教案的評價應該從教學目標的實現(xiàn)、教學內(nèi)容的合理性、教學方法的靈活性、學生學習效果等多個方面進行綜合評估。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學案例，取長補短。以下是來自不同學科的一些經(jīng)典教案范文，希望對大家的教學有所啟示。
初三物理實驗教案篇一
隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。
學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下：
1、課前指導。鑒于初中學生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料。
2、分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3、成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。
4、反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。
總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”
從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的`實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
初三物理實驗教案篇二
年級姓名：日期地點：合作者：實驗名稱：
一、實驗原理：
二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規(guī)格型號）。
三、實驗過程：
1、提出問題：
2、猜想與假設：
3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：
4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設計）：
5、分析論證（得出結(jié)論）：
6、實驗評估（經(jīng)驗與教訓）：
7、合作與交流：
一、實驗原理：
二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規(guī)格型號）。
三、實驗過程：
1、提出問題：
2、猜想與假設：
3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：
4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設計）：
5、分析論證（得出結(jié)論）：
6、實驗評估（經(jīng)驗與教訓）：
7、合作與交流：
初三物理實驗教案篇三
認識針孔照相的原理，并學習制作針孔照相機。
【儀器和器材】
兩個圓紙筒(一大一小，大的能夠緊套在小的外邊，并能相對移動)，錫箔，防油紙或繪圖紙(一般半透明紙也可)，凸透鏡，蠟燭和火柴。
在大紙筒的一端包上錫箔，在錫箔中心戳一個針孔;在小紙筒一端包上半透明的防油紙作為紙屏，將小紙筒插入大紙筒內(nèi)。整個裝置除錫箔有針孔外，其余部分不透光。這樣就做成了一個針孔照相機(參看圖2.1-1)。
【實驗方法】
1.用針孔對準房間或窗外一個明亮的物體，在紙屏上能夠看見物體的像。
2.點燃一支蠟燭，用針孔對準它，觀察蠟燭的像：使照相機逐漸移近(或移遠)蠟燭，看像有什么變化;保持相機與蠟燭距離不變而將紙屏向針孔推近，看像發(fā)生什么變化。
3.將針孔稍微變大一點，重復上述過程，看像的大小、明暗和清晰程度如何變化。
5.將凸透鏡放在針孔前面，看一看是否可以通過改變物距和紙屏與錫箔距離，得到一個像?保持蠟燭、錫箔、紙屏的距離不變，移走凸透鏡，比較有凸透鏡和沒有凸透鏡時像的情況。(會聚透鏡的作用是將所有分開的像會聚成一個像)。
【參考資料】
自制簡易照相機
拿只圓柱形的紙盒，把一端的盒底完全除去，在外面包上一層半透明的薄紙，在另一端的盒蓋上。開一個小洞，貼上踢箔，錫箔中心戳一個針孔，這樣就成了一個簡易照相機。在黑暗的房間里點一支蠟燭，拿這照相機的針孔對著蠟燭，可以在薄紙上看到蠟燭的倒像。
這個自制的簡易照相機也可以用來攝影。只要用軟片底版代替薄紙，軟片后面，用黑紙包起來，不使漏光，前面的小孔，也要用厚紙遮蓋起來。這些都要在暗室內(nèi)進行準備。
拍攝景物必須在陽光下進行，曝光時間要長些，因為它前面的孔很小，進入光線不多。開始時可以試用4秒鐘的曝光時間，如果試驗的效果不好，可適當延長時間，或改短紙盒的長度。
在上曝過光后，將前面的針孔遮蓋起來，拿到暗室里取下軟片，沖洗，曬印照片。
初三物理實驗教案篇四
1．認識什么是物體的慣性；
2．知道一切物體都有慣性。
帶有木柄的錘，長為200－300毫米的直尺或金屬棒（直徑10毫米左右）。
1．把一個錘頭松套在木柄上端，錘頭能夠輕易地取下。然后握住木柄，把木桶下端對準地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取下來了。
2．把幾塊大小形狀相同的長方塊（用其他表面較光滑的`稍重的物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用直尺或金屬棒對準其中任一塊水平敲擊，則被擊的一塊飛出，其余的仍然疊在原位。
1．離弦的箭為什么能繼續(xù)前進？
初三物理實驗教案篇五
這一學期，，物理實驗室在校行政領導下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理教學工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
1、本學期實驗室完成了課程規(guī)定的所有學生實驗和演示實驗，實驗開設率為100%，出色地完成了學校相關的教育、教學任務。同時，開展的學生實驗效果好，學生學習到的知識和收獲頗多。無實驗事故發(fā)生。
2、我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實驗室。努力做好自己的實驗室工作。在這中間，努力挖掘?qū)嶒炇业馁Y源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發(fā)揮學生的參與和動手能力。這樣一來，它不僅豐富了學生個人的實驗的內(nèi)容，也強化了學生動手活動的時間，為全面提高學生的物理科學素養(yǎng)提供了機會和創(chuàng)造了條件。同時激發(fā)出學生學習物理的興趣，為物理教育、教學質(zhì)量的提高，作出了自己應有的努力，贏得了領導和其他任課教師的肯定和一致好評。實驗室在完成學科工作的同時，他們也積極接受各自學科的興趣小組活動安排。為學生的課外活動提供了有益的場所。
3、規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全。
在實驗室的工作中，我們實驗室的已經(jīng)形成自己的特色。目前，實驗室的各項規(guī)章制度都已經(jīng)到位，帳冊資料也已經(jīng)全部登記造冊，為廣大師生的實驗開展提供了極大的方便。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。每一次的實驗后都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。對于承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并按照財務制度進行，新物品進入實驗室后，馬上進行驗收，并登記造冊，入室入柜，進入專項管理程序。對于破損物品，有記錄、賠償?shù)怯?，有當事人的鑒字和證明，報損后及時記入相關臺帳，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到學生實驗與學生能力培養(yǎng)相結(jié)合。
現(xiàn)在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學的態(tài)度進行對待每一次實驗。時時要求學生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。每一次實驗完成后，都要求學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發(fā)生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實驗過程也是學生成長過程。
