總結是把一段時間內的點滴匯聚為有價值的經(jīng)驗。寫一篇完美的總結，首先要明確總結的目的和范圍。下面是一些總結的范文供大家參考。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇一
高等學校是一個十分有特色的群體，是培養(yǎng)高素質人才的場所，當前學生的健康狀況令人擔憂。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：健康不僅僅是沒有疾病，而且是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四大方面。
(1)高校體育文化對軀體健康的作用：體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完美的社會公民為終極目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程?？梢姡w育強調的是軀體活動，在任何的體育項目中，要想獲得優(yōu)秀成績都必須超越自我身體一般負荷的有效鍛煉，才能獲得超出常人的效能，這表明人體除了肌纖維類型是以遺傳為準之外，其外機能器官都可以通過鍛煉來獲得提高。校園體育文化大部分內容是田徑球類項目，這些活動均可以增強呼吸使肺換氣能力得到加強，提高每搏心輸出量等。由此，不難看出，通過體育鍛煉，既能滿足軀體健康，又能獲得較高的體育水平，在良好的校園體育氛圍里，任何同學都能獲得軀體更進一步的健康與提高。
(2)高校體育文化對心里健康的作用：體育的不斷發(fā)展產生了很多新興的體育模式，如娛樂體育、健康體育等，高校體育是大學生在校期間活動的主要載體，不管是系部聯(lián)賽，還是小范圍的球賽，其勝負固然重要，但更重要的是參與，在某個時間環(huán)境里其競賽已被淡化，正走向一個發(fā)現(xiàn)自我、了解自我的窗口，樹立一個真實、完美、積極向上的自我形象，在活動中看到自己的價值；其次，緩解了不良情緒，現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，各種競爭的壓力搞得你喘不過氣來，尤其是大學生的就業(yè)問題，產生了各種各樣的不良情緒，也引發(fā)出各種心理疾病，影響著大學生的身心健康的發(fā)展。若大學生在緊張的學習與創(chuàng)業(yè)之余，能積極去參加體育文化活動，去展現(xiàn)自我、發(fā)泄和調節(jié)不良心理，就會獲得精神上的愉悅，保持著樂觀的心理。因而，高校體育文化活動是心理調整的最佳場所。
(3)高校體育文化對道德品質的作用：大學時代的教育是高層次的教育，是學校與社會、學與用的轉折點，是自我完善關鍵期，高校體育文化是一種個體社會化之前的媒介。體育文化，講究的是紀律與原則，任何作弊取巧都會適得其反，受到懲處唾棄?？筛咝ｓw育文化強調的是誠實、奉獻，是具有群體性和獨立性相互交織的文化活動，是一個促進個性完善與發(fā)展的過程，也是高校體育文化精神宗旨所在。通過調研，高校體育文化不僅具有在育人熏陶上的功能，而且更具有在管理和規(guī)范上的品質功能，這種品質對學生就業(yè)后至關重要，這正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的一專多能復合型人才。
3.社會的進步與發(fā)展對高校體育文化提出新的要求倡導什么樣的高校體育文化，始終是高等學校的一個重要研究課題。高校體育文化又是整個社會文化的一部分，是一種特殊的精神文化，當前就如何及時地樹立良好的高校體育風尚、健全高校體育文化已刻不容緩地擺在我們面前。未來社會是經(jīng)濟社會，體育將作為一種文明的標準要求遵循；未來社會更是一種競爭社會，體育作為保障健康的最好方式要求我們全面參與。
高校體育文化的培養(yǎng)不等同于學校其它教育，它是從文化層面上認知和把握新的視角，是一種思想理論體系的體現(xiàn)與反應，它培養(yǎng)的不僅僅是技藝上的掌握，也不單是習慣上的培養(yǎng)，而是一種精神的感染、熏陶和灌輸，更是對大學生的思維方式、文化發(fā)展期積極作用的影響力的`培養(yǎng)，是體育文化教育工作全面的升格并具有廣泛的滲透性和難以管理的自由性兩種特點。為此，可從以下幾方面去探究：
1.積極開展高校體育文化周(月)活動。
體育文化的最終形成，必須依靠這種活動來營造，如何將體育文化活動的意義、內容和特點及“健康、快樂、文明、和諧”為宗旨得以充分地體現(xiàn)，讓更多的師生參與到活動中來，親臨體驗、享受快樂，展現(xiàn)自己，也能讓另外更大的群體(系部啦啦隊)受到鼓舞與感召，這樣就產生了一種積極互動循環(huán)作用，從而有效地形成人人參與校園體育文化活動的氛圍。這種全民皆體的體育文化活動是具有強勁的滲透力，它能大大地激發(fā)學生的熱情，陶冶學生的情操，構建學生的健康，推動了高雅的體育文化的建設，展示了當代大學生的風貌，更展示了學校形象。
2.兩(跑)操制度的重啟。
近年來隨著科學技術的發(fā)展，人類進入了科技時代，人們往往忽視了基本素質的教育與鍛煉，導致個性的畸形發(fā)展。據(jù)調查，目前大學生的平均體重遠遠大于上世期大學生，身高即沒有太大的增幅，近視的比例大幅度上升，體質明顯下降，特別是耐力的下降，這與目前缺少鍛煉、電腦游戲的誘惑很有關系，重新啟動兩(跑)操制度，是一種蓬勃向上的體育文化風尚的復蘇，它有利于改善目前大學生的體質狀況，也是對高校體育文化輸入的古方良藥。
3.深挖校園資源，開辟體育文化走廓。
校園合理、科學的體育文化物質布局與建設，如體育雕塑、畫展、櫥窗，制作有關體育文化廣告，建設體育文化網(wǎng)站等，這些都能極大地感染著學生體育文化意識建設，大大地促進高校體育文化的傳播，同時也可以以“陽光體育”活動為紐帶，培養(yǎng)大學生健康的體育觀，培育終身體育理念和良好的體育文化習慣，使高校體育文化走多元化方向發(fā)展之路，使我們的大學生更科學、更積極地安排閑暇時間，增強體質，完善大學生的心理素質。
總之，校園體育文化是一種精神理念，它更多的是注重校風、學風等一些無形的資產培育。我們所倡導追求的校園體育文化是一種可以影響未來事業(yè)發(fā)展，可以喚起先進思想和精神境界的意識導向，是完全符合社會發(fā)展的人文精神，是高校教育的構建的元素，是一種思想道德教育、竟爭價值觀、能力培養(yǎng)為中心的復合式課程體系，對促進教育方針的全面貫徹落實具有深遠意義。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇二
我國大眾女性文化具有很強的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動性等特征，且?guī)в休^強的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動［16］。高校女性作為我國大眾女性的特殊群體，同樣有著獨特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關體育文化活動的形式存在。高校體育文化教學主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識以及體育實踐訓練為主要內容，也是當前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學設置應積極影響女性體育的社會現(xiàn)實境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學過程中要積極轉變傳統(tǒng)、單一的教學模式，積極調動高校女性群體的體育文化活動的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國高校女性體育文化課堂建設應強化體育文化的真正內涵，在傳授基本體育文化內容與技能的同時，更應強化體育意識，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動的開展也應充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項目設置，構建多樣化的體育文化活動。
3.2加強高水平師資隊伍建設
高校作為我國教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國高校教育的改革，學生主體地位的提升，以及社會發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來的發(fā)展，而且決定著高校學生所接受的文化質量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊伍建設對于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊伍對于高校體育文化具有深層次的認識與理解，能夠意識到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊伍具有較強的理論教學和實踐教學的能力，教學理念與教學方式相對新穎，能夠與學生產生較強的互動性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應該加強高水平師資隊伍建設，通過高質量的人才梯隊建設，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識教學與實踐教學過程中，傳授體育文化知識與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化
1月25日，國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域”。高等教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有責任有義務傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨特性、歷史性融入高校女性體育項目中，促進其發(fā)展。
3.4營造高校女性體育文化良好氛圍
培養(yǎng)高校女性的運動觀念，除了一些必要的運動技能教授之外，更應加強宣傳運動的價值與欣賞運動的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運動障礙認知的能力，使學生在日常生活中樂于參與運動，進而養(yǎng)成規(guī)律運動的習慣。此外，建議學校體育老師或課外活動組織應多鼓勵在運動中表現(xiàn)杰出的學生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運動社團，如近來時下年輕學子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進彼此情誼及體驗運動的快樂。而學校方面，主動提供活動練習場地且給予更多行政及經(jīng)費上的協(xié)助，使其社團步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學生參與體育運動。另一方面，應增加高校女性參與體育活動的時間和頻率。研究調查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運動活動，就目前很多高等校院的體育授課時數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學生有明顯的不足。因此，建議學校應擬定全方位的體育運動計劃，在課外活動時間多辦理如全校性的運動會、越野賽跑、啦啦隊比賽或學生有興趣的運動項目競賽，鼓勵學生參與運動競賽或表演，以提升高校女性參與體育活動的時間與頻率。
4結語
高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國體育文化發(fā)展的縮影，同時又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過“濡化”與“內化”形成高校女性行為意識的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設，加強高水平師資隊伍建設，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
參考文獻:
［1］司晴川.文化產業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學碩士學位論文，．
作者:戴文單位:山東大學體育學院
探索高校體育文化發(fā)展論文篇三
一、塔斯海墾區(qū)經(jīng)濟狀況
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經(jīng)濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經(jīng)濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經(jīng)費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況
據(jù)調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議
每個連隊每年的體育事業(yè)經(jīng)費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網(wǎng)絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的'積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查
根據(jù)調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當?shù)剞r村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當?shù)剞r村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；?、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇四
1中國女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變
人類社會發(fā)展的根本動力在于生產的發(fā)展。社會生產力的發(fā)展改變著包括性別關系在內的各種社會關系的發(fā)展變化，決定著女性的社會存在狀態(tài)，也促進了中國女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變。中國女性體育文化是隨著女性意識的萌芽產生的，并伴隨著女性存在狀態(tài)的變化而發(fā)展，不斷衍生出新的女性體育文化發(fā)展模式，主要經(jīng)歷了“自然發(fā)展”“精英引導”“政府主導”3個階段。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，市場在中國女性體育文化發(fā)展中的主體地位越來越明顯，“市場驅動”模式必將是中國女性體育文化的未來發(fā)展方向和終極目標。
1．1“自然發(fā)展”模式:女性體育文化發(fā)展的“無組織”狀態(tài)從原始社會到封建社會，由于種種社會的、歷史的原因，對自然的依賴和對男權的依賴是中國女性的存在狀態(tài)，這時的中國女性體育文化處于無組織的、自然發(fā)展的狀態(tài)。在原始社會，人類還沒有從大自然中獨立出來，生產力十分低下，以族群為單位居住在一起共同抵御自然災難和動物的襲擊，女性的個體意識因群體的需要被壓抑?！皬穆L的原始社會階段進入文明時代是人類經(jīng)歷的第一次社會轉型，那種以采集漁獵和簡單農耕為基礎的生產方式和以血緣為紐帶的社會結構，支配它們的以萬物有靈意識和交感巫術為基礎的神秘、直覺思維，以及積淀在神話表象世界中的種種禁忌或集體意象，構成了原始社會人類社會生活和精神生活的顯著特色，并由此形成了原始體育的種種特征。如同孕育在原始文化混沌母體中的多胞胎兒，原始體育與原始人的生產勞動、教育、軍事、祭祀、保健等活動相伴孕育，尚未分娩，具有十分原始的形態(tài)和特征?！保?］漫長的奴隸社會和封建社會，男性是社會的主宰，男性的審美、意識、好惡成為男性統(tǒng)治者制定文化制度與措施的風向標，中國自周朝建立封建宗法制度，“男尊女卑”思想初立至漢武帝罷黜百家、獨尊儒術，形成一整套男權本位的文化體系，“男尊女卑”“三從四德”成為普世的社會意識形態(tài)，女性的主體意識受到更大的壓制。但是，在受壓抑和受壓制的過程中，女性征服自然的能力已經(jīng)不斷增強，女性的社會作用也越來越明顯，女性個體意識逐漸開始萌芽，女性參與體育文化生活的范圍不斷擴大，可以參與秋千、棋類、風箏、郊游、武術、女性蹴鞠等體育活動。在這一時期，女性的個體意識沒有得到應有的尊重，女性個體融于群體，服務于群體和男性的需要;同時，由于人們征服自然的能力有限，群體又融于自然之中，女性個體、群體(男權)、自然三者處于混沌未分狀態(tài)。女性體育文化只能在受壓抑和壓制中自發(fā)地、無組織地、無序地“自然發(fā)展”。
1．2“精英引導”模式:女性體育文化發(fā)展的“他組織”狀態(tài)近現(xiàn)代西方文化復興運動和中國洋務運動的興起，商品經(jīng)濟的意識逐漸侵蝕著中國自然經(jīng)濟的肌體，以爭取家庭勞動與社會勞動等價、女性權利與男性權利同值為目標的“女權運動”使女性的個體意識逐漸覺醒，女性個體已經(jīng)開始凸顯出來并逐漸從群體中分離出來，個體、群體和自然已經(jīng)處于半分化狀態(tài)，女性的社會生存狀態(tài)開始從“物的依賴”轉變。這一時期涌現(xiàn)出了大批女性領袖，如秋瑾、葛健豪、唐群英、丁佩蘭、吳木蘭、王昌國、尹銳志、沈佩貞、徐宗漢等，她們創(chuàng)辦了很多期刊雜志，提倡興辦女學，女性文化獲得了飛速發(fā)展。同時，中國的先進男性(康有為、梁啟超、蔡元培等)為了改造國民性，重塑國民形象，丟掉“東亞病夫”的帽子，發(fā)動了一場女性體育解放的運動，極大地促進了女性體育文化的發(fā)展。在女性參與體育活動和體育生活方面，最具特色的有3個方面:1)女學的興辦，創(chuàng)辦了許多女子學校，在大學設立女子席位，使女性有了進入大學學習的機會，獲得了同等參與學校體育運動的權力。1)女性興武，女性創(chuàng)辦了許多以興武為主要內容的女子武術團體，如吳木蘭是19初成立的中華民國女子同盟會的會長，女子同盟會下組織了同盟“女子經(jīng)武練習隊”，唐群英與張漢英在上海共同籌建“女子北伐隊”等。3)女性走上競技賽場，上海女學生李森于1936年參加了在德國柏林舉行的第11屆奧運會，開創(chuàng)了中國女運動員參加奧運會的先河。這是一個女性精英輩出的時期，也注定是一個精英引導中國女性體育文化的時代。女性體育文化處于精英的“他組織”狀態(tài)，就整個社會階層的女性群體而言，還處于懷疑、觀望甚至排斥的狀態(tài)，女性精英們的崛起受到了傳統(tǒng)男權的維護者女性守舊勢力的強烈壓制。此時，女性文化、女性體育、女性體育文化更多地表現(xiàn)為精英的個性表達。無疑，這是一種女性精英本位的體育文化。
1．3政府主導模式:女性體育文化發(fā)展的“有組織”狀態(tài)新中國成立后，頒布了許多有利于女性解放和女性體育運動發(fā)展的政策措施，女性越來越多地獲得了平等參政、平等受教育、平等參與社會生活、平等參與體育文化活動的權利。這種依靠政府的力量獲得的女性意識的覺醒和女性解放，必然是權力本位的，個體、群體和自然處于由半分化到融合過渡的狀態(tài)。從10世紀50年代起中國體育形成的“舉國體制”的體育發(fā)展模式，就是對這種權力本位的最好詮釋。自1949年團中央專門建立了軍事體育部主管文化體育工作，直到后來的文化體育部，再到后來的國家文化部和國家體育總局，他們作為體育運動和體育文化的管理部門統(tǒng)管與體育文化有關的各項工作(包括女性體育文化)，它們把指令、措施、撥款逐級下達到各省市地主管體育文化的相關部門?！盀閲揖汅w育”“為國爭光”的文化觀念成為人們的共識，政府主導和組織女性體育文化活動作用日益明顯，政府是女性體育文化建設的承辦者、管理者和組織者。這種“管辦一體”的體育文化管理體制，無疑是計劃經(jīng)濟體制下中國體育文化管理的主要模式。這一時期的女性體育文化發(fā)展呈現(xiàn)出兩個特點:1)女性競技體育飛速發(fā)展，以1957年11月中國跳高運動員鄭鳳榮打破女子跳高世界紀錄為標志，這是中國首破世界田徑紀錄，中國女性從此走上了世界競技體育的舞臺。1)女性競技體育文化、女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展極不平衡。此時，女性體育文化以競技體育文化為核心，國家把大量的資金投入女性競技體育活動和文化設施的建設，促進了女性競技體育文化的`發(fā)展。女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展卻極為緩慢。從“人的依賴”所產生的女性“男權本位”，到“物的依賴”所產生的女性“精英本位”和女性“權力本位”，“與母體的分離帶來的不僅是成長的歡欣，亦伴隨著孤獨的憂傷、異化的苦痛”［7］。
1．4市場驅動模式:女性體育文化發(fā)展的“自組織”狀態(tài)恩格斯說過:“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步?！保?］近代社會，女性體育文化的發(fā)展見證了女性追求個性、維護女權的歷程;現(xiàn)代社會，中國女性體育文化的發(fā)展孕育了女性為國爭光、女性解放的土壤。中國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中西文化交流不斷加深，外來文化特別是西方女性體育文化與中國女性體育文化相互撞擊、融合、發(fā)展，使女性在開放的世界語境中又一次獲得了解放。女性的競爭意識、市場意識、主體意識、效率意識等進一步得到加強，中國女性向個性自由又前進了一步。市場逐漸成為女性體育文化發(fā)展過程中資源配置、活動調節(jié)、受眾消費、大眾傳播等各種要素的基礎平臺，對女性體育文化的發(fā)展起著導向、計劃、組織、協(xié)調和控制等方面的作用，女性體育文化正逐漸地按照相互默契的市場規(guī)則，各盡其責而又協(xié)調自動地形成一個有序結構，女性競技體育、女性大眾體育、女性運動保健、女性全民健身等將得到均衡發(fā)展，滿足人們的文化消費需求。隨著社會的不斷發(fā)展，馬克思主義經(jīng)典作家所說的“自由人的聯(lián)合體”必將成為一種現(xiàn)實，這種“體”的依賴所產生的是自由本位，女性個體、群體和自然達到高度的融合，“個體來自于群體，又復歸于群體;人類來自于自然，又復歸于自然。當然這種復歸不是回到原點，而是在新的起點上的融合”［7］。由市場驅動的女性體育文化的“自組織”發(fā)展模式必將演變?yōu)榕泽w育文化的高度自覺。
