演講稿要求具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，以使觀眾易于理解和接受。寫(xiě)演講稿時(shí)，要考慮聽(tīng)眾的背景和興趣，以便更好地與他們進(jìn)行交流。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。
吾將上下而求索演講稿篇一
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
美麗的校園文化走廊，讓我們一路攀登，一路詩(shī)意。今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱呓?shī)歌文化驛站的第二站——《楚辭》。
“楚辭”是屈原創(chuàng)作的一種新詩(shī)體，因它運(yùn)用了楚地（即今湖南、湖北一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻和風(fēng)土物產(chǎn)，具有濃厚的地方色彩，故名“楚辭”?！冻o》是中國(guó)文學(xué)史上第一部浪漫主義詩(shī)歌總集。也是繼《詩(shī)經(jīng)》之后中國(guó)詩(shī)史的又一次頂峰之作。對(duì)整個(gè)中國(guó)文化系統(tǒng)具有不同尋常的意義。
《楚辭》的創(chuàng)作者屈原，是我國(guó)最早的浪漫主義詩(shī)人，也是中國(guó)文學(xué)史上第一位留下姓名的偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。他蒼勁的聲音、蒼老的身影、滄桑的心境，總是那么清晰的站在歷史的高山之顛，為后人所敬仰。他熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心人民的政治理想，他個(gè)性鮮明、上下求索的道德力量，他想象奇特、語(yǔ)言斑斕的浪漫色彩，他意境蒼茫、詩(shī)韻悠長(zhǎng)的創(chuàng)作風(fēng)格，都散發(fā)著耀眼的光芒。雖然時(shí)光空隔，我們?nèi)匀豢梢匀伟嘴F茫茫穿過(guò)歷史的帷帳，去朝拜洞庭湖邊那帶露的文字；盡管歲月太長(zhǎng)，我們?nèi)匀豢梢匀屋筝缟n蒼結(jié)成溯流的蘭舟，去觸碰汨羅江畔那憂郁的眼光。是《楚辭》，讓我們完成穿越時(shí)空的對(duì)話，在流光溢彩的今天，學(xué)會(huì)安靜的面對(duì)一個(gè)孤獨(dú)而干凈的靈魂。
《楚辭》共收錄作品十七篇，大部分為屈原所做。三樓詩(shī)歌驛站《楚辭》篇中遴選的四句話，其中右邊的兩句就來(lái)自屈原?！胺虺哂兴?，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明?！背鲎浴恫肪印?，意思是：尺有它的短處，寸也有它的長(zhǎng)處；任何事物都有它的不足之處，再聰明的人也有他不明白的時(shí)候。告誡我們，人或事物各有長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！背鲎浴稘O父》，直譯為：江水如果干凈，可以洗我的帽子；江水如果渾濁了，可以洗我的腳。但作者表達(dá)的是一種豁達(dá)的處世態(tài)度，以水之清濁來(lái)比喻社會(huì)：遇太平盛世時(shí)，則應(yīng)積極進(jìn)??；如遇世道渾濁，不能同流合污，應(yīng)退隱江湖，這也是“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的另一種表達(dá)。
左邊的兩句?！捌淝鷱浉?，其和彌寡?！背鲎运斡竦摹秾?duì)楚王問(wèn)》，意思是：樂(lè)曲格調(diào)越高，能唱和的人就越少。泛指某種思想認(rèn)識(shí)非常有深度，超越了常規(guī)見(jiàn)識(shí)，一般人難以理解；也指言行孤高特立的人，知音難覓?！八沉鞫唇哔?，木去根而不長(zhǎng)?！背鲎再Z誼的《惜誓》，意思是：河水背離源頭就會(huì)枯竭，樹(shù)木脫離樹(shù)根不能生長(zhǎng)。告訴我們，做任何事情，要想成功，必須遵循規(guī)律，牢記根本，固守本源。
老師們，同學(xué)們，巴金先生在《燈》一文中說(shuō)過(guò)“人不是單靠吃米活著”。在當(dāng)前功利浮躁的社會(huì)中，我們太需要一種精神的濡養(yǎng)了?！冻o》，這顆孕育湖湘文化精髓的明珠，就像一束燈光，陪我們前行，讓我們?cè)谏舷虑笏鞯穆局校嘈┕饬梁蜏嘏?，多些?shī)意和風(fēng)景！
謝謝大家！
吾將上下而求索演講稿篇二
探究是我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它便于我們?cè)谡n內(nèi)或課外求索知識(shí)、探求真理，它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也能夠給同學(xué)們留下許多終身受用的寶貴財(cái)富。
探究性學(xué)習(xí)是讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)或指導(dǎo)下，自主地探索知識(shí)，在知識(shí)的海洋中暢游，它可以有效避免“填鴨式”教育單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)的方法，讓學(xué)生自由尋求知識(shí)，增加課堂互動(dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性與積極性。正如領(lǐng)袖鄧小平所說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！惫膭?lì)在學(xué)習(xí)中探究，正是落實(shí)“三個(gè)面向”的重要舉措。
在課內(nèi)探究，主動(dòng)出擊掌握知識(shí)與真理。正如千百年前的屈子所說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧骄孔鳛橐环N學(xué)習(xí)方式，允許并鼓勵(lì)同學(xué)們“上下求索”。在課內(nèi)進(jìn)行探究，我們需要主動(dòng)出擊，或探究課本中的人物事跡、數(shù)理知識(shí)，從而拓展自己的視野，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。微軟在中國(guó)的執(zhí)行總裁李開(kāi)復(fù)就曾坦言，自己在耶魯大學(xué)便是在探究中學(xué)習(xí)，他所有的學(xué)習(xí)資料，課內(nèi)知識(shí)的大半都是通過(guò)自己的查閱獲得，而在課堂上，他也被老師稱(chēng)為“最大膽的提問(wèn)者”。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。探究使我們將學(xué)與思相結(jié)合，在課內(nèi)探究，更允許我們騎著思想的馬兒奔馳在知識(shí)的草原上。
課外探究，豐富精神世界。培養(yǎng)健全的人格，在影片《放牛班的春天中》，女老師帶領(lǐng)孩子們上課外音樂(lè)課，孩子們?cè)诖笞匀幻谰暗奶找敝袑W(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，主動(dòng)編寫(xiě)、吟唱出了許多美妙的歌曲。正是在課外的這種探究，培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，豐富了他們的精神世界。而我國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)字旃鈦喩硖庍^(guò)艱苦的年代，然而他憑借著自己的報(bào)國(guó)志向，在郊野中邊放牛邊讀書(shū)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)起健全的人格，受人敬仰。
吾將上下而求索演講稿篇三
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
曾以為時(shí)光是一盤(pán)永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)個(gè)不停的老唱片，于是便恣意地使用;曾以為青春是一張刷不完的信用卡，于是便縱情地?fù)]霍。匆匆地，還沒(méi)來(lái)得及回首往事，我就踏進(jìn)了高三的門(mén)檻。
一張張練習(xí)撲面而來(lái)，一場(chǎng)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)接踵而至，我只能艱難地應(yīng)對(duì)，我感到我就像一只小小的蝸牛，背負(fù)著父母的希望、老師的期望和自己的夢(mèng)想。我感覺(jué)我就快被壓碎了，但是，沒(méi)有。在創(chuàng)新高三(2)班這個(gè)大家庭中，我感受到愛(ài)的暖流，十指相握的幸福。
我們高三的老師忠于職守，全心全意地把自己的熱情奉獻(xiàn)給工作，他們披星戴月，不厭其煩地為我們批改作業(yè)，一遍又一遍地為我們疏導(dǎo)知識(shí)。我想，這時(shí)候他們不僅僅是我們的老師，更是我們的親人，他們?cè)谂e手投足之間都撒下了關(guān)愛(ài)的種子。
不僅我們高三的老師關(guān)愛(ài)我們，我們同學(xué)之間也是互相關(guān)愛(ài)的。至今我仍然記得我上課困倦的時(shí)候同桌狠狠掐我的時(shí)候，那是痛，但更是溫暖;我也記得我們?cè)绯刻烀擅蓵r(shí)一起奔跑走進(jìn)教室的感覺(jué)，那是累，更是我們?cè)谝黄鸬膴^斗。時(shí)間在流逝，我想這些美好的回憶永遠(yuǎn)都不會(huì)流逝。因?yàn)檫@是我們之間永恒的關(guān)系，我們之間的一路成長(zhǎng)。
蒲公英告別枝丫，是為了去另一片土地綻放剎那芳華。轉(zhuǎn)眼間，我們也將要告別創(chuàng)新，去奔赴我們新的征程。回首這三年來(lái)，我們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，也在這里學(xué)會(huì)了許多做人的道理。我想，學(xué)校對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就像是一種巨大的火焰，在指引著我們整個(gè)高三前進(jìn)。
現(xiàn)在的我在創(chuàng)新的日子在一天一天地減少，我不知道這是該喜還是該憂。喜，我們可以插上美麗的翅膀，飛向想去的地方;憂，我們將會(huì)告別這里的一草一木，一磚一瓦。但是，不管怎么樣，心靈里都會(huì)藏著這樣的一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的大家庭。
我清楚地知道，這里是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我的青春將會(huì)在這里揚(yáng)帆，我的夢(mèng)想將要在這里起航。
吾將上下而求索演講稿篇四
“昨天”已經(jīng)落幕，春花已落枝，但帶來(lái)的不是對(duì)“零落成泥碾作塵”的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹(shù)一樹(shù)的碧綠在搖曳，十八年前種下的樹(shù)苗已經(jīng)挺拔參天，一如今日放下過(guò)去，轉(zhuǎn)身?yè)肀Ы裉斓奈覀儭?BR> 我無(wú)數(shù)次地想著自己的未來(lái)規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過(guò)的全新世界。大學(xué)的門(mén)，確實(shí)是人生的一個(gè)壘新起點(diǎn)，門(mén)后有草長(zhǎng)鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對(duì)大學(xué)生活的'好奇與向往。
而今，十八年光陰如梭而過(guò)，我已一步步到了這扇門(mén)前，身后是昨天走過(guò)的路，身前是被門(mén)阻隔的未知的路。倚在門(mén)前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰。路，從來(lái)不平坦，過(guò)去如此，將來(lái)的艱辛程度也只會(huì)加劇。但我不害怕，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡會(huì)更加深刻堅(jiān)定。正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒(méi)有竭盡全力地度過(guò)冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以感受到來(lái)自春天的巨大幸福?！倍颊f(shuō)人生就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見(jiàn)很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的滋味就含在其中。
曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場(chǎng)中，當(dāng)初的怯懦巳不復(fù)存在，從容與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g。是啊，終于迎來(lái)了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我一樣的感嘆，過(guò)去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛是為了這一天。人生之路還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來(lái)當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過(guò)是上天為我們安置的一座座小土丘。
前方的道路依然艱難而漫長(zhǎng)：求學(xué)之路上的深邃與徘徊，成人之路上的迷惘與掙扎，融人社會(huì)后的抉擇與困苦……年輕的我們要學(xué)的還很多。所以請(qǐng)大步邁向前方吧。正如簡(jiǎn)偵所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄?！辈灰咕茱L(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福；不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來(lái)。大學(xué)的門(mén)，請(qǐng)盡全力去推開(kāi)，就像李白那樣“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”；大學(xué)的路，請(qǐng)盡全力去闖蕩去探索，就像屈原所說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
門(mén)后還有門(mén)，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留，因?yàn)槁飞线€有其他花兒為你開(kāi)放。”站在未知與已知的橋上，面對(duì)過(guò)去與未來(lái)的道路合龍，請(qǐng)銘記乾隆帝在兩百年前揮毫寫(xiě)就的一句：“寄語(yǔ)至公堂里客，莫教冰鑒負(fù)初心！”
吾將上下而求索演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師你們好！今天有幸參加演講，我感到由衷地高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝各位的傾聽(tīng)，在此我想借此機(jī)會(huì)談?wù)勅绾喂芾韺W(xué)校的一些方法措施，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)斧正。
俗話說(shuō)得好“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，“有一個(gè)好校長(zhǎng)就等于有一所好學(xué)?！?。學(xué)校這個(gè)大家庭，全體教師的眼睛所關(guān)注的是校長(zhǎng)，看你的行動(dòng)，聽(tīng)你的聲音，觀你的表情，風(fēng)往哪里刮，旗往哪里插，劍往哪里指，決心往哪兒下，對(duì)教師都起著推動(dòng)和引領(lǐng)作用。如果校長(zhǎng)是指手畫(huà)腳瞎詐唬，工作一陣風(fēng)，學(xué)校各職能部門(mén)和老師就疲于應(yīng)付，不求深入，效率低下，因此作為校長(zhǎng)，必率先垂范，起著火車(chē)頭的帶動(dòng)作用。。
在農(nóng)村學(xué)校條件差，生源又嚴(yán)重不足的情況下，努力尋找一條學(xué)校能起死回生的道路，探索一條農(nóng)村薄落環(huán)節(jié)建立名校的新路子。并宏觀調(diào)控教育教學(xué)的各個(gè)層面，及時(shí)深入到教學(xué)第一線。除了開(kāi)會(huì)，拒絕一切不必要的務(wù)實(shí)應(yīng)酬，堅(jiān)持守好學(xué)校，守好課堂。雖學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，卻堅(jiān)持教好一門(mén)學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，帶頭引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、聽(tīng)課、評(píng)課、座談、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極參與研究課題當(dāng)中，起草修改學(xué)校有關(guān)教學(xué)模式構(gòu)建的方案、措施、細(xì)則和要求。深入探討教育教學(xué)模式，談?wù)摻虒W(xué)改革的新路子。
落實(shí)“管理、服務(wù)、激勵(lì)、創(chuàng)新”的八字方針，辦好人民滿意的教育。身先士卒，努力建立一個(gè)精誠(chéng)合作的領(lǐng)導(dǎo)班子，在用人上下功夫，努力做到物盡其用，人盡其才。為使班子每個(gè)成員工作到位，各負(fù)其責(zé)，明確具體分工。使學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)生人身安全，后勤服務(wù)，學(xué)生紀(jì)律，校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。對(duì)當(dāng)前工作，及時(shí)總結(jié)，定期匯報(bào)，開(kāi)好例會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正不足，比效益，看成果。同時(shí)要求各位班子成員教好一門(mén)學(xué)科，大力開(kāi)展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)展示課活動(dòng)，為大家提供好的'研究課例。不斷促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使其真正有能力管好一個(gè)學(xué)段，管好一幫人，教好一門(mén)課，領(lǐng)好一門(mén)學(xué)科。
深化課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。結(jié)合我校校情汲取名校的新的教育理念，在教學(xué)策略的研究基礎(chǔ)上，把教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段融為一體，構(gòu)建適合農(nóng)村辦學(xué)特色的“三環(huán)五步快樂(lè)”教學(xué)模式。讓“三環(huán)五步快樂(lè)”教學(xué)模式真正體現(xiàn)建立師生之間雙向溝通、民主、平等、真誠(chéng)合作的良好的師生關(guān)系。
所謂“三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式”即：
（1）教師依據(jù)教材的整體性，把一個(gè)學(xué)段，一個(gè)單元，一節(jié)課分別看成一個(gè)整體，感知知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，情感側(cè)重點(diǎn)，價(jià)值觀側(cè)重點(diǎn)，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上下貫通，左右銜接，層次分明。
（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，舉一反三，研究挖掘，揭示規(guī)律，升華情感。
（3）遵循少講多練，當(dāng)堂反饋的原則，按課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后反思升華的程序，把課前、課中、課后的發(fā)展相結(jié)合。
