無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇一
一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)懵。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問題非常好，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。
開始上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起，可以幫助老師了。
接下來，我來個(gè)順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論：有的是一次函數(shù)關(guān)系，有的是二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問題：那么怎樣才能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一問題，同學(xué)們又積極探索起來。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式問題中找到了真確答案：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那么，其他情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了應(yīng)用大練兵活動(dòng)，通過一番實(shí)戰(zhàn)，有些對(duì)結(jié)論持有懷疑態(tài)度的學(xué)生也打消了疑慮。
通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇二
作為一名教師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要經(jīng)?？紤]如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。
系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的`思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。
贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇三
實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的.行之有效的方法。
反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇四
作為初中數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會(huì)：
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的`成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇五
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)力也是最強(qiáng)的，因此在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，適應(yīng)新的教學(xué)模式。
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，最終達(dá)到提高學(xué)生的主體意識(shí)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進(jìn)行知識(shí)的探討與交流，便于教學(xué)理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力，從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。
打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是一個(gè)機(jī)械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高，同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng)，潛在的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程，耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研，教師成為引導(dǎo)者，把課堂主宰權(quán)還給學(xué)生，使課堂形式煥然一新，學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)才會(huì)投入，并能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。首先讓學(xué)生嘗試成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過程中要獲得成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚，所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，嘗試成功的樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)中成功的快樂，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。其次，找到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，同時(shí)進(jìn)步也會(huì)更快，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。老師用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是重要的教學(xué)手段。再次，動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景，讓抽象的問題形象化使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著學(xué)生。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強(qiáng)灌，使學(xué)生不能開動(dòng)腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而動(dòng)手實(shí)踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是單純地教知識(shí)，課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，懂得合作交流，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不減，使課堂更具活力。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇六
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)力也是最強(qiáng)的，因此在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，適應(yīng)新的教學(xué)模式。
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，最終達(dá)到提高學(xué)生的主體意識(shí)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進(jìn)行知識(shí)的探討與交流，便于教學(xué)理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力，從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。
打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是一個(gè)機(jī)械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高，同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng)，潛在的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程，耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研，教師成為引導(dǎo)者，把課堂主宰權(quán)還給學(xué)生，使課堂形式煥然一新，學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)才會(huì)投入，并能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。首先讓學(xué)生嘗試成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過程中要獲得成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚，所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，嘗試成功的樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)中成功的快樂，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。其次，找到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，同時(shí)進(jìn)步也會(huì)更快，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。老師用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是重要的教學(xué)手段。再次，動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景，讓抽象的問題形象化使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著學(xué)生。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強(qiáng)灌，使學(xué)生不能開動(dòng)腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而動(dòng)手實(shí)踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是單純地教知識(shí)，課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，懂得合作交流，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不減，使課堂更具活力。
初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆5
1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會(huì)事半功倍。
3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì)，學(xué)生不會(huì)教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣。如組織開展數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)小表演、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競(jìng)賽、興趣不減的長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的`良好氛圍，所以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競(jìng)賽”，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng)，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識(shí)地組織開展各類比賽，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。
7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評(píng)和表揚(yáng);二是根據(jù)平時(shí)情況記載定期做好階段性評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(zhǎng)或予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，樹立典型，帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。
我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇七
1、樹立探究意識(shí)，積極正確引導(dǎo)
2、堅(jiān)持多元理念，實(shí)現(xiàn)因材施教
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)
4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣
5、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力
初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思，實(shí)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時(shí)，要注意不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上，積極進(jìn)取，最終成為一個(gè)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的國(guó)家棟梁。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇八
傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識(shí)點(diǎn)講解得更加深入、透徹，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。在新課程理念指導(dǎo)下，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生，也強(qiáng)調(diào)要通過探究活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí)。因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備，探究中也就很難有自己獨(dú)特的見解，更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論。故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先，課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等。以“數(shù)軸”為例，什么是數(shù)軸、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向、單位長(zhǎng)度又是什么，對(duì)于這些基本內(nèi)容，在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù)。又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學(xué)表達(dá)形式等。課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解基本知識(shí)點(diǎn)，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ)。否則，在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)施環(huán)節(jié)中，為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱，整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問題和遇到的問題。其次，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，交流中一是分享自學(xué)中的收獲，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，樹立學(xué)生的自信，二是交流自學(xué)中遇到的問題，為合作探究中的問題進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位，相互展開交流。如同桌之間相互交流通過自學(xué)而知道了什么，存在什么問題，看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題。在質(zhì)疑過程中，對(duì)于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內(nèi)初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過小組而討論解決。
