通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要注重寫(xiě)心得體會(huì)的個(gè)人觀點(diǎn)和真實(shí)感受。這些心得體會(huì)范文是從實(shí)踐中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)您有所啟發(fā)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇一
段落1：引言（字?jǐn)?shù)約200字）
童年時(shí)期，我們都會(huì)學(xué)唱童謠。無(wú)論是在幼兒園還是在家里，童謠都是我們最早接觸的音樂(lè)形式之一。長(zhǎng)大后回憶起童年的時(shí)光，童謠顯得尤為珍貴。作為一種文化傳承的方式，童謠不僅僅是兒童玩耍的伴奏，更是我們心靈的寄托。唱童謠不僅可以喚起我們對(duì)童年的美好回憶，還能讓我們感受到純真和喜悅。在我學(xué)唱童謠的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的行為背后蘊(yùn)含著深刻的意義。
段落2：童謠的情感表達(dá)（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種別具特色的音樂(lè)形式，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的歌詞、輕快的旋律和有趣的節(jié)奏，表達(dá)出兒童純真的情感。當(dāng)我們唱著“拔蘿卜，種大豆”的時(shí)候，仿佛能感受到農(nóng)村的親切；當(dāng)我們唱著“畫(huà)蛇添足，自討沒(méi)趣”的時(shí)候，仿佛能看見(jiàn)小動(dòng)物們頑皮的模樣。童謠不僅帶給我們歡樂(lè)，還通過(guò)其中所包含的情感，讓我們進(jìn)一步理解和感受世界。
段落3：童謠的教育意義（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠并不只是為了娛樂(lè)和消遣，它也有著深遠(yuǎn)的教育意義。通過(guò)唱童謠，我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)情感，鍛煉了語(yǔ)言能力。例如唱著“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)”的童謠，教會(huì)我們懂得禮貌和善良。童謠中蘊(yùn)含的智慧和道德也能以寓教于樂(lè)的方式，深入我們的內(nèi)心。童謠還能培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感，提高我們的審美能力。
段落4：童謠的文化傳承（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種獨(dú)特的文化形式，承載著民族的智慧和歷史的記憶。童謠一代傳一代，代代相傳，正因?yàn)槿绱?，我們才能夠在唱童謠的過(guò)程中感受到祖先們留給我們的智慧和情感。童謠通過(guò)口口相傳的方式，將民族文化代代相傳，讓我們從小就具備對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。唱童謠不僅是一種娛樂(lè)，更是對(duì)我們文化傳承的一種貢獻(xiàn)。
段落5：童謠的珍貴價(jià)值（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠之所以能夠流傳至今，不僅是因?yàn)樗砹宋覀冃闹凶罴冋娴挠洃?，更是因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的人生哲理。聽(tīng)著童謠的旋律，我們仿佛回到了那個(gè)單純、快樂(lè)的時(shí)光，感受到兒時(shí)的幸福與無(wú)憂。童謠讓我們懂得了堅(jiān)持、努力和執(zhí)著，激發(fā)了我們對(duì)生命的熱愛(ài)。唱童謠不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是對(duì)我們生活態(tài)度和價(jià)值觀的潛移默化。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)約100字）
童謠就像一道美麗的風(fēng)景線，陪伴著我們的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)唱童謠，我們不僅能夠感受到童年的無(wú)憂無(wú)慮，還能夠了解到童謠背后的深刻意義。童謠是一種文化的傳承，也是一種情感的寄托。讓我們珍惜這段寶貴的童謠時(shí)光，保持內(nèi)心那份純真的喜悅，將童謠的美好延續(xù)下去。
傳唱童謠心得體會(huì)篇二
童謠是一種特殊的文化形式，流傳至今已有數(shù)百年的歷史，常常讓人們陶醉其中。童謠的傳唱不僅帶給孩子們快樂(lè)，也使他們?cè)诼?tīng)、唱、故事中得以接觸到美好的文化和傳統(tǒng)，因此我在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，從中受益匪淺。以下是我對(duì)傳唱童謠的一些心得體會(huì)。
首先，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。童謠中的押韻、節(jié)奏和重復(fù)句式給孩子們帶來(lái)了很大的幫助。在唱童謠的過(guò)程中，孩子們需要通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)傳遞音樂(lè)和情感，這樣可以讓他們更好地理解和感受到音樂(lè)的美妙。此外，童謠中的重復(fù)句式可以幫助孩子們記憶，提高他們的語(yǔ)言能力。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小老鼠找面包》這首童謠時(shí)，他們通過(guò)不斷重復(fù)節(jié)奏、詞語(yǔ)和動(dòng)作，鞏固和提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感知和節(jié)奏感。童謠的音樂(lè)元素包括節(jié)奏、旋律和音階等，可以幫助孩子們培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力。在我教孩子們唱童謠時(shí)，我常常注重音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小白兔乖乖》時(shí)，我會(huì)教他們按照音樂(lè)的節(jié)奏一起拍手，以增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。此外，童謠的音階和音高變化可以幫助孩子們提高對(duì)音樂(lè)的理解和身體的協(xié)調(diào)能力。
再次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。童謠常常描繪生活中的各種情感，如快樂(lè)、悲傷、驚喜等。當(dāng)孩子們通過(guò)唱童謠的方式表達(dá)自己的情感時(shí)，可以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過(guò)唱《操場(chǎng)上的小花》這首童謠，我看到了孩子們的笑容，他們?cè)诔璧倪^(guò)程中流露出了對(duì)生活的熱愛(ài)和快樂(lè)。童謠中的情感表達(dá)不僅讓孩子們感受到美好的情感，也讓他們學(xué)會(huì)了理解和培養(yǎng)自己的情感。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。童謠是一種流傳了數(shù)百年的傳統(tǒng)文化形式，其中融入了豐富的文化信息和民族精神，通過(guò)傳唱童謠，可以幫助孩子們了解和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，童謠中的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事可以幫助孩子們了解和感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化。通過(guò)唱《京劇臉譜兒》這首童謠，我向孩子們介紹了京劇和臉譜的起源和演變，讓他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化有了更多的了解。
綜上所述，通過(guò)傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力、音樂(lè)感知能力和情感表達(dá)能力，同時(shí)也有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在教育孩子的過(guò)程中，傳唱童謠是一種非常有效和愉快的方式，值得我們不斷探索和發(fā)展。希望越來(lái)越多的人參與到傳揚(yáng)童謠的行列中來(lái)，讓更多的孩子能夠在童謠的傳唱中獲得快樂(lè)和啟迪。
傳唱童謠心得體會(huì)篇三
第一段：引入兒童謠的背景和重要性（開(kāi)篇）
兒童謠是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，早在幾千年前的古代，我國(guó)就有了形式各異、富有韻律的兒童謠。兒童謠是兒童的快樂(lè)伴侶，不僅可以幫助兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)音韻感，還可以傳承和弘揚(yáng)民族文化。最近，我們的學(xué)校開(kāi)展了一系列的兒童謠活動(dòng)，我也深深地感受到了學(xué)習(xí)兒童謠的樂(lè)趣，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)兒童謠的美妙與趣味
學(xué)習(xí)兒童謠的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兒童謠富有韻律感和趣味性。當(dāng)我們一起齊聲朗誦兒童謠時(shí)，仿佛置身于一個(gè)歡樂(lè)的童話世界。兒童謠往往采用簡(jiǎn)單又富有節(jié)奏的語(yǔ)言，讓我們不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)和記憶謠詞，還能夠感受到音韻的美妙。例如，我最喜歡的一首兒童謠《捉泥鰍》：“二哥去釣魚(yú)，大魚(yú)架子支。上鉤一條魚(yú)，大魚(yú)想吃咱。老牛吼一聲，大魚(yú)嚇一跳?！边@首兒童謠通過(guò)韻律和重復(fù)的句式，使我仿佛親身經(jīng)歷了捉泥鰍的樂(lè)趣，促使我對(duì)兒童謠產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：感受兒童謠的教育價(jià)值
兒童謠不僅僅是游戲和娛樂(lè)，它還蘊(yùn)含著深厚的教育價(jià)值。學(xué)習(xí)兒童謠可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，豐富孩子的語(yǔ)言素材，提高孩子的朗讀和朗誦能力。兒童謠中的意象豐富，表達(dá)方式生動(dòng)，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)欣賞力。此外，學(xué)習(xí)兒童謠還能促進(jìn)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)合唱和齊聲朗誦，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，學(xué)習(xí)兒童謠對(duì)于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)有著重要的意義。
第四段：展望兒童謠的前景和發(fā)展
隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，兒童謠作為文化遺產(chǎn)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展?，F(xiàn)代兒童謠融入了音樂(lè)、舞蹈和多媒體等元素，使得兒童謠更加多樣化和有趣味，更貼合現(xiàn)代兒童的審美需求和學(xué)習(xí)方式。未來(lái)，我相信兒童謠將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，成為兒童文化教育的重要組成部分。我希望我們的學(xué)校能夠繼續(xù)開(kāi)展兒童謠活動(dòng)，讓更多的孩子感受到兒童謠的魅力和樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)兒童謠，我感受到了語(yǔ)言的美、音韻的美和情感的美。兒童謠富有趣味性，不僅豐富了我的課余生活，還讓我在輕松愉快的氛圍中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，兒童謠的教育價(jià)值也使我從中汲取了很多啟發(fā)，讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)兒童謠這一珍貴的文化遺產(chǎn)，兒童謠將為更多的孩子帶來(lái)快樂(lè)和教育的雙重收益。
總結(jié)：通過(guò)本次學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對(duì)兒童謠有了更深刻的理解。兒童謠不僅是抒發(fā)情感、傳遞知識(shí)的一種方式，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和審美情趣的一項(xiàng)重要手段。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童謠，將其與我的生活相結(jié)合，讓兒童謠的韻律與趣味伴隨我成長(zhǎng)，開(kāi)拓我的視野，豐富我的內(nèi)在世界。
傳唱童謠心得體會(huì)篇四
童謠是指以兒童為對(duì)象，以模擬和表達(dá)兒童世界為目的的民歌形式。童謠以其簡(jiǎn)單的形式、生動(dòng)的表達(dá)、富有節(jié)奏感的旋律而備受兒童喜愛(ài)。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一些童謠，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對(duì)童謠創(chuàng)作有了一些心得和體會(huì)。
首先，寫(xiě)童謠要注重情感表達(dá)。童謠是兒童游戲和生活的寫(xiě)照，其中包含豐富的情感。寫(xiě)童謠時(shí)，我會(huì)回憶起自己兒時(shí)的快樂(lè)、煩惱以及純真的情感，盡量在作品中融入這些感受。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于放風(fēng)箏的童謠時(shí)，我會(huì)想象自己初次放風(fēng)箏的興奮和激動(dòng)，用詞和旋律來(lái)表達(dá)兒童獨(dú)有的喜悅和好奇心。通過(guò)注重情感表達(dá)，童謠更能引起兒童的共鳴，讓他們?cè)跉g樂(lè)中感受到生活的美好。
其次，寫(xiě)童謠要注重形象描繪。兒童天真可愛(ài)，他們對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解和表達(dá)方式。因此，在寫(xiě)童謠時(shí)，要盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)形象描繪來(lái)吸引兒童的注意。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于雨的童謠時(shí)，我會(huì)用詞如“雨滴紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，像是天空的洗衣洗衣機(jī)，洗凈了大地的塵?！?，通過(guò)這樣的描繪，讓兒童感受到雨水的清涼和大自然的神奇。形象描繪不僅能讓兒童容易理解，還能培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
第三，寫(xiě)童謠要注重節(jié)奏感。童謠是一種帶有歌唱和游戲性質(zhì)的民歌形式，因此，在寫(xiě)童謠時(shí)要注重節(jié)奏的安排。我會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中琢磨出與童謠內(nèi)容相適應(yīng)的曲調(diào)，并用簡(jiǎn)單明了、富有節(jié)奏感的詞句來(lái)表達(dá)。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于唱歌跳舞的童謠時(shí)，我會(huì)保持一定的速度和節(jié)奏，讓兒童聽(tīng)起來(lái)有一種跳動(dòng)的感覺(jué)，同時(shí)也能讓他們跟隨旋律一起唱歌、跳舞。節(jié)奏感的展現(xiàn)不僅能增加童謠的趣味性，還能培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力。
第四，寫(xiě)童謠要注重教育意義。童謠不僅僅是一種娛樂(lè)的形式，更是一種教育的工具。在寫(xiě)童謠時(shí)，我會(huì)思考如何通過(guò)童謠傳達(dá)給兒童一些有益的信息和價(jià)值觀。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于友誼的童謠時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，并傳達(dá)給兒童要善待他人、關(guān)愛(ài)他人的思想。通過(guò)童謠的教育意義，可以潛移默化地引導(dǎo)兒童形成良好的品德和習(xí)慣。
最后，寫(xiě)童謠要保持孩子的視角。童謠的創(chuàng)作要盡量貼近兒童的生活和思維，保持孩子的視角。寫(xiě)童謠時(shí)，我常常會(huì)以兒童的角度去觀察和思考問(wèn)題，力求站在兒童的立場(chǎng)上去表達(dá)和描繪。通過(guò)保持孩子的視角，童謠才能更好地引起兒童的興趣，讓他們?cè)谛蕾p童謠的同時(shí)，也能增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解。
總而言之，寫(xiě)童謠是一個(gè)既有趣又有挑戰(zhàn)的過(guò)程。我通過(guò)寫(xiě)童謠，不僅能夠回憶起自己兒時(shí)的美好時(shí)光，還能通過(guò)童謠的形式傳遞一些有益的信息和情感給兒童。我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)作更多有趣、富有教育意義的童謠，為孩子們帶去更多歡笑和溫暖。
傳唱童謠心得體會(huì)篇五
童謠是一種以幼兒游戲?yàn)楸尘?，通過(guò)押韻和節(jié)奏表達(dá)情感和思維的一種文學(xué)形式。近期，我參加了一次創(chuàng)作童謠的活動(dòng)，與孩子們一起編寫(xiě)了一些童謠。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到童謠的獨(dú)特魅力。我將在下面的文章中分享我的心得體會(huì)。
首先，寫(xiě)童謠要注重情感表達(dá)。童謠的特點(diǎn)之一就是它可以通過(guò)簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言傳遞情感。孩子們純真的情感和豐富的想象力能夠讓他們創(chuàng)作出觸動(dòng)人心的童謠。在和孩子們一起編寫(xiě)童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到情感的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)傾聽(tīng)孩子們關(guān)于生活中的歡樂(lè)、悲傷和快樂(lè)的故事，我們能夠真切地感受到他們內(nèi)心的情感，并通過(guò)童謠的形式表達(dá)出來(lái)。
其次，編寫(xiě)童謠要注重節(jié)奏與韻律。童謠有著明顯的節(jié)奏感和韻律感，這是童謠引人注目的特點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們需要注意保持詩(shī)句的韻律和節(jié)奏感，以增強(qiáng)其音樂(lè)性。這就要求我們?cè)谶x詞和組織語(yǔ)言時(shí)，兼顧到音韻和節(jié)奏。通過(guò)不同的音調(diào)、音節(jié)和音樂(lè)元素，童謠能夠產(chǎn)生一種獨(dú)特的魅力，也讓兒童們能夠更容易地記住和學(xué)習(xí)。
第三，童謠應(yīng)該注重想象力的運(yùn)用。作為一種富有想象力的文學(xué)形式，童謠鼓勵(lì)兒童用他們自己的方式思考、理解和表達(dá)。在創(chuàng)作童謠的過(guò)程中，我們可以給孩子們提供一些基礎(chǔ)的材料，讓他們通過(guò)想象力來(lái)創(chuàng)作。通過(guò)此過(guò)程，我們能夠看到孩子們想象力的無(wú)限可能性，并且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第四，童謠在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)要注重教育效果。童謠既是一種娛樂(lè)形式，也是一種教育工具。編寫(xiě)童謠時(shí)，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和情景，向孩子們傳遞知識(shí)，并且培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。通過(guò)童謠，孩子們能夠在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加知識(shí)和識(shí)字能力。
