通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力?？偨Y(jié)要避免太過(guò)程式和枯燥，要讓讀者感受到你的思考和感悟。請(qǐng)看下面這些心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和啟示。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇一
幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，培養(yǎng)起孩子們對(duì)知識(shí)和閱讀的興趣尤為重要。因此，幼兒園教師要具備良好的教育素養(yǎng)和閱讀能力。名師閱讀是提升教師教育素養(yǎng)的有效途徑之一。我有幸參加了幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，通過(guò)對(duì)書籍的閱讀和交流學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：心得體會(huì)
在培訓(xùn)班中，我從選書的角度重新認(rèn)識(shí)了幼兒閱讀。幼兒閱讀的目的不僅僅是為了增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)和詞匯量，更重要的是通過(guò)閱讀培養(yǎng)和提高他們的智力、情感和道德素質(zhì)。因此，選取適合幼兒閱讀的書籍顯得尤為重要。我學(xué)到了不同年齡段幼兒的興趣特點(diǎn)和閱讀能力，進(jìn)而選擇符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的書籍。在實(shí)際工作中，我通過(guò)應(yīng)用這些思路，讓孩子們更積極地參與到閱讀活動(dòng)中，有效提高了他們的閱讀興趣和閱讀水平。
第三段：書籍解讀
在培訓(xùn)班中，我們還對(duì)一些優(yōu)秀的幼兒讀物進(jìn)行了深入的解讀。其中，我最被震撼的是一本書籍《小莫的麥線》。這本書以樸實(shí)的文字和溫馨的畫面講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。通過(guò)讀這本書，我進(jìn)一步明白了幼兒閱讀的價(jià)值，并學(xué)到了如何通過(guò)閱讀讓孩子們懂得分享和幫助他人。這本書也成為我在教育教學(xué)中一直推崇的經(jīng)典之作。
第四段：教學(xué)創(chuàng)新
培訓(xùn)班中還有教師間的交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法。我印象深刻的是一位同事的故事。她在課堂上引導(dǎo)孩子們自行創(chuàng)作故事，通過(guò)觀察孩子們的表演和回答問題的方式，了解他們的想法和思維方式。這樣的創(chuàng)新方法激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，促使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中。我深受啟發(fā)，開始在自己的課堂上嘗試采用這樣的方法，幫助孩子們更好地表達(dá)和溝通。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，我積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提升了自己的教育教學(xué)水平。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教師的閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和素養(yǎng)至關(guān)重要。只有不斷提升自己的閱讀水平，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，為廣大幼兒提供更好的教育服務(wù)。
以上就是我在幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班中的心得體會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加懂得了幼兒閱讀的重要性，學(xué)會(huì)了如何選取適合幼兒的書籍，并通過(guò)與其他教師的交流學(xué)習(xí)探索了更多教學(xué)創(chuàng)新的方法。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將有效地增強(qiáng)我在教育教學(xué)過(guò)程中的能力和責(zé)任感，更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二
在幼兒園的紅色閱讀活動(dòng)中，我們孩子們讀了許多關(guān)于民族英雄和紅色故事的書籍。通過(guò)閱讀，我們了解了中國(guó)近現(xiàn)代歷史上的一些偉大事件，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。這些故事讓我們深深地感受到了我們的祖國(guó)是如何經(jīng)歷艱難困苦才換來(lái)今天的安定和繁榮。我們由衷地為中國(guó)的偉大事業(yè)而自豪，也培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。
二、紅色閱讀讓孩子們學(xué)會(huì)敬愛英雄
通過(guò)紅色閱讀活動(dòng)，我們孩子們了解到了許多民族英雄和他們的事跡。我們讀到了關(guān)于雷鋒、焦裕祿、黃繼光等英雄的故事。他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給了我們很大的觸動(dòng)。通過(guò)他們的故事，我們明白了為人民服務(wù)的重要性，學(xué)會(huì)了感恩和敬愛英雄的情感。
三、紅色閱讀提高了孩子們的閱讀能力
在紅色閱讀活動(dòng)中，孩子們接觸到了很多新的詞語(yǔ)和知識(shí)，我們不僅學(xué)會(huì)了理解故事內(nèi)容，還能夠逐漸提高自己的朗讀和閱讀能力。老師們?yōu)槲覀冞x擇了精心編寫的課外讀物，這些書籍不但內(nèi)容豐富，而且形式多樣，有情節(jié)突出的小故事，也有豐富的插圖。通過(guò)閱讀這些書籍，我們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，提高了我們的閱讀技巧和理解能力。
四、紅色閱讀鍛煉了孩子們的意志力和毅力
在紅色閱讀活動(dòng)中，我們不僅要讀懂故事，還要向老師匯報(bào)自己的心得或者做一些相關(guān)的手工活動(dòng)。這對(duì)我們孩子們來(lái)說(shuō)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。我們要有足夠的毅力堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)和探索。有時(shí)候，一本書需要我們反復(fù)閱讀，才能理解其中的含義和價(jià)值。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們逐漸培養(yǎng)了自己的意志力和毅力，這對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有幫助的。
五、紅色閱讀讓孩子們更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀
紅色閱讀是學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種有效途徑。在讀紅色書籍的過(guò)程中，我們更容易理解和接受這些核心價(jià)值觀，比如愛國(guó)、集體主義、勤勞、奉獻(xiàn)等。這些價(jià)值觀在紅色故事中得到了充分的展示，我們深入感受并在實(shí)際生活中加以踐行。
總之，幼兒園的紅色閱讀活動(dòng)不僅讓我們孩子們明白了祖國(guó)的艱苦奮斗歷程，更培養(yǎng)了我們的愛國(guó)情懷和敬愛英雄的意識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們逐漸提高了自己的閱讀能力和理解能力，鍛煉了意志力和毅力，并更好地理解并接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這次紅色閱讀活動(dòng)對(duì)我們都會(huì)有很深遠(yuǎn)的影響。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇三
小鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開門”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽《詠鵝》到熟練的.背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫片開始介入孩子的生活。以動(dòng)畫片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛看的圖書，比如恐龍系列。
書籍的閱讀打開了孩子想象的大門，張開帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇四
古人說(shuō)＂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神＂，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。＂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉＂，而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時(shí)候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的＂親子閱讀＂倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書。
我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛看的書，使他對(duì)書產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的.閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛上了閱讀，也和父母親密無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。
通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇五
首段：幼兒園閱讀閱講是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，通過(guò)閱讀和講解故事，可以幫助幼兒培養(yǎng)愛閱讀的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在我參與幼兒園閱讀閱講的過(guò)程中，我得到了很多啟發(fā)和收獲。
二段：首先，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡聽故事。他們專注地聆聽，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，仿佛置身于故事情境之中。這讓我明白，閱讀可以給孩子帶來(lái)很多樂趣，激發(fā)他們的好奇心和想象力。閱讀可以幫助幼兒了解更廣闊的世界，培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三段：其次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的提升。在講解故事的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒描述人物形象、解釋故事情節(jié)，通過(guò)講解，幼兒可以學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和理解。講解故事也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。他們可以通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的思考和后續(xù)發(fā)展推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維。
四段：再次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到幼兒園閱讀不單單是教育，更是一種交流和互動(dòng)的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀與孩子們的交流，我與他們之間建立了一種特別的默契和情感紐帶。我可以感受到他們的喜怒哀樂，我可以和他們共同思考故事中的問題，這種互動(dòng)和交流幫助孩子更好地理解故事，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這也激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情和責(zé)任感，讓我更加專注于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
五段：最后，通過(guò)參與幼兒園閱讀閱講，我對(duì)自己的教育和專業(yè)素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為幼兒教師，除了有豐富的知識(shí)和技能外，還需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。閱讀閱講是一種教學(xué)方式，需要耐心和智慧。只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：通過(guò)這次幼兒園閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性，它不僅能讓幼兒們樂于學(xué)習(xí)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，閱讀閱講也是一種與幼兒進(jìn)行情感交流和互動(dòng)的方式，通過(guò)這種互動(dòng)和交流，我們可以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。參與閱讀閱講活動(dòng)也讓我更好地認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任，并激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情。通過(guò)不斷提高教育水平，我希望能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇六
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇七
在幼兒園里，閱讀是孩子們接觸文字和語(yǔ)言的重要途徑，也是讓他們從小建立閱讀愛好和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀對(duì)幼兒園孩子們的成長(zhǎng)教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，孩子們能夠更好地理解世界和人類，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力將得到鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也將得到開發(fā)。在幼兒園閱讀教育過(guò)程中，我深深的體會(huì)到了幸福閱讀的重要性和獨(dú)特價(jià)值。
第一段：不同的閱讀帶給孩子們不同的體驗(yàn)
在幼兒園里，老師總是注重為孩子們提供不同類型的圖書和故事書，有啟蒙讀物，兒歌，童話故事、寓言等等。孩子們充滿好奇心和求知欲，這些書籍為他們帶來(lái)了新鮮的閱讀體驗(yàn)，啟發(fā)了他們的閱讀興趣。有時(shí)我看到孩子在愉悅的笑聲中讀著愚人節(jié)的小故事，使我感到特別的溫馨和幸福。其實(shí)，不同類型的書籍所傳遞的信息和感受都是不一樣的，這些閱讀體驗(yàn)也帶給了孩子們愉悅和成長(zhǎng)的思考。
