總結(jié)是獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的重要方法。在總結(jié)的過程中，要注重突出亮點(diǎn)和重點(diǎn)，以及對(duì)自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。以下是一些成功人士的總結(jié)心得，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 初中的自我總結(jié)與反思篇一
開學(xué)第二周教研活動(dòng)時(shí)，在我校進(jìn)行物理啟蒙教學(xué)策略研討會(huì)，我上課《長度和時(shí)間的測量》(第一課時(shí))。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)反映。同一個(gè)課題，不同的老師，因?yàn)橛胁煌慕逃虒W(xué)理念、不同的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、對(duì)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對(duì)話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進(jìn)行探討，才能激發(fā)每個(gè)人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動(dòng)也許對(duì)每個(gè)老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對(duì)直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動(dòng)安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動(dòng)的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因?yàn)闆_突才會(huì)有探究的欲望，才會(huì)形成有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。就象在一些實(shí)驗(yàn)中，我們故意制造沖突，比如覆杯實(shí)驗(yàn)，會(huì)突出不裝水時(shí)，紙片會(huì)掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會(huì)掉下來，讓學(xué)生會(huì)感到與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動(dòng)”為中心，也由于課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動(dòng)以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補(bǔ)。測量活動(dòng)的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進(jìn)行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實(shí)驗(yàn)”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行三次測量，所以在第一次課時(shí)，就忽略這一個(gè)要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實(shí)際能力的可能的不足而放棄。我另處三個(gè)班的教學(xué)活動(dòng)中，一般只能進(jìn)行到測量活動(dòng)二就下課了，不可能進(jìn)行了測量活動(dòng)三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級(jí)整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行簡單的單位換算練習(xí)時(shí)也會(huì)犯很多錯(cuò)誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇二
時(shí)光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個(gè)星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動(dòng)，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進(jìn)的動(dòng)力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時(shí)，迎著這大好時(shí)光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇三
本節(jié)課將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有感性思維較強(qiáng)，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實(shí)踐——認(rèn)知——在實(shí)踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識(shí)、自我完善，同時(shí)也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作。
5、表揚(yáng)法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時(shí)間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖?，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?BR> 4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對(duì)癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇五
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會(huì)到研修工作室對(duì)我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步!
初中的自我總結(jié)與反思篇六
我發(fā)現(xiàn)每年這個(gè)時(shí)候，總有這個(gè)思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個(gè)答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時(shí)間和精力呢？不如把剩余的時(shí)間放在文化課上來得合算吧？有個(gè)老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個(gè)關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個(gè)利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級(jí)成績進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識(shí)能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運(yùn)用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時(shí)候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識(shí)都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力都得到了提高。
三、運(yùn)用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動(dòng)的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時(shí)刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了歷史知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難于理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊的知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的。在新理念、新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的“北京師大版”歷史新教材，以學(xué)習(xí)主題的形式來構(gòu)建新的歷史教科書體系，大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課文內(nèi)容多樣，具有選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑解決歷史問題。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多、過細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。新學(xué)期開始后，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號(hào)?！睂?duì)于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對(duì)話中喚起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。
比如提到彩陶時(shí)，我提出：原始人怎么會(huì)想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過討論提出幾種觀點(diǎn)：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時(shí)刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的`。課前設(shè)計(jì)問題時(shí)要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的金礦，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
