在工作中，報告是一種常見的溝通方式，用于匯報工作進展和結果。在撰寫報告之前，我們應該進行充分的調研和資料搜集，確保數據的準確性和完整性。請大家仔細閱讀下面的范文，從中領悟到如何運用適當的方法和技巧來寫報告。
大學采訪報告篇一
大學四年將要過去，學校開設的相關專業(yè)課程已經學習完畢。但是，與之相匹配的實踐操作能力只是處在相當基礎的水平。一些專業(yè)的軟件：ps、premiere、edius的使用都很一般，沒有到精通的地步，并不能滿足外出實踐的需要。因此，將所學基本理論、基本知識與社會實踐相結合，迅速轉化為實際工作能力，增強適應社會發(fā)展與人才市場需求的能力，在運用中學習，在運用中深化，初步具備新聞從業(yè)人員的思想素質和業(yè)務能力，對于我們即將走出校門的大學生來說，是十分必要和重要的。
實習課程名稱為后期制作實習
實習的具體時間為：
xxxx傳媒工作室（地址）
實習的主要任務就是將我們在大學四年學習的相關專業(yè)基本理論知識、基本能力應用到社會實踐中，從而構建一個系統(tǒng)而深刻的專業(yè)理論知識體系，并指導社會實踐。在實習的過程中增強自身的社會適應和實踐能力，為后來在社會上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。同時，通過這些社會實際的工作經歷，學習一些學校未能教授的知識，提高自己的實踐操作能力，減少未來在工作中的阻力，更好的豐富自己，使自身成為未來社會需要的多層次的專業(yè)人才。還要深刻的了解學校和社會的差別，在事件中豐富自身，將之前的基礎理論知識轉化為實踐應用能力。
一定的規(guī)律，要處理好這些運動鏡頭的剪接。其次，還要明白婚禮視頻的順序，很多的習俗是固定的，不能更改。婚禮的視頻要將片段的鏡頭進行完美的組接，還要將大段的長鏡頭進行舒適的轉場?；槎Y視頻的剪輯涉及多機位和單機位，單機位的剪輯相對簡單。多機位最難的部分就是同期聲的對應，主機位和輔機位的很多視頻都是片段性的，因此，同期的對應相對來說很難對，工作量很大?；槎Y視頻的剪輯，最重要的部分是音樂的選擇，一定要符合場景，還要使得畫面或溫馨或大氣。宣傳片的剪輯分為配音宣傳片和無配音的宣傳片。配音的宣傳片相對來說難一點，要根據音頻的內容來配適當的畫面，很多畫面是攝像師前期拍不到的，這就要我們在網上找相應的視頻或者是圖片素材。這些素材的清晰度、適合程度都有嚴格的要求。除此之外，宣傳片最重要的一點就是要進行包裝，使整個片子看起來大氣漂亮，內容豐富。宣傳片的客戶對成品要求很高，鏡頭的組接一定要符合規(guī)律，讓人看得舒服。會議視頻的剪輯相對簡單，有固定的一套會議拍攝和剪輯的模式，一般都是會議主題大景，參加人員在會場內的大景，具體人員的中景或者特寫。這些工作中，最值得單獨提的是視頻調色。有專業(yè)的調色軟件：達芬奇調色，太高端了，還沒開始學。現在能掌握的是edius的調色功能，最常用的三路色彩校正和yuv曲線。以前只會調亮度，現在掌握了這個，可以調節(jié)視頻中單獨事物的顏色，也可以整體調節(jié)。調色可以使畫面更接近真實的場景，也可以可以營造出一種色調，突出一種主題，營造特定的氛圍。典禮類的視頻平時不怎么遇見，過年的時候居多。這類視頻多數都是三機位以上的，需要仔細的對同期聲，運用多機位剪輯的方法，將鏡頭進行良好的組接。
做后期的，要經常接觸光盤，工作中遇到的光盤就不再像平時買的一樣了，每個光盤都要根據自己的主題制作光盤貼。因此，熟練的使用ps也是工作的一個很重要的內容。
（一）理論與實踐的差距。廣播電視新聞專業(yè)是一個文科專業(yè)，在這大學四年里，我們從老師那里，從書本上學到的很多都是理論知識。僅有的實踐知識也只是在完成老師布置的拍攝作業(yè)。相對拍攝技術來說，剪輯大部分都是自學的。影視剪輯這門課大三才開設，剪輯軟件的應用也是大三才在老師的指導下在機房實踐過幾次。對primere、edius的認識也只是皮毛而已，更別說熟練掌握了。
雖然自己在學校也剪過新聞片、微電影和似動短片，但都是一些簡單的剪輯，沒有太多的技術含量。到了工作室之后，看到他們做的視頻，回頭再看自己的，簡直不能看，天壤之別的存在。出來校門之后，自己才意識到當初老師在看我們拍的作業(yè)時，挑問題是多么的口下留情了。在工作室里，你辛苦幾天做成的片子，老板和客戶會找出很多的毛病，讓你修改，甚至是重新制作。字體不好、配色不好、創(chuàng)意不好等等。在書上學習過很多的剪輯技巧，但是那些都是在前期攝像師那樣拍攝的情況下形成的，實際的拍攝過程中，很多的攝像師在自己拍攝的時候不考慮后期剪輯的問題，或者是現場的條件不允許他拍出最適合后期制作的視頻，這個時候，修補的很大一部分工作就交給了后期，要想辦法彌補前期拍攝的種種不足，讓畫面符合人們的審美標準。之前學到視聽語言的時候，書中講到視頻的配樂很重要，我們在日常生活中看視頻的時候也注意到很多這方面的問題，但是當自己真正要挑選音樂來配視頻的時候，才知道這是一個怎樣糾結和郁悶的過程。很多視頻老板都不滿意添加的音樂，覺得不符合湖面或是不符合主題，要重新選擇音樂。節(jié)奏感的培養(yǎng)和把握十分的重要。
（二）有效素材的搜集和使用。在實習的過程中，遇到了很多使用素材時去網上找，但是不知道確切去哪個網站找，找什么樣的素材的情況。同時推薦了一些視頻模板網站：視崛網、傲視網、中華婚慶視頻網等；一些圖片素材網：中華素材網、昵圖網、愛圖網、ps圖片素材網、中國水墨素材網等。很多的宣傳片視頻是用ae的模板修改出來的，雖然是套模板，但一定要套的有技巧。模板的顏色或者字體一般都是要換的，根據宣傳片的主題換成適合的顏色和字體，最重要的是模板的構圖，如果你把幾個模板用在了一起，構圖的考量是一個很重要的環(huán)節(jié)，要把模板修的好看，還要不像模板，這樣就是修模板的一種境界。至于圖片，構成是最重要的。圖片上局部素材、字體顏色、字體位置的搭配一定要合情合理，字體要讓人看清楚，顏色搭配要和諧。在這個過程中，ps的熟練使用是關鍵，將搜集的一些圖片素材轉化成一張完整的完美的平面圖形。除了這些可以的素材搜集之外，在日常生活中，也要留意這些素材，看見好看的視頻或者是圖片，就可以下載收集起來，留著備用，未雨綢繆。搜集素材是工作量很龐大的工作，雖然互聯網發(fā)達，但它提供給你的素材還要經過自身的詳細篩選和甄別。最重要的是，我們找到的，是素材，僅僅只是素材而已，還需要最終制作。
（三）三思而后行。實習的時候，老板經常說的一句話是：拿到一段視頻素材，熟悉了這些素材的時候，你一定要在心里有一個具體的構思，想好這段素材要怎么剪，你要做成什么樣子，不能沒有目的的剪，效率低，成品也沒有邏輯性。因此在熟悉了視頻素材之后，一定要有一個具體的構思，這樣才能高效率有目的完成一個片子。三思而后行，這里的“思”指的是思考視頻剪輯的思路，也指的是視頻剪輯的創(chuàng)意。一個好的創(chuàng)意，是一個視頻成功的制勝點。但是，這個創(chuàng)意一定要符合人們的審美，可以被大多數人接受，特別是要被客戶接受。客戶如果不認可你的創(chuàng)意，那這個創(chuàng)意就等于零。三思而后行，可以節(jié)省很多的時間，讓我們提高工作效率。
（四）團隊之間的團結協作。工作室不大，人也不多：3個后期，4個攝像。一般情況下攝像都不在辦公室，只來拿相機，送素材。我們3個后期一直都在。社會是個競爭激烈的地方，競爭存在，團結協作也必不可少。后期視頻剪輯是一份需要創(chuàng)意，也需要集思廣益的工作。一個人對著自己做的視頻看久了就會審美疲勞，看不到自己視頻的缺點，或者是陷入了思維的誤區(qū)，或者是粗心大意沒有發(fā)現一些細微的毛病。這個時候，同事的作用就體現出來了，大家相互看視頻，找毛病，給出一些修改的建議，幫助彼此完善視頻。大家相互幫助，不計較是不是浪費了自己的時間，也不計較是不是他用了我的創(chuàng)意。作為一個新去的實習生，我可以說就是一張白紙，edius的深層的剪輯技術、ae模板如何修改、如何修得好看、ps的使用，都需要他們來教我。有時候遇到的一些簡單的問題，他們也沒有嫌棄，總是告訴我一些他們的經驗，不厭其煩的教我很多細節(jié)的東西。能遇見這樣的師父和同事，實在是一件值得慶幸的事情。他們教會了我很多技術層面的東西，也用實際行動告訴我協作的重要性。后期這件事情，就是要互幫互助才行。
的放平心態(tài)，一點點的開始好好的補課。ae教程、ps教程都開始認真的看，不會了就隨時的請教師父和同事。除此之外還看一些剪輯技術好的電影或者是綜藝節(jié)目，學習一些剪輯技巧。這些東西，一直都是接觸越多，越接觸好的，就越能認識到自身的不足，就越能夠知道自己哪方面還在欠缺著。不會的東西太多了，必須要努力的學習、學習、再學習。師父說，有些東西，你要是不會的話，沒關系，老板可以換掉你，用會的人。這句話，一直對我刺激很深。很多東西，是我們從學校出來之后才真正學到的。這些技術性的技能，還有一些社會上的生存技能。所以，讀書學習是還無止境的，這些生存必備的技能也是學無止境的。只有你足夠的優(yōu)秀，別人才愿意賞識你，你才能展現出自己的與眾不同，才能在自己的人生路上越走越精彩。
（六）為人處事、待人接物等一些社會生存技能。以前，工作了好幾年的姐姐總是打電話跟我抱怨公司的人際關系很復雜，很多人知人知面不知心，人前是朋友，背后是敵人。她總是跟我說與人相處是門申奧的學問，要學會與不同的人打交道，學會隨機應變。以前雖然明白，但一直都懂得不深刻，如今自己踏出了校門，這才真正的見識到了很多的事情。其實我還是蠻幸運的，在工作室中遇到的人都挺好的。老板是個實在的、有點性急的人，不過對人很好；師父是個技術宅，人也好，會無條件教我很多東西，不過經常會念叨我的缺點；小新是個很好的同事，不嫌棄我技術渣，愿意教我很多，和我分享創(chuàng)意。除了他們，還經常會見一些客戶，看他們各種相互討價還價，看他們出門辦事，這些都是一個開眼界、長見識的過程。走出校門了，待人接物是必然的環(huán)節(jié)，這也是一門高深的學問，我還要慢慢的學習。
實習還沒有結束，實習也不會結束。實習就是遇見和了解新的技能，復習已有的知識。影視后期這份工作，就是一個不斷出新的過程，我們永遠都在學習。這次實習，是步入社會的入口，也是通向未來的墊腳石。
大學采訪報告篇二
臺上一分種，臺下十年功?！薄俺缘每嘀锌?，主為人上人?！?BR> 這是02級校友鄭優(yōu)的座右銘。學長通過自己的大學經歷以及現在的工作經歷給我們上了一課不一樣的人生課程。
在進大學后一定不要空下來，要來斷的學習、工作，以提高自己的文化知識和社會經驗。在學習上并不要單單的只注重本專業(yè)所涉及的幾門課，更可以在自己喜歡的另專業(yè)上也有所突破。讓我們的人生更加的讓知識來包圍。從學習中要不斷的思考，只有不斷的思考才能學出自己所需要的知識，只有思考才能領悟出其中的道理，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?BR> 從自己的本職工作出發(fā)，展望未來自己的工作。服從現在的工作，把自己的工作精力無限的投入。自己的工作就好比是自己的生活，要好好的享受工作的同時也必須付出。從原來的計算機專業(yè)到后面進訂單班，這中間還是有鄭學長自己的看法的，這也是對我們的一個很好的教育例子。在起初學習中，鄭學長就對銀行這個方面有著強烈的愛好。所以在學著計算機同時，也試著去接觸了銀行方面。這樣一下來，原來這方面才是學長學的愛好所在。所以在接下來的訂單班招生中，以優(yōu)越的成績進了。在結業(yè)后被分配到寧波分行江東支行工作。雖是從最低層的零柜做起的，但是鄭學長并沒有什么抱怨的。而是認真負責的工作著，做好自己的事的同時，也幫著同事們做點力所能及的事。他認為付出不一定會有回報，但是不付出那是一定沒有回報的。從現在做起，從自己做起，為自己努力，相信總終點就在前方。
不僅僅在工作上要認真負責，而且在生活上也是如此，一天的精神狀態(tài)也很重要的。面對不同的客戶群就得用不同的方式，但是重要的一點就是要真。這是鄭學長后來說的。
鄭學長還說，對于這個職業(yè)是自己所喜歡的，也是自己今年要奮斗的方向，無論在工作還是生活中碰到什么難的事，他都會以一種“打不死的小強”的精神來面對的。
時間過的飛快，我們的采訪花費了學長不少時間，在我們臨走時學長還親自面帶微笑的目送我們離開了寧波分行江東支行的辦公大樓。雖是那么的一刻，但是我們收獲的卻是那么多、那么真。轉身看看前面我們走過的路，再回來看看前面路，相信我們都能成功的走過。
大學，一個讓人向往的地方，我們來了。大學，一個讓人成長的地方，我們來了。大學，一個讓人展望未來的地方，我們來了。大學，我們來了。這次的尋訪之旅，不僅讓我們明確的未來的路走到何方，又該怎么樣去走。這讓我們在以后的生活，工作中都有了一個度。讓我們牢記這些，讓我們踐行這些，讓我們收獲這些。
大學采訪報告篇三
摘要：創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，隨著創(chuàng)業(yè)個體對整個市場了解的不斷加深，這種能力也會不斷加強。創(chuàng)業(yè)有利于大學生自身價值的實現，也有利于社會的發(fā)展和進步。因此就要調查清楚大學生該具備哪些勝任力，才能勝任創(chuàng)業(yè)，針對這些勝任力，分析相關群體該如何行動以保證大學生創(chuàng)業(yè)勝任力得到提高，實現創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，更好的實現創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。本研究隨機選取了761名大學生采用楊景峰編制的《大學生自主創(chuàng)業(yè)勝任力調查問卷》進行調查分析，發(fā)現大學生創(chuàng)業(yè)勝任力水平不高，屬于中等偏下?？傮w上性別差異不顯著，在具體的維度上性別差異顯著，表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要顯著高于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都顯著高于男生。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)勝任力;大學生;創(chuàng)業(yè)教育;性別差異
查德勒和漢克斯(chandle&hanks)于1993年最先提出創(chuàng)業(yè)勝任力的概念，他們認為創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，并且隨著創(chuàng)業(yè)個體對整個市場的深入了解，這種能力會不斷變強。就目前來看，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育大多不成體系，沒有合理的管理模式和機制，這就使得學校創(chuàng)業(yè)教育的水平上不去。其主要原因是不了解學生的需求，不對學生是否適合創(chuàng)業(yè)進行合理的評估，讓其首先具備創(chuàng)業(yè)者應具備的一些個體素質，就開設創(chuàng)業(yè)的課程，這樣的創(chuàng)業(yè)教育收效甚微。教育首先要從人的角度出發(fā)，所以首先要了解學生的創(chuàng)業(yè)勝任力，再針對其現狀進行干預。
一、研究方法
在南京江寧大學城隨機取樣，主要以在讀學生為被試對象，為保證被試者具有代表性，主要考慮學生性別、專業(yè)及年級等個體變量，采用分層抽樣的方式，共發(fā)放紙質問卷和網絡調查、微信調查問卷800份，有效問卷761份，有效回收率為95.1%。其中男生被試者431人，占56.6.%，女生被試者330人，占43.4%，采用楊景峰編制的《大學生自主創(chuàng)業(yè)勝任力問卷》進行調查研究分析。該問卷包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、心理承受力、自我反省與學習、人脈搭建與維護和商業(yè)洞察力六個維度。量表從不同意到同意，5點計分，得分越高，說明在該維度上創(chuàng)業(yè)勝任力更高。本問卷總體的同質性信度為0.901，而各分量表均在0.802以上，在本研究中，問卷及各因子分半信度都在0.7以上，具有良好的信度。采用問卷調查的方法，隨機選取被試者完成問卷，剔除無效問卷后，將數據錄入spss17.0統(tǒng)計分析軟件，進行分析。
二、研究結果
本研究中高職生創(chuàng)業(yè)勝任力總均分為2.44±1.62，各分量表自我效能感情況見表1。從表1中可以看出，本研究抽取的大學生被試者總均分和各分量表總均分上都不高，考慮到目前沒有量表常模可以比較，研究者將得分與五點量表的中間值3進行單樣本t檢驗，結果得到t=-12.12，p=0.000，效果量d為0.91。說明本研究中樣本的創(chuàng)業(yè)勝任力顯著低于中值水平。以性別為分組變量，創(chuàng)業(yè)勝任力在性別上的差異見表2。從表2中可以看出，在創(chuàng)業(yè)勝任力上性別差異不顯著。而在創(chuàng)業(yè)精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業(yè)洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都好于男生。
三、結果分析
本研究中大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力顯著低于中值水平，與楊景峰對大學生調查研究結論相比，創(chuàng)業(yè)勝任力總體水平相較于大學群體較低，具體表現為創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神不足，心理承受力弱，缺乏自我反省與學習的能力，關于性別對創(chuàng)業(yè)勝任力的影響目前結論大多不一致，谷力群等()對80后、90后青年群體的創(chuàng)業(yè)勝任力進行調查研究發(fā)現，除了“擁有的資源”男女沒有顯著差異之外，男性在“創(chuàng)意與想法”、“知識與技能”、“才能與智力”、“社會關系網絡”、“目標與信念”5個維度上均顯著高于女性,說明男性比女性更具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質，更有可能成為創(chuàng)業(yè)者。wilson等人()對4292名中學生和933名mba學生的研究表明，性別對創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向之問的關系起調節(jié)作用。chen等人()和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創(chuàng)業(yè)效能感都有影響，女性的創(chuàng)業(yè)效能感要低于男性。相對來說，創(chuàng)業(yè)教育對女險創(chuàng)業(yè)效能感的影響要比性的影響大。從創(chuàng)業(yè)績效看，男女企業(yè)家的差別不是能力而是投入的不同(wastson,)。在這點上，中國女企業(yè)家的成績更加驕人，，中國工業(yè)企業(yè)的平均虧損率約為20%，但占中國企業(yè)家總數不到20%的女企業(yè)家掌管的企業(yè)98%處于盈利狀態(tài)(朱易安，)。mcmurray和sharma()對53名東南亞和澳大利亞mba學生的研究表明，接受創(chuàng)業(yè)教育以后，男生更有可能參與內部創(chuàng)業(yè)活動，而年紀較輕和沒有工作經驗的學生更傾向于創(chuàng)辦企業(yè),chen等人(1998)和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創(chuàng)業(yè)效能感都有影響，女性的創(chuàng)業(yè)效能感要低于男性。這可能是研究工具差異，前人研究中很多質性的問卷，也可能是取樣群體的差異，前人研究集中在普通大學生和已經在創(chuàng)業(yè)的群體上。就本研究看，在創(chuàng)業(yè)精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業(yè)洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都好于男生。這同男女生自身的性格特質有關。通常在社會性別角色要求中，女生比男生更注重細節(jié)，更注重人際關系，而且內心活動更為豐富。男生創(chuàng)業(yè)精神更好也是由于社會性別角色要求，會更認同創(chuàng)業(yè)精神并且內化。有趣的是，目前大學生中很多女生會做海外代購、微商，開淘寶店等小生意，并且有一定的盈利，這種校園內的現象也間接支持了本研究的發(fā)現，女生在商業(yè)洞察力和人脈維護能力上更好于男生，從社會大環(huán)境看，女性創(chuàng)業(yè)者也在逐年增加，不得不承認，女生可能有比男生更適合創(chuàng)業(yè)的一些個性特質。值得一提的是，本研究發(fā)現，在創(chuàng)業(yè)精神維度上，男生仍然占有性別優(yōu)勢。大多數文獻研究都支持男性的創(chuàng)業(yè)傾向比女性要高很多。(grant，，姜海燕，)。這可能與男性對創(chuàng)業(yè)的興趣比較穩(wěn)定，而女性的創(chuàng)業(yè)興趣則會隨著時間遞減有關，性別刻板意識影響男女生創(chuàng)業(yè)態(tài)度。
四、教育建議
在班會課和心理健康教育課程以及生涯規(guī)劃課程中，滲透提升創(chuàng)業(yè)勝任力的內容，幫助學生了解市場未來的發(fā)展前景，做好自主創(chuàng)業(yè)的能力和心理準備。設置專門的訓練課程,將學生的創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，與教學活動相結合,潛移默化地影響學生，引導學生設置適當的學習目標，做好創(chuàng)業(yè)準備。本研究發(fā)現，男生的創(chuàng)業(yè)勝任力不高，這是和當前男孩危機一樣的現狀，現在社會一些重男輕女的封建思想，以及大男子主義的刻板印象還存在，有必要利用個別輔導和團體小組對男生針對性地開展工作。事實上，當前高職院校中的男生很多生活條件優(yōu)越，容易沉迷于網絡游戲，在各種各樣的網游中尋找自我價值，例如學生前期特別喜歡玩的王者榮耀這款游戲，男生之間會互相攀比自己的級別，甚至有人花錢找職業(yè)玩家代練。研究者不禁考慮，如果創(chuàng)業(yè)也能讓學生這樣認同，和練級一樣的追求，那遍地開花的局面該多好，真正實現了萬眾創(chuàng)新。因此，需要結合學校、社會、家庭各方面的力量，讓學生也在創(chuàng)業(yè)中找到價值感和榮耀感，不是小打小鬧地哄著玩，讓學生在校園中就能夠創(chuàng)業(yè)，在社區(qū)中就能夠創(chuàng)業(yè)，例如讓學生承包快遞代收點，承包校內咖啡機，校園打印服務等，給我們學生更多的創(chuàng)業(yè)開放空間。
大學采訪報告篇四
摘要：大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要一環(huán)，文章分析了國外經驗，探討大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系的構建流程，以期推動國內大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務又好又快地發(fā)展。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);實踐體系;體系架構
李克強總理的政府工作報告中，創(chuàng)業(yè)再次成為熱詞，在創(chuàng)新發(fā)展驅動下，國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷強化中取得了一定的發(fā)展。但與發(fā)達國家相較，我國起步較晚，還未能形成完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構體系。一個完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構應當包括健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系[1]。這其中，教育體系是基礎，實踐體系是核心，訓練體系是保障，指導體系是必要輔助，鑒于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的關鍵性，本文首先將重點針對實踐服務體系構建展開研究。
1大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系構建必要性研究
20世紀80年代，西方掀起了創(chuàng)業(yè)學領域的研究熱潮，大量的研究者圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐開展了針對性研究，創(chuàng)業(yè)教育成為研究熱點，研究成果顯著。創(chuàng)業(yè)教育研究可概括為4個階段：(1)早期發(fā)軔階段。主要探討創(chuàng)業(yè)教育的和價值。(2)前期探索階段。重點研究以專門技術知識為主要內容的創(chuàng)業(yè)課堂教學。(3)中期發(fā)展階段。主要關注創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)。(4)后期深入階段。把創(chuàng)業(yè)教育視為培養(yǎng)受教育者個性品質、心理意識、創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)知識等多領域素質的系統(tǒng)整合性教育活動。4個階段呈由無到有、由表及里、由簡入深的螺旋上升規(guī)律。如前文所述，國內大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，縱觀近來的研究，教育學領域的研究者和學術期刊在創(chuàng)業(yè)教育、價值、途徑與模式等研究領域取得顯著創(chuàng)新成果，但在研究方法、理論、質量方面還存在不足。對比中西方創(chuàng)業(yè)教育結構體系，西方創(chuàng)業(yè)教育更加強調的是能力導向，實踐服務體系研究較完善，而國內創(chuàng)業(yè)實踐服務，尤其是針對大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系設計較為薄弱。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育結構體系的核心組成部分，因此，建立健全創(chuàng)業(yè)實踐體系是實現推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的關鍵。
2大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系構建方法及價值
大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建應具體把握以下原則：(1)“一切以用戶為中心”的服務原則，整個實踐服務體系設置圍繞大學生展開，不僅能體現大學生創(chuàng)業(yè)主體的特點，更能迎合大學生創(chuàng)業(yè)主體的需求。(2)“著眼成效”的服務原則，即實踐服務體系能改善或解決當前存在的切實性問題。(3)“可持續(xù)化”的服務原則，即體系動態(tài)、開放，便于后續(xù)的開發(fā)與豐富。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構建旨在結合國內大學生創(chuàng)業(yè)特點，構建分層分類的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系，讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學生都有創(chuàng)業(yè)實踐的機會。同時，基于不同主體的創(chuàng)業(yè)實踐服務，也為發(fā)展個性化的創(chuàng)業(yè)教育提供思路。整個構建過程應遵循提出問題、構建理論、分析問題和解決問題的思路開展研究。研究框架包括4個部分：研究范疇的界定、理論及模型的構建、現狀與問題的分析、創(chuàng)業(yè)實踐服務體系建設。(1)范疇界定部分，項目基于國內外研究文獻，分別就大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、服務體系3個方面進行界定。(2)理論及模型構建準備主要包含3個層次：一是通過對比國內外大學生創(chuàng)業(yè)比例及創(chuàng)業(yè)成功比例，考量實踐體系的強弱對創(chuàng)業(yè)活動的影響;二是基于現有的創(chuàng)業(yè)學理論、創(chuàng)業(yè)動機理論和創(chuàng)業(yè)多維度模型探討大學生的分類創(chuàng)業(yè)模型;三是采取歸納和演繹的方法，討論分析大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等要素，歸納大學生創(chuàng)業(yè)服務的主要內容。(3)現狀與問題的分析主要是從實踐的角度出發(fā)，收集各種資料和數據，真實表現目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)現狀，重點分析現有大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺和創(chuàng)業(yè)實踐服務的不足。(4)體系建設部分主要結合現存問題，構建滿足大學生需求的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系應用價值主要體現在：(1)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，循序漸進，滿足大學生的創(chuàng)業(yè)實踐需求。通過分層服務體系，引導學生完成創(chuàng)業(yè)認知、思維訓練、項目體驗、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等不同階段的創(chuàng)業(yè)實踐。(2)融合各高校由于區(qū)域、行業(yè)及研究專業(yè)的差異化而產生的多元創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)重點，打造橫向分類的創(chuàng)業(yè)平臺，形成涵蓋大學生技術產業(yè)園、商貿創(chuàng)業(yè)街區(qū)、文化設計園等功能場所的創(chuàng)業(yè)實踐服務平臺，鼓勵大學生結合自己的專業(yè)或興趣開展類型多樣的創(chuàng)業(yè)活動。(3)構筑創(chuàng)業(yè)幫扶體系。為確保大學生創(chuàng)業(yè)實踐的持續(xù)發(fā)展，構筑四大幫扶體系：一是校內教師的專業(yè)知識和技能幫扶;二是對接企業(yè)家的企業(yè)運營問診幫扶;三是大學生企業(yè)家之間的朋輩合作幫扶;四是來自政府、科研機構等部門的導師的政策落實幫扶。
3大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建流程
3.1界定研究范疇。創(chuàng)業(yè)實踐包括創(chuàng)業(yè)項目參與體驗、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)運營等。以科學系統(tǒng)的服務體系為支撐，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務體系應涵蓋：(1)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐常態(tài)化開展的規(guī)范管理制度。(2)實體與虛擬相融合的復合型服務平臺，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐線上線下的交流、共享與協作。(3)融合多領域專家、學者的創(chuàng)業(yè)實踐導師隊伍。(4)豐富的大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。(5)外部資源的拓展與對接，如與政府管理機構、銀行、企業(yè)組織的合作。3.2研究國際先進經驗。與國際平均水平相較，國內大學生自主創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率仍存在較大差距，據統(tǒng)計，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達20%~23%，高自主創(chuàng)業(yè)水平在相當程度上直接歸因于其完善的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系。(1)為確保大學生創(chuàng)業(yè)實踐獲得支持有法可依，美國國會先后出臺一系列法律和制度，為初創(chuàng)企業(yè)提供來自政府技術、資金、管理上的扶持。(2)美國政府多渠道資助大學生創(chuàng)業(yè)，提供定制式輔導，強化初創(chuàng)企業(yè)的生命力。(3)美國高校制定諸多支持性的制度和措施，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，如麻省理工學院率先規(guī)定的“五分之一原則”，即教師可以在一周內的任意一天去從事咨詢或參與企業(yè)活動，這既保證教師日常的教學和科研工作，又可以將高校中最新的研究成果帶到實際應用當中去，還可以將企業(yè)中的新問題反饋到校園中來[2]。3.3探究服務實踐中的現實困難。大學生不同類型的創(chuàng)業(yè)項目有更多差異化的服務需求，大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建應該更多地從學生需求和社會需求這兩個最本質的角度去考慮，將用戶多元的需求納入到整個體系中，才能實現創(chuàng)新實踐服務追求的效果。這些切實性的需求包括：(1)資金扶持，如創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息、稅收優(yōu)惠、培訓補貼等。(2)創(chuàng)業(yè)配套服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等。(3)創(chuàng)業(yè)配套設施，包括免費場地、辦公場所、辦公基礎設施、水電費減免等。(4)與創(chuàng)業(yè)相銜接的教學制度，如彈性學制、創(chuàng)業(yè)學分累計轉化制度等，有助于大學生在學業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取得平衡。(5)創(chuàng)業(yè)指導，包括企業(yè)情報信息服務、企業(yè)管理指導、專業(yè)技術指導等[3]。3.4基于需求導向構建服務體系。在對國外先進經驗借鑒的基礎上，結合國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐特征，筆者嘗試構建了以下創(chuàng)業(yè)實踐服務體系：(1)規(guī)范的管理制度。制定大學生創(chuàng)業(yè)管理系列制度，對項目的入駐和退出機制及流程、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策內容進行明確規(guī)定，依托規(guī)范管理制度不斷推進大學生創(chuàng)業(yè)服務。(2)建設網絡服務平臺。為大學生提供創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)服務與創(chuàng)業(yè)項目，幫助和扶持更多高校在校生、畢業(yè)生圍繞互聯網進行自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。(3)整合創(chuàng)業(yè)資源。收集大量具有校園特點，適合大學生開展的創(chuàng)業(yè)項目，建成專業(yè)針對性強、信息存儲容量大、使用方便快捷的共享型創(chuàng)業(yè)項目庫，搭建創(chuàng)業(yè)數字圖書館，提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)視頻、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等信息源。(4)提供多類型咨詢服務。進一步加強建設專兼結合、動態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，聘請企業(yè)家，人社、工商、銀行等專業(yè)部門老師擔任大學生創(chuàng)業(yè)政策咨詢導師。(5)舉辦豐富創(chuàng)業(yè)活動。為大學生提供多種創(chuàng)業(yè)模擬、實踐、培訓等活動服務，組織開展各類大型項目路演、主題沙龍，舉辦創(chuàng)業(yè)周活動，開拓創(chuàng)業(yè)者視野，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。(6)加大資金扶持力度。為創(chuàng)業(yè)大學生提供配套資金，通過社會扶持、個人支持、校友基金會等渠道，擴充大學生創(chuàng)業(yè)基金，協助創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辟多種形式的融資渠道，獲得更多的經費支持。
