通過寫心得體會(huì)，我們可以將過去的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷氋F的財(cái)富，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫心得體會(huì)需要注重文字的清晰、簡潔和精確。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家參考學(xué)習(xí)。
病事假管理心得體會(huì)篇一
病事假是指因病情或家庭事務(wù)需要請(qǐng)假的一種假期。近年來，病事假成為了許多人日常生活中常用的假期類型。然而，如何正確使用病事假，成為了一個(gè)備受爭議的話題。在過去的一段時(shí)間里，我也經(jīng)歷了病事假的使用，下面將分享我對(duì)病事假的體會(huì)和心得。
第二段：恰當(dāng)利用病事假
對(duì)于病事假的使用，我認(rèn)為我們應(yīng)該持一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。首先，我們應(yīng)該遵守公司或?qū)W校設(shè)定的制度，如提前請(qǐng)假、提交醫(yī)療證明等等。這樣不僅有助于維護(hù)良好的工作和學(xué)習(xí)秩序，也能夠提高我們自身的自律性。其次，病事假不應(yīng)該濫用。雖然病事假是為了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況而設(shè)立的，但我們不能因?yàn)橐恍┈嵥榈睦碛啥l繁請(qǐng)假。應(yīng)該做到謹(jǐn)慎使用，盡量減少給工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。
第三段：真實(shí)病情和家庭事務(wù)
在使用病事假時(shí)，我們需要確保所描述的病情或家庭事務(wù)是真實(shí)的。這不僅是對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己的尊重。虛假的病情描述不僅會(huì)欺騙他人，也會(huì)傷害自己的信任和形象。如果有一些不情愿或難以啟齒的原因，我們可以與上級(jí)或老師進(jìn)行溝通，尋求更好的解決方案。誠實(shí)的態(tài)度能夠獲得他人的理解，也能增強(qiáng)我們的職場或?qū)W校聲譽(yù)。
第四段：適度放松自己
當(dāng)真正需要病事假的時(shí)候，我們可以把握機(jī)會(huì)來適度放松自己，提高自己的身體和心理健康。畢竟，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)之余，也需要休息和娛樂的時(shí)間。適當(dāng)利用假期，參加一些休閑活動(dòng)、鍛煉身體或是與親友相聚，都有助于舒緩壓力和恢復(fù)活力。然而，我們要確保假期的放松不會(huì)對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大的影響，要保持一個(gè)合理的平衡。
第五段：合理安排病事假的使用
在平時(shí)，我們應(yīng)該合理安排病事假的使用，以免造成過多的工作或?qū)W業(yè)延誤。我們可以通過提前預(yù)防和管理，盡量避免需要頻繁使用病事假。這包括合理的飲食、適度的鍛煉、良好的生活習(xí)慣等等。此外，我們還可以通過增強(qiáng)自身的職場或?qū)W業(yè)技能，提高工作和學(xué)習(xí)效率，減少需要請(qǐng)假的情況。合理利用病事假，正是我們對(duì)工作和學(xué)習(xí)責(zé)任心的體現(xiàn)。
結(jié)尾：
病事假在我們的日常生活中扮演著重要的角色，我們應(yīng)該以負(fù)責(zé)任、真實(shí)、合理和適度的態(tài)度使用它。病事假不僅是我們因個(gè)人狀況而需要的權(quán)利，也是我們對(duì)自身健康和工作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在今后的生活中，我將會(huì)更加珍惜病事假的使用機(jī)會(huì)，以更好地平衡工作和生活，提高自身的發(fā)展和幸福感。
病事假管理心得體會(huì)篇二
6月xx年級(jí)，記得當(dāng)時(shí)看的書是山東大學(xué)出版社出版，展?jié)骶幍摹豆芾韺W(xué)》，這也算是本人管理學(xué)的啟蒙教材吧。
由于本科就讀的是行政專業(yè)，后來就陸陸續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了多門相關(guān)課程，也閱讀了不少的管理學(xué)專著和教材。下面就管理學(xué)的教學(xué)和教材兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的想法吧。
一、 關(guān)于教學(xué)
(一)教學(xué)方式
可以說本學(xué)期的課程中，管理學(xué)是最能夠吸引我并給我留下深刻印象的課程，其他一些課程的教學(xué)方式和本科時(shí)并無顯著差別，舊調(diào)重彈的痕跡相當(dāng)嚴(yán)重。我想研究生的教學(xué)首先是要找準(zhǔn)定位，要分析教學(xué)受眾——即學(xué)生的心理，采取生動(dòng)活潑、寓教于樂的方式，這樣才能產(chǎn)生良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。照本宣科不行，海闊天空也不行，要理論聯(lián)系實(shí)際，原理結(jié)合案例。當(dāng)然，這最終考驗(yàn)的是任課老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。
(二)教學(xué)內(nèi)容
研究生群體的心理是比較特殊的，特別是像我們這些剛剛跨入研究生階段的新生。我們這個(gè)群體，絕大部分年齡在22——25歲之間，絕大部分經(jīng)歷的是從學(xué)校到學(xué)校的人生軌跡，這是特別渴望自我實(shí)現(xiàn)的一群人，也是特別需要有效引導(dǎo)的一群人。因而在管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，有兩塊領(lǐng)域特別重要：一是對(duì)自我心態(tài)的管理，一是對(duì)職業(yè)生涯的管理。這是研究生最為關(guān)注也最感興趣的內(nèi)容。俗話說：心態(tài)決定一切。研一的學(xué)生剛剛進(jìn)行完角色的轉(zhuǎn)換，不可能很快很容易就調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、感情、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等彼此之間的關(guān)系和地位還不能通盤考慮、合理取舍。另外，大部分人對(duì)自己兩年半后的發(fā)展取向認(rèn)識(shí)不完全明晰，存在明顯的搖擺、猶豫、觀望心態(tài)。因而進(jìn)行有針對(duì)性的心態(tài)調(diào)適和職業(yè)規(guī)劃教育是很有必要的。管理學(xué)學(xué)科在這些方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，當(dāng)然也有著義不容辭的責(zé)任。
二、關(guān)于教材
目前市面上管理學(xué)的教材汗牛充棟，當(dāng)然也是良莠不齊，并且雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從我們學(xué)生的角度而言，希望能夠看到一本“更加寫實(shí)、更加親切”的教材。在我看來，現(xiàn)在管理學(xué)的教材往往太注重學(xué)術(shù)性、理論性、權(quán)威性，顯得嚴(yán)肅有余、活潑不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝氣蓬勃、睿智風(fēng)趣的青年形象，然而學(xué)生總是更喜歡后者的。莘莘學(xué)子是教材的最終評(píng)價(jià)者，這個(gè)市場的份量無疑也是無窮的。
具體而言，教材的編寫可考慮在宏觀布局上遵循計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大板塊，在微觀結(jié)構(gòu)上，可設(shè)置基本原理、典型案例、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)生感懷等幾個(gè)欄目?；驹硪菣?quán)威、經(jīng)久不衰的;典型案例要是新鮮、眾所周知的;個(gè)人體驗(yàn)主要結(jié)合作者學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷，闡述與原理和案例相關(guān)的想法和故事等，要有一定的啟發(fā)性;學(xué)生感懷主要收集管理學(xué)學(xué)生的真實(shí)語錄、作業(yè)等，要有可信性，如可讓學(xué)生做一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃或生活習(xí)慣的swot分析，然后收錄其中，這樣很容易引起學(xué)生共鳴。
人每天都生活在管理之中：分配時(shí)間、調(diào)整心態(tài)、作出決定、與人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，實(shí)乃罕見。
病事假管理心得體會(huì)篇三
20__年在李總和各位副總的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在財(cái)務(wù)室石會(huì)計(jì)、劉會(huì)計(jì)的幫助協(xié)作下，在各位業(yè)務(wù)人員的支持配合下，通過自己的刻苦學(xué)習(xí)和努力工作，較好地完成了自己的崗位職責(zé)，會(huì)計(jì)工作取得了一定的成績，具體總結(jié)匯報(bào)如下：
1、努力學(xué)習(xí)，掌握技能。
雖然自己從事商業(yè)會(huì)計(jì)工作__年不間斷，但作為公司的一名新人，我還是感到十分需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是向公司領(lǐng)導(dǎo)和老同志學(xué)習(xí)公司主營業(yè)務(wù)，盡快掌握公司與主要客戶的經(jīng)營往來情況，盡快熟悉公司與銀行、稅務(wù)、工商等相關(guān)部門的工作聯(lián)系，使自己盡快融入公司大家庭之中;二是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)國家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)和行業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)定，為公司合法經(jīng)營和合理避稅提供參考建議;三是刻苦學(xué)習(xí)電腦軟件知識(shí)，為提高公司會(huì)計(jì)電算化水平做好相應(yīng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。
2、盡職盡責(zé)，做好本職。
一是在公司李總的大力支持下，購買使用財(cái)務(wù)軟件，改變了過去使用手工報(bào)賬的局面，使公司財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作、報(bào)表工作更加方便、快捷、準(zhǔn)確、合規(guī)。
二是做好帳務(wù)和結(jié)算工作，正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，對(duì)款項(xiàng)的收付，財(cái)物的收發(fā)、增減和使用，資產(chǎn)基金增減和經(jīng)費(fèi)收支進(jìn)行正確核算，從會(huì)計(jì)的角度幫助公司盡可能避免不必要的財(cái)產(chǎn)損失。
三是做好公司的各類財(cái)務(wù)報(bào)表工作，每個(gè)月的月報(bào)、每個(gè)季度的季報(bào)、以及稅務(wù)管理部門臨時(shí)要求的有關(guān)報(bào)表，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求報(bào)送，未發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)現(xiàn)象。四是做好會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，能夠堅(jiān)持原則，根據(jù)公司規(guī)定的費(fèi)用開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，審核原始憑證的合法性、合理性和真實(shí)性，審核費(fèi)用發(fā)生的審批手續(xù)是否符合公司規(guī)定。
3、做好后勤，搞好服務(wù)。
財(cái)務(wù)人員作為公司的后勤員工，也應(yīng)該像經(jīng)理們一樣關(guān)心公司的經(jīng)營，也應(yīng)該像業(yè)務(wù)員一樣考慮做好生意，更重要的是為他們提供幫助。雖然在公司工作不久，有時(shí)也能主動(dòng)進(jìn)行財(cái)會(huì)信息分析和評(píng)價(jià)，向領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息和有關(guān)工作建議;對(duì)待業(yè)務(wù)員提出的財(cái)務(wù)方面的需求，在不違反原則的情況下，能夠以最快的速度幫助解決，因不符合規(guī)定或客觀原因一時(shí)解決不了的，能夠和氣地向他們做出解釋說明;做好公司稅金的計(jì)算、申報(bào)和解繳工作，協(xié)助有關(guān)部門開展財(cái)務(wù)審計(jì)和年檢;按時(shí)核對(duì)帳目;正確計(jì)算收入、費(fèi)用、成本，正確計(jì)算和處理財(cái)務(wù)成果，具體負(fù)責(zé)編制公司月度、年度會(huì)計(jì)報(bào)表、年度會(huì)計(jì)決算及附注說明和利潤分配核算工作。
病事假管理心得體會(huì)篇四
忙忙碌碌的一年很快過去了，新的一年又到來了，近期學(xué)習(xí)了20xx年工作會(huì)議上王俊局長的工作報(bào)告、宋志宏書記總結(jié)講話，靜下心來回想了近幾年的工作，感想頗多，淺談一下我個(gè)人對(duì)水文局基建建設(shè)與管理工作的一些感想。
建設(shè)與管理工作不輕松。本人20xx年下半年從業(yè)務(wù)部門到管理部門工作至今已4年多，從規(guī)計(jì)處基建計(jì)劃科、建設(shè)管理科到如今的建設(shè)與管理處，剛開始原本以為管理部門工作會(huì)比業(yè)務(wù)部門輕松點(diǎn)，其實(shí)不然，規(guī)劃編制、項(xiàng)目投資落實(shí)、項(xiàng)目建設(shè)管理、政府采購、項(xiàng)目驗(yàn)收以及日常的相關(guān)工作，事情多而雜，又要對(duì)上對(duì)下，每一項(xiàng)任務(wù)都很重，要求嚴(yán)格，壓力比業(yè)務(wù)部門大得多，說實(shí)話一點(diǎn)都不輕松。建設(shè)與管理處現(xiàn)已成立運(yùn)行1年多，雖說是新部門，但工作任務(wù)一點(diǎn)沒少，相反隨著國家投資的增加，項(xiàng)目建設(shè)管理等工作量成倍數(shù)的加大。
“事業(yè)發(fā)展是根本，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ)”，而基建項(xiàng)目建設(shè)則是水文局事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支撐。經(jīng)過“十五”以來的項(xiàng)目建設(shè)，長江水文基層測站基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后的面貌得到根本性改變；水文測報(bào)中心、上游基地、下游基地等水文巡測基地的建設(shè)顯著改善了職工的工作生活條件，進(jìn)一步激發(fā)了職工謀事干事的工作激情，部分如漢江基地、常德基地等還有效解決了職工子女上學(xué)、就醫(yī)等后顧之憂；監(jiān)測能力建設(shè)則使測報(bào)手段和技術(shù)水平大幅改善提升，有力促進(jìn)了水文測驗(yàn)方式的改革。
項(xiàng)目建設(shè)管理更規(guī)范化、制度化。為適應(yīng)水利部提出的建管分離的要求，專門成立了建設(shè)與管理處歸口管理基本建設(shè)工作。而經(jīng)過“十五”以來的項(xiàng)目建設(shè)，加上近年來新形勢下基建建設(shè)管理方面的更高要求，在項(xiàng)目建設(shè)管理方面，認(rèn)真落實(shí)了“四制”，積極完善了管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力，規(guī)范了基建建設(shè)管理程序，不斷提升建設(shè)管理水平，項(xiàng)目建設(shè)管理更規(guī)范化、制度化。
