總結(jié)是一種思維的整理和歸納，有助于提高我們的思考能力。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，使其更易于理解和接受。10、總結(jié)范文的收集對(duì)我們的寫作提升有很大幫助。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇一
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子。這時(shí)，小紅馬也來(lái)了，對(duì)小駱駝?wù)f：“你這個(gè)丑八怪，怎么還來(lái)照鏡子啊，我真是倒了八輩子霉了呀！”小駱駝不但不生氣，反而笑嘻嘻地對(duì)小紅馬說(shuō)：“啥，我的腳掌，駱峰，睫毛，他們雖然長(zhǎng)相丑陋，但它們?cè)谏衬飬s有非常大的用處?！毙〖t馬半信半疑地對(duì)小駱駝?wù)f：“是嗎，我非常不相信。”小駱駝自信地對(duì)小紅馬說(shuō)：“不信的話，你可以和我一起去茫茫的大沙漠里旅行啊?！?BR> 30分鐘以后，小駱駝和小紅馬終于來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。它們走呀、走呀。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的飛過來(lái)。小駱駝連忙俯下身子，閉上眼睛。而小紅馬呢，他也學(xué)著小駱駝的樣子，閉上眼睛，俯下身子?？墒橇钏庀氩坏降氖牵L(fēng)沙卻無(wú)情地直往小紅馬的眼睛走。小紅馬只好閉住呼吸，風(fēng)沙過去了。小紅馬差一點(diǎn)被吹暈，小紅馬把身上的沙子打掃干凈，然后對(duì)小駱駝?wù)f：“你的眼睛怎么沒有進(jìn)沙子呢？”“因?yàn)槲矣袃蓪咏廾?。”小駱駝自豪地說(shuō)。它們走呀走呀，忽然，小紅馬的一只馬蹄陷進(jìn)了沙漠。小紅馬大聲喊到：“誰(shuí)來(lái)救救我，誰(shuí)來(lái)救救我?！毙●橊劼牭胶奥?，連忙把小紅馬救了出來(lái)?！澳銥槭裁床粫?huì)陷進(jìn)沙子里去呢？”小紅馬又產(chǎn)生了一個(gè)疑問。忽然，小紅馬的肚子咕嚕咕嚕地叫了起來(lái)，小紅馬說(shuō)：“我餓了，我餓了。”于是，小駱駝對(duì)他說(shuō)：“咱們回家吧?！薄昂冒?，好啊，奇怪你為什么不餓呢？”“那是因?yàn)槲业膬蓚€(gè)大疙瘩里面有足夠的養(yǎng)料?！?BR> 小駱駝和小紅馬異口同聲說(shuō)：“原來(lái)我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處哦！”他們從此成了好朋友！
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二
今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無(wú)價(jià)值的問題，后來(lái)通過我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來(lái)如此簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無(wú)根據(jù)的猜。
或者反過來(lái)說(shuō)，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)還存在許多問題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
其次，我還是覺得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇三
1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的'駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來(lái)。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇四
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴我們判斷事物美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
小駱駝跟媽媽到沙漠旅行的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。如引何導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容呢？我采用這樣的三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步，借助表格，感受作用。
身體部位小紅馬認(rèn)為（難看）沙漠特點(diǎn)媽媽的啟發(fā)（好看）腳掌又大又厚沙子松散多虧腳掌又大又厚，不然會(huì)陷進(jìn)去。睫毛兩層風(fēng)沙鋪天蓋地多虧那兩層睫毛，擋住風(fēng)沙，鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。背上兩個(gè)肉疙瘩（駝峰）無(wú)邊無(wú)際多虧那兩個(gè)肉疙瘩似的駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠小駱駝路上用對(duì)的。
這樣，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的重要作用就一目了然。
第二步，練習(xí)說(shuō)話，將文本中的'語(yǔ)言盡量變成自己的語(yǔ)言。
句式：小紅馬認(rèn)為小駱駝的腳掌，但是，在媽媽的引導(dǎo)下，小駱駝知道了的腳掌，在沙漠里。
通過這樣的練習(xí)，孩子們悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西，其實(shí)是小駱駝在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。以讀促寫，進(jìn)行了思維和說(shuō)話的訓(xùn)練。
第三步，感悟道理
再次基礎(chǔ)上，討論小駱駝美不美時(shí)，孩子們慢慢體會(huì)出了這個(gè)故事告訴我們的道理——判斷事物美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。孩子們讀最后一句“我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！”，興奮之情溢于言表。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇五
今天輪到我上教研課，按課程進(jìn)度我選擇了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。這篇課文稍不留神就上成了科學(xué)課，要上出語(yǔ)文味來(lái)，就必須得花一番功夫，只可惜自己的道行太淺，于是便借鑒薛法根老師的課。借鑒名師的課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有很大的難度。我只能模仿到表面的設(shè)計(jì)框架，所謂形似而神不同。