4結語
當今時代，創(chuàng)業(yè)對于促進就業(yè)、緩解就業(yè)壓力和推動經濟發(fā)展的重要性不言而喻。對大學生而言，如何利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、加強創(chuàng)業(yè)教育、實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃、支持新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學生嚴峻就業(yè)形勢的緩解，更是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、推動社會經濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。國務院辦公廳發(fā)布《關于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》，從優(yōu)化教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)江蘇科技信息?業(yè)就業(yè)方面對創(chuàng)業(yè)教育做出全面規(guī)劃，規(guī)劃也對創(chuàng)業(yè)實踐服務體系的建設提出了新的要求，高校應聚合多方資源，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供多維度、全要素服務，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作不斷深入。
大學采訪報告篇五
在現在社會，需要使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的大學生暑假采訪實踐報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的2 世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。社會實踐是大學生學習知識、運用知識、鍛煉才干的最佳途徑，更是我們當代大學生服務社會，回報社會的一種良好形式。
我們很幸運有這樣的社會實踐機會。因為通過社會實踐，我們便可以將學校里學的知識聯系于社會，社會是一個很好的鍛煉基地，正是這個基地為我們搭建了人生的階梯，讓我們不斷朝著我們人生的頂峰勇敢攀登。社會實踐是我們學生接觸社會、了解社會、融人社會，運用所學知識實踐自我的有效途徑。
只有在實踐中才能領悟理論的真諦，把理論更好地應用到實踐中去，以便鞏固理論知識，從而實現從理論到實踐再到理論的飛躍。而且，社會實踐活動增強了我們大學生認識問題，分析問題，解決問題的能力。
“實踐出真知”，這是亙古不變的真理。作為大學生的我們最終要走人社會融人社會。在20xx年8月10日這一天，我作為這個團隊中的一員，很榮幸地參加了這次大學生社會實踐活動。雖然烈日當頭，但并沒有影響我們積極參與社會調研活動的熱情。
我們團隊社會實踐調研的主題是“社會輿論監(jiān)督的`法律問題”。這個主題自然就讓我們想到：社會輿論監(jiān)督的功能是什么，它起到了什么作用，它到底扮演著什么樣的角色等等。帶著這一系列的問題，我們加以思索，同時也感到幾分迷惑，就是懷著這種復雜的心理，我們先后去了大連日報社、大連晚報社進行采訪調研。在采訪過程中似乎我們與報社的工作者們的角色進行了調換，但是，就是這份“初生牛犢不怕虎”的膽量促使我們去探尋間題的答案。
我們首先去的是大連日報社。經過耐心的等待之后，報社的一位領導把我們領進了一位編輯的辦公室。初次來到報社，初次與大連日報社的編輯面對面地交談，心中不免有些緊張和忐忑。片刻之后，我們團隊的代表便以小記者的身份，對這位女編輯進行了短暫的采訪。經過采訪，我們了解到大連日報是屬于行機關報，并且對于我們提出的案例，這位編輯都給我們進行了細致的解答。我們團隊的代表曾問過這樣一個問題，在許霆案件中，起初許霆以盜竊罪被判處無期徒刑，但是經過社會媒體等輿論監(jiān)督之后，受到媒體的這種輿論壓力后，便改判為有期徒刑五年，這是說明社會輿論監(jiān)督代替了法律嗎？這位編輯便對此發(fā)表了自己的深刻認識與見解。她個人認為，社會臾論監(jiān)督起到了一種導向的作用，它代表了廣大人民群眾的呼聲，反映的是社會各界人士的共鳴，不否認會有一種感性的認識以及一種理性的情感存在其中。她強調社會輿論監(jiān)督是介于法情、人情之間的，它所起到的只是一種導向作用，并不能代替法律，它對法律起到了一種促進和完善的作用。帶著一份滿意的答卷，我們帶著感激的微笑辭別了這位平易近人的女編輯。
之后，我們又榮幸地見到了遼寧大學的校友，她也是一位編輯，這時我們那顆緊張的心似乎放松了很多。這位師姐向我們大致介紹了大連日報社的總體情況，包括大連日報社主要側重報道的事件，記者的工作以及大連日報發(fā)展歷程等方面的內容。
在當天下午，我們又去了大連晚報社，同樣，我們對該報社一位編委會的工作人員進行了采訪。我們了解到大連晚報是接近百姓生活的報紙。工作人員不僅十分熱情地接待了我們，并且熱情地解答了我們所提出的每一個問題。
在這次實踐中，我們不僅精心地準備了調查問卷，而且與人民群眾直接接觸，傾聽他們的心聲，了解他們眼中的社會輿論監(jiān)督的作用。
在此次社會實踐中，我們每個人都很認真地去準備每一項任務，我們深深地感覺到社會實踐拉近了我們與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開闊視野，增長知識。社會其實是我們學習知識的大課堂，真的是受益匪淺！
在社會實踐中，我們真的收獲了很多很多！社會實踐增強了我們運用法律知識于實踐中去的能力是毋庸置疑的。同時，我感受頗深的是社會實踐提高了我們的溝通能力。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。要很好地融人社會就必須與人接觸、了解和交往，這樣就需要與他人進行深人的交流。而這些，都需要自己主動去做。
我覺得讓我們收獲最大的是社會實踐讓我們親身地體會到：不論做什么，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對生活充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致地對待每一件事，力求做好每個細節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花。
時間飛速而過，社會實踐已經結束。但是我相信這次社會實踐給我們帶來的收獲與啟迪會使我們受益終生。我們會繼續(xù)走向社會，走向理論知識與實踐相結合的道路，到社會那片廣闊的天地里去檢驗我們所學的理論知識，鍛煉我們的能力，逐漸提高我們的綜合素質。我們更會以一種頑強的拼搏精神去開拓屬于自己的那片天空，展現當代大學生的風采！
大學采訪報告篇六
摘要：近年來隨著高校擴招，畢業(yè)生人數增多，就業(yè)形勢日益嚴峻。許多大學畢業(yè)生走向了自我創(chuàng)業(yè)的道路，國家也陸續(xù)出臺了一些鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。筆者試圖對這些鼓勵政策在執(zhí)行中存在的問題，從四個方面來分析，分別是政府方面存在的問題、高校存在的問題、社會方面存在的問題和三者之間的關系。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);政策;執(zhí)行;問題
一、引言
關于創(chuàng)業(yè)，許多專家都有過自己的論述。郁義鴻指出創(chuàng)業(yè)就在于創(chuàng)新，創(chuàng)新服務，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新機會，創(chuàng)新產品，通過創(chuàng)新激發(fā)潛能和活力。[1]楊艷萍認為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是在某個領域開拓新的局面，特別是對那些重要行業(yè)和關系國家命運和百姓生活的重要領域的開創(chuàng)行為。[2]大學生是一個特殊的群體，為了鼓勵更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)大軍中來，政府出臺了一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)支持他們發(fā)展的政策，也就是大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。這一政策出臺的目的在于激活大學生的創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)他們干事創(chuàng)業(yè)的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提升其創(chuàng)業(yè)成功的可能性。這也是黨和政府對大學生的政策關懷。對于一項政策的落實是政策制定后最為關鍵的部分。專家們在對公共政策進行界定時各有理解，但在政策執(zhí)行的概念上分歧相對較小。學者們普遍認同政策執(zhí)行實質上是一種過程，由特定的行為或活動組成。[3]結合各位學者的觀點，筆者對公共政策的執(zhí)行進行梳理，所謂的政策執(zhí)行要求各單位根據職責恪盡職守，各任務執(zhí)行者要按照政策的本意去執(zhí)行政策，圍繞政策要求采取一系列措施，將政策落實到具體的情境中，或者個人、組織把一些實施方案落實到實際的執(zhí)行當中，把觀念化為行動，實現政策的過程化落實。[4]教育政策的落實就是政策落實人員根據創(chuàng)業(yè)政策的要求，通過一系列的策略方法把創(chuàng)業(yè)教育政策方案內容轉化為實際效果的具體行動和過程。
二、大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策落實中的問題
1.政府方面存在的問題。(1)宣傳角色的缺失。很多大學生并不知道相關的創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，即便是知道也可能了解不深。大學生對政策由哪個部門實施，通過什么方式申請，怎么申請等方面都不清楚。有的同學想創(chuàng)業(yè)也會認為過于困難而退卻，這主要是由于政府相關部門宣傳不夠，甚至即使做了宣傳也流于表面沒有深入大學生中沒有深入基層，最終導致好的政策無法落實。因此政府部門的宣傳手段和力度都應該提高。政府可以與高校合作，定期在學校開展講座，講授一些關于創(chuàng)業(yè)政策方面的內容，深度剖析政策，讓學生可以有機會真正了解到創(chuàng)業(yè)政策。政府及學校需及時在官方網站上發(fā)布最新的創(chuàng)業(yè)政策資訊，讓學生可以在第一時間掌握政策的變化以及發(fā)展進程，從而對癥下藥，結合自身，發(fā)展自己有興趣的行業(yè)。(2)地方政府缺乏為大學生創(chuàng)業(yè)服務的積極性和主動性。雖然很多地方政府出臺了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但并未全部貫徹實施，大學生創(chuàng)業(yè)仍然十分困難。當前，很多地方政府的工作人員責任感弱執(zhí)行政策不力致使很多很有作用的創(chuàng)業(yè)政策不能被有效執(zhí)行，造成了政策執(zhí)行的空虛化，導致大學生創(chuàng)業(yè)者無法得到政策激勵。況且，即使國家已經具備了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的激勵政策，但是由于政策的宏觀性，缺乏操作性的細節(jié)，再加上落實過程中部門間推諉扯皮，使得大學生想要得到政策的扶持難上加難。甚至一些部門故意刁難，在辦理時間、辦理條件上做文章阻礙政策實施，最終使大學生申請扶持政策幫助時望而卻步。這樣，大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵扶持政策不僅沒有發(fā)揮相關效力，甚至打擊了大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情，阻礙了他們創(chuàng)業(yè)的進程。(3)監(jiān)督機制的缺失。政府在對大學生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的監(jiān)督方面監(jiān)督不力。一方面人大要肩負起監(jiān)督政府的職責，另一方面廣大人民群眾和媒體記者也要時刻監(jiān)督政策的落實。但是實際上很難做到。廣大公民的言路不通，他們對于創(chuàng)業(yè)政策的意見往往不被接受，甚至石沉大海。而媒體記者也沒有很好地發(fā)揮其監(jiān)督職能。當前的情況是，政府執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策主要根據上級的安排，通過上級下達指令，下級上報執(zhí)行結果。真正了解問題的廣大群眾的意見無法上達，而上級領導只靠文件又無法真正了解實情，而且沒有相關的責任追究機制致使監(jiān)督不到位，甚至出現胡亂作為的情況。大學生即使受到了不公平的對待也無法申訴，大大降低了學生們創(chuàng)業(yè)的熱情。應設立專門的監(jiān)督和投訴機構，負責相對應的職責，哪一部分出了問題必須有相關人員解決，將監(jiān)督機制落到實處，給大學生提供實實在在的幫助。2.高校存在的問題。(1)對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。在高校當中，校領導不重視對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育在課程設置中只是一門選修課或是一些不定期的講座。大學校園是一個脫離社會的大環(huán)境，大學生缺乏社會經驗和商業(yè)經驗，缺乏對市場的了解和把握，他們無法進行有效專業(yè)的市場調研，無法應對復雜的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而且對創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)了解不透徹，這都影響大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。就當前的情況看，很多高校并不積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對其創(chuàng)業(yè)的培訓和教育不夠。這突出表現在課程開設不足，內容單調，實際意義不大，沒有針對問題，過于重視理論等方面。這也就使得大學生在創(chuàng)業(yè)時，并沒有得到政策的惠顧，面對難題仍然找不到解決路徑。(2)缺乏相應的師資力量。在發(fā)達國家，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的老師都是在外的企業(yè)家或是有過實際創(chuàng)業(yè)經驗的，他們可以將自己的經驗傳授給學生，給他們第一手資料以及最真實的輔助，他們的指導更具有針對性，他們更熟知創(chuàng)業(yè)會遇到的各種問題以及創(chuàng)業(yè)者如何建立良好的心態(tài)，失敗了如何去調整心態(tài)繼續(xù)出發(fā)。但在我國關于創(chuàng)業(yè)的指導和培訓才剛開始，還沒有形成專業(yè)的高水平的培訓體系，缺乏專業(yè)化講師，而且相關課程的教師大部分是校內的教師，他們中很大一部分是創(chuàng)業(yè)教育的“兼職”教師，都是來自各學院教授經濟學、組織學、管理學等的老師隊伍。很多老師都是臨時補充一些創(chuàng)業(yè)知識就去講課，并未進行過創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的了解也很少，只能講授一些書面知識，無法給學生更深層次的幫助。況且他們沒有創(chuàng)業(yè)的經驗，也無法從根本上幫助學生解決創(chuàng)業(yè)中的問題，同時他們也缺乏相關的創(chuàng)業(yè)資源，無法有效承擔起培訓學生創(chuàng)業(yè)的職責。(3)創(chuàng)業(yè)課程體系不健全。創(chuàng)業(yè)班的課程種類和內容都是傳統(tǒng)的課程設計，大部分的基礎知識加上校內的一些實踐，課程設置的思路局限于學校能開設什么樣的課程，而不是應該開設什么樣的課程。所以創(chuàng)業(yè)班的課程一定程度上還沒有突破學校的束縛緊跟社會的發(fā)展。經濟環(huán)境、各部委的創(chuàng)業(yè)相關政策、社會上的一些創(chuàng)業(yè)活動和競賽還未被充分考慮到課程設置中。所以可以增設不同的選修課程模塊，比如說可以劃分出實體創(chuàng)業(yè)和虛擬創(chuàng)業(yè)模塊，也可以按照創(chuàng)業(yè)領域劃分為商業(yè)領域創(chuàng)業(yè)、生產領域創(chuàng)業(yè)、金融領域創(chuàng)業(yè)等模塊。在這些不同的選修課程模塊下設置幾門基礎課程，這些課程可以更好地契合學生的潛質，有利于學生在自己感興趣的領域創(chuàng)業(yè)。(4)學生參與度低。學校開設創(chuàng)業(yè)班課程，學生對于創(chuàng)業(yè)教育課程設置的意見表達了他們對于課程的偏好，對于創(chuàng)業(yè)相關知識的特別需求，創(chuàng)業(yè)班在設置創(chuàng)業(yè)課程時卻極少聽取學生意見或只聽取一小部分學生的意見，學生可以發(fā)表意見的渠道也比較少。同時創(chuàng)業(yè)班的創(chuàng)業(yè)教育課程設置中學生的參與率低，很少的學生會為自己為課程設置提供建議，還有很多學生不清楚創(chuàng)業(yè)班有沒有征求過學生意見或者直接就不知道。創(chuàng)業(yè)班本就是為學生開設，所以要鼓勵學生多多參與。3.社會方面存在的問題。沒有形成有利于創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。首先社會沒有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，更多大學畢業(yè)生傾向于進入企業(yè)工作，缺乏創(chuàng)業(yè)的沖勁，創(chuàng)業(yè)的積極性未充分發(fā)揮，更有許多大學畢業(yè)生對就業(yè)十分迷茫，不知道以后要做什么，找不到方向。我國人口龐大,大學生是我國人口中的優(yōu)秀人力資源,由于長時間脫離社會導致大學生畢業(yè)后缺乏創(chuàng)業(yè)激情和能力。而且在我國沒有建立起鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的體制機制，沒有形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。大學生在完成完整的大學專業(yè)化教育后，已經具備了專業(yè)化和高端化的知識結構，具備了適應現代社會發(fā)展的先進技術、專業(yè)知識以及管理能力，應該成為社會進步的助推器和變革的核心力量。因此全社會應加入鼓勵其創(chuàng)業(yè)的大軍中來，而很多人認為是因為找不到工作無路可走才選擇創(chuàng)業(yè)的，這種心態(tài)是消極的。同時，社會應該對創(chuàng)業(yè)者保持寬容，寬容他們的失敗和挫折，這樣才能使無經驗的大學生不斷在創(chuàng)業(yè)中成長，況且創(chuàng)業(yè)失敗也是很平常的事情，失敗率高也會打擊創(chuàng)業(yè)的積極性。我們只有寬容地接受創(chuàng)業(yè)失敗者的失敗，并且給予他們鼓勵和支持才能創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境。4.政府、高校、社會定位不明確。政府、高校、社會各自在大學生創(chuàng)業(yè)中應擔負的職責比較模糊。政府無法擔負起服務于創(chuàng)業(yè)的職責。高校則把創(chuàng)業(yè)看作是一門選修課程。社會更是認為大學生創(chuàng)業(yè)與己無關。沒有具體科學的法律法規(guī)導致規(guī)則不明確，執(zhí)行不到位，在大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的落實上效果差。因此大學生創(chuàng)業(yè)這一問題需要政府、高校、社會共同發(fā)力，給予大學生更多的資源以及實質性的幫助，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大學生就業(yè)問題得到解決，有了良好的發(fā)展綜合國力自然就會強大。在一項政策的執(zhí)行過程中，肯定會受到來自執(zhí)行系統(tǒng)內部因素和外部因素的影響，政策執(zhí)行人員應該積極采取措施去充分利用影響因素，保證政策的有效執(zhí)行。政策執(zhí)行人員需要本著對學生和社會負責任的心態(tài)，認真對待大學生創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的幫助。學校不僅需要傳授學生創(chuàng)業(yè)的知識還要關心學生的身心健康，經常對他們進行課程與心理輔導，鼓勵他們遇到挫折不要放棄，成功了不要驕傲，戒驕戒躁認真走好每一步。社會要在提供幫助的同時提供創(chuàng)業(yè)失敗者包容。創(chuàng)業(yè)者不要因為一次失敗就喪失信心，越挫越勇，為自己的事業(yè)以及國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。
大學采訪報告篇七
這個寒假，我們“鳶都尋桃李”社會實踐隊先后走訪了60級校友李德超先生，83級校友曲振國院長，85級校友姜立生老師，98級校友許致福老師等。我們從他們身上學到了很多知識，得到了很多啟發(fā)，這也讓我們對自己的大學生活有了更明確的規(guī)劃，對自己的未來充滿了信心。聆聽老校友們的諄諄教誨，感受不同時代大學生求真務實、堅忍不拔、弘德明志、博學篤行的精神，感悟他們的人生經歷和成功歷程，與他們共同探討學習與人生發(fā)展，對于我們來說，著實是一次非常寶貴的學習機會。
與曲院長交流時，他總是面帶微笑，我們感受到了他平易近人、和藹可親的人格魅力，從他身上，我們得到了很多啟發(fā)。曲院長從來不害怕工作變動。喜歡接受挑戰(zhàn)的心態(tài)，讓他在每一次的變動中提升了自己。我想，無論我們處在怎樣的環(huán)境中，都有值得自己去學習的東西。所以說，我們一定要懂得如何去學習，一定要明白自己想要的是什么，一定要知道怎樣去適應不同的環(huán)境，一定要學會做出最恰當的判斷與選擇。曲院長對自己的人生有明確的定位，無論做什么，都有自己的目標和規(guī)劃。他的經歷，引發(fā)了我們對大學規(guī)劃和畢業(yè)去向的認真思考，每個人都應該找到自己的興趣和特長，在自己擅長的領域內做一些有意義有價值的事情。
李老師于1960年進入山師，他回憶道，在校期間生活困難，政治系的同學提出“共渡難關，一天一斤糧，節(jié)約一兩支援災區(qū)”的口號。在當時生活困難的情況下，周總理特別提出給大學生每人加5元的生活費，備戰(zhàn)雞蛋送給大學生，可見國家對大學生的重視。當時上大學沒有學費，管吃管住，每個月的生活費僅18元，和他們的艱苦環(huán)境相比，我們今天的物質生活有了極大的提高，而且也擁有良好的學習環(huán)境。在這么好的學習環(huán)境中，我們更應該腳踏實地地學習，不斷積累知識，提升自己。李老先生還告誡我們，“多一個朋友多一條路，多一個敵人多一堵墻”，教導我們在與人交往中要有一顆寬容的心。寬容是一種智慧和美德，是一種修養(yǎng)。寬容是心靈的解脫，不能寬容原諒他人，其實是跟自己過不去。
當與姜老師談到畢業(yè)之后是參加工作還是繼續(xù)深造的問題時，他說道，我們都是農村孩子出身，如果有好的工作，我們要現實，要抓住機會，可以考慮工作后繼續(xù)深造。如今，社會充滿競爭，機會，稍縱即逝。機會總是留給那些有準備的頭腦，我們要善于把握。
我們采訪許老師的時候，他正在做課件，從業(yè)10年來他對工作認真負責，充滿熱情，兢兢業(yè)業(yè)工作在第一線。從他身上我們學到，無論是在學習中還是生活中，我們都應該端正心態(tài)認真對待每一件事。
這次的實踐活動我們不僅收獲了知識，還收獲了友誼?！傍S都尋桃李”是我們的隊名，是跨院組合團體，我們五個人專業(yè)不一樣，在活動中各自發(fā)揮自己的專長。而身為組長的我，更加感覺到責任和壓力。從前期“探尋校友足跡，啟迪成功人生”活動的宣傳，到信息的收集、活動策劃、活動進行以及活動的完成和最后的資料整合，都離不開我們五個人的共同努力。在走訪過程中，每次大家總是按時到達集合地點，這讓我深深感受到了大家強烈的責任心和組織紀律觀念。在活動中，大家齊心協力，一起面對和解決各種困難，這次活動的順利完成與大家的團結協作密不可分，我越來越感受到團隊協作的重要性。當今社會，競爭愈來愈烈，團隊協作占有重要地位。通過這次社會實踐活動的歷練，我們積累了很多經驗以更好地面對激烈競爭的未來社會。
《名言》一書上有這么一句話：昨日如一片落葉，也許曾經燦爛，可是已經凋零;明天固然美好，但目光伸得太長就會變得纖弱，所以人應該牢牢地抓住今天，踏踏實實地朝著夢想進發(fā)。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，我們在校的大學生經常會對未來感到迷惘。就像姜老師說的，學習是學生的天職。對于我們來說，最重要的就是活在當下，掌握好本領，要相信有本領總能發(fā)揮作用，有知識自然有展示的舞臺。不怕才能得不到發(fā)揮，而應怕自己沒有達到應有的水準!
總是暢想未來而不付出實際的努力，是無法到達成功的彼岸的。我們只有付出汗水，全力以赴，才能擁有美好的未來。不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
在課余時間，我們要不斷提高自己的綜合素質，多讀書，多參加社會實踐活動，經常走出校園，接觸社會。
我想，任何時候，我們都應該保持積極的心態(tài)。成功學大師拿破侖·希爾說：“積極的心態(tài)，就是心靈的健康和營養(yǎng)。這樣的心靈，能吸引財富、成功、快樂和健康。消極的心態(tài)，卻是心靈的疾病和垃圾。這樣的心靈，不僅排斥財富、成功、快樂和健康，甚至會奪走生活中已有的一切?！睈垡蛩固拐f：“人們把我的成功歸功于我的天才，其實我的天才只是刻苦而已?！眰ト酥詡ゴ螅瑑H僅因為他們的心態(tài)更積極。面對就業(yè)和學習壓力，我們要保持積極的心態(tài)，認真學習，掌握好本領，珍惜每一次機會，向著自己的夢想奮斗，相信未來我們一定會成功的!
大學采訪報告篇八
通過采訪成功人士深化課堂理論教學，讓大學生在實踐中升華思想境界，鑄造優(yōu)良思想品德。通過采訪，讓大學生在實踐中學會做事，學會做人。通過了解成功人士的成功歷程、經驗等，深刻領會成人、成才、成功的關系，作一個全面發(fā)展的大學生，成為全面建設小康社會的建設者和接班人。，采訪某一領域、學科、行業(yè)等做出重大貢獻，產生重要影響的成功人士，采訪時認真做好記錄并按要求認真填寫采訪報告。
某一領域、學科、行業(yè)等做出重大貢獻，產生重要影響的成功人士。
暑假2周時間
成功人士的奮斗歷程、奮斗精神，成功人士的成功經驗、成功人士對社會貢獻以及影響等。也可以了解成功人士的人生感悟，比如他對于失敗、挫折、成功、名氣怎么看待。
面對面的采訪，直觀、真實性強、交流溝通效果好。
1.事先擬定采訪提綱;
2.時間、地址的預約;
3.采訪內容的擬定，包括問題的準備;
4.事前對采訪對象的背景了解和資料收集，對方的工作、職務、成就、經歷等。
《采訪提綱--02》
美國內華達新聞學教授拉魯·吉爾蘭德曾在擬定采訪提綱方面推出了設計問題的.輔助公式，有一定的指導意義。他提醒記者在設計提問時應該涉及到下列一些具體的問題:
目標--你們(或組織)要實現的目標是什么?
障礙--你們遇到過什么難題嗎?目前的阻力是什么?
解決--你們是怎樣對付這些難題的?是否有解決矛盾的計劃?
開始--這一設想是什么時候開始的?是根據誰的意見提出的?
當然，采訪提綱的擬訂還和記者本人的采訪習慣、交流方式有很大的關系，但確保問題的獨特、準確、連貫、創(chuàng)意、引人入勝是更為重要的因素。
提出恰當的問題
成功的采訪多半取決于提出恰當的問題。杰克·海敦在《怎樣當好新聞記者》一書中寫道:大約有99%的新聞是部分或全部以訪問--也就是向人提問題--為基礎寫成的?！都~約時報》的主編對他手下的記者說:“只要你善于在盡可能多的話題上提出恰當的問題，你就是做得相當出色了。”在著各種提問技巧，使基辛格說出了很多事后連自己都感到后悔的話。歸根結底，一次采訪無非是一場生動活潑而富于思想的交談，具體的提問技巧包括:
1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然后擴展為比較籠統(tǒng)的問題。它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。
2、由淺入深，追問問題，發(fā)掘未知的細節(jié)。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要么拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要么有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。這就要求記者具備追問的毅力和技巧?？梢韵扔靡恍挿旱脑掝}緩解氣氛，逐漸引入正題;或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節(jié)。
3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，并肯于爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方作肯定性回答。誘導性提問會產生什么樣的結果，取決于記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。
大學采訪報告篇九
校友是重要的人力智力資源、物力財力資源、信息資源和社會關系資源。校友是學校教育事業(yè)發(fā)展的重要依靠力量。做好采訪校友工作，已成為推動學校改革與發(fā)展的一個重要方面，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會經濟發(fā)展服務意義深遠。有人把校友會的工作比喻為筑橋工人，是它構建了母校與校友、校友與校友、母校與社會間的橋梁。師哥程遠臣說：繼續(xù)開展探尋校友足跡活動，架起新老校友感情之橋梁，為弘揚母校廣大母校做貢獻。
為了這個采訪活動，我們做了很大的努力。我們根據通訊錄分工，多頭同時行動聯系列表里校友。雖然一開始由于聯系方式、工作等各種原因，有一部分校友聯系不上，但是我沒有氣餒，想方設法解決問題。聯系上校友之后，我就開始做采訪的準備工作，上網搜尋資料、準備訪談提綱、通知其它隊員等。不過說真的，學校應該定期更新校友資料。有的不是已經退休就是換了工作，還有換電話的!我暈x﹏x我真想嘆一句：哎呦我的媽呀~~還有就是，學校也應加強校友之間的聯系，多多開辦些校友回訪活動，擴大學校的號召力。
我們小組的缺點：
在訪談期間，師姐說一直認為有經驗的采訪者，應該善于把采訪的成功建立在充分準備的基礎之上。采訪準備是指取得采訪線索之后，在與采訪對象見面之前，對采訪的人或事物有一個初步的認識和了解，以及準備用什么途徑、方式、工具才能與采訪對象接觸。這種工作，就是采訪前的準備。1、也許這是我采訪前沒有做好的部分。沒有對采訪對象進行一定的背景調查有些盲目。一次訪談的成果最核心的來自于訪問者現場的表現從而引出受訪者最真摯的回答。在對話中，我們必須抓住核心問題，開門見山，切中要害。由淺入深，追問問題，發(fā)掘未知的細節(jié)。其次進行誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。再次保持適度的沉默。因為沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。2、善于傾聽我們是做到了，但是問題不夠精辟，對話有些拘謹，觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化，這些只能說是做到了70%。也許還有許多的問題，不過，我相信，我們在以后的道路中會越做越好!
記不清是哪位頗有閱歷的前輩說過這樣一句話：找工作，30歲前靠專業(yè)，30歲后靠人脈。或許他是對的。
總會有走出象牙塔的那一天的，在這之前，我能做的，只是把每一門功課都修好，把每一件小事都做好，小草永遠不可能長成大樹，但是雛鷹總會飛向藍天的。我們都已成年，都到了自己對自己負責的年齡，很多事情自己完全可以獨立地去決定和處理，無需依賴別人。而且我們也不想一直生活在別人的世界里，我們就是我們自己，我們掌控著自己的人生發(fā)展軌跡。
在這次社會實踐所學到的東西，我必會牢記在心，也以每一位優(yōu)秀的學長學姐作為榜樣，鞭策自己不斷向他們靠攏。最后，感謝母校給我們提供了如此珍貴的機會。相信，我們的活動一定會圓滿成功的!
