心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)和概括自己的成長(zhǎng)和發(fā)展過程。打造一篇完美的心得體會(huì)需要我們注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢度。希望以下這些心得體會(huì)范文能為大家提供一些寫作上的靈感和思路。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
作為幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的傾聽力是教師及家長(zhǎng)的共同責(zé)任。傾聽是一種重要的溝通方式，不僅能幫助幼兒更好地理解他人的需求和意見，而且也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，提高集中注意力和解決問題能力的有效途徑。本文將從激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽的興趣、提供傾聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與五個(gè)方面討論培養(yǎng)幼兒傾聽力的體會(huì)和心得。
第二段：激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽的興趣（200字）
幼兒時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的。作為教師和家長(zhǎng)，我們可以通過提出問題、給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)傾聽興趣。例如，我在課堂上常常以神秘的方式向幼兒們介紹新的主題，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們渴望傾聽的欲望。此外，我還會(huì)運(yùn)用游戲和故事來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈨A聽和參與。
第三段：提供傾聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境（200字）
為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要為他們提供傾聽的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境。在課堂中，我創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒們有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見，并提出自己的觀點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的想法。為了創(chuàng)建良好的傾聽環(huán)境，我會(huì)保持課堂安靜，避免干擾，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽和尊重他人。
第四段：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣（200字）
養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我會(huì)通過鼓勵(lì)幼兒面對(duì)面的交流、注意表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的姿態(tài)和語(yǔ)氣等方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)教導(dǎo)幼兒尊重他人的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極傾聽他人的意見。為了鞏固這些傾聽習(xí)慣，我會(huì)在課堂中定期復(fù)習(xí)和提醒幼兒們正確的傾聽做法，使其成為他們的日常行為習(xí)慣。
第五段：教師與家長(zhǎng)的積極參與（200字）
教師和家長(zhǎng)的積極參與對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽力起著重要的作用。作為幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)在幼兒發(fā)展過程中起著重要的影響。家長(zhǎng)可以通過與幼兒分享自己的經(jīng)歷、鼓勵(lì)他們表達(dá)意見和正確傾聽他人的觀點(diǎn)等方式來(lái)幫助培養(yǎng)幼兒的傾聽力。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過課堂教學(xué)、組織討論和鼓勵(lì)幼兒參與等方式，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用傾聽技巧。
結(jié)尾（200字）
培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。通過激發(fā)幼兒的傾聽興趣、提供傾聽機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與，我們可以幫助幼兒提高傾聽能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有傾聽他人，才能更好地理解他人，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們要共同努力，為幼兒的傾聽力培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，因此，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也是家長(zhǎng)和教師們必須面對(duì)的一個(gè)問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會(huì)。
第二段：觀察與理解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與他們所處的成長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中，我們教師需要了解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)關(guān)注幼兒的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到促進(jìn)幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運(yùn)動(dòng)差異，理解幼兒運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以便更好的進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備
對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，充足的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運(yùn)動(dòng)空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所選擇上，可考慮無(wú)障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進(jìn)性、多功能性、安全性等因素；同時(shí)還應(yīng)適度加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保場(chǎng)地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
幼兒喜歡多元化的運(yùn)動(dòng)形式，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如游戲化的跑步、獨(dú)木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運(yùn)動(dòng)吸引幼兒的熱情，在運(yùn)動(dòng)中不知不覺中進(jìn)行全面的身體鍛煉。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要鼓勵(lì)幼兒多參加各種運(yùn)動(dòng)，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求
幼兒在長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)時(shí)，也要注重關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強(qiáng)幼兒信心和自尊心，增強(qiáng)他們的積極性和自覺性。在實(shí)踐中，我們可以用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、游戲的形式、肢體語(yǔ)言等方式，營(yíng)造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備，鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，營(yíng)造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，是幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。在這個(gè)過程中，我有一些心得和體會(huì)，今天將與大家分享。
第二段：營(yíng)造合適的環(huán)境
運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場(chǎng)地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場(chǎng)所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)地，比如連通運(yùn)動(dòng)、做簡(jiǎn)單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動(dòng)力，以此促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險(xiǎn)。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
