總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力?？偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，言之有物，不啰嗦。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇一
這是一次生動(dòng)的。太空授課；更是一次振奮民族精神的太空授課。無(wú)論身居國(guó)內(nèi)，還是遠(yuǎn)在天涯海角，他們都會(huì)為國(guó)家、為民族而驕傲自豪！中國(guó)國(guó)力強(qiáng)大起來(lái)了！中華民族終于可以揚(yáng)眉吐氣啦！
看今朝，國(guó)富民強(qiáng)，中國(guó)已位于世界強(qiáng)國(guó)之林，我們終于可以，而且永遠(yuǎn)可以。中華民族任人宰割的時(shí)代，將一去不復(fù)返啦！
天宮課堂的主要內(nèi)容篇二
今天是12月9日，天氣格外的晴朗。我們觀看了《天空課堂》，這是第一次有人在太空中授課，也是我們中國(guó)人的驕傲。
我看到了翟志剛、王亞平和葉光富三位航天員在天宮一號(hào)向我們分享太空中有趣的事情，與此同時(shí)也學(xué)到了豐富的知識(shí)。比如，在太空中看到的天空顏色并不是我們熟悉的藍(lán)色，而是黑色的；在太空中睡覺(jué)是鉆到固定的睡袋中而不是躺在床上等等。
最令我感到驚訝的是，太空里是沒(méi)有重力的，沒(méi)有重力的話所有的東西都會(huì)漂浮在空中，水在我們?nèi)粘Ｉ钪惺亲畛Ｒ?jiàn)的事物，喝水也是我們習(xí)以為常的事情，可是我看到水在太空中是飄著的，航天員想要喝到水，就要把水?dāng)D出來(lái)，然后吃下去，這使我感覺(jué)在太空中喝水就像吃果凍一樣。
不過(guò)，學(xué)習(xí)完整堂課，我感悟最深的是我們國(guó)家航天技術(shù)的發(fā)展迅速。因?yàn)榭茖W(xué)，才有了天宮一號(hào)的發(fā)射，因?yàn)榭茖W(xué)，才能建成國(guó)際空間站！讓我們?yōu)槟o祖國(guó)做貢獻(xiàn)的科學(xué)家致敬！同學(xué)們，讓我們共同努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量吧！
天宮課堂的主要內(nèi)容
天宮課堂的主要內(nèi)容篇三
在王亞平老師的說(shuō)明下我們知道了對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較神秘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。哇，真的和我們的家里一樣，裝備齊全，有冰箱，微波爐等各種廚房設(shè)備。
好玩的是我們地球上再平常不過(guò)的動(dòng)作，在太空卻與眾不同了，比如說(shuō)我們?cè)诘厍蛏虾人?，只需在杯中倒水，到嘴邊喝幾口便成了，可是，在太空中宇航員喝水必需使用專用的袋子，要么就把水倒出來(lái)，大張著嘴接，因?yàn)樵跓o(wú)重力的情況下水是會(huì)往上流的。再比如，在地球上睡覺(jué)，躺在床上，兩眼一閉就可以呼呼大睡，但是在太空中，宇航員只能用睡袋來(lái)入眠，不然會(huì)到處亂飛。
那我們?cè)傧胂?，我們的宇航員平時(shí)在艙內(nèi)是如何行走的呢？原來(lái)，在艙內(nèi)，四周都裝滿了手把，用于宇航員走路的時(shí)候，用手去握住并慢慢移動(dòng)，一步一個(gè)手把移動(dòng)。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇四
我在這個(gè)發(fā)展迅猛的社會(huì)里，回首過(guò)去，又展望著未來(lái)。如何在這大時(shí)代的浪潮里求得發(fā)展，是我，更是未來(lái)的你，我們每個(gè)人都要思考的。問(wèn)題。
首先，抓準(zhǔn)時(shí)代脈搏，根據(jù)時(shí)代需求來(lái)完善自我，才不會(huì)落于時(shí)代。世界的發(fā)展用“一日千里”來(lái)形容也不為過(guò)，這個(gè)時(shí)代正在走向智能化，講究高效，正在從注重簡(jiǎn)單的實(shí)用性到滿足多樣化的精神需求發(fā)展著。身處科技人文發(fā)展不斷登上新臺(tái)階的你我，唯有不斷學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握高精尖知識(shí)，才不會(huì)淹沒(méi)在時(shí)代大潮中。
然而，與時(shí)代同行并不是做一顆隨波逐流的海草，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們有著自己自由的精神、獨(dú)立的思考，不會(huì)人云亦云，更不會(huì)迷失自我，誤入歧途。待到你們18歲的時(shí)候，也希望你們?cè)诎唏g陸離的社會(huì)里能夠明辨是非，守住底線的同時(shí)，更要擔(dān)起引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)向的大旗。
“后之視今，亦尤今之視昔”，無(wú)論時(shí)代如何變幻，總有一些東西值得追尋，總有一些東西值得堅(jiān)持，總有一些東西值得堅(jiān)守。當(dāng)我們都明確自己的使命的時(shí)候，當(dāng)我們的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到統(tǒng)一的時(shí)候，我們就已經(jīng)在時(shí)代浪潮中奔涌向前了。
王亞平老師先向我們介紹了天核核心船航中的太空家園。其中有跑步機(jī)、熱風(fēng)加熱裝置、微波加熱裝置等。
三位老師還在太空家園中為我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中讓我印象深刻的有以下幾個(gè)。葉光富老師展示了失重狀下胞生長(zhǎng)發(fā)育研究。細(xì)胞在太空中變得很神奇，我看到了跳動(dòng)的心肌細(xì)胞，一閃一閃的，散發(fā)出一種光，這讓我感受到天上的生活和地上的生活大不相同。葉光富老師還為我們展示了在太空中行走。二是，王亞平老師和女兒做的花在太空綻開(kāi)讓我大開(kāi)眼界。
原來(lái)在微重力下，水膜表面漲力大顯神威，水膜注水變水球。水球中光學(xué)實(shí)驗(yàn)，注入一個(gè)氣泡，水球中形成一正一反兩個(gè)像。泡騰片一放入水球中，水球中會(huì)泡出很多氣泡，這我覺(jué)得水在太空中很神奇。
我們要感謝中國(guó)宇航員的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，感謝科學(xué)家的辛苦付出，感謝國(guó)家的偉大。我們要好好學(xué)習(xí)，為中國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇五
今天下午，在手機(jī)前，我觀看了《天宮課堂》，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)全新的世界。
航天員一句輕松幽默的”感覺(jué)良好”，首先讓我感到了航天員在太空漫步的驕傲和自豪！是航天強(qiáng)國(guó)的莊嚴(yán)宣告！
課正式開(kāi)始了！首先我看到的是一個(gè)浮力實(shí)驗(yàn)，乓乓球在水里的浮力幾乎完全消失，我感到很好奇！乒乓球像一只神秘的眼睛，我則用只好奇的眼睛盯著它，但深遂的令人無(wú)法看懂。
更神奇的是在太空擰濕毛巾。在陸地上水會(huì)向下流。而空間戰(zhàn)的水既不向我想象的那樣亂飄，也不會(huì)向下流。而是出乎意料的看到水附著在了她的手上，形成了一個(gè)天然的水膜手套，手一松一緊，手一上一下。我立刻也試著擰濕毛巾，可任憑我怎么擰，水也根本不會(huì)粘在我手上，而是給下面的水盆戴上了面紗。
在太空還可以擁有一個(gè)水膜。它就像一個(gè)放大鏡。放大鏡轉(zhuǎn)動(dòng)著，上面還有一朵小小的紙花。花兒轉(zhuǎn)動(dòng)著，就像我們的理想。王老師還做了一個(gè)太空歡樂(lè)球，里面加入顏色，就成了我們的地球。地球是人類(lèi)的搖籃。但人類(lèi)不能永遠(yuǎn)生活在搖藍(lán)里，要走向更深的太空。
____說(shuō)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人、有拼命硬干的人、有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。讓我們把艱苦奮斗留在心里，一路高歌奮進(jìn)，做好中國(guó)背梁。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇六
，即使在太空，也一樣能克服各種生活和工作上的困難，給我展示出許多有趣的實(shí)驗(yàn)。
這節(jié)生動(dòng)有趣的《天宮課堂》，讓我深刻的體會(huì)到了祖國(guó)航空科技的發(fā)達(dá)，同時(shí)也在我心里種下一個(gè)太空夢(mèng)，希望以后也有機(jī)會(huì)上宇宙探索更多的精彩和奧秘。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇七
“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限?！眡年前，“太空教師”王亞平為全國(guó)6000多萬(wàn)名學(xué)生太空授課時(shí)的寄語(yǔ)尚縈繞在耳畔，如今她又一次踏上了太空之旅，將成為中國(guó)首位進(jìn)駐空間站的女航天員，以及中國(guó)首位出艙女航天員。尋聲凝望，原本神秘遙遠(yuǎn)的深邃太空離我們?cè)絹?lái)越近，一個(gè)個(gè)美麗的“飛天夢(mèng)”正成為現(xiàn)實(shí)。
16日凌晨，神舟十三號(hào)成功發(fā)射，此時(shí)距神舟十二號(hào)載人飛船成功返回不到一月時(shí)間。由翟志剛、王亞平、葉光富組成的新“太空出差三人組”搭乘載人飛船奔赴中國(guó)空間站。此次任務(wù)將實(shí)現(xiàn)與核心艙徑向交會(huì)對(duì)接、由救援船轉(zhuǎn)入正式任務(wù)船等多個(gè)“首次”，還將在神舟十二號(hào)任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展更多的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)。
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！?003年，神舟五號(hào)飛船搭載楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，歷時(shí)21小時(shí)23分鐘成功返回地面，首次實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。18年來(lái)，7次載人飛行，間隔期從以年計(jì)算到以月相隔，“出差”的頻率更快、銜接更順暢，準(zhǔn)備更從容，展現(xiàn)著我國(guó)科技自立自強(qiáng)的能力;太空之旅從“一日游”到“季度游”，再到此次半年的“深度游”，“太空出差”的時(shí)間更長(zhǎng)，步伐邁得更大更遠(yuǎn)更堅(jiān)定，彰顯著大國(guó)自信的豪情。
從“兩彈一星”、“嫦娥”問(wèn)月，到“北斗”指路、“天宮”攬勝、“天問(wèn)”探火，再到“神舟”系列傲游蒼穹、“羲和”追日……一次次突破、一步步前進(jìn)，中華民族向太空的探索已從月球、火星延伸到太陽(yáng);中國(guó)人民目光所及，正在從仰望璀璨星空到求索暗物質(zhì)和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知區(qū)域。
“中國(guó)航天人的浪漫是把滿天神話變成現(xiàn)實(shí)”。的確，浩瀚太空里越來(lái)越多的中國(guó)航天身影，正在將中華民族對(duì)浩渺星辰的浪漫情懷，譜寫(xiě)成探索太空的現(xiàn)實(shí)詩(shī)篇。根據(jù)安排，神舟十三號(hào)的航天員們?cè)谲夞v留6個(gè)月，中國(guó)人將第一次在太空中度過(guò)春節(jié)。期待除夕守歲時(shí)，我們能夠第一時(shí)間聽(tīng)到同胞來(lái)自太空的祝福。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇八
天宮課堂是近年來(lái)備受關(guān)注的一項(xiàng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)利用衛(wèi)星技術(shù)將優(yōu)質(zhì)課程直播到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生中，提供平等接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)。近期，我有幸參與了天宮課堂的學(xué)習(xí)，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)天宮課堂內(nèi)容的心得體會(huì)。
首先，天宮課堂為農(nóng)村學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育資源。傳統(tǒng)的農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨很大的困難。然而，天宮課堂通過(guò)直播優(yōu)質(zhì)課程的方式，將高水平教育資源帶到農(nóng)村學(xué)校，彌補(bǔ)了教育資源的不足。在這里，我們可以和城市學(xué)生一樣，接觸到最新的教育理念、知識(shí)更新以及先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們擁有更廣闊的學(xué)習(xí)視野。
其次，天宮課堂內(nèi)容的安排非常合理。天宮課堂將課程按照學(xué)科和年級(jí)進(jìn)行分類(lèi)，并且提供不同級(jí)別的課程，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程分級(jí)，天宮課堂確保了每個(gè)學(xué)生都能夠接受到適合自己的課程。這樣的安排不僅幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，天宮課堂還提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如教材、課件、習(xí)題等，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固和自主學(xué)習(xí)。
