教案是指教師在備課過程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)記錄編寫教案時(shí)需要考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素。以下是一些教案撰寫的要點(diǎn)和方法，對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
中班繪本教案反思篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《撕呀撕呀》這個(gè)讀本是中班的一個(gè)讀本，起初拿到這本書的時(shí)候并沒有被它所吸引，覺得語言過于簡(jiǎn)單、重復(fù)，沒有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時(shí)候似乎有種不同的感覺，于是我靜下心來再次認(rèn)真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動(dòng)形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對(duì)于孩子們而言應(yīng)該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草”的畫面，讓人覺得這是一幅多么美的畫面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過想象、猜測(cè)和講述理解故事內(nèi)容。
2.感受故事的句式，學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。
3.體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。
，電子圖書活動(dòng)過程：
一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。
1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是什么聲音。
請(qǐng)你們閉上眼睛，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音？
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師一起進(jìn)行撕紙。
撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？
3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。
你撕的是什么？老師撕的是什么?
二、借助課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。
1．播放ppt1和2，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象。
（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請(qǐng)你來說說你的理由？
2.播放ppt3，學(xué)說量詞。
（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什么來。
（2）請(qǐng)幼兒觀察奶牛，學(xué)說量詞。
這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個(gè)頭。有幾條尾巴？幾條腿？
（重點(diǎn)解釋四條腿，會(huì)動(dòng)的是腳，上面一整長(zhǎng)條的叫腿）（3）請(qǐng)幼兒變模仿撕牛的動(dòng)作邊和老師說量詞。
我們跟著作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。
原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會(huì)不會(huì)孤單?。咳绻闶亲髡撸氵€會(huì)撕出誰來？
3.依次播放ppt4和5，提問：
（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。
那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想干嘛呀？為什么覺得他們想吃草？
（2）請(qǐng)幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。
這么嫩的草可好吃了，你們看，這個(gè)草的顏色有什么不一樣？
一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。
4.播放ppt6,引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)。
（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應(yīng)該是怎么樣的？天上會(huì)有什么？
（2）如果你是作者，你會(huì)希望天空中只有一朵白云嗎？
小結(jié)：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。
5.邀請(qǐng)幼兒動(dòng)手撕白云，感受撕紙的有趣。
那么現(xiàn)在你們想不想動(dòng)手幫作者撕出更多的白云?
三、播放電子圖書，完整欣賞故事。
剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？
1．介紹封面，知道故事名稱。
故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？
為什么這本書的名字會(huì)叫做《撕呀撕呀》
2、播放電子圖書，完整欣賞故事。
我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動(dòng)畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！
四．結(jié)束：請(qǐng)幼兒做撕畫書。
撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個(gè)頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑?？?，牛爸爸好壯??！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍(lán)藍(lán)的天空里。
反思：
為了調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，在活動(dòng)的開始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動(dòng)。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個(gè)別孩子也來撕撕紙，并請(qǐng)其他小朋友說一說撕出來的紙像什么，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)玩得很開心，充分調(diào)動(dòng)了他們的興趣。在活動(dòng)的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會(huì)讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動(dòng)手做撕一撕的動(dòng)作中感受一定地趣味性，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性，使幼兒在整個(gè)閱讀活動(dòng)中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)目標(biāo)的完成、老師與孩子們的互動(dòng)及孩子們的積極表現(xiàn)看來應(yīng)該是比較成功的?；顒?dòng)中孩子們能專心且積極主動(dòng)的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫面內(nèi)容，感受到了閱讀活動(dòng)的趣味性。
另外，讀本結(jié)尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進(jìn)行小書自主閱讀的興趣。當(dāng)集中進(jìn)行電子圖書閱讀到藍(lán)天白云一頁的時(shí)候，我故意再播放出后面“一塊黑一塊白”的那一頁，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測(cè)中，教師故意不說出答案，留下懸念，請(qǐng)他們自己找答案。
在看到成功的同時(shí)我也能很清醒的意識(shí)到活動(dòng)中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個(gè)別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問題，在個(gè)別幼兒說出錯(cuò)誤的量詞時(shí)沒有傾聽和糾正，對(duì)整個(gè)課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應(yīng)該插入是個(gè)很大的困惑。
中班繪本教案反思篇二
1、指導(dǎo)幼兒看圖畫書，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。
2、通過閱讀圖畫書認(rèn)識(shí)生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長(zhǎng)變化，感受動(dòng)物世界的神奇和有趣。
（1）活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、出示圖畫書，指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書，講述故事
（一）糖球兒是怎么脫離危險(xiǎn)的？回到地面它想干什么？這說明它是怎么的一只貓？
