專業(yè)體育課高效課堂總結(jié)范文(21篇)

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    在總結(jié)中,需要客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn),找到進(jìn)步的空間。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。以下是一些具有代表性的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。
    體育課高效課堂總結(jié)篇一
    這種總結(jié)方法,是在開(kāi)頭進(jìn)行質(zhì)疑,結(jié)束時(shí)釋疑,這樣可以讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),變的趣味起來(lái),如,在教學(xué)“長(zhǎng)方行認(rèn)識(shí)”時(shí),老師質(zhì)疑:“什么是長(zhǎng)方形?”在小結(jié)時(shí),教師在重視此問(wèn)題,讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法,使整個(gè)問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂,有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),給學(xué)生留下深刻印象,鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    角色扮演式總結(jié)
    這種總結(jié)方式,能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極,主動(dòng)的參與到課堂中。如:在教學(xué)“元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)會(huì)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算,在總結(jié)時(shí),教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,讓同學(xué)們買東西,在買賣的過(guò)程中,充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生在實(shí)踐中,興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化,達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    討論式總結(jié)
    這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài),教師應(yīng)抓住此契機(jī),結(jié)合學(xué)生的心理特征,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣,加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,啟發(fā)了學(xué)生思維。
    體育課高效課堂總結(jié)篇二
    本學(xué)期來(lái),我們英語(yǔ)組所有成員緊圍繞“高效課堂”思路展開(kāi)教研活動(dòng),采取“個(gè)人備課集體討論課堂實(shí)施教后反思理論提升”的集體備課流程進(jìn)行了有效研究。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教研水平,更能展現(xiàn)了我們英語(yǔ)組所有成員的團(tuán)結(jié)合作,求實(shí)進(jìn)取,堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的工作作風(fēng)。首先是同課異構(gòu),大家一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)后由某一位老師進(jìn)行執(zhí)教,每次上完課能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)課、進(jìn)行反思,改進(jìn)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題、細(xì)節(jié)等。大家互相切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同研討出適合我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì),每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好,哪一個(gè)設(shè)計(jì)得不好,大家暢所欲言,共同進(jìn)步。在集體備課中,我們?nèi)w成員都能進(jìn)行認(rèn)真討論,相互交流溝通,針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量,同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外,每次的活動(dòng)我們都做到有我們老師的聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄、活動(dòng)記錄等材料。我們能把活動(dòng)做到有計(jì)劃、有組織、有成效。為了提高課堂效率,老師們采用了多種教學(xué)方式:
    把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái),則可事半功倍。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。廖紫琴老師在執(zhí)教這課時(shí),為了讓學(xué)生理解,自己帶來(lái)寵物金魚(yú),拋磚引玉,很自然地過(guò)渡到新知。周志萍老師教學(xué)whatdoyoucollect?一課時(shí),借來(lái)一大本集郵冊(cè),學(xué)生不僅欣賞了漂亮的郵票,也對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè),不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且加深了對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。
    每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。例如,在高文,廖紫琴,周志萍,鄭丹等老師的課堂上教授單詞時(shí)都使用了競(jìng)賽,開(kāi)火車,猜單詞等形式,把被動(dòng)的,枯燥的讀單詞變成了主動(dòng)的記憶,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識(shí)。高校課堂更是離不開(kāi)小組及全體的合作與探究。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在這次高效課堂活動(dòng)中,廖紫琴,余艷霞,李秋云,李敏,李燕,高文等老師都充分運(yùn)用了這一教學(xué)形式。他們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,將全班學(xué)生合理搭配成若干學(xué)習(xí)小組,組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),效果很好。小組合作中,每個(gè)老師都確立活動(dòng)目標(biāo),即對(duì)具體的問(wèn)題解決有個(gè)明確的方案,在整個(gè)小組中達(dá)成共識(shí)。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中,共同體驗(yàn),淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。
    在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們英語(yǔ)組全體教師都能以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量;以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言;以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù),變換自身的角色;以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí),形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
    多媒體的運(yùn)用幾乎是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分,它清晰,明了,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率。在這次高效課堂活動(dòng)中,李燕,李秋云老師都充分使用了多媒體。李燕老師在執(zhí)教一課時(shí),展示了各種時(shí)刻的鐘,還總結(jié)了時(shí)間的多種表達(dá)法及書(shū)寫(xiě)時(shí)間的口訣等,學(xué)生在短短40分鐘里高效完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),這些都是在常規(guī)課中一節(jié)課內(nèi)不可能達(dá)到的效果。李秋云老師執(zhí)教的一課,制作了一個(gè)兒歌小課件,把本節(jié)課新知都融入到這首兒歌里,讓學(xué)生在短短幾分鐘里就掌握了句型的問(wèn)與答。同時(shí)這節(jié)課也參加了片區(qū)吳天祥活動(dòng)“同課異構(gòu)”活動(dòng),受到大家好評(píng)。
    真正的高效課堂就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在幸福中成長(zhǎng);在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè),在成長(zhǎng)中收獲著幸福。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔;多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇;多給孩子一些問(wèn)題,讓他獨(dú)自探索。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的感受,走進(jìn)課堂,同教師、教材、同學(xué)對(duì)話,在小組合作中自主探索,親身體驗(yàn),生成自己個(gè)性化的理解和獨(dú)特的見(jiàn)解,這將是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索研究的方向。
    體育課高效課堂總結(jié)篇三
    這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng),并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把20xx年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”,我們也為這一行動(dòng)作出了努力展開(kāi)了研究。
    我校開(kāi)展“高校課堂建設(shè)年”活動(dòng)的主要任務(wù)是,力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)研究實(shí)現(xiàn):改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效,讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心,開(kāi)花結(jié)果。注重過(guò)程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效,培優(yōu)輔差,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    對(duì)教師有如下幾點(diǎn)要求:對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
    教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)要改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
    教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。
    教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。
    首先確立正確的理念以確?;顒?dòng)的正確性。新課程倡導(dǎo):“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的;一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)?!备咝Un堂建設(shè)需強(qiáng)化一下幾種認(rèn)識(shí):
    1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是師生交往、積極行動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
    2、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。
    3、教學(xué)改革必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移,即以學(xué)科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。
    4、教是為了學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。
    1、學(xué)生是發(fā)展的人;
    2、學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
    1、教師要真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生;
    2、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅;
    3、完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。
    制定工作規(guī)范首先,關(guān)于備課:功在課前,利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上,放在課前的'備課上。要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將各類知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門別類,運(yùn)用自如。
    教師要針對(duì)不同類型的課型,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖,學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué),學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化,即知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化。
    針對(duì)以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表:學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)提綱檢測(cè)練習(xí)討論更正練習(xí)設(shè)計(jì)布置作業(yè)課后反思(在課后填寫(xiě))
    關(guān)于上課:課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上,通過(guò)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn),逐步達(dá)成目標(biāo)。
    同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排,我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié),種種細(xì)化讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確,努力的方向也更加的明朗化。
    教學(xué)反思與調(diào)整:課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感,是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程是否具有一定的承繼性,是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
    在學(xué)期中還進(jìn)行了學(xué)科帶頭人進(jìn)行公開(kāi)講課,我們新教師有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己,使我們能盡快的成長(zhǎng)起來(lái),更好的教學(xué)。在5月中旬還進(jìn)行了新教師講課互相學(xué)習(xí)我在講課中學(xué)到了不少知識(shí)。在有經(jīng)驗(yàn)的教師的評(píng)課中受益匪淺,為我的講課又更近了一步。
    總之,我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前,有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我?!案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
    體育課高效課堂總結(jié)篇四
    (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確保組織到位。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以保障工作有效地開(kāi)展。
    (二)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論,確保認(rèn)識(shí)到位。
    (一)建設(shè)規(guī)劃。我?!耙粋€(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”。就是“以課堂教學(xué)為中心”;“以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為基本點(diǎn)”,“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本點(diǎn)”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人,逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)研究科學(xué)化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化,綜合辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。特別是近年來(lái),我們切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本保障和根本措施。
    (二)組織領(lǐng)導(dǎo)。示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來(lái)看,在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位,具有較高水平。
    1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
    在教師專業(yè)發(fā)展工作中,校長(zhǎng)始終是第一責(zé)任人,全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展工作。薛永剛校長(zhǎng)在這學(xué)期的教師大會(huì)上宣講教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與措施,動(dòng)員教師積極參加學(xué)校制定的各項(xiàng)促進(jìn)教師發(fā)展的活動(dòng)。
