心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題及解決方法的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔,避免空洞和華麗的辭藻。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中,我體會(huì)到了快樂(lè)和成就感。我還不斷地研究別人的成功的方法,為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中,我也體會(huì)到了辛苦,要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去,是一件多么不容易的'事情,真的好累啊??墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè),就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
2.學(xué)生的句子根蒂根基也很不好,容易輕忽謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),人稱和數(shù)的變化,容易寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型,容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的,因?yàn)橹袊?guó)粹生的英文環(huán)境很不夠,加上學(xué)科眾多,研究任務(wù)繁重,閱讀英文的時(shí)間簡(jiǎn)直沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背,學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。
這就是我在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)的,主要是對(duì)下一步的提示。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì),做的更好。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段,英語(yǔ)的'教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日??谡Z(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?
一、課堂教學(xué)的游戲化。
小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
三、課堂的開(kāi)放性。
現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺(tái)來(lái)。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、分層次教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
本人任職已有二十多年,通過(guò)工作的歷練,我強(qiáng)烈地感受到作為一名教師,其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大。成為一名合格的、受人愛(ài)戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中:
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),寫(xiě)好教案,認(rèn)真鉆研教材,找出學(xué)習(xí)要點(diǎn),搞清知識(shí)聯(lián)系,及時(shí)做好補(bǔ)充修正,提高學(xué)生技能。
2、了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要,采取相應(yīng)措施,為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素,學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異,每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定,同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而,在日常教學(xué)中,我盡努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
3、注意與學(xué)生之間的溝通交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴,轉(zhuǎn)變角色,消除隔閡。一位好老師,不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí),更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活,注重學(xué)生的身心健康,應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題,作為老師,須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫其克服困難。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問(wèn)題,積極交流討論,解決所遇困難,開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo),完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法,探求有效的教改之路,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的頭腦,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生自身素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)效果。
5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定;激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講練結(jié)合,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用;倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)自信,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。
本段時(shí)間的教學(xué)工作,其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn),其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng),能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅。
新課程改革,是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我所做的一些工作:
一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。
三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
有人說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?!边@話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū),讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)?!稅?ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界,我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開(kāi)朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會(huì)怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂(lè),感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們?!币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識(shí)金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!《道德經(jīng)》在中國(guó)幾乎是家喻戶曉,兩千多年來(lái)一直影響著人們的思想和生活。讀書(shū)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷吸取新鮮營(yíng)養(yǎng),但同樣也不能放棄對(duì)傳世經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。讀高中的時(shí)候,我曾經(jīng)粗略的讀過(guò)老子的這本著作,但只是一知半解,似懂非懂,后來(lái)隨著生活閱歷的豐富,慢慢的體會(huì)多了一些。
在我看來(lái),《道德經(jīng)》是一部充滿了東方智慧的哲學(xué)著作,對(duì)中國(guó)社會(huì)和文化產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)同樣也具有很好的指導(dǎo)意義。其實(shí),我們很多常說(shuō)的典故和詞語(yǔ)就《道德經(jīng)》,如無(wú)為而治、上善若水、大象無(wú)形等等。當(dāng)然,雖然它只有短短的五千言,但是思想非常深刻,要把它完全讀懂也不是件容易的事,今天我主要想講一下我讀后的一點(diǎn)心得:柔弱勝剛強(qiáng)。
萬(wàn)事皆有“道”,如為官之道、從商之道,還有現(xiàn)在流行的養(yǎng)生之道等等,大到治理國(guó)家、管理企業(yè)、小到為人處世和個(gè)人生活,都離不開(kāi)“道生之、德畜之、物行之,勢(shì)成之”的道理——就是說(shuō)事物產(chǎn)生之后,要用道德去培養(yǎng)它,用實(shí)際行動(dòng)去支持它,并且依照形勢(shì)去發(fā)展它。老子在《道德經(jīng)》中賦予“道”以至高的地位,“道”的地位之所以無(wú)窮無(wú)盡,就是因?yàn)樗谋拘允侨崛?。如果把它運(yùn)用到我們的生活中,就是柔弱勝剛強(qiáng)。
柔弱與剛強(qiáng)是一對(duì)矛盾體,那么柔弱是如何戰(zhàn)勝剛強(qiáng)的呢?它需要忍耐和克制,需要韜光養(yǎng)晦、忍辱負(fù)重,需要年復(fù)一年的付出?!八问钡牡览泶蠹叶贾?,水是至柔的東西,但是它卻蘊(yùn)含了無(wú)窮的力量。海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。其實(shí),正是因?yàn)槿崛酰盘N(yùn)含著無(wú)窮的潛力,才能夠永遠(yuǎn)充滿活力。就像柔弱的小草,在狂風(fēng)暴雨中隨風(fēng)飄搖,卻永遠(yuǎn)不會(huì)折斷,而高大強(qiáng)壯的樹(shù)木,卻很容易被大風(fēng)摧折。
歷史上也有很多的故事說(shuō)明了這個(gè)道理。劉邦因?yàn)橛腥崛醯男愿?,處處小心?jǐn)慎,每次大難臨頭都化險(xiǎn)為夷,項(xiàng)羽雖然驍勇善戰(zhàn),可惜他狂妄自大,到頭來(lái)卻身敗名裂,烏江自刎。還有勾踐“臥薪嘗膽”、韓信“胯下之辱”的故事,都說(shuō)明了這個(gè)道理。弓滿易折,人強(qiáng)易亡,柔弱勝剛強(qiáng)。試想,假若當(dāng)年越王勾踐不忍辱負(fù)重,意氣用事,何來(lái)日后東山再起,報(bào)仇稱霸?同樣,要是韓信不受跨下之辱,沖動(dòng)之下拔劍殺人,后來(lái)的結(jié)果恐怕是以身償命,默然消失,就沒(méi)有以后叱咤風(fēng)云,擊敗霸王項(xiàng)羽流芳百世的將軍了。
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!毙〔菔侨崛醯?,但是它的生命是頑強(qiáng)的。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)時(shí)弱小的中國(guó)忍辱負(fù)重,最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的日本侵略軍。在現(xiàn)在和平時(shí)代,我們國(guó)家一直堅(jiān)持韜光養(yǎng)晦的外交政策,實(shí)際上就是不逞強(qiáng),以低調(diào)的姿態(tài)參與國(guó)際事務(wù)的處理,贏得了世界各國(guó)的尊重,而美國(guó)憑借他的霸主地位,到處惹是生非,國(guó)際聲譽(yù)每況愈下。
柔弱,并不是膽小怕事、唯唯諾諾,它在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出來(lái)是一種謙虛謹(jǐn)慎、低調(diào)務(wù)實(shí)的態(tài)度,是一種虛懷若谷的胸懷。對(duì)于為人處世而言,柔弱是一種自我修養(yǎng),它教我們要學(xué)會(huì)不自滿、不逞強(qiáng),要學(xué)會(huì)韜光養(yǎng)晦、寧?kù)o致遠(yuǎn),不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功就沾沾自喜、得意忘形,也不要因?yàn)橐粫r(shí)的失意就消極懈怠、喪失信心。對(duì)于為官?gòu)恼裕崛跻彩且环N生存智慧,即使身居要位也要低調(diào)謹(jǐn)慎,要善于守拙,不能鋒芒畢露,否則弓滿易折?!疤煜轮寥?,馳騁天下之至堅(jiān)?!边m當(dāng)?shù)氖救?,才能夠以退為進(jìn),成為最后的贏家。柔弱勝剛強(qiáng),這是古人教給我們的哲理,仔細(xì)品讀《道德經(jīng)》,你可以感受到老子的思想穿越時(shí)空,直達(dá)我們的心靈。收起你的鋒芒,保存你的實(shí)力,臥薪嘗膽,以柔克剛,在合適的時(shí)候主動(dòng)作為,必將成就一份偉大的事業(yè)。
暑假里花了些時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。
這本書(shū)的作者是格溫。斯奈德。科特曼,在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年,當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié),包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言,可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn):盡量給幼兒一定的自主權(quán),讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫,他們就會(huì)給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得過(guò)的生活?!?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思,第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中,我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯,雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了,但也容易生成一些慣性,對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的,通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新,形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后,我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西,給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
在這個(gè)暑假里,我讀了一本有意義的課外——《愛(ài)的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。這是一本以日記形式寫(xiě)的書(shū)。它不但可以給你帶來(lái)溫暖,而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛(ài)”字,不需要令人厭煩的說(shuō)教,就能讓你學(xué)會(huì)愛(ài)——愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)祖國(guó)。這本書(shū)最為神奇的是作者以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的視角,向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書(shū)的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫(xiě)給這位四年級(jí)學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富,每封信都透出家人那份真摯的愛(ài),讓你感到家的溫馨。除此之外,老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個(gè)個(gè)故事中,讓我們和主人公一起,學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。這里有個(gè)故事很讓我感動(dòng):是講一個(gè)“小抄寫(xiě)員”,因?yàn)樗募揖澈茇毨?,盡管父親多年來(lái)一直辛苦工作,也沒(méi)改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外,晚上還從別處接一些抄寫(xiě)文件的活,每天都要工作到很晚。有一天,作者讓父親歇歇,并說(shuō)自己可以代他抄文件。父親不讓,怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是,每次等父親睡熟時(shí),他就悄悄地起床,幫父親抄寫(xiě)文件。時(shí)間一長(zhǎng),父親就知道了,他沒(méi)說(shuō)什么,只是摸了摸孩子的頭。是的,一切盡在不言中?。?BR> 一成不變的閱讀,會(huì)讓生活變得枯燥無(wú)味,而有選擇地閱讀一些有意義的書(shū)籍,會(huì)讓生活變得多姿多彩,更會(huì)給人帶來(lái)全新的面貌,終身受益。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論,改變教學(xué)觀念,以適應(yīng)時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì):
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、走近學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽(tīng)課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,我采取背后談心,課后輔導(dǎo),死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤,因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)習(xí)不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(zhǎng)。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中,我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的訓(xùn)練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如,買東西時(shí)超市時(shí)情景,過(guò)生日時(shí)party情景,看病時(shí)醫(yī)院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上,我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手,因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò):所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評(píng)他們之前,我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說(shuō),自由度很大,我發(fā)現(xiàn),有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了,而且,成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn),這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據(jù)文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測(cè)出來(lái)了。例如,我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí),文章中的enough一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,zoom既要買這個(gè),又要買哪個(gè),多的不得了,最后,zip不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,zip為什么會(huì)放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢不夠,于是,同學(xué)門恍然大悟,沒(méi)有足夠多的money。我想,經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試,針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,逐一查漏補(bǔ)缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強(qiáng),讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí),學(xué)生們的方法標(biāo)新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái),我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng),評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認(rèn)知,而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)老師的話,逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話也聽(tīng)得進(jìn)去了,按老師所說(shuō)的話去做了,長(zhǎng)此以往,必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo),我將會(huì)一直努力,直到皺紋深深爬滿臉龐。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來(lái),對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,要做好英語(yǔ)教學(xué)工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,之前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)了解不夠深入,對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)造成很大的壓力,通過(guò)國(guó)培教育,讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識(shí)之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn),形成了自己的教育風(fēng)格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強(qiáng)了教學(xué)信心。
