隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。怎樣提高語(yǔ)文寫作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇一
在臺(tái)灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時(shí)，裁判很高興的說(shuō)：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時(shí)的觀眾愣了，原來(lái)它倆的美是完全平等的，這時(shí)的兩只彩蝶也驚呆了，這時(shí)的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來(lái)。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握f(shuō)lash庫(kù)的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開(kāi)始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來(lái)為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來(lái)并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
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蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握f(shuō)lash庫(kù)的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開(kāi)始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來(lái)為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來(lái)并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇四
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動(dòng)，線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾蝴蝶。
2．鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚(yú)。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1.多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3.欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2:“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝴蝶身上花紋的特點(diǎn)。
（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾蝴蝶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評(píng)析作品。
（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝴蝶媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇五
你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。
——題記
又是一個(gè)百般無(wú)奈的中午。
偌大的校園靜寂無(wú)聲，如沉睡的嬰兒。我獨(dú)自一人走上教學(xué)樓，每一步臺(tái)階都仿佛是一個(gè)重重的音符，蕩著回聲。
陽(yáng)光笑得好燦爛，是在給我寂寞的心一絲安慰嗎?我向外望去。
突然，眼前的一幕打亂了我平靜的心——是兩只飛舞的蝴蝶。它們?cè)谕嫠＃跇窍碌牟莸厣献分?一會(huì)兒，又飛上了半空，比翼遨游。在四周高大的教學(xué)樓之中，向上望去，只能看到一片小小的藍(lán)天，可對(duì)于它們來(lái)說(shuō)卻是廣闊的，因?yàn)楝F(xiàn)在這里已完全成了它們的世界，是它們?cè)诔鞘兄行⌒〉挠墓?
我不愿也不敢吵擾它們，只能從高處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的羨慕，讓我的思緒隨著它們飛舞。
美總是燦爛而短暫的。
蝴蝶的一生就像那夜空中綻放的煙火，稍縱即逝。
它把握住每一寸光陰，不斷在天地間飛舞，捕捉每一份美麗，就仿佛是將近失明的人，貪婪地想把世上所有美好的東西都看遍，刻在心中。同時(shí)，它又在不斷地尋找食物，為的，就是后代的健康與種族的延續(xù)。
的確，一個(gè)人的生命是短暫的，就如同時(shí)間長(zhǎng)河中的一滴小水珠，我們是無(wú)法改變的。
可慶幸的是，當(dāng)上帝把一扇門關(guān)上時(shí)，總會(huì)為我們打開(kāi)一扇窗——生命的寬度把握在我們手中!我們可以去爭(zhēng)取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一樣!
有時(shí)候，我會(huì)羨慕樹(shù)木，羨慕它們有百年的生命，可以安靜地在一處獨(dú)自欣賞世間的千變?nèi)f化，可以冷眼看行跡匆匆的人們?？墒乾F(xiàn)在我終于明白，正是我們?nèi)松亩虝翰偶ぐl(fā)我們?nèi)ヅ?，去完成使命，讓自己了無(wú)遺憾。
我心中的憂愁一掃而空了。
蝴蝶突然從高空中飛下，就像是兩張潔白的紙片，優(yōu)雅的飄舞、飄舞……
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇六
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄經(jīng)在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)教我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來(lái)。人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇七
在花叢里，有許多飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內(nèi)都有它的蹤跡。這就說(shuō)明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻(xiàn)自己的美麗。
有人說(shuō)：“蝴蝶是害蟲(chóng)?！逼鋵?shí)并不是這樣，蝴蝶的幼蟲(chóng)雖然啃食過(guò)各種各樣的植物，為人們的農(nóng)業(yè)造成影響，但因?yàn)楹臄?shù)量有限，不足以成災(zāi)，所以不被列入害蟲(chóng)名單。蝴蝶成蟲(chóng)以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實(shí)形成，對(duì)人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽(yù)為飛舞的花朵，因?yàn)樗鷣?lái)就是為了裝點(diǎn)世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會(huì)覺(jué)得這個(gè)大自然充滿了生機(jī)。
我贊美蝴蝶，因?yàn)樗簧际菫榱朔瞰I(xiàn)自己的美麗。我喜愛(ài)蝴蝶，因?yàn)樗転榛ǘ鋫鞑セǚ?，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個(gè)世界平添一絲生機(jī)，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇八
因?yàn)楹麩o(wú)法承受這風(fēng)雪。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)鼻酸、會(huì)流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動(dòng)翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)摔倒、會(huì)受傷，
也要不斷地堅(jiān)強(qiáng)，
努力的沖向太陽(yáng)，
用奮斗成就夢(mèng)想。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶
面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇九
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，隱藏著童年回憶。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在記憶的縫細(xì)，
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學(xué)嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽(tīng)話，
必須過(guò)五關(guān)斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢(mèng)想朝未來(lái)邁進(jìn)。
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
蝴蝶展開(kāi)雙翅，
帶走童年記憶；背負(fù)童年夢(mèng)想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍(lán)天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十
天晴，風(fēng)和
陽(yáng)光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍(lán)，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽(yáng)里
甜美、溫暖、安怡
//
陽(yáng)光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無(wú)數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽(yáng)的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹(shù)葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽(yáng)光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風(fēng)，吹過(guò)
似風(fēng)鈴叮當(dāng)
又宛若一聲號(hào)令
銀杏樹(shù)葉從樹(shù)梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機(jī)勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個(gè)春天
卻、經(jīng)不起一陣冬風(fēng)的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個(gè)夢(mèng)……
//
我的思緒，也長(zhǎng)了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時(shí)光深處……
愿，時(shí)光停駐，微笑永恒
讓，映在時(shí)間洪流里的
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身
給以一個(gè)確定的答復(fù)
回到最初，一切從來(lái)……
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十一
一天中午，我家陽(yáng)臺(tái)上飛來(lái)了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來(lái)飛去，來(lái)回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來(lái)。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚(yú)的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛(ài)不釋手。最后我來(lái)到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的天空。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十二
一天中午，我家陽(yáng)臺(tái)上飛來(lái)了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來(lái)飛去，來(lái)回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺(jué)得周圍沒(méi)有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開(kāi)花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺(jué)地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來(lái)。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚(yú)的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛(ài)不釋手。最后我來(lái)到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的。天空。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十三
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開(kāi)始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、和視覺(jué)中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁?？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”在這環(huán)節(jié)中我采用視聽(tīng)教學(xué)法，把圖片和音樂(lè)結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來(lái)教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂(lè)創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽(tīng)！小朋友們?cè)诔枘?？我們也跟著他們一起?lái)唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過(guò)程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
教師提問(wèn)：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂(lè)，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂(lè)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十四
下課鈴響了，隨著一聲哨響，同學(xué)們快速收拾好書(shū)包，以迅雷不及掩耳之勢(shì)站好了一排排整齊的隊(duì)伍，大家唱著歡快的歌兒，邁著輕快的步伐，走出了校園。此時(shí)，我真心急如焚，一顆不安分的心啊早就飛回家了。