通過(guò)實(shí)施“三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式”，來(lái)強(qiáng)化全體教師的教研意識(shí)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，掀起教學(xué)改革的高潮，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。使教師從繁忙的備課中解脫出來(lái)，更多地投入到教法設(shè)計(jì)、教法指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，課后反思上來(lái)。以此法加快教學(xué)改革的步伐，提高學(xué)校的升學(xué)率。
1、對(duì)教師的管理。
（1）要求每位教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注意多看電視教育刊物，及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)，提出教師工作無(wú)小事，處處皆楷模。用自己的一舉一動(dòng)詮釋“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
（2）要求每位教師努力提高素質(zhì)，掌握好教育教學(xué)的各種技能。對(duì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作要用心靈去碰撞，要用自己的高尚師德去感染學(xué)生。對(duì)教學(xué)工作要及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)的教學(xué)思想，課前加強(qiáng)備課，改革授課教案，要求集體備課，建立備課小組，備課時(shí)做到”五定”，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主題，定說(shuō)課人，定人員。事先有說(shuō)課人寫(xiě)好備課稿，在組里進(jìn)行說(shuō)課，經(jīng)過(guò)說(shuō)課實(shí)踐，根據(jù)組成人員的反饋意見(jiàn)，充實(shí)備課的內(nèi)容，形成集體教案，最終再有主備人寫(xiě)出具有個(gè)性化的、符合班情的教學(xué)詳案，去指導(dǎo)教學(xué)。課堂上努力駕駑三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式，從講臺(tái)上下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師聽(tīng)課交流，積極參加各層次擂臺(tái)賽，樹(shù)立高標(biāo)意識(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)軍縣市省級(jí)骨干教師。
2、對(duì)學(xué)生管理
（1）學(xué)習(xí)方面，要求包班領(lǐng)導(dǎo)及各班主任，深入班級(jí)，看學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，與學(xué)生座談，了解優(yōu)秀學(xué)生是否有吃不飽現(xiàn)象，貧困生的作業(yè)完成的怎樣，不平衡生的那科學(xué)的好，那科跟不上。協(xié)調(diào)各科教師應(yīng)采取什么措施，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真正提高課堂效率。
（2）人生價(jià)值方面。每周一利用升旗空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、自尊、自強(qiáng)教育。通過(guò)對(duì)前途、理想的詮釋?zhuān)?lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，和諧快樂(lè)地與老師合作交流，掌握本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（3）對(duì)班級(jí)的管理。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校的社會(huì)地位和聲譽(yù)與班級(jí)的管理直接相關(guān)。對(duì)班級(jí)管理，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，成立老師指導(dǎo)下的學(xué)生為主體的督察小組，每周每天檢查學(xué)生的上課情況，教室和清潔區(qū)的打掃保持情況，課下學(xué)生上下樓梯、進(jìn)出教室、就餐秩序、飯菜節(jié)儉、晚上休息、水電使用、愛(ài)會(huì)花草墻報(bào)等。對(duì)不規(guī)行為臟語(yǔ)，做好詳細(xì)記錄，由督查小組成員合理扣分，公正、公平、綜合評(píng)定，決出星級(jí)班級(jí)集體。并做好評(píng)價(jià)工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
總之，作為校長(zhǎng)不但要率先垂范，而且要運(yùn)籌帷幄；領(lǐng)導(dǎo)班子要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合力協(xié)作；帶領(lǐng)全體老師積極投身于教育改革大潮中，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極構(gòu)建適合我校校情的教學(xué)模式，想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并狠抓“落實(shí)”。同時(shí)以志存高遠(yuǎn)的氣魄，敢為人先的膽識(shí)，自強(qiáng)不息的精神，百折不撓的毅力，不斷反思，不斷改進(jìn)，在教改的前沿，探索研究出更加完善，更加實(shí)用的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高精細(xì)化管理的效能，努力創(chuàng)辦更具有自己特色的學(xué)校。
我的演講完了，謝謝大家！
吾將上下而求索演講稿篇六
《離騷》可分為前后兩部分，即自“帝高陽(yáng)之苗裔兮”，至“豈余心之可懲”，為前一部分；從“女?huà)林畫(huà)葖苜狻?，至“吾將從彭咸之所居”，為后一部分?BR> 前一部分描寫(xiě)屈原對(duì)以往生活經(jīng)歷的回顧。敘述屈原出身于與楚王同姓的貴族家庭及其生辰名字；描寫(xiě)他自幼就努力自修美德、鍛煉才能，并決心報(bào)效楚國(guó)的愿望；然而由于屈原的政治理想和改革的實(shí)踐觸犯了腐朽的貴族集團(tuán)的既得利益，因而招致了他們的重重迫害和打擊，而楚王也聽(tīng)信讒言，疏遠(yuǎn)和放逐了屈原；屈原滿懷憤怒地揭露了楚王反復(fù)無(wú)常，不辨忠奸，昏庸無(wú)能的作為；同時(shí)揭露腐朽的貴族集團(tuán)貪婪嫉妒，茍且偷安，背法妄行，結(jié)黨營(yíng)私，把祖國(guó)引向危亡的罪惡；描寫(xiě)了屈原不向反動(dòng)勢(shì)力屈服的斗爭(zhēng)精神。
后一部分主要描寫(xiě)屈原對(duì)未來(lái)道路和真理的探索與追求。首先，女?huà)羷袼邮軞v史的教訓(xùn)，不要“博謇好修”，而要明哲保身；但是屈原通過(guò)向重華陳辭，分析了古往今來(lái)的'史實(shí)，否定了女?huà)两ㄗh；于是屈原開(kāi)始了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的追求理想的歷程。
屈原簡(jiǎn)介
屈原（約公元前340—公元前278年），中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。出生于楚國(guó)丹陽(yáng)秭歸（今湖北宜昌）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)貴族出身，任三閭大夫、左徒,兼管內(nèi)政外交大事。公元前278年秦將白起一舉攻破楚國(guó)首都郢都。憂國(guó)憂民的屈原在長(zhǎng)沙附近汩羅江懷石自殺，端午節(jié)據(jù)說(shuō)就是他的忌日。他寫(xiě)下許多不朽詩(shī)篇，成為中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的奠基者，在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩(shī)歌體裁楚辭。他創(chuàng)造的“楚辭”文體在中國(guó)文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”二體，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生積極影響。
吾將上下而求索演講稿篇七
門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
“昨天”已經(jīng)落幕，春花已經(jīng)落枝，但帶來(lái)的不是對(duì)“零落成泥碾作塵”的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹(shù)一樹(shù)的碧綠搖曳，十八年前種下的樹(shù)苗已然挺拔參天，一如今日放下過(guò)去，轉(zhuǎn)身?yè)肀Ы裉斓奈覀儭?BR> 我無(wú)數(shù)次地設(shè)想著自己的未來(lái)規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過(guò)的全新世界。大學(xué)的門(mén)，確實(shí)是人生的一個(gè)全新起點(diǎn)，門(mén)后有草長(zhǎng)鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對(duì)大學(xué)生活的好奇與向往。
而今，十八年光陰如梭而過(guò)，我已一步步走到了這扇門(mén)前，身后是昨天走過(guò)的路，身前是被門(mén)阻隔的未知的路。倚在門(mén)前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰。路，從來(lái)都不平坦，過(guò)去如此，將來(lái)的艱辛程度卻只會(huì)加劇。但我不害怕，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡才會(huì)深刻堅(jiān)定。正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒(méi)有竭盡全力地度過(guò)冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以感受到來(lái)自春天的巨大幸福?！倍颊f(shuō)人生就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見(jiàn)很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的.滋味就含在其中。
曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場(chǎng)中，當(dāng)初的怯懦已不復(fù)存在，從容與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g。是啊，終于迎來(lái)了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我有一樣的感嘆，過(guò)去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛就是為了這一天。它是通向大學(xué)之路上的最后一塊巨石，我曾以為它遙不可攀，但此時(shí)我已端坐其上。人生之路上還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來(lái)當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過(guò)是上天為我們安置的一座座小土丘。
前方的道路依然艱難而漫長(zhǎng)，年輕的我們要學(xué)的還有很多。所以，請(qǐng)大步邁向前吧。正如簡(jiǎn)幀所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄。”不要抗拒風(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福;不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來(lái)。大學(xué)的門(mén)，請(qǐng)盡管用力去推開(kāi)，就像李白那樣“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”;大學(xué)的路，請(qǐng)盡管全力去闖蕩去探索，就像屈原所說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
門(mén)后還有門(mén)，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留中，因?yàn)橐宦飞线€會(huì)有其他花兒為你開(kāi)放?！闭驹谖粗c已知的橋上，面對(duì)過(guò)去與未來(lái)的道路合龍，請(qǐng)銘記乾隆帝在二百年前揮毫寫(xiě)就的一句話：“而今更篤凌云志，莫教冰鑒負(fù)初心!”
吾將上下而求索演講稿篇八
成功的花兒，人們只驚羨于她現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，當(dāng)初的芽?jī)海瑓s浸透著奮斗的汗水，灑滿了犧牲的血雨。
世上本沒(méi)有路，只是，走的人多了，也變成了路。
人生的路有很多條，但，無(wú)論怎樣，我們都必須要有劈荊斬棘的勇氣，永不放棄的堅(jiān)毅，勇于創(chuàng)新的精神。
要有劈荊斬棘的勇氣，為自己吶喊。所有人的成功都不是一蹴而就的。中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)惠若琪，帶領(lǐng)中國(guó)女排在本屆奧運(yùn)會(huì)上，勇奪女排冠軍，贏得了榮譽(yù)。她，戰(zhàn)勝自我病痛，戰(zhàn)勝自我意志，戰(zhàn)勝外界質(zhì)疑，一路走來(lái)，可算艱辛。無(wú)臂鋼琴師劉偉，面對(duì)生活荊棘，用自己的堅(jiān)強(qiáng)與不屈，用非凡的勇氣和毅力。讓雙腳在琴鍵上飛揚(yáng)，敲出一串串不屈于命運(yùn)的音符，為夢(mèng)想插上翅膀，譜寫(xiě)了一支威武壯歌。
要有永不放棄的堅(jiān)毅，為夢(mèng)想堅(jiān)守。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，少有大志，歷經(jīng)三次高考。失敗面前，家人親戚都勸他放棄?？伤麉s深信只有上大學(xué)才能改變命運(yùn)，屢敗屢戰(zhàn)，始終如一，篤定堅(jiān)持。終于，以優(yōu)異的成績(jī)考入了北京大學(xué)。世界男籃巨星，科比，常年保持著高強(qiáng)度的訓(xùn)練，當(dāng)別人感嘆他的成功時(shí)，他卻問(wèn)：你看過(guò)洛杉磯凌晨四點(diǎn)的樣子嗎？正是，日以繼日地一次又一次的練習(xí)，才成就了籃球場(chǎng)上，那個(gè)瀟灑耀眼的科比。
要有創(chuàng)新的勇氣，為未來(lái)篤定。蒸汽機(jī)車(chē)的發(fā)明者史蒂芬孫，正是對(duì)人類(lèi)未來(lái)的篤定，才在人類(lèi)交通史上，留下了濃墨重彩的一筆。那時(shí)，新造成的機(jī)車(chē)，外表丑陋，行動(dòng)遲緩，有人駕著漂亮的馬車(chē)與它比賽，漂亮的馬車(chē)暫時(shí)領(lǐng)了先。面對(duì)質(zhì)疑，他沒(méi)有放棄，而是，堅(jiān)定如初，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的改良，終于，有了火車(chē)的前身。從此，人類(lèi)文明裝上了“輪子”。楊絳先生所處的時(shí)代，浮躁功利的寫(xiě)作之風(fēng)大行其道，可楊絳先生卻另辟蹊徑，忠于內(nèi)心，書(shū)寫(xiě)心靈深處，真正的顫動(dòng)與感悟。作品清新自然，樸實(shí)無(wú)華。時(shí)光流去之后，那些曾經(jīng)輝煌一時(shí)，志滿意得，高昂激進(jìn)的文學(xué)作品，早已被風(fēng)吹去。而，楊絳先生的作品，至今，仍能給心靈以震動(dòng)，給相似的靈魂以慰藉。
攜勇氣、堅(jiān)毅、創(chuàng)新上路，上下而求索。漫漫長(zhǎng)路，你將不會(huì)徘徊于無(wú)地，不會(huì)惶恐于無(wú)伴。應(yīng)該是滿滿信心上路，去經(jīng)歷去成就。
吾將上下而求索演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好!我叫胡存鵬，在這陽(yáng)光明媚風(fēng)和日麗的春天，我很榮興和各位交流，剛剛看到同學(xué)們慷慨陳辭、侃侃而談，我也倍受鼓舞。是啊，科技的創(chuàng)新給社會(huì)帶來(lái)的沖擊實(shí)在是太大了，科技所涉及到的方方面面實(shí)在是太廣了，那么今天我僅就時(shí)下最時(shí)髦的一個(gè)話題——?jiǎng)?chuàng)新，來(lái)談?wù)勎覍?duì)科技走進(jìn)生活的感受。
首先我來(lái)講個(gè)小故事，從前，有個(gè)國(guó)王在大臣們的陪同下，來(lái)到御花園散步。國(guó)王瞧著面前的水池，忽然心血來(lái)潮，問(wèn)身邊的大臣：“這水池里共有幾桶水?”眾臣一聽(tīng)面面相覷，全答不上來(lái)。國(guó)王發(fā)旨：“給你們?nèi)炜紤]，回答上來(lái)重賞，回答不上來(lái)重罰!”眨眼三天到了，大臣們?nèi)砸换I莫展。
就在此時(shí)，一個(gè)小孩走向?qū)m殿，聲稱(chēng)自己知道池塘里有多少桶水。
就在于他們?nèi)暨M(jìn)了常規(guī)思維的陷阱，被思維定勢(shì)所困，越思考陷得就越深，越不能自拔。而那個(gè)小孩并沒(méi)受到人們常規(guī)思維的限制，撇開(kāi)了池塘里水的多少，而從桶的大小的角度來(lái)思考問(wèn)題，一下子就迎刃而解。這說(shuō)明，跳出思維陷阱進(jìn)行非常規(guī)思維，有時(shí)只需換一種思維方式或換一個(gè)思維角度。我們中國(guó)人做許多事情總愛(ài)自己嚇自己，喜歡把事情神秘化，總認(rèn)為這也不可能，那也不可能，事情哪有那么容易啊?事情還沒(méi)開(kāi)始做，就自己把自己嚇得退縮了。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，或許最缺乏的還不是創(chuàng)新的能力，而是創(chuàng)新的意識(shí)、勇氣、欲望、沖動(dòng)以及相關(guān)的人格，總之，最缺乏的可能是一種創(chuàng)新的精神。
人類(lèi)得益于科技，科技得益于創(chuàng)新?，F(xiàn)代無(wú)論是街頭巷尾，還是茶余飯后，人們總也少不了聊上幾句“基因技術(shù)”，這基因技術(shù)中蘊(yùn)含著大量的科學(xué)技術(shù)!從前，我們的祖輩們面朝黃土背朝天，用辛勤的勞作去換取那五谷豐登。而今，幾倍體小黑麥和雜交水稻誕生了，粒大籽飽，一年一熟，還抗旱呢!還有我們吃的西瓜，以前，我總是埋怨西瓜子太多，吃起來(lái)一點(diǎn)兒也不過(guò)癮，有時(shí)我在想，要是西瓜能沒(méi)有籽該有多好啊!現(xiàn)在這已不成問(wèn)題了，三倍體無(wú)籽西瓜，早已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶!個(gè)大瓤甜，老少皆宜!這些轉(zhuǎn)基因作物的閃亮登場(chǎng)，無(wú)疑為我們的生活注入了鮮活的空氣。
如果把科技比作一棵參天大樹(shù)，那么創(chuàng)新是根，科技是葉，成果是果。只有根深才能葉茂、花繁、果碩。只有創(chuàng)新才能令科技之樹(shù)常青!在談到“引進(jìn)技術(shù)”這一點(diǎn)時(shí)，陸老語(yǔ)教授曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我們僅僅知道引進(jìn)別人的技術(shù)就得永遠(yuǎn)在別人后面爬行，霸權(quán)主義者的確喜歡賣(mài)給我們技術(shù)，可那些技術(shù)都是比我們將要研究出來(lái)的略好一點(diǎn)的技術(shù)啊。因?yàn)樗麄兙褪窃谟眉夹g(shù)欺負(fù)我們，侵略我們。所以我們別無(wú)選擇，只有自己做出來(lái)，用我們自己的創(chuàng)新趕上他們，超過(guò)他們!你們這一代要啊!”