其次,要充分明白英語(yǔ)教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬(wàn)人的一生,要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé),英語(yǔ)教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。
一是通過(guò)與老教師經(jīng)驗(yàn)交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,加強(qiáng)溝通交流,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開(kāi)展,應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不在于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將有限的知識(shí)塞給學(xué)習(xí)。
三是脫去老師的外衣,尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語(yǔ)課,不但要有又專又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的.動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛(ài)和投入。所以自己要在情感上多付出,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),少指責(zé),讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來(lái),表達(dá)自己的情感和想法。
三是教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對(duì)課文的處理和問(wèn)題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過(guò)易和過(guò)難的問(wèn)題,多提開(kāi)放性和發(fā)散性問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達(dá)和展示自己。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,未來(lái)的路還很長(zhǎng),學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任真的很重大!我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過(guò)自己的不懈努力,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中做出更好的成績(jī),有更大的收獲。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半)。按照學(xué)校安排,這屆一年級(jí)1-3班的英語(yǔ)教學(xué)由我擔(dān)任,開(kāi)學(xué)之初便想,這一年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科,一些說(shuō)說(shuō)唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學(xué)生們會(huì)說(shuō)課本上的內(nèi)容就行了??墒菐坠?jié)課上了下來(lái),才真正體會(huì)到難處,經(jīng)過(guò)自己一學(xué)期的引導(dǎo),孩子們漸漸適應(yīng)了過(guò)來(lái),教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。
一年級(jí)的學(xué)生大都在六—七歲左右,孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級(jí)孩子心理一樣,被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。
剛開(kāi)始,一年級(jí)孩子沒(méi)有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見(jiàn),依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來(lái),這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表?yè)P(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說(shuō)話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來(lái),并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來(lái),是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫(xiě)到黑板上,并說(shuō)我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動(dòng),好說(shuō),好問(wèn),有的甚至是一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學(xué)生約法三章,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,有了這,也保證了他們聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè),使他們有較強(qiáng)的積極性,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時(shí)采用說(shuō)唱方式進(jìn)行chant。chant是我們英語(yǔ)教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。例如,我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant:小鳥(niǎo)bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;monkey, monkey小猴子;tiger, tiger大老虎;教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來(lái),看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中,我不僅可以通過(guò)唱一唱來(lái)操練chant,甚至也可以通過(guò)演一演,賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,達(dá)到我的操練目的。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生而言,他們的信心是來(lái)自師長(zhǎng)的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候,鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過(guò)實(shí)驗(yàn)。每堂課都會(huì)喊她回答問(wèn)題,或者到前面表演。當(dāng)她答不出來(lái)的時(shí)候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點(diǎn)”,“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”;當(dāng)她完整地答出問(wèn),我會(huì)讓向全班的學(xué)生一起表?yè)P(yáng)她;當(dāng)她表演時(shí)說(shuō)不出句子時(shí),我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞,并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì);當(dāng)她完整的表演完對(duì)話時(shí),給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生,慢慢放開(kāi)了,膽子也變大了,幾乎每次我問(wèn)出問(wèn)題,他都會(huì)把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語(yǔ)學(xué)不好啊。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
初中的教學(xué)內(nèi)容隨著“二期”課改的推進(jìn),涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn),詞匯量也大,有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知,所以,教師的備課量和難度都增加了不少。而且,初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,推薦訂閱英語(yǔ)報(bào),一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。本節(jié)課的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容holdfoodfestivaitoraisemoney組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但如果上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。所以課堂練習(xí)很有必要進(jìn)行,可以及時(shí)復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在上課時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
轉(zhuǎn)眼間,第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半,隆冬時(shí)節(jié),在寒風(fēng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生和忙碌的園丁即將相伴。回顧磚本學(xué)年的教學(xué),我欣喜,沮喪,充滿期待,又極度猶豫;從教半年多,不僅有收獲,也有很多困惑,這可能是新教師自我成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的。在這個(gè)學(xué)年里,我通常選修英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門課程。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的感受。
平時(shí)我走進(jìn)教室,走進(jìn)學(xué)生,用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō):成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)興趣。這里最重要的是上好第一節(jié)課,而在第一節(jié)課中,一定要把握好“愛(ài)生不溺,嚴(yán)而適度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)第一節(jié)課,學(xué)生往往會(huì)給老師劃一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),影響以后的教學(xué)。太嚴(yán)格了,課堂互動(dòng)難,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)累;太軟,小學(xué)生可能會(huì)調(diào)皮不聽(tīng)話,課堂紀(jì)律難以維持,教學(xué)任務(wù)完不成,作業(yè)不交等諸多問(wèn)題。
其次,要想讓學(xué)生愛(ài)上你的課,就要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。子曰:“知者不如善者,善者不如樂(lè)者?!币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中,不僅要教學(xué)形式多樣化,還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,因材施教。更重要的是,教師應(yīng)該通過(guò)情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以老師要多和學(xué)生交流,了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè),做他們的知心朋友,用老師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們,與他們相處,真誠(chéng)地幫助他們。
讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課,這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云:“親其師者,信其道?!苯處煱褠?ài)投入到日常生活中,以情服人,以智服人,融洽師生關(guān)系,是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上,我通常以和藹的教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們對(duì)所學(xué)的不熟悉的英語(yǔ)知識(shí)感到“親切”。
再者,注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,讓他們感知到英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在。教育學(xué)指出,學(xué)生獲得的知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際鍛煉才能轉(zhuǎn)化為行為,從體驗(yàn)中獲得的感受是最深的。所以我在教學(xué)中使用的方法是:學(xué)以致用,馬上實(shí)踐。在學(xué)習(xí)完水果、食物、蔬菜之后,我建議同學(xué)們對(duì)生活中常見(jiàn)的這些食物的英文名稱進(jìn)行擴(kuò)展和積累,每天吃飯、玩耍的時(shí)候思考最熟悉的東西的英文名稱,從而擴(kuò)大詞匯量。同時(shí),我要求學(xué)生自己收集趣聞?shì)W事,如圣誕節(jié)的由來(lái)、母親節(jié)、父親節(jié)等,讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地尋找和選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,間接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造力。
最后,課后。首先,我們必須選擇一個(gè)好的助手。一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部的共同努力。按照現(xiàn)在的情況,我一個(gè)人完全不可能管好三個(gè)班。于是,我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況分組,引入了小紅花“看誰(shuí)贏多”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在作業(yè)檢查中實(shí)行組長(zhǎng)合同制,做到了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的覆蓋。第二,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)學(xué)好英語(yǔ)的.意識(shí),從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)普遍文化程度不高,很多不懂英語(yǔ)。所以為了贏得他們的配合,我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者和聽(tīng)眾,督促孩子做作業(yè),聽(tīng)磁帶,背課本內(nèi)容,讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前盡量大聲說(shuō)英語(yǔ),消除他說(shuō)話困難的障礙。同時(shí)??措娨晻r(shí),可以督促孩子每天看一會(huì)兒英語(yǔ)頻道的節(jié)目、電影和動(dòng)畫(huà)片。贊科夫說(shuō),“一旦教學(xué)方法觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域以及他們的心理需求,這種教學(xué)就會(huì)變得高效?!拔乙蚕M业姆椒梢杂糜邢薜馁Y源幫助孩子們獲得更多的知識(shí)。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主干課程,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都非常重視。但是,很多學(xué)生覺(jué)得這門課很單調(diào),很難學(xué),甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因,是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,說(shuō)練的機(jī)會(huì)少,與漢語(yǔ)形成部分反差的因素多,以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。
要學(xué)好英語(yǔ),首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的目的和意義。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我利用最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等等,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。
相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生更獨(dú)立,自尊心逐漸增強(qiáng),渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任,才能建立起友好的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用滿滿的愛(ài)去關(guān)心和尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們,與他們交流思想感情,使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。
在課堂上,我是學(xué)生的老師,善于說(shuō)服,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大膽求異,勇于創(chuàng)新;下課后,我成了他們的大姐和好朋友,無(wú)話不談,點(diǎn)亮了我心中的光;在生活中,我是他們的父母,對(duì)他們照顧有加。