對(duì)于幼兒，參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如說(shuō)，多個(gè)幼兒完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)需要合作，學(xué)會(huì)交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵(lì)、給對(duì)方以支持等都是非常寶貴的體驗(yàn)。在幼兒的童年時(shí)期，通過運(yùn)動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)合作的精神對(duì)于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時(shí)間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展?fàn)I等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運(yùn)動(dòng)發(fā)展中獲益，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。這些都對(duì)于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進(jìn)作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對(duì)象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開始訓(xùn)練，并逐漸過渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來(lái)提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說(shuō)明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說(shuō)明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過練習(xí)的成功感和成就感來(lái)提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：?jiǎn)文_跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對(duì)于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對(duì)小班的孩子，選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說(shuō)廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說(shuō)得一樣？應(yīng)該怎么說(shuō)？這樣一來(lái)，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽同伴說(shuō)的廣告，而且對(duì)電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽，以便下次說(shuō)得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說(shuō)一句話，請(qǐng)孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼牭臅r(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)糾正。例如：我說(shuō)：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了。”這樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對(duì)不同幼兒提出不同要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對(duì)能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長(zhǎng)句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對(duì)不同情況的幼兒采用不同方法：對(duì)膽小的幼兒多和他們聊天；對(duì)傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語(yǔ)速，或加上手勢(shì)、眼神、動(dòng)作，使他們聽清、聽懂；對(duì)傾聽能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽自己的言語(yǔ)、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子的表達(dá)，對(duì)于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對(duì)幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過感覺器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來(lái)感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過觸摸和設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過動(dòng)物的分類來(lái)培養(yǎng)歸類能力；對(duì)于喜歡玩具的幼兒，可以通過玩具的不同形狀、顏色等特征來(lái)進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長(zhǎng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時(shí)期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時(shí)期，因此對(duì)于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會(huì)，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時(shí)期，他們對(duì)于外界的各種事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽。例如在幼兒園的晨會(huì)時(shí)，我會(huì)利用貼圖、實(shí)物等方式來(lái)講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語(yǔ)，并思考問題的答案。同時(shí)，我還會(huì)在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時(shí)候，我會(huì)用語(yǔ)音輕柔、語(yǔ)速適中，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也會(huì)與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。因?yàn)橛變簩?duì)待游戲有天然的熱愛和好奇心，所以借助游戲活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會(huì)組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)尋寶游戲，在游戲的過程中，我會(huì)通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個(gè)過程中，幼兒需要傾聽我的話語(yǔ)，并加以理解和運(yùn)用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動(dòng)作和聲音。這樣的音樂活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長(zhǎng)可以通過與幼兒進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長(zhǎng)可以通過與幼兒一起做一些互動(dòng)游戲，比如猜謎語(yǔ)、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的批判思維和表達(dá)能力。
總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動(dòng)、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實(shí)踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動(dòng)，促進(jìn)他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會(huì)，與人進(jìn)行有效的溝通和交流，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
美國(guó)的教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終生收益?！倍凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中曾指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力?！笨梢?，我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶岣哂變旱膬A聽能力。
眾所周知，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言和思維有著很大的幫助。但是，在活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)仍有一些問題亟待解決。
許多成人遇到孩子插嘴或不專心傾聽時(shí)訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，導(dǎo)致孩子喪失了對(duì)傾聽的欲望和興趣，從而變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有個(gè)別成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等行為是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
不良的傾聽習(xí)慣是影響幼兒傾聽能力的主要問題。幼兒不良的傾聽習(xí)慣通常表現(xiàn)為：幼兒不能安靜的傾聽，傾聽時(shí)不專心，隨意插嘴，不能耐心的聽完老師或同伴的講述等。
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，幼兒的傾聽質(zhì)量低。
在活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不能夠?qū)Ｗ⒌穆犞v或者理解所傾聽的內(nèi)容。例如：東張西望、做小動(dòng)作等等。這都是受幼兒身心發(fā)展約束的。
父母、老師、以及孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的重要他人都能夠影響幼兒傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。大多數(shù)成人不能夠認(rèn)真傾聽孩子的表達(dá)，致使間接的影響了孩子傾聽能力的發(fā)展。
根據(jù)每個(gè)幼兒接受的能力和性格特點(diǎn)不同，在培養(yǎng)傾聽能力的時(shí)候應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定培養(yǎng)的方案。
興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒的注意力才容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，大自然聲音的美妙、豐富的小游戲活動(dòng)和惟妙惟肖的故事表演總能夠吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，從而更好地激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
1.通過聲音，吸引幼兒的注意力。
2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽。
3.通過故事或詩(shī)歌來(lái)滿足不同幼兒的傾聽興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸荒軌蚝芎猛瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師在日常生活中使幼兒力爭(zhēng)做到：
1.能夠注意傾聽他人的談話，并對(duì)其做出的表情、發(fā)出的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)。
2.能夠有禮貌的傾聽他人的談話。
3.能辨別不同的音色、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)。
4.能聽懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令和要求。