不是嗎？今天可是我的生日，媽媽中午說(shuō)晚上要為我準(zhǔn)備大大的生日蛋糕，還要做許多可口的好菜。哎，今天可真不湊巧，偏偏輪到我值日，所以只有留下來(lái)掃地了。老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)天值日的同學(xué)，必須把垃圾倒干凈，并且規(guī)定值日組長(zhǎng)倒。師命難違，教師打掃完后，沒(méi)辦法，我硬著頭皮，拎著垃圾桶，走出了教室。此時(shí)，生日蛋糕似乎在向我微笑。我飛快地朝一樓的垃圾車跑去。忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，桶內(nèi)的垃圾袋、廢紙被吹上了天，跳起了舞，在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，不一會(huì)兒，散落在地上。我準(zhǔn)備去撿，可一看看周圍，并沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我的“劣跡”，我心中一陣竊喜，心想：嘿！還是算了，不撿了吧！反正又沒(méi)人發(fā)現(xiàn)是我干的，再說(shuō)時(shí)間不早了，別再為這散落的垃圾費(fèi)心了。
于是，我把桶內(nèi)的垃圾一股腦地倒進(jìn)垃圾車，然后若無(wú)其事地拎起空垃圾桶就往教室里跑。到了二樓時(shí)，我內(nèi)心開(kāi)始忐忑不安起來(lái)了，班隊(duì)課老師的話語(yǔ)在我耳畔回響，“作為文明的至德學(xué)子，不論何時(shí)何地見(jiàn)到垃圾都要主動(dòng)拾起?！笔前?！平時(shí)教室里哪怕是一個(gè)小紙屑，葉老師都要彎腰撿起，扔進(jìn)垃圾桶，我身為班干，自己掉了垃圾不撿，反而想當(dāng)“逃兵”，這怎么能行??？此時(shí)，我仿佛聽(tīng)到同學(xué)們指責(zé)我的聲音。越想心里越不踏實(shí)，不知是什么力量驅(qū)使我又轉(zhuǎn)回了身子。
我飛也似地跑到了樓下，這時(shí)，我傻眼了，看見(jiàn)了一位穿著紅色連衣群的小妹妹（估計(jì)是三年級(jí)的學(xué)生吧）彎著腰，在拾撿我掉在地上的垃圾。我紅著臉低下頭，望了望胸前的紅領(lǐng)巾，自言自語(yǔ)地反問(wèn)自己：“吳儀，你還是一名勞動(dòng)委員呢！這是你做的事嗎？”我連忙上前幫忙撿，對(duì)小妹妹說(shuō)：“謝謝你，小妹妹，你給我上了一堂生動(dòng)的思品課。”小妹妹眨巴著大眼睛，似乎有點(diǎn)不明白我的話，她用甜甜的`聲音說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是我應(yīng)該做的?！?BR> 小妹妹撿起垃圾后，小心地扔進(jìn)了垃圾箱，她紅撲撲的小臉上粘上了一道臟痕，可她毫不在意，朝我開(kāi)心地一笑。然后轉(zhuǎn)身朝校門口跑去，她的身影越去越遠(yuǎn)……一陣風(fēng)吹來(lái)，小妹妹頭上的蝴蝶結(jié)在隨風(fēng)上下飛舞，真美??！
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十五
森林里有一只蝴蝶，它的身子又胖又粗，灰色的翅膀在空中飛來(lái)飛去。
一天，蝴蝶飛到小河邊看到蜻蜓在河邊翩翩起舞。蝴蝶友好地說(shuō)：“蜻蜓姐姐，我們一起玩好嗎?”蜻蜓不耐煩地說(shuō):“你那么丑，我才不和你玩?！彬唑杨^也不回地飛走了。
蝴蝶飛到草叢中，看到了飛蛾在草叢中飛來(lái)飛去，蝴蝶彬彬有禮地說(shuō)：“飛蛾姐姐。我們一起玩，好嗎?”飛蛾朝它瞪了個(gè)白眼，說(shuō)：“你那灰色的翅膀會(huì)弄臟我的衣服。”飛蛾也飛走了。
飛呀飛，蝴蝶飛到一片花叢中，忽然看見(jiàn)一朵粉紅色的曇花花苞。雖然看上去很漂亮，但是無(wú)精打采，好像缺水了。蝴蝶決定照顧這朵曇花，每天給它澆水。一天晚上，蝴蝶還是跟往常一樣澆水，忽然這朵粉紅的曇花開(kāi)了，花兒顯得格外美麗，里面住著一位花仙子，花仙子對(duì)其它花兒們說(shuō)：“我今天來(lái)是為了向蝴蝶報(bào)恩的?！闭f(shuō)完，蝴蝶的翅膀上出現(xiàn)了美麗的花紋和顏色。
這只心地善良的蝴蝶最終也得到了美麗的回饋。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十六
1.那天邊的云好像蝴蝶飛舞翩翩，又像尋風(fēng)展翅的小鳥(niǎo)似的，追逐美麗的天堂。
2.成群的蝶兒時(shí)聚時(shí)散，絢麗多彩的翅膀在陽(yáng)光映照下仿佛極美的綢緞。
3.想想蝴蝶為了美麗的生命而經(jīng)歷的困難，我不禁感嘆：連蝴蝶這么弱小的生命都懂得為自己的生命而拼搏，更何況我們呢？在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們也要學(xué)習(xí)蝴蝶的精神，不畏困難，為自己的明天而奮斗！
4.走進(jìn)蝴蝶的天堂，滿眼都是蝴蝶。紅的、白的、黑的、黃的看得我眼花繚亂，目不暇接！突然，一只花蝴蝶落在我面前的一朵小花上，我仔細(xì)數(shù)了一數(shù)，一小片翅膀上就有七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，十分美麗！我稱它為彩虹蝶。
5.春天到來(lái)，百花齊放，引得群蜂忙碌，蝴蝶飛舞。
6.一只蝴蝶在天空中飛舞，它拍動(dòng)翅膀，在花叢中穿梭，似乎在尋覓著什么，只見(jiàn)它用細(xì)小的爪子鉤住了一朵花，落了下來(lái)，不停地吸著花蜜，品嘗后，它便跳了起來(lái)，繼續(xù)飛舞。
7.小的銀翅蝴蝶，朝吸花液，夕眠花叢，它翅上的銀粉，一日燦似一日，有時(shí)它繞著花枝跳舞，翅兒映了太陽(yáng)閃閃發(fā)光，有如珍珠的光輝。
8.仲春時(shí)節(jié)，百花齊放，姹紫嫣紅。引得群蜂忙碌，蝴蝶飛舞。美麗身影猶如精靈一般，穿梭于萬(wàn)花叢中。
9.河邊有一群蝴蝶飛舞，像發(fā)光旋轉(zhuǎn)的寶石。
11.游蜂浪蝶比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的人。
12.藍(lán)藍(lán)的天空里，蝴蝶飛舞像漫天飄落的雪花。
13.美麗的外表下隱藏著丑陋的心靈，即便再丑陋也穿梭在云煙之中，因?yàn)槟鞘俏ㄒ坏乃寄?；丑陋的外表下蘊(yùn)藏著美麗的心靈，即便在美麗也埋葬于塵埃之下，因?yàn)槟鞘俏ㄒ坏南Ｍ?。展翅高飛吧！就像是蝴蝶，把美麗和丑陋相結(jié)合，在陽(yáng)光下煽動(dòng)自己的翅膀，起舞在人們的視線中。
14.快樂(lè)好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。
15.走進(jìn)“蝴蝶的天堂”，滿眼都是蝴蝶。紅的、白的、黑的、黃的……看得我眼花繚亂，目不暇接!突然，一只花蝴蝶落在我面前的一朵小花上，我仔細(xì)數(shù)了一數(shù)，一小片翅膀上就有七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，十分美麗!我稱它為“彩虹蝶”。
16.天一到，外婆家門口又開(kāi)滿了各種各樣的鳳仙花，大紅的、粉紅的、紫色的，尚有紅白相間的，五顏六色，瑰麗極了。有的整株都是紅花，葉子也被紅花袒護(hù)了，十幾棵，幾十棵連在一路，看去是一片火紅的，以是，顧名思義，鳳仙花也叫“滿堂紅”了。
17.一只蝴蝶在天空中飛舞，它拍動(dòng)翅膀，在花叢中穿梭，似乎在尋覓著什么，只見(jiàn)它用細(xì)小的爪子鉤住了一朵花，落了下來(lái)，不停的吸著花蜜，品嘗后，它便跳了起來(lái)，繼續(xù)飛舞。
18.那顆心樂(lè)得快要盛不下蜜糖般的喜悅。
19.沒(méi)有人不渴望得到一份完美的愛(ài)情，沒(méi)有人不希望自己的愛(ài)情美麗如童話。
20.“蝴蝶為花碎，花卻隨風(fēng)飛?！边@應(yīng)該是關(guān)于疼痛最好的解釋吧。
21.蝴蝶很美，白絨絨的薄翼上略有些透明，宛若純白的薄紗，同黨上還帶有些纖細(xì)優(yōu)良的細(xì)斑紋，美麗而典雅唯美。我即刻被它那小小的美給吸引住了。
22.一道美麗身影猶如蝴蝶飛舞，穿梭于萬(wàn)花叢中。
23.一群淡黃的蝴蝶在花朵上展開(kāi)柔嫩的翅膀，輕盈地躍起，穿梭在花叢中，互相追逐、嬉戲，快樂(lè)地飛舞著。
24.秋天的落葉像蝴蝶飛舞。
25.春天的早上，在郊野間的小路上，人們時(shí)不時(shí)的可以望見(jiàn)白蝴蝶，在人們的視線里翩翩起舞，它們正在為春天添加色澤，讓春天越發(fā)瑰麗。它們就像一個(gè)個(gè)跳舞家，正在把本身的才氣展示出來(lái)。它們身穿白色軍服，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角像二根小小的辮子，跳起舞來(lái)一甩一甩的，真神志。他們扇著兩對(duì)皎潔的同黨飛來(lái)飛去，跳著美妙的跳舞，它那輕巧的身軀像一片片雪花在天上漫天飛翔，瑰麗極了。
26.春天來(lái)了，花園里盛開(kāi)了鮮艷的黃色蝴蝶花，蝴蝶花有五瓣花瓣，形狀像蝴蝶，中央有深紫色的花蕊，形狀也像蝴蝶，所以叫蝴蝶花。
27.孩子跑過(guò)花園，來(lái)到一個(gè)開(kāi)闊的花地，蝴蝶飛舞翩翩，孩子跳入花叢，撫摸大地，靜聞芳香。
28.她的動(dòng)作輕捷、飄忽；像蝴蝶飛舞一般輕盈。
29.菜園里，花圃中，成群的蝴蝶，像是從空中撒下來(lái)的五顏六色的紙片似的，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
30.蝴蝶花的葉子長(zhǎng)而寬，又是那樣多，顏色是深綠色的，面上有不明顯的葉脈，葉子的邊緣是波浪形的。
31.比畸形蝴蝶好看一點(diǎn)的是陰陽(yáng)蝴蝶，它左邊是銀色的，右邊是藍(lán)色的，所以叫陰陽(yáng)蝴蝶。
32.陽(yáng)春三月，蝶兒如落英，如流云，時(shí)而嬉戲追逐，翻飛于萬(wàn)綠叢中百花間；時(shí)而婆娑起舞，輕盈柔美。那只老蝴蝶的觸角像兩根細(xì)絲似的向外彎曲著，六只紅色的小腳長(zhǎng)在毛茸茸的身體兩側(cè)，一字排開(kāi)，一伸一縮，像剛出生的嬰兒在啼哭時(shí)手腳亂蹬。
33.跨越千年，天空依舊湛藍(lán)，蝴蝶飛舞，像漫天星光，綻放光芒。
34.夢(mèng)里蝴蝶比喻虛幻之事。
35.它休憩在我的書(shū)桌上，不停地扇動(dòng)著雙翼，像那美麗的姑娘甩動(dòng)著那輕盈的長(zhǎng)袖，又像那冬天里一朵帶給人暖意的小雪花。潔白無(wú)暇的羽翼，優(yōu)雅輕柔的姿態(tài)，忍不住讓人去羨慕它的美。
36.我一向以為蝴蝶是瑰麗而又有靈性的小生命。它們身穿潔白的衣裳，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角，像兩根小辮子，真神志。它們扇動(dòng)著兩對(duì)皎潔的同黨飛來(lái)飛去，跳著美妙歡暢的跳舞，那皎潔輕巧的身影就像一片片雪花在空中飄舞。蝴蝶們有的在采花粉，有的在樹(shù)上蘇息，尚有的在追逐游玩……它們一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，多自在呀！我多想釀成一只瑰麗的蝴蝶，跟它們一路做游戲、采花粉呀！
38.她滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開(kāi)的玫瑰花。
39.花叢中有幾只帶著紫色斑點(diǎn)的大蝴蝶，一會(huì)兒翩翩飄在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在花上，簡(jiǎn)直分不清是蝴蝶變成了花朵綴在枝頭，還是花朵生出翅膀飛了起來(lái)。
41.歲月打磨著滄海，也一樣歷練著我們的毅志，讓多少思念和希望付諸東流，又在滄海中拾回多少信念。就像蝴蝶一樣，在跨越那里之前的準(zhǔn)備都是必要的，可它卻忘記了那并不是屬于我們的地方，雖然神秘但也要量力而行。
42.本日我去公園玩。我望見(jiàn)一只異常惹人喜歡的瑰麗的大蝴蝶在飛翔著。瞧，它身穿戴五顏六色的衣服，在陽(yáng)光的照耀下顯得何等瑰麗呀！它仿佛存心招引我似的，撲扇著同黨，忽高忽低，似乎在說(shuō)：“瞧，我多瑰麗，我是萬(wàn)蝶之王，你捉獲得我嗎？”
43.鳳仙花，又名指甲花、問(wèn)鼎甲花、小桃紅等。因其花頭、翅、尾、足俱翹然如鳳狀，故又名金鳳花。鳳仙花屬鳳仙花科一年生草本花草，產(chǎn)中國(guó)和印度。
44.枯葉蝶像枯葉，所以叫枯葉蝶。我也喜歡枯葉蝶，因?yàn)橛袛橙藭r(shí)，枯葉蝶就躲到枯葉堆里，裝成枯葉。
45.姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
46.秋天的樹(shù)葉落下來(lái)猶如蝴蝶飛舞。
47.飛舞的蝴蝶與五彩繽紛的鮮花相映成趣。
48.心里被提有多高興了！
49.狂峰浪蝶輕狂的蜂蝶。比喻輕狂的男子。
50.愛(ài)情是可以插上翅膀飛升的，它的模樣是蝴蝶的模樣。蝴蝶是最適合言說(shuō)浪漫的尤物，也許因?yàn)槌岚虻陌邤毯凸妍?，?duì)于愛(ài)情的開(kāi)始，美麗首當(dāng)其沖，不可抵擋。蝴蝶的觸角也是含情脈脈的。在愛(ài)情尚未款款抵達(dá)之前，我們的.蝴蝶就已經(jīng)嗅到幸福的甜蜜味道，甚至已能想見(jiàn)愛(ài)情翩翩的樣子了。
51.在陽(yáng)光下，有的蝴蝶在花朵上翩翩起舞；有的蝴蝶在相互嬉戲你追我趕；還有的蝴蝶在五顏六色的花上采可口的花粉。
52.我一直以為愛(ài)情是兩只蝴蝶，最后才發(fā)現(xiàn)那不過(guò)是蒼蠅或者別的什么昆蟲(chóng)。
53.我愛(ài)蝴蝶，我愛(ài)她擁有美麗的翅膀，是大自然給予我們的春天的使者。她在天邊飛舞，不時(shí)停下?lián)崦律幕ǘ?，像花朵的一個(gè)慈祥的親人。每當(dāng)她從眼前掠過(guò)之時(shí)，心中便如有一滴水滴進(jìn)了湖里，使心中泛起波瀾。
54.春天里最美的是紫藤花，它安靜的綻放著，陽(yáng)光下，象一位嫻靜的少女，幽雅的站在那里，迎著欣賞的目光，羞澀的送來(lái)微笑；紫藤花也像是風(fēng)韻秀頎的少婦，氣質(zhì)里盡顯柔媚和豐富的內(nèi)涵，讓人百轉(zhuǎn)千回的眷顧與依戀還有疼惜。讓人感覺(jué)到血液里詩(shī)意的成分越來(lái)越多，浪漫的細(xì)胞不斷地涌現(xiàn)。
55.一只大蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉的上面，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它的重量，搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)站不穩(wěn)。可是，也用不到為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)，它若接若離地晃動(dòng)著身子站在花朵上，又似乎是懸在半空中。
57.玲瓏素雅的鳳蝶，成雙成對(duì)不起地在花間輕盈地飛逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿真是優(yōu)美瀟灑極了。
58.蝴蝶的嘴巴也很別致，樣子像鐘表的發(fā)條，平時(shí)卷著，要用時(shí)才伸直插進(jìn)花心里去吸里面的蜜汁。
59.這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。
60.戲蝶游蜂飛舞游戲的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪蕩子弟。
61.愛(ài)情是可以插上翅膀飛升的，它的模樣是蝴蝶的模樣。蝴蝶是最適合言說(shuō)浪漫的尤物，也許因?yàn)槌岚虻陌邤毯凸妍?，?duì)于愛(ài)情的開(kāi)始，美麗首當(dāng)其沖，不可抵擋。蝴蝶的觸角也是含情脈脈的。在愛(ài)情尚未款款抵達(dá)之前，我們的蝴蝶就已經(jīng)嗅到幸福的甜蜜味道，甚至已能想見(jiàn)愛(ài)情翩翩的樣子了。
62.我最喜歡的是閃蝶，有一種叫國(guó)王閃蝶，它可漂亮了，國(guó)王閃蝶的翅膀能發(fā)出閃閃的、藍(lán)藍(lán)的光。?。∥疫€從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)發(fā)光的蝴蝶呢！
63.夏天，紫藤的葉子便呈現(xiàn)出墨綠色，她伸展出有力的筋骨，葉子越來(lái)越多，生長(zhǎng)得極為茂盛。走進(jìn)長(zhǎng)廊，滿目清翠，連衣服都映成了淡淡的綠。
64.擁有傷感，珍視傷感，生活因此精致而美麗!