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開(kāi)車的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以提高了自己的思想認(rèn)識(shí)水平,善良意識(shí),做到了愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn),保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)態(tài)度好,學(xué)生喜歡。他們對(duì)聽(tīng)課更感興趣,接受知識(shí)也更快。相反,學(xué)生不喜歡,甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生,開(kāi)始對(duì)問(wèn)題有了獨(dú)立的見(jiàn)解,他們更應(yīng)該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言的使用。
比如我在介紹新句型的時(shí)候,盡量利用語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)調(diào)和某些動(dòng)作表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,讓他們感受到老師對(duì)他們的信任,讓學(xué)生增加勇氣,大膽回答問(wèn)題。
該教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)營(yíng)造輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。課本配有圖片說(shuō)明,并安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
教材以實(shí)用課題為主,逐步開(kāi)展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我盡力創(chuàng)造語(yǔ)言場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力,可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
這學(xué)期,我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生,抱著必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想法,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,力求穩(wěn)中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應(yīng)的地方,我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級(jí)的教材,找到七年級(jí)的知識(shí)導(dǎo)入突破口,充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練,并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊(duì)。
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少.因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,中下層面而也廣,我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn),因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
思維導(dǎo)圖,就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維,對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具,是通過(guò)顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來(lái)表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息,有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作等過(guò)程中,從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
思維導(dǎo)圖(mind mapping)是英國(guó)學(xué)者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考(radiant thinking)具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式,以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái),使思維可視化,是一種思考和解決問(wèn)題有效的工具。因此,如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式,應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖的特性:
(1)創(chuàng)造性,發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力,擴(kuò)展思路。
(2)梳理性,我們常常有很多想法需要整理,理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的,段落之間的聯(lián)系是斷裂的,通過(guò)思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。
(3)記憶性,應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來(lái)提高對(duì)記憶力。
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具,同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下:1.筆記:用思維導(dǎo)圖作記錄,可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下,把相關(guān)的意念用線連上,加以組織,方便記憶。2.溫習(xí):令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái),只要溫習(xí)以往畫(huà)的思維導(dǎo)圖,就能方便加深記憶,條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí):小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫(huà)出自己已知的資料或想法,然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論,并決定那些較為重要,再加入新想法,最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示:用思維導(dǎo)圖在演說(shuō)時(shí)可令聽(tīng)眾容易明白,不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái),令演說(shuō)能更配合聽(tīng)眾的需要,增加雙方的交流。5.計(jì)劃:設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí),是環(huán)繞主題思考,不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書(shū)寫(xiě)出報(bào)告,別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò),容易跟進(jìn)。
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用:
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書(shū),是要做筆記的,習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)描述一本書(shū)的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來(lái)越多,然而能夠記在腦子的東西反而越來(lái)越少。過(guò)一段時(shí)間再次翻開(kāi)這些筆記,往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來(lái)全面,實(shí)際缺乏重點(diǎn),相互之間缺乏聯(lián)系,內(nèi)容比較單一。相反,如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)做筆記,就能抓住重點(diǎn),分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn),學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分,因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,從而提高閱讀效率。首先,從挖掘教材內(nèi)涵入手,每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題,繪制一幅思維導(dǎo)圖;其次,各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖,同時(shí)約定在交流過(guò)程中,不允許批評(píng)別人的想法,所有的意見(jiàn)記錄下來(lái),任何人不下判斷性的結(jié)論,集中注意力,不允許私下交流,盡可能地發(fā)散、聯(lián)想;再次,英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息,進(jìn)行整理和歸納,并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫(xiě)作中,可以全面地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后,根據(jù)自己對(duì)題目的理解,畫(huà)出思維導(dǎo)圖的三種要素:中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞,分支從粗到細(xì),形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖,然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接,最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫(xiě)作有方向性,寫(xiě)作過(guò)程更加順暢。
綜上所述,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,可以提高詞匯的記憶能力;提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn):
[3]柴紹明,丁美榮.計(jì)算機(jī)支持的思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,20××(8):7-14.
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名高一英語(yǔ)老師,我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教每一節(jié)英語(yǔ)課?,F(xiàn)在做如下總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流,可以了解學(xué)生的總體水平,及時(shí)彌補(bǔ)初中知識(shí)的不足??梢岳猛碜粤?xí)的時(shí)間,從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),具體方法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué),用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要和學(xué)生接觸,盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,老師就說(shuō):“很高興再次見(jiàn)到你。/今天天氣很好,不是嗎?/你今天好嗎?”周一上課問(wèn):“周末過(guò)得好嗎?”學(xué)生會(huì)給出不同的答案,導(dǎo)致更多的對(duì)話,從而達(dá)到交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口,我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用,不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。
只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的能力。此外,自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀,所以新學(xué)期開(kāi)始時(shí),要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書(shū),這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,可以避免未來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上,可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。還可以開(kāi)辟第二課堂,比如舉辦英語(yǔ)角,講故事,各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流,了解他們的需求,適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后,學(xué)生還可以聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)新聞,然后去學(xué)校交流。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、巫老師的專題講座:《 20__年中考英語(yǔ)試題評(píng)析》。他從試卷考查內(nèi)容、每一大題的難易及考查方向分析,體現(xiàn)了文化意識(shí)的滲透和立德樹(shù)人的核心素養(yǎng)。20__年____中考文本材料分析,突出立德樹(shù)人的育人目標(biāo):立德樹(shù)人一堂課,服務(wù)選材一把尺,導(dǎo)向教學(xué)一面旗;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng):語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;試題選材依據(jù) :(1)立德樹(shù)人; (2)基礎(chǔ)性、綜合性;(3)問(wèn)題解決必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值;(4)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。20__中考選材特點(diǎn):教材,熱點(diǎn)。他同時(shí)對(duì)各個(gè)縣區(qū)的成績(jī)作了對(duì)比,書(shū)面表達(dá)得分最差,要求我們老師對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。反思:在平時(shí)的教學(xué)中要多向?qū)W生傳播正能量。
2. 謝露老師的專題講座:《以終為始,拼讀為先》。謝老師提出,教師要非常明確自己初中三年的整體教學(xué)目標(biāo)是什么,然后把這三年細(xì)化到每一年、每一學(xué)期。一節(jié)課,教師要以終為始。因此,教師在確定一節(jié)課的目標(biāo)時(shí)首先考慮本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生必須能說(shuō)會(huì)用的內(nèi)容,也就是結(jié)果目標(biāo),為了最后達(dá)成結(jié)果目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)就是過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于過(guò)程目標(biāo)的完成。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要兩者結(jié)合考慮。
3.基于自然拼讀的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)比賽。一共有九位選手參賽,我們?cè)诮虒W(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“見(jiàn)詞不能讀,聽(tīng)音不會(huì)寫(xiě),單詞記不牢”的困惑,自然拼讀的理念是“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)”。聽(tīng)了九位選手的片段教學(xué),我感悟到自然拼讀法在七年級(jí)起始階段的魅力,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)在起始階段的重要性和必要性。七年級(jí)是起始年段,非常重要,學(xué)好語(yǔ)音可以幫助學(xué)生記憶單詞。他們從不同角度的語(yǔ)音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)、快樂(lè)拼讀”的教法。每個(gè)選手從五個(gè)元音字母的不同角度進(jìn)行精彩的展示,課件圖文并茂,豐富多彩。但從學(xué)生的接受能力出發(fā),____的選手取得了第一名,因?yàn)樗险n的過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)達(dá)成一致。
4.聽(tīng)兩節(jié)語(yǔ)音公開(kāi)示范課。兩位老師都從學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)出發(fā),設(shè)題都呈現(xiàn)了梯度,學(xué)生在愉快的教學(xué)中,能力得到提升,是一堂非常出色的公開(kāi)課,在后面的評(píng)課中得到與會(huì)老師的一致好評(píng)。
在此次研討活動(dòng)中,講課教師專業(yè)的引領(lǐng),授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹,給我留下深刻印象,也為我接下來(lái)的七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)指明方向。從這次活動(dòng)中學(xué)到了許多,同時(shí)也覺(jué)得個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開(kāi)展合作備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,在“以終為始”的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中提升課堂教學(xué)的有效性。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過(guò)培訓(xùn),我收獲了很多:
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧,也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)高為師,為人師表,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導(dǎo)者,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德,也是教師的天職。教師對(duì)教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要,而是一種持久而深刻的對(duì)教育的愛(ài)。
我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以,只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課,他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)每一節(jié)課。
教育的本質(zhì)是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí),逐步更新了教育教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,調(diào)整了角色和教學(xué)方法,將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì),必須善于思考,勇于實(shí)踐,不斷反思和提煉。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō),如果一個(gè)老師只滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不深刻反思。那么,即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