第二段：閱讀可以開發(fā)孩子們的思維能力
在幼兒園里，孩子們經(jīng)常通過(guò)閱讀故事書的方式學(xué)習(xí)，這也是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子思維能力和想象力的重要方法。比如，當(dāng)孩子們看到《大衛(wèi)出版社》這本書時(shí)，一些富有想象力的孩子可能會(huì)開始想象“如果我也能有一個(gè)自己的出版社，能出版自己寫的書就好了”。這時(shí)候，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的開發(fā)，這也是通過(guò)閱讀能得到的一個(gè)重要成長(zhǎng)體驗(yàn)。同樣，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，也能得到與眾不同的思維方式，在解決問題的時(shí)候，他們的思維方式和方法也會(huì)與眾不同。
第三段：閱讀可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀不僅是一種習(xí)慣，同時(shí)也與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力是來(lái)自于學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的能力。而“語(yǔ)言”是有思考的能力，通過(guò)閱讀，孩子可以更深入地理解語(yǔ)言的含義以及語(yǔ)言搭配方法，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。比如，在幼兒園里，有一次老師讓孩子們自由地發(fā)揮，講述自己最喜歡的一本書。孩子們竟然說(shuō)的汽車昂頭大追捕，小鳥喳喳叫，這些表達(dá)非常靈活，文字也更加的生動(dòng)。
第四段：家庭閱讀互動(dòng)和幼兒園閱讀課程
閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響，除了幼兒園教育之外，更重要的是家庭閱讀互動(dòng)的發(fā)生。在幼兒園閱讀課程中，孩子們學(xué)會(huì)了閱讀的方法和技巧，但僅僅是課堂的學(xué)習(xí)并不足夠，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是與家庭和社會(huì)有機(jī)的融合在一起，家庭和社會(huì)閱讀環(huán)境應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)較完整的閱讀體驗(yàn)。比如，我們平時(shí)讀完一本書，就會(huì)一起評(píng)價(jià)故事里優(yōu)美的語(yǔ)言、發(fā)現(xiàn)故事里的不同場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，從中獲取到啟發(fā)。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園幸福閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。幸福閱讀可以開發(fā)孩子們的思維和想象力、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣，更重要的是，幼兒園閱讀課程和家庭的閱讀互動(dòng)可以為孩子們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我們也應(yīng)當(dāng)善加利用這一時(shí)期，為孩子們構(gòu)建出更完整的閱讀環(huán)境。幸福閱讀，引領(lǐng)著孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇八
生活中無(wú)處不是書，閱讀給了我更多的想象空間和人生智慧。在幼兒園的閱讀教育中，我開始意識(shí)到閱讀的重要性和樂趣。在這個(gè)階段，我最喜歡的書籍是繪本故事，這些故事讓我陶醉其中，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣。通過(guò)和老師一起閱讀，我懂得了閱讀的技巧和方法，并體會(huì)到了閱讀所帶給我的心靈愉悅和成長(zhǎng)。在幼兒園閱讀的歲月里，我受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會(huì)和感想。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓展我的思維。以前，我只是停留在故事的表面，通過(guò)閱讀，我開始思考角色的性格變化，故事背后的含義。通過(guò)繪本，我懂得了理念、情感以及心理等方面的思考和理解。比如，讀了《千面女王》這本書，我學(xué)到了許多關(guān)于女性領(lǐng)導(dǎo)者的智慧。通過(guò)閱讀，我也會(huì)有更多的靈感和想法，開始嘗試將自己的故事寫出來(lái)。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，也讓我的思維更加靈活和開闊。
其次，閱讀讓我變得更有想象力。在故事中，我可以想像自己成為勇敢的王子，也可以想象自己是美麗的公主。閱讀開啟了我的想象之門，讓我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界。通過(guò)繪本故事，我的想象力不斷得到鍛煉和提高。例如，《四季樹上的小火車》這本書，帶領(lǐng)我進(jìn)入一個(gè)童話世界，感受到了大自然的美妙和溫暖。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己可以變成任何我想成為的角色，這讓我感到無(wú)限自由和快樂。
再次，閱讀讓我拓寬了自己的視野。在幼兒園，我讀了很多有關(guān)不同國(guó)家、不同文化的故事書。通過(guò)閱讀，我了解到了不同地方的人們的生活和思想。例如，《小藍(lán)與小黃》這本書，讓我知道了混合顏色的奧妙；《紙飛機(jī)》這本書，讓我見識(shí)到了獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。這些故事不僅給了我新的知識(shí)，也讓我接觸到了更廣闊的世界。我喜歡讀這些充滿魔力的故事，因?yàn)樗鼈冏屛叶昧俗鹬睾托蕾p不同的文化。
最后，閱讀讓我更善于表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。從小我就愛寫作，而通過(guò)閱讀，我的寫作能力得到了提高。我會(huì)分析故事中的人物和情節(jié)，然后把自己的感受和觀點(diǎn)寫下來(lái)。比如，讀了《龍的視覺》這本書，我寫了一篇感想，表達(dá)了關(guān)于友情和勇氣的思考。閱讀讓我更有話語(yǔ)權(quán)，也讓我變得更加自信和獨(dú)立。
總而言之，幼兒園閱讀教育讓我更加熱愛閱讀，也讓我在閱讀中成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的思維，培養(yǎng)了豐富的想象力，開闊了視野，提高了自己的表達(dá)能力。我相信，閱讀會(huì)伴隨我一生，讓我不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、享受生活的美好。我會(huì)繼續(xù)閱讀，把閱讀的快樂和智慧傳遞給身邊的每一個(gè)人。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇九
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但是很難有心動(dòng)的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書，或是某個(gè)孩子的母親寫的與孩子在一起的成長(zhǎng)事例。可是翻開后，看到里面的插畫和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話、建議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴膶?duì)比，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺很正常，但是在對(duì)比之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽到這樣的語(yǔ)言。當(dāng)然書中所說(shuō)的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會(huì)充滿期待，希望第二天的到來(lái)，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的美好時(shí)光?？墒窃趯?shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇見一些問題。書上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不同，書中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”，可是在溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說(shuō)話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習(xí)。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時(shí)間只去不回，的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事，可以和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們可以感受到你的難過(guò)，但請(qǐng)你不要以此為借口推開他們。
這本書對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對(duì)別的幼兒而言，他各個(gè)方面能力的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過(guò)托班(托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)，但是由于經(jīng)常生病，很少入園)，對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng)，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會(huì)吃，無(wú)論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù)，老師也總是給予他特別的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面能力的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P(yáng)了他，他很開心。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中，我每天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表?yè)P(yáng)他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯?jiān)絹?lái)越好了，都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅吃飯主動(dòng)了，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了。
看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，我意識(shí)到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語(yǔ)并不受用，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“__搭的真好!”起初孩子們還很開心。可是兩三次后，孩子們就對(duì)我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時(shí)只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對(duì)老師的稱贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于老師的稱贊、表?yè)P(yáng)還是很在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表?yè)P(yáng)孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對(duì)于這樣的稱贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有具體指向性的稱贊會(huì)讓他們“疲憊”。因此，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動(dòng)中可以有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊。
有一次，我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對(duì)我說(shuō);“老師，今天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€(gè)很乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜歡她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，可是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始考慮要不要高頻率的稱贊她。一天早晨來(lái)的時(shí)候，孩子們?cè)谕婊?，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的情況，看著淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神，我只說(shuō)了句，“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請(qǐng)她回來(lái)重走一遍，她便“哭”了。對(duì)于這樣的情況我想了想，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能接受老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，是不是要進(jìn)行挫折教育呢?于是在稱贊幼兒的時(shí)候，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時(shí)候，我的心理也非常的糾結(jié)，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。正如大人們?cè)敢獾玫絼e人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被稱贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)好都希望老師看見，而老師的稱贊正是老師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種情況是我做的不夠好，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，所以平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì)假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對(duì)于別的幼兒不公平，對(duì)于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都只是針?duì)幼兒當(dāng)下的行為，而不是針對(duì)幼兒本身。