對(duì)于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識(shí)是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?胡佛認(rèn)為：“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)?！币虼?，在教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時(shí)，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過程中，達(dá)到“教學(xué)相長”。
在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時(shí)，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個(gè)整體？對(duì)這個(gè)問題，我在備課時(shí)并沒有考慮。在表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后積極探求答案的同時(shí)，下課后我也認(rèn)真查閱資料，在以后備課時(shí)更細(xì)致，做更充分的準(zhǔn)備。
在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。
二、認(rèn)真組織探究課與課外活動(dòng)。
[1][2][3]。
初中的自我總結(jié)與反思篇九
活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。
觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動(dòng)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
活動(dòng)二：動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好?說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對(duì)稱?這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒有想到先對(duì)折后再剪呢?”從而很自然地引出“對(duì)稱軸”的概念。這一活動(dòng)的開展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱軸”的概念。
初中的自我總結(jié)與反思篇十
一、初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)透過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一向給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不必須是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們透過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)簡單、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、潛力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)全面發(fā)展。
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
一、讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對(duì)人類的卓越貢獻(xiàn)。
我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽(yù)為世界四大文明古國。中國文明帶著她自己的獨(dú)特的風(fēng)格，一個(gè)高峰接著一個(gè)高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進(jìn)不止！我國有文字記載的歷史達(dá)四千年之久，我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；結(jié)合我國已確立的社會(huì)主義制度，特別是實(shí)行“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”，它將為經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)文化的發(fā)展提供重要的前提和保證。從而使學(xué)生堅(jiān)信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠(yuǎn)的將來趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家，再現(xiàn)祖國的輝煌。
二、“以天下為己任的”愛國教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
古人云：“人無志不立”，我國古代漢朝張騫兩次出使西域，班超投筆從戎，功在邊疆的遠(yuǎn)大志趣，東晉時(shí)祖巡從邪聞雞起舞”，立志報(bào)效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報(bào)國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊。
到了近代，首先有太平天國的洪秀全提出的“天國”理想，其次有資產(chǎn)階級(jí)維新派康有力等提出的“大同世界”的社會(huì)理想，還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會(huì)等等。
到了現(xiàn)代，更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息，為推翻三座大山，建立和平民主的社會(huì)主義新中國，實(shí)現(xiàn)了幾千年來勞動(dòng)人民美好的社會(huì)理想，通過運(yùn)用英雄人物和革命老前輩的浴血奮戰(zhàn)，出生入死，頑強(qiáng)斗爭的生動(dòng)史實(shí)，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)它們的革命光榮傳統(tǒng)，樹立起振興中華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義祖國而獻(xiàn)身的精神。
三、進(jìn)行忠于祖國，為維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一的愛國教育。
祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進(jìn)行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時(shí)間。而且愈到后期統(tǒng)一的時(shí)間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動(dòng)作用。國家的`統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略，中國近代史就是一部偉大的愛國主義運(yùn)動(dòng)史。在兇惡的西方資本主義侵略勢力面前，如果不是一個(gè)統(tǒng)一的國家，如果沒有全國各族人民的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)和英勇反抗，中國在侵略者的屠刀宰割下，就會(huì)完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠(yuǎn)流長的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)形成一條堅(jiān)韌牢固的紐帶，把全國各族人民緊密聯(lián)系起來，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗粉碎了帝國主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國的野心。
中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運(yùn)動(dòng)到八年抗日戰(zhàn)爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領(lǐng)導(dǎo)中國人民平定了**叛國集團(tuán)，贏得了維護(hù)祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領(lǐng)土和主權(quán)。在臺(tái)灣問題上我們黨一貫堅(jiān)持一個(gè)中國的原則立場，臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的膽略，高瞻遠(yuǎn)矚地提出對(duì)臺(tái)灣、香港、澳門實(shí)行“一國兩制”的構(gòu)想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。在臺(tái)灣問題上，去年1月30日，江澤民主席發(fā)表講話：“作為雙方可先就在一個(gè)中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對(duì)狀態(tài)，進(jìn)行談判，并達(dá)成協(xié)議。
在此基礎(chǔ)上共同承擔(dān)義務(wù)，維護(hù)中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整?！辈?duì)今后兩岸關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，“無論是結(jié)束敵對(duì)狀態(tài)的談判”也好，還是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的談判也好，都必須有一個(gè)基本的共識(shí)，那就是雙方都必須堅(jiān)持一個(gè)中國的原則?！鄙鲜鲞@些感人至深的愛國主義光輝范例和生動(dòng)的史實(shí)，充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，是億萬人民的共同心聲。我在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，深深地感到：只要有針對(duì)性地選取素材，突出重點(diǎn)，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動(dòng)事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