課后，師傅說(shuō)，我總在重復(fù)學(xué)生的回答，這樣顯得拖泥帶水。我也知道這樣不是很好，有時(shí)候是在指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，更多的時(shí)候是在嘴上說(shuō)，腦子里飛快的轉(zhuǎn)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生這樣的回答。重復(fù)學(xué)生的話，是在拖延時(shí)間。師傅說(shuō)，這就需要平時(shí)練，平時(shí)在課堂上就要練如何應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，多讀多背一些好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，到時(shí)信手拈來(lái)。
這堂課，前面平淡，不過后面的用“我感到自豪的是”這樣的句式說(shuō)話，學(xué)生的反應(yīng)達(dá)到了高潮。我感到自豪的是我們的祖國(guó)有古代四大發(fā)明。我感到自豪的是楊利偉駕駛著我們國(guó)家自己制造的宇宙飛船到太空遨游。我感到自豪的是我們國(guó)家有長(zhǎng)城……學(xué)生由自己到家庭到學(xué)校再到國(guó)家，范圍越拓越廣，這是我始料未及的。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言會(huì)刺激另外一些學(xué)生的思維，思維的寬度與深度不斷地向外延伸。
當(dāng)時(shí)，有一些學(xué)生不舉手，他們一碰到這樣動(dòng)腦筋的題目就發(fā)呆，我一邊請(qǐng)其他同學(xué)回答，一邊悄悄地提醒他們?cè)龠^幾個(gè)人就請(qǐng)你回答，結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)回答得相當(dāng)精彩。我想并不是他們不會(huì)，可能一時(shí)沒想到，還有一種可能就是惰性，反正老師也不會(huì)喊到我，我就不想了吧……給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，再給學(xué)生一個(gè)限度，可能就會(huì)有更精彩的答案。
今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無(wú)價(jià)值的問題，后來(lái)通過我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來(lái)如此簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無(wú)根據(jù)的猜。
或者反過來(lái)說(shuō)，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)還存在許多問題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
其次，我還是覺得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇六
沙漠之旅結(jié)束后，小駱駝?dòng)衷谛∠吙吹搅诵〖t馬。小紅馬用眼角的余光看著小駱駝，對(duì)它說(shuō):“哼！你為什么又出去照鏡子了？看你丑樣子，還是趕緊回家吧。”
駱駝鼓起勇氣自信地說(shuō):“小紅馬，別笑我。我的駝峰，睫毛，鞋底都有用！在沙漠里，我的腳不會(huì)陷進(jìn)沙子里；睫毛可以擋風(fēng)擋沙；駝峰會(huì)讓我三四十天不吃飯?！毙〖t馬半信半疑地說(shuō):“除非你給我看，否則我不相信。”小駱駝帶著小紅馬進(jìn)入了廣闊的沙漠。沒走幾步，小紅馬就喊了一聲:“哎喲！”原來(lái)小紅馬的腳卡在沙子里了。小駱駝看見了，對(duì)小紅馬說(shuō):“我來(lái)幫你?！本驮谛●橊勈箘爬〖t馬的時(shí)候，一陣風(fēng)和沙子刮了過來(lái)，頓時(shí)很多沙子吹進(jìn)了小紅馬的'眼睛里。它痛苦地說(shuō):“我睜不開眼睛，快幫我！”小駱駝?dòng)昧Π研〖t馬拉出來(lái)，把身體放在小紅馬面前。過了一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝對(duì)小紅馬說(shuō)；“別再試了，我們回草原吧?！?BR> 他們回到草原，小紅馬低下頭，羞愧地對(duì)小紅馬說(shuō)；“對(duì)不起，駱駝。我不應(yīng)該嘲笑你。我現(xiàn)在明白了，判斷事物的美丑，不僅要看外表，還要看它的實(shí)際效果?！毙●橊?wù)f:“沒關(guān)系。其實(shí)你也有很多優(yōu)點(diǎn)。草原上我也有很多地方不如你?！焙髞?lái)，他們互相幫助，成了一對(duì)好朋友。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇七
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇極富情趣的童話故事：小駱駝的外貌受到小紅馬的嘲笑，但它通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白了自己并不難看，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。故事揭示了這樣一個(gè)道理，事物必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辨證對(duì)待問題。童話故事的教學(xué)，最忌就事論事。在教學(xué)過程中，我注意處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，并通過設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方式、創(chuàng)設(shè)有效的情感溝通情境引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。
導(dǎo)入時(shí)我以孩子們眼中的自己為實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我相貌上的特點(diǎn)，學(xué)生有的說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)缺陷，指出缺陷時(shí)我就用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)道出它的有用之處，并用“在別人眼里是缺點(diǎn)的東西，說(shuō)不定正是值得你自豪的優(yōu)點(diǎn)呢！”這句話自然揭示了課題，為課文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。這個(gè)充滿人情味的導(dǎo)入，引發(fā)了他們的陣陣笑聲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，用“活生生”的事例，更容易使學(xué)生感受到真實(shí)感、親切感，調(diào)劑了課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。
