總結是對過去一段時間學習、工作、生活等方面進行回顧和總結的重要活動。寫總結時，要注意修辭技巧和表達方式，使文章更富有感染力和吸引力。以下是一份精選的總結范文，供大家參考和借鑒。
幼師論文總結篇一
摘要：綜上所述，提高幼師體育教學能力對于我國學前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認清體育課程在幼師教育中的重要性和對學前兒童成長的重大意義，還要認識當前教學中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學方法、探索新的教學模式，增強體育課程教學的實效性。
1.強化教材中的體操內容部分。
體操項目是幼兒園開展的重要活動之一，體操鍛煉不僅是提高學生身體素質的訓練項目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習慣和紀律意識、團隊意識的重要項目。體操教學和講解工作應當成為幼師體育課程的主要內容之一。在以往教材當中關于體操部分的教學存在理論性強而實踐性不足的問題。理論性強的主要表現(xiàn)是將體操動作分解得過于詳細。從理論上解釋清楚了體操動作的科學性，但是學生在學習這些動作時出現(xiàn)了實踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因就是理論教學部分權重過大，影響了關于實踐鍛煉的部分和內容。
2.重視體育游戲教學。
體育游戲是學前教育中的一項重要內容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應當將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的'課程當中。3.體育課程中注重增強學生的組織管理能力。幼兒教師在教學工作中要面對組織紀律性較差的兒童。這一時期的教育教學不僅是為了保持良好的紀律風貌，更重要的是不斷強化學生的紀律意識，讓他們形成對遵守紀律的認識與認可。這種紀律教育經常出現(xiàn)在一些體育活動和游戲當中。我們應當在體育教學中將這些體育紀律教學作為一項重要內容。
幼師體育教學方法和手段的創(chuàng)新是一項重要內容。當前由于教學方法不科學不恰當造成的教學效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學中已經大量存在。例如理論教學簡單枯燥，不能結合生動的案例和真實的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個原因和一個結果。原因就是教學方法的創(chuàng)新性不足，不能給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，因此學生對知識的學習規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導致了一個結果，即學生的學習興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結果看，我們都應當認識到教學方法和教學手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學中應當解決的一個重要問題。創(chuàng)新教學方法應當做好多方面工作，一是增加實踐性教學內容權重。二是提高理論教學的內容與實踐性內容的結合程度。在講解一些理論的過程中結合教學實踐中真實的教學案例。
教學考核評價是幼師體育課程教學中的一項重要工作，體育課程教學效果的評價方式影響教學質量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價中將主要注意力都放在學生的基本技能和具體知識上，對于學生的綜合能力的關注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學生的體育技能和教學技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學前兒童的精神世界，產生更積極的影響。
綜上所述，提高幼師體育教學能力對于我國學前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認清體育課程在幼師教育中的重要性和對學前兒童成長的重大意義，還要認識當前教學中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學方法、探索新的教學模式，增強體育課程教學的實效性。
幼師論文總結篇二
教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構建符合素質教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創(chuàng)設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創(chuàng)設師生互相尊重理解的良好師生關系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質教育，提高幼兒園教學質量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調查，調查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內容和目標的分析能力，能否處理好課程內容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學認知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養(yǎng)。
幼師論文總結篇三
【】美術教育，可全面促進學生發(fā)展，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術創(chuàng)新對于美術教學發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術教育發(fā)展的基礎。幼師美術教育，在培養(yǎng)學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創(chuàng)新美術教育的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學。
現(xiàn)代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，在藝術創(chuàng)作上應當不斷創(chuàng)新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創(chuàng)新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優(yōu)秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經驗和知識掌握情況為學生進行內容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據(jù)所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學。
手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學課堂中，教師的教學方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發(fā)學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據(jù)相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學。
對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩(wěn)定，且可以在短期內取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養(yǎng)。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創(chuàng)作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。
幼師論文總結篇四
這學期是一個特殊的學期，受新型冠狀病毒的影響我們延遲開學，開展了維持兩個多月的線上教學活動，但終于在五月迎來了屬于我們的“春天”，孩子們也終于正式進入大班的第二學期，那也意味著我們的孩子就要離開，看著她們三年來一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我們記憶猶新。下面我把這學期的工作做簡要總結。
1、抓好過渡環(huán)節(jié)的管理，避免時間的隱性浪費，具體做法是請幼兒來當小老師，教小朋友學一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。這樣既避免了孩子的無所事事，又學到了一些好的東西。
2、實行"組長負責制"，讓幼兒學習自我管理，培養(yǎng)幼兒的責任感與集體榮譽感。
3、加強個別教育，針對部分孩子的調皮好動，在排隊和游戲時我特別關注他們的一舉一動，及時進行個別幼兒教育，糾正他們的不良行為，使他們也能較好地遵守常規(guī)。
1、本學期由于疫情的原因，我班就特別注重幼兒健康安全方面的教育活動的開展，由此我特別注重并深入細致的開展每一次健康安全教育活動，認真分析，精心選取適合本班幼兒的教學方法。通過活動，班里的幼兒對我們的疫情防控以內各類安全問題都能基本掌握。
2、對于幼兒知識技能的學習，這學期我們特別重視幼兒的10以內的合成與分解以及計算問題、語言能力的培養(yǎng)，計算活動中我們強調幼兒的數(shù)字書寫及計算能力，所以我們會在飯前以及一些活動游戲中穿插一些與之相關的內容。在語言方面我們則強調幼兒的口語表達，特別注重幼兒對詞匯的積累。在講故事時，我們會把故事中一些優(yōu)美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠掌握。在講述活動時如果幼兒能用一些新穎的詞句我們都會及時的表揚，并鼓勵其他幼兒進行學習。
主動配合主班老師努力營造“自主、開放、互動”的班級文化，班組成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識，從而促使班上工作正常、有序、較好的開展。
我正式做幼兒教育這一工作一年了，由最初的關注生存階段已經差不多過渡到關注任務的階段，本學期我不再像以前是關注“我能行嗎？”，現(xiàn)在我會反思同時去思考“我怎樣才能行？”，同時積極創(chuàng)設不同情境并采用不同的教學方法，如談話法、直觀法以及練習法來鍛煉幼兒的不同能力。但在如何能更好的運用這些教學方法以及技巧上還需向各位老師請教并學習。
一份耕耘、一分收獲。當看到我們班孩子健康成長，就要進入一個新階段，我們感到無比的欣慰。我們班里的老師也深受孩子的喜愛，這是對我們工作最大的支持和鼓勵，雖然我們工作也有不到位的時候，但是家長的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會做得更好。
幼師論文總結篇五
1.1建設幼師實驗方法的創(chuàng)新對學生動手能力以及觀察能力進行培養(yǎng)的重要方法就是實驗，因此如果只是對教材上的實驗方法進行照搬，就很難達到對學生的思維和動手能力進行培養(yǎng)的目的。為了能夠將學生的智力開發(fā)出來，使其能夠做到學以致用，教師必須要對實驗的方法進行改進，對學生進行啟發(fā)，使之能夠將實驗設備的代用品尋找出來，同時還能夠對新的實驗方法進行設計。在這個過程中要注意，這些實驗代用品必須要能夠在日常生活當中尋找得到。比如對水與鈉反應會將氫氣放出來的裝置進行改進；對氨氣的噴泉實驗進行改進等，幾乎全部的實驗都有能夠改進的內容。教師必須對學生進行引導和要求，使其積極地改進做過的實驗，這樣不僅能夠使學生的思維活躍起來，同時還可以將學生求異思維的大門打開。
除此之外，在尋找實驗儀器代替品的時候必須要有效地結合幼兒園的實際情況，這是由幼兒園當中不會出現(xiàn)化學實驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現(xiàn)狀決定的。所以在化學實驗教學的過程中，教師應該要求學生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動方案等小實驗進行設計，這樣就能夠使幼兒通過小實驗對空氣、水以及火等基本的化學性質具有一定的了解。比如在兩個注射器當中分別進行cu與濃、稀hno3的反應實驗，因為這種方法屬于全新的實驗方法，而且與書本上的實驗操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現(xiàn)象明顯以及操作簡便等特點。所以不僅能夠使學生加深對知識的理解，同時還會引起學生內心深處的觸動，這樣學生就不會迷信教材，而且學生也會意識到教材當中的方法也不是進行實驗的獨一無二的方法，從而能夠進一步將學生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來。很多學生在實驗結束之后，都產生了自己動手設計各種實驗、自己去對實驗進行改進的想法。
1.2建設幼師教學方法的創(chuàng)新在具體的化學實驗教學過程中，必須要將課堂當中教師的壟斷地位改變掉，要將學生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地體現(xiàn)出來。在學生面前，教師應該扮演好一個引導者、點播者和輔導者的角色，在實驗教學的過程中，幼師應該讓學生采用自主學習的方式：第一，要讓學生能夠在自主活動當中進行建設化學實驗的學習，從而不會對學生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學生以教學目標為依據(jù)對自己喜歡的學習方法進行自主的選擇，讓學生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導者的作用；第三，在進行化學實驗探究的過程中讓學生不斷地去針對結果和規(guī)律進行總結，教師則應該扮演好主導者的角色，避免對學生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學生學習的過程中出現(xiàn)錯誤，應該將教學的民主性體現(xiàn)出來，這樣才能夠使學生在學習當中自娛自樂地進行自主探究，使學生能夠對成功的愉悅和探究的樂趣有所體驗；第五，教師在具體的實驗教學過程中應該采取留有余地的原則，將一些空白留給學生，也就是在針對實驗進行教學的過程中要避免講得太實、太細、太透以及太滿，必須要以實際的情況為根據(jù)，選擇多種多樣的教學方法，從而最終將化學實驗教學的任務和教學目標完成。
比如在對“氨氣”進行學習的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序為根據(jù)進行教學，而是首先在學生面前展示了一個噴泉實驗，然后告訴學生這種氣體就是氨氣，讓學生對為什么能夠形成噴泉進行思考，從而將學生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來。這樣學生就會積極地查找資料，自己動手進行實驗，并且將自己的見解發(fā)表出來，把最終將形成噴泉的幾個要素尋找出來，并且對氨氣的性質進行了初步的解釋。這時候筆者再引導學生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過這種引導和點撥，可以使學生在化學學習過程中變得更加積極主動，促進了學生學習能力的全面提升，而且對學生的探索精神還進行了有效的培養(yǎng)。
2結語
在建設化學實驗教學模式過程中需要保證與現(xiàn)代生活相貼近的實驗內容、重視環(huán)保思想、對學生的基礎實驗能力進行培養(yǎng)、對演示實驗進行改進，將學生的學習興趣激發(fā)出來。在化學實驗教學思路創(chuàng)新的過程中要對實驗的方法進行改進，積極尋找實驗設備的替代品。通過這些方法有助于對合格建設幼師人才的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠進一步促進建設幼師化學實驗教學水平的'不斷發(fā)展。
幼師論文總結篇六
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風范，在任何時候對每個孩子都應平等對待、適度關愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應成為幼兒學習的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預設的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標兵代表，大大調動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導其他小朋友都來關心他；當其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導其他孩子都來幫助他；當兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經常得不到自己想要的玩具，所以在家經常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當而直接導致的沉重的心理負擔，對孩子的身心產生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹慎處理。老師當事先和男孩建立好朋友關系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習慣，等等。