為了更好的使幼兒做到這些要求，我們應(yīng)該在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)暮蜐B透，已達(dá)到預(yù)期的效果。
在幼兒園時(shí)常會(huì)有幼兒傾訴或者告狀的情況存在，此時(shí)，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，注意自己的言行，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)。在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。傾聽過程中要給與幼兒一定的反饋，讓孩子知道教師對(duì)他的關(guān)注和理解，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人、傾聽別人的能力。
良好的傾聽環(huán)境能夠在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的過程中啟到事半功倍的作用。例如：在課間活動(dòng)時(shí)，將一些小故事給幼兒聽。在就餐和午睡時(shí)，播放舒緩的音樂的等。這樣，不僅能夠陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，也能在非教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合。在生活中，家長(zhǎng)與幼兒的交流和溝通對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力有著重要的作用，因此，家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間陪孩子玩耍，給孩子講有趣的故事，并適當(dāng)提出問題要求幼兒回答，也可以在家里進(jìn)行故事中的角色扮演，讓孩子在玩兒中體會(huì)傾聽的樂趣。
傾聽是人類接觸世界，表達(dá)自身的第一步。是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。由此可見，在幼兒思維和言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期里，培養(yǎng)傾聽能力是很重要的，是不可忽視的一個(gè)過程。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來(lái)的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說(shuō)話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
視覺是幼兒早期發(fā)展中至關(guān)重要的能力，良好的視覺能力是孩子學(xué)習(xí)及生活中的基礎(chǔ)。近年來(lái)，幼兒視力健康問題日益凸顯，急需家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的視覺能力加以培養(yǎng)和關(guān)注。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到了幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，幼兒視覺能力的培養(yǎng)需要從早期開始。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是指眼睛的發(fā)育，更重要的是大腦對(duì)視覺信息的處理和應(yīng)用能力。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重幼兒的早期教育，通過提供各類視覺刺激，促進(jìn)幼兒的視覺能力發(fā)展。幼兒期是視覺發(fā)育的黃金時(shí)期，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的視覺能力，比如給孩子展示不同形狀和顏色的物體，讓孩子用眼睛觀察、用手觸摸，從而促進(jìn)大腦對(duì)視覺信息的處理和記憶能力。
其次，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要多樣化的方法。每個(gè)孩子的視覺能力不同，所以我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，采取適合他們的培養(yǎng)方法。有些孩子的視力可能較弱，我們可以通過一些眼部鍛煉的方法來(lái)增強(qiáng)他們的視覺能力，如用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)焦距。同時(shí)，我們還可以利用一些游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的視覺能力，比如找出圖片中的不同之處、做拼圖等。這些方法不僅能增強(qiáng)幼兒的觀察能力，也能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
再次，家長(zhǎng)和幼兒教師在培養(yǎng)幼兒視覺能力時(shí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒辯別顏色和形狀，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)視覺信息的理解和運(yùn)用能力。因此，我們可以通過給幼兒展示一些有趣的圖片和視頻，引發(fā)他們的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫和手工制作等活動(dòng)，讓他們通過手的操作來(lái)發(fā)展和提高視覺能力。
最后，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要與幼兒的其他能力相結(jié)合。視覺能力的培養(yǎng)與幼兒的感知能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力等密切相關(guān)，在培養(yǎng)視覺能力時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的其他能力。比如，我們可以組織幼兒參與一些戶外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的身體，提高他們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，我們還可以組織一些思維訓(xùn)練活動(dòng)，如解謎題、智力游戲等，培養(yǎng)幼兒的思維和邏輯能力。這些方法能夠全面地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使他們的視覺能力在多個(gè)方面得到提升。
總而言之，幼兒視覺能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫切需要家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注和努力的任務(wù)。在幼兒的早期教育中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)，采取科學(xué)、多樣化的方法，培養(yǎng)幼兒的視覺能力。只有保護(hù)和培養(yǎng)好幼兒的視覺能力，才能為他們的未來(lái)發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
傾聽能力是指聽者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說(shuō)來(lái)，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。
低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽(yáng)”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，普遍存在著喜歡別人聽自己說(shuō)而不喜歡自己聽別人說(shuō)的問題。
在別人才剛開始說(shuō)話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進(jìn)來(lái)。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。
其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個(gè)試驗(yàn)：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時(shí)有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。
其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說(shuō)孩子“左耳進(jìn)，右耳出”說(shuō)的也就是這點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能事半功倍。
教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎(jiǎng)勵(lì)傾聽
課上，我“一不小心”說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)“老師錯(cuò)了!”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！?BR> “這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語(yǔ)言同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。
(2)對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
(3)想想看他說(shuō)的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說(shuō)，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)
手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)都是利處多多。
學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
傾聽就是細(xì)心地聽取，憑助聽覺器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說(shuō)明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時(shí)，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽。然后請(qǐng)聽的一方匯報(bào)：“我聽懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過程。
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培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的分析能力和組織能力。研究發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達(dá)清楚，口頭作文能力很強(qiáng)，能在很短的時(shí)間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。
那么，訓(xùn)練幼兒多字口頭造句，家長(zhǎng)要注意什么呢？
1、指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子
研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時(shí)常常只注意把所給的幾個(gè)字詞都用到，卻忽視了整個(gè)內(nèi)容的完整性，常有頭無(wú)尾或無(wú)頭無(wú)尾，這樣的造句也是失敗的。家長(zhǎng)誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。