最后，童謠的創(chuàng)作要注重和孩子們的互動(dòng)。編寫(xiě)童謠不應(yīng)該只是成年人的獨(dú)角戲，而是需要和孩子們一起的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過(guò)程。只有和孩子們真正地交流、互動(dòng)，才能夠更好地理解他們的思維和喜愛(ài)，并且在童謠的創(chuàng)作中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，童謠能夠更好地符合孩子們的需求，并且更具可讀性和受歡迎度。
總而言之，參與童謠創(chuàng)作的經(jīng)歷讓我深刻地感受到了童謠的獨(dú)特魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了情感表達(dá)、節(jié)奏韻律、想象力運(yùn)用、教育效果和互動(dòng)等方面的重要性。創(chuàng)作童謠不僅能夠幫助孩子們表達(dá)自己的情感和思維，還能夠達(dá)到娛樂(lè)與教育的目的。我相信，通過(guò)童謠的力量，我們能夠與孩子們建立更深入的聯(lián)系，并且提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。
傳唱童謠心得體會(huì)篇六
童謠是一種古老而有趣的文化形式，是兒童時(shí)期的共同記憶。作為一位小學(xué)老師，我深刻體會(huì)到傳唱童謠對(duì)于兒童的教育意義。通過(guò)傳唱童謠，孩子們不僅可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言能力，而且可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到傳唱童謠的重要性，并體會(huì)到了許多心得體會(huì)。
首先，傳唱童謠可以幫助兒童增加詞匯量和提高語(yǔ)言能力。童謠的歌詞通常結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易讓孩子們接受和理解。通過(guò)不斷的重復(fù)和演唱，孩子們能夠掌握大量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，童謠的歌詞與旋律相結(jié)合，有利于兒童的記憶力和語(yǔ)言記憶能力的提高。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與孩子們一起唱童謠，他們通過(guò)跟著歌詞和旋律做動(dòng)作，很快就記住了許多新的詞匯和表達(dá)方式，對(duì)他們的語(yǔ)言能力提高有明顯的作用。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能和審美能力。童謠的旋律簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)烈，很容易引起孩子們的興趣。通過(guò)唱童謠，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音高、音符等基本音樂(lè)元素，而且可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和節(jié)奏感。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行童謠演唱比賽，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔钑r(shí)能夠表現(xiàn)出出色的歌唱技巧和音樂(lè)感覺(jué)，他們的音樂(lè)能力逐漸得到了提升。此外，童謠的旋律和表演形式也能培養(yǎng)兒童的審美能力，讓他們對(duì)音樂(lè)有更深入的理解和體驗(yàn)。
進(jìn)一步，傳唱童謠可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。童謠往往有著活潑愉快的旋律和有趣的歌詞，這對(duì)孩子們的心理和情感發(fā)展起到積極的影響。唱童謠可以讓孩子們忘卻壓力和煩惱，調(diào)整情緒，提高情感表達(dá)能力。此外，童謠的演唱活動(dòng)還能鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)能力和表演能力。比如，一些童謠需要進(jìn)行肢體動(dòng)作或小小舞蹈，這既鍛煉了孩子們的身體，又培養(yǎng)了他們的協(xié)同性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。童謠作為中華民族的傳統(tǒng)文化之一，承載著深厚的歷史、文化和民俗背景。通過(guò)傳唱童謠，我們能夠向孩子們傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的種種美好和智慧。童謠中常常融入了中國(guó)古詩(shī)詞、民間故事等元素，讓孩子們?cè)跉g快的唱歌中了解和融入傳統(tǒng)文化。傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)孩子們的民族自豪感和文化自信心起到重要的作用，使他們更好地認(rèn)識(shí)和了解自己的國(guó)家和民族。
總而言之，傳唱童謠在兒童的教育中具有舉足輕重的作用。通過(guò)傳唱童謠，不僅可以增加詞匯量和提高語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)音樂(lè)才能和審美能力，促進(jìn)身心發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。作為教育工作者，我將繼續(xù)積極推廣童謠教育，讓更多的孩子們?cè)诳鞓?lè)的童謠中成長(zhǎng)和發(fā)展。
傳唱童謠心得體會(huì)篇七
兒童謠是一種抒發(fā)孩子內(nèi)心感情的方式，它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在我參與編寫(xiě)兒童謠的活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力。下面我將從創(chuàng)作的過(guò)程、對(duì)孩子們的影響以及對(duì)社會(huì)的意義三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：創(chuàng)作的過(guò)程
編寫(xiě)兒童謠的過(guò)程并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要我們用敏銳的觀察力和豐富的想象力去捕捉孩子們的心聲。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們與成人的不同之處。他們看世界的角度更加單純，對(duì)于平凡的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這使得我們?cè)诰帉?xiě)兒童謠時(shí)需要有更加細(xì)膩的感受力。同時(shí)，我也深切感受到兒童謠的包容性。無(wú)論是童心未泯的大人，還是內(nèi)心深藏兒時(shí)夢(mèng)想的中年人，都可以參與其中，在共同創(chuàng)作中感受到快樂(lè)和幸福。
第三段：對(duì)孩子們的影響
兒童謠深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。它不僅鼓勵(lì)孩子們用心去觀察周圍的事物，提高他們的觀察力和專注力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們可以通過(guò)兒童謠來(lái)學(xué)習(xí)和熟悉漢字，了解一個(gè)一個(gè)字的意義，并且更好地運(yùn)用到他們的日常生活中。同時(shí)，兒童謠也激發(fā)了孩子們的思維和想象力，幫助他們開(kāi)拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)社會(huì)的意義
兒童謠不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，它還承擔(dān)著更重要的社會(huì)意義。兒童謠可以傳承國(guó)家的文化，鼓勵(lì)孩子們了解自己的文化根源，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感。通過(guò)編寫(xiě)和傳唱兒童謠，孩子們能夠更好地了解自己的民族文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，兒童謠也是一種傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，它使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中得以延續(xù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與編寫(xiě)兒童謠的活動(dòng)，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力和影響力。它不僅是讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們積極向上、樂(lè)觀向前的心態(tài)的媒介。通過(guò)兒童謠，我們可以更好地了解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，兒童謠也是傳承國(guó)家文化的重要手段，它讓我們更加珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)文化，使之在現(xiàn)代社會(huì)中得以傳承。因此，我相信兒童謠將會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中有著更加廣闊的前景。
傳唱童謠心得體會(huì)篇八
童謠作為兒童教育的一種形式，具有濃厚的民間色彩和生活氣息，它置身于日常生活中的場(chǎng)景和情境，點(diǎn)綴了兒童的童年，使其更加豐富和有趣。多年來(lái)，我一直熱衷于傳唱童謠，通過(guò)親身的經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到傳唱童謠的重要性和魅力。下面我將就這一話題展開(kāi)闡述，從童謠的作用、傳唱童謠的方法以及傳唱童謠對(duì)幼兒的影響等方面出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)傳唱童謠的心得體會(huì)。
童謠作為一種傳統(tǒng)文化形式，在傳承民間智慧、語(yǔ)言和文化的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。首先，童謠通過(guò)兒歌所特有的韻律和節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)音的感覺(jué)，提高發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音韻律等方面的能力。其次，童謠通過(guò)旋律和歌詞的形式，將抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，為兒童提供了一種有趣、易于接受的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，通過(guò)演唱童謠的方式，兒童可以鍛煉自己的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲能力，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)兒童的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。因此，傳唱童謠是兒童教育中一種簡(jiǎn)單而又有效的方式，不僅能夠增強(qiáng)兒童的語(yǔ)言能力，還能夠?yàn)樗麄儙?lái)愉悅和樂(lè)趣。
如何傳唱童謠是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，將其生動(dòng)有趣地傳授給孩子們，能夠更好地吸引他們的興趣和注意力，幫助他們更好地理解和接受。首先，親身示范是一種非常有效的方式。教師或父母可以通過(guò)示范的方式，用動(dòng)作配合兒歌的演唱，激發(fā)孩子們的興趣和參與度。其次，畫(huà)面化教學(xué)也是一種常用的方法。通過(guò)制作幻燈片、板書(shū)或手繪圖等方式，使童謠的歌詞與圖像結(jié)合，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感受和記憶歌詞，達(dá)到更好地理解和掌握。同時(shí)，運(yùn)用游戲引導(dǎo)的方式也是非常受孩子們喜愛(ài)的。利用花樣變化的游戲形式，如猜謎語(yǔ)、接龍、填空等，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u掌握兒歌的歌詞和旋律。
傳唱童謠對(duì)幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)且積極的。首先，兒歌是一種集體的語(yǔ)言形式，通過(guò)與他人共同演唱和參與，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在集體唱歌中，他們可以學(xué)會(huì)與他人合作，分享資源，相互鼓勵(lì)和支持。其次，童謠帶給兒童的是一種樂(lè)觀和積極的態(tài)度。童謠中許多歌詞都是關(guān)于快樂(lè)、友誼和勇敢等方面的，正能量的歌詞能夠在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的積極情感，幫助他們更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。最后，傳唱童謠能夠培養(yǎng)兒童的音樂(lè)審美和藝術(shù)情趣，為他們開(kāi)拓視野，提高審美水平，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，并為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在傳唱童謠的過(guò)程中，我深深感受到了兒歌給予兒童的樂(lè)趣和啟發(fā)。以此為契機(jī)，我更加注重挖掘和創(chuàng)新童謠的內(nèi)容，將其與兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作符合現(xiàn)代兒童需求的童謠。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒多多參與到傳唱童謠的行列中來(lái)，通過(guò)與他人一起來(lái)演唱和分享，增強(qiáng)他們的自信和才藝。我相信，通過(guò)傳唱童謠這種傳統(tǒng)而又活力的方式，我們能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)更加豐富、有趣的教育環(huán)境，讓他們?cè)跉g快的音樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。
總之，傳唱童謠有著獨(dú)特的魅力和作用，它不僅能夠?yàn)閮和瘞?lái)知識(shí)和樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力、合作意識(shí)以及審美情趣。通過(guò)親身實(shí)踐，我深深地體會(huì)到傳唱童謠對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，它可以幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視童謠的傳播和傳承，將這一寶貴的傳統(tǒng)文化形式傳遞給下一代，讓他們?cè)趥鞒{的過(guò)程中感受樂(lè)趣、陶冶情操，并從中受益終生。
傳唱童謠心得體會(huì)篇九
第一段：引入兒童謠的重要性（200字）
兒童謠是兒童文學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還能夠培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。兒童謠以其簡(jiǎn)短有趣的文本和朗朗上口的旋律深受孩子們的喜愛(ài)，成為他們童年記憶中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)兒童謠，孩子們可以提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：兒童謠對(duì)語(yǔ)言能力的提升（200字）
兒童謠是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好助手。在兒童謠中，詞匯經(jīng)過(guò)精心的挑選和編排，簡(jiǎn)短明了、富有韻律感的句子讓孩子們更容易理解和記憶。例如，“蜘蛛爬上山，蜘蛛五個(gè)肚子餓”，通過(guò)詩(shī)意表達(dá)使得孩子們學(xué)習(xí)到了“肚子餓”的意思。兒童謠通過(guò)重復(fù)和押韻的方式增強(qiáng)了孩子們的語(yǔ)感，從而提高了他們的語(yǔ)言能力。此外，兒童謠還可以幫助孩子們提高詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：兒童謠對(duì)想象力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠在簡(jiǎn)短的句子中蘊(yùn)含了豐富的想象力。例如，“捉泥鰍放蜜蜂，蜜蜂嗡嗡笑哈哈”，這樣的句子通過(guò)夸張和擬人的手法將動(dòng)物與動(dòng)物之間的互動(dòng)形象化，讓孩子們?cè)跉g快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和想象。孩子們可以通過(guò)兒童謠中各種各樣的生動(dòng)形象，創(chuàng)造自己的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，兒童謠還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和觀察能力，拓寬他們的視野。
第四段：兒童謠對(duì)自信心的增強(qiáng)（200字）
兒童謠的朗朗上口和輕快的節(jié)奏讓孩子們快樂(lè)地參與其中。當(dāng)孩子們能夠熟練地背誦和演唱兒童謠時(shí)，他們會(huì)感到一種成就感和滿足感，從而增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，兒童謠通常需要孩子們進(jìn)行合作和互動(dòng)，例如在游戲中唱歌、表演等。通過(guò)與他人的合作交流，孩子們能夠獲得他人的認(rèn)同和贊賞，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。
第五段：兒童謠對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠的學(xué)習(xí)往往需要孩子們進(jìn)行合作和共同努力。在唱兒童謠的時(shí)候，孩子們需要協(xié)調(diào)節(jié)奏和聲音，形成整齊劃一的合唱效果。在兒童謠中進(jìn)行身體動(dòng)作的配合時(shí)，孩子們需要互相配合、同心協(xié)力，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們可以提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)去接觸兒童謠，幫助他們發(fā)展多方面的能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十
童謠，作為一種具有悠久歷史的民間藝術(shù)形式，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中熟悉的朋友。童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種特殊的文化傳承形式，通過(guò)簡(jiǎn)潔、明快的歌詞和輕快的旋律，傳遞著豐富的情感和知識(shí)，激發(fā)著孩子們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣。在我多年的接觸和學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了童謠的獨(dú)特魅力。
首先，童謠給予了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和感悟。童謠中簡(jiǎn)練而不失意境的歌詞，搭配著優(yōu)美的旋律，使我對(duì)音樂(lè)有了更深的理解和熱愛(ài)。在我彈奏鋼琴或吹奏口琴的過(guò)程中，童謠中的旋律總是在我的腦海中回蕩。無(wú)論是憂傷的《小毛驢》還是歡快的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，每一首童謠都像是一幅繪畫(huà)，讓我沉浸其中，感受音符的起伏和動(dòng)聽(tīng)之處。童謠曾經(jīng)傳遞給我快樂(lè)、悲傷、歡欣等各種情感，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的體會(huì)。
其次，童謠讓我對(duì)詞語(yǔ)和韻腳有了更加敏感的感知。童謠的歌詞往往采用押韻的方式，形成了獨(dú)特的韻腳。這種韻腳的使用不僅使童謠更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更培養(yǎng)了我對(duì)于詞語(yǔ)之間音韻感的敏感性。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)童謠，我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的美感和與音樂(lè)的契合之處，從而使我的表達(dá)和創(chuàng)作能力得到提升。童謠讓我在無(wú)意間感知到了音韻之美，培養(yǎng)了我對(duì)于語(yǔ)言之美的熱愛(ài)和追求。