5、開源節(jié)流，用事實對學生進行傳統(tǒng)美德教育。
現(xiàn)在，我們要把每一分錢用在刀刃上。如實驗用的金屬線，我們經(jīng)常利用廢電線等生活的物品來替代。對于一些可以回收利用的東西，實驗室里都是盡一切可能回收，讓教學實驗中的低值降到最低限度。同時，也讓學生建立起勤儉節(jié)約的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德。
同時，我們積極改進實驗裝置，設計最佳方案，減少環(huán)境污染。實驗室里進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環(huán)境保護意識。
6、為學校營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。
我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學工作外，平時抽空積極做好衛(wèi)生工作。基本能做到每周一大掃、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。平時，只要你走進實驗室，看到的就是窗明幾凈，教室里沒有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染，儀器設備清潔完好。讓人有一種積極向上的氛圍。
7、通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部分對物理實驗特別感興趣的同學還有一些有潛力的同學都能夠得到充分的發(fā)展空間。
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高。
2、在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。
3、電學實驗室的操作臺電源不同，給學生實驗帶來不便。
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學。
總之，物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，一學期來，我積極主動的為物理教學服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。
初三物理實驗教案篇六
課程標準：
通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學目標：
(一)知識與技能。
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
初三物理實驗教案篇七
徐家福。
3研究和改進牛頓第一定律的教學，應當了解學生頭腦中前科學概念的特點．。
第一，學生頭腦中的前科學概念是自發(fā)形成的．。
第二，學生頭腦中的前科學概念具有隱蔽性．。
第三，學生頭腦中的前科學概念具有頑固性．。
初三物理實驗教案篇八
2、明確物體做自由落體運動的條件。
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法。
教學重難點。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學過程。
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動。
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學生分組實驗(每二人一組)。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
四、自由落體加速度。
學生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
五、自由落體運動的規(guī)律。
注意式中的h是指下落的高度。
課后習題。
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。
2、教材練習(1)至(4)題。
初三物理實驗教案篇九
教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行 運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的'新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
同時針對初三學生的特點，教學上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業(yè)和要求逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。
認真鉆研大綱和教材，做好各階段的總體備課工作，對各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案，做好課后反思和課 后總結(jié)工作，不斷提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，以中考為指揮棒，以自主、創(chuàng)新、合作為主線，以培養(yǎng)學生能力為中心，全面提高課堂教學質(zhì)量。
精批細改好每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。
初三物理實驗教案篇十
一、電阻的定義:導體對電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導體電阻大小的因素:導體的電阻大小是由導體的材料、長度和橫截面積決定的，還與溫度有關。在其它因素相同的情況下，導體越長電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導體溫度升高時電阻增大，少數(shù)導體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優(yōu)點是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導電的物體;(2)原因:缺少自由移動的電荷。
六、歐姆定律的表述:導體中電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
七、數(shù)學表達式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(kwh)。
5.電功測量:電能表是測量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學表達式:q=i2rt。
四、熟記電學中基本量的規(guī)律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算。
物理量(符號)公式單位(符號)串聯(lián)電路特點并聯(lián)電路特點。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理實驗教案篇十一
本學年，物理實驗室在校行政領導下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理。
教學。
工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
為了進一步完善實驗室的管理工作做具體工作總結(jié)如下：
1、本學年開展的實驗數(shù)量能達到《物理實驗》的要求。
2、演示實驗和分組實驗在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。
3、積極完善實驗室各項規(guī)章，加強實驗室財產(chǎn)儀器的管理、使用等方面的規(guī)范管理。每次實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》。
4、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗儀器及時收回、上架歸位。
5、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護。
6、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進行處理。
7、配合課任教師準備各演示實驗及學生探究性分組實驗，積極為實驗教學提供方便，協(xié)助教師進行儀器調(diào)配、改進工作，努力適應實驗需要，提高實驗課教學質(zhì)量。
