總結(jié)可以讓我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧。總結(jié)過程中要注重團(tuán)隊合作，不斷溝通與交流?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇一
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認(rèn)識這些字（板書課題）。
二、看圖猜字。
1、比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、學(xué)生猜字。
出示圖卡：
師：誰來猜猜看？
生：??。
師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？
生：??。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）。
（小老師帶領(lǐng)大家讀）。
1、小組合作讀生字。
老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）。
3、小組展示。
時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：
師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車。
男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。
（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！
6、卡片搶讀。
現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。
四、讀兒歌，識生字。
同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！
“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?BR> 誰來試著讀給大家聽？
師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。
師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導(dǎo)書寫。
師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
我們先來看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。
火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇二
一、活動主題。
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、活動背景。
《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、活動目標(biāo)。
1.學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，鼓勵學(xué)生主動識字。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。
3.在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動識字的愿望。
4.在實(shí)踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達(dá)出自己活動所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動過程。
1.看一看，想一想。
【學(xué)生活動】。
(1)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。
參考作品：
(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。
【教師活動】。
教師活動前準(zhǔn)備圖片，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和交流。
2.說一說，寫一寫。
【學(xué)生活動】。
(1)在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動】。
(1)鼓勵學(xué)生留心生活中的漢字;指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識字。
(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認(rèn)識的字，記錄下來。
3.畫一畫，展一展。
【學(xué)生活動】。
(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。
(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品。
【教師活動】。
老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織學(xué)生來參觀。
五、活動總結(jié)。
漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇三
師:同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
(一)教識“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)。
(投影出示原始人白天生活的畫面)。
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽，是圓的，里面這個點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯，(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)。
教識“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類似于“日”字)。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，(生火)。
教識“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
教識“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖?，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過渡語：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
(1)教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)。
月牙什么形狀的(彎彎的)。
(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的.火苗。
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1.學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫。
7、.評一評。(展示錯誤的書寫)。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音。
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀。
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）。
（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4、記憶字形。
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫。
（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結(jié)。
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6、學(xué)習(xí)“水”的書寫。
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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日月水火教學(xué)設(shè)計篇五
教案。
設(shè)計。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.會認(rèn)“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。
2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會認(rèn)本課8個生字，會寫本課4個生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入
二、識記生字，了解字意
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）
2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）
4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）
1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的'理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。
1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
教學(xué)反思：
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認(rèn)識新筆畫。
3、結(jié)合兒歌《日日圓》，幫助學(xué)生鞏固生字，拓展識字。感受漢字造字的奇妙。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字，能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾。
三、教學(xué)過程。
1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
2.手眼結(jié)合，感悟漢字的演變過程，比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)認(rèn)識了，你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)生字。（1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。
（2）檢測生字。出示生字和圖畫，請學(xué)生連一連。（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。
（四）拓展練習(xí)。
出示兒歌《日日圓》，師領(lǐng)讀，師生接龍讀，男女生接龍讀。
（五）識字晉級攀登表再次測試，統(tǒng)計孩子識字進(jìn)步情況。
（六）寫字。
活動完了現(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎勵。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學(xué)生評判。
四、板書。
日田火禾。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇八
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的'位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇九
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、基于寫字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。
《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識字方法。
一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動借助圖片進(jìn)行識字。
2、基于寫字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。
2、認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
1、通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。
2、通過故事引入、連線游戲認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動。
評價要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)一。
故事導(dǎo)入。
激發(fā)興趣。
活動一。
學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。
知道象形是最早的造字法。
（評價目標(biāo)二）。
初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
（評價目標(biāo)三）。
認(rèn)讀課題“日月水火”四個字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二連線游戲。
活動三板書、齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
