從某個(gè)經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會(huì)，讓我收獲頗多。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考相關(guān)資料和范文，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在不抄襲的前提下，提升自己的寫(xiě)作水平。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)），小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）；第三階段（8-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，深入理解音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)做出努力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
音樂(lè)是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國(guó)教育體系中，音樂(lè)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，缺乏對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂(lè)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)多角度、多途徑來(lái)感受音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的理解和感覺(jué)。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂(lè)表演活動(dòng)，通過(guò)親身參與來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂(lè)課程不僅僅是教授樂(lè)理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂(lè)創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂(lè)能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國(guó)家認(rèn)同感。音樂(lè)是文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂(lè)和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂(lè)曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師要有一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過(guò)教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂(lè)創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中得到真正的快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國(guó)的音樂(lè)教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點(diǎn)，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義。體悟民族精神、時(shí)代精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信。
對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng)，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn)，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，并能傳揚(yáng)出去。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
音樂(lè)是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過(guò)聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂(lè)史課程的重要性越來(lái)越被重視。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂(lè)史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂(lè)史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂(lè)史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過(guò)這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂(lè)史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作和演出。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂(lè)技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
音樂(lè)是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)制定了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂(lè)藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使學(xué)生通過(guò)聲音和樂(lè)器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂(lè)也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂(lè)還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)于音樂(lè)課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過(guò)多種方式開(kāi)展音樂(lè)教育，提供豐富多樣的音樂(lè)素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂(lè)曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解能力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂(lè)課程和其他學(xué)科的融合
音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合是音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語(yǔ)文課程中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂(lè)可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂(lè)可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂(lè)與其他學(xué)科融合起來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂(lè)教師來(lái)指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂(lè)藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂(lè)教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。
總結(jié)：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓，有途可循。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè)。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
優(yōu)秀作文推薦！通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提高顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭(zhēng)使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)?；镜臉?lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國(guó)家和人民做出了不菲的成績(jī)時(shí)，做為他們的導(dǎo)師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的音樂(lè)同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把青春的智慧和力量奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁榮和輝煌做出我們的貢獻(xiàn)！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法，指向的都是音樂(lè)與生活、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
小學(xué)生天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。愛(ài)跳愛(ài)唱本是他們的天性。然而，曾幾何時(shí)，具有愛(ài)樂(lè)天性的孩子卻不喜歡上學(xué)校里的音樂(lè)課了。有一次，我坐在公交車(chē)上，聽(tīng)?zhēng)孜槐硶?shū)包的小學(xué)生在討論音樂(lè)課。其中一位男孩子說(shuō)道：“我很喜歡音樂(lè)，可是我我不喜歡上音樂(lè)課！每堂音樂(lè)課都是先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞，真是太膩味！”旁邊的幾個(gè)孩子都點(diǎn)頭附和。一個(gè)戴眼鏡的女孩子不滿的說(shuō)：“就是，老師總是按著一套教，課堂氣氛死氣沉沉，叫人活躍不起來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，真沒(méi)意思！”這時(shí)，一個(gè)矮個(gè)子同學(xué)也大聲的說(shuō)出了自己的看法：“一提到上音樂(lè)課，我就頭疼。因?yàn)橐簧弦魳?lè)課，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本認(rèn)不識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然要求全都記下來(lái)，這怎么可能呢？這么多的“哆來(lái)咪”看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺！”作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，聆聽(tīng)到孩子們?nèi)绱说男穆暎业男闹蟹浩痍囮囁岢涂轁??？磥?lái)，老一輩音樂(lè)工作者傳承下來(lái)的這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求了。學(xué)生們對(duì)這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。探索一條新的音樂(lè)教學(xué)之路已迫在眉睫！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已急需改進(jìn)！