8、做好安全、衛(wèi)生清潔工作,強化對學生的安全教育，發(fā)現(xiàn)有問題，及時進行批評教育,及時關閉電源開關并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。
9、準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。
10、認真完成好學校分配給我的其它工作。
實驗室在改進中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高。
2、在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。
3、電學實驗室的操作臺電源不同，給學生實驗帶來不便。
為了解決以上問題，我準備作如下工作：
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學。
總之，物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，這一年來，我積極主動的為物理教師和學生服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。
2010.1.31。
初三物理實驗教案篇十二
【教學過程設計】
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關半導體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導體和導體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設計】
1．半導體
概念
與導體、絕緣體的區(qū)別
2．半導體材料
3.半導體的電學性能
初三物理實驗教案篇十三
教材分析：
人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經(jīng)驗的判斷。對兩輛并駕齊驅(qū)的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學生不能給出明確的答案。物理課給大家一個科學的判斷依據(jù)，就要引入坐標系和參考系。至于為什么要把實際物體看成質(zhì)點，把什么物體看成質(zhì)點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法。
學情分析：
剛進入高一年級的學生，通過這節(jié)課的學習，能體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。
教學目標：
1.認識建立質(zhì)點模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。
2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。
3.認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。
教學理念：
1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。
2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。
3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。
教學重點
1.理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點要點所采用的抽象思維方法。
2.在研究具體問題時，如何選取參考系。
3.如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系。
教學難點
在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點。
課時安排
1課時
教學過程：
導入
我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢?請列舉幾個運動物體的例子。
機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。
初三物理實驗教案篇十四
形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.
【板書設計】
探究活動
【課題】
速度單位的資料
【組織形式】
學生小組
【教師輔導參考】
1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.
2.各個速度單位的換算關系.
3.相同時期各地速度的單位.
初三物理實驗教案篇十五
撰寫人：___________
日
期：___________
隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。
學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。
___分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個___。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再___，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3.成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。
4.反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面;在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。
總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。
__學年度第二學期初三物理實驗總結(jié)實驗教師:丁士文
實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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初三物理實驗教案篇十六
速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度.
速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應.
【教學過程分析】
一.速度概念的引入
思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的
方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程.
對于基礎較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學生速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)造力.
說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學的知識，得出速度的概念，可以由學生總結(jié)概念.
二.實驗：速度的計算
學生在課前就應當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式.
本內(nèi)容的教學對于基礎較好的學生，可以讓學生自行設計實驗方案，學生可能設計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應當予以鼓勵.
三.速度的單位
增加學生的感性認識，應當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息習的習慣.
可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等.
速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1.
對于基礎較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示.
四.平均速度
可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率).