2中國特色女性體育文化發(fā)展模式的構建
社會主義市場經(jīng)濟體制、快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟為構建具有中國特色的女性體育文化“市場驅動”模式提供了肥沃的土壤。當前，在我國女性體育文化發(fā)展的現(xiàn)實中，自然發(fā)展模式、政府主導模式、精英引導模式和市場驅動模式等都在不同程度發(fā)揮著作用，還沒有形成合力。應當系統(tǒng)整合影響當代中國女性體育文化發(fā)展的各種要素，構建具有中國特色的以人為本、政府指導、精英帶動、市場驅動的多元動力良性互動的更有活力、更有效率的女性體育文化發(fā)展模式。
2．1在女性體育文化目標的計劃上堅持以人為本要堅持以女性的個性解放和自由發(fā)展為本，確定中國女性體育文化發(fā)展目標，樹立社會主義市場經(jīng)濟條件下“自由本位”的女性體育文化發(fā)展觀。高永貴先生在《文化管理學》一書中說:“社會主義市場經(jīng)濟條件下的文化行政管理已經(jīng)不同于計劃經(jīng)濟條件下的行政管制，它必須是以市場為軸心和導向的管理，它的管理目的在于以市場為依托和核心，組織文化經(jīng)濟生活，促進社會文化健康、文明地發(fā)展。這就決定了現(xiàn)階段的文化行政管理必須尊重和符合市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律，并按照市場經(jīng)濟的規(guī)律來為文化發(fā)展服務?！保?］堅持以女性為本，首先要徹底轉變“男尊女卑”“以弱為美”“男主外女主內”的傳統(tǒng)思想觀念，樹立男女平等的女性體育文化觀，中國浩浩蕩蕩五千年所形成的傳統(tǒng)封建文化觀念，并非短時間內便能消除，它需要政府、男性和女性的共同努力;其次，要充分考慮女性個體、群體的特殊性和特殊要求，在體育文化資源配置、體育文化活動組織、體育文化市場協(xié)調等方面向女性傾斜，把女性的體育文化的需求融入社會發(fā)展、文化進步的全過程當中;最后，必須徹底轉變以往計劃經(jīng)濟條件下完全以政府為主導的女性體育文化管理觀念，牢固樹立以市場為中心的女性體育文化發(fā)展觀，尊重市場發(fā)展的客觀規(guī)律，以市場為軸心和依托進行女性體育文化的建設與管理。
2．1在女性體育文化體制設置上要堅持政府指導當前，深化文化體制的改革，促進女性體育文化的發(fā)展，關鍵是明確“政府”和“女性體育文化機構”未來的“身份”和“功能”。經(jīng)過30多年的改革開放和10多年建立社會主義市場經(jīng)濟體制的實踐，我國法治建設不斷完善，各種領域的管理手段與方法不斷改進并逐步發(fā)展完善。與經(jīng)濟體制的改革相比，我國文化體制的改革還相對滯后。文化管理長期依賴政府的行政手段和行政政策，政府統(tǒng)包統(tǒng)籌統(tǒng)辦，文化建設資金長期依賴政府投入，政企不分、政事不分、管辦不分，文化管理手段落后，管理效益低下，造成人力和物力資源的極度浪費。體育文化的管理也是如此，中國自解放時建立的軍事體育部主管文化體育工作，直到后來的文化體育部，再到后來的國家文化部和國家體育總局，除體育外還管轄群眾文化和科學普及工作，而女性體育文化至今也沒有一個專門的管理機構。因此，建立女性體育文化管理機構，轉變政府職能，由辦到管，由主導到指導，從微觀管理到宏觀調控，制定科學有效的文化政策，實現(xiàn)對于女性體育文化的有效指導和監(jiān)管，是實現(xiàn)自由本位中國女性體育文化發(fā)展的基礎。同時，要改變女性競技體育的三級訓練模式，讓女性在接受正常教育的前提下進行訓練。“在競技運動中，教育是人從第一生命(種生命)向第二生命(類生命)躍遷的橋梁，是人能夠成為人的必要手段?！保?0］制定科學的運動訓練計劃，關注女性運動員的身體健康，實現(xiàn)女性運動員的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展女性體育文化協(xié)會和各類中介組織，確立政府和女性體育文化中介組織的關系，把技術性、服務性、事物性的職能交給女性體育文化協(xié)會和中介組織來辦，形成政府督導、協(xié)會監(jiān)管、中介組織自律的監(jiān)管體制。
2．3在女性體育文化的創(chuàng)造上堅持精英帶動人類文化的每一次進步，都是與文化精英密切相關的。文化精英在文化的發(fā)展目標、發(fā)展方向、發(fā)展進程等方面發(fā)揮著重要的引導作用，沒有文化精英，就沒有人類歷史上的文化經(jīng)典。因此，在文化產品的創(chuàng)造上，一定要重視發(fā)揮文化精英在提供文化精品方面的重要作用。對于女性體育文化而言，更是如此。
1)要發(fā)揮體育文化精英在女性競技體育、女性大眾體育、女性體育文化產品、女性體育文化項目、女性體育文化作品等方面的創(chuàng)造力。積極創(chuàng)造條件，努力營造有利于文化精英進行文化創(chuàng)造的社會環(huán)境，為文化精英多出精品提供財力、物力、人力方面的支持，要鼓勵和支持她們進行自由想象和自由創(chuàng)造。
2)培育健康積極的大眾傳媒。隨著社會信息技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，大眾傳媒以其強大的擴張力高速發(fā)展，報紙、雜志、廣播、電視、音像制品、網(wǎng)絡成為人們生活中不可或缺的必需品，鋪天蓋地的大眾傳媒潛移默化地影響著人們的眼睛、耳朵，改變著人們的思維方式、生存方式和價值觀念。大眾傳媒對于文化的建構和傳承具有無法比擬的優(yōu)勢和普及性，它對于人的心理、行為和價值觀念的影響力之巨大已經(jīng)使它成為僅次于立法、司法、行政之后的第四種權力?！皞髅剿峁┑男畔⒍荚跐撘颇貍鬟_著所在社會的主流文化，延續(xù)著學校和家庭對人的教育。從這種意義上講，傳媒擔負著構建文化形態(tài)、塑造文化價值觀的重任?！保菀浞诌\用現(xiàn)代化的先進技術手段和傳播技術，使文化精英的女性體育文化創(chuàng)造得到廣泛延伸和傳播。
3)在女性體育文化活動的組織上堅持全民參與。在女性體育文化活動的組織上既要發(fā)揮好文化精英在女性體育文化發(fā)展中的作用，又不要盲目夸大文化精英的作用。好的文化精品只有通過受眾去感知、認知和理解，才能內化為人們的行為。女性體育文化活動不是少數(shù)文化精英努力營造的一種文化氛圍和終生追求的目標，它們只有融入到女性的日常生活之中，只有引領女性的全民參與才會有意義。
2．4在女性體育文化資源的配置上堅持市場驅動一直以來，政府是公共體育文化服務體系的主要責任者和投資者，根據(jù)歐美等國家的女性體育文化發(fā)展經(jīng)驗，政府應以間接投入為主，直接投入為輔，在女性體育文化資源的配置上應堅持市場驅動。
1)充分利用市場資源，建立多渠道的籌資、融資渠道，廣泛吸收企業(yè)與民間資金，擴大建設女性體育文化的資金來源，提高女性體育文化公共服務的質量和效率。
2)利用市場規(guī)律合理配置文化資源，把有限的體育文化資源適度向女性領域傾斜，通過減免稅收等優(yōu)惠政策對女性體育文化產業(yè)進行引導與扶持，使它們在市場經(jīng)濟條件下能夠自主經(jīng)營自負盈虧，真正建立起市場經(jīng)濟條件下中國女性體育文化的發(fā)展與繁榮。
3)統(tǒng)籌規(guī)劃女性體育文化單位、女性體育文化公共設施，完善城、鄉(xiāng)、縣、村的女性體育文化服務設施，加強女性體育文化服務設施和保障機制，使城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同民族間的女性體育文化建設得到均衡發(fā)展和合理布局，提高女性體育文化服務功能。
4)面向市場培育一批女性體育文化服務設施的精品項目，使其起到模范帶頭作用，以點帶線，以線到面，使女性體育文化的火種如星星之火在廣闊的中國大地蔓延，形成燎原之勢。
5)加快立法進程，完善適應市場需求的女性體育文化的法規(guī)體系，根據(jù)中國文化市場的要求，制定出適合中國文化市場的專門法律，做好女性體育文化市場的規(guī)范與管理。
同時，根據(jù)女性體育文化自身發(fā)展的需要和類本位女性體育文化發(fā)展的相關特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出一套科學完善又切實可行的女性體育文化發(fā)展的法律細則，以法規(guī)的形式規(guī)定女性競技體育文化和大眾體育文化發(fā)展的要求、方式和相關責任，建設起對于女性體育文化專項資金的使用保障機制，加強管理，嚴禁任何部門、任何人占用挪用，使運動員的文化教育問題、女性運動員的退役保障、大眾女性體育文化公共服務體系的構建、資金投入、資金使用監(jiān)督等都有明確的法律支撐，為女性體育文化的健康持續(xù)發(fā)展提供法律保障。
3結語
中國女性體育文化經(jīng)歷過自然發(fā)展、精英引導、政府主導之后，在市場體制的驅動下女性體育文化的發(fā)展必然將由群體本位、個體本位向著類本位的模式發(fā)展。這種“自由人的聯(lián)合體”必將使女性個體、群體和自然達到高度的融合和完整的統(tǒng)一，使女性個體在尊重國家利益、自然環(huán)境的基礎上實現(xiàn)女性體育文化的個性、自由、健康的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)女性體育文化的高度自覺。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇五
摘要:高校體育教學就是為了能夠使學生在學習體育技能的同時，進行體育鍛煉，使其身體素質得到提升。傳統(tǒng)體育教學存在一定的問題，為了更好地進行高校體育教學，需要對體育教學方法進行創(chuàng)新。本文對體育教學方法創(chuàng)新的制約因素進行了分析，并列舉出部分創(chuàng)新后的體育教學方法。
對教學方法進行創(chuàng)新的工作在已展開，教師不管使用哪種教學方法都要學生的配合，這樣才能實現(xiàn)教學目的。影響到教學效果的因素分為兩的方面，一是學生自身的勤奮程度和天賦這一類內因，二是體育教師的指導和教學方法這些外因。教學過程中，并非只有“教”，“學”才是更重要的。體育教師需要依靠科學的教學方法、先進的教學理念，將體育動作技能和基礎知識理論教給學生，并且學生真正的學到知識，促進身體素質的發(fā)展。
1．1學生因素的制約。
高校教學方法創(chuàng)新的過程中有很多制約因素，其中最主要的一點就是學生方面的因素。原本以教師為課堂主體的思想應該有所轉變，學生才是真正的主體，高校體育教學效果會受到學生參與課堂積極性的影響。縱然是擁有天賦的學生，要想有所變現(xiàn)，也必須在積極、自覺的融入體育教學中。然而想要學生能夠積極、自主的參與課堂教學，就學要學生對體育教學內容產生興趣。學生對學習的情趣被激發(fā)后，學習的注意力也能夠高度集中，為創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。
1．2教師因素的制約。
在眾多高校體育教學方法創(chuàng)新的制約因素中，教師因素的意義十分重要。學生在學習過程中能否將創(chuàng)造力充分地展現(xiàn)出來，與教師的教學能力有著直接的關系。在高校體育教學活動中，教師應該注意對學生主動性與積極性進行激發(fā)，從而使學生將個人創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來。因此，高校體育教師應該全面地了解學生的學期情況與身心發(fā)展情況，提供一個良好的平臺和空間讓學生進行體育學習。了解學生的興趣愛好，從而科學合理地組織和知道學生進行體育活動。
1．3教學內容與教學原則及教學目標因素的制約。
教學對象不同，體育教學內容也會相應的存在一定的差異，但是身體連是體育教學中教學內容的基本要素，想要獲得預期的、滿意的教學效果，一些具有難度且要求嚴格的動作會使教學內容變得復雜。在進行體育教學的過程中，教學原則的遵循是任何一個階段都不能忽視的，在對教學方法進行創(chuàng)新的同時教學原則不能改變。而且，在對教學方法進行創(chuàng)新的時候不能脫離教學目標，使用任何教學方法就是為了能夠完成教學目標，為此，在高校體育教學中，教學目標的要求與體育教學方法應當同步，無論教學方進行怎樣的創(chuàng)新，都不能脫離了教學目標。
2．1豐富體育教學的模式。
單一的教學模式使高校體育教學變得枯燥乏味，因此，在體育教學課程改革的背景下，高校應該根據(jù)學校的實際情況和體育教學改革的內容，使高校體育教學模式變得更加完善。傳統(tǒng)的教學理念應該有所改變，在設置教學課程的時候應該先了解大多數(shù)學生的特點，在原本的體育課程設施上，增加一些學生喜歡的運動課程，例如，武術散打、健美操、游泳等課程，在教授學生運動技能和理論知識之外，還可以教授學生與體育科目相關的知識。很多女生都喜歡選健美操課，教師除了教授學生健美操的運動技巧和理論知識之外，還可以為學生拓展健美操練習中常見的運動損傷處理辦法，為學生普及更多健美操運動誤區(qū)，將終身體育運動額理念展現(xiàn)出來，不再以通過體育課的考核為目的。
2．2將學生作為教學主體進行人性化教學。
在高校體育課堂中，將學生作為課堂的主體，在教學過程中變得更加人性化，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，是體育課堂既有競技性也有休閑性，學生收獲了運動的樂趣，同教學探索jiaoxuetansuo時也完成的教學目標。原來傳統(tǒng)的教學方式過于封閉，為了使高校體育教學質量的到有效的提升，教學方法需要向著開放性和啟發(fā)式轉變。教師在整個教學活動中的作用是引導，學生才是教學活動中的主體，在教學過程中教學要積極的對學生進行啟發(fā)，引導學生自主學習。
2．3使用現(xiàn)代化的教學工具。
科學技術越來越發(fā)達的今天，現(xiàn)代化教學工具使教育教學變得更加方便，教學有了跟先進的物質基礎，現(xiàn)代教學手段被廣泛地應用。通過使用現(xiàn)代的教學手段，學生在學習過程中時間與感知空間得到擴大，學生對客觀世界和感知范圍也得到了提升吧。因此，現(xiàn)代教學手段得到了廣泛地推廣與使用。通過運用現(xiàn)代技術，可以使教學內容變得聲情并茂、動靜結合、視聽并用，使學生對體育產生興趣，科學的、自主的、積極的參與到體育教學中來，同時，提供更叫真實的效果。根據(jù)運用現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，這些現(xiàn)代化的教學手段也可以引進高校體育教學中，使原本枯燥無味的理論知識教學變得生動有趣。最常見的現(xiàn)代科技手段教學就是―――多媒體教學，教師在教學過程中，為學生播放相關的運動視頻，在觀看視頻過程中教師為學生進行分析，對相關運動技巧進行講解。在教學過程中將視頻教學和實踐教學結合在一起，學生模仿視頻中的運動技巧，再有教師進行動作技術的指導。結束語各個領域都在隨著社會的發(fā)展做出改變，做到與時俱進，教育方面自然也不能落后。尤其是，當今時代學生的需求越來越高，傳統(tǒng)的高校體育教學方法已經(jīng)無法滿足。教學理念的轉變，教學方法的創(chuàng)新，都是為了能夠然學生以積極、主動的形態(tài)參與教學過程。同時，也是為了提高學生綜合素質，為國家培養(yǎng)出更多全面健康發(fā)展的人才。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇六
一、“校本體育文化”的界定
2013年，筆者承擔了“校本體育構建的理論與實踐”研究課題，提出了“校本體育”的概念，“校本體育是學校體育的落腳點，它是立足于本校，通過學校自身體育制度的約束，把學校體育的目標、內容、途徑、方法等要素細化和優(yōu)化，在突顯學校特色、層次特色和辦學特色的基礎上，由本校教師集體研究而構建的具體化、可操作化的學校體育實施系統(tǒng)?！毙１倔w育是基于目前體育改革的“不務實性”和缺乏實效性背景下提出的。校本體育文化是在校本體育基礎上構建的校園文化，從內涵來看主要涉及物質、精神和制度3個方面。從育人的實施路徑衡量，校本體育文化是一種組織文化，即通過校本體育的約束，形成成員共有的體育價值觀和信念。從教育生態(tài)學衡量，它是以學生的個體發(fā)展為中心，通過學校體育綜合環(huán)境的創(chuàng)設，形成一個體育育人的生態(tài)圈，使得生活在這一環(huán)境里的人，參加體育運動的行為由被動變?yōu)樽杂X。斯坦福大學和加州伯克利分校的校本體育文化就達到了這個樣態(tài)。
二、目前我國高校體育文化建設存在的主要問題
(一)體育育人理念不能一以貫之
從目前我國高校的體育育人理念來看，最大的問題有兩個，一是沒有，二是不能一以貫之。有的學校在短短的十幾年當中，光體育口號就變了好幾次。當然，這里面也有一些客觀的原因。譬如，幾所學校合并在了一起，原來的學校各有各的校訓，只好再定一個新的。但如果換一任校長，改一次校訓，體育理念就沒有了核心和特色。過去是全國通用的“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，現(xiàn)在是“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”清華大學從建校之初就有自己的體育育人理念。從“完全人格”、“全面發(fā)展”到“育人至上，體魄與人格并重”，從“業(yè)余趕專業(yè)”到“體腦平衡，追求卓越”，雖然時間跨越了百年，校領導換了幾代，但培養(yǎng)人的宗旨保存了下來，體育在育人中的地位始終沒有變。因此，一以貫之的體育理念，是學校體育文化的先導，不可或缺。
(二)體育理念沒有與學校精神文化融為一體
學校的精神是學校文化的靈魂，從某種程度上扮演著領導和管理的角色，它在潤物細無聲中影響學校中的每一個人。學校體育理念是學校精神文化的重要組成部分，因此，二者應該融為一體。譬如，“為祖國健康工作五十年”的口號是清華的體育精神之一，它是1957年蔣南翔校長提出的。這個體育理念源于清華的整體文化觀?！白詮姴幌?，厚德載物”是清華大學的校訓，也是核心理念，它出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強不息”(乾卦);“地勢坤，君子以厚德載物”(坤卦)。體育精神與校訓一脈相傳，作為清華人，要做到“自強不息，厚德載物”的前提是什么?那就是有一個強健的體魄。然而，從目前來看，我國大多數(shù)高校的體育理念與學校的精神文化存在著脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象，兩種文化沒能形成合力，影響了育人效果。
(三)體育文化沒有形成制度
體育制度是指學校師生在長期的教育教學實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各項體育規(guī)章制度，它是高校校本體育文化建設的根本保障。體育制度文化是由外在形式(制度)和內部體驗(態(tài)度、方式)有機結合在一起形成的一種文化，包括各種成文的條理化的和不成文的約定俗成的規(guī)約，還包括人們形成的對待體育的方式與態(tài)度。由于傳統(tǒng)觀念的影響和歷史原因，我國高校體育缺乏相應的制度，導致學生對學校體育課程、體育競賽等不重視，把體育看做了可有可無的東西。學校的各項體育活動，包括體育經(jīng)費的投入帶有隨意性。缺乏制度的約束，學校體育的育人功能也就大打折扣。
三、高校校本體育文化建設的總體目標
(一)創(chuàng)設健康向上的體育生態(tài)圈，優(yōu)化育人環(huán)境
“從哲學的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合”。學校育人的核心是培養(yǎng)和諧發(fā)展的學生，那就要有和諧向上的校園生態(tài)圈，它包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和體育環(huán)境。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的當今，信息技術日新月異，要做到和諧育人，又談何容易?！爸痪哂兄R精神，不具備人文精神的人，稱之為是‘半個人’”，這是梁啟超先生早年所擔憂的。如果按照這個標準來衡量，現(xiàn)在的大學生相當一部分還屬于“半個人”。我國的一些有識之士呼吁“教育的過程首先是精神成長的過程，然后才是知識的獲取”是非常必要的。筆者認為改變這一格局的突破口還是從學校文化建設入手。體育是學校教育的重要組成部分，它在育人中的作用是其它途徑無法代替的，特別是在精神層面的塑造上。因此，通過體育生態(tài)圈的建設，使得生活在學校中的師生參與體育的行為由被動轉為主動，最后養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。這一構想也是貫徹落實2014年教育部《高等學校體育工作基本標準》通知精神的具體體現(xiàn)，即加強校園體育文化建設，統(tǒng)籌規(guī)劃學校體育發(fā)展，增強學生體質，促進學生健康水平。
(二)以校本體育為抓手，使高校體育工作有序化和科學化