2、指導(dǎo)幼兒造句不要限于一兩個(gè)熟悉的情節(jié)
例如，有些幼兒對(duì)于所給的不同的字詞，都用同一個(gè)內(nèi)容，這樣造句是容易些，但對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不利，會(huì)使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語(yǔ)言詞匯和出色的表達(dá)能力，因此家長(zhǎng)可以讓幼兒用相同的幾個(gè)字詞，多造幾個(gè)不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的'語(yǔ)言表現(xiàn)力。
3、指導(dǎo)幼兒圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句
盡管我們給出的幾個(gè)字詞可能是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個(gè)中心來(lái)造句，決不能每個(gè)字造一個(gè)單獨(dú)的句子。只有幼兒真正達(dá)到了把所給出的幾個(gè)字詞造出了圍繞一個(gè)中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個(gè)句子，才能認(rèn)為這個(gè)階段的訓(xùn)練有了成效。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
段落一：引言（100字）
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過語(yǔ)言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長(zhǎng)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長(zhǎng)和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過肢體語(yǔ)言、繪畫或音樂等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長(zhǎng)和教育者的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，是指通過聽覺來(lái)辨別、收集口頭表達(dá)的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)要求及任務(wù)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息。幼兒有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和獲取新的數(shù)學(xué)概念，是離不開口頭語(yǔ)言的表達(dá)描述的，這必須依賴“傾聽”。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會(huì)在很大程度上影響他們數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來(lái)自于幼兒的專注和幼兒的主動(dòng)、來(lái)自于教師準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)之外，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，也是必不可少的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)前或活動(dòng)過程中，應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時(shí)間里愉快迅速地安靜下來(lái)，積極地等待教師表述信息。同時(shí)，教師要抓住這有利的時(shí)機(jī)，提出傾聽要求。例如：“請(qǐng)小朋友注意觀察，正方形對(duì)折后會(huì)變成幾個(gè)相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請(qǐng)聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家?！薄罢J(rèn)真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語(yǔ)言信息，既包含了學(xué)習(xí)的要求，也蘊(yùn)藏著啟發(fā)傾聽動(dòng)力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語(yǔ)言表達(dá)要精練、有趣
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時(shí)，他們選擇有用的傾聽信息進(jìn)行儲(chǔ)存的能力也是受年齡特點(diǎn)制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因?yàn)橛變浩谟幸庾⒁鈺r(shí)間較短的年齡特點(diǎn)所決定的。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出的學(xué)習(xí)要求要清楚明了，概念要準(zhǔn)確，表達(dá)要簡(jiǎn)潔、清晰、易懂，要做到“無(wú)關(guān)的話不說(shuō)”、“含混的詞不用”，特別要防止錯(cuò)誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語(yǔ)言的感染力，教師的語(yǔ)言表述還應(yīng)該富有童趣，所選取的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學(xué)信息，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、認(rèn)真傾聽同伴講述
數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進(jìn)行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們?cè)诒硎?、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導(dǎo)全體幼兒積極認(rèn)真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡(jiǎn)潔、最肯定的語(yǔ)言重復(fù)幼兒正確的表述、委婉地糾正錯(cuò)誤的講述，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評(píng)價(jià)同伴的概括，幫助幼兒及時(shí)獲取傾聽到的正確的數(shù)學(xué)信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲(chǔ)存能力
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，認(rèn)真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對(duì)傾聽的記憶儲(chǔ)存也是不同的。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應(yīng)在幼兒對(duì)數(shù)學(xué)材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲(chǔ)存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點(diǎn)。其訓(xùn)練的方法可以在游戲中進(jìn)行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報(bào)數(shù)”等等，計(jì)算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應(yīng)用題”等等，區(qū)域活動(dòng)——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當(dāng)超市”等等。通過這些與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動(dòng)有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進(jìn)幼兒有意識(shí)傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會(huì)開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
作為幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的傾聽力是教師及家長(zhǎng)的共同責(zé)任。傾聽是一種重要的溝通方式，不僅能幫助幼兒更好地理解他人的需求和意見，而且也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，提高集中注意力和解決問題能力的有效途徑。本文將從激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽的興趣、提供傾聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與五個(gè)方面討論培養(yǎng)幼兒傾聽力的體會(huì)和心得。
第二段：激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽的興趣（200字）
幼兒時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的。作為教師和家長(zhǎng)，我們可以通過提出問題、給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)傾聽興趣。例如，我在課堂上常常以神秘的方式向幼兒們介紹新的主題，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們渴望傾聽的欲望。此外，我還會(huì)運(yùn)用游戲和故事來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈨A聽和參與。
第三段：提供傾聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境（200字）
為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要為他們提供傾聽的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境。在課堂中，我創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒們有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見，并提出自己的觀點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的想法。為了創(chuàng)建良好的傾聽環(huán)境，我會(huì)保持課堂安靜，避免干擾，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽和尊重他人。
第四段：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣（200字）
養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我會(huì)通過鼓勵(lì)幼兒面對(duì)面的交流、注意表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的姿態(tài)和語(yǔ)氣等方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)教導(dǎo)幼兒尊重他人的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極傾聽他人的意見。為了鞏固這些傾聽習(xí)慣，我會(huì)在課堂中定期復(fù)習(xí)和提醒幼兒們正確的傾聽做法，使其成為他們的日常行為習(xí)慣。
