題詞是一種在書籍、文章或禮品上寫下的簡(jiǎn)短祝福語(yǔ)或感言。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來(lái)增加易讀性和說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
大大班教學(xué)心得篇一
最近和孩子們一起開展了《我們的生活離不開電》的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們對(duì)“怎么知道插座漏電?”的問題非常感興趣。有的孩子說(shuō)，可以讓大人用測(cè)電筆進(jìn)行檢測(cè)，有的直接說(shuō)找大人，這時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以用手試一試，有點(diǎn)麻的話就表示漏電?！焙⒆拥幕卮鹆⒓匆齺?lái)了同伴的反駁，大家對(duì)這個(gè)瘋狂的舉動(dòng)一致否決，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，非常危險(xiǎn)，不管是大人還是小孩子都不能用自己來(lái)試試。聽著孩子的反駁聲，我有點(diǎn)暗自慶幸：“我們的教育還是很有效果的，基本的安全意識(shí)孩子們都能建立?！?BR> 這時(shí)候，一個(gè)小聲音出現(xiàn)了，他說(shuō)：“可以把小兔子扔上去，如果小兔子死的話，就說(shuō)明漏電了。”頓時(shí)，我心中的竊喜一下消失，這個(gè)回答讓我啞語(yǔ)，在我慶幸孩子們都能珍視生命的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們珍視的是我們?nèi)祟惖纳?，而?duì)于其他生靈，包括動(dòng)物、植物，我們和孩子一樣有去尊重、珍視它們了嗎?人類的生命是可貴的，不能試，難道動(dòng)物們的生命就可以成為我們?nèi)祟惖脑囼?yàn)品了?孩子的回答讓我有點(diǎn)失望、心寒。
于是我針對(duì)“該不該拿小兔子去試?”和孩子們一起進(jìn)行了討論。有的孩子說(shuō)：“兔子是我們的朋友，我們要愛護(hù)它，不能試!”有的又說(shuō)：“兔子那么漂亮，不會(huì)傷害人，所以不能試。”也有的孩子說(shuō)：“大灰狼最可恨，可以用大灰狼去試試?！薄米邮强蓯鄣模?dāng)我們直面這個(gè)問題的時(shí)候，大多孩子都是不忍心去拿小兔子做試驗(yàn)品，但是對(duì)于一些印象中兇狠的動(dòng)物呢，孩子們就沒有心存仁慈，或許在他們看到兇惡的事物都是不值得同情，不值得愛護(hù)的，可憐的老狼就成為了實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
這就是孩子，他們情感直白，愛憎分明，但是今天我們所說(shuō)的是“生命”，在大自然中，生命的價(jià)值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對(duì)“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來(lái)，植物如此，動(dòng)物更是如此。
孩子們的生活閱歷讓他們忽視了其他動(dòng)植物生命的可貴之處，他們的生命是具有定位的，諸如，人類的生命，小動(dòng)物的生命等等，其實(shí)我們珍愛的生命不該是有定位的，這種珍愛不僅顯露的是對(duì)生命，也是對(duì)自然的一種熱愛，培養(yǎng)這樣的生命價(jià)值觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。
孩子們心靈被重新刷新了，他們懂得了生命只有一次的道理，也知道了生命于不同的生物都是那么寶貴的。人類作為靈長(zhǎng)，有時(shí)候就是在肆意踐踏著其他寶貴的生命。今天和孩子們的討論有點(diǎn)沉重，但這個(gè)是不可避免的，面對(duì)生命，我們沒有理由去回避，更沒有理由去隨意嘗試，因?yàn)樯豢稍?，這是一種自愛、他愛的價(jià)值觀，希望我們每個(gè)孩子都能珍愛自己、珍愛他人、他物的生命。
大大班教學(xué)心得篇二
（一）、教育教學(xué)方面：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。透過多次的談話活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，使主題活動(dòng)開展的十分有好處。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線，我們還用心開展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到此刻我班有98%的幼兒都能夠到前面來(lái)單獨(dú)表演。
幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)刻的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲，貼人、占四角、切西瓜、等群眾游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)潛質(zhì)。根據(jù)幼兒潛質(zhì)的不一樣，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的潛質(zhì)。
（二）、保育方面。
作為班長(zhǎng)的我個(gè)性重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。個(gè)性是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫忙她做好保育工作，就是正因我們有高度地職責(zé)心。我們班的家長(zhǎng)才很滿意。
（三）、家長(zhǎng)工作。
開學(xué)初，我們以滿腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問題，也就是面臨十分頭疼的問題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們十分關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，透過早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的狀況。透過半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的狀況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō)：“此刻他個(gè)性愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，他此刻有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。
俗話說(shuō)：“眾口難調(diào)。”我想用在家長(zhǎng)工作中再恰當(dāng)?shù)橇?。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用休息時(shí)刻給家長(zhǎng)打電話，以誠(chéng)相待，因此幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定，滿意率都到達(dá)95%以上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)！
（四）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)資料來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，設(shè)立了“語(yǔ)言角，美工角，益知角，表演角，結(jié)構(gòu)角?！睘榱耸褂變簼撡|(zhì)的多方面的發(fā)展，我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。個(gè)性是美工角我們準(zhǔn)備了超多的材料。
（五）、班級(jí)管理。
我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氛圍，這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，我就應(yīng)起調(diào)和劑的作用，多與大家交流，說(shuō)清誤會(huì)，爭(zhēng)取沒有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，大家都很愛惜，共同保管，總的來(lái)說(shuō)，兩位老師都使十分支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我十分感謝他們的配合，使我順利完成班級(jí)管理工作。
我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足：
1、幼兒活動(dòng)時(shí)刻不能很好的保證。
2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的.時(shí)刻、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。
措施：在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)刻，并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候，要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如：對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。
我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長(zhǎng)有一些推薦，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在不足：
作業(yè)布置的問題，有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。
針對(duì)幼兒的吃飯問題，我們能夠做好有針對(duì)性的分析工作，并采取相應(yīng)的措施。還能夠利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對(duì)個(gè)別幼兒的問題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例說(shuō)給個(gè)別家長(zhǎng)看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。
我堅(jiān)信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)發(fā)奮把我們的班群眾完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好！
年輕的一代即將揚(yáng)起飛翔的翅膀，揚(yáng)起期望的風(fēng)帆。
大大班教學(xué)心得篇三
律動(dòng)，是指幼兒在音樂伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)只有從孩子本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒孩子天生的音樂本能，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園日常的律動(dòng)中，老師往往顧此失彼，或過多重視幼兒技能技巧的訓(xùn)練，習(xí)慣采用“示范―模仿―練習(xí)”這樣一種機(jī)械模仿的固定模式；或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創(chuàng)造性，但忽視了對(duì)音樂的感受，不能很好的把握動(dòng)作和音樂旋律、節(jié)奏的結(jié)合，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)往往雜亂無(wú)序，使律動(dòng)成為幼兒模仿動(dòng)作創(chuàng)造動(dòng)作的一個(gè)載體。
支持性策略是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有選擇的為幼兒提供各種支持、輔助手段，包括情感支持、環(huán)境支持、材料支持、指導(dǎo)支持等，以使幼兒獲得積極、有效的發(fā)展。
教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持性策略是教師實(shí)現(xiàn)這種角色的途徑和方法。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們呢可以采用的支持性策略有以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中，教師首先要有充沛的情感，歡快的課堂就要活潑；寧?kù)o的課堂就要甜美，帶給孩子美的感受，教師在情感上要充分的給予支持。
教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要充分考慮材料是否具有支持性。如：中班教學(xué)活動(dòng)中，在需要幼兒區(qū)分左和右時(shí)，就要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（絲帶、手拉花等等），這就是有效支持；相反，如果在孩子能夠區(qū)分左右之后再選用這些材料，就變得多余了。教具教材應(yīng)該是有助于活動(dòng)開展的，也應(yīng)該是孩子能夠理解的，如果選擇利用圖譜，那就應(yīng)該采用簡(jiǎn)潔明了的方式構(gòu)圖，以幫助幼兒理解。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整性，對(duì)于初步嘗試的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力也是非常重要的。這就需要我們教師布置相應(yīng)的環(huán)境，以提升孩子的興趣。比如要上一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的律動(dòng)活動(dòng)，就可以在活動(dòng)場(chǎng)地布置相應(yīng)的環(huán)境（小花、小草、樹木等等），讓孩子主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而不是教師的一遍遍介紹和生硬的引導(dǎo)。