65.草地里的蝴蝶滿是白顏色的，如雪球在飛翔，固然很美，但讓人認(rèn)為有點(diǎn)單調(diào)、乏味。固然云云，我們照舊很盼愿獲得一只，便紛紛拿起我們手中的掃把，衣服等大呼著去捉，捉住一個(gè)要?dú)g快好一陣子呢！
66.蝴蝶飛舞在花叢中，或短暫停留，或翩躚徘徊。
67.我一直認(rèn)為蝴蝶是美麗而又有靈性的小生命。它們身穿雪白的衣裳，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角，像兩根小辮子，真神氣。它們扇動(dòng)著兩對(duì)潔白的翅膀飛來(lái)飛去，跳著優(yōu)美歡快的舞蹈，那潔白輕盈的身影就像一片片雪花在空中飄舞。蝴蝶們有的在采花粉，有的在樹(shù)上休息，還有的在追逐嬉戲……它們一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，多自在呀！我多想變成一只美麗的蝴蝶，跟它們一起做游戲、采花粉呀！
68.不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲(chóng)”越來(lái)越多。起初，從“絨毛蟲(chóng)”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。
69.你的心情一定要好，想得到的不一定是你最需要。認(rèn)認(rèn)真真做事踏踏實(shí)實(shí)睡覺(jué)。即使有些憂傷，也要把它藏好?，F(xiàn)在還不是深秋，你的收獲還沒(méi)到。
70.我們走進(jìn)一個(gè)溫室，天?。÷祜w舞的蝴蝶，在空中閃著它們的翅膀，猶如一位女子向人們展示她的美貌！這些蝴蝶色彩斑斕，翅膀上的花紋交錯(cuò)著，即鮮明又暗淡，既高貴又端莊，盡顯威嚴(yán)、美麗之氣！
71.紫藤永遠(yuǎn)是一首向上的詩(shī)。它的藤遒勁有力，纏繞在長(zhǎng)廊花架間，就像一條條棕色的龍奮力地爬上廊頂，期盼著登高遠(yuǎn)眺。
72.又是一次完美的飄落，落葉又將我們引入到下一個(gè)季節(jié)，哪里會(huì)沒(méi)有風(fēng)霜呢？就像是蝴蝶飛過(guò)的地方，載滿了我的寄托，即使憂傷回憶也是甜美的。
73.在滄海桑田，我們就是那起舞的蝴蝶，無(wú)論今天怎樣，明天我還會(huì)在這里，路過(guò)我曾經(jīng)去過(guò)的地方，探索我未實(shí)現(xiàn)的未來(lái)，哪怕是蝴蝶飛不過(guò)滄海。
74.今天我去公園玩。我看見(jiàn)一只十分惹人喜愛(ài)的美麗的大蝴蝶在飛舞著。瞧，它身穿著五顏六色的衣服，在陽(yáng)光的照耀下顯得多么美麗呀！它好像故意招引我似的，撲扇著翅膀，忽高忽低，仿佛在說(shuō)：“瞧，我多美麗，我是萬(wàn)蝶之王，你捉得到我嗎？”
75.蝴蝶很美，白絨絨的薄翼上略有些透明，宛若純白的薄紗，翅膀上還帶有些纖細(xì)精巧的細(xì)花紋，精致而典雅唯美。我頓時(shí)被它那小小的美給吸引住了。
76.綠油油的草地上，蝴蝶飛舞像花姑娘漂浮的裙帶。
77.大家心里說(shuō)不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
78.莊生夢(mèng)蝶莊生：戰(zhàn)國(guó)人莊周。莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了胡蝶。比喻夢(mèng)中樂(lè)趣或人生變化無(wú)常。亦作“莊周夢(mèng)蝶”。
79.蝴蝶是美麗的，它們花枝招展，各自繽紛，它們飄然，輕盈，從容，跟少女一樣，惹人愛(ài)戀，使人羨慕。
80.兩只帶黑色斑點(diǎn)的白蝴蝶，上下翻飛，閃動(dòng)著美麗的翅膀，像兩朵可愛(ài)的小白花。
81.蝴蝶一共有兩對(duì)翅膀，一對(duì)大，一對(duì)小。猶如四把精美的小扇子。蝴蝶的身體扁扁的，呈黑色。蝴蝶頭上有一對(duì)觸角，是用來(lái)辨別氣味的。蝴蝶的顏色有好多種，如，黑色、白色、黃色、紅色，還有彩色的。
83.一對(duì)五顏六色的小翅膀，還有一雙明亮的小眼睛和一對(duì)彎彎的觸須，就構(gòu)成了一只美麗的“小公主”——小蝴蝶。
84.這些蝴蝶大多數(shù)是屬于一個(gè)種族的，它們的翅膀的背面是嫩綠色的，上面還有美麗的花紋，這使它們?cè)谕ｑv不動(dòng)時(shí)就像是綠色的小草一樣，它們翅膀的正面是金黃色的，這使它們?cè)趽鋭?dòng)翅翼時(shí)卻又像是朵朵金色的小花，在它們密集的隊(duì)伍中間，有時(shí)也飛舞著少數(shù)巨大的黑底紅花身帶飄帶的大粉蝶，仿佛是有意來(lái)作為一種點(diǎn)綴。
85.紫藤，萌動(dòng)一般伸展著，蜿蜒不盡，將自己的生命攀援到卓越的境地。一嶺一嶺的紫色花瓣叮叮當(dāng)當(dāng)披垂下來(lái)，似云錦可裁，似瀑布可掬，那么奔放那么激情。
86.我在花園看見(jiàn)一對(duì)蝴蝶飛舞翩翩。
87.愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。
88.我們走進(jìn)一個(gè)溫室，天啊!漫天飛舞的蝴蝶，在空中閃著它們的翅膀，猶如一位女子向人們展示她的美貌!這些蝴蝶色彩斑斕，翅膀上的花紋交錯(cuò)著，即鮮明又暗淡，既高貴又端莊，盡顯威嚴(yán)、美麗之氣!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來(lái)》。
看到這么美的題目，大家可能不會(huì)和我們這個(gè)學(xué)科相聯(lián)系。其實(shí)我們信息技術(shù)課也可以像語(yǔ)文課那樣充滿意境，像美術(shù)課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第八課內(nèi)容，它面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生使用，是一節(jié)學(xué)習(xí)flash課程中講授制作引導(dǎo)動(dòng)畫的課。
下面我先談?wù)劷滩奶攸c(diǎn)：以前在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣的教材，每一課通過(guò)一個(gè)例子來(lái)講解一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，課與課之間缺少連貫性，學(xué)生在學(xué)完全冊(cè)內(nèi)容后，雖然也學(xué)會(huì)了大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，可是布置一個(gè)項(xiàng)目或遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓其單獨(dú)完成時(shí)，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，教材在編排上有以下優(yōu)點(diǎn)1、課程整體性、連貫性強(qiáng)。讓學(xué)生始終在全局的指導(dǎo)下，進(jìn)行局部的設(shè)計(jì)，既完成作品，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內(nèi)容健康向上，課程安排符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
下面我們通過(guò)一個(gè)圖例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)本課在教材中所處的位置。整個(gè)單元是一個(gè)有關(guān)環(huán)保主題的動(dòng)畫。春天來(lái)了，草地上盛開(kāi)著朵朵鮮花，引來(lái)蝴蝶起舞。可是有一只剛出殼的小雞不知道愛(ài)護(hù)大自然，跑進(jìn)花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫，教育大家要愛(ài)護(hù)大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，前三課主要學(xué)習(xí)一些工具的使用方法，第四、五課學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫小雞出殼，第六課又學(xué)習(xí)到了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動(dòng)畫。課課相連，課課都有新知識(shí)，課課都為我們的主題服務(wù)。我們所要學(xué)習(xí)的第八課，是在第六課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)有引導(dǎo)路徑的動(dòng)畫。通過(guò)這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學(xué)習(xí)中所處的位置，以及學(xué)生要提前掌握的知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)以上的分析以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：制作出引導(dǎo)路徑動(dòng)畫；能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標(biāo)：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓元件按規(guī)定路徑運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學(xué)方法有：談話法、引導(dǎo)法、因材施教法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、布白法等。
本堂課采用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法等。
下面我將在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課我采用了四步教學(xué)的方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)；二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)；三、拓展思維，動(dòng)手嘗試；四、交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。重點(diǎn)是在二、三步上。
先來(lái)談?wù)劦谝徊剑簞?chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)。其實(shí)這步就是我們的導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學(xué)生看圖說(shuō)話，描繪春天里的小花園，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機(jī)。我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)如何讓一個(gè)元件按照我們?cè)O(shè)計(jì)的路徑去運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，還融入了語(yǔ)文中的創(chuàng)設(shè)意境。
第二步是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個(gè)地方運(yùn)動(dòng)到另外一個(gè)地方，其實(shí)就是做了一個(gè)運(yùn)作補(bǔ)間動(dòng)畫。蝴蝶運(yùn)動(dòng)的過(guò)程翅膀一直在扇動(dòng)，所以蝴蝶是一個(gè)影片剪輯元件。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給蝴蝶加個(gè)路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，加上小小的點(diǎn)撥就得到了新知識(shí)。為了體現(xiàn)新舊知識(shí)的連接，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，做到溫故而知新。這三個(gè)問(wèn)題是：1、什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫？誰(shuí)在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫？（蝴蝶從一個(gè)方向飛向另一個(gè)方向，實(shí)現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動(dòng)，蝴蝶這個(gè)元件是一個(gè)影片剪輯）3、用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，蝴蝶只能做直線運(yùn)動(dòng)，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個(gè)問(wèn)題是溫故，第三個(gè)問(wèn)題是知新。本步采用引導(dǎo)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)出新知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，找到解決問(wèn)題的辦法，明白用到了學(xué)過(guò)的哪部分知識(shí)，哪部分知識(shí)還需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，才能完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生心中有數(shù)后，就可以講授新知識(shí)了，新知識(shí)可按以下步驟進(jìn)行：1、導(dǎo)入素材庫(kù)中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個(gè)影片剪輯元件，導(dǎo)入素材庫(kù)中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個(gè)“蝴蝶”圖層，從庫(kù)中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學(xué)生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導(dǎo)層，并在引導(dǎo)層上畫出引導(dǎo)線。此步為新知識(shí)，要重點(diǎn)講述。5、確定各個(gè)圖層終止幀。6、按下“對(duì)齊對(duì)象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動(dòng)鼠標(biāo)使“影片剪輯”元件的中心對(duì)齊引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。此步為教學(xué)難點(diǎn)，要分組交流，確保每個(gè)學(xué)生掌握。7、在被引導(dǎo)層創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。8、播放測(cè)試。找出成功的學(xué)生上臺(tái)演示，有沒(méi)有好辦法，確保對(duì)齊起止位置。
新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)步驟是拓展思維，動(dòng)手嘗試。大家都知道畫國(guó)畫講究布白的藝術(shù)。其實(shí)這個(gè)藝術(shù)方式也可以運(yùn)用到課堂中來(lái)。課堂中老師不把時(shí)間全部占滿，而是給學(xué)生留有時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)揮。第一是如果營(yíng)造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠(yuǎn)的效果?？偨Y(jié)學(xué)生的方法，放手讓學(xué)生去嘗試，不明白的地方可與同學(xué)老師商量解決。如果學(xué)生完成順利，老師可以找出小組代表上臺(tái)展示成果，然后讓學(xué)生總結(jié)方法。方法一：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個(gè)引導(dǎo)層，一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)一只蝴蝶。方法二：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個(gè)組合，為組合創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)層，讓幾只蝴蝶沿著一個(gè)路徑飛。第二個(gè)問(wèn)題的方法：將遠(yuǎn)處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務(wù)，讓學(xué)生分組自學(xué)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。首先欣賞部分學(xué)生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學(xué)生作品交流，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體繪成功的快樂(lè)。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本“閱覽室”內(nèi)容，以達(dá)到盡快提高動(dòng)畫制作的水平?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動(dòng)畫，引出下課內(nèi)容，做到知識(shí)的連貫。給學(xué)生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個(gè)朋友：小蜜蜂，鞏固教學(xué)。