是啊!回顧歷史，他八國(guó)聯(lián)軍把圓明園的寶物洗劫一空，把我們的萬(wàn)園之園毀于一旦，不就是欺負(fù)咱們.科學(xué)就在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)啊!創(chuàng)新是科技的靈魂!那么，怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)呢?此時(shí)此刻，我的耳邊回想起中國(guó)工程院院士地震預(yù)測(cè)專(zhuān)家許紹燮老先生的話，他曾動(dòng)情地說(shuō)：“創(chuàng)新有大小、深淺之分，可就其創(chuàng)新點(diǎn)而言，都是世界第一。
一個(gè)人早期的創(chuàng)新為其以后更新更深刻的創(chuàng)新提供了信心。創(chuàng)新并不是高不可攀，而是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。從我們做學(xué)生時(shí)有答案不看，非要自己做出來(lái)培養(yǎng)起。當(dāng)然，創(chuàng)新有其偶然的存在，而歸根到底，是對(duì)客觀事實(shí)的切實(shí)把握，相關(guān)現(xiàn)象的充沛占有，綜合現(xiàn)象的反復(fù)推敲，思維模型的不斷完善。我國(guó)的地震記錄我們已經(jīng)做到世界先進(jìn)水平，但地震預(yù)測(cè)別人都不敢做，我們一直在做，我要一直做下去……我要做到我的最后一刻……”。
吾將上下而求索演講稿篇十
小草在黃土中不斷摸索，終于破土而出，這是它對(duì)春天的探求；候鳥(niǎo)不斷遷徙，最終尋到它季節(jié)的歸宿，這是它對(duì)生活的探求；人類(lèi)在歷史長(zhǎng)河中不停跋涉，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，這是人類(lèi)對(duì)未來(lái)和希望的探求！
只有探索、追求才能讓我們站在時(shí)代的浪尖上，創(chuàng)造有意義、有價(jià)值的人生。相反，固步自封，不肯進(jìn)前，則會(huì)讓我們落后、愚昧。古希臘先哲們對(duì)思想領(lǐng)域的不斷探索、追求，喚醒了人類(lèi)的思想，開(kāi)辟了哲學(xué)的天地。正是他們對(duì)人文主義精神的孜孜探求，沖破了神學(xué)和封建制度的桎梏，打開(kāi)了人類(lèi)思想的枷鎖，賦予了人類(lèi)思想更多的自由。蘇格拉底探求人類(lèi)的心靈智慧，他的名言“認(rèn)識(shí)你自己”成為人類(lèi)完善自我的指南；馬??？；路德探求理性高于信仰的人文精神，推動(dòng)了人類(lèi)精神的前進(jìn)步伐；盧梭探求一個(gè)平等的社會(huì)，成為啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表，翻開(kāi)了人類(lèi)思想新的一頁(yè)。
相反地，清政府固步自封的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，蒙遮了人們探求世界、探求進(jìn)步的眼睛，最終使中國(guó)淪為一個(gè)落后、愚昧的國(guó)度。鑒古覽今，我們應(yīng)相信，只有走出山谷，才能識(shí)得廬山真面目，只有不斷探求，才能覓得有一樣、有價(jià)值的道路！
探求，同時(shí)也是一個(gè)永不滿足、不斷充實(shí)的過(guò)程，是一個(gè)堅(jiān)信真理、一絲不茍的過(guò)程。只有揀盡寒枝終不棲的孜孜探求，才能精益求精，才能創(chuàng)造輝煌，才能到達(dá)精彩人生的彼岸。
假如探求允許“謬之一厘”，那么真理、知識(shí)、成就就會(huì)“失之千里”。古往今來(lái)，只有一絲不茍、精益求精的人才能探求得真正的進(jìn)步。愛(ài)迪生嘗試電燈燈絲，不斷探求，從不滿足，經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn)，他終于探求得來(lái)之不易的成功。曹雪芹創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)，披閱十載，增刪五次，終于探求得顛峰的輝煌。要相信，只有永不滿足、一絲不茍的探求才能實(shí)現(xiàn)探求的真正意義！
漫漫人生路，如果踏著別人走過(guò)的路生活，那是沒(méi)有任何貢獻(xiàn)和意義的。前方混沌迷茫，正等著我們?nèi)ヌ角?、去開(kāi)拓，去做對(duì)人們有貢獻(xiàn)的先驅(qū)者。我探求，故我在。為了探求人生的美麗，我——上下求索。
吾將上下而求索演講稿篇十一
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原《離騷》第97句。結(jié)合上下文可理解為：道路又窄又長(zhǎng)無(wú)邊無(wú)際，我要努力尋找心中的太陽(yáng)。結(jié)合上下文則表達(dá)了屈原“趁天未全黑探路前行”的積極求進(jìn)心態(tài)。
現(xiàn)在一般引申為：不失時(shí)機(jī)地去尋求正確方法以解決面臨的問(wèn)題。
漫漫：路遙遠(yuǎn)的樣子。其：代指“路”。修遠(yuǎn)：長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（在追尋真理方面）前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將（不遺余力地）上上下下追求探索。
引義：到達(dá)目的地之路雖然模糊不清，但我要不失時(shí)機(jī)探索而行。
解讀“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自于屈原的名作《離騷》，意思是說(shuō)：在追尋真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。原文很長(zhǎng)，前后相關(guān)聯(lián)的幾句是：“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃；欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮；吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而匆迫；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！薄峨x騷》是屈原的代表作。
屈原鑒于當(dāng)時(shí)的國(guó)君楚懷王的聽(tīng)之不聰、讒諂之蔽明、邪曲之害公以及方正之不容等原因，對(duì)此憂愁幽思而作《離騷》?！峨x騷》是一首宏偉壯麗的抒情詩(shī)，她在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。這篇名作寫(xiě)于屈原放逐江南之時(shí)，是詩(shī)人充滿愛(ài)國(guó)激情的抒憂發(fā)憤之作。屈原痛感自己的治國(guó)之道不能為楚王所接受，他只好悲憤地走開(kāi)了，去尋求那理想中的'人生之道。
他在此詩(shī)中運(yùn)用了浪漫主義手法，作了一番抒情的描述：早晨從蒼梧啟程了，晚上到達(dá)了懸圃。一天的奔波，該是多么地疲勞??！本想在宮門(mén)之外少休息一會(huì)，但是不能啊！時(shí)間緊迫，天已快黑了。我請(qǐng)求羲和，不要再驅(qū)車(chē)前進(jìn)了，崦嵫已在眼前，不要靠近它吧！擺在我們面前的路程是那樣的長(zhǎng)，那樣的遠(yuǎn)，我已經(jīng)立志，要百折不撓的去尋找我那理想中的人生之道。
吾將上下而求索演講稿篇十二
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
讀書(shū)志在圣賢，為官心存君國(guó)。——朱用純。
僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)?！紶柕?。
少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府長(zhǎng)歌行》。
和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣?！_曼羅蘭。
奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明。
興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！?。
孔子。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修。
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈。
沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒——薩迪。
鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。——李若禪。
書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。——。
雨果。
讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心——朱熹。
鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書(shū)，車(chē)胤匡衡——許名奎。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！拼膶W(xué)家韓愈。
倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。——。
魯迅。
游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s貝勒斯。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?。
吾將上下而求索演講稿篇十三
隨著學(xué)校單元組管理的進(jìn)一步深入，隨著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入和能力的逐步提高，我深深感覺(jué)到，作為一名教師和學(xué)生一樣，高素質(zhì)的提高并非一朝一夕就能成就的，追求之路路漫漫，看來(lái)幸福也就在這追求路上的無(wú)限風(fēng)景了。
1、所負(fù)責(zé)的九人單元小組成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。同層評(píng)價(jià)的課外作業(yè)總名次由第二周的102上升為96，距離第二周所定的`基礎(chǔ)目標(biāo)90還有6個(gè)名次。樹(shù)立堅(jiān)定的“金牌意識(shí)，永爭(zhēng)第一”的誓言也由第二周的10人次，上升到了17人次。課堂第一由第二周的5個(gè)變成了美麗的6個(gè)。每一名學(xué)生都在進(jìn)步中享受到了進(jìn)步的喜悅(進(jìn)步最大4個(gè)名次，只有兩人后退1和2個(gè)名次，其中還包含著生病的特殊情況)，頑強(qiáng)的生命力就像這春意無(wú)窮的季節(jié)一樣，令人心動(dòng)；無(wú)限的生命潛能，也想窗外的迎春花那樣，次第開(kāi)放，令人驚喜無(wú)限。
2、群星燦爛星空魅力無(wú)限。不論是語(yǔ)文作文中于淑文、曹海霞、王楚卉、趙伊凡、王瑩等“獻(xiàn)給母親的歌”中那份引人震撼和感動(dòng)的真情，還是于淑文由問(wèn)得多到講得多，一直到周名次一直名列第一，再到充分利用周末時(shí)間挑戰(zhàn)自我，自我補(bǔ)加升華數(shù)學(xué)英語(yǔ)數(shù)學(xué)難題。不要說(shuō)賈廣博、許曉靜早上檢查作業(yè)時(shí)對(duì)同學(xué)的幫助；也不要說(shuō)王梓馨、楊淼泠、于淑文《陳涉世家》中考題的完美無(wú)誤。單是高才琳和王旭的進(jìn)步，徐才晶跟家長(zhǎng)的密切協(xié)作酒令我們師生驚詫不已。
3、不可否認(rèn)，我們的高素質(zhì)追求之路還是路漫漫的。王旭、李曉u(píng)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，閆廣地的好問(wèn)及時(shí)解決問(wèn)題，許曉靜等的提出問(wèn)題的能力等，都有待于進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。
吾將上下而求索演講稿篇十四
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件并不能完全代替教師，教師仍擔(dān)負(fù)著極其重要的角色?？墒?，教學(xué)的方法已發(fā)生變革。當(dāng)今時(shí)代，任何一人都要有知識(shí)的更新，才能緊緊跟上科技的腳步。尤其是作為信息技術(shù)的授課教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)面臨的一些問(wèn)題呢？下面我就淺論一下我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的粗淺看法。
一、信息技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)今的小學(xué)教育，已體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、老套子的舊模式是十分排斥的。他們的心理、生理方面都提前了，他們?cè)缭绲亟佑|到了先進(jìn)的科技，有的玩電腦比大人們還要熟練。大人們?cè)谒麄冄壑兄皇莻€(gè)“菜鳥(niǎo)”。所以他們肯定希望教師會(huì)高于他們的水平，并且對(duì)于知識(shí)的接收方式，他們也希望是新的。而計(jì)算機(jī)這一學(xué)科，可以滿足他們的要求，也是他們所期望的。因?yàn)榻逃降奶岣?，學(xué)生素質(zhì)的提高所使用教材也不是一成不變的，出現(xiàn)了許多前所未見(jiàn)的事物、所涉及的知識(shí)面也會(huì)很廣泛，小學(xué)教師只憑說(shuō)、只憑講，學(xué)生是不會(huì)完全認(rèn)識(shí)的。而且我們教師本人也是難以表述的。
怎么讓學(xué)生完全領(lǐng)悟教師，怎么透徹地解答只有靠計(jì)算機(jī)。教學(xué)器材教學(xué)用具當(dāng)中所沒(méi)有的，大可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。并且此方法又具有直觀化、形象化的特點(diǎn)，可以更滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)一些畫(huà)面、圖示、背景音樂(lè)等將知識(shí)完美呈現(xiàn)。并且學(xué)生的特點(diǎn)也決定著他們對(duì)于形象化的依賴，而這些是我們教師不可能都滿足的，信息技術(shù)教學(xué)可以做到這些，從而提高教師課堂教學(xué)的效率。對(duì)于單調(diào)、枯燥的上機(jī)操作練習(xí)和那些高深的信息技術(shù)理論，教師更要運(yùn)用讓學(xué)生樂(lè)意接受的方法來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)即產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)訴求，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性與積極性，只要有了興趣，就會(huì)有動(dòng)機(jī)，他們有了興趣，注意力便會(huì)高度集中，思維也就會(huì)活躍了，求知的訴求十分強(qiáng)烈，那么就能發(fā)揮出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么他們的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)就能夠開(kāi)發(fā)。
因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不能只為了能完成自己的教學(xué)而忽略了學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的興趣，那么結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能愉悅地接受，這樣就會(huì)讓學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)、消極的學(xué)的情緒中呆板地上課，結(jié)果學(xué)生肯定失去了創(chuàng)造性思維的主動(dòng)性。所以，作為信息技術(shù)的授課教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)持著發(fā)現(xiàn)的眼光，秉著能?chē)@培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的原則進(jìn)行教學(xué)工作。
二、信息技術(shù)教學(xué)的方法
信息技術(shù)與其他學(xué)科不同的教學(xué)特點(diǎn)，表現(xiàn)在要求學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行操作，相對(duì)的教師也會(huì)對(duì)學(xué)生采取個(gè)別的輔導(dǎo)方式，教師經(jīng)常會(huì)走來(lái)走去地在機(jī)房中“打游擊”，以便能第一時(shí)間找出學(xué)生在操作中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，然后再通過(guò)耐心細(xì)致地幫助他們解決疑惑，糾正他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教給他們正確做法，盡快掌握所學(xué)。教師假如懈怠輔導(dǎo)放鴨子一樣任憑學(xué)生們自己練，肯定會(huì)有一部分學(xué)生特別是自制力不行的學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們就會(huì)感覺(jué)沒(méi)勁兒，甚至最終棄學(xué)。
針對(duì)可能出現(xiàn)的情況我們教師更應(yīng)該多加關(guān)注這些學(xué)生，自制力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們結(jié)小組學(xué)習(xí)操作。首先，教學(xué)法要直觀、形象、盡量讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。教師所接觸到的小學(xué)生思維活躍，運(yùn)用直觀形象化的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對(duì)于小學(xué)生而言，信息技術(shù)教學(xué)里的一些抽象的術(shù)語(yǔ)應(yīng)該是他們最難接受的，教師如果用一些比喻類(lèi)的，可以讓他們樂(lè)于去接受知識(shí)。
玩耍是孩子們的天性，那么就讓學(xué)生在玩中學(xué)由此，不僅可以使學(xué)生聽(tīng)課有興趣，還能達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。其次，培養(yǎng)了他們的合作精神。合作學(xué)習(xí)指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生在一起，一塊去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另外還可以讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的情況有序地安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以鍛煉他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神。
三、信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合
教師不能簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生的大腦進(jìn)行主動(dòng)地建構(gòu)形成。如今的'學(xué)習(xí)環(huán)境，起到豐富學(xué)生知識(shí)的作用，計(jì)算機(jī)教信息系統(tǒng)又帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。教師由原先的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”。舊式的串講家就應(yīng)該避弱就強(qiáng)地變成一個(gè)很棒的“導(dǎo)演”。
做到充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力和激發(fā)他們的興趣。信息技術(shù)給我們的教學(xué)提供了許多信息及手段，為我們各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、方式等方面提供了極大的可以挖掘的潛力。課程標(biāo)準(zhǔn)已為我們提出了新的目標(biāo)。因此，每位教師應(yīng)該做到將先進(jìn)思想與信息技術(shù)的完美結(jié)合，以便能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造力，提高自身素養(yǎng)。從教學(xué)整體來(lái)看，信息技術(shù)如果做到與教學(xué)的完美結(jié)合，那么多媒體技術(shù)的確使教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，教學(xué)效果提高了，教學(xué)規(guī)模也擴(kuò)大了，最終使教學(xué)神速發(fā)展。
可是如果我們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)理解得不太透徹，只強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用，卻不去研究它的內(nèi)涵，就會(huì)導(dǎo)致只重視技術(shù)，卻輕視媒體資料更好利用的問(wèn)題。信息時(shí)代的學(xué)生具有令人驚嘆的創(chuàng)造力，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，對(duì)于每一位教師來(lái)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們教師唯有“上下而求索”方可。
吾將上下而求索演講稿篇十五
時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。
面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的.特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒，邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師，這應(yīng)該是我們語(yǔ)文老師努力的方向。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。
對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。