第五段：教師與家長(zhǎng)的積極參與（200字）
教師和家長(zhǎng)的積極參與對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽力起著重要的作用。作為幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)在幼兒發(fā)展過程中起著重要的影響。家長(zhǎng)可以通過與幼兒分享自己的經(jīng)歷、鼓勵(lì)他們表達(dá)意見和正確傾聽他人的觀點(diǎn)等方式來(lái)幫助培養(yǎng)幼兒的傾聽力。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過課堂教學(xué)、組織討論和鼓勵(lì)幼兒參與等方式，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用傾聽技巧。
結(jié)尾（200字）
培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。通過激發(fā)幼兒的傾聽興趣、提供傾聽機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與，我們可以幫助幼兒提高傾聽能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有傾聽他人，才能更好地理解他人，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們要共同努力，為幼兒的傾聽力培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒期是兒童身體發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)能力作為幼兒身體發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，因此，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也是家長(zhǎng)和教師們必須面對(duì)的一個(gè)問題。下文將結(jié)合我多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的方法和策略上，分享一些心得體會(huì)。
第二段：觀察與理解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與他們所處的成長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中，我們教師需要了解幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)關(guān)注幼兒的身體特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，把握好幼兒發(fā)展的要素，通過有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到促進(jìn)幼兒身體、智力、情感等全面發(fā)展的目的。因此，我們需要觀察孩子的疾病史和運(yùn)動(dòng)差異，理解幼兒運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以便更好的進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。
第三段：提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備
對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，充足的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備是必不可少的。在幼兒園或家庭中，為孩子們提供充足的運(yùn)動(dòng)空間和設(shè)備，可以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所選擇上，可考慮無(wú)障礙、安全、適合幼兒需求等因素，而設(shè)備的選擇應(yīng)考慮先進(jìn)性、多功能性、安全性等因素；同時(shí)還應(yīng)適度加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保場(chǎng)地和設(shè)備的使用安全。
第四段：鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
幼兒喜歡多元化的運(yùn)動(dòng)形式，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)、性別、興趣等因素，為他們提供豐富、多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如游戲化的跑步、獨(dú)木橋、跳繩、扔球、踏板車等，這些運(yùn)動(dòng)吸引幼兒的熱情，在運(yùn)動(dòng)中不知不覺中進(jìn)行全面的身體鍛煉。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要鼓勵(lì)幼兒多參加各種運(yùn)動(dòng)，形成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性。
第五段：關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求
幼兒在長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)中，心理需求的作用與身體鍛煉的效果是相等的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)時(shí)，也要注重關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，調(diào)控他們的情緒和注意力，增強(qiáng)幼兒信心和自尊心，增強(qiáng)他們的積極性和自覺性。在實(shí)踐中，我們可以用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、游戲的形式、肢體語(yǔ)言等方式，營(yíng)造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。
總結(jié)：
在幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)過程中，關(guān)注幼兒的身心健康，提供充足的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備，鼓勵(lì)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)注幼兒在運(yùn)動(dòng)中的心理需求，營(yíng)造積極、健康、歡樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，是幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有多方位的關(guān)注和投入，才能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)，身心健康得到全面發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是保證幼兒全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。在這個(gè)過程中，我有一些心得和體會(huì)，今天將與大家分享。
第二段：營(yíng)造合適的環(huán)境
運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境必須包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境可以是安全并且寬敞的戶外場(chǎng)地，也可以是具有兒童游戲設(shè)施的室內(nèi)場(chǎng)所。內(nèi)部環(huán)境可以是適合幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)地，比如連通運(yùn)動(dòng)、做簡(jiǎn)單的拼圖、自由發(fā)揮創(chuàng)意的角色扮演等。通過這些創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒積極參與的動(dòng)力，以此促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力和身心發(fā)展。
第三段：發(fā)掘幼兒興趣和潛力
在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，也需要了解幼兒的興趣和潛力，從而選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式和方法。聆聽幼兒的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們參與有意義的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。例如，有些幼兒喜歡跳舞，有些喜歡玩球，有些則喜歡野外探險(xiǎn)。如果能通過種種方式引導(dǎo)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的積極性，讓他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
對(duì)于幼兒，參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如說(shuō)，多個(gè)幼兒完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)需要合作，學(xué)會(huì)交流和協(xié)作，遵守規(guī)則、互相鼓勵(lì)、給對(duì)方以支持等都是非常寶貴的體驗(yàn)。在幼兒的童年時(shí)期，通過運(yùn)動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)合作的精神對(duì)于培養(yǎng)幼兒的性格和正面心態(tài)，拓寬他們的社交能力，都有著非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境，甄別出幼兒的興趣和潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。合理的安排讓孩子有效地利用他們的閑暇時(shí)間，通過多種游戲形式，如樂器、游戲、拓展?fàn)I等，開發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的探索精神，使他們從運(yùn)動(dòng)發(fā)展中獲益，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。這些都對(duì)于兒童的身體和心理健康有著非常大的促進(jìn)作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對(duì)象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開始訓(xùn)練，并逐漸過渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來(lái)提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說(shuō)明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說(shuō)明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過練習(xí)的成功感和成就感來(lái)提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：?jiǎn)文_跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對(duì)于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對(duì)小班的孩子，選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說(shuō)廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說(shuō)得一樣？