第三，天宮課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不僅僅局限在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，天宮課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。通過(guò)啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，天宮課堂培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、討論和互助學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的教學(xué)理念和方式，使我們學(xué)到了更多的東西，也更好地適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。
第四，天宮課堂為我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)天宮課堂，我們有機(jī)會(huì)接觸到一些城市學(xué)校無(wú)法提供的特殊課程，如航天知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些特色課程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了與傳統(tǒng)課程不同的視角和思考方式。同時(shí)，天宮課堂還通過(guò)提供適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的選修課程，滿足了學(xué)生追求多樣化學(xué)習(xí)的需求。這樣的機(jī)會(huì)使我有更多選擇和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，跳出傳統(tǒng)課程的限制，拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍。
最后，天宮課堂還營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍和文化。通過(guò)加強(qiáng)與城市學(xué)校的交流和合作，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。我們可以通過(guò)在線討論、答疑等方式，與城市學(xué)生進(jìn)行交流和分享。這樣的交流活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和合作。同時(shí)，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和文化使我們更加有動(dòng)力和熱情去學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的潛力。
總之，通過(guò)參與天宮課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了其對(duì)農(nóng)村學(xué)生教育的重要性和積極影響。天宮課堂不僅提供了高質(zhì)量的教育資源，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了積極的學(xué)習(xí)氛圍和文化。我相信，在天宮課堂的引領(lǐng)下，農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)將會(huì)更加光明。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇九
這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的航天夢(mèng)。航天夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，更應(yīng)該是我們的中小學(xué)生的夢(mèng)，我們不企求所有的學(xué)生都做航天夢(mèng)，但我們期盼我們的學(xué)生能有航天夢(mèng)，能夠做航天夢(mèng)，能夠?yàn)楹教靿?mèng)做貢獻(xiàn)。
這堂課提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。這是太空授課必然的效果，太空授課讓學(xué)生們感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，感受到祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和國(guó)家自豪感。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十
彰顯人格魅力，吸引學(xué)生興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，除去本身智力等其它因素外，更重要的還在于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，即積極性問(wèn)題。積極性越高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)隨之提高，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一步就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，除去少部分的自發(fā)因素和學(xué)科吸引力，最為重要的因素還在于教師的影響。愛(ài)屋及烏在教育當(dāng)中是很普遍的心理，不少的學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡學(xué)習(xí)。所以，剩下的問(wèn)題就是教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師用什么去提高學(xué)生積極性？怎么去提高學(xué)生的積極性？有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“是啊，人格是一種精神之力，超乎外貌之美和才智之強(qiáng)，別是一種震撼，一種導(dǎo)引和向往?！比烁袷且环N力量，人格魅力更是一種很能吸引人的力量?！芭d趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)彰顯人格魅力，方能吸引學(xué)生興趣。
一、課堂魅力
首先是良好的課堂基本功。在課堂上，口齒清晰、妙語(yǔ)連珠的老師更能喚醒學(xué)生的耳朵；板書(shū)工整漂亮的老師更能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛；抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的語(yǔ)氣更能帶動(dòng)學(xué)生的情感，比如歷史課堂，在講述故事的時(shí)候，平淡無(wú)奇的語(yǔ)氣就會(huì)明顯地降低故事本身的精彩度，自然也就減少了對(duì)學(xué)生的吸引力；收放自如的老師更能鎖住學(xué)生的焦點(diǎn)。
其次是淵博的知識(shí)。課堂上絕對(duì)要避免就課本講課本，當(dāng)你能夠更恰當(dāng)?shù)匾暾n外的知識(shí)，特別是有趣的而且更多地涉及其它科目的知識(shí)，這無(wú)疑給了學(xué)生更多佩服你的機(jī)會(huì)，佩服本身就是一種力量，它能很好地吸引學(xué)生的興趣。比如歷史課堂上，當(dāng)上到文化課時(shí)，其中涉及到唐詩(shī)宋詞和音樂(lè)部分時(shí)，老師亮出自己創(chuàng)作的幾首詩(shī)詞并傳授給學(xué)生幾點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)詞的小技巧，同時(shí)再哼唱幾首歌曲，這能立刻激起學(xué)生對(duì)老師的十二分崇敬，吸引力自然加分。
再次是豐富的教法和創(chuàng)新的思維。課堂一定要突出學(xué)生的主題性，要更多地讓學(xué)生參與課堂，因此要絕對(duì)避免教師一言堂，不僅要有師生互動(dòng)，更別忘了生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用適合的方法，避免因枯燥而降低吸引力，但同時(shí)又要有利于高效完成任務(wù)。課堂上要發(fā)揮創(chuàng)新的思維，并引導(dǎo)學(xué)生“異想天開(kāi)”，既符合學(xué)生特性，又樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的個(gè)性，崇敬之情油然而生，關(guān)注力度自然提升。
最后是有效的課堂問(wèn)題處理能力。這既要講究技巧，又要體現(xiàn)公正。在課堂上，如能做好以上幾點(diǎn)，其實(shí)就能基本確保課堂秩序，但難免有個(gè)別特殊現(xiàn)象，比如依然有人想睡覺(jué)，有人做小動(dòng)作，對(duì)于這樣的現(xiàn)象既要處理得當(dāng)，又要保證教學(xué)，可具體問(wèn)題具體處理。比如有位男生想睡覺(jué)，我開(kāi)始講司馬光“警枕”的`故事，他馬上來(lái)了精神并且積極參與其中，后來(lái)同班有位女生則在做小動(dòng)作，我說(shuō)：“哎呀，曉川同學(xué)用警枕多有效果，你還不警醒嗎？”在全班同學(xué)愉快的笑聲中，這位女生立刻很樂(lè)意地糾正。以上是相同的處理方式，叫四兩撥千斤。另外一個(gè)班級(jí)當(dāng)時(shí)在講明朝的歷史，有一女生沒(méi)完沒(méi)了地開(kāi)小差，眼神交流了幾次都沒(méi)改正，還公然照起了鏡子，于是我說(shuō)：“小梅同學(xué)，一節(jié)課快過(guò)去了，你還沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，我原本以為你很懂事，但我現(xiàn)在改變對(duì)你的看法了，我不像朱元璋，我喜歡聰明人?！比喟察o，她則很不好意思地認(rèn)真聽(tīng)課。這叫當(dāng)頭棒喝。當(dāng)然，這種情況還需要課后談話輔導(dǎo)才能完善。
二、課余魅力
其實(shí)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間更多在于課余，雖然這種接觸未必是直接的，但恰恰對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生更多的影響和看法。課余魅力是你最真實(shí)全面的表現(xiàn)。所以，教師要懂得充分發(fā)揮課余魅力，以真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
2.做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。情緒是個(gè)很容易感染的東西，教師這種特殊的職業(yè)，感染就是她的工作之一。如何創(chuàng)造好的感染力，做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。關(guān)心集體、真誠(chéng)友善、富于同情心、樂(lè)于助人、積極參與、目標(biāo)明確、行為自覺(jué)、善于自制、勇敢果斷、堅(jiān)忍不拔、積極主動(dòng)……能做好這些，你的魅力已經(jīng)夠大了。
3.做一個(gè)真誠(chéng)包容的人。這可以體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生的交流，也可以體現(xiàn)在課余與學(xué)生的交談中。表?yè)P(yáng)也好，談話也好，甚至是批評(píng)，從語(yǔ)言到情感態(tài)度再到情緒，都要首先讓學(xué)生感受你的真誠(chéng)。而真誠(chéng)的最佳做法就是尊重與平等，就是以真心換真心。教師與學(xué)生的任何交流，最終目的都是為了學(xué)生的進(jìn)步，特別是批評(píng)，永遠(yuǎn)都只是促進(jìn)進(jìn)步的一種手段，因此，最終都要用包容來(lái)結(jié)束，只有包容才有機(jī)會(huì)，包容是吸引而不是放逐，所以包容更體現(xiàn)人格魅力。
4.做一個(gè)有獨(dú)立性格的人。有獨(dú)立性格的人要敢想、敢說(shuō)、敢做，還要有是非觀念，不隨便做老好人。新時(shí)代的青少年本身就個(gè)性鮮明，他們拒絕平庸無(wú)奇的事物，所以，教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立獨(dú)立的性格，這是符合時(shí)代發(fā)展的需要，符合學(xué)生發(fā)展的需求。
5.做一個(gè)有自知之明的人。我們要做貴人，因?yàn)槿速F在自知。有自知之明的人自勵(lì)而不自大、自謙而不自卑，而且，懂得不斷學(xué)習(xí)。教師總是在面對(duì)變化，變化的知識(shí)、變化的學(xué)生、變化的家長(zhǎng)、變化的要求……面對(duì)變化，很難以不變應(yīng)萬(wàn)變，所以，要求我們要變得更快、更多，關(guān)鍵就在于不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)更強(qiáng)的為人之道，學(xué)習(xí)更好的處世方法，學(xué)習(xí)更高尚的道德品質(zhì)……應(yīng)對(duì)變化，最好的方法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！
教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生健全的人格，而學(xué)生健全的人格需要用教師優(yōu)秀的人格魅力去影響。彰顯人格魅力，吸引學(xué)習(xí)興趣，這是達(dá)到事半功倍的途徑。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十一
很多個(gè)人站長(zhǎng)在提升網(wǎng)站權(quán)重的時(shí)候很容易忽視站內(nèi)的原創(chuàng)內(nèi)容,一個(gè)勁的搞外鏈,想外鏈就是一切,隨之忽略了網(wǎng)站本身的內(nèi)容.前段時(shí)間呢,只要...