在集體教學活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊?，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學會準確地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠，僅靠幼兒園單方面的教育是遠遠不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經發(fā)現(xiàn)和學習利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師論文總結篇七
這次實習我被安排到了x集團的x服飾意大利精品線上進行這次的實習，我們都是在一線生產的地方進行學習，這里是生產男西服為主的生產基地。
服裝縫制生產過程的合理組織是提高服裝生產的重要保證，其目的是使產品在縫制生產過程中的工藝路線最短，加工時間最省，耗費最小，生產出滿足客戶要求的產品。
樣品組相當于一個濃縮的生產部門，它貫穿裁剪，車縫，檢驗，包裝整個生產過程。在樣品組的車工要有很高的車縫技術，他們中很多都有七八年的工作經驗，除了車縫技術高，他們還要有看懂樣品需求表的能力。
我跟定一位員工，看他裁好衣片，然后配好相應的輔料，然后車雙針，刷畫粉，接下來的操作跟車縫車間一樣。只不過車縫車間每個員工只負責幾道工序，而樣品組獨立完成一件衣服的全部制作。我?guī)退艟€頭，一邊看他如何做前片，后片，里布，最后縫合成一件。
做為總檢組的員工，一定要對服裝檢驗知識非常了解。
在后整包裝我做清剪線頭，把臟污，畫粉清洗干凈，并在做這些的時候把出現(xiàn)爆口，斷線，沒扣子，欠拉絆，無吊鐘，破洞等不良現(xiàn)象的服裝挑出來。
通過這次實習，我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。
幼師論文總結篇八
時間過得真快，一轉眼實習工作馬上就要結束了，這次實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。
人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。
在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。
一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
通過這次實習，我有了如下經驗：
在每個早教點都有不同年齡段的幼兒(3歲和4歲)，我們開設混班，這樣在活動中大幼兒可帶動小幼兒。
在活動教學中采用演示法、比較法等，在日常的學習活動中不斷提高和鍛煉。
1、膽子較小，性格孤僻，不愛講話，不愛合群的幼兒。
對于這些幼兒我采用了a.親近法：選一個合適的話題有意接近他，跟他說說家常話，跟他做個鬼臉或者抱抱他，親親他，或者帶他出去走一走的方法，使幼兒熟悉了早教點的環(huán)境，了解了他周圍的人對他的態(tài)度后，他才愿意接近你，而且才愿意來早教點，另外，對這些孩子還要比其他孩子多付出一些，比如：在做游戲時，多和他一起玩接近，使幼兒自身有一種安全感和快樂感。
b.鼓勵法，對這些膽小不愛講話的孩子要多表揚，哪怕他取得了一丁點的進步也要在大家面前表揚，夸夸“你真棒”!這樣在幼兒的心理上就有一種愿意表達，愿意交流，愿意和你合作的愉悅感，這樣就更增加了幼兒對游戲活動的興趣，從而達到了我們的活動目標。
2、膽子較大，較活潑，懂事聽話，易跟老師幼兒交流的小朋友。
對于這些幼兒，在活動中，我們同樣缺少不了鼓勵法，因為我們每個孩子幼小的心靈，猶如一張空白的紙一塵不染，如果受到一次嚴厲的批評或者懲罰，會在他幼小的心靈里埋下陰影，也許從此會影響他的一生，所以對于那些大一點的孩子采用“你是老師的小幫手”這個稱號，鼓勵他們去做一些力所能及的事，比如，幫小朋友搬椅子，拿書等等，使小幼兒在心理上有一種“家”的溫暖感，從而也是使大幼兒心理上有一種“我是大哥哥,我是大姐姐”的了不起的感覺，既而同樣使全體幼兒都有一種積極的快樂的心情，愿意來早教點。
3、膽子較大，不易合群，愛動的幼兒。
對于這些幼兒我曾試著采用了好多方法，如親近法，鼓勵法，有意轉移注意力等方法，但效果不是太理想。
比如，下街點的郭建昊，三歲過一點，剛來點時，說話吐字不清，注意力不集中，愛動，從沒安靜坐過一分鐘，開設活動課兩周該幼兒有了一次突破性的進步，能跟著老師引導的思路，安靜的能坐五分鐘，如今活動課已開設六周，他的進步，還是不怎么大，對于這種孩子，還有待于在實踐工作中多摸索，多總結經驗。
讓孩子知道每一個人都要說話算數(shù)，做個講信用的人，答應的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。
剛開始時，孩子答應的事情會經常改變，會賴皮，我對他嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價還價，逐漸培養(yǎng)說話算數(shù)的習慣。
父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子有著很大的影響，答應孩子的事一定要做到。
家長要經常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應該做什么事不好不要做。
孩子有時會撒謊，但是沒有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話做事。
這時應該批評他同時指出他哪里有錯誤，以后要注意，孩子要是承認錯誤要及時表揚他或者給點小獎勵。
孩子的好奇心很大，他對任何新鮮事物都感興趣，孩子提問題時家長盡量要給孩子細致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用。
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。
在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學校里學不到的。
剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。
在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結出一些經驗。
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。
堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。
給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習慣。
保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。
防止幼兒滑到。
我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。
我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。
真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。
跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。
經過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
只有不好的老師，沒有不好的孩子。
幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。
面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。
短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。
通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。
在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。
在實習期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。
當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。
上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。
而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。
這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。
書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的`發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格老師的轉變，然后再完成從一個合格的老師到一個好老師的轉變，最后完成從一個好老師到具有自我風格的專業(yè)型老師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。
人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的面對自己的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。
通過這次實習我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。
在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學校里學不到的。
這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。
這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。
如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。
這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。
我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所;他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。
我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。
經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。
我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。
所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。
幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。
我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。
我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。
但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。
一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。
相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。
甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。
有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。
我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。
特別是陳向群老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。
在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。
我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
幼師論文總結篇九
為期四個月的頂崗實習已經接近尾聲，回顧這一段美好的時光，我覺得自己受益匪淺，收獲頗豐。來到廣宗二中之前，我覺得代班教課離自己是那么遙遠，而且看起來是那么遙不可及。當我真正踏上三尺講臺，一切都變了。我對教學的熱情與付出超出了自己的想象。
實習隊來到二中，學校當天就為我們安排了課程與班級。第二天，大家便投入到實地教學中。嚴峻的形勢將大家的潛能徹底激發(fā)了。我負責的是初二兩個班的英語課。第一堂課完全是按照自己的想法進行的。下課后，兩個課代表來到辦公室給我提意見。他們說同學們不太適應我的教學模式。而且他們提到上任老師的教學思路，希望我能延續(xù)過去的方法講下去。當時我有些垂頭喪氣。后來我頓時欣喜起來。因為我覺得當找到自己的問題時，便找到了提升自己的突破口。從那時起，我下定決心一定要將自己的教學技能提升到一定水平，從而面對嚴峻的就業(yè)形勢。
剛來的第一個月，只要有時間我就去聽課，并且閑余時間虛心向我的指導老師和其他老師請教。我不僅限于聽英語課，其他學科的課我也不放過。我認為教學技能是不分學科的。課下我認真分析總結每位老師的聽課記錄，發(fā)覺他們的獨到之處加以吸收與創(chuàng)新。同時，我還在班里收集學生的意見，了解大家對我有講課的看法。不久我逐漸摸索出一條適合自己的教學模式。于是我便邀請老師去聽我的課，并及時聽取老師的建議。三個月來我不斷摸索改進教學方法，教學技能隨之提高不少。我先后在學校做了匯報課、觀摩課、展示課三個級別的示范課，得到了老師們的高度評價。
頂崗實習期間我還擔任了班主任職位。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。
“桃李不語，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
我在廣宗二中接手的是初二的一個班（107班）。這個班沒有心眼特別壞的學生。但是有幾個調皮的學生。我們常稱為“學困生”。經過一周的了解與觀察發(fā)現(xiàn)了兩名男生，其中兩名屬于調皮學生。每次犯錯誤我都會單獨找他們座談，幫他們一起來分析原因。并讓他們主動提出彌補的方案。這類學生一時杜絕不了犯錯。應為他們也知道自己自控能力差。所以我讓他們在每本書的第一頁寫上激勵自己的話，提示自己不要犯錯誤。該懲罰懲罰，比如掃地，擦黑板。平時也多在學習上關注他們，班上有什么事情多分配他們去做。讓他們覺得老師很在意他們，很重視他們。我還安排他們做我的助理，時常教育他們。經過兩個多月的時間他們變得懂事多了。其中一位還主動寫了一封懺悔書。從思想上改變學生是根本的。武力讓他們屈服是長久不了的。
在班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)中學生的班干部一般都沒有管理的經驗與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關系的。所以班主任要教育與指導他們的工作。每周一下午七點是班干部會。會上每位班干部都要反映班里的問題及解決辦法。首先我要求他們嚴格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學生。第三要履行自己分內的管理職責。在班里我就幫辦干部樹立威嚴，降低他們的管理難度。并且，通過班級值周考核辦干部的管理能力及責任心。
同時我結合學校制定的學校一日常規(guī)訓練，結合《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），制定了《107班班級公約》。而且制定了宿舍綜合實力評比機制。將每位同學分到宿舍。每方面的扣分都累積到宿舍內部，每月進行評選，對于優(yōu)秀宿舍進行表彰。對于班級衛(wèi)生“臟亂差”的問題，實行“班級衛(wèi)生責任分工制”，將責任分工到人。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
實踐活動是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，課下我結合學校團委的相關政策，讓學生參加各種實踐活動，以培養(yǎng)學生的自我教育能力，更好地發(fā)展學生的自我意識和增強班級責任感。利用班會時間，我對班里出現(xiàn)的具有代表性的問題，開展心理教育活動。比如以“理解·溝通”為主題的心理游戲，讓大家學會互相理解。為了增強班級凝聚力，我與109班聯(lián)合舉辦了“5.25素質拓展活動”，讓同學們在比賽中加強團結。
四個月的頂崗實習讓我積累了許多班主任管理經驗。在這期間，我也摸索出書本上學不到的管理方法，并且總結了許多學生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎。同時我與學生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大哥哥一樣。
回顧這四個月的實習生活，除去能力的提升，我還收獲了許多友誼，對我來說這是十足珍貴的。我們實習隊有19名兄弟姐妹，在一起由相遇到到相識，由相識到相知，彼此間建立了深厚的友誼。大家在一起開會，判卷子，泡方便面，一起放風箏。大家一起搞活動，一起出去旅游，一起外出聚餐，一起聊天，一起備課，一起發(fā)牢騷，一起睡大覺，一起看電影，一起大掃除。頂崗實習的生活并沒有想象中的那么枯燥，而是很充實。時間久了，彼此之間難免有矛盾。但是大家都能夠主動道歉，很明白事理。這一點我非常感動。作為隊長，我很希望大家內部團結，畢竟是一個團隊。只有團結，才能形成合力。有時候我會主動去調節(jié)矛盾，寧可自己吃點虧也不能傷了和氣。所以我們這個實習隊相處得很不錯。