    從我校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)看,也具有較高的管理水平。校長(zhǎng)、主任均由業(yè)務(wù)過(guò)硬、年輕精干的力量來(lái)?yè)?dān)當(dāng),都具有較強(qiáng)的理論功底和較高的專業(yè)水平。
    學(xué)校班子成員在繁忙的工作之中,堅(jiān)持深入課堂。校長(zhǎng)一學(xué)期聽(tīng)課30多節(jié),主任30多節(jié)。積極主持開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng),指導(dǎo)教師教學(xué),和教師一起探討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
    2、管理機(jī)構(gòu)。從今年新學(xué)年開(kāi)始,我校就成立了以薛永剛校長(zhǎng)為校長(zhǎng)、教務(wù)主任為研訓(xùn)處處長(zhǎng)研訓(xùn)組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。新學(xué)期初研訓(xùn)處制定活動(dòng)計(jì)劃。研訓(xùn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理資料。資料項(xiàng)目健全、歸檔合理。同時(shí)確立了校長(zhǎng)、研修處、學(xué)科組的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),各部門職責(zé)明確,各司其職。
    (三)運(yùn)行保障。我校圖書(shū)室室藏較豐富,教師人文讀本能滿足教師需要,教育理論專著和專業(yè)理論書(shū)籍不斷充實(shí),學(xué)科報(bào)刊雜志豐富,能夠有效地服務(wù)于一線教師。
    每周二和周四下午兩節(jié)課后為學(xué)習(xí)時(shí)間,保證了全體教師每周至少2小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
    教學(xué)工作中,學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線,以課堂教學(xué)為突破口,層層落實(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課、常態(tài)課,聽(tīng)后講評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn),促進(jìn)了教師的授課方式的改變。
    (四)制度建設(shè)。
    1、繼續(xù)教育制度
    我校嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)規(guī)定,學(xué)歷進(jìn)修按照“學(xué)用一致”的原則,提出要求并有激勵(lì)措施。同時(shí)我校符合年齡的教師,繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績(jī)的合格率為100%。建立健全了教師全員職務(wù)培訓(xùn)制度,對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。
    2、教研制度
    我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研訓(xùn)過(guò)程中,教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少,教師業(yè)務(wù)水平層次明顯等實(shí)際情況,積極探索科學(xué)的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)提煉,我們以扎實(shí)的校本研訓(xùn)為核心內(nèi)容,以項(xiàng)目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校通過(guò)每月的校長(zhǎng)專題講座面向全體教師進(jìn)行基本理論的培訓(xùn),結(jié)合具體學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣做,既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進(jìn)一步的長(zhǎng)進(jìn),也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
    3、科研制度
    為了提高我校教師課堂教學(xué)效益,我校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研研究。
    4、導(dǎo)師制度
    在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持因人施訓(xùn),分層落實(shí),全員提高的原則。在面上,我們通過(guò)狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育,加強(qiáng)校本培訓(xùn),在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三方面下功夫。學(xué)校定期開(kāi)展各種教學(xué)比賽活動(dòng),為教師們的成長(zhǎng)提供良好的機(jī)制、寬松的環(huán)境和活躍的學(xué)術(shù)氛圍。我們定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、“同課異構(gòu)”的課例研討、“師德演講”等活動(dòng),不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)技能。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加這些活動(dòng),大家以身作則,弘揚(yáng)追求卓越、崇尚一流的進(jìn)取精神,盡心盡責(zé)、艱苦奮斗的敬業(yè)精神,大公無(wú)私、廉潔勤政的奉獻(xiàn)精神,目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、不斷創(chuàng)新的開(kāi)拓精神,率先垂范,在師德、業(yè)務(wù)上為教師做出了榜樣。
    5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體:我校建立了校本研訓(xùn)課程體系。課程體系分必修課程和研訓(xùn)課程。必修課程包括:《中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)》、《現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《課程與教學(xué)論》、《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》、《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓(xùn)課程包括:語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、案例研究、反思技巧。
    6、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度
    在學(xué)校制定的教師績(jī)效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)。學(xué)校還參照望都縣《校本研訓(xùn)的過(guò)程參與學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研訓(xùn)的研修成果學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》文件,保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時(shí),我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度,教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋或記錄手冊(cè)具有可操作性,實(shí)施效果好,逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)管理。
    (五)教師專業(yè)發(fā)展。
    1、教師隊(duì)伍情況
    2、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)發(fā)展
    學(xué)期初,學(xué)校要求每位教師根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展,制定規(guī)劃、計(jì)劃。要求規(guī)劃、計(jì)劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要,目標(biāo)明確、有實(shí)效性。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科xx老師,她們學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng),教法獨(dú)到,帶教有方,分別擔(dān)任兩個(gè)學(xué)科的研訓(xùn)組長(zhǎng),能帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
    (六)示范輻射作用發(fā)揮。
    學(xué)校學(xué)期末進(jìn)行成果總結(jié)交流。
    1、教研組建設(shè)亟待加強(qiáng),教師的集體學(xué)習(xí)、相互研討亟待進(jìn)一步提高。今后通過(guò)培訓(xùn)研訓(xùn)組長(zhǎng),制定相關(guān)評(píng)價(jià)制度來(lái)鼓勵(lì)教師積極參加各種活動(dòng)。
    2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機(jī)整合
    我校教師低下的教科研能力,阻礙進(jìn)行有效的研究實(shí)踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機(jī)整合在一起,以實(shí)施新課程中所遇到的具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,立足課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研,不斷增強(qiáng)教學(xué)能力,切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。我鄉(xiāng)決定立足校本研修,針對(duì)教師教學(xué)中的共性問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題,開(kāi)展校本培訓(xùn),更新教育理念,不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,壯大骨干教師隊(duì)伍,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施新課程能力,提升教師專業(yè)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    體育課高效課堂總結(jié)篇五
    優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率,促進(jìn)師生共同發(fā)展,是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來(lái),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,深刻領(lǐng)會(huì)其精神,整章建制,強(qiáng)化措施,大力推進(jìn),廣大教師銳意改革,不斷探索,我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展,局勢(shì)良好,取得了初步成效。
    觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固,高效課堂的理念,老師們很難接受,一是怕麻煩,不想下功夫備案,二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果,以至于很多老師裹足不前,難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化,所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段,學(xué)校做了大量工作。
    1.多次召開(kāi)形式多樣的培訓(xùn)會(huì)。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn),有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)(如米陽(yáng)全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來(lái)后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流),這樣讓老師對(duì)新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識(shí)。
    2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季,我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流,考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況,也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野,也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。
    3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物,讓老師們自學(xué)研討。我區(qū)是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革,為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教,先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念,我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本,李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料,讓老師們?cè)谧詫W(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
    4.發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季,我校把初一三個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班級(jí),通過(guò)老師們的努力,一學(xué)期下來(lái),三個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課,而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會(huì)影響教學(xué)成績(jī)”的思想顧慮,極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。
    為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效的開(kāi)展,學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施,還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月,我校擬定了《永紅九年制學(xué)?!案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》,明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù),落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé),讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中適時(shí)研究出臺(tái)了《永紅九年制學(xué)校“高校課堂”管理制度》,其中有老師上課的要求,聽(tīng)課的要求,考核考評(píng)的'實(shí)施辦法等。
    在“高效課堂”教學(xué)研究中,教學(xué)資料的收集,導(dǎo)學(xué)案的制作,都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。為此,學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦,接入了光纖,還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案,同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板,接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍,有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
    高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心,先學(xué)后導(dǎo),全面評(píng)價(jià),其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),所以建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期,學(xué)校就要求各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異,學(xué)習(xí)能力,語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià),將學(xué)生分成6-8個(gè)小組,鼓勵(lì)小組成員集思廣益,自己為小組命名,確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo),并選出小組長(zhǎng)和學(xué)科代表,明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),引導(dǎo)他們善于組織管理,善于引領(lǐng)示范,善于團(tuán)結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作,讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做,該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上,團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)了,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。
    為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式,實(shí)驗(yàn)初期,學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課,(主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))其他教師觀摩學(xué)習(xí),課后交流探討,從實(shí)實(shí)在在的看――聽(tīng)――議――思中大膽改進(jìn),共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后,實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段,學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始,要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課,由教導(dǎo)處協(xié)調(diào),每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng),進(jìn)而所有教師全面參與研究,讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。