“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。
吾將上下而求索演講稿篇十六
在日常生活中，我們時(shí)常面臨各種問(wèn)題和困擾，而要解決問(wèn)題和克服困難，就需要我們有上下求索的精神態(tài)度。上下求索意味著我們要主動(dòng)探索和尋找答案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在我上下求索的過(guò)程中，我明白了它的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，上下求索幫助我拓寬了視野。當(dāng)我們遇到新的問(wèn)題時(shí)，往往是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有限。然而，如果我們能夠上下求索，主動(dòng)積極尋找答案，我們就能夠不斷拓寬我們的知識(shí)面和思維邊界。通過(guò)廣泛閱讀書(shū)籍、參加各種活動(dòng)、與他人交流與分享，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)，從不同的角度看待問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科時(shí)，我會(huì)利用各種資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，全面了解該學(xué)科的理論與應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷摸索，從而進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
其次，上下求索培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單地照搬既有的辦法和思維模式，而是要通過(guò)上下求索，尋找新的解決方案。這就需要我們具備創(chuàng)新的思維和能力。通過(guò)上下求索，我們可以接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)我們的思維，激發(fā)創(chuàng)造力。在我的求索過(guò)程中，我曾遇到過(guò)很多棘手的問(wèn)題，而正是通過(guò)不斷思考，嘗試和創(chuàng)新，我找到了一些切實(shí)可行的解決方法。例如，在解決一個(gè)復(fù)雜的工程問(wèn)題時(shí)，我嘗試了多種方法，最終創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)新的工具，解決了困擾我的難題。
第三，上下求索增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的能力。在生活和學(xué)習(xí)中，我們總是面臨各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往需要我們找到合適的解決辦法。通過(guò)上下求索，我們可以找到更多解決問(wèn)題的思路和方法。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作中，通過(guò)不斷尋找和嘗試，我逐漸建立了一套解決問(wèn)題的策略。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先收集和整理相關(guān)信息，然后分析和比較不同的解決方案，并最終選擇最合適的方法嘗試。通過(guò)這樣的方法，我在解決問(wèn)題上變得更加高效和果斷。
最后，上下求索培養(yǎng)了我堅(jiān)持的毅力。在追尋答案和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們始終面臨著挑戰(zhàn)和困難。而要克服這些困難，就需要我們有堅(jiān)持不懈的毅力。通過(guò)上下求索，我們會(huì)在不斷的摸索和失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉出堅(jiān)韌的品質(zhì)。我曾遇到過(guò)很多困難的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，但是通過(guò)不斷嘗試和反思，我逐漸學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、從失敗中吸取教訓(xùn)，并最終克服了困難。
總之，上下求索是一種積極主動(dòng)、求知進(jìn)取的精神態(tài)度，它拓寬了我的視野，增強(qiáng)了我的創(chuàng)新能力，提升了我的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)了我的毅力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持上下求索的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。
吾將上下而求索演講稿篇十七
第一段：引言（200字）
上下求索是一種積極探索的心態(tài)和態(tài)度，一個(gè)人只有具備這種精神，才能不斷進(jìn)取、不斷完善自我。作為一個(gè)普通人，我也時(shí)常感受到上下求索帶給我的變化和收獲。在這篇文章中，我將分享我自己的上下求索心得體會(huì)。
第二段：勇于學(xué)習(xí)和嘗試（200字）
上下求索的第一步就是要有勇氣去學(xué)習(xí)和嘗試。我記得在剛剛步入職場(chǎng)的時(shí)候，我對(duì)工作流程和技能一無(wú)所知，感到無(wú)助和迷茫。但是，我沒(méi)有放棄，而是毅然決然地報(bào)名參加了一些培訓(xùn)課程和工作坊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解自己所需要掌握的技能。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的工作能力。學(xué)習(xí)和嘗試是上下求索的基礎(chǔ)，只有不斷地提升自我，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。
第三段：勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)（200字）
上下求索的過(guò)程必然會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，而如何勇敢面對(duì)并克服這些困難和挑戰(zhàn)，是鍛煉個(gè)人意志力和毅力的機(jī)會(huì)。在我上大學(xué)的時(shí)候，我報(bào)名參加了一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，負(fù)責(zé)組織和策劃一場(chǎng)大型活動(dòng)。起初，我對(duì)組織的流程和細(xì)節(jié)一無(wú)所知，面對(duì)種種壓力和困難，我曾多次想要放棄。但是，我告訴自己要勇敢地面對(duì)和克服困難，只有這樣才能真正成長(zhǎng)。最終，我成功地完成了這個(gè)大型活動(dòng)，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。只有勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，才能突破自我，不斷進(jìn)步。
第四段：勇于跨越思維局限（200字）
除了學(xué)習(xí)和面對(duì)困難外，上下求索還要勇于跨越自己的思維局限。在這個(gè)多元化和信息快速流轉(zhuǎn)的時(shí)代，我們不能僅僅停留在自己的認(rèn)知框架中，要敢于嘗試和接納新的事物和觀點(diǎn)。我曾經(jīng)非常自信地認(rèn)為自己對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法是正確的，直到有一天，一個(gè)朋友用新的思維方式和角度解釋了這個(gè)問(wèn)題，讓我茅塞頓開(kāi)。從那以后，我意識(shí)到自己的思維局限，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野。只有跨越思維局限，才能真正超越自我，創(chuàng)造出更大的可能性。
第五段：勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（200字）
最后，上下求索是需要勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。學(xué)習(xí)和想法只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，只有付諸實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)參加各種實(shí)踐和項(xiàng)目，把學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并不斷總結(jié)和反思。通過(guò)這種方式，我在實(shí)踐中不斷糾正錯(cuò)誤，不斷提高自己的工作和溝通能力。實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是上下求索的巔峰，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和目標(biāo)的關(guān)鍵。
總結(jié)（100字）
上下求索是一種積極的思維方式和態(tài)度，只有勇于學(xué)習(xí)和嘗試、勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、勇于跨越思維局限以及勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷進(jìn)取、不斷完善自我。通過(guò)上下求索，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了很多。上下求索不僅是一種心得體會(huì)，更是一種積極奮斗和追求進(jìn)步的人生態(tài)度。
吾將上下而求索演講稿篇十八
。因此，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因并尋找相應(yīng)的解決對(duì)策是非常必要的。
透視現(xiàn)狀：
到，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬(wàn)人，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。
原因解析：
除了今年招聘會(huì)啟動(dòng)較晚，經(jīng)濟(jì)因素也將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。宏觀調(diào)控的威力在今年顯現(xiàn)，cpi大增之后，股市、房市低迷，鋼鐵、制造裝備、金融證券等行業(yè)受此影響較大，其招聘職位數(shù)必將調(diào)整，部分受成本上升利潤(rùn)減少的中小企業(yè)，甚至可能出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。
吾將上下而求索演講稿篇十九
上下求索是一個(gè)態(tài)度，一種追求。當(dāng)人類(lèi)離開(kāi)猿類(lèi)的進(jìn)化，我們的智慧與探索的欲望便匯聚成了一個(gè)腳印，留在了人類(lèi)進(jìn)步的歷史表面。不僅僅是科學(xué)家、發(fā)明家，每個(gè)人在自己的生活中，都應(yīng)該持續(xù)地上下求索，才能夠讓自己更加完善，不斷地進(jìn)步。在我的求索中，我獲得了一些體會(huì)。
首先，上下求索培養(yǎng)了我的思辨能力。面對(duì)事物，無(wú)論是社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)難題，還是生活困惑，我不再盲目接受現(xiàn)實(shí)，而是開(kāi)始思考其中的原因和解決方法。當(dāng)遇到難題時(shí)，我不再困惑糾結(jié)于問(wèn)題的本質(zhì)，而是積極尋求解決方法。科學(xué)家諾貝爾在解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功者只是比一個(gè)失敗者多嘗試九次?！边@警醒著我們，“行百里者半九十”。上下求索不僅提醒我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行思辨，更教導(dǎo)我在思辨失敗后要保持堅(jiān)持的信念，堅(jiān)定不移。
其次，在我的上下求索過(guò)程中，拓寬了我的視野。每一次的探索都能帶給我新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊我對(duì)社會(huì)和世界的理解。在我初次接觸科學(xué)知識(shí)時(shí)，猶如置身于一個(gè)未知領(lǐng)域，充滿好奇和激動(dòng)。而這種感受傳達(dá)給了我要更加深入地了解和探索的決心。通過(guò)閱讀書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片，我發(fā)現(xiàn)世界是如此廣闊而神奇，而我只是其中的一個(gè)極小的部分。我意識(shí)到我與外界的距離與差距，也產(chǎn)生了更多創(chuàng)造的渴望。上下求索不僅拓寬視野，還激發(fā)創(chuàng)造力，我深感，沒(méi)有科學(xué)的搜索與創(chuàng)新，人類(lèi)就不會(huì)取得今天所取得的輝煌。
此外，通過(guò)上下求索，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是永無(wú)止境的。在我的求索過(guò)程中，我從一個(gè)世界知識(shí)的旁觀者逐漸成為一個(gè)角色，不再局限于書(shū)本之中，而是親身實(shí)踐、勇于探索。每一次的探索都讓我邁進(jìn)一步，每一次的嘗試都使我獲得新的見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)。上下求索不僅為我?guī)?lái)了成長(zhǎng)和進(jìn)步，更讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種生活的態(tài)度。只要廣納信息，積極學(xué)習(xí)，就能夠不斷提升自己，追求更高的境界。
同時(shí)，上下求索也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。在我不斷追求知識(shí)與進(jìn)步的過(guò)程中，我逐漸明白一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不僅讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，吸收他人的智慧，更教會(huì)我理解不同觀點(diǎn)與看法的重要性。在與他人合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重別人，相互支持，合作進(jìn)步。
最后，上下求索讓我更加堅(jiān)定了自己的人生目標(biāo)。在我不斷尋找答案的過(guò)程中，我明白了人的一生不可能完全摸透所有的真理，但這并不能阻止我們繼續(xù)追尋的腳步。通過(guò)上下求索，我明白了追求知識(shí)的重要性，更明白了人生的價(jià)值。我希望在自己有生之年，能夠一直朝著我設(shè)定的目標(biāo)努力，將知識(shí)和夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。
總之，上下求索心得體會(huì)，不僅讓我擁有了更加清晰的人生追求，更培養(yǎng)了我的思辨能力、拓寬了我的視野、激發(fā)了我的創(chuàng)造力、打開(kāi)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。我相信，只要堅(jiān)持上下求索，我們就能夠不斷進(jìn)步，追求更加充實(shí)而有意義的生活。
吾將上下而求索演講稿篇二十
屈原，字平仲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、政治家，也是中國(guó)文學(xué)史上的重要人物之一。他的詩(shī)歌作品豐富多樣，詩(shī)風(fēng)雄渾激昂，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家興衰的憂慮以及對(duì)人民苦難的關(guān)懷。屈原的一生經(jīng)歷了磨難和追求，他的上下求索，對(duì)我們今天的文化和精神層面仍具有深遠(yuǎn)的影響。以下，筆者將從他的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作、思想追求、道德準(zhǔn)則和影響力五個(gè)方面來(lái)探討屈原上下求索的心得體會(huì)。
首先，屈原的人生經(jīng)歷是他上下求索的重要背景之一。屈原生于一個(gè)貴族家庭，他曾在楚國(guó)宮廷任職并受到當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的賞識(shí)。但由于屈原忠于愛(ài)國(guó)，批評(píng)當(dāng)權(quán)者的不當(dāng)行為，他遭到了流放和不公正的待遇。這些經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的良政善治的重要性，以及民眾的苦難和需要被關(guān)注的事實(shí)。這種人身經(jīng)歷引導(dǎo)了他上下求索的內(nèi)心需求，使他對(duì)于未來(lái)社會(huì)和國(guó)家的探尋變得更加迫切。
其次，屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作是他上下求索的重要表現(xiàn)形式之一。屈原的詩(shī)作群體包括《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等，這些作品以鏗鏘有力的語(yǔ)言、深邃的思想和豐富的意象給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來(lái)了巨大的震撼。他通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的思考，跳出了個(gè)人利益的圈子，放眼于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的利益。這種高尚的創(chuàng)作精神和追求讓屈原的作品經(jīng)受住了時(shí)間的洗禮，成為了后世文化的寶貴遺產(chǎn)。
第三，屈原的思想追求是他上下求索的核心。他深刻思考了國(guó)家和社會(huì)的問(wèn)題，并提出了許多自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，他強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)該尊重民眾的意愿，追求仁政，而不是以權(quán)謀利。他主張社會(huì)應(yīng)該以公平正義為基礎(chǔ)，保護(hù)人民的權(quán)益。他關(guān)注民間的疾苦，致力于改善人與人之間的關(guān)系。這些思想觀點(diǎn)體現(xiàn)了屈原對(duì)于社會(huì)和國(guó)家問(wèn)題的深入思考和追求，也為后世提供了寶貴的精神財(cái)富。
第四，屈原的道德準(zhǔn)則是他上下求索的重要指向之一。屈原認(rèn)為賢者應(yīng)該遵循道德準(zhǔn)則，做到心存敬畏、誠(chéng)實(shí)守信、規(guī)范自己的行為。他用自己的示范和行動(dòng)成為公眾關(guān)注的對(duì)象，使他的言行具有教育示范意義。屈原的道德準(zhǔn)則為他的上下求索提供了清晰的道路，使他在追求真理和偉大目標(biāo)的道路上始終保持堅(jiān)定。
最后，屈原的影響力是他上下求索的重要展現(xiàn)之一。他的詩(shī)歌作品和思想主張?jiān)趹?zhàn)國(guó)時(shí)期和漢代的社會(huì)中產(chǎn)生了重要影響。屈原的作品也為后世文化傳承提供了強(qiáng)大動(dòng)力，成為中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分。他對(duì)于文學(xué)藝術(shù)、政治思想、社會(huì)道德等方面的影響力都廣泛深遠(yuǎn)，為后世學(xué)者和文化研究者提供了不盡的素材和靈感。
綜上所述，屈原的上下求索體現(xiàn)在他的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作、思想追求、道德準(zhǔn)則和影響力等方面。他以自己的行動(dòng)和思想影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，并為后世的文化傳承提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。屈原的上下求索精神是我們今天仍然可以汲取的寶貴財(cái)富，通過(guò)他的事跡和思想，我們可以認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的歷程，以及每個(gè)個(gè)體對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任和使命。
吾將上下而求索演講稿篇二十一
周邊常有朋友抱怨睡眠不好，癥狀雖不大相同，但痛苦難堪，而且能表達(dá)出苦痛的人還算有勇氣和豁達(dá)，至少勇于面對(duì)自己的欲罷不能，只是本沒(méi)有想什么的自我，為什么會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陷于此地而無(wú)法自拔。我也常友笑朋友們，你們有一定的學(xué)識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷，才會(huì)如此，那些個(gè)在工地做苦力的勞動(dòng)人民和眾多受苦受難的農(nóng)民兄弟們，就不太會(huì)出現(xiàn)這等狀況。
就抑郁的病因和病理不多贅述，洛杉磯精神醫(yī)療中心的加里埃默提出了“三a法”，即明白、回答、行動(dòng)。因三詞的英文字母均以a開(kāi)頭，故稱(chēng)“三a法”。
中國(guó)人的傳統(tǒng)思想和就醫(yī)心態(tài)與西方有截然不同的根本，西方人的思維簡(jiǎn)約，注重生命和生活品質(zhì)，他們更注重對(duì)自我心理因素的調(diào)整與修繕。而國(guó)人常羞于此道，甚至還有更偏激的所謂的簡(jiǎn)單為人為事的論調(diào)，生怕表達(dá)自己的思想而受到無(wú)謂的傷害，保留最后的一點(diǎn)私密，用于感知自我的存在，消除與生俱來(lái)的不安全感和受挫感，這種本能的自我保護(hù)意識(shí)有源可查，加上國(guó)內(nèi)近代，無(wú)論從政治，經(jīng)濟(jì)還是生活長(zhǎng)時(shí)間的面上和諧而實(shí)質(zhì)紛擾的環(huán)境壓力，給每個(gè)個(gè)體在存在和能量發(fā)揮的通道上，或多或少地制造了更多不屬于自我個(gè)體可把控的盤(pán)結(jié)細(xì)末。