在律動(dòng)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)非常重要，當(dāng)孩子不明白，或者是理解有誤時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)或者糾正，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師的有效引導(dǎo)也能更好的幫助孩子建立自信。
大大班教學(xué)心得篇四
在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí)，很難用語(yǔ)言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長(zhǎng)期的探索之后，我發(fā)現(xiàn)，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快。我想，兒童繪本的生動(dòng)趣味性，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢！
為了證實(shí)自己的這一想法，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng)。下面，我就以我們?cè)?jīng)開展過的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)———《小黑魚》為例，看一下，美術(shù)課上，怎么通過繪本，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的。
我拿出繪本《小黑魚》，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開了，有的說(shuō)小黑魚太可憐了，有的說(shuō)小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我截取繪本中的精彩畫面，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會(huì)小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過之外，還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們說(shuō)，這其實(shí)不是畫的，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章，一個(gè)一個(gè)蓋出來(lái)的哦。孩子們聽完，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚來(lái)，孩子們頓時(shí)就沸騰了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試！
我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們?cè)诖蠛＠锟匆娦┦裁?，它們用什么辦法對(duì)付大金搶魚。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案，用印章蓋出來(lái)。孩子們?cè)诳赐昀L本之后，都有自己的想象。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫面，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案。各組的孩子們?cè)谕赜〉臅r(shí)候，不時(shí)的傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然也有互相爭(zhēng)辯的聲音。
我們?cè)诮虒W(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等。
在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友，不再時(shí)不時(shí)地站起來(lái)；此外，孩子們對(duì)美術(shù)課有了極大的期待，對(duì)于一些平時(shí)不能理解的美術(shù)知識(shí)，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深?yuàn)W了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用剛學(xué)過的知識(shí)，去作畫。有些家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，和我說(shuō)，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫，現(xiàn)在比較有條理，畫的時(shí)候還會(huì)自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系，畫一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景畫，能告訴你這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事。
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來(lái)，經(jīng)過多次反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考：
在選擇繪本的時(shí)候，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)В挥心芤鸷⒆优d趣的繪本，才能在課堂上，達(dá)到事半功倍的效果。在上課之前，教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn)，找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導(dǎo)。
在課堂上，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀，鼓勵(lì)孩子自由想象。在孩子們閱讀時(shí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識(shí)，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高，即使動(dòng)手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間久了，孩子們甚至有厭學(xué)，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來(lái)上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再?gòu)闹屑右砸龑?dǎo)，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來(lái)。這樣一來(lái)，這節(jié)美術(shù)課，不僅孩子們上的很開心，學(xué)到的東西也很多，對(duì)美術(shù)的興趣也與日俱增。
孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師往往占據(jù)主動(dòng)權(quán)，告訴孩子們應(yīng)該怎么做，拿出一幅畫，告訴孩子們?cè)摦嫵墒裁礃印：⒆拥膭?chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫，并通過一些問題的提問，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚，并把他們的想法畫在畫紙上。這個(gè)時(shí)候，每一副作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn)，更是對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)！
孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式，孩子們喜歡，并且接受很快，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的，不求最好，只求更好！
大大班教學(xué)心得篇五
在一次“打電話”的游戲中，我聽到了兩個(gè)孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對(duì)于如何培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣方面有了自己一點(diǎn)點(diǎn)的想法。
那天，兩個(gè)孩子在“餐廳”中進(jìn)行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的服務(wù)員，此時(shí)“餐廳”里沒有什么生意，她便拿起了電話機(jī)自言自語(yǔ)。
“喂，這里是避風(fēng)塘餐廳，請(qǐng)問你想要點(diǎn)什么外賣？”
“好的，好的，我馬上給你送過來(lái)，請(qǐng)你等一等?！闭f(shuō)完，孩子就自己忙乎開了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機(jī)，開始自言自語(yǔ)起來(lái)。
“喂，你是誰(shuí)？你要吃什么？”
“這個(gè)沒有，只有番茄，你要不要？”說(shuō)完，啪的一下掛上了電話，就走開了。
我認(rèn)為最重要的一條是要尊重幼兒的權(quán)利與參與。在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)過程當(dāng)中，我們往往會(huì)把培養(yǎng)幼兒的過程變成了奴役幼兒的過程。也就是說(shuō)，大人研究出種種的習(xí)慣要求，強(qiáng)迫幼兒去做到，這樣的效果其實(shí)是不好的。要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該使要讓孩子們覺得自己特別希望有這樣的還習(xí)慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導(dǎo)自己想要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣；和幼兒一起決定，怎樣來(lái)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。希望在教師和家長(zhǎng)的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個(gè)個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的幼兒。
大大班教學(xué)心得篇六
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來(lái)，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
大大班教學(xué)心得篇七
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》，并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié)：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺得孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識(shí)，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然?！对僖娏?，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時(shí)的心情都能展開很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
大大班教學(xué)心得篇八
xx節(jié)前夕，我們xxx幼兒園的全體教師在一幼的多功能廳一齊觀看了xxxx幼兒園的特級(jí)教師蔣x的大班科學(xué)活動(dòng)《我的體重我知道》的錄象。
這一天，大伙來(lái)得早早的，靜靜地看著錄象，領(lǐng)略著特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)魅力。在這國(guó)定假期的第一個(gè)早晨，我們著實(shí)享受到了一份精神上的大餐。
雖然，我發(fā)著高燒;雖然，我曾經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)看過蔣老師的這一堂精彩的教學(xué)活動(dòng)?？墒牵?dāng)我看完錄象后，在心中涌起的是對(duì)蔣老師深深地折服。因?yàn)樯眢w關(guān)系，沒能在活動(dòng)后及時(shí)寫下點(diǎn)滴感受。今天，我還是決定寫一點(diǎn)吧，雖然有點(diǎn)晚。
我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，常常覺得難于回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想，我們要么就不切要點(diǎn)地回答一番，要么不予理睬，為此，我還做了一個(gè)課題《幼兒課堂問題生成的教師回應(yīng)策略》，課題雖然已經(jīng)結(jié)題。說(shuō)實(shí)在的，在實(shí)際的課堂中，對(duì)于這一方面，我還是不得要領(lǐng)。
看蔣老師面對(duì)孩子輕松地應(yīng)答，她毫不阻止孩子有什么新的想法，她也樂于幫助孩子解決問題。在活動(dòng)中，她以幽默、輕松的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感到親切、感到快樂，使孩子樂在其中。我想：這就是她的魅力所在。