新課改已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了好幾年了，在新的音樂(lè)課程改革中，我看到了希望。本次課程改革站在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，大刀闊斧的改革了中國(guó)幾千年遺留下來(lái)的陳舊的教育理念與教育行為，而其中最核心的部分是改變學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在新課程的主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開(kāi)放性、創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)模式。我感覺(jué)受益最大、感觸最深的是一下三種：
十九世紀(jì)末，起源于意大利的蒙特梭利教學(xué)法，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)確切結(jié)論：“所有兒童天生具有吸收文化的能力。”在音樂(lè)教學(xué)中，任何知識(shí)技能的習(xí)得、音樂(lè)風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開(kāi)學(xué)生的吸收。過(guò)去，我們只是把學(xué)生當(dāng)做存儲(chǔ)只是的容器，不停的把知識(shí)、技能灌輸給學(xué)生，沒(méi)有站在學(xué)生這一吸收者的角度，為他們提供吸收的環(huán)境、方法和條件。因此，吸收的效果很差。事實(shí)證明：學(xué)生會(huì)唱的多數(shù)歌曲都不是學(xué)校的老師教的，而是在其他場(chǎng)所靠自然吸收所得的。難怪許多學(xué)生不愛(ài)唱老師教的歌，學(xué)了半天還是不會(huì)唱，倒是自己日常生活中“吸收”來(lái)的或同伴們相互“交流”雪萊的歌，記憶深刻，唱著過(guò)“隱”。以前我所教的四年級(jí)（3）班有一個(gè)叫王雪的女孩子，平時(shí)膽子很小，上課從不積極學(xué)唱，我也一直對(duì)她沒(méi)有什么好印象，覺(jué)得這樣的學(xué)生不會(huì)在唱歌方面有什么造詣的?？墒牵谄谀┑囊淮胃柙伇荣愔?，她演唱了當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《大長(zhǎng)今》的主題歌，得到了第一名，我在為她的表現(xiàn)感到驚訝的同時(shí)，也在思索著這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么我教的歌她就唱不好呢？現(xiàn)在我明白了，原因就在于我沒(méi)有給她提供“吸收“的環(huán)境、條件和方法。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力；開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要做到：重導(dǎo)輕演，即教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的工作，而不是像演員一樣，獨(dú)立站在講臺(tái)上“演課”；重藝輕技，即重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感染力，淡化學(xué)習(xí)的技能；重情輕理，即重視教學(xué)的情感態(tài)度，少一些理論講解，對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大量的感性積累比理性的講解重要的多，特別是作為感知的音樂(lè)藝術(shù)；重趣輕習(xí)，即注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動(dòng)力，不要因?yàn)檫^(guò)繁過(guò)難的技術(shù)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
發(fā)現(xiàn)探索式是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點(diǎn)——“研究性學(xué)習(xí)方式”的提出而構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界著想，逐漸形成的最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。它將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索；將被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)參與；將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)四年級(jí)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍，我在歌曲中有頓音記號(hào)和休止符的地方設(shè)計(jì)讓學(xué)生在鼓點(diǎn)上拍手，但學(xué)生還是不能完全準(zhǔn)確地拍擊，我想起學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器十分有興趣，不如在這些鼓點(diǎn)上讓學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)代替單純的拍手。于是我要求同學(xué)回家后利用廢舊物品做一個(gè)打擊樂(lè)器——“響板”。孩子們回家后，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的理解、條件和能力，每人動(dòng)手制作了一個(gè)材料不同、形狀各異、音響?yīng)毺氐捻懓?。有的把媽媽化妝用的舊粉盒加工成響板；有的拿核桃當(dāng)原材料；有的用兩個(gè)小瓶蓋就解決了問(wèn)題；有的用小木塊或小竹板代替。上課時(shí)，每人帶來(lái)一個(gè)自制的響板，相互交流制作經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，相互評(píng)價(jià)響板的質(zhì)量與音色，相互合作創(chuàng)編節(jié)奏，并用自制的“樂(lè)器”為音樂(lè)配伴奏，收到了很好的教學(xué)效果。不用說(shuō)，《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲的節(jié)奏也全都卡準(zhǔn)了！所以，如果呢給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的條件，給學(xué)生以自信和鼓勵(lì)，他們就能回報(bào)呢一份震驚、一份驚喜。
俗話說(shuō)：“一個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。群眾的智慧是偉大的，現(xiàn)代人腦只開(kāi)發(fā)利用了10%——20%，大量神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元都處于空位，從未被開(kāi)發(fā)利用。當(dāng)以小組形式進(jìn)行討論時(shí)，課堂氣氛寬松活躍，相互關(guān)系民主融洽，表達(dá)方式無(wú)拘無(wú)束，有益于激活更多的大腦神經(jīng)元，將大腦中某些沉睡的神經(jīng)元吸收并具結(jié)在一起，使思維系數(shù)大大增加，并產(chǎn)生空前的飛躍。討論迸發(fā)出來(lái)的火花往往出乎意料，是激發(fā)學(xué)生思維想象與創(chuàng)造潛能的最佳途徑。教師不再是教學(xué)中的“主角”，而是“平等中的首席”，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。
當(dāng)然，新課改還處在實(shí)驗(yàn)階段，還有更多更好的教學(xué)方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們音樂(lè)教育工作者以無(wú)限的激情，敢作敢為，善于反思，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，就能借新課改的東風(fēng)，讓學(xué)生鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在藝術(shù)的海洋中遨游。我們一定能迎來(lái)藝術(shù)教育的又一個(gè)春天，讓生活更加美好！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
義務(wù)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部門(mén)制定的一項(xiàng)教育政策，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)思想，鍛煉身體素質(zhì)和實(shí)踐能力。在參與義務(wù)勞動(dòng)課程的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工藝制作、服務(wù)行業(yè)等各種實(shí)際技能，并體驗(yàn)社會(huì)勞動(dòng)的重要性和美好價(jià)值，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和自身能力的現(xiàn)代化勞動(dòng)力。
第二段：體驗(yàn)。
在義務(wù)勞動(dòng)課程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，如制作燈籠、種植作物、修剪樹(shù)木等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于我創(chuàng)造自己的事業(yè)，而且還增強(qiáng)了我的自信心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)參與義務(wù)勞動(dòng)，我還獲得了社會(huì)性的教育，了解了社會(huì)化生產(chǎn)過(guò)程和資源分配原則，同時(shí)也幫助了那些需要幫助的人，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣和實(shí)踐的意義。
第三段：帶來(lái)的好處。
除了提供實(shí)戰(zhàn)技能和社會(huì)實(shí)踐教育外，義務(wù)勞動(dòng)課程還在許多方面具有實(shí)際的好處。首先，義務(wù)勞動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和習(xí)慣，從而減少疾病的風(fēng)險(xiǎn)，并為將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。其次，義務(wù)勞動(dòng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，因?yàn)樗兄谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自制力和預(yù)見(jiàn)性。這些都是我們?cè)谖磥?lái)職業(yè)和日常生活中需要的基本素質(zhì)。
第四段：自我感悟。