再次，童謠讓我對(duì)于生活和學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。童謠中往往蘊(yùn)含著某種稚嫩而真摯的情感，教育著我對(duì)于生活中種種問(wèn)題的看法和態(tài)度。比如，童謠中的《捉迷藏》告訴我，生活中困難或許會(huì)讓我產(chǎn)生畏難情緒，然而只要勇敢面對(duì)，希望和樂(lè)趣就能找到。這種樂(lè)觀豁達(dá)的情感在我成長(zhǎng)過(guò)程中，起到了積極的引導(dǎo)作用。童謠曾經(jīng)教育過(guò)我對(duì)待生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該積極向上、充滿信心和勇氣。
最后，童謠讓我在童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。每當(dāng)我回憶起童年時(shí)光，童謠的旋律總是伴隨在我身邊。那時(shí)的我，在操場(chǎng)上與小伙伴們手牽著手，載歌載舞地唱著童謠；那時(shí)的我，躺在床上，媽媽為我唱著童謠，溫柔的聲音滋潤(rùn)著我的心靈。童謠也是我和父母親親密交流的橋梁，我們經(jīng)常一起唱著童謠，度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光。這些美好的回憶，成為了我童年的一部分，時(shí)常讓我感到幸福和感恩。
綜上所述，童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種擁有獨(dú)特魅力和影響力的民間藝術(shù)形式。通過(guò)童謠，我熱愛(ài)音樂(lè)，感悟詞語(yǔ)的美感和韻腳的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)在童年的回憶中留下了深深的印記。童謠是我成長(zhǎng)過(guò)程中的重要朋友，將伴隨我一生，給予我美好的體驗(yàn)和意義。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十一
上半年資料本班共有學(xué)生13人，4個(gè)女生，9個(gè)男生。他們智力落后，大部分學(xué)生能控制自己的情緒和行為，但是注意力不集中，并且保持的時(shí)間短，有3人有自閉傾向，有2個(gè)學(xué)生有注意力缺陷障礙，不能遵守課堂常規(guī)。這些學(xué)生對(duì)兒歌童謠比較感興趣，口語(yǔ)交流和表達(dá)能力書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。針對(duì)這一具體情況，我選擇了適合輕度、重度智力障礙兒童學(xué)習(xí)的兒歌童謠、手指謠作為興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容。童謠作為我們民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶，智力障礙兒童的童年也同樣需要童謠。引導(dǎo)智力障礙學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是一種嘗試，也是我的市級(jí)兒歌課題的延續(xù)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，童謠已經(jīng)給孩子帶來(lái)了許多改變，上課的注意力集中多了，口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力提高了，還有一些學(xué)生在學(xué)童謠的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)漢字，他們的想象力、思維能力、也得到了提高，同樣童謠也潛移默化地影響他們的情緒與品質(zhì)。
現(xiàn)重要從以下幾方面談?wù)勔粚W(xué)期的童謠傳唱的收獲與不足。
由于教學(xué)對(duì)象的.特殊性，因此選擇兒歌顯得十分重要。他們的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，詞匯貧乏，理解能力差，運(yùn)用語(yǔ)言困難，還有幾位學(xué)生伴有有言語(yǔ)障礙。在選擇時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
2.句長(zhǎng)以3-7個(gè)字為宜。
4.根據(jù)季節(jié)選擇兒歌，如《春風(fēng)》、《夏天到了》。
教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作ppt課件，下載兒歌視頻，運(yùn)用《兒童佳佳樂(lè)園》的中華童謠進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、動(dòng)聽(tīng)的聲音能牢牢地抓住智力障礙孩子的眼睛、耳朵，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣了，注意力維持的時(shí)間長(zhǎng)了，教學(xué)的效率自然也就高了。在教學(xué)《螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》時(shí)，運(yùn)用趣味視頻，學(xué)生就容易理解“搬不動(dòng)、掀條縫、動(dòng)一動(dòng)、搬進(jìn)洞”，直觀形象、充滿童趣的視頻不僅便于理解，還有利于記憶和口語(yǔ)表達(dá)。
智力障礙學(xué)生對(duì)于抽象的詞語(yǔ)理解困難，有時(shí)候不能正確認(rèn)知事物。認(rèn)識(shí)季節(jié)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，他們不知道季節(jié)的特征，常常張冠李戴，把春天的景象說(shuō)成冬天的，他們不了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，也不善于對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律進(jìn)行探究。在春季和夏季，進(jìn)行相關(guān)童謠的傳唱來(lái)了解季節(jié)，把握季節(jié)特征，觀察季節(jié)的變化。童謠《春天》，通過(guò)自然界的一組景色，小草、樹(shù)枝、花朵、小河的特點(diǎn)來(lái)感受季節(jié)，并采用了擬人的手法讓孩子喜愛(ài)閱讀，展開(kāi)想像，培養(yǎng)思維能力。而在《夏天到了》童謠中，不僅有夏天的景色，更有夏天的瓜果蔬菜以及夏天的活動(dòng)，通過(guò)唱兒歌，孩子就能將“寶寶忙著吃西瓜,奶奶為他把扇搖”的景象與夏天對(duì)應(yīng)起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的穿著，與春天、冬天進(jìn)行比較，同時(shí)為他們的衣著能適應(yīng)季節(jié)提個(gè)醒，進(jìn)行引導(dǎo)。
智力障礙學(xué)生喜歡打斷別人的話，還經(jīng)常插話，在別人看來(lái)特別沒(méi)有禮貌，其實(shí)他們沒(méi)有養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，沒(méi)有這個(gè)你我輪替的技巧。在教學(xué)中，我運(yùn)用童謠培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣和輪替技巧，取得了一定的成效。兒歌富有音樂(lè)性，節(jié)奏美，學(xué)生喜歡聆聽(tīng)，每次教學(xué)前，我首先讓孩子靜靜地聽(tīng)，并且在其他孩子說(shuō)唱兒歌的時(shí)候，也要注意聽(tīng)，不要插話。在兒歌誦讀中，孩子要聽(tīng)得準(zhǔn)，才能接得準(zhǔn)。由此既發(fā)展了聽(tīng)能，又發(fā)展了孩子的輪替技巧。例如在學(xué)習(xí)童謠《天邊水邊》時(shí)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式培養(yǎng)孩子的輪替技巧：
什么彎彎在天邊？（月亮彎彎在天邊。）
什么彎彎在眼前？（眉毛彎彎在眼前。）
什么彎彎頭上過(guò)？（梳子彎彎頭上過(guò)。）
什么彎彎在水邊？（船兒彎彎在水邊。）
1.學(xué)生比較喜歡聽(tīng)、模仿讀，自主表達(dá)和表演的欲望低。這也與他們的智力水平有關(guān)，他們記得慢，忘的快，所以自己表達(dá)的時(shí)候不自信。
對(duì)策：讓孩子多讀多練，給孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)。
2.學(xué)生不喜歡創(chuàng)編兒歌。他們習(xí)慣了接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力，智力差也可以有創(chuàng)新，他們也有想象力，也可以表達(dá)自己的感受和想法，他們的個(gè)性也應(yīng)該得到張揚(yáng)。
對(duì)策;先扶后放，加強(qiáng)創(chuàng)編引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，大膽想像，勇于表達(dá)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十二
讀童謠是我童年時(shí)光里最美好的記憶之一。童謠以其簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和歡快的旋律，成為了許多兒童最早接觸到的文學(xué)形式之一。童謠充滿了童真和快樂(lè)的氛圍，而且它們的淺顯易懂的特點(diǎn)也適合兒童學(xué)習(xí)。讀童謠不僅能帶給孩子們快樂(lè)和歡笑，還有助于他們語(yǔ)言的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。
第二段：讀童謠的收獲
童謠朗朗上口的韻律和重復(fù)的節(jié)奏可以幫助我記住很多古老而經(jīng)典的詞句。它們常常描繪了生活中的各種場(chǎng)景，如家庭生活、自然現(xiàn)象、動(dòng)物世界等，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)了相應(yīng)的情感。通過(guò)讀這些童謠，我不僅能夠?qū)W習(xí)到許多新的詞匯和表達(dá)方式，還能感受到童謠中蘊(yùn)含的真實(shí)生活的喜怒哀樂(lè)。此外，讀童謠還可以培養(yǎng)我的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高朗讀的能力。
第三段：讀童謠的啟示
童謠中的教育意義不容忽視。它們常常通過(guò)簡(jiǎn)短而清晰的故事情節(jié)，傳遞著一些道德和價(jià)值觀念。比如《捉迷藏》告訴我們要有勇氣和信任；《小白兔乖乖》教導(dǎo)我們要聽(tīng)爸爸媽媽的話；《小毛驢》告訴我們要樂(lè)觀向上。這些童謠往往以善良和正直的人物為榜樣，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。讀童謠使我從小培養(yǎng)了對(duì)美好事物的向往和追求，同時(shí)也懂得了待人以誠(chéng)和善待他人的重要性。
第四段：讀童謠的情感世界
童謠中的生活場(chǎng)景和角色塑造正是由于切合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求，使得童謠充滿了溫情和浪漫。讀童謠時(shí)，我會(huì)和童謠中的人物產(chǎn)生共鳴，并感受到他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)，我會(huì)為小動(dòng)物逃脫困境而歡呼雀躍；有時(shí)，我會(huì)為溫暖的家庭生活而感到溫馨；有時(shí)，我會(huì)為失去的友誼而感到傷心。童謠讓我在浸泡在無(wú)憂無(wú)慮的童年，同時(shí)也感受到生活中各種情感的真實(shí)存在。
第五段：讀童謠的建議
讀童謠是一種美好的文學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)兒童興趣和閱讀能力的有效途徑。為了更好地讀童謠，我們可以創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，如準(zhǔn)備一些童謠書(shū)籍和圖畫(huà)故事書(shū)。家長(zhǎng)可以和孩子一起欣賞、研讀和演唱童謠，提高他們的朗讀和表達(dá)能力。另外，學(xué)校和幼兒園也可以組織一些讀童謠的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣和參與感?？傊?，讀童謠不僅帶給我們快樂(lè)和歡笑，還能夠開(kāi)拓我們的眼界和豐富我們的情感世界。
通過(guò)讀童謠，我感受到了它們給予我的喜悅和快樂(lè)。童謠中那純真的情感，讓我回憶起了那段無(wú)慮的童年時(shí)光。童謠是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伴侶，它啟迪了我們的智慧，豐富了我們的情感世界。在今后的日子里，我將繼續(xù)常常去感受這份快樂(lè)和美好，與自己的孩子一起讀童謠，分享童謠所帶給我的一切。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十三
圍繞慶祝中華人民共和國(guó)成立65周年，我校學(xué)生廣泛傳唱歌頌黨、歌頌偉大祖國(guó)、歌頌中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)秀歌曲，充分表達(dá)廣大未成年人祝福黨的生日、贊美幸福生活的美好心聲，積極培育了未成年人心向黨、跟黨走的高尚情感和遠(yuǎn)大志向，生動(dòng)形象地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，深入的推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
二、參與范圍廣
歌詠活動(dòng)以我校學(xué)生為主體，在活動(dòng)中我校的音樂(lè)興趣小組等團(tuán)隊(duì)的骨干帶頭作用。
從通知下發(fā)之日起，各班級(jí)對(duì)開(kāi)展“唱響心中的童謠”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)迅速作出具體安排。制定具體可行的活動(dòng)方案，全校師生精心選擇童謠內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)唱傳唱活動(dòng)，激發(fā)廣大未成年人參與學(xué)唱傳唱活動(dòng)的熱情。使活動(dòng)成為進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的有效方式和重要途徑。這一系列活動(dòng)豐富多彩，富有實(shí)效，全體學(xué)生在活動(dòng)中既感受到節(jié)日的溫馨和快樂(lè),同時(shí)又讓他們受到了正面教育，將在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中留下快樂(lè)、深刻和美好的記憶。
一、指導(dǎo)思想
為了深入貫徹省、市、縣安全工作會(huì)議精神，全面落實(shí)縣教育局“安全教育宣傳月”活動(dòng)內(nèi)容，深化安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作，營(yíng)造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環(huán)境，持續(xù)深入推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)，提高師生安全自救自護(hù)能力，保障師生的生命安全，確保校園的安全穩(wěn)定，特制定本活動(dòng)方案。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：熊慶華副組長(zhǎng)：羅文靜
成員：全體教職工；
三、活動(dòng)時(shí)間
2月——3月
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）、開(kāi)展教育宣傳，營(yíng)造良好氛圍
1、一個(gè)動(dòng)員會(huì)。學(xué)校召開(kāi)“安全教育宣傳月”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。
2、一期宣傳專欄。學(xué)校懸掛一條安全警示教育宣傳橫幅；出一期安全教育宣傳專欄；各班辦一期安全教育黑板報(bào)。
3、一次安全知識(shí)講座。學(xué)校組織全體師生觀看安全教育宣傳專題片；各班上一節(jié)安全教育主題班團(tuán)會(huì)（課），重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生防火、防電、防水、飲食、交通、預(yù)防各種流行傳染病等的'教育和宣傳。
4、一場(chǎng)主題演講比賽。學(xué)校組織開(kāi)展一場(chǎng)“珍愛(ài)生命，安全第一”安全教育主題演講比賽。
5、一次“珍愛(ài)生命安全第一”師生宣誓和簽名活動(dòng)。
（二）、突出防范重點(diǎn)，狠抓交通安全
1、宣傳教育。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、主題報(bào)告會(huì)或觀看圖片、影片等多種形式，有針對(duì)性地開(kāi)展防交通安全教育。
2、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤制度的管理。各班每節(jié)課要實(shí)行學(xué)生“點(diǎn)名制”，上課教師、班干部對(duì)沒(méi)有上課的學(xué)生，要第一時(shí)間報(bào)告班主任和學(xué)校，班主任和學(xué)校要及時(shí)查清學(xué)生去向，必要時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）及時(shí)取得聯(lián)系，反映情況。
3、落實(shí)好學(xué)生路隊(duì)管理制。要建立路隊(duì)管理檔案，隨時(shí)了解路隊(duì)管理情況，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)教育，并采取積極對(duì)策。
（三）、開(kāi)展技能訓(xùn)練，提高防范能力
學(xué)校要組織師生開(kāi)展安全技能訓(xùn)練活動(dòng)，提高師生自救自護(hù)能力。要積極組織安全疏散演練，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展訓(xùn)練：
1、防火逃生技能教育和訓(xùn)練；
2、用電安全技能訓(xùn)練；
3、預(yù)防樓道擠壓、預(yù)防摔傷、墜樓事故等知識(shí)教育和訓(xùn)練；
4、防不良行為、心理健康的教育和訓(xùn)練；
5、預(yù)防食物中毒技能訓(xùn)練；
6、防地震逃生技能訓(xùn)練；
7、其他安全技能演練。
（四）、開(kāi)展排查整改，完善安全措施
1、學(xué)校開(kāi)展校舍、體育設(shè)施等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
2、學(xué)校要組織專班，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、電子備課室、校舍寢室、食堂、配電房等重點(diǎn)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，主要從化學(xué)藥品存放、消防設(shè)施、電線電器、物品堆放等方面進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患要定人、定時(shí)、定責(zé)督促整改，全面消除安全隱患。
3、學(xué)校對(duì)“校舍超市”進(jìn)行專項(xiàng)檢查，嚴(yán)禁“三無(wú)”食品進(jìn)入校園，杜絕過(guò)期、變質(zhì)食品。
4、學(xué)校對(duì)食堂進(jìn)行專項(xiàng)檢查，徹底清洗、消毒食堂的設(shè)備設(shè)施及用具，及時(shí)消除過(guò)期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，及時(shí)排除食品購(gòu)進(jìn)、存放、加工、發(fā)放等環(huán)節(jié)的安全隱患，確保食品安全衛(wèi)生。
5、徹底搞好校園環(huán)境衛(wèi)生。保持校園各室、各場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，落實(shí)“一日兩掃制度”、“周掃制度”，強(qiáng)化檢查評(píng)比；落實(shí)“晨檢制度”，必要時(shí)采取消毒措施，加強(qiáng)疫情監(jiān)控，避免傳染病和流行病的發(fā)生和傳播。
6、切實(shí)加強(qiáng)交通安全教育管理。嚴(yán)禁學(xué)生乘坐麻木和超載車，必要時(shí)與家長(zhǎng)簽訂“管理告知協(xié)議書(shū)”；學(xué)生離校時(shí)，實(shí)施校門口校務(wù)成員、班主任值班制度，清理、疏導(dǎo)校門口的交通秩序；聯(lián)合交管部門對(duì)學(xué)生的乘車進(jìn)行檢查。
7、落實(shí)“門衛(wèi)制度”，實(shí)行“封閉管理”。學(xué)校門衛(wèi)全天候值班，嚴(yán)格出入人員的盤查、登記手續(xù)；落實(shí)門衛(wèi)安保物防的器材、用具。
8、嚴(yán)格落實(shí)校園值班巡邏制度。要全天候巡查，早晨及三餐飯后有班主任值班巡查；上課和課間有校務(wù)值日人員巡查；午休有教師值日巡查；晚就寢有校務(wù)成員和班主任巡查；夜間有教師值班（前院）和校務(wù)成員、班主任值班（后院）。
9、加強(qiáng)物防建設(shè)。值班人員時(shí)刻關(guān)注異常情況，并及時(shí)上報(bào)、妥善處理；修建、完善校園院墻、門窗，配好防護(hù)網(wǎng)、防盜門及安全消費(fèi)設(shè)施。