這篇文章第一、二自然段內(nèi)容比較少，“小駱駝?dòng)X得挺委屈”也是一筆帶過，對(duì)學(xué)生理解課文及感情朗讀造成一定的困難。都說(shuō)“情”是“文”的命脈，而兒童情感的產(chǎn)生是與他們的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。只有巧妙地牽住情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗(yàn)，學(xué)生情感的波紋必然會(huì)慚慚地涌動(dòng)起來(lái)。因此，教學(xué)這兩段不能停留在教“有字”，更重要的是教“無(wú)字”。我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小紅馬、小駱駝的動(dòng)作、神態(tài)，并把自己當(dāng)作課文中的小動(dòng)物來(lái)想象他倆的心理活動(dòng)。孩子們實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢談感受。他們觀察細(xì)致，感受具體，抒發(fā)的感情真實(shí)細(xì)膩，完全進(jìn)入了課文的角色當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)字的書，使學(xué)生“有中見無(wú)”“無(wú)中見有”，逐步學(xué)會(huì)把書“讀透”“讀活”、讀出自己的個(gè)性，能夠達(dá)到以少勝多，簡(jiǎn)處求豐的教學(xué)效果。
通過討論，孩子們更深刻地體會(huì)到駱駝媽媽真誠(chéng)、無(wú)私、藝術(shù)的“疼愛”。說(shuō)孩子是“情感的王子”并不夸張。我常常覺得一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師可以不斷得到人世界間最純真的情和愛的熏陶，這是何等的一種幸福！孩子的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的力，聰明的語(yǔ)文老師應(yīng)該利用他們的情感，成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的力；責(zé)任心強(qiáng)的語(yǔ)文教師更應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)展孩子的情感。學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來(lái)了，他們會(huì)“不由自主地”想說(shuō)、想抒發(fā)情感，這不僅是孩子心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。
一堂課的成功并無(wú)訣竅可言，但是有規(guī)律可循的，那就是做到“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近文中角色，與角色交流，讓學(xué)生與文本與角色進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧也得到盡情展現(xiàn)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇八
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話故事，故事講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。從而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
在教學(xué)中，扣住課文的語(yǔ)言文字，從課題入手，從“自豪”入手，為自豪找近義詞與反義詞，接著拋出問題：小駱駝為什么委屈，后來(lái)又為什么自豪了呢？學(xué)生讀課文找答案。委屈的原因知道了，通過走進(jìn)文本閱讀小駱駝與小紅馬進(jìn)行對(duì)話，同學(xué)們把小紅馬的話讀得惟妙惟肖，有兩個(gè)同學(xué)讀時(shí)配上自己想象的動(dòng)作，引來(lái)學(xué)生情不自禁的熱烈掌聲。
在教學(xué)小駱駝自豪時(shí)，我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，對(duì)美的定義有強(qiáng)烈的感受和初步的領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。從而讓學(xué)生了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處。繼而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
最后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹立正確地審美觀。
這堂課中，有許多需要改進(jìn)的地方，在整堂課的教學(xué)中，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但有些地方的處理的還不夠恰當(dāng)，沒能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰(shuí)呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說(shuō)的？（指名讀）誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來(lái)）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說(shuō)）
三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語(yǔ)氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說(shuō)）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽(yáng)，到處天昏地暗，日月無(wú)光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語(yǔ)讀好了嗎？（再次出示詞語(yǔ)，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說(shuō)）而駱駝在松散的沙子上行走起來(lái)可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰(shuí)再來(lái)讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來(lái)，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來(lái)，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說(shuō)話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來(lái)，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說(shuō)）