通過(guò)參與義務(wù)勞動(dòng)課，我真正體會(huì)到了勞動(dòng)的奉獻(xiàn)，更加珍視并感慨于勞動(dòng)工人的勞有所得的貢獻(xiàn)。從此我發(fā)誓要盡我所能，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性，以及在職業(yè)生涯中必須學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)需求?？傊?，從義務(wù)勞動(dòng)中我深刻領(lǐng)悟到了實(shí)踐的重要性和堅(jiān)持不懈的努力精神。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，義務(wù)勞動(dòng)課程是一項(xiàng)非常有益的教育政策。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，它有助于學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，掌握實(shí)用技能，并提高綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成就。此外，義務(wù)勞動(dòng)還有助于幫助社會(huì)上最需要幫助的人群，提高社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這些都是我們今后成為社會(huì)有用之人所必須具備的素質(zhì)和能力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，是我一直夢(mèng)寐以求的,為了提高我的教學(xué)水平，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂(lè)課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能來(lái)分類，另外，在書(shū)中，我還了解了音樂(lè)課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無(wú)情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂(lè)新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂(lè)教育以審美為核心就必須“淡化音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂(lè)教師根本不敢談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個(gè)理念，將“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)與“音樂(lè)審美”對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂(lè)審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，我避而不談音樂(lè)技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而在一次的合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒(méi)有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無(wú)法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我又回過(guò)頭，再次捧起《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要靠我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。可是，要通過(guò)什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實(shí)踐能力呢?有專家提出，教師需要具備課程開(kāi)發(fā)的能力，對(duì)課程的整合能力。過(guò)去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過(guò)分依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，而對(duì)教科書(shū)的依賴程度將越來(lái)越低。另外，我們平時(shí)還應(yīng)該以許多新的教學(xué)形式，讓每一節(jié)課都充滿新意，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)課。
教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
近日，我對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一番深入學(xué)習(xí)和思考。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)的教育理念，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和精神世界的培育。在理解和接受新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深感其實(shí)施必將為教育事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。下面，我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求不再局限于知識(shí)的掌握，而更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)和社區(qū)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的課程安排，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得更加全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)習(xí)興趣和能力是學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的重要保證。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，不再過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)置更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化的選擇空間，使他們能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。同時(shí)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。新時(shí)代對(duì)于青少年的成長(zhǎng)要求不僅包括知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重道德品質(zhì)和核心價(jià)值觀的塑造。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求注重道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)設(shè)德育課程、增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及學(xué)校與社區(qū)的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣，學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給教育事業(yè)注入了新的發(fā)展動(dòng)力。以新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教育者能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，并在未來(lái)的求學(xué)和社會(huì)生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。而在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的探索和實(shí)踐來(lái)逐漸完善和優(yōu)化。
未來(lái)的教育改革之路任重道遠(yuǎn)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了正確的方向。面對(duì)新的教育格局，我們既要保持對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和理解，也要不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠更好地貫徹新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和保障。相信通過(guò)全社會(huì)的共同努力，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)定能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)帶來(lái)新的飛躍和進(jìn)步。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，教育也在不斷地進(jìn)步和完善。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)正是應(yīng)對(duì)這一需求的重要舉措。我認(rèn)為，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要意義。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育側(cè)重于知識(shí)的傳授和學(xué)科的分化。而新的標(biāo)準(zhǔn)則以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行文本閱讀和批判性思維。這樣的改變使得學(xué)生能夠在不同學(xué)科中得到全面的提升，更加適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在過(guò)去，學(xué)生主要是通過(guò)死記硬背來(lái)掌握知識(shí)，并且很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。然而，現(xiàn)在的教育已經(jīng)意識(shí)到，光靠背誦和應(yīng)付考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新的標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，在自然科學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，從而加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。這樣的改變使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考和探索，提高解決問(wèn)題的能力。