找出自己美好的一面，走出自己的方格，培養(yǎng)我們自己的自信心，我們可以這樣做：
1、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)?；ㄒ粋€(gè)鐘頭去發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，然后逐點(diǎn)用筆記下來(lái)。優(yōu)點(diǎn)可分?jǐn)?shù)類，如：個(gè)人專長(zhǎng)所在，已做過(guò)什么有益有建設(shè)性的事，過(guò)去什么人如何稱贊過(guò)自己，家人朋友對(duì)自己的關(guān)懷，受過(guò)的教育等等，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己許多優(yōu)點(diǎn)，從而知道自己原來(lái)還不差。
3、肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。不要把“成功”看成登上月球那么大的事，比如今天我作業(yè)得了優(yōu)等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能說(shuō)“一事無(wú)成”、“一無(wú)是處”呢？知道能把事情做好，等于對(duì)自己的能力的肯定，你可振作精神。
4、培養(yǎng)某方面興趣。在自己的優(yōu)點(diǎn)、專長(zhǎng)、興趣中，找一樣來(lái)加以特別培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長(zhǎng)。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認(rèn)非你莫屬了，專長(zhǎng)不必太困難，可以簡(jiǎn)單做好吃的菜、游泳、看星星、記電影的中英文名稱……什么都可以，有了專長(zhǎng)，就有機(jī)會(huì)做主角，做主角，自然神采飛揚(yáng)！
傳唱童謠心得體會(huì)篇十四
“文明伴我成長(zhǎng)的路上走，我用微笑和世界交流，春風(fēng)里的童話講述著感動(dòng)，幸福是結(jié)尾快樂(lè)是開(kāi)頭……”。
近日，××區(qū)各學(xué)校到處都能聽(tīng)到孩子共同的一個(gè)曲調(diào)，哼著同一首上口的歌曲。1月12日，市委宣傳部、市文明辦、市文廣新局、市教育局等單位聯(lián)合主辦的《核心價(jià)值記心頭》歌曲推廣傳唱啟動(dòng)儀式后，××區(qū)教育局迅速行動(dòng)，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，下發(fā)光盤，在全區(qū)開(kāi)展傳唱活動(dòng)。全區(qū)具體做了以下工作：
一、精心組織，營(yíng)造氛圍，讓核心價(jià)值觀入耳。
1.國(guó)旗下講話，鼓勵(lì)師生傳唱核心價(jià)值觀歌曲。全區(qū)各校利用國(guó)旗下講話向全體學(xué)生進(jìn)行宣傳動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱、傳唱《核心價(jià)值記心頭》歌曲。同時(shí)結(jié)合《核心價(jià)值記心頭》歌詞內(nèi)涵，重溫社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容，進(jìn)一步讓核心價(jià)值觀深入人心。
2.宣傳櫥窗、電子屏幕等呈現(xiàn)核心價(jià)值觀24字。各校十分重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，校門口墻壁、學(xué)校櫥窗、教室黑板報(bào)等都醒目地呈現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字。有的學(xué)校通過(guò)電子屏在校內(nèi)宣傳，在校園滾動(dòng)顯示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，讓全體師生熟知于心；營(yíng)造良好的育人氛圍。
3.紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、廣播站滾動(dòng)播放?！痢铃\繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)，每周三開(kāi)播，學(xué)校就安排在電臺(tái)開(kāi)播的前后時(shí)間段，播放《核心價(jià)值記心頭》mv，清新雋永的畫(huà)面，朗朗上口的旋律，成為學(xué)校學(xué)生的最愛(ài)，每次播放校園內(nèi)就會(huì)傳出悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)都是眉飛色舞的跟唱著。全區(qū)各校都利用午間唱響300秒時(shí)間，滾動(dòng)播放《核心價(jià)值記心頭》歌曲，讓歌曲響徹校園。
二、多措并舉，傳唱歌曲，讓核心價(jià)值觀入腦。
1.音樂(lè)課上，人人學(xué)唱。全區(qū)各校統(tǒng)一安排，要求本校音樂(lè)教師利用音樂(lè)課的時(shí)間教學(xué)《核心價(jià)值記心頭》這首歌，同時(shí)將《核心價(jià)值記心頭》歌譜下發(fā)到每一個(gè)學(xué)生，要求人人會(huì)唱。從旋律開(kāi)始，到歌詞，每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真到位，使得學(xué)生在音樂(lè)課上能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地牢記。通過(guò)課堂的教學(xué)讓廣大學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲，了解歌曲，感悟歌曲的內(nèi)涵，逐步領(lǐng)悟社會(huì)主義的核心價(jià)值觀的意義。
2.班會(huì)課上，班主任領(lǐng)唱。班主任是班級(jí)德育工作的中堅(jiān)力量，有效發(fā)動(dòng)班主任的工作積極性，對(duì)學(xué)唱活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要?！痢翆?shí)驗(yàn)小學(xué)積極開(kāi)展全校學(xué)唱核心價(jià)值觀歌曲時(shí)，要求各班班主任必須下班，組織學(xué)生的學(xué)唱活動(dòng)并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)配合教室的多媒體教具，組織學(xué)生欣賞歌曲視頻《核心價(jià)值記心頭》。在視頻這樣直觀、吸引性強(qiáng)的.教學(xué)媒體影響下，孩子們能夠更具體、更直接地感受核心價(jià)值觀的熏陶，并更積極地運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中來(lái)?！痢灵_(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織班主任及一線教師實(shí)施“師生共唱一首歌，永記核心價(jià)值觀”的主題活動(dòng)。
3.合唱團(tuán)上，學(xué)員齊唱?！逗诵膬r(jià)值觀記心頭》歌曲是非常適宜合唱團(tuán)合唱?！痢烈恢械暮铣獔F(tuán)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后在湖州市開(kāi)學(xué)第一課上展現(xiàn)了合唱團(tuán)的優(yōu)美歌聲；××開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合唱團(tuán)每周利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校里齊唱歌曲，引領(lǐng)全校師生學(xué)唱《核心價(jià)值記心頭》。
三、班際比賽，走進(jìn)家庭，讓核心價(jià)值觀入心。
1.班際賽歌，推動(dòng)傳唱活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間轟轟烈烈的學(xué)唱活動(dòng)，大家都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)唱成果，也為了再次鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在校園里形成一陣“人人愛(ài)唱核心價(jià)值觀”的良好校園氛圍，各校都安排了系列活動(dòng)。如南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別安排了“我是小歌星”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀歌曲比賽活動(dòng)，潯溪中學(xué)、泉生中學(xué)組織班際賽歌比賽，練市一中舉行了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在這啟航歌詠比賽”，推動(dòng)全區(qū)的傳唱活動(dòng)。
2.板報(bào)評(píng)比，提升活動(dòng)認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生對(duì)《核心價(jià)值記心頭》歌曲的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，各校同坐開(kāi)展板報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)讓學(xué)生親手做一做，展一展，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如××三小德育處牽頭，開(kāi)展了“牢記核心價(jià)值培育松雪少年”板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)合中國(guó)夢(mèng)主題教育，組織少先隊(duì)員集中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用看得見(jiàn)的形式，引導(dǎo)他們理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的遠(yuǎn)大理想。
3.教唱家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭社會(huì)。學(xué)生是每個(gè)家庭的中心，讓學(xué)生成為傳唱文明的使者是最佳的方法。為了向家長(zhǎng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值理念，很多學(xué)校還要求學(xué)生回家后將《核心價(jià)值記心頭》歌曲教會(huì)家長(zhǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家長(zhǎng)的心中根植了?！痢烈恢袑W(xué)雷鋒活動(dòng)與歌曲傳唱活動(dòng)相結(jié)合，組成了“學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊(duì)”到××鎮(zhèn)社會(huì)福利院參加敬老服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)在敬老院聽(tīng)老一輩講他們的故事等的一系列活動(dòng)，使同學(xué)們了解到今天的幸福生活得來(lái)不易，懂得了愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)他人的重要性。真正做到了學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的常態(tài)化。
學(xué)唱《核心價(jià)值記心頭》歌曲活動(dòng)雖然我區(qū)各校積極培育和踐行核心價(jià)值觀系列活動(dòng)的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但由于其形式和內(nèi)容收到廣大師生的喜愛(ài)，從而得到了廣泛而有效的開(kāi)展。相信我區(qū)各校的廣大師生通過(guò)這一系列有組織的學(xué)唱活動(dòng)，不僅人人會(huì)唱、人人愛(ài)唱，更是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵在演唱的過(guò)程中得到了升華，納入自身的價(jià)值體系之中，這才是本次學(xué)唱活動(dòng)的真正目的。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十五
為進(jìn)一步豐富廣大少年的精神文化生活，引導(dǎo)他們以蓬勃向上的精神面貌迎接明天，我校開(kāi)展了“優(yōu)秀童謠征集活動(dòng)”。隨著精選作品的展示和上報(bào)，這次規(guī)?？涨暗耐{創(chuàng)作活動(dòng)圓滿地畫(huà)上了句號(hào)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
我校高度重視，召開(kāi)了專項(xiàng)工作會(huì)議，制定了《關(guān)于“優(yōu)秀童謠”征集活動(dòng)的活動(dòng)》，確立了以“、樹(shù)美德”活動(dòng)為重點(diǎn)，以“心向黨、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌”為主題，反映廣大未成年人“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)江蘇、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的真摯情感，大隊(duì)部、聯(lián)合行動(dòng)，為確保此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，定期督促、指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。
1大隊(duì)部利用紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間，對(duì)全體師生進(jìn)行了“心向黨、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌”優(yōu)秀童謠征集活動(dòng)啟動(dòng)儀式，調(diào)動(dòng)了全校師生廣泛參與童謠創(chuàng)作的熱情。
2緊接著又召開(kāi)了全體和語(yǔ)文教師會(huì)議，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)提出了不同要求，號(hào)召老師們以多樣、靈活、生動(dòng)的形式開(kāi)展童謠創(chuàng)作指導(dǎo)，保證活動(dòng)有序開(kāi)展。
我校開(kāi)展此次“童謠大賽”，不僅僅是選幾篇童謠作品，而是以此為契機(jī)，打造一個(gè)師生展示文學(xué)修養(yǎng)的平臺(tái)，一次師生綜合性素養(yǎng)提升的大課堂。我們以大隊(duì)部為主，圖書(shū)館幫助，家委會(huì)推動(dòng)，開(kāi)展了多樣、豐富的系列活動(dòng)。
1做好圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放工作，增加閱讀次數(shù)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀童謠查閱書(shū)目，開(kāi)展“讀童謠互動(dòng)交流”。
2語(yǔ)文老師利用自主和誦讀時(shí)間，引領(lǐng)同學(xué)們讀兒歌、唱童謠、品讀童謠，課堂上讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作自己的美文佳句。
3班級(jí)里開(kāi)展誦童謠，讓童謠的音韻美、文字美、意境美、韻律美把學(xué)生陶醉，把校園唱響。
4將本次活動(dòng)納入了教育主題活動(dòng)中，充分利用、班隊(duì)會(huì)等，組織學(xué)生自編自唱優(yōu)秀童謠節(jié)目，同時(shí)也利用校園廣播站、櫥窗、板報(bào)等，宣傳、展示優(yōu)秀童謠和學(xué)生原創(chuàng)作品，使學(xué)生在潛移默化中滋養(yǎng)心靈、提高素質(zhì)。
本次征集活動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的一次綜合性實(shí)踐教育活動(dòng)，搭建了教師和學(xué)生們共同創(chuàng)作、共同交流的平臺(tái)。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)童謠兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，更讓學(xué)生的心靈受到了良好的道德熏陶。
1、參與面廣泛，涵蓋社會(huì)各階層
這次童謠征集得到了全體師生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，形式多樣，題材豐富，生活氣息濃厚，在學(xué)生中更是掀起了一股“童謠熱”，是一次貼近兒童需求的文化大餐。
2作品數(shù)量眾多，創(chuàng)歷次征文之最
這次征文的數(shù)量也是我校歷次征文中的是最多的一次。
綜合看，此次的入選作品中，童謠內(nèi)容貼近生活，貼近兒童，健康向上，簡(jiǎn)潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現(xiàn)童心童趣，又充滿時(shí)代氣息。
3童謠題材豐富，彰顯新時(shí)代特色
總觀這次收到的征文，題材十分豐富。這里面既有暢想春天、敘寫(xiě)生活的童言稚語(yǔ)，也有弘揚(yáng)雷鋒精神、體現(xiàn)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)情感的優(yōu)秀作品，每一篇童謠都是真摯的、飽含情感的。這些題材多樣、別具匠心、童趣盎然的的童謠讓人有耳目一新的感覺(jué)，也帶給我們多重角度看學(xué)生的新思路。
我們相信：每一次的努力和付出都會(huì)收獲教育的累累碩果。我們會(huì)重視每一次教育契機(jī)，讓二實(shí)小的孩子走的更高、更好，讓學(xué)校發(fā)展更快、更遠(yuǎn)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十六
童謠是兒童文學(xué)的重要形式之一，它以其簡(jiǎn)單明了的詞句和歡快動(dòng)聽(tīng)的旋律，深受兒童喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作童謠的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到童謠的獨(dú)特魅力和教育意義。
首先，童謠給了我一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，我可以放松心情，沉浸在詩(shī)歌的世界中。童謠的詞句通常簡(jiǎn)短易懂，旋律輕快優(yōu)美，讓我不知不覺(jué)地進(jìn)入到一個(gè)充滿童趣和幻想的世界。在這樣一個(gè)輕松的氛圍下，我可以更加專心地學(xué)習(xí)，輕松愉快地領(lǐng)悟知識(shí)。
其次，童謠培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，很容易引起我對(duì)詞匯的興趣。通過(guò)學(xué)唱童謠，我可以不斷接觸、學(xué)習(xí)和理解新的詞匯和表達(dá)方式。在與同伴一起演唱童謠的過(guò)程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、交流，并通過(guò)對(duì)童謠的討論來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。
另外，童謠也培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和欣賞能力。童謠的旋律通常簡(jiǎn)單而優(yōu)美，很容易被我所接受和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)唱童謠，我可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高音樂(lè)的欣賞水平。每當(dāng)我用清脆悅耳的歌聲唱出心中的童謠時(shí)，我可以感受到音樂(lè)帶給我內(nèi)心的寧?kù)o和快樂(lè)。
此外，童謠還有著濃厚的教育意義。童謠中有很多寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)容，可以啟發(fā)我對(duì)生活和人性的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，我可以了解到不同的文化背景、人物形象和價(jià)值觀念。例如，童謠《小白兔乖乖》告訴我們要守時(shí)守序，童謠《朝東邊飛翔的鴿子》讓我們了解到鴿子的優(yōu)雅和和平的象征。這些童謠幫助我深入了解社會(huì)和人性，培養(yǎng)了我正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
最后，童謠給我的啟示是要保持童心。童謠充滿了兒童的天真和純真，它們使我感受到了兒時(shí)的歡愉和無(wú)憂無(wú)慮。在忙碌和復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，童謠提醒我要時(shí)刻保持對(duì)世界的好奇和對(duì)生活的熱愛(ài)。童謠教給我如何用一顆童心去感受世界的美好，珍惜每一個(gè)快樂(lè)的瞬間，不被煩惱和壓力所困擾。