追根溯源，引導(dǎo)識字。
活動一。
1、體驗(yàn)造字過程。
2、感悟“日、月”的演變過程。
3、齊讀、指名讀。
4、聯(lián)系生活，鞏固識字。
讀準(zhǔn)8個生字的字音。
（評價目標(biāo)一）。
感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
（評價目標(biāo)三）。
活動二。
1、看圖猜字。
2、互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識“水、火、山、石、田、禾”。
環(huán)節(jié)三。
鞏固新知，加深理解。
活動一。
找果子，男女生比賽。
活動二。
爬樓梯比賽哪一組跑得最高。
正確認(rèn)讀8個生字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二。
火眼金睛，讀兒歌，找生字。
環(huán)節(jié)四。
指導(dǎo)生字。
練習(xí)書寫。
活動一。
1、觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？
指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。
2、認(rèn)識一個新的筆畫——點(diǎn)，板書。
說出占格，觀察筆順。
正確書寫“火”四個生字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二。
1、觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。
環(huán)節(jié)五。
總結(jié)，布置作業(yè)。
借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。
感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
（評價目標(biāo)三）。
附：板書設(shè)計：
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.（ppt示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（ppt出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
（二）認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。
（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（5）學(xué)寫“豎撇”。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹?，有四個筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）練寫生字。
（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡。
教學(xué)過程?：
一、故事導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞。
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計?。
山水。
日土。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
三、教學(xué)策略。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
四、教學(xué)過程。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入識字。
1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
(二)圖文識字，融會貫通。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。
(1)這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)學(xué)生交流。
師：你對“日”字了解多少呢?
生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。
2.觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。
(1)仔細(xì)觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。
3.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。沒有圖片，你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。
4.這種識字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。
【設(shè)計意圖】從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
(三)觀察例字，學(xué)寫生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識“捺、點(diǎn)”兩個筆畫，記字形。
加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。
對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。
2.學(xué)寫“日、田、禾、火”。
(1)分三步觀察生字。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。
(2)師范寫易錯生字。
“日”字居中，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上。
“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。
“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。
指名學(xué)生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。
3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。
【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會8個生字，會寫4個生字。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、認(rèn)識2種筆畫，
3、能夠運(yùn)用象形方法識字。
注培養(yǎng)熱愛祖國文字的思想感情。
正確掌握8個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾、火”四個字。
正確書寫“禾”和“火”字的書寫順序。
多媒體課件、生字卡片等
2課時
中設(shè)計
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識2種筆畫。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過程：
一、看圖猜字游戲
1、出示甲骨文，師生一起猜一猜
2、出示課題
二、學(xué)習(xí)生字
（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字
（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。
（五）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
三、記憶生字的字形
（二）先認(rèn)識2種新筆畫“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書空。
（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
四、課堂檢測：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個生字。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
生字卡檢查學(xué)生對生字掌握情況
二、書寫生字
（一）導(dǎo)語：怎樣才能把字寫得更好呢
（二）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫的
2、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、學(xué)生評議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
6、學(xué)生評議：展示書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
三、課堂檢測：
1、填空。
（1）“火”字共（）畫，第三畫是（）。
（2）“田”字共（）畫，第三畫是（）。
（3）“禾”字共（）畫。
2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。
3、為下列生字組詞，再說一句完整的話：
日（）月（）水（）火（）
山（）石（）田（）禾（）
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十四
1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
重點(diǎn)
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
難點(diǎn)
正確書寫“禾”和“火”字。
培優(yōu)輔差
資源準(zhǔn)備
生字卡片
2課時
二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會本課的4個生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2、掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2、掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“日”：
1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
（1）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
（2）注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叀?BR> 5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)生字“月”：
1、方法同“日”的學(xué)習(xí)。
2、注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。
三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。
四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？
六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
（1）認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎鉤。
（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
板書設(shè)計：
shui???huo。
水?????火。
六、教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
培優(yōu)輔差
小組合作
2課時
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
1.人教版一年級上
2.一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案
3.一年級拼音《aieiui》教案
4.《問問答答真快樂》教學(xué)設(shè)計
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十七
1.學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3.了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?BR> （六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4.記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6.學(xué)習(xí)“水”的書寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動畫形象--“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)?！度赵滤稹穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計
由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用月日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。
“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字。
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處。
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：