在落實(shí)項(xiàng)目法人制方面，從原來的計(jì)劃規(guī)模管理轉(zhuǎn)向項(xiàng)目管理，每個(gè)基建項(xiàng)目，都成立了項(xiàng)目建設(shè)管理辦公室，履行項(xiàng)目法人職責(zé)，各相關(guān)勘測局也成立了現(xiàn)場項(xiàng)目部。
在落實(shí)招標(biāo)投標(biāo)制方面，從原來的自主邀請(qǐng)招標(biāo)、議價(jià)等方式逐步轉(zhuǎn)向公開招標(biāo)、政府批量集中采購、協(xié)議供貨、競爭性談判等多種方式完成生產(chǎn)業(yè)務(wù)用房、水文專業(yè)設(shè)施建設(shè)和儀器設(shè)備采購等工作。
在落實(shí)合同管理制方面，從原來的分散管理轉(zhuǎn)向程序化管理，建設(shè)中的各環(huán)節(jié)嚴(yán)格以合同為依據(jù)，切實(shí)把好“審查、簽訂、履約”三關(guān)，實(shí)現(xiàn)合同全過程管理，對(duì)合同條款執(zhí)行情況實(shí)施控制，采取監(jiān)督、跟蹤的方法，有效保障項(xiàng)目的工程質(zhì)量、建設(shè)進(jìn)度。
在監(jiān)督檢查方面，通過實(shí)地查看，查閱項(xiàng)目建設(shè)過程有關(guān)資料，與有關(guān)建管人員交流座談等多種方式，圍繞前期與設(shè)計(jì)、建設(shè)管理、計(jì)劃下達(dá)與執(zhí)行、資金使用與管理等方面不定期對(duì)外業(yè)局基建項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行檢查，確保項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和安全，推進(jìn)和保障項(xiàng)目順利實(shí)施。
在檔案管理方面，從原來的散、亂、缺逐步轉(zhuǎn)向規(guī)范化，在項(xiàng)目實(shí)施、竣工驗(yàn)收等各建設(shè)階段過程中產(chǎn)生的紅頭文件、招投標(biāo)文件、合同、會(huì)議紀(jì)要、施工日志、監(jiān)理日志、聲像資料等任何材料都作為項(xiàng)目建設(shè)檔案依照基建項(xiàng)目檔案管理相關(guān)辦法的要求由專人負(fù)責(zé)收集、整理和歸檔，并順利通過上級(jí)部門的檔案專項(xiàng)驗(yàn)收。
在項(xiàng)目驗(yàn)收方面，結(jié)合《水文設(shè)施工程驗(yàn)收管理辦法》等新辦法的頒布，按照驗(yàn)收要求對(duì)“十五”、“十一五”期間40余項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了清理，協(xié)調(diào)上級(jí)有關(guān)部門，順利完成了項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，積累了大量的驗(yàn)收工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的項(xiàng)目規(guī)范建設(shè)和驗(yàn)收打下了良好的基礎(chǔ)。
服務(wù)工作更精細(xì)。通過精細(xì)化的管理，將政府采購和儀器設(shè)備培訓(xùn)等服務(wù)工作落實(shí)到實(shí)處。建管處負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)的相關(guān)政府采購工作，通過政府采購計(jì)劃的上報(bào)，批量采購、網(wǎng)上競價(jià)、協(xié)議供貨等方式的實(shí)施，配合到貨安裝和協(xié)調(diào)，每年都圓滿完成了局機(jī)關(guān)的政府采購工作，滿足了各部門工作需求以及信息化建設(shè)的需求。建管處還負(fù)責(zé)組織開展相關(guān)購置儀器設(shè)備的培訓(xùn)工作，制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃，編寫了詳實(shí)的培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)、扎實(shí)的實(shí)際操作和嚴(yán)格的結(jié)業(yè)考核，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。
以上是本人對(duì)基建建設(shè)與管理工作的一些感想和體會(huì)。在新的一年里，我們要按照今年局工作會(huì)議的部署和要求，繼續(xù)做好水文基本設(shè)施建設(shè)與管理工作，為“十三五”發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
病事假管理心得體會(huì)篇五
教職工是一項(xiàng)重要的社會(huì)職業(yè)，教育是引導(dǎo)未來的重任。因此，教師的健康是關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校乃至全社會(huì)的一件大事。為了保證教師的健康，我校允許教職工因生病或其他原因請(qǐng)病事假。而在實(shí)際中，我也經(jīng)歷了自己或身邊同事遇到疾病請(qǐng)假的情況。在這個(gè)過程中，我明白了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)疾病
在我看來，健康是最重要的。一旦疾病降臨，就必須針對(duì)病情及時(shí)求助。在真正了解自己的病癥之前，不要盲目接受藥物治療。我們需要仔細(xì)了解疾病的本質(zhì)，找到最適合自己的治療方法。在治療過程中，我們要遵循醫(yī)囑，積極配合醫(yī)生治療。同時(shí)，也要做好個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)自身免疫能力。
第三段：告知領(lǐng)導(dǎo)
我們要及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)，好讓管理員安排工作，也能讓同事們更好地理解自己的狀況。當(dāng)然，在領(lǐng)導(dǎo)和同事支持的情況下，自己也會(huì)感到更加舒心。特別是在工作中出現(xiàn)了不可預(yù)測的事情，及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)成為了維護(hù)自己合法權(quán)益的最后一道保險(xiǎn)。
第四段：請(qǐng)假管理
請(qǐng)假過程中，我們需要仔細(xì)了解學(xué)校請(qǐng)假規(guī)定。不同學(xué)校的請(qǐng)假規(guī)則不同，我們?cè)谛菁龠^程中要嚴(yán)格按照規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，以免影響現(xiàn)場任務(wù)的完成。同時(shí)，注意以實(shí)際為基礎(chǔ)，精細(xì)計(jì)算請(qǐng)假時(shí)間，切不可過度急功進(jìn)利，影響自己的身體恢復(fù)。
第五妙：回歸工作
在經(jīng)過一段時(shí)間的休養(yǎng)之后，我們要積極回歸工作。這里的回歸包括回去工作、回歸身心健康狀態(tài)，回歸自我價(jià)值觀，回歸“為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)盡力”的教育宗旨。致力于與孩子們一起學(xué)習(xí)、成長，并與同事們一起攜手為學(xué)校、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
結(jié)論
教職工的健康問題是關(guān)系到學(xué)生、家長、同事、社會(huì)各個(gè)方面的大事。在生病過程中，我們需要及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)和同事，遵循醫(yī)生治療意見，了解學(xué)校請(qǐng)假規(guī)定，根據(jù)自己身體情況適當(dāng)放松，及時(shí)回歸學(xué)校崗位。這不僅有益于身體恢復(fù)，還有利于保護(hù)我們的權(quán)益和學(xué)生利益。
病事假管理心得體會(huì)篇六
病事假，指員工因生病而請(qǐng)假。在工作中，有時(shí)候不可避免地會(huì)生病，無法及時(shí)到崗工作。這時(shí)候，員工就需要請(qǐng)病事假，以便能夠休養(yǎng)身體，盡早恢復(fù)健康。作為一個(gè)員工，我曾經(jīng)有過請(qǐng)病事假的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了一些東西，使我更加明白了健康對(duì)于一份工作的重要性。
第一段：請(qǐng)病事假的原因和感受（引出主題）
請(qǐng)病事假的原因有很多，可能是因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮?dǎo)致壓力過大，也可能是因?yàn)殚L時(shí)間連續(xù)加班而導(dǎo)致抵抗力下降。另外，也有可能是因?yàn)榧竟?jié)變化，患上了感冒或其他疾病。無論是什么原因，只要健康受到了威脅，就需要請(qǐng)病事假。在請(qǐng)病事假期間，我不得不承認(rèn)，我感到了一些內(nèi)疚和焦慮，擔(dān)心我的請(qǐng)假會(huì)給同事和公司帶來不便。在這個(gè)過程中，我也深深體會(huì)到了健康的重要性。
第二段：病事假對(duì)工作和同事的影響
請(qǐng)病事假不僅影響了自己的工作進(jìn)度，也會(huì)給同事和公司帶來一些不便。在我請(qǐng)病事假期間，我的工作進(jìn)展明顯放慢，一些緊急的工作也無法及時(shí)完成。另外，由于我的請(qǐng)假，我還把責(zé)任推給了同事，讓他們承擔(dān)了我的工作量。雖然同事們都非常理解和支持我，請(qǐng)假也是為了康復(fù)，但我還是感到了一些內(nèi)疚和愧疚。
第三段：請(qǐng)病事假的好處
盡管請(qǐng)病事假會(huì)給工作和同事帶來不便，但它卻有很多好處。首先，通過請(qǐng)病事假，我可以充分休息，恢復(fù)體力和健康。只有身體健康，才能夠更好地工作。其次，病事假也給了我一個(gè)時(shí)間和機(jī)會(huì)，來反思和總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并改正自己的問題。最后，通過請(qǐng)病事假，我還培養(yǎng)了一種責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。請(qǐng)病事假可以讓我更好地理解傾聽身體的聲音，關(guān)愛自己的身體，維護(hù)好自己的健康。
第四段：請(qǐng)病事假的應(yīng)對(duì)策略
面對(duì)生病時(shí)的病事假，我總結(jié)了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我應(yīng)該及時(shí)告知公司和同事我請(qǐng)假的原因和時(shí)間，以免耽誤工作進(jìn)程。同時(shí)，我也要時(shí)刻關(guān)注和保持與公司和同事的有效溝通，及時(shí)告知他們自己的工作進(jìn)展和情況。此外，我還意識(shí)到通過預(yù)防措施，如定期鍛煉身體、注意飲食、保持良好的作息習(xí)慣等，可以減少生病的幾率，從而降低對(duì)工作和同事的影響。
第五段：結(jié)論（總結(jié)主題）
請(qǐng)病事假是為了保護(hù)員工的健康，雖然會(huì)給工作和同事帶來一些不便，但它卻是必要的。通過請(qǐng)病事假，我更加明白了健康對(duì)于一份工作的重要性。只有保持良好的身體狀態(tài)，才能夠更好地投入工作，并為公司和團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)策略，以更好地處理生病時(shí)的工作和請(qǐng)假。通過這個(gè)過程，我逐漸形成了對(duì)健康的重視和應(yīng)對(duì)生病的方法，希望在以后的工作中能夠更好地保護(hù)自己的健康?？傊?，病事假給了我很多反思和體會(huì)，讓我更加珍惜自己的健康，也更加理解和尊重他人的健康。
病事假管理心得體會(huì)篇七
通過學(xué)校管理實(shí)踐，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校。所謂學(xué)校管理，是指學(xué)校校長采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校人力，通過運(yùn)用各種資源與策略，達(dá)成學(xué)校目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展。學(xué)校管理是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，核心在于學(xué)校校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。
辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校前進(jìn)的長明燈。
管理學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一切從人出發(fā)，以人為根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。學(xué)生利益至上，教師利益至上，學(xué)校利益至上，對(duì)于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來學(xué)習(xí)；其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。
管理學(xué)校打造屬于自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰(zhàn)，學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性，要貼近教育消費(fèi)者的感受，以真正的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，突出“人無我有，人有我優(yōu)”的特色，突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn)，向社會(huì)提供質(zhì)量優(yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來占領(lǐng)教育市場。
經(jīng)營學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營的物質(zhì)保障。發(fā)展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。
學(xué)校經(jīng)營管理是一門很深的學(xué)問，需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善，需要在實(shí)踐中不斷地探索，從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合?？傊?，校長能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。
我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理，并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。
病事假管理心得體會(huì)篇八
為了嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律,加強(qiáng)內(nèi)部管理,維護(hù)醫(yī)院正常的醫(yī)療和管理工作秩序,強(qiáng)化目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制,提高工作效率,根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,并結(jié)合我院實(shí)際,經(jīng)研究,院部特對(duì)醫(yī)院職工的病假管理重申規(guī)定如下:
職工非因公成疾,具有縣級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明,并辦理請(qǐng)假手續(xù),按休假審批權(quán)限批準(zhǔn)后方可休病假,因急診本人不能辦理請(qǐng)假手續(xù)的可委托親屬或醫(yī)院職工辦理請(qǐng)假手續(xù)。