要想成事，一是要有明確的目標，也就是朝哪個方向去;另一個是要有“抓手”，也就是通過什么手段實現(xiàn)目標。學校體育文化建設要想落到實處，也要有一個“抓手”，那就是校本體育。校本體育涵蓋了學校體育目標、內容、途徑、方法、管理、評價6個板塊，每個板塊都有具體的負責部門或負責人。譬如群眾體育競賽由學生會中的體育部負責，有競賽計劃和詳細的實施方案，競賽項目做到全覆蓋，能夠滿足大多數(shù)學生的體育需求，能夠做到體育的全員育人。從人際協(xié)調效應看，校本體育涉及到“主導與主體”、“核心與成員”、“集體與個體”3個層次的關系，有利于體育工作的協(xié)調。校本體育為什么是抓手?主要有3方面的原因。首先，它是由本校教師集體構建的，在構建過程中，傳承了本校體育的一些好的傳統(tǒng)，摒棄了糟粕性的東西，帶有本土性，符合學校的實際。其次是結構完整，它包括從目標到評價一系列環(huán)節(jié)，既能評定學生又能考察教師和組織部門的工作效果。再次，這一體系構建的主動權在學校，校長可以操作，體育教研室(體育部)、學生部、團委等可以把握實施，中間不經(jīng)過繁瑣的環(huán)節(jié)。
四、高校校本體育文化建設的主要內容
(一)校本體育制度文化建設
校本體育制度文化建設是學校體育各項工作的依賴和保障，涉及到體育活動的組織、體育教學等方面，除全面落實《國家體育鍛煉標準》及上級教育管理部門所制定的各種法規(guī)、條例、規(guī)章之外，還涉及到以下內容。
1．體育教學管理制度。包括在體育教學過程中涉及到的各項工作，有體育考試管理制度，聽、評課制度，教學督導制度，課程管理與建設制度，排課、調課管理制度，教研教改制度等。
2．體育員工管理制度。包括崗位職責、教師職業(yè)道德規(guī)范、考勤制度、評教制度、業(yè)務培訓制度、優(yōu)秀教職工評選制度、場地器材管理制度等。
3．體育科研管理制度。包括體育科研規(guī)劃、課題申報制度、課題經(jīng)費審批制度、科研成果獎勵制度、教育科研培訓制度等。
4．體育競賽制度。包括學生競賽制度、教職員工競賽制度等。
5．高水平有特色的運動隊建設與管理制度。高水平有特色的運動隊是學校體育的一面旗幟，也是學生情感寄托之所，通過高水平運動隊的比賽，調節(jié)單一的生活方式是很必要的。
6．體育經(jīng)費投入制度。包括每年追加的科研經(jīng)費、體育設施更換經(jīng)費等。
(二)校本體育精神文化建設
校本體育精神文化包括體現(xiàn)學校特色和體育風貌的優(yōu)良體育傳統(tǒng)、校風校訓、體育精神等。作為學校文化中的觀念文化之一，體育精神文化建設主要包括以下內容。
1．體育目標。體育目標是學校集體體育觀的集中體現(xiàn)，一個學校的體育目標決定了學校的體育工作方向、工作策略和工作標準，是學校體育教學和課外體育活動組織的方向，也是體育工作評價標準之一。
2．體育理念。體育理念是學校為實現(xiàn)體育目標而在教學、課外活動、管理等方面持有的.基本信念，是學校領導、體育教職員工對教育方針、體育鍛煉標準、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考。它是在學校長期的體育實踐中總結、積淀、提升、概括形成的，是全體師生員工認可和接受的體育思想。
3．體育特色。體育特色是學校在長期工作中形成的、本校特有的、優(yōu)質而獨特的體育風貌。學校體育目標、體育理念、體育模式、體育環(huán)境的復雜性和教育與受教育者之間的巨大差異，為學校形成不同的體育特色提供了可能。學校間追求卓越、謀求最優(yōu)化發(fā)展的競爭態(tài)勢，是學校形成鮮明體育特色最好的環(huán)境。
4．體育精神。體育精神是學校教育觀念、體育理念、傳統(tǒng)習慣、工作態(tài)度、行為方式的高度概括和總結，體現(xiàn)了一個學校師生的體育風貌，是支撐師生挑戰(zhàn)自我、發(fā)奮進取的心理召喚，也是學校師生有意識地培養(yǎng)和倡導的精神依托。體育精神不是憑空產生的，也不是人為編造的，它需要一個長期的積累、總結和提煉的過程，是集體智慧的結晶。
5．體育道德。體育道德是指學校在長期體育活動中積淀形成的體育價值觀、道德觀。體育道德與體育制度雖同屬行為準則和規(guī)范，但體育制度帶有強制性，體育道德具有自律性。體育道德好壞，直接影響到學校的校風和學風。體育道德就其內容結構來看，主要強調調節(jié)師生之間、學生之間、師生與學校之間幾方面的關系。
6．體育活動和體育競賽。體育活動與體育競賽是體育教學的課外延伸，是學校精神文化的重要組成部分，對豐富學生的業(yè)余文化生活，凈化學生的心靈具有不可替代的作用。一個充滿生機和活力的學校勢必有豐富多彩的活動和競賽。從道德發(fā)展和形成規(guī)律來看，體育活動和競賽更注重于體驗教育，是學生道德水準提升的重要路徑，符合知、情、意、行道德形成和發(fā)展的規(guī)律。學校體育活動包括課外輔導、課外訓練、業(yè)余訓練等，體育競賽包括學校綜合性運動會、單項對抗賽等。
(三)校本體育物質文化建設
校本體育物質文化是實現(xiàn)學校體育目標的根本保證。讓學校物化的東西都會說話，是現(xiàn)代校園文化建設的方向。校本體育物質文化建設主要起到物質保障、環(huán)境熏陶、文化傳承的作用。根據(jù)學校體育物質文化的概念和特征，它主要涉及以下內容。
1．學校建筑。包括體育館、運動場、體育活動室、綠地、學校景觀等建筑性設施。
2．學校環(huán)境。包括電子顯示屏、櫥窗、報欄、雕塑、涼亭、假山、噴泉、園林、花壇、標語、口號、文化長廊、墻壁設計、花草樹木等，以及經(jīng)過建設和改造形成的其它景觀。
3．體育教學設施。包括舞蹈室、排練廳、體育廳、籃球場、足球場、跑道等;辦公教學儀器設備，如:多媒體、桌椅櫥柜、教學器材、體育器材等。
五、高校校本體育文化建設的組織實施和注意事項
(一)組織實施
校本體育文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，在規(guī)劃、組織和落實時，首先要成立一個校本體育文化建設領導小組，明確各部門的工作職責和功能，并以此為框架制定工作目標、具體任務和工作方法。
1．工作分工。校長是校本體育文化設計的總工程師，也是核心，主要任務是給學校體育文化“定調”。主管體育的副校長和教研室主任(體工部部長)、學生會主席等，是中間力量，主要是敦促、實施各項具體工作。體育教職員工、學生會、團委等，是具體方案的執(zhí)行者。體育專家和相關科研人員，是外在力量，也是不可或缺的，對實施中出現(xiàn)的偏差，及時提出合理化建議。
2．實施步驟。在實施的過程中開動員會，明確校本體育文化建設的指導思想、意義、工作計劃、任務分工、工作要求。主管領導根據(jù)動員會的精神召開工作落實會，把任務分配到具體的科室(人)。中層科室制定詳細的《實施方案》，并組織實施。在這期間，中期匯報會(每學期一次)由主管領導組織召開，主要了解工作中的問題，以及如何提高工作效果。年終總結會由校長主持，主管校長和中層負責人參加，主要是聽取匯報，布置下一步整改意見等。
(二)注意事項
1．合法合理，順應時政。校本體育文化建設要做到合法性與合德性。譬如，校本體育制度不能和國家法律相沖突，校本體育制度必須是道德的，必須順應時代的倫理精神。而且，體育鍛煉要充分考慮到天氣狀況，在黃色霧霾預警的情況下，不要進行戶外運動，更不能組織各種戶外體育競賽和運動訓練。
2．集思廣益，充分論證。校本體育文化建設要以提高師生的健康水平為目標，在制定各項規(guī)章制度時要充分代表并體現(xiàn)廣大師生的切身利益，廣泛征求意見和建議，使各項規(guī)定更符合實際，更容易被師生接受。
3．因地制宜，突出特色。校本體育文化建設要充分考慮到學校的物質條件，不要一味地追求新、奇、特。物質條件不足，可以創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有的硬件設施發(fā)揮最大的教育功能，讓學生走入校園，從建筑上了解學校的體育理念、體育文化等。新學校，建筑是新的，但原有的有紀念意義的體育器材不要扔掉，老的傳統(tǒng)校應該開辦一個展室，讓傳統(tǒng)體育文化代代相傳，使之構成一個立體育人系統(tǒng)。
六、結語
“科學給予人們的是知識，而唯有哲學給予人們的是智慧;科學提供了工具，哲學告訴人們如何使用這些工具?！斌w育哲學是人生哲學的重要組成部分，因此，高校校本體育文化建設意義深遠。由于國情不同，中美高校的體育文化存在顯著差異。因此，高校在進行體育文化建設時不要照搬照抄，要與學校的實際相結合。同時也要內外兼具，以內隱文化為主，不要認為把一些制度上墻了，把口號放在了操場上就完事了，應該在制度的約束下，逐步引導學生熱愛體育，熱衷運動，久而久之校本體育才能形成文化。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇七
教學創(chuàng)新指的是將教學方法進行重新組合，再次發(fā)現(xiàn)新的教學方法、教學手段、新的內容以及新的思想。對高校體育教學的創(chuàng)新就是將教學的創(chuàng)新融入到高校體育中，教學方法的創(chuàng)新不單單是對以前教學方法的傳承和模仿新的教學。它的創(chuàng)新不同于以往教學，它的創(chuàng)新包含兩種：第一種，體育創(chuàng)新方法必須是從來沒有的，也是將原有的知識進行重新的發(fā)現(xiàn)和組合以達到再次發(fā)現(xiàn)問題的目的。體育創(chuàng)新必須是高層的。第二種，體育教學必須將實踐應用到創(chuàng)新教學中，只有將新的東西運用到實踐中才能完成創(chuàng)新，始終相信實踐是檢驗真理的唯一標準。
1.2教學創(chuàng)新對教師提出的新要求。
體育教學的創(chuàng)新主體必然是教授課程的老師，教師是對教學進行組織的主要領導者，要是將體育教學方法進行創(chuàng)新還包括對體育教學的各個系、各個部門、以及整個學院的改革，這個體育教學的改革必須可以統(tǒng)籌整個教學，以大局為重。在對高校體育教學進行創(chuàng)新時，體育教學的老師在思想上也一定要不同于傳統(tǒng)老師，他們要在教學中時刻激發(fā)學生的創(chuàng)造性，滿足不同學生的心理需求，摸透他們喜歡什么樣的運動方式。要想提高教師的創(chuàng)新思維，對教師定期的進行培訓也是至關重要的。高校領導要重視對教師的培訓工作。
無論是體育教學的新的復習課，還是體育實踐課，還是體育理論課，對高校學生來說都是一種從來沒有的體驗，如何將現(xiàn)代教學導入新的教學中，必須將教學藝術融入到現(xiàn)代體育中。例如在教學中將角色進行互換，在“丟手絹”游戲中將互相丟手絹的雙方進行互換，讓學生體驗到角色進行互換也是體育教學進行創(chuàng)新的方法。新的藝術元素，要求更加人性化，注重對教學項目更加深層次的挖掘，傳統(tǒng)的教學方式，會存在滿堂灌、老師始終是教學的主導、教學方法老套等很多不足之處，但是現(xiàn)代教學卻對學生的學習潛能進行更深層次的挖掘，要更加注重學生的客觀感受，將現(xiàn)代教學導入到現(xiàn)代體育項目中。
1.4轉變體育項目，對形式進行改革。
針對特殊性項目，現(xiàn)代體育教學要想進行創(chuàng)新，就要對體育項目形式進行轉變。其實體育項目不僅僅只有足球、籃球、乒乓球等這些體育，還有登山、騎自行車、網(wǎng)球、滑雪等等，這些體育項目是高校生接觸的不是很多的體育項目，如果將這些體育項目融入到體育教學中，可以說在教學內容上會成為新的教學項目，學?？梢愿鶕?jù)城市具有的地理條件，有山的地方可以組織學生進行登山，有海的地方可以組織學生對一些奧帆體育項目進行觀摩，增加學生對體育的熱愛。在組織學生進行登山的時候，既可以對學生的耐力進行考驗，也可以增加學生之間相互的友情，現(xiàn)在高校對體育項目進行轉變無疑是一種很新穎的創(chuàng)新手段。
2.1開展創(chuàng)新離不開高素質教學團隊。
開展對體育教學的創(chuàng)新，不僅需要學生的積極配合，還需要一批高素質的人才。若沒有一支素質良好的教師隊伍，高校體育的創(chuàng)新是沒有辦法達到標準的。擁有一批優(yōu)秀的教師，才能在學生平時的學習中找出學生最傾慕的學習方法，利用一切機會去激發(fā)他們身體上的潛能，并在學習中不斷的進行創(chuàng)新。
2.2創(chuàng)造力源于生活實踐。
根據(jù)現(xiàn)代心理學對創(chuàng)造力如何發(fā)生的研究表明，創(chuàng)造力源于人類不同的實踐活動。實驗證明，一些表現(xiàn)出色的人，在身體運動和語言運動方面要優(yōu)于平常人，因此不得不承認學生最具有創(chuàng)造力。在平時的工作中一定要發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，認識到學生是創(chuàng)造創(chuàng)造力的源泉。要想進行創(chuàng)新就必須轉變傳統(tǒng)的以受教為核心的教學方法，現(xiàn)代教學主要就是倡導以學生為主，對學生的發(fā)展?jié)摿M行挖掘，在探索中將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，做到知識和實踐相互結合。
教師是學生的指導者，教師在平時教學中會指導學生去完成體育項目，因此學生能否合格的完成一項體育項目，教師是關鍵。要時刻保持教學創(chuàng)新的全面性，創(chuàng)新不僅只局限在對教師的教學內容進行要求，教師的教學手段也要受到學生的喜愛，因此這就要求教師在教學語言上用語要恰當，這樣才能在教學中活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。體育教學必須以某種特定的活動形式為載體，從而達到吸引學生注意力，激發(fā)學生學習主動性的目的。心理學研究表明，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的關鍵就是學生能否以高度的熱情對教學內容進行關注。在對教學內容的設置上要時刻遵循以下兩個原則，第一個原則，要更加注重體育教學內容，一定要使得內容具有新穎性。第二個原則，對以往優(yōu)秀的體育項目進行改進，將新穎的體育項目精華融入到現(xiàn)代教學中。并且還要將現(xiàn)代化教學手段與體育教學進行融合。
2.4激發(fā)學習熱情，構建新型師生關系。
體育教學的成功關鍵是什么？這一直是現(xiàn)代創(chuàng)新教學所追尋的事情。經(jīng)研究，現(xiàn)代教學的成功關鍵就是對學生學習熱情進行激發(fā)，促進學生主動的參與到平時的學習中。教師要注意對學生進行啟發(fā)的方式，對學生進行授課時，要擅長運用啟示法、引導法、因地制宜教學法以及討論法進行教學。一定要時刻重視對學生熱情的激發(fā)，在此基礎上對師生關系的構建也更加注重師生的和諧性，一定要轉變師生關系，教師一定要從知識的傳授者向促進學生個性發(fā)展的促進者進行轉變，使整個教學過程師生互動良好，構建成和以往不同的師生關系。
2.5對學生進行挫折性訓練。
高校學生經(jīng)歷了高考的洗禮，已經(jīng)在心理和生理上相對成熟了。他們可以對教師的教學內容進行深刻的領會，他們有自己的鑒賞能力，對事情也有一定的承受能力，在傳統(tǒng)的教學中很多體育項目已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生，這樣的教學模式對學生必定會有不利影響，因此對現(xiàn)代高校生進行教學時一定要進行挫折性訓練。例如，在教學中加強對學生長跑訓練，在長跑訓練中，必定會遇到困難，這時就對學生的抗擊打性進行了訓練。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇八
摘要：“創(chuàng)新”是一個國家發(fā)展的不竭動力，高?？蒲袆?chuàng)新是人才創(chuàng)新隊伍建設的重要領域。新形勢下，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會發(fā)展的必然要求，同時，有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足，因此本文提出了新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑分析，旨在提高新形勢下高?？蒲泄芾淼目茖W性、合理性及創(chuàng)新性。
關鍵詞：科研管理；創(chuàng)新；新形勢；高校。
一、高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔?。
1.科研管理隊伍有待提高?？蒲泄芾砣藛T是科研管理的主力軍，其人員素質水平對科研管理有著重要影響。當前，諸多高校的科研人員學歷水平偏低，有很多都是本科水平，這對他們科研的管理形成了很大的限制?？蒲泄芾砣藛T不僅要具備管理能力，還應熟悉科研過程，這樣才能更好地實施管理。另一方面，科研人員綜合能力不高，對如何提高科研投資效益、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足。2.科研管理體制不健全、信息化程度低。目前，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面。首先是科研管理理念落后，常采取被動管理，即科研管理人員為輔，沒有實現(xiàn)科研管理人員的自身價值。其次是科研質量管理體系不健全，沒有建立科學合理的科研質量評價體系，采用的多是簡單的量化標準，沒有真正提高科研質量。最后是科研運行機制落后，信息化程度低，不能有效捕捉實時的科研信息，同時不能及時有效地解決科研所遇到的問題。
二、新形勢下高校科研管理創(chuàng)新的必要性。
隨著世界多元化、經(jīng)濟全球化步伐的加快，創(chuàng)新體制、創(chuàng)新國家、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對社會的發(fā)展產生重要影響。新形勢下，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價值。首先，是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄??？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置、有助于增強學術敏感性，對高校的科研能力有著重要影響。其次，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求。當今社會，需要人才的創(chuàng)新，而科研管理質量的好壞關系到人才創(chuàng)新能力，提高人才創(chuàng)新有助于社會生產力的發(fā)展，同時也有助于提高高校競爭力、就業(yè)率。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平?？蒲械倪^程可以讓學生實現(xiàn)理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科研思維，對于提高學生的學習水平有重要的促進作用。
三、新形勢下高校科研管理創(chuàng)新途徑。
1.轉變管理觀念、改進管理手段。新形勢下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉變管理觀念。高校應制定一系列具有預期性、超前性、導向性和獎勵性的政策，并在此基礎上將政策的約束性轉化為促進力。改革傳統(tǒng)的`被動管理變?yōu)橹鲃拥姆e極管理，增強管理人員的責任意識。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率，同時，增強他們的創(chuàng)新觀念，使高校的科研管理部門成為高校科研實力提升的重要保障。
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2.提高科研投資效益、完善運行體制。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，具有創(chuàng)新優(yōu)勢、人力優(yōu)勢、技術成果等優(yōu)勢，因此，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高科研投資效益。搞科研需要花費大量的人力、物力和財力，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強學校與企業(yè)的合作是增加學?？蒲匈Y金的重要途徑，同時，還要改善自身的科研管理運作體制，優(yōu)化科研資源配置，建立科研質量管理體系，及時調整運行機制，從而完善運行體制，實現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化，取得科研方面的業(yè)績，將有利于未來的資金項目申請。
3.提高科研管理人員素質，加強知識化管理。提高科研管理人員的自身素質是保證科研管理有效進行的前提，可以從兩個方面著手，一方面是提高科研管理人員的學歷，引進不同學科的高級科研人才。另一方面是對科研管理人員進行培訓，提升其綜合素質，如進行網(wǎng)絡培訓、信息管理培訓等，提高其管理水平和技術?？蒲泄芾砣藛T雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對的工作與科研密不可分，尤其涉及項目的申請和結題，因此，需要加強科研管理人員的知識化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障。
四、結語。
創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，也是一個學校發(fā)展的重要保障。高?？蒲泄芾韺W校的科研水平提升和教學質量的提升都有著非常重要的意義。目前高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔阒饕锌蒲泄芾黻犖橛写岣?、科研管理體制不健全、信息化程度低等。新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求，有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平。本文提出新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉變管理觀念，改進管理手段，提高科研投資效益，完善運行體制以及提高科研管理人員素質，加強知識化管理等，為提高高校科研管理創(chuàng)新提供思路。
參考文獻。
[2]陳穎娣.新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新探索研究[j].時代教育,(13):122.