    經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)實(shí)踐研究,最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式,我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
    1是一種理念――“先學(xué)后教,先練后講”;2是二種角色定位――學(xué)生是課堂的主體,
    學(xué)習(xí)的主人;教師是課堂的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預(yù)習(xí)自學(xué),完成學(xué)案,簡(jiǎn)稱自學(xué)(15分鐘);二是交流展示,教師點(diǎn)撥,簡(jiǎn)稱導(dǎo)學(xué)(15分鐘);三是拓展提升,反饋檢測(cè),簡(jiǎn)稱驗(yàn)學(xué)(10分鐘)。
    教師可先準(zhǔn)備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試,然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái),認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題,用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。
    在預(yù)習(xí)之后,由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容,中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成,但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決,要注意標(biāo)記。做導(dǎo)學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范,二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚,一定用紅筆記出自己不會(huì)的問(wèn)題,注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
    這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi),每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論,共同研究解決問(wèn)題,仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教,這樣既能提高效率,又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間,進(jìn)行有效討論,要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律,以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題,以備針對(duì)性點(diǎn)撥。
    小組通過(guò)討論交流,把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路,展示到黑板上,由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生不能一一展示,每個(gè)組選一名代表,同時(shí)到黑板上展示,老師要充分利用好前后黑板,在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥,老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng),肯定好的,指出出現(xiàn)的問(wèn)題,二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難,做出準(zhǔn)確的答復(fù),三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解,歸納方法、規(guī)律,老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練,直奔問(wèn)題,點(diǎn)深點(diǎn)透,四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組,激勵(lì)到位。
    通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥,學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí),這時(shí)老師可繼續(xù)挖掘教材,對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),檢測(cè)方式:可以是口頭檢查,也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查,可以用小紙條,還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè),總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè),注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容,整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
    (3)實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教,先練后講,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:明向、激情、引爭(zhēng)、促評(píng)、導(dǎo)法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
    1.部分老師不能很好的掌控課堂,在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出,課堂節(jié)奏不夠緊湊,時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
    2.在教學(xué)中,個(gè)別班級(jí)小組交流流于形式,部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講,并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的。
    3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平有待提高,任務(wù)不明確,知識(shí)密集,無(wú)梯度,重難點(diǎn)不突出等。
    “高效課堂”既是一種新方法,也是一種新思路,這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷探索研究,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)做好此項(xiàng)工作,以“科研興?!鼻袑?shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    體育課高效課堂總結(jié)篇六
    建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌,實(shí)現(xiàn)第二次跨越的進(jìn)程中,在教學(xué)方面提出的具體目標(biāo),對(duì)深化課改,構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系,落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義?!案咝дn堂”的核心理論是通過(guò)教師的“高效教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科,信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn),如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問(wèn)題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時(shí)間的新教師,我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷補(bǔ)充理論知識(shí)的同時(shí),也及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),思考和探索新的教學(xué)方法,面對(duì)如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個(gè)問(wèn)題,我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué),有針對(duì)性的因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位,通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展,有所提高,最大限度提高課堂效率。
    就目前我校的學(xué)生而言,學(xué)生來(lái)自魯家溝各個(gè)小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作,但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,教材的不同以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科興趣的差異,學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)積累懸殊極大。就一個(gè)班而言,從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動(dòng)畫(huà)作品編寫(xiě)程序各個(gè)層次的學(xué)生都有。但是,由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材,每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)都一樣,在實(shí)際的難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”,而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課,而新教材每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多,信息技術(shù)同樣面臨會(huì)考的壓力,這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下,勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生在課堂上無(wú)所事事,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低,有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的原因,在這種情況下,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當(dāng)?shù)碾y度。
    在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過(guò)程中,我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性,為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教,要真正做到因材施教,必須對(duì)施教的“材”有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上,在尊重學(xué)生意愿的前提下,將學(xué)生分為不同層次,并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列,原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中,注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實(shí)施分層教學(xué)?;驹瓌t是:目標(biāo)分層、作業(yè)分層,教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助,使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能,學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過(guò)程中注意切實(shí)貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則,對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求制定應(yīng)適當(dāng)越過(guò)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力,讓學(xué)生通過(guò)一定努力方能獲得成功的喜悅,使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。
    合理的運(yùn)用分層次教學(xué),能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,這和“高效課堂”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在分層次教學(xué)過(guò)程中,必將大量開(kāi)展師生互動(dòng)和學(xué)生自主探究與協(xié)作,這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
    綜上所述,在信息技術(shù)課中實(shí)行分層次教學(xué),將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾,真正做到以人為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,減少學(xué)生心理壓力,有利于學(xué)生的心理健康,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,適應(yīng)學(xué)生的“差異性”,滿足學(xué)生對(duì)不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要,讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅,為課堂注入了新的活力,實(shí)現(xiàn)了師生的充分互動(dòng),符合“高效課堂”的目標(biāo)要求。
    體育課高效課堂總結(jié)篇七
    一年來(lái)我們學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)真進(jìn)行了集體備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。在這一年的活動(dòng)中教師們參與意識(shí)得到了加強(qiáng),教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高,達(dá)到了有效利用課堂這一主陣地,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。本人在此次活動(dòng)中也受益匪淺,現(xiàn)將此次活動(dòng)體會(huì)總結(jié)如下:
    如下:
    力,同時(shí)也取得了課堂的高效效果。
    二、高效課堂活動(dòng)增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短的教學(xué)觀念。在這次活動(dòng)中教師們吸取了其他教師的課堂教學(xué)營(yíng)養(yǎng),時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的情景之中。我在教學(xué)《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時(shí),都學(xué)習(xí)了前幾位教師的優(yōu)點(diǎn),盡量避開(kāi)了前幾位教師的不足,在課堂教學(xué)中也取得很好的效果。特別是在說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié),大家暢所欲言,言無(wú)不盡,所有教師上課的優(yōu)缺點(diǎn)全面“暴露”,為自己的教學(xué)采得良方無(wú)數(shù),高效課堂活動(dòng)真是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
    三、高效課堂活動(dòng)提高了老師的課堂教學(xué)水平,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)了語(yǔ)文教師的責(zé)任意識(shí)。在這次活動(dòng)中老師們積極參加語(yǔ)文高效課堂活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備教案,互相指導(dǎo)學(xué)習(xí),相互切磋,共同提高。不僅青年教師的課不錯(cuò),中年教師的課更具特色,而且每位教師的課都不一樣,真形成了百花齊放,百家爭(zhēng)鳴的局面。為了提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次講課中,每位教師都能運(yùn)用自己制作的教具和課件進(jìn)行授課,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維更加活躍,參與熱情高,很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。
    多優(yōu)點(diǎn),但也存在不足之處:
    1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致,有幾位教師的時(shí)間不夠。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。
    2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心,而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格,指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”,使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。
    3、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)不夠經(jīng)典,評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)且形式單一。
    4、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠,有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),學(xué)生水平相差懸殊,沒(méi)有很好地體現(xiàn)分層次教學(xué)。
    針對(duì)以上問(wèn)題,今后要與同仁們共同研究,認(rèn)真思考,想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課,經(jīng)常與同事溝通,及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
    體育課高效課堂總結(jié)篇八
    為期兩天的高效課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)已經(jīng)過(guò)去了,但是教體局宋局長(zhǎng)、劉局長(zhǎng)和金太陽(yáng)教育集團(tuán)黃敏博士的許許多多的精彩絕倫的講解,還在腦海中呈現(xiàn)。下面僅就感觸最深的四點(diǎn)談?wù)勑牡皿w會(huì):