職工在醫(yī)院居住地生病的醫(yī)院診斷證明必須是由我院相關(guān)科室開具的診斷證明,其他醫(yī)院出具的診斷證明無效。
病假時(shí)間七天以內(nèi)者須經(jīng)主治醫(yī)生開具病假證明;七天以上者以及連續(xù)病假超過七天者,攜帶相關(guān)資料須經(jīng)主管院長審批。
需轉(zhuǎn)院治療的,按規(guī)定履行轉(zhuǎn)診手續(xù),并報(bào)請(qǐng)主管院長審批。
未履行轉(zhuǎn)診手續(xù)者,其他醫(yī)院開具的病假證明無效。
本科室負(fù)責(zé)人和主管院長應(yīng)對(duì)院外醫(yī)院所開具的病假證明進(jìn)行審核,并按有關(guān)規(guī)定辦理。
職工出差或探親因急危病情在外地醫(yī)院就診而開具的病休證明由職工所在科室報(bào)主管院長履行請(qǐng)假手續(xù),待職工返院后一周內(nèi)必須出具當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明,交主管院長審核批準(zhǔn)。
假期有效時(shí)間最長7天,如需繼續(xù)休病假的必須回醫(yī)院治療和休養(yǎng),在外地辦理住院治療的例外。
非急危病情在外地醫(yī)院開具的病休證明無效。
凡不履行請(qǐng)假手續(xù)的一律按曠工處理。
(1)、病假期間遇法定節(jié)假日、公休日連續(xù)計(jì)算。
(2)、大中專畢業(yè)生在見習(xí)期間或試用期期間病休的,執(zhí)行病假工資(即在見習(xí)期工資中減發(fā)30%部分),病假超過兩個(gè)月的,其見習(xí)期要相應(yīng)延長。
(3)、每月病假超過7天(含7天)免發(fā)當(dāng)月崗位津貼。
不足7天滿3天(含3天)發(fā)50%崗位津貼。
(4)、當(dāng)月病假超過7天(含7天)免發(fā)當(dāng)月的效益津貼;病假不滿7天滿3天發(fā)半月效益津貼;不滿3天的按日效益津貼如數(shù)扣回(享受行政、工勤效益津貼)。
(5)、每月病假超過4天(含4天)免發(fā)當(dāng)月目標(biāo)獎(jiǎng)。
(6)、新招聘的學(xué)生在正式上崗前的病假工資待遇執(zhí)行《關(guān)于招聘人員管理的暫行規(guī)定》
(7)、門診休病假在一個(gè)月以下的職務(wù)工資全發(fā),其崗位津貼和補(bǔ)貼按上述規(guī)定執(zhí)行;病假在一個(gè)月以上的從第二個(gè)月開始享受定州市規(guī)定的最低生活費(fèi)。
(8)、職工住院治療的休病假期間的工資待遇除按上述規(guī)定執(zhí)行外,對(duì)職務(wù)工資發(fā)放按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:
停止工作連續(xù)休病假在六個(gè)月以內(nèi),連續(xù)工齡不滿5年的發(fā)給本人60%;滿5年不滿10年發(fā)70%;滿10年不滿15年的發(fā)職務(wù)工資的80%;滿15年不滿20年的發(fā)職務(wù)工資的90%;滿20年以上的發(fā)職務(wù)工資的95%;非工會(huì)會(huì)員享受以上待遇的半數(shù)。
獲得省、部級(jí)勞動(dòng)模范稱號(hào)的工作人員,病假期間的工資可以提高百分之五。
職工病假期間待遇低于定州市市區(qū)最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的,按最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(9)、長期病休從第七個(gè)月起按病勞保規(guī)定執(zhí)行。
(1)、職工連續(xù)病假滿六個(gè)月時(shí)(具有我院和省級(jí)以上醫(yī)院證明),病假人員所在科室須向主管院長提出長休病假病情鑒定申請(qǐng),病情鑒定由主管院長組織疾病鑒定委員會(huì)鑒定并經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),到院辦室備案后按長期病休處理,同時(shí)通知病假人員所在科室,未經(jīng)病情鑒定不予審批。
(2)、一年內(nèi)累計(jì)病假時(shí)間達(dá)六個(gè)月及以上的.,逾期按長期病休處理。
(3)、長期病休人員在休假期內(nèi),每二個(gè)月到醫(yī)院復(fù)查身體一次并將診斷證明交所在科室確認(rèn),經(jīng)主管院長審批后報(bào)院辦室。
無正當(dāng)理由拒不復(fù)查者,醫(yī)院將暫緩兌現(xiàn)其病假工資及其它福利待遇并由個(gè)人全部承擔(dān)醫(yī)院所繳納的各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)等費(fèi)用。
凡病愈并可以正常工作的應(yīng)到崗試工。
(4)、長期病休人員(含門診連續(xù)病休2個(gè)月)病愈后回院工作,需由個(gè)人提出書面申請(qǐng)和近期能夠證明疾病已經(jīng)痊愈的相關(guān)疾病檢查材料交院辦室。
由主管院長召集有關(guān)人員進(jìn)行鑒定被確認(rèn)可以工作的并出具復(fù)工鑒定證明,經(jīng)院長同意,可由原科室根據(jù)需要安排試工二個(gè)月。
試工滿二個(gè)月后又病休,病假期間重新開始計(jì)算;試工不滿二個(gè)月又病休的,病假時(shí)間累積計(jì)算,試工期內(nèi)不享受效益津貼。
(5)、為加強(qiáng)長休病假管理工作,及時(shí)掌握長休病假人員的病情,有利于其恢復(fù)健康,醫(yī)院保健科要做好長休病假人員病情的建檔和管理工作。
(6)、列入長病假的人員,長休病假期間不計(jì)工齡。
(7)、職工在長休病假期間,不享受醫(yī)院的各項(xiàng)生活福利待遇。
(1)、連續(xù)病假達(dá)到3個(gè)月,或全年累計(jì)病假達(dá)到70天,免發(fā)全年年終獎(jiǎng);不參加醫(yī)院任何評(píng)選優(yōu)秀和先進(jìn),連續(xù)病假達(dá)六個(gè)月的年度考核結(jié)果為不定等次。
(2)、因傷、因病喪失工作能力,不能堅(jiān)持正常工作者,按省人事廳文件規(guī)定辦理病退手續(xù)。
(3)、臨時(shí)工休病假滿一個(gè)月醫(yī)院不再使用。
(4)、女職工符合計(jì)劃生育政策的懷孕,具有我院有關(guān)證明需要保胎休息的,其保胎期間按病假處理。
(5)、女職工懷孕期間,按規(guī)定產(chǎn)前檢查,每次檢查超過半天的或因避孕失敗而懷孕在兩年之內(nèi)第二次做流產(chǎn)的均按病假對(duì)待。
(6)、女職工產(chǎn)假期滿,因身體原因仍不能工作,具有醫(yī)院證明的,超過產(chǎn)假時(shí)限的假期按病假計(jì)算。
(7)、在本年度內(nèi),累計(jì)病假超過60天,不享受本年度的年休假待遇,已經(jīng)休過年休假的改按事假處理。
(8)、職工患病經(jīng)我院和省級(jí)醫(yī)院診斷患嚴(yán)重或重大疾病者(如惡性腫瘤、生活不能自理等疾病),病假在兩個(gè)月到半年的職務(wù)工資全發(fā),崗位津貼按50%發(fā)放,半年以上的執(zhí)行上述有關(guān)規(guī)定。
(9)、病假期間從事有償收入活動(dòng)的,停發(fā)病假期間的全部工資。
(10)、患有傳染性疾病者應(yīng)住院治療,治療期間的待遇參照病假待遇執(zhí)行。
(11)、職工休病假期間在居住地以外,發(fā)生任何意外(含病情加重)其一切費(fèi)用全部自理,醫(yī)院不承擔(dān)任何責(zé)任和費(fèi)用。
5、原下發(fā)的有關(guān)病假方面的管理規(guī)定與本規(guī)定有抵觸的按本規(guī)定執(zhí)行。
病事假管理心得體會(huì)篇九
根據(jù)《國家機(jī)關(guān)工作人員病假期間生活待遇的規(guī)定》國發(fā)[1981]52號(hào)文和其它有關(guān)文件的指示精神,結(jié)合我所實(shí)際情況,制定本辦法。
具體內(nèi)容如下:
一、病假:職工非因工成疾,經(jīng)醫(yī)務(wù)部門檢查、出具證明并經(jīng)本部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的假期。
1、申請(qǐng)休病假必須持有本所醫(yī)務(wù)室證明或經(jīng)本所醫(yī)務(wù)室開據(jù)轉(zhuǎn)診證明指定醫(yī)院的證明;特殊情況以醫(yī)院急診為據(jù),急診假不得超過三天,連續(xù)急診無效。
急診需在居住地所在區(qū)衛(wèi)生院、醫(yī)院證明,其它無效。
2、職工在節(jié)假、休假、公出期間,發(fā)生疾病需要在當(dāng)?shù)蒯t(yī)治,需及時(shí)通知所在部門。
回所后,可憑鄉(xiāng)以上醫(yī)療單位證明,補(bǔ)辦病假手續(xù),按病假待遇處理。
3、各部門領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé),視職工患病的實(shí)際情況,審核病假證明,在病假條上簽字和簽定確認(rèn)的實(shí)際病休時(shí)間。
申請(qǐng)病假時(shí)間累計(jì)在六個(gè)月以內(nèi)的由部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),報(bào)人事處備案;超過六個(gè)月的還要經(jīng)由主管所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
二、病假期限:持有醫(yī)療單位病假證明書,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的實(shí)際病休時(shí)間。
病休時(shí)間在六個(gè)月以內(nèi)的稱為短期病假,病休時(shí)間在六個(gè)月以上的稱為長期病假。
三、病假時(shí)間的計(jì)算:所有實(shí)際病休時(shí)間累加計(jì)算。
病假期間如遇法定節(jié)假日要連續(xù)計(jì)算(包括星期六和周日)。
四、病假工資。
1、職工病假在兩個(gè)月以內(nèi)的,發(fā)給原工資但不含崗位津貼、目標(biāo)獎(jiǎng)、保留獎(jiǎng)金,下同。
2、職工病假超過兩個(gè)月的,從第三個(gè)月起按照下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假期間工資:
(1)工作年限不滿十年的,發(fā)給本人工資的90%;
(2)工作年限滿十年的,工資照發(fā)。
3、職工病假連續(xù)超過六個(gè)月的.及十二個(gè)月累加超過六個(gè)月的,從第七個(gè)月起按照下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假期間工資:
(1)工作年限不滿十年的,發(fā)給本人工資的70%;
(2)工作年限滿十年和十年以上的,發(fā)給本人工資的80%。
4、職工病假在六個(gè)月以內(nèi)的工資由原工作部門負(fù)擔(dān);六個(gè)月以上的由所統(tǒng)一負(fù)擔(dān)。
所屬獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算單位的職工病假工資,由本單位負(fù)擔(dān)。
五、職工工作年限的計(jì)算,按照國務(wù)院現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理。
六、職工在病假期間,可以繼續(xù)享受所在單位的生活福利待遇,不享受勞動(dòng)保護(hù)待遇。
七、長期病假的職工,需每滿三個(gè)月交醫(yī)務(wù)室一份指定醫(yī)院的診斷書及有關(guān)檢查結(jié)果,到期不交的,停發(fā)工資。
八、確診身患癌癥的職工;因患病生活不能自理的職工,不執(zhí)行第七條。
九、長期病休人員要求復(fù)工,需提交指定醫(yī)院身體狀況檢查證明和本人復(fù)工申請(qǐng),由醫(yī)務(wù)室審查,原工作部門審核后,經(jīng)主管所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),方可復(fù)工。
病休人員復(fù)工應(yīng)回原工作部門工作。
十、正在享受病休待遇的職工在所外謀取其它職業(yè),或弄虛作假的病休人員,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),由所在部門和人事處查實(shí),提交所長辦公會(huì)討論,按自動(dòng)離職處理。
十一、享受長期病休的人員,女性職工年滿45歲,男性職工年滿50歲,需辦理正式病退手續(xù)。
十二、由所統(tǒng)一發(fā)放病休工資的人員由人事處負(fù)責(zé)管理。
由原工作部門負(fù)擔(dān)工資的病休人員由原部門管理。
十三、本規(guī)定自下發(fā)之日起執(zhí)行,原有關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。
病事假管理心得體會(huì)篇十
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的管理心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”是語文新課標(biāo)的核心理念。而作為話語權(quán)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式的言語活動(dòng)，既是學(xué)生思想發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展和知識(shí)能力發(fā)展的外化行為，又是評(píng)價(jià)教師是否“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”和能否準(zhǔn)確而靈活地調(diào)控課堂節(jié)奏的重要參數(shù)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的話語權(quán)也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素?？墒钱?dāng)我們理性地審視我們的教學(xué)行為和教學(xué)思想時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生話語權(quán)的呈現(xiàn)方式和話語環(huán)境并不令人樂觀。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生話語權(quán)還沒有真正意義上從教師的話語場中剝離出來，它只是教師課堂提問的附屬品，缺乏主體性。二是學(xué)生的話語權(quán)只集中在幾個(gè)尖子生身上，其他學(xué)生猶如看客聽眾，缺乏普遍參與性。三是學(xué)生的話語權(quán)被看似熱鬧華而不實(shí)的“滿堂問”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發(fā)展性。上述現(xiàn)象的存在和蔓延，必然會(huì)影響學(xué)生話語權(quán)“質(zhì)”的回歸，甚至造成課堂教學(xué)效果的低效和無序。
激發(fā)學(xué)生話語權(quán)的整體參與性蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)產(chǎn)生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！钡拇_，教師要想撥動(dòng)隱秘在每一個(gè)孩子心中的“話語權(quán)”這根弦，就得事先校音定調(diào)。學(xué)生由于受知識(shí)、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性和獨(dú)特性。因此教師提問的“音調(diào)”應(yīng)立足學(xué)情，音域?qū)挿?，盡可能給學(xué)生較大的`思維空間。如我教授《背影》時(shí)，提出“‘父親’是個(gè)什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對(duì)調(diào)控學(xué)生話語權(quán)所起的作用大相徑庭：前者是一個(gè)問題，問的結(jié)果直接指向了提問者的標(biāo)準(zhǔn)答案。處于被動(dòng)地位的學(xué)生話語權(quán)活動(dòng)空間較為狹窄；后者是“談”，是一個(gè)導(dǎo)向豐富的話題，學(xué)生的話語權(quán)可以由一個(gè)中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問題。在這個(gè)話題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到了鼓舞，學(xué)生話語權(quán)的參與率就會(huì)明顯提高。