探索高校體育文化發(fā)展論文篇九
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。
關鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革
工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎設施，也是我國對外工程合作的重點領域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎設施占有相當大的比重，因此在需要技術人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學術交流的需要。隨著科學技術的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術會議，我國學者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業(yè)雖為應用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學生與國際同行的學術交流。
二、橋梁工程雙語教學現(xiàn)狀
1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結論，需要學生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學生英語基礎薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優(yōu)秀學生的發(fā)展。根據(jù)學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應組合等均與國內不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規(guī)范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學實施方法
雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環(huán)境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設計用英文做；而英語基礎差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學分組。根據(jù)學生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學習一般的學生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內容方面，中西方類似的內容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內容，如荷載效應組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學，避免加大學習內容和學習難度。
3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業(yè)時參考。要求a組學生用全英文完成作業(yè)；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學效果分析
課程結束后對學生做調查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現(xiàn)在則是為用而學。
五、結語
面對橋梁工程中西方設計規(guī)范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學方式，對教學內容進行優(yōu)化和調整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調整教學內容，提高教學質量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐
2.1改革的指導思想
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行
2.8.1加強師資隊伍建設
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然
編寫出版6本教材。《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十一
近年來，我國高校教育對學生綜合素質全面發(fā)展越來越重視，素質教育理念不斷深化，學生綜合素質水平得到改善和提高，體育素質水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關注，相對自由的學習環(huán)境給學生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
1．1課外活動管理有待完善。
1．2體育教師專業(yè)素質水平有待提高。
我國高校體育教育隨著時代發(fā)展不斷完善，不僅在大學生體質上有所提升，同時對大學生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發(fā)展中體育研究也是重要內容，高校教師在專業(yè)水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經(jīng)驗來維持體育教學，這種傳統(tǒng)教學模式對學生健康發(fā)展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發(fā)展的素質教育理念，只注重對學生在體育發(fā)展上的教學，對體育教學的人才培養(yǎng)目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對素質教育教學的認識也應及時調整教學計劃，適應時代發(fā)展對體育教學和學生全面發(fā)展的新要求。
1．3學生綜合素質管理不夠完善。
1．4體育評價體系有待完善。
2．我國高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對策。
2．1重視學生主體地位，堅持以人為本。
教育堅持以人為本的指導思想，強調學生的主體地位，高校重視學生的`主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質、社會發(fā)展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發(fā)展的教學指導要求，培養(yǎng)學生體育素質和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創(chuàng)新能力，注重學生團隊合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會責任感，制定系統(tǒng)化的人才計劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發(fā)展。
2．2建立健全高校體育管理機制。
高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現(xiàn)專業(yè)教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對體育相關工作進行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當下對體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發(fā)展、學生全面發(fā)展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統(tǒng)化體系建設，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調動等，根據(jù)發(fā)展需求進行自我調整，實現(xiàn)更為合理化、協(xié)調化的管理運行機制。
2．3多樣化改進體育管理方法。
在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發(fā)展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領域進行多樣化的發(fā)展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域對網(wǎng)絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡技術是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術創(chuàng)新來實現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結合傳統(tǒng)教學中的有利元素，融入時代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
2．4加強學生體育活動管理。
高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內體育活動的拓展，學生在完成規(guī)定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質水平和體質基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據(jù)學生情況和學校自身發(fā)展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯(lián)誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。
2．5完善有效的體育評價體系。
2．6提高管理者綜合素質能力。
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質在管理工作中才會有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務知識、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認識，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調動各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識，善于在交際和高校工作中協(xié)調各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調體育管理的有序運行。
3．結語。
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發(fā)展。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十二
為了促進學生的健康發(fā)展，使當代大學生能更好地適應社會發(fā)展的需要，教育部在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確指出將運動參與、技能掌握、身心健康、社會適應作為主要教學目標，提出將課堂教學與課外體育活動有機結合，充分發(fā)揮學生主體、教師主導地位，倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間培養(yǎng)理念。由此，高校體育教學改革成為各高校的熱點議題，各種體育教學模式應運而生?！熬銟凡拷虒W”“課內外一體化教學”“學區(qū)融合教學”“產學研教學”等模式不斷地對我國高教體育教學改革模式進行補充，各高校也根據(jù)自身的地域條件、場地設施、師資力量、管理構架進行了嘗試性地借鑒，無論是哪種教學模式，其指導思想無不貫徹著《綱要》的精神，把體育教學從傳統(tǒng)的“課堂式”教學的空間、時間局限中解放出來，使課內教學與課外活動能夠進行有效地聯(lián)系。然而從教學理念的提出到目標達成的流程中是需要具體的實施手段來進行聯(lián)系的，無法實踐的理念只能停留在理論層面。“翻轉課堂”教學方法的提出為各種教學模式的實施提供了依據(jù)，被各高校認可并予以采納，不僅與《綱要》精神契合，同時也能夠夯實教學模式運作的可行性。
1翻轉課堂的內涵與功能。
“翻轉課堂”是從flippedclassroommodel翻譯過來的術語，被稱為“翻轉課堂式教學模式”.其試圖通過調整課內外教學內容并合理利用學習時間，把教學的主動權交給學生。學生以看視頻、聽講座、聽播客、閱讀電子書等形式在課外自主完成基礎知識的認知，通過自我提煉，在課內與教師利用寶貴的時間研究解決更深層次的問題。翻轉課堂在含義上與探究性教學、混合式教學有所重疊，主要目的都是為了讓學生主動地參與教學活動。雖然這種教學理念與高校人才培養(yǎng)目標相契合，但是在翻轉課堂實施過程中視頻制作與傳播成為翻轉課堂推廣的瓶頸，一直困擾著翻轉課堂的課程進程。近年來，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，“微課”“微視頻”等各類信息平臺中體育教學資源已非常豐富，年“慕課”（mooc）的出現(xiàn)又進一步拓寬了教學視頻的選擇面，學生在各種網(wǎng)絡平臺上不但可以學習體育技能，而且還可以拓寬學習互動交流的范圍。由此，在我國高校體育課程改革大潮背景下，多樣化的信息平臺為翻轉課堂提供了極大地發(fā)揮和想象的空間。
1.1教學環(huán)節(jié)的重構。
現(xiàn)行的教學通常是由知識傳授和知識內化兩個環(huán)節(jié)組成，知識傳授環(huán)節(jié)是通過課內的講解使學生對教學內容有初步的認知，課外重復練習與實踐，以實現(xiàn)知識深化與鞏固的過程。而翻轉課堂的教學理念是將基本認知與深化鞏固兩個環(huán)節(jié)進行顛覆，知識傳授環(huán)節(jié)在課外依托各種媒體以預習的形式完成，而知識內化環(huán)節(jié)則是在課堂內更多地采取師生間答疑、糾錯、探究等交流互動形式，通過重新構建教學環(huán)節(jié)，使學生課外學習內容得以補充，并獲得更多的課內互動機會，有助于學生知識的吸收與內化。
1.2教學角色的轉變。
在傳統(tǒng)課堂中，一直以來教師都以自編自導自演的角色為學生傳授知識技能。學生作為知識的接受者，扮演著最忠實的觀眾，演講過程即是學習過程，演講結束則是學習結束。翻轉課堂中師生的角色轉變是對教學實踐的一次突破，在教學活動中學生由一名“聽眾”向“演員”轉變，教師則從“演員”轉變?yōu)椤皩а荨?在教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學目標的大框架下，學生自主安排學習時間，力求形成教師為主導、學生為主體的自主化學習環(huán)境，使學生在學習過程中獲得更多的發(fā)揮空間。
1.3教學資源的豐富。
隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，“微課”“微視頻”“慕課”的出現(xiàn)使教學資源得以豐富，課堂翻轉得以實現(xiàn)。經(jīng)過教師結合學生的特點進行合理地開發(fā)，簡短的教學視頻成為主要的傳授方式。每一個視頻對特定的問題有較強的針對性，簡短的視頻長度與學生注意力時間范圍相吻合；簡單的檢索路徑使學生能快捷地獲得知識；通過暫停、回放等功能有效地發(fā)揮了重復學習和自我控制的學習手段，不僅有利于知識的復習與鞏固，也拓寬了學生的視野。
1.4教學環(huán)境的顛覆。
翻轉課堂主導思想是把體育教學從傳統(tǒng)的“課堂式”教學的空間、時間局限中解放出來，教學環(huán)境從課內走向課外，將課內與課外教學活動通過網(wǎng)絡空間進行有效地緊密聯(lián)系。教師可借助網(wǎng)絡資源組織課外教學，通過實時監(jiān)督學生學習動態(tài)，可及時了解學生的學習進度并獲得學生學習的反饋信息，教師通過信息分析可采取更多有針對性的教學方法。這種將課堂互動延伸到網(wǎng)絡中的交流，不僅有助于學習、解惑的及時性，也能實現(xiàn)空間、時間的解放。
2翻轉課堂在高校體育教育中的應用。
2.1與運動技能原理相契合。
運動技能是實現(xiàn)終身體育的重要基礎，而運動技能的形成則需要通過認知、提高、熟練、自動化4個學習階段。在傳統(tǒng)技術教學中，教師按照講解示范、組織練習、錯誤糾正、動作定型4個環(huán)節(jié)來開展教學。在翻轉課堂中，教師將講解示范環(huán)節(jié)改為學生課外通過觀看教學視頻進行前期自學，課內教學時組織學生進行練習，學生針對自己的學習困惑向教師尋求解答，此方式增加了課上組織學生練習和糾錯的時間，同時，學習過程中處于改進與提高階段的學生是運動興趣的高峰期，學習主動性可使學生技能快速地提高。由此可見，翻轉課堂的實施流程與運動技能形成原理相契合，為體育教學的課堂翻轉奠定了理論基礎。
2.2充分發(fā)揮學生主體、教師主導作用。
人們對教學主體地位的認識始終在教師與學生之間徘徊。新版的體育課程指導《綱要》中已明確，要求教師從課內“灌輸式”的教學形式中解脫出來，根據(jù)體育教學的特點，結合翻轉課堂實施步驟，可以發(fā)現(xiàn)翻轉課堂與學生體育教學規(guī)律相契合。在課前教師布置學習任務、課中個性化指導與課后的練習監(jiān)控均能較好地體現(xiàn)教師的主導性；學生通過視頻學習和前期預習、課中技術糾正、課后的練習提高，均體現(xiàn)了學生的主體地位。翻轉課堂的實施環(huán)節(jié)不僅明確了教師教學組織管理的主導性，也明確了學生的學習任務，使學生在學、改、練的步驟中獲得了實際的成效。
2.3協(xié)調體育課講解與練習的時間矛盾。
在高校體育教學中，講解、示范、糾錯、練習及評價一直是教學的主要內容，技能掌握與運動負荷是評價體育課的重要指標。然而短短90min的時間，既要求身體練習的量，又要求講解示范，因知識習的及時性，學生在未經(jīng)過思考的懵懂狀態(tài)下練習，很容易造成對動作的錯誤理解，教師必然會進行二次講解，使得課程時間在講解與練習的相互擠壓中流失，自然無法良好地完成課程指標。翻轉課堂的一個重要功能在于其能夠增加體育課堂練習時間，學生在課前對技術動作已進行了初步認知，教師在課內教學中組織學生練習、討論和糾錯，不僅增加了學生鍛煉的時間，也規(guī)避了練習與講解的矛盾，一定程度上解決了學生學習效益偏低的問題。
2.4加強對教師示范能力的補充。
眾所周知，我國高校對體育教師的專業(yè)技能一直沒有良好的評價辦法，也不涉及教師的切身利益，由此導致體育教師忽視專業(yè)技能的提高，技術示范能力的下降幾乎成為體育教師的一個通病。在力求滿足學生學習需求的前提下，體育教學應謀求新的教學路徑，而網(wǎng)絡視頻教學則成為了一個示范教學的`有效出路。網(wǎng)絡視頻課的傳授者大多是參與競技體育的運動員或教練員，無論是運動技能、體能還是示范能力都遠超普通學校的體育教師，有著明顯的優(yōu)勢。根據(jù)shef?eld的理解，普通教師示范稱為學習型，專業(yè)運動員示范稱為熟練型。學習型示范可提供學生對運動項目學習的初步認知；熟練型示范可作為參照標準，有利于學習者建立正確的動作執(zhí)行，進而對技術動作進行糾正和完善。在教學實踐中，視頻微課程的合理應用可以對教學形成優(yōu)勢互補，也可為當下高校體育教師示范能力偏低的現(xiàn)狀進行補充。
3避免翻轉課堂異化，追求體育教學實效。
3.1避免高估學生的自主性。
“自主學習”理論是由學習者的能力、態(tài)度、策略和習慣等因素綜合而形成的一種自發(fā)性學習機制，也就是學生根據(jù)自身的知識需求，自主控制參與學習、制訂學習目標、監(jiān)控學習過程、評估學習結果的能力。但學生的惰性控制、時間管理、目標設定、資源利用等能力不足，成為了自主學習的最大阻礙，完全依托學生自主參與學習的效果并不樂觀。因此，體育教師有必要對學生的自主程度或者是自由選擇的寬容度進行適當?shù)馗櫯c調控，在一定的教育機制中提供自主學習的空間以及協(xié)調自主學習與總體教育目標的關系。
3.2避免弱化教師的主導性。
體育教師一直是體育教學中的主導者，不可否認新的教學理念與方法對體育教師的功能起到了一定的顛覆性作用。當體育教學為了實現(xiàn)靈活性而減少教師在教學過程中的時間、精力和情感投入時，課堂已不再是課堂。為了避免教學誤區(qū)，在引用翻轉課堂時，應有合理地分配。雖然學生通過微課能自主完成學習，但并不代表體育教師的主導作用被弱化了，反之會變得更加關鍵。課前教學視頻資料的錄制和整合、課中的活動組織與設計、課后學生體育練習的監(jiān)控與評價等各項工作都離不開體育教師的全局把控，若體育教師的主導作用被過度地替代，教學便失去了可控性，終究會淪為“放羊式”教學。
3.3避免忽視學科的差異性。
翻轉課堂的提出來源于計算機多媒體領域，是長期實踐中衍生出的教學模式，因適用性廣泛而被各學科借鑒和引用。體育學科中翻轉課堂的應用正處在萌芽階段，還較為薄弱，在探索和發(fā)展階段難免要借鑒其他學科的經(jīng)驗，但學科間的理論與經(jīng)驗畢竟存在差異，生搬硬套不一定適用于體育學科。因此，體育教學要以存在的價值來豐富和完善，在實踐教學中把握好體育項目特征與培養(yǎng)規(guī)律，選擇性地借鑒與采納，完善適用于本學科的教學手段，以提高體育教學實效性為目的，避免盲目追求形式而背離翻轉課堂的實施初衷。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十三
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結交更多的社會朋友。然而調查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球專項方向的學生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的組織結構等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜?，高校體育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結論與對策。
3。1結論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較?。环催^來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或學生參與不管是校內還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產業(yè)發(fā)展的正能量。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十四
高校的體育文化對高校學子素質的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對高校體育文化建設的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設，最重要的是讓學生領悟到體育文化的精髓，促進學生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動與競賽的開展中，營造具有較強體育文化的氛圍，讓學生逐步感受到體育文化的魅力，領悟其中所含的豐富內涵，進而培養(yǎng)對體育的興趣，不斷增強自身的素質，從而成為一個合格的當代大學生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認、共有、共享的所有精神文化、物質文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價值觀念的重要體現(xiàn)，對體育活動的開展起著主導作用。其所含的制度與物質方面的內容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質文化以及方式文化的有機融合共同構成了高校的體育文化，并成為校園文化建設的一個重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時代體育風貌的時代性，體現(xiàn)內容多樣化的多元性以及適應廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內涵與其所具有的特點使其在今天的高校校園文化建設中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設幫助師生建立起正確的價值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學。
要加強高校體育文化建設，最主要的方式就是通過體育課來讓學生感悟體育文化。體育課是學生接觸體育最基本的形式，借助其實現(xiàn)對學生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學過程中，要注重將體育文化有機融入課堂教學中，使學生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識與體育技能并重，采取較為合理科學的上課模式，讓學生對體育文化有一個感性深入地了解。這樣學生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學生體育興趣。
注重學生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設的重要內容，學生對于體育文化的深刻感悟對于學校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學過程中，要將學生對于體育活動的興趣作為一項主要任務來完成。當前的高校學子中，有很多不愿意參加體育活動，由于缺乏強制性，多數(shù)大學生的日常生活都與體育活動無關。高校要著力改變這一點，首先從思想上使學生明確進行體育活動的重要性，并開展一些有趣的體育活動。讓學生逐漸提升對于體育的興趣，從而鼓勵學生走出寢室，走向草場，積極參加體育活動，這樣才能促成高校體育文化的建設。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設還需要通過多元化的教育方式來進行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動以及組織相關的體育文化講座等。體育文化的建設僅僅依靠體育課程的影響是遠遠不夠的，高校應該充分利用課余時間組織學生進行體育活動，經(jīng)常性的運動會促使學生的身體素質大為增強，同時學生之間就體育文化所進行的交流或者相關的.體育文化講座也可以使學生的心理素質得到鍛煉。這樣一來，學生的身心都實現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內在要求。
4.加強體育設施建設。
體育設施作為體育文化實現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設中具有不可忽視的作用，因而加強體育設施的建設也就成了高校所必須考慮的問題。當前的各大高校中，體育設施的建設及使用還存在一定的問題。如一些體育設施建設不完備，學生無法實現(xiàn)一些體育項目的練習；高校對于體育設施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當前的許多體育設施已不能滿足學生的體育運動需求，這也會在一定程度上影響高校的體育文化建設?；诖?，高校要加大體育設施建設的投入，使體育活動場所以及體育器材得到不斷完善，幫助實現(xiàn)高校的體育文化建設。
小結。
總之，高校體育文化的建設不但是建設校園文化的內在要求，也是促進高校學子全面發(fā)展的重要途徑之一。當前各高校要將體育文化的建設放在比較重要的地位，通過對體育課程和體育活動以及體育設施等方面的改進促使高校體育文化得到補充與完善，從而實現(xiàn)對廣大師生的積極影響。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十五
本文通過探索地方高校體育人力資源的基本狀態(tài)，以及高校體育與區(qū)域體育的之間的互動關系出發(fā)，以區(qū)域體育發(fā)展為依托，高校體育人力資源參與為主線，分析高校體育人力資源服務區(qū)域體育發(fā)展的可行性基礎上，提出相關的建議，推動高校體育與區(qū)域體育的協(xié)調發(fā)展。
地方高校；體育人力資源；區(qū)域體育