1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇一
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認(rèn)識這些字（板書課題）。
二、看圖猜字。
1、比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、學(xué)生猜字。
出示圖卡：
師：誰來猜猜看？
生：??。
師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？
生：??。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）。
（小老師帶領(lǐng)大家讀）。
1、小組合作讀生字。
老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）。
3、小組展示。
時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：
師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車。
男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。
（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！
6、卡片搶讀。
現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。
四、讀兒歌，識生字。
同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！
“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?BR> 誰來試著讀給大家聽？
師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。
師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導(dǎo)書寫。
師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
我們先來看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。
火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇二
一、活動主題。
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、活動背景。
《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、活動目標(biāo)。
1.學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，鼓勵學(xué)生主動識字。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。
3.在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動識字的愿望。
4.在實(shí)踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達(dá)出自己活動所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動過程。
1.看一看，想一想。
【學(xué)生活動】。
(1)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。
參考作品：
(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。
【教師活動】。
教師活動前準(zhǔn)備圖片，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和交流。
2.說一說，寫一寫。
【學(xué)生活動】。
(1)在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動】。
(1)鼓勵學(xué)生留心生活中的漢字;指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識字。
(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認(rèn)識的字，記錄下來。
3.畫一畫，展一展。
【學(xué)生活動】。
(1)用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。
(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品。
【教師活動】。
老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織學(xué)生來參觀。
五、活動總結(jié)。
漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇三
師:同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
(一)教識“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)。
(投影出示原始人白天生活的畫面)。
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽，是圓的，里面這個點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯，(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)。
教識“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類似于“日”字)。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，(生火)。
教識“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
教識“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖?，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過渡語：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
(1)教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)。
月牙什么形狀的(彎彎的)。
(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的.火苗。
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1.學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫。
7、.評一評。(展示錯誤的書寫)。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音。
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀。
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）。
（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4、記憶字形。
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫。
（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結(jié)。
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6、學(xué)習(xí)“水”的書寫。
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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日月水火教學(xué)設(shè)計篇五
教案。
設(shè)計。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.會認(rèn)“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。
2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會認(rèn)本課8個生字，會寫本課4個生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入
二、識記生字，了解字意
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）
2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）
4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）
1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的'理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。
1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
教學(xué)反思：
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認(rèn)識新筆畫。
3、結(jié)合兒歌《日日圓》，幫助學(xué)生鞏固生字，拓展識字。感受漢字造字的奇妙。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字，能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾。
三、教學(xué)過程。
1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
2.手眼結(jié)合，感悟漢字的演變過程，比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)認(rèn)識了，你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)生字。（1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。
（2）檢測生字。出示生字和圖畫，請學(xué)生連一連。（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。
（四）拓展練習(xí)。
出示兒歌《日日圓》，師領(lǐng)讀，師生接龍讀，男女生接龍讀。
（五）識字晉級攀登表再次測試，統(tǒng)計孩子識字進(jìn)步情況。
（六）寫字。
活動完了現(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎勵。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學(xué)生評判。
四、板書。
日田火禾。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇八
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的'位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇九
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、基于寫字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。
《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識字方法。
一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動借助圖片進(jìn)行識字。
2、基于寫字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。
2、認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
1、通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。
2、通過故事引入、連線游戲認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3、通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動。
評價要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)一。
故事導(dǎo)入。
激發(fā)興趣。
活動一。
學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。
知道象形是最早的造字法。
（評價目標(biāo)二）。
初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
（評價目標(biāo)三）。
認(rèn)讀課題“日月水火”四個字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二連線游戲。
活動三板書、齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
追根溯源，引導(dǎo)識字。
活動一。
1、體驗(yàn)造字過程。
2、感悟“日、月”的演變過程。
3、齊讀、指名讀。