大學采訪報告篇十
摘要：在闡明大學生創(chuàng)業(yè)重要意義的基礎上，深入分析了目前大學生創(chuàng)業(yè)時大學生自身與外部環(huán)境中存在的問題，并提出了針對性的對策與建議。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);高校;對策
自黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，以及李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召以來，大學生創(chuàng)業(yè)已成為社會普遍關注的問題。大學生創(chuàng)業(yè)是指以大學生為主體的創(chuàng)業(yè)者將個人或團體所掌握的資源、信息、技術等有價值物進行系統(tǒng)的優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出財富與價值，實現個人目標與追求的過程[1]。在經濟全球化與互聯網技術發(fā)展的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)必將為國民經濟穩(wěn)中求進帶來巨大效益。為實現這一目標，需要社會各方共同努力，以解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題。
1大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義
1.1助力產業(yè)結構轉型升級。目前，國內電子商務相關產業(yè)正處于快速發(fā)展階段，大學生在互聯網產業(yè)浪潮中，加快在創(chuàng)新型產業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)步伐，將為國家?guī)泶罅考夹g導向型及創(chuàng)意導向型企業(yè)，會對我國原有產業(yè)結構產生巨大沖擊，從而淘汰落后產能，有助于國內產業(yè)結構轉型升級，優(yōu)化經濟格局。1.2緩解就業(yè)壓力。目前全國范圍內都存在著嚴重的勞動力過剩問題，而大學生群體更是面臨畢業(yè)即失業(yè)的嚴峻考驗[2]。能否解決就業(yè)問題關乎著居民生活、經濟發(fā)展及社會穩(wěn)定，同樣也是評價一個地區(qū)發(fā)達程度的重要標準。自主創(chuàng)業(yè)可以使大學生脫離畢業(yè)找工作的單一發(fā)展路徑，提供了多元化的發(fā)展方向。大學生成功的創(chuàng)業(yè)行為不僅可以減少創(chuàng)業(yè)者本身對就業(yè)崗位的需求，還可以創(chuàng)造大量就業(yè)崗位，對減緩我國就業(yè)壓力問題具有不可忽視的作用。1.3創(chuàng)造經濟收益。近年來，大學生成功創(chuàng)業(yè)的事例越來越多。一次成功的創(chuàng)業(yè)行為可以延伸為行業(yè)內一家新興企業(yè)，在政府監(jiān)管下將促進企業(yè)間良性競爭，創(chuàng)造不菲的經濟收益。而廣泛興起的創(chuàng)業(yè)行為同樣為營利性創(chuàng)業(yè)教育機構帶來了前所未有的旺盛需求，同時能帶來經濟效益，為提高國民生產總值貢獻不可忽視的力量。1.4營造創(chuàng)新氛圍并體現核心價值。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是人類社會興旺發(fā)達的動力。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，能夠發(fā)揮這一大批青年群體的活力，營造出全民創(chuàng)新的良好社會氛圍。創(chuàng)業(yè)行為有助于形成吃苦耐勞、踏實肯干的社會風氣，符合社會主義核心價值觀的基本要求。1.5實現個人價值并鍛煉個人品格。大學生在就業(yè)過程中往往存在專業(yè)不對口的問題，大學生無法發(fā)揮個人專業(yè)優(yōu)勢，展現個人能力，可能導致工作情緒低落、工作績效低下等問題，長此以往會影響企業(yè)內部團結，降低生產效率，甚至給社會發(fā)展埋下隱患。大學生創(chuàng)業(yè)是其個性化發(fā)展的體現，有助于大學生向社會表達自身理念。創(chuàng)業(yè)過程能夠磨練大學生個人精神意志，提高專業(yè)能力，增長社會經驗，形成魅力人格[3]，可以充分發(fā)揮個人價值，助力其實現人生目標。
2大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析
2.1大學生自身存在的問題。(1)對創(chuàng)業(yè)相關概念的認知與理解不足。許多大學生認為創(chuàng)業(yè)即是經營一筆生意或買賣[4]，對于創(chuàng)業(yè)常常局限于類似開淘寶店、擺攤賣小商品等做法，忽視了創(chuàng)業(yè)的技術導向與資源導向，拉低了創(chuàng)業(yè)的宏觀水平。(2)對政府幫扶政策的了解和運用不足。雖然多數創(chuàng)業(yè)大學生都了解目前政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，但卻不清楚政策的具體細則以及適用范圍，導致無法迎合政策獲取優(yōu)勢，浪費了大量相關資源。(3)缺乏核心競爭力?；ヂ摼W信息技術的快速發(fā)展使得多數大學生創(chuàng)業(yè)者無法準確認知市場，進而出現從眾的創(chuàng)業(yè)行為[5]。這就導致大學生初創(chuàng)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力與核心競爭力，難以緊跟社會需求，無法正確地對目標市場進行解讀與反應，最終失去參與競爭的資格。(4)大學生自身素質不利于創(chuàng)業(yè)實踐。大學生群體往往掌握著較豐富的理論知識而缺乏實踐經驗與技術能力[6]，既無法妥善經營初創(chuàng)企業(yè)，也很難獲得潛在合作伙伴的青睞，容易誤判情勢甚至受到不法侵害，很大程度上增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風險。(5)創(chuàng)業(yè)過程缺乏明確的目的與成果導向。多數大學生對自身的創(chuàng)業(yè)目的與想要取得的成果均不明確，往往抱著淺嘗輒止、重在參與的心態(tài)，對自身存在的優(yōu)勢、劣勢也缺乏認知與分析。缺乏目的導向的創(chuàng)業(yè)行為經常無法步入正軌，浪費了大量資源卻難以創(chuàng)造實質價值。2.2外部環(huán)境存在的阻礙。(1)融資困難，資金不足。解決融資問題是大學生創(chuàng)業(yè)過程中最重要的部分之一，事業(yè)起步期及企業(yè)最初經營階段內維持資金的正常流動需要投入大量資源，而現今融資渠道少、風險大、數額小等問題十分嚴峻[7]，已然成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的一道障礙。(2)社會落后觀念的影響?！拌F飯碗”“安穩(wěn)過日子”等保守思想普遍存在于大學生家長群體中，家庭教育對大學生有潛移默化而深遠持久的影響，父輩的觀念很大程度上左右了大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和態(tài)度，增加了大學生放棄創(chuàng)業(yè)的可能性。(3)創(chuàng)業(yè)教育難以突破瓶頸。以浙江省為例，目前已投入大量精力優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育質量，但創(chuàng)業(yè)教育依然存在理論與現實契合度低的問題。高校教育所開課程往往是無差別地面向學生群體，而創(chuàng)業(yè)行為本身是因人而異的，如果不能具體問題具體分析，創(chuàng)業(yè)教育的實效便會大打折扣。(4)大學生創(chuàng)業(yè)的相關法律尚不完善。與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等方面均存在很多不足，政府及社會組織的優(yōu)惠政策和措施普遍存在限制條件過多、申辦程序復雜、優(yōu)惠門檻偏高、覆蓋面過小等問題[8]，致使其實際效果低下。專門針對大學生創(chuàng)業(yè)權益保護的法規(guī)尚未建成，目前大學生創(chuàng)業(yè)者多依靠民事法律處理創(chuàng)業(yè)過程中出現的糾紛，處理方式多以調節(jié)為主，缺乏強制手段，大學生創(chuàng)業(yè)者的利益很難得到保障。在知識產權保護、股權收益保護等層面，大學生創(chuàng)業(yè)者經常遭受不公正待遇[9]。
3對策及建議
3.1外部環(huán)境需改變。(1)加強大學生創(chuàng)業(yè)理念推廣力度。政府要構建起大學生創(chuàng)業(yè)相關常識及概念的核心框架，將創(chuàng)業(yè)理念指標化、規(guī)范化、具體化，進而針對性地加強社會、高校、廣播電視媒體等層面的推廣與普及，讓每一個大學生了解創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)。(2)雙管齊下，培養(yǎng)與扶持缺一不可。對于大學生創(chuàng)業(yè)，必須在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維的同時予以合理扶持。在培養(yǎng)問題上，要考慮以下幾個方面：第一，循序漸進，先普及后深入。首先加大普及創(chuàng)業(yè)基礎常識的力度，爭取在大學生群體內創(chuàng)造人人了解創(chuàng)業(yè)的局面，而后根據各大高校不同的實際情況，施以細致深入的創(chuàng)業(yè)培訓，提高效率，產出優(yōu)質創(chuàng)業(yè)人才。第二，因材施教，個性化教育。針對個人能力、性格、愿景的不同，設定個性化教育培養(yǎng)方案[10]。分清影響不同個人創(chuàng)業(yè)的具體因素，精細化、定制化培養(yǎng)，從而提高大學生整體的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第三，提高創(chuàng)業(yè)教育服務精神。創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)高等教育，高校普通教職工可能尚不具備創(chuàng)業(yè)教育能力，多聘用社會高素質創(chuàng)業(yè)人才，以人才發(fā)掘人才，建立成熟的創(chuàng)業(yè)師資團隊。針對扶持問題，國家要重視以下幾個方面：第一，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。政府層面提高對創(chuàng)業(yè)基金的投入，設立更多門類的創(chuàng)業(yè)基金項目，縮短創(chuàng)業(yè)基金的審批及申請程序，簡化流程，為創(chuàng)業(yè)大學生提供便捷的資金窗口[11]。高校方面建立創(chuàng)業(yè)基金，設立專項獎學金表彰創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)代表，以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。高校與校友企業(yè)進行對接并開展合作，利用企業(yè)資源對優(yōu)良創(chuàng)業(yè)項目進行補助。第二，優(yōu)化融資結構?？茖W地建立和完善對融資市場的監(jiān)管力度，減少融資風險，保護創(chuàng)業(yè)大學生的合法權益，加強投融資政策建設力度，完善小額創(chuàng)業(yè)貸款政策。第三，構建創(chuàng)業(yè)扶持政策聯動機制，增強政策協調性。在創(chuàng)業(yè)政策體系中，各類政策之間必須彼此依存、互為支撐、相輔相成[12]、環(huán)環(huán)相扣，具有嚴密性和階段性。從系統(tǒng)功能和整體效果角度出發(fā)，設計并構建大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過政策間的聯動機制提升政策協調性，在創(chuàng)業(yè)不同階段給予大學生創(chuàng)業(yè)者針對性扶持。綜合考慮大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的層次、種類和時效，構建上下連貫、左右互動、前后對接、協調完善的幫扶機制，使政策扶持效果最大化。(3)建立創(chuàng)業(yè)信息服務管理系統(tǒng)。利用電子信息技術，建立線上創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，實現政府、高校、社會企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)服務機構多維聯動，促進創(chuàng)業(yè)信息資源共享，推動各層級互動、交流、溝通、磨合，提高對整體局勢的把控力度，提升創(chuàng)業(yè)質量。(4)完善法律法規(guī)，加強監(jiān)督監(jiān)管。大學生群體是創(chuàng)業(yè)的主力軍，保障他們在創(chuàng)業(yè)過程中的利益，即是保護未來將對國民經濟產生重要作用的新興企業(yè)。相關責任部門需加強工作，完善對大學生創(chuàng)業(yè)者的保護機制。社會各類組織要承擔社會責任，對初創(chuàng)企業(yè)予以合理的鼓勵與扶持。3.2大學生自身需努力。(1)提升個人素質，提高思想覺悟。中國傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)人才時更加重視經驗積累和理念集成。創(chuàng)業(yè)不易，每一個創(chuàng)業(yè)者都要做好充足的準備，但也要懂得摸索嘗試，在實踐中積累，在運用中提高。大學生要打破傳統(tǒng)教育模式中過分保守、紙上談兵的弊端，在創(chuàng)業(yè)關鍵階段抓緊時機。在創(chuàng)業(yè)行為遇到挫折和失敗時，還要有積極的人生態(tài)度和進取精神，提高思想覺悟，磨練自身意志，不懼怕失敗，在實踐中汲取經驗和教訓。(2)設立創(chuàng)業(yè)計劃，明確創(chuàng)業(yè)方向。為防止大學生創(chuàng)業(yè)過程中因目標模糊而走彎路、走錯路的現象發(fā)生，每一位創(chuàng)業(yè)者需要設計個人或團隊的創(chuàng)業(yè)計劃，系統(tǒng)整理現有資源，明確自身優(yōu)勢與不足，規(guī)劃發(fā)展方向，加強與團隊成員間的磨合溝通，設立共同愿景，增強使命感與責任感，為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。
4結語
隨著時間的推移，大學生創(chuàng)業(yè)對社會經濟、文化等各個領域的影響會逐漸凸顯出來，大學生創(chuàng)業(yè)始終任重而道遠。在經濟全球化的大背景下，每一個國家都將經歷大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，能否抓住大學生創(chuàng)業(yè)這個機遇，最終實現推動社會經濟穩(wěn)中求進、促進國家進步與社會發(fā)展，關鍵在于宏觀環(huán)境內的各方是否可以共同努力，幫助更多大學生成功創(chuàng)業(yè)。只有國家政府、社會組織、現有企業(yè)、社會公眾、高校、教育機構及大學生群體自身等多方共同承擔起責任，扮演好各自在此過程中的角色，才能創(chuàng)造輝煌的成績。
大學采訪報告篇十一
近段時間，大學生兼職日益火爆。在各個院系中膨脹度高漲，到底這種現象好不好，在老師和學生眼里又有什么不同。
二、采訪時間
三、采訪地點傳媒學院
四、采訪人物采訪對象：老師（學生處負責老師、有實踐指導經驗的教師、“海歸”
學生（我系學生）
五、采訪方式
面對面直接采訪部分老師或學生
六、采訪目的及意義
通過采訪與調查了解老師與學生關于兼職問題的態(tài)度與看法，比較中外大學生對兼職問題認識的不同之處，取長補短，從而幫助同學樹立正確的兼職觀，同時引起更多人對提高大學生實踐能力問題的重視，為提高學生實踐能力做出我們應有的努力。
七、采訪前期工作：
1、利用通訊手段提前一星期進行預約。征得同意后，將采訪提綱發(fā)給采訪對象。同時將采訪時間。地點。時長告知對方并達成共識。
3、與學校廣播社合作，提供印象，廣播等設備。
4、利用校園網等，收集被采訪者資料及相關信息和注意事項。
5、通過聯系，發(fā)送電子郵件等形式，對其相關人員進行遠程采訪，獲取初步信息，以備座談采訪時所需。
6、同時進行前期宣傳工作，如張貼海報，廣播宣傳，展板展覽等。
7、進行背景調查:
全系學生的兼職情況
了解、熟悉學生處分管學生兼職工作的教師
我系兼職收獲顯著的學生情況
學生兼職的主要職業(yè)
八、采訪方案
根據新聞線索的分析及采訪情況的了解，初步擬定具體方案：
1、采訪突破口：
以視頻短片，照片，文字簡介切入。與采訪對象見面
2、問題提綱
(采訪問題如下順序進行，可即興添加其他問題)
學生老師：
提出第一個問題:
對大學生普遍存在的實踐能力差的問題，學校的畢業(yè)實習能否達到提高實踐能力的目的？您認為學校還能通過何種方式提高學生的實踐能力？建立輕松和諧的采訪氛圍:
以老師曾經經歷，您覺得過去的學生和現在的學生在兼職上有何不同？等等。外籍或“海歸”教師：
兼職帶給你最大的收獲是什么？
學生：
1、兼職原由，為什么會選擇在學校讀書時期兼職？
2、兼職目的，你是懷著怎樣的目的去做兼職的？從中準備學習什么？
3、兼職方式，你是做那種兼職的？如：家教、促銷、發(fā)傳單等。
4、兼職來源，你是通過哪種聚到獲取兼職信息的？
5、兼職酬勞，你工作一個禮拜或是一個周末的的酬勞是多少？有沒有什么感想？
6、兼職人員，你的同事中還有別的學校的大學生嗎？兼職人員大多是大學生嗎？
7、資金使用，你的兼職工資你是怎么安排的？準備投資在什么地方？
8、兼職維權意識，當你的工資被拖欠或扣押，你應該怎么辦？
3、采訪總結：通過調查，大部分同學們希望在校期間能從事兼職工作，而且家長也同意自己的子女兼職并給予鼓勵支持。同時在兼職的過程中有些同學難免會遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不能從容的應付，甚至在遭遇詐騙，如：預交定金不還，辦理會員卡沒找到適合自己的工作，或者工作之后得不到認可而沒有工資等狀況。但也有些同學，具有一定的特長和處事能力，善于交際，能力突出，表現優(yōu)秀，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，大部分同學認為學校應該成立專門的兼職機構，鼓勵指導同學從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既可鍛煉自己方面的能力，也可得到相應的報酬，為以后的就業(yè)落實基礎。調查中還發(fā)現兼職的同學中，40%的同學將賺回的錢用于存儲，25%的用于買資料，25%的一半用于買資料，一半用于存儲，另10%的同學則會購買自己想要的東西或大吃一頓。兼職中的學生大部分在搞促銷，70%的學生說促銷能更快、更好的鍛煉自己的口才和應變能力；很少同學有得到家教的機會，由于天氣太悶熱，所以發(fā)傳單等跑腿的活兒也很少光顧。調查中問及他們是否有維護自己的權益，大部分都不懂怎么樣維護自己的權益，從中可以看出大學生們對于怎么樣維護自己的合法權益還很茫然，需要加強教育。
本次調查收獲甚大，不僅僅讓我們了解到兼職帶來的歡樂與苦累，更讓我們認識到社會的殘酷與現實，只有不斷完善自我，才能更好的適應社會的需求。另一方面，兼職應該得當，不應當做永恒的工作，因為學生的唯一目標是學生，在校時應該把學習放在首位，過量的兼職往往會使學習、工作都陷入困難中，所以當代大學生兼職問題是一個熱門的話題。
建議：
1、應該在身體健康、體力條件良好的情況下，根據自身的興趣愛好合理選擇，不能一找到工作或因為找了很久才撞到一份兼職就馬上接受做的,要勞逸結合，一些從實際出發(fā)為好！
2、當去應聘兼職時最好結伴而行，可以互相照應，互相幫助。注意人身安全增強自我防范意識，提高自我保護能力，確保生命和財產安全。
3、兼職時要敬業(yè)，學會合作，注意正確處理領導，同事之間的關系。
4、遇到勞務糾結，要學會保護自己，維護自己的權益，提高防范風險意識，必要時要敢于投訴舉報。
5、最好簽訂勞務協議。
6、希望學校以及就業(yè)指導老師對學生兼職進行規(guī)范性的管理以及提供有效的兼職就業(yè)指導。
4、采訪后期工作：
整理收集的資料，整理采訪的問答記錄，組織整理完畢后，形成書面訪談報告
九、可行性分析
1、采訪需要提前一星期預約，否則接收采訪可能性不高
2、錄音問題
3、如被采訪者積極性不高，會導致采訪者受挫，應采取補救措施，綜合往上和權威媒體報道，以作補救。
4、對于問題應提法得當，是等取舍，提高采訪成功率。
十、注意事項及備注
1、對所提問題若在采訪前有明確打發(fā)，可在采訪中略去，或記性添加其他問題。
2、注意提問的措辭方式。
3、本次采訪應隨機應變，如遇到特殊情況，可適當做修改。
策劃人：
時間：
關于學生兼職的調查問卷
各位同學你們好！這是一份關于大學生兼職的調查問卷。其內容沒有任何涉及到你個人
隱私問題，希望你能如實的填寫這份問卷。謝謝你的合作！
1、性別（）
a、男b、女
2、你是否做過兼職?（）a、有b、沒有
3、你做兼職的時間一般為（）
a、周六b、周日c周六日d、上課時間e、其他------------------
4、你參加過的兼職工作是什么？（可多選）（）
5、你兼職過的地區(qū)是（可多選）（）
a、蘭山區(qū)b、河東區(qū)c、羅莊區(qū)d、縣區(qū)e其他---------------
6、你兼職的日薪為（）
a、50元以下b、50元—80元c、80元以上
7、你是通過什么渠道找到兼職的？（可多選）（）
8、你所做兼職是否與你的專業(yè)相關？
a、完全相關b、很相關c、一般相關d、相關度很小e、無相關
9、你選擇兼職最初的目的是什么？(可多選)（）
10、你的家長是否同意你做兼職？
1、你對學生周末兼職有什么看法？
2、你覺得在大學生兼職過程中應該注意哪些方面？
三
（一）引言
大學高校課余時間活躍，許多學生利用課余周末時間去兼職的現象尤為普遍，還有些同學在暑假參加一些社會實踐，所以兼職在高校學校已成為一股熱潮流。因此許多大學高校也鼓勵學生接觸社會，了解社會、深入社會。一方面：可以把學到的理論知識運用到社會實踐當中去，提高理論知識的運用能力;另一方面可以積累社會經驗，對以后的就業(yè)大有幫助。所以本人選擇校園中最潮流的熱點問題展開調查，旨在了解大學生的兼職狀況，探索提高大學生的社會交際能力的.途徑，希望學校能為學生提供正確的兼職管理和指導。
（二）調查數據分析
1、男女學生參加兼職狀況的統(tǒng)計
問卷數據統(tǒng)計如下：
你得到的信息？
由上表得出：在抽樣的調查中，有95%的學生都參加周末兼職，男生參加周末兼職的比例比女生多，可見學生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學認為參加兼職會影響學業(yè)。因此希望各位同學能正視這個問題，合理的分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
2、根據調查問卷得出同學們兼職的時間狀況如下表所示：
備注：在調查問卷的20位同學中，有1位同學沒有參加兼職。結論：從調查的數據表明，85%的學生是利用周六日的時間參加兼職的，還有10%的同學利用其他節(jié)假日做兼職，極少部分同學是利用星期六時間做兼職。
3、兼職日薪分析表
備注：以上工作日薪是一般是按照工作6—8小時來計算的。
的過程和目的。
5、兼職與專業(yè)的相關度調查
在調查同學們兼職工作與所學專業(yè)的關系的數據表明，60%的學生選擇的兼職與所學的專業(yè)的相關度很小，15%的學生認為兼職的工作內容與專業(yè)一般性相關,5%的同學兼職與自己的專業(yè)完全相關，10%的同學的兼職工作是與專業(yè)完全不相關的，10%的同學兼職與專業(yè)很相關。
大學采訪報告篇十二
該創(chuàng)業(yè)團隊成員一共有5名同學，其中有1名同學為安徽黃山生源，家中有黃山毛峰茶園兩座，并開設茶廠。該學生的家族一直從事茶葉生意，對茶文化、茶葉營銷較熟悉。從大二開始，該學生組織了另外4名同學創(chuàng)立了茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊，開展了在校創(chuàng)業(yè)活動。該團隊的5名學生分工為經理、生產總監(jiān)、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、物流總監(jiān)。5人從戰(zhàn)略制定、采購、營銷、物流、售后等方面進行了緊密的合作。在創(chuàng)業(yè)初期，營銷對象只限于學生，銷售品種單一，對市場的預判過于樂觀，導致貨物滯銷，資金周轉出現問題。指導教師同創(chuàng)業(yè)團隊認真分析了前期創(chuàng)業(yè)活動中存在的問題，調整了營銷方向，將營銷對象擴大到周邊高校的教師、學生及周邊小區(qū)的住戶，并制定了售茶與宣傳茶文化相結合的營銷策略：營銷對象為中老年人群時，在銷售的同時融入茶葉養(yǎng)生知識;營銷對象為中青年人群時，在銷售的同時融入茶葉的塑體功效;營銷對象為外國人士時，在銷售的同時融入中國傳統(tǒng)文化。同時根據不同營銷對象的特點，調整了茶葉的包裝，加入了卡通、京劇臉譜等元素，滿足不同客戶的需要。目前該團隊營銷活動運轉順利，并制定了開展網絡銷售的中長期營銷戰(zhàn)略。
2大學生創(chuàng)業(yè)素質關鍵因素分析
通過對天津商業(yè)大學茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊的跟蹤調查分析，課題組凝練出了大學生成功創(chuàng)業(yè)需要具備的關鍵素質。主要體現在以下幾方面。第一，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備合理的預判能力。合理的預判能力包括創(chuàng)業(yè)者對自身能力的合理預判及對市場的合理預判能力。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊的負責人在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，選取了自己熟悉的并能獲得家族有力支撐的茶葉行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，避免了盲目進入自己不熟悉的行業(yè)而導致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)者長期積累或者受到他人影響的創(chuàng)業(yè)經驗和技巧，是很難短期內學到并掌握的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。正確創(chuàng)業(yè)方向的選擇源于創(chuàng)業(yè)者對自身能力的合理預判。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于市場的合理預判也是成功創(chuàng)業(yè)者需要具備的重要的創(chuàng)業(yè)素質。本案例中，創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者只是預判到學校教師對茶葉的消費需求較高，忽視了開發(fā)學生市場，導致商品滯銷。創(chuàng)業(yè)中期，調整了市場方向，拓展了消費者范圍，并采取了特色營銷方式，扭轉了被動的局面。第二，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的創(chuàng)業(yè)沖動。創(chuàng)業(yè)的沖動就是創(chuàng)業(yè)者對金錢對自我成就有強烈欲望，渴望獲得金錢，擺脫自己對貧窮的恐懼，并由此上升為一個自由的、不受金錢控制的人。根據一項調查顯示，有48.7%的被調查創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)欲望至關重要;有84.6%之所以選擇創(chuàng)業(yè)是渴望擁有自己的事業(yè)。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊之所以選擇創(chuàng)業(yè)，源于創(chuàng)業(yè)者的生活經歷中先輩創(chuàng)業(yè)氛圍的深刻影響。該創(chuàng)業(yè)團隊負責人曾提到，他意識到家族的茶葉生意多數分布在南方省市，且近幾年不太景氣，他迫切地想幫助家族拓展銷售渠道，幫助家庭減輕經濟負擔，并有所作為。正是這種“渴望”創(chuàng)業(yè)的野心，促使他走上了創(chuàng)業(yè)的道路。第三，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備堅持與忍耐不確定性的頑強意志。在創(chuàng)業(yè)過程中，可能會遇到很多意想不到的困難，如市場拓展不順利，商品銷售不順暢，員工管理不到位，資金周轉困難等。面對這些困難，如果退縮或者視而不見，處理不當就可能造成經營失敗。大學生創(chuàng)業(yè)者一直生活在象牙塔中，對于殘酷的商場競爭認識不足。在遇到風浪之后，往往表現地無所適從。大部分創(chuàng)業(yè)失敗也是由于無法處理創(chuàng)業(yè)過程中出現的問題。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，合理的引導就顯得至關重要。要引導學生意識到，創(chuàng)業(yè)是有風險的行為，創(chuàng)業(yè)者需要承受物質和人力資本的風險。在遇到困難時，需要堅持與忍耐，不能半途而廢。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊在遇到銷售不暢，資金周轉困難時，也一度想過放棄。經過創(chuàng)業(yè)指導者及時指導幫助之后，獲得了較強的心理疏導和繼續(xù)前行的動力。最終挺過了難關，迎來了創(chuàng)業(yè)成功的曙光。第四，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的團隊意識。有學者提出，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)最重要的就是要培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者的“血性”和“狼性”。所謂的“血性”，指的是創(chuàng)業(yè)的極度渴望與百折不撓的精神。所謂的“狼性”即指的團隊精神。創(chuàng)業(yè)是一個包含眾多人的組織形成的過程。創(chuàng)業(yè)團隊組織者需要構建一個合理并能創(chuàng)造價值的組織，團隊成員之間的協調、互補、平衡才能將創(chuàng)業(yè)風險降至最低。在本案例中，創(chuàng)業(yè)者都為90后，他們在生活中以自我為中心的意識比較強烈，缺乏團隊合作意識，在創(chuàng)業(yè)初期，團隊成員度過了較長時間的磨合期。一份銷售訂單的確定，需要負責營銷的學生認真分析市場狀況，需要負責采購的學生制定合理的采購計劃，需要負責物流的學生制定最經濟的物流計劃;在制定決策的過程中，需要團隊成員充分的合作。如果團隊成員各自為政，團隊創(chuàng)業(yè)活動就會以失敗告終。創(chuàng)業(yè)者之所以需要形成一個創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)，就是為了通過團隊整合資源、分擔風險，獲得更多的社會網絡關系，從而最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功。第五，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的學習和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)的過程實際上就是一個敢為人先的創(chuàng)新過程。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新能力也尤其重要。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一般也不具備完善的企業(yè)管理經驗，因此，創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)成功，就需要具備較強的學習能力，善于通過創(chuàng)造性的實踐過程進行學習。在本案例中，創(chuàng)業(yè)者積極接受新事物，學習和創(chuàng)新的能力都較強。這也是90后創(chuàng)業(yè)者獨特的優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者在茶葉營銷方面，針對不同年齡階段的客戶進行特色營銷宣傳活動;在茶葉包裝上針對不同階層的客戶，設計不同的包裝，吸引特定目標群的注意力，這些都屬于創(chuàng)新行為，體現了創(chuàng)業(yè)團隊卓越的學習和創(chuàng)新能力。卓越的學習和創(chuàng)新能力也為團隊的創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎。
3培育大學生創(chuàng)業(yè)素質的對策建議
在對創(chuàng)業(yè)教育的探索性調查中，74.4%的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)素質是可以培養(yǎng)的。大學生的創(chuàng)業(yè)素質不是與生俱來的，后天的培養(yǎng)和學習對于大學生創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成意義重大。結合課題組前期針對茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊案例的研究，提出以下對策建議。第一，大學生要不斷培養(yǎng)預見機會的能力。錢德勒和漢克斯認為，創(chuàng)業(yè)的核心素質是識別、預見并利用機會的能力。敏銳的預見能力在于能夠準確定位創(chuàng)業(yè)的切入點并預見創(chuàng)業(yè)良機。從大學生自身來講，要培養(yǎng)敏銳的預見能力，可以從以下幾方面努力，如廣結良緣，拓展人脈;博覽群書;多參加創(chuàng)業(yè)講座、競賽、創(chuàng)業(yè)訓練;主動向創(chuàng)業(yè)成功人士請教;參加企業(yè)實習、社會實踐活動等。從學校層面來講，要加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，除了培育校內的創(chuàng)業(yè)教育導師，還要積極聘請成功創(chuàng)業(yè)人士、杰出校友來學校開辦講座，開設工作室等，傳授創(chuàng)業(yè)經驗，指導學生創(chuàng)業(yè)。第二，提升創(chuàng)業(yè)素質要重視家庭創(chuàng)業(yè)教育。本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊能夠取得創(chuàng)業(yè)成功，與團隊成員家庭的支持與鼓勵分不開。正是因為團隊負責人的家族從事茶葉生意，長期耳濡目染，對茶文化，茶葉銷售有了較深刻的認識，才找準了創(chuàng)業(yè)的切入點。在創(chuàng)業(yè)過程中，家庭又從資金和貨源方面給予了有力的支持。因此，家庭成員應該努力提升自身的創(chuàng)業(yè)素質，更新自身的教育觀念，培養(yǎng)孩子的應對挫折的能力，創(chuàng)新的能力和獨立思考解決問題的能力。在大學生創(chuàng)業(yè)時，家庭要做到能夠幫助學生提升創(chuàng)業(yè)的認知高度，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，在物質和精神上給予創(chuàng)業(yè)者有力的支撐。第三，社會要營造健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助大學生提升創(chuàng)業(yè)素質。社會環(huán)境是決定個體創(chuàng)業(yè)的客觀因素之一，通過與個體的態(tài)度等因素相互作用，進而對個體的創(chuàng)業(yè)素質產生影響。社會應該形成鼓勵創(chuàng)新，保護創(chuàng)新的健康氛圍。具體措施如完善有利于大學生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，出臺有利于保護大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，及時為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效信息和便捷服務等。
大學采訪報告篇十三
大學是一座知識的殿堂，是人才培養(yǎng)的搖籃，是未來的舞臺。在這里，我們不僅可以學到知識，也可以收獲成長和感悟。作為一名記者，在大學采訪活動中，我充分體驗到了大學的熱情和活力，也領略到了大學生不同尋常的思想和行為。
第二段：采訪場景
采訪時，我先走進了大學的圖書館，遇到了一位熱心的學生志愿者。他向我介紹了圖書館的歷史、藏書數量、服務品質等方面，并逐一講解了圖書館的各個區(qū)域。在采訪過程中，我注意到志愿者的親切和貼心，他在講解過程中不乏幽默和生動，激發(fā)了我的采訪熱情。
第三段：采訪收獲
在采訪時，我深刻感受到了大學生的思想與行動的獨特性。通過采訪，我了解到許多大學生在積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、公益等方面的活動，這也是他們展現自己的平臺和舞臺。他們不僅有自己的理念和目標，也有著堅實的基礎和扎實的實踐經驗，飽含青春和活力。不僅如此，他們還有著令人欽佩的自信和勇氣，這樣的精神也深深地震撼了我。
第四段：反思與思考
在采訪中，我也發(fā)現了自己的不足之處——溝通能力不夠強。在與大學生交流時，有時會出現理解差異和疏通不暢的情況。在反思中，我感受到了溝通的重要性和技能的提升。溝通能力是一種綜合技能，需要在實踐中不斷學習和提高。
第五段：總結與展望
通過這次大學采訪，我收獲頗豐。不僅拓展了視野和見聞，也激發(fā)了我鍛煉技能和提高自我素質的決心。同時，我也認識到大學生活力和未來潛能，這也是我們時代的趨勢和需要。在未來的工作和生活中，我希望能夠運用好采訪經驗，不斷學習和拼搏，追求更高更遠的目標和夢想。
大學采訪報告篇十四
近期，我有幸參與了一次初步的采訪報告工作，并從中獲得了不少心得和體會。在這次采訪報告的整個過程中，我深刻感受到了采訪的重要性，采訪技巧的必要性，同時也意識到了自身的不足之處。通過這次經歷，我認識到了采訪的核心是互動溝通和準確表達。下面，我將從采訪準備、采訪技巧、采訪過程中的問題和解決方法以及對采訪報告的整理和撰寫等幾個方面，談述我對采訪報告的心得體會。
首先，準備工作是采訪的基礎。在采訪開始之前，我需要生成一個清晰的思維導圖，明確采訪的目的和重點。同時，我也要對被采訪者進行一定的調查研究，了解他們的背景和專業(yè)知識，以便更好地引導和提問。在采訪對象確定之后，我還需要確定采訪的時間和地點，以便組織好采訪的過程。這次采訪過程中，我的準備工作不夠充分，導致有些問題在采訪過程中出現了脫節(jié)的情況。因此，我意識到準備工作的重要性，下次采訪時一定要更加充分地準備。
其次，在采訪的過程中，采訪技巧很重要。一方面，采訪者應該保持冷靜和專業(yè)，不要在采訪過程中流露自己的情緒和偏見，以免影響采訪的公正性。另一方面，采訪者要學會傾聽，要盡量讓被采訪者發(fā)表更多的言論，讓他們感受到被尊重和重視。在我們的采訪過程中，我發(fā)現自己在有些時候沒能及時切入被采訪者的話題，導致采訪內容的豐富性不夠。因此，我要努力提升自己的溝通和引導能力，加強對被采訪者的感知，使整個采訪過程更流暢和豐富。
另外，在采訪過程中，經常會遇到一些問題和困難，需要采訪者和采訪者共同解決。其中最常見的問題是信息不全或不準確。當遇到這種情況時，作為采訪者，我們應該追問，要求對方提供更詳細和準確的信息。如果采訪者不方便或無法提供相關信息，我們可以嘗試尋找其他更可靠的渠道和來源。通過這次采訪報告的經歷，我深刻理解到解決問題的關鍵是積極主動，有時候需要有耐心和恒心，去挖掘和發(fā)現更深層次的問題。
最后，在整理和撰寫采訪報告時，我們應該時刻保持清晰和準確。整理采訪內容時，要把握好選取和編輯的尺度，確保所呈現的是最核心和精彩的內容。在撰寫報告時，要注重條理性和連貫性，不要因為追求華麗的辭藻而使文章過于雄辯和冗長。此外，還要注重語言的準確性，盡量避免使用模糊和歧義的表達方式，使讀者能夠真正理解和感受到采訪的重點和意義。
總之，這次采訪報告的經歷使我受益匪淺。通過實踐和反思，我認識到采訪的重要性，采訪技巧的必要性，同時也意識到了自身的不足之處。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力修煉自己的采訪技巧，提升自己的表達和溝通能力。只有不斷提高自己，才能在采訪報告工作中取得更好的效果，為信息傳遞和知識共享做出更大的貢獻。
大學采訪報告篇十五
這是我進大學來的一次暑期社會實踐，“走訪校友“，讓我深刻了解到在大學里我們如何選擇自己的方向，在大學中最重要的事是什么。這也是我們對對未來的一次探索性活動，更是學生對自我的設計，自我規(guī)劃，自我成就的探索性活動。
首先我們談到學習。大學通過對這些知識的學習，我們學了看待問題、解決問題的一種思維方法，這才是重要的。其次學姐還強調我們應該提升自己的”硬件”，譬如說要過英語四、六級，計算機等級，最好是考得各種證，這對以后工作是十分有用的。
談到這里我覺得，在我進大學以前，包括進大學剛開始階段，很多人的話是不對的，或者說他們應該為自己的話負責。大學并不能渾渾噩疆地消磨過去。例如及格萬歲之類的言辭，其實誤導了很多新生，他們在大學里不好好學習，耽溺于玩樂，看似很瀟灑，原來自己什么都沒做到，最后只有悔不當初。就像師姐說得那樣大學最重要的是知道自己需要學什么。如果一艘船不知道自己要駛向的方向，那么任何風都不會是順風。
同時學姐也告訴了我，在學生生涯不僅僅只有學習和考試，當然對于學習我們不能忽視，畢竟能在大學取得優(yōu)秀的成績，也對老師和家人也是一種回報和感恩。但學生的個人綜合素質、道德、為人處世等能力的培養(yǎng)也是很重要的。在當今這個社會，文憑固然重要但是最終決定你未來命運的還是你的個人能力、素質。我們是這個社會中的個體，想要在這個社會立足，必須學會去適應這個社會，學會與這個社會打交道。“態(tài)度決定一切。什么樣的工作態(tài)度，就決定了你有什么樣的工作成就。
其次，我們還談到了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。曾經在學校開設的就業(yè)指導課程中，我就清楚地了解如今就業(yè)形勢的嚴峻，但總覺得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有親身的經歷，就無法清楚地了解當今就業(yè)形勢的真實狀況，就只能讓自己繼續(xù)隔絕于社會之外。社會的復雜多樣，變幻莫測，是在書本、網絡和學校里無法感受和洞悉的到的。學姐就此也給了我們一些建議。
首先，要重視和精通自己的專業(yè)知識。專業(yè)知識是我們立足的關鍵，所以我們要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業(yè)基礎知識和提高自己的專業(yè)技能，要肯去學、肯去鉆、肯去精益求精。，還要關注行業(yè)動態(tài)，確定自己的研究方向，提高自己的綜合業(yè)務素質和專業(yè)競爭實力等，不斷拓展自己的優(yōu)勢和成功渠道。
其次，要多學會做人的方法并多花一些心思經營自己的人際關系網絡。大學不僅是學習的樂園，更是育人的圣地。學會做人是我們大學生必修的一門課程。
還有就是要擺正心態(tài)，對工作要嚴謹、認真、負責，樂觀面對未來所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗，細節(jié)鑄就輝煌。
還有比較重要的就是實踐。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經驗中去獲取;二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。
美好的時光總是短暫的，結束了我們的談話，腦海中卻不斷回味著學姐的話，心情既是輕松又是沉重。這個假期結束就要大三了，大學時光已經逝去一大半了，這也意味著面臨很多現實問題，大三這一年是我們學習專業(yè)的一年，我堅信努力付出了就一定會有收獲，在這個競爭激烈的社會中，”物競天擇，適者生存”，只要我們敢于打拼，就一定會收獲成功。祝學習的每一位學子都會撐起自己的一片天，踏出自己的一方地。
大學采訪報告篇十六
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。xxxx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22：1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。
黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現社會公平的重要內容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。
社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現社會平等“最偉大的工具”。按照現階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。
農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎教育。基礎教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。
1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息
2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出出現問題的原因
4、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研，掌握第一手資料
5、探索解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70%算，農村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60%，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農村義務教育總投人中，政府撥款所占比例也不高。
盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但也只達到64.9%。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農民負擔”課題組20xx年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。
長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。尤其是農村稅費改革以前，農村義務教育事實上主要由農民承擔。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。
鄉(xiāng)級財政在農村義務教育中承擔了全部責任。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后，在農民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經費不足，農村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。xxxx年，我國農村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。
雖然20xx年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現代化的教學手段等方面，農村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村學生流失。
(二)師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質量堪憂
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量。調查發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農村師資“缺血”
由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。
由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣。在農村許多學校，機、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。
如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低
農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊。以湖南省為例，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為22.7%。
盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。
另外，相當一部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高。
由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困，出現了新的“讀書無用論”
在農村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現了教育致貧現象。
農民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農村派不上用場，使得農村出現了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。
尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調研結果如下：
(一)教育現狀
據20xx年數據顯示該村約有人口1500多，學齡兒童接近200多，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調查發(fā)現，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現象嚴重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。
我們還了解到由于農村教師的待遇低,辦公條件差,農村基礎教育崗位難留人,老師調動頻繁。另一方面,教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質低的“三低”現象。大部分教師為“民轉公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務素質在短期內不可能有很大的提高。
(二)面臨的主要問題
1、教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。由于受政策因素的制約,該村近3年未補充過教師,導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。同時由于一批學歷低、素質不全面的人員進入教師隊伍,再加上“民轉公”教師,使得教師隊伍整體素質不高,年齡結構也不合理。農村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大,因此轉變過程困難很多。
2、學校管理方面有待改進。一是校長結構欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經歷,更談不上有較好的工作經驗。二是部分校長對學校的管理工作較為片面,只注重學校教學管理,對教學管理以外的,如學校安全管理,學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學校經費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負擔的確減輕了,但學校的辦公經費受到一定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學校日常工作的正常運轉受到一定的影響,一些基礎設施建設無法實施,如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。
針對農村基礎教育出現的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農村的基礎，農村地區(qū)難以實現教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調節(jié)功能，及時實施農村地區(qū)的教育救助就成為促進農村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。我國許多省在農村稅費改革后，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉移支付，專門用于農村基礎教育。
切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。
大學采訪報告篇十七
教師采訪是一種了解教育界的重要方式，通過與教師面對面的交流，我得以深入了解他們的職業(yè)生涯、教學理念以及對教育的思考，收獲頗豐。在這次教師采訪報告中，我從五位教師身上汲取了豐富的經驗和深刻的體會，也對教育這個偉大事業(yè)有了更深的認識。
首先，教師采訪讓我深刻感受到教師的辛勤付出。采訪過程中，我了解到教師們每天起早貪黑，用心去備課、授課和批改作業(yè)，他們每天都為學生的成長傾注了大量的時間和精力。與之前對教師工作的想象相比，我有些吃驚，也對教師的辛苦工作表示欽佩。教師并不只是傳授知識的人，更是學生健康成長的引路人，他們塑造了學生成才道路上的堅實基礎。
其次，教師采訪讓我明白了教師的教育理念與方法的多樣性。采訪中，我和不同年齡段、不同學科的教師進行了交流，發(fā)現他們在教育理念和教學方法上存在很大的差異。有的教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重引導學生自主學習；有的教師強調學科知識的傳授，善于引導學生記憶和掌握；還有一些教師更關注學生的性格養(yǎng)成和道德修養(yǎng)。可以說，每位教師都有自己的特色和獨特的教學方式，這也給我提供了不同的思考和借鑒之處。
第三，教師采訪讓我意識到教師要與時俱進，不斷提升自己。在采訪中，許多教師都提到了自身的學習和進步。他們說，要想提高學生的學習成績和素質，自己首先要不斷更新知識和教學技巧，與時俱進。教師作為一個人類靈魂的工程師，需要不斷探索和改革，才能夠更好地適應社會的變革和學生的需求。通過教師采訪，我對教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我要求有了更高的認識，也更加明白了教師是一種職業(yè)需要不斷成長和發(fā)展的。
第四，教師采訪深化了我對教育的思考。通過采訪，我了解到教師是教育的核心力量，他們的言傳身教對學生產生著無可估量的影響。教育不僅僅是傳遞知識，更是培育人格、塑造人生觀的過程。教師需要有豐富的個人素養(yǎng)和修養(yǎng)，用自己的行動和言語來示范給學生正確的道德觀念和行為準則。通過教師采訪，我對教育事業(yè)的重要性有了更加深刻的認識，也對作為學生的自己有了更高的要求。
最后，教師采訪讓我對未來的職業(yè)規(guī)劃有了新的思考。通過與教師交流，我深深地被教師的熱情和責任感所打動。我意識到，作為一名年輕人，我也應該為教育事業(yè)做出自己的貢獻。雖然我目前并不是一名教師，但我可以通過自己的努力和學習，將來成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的成長和未來負責任。
總之，教師采訪報告讓我對教師的辛勤付出、教育理念與方法的多樣性、教師的自我提升、教育的意義以及個人職業(yè)規(guī)劃有了更加全面的了解。這次采訪讓我收獲良多，也深深地感受到了教師這個職業(yè)的偉大。作為一名學生，我將倍加珍惜學生時代，不斷學習和成長，同時也對教師的辛勤付出充滿了感激之情。
大學采訪報告篇十八
很多人都羨慕
成功
人士，來看看成功人士的訪談，從他們身上你獲取了什么樣的信息?以下是本站小編分享的成功人士采訪報告，一起來和小編看看吧。
在我們的生活中，各行各業(yè)都會涌現出許多杰出的成功人士，這些人的成功經歷對我們將來的擇業(yè)可能會有很大啟發(fā)。就業(yè)指導課上，老師用心良苦讓我們采訪一位成功人士，我利用空閑時間對我身邊的一位成功人士做了一次采訪，讓我受益匪淺。他是我所在跆拳道社團的師兄，比我高了三屆的新王朝酒店的總經理，楊x師兄。我們采用的是視頻訪談。以下是這次訪談的記錄：
我：師兄，您好!