綜上所述，童謠給我?guī)?lái)了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言和音樂(lè)的感知和理解能力，具有濃厚的教育意義，并啟發(fā)我保持童心。無(wú)論是作為兒童學(xué)習(xí)的輔助工具，還是作為兒童文學(xué)的重要形式，童謠都將繼續(xù)在兒童成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)和傳承童謠，讓它的魅力永遠(yuǎn)陪伴著我。
傳唱童謠心得體會(huì)篇一
段落1：引言（字?jǐn)?shù)約200字）
童年時(shí)期，我們都會(huì)學(xué)唱童謠。無(wú)論是在幼兒園還是在家里，童謠都是我們最早接觸的音樂(lè)形式之一。長(zhǎng)大后回憶起童年的時(shí)光，童謠顯得尤為珍貴。作為一種文化傳承的方式，童謠不僅僅是兒童玩耍的伴奏，更是我們心靈的寄托。唱童謠不僅可以喚起我們對(duì)童年的美好回憶，還能讓我們感受到純真和喜悅。在我學(xué)唱童謠的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的行為背后蘊(yùn)含著深刻的意義。
段落2：童謠的情感表達(dá)（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種別具特色的音樂(lè)形式，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的歌詞、輕快的旋律和有趣的節(jié)奏，表達(dá)出兒童純真的情感。當(dāng)我們唱著“拔蘿卜，種大豆”的時(shí)候，仿佛能感受到農(nóng)村的親切；當(dāng)我們唱著“畫(huà)蛇添足，自討沒(méi)趣”的時(shí)候，仿佛能看見(jiàn)小動(dòng)物們頑皮的模樣。童謠不僅帶給我們歡樂(lè)，還通過(guò)其中所包含的情感，讓我們進(jìn)一步理解和感受世界。
段落3：童謠的教育意義（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠并不只是為了娛樂(lè)和消遣，它也有著深遠(yuǎn)的教育意義。通過(guò)唱童謠，我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)情感，鍛煉了語(yǔ)言能力。例如唱著“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)”的童謠，教會(huì)我們懂得禮貌和善良。童謠中蘊(yùn)含的智慧和道德也能以寓教于樂(lè)的方式，深入我們的內(nèi)心。童謠還能培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感，提高我們的審美能力。
段落4：童謠的文化傳承（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種獨(dú)特的文化形式，承載著民族的智慧和歷史的記憶。童謠一代傳一代，代代相傳，正因?yàn)槿绱?，我們才能夠在唱童謠的過(guò)程中感受到祖先們留給我們的智慧和情感。童謠通過(guò)口口相傳的方式，將民族文化代代相傳，讓我們從小就具備對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。唱童謠不僅是一種娛樂(lè)，更是對(duì)我們文化傳承的一種貢獻(xiàn)。
段落5：童謠的珍貴價(jià)值（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠之所以能夠流傳至今，不僅是因?yàn)樗砹宋覀冃闹凶罴冋娴挠洃?，更是因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的人生哲理。聽(tīng)著童謠的旋律，我們仿佛回到了那個(gè)單純、快樂(lè)的時(shí)光，感受到兒時(shí)的幸福與無(wú)憂。童謠讓我們懂得了堅(jiān)持、努力和執(zhí)著，激發(fā)了我們對(duì)生命的熱愛(ài)。唱童謠不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是對(duì)我們生活態(tài)度和價(jià)值觀的潛移默化。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)約100字）
童謠就像一道美麗的風(fēng)景線，陪伴著我們的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)唱童謠，我們不僅能夠感受到童年的無(wú)憂無(wú)慮，還能夠了解到童謠背后的深刻意義。童謠是一種文化的傳承，也是一種情感的寄托。讓我們珍惜這段寶貴的童謠時(shí)光，保持內(nèi)心那份純真的喜悅，將童謠的美好延續(xù)下去。
傳唱童謠心得體會(huì)篇二
童謠是一種特殊的文化形式，流傳至今已有數(shù)百年的歷史，常常讓人們陶醉其中。童謠的傳唱不僅帶給孩子們快樂(lè)，也使他們?cè)诼?tīng)、唱、故事中得以接觸到美好的文化和傳統(tǒng)，因此我在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，從中受益匪淺。以下是我對(duì)傳唱童謠的一些心得體會(huì)。
首先，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。童謠中的押韻、節(jié)奏和重復(fù)句式給孩子們帶來(lái)了很大的幫助。在唱童謠的過(guò)程中，孩子們需要通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)傳遞音樂(lè)和情感，這樣可以讓他們更好地理解和感受到音樂(lè)的美妙。此外，童謠中的重復(fù)句式可以幫助孩子們記憶，提高他們的語(yǔ)言能力。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小老鼠找面包》這首童謠時(shí)，他們通過(guò)不斷重復(fù)節(jié)奏、詞語(yǔ)和動(dòng)作，鞏固和提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感知和節(jié)奏感。童謠的音樂(lè)元素包括節(jié)奏、旋律和音階等，可以幫助孩子們培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力。在我教孩子們唱童謠時(shí)，我常常注重音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小白兔乖乖》時(shí)，我會(huì)教他們按照音樂(lè)的節(jié)奏一起拍手，以增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。此外，童謠的音階和音高變化可以幫助孩子們提高對(duì)音樂(lè)的理解和身體的協(xié)調(diào)能力。
再次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。童謠常常描繪生活中的各種情感，如快樂(lè)、悲傷、驚喜等。當(dāng)孩子們通過(guò)唱童謠的方式表達(dá)自己的情感時(shí)，可以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過(guò)唱《操場(chǎng)上的小花》這首童謠，我看到了孩子們的笑容，他們?cè)诔璧倪^(guò)程中流露出了對(duì)生活的熱愛(ài)和快樂(lè)。童謠中的情感表達(dá)不僅讓孩子們感受到美好的情感，也讓他們學(xué)會(huì)了理解和培養(yǎng)自己的情感。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。童謠是一種流傳了數(shù)百年的傳統(tǒng)文化形式，其中融入了豐富的文化信息和民族精神，通過(guò)傳唱童謠，可以幫助孩子們了解和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，童謠中的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事可以幫助孩子們了解和感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化。通過(guò)唱《京劇臉譜兒》這首童謠，我向孩子們介紹了京劇和臉譜的起源和演變，讓他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化有了更多的了解。
綜上所述，通過(guò)傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力、音樂(lè)感知能力和情感表達(dá)能力，同時(shí)也有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在教育孩子的過(guò)程中，傳唱童謠是一種非常有效和愉快的方式，值得我們不斷探索和發(fā)展。希望越來(lái)越多的人參與到傳揚(yáng)童謠的行列中來(lái)，讓更多的孩子能夠在童謠的傳唱中獲得快樂(lè)和啟迪。
傳唱童謠心得體會(huì)篇三
第一段：引入兒童謠的背景和重要性（開(kāi)篇）
兒童謠是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，早在幾千年前的古代，我國(guó)就有了形式各異、富有韻律的兒童謠。兒童謠是兒童的快樂(lè)伴侶，不僅可以幫助兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)音韻感，還可以傳承和弘揚(yáng)民族文化。最近，我們的學(xué)校開(kāi)展了一系列的兒童謠活動(dòng)，我也深深地感受到了學(xué)習(xí)兒童謠的樂(lè)趣，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)兒童謠的美妙與趣味
學(xué)習(xí)兒童謠的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兒童謠富有韻律感和趣味性。當(dāng)我們一起齊聲朗誦兒童謠時(shí)，仿佛置身于一個(gè)歡樂(lè)的童話世界。兒童謠往往采用簡(jiǎn)單又富有節(jié)奏的語(yǔ)言，讓我們不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)和記憶謠詞，還能夠感受到音韻的美妙。例如，我最喜歡的一首兒童謠《捉泥鰍》：“二哥去釣魚(yú)，大魚(yú)架子支。上鉤一條魚(yú)，大魚(yú)想吃咱。老牛吼一聲，大魚(yú)嚇一跳?！边@首兒童謠通過(guò)韻律和重復(fù)的句式，使我仿佛親身經(jīng)歷了捉泥鰍的樂(lè)趣，促使我對(duì)兒童謠產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：感受兒童謠的教育價(jià)值
兒童謠不僅僅是游戲和娛樂(lè)，它還蘊(yùn)含著深厚的教育價(jià)值。學(xué)習(xí)兒童謠可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，豐富孩子的語(yǔ)言素材，提高孩子的朗讀和朗誦能力。兒童謠中的意象豐富，表達(dá)方式生動(dòng)，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)欣賞力。此外，學(xué)習(xí)兒童謠還能促進(jìn)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)合唱和齊聲朗誦，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，學(xué)習(xí)兒童謠對(duì)于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)有著重要的意義。
第四段：展望兒童謠的前景和發(fā)展
隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，兒童謠作為文化遺產(chǎn)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展?，F(xiàn)代兒童謠融入了音樂(lè)、舞蹈和多媒體等元素，使得兒童謠更加多樣化和有趣味，更貼合現(xiàn)代兒童的審美需求和學(xué)習(xí)方式。未來(lái)，我相信兒童謠將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，成為兒童文化教育的重要組成部分。我希望我們的學(xué)校能夠繼續(xù)開(kāi)展兒童謠活動(dòng)，讓更多的孩子感受到兒童謠的魅力和樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)兒童謠，我感受到了語(yǔ)言的美、音韻的美和情感的美。兒童謠富有趣味性，不僅豐富了我的課余生活，還讓我在輕松愉快的氛圍中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，兒童謠的教育價(jià)值也使我從中汲取了很多啟發(fā)，讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)兒童謠這一珍貴的文化遺產(chǎn)，兒童謠將為更多的孩子帶來(lái)快樂(lè)和教育的雙重收益。
總結(jié)：通過(guò)本次學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對(duì)兒童謠有了更深刻的理解。兒童謠不僅是抒發(fā)情感、傳遞知識(shí)的一種方式，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和審美情趣的一項(xiàng)重要手段。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童謠，將其與我的生活相結(jié)合，讓兒童謠的韻律與趣味伴隨我成長(zhǎng)，開(kāi)拓我的視野，豐富我的內(nèi)在世界。
傳唱童謠心得體會(huì)篇四
童謠是指以兒童為對(duì)象，以模擬和表達(dá)兒童世界為目的的民歌形式。童謠以其簡(jiǎn)單的形式、生動(dòng)的表達(dá)、富有節(jié)奏感的旋律而備受兒童喜愛(ài)。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一些童謠，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對(duì)童謠創(chuàng)作有了一些心得和體會(huì)。
首先，寫(xiě)童謠要注重情感表達(dá)。童謠是兒童游戲和生活的寫(xiě)照，其中包含豐富的情感。寫(xiě)童謠時(shí)，我會(huì)回憶起自己兒時(shí)的快樂(lè)、煩惱以及純真的情感，盡量在作品中融入這些感受。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于放風(fēng)箏的童謠時(shí)，我會(huì)想象自己初次放風(fēng)箏的興奮和激動(dòng)，用詞和旋律來(lái)表達(dá)兒童獨(dú)有的喜悅和好奇心。通過(guò)注重情感表達(dá)，童謠更能引起兒童的共鳴，讓他們?cè)跉g樂(lè)中感受到生活的美好。
其次，寫(xiě)童謠要注重形象描繪。兒童天真可愛(ài)，他們對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解和表達(dá)方式。因此，在寫(xiě)童謠時(shí)，要盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)形象描繪來(lái)吸引兒童的注意。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于雨的童謠時(shí)，我會(huì)用詞如“雨滴紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，像是天空的洗衣洗衣機(jī)，洗凈了大地的塵?！?，通過(guò)這樣的描繪，讓兒童感受到雨水的清涼和大自然的神奇。形象描繪不僅能讓兒童容易理解，還能培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
第三，寫(xiě)童謠要注重節(jié)奏感。童謠是一種帶有歌唱和游戲性質(zhì)的民歌形式，因此，在寫(xiě)童謠時(shí)要注重節(jié)奏的安排。我會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中琢磨出與童謠內(nèi)容相適應(yīng)的曲調(diào)，并用簡(jiǎn)單明了、富有節(jié)奏感的詞句來(lái)表達(dá)。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于唱歌跳舞的童謠時(shí)，我會(huì)保持一定的速度和節(jié)奏，讓兒童聽(tīng)起來(lái)有一種跳動(dòng)的感覺(jué)，同時(shí)也能讓他們跟隨旋律一起唱歌、跳舞。節(jié)奏感的展現(xiàn)不僅能增加童謠的趣味性，還能培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力。
第四，寫(xiě)童謠要注重教育意義。童謠不僅僅是一種娛樂(lè)的形式，更是一種教育的工具。在寫(xiě)童謠時(shí)，我會(huì)思考如何通過(guò)童謠傳達(dá)給兒童一些有益的信息和價(jià)值觀。比如，在寫(xiě)一首關(guān)于友誼的童謠時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，并傳達(dá)給兒童要善待他人、關(guān)愛(ài)他人的思想。通過(guò)童謠的教育意義，可以潛移默化地引導(dǎo)兒童形成良好的品德和習(xí)慣。
最后，寫(xiě)童謠要保持孩子的視角。童謠的創(chuàng)作要盡量貼近兒童的生活和思維，保持孩子的視角。寫(xiě)童謠時(shí)，我常常會(huì)以兒童的角度去觀察和思考問(wèn)題，力求站在兒童的立場(chǎng)上去表達(dá)和描繪。通過(guò)保持孩子的視角，童謠才能更好地引起兒童的興趣，讓他們?cè)谛蕾p童謠的同時(shí)，也能增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解。
總而言之，寫(xiě)童謠是一個(gè)既有趣又有挑戰(zhàn)的過(guò)程。我通過(guò)寫(xiě)童謠，不僅能夠回憶起自己兒時(shí)的美好時(shí)光，還能通過(guò)童謠的形式傳遞一些有益的信息和情感給兒童。我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)作更多有趣、富有教育意義的童謠，為孩子們帶去更多歡笑和溫暖。
傳唱童謠心得體會(huì)篇五
童謠是一種以幼兒游戲?yàn)楸尘?，通過(guò)押韻和節(jié)奏表達(dá)情感和思維的一種文學(xué)形式。近期，我參加了一次創(chuàng)作童謠的活動(dòng)，與孩子們一起編寫(xiě)了一些童謠。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到童謠的獨(dú)特魅力。我將在下面的文章中分享我的心得體會(huì)。
首先，寫(xiě)童謠要注重情感表達(dá)。童謠的特點(diǎn)之一就是它可以通過(guò)簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言傳遞情感。孩子們純真的情感和豐富的想象力能夠讓他們創(chuàng)作出觸動(dòng)人心的童謠。在和孩子們一起編寫(xiě)童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到情感的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)傾聽(tīng)孩子們關(guān)于生活中的歡樂(lè)、悲傷和快樂(lè)的故事，我們能夠真切地感受到他們內(nèi)心的情感，并通過(guò)童謠的形式表達(dá)出來(lái)。
其次，編寫(xiě)童謠要注重節(jié)奏與韻律。童謠有著明顯的節(jié)奏感和韻律感，這是童謠引人注目的特點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們需要注意保持詩(shī)句的韻律和節(jié)奏感，以增強(qiáng)其音樂(lè)性。這就要求我們?cè)谶x詞和組織語(yǔ)言時(shí)，兼顧到音韻和節(jié)奏。通過(guò)不同的音調(diào)、音節(jié)和音樂(lè)元素，童謠能夠產(chǎn)生一種獨(dú)特的魅力，也讓兒童們能夠更容易地記住和學(xué)習(xí)。
第三，童謠應(yīng)該注重想象力的運(yùn)用。作為一種富有想象力的文學(xué)形式，童謠鼓勵(lì)兒童用他們自己的方式思考、理解和表達(dá)。在創(chuàng)作童謠的過(guò)程中，我們可以給孩子們提供一些基礎(chǔ)的材料，讓他們通過(guò)想象力來(lái)創(chuàng)作。通過(guò)此過(guò)程，我們能夠看到孩子們想象力的無(wú)限可能性，并且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第四，童謠在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)要注重教育效果。童謠既是一種娛樂(lè)形式，也是一種教育工具。編寫(xiě)童謠時(shí)，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和情景，向孩子們傳遞知識(shí)，并且培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。通過(guò)童謠，孩子們能夠在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加知識(shí)和識(shí)字能力。
最后，童謠的創(chuàng)作要注重和孩子們的互動(dòng)。編寫(xiě)童謠不應(yīng)該只是成年人的獨(dú)角戲，而是需要和孩子們一起的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過(guò)程。只有和孩子們真正地交流、互動(dòng)，才能夠更好地理解他們的思維和喜愛(ài)，并且在童謠的創(chuàng)作中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，童謠能夠更好地符合孩子們的需求，并且更具可讀性和受歡迎度。