來(lái)到日照師范學(xué)院,聽(tīng)了那么多課,一下子記了厚厚的筆記,讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法,讓我覺(jué)得自己比以前更高了,看得更遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán),地更綠,水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)一些教育理念的理解;對(duì)教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識(shí);使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法;使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰;我更熱衷于教育改革。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所有學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開(kāi)始。回到工作崗位后,我們依然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,力求用最簡(jiǎn)單的臺(tái)詞激發(fā)最豐富的知識(shí)。
隨著課程改革的深入,在今后的教學(xué)中,我會(huì)大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路,組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒,讓他們感到快樂(lè),營(yíng)造良好的課堂氛圍。
課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿,讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,我會(huì)積極參加各級(jí)的講座和評(píng)優(yōu)活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化,運(yùn)用到教育教學(xué)中,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),一定會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力,努力,持之以恒,我一定會(huì)在教學(xué)上闖出一片新天地!
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我接手高一(5)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),我付出了許多時(shí)間和努力,取得了一些成效和得到了一些體會(huì),在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學(xué)期開(kāi)始,我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是:(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
(3)根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸,有時(shí)與女生一起跑步,有時(shí)與男生一起同桌吃飯,盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
communicate”。意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1。建立“課前5分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō):“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today,isn’t it? ∕how are you today?”星期一上課問(wèn):“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
1。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵(lì),少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤查字典。
適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此,我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。
1。鞏固教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多、時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2。及時(shí)反饋信息,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、
科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
3。交流師生感情,促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略:
(1)激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面引導(dǎo)。
(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。
(3)愉悅性。相互信任,彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流,能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明,良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明,只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容,同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合,那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功,教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得??傊視?huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
高中英語(yǔ)新課程改革倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,要求教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主體。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的同時(shí)又廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí),既要求將記憶與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合,又要求擴(kuò)大知識(shí)面、把握時(shí)代脈搏、提升自身文化素養(yǎng),再加上英漢兩種語(yǔ)言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語(yǔ)教學(xué)的跨越等因素,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學(xué)、敵對(duì)等負(fù)面心理,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和主體意識(shí),這在很大程度上制約了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,阻礙了英語(yǔ)新課程精神的落實(shí)。怎樣克服學(xué)生的種種負(fù)面心理推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué),一直是每個(gè)高中英語(yǔ)教師和專家所關(guān)心和不斷探索的問(wèn)題,本文筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,是幫助學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)和教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)者”,幫助學(xué)生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)為他們提供堅(jiān)強(qiáng)的毅力和精神支柱,它是學(xué)好知識(shí)的首要條件。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力”,一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)會(huì)成為他自己的愿望和需要,就會(huì)學(xué)而不倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此,本文筆者主要就“高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣”談?wù)劚救俗疽?jiàn)。
教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù),它是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),沒(méi)有師生之間有效的心靈溝通,教學(xué)效果就會(huì)受到很大影響,因此教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí),他首先應(yīng)該是人際交往的藝術(shù)。只有深入學(xué)生建立良好的師生感情,才能更有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。正所謂“親其師而信其道”,融入學(xué)生成為一個(gè)有親和力的老師建立和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的第一步。有人將和諧的師生關(guān)系比作“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑”、“點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種”也正是于此。所以,教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生,站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生自尊,不要輕易的傷害學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,多與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生排憂解難作他們的知心朋友,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,把愛(ài)心體現(xiàn)在教師的一言一行上,用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,學(xué)生能否時(shí)刻保持高漲的熱情,與教師的教學(xué)語(yǔ)言有著重大的關(guān)1系。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、強(qiáng)烈的節(jié)奏感和豐富的語(yǔ)調(diào)以及風(fēng)趣幽默充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì),一定能給學(xué)生一種正在享用一頓豐盛的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)大餐的感覺(jué),所有的學(xué)生都情不自禁被感染,產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表達(dá)或認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望,這樣學(xué)生就會(huì)在美的語(yǔ)言的感受中快樂(lè)自主的掌握所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也會(huì)在潛移默化中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)語(yǔ)言方面教師還要力求說(shuō)出的英語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單易懂,從而保持學(xué)生的興趣高效地完成教學(xué)任務(wù)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性的課程,離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),而從全國(guó)范圍來(lái)講許多省份在高考中缺少對(duì)口語(yǔ)的考察或考察力度不夠,在學(xué)校日常教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練被淡化,再加上生活在漢語(yǔ)語(yǔ)言化境中學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境的機(jī)會(huì)有限,學(xué)生感受不到英語(yǔ)氣息缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。因此,英語(yǔ)教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,充分利用各種教學(xué)資源設(shè)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)情景進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生身臨其境激發(fā)其“我要講英語(yǔ)”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)使用英語(yǔ),在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流工具的最終目的,做到學(xué)以致用,從而再次激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式,課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式,課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高質(zhì)量的課外活動(dòng)能有效地推動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的,根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及他們的認(rèn)知規(guī)律,教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。如:英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、演講比賽、板報(bào)評(píng)比、手抄報(bào)、經(jīng)典影片配音、英語(yǔ)朗誦都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
在課堂教學(xué)中,教師可以介紹一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教信仰、生活習(xí)俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等,這不僅可以提起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中,抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和正確得體的跨文化交際能力,讓學(xué)生明白對(duì)于英美人士的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀狀況等方面的個(gè)人隱私,要采取回避態(tài)度。還能幫助學(xué)生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時(shí)更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時(shí),為學(xué)生講述有關(guān)諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風(fēng)俗,學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂有趣老師知識(shí)淵博,會(huì)更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確,就會(huì)動(dòng)力十足,克服困難的意志力就強(qiáng)。要上好一堂課,教師需要認(rèn)真專研教材、把握重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái),總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準(zhǔn)備,但教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)還有一段距離,甚至達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),其中一個(gè)原因就是學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解,學(xué)生不知道要學(xué)什么、怎樣學(xué),也不會(huì)去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),上課僅僅是一種被動(dòng)接受,久而久之自然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,必然制約學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái),給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán),教學(xué)雙方都做到有的放矢,教學(xué)效果自然會(huì)變好。
心理學(xué)者告訴我們:只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的成功愿望,讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛(ài)好及業(yè)余特長(zhǎng),尋找突破口,給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如有的學(xué)生發(fā)音好,就讓他領(lǐng)讀單詞;有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演,就讓他組織會(huì)話表演。讓每個(gè)差生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。這樣就讓差生“居安思?!?,增加主動(dòng)性,慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,獲得更大成功的愿望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)了。
總之,興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)腵方法激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)中利用興趣,創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中,我體會(huì)到了快樂(lè)和成就感。我還不斷地研究別人的成功的方法,為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中,我也體會(huì)到了辛苦,要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去,是一件多么不容易的'事情,真的好累啊??墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè),就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
2.學(xué)生的句子根蒂根基也很不好,容易輕忽謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),人稱和數(shù)的變化,容易寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型,容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的,因?yàn)橹袊?guó)粹生的英文環(huán)境很不夠,加上學(xué)科眾多,研究任務(wù)繁重,閱讀英文的時(shí)間簡(jiǎn)直沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背,學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。
這就是我在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)的,主要是對(duì)下一步的提示。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì),做的更好。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段,英語(yǔ)的'教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日??谡Z(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?