楊x師兄：小師妹，你好!
我：師兄，首先非常感謝您能在百忙中接受我的采訪。為了不影響您的工作，我會盡量減少采訪時間。接下來我們直接進入正題吧。 楊x師兄：不要緊的，那我們開始吧!
我：師兄，以您的經驗，怎樣才能找到一份適合自己的工作呢? 楊x師兄：首先要了解自己，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做的工作卻偏要做，那結果一定是被拒之門外的。然后了解你所選擇的職業(yè)和行業(yè)。了解職業(yè)崗位的工作內容、工作性質和對從業(yè)者素質的要求。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
楊x師兄：我認為，管理是人與人的作用關系，因此必須要做到以人為本，知人善任。管理又具有很大的靈活性和復雜性。就酒店員工而言，我們要實行親情化管理，協調工作才能順利工作，成就一個和諧融洽的團隊。我希望我們是相親相愛的一家人。
我：師兄，那您認為自己能勝任現在的職務所需的管理技能又是什么呢?
楊x師兄：在酒店工作首先必須有良好的英語口語交際能力和處理各種中服務狀況的能力，最重要的還要有良好的服務意識和團隊精神;而我認為自己能晉升到這個職務，是自己熱愛酒店工作，因此對它充滿熱情，有了熱情才能全身心的投入對吧!而且，我相信我自己，也相信大家，我們會讓大家都知道新王朝酒店的存在具有不一般的意義的。
我：師兄，您覺得對一個酒店來說，最重要的是什么?
楊x師兄：人力資源被看成是酒店最大的財富。員工是酒店最重要的資產，因為他們的工作直接創(chuàng)造價值。
楊x師兄：對于初入公司的員工，公司會安排專門的技術人員對他們進行指導，畢竟在學校學的東西和實踐不能完全，因此我們公司對新員工有三個月的適應期，在這期間他們不用從事實際工作，而是在指導員的指導下了解適應自己的工作。
我：師兄，在行業(yè)內，先從什么樣的工作崗位做起，能學到最多的知識，最有益于發(fā)展?
楊x師兄：一般，都是從基層做起，然后以后慢慢增加自己的工作內容，和責任。
我：師兄，您作為皇朝酒店的管理者，您覺得管理者起到的作用是什么?
楊x師兄：管理者在一個團隊中更多的需要領導大家，使整個團隊協同發(fā)展，做好上下級之間的溝通工作，也要有靈活處理問題的能力，做決定考慮長遠發(fā)展，同時因為管理的復雜性和多變性，他也要接受多種角色的轉換與挑戰(zhàn)，只有這樣才能成為優(yōu)秀的管理者。
我：那么您認為如何才能成為一名合格的酒店管理公司總經理? 楊x師兄：我認為高尚的職業(yè)道德及工作作風、專業(yè)的管理技能、豐富的管理經驗、靈活的管理思路以及快速的應變能力是一名合格的酒店管理公司總經理應具備的基本素質。還要以自身酒店效益最大化為主要目標，除考慮酒店效益最大化外，還要考慮酒店的未來發(fā)展。
我：師兄，謝謝您抽出時間來接受我的訪問!我祝您的事業(yè)一帆風順!
楊x師兄：不用謝!你好好學習，希望我這次的回答對你有所幫助。我們有時間還可以繼續(xù)討論!
總結：這次的訪談讓我受益匪淺，特別讓我記憶深刻的是當我問到在我出去實習之前我需要做些什么準備時，師兄說，什么準備也不用，你只需要一顆堅強不屈的心。
“情”伴一生——“生活的笑聲來至于他們的鼓勵和陪伴”
制勝的秘訣——“正確的方法與合理的時間安排”
感情的羈絆給了李燕良許多精神上的鼓勵，讓她可以有一個良好的心態(tài)來面對生活。但是，成長的路從來都不是一帆風順的，尤其是在學業(yè)壓力極大的臨床醫(yī)學專業(yè)，單有一個好的心態(tài)是遠遠不夠的，所以，我們又向李燕良請教起她學習的秘訣?！白鰝€計劃和合理安排時間，這個是王道!”她這樣說道，“當然，正確的學習方法也很重要。”
從物理學院轉過來的李燕良，非常擅長理解記憶，但臨床專業(yè)卻有大量需要死記硬背的知識，對此，她找到了自己應對的方法，“我會把他們編成
順口溜
，方便自己記憶?！崩钛嗔几嬖V我們，學習不應該以名次為目的，覺得自己努力了才是最好最開心的。她并沒有因為學業(yè)的壓力就把所有時間都拿來泡在圖書館，李燕良覺得忙與不忙，都是取決于自己的安排?！氨热缥矣幸惶斓臅r間學習，我就可以稍微放松一點，不必追得太緊，如果我只有兩個小時學習，就要全身心地投入進去。”她這樣舉例到。而李燕良每學期都年級第一的成績也證明了，這種想真正為自己而努力的心態(tài)，往往能取得事半功倍的效果。
在與李燕良聊起這些的時候，她總是傳遞給我們這樣一條信息：學習雖然沒有捷徑，但是如果找到正確的方法，并能合理地安排時間，往往能取得意想不到的效果。
“小志-大志”的目標——“被需要的感覺是我無悔的選擇!”
在談到為什么選擇讀醫(yī)學的時候，李燕良很深情地和我們提起她自己的一段經歷：一次在醫(yī)院見習，看到病人生病的時候，那雙憂郁的眼睛充滿了對醫(yī)生的信任，當時整個人都被震撼了。她說：“那是一種無條件的肯定，那是一種被需要的感覺，相信醫(yī)生會為自己除去病痛，就是這種感覺堅定了我要成為一個醫(yī)學者的信念和責任?！绷硗庖淮?，在慰問器官捐獻者的家屬的時候，她也深深地被家屬那種無私回報社會的精神所打動，她激動地對我們說：“他們把自己摯愛的親人獻給了醫(yī)學，希望的醫(yī)學者能很好地回報社會，這是人間多么偉大的情意啊!”“除人類之病痛是萬萬個醫(yī)學者的神圣的職責，也是我畢生的追求?！?BR> 在談論到她自己的人生目標時，李燕良笑著對我們說：“雖然學醫(yī)很辛苦很累，慢慢醫(yī)學路也很長恨長，但是我沒有后悔過自己選擇了讀醫(yī)學這條道路?！彼硎咀约罕究平Y業(yè)后會選擇繼續(xù)讀研，畢業(yè)以后打算先在醫(yī)院里當幾年的醫(yī)生，如果無法繼續(xù)從事醫(yī)務工作還可能選擇考公務員和當教師。一切會隨著時間，情況的不同而做出相應的調整。
在整個采訪的過程中，李燕良總是保持著面帶微笑，其實看似傳說般的李燕良也是很平凡的，也有過對前路的迷茫，但所不同的是，她教會了我們無論是在什么時候，什么情況都要微笑著面對生活，學會感恩身邊的朋友，還有學會調節(jié)情緒。
生活的軌道源之于個人的選擇與追求，我們沒必要全程copy別人的意見和生活習慣，但我們應該學會了解別人并且學習其優(yōu)點。給生活一點陽光，給自己一個微笑，或許下一秒你就是命運的寵兒!
成功人士首先已經不是局限于為生計而活。能自主選擇職業(yè)，或者已經有自己的事業(yè)，可以選擇別人來從事某個職業(yè)。其次，成功人士回頭看自己的歷程，能很明顯的看到自己摸爬滾打的痕跡，只是靠爸爸媽媽的成功不能算是成功。再者，成功人士很清楚自己將要怎么樣，將會怎么樣，在自己所從事的職業(yè)中，同一件事能夠比別人更有效率的完成。最后，成功人士還必須首先是一個有道德有素質的人，不但能自己成功，還能幫助別人成功。
在我的身邊就有這么一個人，完全達到我對成功人士的見解。他是我暑假在一家人力資源公司實習的時候接觸到的第一個重要的外部人員。在師傅的幫助下，我有幸的和他有過數次的交流和溝通。
陳先生，也是工商管理專業(yè)，現是mba，20xx年7月畢業(yè)于上海對外貿易學院，專業(yè)國際貿易。20xx年12月畢業(yè)于美國南哥倫比亞大學 獲得mba學位。
經過一些交談，我得知了陳先生的一些工作經歷。從20xx年開始，就在廣州某大型紡織有限公司。20xx年全年帶領團隊完成100萬美金自營出口，幫助公司完成300萬人民幣的利潤。每年的外匯銷售金額和利潤都有遞增。20xx年全年完成350萬美金自營出口服裝,幫助公司完成400萬人民幣的利潤.主要負責自營出口針織，梭織服裝，帶領整個團隊從接單，報價，打樣，跟單，質量控制，大貨順利出運，收匯，利潤核算從頭到底獨立操作。主要負責出口服裝到丹麥，美國，東歐。
他從二十三歲開始就開始在某紡織有限公司開始工作，從一個小業(yè)務員慢慢成長，據他的描述，當時公司很小，人很少，但公司處于發(fā)展階段，所以工作量很大。外貿這一塊也很挑戰(zhàn)人，同外國人打交道，對自己的英文水平是個很大的挑戰(zhàn)。所以，后來他就開始繼續(xù)深入學習英文，在上海交通大學強化學習英語口語。提高自己的實際英語聽說能力，通過培訓讓自己在將來與外商談判的過程中非常自信。
之后還在上海前進進修學院報名學習tofel強化班，通過考試取得625分。在工作中能讓人看到自己的不足，這是很尋常的，可是并不是所有人都能在看到自己的不足之后，努力認真的去彌補。這就是為什么有些人越來越厲害，而有些人永遠都在同一個地方打轉的原因吧。
由于全球金融風暴,服裝業(yè)受到的沖擊很大.國外買家訂單量減少,而且大多都量小.大家都拼命壓價.知道導致供應商惡性競爭.在這個激烈的競爭環(huán)境中,存活也是另外一種成功啊.
也許是因為在職場中摸爬滾打了很長時間,見過太多厲害的人.人生的路總是不平坦的,就像我現在一個學生,沒有工作的壓力,也沒有多少學習的壓力,可是仍然有時候會感覺到很吃力,很迷茫.我討厭迷茫的感覺.可是,和他談過之后,有一句話讓我印象特別深,他說,他也曾經迷茫過,即使現在,仍然經常會迷茫.人就是在不斷的清醒迷茫再清醒再迷茫中不斷長大的.每一次的迷茫,都代表著你又長大了.所以,之后,我再迷茫,再看不到將來的方向,我就想到這句話,我就充滿了前進的力量.最后他還認真的給我說了四點重要的關于成功的因素。
第一、選擇住對一個城市
誰也避免不了要選擇在一個城市或者一個地方工作和生活。如何選擇，很多人按迷信的選擇方法，即每個人的生辰八字算命看五行“金木水火土”里缺少什么，然后作出決定選擇在那個城市里生活和工作。比如我，生辰八字缺火，先生告訴我選擇南方城市發(fā)展較為有利。事實上也是如此，在北方城市生活的時候，好像事業(yè)總是不那么順利，身體也不是那么健康。迷信的東西有沒有科學依據我不知道，反正我至今也沒有弄明白到底是什么緣故會那么巧合。
選擇什么樣的城市工作更加有利，這是見仁見智的事情，無法一概而論。有的人選擇大城市，他們的理由是大城市人力市場大，發(fā)展空間大，但是大城市競爭也大。在中國的“北、上、廣”生活和工作，你可能要面臨著很大的壓力，面臨著住房壓力、升職壓力、成家后小孩
讀書
和生活的壓力。也有的人喜歡小縣城，他們覺得小縣城有自己的人緣關系，相對而言，沒有大城市的壓力大，但就業(yè)的空間又相對較小。
在地球村的今天，我們還可能加大范圍去選擇生活和工作的地方，比如人生應該選擇在那個國家去生活。有的人為了自由民主、福利保障、生活環(huán)境，他們選擇出國;而有的人則遵從古人說的那樣落葉歸根，回到農村去。在我看來，選擇在那里生活都沒有太大的問題，關鍵是你選擇好在哪里生活和工作以后，就不要夢想其它城市會比自己生活和工作的城市加更美好。其實，到處楊梅一樣花，只不過很多人覺得“小孩是自己的好，老婆是別人的好”而已。但如果你要做出變動，換個城市生活或工作，過去的一切努力就有可能都會變?yōu)榱?，一切還得從新開始，從零開始，這會讓你付出很大的努力。記?。喝松蓻]有多少個十年!沒有十年以上的苦功磨煉你是很難在一個單位或一個行業(yè)里做出成績來的。
第二、選擇入對一個行業(yè)
個錢?這簡直是與虎謀皮。二是行業(yè)是否適合自己發(fā)展，選擇行業(yè)就像選擇結婚對象一樣，合適是最為重要的。一個人一輩子一般都不太可能在多個行業(yè)里跑來跑去，跳企業(yè)可以，但跳行業(yè)就要小心了。三是行業(yè)的人才競爭是否特別激烈，人才競爭太激烈的行業(yè)你是值得深思的，當然這要看自己有沒有能力戰(zhàn)勝你的行業(yè)對手，否則你應該退而求其次了。
許多職業(yè)規(guī)劃師告訴我們說，選擇職業(yè)關鍵是看自己的愛好來選擇。我看未必，我愛好當皇帝，那可是絕對不可能的事。人生擇業(yè)，愛好歸愛好，興趣歸興趣，面對現實最重要。行業(yè)能不能為你將來提供幫助和發(fā)展也特別關鍵，這就像我們的祖輩選擇對象一樣，他們是經過父母之命、媒酌之言擇偶，然后再培養(yǎng)感情。許多成功人士并非一開始就是根據愛好選擇行業(yè)，而是因為從事了某個行業(yè)以后才愛上這個行業(yè)。很多人還是因為要糊口、要活命才從事某個行業(yè)，之后是責任感、使命感的逼迫才戀上行業(yè)、愛上行業(yè)。總之，最重要一點是：行業(yè)一旦選定你就不要變來變去，要持之以恒，
堅持
到底!
第三、選擇進對一個單位
選好了行業(yè)，選擇單位也特別重要。特別是剛出來工作的年輕人尤為如此，我的意見是你首選在大單位把自己的聲譽打好和掌握好應有的技能。首先，大單位都是按模式、標準和流程做事的，不像小單位得靠自己悟性去猜摸，靠自己的靈活去干活;其次，大單位還有培訓，如入職培訓、職能培訓、能力培訓、態(tài)度培訓等等;第三，在大單位做事背靠大樹好乘涼，有單位做你的依靠，有單位為你撐腰，你做起事來會順當很多，你還會樹立起自己對職業(yè)的信心感，愛上這個行業(yè)。為什么在小企業(yè)做事的人轉行率高呢，就是因為小單位缺少安全感，讓人缺少對職業(yè)的信心。尤其是對于行業(yè)集中度很高的行業(yè)。因為集中度高的行業(yè)，一般都是大魚吃小魚的行業(yè)，在小單位做事就肯定不如在大單位工作。
選擇單位最好的辦法就是首選在行業(yè)龍頭單位作為自己的首個的從業(yè)單位，龍頭企業(yè)出來的人在行業(yè)內就特受其他同行單位的青睞。像在寶潔呆過走出來的人，幾乎都是快銷品行業(yè)其他單位的搶手貨，絕對是奇貨可居。其次就是要看這個單位的老板是否是一位喜歡學習的老板，喜歡學習的老板通常都是進取心比較強的人，也是開明的老板。第三是這個單位能否給你學習的機會的。沒有給員工學習機會的單位終究是屬于淘汰的單位，你也不宜久留。
第四、選擇跟對一個人
選行業(yè)容易，選單位也容易，但要想人生中選擇能跟對一個人就真是千里難尋，三生有幸，或者是前世修來的福分。俗話說：“千里馬常有而伯樂不常有”。你就是一匹千里馬，沒伯樂賞識結果還是平常的馬;你是一塊好木頭，但沒有人去雕塑，好木頭也成不了藝術品。
這里說選對一個人的意思有三層意思：一是你要跟從的人是否是一個開明和重視人才的人，只有重視人才的人你才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。二是你要跟從的人是否是一個有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍@等于購買潛力股票一樣。大多數情況下，只有他升職了你才機會跟隨升職，否則你也將是跟隨著他碌碌無為。三是你跟從的人是否是你單位最高老板賞識之人或者是你上司的上司欣賞之人。
跟對人既有機緣成分也有自己努力成本，跟對人還是要付出一定成本的，這個成本就是你要跟隨的人為什么要選中你、培養(yǎng)你、提拔你?這是你應該認真考究的問題。
我只是一個大學生，將來也只是一個?？飘厴I(yè)的大學生。社會上和我一樣的人比比皆是，但是從剛進大學的那天起我們每個人都有夢。他說他很欣賞盛大的陳天橋，“每個人從年少時代起豆油自己的追夢情結，而這種情結伴隨著時間的流逝，很多人逐漸淡化了，但有極少數人仍在自己的心里保留著這種情結，使其中的一部分人成為了出類拔萃的人物，因為，這種追夢的情結蘊含著巨大的動力，不斷地激勵著他們向自己的夢想奮進。”
我們要知道想要做什么，我們應該做什么，我們即將做什么。陳先生給我的啟示就是弱者等待時機，強者創(chuàng)造時機。我們雖然很年輕，但時間很有限，所以不要浪費時間活在別人的生活里，不要讓別人的意見淹沒了你內在的心聲。最重要的是，一個成功的人，要擁有跟隨內心與直覺的勇氣。
大學采訪報告篇十九
人生好似一縷煙，來也匆匆，去也匆匆。為什么想努力抓住它，它卻偏偏飄走了。若這縷煙飄走了，好似都沒什么意義。人生是若隱若現的，當我看到它，想抓住它時，它立馬消失。我四處尋覓，找尋它的蹤跡，可是沒人知道它去哪。變成一朵云，變成一匹馬，變成一絲陽光，或者變成其他，它變換無窮，就是讓我找不到它。
就算我很努力，又有什么用？我很迷茫，我為的是什么，就是為那一絲利益嗎?