師：面對(duì)著突如其來(lái)的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來(lái)，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行?。⌒∨笥?，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說(shuō)：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì)? 對(duì)小紅馬說(shuō)：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說(shuō)？
師：一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說(shuō)的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）
誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來(lái)了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說(shuō)它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說(shuō)我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰(shuí)來(lái)扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無(wú)邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！
（2）無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說(shuō)法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料）
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?BR> 5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）
4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事
3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰(shuí)，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十一
今天輪到我上教研課，按課程進(jìn)度我選擇了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。這篇課文稍不留神就上成了科學(xué)課，要上出語(yǔ)文味來(lái)，就必須得花一番功夫，只可惜自己的道行太淺，于是便借鑒薛法根老師的課。借鑒名師的課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有很大的難度。我只能模仿到表面的設(shè)計(jì)框架，所謂形似而神不同。
課后，師傅說(shuō)，我總在重復(fù)學(xué)生的回答，這樣顯得拖泥帶水。我也知道這樣不是很好，有時(shí)候是在指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，更多的時(shí)候是在嘴上說(shuō)，腦子里飛快的轉(zhuǎn)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生這樣的回答。重復(fù)學(xué)生的話，是在拖延時(shí)間。師傅說(shuō)，這就需要平時(shí)練，平時(shí)在課堂上就要練如何應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，多讀多背一些好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，到時(shí)信手拈來(lái)。
這堂課，前面平淡，不過后面的用“我感到自豪的是”這樣的句式說(shuō)話，學(xué)生的反應(yīng)達(dá)到了高潮。我感到自豪的是我們的祖國(guó)有古代四大發(fā)明。我感到自豪的是楊利偉駕駛著我們國(guó)家自己制造的宇宙飛船到太空遨游。我感到自豪的是我們國(guó)家有長(zhǎng)城……學(xué)生由自己到家庭到學(xué)校再到國(guó)家，范圍越拓越廣，這是我始料未及的。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言會(huì)刺激另外一些學(xué)生的'思維，思維的寬度與深度不斷地向外延伸。
當(dāng)時(shí)，有一些學(xué)生不舉手，他們一碰到這樣動(dòng)腦筋的題目就發(fā)呆，我一邊請(qǐng)其他同學(xué)回答，一邊悄悄地提醒他們?cè)龠^幾個(gè)人就請(qǐng)你回答，結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)回答得相當(dāng)精彩。我想并不是他們不會(huì)，可能一時(shí)沒想到，還有一種可能就是惰性，反正老師也不會(huì)喊到我，我就不想了吧……給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，再給學(xué)生一個(gè)限度，可能就會(huì)有更精彩的答案。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十二
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十三
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.
二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二自然段
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛
委屈（難看）
又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課
（一）教學(xué)第三、四自然段
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a 駝峰
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料
b 腳掌
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子
c 眼毛