幼師論文總結篇十
視唱教學簡而言之就是培養(yǎng)學生看譜即能唱，也就是排除聽唱法和教唱法的那種對音調的直接模擬，獨立地把樂譜轉化成有聲的歌唱的能力?！耙暢芰κ菍W習音樂不可或缺的一項基本技能。無論是學習聲樂、器樂，還是單純的欣賞音樂，都必須具有一定的視唱基礎，否則就不能更深入地理解音樂、感悟音樂。視唱教學貫穿職中音樂教育始終，包括近年來新開設的高中音樂欣賞課也離不開視唱，對欣賞曲目的主題、主旋律的視唱無疑會加深學生對作品的理解，完善欣賞的過程?！闭驗橐暢绱酥匾?，近年來，教師們對它予以了極大的關注，也都在想方設法改進教學，提高教學水平，應該說這些努力也取得了一定的成績。但是，不能否認的是這些嘗試和努力的成效并不顯著，步伐還很緩慢，視唱教學的現(xiàn)狀不容樂觀。
據(jù)調查了解，絕大多數(shù)中小學校音樂教學以教唱一支歌為主，樂理知識、視唱練習、音樂欣賞等基本知識被丟棄，中學畢業(yè)95%的學生不識簡譜，更不用說五線譜。多年來，音樂課被其它課占用現(xiàn)象極其普遍，現(xiàn)在雖逐漸得到轉變，但在音樂課中做其它作業(yè)的現(xiàn)象仍然大量存在。據(jù)我對今年幼師班進行的測試了解，能獨立視唱簡單樂曲的僅有幾個，大多數(shù)同學依賴老師教唱，現(xiàn)狀很令人擔憂。不過學生中的一些想法和現(xiàn)象倒引起了我的思考：比如學生中存在著喜歡音樂但不喜歡音樂課，特別不喜歡學樂理視唱的情況；還存在課堂上教的，教材上要求會的曲目不會唱、唱不準，而他們愛唱的歌曲，特別是一些通俗歌曲大都學的快、唱的很準的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思，視唱到底該怎么教，怎樣才能教好，確實需要深入研究和探討。
現(xiàn)今視唱課存在的問題不完全是出在具體的教學方法上，而是對視唱課的認識上，方法固然重要，但如果不能對其本質、其目的有一個正確的認識，則方法的實施就是盲目的。
“視唱教學的根本目的不是單純讓學生學會視唱的技能，而是要通過學習技能的過程和學會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，去審美。讓學生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素質。這個目的和美育乃至素質教育的目的是完全一致的。也就是‘音樂教學大綱’中提出的：‘突出音樂學科特點’，‘啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。’”明確了視唱教學的目的，我們就要注意克服教學中的只教音符不教音樂，注重技能而忽視情感的單純技術技能教學的傾向。應引導學生在音樂美的感染下，逐步培養(yǎng)學習的興趣，學會用心去聆聽音樂、理解音樂、感悟音樂。進而擺脫視唱教學那種“‘上課認符號，下課全忘掉’、‘延時線、減時線，光能看見聽不見，一年一年又一年，不會唱歌只會念’的狀態(tài)；帶著學生從‘考完數(shù)理化，又要去背多來咪’的應試教育陰影中走出來，真正感受到音樂的美。”
那怎樣才能使視唱教學收到事半功倍的效果呢？前提是要教學得法，即有賴于正確的科學的方法，具體來說，應抓住以下四個環(huán)節(jié)：
1、識譜
要做到視譜即唱，首先必須識譜。識譜能力的提高有助于學生學習音樂，它是學習音樂的必備工具。識譜教學的主要目的是使學生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂譜，才能根據(jù)記譜法準確辨認出樂譜中的調與拍子、音高與時值、節(jié)奏與強弱等，也才能把無聲的譜轉化為有聲的唱。當然了，識譜也是要講方法技巧的，首先應從學生的生理與心理發(fā)育的特征入手，“學生的認知規(guī)律不是‘先理性后感性’，即‘先教識譜后聽音樂或唱奏音樂’，不是‘先發(fā)展視覺后發(fā)展聽覺’，而是‘聽覺先于視覺’”[4]。如教歌之前先將要學的歌曲錄音放給學生聽，進行歌曲的“整體輸入”，經過幾遍這樣的聽，雖然歌曲還沒學，學生們卻能輕聲跟唱了，達到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。心理學家稱之為“引起進一步探索的最佳狀態(tài)”。樂譜只是音樂信息輸入的載體，還不是音樂本身，機械地練習識譜、唱歌所學到的是死板的歌曲，很難讓人感受到音樂的美，也不會激發(fā)人們內在的情感，應讓學生通過聽、唱、奏、拍、跳等大量的音樂實踐活動，在感受、理解音樂的過程中自然地去熟悉樂譜。。在這樣的狀態(tài)下識譜既輕松又有效率。
2、音準
音準是一種基本的音樂素質，我們要想把一首歌曲唱好，把音高唱準是最根本，也是最基礎的內容。沒有這個東西作為保障，其他的什么都會遜色。音樂是一門聽覺藝術，是藝術就會有天賦和悟性。由于大家對音樂的敏感程度和感受能力不一樣，所以會形成大家對音高感覺和節(jié)奏韻律認知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會導致演唱時候無法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學時我們可以試著一邊開著原唱一邊讓學生看著譜來邊聽邊模唱。這樣即可以練到音準，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺、聲音的位置。鼓勵學生多聽多唱歌譜，逐漸積累就會形成一種音樂記憶，以后再看到譜子時，看譜速度就會提高，歌曲旋律也就學的越快，而且不容易走調。
3、節(jié)奏
把這種被動變?yōu)橹鲃?，從內心去感受?jié)奏。通過不斷的練習，長期的積累，從而更好地表達音樂。
4、強弱
強弱的訓練應先從拍號入手，先讓學生掌握幾種常見的拍號（四二拍是強、弱，四三拍是強弱、弱，四四拍是強、弱、次強、弱，八六拍依次是強、弱、弱、次強、弱、弱等）不同的重音關系及其特點和強弱規(guī)律，再分析曲譜中有沒有改變節(jié)拍原來強弱規(guī)律的切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等，從而通過對特殊部分和典型部分的單獨反復練習，使學生更好的掌握整首樂曲的強弱感。
當我們掌握了視唱教學的四個重要環(huán)節(jié)后，就要以此為基礎找出視唱課的弊端，探求改進的方法。
1、教師備課是關鍵
首先，教師要研究教材內容。通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與課本的歌曲內容相一致。學生練好視唱，也就掌握了歌曲旋律的重點或難點；學習歌曲，也有助于進一步理解、鞏固教學內容之間的聯(lián)系，以保證學生在視唱教學中認真練習，在歌曲教學中得到鞏固。其次，要研究學生的視唱認知規(guī)律。中小學生學習視唱大致需要歷三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對接受到的信息進行分析、加工，形成一定的經驗；三是信息的輸出，即大腦對形成的經驗進行轉換，用歌唱的形式表達出來，學習視唱是一個長期而復雜的過程，為此，我們在備課時應充分考慮到這一點，按照學生的認知規(guī)律來進行教學設計，以促進學生識譜能力的提高。再次，要研究課堂教學流程。我們在備課時必須考慮學生要“學什么”、“學到什么水平”，學生的學習時間如何保證，以促使及時、全面、正確地了解學生的學習情況；更重要的是，還要考慮如何針對學生的學習情況進行切實有效的點撥和糾正。
2、改變課堂教學模式
我們的音樂課大都是這樣一種模式，即：學視唱講樂理在前，學唱、演唱歌曲在后?！靶抡n伊始就掛出視唱曲，然后就給學生介紹‘這是四分音符’，‘這是八分音符’、這是‘多’，那是‘拉’，就讓學生開始劃拍視唱了，有的老師為了讓學生集中精力識別各種音樂符號，連范唱、伴奏都省了，這樣就導致學生對音樂符號所表達的樂意一無所知，這種唱實為念，當然是不可能唱好歌的了。”[5]在這種教學模式下，學生看到的視唱曲往往是完全陌生的符號，符號教學成了視唱教學的主要內容，這樣完全遏制了學生學習音樂的興趣，久而久之就造成了惡性循環(huán)，使學生對音樂課產生厭倦心理，害怕上音樂課。
傳統(tǒng)教學方法容易導致學生不動腦筋，依賴鋼琴或教師的習慣，使音高節(jié)奏概念都建立在模仿的基礎上，這種鸚鵡學舌的學唱方法和學敲節(jié)奏的方法都不利于學生能力的發(fā)展。為了避免這種無思維的盲聽和盲唱，改革過分強調記憶和模仿的傳統(tǒng)教學，在視唱教學中我運用了匈牙利著名音樂教育家柯大伊教學中的柯爾文手勢唱名教學法，收到較好的效果。練習時，首先不用鋼琴，只要求學生集中思想注視教師用直觀形象表達的手勢變化，迅速反映音高的變化，然后準確的把音唱出來。當然，不可能要求所有的學生都做的又快又準，但這種訓練方法能使學生思維高度集中，大腦始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也很活躍，同時，學生也能自覺地做到用心用腦去唱，使音高概念真正印在腦子里。
除此之外，還可以鼓勵學生認真學習視唱曲，然后當一次“填詞家”，并和他們一起唱一唱自編的歌曲，爭取再次的成功。這樣可以激起他們演唱的欲望，較成功地歌唱，以逐漸提高他們的視唱積極性。
3、強調音樂聆聽
視唱教學是個漫長而艱辛的過程，單憑改變一下教學模式是遠遠不夠的，音樂是一種聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺，因此我們在教學中應著重培養(yǎng)學生的音樂聆聽，通過“聽”來更好地指導教學，以提高視唱課的質量。
要求聽出音樂情緒、速度；第二遍可以拍手、跺腳或身體的其他動作來感受音樂的節(jié)拍、力度；第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的內容、思想內涵進行簡短討論，以加深樂曲在頭腦中的印象。以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式使學生在不知不覺中進入歌曲的意境。這種方式可以幫助學生對音樂的旋律輪廓、節(jié)奏運動和樂句結構變的敏感。
其次，隨著學生聽和唱，指導他們意識到有關旋律、節(jié)奏、結構等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中發(fā)現(xiàn)音樂特征。再次，可以指導學生制做簡易的敲打性樂器來表現(xiàn)音樂，學生可根據(jù)歌曲內容的需要自行制作、演奏一種節(jié)奏樂器，形成多層次的效果。而且要求邊敲邊走，邊敲邊舞，既訓練了學生的記憶力，又鍛煉了身體的協(xié)調性，同時還培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作精神。然后，引導學生試著將所學的歌曲編上動作，邊聽音樂邊發(fā)揮想象力，用肢體語言來表現(xiàn)音樂的美，這樣有利于幫助學生理解音樂的藝術形象和思想感情，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。
除此之外，在教學中我們還要有意識地培養(yǎng)學生的內在聽覺。“內心音樂聽覺是一種可貴的能力，它的自如應用是音樂聽覺高度發(fā)達的標志，是長期的、有意無意的外部音響刺激下所形成的內在音樂聽覺的積累。發(fā)展內在聽覺的方法很多，如視唱中的背唱和聽寫中的背記，背唱是將已經熟悉的樂曲通過回憶的用聲音予以再現(xiàn)；還有聽寫中的背記，就是將已經熟記的樂曲通過回憶后以書寫的形式予以再現(xiàn)，但要求更加深刻、準確和牢固?！盵6]通過這方面的訓練可以使學生的視唱練習更清晰化。
4、誘發(fā)學生的審美感受
首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染學生、吸引學生，使他們產生強烈的學習欲望，之后在解決難點的情況下鼓勵學生獨立地視唱歌曲旋律。可通過配有背景繪聲繪色的朗讀歌詞或輕聲學唱，以此來誘發(fā)學生的音樂審美感受，使學生在輕松、優(yōu)美的氛圍中學習歌曲。然后，引導學生處理歌曲。歌曲的處理不能只停留在強弱、速度的對比之上，而要從情感入手，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學生想要表達內心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
另外，我們不能忽視的是音樂只有在結構相對完整時才能體現(xiàn)美，單純的一個音符是沒有審美意義的。一位音樂家曾說過，視唱要在學生能唱一個完整的樂句時才能進行。說的就是要保持音樂結構的完整性這個道理。有的教師遇到復雜的作品，往往就肢解作品，把復雜的小節(jié)肢解成一個個單音，放慢數(shù)倍讓學生視唱，結果學生打不到強弱，把握不住旋律線，唱來唱去只唱出了音符，而沒有了音樂。這樣的教學忽略了學生的音樂審美需求，效果當然不容樂觀。所以說，視唱教學一定要以音樂審美為核心。
綜上所述，視唱教學是職中幼師音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，我們要以新課標為依據(jù)，以音樂審美為核心，不斷提高視唱教學水平，引導學生用學會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，以提高其綜合素質，從而達到以美育人的目標。
幼師論文總結篇十一
淮北的初春，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃(2011)--幼兒園轉崗教師培訓項目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期7天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發(fā)展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。題目做對了就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數(shù)。
淮北的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及一幼教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
七天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒教師培訓告一段落，在這次的培訓期間，我學到了很多知識，作為一名幼兒教師，很高興能夠勝任這個工作，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
在3月5日當天在湖北師范學院教育大樓開始學習幼兒轉崗培訓活動?，F(xiàn)場的培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，可以為他們的.生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲學習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。
1、文明語言習慣—從禮貌用語做起。
做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應注意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過程中要讓幼兒學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。
2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。
人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。引導幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，鼓勵他們幫助別人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。
3、勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。
現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應該培養(yǎng)的行為習慣。
一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性?，F(xiàn)在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不愛惜勞動成果;還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習慣的結果。
4、衛(wèi)生習慣—身心健康的重要一環(huán)
現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。
5、學習習慣—讓幼兒受益一生。
幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應今后緊張的學習需要。但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩子良好的學習習慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明，如果在學前階段，孩子的學習能力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度。
通過這次培訓，對于我這樣一名準備從事幼教工作經的教師來說，還有許多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員!