初三物理實驗教案篇十七
本學年度，在學校領導的正確指導下，初二物理實驗教學工作取得了可喜的成績，學生的觀察能力和實驗能力有了很大的提高，為了更好總結(jié)本學年度實驗教學工作中的經(jīng)驗和教訓，特對本學年的初二物理實驗教學工作總結(jié)如下：
本學年，在學期初，首先制定了本學年的實驗教學工作計劃，以實驗計劃指導本學年的物理教學工作并在教學過程中不斷創(chuàng)新，圓滿的完成了實驗計劃所布置的任務。
1、在教學過程中，教師盡量把每一個演示實驗演示，在演示材料不很完全的條件下，教師經(jīng)常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示實驗，讓每個學生能夠有觀察的機會，從而，培養(yǎng)學生的觀察能力，以達到認識理論的目的。
2、對于學生分組實驗，本學年學期初，我們物理教師首先對學生分成學習小組，有學習小組長，小組長在學習上和動手能力上都是比較強的學生，在小組中起到模范帶頭作用，對于學生實驗，每個學生都能認真、規(guī)范、積極動手，認真觀察思考，得出正確的結(jié)論，通過一年的訓練和操作，學生的觀察能力和實驗操作能力得到了大幅度的提高，在今年的中考理化實驗競賽中和理化生測試中，取得了理想的成績。
在學生分組實驗，實驗教師對學生認真輔導，還注意巡視學生進行實驗的情況，發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的不認真的，教師認真輔導指正，并且作其思想工作，對認真規(guī)范的同學，并提出表揚，增強學生的成功感。
通過演示實驗和分組實驗的操作，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察和實驗操作技能。從而使學生學會了許多科學研究的基本方法，激發(fā)了學生的探究精神。
3、課外的小實驗，為了激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的探究精神，本學年我們還不斷的提倡學生進行課外小實驗小制作的活動。使學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
4、實驗報告的填寫：在實驗教學過程中積極的鼓勵學生完成實驗報告，通過實驗的觀察和操作，使學生能夠把觀察的實驗直觀的操作與理論相聯(lián)系，從而加深了對理論知識的理解和記憶。
5、為了及時掌握學生的觀察和實驗操作的效果，本學年，我們在教學過程中的測試的環(huán)節(jié)中適當添加實驗的觀察和操作測試內(nèi)容，促使學生對實驗的重視。
總之。本學年的物理實驗教學工作取得了可喜的成績。但是，和上級的實驗教學要求還有差距，我們?nèi)w初二物理教師在今后的教學工作中努力探索創(chuàng)新，使實驗教學工作再上一個新臺階。
初二物理實驗教學工作總結(jié)
2011年12月
初三物理實驗教案篇一
隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。
學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下：
1、課前指導。鑒于初中學生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料。
2、分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3、成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。
4、反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。
總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”
從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的`實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
初三物理實驗教案篇二
年級姓名：日期地點：合作者：實驗名稱：
一、實驗原理：
二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規(guī)格型號）。
三、實驗過程：
1、提出問題：
2、猜想與假設：
3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：
4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設計）：
5、分析論證（得出結(jié)論）：
6、實驗評估（經(jīng)驗與教訓）：
7、合作與交流：
一、實驗原理：
二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規(guī)格型號）。
三、實驗過程：
1、提出問題：
2、猜想與假設：
3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：
4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設計）：
5、分析論證（得出結(jié)論）：
6、實驗評估（經(jīng)驗與教訓）：
7、合作與交流：
初三物理實驗教案篇三
認識針孔照相的原理，并學習制作針孔照相機。
【儀器和器材】
兩個圓紙筒(一大一小，大的能夠緊套在小的外邊，并能相對移動)，錫箔，防油紙或繪圖紙(一般半透明紙也可)，凸透鏡，蠟燭和火柴。
在大紙筒的一端包上錫箔，在錫箔中心戳一個針孔;在小紙筒一端包上半透明的防油紙作為紙屏，將小紙筒插入大紙筒內(nèi)。整個裝置除錫箔有針孔外，其余部分不透光。這樣就做成了一個針孔照相機(參看圖2.1-1)。
【實驗方法】
1.用針孔對準房間或窗外一個明亮的物體，在紙屏上能夠看見物體的像。
2.點燃一支蠟燭，用針孔對準它，觀察蠟燭的像：使照相機逐漸移近(或移遠)蠟燭，看像有什么變化;保持相機與蠟燭距離不變而將紙屏向針孔推近，看像發(fā)生什么變化。
3.將針孔稍微變大一點，重復上述過程，看像的大小、明暗和清晰程度如何變化。
5.將凸透鏡放在針孔前面，看一看是否可以通過改變物距和紙屏與錫箔距離，得到一個像?保持蠟燭、錫箔、紙屏的距離不變，移走凸透鏡，比較有凸透鏡和沒有凸透鏡時像的情況。(會聚透鏡的作用是將所有分開的像會聚成一個像)。
【參考資料】
自制簡易照相機
拿只圓柱形的紙盒，把一端的盒底完全除去，在外面包上一層半透明的薄紙，在另一端的盒蓋上。開一個小洞，貼上踢箔，錫箔中心戳一個針孔，這樣就成了一個簡易照相機。在黑暗的房間里點一支蠟燭，拿這照相機的針孔對著蠟燭，可以在薄紙上看到蠟燭的倒像。
這個自制的簡易照相機也可以用來攝影。只要用軟片底版代替薄紙，軟片后面，用黑紙包起來，不使漏光，前面的小孔，也要用厚紙遮蓋起來。這些都要在暗室內(nèi)進行準備。
拍攝景物必須在陽光下進行，曝光時間要長些，因為它前面的孔很小，進入光線不多。開始時可以試用4秒鐘的曝光時間，如果試驗的效果不好，可適當延長時間，或改短紙盒的長度。
在上曝過光后，將前面的針孔遮蓋起來，拿到暗室里取下軟片，沖洗，曬印照片。
初三物理實驗教案篇四
1．認識什么是物體的慣性；
2．知道一切物體都有慣性。
帶有木柄的錘，長為200－300毫米的直尺或金屬棒（直徑10毫米左右）。
1．把一個錘頭松套在木柄上端，錘頭能夠輕易地取下。然后握住木柄，把木桶下端對準地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取下來了。
2．把幾塊大小形狀相同的長方塊（用其他表面較光滑的`稍重的物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用直尺或金屬棒對準其中任一塊水平敲擊，則被擊的一塊飛出，其余的仍然疊在原位。
1．離弦的箭為什么能繼續(xù)前進？
初三物理實驗教案篇五