應(yīng)該怎么說(shuō)？這樣一來(lái)，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽同伴說(shuō)的廣告，而且對(duì)電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽，以便下次說(shuō)得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說(shuō)一句話，請(qǐng)孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼牭臅r(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)糾正。例如：我說(shuō)：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了。”這樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對(duì)不同幼兒提出不同要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對(duì)能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長(zhǎng)句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對(duì)不同情況的幼兒采用不同方法：對(duì)膽小的幼兒多和他們聊天；對(duì)傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語(yǔ)速，或加上手勢(shì)、眼神、動(dòng)作，使他們聽清、聽懂；對(duì)傾聽能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽自己的言語(yǔ)、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子的表達(dá)，對(duì)于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對(duì)幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過感覺器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來(lái)感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過觸摸和設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過動(dòng)物的分類來(lái)培養(yǎng)歸類能力；對(duì)于喜歡玩具的幼兒，可以通過玩具的不同形狀、顏色等特征來(lái)進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長(zhǎng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時(shí)期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時(shí)期，因此對(duì)于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會(huì)，匯總?cè)缦隆?BR> 首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時(shí)期，他們對(duì)于外界的各種事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽。例如在幼兒園的晨會(huì)時(shí)，我會(huì)利用貼圖、實(shí)物等方式來(lái)講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語(yǔ)，并思考問題的答案。同時(shí)，我還會(huì)在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時(shí)候，我會(huì)用語(yǔ)音輕柔、語(yǔ)速適中，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也會(huì)與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。
其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。因?yàn)橛變簩?duì)待游戲有天然的熱愛和好奇心，所以借助游戲活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會(huì)組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)尋寶游戲，在游戲的過程中，我會(huì)通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個(gè)過程中，幼兒需要傾聽我的話語(yǔ)，并加以理解和運(yùn)用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。
此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動(dòng)作和聲音。這樣的音樂活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的音樂感知和表現(xiàn)力。
最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長(zhǎng)可以通過與幼兒進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長(zhǎng)可以通過與幼兒一起做一些互動(dòng)游戲，比如猜謎語(yǔ)、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強(qiáng)他們的批判思維和表達(dá)能力。
總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動(dòng)、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實(shí)踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動(dòng)，促進(jìn)他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會(huì)，與人進(jìn)行有效的溝通和交流，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
美國(guó)的教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終生收益?！倍凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中曾指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力?！笨梢?，我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶岣哂變旱膬A聽能力。
眾所周知，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言和思維有著很大的幫助。但是，在活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)仍有一些問題亟待解決。
許多成人遇到孩子插嘴或不專心傾聽時(shí)訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，導(dǎo)致孩子喪失了對(duì)傾聽的欲望和興趣，從而變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有個(gè)別成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等行為是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
不良的傾聽習(xí)慣是影響幼兒傾聽能力的主要問題。幼兒不良的傾聽習(xí)慣通常表現(xiàn)為：幼兒不能安靜的傾聽，傾聽時(shí)不專心，隨意插嘴，不能耐心的聽完老師或同伴的講述等。
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，幼兒的傾聽質(zhì)量低。
在活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不能夠?qū)Ｗ⒌穆犞v或者理解所傾聽的內(nèi)容。例如：東張西望、做小動(dòng)作等等。這都是受幼兒身心發(fā)展約束的。
父母、老師、以及孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的重要他人都能夠影響幼兒傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。大多數(shù)成人不能夠認(rèn)真傾聽孩子的表達(dá)，致使間接的影響了孩子傾聽能力的發(fā)展。
根據(jù)每個(gè)幼兒接受的能力和性格特點(diǎn)不同，在培養(yǎng)傾聽能力的時(shí)候應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定培養(yǎng)的方案。
興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒的注意力才容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，大自然聲音的美妙、豐富的小游戲活動(dòng)和惟妙惟肖的故事表演總能夠吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，從而更好地激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
1.通過聲音，吸引幼兒的注意力。
2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽。
3.通過故事或詩(shī)歌來(lái)滿足不同幼兒的傾聽興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸荒軌蚝芎猛瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師在日常生活中使幼兒力爭(zhēng)做到：
1.能夠注意傾聽他人的談話，并對(duì)其做出的表情、發(fā)出的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)。
2.能夠有禮貌的傾聽他人的談話。
3.能辨別不同的音色、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)。
4.能聽懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令和要求。
為了更好的使幼兒做到這些要求，我們應(yīng)該在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)暮蜐B透，已達(dá)到預(yù)期的效果。