主導(dǎo)學(xué)生話語權(quán)的主體探究性如果教師的提問缺乏輕重主次顯得繁雜而無邊際，那么學(xué)生的言語活動(dòng)只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生的話語權(quán)因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿堂問”。宋代王安石說過：“詞之不切，則聽之不專；聽之不專則取之不固?！苯處熖釂栆龅郊取皩！鼻摇肮獭?，就必須刪繁就簡，問在知識(shí)的關(guān)鍵處。如我教《最后一課》時(shí)，放棄了原定的結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析、主題歸納、寫作特點(diǎn)小結(jié)等繁瑣而陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，而預(yù)設(shè)了“小弗朗士是不是一個(gè)好學(xué)生、韓麥爾先生是不是一個(gè)合格的老師”這樣兩個(gè)大問題，讓學(xué)生從文本中找話由找根據(jù)。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對(duì)人心的震撼，自然而然就深入到了愛國這一主題。學(xué)生也為自己能積極參與主動(dòng)探究而興奮不已。
文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵不是凸現(xiàn)在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關(guān)照和欣賞”（歌德）?！盁o中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實(shí)踐和嘗試。教師要在文本的“無”處通過對(duì)比辨析、求異論辯、遷移創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想拓展等思維方式，制造“有”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的話語權(quán)向空間思維的多向性發(fā)展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲’，然后呆在那里，頭靠著墻壁，話也不說，只做了個(gè)手勢”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想拓展：此時(shí)時(shí)景如果要你設(shè)計(jì)韓麥爾先生想說什么，該如何設(shè)計(jì)？比較你設(shè)計(jì)的話題跟原文的“動(dòng)作”哪一個(gè)更有說服力？通過想象對(duì)比，學(xué)生既能感受到韓麥爾先生的愛國精神，又能領(lǐng)悟到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。四、求同存異，立足學(xué)生話語權(quán)的持續(xù)發(fā)展性語文的工具性和人文性已決定了課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。法國教育家第惠斯多曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇袝r(shí)教師急功近利而忽略了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)”。如對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤答案或置之而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)。這種缺乏甄別和寬容的評(píng)價(jià)，必然影響學(xué)生話語權(quán)的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，多方面、多角度、創(chuàng)造性地提出自己的看法，在求同存異的發(fā)展觀中最終實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。如我教《我的信念》一課時(shí)，當(dāng)講到居里夫人拒絕申請(qǐng)鐳的專利時(shí)，我問了一個(gè)問題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過程中，很多學(xué)生認(rèn)同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出他自己的觀點(diǎn)：“我不同意居里夫人的這種做法?！薄澳悄阍撛鯓幼瞿?？”我反問道?！叭绻沂蔷永锓蛉?，我會(huì)申請(qǐng)鐳的專利權(quán)，用獲得的報(bào)酬來改善實(shí)驗(yàn)條件?！蔽耶?dāng)時(shí)給予的評(píng)價(jià)是“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更利于搞好實(shí)驗(yàn)，是一種很切合實(shí)際的做法”。這一評(píng)價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生行使話語權(quán)的積極性。以后提問，該生總是踴躍發(fā)言。五、收放并舉，調(diào)控學(xué)生話語權(quán)的價(jià)值取向性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)往往是多元的?！倍嘣奈谋窘庾x，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的話語權(quán)營造了一個(gè)寬松的語言環(huán)境。當(dāng)然，這樣的語言環(huán)境并不意味著學(xué)生的話語權(quán)可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無度的做法只能導(dǎo)致違背文本思想內(nèi)涵和價(jià)值取向所謂的“創(chuàng)新”，如“武松打虎是不愛野生動(dòng)物的表現(xiàn)”、“牛郎趁織女在洗澡時(shí)拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導(dǎo)者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義之所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開劈新路，或是靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟(jì)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對(duì)于這些學(xué)生的回答或討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合該文的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)生們討論的意識(shí)引到“愚公移山的精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法。對(duì)于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)代去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢地討論問題?？傊?，要想有效控制學(xué)生的話語權(quán)，教師不僅要尊重學(xué)生的話語權(quán)，更要懂得引之有法、導(dǎo)之有序、放之有度、收之有益的“經(jīng)營”之道。學(xué)生的言語哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經(jīng)營”和呵護(hù)下，也定會(huì)變成熠熠生輝的珍珠。當(dāng)學(xué)生不是為教師而言說，而是為自己而言說的時(shí)候，真正的自由民主發(fā)展和充滿生命氣息與創(chuàng)造力的課堂才會(huì)真正呈現(xiàn)。
病事假管理心得體會(huì)篇十一
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任，要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸?？梢岳冒嗉?jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽兩蠜]有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
病事假管理心得體會(huì)篇十二
為規(guī)范企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律,深化公司生產(chǎn)管理,加強(qiáng)公司職工的自律,根據(jù)公司發(fā)展目標(biāo)要求,對(duì)公司職工請(qǐng)病、事假事宜做如下規(guī)定:
1、職工請(qǐng)病假,必須持醫(yī)院開具的病假條。病假條上必須有醫(yī)院方蓋的印章。必須持有醫(yī)院的病歷,病歷上必須有主治大夫的簽名、病情的種類,治療的手段、所用藥品名稱及開病假條的確診事由、時(shí)間等。
2、職工請(qǐng)病假,必須向所在部門主管請(qǐng)假,得到主管認(rèn)可同意,再填寫一張公司內(nèi)部請(qǐng)假條,主管簽字,方可有效。
3、職工請(qǐng)病假,必須提前一天到主管部門說明,以利部門工作安排,如當(dāng)天請(qǐng)病假,須出具急診說明,否則按曠工處理。
4、班組長沒有批假權(quán),部門主管只有1天的`批假權(quán),2天(包括2天)以上需由副總批準(zhǔn)、總經(jīng)理批準(zhǔn)。
5、職工按手續(xù)休病假,不按規(guī)定辦理手續(xù)或手續(xù)不全,擅自休病假,均按曠工處理,
6、部門主管不按規(guī)定同意職工休病假,或惡意串通、作弊,公司一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理,罰部門主管每次500元,罰當(dāng)事人每日200元。
7、職工請(qǐng)病假,不得弄虛作假,小病大養(yǎng)、無病裝病,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),堅(jiān)決除名。
8、職工休病假期間,住廠職工外出必須到公司人勞辦請(qǐng)假,說明外出事由、時(shí)間。不得在休病假期間違規(guī)、違法,不得做有損于公司聲譽(yù)的事情,不得在外私自接活接工程,一經(jīng)公司發(fā)現(xiàn)堅(jiān)決除名,違法亂章者,責(zé)任自負(fù)。
9、職工因公負(fù)傷,按國家規(guī)定,協(xié)商解決。
10、職工違規(guī)造成自體傷害,原則上應(yīng)自體承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用,及生產(chǎn)損失。
11、主管部門每月考勤連同職工病假條一同上報(bào)公司人勞辦,人勞辦按本規(guī)定結(jié)算上報(bào)公司財(cái)務(wù)部執(zhí)行,公司內(nèi)部假條由各主管部門保留存檔。
1、職工請(qǐng)事假,必須填寫公司內(nèi)部請(qǐng)假條,并按假條內(nèi)容說明請(qǐng)假事由,部門主管簽字,方可有效。
2、職工請(qǐng)事假,原則上最多不能超過2天,特殊情況來不及請(qǐng)假或需續(xù)假,必須通過電話或其它通訊方式告知部門主管,并得到同意后方能生效,過后必須補(bǔ)辦手續(xù)。
3、職工請(qǐng)事假,必須提前一天說明,當(dāng)天請(qǐng)假者,原則上不予批準(zhǔn),生產(chǎn)忙時(shí)或暫時(shí)突擊性工作,無特殊情況,決不許請(qǐng)假。
4、班組長沒有批假權(quán),部門主管只有1天的批假權(quán),2天(包括2天)以上,需經(jīng)公司副總批準(zhǔn),5天以上需總經(jīng)理批準(zhǔn)。
5、未經(jīng)批準(zhǔn)擅自休假者或不打招呼超假者,一律按曠工處理,月曠工超過3天,年曠工超過10天者,經(jīng)確認(rèn)無誤后,予以除名。
6、曠工1天,扣除日資200元,住公司者扣除每日管理費(fèi)10元;
曠工2天,扣除日資400元,住公司者扣除每日管理費(fèi)20元;
曠工3天,開除,住公司者扣除當(dāng)月曠工天數(shù)×每日管理費(fèi)用30元。
7、部門主管不按規(guī)定手續(xù)同意職工休假,或惡意串通、作弊,公司一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理,罰部門主管每次500元,罰當(dāng)事人每日200元。
8、職工在休事假期間,不得違規(guī)、違法,不得做有損于公司聲譽(yù)的事情,不得在外私自接活接工程,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),堅(jiān)決除名,違規(guī)亂章者,后果自負(fù)。
9、職工請(qǐng)事假屬不扣管理費(fèi)只扣日工資范圍:
如:婚假、喪假、工傷假、外地工探親假及總經(jīng)理批示的特殊假,但休這些假,必須持有相關(guān)證明和領(lǐng)導(dǎo)的批示條。
10、請(qǐng)假條由主管部門連同當(dāng)月考勤上班公司人勞部,人勞部按本規(guī)定結(jié)算上報(bào)財(cái)務(wù)部予以執(zhí)行。
上述兩管理規(guī)定,自公布之日起執(zhí)行,如有補(bǔ)充,另行規(guī)定。望公司職工、部門認(rèn)真自律、做好本職工作,同心同德,為公司的發(fā)展建設(shè)盡職盡責(zé)。
本規(guī)定解釋權(quán)在公司。
病事假管理心得體會(huì)篇十三
第一，樹立品質(zhì)是企業(yè)的命脈意識(shí)。
要全員認(rèn)識(shí)到：產(chǎn)品的品質(zhì)不好，產(chǎn)品就沒有市場，產(chǎn)品沒有市場，企業(yè)就失去了利潤來源，時(shí)間長了，企業(yè)就會(huì)倒閉，隨之而來的就是員工失業(yè)。當(dāng)然對(duì)于我們公司來說，目前產(chǎn)品市場良好，也希望以后更好，但我們要“居安思?！?，要把我們的產(chǎn)品品質(zhì)做得更好。
第二，樹立品質(zhì)的客戶意識(shí)。
一切以客戶為中心，把自己看成客戶，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產(chǎn)品的消費(fèi)者。這樣，在工作當(dāng)中就會(huì)自覺地把工作做好，大家都把工作做好了，產(chǎn)品的品質(zhì)才會(huì)有保證，如果在工作中偷工減料，危害的將是自己的切身利益?！爱a(chǎn)品的品質(zhì)是生產(chǎn)出來的、設(shè)計(jì)出來，不是靠檢驗(yàn)出來的，第一時(shí)間就要把事情做好?！边@不是一句口號(hào)，這很好地體現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的預(yù)防性，如果我們的品質(zhì)控制不從源頭控制，我們將很難控制產(chǎn)品的質(zhì)量。即使生產(chǎn)中投入大量的`檢驗(yàn)人力去把關(guān)，生產(chǎn)時(shí)由于沒從源頭去控制而產(chǎn)生的大量次品甚至廢品，產(chǎn)品的成本將大大提高，給企業(yè)的生產(chǎn)成本造成沉重負(fù)擔(dān)及損失。況且有些產(chǎn)品的質(zhì)量問題可能無法從后工序發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)，這更要求我們?cè)诘谝粫r(shí)間把事情做好，預(yù)防品質(zhì)問題的發(fā)生。
第四，樹立品質(zhì)的程式意識(shí)。
品質(zhì)管理是全過程、全公司的，而各個(gè)過程之間，全公司各部門之間的工作必須是有序的、有效的，要求全體品質(zhì)管理人員、操作人員嚴(yán)格按程式做，如果不按程式工作出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，產(chǎn)品的質(zhì)量也就無法保證。
病事假管理心得體會(huì)篇十四
注：1.請(qǐng)假內(nèi)容由本人填寫，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后生效;超假按曠工處理。
2.此單附于考勤表報(bào)財(cái)務(wù)部作為考勤依據(jù)。
尊敬的_______________：
您好!
此致
敬禮!