這一學期，，物理實驗室在校行政領導下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理教學工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
1、本學期實驗室完成了課程規(guī)定的所有學生實驗和演示實驗，實驗開設率為100%，出色地完成了學校相關的教育、教學任務。同時，開展的學生實驗效果好，學生學習到的知識和收獲頗多。無實驗事故發(fā)生。
2、我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實驗室。努力做好自己的實驗室工作。在這中間，努力挖掘?qū)嶒炇业馁Y源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發(fā)揮學生的參與和動手能力。這樣一來，它不僅豐富了學生個人的實驗的內(nèi)容，也強化了學生動手活動的時間，為全面提高學生的物理科學素養(yǎng)提供了機會和創(chuàng)造了條件。同時激發(fā)出學生學習物理的興趣，為物理教育、教學質(zhì)量的提高，作出了自己應有的努力，贏得了領導和其他任課教師的肯定和一致好評。實驗室在完成學科工作的同時，他們也積極接受各自學科的興趣小組活動安排。為學生的課外活動提供了有益的場所。
3、規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全。
在實驗室的工作中，我們實驗室的已經(jīng)形成自己的特色。目前，實驗室的各項規(guī)章制度都已經(jīng)到位，帳冊資料也已經(jīng)全部登記造冊，為廣大師生的實驗開展提供了極大的方便。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。每一次的實驗后都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。對于承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并按照財務制度進行，新物品進入實驗室后，馬上進行驗收，并登記造冊，入室入柜，進入專項管理程序。對于破損物品，有記錄、賠償?shù)怯?，有當事人的鑒字和證明，報損后及時記入相關臺帳，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到學生實驗與學生能力培養(yǎng)相結(jié)合。
現(xiàn)在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學的態(tài)度進行對待每一次實驗。時時要求學生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。每一次實驗完成后，都要求學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發(fā)生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實驗過程也是學生成長過程。
5、開源節(jié)流，用事實對學生進行傳統(tǒng)美德教育。
現(xiàn)在，我們要把每一分錢用在刀刃上。如實驗用的金屬線，我們經(jīng)常利用廢電線等生活的物品來替代。對于一些可以回收利用的東西，實驗室里都是盡一切可能回收，讓教學實驗中的低值降到最低限度。同時，也讓學生建立起勤儉節(jié)約的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德。
同時，我們積極改進實驗裝置，設計最佳方案，減少環(huán)境污染。實驗室里進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環(huán)境保護意識。
6、為學校營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。
我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學工作外，平時抽空積極做好衛(wèi)生工作。基本能做到每周一大掃、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。平時，只要你走進實驗室，看到的就是窗明幾凈，教室里沒有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染，儀器設備清潔完好。讓人有一種積極向上的氛圍。
7、通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部分對物理實驗特別感興趣的同學還有一些有潛力的同學都能夠得到充分的發(fā)展空間。
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高。
2、在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。
3、電學實驗室的操作臺電源不同，給學生實驗帶來不便。
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學。
總之，物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，一學期來，我積極主動的為物理教學服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。
初三物理實驗教案篇六
課程標準：
通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學目標：
(一)知識與技能。
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
初三物理實驗教案篇七
徐家福。
3研究和改進牛頓第一定律的教學，應當了解學生頭腦中前科學概念的特點．。
第一，學生頭腦中的前科學概念是自發(fā)形成的．。
第二，學生頭腦中的前科學概念具有隱蔽性．。
第三，學生頭腦中的前科學概念具有頑固性．。
初三物理實驗教案篇八
2、明確物體做自由落體運動的條件。
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法。
教學重難點。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學過程。
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動。
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學生分組實驗(每二人一組)。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
四、自由落體加速度。
學生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
五、自由落體運動的規(guī)律。
注意式中的h是指下落的高度。
課后習題。
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。
2、教材練習(1)至(4)題。
初三物理實驗教案篇九
教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行 運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的'新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
同時針對初三學生的特點，教學上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業(yè)和要求逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。