蔣老師帶給我們的何止是她在良好的師幼互動(dòng)上的風(fēng)采，她在目標(biāo)的定位、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)過程的把握上均給我們一線的教師以有力的示范與引領(lǐng)。此次活動(dòng)讓我們收益不少，在教學(xué)上我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。
大大班教學(xué)心得篇九
小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無(wú)法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動(dòng)活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個(gè)幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是頂嘴時(shí)，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會(huì)冤枉小朋友。等事情冷靜下來(lái)，再做處理，而且處理時(shí)，千萬(wàn)不要提以前的事情，否則只會(huì)傷了孩子的自尊。
這點(diǎn)也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時(shí)候，你一定要好好追究一下原責(zé)，看到底是什么原因?qū)е潞⒆禹斪斓模话氵@個(gè)時(shí)候，來(lái)龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權(quán)威，而且也不是唯一能下結(jié)論的人。在任何事情發(fā)生時(shí)，都需要給每一個(gè)參與到的小朋友申辯的機(jī)會(huì)。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會(huì)更加了解自己錯(cuò)在哪里，加以改正。
當(dāng)然，還有一點(diǎn)也十分重要，那就是身傳言教。對(duì)于孩子來(lái)講，模仿的天性是無(wú)法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
大大班教學(xué)心得篇十
上午是這學(xué)期師傅第一次聽我的“師徒結(jié)對(duì)”課，常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”。在認(rèn)真的準(zhǔn)備與緊張的活動(dòng)中完成這次的教學(xué)。結(jié)束的時(shí)候，師傅對(duì)我說(shuō)：“徒兒，你今年的常規(guī)管理有一定的進(jìn)步啊，教態(tài)也不錯(cuò)，但是針對(duì)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)還要提高一點(diǎn)，比如‘請(qǐng)幼兒復(fù)述……’”
還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對(duì)”課的時(shí)候，師傅給出的評(píng)價(jià)是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時(shí)還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時(shí)的她是我的偶像，心想：她在孩子們的'面前多有威信呀，什么時(shí)候我也能做到這份上該多好啊！
從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識(shí)到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動(dòng)都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性，卻能夠很直觀地教會(huì)孩子分辨對(duì)錯(cuò)，明白什么時(shí)候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級(jí)常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。試想，一個(gè)毫無(wú)紀(jì)律可言的班級(jí)，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評(píng)上了“常規(guī)管理示范班”）
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智：在他們做錯(cuò)的時(shí)候，抓住當(dāng)時(shí)的證據(jù)，及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯(cuò)誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是很及時(shí)的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時(shí)候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象，我頓時(shí)臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯(cuò)誤……。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時(shí)刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來(lái)園時(shí)的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識(shí)。
其實(shí)，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深?yuàn)W內(nèi)涵，對(duì)與我來(lái)說(shuō)還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無(wú)間，使得個(gè)別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來(lái)了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時(shí)的我心想：平時(shí)和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信：對(duì)孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯(cuò)誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會(huì)把握！
大大班教學(xué)心得篇十一
這天的戶外活動(dòng)玩“凍人”的游戲，小朋友都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過去，好多幼兒都玩過一次甚至多次了。當(dāng)我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時(shí)不善言談，何不讓她來(lái)試試，鍛煉一下呢!于是，我說(shuō)：“婧婧，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)凍人，好嗎?”說(shuō)著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進(jìn)入游戲狀態(tài)。輪到凍人說(shuō)話了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著婧婧以便迅速作出反應(yīng)，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說(shuō)了。來(lái)，老師跟你一起說(shuō)，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒有跟我一起說(shuō)，而是低著頭很輕很輕地說(shuō)：“我不想當(dāng)?！逼婀?，這個(gè)游戲小朋友都很愛玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當(dāng)?于是我就問：“小朋友們都愛當(dāng)凍人，你為什么不想當(dāng)呀?”婧婧低著頭不說(shuō)話了。在我的一再追問下，她才努努嘴：“老師，我不愛說(shuō)話?！?BR> 我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)的。婧婧的媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，婧婧這孩子不愛說(shuō)話，一天到晚也說(shuō)不了幾句話，上課也不愛舉手發(fā)言吧?我真擔(dān)心她!”而我們老師也不時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛說(shuō)話!”沒想到，老師家長(zhǎng)們不經(jīng)意的'一句話，竟給孩子造成了如此的影響。
這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。大人們認(rèn)為無(wú)所謂的事，一句無(wú)所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個(gè)有思想、有情感的個(gè)體，他們有的活潑開朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內(nèi)向自卑。膽小，不愛說(shuō)話又有什么了不起，這只是一種常見的心理反應(yīng)，即使在成人也只不過因?yàn)槌扇烁朴谘陲椓T了，根本無(wú)所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒處于主導(dǎo)地位，教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新的教育理念下，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力的掌握都不錯(cuò)，要說(shuō)她不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會(huì)與同伴交流想法，也不錯(cuò)呀。
因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛說(shuō)話的標(biāo)簽。對(duì)于內(nèi)向，不善言語(yǔ)的幼兒，應(yīng)在更多的鼓勵(lì)接觸中引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關(guān)愛，相信風(fēng)景這邊也好!
大大班教學(xué)心得篇十二
作為一個(gè)新生剛剛踏入大學(xué)校門時(shí)，我對(duì)大大班充滿了好奇和期待。聽說(shuō)過很多有關(guān)大大班的傳聞，有人說(shuō)大大班學(xué)習(xí)壓力大，有人說(shuō)大大班交友廣泛，有人說(shuō)大大班活動(dòng)豐富多樣。在我心中，大大班一直是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方。因此，我對(duì)大大班抱有著極大的期望。
第二段：大大班的學(xué)習(xí)氛圍
進(jìn)入大大班后，我漸漸感受到了不同于高中的學(xué)習(xí)氛圍。大大班里有很多學(xué)霸，課堂上他們總是能夠提出富有見解的問題，對(duì)于教授的理論也能夠提出自己的質(zhì)疑。他們勤奮好學(xué)，不僅自己努力學(xué)習(xí)，也會(huì)互相幫助。在大大班，我感受到了一種學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：大大班的交友環(huán)境
大大班的交友環(huán)境十分廣闊，不同背景的同學(xué)能夠互相交流和學(xué)習(xí)。每天課間休息時(shí)間，我總能看到各種小團(tuán)體在大廳里交談，交流著彼此的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。大大班的同學(xué)們都非常友好，愿意主動(dòng)幫助別人。在我需要幫助時(shí)，總有人愿意耐心地解答我的問題。在大大班，我不僅有了知識(shí)的收獲，也結(jié)交了一些寶貴的朋友。
第四段：大大班的活動(dòng)豐富多樣
大大班的活動(dòng)豐富多樣，每周都有各種活動(dòng)組織，包括學(xué)術(shù)講座、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等。這些活動(dòng)豐富了我們的課余生活，也提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與這些活動(dòng)，我不僅開拓了自己的視野，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能。與此同時(shí)，大大班也會(huì)定期組織一些社交活動(dòng)，如迎新晚會(huì)、大型戶外運(yùn)動(dòng)等，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：我在大大班的收獲與成長(zhǎng)
在大大班的這段時(shí)間里，我不僅在學(xué)業(yè)上獲得了很大的提升，還在交友和活動(dòng)參與方面獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)霸們的交流和學(xué)習(xí)，我不斷克服著自己的困難，逐步提升了自己的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，我也鍛煉了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和解決問題。這些經(jīng)歷使我更加自信和成熟，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展也更加有信心。