看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后，我開始了了一個(gè)計(jì)劃：每天一稱贊。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應(yīng)該吝嗇我們的稱贊，孩子們每天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈，我也應(yīng)該用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜。每天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但是我想努力的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從現(xiàn)在開始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的，會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。
幼兒園閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十
我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了，這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步，我深深的體會(huì)到老師的辛苦，目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書月的活動(dòng)，月底了老師要求要寫一份陪讀心得，呵呵，我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧!
愛玩乃孩子天性，我們要適當(dāng)控制，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí)，又快樂，又能學(xué)到東西，每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著，要看大人怎么引導(dǎo)，我家寶寶很愛觀察善于發(fā)現(xiàn)，每天都有很多的問題，我很樂意跟她一起探討，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)，也重新回歸到了童真，是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書的芬香，我想只要愛心耐心，加上動(dòng)人的故事，再加上堅(jiān)持，相信每個(gè)孩子都會(huì)愛上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌，甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的，親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)，但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深：
白天爸爸媽媽需要上班，孩子們要上學(xué)，和孩子在一起的時(shí)間減少了許多，晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他喜愛的書，除了能學(xué)到知識(shí)外，孩子最大的感觸是“爸爸媽媽很愛我”，也許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力，但是這其實(shí)也是一種享受，每次讀完書后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口，對(duì)我說(shuō)：“媽媽我好喜歡你”!這個(gè)時(shí)候的我很幸福!而且在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，與孩子一起學(xué)到新的知識(shí)，分享彼此的感動(dòng)!
孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓，學(xué)會(huì)了分享;小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐;愛吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……;我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書，通過(guò)學(xué)習(xí)，宣蓉知道了紅燈停，綠燈停，不可以吃陌生人給的食物，不能喝生水，不可以玩水電火，坐車要系安全帶等等;兒童情緒管理書中的溫馨的畫面，撫慰人心的淺語(yǔ)故事，幫助孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒，也告訴我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種情緒的表現(xiàn)，加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。其中的《我不想生氣》、《我好快樂》、《我不會(huì)害怕》、《我想要愛》等等都是宣蓉很愛看的書，看完后能簡(jiǎn)單了解書里的一些內(nèi)容，我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理，我們需要時(shí)間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理，所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽，再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子有不一樣的理解和認(rèn)知，這比苦心婆心的空講道理好多了!
孩子在聽一個(gè)有趣的故事時(shí)，總是會(huì)保持高度的注意力，發(fā)揮她的想象力，用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑，一開始，我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽故事，總是一邊聽一邊玩別的玩具或做別的事情，所以我一開始從最簡(jiǎn)短的圖畫冊(cè)開始，但孩子如果沒有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求，我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書，有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我也要看書，你陪我一起看我的書好不好?”這個(gè)時(shí)候的她是很認(rèn)真的很樂意的，現(xiàn)在她能安靜的聽我講完一個(gè)故事，有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象，每每如此我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“這個(gè)想法真不錯(cuò)!”，她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿意的微笑!
親子閱讀的誤區(qū)
我們周圍經(jīng)常會(huì)看到這樣的父母，在孩子很小的時(shí)候，就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上，不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀，我相信所有的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字，但不是所有的孩子都熱愛閱讀，所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用!
以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)背比較多的唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣，為孩子的認(rèn)字多而感到高興，可至現(xiàn)在看來(lái)，我覺得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)淡忘，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的?，F(xiàn)在宣蓉在看書的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字，她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念，也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問我，這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了，再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。
“當(dāng)你愛上閱讀，你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛的方式和愛本身，你會(huì)懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界，它能令你無(wú)所不能?！蔽液芟矚g這句話，也希望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十一
在幼兒園教育中，科學(xué)閱讀是不可或缺的一環(huán)?？茖W(xué)閱讀既能滿足幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，又能促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到科學(xué)閱讀的重要性和帶來(lái)的好處。
第一段，引入幼兒園科學(xué)閱讀的背景和定義。闡述幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，以及科學(xué)閱讀滿足幼兒好奇心并促進(jìn)幼兒心智發(fā)展的作用。
第二段，科學(xué)閱讀的好處。科學(xué)閱讀不僅僅可以滿足幼兒的好奇心，還可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、閱讀、寫作等能力的提高。
第三段，科學(xué)閱讀的方式?？茖W(xué)閱讀不僅限于老師讀給孩子聽，幼兒可以通過(guò)親手觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題等方式來(lái)增加對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
第四段，科學(xué)閱讀如何實(shí)施。幼兒園教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)讀物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫、工作坊、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方式來(lái)進(jìn)行科學(xué)閱讀，讓幼兒樂在其中。
第五段，總結(jié)幼兒園科學(xué)閱讀的心得體會(huì)?？茖W(xué)閱讀對(duì)幼兒園教育的重要性不容小覷。在實(shí)施中，幼兒應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)接觸、理解科學(xué)知識(shí)。幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)孩子深入理解和掌握科學(xué)知識(shí)，為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在幼兒園科學(xué)閱讀的實(shí)踐中，我真切地感受到了科學(xué)閱讀的好處和樂趣。幼兒園教師應(yīng)該利用科學(xué)閱讀這一組織方式，創(chuàng)造更多的教學(xué)方式，讓幼兒充分涵蓋和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的精髓，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。讓孩子們?cè)诳茖W(xué)閱讀的途中，挖掘未來(lái)的可能性。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十二
我有幸聆聽了微型課題研究講座，并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來(lái)的一些體會(huì)：
1、 “繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”，讓孩子自己主動(dòng)探索，老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
2、老師要細(xì)心覺察幼兒的需要，提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境，繪本閱讀既可成為幼兒的自覺，也可成為教育的自覺。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西，提高了課堂教學(xué)效率。
3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，可以不講清楚，讓孩子慢慢研究，可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。
4、教學(xué)改革涉及方方面面，各種問題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來(lái)自上級(jí)，同事家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué)，從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的幼兒提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，幼兒普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十三
最近，讀了《老師，你在聽嗎？》這本書，這一書是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西？”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。
《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。
另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類似的問題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來(lái)我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。
讀完整本書還是思緒萬(wàn)千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(zhǎng)的世界呢？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢？這么多的問題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說(shuō)：親愛的孩子，老師會(huì)聽你說(shuō)，聽你說(shuō)你的故事，你的夢(mèng)想，你的成長(zhǎng)…......