這篇文章沒有曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動(dòng)融于字里行間，帶給我們的不僅是自然真實(shí)的感受，還啟迪我們：在生活的急流中，我們也應(yīng)像年輕母親一樣勇敢沉著。面對(duì)這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，通過勾、畫、讀、議、寫，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂較為成功的課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提到語文課具有工具性和人文性，要求老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文老師不容忽視的。在這節(jié)課，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.留足時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過勾、畫、讀、寫，（時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書），寫出自己的感受，讀出自己的感受。如果不留足時(shí)間讓學(xué)生去揣摩文字，理解文字，體會(huì)在文字背隱藏的飽含作者深情的情感，那學(xué)生的獨(dú)特感受就會(huì)成為一句空話。正因?yàn)檫@樣，才有后面課上學(xué)生談感受的滔滔不絕。
2.巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如在體會(huì)年輕母親對(duì)孩子的愛時(shí)，學(xué)生讀到“她身后的紅包裹，原來是一個(gè)襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路?！睍r(shí)，我馬上提問：“母親為什么要背著自己的孩子趕路呢？也許……也許……”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把句子說完整。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，而且通過表述，學(xué)生很容易就能理解母親對(duì)孩子的愛。
3.重視了朗讀訓(xùn)練要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。可以這樣說，朗讀的好壞直接體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的理解程度。如在學(xué)生談到母親對(duì)孩子的愛時(shí)，我馬上提示：文中還有幾處也出現(xiàn)了“紅色的包裹”的描述，讓生找出來，讀一讀。通過多種形式的讀（指名讀、男女分別讀、齊讀……），讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)了母愛。
4.通過摳詞摳句，突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。如在理解母親的勇敢、鎮(zhèn)定時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣理解到的？通過緊緊摳住“不?！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”“平靜”“奮力劃槳”等詞，體會(huì)到年輕母親的鎮(zhèn)定、勇敢和沉著。這樣不僅對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行了訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。如如何摳詞摳句還不夠；從面對(duì)“貝江急流”到面對(duì)“生活急流”的過渡較為牽強(qiáng)；對(duì)環(huán)境描寫的鋪墊作用的理解（文章的第一、二自然段）應(yīng)放在第二課時(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地體會(huì)出母親的沉著、鎮(zhèn)定和勇敢；學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。
開學(xué)第二周教研活動(dòng)時(shí)，在我校進(jìn)行物理啟蒙教學(xué)策略研討會(huì)，我上課《長度和時(shí)間的測量》(第一課時(shí))。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)反映。同一個(gè)課題，不同的老師，因?yàn)橛胁煌慕逃虒W(xué)理念、不同的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、對(duì)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對(duì)話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進(jìn)行探討，才能激發(fā)每個(gè)人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動(dòng)也許對(duì)每個(gè)老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對(duì)直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動(dòng)安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動(dòng)的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因?yàn)闆_突才會(huì)有探究的欲望，才會(huì)形成有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。就象在一些實(shí)驗(yàn)中，我們故意制造沖突，比如覆杯實(shí)驗(yàn)，會(huì)突出不裝水時(shí)，紙片會(huì)掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會(huì)掉下來，讓學(xué)生會(huì)感到與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動(dòng)”為中心，也由于課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動(dòng)以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補(bǔ)。測量活動(dòng)的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進(jìn)行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實(shí)驗(yàn)”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行三次測量，所以在第一次課時(shí)，就忽略這一個(gè)要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實(shí)際能力的可能的不足而放棄。我另處三個(gè)班的教學(xué)活動(dòng)中，一般只能進(jìn)行到測量活動(dòng)二就下課了，不可能進(jìn)行了測量活動(dòng)三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級(jí)整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行簡單的單位換算練習(xí)時(shí)也會(huì)犯很多錯(cuò)誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇二
時(shí)光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個(gè)星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動(dòng)，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進(jìn)的動(dòng)力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時(shí)，迎著這大好時(shí)光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇三
本節(jié)課將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有感性思維較強(qiáng)，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實(shí)踐——認(rèn)知——在實(shí)踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識(shí)、自我完善，同時(shí)也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作。
5、表揚(yáng)法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時(shí)間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖?，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?BR> 4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對(duì)癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇五
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會(huì)到研修工作室對(duì)我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步!