總之整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解，不足之處懇請(qǐng)老師們批評(píng)指導(dǎo)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十八
1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。
2.蝴蝶在叢中快樂(lè)地舞蹈。
3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。
4.蝴蝶擺動(dòng)著手臂，羞答答地飛舞著。
5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。
6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。
7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來(lái)飛去。
9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。
10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。
11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。
13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。
14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。
15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。
16.蝴蝶在花叢中跳起舞來(lái)。
17.蝴蝶在空中舞動(dòng)婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。
18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。
19.蝴蝶在花叢中快樂(lè)的`跳來(lái)跳去。
20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十九
1、小雪花像一架環(huán)游世界的小傘兵，也像可愛(ài)的小蒲公英，滿天飛舞，慢慢落下。可是我把小雪放在手上，頓時(shí)變成了晶瑩明亮的小雪珠，像一個(gè)害羞的女孩，不讓我看到自己的小臉蛋。
2、雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像風(fēng)吹過(guò)的柳絮，像可愛(ài)的小精靈，在樹(shù)梢上，在河里，在屋頂上嬉戲。
3、落葉披著金色的外衣，在空中飛舞。
4、微風(fēng)吹來(lái)，荷塘里的荷花在跳舞，蜻蜓在跳舞。
5、窗外的雪花飄飄的，像千只蝴蝶一樣飄向窗外，在玻璃上調(diào)皮地撞了一下，又飄向一邊。
6、秋風(fēng)吹起一片片金銀杏葉，經(jīng)過(guò)空氣慢慢地飄落下來(lái)。
7、雪在風(fēng)中飛舞，像一個(gè)美麗的女孩。
8、那只美麗的蝴蝶微笑著從一朵花飛到另一朵花。
9、一只美麗的小鳥(niǎo)在樹(shù)上無(wú)憂無(wú)慮地飛翔。
10、湖邊的垂柳扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，揮動(dòng)著雙手，在空中翩翩起舞，清麗而優(yōu)美。
11、秋天，樹(shù)葉仿佛被精靈翩翩起舞，從樹(shù)上飄落下來(lái)。
12、蘭花更能表現(xiàn)她的個(gè)性，像女孩一樣有著美麗的身材，有著美麗的臉蛋，一頭飄逸的頭發(fā)迎著風(fēng)中季節(jié)的風(fēng)，眼睛是那么迷人。
13、那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)在藍(lán)天上翱翔，又悄悄地飛回來(lái)了。
14、寂寞的身影中，雁群在藍(lán)天中飛翔，表現(xiàn)出一顆寂寞的心。
15、湖水平靜地翻滾著，像一位美人的頭發(fā)在微風(fēng)中飄動(dòng)，就像你一樣溫柔。
16、雪花在天空中飛舞，大雪花在天空中飛舞，它們?cè)谔炜罩芯镁貌豢下湎隆?BR> 17、盛裝的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞。
18、花兒向空中飛舞的蝴蝶問(wèn)好。
19、雪，雪花一直在跳舞，哼著歡快的歌，從天上飄落下來(lái)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十
一年級(jí)的學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，由于他們自身?xiàng)l件的限制，他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課本下冊(cè)第六單元的第四課，通過(guò)準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習(xí)。
（2）學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，同時(shí)進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)《螃蟹歌》的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：
（1）知識(shí)目標(biāo)。
a)學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過(guò)樂(lè)器伴奏、歌表演等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標(biāo)：使學(xué)生懂的花草樹(shù)木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，給學(xué)生提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使弱視生通過(guò)觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
（一）導(dǎo)入：
1．同學(xué)們今天我來(lái)到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來(lái)上課，心里非常高興，你們?cè)敢夂臀液献鲉?？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過(guò)問(wèn)答的形式拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)拍手、跺腳進(jìn)行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
2．同學(xué)們你們知道一年分幾個(gè)季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，你能說(shuō)說(shuō)在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對(duì)翅膀真美麗，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽(yáng)高高掛在天空，白云在天空中飄來(lái)飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過(guò)花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學(xué)的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過(guò)去，想要捉住它，可蝴蝶一點(diǎn)都不害怕，仔細(xì)一看，原來(lái)不是蝴蝶，那它是什么呢？請(qǐng)大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲，使學(xué)生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學(xué)生小聲的哼唱。
5．聽(tīng)音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過(guò)去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動(dòng)不動(dòng)的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來(lái)是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花？你說(shuō)應(yīng)該用什么樣的聲音唱才好聽(tīng)呢？誰(shuí)能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應(yīng)該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對(duì)是，聲音很強(qiáng)。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學(xué)生給歌曲取名字。
8、采用個(gè)人唱、小組唱等形式來(lái)加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動(dòng)。
1、讓學(xué)生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛(ài)的小花貓，我輕輕地走過(guò)去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來(lái)是一只可愛(ài)的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作，盲生用打擊樂(lè)器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng)。?）。
通過(guò)這個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理|：團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪腥绻龅竭@樣的情況，就要團(tuán)結(jié)起來(lái)勇敢的去面對(duì)就會(huì)勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。
使學(xué)生通過(guò)講授故事更深刻的理解樂(lè)曲，同時(shí)提高其運(yùn)用知識(shí)能力。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十一
我是一只絢麗多彩的蝴蝶，我喜歡在花間飛舞，我向往自由而不畏風(fēng)雨。
春天到了，我睜開(kāi)朦朧的睡眼，小河的嬉笑聲讓我感到好奇，溫柔的春風(fēng)讓我感到溫暖，我決定走出家門去感受春的氣息。當(dāng)我走出門時(shí)，外面的景象讓我大吃一驚。草兒綠了，花兒開(kāi)了，這一切都是那么新奇那么美麗。我舞動(dòng)著雙翅，要飛向那五顏六色的花叢，是孩子們的呼喊聲讓我知道我是一只絢麗多彩的蝴蝶，他們追隨著我一同來(lái)到了花叢。花的種類可真多啊，我留戀在這花叢中遲遲不愿離去?？墒翘鞖馑蚕⑷f(wàn)變，隆隆的雷聲提醒我趕快回家，孩子們也替我擔(dān)心催促我趕快避雨。我不情愿但又別無(wú)選擇的離開(kāi)花叢，可是半路就下起了雨。雨點(diǎn)淅淅瀝瀝的落到我身上，可是我的身體并沒(méi)有淋濕，那是因?yàn)槲业碾p翅上有無(wú)數(shù)細(xì)小的鱗片，雨水不會(huì)將我打濕。風(fēng)婆婆也來(lái)湊熱鬧，她吹的我頭昏眼花，可是我在心里告訴自己：不要害怕，努力保持平衡，相信自己一定行！帶著這種信念，我很快的平安到家！
這就是我，一只勇敢快樂(lè)、自由飛舞的蝴蝶。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十二
中間畫一個(gè)長(zhǎng)條扁圓。
再如畫張開(kāi)的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長(zhǎng)條扁圓的兩側(cè)。兩邊畫一樣的。
再地上支持與長(zhǎng)條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側(cè)畫一樣。
最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇一
在臺(tái)灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時(shí)，裁判很高興的說(shuō)：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時(shí)的觀眾愣了，原來(lái)它倆的美是完全平等的，這時(shí)的兩只彩蝶也驚呆了，這時(shí)的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來(lái)。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握f(shuō)lash庫(kù)的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開(kāi)始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來(lái)為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來(lái)并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
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蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握f(shuō)lash庫(kù)的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動(dòng)畫為元件制作的動(dòng)畫中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開(kāi)始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來(lái)為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣――個(gè)案示范――展示作品――學(xué)生評(píng)價(jià)――教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來(lái)并自主完成任務(wù)。2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇四
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動(dòng)，線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾蝴蝶。
2．鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚(yú)。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1.多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3.欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2:“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝴蝶身上花紋的特點(diǎn)。
（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾蝴蝶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評(píng)析作品。
（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝴蝶媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇五
你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。
——題記
又是一個(gè)百般無(wú)奈的中午。
偌大的校園靜寂無(wú)聲，如沉睡的嬰兒。我獨(dú)自一人走上教學(xué)樓，每一步臺(tái)階都仿佛是一個(gè)重重的音符，蕩著回聲。
陽(yáng)光笑得好燦爛，是在給我寂寞的心一絲安慰嗎?我向外望去。
突然，眼前的一幕打亂了我平靜的心——是兩只飛舞的蝴蝶。它們?cè)谕嫠＃跇窍碌牟莸厣献分?一會(huì)兒，又飛上了半空，比翼遨游。在四周高大的教學(xué)樓之中，向上望去，只能看到一片小小的藍(lán)天，可對(duì)于它們來(lái)說(shuō)卻是廣闊的，因?yàn)楝F(xiàn)在這里已完全成了它們的世界，是它們?cè)诔鞘兄行⌒〉挠墓?