如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說(shuō)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無(wú)暇顧及罷了，真是力不從心。
但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。
書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí)，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題。”說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔谴龠M(jìn)對(duì)話的有效工具，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案?！安聹y(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題？這是我們真正關(guān)心的問題。以下幾個(gè)開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來(lái)的，與大家共享。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十四
5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開辟了一道精致的道路。
上午是吳海虹老師的講座，是關(guān)于游戲活動(dòng)的開展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過(guò)操作游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過(guò)程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。
上午聽了吳海虹老師精彩的講座之后，下午還在回味無(wú)窮，好在下午是丁麗老師的講座是關(guān)于幼兒自主閱讀策略研究，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閱讀教學(xué)策略研究，圖書環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究、必讀的圖書、自主閱讀的圖書解讀墻飾，整體規(guī)劃，理解墻飾這幾個(gè)方面來(lái)講。
聽了丁麗老師的講座后，讓我知道圖書的選擇很重要，圖書區(qū)的墻飾布置也很重要，書的擺放要便于幼兒自主取放、環(huán)境要安全、適于、以能激發(fā)幼兒喜歡看書。小班的墻飾以圖片的形式提供閱讀常規(guī)，中班的墻飾以圖文并茂的形式進(jìn)行規(guī)劃提示，大班的墻飾以幼兒繪畫的形式進(jìn)行提示。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“游戲”及“自主閱讀”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十五
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒有熱情。
回想起來(lái)，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來(lái)，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧？”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十六
手工閱讀是幼兒園教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)內(nèi)外各大幼兒園中，手工閱讀都占據(jù)著不可或缺的地位。通過(guò)手工閱讀，幼兒可以更好地了解自然、社會(huì)和個(gè)人的生活，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、開拓思維和動(dòng)手能力。本文將主要介紹我在幼兒園手工閱讀中的體會(huì)和收獲。
第二段：勞作的樂趣
幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)既有趣味性又能耐力的活動(dòng)，它能讓孩子們?cè)趧谧髦蝎@得自信和成就感。在手工制作的課程中，我們通常會(huì)選一些簡(jiǎn)單易學(xué)的材料，如紙片、毛線和竹簽等等。幼兒們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己感興趣的材料，自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。無(wú)論是制作一個(gè)小手絹還是小擺件，孩子們總是能夠在勞動(dòng)中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)造和成就的喜悅。
第三段：閱讀的豐富性
幼兒園手工閱讀不僅有勞作的樂趣，同時(shí)也在其過(guò)程中不斷地注入知識(shí)與體驗(yàn)。通過(guò)手工創(chuàng)作，孩子們可以更深入和詳細(xì)地了解到事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。比如，制作一件簡(jiǎn)單的玩具需要孩子們學(xué)會(huì)把不同的材料按照一定的結(jié)構(gòu)與順序組合起來(lái)，這不僅讓孩子們掌握了有用的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的專注力和耐力。
第四段：家長(zhǎng)的參與
幼兒園手工閱讀還有一個(gè)重要的方面，就是家長(zhǎng)的參與。通過(guò)幼兒園手工閱讀，家長(zhǎng)可以與孩子們一起參與親子活動(dòng)，并且共同享受到其中的樂趣。家長(zhǎng)可以給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們更加自信和熱愛學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，孩子們的教育體驗(yàn)會(huì)更加完美，而家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子們的性格和興趣。
第五段：結(jié)尾
總之，幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)非常重要的課程活動(dòng)，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、開拓思維和動(dòng)手能力。當(dāng)孩子們?cè)谑止ぶ谱髦邢硎苡鋹偟耐瑫r(shí)，也在不知不覺中儲(chǔ)存了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，幼兒園手工閱讀一定會(huì)更好地為我們的孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)更豐富的幫助。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十七
閱讀是人類認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑，閱讀能夠開拓我們的眼界，拓寬我們的知識(shí)面，進(jìn)而讓我們更加深入地了解世界。在幼兒園階段，正向閱讀是非常重要的，這有助于孩子們發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我負(fù)責(zé)組織幼兒園的閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀察這些活動(dòng)的效果，在孩子們的閱讀心路中也獲得了新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正向閱讀對(duì)幼兒園孩子的意義
正向閱讀對(duì)幼兒園學(xué)生的意義非常大，它能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，提高其文字理解與表達(dá)能力，幫助孩子們更好的認(rèn)識(shí)到世界，發(fā)展其認(rèn)知能力。正向閱讀還能夠讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)到閱讀所帶來(lái)的樂趣，在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成正確的閱讀態(tài)度方面起到積極的作用。通過(guò)正向閱讀，孩子們能夠在不知不覺中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，迅速提高閱讀能力和文字理解能力，從而有助于適應(yīng)小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)。
第三段：幼兒園正向閱讀的活動(dòng)
幼兒園正向閱讀的活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的具體要求和閱讀能力來(lái)開展。我們通常會(huì)以故事講解，朗讀、繪本分享，親子閱讀等多種形式開展正向閱讀活動(dòng)。為了讓孩子更加有興趣，閱讀活動(dòng)的內(nèi)容通常與孩子們的生活相關(guān)，激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對(duì)閱讀充滿熱情。在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要配合，鼓勵(lì)孩子們自主閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度如對(duì)不喜歡閱讀的孩子要用耐心引導(dǎo)與積極正向口碑相結(jié)合。這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教育的目的。
第四段：正向閱讀對(duì)幼兒園的成效
經(jīng)過(guò)幼兒園正向閱讀的活動(dòng)，孩子們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和積極的閱讀態(tài)度。孩子們閱讀速度提高，閱讀能力顯著提高,更重要的是,他們的自信心也得到提高，對(duì)于更高的閱讀要求有了更好的適應(yīng)，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)正向閱讀的活動(dòng)，孩子們也認(rèn)真了解了社會(huì)和自然，對(duì)于更好地認(rèn)知世界也起到了積極的作用。
第五段：結(jié)尾
總體來(lái)看，幼兒園正向閱讀的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力的提高，而且對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)也能夠帶來(lái)積極的影響。今后，幼兒園教師還應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中注重多元化的閱讀教育，提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛和興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中找到樂趣，在選擇好書的“圖書館”中發(fā)展自己的閱讀興趣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇一
幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，培養(yǎng)起孩子們對(duì)知識(shí)和閱讀的興趣尤為重要。因此，幼兒園教師要具備良好的教育素養(yǎng)和閱讀能力。名師閱讀是提升教師教育素養(yǎng)的有效途徑之一。我有幸參加了幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，通過(guò)對(duì)書籍的閱讀和交流學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：心得體會(huì)
在培訓(xùn)班中，我從選書的角度重新認(rèn)識(shí)了幼兒閱讀。幼兒閱讀的目的不僅僅是為了增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)和詞匯量，更重要的是通過(guò)閱讀培養(yǎng)和提高他們的智力、情感和道德素質(zhì)。因此，選取適合幼兒閱讀的書籍顯得尤為重要。我學(xué)到了不同年齡段幼兒的興趣特點(diǎn)和閱讀能力，進(jìn)而選擇符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的書籍。在實(shí)際工作中，我通過(guò)應(yīng)用這些思路，讓孩子們更積極地參與到閱讀活動(dòng)中，有效提高了他們的閱讀興趣和閱讀水平。
第三段：書籍解讀
在培訓(xùn)班中，我們還對(duì)一些優(yōu)秀的幼兒讀物進(jìn)行了深入的解讀。其中，我最被震撼的是一本書籍《小莫的麥線》。這本書以樸實(shí)的文字和溫馨的畫面講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。通過(guò)讀這本書，我進(jìn)一步明白了幼兒閱讀的價(jià)值，并學(xué)到了如何通過(guò)閱讀讓孩子們懂得分享和幫助他人。這本書也成為我在教育教學(xué)中一直推崇的經(jīng)典之作。
第四段：教學(xué)創(chuàng)新
培訓(xùn)班中還有教師間的交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法。我印象深刻的是一位同事的故事。她在課堂上引導(dǎo)孩子們自行創(chuàng)作故事，通過(guò)觀察孩子們的表演和回答問題的方式，了解他們的想法和思維方式。這樣的創(chuàng)新方法激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，促使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中。我深受啟發(fā)，開始在自己的課堂上嘗試采用這樣的方法，幫助孩子們更好地表達(dá)和溝通。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，我積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提升了自己的教育教學(xué)水平。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教師的閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和素養(yǎng)至關(guān)重要。只有不斷提升自己的閱讀水平，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，為廣大幼兒提供更好的教育服務(wù)。