一、課堂教學(xué)的游戲化。
小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
三、課堂的開(kāi)放性。
現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺(tái)來(lái)。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、分層次教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
本人任職已有二十多年,通過(guò)工作的歷練,我強(qiáng)烈地感受到作為一名教師,其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大。成為一名合格的、受人愛(ài)戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中:
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),寫(xiě)好教案,認(rèn)真鉆研教材,找出學(xué)習(xí)要點(diǎn),搞清知識(shí)聯(lián)系,及時(shí)做好補(bǔ)充修正,提高學(xué)生技能。
2、了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要,采取相應(yīng)措施,為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素,學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異,每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定,同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而,在日常教學(xué)中,我盡努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
3、注意與學(xué)生之間的溝通交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴,轉(zhuǎn)變角色,消除隔閡。一位好老師,不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí),更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活,注重學(xué)生的身心健康,應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題,作為老師,須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫其克服困難。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問(wèn)題,積極交流討論,解決所遇困難,開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo),完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法,探求有效的教改之路,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的頭腦,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生自身素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)效果。
5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定;激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講練結(jié)合,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用;倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)自信,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。
本段時(shí)間的教學(xué)工作,其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn),其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng),能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅。
新課程改革,是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我所做的一些工作:
一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。
三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
有人說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?!边@話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū),讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)?!稅?ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界,我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開(kāi)朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會(huì)怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂(lè),感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們?!币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識(shí)金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!《道德經(jīng)》在中國(guó)幾乎是家喻戶曉,兩千多年來(lái)一直影響著人們的思想和生活。讀書(shū)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷吸取新鮮營(yíng)養(yǎng),但同樣也不能放棄對(duì)傳世經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。讀高中的時(shí)候,我曾經(jīng)粗略的讀過(guò)老子的這本著作,但只是一知半解,似懂非懂,后來(lái)隨著生活閱歷的豐富,慢慢的體會(huì)多了一些。
在我看來(lái),《道德經(jīng)》是一部充滿了東方智慧的哲學(xué)著作,對(duì)中國(guó)社會(huì)和文化產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)同樣也具有很好的指導(dǎo)意義。其實(shí),我們很多常說(shuō)的典故和詞語(yǔ)就《道德經(jīng)》,如無(wú)為而治、上善若水、大象無(wú)形等等。當(dāng)然,雖然它只有短短的五千言,但是思想非常深刻,要把它完全讀懂也不是件容易的事,今天我主要想講一下我讀后的一點(diǎn)心得:柔弱勝剛強(qiáng)。
萬(wàn)事皆有“道”,如為官之道、從商之道,還有現(xiàn)在流行的養(yǎng)生之道等等,大到治理國(guó)家、管理企業(yè)、小到為人處世和個(gè)人生活,都離不開(kāi)“道生之、德畜之、物行之,勢(shì)成之”的道理——就是說(shuō)事物產(chǎn)生之后,要用道德去培養(yǎng)它,用實(shí)際行動(dòng)去支持它,并且依照形勢(shì)去發(fā)展它。老子在《道德經(jīng)》中賦予“道”以至高的地位,“道”的地位之所以無(wú)窮無(wú)盡,就是因?yàn)樗谋拘允侨崛?。如果把它運(yùn)用到我們的生活中,就是柔弱勝剛強(qiáng)。
柔弱與剛強(qiáng)是一對(duì)矛盾體,那么柔弱是如何戰(zhàn)勝剛強(qiáng)的呢?它需要忍耐和克制,需要韜光養(yǎng)晦、忍辱負(fù)重,需要年復(fù)一年的付出?!八问钡牡览泶蠹叶贾?,水是至柔的東西,但是它卻蘊(yùn)含了無(wú)窮的力量。海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。其實(shí),正是因?yàn)槿崛酰盘N(yùn)含著無(wú)窮的潛力,才能夠永遠(yuǎn)充滿活力。就像柔弱的小草,在狂風(fēng)暴雨中隨風(fēng)飄搖,卻永遠(yuǎn)不會(huì)折斷,而高大強(qiáng)壯的樹(shù)木,卻很容易被大風(fēng)摧折。
歷史上也有很多的故事說(shuō)明了這個(gè)道理。劉邦因?yàn)橛腥崛醯男愿?,處處小心?jǐn)慎,每次大難臨頭都化險(xiǎn)為夷,項(xiàng)羽雖然驍勇善戰(zhàn),可惜他狂妄自大,到頭來(lái)卻身敗名裂,烏江自刎。還有勾踐“臥薪嘗膽”、韓信“胯下之辱”的故事,都說(shuō)明了這個(gè)道理。弓滿易折,人強(qiáng)易亡,柔弱勝剛強(qiáng)。試想,假若當(dāng)年越王勾踐不忍辱負(fù)重,意氣用事,何來(lái)日后東山再起,報(bào)仇稱霸?同樣,要是韓信不受跨下之辱,沖動(dòng)之下拔劍殺人,后來(lái)的結(jié)果恐怕是以身償命,默然消失,就沒(méi)有以后叱咤風(fēng)云,擊敗霸王項(xiàng)羽流芳百世的將軍了。
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!毙〔菔侨崛醯?,但是它的生命是頑強(qiáng)的。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)時(shí)弱小的中國(guó)忍辱負(fù)重,最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的日本侵略軍。在現(xiàn)在和平時(shí)代,我們國(guó)家一直堅(jiān)持韜光養(yǎng)晦的外交政策,實(shí)際上就是不逞強(qiáng),以低調(diào)的姿態(tài)參與國(guó)際事務(wù)的處理,贏得了世界各國(guó)的尊重,而美國(guó)憑借他的霸主地位,到處惹是生非,國(guó)際聲譽(yù)每況愈下。
柔弱,并不是膽小怕事、唯唯諾諾,它在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出來(lái)是一種謙虛謹(jǐn)慎、低調(diào)務(wù)實(shí)的態(tài)度,是一種虛懷若谷的胸懷。對(duì)于為人處世而言,柔弱是一種自我修養(yǎng),它教我們要學(xué)會(huì)不自滿、不逞強(qiáng),要學(xué)會(huì)韜光養(yǎng)晦、寧?kù)o致遠(yuǎn),不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功就沾沾自喜、得意忘形,也不要因?yàn)橐粫r(shí)的失意就消極懈怠、喪失信心。對(duì)于為官?gòu)恼裕崛跻彩且环N生存智慧,即使身居要位也要低調(diào)謹(jǐn)慎,要善于守拙,不能鋒芒畢露,否則弓滿易折?!疤煜轮寥?,馳騁天下之至堅(jiān)?!边m當(dāng)?shù)氖救?,才能夠以退為進(jìn),成為最后的贏家。柔弱勝剛強(qiáng),這是古人教給我們的哲理,仔細(xì)品讀《道德經(jīng)》,你可以感受到老子的思想穿越時(shí)空,直達(dá)我們的心靈。收起你的鋒芒,保存你的實(shí)力,臥薪嘗膽,以柔克剛,在合適的時(shí)候主動(dòng)作為,必將成就一份偉大的事業(yè)。
暑假里花了些時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。
這本書(shū)的作者是格溫。斯奈德。科特曼,在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年,當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié),包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言,可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn):盡量給幼兒一定的自主權(quán),讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫,他們就會(huì)給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得過(guò)的生活?!?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思,第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中,我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯,雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了,但也容易生成一些慣性,對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的,通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新,形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后,我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西,給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
在這個(gè)暑假里,我讀了一本有意義的課外——《愛(ài)的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。這是一本以日記形式寫(xiě)的書(shū)。它不但可以給你帶來(lái)溫暖,而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛(ài)”字,不需要令人厭煩的說(shuō)教,就能讓你學(xué)會(huì)愛(ài)——愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)祖國(guó)。這本書(shū)最為神奇的是作者以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的視角,向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書(shū)的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫(xiě)給這位四年級(jí)學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富,每封信都透出家人那份真摯的愛(ài),讓你感到家的溫馨。除此之外,老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個(gè)個(gè)故事中,讓我們和主人公一起,學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。這里有個(gè)故事很讓我感動(dòng):是講一個(gè)“小抄寫(xiě)員”,因?yàn)樗募揖澈茇毨?,盡管父親多年來(lái)一直辛苦工作,也沒(méi)改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外,晚上還從別處接一些抄寫(xiě)文件的活,每天都要工作到很晚。有一天,作者讓父親歇歇,并說(shuō)自己可以代他抄文件。父親不讓,怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是,每次等父親睡熟時(shí),他就悄悄地起床,幫父親抄寫(xiě)文件。時(shí)間一長(zhǎng),父親就知道了,他沒(méi)說(shuō)什么,只是摸了摸孩子的頭。是的,一切盡在不言中?。?BR> 一成不變的閱讀,會(huì)讓生活變得枯燥無(wú)味,而有選擇地閱讀一些有意義的書(shū)籍,會(huì)讓生活變得多姿多彩,更會(huì)給人帶來(lái)全新的面貌,終身受益。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論,改變教學(xué)觀念,以適應(yīng)時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì):
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、走近學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽(tīng)課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,我采取背后談心,課后輔導(dǎo),死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤,因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)習(xí)不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(zhǎng)。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中,我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的訓(xùn)練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如,買東西時(shí)超市時(shí)情景,過(guò)生日時(shí)party情景,看病時(shí)醫(yī)院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上,我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手,因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò):所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評(píng)他們之前,我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說(shuō),自由度很大,我發(fā)現(xiàn),有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了,而且,成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn),這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據(jù)文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測(cè)出來(lái)了。例如,我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí),文章中的enough一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,zoom既要買這個(gè),又要買哪個(gè),多的不得了,最后,zip不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,zip為什么會(huì)放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢不夠,于是,同學(xué)門恍然大悟,沒(méi)有足夠多的money。我想,經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試,針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,逐一查漏補(bǔ)缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強(qiáng),讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí),學(xué)生們的方法標(biāo)新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái),我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng),評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認(rèn)知,而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)老師的話,逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話也聽(tīng)得進(jìn)去了,按老師所說(shuō)的話去做了,長(zhǎng)此以往,必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo),我將會(huì)一直努力,直到皺紋深深爬滿臉龐。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來(lái),對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,要做好英語(yǔ)教學(xué)工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,之前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)了解不夠深入,對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)造成很大的壓力,通過(guò)國(guó)培教育,讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識(shí)之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn),形成了自己的教育風(fēng)格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強(qiáng)了教學(xué)信心。