由于傳統(tǒng)和現(xiàn)實多方面的原因，我國的區(qū)域體育和高校體育都是在不同管理部門的直接監(jiān)督、控制和干預下進行的。高校體育的發(fā)展空間相對閉塞，鮮少與外界交流，高校體育社會化程度始終達不到體育教學目標。而且截止到目前為止，教育系統(tǒng)還未意識到體育社會化的問題。教育管理部門作為教育系統(tǒng)發(fā)展方向的指導者，必須樹立大局觀念，與時俱進，盡量從社會學的角度提出教育決策，以促進高效體育事業(yè)健康發(fā)展。
與區(qū)域體育相比，高校體育不僅有固定的場地設施、良好的師資結構和足夠的財政支持；體育教學的任務和目標非常明確，它在國民體育中的地位不可取代。發(fā)展高校體育事業(yè)，必須有足夠的物質基礎和高層次的人力資源條件，高校體育對于這兩方面的準備相當充足。區(qū)域體育如果能擁有這兩方面的優(yōu)勢，其發(fā)展過程中長期存在的“體育設施及人力資源匱乏”的問題必將迎刃而解。此外，高校體育教育能夠為學生自主進行體育鍛煉打下一定的基礎，所以說，教育是一項全民性的事業(yè)。從區(qū)域體育的角度來講，區(qū)域體育要實現(xiàn)全民化，首先要求區(qū)域內必須有足夠的體育設施；其次，區(qū)域內的全體居民不僅是教育對象，也應該成為教育的實施者，這對于促進高校體育的社會化進程有積極意義。
在對部分地方高校體育教師進行訪談時，體育教師普遍有這種看法：在教學中不知道體育的主題應該是什么，感受不到教學的成果。產生這種現(xiàn)象的主要原因在于體育課的教學內容雜而不精，對現(xiàn)實生活沒有實質的指導意義，教學目標也不明確，教師教課無計劃，學生被動學習，整個體育教學的過程無章無序，因此有的學生才認為體育課對于能力提升及其自身職業(yè)生涯的發(fā)展沒有任何實際意義。就目前來看，雖然高校體育都倡導“終身體育”、體育社會化和體育生活化，但是都沒有認識到一個問題———其實區(qū)域體育不僅是體育社會化和生活化的表現(xiàn)形式，而且是踐行終身體育的絕佳路徑。如果沒有社會大體育環(huán)境，高校體育就只是教與學，而對于提高全民身體素質來說毫無意義?，F(xiàn)代教育系統(tǒng)強調培養(yǎng)學生的綜合能力，高校體育應該審時度勢，及時調整教學模式，努力適應現(xiàn)代教育體制，在體育教學中，教育者應該結合高校的課堂環(huán)境創(chuàng)設一種體育生活化的教學氛圍，將社會化的要求融入體育教學進程中，提高體育教學的針對性，實現(xiàn)體育社會化。
3.1高校體育的人力資源充足
高校的不僅有力量雄厚的體育師資，而且還有素質較高的學生體育團體，但服務于社會的情況存在分化，大部分人力資源集中去指導體育賽事，很少有專業(yè)人力投身于普通民眾的體育健身事業(yè)中。從總體來看，許多人都看好區(qū)域體育事業(yè)，但是都不知道如何去組織，并且也沒有專門的機構或平臺來運作這項事業(yè)。但是大學生的視野比較開放，他們有想法，也有執(zhí)行力，許多學生都愿意作為志愿者利用課余時間為區(qū)域體育事業(yè)做貢獻，或者通過提供專業(yè)的指導服務來獲取較低的報酬，并且在參與的過程中鍛煉實踐能力。教育管理部門應該重點關注這一發(fā)展趨勢，盡量為學生的實踐活動創(chuàng)造有利條件。
3.2區(qū)域體育對社會體育指導員需求增加
體育是一個國家強盛、民族興旺、加強個人體質的綜合性標志。發(fā)展全民健身運動，我們需要抓投入，靠政府、靠企業(yè)、靠社會加大投入。發(fā)展區(qū)域體育，首先要具備完善的硬件設施和足夠的人力資源。大中城市的高校體育教師都是有熟練的專業(yè)技能和教學經(jīng)驗的教練員擔任，他們經(jīng)過體育理論知識，并且都經(jīng)歷過專業(yè)化的訓練。體育教師應該具有多重身份，在體育教學中他們是教師，在體育賽事上是經(jīng)驗豐富的教練員，在區(qū)域中則擔任組織者、指導員，能夠勝任區(qū)域體育發(fā)展的需要。
3.3提高服務社會體育的能力
高校體育與區(qū)域體育是全民體育系統(tǒng)中的兩個子系統(tǒng)，二者之間應該是相互聯(lián)系、相互促進的發(fā)展關系。如果體育教師僅僅將自身局限于校園環(huán)境中，課堂教學一味的照本宣科，就無法真正了解學生想學什么，并且課程教學也無法達到社會化的要求。因此，體育教師必須認識到自身所處位置的重要性，要時刻學習，與時俱進，盡己所能服務于全面體育事業(yè)。只有這樣，高校體育才會有活力，才能有力促進區(qū)域體育事業(yè)長遠發(fā)展。而對于體育教師來說，參與區(qū)域體育活動不僅能拓展教育視野，而且可以根據(jù)在活動中所總結的經(jīng)驗來調整教學思路，這也將改善教學效果，提高體育教學對社會的適應性。
3.4調動體育教師的潛力
在高校中，體育課程常常處于邊緣地位，課時進度總是為其他科目讓步，課程內容千篇一律，體育教師缺少職業(yè)壓力，憑借幾個動作和一些基本常識就可以敷衍了事，他們并沒有將體育課程作為一項關乎民生的事業(yè)來對待。對高校來說，這些教師對職業(yè)的懈怠是極不負責的表現(xiàn)，嚴重阻礙了高校體育事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，我們必須實施體育教學改革，通過制定政策或制度鼓勵體育教師積極參與區(qū)域體育活動，使其積極的潛力得以發(fā)揮和挖掘。近些年出現(xiàn)的體育俱樂部就是一個很好的嘗試。讓一部分教師兼任體育俱樂部的教練員，負責指導區(qū)域體育活動，可以充分調動其積極性。隨著全民體育時代的到來，人們對體育事業(yè)的關注程度與日俱增，會有更多專業(yè)人士參與到區(qū)域體育事業(yè)中來，這在一定程度能使現(xiàn)有體育教師產生緊迫感，進而倒逼其堅持學習和創(chuàng)新，這對于發(fā)展區(qū)域體育十分有利。
3.5促進高校體育教學科研改革深化
高校體育與區(qū)域體育的結合發(fā)展，高校體育教學改革和體育科研更加明確了方向性，使高校體育教學內容更加符合社會實際和學生個人的需要，使學生能夠學以致用，同拓寬了大學體育的科研和改革的領域，并使區(qū)域居民也能成為最終受益者。相對而言，高校體育人力資源與區(qū)域體育運動的結合的實踐活動，不僅實現(xiàn)了高校各種體育資源與區(qū)域的'資源共享，促進了區(qū)域體育運動的發(fā)展。同時以區(qū)域為大學體育理論研究的對象，不僅拓展了高校體育研究的領域，而且推動了高校體育課程的建設與發(fā)展。所以加強高校體育人力資源與區(qū)域體育運動的的結合，互動式發(fā)展，對區(qū)域的和諧發(fā)展有著一定的推動作用。
4.1在高校建立體育人力資源服務中心或者社會體育指導培訓機構
要推動區(qū)域體育的發(fā)展，政府和各級體育管理部門應構建各種體育資源共享平臺，加強高校體育人力資源與區(qū)域體育局、教育局的交流與合作。與此同時鼓勵中小學體育教師都能加入，形成一個網(wǎng)絡，使體育人力資源更為充實的同時，使區(qū)域體育運動有更大的覆蓋面。
4.2利用科研項目進行體育實踐推廣，促進產學研發(fā)展
高校內可以借助科研項目和教改項目進行體育實踐活動的實施推廣。一方面有效合理地利用科研經(jīng)費來補充體育活動經(jīng)費的不足，另一方面借助體育活動的開展來實現(xiàn)科研項目的實踐環(huán)節(jié)，從而促進產學研的結合發(fā)展。這樣不僅強化了學生的體育實踐指導能力，更是明確了體育科研和教改的發(fā)展方向。在充實學校教學內容和活動的同時，豐富了學生的社會實踐機會，通過體育活動的開展來實現(xiàn)科研項目的完成，推動區(qū)域體育的積極發(fā)展。
4.3通過體育教學改革，提高學生體育指導能力
加強對學生的志愿服務理念的教育，促進高校積極為區(qū)域提供體育人力資源服務。加強協(xié)調與管理，將喜歡體育運動，并志愿服務于區(qū)域體育的教師與學生組織起來，以簽約的形式與參與區(qū)域體育指導服務的人員建立約定關系，明確簽約人員的權利和義務，區(qū)域在享有體育運動指導服務的同時為學校提供社會實踐的平臺以及協(xié)調、組織、宣傳。開闊廣大體育教師研究領域和空間。
4.4匯集社會力量，共同促進本區(qū)域的體育發(fā)展
高校體育人力資源不僅僅單純依靠體育教師來服務區(qū)域體育發(fā)展，還需要帶動社會各界力量的參與來推動體育事業(yè)的發(fā)展。包括本區(qū)域的企事業(yè)單位，工會組織，社會體育協(xié)會，體育健身俱樂部，共同促進本區(qū)域的體育繁榮發(fā)展。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十六
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐
2.1改革的指導思想
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行
2.8.1加強師資隊伍建設
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，2002年作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；1999年編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），2001年編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004級中使用，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我校“體育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然
編寫出版6本教材。2003年《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇一
高等學校是一個十分有特色的群體，是培養(yǎng)高素質人才的場所，當前學生的健康狀況令人擔憂。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：健康不僅僅是沒有疾病，而且是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四大方面。
(1)高校體育文化對軀體健康的作用：體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完美的社會公民為終極目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程?？梢姡w育強調的是軀體活動，在任何的體育項目中，要想獲得優(yōu)秀成績都必須超越自我身體一般負荷的有效鍛煉，才能獲得超出常人的效能，這表明人體除了肌纖維類型是以遺傳為準之外，其外機能器官都可以通過鍛煉來獲得提高。校園體育文化大部分內容是田徑球類項目，這些活動均可以增強呼吸使肺換氣能力得到加強，提高每搏心輸出量等。由此，不難看出，通過體育鍛煉，既能滿足軀體健康，又能獲得較高的體育水平，在良好的校園體育氛圍里，任何同學都能獲得軀體更進一步的健康與提高。
(2)高校體育文化對心里健康的作用：體育的不斷發(fā)展產生了很多新興的體育模式，如娛樂體育、健康體育等，高校體育是大學生在校期間活動的主要載體，不管是系部聯(lián)賽，還是小范圍的球賽，其勝負固然重要，但更重要的是參與，在某個時間環(huán)境里其競賽已被淡化，正走向一個發(fā)現(xiàn)自我、了解自我的窗口，樹立一個真實、完美、積極向上的自我形象，在活動中看到自己的價值；其次，緩解了不良情緒，現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，各種競爭的壓力搞得你喘不過氣來，尤其是大學生的就業(yè)問題，產生了各種各樣的不良情緒，也引發(fā)出各種心理疾病，影響著大學生的身心健康的發(fā)展。若大學生在緊張的學習與創(chuàng)業(yè)之余，能積極去參加體育文化活動，去展現(xiàn)自我、發(fā)泄和調節(jié)不良心理，就會獲得精神上的愉悅，保持著樂觀的心理。因而，高校體育文化活動是心理調整的最佳場所。
(3)高校體育文化對道德品質的作用：大學時代的教育是高層次的教育，是學校與社會、學與用的轉折點，是自我完善關鍵期，高校體育文化是一種個體社會化之前的媒介。體育文化，講究的是紀律與原則，任何作弊取巧都會適得其反，受到懲處唾棄?？筛咝ｓw育文化強調的是誠實、奉獻，是具有群體性和獨立性相互交織的文化活動，是一個促進個性完善與發(fā)展的過程，也是高校體育文化精神宗旨所在。通過調研，高校體育文化不僅具有在育人熏陶上的功能，而且更具有在管理和規(guī)范上的品質功能，這種品質對學生就業(yè)后至關重要，這正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的一專多能復合型人才。
3.社會的進步與發(fā)展對高校體育文化提出新的要求倡導什么樣的高校體育文化，始終是高等學校的一個重要研究課題。高校體育文化又是整個社會文化的一部分，是一種特殊的精神文化，當前就如何及時地樹立良好的高校體育風尚、健全高校體育文化已刻不容緩地擺在我們面前。未來社會是經(jīng)濟社會，體育將作為一種文明的標準要求遵循；未來社會更是一種競爭社會，體育作為保障健康的最好方式要求我們全面參與。
高校體育文化的培養(yǎng)不等同于學校其它教育，它是從文化層面上認知和把握新的視角，是一種思想理論體系的體現(xiàn)與反應，它培養(yǎng)的不僅僅是技藝上的掌握，也不單是習慣上的培養(yǎng)，而是一種精神的感染、熏陶和灌輸，更是對大學生的思維方式、文化發(fā)展期積極作用的影響力的`培養(yǎng)，是體育文化教育工作全面的升格并具有廣泛的滲透性和難以管理的自由性兩種特點。為此，可從以下幾方面去探究：
1.積極開展高校體育文化周(月)活動。
體育文化的最終形成，必須依靠這種活動來營造，如何將體育文化活動的意義、內容和特點及“健康、快樂、文明、和諧”為宗旨得以充分地體現(xiàn)，讓更多的師生參與到活動中來，親臨體驗、享受快樂，展現(xiàn)自己，也能讓另外更大的群體(系部啦啦隊)受到鼓舞與感召，這樣就產生了一種積極互動循環(huán)作用，從而有效地形成人人參與校園體育文化活動的氛圍。這種全民皆體的體育文化活動是具有強勁的滲透力，它能大大地激發(fā)學生的熱情，陶冶學生的情操，構建學生的健康，推動了高雅的體育文化的建設，展示了當代大學生的風貌，更展示了學校形象。
2.兩(跑)操制度的重啟。
近年來隨著科學技術的發(fā)展，人類進入了科技時代，人們往往忽視了基本素質的教育與鍛煉，導致個性的畸形發(fā)展。據(jù)調查，目前大學生的平均體重遠遠大于上世期大學生，身高即沒有太大的增幅，近視的比例大幅度上升，體質明顯下降，特別是耐力的下降，這與目前缺少鍛煉、電腦游戲的誘惑很有關系，重新啟動兩(跑)操制度，是一種蓬勃向上的體育文化風尚的復蘇，它有利于改善目前大學生的體質狀況，也是對高校體育文化輸入的古方良藥。
3.深挖校園資源，開辟體育文化走廓。
校園合理、科學的體育文化物質布局與建設，如體育雕塑、畫展、櫥窗，制作有關體育文化廣告，建設體育文化網(wǎng)站等，這些都能極大地感染著學生體育文化意識建設，大大地促進高校體育文化的傳播，同時也可以以“陽光體育”活動為紐帶，培養(yǎng)大學生健康的體育觀，培育終身體育理念和良好的體育文化習慣，使高校體育文化走多元化方向發(fā)展之路，使我們的大學生更科學、更積極地安排閑暇時間，增強體質，完善大學生的心理素質。
總之，校園體育文化是一種精神理念，它更多的是注重校風、學風等一些無形的資產培育。我們所倡導追求的校園體育文化是一種可以影響未來事業(yè)發(fā)展，可以喚起先進思想和精神境界的意識導向，是完全符合社會發(fā)展的人文精神，是高校教育的構建的元素，是一種思想道德教育、竟爭價值觀、能力培養(yǎng)為中心的復合式課程體系，對促進教育方針的全面貫徹落實具有深遠意義。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇二
我國大眾女性文化具有很強的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動性等特征，且?guī)в休^強的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動［16］。高校女性作為我國大眾女性的特殊群體，同樣有著獨特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關體育文化活動的形式存在。高校體育文化教學主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識以及體育實踐訓練為主要內容，也是當前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學設置應積極影響女性體育的社會現(xiàn)實境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學過程中要積極轉變傳統(tǒng)、單一的教學模式，積極調動高校女性群體的體育文化活動的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國高校女性體育文化課堂建設應強化體育文化的真正內涵，在傳授基本體育文化內容與技能的同時，更應強化體育意識，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動的開展也應充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項目設置，構建多樣化的體育文化活動。
3.2加強高水平師資隊伍建設
高校作為我國教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國高校教育的改革，學生主體地位的提升，以及社會發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來的發(fā)展，而且決定著高校學生所接受的文化質量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊伍建設對于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊伍對于高校體育文化具有深層次的認識與理解，能夠意識到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊伍具有較強的理論教學和實踐教學的能力，教學理念與教學方式相對新穎，能夠與學生產生較強的互動性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應該加強高水平師資隊伍建設，通過高質量的人才梯隊建設，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識教學與實踐教學過程中，傳授體育文化知識與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化
1月25日，國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域”。高等教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有責任有義務傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨特性、歷史性融入高校女性體育項目中，促進其發(fā)展。
3.4營造高校女性體育文化良好氛圍
培養(yǎng)高校女性的運動觀念，除了一些必要的運動技能教授之外，更應加強宣傳運動的價值與欣賞運動的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運動障礙認知的能力，使學生在日常生活中樂于參與運動，進而養(yǎng)成規(guī)律運動的習慣。此外，建議學校體育老師或課外活動組織應多鼓勵在運動中表現(xiàn)杰出的學生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運動社團，如近來時下年輕學子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進彼此情誼及體驗運動的快樂。而學校方面，主動提供活動練習場地且給予更多行政及經(jīng)費上的協(xié)助，使其社團步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學生參與體育運動。另一方面，應增加高校女性參與體育活動的時間和頻率。研究調查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運動活動，就目前很多高等校院的體育授課時數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學生有明顯的不足。因此，建議學校應擬定全方位的體育運動計劃，在課外活動時間多辦理如全校性的運動會、越野賽跑、啦啦隊比賽或學生有興趣的運動項目競賽，鼓勵學生參與運動競賽或表演，以提升高校女性參與體育活動的時間與頻率。
4結語
高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國體育文化發(fā)展的縮影，同時又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過“濡化”與“內化”形成高校女性行為意識的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設，加強高水平師資隊伍建設，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
參考文獻:
［1］司晴川.文化產業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學碩士學位論文，．
作者:戴文單位:山東大學體育學院
探索高校體育文化發(fā)展論文篇三
一、塔斯海墾區(qū)經(jīng)濟狀況
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經(jīng)濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經(jīng)濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經(jīng)費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況
據(jù)調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議
每個連隊每年的體育事業(yè)經(jīng)費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網(wǎng)絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的'積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查
根據(jù)調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當?shù)剞r村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當?shù)剞r村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；?、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇四
1中國女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變
人類社會發(fā)展的根本動力在于生產的發(fā)展。社會生產力的發(fā)展改變著包括性別關系在內的各種社會關系的發(fā)展變化，決定著女性的社會存在狀態(tài)，也促進了中國女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變。中國女性體育文化是隨著女性意識的萌芽產生的，并伴隨著女性存在狀態(tài)的變化而發(fā)展，不斷衍生出新的女性體育文化發(fā)展模式，主要經(jīng)歷了“自然發(fā)展”“精英引導”“政府主導”3個階段。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，市場在中國女性體育文化發(fā)展中的主體地位越來越明顯，“市場驅動”模式必將是中國女性體育文化的未來發(fā)展方向和終極目標。
1．1“自然發(fā)展”模式:女性體育文化發(fā)展的“無組織”狀態(tài)從原始社會到封建社會，由于種種社會的、歷史的原因，對自然的依賴和對男權的依賴是中國女性的存在狀態(tài)，這時的中國女性體育文化處于無組織的、自然發(fā)展的狀態(tài)。在原始社會，人類還沒有從大自然中獨立出來，生產力十分低下，以族群為單位居住在一起共同抵御自然災難和動物的襲擊，女性的個體意識因群體的需要被壓抑?！皬穆L的原始社會階段進入文明時代是人類經(jīng)歷的第一次社會轉型，那種以采集漁獵和簡單農耕為基礎的生產方式和以血緣為紐帶的社會結構，支配它們的以萬物有靈意識和交感巫術為基礎的神秘、直覺思維，以及積淀在神話表象世界中的種種禁忌或集體意象，構成了原始社會人類社會生活和精神生活的顯著特色，并由此形成了原始體育的種種特征。如同孕育在原始文化混沌母體中的多胞胎兒，原始體育與原始人的生產勞動、教育、軍事、祭祀、保健等活動相伴孕育，尚未分娩，具有十分原始的形態(tài)和特征?！保?］漫長的奴隸社會和封建社會，男性是社會的主宰，男性的審美、意識、好惡成為男性統(tǒng)治者制定文化制度與措施的風向標，中國自周朝建立封建宗法制度，“男尊女卑”思想初立至漢武帝罷黜百家、獨尊儒術，形成一整套男權本位的文化體系，“男尊女卑”“三從四德”成為普世的社會意識形態(tài)，女性的主體意識受到更大的壓制。但是，在受壓抑和受壓制的過程中，女性征服自然的能力已經(jīng)不斷增強，女性的社會作用也越來越明顯，女性個體意識逐漸開始萌芽，女性參與體育文化生活的范圍不斷擴大，可以參與秋千、棋類、風箏、郊游、武術、女性蹴鞠等體育活動。在這一時期，女性的個體意識沒有得到應有的尊重，女性個體融于群體，服務于群體和男性的需要;同時，由于人們征服自然的能力有限，群體又融于自然之中，女性個體、群體(男權)、自然三者處于混沌未分狀態(tài)。女性體育文化只能在受壓抑和壓制中自發(fā)地、無組織地、無序地“自然發(fā)展”。
1．2“精英引導”模式:女性體育文化發(fā)展的“他組織”狀態(tài)近現(xiàn)代西方文化復興運動和中國洋務運動的興起，商品經(jīng)濟的意識逐漸侵蝕著中國自然經(jīng)濟的肌體，以爭取家庭勞動與社會勞動等價、女性權利與男性權利同值為目標的“女權運動”使女性的個體意識逐漸覺醒，女性個體已經(jīng)開始凸顯出來并逐漸從群體中分離出來，個體、群體和自然已經(jīng)處于半分化狀態(tài)，女性的社會生存狀態(tài)開始從“物的依賴”轉變。這一時期涌現(xiàn)出了大批女性領袖，如秋瑾、葛健豪、唐群英、丁佩蘭、吳木蘭、王昌國、尹銳志、沈佩貞、徐宗漢等，她們創(chuàng)辦了很多期刊雜志，提倡興辦女學，女性文化獲得了飛速發(fā)展。同時，中國的先進男性(康有為、梁啟超、蔡元培等)為了改造國民性，重塑國民形象，丟掉“東亞病夫”的帽子，發(fā)動了一場女性體育解放的運動，極大地促進了女性體育文化的發(fā)展。在女性參與體育活動和體育生活方面，最具特色的有3個方面:1)女學的興辦，創(chuàng)辦了許多女子學校，在大學設立女子席位，使女性有了進入大學學習的機會，獲得了同等參與學校體育運動的權力。1)女性興武，女性創(chuàng)辦了許多以興武為主要內容的女子武術團體，如吳木蘭是19初成立的中華民國女子同盟會的會長，女子同盟會下組織了同盟“女子經(jīng)武練習隊”，唐群英與張漢英在上海共同籌建“女子北伐隊”等。3)女性走上競技賽場，上海女學生李森于1936年參加了在德國柏林舉行的第11屆奧運會，開創(chuàng)了中國女運動員參加奧運會的先河。這是一個女性精英輩出的時期，也注定是一個精英引導中國女性體育文化的時代。女性體育文化處于精英的“他組織”狀態(tài)，就整個社會階層的女性群體而言，還處于懷疑、觀望甚至排斥的狀態(tài)，女性精英們的崛起受到了傳統(tǒng)男權的維護者女性守舊勢力的強烈壓制。此時，女性文化、女性體育、女性體育文化更多地表現(xiàn)為精英的個性表達。無疑，這是一種女性精英本位的體育文化。