再次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力。在以往的教育中，很少有關(guān)于社會(huì)問(wèn)題和全球性挑戰(zhàn)的討論。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題并有所行動(dòng)。例如，在道德與法治課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)人權(quán)、平等和法治等基本概念，通過(guò)討論和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)意識(shí)和批判思維能力。這樣的改變使得學(xué)生具備了更好的社會(huì)適應(yīng)能力和公民素養(yǎng)，能夠在未來(lái)的社會(huì)中有所作為。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度非?？?，學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法納入其中，鼓勵(lì)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并且愿意終身學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在面對(duì)新知識(shí)和技能時(shí)，更加自主和自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的改變使得學(xué)生能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)意義重大。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些改變將使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和需求，為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)
第一部分前言
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力.語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用.面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革,應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成改得失,借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用.
一,課程性質(zhì)與地位
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.
二,課程的基本理念
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng).語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力.語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德,智,體,美的和諧發(fā)展.
〔二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn).
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的.因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整.語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有.因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律.
語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,閱讀,寫(xiě)作,口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力.
(三)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成.
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡.
(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái).應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),更新發(fā)展.應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展.
三,課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì).課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1～2年級(jí),3～4年級(jí),5～6年級(jí),7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性.
2.課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì).三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo).
3.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”,“閱讀”,“寫(xiě)作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫(xiě)話”,3～6年級(jí)為“習(xí)作”,“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求.課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程,與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展.
4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對(duì)教材編寫(xiě),課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,教學(xué),評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則,方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間.
課程目標(biāo)
一,總目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣.
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng).
3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.
4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的.同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法.
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文.
6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能說(shuō)普通話.認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字.能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度.
7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上.
8.能具體明確,文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作.
9.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神.
10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū).初步具備搜集和處理信息的能力.
二,階段目標(biāo)
第一學(xué)段(1～2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě).
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.
4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔.
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母,韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》.
6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字.
(二)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.
2.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.
4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀.
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).
6.閱讀淺近的童話,寓言,故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流.
7.誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.
8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).在閱讀中,體會(huì)句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣.
10.喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū).
(三)寫(xiě)話
1.對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.
2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ).
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào).
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.
3.聽(tīng)故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞.
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.
6.有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn).
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.
3.熱心參加校園,社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法.
第二學(xué)段(3～4年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě).
3.會(huì)使用字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范,端正,整潔.用毛筆臨摹正楷字帖.
(二)閱讀
1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.初步學(xué)會(huì)默讀.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.能借助字典,詞典和生活積累,理解生詞的意義.