其次,要充分明白英語(yǔ)教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬(wàn)人的一生,要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé),英語(yǔ)教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。
一是通過(guò)與老教師經(jīng)驗(yàn)交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,加強(qiáng)溝通交流,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開(kāi)展,應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不在于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將有限的知識(shí)塞給學(xué)習(xí)。
三是脫去老師的外衣,尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語(yǔ)課,不但要有又專又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的.動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛(ài)和投入。所以自己要在情感上多付出,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),少指責(zé),讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來(lái),表達(dá)自己的情感和想法。
三是教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對(duì)課文的處理和問(wèn)題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過(guò)易和過(guò)難的問(wèn)題,多提開(kāi)放性和發(fā)散性問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達(dá)和展示自己。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,未來(lái)的路還很長(zhǎng),學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任真的很重大!我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,注重“教學(xué)反思”,寫(xiě)好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見(jiàn),做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過(guò)自己的不懈努力,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中做出更好的成績(jī),有更大的收獲。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半)。按照學(xué)校安排,這屆一年級(jí)1-3班的英語(yǔ)教學(xué)由我擔(dān)任,開(kāi)學(xué)之初便想,這一年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科,一些說(shuō)說(shuō)唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學(xué)生們會(huì)說(shuō)課本上的內(nèi)容就行了??墒菐坠?jié)課上了下來(lái),才真正體會(huì)到難處,經(jīng)過(guò)自己一學(xué)期的引導(dǎo),孩子們漸漸適應(yīng)了過(guò)來(lái),教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。
一年級(jí)的學(xué)生大都在六—七歲左右,孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級(jí)孩子心理一樣,被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。
剛開(kāi)始,一年級(jí)孩子沒(méi)有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見(jiàn),依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來(lái),這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表?yè)P(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說(shuō)話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來(lái),并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來(lái),是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫(xiě)到黑板上,并說(shuō)我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動(dòng),好說(shuō),好問(wèn),有的甚至是一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學(xué)生約法三章,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,有了這,也保證了他們聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè),使他們有較強(qiáng)的積極性,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時(shí)采用說(shuō)唱方式進(jìn)行chant。chant是我們英語(yǔ)教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。例如,我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant:小鳥(niǎo)bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;monkey, monkey小猴子;tiger, tiger大老虎;教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來(lái),看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中,我不僅可以通過(guò)唱一唱來(lái)操練chant,甚至也可以通過(guò)演一演,賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,達(dá)到我的操練目的。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生而言,他們的信心是來(lái)自師長(zhǎng)的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候,鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過(guò)實(shí)驗(yàn)。每堂課都會(huì)喊她回答問(wèn)題,或者到前面表演。當(dāng)她答不出來(lái)的時(shí)候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點(diǎn)”,“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”;當(dāng)她完整地答出問(wèn),我會(huì)讓向全班的學(xué)生一起表?yè)P(yáng)她;當(dāng)她表演時(shí)說(shuō)不出句子時(shí),我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞,并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì);當(dāng)她完整的表演完對(duì)話時(shí),給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生,慢慢放開(kāi)了,膽子也變大了,幾乎每次我問(wèn)出問(wèn)題,他都會(huì)把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語(yǔ)學(xué)不好啊。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
初中的教學(xué)內(nèi)容隨著“二期”課改的推進(jìn),涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn),詞匯量也大,有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知,所以,教師的備課量和難度都增加了不少。而且,初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,推薦訂閱英語(yǔ)報(bào),一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。本節(jié)課的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容holdfoodfestivaitoraisemoney組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但如果上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。所以課堂練習(xí)很有必要進(jìn)行,可以及時(shí)復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在上課時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
轉(zhuǎn)眼間,第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半,隆冬時(shí)節(jié),在寒風(fēng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生和忙碌的園丁即將相伴。回顧磚本學(xué)年的教學(xué),我欣喜,沮喪,充滿期待,又極度猶豫;從教半年多,不僅有收獲,也有很多困惑,這可能是新教師自我成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的。在這個(gè)學(xué)年里,我通常選修英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門課程。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的感受。
平時(shí)我走進(jìn)教室,走進(jìn)學(xué)生,用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō):成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)興趣。這里最重要的是上好第一節(jié)課,而在第一節(jié)課中,一定要把握好“愛(ài)生不溺,嚴(yán)而適度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)第一節(jié)課,學(xué)生往往會(huì)給老師劃一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),影響以后的教學(xué)。太嚴(yán)格了,課堂互動(dòng)難,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)累;太軟,小學(xué)生可能會(huì)調(diào)皮不聽(tīng)話,課堂紀(jì)律難以維持,教學(xué)任務(wù)完不成,作業(yè)不交等諸多問(wèn)題。
其次,要想讓學(xué)生愛(ài)上你的課,就要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。子曰:“知者不如善者,善者不如樂(lè)者?!币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中,不僅要教學(xué)形式多樣化,還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,因材施教。更重要的是,教師應(yīng)該通過(guò)情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以老師要多和學(xué)生交流,了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè),做他們的知心朋友,用老師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們,與他們相處,真誠(chéng)地幫助他們。
讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課,這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云:“親其師者,信其道?!苯處煱褠?ài)投入到日常生活中,以情服人,以智服人,融洽師生關(guān)系,是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上,我通常以和藹的教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們對(duì)所學(xué)的不熟悉的英語(yǔ)知識(shí)感到“親切”。
再者,注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,讓他們感知到英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在。教育學(xué)指出,學(xué)生獲得的知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際鍛煉才能轉(zhuǎn)化為行為,從體驗(yàn)中獲得的感受是最深的。所以我在教學(xué)中使用的方法是:學(xué)以致用,馬上實(shí)踐。在學(xué)習(xí)完水果、食物、蔬菜之后,我建議同學(xué)們對(duì)生活中常見(jiàn)的這些食物的英文名稱進(jìn)行擴(kuò)展和積累,每天吃飯、玩耍的時(shí)候思考最熟悉的東西的英文名稱,從而擴(kuò)大詞匯量。同時(shí),我要求學(xué)生自己收集趣聞?shì)W事,如圣誕節(jié)的由來(lái)、母親節(jié)、父親節(jié)等,讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地尋找和選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,間接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造力。
最后,課后。首先,我們必須選擇一個(gè)好的助手。一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部的共同努力。按照現(xiàn)在的情況,我一個(gè)人完全不可能管好三個(gè)班。于是,我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況分組,引入了小紅花“看誰(shuí)贏多”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在作業(yè)檢查中實(shí)行組長(zhǎng)合同制,做到了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的覆蓋。第二,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)學(xué)好英語(yǔ)的.意識(shí),從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)普遍文化程度不高,很多不懂英語(yǔ)。所以為了贏得他們的配合,我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者和聽(tīng)眾,督促孩子做作業(yè),聽(tīng)磁帶,背課本內(nèi)容,讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前盡量大聲說(shuō)英語(yǔ),消除他說(shuō)話困難的障礙。同時(shí)??措娨晻r(shí),可以督促孩子每天看一會(huì)兒英語(yǔ)頻道的節(jié)目、電影和動(dòng)畫(huà)片。贊科夫說(shuō),“一旦教學(xué)方法觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域以及他們的心理需求,這種教學(xué)就會(huì)變得高效?!拔乙蚕M业姆椒梢杂糜邢薜馁Y源幫助孩子們獲得更多的知識(shí)。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主干課程,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都非常重視。但是,很多學(xué)生覺(jué)得這門課很單調(diào),很難學(xué),甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因,是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,說(shuō)練的機(jī)會(huì)少,與漢語(yǔ)形成部分反差的因素多,以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。
要學(xué)好英語(yǔ),首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的目的和意義。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我利用最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等等,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。
相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生更獨(dú)立,自尊心逐漸增強(qiáng),渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任,才能建立起友好的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用滿滿的愛(ài)去關(guān)心和尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們,與他們交流思想感情,使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。
在課堂上,我是學(xué)生的老師,善于說(shuō)服,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大膽求異,勇于創(chuàng)新;下課后,我成了他們的大姐和好朋友,無(wú)話不談,點(diǎn)亮了我心中的光;在生活中,我是他們的父母,對(duì)他們照顧有加。