觀大海，看到人生起伏，不斷地擊打著我?？慈松欅E，依然不見它的蹤影，想放手去追它，毫無思緒。望著望著，人生變成一團烏云，它在笑，它在笑……轉眼便下起了雨。
“雨兒，雨兒，你知道人生在哪嗎?”我問雨。它卻遲鈍了好久好久，最后，雨停了。
我失望透頂，卻不知人生的蹤跡……
天是那么的藍，但是人生卻是模糊的要命。它可以是一段情緣，它可以是一塊見證歷史的石頭，也可以是那一片落下的葉子……但不論它是什么，也要放手去追隨它，直到山的那邊，那邊。它在那里，那里。與它作伴，浪跡天涯。終有一天，我們會追到它，哪怕那時我們已白發(fā)蒼蒼。
采訪大學生隨筆（二）——歲月回味
歲月蹉跎，黃紙余香。捧著發(fā)黃的舊照，才發(fā)現自己當年是如此容顏。在時間中穿梭，他仿佛是觀眾，看著自己當年在戲臺上“咿咿呀”歌唱，這就是對往事的回味。
回味童年，蝴蝶花的情誼。
上小學了，在班上，我算得是名列前茅，可換來的是同學們的冷眼。常常在放學后，一人走在小路上暗暗傷心。一天，一個人從背后敲了我一下。回過頭一看，一個頭上別著蝴蝶結的小孩正朝我笑，她說：“我們做好朋友吧!”我答應了，我也笑了，前所未有地笑了。從此，我和那個頭上別著蝴蝶的小孩一起在校園飛舞，一起做作業(yè)，一起上學，一起回家，一起長大了。仔細回味，童年，我擁有蝴蝶花的美麗與純真。
回味少年，君子蘭的真摯。
隨著歲月的流逝，上了初中，學習緊張了許多，作業(yè)繁重，不得不加大馬力。吃了午飯回到教室，伙伴們常常在專心地看書，我也不另外。要考試了，大家會互相鼓勵。如今，初二的美好生活快結束了，大家在一起用心地復習，當我們都坐在考場里，細細回味著在一塊的日子，有君子蘭的真摯和永恒。我們只有為彼此祝福，才有希望取得好的成績。
是什么像落滿塵埃的黃紙，卻帶著歲月的幽香?是什么如同花褪殘紅的落英，卻藏著紅塵的憂傷?是什么好似稀稀疏疏的星辰，卻包含著宇宙的智慧?把歲月鋪成紅地毯，回味泛黃往事的暗香，讓思緒置于紅塵中，回味生命的美好，將智慧捧在手里，回味著過去，有歡笑也有淚水。回味，正是自己一個人靜靜獨處時的快樂，就像一位避世樂者，靜靜地在自己的世界里享受著音樂的美餐。
采訪大學生隨筆（三）——漫漫人生
人生如詩，趁青春年華，落筆搖五岳，創(chuàng)人生之佳績，書人世之繁華。人生如酒，趁年少盛世，得意須盡歡，得人生之樂趣，享人世之情意。詩酒年華，過一種平衡的生活。如詩之高亢，在高亢中追逐夢想;如酒之陳香，在陳香中盡其歡心。凌云之壯志與閑適之逸致，逐夢之雄心與享受之閑情，兩相和鳴，便奏出這美妙而平衡的梵音。
漫漫人生，有時會出現如“憶往昔崢嶸歲月無限，傷今朝年華苦短”的惆悵，還有時會出現易安居士“此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”的愁緒，漫漫人生路上，很多時候前方都不一定為坦途光明，此時我們會彷徨迷茫，失去方向。但外界的苦難是虛構的，現實的逆境是暫時的，唯有不斷前行，有著一顆寵辱皆忘的心，帶著一個敢于獨行的靈魂，懷藏鋼鐵般堅忍的人格，用心去體會，眼前的一切只是煙云，歲月沉淀下來的才是精華。
漫漫人生，鳳凰涅槃，蝴蝶破繭，不經歷磨難的人生，將始終如同一條在地上翻滾的毛毛蟲，永遠無法蛻變?yōu)槊利惖暮Ｖ挥薪洑v過痛苦的涅槃之后，才能如同高飛的鳳凰，舞出生命的奇跡和涅槃。
漫漫人生，我們當懷一顆孔子之心，染一身莊子之氣。在奮斗中如孔子，搏擊長空，劍試天下，創(chuàng)人生之輝煌，書生年之華章。在生活中如莊子，閑情自適，樂享年華，得生活之樂趣，享本心之逸致。拼搏與寧靜的平衡，方得瀟灑一生，豈不樂哉。
人生如路，探索者以勇氣實現夢想，進取者用執(zhí)著贏得輝煌，在人生的道路上，不論前方是坦途還是充滿艱險，用一種單純的盼望給生命灑下一縷陽光，用一種堅定的理想為歲月漂洗臉上的年少輕狂。
采訪大學生隨筆（四）——曲線
曲線是美的，它不像直線，光滑平坦，青云直上，而是一波三折，回味悠長。曲線的人生更是美的，一次次跌倒與爬起，一遍遍體現人生中不屈的堅強。因為群山起伏繪出的曲線，柔美中深藏著不倒的剛強。波光粼粼揮就的曲線，壯觀中飽含著擎天的希望。精彩人生走過的曲線，起伏中等待著成功的夢想。
不知你們可否聽過這樣一個故事，霍金在他風華正茂時卻染上了絕癥，堂堂正正的男子漢，只能動三根手指。在這坎坷不平的道路上，他繼續(xù)走了下去，以超乎別人的想象，堅定地追逐自己的夢想，完成了完美的科學巨著，走到了成功的巔峰。那一個個艱難的足跡踩出來的路就是一條最美的曲線。
曲線，讓我感悟了美的真諦;曲線的人生，令我體會到人生的剛毅之美。在那條曲線里爬摸打滾，那你將會是一個美的代號。
采訪大學生隨筆（五）——早晨
早晨，是我們遺失了自我的夢境，是被慵懶浪費了的生命，是在睡眼迷離的夢囈里慢慢歸隱于昏聵山野的斗志。
早晨，被我們遺忘了，或者說，我們，被早晨遺棄了。
已然我們的生活成為了習慣，每天抱著癡人說夢般的幻想，不可實際的期盼。當我們的日子從手縫之間溜走，早晨，便從我們盛極而衰的肢體里，慢慢的融進黑夜的身體。從此，我們逐漸的沉進蕭條的文字，墮入無可奈何的哀嘆，在凌晨開始溫暖的床上，在別人朗朗的讀書聲里，自以為詩人般的感嘆一聲：早晨呵，你是別人的早晨，卻是我的傍晚。
那一日，我因公而強迫自己起床做事，做完事后偶然間坐在東花園的核桃樹下，我便開始感嘆，感嘆于自己對日子的虧欠，感嘆于自我惶惶不可終日的大三，更加感嘆于一無所成而疲懶越烈的大學。一種罪惡感在那時便開始誕生，成長，甚至可以說，那樣的感覺，是一種舊病的復發(fā)。
核桃樹的葉子，在清晨沁人的風兒里，一片片的飄落，落在我的頭上，椅子上，以及身旁朗朗的讀書聲里，我忽然感覺到，原來，這么多年來的大學生活里，在我通宵成性的時候，在我因為不想起床意念愈來愈強而一睡到晌午的時候，這微風，這落葉，這讓人斗志勃發(fā)的鳥語花香，便如此從我原有的生活世界里歸于平庸，甚至直接被昏聵剔除?？上Э蓢@，可悲可哀。
幾歲時，我們就知道了一日之計在于晨。一天有一個好的開始，一天便是充實的，每天都有一個好的開始，一年便是充實的，每一年都有一個很充實的準備，那么，收獲便是必然的，美好則是唯一的結果。
我只能借助心里僅存的那點渴望，那點靈知，去試圖激起我塵封已久的激情，讓陽光，讓清晨那第一縷陽光，透過我身體所有可以正常工作的細胞，照進我的體內，驅散那些罪惡的，蕭條的黑。希望，明天站在核桃樹下，我不再感傷時光，不再可憐早晨。
大學采訪報告篇一
大學四年將要過去，學校開設的相關專業(yè)課程已經學習完畢。但是，與之相匹配的實踐操作能力只是處在相當基礎的水平。一些專業(yè)的軟件：ps、premiere、edius的使用都很一般，沒有到精通的地步，并不能滿足外出實踐的需要。因此，將所學基本理論、基本知識與社會實踐相結合，迅速轉化為實際工作能力，增強適應社會發(fā)展與人才市場需求的能力，在運用中學習，在運用中深化，初步具備新聞從業(yè)人員的思想素質和業(yè)務能力，對于我們即將走出校門的大學生來說，是十分必要和重要的。
實習課程名稱為后期制作實習
實習的具體時間為：
xxxx傳媒工作室（地址）
實習的主要任務就是將我們在大學四年學習的相關專業(yè)基本理論知識、基本能力應用到社會實踐中，從而構建一個系統(tǒng)而深刻的專業(yè)理論知識體系，并指導社會實踐。在實習的過程中增強自身的社會適應和實踐能力，為后來在社會上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。同時，通過這些社會實際的工作經歷，學習一些學校未能教授的知識，提高自己的實踐操作能力，減少未來在工作中的阻力，更好的豐富自己，使自身成為未來社會需要的多層次的專業(yè)人才。還要深刻的了解學校和社會的差別，在事件中豐富自身，將之前的基礎理論知識轉化為實踐應用能力。
一定的規(guī)律，要處理好這些運動鏡頭的剪接。其次，還要明白婚禮視頻的順序，很多的習俗是固定的，不能更改。婚禮的視頻要將片段的鏡頭進行完美的組接，還要將大段的長鏡頭進行舒適的轉場?；槎Y視頻的剪輯涉及多機位和單機位，單機位的剪輯相對簡單。多機位最難的部分就是同期聲的對應，主機位和輔機位的很多視頻都是片段性的，因此，同期的對應相對來說很難對，工作量很大?；槎Y視頻的剪輯，最重要的部分是音樂的選擇，一定要符合場景，還要使得畫面或溫馨或大氣。宣傳片的剪輯分為配音宣傳片和無配音的宣傳片。配音的宣傳片相對來說難一點，要根據音頻的內容來配適當的畫面，很多畫面是攝像師前期拍不到的，這就要我們在網上找相應的視頻或者是圖片素材。這些素材的清晰度、適合程度都有嚴格的要求。除此之外，宣傳片最重要的一點就是要進行包裝，使整個片子看起來大氣漂亮，內容豐富。宣傳片的客戶對成品要求很高，鏡頭的組接一定要符合規(guī)律，讓人看得舒服。會議視頻的剪輯相對簡單，有固定的一套會議拍攝和剪輯的模式，一般都是會議主題大景，參加人員在會場內的大景，具體人員的中景或者特寫。這些工作中，最值得單獨提的是視頻調色。有專業(yè)的調色軟件：達芬奇調色，太高端了，還沒開始學。現在能掌握的是edius的調色功能，最常用的三路色彩校正和yuv曲線。以前只會調亮度，現在掌握了這個，可以調節(jié)視頻中單獨事物的顏色，也可以整體調節(jié)。調色可以使畫面更接近真實的場景，也可以可以營造出一種色調，突出一種主題，營造特定的氛圍。典禮類的視頻平時不怎么遇見，過年的時候居多。這類視頻多數都是三機位以上的，需要仔細的對同期聲，運用多機位剪輯的方法，將鏡頭進行良好的組接。
做后期的，要經常接觸光盤，工作中遇到的光盤就不再像平時買的一樣了，每個光盤都要根據自己的主題制作光盤貼。因此，熟練的使用ps也是工作的一個很重要的內容。
（一）理論與實踐的差距。廣播電視新聞專業(yè)是一個文科專業(yè)，在這大學四年里，我們從老師那里，從書本上學到的很多都是理論知識。僅有的實踐知識也只是在完成老師布置的拍攝作業(yè)。相對拍攝技術來說，剪輯大部分都是自學的。影視剪輯這門課大三才開設，剪輯軟件的應用也是大三才在老師的指導下在機房實踐過幾次。對primere、edius的認識也只是皮毛而已，更別說熟練掌握了。
雖然自己在學校也剪過新聞片、微電影和似動短片，但都是一些簡單的剪輯，沒有太多的技術含量。到了工作室之后，看到他們做的視頻，回頭再看自己的，簡直不能看，天壤之別的存在。出來校門之后，自己才意識到當初老師在看我們拍的作業(yè)時，挑問題是多么的口下留情了。在工作室里，你辛苦幾天做成的片子，老板和客戶會找出很多的毛病，讓你修改，甚至是重新制作。字體不好、配色不好、創(chuàng)意不好等等。在書上學習過很多的剪輯技巧，但是那些都是在前期攝像師那樣拍攝的情況下形成的，實際的拍攝過程中，很多的攝像師在自己拍攝的時候不考慮后期剪輯的問題，或者是現場的條件不允許他拍出最適合后期制作的視頻，這個時候，修補的很大一部分工作就交給了后期，要想辦法彌補前期拍攝的種種不足，讓畫面符合人們的審美標準。之前學到視聽語言的時候，書中講到視頻的配樂很重要，我們在日常生活中看視頻的時候也注意到很多這方面的問題，但是當自己真正要挑選音樂來配視頻的時候，才知道這是一個怎樣糾結和郁悶的過程。很多視頻老板都不滿意添加的音樂，覺得不符合湖面或是不符合主題，要重新選擇音樂。節(jié)奏感的培養(yǎng)和把握十分的重要。
（二）有效素材的搜集和使用。在實習的過程中，遇到了很多使用素材時去網上找，但是不知道確切去哪個網站找，找什么樣的素材的情況。同時推薦了一些視頻模板網站：視崛網、傲視網、中華婚慶視頻網等；一些圖片素材網：中華素材網、昵圖網、愛圖網、ps圖片素材網、中國水墨素材網等。很多的宣傳片視頻是用ae的模板修改出來的，雖然是套模板，但一定要套的有技巧。模板的顏色或者字體一般都是要換的，根據宣傳片的主題換成適合的顏色和字體，最重要的是模板的構圖，如果你把幾個模板用在了一起，構圖的考量是一個很重要的環(huán)節(jié)，要把模板修的好看，還要不像模板，這樣就是修模板的一種境界。至于圖片，構成是最重要的。圖片上局部素材、字體顏色、字體位置的搭配一定要合情合理，字體要讓人看清楚，顏色搭配要和諧。在這個過程中，ps的熟練使用是關鍵，將搜集的一些圖片素材轉化成一張完整的完美的平面圖形。除了這些可以的素材搜集之外，在日常生活中，也要留意這些素材，看見好看的視頻或者是圖片，就可以下載收集起來，留著備用，未雨綢繆。搜集素材是工作量很龐大的工作，雖然互聯網發(fā)達，但它提供給你的素材還要經過自身的詳細篩選和甄別。最重要的是，我們找到的，是素材，僅僅只是素材而已，還需要最終制作。
（三）三思而后行。實習的時候，老板經常說的一句話是：拿到一段視頻素材，熟悉了這些素材的時候，你一定要在心里有一個具體的構思，想好這段素材要怎么剪，你要做成什么樣子，不能沒有目的的剪，效率低，成品也沒有邏輯性。因此在熟悉了視頻素材之后，一定要有一個具體的構思，這樣才能高效率有目的完成一個片子。三思而后行，這里的“思”指的是思考視頻剪輯的思路，也指的是視頻剪輯的創(chuàng)意。一個好的創(chuàng)意，是一個視頻成功的制勝點。但是，這個創(chuàng)意一定要符合人們的審美，可以被大多數人接受，特別是要被客戶接受。客戶如果不認可你的創(chuàng)意，那這個創(chuàng)意就等于零。三思而后行，可以節(jié)省很多的時間，讓我們提高工作效率。
（四）團隊之間的團結協作。工作室不大，人也不多：3個后期，4個攝像。一般情況下攝像都不在辦公室，只來拿相機，送素材。我們3個后期一直都在。社會是個競爭激烈的地方，競爭存在，團結協作也必不可少。后期視頻剪輯是一份需要創(chuàng)意，也需要集思廣益的工作。一個人對著自己做的視頻看久了就會審美疲勞，看不到自己視頻的缺點，或者是陷入了思維的誤區(qū)，或者是粗心大意沒有發(fā)現一些細微的毛病。這個時候，同事的作用就體現出來了，大家相互看視頻，找毛病，給出一些修改的建議，幫助彼此完善視頻。大家相互幫助，不計較是不是浪費了自己的時間，也不計較是不是他用了我的創(chuàng)意。作為一個新去的實習生，我可以說就是一張白紙，edius的深層的剪輯技術、ae模板如何修改、如何修得好看、ps的使用，都需要他們來教我。有時候遇到的一些簡單的問題，他們也沒有嫌棄，總是告訴我一些他們的經驗，不厭其煩的教我很多細節(jié)的東西。能遇見這樣的師父和同事，實在是一件值得慶幸的事情。他們教會了我很多技術層面的東西，也用實際行動告訴我協作的重要性。后期這件事情，就是要互幫互助才行。
的放平心態(tài)，一點點的開始好好的補課。ae教程、ps教程都開始認真的看，不會了就隨時的請教師父和同事。除此之外還看一些剪輯技術好的電影或者是綜藝節(jié)目，學習一些剪輯技巧。這些東西，一直都是接觸越多，越接觸好的，就越能認識到自身的不足，就越能夠知道自己哪方面還在欠缺著。不會的東西太多了，必須要努力的學習、學習、再學習。師父說，有些東西，你要是不會的話，沒關系，老板可以換掉你，用會的人。這句話，一直對我刺激很深。很多東西，是我們從學校出來之后才真正學到的。這些技術性的技能，還有一些社會上的生存技能。所以，讀書學習是還無止境的，這些生存必備的技能也是學無止境的。只有你足夠的優(yōu)秀，別人才愿意賞識你，你才能展現出自己的與眾不同，才能在自己的人生路上越走越精彩。
（六）為人處事、待人接物等一些社會生存技能。以前，工作了好幾年的姐姐總是打電話跟我抱怨公司的人際關系很復雜，很多人知人知面不知心，人前是朋友，背后是敵人。她總是跟我說與人相處是門申奧的學問，要學會與不同的人打交道，學會隨機應變。以前雖然明白，但一直都懂得不深刻，如今自己踏出了校門，這才真正的見識到了很多的事情。其實我還是蠻幸運的，在工作室中遇到的人都挺好的。老板是個實在的、有點性急的人，不過對人很好；師父是個技術宅，人也好，會無條件教我很多東西，不過經常會念叨我的缺點；小新是個很好的同事，不嫌棄我技術渣，愿意教我很多，和我分享創(chuàng)意。除了他們，還經常會見一些客戶，看他們各種相互討價還價，看他們出門辦事，這些都是一個開眼界、長見識的過程。走出校門了，待人接物是必然的環(huán)節(jié)，這也是一門高深的學問，我還要慢慢的學習。
實習還沒有結束，實習也不會結束。實習就是遇見和了解新的技能，復習已有的知識。影視后期這份工作，就是一個不斷出新的過程，我們永遠都在學習。這次實習，是步入社會的入口，也是通向未來的墊腳石。
大學采訪報告篇二
臺上一分種，臺下十年功?！薄俺缘每嘀锌?，主為人上人?！?BR> 這是02級校友鄭優(yōu)的座右銘。學長通過自己的大學經歷以及現在的工作經歷給我們上了一課不一樣的人生課程。
在進大學后一定不要空下來，要來斷的學習、工作，以提高自己的文化知識和社會經驗。在學習上并不要單單的只注重本專業(yè)所涉及的幾門課，更可以在自己喜歡的另專業(yè)上也有所突破。讓我們的人生更加的讓知識來包圍。從學習中要不斷的思考，只有不斷的思考才能學出自己所需要的知識，只有思考才能領悟出其中的道理，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?BR> 從自己的本職工作出發(fā)，展望未來自己的工作。服從現在的工作，把自己的工作精力無限的投入。自己的工作就好比是自己的生活，要好好的享受工作的同時也必須付出。從原來的計算機專業(yè)到后面進訂單班，這中間還是有鄭學長自己的看法的，這也是對我們的一個很好的教育例子。在起初學習中，鄭學長就對銀行這個方面有著強烈的愛好。所以在學著計算機同時，也試著去接觸了銀行方面。這樣一下來，原來這方面才是學長學的愛好所在。所以在接下來的訂單班招生中，以優(yōu)越的成績進了。在結業(yè)后被分配到寧波分行江東支行工作。雖是從最低層的零柜做起的，但是鄭學長并沒有什么抱怨的。而是認真負責的工作著，做好自己的事的同時，也幫著同事們做點力所能及的事。他認為付出不一定會有回報，但是不付出那是一定沒有回報的。從現在做起，從自己做起，為自己努力，相信總終點就在前方。
不僅僅在工作上要認真負責，而且在生活上也是如此，一天的精神狀態(tài)也很重要的。面對不同的客戶群就得用不同的方式，但是重要的一點就是要真。這是鄭學長后來說的。
鄭學長還說，對于這個職業(yè)是自己所喜歡的，也是自己今年要奮斗的方向，無論在工作還是生活中碰到什么難的事，他都會以一種“打不死的小強”的精神來面對的。
時間過的飛快，我們的采訪花費了學長不少時間，在我們臨走時學長還親自面帶微笑的目送我們離開了寧波分行江東支行的辦公大樓。雖是那么的一刻，但是我們收獲的卻是那么多、那么真。轉身看看前面我們走過的路，再回來看看前面路，相信我們都能成功的走過。
大學，一個讓人向往的地方，我們來了。大學，一個讓人成長的地方，我們來了。大學，一個讓人展望未來的地方，我們來了。大學，我們來了。這次的尋訪之旅，不僅讓我們明確的未來的路走到何方，又該怎么樣去走。這讓我們在以后的生活，工作中都有了一個度。讓我們牢記這些，讓我們踐行這些，讓我們收獲這些。
大學采訪報告篇三
摘要：創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，隨著創(chuàng)業(yè)個體對整個市場了解的不斷加深，這種能力也會不斷加強。創(chuàng)業(yè)有利于大學生自身價值的實現，也有利于社會的發(fā)展和進步。因此就要調查清楚大學生該具備哪些勝任力，才能勝任創(chuàng)業(yè)，針對這些勝任力，分析相關群體該如何行動以保證大學生創(chuàng)業(yè)勝任力得到提高，實現創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，更好的實現創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。本研究隨機選取了761名大學生采用楊景峰編制的《大學生自主創(chuàng)業(yè)勝任力調查問卷》進行調查分析，發(fā)現大學生創(chuàng)業(yè)勝任力水平不高，屬于中等偏下?？傮w上性別差異不顯著，在具體的維度上性別差異顯著，表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要顯著高于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都顯著高于男生。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)勝任力;大學生;創(chuàng)業(yè)教育;性別差異
查德勒和漢克斯(chandle&hanks)于1993年最先提出創(chuàng)業(yè)勝任力的概念，他們認為創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，并且隨著創(chuàng)業(yè)個體對整個市場的深入了解，這種能力會不斷變強。就目前來看，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育大多不成體系，沒有合理的管理模式和機制，這就使得學校創(chuàng)業(yè)教育的水平上不去。其主要原因是不了解學生的需求，不對學生是否適合創(chuàng)業(yè)進行合理的評估，讓其首先具備創(chuàng)業(yè)者應具備的一些個體素質，就開設創(chuàng)業(yè)的課程，這樣的創(chuàng)業(yè)教育收效甚微。教育首先要從人的角度出發(fā)，所以首先要了解學生的創(chuàng)業(yè)勝任力，再針對其現狀進行干預。
一、研究方法
在南京江寧大學城隨機取樣，主要以在讀學生為被試對象，為保證被試者具有代表性，主要考慮學生性別、專業(yè)及年級等個體變量，采用分層抽樣的方式，共發(fā)放紙質問卷和網絡調查、微信調查問卷800份，有效問卷761份，有效回收率為95.1%。其中男生被試者431人，占56.6.%，女生被試者330人，占43.4%，采用楊景峰編制的《大學生自主創(chuàng)業(yè)勝任力問卷》進行調查研究分析。該問卷包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、心理承受力、自我反省與學習、人脈搭建與維護和商業(yè)洞察力六個維度。量表從不同意到同意，5點計分，得分越高，說明在該維度上創(chuàng)業(yè)勝任力更高。本問卷總體的同質性信度為0.901，而各分量表均在0.802以上，在本研究中，問卷及各因子分半信度都在0.7以上，具有良好的信度。采用問卷調查的方法，隨機選取被試者完成問卷，剔除無效問卷后，將數據錄入spss17.0統(tǒng)計分析軟件，進行分析。
二、研究結果
本研究中高職生創(chuàng)業(yè)勝任力總均分為2.44±1.62，各分量表自我效能感情況見表1。從表1中可以看出，本研究抽取的大學生被試者總均分和各分量表總均分上都不高，考慮到目前沒有量表常模可以比較，研究者將得分與五點量表的中間值3進行單樣本t檢驗，結果得到t=-12.12，p=0.000，效果量d為0.91。說明本研究中樣本的創(chuàng)業(yè)勝任力顯著低于中值水平。以性別為分組變量，創(chuàng)業(yè)勝任力在性別上的差異見表2。從表2中可以看出，在創(chuàng)業(yè)勝任力上性別差異不顯著。而在創(chuàng)業(yè)精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業(yè)洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都好于男生。
三、結果分析
本研究中大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力顯著低于中值水平，與楊景峰對大學生調查研究結論相比，創(chuàng)業(yè)勝任力總體水平相較于大學群體較低，具體表現為創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神不足，心理承受力弱，缺乏自我反省與學習的能力，關于性別對創(chuàng)業(yè)勝任力的影響目前結論大多不一致，谷力群等()對80后、90后青年群體的創(chuàng)業(yè)勝任力進行調查研究發(fā)現，除了“擁有的資源”男女沒有顯著差異之外，男性在“創(chuàng)意與想法”、“知識與技能”、“才能與智力”、“社會關系網絡”、“目標與信念”5個維度上均顯著高于女性,說明男性比女性更具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質，更有可能成為創(chuàng)業(yè)者。wilson等人()對4292名中學生和933名mba學生的研究表明，性別對創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向之問的關系起調節(jié)作用。chen等人()和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創(chuàng)業(yè)效能感都有影響，女性的創(chuàng)業(yè)效能感要低于男性。相對來說，創(chuàng)業(yè)教育對女險創(chuàng)業(yè)效能感的影響要比性的影響大。從創(chuàng)業(yè)績效看，男女企業(yè)家的差別不是能力而是投入的不同(wastson,)。在這點上，中國女企業(yè)家的成績更加驕人，，中國工業(yè)企業(yè)的平均虧損率約為20%，但占中國企業(yè)家總數不到20%的女企業(yè)家掌管的企業(yè)98%處于盈利狀態(tài)(朱易安，)。mcmurray和sharma()對53名東南亞和澳大利亞mba學生的研究表明，接受創(chuàng)業(yè)教育以后，男生更有可能參與內部創(chuàng)業(yè)活動，而年紀較輕和沒有工作經驗的學生更傾向于創(chuàng)辦企業(yè),chen等人(1998)和wilson等人(2007)的研究表明性別和教育背景對創(chuàng)業(yè)效能感都有影響，女性的創(chuàng)業(yè)效能感要低于男性。這可能是研究工具差異，前人研究中很多質性的問卷，也可能是取樣群體的差異，前人研究集中在普通大學生和已經在創(chuàng)業(yè)的群體上。就本研究看，在創(chuàng)業(yè)精神，自我反省與學習、人脈搭建與維護，商業(yè)洞察力這四個維度上，性別差異顯著。具體表現為男生的創(chuàng)業(yè)精神要好于女生，而女生在自我反省能力、人脈搭建與維護、商業(yè)洞察力上都好于男生。這同男女生自身的性格特質有關。通常在社會性別角色要求中，女生比男生更注重細節(jié)，更注重人際關系，而且內心活動更為豐富。男生創(chuàng)業(yè)精神更好也是由于社會性別角色要求，會更認同創(chuàng)業(yè)精神并且內化。有趣的是，目前大學生中很多女生會做海外代購、微商，開淘寶店等小生意，并且有一定的盈利，這種校園內的現象也間接支持了本研究的發(fā)現，女生在商業(yè)洞察力和人脈維護能力上更好于男生，從社會大環(huán)境看，女性創(chuàng)業(yè)者也在逐年增加，不得不承認，女生可能有比男生更適合創(chuàng)業(yè)的一些個性特質。值得一提的是，本研究發(fā)現，在創(chuàng)業(yè)精神維度上，男生仍然占有性別優(yōu)勢。大多數文獻研究都支持男性的創(chuàng)業(yè)傾向比女性要高很多。(grant，，姜海燕，)。這可能與男性對創(chuàng)業(yè)的興趣比較穩(wěn)定，而女性的創(chuàng)業(yè)興趣則會隨著時間遞減有關，性別刻板意識影響男女生創(chuàng)業(yè)態(tài)度。
四、教育建議
在班會課和心理健康教育課程以及生涯規(guī)劃課程中，滲透提升創(chuàng)業(yè)勝任力的內容，幫助學生了解市場未來的發(fā)展前景，做好自主創(chuàng)業(yè)的能力和心理準備。設置專門的訓練課程,將學生的創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，與教學活動相結合,潛移默化地影響學生，引導學生設置適當的學習目標，做好創(chuàng)業(yè)準備。本研究發(fā)現，男生的創(chuàng)業(yè)勝任力不高，這是和當前男孩危機一樣的現狀，現在社會一些重男輕女的封建思想，以及大男子主義的刻板印象還存在，有必要利用個別輔導和團體小組對男生針對性地開展工作。事實上，當前高職院校中的男生很多生活條件優(yōu)越，容易沉迷于網絡游戲，在各種各樣的網游中尋找自我價值，例如學生前期特別喜歡玩的王者榮耀這款游戲，男生之間會互相攀比自己的級別，甚至有人花錢找職業(yè)玩家代練。研究者不禁考慮，如果創(chuàng)業(yè)也能讓學生這樣認同，和練級一樣的追求，那遍地開花的局面該多好，真正實現了萬眾創(chuàng)新。因此，需要結合學校、社會、家庭各方面的力量，讓學生也在創(chuàng)業(yè)中找到價值感和榮耀感，不是小打小鬧地哄著玩，讓學生在校園中就能夠創(chuàng)業(yè)，在社區(qū)中就能夠創(chuàng)業(yè)，例如讓學生承包快遞代收點，承包校內咖啡機，校園打印服務等，給我們學生更多的創(chuàng)業(yè)開放空間。
大學采訪報告篇四
摘要：大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要一環(huán)，文章分析了國外經驗，探討大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系的構建流程，以期推動國內大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務又好又快地發(fā)展。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);實踐體系;體系架構
李克強總理的政府工作報告中，創(chuàng)業(yè)再次成為熱詞，在創(chuàng)新發(fā)展驅動下，國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷強化中取得了一定的發(fā)展。但與發(fā)達國家相較，我國起步較晚，還未能形成完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構體系。一個完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構應當包括健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系[1]。這其中，教育體系是基礎，實踐體系是核心，訓練體系是保障，指導體系是必要輔助，鑒于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的關鍵性，本文首先將重點針對實踐服務體系構建展開研究。
1大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系構建必要性研究
20世紀80年代，西方掀起了創(chuàng)業(yè)學領域的研究熱潮，大量的研究者圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐開展了針對性研究，創(chuàng)業(yè)教育成為研究熱點，研究成果顯著。創(chuàng)業(yè)教育研究可概括為4個階段：(1)早期發(fā)軔階段。主要探討創(chuàng)業(yè)教育的和價值。(2)前期探索階段。重點研究以專門技術知識為主要內容的創(chuàng)業(yè)課堂教學。(3)中期發(fā)展階段。主要關注創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)。(4)后期深入階段。把創(chuàng)業(yè)教育視為培養(yǎng)受教育者個性品質、心理意識、創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)知識等多領域素質的系統(tǒng)整合性教育活動。4個階段呈由無到有、由表及里、由簡入深的螺旋上升規(guī)律。如前文所述，國內大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，縱觀近來的研究，教育學領域的研究者和學術期刊在創(chuàng)業(yè)教育、價值、途徑與模式等研究領域取得顯著創(chuàng)新成果，但在研究方法、理論、質量方面還存在不足。對比中西方創(chuàng)業(yè)教育結構體系，西方創(chuàng)業(yè)教育更加強調的是能力導向，實踐服務體系研究較完善，而國內創(chuàng)業(yè)實踐服務，尤其是針對大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系設計較為薄弱。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育結構體系的核心組成部分，因此，建立健全創(chuàng)業(yè)實踐體系是實現推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的關鍵。
2大學生創(chuàng)業(yè)實踐體系構建方法及價值
大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建應具體把握以下原則：(1)“一切以用戶為中心”的服務原則，整個實踐服務體系設置圍繞大學生展開，不僅能體現大學生創(chuàng)業(yè)主體的特點，更能迎合大學生創(chuàng)業(yè)主體的需求。(2)“著眼成效”的服務原則，即實踐服務體系能改善或解決當前存在的切實性問題。(3)“可持續(xù)化”的服務原則，即體系動態(tài)、開放，便于后續(xù)的開發(fā)與豐富。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構建旨在結合國內大學生創(chuàng)業(yè)特點，構建分層分類的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系，讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學生都有創(chuàng)業(yè)實踐的機會。同時，基于不同主體的創(chuàng)業(yè)實踐服務，也為發(fā)展個性化的創(chuàng)業(yè)教育提供思路。整個構建過程應遵循提出問題、構建理論、分析問題和解決問題的思路開展研究。研究框架包括4個部分：研究范疇的界定、理論及模型的構建、現狀與問題的分析、創(chuàng)業(yè)實踐服務體系建設。(1)范疇界定部分，項目基于國內外研究文獻，分別就大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、服務體系3個方面進行界定。(2)理論及模型構建準備主要包含3個層次：一是通過對比國內外大學生創(chuàng)業(yè)比例及創(chuàng)業(yè)成功比例，考量實踐體系的強弱對創(chuàng)業(yè)活動的影響;二是基于現有的創(chuàng)業(yè)學理論、創(chuàng)業(yè)動機理論和創(chuàng)業(yè)多維度模型探討大學生的分類創(chuàng)業(yè)模型;三是采取歸納和演繹的方法，討論分析大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等要素，歸納大學生創(chuàng)業(yè)服務的主要內容。(3)現狀與問題的分析主要是從實踐的角度出發(fā)，收集各種資料和數據，真實表現目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)現狀，重點分析現有大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺和創(chuàng)業(yè)實踐服務的不足。(4)體系建設部分主要結合現存問題，構建滿足大學生需求的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系應用價值主要體現在：(1)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，循序漸進，滿足大學生的創(chuàng)業(yè)實踐需求。通過分層服務體系，引導學生完成創(chuàng)業(yè)認知、思維訓練、項目體驗、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等不同階段的創(chuàng)業(yè)實踐。(2)融合各高校由于區(qū)域、行業(yè)及研究專業(yè)的差異化而產生的多元創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)重點，打造橫向分類的創(chuàng)業(yè)平臺，形成涵蓋大學生技術產業(yè)園、商貿創(chuàng)業(yè)街區(qū)、文化設計園等功能場所的創(chuàng)業(yè)實踐服務平臺，鼓勵大學生結合自己的專業(yè)或興趣開展類型多樣的創(chuàng)業(yè)活動。(3)構筑創(chuàng)業(yè)幫扶體系。為確保大學生創(chuàng)業(yè)實踐的持續(xù)發(fā)展，構筑四大幫扶體系：一是校內教師的專業(yè)知識和技能幫扶;二是對接企業(yè)家的企業(yè)運營問診幫扶;三是大學生企業(yè)家之間的朋輩合作幫扶;四是來自政府、科研機構等部門的導師的政策落實幫扶。
3大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建流程