（二）這時(shí)它遇到了誰？它是怎么說的、又是怎么做的？它做的對(duì)嗎？為什么？
（三）糖球兒爬上樹撞到了誰？它是怎么說的？這回它做對(duì)了嗎？
（四）爬樹比賽時(shí)，糖球兒又遇到了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
（六）你覺得蟬說的轟炸機(jī)是誰？
（七）糖球兒遇到的石頭是誰？這時(shí)發(fā)生了什么事？
三、交流讀書感受
1、學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)識(shí)了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
2、你覺得糖球兒哪兒做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正？它又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲，還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說“對(duì)不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)觀察圖畫書畫面，理解通話故事的內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)ppt畫面講述故事內(nèi)容。
3、感受顏色變化的美妙與神奇。
1、白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片各一張。
2、各種彩色的顏料、杯子。
3、圖畫書兩人一本。
2、指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在看圖畫書的同時(shí)，試著講故事給自己聽；再請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事內(nèi)容的理解，注意仔細(xì)傾聽幼兒的講述。
4、演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并發(fā)現(xiàn)答案。
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥的秘密，那我們將這個(gè)秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
中班繪本教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”
3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片。
活動(dòng)過程：
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。
師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀
師：請(qǐng)小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會(huì)說什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”
2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做？
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事
師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請(qǐng)小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來）
接下來我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？
五、活動(dòng)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！
中班繪本教案反思篇五
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?BR> “你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過程，反思如下：
一、活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練。可以說，有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
中班繪本教案反思篇六
1.能仔細(xì)傾聽，大膽表述，理解故事的內(nèi)容。
2.初步了解飛行的知識(shí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
白板課件，電腦。
（一）談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公
1．教師談話，引出繪本中的主人公卡勒。
師：“小朋友們，你們想飛嗎？”
師：“有只叫卡勒的小兔子它也想飛，我們來聽聽它的故事吧！”
（二）分段欣賞故事，感知卡勒探索飛行的過程。
1.引導(dǎo)幼兒了解卡勒的問題。
師出示故事片段一，引導(dǎo)幼兒在故事中找到問題“卡勒現(xiàn)在的問題是什么？”
師：“兔子會(huì)不會(huì)飛呢？讓我們繼續(xù)欣賞故事！”
2.感受游戲與“飛”的關(guān)聯(lián)。
師出示故事片段二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)問題“
“他們用了哪些東西進(jìn)行了研究呢？”聆聽故事。
師根據(jù)幼兒回答出示答案，并演示滑滑梯、蹺蹺板等游戲時(shí)“飛”了以小段距離的情況。
師：“它飛起來了嗎？”
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)揮動(dòng)翅膀和跳躍的動(dòng)作，感受探索的快樂。
師分段講述故事片段三
（1）流線型的身體
師：薏米的身體是什么樣的呢？（流線型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。）
（2）翅膀
師：“他們?cè)谧鍪裁?，我們也跟著一起來做一做吧！?BR> 師帶領(lǐng)幼兒一起體驗(yàn)。
師：“我們一起來聽一聽他們飛起來了嗎？”
師：“誰發(fā)現(xiàn)了翅膀的問題？這可是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢！我們表揚(yáng)他一下?！?BR> 師：“卡勒還把耳朵也動(dòng)了起來，結(jié)果怎么樣？”
師：“他們沒有翅膀是怎么做的呢？”
小結(jié)
師：“實(shí)驗(yàn)要開始了，薏米是怎么飛起來的呢？
師：“他們飛起來了嗎？為什么？”
老師小結(jié)：他們跳的都很好，但是落到地上的時(shí)間太快了沒時(shí)間拍翅膀。
4.繼續(xù)欣賞，提問做飛機(jī)用到的物品并引導(dǎo)幼兒給卡勒和它的同伴加油，一起體驗(yàn)成功的喜悅。
師：“唉！實(shí)驗(yàn)失敗了，卡勒和他的伙伴們會(huì)放棄嗎？我們來看一看?！?BR> 教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事。提問：“他們的新方法是什么呀？需要用到什么東西呢？”
師：“我們一起給他們加油吧！他們成功了嗎？”
5．老師小結(jié)，了解兔子自己不能飛起來，但可以乘坐飛機(jī)飛起來。
（三）完整欣賞故事。（錄音）
（四）知識(shí)拓展
師：“兔子還可以乘坐什么飛起來，我們一起來欣賞一下?！?BR> （五）活動(dòng)延伸。
1.繼續(xù)欣賞，感知卡勒是一只勤于觀察、探索和實(shí)驗(yàn)的小兔子。
2.引導(dǎo)幼兒說說卡勒的新問題，并提議與卡勒一起新的探索。
中班繪本教案反思篇七
1、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3、感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動(dòng)物若干。
一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1、觀察圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測(cè)小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1、觀察畫面，感受小動(dòng)物的前后情緒變化。
2、觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識(shí)。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1、出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。
2、師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本教案反思篇八
知識(shí)準(zhǔn)備：了解畫家張擇端的繪畫作品內(nèi)涵。
環(huán)境準(zhǔn)備：將《清明上河圖》布置在活動(dòng)室中供幼兒欣賞。
物資準(zhǔn)備：課件《清明上河圖》，音樂《高山流水》，實(shí)圖《清明上河圖》。
技能目標(biāo)：提高鑒賞能力， 了解《清明上河圖》的畫面
創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：大膽講述自己的想法，培養(yǎng)幼兒審美觀和感受美、評(píng)價(jià)美的能力。
能力與知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察繪畫的色彩美、構(gòu)圖美與造型美的能力，感受其和諧流暢的全景式表現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)畫面中人物的形態(tài)、古代建筑的造型。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對(duì)名清明上河圖畫的欣賞能力，感知熱鬧的宋代首都景色。鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。