很多個(gè)人站長(zhǎng)在提升網(wǎng)站權(quán)重的時(shí)候很容易忽視站內(nèi)的原創(chuàng)內(nèi)容,一個(gè)勁的搞外鏈,想外鏈就是一切,隨之忽略了網(wǎng)站本身的內(nèi)容.前段時(shí)間呢,只要遵循百度的搜索引擎規(guī)律,再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎诲e(cuò)的外鏈,網(wǎng)站基本都會(huì)有個(gè)好的名次.很多站長(zhǎng)也就按照了這樣的模式來(lái)做網(wǎng)站,一開(kāi)始是有一定的效果,也有一定的排名,隨后搜索不停的更換對(duì)網(wǎng)站的排名算法,使得很多網(wǎng)站的排名一落千丈,不知該何去何從.傷透了腦筋也不知道該如何應(yīng)對(duì).
在這里我就給大家說(shuō)說(shuō)自己的一些想法和今后該如何應(yīng)對(duì)搜索來(lái)做站:
應(yīng)該不斷給網(wǎng)站增加原創(chuàng)內(nèi)容不能停歇,如果因?yàn)槟阋欢螘r(shí)間增加原創(chuàng)了,后面又開(kāi)始復(fù)制粘貼其他網(wǎng)站上的內(nèi)容或是直接復(fù)制其他的文章,修改下標(biāo)題.連偽原創(chuàng)也放棄的話,百度蜘蛛來(lái)爬行的時(shí)候會(huì)覺(jué)得這個(gè)站,沒(méi)有在進(jìn)步反而退步了,這樣的站給用戶帶來(lái)的是很糟糕的用戶體驗(yàn),這樣百度就會(huì)給網(wǎng)站一個(gè)很差排名,相對(duì)收錄,還會(huì)隨之減少,更不用說(shuō)收錄增多了.這一點(diǎn)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是在于站長(zhǎng)的堅(jiān)持,一旦堅(jiān)持下去了.百度認(rèn)為這個(gè)站不段的在進(jìn)步,給用戶的體驗(yàn)很高.網(wǎng)站的權(quán)重也會(huì)被提高為另外一個(gè)檔次.隨之理想的排名等等也會(huì)不斷提高.
這里給大家舉個(gè)例子:我有個(gè)同行的網(wǎng)站被百度降權(quán)的最明顯最厲害,之前他的網(wǎng)站主關(guān)鍵詞“xxxx”排名穩(wěn)居第一(波動(dòng)不大).百度相對(duì)收錄了他2300篇,很不錯(cuò)的.但他的文章內(nèi)容多數(shù)都是復(fù)制粘貼,僅僅改下標(biāo)題而已.百度一再包容他,他卻得寸進(jìn)尺,屢教不改.一直這樣下去.最終到了前面說(shuō)的百度更換算法的時(shí)候,百度給他降權(quán)了,原來(lái)的2300篇迅速的下降為532多篇.主關(guān)鍵詞排名在百度消失的無(wú)影無(wú)蹤,當(dāng)時(shí)我就是按照這個(gè)朋友的方法去做的,在一段時(shí)間內(nèi)也得到了不錯(cuò)的排名和收錄.可是現(xiàn)在算法一變,他的站排名消失,收錄減少.我也沒(méi)能幸免也得到相同的待遇.
有的站長(zhǎng)也相當(dāng)不錯(cuò),一有時(shí)間就研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的做法和想法.當(dāng)您看到這里的時(shí)候也應(yīng)該明白了吧.原創(chuàng)的是一個(gè)網(wǎng)站的脊椎,如果網(wǎng)站缺少了原創(chuàng),也就等于一個(gè)孩子沒(méi)了脊椎,沒(méi)了脊椎的不管是成人還是孩子,還能良好的成長(zhǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)上有很多人也說(shuō)過(guò)“原創(chuàng)為王”但是真正了解這點(diǎn)我想只有一部分站長(zhǎng)吧,為什么這樣說(shuō)呢,因?yàn)楹芏嗾鹃L(zhǎng)誤以為增加網(wǎng)站權(quán)重的方法,只用選擇提高網(wǎng)站外鏈就能提高權(quán)重,這樣的想法.卻忽視了網(wǎng)站本身內(nèi)容的重要性.在網(wǎng)上我還看到一句話“網(wǎng)站提高權(quán)重要以內(nèi)容為主要,不能以外鏈為主.如果以外鏈為主,哪一天外鏈跨了,你的網(wǎng)站也就跨了.”我對(duì)作者的這句話,相當(dāng)贊同.內(nèi)容是不可能跨的.如果以內(nèi)容為主,一旦做好,百度再怎么更換算法,也不可能把原創(chuàng)內(nèi)容豐富的網(wǎng)站給降權(quán)了吧,所以各位站長(zhǎng)應(yīng)該選擇利于自己的方法去發(fā)展自己的網(wǎng)站.
厚誠(chéng)集智成長(zhǎng)無(wú)限企業(yè)大學(xué)網(wǎng)
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十二
近年來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)取得了令全球矚目的成就，其中天宮項(xiàng)目更是引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了讓更多人了解和參與航天事業(yè)，天宮課堂應(yīng)運(yùn)而生。我有幸參加了一期天宮課堂的學(xué)習(xí)，這里是一次獨(dú)特而難忘的體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，天宮課堂通過(guò)豐富的內(nèi)容、深入淺出的講解和互動(dòng)的形式，為學(xué)生們帶來(lái)了新的知識(shí)和啟發(fā)，激發(fā)了他們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。
首先，天宮課堂的內(nèi)容涵蓋了豐富多樣的航天知識(shí)。在課堂上，我們不僅了解了天宮、載人航天、軌道器和航天器等基本概念，還學(xué)習(xí)了航天技術(shù)的原理、發(fā)展歷程以及中國(guó)在航天領(lǐng)域的成就。這些知識(shí)不僅增加了我們的科學(xué)常識(shí)，還為我們打開(kāi)了一扇了解宇宙奧秘的窗口。我特別喜歡老師用生動(dòng)有趣的方式講解，例如通過(guò)模型展示、影像資料播放和實(shí)物觀摩等形式，生動(dòng)形象地向我們展示了航天科技的奇妙之處。
其次，在天宮課堂上，我們得到了深入淺出的講解。航天科技綜合而龐大，涉及的領(lǐng)域廣泛，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。然而，天宮課堂的老師們非常細(xì)心耐心，以通俗易懂的語(yǔ)言為我們解析航天科技的奧秘。他們善于比喻和舉例，讓我們對(duì)航天技術(shù)的原理和操作方式有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在他們的引導(dǎo)下，我們逐漸明白了宇航員在太空中的生活、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和成果，進(jìn)而更深入地思考了航天科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響和意義。
第三，天宮課堂的互動(dòng)形式令人印象深刻。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在天宮課堂中，我們感到自己是知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，老師們?cè)O(shè)置了許多問(wèn)題，與我們進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的看法和疑問(wèn)，激發(fā)我們的思維。我們也有機(jī)會(huì)模擬宇航員的行動(dòng)，在教室里進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到航天科技的魅力。
最后，天宮課堂激發(fā)了學(xué)生們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。作為一門(mén)前沿科技，航天技術(shù)無(wú)疑是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。參加天宮課堂讓我們看到了航天科技的廣闊前景和巨大潛力，激發(fā)了我們對(duì)航天事業(yè)的向往。我們也深深感受到了中國(guó)在航天領(lǐng)域造福世界的決心和意志，更加自豪地認(rèn)識(shí)到自己作為中國(guó)人的使命和責(zé)任。
綜上所述，天宮課堂內(nèi)容豐富、講解深入淺出、互動(dòng)形式多樣。它為學(xué)生們帶來(lái)了新的知識(shí)和啟發(fā)，激發(fā)了他們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。通過(guò)參與天宮課堂，我們更加深入地了解了航天科技的奧秘，看到了它對(duì)人類(lèi)社會(huì)的積極影響，也更加自信地走向未來(lái)。希望天宮課堂能夠越來(lái)越多地開(kāi)展，讓更多的孩子走進(jìn)航天科技，感受中國(guó)航天的力量和魅力。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十三
師：同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎?(記得)這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它癡迷呢?這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二十一課《搭石》(多媒體出示課題)，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，去感受那里淳樸的民風(fēng)，體驗(yàn)?zāi)抢锩篮玫拿袂椤?板書(shū)課題)
二、研讀交流
師：(簡(jiǎn)筆畫(huà))在家鄉(xiāng)這條無(wú)名的小溪上，一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。那里的景美，人更美。景美在何處?人又美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在課文中找一找吧。同學(xué)們可以把找到的相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自學(xué)探究，教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生對(duì)課文理解的情況)
生：我找到的美是在課文的第二自然段。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
師：從這句話中你能感受到什么?