以上就是我在幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班中的心得體會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加懂得了幼兒閱讀的重要性，學(xué)會(huì)了如何選取適合幼兒的書籍，并通過(guò)與其他教師的交流學(xué)習(xí)探索了更多教學(xué)創(chuàng)新的方法。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將有效地增強(qiáng)我在教育教學(xué)過(guò)程中的能力和責(zé)任感，更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二
在幼兒園的紅色閱讀活動(dòng)中，我們孩子們讀了許多關(guān)于民族英雄和紅色故事的書籍。通過(guò)閱讀，我們了解了中國(guó)近現(xiàn)代歷史上的一些偉大事件，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。這些故事讓我們深深地感受到了我們的祖國(guó)是如何經(jīng)歷艱難困苦才換來(lái)今天的安定和繁榮。我們由衷地為中國(guó)的偉大事業(yè)而自豪，也培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。
二、紅色閱讀讓孩子們學(xué)會(huì)敬愛英雄
通過(guò)紅色閱讀活動(dòng)，我們孩子們了解到了許多民族英雄和他們的事跡。我們讀到了關(guān)于雷鋒、焦裕祿、黃繼光等英雄的故事。他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給了我們很大的觸動(dòng)。通過(guò)他們的故事，我們明白了為人民服務(wù)的重要性，學(xué)會(huì)了感恩和敬愛英雄的情感。
三、紅色閱讀提高了孩子們的閱讀能力
在紅色閱讀活動(dòng)中，孩子們接觸到了很多新的詞語(yǔ)和知識(shí)，我們不僅學(xué)會(huì)了理解故事內(nèi)容，還能夠逐漸提高自己的朗讀和閱讀能力。老師們?yōu)槲覀冞x擇了精心編寫的課外讀物，這些書籍不但內(nèi)容豐富，而且形式多樣，有情節(jié)突出的小故事，也有豐富的插圖。通過(guò)閱讀這些書籍，我們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，提高了我們的閱讀技巧和理解能力。
四、紅色閱讀鍛煉了孩子們的意志力和毅力
在紅色閱讀活動(dòng)中，我們不僅要讀懂故事，還要向老師匯報(bào)自己的心得或者做一些相關(guān)的手工活動(dòng)。這對(duì)我們孩子們來(lái)說(shuō)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。我們要有足夠的毅力堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)和探索。有時(shí)候，一本書需要我們反復(fù)閱讀，才能理解其中的含義和價(jià)值。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們逐漸培養(yǎng)了自己的意志力和毅力，這對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有幫助的。
五、紅色閱讀讓孩子們更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀
紅色閱讀是學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種有效途徑。在讀紅色書籍的過(guò)程中，我們更容易理解和接受這些核心價(jià)值觀，比如愛國(guó)、集體主義、勤勞、奉獻(xiàn)等。這些價(jià)值觀在紅色故事中得到了充分的展示，我們深入感受并在實(shí)際生活中加以踐行。
總之，幼兒園的紅色閱讀活動(dòng)不僅讓我們孩子們明白了祖國(guó)的艱苦奮斗歷程，更培養(yǎng)了我們的愛國(guó)情懷和敬愛英雄的意識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們逐漸提高了自己的閱讀能力和理解能力，鍛煉了意志力和毅力，并更好地理解并接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這次紅色閱讀活動(dòng)對(duì)我們都會(huì)有很深遠(yuǎn)的影響。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇三
小鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開門”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽《詠鵝》到熟練的.背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫片開始介入孩子的生活。以動(dòng)畫片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛看的圖書，比如恐龍系列。
書籍的閱讀打開了孩子想象的大門，張開帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇四
古人說(shuō)＂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神＂，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。＂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉＂，而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時(shí)候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的＂親子閱讀＂倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書。
我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛看的書，使他對(duì)書產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的.閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛上了閱讀，也和父母親密無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。
通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇五
首段：幼兒園閱讀閱講是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，通過(guò)閱讀和講解故事，可以幫助幼兒培養(yǎng)愛閱讀的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在我參與幼兒園閱讀閱講的過(guò)程中，我得到了很多啟發(fā)和收獲。
二段：首先，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡聽故事。他們專注地聆聽，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，仿佛置身于故事情境之中。這讓我明白，閱讀可以給孩子帶來(lái)很多樂趣，激發(fā)他們的好奇心和想象力。閱讀可以幫助幼兒了解更廣闊的世界，培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三段：其次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的提升。在講解故事的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒描述人物形象、解釋故事情節(jié)，通過(guò)講解，幼兒可以學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和理解。講解故事也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。他們可以通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的思考和后續(xù)發(fā)展推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維。
四段：再次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到幼兒園閱讀不單單是教育，更是一種交流和互動(dòng)的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀與孩子們的交流，我與他們之間建立了一種特別的默契和情感紐帶。我可以感受到他們的喜怒哀樂，我可以和他們共同思考故事中的問題，這種互動(dòng)和交流幫助孩子更好地理解故事，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這也激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情和責(zé)任感，讓我更加專注于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
五段：最后，通過(guò)參與幼兒園閱讀閱講，我對(duì)自己的教育和專業(yè)素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為幼兒教師，除了有豐富的知識(shí)和技能外，還需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。閱讀閱講是一種教學(xué)方式，需要耐心和智慧。只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：通過(guò)這次幼兒園閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性，它不僅能讓幼兒們樂于學(xué)習(xí)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，閱讀閱講也是一種與幼兒進(jìn)行情感交流和互動(dòng)的方式，通過(guò)這種互動(dòng)和交流，我們可以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。參與閱讀閱講活動(dòng)也讓我更好地認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任，并激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情。通過(guò)不斷提高教育水平，我希望能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇六
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇七
在幼兒園里，閱讀是孩子們接觸文字和語(yǔ)言的重要途徑，也是讓他們從小建立閱讀愛好和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀對(duì)幼兒園孩子們的成長(zhǎng)教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，孩子們能夠更好地理解世界和人類，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力將得到鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也將得到開發(fā)。在幼兒園閱讀教育過(guò)程中，我深深的體會(huì)到了幸福閱讀的重要性和獨(dú)特價(jià)值。
第一段：不同的閱讀帶給孩子們不同的體驗(yàn)
在幼兒園里，老師總是注重為孩子們提供不同類型的圖書和故事書，有啟蒙讀物，兒歌，童話故事、寓言等等。孩子們充滿好奇心和求知欲，這些書籍為他們帶來(lái)了新鮮的閱讀體驗(yàn)，啟發(fā)了他們的閱讀興趣。有時(shí)我看到孩子在愉悅的笑聲中讀著愚人節(jié)的小故事，使我感到特別的溫馨和幸福。其實(shí)，不同類型的書籍所傳遞的信息和感受都是不一樣的，這些閱讀體驗(yàn)也帶給了孩子們愉悅和成長(zhǎng)的思考。
第二段：閱讀可以開發(fā)孩子們的思維能力
在幼兒園里，孩子們經(jīng)常通過(guò)閱讀故事書的方式學(xué)習(xí)，這也是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子思維能力和想象力的重要方法。比如，當(dāng)孩子們看到《大衛(wèi)出版社》這本書時(shí)，一些富有想象力的孩子可能會(huì)開始想象“如果我也能有一個(gè)自己的出版社，能出版自己寫的書就好了”。這時(shí)候，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的開發(fā)，這也是通過(guò)閱讀能得到的一個(gè)重要成長(zhǎng)體驗(yàn)。同樣，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，也能得到與眾不同的思維方式，在解決問題的時(shí)候，他們的思維方式和方法也會(huì)與眾不同。
第三段：閱讀可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀不僅是一種習(xí)慣，同時(shí)也與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力是來(lái)自于學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的能力。而“語(yǔ)言”是有思考的能力，通過(guò)閱讀，孩子可以更深入地理解語(yǔ)言的含義以及語(yǔ)言搭配方法，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。比如，在幼兒園里，有一次老師讓孩子們自由地發(fā)揮，講述自己最喜歡的一本書。孩子們竟然說(shuō)的汽車昂頭大追捕，小鳥喳喳叫，這些表達(dá)非常靈活，文字也更加的生動(dòng)。
第四段：家庭閱讀互動(dòng)和幼兒園閱讀課程
閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響，除了幼兒園教育之外，更重要的是家庭閱讀互動(dòng)的發(fā)生。在幼兒園閱讀課程中，孩子們學(xué)會(huì)了閱讀的方法和技巧，但僅僅是課堂的學(xué)習(xí)并不足夠，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是與家庭和社會(huì)有機(jī)的融合在一起，家庭和社會(huì)閱讀環(huán)境應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)較完整的閱讀體驗(yàn)。比如，我們平時(shí)讀完一本書，就會(huì)一起評(píng)價(jià)故事里優(yōu)美的語(yǔ)言、發(fā)現(xiàn)故事里的不同場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，從中獲取到啟發(fā)。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園幸福閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。幸福閱讀可以開發(fā)孩子們的思維和想象力、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣，更重要的是，幼兒園閱讀課程和家庭的閱讀互動(dòng)可以為孩子們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我們也應(yīng)當(dāng)善加利用這一時(shí)期，為孩子們構(gòu)建出更完整的閱讀環(huán)境。幸福閱讀，引領(lǐng)著孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇八
生活中無(wú)處不是書，閱讀給了我更多的想象空間和人生智慧。在幼兒園的閱讀教育中，我開始意識(shí)到閱讀的重要性和樂趣。在這個(gè)階段，我最喜歡的書籍是繪本故事，這些故事讓我陶醉其中，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣。通過(guò)和老師一起閱讀，我懂得了閱讀的技巧和方法，并體會(huì)到了閱讀所帶給我的心靈愉悅和成長(zhǎng)。在幼兒園閱讀的歲月里，我受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會(huì)和感想。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓展我的思維。以前，我只是停留在故事的表面，通過(guò)閱讀，我開始思考角色的性格變化，故事背后的含義。通過(guò)繪本，我懂得了理念、情感以及心理等方面的思考和理解。比如，讀了《千面女王》這本書，我學(xué)到了許多關(guān)于女性領(lǐng)導(dǎo)者的智慧。通過(guò)閱讀，我也會(huì)有更多的靈感和想法，開始嘗試將自己的故事寫出來(lái)。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，也讓我的思維更加靈活和開闊。
其次，閱讀讓我變得更有想象力。在故事中，我可以想像自己成為勇敢的王子，也可以想象自己是美麗的公主。閱讀開啟了我的想象之門，讓我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界。通過(guò)繪本故事，我的想象力不斷得到鍛煉和提高。例如，《四季樹上的小火車》這本書，帶領(lǐng)我進(jìn)入一個(gè)童話世界，感受到了大自然的美妙和溫暖。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己可以變成任何我想成為的角色，這讓我感到無(wú)限自由和快樂。
再次，閱讀讓我拓寬了自己的視野。在幼兒園，我讀了很多有關(guān)不同國(guó)家、不同文化的故事書。通過(guò)閱讀，我了解到了不同地方的人們的生活和思想。例如，《小藍(lán)與小黃》這本書，讓我知道了混合顏色的奧妙；《紙飛機(jī)》這本書，讓我見識(shí)到了獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。這些故事不僅給了我新的知識(shí)，也讓我接觸到了更廣闊的世界。我喜歡讀這些充滿魔力的故事，因?yàn)樗鼈冏屛叶昧俗鹬睾托蕾p不同的文化。
最后，閱讀讓我更善于表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。從小我就愛寫作，而通過(guò)閱讀，我的寫作能力得到了提高。我會(huì)分析故事中的人物和情節(jié)，然后把自己的感受和觀點(diǎn)寫下來(lái)。比如，讀了《龍的視覺》這本書，我寫了一篇感想，表達(dá)了關(guān)于友情和勇氣的思考。閱讀讓我更有話語(yǔ)權(quán)，也讓我變得更加自信和獨(dú)立。
總而言之，幼兒園閱讀教育讓我更加熱愛閱讀，也讓我在閱讀中成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的思維，培養(yǎng)了豐富的想象力，開闊了視野，提高了自己的表達(dá)能力。我相信，閱讀會(huì)伴隨我一生，讓我不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、享受生活的美好。我會(huì)繼續(xù)閱讀，把閱讀的快樂和智慧傳遞給身邊的每一個(gè)人。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇九
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但是很難有心動(dòng)的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書，或是某個(gè)孩子的母親寫的與孩子在一起的成長(zhǎng)事例。可是翻開后，看到里面的插畫和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話、建議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴膶?duì)比，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺很正常，但是在對(duì)比之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽到這樣的語(yǔ)言。當(dāng)然書中所說(shuō)的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會(huì)充滿期待，希望第二天的到來(lái)，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的美好時(shí)光?？墒窃趯?shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇見一些問題。書上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不同，書中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”，可是在溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說(shuō)話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習(xí)。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時(shí)間只去不回，的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事，可以和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們可以感受到你的難過(guò)，但請(qǐng)你不要以此為借口推開他們。
這本書對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對(duì)別的幼兒而言，他各個(gè)方面能力的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過(guò)托班(托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)，但是由于經(jīng)常生病，很少入園)，對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng)，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會(huì)吃，無(wú)論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù)，老師也總是給予他特別的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面能力的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P(yáng)了他，他很開心。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中，我每天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表?yè)P(yáng)他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯?jiān)絹?lái)越好了，都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅吃飯主動(dòng)了，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了。
看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，我意識(shí)到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語(yǔ)并不受用，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“__搭的真好!”起初孩子們還很開心。可是兩三次后，孩子們就對(duì)我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時(shí)只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對(duì)老師的稱贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于老師的稱贊、表?yè)P(yáng)還是很在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表?yè)P(yáng)孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對(duì)于這樣的稱贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有具體指向性的稱贊會(huì)讓他們“疲憊”。因此，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動(dòng)中可以有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊。
有一次，我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對(duì)我說(shuō);“老師，今天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€(gè)很乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜歡她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，可是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始考慮要不要高頻率的稱贊她。一天早晨來(lái)的時(shí)候，孩子們?cè)谕婊?，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的情況，看著淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神，我只說(shuō)了句，“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請(qǐng)她回來(lái)重走一遍，她便“哭”了。對(duì)于這樣的情況我想了想，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能接受老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，是不是要進(jìn)行挫折教育呢?于是在稱贊幼兒的時(shí)候，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時(shí)候，我的心理也非常的糾結(jié)，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。正如大人們?cè)敢獾玫絼e人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被稱贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)好都希望老師看見，而老師的稱贊正是老師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種情況是我做的不夠好，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，所以平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì)假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對(duì)于別的幼兒不公平，對(duì)于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都只是針?duì)幼兒當(dāng)下的行為，而不是針對(duì)幼兒本身。
看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后，我開始了了一個(gè)計(jì)劃：每天一稱贊。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應(yīng)該吝嗇我們的稱贊，孩子們每天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈，我也應(yīng)該用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜。每天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但是我想努力的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從現(xiàn)在開始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的，會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。