總結(jié)：
大大班是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方。在我進(jìn)入大大班后，我深深地感受到了這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、交友環(huán)境和豐富多樣的活動(dòng)。我在這里不僅獲得了很大的學(xué)術(shù)提高，還結(jié)交了一些寶貴的朋友。在活動(dòng)中，我也鍛煉了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升了自己的綜合素養(yǎng)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信自己會(huì)在未來(lái)的道路上越走越遠(yuǎn)，為自己和家人爭(zhēng)取更好的未來(lái)。大大班，是我人生中一段美好而難忘的經(jīng)歷。
大大班教學(xué)心得篇十三
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的時(shí)間過去了，孩子們的本期學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。
工作中雖然有喜有憂，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子門，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐，總結(jié)、更新，力求做到更好，孩子們?cè)诟鞣矫娑疾煌潭鹊靥岣吡四芰?，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。
第一，安全方面我們深知幼兒安全的重要性，所以安全工作我們時(shí)刻把它放在第一位，加強(qiáng)教育的原則，結(jié)合每天的安全重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，在增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)意識(shí)的同時(shí)鍛煉了幼兒的自我保護(hù)能力。課間要求幼兒活動(dòng)時(shí)注意不要亂跑，上下樓梯要一手插腰一手扶扶手。做好離園檢查，水、電、門、窗等，安全是落實(shí)在每個(gè)時(shí)候，這樣才能盡最大的可能保證幼兒、教師的人身安全。
第二，教育工作，學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作很重要，所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿，寫姿，握筆姿勢(shì)，集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷力的訓(xùn)練。常規(guī)教育：在一日活動(dòng)中，制定的各個(gè)有利于孩子健康發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，也要求孩子們?nèi)ヅψ袷氐囊豁?xiàng)行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的常規(guī)教育，對(duì)每個(gè)孩子在以后的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要的作用，使幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的坐姿行為習(xí)慣，愛護(hù)公共物品，講究衛(wèi)生習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生。
一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理應(yīng)作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進(jìn)了工作的提高，教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。
通過本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有在以后的教學(xué)中多學(xué)，多思，多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子，所以，我深信，自我評(píng)價(jià)是每天進(jìn)步一點(diǎn)的動(dòng)力！
大大班教學(xué)心得篇十四
第一段：介紹大大班教學(xué)的背景和特點(diǎn)（200字）
大大班教學(xué)，顧名思義，是指學(xué)生人數(shù)眾多的班級(jí)。在如今教育領(lǐng)域發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，大大班教學(xué)正逐漸流行起來(lái)。這種教學(xué)方式以班級(jí)人數(shù)眾多為特點(diǎn)，通常超過50人甚至更多。本文將從教師心得的角度，探討在大大班教學(xué)中的體會(huì)與感悟。
第二段：大大班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)（300字）
大大班教學(xué)方式有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。首先，大大班教學(xué)可以帶來(lái)更多的交流和互動(dòng)。由于學(xué)生人數(shù)多，他們之間的互動(dòng)更加頻繁，可以促進(jìn)思想碰撞和知識(shí)共享。其次，大大班教學(xué)方法可以提高師生之間的親子關(guān)系。由于學(xué)生較多，教師必須更多地關(guān)心和照顧每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛。然而，大大班教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。教師需要更加了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧個(gè)體差異。此外，學(xué)生人數(shù)多也意味著分組組織和時(shí)間管理的難度增加，教師需要做好充分的準(zhǔn)備和組織工作。
第三段：在大大班教學(xué)中的教師心得（300字）
在大大班教學(xué)中，教師需要具備更強(qiáng)的管理能力和教學(xué)能力。首先，教師要善于與學(xué)生溝通和互動(dòng)。在大大班教室中，交流是互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，聽取他們的意見和建議。此外，教師也需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和工具，以滿足學(xué)生多樣化的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供鼓勵(lì)和支持。在面對(duì)如此眾多的學(xué)生，教師的付出往往可以帶來(lái)更豐富的回報(bào)。
第四段：克服大大班教學(xué)的困難（300字）
然而，大大班教學(xué)也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，如何克服學(xué)生人數(shù)多帶來(lái)的管理困難是一大挑戰(zhàn)。教師可以采用分組教學(xué)的方式，將學(xué)生分成小組，以便更好地管理和組織他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。其次，教師還要面對(duì)個(gè)體差異的挑戰(zhàn)。學(xué)生的能力和興趣各不相同，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用針對(duì)性的教學(xué)方法和策略。
第五段：總結(jié)大大班教學(xué)的意義與建議（200字）
大大班教學(xué)在如今教育領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。教師在大大班教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也深化了他們的教學(xué)技巧和心態(tài)。因此，教師在大大班教學(xué)中應(yīng)始終保持積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和關(guān)懷，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
大大班教學(xué)心得篇十五
第一段：引入大班、小班的區(qū)別和意義（200字）
在學(xué)校的教學(xué)中，我們經(jīng)常能遇到大班和小班的教學(xué)模式。大班是指學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，而小班則相對(duì)人數(shù)較少。兩種不同的班級(jí)設(shè)置各有優(yōu)缺點(diǎn)。大班可以提供更多伙伴間的交流和合作機(jī)會(huì)，而小班則更容易給予學(xué)生更個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。作為大班的一份子，我也有過不少體會(huì)和感受。
第二段：大班中的成長(zhǎng)與收獲（250字）
在大班中，人數(shù)眾多確實(shí)存在一定的挑戰(zhàn)和壓力。課堂上，老師往往難以跟每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行充分的互動(dòng)，也不容易照顧到每個(gè)學(xué)生的需求。因此，在課堂上往往需要依靠自己的努力和主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，大班也提供了更多與同學(xué)們交流、合作的機(jī)會(huì)。每天與不同的同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的想法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
第三段：尋找與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)（250字）
在大班中，與老師建立聯(lián)系和互動(dòng)的機(jī)會(huì)較為有限。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髁亢艽?，他們難以給予每個(gè)學(xué)生都足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。但是，我意識(shí)到作為學(xué)生，也可以主動(dòng)創(chuàng)造與老師交流的機(jī)會(huì)。課后，我經(jīng)常去找老師問問題，聽老師分享經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以獲得更多的知識(shí)和幫助，也能夠更加深入地了解老師對(duì)我們的期望和要求。
第四段：班級(jí)管理與個(gè)人發(fā)展（250字）
在大班中，班級(jí)管理顯得尤為重要。老師通常會(huì)制定一些規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束。這給我?guī)?lái)了一定的紀(jì)律性和規(guī)矩意識(shí)，使我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，提高自我管理的能力。除了班級(jí)管理，大班也給予了我更多的展示自己的機(jī)會(huì)。在各類班會(huì)和文藝活動(dòng)中，我能夠展示自己的才藝和特長(zhǎng)，這不僅增添了自信心，也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。
第五段：未來(lái)展望和結(jié)語(yǔ)（250字）
回首大班的幾年時(shí)光，我收獲頗豐。大班不僅教會(huì)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，也培養(yǎng)了我自主管理和自我表達(dá)的能力。盡管在大班中有一些不方便和局限之處，但這些不足無(wú)法掩蓋大班的獨(dú)特魅力。希望未來(lái)，無(wú)論是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走入社會(huì)，我都能夠?qū)⒋蟀嘀械慕?jīng)驗(yàn)和收獲運(yùn)用到更多的場(chǎng)景中，不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，大班的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。雖然有一些挑戰(zhàn)和困擾，但在大班中，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理和自我表達(dá)等多種能力。我相信這些能力對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。無(wú)論是大班還是小班，每一種班級(jí)都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值，只要我們能夠抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身潛力，都能夠獲得寶貴的成長(zhǎng)和收獲。
大大班教學(xué)心得篇十六
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?BR> 在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。
大大班教學(xué)心得篇十七
一。班級(jí)情況分析：開學(xué)初，幼兒升入大班，由于不同層次的'要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
三、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