3.1界定研究范疇。創(chuàng)業(yè)實踐包括創(chuàng)業(yè)項目參與體驗、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)運營等。以科學系統(tǒng)的服務體系為支撐，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務體系應涵蓋：(1)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐常態(tài)化開展的規(guī)范管理制度。(2)實體與虛擬相融合的復合型服務平臺，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐線上線下的交流、共享與協作。(3)融合多領域專家、學者的創(chuàng)業(yè)實踐導師隊伍。(4)豐富的大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。(5)外部資源的拓展與對接，如與政府管理機構、銀行、企業(yè)組織的合作。3.2研究國際先進經驗。與國際平均水平相較，國內大學生自主創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率仍存在較大差距，據統(tǒng)計，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達20%~23%，高自主創(chuàng)業(yè)水平在相當程度上直接歸因于其完善的創(chuàng)業(yè)實踐服務體系。(1)為確保大學生創(chuàng)業(yè)實踐獲得支持有法可依，美國國會先后出臺一系列法律和制度，為初創(chuàng)企業(yè)提供來自政府技術、資金、管理上的扶持。(2)美國政府多渠道資助大學生創(chuàng)業(yè)，提供定制式輔導，強化初創(chuàng)企業(yè)的生命力。(3)美國高校制定諸多支持性的制度和措施，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，如麻省理工學院率先規(guī)定的“五分之一原則”，即教師可以在一周內的任意一天去從事咨詢或參與企業(yè)活動，這既保證教師日常的教學和科研工作，又可以將高校中最新的研究成果帶到實際應用當中去，還可以將企業(yè)中的新問題反饋到校園中來[2]。3.3探究服務實踐中的現實困難。大學生不同類型的創(chuàng)業(yè)項目有更多差異化的服務需求，大學生創(chuàng)業(yè)實踐服務體系構建應該更多地從學生需求和社會需求這兩個最本質的角度去考慮，將用戶多元的需求納入到整個體系中，才能實現創(chuàng)新實踐服務追求的效果。這些切實性的需求包括：(1)資金扶持，如創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息、稅收優(yōu)惠、培訓補貼等。(2)創(chuàng)業(yè)配套服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等。(3)創(chuàng)業(yè)配套設施，包括免費場地、辦公場所、辦公基礎設施、水電費減免等。(4)與創(chuàng)業(yè)相銜接的教學制度，如彈性學制、創(chuàng)業(yè)學分累計轉化制度等，有助于大學生在學業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取得平衡。(5)創(chuàng)業(yè)指導，包括企業(yè)情報信息服務、企業(yè)管理指導、專業(yè)技術指導等[3]。3.4基于需求導向構建服務體系。在對國外先進經驗借鑒的基礎上，結合國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐特征，筆者嘗試構建了以下創(chuàng)業(yè)實踐服務體系：(1)規(guī)范的管理制度。制定大學生創(chuàng)業(yè)管理系列制度，對項目的入駐和退出機制及流程、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策內容進行明確規(guī)定，依托規(guī)范管理制度不斷推進大學生創(chuàng)業(yè)服務。(2)建設網絡服務平臺。為大學生提供創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)服務與創(chuàng)業(yè)項目，幫助和扶持更多高校在校生、畢業(yè)生圍繞互聯網進行自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。(3)整合創(chuàng)業(yè)資源。收集大量具有校園特點，適合大學生開展的創(chuàng)業(yè)項目，建成專業(yè)針對性強、信息存儲容量大、使用方便快捷的共享型創(chuàng)業(yè)項目庫，搭建創(chuàng)業(yè)數字圖書館，提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)視頻、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等信息源。(4)提供多類型咨詢服務。進一步加強建設專兼結合、動態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，聘請企業(yè)家，人社、工商、銀行等專業(yè)部門老師擔任大學生創(chuàng)業(yè)政策咨詢導師。(5)舉辦豐富創(chuàng)業(yè)活動。為大學生提供多種創(chuàng)業(yè)模擬、實踐、培訓等活動服務，組織開展各類大型項目路演、主題沙龍，舉辦創(chuàng)業(yè)周活動，開拓創(chuàng)業(yè)者視野，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。(6)加大資金扶持力度。為創(chuàng)業(yè)大學生提供配套資金，通過社會扶持、個人支持、校友基金會等渠道，擴充大學生創(chuàng)業(yè)基金，協助創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辟多種形式的融資渠道，獲得更多的經費支持。
4結語
當今時代，創(chuàng)業(yè)對于促進就業(yè)、緩解就業(yè)壓力和推動經濟發(fā)展的重要性不言而喻。對大學生而言，如何利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、加強創(chuàng)業(yè)教育、實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃、支持新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學生嚴峻就業(yè)形勢的緩解，更是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、推動社會經濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。國務院辦公廳發(fā)布《關于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》，從優(yōu)化教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)江蘇科技信息?業(yè)就業(yè)方面對創(chuàng)業(yè)教育做出全面規(guī)劃，規(guī)劃也對創(chuàng)業(yè)實踐服務體系的建設提出了新的要求，高校應聚合多方資源，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供多維度、全要素服務，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作不斷深入。
大學采訪報告篇五
在現在社會，需要使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的大學生暑假采訪實踐報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的2 世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。社會實踐是大學生學習知識、運用知識、鍛煉才干的最佳途徑，更是我們當代大學生服務社會，回報社會的一種良好形式。
我們很幸運有這樣的社會實踐機會。因為通過社會實踐，我們便可以將學校里學的知識聯系于社會，社會是一個很好的鍛煉基地，正是這個基地為我們搭建了人生的階梯，讓我們不斷朝著我們人生的頂峰勇敢攀登。社會實踐是我們學生接觸社會、了解社會、融人社會，運用所學知識實踐自我的有效途徑。
只有在實踐中才能領悟理論的真諦，把理論更好地應用到實踐中去，以便鞏固理論知識，從而實現從理論到實踐再到理論的飛躍。而且，社會實踐活動增強了我們大學生認識問題，分析問題，解決問題的能力。
“實踐出真知”，這是亙古不變的真理。作為大學生的我們最終要走人社會融人社會。在20xx年8月10日這一天，我作為這個團隊中的一員，很榮幸地參加了這次大學生社會實踐活動。雖然烈日當頭，但并沒有影響我們積極參與社會調研活動的熱情。
我們團隊社會實踐調研的主題是“社會輿論監(jiān)督的`法律問題”。這個主題自然就讓我們想到：社會輿論監(jiān)督的功能是什么，它起到了什么作用，它到底扮演著什么樣的角色等等。帶著這一系列的問題，我們加以思索，同時也感到幾分迷惑，就是懷著這種復雜的心理，我們先后去了大連日報社、大連晚報社進行采訪調研。在采訪過程中似乎我們與報社的工作者們的角色進行了調換，但是，就是這份“初生牛犢不怕虎”的膽量促使我們去探尋間題的答案。
我們首先去的是大連日報社。經過耐心的等待之后，報社的一位領導把我們領進了一位編輯的辦公室。初次來到報社，初次與大連日報社的編輯面對面地交談，心中不免有些緊張和忐忑。片刻之后，我們團隊的代表便以小記者的身份，對這位女編輯進行了短暫的采訪。經過采訪，我們了解到大連日報是屬于行機關報，并且對于我們提出的案例，這位編輯都給我們進行了細致的解答。我們團隊的代表曾問過這樣一個問題，在許霆案件中，起初許霆以盜竊罪被判處無期徒刑，但是經過社會媒體等輿論監(jiān)督之后，受到媒體的這種輿論壓力后，便改判為有期徒刑五年，這是說明社會輿論監(jiān)督代替了法律嗎？這位編輯便對此發(fā)表了自己的深刻認識與見解。她個人認為，社會臾論監(jiān)督起到了一種導向的作用，它代表了廣大人民群眾的呼聲，反映的是社會各界人士的共鳴，不否認會有一種感性的認識以及一種理性的情感存在其中。她強調社會輿論監(jiān)督是介于法情、人情之間的，它所起到的只是一種導向作用，并不能代替法律，它對法律起到了一種促進和完善的作用。帶著一份滿意的答卷，我們帶著感激的微笑辭別了這位平易近人的女編輯。
之后，我們又榮幸地見到了遼寧大學的校友，她也是一位編輯，這時我們那顆緊張的心似乎放松了很多。這位師姐向我們大致介紹了大連日報社的總體情況，包括大連日報社主要側重報道的事件，記者的工作以及大連日報發(fā)展歷程等方面的內容。
在當天下午，我們又去了大連晚報社，同樣，我們對該報社一位編委會的工作人員進行了采訪。我們了解到大連晚報是接近百姓生活的報紙。工作人員不僅十分熱情地接待了我們，并且熱情地解答了我們所提出的每一個問題。
在這次實踐中，我們不僅精心地準備了調查問卷，而且與人民群眾直接接觸，傾聽他們的心聲，了解他們眼中的社會輿論監(jiān)督的作用。
在此次社會實踐中，我們每個人都很認真地去準備每一項任務，我們深深地感覺到社會實踐拉近了我們與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開闊視野，增長知識。社會其實是我們學習知識的大課堂，真的是受益匪淺！
在社會實踐中，我們真的收獲了很多很多！社會實踐增強了我們運用法律知識于實踐中去的能力是毋庸置疑的。同時，我感受頗深的是社會實踐提高了我們的溝通能力。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。要很好地融人社會就必須與人接觸、了解和交往，這樣就需要與他人進行深人的交流。而這些，都需要自己主動去做。
我覺得讓我們收獲最大的是社會實踐讓我們親身地體會到：不論做什么，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對生活充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致地對待每一件事，力求做好每個細節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花。
時間飛速而過，社會實踐已經結束。但是我相信這次社會實踐給我們帶來的收獲與啟迪會使我們受益終生。我們會繼續(xù)走向社會，走向理論知識與實踐相結合的道路，到社會那片廣闊的天地里去檢驗我們所學的理論知識，鍛煉我們的能力，逐漸提高我們的綜合素質。我們更會以一種頑強的拼搏精神去開拓屬于自己的那片天空，展現當代大學生的風采！
大學采訪報告篇六
摘要：近年來隨著高校擴招，畢業(yè)生人數增多，就業(yè)形勢日益嚴峻。許多大學畢業(yè)生走向了自我創(chuàng)業(yè)的道路，國家也陸續(xù)出臺了一些鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。筆者試圖對這些鼓勵政策在執(zhí)行中存在的問題，從四個方面來分析，分別是政府方面存在的問題、高校存在的問題、社會方面存在的問題和三者之間的關系。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);政策;執(zhí)行;問題
一、引言
關于創(chuàng)業(yè)，許多專家都有過自己的論述。郁義鴻指出創(chuàng)業(yè)就在于創(chuàng)新，創(chuàng)新服務，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新機會，創(chuàng)新產品，通過創(chuàng)新激發(fā)潛能和活力。[1]楊艷萍認為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是在某個領域開拓新的局面，特別是對那些重要行業(yè)和關系國家命運和百姓生活的重要領域的開創(chuàng)行為。[2]大學生是一個特殊的群體，為了鼓勵更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)大軍中來，政府出臺了一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)支持他們發(fā)展的政策，也就是大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。這一政策出臺的目的在于激活大學生的創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)他們干事創(chuàng)業(yè)的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提升其創(chuàng)業(yè)成功的可能性。這也是黨和政府對大學生的政策關懷。對于一項政策的落實是政策制定后最為關鍵的部分。專家們在對公共政策進行界定時各有理解，但在政策執(zhí)行的概念上分歧相對較小。學者們普遍認同政策執(zhí)行實質上是一種過程，由特定的行為或活動組成。[3]結合各位學者的觀點，筆者對公共政策的執(zhí)行進行梳理，所謂的政策執(zhí)行要求各單位根據職責恪盡職守，各任務執(zhí)行者要按照政策的本意去執(zhí)行政策，圍繞政策要求采取一系列措施，將政策落實到具體的情境中，或者個人、組織把一些實施方案落實到實際的執(zhí)行當中，把觀念化為行動，實現政策的過程化落實。[4]教育政策的落實就是政策落實人員根據創(chuàng)業(yè)政策的要求，通過一系列的策略方法把創(chuàng)業(yè)教育政策方案內容轉化為實際效果的具體行動和過程。
二、大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策落實中的問題
1.政府方面存在的問題。(1)宣傳角色的缺失。很多大學生并不知道相關的創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，即便是知道也可能了解不深。大學生對政策由哪個部門實施，通過什么方式申請，怎么申請等方面都不清楚。有的同學想創(chuàng)業(yè)也會認為過于困難而退卻，這主要是由于政府相關部門宣傳不夠，甚至即使做了宣傳也流于表面沒有深入大學生中沒有深入基層，最終導致好的政策無法落實。因此政府部門的宣傳手段和力度都應該提高。政府可以與高校合作，定期在學校開展講座，講授一些關于創(chuàng)業(yè)政策方面的內容，深度剖析政策，讓學生可以有機會真正了解到創(chuàng)業(yè)政策。政府及學校需及時在官方網站上發(fā)布最新的創(chuàng)業(yè)政策資訊，讓學生可以在第一時間掌握政策的變化以及發(fā)展進程，從而對癥下藥，結合自身，發(fā)展自己有興趣的行業(yè)。(2)地方政府缺乏為大學生創(chuàng)業(yè)服務的積極性和主動性。雖然很多地方政府出臺了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但并未全部貫徹實施，大學生創(chuàng)業(yè)仍然十分困難。當前，很多地方政府的工作人員責任感弱執(zhí)行政策不力致使很多很有作用的創(chuàng)業(yè)政策不能被有效執(zhí)行，造成了政策執(zhí)行的空虛化，導致大學生創(chuàng)業(yè)者無法得到政策激勵。況且，即使國家已經具備了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的激勵政策，但是由于政策的宏觀性，缺乏操作性的細節(jié)，再加上落實過程中部門間推諉扯皮，使得大學生想要得到政策的扶持難上加難。甚至一些部門故意刁難，在辦理時間、辦理條件上做文章阻礙政策實施，最終使大學生申請扶持政策幫助時望而卻步。這樣，大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵扶持政策不僅沒有發(fā)揮相關效力，甚至打擊了大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情，阻礙了他們創(chuàng)業(yè)的進程。(3)監(jiān)督機制的缺失。政府在對大學生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的監(jiān)督方面監(jiān)督不力。一方面人大要肩負起監(jiān)督政府的職責，另一方面廣大人民群眾和媒體記者也要時刻監(jiān)督政策的落實。但是實際上很難做到。廣大公民的言路不通，他們對于創(chuàng)業(yè)政策的意見往往不被接受，甚至石沉大海。而媒體記者也沒有很好地發(fā)揮其監(jiān)督職能。當前的情況是，政府執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策主要根據上級的安排，通過上級下達指令，下級上報執(zhí)行結果。真正了解問題的廣大群眾的意見無法上達，而上級領導只靠文件又無法真正了解實情，而且沒有相關的責任追究機制致使監(jiān)督不到位，甚至出現胡亂作為的情況。大學生即使受到了不公平的對待也無法申訴，大大降低了學生們創(chuàng)業(yè)的熱情。應設立專門的監(jiān)督和投訴機構，負責相對應的職責，哪一部分出了問題必須有相關人員解決，將監(jiān)督機制落到實處，給大學生提供實實在在的幫助。2.高校存在的問題。(1)對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。在高校當中，校領導不重視對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育在課程設置中只是一門選修課或是一些不定期的講座。大學校園是一個脫離社會的大環(huán)境，大學生缺乏社會經驗和商業(yè)經驗，缺乏對市場的了解和把握，他們無法進行有效專業(yè)的市場調研，無法應對復雜的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而且對創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)了解不透徹，這都影響大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。就當前的情況看，很多高校并不積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對其創(chuàng)業(yè)的培訓和教育不夠。這突出表現在課程開設不足，內容單調，實際意義不大，沒有針對問題，過于重視理論等方面。這也就使得大學生在創(chuàng)業(yè)時，并沒有得到政策的惠顧，面對難題仍然找不到解決路徑。(2)缺乏相應的師資力量。在發(fā)達國家，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的老師都是在外的企業(yè)家或是有過實際創(chuàng)業(yè)經驗的，他們可以將自己的經驗傳授給學生，給他們第一手資料以及最真實的輔助，他們的指導更具有針對性，他們更熟知創(chuàng)業(yè)會遇到的各種問題以及創(chuàng)業(yè)者如何建立良好的心態(tài)，失敗了如何去調整心態(tài)繼續(xù)出發(fā)。但在我國關于創(chuàng)業(yè)的指導和培訓才剛開始，還沒有形成專業(yè)的高水平的培訓體系，缺乏專業(yè)化講師，而且相關課程的教師大部分是校內的教師，他們中很大一部分是創(chuàng)業(yè)教育的“兼職”教師，都是來自各學院教授經濟學、組織學、管理學等的老師隊伍。很多老師都是臨時補充一些創(chuàng)業(yè)知識就去講課，并未進行過創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的了解也很少，只能講授一些書面知識，無法給學生更深層次的幫助。況且他們沒有創(chuàng)業(yè)的經驗，也無法從根本上幫助學生解決創(chuàng)業(yè)中的問題，同時他們也缺乏相關的創(chuàng)業(yè)資源，無法有效承擔起培訓學生創(chuàng)業(yè)的職責。(3)創(chuàng)業(yè)課程體系不健全。創(chuàng)業(yè)班的課程種類和內容都是傳統(tǒng)的課程設計，大部分的基礎知識加上校內的一些實踐，課程設置的思路局限于學校能開設什么樣的課程，而不是應該開設什么樣的課程。所以創(chuàng)業(yè)班的課程一定程度上還沒有突破學校的束縛緊跟社會的發(fā)展。經濟環(huán)境、各部委的創(chuàng)業(yè)相關政策、社會上的一些創(chuàng)業(yè)活動和競賽還未被充分考慮到課程設置中。所以可以增設不同的選修課程模塊，比如說可以劃分出實體創(chuàng)業(yè)和虛擬創(chuàng)業(yè)模塊，也可以按照創(chuàng)業(yè)領域劃分為商業(yè)領域創(chuàng)業(yè)、生產領域創(chuàng)業(yè)、金融領域創(chuàng)業(yè)等模塊。在這些不同的選修課程模塊下設置幾門基礎課程，這些課程可以更好地契合學生的潛質，有利于學生在自己感興趣的領域創(chuàng)業(yè)。(4)學生參與度低。學校開設創(chuàng)業(yè)班課程，學生對于創(chuàng)業(yè)教育課程設置的意見表達了他們對于課程的偏好，對于創(chuàng)業(yè)相關知識的特別需求，創(chuàng)業(yè)班在設置創(chuàng)業(yè)課程時卻極少聽取學生意見或只聽取一小部分學生的意見，學生可以發(fā)表意見的渠道也比較少。同時創(chuàng)業(yè)班的創(chuàng)業(yè)教育課程設置中學生的參與率低，很少的學生會為自己為課程設置提供建議，還有很多學生不清楚創(chuàng)業(yè)班有沒有征求過學生意見或者直接就不知道。創(chuàng)業(yè)班本就是為學生開設，所以要鼓勵學生多多參與。3.社會方面存在的問題。沒有形成有利于創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。首先社會沒有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，更多大學畢業(yè)生傾向于進入企業(yè)工作，缺乏創(chuàng)業(yè)的沖勁，創(chuàng)業(yè)的積極性未充分發(fā)揮，更有許多大學畢業(yè)生對就業(yè)十分迷茫，不知道以后要做什么，找不到方向。我國人口龐大,大學生是我國人口中的優(yōu)秀人力資源,由于長時間脫離社會導致大學生畢業(yè)后缺乏創(chuàng)業(yè)激情和能力。而且在我國沒有建立起鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的體制機制，沒有形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。大學生在完成完整的大學專業(yè)化教育后，已經具備了專業(yè)化和高端化的知識結構，具備了適應現代社會發(fā)展的先進技術、專業(yè)知識以及管理能力，應該成為社會進步的助推器和變革的核心力量。因此全社會應加入鼓勵其創(chuàng)業(yè)的大軍中來，而很多人認為是因為找不到工作無路可走才選擇創(chuàng)業(yè)的，這種心態(tài)是消極的。同時，社會應該對創(chuàng)業(yè)者保持寬容，寬容他們的失敗和挫折，這樣才能使無經驗的大學生不斷在創(chuàng)業(yè)中成長，況且創(chuàng)業(yè)失敗也是很平常的事情，失敗率高也會打擊創(chuàng)業(yè)的積極性。我們只有寬容地接受創(chuàng)業(yè)失敗者的失敗，并且給予他們鼓勵和支持才能創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境。4.政府、高校、社會定位不明確。政府、高校、社會各自在大學生創(chuàng)業(yè)中應擔負的職責比較模糊。政府無法擔負起服務于創(chuàng)業(yè)的職責。高校則把創(chuàng)業(yè)看作是一門選修課程。社會更是認為大學生創(chuàng)業(yè)與己無關。沒有具體科學的法律法規(guī)導致規(guī)則不明確，執(zhí)行不到位，在大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的落實上效果差。因此大學生創(chuàng)業(yè)這一問題需要政府、高校、社會共同發(fā)力，給予大學生更多的資源以及實質性的幫助，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大學生就業(yè)問題得到解決，有了良好的發(fā)展綜合國力自然就會強大。在一項政策的執(zhí)行過程中，肯定會受到來自執(zhí)行系統(tǒng)內部因素和外部因素的影響，政策執(zhí)行人員應該積極采取措施去充分利用影響因素，保證政策的有效執(zhí)行。政策執(zhí)行人員需要本著對學生和社會負責任的心態(tài)，認真對待大學生創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的幫助。學校不僅需要傳授學生創(chuàng)業(yè)的知識還要關心學生的身心健康，經常對他們進行課程與心理輔導，鼓勵他們遇到挫折不要放棄，成功了不要驕傲，戒驕戒躁認真走好每一步。社會要在提供幫助的同時提供創(chuàng)業(yè)失敗者包容。創(chuàng)業(yè)者不要因為一次失敗就喪失信心，越挫越勇，為自己的事業(yè)以及國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。
大學采訪報告篇七
這個寒假，我們“鳶都尋桃李”社會實踐隊先后走訪了60級校友李德超先生，83級校友曲振國院長，85級校友姜立生老師，98級校友許致福老師等。我們從他們身上學到了很多知識，得到了很多啟發(fā)，這也讓我們對自己的大學生活有了更明確的規(guī)劃，對自己的未來充滿了信心。聆聽老校友們的諄諄教誨，感受不同時代大學生求真務實、堅忍不拔、弘德明志、博學篤行的精神，感悟他們的人生經歷和成功歷程，與他們共同探討學習與人生發(fā)展，對于我們來說，著實是一次非常寶貴的學習機會。
與曲院長交流時，他總是面帶微笑，我們感受到了他平易近人、和藹可親的人格魅力，從他身上，我們得到了很多啟發(fā)。曲院長從來不害怕工作變動。喜歡接受挑戰(zhàn)的心態(tài)，讓他在每一次的變動中提升了自己。我想，無論我們處在怎樣的環(huán)境中，都有值得自己去學習的東西。所以說，我們一定要懂得如何去學習，一定要明白自己想要的是什么，一定要知道怎樣去適應不同的環(huán)境，一定要學會做出最恰當的判斷與選擇。曲院長對自己的人生有明確的定位，無論做什么，都有自己的目標和規(guī)劃。他的經歷，引發(fā)了我們對大學規(guī)劃和畢業(yè)去向的認真思考，每個人都應該找到自己的興趣和特長，在自己擅長的領域內做一些有意義有價值的事情。
李老師于1960年進入山師，他回憶道，在校期間生活困難，政治系的同學提出“共渡難關，一天一斤糧，節(jié)約一兩支援災區(qū)”的口號。在當時生活困難的情況下，周總理特別提出給大學生每人加5元的生活費，備戰(zhàn)雞蛋送給大學生，可見國家對大學生的重視。當時上大學沒有學費，管吃管住，每個月的生活費僅18元，和他們的艱苦環(huán)境相比，我們今天的物質生活有了極大的提高，而且也擁有良好的學習環(huán)境。在這么好的學習環(huán)境中，我們更應該腳踏實地地學習，不斷積累知識，提升自己。李老先生還告誡我們，“多一個朋友多一條路，多一個敵人多一堵墻”，教導我們在與人交往中要有一顆寬容的心。寬容是一種智慧和美德，是一種修養(yǎng)。寬容是心靈的解脫，不能寬容原諒他人，其實是跟自己過不去。
當與姜老師談到畢業(yè)之后是參加工作還是繼續(xù)深造的問題時，他說道，我們都是農村孩子出身，如果有好的工作，我們要現實，要抓住機會，可以考慮工作后繼續(xù)深造。如今，社會充滿競爭，機會，稍縱即逝。機會總是留給那些有準備的頭腦，我們要善于把握。
我們采訪許老師的時候，他正在做課件，從業(yè)10年來他對工作認真負責，充滿熱情，兢兢業(yè)業(yè)工作在第一線。從他身上我們學到，無論是在學習中還是生活中，我們都應該端正心態(tài)認真對待每一件事。
這次的實踐活動我們不僅收獲了知識，還收獲了友誼?！傍S都尋桃李”是我們的隊名，是跨院組合團體，我們五個人專業(yè)不一樣，在活動中各自發(fā)揮自己的專長。而身為組長的我，更加感覺到責任和壓力。從前期“探尋校友足跡，啟迪成功人生”活動的宣傳，到信息的收集、活動策劃、活動進行以及活動的完成和最后的資料整合，都離不開我們五個人的共同努力。在走訪過程中，每次大家總是按時到達集合地點，這讓我深深感受到了大家強烈的責任心和組織紀律觀念。在活動中，大家齊心協力，一起面對和解決各種困難，這次活動的順利完成與大家的團結協作密不可分，我越來越感受到團隊協作的重要性。當今社會，競爭愈來愈烈，團隊協作占有重要地位。通過這次社會實踐活動的歷練，我們積累了很多經驗以更好地面對激烈競爭的未來社會。
《名言》一書上有這么一句話：昨日如一片落葉，也許曾經燦爛，可是已經凋零;明天固然美好，但目光伸得太長就會變得纖弱，所以人應該牢牢地抓住今天，踏踏實實地朝著夢想進發(fā)。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，我們在校的大學生經常會對未來感到迷惘。就像姜老師說的，學習是學生的天職。對于我們來說，最重要的就是活在當下，掌握好本領，要相信有本領總能發(fā)揮作用，有知識自然有展示的舞臺。不怕才能得不到發(fā)揮，而應怕自己沒有達到應有的水準!
總是暢想未來而不付出實際的努力，是無法到達成功的彼岸的。我們只有付出汗水，全力以赴，才能擁有美好的未來。不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
在課余時間，我們要不斷提高自己的綜合素質，多讀書，多參加社會實踐活動，經常走出校園，接觸社會。
我想，任何時候，我們都應該保持積極的心態(tài)。成功學大師拿破侖·希爾說：“積極的心態(tài)，就是心靈的健康和營養(yǎng)。這樣的心靈，能吸引財富、成功、快樂和健康。消極的心態(tài)，卻是心靈的疾病和垃圾。這樣的心靈，不僅排斥財富、成功、快樂和健康，甚至會奪走生活中已有的一切?！睈垡蛩固拐f：“人們把我的成功歸功于我的天才，其實我的天才只是刻苦而已?！眰ト酥詡ゴ螅瑑H僅因為他們的心態(tài)更積極。面對就業(yè)和學習壓力，我們要保持積極的心態(tài)，認真學習，掌握好本領，珍惜每一次機會，向著自己的夢想奮斗，相信未來我們一定會成功的!
大學采訪報告篇八
通過采訪成功人士深化課堂理論教學，讓大學生在實踐中升華思想境界，鑄造優(yōu)良思想品德。通過采訪，讓大學生在實踐中學會做事，學會做人。通過了解成功人士的成功歷程、經驗等，深刻領會成人、成才、成功的關系，作一個全面發(fā)展的大學生，成為全面建設小康社會的建設者和接班人。，采訪某一領域、學科、行業(yè)等做出重大貢獻，產生重要影響的成功人士，采訪時認真做好記錄并按要求認真填寫采訪報告。
某一領域、學科、行業(yè)等做出重大貢獻，產生重要影響的成功人士。
暑假2周時間
成功人士的奮斗歷程、奮斗精神，成功人士的成功經驗、成功人士對社會貢獻以及影響等。也可以了解成功人士的人生感悟，比如他對于失敗、挫折、成功、名氣怎么看待。
面對面的采訪，直觀、真實性強、交流溝通效果好。
1.事先擬定采訪提綱;
2.時間、地址的預約;
3.采訪內容的擬定，包括問題的準備;
4.事前對采訪對象的背景了解和資料收集，對方的工作、職務、成就、經歷等。
《采訪提綱--02》
美國內華達新聞學教授拉魯·吉爾蘭德曾在擬定采訪提綱方面推出了設計問題的.輔助公式，有一定的指導意義。他提醒記者在設計提問時應該涉及到下列一些具體的問題:
目標--你們(或組織)要實現的目標是什么?
障礙--你們遇到過什么難題嗎?目前的阻力是什么?
解決--你們是怎樣對付這些難題的?是否有解決矛盾的計劃?
開始--這一設想是什么時候開始的?是根據誰的意見提出的?
當然，采訪提綱的擬訂還和記者本人的采訪習慣、交流方式有很大的關系，但確保問題的獨特、準確、連貫、創(chuàng)意、引人入勝是更為重要的因素。
提出恰當的問題
成功的采訪多半取決于提出恰當的問題。杰克·海敦在《怎樣當好新聞記者》一書中寫道:大約有99%的新聞是部分或全部以訪問--也就是向人提問題--為基礎寫成的?！都~約時報》的主編對他手下的記者說:“只要你善于在盡可能多的話題上提出恰當的問題，你就是做得相當出色了。”在著各種提問技巧，使基辛格說出了很多事后連自己都感到后悔的話。歸根結底，一次采訪無非是一場生動活潑而富于思想的交談，具體的提問技巧包括:
1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然后擴展為比較籠統(tǒng)的問題。它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。
2、由淺入深，追問問題，發(fā)掘未知的細節(jié)。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要么拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要么有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。這就要求記者具備追問的毅力和技巧?？梢韵扔靡恍挿旱脑掝}緩解氣氛，逐漸引入正題;或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節(jié)。
3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，并肯于爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方作肯定性回答。誘導性提問會產生什么樣的結果，取決于記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。
大學采訪報告篇九
校友是重要的人力智力資源、物力財力資源、信息資源和社會關系資源。校友是學校教育事業(yè)發(fā)展的重要依靠力量。做好采訪校友工作，已成為推動學校改革與發(fā)展的一個重要方面，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會經濟發(fā)展服務意義深遠。有人把校友會的工作比喻為筑橋工人，是它構建了母校與校友、校友與校友、母校與社會間的橋梁。師哥程遠臣說：繼續(xù)開展探尋校友足跡活動，架起新老校友感情之橋梁，為弘揚母校廣大母校做貢獻。
為了這個采訪活動，我們做了很大的努力。我們根據通訊錄分工，多頭同時行動聯系列表里校友。雖然一開始由于聯系方式、工作等各種原因，有一部分校友聯系不上，但是我沒有氣餒，想方設法解決問題。聯系上校友之后，我就開始做采訪的準備工作，上網搜尋資料、準備訪談提綱、通知其它隊員等。不過說真的，學校應該定期更新校友資料。有的不是已經退休就是換了工作，還有換電話的!我暈x﹏x我真想嘆一句：哎呦我的媽呀~~還有就是，學校也應加強校友之間的聯系，多多開辦些校友回訪活動，擴大學校的號召力。
我們小組的缺點：
在訪談期間，師姐說一直認為有經驗的采訪者，應該善于把采訪的成功建立在充分準備的基礎之上。采訪準備是指取得采訪線索之后，在與采訪對象見面之前，對采訪的人或事物有一個初步的認識和了解，以及準備用什么途徑、方式、工具才能與采訪對象接觸。這種工作，就是采訪前的準備。1、也許這是我采訪前沒有做好的部分。沒有對采訪對象進行一定的背景調查有些盲目。一次訪談的成果最核心的來自于訪問者現場的表現從而引出受訪者最真摯的回答。在對話中，我們必須抓住核心問題，開門見山，切中要害。由淺入深，追問問題，發(fā)掘未知的細節(jié)。其次進行誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。再次保持適度的沉默。因為沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。2、善于傾聽我們是做到了，但是問題不夠精辟，對話有些拘謹，觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化，這些只能說是做到了70%。也許還有許多的問題，不過，我相信，我們在以后的道路中會越做越好!
記不清是哪位頗有閱歷的前輩說過這樣一句話：找工作，30歲前靠專業(yè)，30歲后靠人脈。或許他是對的。
總會有走出象牙塔的那一天的，在這之前，我能做的，只是把每一門功課都修好，把每一件小事都做好，小草永遠不可能長成大樹，但是雛鷹總會飛向藍天的。我們都已成年，都到了自己對自己負責的年齡，很多事情自己完全可以獨立地去決定和處理，無需依賴別人。而且我們也不想一直生活在別人的世界里，我們就是我們自己，我們掌控著自己的人生發(fā)展軌跡。
在這次社會實踐所學到的東西，我必會牢記在心，也以每一位優(yōu)秀的學長學姐作為榜樣，鞭策自己不斷向他們靠攏。最后，感謝母校給我們提供了如此珍貴的機會。相信，我們的活動一定會圓滿成功的!