請(qǐng)假人：_____________________
時(shí)間：_______年______月_____日
病事假管理心得體會(huì)篇十五
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。也正在從以下幾個(gè)方面向優(yōu)秀班主任的方向去努力：
一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生是根本。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生。
二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我跟我們班的學(xué)生說過，老師允許你們犯錯(cuò)，因?yàn)槟銈兪腔钌娜?，你們有思想，有感情。但是要記住聰明的人在自己的錯(cuò)誤上成長，愚蠢的人在別人的錯(cuò)誤上跌倒。
三、以愛感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。班主任要把真情送給學(xué)生，學(xué)生生病，及時(shí)詢問病情；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放假回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績，多加表揚(yáng)？？這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。
四、要做到“三勤”。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。
五、完善班級(jí)管理。作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，班級(jí)工作明確到個(gè)人，讓學(xué)生自己管理自己。
病事假管理心得體會(huì)篇一
病事假是指因病情或家庭事務(wù)需要請(qǐng)假的一種假期。近年來，病事假成為了許多人日常生活中常用的假期類型。然而，如何正確使用病事假，成為了一個(gè)備受爭議的話題。在過去的一段時(shí)間里，我也經(jīng)歷了病事假的使用，下面將分享我對(duì)病事假的體會(huì)和心得。
第二段：恰當(dāng)利用病事假
對(duì)于病事假的使用，我認(rèn)為我們應(yīng)該持一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。首先，我們應(yīng)該遵守公司或?qū)W校設(shè)定的制度，如提前請(qǐng)假、提交醫(yī)療證明等等。這樣不僅有助于維護(hù)良好的工作和學(xué)習(xí)秩序，也能夠提高我們自身的自律性。其次，病事假不應(yīng)該濫用。雖然病事假是為了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況而設(shè)立的，但我們不能因?yàn)橐恍┈嵥榈睦碛啥l繁請(qǐng)假。應(yīng)該做到謹(jǐn)慎使用，盡量減少給工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。
第三段：真實(shí)病情和家庭事務(wù)
在使用病事假時(shí)，我們需要確保所描述的病情或家庭事務(wù)是真實(shí)的。這不僅是對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己的尊重。虛假的病情描述不僅會(huì)欺騙他人，也會(huì)傷害自己的信任和形象。如果有一些不情愿或難以啟齒的原因，我們可以與上級(jí)或老師進(jìn)行溝通，尋求更好的解決方案。誠實(shí)的態(tài)度能夠獲得他人的理解，也能增強(qiáng)我們的職場或?qū)W校聲譽(yù)。
第四段：適度放松自己
當(dāng)真正需要病事假的時(shí)候，我們可以把握機(jī)會(huì)來適度放松自己，提高自己的身體和心理健康。畢竟，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)之余，也需要休息和娛樂的時(shí)間。適當(dāng)利用假期，參加一些休閑活動(dòng)、鍛煉身體或是與親友相聚，都有助于舒緩壓力和恢復(fù)活力。然而，我們要確保假期的放松不會(huì)對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大的影響，要保持一個(gè)合理的平衡。
第五段：合理安排病事假的使用
在平時(shí)，我們應(yīng)該合理安排病事假的使用，以免造成過多的工作或?qū)W業(yè)延誤。我們可以通過提前預(yù)防和管理，盡量避免需要頻繁使用病事假。這包括合理的飲食、適度的鍛煉、良好的生活習(xí)慣等等。此外，我們還可以通過增強(qiáng)自身的職場或?qū)W業(yè)技能，提高工作和學(xué)習(xí)效率，減少需要請(qǐng)假的情況。合理利用病事假，正是我們對(duì)工作和學(xué)習(xí)責(zé)任心的體現(xiàn)。
結(jié)尾：
病事假在我們的日常生活中扮演著重要的角色，我們應(yīng)該以負(fù)責(zé)任、真實(shí)、合理和適度的態(tài)度使用它。病事假不僅是我們因個(gè)人狀況而需要的權(quán)利，也是我們對(duì)自身健康和工作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在今后的生活中，我將會(huì)更加珍惜病事假的使用機(jī)會(huì)，以更好地平衡工作和生活，提高自身的發(fā)展和幸福感。
病事假管理心得體會(huì)篇二
6月xx年級(jí)，記得當(dāng)時(shí)看的書是山東大學(xué)出版社出版，展?jié)骶幍摹豆芾韺W(xué)》，這也算是本人管理學(xué)的啟蒙教材吧。
由于本科就讀的是行政專業(yè)，后來就陸陸續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了多門相關(guān)課程，也閱讀了不少的管理學(xué)專著和教材。下面就管理學(xué)的教學(xué)和教材兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的想法吧。
一、 關(guān)于教學(xué)
(一)教學(xué)方式
可以說本學(xué)期的課程中，管理學(xué)是最能夠吸引我并給我留下深刻印象的課程，其他一些課程的教學(xué)方式和本科時(shí)并無顯著差別，舊調(diào)重彈的痕跡相當(dāng)嚴(yán)重。我想研究生的教學(xué)首先是要找準(zhǔn)定位，要分析教學(xué)受眾——即學(xué)生的心理，采取生動(dòng)活潑、寓教于樂的方式，這樣才能產(chǎn)生良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。照本宣科不行，海闊天空也不行，要理論聯(lián)系實(shí)際，原理結(jié)合案例。當(dāng)然，這最終考驗(yàn)的是任課老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。
(二)教學(xué)內(nèi)容
研究生群體的心理是比較特殊的，特別是像我們這些剛剛跨入研究生階段的新生。我們這個(gè)群體，絕大部分年齡在22——25歲之間，絕大部分經(jīng)歷的是從學(xué)校到學(xué)校的人生軌跡，這是特別渴望自我實(shí)現(xiàn)的一群人，也是特別需要有效引導(dǎo)的一群人。因而在管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，有兩塊領(lǐng)域特別重要：一是對(duì)自我心態(tài)的管理，一是對(duì)職業(yè)生涯的管理。這是研究生最為關(guān)注也最感興趣的內(nèi)容。俗話說：心態(tài)決定一切。研一的學(xué)生剛剛進(jìn)行完角色的轉(zhuǎn)換，不可能很快很容易就調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、感情、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等彼此之間的關(guān)系和地位還不能通盤考慮、合理取舍。另外，大部分人對(duì)自己兩年半后的發(fā)展取向認(rèn)識(shí)不完全明晰，存在明顯的搖擺、猶豫、觀望心態(tài)。因而進(jìn)行有針對(duì)性的心態(tài)調(diào)適和職業(yè)規(guī)劃教育是很有必要的。管理學(xué)學(xué)科在這些方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，當(dāng)然也有著義不容辭的責(zé)任。
二、關(guān)于教材
目前市面上管理學(xué)的教材汗牛充棟，當(dāng)然也是良莠不齊，并且雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從我們學(xué)生的角度而言，希望能夠看到一本“更加寫實(shí)、更加親切”的教材。在我看來，現(xiàn)在管理學(xué)的教材往往太注重學(xué)術(shù)性、理論性、權(quán)威性，顯得嚴(yán)肅有余、活潑不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝氣蓬勃、睿智風(fēng)趣的青年形象，然而學(xué)生總是更喜歡后者的。莘莘學(xué)子是教材的最終評(píng)價(jià)者，這個(gè)市場的份量無疑也是無窮的。
具體而言，教材的編寫可考慮在宏觀布局上遵循計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大板塊，在微觀結(jié)構(gòu)上，可設(shè)置基本原理、典型案例、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)生感懷等幾個(gè)欄目?；驹硪菣?quán)威、經(jīng)久不衰的;典型案例要是新鮮、眾所周知的;個(gè)人體驗(yàn)主要結(jié)合作者學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷，闡述與原理和案例相關(guān)的想法和故事等，要有一定的啟發(fā)性;學(xué)生感懷主要收集管理學(xué)學(xué)生的真實(shí)語錄、作業(yè)等，要有可信性，如可讓學(xué)生做一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃或生活習(xí)慣的swot分析，然后收錄其中，這樣很容易引起學(xué)生共鳴。
人每天都生活在管理之中：分配時(shí)間、調(diào)整心態(tài)、作出決定、與人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，實(shí)乃罕見。
病事假管理心得體會(huì)篇三
20__年在李總和各位副總的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在財(cái)務(wù)室石會(huì)計(jì)、劉會(huì)計(jì)的幫助協(xié)作下，在各位業(yè)務(wù)人員的支持配合下，通過自己的刻苦學(xué)習(xí)和努力工作，較好地完成了自己的崗位職責(zé)，會(huì)計(jì)工作取得了一定的成績，具體總結(jié)匯報(bào)如下：
1、努力學(xué)習(xí)，掌握技能。
雖然自己從事商業(yè)會(huì)計(jì)工作__年不間斷，但作為公司的一名新人，我還是感到十分需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是向公司領(lǐng)導(dǎo)和老同志學(xué)習(xí)公司主營業(yè)務(wù)，盡快掌握公司與主要客戶的經(jīng)營往來情況，盡快熟悉公司與銀行、稅務(wù)、工商等相關(guān)部門的工作聯(lián)系，使自己盡快融入公司大家庭之中;二是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)國家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)和行業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)定，為公司合法經(jīng)營和合理避稅提供參考建議;三是刻苦學(xué)習(xí)電腦軟件知識(shí)，為提高公司會(huì)計(jì)電算化水平做好相應(yīng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。
2、盡職盡責(zé)，做好本職。
一是在公司李總的大力支持下，購買使用財(cái)務(wù)軟件，改變了過去使用手工報(bào)賬的局面，使公司財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作、報(bào)表工作更加方便、快捷、準(zhǔn)確、合規(guī)。
二是做好帳務(wù)和結(jié)算工作，正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，對(duì)款項(xiàng)的收付，財(cái)物的收發(fā)、增減和使用，資產(chǎn)基金增減和經(jīng)費(fèi)收支進(jìn)行正確核算，從會(huì)計(jì)的角度幫助公司盡可能避免不必要的財(cái)產(chǎn)損失。
三是做好公司的各類財(cái)務(wù)報(bào)表工作，每個(gè)月的月報(bào)、每個(gè)季度的季報(bào)、以及稅務(wù)管理部門臨時(shí)要求的有關(guān)報(bào)表，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求報(bào)送，未發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)現(xiàn)象。四是做好會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，能夠堅(jiān)持原則，根據(jù)公司規(guī)定的費(fèi)用開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，審核原始憑證的合法性、合理性和真實(shí)性，審核費(fèi)用發(fā)生的審批手續(xù)是否符合公司規(guī)定。
3、做好后勤，搞好服務(wù)。
財(cái)務(wù)人員作為公司的后勤員工，也應(yīng)該像經(jīng)理們一樣關(guān)心公司的經(jīng)營，也應(yīng)該像業(yè)務(wù)員一樣考慮做好生意，更重要的是為他們提供幫助。雖然在公司工作不久，有時(shí)也能主動(dòng)進(jìn)行財(cái)會(huì)信息分析和評(píng)價(jià)，向領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息和有關(guān)工作建議;對(duì)待業(yè)務(wù)員提出的財(cái)務(wù)方面的需求，在不違反原則的情況下，能夠以最快的速度幫助解決，因不符合規(guī)定或客觀原因一時(shí)解決不了的，能夠和氣地向他們做出解釋說明;做好公司稅金的計(jì)算、申報(bào)和解繳工作，協(xié)助有關(guān)部門開展財(cái)務(wù)審計(jì)和年檢;按時(shí)核對(duì)帳目;正確計(jì)算收入、費(fèi)用、成本，正確計(jì)算和處理財(cái)務(wù)成果，具體負(fù)責(zé)編制公司月度、年度會(huì)計(jì)報(bào)表、年度會(huì)計(jì)決算及附注說明和利潤分配核算工作。
病事假管理心得體會(huì)篇四
忙忙碌碌的一年很快過去了，新的一年又到來了，近期學(xué)習(xí)了20xx年工作會(huì)議上王俊局長的工作報(bào)告、宋志宏書記總結(jié)講話，靜下心來回想了近幾年的工作，感想頗多，淺談一下我個(gè)人對(duì)水文局基建建設(shè)與管理工作的一些感想。
建設(shè)與管理工作不輕松。本人20xx年下半年從業(yè)務(wù)部門到管理部門工作至今已4年多，從規(guī)計(jì)處基建計(jì)劃科、建設(shè)管理科到如今的建設(shè)與管理處，剛開始原本以為管理部門工作會(huì)比業(yè)務(wù)部門輕松點(diǎn)，其實(shí)不然，規(guī)劃編制、項(xiàng)目投資落實(shí)、項(xiàng)目建設(shè)管理、政府采購、項(xiàng)目驗(yàn)收以及日常的相關(guān)工作，事情多而雜，又要對(duì)上對(duì)下，每一項(xiàng)任務(wù)都很重，要求嚴(yán)格，壓力比業(yè)務(wù)部門大得多，說實(shí)話一點(diǎn)都不輕松。建設(shè)與管理處現(xiàn)已成立運(yùn)行1年多，雖說是新部門，但工作任務(wù)一點(diǎn)沒少，相反隨著國家投資的增加，項(xiàng)目建設(shè)管理等工作量成倍數(shù)的加大。
“事業(yè)發(fā)展是根本，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ)”，而基建項(xiàng)目建設(shè)則是水文局事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支撐。經(jīng)過“十五”以來的項(xiàng)目建設(shè)，長江水文基層測站基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后的面貌得到根本性改變；水文測報(bào)中心、上游基地、下游基地等水文巡測基地的建設(shè)顯著改善了職工的工作生活條件，進(jìn)一步激發(fā)了職工謀事干事的工作激情，部分如漢江基地、常德基地等還有效解決了職工子女上學(xué)、就醫(yī)等后顧之憂；監(jiān)測能力建設(shè)則使測報(bào)手段和技術(shù)水平大幅改善提升，有力促進(jìn)了水文測驗(yàn)方式的改革。