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開(kāi)車的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以提高了自己的思想認(rèn)識(shí)水平,善良意識(shí),做到了愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn),保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)態(tài)度好,學(xué)生喜歡。他們對(duì)聽(tīng)課更感興趣,接受知識(shí)也更快。相反,學(xué)生不喜歡,甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生,開(kāi)始對(duì)問(wèn)題有了獨(dú)立的見(jiàn)解,他們更應(yīng)該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言的使用。
比如我在介紹新句型的時(shí)候,盡量利用語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)調(diào)和某些動(dòng)作表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,讓他們感受到老師對(duì)他們的信任,讓學(xué)生增加勇氣,大膽回答問(wèn)題。
該教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)營(yíng)造輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。課本配有圖片說(shuō)明,并安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
教材以實(shí)用課題為主,逐步開(kāi)展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我盡力創(chuàng)造語(yǔ)言場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力,可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
這學(xué)期,我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生,抱著必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想法,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,力求穩(wěn)中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應(yīng)的地方,我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級(jí)的教材,找到七年級(jí)的知識(shí)導(dǎo)入突破口,充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練,并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊(duì)。
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少.因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,中下層面而也廣,我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn),因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
思維導(dǎo)圖,就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維,對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具,是通過(guò)顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來(lái)表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息,有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作等過(guò)程中,從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
思維導(dǎo)圖(mind mapping)是英國(guó)學(xué)者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考(radiant thinking)具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式,以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái),使思維可視化,是一種思考和解決問(wèn)題有效的工具。因此,如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式,應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖的特性:
(1)創(chuàng)造性,發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力,擴(kuò)展思路。
(2)梳理性,我們常常有很多想法需要整理,理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的,段落之間的聯(lián)系是斷裂的,通過(guò)思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。
(3)記憶性,應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來(lái)提高對(duì)記憶力。
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具,同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下:1.筆記:用思維導(dǎo)圖作記錄,可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下,把相關(guān)的意念用線連上,加以組織,方便記憶。2.溫習(xí):令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái),只要溫習(xí)以往畫(huà)的思維導(dǎo)圖,就能方便加深記憶,條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí):小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫(huà)出自己已知的資料或想法,然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論,并決定那些較為重要,再加入新想法,最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示:用思維導(dǎo)圖在演說(shuō)時(shí)可令聽(tīng)眾容易明白,不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái),令演說(shuō)能更配合聽(tīng)眾的需要,增加雙方的交流。5.計(jì)劃:設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí),是環(huán)繞主題思考,不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書(shū)寫(xiě)出報(bào)告,別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò),容易跟進(jìn)。
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用:
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書(shū),是要做筆記的,習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)描述一本書(shū)的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來(lái)越多,然而能夠記在腦子的東西反而越來(lái)越少。過(guò)一段時(shí)間再次翻開(kāi)這些筆記,往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來(lái)全面,實(shí)際缺乏重點(diǎn),相互之間缺乏聯(lián)系,內(nèi)容比較單一。相反,如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)做筆記,就能抓住重點(diǎn),分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn),學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分,因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,從而提高閱讀效率。首先,從挖掘教材內(nèi)涵入手,每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題,繪制一幅思維導(dǎo)圖;其次,各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖,同時(shí)約定在交流過(guò)程中,不允許批評(píng)別人的想法,所有的意見(jiàn)記錄下來(lái),任何人不下判斷性的結(jié)論,集中注意力,不允許私下交流,盡可能地發(fā)散、聯(lián)想;再次,英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息,進(jìn)行整理和歸納,并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫(xiě)作中,可以全面地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后,根據(jù)自己對(duì)題目的理解,畫(huà)出思維導(dǎo)圖的三種要素:中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞,分支從粗到細(xì),形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖,然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接,最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫(xiě)作有方向性,寫(xiě)作過(guò)程更加順暢。
綜上所述,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,可以提高詞匯的記憶能力;提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn):
[3]柴紹明,丁美榮.計(jì)算機(jī)支持的思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,20××(8):7-14.
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名高一英語(yǔ)老師,我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教每一節(jié)英語(yǔ)課?,F(xiàn)在做如下總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流,可以了解學(xué)生的總體水平,及時(shí)彌補(bǔ)初中知識(shí)的不足??梢岳猛碜粤?xí)的時(shí)間,從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),具體方法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué),用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要和學(xué)生接觸,盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,老師就說(shuō):“很高興再次見(jiàn)到你。/今天天氣很好,不是嗎?/你今天好嗎?”周一上課問(wèn):“周末過(guò)得好嗎?”學(xué)生會(huì)給出不同的答案,導(dǎo)致更多的對(duì)話,從而達(dá)到交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口,我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用,不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。
只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的能力。此外,自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀,所以新學(xué)期開(kāi)始時(shí),要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書(shū),這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,可以避免未來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上,可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。還可以開(kāi)辟第二課堂,比如舉辦英語(yǔ)角,講故事,各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流,了解他們的需求,適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后,學(xué)生還可以聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)新聞,然后去學(xué)校交流。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、巫老師的專題講座:《 20__年中考英語(yǔ)試題評(píng)析》。他從試卷考查內(nèi)容、每一大題的難易及考查方向分析,體現(xiàn)了文化意識(shí)的滲透和立德樹(shù)人的核心素養(yǎng)。20__年____中考文本材料分析,突出立德樹(shù)人的育人目標(biāo):立德樹(shù)人一堂課,服務(wù)選材一把尺,導(dǎo)向教學(xué)一面旗;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng):語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;試題選材依據(jù) :(1)立德樹(shù)人; (2)基礎(chǔ)性、綜合性;(3)問(wèn)題解決必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值;(4)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。20__中考選材特點(diǎn):教材,熱點(diǎn)。他同時(shí)對(duì)各個(gè)縣區(qū)的成績(jī)作了對(duì)比,書(shū)面表達(dá)得分最差,要求我們老師對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。反思:在平時(shí)的教學(xué)中要多向?qū)W生傳播正能量。
2. 謝露老師的專題講座:《以終為始,拼讀為先》。謝老師提出,教師要非常明確自己初中三年的整體教學(xué)目標(biāo)是什么,然后把這三年細(xì)化到每一年、每一學(xué)期。一節(jié)課,教師要以終為始。因此,教師在確定一節(jié)課的目標(biāo)時(shí)首先考慮本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生必須能說(shuō)會(huì)用的內(nèi)容,也就是結(jié)果目標(biāo),為了最后達(dá)成結(jié)果目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)就是過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于過(guò)程目標(biāo)的完成。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要兩者結(jié)合考慮。
3.基于自然拼讀的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)比賽。一共有九位選手參賽,我們?cè)诮虒W(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“見(jiàn)詞不能讀,聽(tīng)音不會(huì)寫(xiě),單詞記不牢”的困惑,自然拼讀的理念是“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)”。聽(tīng)了九位選手的片段教學(xué),我感悟到自然拼讀法在七年級(jí)起始階段的魅力,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)在起始階段的重要性和必要性。七年級(jí)是起始年段,非常重要,學(xué)好語(yǔ)音可以幫助學(xué)生記憶單詞。他們從不同角度的語(yǔ)音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)、快樂(lè)拼讀”的教法。每個(gè)選手從五個(gè)元音字母的不同角度進(jìn)行精彩的展示,課件圖文并茂,豐富多彩。但從學(xué)生的接受能力出發(fā),____的選手取得了第一名,因?yàn)樗险n的過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)達(dá)成一致。
4.聽(tīng)兩節(jié)語(yǔ)音公開(kāi)示范課。兩位老師都從學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)出發(fā),設(shè)題都呈現(xiàn)了梯度,學(xué)生在愉快的教學(xué)中,能力得到提升,是一堂非常出色的公開(kāi)課,在后面的評(píng)課中得到與會(huì)老師的一致好評(píng)。
在此次研討活動(dòng)中,講課教師專業(yè)的引領(lǐng),授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹,給我留下深刻印象,也為我接下來(lái)的七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)指明方向。從這次活動(dòng)中學(xué)到了許多,同時(shí)也覺(jué)得個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開(kāi)展合作備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,在“以終為始”的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中提升課堂教學(xué)的有效性。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過(guò)培訓(xùn),我收獲了很多:
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧,也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)高為師,為人師表,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導(dǎo)者,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德,也是教師的天職。教師對(duì)教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要,而是一種持久而深刻的對(duì)教育的愛(ài)。
我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以,只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課,他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)每一節(jié)課。