大學采訪報告篇十
摘要：在闡明大學生創(chuàng)業(yè)重要意義的基礎上，深入分析了目前大學生創(chuàng)業(yè)時大學生自身與外部環(huán)境中存在的問題，并提出了針對性的對策與建議。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);高校;對策
自黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，以及李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召以來，大學生創(chuàng)業(yè)已成為社會普遍關注的問題。大學生創(chuàng)業(yè)是指以大學生為主體的創(chuàng)業(yè)者將個人或團體所掌握的資源、信息、技術等有價值物進行系統(tǒng)的優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出財富與價值，實現個人目標與追求的過程[1]。在經濟全球化與互聯網技術發(fā)展的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)必將為國民經濟穩(wěn)中求進帶來巨大效益。為實現這一目標，需要社會各方共同努力，以解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題。
1大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義
1.1助力產業(yè)結構轉型升級。目前，國內電子商務相關產業(yè)正處于快速發(fā)展階段，大學生在互聯網產業(yè)浪潮中，加快在創(chuàng)新型產業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)步伐，將為國家?guī)泶罅考夹g導向型及創(chuàng)意導向型企業(yè)，會對我國原有產業(yè)結構產生巨大沖擊，從而淘汰落后產能，有助于國內產業(yè)結構轉型升級，優(yōu)化經濟格局。1.2緩解就業(yè)壓力。目前全國范圍內都存在著嚴重的勞動力過剩問題，而大學生群體更是面臨畢業(yè)即失業(yè)的嚴峻考驗[2]。能否解決就業(yè)問題關乎著居民生活、經濟發(fā)展及社會穩(wěn)定，同樣也是評價一個地區(qū)發(fā)達程度的重要標準。自主創(chuàng)業(yè)可以使大學生脫離畢業(yè)找工作的單一發(fā)展路徑，提供了多元化的發(fā)展方向。大學生成功的創(chuàng)業(yè)行為不僅可以減少創(chuàng)業(yè)者本身對就業(yè)崗位的需求，還可以創(chuàng)造大量就業(yè)崗位，對減緩我國就業(yè)壓力問題具有不可忽視的作用。1.3創(chuàng)造經濟收益。近年來，大學生成功創(chuàng)業(yè)的事例越來越多。一次成功的創(chuàng)業(yè)行為可以延伸為行業(yè)內一家新興企業(yè)，在政府監(jiān)管下將促進企業(yè)間良性競爭，創(chuàng)造不菲的經濟收益。而廣泛興起的創(chuàng)業(yè)行為同樣為營利性創(chuàng)業(yè)教育機構帶來了前所未有的旺盛需求，同時能帶來經濟效益，為提高國民生產總值貢獻不可忽視的力量。1.4營造創(chuàng)新氛圍并體現核心價值。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是人類社會興旺發(fā)達的動力。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，能夠發(fā)揮這一大批青年群體的活力，營造出全民創(chuàng)新的良好社會氛圍。創(chuàng)業(yè)行為有助于形成吃苦耐勞、踏實肯干的社會風氣，符合社會主義核心價值觀的基本要求。1.5實現個人價值并鍛煉個人品格。大學生在就業(yè)過程中往往存在專業(yè)不對口的問題，大學生無法發(fā)揮個人專業(yè)優(yōu)勢，展現個人能力，可能導致工作情緒低落、工作績效低下等問題，長此以往會影響企業(yè)內部團結，降低生產效率，甚至給社會發(fā)展埋下隱患。大學生創(chuàng)業(yè)是其個性化發(fā)展的體現，有助于大學生向社會表達自身理念。創(chuàng)業(yè)過程能夠磨練大學生個人精神意志，提高專業(yè)能力，增長社會經驗，形成魅力人格[3]，可以充分發(fā)揮個人價值，助力其實現人生目標。
2大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析
2.1大學生自身存在的問題。(1)對創(chuàng)業(yè)相關概念的認知與理解不足。許多大學生認為創(chuàng)業(yè)即是經營一筆生意或買賣[4]，對于創(chuàng)業(yè)常常局限于類似開淘寶店、擺攤賣小商品等做法，忽視了創(chuàng)業(yè)的技術導向與資源導向，拉低了創(chuàng)業(yè)的宏觀水平。(2)對政府幫扶政策的了解和運用不足。雖然多數創(chuàng)業(yè)大學生都了解目前政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，但卻不清楚政策的具體細則以及適用范圍，導致無法迎合政策獲取優(yōu)勢，浪費了大量相關資源。(3)缺乏核心競爭力?；ヂ摼W信息技術的快速發(fā)展使得多數大學生創(chuàng)業(yè)者無法準確認知市場，進而出現從眾的創(chuàng)業(yè)行為[5]。這就導致大學生初創(chuàng)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力與核心競爭力，難以緊跟社會需求，無法正確地對目標市場進行解讀與反應，最終失去參與競爭的資格。(4)大學生自身素質不利于創(chuàng)業(yè)實踐。大學生群體往往掌握著較豐富的理論知識而缺乏實踐經驗與技術能力[6]，既無法妥善經營初創(chuàng)企業(yè)，也很難獲得潛在合作伙伴的青睞，容易誤判情勢甚至受到不法侵害，很大程度上增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風險。(5)創(chuàng)業(yè)過程缺乏明確的目的與成果導向。多數大學生對自身的創(chuàng)業(yè)目的與想要取得的成果均不明確，往往抱著淺嘗輒止、重在參與的心態(tài)，對自身存在的優(yōu)勢、劣勢也缺乏認知與分析。缺乏目的導向的創(chuàng)業(yè)行為經常無法步入正軌，浪費了大量資源卻難以創(chuàng)造實質價值。2.2外部環(huán)境存在的阻礙。(1)融資困難，資金不足。解決融資問題是大學生創(chuàng)業(yè)過程中最重要的部分之一，事業(yè)起步期及企業(yè)最初經營階段內維持資金的正常流動需要投入大量資源，而現今融資渠道少、風險大、數額小等問題十分嚴峻[7]，已然成為大學生創(chuàng)業(yè)過程中的一道障礙。(2)社會落后觀念的影響?！拌F飯碗”“安穩(wěn)過日子”等保守思想普遍存在于大學生家長群體中，家庭教育對大學生有潛移默化而深遠持久的影響，父輩的觀念很大程度上左右了大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和態(tài)度，增加了大學生放棄創(chuàng)業(yè)的可能性。(3)創(chuàng)業(yè)教育難以突破瓶頸。以浙江省為例，目前已投入大量精力優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育質量，但創(chuàng)業(yè)教育依然存在理論與現實契合度低的問題。高校教育所開課程往往是無差別地面向學生群體，而創(chuàng)業(yè)行為本身是因人而異的，如果不能具體問題具體分析，創(chuàng)業(yè)教育的實效便會大打折扣。(4)大學生創(chuàng)業(yè)的相關法律尚不完善。與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等方面均存在很多不足，政府及社會組織的優(yōu)惠政策和措施普遍存在限制條件過多、申辦程序復雜、優(yōu)惠門檻偏高、覆蓋面過小等問題[8]，致使其實際效果低下。專門針對大學生創(chuàng)業(yè)權益保護的法規(guī)尚未建成，目前大學生創(chuàng)業(yè)者多依靠民事法律處理創(chuàng)業(yè)過程中出現的糾紛，處理方式多以調節(jié)為主，缺乏強制手段，大學生創(chuàng)業(yè)者的利益很難得到保障。在知識產權保護、股權收益保護等層面，大學生創(chuàng)業(yè)者經常遭受不公正待遇[9]。
3對策及建議
3.1外部環(huán)境需改變。(1)加強大學生創(chuàng)業(yè)理念推廣力度。政府要構建起大學生創(chuàng)業(yè)相關常識及概念的核心框架，將創(chuàng)業(yè)理念指標化、規(guī)范化、具體化，進而針對性地加強社會、高校、廣播電視媒體等層面的推廣與普及，讓每一個大學生了解創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)。(2)雙管齊下，培養(yǎng)與扶持缺一不可。對于大學生創(chuàng)業(yè)，必須在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維的同時予以合理扶持。在培養(yǎng)問題上，要考慮以下幾個方面：第一，循序漸進，先普及后深入。首先加大普及創(chuàng)業(yè)基礎常識的力度，爭取在大學生群體內創(chuàng)造人人了解創(chuàng)業(yè)的局面，而后根據各大高校不同的實際情況，施以細致深入的創(chuàng)業(yè)培訓，提高效率，產出優(yōu)質創(chuàng)業(yè)人才。第二，因材施教，個性化教育。針對個人能力、性格、愿景的不同，設定個性化教育培養(yǎng)方案[10]。分清影響不同個人創(chuàng)業(yè)的具體因素，精細化、定制化培養(yǎng)，從而提高大學生整體的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第三，提高創(chuàng)業(yè)教育服務精神。創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)高等教育，高校普通教職工可能尚不具備創(chuàng)業(yè)教育能力，多聘用社會高素質創(chuàng)業(yè)人才，以人才發(fā)掘人才，建立成熟的創(chuàng)業(yè)師資團隊。針對扶持問題，國家要重視以下幾個方面：第一，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。政府層面提高對創(chuàng)業(yè)基金的投入，設立更多門類的創(chuàng)業(yè)基金項目，縮短創(chuàng)業(yè)基金的審批及申請程序，簡化流程，為創(chuàng)業(yè)大學生提供便捷的資金窗口[11]。高校方面建立創(chuàng)業(yè)基金，設立專項獎學金表彰創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)代表，以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。高校與校友企業(yè)進行對接并開展合作，利用企業(yè)資源對優(yōu)良創(chuàng)業(yè)項目進行補助。第二，優(yōu)化融資結構?？茖W地建立和完善對融資市場的監(jiān)管力度，減少融資風險，保護創(chuàng)業(yè)大學生的合法權益，加強投融資政策建設力度，完善小額創(chuàng)業(yè)貸款政策。第三，構建創(chuàng)業(yè)扶持政策聯動機制，增強政策協調性。在創(chuàng)業(yè)政策體系中，各類政策之間必須彼此依存、互為支撐、相輔相成[12]、環(huán)環(huán)相扣，具有嚴密性和階段性。從系統(tǒng)功能和整體效果角度出發(fā)，設計并構建大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過政策間的聯動機制提升政策協調性，在創(chuàng)業(yè)不同階段給予大學生創(chuàng)業(yè)者針對性扶持。綜合考慮大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的層次、種類和時效，構建上下連貫、左右互動、前后對接、協調完善的幫扶機制，使政策扶持效果最大化。(3)建立創(chuàng)業(yè)信息服務管理系統(tǒng)。利用電子信息技術，建立線上創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，實現政府、高校、社會企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)服務機構多維聯動，促進創(chuàng)業(yè)信息資源共享，推動各層級互動、交流、溝通、磨合，提高對整體局勢的把控力度，提升創(chuàng)業(yè)質量。(4)完善法律法規(guī)，加強監(jiān)督監(jiān)管。大學生群體是創(chuàng)業(yè)的主力軍，保障他們在創(chuàng)業(yè)過程中的利益，即是保護未來將對國民經濟產生重要作用的新興企業(yè)。相關責任部門需加強工作，完善對大學生創(chuàng)業(yè)者的保護機制。社會各類組織要承擔社會責任，對初創(chuàng)企業(yè)予以合理的鼓勵與扶持。3.2大學生自身需努力。(1)提升個人素質，提高思想覺悟。中國傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)人才時更加重視經驗積累和理念集成。創(chuàng)業(yè)不易，每一個創(chuàng)業(yè)者都要做好充足的準備，但也要懂得摸索嘗試，在實踐中積累，在運用中提高。大學生要打破傳統(tǒng)教育模式中過分保守、紙上談兵的弊端，在創(chuàng)業(yè)關鍵階段抓緊時機。在創(chuàng)業(yè)行為遇到挫折和失敗時，還要有積極的人生態(tài)度和進取精神，提高思想覺悟，磨練自身意志，不懼怕失敗，在實踐中汲取經驗和教訓。(2)設立創(chuàng)業(yè)計劃，明確創(chuàng)業(yè)方向。為防止大學生創(chuàng)業(yè)過程中因目標模糊而走彎路、走錯路的現象發(fā)生，每一位創(chuàng)業(yè)者需要設計個人或團隊的創(chuàng)業(yè)計劃，系統(tǒng)整理現有資源，明確自身優(yōu)勢與不足，規(guī)劃發(fā)展方向，加強與團隊成員間的磨合溝通，設立共同愿景，增強使命感與責任感，為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。
4結語
隨著時間的推移，大學生創(chuàng)業(yè)對社會經濟、文化等各個領域的影響會逐漸凸顯出來，大學生創(chuàng)業(yè)始終任重而道遠。在經濟全球化的大背景下，每一個國家都將經歷大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，能否抓住大學生創(chuàng)業(yè)這個機遇，最終實現推動社會經濟穩(wěn)中求進、促進國家進步與社會發(fā)展，關鍵在于宏觀環(huán)境內的各方是否可以共同努力，幫助更多大學生成功創(chuàng)業(yè)。只有國家政府、社會組織、現有企業(yè)、社會公眾、高校、教育機構及大學生群體自身等多方共同承擔起責任，扮演好各自在此過程中的角色，才能創(chuàng)造輝煌的成績。
大學采訪報告篇十一
近段時間，大學生兼職日益火爆。在各個院系中膨脹度高漲，到底這種現象好不好，在老師和學生眼里又有什么不同。
二、采訪時間
三、采訪地點傳媒學院
四、采訪人物采訪對象：老師（學生處負責老師、有實踐指導經驗的教師、“海歸”
學生（我系學生）
五、采訪方式
面對面直接采訪部分老師或學生
六、采訪目的及意義
通過采訪與調查了解老師與學生關于兼職問題的態(tài)度與看法，比較中外大學生對兼職問題認識的不同之處，取長補短，從而幫助同學樹立正確的兼職觀，同時引起更多人對提高大學生實踐能力問題的重視，為提高學生實踐能力做出我們應有的努力。
七、采訪前期工作：
1、利用通訊手段提前一星期進行預約。征得同意后，將采訪提綱發(fā)給采訪對象。同時將采訪時間。地點。時長告知對方并達成共識。
3、與學校廣播社合作，提供印象，廣播等設備。
4、利用校園網等，收集被采訪者資料及相關信息和注意事項。
5、通過聯系，發(fā)送電子郵件等形式，對其相關人員進行遠程采訪，獲取初步信息，以備座談采訪時所需。
6、同時進行前期宣傳工作，如張貼海報，廣播宣傳，展板展覽等。
7、進行背景調查:
全系學生的兼職情況
了解、熟悉學生處分管學生兼職工作的教師
我系兼職收獲顯著的學生情況
學生兼職的主要職業(yè)
八、采訪方案
根據新聞線索的分析及采訪情況的了解，初步擬定具體方案：
1、采訪突破口：
以視頻短片，照片，文字簡介切入。與采訪對象見面
2、問題提綱
(采訪問題如下順序進行，可即興添加其他問題)
學生老師：
提出第一個問題:
對大學生普遍存在的實踐能力差的問題，學校的畢業(yè)實習能否達到提高實踐能力的目的？您認為學校還能通過何種方式提高學生的實踐能力？建立輕松和諧的采訪氛圍:
以老師曾經經歷，您覺得過去的學生和現在的學生在兼職上有何不同？等等。外籍或“海歸”教師：
兼職帶給你最大的收獲是什么？
學生：
1、兼職原由，為什么會選擇在學校讀書時期兼職？
2、兼職目的，你是懷著怎樣的目的去做兼職的？從中準備學習什么？
3、兼職方式，你是做那種兼職的？如：家教、促銷、發(fā)傳單等。
4、兼職來源，你是通過哪種聚到獲取兼職信息的？
5、兼職酬勞，你工作一個禮拜或是一個周末的的酬勞是多少？有沒有什么感想？
6、兼職人員，你的同事中還有別的學校的大學生嗎？兼職人員大多是大學生嗎？
7、資金使用，你的兼職工資你是怎么安排的？準備投資在什么地方？
8、兼職維權意識，當你的工資被拖欠或扣押，你應該怎么辦？
3、采訪總結：通過調查，大部分同學們希望在校期間能從事兼職工作，而且家長也同意自己的子女兼職并給予鼓勵支持。同時在兼職的過程中有些同學難免會遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不能從容的應付，甚至在遭遇詐騙，如：預交定金不還，辦理會員卡沒找到適合自己的工作，或者工作之后得不到認可而沒有工資等狀況。但也有些同學，具有一定的特長和處事能力，善于交際，能力突出，表現優(yōu)秀，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，大部分同學認為學校應該成立專門的兼職機構，鼓勵指導同學從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既可鍛煉自己方面的能力，也可得到相應的報酬，為以后的就業(yè)落實基礎。調查中還發(fā)現兼職的同學中，40%的同學將賺回的錢用于存儲，25%的用于買資料，25%的一半用于買資料，一半用于存儲，另10%的同學則會購買自己想要的東西或大吃一頓。兼職中的學生大部分在搞促銷，70%的學生說促銷能更快、更好的鍛煉自己的口才和應變能力；很少同學有得到家教的機會，由于天氣太悶熱，所以發(fā)傳單等跑腿的活兒也很少光顧。調查中問及他們是否有維護自己的權益，大部分都不懂怎么樣維護自己的權益，從中可以看出大學生們對于怎么樣維護自己的合法權益還很茫然，需要加強教育。
本次調查收獲甚大，不僅僅讓我們了解到兼職帶來的歡樂與苦累，更讓我們認識到社會的殘酷與現實，只有不斷完善自我，才能更好的適應社會的需求。另一方面，兼職應該得當，不應當做永恒的工作，因為學生的唯一目標是學生，在校時應該把學習放在首位，過量的兼職往往會使學習、工作都陷入困難中，所以當代大學生兼職問題是一個熱門的話題。
建議：
1、應該在身體健康、體力條件良好的情況下，根據自身的興趣愛好合理選擇，不能一找到工作或因為找了很久才撞到一份兼職就馬上接受做的,要勞逸結合，一些從實際出發(fā)為好！
2、當去應聘兼職時最好結伴而行，可以互相照應，互相幫助。注意人身安全增強自我防范意識，提高自我保護能力，確保生命和財產安全。
3、兼職時要敬業(yè)，學會合作，注意正確處理領導，同事之間的關系。
4、遇到勞務糾結，要學會保護自己，維護自己的權益，提高防范風險意識，必要時要敢于投訴舉報。
5、最好簽訂勞務協議。
6、希望學校以及就業(yè)指導老師對學生兼職進行規(guī)范性的管理以及提供有效的兼職就業(yè)指導。
4、采訪后期工作：
整理收集的資料，整理采訪的問答記錄，組織整理完畢后，形成書面訪談報告
九、可行性分析
1、采訪需要提前一星期預約，否則接收采訪可能性不高
2、錄音問題
3、如被采訪者積極性不高，會導致采訪者受挫，應采取補救措施，綜合往上和權威媒體報道，以作補救。
4、對于問題應提法得當，是等取舍，提高采訪成功率。
十、注意事項及備注
1、對所提問題若在采訪前有明確打發(fā)，可在采訪中略去，或記性添加其他問題。
2、注意提問的措辭方式。
3、本次采訪應隨機應變，如遇到特殊情況，可適當做修改。
策劃人：
時間：
關于學生兼職的調查問卷
各位同學你們好！這是一份關于大學生兼職的調查問卷。其內容沒有任何涉及到你個人
隱私問題，希望你能如實的填寫這份問卷。謝謝你的合作！
1、性別（）
a、男b、女
2、你是否做過兼職?（）a、有b、沒有
3、你做兼職的時間一般為（）
a、周六b、周日c周六日d、上課時間e、其他------------------
4、你參加過的兼職工作是什么？（可多選）（）
5、你兼職過的地區(qū)是（可多選）（）
a、蘭山區(qū)b、河東區(qū)c、羅莊區(qū)d、縣區(qū)e其他---------------
6、你兼職的日薪為（）
a、50元以下b、50元—80元c、80元以上
7、你是通過什么渠道找到兼職的？（可多選）（）
8、你所做兼職是否與你的專業(yè)相關？
a、完全相關b、很相關c、一般相關d、相關度很小e、無相關
9、你選擇兼職最初的目的是什么？(可多選)（）
10、你的家長是否同意你做兼職？
1、你對學生周末兼職有什么看法？
2、你覺得在大學生兼職過程中應該注意哪些方面？
三
（一）引言
大學高校課余時間活躍，許多學生利用課余周末時間去兼職的現象尤為普遍，還有些同學在暑假參加一些社會實踐，所以兼職在高校學校已成為一股熱潮流。因此許多大學高校也鼓勵學生接觸社會，了解社會、深入社會。一方面：可以把學到的理論知識運用到社會實踐當中去，提高理論知識的運用能力;另一方面可以積累社會經驗，對以后的就業(yè)大有幫助。所以本人選擇校園中最潮流的熱點問題展開調查，旨在了解大學生的兼職狀況，探索提高大學生的社會交際能力的.途徑，希望學校能為學生提供正確的兼職管理和指導。
（二）調查數據分析
1、男女學生參加兼職狀況的統(tǒng)計
問卷數據統(tǒng)計如下：
你得到的信息？
由上表得出：在抽樣的調查中，有95%的學生都參加周末兼職，男生參加周末兼職的比例比女生多，可見學生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學認為參加兼職會影響學業(yè)。因此希望各位同學能正視這個問題，合理的分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
2、根據調查問卷得出同學們兼職的時間狀況如下表所示：
備注：在調查問卷的20位同學中，有1位同學沒有參加兼職。結論：從調查的數據表明，85%的學生是利用周六日的時間參加兼職的，還有10%的同學利用其他節(jié)假日做兼職，極少部分同學是利用星期六時間做兼職。
3、兼職日薪分析表
備注：以上工作日薪是一般是按照工作6—8小時來計算的。
的過程和目的。
5、兼職與專業(yè)的相關度調查
在調查同學們兼職工作與所學專業(yè)的關系的數據表明，60%的學生選擇的兼職與所學的專業(yè)的相關度很小，15%的學生認為兼職的工作內容與專業(yè)一般性相關,5%的同學兼職與自己的專業(yè)完全相關，10%的同學的兼職工作是與專業(yè)完全不相關的，10%的同學兼職與專業(yè)很相關。
大學采訪報告篇十二
該創(chuàng)業(yè)團隊成員一共有5名同學，其中有1名同學為安徽黃山生源，家中有黃山毛峰茶園兩座，并開設茶廠。該學生的家族一直從事茶葉生意，對茶文化、茶葉營銷較熟悉。從大二開始，該學生組織了另外4名同學創(chuàng)立了茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊，開展了在校創(chuàng)業(yè)活動。該團隊的5名學生分工為經理、生產總監(jiān)、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、物流總監(jiān)。5人從戰(zhàn)略制定、采購、營銷、物流、售后等方面進行了緊密的合作。在創(chuàng)業(yè)初期，營銷對象只限于學生，銷售品種單一，對市場的預判過于樂觀，導致貨物滯銷，資金周轉出現問題。指導教師同創(chuàng)業(yè)團隊認真分析了前期創(chuàng)業(yè)活動中存在的問題，調整了營銷方向，將營銷對象擴大到周邊高校的教師、學生及周邊小區(qū)的住戶，并制定了售茶與宣傳茶文化相結合的營銷策略：營銷對象為中老年人群時，在銷售的同時融入茶葉養(yǎng)生知識;營銷對象為中青年人群時，在銷售的同時融入茶葉的塑體功效;營銷對象為外國人士時，在銷售的同時融入中國傳統(tǒng)文化。同時根據不同營銷對象的特點，調整了茶葉的包裝，加入了卡通、京劇臉譜等元素，滿足不同客戶的需要。目前該團隊營銷活動運轉順利，并制定了開展網絡銷售的中長期營銷戰(zhàn)略。
2大學生創(chuàng)業(yè)素質關鍵因素分析
通過對天津商業(yè)大學茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊的跟蹤調查分析，課題組凝練出了大學生成功創(chuàng)業(yè)需要具備的關鍵素質。主要體現在以下幾方面。第一，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備合理的預判能力。合理的預判能力包括創(chuàng)業(yè)者對自身能力的合理預判及對市場的合理預判能力。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊的負責人在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，選取了自己熟悉的并能獲得家族有力支撐的茶葉行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，避免了盲目進入自己不熟悉的行業(yè)而導致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)者長期積累或者受到他人影響的創(chuàng)業(yè)經驗和技巧，是很難短期內學到并掌握的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。正確創(chuàng)業(yè)方向的選擇源于創(chuàng)業(yè)者對自身能力的合理預判。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于市場的合理預判也是成功創(chuàng)業(yè)者需要具備的重要的創(chuàng)業(yè)素質。本案例中，創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者只是預判到學校教師對茶葉的消費需求較高，忽視了開發(fā)學生市場，導致商品滯銷。創(chuàng)業(yè)中期，調整了市場方向，拓展了消費者范圍，并采取了特色營銷方式，扭轉了被動的局面。第二，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的創(chuàng)業(yè)沖動。創(chuàng)業(yè)的沖動就是創(chuàng)業(yè)者對金錢對自我成就有強烈欲望，渴望獲得金錢，擺脫自己對貧窮的恐懼，并由此上升為一個自由的、不受金錢控制的人。根據一項調查顯示，有48.7%的被調查創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)欲望至關重要;有84.6%之所以選擇創(chuàng)業(yè)是渴望擁有自己的事業(yè)。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊之所以選擇創(chuàng)業(yè)，源于創(chuàng)業(yè)者的生活經歷中先輩創(chuàng)業(yè)氛圍的深刻影響。該創(chuàng)業(yè)團隊負責人曾提到，他意識到家族的茶葉生意多數分布在南方省市，且近幾年不太景氣，他迫切地想幫助家族拓展銷售渠道，幫助家庭減輕經濟負擔，并有所作為。正是這種“渴望”創(chuàng)業(yè)的野心，促使他走上了創(chuàng)業(yè)的道路。第三，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備堅持與忍耐不確定性的頑強意志。在創(chuàng)業(yè)過程中，可能會遇到很多意想不到的困難，如市場拓展不順利，商品銷售不順暢，員工管理不到位，資金周轉困難等。面對這些困難，如果退縮或者視而不見，處理不當就可能造成經營失敗。大學生創(chuàng)業(yè)者一直生活在象牙塔中，對于殘酷的商場競爭認識不足。在遇到風浪之后，往往表現地無所適從。大部分創(chuàng)業(yè)失敗也是由于無法處理創(chuàng)業(yè)過程中出現的問題。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，合理的引導就顯得至關重要。要引導學生意識到，創(chuàng)業(yè)是有風險的行為，創(chuàng)業(yè)者需要承受物質和人力資本的風險。在遇到困難時，需要堅持與忍耐，不能半途而廢。在本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊在遇到銷售不暢，資金周轉困難時，也一度想過放棄。經過創(chuàng)業(yè)指導者及時指導幫助之后，獲得了較強的心理疏導和繼續(xù)前行的動力。最終挺過了難關，迎來了創(chuàng)業(yè)成功的曙光。第四，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的團隊意識。有學者提出，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)最重要的就是要培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者的“血性”和“狼性”。所謂的“血性”，指的是創(chuàng)業(yè)的極度渴望與百折不撓的精神。所謂的“狼性”即指的團隊精神。創(chuàng)業(yè)是一個包含眾多人的組織形成的過程。創(chuàng)業(yè)團隊組織者需要構建一個合理并能創(chuàng)造價值的組織，團隊成員之間的協調、互補、平衡才能將創(chuàng)業(yè)風險降至最低。在本案例中，創(chuàng)業(yè)者都為90后，他們在生活中以自我為中心的意識比較強烈，缺乏團隊合作意識，在創(chuàng)業(yè)初期，團隊成員度過了較長時間的磨合期。一份銷售訂單的確定，需要負責營銷的學生認真分析市場狀況，需要負責采購的學生制定合理的采購計劃，需要負責物流的學生制定最經濟的物流計劃;在制定決策的過程中，需要團隊成員充分的合作。如果團隊成員各自為政，團隊創(chuàng)業(yè)活動就會以失敗告終。創(chuàng)業(yè)者之所以需要形成一個創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)，就是為了通過團隊整合資源、分擔風險，獲得更多的社會網絡關系，從而最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功。第五，大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備較強的學習和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)的過程實際上就是一個敢為人先的創(chuàng)新過程。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新能力也尤其重要。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一般也不具備完善的企業(yè)管理經驗，因此，創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)成功，就需要具備較強的學習能力，善于通過創(chuàng)造性的實踐過程進行學習。在本案例中，創(chuàng)業(yè)者積極接受新事物，學習和創(chuàng)新的能力都較強。這也是90后創(chuàng)業(yè)者獨特的優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者在茶葉營銷方面，針對不同年齡階段的客戶進行特色營銷宣傳活動;在茶葉包裝上針對不同階層的客戶，設計不同的包裝，吸引特定目標群的注意力，這些都屬于創(chuàng)新行為，體現了創(chuàng)業(yè)團隊卓越的學習和創(chuàng)新能力。卓越的學習和創(chuàng)新能力也為團隊的創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎。
3培育大學生創(chuàng)業(yè)素質的對策建議
在對創(chuàng)業(yè)教育的探索性調查中，74.4%的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)素質是可以培養(yǎng)的。大學生的創(chuàng)業(yè)素質不是與生俱來的，后天的培養(yǎng)和學習對于大學生創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成意義重大。結合課題組前期針對茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊案例的研究，提出以下對策建議。第一，大學生要不斷培養(yǎng)預見機會的能力。錢德勒和漢克斯認為，創(chuàng)業(yè)的核心素質是識別、預見并利用機會的能力。敏銳的預見能力在于能夠準確定位創(chuàng)業(yè)的切入點并預見創(chuàng)業(yè)良機。從大學生自身來講，要培養(yǎng)敏銳的預見能力，可以從以下幾方面努力，如廣結良緣，拓展人脈;博覽群書;多參加創(chuàng)業(yè)講座、競賽、創(chuàng)業(yè)訓練;主動向創(chuàng)業(yè)成功人士請教;參加企業(yè)實習、社會實踐活動等。從學校層面來講，要加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，除了培育校內的創(chuàng)業(yè)教育導師，還要積極聘請成功創(chuàng)業(yè)人士、杰出校友來學校開辦講座，開設工作室等，傳授創(chuàng)業(yè)經驗，指導學生創(chuàng)業(yè)。第二，提升創(chuàng)業(yè)素質要重視家庭創(chuàng)業(yè)教育。本案例中，茶緣茶趣創(chuàng)業(yè)團隊能夠取得創(chuàng)業(yè)成功，與團隊成員家庭的支持與鼓勵分不開。正是因為團隊負責人的家族從事茶葉生意，長期耳濡目染，對茶文化，茶葉銷售有了較深刻的認識，才找準了創(chuàng)業(yè)的切入點。在創(chuàng)業(yè)過程中，家庭又從資金和貨源方面給予了有力的支持。因此，家庭成員應該努力提升自身的創(chuàng)業(yè)素質，更新自身的教育觀念，培養(yǎng)孩子的應對挫折的能力，創(chuàng)新的能力和獨立思考解決問題的能力。在大學生創(chuàng)業(yè)時，家庭要做到能夠幫助學生提升創(chuàng)業(yè)的認知高度，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，在物質和精神上給予創(chuàng)業(yè)者有力的支撐。第三，社會要營造健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助大學生提升創(chuàng)業(yè)素質。社會環(huán)境是決定個體創(chuàng)業(yè)的客觀因素之一，通過與個體的態(tài)度等因素相互作用，進而對個體的創(chuàng)業(yè)素質產生影響。社會應該形成鼓勵創(chuàng)新，保護創(chuàng)新的健康氛圍。具體措施如完善有利于大學生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，出臺有利于保護大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，及時為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效信息和便捷服務等。
大學采訪報告篇十三
大學是一座知識的殿堂，是人才培養(yǎng)的搖籃，是未來的舞臺。在這里，我們不僅可以學到知識，也可以收獲成長和感悟。作為一名記者，在大學采訪活動中，我充分體驗到了大學的熱情和活力，也領略到了大學生不同尋常的思想和行為。
第二段：采訪場景
采訪時，我先走進了大學的圖書館，遇到了一位熱心的學生志愿者。他向我介紹了圖書館的歷史、藏書數量、服務品質等方面，并逐一講解了圖書館的各個區(qū)域。在采訪過程中，我注意到志愿者的親切和貼心，他在講解過程中不乏幽默和生動，激發(fā)了我的采訪熱情。
第三段：采訪收獲
在采訪時，我深刻感受到了大學生的思想與行動的獨特性。通過采訪，我了解到許多大學生在積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、公益等方面的活動，這也是他們展現自己的平臺和舞臺。他們不僅有自己的理念和目標，也有著堅實的基礎和扎實的實踐經驗，飽含青春和活力。不僅如此，他們還有著令人欽佩的自信和勇氣，這樣的精神也深深地震撼了我。
第四段：反思與思考
在采訪中，我也發(fā)現了自己的不足之處——溝通能力不夠強。在與大學生交流時，有時會出現理解差異和疏通不暢的情況。在反思中，我感受到了溝通的重要性和技能的提升。溝通能力是一種綜合技能，需要在實踐中不斷學習和提高。
第五段：總結與展望
通過這次大學采訪，我收獲頗豐。不僅拓展了視野和見聞，也激發(fā)了我鍛煉技能和提高自我素質的決心。同時，我也認識到大學生活力和未來潛能，這也是我們時代的趨勢和需要。在未來的工作和生活中，我希望能夠運用好采訪經驗，不斷學習和拼搏，追求更高更遠的目標和夢想。
大學采訪報告篇十四
近期，我有幸參與了一次初步的采訪報告工作，并從中獲得了不少心得和體會。在這次采訪報告的整個過程中，我深刻感受到了采訪的重要性，采訪技巧的必要性，同時也意識到了自身的不足之處。通過這次經歷，我認識到了采訪的核心是互動溝通和準確表達。下面，我將從采訪準備、采訪技巧、采訪過程中的問題和解決方法以及對采訪報告的整理和撰寫等幾個方面，談述我對采訪報告的心得體會。
首先，準備工作是采訪的基礎。在采訪開始之前，我需要生成一個清晰的思維導圖，明確采訪的目的和重點。同時，我也要對被采訪者進行一定的調查研究，了解他們的背景和專業(yè)知識，以便更好地引導和提問。在采訪對象確定之后，我還需要確定采訪的時間和地點，以便組織好采訪的過程。這次采訪過程中，我的準備工作不夠充分，導致有些問題在采訪過程中出現了脫節(jié)的情況。因此，我意識到準備工作的重要性，下次采訪時一定要更加充分地準備。
其次，在采訪的過程中，采訪技巧很重要。一方面，采訪者應該保持冷靜和專業(yè)，不要在采訪過程中流露自己的情緒和偏見，以免影響采訪的公正性。另一方面，采訪者要學會傾聽，要盡量讓被采訪者發(fā)表更多的言論，讓他們感受到被尊重和重視。在我們的采訪過程中，我發(fā)現自己在有些時候沒能及時切入被采訪者的話題，導致采訪內容的豐富性不夠。因此，我要努力提升自己的溝通和引導能力，加強對被采訪者的感知，使整個采訪過程更流暢和豐富。
另外，在采訪過程中，經常會遇到一些問題和困難，需要采訪者和采訪者共同解決。其中最常見的問題是信息不全或不準確。當遇到這種情況時，作為采訪者，我們應該追問，要求對方提供更詳細和準確的信息。如果采訪者不方便或無法提供相關信息，我們可以嘗試尋找其他更可靠的渠道和來源。通過這次采訪報告的經歷，我深刻理解到解決問題的關鍵是積極主動，有時候需要有耐心和恒心，去挖掘和發(fā)現更深層次的問題。
最后，在整理和撰寫采訪報告時，我們應該時刻保持清晰和準確。整理采訪內容時，要把握好選取和編輯的尺度，確保所呈現的是最核心和精彩的內容。在撰寫報告時，要注重條理性和連貫性，不要因為追求華麗的辭藻而使文章過于雄辯和冗長。此外，還要注重語言的準確性，盡量避免使用模糊和歧義的表達方式，使讀者能夠真正理解和感受到采訪的重點和意義。
總之，這次采訪報告的經歷使我受益匪淺。通過實踐和反思，我認識到采訪的重要性，采訪技巧的必要性，同時也意識到了自身的不足之處。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力修煉自己的采訪技巧，提升自己的表達和溝通能力。只有不斷提高自己，才能在采訪報告工作中取得更好的效果，為信息傳遞和知識共享做出更大的貢獻。
大學采訪報告篇十五
這是我進大學來的一次暑期社會實踐，“走訪校友“，讓我深刻了解到在大學里我們如何選擇自己的方向，在大學中最重要的事是什么。這也是我們對對未來的一次探索性活動，更是學生對自我的設計，自我規(guī)劃，自我成就的探索性活動。
首先我們談到學習。大學通過對這些知識的學習，我們學了看待問題、解決問題的一種思維方法，這才是重要的。其次學姐還強調我們應該提升自己的”硬件”，譬如說要過英語四、六級，計算機等級，最好是考得各種證，這對以后工作是十分有用的。
談到這里我覺得，在我進大學以前，包括進大學剛開始階段，很多人的話是不對的，或者說他們應該為自己的話負責。大學并不能渾渾噩疆地消磨過去。例如及格萬歲之類的言辭，其實誤導了很多新生，他們在大學里不好好學習，耽溺于玩樂，看似很瀟灑，原來自己什么都沒做到，最后只有悔不當初。就像師姐說得那樣大學最重要的是知道自己需要學什么。如果一艘船不知道自己要駛向的方向，那么任何風都不會是順風。
同時學姐也告訴了我，在學生生涯不僅僅只有學習和考試，當然對于學習我們不能忽視，畢竟能在大學取得優(yōu)秀的成績，也對老師和家人也是一種回報和感恩。但學生的個人綜合素質、道德、為人處世等能力的培養(yǎng)也是很重要的。在當今這個社會，文憑固然重要但是最終決定你未來命運的還是你的個人能力、素質。我們是這個社會中的個體，想要在這個社會立足，必須學會去適應這個社會，學會與這個社會打交道。“態(tài)度決定一切。什么樣的工作態(tài)度，就決定了你有什么樣的工作成就。
其次，我們還談到了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。曾經在學校開設的就業(yè)指導課程中，我就清楚地了解如今就業(yè)形勢的嚴峻，但總覺得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有親身的經歷，就無法清楚地了解當今就業(yè)形勢的真實狀況，就只能讓自己繼續(xù)隔絕于社會之外。社會的復雜多樣，變幻莫測，是在書本、網絡和學校里無法感受和洞悉的到的。學姐就此也給了我們一些建議。
首先，要重視和精通自己的專業(yè)知識。專業(yè)知識是我們立足的關鍵，所以我們要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業(yè)基礎知識和提高自己的專業(yè)技能，要肯去學、肯去鉆、肯去精益求精。，還要關注行業(yè)動態(tài)，確定自己的研究方向，提高自己的綜合業(yè)務素質和專業(yè)競爭實力等，不斷拓展自己的優(yōu)勢和成功渠道。
其次，要多學會做人的方法并多花一些心思經營自己的人際關系網絡。大學不僅是學習的樂園，更是育人的圣地。學會做人是我們大學生必修的一門課程。
還有就是要擺正心態(tài)，對工作要嚴謹、認真、負責，樂觀面對未來所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗，細節(jié)鑄就輝煌。
還有比較重要的就是實踐。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經驗中去獲取;二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。
美好的時光總是短暫的，結束了我們的談話，腦海中卻不斷回味著學姐的話，心情既是輕松又是沉重。這個假期結束就要大三了，大學時光已經逝去一大半了，這也意味著面臨很多現實問題，大三這一年是我們學習專業(yè)的一年，我堅信努力付出了就一定會有收獲，在這個競爭激烈的社會中，”物競天擇，適者生存”，只要我們敢于打拼，就一定會收獲成功。祝學習的每一位學子都會撐起自己的一片天，踏出自己的一方地。
大學采訪報告篇十六
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。xxxx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22：1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。
黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現社會公平的重要內容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。
社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現社會平等“最偉大的工具”。按照現階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。
農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎教育。基礎教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。
1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息
2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出出現問題的原因
4、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研，掌握第一手資料
5、探索解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70%算，農村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60%，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農村義務教育總投人中，政府撥款所占比例也不高。
盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但也只達到64.9%。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農民負擔”課題組20xx年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。
長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。尤其是農村稅費改革以前，農村義務教育事實上主要由農民承擔。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。
鄉(xiāng)級財政在農村義務教育中承擔了全部責任。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后，在農民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經費不足，農村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。xxxx年，我國農村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。
雖然20xx年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現代化的教學手段等方面，農村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村學生流失。
(二)師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質量堪憂
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量。調查發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農村師資“缺血”
由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。
由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣。在農村許多學校，機、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。
如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低
農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊。以湖南省為例，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為22.7%。
盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。
另外，相當一部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高。
由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困，出現了新的“讀書無用論”
在農村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現了教育致貧現象。
農民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農村派不上用場，使得農村出現了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。
尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調研結果如下：
(一)教育現狀
據20xx年數據顯示該村約有人口1500多，學齡兒童接近200多，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調查發(fā)現，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現象嚴重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。
我們還了解到由于農村教師的待遇低,辦公條件差,農村基礎教育崗位難留人,老師調動頻繁。另一方面,教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質低的“三低”現象。大部分教師為“民轉公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務素質在短期內不可能有很大的提高。
(二)面臨的主要問題
1、教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。由于受政策因素的制約,該村近3年未補充過教師,導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。同時由于一批學歷低、素質不全面的人員進入教師隊伍,再加上“民轉公”教師,使得教師隊伍整體素質不高,年齡結構也不合理。農村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大,因此轉變過程困難很多。
2、學校管理方面有待改進。一是校長結構欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經歷,更談不上有較好的工作經驗。二是部分校長對學校的管理工作較為片面,只注重學校教學管理,對教學管理以外的,如學校安全管理,學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學校經費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負擔的確減輕了,但學校的辦公經費受到一定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學校日常工作的正常運轉受到一定的影響,一些基礎設施建設無法實施,如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。
針對農村基礎教育出現的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農村的基礎，農村地區(qū)難以實現教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調節(jié)功能，及時實施農村地區(qū)的教育救助就成為促進農村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。我國許多省在農村稅費改革后，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉移支付，專門用于農村基礎教育。
切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。
大學采訪報告篇十七
教師采訪是一種了解教育界的重要方式，通過與教師面對面的交流，我得以深入了解他們的職業(yè)生涯、教學理念以及對教育的思考，收獲頗豐。在這次教師采訪報告中，我從五位教師身上汲取了豐富的經驗和深刻的體會，也對教育這個偉大事業(yè)有了更深的認識。
首先，教師采訪讓我深刻感受到教師的辛勤付出。采訪過程中，我了解到教師們每天起早貪黑，用心去備課、授課和批改作業(yè)，他們每天都為學生的成長傾注了大量的時間和精力。與之前對教師工作的想象相比，我有些吃驚，也對教師的辛苦工作表示欽佩。教師并不只是傳授知識的人，更是學生健康成長的引路人，他們塑造了學生成才道路上的堅實基礎。
其次，教師采訪讓我明白了教師的教育理念與方法的多樣性。采訪中，我和不同年齡段、不同學科的教師進行了交流，發(fā)現他們在教育理念和教學方法上存在很大的差異。有的教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重引導學生自主學習；有的教師強調學科知識的傳授，善于引導學生記憶和掌握；還有一些教師更關注學生的性格養(yǎng)成和道德修養(yǎng)。可以說，每位教師都有自己的特色和獨特的教學方式，這也給我提供了不同的思考和借鑒之處。
第三，教師采訪讓我意識到教師要與時俱進，不斷提升自己。在采訪中，許多教師都提到了自身的學習和進步。他們說，要想提高學生的學習成績和素質，自己首先要不斷更新知識和教學技巧，與時俱進。教師作為一個人類靈魂的工程師，需要不斷探索和改革，才能夠更好地適應社會的變革和學生的需求。通過教師采訪，我對教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我要求有了更高的認識，也更加明白了教師是一種職業(yè)需要不斷成長和發(fā)展的。
第四，教師采訪深化了我對教育的思考。通過采訪，我了解到教師是教育的核心力量，他們的言傳身教對學生產生著無可估量的影響。教育不僅僅是傳遞知識，更是培育人格、塑造人生觀的過程。教師需要有豐富的個人素養(yǎng)和修養(yǎng)，用自己的行動和言語來示范給學生正確的道德觀念和行為準則。通過教師采訪，我對教育事業(yè)的重要性有了更加深刻的認識，也對作為學生的自己有了更高的要求。
最后，教師采訪讓我對未來的職業(yè)規(guī)劃有了新的思考。通過與教師交流，我深深地被教師的熱情和責任感所打動。我意識到，作為一名年輕人，我也應該為教育事業(yè)做出自己的貢獻。雖然我目前并不是一名教師，但我可以通過自己的努力和學習，將來成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的成長和未來負責任。
總之，教師采訪報告讓我對教師的辛勤付出、教育理念與方法的多樣性、教師的自我提升、教育的意義以及個人職業(yè)規(guī)劃有了更加全面的了解。這次采訪讓我收獲良多，也深深地感受到了教師這個職業(yè)的偉大。作為一名學生，我將倍加珍惜學生時代，不斷學習和成長，同時也對教師的辛勤付出充滿了感激之情。
大學采訪報告篇十八
很多人都羨慕
成功
人士，來看看成功人士的訪談，從他們身上你獲取了什么樣的信息?以下是本站小編分享的成功人士采訪報告，一起來和小編看看吧。
在我們的生活中，各行各業(yè)都會涌現出許多杰出的成功人士，這些人的成功經歷對我們將來的擇業(yè)可能會有很大啟發(fā)。就業(yè)指導課上，老師用心良苦讓我們采訪一位成功人士，我利用空閑時間對我身邊的一位成功人士做了一次采訪，讓我受益匪淺。他是我所在跆拳道社團的師兄，比我高了三屆的新王朝酒店的總經理，楊x師兄。我們采用的是視頻訪談。以下是這次訪談的記錄：
我：師兄，您好!