四、在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
大大班教學(xué)心得篇一
最近和孩子們一起開展了《我們的生活離不開電》的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們對(duì)“怎么知道插座漏電?”的問題非常感興趣。有的孩子說(shuō)，可以讓大人用測(cè)電筆進(jìn)行檢測(cè)，有的直接說(shuō)找大人，這時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以用手試一試，有點(diǎn)麻的話就表示漏電?！焙⒆拥幕卮鹆⒓匆齺?lái)了同伴的反駁，大家對(duì)這個(gè)瘋狂的舉動(dòng)一致否決，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，非常危險(xiǎn)，不管是大人還是小孩子都不能用自己來(lái)試試。聽著孩子的反駁聲，我有點(diǎn)暗自慶幸：“我們的教育還是很有效果的，基本的安全意識(shí)孩子們都能建立?！?BR> 這時(shí)候，一個(gè)小聲音出現(xiàn)了，他說(shuō)：“可以把小兔子扔上去，如果小兔子死的話，就說(shuō)明漏電了。”頓時(shí)，我心中的竊喜一下消失，這個(gè)回答讓我啞語(yǔ)，在我慶幸孩子們都能珍視生命的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們珍視的是我們?nèi)祟惖纳?，而?duì)于其他生靈，包括動(dòng)物、植物，我們和孩子一樣有去尊重、珍視它們了嗎?人類的生命是可貴的，不能試，難道動(dòng)物們的生命就可以成為我們?nèi)祟惖脑囼?yàn)品了?孩子的回答讓我有點(diǎn)失望、心寒。
于是我針對(duì)“該不該拿小兔子去試?”和孩子們一起進(jìn)行了討論。有的孩子說(shuō)：“兔子是我們的朋友，我們要愛護(hù)它，不能試!”有的又說(shuō)：“兔子那么漂亮，不會(huì)傷害人，所以不能試。”也有的孩子說(shuō)：“大灰狼最可恨，可以用大灰狼去試試?！薄米邮强蓯鄣模?dāng)我們直面這個(gè)問題的時(shí)候，大多孩子都是不忍心去拿小兔子做試驗(yàn)品，但是對(duì)于一些印象中兇狠的動(dòng)物呢，孩子們就沒有心存仁慈，或許在他們看到兇惡的事物都是不值得同情，不值得愛護(hù)的，可憐的老狼就成為了實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
這就是孩子，他們情感直白，愛憎分明，但是今天我們所說(shuō)的是“生命”，在大自然中，生命的價(jià)值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對(duì)“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來(lái)，植物如此，動(dòng)物更是如此。
孩子們的生活閱歷讓他們忽視了其他動(dòng)植物生命的可貴之處，他們的生命是具有定位的，諸如，人類的生命，小動(dòng)物的生命等等，其實(shí)我們珍愛的生命不該是有定位的，這種珍愛不僅顯露的是對(duì)生命，也是對(duì)自然的一種熱愛，培養(yǎng)這樣的生命價(jià)值觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。
孩子們心靈被重新刷新了，他們懂得了生命只有一次的道理，也知道了生命于不同的生物都是那么寶貴的。人類作為靈長(zhǎng)，有時(shí)候就是在肆意踐踏著其他寶貴的生命。今天和孩子們的討論有點(diǎn)沉重，但這個(gè)是不可避免的，面對(duì)生命，我們沒有理由去回避，更沒有理由去隨意嘗試，因?yàn)樯豢稍?，這是一種自愛、他愛的價(jià)值觀，希望我們每個(gè)孩子都能珍愛自己、珍愛他人、他物的生命。
大大班教學(xué)心得篇二
（一）、教育教學(xué)方面：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。透過多次的談話活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，使主題活動(dòng)開展的十分有好處。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線，我們還用心開展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到此刻我班有98%的幼兒都能夠到前面來(lái)單獨(dú)表演。
幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)刻的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲，貼人、占四角、切西瓜、等群眾游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)潛質(zhì)。根據(jù)幼兒潛質(zhì)的不一樣，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的潛質(zhì)。
（二）、保育方面。
作為班長(zhǎng)的我個(gè)性重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。個(gè)性是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫忙她做好保育工作，就是正因我們有高度地職責(zé)心。我們班的家長(zhǎng)才很滿意。
（三）、家長(zhǎng)工作。
開學(xué)初，我們以滿腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問題，也就是面臨十分頭疼的問題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們十分關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，透過早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的狀況。透過半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的狀況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō)：“此刻他個(gè)性愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，他此刻有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。
俗話說(shuō)：“眾口難調(diào)。”我想用在家長(zhǎng)工作中再恰當(dāng)?shù)橇?。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用休息時(shí)刻給家長(zhǎng)打電話，以誠(chéng)相待，因此幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定，滿意率都到達(dá)95%以上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)！
（四）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)資料來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，設(shè)立了“語(yǔ)言角，美工角，益知角，表演角，結(jié)構(gòu)角?！睘榱耸褂變簼撡|(zhì)的多方面的發(fā)展，我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。個(gè)性是美工角我們準(zhǔn)備了超多的材料。
（五）、班級(jí)管理。
我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氛圍，這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，我就應(yīng)起調(diào)和劑的作用，多與大家交流，說(shuō)清誤會(huì)，爭(zhēng)取沒有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，大家都很愛惜，共同保管，總的來(lái)說(shuō)，兩位老師都使十分支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我十分感謝他們的配合，使我順利完成班級(jí)管理工作。
我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足：
1、幼兒活動(dòng)時(shí)刻不能很好的保證。
2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的.時(shí)刻、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。
措施：在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)刻，并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候，要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如：對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。
我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長(zhǎng)有一些推薦，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在不足：
作業(yè)布置的問題，有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。
針對(duì)幼兒的吃飯問題，我們能夠做好有針對(duì)性的分析工作，并采取相應(yīng)的措施。還能夠利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對(duì)個(gè)別幼兒的問題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例說(shuō)給個(gè)別家長(zhǎng)看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。
我堅(jiān)信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)發(fā)奮把我們的班群眾完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好！
年輕的一代即將揚(yáng)起飛翔的翅膀，揚(yáng)起期望的風(fēng)帆。
大大班教學(xué)心得篇三
律動(dòng)，是指幼兒在音樂伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)只有從孩子本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒孩子天生的音樂本能，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園日常的律動(dòng)中，老師往往顧此失彼，或過多重視幼兒技能技巧的訓(xùn)練，習(xí)慣采用“示范―模仿―練習(xí)”這樣一種機(jī)械模仿的固定模式；或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創(chuàng)造性，但忽視了對(duì)音樂的感受，不能很好的把握動(dòng)作和音樂旋律、節(jié)奏的結(jié)合，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)往往雜亂無(wú)序，使律動(dòng)成為幼兒模仿動(dòng)作創(chuàng)造動(dòng)作的一個(gè)載體。
支持性策略是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有選擇的為幼兒提供各種支持、輔助手段，包括情感支持、環(huán)境支持、材料支持、指導(dǎo)支持等，以使幼兒獲得積極、有效的發(fā)展。
教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持性策略是教師實(shí)現(xiàn)這種角色的途徑和方法。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們呢可以采用的支持性策略有以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中，教師首先要有充沛的情感，歡快的課堂就要活潑；寧?kù)o的課堂就要甜美，帶給孩子美的感受，教師在情感上要充分的給予支持。
教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要充分考慮材料是否具有支持性。如：中班教學(xué)活動(dòng)中，在需要幼兒區(qū)分左和右時(shí)，就要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（絲帶、手拉花等等），這就是有效支持；相反，如果在孩子能夠區(qū)分左右之后再選用這些材料，就變得多余了。教具教材應(yīng)該是有助于活動(dòng)開展的，也應(yīng)該是孩子能夠理解的，如果選擇利用圖譜，那就應(yīng)該采用簡(jiǎn)潔明了的方式構(gòu)圖，以幫助幼兒理解。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整性，對(duì)于初步嘗試的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力也是非常重要的。這就需要我們教師布置相應(yīng)的環(huán)境，以提升孩子的興趣。比如要上一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的律動(dòng)活動(dòng)，就可以在活動(dòng)場(chǎng)地布置相應(yīng)的環(huán)境（小花、小草、樹木等等），讓孩子主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而不是教師的一遍遍介紹和生硬的引導(dǎo)。