    首先,新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升,大力的推進(jìn)了素質(zhì)教育。
    在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,普遍實(shí)行強(qiáng)制灌輸,把學(xué)生視為知識(shí)容器,把人作物,教師扮演了知識(shí)的仲裁者、傳授者、控制者角色,學(xué)生是知識(shí)的接受者、儲(chǔ)藏者、應(yīng)試者。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考能力,沒(méi)有辨別是非的批判意識(shí),也沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐的精神。
    高效課堂則讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生成,落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)內(nèi)容要由唯知識(shí)走向生活,突出生活的體驗(yàn)與生命感知。教學(xué)過(guò)程變以教師為中心為以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的個(gè)性與見(jiàn)解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
    其次,把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給每個(gè)學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)了課堂的高效運(yùn)行。
    高效課堂的口號(hào)是:“我參與,我快樂(lè)、、、我快樂(lè),我成功、、、我成功,我自信、、、”。高效課堂模式下學(xué)生被“點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒”?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺(tái)。在展示課上,就是學(xué)生的定向?qū)W習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)他有了定向,就知道了自己應(yīng)該去學(xué)什么,也保證了學(xué)生課堂上的參與性,可以有準(zhǔn)備來(lái)展示。學(xué)生在展示中的表現(xiàn),提出的問(wèn)題大家進(jìn)行討論,產(chǎn)生了自信感。自主的課堂給學(xué)生展示的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足學(xué)生需求的前提下,把教學(xué)民主化、平等化體現(xiàn)出來(lái)了,化成了行為。
    第三,黃敏博士就導(dǎo)學(xué)案的正確使用做出了詳細(xì)介紹,給我們指明了方向。
    正如黃敏博士所講的,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到“研讀課標(biāo)作指南,用好教材促發(fā)展,學(xué)情調(diào)查是起點(diǎn),分層設(shè)計(jì)重差異,學(xué)法指導(dǎo)在其中,集智備課作保證”。即要求教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)認(rèn)真研究教材,不脫離課標(biāo),做到吃透教材,在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,編制符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。
    第四,宋局長(zhǎng)就我縣的教育現(xiàn)狀,指出:課堂改革勢(shì)在必行。我認(rèn)為真正的課改及高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。
    在這股高效課堂新理念東風(fēng)的吹動(dòng)下,我校全體教師在7月17日、18日、19日共三天時(shí)間,舉行常營(yíng)一中教師高效課堂培訓(xùn)會(huì)。17日上午,姚化朋校長(zhǎng)首先向全體教師匯報(bào)了學(xué)習(xí)黃敏教授高效課堂培訓(xùn)的情況,接著由姚繼承老師給全體教師培訓(xùn)了新課程改革下高效課堂班級(jí)小組的建設(shè),現(xiàn)身說(shuō)法把全體教師分成四個(gè)小組,詳細(xì)的介紹了小組的行政建設(shè)和文化建設(shè),全體教師齊參與制訂了班規(guī)。18日,由張紅霞老師向全體教師培訓(xùn)了高效課堂下的上課流程,把黃敏博士的高效課堂“三時(shí)三級(jí)教學(xué)策略”完整的給教師做了講解。19日,由吳瑞英根據(jù)黃敏博士的高效課堂理論,結(jié)合我校校情,借用補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,上了一節(jié)示范課,在全體教師和學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響,感受到高效課堂的魅力。19日下午,全體教師根據(jù)三天的培訓(xùn)情況,每人寫(xiě)出心得體會(huì)。
    沒(méi)有做不到的,只有想不到的。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)教育改革的信心,常營(yíng)一中全體師生將發(fā)揚(yáng)金太陽(yáng)集團(tuán)精神,在改革道路上掉皮掉肉不掉隊(duì),流血流汗不流淚。為早日實(shí)現(xiàn)新課程改革,打造出屬于自己品牌的高效課堂而不懈努力。
    體育課高效課堂總結(jié)篇九
    2月29日下午,我校第一次組織四六年級(jí)數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題。
    1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但沒(méi)有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽,穿個(gè)西裝,還是一個(gè)大猩猩,雖然有點(diǎn)外觀的改變,但是本質(zhì)的東西還是沒(méi)有變化。
    2、有些教師還是通過(guò)拼時(shí)間、拼體力的方式來(lái)達(dá)到“高效”。
    3、課堂教學(xué)尚未走出知識(shí)本位,應(yīng)試化傾向依然普遍存在,為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器,只注重知識(shí)的接受。
    4、把學(xué)習(xí)知識(shí)的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識(shí)接受,只追求成績(jī)高低的教育是應(yīng)試教育。
    5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對(duì)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高要求,要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考,但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性,不是很重要,以致于課堂準(zhǔn)備不充分,這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,教師不能及時(shí)糾正,學(xué)生觀點(diǎn)形成對(duì)立,教師無(wú)法明確給出答復(fù),甚至面對(duì)課堂的脫序現(xiàn)象,教師竟然一片茫然,不知所措。
    6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容,不能積極思考,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。合作探究也流于形式。
    整改措施:
    高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個(gè)字上,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對(duì)教師來(lái)講,第一,首先提倡的是集體備課,發(fā)揮集體的智慧,研究重難點(diǎn),備知識(shí),備學(xué)生。第二,要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫,注重學(xué)案的層次化、問(wèn)題化原則,設(shè)置相應(yīng)的扶手,由簡(jiǎn)到難。第三,要在課堂的評(píng)價(jià)中下功夫,及時(shí)鼓勵(lì)與激勵(lì)孩子,配合班級(jí),正確使用評(píng)價(jià)手段,讓孩子們?cè)凇鞍踩钡恼n堂氛圍中學(xué)習(xí),提高交流與展示的實(shí)效性。第四,要熟悉課程,做到合理的整合,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。第五,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極展示的習(xí)慣,互助合作的習(xí)慣,點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣,積累鞏固的習(xí)慣,創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六,要開(kāi)展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開(kāi)課要以別人優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)己之短;教研進(jìn)課堂,同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí);課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”;反思會(huì)更能“暴露”自己的不足;課堂檢查與晨會(huì)點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺,表?yè)P(yáng)先進(jìn),有錯(cuò)必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十
    當(dāng)我聽(tīng)到月總結(jié)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)來(lái)到北大附小已經(jīng)超過(guò)一個(gè)月了,細(xì)細(xì)想想自己的變化,從剛來(lái)的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌,可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒(méi)那么優(yōu)秀,但我很開(kāi)心這些變化,下個(gè)月,下下月,我一定還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)的路上。
    在3月5號(hào)的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會(huì)上,我正式的接觸到了這個(gè)新名詞,但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對(duì)我的一種“獎(jiǎng)勵(lì)”,在那次會(huì)議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已,王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開(kāi)始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課,我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學(xué)生讀、開(kāi)心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色,設(shè)計(jì)的游戲能讓學(xué)生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識(shí)又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的,聽(tīng)完了第一節(jié)課后我做了反思,因?yàn)槲医邮艿慕逃椒ê退麄儾惶嗤?,所以我的口語(yǔ)和語(yǔ)速需要加強(qiáng),從那開(kāi)始我就在這方面進(jìn)行補(bǔ)充,重新來(lái)學(xué)習(xí),每天早上只要沒(méi)有早自習(xí)我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀,晚上休息前的四十分鐘聽(tīng)下載的小學(xué)生詞匯的錄音,堅(jiān)持到了現(xiàn)在,我相信我能做好,我會(huì)堅(jiān)持下去。
    要說(shuō)對(duì)高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課,我是師范類院校,在很多次學(xué)校組織的關(guān)于教學(xué)的活動(dòng)中我就想象以后我要成為一個(gè)什么樣的老師,什么樣的教學(xué)風(fēng)格是適合我的,在那節(jié)課上我找到了答案:楊老師和學(xué)生的默契度、學(xué)生獨(dú)立完成小組任務(wù)的能力、引導(dǎo)問(wèn)題的線和點(diǎn)、甚至是制作教學(xué)用的ppt等等,到現(xiàn)在我還是覺(jué)得那就是我一直想達(dá)到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來(lái)陪伴和了解,這種默契度能讓老師的教學(xué)進(jìn)行的非常順利,甚至老師會(huì)覺(jué)得很輕松,因?yàn)閷W(xué)生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容,掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺(jué)得最能鍛煉人的機(jī)會(huì),在我們上學(xué)的時(shí)候一般就是老師講什么我們聽(tīng)什么,我們都沒(méi)有機(jī)會(huì)去展示更別提讓我們?nèi)ラ_(kāi)拓思維自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題了,所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補(bǔ)充是我最興奮的一點(diǎn),但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的,我現(xiàn)在所在的年級(jí)時(shí)一年級(jí),一年級(jí)的孩子想多來(lái)說(shuō)更貪玩一些,所以我們討論的內(nèi)容就沒(méi)有那么的深,從他們的興趣點(diǎn)慢慢來(lái)引導(dǎo),高年級(jí)具備了很強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,小組討論的問(wèn)題就直入主題了一些。楊老師引導(dǎo)問(wèn)題的線和點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問(wèn)題,老師稍稍帶領(lǐng)一下,讓他們向問(wèn)題靠攏,楊老師在這方面就很擅長(zhǎng),運(yùn)用電影里的經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)突出問(wèn)題,然后提出問(wèn)題讓小組討論、展示,最后在練習(xí)題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫,因?yàn)橐徊侩娪暗呐_(tái)詞與所學(xué)的內(nèi)容相符的很少,從中就看出楊老師平時(shí)的英語(yǔ)電影積累和善用的特點(diǎn)。
    當(dāng)然,令我深思的不僅僅是這兩位老師,但他們都給了我很大的影響,我開(kāi)始有意識(shí)的鍛煉自己,早讀的時(shí)候就跟早自習(xí)的學(xué)生一起讀,聽(tīng)課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講,聽(tīng)課中學(xué)習(xí)老師的方法,課后進(jìn)行反思。我不是貪心的人,學(xué)到什么我就必須消化掉然后進(jìn)行新的學(xué)習(xí),貪吃嚼不動(dòng)不好,每天我就抓一個(gè)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)消化,比如今天我學(xué)閃卡,我就練習(xí)消化閃卡,比如我今天學(xué)到一種新的游戲,我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進(jìn)行排練,一周一節(jié)的試水課上我就運(yùn)用這幾天學(xué)到的東西。我按部就班的學(xué)習(xí),不貪多,就像王主任說(shuō)的要求精,我把一種方法完全學(xué)會(huì)做到熟練要比我學(xué)很多方法卻都不精要好的多,但是我不知足,我想了解到接觸到的好方法,想做一個(gè)好的老師,所以我愛(ài)聽(tīng)課,愛(ài)看孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候。
    以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書(shū),我的導(dǎo)師周珊珊就讓我學(xué)習(xí)《心平氣和一年級(jí)》,再看到很多方法的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)可以這樣處理??!現(xiàn)在我對(duì)這本書(shū)很感興趣,每天都要讀幾頁(yè)。
    我進(jìn)入高效課堂這個(gè)大家庭雖然時(shí)間很短,但是我真的喜歡這種形式,給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀,但是我在路上。期待下個(gè)月在高效課堂變的更好的.自己。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十一
    為進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心的****中小學(xué)高效課堂“351”教學(xué)模式,9月14日學(xué)校召集全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心的“351”的課堂教學(xué)模式,在會(huì)上對(duì)導(dǎo)學(xué)案、“351”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)解讀,傳達(dá)****教研室對(duì)本學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、地理、八年級(jí)物理等學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的使用及高效課堂“351”教學(xué)模式的精神。使教師認(rèn)識(shí)到高效課堂“351”教學(xué)模式是以學(xué)案為載體,學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)活動(dòng)。它的功能是:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益,最大限度地為師生“互動(dòng)探究”提供課堂時(shí)空。在會(huì)上對(duì)相關(guān)教師提出了明確要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研學(xué)案,以學(xué)案為載體精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)部分課前及時(shí)批改,作為選擇設(shè)計(jì)精講點(diǎn)撥內(nèi)容的依據(jù);反饋練習(xí)部分當(dāng)堂或課后及時(shí)批改,了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,解決學(xué)生存在的問(wèn)題,為堂堂清、日日清清打下基礎(chǔ)。靈活使用導(dǎo)學(xué)案,結(jié)合實(shí)際添加或刪除內(nèi)容,根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點(diǎn)撥的時(shí)間比例。提出課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要最大限度地給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)價(jià)、訓(xùn)練自省的空間。強(qiáng)調(diào)教師要及時(shí)地總結(jié)反思成功的或失敗的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)。
