作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文園地二教案部編版篇一
【教學目標】
1、 學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學時數(shù)】2課時
第一課時
(學習《題西林壁》)
【教學過程】
一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題
1、導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)
二、吟讀詩句，理解詩意
1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦
請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。
練習背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩
第二課時
(學習《游山西村》)
【教學過程】
一、整體感知
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。
四、品味對偶的表現(xiàn)手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?BR> 3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)
1、抄第5課生字組三詞
2、背誦第5課
四年級語文園地二教案部編版篇二
一、情境導入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么?
2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導：哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質(zhì)疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
而感到快樂,小男孩因為
而感到快樂，保羅因為
而感到快樂，我也曾因為
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
六、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
四年級語文園地二教案部編版篇三
一、引入：
二、初讀課文，學習生字。
1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。
1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。
5、每組選一名代表進行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。
三、寫字。
第二課時
一、復習
1、復習生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學習5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進一步在理解的基礎上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
四年級語文園地二教案部編版篇四
1、學會本課生字新詞語。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學重點
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
教學難點
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4、學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛
1、外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！?BR> (2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情
1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2、識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3、書寫生字。
4、積累課文中的好詞語。
四年級語文園地二教案部編版篇五
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設計特色：探究式課堂教學設計
教學時間：2課時
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)
2、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)
3、義：讀第3題，說說詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙摹?時間的先后順序)
3、分段，說說段意。
4、概括小標題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段，寫段意。
實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進探究
1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1、學生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：課后練習4、5
實踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。
四年級語文園地二教案部編版篇六
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。)
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導學生識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼
3、引導學生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。
第二課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發(fā)、險惡萬分。
四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。
1、學生匯報有關句子。
2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)
五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?
激戰(zhàn)前的動員和準備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺 刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面，并說說自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
四年級語文園地二教案部編版篇七
1、 理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習口語交際：學會傾訴煩惱
第一課時
1、教學第一部分。
（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）
（4）欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術、戰(zhàn)術）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流，并評議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地二教案部編版篇八
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質(zhì)疑：誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責任在誰?
雙方都有責任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。
學習第一次對話：
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說的?
學習第二次對話：
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動，你又怎么看?
(4)當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了!
(6)指導感情朗讀。
學習第三次對話：
(1)指名朗讀對話。
(2)交流：你想說什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
四年級語文園地二教案部編版篇一
【教學目標】
1、 學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學時數(shù)】2課時
第一課時
(學習《題西林壁》)
【教學過程】
一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題
1、導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)
二、吟讀詩句，理解詩意
1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦
請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。
練習背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩
第二課時
(學習《游山西村》)
【教學過程】
一、整體感知
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。
四、品味對偶的表現(xiàn)手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?BR> 3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)
1、抄第5課生字組三詞
2、背誦第5課
四年級語文園地二教案部編版篇二
一、情境導入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么?
2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導：哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質(zhì)疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
而感到快樂,小男孩因為
而感到快樂，保羅因為
而感到快樂，我也曾因為
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
六、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
四年級語文園地二教案部編版篇三
一、引入：
二、初讀課文，學習生字。
1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。
1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。
5、每組選一名代表進行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。
三、寫字。
第二課時
一、復習
1、復習生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學習5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進一步在理解的基礎上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
四年級語文園地二教案部編版篇四
1、學會本課生字新詞語。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學重點
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
教學難點
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4、學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛
1、外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！?BR> (2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情
1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2、識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3、書寫生字。
4、積累課文中的好詞語。
四年級語文園地二教案部編版篇五
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設計特色：探究式課堂教學設計
教學時間：2課時
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)
2、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)
3、義：讀第3題，說說詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙摹?時間的先后順序)
3、分段，說說段意。
4、概括小標題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段，寫段意。
實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進探究
1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1、學生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：課后練習4、5
實踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。
四年級語文園地二教案部編版篇六
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。)
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導學生識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼
3、引導學生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。
第二課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發(fā)、險惡萬分。
四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。
1、學生匯報有關句子。
2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)
五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?
激戰(zhàn)前的動員和準備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺 刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面，并說說自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
四年級語文園地二教案部編版篇七
1、 理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習口語交際：學會傾訴煩惱
第一課時
1、教學第一部分。
（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）
（4）欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術、戰(zhàn)術）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流，并評議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地二教案部編版篇八
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質(zhì)疑：誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責任在誰?
雙方都有責任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。
學習第一次對話：
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說的?
學習第二次對話：
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動，你又怎么看?
(4)當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了!
(6)指導感情朗讀。
學習第三次對話：
(1)指名朗讀對話。
(2)交流：你想說什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。