我不愿也不敢吵擾它們，只能從高處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的羨慕，讓我的思緒隨著它們飛舞。
美總是燦爛而短暫的。
蝴蝶的一生就像那夜空中綻放的煙火，稍縱即逝。
它把握住每一寸光陰，不斷在天地間飛舞，捕捉每一份美麗，就仿佛是將近失明的人，貪婪地想把世上所有美好的東西都看遍，刻在心中。同時(shí)，它又在不斷地尋找食物，為的，就是后代的健康與種族的延續(xù)。
的確，一個(gè)人的生命是短暫的，就如同時(shí)間長(zhǎng)河中的一滴小水珠，我們是無(wú)法改變的。
可慶幸的是，當(dāng)上帝把一扇門關(guān)上時(shí)，總會(huì)為我們打開(kāi)一扇窗——生命的寬度把握在我們手中!我們可以去爭(zhēng)取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一樣!
有時(shí)候，我會(huì)羨慕樹(shù)木，羨慕它們有百年的生命，可以安靜地在一處獨(dú)自欣賞世間的千變?nèi)f化，可以冷眼看行跡匆匆的人們?？墒乾F(xiàn)在我終于明白，正是我們?nèi)松亩虝翰偶ぐl(fā)我們?nèi)ヅ?，去完成使命，讓自己了無(wú)遺憾。
我心中的憂愁一掃而空了。
蝴蝶突然從高空中飛下，就像是兩張潔白的紙片，優(yōu)雅的飄舞、飄舞……
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇六
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄經(jīng)在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)教我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來(lái)。人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇七
在花叢里，有許多飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內(nèi)都有它的蹤跡。這就說(shuō)明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻(xiàn)自己的美麗。
有人說(shuō)：“蝴蝶是害蟲(chóng)?！逼鋵?shí)并不是這樣，蝴蝶的幼蟲(chóng)雖然啃食過(guò)各種各樣的植物，為人們的農(nóng)業(yè)造成影響，但因?yàn)楹臄?shù)量有限，不足以成災(zāi)，所以不被列入害蟲(chóng)名單。蝴蝶成蟲(chóng)以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實(shí)形成，對(duì)人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽(yù)為飛舞的花朵，因?yàn)樗鷣?lái)就是為了裝點(diǎn)世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會(huì)覺(jué)得這個(gè)大自然充滿了生機(jī)。
我贊美蝴蝶，因?yàn)樗簧际菫榱朔瞰I(xiàn)自己的美麗。我喜愛(ài)蝴蝶，因?yàn)樗転榛ǘ鋫鞑セǚ?，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個(gè)世界平添一絲生機(jī)，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇八
因?yàn)楹麩o(wú)法承受這風(fēng)雪。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)鼻酸、會(huì)流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動(dòng)翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨(dú)自面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會(huì)摔倒、會(huì)受傷，
也要不斷地堅(jiān)強(qiáng)，
努力的沖向太陽(yáng)，
用奮斗成就夢(mèng)想。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶
面對(duì)這漫天的風(fēng)雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇九
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，隱藏著童年回憶。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在記憶的縫細(xì)，
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學(xué)嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽(tīng)話，
必須過(guò)五關(guān)斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時(shí)間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢(mèng)想朝未來(lái)邁進(jìn)。
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
蝴蝶展開(kāi)雙翅，
帶走童年記憶；背負(fù)童年夢(mèng)想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍(lán)天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十
天晴，風(fēng)和
陽(yáng)光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍(lán)，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽(yáng)里
甜美、溫暖、安怡
//
陽(yáng)光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無(wú)數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽(yáng)的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹(shù)葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽(yáng)光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風(fēng)，吹過(guò)
似風(fēng)鈴叮當(dāng)
又宛若一聲號(hào)令
銀杏樹(shù)葉從樹(shù)梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機(jī)勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個(gè)春天
卻、經(jīng)不起一陣冬風(fēng)的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個(gè)夢(mèng)……
//
我的思緒，也長(zhǎng)了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時(shí)光深處……
愿，時(shí)光停駐，微笑永恒
讓，映在時(shí)間洪流里的
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身
給以一個(gè)確定的答復(fù)
回到最初，一切從來(lái)……
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十一
一天中午，我家陽(yáng)臺(tái)上飛來(lái)了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來(lái)飛去，來(lái)回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來(lái)。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚(yú)的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛(ài)不釋手。最后我來(lái)到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的天空。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十二
一天中午，我家陽(yáng)臺(tái)上飛來(lái)了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來(lái)飛去，來(lái)回的盤旋著，不停地煽動(dòng)著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環(huán)境一樣。
不一會(huì)，它覺(jué)得周圍沒(méi)有危險(xiǎn)然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開(kāi)花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進(jìn)花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經(jīng)不知不覺(jué)地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細(xì)地觀察起來(lái)。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。蝴蝶的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時(shí)候就會(huì)伸直了。
最顯眼的當(dāng)然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側(cè)有兩對(duì)美麗的翅膀，前面一對(duì)翅膀像美人魚(yú)的尾巴，后面一對(duì)像半個(gè)羊蹄，翅膀上的顏色是藍(lán)與白，就像是藍(lán)藍(lán)的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！
我看著這美麗的蝴蝶，真是愛(ài)不釋手。最后我來(lái)到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優(yōu)美歡快的舞步飛向了屬于它的。天空。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十三
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開(kāi)始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、和視覺(jué)中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁?？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”在這環(huán)節(jié)中我采用視聽(tīng)教學(xué)法，把圖片和音樂(lè)結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來(lái)教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂(lè)創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽(tīng)！小朋友們?cè)诔枘?？我們也跟著他們一起?lái)唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過(guò)程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
教師提問(wèn)：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂(lè)，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂(lè)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十四
下課鈴響了，隨著一聲哨響，同學(xué)們快速收拾好書(shū)包，以迅雷不及掩耳之勢(shì)站好了一排排整齊的隊(duì)伍，大家唱著歡快的歌兒，邁著輕快的步伐，走出了校園。此時(shí)，我真心急如焚，一顆不安分的心啊早就飛回家了。
不是嗎？今天可是我的生日，媽媽中午說(shuō)晚上要為我準(zhǔn)備大大的生日蛋糕，還要做許多可口的好菜。哎，今天可真不湊巧，偏偏輪到我值日，所以只有留下來(lái)掃地了。老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)天值日的同學(xué)，必須把垃圾倒干凈，并且規(guī)定值日組長(zhǎng)倒。師命難違，教師打掃完后，沒(méi)辦法，我硬著頭皮，拎著垃圾桶，走出了教室。此時(shí)，生日蛋糕似乎在向我微笑。我飛快地朝一樓的垃圾車跑去。忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，桶內(nèi)的垃圾袋、廢紙被吹上了天，跳起了舞，在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，不一會(huì)兒，散落在地上。我準(zhǔn)備去撿，可一看看周圍，并沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我的“劣跡”，我心中一陣竊喜，心想：嘿！還是算了，不撿了吧！反正又沒(méi)人發(fā)現(xiàn)是我干的，再說(shuō)時(shí)間不早了，別再為這散落的垃圾費(fèi)心了。