因此，我認(rèn)為國(guó)外的“三a法”可用于借鑒和參考，并不能做為中國(guó)土壤上的主流治療依據(jù)。再者，中國(guó)近年來(lái)把抑郁從稱(chēng)謂可怕的精神病領(lǐng)域剝離出來(lái)，形成對(duì)心理學(xué)范疇的研究和思考，我覺(jué)得這是勢(shì)在必行的趨勢(shì)，從特定的角度來(lái)說(shuō)，這也是發(fā)展中國(guó)家進(jìn)步的一種側(cè)面的象征，至少溫飽的問(wèn)題初步解決了。
個(gè)體是有能量的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，吃飯喝水就是補(bǔ)充能量，運(yùn)動(dòng)思考就是消耗能量，每個(gè)個(gè)體都是一塊電池，需要良性的充電機(jī)制和正常的流程，如果長(zhǎng)時(shí)間處于非正常的狀態(tài)，或者充電不足，或者消耗不了的話，就會(huì)惡性循環(huán)，變成廢電池，這點(diǎn)很容易理解。
重點(diǎn)要說(shuō)明的是，輕度抑郁不單單屬于身體的補(bǔ)充和消耗，個(gè)體的能量電池實(shí)際是二塊，一是精神也可以說(shuō)是思想，二是身體。思想的電池是后天慢慢形成的，已往的經(jīng)歷閱歷，經(jīng)過(guò)自己的思維過(guò)濾沉淀后，電池般的載體變生成，容量由小變大，然后通過(guò)每日的工作，生活的點(diǎn)滴用眼用耳包括用心地感受，還有回憶甚至是總結(jié)，擴(kuò)充它的容量和能量，教育的體制主流地得到了體現(xiàn)，這種流程式的整合思維的方式，會(huì)在每個(gè)個(gè)體上刻印出既定的消化吸收模式，便有了我說(shuō)的思想電池，這樣說(shuō)來(lái)，體力工作者在不受教育和思維模式的影響下，只有身體的電池就很好理解了。
個(gè)體在思想電池的組合下，只有能量的大小，善思者無(wú)非是正負(fù)極更準(zhǔn)確些，更能自如的運(yùn)用沖與放的空間，除此之外，抑郁的人在核心上出現(xiàn)了偏差，那就是思維的電池如何與身體的電池和諧共處，互相轉(zhuǎn)換，發(fā)揮個(gè)體最大的能力和能量的問(wèn)題。再舉個(gè)例子，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的物理原理的人都懂，如果把二塊電池連接的話，有二種方式，串聯(lián)或并聯(lián)，首先不論何種方式，得接對(duì)，接錯(cuò)的話后果可想而知，串聯(lián)與并聯(lián)最大的不同是，當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)受損時(shí)，發(fā)揮的狀態(tài)依然存在，就像有個(gè)最直接的'比喻：“決勝于千里之外”的思想能力和決策力一樣，這時(shí)候的能量跟身體的能量并無(wú)直接的關(guān)系，而“匹夫之勇”說(shuō)的就是只有身體的能力一個(gè)道理。
學(xué)會(huì)連接二塊電池的最佳符合自己人生定位的能力很關(guān)鍵，在我看來(lái)，首先得先把自己放下，適度地審讀自我思想形成的整個(gè)歷程，把自己的思維慣性和思維模式梳理清晰，這點(diǎn)無(wú)關(guān)優(yōu)秀與否，無(wú)關(guān)價(jià)值，無(wú)關(guān)人性等附加物，僅僅只有對(duì)自我個(gè)體最本原的認(rèn)識(shí)和看清，而后才有對(duì)自己的未來(lái)或期待的延伸和理解，否則只會(huì)是紛亂和迷茫，疲于對(duì)每件瑣事的消化和解決了，最后的電池惡性必將帶來(lái)對(duì)自我甚至于身體的傷害，對(duì)自己當(dāng)下的觀看是極其重要的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)不算自私，學(xué)會(huì)恨自己或愛(ài)自己是種合理的現(xiàn)象，但不可淺嘗即止。
唯有把自我認(rèn)清，也就是說(shuō)把思想的正負(fù)極分清，結(jié)合自己身體的能量，才有可能在今后的短暫人生中活出最有可能的精彩。
吾將上下而求索演講稿篇二十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
如今的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的`發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車(chē)輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)越來(lái)越多。一樁樁血的教訓(xùn)，讓人心痛不已。想想，那些在車(chē)禍中喪生的兒童，花一樣的年紀(jì)，在那一瞬就離開(kāi)了人世，可見(jiàn)生命是如此脆弱！要想不死于非命，首先就要遵守交通規(guī)則！在我們身邊，也存在許多危險(xiǎn)的隱患，上學(xué)放學(xué)時(shí)，許多同學(xué)騎車(chē)又快又猛，他們?cè)谠S多汽車(chē)中來(lái)回穿梭，為了炫耀騎車(chē)技術(shù)，難道就可以拿生命安全來(lái)打擦邊球嗎?有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭(zhēng)取時(shí)間，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說(shuō)有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險(xiǎn)正一步步向他們逼近。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，我想類(lèi)似的事故就不會(huì)發(fā)生在我們身邊。
讓我們行動(dòng)起來(lái)。做到不在馬路上最追逐打鬧；不闖紅燈；盡量走斑馬線；12歲以下不能騎自行車(chē)上路等交通規(guī)則，因?yàn)橐馔怆S時(shí)都有可能發(fā)生！生命只有一次，我們一定要珍惜它，就請(qǐng)我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“文明交通，安全出行！
吾將上下而求索演講稿篇一
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
美麗的校園文化走廊，讓我們一路攀登，一路詩(shī)意。今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱呓?shī)歌文化驛站的第二站——《楚辭》。
“楚辭”是屈原創(chuàng)作的一種新詩(shī)體，因它運(yùn)用了楚地（即今湖南、湖北一帶）的文學(xué)樣式、方言聲韻和風(fēng)土物產(chǎn)，具有濃厚的地方色彩，故名“楚辭”?！冻o》是中國(guó)文學(xué)史上第一部浪漫主義詩(shī)歌總集。也是繼《詩(shī)經(jīng)》之后中國(guó)詩(shī)史的又一次頂峰之作。對(duì)整個(gè)中國(guó)文化系統(tǒng)具有不同尋常的意義。
《楚辭》的創(chuàng)作者屈原，是我國(guó)最早的浪漫主義詩(shī)人，也是中國(guó)文學(xué)史上第一位留下姓名的偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。他蒼勁的聲音、蒼老的身影、滄桑的心境，總是那么清晰的站在歷史的高山之顛，為后人所敬仰。他熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心人民的政治理想，他個(gè)性鮮明、上下求索的道德力量，他想象奇特、語(yǔ)言斑斕的浪漫色彩，他意境蒼茫、詩(shī)韻悠長(zhǎng)的創(chuàng)作風(fēng)格，都散發(fā)著耀眼的光芒。雖然時(shí)光空隔，我們?nèi)匀豢梢匀伟嘴F茫茫穿過(guò)歷史的帷帳，去朝拜洞庭湖邊那帶露的文字；盡管歲月太長(zhǎng)，我們?nèi)匀豢梢匀屋筝缟n蒼結(jié)成溯流的蘭舟，去觸碰汨羅江畔那憂郁的眼光。是《楚辭》，讓我們完成穿越時(shí)空的對(duì)話，在流光溢彩的今天，學(xué)會(huì)安靜的面對(duì)一個(gè)孤獨(dú)而干凈的靈魂。
《楚辭》共收錄作品十七篇，大部分為屈原所做。三樓詩(shī)歌驛站《楚辭》篇中遴選的四句話，其中右邊的兩句就來(lái)自屈原?！胺虺哂兴?，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明?！背鲎浴恫肪印?，意思是：尺有它的短處，寸也有它的長(zhǎng)處；任何事物都有它的不足之處，再聰明的人也有他不明白的時(shí)候。告誡我們，人或事物各有長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！背鲎浴稘O父》，直譯為：江水如果干凈，可以洗我的帽子；江水如果渾濁了，可以洗我的腳。但作者表達(dá)的是一種豁達(dá)的處世態(tài)度，以水之清濁來(lái)比喻社會(huì)：遇太平盛世時(shí)，則應(yīng)積極進(jìn)??；如遇世道渾濁，不能同流合污，應(yīng)退隱江湖，這也是“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的另一種表達(dá)。
左邊的兩句?！捌淝鷱浉?，其和彌寡?！背鲎运斡竦摹秾?duì)楚王問(wèn)》，意思是：樂(lè)曲格調(diào)越高，能唱和的人就越少。泛指某種思想認(rèn)識(shí)非常有深度，超越了常規(guī)見(jiàn)識(shí)，一般人難以理解；也指言行孤高特立的人，知音難覓?！八沉鞫唇哔?，木去根而不長(zhǎng)?！背鲎再Z誼的《惜誓》，意思是：河水背離源頭就會(huì)枯竭，樹(shù)木脫離樹(shù)根不能生長(zhǎng)。告訴我們，做任何事情，要想成功，必須遵循規(guī)律，牢記根本，固守本源。
老師們，同學(xué)們，巴金先生在《燈》一文中說(shuō)過(guò)“人不是單靠吃米活著”。在當(dāng)前功利浮躁的社會(huì)中，我們太需要一種精神的濡養(yǎng)了?！冻o》，這顆孕育湖湘文化精髓的明珠，就像一束燈光，陪我們前行，讓我們?cè)谏舷虑笏鞯穆局校嘈┕饬梁蜏嘏?，多些?shī)意和風(fēng)景！
謝謝大家！
吾將上下而求索演講稿篇二
探究是我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它便于我們?cè)谡n內(nèi)或課外求索知識(shí)、探求真理，它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也能夠給同學(xué)們留下許多終身受用的寶貴財(cái)富。
探究性學(xué)習(xí)是讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)或指導(dǎo)下，自主地探索知識(shí)，在知識(shí)的海洋中暢游，它可以有效避免“填鴨式”教育單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)的方法，讓學(xué)生自由尋求知識(shí)，增加課堂互動(dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性與積極性。正如領(lǐng)袖鄧小平所說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！惫膭?lì)在學(xué)習(xí)中探究，正是落實(shí)“三個(gè)面向”的重要舉措。
在課內(nèi)探究，主動(dòng)出擊掌握知識(shí)與真理。正如千百年前的屈子所說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧骄孔鳛橐环N學(xué)習(xí)方式，允許并鼓勵(lì)同學(xué)們“上下求索”。在課內(nèi)進(jìn)行探究，我們需要主動(dòng)出擊，或探究課本中的人物事跡、數(shù)理知識(shí)，從而拓展自己的視野，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。微軟在中國(guó)的執(zhí)行總裁李開(kāi)復(fù)就曾坦言，自己在耶魯大學(xué)便是在探究中學(xué)習(xí)，他所有的學(xué)習(xí)資料，課內(nèi)知識(shí)的大半都是通過(guò)自己的查閱獲得，而在課堂上，他也被老師稱(chēng)為“最大膽的提問(wèn)者”。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。探究使我們將學(xué)與思相結(jié)合，在課內(nèi)探究，更允許我們騎著思想的馬兒奔馳在知識(shí)的草原上。
課外探究，豐富精神世界。培養(yǎng)健全的人格，在影片《放牛班的春天中》，女老師帶領(lǐng)孩子們上課外音樂(lè)課，孩子們?cè)诖笞匀幻谰暗奶找敝袑W(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，主動(dòng)編寫(xiě)、吟唱出了許多美妙的歌曲。正是在課外的這種探究，培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，豐富了他們的精神世界。而我國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)字旃鈦喩硖庍^(guò)艱苦的年代，然而他憑借著自己的報(bào)國(guó)志向，在郊野中邊放牛邊讀書(shū)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)起健全的人格，受人敬仰。
吾將上下而求索演講稿篇三
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
曾以為時(shí)光是一盤(pán)永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)個(gè)不停的老唱片，于是便恣意地使用;曾以為青春是一張刷不完的信用卡，于是便縱情地?fù)]霍。匆匆地，還沒(méi)來(lái)得及回首往事，我就踏進(jìn)了高三的門(mén)檻。
一張張練習(xí)撲面而來(lái)，一場(chǎng)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)接踵而至，我只能艱難地應(yīng)對(duì)，我感到我就像一只小小的蝸牛，背負(fù)著父母的希望、老師的期望和自己的夢(mèng)想。我感覺(jué)我就快被壓碎了，但是，沒(méi)有。在創(chuàng)新高三(2)班這個(gè)大家庭中，我感受到愛(ài)的暖流，十指相握的幸福。
我們高三的老師忠于職守，全心全意地把自己的熱情奉獻(xiàn)給工作，他們披星戴月，不厭其煩地為我們批改作業(yè)，一遍又一遍地為我們疏導(dǎo)知識(shí)。我想，這時(shí)候他們不僅僅是我們的老師，更是我們的親人，他們?cè)谂e手投足之間都撒下了關(guān)愛(ài)的種子。
不僅我們高三的老師關(guān)愛(ài)我們，我們同學(xué)之間也是互相關(guān)愛(ài)的。至今我仍然記得我上課困倦的時(shí)候同桌狠狠掐我的時(shí)候，那是痛，但更是溫暖;我也記得我們?cè)绯刻烀擅蓵r(shí)一起奔跑走進(jìn)教室的感覺(jué)，那是累，更是我們?cè)谝黄鸬膴^斗。時(shí)間在流逝，我想這些美好的回憶永遠(yuǎn)都不會(huì)流逝。因?yàn)檫@是我們之間永恒的關(guān)系，我們之間的一路成長(zhǎng)。
蒲公英告別枝丫，是為了去另一片土地綻放剎那芳華。轉(zhuǎn)眼間，我們也將要告別創(chuàng)新，去奔赴我們新的征程。回首這三年來(lái)，我們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，也在這里學(xué)會(huì)了許多做人的道理。我想，學(xué)校對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就像是一種巨大的火焰，在指引著我們整個(gè)高三前進(jìn)。
現(xiàn)在的我在創(chuàng)新的日子在一天一天地減少，我不知道這是該喜還是該憂。喜，我們可以插上美麗的翅膀，飛向想去的地方;憂，我們將會(huì)告別這里的一草一木，一磚一瓦。但是，不管怎么樣，心靈里都會(huì)藏著這樣的一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的大家庭。
我清楚地知道，這里是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我的青春將會(huì)在這里揚(yáng)帆，我的夢(mèng)想將要在這里起航。
吾將上下而求索演講稿篇四
“昨天”已經(jīng)落幕，春花已落枝，但帶來(lái)的不是對(duì)“零落成泥碾作塵”的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹(shù)一樹(shù)的碧綠在搖曳，十八年前種下的樹(shù)苗已經(jīng)挺拔參天，一如今日放下過(guò)去，轉(zhuǎn)身?yè)肀Ы裉斓奈覀儭?BR> 我無(wú)數(shù)次地想著自己的未來(lái)規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過(guò)的全新世界。大學(xué)的門(mén)，確實(shí)是人生的一個(gè)壘新起點(diǎn)，門(mén)后有草長(zhǎng)鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對(duì)大學(xué)生活的'好奇與向往。
而今，十八年光陰如梭而過(guò)，我已一步步到了這扇門(mén)前，身后是昨天走過(guò)的路，身前是被門(mén)阻隔的未知的路。倚在門(mén)前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰。路，從來(lái)不平坦，過(guò)去如此，將來(lái)的艱辛程度也只會(huì)加劇。但我不害怕，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡會(huì)更加深刻堅(jiān)定。正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒(méi)有竭盡全力地度過(guò)冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以感受到來(lái)自春天的巨大幸福?！倍颊f(shuō)人生就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見(jiàn)很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的滋味就含在其中。
曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場(chǎng)中，當(dāng)初的怯懦巳不復(fù)存在，從容與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g。是啊，終于迎來(lái)了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我一樣的感嘆，過(guò)去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛是為了這一天。人生之路還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來(lái)當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過(guò)是上天為我們安置的一座座小土丘。
前方的道路依然艱難而漫長(zhǎng)：求學(xué)之路上的深邃與徘徊，成人之路上的迷惘與掙扎，融人社會(huì)后的抉擇與困苦……年輕的我們要學(xué)的還很多。所以請(qǐng)大步邁向前方吧。正如簡(jiǎn)偵所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄?！辈灰咕茱L(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福；不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來(lái)。大學(xué)的門(mén)，請(qǐng)盡全力去推開(kāi)，就像李白那樣“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”；大學(xué)的路，請(qǐng)盡全力去闖蕩去探索，就像屈原所說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
門(mén)后還有門(mén)，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留，因?yàn)槁飞线€有其他花兒為你開(kāi)放。”站在未知與已知的橋上，面對(duì)過(guò)去與未來(lái)的道路合龍，請(qǐng)銘記乾隆帝在兩百年前揮毫寫(xiě)就的一句：“寄語(yǔ)至公堂里客，莫教冰鑒負(fù)初心！”
吾將上下而求索演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師你們好！今天有幸參加演講，我感到由衷地高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝各位的傾聽(tīng)，在此我想借此機(jī)會(huì)談?wù)勅绾喂芾韺W(xué)校的一些方法措施，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)斧正。
俗話說(shuō)得好“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，“有一個(gè)好校長(zhǎng)就等于有一所好學(xué)?！?。學(xué)校這個(gè)大家庭，全體教師的眼睛所關(guān)注的是校長(zhǎng)，看你的行動(dòng)，聽(tīng)你的聲音，觀你的表情，風(fēng)往哪里刮，旗往哪里插，劍往哪里指，決心往哪兒下，對(duì)教師都起著推動(dòng)和引領(lǐng)作用。如果校長(zhǎng)是指手畫(huà)腳瞎詐唬，工作一陣風(fēng)，學(xué)校各職能部門(mén)和老師就疲于應(yīng)付，不求深入，效率低下，因此作為校長(zhǎng)，必率先垂范，起著火車(chē)頭的帶動(dòng)作用。。
在農(nóng)村學(xué)校條件差，生源又嚴(yán)重不足的情況下，努力尋找一條學(xué)校能起死回生的道路，探索一條農(nóng)村薄落環(huán)節(jié)建立名校的新路子。并宏觀調(diào)控教育教學(xué)的各個(gè)層面，及時(shí)深入到教學(xué)第一線。除了開(kāi)會(huì)，拒絕一切不必要的務(wù)實(shí)應(yīng)酬，堅(jiān)持守好學(xué)校，守好課堂。雖學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，卻堅(jiān)持教好一門(mén)學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，帶頭引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、聽(tīng)課、評(píng)課、座談、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極參與研究課題當(dāng)中，起草修改學(xué)校有關(guān)教學(xué)模式構(gòu)建的方案、措施、細(xì)則和要求。深入探討教育教學(xué)模式，談?wù)摻虒W(xué)改革的新路子。