幼兒園閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十
我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了，這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步，我深深的體會(huì)到老師的辛苦，目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書月的活動(dòng)，月底了老師要求要寫一份陪讀心得，呵呵，我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧!
愛玩乃孩子天性，我們要適當(dāng)控制，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí)，又快樂，又能學(xué)到東西，每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著，要看大人怎么引導(dǎo)，我家寶寶很愛觀察善于發(fā)現(xiàn)，每天都有很多的問題，我很樂意跟她一起探討，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)，也重新回歸到了童真，是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書的芬香，我想只要愛心耐心，加上動(dòng)人的故事，再加上堅(jiān)持，相信每個(gè)孩子都會(huì)愛上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌，甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的，親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)，但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深：
白天爸爸媽媽需要上班，孩子們要上學(xué)，和孩子在一起的時(shí)間減少了許多，晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他喜愛的書，除了能學(xué)到知識(shí)外，孩子最大的感觸是“爸爸媽媽很愛我”，也許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力，但是這其實(shí)也是一種享受，每次讀完書后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口，對(duì)我說(shuō)：“媽媽我好喜歡你”!這個(gè)時(shí)候的我很幸福!而且在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，與孩子一起學(xué)到新的知識(shí)，分享彼此的感動(dòng)!
孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓，學(xué)會(huì)了分享;小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐;愛吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……;我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書，通過(guò)學(xué)習(xí)，宣蓉知道了紅燈停，綠燈停，不可以吃陌生人給的食物，不能喝生水，不可以玩水電火，坐車要系安全帶等等;兒童情緒管理書中的溫馨的畫面，撫慰人心的淺語(yǔ)故事，幫助孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒，也告訴我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種情緒的表現(xiàn)，加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。其中的《我不想生氣》、《我好快樂》、《我不會(huì)害怕》、《我想要愛》等等都是宣蓉很愛看的書，看完后能簡(jiǎn)單了解書里的一些內(nèi)容，我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理，我們需要時(shí)間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理，所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽，再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子有不一樣的理解和認(rèn)知，這比苦心婆心的空講道理好多了!
孩子在聽一個(gè)有趣的故事時(shí)，總是會(huì)保持高度的注意力，發(fā)揮她的想象力，用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑，一開始，我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽故事，總是一邊聽一邊玩別的玩具或做別的事情，所以我一開始從最簡(jiǎn)短的圖畫冊(cè)開始，但孩子如果沒有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求，我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書，有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我也要看書，你陪我一起看我的書好不好?”這個(gè)時(shí)候的她是很認(rèn)真的很樂意的，現(xiàn)在她能安靜的聽我講完一個(gè)故事，有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象，每每如此我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“這個(gè)想法真不錯(cuò)!”，她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿意的微笑!
親子閱讀的誤區(qū)
我們周圍經(jīng)常會(huì)看到這樣的父母，在孩子很小的時(shí)候，就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上，不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀，我相信所有的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字，但不是所有的孩子都熱愛閱讀，所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用!
以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)背比較多的唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣，為孩子的認(rèn)字多而感到高興，可至現(xiàn)在看來(lái)，我覺得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)淡忘，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的?，F(xiàn)在宣蓉在看書的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字，她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念，也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問我，這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了，再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。
“當(dāng)你愛上閱讀，你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛的方式和愛本身，你會(huì)懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界，它能令你無(wú)所不能?！蔽液芟矚g這句話，也希望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十一
在幼兒園教育中，科學(xué)閱讀是不可或缺的一環(huán)?？茖W(xué)閱讀既能滿足幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，又能促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到科學(xué)閱讀的重要性和帶來(lái)的好處。
第一段，引入幼兒園科學(xué)閱讀的背景和定義。闡述幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，以及科學(xué)閱讀滿足幼兒好奇心并促進(jìn)幼兒心智發(fā)展的作用。
第二段，科學(xué)閱讀的好處。科學(xué)閱讀不僅僅可以滿足幼兒的好奇心，還可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、閱讀、寫作等能力的提高。
第三段，科學(xué)閱讀的方式?？茖W(xué)閱讀不僅限于老師讀給孩子聽，幼兒可以通過(guò)親手觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題等方式來(lái)增加對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
第四段，科學(xué)閱讀如何實(shí)施。幼兒園教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)讀物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫、工作坊、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方式來(lái)進(jìn)行科學(xué)閱讀，讓幼兒樂在其中。
第五段，總結(jié)幼兒園科學(xué)閱讀的心得體會(huì)?？茖W(xué)閱讀對(duì)幼兒園教育的重要性不容小覷。在實(shí)施中，幼兒應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)接觸、理解科學(xué)知識(shí)。幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)孩子深入理解和掌握科學(xué)知識(shí)，為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在幼兒園科學(xué)閱讀的實(shí)踐中，我真切地感受到了科學(xué)閱讀的好處和樂趣。幼兒園教師應(yīng)該利用科學(xué)閱讀這一組織方式，創(chuàng)造更多的教學(xué)方式，讓幼兒充分涵蓋和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的精髓，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。讓孩子們?cè)诳茖W(xué)閱讀的途中，挖掘未來(lái)的可能性。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十二
我有幸聆聽了微型課題研究講座，并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來(lái)的一些體會(huì)：
1、 “繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”，讓孩子自己主動(dòng)探索，老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
2、老師要細(xì)心覺察幼兒的需要，提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境，繪本閱讀既可成為幼兒的自覺，也可成為教育的自覺。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西，提高了課堂教學(xué)效率。
3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，可以不講清楚，讓孩子慢慢研究，可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。
4、教學(xué)改革涉及方方面面，各種問題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來(lái)自上級(jí)，同事家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué)，從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的幼兒提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，幼兒普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十三
最近，讀了《老師，你在聽嗎？》這本書，這一書是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西？”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。
《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。
另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類似的問題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來(lái)我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。
讀完整本書還是思緒萬(wàn)千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(zhǎng)的世界呢？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢？這么多的問題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說(shuō)：親愛的孩子，老師會(huì)聽你說(shuō)，聽你說(shuō)你的故事，你的夢(mèng)想，你的成長(zhǎng)…......