第一，在我們幼兒園圍墻上貼上孩子們的生活照，比如睡覺，洗手，課間玩耍的情景，這樣可以讓學生家長更直觀的了解孩子在幼兒園的情況，讓家長更放心。
第三，加強學生繪畫及手工制作等方面的課程，這方面一直是我們的弱勢所在，我們更優(yōu)勢的地方是音樂，忽略了美術及動手方面的教育。
第四，開辟一面展示墻，劃分區(qū)域。一部分用來張貼小朋友自己動手制作的手工制品;一部分用來做家長欄，展示家長的育兒小常識;再有一部分用來展示簡短的小故事，格言警句等。
在上課方面，我聽了石家莊外國語小學附屬雙語幼兒園老師上的課，真得很不錯，尤其是體育游戲課《神奇的魔術師》，在上課之前，用律動操引入主題，上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調整自己的課程。體育教學是我的一個薄弱環(huán)節(jié)，所以今后在體育教學中，我一定要備好課，努力讓自己的課更有趣，更能吸引學生，不斷的給小朋友新鮮感，激發(fā)小朋友的學習興趣。
幼師論文總結篇十二
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒………?！蔽矣X得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應應能夠變換這樣三種不同角色：生活中當媽媽，學習中當老師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當老狼，您當裁判。”“今天，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄啊?。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
幼師論文總結篇十三
【】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼兒教育理念中，倡導得最多也是最為基本的就是“愛的教育”。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。幼兒園教師肩上所肩負的這份使命感和責任感以及教育背后的神圣意義更不由言說。要做到師愛，就要了解孩子的需要、平等對待每個孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵，給孩子一片自由自在成長的天空，讓孩子在快樂中成長。
【】師愛；幼兒；快樂“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。曾經聽過一位蘇州名教師的講座，她說：“教師是一個不平凡的職業(yè)，如果你不熱愛自己職業(yè)，我勸你乘早離開！”我想，她在說這句話的同時，在內心也同樣充滿著對自己學生的.責任感以及對教師這份職業(yè)的強烈的使命感。
作為幼兒園教師的我們，面對的孩子們正處在一個對社會、同伴、他人啟蒙的階段，幼兒園教師對孩子們的關愛、話語都將影響著孩子的認知和內心。在從教的這些年里，我也感受到了許多彎下腰，真正接近孩子后，我給孩子帶來的溫暖、快樂！1.給孩子暖心的愛。陶行知先生的人生格言是：“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做?！碧招兄壬鷤ゴ蟮娜松裱砸苍诩钪捉坦ぷ髡?，貢獻自己的青春和時間，為孩子獻出滿滿的愛。在幼教工作中，在面對最純凈的孩子們時，這樣的偉大的愛，也能變成一種相互的愛。離園的時候到了，孩子們陸續(xù)被各自的家長接走。但是我發(fā)現(xiàn)家長們領著孩子并沒有急于離開，而是在幫孩子整理身上的衣物。我反思著離園前，我為什么不提前幫孩子整理呢？于是，每次離園前，我都會抽一點時間，從頭到腳看看孩子，幫助他們整理好衣褲。家長來接孩子時，看看沒有什么可整理的，露出歡喜的表情，那一刻有一股暖暖的愛在心中流淌。2.給孩子平等的愛。我們班初入園就能不哭鬧，適應幼兒園的日常作息，十分乖巧，這使老師對他的關注少于那些總是哭鬧、情緒不安的孩子。這天，早晨來園時，皓皓奶奶告訴我，皓皓說，老師是不是不喜歡他？他舉手了，可是老師卻叫其他小朋友回答問題。自此之后，我便對皓皓多了一些關注，不僅請他上課時回答問題，還表揚他坐得神氣。晚上回家后，我收到了皓皓媽媽給我發(fā)來的一條短信：老師，皓皓回家說，今天是他上幼兒園來最高興的一天,謝謝老師的關心和照顧。讀到了這條短信，我的心里也淌過一絲暖流。其實，我只是做了我應該做的事情，但是，老師的一個小小的舉動卻換來了孩子極大的快樂。我們應該更平等地關注每個孩子，多給他們一些愛和鼓勵，讓他們更快樂的成長！
1959年11月20日聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權利宣言》，指出：“兒童有被尊重、熱愛和理解的權利?！睆淖鹬厝藱嗟阶鹬貎和臋嗬?，是人類社會的一大飛躍。只有真正尊重了兒童，給兒童他們需要的愛，才是符合兒童正常發(fā)展，形成積極健康的個性和人格的基礎；才能產生一日生活的各個環(huán)節(jié)井然有序的條件；才能真正贏得家長的信任和支持；才能獲得職業(yè)幸福感的愉悅。
1.給孩子足夠的愛，促幼兒身心健康發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯骸坝變涸诔扇说年P愛下獲得的安全感和信任感，可以使幼兒情緒安定和愉快，也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關系的基礎。”對于新入園的小班孩子，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才會感受到幼兒園的美好，把幼兒園當做自己的第二個家，把老師當做自己的媽媽和同伴。對于中班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才能建立起對幼兒園秩序、規(guī)則的認同感，有信心與同伴之間友好相處，得到社會認同感和正確的自我價值觀。對于大班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，才能滿足他們的自我表現(xiàn)欲，使孩子自然而然地擁有學習的動力，為他們向著更高更廣闊的天空飛翔而壯實臂膀。
2.給孩子足夠的愛，使幼兒快樂學習。傳統(tǒng)的中國式學習和教育是以規(guī)矩和方圓定教育，將學習的方式統(tǒng)一在一條道路上，讓所有的受教育者沿著同一條道路前行。在這樣的教育方式下，學者的個性、特點、特長都被限制，使得受教育者都變成了同一版本的翻版，學習的道路也尤為艱辛，失去了學習的興趣?！芭d趣是最好的老師?！?BR> 3.給孩子足夠的愛，讓幼兒快樂度過成長關鍵期。秩序的關鍵期、情感的關鍵期、空間、時間的關鍵期，孩子成長的關鍵期在幼兒時期有很多，這些關鍵期如何得以順利度過？這都依賴于家長和教育者的愛和自由。只有用愛為孩子關鍵期的成長奠定夯實的墊腳石，孩子的未來才能向著健康、陽光的方向發(fā)展，我們今后的社會才能更文明、更進步！
陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命?！蔽覈逃蚁呢ぷ鹫f:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睕]有了愛，孩子便無法成長，沒有了愛，教師的工作便失去了意義。其實，從教的這些年里，能給我心里留下暖意的事情遠遠不止以上的三件。我相信，只要我堅持著自己對孩子的愛意，對孩子的關愛，對幼兒教師這份職業(yè)的責任感和使命感，在今后的教育教學過程中，還會有源源不斷的暖流流過我和孩子的心田，孩子自由成長的天空也一定會更明亮、廣闊！
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[5]李生蘭.學前教育學[m].上海:華東師范大學出版社,2006.8.