小朋友，你們喜歡畫畫嗎？長(zhǎng)大想成為一名畫家嗎？在很早很早的古代就有一位非常了不起的畫家，他把汴京城外的繁華景象都畫在了一幅很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷上，這位了不起的畫家就是北宋張擇端大師，這幅作品叫做《清明上河圖》，它是我們中國(guó)十大名畫之一，也是我們中國(guó)人的驕傲。
教師：小朋友這就是《清明上河圖》，你們見過這幅畫嗎，這幅畫清楚嗎？現(xiàn)在隨著優(yōu)美的音樂大鏡頭放大仔細(xì)的來看一看。
（1）這里描繪的是汴京郊野的風(fēng)光。
（2）在郊野的小路上走來了一群抬轎人，里面坐著一位老婦人，他們剛從京郊踏青掃墓歸來。
（4）這里有什么？在什么上面停泊著？船身有好看的花紋，都有哪些花紋？（線和點(diǎn)）船頭尖尖的，非常的漂亮。
（5）橫跨在汴河兩岸的有一座木質(zhì)拱橋，這座橋彎彎的像什么？
（6）這里有一條街道，街道上有什么？（人）街道兩邊有什么？
（房、子樹）房頂是什么顏色的？（黑色）如果我們把街道也畫成黑色會(huì)怎么樣呢？
（7）這是什么??？（牛車）這里又是什么？（轎子）轎子和牛車都是古代的交通工具，將相當(dāng)于我們現(xiàn)在的貨車和出租車一樣。
（9）這里的人好多??！你們快來看一看他們都在干什么？這里的人非常多，川流不息，人來人往。
小結(jié)：剛才欣賞的就是《清明上河圖》的全景，在這幅長(zhǎng)卷上畫家共畫了8 1 5人，各種牲畜五六十匹，大小船只二十多條，房屋建筑三十多棟，張擇端大師把這么多的人和物都畫在了這幅長(zhǎng)卷上，并且讓人感到又清楚又有序，就像我們真的來到了汴京城。
這是什么聲音??？?？吭阢旰由系拇趺礃恿?？虹橋上的人都怎么樣了？樹底下的人在干什么？船夫在船頭上劃動(dòng)著船槳，我們學(xué)一學(xué)。
過渡語：動(dòng)感的《清明上河圖》很熱鬧，我們看一個(gè)地方……
誰還記得這座橋的名字叫什么？（虹橋）你們可別小看這座橋，他可是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，因?yàn)樗目缍扔?0多米，沒有橋墩，而且全是用木頭做出來的，現(xiàn)在再也沒有人能夠造出這樣的橋，造這種橋的方法也已經(jīng)失傳了。你們覺得可惜不可惜??？我們現(xiàn)在只能從《清明上河圖》中欣賞到。
橋上的人好多啊，這么，熱鬧啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭仔細(xì)看一看。
（2）在這幅畫面都有干什么的？ （騎馬、挑擔(dān)、推拉車……）前面的人在拉車，后面的人為保持平衡用力往前推車，我們一起來模仿他們是怎樣推拉車的。
（3）這里還有一個(gè)大人和一個(gè)小孩，他們之間會(huì)發(fā)生什么，事呢？
（4）橋中間有一個(gè)人正在往下拋纜繩，他想干什么？船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的對(duì)面，高高的桅桿就會(huì)和橋梁碰到，所以橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順利地到了橋的`對(duì)面。
這是一條什么？（河）你是怎么看出來是河的？這些花紋就是用淺淺的黑色畫出來的，中國(guó)的國(guó)畫就是用墨來作畫，以黑白色為主，深的地方是用濃墨畫成的，淺的地方是用淡墨畫成的。
畫家給我們帶來這么美的畫，你們有沒有什么話想對(duì)他說？
《清明上河圖》這幅名畫，反映了北宋年間首都汴京的繁華景象，畫面內(nèi)容豐富，人物眾多，以長(zhǎng)卷形式來構(gòu)圖，深受中國(guó)人民的喜愛，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒興趣盎然，情緒振奮。尤其是在分析畫面構(gòu)圖布局時(shí)，幼兒找到了許多的不同，人物、帆船、建筑、橋梁等——幼兒的觀察力和分析力令人折服。幼兒通過欣賞教學(xué)，審美能力得到不同程度的發(fā)展，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。
中班繪本教案反思篇九
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到時(shí)，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了，幼兒園中班清明節(jié)活動(dòng)策劃。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過制作清明果，了解清明的習(xí)俗;通過親子游戲了解春天是播種的好時(shí)節(jié)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，從而充分感受春景的美好。
制作青果，感受春天。
1、了解清明節(jié)的來歷習(xí)俗，感受清明節(jié)的氛圍。
2、了解春天是播種的好季節(jié)，充分感受春天的美好。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
1、策劃組組長(zhǎng)：
會(huì)長(zhǎng)成員：
組織委員、宣傳部長(zhǎng)
會(huì)務(wù)組組長(zhǎng)：
財(cái)務(wù)部長(zhǎng)成員：
吳老師、中班段各班阿姨職責(zé)：
2、做好各類物資的準(zhǔn)備和管理工作;對(duì)制作清明果、運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。
3、游戲組組長(zhǎng)：金愛娜成員：吳老師、劉老師、金老師、邵老師職責(zé)：
按規(guī)程要求接受運(yùn)動(dòng)員報(bào)名;組織好游戲項(xiàng)目，規(guī)劃方案《幼兒園中班清明節(jié)活動(dòng)策劃》。
4、農(nóng)具展覽組組長(zhǎng):朱老師成員:中班段各班老師
5、宣傳組組長(zhǎng)：宣傳部長(zhǎng)成員：
中班段家委會(huì)委員4個(gè)負(fù)責(zé)攝影。
6、安全組組長(zhǎng)：
安全部長(zhǎng)組員：
中班段各班園級(jí)家長(zhǎng)委員
擬定于4月2日上午8:40在幼兒園大操場(chǎng)進(jìn)行
8:00—8:30幼兒入園，8:30—8:40到操場(chǎng)集中。園長(zhǎng)講話會(huì)長(zhǎng)講話親子操：
減肥操9:00—9:50制作清明果
1、制作前各自去班里洗手。
制作清明果要求：
美觀、有創(chuàng)意。
3、制作清明果30分鐘。
4、休息10分鐘10：00—10:40親子游戲項(xiàng)目春耕規(guī)則：
以班級(jí)為單位開展的接力賽，每班以家庭為單位分為兩組，一組在起點(diǎn)，一組在終點(diǎn)。家長(zhǎng)和幼兒分別當(dāng)大牛、小牛，各自手持跳跳袋、羊角球，一對(duì)大牛、小牛從起點(diǎn)一起跳至終點(diǎn)處，將游戲道具傳給第二個(gè)家庭，來回依次進(jìn)行，哪個(gè)班先跳完哪個(gè)班為勝。運(yùn)糧食規(guī)則：
以班級(jí)為單位，兩個(gè)家庭為一組，1號(hào)、2號(hào)家長(zhǎng)運(yùn)用籮筐把1號(hào)的孩子運(yùn)到對(duì)面，然后把對(duì)面2號(hào)家庭的孩子運(yùn)回來;再將籮筐傳給3號(hào)、4號(hào)的家庭，然后3號(hào)4號(hào)的家長(zhǎng)又把3號(hào)的孩子運(yùn)到對(duì)面，把對(duì)面4號(hào)家庭的孩子運(yùn)回來，依次進(jìn)行，先完成的班級(jí)為勝。10:5011：30品嘗青明馃、家長(zhǎng)吃青明馃比賽。
1、每班選出4名家長(zhǎng)進(jìn)行吃清明果比賽。
每輪4人，共4輪。
3、規(guī)則：每人吃5個(gè)，最先吃完的為勝。11:30結(jié)束活動(dòng)，下午請(qǐng)各位家長(zhǎng)自行帶孩子到烈士陵園掃墓。
1、每人自帶制作青明馃的材料
2、由于活動(dòng)需要，能在農(nóng)村借到手推車、蓑衣、耙等農(nóng)具的家長(zhǎng)請(qǐng)下周一交給班級(jí)老師。
3、為了方便活動(dòng)，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)當(dāng)天穿運(yùn)動(dòng)鞋，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子的安全。
4、一如既往，做好文明榜樣，保持場(chǎng)內(nèi)清潔，做到文明觀眾，遵守良游戲秩序。
中班繪本教案反思篇十
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現(xiàn)在我們眼前時(shí)我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物?？墒菫槭裁催@只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。
1．初步理解故事內(nèi)容,能對(duì)比表達(dá)對(duì)狼的形象的理解。
2．大膽猜測(cè)小狼會(huì)不會(huì)吃掉小動(dòng)物,用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3．能隨著故事的展開，產(chǎn)生擔(dān)憂、好奇、驚喜等情緒反應(yīng)。
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本ppt。
(一)幼兒回顧聽過的有關(guān)“狼”的故事。
1.話題導(dǎo)入:說說你知道的“狼”。
2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。
(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?