初中的自我總結(jié)與反思篇六
我發(fā)現(xiàn)每年這個(gè)時(shí)候，總有這個(gè)思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個(gè)答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時(shí)間和精力呢？不如把剩余的時(shí)間放在文化課上來得合算吧？有個(gè)老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個(gè)關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個(gè)利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級(jí)成績進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識(shí)能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運(yùn)用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時(shí)候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識(shí)都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力都得到了提高。
三、運(yùn)用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動(dòng)的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時(shí)刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了歷史知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難于理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊的知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的。在新理念、新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的“北京師大版”歷史新教材，以學(xué)習(xí)主題的形式來構(gòu)建新的歷史教科書體系，大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課文內(nèi)容多樣，具有選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑解決歷史問題。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多、過細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。新學(xué)期開始后，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號(hào)?！睂?duì)于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對(duì)話中喚起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。
比如提到彩陶時(shí)，我提出：原始人怎么會(huì)想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過討論提出幾種觀點(diǎn)：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時(shí)刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的`。課前設(shè)計(jì)問題時(shí)要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的金礦，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
對(duì)于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識(shí)是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?胡佛認(rèn)為：“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)?！币虼?，在教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時(shí)，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過程中，達(dá)到“教學(xué)相長”。
在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時(shí)，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個(gè)整體？對(duì)這個(gè)問題，我在備課時(shí)并沒有考慮。在表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后積極探求答案的同時(shí)，下課后我也認(rèn)真查閱資料，在以后備課時(shí)更細(xì)致，做更充分的準(zhǔn)備。
在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。
二、認(rèn)真組織探究課與課外活動(dòng)。
[1][2][3]。
初中的自我總結(jié)與反思篇九
活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。
觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動(dòng)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
活動(dòng)二：動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好?說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對(duì)稱?這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒有想到先對(duì)折后再剪呢?”從而很自然地引出“對(duì)稱軸”的概念。這一活動(dòng)的開展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱軸”的概念。
初中的自我總結(jié)與反思篇十
一、初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)透過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一向給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不必須是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們透過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)簡單、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、潛力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)全面發(fā)展。
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
一、讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對(duì)人類的卓越貢獻(xiàn)。
我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽(yù)為世界四大文明古國。中國文明帶著她自己的獨(dú)特的風(fēng)格，一個(gè)高峰接著一個(gè)高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進(jìn)不止！我國有文字記載的歷史達(dá)四千年之久，我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；結(jié)合我國已確立的社會(huì)主義制度，特別是實(shí)行“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”，它將為經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)文化的發(fā)展提供重要的前提和保證。從而使學(xué)生堅(jiān)信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠(yuǎn)的將來趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家，再現(xiàn)祖國的輝煌。
二、“以天下為己任的”愛國教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
古人云：“人無志不立”，我國古代漢朝張騫兩次出使西域，班超投筆從戎，功在邊疆的遠(yuǎn)大志趣，東晉時(shí)祖巡從邪聞雞起舞”，立志報(bào)效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報(bào)國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊。