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)），小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）；第三階段（8-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，深入理解音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)做出努力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
音樂(lè)是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國(guó)教育體系中，音樂(lè)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，缺乏對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂(lè)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)多角度、多途徑來(lái)感受音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的理解和感覺(jué)。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂(lè)表演活動(dòng)，通過(guò)親身參與來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂(lè)課程不僅僅是教授樂(lè)理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂(lè)創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂(lè)能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國(guó)家認(rèn)同感。音樂(lè)是文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂(lè)和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂(lè)曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師要有一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過(guò)教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂(lè)創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中得到真正的快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國(guó)的音樂(lè)教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點(diǎn)，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義。體悟民族精神、時(shí)代精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信。
對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng)，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn)，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，并能傳揚(yáng)出去。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
音樂(lè)是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過(guò)聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂(lè)史課程的重要性越來(lái)越被重視。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂(lè)史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂(lè)史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂(lè)史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過(guò)這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂(lè)史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作和演出。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂(lè)技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
音樂(lè)是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)制定了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂(lè)藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使學(xué)生通過(guò)聲音和樂(lè)器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂(lè)也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂(lè)還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)于音樂(lè)課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過(guò)多種方式開(kāi)展音樂(lè)教育，提供豐富多樣的音樂(lè)素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂(lè)曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解能力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂(lè)課程和其他學(xué)科的融合
音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合是音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語(yǔ)文課程中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂(lè)可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂(lè)可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂(lè)與其他學(xué)科融合起來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂(lè)教師來(lái)指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂(lè)藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂(lè)教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。
總結(jié)：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓，有途可循。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè)。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
優(yōu)秀作文推薦！通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提高顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭(zhēng)使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)?；镜臉?lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國(guó)家和人民做出了不菲的成績(jī)時(shí)，做為他們的導(dǎo)師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的音樂(lè)同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把青春的智慧和力量奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁榮和輝煌做出我們的貢獻(xiàn)！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法，指向的都是音樂(lè)與生活、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
小學(xué)生天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。愛(ài)跳愛(ài)唱本是他們的天性。然而，曾幾何時(shí)，具有愛(ài)樂(lè)天性的孩子卻不喜歡上學(xué)校里的音樂(lè)課了。有一次，我坐在公交車(chē)上，聽(tīng)?zhēng)孜槐硶?shū)包的小學(xué)生在討論音樂(lè)課。其中一位男孩子說(shuō)道：“我很喜歡音樂(lè)，可是我我不喜歡上音樂(lè)課！每堂音樂(lè)課都是先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞，真是太膩味！”旁邊的幾個(gè)孩子都點(diǎn)頭附和。一個(gè)戴眼鏡的女孩子不滿的說(shuō)：“就是，老師總是按著一套教，課堂氣氛死氣沉沉，叫人活躍不起來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，真沒(méi)意思！”這時(shí)，一個(gè)矮個(gè)子同學(xué)也大聲的說(shuō)出了自己的看法：“一提到上音樂(lè)課，我就頭疼。因?yàn)橐簧弦魳?lè)課，就有無(wú)數(shù)個(gè)我根本認(rèn)不識(shí)的音符迎面撲來(lái)，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然要求全都記下來(lái)，這怎么可能呢？這么多的“哆來(lái)咪”看到都害怕，讓我背下來(lái)，簡(jiǎn)直是謀殺！”作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，聆聽(tīng)到孩子們?nèi)绱说男穆暎业男闹蟹浩痍囮囁岢涂轁??？磥?lái)，老一輩音樂(lè)工作者傳承下來(lái)的這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求了。學(xué)生們對(duì)這種傳統(tǒng)式的音樂(lè)教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。探索一條新的音樂(lè)教學(xué)之路已迫在眉睫！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已急需改進(jìn)！