(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。
1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。
師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒有區(qū)別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。
師:你在故事中有沒有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。
1.幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事的內(nèi)容。
2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。
(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個(gè)理念在備課的時(shí)候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時(shí)候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個(gè)路數(shù)。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國(guó)童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽 )依次出場(chǎng)，這種雜糅的奇巧設(shè)置，先讓你產(chǎn)生錯(cuò)覺，再讓你在思維定勢(shì)的路上越走越遠(yuǎn)，最后戛然而止，來一個(gè)漂亮而自然的大逆轉(zhuǎn)，是不是很過癮?所以我選擇了一個(gè)有趣的繪本，孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中興趣也很高。
中班繪本教案反思篇十一
1、活動(dòng)前的談話(活動(dòng)介紹及注說意事項(xiàng));
2、準(zhǔn)備代表全園的手工紙花圈，各班設(shè)計(jì)活動(dòng)形式(建議幼兒人手一朵紙花);
3、音響準(zhǔn)備(石龍文化站提供，園長(zhǎng)聯(lián)系);
4、聯(lián)絡(luò)電視臺(tái)(園長(zhǎng)聯(lián)系)
5、活動(dòng)音響監(jiān)督、音樂準(zhǔn)備(李老師)
1、整理隊(duì)伍，清理物品，出發(fā)去中山公園;
2、到達(dá)目的地，整理隊(duì)伍;
3、清明節(jié)掃墓程序(活動(dòng)主持人：)
第一項(xiàng)：唱國(guó)歌
第二項(xiàng)：向革命烈士默哀
第三項(xiàng)：敬獻(xiàn)花圈
第四項(xiàng)：請(qǐng)園長(zhǎng)講話
第五項(xiàng)：奏國(guó)際歌
第六項(xiàng)：瞻仰紀(jì)紀(jì)念銅像，獻(xiàn)花
1、外出活動(dòng)，做好幼兒的.管理工作及常規(guī)教育。
2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持安靜和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀察天氣情況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。
中班繪本教案反思篇十二
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。
2、大膽交流畫面內(nèi)容，嘗試學(xué)說語言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，感受故事的童趣和好玩。
材料準(zhǔn)備：幻燈片，故事圖書人手一本
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解草籽、晚霞
重點(diǎn)：觀察和理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化
難點(diǎn)：學(xué)說語言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，引出繪本。
1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖書，請(qǐng)你們看看封面上有什么？
師：小兔在做什么呢？你從哪看出來的？還看到了什么？
師：認(rèn)識(shí)這些字嗎？（我的連衣裙），看來，小兔在做什么呀？
2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
師：那我們一起去看一看吧！
二、幼兒自主閱讀圖書，觀察理解畫面內(nèi)容并交流
1、師講述故事開始部分
師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”
師：你們覺得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請(qǐng)你猜猜看，小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來的？（可能這是不是畫家給我們的提示呢）你覺得小兔可能去了哪里？那我們來看看是不是呢？哇，這個(gè)秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！
2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應(yīng)要求。
3、幼兒交流
師：現(xiàn)在誰來說說你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應(yīng)ppt）
1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）
2、學(xué)說句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的'連衣裙，漂亮嗎？
師：小兔說了什么？我們一起來學(xué)它說一說！
師：當(dāng)連衣裙變成雨點(diǎn)花樣時(shí)，小兔又會(huì)怎么說啊？
四、師幼完整閱讀，用書中語言講述故事。
師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開書，一起再來閱讀這本書吧！
五、鼓勵(lì)幼兒想象，創(chuàng)編。
師：新的一天又開始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會(huì)變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）
師：下次讓我們用畫筆把你想到的連衣裙畫出來，好嗎？
中班繪本教案反思篇十三
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
中班繪本教案反思篇十四
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導(dǎo)入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動(dòng)老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會(huì)怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我?？欤蝗晃揖桶涯愠缘??！?BR> 師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治啊（出示三明治圖片），它會(huì)說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！保ㄓ變簭?fù)述）
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測(cè)）
師：原來是個(gè)溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個(gè)故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書??？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵(lì)幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評(píng)價(jià)各小組制作的圖書。
2、請(qǐng)個(gè)別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本教案反思篇十五
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。
2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達(dá)自己的想法。
3、模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、繪本相冊(cè)圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3、多媒體
4、教師自制大西瓜一個(gè)
（三）活動(dòng)過程：
1、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。
師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）
2、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗(yàn)螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動(dòng)作。
師：你看到什么?