幼師論文總結篇十四
我很慶幸能夠跟xx幼兒園的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的'財富。特別是指導老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
離開林口幼教中心。我的心中好像卸下了重擔，回首這走過的四個月的路程，流過了無數(shù)點汗水，我的心每時每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過去了，回頭再望望。這四個月里，最幸運的是有機會在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業(yè)認真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?BR> 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業(yè)務學習。作為川一聯(lián)合團支部書記我努力團結團員，與團員共同合作共同前進。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓班。在學習中我認真聽取經驗，仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙，會畫到邊線外。針對此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：幼兒數(shù)學教育活動中教師規(guī)范、正確、科學的語言。教具的設計要根據(jù)幼兒年齡特點，等等。
在各次教育活動交流，質量自查，在六·一兒童節(jié)中，我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結束了。而是仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會妥當。”通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得我自己只要堅持認真學、認真做，我會做的更上一層樓的。
在空余時間，我會閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關幼教資料，去書城自費購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。我學的有滋有味，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。
幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。
在這中思想的指導下，平時我注意細心、耐心地體貼他們，關心他們，愛護他們。如：本學期琦琦剛從崇明轉學來我園。剛來時由于陌生再加上心臟動過手術，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對此情況，我便主動牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時時提供任務、困難給他們，讓他們共同完成。在活動中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時以動作、語言、眼神給予她表揚和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對我特別的親。無論我教什么她都學的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會性情感的發(fā)展，對于午睡時小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時，我也盡可能尋找每個孩子身上的閃光點?；顒又校敽⒆觽兲岢鼋ㄗh時，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學生就如朋友一樣。
孩子們還小對于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時的點撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時的我便會輕輕走到領子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：“看看你的領子?！焙⒆颖銜吲d地接受。連續(xù)多次之后，檢查領子也就成為了習慣。又如：在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒：“什么是常綠樹，什么是落葉樹；什么會浮，什么會沉？等等。”通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。
通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業(yè)務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。我將在未來的新的世紀中繼續(xù)多學，多思、多試努力把工作做的更好。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。“小朋友們，現(xiàn)在開始上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶。”學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過去了。
這是我在這實習四個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。
幼師論文總結篇一
摘要：綜上所述，提高幼師體育教學能力對于我國學前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認清體育課程在幼師教育中的重要性和對學前兒童成長的重大意義，還要認識當前教學中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學方法、探索新的教學模式，增強體育課程教學的實效性。
1.強化教材中的體操內容部分。
體操項目是幼兒園開展的重要活動之一，體操鍛煉不僅是提高學生身體素質的訓練項目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習慣和紀律意識、團隊意識的重要項目。體操教學和講解工作應當成為幼師體育課程的主要內容之一。在以往教材當中關于體操部分的教學存在理論性強而實踐性不足的問題。理論性強的主要表現(xiàn)是將體操動作分解得過于詳細。從理論上解釋清楚了體操動作的科學性，但是學生在學習這些動作時出現(xiàn)了實踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因就是理論教學部分權重過大，影響了關于實踐鍛煉的部分和內容。
2.重視體育游戲教學。
體育游戲是學前教育中的一項重要內容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應當將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的'課程當中。3.體育課程中注重增強學生的組織管理能力。幼兒教師在教學工作中要面對組織紀律性較差的兒童。這一時期的教育教學不僅是為了保持良好的紀律風貌，更重要的是不斷強化學生的紀律意識，讓他們形成對遵守紀律的認識與認可。這種紀律教育經常出現(xiàn)在一些體育活動和游戲當中。我們應當在體育教學中將這些體育紀律教學作為一項重要內容。
幼師體育教學方法和手段的創(chuàng)新是一項重要內容。當前由于教學方法不科學不恰當造成的教學效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學中已經大量存在。例如理論教學簡單枯燥，不能結合生動的案例和真實的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個原因和一個結果。原因就是教學方法的創(chuàng)新性不足，不能給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，因此學生對知識的學習規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導致了一個結果，即學生的學習興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結果看，我們都應當認識到教學方法和教學手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學中應當解決的一個重要問題。創(chuàng)新教學方法應當做好多方面工作，一是增加實踐性教學內容權重。二是提高理論教學的內容與實踐性內容的結合程度。在講解一些理論的過程中結合教學實踐中真實的教學案例。
教學考核評價是幼師體育課程教學中的一項重要工作，體育課程教學效果的評價方式影響教學質量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價中將主要注意力都放在學生的基本技能和具體知識上，對于學生的綜合能力的關注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學生的體育技能和教學技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學前兒童的精神世界，產生更積極的影響。
綜上所述，提高幼師體育教學能力對于我國學前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認清體育課程在幼師教育中的重要性和對學前兒童成長的重大意義，還要認識當前教學中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學方法、探索新的教學模式，增強體育課程教學的實效性。
幼師論文總結篇二
教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構建符合素質教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創(chuàng)設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創(chuàng)設師生互相尊重理解的良好師生關系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質教育，提高幼兒園教學質量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調查，調查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內容和目標的分析能力，能否處理好課程內容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學認知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養(yǎng)。
幼師論文總結篇三
【】美術教育，可全面促進學生發(fā)展，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術創(chuàng)新對于美術教學發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術教育發(fā)展的基礎。幼師美術教育，在培養(yǎng)學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創(chuàng)新美術教育的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學。
現(xiàn)代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，在藝術創(chuàng)作上應當不斷創(chuàng)新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創(chuàng)新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優(yōu)秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經驗和知識掌握情況為學生進行內容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據(jù)所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學。
手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學課堂中，教師的教學方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發(fā)學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據(jù)相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學。
對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩(wěn)定，且可以在短期內取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養(yǎng)。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創(chuàng)作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。
幼師論文總結篇四
這學期是一個特殊的學期，受新型冠狀病毒的影響我們延遲開學，開展了維持兩個多月的線上教學活動，但終于在五月迎來了屬于我們的“春天”，孩子們也終于正式進入大班的第二學期，那也意味著我們的孩子就要離開，看著她們三年來一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我們記憶猶新。下面我把這學期的工作做簡要總結。
1、抓好過渡環(huán)節(jié)的管理，避免時間的隱性浪費，具體做法是請幼兒來當小老師，教小朋友學一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。這樣既避免了孩子的無所事事，又學到了一些好的東西。
2、實行"組長負責制"，讓幼兒學習自我管理，培養(yǎng)幼兒的責任感與集體榮譽感。
3、加強個別教育，針對部分孩子的調皮好動，在排隊和游戲時我特別關注他們的一舉一動，及時進行個別幼兒教育，糾正他們的不良行為，使他們也能較好地遵守常規(guī)。
1、本學期由于疫情的原因，我班就特別注重幼兒健康安全方面的教育活動的開展，由此我特別注重并深入細致的開展每一次健康安全教育活動，認真分析，精心選取適合本班幼兒的教學方法。通過活動，班里的幼兒對我們的疫情防控以內各類安全問題都能基本掌握。
2、對于幼兒知識技能的學習，這學期我們特別重視幼兒的10以內的合成與分解以及計算問題、語言能力的培養(yǎng)，計算活動中我們強調幼兒的數(shù)字書寫及計算能力，所以我們會在飯前以及一些活動游戲中穿插一些與之相關的內容。在語言方面我們則強調幼兒的口語表達，特別注重幼兒對詞匯的積累。在講故事時，我們會把故事中一些優(yōu)美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠掌握。在講述活動時如果幼兒能用一些新穎的詞句我們都會及時的表揚，并鼓勵其他幼兒進行學習。
主動配合主班老師努力營造“自主、開放、互動”的班級文化，班組成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識，從而促使班上工作正常、有序、較好的開展。
我正式做幼兒教育這一工作一年了，由最初的關注生存階段已經差不多過渡到關注任務的階段，本學期我不再像以前是關注“我能行嗎？”，現(xiàn)在我會反思同時去思考“我怎樣才能行？”，同時積極創(chuàng)設不同情境并采用不同的教學方法，如談話法、直觀法以及練習法來鍛煉幼兒的不同能力。但在如何能更好的運用這些教學方法以及技巧上還需向各位老師請教并學習。
一份耕耘、一分收獲。當看到我們班孩子健康成長，就要進入一個新階段，我們感到無比的欣慰。我們班里的老師也深受孩子的喜愛，這是對我們工作最大的支持和鼓勵，雖然我們工作也有不到位的時候，但是家長的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會做得更好。
幼師論文總結篇五
1.1建設幼師實驗方法的創(chuàng)新對學生動手能力以及觀察能力進行培養(yǎng)的重要方法就是實驗，因此如果只是對教材上的實驗方法進行照搬，就很難達到對學生的思維和動手能力進行培養(yǎng)的目的。為了能夠將學生的智力開發(fā)出來，使其能夠做到學以致用，教師必須要對實驗的方法進行改進，對學生進行啟發(fā)，使之能夠將實驗設備的代用品尋找出來，同時還能夠對新的實驗方法進行設計。在這個過程中要注意，這些實驗代用品必須要能夠在日常生活當中尋找得到。比如對水與鈉反應會將氫氣放出來的裝置進行改進；對氨氣的噴泉實驗進行改進等，幾乎全部的實驗都有能夠改進的內容。教師必須對學生進行引導和要求，使其積極地改進做過的實驗，這樣不僅能夠使學生的思維活躍起來，同時還可以將學生求異思維的大門打開。
除此之外，在尋找實驗儀器代替品的時候必須要有效地結合幼兒園的實際情況，這是由幼兒園當中不會出現(xiàn)化學實驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現(xiàn)狀決定的。所以在化學實驗教學的過程中，教師應該要求學生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動方案等小實驗進行設計，這樣就能夠使幼兒通過小實驗對空氣、水以及火等基本的化學性質具有一定的了解。比如在兩個注射器當中分別進行cu與濃、稀hno3的反應實驗，因為這種方法屬于全新的實驗方法，而且與書本上的實驗操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現(xiàn)象明顯以及操作簡便等特點。所以不僅能夠使學生加深對知識的理解，同時還會引起學生內心深處的觸動，這樣學生就不會迷信教材，而且學生也會意識到教材當中的方法也不是進行實驗的獨一無二的方法，從而能夠進一步將學生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來。很多學生在實驗結束之后，都產生了自己動手設計各種實驗、自己去對實驗進行改進的想法。
1.2建設幼師教學方法的創(chuàng)新在具體的化學實驗教學過程中，必須要將課堂當中教師的壟斷地位改變掉，要將學生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地體現(xiàn)出來。在學生面前，教師應該扮演好一個引導者、點播者和輔導者的角色，在實驗教學的過程中，幼師應該讓學生采用自主學習的方式：第一，要讓學生能夠在自主活動當中進行建設化學實驗的學習，從而不會對學生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學生以教學目標為依據(jù)對自己喜歡的學習方法進行自主的選擇，讓學生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導者的作用；第三，在進行化學實驗探究的過程中讓學生不斷地去針對結果和規(guī)律進行總結，教師則應該扮演好主導者的角色，避免對學生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學生學習的過程中出現(xiàn)錯誤，應該將教學的民主性體現(xiàn)出來，這樣才能夠使學生在學習當中自娛自樂地進行自主探究，使學生能夠對成功的愉悅和探究的樂趣有所體驗；第五，教師在具體的實驗教學過程中應該采取留有余地的原則，將一些空白留給學生，也就是在針對實驗進行教學的過程中要避免講得太實、太細、太透以及太滿，必須要以實際的情況為根據(jù)，選擇多種多樣的教學方法，從而最終將化學實驗教學的任務和教學目標完成。