1．3政府主導模式:女性體育文化發(fā)展的“有組織”狀態(tài)新中國成立后，頒布了許多有利于女性解放和女性體育運動發(fā)展的政策措施，女性越來越多地獲得了平等參政、平等受教育、平等參與社會生活、平等參與體育文化活動的權利。這種依靠政府的力量獲得的女性意識的覺醒和女性解放，必然是權力本位的，個體、群體和自然處于由半分化到融合過渡的狀態(tài)。從10世紀50年代起中國體育形成的“舉國體制”的體育發(fā)展模式，就是對這種權力本位的最好詮釋。自1949年團中央專門建立了軍事體育部主管文化體育工作，直到后來的文化體育部，再到后來的國家文化部和國家體育總局，他們作為體育運動和體育文化的管理部門統(tǒng)管與體育文化有關的各項工作(包括女性體育文化)，它們把指令、措施、撥款逐級下達到各省市地主管體育文化的相關部門?！盀閲揖汅w育”“為國爭光”的文化觀念成為人們的共識，政府主導和組織女性體育文化活動作用日益明顯，政府是女性體育文化建設的承辦者、管理者和組織者。這種“管辦一體”的體育文化管理體制，無疑是計劃經(jīng)濟體制下中國體育文化管理的主要模式。這一時期的女性體育文化發(fā)展呈現(xiàn)出兩個特點:1)女性競技體育飛速發(fā)展，以1957年11月中國跳高運動員鄭鳳榮打破女子跳高世界紀錄為標志，這是中國首破世界田徑紀錄，中國女性從此走上了世界競技體育的舞臺。1)女性競技體育文化、女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展極不平衡。此時，女性體育文化以競技體育文化為核心，國家把大量的資金投入女性競技體育活動和文化設施的建設，促進了女性競技體育文化的`發(fā)展。女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展卻極為緩慢。從“人的依賴”所產生的女性“男權本位”，到“物的依賴”所產生的女性“精英本位”和女性“權力本位”，“與母體的分離帶來的不僅是成長的歡欣，亦伴隨著孤獨的憂傷、異化的苦痛”［7］。
1．4市場驅動模式:女性體育文化發(fā)展的“自組織”狀態(tài)恩格斯說過:“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步?！保?］近代社會，女性體育文化的發(fā)展見證了女性追求個性、維護女權的歷程;現(xiàn)代社會，中國女性體育文化的發(fā)展孕育了女性為國爭光、女性解放的土壤。中國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中西文化交流不斷加深，外來文化特別是西方女性體育文化與中國女性體育文化相互撞擊、融合、發(fā)展，使女性在開放的世界語境中又一次獲得了解放。女性的競爭意識、市場意識、主體意識、效率意識等進一步得到加強，中國女性向個性自由又前進了一步。市場逐漸成為女性體育文化發(fā)展過程中資源配置、活動調節(jié)、受眾消費、大眾傳播等各種要素的基礎平臺，對女性體育文化的發(fā)展起著導向、計劃、組織、協(xié)調和控制等方面的作用，女性體育文化正逐漸地按照相互默契的市場規(guī)則，各盡其責而又協(xié)調自動地形成一個有序結構，女性競技體育、女性大眾體育、女性運動保健、女性全民健身等將得到均衡發(fā)展，滿足人們的文化消費需求。隨著社會的不斷發(fā)展，馬克思主義經(jīng)典作家所說的“自由人的聯(lián)合體”必將成為一種現(xiàn)實，這種“體”的依賴所產生的是自由本位，女性個體、群體和自然達到高度的融合，“個體來自于群體，又復歸于群體;人類來自于自然，又復歸于自然。當然這種復歸不是回到原點，而是在新的起點上的融合”［7］。由市場驅動的女性體育文化的“自組織”發(fā)展模式必將演變?yōu)榕泽w育文化的高度自覺。
2中國特色女性體育文化發(fā)展模式的構建
社會主義市場經(jīng)濟體制、快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟為構建具有中國特色的女性體育文化“市場驅動”模式提供了肥沃的土壤。當前，在我國女性體育文化發(fā)展的現(xiàn)實中，自然發(fā)展模式、政府主導模式、精英引導模式和市場驅動模式等都在不同程度發(fā)揮著作用，還沒有形成合力。應當系統(tǒng)整合影響當代中國女性體育文化發(fā)展的各種要素，構建具有中國特色的以人為本、政府指導、精英帶動、市場驅動的多元動力良性互動的更有活力、更有效率的女性體育文化發(fā)展模式。
2．1在女性體育文化目標的計劃上堅持以人為本要堅持以女性的個性解放和自由發(fā)展為本，確定中國女性體育文化發(fā)展目標，樹立社會主義市場經(jīng)濟條件下“自由本位”的女性體育文化發(fā)展觀。高永貴先生在《文化管理學》一書中說:“社會主義市場經(jīng)濟條件下的文化行政管理已經(jīng)不同于計劃經(jīng)濟條件下的行政管制，它必須是以市場為軸心和導向的管理，它的管理目的在于以市場為依托和核心，組織文化經(jīng)濟生活，促進社會文化健康、文明地發(fā)展。這就決定了現(xiàn)階段的文化行政管理必須尊重和符合市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律，并按照市場經(jīng)濟的規(guī)律來為文化發(fā)展服務?！保?］堅持以女性為本，首先要徹底轉變“男尊女卑”“以弱為美”“男主外女主內”的傳統(tǒng)思想觀念，樹立男女平等的女性體育文化觀，中國浩浩蕩蕩五千年所形成的傳統(tǒng)封建文化觀念，并非短時間內便能消除，它需要政府、男性和女性的共同努力;其次，要充分考慮女性個體、群體的特殊性和特殊要求，在體育文化資源配置、體育文化活動組織、體育文化市場協(xié)調等方面向女性傾斜，把女性的體育文化的需求融入社會發(fā)展、文化進步的全過程當中;最后，必須徹底轉變以往計劃經(jīng)濟條件下完全以政府為主導的女性體育文化管理觀念，牢固樹立以市場為中心的女性體育文化發(fā)展觀，尊重市場發(fā)展的客觀規(guī)律，以市場為軸心和依托進行女性體育文化的建設與管理。
2．1在女性體育文化體制設置上要堅持政府指導當前，深化文化體制的改革，促進女性體育文化的發(fā)展，關鍵是明確“政府”和“女性體育文化機構”未來的“身份”和“功能”。經(jīng)過30多年的改革開放和10多年建立社會主義市場經(jīng)濟體制的實踐，我國法治建設不斷完善，各種領域的管理手段與方法不斷改進并逐步發(fā)展完善。與經(jīng)濟體制的改革相比，我國文化體制的改革還相對滯后。文化管理長期依賴政府的行政手段和行政政策，政府統(tǒng)包統(tǒng)籌統(tǒng)辦，文化建設資金長期依賴政府投入，政企不分、政事不分、管辦不分，文化管理手段落后，管理效益低下，造成人力和物力資源的極度浪費。體育文化的管理也是如此，中國自解放時建立的軍事體育部主管文化體育工作，直到后來的文化體育部，再到后來的國家文化部和國家體育總局，除體育外還管轄群眾文化和科學普及工作，而女性體育文化至今也沒有一個專門的管理機構。因此，建立女性體育文化管理機構，轉變政府職能，由辦到管，由主導到指導，從微觀管理到宏觀調控，制定科學有效的文化政策，實現(xiàn)對于女性體育文化的有效指導和監(jiān)管，是實現(xiàn)自由本位中國女性體育文化發(fā)展的基礎。同時，要改變女性競技體育的三級訓練模式，讓女性在接受正常教育的前提下進行訓練。“在競技運動中，教育是人從第一生命(種生命)向第二生命(類生命)躍遷的橋梁，是人能夠成為人的必要手段?！保?0］制定科學的運動訓練計劃，關注女性運動員的身體健康，實現(xiàn)女性運動員的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展女性體育文化協(xié)會和各類中介組織，確立政府和女性體育文化中介組織的關系，把技術性、服務性、事物性的職能交給女性體育文化協(xié)會和中介組織來辦，形成政府督導、協(xié)會監(jiān)管、中介組織自律的監(jiān)管體制。
2．3在女性體育文化的創(chuàng)造上堅持精英帶動人類文化的每一次進步，都是與文化精英密切相關的。文化精英在文化的發(fā)展目標、發(fā)展方向、發(fā)展進程等方面發(fā)揮著重要的引導作用，沒有文化精英，就沒有人類歷史上的文化經(jīng)典。因此，在文化產品的創(chuàng)造上，一定要重視發(fā)揮文化精英在提供文化精品方面的重要作用。對于女性體育文化而言，更是如此。
1)要發(fā)揮體育文化精英在女性競技體育、女性大眾體育、女性體育文化產品、女性體育文化項目、女性體育文化作品等方面的創(chuàng)造力。積極創(chuàng)造條件，努力營造有利于文化精英進行文化創(chuàng)造的社會環(huán)境，為文化精英多出精品提供財力、物力、人力方面的支持，要鼓勵和支持她們進行自由想象和自由創(chuàng)造。
2)培育健康積極的大眾傳媒。隨著社會信息技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，大眾傳媒以其強大的擴張力高速發(fā)展，報紙、雜志、廣播、電視、音像制品、網(wǎng)絡成為人們生活中不可或缺的必需品，鋪天蓋地的大眾傳媒潛移默化地影響著人們的眼睛、耳朵，改變著人們的思維方式、生存方式和價值觀念。大眾傳媒對于文化的建構和傳承具有無法比擬的優(yōu)勢和普及性，它對于人的心理、行為和價值觀念的影響力之巨大已經(jīng)使它成為僅次于立法、司法、行政之后的第四種權力?！皞髅剿峁┑男畔⒍荚跐撘颇貍鬟_著所在社會的主流文化，延續(xù)著學校和家庭對人的教育。從這種意義上講，傳媒擔負著構建文化形態(tài)、塑造文化價值觀的重任?！保菀浞诌\用現(xiàn)代化的先進技術手段和傳播技術，使文化精英的女性體育文化創(chuàng)造得到廣泛延伸和傳播。
3)在女性體育文化活動的組織上堅持全民參與。在女性體育文化活動的組織上既要發(fā)揮好文化精英在女性體育文化發(fā)展中的作用，又不要盲目夸大文化精英的作用。好的文化精品只有通過受眾去感知、認知和理解，才能內化為人們的行為。女性體育文化活動不是少數(shù)文化精英努力營造的一種文化氛圍和終生追求的目標，它們只有融入到女性的日常生活之中，只有引領女性的全民參與才會有意義。
2．4在女性體育文化資源的配置上堅持市場驅動一直以來，政府是公共體育文化服務體系的主要責任者和投資者，根據(jù)歐美等國家的女性體育文化發(fā)展經(jīng)驗，政府應以間接投入為主，直接投入為輔，在女性體育文化資源的配置上應堅持市場驅動。
1)充分利用市場資源，建立多渠道的籌資、融資渠道，廣泛吸收企業(yè)與民間資金，擴大建設女性體育文化的資金來源，提高女性體育文化公共服務的質量和效率。
2)利用市場規(guī)律合理配置文化資源，把有限的體育文化資源適度向女性領域傾斜，通過減免稅收等優(yōu)惠政策對女性體育文化產業(yè)進行引導與扶持，使它們在市場經(jīng)濟條件下能夠自主經(jīng)營自負盈虧，真正建立起市場經(jīng)濟條件下中國女性體育文化的發(fā)展與繁榮。
3)統(tǒng)籌規(guī)劃女性體育文化單位、女性體育文化公共設施，完善城、鄉(xiāng)、縣、村的女性體育文化服務設施，加強女性體育文化服務設施和保障機制，使城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同民族間的女性體育文化建設得到均衡發(fā)展和合理布局，提高女性體育文化服務功能。
4)面向市場培育一批女性體育文化服務設施的精品項目，使其起到模范帶頭作用，以點帶線，以線到面，使女性體育文化的火種如星星之火在廣闊的中國大地蔓延，形成燎原之勢。
5)加快立法進程，完善適應市場需求的女性體育文化的法規(guī)體系，根據(jù)中國文化市場的要求，制定出適合中國文化市場的專門法律，做好女性體育文化市場的規(guī)范與管理。
同時，根據(jù)女性體育文化自身發(fā)展的需要和類本位女性體育文化發(fā)展的相關特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出一套科學完善又切實可行的女性體育文化發(fā)展的法律細則，以法規(guī)的形式規(guī)定女性競技體育文化和大眾體育文化發(fā)展的要求、方式和相關責任，建設起對于女性體育文化專項資金的使用保障機制，加強管理，嚴禁任何部門、任何人占用挪用，使運動員的文化教育問題、女性運動員的退役保障、大眾女性體育文化公共服務體系的構建、資金投入、資金使用監(jiān)督等都有明確的法律支撐，為女性體育文化的健康持續(xù)發(fā)展提供法律保障。
3結語
中國女性體育文化經(jīng)歷過自然發(fā)展、精英引導、政府主導之后，在市場體制的驅動下女性體育文化的發(fā)展必然將由群體本位、個體本位向著類本位的模式發(fā)展。這種“自由人的聯(lián)合體”必將使女性個體、群體和自然達到高度的融合和完整的統(tǒng)一，使女性個體在尊重國家利益、自然環(huán)境的基礎上實現(xiàn)女性體育文化的個性、自由、健康的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)女性體育文化的高度自覺。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇五
摘要:高校體育教學就是為了能夠使學生在學習體育技能的同時，進行體育鍛煉，使其身體素質得到提升。傳統(tǒng)體育教學存在一定的問題，為了更好地進行高校體育教學，需要對體育教學方法進行創(chuàng)新。本文對體育教學方法創(chuàng)新的制約因素進行了分析，并列舉出部分創(chuàng)新后的體育教學方法。
對教學方法進行創(chuàng)新的工作在已展開，教師不管使用哪種教學方法都要學生的配合，這樣才能實現(xiàn)教學目的。影響到教學效果的因素分為兩的方面，一是學生自身的勤奮程度和天賦這一類內因，二是體育教師的指導和教學方法這些外因。教學過程中，并非只有“教”，“學”才是更重要的。體育教師需要依靠科學的教學方法、先進的教學理念，將體育動作技能和基礎知識理論教給學生，并且學生真正的學到知識，促進身體素質的發(fā)展。
1．1學生因素的制約。
高校教學方法創(chuàng)新的過程中有很多制約因素，其中最主要的一點就是學生方面的因素。原本以教師為課堂主體的思想應該有所轉變，學生才是真正的主體，高校體育教學效果會受到學生參與課堂積極性的影響。縱然是擁有天賦的學生，要想有所變現(xiàn)，也必須在積極、自覺的融入體育教學中。然而想要學生能夠積極、自主的參與課堂教學，就學要學生對體育教學內容產生興趣。學生對學習的情趣被激發(fā)后，學習的注意力也能夠高度集中，為創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。
1．2教師因素的制約。
在眾多高校體育教學方法創(chuàng)新的制約因素中，教師因素的意義十分重要。學生在學習過程中能否將創(chuàng)造力充分地展現(xiàn)出來，與教師的教學能力有著直接的關系。在高校體育教學活動中，教師應該注意對學生主動性與積極性進行激發(fā)，從而使學生將個人創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來。因此，高校體育教師應該全面地了解學生的學期情況與身心發(fā)展情況，提供一個良好的平臺和空間讓學生進行體育學習。了解學生的興趣愛好，從而科學合理地組織和知道學生進行體育活動。
1．3教學內容與教學原則及教學目標因素的制約。
教學對象不同，體育教學內容也會相應的存在一定的差異，但是身體連是體育教學中教學內容的基本要素，想要獲得預期的、滿意的教學效果，一些具有難度且要求嚴格的動作會使教學內容變得復雜。在進行體育教學的過程中，教學原則的遵循是任何一個階段都不能忽視的，在對教學方法進行創(chuàng)新的同時教學原則不能改變。而且，在對教學方法進行創(chuàng)新的時候不能脫離教學目標，使用任何教學方法就是為了能夠完成教學目標，為此，在高校體育教學中，教學目標的要求與體育教學方法應當同步，無論教學方進行怎樣的創(chuàng)新，都不能脫離了教學目標。
2．1豐富體育教學的模式。
單一的教學模式使高校體育教學變得枯燥乏味，因此，在體育教學課程改革的背景下，高校應該根據(jù)學校的實際情況和體育教學改革的內容，使高校體育教學模式變得更加完善。傳統(tǒng)的教學理念應該有所改變，在設置教學課程的時候應該先了解大多數(shù)學生的特點，在原本的體育課程設施上，增加一些學生喜歡的運動課程，例如，武術散打、健美操、游泳等課程，在教授學生運動技能和理論知識之外，還可以教授學生與體育科目相關的知識。很多女生都喜歡選健美操課，教師除了教授學生健美操的運動技巧和理論知識之外，還可以為學生拓展健美操練習中常見的運動損傷處理辦法，為學生普及更多健美操運動誤區(qū)，將終身體育運動額理念展現(xiàn)出來，不再以通過體育課的考核為目的。
2．2將學生作為教學主體進行人性化教學。
在高校體育課堂中，將學生作為課堂的主體，在教學過程中變得更加人性化，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，是體育課堂既有競技性也有休閑性，學生收獲了運動的樂趣，同教學探索jiaoxuetansuo時也完成的教學目標。原來傳統(tǒng)的教學方式過于封閉，為了使高校體育教學質量的到有效的提升，教學方法需要向著開放性和啟發(fā)式轉變。教師在整個教學活動中的作用是引導，學生才是教學活動中的主體，在教學過程中教學要積極的對學生進行啟發(fā)，引導學生自主學習。
2．3使用現(xiàn)代化的教學工具。
科學技術越來越發(fā)達的今天，現(xiàn)代化教學工具使教育教學變得更加方便，教學有了跟先進的物質基礎，現(xiàn)代教學手段被廣泛地應用。通過使用現(xiàn)代的教學手段，學生在學習過程中時間與感知空間得到擴大，學生對客觀世界和感知范圍也得到了提升吧。因此，現(xiàn)代教學手段得到了廣泛地推廣與使用。通過運用現(xiàn)代技術，可以使教學內容變得聲情并茂、動靜結合、視聽并用，使學生對體育產生興趣，科學的、自主的、積極的參與到體育教學中來，同時，提供更叫真實的效果。根據(jù)運用現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，這些現(xiàn)代化的教學手段也可以引進高校體育教學中，使原本枯燥無味的理論知識教學變得生動有趣。最常見的現(xiàn)代科技手段教學就是―――多媒體教學，教師在教學過程中，為學生播放相關的運動視頻，在觀看視頻過程中教師為學生進行分析，對相關運動技巧進行講解。在教學過程中將視頻教學和實踐教學結合在一起，學生模仿視頻中的運動技巧，再有教師進行動作技術的指導。結束語各個領域都在隨著社會的發(fā)展做出改變，做到與時俱進，教育方面自然也不能落后。尤其是，當今時代學生的需求越來越高，傳統(tǒng)的高校體育教學方法已經(jīng)無法滿足。教學理念的轉變，教學方法的創(chuàng)新，都是為了能夠然學生以積極、主動的形態(tài)參與教學過程。同時，也是為了提高學生綜合素質，為國家培養(yǎng)出更多全面健康發(fā)展的人才。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇六
一、“校本體育文化”的界定
2013年，筆者承擔了“校本體育構建的理論與實踐”研究課題，提出了“校本體育”的概念，“校本體育是學校體育的落腳點，它是立足于本校，通過學校自身體育制度的約束，把學校體育的目標、內容、途徑、方法等要素細化和優(yōu)化，在突顯學校特色、層次特色和辦學特色的基礎上，由本校教師集體研究而構建的具體化、可操作化的學校體育實施系統(tǒng)?！毙１倔w育是基于目前體育改革的“不務實性”和缺乏實效性背景下提出的。校本體育文化是在校本體育基礎上構建的校園文化，從內涵來看主要涉及物質、精神和制度3個方面。從育人的實施路徑衡量，校本體育文化是一種組織文化，即通過校本體育的約束，形成成員共有的體育價值觀和信念。從教育生態(tài)學衡量，它是以學生的個體發(fā)展為中心，通過學校體育綜合環(huán)境的創(chuàng)設，形成一個體育育人的生態(tài)圈，使得生活在這一環(huán)境里的人，參加體育運動的行為由被動變?yōu)樽杂X。斯坦福大學和加州伯克利分校的校本體育文化就達到了這個樣態(tài)。
二、目前我國高校體育文化建設存在的主要問題
(一)體育育人理念不能一以貫之
從目前我國高校的體育育人理念來看，最大的問題有兩個，一是沒有，二是不能一以貫之。有的學校在短短的十幾年當中，光體育口號就變了好幾次。當然，這里面也有一些客觀的原因。譬如，幾所學校合并在了一起，原來的學校各有各的校訓，只好再定一個新的。但如果換一任校長，改一次校訓，體育理念就沒有了核心和特色。過去是全國通用的“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，現(xiàn)在是“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”清華大學從建校之初就有自己的體育育人理念。從“完全人格”、“全面發(fā)展”到“育人至上，體魄與人格并重”，從“業(yè)余趕專業(yè)”到“體腦平衡，追求卓越”，雖然時間跨越了百年，校領導換了幾代，但培養(yǎng)人的宗旨保存了下來，體育在育人中的地位始終沒有變。因此，一以貫之的體育理念，是學校體育文化的先導，不可或缺。
(二)體育理念沒有與學校精神文化融為一體
學校的精神是學校文化的靈魂，從某種程度上扮演著領導和管理的角色，它在潤物細無聲中影響學校中的每一個人。學校體育理念是學校精神文化的重要組成部分，因此，二者應該融為一體。譬如，“為祖國健康工作五十年”的口號是清華的體育精神之一，它是1957年蔣南翔校長提出的。這個體育理念源于清華的整體文化觀?！白詮姴幌?，厚德載物”是清華大學的校訓，也是核心理念，它出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強不息”(乾卦);“地勢坤，君子以厚德載物”(坤卦)。體育精神與校訓一脈相傳，作為清華人，要做到“自強不息，厚德載物”的前提是什么?那就是有一個強健的體魄。然而，從目前來看，我國大多數(shù)高校的體育理念與學校的精神文化存在著脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象，兩種文化沒能形成合力，影響了育人效果。
(三)體育文化沒有形成制度
體育制度是指學校師生在長期的教育教學實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各項體育規(guī)章制度，它是高校校本體育文化建設的根本保障。體育制度文化是由外在形式(制度)和內部體驗(態(tài)度、方式)有機結合在一起形成的一種文化，包括各種成文的條理化的和不成文的約定俗成的規(guī)約，還包括人們形成的對待體育的方式與態(tài)度。由于傳統(tǒng)觀念的影響和歷史原因，我國高校體育缺乏相應的制度，導致學生對學校體育課程、體育競賽等不重視，把體育看做了可有可無的東西。學校的各項體育活動，包括體育經(jīng)費的投入帶有隨意性。缺乏制度的約束，學校體育的育人功能也就大打折扣。
三、高校校本體育文化建設的總體目標
(一)創(chuàng)設健康向上的體育生態(tài)圈，優(yōu)化育人環(huán)境
“從哲學的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合”。學校育人的核心是培養(yǎng)和諧發(fā)展的學生，那就要有和諧向上的校園生態(tài)圈，它包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和體育環(huán)境。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的當今，信息技術日新月異，要做到和諧育人，又談何容易?！爸痪哂兄R精神，不具備人文精神的人，稱之為是‘半個人’”，這是梁啟超先生早年所擔憂的。如果按照這個標準來衡量，現(xiàn)在的大學生相當一部分還屬于“半個人”。我國的一些有識之士呼吁“教育的過程首先是精神成長的過程，然后才是知識的獲取”是非常必要的。筆者認為改變這一格局的突破口還是從學校文化建設入手。體育是學校教育的重要組成部分，它在育人中的作用是其它途徑無法代替的，特別是在精神層面的塑造上。因此，通過體育生態(tài)圈的建設，使得生活在學校中的師生參與體育的行為由被動轉為主動，最后養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。這一構想也是貫徹落實2014年教育部《高等學校體育工作基本標準》通知精神的具體體現(xiàn)，即加強校園體育文化建設，統(tǒng)籌規(guī)劃學校體育發(fā)展，增強學生體質，促進學生健康水平。
(二)以校本體育為抓手，使高校體育工作有序化和科學化
要想成事，一是要有明確的目標，也就是朝哪個方向去;另一個是要有“抓手”，也就是通過什么手段實現(xiàn)目標。學校體育文化建設要想落到實處，也要有一個“抓手”，那就是校本體育。校本體育涵蓋了學校體育目標、內容、途徑、方法、管理、評價6個板塊，每個板塊都有具體的負責部門或負責人。譬如群眾體育競賽由學生會中的體育部負責，有競賽計劃和詳細的實施方案，競賽項目做到全覆蓋，能夠滿足大多數(shù)學生的體育需求，能夠做到體育的全員育人。從人際協(xié)調效應看，校本體育涉及到“主導與主體”、“核心與成員”、“集體與個體”3個層次的關系，有利于體育工作的協(xié)調。校本體育為什么是抓手?主要有3方面的原因。首先，它是由本校教師集體構建的，在構建過程中，傳承了本校體育的一些好的傳統(tǒng)，摒棄了糟粕性的東西，帶有本土性，符合學校的實際。其次是結構完整，它包括從目標到評價一系列環(huán)節(jié)，既能評定學生又能考察教師和組織部門的工作效果。再次，這一體系構建的主動權在學校，校長可以操作，體育教研室(體育部)、學生部、團委等可以把握實施，中間不經(jīng)過繁瑣的環(huán)節(jié)。
四、高校校本體育文化建設的主要內容
(一)校本體育制度文化建設
校本體育制度文化建設是學校體育各項工作的依賴和保障，涉及到體育活動的組織、體育教學等方面，除全面落實《國家體育鍛煉標準》及上級教育管理部門所制定的各種法規(guī)、條例、規(guī)章之外，還涉及到以下內容。
1．體育教學管理制度。包括在體育教學過程中涉及到的各項工作，有體育考試管理制度，聽、評課制度，教學督導制度，課程管理與建設制度，排課、調課管理制度，教研教改制度等。
2．體育員工管理制度。包括崗位職責、教師職業(yè)道德規(guī)范、考勤制度、評教制度、業(yè)務培訓制度、優(yōu)秀教職工評選制度、場地器材管理制度等。
3．體育科研管理制度。包括體育科研規(guī)劃、課題申報制度、課題經(jīng)費審批制度、科研成果獎勵制度、教育科研培訓制度等。
4．體育競賽制度。包括學生競賽制度、教職員工競賽制度等。
5．高水平有特色的運動隊建設與管理制度。高水平有特色的運動隊是學校體育的一面旗幟，也是學生情感寄托之所，通過高水平運動隊的比賽，調節(jié)單一的生活方式是很必要的。
6．體育經(jīng)費投入制度。包括每年追加的科研經(jīng)費、體育設施更換經(jīng)費等。
(二)校本體育精神文化建設
校本體育精神文化包括體現(xiàn)學校特色和體育風貌的優(yōu)良體育傳統(tǒng)、校風校訓、體育精神等。作為學校文化中的觀念文化之一，體育精神文化建設主要包括以下內容。
1．體育目標。體育目標是學校集體體育觀的集中體現(xiàn)，一個學校的體育目標決定了學校的體育工作方向、工作策略和工作標準，是學校體育教學和課外體育活動組織的方向，也是體育工作評價標準之一。
2．體育理念。體育理念是學校為實現(xiàn)體育目標而在教學、課外活動、管理等方面持有的.基本信念，是學校領導、體育教職員工對教育方針、體育鍛煉標準、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考。它是在學校長期的體育實踐中總結、積淀、提升、概括形成的，是全體師生員工認可和接受的體育思想。
3．體育特色。體育特色是學校在長期工作中形成的、本校特有的、優(yōu)質而獨特的體育風貌。學校體育目標、體育理念、體育模式、體育環(huán)境的復雜性和教育與受教育者之間的巨大差異，為學校形成不同的體育特色提供了可能。學校間追求卓越、謀求最優(yōu)化發(fā)展的競爭態(tài)勢，是學校形成鮮明體育特色最好的環(huán)境。