（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂于表達(dá)自己的想法
（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法
（4）圖四，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂趣。
（通過動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的`投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）
（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)
（引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞：有的……有的……還有的……，來表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）
（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展
師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？
3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
4、情感提升
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
5、音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)……快來哦，幫我一起搬喲~~
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧。”幾個(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請(qǐng)了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運(yùn)回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。
中班繪本教案反思篇十六
《艾瑪與風(fēng)》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班繪本教案反思篇十七
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。
c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活
a、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。
b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)中，我還應(yīng)注意提問要簡(jiǎn)練，對(duì)幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。
中班繪本教案反思篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《撕呀撕呀》這個(gè)讀本是中班的一個(gè)讀本，起初拿到這本書的時(shí)候并沒有被它所吸引，覺得語言過于簡(jiǎn)單、重復(fù)，沒有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時(shí)候似乎有種不同的感覺，于是我靜下心來再次認(rèn)真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動(dòng)形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對(duì)于孩子們而言應(yīng)該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草”的畫面，讓人覺得這是一幅多么美的畫面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過想象、猜測(cè)和講述理解故事內(nèi)容。
2.感受故事的句式，學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。
3.體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。
，電子圖書活動(dòng)過程：
一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。
1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是什么聲音。
請(qǐng)你們閉上眼睛，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音？
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師一起進(jìn)行撕紙。
撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？
3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。
你撕的是什么？老師撕的是什么?
二、借助課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。
1．播放ppt1和2，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象。
（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請(qǐng)你來說說你的理由？
2.播放ppt3，學(xué)說量詞。
（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什么來。
（2）請(qǐng)幼兒觀察奶牛，學(xué)說量詞。
這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個(gè)頭。有幾條尾巴？幾條腿？
（重點(diǎn)解釋四條腿，會(huì)動(dòng)的是腳，上面一整長(zhǎng)條的叫腿）（3）請(qǐng)幼兒變模仿撕牛的動(dòng)作邊和老師說量詞。
我們跟著作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。
原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會(huì)不會(huì)孤單?。咳绻闶亲髡撸氵€會(huì)撕出誰來？
3.依次播放ppt4和5，提問：
（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。
那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想干嘛呀？為什么覺得他們想吃草？
（2）請(qǐng)幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。
這么嫩的草可好吃了，你們看，這個(gè)草的顏色有什么不一樣？
一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。
4.播放ppt6,引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)。
（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應(yīng)該是怎么樣的？天上會(huì)有什么？
（2）如果你是作者，你會(huì)希望天空中只有一朵白云嗎？
小結(jié)：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。
5.邀請(qǐng)幼兒動(dòng)手撕白云，感受撕紙的有趣。
那么現(xiàn)在你們想不想動(dòng)手幫作者撕出更多的白云?
三、播放電子圖書，完整欣賞故事。
剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？
1．介紹封面，知道故事名稱。
故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？
為什么這本書的名字會(huì)叫做《撕呀撕呀》
2、播放電子圖書，完整欣賞故事。
我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動(dòng)畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！
四．結(jié)束：請(qǐng)幼兒做撕畫書。
撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個(gè)頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑?？?，牛爸爸好壯??！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍(lán)藍(lán)的天空里。
反思：
為了調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，在活動(dòng)的開始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動(dòng)。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個(gè)別孩子也來撕撕紙，并請(qǐng)其他小朋友說一說撕出來的紙像什么，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)玩得很開心，充分調(diào)動(dòng)了他們的興趣。在活動(dòng)的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會(huì)讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動(dòng)手做撕一撕的動(dòng)作中感受一定地趣味性，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性，使幼兒在整個(gè)閱讀活動(dòng)中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)目標(biāo)的完成、老師與孩子們的互動(dòng)及孩子們的積極表現(xiàn)看來應(yīng)該是比較成功的?；顒?dòng)中孩子們能專心且積極主動(dòng)的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫面內(nèi)容，感受到了閱讀活動(dòng)的趣味性。