在自主學(xué)習(xí)階段，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的，但初中階段的學(xué)生無論是認(rèn)知能力、理解能力，還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不足，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到諸多問題，如對(duì)概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。在這個(gè)過程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過活動(dòng)或問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開交流活動(dòng)；二是針對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。首先，引導(dǎo)階段。在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主，通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)。在該環(huán)節(jié)中，小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動(dòng)。以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例，小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過列表、描點(diǎn)、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=—2x+5的圖象，在這個(gè)過程中教師要根據(jù)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo)。然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5的x、y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上嗎？一次函數(shù)y=—2x+5的`圖象上的點(diǎn)（x，y）都滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5嗎？一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點(diǎn)？”而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)。其次，點(diǎn)撥釋疑階段。在該環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解。就點(diǎn)撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言，更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥出“直線”的結(jié)論。在精講環(huán)節(jié)，更多是要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，精講過程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng)，在互動(dòng)中點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，不能以教師的講解來代替學(xué)生的探究，也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色。如“相似三角形的性質(zhì)”中對(duì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解，是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行梳理的過程，而不是直接給出該結(jié)論。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般教師不會(huì)把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)在教學(xué)之中，只是通過教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題。其實(shí)不然，練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固，對(duì)新知進(jìn)行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，把練習(xí)放在課后進(jìn)行，因時(shí)間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時(shí)的反饋，學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當(dāng)堂檢測(cè)那么好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測(cè)、課后分層練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)而用，練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行反饋，可更好地幫助學(xué)生查找問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。首先，就當(dāng)堂練習(xí)而言，一是要及時(shí)組織學(xué)生展開課堂練習(xí)，練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反饋；二是要在練習(xí)方式上進(jìn)行拓展，提倡多樣化的練習(xí)。如師生問答、當(dāng)堂書面練習(xí)、小組pk等。如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給函數(shù)解析式進(jìn)行判斷，起到鞏固概念的作用。拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，通過豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與。如小組pk活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與。其次，就課后練習(xí)而言，一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí)；二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題；三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐探究活動(dòng)。如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地測(cè)量、考查等活動(dòng)，如對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后以對(duì)稱圖形繪畫比賽來進(jìn)行，如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎(jiǎng)率等。在教學(xué)中組織學(xué)生開展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難，但不能因?yàn)橛欣щy就不去做，相反要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作，以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)練習(xí)而進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生查找問題，及時(shí)改進(jìn)。如此，學(xué)生的主體性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)變得更加積極，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)隨之得到提升。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇一
一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)懵。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問題非常好，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。
開始上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起，可以幫助老師了。
接下來，我來個(gè)順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論：有的是一次函數(shù)關(guān)系，有的是二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問題：那么怎樣才能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一問題，同學(xué)們又積極探索起來。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式問題中找到了真確答案：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那么，其他情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了應(yīng)用大練兵活動(dòng)，通過一番實(shí)戰(zhàn)，有些對(duì)結(jié)論持有懷疑態(tài)度的學(xué)生也打消了疑慮。
通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇二
作為一名教師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要經(jīng)?？紤]如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。
系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的`思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。
贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇三
實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的.行之有效的方法。
反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇四
作為初中數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會(huì)：
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的`成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇五
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)力也是最強(qiáng)的，因此在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，適應(yīng)新的教學(xué)模式。
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，最終達(dá)到提高學(xué)生的主體意識(shí)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進(jìn)行知識(shí)的探討與交流，便于教學(xué)理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力，從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。
打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是一個(gè)機(jī)械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高，同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng)，潛在的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程，耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研，教師成為引導(dǎo)者，把課堂主宰權(quán)還給學(xué)生，使課堂形式煥然一新，學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)才會(huì)投入，并能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。首先讓學(xué)生嘗試成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過程中要獲得成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚，所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，嘗試成功的樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)中成功的快樂，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。其次，找到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，同時(shí)進(jìn)步也會(huì)更快，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。老師用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是重要的教學(xué)手段。再次，動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景，讓抽象的問題形象化使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著學(xué)生。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強(qiáng)灌，使學(xué)生不能開動(dòng)腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而動(dòng)手實(shí)踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是單純地教知識(shí)，課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，懂得合作交流，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不減，使課堂更具活力。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇六
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)力也是最強(qiáng)的，因此在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，適應(yīng)新的教學(xué)模式。
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，最終達(dá)到提高學(xué)生的主體意識(shí)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進(jìn)行知識(shí)的探討與交流，便于教學(xué)理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力，從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。