認真鉆研大綱和教材，做好各階段的總體備課工作，對各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案，做好課后反思和課 后總結(jié)工作，不斷提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，以中考為指揮棒，以自主、創(chuàng)新、合作為主線，以培養(yǎng)學生能力為中心，全面提高課堂教學質(zhì)量。
精批細改好每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。
初三物理實驗教案篇十
一、電阻的定義:導體對電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導體電阻大小的因素:導體的電阻大小是由導體的材料、長度和橫截面積決定的，還與溫度有關。在其它因素相同的情況下，導體越長電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導體溫度升高時電阻增大，少數(shù)導體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優(yōu)點是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導電的物體;(2)原因:缺少自由移動的電荷。
六、歐姆定律的表述:導體中電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
七、數(shù)學表達式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(kwh)。
5.電功測量:電能表是測量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學表達式:q=i2rt。
四、熟記電學中基本量的規(guī)律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算。
物理量(符號)公式單位(符號)串聯(lián)電路特點并聯(lián)電路特點。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理實驗教案篇十一
本學年，物理實驗室在校行政領導下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理。
教學。
工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
為了進一步完善實驗室的管理工作做具體工作總結(jié)如下：
1、本學年開展的實驗數(shù)量能達到《物理實驗》的要求。
2、演示實驗和分組實驗在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。
3、積極完善實驗室各項規(guī)章，加強實驗室財產(chǎn)儀器的管理、使用等方面的規(guī)范管理。每次實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》。
4、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗儀器及時收回、上架歸位。
5、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護。
6、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進行處理。
7、配合課任教師準備各演示實驗及學生探究性分組實驗，積極為實驗教學提供方便，協(xié)助教師進行儀器調(diào)配、改進工作，努力適應實驗需要，提高實驗課教學質(zhì)量。
8、做好安全、衛(wèi)生清潔工作,強化對學生的安全教育，發(fā)現(xiàn)有問題，及時進行批評教育,及時關閉電源開關并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。
9、準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。
10、認真完成好學校分配給我的其它工作。
實驗室在改進中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導致儀器可利用率不高。
2、在新課程標準下，急需引進設備，完成新舊更替。
3、電學實驗室的操作臺電源不同，給學生實驗帶來不便。
為了解決以上問題，我準備作如下工作：
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學。
總之，物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑，這一年來，我積極主動的為物理教師和學生服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。
2010.1.31。
初三物理實驗教案篇十二
【教學過程設計】
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關半導體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導體和導體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設計】
1．半導體
概念
與導體、絕緣體的區(qū)別
2．半導體材料
3.半導體的電學性能
初三物理實驗教案篇十三
教材分析：
人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經(jīng)驗的判斷。對兩輛并駕齊驅(qū)的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學生不能給出明確的答案。物理課給大家一個科學的判斷依據(jù)，就要引入坐標系和參考系。至于為什么要把實際物體看成質(zhì)點，把什么物體看成質(zhì)點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法。
學情分析：
剛進入高一年級的學生，通過這節(jié)課的學習，能體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。
教學目標：
1.認識建立質(zhì)點模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。
2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。
3.認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。
教學理念：
1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。
2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。
3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。
教學重點
1.理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點要點所采用的抽象思維方法。
2.在研究具體問題時，如何選取參考系。
3.如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系。
教學難點
在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點。
課時安排
1課時
教學過程：
導入
我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢?請列舉幾個運動物體的例子。
機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。
初三物理實驗教案篇十四
形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.