比如在對“氨氣”進行學習的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序為根據(jù)進行教學，而是首先在學生面前展示了一個噴泉實驗，然后告訴學生這種氣體就是氨氣，讓學生對為什么能夠形成噴泉進行思考，從而將學生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來。這樣學生就會積極地查找資料，自己動手進行實驗，并且將自己的見解發(fā)表出來，把最終將形成噴泉的幾個要素尋找出來，并且對氨氣的性質進行了初步的解釋。這時候筆者再引導學生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過這種引導和點撥，可以使學生在化學學習過程中變得更加積極主動，促進了學生學習能力的全面提升，而且對學生的探索精神還進行了有效的培養(yǎng)。
2結語
在建設化學實驗教學模式過程中需要保證與現(xiàn)代生活相貼近的實驗內容、重視環(huán)保思想、對學生的基礎實驗能力進行培養(yǎng)、對演示實驗進行改進，將學生的學習興趣激發(fā)出來。在化學實驗教學思路創(chuàng)新的過程中要對實驗的方法進行改進，積極尋找實驗設備的替代品。通過這些方法有助于對合格建設幼師人才的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠進一步促進建設幼師化學實驗教學水平的'不斷發(fā)展。
幼師論文總結篇六
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風范，在任何時候對每個孩子都應平等對待、適度關愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應成為幼兒學習的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預設的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標兵代表，大大調動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導其他小朋友都來關心他；當其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導其他孩子都來幫助他；當兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經常得不到自己想要的玩具，所以在家經常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當而直接導致的沉重的心理負擔，對孩子的身心產生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹慎處理。老師當事先和男孩建立好朋友關系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習慣，等等。
在集體教學活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊?，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學會準確地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠，僅靠幼兒園單方面的教育是遠遠不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經發(fā)現(xiàn)和學習利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師論文總結篇七
這次實習我被安排到了x集團的x服飾意大利精品線上進行這次的實習，我們都是在一線生產的地方進行學習，這里是生產男西服為主的生產基地。
服裝縫制生產過程的合理組織是提高服裝生產的重要保證，其目的是使產品在縫制生產過程中的工藝路線最短，加工時間最省，耗費最小，生產出滿足客戶要求的產品。
樣品組相當于一個濃縮的生產部門，它貫穿裁剪，車縫，檢驗，包裝整個生產過程。在樣品組的車工要有很高的車縫技術，他們中很多都有七八年的工作經驗，除了車縫技術高，他們還要有看懂樣品需求表的能力。
我跟定一位員工，看他裁好衣片，然后配好相應的輔料，然后車雙針，刷畫粉，接下來的操作跟車縫車間一樣。只不過車縫車間每個員工只負責幾道工序，而樣品組獨立完成一件衣服的全部制作。我?guī)退艟€頭，一邊看他如何做前片，后片，里布，最后縫合成一件。
做為總檢組的員工，一定要對服裝檢驗知識非常了解。
在后整包裝我做清剪線頭，把臟污，畫粉清洗干凈，并在做這些的時候把出現(xiàn)爆口，斷線，沒扣子，欠拉絆，無吊鐘，破洞等不良現(xiàn)象的服裝挑出來。
通過這次實習，我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。
幼師論文總結篇八
時間過得真快，一轉眼實習工作馬上就要結束了，這次實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。
人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。
在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。
一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
通過這次實習，我有了如下經驗：
在每個早教點都有不同年齡段的幼兒(3歲和4歲)，我們開設混班，這樣在活動中大幼兒可帶動小幼兒。
在活動教學中采用演示法、比較法等，在日常的學習活動中不斷提高和鍛煉。
1、膽子較小，性格孤僻，不愛講話，不愛合群的幼兒。
對于這些幼兒我采用了a.親近法：選一個合適的話題有意接近他，跟他說說家常話，跟他做個鬼臉或者抱抱他，親親他，或者帶他出去走一走的方法，使幼兒熟悉了早教點的環(huán)境，了解了他周圍的人對他的態(tài)度后，他才愿意接近你，而且才愿意來早教點，另外，對這些孩子還要比其他孩子多付出一些，比如：在做游戲時，多和他一起玩接近，使幼兒自身有一種安全感和快樂感。
b.鼓勵法，對這些膽小不愛講話的孩子要多表揚，哪怕他取得了一丁點的進步也要在大家面前表揚，夸夸“你真棒”!這樣在幼兒的心理上就有一種愿意表達，愿意交流，愿意和你合作的愉悅感，這樣就更增加了幼兒對游戲活動的興趣，從而達到了我們的活動目標。
2、膽子較大，較活潑，懂事聽話，易跟老師幼兒交流的小朋友。
對于這些幼兒，在活動中，我們同樣缺少不了鼓勵法，因為我們每個孩子幼小的心靈，猶如一張空白的紙一塵不染，如果受到一次嚴厲的批評或者懲罰，會在他幼小的心靈里埋下陰影，也許從此會影響他的一生，所以對于那些大一點的孩子采用“你是老師的小幫手”這個稱號，鼓勵他們去做一些力所能及的事，比如，幫小朋友搬椅子，拿書等等，使小幼兒在心理上有一種“家”的溫暖感，從而也是使大幼兒心理上有一種“我是大哥哥,我是大姐姐”的了不起的感覺，既而同樣使全體幼兒都有一種積極的快樂的心情，愿意來早教點。
3、膽子較大，不易合群，愛動的幼兒。
對于這些幼兒我曾試著采用了好多方法，如親近法，鼓勵法，有意轉移注意力等方法，但效果不是太理想。
比如，下街點的郭建昊，三歲過一點，剛來點時，說話吐字不清，注意力不集中，愛動，從沒安靜坐過一分鐘，開設活動課兩周該幼兒有了一次突破性的進步，能跟著老師引導的思路，安靜的能坐五分鐘，如今活動課已開設六周，他的進步，還是不怎么大，對于這種孩子，還有待于在實踐工作中多摸索，多總結經驗。
讓孩子知道每一個人都要說話算數(shù)，做個講信用的人，答應的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。
剛開始時，孩子答應的事情會經常改變，會賴皮，我對他嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價還價，逐漸培養(yǎng)說話算數(shù)的習慣。
父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子有著很大的影響，答應孩子的事一定要做到。
家長要經常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應該做什么事不好不要做。
孩子有時會撒謊，但是沒有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話做事。
這時應該批評他同時指出他哪里有錯誤，以后要注意，孩子要是承認錯誤要及時表揚他或者給點小獎勵。
孩子的好奇心很大，他對任何新鮮事物都感興趣，孩子提問題時家長盡量要給孩子細致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用。
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。
在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學校里學不到的。
剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。
在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結出一些經驗。
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。
堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。
給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習慣。
保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。
防止幼兒滑到。
我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。
我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。
真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。
跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。
經過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
只有不好的老師，沒有不好的孩子。
幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。
面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。
短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。
通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。
在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。
在實習期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。
當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。
上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。
而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。
這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。
書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的`發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格老師的轉變，然后再完成從一個合格的老師到一個好老師的轉變，最后完成從一個好老師到具有自我風格的專業(yè)型老師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。
人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的面對自己的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。
通過這次實習我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。
在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學校里學不到的。
這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。
這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。
如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。
這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。
我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所;他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。
我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。
經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。
我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。
所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。
幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。
我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。
我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。
但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。
一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。
相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。
甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。
有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。
我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。
特別是陳向群老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。
在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。
我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
幼師論文總結篇九
為期四個月的頂崗實習已經接近尾聲，回顧這一段美好的時光，我覺得自己受益匪淺，收獲頗豐。來到廣宗二中之前，我覺得代班教課離自己是那么遙遠，而且看起來是那么遙不可及。當我真正踏上三尺講臺，一切都變了。我對教學的熱情與付出超出了自己的想象。
實習隊來到二中，學校當天就為我們安排了課程與班級。第二天，大家便投入到實地教學中。嚴峻的形勢將大家的潛能徹底激發(fā)了。我負責的是初二兩個班的英語課。第一堂課完全是按照自己的想法進行的。下課后，兩個課代表來到辦公室給我提意見。他們說同學們不太適應我的教學模式。而且他們提到上任老師的教學思路，希望我能延續(xù)過去的方法講下去。當時我有些垂頭喪氣。后來我頓時欣喜起來。因為我覺得當找到自己的問題時，便找到了提升自己的突破口。從那時起，我下定決心一定要將自己的教學技能提升到一定水平，從而面對嚴峻的就業(yè)形勢。
剛來的第一個月，只要有時間我就去聽課，并且閑余時間虛心向我的指導老師和其他老師請教。我不僅限于聽英語課，其他學科的課我也不放過。我認為教學技能是不分學科的。課下我認真分析總結每位老師的聽課記錄，發(fā)覺他們的獨到之處加以吸收與創(chuàng)新。同時，我還在班里收集學生的意見，了解大家對我有講課的看法。不久我逐漸摸索出一條適合自己的教學模式。于是我便邀請老師去聽我的課，并及時聽取老師的建議。三個月來我不斷摸索改進教學方法，教學技能隨之提高不少。我先后在學校做了匯報課、觀摩課、展示課三個級別的示范課，得到了老師們的高度評價。
頂崗實習期間我還擔任了班主任職位。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。
“桃李不語，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
我在廣宗二中接手的是初二的一個班（107班）。這個班沒有心眼特別壞的學生。但是有幾個調皮的學生。我們常稱為“學困生”。經過一周的了解與觀察發(fā)現(xiàn)了兩名男生，其中兩名屬于調皮學生。每次犯錯誤我都會單獨找他們座談，幫他們一起來分析原因。并讓他們主動提出彌補的方案。這類學生一時杜絕不了犯錯。應為他們也知道自己自控能力差。所以我讓他們在每本書的第一頁寫上激勵自己的話，提示自己不要犯錯誤。該懲罰懲罰，比如掃地，擦黑板。平時也多在學習上關注他們，班上有什么事情多分配他們去做。讓他們覺得老師很在意他們，很重視他們。我還安排他們做我的助理，時常教育他們。經過兩個多月的時間他們變得懂事多了。其中一位還主動寫了一封懺悔書。從思想上改變學生是根本的。武力讓他們屈服是長久不了的。
在班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)中學生的班干部一般都沒有管理的經驗與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關系的。所以班主任要教育與指導他們的工作。每周一下午七點是班干部會。會上每位班干部都要反映班里的問題及解決辦法。首先我要求他們嚴格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學生。第三要履行自己分內的管理職責。在班里我就幫辦干部樹立威嚴，降低他們的管理難度。并且，通過班級值周考核辦干部的管理能力及責任心。