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?BR> 5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來(lái)覺得挺，現(xiàn)在可了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興?。?BR> 二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十四
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十五
一天清早，小駱駝來(lái)到小溪邊照鏡子，小紅馬剛好也在小溪邊喝水，他一抬頭看到了小駱駝，就用嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)：“你呀你，長(zhǎng)得這么難看，竟然還出來(lái)見人。我要是你，早就躲在家里一輩子也不出來(lái)了，再看看我，長(zhǎng)得多俊俏，人見人夸，而你長(zhǎng)得太丑了，太丟你們駱駝家族的臉了，虧你們還這么好的名字――“沙漠之舟?！?BR> 小駱駝自豪地說(shuō)：“哼，我長(zhǎng)得并不難看。又大又厚的腳掌，能使我不陷進(jìn)沙子里，兩個(gè)肉疙貯存著豐富的養(yǎng)料，兩層睫毛能讓細(xì)小的沙粒不進(jìn)入我的眼睛。這些都是我在沙漠里必不可少的“武器”。
“切！這有什么了，不就是走出個(gè)沙漠嗎？得意什么，我也行！”小紅馬不在乎地說(shuō)。
“好，那明天你跟我到沙漠里走一趟。”小駱駝?wù)f。
“沒問題，明天見。”小紅馬爽快地答應(yīng)了。
晚上，小駱駝在家里準(zhǔn)備了一瓶水，一包零食，一雙木板和一副防沙眼鏡。第二天，小紅馬在小駱駝家門口等著跟他一起去沙漠，小駱駝懶洋洋地出來(lái)了，小紅馬看見小駱駝帶著這么多裝備，心想：這個(gè)小駱駝，昨天說(shuō)他的腳掌，駱峰、睫毛有這么大的用處，一定是騙人的。
小駱駝?wù)f：“怎么了？不敢往前走了？上一秒是誰(shuí)說(shuō)自己是頂天立地的男子漢，是誰(shuí)說(shuō)自己天不怕，地不怕的？”
“誰(shuí)……誰(shuí)怕了?！毙〖t馬說(shuō)。
可是剛走進(jìn)沙漠，小紅馬的腳就陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)了，小紅馬大聲喊到：“救命呀！救命呀！”小駱駝聽到后連忙把小紅馬救出來(lái)，之后把木板綁在小紅馬的腳上，這下小紅馬的腳再也不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。小紅馬感激地說(shuō)：“謝謝你，小駱駝。”
小駱駝?wù)f：“不用謝?！闭f(shuō)話一陣風(fēng)沙鋪蓋的刮過來(lái)，小駱駝連忙幫小紅馬戴上眼鏡，然后小駱駝閉上鼻孔和眼睛，風(fēng)沙過去了，他們的眼睛里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳銢]有事吧？”
小紅馬說(shuō)：“沒事了，謝謝你！”
小駱駝?wù)f：“不用謝，我們可是好朋友?！彼麄冏吡撕苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)，可還是沒有走出沙漠，小紅馬餓極了，他走著走著就倒在地上，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳阍趺戳?，沒事吧？”
小紅馬有氣無(wú)力地說(shuō)：“我-我-我好餓！”
小駱駝聽到后連忙把水和零食全都給小紅馬吃，吃飽喝足了小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“你把水個(gè)零食都給我，你餓了怎么辦？”
小駱駝自豪地說(shuō)：“沒事，我的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料，足夠我路上用的了?！?BR> 他們又走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，終于走出了沙漠。小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“謝謝你！小駱駝，我不該說(shuō)你長(zhǎng)得丑，原來(lái)你準(zhǔn)備那些東西都是為了我，請(qǐng)你原諒我?！?BR> 小駱駝?wù)f：“我原諒你了。”說(shuō)完他們一起高高興興地回家了。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十六
三躍中心小學(xué)?? 王霞
教學(xué)設(shè)想：
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用
1、教師出示詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)
（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。
誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！?BR> a 駝峰
（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”
板書設(shè)計(jì)
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十七
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
部位特點(diǎn) 用處
駝峰像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙
3、指導(dǎo)拓展延伸
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十八
一天清早，小駱駝來(lái)到小溪邊照鏡子，小紅馬剛好也在小溪邊喝水，他一抬頭看到了小駱駝，就用嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)：“你呀你，長(zhǎng)得這么難看，竟然還出來(lái)見人。我要是你，早就躲在家里一輩子也不出來(lái)了，再看看我，長(zhǎng)得多俊俏，人見人夸，而你長(zhǎng)得太丑了，太丟你們駱駝家族的臉了，虧你們還這么好的名字――“沙漠之舟。”
小駱駝自豪地說(shuō)：“哼，我長(zhǎng)得并不難看。又大又厚的腳掌，能使我不陷進(jìn)沙子里，兩個(gè)肉疙貯存著豐富的養(yǎng)料，兩層睫毛能讓細(xì)小的沙粒不進(jìn)入我的眼睛。這些都是我在沙漠里必不可少的“武器”。
“切！這有什么了，不就是走出個(gè)沙漠嗎？得意什么，我也行！”小紅馬不在乎地說(shuō)。
“好，那明天你跟我到沙漠里走一趟?！毙●橊?wù)f。
“沒問題，明天見?！毙〖t馬爽快地答應(yīng)了。
晚上，小駱駝在家里準(zhǔn)備了一瓶水，一包零食，一雙木板和一副防沙眼鏡。第二天，小紅馬在小駱駝家門口等著跟他一起去沙漠，小駱駝懶洋洋地出來(lái)了，小紅馬看見小駱駝帶著這么多裝備，心想：這個(gè)小駱駝，昨天說(shuō)他的腳掌，駱峰、睫毛有這么大的用處，一定是騙人的。