楊x師兄：小師妹，你好!
我：師兄，首先非常感謝您能在百忙中接受我的采訪。為了不影響您的工作，我會盡量減少采訪時間。接下來我們直接進入正題吧。 楊x師兄：不要緊的，那我們開始吧!
我：師兄，以您的經驗，怎樣才能找到一份適合自己的工作呢? 楊x師兄：首先要了解自己，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做的工作卻偏要做，那結果一定是被拒之門外的。然后了解你所選擇的職業(yè)和行業(yè)。了解職業(yè)崗位的工作內容、工作性質和對從業(yè)者素質的要求。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
楊x師兄：我認為，管理是人與人的作用關系，因此必須要做到以人為本，知人善任。管理又具有很大的靈活性和復雜性。就酒店員工而言，我們要實行親情化管理，協調工作才能順利工作，成就一個和諧融洽的團隊。我希望我們是相親相愛的一家人。
我：師兄，那您認為自己能勝任現在的職務所需的管理技能又是什么呢?
楊x師兄：在酒店工作首先必須有良好的英語口語交際能力和處理各種中服務狀況的能力，最重要的還要有良好的服務意識和團隊精神;而我認為自己能晉升到這個職務，是自己熱愛酒店工作，因此對它充滿熱情，有了熱情才能全身心的投入對吧!而且，我相信我自己，也相信大家，我們會讓大家都知道新王朝酒店的存在具有不一般的意義的。
我：師兄，您覺得對一個酒店來說，最重要的是什么?
楊x師兄：人力資源被看成是酒店最大的財富。員工是酒店最重要的資產，因為他們的工作直接創(chuàng)造價值。
楊x師兄：對于初入公司的員工，公司會安排專門的技術人員對他們進行指導，畢竟在學校學的東西和實踐不能完全，因此我們公司對新員工有三個月的適應期，在這期間他們不用從事實際工作，而是在指導員的指導下了解適應自己的工作。
我：師兄，在行業(yè)內，先從什么樣的工作崗位做起，能學到最多的知識，最有益于發(fā)展?
楊x師兄：一般，都是從基層做起，然后以后慢慢增加自己的工作內容，和責任。
我：師兄，您作為皇朝酒店的管理者，您覺得管理者起到的作用是什么?
楊x師兄：管理者在一個團隊中更多的需要領導大家，使整個團隊協同發(fā)展，做好上下級之間的溝通工作，也要有靈活處理問題的能力，做決定考慮長遠發(fā)展，同時因為管理的復雜性和多變性，他也要接受多種角色的轉換與挑戰(zhàn)，只有這樣才能成為優(yōu)秀的管理者。
我：那么您認為如何才能成為一名合格的酒店管理公司總經理? 楊x師兄：我認為高尚的職業(yè)道德及工作作風、專業(yè)的管理技能、豐富的管理經驗、靈活的管理思路以及快速的應變能力是一名合格的酒店管理公司總經理應具備的基本素質。還要以自身酒店效益最大化為主要目標，除考慮酒店效益最大化外，還要考慮酒店的未來發(fā)展。
我：師兄，謝謝您抽出時間來接受我的訪問!我祝您的事業(yè)一帆風順!
楊x師兄：不用謝!你好好學習，希望我這次的回答對你有所幫助。我們有時間還可以繼續(xù)討論!
總結：這次的訪談讓我受益匪淺，特別讓我記憶深刻的是當我問到在我出去實習之前我需要做些什么準備時，師兄說，什么準備也不用，你只需要一顆堅強不屈的心。
“情”伴一生——“生活的笑聲來至于他們的鼓勵和陪伴”
制勝的秘訣——“正確的方法與合理的時間安排”
感情的羈絆給了李燕良許多精神上的鼓勵，讓她可以有一個良好的心態(tài)來面對生活。但是，成長的路從來都不是一帆風順的，尤其是在學業(yè)壓力極大的臨床醫(yī)學專業(yè)，單有一個好的心態(tài)是遠遠不夠的，所以，我們又向李燕良請教起她學習的秘訣?！白鰝€計劃和合理安排時間，這個是王道!”她這樣說道，“當然，正確的學習方法也很重要。”
從物理學院轉過來的李燕良，非常擅長理解記憶，但臨床專業(yè)卻有大量需要死記硬背的知識，對此，她找到了自己應對的方法，“我會把他們編成
順口溜
，方便自己記憶?！崩钛嗔几嬖V我們，學習不應該以名次為目的，覺得自己努力了才是最好最開心的。她并沒有因為學業(yè)的壓力就把所有時間都拿來泡在圖書館，李燕良覺得忙與不忙，都是取決于自己的安排?！氨热缥矣幸惶斓臅r間學習，我就可以稍微放松一點，不必追得太緊，如果我只有兩個小時學習，就要全身心地投入進去。”她這樣舉例到。而李燕良每學期都年級第一的成績也證明了，這種想真正為自己而努力的心態(tài)，往往能取得事半功倍的效果。
在與李燕良聊起這些的時候，她總是傳遞給我們這樣一條信息：學習雖然沒有捷徑，但是如果找到正確的方法，并能合理地安排時間，往往能取得意想不到的效果。
“小志-大志”的目標——“被需要的感覺是我無悔的選擇!”
在談到為什么選擇讀醫(yī)學的時候，李燕良很深情地和我們提起她自己的一段經歷：一次在醫(yī)院見習，看到病人生病的時候，那雙憂郁的眼睛充滿了對醫(yī)生的信任，當時整個人都被震撼了。她說：“那是一種無條件的肯定，那是一種被需要的感覺，相信醫(yī)生會為自己除去病痛，就是這種感覺堅定了我要成為一個醫(yī)學者的信念和責任?！绷硗庖淮?，在慰問器官捐獻者的家屬的時候，她也深深地被家屬那種無私回報社會的精神所打動，她激動地對我們說：“他們把自己摯愛的親人獻給了醫(yī)學，希望的醫(yī)學者能很好地回報社會，這是人間多么偉大的情意啊!”“除人類之病痛是萬萬個醫(yī)學者的神圣的職責，也是我畢生的追求?！?BR> 在談論到她自己的人生目標時，李燕良笑著對我們說：“雖然學醫(yī)很辛苦很累，慢慢醫(yī)學路也很長恨長，但是我沒有后悔過自己選擇了讀醫(yī)學這條道路?！彼硎咀约罕究平Y業(yè)后會選擇繼續(xù)讀研，畢業(yè)以后打算先在醫(yī)院里當幾年的醫(yī)生，如果無法繼續(xù)從事醫(yī)務工作還可能選擇考公務員和當教師。一切會隨著時間，情況的不同而做出相應的調整。
在整個采訪的過程中，李燕良總是保持著面帶微笑，其實看似傳說般的李燕良也是很平凡的，也有過對前路的迷茫，但所不同的是，她教會了我們無論是在什么時候，什么情況都要微笑著面對生活，學會感恩身邊的朋友，還有學會調節(jié)情緒。
生活的軌道源之于個人的選擇與追求，我們沒必要全程copy別人的意見和生活習慣，但我們應該學會了解別人并且學習其優(yōu)點。給生活一點陽光，給自己一個微笑，或許下一秒你就是命運的寵兒!
成功人士首先已經不是局限于為生計而活。能自主選擇職業(yè)，或者已經有自己的事業(yè)，可以選擇別人來從事某個職業(yè)。其次，成功人士回頭看自己的歷程，能很明顯的看到自己摸爬滾打的痕跡，只是靠爸爸媽媽的成功不能算是成功。再者，成功人士很清楚自己將要怎么樣，將會怎么樣，在自己所從事的職業(yè)中，同一件事能夠比別人更有效率的完成。最后，成功人士還必須首先是一個有道德有素質的人，不但能自己成功，還能幫助別人成功。
在我的身邊就有這么一個人，完全達到我對成功人士的見解。他是我暑假在一家人力資源公司實習的時候接觸到的第一個重要的外部人員。在師傅的幫助下，我有幸的和他有過數次的交流和溝通。
陳先生，也是工商管理專業(yè)，現是mba，20xx年7月畢業(yè)于上海對外貿易學院，專業(yè)國際貿易。20xx年12月畢業(yè)于美國南哥倫比亞大學 獲得mba學位。
經過一些交談，我得知了陳先生的一些工作經歷。從20xx年開始，就在廣州某大型紡織有限公司。20xx年全年帶領團隊完成100萬美金自營出口，幫助公司完成300萬人民幣的利潤。每年的外匯銷售金額和利潤都有遞增。20xx年全年完成350萬美金自營出口服裝,幫助公司完成400萬人民幣的利潤.主要負責自營出口針織，梭織服裝，帶領整個團隊從接單，報價，打樣，跟單，質量控制，大貨順利出運，收匯，利潤核算從頭到底獨立操作。主要負責出口服裝到丹麥，美國，東歐。
他從二十三歲開始就開始在某紡織有限公司開始工作，從一個小業(yè)務員慢慢成長，據他的描述，當時公司很小，人很少，但公司處于發(fā)展階段，所以工作量很大。外貿這一塊也很挑戰(zhàn)人，同外國人打交道，對自己的英文水平是個很大的挑戰(zhàn)。所以，后來他就開始繼續(xù)深入學習英文，在上海交通大學強化學習英語口語。提高自己的實際英語聽說能力，通過培訓讓自己在將來與外商談判的過程中非常自信。
之后還在上海前進進修學院報名學習tofel強化班，通過考試取得625分。在工作中能讓人看到自己的不足，這是很尋常的，可是并不是所有人都能在看到自己的不足之后，努力認真的去彌補。這就是為什么有些人越來越厲害，而有些人永遠都在同一個地方打轉的原因吧。
由于全球金融風暴,服裝業(yè)受到的沖擊很大.國外買家訂單量減少,而且大多都量小.大家都拼命壓價.知道導致供應商惡性競爭.在這個激烈的競爭環(huán)境中,存活也是另外一種成功啊.
也許是因為在職場中摸爬滾打了很長時間,見過太多厲害的人.人生的路總是不平坦的,就像我現在一個學生,沒有工作的壓力,也沒有多少學習的壓力,可是仍然有時候會感覺到很吃力,很迷茫.我討厭迷茫的感覺.可是,和他談過之后,有一句話讓我印象特別深,他說,他也曾經迷茫過,即使現在,仍然經常會迷茫.人就是在不斷的清醒迷茫再清醒再迷茫中不斷長大的.每一次的迷茫,都代表著你又長大了.所以,之后,我再迷茫,再看不到將來的方向,我就想到這句話,我就充滿了前進的力量.最后他還認真的給我說了四點重要的關于成功的因素。
第一、選擇住對一個城市
誰也避免不了要選擇在一個城市或者一個地方工作和生活。如何選擇，很多人按迷信的選擇方法，即每個人的生辰八字算命看五行“金木水火土”里缺少什么，然后作出決定選擇在那個城市里生活和工作。比如我，生辰八字缺火，先生告訴我選擇南方城市發(fā)展較為有利。事實上也是如此，在北方城市生活的時候，好像事業(yè)總是不那么順利，身體也不是那么健康。迷信的東西有沒有科學依據我不知道，反正我至今也沒有弄明白到底是什么緣故會那么巧合。
選擇什么樣的城市工作更加有利，這是見仁見智的事情，無法一概而論。有的人選擇大城市，他們的理由是大城市人力市場大，發(fā)展空間大，但是大城市競爭也大。在中國的“北、上、廣”生活和工作，你可能要面臨著很大的壓力，面臨著住房壓力、升職壓力、成家后小孩
讀書
和生活的壓力。也有的人喜歡小縣城，他們覺得小縣城有自己的人緣關系，相對而言，沒有大城市的壓力大，但就業(yè)的空間又相對較小。
在地球村的今天，我們還可能加大范圍去選擇生活和工作的地方，比如人生應該選擇在那個國家去生活。有的人為了自由民主、福利保障、生活環(huán)境，他們選擇出國;而有的人則遵從古人說的那樣落葉歸根，回到農村去。在我看來，選擇在那里生活都沒有太大的問題，關鍵是你選擇好在哪里生活和工作以后，就不要夢想其它城市會比自己生活和工作的城市加更美好。其實，到處楊梅一樣花，只不過很多人覺得“小孩是自己的好，老婆是別人的好”而已。但如果你要做出變動，換個城市生活或工作，過去的一切努力就有可能都會變?yōu)榱?，一切還得從新開始，從零開始，這會讓你付出很大的努力。記?。喝松蓻]有多少個十年!沒有十年以上的苦功磨煉你是很難在一個單位或一個行業(yè)里做出成績來的。
第二、選擇入對一個行業(yè)
個錢?這簡直是與虎謀皮。二是行業(yè)是否適合自己發(fā)展，選擇行業(yè)就像選擇結婚對象一樣，合適是最為重要的。一個人一輩子一般都不太可能在多個行業(yè)里跑來跑去，跳企業(yè)可以，但跳行業(yè)就要小心了。三是行業(yè)的人才競爭是否特別激烈，人才競爭太激烈的行業(yè)你是值得深思的，當然這要看自己有沒有能力戰(zhàn)勝你的行業(yè)對手，否則你應該退而求其次了。
許多職業(yè)規(guī)劃師告訴我們說，選擇職業(yè)關鍵是看自己的愛好來選擇。我看未必，我愛好當皇帝，那可是絕對不可能的事。人生擇業(yè)，愛好歸愛好，興趣歸興趣，面對現實最重要。行業(yè)能不能為你將來提供幫助和發(fā)展也特別關鍵，這就像我們的祖輩選擇對象一樣，他們是經過父母之命、媒酌之言擇偶，然后再培養(yǎng)感情。許多成功人士并非一開始就是根據愛好選擇行業(yè)，而是因為從事了某個行業(yè)以后才愛上這個行業(yè)。很多人還是因為要糊口、要活命才從事某個行業(yè)，之后是責任感、使命感的逼迫才戀上行業(yè)、愛上行業(yè)。總之，最重要一點是：行業(yè)一旦選定你就不要變來變去，要持之以恒，
堅持
到底!
第三、選擇進對一個單位
選好了行業(yè)，選擇單位也特別重要。特別是剛出來工作的年輕人尤為如此，我的意見是你首選在大單位把自己的聲譽打好和掌握好應有的技能。首先，大單位都是按模式、標準和流程做事的，不像小單位得靠自己悟性去猜摸，靠自己的靈活去干活;其次，大單位還有培訓，如入職培訓、職能培訓、能力培訓、態(tài)度培訓等等;第三，在大單位做事背靠大樹好乘涼，有單位做你的依靠，有單位為你撐腰，你做起事來會順當很多，你還會樹立起自己對職業(yè)的信心感，愛上這個行業(yè)。為什么在小企業(yè)做事的人轉行率高呢，就是因為小單位缺少安全感，讓人缺少對職業(yè)的信心。尤其是對于行業(yè)集中度很高的行業(yè)。因為集中度高的行業(yè)，一般都是大魚吃小魚的行業(yè)，在小單位做事就肯定不如在大單位工作。
選擇單位最好的辦法就是首選在行業(yè)龍頭單位作為自己的首個的從業(yè)單位，龍頭企業(yè)出來的人在行業(yè)內就特受其他同行單位的青睞。像在寶潔呆過走出來的人，幾乎都是快銷品行業(yè)其他單位的搶手貨，絕對是奇貨可居。其次就是要看這個單位的老板是否是一位喜歡學習的老板，喜歡學習的老板通常都是進取心比較強的人，也是開明的老板。第三是這個單位能否給你學習的機會的。沒有給員工學習機會的單位終究是屬于淘汰的單位，你也不宜久留。
第四、選擇跟對一個人
選行業(yè)容易，選單位也容易，但要想人生中選擇能跟對一個人就真是千里難尋，三生有幸，或者是前世修來的福分。俗話說：“千里馬常有而伯樂不常有”。你就是一匹千里馬，沒伯樂賞識結果還是平常的馬;你是一塊好木頭，但沒有人去雕塑，好木頭也成不了藝術品。
這里說選對一個人的意思有三層意思：一是你要跟從的人是否是一個開明和重視人才的人，只有重視人才的人你才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。二是你要跟從的人是否是一個有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍@等于購買潛力股票一樣。大多數情況下，只有他升職了你才機會跟隨升職，否則你也將是跟隨著他碌碌無為。三是你跟從的人是否是你單位最高老板賞識之人或者是你上司的上司欣賞之人。
跟對人既有機緣成分也有自己努力成本，跟對人還是要付出一定成本的，這個成本就是你要跟隨的人為什么要選中你、培養(yǎng)你、提拔你?這是你應該認真考究的問題。
我只是一個大學生，將來也只是一個?？飘厴I(yè)的大學生。社會上和我一樣的人比比皆是，但是從剛進大學的那天起我們每個人都有夢。他說他很欣賞盛大的陳天橋，“每個人從年少時代起豆油自己的追夢情結，而這種情結伴隨著時間的流逝，很多人逐漸淡化了，但有極少數人仍在自己的心里保留著這種情結，使其中的一部分人成為了出類拔萃的人物，因為，這種追夢的情結蘊含著巨大的動力，不斷地激勵著他們向自己的夢想奮進。”
我們要知道想要做什么，我們應該做什么，我們即將做什么。陳先生給我的啟示就是弱者等待時機，強者創(chuàng)造時機。我們雖然很年輕，但時間很有限，所以不要浪費時間活在別人的生活里，不要讓別人的意見淹沒了你內在的心聲。最重要的是，一個成功的人，要擁有跟隨內心與直覺的勇氣。
大學采訪報告篇十九
人生好似一縷煙，來也匆匆，去也匆匆。為什么想努力抓住它，它卻偏偏飄走了。若這縷煙飄走了，好似都沒什么意義。人生是若隱若現的，當我看到它，想抓住它時，它立馬消失。我四處尋覓，找尋它的蹤跡，可是沒人知道它去哪。變成一朵云，變成一匹馬，變成一絲陽光，或者變成其他，它變換無窮，就是讓我找不到它。
就算我很努力，又有什么用？我很迷茫，我為的是什么，就是為那一絲利益嗎?
觀大海，看到人生起伏，不斷地擊打著我?？慈松欅E，依然不見它的蹤影，想放手去追它，毫無思緒。望著望著，人生變成一團烏云，它在笑，它在笑……轉眼便下起了雨。
“雨兒，雨兒，你知道人生在哪嗎?”我問雨。它卻遲鈍了好久好久，最后，雨停了。
我失望透頂，卻不知人生的蹤跡……
天是那么的藍，但是人生卻是模糊的要命。它可以是一段情緣，它可以是一塊見證歷史的石頭，也可以是那一片落下的葉子……但不論它是什么，也要放手去追隨它，直到山的那邊，那邊。它在那里，那里。與它作伴，浪跡天涯。終有一天，我們會追到它，哪怕那時我們已白發(fā)蒼蒼。
采訪大學生隨筆（二）——歲月回味
歲月蹉跎，黃紙余香。捧著發(fā)黃的舊照，才發(fā)現自己當年是如此容顏。在時間中穿梭，他仿佛是觀眾，看著自己當年在戲臺上“咿咿呀”歌唱，這就是對往事的回味。
回味童年，蝴蝶花的情誼。
上小學了，在班上，我算得是名列前茅，可換來的是同學們的冷眼。常常在放學后，一人走在小路上暗暗傷心。一天，一個人從背后敲了我一下。回過頭一看，一個頭上別著蝴蝶結的小孩正朝我笑，她說：“我們做好朋友吧!”我答應了，我也笑了，前所未有地笑了。從此，我和那個頭上別著蝴蝶的小孩一起在校園飛舞，一起做作業(yè)，一起上學，一起回家，一起長大了。仔細回味，童年，我擁有蝴蝶花的美麗與純真。
回味少年，君子蘭的真摯。
隨著歲月的流逝，上了初中，學習緊張了許多，作業(yè)繁重，不得不加大馬力。吃了午飯回到教室，伙伴們常常在專心地看書，我也不另外。要考試了，大家會互相鼓勵。如今，初二的美好生活快結束了，大家在一起用心地復習，當我們都坐在考場里，細細回味著在一塊的日子，有君子蘭的真摯和永恒。我們只有為彼此祝福，才有希望取得好的成績。
是什么像落滿塵埃的黃紙，卻帶著歲月的幽香?是什么如同花褪殘紅的落英，卻藏著紅塵的憂傷?是什么好似稀稀疏疏的星辰，卻包含著宇宙的智慧?把歲月鋪成紅地毯，回味泛黃往事的暗香，讓思緒置于紅塵中，回味生命的美好，將智慧捧在手里，回味著過去，有歡笑也有淚水。回味，正是自己一個人靜靜獨處時的快樂，就像一位避世樂者，靜靜地在自己的世界里享受著音樂的美餐。
采訪大學生隨筆（三）——漫漫人生
人生如詩，趁青春年華，落筆搖五岳，創(chuàng)人生之佳績，書人世之繁華。人生如酒，趁年少盛世，得意須盡歡，得人生之樂趣，享人世之情意。詩酒年華，過一種平衡的生活。如詩之高亢，在高亢中追逐夢想;如酒之陳香，在陳香中盡其歡心。凌云之壯志與閑適之逸致，逐夢之雄心與享受之閑情，兩相和鳴，便奏出這美妙而平衡的梵音。
漫漫人生，有時會出現如“憶往昔崢嶸歲月無限，傷今朝年華苦短”的惆悵，還有時會出現易安居士“此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”的愁緒，漫漫人生路上，很多時候前方都不一定為坦途光明，此時我們會彷徨迷茫，失去方向。但外界的苦難是虛構的，現實的逆境是暫時的，唯有不斷前行，有著一顆寵辱皆忘的心，帶著一個敢于獨行的靈魂，懷藏鋼鐵般堅忍的人格，用心去體會，眼前的一切只是煙云，歲月沉淀下來的才是精華。
漫漫人生，鳳凰涅槃，蝴蝶破繭，不經歷磨難的人生，將始終如同一條在地上翻滾的毛毛蟲，永遠無法蛻變?yōu)槊利惖暮Ｖ挥薪洑v過痛苦的涅槃之后，才能如同高飛的鳳凰，舞出生命的奇跡和涅槃。
漫漫人生，我們當懷一顆孔子之心，染一身莊子之氣。在奮斗中如孔子，搏擊長空，劍試天下，創(chuàng)人生之輝煌，書生年之華章。在生活中如莊子，閑情自適，樂享年華，得生活之樂趣，享本心之逸致。拼搏與寧靜的平衡，方得瀟灑一生，豈不樂哉。
人生如路，探索者以勇氣實現夢想，進取者用執(zhí)著贏得輝煌，在人生的道路上，不論前方是坦途還是充滿艱險，用一種單純的盼望給生命灑下一縷陽光，用一種堅定的理想為歲月漂洗臉上的年少輕狂。
采訪大學生隨筆（四）——曲線
曲線是美的，它不像直線，光滑平坦，青云直上，而是一波三折，回味悠長。曲線的人生更是美的，一次次跌倒與爬起，一遍遍體現人生中不屈的堅強。因為群山起伏繪出的曲線，柔美中深藏著不倒的剛強。波光粼粼揮就的曲線，壯觀中飽含著擎天的希望。精彩人生走過的曲線，起伏中等待著成功的夢想。
不知你們可否聽過這樣一個故事，霍金在他風華正茂時卻染上了絕癥，堂堂正正的男子漢，只能動三根手指。在這坎坷不平的道路上，他繼續(xù)走了下去，以超乎別人的想象，堅定地追逐自己的夢想，完成了完美的科學巨著，走到了成功的巔峰。那一個個艱難的足跡踩出來的路就是一條最美的曲線。
曲線，讓我感悟了美的真諦;曲線的人生，令我體會到人生的剛毅之美。在那條曲線里爬摸打滾，那你將會是一個美的代號。
采訪大學生隨筆（五）——早晨
早晨，是我們遺失了自我的夢境，是被慵懶浪費了的生命，是在睡眼迷離的夢囈里慢慢歸隱于昏聵山野的斗志。
早晨，被我們遺忘了，或者說，我們，被早晨遺棄了。
已然我們的生活成為了習慣，每天抱著癡人說夢般的幻想，不可實際的期盼。當我們的日子從手縫之間溜走，早晨，便從我們盛極而衰的肢體里，慢慢的融進黑夜的身體。從此，我們逐漸的沉進蕭條的文字，墮入無可奈何的哀嘆，在凌晨開始溫暖的床上，在別人朗朗的讀書聲里，自以為詩人般的感嘆一聲：早晨呵，你是別人的早晨，卻是我的傍晚。
那一日，我因公而強迫自己起床做事，做完事后偶然間坐在東花園的核桃樹下，我便開始感嘆，感嘆于自己對日子的虧欠，感嘆于自我惶惶不可終日的大三，更加感嘆于一無所成而疲懶越烈的大學。一種罪惡感在那時便開始誕生，成長，甚至可以說，那樣的感覺，是一種舊病的復發(fā)。
核桃樹的葉子，在清晨沁人的風兒里，一片片的飄落，落在我的頭上，椅子上，以及身旁朗朗的讀書聲里，我忽然感覺到，原來，這么多年來的大學生活里，在我通宵成性的時候，在我因為不想起床意念愈來愈強而一睡到晌午的時候，這微風，這落葉，這讓人斗志勃發(fā)的鳥語花香，便如此從我原有的生活世界里歸于平庸，甚至直接被昏聵剔除?？上Э蓢@，可悲可哀。
幾歲時，我們就知道了一日之計在于晨。一天有一個好的開始，一天便是充實的，每天都有一個好的開始，一年便是充實的，每一年都有一個很充實的準備，那么，收獲便是必然的，美好則是唯一的結果。
我只能借助心里僅存的那點渴望，那點靈知，去試圖激起我塵封已久的激情，讓陽光，讓清晨那第一縷陽光，透過我身體所有可以正常工作的細胞，照進我的體內，驅散那些罪惡的，蕭條的黑。希望，明天站在核桃樹下，我不再感傷時光，不再可憐早晨。