新課改已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了好幾年了，在新的音樂(lè)課程改革中，我看到了希望。本次課程改革站在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，大刀闊斧的改革了中國(guó)幾千年遺留下來(lái)的陳舊的教育理念與教育行為，而其中最核心的部分是改變學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在新課程的主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開(kāi)放性、創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)模式。我感覺(jué)受益最大、感觸最深的是一下三種：
十九世紀(jì)末，起源于意大利的蒙特梭利教學(xué)法，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)確切結(jié)論：“所有兒童天生具有吸收文化的能力。”在音樂(lè)教學(xué)中，任何知識(shí)技能的習(xí)得、音樂(lè)風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開(kāi)學(xué)生的吸收。過(guò)去，我們只是把學(xué)生當(dāng)做存儲(chǔ)只是的容器，不停的把知識(shí)、技能灌輸給學(xué)生，沒(méi)有站在學(xué)生這一吸收者的角度，為他們提供吸收的環(huán)境、方法和條件。因此，吸收的效果很差。事實(shí)證明：學(xué)生會(huì)唱的多數(shù)歌曲都不是學(xué)校的老師教的，而是在其他場(chǎng)所靠自然吸收所得的。難怪許多學(xué)生不愛(ài)唱老師教的歌，學(xué)了半天還是不會(huì)唱，倒是自己日常生活中“吸收”來(lái)的或同伴們相互“交流”雪萊的歌，記憶深刻，唱著過(guò)“隱”。以前我所教的四年級(jí)（3）班有一個(gè)叫王雪的女孩子，平時(shí)膽子很小，上課從不積極學(xué)唱，我也一直對(duì)她沒(méi)有什么好印象，覺(jué)得這樣的學(xué)生不會(huì)在唱歌方面有什么造詣的?？墒牵谄谀┑囊淮胃柙伇荣愔?，她演唱了當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《大長(zhǎng)今》的主題歌，得到了第一名，我在為她的表現(xiàn)感到驚訝的同時(shí)，也在思索著這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么我教的歌她就唱不好呢？現(xiàn)在我明白了，原因就在于我沒(méi)有給她提供“吸收“的環(huán)境、條件和方法。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力；開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要做到：重導(dǎo)輕演，即教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的工作，而不是像演員一樣，獨(dú)立站在講臺(tái)上“演課”；重藝輕技，即重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感染力，淡化學(xué)習(xí)的技能；重情輕理，即重視教學(xué)的情感態(tài)度，少一些理論講解，對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大量的感性積累比理性的講解重要的多，特別是作為感知的音樂(lè)藝術(shù)；重趣輕習(xí)，即注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動(dòng)力，不要因?yàn)檫^(guò)繁過(guò)難的技術(shù)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
發(fā)現(xiàn)探索式是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點(diǎn)——“研究性學(xué)習(xí)方式”的提出而構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界著想，逐漸形成的最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。它將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索；將被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)參與；將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)四年級(jí)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍，我在歌曲中有頓音記號(hào)和休止符的地方設(shè)計(jì)讓學(xué)生在鼓點(diǎn)上拍手，但學(xué)生還是不能完全準(zhǔn)確地拍擊，我想起學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器十分有興趣，不如在這些鼓點(diǎn)上讓學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)代替單純的拍手。于是我要求同學(xué)回家后利用廢舊物品做一個(gè)打擊樂(lè)器——“響板”。孩子們回家后，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的理解、條件和能力，每人動(dòng)手制作了一個(gè)材料不同、形狀各異、音響?yīng)毺氐捻懓?。有的把媽媽化妝用的舊粉盒加工成響板；有的拿核桃當(dāng)原材料；有的用兩個(gè)小瓶蓋就解決了問(wèn)題；有的用小木塊或小竹板代替。上課時(shí)，每人帶來(lái)一個(gè)自制的響板，相互交流制作經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，相互評(píng)價(jià)響板的質(zhì)量與音色，相互合作創(chuàng)編節(jié)奏，并用自制的“樂(lè)器”為音樂(lè)配伴奏，收到了很好的教學(xué)效果。不用說(shuō)，《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲的節(jié)奏也全都卡準(zhǔn)了！所以，如果呢給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的條件，給學(xué)生以自信和鼓勵(lì)，他們就能回報(bào)呢一份震驚、一份驚喜。
俗話說(shuō)：“一個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。群眾的智慧是偉大的，現(xiàn)代人腦只開(kāi)發(fā)利用了10%——20%，大量神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元都處于空位，從未被開(kāi)發(fā)利用。當(dāng)以小組形式進(jìn)行討論時(shí)，課堂氣氛寬松活躍，相互關(guān)系民主融洽，表達(dá)方式無(wú)拘無(wú)束，有益于激活更多的大腦神經(jīng)元，將大腦中某些沉睡的神經(jīng)元吸收并具結(jié)在一起，使思維系數(shù)大大增加，并產(chǎn)生空前的飛躍。討論迸發(fā)出來(lái)的火花往往出乎意料，是激發(fā)學(xué)生思維想象與創(chuàng)造潛能的最佳途徑。教師不再是教學(xué)中的“主角”，而是“平等中的首席”，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。
當(dāng)然，新課改還處在實(shí)驗(yàn)階段，還有更多更好的教學(xué)方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們音樂(lè)教育工作者以無(wú)限的激情，敢作敢為，善于反思，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，就能借新課改的東風(fēng)，讓學(xué)生鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在藝術(shù)的海洋中遨游。我們一定能迎來(lái)藝術(shù)教育的又一個(gè)春天，讓生活更加美好！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
義務(wù)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部門(mén)制定的一項(xiàng)教育政策，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)思想，鍛煉身體素質(zhì)和實(shí)踐能力。在參與義務(wù)勞動(dòng)課程的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工藝制作、服務(wù)行業(yè)等各種實(shí)際技能，并體驗(yàn)社會(huì)勞動(dòng)的重要性和美好價(jià)值，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和自身能力的現(xiàn)代化勞動(dòng)力。
第二段：體驗(yàn)。
在義務(wù)勞動(dòng)課程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，如制作燈籠、種植作物、修剪樹(shù)木等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于我創(chuàng)造自己的事業(yè)，而且還增強(qiáng)了我的自信心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)參與義務(wù)勞動(dòng)，我還獲得了社會(huì)性的教育，了解了社會(huì)化生產(chǎn)過(guò)程和資源分配原則，同時(shí)也幫助了那些需要幫助的人，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣和實(shí)踐的意義。
第三段：帶來(lái)的好處。
除了提供實(shí)戰(zhàn)技能和社會(huì)實(shí)踐教育外，義務(wù)勞動(dòng)課程還在許多方面具有實(shí)際的好處。首先，義務(wù)勞動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和習(xí)慣，從而減少疾病的風(fēng)險(xiǎn)，并為將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。其次，義務(wù)勞動(dòng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，因?yàn)樗兄谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自制力和預(yù)見(jiàn)性。這些都是我們?cè)谖磥?lái)職業(yè)和日常生活中需要的基本素質(zhì)。
第四段：自我感悟。