如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說(shuō)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無(wú)暇顧及罷了，真是力不從心。
但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。
書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí)，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題。”說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔谴龠M(jìn)對(duì)話的有效工具，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案?！安聹y(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題？這是我們真正關(guān)心的問題。以下幾個(gè)開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來(lái)的，與大家共享。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十四
5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開辟了一道精致的道路。
上午是吳海虹老師的講座，是關(guān)于游戲活動(dòng)的開展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過(guò)操作游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過(guò)程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。
上午聽了吳海虹老師精彩的講座之后，下午還在回味無(wú)窮，好在下午是丁麗老師的講座是關(guān)于幼兒自主閱讀策略研究，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閱讀教學(xué)策略研究，圖書環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究、必讀的圖書、自主閱讀的圖書解讀墻飾，整體規(guī)劃，理解墻飾這幾個(gè)方面來(lái)講。
聽了丁麗老師的講座后，讓我知道圖書的選擇很重要，圖書區(qū)的墻飾布置也很重要，書的擺放要便于幼兒自主取放、環(huán)境要安全、適于、以能激發(fā)幼兒喜歡看書。小班的墻飾以圖片的形式提供閱讀常規(guī)，中班的墻飾以圖文并茂的形式進(jìn)行規(guī)劃提示，大班的墻飾以幼兒繪畫的形式進(jìn)行提示。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“游戲”及“自主閱讀”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十五
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒有熱情。
回想起來(lái)，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來(lái)，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧？”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十六
手工閱讀是幼兒園教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)內(nèi)外各大幼兒園中，手工閱讀都占據(jù)著不可或缺的地位。通過(guò)手工閱讀，幼兒可以更好地了解自然、社會(huì)和個(gè)人的生活，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、開拓思維和動(dòng)手能力。本文將主要介紹我在幼兒園手工閱讀中的體會(huì)和收獲。
第二段：勞作的樂趣
幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)既有趣味性又能耐力的活動(dòng)，它能讓孩子們?cè)趧谧髦蝎@得自信和成就感。在手工制作的課程中，我們通常會(huì)選一些簡(jiǎn)單易學(xué)的材料，如紙片、毛線和竹簽等等。幼兒們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己感興趣的材料，自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。無(wú)論是制作一個(gè)小手絹還是小擺件，孩子們總是能夠在勞動(dòng)中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)造和成就的喜悅。
第三段：閱讀的豐富性
幼兒園手工閱讀不僅有勞作的樂趣，同時(shí)也在其過(guò)程中不斷地注入知識(shí)與體驗(yàn)。通過(guò)手工創(chuàng)作，孩子們可以更深入和詳細(xì)地了解到事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。比如，制作一件簡(jiǎn)單的玩具需要孩子們學(xué)會(huì)把不同的材料按照一定的結(jié)構(gòu)與順序組合起來(lái)，這不僅讓孩子們掌握了有用的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的專注力和耐力。
第四段：家長(zhǎng)的參與
幼兒園手工閱讀還有一個(gè)重要的方面，就是家長(zhǎng)的參與。通過(guò)幼兒園手工閱讀，家長(zhǎng)可以與孩子們一起參與親子活動(dòng)，并且共同享受到其中的樂趣。家長(zhǎng)可以給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們更加自信和熱愛學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，孩子們的教育體驗(yàn)會(huì)更加完美，而家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子們的性格和興趣。
第五段：結(jié)尾
總之，幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)非常重要的課程活動(dòng)，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、開拓思維和動(dòng)手能力。當(dāng)孩子們?cè)谑止ぶ谱髦邢硎苡鋹偟耐瑫r(shí)，也在不知不覺中儲(chǔ)存了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，幼兒園手工閱讀一定會(huì)更好地為我們的孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)更豐富的幫助。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十七
閱讀是人類認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑，閱讀能夠開拓我們的眼界，拓寬我們的知識(shí)面，進(jìn)而讓我們更加深入地了解世界。在幼兒園階段，正向閱讀是非常重要的，這有助于孩子們發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我負(fù)責(zé)組織幼兒園的閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀察這些活動(dòng)的效果，在孩子們的閱讀心路中也獲得了新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正向閱讀對(duì)幼兒園孩子的意義
正向閱讀對(duì)幼兒園學(xué)生的意義非常大，它能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，提高其文字理解與表達(dá)能力，幫助孩子們更好的認(rèn)識(shí)到世界，發(fā)展其認(rèn)知能力。正向閱讀還能夠讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)到閱讀所帶來(lái)的樂趣，在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成正確的閱讀態(tài)度方面起到積極的作用。通過(guò)正向閱讀，孩子們能夠在不知不覺中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，迅速提高閱讀能力和文字理解能力，從而有助于適應(yīng)小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)。
第三段：幼兒園正向閱讀的活動(dòng)
幼兒園正向閱讀的活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的具體要求和閱讀能力來(lái)開展。我們通常會(huì)以故事講解，朗讀、繪本分享，親子閱讀等多種形式開展正向閱讀活動(dòng)。為了讓孩子更加有興趣，閱讀活動(dòng)的內(nèi)容通常與孩子們的生活相關(guān)，激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對(duì)閱讀充滿熱情。在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要配合，鼓勵(lì)孩子們自主閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度如對(duì)不喜歡閱讀的孩子要用耐心引導(dǎo)與積極正向口碑相結(jié)合。這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教育的目的。
第四段：正向閱讀對(duì)幼兒園的成效
經(jīng)過(guò)幼兒園正向閱讀的活動(dòng)，孩子們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和積極的閱讀態(tài)度。孩子們閱讀速度提高，閱讀能力顯著提高,更重要的是,他們的自信心也得到提高，對(duì)于更高的閱讀要求有了更好的適應(yīng)，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)正向閱讀的活動(dòng)，孩子們也認(rèn)真了解了社會(huì)和自然，對(duì)于更好地認(rèn)知世界也起到了積極的作用。
第五段：結(jié)尾
總體來(lái)看，幼兒園正向閱讀的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力的提高，而且對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)也能夠帶來(lái)積極的影響。今后，幼兒園教師還應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中注重多元化的閱讀教育，提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛和興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中找到樂趣，在選擇好書的“圖書館”中發(fā)展自己的閱讀興趣。