生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。師：從哪可以看出來(lái)呢?
生：因?yàn)榫渥又姓f(shuō)“無(wú)論怎樣急著趕路”就是說(shuō)老人無(wú)論自己有什么著急的事，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會(huì)把搭石擺好。所以我說(shuō)這是一位很為別人著想的老人。
生：因?yàn)檫@位老人寧可自己先不趕路，也一定要把搭石擺好。從這我能看出這位老人非常善良。
閱讀是對(duì)話的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生要把自己的體驗(yàn)交流出來(lái)的時(shí)候，教師要認(rèn)真的傾聽(tīng)，并且從傾聽(tīng)中捕捉信息，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生深度地思考。
師：那請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話。(多媒體出示)
1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
2、上了點(diǎn)年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。
師：誰(shuí)能讀一讀這兩句話?(指名讀)
師：能說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么不同嗎?哪句話描寫(xiě)老人擺搭石的場(chǎng)面更適合?
生：第一句話更合適。師：為什么?
生：因?yàn)榈谝痪湓捴?，有無(wú)論，只要，一定，這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而且后面還說(shuō)“再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回”。
師：“再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回”，你知道這是為什么嗎?生：這是因?yàn)槔先伺麓钍环€(wěn)，從這也可以看出老人很為別人著想。師：從你的發(fā)言中老師也可以看出你是一位讀書(shū)認(rèn)真，并且善于思考的孩子。誰(shuí)能再讀一讀描寫(xiě)老人認(rèn)真搭石的句子?(指名讀)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生：我覺(jué)得他讀得一般。我覺(jué)得在讀的時(shí)候，應(yīng)該把那幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀得重一些。
師：哦?那你能為大家讀一讀嗎?(生讀)師：讀得確實(shí)不錯(cuò)。
師：透過(guò)句子，我仿佛看見(jiàn)了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人啊!讓我們一齊來(lái)感受一下吧!師引讀：上了點(diǎn)年歲的人，生齊讀。
師：你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美?
生：我在課文的第三自然段發(fā)現(xiàn)了美。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說(shuō)明人們走搭石時(shí)都想著后面的人，我覺(jué)得這也是家鄉(xiāng)人的一種美。
師：對(duì)，心中有他人也是一種美。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)你找到的美?生：我找到的美也在課文的第三自然段?！懊慨?dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
師：從這句話中，你感受到了怎樣的美?
生：我從這句話中感受到了一種協(xié)調(diào)有序的美。因?yàn)檫@是一行人一起過(guò)搭石，所以他們?cè)谧叩臅r(shí)候必須是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，就是說(shuō)誰(shuí)的步子也不能出差錯(cuò)，這樣才能配合默契。
師：對(duì)，這是一種和諧的美。(板書(shū)：和諧)從這句話中，你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：從這句話中，我感受到了聲音美。師：聲音美?聲音美在哪?生：踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè)。
師：你能模仿一下過(guò)搭石的聲音嗎?(學(xué)生模仿)
師：好象不夠輕快，聽(tīng)著有點(diǎn)沉重的感覺(jué)呢。試著輕快一些。(學(xué)生再次模仿)
生：還有畫(huà)面美。“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：清波漾漾，人影綽綽，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想。(播放音樂(lè)，師讀句子)
師：誰(shuí)愿意把你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)?
生：我的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)美麗的小山村，上工，下工的人們排著整齊的隊(duì)伍，從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過(guò)的情景。他們走得很整齊。
生：我的腦海中想象的是一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上微波蕩漾，人影綽綽的那副很美的畫(huà)面。
師：誰(shuí)愿意把大家?guī)У侥敲篮玫漠?huà)面中?(指名讀)師：你讀得太美了。誰(shuí)還愿意試一試?
師：同學(xué)們仿佛已經(jīng)陶醉其中了。你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美?生：我在課文的第四自然段發(fā)現(xiàn)了美。經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。這句話是說(shuō)兩人同時(shí)過(guò)橋的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)搶著過(guò)，而是讓對(duì)方先走。我覺(jué)得這也是一種美。
師：對(duì)，美還體現(xiàn)在互相謙讓中。(板書(shū)“謙讓”)
生：“等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行”。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。
這個(gè)環(huán)節(jié)仍然是研讀交流階段，還是讓學(xué)生自己來(lái)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。美就在文本之中，就在字里行間，走進(jìn)文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。學(xué)生用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都洋溢著自己的個(gè)性。
生：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師：這句話中有一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)找到了?生：理所當(dāng)然
師：理所當(dāng)然?說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞是什么意思?生：理所當(dāng)然就是天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思。
師：人們把這看成理所當(dāng)然的事。這句話中的“這”指什么呢?生：指年輕人背老人過(guò)河。師：那你怎么理解這句話?生：這句話的意思是在我的家鄉(xiāng)只要年輕人遇見(jiàn)老人過(guò)搭石，就一定會(huì)背老人過(guò)去，人人都這么做，是一件很平常的事。
生：剛才說(shuō)的那幾件事，老人擺搭石，人們過(guò)搭石時(shí)互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事。
師：課文中沒(méi)有寫(xiě)到的事情呢?想象一下。
生：高年級(jí)的大哥哥大姐姐背剛上學(xué)的小孩過(guò)搭石肯定是理所當(dāng)然的事。生：誰(shuí)家遇到什么困難了，大家一起幫助她，也應(yīng)該是理所當(dāng)然的事。生：即使倆個(gè)人之間發(fā)生了一些矛盾，也絕不會(huì)大聲吵架，我想這可能也是理所當(dāng)然的事。
“理所當(dāng)然”是文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，這個(gè)詞語(yǔ)也是最能體現(xiàn)人性美的點(diǎn)睛之筆，是駕馭教材抓住關(guān)鍵所在.讀課文就是要做到“咬文嚼字”，不僅要理解字面的含義，把這個(gè)詞放在整體的語(yǔ)境中，聯(lián)系上下文去體驗(yàn)，并且還要注意用好這個(gè)詞。此環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有停留在詞語(yǔ)教學(xué)的表面，而是還做到了通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體驗(yàn)到人性的善美，使學(xué)生的情感再次得到升華。
師：對(duì)，正是這些理所當(dāng)然的事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在搭石這道風(fēng)景中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢?(多媒體出示)
師：所以說(shuō)，一排排搭石，——任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(師引讀，生齊讀第五自然段)要把直白的文字轉(zhuǎn)換成豐富的表象，達(dá)到知情義的統(tǒng)一，這是閱讀教學(xué)追求的境界。
三、拓展延伸
師：這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上?！按钍療o(wú)語(yǔ)心有情”，搭石對(duì)老人說(shuō)：“老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊!(多媒體出示)
搭石對(duì)老人說(shuō)
(老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊!
)
搭石對(duì)年輕人說(shuō)(
)搭石對(duì)大家說(shuō)(
)生：搭石對(duì)年輕人說(shuō)，你們背老人過(guò)搭石，謝謝你們!
生：搭石對(duì)大家說(shuō)，你們這些人默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神真值得我學(xué)習(xí)!這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來(lái)體驗(yàn)文本價(jià)值。搭石原本是無(wú)生命的，如果給予它的生命，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也可以從另一個(gè)角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。把搭石賦予人的思維，這個(gè)搭石也就成了學(xué)生代言者，學(xué)生可以借助搭石來(lái)表達(dá)自己的情感，學(xué)生的體驗(yàn)得到充分地釋放。
生：美是和同學(xué)鬧矛盾后彼此握手相視一笑的那一瞬間生：美是老師的微笑
師：(笑)那你覺(jué)得老師現(xiàn)在美嗎?生：美。
師：是的，美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧!
這篇課文洋溢著人性美，通過(guò)前面的研讀與交流，學(xué)生對(duì)美有了深刻的理解和體驗(yàn)。而文本的價(jià)值關(guān)鍵要喚起學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，學(xué)語(yǔ)文很重要的一個(gè)理念也要學(xué)做人。要關(guān)注情感的升華，加強(qiáng)理解文字和生活的聯(lián)系。但是生活的拓展不能牽強(qiáng)，也不能沒(méi)有限度，見(jiàn)好就收才能不失語(yǔ)文教學(xué)之本。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既不附贅，也不僵化?？梢哉f(shuō)自然得體。
師：短暫的四十分鐘就要結(jié)束了。最后，請(qǐng)同學(xué)們踏著搭石，離開(kāi)教室。再一次回味劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng)和美好的民情吧!