    堅(jiān)持推門聽(tīng)課,從“351”教學(xué)模式的的要求評(píng)價(jià)每一節(jié)課,同時(shí)檢查教師備課情況,學(xué)案批改情況,及時(shí)給任課教師反饋,研討存在問(wèn)題,提出合理化建議。同課頭教師集體備課,共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、協(xié)商導(dǎo)學(xué)案的使用,提出問(wèn)題疑惑,預(yù)見(jiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,共同研討協(xié)同解決,共同提升。發(fā)揮好教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干在理念和實(shí)踐的引領(lǐng)作用。
    通過(guò)多次對(duì)教師進(jìn)行高效課堂、學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及上學(xué)期對(duì)高效課堂做了一些嘗試,教師對(duì)高效課堂、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理念有了很深的認(rèn)識(shí),不過(guò)部分教師教師仍然感到自己的課堂與對(duì)自主高效的課堂教學(xué)模式還有很大距離,感到設(shè)計(jì)出使學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)的.能力還很欠缺,還需要不斷地觀摩、探索、實(shí)踐才能駕馭自主高效課堂。
    1、組織好以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心的“351”的課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容匯報(bào)課、觀摩課活動(dòng),為教師高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供機(jī)會(huì),9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心的“351”的教學(xué)模式的上一節(jié)匯報(bào)課,由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科研主任和本組教師參加聽(tīng)評(píng)課及研討活動(dòng),提出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上每學(xué)科推薦一人于10月15日前上學(xué)校觀摩課,全體教師參加觀摩研討,再進(jìn)一步改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上確定我?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心的“351”的課堂教學(xué)模式。11月后,教師人人上過(guò)關(guān)課。2、制定我校學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)生在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴表現(xiàn)記錄整理下來(lái),評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人并進(jìn)行表彰,學(xué)期末學(xué)生積分作為綜合素質(zhì)評(píng)定重要依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,同時(shí)使學(xué)生投入到高效學(xué)習(xí)中,保障自主高效課堂教學(xué)的開(kāi)展。
    3、繼續(xù)收集學(xué)案導(dǎo)學(xué)的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn),不斷完善。
    4、使用課堂教學(xué)日志,及時(shí)記錄教師上課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于學(xué)校隨時(shí)了解高效課堂開(kāi)展情況從而及時(shí)采取相關(guān)措施。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十二
    為進(jìn)一步深化課程改革,深入貫徹陳倉(cāng)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革積極構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》精神及縣功鎮(zhèn)教育組相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,我校確定五年級(jí)為學(xué)校高效課堂實(shí)驗(yàn)班,我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng),旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)近一年的嘗試,取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,由宋校長(zhǎng)任組長(zhǎng),親自抓這項(xiàng)工作,教導(dǎo)主任強(qiáng)記生任副組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施。會(huì)上明確了工作思路,制定了具體的實(shí)施方案。
    按照陳倉(cāng)區(qū)教育局下發(fā)的文件精神,組織教師外出學(xué)習(xí),不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的`方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)與學(xué)生的理解和支持。
    實(shí)驗(yàn)班嘗試分組教學(xué)模式,學(xué)生小組合作積極有序。具有我校特色的“1331”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中得以實(shí)踐,初步取得實(shí)效,課堂前五分鐘組織教學(xué),根據(jù)小學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,集中學(xué)生注意力。中間十五分鐘,師生互動(dòng),以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。再十五分鐘,生生互動(dòng),讓學(xué)生充分展示自我,共同在合作中探究。最后五分鐘,評(píng)價(jià)小結(jié),學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,小結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體回顧。
    在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校實(shí)際,從10月9日至10月21日,約兩周時(shí)間,我校展開(kāi)全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),按照《吳家莊小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。課后,及時(shí)組織授課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行研討,提出改進(jìn)意見(jiàn),為教師共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提高搭建了平臺(tái)。在這次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一批典型和榜樣。
    教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了,生生互動(dòng)的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了。在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
    當(dāng)然,我們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)的同時(shí),在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題,諸如:如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題,我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),切實(shí)向40分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十三
    為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神,打造高效課堂,促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開(kāi)展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng),本次活動(dòng)還有幸邀請(qǐng)了縣教研室的各位資深教研員來(lái)校指導(dǎo)?,F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結(jié)如下:
    在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),倡導(dǎo)“混合型”,“對(duì)話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過(guò)一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對(duì)話、互動(dòng),忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答,造成問(wèn)題繁而無(wú)序,針對(duì)性不強(qiáng),主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。
    走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點(diǎn),一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績(jī),課堂教學(xué)的有效性大大提高。
    不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢(shì),不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。
    在這次活動(dòng)中,我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠(chéng)的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下:
    1、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。(學(xué)生方面)學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過(guò)程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為,獲得知識(shí)和技能,并通過(guò)他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力,積累知識(shí)和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中,積極、主動(dòng)地探求知識(shí),努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實(shí)踐的能力,思辨的能力。
    2、將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合(教師方面)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,老師就因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力。
    同時(shí),老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí),設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
    3、教與學(xué)的和諧“共振”。(師生互動(dòng))
    課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng),能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,從而活躍了課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。
    這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來(lái),開(kāi)拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階,我們提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”
    體育課高效課堂總結(jié)篇十四
    隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨,推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用勢(shì)在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力,打造高效課堂,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評(píng)課,研討交流,絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng),是較為成功的,起到了公開(kāi)示范作用,廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:
    一、活動(dòng)目標(biāo)
    依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象,針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn),利用信息技術(shù),構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法,滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求,最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
    二、活動(dòng)成果
    (一)領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。
    全校廣大教師重視程度高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽(tīng)課還是評(píng)課,大家從思想上、行動(dòng)上,都非常重視這次活動(dòng),把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評(píng)價(jià),“基本均衡真是好,絕對(duì)公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高,頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大,兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道,幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量,彼消此長(zhǎng)負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心,天寬地闊自英豪。山朗水潤(rùn)靈秀地,人才輩出看今朝?!?BR>    (二)備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。
    課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方;
    她們都非常注重研究教材教法,把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
    (三)從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
    要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系,改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位,讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”,共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的,不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。本次教研會(huì)的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。
    (四)重視恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
    在課堂教學(xué)中,運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。
    在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代,傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊,我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育,使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對(duì)信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考,而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考,如何體現(xiàn)以生為本,提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化,不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
    通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì),大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩,感悟到自己教學(xué)中的遺憾,從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下,有骨干教師領(lǐng)雁前行,有青年教師同頻共振,有全體教師辛勤努力,我們一定會(huì)展翅高飛。20xx,我們繼續(xù)砥礪前行,再創(chuàng)佳績(jī)!