總而言之，參與童謠創(chuàng)作的經(jīng)歷讓我深刻地感受到了童謠的獨(dú)特魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了情感表達(dá)、節(jié)奏韻律、想象力運(yùn)用、教育效果和互動(dòng)等方面的重要性。創(chuàng)作童謠不僅能夠幫助孩子們表達(dá)自己的情感和思維，還能夠達(dá)到娛樂(lè)與教育的目的。我相信，通過(guò)童謠的力量，我們能夠與孩子們建立更深入的聯(lián)系，并且提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。
傳唱童謠心得體會(huì)篇六
童謠是一種古老而有趣的文化形式，是兒童時(shí)期的共同記憶。作為一位小學(xué)老師，我深刻體會(huì)到傳唱童謠對(duì)于兒童的教育意義。通過(guò)傳唱童謠，孩子們不僅可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言能力，而且可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到傳唱童謠的重要性，并體會(huì)到了許多心得體會(huì)。
首先，傳唱童謠可以幫助兒童增加詞匯量和提高語(yǔ)言能力。童謠的歌詞通常結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易讓孩子們接受和理解。通過(guò)不斷的重復(fù)和演唱，孩子們能夠掌握大量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，童謠的歌詞與旋律相結(jié)合，有利于兒童的記憶力和語(yǔ)言記憶能力的提高。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與孩子們一起唱童謠，他們通過(guò)跟著歌詞和旋律做動(dòng)作，很快就記住了許多新的詞匯和表達(dá)方式，對(duì)他們的語(yǔ)言能力提高有明顯的作用。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能和審美能力。童謠的旋律簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)烈，很容易引起孩子們的興趣。通過(guò)唱童謠，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音高、音符等基本音樂(lè)元素，而且可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和節(jié)奏感。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行童謠演唱比賽，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔钑r(shí)能夠表現(xiàn)出出色的歌唱技巧和音樂(lè)感覺(jué)，他們的音樂(lè)能力逐漸得到了提升。此外，童謠的旋律和表演形式也能培養(yǎng)兒童的審美能力，讓他們對(duì)音樂(lè)有更深入的理解和體驗(yàn)。
進(jìn)一步，傳唱童謠可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。童謠往往有著活潑愉快的旋律和有趣的歌詞，這對(duì)孩子們的心理和情感發(fā)展起到積極的影響。唱童謠可以讓孩子們忘卻壓力和煩惱，調(diào)整情緒，提高情感表達(dá)能力。此外，童謠的演唱活動(dòng)還能鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)能力和表演能力。比如，一些童謠需要進(jìn)行肢體動(dòng)作或小小舞蹈，這既鍛煉了孩子們的身體，又培養(yǎng)了他們的協(xié)同性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。童謠作為中華民族的傳統(tǒng)文化之一，承載著深厚的歷史、文化和民俗背景。通過(guò)傳唱童謠，我們能夠向孩子們傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的種種美好和智慧。童謠中常常融入了中國(guó)古詩(shī)詞、民間故事等元素，讓孩子們?cè)跉g快的唱歌中了解和融入傳統(tǒng)文化。傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)孩子們的民族自豪感和文化自信心起到重要的作用，使他們更好地認(rèn)識(shí)和了解自己的國(guó)家和民族。
總而言之，傳唱童謠在兒童的教育中具有舉足輕重的作用。通過(guò)傳唱童謠，不僅可以增加詞匯量和提高語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)音樂(lè)才能和審美能力，促進(jìn)身心發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。作為教育工作者，我將繼續(xù)積極推廣童謠教育，讓更多的孩子們?cè)诳鞓?lè)的童謠中成長(zhǎng)和發(fā)展。
傳唱童謠心得體會(huì)篇七
兒童謠是一種抒發(fā)孩子內(nèi)心感情的方式，它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在我參與編寫(xiě)兒童謠的活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力。下面我將從創(chuàng)作的過(guò)程、對(duì)孩子們的影響以及對(duì)社會(huì)的意義三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：創(chuàng)作的過(guò)程
編寫(xiě)兒童謠的過(guò)程并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要我們用敏銳的觀察力和豐富的想象力去捕捉孩子們的心聲。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們與成人的不同之處。他們看世界的角度更加單純，對(duì)于平凡的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這使得我們?cè)诰帉?xiě)兒童謠時(shí)需要有更加細(xì)膩的感受力。同時(shí)，我也深切感受到兒童謠的包容性。無(wú)論是童心未泯的大人，還是內(nèi)心深藏兒時(shí)夢(mèng)想的中年人，都可以參與其中，在共同創(chuàng)作中感受到快樂(lè)和幸福。
第三段：對(duì)孩子們的影響
兒童謠深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。它不僅鼓勵(lì)孩子們用心去觀察周圍的事物，提高他們的觀察力和專注力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們可以通過(guò)兒童謠來(lái)學(xué)習(xí)和熟悉漢字，了解一個(gè)一個(gè)字的意義，并且更好地運(yùn)用到他們的日常生活中。同時(shí)，兒童謠也激發(fā)了孩子們的思維和想象力，幫助他們開(kāi)拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)社會(huì)的意義
兒童謠不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，它還承擔(dān)著更重要的社會(huì)意義。兒童謠可以傳承國(guó)家的文化，鼓勵(lì)孩子們了解自己的文化根源，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感。通過(guò)編寫(xiě)和傳唱兒童謠，孩子們能夠更好地了解自己的民族文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，兒童謠也是一種傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，它使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中得以延續(xù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與編寫(xiě)兒童謠的活動(dòng)，我深深體會(huì)到了兒童謠的魅力和影響力。它不僅是讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們積極向上、樂(lè)觀向前的心態(tài)的媒介。通過(guò)兒童謠，我們可以更好地了解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，兒童謠也是傳承國(guó)家文化的重要手段，它讓我們更加珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)文化，使之在現(xiàn)代社會(huì)中得以傳承。因此，我相信兒童謠將會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中有著更加廣闊的前景。
傳唱童謠心得體會(huì)篇八
童謠作為兒童教育的一種形式，具有濃厚的民間色彩和生活氣息，它置身于日常生活中的場(chǎng)景和情境，點(diǎn)綴了兒童的童年，使其更加豐富和有趣。多年來(lái)，我一直熱衷于傳唱童謠，通過(guò)親身的經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到傳唱童謠的重要性和魅力。下面我將就這一話題展開(kāi)闡述，從童謠的作用、傳唱童謠的方法以及傳唱童謠對(duì)幼兒的影響等方面出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)傳唱童謠的心得體會(huì)。
童謠作為一種傳統(tǒng)文化形式，在傳承民間智慧、語(yǔ)言和文化的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。首先，童謠通過(guò)兒歌所特有的韻律和節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)音的感覺(jué)，提高發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音韻律等方面的能力。其次，童謠通過(guò)旋律和歌詞的形式，將抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，為兒童提供了一種有趣、易于接受的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，通過(guò)演唱童謠的方式，兒童可以鍛煉自己的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲能力，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)兒童的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。因此，傳唱童謠是兒童教育中一種簡(jiǎn)單而又有效的方式，不僅能夠增強(qiáng)兒童的語(yǔ)言能力，還能夠?yàn)樗麄儙?lái)愉悅和樂(lè)趣。
如何傳唱童謠是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，將其生動(dòng)有趣地傳授給孩子們，能夠更好地吸引他們的興趣和注意力，幫助他們更好地理解和接受。首先，親身示范是一種非常有效的方式。教師或父母可以通過(guò)示范的方式，用動(dòng)作配合兒歌的演唱，激發(fā)孩子們的興趣和參與度。其次，畫(huà)面化教學(xué)也是一種常用的方法。通過(guò)制作幻燈片、板書(shū)或手繪圖等方式，使童謠的歌詞與圖像結(jié)合，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感受和記憶歌詞，達(dá)到更好地理解和掌握。同時(shí)，運(yùn)用游戲引導(dǎo)的方式也是非常受孩子們喜愛(ài)的。利用花樣變化的游戲形式，如猜謎語(yǔ)、接龍、填空等，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u掌握兒歌的歌詞和旋律。
傳唱童謠對(duì)幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)且積極的。首先，兒歌是一種集體的語(yǔ)言形式，通過(guò)與他人共同演唱和參與，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在集體唱歌中，他們可以學(xué)會(huì)與他人合作，分享資源，相互鼓勵(lì)和支持。其次，童謠帶給兒童的是一種樂(lè)觀和積極的態(tài)度。童謠中許多歌詞都是關(guān)于快樂(lè)、友誼和勇敢等方面的，正能量的歌詞能夠在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的積極情感，幫助他們更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。最后，傳唱童謠能夠培養(yǎng)兒童的音樂(lè)審美和藝術(shù)情趣，為他們開(kāi)拓視野，提高審美水平，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，并為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在傳唱童謠的過(guò)程中，我深深感受到了兒歌給予兒童的樂(lè)趣和啟發(fā)。以此為契機(jī)，我更加注重挖掘和創(chuàng)新童謠的內(nèi)容，將其與兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作符合現(xiàn)代兒童需求的童謠。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒多多參與到傳唱童謠的行列中來(lái)，通過(guò)與他人一起來(lái)演唱和分享，增強(qiáng)他們的自信和才藝。我相信，通過(guò)傳唱童謠這種傳統(tǒng)而又活力的方式，我們能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)更加豐富、有趣的教育環(huán)境，讓他們?cè)跉g快的音樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。
總之，傳唱童謠有著獨(dú)特的魅力和作用，它不僅能夠?yàn)閮和瘞?lái)知識(shí)和樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力、合作意識(shí)以及審美情趣。通過(guò)親身實(shí)踐，我深深地體會(huì)到傳唱童謠對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，它可以幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視童謠的傳播和傳承，將這一寶貴的傳統(tǒng)文化形式傳遞給下一代，讓他們?cè)趥鞒{的過(guò)程中感受樂(lè)趣、陶冶情操，并從中受益終生。
傳唱童謠心得體會(huì)篇九
第一段：引入兒童謠的重要性（200字）
兒童謠是兒童文學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還能夠培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。兒童謠以其簡(jiǎn)短有趣的文本和朗朗上口的旋律深受孩子們的喜愛(ài)，成為他們童年記憶中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)兒童謠，孩子們可以提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：兒童謠對(duì)語(yǔ)言能力的提升（200字）
兒童謠是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好助手。在兒童謠中，詞匯經(jīng)過(guò)精心的挑選和編排，簡(jiǎn)短明了、富有韻律感的句子讓孩子們更容易理解和記憶。例如，“蜘蛛爬上山，蜘蛛五個(gè)肚子餓”，通過(guò)詩(shī)意表達(dá)使得孩子們學(xué)習(xí)到了“肚子餓”的意思。兒童謠通過(guò)重復(fù)和押韻的方式增強(qiáng)了孩子們的語(yǔ)感，從而提高了他們的語(yǔ)言能力。此外，兒童謠還可以幫助孩子們提高詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：兒童謠對(duì)想象力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠在簡(jiǎn)短的句子中蘊(yùn)含了豐富的想象力。例如，“捉泥鰍放蜜蜂，蜜蜂嗡嗡笑哈哈”，這樣的句子通過(guò)夸張和擬人的手法將動(dòng)物與動(dòng)物之間的互動(dòng)形象化，讓孩子們?cè)跉g快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和想象。孩子們可以通過(guò)兒童謠中各種各樣的生動(dòng)形象，創(chuàng)造自己的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，兒童謠還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和觀察能力，拓寬他們的視野。
第四段：兒童謠對(duì)自信心的增強(qiáng)（200字）
兒童謠的朗朗上口和輕快的節(jié)奏讓孩子們快樂(lè)地參與其中。當(dāng)孩子們能夠熟練地背誦和演唱兒童謠時(shí)，他們會(huì)感到一種成就感和滿足感，從而增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，兒童謠通常需要孩子們進(jìn)行合作和互動(dòng)，例如在游戲中唱歌、表演等。通過(guò)與他人的合作交流，孩子們能夠獲得他人的認(rèn)同和贊賞，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。
第五段：兒童謠對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠的學(xué)習(xí)往往需要孩子們進(jìn)行合作和共同努力。在唱兒童謠的時(shí)候，孩子們需要協(xié)調(diào)節(jié)奏和聲音，形成整齊劃一的合唱效果。在兒童謠中進(jìn)行身體動(dòng)作的配合時(shí)，孩子們需要互相配合、同心協(xié)力，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們可以提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)去接觸兒童謠，幫助他們發(fā)展多方面的能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十
童謠，作為一種具有悠久歷史的民間藝術(shù)形式，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中熟悉的朋友。童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種特殊的文化傳承形式，通過(guò)簡(jiǎn)潔、明快的歌詞和輕快的旋律，傳遞著豐富的情感和知識(shí)，激發(fā)著孩子們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣。在我多年的接觸和學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了童謠的獨(dú)特魅力。
首先，童謠給予了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和感悟。童謠中簡(jiǎn)練而不失意境的歌詞，搭配著優(yōu)美的旋律，使我對(duì)音樂(lè)有了更深的理解和熱愛(ài)。在我彈奏鋼琴或吹奏口琴的過(guò)程中，童謠中的旋律總是在我的腦海中回蕩。無(wú)論是憂傷的《小毛驢》還是歡快的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，每一首童謠都像是一幅繪畫(huà)，讓我沉浸其中，感受音符的起伏和動(dòng)聽(tīng)之處。童謠曾經(jīng)傳遞給我快樂(lè)、悲傷、歡欣等各種情感，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的體會(huì)。
其次，童謠讓我對(duì)詞語(yǔ)和韻腳有了更加敏感的感知。童謠的歌詞往往采用押韻的方式，形成了獨(dú)特的韻腳。這種韻腳的使用不僅使童謠更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更培養(yǎng)了我對(duì)于詞語(yǔ)之間音韻感的敏感性。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)童謠，我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的美感和與音樂(lè)的契合之處，從而使我的表達(dá)和創(chuàng)作能力得到提升。童謠讓我在無(wú)意間感知到了音韻之美，培養(yǎng)了我對(duì)于語(yǔ)言之美的熱愛(ài)和追求。
再次，童謠讓我對(duì)于生活和學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。童謠中往往蘊(yùn)含著某種稚嫩而真摯的情感，教育著我對(duì)于生活中種種問(wèn)題的看法和態(tài)度。比如，童謠中的《捉迷藏》告訴我，生活中困難或許會(huì)讓我產(chǎn)生畏難情緒，然而只要勇敢面對(duì)，希望和樂(lè)趣就能找到。這種樂(lè)觀豁達(dá)的情感在我成長(zhǎng)過(guò)程中，起到了積極的引導(dǎo)作用。童謠曾經(jīng)教育過(guò)我對(duì)待生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該積極向上、充滿信心和勇氣。