于是，我把桶內(nèi)的垃圾一股腦地倒進(jìn)垃圾車，然后若無(wú)其事地拎起空垃圾桶就往教室里跑。到了二樓時(shí)，我內(nèi)心開(kāi)始忐忑不安起來(lái)了，班隊(duì)課老師的話語(yǔ)在我耳畔回響，“作為文明的至德學(xué)子，不論何時(shí)何地見(jiàn)到垃圾都要主動(dòng)拾起?！笔前?！平時(shí)教室里哪怕是一個(gè)小紙屑，葉老師都要彎腰撿起，扔進(jìn)垃圾桶，我身為班干，自己掉了垃圾不撿，反而想當(dāng)“逃兵”，這怎么能行??？此時(shí)，我仿佛聽(tīng)到同學(xué)們指責(zé)我的聲音。越想心里越不踏實(shí)，不知是什么力量驅(qū)使我又轉(zhuǎn)回了身子。
我飛也似地跑到了樓下，這時(shí)，我傻眼了，看見(jiàn)了一位穿著紅色連衣群的小妹妹（估計(jì)是三年級(jí)的學(xué)生吧）彎著腰，在拾撿我掉在地上的垃圾。我紅著臉低下頭，望了望胸前的紅領(lǐng)巾，自言自語(yǔ)地反問(wèn)自己：“吳儀，你還是一名勞動(dòng)委員呢！這是你做的事嗎？”我連忙上前幫忙撿，對(duì)小妹妹說(shuō)：“謝謝你，小妹妹，你給我上了一堂生動(dòng)的思品課。”小妹妹眨巴著大眼睛，似乎有點(diǎn)不明白我的話，她用甜甜的`聲音說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是我應(yīng)該做的?！?BR> 小妹妹撿起垃圾后，小心地扔進(jìn)了垃圾箱，她紅撲撲的小臉上粘上了一道臟痕，可她毫不在意，朝我開(kāi)心地一笑。然后轉(zhuǎn)身朝校門口跑去，她的身影越去越遠(yuǎn)……一陣風(fēng)吹來(lái)，小妹妹頭上的蝴蝶結(jié)在隨風(fēng)上下飛舞，真美??！
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十五
森林里有一只蝴蝶，它的身子又胖又粗，灰色的翅膀在空中飛來(lái)飛去。
一天，蝴蝶飛到小河邊看到蜻蜓在河邊翩翩起舞。蝴蝶友好地說(shuō)：“蜻蜓姐姐，我們一起玩好嗎?”蜻蜓不耐煩地說(shuō):“你那么丑，我才不和你玩?！彬唑杨^也不回地飛走了。
蝴蝶飛到草叢中，看到了飛蛾在草叢中飛來(lái)飛去，蝴蝶彬彬有禮地說(shuō)：“飛蛾姐姐。我們一起玩，好嗎?”飛蛾朝它瞪了個(gè)白眼，說(shuō)：“你那灰色的翅膀會(huì)弄臟我的衣服。”飛蛾也飛走了。
飛呀飛，蝴蝶飛到一片花叢中，忽然看見(jiàn)一朵粉紅色的曇花花苞。雖然看上去很漂亮，但是無(wú)精打采，好像缺水了。蝴蝶決定照顧這朵曇花，每天給它澆水。一天晚上，蝴蝶還是跟往常一樣澆水，忽然這朵粉紅的曇花開(kāi)了，花兒顯得格外美麗，里面住著一位花仙子，花仙子對(duì)其它花兒們說(shuō)：“我今天來(lái)是為了向蝴蝶報(bào)恩的?！闭f(shuō)完，蝴蝶的翅膀上出現(xiàn)了美麗的花紋和顏色。
這只心地善良的蝴蝶最終也得到了美麗的回饋。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十六
1.那天邊的云好像蝴蝶飛舞翩翩，又像尋風(fēng)展翅的小鳥(niǎo)似的，追逐美麗的天堂。
2.成群的蝶兒時(shí)聚時(shí)散，絢麗多彩的翅膀在陽(yáng)光映照下仿佛極美的綢緞。
3.想想蝴蝶為了美麗的生命而經(jīng)歷的困難，我不禁感嘆：連蝴蝶這么弱小的生命都懂得為自己的生命而拼搏，更何況我們呢？在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們也要學(xué)習(xí)蝴蝶的精神，不畏困難，為自己的明天而奮斗！
4.走進(jìn)蝴蝶的天堂，滿眼都是蝴蝶。紅的、白的、黑的、黃的看得我眼花繚亂，目不暇接！突然，一只花蝴蝶落在我面前的一朵小花上，我仔細(xì)數(shù)了一數(shù)，一小片翅膀上就有七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，十分美麗！我稱它為彩虹蝶。
5.春天到來(lái)，百花齊放，引得群蜂忙碌，蝴蝶飛舞。
6.一只蝴蝶在天空中飛舞，它拍動(dòng)翅膀，在花叢中穿梭，似乎在尋覓著什么，只見(jiàn)它用細(xì)小的爪子鉤住了一朵花，落了下來(lái)，不停地吸著花蜜，品嘗后，它便跳了起來(lái)，繼續(xù)飛舞。
7.小的銀翅蝴蝶，朝吸花液，夕眠花叢，它翅上的銀粉，一日燦似一日，有時(shí)它繞著花枝跳舞，翅兒映了太陽(yáng)閃閃發(fā)光，有如珍珠的光輝。
8.仲春時(shí)節(jié)，百花齊放，姹紫嫣紅。引得群蜂忙碌，蝴蝶飛舞。美麗身影猶如精靈一般，穿梭于萬(wàn)花叢中。
9.河邊有一群蝴蝶飛舞，像發(fā)光旋轉(zhuǎn)的寶石。
11.游蜂浪蝶比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的人。
12.藍(lán)藍(lán)的天空里，蝴蝶飛舞像漫天飄落的雪花。
13.美麗的外表下隱藏著丑陋的心靈，即便再丑陋也穿梭在云煙之中，因?yàn)槟鞘俏ㄒ坏乃寄?；丑陋的外表下蘊(yùn)藏著美麗的心靈，即便在美麗也埋葬于塵埃之下，因?yàn)槟鞘俏ㄒ坏南Ｍ?。展翅高飛吧！就像是蝴蝶，把美麗和丑陋相結(jié)合，在陽(yáng)光下煽動(dòng)自己的翅膀，起舞在人們的視線中。
14.快樂(lè)好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。
15.走進(jìn)“蝴蝶的天堂”，滿眼都是蝴蝶。紅的、白的、黑的、黃的……看得我眼花繚亂，目不暇接!突然，一只花蝴蝶落在我面前的一朵小花上，我仔細(xì)數(shù)了一數(shù)，一小片翅膀上就有七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，十分美麗!我稱它為“彩虹蝶”。
16.天一到，外婆家門口又開(kāi)滿了各種各樣的鳳仙花，大紅的、粉紅的、紫色的，尚有紅白相間的，五顏六色，瑰麗極了。有的整株都是紅花，葉子也被紅花袒護(hù)了，十幾棵，幾十棵連在一路，看去是一片火紅的，以是，顧名思義，鳳仙花也叫“滿堂紅”了。
17.一只蝴蝶在天空中飛舞，它拍動(dòng)翅膀，在花叢中穿梭，似乎在尋覓著什么，只見(jiàn)它用細(xì)小的爪子鉤住了一朵花，落了下來(lái)，不停的吸著花蜜，品嘗后，它便跳了起來(lái)，繼續(xù)飛舞。
18.那顆心樂(lè)得快要盛不下蜜糖般的喜悅。
19.沒(méi)有人不渴望得到一份完美的愛(ài)情，沒(méi)有人不希望自己的愛(ài)情美麗如童話。
20.“蝴蝶為花碎，花卻隨風(fēng)飛?！边@應(yīng)該是關(guān)于疼痛最好的解釋吧。
21.蝴蝶很美，白絨絨的薄翼上略有些透明，宛若純白的薄紗，同黨上還帶有些纖細(xì)優(yōu)良的細(xì)斑紋，美麗而典雅唯美。我即刻被它那小小的美給吸引住了。
22.一道美麗身影猶如蝴蝶飛舞，穿梭于萬(wàn)花叢中。
23.一群淡黃的蝴蝶在花朵上展開(kāi)柔嫩的翅膀，輕盈地躍起，穿梭在花叢中，互相追逐、嬉戲，快樂(lè)地飛舞著。
24.秋天的落葉像蝴蝶飛舞。
25.春天的早上，在郊野間的小路上，人們時(shí)不時(shí)的可以望見(jiàn)白蝴蝶，在人們的視線里翩翩起舞，它們正在為春天添加色澤，讓春天越發(fā)瑰麗。它們就像一個(gè)個(gè)跳舞家，正在把本身的才氣展示出來(lái)。它們身穿白色軍服，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角像二根小小的辮子，跳起舞來(lái)一甩一甩的，真神志。他們扇著兩對(duì)皎潔的同黨飛來(lái)飛去，跳著美妙的跳舞，它那輕巧的身軀像一片片雪花在天上漫天飛翔，瑰麗極了。
26.春天來(lái)了，花園里盛開(kāi)了鮮艷的黃色蝴蝶花，蝴蝶花有五瓣花瓣，形狀像蝴蝶，中央有深紫色的花蕊，形狀也像蝴蝶，所以叫蝴蝶花。
27.孩子跑過(guò)花園，來(lái)到一個(gè)開(kāi)闊的花地，蝴蝶飛舞翩翩，孩子跳入花叢，撫摸大地，靜聞芳香。
28.她的動(dòng)作輕捷、飄忽；像蝴蝶飛舞一般輕盈。
29.菜園里，花圃中，成群的蝴蝶，像是從空中撒下來(lái)的五顏六色的紙片似的，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
30.蝴蝶花的葉子長(zhǎng)而寬，又是那樣多，顏色是深綠色的，面上有不明顯的葉脈，葉子的邊緣是波浪形的。
31.比畸形蝴蝶好看一點(diǎn)的是陰陽(yáng)蝴蝶，它左邊是銀色的，右邊是藍(lán)色的，所以叫陰陽(yáng)蝴蝶。
32.陽(yáng)春三月，蝶兒如落英，如流云，時(shí)而嬉戲追逐，翻飛于萬(wàn)綠叢中百花間；時(shí)而婆娑起舞，輕盈柔美。那只老蝴蝶的觸角像兩根細(xì)絲似的向外彎曲著，六只紅色的小腳長(zhǎng)在毛茸茸的身體兩側(cè)，一字排開(kāi)，一伸一縮，像剛出生的嬰兒在啼哭時(shí)手腳亂蹬。
33.跨越千年，天空依舊湛藍(lán)，蝴蝶飛舞，像漫天星光，綻放光芒。
34.夢(mèng)里蝴蝶比喻虛幻之事。
35.它休憩在我的書(shū)桌上，不停地扇動(dòng)著雙翼，像那美麗的姑娘甩動(dòng)著那輕盈的長(zhǎng)袖，又像那冬天里一朵帶給人暖意的小雪花。潔白無(wú)暇的羽翼，優(yōu)雅輕柔的姿態(tài)，忍不住讓人去羨慕它的美。
36.我一向以為蝴蝶是瑰麗而又有靈性的小生命。它們身穿潔白的衣裳，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角，像兩根小辮子，真神志。它們扇動(dòng)著兩對(duì)皎潔的同黨飛來(lái)飛去，跳著美妙歡暢的跳舞，那皎潔輕巧的身影就像一片片雪花在空中飄舞。蝴蝶們有的在采花粉，有的在樹(shù)上蘇息，尚有的在追逐游玩……它們一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，多自在呀！我多想釀成一只瑰麗的蝴蝶，跟它們一路做游戲、采花粉呀！
38.她滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開(kāi)的玫瑰花。
39.花叢中有幾只帶著紫色斑點(diǎn)的大蝴蝶，一會(huì)兒翩翩飄在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在花上，簡(jiǎn)直分不清是蝴蝶變成了花朵綴在枝頭，還是花朵生出翅膀飛了起來(lái)。
41.歲月打磨著滄海，也一樣歷練著我們的毅志，讓多少思念和希望付諸東流，又在滄海中拾回多少信念。就像蝴蝶一樣，在跨越那里之前的準(zhǔn)備都是必要的，可它卻忘記了那并不是屬于我們的地方，雖然神秘但也要量力而行。
42.本日我去公園玩。我望見(jiàn)一只異常惹人喜歡的瑰麗的大蝴蝶在飛翔著。瞧，它身穿戴五顏六色的衣服，在陽(yáng)光的照耀下顯得何等瑰麗呀！它仿佛存心招引我似的，撲扇著同黨，忽高忽低，似乎在說(shuō)：“瞧，我多瑰麗，我是萬(wàn)蝶之王，你捉獲得我嗎？”
43.鳳仙花，又名指甲花、問(wèn)鼎甲花、小桃紅等。因其花頭、翅、尾、足俱翹然如鳳狀，故又名金鳳花。鳳仙花屬鳳仙花科一年生草本花草，產(chǎn)中國(guó)和印度。
44.枯葉蝶像枯葉，所以叫枯葉蝶。我也喜歡枯葉蝶，因?yàn)橛袛橙藭r(shí)，枯葉蝶就躲到枯葉堆里，裝成枯葉。
45.姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
46.秋天的樹(shù)葉落下來(lái)猶如蝴蝶飛舞。
47.飛舞的蝴蝶與五彩繽紛的鮮花相映成趣。
48.心里被提有多高興了！
49.狂峰浪蝶輕狂的蜂蝶。比喻輕狂的男子。
50.愛(ài)情是可以插上翅膀飛升的，它的模樣是蝴蝶的模樣。蝴蝶是最適合言說(shuō)浪漫的尤物，也許因?yàn)槌岚虻陌邤毯凸妍?，?duì)于愛(ài)情的開(kāi)始，美麗首當(dāng)其沖，不可抵擋。蝴蝶的觸角也是含情脈脈的。在愛(ài)情尚未款款抵達(dá)之前，我們的.蝴蝶就已經(jīng)嗅到幸福的甜蜜味道，甚至已能想見(jiàn)愛(ài)情翩翩的樣子了。
51.在陽(yáng)光下，有的蝴蝶在花朵上翩翩起舞；有的蝴蝶在相互嬉戲你追我趕；還有的蝴蝶在五顏六色的花上采可口的花粉。
52.我一直以為愛(ài)情是兩只蝴蝶，最后才發(fā)現(xiàn)那不過(guò)是蒼蠅或者別的什么昆蟲(chóng)。
53.我愛(ài)蝴蝶，我愛(ài)她擁有美麗的翅膀，是大自然給予我們的春天的使者。她在天邊飛舞，不時(shí)停下?lián)崦律幕ǘ?，像花朵的一個(gè)慈祥的親人。每當(dāng)她從眼前掠過(guò)之時(shí)，心中便如有一滴水滴進(jìn)了湖里，使心中泛起波瀾。
54.春天里最美的是紫藤花，它安靜的綻放著，陽(yáng)光下，象一位嫻靜的少女，幽雅的站在那里，迎著欣賞的目光，羞澀的送來(lái)微笑；紫藤花也像是風(fēng)韻秀頎的少婦，氣質(zhì)里盡顯柔媚和豐富的內(nèi)涵，讓人百轉(zhuǎn)千回的眷顧與依戀還有疼惜。讓人感覺(jué)到血液里詩(shī)意的成分越來(lái)越多，浪漫的細(xì)胞不斷地涌現(xiàn)。
55.一只大蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉的上面，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它的重量，搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)站不穩(wěn)。可是，也用不到為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)，它若接若離地晃動(dòng)著身子站在花朵上，又似乎是懸在半空中。
57.玲瓏素雅的鳳蝶，成雙成對(duì)不起地在花間輕盈地飛逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿真是優(yōu)美瀟灑極了。
58.蝴蝶的嘴巴也很別致，樣子像鐘表的發(fā)條，平時(shí)卷著，要用時(shí)才伸直插進(jìn)花心里去吸里面的蜜汁。
59.這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。
60.戲蝶游蜂飛舞游戲的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪蕩子弟。
61.愛(ài)情是可以插上翅膀飛升的，它的模樣是蝴蝶的模樣。蝴蝶是最適合言說(shuō)浪漫的尤物，也許因?yàn)槌岚虻陌邤毯凸妍?，?duì)于愛(ài)情的開(kāi)始，美麗首當(dāng)其沖，不可抵擋。蝴蝶的觸角也是含情脈脈的。在愛(ài)情尚未款款抵達(dá)之前，我們的蝴蝶就已經(jīng)嗅到幸福的甜蜜味道，甚至已能想見(jiàn)愛(ài)情翩翩的樣子了。
62.我最喜歡的是閃蝶，有一種叫國(guó)王閃蝶，它可漂亮了，國(guó)王閃蝶的翅膀能發(fā)出閃閃的、藍(lán)藍(lán)的光。?。∥疫€從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)發(fā)光的蝴蝶呢！
63.夏天，紫藤的葉子便呈現(xiàn)出墨綠色，她伸展出有力的筋骨，葉子越來(lái)越多，生長(zhǎng)得極為茂盛。走進(jìn)長(zhǎng)廊，滿目清翠，連衣服都映成了淡淡的綠。
64.擁有傷感，珍視傷感，生活因此精致而美麗!