在律動(dòng)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)非常重要，當(dāng)孩子不明白，或者是理解有誤時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)或者糾正，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師的有效引導(dǎo)也能更好的幫助孩子建立自信。
大大班教學(xué)心得篇四
在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí)，很難用語(yǔ)言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長(zhǎng)期的探索之后，我發(fā)現(xiàn)，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快。我想，兒童繪本的生動(dòng)趣味性，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢！
為了證實(shí)自己的這一想法，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng)。下面，我就以我們?cè)?jīng)開展過的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)———《小黑魚》為例，看一下，美術(shù)課上，怎么通過繪本，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的。
我拿出繪本《小黑魚》，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開了，有的說(shuō)小黑魚太可憐了，有的說(shuō)小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我截取繪本中的精彩畫面，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會(huì)小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過之外，還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們說(shuō)，這其實(shí)不是畫的，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章，一個(gè)一個(gè)蓋出來(lái)的哦。孩子們聽完，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚來(lái)，孩子們頓時(shí)就沸騰了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試！
我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們?cè)诖蠛＠锟匆娦┦裁?，它們用什么辦法對(duì)付大金搶魚。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案，用印章蓋出來(lái)。孩子們?cè)诳赐昀L本之后，都有自己的想象。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫面，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案。各組的孩子們?cè)谕赜〉臅r(shí)候，不時(shí)的傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然也有互相爭(zhēng)辯的聲音。
我們?cè)诮虒W(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等。
在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友，不再時(shí)不時(shí)地站起來(lái)；此外，孩子們對(duì)美術(shù)課有了極大的期待，對(duì)于一些平時(shí)不能理解的美術(shù)知識(shí)，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深?yuàn)W了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用剛學(xué)過的知識(shí)，去作畫。有些家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，和我說(shuō)，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫，現(xiàn)在比較有條理，畫的時(shí)候還會(huì)自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系，畫一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景畫，能告訴你這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事。
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來(lái)，經(jīng)過多次反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考：
在選擇繪本的時(shí)候，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)В挥心芤鸷⒆优d趣的繪本，才能在課堂上，達(dá)到事半功倍的效果。在上課之前，教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn)，找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導(dǎo)。
在課堂上，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀，鼓勵(lì)孩子自由想象。在孩子們閱讀時(shí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識(shí)，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高，即使動(dòng)手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間久了，孩子們甚至有厭學(xué)，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來(lái)上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再?gòu)闹屑右砸龑?dǎo)，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來(lái)。這樣一來(lái)，這節(jié)美術(shù)課，不僅孩子們上的很開心，學(xué)到的東西也很多，對(duì)美術(shù)的興趣也與日俱增。
孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師往往占據(jù)主動(dòng)權(quán)，告訴孩子們應(yīng)該怎么做，拿出一幅畫，告訴孩子們?cè)摦嫵墒裁礃印：⒆拥膭?chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫，并通過一些問題的提問，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚，并把他們的想法畫在畫紙上。這個(gè)時(shí)候，每一副作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn)，更是對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)！
孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式，孩子們喜歡，并且接受很快，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的，不求最好，只求更好！
大大班教學(xué)心得篇五
在一次“打電話”的游戲中，我聽到了兩個(gè)孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對(duì)于如何培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣方面有了自己一點(diǎn)點(diǎn)的想法。
那天，兩個(gè)孩子在“餐廳”中進(jìn)行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的服務(wù)員，此時(shí)“餐廳”里沒有什么生意，她便拿起了電話機(jī)自言自語(yǔ)。
“喂，這里是避風(fēng)塘餐廳，請(qǐng)問你想要點(diǎn)什么外賣？”
“好的，好的，我馬上給你送過來(lái)，請(qǐng)你等一等?！闭f(shuō)完，孩子就自己忙乎開了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機(jī)，開始自言自語(yǔ)起來(lái)。
“喂，你是誰(shuí)？你要吃什么？”
“這個(gè)沒有，只有番茄，你要不要？”說(shuō)完，啪的一下掛上了電話，就走開了。
我認(rèn)為最重要的一條是要尊重幼兒的權(quán)利與參與。在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)過程當(dāng)中，我們往往會(huì)把培養(yǎng)幼兒的過程變成了奴役幼兒的過程。也就是說(shuō)，大人研究出種種的習(xí)慣要求，強(qiáng)迫幼兒去做到，這樣的效果其實(shí)是不好的。要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該使要讓孩子們覺得自己特別希望有這樣的還習(xí)慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導(dǎo)自己想要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣；和幼兒一起決定，怎樣來(lái)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。希望在教師和家長(zhǎng)的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個(gè)個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的幼兒。
大大班教學(xué)心得篇六
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來(lái)，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
大大班教學(xué)心得篇七
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》，并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié)：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺得孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識(shí)，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然?！对僖娏?，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時(shí)的心情都能展開很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
大大班教學(xué)心得篇八
xx節(jié)前夕，我們xxx幼兒園的全體教師在一幼的多功能廳一齊觀看了xxxx幼兒園的特級(jí)教師蔣x的大班科學(xué)活動(dòng)《我的體重我知道》的錄象。
這一天，大伙來(lái)得早早的，靜靜地看著錄象，領(lǐng)略著特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)魅力。在這國(guó)定假期的第一個(gè)早晨，我們著實(shí)享受到了一份精神上的大餐。
雖然，我發(fā)著高燒;雖然，我曾經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)看過蔣老師的這一堂精彩的教學(xué)活動(dòng)?？墒牵?dāng)我看完錄象后，在心中涌起的是對(duì)蔣老師深深地折服。因?yàn)樯眢w關(guān)系，沒能在活動(dòng)后及時(shí)寫下點(diǎn)滴感受。今天，我還是決定寫一點(diǎn)吧，雖然有點(diǎn)晚。
我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，常常覺得難于回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想，我們要么就不切要點(diǎn)地回答一番，要么不予理睬，為此，我還做了一個(gè)課題《幼兒課堂問題生成的教師回應(yīng)策略》，課題雖然已經(jīng)結(jié)題。說(shuō)實(shí)在的，在實(shí)際的課堂中，對(duì)于這一方面，我還是不得要領(lǐng)。
看蔣老師面對(duì)孩子輕松地應(yīng)答，她毫不阻止孩子有什么新的想法，她也樂于幫助孩子解決問題。在活動(dòng)中，她以幽默、輕松的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感到親切、感到快樂，使孩子樂在其中。我想：這就是她的魅力所在。