落實(shí)“管理、服務(wù)、激勵(lì)、創(chuàng)新”的八字方針，辦好人民滿意的教育。身先士卒，努力建立一個(gè)精誠(chéng)合作的領(lǐng)導(dǎo)班子，在用人上下功夫，努力做到物盡其用，人盡其才。為使班子每個(gè)成員工作到位，各負(fù)其責(zé)，明確具體分工。使學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)生人身安全，后勤服務(wù)，學(xué)生紀(jì)律，校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。對(duì)當(dāng)前工作，及時(shí)總結(jié)，定期匯報(bào)，開(kāi)好例會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正不足，比效益，看成果。同時(shí)要求各位班子成員教好一門(mén)學(xué)科，大力開(kāi)展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)展示課活動(dòng)，為大家提供好的'研究課例。不斷促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使其真正有能力管好一個(gè)學(xué)段，管好一幫人，教好一門(mén)課，領(lǐng)好一門(mén)學(xué)科。
深化課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。結(jié)合我校校情汲取名校的新的教育理念，在教學(xué)策略的研究基礎(chǔ)上，把教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段融為一體，構(gòu)建適合農(nóng)村辦學(xué)特色的“三環(huán)五步快樂(lè)”教學(xué)模式。讓“三環(huán)五步快樂(lè)”教學(xué)模式真正體現(xiàn)建立師生之間雙向溝通、民主、平等、真誠(chéng)合作的良好的師生關(guān)系。
所謂“三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式”即：
（1）教師依據(jù)教材的整體性，把一個(gè)學(xué)段，一個(gè)單元，一節(jié)課分別看成一個(gè)整體，感知知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，情感側(cè)重點(diǎn)，價(jià)值觀側(cè)重點(diǎn)，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上下貫通，左右銜接，層次分明。
（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，舉一反三，研究挖掘，揭示規(guī)律，升華情感。
（3）遵循少講多練，當(dāng)堂反饋的原則，按課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后反思升華的程序，把課前、課中、課后的發(fā)展相結(jié)合。
通過(guò)實(shí)施“三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式”，來(lái)強(qiáng)化全體教師的教研意識(shí)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，掀起教學(xué)改革的高潮，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。使教師從繁忙的備課中解脫出來(lái)，更多地投入到教法設(shè)計(jì)、教法指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，課后反思上來(lái)。以此法加快教學(xué)改革的步伐，提高學(xué)校的升學(xué)率。
1、對(duì)教師的管理。
（1）要求每位教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注意多看電視教育刊物，及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)，提出教師工作無(wú)小事，處處皆楷模。用自己的一舉一動(dòng)詮釋“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
（2）要求每位教師努力提高素質(zhì)，掌握好教育教學(xué)的各種技能。對(duì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作要用心靈去碰撞，要用自己的高尚師德去感染學(xué)生。對(duì)教學(xué)工作要及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)的教學(xué)思想，課前加強(qiáng)備課，改革授課教案，要求集體備課，建立備課小組，備課時(shí)做到”五定”，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主題，定說(shuō)課人，定人員。事先有說(shuō)課人寫(xiě)好備課稿，在組里進(jìn)行說(shuō)課，經(jīng)過(guò)說(shuō)課實(shí)踐，根據(jù)組成人員的反饋意見(jiàn)，充實(shí)備課的內(nèi)容，形成集體教案，最終再有主備人寫(xiě)出具有個(gè)性化的、符合班情的教學(xué)詳案，去指導(dǎo)教學(xué)。課堂上努力駕駑三環(huán)五步快樂(lè)教學(xué)模式，從講臺(tái)上下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師聽(tīng)課交流，積極參加各層次擂臺(tái)賽，樹(shù)立高標(biāo)意識(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)軍縣市省級(jí)骨干教師。
2、對(duì)學(xué)生管理
（1）學(xué)習(xí)方面，要求包班領(lǐng)導(dǎo)及各班主任，深入班級(jí)，看學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，與學(xué)生座談，了解優(yōu)秀學(xué)生是否有吃不飽現(xiàn)象，貧困生的作業(yè)完成的怎樣，不平衡生的那科學(xué)的好，那科跟不上。協(xié)調(diào)各科教師應(yīng)采取什么措施，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真正提高課堂效率。
（2）人生價(jià)值方面。每周一利用升旗空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、自尊、自強(qiáng)教育。通過(guò)對(duì)前途、理想的詮釋?zhuān)?lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，和諧快樂(lè)地與老師合作交流，掌握本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（3）對(duì)班級(jí)的管理。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校的社會(huì)地位和聲譽(yù)與班級(jí)的管理直接相關(guān)。對(duì)班級(jí)管理，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，成立老師指導(dǎo)下的學(xué)生為主體的督察小組，每周每天檢查學(xué)生的上課情況，教室和清潔區(qū)的打掃保持情況，課下學(xué)生上下樓梯、進(jìn)出教室、就餐秩序、飯菜節(jié)儉、晚上休息、水電使用、愛(ài)會(huì)花草墻報(bào)等。對(duì)不規(guī)行為臟語(yǔ)，做好詳細(xì)記錄，由督查小組成員合理扣分，公正、公平、綜合評(píng)定，決出星級(jí)班級(jí)集體。并做好評(píng)價(jià)工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
總之，作為校長(zhǎng)不但要率先垂范，而且要運(yùn)籌帷幄；領(lǐng)導(dǎo)班子要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合力協(xié)作；帶領(lǐng)全體老師積極投身于教育改革大潮中，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極構(gòu)建適合我校校情的教學(xué)模式，想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并狠抓“落實(shí)”。同時(shí)以志存高遠(yuǎn)的氣魄，敢為人先的膽識(shí)，自強(qiáng)不息的精神，百折不撓的毅力，不斷反思，不斷改進(jìn)，在教改的前沿，探索研究出更加完善，更加實(shí)用的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高精細(xì)化管理的效能，努力創(chuàng)辦更具有自己特色的學(xué)校。
我的演講完了，謝謝大家！
吾將上下而求索演講稿篇六
《離騷》可分為前后兩部分，即自“帝高陽(yáng)之苗裔兮”，至“豈余心之可懲”，為前一部分；從“女?huà)林畫(huà)葖苜狻?，至“吾將從彭咸之所居”，為后一部分?BR> 前一部分描寫(xiě)屈原對(duì)以往生活經(jīng)歷的回顧。敘述屈原出身于與楚王同姓的貴族家庭及其生辰名字；描寫(xiě)他自幼就努力自修美德、鍛煉才能，并決心報(bào)效楚國(guó)的愿望；然而由于屈原的政治理想和改革的實(shí)踐觸犯了腐朽的貴族集團(tuán)的既得利益，因而招致了他們的重重迫害和打擊，而楚王也聽(tīng)信讒言，疏遠(yuǎn)和放逐了屈原；屈原滿懷憤怒地揭露了楚王反復(fù)無(wú)常，不辨忠奸，昏庸無(wú)能的作為；同時(shí)揭露腐朽的貴族集團(tuán)貪婪嫉妒，茍且偷安，背法妄行，結(jié)黨營(yíng)私，把祖國(guó)引向危亡的罪惡；描寫(xiě)了屈原不向反動(dòng)勢(shì)力屈服的斗爭(zhēng)精神。
后一部分主要描寫(xiě)屈原對(duì)未來(lái)道路和真理的探索與追求。首先，女?huà)羷袼邮軞v史的教訓(xùn)，不要“博謇好修”，而要明哲保身；但是屈原通過(guò)向重華陳辭，分析了古往今來(lái)的'史實(shí)，否定了女?huà)两ㄗh；于是屈原開(kāi)始了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的追求理想的歷程。
屈原簡(jiǎn)介
屈原（約公元前340—公元前278年），中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。出生于楚國(guó)丹陽(yáng)秭歸（今湖北宜昌）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)貴族出身，任三閭大夫、左徒,兼管內(nèi)政外交大事。公元前278年秦將白起一舉攻破楚國(guó)首都郢都。憂國(guó)憂民的屈原在長(zhǎng)沙附近汩羅江懷石自殺，端午節(jié)據(jù)說(shuō)就是他的忌日。他寫(xiě)下許多不朽詩(shī)篇，成為中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的奠基者，在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩(shī)歌體裁楚辭。他創(chuàng)造的“楚辭”文體在中國(guó)文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”二體，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生積極影響。
吾將上下而求索演講稿篇七
門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
“昨天”已經(jīng)落幕，春花已經(jīng)落枝，但帶來(lái)的不是對(duì)“零落成泥碾作塵”的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹(shù)一樹(shù)的碧綠搖曳，十八年前種下的樹(shù)苗已然挺拔參天，一如今日放下過(guò)去，轉(zhuǎn)身?yè)肀Ы裉斓奈覀儭?BR> 我無(wú)數(shù)次地設(shè)想著自己的未來(lái)規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過(guò)的全新世界。大學(xué)的門(mén)，確實(shí)是人生的一個(gè)全新起點(diǎn)，門(mén)后有草長(zhǎng)鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對(duì)大學(xué)生活的好奇與向往。
而今，十八年光陰如梭而過(guò)，我已一步步走到了這扇門(mén)前，身后是昨天走過(guò)的路，身前是被門(mén)阻隔的未知的路。倚在門(mén)前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰。路，從來(lái)都不平坦，過(guò)去如此，將來(lái)的艱辛程度卻只會(huì)加劇。但我不害怕，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡才會(huì)深刻堅(jiān)定。正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒(méi)有竭盡全力地度過(guò)冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以感受到來(lái)自春天的巨大幸福?！倍颊f(shuō)人生就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見(jiàn)很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的.滋味就含在其中。
曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場(chǎng)中，當(dāng)初的怯懦已不復(fù)存在，從容與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g。是啊，終于迎來(lái)了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我有一樣的感嘆，過(guò)去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛就是為了這一天。它是通向大學(xué)之路上的最后一塊巨石，我曾以為它遙不可攀，但此時(shí)我已端坐其上。人生之路上還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來(lái)當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過(guò)是上天為我們安置的一座座小土丘。
前方的道路依然艱難而漫長(zhǎng)，年輕的我們要學(xué)的還有很多。所以，請(qǐng)大步邁向前吧。正如簡(jiǎn)幀所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄。”不要抗拒風(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福;不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來(lái)。大學(xué)的門(mén)，請(qǐng)盡管用力去推開(kāi)，就像李白那樣“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”;大學(xué)的路，請(qǐng)盡管全力去闖蕩去探索，就像屈原所說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
門(mén)后還有門(mén)，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留中，因?yàn)橐宦飞线€會(huì)有其他花兒為你開(kāi)放?！闭驹谖粗c已知的橋上，面對(duì)過(guò)去與未來(lái)的道路合龍，請(qǐng)銘記乾隆帝在二百年前揮毫寫(xiě)就的一句話：“而今更篤凌云志，莫教冰鑒負(fù)初心!”
吾將上下而求索演講稿篇八
成功的花兒，人們只驚羨于她現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，當(dāng)初的芽?jī)海瑓s浸透著奮斗的汗水，灑滿了犧牲的血雨。
世上本沒(méi)有路，只是，走的人多了，也變成了路。
人生的路有很多條，但，無(wú)論怎樣，我們都必須要有劈荊斬棘的勇氣，永不放棄的堅(jiān)毅，勇于創(chuàng)新的精神。
要有劈荊斬棘的勇氣，為自己吶喊。所有人的成功都不是一蹴而就的。中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)惠若琪，帶領(lǐng)中國(guó)女排在本屆奧運(yùn)會(huì)上，勇奪女排冠軍，贏得了榮譽(yù)。她，戰(zhàn)勝自我病痛，戰(zhàn)勝自我意志，戰(zhàn)勝外界質(zhì)疑，一路走來(lái)，可算艱辛。無(wú)臂鋼琴師劉偉，面對(duì)生活荊棘，用自己的堅(jiān)強(qiáng)與不屈，用非凡的勇氣和毅力。讓雙腳在琴鍵上飛揚(yáng)，敲出一串串不屈于命運(yùn)的音符，為夢(mèng)想插上翅膀，譜寫(xiě)了一支威武壯歌。
要有永不放棄的堅(jiān)毅，為夢(mèng)想堅(jiān)守。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，少有大志，歷經(jīng)三次高考。失敗面前，家人親戚都勸他放棄?？伤麉s深信只有上大學(xué)才能改變命運(yùn)，屢敗屢戰(zhàn)，始終如一，篤定堅(jiān)持。終于，以優(yōu)異的成績(jī)考入了北京大學(xué)。世界男籃巨星，科比，常年保持著高強(qiáng)度的訓(xùn)練，當(dāng)別人感嘆他的成功時(shí)，他卻問(wèn)：你看過(guò)洛杉磯凌晨四點(diǎn)的樣子嗎？正是，日以繼日地一次又一次的練習(xí)，才成就了籃球場(chǎng)上，那個(gè)瀟灑耀眼的科比。
要有創(chuàng)新的勇氣，為未來(lái)篤定。蒸汽機(jī)車(chē)的發(fā)明者史蒂芬孫，正是對(duì)人類(lèi)未來(lái)的篤定，才在人類(lèi)交通史上，留下了濃墨重彩的一筆。那時(shí)，新造成的機(jī)車(chē)，外表丑陋，行動(dòng)遲緩，有人駕著漂亮的馬車(chē)與它比賽，漂亮的馬車(chē)暫時(shí)領(lǐng)了先。面對(duì)質(zhì)疑，他沒(méi)有放棄，而是，堅(jiān)定如初，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的改良，終于，有了火車(chē)的前身。從此，人類(lèi)文明裝上了“輪子”。楊絳先生所處的時(shí)代，浮躁功利的寫(xiě)作之風(fēng)大行其道，可楊絳先生卻另辟蹊徑，忠于內(nèi)心，書(shū)寫(xiě)心靈深處，真正的顫動(dòng)與感悟。作品清新自然，樸實(shí)無(wú)華。時(shí)光流去之后，那些曾經(jīng)輝煌一時(shí)，志滿意得，高昂激進(jìn)的文學(xué)作品，早已被風(fēng)吹去。而，楊絳先生的作品，至今，仍能給心靈以震動(dòng)，給相似的靈魂以慰藉。
攜勇氣、堅(jiān)毅、創(chuàng)新上路，上下而求索。漫漫長(zhǎng)路，你將不會(huì)徘徊于無(wú)地，不會(huì)惶恐于無(wú)伴。應(yīng)該是滿滿信心上路，去經(jīng)歷去成就。
吾將上下而求索演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好!我叫胡存鵬，在這陽(yáng)光明媚風(fēng)和日麗的春天，我很榮興和各位交流，剛剛看到同學(xué)們慷慨陳辭、侃侃而談，我也倍受鼓舞。是啊，科技的創(chuàng)新給社會(huì)帶來(lái)的沖擊實(shí)在是太大了，科技所涉及到的方方面面實(shí)在是太廣了，那么今天我僅就時(shí)下最時(shí)髦的一個(gè)話題——?jiǎng)?chuàng)新，來(lái)談?wù)勎覍?duì)科技走進(jìn)生活的感受。
首先我來(lái)講個(gè)小故事，從前，有個(gè)國(guó)王在大臣們的陪同下，來(lái)到御花園散步。國(guó)王瞧著面前的水池，忽然心血來(lái)潮，問(wèn)身邊的大臣：“這水池里共有幾桶水?”眾臣一聽(tīng)面面相覷，全答不上來(lái)。國(guó)王發(fā)旨：“給你們?nèi)炜紤]，回答上來(lái)重賞，回答不上來(lái)重罰!”眨眼三天到了，大臣們?nèi)砸换I莫展。
就在此時(shí)，一個(gè)小孩走向?qū)m殿，聲稱(chēng)自己知道池塘里有多少桶水。
就在于他們?nèi)暨M(jìn)了常規(guī)思維的陷阱，被思維定勢(shì)所困，越思考陷得就越深，越不能自拔。而那個(gè)小孩并沒(méi)受到人們常規(guī)思維的限制，撇開(kāi)了池塘里水的多少，而從桶的大小的角度來(lái)思考問(wèn)題，一下子就迎刃而解。這說(shuō)明，跳出思維陷阱進(jìn)行非常規(guī)思維，有時(shí)只需換一種思維方式或換一個(gè)思維角度。我們中國(guó)人做許多事情總愛(ài)自己嚇自己，喜歡把事情神秘化，總認(rèn)為這也不可能，那也不可能，事情哪有那么容易啊?事情還沒(méi)開(kāi)始做，就自己把自己嚇得退縮了。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，或許最缺乏的還不是創(chuàng)新的能力，而是創(chuàng)新的意識(shí)、勇氣、欲望、沖動(dòng)以及相關(guān)的人格，總之，最缺乏的可能是一種創(chuàng)新的精神。
人類(lèi)得益于科技，科技得益于創(chuàng)新?，F(xiàn)代無(wú)論是街頭巷尾，還是茶余飯后，人們總也少不了聊上幾句“基因技術(shù)”，這基因技術(shù)中蘊(yùn)含著大量的科學(xué)技術(shù)!從前，我們的祖輩們面朝黃土背朝天，用辛勤的勞作去換取那五谷豐登。而今，幾倍體小黑麥和雜交水稻誕生了，粒大籽飽，一年一熟，還抗旱呢!還有我們吃的西瓜，以前，我總是埋怨西瓜子太多，吃起來(lái)一點(diǎn)兒也不過(guò)癮，有時(shí)我在想，要是西瓜能沒(méi)有籽該有多好啊!現(xiàn)在這已不成問(wèn)題了，三倍體無(wú)籽西瓜，早已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶!個(gè)大瓤甜，老少皆宜!這些轉(zhuǎn)基因作物的閃亮登場(chǎng)，無(wú)疑為我們的生活注入了鮮活的空氣。
如果把科技比作一棵參天大樹(shù)，那么創(chuàng)新是根，科技是葉，成果是果。只有根深才能葉茂、花繁、果碩。只有創(chuàng)新才能令科技之樹(shù)常青!在談到“引進(jìn)技術(shù)”這一點(diǎn)時(shí)，陸老語(yǔ)教授曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我們僅僅知道引進(jìn)別人的技術(shù)就得永遠(yuǎn)在別人后面爬行，霸權(quán)主義者的確喜歡賣(mài)給我們技術(shù)，可那些技術(shù)都是比我們將要研究出來(lái)的略好一點(diǎn)的技術(shù)啊。因?yàn)樗麄兙褪窃谟眉夹g(shù)欺負(fù)我們，侵略我們。所以我們別無(wú)選擇，只有自己做出來(lái)，用我們自己的創(chuàng)新趕上他們，超過(guò)他們!你們這一代要啊!”