65.草地里的蝴蝶滿是白顏色的，如雪球在飛翔，固然很美，但讓人認(rèn)為有點(diǎn)單調(diào)、乏味。固然云云，我們照舊很盼愿獲得一只，便紛紛拿起我們手中的掃把，衣服等大呼著去捉，捉住一個(gè)要?dú)g快好一陣子呢！
66.蝴蝶飛舞在花叢中，或短暫停留，或翩躚徘徊。
67.我一直認(rèn)為蝴蝶是美麗而又有靈性的小生命。它們身穿雪白的衣裳，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)而長(zhǎng)的觸角，像兩根小辮子，真神氣。它們扇動(dòng)著兩對(duì)潔白的翅膀飛來(lái)飛去，跳著優(yōu)美歡快的舞蹈，那潔白輕盈的身影就像一片片雪花在空中飄舞。蝴蝶們有的在采花粉，有的在樹(shù)上休息，還有的在追逐嬉戲……它們一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，多自在呀！我多想變成一只美麗的蝴蝶，跟它們一起做游戲、采花粉呀！
68.不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲(chóng)”越來(lái)越多。起初，從“絨毛蟲(chóng)”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。
69.你的心情一定要好，想得到的不一定是你最需要。認(rèn)認(rèn)真真做事踏踏實(shí)實(shí)睡覺(jué)。即使有些憂傷，也要把它藏好?，F(xiàn)在還不是深秋，你的收獲還沒(méi)到。
70.我們走進(jìn)一個(gè)溫室，天?。÷祜w舞的蝴蝶，在空中閃著它們的翅膀，猶如一位女子向人們展示她的美貌！這些蝴蝶色彩斑斕，翅膀上的花紋交錯(cuò)著，即鮮明又暗淡，既高貴又端莊，盡顯威嚴(yán)、美麗之氣！
71.紫藤永遠(yuǎn)是一首向上的詩(shī)。它的藤遒勁有力，纏繞在長(zhǎng)廊花架間，就像一條條棕色的龍奮力地爬上廊頂，期盼著登高遠(yuǎn)眺。
72.又是一次完美的飄落，落葉又將我們引入到下一個(gè)季節(jié)，哪里會(huì)沒(méi)有風(fēng)霜呢？就像是蝴蝶飛過(guò)的地方，載滿了我的寄托，即使憂傷回憶也是甜美的。
73.在滄海桑田，我們就是那起舞的蝴蝶，無(wú)論今天怎樣，明天我還會(huì)在這里，路過(guò)我曾經(jīng)去過(guò)的地方，探索我未實(shí)現(xiàn)的未來(lái)，哪怕是蝴蝶飛不過(guò)滄海。
74.今天我去公園玩。我看見(jiàn)一只十分惹人喜愛(ài)的美麗的大蝴蝶在飛舞著。瞧，它身穿著五顏六色的衣服，在陽(yáng)光的照耀下顯得多么美麗呀！它好像故意招引我似的，撲扇著翅膀，忽高忽低，仿佛在說(shuō)：“瞧，我多美麗，我是萬(wàn)蝶之王，你捉得到我嗎？”
75.蝴蝶很美，白絨絨的薄翼上略有些透明，宛若純白的薄紗，翅膀上還帶有些纖細(xì)精巧的細(xì)花紋，精致而典雅唯美。我頓時(shí)被它那小小的美給吸引住了。
76.綠油油的草地上，蝴蝶飛舞像花姑娘漂浮的裙帶。
77.大家心里說(shuō)不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
78.莊生夢(mèng)蝶莊生：戰(zhàn)國(guó)人莊周。莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了胡蝶。比喻夢(mèng)中樂(lè)趣或人生變化無(wú)常。亦作“莊周夢(mèng)蝶”。
79.蝴蝶是美麗的，它們花枝招展，各自繽紛，它們飄然，輕盈，從容，跟少女一樣，惹人愛(ài)戀，使人羨慕。
80.兩只帶黑色斑點(diǎn)的白蝴蝶，上下翻飛，閃動(dòng)著美麗的翅膀，像兩朵可愛(ài)的小白花。
81.蝴蝶一共有兩對(duì)翅膀，一對(duì)大，一對(duì)小。猶如四把精美的小扇子。蝴蝶的身體扁扁的，呈黑色。蝴蝶頭上有一對(duì)觸角，是用來(lái)辨別氣味的。蝴蝶的顏色有好多種，如，黑色、白色、黃色、紅色，還有彩色的。
83.一對(duì)五顏六色的小翅膀，還有一雙明亮的小眼睛和一對(duì)彎彎的觸須，就構(gòu)成了一只美麗的“小公主”——小蝴蝶。
84.這些蝴蝶大多數(shù)是屬于一個(gè)種族的，它們的翅膀的背面是嫩綠色的，上面還有美麗的花紋，這使它們?cè)谕ｑv不動(dòng)時(shí)就像是綠色的小草一樣，它們翅膀的正面是金黃色的，這使它們?cè)趽鋭?dòng)翅翼時(shí)卻又像是朵朵金色的小花，在它們密集的隊(duì)伍中間，有時(shí)也飛舞著少數(shù)巨大的黑底紅花身帶飄帶的大粉蝶，仿佛是有意來(lái)作為一種點(diǎn)綴。
85.紫藤，萌動(dòng)一般伸展著，蜿蜒不盡，將自己的生命攀援到卓越的境地。一嶺一嶺的紫色花瓣叮叮當(dāng)當(dāng)披垂下來(lái)，似云錦可裁，似瀑布可掬，那么奔放那么激情。
86.我在花園看見(jiàn)一對(duì)蝴蝶飛舞翩翩。
87.愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。
88.我們走進(jìn)一個(gè)溫室，天啊!漫天飛舞的蝴蝶，在空中閃著它們的翅膀，猶如一位女子向人們展示她的美貌!這些蝴蝶色彩斑斕，翅膀上的花紋交錯(cuò)著，即鮮明又暗淡，既高貴又端莊，盡顯威嚴(yán)、美麗之氣!