4、聯(lián)系生活，鞏固識字。
讀準(zhǔn)8個生字的字音。
（評價目標(biāo)一）。
感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
（評價目標(biāo)三）。
活動二。
1、看圖猜字。
2、互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識“水、火、山、石、田、禾”。
環(huán)節(jié)三。
鞏固新知，加深理解。
活動一。
找果子，男女生比賽。
活動二。
爬樓梯比賽哪一組跑得最高。
正確認(rèn)讀8個生字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二。
火眼金睛，讀兒歌，找生字。
環(huán)節(jié)四。
指導(dǎo)生字。
練習(xí)書寫。
活動一。
1、觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？
指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。
2、認(rèn)識一個新的筆畫——點(diǎn)，板書。
說出占格，觀察筆順。
正確書寫“火”四個生字。
（評價目標(biāo)一）。
活動二。
1、觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。
環(huán)節(jié)五。
總結(jié)，布置作業(yè)。
借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。
感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
（評價目標(biāo)三）。
附：板書設(shè)計：
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.（ppt示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（ppt出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
（二）認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。
（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（5）學(xué)寫“豎撇”。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹?，有四個筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）練寫生字。
（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡。
教學(xué)過程?：
一、故事導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞。
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計?。
山水。
日土。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
三、教學(xué)策略。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
四、教學(xué)過程。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入識字。
1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
(二)圖文識字，融會貫通。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。
(1)這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)學(xué)生交流。
師：你對“日”字了解多少呢?
生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。
2.觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。
(1)仔細(xì)觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。
3.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。沒有圖片，你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。
4.這種識字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。
【設(shè)計意圖】從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
(三)觀察例字，學(xué)寫生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識“捺、點(diǎn)”兩個筆畫，記字形。
加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。
對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。
2.學(xué)寫“日、田、禾、火”。
(1)分三步觀察生字。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。
(2)師范寫易錯生字。
“日”字居中，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上。
“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。
“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。
指名學(xué)生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。
3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。
【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會8個生字，會寫4個生字。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、認(rèn)識2種筆畫，
3、能夠運(yùn)用象形方法識字。
注培養(yǎng)熱愛祖國文字的思想感情。
正確掌握8個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾、火”四個字。
正確書寫“禾”和“火”字的書寫順序。
多媒體課件、生字卡片等
2課時
中設(shè)計
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識2種筆畫。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過程：
一、看圖猜字游戲
1、出示甲骨文，師生一起猜一猜
2、出示課題
二、學(xué)習(xí)生字
（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字
（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。
（五）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
三、記憶生字的字形
（二）先認(rèn)識2種新筆畫“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書空。
（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
四、課堂檢測：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個生字。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
生字卡檢查學(xué)生對生字掌握情況
二、書寫生字
（一）導(dǎo)語：怎樣才能把字寫得更好呢
（二）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫的
2、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、學(xué)生評議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
6、學(xué)生評議：展示書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
三、課堂檢測：
1、填空。
（1）“火”字共（）畫，第三畫是（）。
（2）“田”字共（）畫，第三畫是（）。
（3）“禾”字共（）畫。
2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。
3、為下列生字組詞，再說一句完整的話：
日（）月（）水（）火（）
山（）石（）田（）禾（）
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十四
1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
重點(diǎn)
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
難點(diǎn)
正確書寫“禾”和“火”字。
培優(yōu)輔差
資源準(zhǔn)備
生字卡片
2課時
二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會本課的4個生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2、掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2、掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“日”：
1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
（1）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
（2）注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叀?BR> 5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)生字“月”：
1、方法同“日”的學(xué)習(xí)。
2、注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。
三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。
四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？
六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
（1）認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎鉤。
（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
板書設(shè)計：
shui???huo。
水?????火。
六、教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
培優(yōu)輔差
小組合作
2課時
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
1.人教版一年級上
2.一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案
3.一年級拼音《aieiui》教案
4.《問問答答真快樂》教學(xué)設(shè)計
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十七
1.學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3.了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?BR> （六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4.記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6.學(xué)習(xí)“水”的書寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動畫形象--“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)?！度赵滤稹穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計
由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
日月水火教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用月日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。
“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字。
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處。
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：
1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)。