    體育課高效課堂總結(jié)篇十五
    為了構(gòu)建高效課堂,探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法,20xx年9月27日-28日上午,午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級(jí)語(yǔ)文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)。整個(gè)教室內(nèi)座無(wú)虛席。
    本次活動(dòng)共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下,此次“同課異構(gòu)高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)在畫(huà)上了圓滿的句號(hào)!感謝各學(xué)校的大力支持,才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評(píng)委的辛勤工作和積極參與聽(tīng)課的各位老師們,更要感謝承辦這次活動(dòng)的東道主——河外小學(xué)的高校長(zhǎng)和所有為此次活動(dòng)付出勞動(dòng)的人員,因?yàn)橛辛四銈?,活?dòng)才得以圓滿成功!
    首先,本次教研活動(dòng),旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用,進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),賦予靜態(tài)教材以生命活力,達(dá)到教師間的同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視,深鉆教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。
    其次,為了本次課賽,11位教師參賽教師的盡心盡力,付出了許多。你們把參加此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機(jī)會(huì)。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難,經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過(guò)程,參賽教師都幾經(jīng)磨練,才在河外小學(xué)這一舞臺(tái)展示你們?cè)鷮?shí)的教研功底、展現(xiàn)你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
    第三,本次同課異構(gòu),開(kāi)拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng),展示我鎮(zhèn)教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采,11位參賽教師展示當(dāng)代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語(yǔ)言流暢生動(dòng)、有感染力。給聽(tīng)課者留下了深刻印象。
    本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動(dòng)的十大亮點(diǎn):1、各學(xué)校對(duì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異,形式多樣,使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”,又有“新”意。4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動(dòng)營(yíng)造了良好的教研氛圍,強(qiáng)化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本,以文本為載體,挖掘文本,在不違背文本表述的思想基礎(chǔ)上,賦予文本時(shí)代的特質(zhì),體現(xiàn)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,有了拓展,讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論外表如何,只要對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),就是有用的人。耿遷老師拓展愛(ài)的空間,李紅梅老師更是升華了愛(ài)的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),如果按常規(guī)是無(wú)法在一課時(shí)上完《地震中的父與子》一文,但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案,重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心,積極參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!8、中年教師教學(xué)底蘊(yùn)厚實(shí),對(duì)文本的處理和對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣,富有激情,知識(shí)面寬泛,課件制作很新穎,操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。10、部分教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致。如李紅梅老師的板書(shū)很有創(chuàng)意,大家已經(jīng)看到板書(shū)的魅力所在。板書(shū)是教師教學(xué)的精華體現(xiàn),我們只有精心設(shè)計(jì),才能使板書(shū)綻放異彩。
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中,我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題,主要有以下幾點(diǎn):1、教師的教學(xué)語(yǔ)言不乏精彩,但是個(gè)別用語(yǔ)不當(dāng),平時(shí)上課要錘煉自己的語(yǔ)言;2、有時(shí)教師的提問(wèn)沒(méi)有明確的指向性,讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時(shí)迸發(fā)出的思想火花,由于教師沒(méi)有善待,不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案,就會(huì)打擊學(xué)生的積極性,有礙于學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時(shí),教師為了教學(xué)效果,一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生,沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,教師沒(méi)有及時(shí)糾正;4、有的問(wèn)題不必討論,學(xué)生自學(xué)即可解決,老師卻要求小組合作學(xué)習(xí),既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來(lái)代替課本,要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容,圍繞教材來(lái)學(xué)習(xí)理解,因?yàn)槲覀兊某B(tài)課還是以課本為主,課件為輔。課件只是手段,終究不能替代課本。6、有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不是太好,出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
    我們提出這幾個(gè)主要問(wèn)題并非否定參賽老師的功勞,僅供老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中探討。俗話說(shuō),會(huì)唱戲的少,會(huì)看戲的多。同課異構(gòu),教無(wú)定法,說(shuō)得不當(dāng)之處希望與會(huì)教師批評(píng)指正。因?yàn)楦咝дn堂是沒(méi)有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無(wú)止境的,讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機(jī),找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握著力點(diǎn),練好基本功,扎實(shí)開(kāi)展構(gòu)建高效課堂的研究,提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!
    通過(guò)本次課賽所凸顯出的問(wèn)題,評(píng)審組建議:以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練,沒(méi)必要為完成整篇課文而趕課,導(dǎo)致前松后緊。
    最后再次感謝承辦本次高效課堂競(jìng)賽而付出辛勤勞動(dòng)的河外小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
    體育課高效課堂總結(jié)篇十六
    本節(jié)課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學(xué)的,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。在本課教學(xué)的過(guò)程中,我采用讓學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索論證的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,做一做來(lái)研究論證長(zhǎng)方體的體積公式,學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。從課堂練習(xí)反饋情況看,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠正確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念得到了進(jìn)一步的提高與發(fā)展。
    1 這節(jié)課的主要特點(diǎn)是依托新課程,注重學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中自我構(gòu)建新知,在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法。教師的教是為了不教,學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法是我本節(jié)課的一個(gè)升華,因此提出了猜想――驗(yàn)證――結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中,教師很自然地向?qū)W生們滲透了科學(xué)研究的基本過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生們要通過(guò)猜想――操作――論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-解釋中體會(huì)數(shù)學(xué),探究知識(shí)。
    2 知識(shí)點(diǎn)銜接緊密,環(huán)環(huán)相扣。先通過(guò)生活中比體積大小的情景發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和困難,激發(fā)學(xué)生的求知欲,再利用小研究發(fā)現(xiàn)用前一課學(xué)過(guò)的分割成小體積單位來(lái)計(jì)算有局限性,進(jìn)而引導(dǎo)出長(zhǎng)、寬、高與體積間的關(guān)系,讓學(xué)生大膽猜想,之后再動(dòng)手操作驗(yàn)證,得到結(jié)論,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,整堂課一氣呵成,銜接緊密。的引導(dǎo),學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程,掌握了數(shù)學(xué)建模方法。它不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種知識(shí),還讓學(xué)生培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí),增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流,提高了實(shí)際操作能力,并從活動(dòng)中形成了數(shù)學(xué)意識(shí),學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。
    4 靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生建立清晰的表象,增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體,清晰、直觀的構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型,體驗(yàn)到長(zhǎng)、寬、高與體積之間的聯(lián)系,為學(xué)生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎(chǔ)。同時(shí)利用多媒體教學(xué)提高了課堂效率,增大了課堂容量。
    第五,及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。這節(jié)課上,為了讓學(xué)生體會(huì)到這種探索和學(xué)習(xí)的方法,我在學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方體體積公式后及時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生齊讀自己的勞動(dòng)成果,同時(shí)在課堂中總結(jié)出猜想――驗(yàn)證――結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生面對(duì)困難勇往直前,尋求方法克服困難。不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。
    最后是我課堂中的不足之處,面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況和問(wèn)題,我并不是考慮得很周全,應(yīng)變能力,及靈活處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng)。還請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指導(dǎo),多提寶貴意見(jiàn)!