打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是一個(gè)機(jī)械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高，同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng)，潛在的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程，耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研，教師成為引導(dǎo)者，把課堂主宰權(quán)還給學(xué)生，使課堂形式煥然一新，學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)才會(huì)投入，并能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。首先讓學(xué)生嘗試成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過程中要獲得成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚，所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，嘗試成功的樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)中成功的快樂，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。其次，找到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，同時(shí)進(jìn)步也會(huì)更快，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。老師用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是重要的教學(xué)手段。再次，動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景，讓抽象的問題形象化使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著學(xué)生。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強(qiáng)灌，使學(xué)生不能開動(dòng)腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而動(dòng)手實(shí)踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是單純地教知識(shí)，課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，懂得合作交流，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不減，使課堂更具活力。
初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆5
1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會(huì)事半功倍。
3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì)，學(xué)生不會(huì)教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣。如組織開展數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)小表演、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競(jìng)賽、興趣不減的長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的`良好氛圍，所以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競(jìng)賽”，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng)，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識(shí)地組織開展各類比賽，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。
7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評(píng)和表揚(yáng);二是根據(jù)平時(shí)情況記載定期做好階段性評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(zhǎng)或予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，樹立典型，帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。
我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇七
1、樹立探究意識(shí)，積極正確引導(dǎo)
2、堅(jiān)持多元理念，實(shí)現(xiàn)因材施教
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)
4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣
5、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力
初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思，實(shí)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時(shí)，要注意不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上，積極進(jìn)取，最終成為一個(gè)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的國(guó)家棟梁。
初中數(shù)學(xué)教育隨筆篇八
傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識(shí)點(diǎn)講解得更加深入、透徹，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。在新課程理念指導(dǎo)下，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生，也強(qiáng)調(diào)要通過探究活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí)。因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備，探究中也就很難有自己獨(dú)特的見解，更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論。故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先，課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等。以“數(shù)軸”為例，什么是數(shù)軸、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向、單位長(zhǎng)度又是什么，對(duì)于這些基本內(nèi)容，在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù)。又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學(xué)表達(dá)形式等。課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解基本知識(shí)點(diǎn)，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ)。否則，在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)施環(huán)節(jié)中，為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱，整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問題和遇到的問題。其次，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，交流中一是分享自學(xué)中的收獲，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，樹立學(xué)生的自信，二是交流自學(xué)中遇到的問題，為合作探究中的問題進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位，相互展開交流。如同桌之間相互交流通過自學(xué)而知道了什么，存在什么問題，看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題。在質(zhì)疑過程中，對(duì)于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內(nèi)初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過小組而討論解決。
在自主學(xué)習(xí)階段，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的，但初中階段的學(xué)生無論是認(rèn)知能力、理解能力，還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不足，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到諸多問題，如對(duì)概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。在這個(gè)過程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過活動(dòng)或問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開交流活動(dòng)；二是針對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。首先，引導(dǎo)階段。在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主，通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)。在該環(huán)節(jié)中，小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動(dòng)。以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例，小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過列表、描點(diǎn)、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=—2x+5的圖象，在這個(gè)過程中教師要根據(jù)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo)。然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5的x、y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上嗎？一次函數(shù)y=—2x+5的`圖象上的點(diǎn)（x，y）都滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5嗎？一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點(diǎn)？”而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)。其次，點(diǎn)撥釋疑階段。在該環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解。就點(diǎn)撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言，更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥出“直線”的結(jié)論。在精講環(huán)節(jié)，更多是要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，精講過程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng)，在互動(dòng)中點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，不能以教師的講解來代替學(xué)生的探究，也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色。如“相似三角形的性質(zhì)”中對(duì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解，是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行梳理的過程，而不是直接給出該結(jié)論。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般教師不會(huì)把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)在教學(xué)之中，只是通過教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題。其實(shí)不然，練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固，對(duì)新知進(jìn)行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，把練習(xí)放在課后進(jìn)行，因時(shí)間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時(shí)的反饋，學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當(dāng)堂檢測(cè)那么好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測(cè)、課后分層練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)而用，練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行反饋，可更好地幫助學(xué)生查找問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。首先，就當(dāng)堂練習(xí)而言，一是要及時(shí)組織學(xué)生展開課堂練習(xí)，練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反饋；二是要在練習(xí)方式上進(jìn)行拓展，提倡多樣化的練習(xí)。如師生問答、當(dāng)堂書面練習(xí)、小組pk等。如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給函數(shù)解析式進(jìn)行判斷，起到鞏固概念的作用。拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，通過豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與。如小組pk活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與。其次，就課后練習(xí)而言，一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí)；二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題；三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐探究活動(dòng)。如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地測(cè)量、考查等活動(dòng)，如對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后以對(duì)稱圖形繪畫比賽來進(jìn)行，如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎(jiǎng)率等。在教學(xué)中組織學(xué)生開展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難，但不能因?yàn)橛欣щy就不去做，相反要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作，以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)練習(xí)而進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生查找問題，及時(shí)改進(jìn)。如此，學(xué)生的主體性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)變得更加積極，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)隨之得到提升。