通過(guò)參與義務(wù)勞動(dòng)課，我真正體會(huì)到了勞動(dòng)的奉獻(xiàn)，更加珍視并感慨于勞動(dòng)工人的勞有所得的貢獻(xiàn)。從此我發(fā)誓要盡我所能，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性，以及在職業(yè)生涯中必須學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)需求?？傊?，從義務(wù)勞動(dòng)中我深刻領(lǐng)悟到了實(shí)踐的重要性和堅(jiān)持不懈的努力精神。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，義務(wù)勞動(dòng)課程是一項(xiàng)非常有益的教育政策。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，它有助于學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，掌握實(shí)用技能，并提高綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成就。此外，義務(wù)勞動(dòng)還有助于幫助社會(huì)上最需要幫助的人群，提高社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這些都是我們今后成為社會(huì)有用之人所必須具備的素質(zhì)和能力。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，是我一直夢(mèng)寐以求的,為了提高我的教學(xué)水平，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂(lè)課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能來(lái)分類，另外，在書(shū)中，我還了解了音樂(lè)課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無(wú)情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂(lè)新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂(lè)教育以審美為核心就必須“淡化音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂(lè)教師根本不敢談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個(gè)理念，將“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)與“音樂(lè)審美”對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為談“音樂(lè)知識(shí)技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂(lè)審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，我避而不談音樂(lè)技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而在一次的合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒(méi)有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無(wú)法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我又回過(guò)頭，再次捧起《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要靠我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。可是，要通過(guò)什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實(shí)踐能力呢?有專家提出，教師需要具備課程開(kāi)發(fā)的能力，對(duì)課程的整合能力。過(guò)去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過(guò)分依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，而對(duì)教科書(shū)的依賴程度將越來(lái)越低。另外，我們平時(shí)還應(yīng)該以許多新的教學(xué)形式，讓每一節(jié)課都充滿新意，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)課。
教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
近日，我對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一番深入學(xué)習(xí)和思考。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)的教育理念，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和精神世界的培育。在理解和接受新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深感其實(shí)施必將為教育事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。下面，我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求不再局限于知識(shí)的掌握，而更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)和社區(qū)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的課程安排，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得更加全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)習(xí)興趣和能力是學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的重要保證。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，不再過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)置更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化的選擇空間，使他們能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。同時(shí)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。新時(shí)代對(duì)于青少年的成長(zhǎng)要求不僅包括知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重道德品質(zhì)和核心價(jià)值觀的塑造。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求注重道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)設(shè)德育課程、增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及學(xué)校與社區(qū)的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣，學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給教育事業(yè)注入了新的發(fā)展動(dòng)力。以新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教育者能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，并在未來(lái)的求學(xué)和社會(huì)生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。而在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的探索和實(shí)踐來(lái)逐漸完善和優(yōu)化。
未來(lái)的教育改革之路任重道遠(yuǎn)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了正確的方向。面對(duì)新的教育格局，我們既要保持對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和理解，也要不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠更好地貫徹新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和保障。相信通過(guò)全社會(huì)的共同努力，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)定能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)帶來(lái)新的飛躍和進(jìn)步。
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，教育也在不斷地進(jìn)步和完善。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)正是應(yīng)對(duì)這一需求的重要舉措。我認(rèn)為，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要意義。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育側(cè)重于知識(shí)的傳授和學(xué)科的分化。而新的標(biāo)準(zhǔn)則以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行文本閱讀和批判性思維。這樣的改變使得學(xué)生能夠在不同學(xué)科中得到全面的提升，更加適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在過(guò)去，學(xué)生主要是通過(guò)死記硬背來(lái)掌握知識(shí)，并且很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。然而，現(xiàn)在的教育已經(jīng)意識(shí)到，光靠背誦和應(yīng)付考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新的標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，在自然科學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，從而加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。這樣的改變使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考和探索，提高解決問(wèn)題的能力。