同時我結合學校制定的學校一日常規(guī)訓練，結合《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），制定了《107班班級公約》。而且制定了宿舍綜合實力評比機制。將每位同學分到宿舍。每方面的扣分都累積到宿舍內部，每月進行評選，對于優(yōu)秀宿舍進行表彰。對于班級衛(wèi)生“臟亂差”的問題，實行“班級衛(wèi)生責任分工制”，將責任分工到人。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
實踐活動是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，課下我結合學校團委的相關政策，讓學生參加各種實踐活動，以培養(yǎng)學生的自我教育能力，更好地發(fā)展學生的自我意識和增強班級責任感。利用班會時間，我對班里出現(xiàn)的具有代表性的問題，開展心理教育活動。比如以“理解·溝通”為主題的心理游戲，讓大家學會互相理解。為了增強班級凝聚力，我與109班聯(lián)合舉辦了“5.25素質拓展活動”，讓同學們在比賽中加強團結。
四個月的頂崗實習讓我積累了許多班主任管理經驗。在這期間，我也摸索出書本上學不到的管理方法，并且總結了許多學生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎。同時我與學生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大哥哥一樣。
回顧這四個月的實習生活，除去能力的提升，我還收獲了許多友誼，對我來說這是十足珍貴的。我們實習隊有19名兄弟姐妹，在一起由相遇到到相識，由相識到相知，彼此間建立了深厚的友誼。大家在一起開會，判卷子，泡方便面，一起放風箏。大家一起搞活動，一起出去旅游，一起外出聚餐，一起聊天，一起備課，一起發(fā)牢騷，一起睡大覺，一起看電影，一起大掃除。頂崗實習的生活并沒有想象中的那么枯燥，而是很充實。時間久了，彼此之間難免有矛盾。但是大家都能夠主動道歉，很明白事理。這一點我非常感動。作為隊長，我很希望大家內部團結，畢竟是一個團隊。只有團結，才能形成合力。有時候我會主動去調節(jié)矛盾，寧可自己吃點虧也不能傷了和氣。所以我們這個實習隊相處得很不錯。
幼師論文總結篇十
視唱教學簡而言之就是培養(yǎng)學生看譜即能唱，也就是排除聽唱法和教唱法的那種對音調的直接模擬，獨立地把樂譜轉化成有聲的歌唱的能力?！耙暢芰κ菍W習音樂不可或缺的一項基本技能。無論是學習聲樂、器樂，還是單純的欣賞音樂，都必須具有一定的視唱基礎，否則就不能更深入地理解音樂、感悟音樂。視唱教學貫穿職中音樂教育始終，包括近年來新開設的高中音樂欣賞課也離不開視唱，對欣賞曲目的主題、主旋律的視唱無疑會加深學生對作品的理解，完善欣賞的過程?！闭驗橐暢绱酥匾?，近年來，教師們對它予以了極大的關注，也都在想方設法改進教學，提高教學水平，應該說這些努力也取得了一定的成績。但是，不能否認的是這些嘗試和努力的成效并不顯著，步伐還很緩慢，視唱教學的現(xiàn)狀不容樂觀。
據(jù)調查了解，絕大多數(shù)中小學校音樂教學以教唱一支歌為主，樂理知識、視唱練習、音樂欣賞等基本知識被丟棄，中學畢業(yè)95%的學生不識簡譜，更不用說五線譜。多年來，音樂課被其它課占用現(xiàn)象極其普遍，現(xiàn)在雖逐漸得到轉變，但在音樂課中做其它作業(yè)的現(xiàn)象仍然大量存在。據(jù)我對今年幼師班進行的測試了解，能獨立視唱簡單樂曲的僅有幾個，大多數(shù)同學依賴老師教唱，現(xiàn)狀很令人擔憂。不過學生中的一些想法和現(xiàn)象倒引起了我的思考：比如學生中存在著喜歡音樂但不喜歡音樂課，特別不喜歡學樂理視唱的情況；還存在課堂上教的，教材上要求會的曲目不會唱、唱不準，而他們愛唱的歌曲，特別是一些通俗歌曲大都學的快、唱的很準的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思，視唱到底該怎么教，怎樣才能教好，確實需要深入研究和探討。
現(xiàn)今視唱課存在的問題不完全是出在具體的教學方法上，而是對視唱課的認識上，方法固然重要，但如果不能對其本質、其目的有一個正確的認識，則方法的實施就是盲目的。
“視唱教學的根本目的不是單純讓學生學會視唱的技能，而是要通過學習技能的過程和學會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，去審美。讓學生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素質。這個目的和美育乃至素質教育的目的是完全一致的。也就是‘音樂教學大綱’中提出的：‘突出音樂學科特點’，‘啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。’”明確了視唱教學的目的，我們就要注意克服教學中的只教音符不教音樂，注重技能而忽視情感的單純技術技能教學的傾向。應引導學生在音樂美的感染下，逐步培養(yǎng)學習的興趣，學會用心去聆聽音樂、理解音樂、感悟音樂。進而擺脫視唱教學那種“‘上課認符號，下課全忘掉’、‘延時線、減時線，光能看見聽不見，一年一年又一年，不會唱歌只會念’的狀態(tài)；帶著學生從‘考完數(shù)理化，又要去背多來咪’的應試教育陰影中走出來，真正感受到音樂的美。”
那怎樣才能使視唱教學收到事半功倍的效果呢？前提是要教學得法，即有賴于正確的科學的方法，具體來說，應抓住以下四個環(huán)節(jié)：
1、識譜
要做到視譜即唱，首先必須識譜。識譜能力的提高有助于學生學習音樂，它是學習音樂的必備工具。識譜教學的主要目的是使學生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂譜，才能根據(jù)記譜法準確辨認出樂譜中的調與拍子、音高與時值、節(jié)奏與強弱等，也才能把無聲的譜轉化為有聲的唱。當然了，識譜也是要講方法技巧的，首先應從學生的生理與心理發(fā)育的特征入手，“學生的認知規(guī)律不是‘先理性后感性’，即‘先教識譜后聽音樂或唱奏音樂’，不是‘先發(fā)展視覺后發(fā)展聽覺’，而是‘聽覺先于視覺’”[4]。如教歌之前先將要學的歌曲錄音放給學生聽，進行歌曲的“整體輸入”，經過幾遍這樣的聽，雖然歌曲還沒學，學生們卻能輕聲跟唱了，達到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。心理學家稱之為“引起進一步探索的最佳狀態(tài)”。樂譜只是音樂信息輸入的載體，還不是音樂本身，機械地練習識譜、唱歌所學到的是死板的歌曲，很難讓人感受到音樂的美，也不會激發(fā)人們內在的情感，應讓學生通過聽、唱、奏、拍、跳等大量的音樂實踐活動，在感受、理解音樂的過程中自然地去熟悉樂譜。。在這樣的狀態(tài)下識譜既輕松又有效率。
2、音準
音準是一種基本的音樂素質，我們要想把一首歌曲唱好，把音高唱準是最根本，也是最基礎的內容。沒有這個東西作為保障，其他的什么都會遜色。音樂是一門聽覺藝術，是藝術就會有天賦和悟性。由于大家對音樂的敏感程度和感受能力不一樣，所以會形成大家對音高感覺和節(jié)奏韻律認知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會導致演唱時候無法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學時我們可以試著一邊開著原唱一邊讓學生看著譜來邊聽邊模唱。這樣即可以練到音準，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺、聲音的位置。鼓勵學生多聽多唱歌譜，逐漸積累就會形成一種音樂記憶，以后再看到譜子時，看譜速度就會提高，歌曲旋律也就學的越快，而且不容易走調。
3、節(jié)奏
把這種被動變?yōu)橹鲃?，從內心去感受?jié)奏。通過不斷的練習，長期的積累，從而更好地表達音樂。
4、強弱
強弱的訓練應先從拍號入手，先讓學生掌握幾種常見的拍號（四二拍是強、弱，四三拍是強弱、弱，四四拍是強、弱、次強、弱，八六拍依次是強、弱、弱、次強、弱、弱等）不同的重音關系及其特點和強弱規(guī)律，再分析曲譜中有沒有改變節(jié)拍原來強弱規(guī)律的切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等，從而通過對特殊部分和典型部分的單獨反復練習，使學生更好的掌握整首樂曲的強弱感。
當我們掌握了視唱教學的四個重要環(huán)節(jié)后，就要以此為基礎找出視唱課的弊端，探求改進的方法。
1、教師備課是關鍵
首先，教師要研究教材內容。通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與課本的歌曲內容相一致。學生練好視唱，也就掌握了歌曲旋律的重點或難點；學習歌曲，也有助于進一步理解、鞏固教學內容之間的聯(lián)系，以保證學生在視唱教學中認真練習，在歌曲教學中得到鞏固。其次，要研究學生的視唱認知規(guī)律。中小學生學習視唱大致需要歷三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對接受到的信息進行分析、加工，形成一定的經驗；三是信息的輸出，即大腦對形成的經驗進行轉換，用歌唱的形式表達出來，學習視唱是一個長期而復雜的過程，為此，我們在備課時應充分考慮到這一點，按照學生的認知規(guī)律來進行教學設計，以促進學生識譜能力的提高。再次，要研究課堂教學流程。我們在備課時必須考慮學生要“學什么”、“學到什么水平”，學生的學習時間如何保證，以促使及時、全面、正確地了解學生的學習情況；更重要的是，還要考慮如何針對學生的學習情況進行切實有效的點撥和糾正。
2、改變課堂教學模式
我們的音樂課大都是這樣一種模式，即：學視唱講樂理在前，學唱、演唱歌曲在后?！靶抡n伊始就掛出視唱曲，然后就給學生介紹‘這是四分音符’，‘這是八分音符’、這是‘多’，那是‘拉’，就讓學生開始劃拍視唱了，有的老師為了讓學生集中精力識別各種音樂符號，連范唱、伴奏都省了，這樣就導致學生對音樂符號所表達的樂意一無所知，這種唱實為念，當然是不可能唱好歌的了。”[5]在這種教學模式下，學生看到的視唱曲往往是完全陌生的符號，符號教學成了視唱教學的主要內容，這樣完全遏制了學生學習音樂的興趣，久而久之就造成了惡性循環(huán)，使學生對音樂課產生厭倦心理，害怕上音樂課。
傳統(tǒng)教學方法容易導致學生不動腦筋，依賴鋼琴或教師的習慣，使音高節(jié)奏概念都建立在模仿的基礎上，這種鸚鵡學舌的學唱方法和學敲節(jié)奏的方法都不利于學生能力的發(fā)展。為了避免這種無思維的盲聽和盲唱，改革過分強調記憶和模仿的傳統(tǒng)教學，在視唱教學中我運用了匈牙利著名音樂教育家柯大伊教學中的柯爾文手勢唱名教學法，收到較好的效果。練習時，首先不用鋼琴，只要求學生集中思想注視教師用直觀形象表達的手勢變化，迅速反映音高的變化，然后準確的把音唱出來。當然，不可能要求所有的學生都做的又快又準，但這種訓練方法能使學生思維高度集中，大腦始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也很活躍，同時，學生也能自覺地做到用心用腦去唱，使音高概念真正印在腦子里。
除此之外，還可以鼓勵學生認真學習視唱曲，然后當一次“填詞家”，并和他們一起唱一唱自編的歌曲，爭取再次的成功。這樣可以激起他們演唱的欲望，較成功地歌唱，以逐漸提高他們的視唱積極性。
3、強調音樂聆聽
視唱教學是個漫長而艱辛的過程，單憑改變一下教學模式是遠遠不夠的，音樂是一種聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺，因此我們在教學中應著重培養(yǎng)學生的音樂聆聽，通過“聽”來更好地指導教學，以提高視唱課的質量。
要求聽出音樂情緒、速度；第二遍可以拍手、跺腳或身體的其他動作來感受音樂的節(jié)拍、力度；第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的內容、思想內涵進行簡短討論，以加深樂曲在頭腦中的印象。以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式使學生在不知不覺中進入歌曲的意境。這種方式可以幫助學生對音樂的旋律輪廓、節(jié)奏運動和樂句結構變的敏感。
其次，隨著學生聽和唱，指導他們意識到有關旋律、節(jié)奏、結構等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中發(fā)現(xiàn)音樂特征。再次，可以指導學生制做簡易的敲打性樂器來表現(xiàn)音樂，學生可根據(jù)歌曲內容的需要自行制作、演奏一種節(jié)奏樂器，形成多層次的效果。而且要求邊敲邊走，邊敲邊舞，既訓練了學生的記憶力，又鍛煉了身體的協(xié)調性，同時還培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作精神。然后，引導學生試著將所學的歌曲編上動作，邊聽音樂邊發(fā)揮想象力，用肢體語言來表現(xiàn)音樂的美，這樣有利于幫助學生理解音樂的藝術形象和思想感情，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。
除此之外，在教學中我們還要有意識地培養(yǎng)學生的內在聽覺。“內心音樂聽覺是一種可貴的能力，它的自如應用是音樂聽覺高度發(fā)達的標志，是長期的、有意無意的外部音響刺激下所形成的內在音樂聽覺的積累。發(fā)展內在聽覺的方法很多，如視唱中的背唱和聽寫中的背記，背唱是將已經熟悉的樂曲通過回憶的用聲音予以再現(xiàn)；還有聽寫中的背記，就是將已經熟記的樂曲通過回憶后以書寫的形式予以再現(xiàn)，但要求更加深刻、準確和牢固?！盵6]通過這方面的訓練可以使學生的視唱練習更清晰化。
4、誘發(fā)學生的審美感受
首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染學生、吸引學生，使他們產生強烈的學習欲望，之后在解決難點的情況下鼓勵學生獨立地視唱歌曲旋律。可通過配有背景繪聲繪色的朗讀歌詞或輕聲學唱，以此來誘發(fā)學生的音樂審美感受，使學生在輕松、優(yōu)美的氛圍中學習歌曲。然后，引導學生處理歌曲。歌曲的處理不能只停留在強弱、速度的對比之上，而要從情感入手，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學生想要表達內心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
另外，我們不能忽視的是音樂只有在結構相對完整時才能體現(xiàn)美，單純的一個音符是沒有審美意義的。一位音樂家曾說過，視唱要在學生能唱一個完整的樂句時才能進行。說的就是要保持音樂結構的完整性這個道理。有的教師遇到復雜的作品，往往就肢解作品，把復雜的小節(jié)肢解成一個個單音，放慢數(shù)倍讓學生視唱，結果學生打不到強弱，把握不住旋律線，唱來唱去只唱出了音符，而沒有了音樂。這樣的教學忽略了學生的音樂審美需求，效果當然不容樂觀。所以說，視唱教學一定要以音樂審美為核心。
綜上所述，視唱教學是職中幼師音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，我們要以新課標為依據(jù)，以音樂審美為核心，不斷提高視唱教學水平，引導學生用學會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，以提高其綜合素質，從而達到以美育人的目標。
幼師論文總結篇十一
淮北的初春，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃(2011)--幼兒園轉崗教師培訓項目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期7天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發(fā)展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。題目做對了就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數(shù)。
淮北的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及一幼教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
七天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒教師培訓告一段落，在這次的培訓期間，我學到了很多知識，作為一名幼兒教師，很高興能夠勝任這個工作，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
在3月5日當天在湖北師范學院教育大樓開始學習幼兒轉崗培訓活動?，F(xiàn)場的培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，可以為他們的.生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲學習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。
1、文明語言習慣—從禮貌用語做起。
做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應注意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過程中要讓幼兒學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。
2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。
人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。引導幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，鼓勵他們幫助別人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。
3、勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。
現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應該培養(yǎng)的行為習慣。
一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性?，F(xiàn)在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不愛惜勞動成果;還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習慣的結果。
4、衛(wèi)生習慣—身心健康的重要一環(huán)
現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。
5、學習習慣—讓幼兒受益一生。
幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應今后緊張的學習需要。但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩子良好的學習習慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明，如果在學前階段，孩子的學習能力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度。
通過這次培訓，對于我這樣一名準備從事幼教工作經的教師來說，還有許多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員!