最后，童謠讓我在童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。每當(dāng)我回憶起童年時(shí)光，童謠的旋律總是伴隨在我身邊。那時(shí)的我，在操場(chǎng)上與小伙伴們手牽著手，載歌載舞地唱著童謠；那時(shí)的我，躺在床上，媽媽為我唱著童謠，溫柔的聲音滋潤(rùn)著我的心靈。童謠也是我和父母親親密交流的橋梁，我們經(jīng)常一起唱著童謠，度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光。這些美好的回憶，成為了我童年的一部分，時(shí)常讓我感到幸福和感恩。
綜上所述，童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種擁有獨(dú)特魅力和影響力的民間藝術(shù)形式。通過(guò)童謠，我熱愛(ài)音樂(lè)，感悟詞語(yǔ)的美感和韻腳的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)在童年的回憶中留下了深深的印記。童謠是我成長(zhǎng)過(guò)程中的重要朋友，將伴隨我一生，給予我美好的體驗(yàn)和意義。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十一
上半年資料本班共有學(xué)生13人，4個(gè)女生，9個(gè)男生。他們智力落后，大部分學(xué)生能控制自己的情緒和行為，但是注意力不集中，并且保持的時(shí)間短，有3人有自閉傾向，有2個(gè)學(xué)生有注意力缺陷障礙，不能遵守課堂常規(guī)。這些學(xué)生對(duì)兒歌童謠比較感興趣，口語(yǔ)交流和表達(dá)能力書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。針對(duì)這一具體情況，我選擇了適合輕度、重度智力障礙兒童學(xué)習(xí)的兒歌童謠、手指謠作為興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容。童謠作為我們民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶，智力障礙兒童的童年也同樣需要童謠。引導(dǎo)智力障礙學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是一種嘗試，也是我的市級(jí)兒歌課題的延續(xù)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，童謠已經(jīng)給孩子帶來(lái)了許多改變，上課的注意力集中多了，口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力提高了，還有一些學(xué)生在學(xué)童謠的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)漢字，他們的想象力、思維能力、也得到了提高，同樣童謠也潛移默化地影響他們的情緒與品質(zhì)。
現(xiàn)重要從以下幾方面談?wù)勔粚W(xué)期的童謠傳唱的收獲與不足。
由于教學(xué)對(duì)象的.特殊性，因此選擇兒歌顯得十分重要。他們的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，詞匯貧乏，理解能力差，運(yùn)用語(yǔ)言困難，還有幾位學(xué)生伴有有言語(yǔ)障礙。在選擇時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
2.句長(zhǎng)以3-7個(gè)字為宜。
4.根據(jù)季節(jié)選擇兒歌，如《春風(fēng)》、《夏天到了》。
教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作ppt課件，下載兒歌視頻，運(yùn)用《兒童佳佳樂(lè)園》的中華童謠進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、動(dòng)聽(tīng)的聲音能牢牢地抓住智力障礙孩子的眼睛、耳朵，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣了，注意力維持的時(shí)間長(zhǎng)了，教學(xué)的效率自然也就高了。在教學(xué)《螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》時(shí)，運(yùn)用趣味視頻，學(xué)生就容易理解“搬不動(dòng)、掀條縫、動(dòng)一動(dòng)、搬進(jìn)洞”，直觀形象、充滿童趣的視頻不僅便于理解，還有利于記憶和口語(yǔ)表達(dá)。
智力障礙學(xué)生對(duì)于抽象的詞語(yǔ)理解困難，有時(shí)候不能正確認(rèn)知事物。認(rèn)識(shí)季節(jié)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，他們不知道季節(jié)的特征，常常張冠李戴，把春天的景象說(shuō)成冬天的，他們不了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，也不善于對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律進(jìn)行探究。在春季和夏季，進(jìn)行相關(guān)童謠的傳唱來(lái)了解季節(jié)，把握季節(jié)特征，觀察季節(jié)的變化。童謠《春天》，通過(guò)自然界的一組景色，小草、樹(shù)枝、花朵、小河的特點(diǎn)來(lái)感受季節(jié)，并采用了擬人的手法讓孩子喜愛(ài)閱讀，展開(kāi)想像，培養(yǎng)思維能力。而在《夏天到了》童謠中，不僅有夏天的景色，更有夏天的瓜果蔬菜以及夏天的活動(dòng)，通過(guò)唱兒歌，孩子就能將“寶寶忙著吃西瓜,奶奶為他把扇搖”的景象與夏天對(duì)應(yīng)起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的穿著，與春天、冬天進(jìn)行比較，同時(shí)為他們的衣著能適應(yīng)季節(jié)提個(gè)醒，進(jìn)行引導(dǎo)。
智力障礙學(xué)生喜歡打斷別人的話，還經(jīng)常插話，在別人看來(lái)特別沒(méi)有禮貌，其實(shí)他們沒(méi)有養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，沒(méi)有這個(gè)你我輪替的技巧。在教學(xué)中，我運(yùn)用童謠培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣和輪替技巧，取得了一定的成效。兒歌富有音樂(lè)性，節(jié)奏美，學(xué)生喜歡聆聽(tīng)，每次教學(xué)前，我首先讓孩子靜靜地聽(tīng)，并且在其他孩子說(shuō)唱兒歌的時(shí)候，也要注意聽(tīng)，不要插話。在兒歌誦讀中，孩子要聽(tīng)得準(zhǔn)，才能接得準(zhǔn)。由此既發(fā)展了聽(tīng)能，又發(fā)展了孩子的輪替技巧。例如在學(xué)習(xí)童謠《天邊水邊》時(shí)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式培養(yǎng)孩子的輪替技巧：
什么彎彎在天邊？（月亮彎彎在天邊。）
什么彎彎在眼前？（眉毛彎彎在眼前。）
什么彎彎頭上過(guò)？（梳子彎彎頭上過(guò)。）
什么彎彎在水邊？（船兒彎彎在水邊。）
1.學(xué)生比較喜歡聽(tīng)、模仿讀，自主表達(dá)和表演的欲望低。這也與他們的智力水平有關(guān)，他們記得慢，忘的快，所以自己表達(dá)的時(shí)候不自信。
對(duì)策：讓孩子多讀多練，給孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)。
2.學(xué)生不喜歡創(chuàng)編兒歌。他們習(xí)慣了接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力，智力差也可以有創(chuàng)新，他們也有想象力，也可以表達(dá)自己的感受和想法，他們的個(gè)性也應(yīng)該得到張揚(yáng)。
對(duì)策;先扶后放，加強(qiáng)創(chuàng)編引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，大膽想像，勇于表達(dá)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十二
讀童謠是我童年時(shí)光里最美好的記憶之一。童謠以其簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和歡快的旋律，成為了許多兒童最早接觸到的文學(xué)形式之一。童謠充滿了童真和快樂(lè)的氛圍，而且它們的淺顯易懂的特點(diǎn)也適合兒童學(xué)習(xí)。讀童謠不僅能帶給孩子們快樂(lè)和歡笑，還有助于他們語(yǔ)言的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。
第二段：讀童謠的收獲
童謠朗朗上口的韻律和重復(fù)的節(jié)奏可以幫助我記住很多古老而經(jīng)典的詞句。它們常常描繪了生活中的各種場(chǎng)景，如家庭生活、自然現(xiàn)象、動(dòng)物世界等，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)了相應(yīng)的情感。通過(guò)讀這些童謠，我不僅能夠?qū)W習(xí)到許多新的詞匯和表達(dá)方式，還能感受到童謠中蘊(yùn)含的真實(shí)生活的喜怒哀樂(lè)。此外，讀童謠還可以培養(yǎng)我的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高朗讀的能力。
第三段：讀童謠的啟示
童謠中的教育意義不容忽視。它們常常通過(guò)簡(jiǎn)短而清晰的故事情節(jié)，傳遞著一些道德和價(jià)值觀念。比如《捉迷藏》告訴我們要有勇氣和信任；《小白兔乖乖》教導(dǎo)我們要聽(tīng)爸爸媽媽的話；《小毛驢》告訴我們要樂(lè)觀向上。這些童謠往往以善良和正直的人物為榜樣，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。讀童謠使我從小培養(yǎng)了對(duì)美好事物的向往和追求，同時(shí)也懂得了待人以誠(chéng)和善待他人的重要性。
第四段：讀童謠的情感世界
童謠中的生活場(chǎng)景和角色塑造正是由于切合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求，使得童謠充滿了溫情和浪漫。讀童謠時(shí)，我會(huì)和童謠中的人物產(chǎn)生共鳴，并感受到他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)，我會(huì)為小動(dòng)物逃脫困境而歡呼雀躍；有時(shí)，我會(huì)為溫暖的家庭生活而感到溫馨；有時(shí)，我會(huì)為失去的友誼而感到傷心。童謠讓我在浸泡在無(wú)憂無(wú)慮的童年，同時(shí)也感受到生活中各種情感的真實(shí)存在。
第五段：讀童謠的建議
讀童謠是一種美好的文學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)兒童興趣和閱讀能力的有效途徑。為了更好地讀童謠，我們可以創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，如準(zhǔn)備一些童謠書(shū)籍和圖畫(huà)故事書(shū)。家長(zhǎng)可以和孩子一起欣賞、研讀和演唱童謠，提高他們的朗讀和表達(dá)能力。另外，學(xué)校和幼兒園也可以組織一些讀童謠的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣和參與感?？傊?，讀童謠不僅帶給我們快樂(lè)和歡笑，還能夠開(kāi)拓我們的眼界和豐富我們的情感世界。
通過(guò)讀童謠，我感受到了它們給予我的喜悅和快樂(lè)。童謠中那純真的情感，讓我回憶起了那段無(wú)慮的童年時(shí)光。童謠是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伴侶，它啟迪了我們的智慧，豐富了我們的情感世界。在今后的日子里，我將繼續(xù)常常去感受這份快樂(lè)和美好，與自己的孩子一起讀童謠，分享童謠所帶給我的一切。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十三
圍繞慶祝中華人民共和國(guó)成立65周年，我校學(xué)生廣泛傳唱歌頌黨、歌頌偉大祖國(guó)、歌頌中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)秀歌曲，充分表達(dá)廣大未成年人祝福黨的生日、贊美幸福生活的美好心聲，積極培育了未成年人心向黨、跟黨走的高尚情感和遠(yuǎn)大志向，生動(dòng)形象地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，深入的推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
二、參與范圍廣
歌詠活動(dòng)以我校學(xué)生為主體，在活動(dòng)中我校的音樂(lè)興趣小組等團(tuán)隊(duì)的骨干帶頭作用。
從通知下發(fā)之日起，各班級(jí)對(duì)開(kāi)展“唱響心中的童謠”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)迅速作出具體安排。制定具體可行的活動(dòng)方案，全校師生精心選擇童謠內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)唱傳唱活動(dòng)，激發(fā)廣大未成年人參與學(xué)唱傳唱活動(dòng)的熱情。使活動(dòng)成為進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的有效方式和重要途徑。這一系列活動(dòng)豐富多彩，富有實(shí)效，全體學(xué)生在活動(dòng)中既感受到節(jié)日的溫馨和快樂(lè),同時(shí)又讓他們受到了正面教育，將在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中留下快樂(lè)、深刻和美好的記憶。
一、指導(dǎo)思想
為了深入貫徹省、市、縣安全工作會(huì)議精神，全面落實(shí)縣教育局“安全教育宣傳月”活動(dòng)內(nèi)容，深化安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作，營(yíng)造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環(huán)境，持續(xù)深入推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)，提高師生安全自救自護(hù)能力，保障師生的生命安全，確保校園的安全穩(wěn)定，特制定本活動(dòng)方案。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：熊慶華副組長(zhǎng)：羅文靜
成員：全體教職工；
三、活動(dòng)時(shí)間
2月——3月
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）、開(kāi)展教育宣傳，營(yíng)造良好氛圍
1、一個(gè)動(dòng)員會(huì)。學(xué)校召開(kāi)“安全教育宣傳月”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。
2、一期宣傳專欄。學(xué)校懸掛一條安全警示教育宣傳橫幅；出一期安全教育宣傳專欄；各班辦一期安全教育黑板報(bào)。
3、一次安全知識(shí)講座。學(xué)校組織全體師生觀看安全教育宣傳專題片；各班上一節(jié)安全教育主題班團(tuán)會(huì)（課），重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生防火、防電、防水、飲食、交通、預(yù)防各種流行傳染病等的'教育和宣傳。
4、一場(chǎng)主題演講比賽。學(xué)校組織開(kāi)展一場(chǎng)“珍愛(ài)生命，安全第一”安全教育主題演講比賽。
5、一次“珍愛(ài)生命安全第一”師生宣誓和簽名活動(dòng)。
（二）、突出防范重點(diǎn)，狠抓交通安全
1、宣傳教育。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、主題報(bào)告會(huì)或觀看圖片、影片等多種形式，有針對(duì)性地開(kāi)展防交通安全教育。
2、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤制度的管理。各班每節(jié)課要實(shí)行學(xué)生“點(diǎn)名制”，上課教師、班干部對(duì)沒(méi)有上課的學(xué)生，要第一時(shí)間報(bào)告班主任和學(xué)校，班主任和學(xué)校要及時(shí)查清學(xué)生去向，必要時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）及時(shí)取得聯(lián)系，反映情況。
3、落實(shí)好學(xué)生路隊(duì)管理制。要建立路隊(duì)管理檔案，隨時(shí)了解路隊(duì)管理情況，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)教育，并采取積極對(duì)策。
（三）、開(kāi)展技能訓(xùn)練，提高防范能力
學(xué)校要組織師生開(kāi)展安全技能訓(xùn)練活動(dòng)，提高師生自救自護(hù)能力。要積極組織安全疏散演練，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展訓(xùn)練：
1、防火逃生技能教育和訓(xùn)練；
2、用電安全技能訓(xùn)練；
3、預(yù)防樓道擠壓、預(yù)防摔傷、墜樓事故等知識(shí)教育和訓(xùn)練；
4、防不良行為、心理健康的教育和訓(xùn)練；
5、預(yù)防食物中毒技能訓(xùn)練；
6、防地震逃生技能訓(xùn)練；
7、其他安全技能演練。
（四）、開(kāi)展排查整改，完善安全措施
1、學(xué)校開(kāi)展校舍、體育設(shè)施等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
2、學(xué)校要組織專班，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、電子備課室、校舍寢室、食堂、配電房等重點(diǎn)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，主要從化學(xué)藥品存放、消防設(shè)施、電線電器、物品堆放等方面進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患要定人、定時(shí)、定責(zé)督促整改，全面消除安全隱患。
3、學(xué)校對(duì)“校舍超市”進(jìn)行專項(xiàng)檢查，嚴(yán)禁“三無(wú)”食品進(jìn)入校園，杜絕過(guò)期、變質(zhì)食品。
4、學(xué)校對(duì)食堂進(jìn)行專項(xiàng)檢查，徹底清洗、消毒食堂的設(shè)備設(shè)施及用具，及時(shí)消除過(guò)期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，及時(shí)排除食品購(gòu)進(jìn)、存放、加工、發(fā)放等環(huán)節(jié)的安全隱患，確保食品安全衛(wèi)生。
5、徹底搞好校園環(huán)境衛(wèi)生。保持校園各室、各場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，落實(shí)“一日兩掃制度”、“周掃制度”，強(qiáng)化檢查評(píng)比；落實(shí)“晨檢制度”，必要時(shí)采取消毒措施，加強(qiáng)疫情監(jiān)控，避免傳染病和流行病的發(fā)生和傳播。
6、切實(shí)加強(qiáng)交通安全教育管理。嚴(yán)禁學(xué)生乘坐麻木和超載車，必要時(shí)與家長(zhǎng)簽訂“管理告知協(xié)議書(shū)”；學(xué)生離校時(shí)，實(shí)施校門口校務(wù)成員、班主任值班制度，清理、疏導(dǎo)校門口的交通秩序；聯(lián)合交管部門對(duì)學(xué)生的乘車進(jìn)行檢查。
7、落實(shí)“門衛(wèi)制度”，實(shí)行“封閉管理”。學(xué)校門衛(wèi)全天候值班，嚴(yán)格出入人員的盤查、登記手續(xù)；落實(shí)門衛(wèi)安保物防的器材、用具。
8、嚴(yán)格落實(shí)校園值班巡邏制度。要全天候巡查，早晨及三餐飯后有班主任值班巡查；上課和課間有校務(wù)值日人員巡查；午休有教師值日巡查；晚就寢有校務(wù)成員和班主任巡查；夜間有教師值班（前院）和校務(wù)成員、班主任值班（后院）。
9、加強(qiáng)物防建設(shè)。值班人員時(shí)刻關(guān)注異常情況，并及時(shí)上報(bào)、妥善處理；修建、完善校園院墻、門窗，配好防護(hù)網(wǎng)、防盜門及安全消費(fèi)設(shè)施。
找出自己美好的一面，走出自己的方格，培養(yǎng)我們自己的自信心，我們可以這樣做：