教育的本質(zhì)是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí),逐步更新了教育教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,調(diào)整了角色和教學(xué)方法,將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì),必須善于思考,勇于實(shí)踐,不斷反思和提煉。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō),如果一個(gè)老師只滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不深刻反思。那么,即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
來(lái)到日照師范學(xué)院,聽(tīng)了那么多課,一下子記了厚厚的筆記,讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法,讓我覺(jué)得自己比以前更高了,看得更遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán),地更綠,水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)一些教育理念的理解;對(duì)教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識(shí);使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法;使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰;我更熱衷于教育改革。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所有學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開(kāi)始。回到工作崗位后,我們依然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,力求用最簡(jiǎn)單的臺(tái)詞激發(fā)最豐富的知識(shí)。
隨著課程改革的深入,在今后的教學(xué)中,我會(huì)大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路,組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒,讓他們感到快樂(lè),營(yíng)造良好的課堂氛圍。
課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿,讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,我會(huì)積極參加各級(jí)的講座和評(píng)優(yōu)活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化,運(yùn)用到教育教學(xué)中,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),一定會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力,努力,持之以恒,我一定會(huì)在教學(xué)上闖出一片新天地!
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我接手高一(5)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),我付出了許多時(shí)間和努力,取得了一些成效和得到了一些體會(huì),在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學(xué)期開(kāi)始,我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是:(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
(3)根據(jù)高考要求,從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸,有時(shí)與女生一起跑步,有時(shí)與男生一起同桌吃飯,盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
communicate”。意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1。建立“課前5分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō):“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today,isn’t it? ∕how are you today?”星期一上課問(wèn):“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
1。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵(lì),少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤查字典。
適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此,我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。
1。鞏固教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多、時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2。及時(shí)反饋信息,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、
科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
3。交流師生感情,促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略:
(1)激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面引導(dǎo)。
(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。
(3)愉悅性。相互信任,彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流,能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明,良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明,只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容,同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合,那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功,教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得??傊視?huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
好英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
高中英語(yǔ)新課程改革倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,要求教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主體。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的同時(shí)又廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí),既要求將記憶與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合,又要求擴(kuò)大知識(shí)面、把握時(shí)代脈搏、提升自身文化素養(yǎng),再加上英漢兩種語(yǔ)言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語(yǔ)教學(xué)的跨越等因素,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學(xué)、敵對(duì)等負(fù)面心理,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和主體意識(shí),這在很大程度上制約了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,阻礙了英語(yǔ)新課程精神的落實(shí)。怎樣克服學(xué)生的種種負(fù)面心理推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué),一直是每個(gè)高中英語(yǔ)教師和專家所關(guān)心和不斷探索的問(wèn)題,本文筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,是幫助學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)和教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)者”,幫助學(xué)生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)為他們提供堅(jiān)強(qiáng)的毅力和精神支柱,它是學(xué)好知識(shí)的首要條件。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力”,一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)會(huì)成為他自己的愿望和需要,就會(huì)學(xué)而不倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此,本文筆者主要就“高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣”談?wù)劚救俗疽?jiàn)。
教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù),它是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),沒(méi)有師生之間有效的心靈溝通,教學(xué)效果就會(huì)受到很大影響,因此教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí),他首先應(yīng)該是人際交往的藝術(shù)。只有深入學(xué)生建立良好的師生感情,才能更有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。正所謂“親其師而信其道”,融入學(xué)生成為一個(gè)有親和力的老師建立和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的第一步。有人將和諧的師生關(guān)系比作“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑”、“點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種”也正是于此。所以,教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生,站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生自尊,不要輕易的傷害學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,多與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生排憂解難作他們的知心朋友,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,把愛(ài)心體現(xiàn)在教師的一言一行上,用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,學(xué)生能否時(shí)刻保持高漲的熱情,與教師的教學(xué)語(yǔ)言有著重大的關(guān)1系。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、強(qiáng)烈的節(jié)奏感和豐富的語(yǔ)調(diào)以及風(fēng)趣幽默充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì),一定能給學(xué)生一種正在享用一頓豐盛的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)大餐的感覺(jué),所有的學(xué)生都情不自禁被感染,產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表達(dá)或認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望,這樣學(xué)生就會(huì)在美的語(yǔ)言的感受中快樂(lè)自主的掌握所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也會(huì)在潛移默化中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)語(yǔ)言方面教師還要力求說(shuō)出的英語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單易懂,從而保持學(xué)生的興趣高效地完成教學(xué)任務(wù)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性的課程,離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),而從全國(guó)范圍來(lái)講許多省份在高考中缺少對(duì)口語(yǔ)的考察或考察力度不夠,在學(xué)校日常教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練被淡化,再加上生活在漢語(yǔ)語(yǔ)言化境中學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境的機(jī)會(huì)有限,學(xué)生感受不到英語(yǔ)氣息缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。因此,英語(yǔ)教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,充分利用各種教學(xué)資源設(shè)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)情景進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生身臨其境激發(fā)其“我要講英語(yǔ)”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)使用英語(yǔ),在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流工具的最終目的,做到學(xué)以致用,從而再次激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式,課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式,課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高質(zhì)量的課外活動(dòng)能有效地推動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的,根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及他們的認(rèn)知規(guī)律,教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。如:英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、演講比賽、板報(bào)評(píng)比、手抄報(bào)、經(jīng)典影片配音、英語(yǔ)朗誦都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
在課堂教學(xué)中,教師可以介紹一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教信仰、生活習(xí)俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等,這不僅可以提起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中,抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和正確得體的跨文化交際能力,讓學(xué)生明白對(duì)于英美人士的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀狀況等方面的個(gè)人隱私,要采取回避態(tài)度。還能幫助學(xué)生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時(shí)更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時(shí),為學(xué)生講述有關(guān)諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風(fēng)俗,學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂有趣老師知識(shí)淵博,會(huì)更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確,就會(huì)動(dòng)力十足,克服困難的意志力就強(qiáng)。要上好一堂課,教師需要認(rèn)真專研教材、把握重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái),總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準(zhǔn)備,但教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)還有一段距離,甚至達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),其中一個(gè)原因就是學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解,學(xué)生不知道要學(xué)什么、怎樣學(xué),也不會(huì)去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),上課僅僅是一種被動(dòng)接受,久而久之自然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,必然制約學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái),給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán),教學(xué)雙方都做到有的放矢,教學(xué)效果自然會(huì)變好。
心理學(xué)者告訴我們:只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的成功愿望,讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛(ài)好及業(yè)余特長(zhǎng),尋找突破口,給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如有的學(xué)生發(fā)音好,就讓他領(lǐng)讀單詞;有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演,就讓他組織會(huì)話表演。讓每個(gè)差生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。這樣就讓差生“居安思?!?,增加主動(dòng)性,慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,獲得更大成功的愿望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)了。
總之,興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)腵方法激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)中利用興趣,創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。