蔣老師帶給我們的何止是她在良好的師幼互動(dòng)上的風(fēng)采，她在目標(biāo)的定位、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)過程的把握上均給我們一線的教師以有力的示范與引領(lǐng)。此次活動(dòng)讓我們收益不少，在教學(xué)上我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。
大大班教學(xué)心得篇九
小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無(wú)法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動(dòng)活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個(gè)幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是頂嘴時(shí)，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會(huì)冤枉小朋友。等事情冷靜下來(lái)，再做處理，而且處理時(shí)，千萬(wàn)不要提以前的事情，否則只會(huì)傷了孩子的自尊。
這點(diǎn)也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時(shí)候，你一定要好好追究一下原責(zé)，看到底是什么原因?qū)е潞⒆禹斪斓模话氵@個(gè)時(shí)候，來(lái)龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權(quán)威，而且也不是唯一能下結(jié)論的人。在任何事情發(fā)生時(shí)，都需要給每一個(gè)參與到的小朋友申辯的機(jī)會(huì)。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會(huì)更加了解自己錯(cuò)在哪里，加以改正。
當(dāng)然，還有一點(diǎn)也十分重要，那就是身傳言教。對(duì)于孩子來(lái)講，模仿的天性是無(wú)法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
大大班教學(xué)心得篇十
上午是這學(xué)期師傅第一次聽我的“師徒結(jié)對(duì)”課，常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”。在認(rèn)真的準(zhǔn)備與緊張的活動(dòng)中完成這次的教學(xué)。結(jié)束的時(shí)候，師傅對(duì)我說(shuō)：“徒兒，你今年的常規(guī)管理有一定的進(jìn)步啊，教態(tài)也不錯(cuò)，但是針對(duì)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)還要提高一點(diǎn)，比如‘請(qǐng)幼兒復(fù)述……’”
還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對(duì)”課的時(shí)候，師傅給出的評(píng)價(jià)是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時(shí)還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時(shí)的她是我的偶像，心想：她在孩子們的'面前多有威信呀，什么時(shí)候我也能做到這份上該多好啊！
從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識(shí)到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動(dòng)都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性，卻能夠很直觀地教會(huì)孩子分辨對(duì)錯(cuò)，明白什么時(shí)候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級(jí)常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。試想，一個(gè)毫無(wú)紀(jì)律可言的班級(jí)，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評(píng)上了“常規(guī)管理示范班”）
在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智：在他們做錯(cuò)的時(shí)候，抓住當(dāng)時(shí)的證據(jù)，及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯(cuò)誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是很及時(shí)的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時(shí)候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象，我頓時(shí)臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯(cuò)誤……。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時(shí)刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來(lái)園時(shí)的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識(shí)。
其實(shí)，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深?yuàn)W內(nèi)涵，對(duì)與我來(lái)說(shuō)還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無(wú)間，使得個(gè)別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來(lái)了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時(shí)的我心想：平時(shí)和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信：對(duì)孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯(cuò)誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會(huì)把握！
大大班教學(xué)心得篇十一
這天的戶外活動(dòng)玩“凍人”的游戲，小朋友都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過去，好多幼兒都玩過一次甚至多次了。當(dāng)我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時(shí)不善言談，何不讓她來(lái)試試，鍛煉一下呢!于是，我說(shuō)：“婧婧，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)凍人，好嗎?”說(shuō)著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進(jìn)入游戲狀態(tài)。輪到凍人說(shuō)話了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著婧婧以便迅速作出反應(yīng)，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說(shuō)了。來(lái)，老師跟你一起說(shuō)，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒有跟我一起說(shuō)，而是低著頭很輕很輕地說(shuō)：“我不想當(dāng)?！逼婀?，這個(gè)游戲小朋友都很愛玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當(dāng)?于是我就問：“小朋友們都愛當(dāng)凍人，你為什么不想當(dāng)呀?”婧婧低著頭不說(shuō)話了。在我的一再追問下，她才努努嘴：“老師，我不愛說(shuō)話?！?BR> 我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)的。婧婧的媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，婧婧這孩子不愛說(shuō)話，一天到晚也說(shuō)不了幾句話，上課也不愛舉手發(fā)言吧?我真擔(dān)心她!”而我們老師也不時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛說(shuō)話!”沒想到，老師家長(zhǎng)們不經(jīng)意的'一句話，竟給孩子造成了如此的影響。
這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。大人們認(rèn)為無(wú)所謂的事，一句無(wú)所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個(gè)有思想、有情感的個(gè)體，他們有的活潑開朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內(nèi)向自卑。膽小，不愛說(shuō)話又有什么了不起，這只是一種常見的心理反應(yīng)，即使在成人也只不過因?yàn)槌扇烁朴谘陲椓T了，根本無(wú)所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒處于主導(dǎo)地位，教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新的教育理念下，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力的掌握都不錯(cuò)，要說(shuō)她不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會(huì)與同伴交流想法，也不錯(cuò)呀。
因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛說(shuō)話的標(biāo)簽。對(duì)于內(nèi)向，不善言語(yǔ)的幼兒，應(yīng)在更多的鼓勵(lì)接觸中引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關(guān)愛，相信風(fēng)景這邊也好!
大大班教學(xué)心得篇十二
作為一個(gè)新生剛剛踏入大學(xué)校門時(shí)，我對(duì)大大班充滿了好奇和期待。聽說(shuō)過很多有關(guān)大大班的傳聞，有人說(shuō)大大班學(xué)習(xí)壓力大，有人說(shuō)大大班交友廣泛，有人說(shuō)大大班活動(dòng)豐富多樣。在我心中，大大班一直是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方。因此，我對(duì)大大班抱有著極大的期望。
第二段：大大班的學(xué)習(xí)氛圍
進(jìn)入大大班后，我漸漸感受到了不同于高中的學(xué)習(xí)氛圍。大大班里有很多學(xué)霸，課堂上他們總是能夠提出富有見解的問題，對(duì)于教授的理論也能夠提出自己的質(zhì)疑。他們勤奮好學(xué)，不僅自己努力學(xué)習(xí)，也會(huì)互相幫助。在大大班，我感受到了一種學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：大大班的交友環(huán)境
大大班的交友環(huán)境十分廣闊，不同背景的同學(xué)能夠互相交流和學(xué)習(xí)。每天課間休息時(shí)間，我總能看到各種小團(tuán)體在大廳里交談，交流著彼此的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。大大班的同學(xué)們都非常友好，愿意主動(dòng)幫助別人。在我需要幫助時(shí)，總有人愿意耐心地解答我的問題。在大大班，我不僅有了知識(shí)的收獲，也結(jié)交了一些寶貴的朋友。
第四段：大大班的活動(dòng)豐富多樣
大大班的活動(dòng)豐富多樣，每周都有各種活動(dòng)組織，包括學(xué)術(shù)講座、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等。這些活動(dòng)豐富了我們的課余生活，也提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與這些活動(dòng)，我不僅開拓了自己的視野，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能。與此同時(shí)，大大班也會(huì)定期組織一些社交活動(dòng)，如迎新晚會(huì)、大型戶外運(yùn)動(dòng)等，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：我在大大班的收獲與成長(zhǎng)
在大大班的這段時(shí)間里，我不僅在學(xué)業(yè)上獲得了很大的提升，還在交友和活動(dòng)參與方面獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)霸們的交流和學(xué)習(xí)，我不斷克服著自己的困難，逐步提升了自己的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，我也鍛煉了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和解決問題。這些經(jīng)歷使我更加自信和成熟，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展也更加有信心。
總結(jié)：