4．體育精神。體育精神是學校教育觀念、體育理念、傳統(tǒng)習慣、工作態(tài)度、行為方式的高度概括和總結，體現(xiàn)了一個學校師生的體育風貌，是支撐師生挑戰(zhàn)自我、發(fā)奮進取的心理召喚，也是學校師生有意識地培養(yǎng)和倡導的精神依托。體育精神不是憑空產生的，也不是人為編造的，它需要一個長期的積累、總結和提煉的過程，是集體智慧的結晶。
5．體育道德。體育道德是指學校在長期體育活動中積淀形成的體育價值觀、道德觀。體育道德與體育制度雖同屬行為準則和規(guī)范，但體育制度帶有強制性，體育道德具有自律性。體育道德好壞，直接影響到學校的校風和學風。體育道德就其內容結構來看，主要強調調節(jié)師生之間、學生之間、師生與學校之間幾方面的關系。
6．體育活動和體育競賽。體育活動與體育競賽是體育教學的課外延伸，是學校精神文化的重要組成部分，對豐富學生的業(yè)余文化生活，凈化學生的心靈具有不可替代的作用。一個充滿生機和活力的學校勢必有豐富多彩的活動和競賽。從道德發(fā)展和形成規(guī)律來看，體育活動和競賽更注重于體驗教育，是學生道德水準提升的重要路徑，符合知、情、意、行道德形成和發(fā)展的規(guī)律。學校體育活動包括課外輔導、課外訓練、業(yè)余訓練等，體育競賽包括學校綜合性運動會、單項對抗賽等。
(三)校本體育物質文化建設
校本體育物質文化是實現(xiàn)學校體育目標的根本保證。讓學校物化的東西都會說話，是現(xiàn)代校園文化建設的方向。校本體育物質文化建設主要起到物質保障、環(huán)境熏陶、文化傳承的作用。根據(jù)學校體育物質文化的概念和特征，它主要涉及以下內容。
1．學校建筑。包括體育館、運動場、體育活動室、綠地、學校景觀等建筑性設施。
2．學校環(huán)境。包括電子顯示屏、櫥窗、報欄、雕塑、涼亭、假山、噴泉、園林、花壇、標語、口號、文化長廊、墻壁設計、花草樹木等，以及經(jīng)過建設和改造形成的其它景觀。
3．體育教學設施。包括舞蹈室、排練廳、體育廳、籃球場、足球場、跑道等;辦公教學儀器設備，如:多媒體、桌椅櫥柜、教學器材、體育器材等。
五、高校校本體育文化建設的組織實施和注意事項
(一)組織實施
校本體育文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，在規(guī)劃、組織和落實時，首先要成立一個校本體育文化建設領導小組，明確各部門的工作職責和功能，并以此為框架制定工作目標、具體任務和工作方法。
1．工作分工。校長是校本體育文化設計的總工程師，也是核心，主要任務是給學校體育文化“定調”。主管體育的副校長和教研室主任(體工部部長)、學生會主席等，是中間力量，主要是敦促、實施各項具體工作。體育教職員工、學生會、團委等，是具體方案的執(zhí)行者。體育專家和相關科研人員，是外在力量，也是不可或缺的，對實施中出現(xiàn)的偏差，及時提出合理化建議。
2．實施步驟。在實施的過程中開動員會，明確校本體育文化建設的指導思想、意義、工作計劃、任務分工、工作要求。主管領導根據(jù)動員會的精神召開工作落實會，把任務分配到具體的科室(人)。中層科室制定詳細的《實施方案》，并組織實施。在這期間，中期匯報會(每學期一次)由主管領導組織召開，主要了解工作中的問題，以及如何提高工作效果。年終總結會由校長主持，主管校長和中層負責人參加，主要是聽取匯報，布置下一步整改意見等。
(二)注意事項
1．合法合理，順應時政。校本體育文化建設要做到合法性與合德性。譬如，校本體育制度不能和國家法律相沖突，校本體育制度必須是道德的，必須順應時代的倫理精神。而且，體育鍛煉要充分考慮到天氣狀況，在黃色霧霾預警的情況下，不要進行戶外運動，更不能組織各種戶外體育競賽和運動訓練。
2．集思廣益，充分論證。校本體育文化建設要以提高師生的健康水平為目標，在制定各項規(guī)章制度時要充分代表并體現(xiàn)廣大師生的切身利益，廣泛征求意見和建議，使各項規(guī)定更符合實際，更容易被師生接受。
3．因地制宜，突出特色。校本體育文化建設要充分考慮到學校的物質條件，不要一味地追求新、奇、特。物質條件不足，可以創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有的硬件設施發(fā)揮最大的教育功能，讓學生走入校園，從建筑上了解學校的體育理念、體育文化等。新學校，建筑是新的，但原有的有紀念意義的體育器材不要扔掉，老的傳統(tǒng)校應該開辦一個展室，讓傳統(tǒng)體育文化代代相傳，使之構成一個立體育人系統(tǒng)。
六、結語
“科學給予人們的是知識，而唯有哲學給予人們的是智慧;科學提供了工具，哲學告訴人們如何使用這些工具?！斌w育哲學是人生哲學的重要組成部分，因此，高校校本體育文化建設意義深遠。由于國情不同，中美高校的體育文化存在顯著差異。因此，高校在進行體育文化建設時不要照搬照抄，要與學校的實際相結合。同時也要內外兼具，以內隱文化為主，不要認為把一些制度上墻了，把口號放在了操場上就完事了，應該在制度的約束下，逐步引導學生熱愛體育，熱衷運動，久而久之校本體育才能形成文化。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇七
教學創(chuàng)新指的是將教學方法進行重新組合，再次發(fā)現(xiàn)新的教學方法、教學手段、新的內容以及新的思想。對高校體育教學的創(chuàng)新就是將教學的創(chuàng)新融入到高校體育中，教學方法的創(chuàng)新不單單是對以前教學方法的傳承和模仿新的教學。它的創(chuàng)新不同于以往教學，它的創(chuàng)新包含兩種：第一種，體育創(chuàng)新方法必須是從來沒有的，也是將原有的知識進行重新的發(fā)現(xiàn)和組合以達到再次發(fā)現(xiàn)問題的目的。體育創(chuàng)新必須是高層的。第二種，體育教學必須將實踐應用到創(chuàng)新教學中，只有將新的東西運用到實踐中才能完成創(chuàng)新，始終相信實踐是檢驗真理的唯一標準。
1.2教學創(chuàng)新對教師提出的新要求。
體育教學的創(chuàng)新主體必然是教授課程的老師，教師是對教學進行組織的主要領導者，要是將體育教學方法進行創(chuàng)新還包括對體育教學的各個系、各個部門、以及整個學院的改革，這個體育教學的改革必須可以統(tǒng)籌整個教學，以大局為重。在對高校體育教學進行創(chuàng)新時，體育教學的老師在思想上也一定要不同于傳統(tǒng)老師，他們要在教學中時刻激發(fā)學生的創(chuàng)造性，滿足不同學生的心理需求，摸透他們喜歡什么樣的運動方式。要想提高教師的創(chuàng)新思維，對教師定期的進行培訓也是至關重要的。高校領導要重視對教師的培訓工作。
無論是體育教學的新的復習課，還是體育實踐課，還是體育理論課，對高校學生來說都是一種從來沒有的體驗，如何將現(xiàn)代教學導入新的教學中，必須將教學藝術融入到現(xiàn)代體育中。例如在教學中將角色進行互換，在“丟手絹”游戲中將互相丟手絹的雙方進行互換，讓學生體驗到角色進行互換也是體育教學進行創(chuàng)新的方法。新的藝術元素，要求更加人性化，注重對教學項目更加深層次的挖掘，傳統(tǒng)的教學方式，會存在滿堂灌、老師始終是教學的主導、教學方法老套等很多不足之處，但是現(xiàn)代教學卻對學生的學習潛能進行更深層次的挖掘，要更加注重學生的客觀感受，將現(xiàn)代教學導入到現(xiàn)代體育項目中。
1.4轉變體育項目，對形式進行改革。
針對特殊性項目，現(xiàn)代體育教學要想進行創(chuàng)新，就要對體育項目形式進行轉變。其實體育項目不僅僅只有足球、籃球、乒乓球等這些體育，還有登山、騎自行車、網(wǎng)球、滑雪等等，這些體育項目是高校生接觸的不是很多的體育項目，如果將這些體育項目融入到體育教學中，可以說在教學內容上會成為新的教學項目，學?？梢愿鶕?jù)城市具有的地理條件，有山的地方可以組織學生進行登山，有海的地方可以組織學生對一些奧帆體育項目進行觀摩，增加學生對體育的熱愛。在組織學生進行登山的時候，既可以對學生的耐力進行考驗，也可以增加學生之間相互的友情，現(xiàn)在高校對體育項目進行轉變無疑是一種很新穎的創(chuàng)新手段。
2.1開展創(chuàng)新離不開高素質教學團隊。
開展對體育教學的創(chuàng)新，不僅需要學生的積極配合，還需要一批高素質的人才。若沒有一支素質良好的教師隊伍，高校體育的創(chuàng)新是沒有辦法達到標準的。擁有一批優(yōu)秀的教師，才能在學生平時的學習中找出學生最傾慕的學習方法，利用一切機會去激發(fā)他們身體上的潛能，并在學習中不斷的進行創(chuàng)新。
2.2創(chuàng)造力源于生活實踐。
根據(jù)現(xiàn)代心理學對創(chuàng)造力如何發(fā)生的研究表明，創(chuàng)造力源于人類不同的實踐活動。實驗證明，一些表現(xiàn)出色的人，在身體運動和語言運動方面要優(yōu)于平常人，因此不得不承認學生最具有創(chuàng)造力。在平時的工作中一定要發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，認識到學生是創(chuàng)造創(chuàng)造力的源泉。要想進行創(chuàng)新就必須轉變傳統(tǒng)的以受教為核心的教學方法，現(xiàn)代教學主要就是倡導以學生為主，對學生的發(fā)展?jié)摿M行挖掘，在探索中將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，做到知識和實踐相互結合。
教師是學生的指導者，教師在平時教學中會指導學生去完成體育項目，因此學生能否合格的完成一項體育項目，教師是關鍵。要時刻保持教學創(chuàng)新的全面性，創(chuàng)新不僅只局限在對教師的教學內容進行要求，教師的教學手段也要受到學生的喜愛，因此這就要求教師在教學語言上用語要恰當，這樣才能在教學中活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。體育教學必須以某種特定的活動形式為載體，從而達到吸引學生注意力，激發(fā)學生學習主動性的目的。心理學研究表明，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的關鍵就是學生能否以高度的熱情對教學內容進行關注。在對教學內容的設置上要時刻遵循以下兩個原則，第一個原則，要更加注重體育教學內容，一定要使得內容具有新穎性。第二個原則，對以往優(yōu)秀的體育項目進行改進，將新穎的體育項目精華融入到現(xiàn)代教學中。并且還要將現(xiàn)代化教學手段與體育教學進行融合。
2.4激發(fā)學習熱情，構建新型師生關系。
體育教學的成功關鍵是什么？這一直是現(xiàn)代創(chuàng)新教學所追尋的事情。經(jīng)研究，現(xiàn)代教學的成功關鍵就是對學生學習熱情進行激發(fā)，促進學生主動的參與到平時的學習中。教師要注意對學生進行啟發(fā)的方式，對學生進行授課時，要擅長運用啟示法、引導法、因地制宜教學法以及討論法進行教學。一定要時刻重視對學生熱情的激發(fā)，在此基礎上對師生關系的構建也更加注重師生的和諧性，一定要轉變師生關系，教師一定要從知識的傳授者向促進學生個性發(fā)展的促進者進行轉變，使整個教學過程師生互動良好，構建成和以往不同的師生關系。
2.5對學生進行挫折性訓練。
高校學生經(jīng)歷了高考的洗禮，已經(jīng)在心理和生理上相對成熟了。他們可以對教師的教學內容進行深刻的領會，他們有自己的鑒賞能力，對事情也有一定的承受能力，在傳統(tǒng)的教學中很多體育項目已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生，這樣的教學模式對學生必定會有不利影響，因此對現(xiàn)代高校生進行教學時一定要進行挫折性訓練。例如，在教學中加強對學生長跑訓練，在長跑訓練中，必定會遇到困難，這時就對學生的抗擊打性進行了訓練。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇八
摘要：“創(chuàng)新”是一個國家發(fā)展的不竭動力，高?？蒲袆?chuàng)新是人才創(chuàng)新隊伍建設的重要領域。新形勢下，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會發(fā)展的必然要求，同時，有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足，因此本文提出了新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑分析，旨在提高新形勢下高?？蒲泄芾淼目茖W性、合理性及創(chuàng)新性。
關鍵詞：科研管理；創(chuàng)新；新形勢；高校。
一、高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔?。
1.科研管理隊伍有待提高?？蒲泄芾砣藛T是科研管理的主力軍，其人員素質水平對科研管理有著重要影響。當前，諸多高校的科研人員學歷水平偏低，有很多都是本科水平，這對他們科研的管理形成了很大的限制?？蒲泄芾砣藛T不僅要具備管理能力，還應熟悉科研過程，這樣才能更好地實施管理。另一方面，科研人員綜合能力不高，對如何提高科研投資效益、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足。2.科研管理體制不健全、信息化程度低。目前，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面。首先是科研管理理念落后，常采取被動管理，即科研管理人員為輔，沒有實現(xiàn)科研管理人員的自身價值。其次是科研質量管理體系不健全，沒有建立科學合理的科研質量評價體系，采用的多是簡單的量化標準，沒有真正提高科研質量。最后是科研運行機制落后，信息化程度低，不能有效捕捉實時的科研信息，同時不能及時有效地解決科研所遇到的問題。
二、新形勢下高校科研管理創(chuàng)新的必要性。
隨著世界多元化、經(jīng)濟全球化步伐的加快，創(chuàng)新體制、創(chuàng)新國家、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對社會的發(fā)展產生重要影響。新形勢下，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價值。首先，是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄??？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置、有助于增強學術敏感性，對高校的科研能力有著重要影響。其次，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求。當今社會，需要人才的創(chuàng)新，而科研管理質量的好壞關系到人才創(chuàng)新能力，提高人才創(chuàng)新有助于社會生產力的發(fā)展，同時也有助于提高高校競爭力、就業(yè)率。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平?？蒲械倪^程可以讓學生實現(xiàn)理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科研思維，對于提高學生的學習水平有重要的促進作用。
三、新形勢下高校科研管理創(chuàng)新途徑。
1.轉變管理觀念、改進管理手段。新形勢下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉變管理觀念。高校應制定一系列具有預期性、超前性、導向性和獎勵性的政策，并在此基礎上將政策的約束性轉化為促進力。改革傳統(tǒng)的`被動管理變?yōu)橹鲃拥姆e極管理，增強管理人員的責任意識。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率，同時，增強他們的創(chuàng)新觀念，使高校的科研管理部門成為高校科研實力提升的重要保障。
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2.提高科研投資效益、完善運行體制。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，具有創(chuàng)新優(yōu)勢、人力優(yōu)勢、技術成果等優(yōu)勢，因此，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高科研投資效益。搞科研需要花費大量的人力、物力和財力，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強學校與企業(yè)的合作是增加學?？蒲匈Y金的重要途徑，同時，還要改善自身的科研管理運作體制，優(yōu)化科研資源配置，建立科研質量管理體系，及時調整運行機制，從而完善運行體制，實現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化，取得科研方面的業(yè)績，將有利于未來的資金項目申請。
3.提高科研管理人員素質，加強知識化管理。提高科研管理人員的自身素質是保證科研管理有效進行的前提，可以從兩個方面著手，一方面是提高科研管理人員的學歷，引進不同學科的高級科研人才。另一方面是對科研管理人員進行培訓，提升其綜合素質，如進行網(wǎng)絡培訓、信息管理培訓等，提高其管理水平和技術?？蒲泄芾砣藛T雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對的工作與科研密不可分，尤其涉及項目的申請和結題，因此，需要加強科研管理人員的知識化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障。
四、結語。
創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，也是一個學校發(fā)展的重要保障。高?？蒲泄芾韺W校的科研水平提升和教學質量的提升都有著非常重要的意義。目前高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔阒饕锌蒲泄芾黻犖橛写岣?、科研管理體制不健全、信息化程度低等。新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求，有助于提高人才培養(yǎng)質量、教學水平。本文提出新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉變管理觀念，改進管理手段，提高科研投資效益，完善運行體制以及提高科研管理人員素質，加強知識化管理等，為提高高校科研管理創(chuàng)新提供思路。
參考文獻。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇九
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。
關鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革
工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎設施，也是我國對外工程合作的重點領域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎設施占有相當大的比重，因此在需要技術人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學術交流的需要。隨著科學技術的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術會議，我國學者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業(yè)雖為應用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學生與國際同行的學術交流。
二、橋梁工程雙語教學現(xiàn)狀
1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結論，需要學生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學生英語基礎薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優(yōu)秀學生的發(fā)展。根據(jù)學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應組合等均與國內不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規(guī)范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學實施方法
雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環(huán)境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設計用英文做；而英語基礎差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學分組。根據(jù)學生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學習一般的學生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內容方面，中西方類似的內容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內容，如荷載效應組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學，避免加大學習內容和學習難度。
3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業(yè)時參考。要求a組學生用全英文完成作業(yè)；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學效果分析
課程結束后對學生做調查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現(xiàn)在則是為用而學。
五、結語
面對橋梁工程中西方設計規(guī)范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學方式，對教學內容進行優(yōu)化和調整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調整教學內容，提高教學質量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐
2.1改革的指導思想
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行
2.8.1加強師資隊伍建設
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然
編寫出版6本教材。《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十一
近年來，我國高校教育對學生綜合素質全面發(fā)展越來越重視，素質教育理念不斷深化，學生綜合素質水平得到改善和提高，體育素質水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關注，相對自由的學習環(huán)境給學生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
1．1課外活動管理有待完善。
1．2體育教師專業(yè)素質水平有待提高。
我國高校體育教育隨著時代發(fā)展不斷完善，不僅在大學生體質上有所提升，同時對大學生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發(fā)展中體育研究也是重要內容，高校教師在專業(yè)水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經(jīng)驗來維持體育教學，這種傳統(tǒng)教學模式對學生健康發(fā)展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發(fā)展的素質教育理念，只注重對學生在體育發(fā)展上的教學，對體育教學的人才培養(yǎng)目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對素質教育教學的認識也應及時調整教學計劃，適應時代發(fā)展對體育教學和學生全面發(fā)展的新要求。
1．3學生綜合素質管理不夠完善。
1．4體育評價體系有待完善。
2．我國高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對策。
2．1重視學生主體地位，堅持以人為本。
教育堅持以人為本的指導思想，強調學生的主體地位，高校重視學生的`主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質、社會發(fā)展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發(fā)展的教學指導要求，培養(yǎng)學生體育素質和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創(chuàng)新能力，注重學生團隊合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會責任感，制定系統(tǒng)化的人才計劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發(fā)展。
2．2建立健全高校體育管理機制。
高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現(xiàn)專業(yè)教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對體育相關工作進行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當下對體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發(fā)展、學生全面發(fā)展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統(tǒng)化體系建設，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調動等，根據(jù)發(fā)展需求進行自我調整，實現(xiàn)更為合理化、協(xié)調化的管理運行機制。
2．3多樣化改進體育管理方法。
在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發(fā)展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領域進行多樣化的發(fā)展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域對網(wǎng)絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡技術是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術創(chuàng)新來實現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結合傳統(tǒng)教學中的有利元素，融入時代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
2．4加強學生體育活動管理。
高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內體育活動的拓展，學生在完成規(guī)定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質水平和體質基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據(jù)學生情況和學校自身發(fā)展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯(lián)誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。