再次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力。在以往的教育中，很少有關(guān)于社會(huì)問(wèn)題和全球性挑戰(zhàn)的討論。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題并有所行動(dòng)。例如，在道德與法治課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)人權(quán)、平等和法治等基本概念，通過(guò)討論和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)意識(shí)和批判思維能力。這樣的改變使得學(xué)生具備了更好的社會(huì)適應(yīng)能力和公民素養(yǎng)，能夠在未來(lái)的社會(huì)中有所作為。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度非?？?，學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法納入其中，鼓勵(lì)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并且愿意終身學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在面對(duì)新知識(shí)和技能時(shí)，更加自主和自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的改變使得學(xué)生能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)意義重大。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些改變將使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和需求，為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)！
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)
第一部分前言
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力.語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用.面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革,應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成改得失,借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用.
一,課程性質(zhì)與地位
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.
二,課程的基本理念
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng).語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力.語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德,智,體,美的和諧發(fā)展.
〔二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn).
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的.因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整.語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有.因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律.
語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,閱讀,寫(xiě)作,口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力.
(三)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成.
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡.
(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái).應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),更新發(fā)展.應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展.
三,課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì).課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1～2年級(jí),3～4年級(jí),5～6年級(jí),7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性.
2.課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì).三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo).
3.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”,“閱讀”,“寫(xiě)作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫(xiě)話”,3～6年級(jí)為“習(xí)作”,“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求.課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程,與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展.
4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對(duì)教材編寫(xiě),課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,教學(xué),評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則,方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間.
課程目標(biāo)
一,總目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣.
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng).
3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.
4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的.同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法.
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文.
6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能說(shuō)普通話.認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字.能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度.
7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上.
8.能具體明確,文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作.
9.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神.
10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū).初步具備搜集和處理信息的能力.
二,階段目標(biāo)
第一學(xué)段(1～2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě).
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.
4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔.
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母,韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》.
6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字.
(二)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.
2.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.
4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀.
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).
6.閱讀淺近的童話,寓言,故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流.
7.誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.
8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).在閱讀中,體會(huì)句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣.
10.喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū).
(三)寫(xiě)話
1.對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.
2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ).
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào).
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.
3.聽(tīng)故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞.
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.
6.有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn).
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.
3.熱心參加校園,社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法.
第二學(xué)段(3～4年級(jí))
(一)識(shí)字與寫(xiě)字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě).
3.會(huì)使用字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范,端正,整潔.用毛筆臨摹正楷字帖.
(二)閱讀
1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.初步學(xué)會(huì)默讀.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.能借助字典,詞典和生活積累,理解生詞的意義.
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品