項(xiàng)目建設(shè)管理更規(guī)范化、制度化。為適應(yīng)水利部提出的建管分離的要求，專門成立了建設(shè)與管理處歸口管理基本建設(shè)工作。而經(jīng)過“十五”以來的項(xiàng)目建設(shè)，加上近年來新形勢下基建建設(shè)管理方面的更高要求，在項(xiàng)目建設(shè)管理方面，認(rèn)真落實(shí)了“四制”，積極完善了管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力，規(guī)范了基建建設(shè)管理程序，不斷提升建設(shè)管理水平，項(xiàng)目建設(shè)管理更規(guī)范化、制度化。
在落實(shí)項(xiàng)目法人制方面，從原來的計(jì)劃規(guī)模管理轉(zhuǎn)向項(xiàng)目管理，每個(gè)基建項(xiàng)目，都成立了項(xiàng)目建設(shè)管理辦公室，履行項(xiàng)目法人職責(zé)，各相關(guān)勘測局也成立了現(xiàn)場項(xiàng)目部。
在落實(shí)招標(biāo)投標(biāo)制方面，從原來的自主邀請(qǐng)招標(biāo)、議價(jià)等方式逐步轉(zhuǎn)向公開招標(biāo)、政府批量集中采購、協(xié)議供貨、競爭性談判等多種方式完成生產(chǎn)業(yè)務(wù)用房、水文專業(yè)設(shè)施建設(shè)和儀器設(shè)備采購等工作。
在落實(shí)合同管理制方面，從原來的分散管理轉(zhuǎn)向程序化管理，建設(shè)中的各環(huán)節(jié)嚴(yán)格以合同為依據(jù)，切實(shí)把好“審查、簽訂、履約”三關(guān)，實(shí)現(xiàn)合同全過程管理，對(duì)合同條款執(zhí)行情況實(shí)施控制，采取監(jiān)督、跟蹤的方法，有效保障項(xiàng)目的工程質(zhì)量、建設(shè)進(jìn)度。
在監(jiān)督檢查方面，通過實(shí)地查看，查閱項(xiàng)目建設(shè)過程有關(guān)資料，與有關(guān)建管人員交流座談等多種方式，圍繞前期與設(shè)計(jì)、建設(shè)管理、計(jì)劃下達(dá)與執(zhí)行、資金使用與管理等方面不定期對(duì)外業(yè)局基建項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行檢查，確保項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和安全，推進(jìn)和保障項(xiàng)目順利實(shí)施。
在檔案管理方面，從原來的散、亂、缺逐步轉(zhuǎn)向規(guī)范化，在項(xiàng)目實(shí)施、竣工驗(yàn)收等各建設(shè)階段過程中產(chǎn)生的紅頭文件、招投標(biāo)文件、合同、會(huì)議紀(jì)要、施工日志、監(jiān)理日志、聲像資料等任何材料都作為項(xiàng)目建設(shè)檔案依照基建項(xiàng)目檔案管理相關(guān)辦法的要求由專人負(fù)責(zé)收集、整理和歸檔，并順利通過上級(jí)部門的檔案專項(xiàng)驗(yàn)收。
在項(xiàng)目驗(yàn)收方面，結(jié)合《水文設(shè)施工程驗(yàn)收管理辦法》等新辦法的頒布，按照驗(yàn)收要求對(duì)“十五”、“十一五”期間40余項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了清理，協(xié)調(diào)上級(jí)有關(guān)部門，順利完成了項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，積累了大量的驗(yàn)收工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的項(xiàng)目規(guī)范建設(shè)和驗(yàn)收打下了良好的基礎(chǔ)。
服務(wù)工作更精細(xì)。通過精細(xì)化的管理，將政府采購和儀器設(shè)備培訓(xùn)等服務(wù)工作落實(shí)到實(shí)處。建管處負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)的相關(guān)政府采購工作，通過政府采購計(jì)劃的上報(bào)，批量采購、網(wǎng)上競價(jià)、協(xié)議供貨等方式的實(shí)施，配合到貨安裝和協(xié)調(diào)，每年都圓滿完成了局機(jī)關(guān)的政府采購工作，滿足了各部門工作需求以及信息化建設(shè)的需求。建管處還負(fù)責(zé)組織開展相關(guān)購置儀器設(shè)備的培訓(xùn)工作，制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃，編寫了詳實(shí)的培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)、扎實(shí)的實(shí)際操作和嚴(yán)格的結(jié)業(yè)考核，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。
以上是本人對(duì)基建建設(shè)與管理工作的一些感想和體會(huì)。在新的一年里，我們要按照今年局工作會(huì)議的部署和要求，繼續(xù)做好水文基本設(shè)施建設(shè)與管理工作，為“十三五”發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
病事假管理心得體會(huì)篇五
教職工是一項(xiàng)重要的社會(huì)職業(yè)，教育是引導(dǎo)未來的重任。因此，教師的健康是關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校乃至全社會(huì)的一件大事。為了保證教師的健康，我校允許教職工因生病或其他原因請(qǐng)病事假。而在實(shí)際中，我也經(jīng)歷了自己或身邊同事遇到疾病請(qǐng)假的情況。在這個(gè)過程中，我明白了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)疾病
在我看來，健康是最重要的。一旦疾病降臨，就必須針對(duì)病情及時(shí)求助。在真正了解自己的病癥之前，不要盲目接受藥物治療。我們需要仔細(xì)了解疾病的本質(zhì)，找到最適合自己的治療方法。在治療過程中，我們要遵循醫(yī)囑，積極配合醫(yī)生治療。同時(shí)，也要做好個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)自身免疫能力。
第三段：告知領(lǐng)導(dǎo)
我們要及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)，好讓管理員安排工作，也能讓同事們更好地理解自己的狀況。當(dāng)然，在領(lǐng)導(dǎo)和同事支持的情況下，自己也會(huì)感到更加舒心。特別是在工作中出現(xiàn)了不可預(yù)測的事情，及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)成為了維護(hù)自己合法權(quán)益的最后一道保險(xiǎn)。
第四段：請(qǐng)假管理
請(qǐng)假過程中，我們需要仔細(xì)了解學(xué)校請(qǐng)假規(guī)定。不同學(xué)校的請(qǐng)假規(guī)則不同，我們?cè)谛菁龠^程中要嚴(yán)格按照規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，以免影響現(xiàn)場任務(wù)的完成。同時(shí)，注意以實(shí)際為基礎(chǔ)，精細(xì)計(jì)算請(qǐng)假時(shí)間，切不可過度急功進(jìn)利，影響自己的身體恢復(fù)。
第五妙：回歸工作
在經(jīng)過一段時(shí)間的休養(yǎng)之后，我們要積極回歸工作。這里的回歸包括回去工作、回歸身心健康狀態(tài)，回歸自我價(jià)值觀，回歸“為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)盡力”的教育宗旨。致力于與孩子們一起學(xué)習(xí)、成長，并與同事們一起攜手為學(xué)校、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
結(jié)論
教職工的健康問題是關(guān)系到學(xué)生、家長、同事、社會(huì)各個(gè)方面的大事。在生病過程中，我們需要及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)和同事，遵循醫(yī)生治療意見，了解學(xué)校請(qǐng)假規(guī)定，根據(jù)自己身體情況適當(dāng)放松，及時(shí)回歸學(xué)校崗位。這不僅有益于身體恢復(fù)，還有利于保護(hù)我們的權(quán)益和學(xué)生利益。
病事假管理心得體會(huì)篇六
病事假，指員工因生病而請(qǐng)假。在工作中，有時(shí)候不可避免地會(huì)生病，無法及時(shí)到崗工作。這時(shí)候，員工就需要請(qǐng)病事假，以便能夠休養(yǎng)身體，盡早恢復(fù)健康。作為一個(gè)員工，我曾經(jīng)有過請(qǐng)病事假的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了一些東西，使我更加明白了健康對(duì)于一份工作的重要性。
第一段：請(qǐng)病事假的原因和感受（引出主題）
請(qǐng)病事假的原因有很多，可能是因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮?dǎo)致壓力過大，也可能是因?yàn)殚L時(shí)間連續(xù)加班而導(dǎo)致抵抗力下降。另外，也有可能是因?yàn)榧竟?jié)變化，患上了感冒或其他疾病。無論是什么原因，只要健康受到了威脅，就需要請(qǐng)病事假。在請(qǐng)病事假期間，我不得不承認(rèn)，我感到了一些內(nèi)疚和焦慮，擔(dān)心我的請(qǐng)假會(huì)給同事和公司帶來不便。在這個(gè)過程中，我也深深體會(huì)到了健康的重要性。
第二段：病事假對(duì)工作和同事的影響
請(qǐng)病事假不僅影響了自己的工作進(jìn)度，也會(huì)給同事和公司帶來一些不便。在我請(qǐng)病事假期間，我的工作進(jìn)展明顯放慢，一些緊急的工作也無法及時(shí)完成。另外，由于我的請(qǐng)假，我還把責(zé)任推給了同事，讓他們承擔(dān)了我的工作量。雖然同事們都非常理解和支持我，請(qǐng)假也是為了康復(fù)，但我還是感到了一些內(nèi)疚和愧疚。
第三段：請(qǐng)病事假的好處
盡管請(qǐng)病事假會(huì)給工作和同事帶來不便，但它卻有很多好處。首先，通過請(qǐng)病事假，我可以充分休息，恢復(fù)體力和健康。只有身體健康，才能夠更好地工作。其次，病事假也給了我一個(gè)時(shí)間和機(jī)會(huì)，來反思和總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并改正自己的問題。最后，通過請(qǐng)病事假，我還培養(yǎng)了一種責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。請(qǐng)病事假可以讓我更好地理解傾聽身體的聲音，關(guān)愛自己的身體，維護(hù)好自己的健康。
第四段：請(qǐng)病事假的應(yīng)對(duì)策略
面對(duì)生病時(shí)的病事假，我總結(jié)了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我應(yīng)該及時(shí)告知公司和同事我請(qǐng)假的原因和時(shí)間，以免耽誤工作進(jìn)程。同時(shí)，我也要時(shí)刻關(guān)注和保持與公司和同事的有效溝通，及時(shí)告知他們自己的工作進(jìn)展和情況。此外，我還意識(shí)到通過預(yù)防措施，如定期鍛煉身體、注意飲食、保持良好的作息習(xí)慣等，可以減少生病的幾率，從而降低對(duì)工作和同事的影響。
第五段：結(jié)論（總結(jié)主題）
請(qǐng)病事假是為了保護(hù)員工的健康，雖然會(huì)給工作和同事帶來一些不便，但它卻是必要的。通過請(qǐng)病事假，我更加明白了健康對(duì)于一份工作的重要性。只有保持良好的身體狀態(tài)，才能夠更好地投入工作，并為公司和團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)策略，以更好地處理生病時(shí)的工作和請(qǐng)假。通過這個(gè)過程，我逐漸形成了對(duì)健康的重視和應(yīng)對(duì)生病的方法，希望在以后的工作中能夠更好地保護(hù)自己的健康?？傊?，病事假給了我很多反思和體會(huì)，讓我更加珍惜自己的健康，也更加理解和尊重他人的健康。
病事假管理心得體會(huì)篇七
通過學(xué)校管理實(shí)踐，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校。所謂學(xué)校管理，是指學(xué)校校長采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校人力，通過運(yùn)用各種資源與策略，達(dá)成學(xué)校目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展。學(xué)校管理是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，核心在于學(xué)校校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。
辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校前進(jìn)的長明燈。
管理學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一切從人出發(fā)，以人為根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。學(xué)生利益至上，教師利益至上，學(xué)校利益至上，對(duì)于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來學(xué)習(xí)；其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。
管理學(xué)校打造屬于自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰(zhàn)，學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性，要貼近教育消費(fèi)者的感受，以真正的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，突出“人無我有，人有我優(yōu)”的特色，突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn)，向社會(huì)提供質(zhì)量優(yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來占領(lǐng)教育市場。
經(jīng)營學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營的物質(zhì)保障。發(fā)展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。
學(xué)校經(jīng)營管理是一門很深的學(xué)問，需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善，需要在實(shí)踐中不斷地探索，從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合?？傊?，校長能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。
我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理，并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。
病事假管理心得體會(huì)篇八
為了嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律,加強(qiáng)內(nèi)部管理,維護(hù)醫(yī)院正常的醫(yī)療和管理工作秩序,強(qiáng)化目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制,提高工作效率,根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,并結(jié)合我院實(shí)際,經(jīng)研究,院部特對(duì)醫(yī)院職工的病假管理重申規(guī)定如下:
職工非因公成疾,具有縣級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明,并辦理請(qǐng)假手續(xù),按休假審批權(quán)限批準(zhǔn)后方可休病假,因急診本人不能辦理請(qǐng)假手續(xù)的可委托親屬或醫(yī)院職工辦理請(qǐng)假手續(xù)。
職工在醫(yī)院居住地生病的醫(yī)院診斷證明必須是由我院相關(guān)科室開具的診斷證明,其他醫(yī)院出具的診斷證明無效。