2．5完善有效的體育評價體系。
2．6提高管理者綜合素質能力。
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質在管理工作中才會有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務知識、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認識，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調動各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識，善于在交際和高校工作中協(xié)調各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調體育管理的有序運行。
3．結語。
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發(fā)展。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十二
為了促進學生的健康發(fā)展，使當代大學生能更好地適應社會發(fā)展的需要，教育部在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確指出將運動參與、技能掌握、身心健康、社會適應作為主要教學目標，提出將課堂教學與課外體育活動有機結合，充分發(fā)揮學生主體、教師主導地位，倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間培養(yǎng)理念。由此，高校體育教學改革成為各高校的熱點議題，各種體育教學模式應運而生?！熬銟凡拷虒W”“課內外一體化教學”“學區(qū)融合教學”“產學研教學”等模式不斷地對我國高教體育教學改革模式進行補充，各高校也根據(jù)自身的地域條件、場地設施、師資力量、管理構架進行了嘗試性地借鑒，無論是哪種教學模式，其指導思想無不貫徹著《綱要》的精神，把體育教學從傳統(tǒng)的“課堂式”教學的空間、時間局限中解放出來，使課內教學與課外活動能夠進行有效地聯(lián)系。然而從教學理念的提出到目標達成的流程中是需要具體的實施手段來進行聯(lián)系的，無法實踐的理念只能停留在理論層面。“翻轉課堂”教學方法的提出為各種教學模式的實施提供了依據(jù)，被各高校認可并予以采納，不僅與《綱要》精神契合，同時也能夠夯實教學模式運作的可行性。
1翻轉課堂的內涵與功能。
“翻轉課堂”是從flippedclassroommodel翻譯過來的術語，被稱為“翻轉課堂式教學模式”.其試圖通過調整課內外教學內容并合理利用學習時間，把教學的主動權交給學生。學生以看視頻、聽講座、聽播客、閱讀電子書等形式在課外自主完成基礎知識的認知，通過自我提煉，在課內與教師利用寶貴的時間研究解決更深層次的問題。翻轉課堂在含義上與探究性教學、混合式教學有所重疊，主要目的都是為了讓學生主動地參與教學活動。雖然這種教學理念與高校人才培養(yǎng)目標相契合，但是在翻轉課堂實施過程中視頻制作與傳播成為翻轉課堂推廣的瓶頸，一直困擾著翻轉課堂的課程進程。近年來，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，“微課”“微視頻”等各類信息平臺中體育教學資源已非常豐富，年“慕課”（mooc）的出現(xiàn)又進一步拓寬了教學視頻的選擇面，學生在各種網(wǎng)絡平臺上不但可以學習體育技能，而且還可以拓寬學習互動交流的范圍。由此，在我國高校體育課程改革大潮背景下，多樣化的信息平臺為翻轉課堂提供了極大地發(fā)揮和想象的空間。
1.1教學環(huán)節(jié)的重構。
現(xiàn)行的教學通常是由知識傳授和知識內化兩個環(huán)節(jié)組成，知識傳授環(huán)節(jié)是通過課內的講解使學生對教學內容有初步的認知，課外重復練習與實踐，以實現(xiàn)知識深化與鞏固的過程。而翻轉課堂的教學理念是將基本認知與深化鞏固兩個環(huán)節(jié)進行顛覆，知識傳授環(huán)節(jié)在課外依托各種媒體以預習的形式完成，而知識內化環(huán)節(jié)則是在課堂內更多地采取師生間答疑、糾錯、探究等交流互動形式，通過重新構建教學環(huán)節(jié)，使學生課外學習內容得以補充，并獲得更多的課內互動機會，有助于學生知識的吸收與內化。
1.2教學角色的轉變。
在傳統(tǒng)課堂中，一直以來教師都以自編自導自演的角色為學生傳授知識技能。學生作為知識的接受者，扮演著最忠實的觀眾，演講過程即是學習過程，演講結束則是學習結束。翻轉課堂中師生的角色轉變是對教學實踐的一次突破，在教學活動中學生由一名“聽眾”向“演員”轉變，教師則從“演員”轉變?yōu)椤皩а荨?在教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學目標的大框架下，學生自主安排學習時間，力求形成教師為主導、學生為主體的自主化學習環(huán)境，使學生在學習過程中獲得更多的發(fā)揮空間。
1.3教學資源的豐富。
隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，“微課”“微視頻”“慕課”的出現(xiàn)使教學資源得以豐富，課堂翻轉得以實現(xiàn)。經(jīng)過教師結合學生的特點進行合理地開發(fā)，簡短的教學視頻成為主要的傳授方式。每一個視頻對特定的問題有較強的針對性，簡短的視頻長度與學生注意力時間范圍相吻合；簡單的檢索路徑使學生能快捷地獲得知識；通過暫停、回放等功能有效地發(fā)揮了重復學習和自我控制的學習手段，不僅有利于知識的復習與鞏固，也拓寬了學生的視野。
1.4教學環(huán)境的顛覆。
翻轉課堂主導思想是把體育教學從傳統(tǒng)的“課堂式”教學的空間、時間局限中解放出來，教學環(huán)境從課內走向課外，將課內與課外教學活動通過網(wǎng)絡空間進行有效地緊密聯(lián)系。教師可借助網(wǎng)絡資源組織課外教學，通過實時監(jiān)督學生學習動態(tài)，可及時了解學生的學習進度并獲得學生學習的反饋信息，教師通過信息分析可采取更多有針對性的教學方法。這種將課堂互動延伸到網(wǎng)絡中的交流，不僅有助于學習、解惑的及時性，也能實現(xiàn)空間、時間的解放。
2翻轉課堂在高校體育教育中的應用。
2.1與運動技能原理相契合。
運動技能是實現(xiàn)終身體育的重要基礎，而運動技能的形成則需要通過認知、提高、熟練、自動化4個學習階段。在傳統(tǒng)技術教學中，教師按照講解示范、組織練習、錯誤糾正、動作定型4個環(huán)節(jié)來開展教學。在翻轉課堂中，教師將講解示范環(huán)節(jié)改為學生課外通過觀看教學視頻進行前期自學，課內教學時組織學生進行練習，學生針對自己的學習困惑向教師尋求解答，此方式增加了課上組織學生練習和糾錯的時間，同時，學習過程中處于改進與提高階段的學生是運動興趣的高峰期，學習主動性可使學生技能快速地提高。由此可見，翻轉課堂的實施流程與運動技能形成原理相契合，為體育教學的課堂翻轉奠定了理論基礎。
2.2充分發(fā)揮學生主體、教師主導作用。
人們對教學主體地位的認識始終在教師與學生之間徘徊。新版的體育課程指導《綱要》中已明確，要求教師從課內“灌輸式”的教學形式中解脫出來，根據(jù)體育教學的特點，結合翻轉課堂實施步驟，可以發(fā)現(xiàn)翻轉課堂與學生體育教學規(guī)律相契合。在課前教師布置學習任務、課中個性化指導與課后的練習監(jiān)控均能較好地體現(xiàn)教師的主導性；學生通過視頻學習和前期預習、課中技術糾正、課后的練習提高，均體現(xiàn)了學生的主體地位。翻轉課堂的實施環(huán)節(jié)不僅明確了教師教學組織管理的主導性，也明確了學生的學習任務，使學生在學、改、練的步驟中獲得了實際的成效。
2.3協(xié)調體育課講解與練習的時間矛盾。
在高校體育教學中，講解、示范、糾錯、練習及評價一直是教學的主要內容，技能掌握與運動負荷是評價體育課的重要指標。然而短短90min的時間，既要求身體練習的量，又要求講解示范，因知識習的及時性，學生在未經(jīng)過思考的懵懂狀態(tài)下練習，很容易造成對動作的錯誤理解，教師必然會進行二次講解，使得課程時間在講解與練習的相互擠壓中流失，自然無法良好地完成課程指標。翻轉課堂的一個重要功能在于其能夠增加體育課堂練習時間，學生在課前對技術動作已進行了初步認知，教師在課內教學中組織學生練習、討論和糾錯，不僅增加了學生鍛煉的時間，也規(guī)避了練習與講解的矛盾，一定程度上解決了學生學習效益偏低的問題。
2.4加強對教師示范能力的補充。
眾所周知，我國高校對體育教師的專業(yè)技能一直沒有良好的評價辦法，也不涉及教師的切身利益，由此導致體育教師忽視專業(yè)技能的提高，技術示范能力的下降幾乎成為體育教師的一個通病。在力求滿足學生學習需求的前提下，體育教學應謀求新的教學路徑，而網(wǎng)絡視頻教學則成為了一個示范教學的`有效出路。網(wǎng)絡視頻課的傳授者大多是參與競技體育的運動員或教練員，無論是運動技能、體能還是示范能力都遠超普通學校的體育教師，有著明顯的優(yōu)勢。根據(jù)shef?eld的理解，普通教師示范稱為學習型，專業(yè)運動員示范稱為熟練型。學習型示范可提供學生對運動項目學習的初步認知；熟練型示范可作為參照標準，有利于學習者建立正確的動作執(zhí)行，進而對技術動作進行糾正和完善。在教學實踐中，視頻微課程的合理應用可以對教學形成優(yōu)勢互補，也可為當下高校體育教師示范能力偏低的現(xiàn)狀進行補充。
3避免翻轉課堂異化，追求體育教學實效。
3.1避免高估學生的自主性。
“自主學習”理論是由學習者的能力、態(tài)度、策略和習慣等因素綜合而形成的一種自發(fā)性學習機制，也就是學生根據(jù)自身的知識需求，自主控制參與學習、制訂學習目標、監(jiān)控學習過程、評估學習結果的能力。但學生的惰性控制、時間管理、目標設定、資源利用等能力不足，成為了自主學習的最大阻礙，完全依托學生自主參與學習的效果并不樂觀。因此，體育教師有必要對學生的自主程度或者是自由選擇的寬容度進行適當?shù)馗櫯c調控，在一定的教育機制中提供自主學習的空間以及協(xié)調自主學習與總體教育目標的關系。
3.2避免弱化教師的主導性。
體育教師一直是體育教學中的主導者，不可否認新的教學理念與方法對體育教師的功能起到了一定的顛覆性作用。當體育教學為了實現(xiàn)靈活性而減少教師在教學過程中的時間、精力和情感投入時，課堂已不再是課堂。為了避免教學誤區(qū)，在引用翻轉課堂時，應有合理地分配。雖然學生通過微課能自主完成學習，但并不代表體育教師的主導作用被弱化了，反之會變得更加關鍵。課前教學視頻資料的錄制和整合、課中的活動組織與設計、課后學生體育練習的監(jiān)控與評價等各項工作都離不開體育教師的全局把控，若體育教師的主導作用被過度地替代，教學便失去了可控性，終究會淪為“放羊式”教學。
3.3避免忽視學科的差異性。
翻轉課堂的提出來源于計算機多媒體領域，是長期實踐中衍生出的教學模式，因適用性廣泛而被各學科借鑒和引用。體育學科中翻轉課堂的應用正處在萌芽階段，還較為薄弱，在探索和發(fā)展階段難免要借鑒其他學科的經(jīng)驗，但學科間的理論與經(jīng)驗畢竟存在差異，生搬硬套不一定適用于體育學科。因此，體育教學要以存在的價值來豐富和完善，在實踐教學中把握好體育項目特征與培養(yǎng)規(guī)律，選擇性地借鑒與采納，完善適用于本學科的教學手段，以提高體育教學實效性為目的，避免盲目追求形式而背離翻轉課堂的實施初衷。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十三
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結交更多的社會朋友。然而調查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球專項方向的學生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的組織結構等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜?，高校體育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結論與對策。
3。1結論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較?。环催^來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或學生參與不管是校內還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產業(yè)發(fā)展的正能量。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十四
高校的體育文化對高校學子素質的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對高校體育文化建設的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設，最重要的是讓學生領悟到體育文化的精髓，促進學生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動與競賽的開展中，營造具有較強體育文化的氛圍，讓學生逐步感受到體育文化的魅力，領悟其中所含的豐富內涵，進而培養(yǎng)對體育的興趣，不斷增強自身的素質，從而成為一個合格的當代大學生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認、共有、共享的所有精神文化、物質文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價值觀念的重要體現(xiàn)，對體育活動的開展起著主導作用。其所含的制度與物質方面的內容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質文化以及方式文化的有機融合共同構成了高校的體育文化，并成為校園文化建設的一個重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時代體育風貌的時代性，體現(xiàn)內容多樣化的多元性以及適應廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內涵與其所具有的特點使其在今天的高校校園文化建設中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設幫助師生建立起正確的價值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學。
要加強高校體育文化建設，最主要的方式就是通過體育課來讓學生感悟體育文化。體育課是學生接觸體育最基本的形式，借助其實現(xiàn)對學生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學過程中，要注重將體育文化有機融入課堂教學中，使學生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識與體育技能并重，采取較為合理科學的上課模式，讓學生對體育文化有一個感性深入地了解。這樣學生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學生體育興趣。
注重學生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設的重要內容，學生對于體育文化的深刻感悟對于學校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學過程中，要將學生對于體育活動的興趣作為一項主要任務來完成。當前的高校學子中，有很多不愿意參加體育活動，由于缺乏強制性，多數(shù)大學生的日常生活都與體育活動無關。高校要著力改變這一點，首先從思想上使學生明確進行體育活動的重要性，并開展一些有趣的體育活動。讓學生逐漸提升對于體育的興趣，從而鼓勵學生走出寢室，走向草場，積極參加體育活動，這樣才能促成高校體育文化的建設。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設還需要通過多元化的教育方式來進行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動以及組織相關的體育文化講座等。體育文化的建設僅僅依靠體育課程的影響是遠遠不夠的，高校應該充分利用課余時間組織學生進行體育活動，經(jīng)常性的運動會促使學生的身體素質大為增強，同時學生之間就體育文化所進行的交流或者相關的.體育文化講座也可以使學生的心理素質得到鍛煉。這樣一來，學生的身心都實現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內在要求。
4.加強體育設施建設。
體育設施作為體育文化實現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設中具有不可忽視的作用，因而加強體育設施的建設也就成了高校所必須考慮的問題。當前的各大高校中，體育設施的建設及使用還存在一定的問題。如一些體育設施建設不完備，學生無法實現(xiàn)一些體育項目的練習；高校對于體育設施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當前的許多體育設施已不能滿足學生的體育運動需求，這也會在一定程度上影響高校的體育文化建設?；诖?，高校要加大體育設施建設的投入，使體育活動場所以及體育器材得到不斷完善，幫助實現(xiàn)高校的體育文化建設。
小結。
總之，高校體育文化的建設不但是建設校園文化的內在要求，也是促進高校學子全面發(fā)展的重要途徑之一。當前各高校要將體育文化的建設放在比較重要的地位，通過對體育課程和體育活動以及體育設施等方面的改進促使高校體育文化得到補充與完善，從而實現(xiàn)對廣大師生的積極影響。
探索高校體育文化發(fā)展論文篇十五
本文通過探索地方高校體育人力資源的基本狀態(tài)，以及高校體育與區(qū)域體育的之間的互動關系出發(fā)，以區(qū)域體育發(fā)展為依托，高校體育人力資源參與為主線，分析高校體育人力資源服務區(qū)域體育發(fā)展的可行性基礎上，提出相關的建議，推動高校體育與區(qū)域體育的協(xié)調發(fā)展。
地方高校；體育人力資源；區(qū)域體育
由于傳統(tǒng)和現(xiàn)實多方面的原因，我國的區(qū)域體育和高校體育都是在不同管理部門的直接監(jiān)督、控制和干預下進行的。高校體育的發(fā)展空間相對閉塞，鮮少與外界交流，高校體育社會化程度始終達不到體育教學目標。而且截止到目前為止，教育系統(tǒng)還未意識到體育社會化的問題。教育管理部門作為教育系統(tǒng)發(fā)展方向的指導者，必須樹立大局觀念，與時俱進，盡量從社會學的角度提出教育決策，以促進高效體育事業(yè)健康發(fā)展。
與區(qū)域體育相比，高校體育不僅有固定的場地設施、良好的師資結構和足夠的財政支持；體育教學的任務和目標非常明確，它在國民體育中的地位不可取代。發(fā)展高校體育事業(yè)，必須有足夠的物質基礎和高層次的人力資源條件，高校體育對于這兩方面的準備相當充足。區(qū)域體育如果能擁有這兩方面的優(yōu)勢，其發(fā)展過程中長期存在的“體育設施及人力資源匱乏”的問題必將迎刃而解。此外，高校體育教育能夠為學生自主進行體育鍛煉打下一定的基礎，所以說，教育是一項全民性的事業(yè)。從區(qū)域體育的角度來講，區(qū)域體育要實現(xiàn)全民化，首先要求區(qū)域內必須有足夠的體育設施；其次，區(qū)域內的全體居民不僅是教育對象，也應該成為教育的實施者，這對于促進高校體育的社會化進程有積極意義。
在對部分地方高校體育教師進行訪談時，體育教師普遍有這種看法：在教學中不知道體育的主題應該是什么，感受不到教學的成果。產生這種現(xiàn)象的主要原因在于體育課的教學內容雜而不精，對現(xiàn)實生活沒有實質的指導意義，教學目標也不明確，教師教課無計劃，學生被動學習，整個體育教學的過程無章無序，因此有的學生才認為體育課對于能力提升及其自身職業(yè)生涯的發(fā)展沒有任何實際意義。就目前來看，雖然高校體育都倡導“終身體育”、體育社會化和體育生活化，但是都沒有認識到一個問題———其實區(qū)域體育不僅是體育社會化和生活化的表現(xiàn)形式，而且是踐行終身體育的絕佳路徑。如果沒有社會大體育環(huán)境，高校體育就只是教與學，而對于提高全民身體素質來說毫無意義?，F(xiàn)代教育系統(tǒng)強調培養(yǎng)學生的綜合能力，高校體育應該審時度勢，及時調整教學模式，努力適應現(xiàn)代教育體制，在體育教學中，教育者應該結合高校的課堂環(huán)境創(chuàng)設一種體育生活化的教學氛圍，將社會化的要求融入體育教學進程中，提高體育教學的針對性，實現(xiàn)體育社會化。
3.1高校體育的人力資源充足
高校的不僅有力量雄厚的體育師資，而且還有素質較高的學生體育團體，但服務于社會的情況存在分化，大部分人力資源集中去指導體育賽事，很少有專業(yè)人力投身于普通民眾的體育健身事業(yè)中。從總體來看，許多人都看好區(qū)域體育事業(yè)，但是都不知道如何去組織，并且也沒有專門的機構或平臺來運作這項事業(yè)。但是大學生的視野比較開放，他們有想法，也有執(zhí)行力，許多學生都愿意作為志愿者利用課余時間為區(qū)域體育事業(yè)做貢獻，或者通過提供專業(yè)的指導服務來獲取較低的報酬，并且在參與的過程中鍛煉實踐能力。教育管理部門應該重點關注這一發(fā)展趨勢，盡量為學生的實踐活動創(chuàng)造有利條件。
3.2區(qū)域體育對社會體育指導員需求增加
體育是一個國家強盛、民族興旺、加強個人體質的綜合性標志。發(fā)展全民健身運動，我們需要抓投入，靠政府、靠企業(yè)、靠社會加大投入。發(fā)展區(qū)域體育，首先要具備完善的硬件設施和足夠的人力資源。大中城市的高校體育教師都是有熟練的專業(yè)技能和教學經(jīng)驗的教練員擔任，他們經(jīng)過體育理論知識，并且都經(jīng)歷過專業(yè)化的訓練。體育教師應該具有多重身份，在體育教學中他們是教師，在體育賽事上是經(jīng)驗豐富的教練員，在區(qū)域中則擔任組織者、指導員，能夠勝任區(qū)域體育發(fā)展的需要。
3.3提高服務社會體育的能力
高校體育與區(qū)域體育是全民體育系統(tǒng)中的兩個子系統(tǒng)，二者之間應該是相互聯(lián)系、相互促進的發(fā)展關系。如果體育教師僅僅將自身局限于校園環(huán)境中，課堂教學一味的照本宣科，就無法真正了解學生想學什么，并且課程教學也無法達到社會化的要求。因此，體育教師必須認識到自身所處位置的重要性，要時刻學習，與時俱進，盡己所能服務于全面體育事業(yè)。只有這樣，高校體育才會有活力，才能有力促進區(qū)域體育事業(yè)長遠發(fā)展。而對于體育教師來說，參與區(qū)域體育活動不僅能拓展教育視野，而且可以根據(jù)在活動中所總結的經(jīng)驗來調整教學思路，這也將改善教學效果，提高體育教學對社會的適應性。
3.4調動體育教師的潛力
在高校中，體育課程常常處于邊緣地位，課時進度總是為其他科目讓步，課程內容千篇一律，體育教師缺少職業(yè)壓力，憑借幾個動作和一些基本常識就可以敷衍了事，他們并沒有將體育課程作為一項關乎民生的事業(yè)來對待。對高校來說，這些教師對職業(yè)的懈怠是極不負責的表現(xiàn)，嚴重阻礙了高校體育事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，我們必須實施體育教學改革，通過制定政策或制度鼓勵體育教師積極參與區(qū)域體育活動，使其積極的潛力得以發(fā)揮和挖掘。近些年出現(xiàn)的體育俱樂部就是一個很好的嘗試。讓一部分教師兼任體育俱樂部的教練員，負責指導區(qū)域體育活動，可以充分調動其積極性。隨著全民體育時代的到來，人們對體育事業(yè)的關注程度與日俱增，會有更多專業(yè)人士參與到區(qū)域體育事業(yè)中來，這在一定程度能使現(xiàn)有體育教師產生緊迫感，進而倒逼其堅持學習和創(chuàng)新，這對于發(fā)展區(qū)域體育十分有利。
3.5促進高校體育教學科研改革深化
高校體育與區(qū)域體育的結合發(fā)展，高校體育教學改革和體育科研更加明確了方向性，使高校體育教學內容更加符合社會實際和學生個人的需要，使學生能夠學以致用，同拓寬了大學體育的科研和改革的領域，并使區(qū)域居民也能成為最終受益者。相對而言，高校體育人力資源與區(qū)域體育運動的結合的實踐活動，不僅實現(xiàn)了高校各種體育資源與區(qū)域的'資源共享，促進了區(qū)域體育運動的發(fā)展。同時以區(qū)域為大學體育理論研究的對象，不僅拓展了高校體育研究的領域，而且推動了高校體育課程的建設與發(fā)展。所以加強高校體育人力資源與區(qū)域體育運動的的結合，互動式發(fā)展，對區(qū)域的和諧發(fā)展有著一定的推動作用。
4.1在高校建立體育人力資源服務中心或者社會體育指導培訓機構
要推動區(qū)域體育的發(fā)展，政府和各級體育管理部門應構建各種體育資源共享平臺，加強高校體育人力資源與區(qū)域體育局、教育局的交流與合作。與此同時鼓勵中小學體育教師都能加入，形成一個網(wǎng)絡，使體育人力資源更為充實的同時，使區(qū)域體育運動有更大的覆蓋面。
4.2利用科研項目進行體育實踐推廣，促進產學研發(fā)展
高校內可以借助科研項目和教改項目進行體育實踐活動的實施推廣。一方面有效合理地利用科研經(jīng)費來補充體育活動經(jīng)費的不足，另一方面借助體育活動的開展來實現(xiàn)科研項目的實踐環(huán)節(jié)，從而促進產學研的結合發(fā)展。這樣不僅強化了學生的體育實踐指導能力，更是明確了體育科研和教改的發(fā)展方向。在充實學校教學內容和活動的同時，豐富了學生的社會實踐機會，通過體育活動的開展來實現(xiàn)科研項目的完成，推動區(qū)域體育的積極發(fā)展。
4.3通過體育教學改革，提高學生體育指導能力
加強對學生的志愿服務理念的教育，促進高校積極為區(qū)域提供體育人力資源服務。加強協(xié)調與管理，將喜歡體育運動，并志愿服務于區(qū)域體育的教師與學生組織起來，以簽約的形式與參與區(qū)域體育指導服務的人員建立約定關系，明確簽約人員的權利和義務，區(qū)域在享有體育運動指導服務的同時為學校提供社會實踐的平臺以及協(xié)調、組織、宣傳。開闊廣大體育教師研究領域和空間。
4.4匯集社會力量，共同促進本區(qū)域的體育發(fā)展
高校體育人力資源不僅僅單純依靠體育教師來服務區(qū)域體育發(fā)展，還需要帶動社會各界力量的參與來推動體育事業(yè)的發(fā)展。包括本區(qū)域的企事業(yè)單位，工會組織，社會體育協(xié)會，體育健身俱樂部，共同促進本區(qū)域的體育繁榮發(fā)展。
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探索高校體育文化發(fā)展論文篇十六
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐
2.1改革的指導思想
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行
2.8.1加強師資隊伍建設
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，2002年作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；1999年編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），2001年編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004級中使用，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我校“體育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然
編寫出版6本教材。2003年《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
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