同學(xué)們踏著搭石離開(kāi)教室。(配樂(lè)《愛(ài)》)
天宮課堂的主要內(nèi)容篇一
這是一次生動(dòng)的。太空授課；更是一次振奮民族精神的太空授課。無(wú)論身居國(guó)內(nèi)，還是遠(yuǎn)在天涯海角，他們都會(huì)為國(guó)家、為民族而驕傲自豪！中國(guó)國(guó)力強(qiáng)大起來(lái)了！中華民族終于可以揚(yáng)眉吐氣啦！
看今朝，國(guó)富民強(qiáng)，中國(guó)已位于世界強(qiáng)國(guó)之林，我們終于可以，而且永遠(yuǎn)可以。中華民族任人宰割的時(shí)代，將一去不復(fù)返啦！
天宮課堂的主要內(nèi)容篇二
今天是12月9日，天氣格外的晴朗。我們觀看了《天空課堂》，這是第一次有人在太空中授課，也是我們中國(guó)人的驕傲。
我看到了翟志剛、王亞平和葉光富三位航天員在天宮一號(hào)向我們分享太空中有趣的事情，與此同時(shí)也學(xué)到了豐富的知識(shí)。比如，在太空中看到的天空顏色并不是我們熟悉的藍(lán)色，而是黑色的；在太空中睡覺(jué)是鉆到固定的睡袋中而不是躺在床上等等。
最令我感到驚訝的是，太空里是沒(méi)有重力的，沒(méi)有重力的話所有的東西都會(huì)漂浮在空中，水在我們?nèi)粘Ｉ钪惺亲畛Ｒ?jiàn)的事物，喝水也是我們習(xí)以為常的事情，可是我看到水在太空中是飄著的，航天員想要喝到水，就要把水?dāng)D出來(lái)，然后吃下去，這使我感覺(jué)在太空中喝水就像吃果凍一樣。
不過(guò)，學(xué)習(xí)完整堂課，我感悟最深的是我們國(guó)家航天技術(shù)的發(fā)展迅速。因?yàn)榭茖W(xué)，才有了天宮一號(hào)的發(fā)射，因?yàn)榭茖W(xué)，才能建成國(guó)際空間站！讓我們?yōu)槟o祖國(guó)做貢獻(xiàn)的科學(xué)家致敬！同學(xué)們，讓我們共同努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量吧！
天宮課堂的主要內(nèi)容
天宮課堂的主要內(nèi)容篇三
在王亞平老師的說(shuō)明下我們知道了對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較神秘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。哇，真的和我們的家里一樣，裝備齊全，有冰箱，微波爐等各種廚房設(shè)備。
好玩的是我們地球上再平常不過(guò)的動(dòng)作，在太空卻與眾不同了，比如說(shuō)我們?cè)诘厍蛏虾人?，只需在杯中倒水，到嘴邊喝幾口便成了，可是，在太空中宇航員喝水必需使用專用的袋子，要么就把水倒出來(lái)，大張著嘴接，因?yàn)樵跓o(wú)重力的情況下水是會(huì)往上流的。再比如，在地球上睡覺(jué)，躺在床上，兩眼一閉就可以呼呼大睡，但是在太空中，宇航員只能用睡袋來(lái)入眠，不然會(huì)到處亂飛。
那我們?cè)傧胂?，我們的宇航員平時(shí)在艙內(nèi)是如何行走的呢？原來(lái)，在艙內(nèi)，四周都裝滿了手把，用于宇航員走路的時(shí)候，用手去握住并慢慢移動(dòng)，一步一個(gè)手把移動(dòng)。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇四
我在這個(gè)發(fā)展迅猛的社會(huì)里，回首過(guò)去，又展望著未來(lái)。如何在這大時(shí)代的浪潮里求得發(fā)展，是我，更是未來(lái)的你，我們每個(gè)人都要思考的。問(wèn)題。
首先，抓準(zhǔn)時(shí)代脈搏，根據(jù)時(shí)代需求來(lái)完善自我，才不會(huì)落于時(shí)代。世界的發(fā)展用“一日千里”來(lái)形容也不為過(guò)，這個(gè)時(shí)代正在走向智能化，講究高效，正在從注重簡(jiǎn)單的實(shí)用性到滿足多樣化的精神需求發(fā)展著。身處科技人文發(fā)展不斷登上新臺(tái)階的你我，唯有不斷學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握高精尖知識(shí)，才不會(huì)淹沒(méi)在時(shí)代大潮中。
然而，與時(shí)代同行并不是做一顆隨波逐流的海草，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們有著自己自由的精神、獨(dú)立的思考，不會(huì)人云亦云，更不會(huì)迷失自我，誤入歧途。待到你們18歲的時(shí)候，也希望你們?cè)诎唏g陸離的社會(huì)里能夠明辨是非，守住底線的同時(shí)，更要擔(dān)起引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)向的大旗。
“后之視今，亦尤今之視昔”，無(wú)論時(shí)代如何變幻，總有一些東西值得追尋，總有一些東西值得堅(jiān)持，總有一些東西值得堅(jiān)守。當(dāng)我們都明確自己的使命的時(shí)候，當(dāng)我們的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到統(tǒng)一的時(shí)候，我們就已經(jīng)在時(shí)代浪潮中奔涌向前了。
王亞平老師先向我們介紹了天核核心船航中的太空家園。其中有跑步機(jī)、熱風(fēng)加熱裝置、微波加熱裝置等。
三位老師還在太空家園中為我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中讓我印象深刻的有以下幾個(gè)。葉光富老師展示了失重狀下胞生長(zhǎng)發(fā)育研究。細(xì)胞在太空中變得很神奇，我看到了跳動(dòng)的心肌細(xì)胞，一閃一閃的，散發(fā)出一種光，這讓我感受到天上的生活和地上的生活大不相同。葉光富老師還為我們展示了在太空中行走。二是，王亞平老師和女兒做的花在太空綻開(kāi)讓我大開(kāi)眼界。
原來(lái)在微重力下，水膜表面漲力大顯神威，水膜注水變水球。水球中光學(xué)實(shí)驗(yàn)，注入一個(gè)氣泡，水球中形成一正一反兩個(gè)像。泡騰片一放入水球中，水球中會(huì)泡出很多氣泡，這我覺(jué)得水在太空中很神奇。
我們要感謝中國(guó)宇航員的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，感謝科學(xué)家的辛苦付出，感謝國(guó)家的偉大。我們要好好學(xué)習(xí)，為中國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇五
今天下午，在手機(jī)前，我觀看了《天宮課堂》，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)全新的世界。
航天員一句輕松幽默的”感覺(jué)良好”，首先讓我感到了航天員在太空漫步的驕傲和自豪！是航天強(qiáng)國(guó)的莊嚴(yán)宣告！
課正式開(kāi)始了！首先我看到的是一個(gè)浮力實(shí)驗(yàn)，乓乓球在水里的浮力幾乎完全消失，我感到很好奇！乒乓球像一只神秘的眼睛，我則用只好奇的眼睛盯著它，但深遂的令人無(wú)法看懂。
更神奇的是在太空擰濕毛巾。在陸地上水會(huì)向下流。而空間戰(zhàn)的水既不向我想象的那樣亂飄，也不會(huì)向下流。而是出乎意料的看到水附著在了她的手上，形成了一個(gè)天然的水膜手套，手一松一緊，手一上一下。我立刻也試著擰濕毛巾，可任憑我怎么擰，水也根本不會(huì)粘在我手上，而是給下面的水盆戴上了面紗。
在太空還可以擁有一個(gè)水膜。它就像一個(gè)放大鏡。放大鏡轉(zhuǎn)動(dòng)著，上面還有一朵小小的紙花。花兒轉(zhuǎn)動(dòng)著，就像我們的理想。王老師還做了一個(gè)太空歡樂(lè)球，里面加入顏色，就成了我們的地球。地球是人類(lèi)的搖籃。但人類(lèi)不能永遠(yuǎn)生活在搖藍(lán)里，要走向更深的太空。
____說(shuō)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人、有拼命硬干的人、有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。讓我們把艱苦奮斗留在心里，一路高歌奮進(jìn)，做好中國(guó)背梁。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇六
，即使在太空，也一樣能克服各種生活和工作上的困難，給我展示出許多有趣的實(shí)驗(yàn)。
這節(jié)生動(dòng)有趣的《天宮課堂》，讓我深刻的體會(huì)到了祖國(guó)航空科技的發(fā)達(dá)，同時(shí)也在我心里種下一個(gè)太空夢(mèng)，希望以后也有機(jī)會(huì)上宇宙探索更多的精彩和奧秘。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇七
“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限?！眡年前，“太空教師”王亞平為全國(guó)6000多萬(wàn)名學(xué)生太空授課時(shí)的寄語(yǔ)尚縈繞在耳畔，如今她又一次踏上了太空之旅，將成為中國(guó)首位進(jìn)駐空間站的女航天員，以及中國(guó)首位出艙女航天員。尋聲凝望，原本神秘遙遠(yuǎn)的深邃太空離我們?cè)絹?lái)越近，一個(gè)個(gè)美麗的“飛天夢(mèng)”正成為現(xiàn)實(shí)。
16日凌晨，神舟十三號(hào)成功發(fā)射，此時(shí)距神舟十二號(hào)載人飛船成功返回不到一月時(shí)間。由翟志剛、王亞平、葉光富組成的新“太空出差三人組”搭乘載人飛船奔赴中國(guó)空間站。此次任務(wù)將實(shí)現(xiàn)與核心艙徑向交會(huì)對(duì)接、由救援船轉(zhuǎn)入正式任務(wù)船等多個(gè)“首次”，還將在神舟十二號(hào)任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展更多的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)。
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！?003年，神舟五號(hào)飛船搭載楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，歷時(shí)21小時(shí)23分鐘成功返回地面，首次實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。18年來(lái)，7次載人飛行，間隔期從以年計(jì)算到以月相隔，“出差”的頻率更快、銜接更順暢，準(zhǔn)備更從容，展現(xiàn)著我國(guó)科技自立自強(qiáng)的能力;太空之旅從“一日游”到“季度游”，再到此次半年的“深度游”，“太空出差”的時(shí)間更長(zhǎng)，步伐邁得更大更遠(yuǎn)更堅(jiān)定，彰顯著大國(guó)自信的豪情。
從“兩彈一星”、“嫦娥”問(wèn)月，到“北斗”指路、“天宮”攬勝、“天問(wèn)”探火，再到“神舟”系列傲游蒼穹、“羲和”追日……一次次突破、一步步前進(jìn)，中華民族向太空的探索已從月球、火星延伸到太陽(yáng);中國(guó)人民目光所及，正在從仰望璀璨星空到求索暗物質(zhì)和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知區(qū)域。
“中國(guó)航天人的浪漫是把滿天神話變成現(xiàn)實(shí)”。的確，浩瀚太空里越來(lái)越多的中國(guó)航天身影，正在將中華民族對(duì)浩渺星辰的浪漫情懷，譜寫(xiě)成探索太空的現(xiàn)實(shí)詩(shī)篇。根據(jù)安排，神舟十三號(hào)的航天員們?cè)谲夞v留6個(gè)月，中國(guó)人將第一次在太空中度過(guò)春節(jié)。期待除夕守歲時(shí)，我們能夠第一時(shí)間聽(tīng)到同胞來(lái)自太空的祝福。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇八
天宮課堂是近年來(lái)備受關(guān)注的一項(xiàng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)利用衛(wèi)星技術(shù)將優(yōu)質(zhì)課程直播到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生中，提供平等接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)。近期，我有幸參與了天宮課堂的學(xué)習(xí)，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)天宮課堂內(nèi)容的心得體會(huì)。
首先，天宮課堂為農(nóng)村學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育資源。傳統(tǒng)的農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨很大的困難。然而，天宮課堂通過(guò)直播優(yōu)質(zhì)課程的方式，將高水平教育資源帶到農(nóng)村學(xué)校，彌補(bǔ)了教育資源的不足。在這里，我們可以和城市學(xué)生一樣，接觸到最新的教育理念、知識(shí)更新以及先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們擁有更廣闊的學(xué)習(xí)視野。
其次，天宮課堂內(nèi)容的安排非常合理。天宮課堂將課程按照學(xué)科和年級(jí)進(jìn)行分類(lèi)，并且提供不同級(jí)別的課程，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程分級(jí)，天宮課堂確保了每個(gè)學(xué)生都能夠接受到適合自己的課程。這樣的安排不僅幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，天宮課堂還提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如教材、課件、習(xí)題等，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固和自主學(xué)習(xí)。