大大班是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方。在我進(jìn)入大大班后，我深深地感受到了這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、交友環(huán)境和豐富多樣的活動(dòng)。我在這里不僅獲得了很大的學(xué)術(shù)提高，還結(jié)交了一些寶貴的朋友。在活動(dòng)中，我也鍛煉了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升了自己的綜合素養(yǎng)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信自己會(huì)在未來(lái)的道路上越走越遠(yuǎn)，為自己和家人爭(zhēng)取更好的未來(lái)。大大班，是我人生中一段美好而難忘的經(jīng)歷。
大大班教學(xué)心得篇十三
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的時(shí)間過去了，孩子們的本期學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。
工作中雖然有喜有憂，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子門，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐，總結(jié)、更新，力求做到更好，孩子們?cè)诟鞣矫娑疾煌潭鹊靥岣吡四芰?，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。
第一，安全方面我們深知幼兒安全的重要性，所以安全工作我們時(shí)刻把它放在第一位，加強(qiáng)教育的原則，結(jié)合每天的安全重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，在增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)意識(shí)的同時(shí)鍛煉了幼兒的自我保護(hù)能力。課間要求幼兒活動(dòng)時(shí)注意不要亂跑，上下樓梯要一手插腰一手扶扶手。做好離園檢查，水、電、門、窗等，安全是落實(shí)在每個(gè)時(shí)候，這樣才能盡最大的可能保證幼兒、教師的人身安全。
第二，教育工作，學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作很重要，所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿，寫姿，握筆姿勢(shì)，集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷力的訓(xùn)練。常規(guī)教育：在一日活動(dòng)中，制定的各個(gè)有利于孩子健康發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，也要求孩子們?nèi)ヅψ袷氐囊豁?xiàng)行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的常規(guī)教育，對(duì)每個(gè)孩子在以后的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要的作用，使幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的坐姿行為習(xí)慣，愛護(hù)公共物品，講究衛(wèi)生習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生。
一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理應(yīng)作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進(jìn)了工作的提高，教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。
通過本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有在以后的教學(xué)中多學(xué)，多思，多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子，所以，我深信，自我評(píng)價(jià)是每天進(jìn)步一點(diǎn)的動(dòng)力！
大大班教學(xué)心得篇十四
第一段：介紹大大班教學(xué)的背景和特點(diǎn)（200字）
大大班教學(xué)，顧名思義，是指學(xué)生人數(shù)眾多的班級(jí)。在如今教育領(lǐng)域發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，大大班教學(xué)正逐漸流行起來(lái)。這種教學(xué)方式以班級(jí)人數(shù)眾多為特點(diǎn)，通常超過50人甚至更多。本文將從教師心得的角度，探討在大大班教學(xué)中的體會(huì)與感悟。
第二段：大大班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)（300字）
大大班教學(xué)方式有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。首先，大大班教學(xué)可以帶來(lái)更多的交流和互動(dòng)。由于學(xué)生人數(shù)多，他們之間的互動(dòng)更加頻繁，可以促進(jìn)思想碰撞和知識(shí)共享。其次，大大班教學(xué)方法可以提高師生之間的親子關(guān)系。由于學(xué)生較多，教師必須更多地關(guān)心和照顧每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛。然而，大大班教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。教師需要更加了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧個(gè)體差異。此外，學(xué)生人數(shù)多也意味著分組組織和時(shí)間管理的難度增加，教師需要做好充分的準(zhǔn)備和組織工作。
第三段：在大大班教學(xué)中的教師心得（300字）
在大大班教學(xué)中，教師需要具備更強(qiáng)的管理能力和教學(xué)能力。首先，教師要善于與學(xué)生溝通和互動(dòng)。在大大班教室中，交流是互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，聽取他們的意見和建議。此外，教師也需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和工具，以滿足學(xué)生多樣化的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供鼓勵(lì)和支持。在面對(duì)如此眾多的學(xué)生，教師的付出往往可以帶來(lái)更豐富的回報(bào)。
第四段：克服大大班教學(xué)的困難（300字）
然而，大大班教學(xué)也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，如何克服學(xué)生人數(shù)多帶來(lái)的管理困難是一大挑戰(zhàn)。教師可以采用分組教學(xué)的方式，將學(xué)生分成小組，以便更好地管理和組織他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。其次，教師還要面對(duì)個(gè)體差異的挑戰(zhàn)。學(xué)生的能力和興趣各不相同，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用針對(duì)性的教學(xué)方法和策略。
第五段：總結(jié)大大班教學(xué)的意義與建議（200字）
大大班教學(xué)在如今教育領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。教師在大大班教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也深化了他們的教學(xué)技巧和心態(tài)。因此，教師在大大班教學(xué)中應(yīng)始終保持積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和關(guān)懷，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
大大班教學(xué)心得篇十五
第一段：引入大班、小班的區(qū)別和意義（200字）
在學(xué)校的教學(xué)中，我們經(jīng)常能遇到大班和小班的教學(xué)模式。大班是指學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，而小班則相對(duì)人數(shù)較少。兩種不同的班級(jí)設(shè)置各有優(yōu)缺點(diǎn)。大班可以提供更多伙伴間的交流和合作機(jī)會(huì)，而小班則更容易給予學(xué)生更個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。作為大班的一份子，我也有過不少體會(huì)和感受。
第二段：大班中的成長(zhǎng)與收獲（250字）
在大班中，人數(shù)眾多確實(shí)存在一定的挑戰(zhàn)和壓力。課堂上，老師往往難以跟每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行充分的互動(dòng)，也不容易照顧到每個(gè)學(xué)生的需求。因此，在課堂上往往需要依靠自己的努力和主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，大班也提供了更多與同學(xué)們交流、合作的機(jī)會(huì)。每天與不同的同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的想法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
第三段：尋找與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)（250字）
在大班中，與老師建立聯(lián)系和互動(dòng)的機(jī)會(huì)較為有限。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髁亢艽?，他們難以給予每個(gè)學(xué)生都足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。但是，我意識(shí)到作為學(xué)生，也可以主動(dòng)創(chuàng)造與老師交流的機(jī)會(huì)。課后，我經(jīng)常去找老師問問題，聽老師分享經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以獲得更多的知識(shí)和幫助，也能夠更加深入地了解老師對(duì)我們的期望和要求。
第四段：班級(jí)管理與個(gè)人發(fā)展（250字）
在大班中，班級(jí)管理顯得尤為重要。老師通常會(huì)制定一些規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束。這給我?guī)?lái)了一定的紀(jì)律性和規(guī)矩意識(shí)，使我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，提高自我管理的能力。除了班級(jí)管理，大班也給予了我更多的展示自己的機(jī)會(huì)。在各類班會(huì)和文藝活動(dòng)中，我能夠展示自己的才藝和特長(zhǎng)，這不僅增添了自信心，也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。
第五段：未來(lái)展望和結(jié)語(yǔ)（250字）
回首大班的幾年時(shí)光，我收獲頗豐。大班不僅教會(huì)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，也培養(yǎng)了我自主管理和自我表達(dá)的能力。盡管在大班中有一些不方便和局限之處，但這些不足無(wú)法掩蓋大班的獨(dú)特魅力。希望未來(lái)，無(wú)論是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走入社會(huì)，我都能夠?qū)⒋蟀嘀械慕?jīng)驗(yàn)和收獲運(yùn)用到更多的場(chǎng)景中，不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，大班的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。雖然有一些挑戰(zhàn)和困擾，但在大班中，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理和自我表達(dá)等多種能力。我相信這些能力對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。無(wú)論是大班還是小班，每一種班級(jí)都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值，只要我們能夠抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身潛力，都能夠獲得寶貴的成長(zhǎng)和收獲。
大大班教學(xué)心得篇十六
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?BR> 在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。
大大班教學(xué)心得篇十七
一。班級(jí)情況分析：開學(xué)初，幼兒升入大班，由于不同層次的'要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
三、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
四、在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。