在幼兒園時(shí)常會(huì)有幼兒傾訴或者告狀的情況存在，此時(shí)，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，注意自己的言行，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)。在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。傾聽過程中要給與幼兒一定的反饋，讓孩子知道教師對(duì)他的關(guān)注和理解，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人、傾聽別人的能力。
良好的傾聽環(huán)境能夠在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的過程中啟到事半功倍的作用。例如：在課間活動(dòng)時(shí)，將一些小故事給幼兒聽。在就餐和午睡時(shí)，播放舒緩的音樂的等。這樣，不僅能夠陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，也能在非教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合。在生活中，家長(zhǎng)與幼兒的交流和溝通對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力有著重要的作用，因此，家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間陪孩子玩耍，給孩子講有趣的故事，并適當(dāng)提出問題要求幼兒回答，也可以在家里進(jìn)行故事中的角色扮演，讓孩子在玩兒中體會(huì)傾聽的樂趣。
傾聽是人類接觸世界，表達(dá)自身的第一步。是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。由此可見，在幼兒思維和言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期里，培養(yǎng)傾聽能力是很重要的，是不可忽視的一個(gè)過程。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來(lái)的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說(shuō)話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
視覺是幼兒早期發(fā)展中至關(guān)重要的能力，良好的視覺能力是孩子學(xué)習(xí)及生活中的基礎(chǔ)。近年來(lái)，幼兒視力健康問題日益凸顯，急需家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的視覺能力加以培養(yǎng)和關(guān)注。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到了幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，幼兒視覺能力的培養(yǎng)需要從早期開始。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是指眼睛的發(fā)育，更重要的是大腦對(duì)視覺信息的處理和應(yīng)用能力。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重幼兒的早期教育，通過提供各類視覺刺激，促進(jìn)幼兒的視覺能力發(fā)展。幼兒期是視覺發(fā)育的黃金時(shí)期，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的視覺能力，比如給孩子展示不同形狀和顏色的物體，讓孩子用眼睛觀察、用手觸摸，從而促進(jìn)大腦對(duì)視覺信息的處理和記憶能力。
其次，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要多樣化的方法。每個(gè)孩子的視覺能力不同，所以我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，采取適合他們的培養(yǎng)方法。有些孩子的視力可能較弱，我們可以通過一些眼部鍛煉的方法來(lái)增強(qiáng)他們的視覺能力，如用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)焦距。同時(shí)，我們還可以利用一些游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的視覺能力，比如找出圖片中的不同之處、做拼圖等。這些方法不僅能增強(qiáng)幼兒的觀察能力，也能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
再次，家長(zhǎng)和幼兒教師在培養(yǎng)幼兒視覺能力時(shí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。視覺能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒辯別顏色和形狀，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)視覺信息的理解和運(yùn)用能力。因此，我們可以通過給幼兒展示一些有趣的圖片和視頻，引發(fā)他們的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫和手工制作等活動(dòng)，讓他們通過手的操作來(lái)發(fā)展和提高視覺能力。
最后，培養(yǎng)幼兒視覺能力需要與幼兒的其他能力相結(jié)合。視覺能力的培養(yǎng)與幼兒的感知能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力等密切相關(guān)，在培養(yǎng)視覺能力時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)幼兒的其他能力。比如，我們可以組織幼兒參與一些戶外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的身體，提高他們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，我們還可以組織一些思維訓(xùn)練活動(dòng)，如解謎題、智力游戲等，培養(yǎng)幼兒的思維和邏輯能力。這些方法能夠全面地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使他們的視覺能力在多個(gè)方面得到提升。
總而言之，幼兒視覺能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫切需要家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注和努力的任務(wù)。在幼兒的早期教育中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)，采取科學(xué)、多樣化的方法，培養(yǎng)幼兒的視覺能力。只有保護(hù)和培養(yǎng)好幼兒的視覺能力，才能為他們的未來(lái)發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
傾聽能力是指聽者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。
傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;
傾聽過程中的注意分配能力;
對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力;
在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。
具體說(shuō)來(lái)，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。
低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的缺陷
(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽(yáng)”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。
他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，普遍存在著喜歡別人聽自己說(shuō)而不喜歡自己聽別人說(shuō)的問題。
在別人才剛開始說(shuō)話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進(jìn)來(lái)。
(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。
其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。
學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)。
(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個(gè)試驗(yàn)：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。
結(jié)果，第二次上美術(shù)課時(shí)有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。
其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說(shuō)孩子“左耳進(jìn)，右耳出”說(shuō)的也就是這點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
1、教師要以身作則
教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能事半功倍。
教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。
教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。
更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。
2、激發(fā)傾聽興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。
但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。
獎(jiǎng)勵(lì)傾聽
課上，我“一不小心”說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)“老師錯(cuò)了!”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。
于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。
我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。
在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。
例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！?BR> “這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語(yǔ)言同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
3、傾聽方法
我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。
要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。
并教給學(xué)生一些方法：
(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。
(2)對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