第三，天宮課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不僅僅局限在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，天宮課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。通過(guò)啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，天宮課堂培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、討論和互助學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的教學(xué)理念和方式，使我們學(xué)到了更多的東西，也更好地適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。
第四，天宮課堂為我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)天宮課堂，我們有機(jī)會(huì)接觸到一些城市學(xué)校無(wú)法提供的特殊課程，如航天知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些特色課程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了與傳統(tǒng)課程不同的視角和思考方式。同時(shí)，天宮課堂還通過(guò)提供適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的選修課程，滿足了學(xué)生追求多樣化學(xué)習(xí)的需求。這樣的機(jī)會(huì)使我有更多選擇和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，跳出傳統(tǒng)課程的限制，拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍。
最后，天宮課堂還營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍和文化。通過(guò)加強(qiáng)與城市學(xué)校的交流和合作，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。我們可以通過(guò)在線討論、答疑等方式，與城市學(xué)生進(jìn)行交流和分享。這樣的交流活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和合作。同時(shí)，天宮課堂鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和文化使我們更加有動(dòng)力和熱情去學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的潛力。
總之，通過(guò)參與天宮課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了其對(duì)農(nóng)村學(xué)生教育的重要性和積極影響。天宮課堂不僅提供了高質(zhì)量的教育資源，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了積極的學(xué)習(xí)氛圍和文化。我相信，在天宮課堂的引領(lǐng)下，農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)將會(huì)更加光明。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇九
這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的航天夢(mèng)。航天夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，更應(yīng)該是我們的中小學(xué)生的夢(mèng)，我們不企求所有的學(xué)生都做航天夢(mèng)，但我們期盼我們的學(xué)生能有航天夢(mèng)，能夠做航天夢(mèng)，能夠?yàn)楹教靿?mèng)做貢獻(xiàn)。
這堂課提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。這是太空授課必然的效果，太空授課讓學(xué)生們感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，感受到祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和國(guó)家自豪感。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十
彰顯人格魅力，吸引學(xué)生興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，除去本身智力等其它因素外，更重要的還在于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，即積極性問(wèn)題。積極性越高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)隨之提高，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一步就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，除去少部分的自發(fā)因素和學(xué)科吸引力，最為重要的因素還在于教師的影響。愛(ài)屋及烏在教育當(dāng)中是很普遍的心理，不少的學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡學(xué)習(xí)。所以，剩下的問(wèn)題就是教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師用什么去提高學(xué)生積極性？怎么去提高學(xué)生的積極性？有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“是啊，人格是一種精神之力，超乎外貌之美和才智之強(qiáng)，別是一種震撼，一種導(dǎo)引和向往?！比烁袷且环N力量，人格魅力更是一種很能吸引人的力量?！芭d趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)彰顯人格魅力，方能吸引學(xué)生興趣。
一、課堂魅力
首先是良好的課堂基本功。在課堂上，口齒清晰、妙語(yǔ)連珠的老師更能喚醒學(xué)生的耳朵；板書(shū)工整漂亮的老師更能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛；抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的語(yǔ)氣更能帶動(dòng)學(xué)生的情感，比如歷史課堂，在講述故事的時(shí)候，平淡無(wú)奇的語(yǔ)氣就會(huì)明顯地降低故事本身的精彩度，自然也就減少了對(duì)學(xué)生的吸引力；收放自如的老師更能鎖住學(xué)生的焦點(diǎn)。
其次是淵博的知識(shí)。課堂上絕對(duì)要避免就課本講課本，當(dāng)你能夠更恰當(dāng)?shù)匾暾n外的知識(shí)，特別是有趣的而且更多地涉及其它科目的知識(shí)，這無(wú)疑給了學(xué)生更多佩服你的機(jī)會(huì)，佩服本身就是一種力量，它能很好地吸引學(xué)生的興趣。比如歷史課堂上，當(dāng)上到文化課時(shí)，其中涉及到唐詩(shī)宋詞和音樂(lè)部分時(shí)，老師亮出自己創(chuàng)作的幾首詩(shī)詞并傳授給學(xué)生幾點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)詞的小技巧，同時(shí)再哼唱幾首歌曲，這能立刻激起學(xué)生對(duì)老師的十二分崇敬，吸引力自然加分。
再次是豐富的教法和創(chuàng)新的思維。課堂一定要突出學(xué)生的主題性，要更多地讓學(xué)生參與課堂，因此要絕對(duì)避免教師一言堂，不僅要有師生互動(dòng)，更別忘了生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用適合的方法，避免因枯燥而降低吸引力，但同時(shí)又要有利于高效完成任務(wù)。課堂上要發(fā)揮創(chuàng)新的思維，并引導(dǎo)學(xué)生“異想天開(kāi)”，既符合學(xué)生特性，又樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的個(gè)性，崇敬之情油然而生，關(guān)注力度自然提升。
最后是有效的課堂問(wèn)題處理能力。這既要講究技巧，又要體現(xiàn)公正。在課堂上，如能做好以上幾點(diǎn)，其實(shí)就能基本確保課堂秩序，但難免有個(gè)別特殊現(xiàn)象，比如依然有人想睡覺(jué)，有人做小動(dòng)作，對(duì)于這樣的現(xiàn)象既要處理得當(dāng)，又要保證教學(xué)，可具體問(wèn)題具體處理。比如有位男生想睡覺(jué)，我開(kāi)始講司馬光“警枕”的`故事，他馬上來(lái)了精神并且積極參與其中，后來(lái)同班有位女生則在做小動(dòng)作，我說(shuō)：“哎呀，曉川同學(xué)用警枕多有效果，你還不警醒嗎？”在全班同學(xué)愉快的笑聲中，這位女生立刻很樂(lè)意地糾正。以上是相同的處理方式，叫四兩撥千斤。另外一個(gè)班級(jí)當(dāng)時(shí)在講明朝的歷史，有一女生沒(méi)完沒(méi)了地開(kāi)小差，眼神交流了幾次都沒(méi)改正，還公然照起了鏡子，于是我說(shuō)：“小梅同學(xué)，一節(jié)課快過(guò)去了，你還沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，我原本以為你很懂事，但我現(xiàn)在改變對(duì)你的看法了，我不像朱元璋，我喜歡聰明人?！比喟察o，她則很不好意思地認(rèn)真聽(tīng)課。這叫當(dāng)頭棒喝。當(dāng)然，這種情況還需要課后談話輔導(dǎo)才能完善。
二、課余魅力
其實(shí)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間更多在于課余，雖然這種接觸未必是直接的，但恰恰對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生更多的影響和看法。課余魅力是你最真實(shí)全面的表現(xiàn)。所以，教師要懂得充分發(fā)揮課余魅力，以真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
2.做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。情緒是個(gè)很容易感染的東西，教師這種特殊的職業(yè)，感染就是她的工作之一。如何創(chuàng)造好的感染力，做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。關(guān)心集體、真誠(chéng)友善、富于同情心、樂(lè)于助人、積極參與、目標(biāo)明確、行為自覺(jué)、善于自制、勇敢果斷、堅(jiān)忍不拔、積極主動(dòng)……能做好這些，你的魅力已經(jīng)夠大了。
3.做一個(gè)真誠(chéng)包容的人。這可以體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生的交流，也可以體現(xiàn)在課余與學(xué)生的交談中。表?yè)P(yáng)也好，談話也好，甚至是批評(píng)，從語(yǔ)言到情感態(tài)度再到情緒，都要首先讓學(xué)生感受你的真誠(chéng)。而真誠(chéng)的最佳做法就是尊重與平等，就是以真心換真心。教師與學(xué)生的任何交流，最終目的都是為了學(xué)生的進(jìn)步，特別是批評(píng)，永遠(yuǎn)都只是促進(jìn)進(jìn)步的一種手段，因此，最終都要用包容來(lái)結(jié)束，只有包容才有機(jī)會(huì)，包容是吸引而不是放逐，所以包容更體現(xiàn)人格魅力。
4.做一個(gè)有獨(dú)立性格的人。有獨(dú)立性格的人要敢想、敢說(shuō)、敢做，還要有是非觀念，不隨便做老好人。新時(shí)代的青少年本身就個(gè)性鮮明，他們拒絕平庸無(wú)奇的事物，所以，教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立獨(dú)立的性格，這是符合時(shí)代發(fā)展的需要，符合學(xué)生發(fā)展的需求。
5.做一個(gè)有自知之明的人。我們要做貴人，因?yàn)槿速F在自知。有自知之明的人自勵(lì)而不自大、自謙而不自卑，而且，懂得不斷學(xué)習(xí)。教師總是在面對(duì)變化，變化的知識(shí)、變化的學(xué)生、變化的家長(zhǎng)、變化的要求……面對(duì)變化，很難以不變應(yīng)萬(wàn)變，所以，要求我們要變得更快、更多，關(guān)鍵就在于不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)更強(qiáng)的為人之道，學(xué)習(xí)更好的處世方法，學(xué)習(xí)更高尚的道德品質(zhì)……應(yīng)對(duì)變化，最好的方法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！
教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生健全的人格，而學(xué)生健全的人格需要用教師優(yōu)秀的人格魅力去影響。彰顯人格魅力，吸引學(xué)習(xí)興趣，這是達(dá)到事半功倍的途徑。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十一
很多個(gè)人站長(zhǎng)在提升網(wǎng)站權(quán)重的時(shí)候很容易忽視站內(nèi)的原創(chuàng)內(nèi)容,一個(gè)勁的搞外鏈,想外鏈就是一切,隨之忽略了網(wǎng)站本身的內(nèi)容.前段時(shí)間呢,只要...