    體育課高效課堂總結(jié)篇十七
    為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革,全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平,根據(jù)教育局計(jì)劃安排,結(jié)合我校課堂改革實(shí)際,三月份組織了我校的課堂開(kāi)放月活動(dòng),本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月,分三個(gè)階段進(jìn)行,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
    結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開(kāi)全體老師會(huì)進(jìn)行解讀及部署。
    1、召開(kāi)全體教師會(huì),重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動(dòng)員會(huì)及課改反思培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上解讀課堂改革推進(jìn)方案,反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問(wèn)題,并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn),采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
    2、召開(kāi)學(xué)科中心組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議:研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題,反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問(wèn)題,并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動(dòng)安排。
    1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動(dòng)安排,校內(nèi)名師骨干義不容辭,紛紛上陣,上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評(píng)選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師,共18名教師,精心準(zhǔn)備,力爭(zhēng)最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表,要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動(dòng)計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
    2.學(xué)校召開(kāi)“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會(huì)”。在會(huì)議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作;從級(jí)部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求,并依次開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì),家長(zhǎng)會(huì);做好各個(gè)層面,迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動(dòng)員。
    1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動(dòng)。會(huì)后及時(shí)召開(kāi)本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會(huì)和教師反思會(huì)。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距,并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
    2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開(kāi)放周活動(dòng)。學(xué)校周密安排,嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動(dòng),并在此次活動(dòng)結(jié)束后,教師針對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻反思,查找差距,找準(zhǔn)方法,解決自己的課堂中存在的問(wèn)題,進(jìn)行有效整改。
    存在的問(wèn)題及整改措施:
    1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位,學(xué)生課堂參與度逐漸下降,課堂效率不高。
    2、使用多媒體課件沒(méi)有經(jīng)過(guò)精細(xì)加工,黑板上板書(shū)較亂,不夠規(guī)范。
    整改建議及措施:每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生,對(duì)老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄,教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評(píng)價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書(shū),是否能夠做到板書(shū)工整嚴(yán)謹(jǐn),做好反饋。
    1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識(shí)不強(qiáng),對(duì)小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
    2、小組內(nèi)研討注重說(shuō),不注重整理和展示要求。
    3、對(duì)其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
    整改建議及措施:
    通過(guò)班會(huì)要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn),重建小組文化,為的是樹(shù)立小組的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問(wèn)題和考核組內(nèi)成員的問(wèn)題。
    1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位,對(duì)組長(zhǎng)的管理指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。
    2、家長(zhǎng)進(jìn)課堂落實(shí)不夠,導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問(wèn)題。
    建立對(duì)子幫扶計(jì)劃,并制定對(duì)子捆綁考核等班級(jí)管理辦法,走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時(shí)間教育等要跟上。
    全體老師要在活動(dòng)結(jié)束后,要寫(xiě)出活動(dòng)收獲或總結(jié),上交教務(wù)處。各中心組要將活動(dòng)的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十八
    “優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托,以“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”為主題,堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),按照《實(shí)施方案》,平穩(wěn)有序的開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作,現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)以總結(jié):
    立足本校實(shí)際,成立了以校長(zhǎng)李敏哲為組長(zhǎng)的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。
    (一)準(zhǔn)備階段
    1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊(cè)》,使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
    3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì),使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。
    (二)實(shí)施階段
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí),利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周四的教研活動(dòng),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    2、課改教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)“一案三單”,力爭(zhēng)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
    3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié),討論交流每節(jié)課的成功與不足,及時(shí)進(jìn)行整改,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
    4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽(tīng)課,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單,使教改效果明顯增強(qiáng)。
    (三)成果總結(jié)
    通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),取得了較大的收獲:
    1、通過(guò)小組合作、探究、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。
    2、“三單”習(xí)題和問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置,使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
    3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我的平臺(tái),學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng),語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。
    4、學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng),積極參與討論,自主解決困難和問(wèn)題的意識(shí)得到培養(yǎng),對(duì)老師的依賴性減弱了,學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
    5、班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,后進(jìn)生普遍自覺(jué)地參與到合作集體之中,自信心增強(qiáng)了,成績(jī)得到提高。
    6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過(guò)程,教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師,自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。
    (一)存在的問(wèn)題
    1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。
    2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心,而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格,指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”,使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。
    3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意,組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān),個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
    4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂,有時(shí)各組水平相差懸殊。
    (二)整改辦法
    1、針對(duì)以上問(wèn)題,本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究,認(rèn)真思考問(wèn)題,想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
    2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課,經(jīng)常進(jìn)行同事溝通,及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
    3、加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
    4對(duì)青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。
    體育課高效課堂總結(jié)篇十九