病假時(shí)間七天以內(nèi)者須經(jīng)主治醫(yī)生開具病假證明;七天以上者以及連續(xù)病假超過七天者,攜帶相關(guān)資料須經(jīng)主管院長審批。
需轉(zhuǎn)院治療的,按規(guī)定履行轉(zhuǎn)診手續(xù),并報(bào)請(qǐng)主管院長審批。
未履行轉(zhuǎn)診手續(xù)者,其他醫(yī)院開具的病假證明無效。
本科室負(fù)責(zé)人和主管院長應(yīng)對(duì)院外醫(yī)院所開具的病假證明進(jìn)行審核,并按有關(guān)規(guī)定辦理。
職工出差或探親因急危病情在外地醫(yī)院就診而開具的病休證明由職工所在科室報(bào)主管院長履行請(qǐng)假手續(xù),待職工返院后一周內(nèi)必須出具當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明,交主管院長審核批準(zhǔn)。
假期有效時(shí)間最長7天,如需繼續(xù)休病假的必須回醫(yī)院治療和休養(yǎng),在外地辦理住院治療的例外。
非急危病情在外地醫(yī)院開具的病休證明無效。
凡不履行請(qǐng)假手續(xù)的一律按曠工處理。
(1)、病假期間遇法定節(jié)假日、公休日連續(xù)計(jì)算。
(2)、大中專畢業(yè)生在見習(xí)期間或試用期期間病休的,執(zhí)行病假工資(即在見習(xí)期工資中減發(fā)30%部分),病假超過兩個(gè)月的,其見習(xí)期要相應(yīng)延長。
(3)、每月病假超過7天(含7天)免發(fā)當(dāng)月崗位津貼。
不足7天滿3天(含3天)發(fā)50%崗位津貼。
(4)、當(dāng)月病假超過7天(含7天)免發(fā)當(dāng)月的效益津貼;病假不滿7天滿3天發(fā)半月效益津貼;不滿3天的按日效益津貼如數(shù)扣回(享受行政、工勤效益津貼)。
(5)、每月病假超過4天(含4天)免發(fā)當(dāng)月目標(biāo)獎(jiǎng)。
(6)、新招聘的學(xué)生在正式上崗前的病假工資待遇執(zhí)行《關(guān)于招聘人員管理的暫行規(guī)定》
(7)、門診休病假在一個(gè)月以下的職務(wù)工資全發(fā),其崗位津貼和補(bǔ)貼按上述規(guī)定執(zhí)行;病假在一個(gè)月以上的從第二個(gè)月開始享受定州市規(guī)定的最低生活費(fèi)。
(8)、職工住院治療的休病假期間的工資待遇除按上述規(guī)定執(zhí)行外,對(duì)職務(wù)工資發(fā)放按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:
停止工作連續(xù)休病假在六個(gè)月以內(nèi),連續(xù)工齡不滿5年的發(fā)給本人60%;滿5年不滿10年發(fā)70%;滿10年不滿15年的發(fā)職務(wù)工資的80%;滿15年不滿20年的發(fā)職務(wù)工資的90%;滿20年以上的發(fā)職務(wù)工資的95%;非工會(huì)會(huì)員享受以上待遇的半數(shù)。
獲得省、部級(jí)勞動(dòng)模范稱號(hào)的工作人員,病假期間的工資可以提高百分之五。
職工病假期間待遇低于定州市市區(qū)最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的,按最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(9)、長期病休從第七個(gè)月起按病勞保規(guī)定執(zhí)行。
(1)、職工連續(xù)病假滿六個(gè)月時(shí)(具有我院和省級(jí)以上醫(yī)院證明),病假人員所在科室須向主管院長提出長休病假病情鑒定申請(qǐng),病情鑒定由主管院長組織疾病鑒定委員會(huì)鑒定并經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),到院辦室備案后按長期病休處理,同時(shí)通知病假人員所在科室,未經(jīng)病情鑒定不予審批。
(2)、一年內(nèi)累計(jì)病假時(shí)間達(dá)六個(gè)月及以上的.,逾期按長期病休處理。
(3)、長期病休人員在休假期內(nèi),每二個(gè)月到醫(yī)院復(fù)查身體一次并將診斷證明交所在科室確認(rèn),經(jīng)主管院長審批后報(bào)院辦室。
無正當(dāng)理由拒不復(fù)查者,醫(yī)院將暫緩兌現(xiàn)其病假工資及其它福利待遇并由個(gè)人全部承擔(dān)醫(yī)院所繳納的各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)等費(fèi)用。
凡病愈并可以正常工作的應(yīng)到崗試工。
(4)、長期病休人員(含門診連續(xù)病休2個(gè)月)病愈后回院工作,需由個(gè)人提出書面申請(qǐng)和近期能夠證明疾病已經(jīng)痊愈的相關(guān)疾病檢查材料交院辦室。
由主管院長召集有關(guān)人員進(jìn)行鑒定被確認(rèn)可以工作的并出具復(fù)工鑒定證明,經(jīng)院長同意,可由原科室根據(jù)需要安排試工二個(gè)月。
試工滿二個(gè)月后又病休,病假期間重新開始計(jì)算;試工不滿二個(gè)月又病休的,病假時(shí)間累積計(jì)算,試工期內(nèi)不享受效益津貼。
(5)、為加強(qiáng)長休病假管理工作,及時(shí)掌握長休病假人員的病情,有利于其恢復(fù)健康,醫(yī)院保健科要做好長休病假人員病情的建檔和管理工作。
(6)、列入長病假的人員,長休病假期間不計(jì)工齡。
(7)、職工在長休病假期間,不享受醫(yī)院的各項(xiàng)生活福利待遇。
(1)、連續(xù)病假達(dá)到3個(gè)月,或全年累計(jì)病假達(dá)到70天,免發(fā)全年年終獎(jiǎng);不參加醫(yī)院任何評(píng)選優(yōu)秀和先進(jìn),連續(xù)病假達(dá)六個(gè)月的年度考核結(jié)果為不定等次。
(2)、因傷、因病喪失工作能力,不能堅(jiān)持正常工作者,按省人事廳文件規(guī)定辦理病退手續(xù)。
(3)、臨時(shí)工休病假滿一個(gè)月醫(yī)院不再使用。
(4)、女職工符合計(jì)劃生育政策的懷孕,具有我院有關(guān)證明需要保胎休息的,其保胎期間按病假處理。
(5)、女職工懷孕期間,按規(guī)定產(chǎn)前檢查,每次檢查超過半天的或因避孕失敗而懷孕在兩年之內(nèi)第二次做流產(chǎn)的均按病假對(duì)待。
(6)、女職工產(chǎn)假期滿,因身體原因仍不能工作,具有醫(yī)院證明的,超過產(chǎn)假時(shí)限的假期按病假計(jì)算。
(7)、在本年度內(nèi),累計(jì)病假超過60天,不享受本年度的年休假待遇,已經(jīng)休過年休假的改按事假處理。
(8)、職工患病經(jīng)我院和省級(jí)醫(yī)院診斷患嚴(yán)重或重大疾病者(如惡性腫瘤、生活不能自理等疾病),病假在兩個(gè)月到半年的職務(wù)工資全發(fā),崗位津貼按50%發(fā)放,半年以上的執(zhí)行上述有關(guān)規(guī)定。
(9)、病假期間從事有償收入活動(dòng)的,停發(fā)病假期間的全部工資。
(10)、患有傳染性疾病者應(yīng)住院治療,治療期間的待遇參照病假待遇執(zhí)行。
(11)、職工休病假期間在居住地以外,發(fā)生任何意外(含病情加重)其一切費(fèi)用全部自理,醫(yī)院不承擔(dān)任何責(zé)任和費(fèi)用。
5、原下發(fā)的有關(guān)病假方面的管理規(guī)定與本規(guī)定有抵觸的按本規(guī)定執(zhí)行。
病事假管理心得體會(huì)篇九
根據(jù)《國家機(jī)關(guān)工作人員病假期間生活待遇的規(guī)定》國發(fā)[1981]52號(hào)文和其它有關(guān)文件的指示精神,結(jié)合我所實(shí)際情況,制定本辦法。
具體內(nèi)容如下:
一、病假:職工非因工成疾,經(jīng)醫(yī)務(wù)部門檢查、出具證明并經(jīng)本部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的假期。
1、申請(qǐng)休病假必須持有本所醫(yī)務(wù)室證明或經(jīng)本所醫(yī)務(wù)室開據(jù)轉(zhuǎn)診證明指定醫(yī)院的證明;特殊情況以醫(yī)院急診為據(jù),急診假不得超過三天,連續(xù)急診無效。
急診需在居住地所在區(qū)衛(wèi)生院、醫(yī)院證明,其它無效。
2、職工在節(jié)假、休假、公出期間,發(fā)生疾病需要在當(dāng)?shù)蒯t(yī)治,需及時(shí)通知所在部門。
回所后,可憑鄉(xiāng)以上醫(yī)療單位證明,補(bǔ)辦病假手續(xù),按病假待遇處理。
3、各部門領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé),視職工患病的實(shí)際情況,審核病假證明,在病假條上簽字和簽定確認(rèn)的實(shí)際病休時(shí)間。
申請(qǐng)病假時(shí)間累計(jì)在六個(gè)月以內(nèi)的由部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),報(bào)人事處備案;超過六個(gè)月的還要經(jīng)由主管所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
二、病假期限:持有醫(yī)療單位病假證明書,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的實(shí)際病休時(shí)間。
病休時(shí)間在六個(gè)月以內(nèi)的稱為短期病假,病休時(shí)間在六個(gè)月以上的稱為長期病假。
三、病假時(shí)間的計(jì)算:所有實(shí)際病休時(shí)間累加計(jì)算。
病假期間如遇法定節(jié)假日要連續(xù)計(jì)算(包括星期六和周日)。
四、病假工資。
1、職工病假在兩個(gè)月以內(nèi)的,發(fā)給原工資但不含崗位津貼、目標(biāo)獎(jiǎng)、保留獎(jiǎng)金,下同。
2、職工病假超過兩個(gè)月的,從第三個(gè)月起按照下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假期間工資:
(1)工作年限不滿十年的,發(fā)給本人工資的90%;
(2)工作年限滿十年的,工資照發(fā)。
3、職工病假連續(xù)超過六個(gè)月的.及十二個(gè)月累加超過六個(gè)月的,從第七個(gè)月起按照下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假期間工資:
(1)工作年限不滿十年的,發(fā)給本人工資的70%;
(2)工作年限滿十年和十年以上的,發(fā)給本人工資的80%。
4、職工病假在六個(gè)月以內(nèi)的工資由原工作部門負(fù)擔(dān);六個(gè)月以上的由所統(tǒng)一負(fù)擔(dān)。
所屬獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算單位的職工病假工資,由本單位負(fù)擔(dān)。
五、職工工作年限的計(jì)算,按照國務(wù)院現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理。
六、職工在病假期間,可以繼續(xù)享受所在單位的生活福利待遇,不享受勞動(dòng)保護(hù)待遇。
七、長期病假的職工,需每滿三個(gè)月交醫(yī)務(wù)室一份指定醫(yī)院的診斷書及有關(guān)檢查結(jié)果,到期不交的,停發(fā)工資。
八、確診身患癌癥的職工;因患病生活不能自理的職工,不執(zhí)行第七條。
九、長期病休人員要求復(fù)工,需提交指定醫(yī)院身體狀況檢查證明和本人復(fù)工申請(qǐng),由醫(yī)務(wù)室審查,原工作部門審核后,經(jīng)主管所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),方可復(fù)工。
病休人員復(fù)工應(yīng)回原工作部門工作。
十、正在享受病休待遇的職工在所外謀取其它職業(yè),或弄虛作假的病休人員,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),由所在部門和人事處查實(shí),提交所長辦公會(huì)討論,按自動(dòng)離職處理。
十一、享受長期病休的人員,女性職工年滿45歲,男性職工年滿50歲,需辦理正式病退手續(xù)。
十二、由所統(tǒng)一發(fā)放病休工資的人員由人事處負(fù)責(zé)管理。
由原工作部門負(fù)擔(dān)工資的病休人員由原部門管理。
十三、本規(guī)定自下發(fā)之日起執(zhí)行,原有關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。
病事假管理心得體會(huì)篇十
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的管理心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”是語文新課標(biāo)的核心理念。而作為話語權(quán)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式的言語活動(dòng)，既是學(xué)生思想發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展和知識(shí)能力發(fā)展的外化行為，又是評(píng)價(jià)教師是否“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”和能否準(zhǔn)確而靈活地調(diào)控課堂節(jié)奏的重要參數(shù)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的話語權(quán)也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素?？墒钱?dāng)我們理性地審視我們的教學(xué)行為和教學(xué)思想時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生話語權(quán)的呈現(xiàn)方式和話語環(huán)境并不令人樂觀。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生話語權(quán)還沒有真正意義上從教師的話語場中剝離出來，它只是教師課堂提問的附屬品，缺乏主體性。二是學(xué)生的話語權(quán)只集中在幾個(gè)尖子生身上，其他學(xué)生猶如看客聽眾，缺乏普遍參與性。三是學(xué)生的話語權(quán)被看似熱鬧華而不實(shí)的“滿堂問”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發(fā)展性。上述現(xiàn)象的存在和蔓延，必然會(huì)影響學(xué)生話語權(quán)“質(zhì)”的回歸，甚至造成課堂教學(xué)效果的低效和無序。
激發(fā)學(xué)生話語權(quán)的整體參與性蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)產(chǎn)生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！钡拇_，教師要想撥動(dòng)隱秘在每一個(gè)孩子心中的“話語權(quán)”這根弦，就得事先校音定調(diào)。學(xué)生由于受知識(shí)、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性和獨(dú)特性。因此教師提問的“音調(diào)”應(yīng)立足學(xué)情，音域?qū)挿?，盡可能給學(xué)生較大的`思維空間。如我教授《背影》時(shí)，提出“‘父親’是個(gè)什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對(duì)調(diào)控學(xué)生話語權(quán)所起的作用大相徑庭：前者是一個(gè)問題，問的結(jié)果直接指向了提問者的標(biāo)準(zhǔn)答案。處于被動(dòng)地位的學(xué)生話語權(quán)活動(dòng)空間較為狹窄；后者是“談”，是一個(gè)導(dǎo)向豐富的話題，學(xué)生的話語權(quán)可以由一個(gè)中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問題。在這個(gè)話題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到了鼓舞，學(xué)生話語權(quán)的參與率就會(huì)明顯提高。
主導(dǎo)學(xué)生話語權(quán)的主體探究性如果教師的提問缺乏輕重主次顯得繁雜而無邊際，那么學(xué)生的言語活動(dòng)只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生的話語權(quán)因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿堂問”。宋代王安石說過：“詞之不切，則聽之不專；聽之不專則取之不固?！苯處熖釂栆龅郊取皩！鼻摇肮獭?，就必須刪繁就簡，問在知識(shí)的關(guān)鍵處。如我教《最后一課》時(shí)，放棄了原定的結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析、主題歸納、寫作特點(diǎn)小結(jié)等繁瑣而陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，而預(yù)設(shè)了“小弗朗士是不是一個(gè)好學(xué)生、韓麥爾先生是不是一個(gè)合格的老師”這樣兩個(gè)大問題，讓學(xué)生從文本中找話由找根據(jù)。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對(duì)人心的震撼，自然而然就深入到了愛國這一主題。學(xué)生也為自己能積極參與主動(dòng)探究而興奮不已。