1、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)?；ㄒ粋€(gè)鐘頭去發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，然后逐點(diǎn)用筆記下來(lái)。優(yōu)點(diǎn)可分?jǐn)?shù)類，如：個(gè)人專長(zhǎng)所在，已做過(guò)什么有益有建設(shè)性的事，過(guò)去什么人如何稱贊過(guò)自己，家人朋友對(duì)自己的關(guān)懷，受過(guò)的教育等等，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己許多優(yōu)點(diǎn)，從而知道自己原來(lái)還不差。
3、肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。不要把“成功”看成登上月球那么大的事，比如今天我作業(yè)得了優(yōu)等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能說(shuō)“一事無(wú)成”、“一無(wú)是處”呢？知道能把事情做好，等于對(duì)自己的能力的肯定，你可振作精神。
4、培養(yǎng)某方面興趣。在自己的優(yōu)點(diǎn)、專長(zhǎng)、興趣中，找一樣來(lái)加以特別培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長(zhǎng)。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認(rèn)非你莫屬了，專長(zhǎng)不必太困難，可以簡(jiǎn)單做好吃的菜、游泳、看星星、記電影的中英文名稱……什么都可以，有了專長(zhǎng)，就有機(jī)會(huì)做主角，做主角，自然神采飛揚(yáng)！
傳唱童謠心得體會(huì)篇十四
“文明伴我成長(zhǎng)的路上走，我用微笑和世界交流，春風(fēng)里的童話講述著感動(dòng)，幸福是結(jié)尾快樂(lè)是開(kāi)頭……”。
近日，××區(qū)各學(xué)校到處都能聽(tīng)到孩子共同的一個(gè)曲調(diào)，哼著同一首上口的歌曲。1月12日，市委宣傳部、市文明辦、市文廣新局、市教育局等單位聯(lián)合主辦的《核心價(jià)值記心頭》歌曲推廣傳唱啟動(dòng)儀式后，××區(qū)教育局迅速行動(dòng)，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，下發(fā)光盤，在全區(qū)開(kāi)展傳唱活動(dòng)。全區(qū)具體做了以下工作：
一、精心組織，營(yíng)造氛圍，讓核心價(jià)值觀入耳。
1.國(guó)旗下講話，鼓勵(lì)師生傳唱核心價(jià)值觀歌曲。全區(qū)各校利用國(guó)旗下講話向全體學(xué)生進(jìn)行宣傳動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱、傳唱《核心價(jià)值記心頭》歌曲。同時(shí)結(jié)合《核心價(jià)值記心頭》歌詞內(nèi)涵，重溫社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容，進(jìn)一步讓核心價(jià)值觀深入人心。
2.宣傳櫥窗、電子屏幕等呈現(xiàn)核心價(jià)值觀24字。各校十分重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，校門口墻壁、學(xué)校櫥窗、教室黑板報(bào)等都醒目地呈現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字。有的學(xué)校通過(guò)電子屏在校內(nèi)宣傳，在校園滾動(dòng)顯示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，讓全體師生熟知于心；營(yíng)造良好的育人氛圍。
3.紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、廣播站滾動(dòng)播放?！痢铃\繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)，每周三開(kāi)播，學(xué)校就安排在電臺(tái)開(kāi)播的前后時(shí)間段，播放《核心價(jià)值記心頭》mv，清新雋永的畫(huà)面，朗朗上口的旋律，成為學(xué)校學(xué)生的最愛(ài)，每次播放校園內(nèi)就會(huì)傳出悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)都是眉飛色舞的跟唱著。全區(qū)各校都利用午間唱響300秒時(shí)間，滾動(dòng)播放《核心價(jià)值記心頭》歌曲，讓歌曲響徹校園。
二、多措并舉，傳唱歌曲，讓核心價(jià)值觀入腦。
1.音樂(lè)課上，人人學(xué)唱。全區(qū)各校統(tǒng)一安排，要求本校音樂(lè)教師利用音樂(lè)課的時(shí)間教學(xué)《核心價(jià)值記心頭》這首歌，同時(shí)將《核心價(jià)值記心頭》歌譜下發(fā)到每一個(gè)學(xué)生，要求人人會(huì)唱。從旋律開(kāi)始，到歌詞，每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真到位，使得學(xué)生在音樂(lè)課上能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地牢記。通過(guò)課堂的教學(xué)讓廣大學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲，了解歌曲，感悟歌曲的內(nèi)涵，逐步領(lǐng)悟社會(huì)主義的核心價(jià)值觀的意義。
2.班會(huì)課上，班主任領(lǐng)唱。班主任是班級(jí)德育工作的中堅(jiān)力量，有效發(fā)動(dòng)班主任的工作積極性，對(duì)學(xué)唱活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要?！痢翆?shí)驗(yàn)小學(xué)積極開(kāi)展全校學(xué)唱核心價(jià)值觀歌曲時(shí)，要求各班班主任必須下班，組織學(xué)生的學(xué)唱活動(dòng)并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)配合教室的多媒體教具，組織學(xué)生欣賞歌曲視頻《核心價(jià)值記心頭》。在視頻這樣直觀、吸引性強(qiáng)的.教學(xué)媒體影響下，孩子們能夠更具體、更直接地感受核心價(jià)值觀的熏陶，并更積極地運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中來(lái)?！痢灵_(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織班主任及一線教師實(shí)施“師生共唱一首歌，永記核心價(jià)值觀”的主題活動(dòng)。
3.合唱團(tuán)上，學(xué)員齊唱?！逗诵膬r(jià)值觀記心頭》歌曲是非常適宜合唱團(tuán)合唱?！痢烈恢械暮铣獔F(tuán)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后在湖州市開(kāi)學(xué)第一課上展現(xiàn)了合唱團(tuán)的優(yōu)美歌聲；××開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合唱團(tuán)每周利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校里齊唱歌曲，引領(lǐng)全校師生學(xué)唱《核心價(jià)值記心頭》。
三、班際比賽，走進(jìn)家庭，讓核心價(jià)值觀入心。
1.班際賽歌，推動(dòng)傳唱活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間轟轟烈烈的學(xué)唱活動(dòng)，大家都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)唱成果，也為了再次鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在校園里形成一陣“人人愛(ài)唱核心價(jià)值觀”的良好校園氛圍，各校都安排了系列活動(dòng)。如南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別安排了“我是小歌星”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀歌曲比賽活動(dòng)，潯溪中學(xué)、泉生中學(xué)組織班際賽歌比賽，練市一中舉行了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在這啟航歌詠比賽”，推動(dòng)全區(qū)的傳唱活動(dòng)。
2.板報(bào)評(píng)比，提升活動(dòng)認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生對(duì)《核心價(jià)值記心頭》歌曲的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，各校同坐開(kāi)展板報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)讓學(xué)生親手做一做，展一展，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如××三小德育處牽頭，開(kāi)展了“牢記核心價(jià)值培育松雪少年”板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)合中國(guó)夢(mèng)主題教育，組織少先隊(duì)員集中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用看得見(jiàn)的形式，引導(dǎo)他們理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的遠(yuǎn)大理想。
3.教唱家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭社會(huì)。學(xué)生是每個(gè)家庭的中心，讓學(xué)生成為傳唱文明的使者是最佳的方法。為了向家長(zhǎng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值理念，很多學(xué)校還要求學(xué)生回家后將《核心價(jià)值記心頭》歌曲教會(huì)家長(zhǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家長(zhǎng)的心中根植了?！痢烈恢袑W(xué)雷鋒活動(dòng)與歌曲傳唱活動(dòng)相結(jié)合，組成了“學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊(duì)”到××鎮(zhèn)社會(huì)福利院參加敬老服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)在敬老院聽(tīng)老一輩講他們的故事等的一系列活動(dòng)，使同學(xué)們了解到今天的幸福生活得來(lái)不易，懂得了愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)他人的重要性。真正做到了學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的常態(tài)化。
學(xué)唱《核心價(jià)值記心頭》歌曲活動(dòng)雖然我區(qū)各校積極培育和踐行核心價(jià)值觀系列活動(dòng)的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但由于其形式和內(nèi)容收到廣大師生的喜愛(ài)，從而得到了廣泛而有效的開(kāi)展。相信我區(qū)各校的廣大師生通過(guò)這一系列有組織的學(xué)唱活動(dòng)，不僅人人會(huì)唱、人人愛(ài)唱，更是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵在演唱的過(guò)程中得到了升華，納入自身的價(jià)值體系之中，這才是本次學(xué)唱活動(dòng)的真正目的。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十五
為進(jìn)一步豐富廣大少年的精神文化生活，引導(dǎo)他們以蓬勃向上的精神面貌迎接明天，我校開(kāi)展了“優(yōu)秀童謠征集活動(dòng)”。隨著精選作品的展示和上報(bào)，這次規(guī)?？涨暗耐{創(chuàng)作活動(dòng)圓滿地畫(huà)上了句號(hào)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
我校高度重視，召開(kāi)了專項(xiàng)工作會(huì)議，制定了《關(guān)于“優(yōu)秀童謠”征集活動(dòng)的活動(dòng)》，確立了以“、樹(shù)美德”活動(dòng)為重點(diǎn)，以“心向黨、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌”為主題，反映廣大未成年人“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)江蘇、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的真摯情感，大隊(duì)部、聯(lián)合行動(dòng)，為確保此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，定期督促、指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。
1大隊(duì)部利用紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間，對(duì)全體師生進(jìn)行了“心向黨、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌”優(yōu)秀童謠征集活動(dòng)啟動(dòng)儀式，調(diào)動(dòng)了全校師生廣泛參與童謠創(chuàng)作的熱情。
2緊接著又召開(kāi)了全體和語(yǔ)文教師會(huì)議，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)提出了不同要求，號(hào)召老師們以多樣、靈活、生動(dòng)的形式開(kāi)展童謠創(chuàng)作指導(dǎo)，保證活動(dòng)有序開(kāi)展。
我校開(kāi)展此次“童謠大賽”，不僅僅是選幾篇童謠作品，而是以此為契機(jī)，打造一個(gè)師生展示文學(xué)修養(yǎng)的平臺(tái)，一次師生綜合性素養(yǎng)提升的大課堂。我們以大隊(duì)部為主，圖書(shū)館幫助，家委會(huì)推動(dòng)，開(kāi)展了多樣、豐富的系列活動(dòng)。
1做好圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放工作，增加閱讀次數(shù)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀童謠查閱書(shū)目，開(kāi)展“讀童謠互動(dòng)交流”。
2語(yǔ)文老師利用自主和誦讀時(shí)間，引領(lǐng)同學(xué)們讀兒歌、唱童謠、品讀童謠，課堂上讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作自己的美文佳句。
3班級(jí)里開(kāi)展誦童謠，讓童謠的音韻美、文字美、意境美、韻律美把學(xué)生陶醉，把校園唱響。
4將本次活動(dòng)納入了教育主題活動(dòng)中，充分利用、班隊(duì)會(huì)等，組織學(xué)生自編自唱優(yōu)秀童謠節(jié)目，同時(shí)也利用校園廣播站、櫥窗、板報(bào)等，宣傳、展示優(yōu)秀童謠和學(xué)生原創(chuàng)作品，使學(xué)生在潛移默化中滋養(yǎng)心靈、提高素質(zhì)。
本次征集活動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的一次綜合性實(shí)踐教育活動(dòng)，搭建了教師和學(xué)生們共同創(chuàng)作、共同交流的平臺(tái)。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)童謠兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，更讓學(xué)生的心靈受到了良好的道德熏陶。
1、參與面廣泛，涵蓋社會(huì)各階層
這次童謠征集得到了全體師生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，形式多樣，題材豐富，生活氣息濃厚，在學(xué)生中更是掀起了一股“童謠熱”，是一次貼近兒童需求的文化大餐。
2作品數(shù)量眾多，創(chuàng)歷次征文之最
這次征文的數(shù)量也是我校歷次征文中的是最多的一次。
綜合看，此次的入選作品中，童謠內(nèi)容貼近生活，貼近兒童，健康向上，簡(jiǎn)潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現(xiàn)童心童趣，又充滿時(shí)代氣息。
3童謠題材豐富，彰顯新時(shí)代特色
總觀這次收到的征文，題材十分豐富。這里面既有暢想春天、敘寫(xiě)生活的童言稚語(yǔ)，也有弘揚(yáng)雷鋒精神、體現(xiàn)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)情感的優(yōu)秀作品，每一篇童謠都是真摯的、飽含情感的。這些題材多樣、別具匠心、童趣盎然的的童謠讓人有耳目一新的感覺(jué)，也帶給我們多重角度看學(xué)生的新思路。
我們相信：每一次的努力和付出都會(huì)收獲教育的累累碩果。我們會(huì)重視每一次教育契機(jī)，讓二實(shí)小的孩子走的更高、更好，讓學(xué)校發(fā)展更快、更遠(yuǎn)。
傳唱童謠心得體會(huì)篇十六
童謠是兒童文學(xué)的重要形式之一，它以其簡(jiǎn)單明了的詞句和歡快動(dòng)聽(tīng)的旋律，深受兒童喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作童謠的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到童謠的獨(dú)特魅力和教育意義。
首先，童謠給了我一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，我可以放松心情，沉浸在詩(shī)歌的世界中。童謠的詞句通常簡(jiǎn)短易懂，旋律輕快優(yōu)美，讓我不知不覺(jué)地進(jìn)入到一個(gè)充滿童趣和幻想的世界。在這樣一個(gè)輕松的氛圍下，我可以更加專心地學(xué)習(xí)，輕松愉快地領(lǐng)悟知識(shí)。
其次，童謠培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，很容易引起我對(duì)詞匯的興趣。通過(guò)學(xué)唱童謠，我可以不斷接觸、學(xué)習(xí)和理解新的詞匯和表達(dá)方式。在與同伴一起演唱童謠的過(guò)程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、交流，并通過(guò)對(duì)童謠的討論來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。
另外，童謠也培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和欣賞能力。童謠的旋律通常簡(jiǎn)單而優(yōu)美，很容易被我所接受和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)唱童謠，我可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高音樂(lè)的欣賞水平。每當(dāng)我用清脆悅耳的歌聲唱出心中的童謠時(shí)，我可以感受到音樂(lè)帶給我內(nèi)心的寧?kù)o和快樂(lè)。
此外，童謠還有著濃厚的教育意義。童謠中有很多寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)容，可以啟發(fā)我對(duì)生活和人性的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，我可以了解到不同的文化背景、人物形象和價(jià)值觀念。例如，童謠《小白兔乖乖》告訴我們要守時(shí)守序，童謠《朝東邊飛翔的鴿子》讓我們了解到鴿子的優(yōu)雅和和平的象征。這些童謠幫助我深入了解社會(huì)和人性，培養(yǎng)了我正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
最后，童謠給我的啟示是要保持童心。童謠充滿了兒童的天真和純真，它們使我感受到了兒時(shí)的歡愉和無(wú)憂無(wú)慮。在忙碌和復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，童謠提醒我要時(shí)刻保持對(duì)世界的好奇和對(duì)生活的熱愛(ài)。童謠教給我如何用一顆童心去感受世界的美好，珍惜每一個(gè)快樂(lè)的瞬間，不被煩惱和壓力所困擾。
綜上所述，童謠給我?guī)?lái)了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言和音樂(lè)的感知和理解能力，具有濃厚的教育意義，并啟發(fā)我保持童心。無(wú)論是作為兒童學(xué)習(xí)的輔助工具，還是作為兒童文學(xué)的重要形式，童謠都將繼續(xù)在兒童成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)和傳承童謠，讓它的魅力永遠(yuǎn)陪伴著我。