    俗話“窮則變,變則通”,我們的教育到了山窮水盡的地步了嗎?改革的風(fēng)聲從我兒時(shí)直到現(xiàn)在我站在講臺(tái)上一直也沒(méi)停過(guò),可是教育似乎從來(lái)也沒(méi)有根本上有所改變。教育同漢字一樣開(kāi)始簡(jiǎn)化了,簡(jiǎn)化到主要幾個(gè)需要畢業(yè)考試的科目,學(xué)生的學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)化了,簡(jiǎn)化到只是從早到晚坐在教室里,學(xué)習(xí)任務(wù)從無(wú)休止卻也越加繁忙,老師的教學(xué)也是越來(lái)越精細(xì)周到。在房奴、車奴出現(xiàn)的時(shí)代,學(xué)奴,教奴同時(shí)出現(xiàn)了。
    高效課堂改革,給我們帶來(lái)了無(wú)盡的春風(fēng)。平和時(shí)代的改革卻是困難重重,沒(méi)有逼到“性命”上來(lái),改革動(dòng)力顯然不足。老師是個(gè)相對(duì)平和安穩(wěn)的職業(yè),工作多年的老師多是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有著各自的教學(xué)道道的,但同時(shí)也習(xí)慣了按部就班,沒(méi)有了涉險(xiǎn)精神。輕易的有誰(shuí)愿意破除習(xí)慣,付出諸多的辛勞汗水去改變,況且誰(shuí)能百分百保證改變后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能超越當(dāng)前。在應(yīng)試教育中,不管是學(xué)生還是老師,成績(jī)才是硬道理。而且在物欲橫流的時(shí)代,我們急功近利,能沉心鉆研學(xué)術(shù)的又有多少。不過(guò)高效課堂的春風(fēng)吹來(lái)了,就跟我們講給學(xué)生的“先進(jìn)的社會(huì)制度總會(huì)替代腐朽落后的社會(huì)制度”一樣,我想,只要高效課堂的改革是先進(jìn)的,那么遲早會(huì)替代當(dāng)前的教學(xué)模式。
    信息化時(shí)代的發(fā)展是飛速的,這是一個(gè)多元化的時(shí)代。不比解放那個(gè)時(shí)候,物質(zhì)匱乏,文化也匱乏,當(dāng)前的學(xué)生想要什么好吃的家長(zhǎng)絕不會(huì)吝惜,要看什么書(shū),只要有用學(xué)生想看,對(duì)學(xué)習(xí)有用,家長(zhǎng)多是踴躍購(gòu)買。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,學(xué)生接觸的新鮮事物越來(lái)越多,也越來(lái)越快,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化,可是我們當(dāng)前的學(xué)校教育卻依舊單調(diào),學(xué)習(xí)內(nèi)容多是考試的那幾科,學(xué)習(xí)方式多是聽(tīng)講做習(xí)題,教師的教法也多是講和考,講的也多是與考試相關(guān)的。以前學(xué)校不需要封閉,老師會(huì)帶著學(xué)生郊游,參觀,可是現(xiàn)在隨著學(xué)生安全的考慮,這些都沒(méi)有了,自由成了學(xué)生一大渴望。學(xué)生老師都被教學(xué)大綱管束著,在分?jǐn)?shù)決定學(xué)生進(jìn)好學(xué)校,決定老師教學(xué)水平,決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和命運(yùn),高考指揮棒下,我們都沒(méi)有選擇,只有,不過(guò)也只需要努力再努力的把分?jǐn)?shù)提高就好了。
    我們中國(guó)的老師對(duì)知識(shí)的授予是極度慷慨的,巴不得把所有的知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生大腦,如果大腦能復(fù)制,我想會(huì)有許多老師會(huì)選擇直接將自己的大腦復(fù)制給學(xué)生。不知道大家知不知道在我們中國(guó)有這樣一個(gè)現(xiàn)象比較普遍,在學(xué)校里老師的嚴(yán)厲管教下學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)著,家里有家長(zhǎng)不停督促著,要學(xué)好,可是離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)家,或者離開(kāi)老師的嚴(yán)厲要求,你知道我們學(xué)生心里想些什么,做些什么嗎?幾乎,學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了對(duì)知識(shí)的渴望,沒(méi)有了對(duì)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的執(zhí)著,學(xué)生會(huì)選擇休息,選擇玩,選擇放松,對(duì)刻苦學(xué)到的知識(shí)自然大方的遺忘。你看大學(xué)里的許多學(xué)生不就如此嗎,逃課,網(wǎng)游,不知自我。因?yàn)橹R(shí)的`太過(guò)廉價(jià),我們少有將其擺在重要位置上,我們學(xué)生只需接受而不用去考慮創(chuàng)新,不用去獨(dú)立解決疑難,我們習(xí)慣了“懶惰”“拿來(lái)”,開(kāi)始“抄襲”“借用”,我們沒(méi)有“自己”“創(chuàng)新”。我們的求知能量在學(xué)校就被過(guò)度開(kāi)發(fā)應(yīng)用,以至出了學(xué)校我們的”學(xué)習(xí)欲求”便開(kāi)始萎靡。
    我有一個(gè)感覺(jué),當(dāng)前教育的發(fā)展在追尋時(shí)代的腳步上雖然趕了很多,但落差依舊很大。在周圍一片改革聲中我們不可亂動(dòng),但絕不可不動(dòng)。落后就要挨打,同樣適用于我們。前不久黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡文生校長(zhǎng)提到過(guò):“授人以魚(yú),不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲”。聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新,“欲”可謂是動(dòng)力之源,與其逼著學(xué)生學(xué),求著學(xué)生學(xué),感動(dòng)學(xué)生學(xué),不如大開(kāi)其“欲”。如何大開(kāi)其“欲”,我們需要更多的激勵(lì)策略,在我看來(lái),高效課堂就是一個(gè)很好而且貼近社會(huì)的激勵(lì)手段。高效課堂里滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也踐行了學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任意識(shí),不再是只有老師說(shuō)了算,每個(gè)學(xué)生都有其主體地位,不再是一個(gè)被牽著鼻子走的學(xué)奴。
    俗語(yǔ)說(shuō):“山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛”,以“欲”為進(jìn)取的“力源”,同樣學(xué)生得要經(jīng)得起折騰,能百折不饒,培養(yǎng)學(xué)生的“韌”一樣重要。
    今年新聞里,“6月9日,公布高考標(biāo)準(zhǔn)答案的當(dāng)晚,遼寧營(yíng)口考生新新(化名)投河自殺。6月23日,得知離三本線差4分后,內(nèi)江市第三中學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)(化名)從4樓跳下身亡”,幾個(gè)學(xué)生自殺,為什么呢?是心理脆弱,心胸狹隘嗎?我只知道年輕的生命沒(méi)有“韌”性,輕易就折了。我還可以這樣猜想,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好,是老師,家長(zhǎng)眼里的驕傲,同學(xué)眼里的敬佩者。為了這份驕傲,學(xué)生學(xué)習(xí)非??炭嘤霉Γ芘芘Φ臓?zhēng)取考更好的分?jǐn)?shù)??僧?dāng)學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到分?jǐn)?shù)上來(lái)時(shí),也就沒(méi)有多少精力去深入知識(shí)本身了,行動(dòng)思考開(kāi)始變得僵硬,那份獲取新知的喜悅也可謂存之極少,學(xué)習(xí)的意義,人生的意義似乎就定格在了那份驕傲上。然,沒(méi)有人說(shuō)要成功就一定是能成功的,當(dāng)結(jié)果沒(méi)達(dá)到學(xué)生的要求時(shí),意義沒(méi)有了,人崩潰了,沒(méi)有社會(huì)責(zé)任,生命責(zé)任的牽制,心中的一切不復(fù)存在,心死身滅,心太累了,于是選擇了自我終結(jié)??蓱z白發(fā)人送黑發(fā)人,學(xué)生卻還不知,擺在他面前的路何止千條萬(wàn)條,大千世界的美好事物多的去了。學(xué)生只留下一句“孩兒不孝”,來(lái)回報(bào)痛不欲生的父母,可悲啊。
    “韌”的培養(yǎng),可以讓挫折訓(xùn)練,道德觀的教化,堅(jiān)強(qiáng)意志的淬煉來(lái)進(jìn)行。一味的仁愛(ài)是教育不了人的,學(xué)校更應(yīng)該是個(gè)社會(huì)的濃縮,適當(dāng)?shù)淖屔茞翰⒋妗S羞@樣的“欲”和“韌”構(gòu)成了教學(xué)里的攻防體系,我們可以嘗試一下。
    雖說(shuō)教無(wú)定法,高效課堂未必一定高效,可是我相信,只要我們相信自己,相信我們的學(xué)生,好的教學(xué)是一定會(huì)在師生共同參與下現(xiàn)出雛形進(jìn)而日趨進(jìn)步的。
    體育課高效課堂總結(jié)篇二十
    本次高效課堂賽講活動(dòng)在全體科任教師的共同努力和全校學(xué)生的通力配合下,先后經(jīng)過(guò)了為期兩周賽講活動(dòng)開(kāi)展取得圓滿結(jié)束。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)今后教學(xué)工作更好地開(kāi)展,現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。
    1、思想重視,準(zhǔn)備充分
    本次高效課堂賽講活動(dòng),各位賽講教師思想高度重視,賽前做了大量的準(zhǔn)備工作,精心備出了優(yōu)質(zhì)教案,制做了大量的教學(xué)課件、教具及學(xué)具為本次賽講成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、精彩表演,受益匪淺。
    本次高效課堂賽講活動(dòng)由于同志們思想重視準(zhǔn)備充分,賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練,巧妙處理突發(fā)事件,任迎春同志精彩的導(dǎo)課和兒童化的.教學(xué)語(yǔ)言,王亞青同志規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言、準(zhǔn)確知識(shí)傳授,田楓同志的多元化鼓勵(lì)方法,陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽(tīng)課教師留下了深刻印象。
    3、聽(tīng)課認(rèn)真,評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。
    議,能公正、公平、準(zhǔn)確為每位賽講教師打分,真正評(píng)選出了講課最優(yōu)秀的教師,為中心校高效課堂賽講活動(dòng)評(píng)選出了最佳參賽人選。
    4、及時(shí)評(píng)課總結(jié)提高。
    高效課堂賽講后,教導(dǎo)處及時(shí)組織全體教師進(jìn)行了集體評(píng)課,每位評(píng)課教師發(fā)言積極踴躍,既談出了自己的收獲,同時(shí)又提出自己的建議。
    5、各有所得,提高能力
    本次高效課堂賽講活動(dòng)的開(kāi)展,同志們通過(guò)相互聽(tīng)課、集體評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,各有所得,大大提高了每位同志的授課水平。
    1、教師在備課時(shí)既要備好教材,又要備好自己和學(xué)生。
    2、使用課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際精心選擇,合理使用。
    3、教學(xué)時(shí)要根據(jù)自己教學(xué)水平和本班學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。
    4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
    體育課高效課堂總結(jié)篇二十一
    20xx年12月8日開(kāi)始,我校為了更好的培養(yǎng)教師,讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法,語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。我聽(tīng)了八節(jié)課:劉金婷老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥(niǎo)》、孫希芹老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
    第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《霧凇》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
    第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如:王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)霧凇的句子,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中,郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了文章的語(yǔ)言美。
    第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,李秀珍老師在《珍珠鳥(niǎo)》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
    其次,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
    聽(tīng)了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長(zhǎng)。
    總之,這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。