文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵不是凸現(xiàn)在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關(guān)照和欣賞”（歌德）?！盁o中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實(shí)踐和嘗試。教師要在文本的“無”處通過對(duì)比辨析、求異論辯、遷移創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想拓展等思維方式，制造“有”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的話語權(quán)向空間思維的多向性發(fā)展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲’，然后呆在那里，頭靠著墻壁，話也不說，只做了個(gè)手勢”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想拓展：此時(shí)時(shí)景如果要你設(shè)計(jì)韓麥爾先生想說什么，該如何設(shè)計(jì)？比較你設(shè)計(jì)的話題跟原文的“動(dòng)作”哪一個(gè)更有說服力？通過想象對(duì)比，學(xué)生既能感受到韓麥爾先生的愛國精神，又能領(lǐng)悟到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。四、求同存異，立足學(xué)生話語權(quán)的持續(xù)發(fā)展性語文的工具性和人文性已決定了課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。法國教育家第惠斯多曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇袝r(shí)教師急功近利而忽略了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)”。如對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤答案或置之而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)。這種缺乏甄別和寬容的評(píng)價(jià)，必然影響學(xué)生話語權(quán)的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，多方面、多角度、創(chuàng)造性地提出自己的看法，在求同存異的發(fā)展觀中最終實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。如我教《我的信念》一課時(shí)，當(dāng)講到居里夫人拒絕申請(qǐng)鐳的專利時(shí)，我問了一個(gè)問題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過程中，很多學(xué)生認(rèn)同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出他自己的觀點(diǎn)：“我不同意居里夫人的這種做法?！薄澳悄阍撛鯓幼瞿?？”我反問道?！叭绻沂蔷永锓蛉?，我會(huì)申請(qǐng)鐳的專利權(quán)，用獲得的報(bào)酬來改善實(shí)驗(yàn)條件?！蔽耶?dāng)時(shí)給予的評(píng)價(jià)是“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更利于搞好實(shí)驗(yàn)，是一種很切合實(shí)際的做法”。這一評(píng)價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生行使話語權(quán)的積極性。以后提問，該生總是踴躍發(fā)言。五、收放并舉，調(diào)控學(xué)生話語權(quán)的價(jià)值取向性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)往往是多元的?！倍嘣奈谋窘庾x，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的話語權(quán)營造了一個(gè)寬松的語言環(huán)境。當(dāng)然，這樣的語言環(huán)境并不意味著學(xué)生的話語權(quán)可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無度的做法只能導(dǎo)致違背文本思想內(nèi)涵和價(jià)值取向所謂的“創(chuàng)新”，如“武松打虎是不愛野生動(dòng)物的表現(xiàn)”、“牛郎趁織女在洗澡時(shí)拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導(dǎo)者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義之所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開劈新路，或是靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟(jì)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對(duì)于這些學(xué)生的回答或討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合該文的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)生們討論的意識(shí)引到“愚公移山的精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法。對(duì)于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)代去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢地討論問題?？傊?，要想有效控制學(xué)生的話語權(quán)，教師不僅要尊重學(xué)生的話語權(quán)，更要懂得引之有法、導(dǎo)之有序、放之有度、收之有益的“經(jīng)營”之道。學(xué)生的言語哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經(jīng)營”和呵護(hù)下，也定會(huì)變成熠熠生輝的珍珠。當(dāng)學(xué)生不是為教師而言說，而是為自己而言說的時(shí)候，真正的自由民主發(fā)展和充滿生命氣息與創(chuàng)造力的課堂才會(huì)真正呈現(xiàn)。
病事假管理心得體會(huì)篇十一
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任，要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸?？梢岳冒嗉?jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽兩蠜]有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
病事假管理心得體會(huì)篇十二
為規(guī)范企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律,深化公司生產(chǎn)管理,加強(qiáng)公司職工的自律,根據(jù)公司發(fā)展目標(biāo)要求,對(duì)公司職工請(qǐng)病、事假事宜做如下規(guī)定:
1、職工請(qǐng)病假,必須持醫(yī)院開具的病假條。病假條上必須有醫(yī)院方蓋的印章。必須持有醫(yī)院的病歷,病歷上必須有主治大夫的簽名、病情的種類,治療的手段、所用藥品名稱及開病假條的確診事由、時(shí)間等。
2、職工請(qǐng)病假,必須向所在部門主管請(qǐng)假,得到主管認(rèn)可同意,再填寫一張公司內(nèi)部請(qǐng)假條,主管簽字,方可有效。
3、職工請(qǐng)病假,必須提前一天到主管部門說明,以利部門工作安排,如當(dāng)天請(qǐng)病假,須出具急診說明,否則按曠工處理。
4、班組長沒有批假權(quán),部門主管只有1天的`批假權(quán),2天(包括2天)以上需由副總批準(zhǔn)、總經(jīng)理批準(zhǔn)。
5、職工按手續(xù)休病假,不按規(guī)定辦理手續(xù)或手續(xù)不全,擅自休病假,均按曠工處理,
6、部門主管不按規(guī)定同意職工休病假,或惡意串通、作弊,公司一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理,罰部門主管每次500元,罰當(dāng)事人每日200元。
7、職工請(qǐng)病假,不得弄虛作假,小病大養(yǎng)、無病裝病,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),堅(jiān)決除名。
8、職工休病假期間,住廠職工外出必須到公司人勞辦請(qǐng)假,說明外出事由、時(shí)間。不得在休病假期間違規(guī)、違法,不得做有損于公司聲譽(yù)的事情,不得在外私自接活接工程,一經(jīng)公司發(fā)現(xiàn)堅(jiān)決除名,違法亂章者,責(zé)任自負(fù)。
9、職工因公負(fù)傷,按國家規(guī)定,協(xié)商解決。
10、職工違規(guī)造成自體傷害,原則上應(yīng)自體承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用,及生產(chǎn)損失。
11、主管部門每月考勤連同職工病假條一同上報(bào)公司人勞辦,人勞辦按本規(guī)定結(jié)算上報(bào)公司財(cái)務(wù)部執(zhí)行,公司內(nèi)部假條由各主管部門保留存檔。
1、職工請(qǐng)事假,必須填寫公司內(nèi)部請(qǐng)假條,并按假條內(nèi)容說明請(qǐng)假事由,部門主管簽字,方可有效。
2、職工請(qǐng)事假,原則上最多不能超過2天,特殊情況來不及請(qǐng)假或需續(xù)假,必須通過電話或其它通訊方式告知部門主管,并得到同意后方能生效,過后必須補(bǔ)辦手續(xù)。
3、職工請(qǐng)事假,必須提前一天說明,當(dāng)天請(qǐng)假者,原則上不予批準(zhǔn),生產(chǎn)忙時(shí)或暫時(shí)突擊性工作,無特殊情況,決不許請(qǐng)假。
4、班組長沒有批假權(quán),部門主管只有1天的批假權(quán),2天(包括2天)以上,需經(jīng)公司副總批準(zhǔn),5天以上需總經(jīng)理批準(zhǔn)。
5、未經(jīng)批準(zhǔn)擅自休假者或不打招呼超假者,一律按曠工處理,月曠工超過3天,年曠工超過10天者,經(jīng)確認(rèn)無誤后,予以除名。
6、曠工1天,扣除日資200元,住公司者扣除每日管理費(fèi)10元;
曠工2天,扣除日資400元,住公司者扣除每日管理費(fèi)20元;
曠工3天,開除,住公司者扣除當(dāng)月曠工天數(shù)×每日管理費(fèi)用30元。
7、部門主管不按規(guī)定手續(xù)同意職工休假,或惡意串通、作弊,公司一經(jīng)發(fā)現(xiàn),嚴(yán)肅處理,罰部門主管每次500元,罰當(dāng)事人每日200元。
8、職工在休事假期間,不得違規(guī)、違法,不得做有損于公司聲譽(yù)的事情,不得在外私自接活接工程,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),堅(jiān)決除名,違規(guī)亂章者,后果自負(fù)。
9、職工請(qǐng)事假屬不扣管理費(fèi)只扣日工資范圍:
如:婚假、喪假、工傷假、外地工探親假及總經(jīng)理批示的特殊假,但休這些假,必須持有相關(guān)證明和領(lǐng)導(dǎo)的批示條。
10、請(qǐng)假條由主管部門連同當(dāng)月考勤上班公司人勞部,人勞部按本規(guī)定結(jié)算上報(bào)財(cái)務(wù)部予以執(zhí)行。
上述兩管理規(guī)定,自公布之日起執(zhí)行,如有補(bǔ)充,另行規(guī)定。望公司職工、部門認(rèn)真自律、做好本職工作,同心同德,為公司的發(fā)展建設(shè)盡職盡責(zé)。
本規(guī)定解釋權(quán)在公司。
病事假管理心得體會(huì)篇十三
第一，樹立品質(zhì)是企業(yè)的命脈意識(shí)。
要全員認(rèn)識(shí)到：產(chǎn)品的品質(zhì)不好，產(chǎn)品就沒有市場，產(chǎn)品沒有市場，企業(yè)就失去了利潤來源，時(shí)間長了，企業(yè)就會(huì)倒閉，隨之而來的就是員工失業(yè)。當(dāng)然對(duì)于我們公司來說，目前產(chǎn)品市場良好，也希望以后更好，但我們要“居安思?！?，要把我們的產(chǎn)品品質(zhì)做得更好。
第二，樹立品質(zhì)的客戶意識(shí)。
一切以客戶為中心，把自己看成客戶，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產(chǎn)品的消費(fèi)者。這樣，在工作當(dāng)中就會(huì)自覺地把工作做好，大家都把工作做好了，產(chǎn)品的品質(zhì)才會(huì)有保證，如果在工作中偷工減料，危害的將是自己的切身利益?！爱a(chǎn)品的品質(zhì)是生產(chǎn)出來的、設(shè)計(jì)出來，不是靠檢驗(yàn)出來的，第一時(shí)間就要把事情做好?！边@不是一句口號(hào)，這很好地體現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的預(yù)防性，如果我們的品質(zhì)控制不從源頭控制，我們將很難控制產(chǎn)品的質(zhì)量。即使生產(chǎn)中投入大量的`檢驗(yàn)人力去把關(guān)，生產(chǎn)時(shí)由于沒從源頭去控制而產(chǎn)生的大量次品甚至廢品，產(chǎn)品的成本將大大提高，給企業(yè)的生產(chǎn)成本造成沉重負(fù)擔(dān)及損失。況且有些產(chǎn)品的質(zhì)量問題可能無法從后工序發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)，這更要求我們?cè)诘谝粫r(shí)間把事情做好，預(yù)防品質(zhì)問題的發(fā)生。
第四，樹立品質(zhì)的程式意識(shí)。
品質(zhì)管理是全過程、全公司的，而各個(gè)過程之間，全公司各部門之間的工作必須是有序的、有效的，要求全體品質(zhì)管理人員、操作人員嚴(yán)格按程式做，如果不按程式工作出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，產(chǎn)品的質(zhì)量也就無法保證。
病事假管理心得體會(huì)篇十四
注：1.請(qǐng)假內(nèi)容由本人填寫，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后生效;超假按曠工處理。
2.此單附于考勤表報(bào)財(cái)務(wù)部作為考勤依據(jù)。
尊敬的_______________：
您好!
此致
敬禮!
請(qǐng)假人：_____________________
時(shí)間：_______年______月_____日
病事假管理心得體會(huì)篇十五
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。也正在從以下幾個(gè)方面向優(yōu)秀班主任的方向去努力：
一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生是根本。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生。
二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我跟我們班的學(xué)生說過，老師允許你們犯錯(cuò)，因?yàn)槟銈兪腔钌娜?，你們有思想，有感情。但是要記住聰明的人在自己的錯(cuò)誤上成長，愚蠢的人在別人的錯(cuò)誤上跌倒。
三、以愛感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。班主任要把真情送給學(xué)生，學(xué)生生病，及時(shí)詢問病情；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放假回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績，多加表揚(yáng)？？這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。
四、要做到“三勤”。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。
五、完善班級(jí)管理。作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，班級(jí)工作明確到個(gè)人，讓學(xué)生自己管理自己。