很多個(gè)人站長(zhǎng)在提升網(wǎng)站權(quán)重的時(shí)候很容易忽視站內(nèi)的原創(chuàng)內(nèi)容,一個(gè)勁的搞外鏈,想外鏈就是一切,隨之忽略了網(wǎng)站本身的內(nèi)容.前段時(shí)間呢,只要遵循百度的搜索引擎規(guī)律,再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎诲e(cuò)的外鏈,網(wǎng)站基本都會(huì)有個(gè)好的名次.很多站長(zhǎng)也就按照了這樣的模式來(lái)做網(wǎng)站,一開(kāi)始是有一定的效果,也有一定的排名,隨后搜索不停的更換對(duì)網(wǎng)站的排名算法,使得很多網(wǎng)站的排名一落千丈,不知該何去何從.傷透了腦筋也不知道該如何應(yīng)對(duì).
在這里我就給大家說(shuō)說(shuō)自己的一些想法和今后該如何應(yīng)對(duì)搜索來(lái)做站:
應(yīng)該不斷給網(wǎng)站增加原創(chuàng)內(nèi)容不能停歇,如果因?yàn)槟阋欢螘r(shí)間增加原創(chuàng)了,后面又開(kāi)始復(fù)制粘貼其他網(wǎng)站上的內(nèi)容或是直接復(fù)制其他的文章,修改下標(biāo)題.連偽原創(chuàng)也放棄的話,百度蜘蛛來(lái)爬行的時(shí)候會(huì)覺(jué)得這個(gè)站,沒(méi)有在進(jìn)步反而退步了,這樣的站給用戶帶來(lái)的是很糟糕的用戶體驗(yàn),這樣百度就會(huì)給網(wǎng)站一個(gè)很差排名,相對(duì)收錄,還會(huì)隨之減少,更不用說(shuō)收錄增多了.這一點(diǎn)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是在于站長(zhǎng)的堅(jiān)持,一旦堅(jiān)持下去了.百度認(rèn)為這個(gè)站不段的在進(jìn)步,給用戶的體驗(yàn)很高.網(wǎng)站的權(quán)重也會(huì)被提高為另外一個(gè)檔次.隨之理想的排名等等也會(huì)不斷提高.
這里給大家舉個(gè)例子:我有個(gè)同行的網(wǎng)站被百度降權(quán)的最明顯最厲害,之前他的網(wǎng)站主關(guān)鍵詞“xxxx”排名穩(wěn)居第一(波動(dòng)不大).百度相對(duì)收錄了他2300篇,很不錯(cuò)的.但他的文章內(nèi)容多數(shù)都是復(fù)制粘貼,僅僅改下標(biāo)題而已.百度一再包容他,他卻得寸進(jìn)尺,屢教不改.一直這樣下去.最終到了前面說(shuō)的百度更換算法的時(shí)候,百度給他降權(quán)了,原來(lái)的2300篇迅速的下降為532多篇.主關(guān)鍵詞排名在百度消失的無(wú)影無(wú)蹤,當(dāng)時(shí)我就是按照這個(gè)朋友的方法去做的,在一段時(shí)間內(nèi)也得到了不錯(cuò)的排名和收錄.可是現(xiàn)在算法一變,他的站排名消失,收錄減少.我也沒(méi)能幸免也得到相同的待遇.
有的站長(zhǎng)也相當(dāng)不錯(cuò),一有時(shí)間就研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的做法和想法.當(dāng)您看到這里的時(shí)候也應(yīng)該明白了吧.原創(chuàng)的是一個(gè)網(wǎng)站的脊椎,如果網(wǎng)站缺少了原創(chuàng),也就等于一個(gè)孩子沒(méi)了脊椎,沒(méi)了脊椎的不管是成人還是孩子,還能良好的成長(zhǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)上有很多人也說(shuō)過(guò)“原創(chuàng)為王”但是真正了解這點(diǎn)我想只有一部分站長(zhǎng)吧,為什么這樣說(shuō)呢,因?yàn)楹芏嗾鹃L(zhǎng)誤以為增加網(wǎng)站權(quán)重的方法,只用選擇提高網(wǎng)站外鏈就能提高權(quán)重,這樣的想法.卻忽視了網(wǎng)站本身內(nèi)容的重要性.在網(wǎng)上我還看到一句話“網(wǎng)站提高權(quán)重要以內(nèi)容為主要,不能以外鏈為主.如果以外鏈為主,哪一天外鏈跨了,你的網(wǎng)站也就跨了.”我對(duì)作者的這句話,相當(dāng)贊同.內(nèi)容是不可能跨的.如果以內(nèi)容為主,一旦做好,百度再怎么更換算法,也不可能把原創(chuàng)內(nèi)容豐富的網(wǎng)站給降權(quán)了吧,所以各位站長(zhǎng)應(yīng)該選擇利于自己的方法去發(fā)展自己的網(wǎng)站.
厚誠(chéng)集智成長(zhǎng)無(wú)限企業(yè)大學(xué)網(wǎng)
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十二
近年來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)取得了令全球矚目的成就，其中天宮項(xiàng)目更是引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了讓更多人了解和參與航天事業(yè)，天宮課堂應(yīng)運(yùn)而生。我有幸參加了一期天宮課堂的學(xué)習(xí)，這里是一次獨(dú)特而難忘的體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，天宮課堂通過(guò)豐富的內(nèi)容、深入淺出的講解和互動(dòng)的形式，為學(xué)生們帶來(lái)了新的知識(shí)和啟發(fā)，激發(fā)了他們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。
首先，天宮課堂的內(nèi)容涵蓋了豐富多樣的航天知識(shí)。在課堂上，我們不僅了解了天宮、載人航天、軌道器和航天器等基本概念，還學(xué)習(xí)了航天技術(shù)的原理、發(fā)展歷程以及中國(guó)在航天領(lǐng)域的成就。這些知識(shí)不僅增加了我們的科學(xué)常識(shí)，還為我們打開(kāi)了一扇了解宇宙奧秘的窗口。我特別喜歡老師用生動(dòng)有趣的方式講解，例如通過(guò)模型展示、影像資料播放和實(shí)物觀摩等形式，生動(dòng)形象地向我們展示了航天科技的奇妙之處。
其次，在天宮課堂上，我們得到了深入淺出的講解。航天科技綜合而龐大，涉及的領(lǐng)域廣泛，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。然而，天宮課堂的老師們非常細(xì)心耐心，以通俗易懂的語(yǔ)言為我們解析航天科技的奧秘。他們善于比喻和舉例，讓我們對(duì)航天技術(shù)的原理和操作方式有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在他們的引導(dǎo)下，我們逐漸明白了宇航員在太空中的生活、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和成果，進(jìn)而更深入地思考了航天科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響和意義。
第三，天宮課堂的互動(dòng)形式令人印象深刻。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在天宮課堂中，我們感到自己是知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，老師們?cè)O(shè)置了許多問(wèn)題，與我們進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的看法和疑問(wèn)，激發(fā)我們的思維。我們也有機(jī)會(huì)模擬宇航員的行動(dòng)，在教室里進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到航天科技的魅力。
最后，天宮課堂激發(fā)了學(xué)生們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。作為一門(mén)前沿科技，航天技術(shù)無(wú)疑是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。參加天宮課堂讓我們看到了航天科技的廣闊前景和巨大潛力，激發(fā)了我們對(duì)航天事業(yè)的向往。我們也深深感受到了中國(guó)在航天領(lǐng)域造福世界的決心和意志，更加自豪地認(rèn)識(shí)到自己作為中國(guó)人的使命和責(zé)任。
綜上所述，天宮課堂內(nèi)容豐富、講解深入淺出、互動(dòng)形式多樣。它為學(xué)生們帶來(lái)了新的知識(shí)和啟發(fā)，激發(fā)了他們對(duì)航天科技的興趣和探索欲望。通過(guò)參與天宮課堂，我們更加深入地了解了航天科技的奧秘，看到了它對(duì)人類(lèi)社會(huì)的積極影響，也更加自信地走向未來(lái)。希望天宮課堂能夠越來(lái)越多地開(kāi)展，讓更多的孩子走進(jìn)航天科技，感受中國(guó)航天的力量和魅力。
天宮課堂的主要內(nèi)容篇十三
師：同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎?(記得)這一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡，它們到底具有怎樣的魔力使作者劉章鐘情于它，為它癡迷呢?這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二十一課《搭石》(多媒體出示課題)，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)，去感受那里淳樸的民風(fēng)，體驗(yàn)?zāi)抢锩篮玫拿袂椤?板書(shū)課題)
二、研讀交流
師：(簡(jiǎn)筆畫(huà))在家鄉(xiāng)這條無(wú)名的小溪上，一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。那里的景美，人更美。景美在何處?人又美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在課文中找一找吧。同學(xué)們可以把找到的相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自學(xué)探究，教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生對(duì)課文理解的情況)
生：我找到的美是在課文的第二自然段。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
師：從這句話中你能感受到什么?