(3)想想看他說(shuō)的有沒有道理。
不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說(shuō)，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)
手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。
科學(xué)課上我對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。
如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。
如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。
學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)都是利處多多。
學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
傾聽就是細(xì)心地聽取，憑助聽覺器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說(shuō)明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時(shí)，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽。然后請(qǐng)聽的一方匯報(bào)：“我聽懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過程。
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培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的分析能力和組織能力。研究發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達(dá)清楚，口頭作文能力很強(qiáng)，能在很短的時(shí)間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。
那么，訓(xùn)練幼兒多字口頭造句，家長(zhǎng)要注意什么呢？
1、指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子
研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時(shí)常常只注意把所給的幾個(gè)字詞都用到，卻忽視了整個(gè)內(nèi)容的完整性，常有頭無(wú)尾或無(wú)頭無(wú)尾，這樣的造句也是失敗的。家長(zhǎng)誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。
2、指導(dǎo)幼兒造句不要限于一兩個(gè)熟悉的情節(jié)
例如，有些幼兒對(duì)于所給的不同的字詞，都用同一個(gè)內(nèi)容，這樣造句是容易些，但對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不利，會(huì)使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語(yǔ)言詞匯和出色的表達(dá)能力，因此家長(zhǎng)可以讓幼兒用相同的幾個(gè)字詞，多造幾個(gè)不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的'語(yǔ)言表現(xiàn)力。
3、指導(dǎo)幼兒圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句
盡管我們給出的幾個(gè)字詞可能是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個(gè)中心來(lái)造句，決不能每個(gè)字造一個(gè)單獨(dú)的句子。只有幼兒真正達(dá)到了把所給出的幾個(gè)字詞造出了圍繞一個(gè)中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個(gè)句子，才能認(rèn)為這個(gè)階段的訓(xùn)練有了成效。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
段落一：引言（100字）
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過語(yǔ)言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長(zhǎng)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長(zhǎng)和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過肢體語(yǔ)言、繪畫或音樂等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長(zhǎng)和教育者的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，是指通過聽覺來(lái)辨別、收集口頭表達(dá)的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)要求及任務(wù)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息。幼兒有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和獲取新的數(shù)學(xué)概念，是離不開口頭語(yǔ)言的表達(dá)描述的，這必須依賴“傾聽”。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒傾聽的能力和水平往往會(huì)在很大程度上影響他們數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而幼兒傾聽的能力和水平除了來(lái)自于幼兒的專注和幼兒的主動(dòng)、來(lái)自于教師準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)之外，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，也是必不可少的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練：
一、提出傾聽要求，激發(fā)傾聽興趣
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)前或活動(dòng)過程中，應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)手段調(diào)集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時(shí)間里愉快迅速地安靜下來(lái)，積極地等待教師表述信息。同時(shí)，教師要抓住這有利的時(shí)機(jī)，提出傾聽要求。例如：“請(qǐng)小朋友注意觀察，正方形對(duì)折后會(huì)變成幾個(gè)相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請(qǐng)聰明的孩子把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家?！薄罢J(rèn)真聽并能回答出聽到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語(yǔ)言信息，既包含了學(xué)習(xí)的要求，也蘊(yùn)藏著啟發(fā)傾聽動(dòng)力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的'傾聽興趣。
二、教師的語(yǔ)言表達(dá)要精練、有趣
幼兒傾聽信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時(shí)，他們選擇有用的傾聽信息進(jìn)行儲(chǔ)存的能力也是受年齡特點(diǎn)制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因?yàn)橛變浩谟幸庾⒁鈺r(shí)間較短的年齡特點(diǎn)所決定的。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出的學(xué)習(xí)要求要清楚明了，概念要準(zhǔn)確，表達(dá)要簡(jiǎn)潔、清晰、易懂，要做到“無(wú)關(guān)的話不說(shuō)”、“含混的詞不用”，特別要防止錯(cuò)誤概念的出現(xiàn)。
為了提高語(yǔ)言的感染力，教師的語(yǔ)言表述還應(yīng)該富有童趣，所選取的內(nèi)容應(yīng)是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽辨別有用的數(shù)學(xué)信息，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、認(rèn)真傾聽同伴講述
數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的同伴講述，是圍繞教師提出的問題進(jìn)行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們?cè)诒硎?、概述層次上也存在著明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問。為此，教師要有目的地引導(dǎo)全體幼兒積極認(rèn)真地傾聽同伴講述，更重要的是，要以最簡(jiǎn)潔、最肯定的語(yǔ)言重復(fù)幼兒正確的表述、委婉地糾正錯(cuò)誤的講述，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評(píng)價(jià)同伴的概括，幫助幼兒及時(shí)獲取傾聽到的正確的數(shù)學(xué)信息，提高傾聽的能力和水平。
四、提高傾聽的儲(chǔ)存能力
數(shù)學(xué)活動(dòng)中的傾聽，認(rèn)真專注的程度在不同幼兒身上表現(xiàn)是不同的。幼兒傾聽能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對(duì)傾聽的記憶儲(chǔ)存也是不同的。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應(yīng)在幼兒對(duì)數(shù)學(xué)材料的操作觀察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽的正確性和傾聽的儲(chǔ)存能力。因此，傾聽信息的正確及傾聽信息的容納量，是提高幼兒傾聽能力的重點(diǎn)。其訓(xùn)練的方法可以在游戲中進(jìn)行，例如數(shù)數(shù)類游戲——“聽音數(shù)數(shù)”、“聽數(shù)字拍手”、“接龍數(shù)數(shù)”、“小組報(bào)數(shù)”等等，計(jì)算類游戲——“快速搶答”、“聽條件編應(yīng)用題”等等，區(qū)域活動(dòng)——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當(dāng)超市”等等。通過這些與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動(dòng)有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽的興趣，促進(jìn)幼兒有意識(shí)傾聽，從而逐漸提高幼兒的傾聽能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)幼兒傾聽能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會(huì)開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。