第一，在我們幼兒園圍墻上貼上孩子們的生活照，比如睡覺，洗手，課間玩耍的情景，這樣可以讓學生家長更直觀的了解孩子在幼兒園的情況，讓家長更放心。
第三，加強學生繪畫及手工制作等方面的課程，這方面一直是我們的弱勢所在，我們更優(yōu)勢的地方是音樂，忽略了美術及動手方面的教育。
第四，開辟一面展示墻，劃分區(qū)域。一部分用來張貼小朋友自己動手制作的手工制品;一部分用來做家長欄，展示家長的育兒小常識;再有一部分用來展示簡短的小故事，格言警句等。
在上課方面，我聽了石家莊外國語小學附屬雙語幼兒園老師上的課，真得很不錯，尤其是體育游戲課《神奇的魔術師》，在上課之前，用律動操引入主題，上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調整自己的課程。體育教學是我的一個薄弱環(huán)節(jié)，所以今后在體育教學中，我一定要備好課，努力讓自己的課更有趣，更能吸引學生，不斷的給小朋友新鮮感，激發(fā)小朋友的學習興趣。
幼師論文總結篇十二
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒………?！蔽矣X得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應應能夠變換這樣三種不同角色：生活中當媽媽，學習中當老師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當老狼，您當裁判。”“今天，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄啊?。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
幼師論文總結篇十三
【】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼兒教育理念中，倡導得最多也是最為基本的就是“愛的教育”。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。幼兒園教師肩上所肩負的這份使命感和責任感以及教育背后的神圣意義更不由言說。要做到師愛，就要了解孩子的需要、平等對待每個孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵，給孩子一片自由自在成長的天空，讓孩子在快樂中成長。
【】師愛；幼兒；快樂“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。曾經聽過一位蘇州名教師的講座，她說：“教師是一個不平凡的職業(yè)，如果你不熱愛自己職業(yè)，我勸你乘早離開！”我想，她在說這句話的同時，在內心也同樣充滿著對自己學生的.責任感以及對教師這份職業(yè)的強烈的使命感。
作為幼兒園教師的我們，面對的孩子們正處在一個對社會、同伴、他人啟蒙的階段，幼兒園教師對孩子們的關愛、話語都將影響著孩子的認知和內心。在從教的這些年里，我也感受到了許多彎下腰，真正接近孩子后，我給孩子帶來的溫暖、快樂！1.給孩子暖心的愛。陶行知先生的人生格言是：“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做?！碧招兄壬鷤ゴ蟮娜松裱砸苍诩钪捉坦ぷ髡?，貢獻自己的青春和時間，為孩子獻出滿滿的愛。在幼教工作中，在面對最純凈的孩子們時，這樣的偉大的愛，也能變成一種相互的愛。離園的時候到了，孩子們陸續(xù)被各自的家長接走。但是我發(fā)現(xiàn)家長們領著孩子并沒有急于離開，而是在幫孩子整理身上的衣物。我反思著離園前，我為什么不提前幫孩子整理呢？于是，每次離園前，我都會抽一點時間，從頭到腳看看孩子，幫助他們整理好衣褲。家長來接孩子時，看看沒有什么可整理的，露出歡喜的表情，那一刻有一股暖暖的愛在心中流淌。2.給孩子平等的愛。我們班初入園就能不哭鬧，適應幼兒園的日常作息，十分乖巧，這使老師對他的關注少于那些總是哭鬧、情緒不安的孩子。這天，早晨來園時，皓皓奶奶告訴我，皓皓說，老師是不是不喜歡他？他舉手了，可是老師卻叫其他小朋友回答問題。自此之后，我便對皓皓多了一些關注，不僅請他上課時回答問題，還表揚他坐得神氣。晚上回家后，我收到了皓皓媽媽給我發(fā)來的一條短信：老師，皓皓回家說，今天是他上幼兒園來最高興的一天,謝謝老師的關心和照顧。讀到了這條短信，我的心里也淌過一絲暖流。其實，我只是做了我應該做的事情，但是，老師的一個小小的舉動卻換來了孩子極大的快樂。我們應該更平等地關注每個孩子，多給他們一些愛和鼓勵，讓他們更快樂的成長！
1959年11月20日聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權利宣言》，指出：“兒童有被尊重、熱愛和理解的權利?！睆淖鹬厝藱嗟阶鹬貎和臋嗬?，是人類社會的一大飛躍。只有真正尊重了兒童，給兒童他們需要的愛，才是符合兒童正常發(fā)展，形成積極健康的個性和人格的基礎；才能產生一日生活的各個環(huán)節(jié)井然有序的條件；才能真正贏得家長的信任和支持；才能獲得職業(yè)幸福感的愉悅。
1.給孩子足夠的愛，促幼兒身心健康發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯骸坝變涸诔扇说年P愛下獲得的安全感和信任感，可以使幼兒情緒安定和愉快，也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關系的基礎。”對于新入園的小班孩子，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才會感受到幼兒園的美好，把幼兒園當做自己的第二個家，把老師當做自己的媽媽和同伴。對于中班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才能建立起對幼兒園秩序、規(guī)則的認同感，有信心與同伴之間友好相處，得到社會認同感和正確的自我價值觀。對于大班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，才能滿足他們的自我表現(xiàn)欲，使孩子自然而然地擁有學習的動力，為他們向著更高更廣闊的天空飛翔而壯實臂膀。
2.給孩子足夠的愛，使幼兒快樂學習。傳統(tǒng)的中國式學習和教育是以規(guī)矩和方圓定教育，將學習的方式統(tǒng)一在一條道路上，讓所有的受教育者沿著同一條道路前行。在這樣的教育方式下，學者的個性、特點、特長都被限制，使得受教育者都變成了同一版本的翻版，學習的道路也尤為艱辛，失去了學習的興趣?！芭d趣是最好的老師?！?BR> 3.給孩子足夠的愛，讓幼兒快樂度過成長關鍵期。秩序的關鍵期、情感的關鍵期、空間、時間的關鍵期，孩子成長的關鍵期在幼兒時期有很多，這些關鍵期如何得以順利度過？這都依賴于家長和教育者的愛和自由。只有用愛為孩子關鍵期的成長奠定夯實的墊腳石，孩子的未來才能向著健康、陽光的方向發(fā)展，我們今后的社會才能更文明、更進步！
陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命?！蔽覈逃蚁呢ぷ鹫f:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睕]有了愛，孩子便無法成長，沒有了愛，教師的工作便失去了意義。其實，從教的這些年里，能給我心里留下暖意的事情遠遠不止以上的三件。我相信，只要我堅持著自己對孩子的愛意，對孩子的關愛，對幼兒教師這份職業(yè)的責任感和使命感，在今后的教育教學過程中，還會有源源不斷的暖流流過我和孩子的心田，孩子自由成長的天空也一定會更明亮、廣闊！
[1]翟理紅.學前兒童游戲教程[m].上海:復旦大學出版社,2006.9.
[2]王春燕.幼兒園課程概論[m].北京:高等教育出版社,2007.9.
[3]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[m].北京:人民教育出版社,2013.3.
[4]愛滿天下的陶行知[m].群言出版社,2000.10.
[5]李生蘭.學前教育學[m].上海:華東師范大學出版社,2006.8.
幼師論文總結篇十四
我很慶幸能夠跟xx幼兒園的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的'財富。特別是指導老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
離開林口幼教中心。我的心中好像卸下了重擔，回首這走過的四個月的路程，流過了無數(shù)點汗水，我的心每時每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過去了，回頭再望望。這四個月里，最幸運的是有機會在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業(yè)認真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?BR> 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業(yè)務學習。作為川一聯(lián)合團支部書記我努力團結團員，與團員共同合作共同前進。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓班。在學習中我認真聽取經驗，仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙，會畫到邊線外。針對此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：幼兒數(shù)學教育活動中教師規(guī)范、正確、科學的語言。教具的設計要根據(jù)幼兒年齡特點，等等。
在各次教育活動交流，質量自查，在六·一兒童節(jié)中，我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結束了。而是仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會妥當。”通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得我自己只要堅持認真學、認真做，我會做的更上一層樓的。
在空余時間，我會閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關幼教資料，去書城自費購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。我學的有滋有味，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。
幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。
在這中思想的指導下，平時我注意細心、耐心地體貼他們，關心他們，愛護他們。如：本學期琦琦剛從崇明轉學來我園。剛來時由于陌生再加上心臟動過手術，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對此情況，我便主動牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時時提供任務、困難給他們，讓他們共同完成。在活動中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時以動作、語言、眼神給予她表揚和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對我特別的親。無論我教什么她都學的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會性情感的發(fā)展，對于午睡時小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時，我也盡可能尋找每個孩子身上的閃光點?；顒又校敽⒆觽兲岢鼋ㄗh時，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學生就如朋友一樣。
孩子們還小對于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時的點撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時的我便會輕輕走到領子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：“看看你的領子?！焙⒆颖銜吲d地接受。連續(xù)多次之后，檢查領子也就成為了習慣。又如：在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒：“什么是常綠樹，什么是落葉樹；什么會浮，什么會沉？等等。”通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。
通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業(yè)務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。我將在未來的新的世紀中繼續(xù)多學，多思、多試努力把工作做的更好。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。“小朋友們，現(xiàn)在開始上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶。”學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過去了。
這是我在這實習四個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。