生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。師：從哪可以看出來(lái)呢?
生：因?yàn)榫渥又姓f(shuō)“無(wú)論怎樣急著趕路”就是說(shuō)老人無(wú)論自己有什么著急的事，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會(huì)把搭石擺好。所以我說(shuō)這是一位很為別人著想的老人。
生：因?yàn)檫@位老人寧可自己先不趕路，也一定要把搭石擺好。從這我能看出這位老人非常善良。
閱讀是對(duì)話的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生要把自己的體驗(yàn)交流出來(lái)的時(shí)候，教師要認(rèn)真的傾聽(tīng)，并且從傾聽(tīng)中捕捉信息，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生深度地思考。
師：那請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話。(多媒體出示)
1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
2、上了點(diǎn)年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。
師：誰(shuí)能讀一讀這兩句話?(指名讀)
師：能說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么不同嗎?哪句話描寫(xiě)老人擺搭石的場(chǎng)面更適合?
生：第一句話更合適。師：為什么?
生：因?yàn)榈谝痪湓捴?，有無(wú)論，只要，一定，這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而且后面還說(shuō)“再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回”。
師：“再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回”，你知道這是為什么嗎?生：這是因?yàn)槔先伺麓钍环€(wěn)，從這也可以看出老人很為別人著想。師：從你的發(fā)言中老師也可以看出你是一位讀書(shū)認(rèn)真，并且善于思考的孩子。誰(shuí)能再讀一讀描寫(xiě)老人認(rèn)真搭石的句子?(指名讀)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生：我覺(jué)得他讀得一般。我覺(jué)得在讀的時(shí)候，應(yīng)該把那幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀得重一些。
師：哦?那你能為大家讀一讀嗎?(生讀)師：讀得確實(shí)不錯(cuò)。
師：透過(guò)句子，我仿佛看見(jiàn)了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人啊!讓我們一齊來(lái)感受一下吧!師引讀：上了點(diǎn)年歲的人，生齊讀。
師：你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美?
生：我在課文的第三自然段發(fā)現(xiàn)了美。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說(shuō)明人們走搭石時(shí)都想著后面的人，我覺(jué)得這也是家鄉(xiāng)人的一種美。
師：對(duì)，心中有他人也是一種美。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)你找到的美?生：我找到的美也在課文的第三自然段?！懊慨?dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
師：從這句話中，你感受到了怎樣的美?
生：我從這句話中感受到了一種協(xié)調(diào)有序的美。因?yàn)檫@是一行人一起過(guò)搭石，所以他們?cè)谧叩臅r(shí)候必須是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，就是說(shuō)誰(shuí)的步子也不能出差錯(cuò)，這樣才能配合默契。
師：對(duì)，這是一種和諧的美。(板書(shū)：和諧)從這句話中，你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：從這句話中，我感受到了聲音美。師：聲音美?聲音美在哪?生：踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè)。
師：你能模仿一下過(guò)搭石的聲音嗎?(學(xué)生模仿)
師：好象不夠輕快，聽(tīng)著有點(diǎn)沉重的感覺(jué)呢。試著輕快一些。(學(xué)生再次模仿)
生：還有畫(huà)面美。“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：清波漾漾，人影綽綽，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想。(播放音樂(lè)，師讀句子)
師：誰(shuí)愿意把你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)?
生：我的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)美麗的小山村，上工，下工的人們排著整齊的隊(duì)伍，從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過(guò)的情景。他們走得很整齊。
生：我的腦海中想象的是一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上微波蕩漾，人影綽綽的那副很美的畫(huà)面。
師：誰(shuí)愿意把大家?guī)У侥敲篮玫漠?huà)面中?(指名讀)師：你讀得太美了。誰(shuí)還愿意試一試?
師：同學(xué)們仿佛已經(jīng)陶醉其中了。你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美?生：我在課文的第四自然段發(fā)現(xiàn)了美。經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。這句話是說(shuō)兩人同時(shí)過(guò)橋的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)搶著過(guò)，而是讓對(duì)方先走。我覺(jué)得這也是一種美。
師：對(duì)，美還體現(xiàn)在互相謙讓中。(板書(shū)“謙讓”)
生：“等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行”。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。
這個(gè)環(huán)節(jié)仍然是研讀交流階段，還是讓學(xué)生自己來(lái)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。美就在文本之中，就在字里行間，走進(jìn)文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。學(xué)生用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都洋溢著自己的個(gè)性。
生：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師：這句話中有一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)找到了?生：理所當(dāng)然
師：理所當(dāng)然?說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞是什么意思?生：理所當(dāng)然就是天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思。
師：人們把這看成理所當(dāng)然的事。這句話中的“這”指什么呢?生：指年輕人背老人過(guò)河。師：那你怎么理解這句話?生：這句話的意思是在我的家鄉(xiāng)只要年輕人遇見(jiàn)老人過(guò)搭石，就一定會(huì)背老人過(guò)去，人人都這么做，是一件很平常的事。
生：剛才說(shuō)的那幾件事，老人擺搭石，人們過(guò)搭石時(shí)互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事。
師：課文中沒(méi)有寫(xiě)到的事情呢?想象一下。
生：高年級(jí)的大哥哥大姐姐背剛上學(xué)的小孩過(guò)搭石肯定是理所當(dāng)然的事。生：誰(shuí)家遇到什么困難了，大家一起幫助她，也應(yīng)該是理所當(dāng)然的事。生：即使倆個(gè)人之間發(fā)生了一些矛盾，也絕不會(huì)大聲吵架，我想這可能也是理所當(dāng)然的事。
“理所當(dāng)然”是文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，這個(gè)詞語(yǔ)也是最能體現(xiàn)人性美的點(diǎn)睛之筆，是駕馭教材抓住關(guān)鍵所在.讀課文就是要做到“咬文嚼字”，不僅要理解字面的含義，把這個(gè)詞放在整體的語(yǔ)境中，聯(lián)系上下文去體驗(yàn)，并且還要注意用好這個(gè)詞。此環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有停留在詞語(yǔ)教學(xué)的表面，而是還做到了通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體驗(yàn)到人性的善美，使學(xué)生的情感再次得到升華。
師：對(duì)，正是這些理所當(dāng)然的事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在搭石這道風(fēng)景中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢?(多媒體出示)
師：所以說(shuō)，一排排搭石，——任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(師引讀，生齊讀第五自然段)要把直白的文字轉(zhuǎn)換成豐富的表象，達(dá)到知情義的統(tǒng)一，這是閱讀教學(xué)追求的境界。
三、拓展延伸
師：這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上?！按钍療o(wú)語(yǔ)心有情”，搭石對(duì)老人說(shuō)：“老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊!(多媒體出示)
搭石對(duì)老人說(shuō)
(老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊!
)
搭石對(duì)年輕人說(shuō)(
)搭石對(duì)大家說(shuō)(
)生：搭石對(duì)年輕人說(shuō)，你們背老人過(guò)搭石，謝謝你們!
生：搭石對(duì)大家說(shuō)，你們這些人默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神真值得我學(xué)習(xí)!這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來(lái)體驗(yàn)文本價(jià)值。搭石原本是無(wú)生命的，如果給予它的生命，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也可以從另一個(gè)角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。把搭石賦予人的思維，這個(gè)搭石也就成了學(xué)生代言者，學(xué)生可以借助搭石來(lái)表達(dá)自己的情感，學(xué)生的體驗(yàn)得到充分地釋放。
生：美是和同學(xué)鬧矛盾后彼此握手相視一笑的那一瞬間生：美是老師的微笑
師：(笑)那你覺(jué)得老師現(xiàn)在美嗎?生：美。
師：是的，美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧!
這篇課文洋溢著人性美，通過(guò)前面的研讀與交流，學(xué)生對(duì)美有了深刻的理解和體驗(yàn)。而文本的價(jià)值關(guān)鍵要喚起學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，學(xué)語(yǔ)文很重要的一個(gè)理念也要學(xué)做人。要關(guān)注情感的升華，加強(qiáng)理解文字和生活的聯(lián)系。但是生活的拓展不能牽強(qiáng)，也不能沒(méi)有限度，見(jiàn)好就收才能不失語(yǔ)文教學(xué)之本。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既不附贅，也不僵化?？梢哉f(shuō)自然得體。
師：短暫的四十分鐘就要結(jié)束了。最后，請(qǐng)同學(xué)們踏著搭石，離開(kāi)教室。再一次回味劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng)和美好的民情吧!
同學(xué)們踏著搭石離開(kāi)教室。(配樂(lè)《愛(ài)》)