另外，讀本結(jié)尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進(jìn)行小書自主閱讀的興趣。當(dāng)集中進(jìn)行電子圖書閱讀到藍(lán)天白云一頁的時(shí)候，我故意再播放出后面“一塊黑一塊白”的那一頁，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測(cè)中，教師故意不說出答案，留下懸念，請(qǐng)他們自己找答案。
在看到成功的同時(shí)我也能很清醒的意識(shí)到活動(dòng)中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個(gè)別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問題，在個(gè)別幼兒說出錯(cuò)誤的量詞時(shí)沒有傾聽和糾正，對(duì)整個(gè)課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應(yīng)該插入是個(gè)很大的困惑。
中班繪本教案反思篇二
1、指導(dǎo)幼兒看圖畫書，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。
2、通過閱讀圖畫書認(rèn)識(shí)生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長(zhǎng)變化，感受動(dòng)物世界的神奇和有趣。
（1）活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、出示圖畫書，指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書，講述故事
（一）糖球兒是怎么脫離危險(xiǎn)的？回到地面它想干什么？這說明它是怎么的一只貓？
（二）這時(shí)它遇到了誰？它是怎么說的、又是怎么做的？它做的對(duì)嗎？為什么？
（三）糖球兒爬上樹撞到了誰？它是怎么說的？這回它做對(duì)了嗎？
（四）爬樹比賽時(shí)，糖球兒又遇到了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
（六）你覺得蟬說的轟炸機(jī)是誰？
（七）糖球兒遇到的石頭是誰？這時(shí)發(fā)生了什么事？
三、交流讀書感受
1、學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)識(shí)了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
2、你覺得糖球兒哪兒做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正？它又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲，還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說“對(duì)不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)觀察圖畫書畫面，理解通話故事的內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)ppt畫面講述故事內(nèi)容。
3、感受顏色變化的美妙與神奇。
1、白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片各一張。
2、各種彩色的顏料、杯子。
3、圖畫書兩人一本。
2、指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在看圖畫書的同時(shí)，試著講故事給自己聽；再請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事內(nèi)容的理解，注意仔細(xì)傾聽幼兒的講述。
4、演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并發(fā)現(xiàn)答案。
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥的秘密，那我們將這個(gè)秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
中班繪本教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”
3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片。
活動(dòng)過程：
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。
師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀
師：請(qǐng)小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會(huì)說什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”
2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做？
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事
師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請(qǐng)小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來）
接下來我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？
五、活動(dòng)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！
中班繪本教案反思篇五
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?BR> “你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過程，反思如下：
一、活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練。可以說，有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
中班繪本教案反思篇六
1.能仔細(xì)傾聽，大膽表述，理解故事的內(nèi)容。
2.初步了解飛行的知識(shí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
白板課件，電腦。
（一）談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公
1．教師談話，引出繪本中的主人公卡勒。
師：“小朋友們，你們想飛嗎？”
師：“有只叫卡勒的小兔子它也想飛，我們來聽聽它的故事吧！”
（二）分段欣賞故事，感知卡勒探索飛行的過程。
1.引導(dǎo)幼兒了解卡勒的問題。
師出示故事片段一，引導(dǎo)幼兒在故事中找到問題“卡勒現(xiàn)在的問題是什么？”
師：“兔子會(huì)不會(huì)飛呢？讓我們繼續(xù)欣賞故事！”
2.感受游戲與“飛”的關(guān)聯(lián)。
師出示故事片段二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)問題“
“他們用了哪些東西進(jìn)行了研究呢？”聆聽故事。
師根據(jù)幼兒回答出示答案，并演示滑滑梯、蹺蹺板等游戲時(shí)“飛”了以小段距離的情況。
師：“它飛起來了嗎？”
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)揮動(dòng)翅膀和跳躍的動(dòng)作，感受探索的快樂。
師分段講述故事片段三
（1）流線型的身體
師：薏米的身體是什么樣的呢？（流線型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。）
（2）翅膀
師：“他們?cè)谧鍪裁?，我們也跟著一起來做一做吧！?BR> 師帶領(lǐng)幼兒一起體驗(yàn)。
師：“我們一起來聽一聽他們飛起來了嗎？”
師：“誰發(fā)現(xiàn)了翅膀的問題？這可是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢！我們表揚(yáng)他一下?！?BR> 師：“卡勒還把耳朵也動(dòng)了起來，結(jié)果怎么樣？”
師：“他們沒有翅膀是怎么做的呢？”
小結(jié)
師：“實(shí)驗(yàn)要開始了，薏米是怎么飛起來的呢？
師：“他們飛起來了嗎？為什么？”
老師小結(jié)：他們跳的都很好，但是落到地上的時(shí)間太快了沒時(shí)間拍翅膀。
4.繼續(xù)欣賞，提問做飛機(jī)用到的物品并引導(dǎo)幼兒給卡勒和它的同伴加油，一起體驗(yàn)成功的喜悅。
師：“唉！實(shí)驗(yàn)失敗了，卡勒和他的伙伴們會(huì)放棄嗎？我們來看一看?！?BR> 教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事。提問：“他們的新方法是什么呀？需要用到什么東西呢？”
師：“我們一起給他們加油吧！他們成功了嗎？”
5．老師小結(jié)，了解兔子自己不能飛起來，但可以乘坐飛機(jī)飛起來。
（三）完整欣賞故事。（錄音）
（四）知識(shí)拓展
師：“兔子還可以乘坐什么飛起來，我們一起來欣賞一下?！?BR> （五）活動(dòng)延伸。
1.繼續(xù)欣賞，感知卡勒是一只勤于觀察、探索和實(shí)驗(yàn)的小兔子。
2.引導(dǎo)幼兒說說卡勒的新問題，并提議與卡勒一起新的探索。
中班繪本教案反思篇七
1、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3、感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動(dòng)物若干。
一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1、觀察圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測(cè)小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1、觀察畫面，感受小動(dòng)物的前后情緒變化。
2、觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識(shí)。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1、出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。
2、師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本教案反思篇八
知識(shí)準(zhǔn)備：了解畫家張擇端的繪畫作品內(nèi)涵。
環(huán)境準(zhǔn)備：將《清明上河圖》布置在活動(dòng)室中供幼兒欣賞。