是啊!回顧歷史，他八國(guó)聯(lián)軍把圓明園的寶物洗劫一空，把我們的萬(wàn)園之園毀于一旦，不就是欺負(fù)咱們.科學(xué)就在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)啊!創(chuàng)新是科技的靈魂!那么，怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)呢?此時(shí)此刻，我的耳邊回想起中國(guó)工程院院士地震預(yù)測(cè)專(zhuān)家許紹燮老先生的話，他曾動(dòng)情地說(shuō)：“創(chuàng)新有大小、深淺之分，可就其創(chuàng)新點(diǎn)而言，都是世界第一。
一個(gè)人早期的創(chuàng)新為其以后更新更深刻的創(chuàng)新提供了信心。創(chuàng)新并不是高不可攀，而是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。從我們做學(xué)生時(shí)有答案不看，非要自己做出來(lái)培養(yǎng)起。當(dāng)然，創(chuàng)新有其偶然的存在，而歸根到底，是對(duì)客觀事實(shí)的切實(shí)把握，相關(guān)現(xiàn)象的充沛占有，綜合現(xiàn)象的反復(fù)推敲，思維模型的不斷完善。我國(guó)的地震記錄我們已經(jīng)做到世界先進(jìn)水平，但地震預(yù)測(cè)別人都不敢做，我們一直在做，我要一直做下去……我要做到我的最后一刻……”。
吾將上下而求索演講稿篇十
小草在黃土中不斷摸索，終于破土而出，這是它對(duì)春天的探求；候鳥(niǎo)不斷遷徙，最終尋到它季節(jié)的歸宿，這是它對(duì)生活的探求；人類(lèi)在歷史長(zhǎng)河中不停跋涉，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，這是人類(lèi)對(duì)未來(lái)和希望的探求！
只有探索、追求才能讓我們站在時(shí)代的浪尖上，創(chuàng)造有意義、有價(jià)值的人生。相反，固步自封，不肯進(jìn)前，則會(huì)讓我們落后、愚昧。古希臘先哲們對(duì)思想領(lǐng)域的不斷探索、追求，喚醒了人類(lèi)的思想，開(kāi)辟了哲學(xué)的天地。正是他們對(duì)人文主義精神的孜孜探求，沖破了神學(xué)和封建制度的桎梏，打開(kāi)了人類(lèi)思想的枷鎖，賦予了人類(lèi)思想更多的自由。蘇格拉底探求人類(lèi)的心靈智慧，他的名言“認(rèn)識(shí)你自己”成為人類(lèi)完善自我的指南；馬??？；路德探求理性高于信仰的人文精神，推動(dòng)了人類(lèi)精神的前進(jìn)步伐；盧梭探求一個(gè)平等的社會(huì)，成為啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表，翻開(kāi)了人類(lèi)思想新的一頁(yè)。
相反地，清政府固步自封的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，蒙遮了人們探求世界、探求進(jìn)步的眼睛，最終使中國(guó)淪為一個(gè)落后、愚昧的國(guó)度。鑒古覽今，我們應(yīng)相信，只有走出山谷，才能識(shí)得廬山真面目，只有不斷探求，才能覓得有一樣、有價(jià)值的道路！
探求，同時(shí)也是一個(gè)永不滿足、不斷充實(shí)的過(guò)程，是一個(gè)堅(jiān)信真理、一絲不茍的過(guò)程。只有揀盡寒枝終不棲的孜孜探求，才能精益求精，才能創(chuàng)造輝煌，才能到達(dá)精彩人生的彼岸。
假如探求允許“謬之一厘”，那么真理、知識(shí)、成就就會(huì)“失之千里”。古往今來(lái)，只有一絲不茍、精益求精的人才能探求得真正的進(jìn)步。愛(ài)迪生嘗試電燈燈絲，不斷探求，從不滿足，經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn)，他終于探求得來(lái)之不易的成功。曹雪芹創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)，披閱十載，增刪五次，終于探求得顛峰的輝煌。要相信，只有永不滿足、一絲不茍的探求才能實(shí)現(xiàn)探求的真正意義！
漫漫人生路，如果踏著別人走過(guò)的路生活，那是沒(méi)有任何貢獻(xiàn)和意義的。前方混沌迷茫，正等著我們?nèi)ヌ角?、去開(kāi)拓，去做對(duì)人們有貢獻(xiàn)的先驅(qū)者。我探求，故我在。為了探求人生的美麗，我——上下求索。
吾將上下而求索演講稿篇十一
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原《離騷》第97句。結(jié)合上下文可理解為：道路又窄又長(zhǎng)無(wú)邊無(wú)際，我要努力尋找心中的太陽(yáng)。結(jié)合上下文則表達(dá)了屈原“趁天未全黑探路前行”的積極求進(jìn)心態(tài)。
現(xiàn)在一般引申為：不失時(shí)機(jī)地去尋求正確方法以解決面臨的問(wèn)題。
漫漫：路遙遠(yuǎn)的樣子。其：代指“路”。修遠(yuǎn)：長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（在追尋真理方面）前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將（不遺余力地）上上下下追求探索。
引義：到達(dá)目的地之路雖然模糊不清，但我要不失時(shí)機(jī)探索而行。
解讀“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自于屈原的名作《離騷》，意思是說(shuō)：在追尋真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。原文很長(zhǎng)，前后相關(guān)聯(lián)的幾句是：“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃；欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮；吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而匆迫；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！薄峨x騷》是屈原的代表作。
屈原鑒于當(dāng)時(shí)的國(guó)君楚懷王的聽(tīng)之不聰、讒諂之蔽明、邪曲之害公以及方正之不容等原因，對(duì)此憂愁幽思而作《離騷》?！峨x騷》是一首宏偉壯麗的抒情詩(shī)，她在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。這篇名作寫(xiě)于屈原放逐江南之時(shí)，是詩(shī)人充滿愛(ài)國(guó)激情的抒憂發(fā)憤之作。屈原痛感自己的治國(guó)之道不能為楚王所接受，他只好悲憤地走開(kāi)了，去尋求那理想中的'人生之道。
他在此詩(shī)中運(yùn)用了浪漫主義手法，作了一番抒情的描述：早晨從蒼梧啟程了，晚上到達(dá)了懸圃。一天的奔波，該是多么地疲勞??！本想在宮門(mén)之外少休息一會(huì)，但是不能啊！時(shí)間緊迫，天已快黑了。我請(qǐng)求羲和，不要再驅(qū)車(chē)前進(jìn)了，崦嵫已在眼前，不要靠近它吧！擺在我們面前的路程是那樣的長(zhǎng)，那樣的遠(yuǎn)，我已經(jīng)立志，要百折不撓的去尋找我那理想中的人生之道。
吾將上下而求索演講稿篇十二
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
讀書(shū)志在圣賢，為官心存君國(guó)。——朱用純。
僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)?！紶柕?。
少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府長(zhǎng)歌行》。
和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣?！_曼羅蘭。
奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明。
興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！?。
孔子。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修。
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈。
沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒——薩迪。
鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。——李若禪。
書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。——。
雨果。
讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心——朱熹。
鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書(shū)，車(chē)胤匡衡——許名奎。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！拼膶W(xué)家韓愈。
倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。——。
魯迅。
游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s貝勒斯。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?。
吾將上下而求索演講稿篇十三
隨著學(xué)校單元組管理的進(jìn)一步深入，隨著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入和能力的逐步提高，我深深感覺(jué)到，作為一名教師和學(xué)生一樣，高素質(zhì)的提高并非一朝一夕就能成就的，追求之路路漫漫，看來(lái)幸福也就在這追求路上的無(wú)限風(fēng)景了。
1、所負(fù)責(zé)的九人單元小組成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。同層評(píng)價(jià)的課外作業(yè)總名次由第二周的102上升為96，距離第二周所定的`基礎(chǔ)目標(biāo)90還有6個(gè)名次。樹(shù)立堅(jiān)定的“金牌意識(shí)，永爭(zhēng)第一”的誓言也由第二周的10人次，上升到了17人次。課堂第一由第二周的5個(gè)變成了美麗的6個(gè)。每一名學(xué)生都在進(jìn)步中享受到了進(jìn)步的喜悅(進(jìn)步最大4個(gè)名次，只有兩人后退1和2個(gè)名次，其中還包含著生病的特殊情況)，頑強(qiáng)的生命力就像這春意無(wú)窮的季節(jié)一樣，令人心動(dòng)；無(wú)限的生命潛能，也想窗外的迎春花那樣，次第開(kāi)放，令人驚喜無(wú)限。
2、群星燦爛星空魅力無(wú)限。不論是語(yǔ)文作文中于淑文、曹海霞、王楚卉、趙伊凡、王瑩等“獻(xiàn)給母親的歌”中那份引人震撼和感動(dòng)的真情，還是于淑文由問(wèn)得多到講得多，一直到周名次一直名列第一，再到充分利用周末時(shí)間挑戰(zhàn)自我，自我補(bǔ)加升華數(shù)學(xué)英語(yǔ)數(shù)學(xué)難題。不要說(shuō)賈廣博、許曉靜早上檢查作業(yè)時(shí)對(duì)同學(xué)的幫助；也不要說(shuō)王梓馨、楊淼泠、于淑文《陳涉世家》中考題的完美無(wú)誤。單是高才琳和王旭的進(jìn)步，徐才晶跟家長(zhǎng)的密切協(xié)作酒令我們師生驚詫不已。
3、不可否認(rèn)，我們的高素質(zhì)追求之路還是路漫漫的。王旭、李曉u(píng)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，閆廣地的好問(wèn)及時(shí)解決問(wèn)題，許曉靜等的提出問(wèn)題的能力等，都有待于進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。
吾將上下而求索演講稿篇十四
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件并不能完全代替教師，教師仍擔(dān)負(fù)著極其重要的角色?？墒?，教學(xué)的方法已發(fā)生變革。當(dāng)今時(shí)代，任何一人都要有知識(shí)的更新，才能緊緊跟上科技的腳步。尤其是作為信息技術(shù)的授課教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)面臨的一些問(wèn)題呢？下面我就淺論一下我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的粗淺看法。
一、信息技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)今的小學(xué)教育，已體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、老套子的舊模式是十分排斥的。他們的心理、生理方面都提前了，他們?cè)缭绲亟佑|到了先進(jìn)的科技，有的玩電腦比大人們還要熟練。大人們?cè)谒麄冄壑兄皇莻€(gè)“菜鳥(niǎo)”。所以他們肯定希望教師會(huì)高于他們的水平，并且對(duì)于知識(shí)的接收方式，他們也希望是新的。而計(jì)算機(jī)這一學(xué)科，可以滿足他們的要求，也是他們所期望的。因?yàn)榻逃降奶岣?，學(xué)生素質(zhì)的提高所使用教材也不是一成不變的，出現(xiàn)了許多前所未見(jiàn)的事物、所涉及的知識(shí)面也會(huì)很廣泛，小學(xué)教師只憑說(shuō)、只憑講，學(xué)生是不會(huì)完全認(rèn)識(shí)的。而且我們教師本人也是難以表述的。
怎么讓學(xué)生完全領(lǐng)悟教師，怎么透徹地解答只有靠計(jì)算機(jī)。教學(xué)器材教學(xué)用具當(dāng)中所沒(méi)有的，大可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。并且此方法又具有直觀化、形象化的特點(diǎn)，可以更滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)一些畫(huà)面、圖示、背景音樂(lè)等將知識(shí)完美呈現(xiàn)。并且學(xué)生的特點(diǎn)也決定著他們對(duì)于形象化的依賴，而這些是我們教師不可能都滿足的，信息技術(shù)教學(xué)可以做到這些，從而提高教師課堂教學(xué)的效率。對(duì)于單調(diào)、枯燥的上機(jī)操作練習(xí)和那些高深的信息技術(shù)理論，教師更要運(yùn)用讓學(xué)生樂(lè)意接受的方法來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)即產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)訴求，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性與積極性，只要有了興趣，就會(huì)有動(dòng)機(jī)，他們有了興趣，注意力便會(huì)高度集中，思維也就會(huì)活躍了，求知的訴求十分強(qiáng)烈，那么就能發(fā)揮出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么他們的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)就能夠開(kāi)發(fā)。
因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不能只為了能完成自己的教學(xué)而忽略了學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的興趣，那么結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能愉悅地接受，這樣就會(huì)讓學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)、消極的學(xué)的情緒中呆板地上課，結(jié)果學(xué)生肯定失去了創(chuàng)造性思維的主動(dòng)性。所以，作為信息技術(shù)的授課教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)持著發(fā)現(xiàn)的眼光，秉著能?chē)@培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的原則進(jìn)行教學(xué)工作。
二、信息技術(shù)教學(xué)的方法
信息技術(shù)與其他學(xué)科不同的教學(xué)特點(diǎn)，表現(xiàn)在要求學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行操作，相對(duì)的教師也會(huì)對(duì)學(xué)生采取個(gè)別的輔導(dǎo)方式，教師經(jīng)常會(huì)走來(lái)走去地在機(jī)房中“打游擊”，以便能第一時(shí)間找出學(xué)生在操作中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，然后再通過(guò)耐心細(xì)致地幫助他們解決疑惑，糾正他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教給他們正確做法，盡快掌握所學(xué)。教師假如懈怠輔導(dǎo)放鴨子一樣任憑學(xué)生們自己練，肯定會(huì)有一部分學(xué)生特別是自制力不行的學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們就會(huì)感覺(jué)沒(méi)勁兒，甚至最終棄學(xué)。
針對(duì)可能出現(xiàn)的情況我們教師更應(yīng)該多加關(guān)注這些學(xué)生，自制力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們結(jié)小組學(xué)習(xí)操作。首先，教學(xué)法要直觀、形象、盡量讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。教師所接觸到的小學(xué)生思維活躍，運(yùn)用直觀形象化的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對(duì)于小學(xué)生而言，信息技術(shù)教學(xué)里的一些抽象的術(shù)語(yǔ)應(yīng)該是他們最難接受的，教師如果用一些比喻類(lèi)的，可以讓他們樂(lè)于去接受知識(shí)。
玩耍是孩子們的天性，那么就讓學(xué)生在玩中學(xué)由此，不僅可以使學(xué)生聽(tīng)課有興趣，還能達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。其次，培養(yǎng)了他們的合作精神。合作學(xué)習(xí)指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生在一起，一塊去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另外還可以讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的情況有序地安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以鍛煉他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神。
三、信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合
教師不能簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生的大腦進(jìn)行主動(dòng)地建構(gòu)形成。如今的'學(xué)習(xí)環(huán)境，起到豐富學(xué)生知識(shí)的作用，計(jì)算機(jī)教信息系統(tǒng)又帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。教師由原先的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”。舊式的串講家就應(yīng)該避弱就強(qiáng)地變成一個(gè)很棒的“導(dǎo)演”。
做到充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力和激發(fā)他們的興趣。信息技術(shù)給我們的教學(xué)提供了許多信息及手段，為我們各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、方式等方面提供了極大的可以挖掘的潛力。課程標(biāo)準(zhǔn)已為我們提出了新的目標(biāo)。因此，每位教師應(yīng)該做到將先進(jìn)思想與信息技術(shù)的完美結(jié)合，以便能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造力，提高自身素養(yǎng)。從教學(xué)整體來(lái)看，信息技術(shù)如果做到與教學(xué)的完美結(jié)合，那么多媒體技術(shù)的確使教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，教學(xué)效果提高了，教學(xué)規(guī)模也擴(kuò)大了，最終使教學(xué)神速發(fā)展。
可是如果我們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)理解得不太透徹，只強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用，卻不去研究它的內(nèi)涵，就會(huì)導(dǎo)致只重視技術(shù)，卻輕視媒體資料更好利用的問(wèn)題。信息時(shí)代的學(xué)生具有令人驚嘆的創(chuàng)造力，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，對(duì)于每一位教師來(lái)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們教師唯有“上下而求索”方可。
吾將上下而求索演講稿篇十五
時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。
面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的.特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒，邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師，這應(yīng)該是我們語(yǔ)文老師努力的方向。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。
對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。
“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。
吾將上下而求索演講稿篇十六
在日常生活中，我們時(shí)常面臨各種問(wèn)題和困擾，而要解決問(wèn)題和克服困難，就需要我們有上下求索的精神態(tài)度。上下求索意味著我們要主動(dòng)探索和尋找答案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在我上下求索的過(guò)程中，我明白了它的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，上下求索幫助我拓寬了視野。當(dāng)我們遇到新的問(wèn)題時(shí)，往往是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有限。然而，如果我們能夠上下求索，主動(dòng)積極尋找答案，我們就能夠不斷拓寬我們的知識(shí)面和思維邊界。通過(guò)廣泛閱讀書(shū)籍、參加各種活動(dòng)、與他人交流與分享，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)，從不同的角度看待問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科時(shí)，我會(huì)利用各種資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，全面了解該學(xué)科的理論與應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷摸索，從而進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
其次，上下求索培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單地照搬既有的辦法和思維模式，而是要通過(guò)上下求索，尋找新的解決方案。這就需要我們具備創(chuàng)新的思維和能力。通過(guò)上下求索，我們可以接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)我們的思維，激發(fā)創(chuàng)造力。在我的求索過(guò)程中，我曾遇到過(guò)很多棘手的問(wèn)題，而正是通過(guò)不斷思考，嘗試和創(chuàng)新，我找到了一些切實(shí)可行的解決方法。例如，在解決一個(gè)復(fù)雜的工程問(wèn)題時(shí)，我嘗試了多種方法，最終創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)新的工具，解決了困擾我的難題。