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來(lái)》。
看到這么美的題目，大家可能不會(huì)和我們這個(gè)學(xué)科相聯(lián)系。其實(shí)我們信息技術(shù)課也可以像語(yǔ)文課那樣充滿意境，像美術(shù)課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第八課內(nèi)容，它面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生使用，是一節(jié)學(xué)習(xí)flash課程中講授制作引導(dǎo)動(dòng)畫的課。
下面我先談?wù)劷滩奶攸c(diǎn)：以前在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣的教材，每一課通過(guò)一個(gè)例子來(lái)講解一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，課與課之間缺少連貫性，學(xué)生在學(xué)完全冊(cè)內(nèi)容后，雖然也學(xué)會(huì)了大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，可是布置一個(gè)項(xiàng)目或遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓其單獨(dú)完成時(shí)，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，教材在編排上有以下優(yōu)點(diǎn)1、課程整體性、連貫性強(qiáng)。讓學(xué)生始終在全局的指導(dǎo)下，進(jìn)行局部的設(shè)計(jì)，既完成作品，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內(nèi)容健康向上，課程安排符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
下面我們通過(guò)一個(gè)圖例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)本課在教材中所處的位置。整個(gè)單元是一個(gè)有關(guān)環(huán)保主題的動(dòng)畫。春天來(lái)了，草地上盛開(kāi)著朵朵鮮花，引來(lái)蝴蝶起舞。可是有一只剛出殼的小雞不知道愛(ài)護(hù)大自然，跑進(jìn)花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫，教育大家要愛(ài)護(hù)大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，前三課主要學(xué)習(xí)一些工具的使用方法，第四、五課學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫小雞出殼，第六課又學(xué)習(xí)到了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動(dòng)畫。課課相連，課課都有新知識(shí)，課課都為我們的主題服務(wù)。我們所要學(xué)習(xí)的第八課，是在第六課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)有引導(dǎo)路徑的動(dòng)畫。通過(guò)這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學(xué)習(xí)中所處的位置，以及學(xué)生要提前掌握的知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)以上的分析以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：制作出引導(dǎo)路徑動(dòng)畫；能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標(biāo)：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓元件按規(guī)定路徑運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學(xué)方法有：談話法、引導(dǎo)法、因材施教法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、布白法等。
本堂課采用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法等。
下面我將在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課我采用了四步教學(xué)的方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)；二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)；三、拓展思維，動(dòng)手嘗試；四、交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。重點(diǎn)是在二、三步上。
先來(lái)談?wù)劦谝徊剑簞?chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)。其實(shí)這步就是我們的導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學(xué)生看圖說(shuō)話，描繪春天里的小花園，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機(jī)。我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)如何讓一個(gè)元件按照我們?cè)O(shè)計(jì)的路徑去運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，還融入了語(yǔ)文中的創(chuàng)設(shè)意境。
第二步是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個(gè)地方運(yùn)動(dòng)到另外一個(gè)地方，其實(shí)就是做了一個(gè)運(yùn)作補(bǔ)間動(dòng)畫。蝴蝶運(yùn)動(dòng)的過(guò)程翅膀一直在扇動(dòng)，所以蝴蝶是一個(gè)影片剪輯元件。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給蝴蝶加個(gè)路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，加上小小的點(diǎn)撥就得到了新知識(shí)。為了體現(xiàn)新舊知識(shí)的連接，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，做到溫故而知新。這三個(gè)問(wèn)題是：1、什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫？誰(shuí)在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫？（蝴蝶從一個(gè)方向飛向另一個(gè)方向，實(shí)現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動(dòng)，蝴蝶這個(gè)元件是一個(gè)影片剪輯）3、用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，蝴蝶只能做直線運(yùn)動(dòng)，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個(gè)問(wèn)題是溫故，第三個(gè)問(wèn)題是知新。本步采用引導(dǎo)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)出新知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，找到解決問(wèn)題的辦法，明白用到了學(xué)過(guò)的哪部分知識(shí)，哪部分知識(shí)還需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，才能完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生心中有數(shù)后，就可以講授新知識(shí)了，新知識(shí)可按以下步驟進(jìn)行：1、導(dǎo)入素材庫(kù)中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個(gè)影片剪輯元件，導(dǎo)入素材庫(kù)中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個(gè)“蝴蝶”圖層，從庫(kù)中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學(xué)生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導(dǎo)層，并在引導(dǎo)層上畫出引導(dǎo)線。此步為新知識(shí)，要重點(diǎn)講述。5、確定各個(gè)圖層終止幀。6、按下“對(duì)齊對(duì)象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動(dòng)鼠標(biāo)使“影片剪輯”元件的中心對(duì)齊引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。此步為教學(xué)難點(diǎn)，要分組交流，確保每個(gè)學(xué)生掌握。7、在被引導(dǎo)層創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。8、播放測(cè)試。找出成功的學(xué)生上臺(tái)演示，有沒(méi)有好辦法，確保對(duì)齊起止位置。
新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)步驟是拓展思維，動(dòng)手嘗試。大家都知道畫國(guó)畫講究布白的藝術(shù)。其實(shí)這個(gè)藝術(shù)方式也可以運(yùn)用到課堂中來(lái)。課堂中老師不把時(shí)間全部占滿，而是給學(xué)生留有時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)揮。第一是如果營(yíng)造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠(yuǎn)的效果?？偨Y(jié)學(xué)生的方法，放手讓學(xué)生去嘗試，不明白的地方可與同學(xué)老師商量解決。如果學(xué)生完成順利，老師可以找出小組代表上臺(tái)展示成果，然后讓學(xué)生總結(jié)方法。方法一：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個(gè)引導(dǎo)層，一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)一只蝴蝶。方法二：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個(gè)組合，為組合創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)層，讓幾只蝴蝶沿著一個(gè)路徑飛。第二個(gè)問(wèn)題的方法：將遠(yuǎn)處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務(wù)，讓學(xué)生分組自學(xué)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。首先欣賞部分學(xué)生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學(xué)生作品交流，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體繪成功的快樂(lè)。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本“閱覽室”內(nèi)容，以達(dá)到盡快提高動(dòng)畫制作的水平?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動(dòng)畫，引出下課內(nèi)容，做到知識(shí)的連貫。給學(xué)生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個(gè)朋友：小蜜蜂，鞏固教學(xué)。
總之整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解，不足之處懇請(qǐng)老師們批評(píng)指導(dǎo)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十八
1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。
2.蝴蝶在叢中快樂(lè)地舞蹈。
3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。
4.蝴蝶擺動(dòng)著手臂，羞答答地飛舞著。
5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。
6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。
7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來(lái)飛去。
9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。
10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。
11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。
13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。
14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。
15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。
16.蝴蝶在花叢中跳起舞來(lái)。
17.蝴蝶在空中舞動(dòng)婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。
18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。
19.蝴蝶在花叢中快樂(lè)的`跳來(lái)跳去。
20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇十九
1、小雪花像一架環(huán)游世界的小傘兵，也像可愛(ài)的小蒲公英，滿天飛舞，慢慢落下。可是我把小雪放在手上，頓時(shí)變成了晶瑩明亮的小雪珠，像一個(gè)害羞的女孩，不讓我看到自己的小臉蛋。
2、雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像風(fēng)吹過(guò)的柳絮，像可愛(ài)的小精靈，在樹(shù)梢上，在河里，在屋頂上嬉戲。
3、落葉披著金色的外衣，在空中飛舞。
4、微風(fēng)吹來(lái)，荷塘里的荷花在跳舞，蜻蜓在跳舞。
5、窗外的雪花飄飄的，像千只蝴蝶一樣飄向窗外，在玻璃上調(diào)皮地撞了一下，又飄向一邊。
6、秋風(fēng)吹起一片片金銀杏葉，經(jīng)過(guò)空氣慢慢地飄落下來(lái)。
7、雪在風(fēng)中飛舞，像一個(gè)美麗的女孩。
8、那只美麗的蝴蝶微笑著從一朵花飛到另一朵花。
9、一只美麗的小鳥(niǎo)在樹(shù)上無(wú)憂無(wú)慮地飛翔。
10、湖邊的垂柳扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，揮動(dòng)著雙手，在空中翩翩起舞，清麗而優(yōu)美。
11、秋天，樹(shù)葉仿佛被精靈翩翩起舞，從樹(shù)上飄落下來(lái)。
12、蘭花更能表現(xiàn)她的個(gè)性，像女孩一樣有著美麗的身材，有著美麗的臉蛋，一頭飄逸的頭發(fā)迎著風(fēng)中季節(jié)的風(fēng)，眼睛是那么迷人。
13、那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)在藍(lán)天上翱翔，又悄悄地飛回來(lái)了。
14、寂寞的身影中，雁群在藍(lán)天中飛翔，表現(xiàn)出一顆寂寞的心。
15、湖水平靜地翻滾著，像一位美人的頭發(fā)在微風(fēng)中飄動(dòng)，就像你一樣溫柔。
16、雪花在天空中飛舞，大雪花在天空中飛舞，它們?cè)谔炜罩芯镁貌豢下湎隆?BR> 17、盛裝的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞。
18、花兒向空中飛舞的蝴蝶問(wèn)好。
19、雪，雪花一直在跳舞，哼著歡快的歌，從天上飄落下來(lái)。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十
一年級(jí)的學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，由于他們自身?xiàng)l件的限制，他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課本下冊(cè)第六單元的第四課，通過(guò)準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習(xí)。
（2）學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，同時(shí)進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)《螃蟹歌》的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：
（1）知識(shí)目標(biāo)。
a)學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過(guò)樂(lè)器伴奏、歌表演等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標(biāo)：使學(xué)生懂的花草樹(shù)木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，給學(xué)生提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使弱視生通過(guò)觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
（一）導(dǎo)入：
1．同學(xué)們今天我來(lái)到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來(lái)上課，心里非常高興，你們?cè)敢夂臀液献鲉?？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過(guò)問(wèn)答的形式拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)拍手、跺腳進(jìn)行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
2．同學(xué)們你們知道一年分幾個(gè)季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，你能說(shuō)說(shuō)在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對(duì)翅膀真美麗，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽(yáng)高高掛在天空，白云在天空中飄來(lái)飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過(guò)花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學(xué)的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過(guò)去，想要捉住它，可蝴蝶一點(diǎn)都不害怕，仔細(xì)一看，原來(lái)不是蝴蝶，那它是什么呢？請(qǐng)大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲，使學(xué)生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學(xué)生小聲的哼唱。
5．聽(tīng)音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過(guò)去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動(dòng)不動(dòng)的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來(lái)是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花？你說(shuō)應(yīng)該用什么樣的聲音唱才好聽(tīng)呢？誰(shuí)能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應(yīng)該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對(duì)是，聲音很強(qiáng)。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學(xué)生給歌曲取名字。
8、采用個(gè)人唱、小組唱等形式來(lái)加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動(dòng)。
1、讓學(xué)生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛(ài)的小花貓，我輕輕地走過(guò)去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來(lái)是一只可愛(ài)的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作，盲生用打擊樂(lè)器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng)。?）。
通過(guò)這個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理|：團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪腥绻龅竭@樣的情況，就要團(tuán)結(jié)起來(lái)勇敢的去面對(duì)就會(huì)勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。
使學(xué)生通過(guò)講授故事更深刻的理解樂(lè)曲，同時(shí)提高其運(yùn)用知識(shí)能力。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十一
我是一只絢麗多彩的蝴蝶，我喜歡在花間飛舞，我向往自由而不畏風(fēng)雨。
春天到了，我睜開(kāi)朦朧的睡眼，小河的嬉笑聲讓我感到好奇，溫柔的春風(fēng)讓我感到溫暖，我決定走出家門去感受春的氣息。當(dāng)我走出門時(shí)，外面的景象讓我大吃一驚。草兒綠了，花兒開(kāi)了，這一切都是那么新奇那么美麗。我舞動(dòng)著雙翅，要飛向那五顏六色的花叢，是孩子們的呼喊聲讓我知道我是一只絢麗多彩的蝴蝶，他們追隨著我一同來(lái)到了花叢。花的種類可真多啊，我留戀在這花叢中遲遲不愿離去?？墒翘鞖馑蚕⑷f(wàn)變，隆隆的雷聲提醒我趕快回家，孩子們也替我擔(dān)心催促我趕快避雨。我不情愿但又別無(wú)選擇的離開(kāi)花叢，可是半路就下起了雨。雨點(diǎn)淅淅瀝瀝的落到我身上，可是我的身體并沒(méi)有淋濕，那是因?yàn)槲业碾p翅上有無(wú)數(shù)細(xì)小的鱗片，雨水不會(huì)將我打濕。風(fēng)婆婆也來(lái)湊熱鬧，她吹的我頭昏眼花，可是我在心里告訴自己：不要害怕，努力保持平衡，相信自己一定行！帶著這種信念，我很快的平安到家！
這就是我，一只勇敢快樂(lè)、自由飛舞的蝴蝶。
蝴蝶飛舞說(shuō)課稿篇二十二
中間畫一個(gè)長(zhǎng)條扁圓。
再如畫張開(kāi)的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長(zhǎng)條扁圓的兩側(cè)。兩邊畫一樣的。
再地上支持與長(zhǎng)條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側(cè)畫一樣。
最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。