到了近代，首先有太平天國的洪秀全提出的“天國”理想，其次有資產(chǎn)階級(jí)維新派康有力等提出的“大同世界”的社會(huì)理想，還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會(huì)等等。
到了現(xiàn)代，更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息，為推翻三座大山，建立和平民主的社會(huì)主義新中國，實(shí)現(xiàn)了幾千年來勞動(dòng)人民美好的社會(huì)理想，通過運(yùn)用英雄人物和革命老前輩的浴血奮戰(zhàn)，出生入死，頑強(qiáng)斗爭的生動(dòng)史實(shí)，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)它們的革命光榮傳統(tǒng)，樹立起振興中華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義祖國而獻(xiàn)身的精神。
三、進(jìn)行忠于祖國，為維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一的愛國教育。
祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進(jìn)行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時(shí)間。而且愈到后期統(tǒng)一的時(shí)間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動(dòng)作用。國家的`統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略，中國近代史就是一部偉大的愛國主義運(yùn)動(dòng)史。在兇惡的西方資本主義侵略勢力面前，如果不是一個(gè)統(tǒng)一的國家，如果沒有全國各族人民的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)和英勇反抗，中國在侵略者的屠刀宰割下，就會(huì)完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠(yuǎn)流長的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)形成一條堅(jiān)韌牢固的紐帶，把全國各族人民緊密聯(lián)系起來，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗粉碎了帝國主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國的野心。
中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運(yùn)動(dòng)到八年抗日戰(zhàn)爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領(lǐng)導(dǎo)中國人民平定了**叛國集團(tuán)，贏得了維護(hù)祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領(lǐng)土和主權(quán)。在臺(tái)灣問題上我們黨一貫堅(jiān)持一個(gè)中國的原則立場，臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的膽略，高瞻遠(yuǎn)矚地提出對(duì)臺(tái)灣、香港、澳門實(shí)行“一國兩制”的構(gòu)想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。在臺(tái)灣問題上，去年1月30日，江澤民主席發(fā)表講話：“作為雙方可先就在一個(gè)中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對(duì)狀態(tài)，進(jìn)行談判，并達(dá)成協(xié)議。
在此基礎(chǔ)上共同承擔(dān)義務(wù)，維護(hù)中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整?！辈?duì)今后兩岸關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，“無論是結(jié)束敵對(duì)狀態(tài)的談判”也好，還是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的談判也好，都必須有一個(gè)基本的共識(shí)，那就是雙方都必須堅(jiān)持一個(gè)中國的原則?！鄙鲜鲞@些感人至深的愛國主義光輝范例和生動(dòng)的史實(shí)，充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，是億萬人民的共同心聲。我在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，深深地感到：只要有針對(duì)性地選取素材，突出重點(diǎn)，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動(dòng)事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
這篇文章沒有曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動(dòng)融于字里行間，帶給我們的不僅是自然真實(shí)的感受，還啟迪我們：在生活的急流中，我們也應(yīng)像年輕母親一樣勇敢沉著。面對(duì)這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，通過勾、畫、讀、議、寫，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂較為成功的課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提到語文課具有工具性和人文性，要求老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文老師不容忽視的。在這節(jié)課，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.留足時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過勾、畫、讀、寫，（時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書），寫出自己的感受，讀出自己的感受。如果不留足時(shí)間讓學(xué)生去揣摩文字，理解文字，體會(huì)在文字背隱藏的飽含作者深情的情感，那學(xué)生的獨(dú)特感受就會(huì)成為一句空話。正因?yàn)檫@樣，才有后面課上學(xué)生談感受的滔滔不絕。
2.巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如在體會(huì)年輕母親對(duì)孩子的愛時(shí)，學(xué)生讀到“她身后的紅包裹，原來是一個(gè)襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路?！睍r(shí)，我馬上提問：“母親為什么要背著自己的孩子趕路呢？也許……也許……”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把句子說完整。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，而且通過表述，學(xué)生很容易就能理解母親對(duì)孩子的愛。
3.重視了朗讀訓(xùn)練要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。可以這樣說，朗讀的好壞直接體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的理解程度。如在學(xué)生談到母親對(duì)孩子的愛時(shí)，我馬上提示：文中還有幾處也出現(xiàn)了“紅色的包裹”的描述，讓生找出來，讀一讀。通過多種形式的讀（指名讀、男女分別讀、齊讀……），讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)了母愛。
4.通過摳詞摳句，突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。如在理解母親的勇敢、鎮(zhèn)定時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣理解到的？通過緊緊摳住“不?！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”“平靜”“奮力劃槳”等詞，體會(huì)到年輕母親的鎮(zhèn)定、勇敢和沉著。這樣不僅對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行了訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。如如何摳詞摳句還不夠；從面對(duì)“貝江急流”到面對(duì)“生活急流”的過渡較為牽強(qiáng)；對(duì)環(huán)境描寫的鋪墊作用的理解（文章的第一、二自然段）應(yīng)放在第二課時(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地體會(huì)出母親的沉著、鎮(zhèn)定和勇敢；學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。