第三，上下求索增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的能力。在生活和學(xué)習(xí)中，我們總是面臨各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往需要我們找到合適的解決辦法。通過(guò)上下求索，我們可以找到更多解決問(wèn)題的思路和方法。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作中，通過(guò)不斷尋找和嘗試，我逐漸建立了一套解決問(wèn)題的策略。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先收集和整理相關(guān)信息，然后分析和比較不同的解決方案，并最終選擇最合適的方法嘗試。通過(guò)這樣的方法，我在解決問(wèn)題上變得更加高效和果斷。
最后，上下求索培養(yǎng)了我堅(jiān)持的毅力。在追尋答案和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們始終面臨著挑戰(zhàn)和困難。而要克服這些困難，就需要我們有堅(jiān)持不懈的毅力。通過(guò)上下求索，我們會(huì)在不斷的摸索和失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉出堅(jiān)韌的品質(zhì)。我曾遇到過(guò)很多困難的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，但是通過(guò)不斷嘗試和反思，我逐漸學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、從失敗中吸取教訓(xùn)，并最終克服了困難。
總之，上下求索是一種積極主動(dòng)、求知進(jìn)取的精神態(tài)度，它拓寬了我的視野，增強(qiáng)了我的創(chuàng)新能力，提升了我的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)了我的毅力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持上下求索的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。
吾將上下而求索演講稿篇十七
第一段：引言（200字）
上下求索是一種積極探索的心態(tài)和態(tài)度，一個(gè)人只有具備這種精神，才能不斷進(jìn)取、不斷完善自我。作為一個(gè)普通人，我也時(shí)常感受到上下求索帶給我的變化和收獲。在這篇文章中，我將分享我自己的上下求索心得體會(huì)。
第二段：勇于學(xué)習(xí)和嘗試（200字）
上下求索的第一步就是要有勇氣去學(xué)習(xí)和嘗試。我記得在剛剛步入職場(chǎng)的時(shí)候，我對(duì)工作流程和技能一無(wú)所知，感到無(wú)助和迷茫。但是，我沒(méi)有放棄，而是毅然決然地報(bào)名參加了一些培訓(xùn)課程和工作坊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解自己所需要掌握的技能。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的工作能力。學(xué)習(xí)和嘗試是上下求索的基礎(chǔ)，只有不斷地提升自我，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。
第三段：勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)（200字）
上下求索的過(guò)程必然會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，而如何勇敢面對(duì)并克服這些困難和挑戰(zhàn)，是鍛煉個(gè)人意志力和毅力的機(jī)會(huì)。在我上大學(xué)的時(shí)候，我報(bào)名參加了一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，負(fù)責(zé)組織和策劃一場(chǎng)大型活動(dòng)。起初，我對(duì)組織的流程和細(xì)節(jié)一無(wú)所知，面對(duì)種種壓力和困難，我曾多次想要放棄。但是，我告訴自己要勇敢地面對(duì)和克服困難，只有這樣才能真正成長(zhǎng)。最終，我成功地完成了這個(gè)大型活動(dòng)，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。只有勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，才能突破自我，不斷進(jìn)步。
第四段：勇于跨越思維局限（200字）
除了學(xué)習(xí)和面對(duì)困難外，上下求索還要勇于跨越自己的思維局限。在這個(gè)多元化和信息快速流轉(zhuǎn)的時(shí)代，我們不能僅僅停留在自己的認(rèn)知框架中，要敢于嘗試和接納新的事物和觀點(diǎn)。我曾經(jīng)非常自信地認(rèn)為自己對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法是正確的，直到有一天，一個(gè)朋友用新的思維方式和角度解釋了這個(gè)問(wèn)題，讓我茅塞頓開(kāi)。從那以后，我意識(shí)到自己的思維局限，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野。只有跨越思維局限，才能真正超越自我，創(chuàng)造出更大的可能性。
第五段：勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（200字）
最后，上下求索是需要勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。學(xué)習(xí)和想法只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，只有付諸實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)參加各種實(shí)踐和項(xiàng)目，把學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并不斷總結(jié)和反思。通過(guò)這種方式，我在實(shí)踐中不斷糾正錯(cuò)誤，不斷提高自己的工作和溝通能力。實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是上下求索的巔峰，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和目標(biāo)的關(guān)鍵。
總結(jié)（100字）
上下求索是一種積極的思維方式和態(tài)度，只有勇于學(xué)習(xí)和嘗試、勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、勇于跨越思維局限以及勇于實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷進(jìn)取、不斷完善自我。通過(guò)上下求索，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了很多。上下求索不僅是一種心得體會(huì)，更是一種積極奮斗和追求進(jìn)步的人生態(tài)度。
吾將上下而求索演講稿篇十八
。因此，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因并尋找相應(yīng)的解決對(duì)策是非常必要的。
透視現(xiàn)狀：
到，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬(wàn)人，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。
原因解析：
除了今年招聘會(huì)啟動(dòng)較晚，經(jīng)濟(jì)因素也將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。宏觀調(diào)控的威力在今年顯現(xiàn)，cpi大增之后，股市、房市低迷，鋼鐵、制造裝備、金融證券等行業(yè)受此影響較大，其招聘職位數(shù)必將調(diào)整，部分受成本上升利潤(rùn)減少的中小企業(yè)，甚至可能出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。
吾將上下而求索演講稿篇十九
上下求索是一個(gè)態(tài)度，一種追求。當(dāng)人類(lèi)離開(kāi)猿類(lèi)的進(jìn)化，我們的智慧與探索的欲望便匯聚成了一個(gè)腳印，留在了人類(lèi)進(jìn)步的歷史表面。不僅僅是科學(xué)家、發(fā)明家，每個(gè)人在自己的生活中，都應(yīng)該持續(xù)地上下求索，才能夠讓自己更加完善，不斷地進(jìn)步。在我的求索中，我獲得了一些體會(huì)。
首先，上下求索培養(yǎng)了我的思辨能力。面對(duì)事物，無(wú)論是社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)難題，還是生活困惑，我不再盲目接受現(xiàn)實(shí)，而是開(kāi)始思考其中的原因和解決方法。當(dāng)遇到難題時(shí)，我不再困惑糾結(jié)于問(wèn)題的本質(zhì)，而是積極尋求解決方法。科學(xué)家諾貝爾在解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功者只是比一個(gè)失敗者多嘗試九次?！边@警醒著我們，“行百里者半九十”。上下求索不僅提醒我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行思辨，更教導(dǎo)我在思辨失敗后要保持堅(jiān)持的信念，堅(jiān)定不移。
其次，在我的上下求索過(guò)程中，拓寬了我的視野。每一次的探索都能帶給我新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊我對(duì)社會(huì)和世界的理解。在我初次接觸科學(xué)知識(shí)時(shí)，猶如置身于一個(gè)未知領(lǐng)域，充滿好奇和激動(dòng)。而這種感受傳達(dá)給了我要更加深入地了解和探索的決心。通過(guò)閱讀書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片，我發(fā)現(xiàn)世界是如此廣闊而神奇，而我只是其中的一個(gè)極小的部分。我意識(shí)到我與外界的距離與差距，也產(chǎn)生了更多創(chuàng)造的渴望。上下求索不僅拓寬視野，還激發(fā)創(chuàng)造力，我深感，沒(méi)有科學(xué)的搜索與創(chuàng)新，人類(lèi)就不會(huì)取得今天所取得的輝煌。
此外，通過(guò)上下求索，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是永無(wú)止境的。在我的求索過(guò)程中，我從一個(gè)世界知識(shí)的旁觀者逐漸成為一個(gè)角色，不再局限于書(shū)本之中，而是親身實(shí)踐、勇于探索。每一次的探索都讓我邁進(jìn)一步，每一次的嘗試都使我獲得新的見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)。上下求索不僅為我?guī)?lái)了成長(zhǎng)和進(jìn)步，更讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種生活的態(tài)度。只要廣納信息，積極學(xué)習(xí)，就能夠不斷提升自己，追求更高的境界。
同時(shí)，上下求索也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。在我不斷追求知識(shí)與進(jìn)步的過(guò)程中，我逐漸明白一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不僅讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，吸收他人的智慧，更教會(huì)我理解不同觀點(diǎn)與看法的重要性。在與他人合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重別人，相互支持，合作進(jìn)步。
最后，上下求索讓我更加堅(jiān)定了自己的人生目標(biāo)。在我不斷尋找答案的過(guò)程中，我明白了人的一生不可能完全摸透所有的真理，但這并不能阻止我們繼續(xù)追尋的腳步。通過(guò)上下求索，我明白了追求知識(shí)的重要性，更明白了人生的價(jià)值。我希望在自己有生之年，能夠一直朝著我設(shè)定的目標(biāo)努力，將知識(shí)和夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。
總之，上下求索心得體會(huì)，不僅讓我擁有了更加清晰的人生追求，更培養(yǎng)了我的思辨能力、拓寬了我的視野、激發(fā)了我的創(chuàng)造力、打開(kāi)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。我相信，只要堅(jiān)持上下求索，我們就能夠不斷進(jìn)步，追求更加充實(shí)而有意義的生活。
吾將上下而求索演講稿篇二十
屈原，字平仲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、政治家，也是中國(guó)文學(xué)史上的重要人物之一。他的詩(shī)歌作品豐富多樣，詩(shī)風(fēng)雄渾激昂，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家興衰的憂慮以及對(duì)人民苦難的關(guān)懷。屈原的一生經(jīng)歷了磨難和追求，他的上下求索，對(duì)我們今天的文化和精神層面仍具有深遠(yuǎn)的影響。以下，筆者將從他的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作、思想追求、道德準(zhǔn)則和影響力五個(gè)方面來(lái)探討屈原上下求索的心得體會(huì)。
首先，屈原的人生經(jīng)歷是他上下求索的重要背景之一。屈原生于一個(gè)貴族家庭，他曾在楚國(guó)宮廷任職并受到當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的賞識(shí)。但由于屈原忠于愛(ài)國(guó)，批評(píng)當(dāng)權(quán)者的不當(dāng)行為，他遭到了流放和不公正的待遇。這些經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的良政善治的重要性，以及民眾的苦難和需要被關(guān)注的事實(shí)。這種人身經(jīng)歷引導(dǎo)了他上下求索的內(nèi)心需求，使他對(duì)于未來(lái)社會(huì)和國(guó)家的探尋變得更加迫切。
其次，屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作是他上下求索的重要表現(xiàn)形式之一。屈原的詩(shī)作群體包括《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等，這些作品以鏗鏘有力的語(yǔ)言、深邃的思想和豐富的意象給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來(lái)了巨大的震撼。他通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民疾苦的思考，跳出了個(gè)人利益的圈子，放眼于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的利益。這種高尚的創(chuàng)作精神和追求讓屈原的作品經(jīng)受住了時(shí)間的洗禮，成為了后世文化的寶貴遺產(chǎn)。
第三，屈原的思想追求是他上下求索的核心。他深刻思考了國(guó)家和社會(huì)的問(wèn)題，并提出了許多自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，他強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)該尊重民眾的意愿，追求仁政，而不是以權(quán)謀利。他主張社會(huì)應(yīng)該以公平正義為基礎(chǔ)，保護(hù)人民的權(quán)益。他關(guān)注民間的疾苦，致力于改善人與人之間的關(guān)系。這些思想觀點(diǎn)體現(xiàn)了屈原對(duì)于社會(huì)和國(guó)家問(wèn)題的深入思考和追求，也為后世提供了寶貴的精神財(cái)富。
第四，屈原的道德準(zhǔn)則是他上下求索的重要指向之一。屈原認(rèn)為賢者應(yīng)該遵循道德準(zhǔn)則，做到心存敬畏、誠(chéng)實(shí)守信、規(guī)范自己的行為。他用自己的示范和行動(dòng)成為公眾關(guān)注的對(duì)象，使他的言行具有教育示范意義。屈原的道德準(zhǔn)則為他的上下求索提供了清晰的道路，使他在追求真理和偉大目標(biāo)的道路上始終保持堅(jiān)定。
最后，屈原的影響力是他上下求索的重要展現(xiàn)之一。他的詩(shī)歌作品和思想主張?jiān)趹?zhàn)國(guó)時(shí)期和漢代的社會(huì)中產(chǎn)生了重要影響。屈原的作品也為后世文化傳承提供了強(qiáng)大動(dòng)力，成為中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分。他對(duì)于文學(xué)藝術(shù)、政治思想、社會(huì)道德等方面的影響力都廣泛深遠(yuǎn)，為后世學(xué)者和文化研究者提供了不盡的素材和靈感。
綜上所述，屈原的上下求索體現(xiàn)在他的人生經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作、思想追求、道德準(zhǔn)則和影響力等方面。他以自己的行動(dòng)和思想影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，并為后世的文化傳承提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。屈原的上下求索精神是我們今天仍然可以汲取的寶貴財(cái)富，通過(guò)他的事跡和思想，我們可以認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的歷程，以及每個(gè)個(gè)體對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任和使命。
吾將上下而求索演講稿篇二十一
周邊常有朋友抱怨睡眠不好，癥狀雖不大相同，但痛苦難堪，而且能表達(dá)出苦痛的人還算有勇氣和豁達(dá)，至少勇于面對(duì)自己的欲罷不能，只是本沒(méi)有想什么的自我，為什么會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陷于此地而無(wú)法自拔。我也常友笑朋友們，你們有一定的學(xué)識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷，才會(huì)如此，那些個(gè)在工地做苦力的勞動(dòng)人民和眾多受苦受難的農(nóng)民兄弟們，就不太會(huì)出現(xiàn)這等狀況。
就抑郁的病因和病理不多贅述，洛杉磯精神醫(yī)療中心的加里埃默提出了“三a法”，即明白、回答、行動(dòng)。因三詞的英文字母均以a開(kāi)頭，故稱(chēng)“三a法”。
中國(guó)人的傳統(tǒng)思想和就醫(yī)心態(tài)與西方有截然不同的根本，西方人的思維簡(jiǎn)約，注重生命和生活品質(zhì)，他們更注重對(duì)自我心理因素的調(diào)整與修繕。而國(guó)人常羞于此道，甚至還有更偏激的所謂的簡(jiǎn)單為人為事的論調(diào)，生怕表達(dá)自己的思想而受到無(wú)謂的傷害，保留最后的一點(diǎn)私密，用于感知自我的存在，消除與生俱來(lái)的不安全感和受挫感，這種本能的自我保護(hù)意識(shí)有源可查，加上國(guó)內(nèi)近代，無(wú)論從政治，經(jīng)濟(jì)還是生活長(zhǎng)時(shí)間的面上和諧而實(shí)質(zhì)紛擾的環(huán)境壓力，給每個(gè)個(gè)體在存在和能量發(fā)揮的通道上，或多或少地制造了更多不屬于自我個(gè)體可把控的盤(pán)結(jié)細(xì)末。
因此，我認(rèn)為國(guó)外的“三a法”可用于借鑒和參考，并不能做為中國(guó)土壤上的主流治療依據(jù)。再者，中國(guó)近年來(lái)把抑郁從稱(chēng)謂可怕的精神病領(lǐng)域剝離出來(lái)，形成對(duì)心理學(xué)范疇的研究和思考，我覺(jué)得這是勢(shì)在必行的趨勢(shì)，從特定的角度來(lái)說(shuō)，這也是發(fā)展中國(guó)家進(jìn)步的一種側(cè)面的象征，至少溫飽的問(wèn)題初步解決了。
個(gè)體是有能量的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，吃飯喝水就是補(bǔ)充能量，運(yùn)動(dòng)思考就是消耗能量，每個(gè)個(gè)體都是一塊電池，需要良性的充電機(jī)制和正常的流程，如果長(zhǎng)時(shí)間處于非正常的狀態(tài)，或者充電不足，或者消耗不了的話，就會(huì)惡性循環(huán)，變成廢電池，這點(diǎn)很容易理解。
重點(diǎn)要說(shuō)明的是，輕度抑郁不單單屬于身體的補(bǔ)充和消耗，個(gè)體的能量電池實(shí)際是二塊，一是精神也可以說(shuō)是思想，二是身體。思想的電池是后天慢慢形成的，已往的經(jīng)歷閱歷，經(jīng)過(guò)自己的思維過(guò)濾沉淀后，電池般的載體變生成，容量由小變大，然后通過(guò)每日的工作，生活的點(diǎn)滴用眼用耳包括用心地感受，還有回憶甚至是總結(jié)，擴(kuò)充它的容量和能量，教育的體制主流地得到了體現(xiàn)，這種流程式的整合思維的方式，會(huì)在每個(gè)個(gè)體上刻印出既定的消化吸收模式，便有了我說(shuō)的思想電池，這樣說(shuō)來(lái)，體力工作者在不受教育和思維模式的影響下，只有身體的電池就很好理解了。
個(gè)體在思想電池的組合下，只有能量的大小，善思者無(wú)非是正負(fù)極更準(zhǔn)確些，更能自如的運(yùn)用沖與放的空間，除此之外，抑郁的人在核心上出現(xiàn)了偏差，那就是思維的電池如何與身體的電池和諧共處，互相轉(zhuǎn)換，發(fā)揮個(gè)體最大的能力和能量的問(wèn)題。再舉個(gè)例子，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的物理原理的人都懂，如果把二塊電池連接的話，有二種方式，串聯(lián)或并聯(lián)，首先不論何種方式，得接對(duì)，接錯(cuò)的話后果可想而知，串聯(lián)與并聯(lián)最大的不同是，當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)受損時(shí)，發(fā)揮的狀態(tài)依然存在，就像有個(gè)最直接的'比喻：“決勝于千里之外”的思想能力和決策力一樣，這時(shí)候的能量跟身體的能量并無(wú)直接的關(guān)系，而“匹夫之勇”說(shuō)的就是只有身體的能力一個(gè)道理。
學(xué)會(huì)連接二塊電池的最佳符合自己人生定位的能力很關(guān)鍵，在我看來(lái)，首先得先把自己放下，適度地審讀自我思想形成的整個(gè)歷程，把自己的思維慣性和思維模式梳理清晰，這點(diǎn)無(wú)關(guān)優(yōu)秀與否，無(wú)關(guān)價(jià)值，無(wú)關(guān)人性等附加物，僅僅只有對(duì)自我個(gè)體最本原的認(rèn)識(shí)和看清，而后才有對(duì)自己的未來(lái)或期待的延伸和理解，否則只會(huì)是紛亂和迷茫，疲于對(duì)每件瑣事的消化和解決了，最后的電池惡性必將帶來(lái)對(duì)自我甚至于身體的傷害，對(duì)自己當(dāng)下的觀看是極其重要的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)不算自私，學(xué)會(huì)恨自己或愛(ài)自己是種合理的現(xiàn)象，但不可淺嘗即止。
唯有把自我認(rèn)清，也就是說(shuō)把思想的正負(fù)極分清，結(jié)合自己身體的能量，才有可能在今后的短暫人生中活出最有可能的精彩。
吾將上下而求索演講稿篇二十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
如今的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的`發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車(chē)輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)越來(lái)越多。一樁樁血的教訓(xùn)，讓人心痛不已。想想，那些在車(chē)禍中喪生的兒童，花一樣的年紀(jì)，在那一瞬就離開(kāi)了人世，可見(jiàn)生命是如此脆弱！要想不死于非命，首先就要遵守交通規(guī)則！在我們身邊，也存在許多危險(xiǎn)的隱患，上學(xué)放學(xué)時(shí)，許多同學(xué)騎車(chē)又快又猛，他們?cè)谠S多汽車(chē)中來(lái)回穿梭，為了炫耀騎車(chē)技術(shù)，難道就可以拿生命安全來(lái)打擦邊球嗎?有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭(zhēng)取時(shí)間，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說(shuō)有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險(xiǎn)正一步步向他們逼近。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，我想類(lèi)似的事故就不會(huì)發(fā)生在我們身邊。
讓我們行動(dòng)起來(lái)。做到不在馬路上最追逐打鬧；不闖紅燈；盡量走斑馬線；12歲以下不能騎自行車(chē)上路等交通規(guī)則，因?yàn)橐馔怆S時(shí)都有可能發(fā)生！生命只有一次，我們一定要珍惜它，就請(qǐng)我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“文明交通，安全出行！