物資準(zhǔn)備：課件《清明上河圖》，音樂《高山流水》，實(shí)圖《清明上河圖》。
技能目標(biāo)：提高鑒賞能力， 了解《清明上河圖》的畫面
創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：大膽講述自己的想法，培養(yǎng)幼兒審美觀和感受美、評(píng)價(jià)美的能力。
能力與知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察繪畫的色彩美、構(gòu)圖美與造型美的能力，感受其和諧流暢的全景式表現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)畫面中人物的形態(tài)、古代建筑的造型。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對(duì)名清明上河圖畫的欣賞能力，感知熱鬧的宋代首都景色。鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。
小朋友，你們喜歡畫畫嗎？長(zhǎng)大想成為一名畫家嗎？在很早很早的古代就有一位非常了不起的畫家，他把汴京城外的繁華景象都畫在了一幅很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷上，這位了不起的畫家就是北宋張擇端大師，這幅作品叫做《清明上河圖》，它是我們中國(guó)十大名畫之一，也是我們中國(guó)人的驕傲。
教師：小朋友這就是《清明上河圖》，你們見過這幅畫嗎，這幅畫清楚嗎？現(xiàn)在隨著優(yōu)美的音樂大鏡頭放大仔細(xì)的來看一看。
（1）這里描繪的是汴京郊野的風(fēng)光。
（2）在郊野的小路上走來了一群抬轎人，里面坐著一位老婦人，他們剛從京郊踏青掃墓歸來。
（4）這里有什么？在什么上面停泊著？船身有好看的花紋，都有哪些花紋？（線和點(diǎn)）船頭尖尖的，非常的漂亮。
（5）橫跨在汴河兩岸的有一座木質(zhì)拱橋，這座橋彎彎的像什么？
（6）這里有一條街道，街道上有什么？（人）街道兩邊有什么？
（房、子樹）房頂是什么顏色的？（黑色）如果我們把街道也畫成黑色會(huì)怎么樣呢？
（7）這是什么??？（牛車）這里又是什么？（轎子）轎子和牛車都是古代的交通工具，將相當(dāng)于我們現(xiàn)在的貨車和出租車一樣。
（9）這里的人好多??！你們快來看一看他們都在干什么？這里的人非常多，川流不息，人來人往。
小結(jié)：剛才欣賞的就是《清明上河圖》的全景，在這幅長(zhǎng)卷上畫家共畫了8 1 5人，各種牲畜五六十匹，大小船只二十多條，房屋建筑三十多棟，張擇端大師把這么多的人和物都畫在了這幅長(zhǎng)卷上，并且讓人感到又清楚又有序，就像我們真的來到了汴京城。
這是什么聲音??？?？吭阢旰由系拇趺礃恿?？虹橋上的人都怎么樣了？樹底下的人在干什么？船夫在船頭上劃動(dòng)著船槳，我們學(xué)一學(xué)。
過渡語：動(dòng)感的《清明上河圖》很熱鬧，我們看一個(gè)地方……
誰還記得這座橋的名字叫什么？（虹橋）你們可別小看這座橋，他可是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，因?yàn)樗目缍扔?0多米，沒有橋墩，而且全是用木頭做出來的，現(xiàn)在再也沒有人能夠造出這樣的橋，造這種橋的方法也已經(jīng)失傳了。你們覺得可惜不可惜??？我們現(xiàn)在只能從《清明上河圖》中欣賞到。
橋上的人好多啊，這么，熱鬧啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭仔細(xì)看一看。
（2）在這幅畫面都有干什么的？ （騎馬、挑擔(dān)、推拉車……）前面的人在拉車，后面的人為保持平衡用力往前推車，我們一起來模仿他們是怎樣推拉車的。
（3）這里還有一個(gè)大人和一個(gè)小孩，他們之間會(huì)發(fā)生什么，事呢？
（4）橋中間有一個(gè)人正在往下拋纜繩，他想干什么？船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的對(duì)面，高高的桅桿就會(huì)和橋梁碰到，所以橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順利地到了橋的`對(duì)面。
這是一條什么？（河）你是怎么看出來是河的？這些花紋就是用淺淺的黑色畫出來的，中國(guó)的國(guó)畫就是用墨來作畫，以黑白色為主，深的地方是用濃墨畫成的，淺的地方是用淡墨畫成的。
畫家給我們帶來這么美的畫，你們有沒有什么話想對(duì)他說？
《清明上河圖》這幅名畫，反映了北宋年間首都汴京的繁華景象，畫面內(nèi)容豐富，人物眾多，以長(zhǎng)卷形式來構(gòu)圖，深受中國(guó)人民的喜愛，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒興趣盎然，情緒振奮。尤其是在分析畫面構(gòu)圖布局時(shí)，幼兒找到了許多的不同，人物、帆船、建筑、橋梁等——幼兒的觀察力和分析力令人折服。幼兒通過欣賞教學(xué)，審美能力得到不同程度的發(fā)展，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。
中班繪本教案反思篇九
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到時(shí)，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了，幼兒園中班清明節(jié)活動(dòng)策劃。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過制作清明果，了解清明的習(xí)俗;通過親子游戲了解春天是播種的好時(shí)節(jié)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，從而充分感受春景的美好。
制作青果，感受春天。
1、了解清明節(jié)的來歷習(xí)俗，感受清明節(jié)的氛圍。
2、了解春天是播種的好季節(jié)，充分感受春天的美好。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
1、策劃組組長(zhǎng)：
會(huì)長(zhǎng)成員：
組織委員、宣傳部長(zhǎng)
會(huì)務(wù)組組長(zhǎng)：
財(cái)務(wù)部長(zhǎng)成員：
吳老師、中班段各班阿姨職責(zé)：
2、做好各類物資的準(zhǔn)備和管理工作;對(duì)制作清明果、運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。
3、游戲組組長(zhǎng)：金愛娜成員：吳老師、劉老師、金老師、邵老師職責(zé)：
按規(guī)程要求接受運(yùn)動(dòng)員報(bào)名;組織好游戲項(xiàng)目，規(guī)劃方案《幼兒園中班清明節(jié)活動(dòng)策劃》。
4、農(nóng)具展覽組組長(zhǎng):朱老師成員:中班段各班老師
5、宣傳組組長(zhǎng)：宣傳部長(zhǎng)成員：
中班段家委會(huì)委員4個(gè)負(fù)責(zé)攝影。
6、安全組組長(zhǎng)：
安全部長(zhǎng)組員：
中班段各班園級(jí)家長(zhǎng)委員
擬定于4月2日上午8:40在幼兒園大操場(chǎng)進(jìn)行
8:00—8:30幼兒入園，8:30—8:40到操場(chǎng)集中。園長(zhǎng)講話會(huì)長(zhǎng)講話親子操：
減肥操9:00—9:50制作清明果
1、制作前各自去班里洗手。
制作清明果要求：
美觀、有創(chuàng)意。
3、制作清明果30分鐘。
4、休息10分鐘10：00—10:40親子游戲項(xiàng)目春耕規(guī)則：
以班級(jí)為單位開展的接力賽，每班以家庭為單位分為兩組，一組在起點(diǎn)，一組在終點(diǎn)。家長(zhǎng)和幼兒分別當(dāng)大牛、小牛，各自手持跳跳袋、羊角球，一對(duì)大牛、小牛從起點(diǎn)一起跳至終點(diǎn)處，將游戲道具傳給第二個(gè)家庭，來回依次進(jìn)行，哪個(gè)班先跳完哪個(gè)班為勝。運(yùn)糧食規(guī)則：
以班級(jí)為單位，兩個(gè)家庭為一組，1號(hào)、2號(hào)家長(zhǎng)運(yùn)用籮筐把1號(hào)的孩子運(yùn)到對(duì)面，然后把對(duì)面2號(hào)家庭的孩子運(yùn)回來;再將籮筐傳給3號(hào)、4號(hào)的家庭，然后3號(hào)4號(hào)的家長(zhǎng)又把3號(hào)的孩子運(yùn)到對(duì)面，把對(duì)面4號(hào)家庭的孩子運(yùn)回來，依次進(jìn)行，先完成的班級(jí)為勝。10:5011：30品嘗青明馃、家長(zhǎng)吃青明馃比賽。
1、每班選出4名家長(zhǎng)進(jìn)行吃清明果比賽。
每輪4人，共4輪。
3、規(guī)則：每人吃5個(gè)，最先吃完的為勝。11:30結(jié)束活動(dòng)，下午請(qǐng)各位家長(zhǎng)自行帶孩子到烈士陵園掃墓。
1、每人自帶制作青明馃的材料
2、由于活動(dòng)需要，能在農(nóng)村借到手推車、蓑衣、耙等農(nóng)具的家長(zhǎng)請(qǐng)下周一交給班級(jí)老師。
3、為了方便活動(dòng)，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)當(dāng)天穿運(yùn)動(dòng)鞋，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子的安全。
4、一如既往，做好文明榜樣，保持場(chǎng)內(nèi)清潔，做到文明觀眾，遵守良游戲秩序。
中班繪本教案反思篇十
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現(xiàn)在我們眼前時(shí)我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物?？墒菫槭裁催@只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。
1．初步理解故事內(nèi)容,能對(duì)比表達(dá)對(duì)狼的形象的理解。
2．大膽猜測(cè)小狼會(huì)不會(huì)吃掉小動(dòng)物,用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3．能隨著故事的展開，產(chǎn)生擔(dān)憂、好奇、驚喜等情緒反應(yīng)。
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本ppt。
(一)幼兒回顧聽過的有關(guān)“狼”的故事。
1.話題導(dǎo)入:說說你知道的“狼”。
2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。
(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?