小駱駝?wù)f：“怎么了？不敢往前走了？上一秒是誰(shuí)說(shuō)自己是頂天立地的男子漢，是誰(shuí)說(shuō)自己天不怕，地不怕的？”
“誰(shuí)……誰(shuí)怕了?！毙〖t馬說(shuō)。
可是剛走進(jìn)沙漠，小紅馬的腳就陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)了，小紅馬大聲喊到：“救命呀！救命呀！”小駱駝聽到后連忙把小紅馬救出來(lái)，之后把木板綁在小紅馬的腳上，這下小紅馬的腳再也不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。小紅馬感激地說(shuō)：“謝謝你，小駱駝。”
小駱駝?wù)f：“不用謝。”說(shuō)話一陣風(fēng)沙鋪蓋的刮過來(lái)，小駱駝連忙幫小紅馬戴上眼鏡，然后小駱駝閉上鼻孔和眼睛，風(fēng)沙過去了，他們的眼睛里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳銢]有事吧？”
小紅馬說(shuō)：“沒事了，謝謝你！”
小駱駝?wù)f：“不用謝，我們可是好朋友。”他們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可還是沒有走出沙漠，小紅馬餓極了，他走著走著就倒在地上，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳阍趺戳耍瑳]事吧？”
小紅馬有氣無(wú)力地說(shuō)：“我―我―我好餓！”
小駱駝聽到后連忙把水和零食全都給小紅馬吃，吃飽喝足了小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“你把水個(gè)零食都給我，你餓了怎么辦？”
小駱駝自豪地說(shuō)：“沒事，我的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料，足夠我路上用的了?！?BR> 他們又走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，終于走出了沙漠。小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“謝謝你！小駱駝，我不該說(shuō)你長(zhǎng)得丑，原來(lái)你準(zhǔn)備那些東西都是為了我，請(qǐng)你原諒我。”
小駱駝?wù)f：“我原諒你了?！闭f(shuō)完他們一起高高興興地回家了。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
1、談話導(dǎo)入??
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁(yè)，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來(lái)看這段話，小駱駝問是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
二、自學(xué)。
1、出示自學(xué)題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。
四、精讀第一部分。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]。
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
2課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
板塊一：讀自己喜歡的話。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟。
貯存養(yǎng)料足夠多虧。
第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)。
板塊二：說(shuō)自己理解的話。
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說(shuō)自己積累的話。
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
沙漠之舟。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十二
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、有條理地講述這個(gè)故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書課題）
二、自學(xué)
1、? 出示自學(xué)題
1）? 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）? 讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩??? 自豪??? 駱駝??? 委屈??? 足夠
沙漠??? 小溪??? 陷進(jìn)??? 養(yǎng)料??? 風(fēng)沙
茫茫??? 貯存??? 俯下身子??????? 鋪天蓋地
2、? 學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、檢查自學(xué)
1、? 指名讀課文，師生評(píng)議。
2、? 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來(lái)在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。）
3、? 說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）
4、? 指名讀生詞
四、精讀第一部分
1、? 指名讀1—2自然段
2、? 引導(dǎo)歸納：這部分主要講小紅馬說(shuō)小駱駝長(zhǎng)得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）
3、? 指導(dǎo)朗讀
4、? 分組齊讀
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、? 生字描紅
2、? 抄寫下列詞語(yǔ)
自豪??? 告訴??? 鏡子??? 又大又厚
疼愛??? 陷進(jìn)??? 腳掌??? 鋪天蓋地
3、? 選詞填空
毫??? 豪
絲（? ）?? （? ）邁??? （? ）厘??? 自（? ）
鏡??? 境
明（? ）??? 環(huán)（? ）??? 困（? ）?? 水平如（? ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
自豪??? 駱駝???? 委屈???? 足夠
沙漠??? 小溪???? 陷進(jìn)???? 養(yǎng)料
2、說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1、默讀課文第三、四自然段
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?