【板書設計】
探究活動
【課題】
速度單位的資料
【組織形式】
學生小組
【教師輔導參考】
1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.
2.各個速度單位的換算關系.
3.相同時期各地速度的單位.
初三物理實驗教案篇十五
撰寫人：___________
日
期：___________
隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。
學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。
___分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個___。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再___，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3.成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。
4.反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面;在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。
總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。
__學年度第二學期初三物理實驗總結(jié)實驗教師:丁士文
實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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初三物理實驗教案篇十六
速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度.
速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應.
【教學過程分析】
一.速度概念的引入
思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的
方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程.
對于基礎較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學生速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)造力.
說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學的知識，得出速度的概念，可以由學生總結(jié)概念.
二.實驗：速度的計算
學生在課前就應當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式.
本內(nèi)容的教學對于基礎較好的學生，可以讓學生自行設計實驗方案，學生可能設計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應當予以鼓勵.
三.速度的單位
增加學生的感性認識，應當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息習的習慣.
可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等.
速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1.
對于基礎較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示.
四.平均速度
可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率).
初三物理實驗教案篇十七
本學年度，在學校領導的正確指導下，初二物理實驗教學工作取得了可喜的成績，學生的觀察能力和實驗能力有了很大的提高，為了更好總結(jié)本學年度實驗教學工作中的經(jīng)驗和教訓，特對本學年的初二物理實驗教學工作總結(jié)如下：
本學年，在學期初，首先制定了本學年的實驗教學工作計劃，以實驗計劃指導本學年的物理教學工作并在教學過程中不斷創(chuàng)新，圓滿的完成了實驗計劃所布置的任務。
1、在教學過程中，教師盡量把每一個演示實驗演示，在演示材料不很完全的條件下，教師經(jīng)常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示實驗，讓每個學生能夠有觀察的機會，從而，培養(yǎng)學生的觀察能力，以達到認識理論的目的。
2、對于學生分組實驗，本學年學期初，我們物理教師首先對學生分成學習小組，有學習小組長，小組長在學習上和動手能力上都是比較強的學生，在小組中起到模范帶頭作用，對于學生實驗，每個學生都能認真、規(guī)范、積極動手，認真觀察思考，得出正確的結(jié)論，通過一年的訓練和操作，學生的觀察能力和實驗操作能力得到了大幅度的提高，在今年的中考理化實驗競賽中和理化生測試中，取得了理想的成績。
在學生分組實驗，實驗教師對學生認真輔導，還注意巡視學生進行實驗的情況，發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的不認真的，教師認真輔導指正，并且作其思想工作，對認真規(guī)范的同學，并提出表揚，增強學生的成功感。
通過演示實驗和分組實驗的操作，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察和實驗操作技能。從而使學生學會了許多科學研究的基本方法，激發(fā)了學生的探究精神。
3、課外的小實驗，為了激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的探究精神，本學年我們還不斷的提倡學生進行課外小實驗小制作的活動。使學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
4、實驗報告的填寫：在實驗教學過程中積極的鼓勵學生完成實驗報告，通過實驗的觀察和操作，使學生能夠把觀察的實驗直觀的操作與理論相聯(lián)系，從而加深了對理論知識的理解和記憶。
5、為了及時掌握學生的觀察和實驗操作的效果，本學年，我們在教學過程中的測試的環(huán)節(jié)中適當添加實驗的觀察和操作測試內(nèi)容，促使學生對實驗的重視。
總之。本學年的物理實驗教學工作取得了可喜的成績。但是，和上級的實驗教學要求還有差距，我們?nèi)w初二物理教師在今后的教學工作中努力探索創(chuàng)新，使實驗教學工作再上一個新臺階。
初二物理實驗教學工作總結(jié)
2011年12月