(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。
1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。
師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒有區(qū)別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。
師:你在故事中有沒有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。
1.幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事的內(nèi)容。
2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。
(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個(gè)理念在備課的時(shí)候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時(shí)候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個(gè)路數(shù)。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國(guó)童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽 )依次出場(chǎng)，這種雜糅的奇巧設(shè)置，先讓你產(chǎn)生錯(cuò)覺，再讓你在思維定勢(shì)的路上越走越遠(yuǎn)，最后戛然而止，來一個(gè)漂亮而自然的大逆轉(zhuǎn)，是不是很過癮?所以我選擇了一個(gè)有趣的繪本，孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中興趣也很高。
中班繪本教案反思篇十一
1、活動(dòng)前的談話(活動(dòng)介紹及注說意事項(xiàng));
2、準(zhǔn)備代表全園的手工紙花圈，各班設(shè)計(jì)活動(dòng)形式(建議幼兒人手一朵紙花);
3、音響準(zhǔn)備(石龍文化站提供，園長(zhǎng)聯(lián)系);
4、聯(lián)絡(luò)電視臺(tái)(園長(zhǎng)聯(lián)系)
5、活動(dòng)音響監(jiān)督、音樂準(zhǔn)備(李老師)
1、整理隊(duì)伍，清理物品，出發(fā)去中山公園;
2、到達(dá)目的地，整理隊(duì)伍;
3、清明節(jié)掃墓程序(活動(dòng)主持人：)
第一項(xiàng)：唱國(guó)歌
第二項(xiàng)：向革命烈士默哀
第三項(xiàng)：敬獻(xiàn)花圈
第四項(xiàng)：請(qǐng)園長(zhǎng)講話
第五項(xiàng)：奏國(guó)際歌
第六項(xiàng)：瞻仰紀(jì)紀(jì)念銅像，獻(xiàn)花
1、外出活動(dòng)，做好幼兒的.管理工作及常規(guī)教育。
2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持安靜和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀察天氣情況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。
中班繪本教案反思篇十二
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。
2、大膽交流畫面內(nèi)容，嘗試學(xué)說語言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，感受故事的童趣和好玩。
材料準(zhǔn)備：幻燈片，故事圖書人手一本
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解草籽、晚霞
重點(diǎn)：觀察和理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化
難點(diǎn)：學(xué)說語言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，引出繪本。
1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖書，請(qǐng)你們看看封面上有什么？
師：小兔在做什么呢？你從哪看出來的？還看到了什么？
師：認(rèn)識(shí)這些字嗎？（我的連衣裙），看來，小兔在做什么呀？
2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
師：那我們一起去看一看吧！
二、幼兒自主閱讀圖書，觀察理解畫面內(nèi)容并交流
1、師講述故事開始部分
師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”
師：你們覺得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請(qǐng)你猜猜看，小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來的？（可能這是不是畫家給我們的提示呢）你覺得小兔可能去了哪里？那我們來看看是不是呢？哇，這個(gè)秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！
2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應(yīng)要求。
3、幼兒交流
師：現(xiàn)在誰來說說你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應(yīng)ppt）
1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）
2、學(xué)說句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的'連衣裙，漂亮嗎？
師：小兔說了什么？我們一起來學(xué)它說一說！
師：當(dāng)連衣裙變成雨點(diǎn)花樣時(shí)，小兔又會(huì)怎么說啊？
四、師幼完整閱讀，用書中語言講述故事。
師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開書，一起再來閱讀這本書吧！
五、鼓勵(lì)幼兒想象，創(chuàng)編。
師：新的一天又開始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會(huì)變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）
師：下次讓我們用畫筆把你想到的連衣裙畫出來，好嗎？
中班繪本教案反思篇十三
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
中班繪本教案反思篇十四
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導(dǎo)入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動(dòng)老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會(huì)怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我?？欤蝗晃揖桶涯愠缘??！?BR> 師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治啊（出示三明治圖片），它會(huì)說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！保ㄓ變簭?fù)述）
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測(cè)）
師：原來是個(gè)溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個(gè)故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書??？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵(lì)幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評(píng)價(jià)各小組制作的圖書。
2、請(qǐng)個(gè)別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本教案反思篇十五
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。
2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達(dá)自己的想法。
3、模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、繪本相冊(cè)圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3、多媒體
4、教師自制大西瓜一個(gè)
（三）活動(dòng)過程：
1、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。
師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）
2、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗(yàn)螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動(dòng)作。
師：你看到什么?
（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂于表達(dá)自己的想法
（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法
（4）圖四，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂趣。
（通過動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的`投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）
（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)
（引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞：有的……有的……還有的……，來表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）
（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展
師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？
3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
4、情感提升
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
5、音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)……快來哦，幫我一起搬喲~~
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧。”幾個(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請(qǐng)了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運(yùn)回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。
中班繪本教案反思篇十六
《艾瑪與風(fēng)》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班繪本教案反思篇十七
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。
c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活
a、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。
b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)中，我還應(yīng)注意提問要簡(jiǎn)練，對(duì)幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。