學(xué)生看圖自由說(shuō)，教師點(diǎn)撥。（沙漠廣大無(wú)邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……）
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)？（指名讀）
4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。
1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝首先擔(dān)心的是什么？（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
2）引讀媽媽說(shuō)的兩次話。
板書：駝峰??????? 貯存養(yǎng)料
腳掌??????? 又大又厚
3）? 句式練習(xí)
出示：
多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里一定拔不出來(lái)。
對(duì)比朗讀
4）? 指導(dǎo)朗讀對(duì)話
5、指名讀第四自然段
討論：風(fēng)沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一粒沙子？
板書：眼毛??????? 擋住沙子
6、齊讀課文第三、四自然段
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大
2、小駱駝為什么感到自豪？
板書：自豪
3、指導(dǎo)讀好最后一句
四、練習(xí)有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事
六、揭示寓意
駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對(duì)小紅馬說(shuō)了些什么？”
自由說(shuō)
指名說(shuō)，評(píng)議。
把說(shuō)的話寫下來(lái)，
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（??????????? ）；又大又厚的腳掌（??????????? ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛（??????????? ）。小駱駝原來(lái)挺委屈的，現(xiàn)在可（??? ）了！
九、板書設(shè)計(jì)
14? 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?
外形??? 難看????? 用處很大
駝峰????? 肉 疙 瘩????? 貯存養(yǎng)料????????? 自
腳掌????? 又大又厚????? 陷不進(jìn)沙子??????? 豪
眼毛????? 兩??? 層????? 擋住風(fēng)沙
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰(shuí)讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌?????????? ，眼皮上長(zhǎng)著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說(shuō)，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說(shuō)，拔得出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。
請(qǐng)同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）
【駝峰】
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料
你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的，是這一部分嗎？（投影出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）
9、你們也找到了嗎？
10、誰(shuí)再來(lái)讀媽媽的話？老師聽出來(lái)了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
【兩層眼毛】
1、出示14第4小節(jié)
師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說(shuō)（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢(shì)很大，來(lái)勢(shì)很猛）
4、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）
5、睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來(lái)了。)（師相機(jī)表?yè)P(yáng)）
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）
10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！因?yàn)椋?BR> 2、學(xué)生自由說(shuō)（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。
三、拓展延伸
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?BR> 3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？?
四、總結(jié)鞏固
五、板書設(shè)計(jì)：
15.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈?????????? （？）
腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
駝峰????????? 貯存養(yǎng)料
眼毛????????? 擋住風(fēng)沙
教學(xué)反思：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說(shuō)話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說(shuō)得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無(wú)形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇一
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子。這時(shí)，小紅馬也來(lái)了，對(duì)小駱駝?wù)f：“你這個(gè)丑八怪，怎么還來(lái)照鏡子啊，我真是倒了八輩子霉了呀！”小駱駝不但不生氣，反而笑嘻嘻地對(duì)小紅馬說(shuō)：“啥，我的腳掌，駱峰，睫毛，他們雖然長(zhǎng)相丑陋，但它們?cè)谏衬飬s有非常大的用處?！毙〖t馬半信半疑地對(duì)小駱駝?wù)f：“是嗎，我非常不相信。”小駱駝自信地對(duì)小紅馬說(shuō)：“不信的話，你可以和我一起去茫茫的大沙漠里旅行啊?！?BR> 30分鐘以后，小駱駝和小紅馬終于來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。它們走呀、走呀。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的飛過來(lái)。小駱駝連忙俯下身子，閉上眼睛。而小紅馬呢，他也學(xué)著小駱駝的樣子，閉上眼睛，俯下身子?？墒橇钏庀氩坏降氖牵L(fēng)沙卻無(wú)情地直往小紅馬的眼睛走。小紅馬只好閉住呼吸，風(fēng)沙過去了。小紅馬差一點(diǎn)被吹暈，小紅馬把身上的沙子打掃干凈，然后對(duì)小駱駝?wù)f：“你的眼睛怎么沒有進(jìn)沙子呢？”“因?yàn)槲矣袃蓪咏廾?。”小駱駝自豪地說(shuō)。它們走呀走呀，忽然，小紅馬的一只馬蹄陷進(jìn)了沙漠。小紅馬大聲喊到：“誰(shuí)來(lái)救救我，誰(shuí)來(lái)救救我?！毙●橊劼牭胶奥?，連忙把小紅馬救了出來(lái)?！澳銥槭裁床粫?huì)陷進(jìn)沙子里去呢？”小紅馬又產(chǎn)生了一個(gè)疑問。忽然，小紅馬的肚子咕嚕咕嚕地叫了起來(lái)，小紅馬說(shuō)：“我餓了，我餓了。”于是，小駱駝對(duì)他說(shuō)：“咱們回家吧?！薄昂冒?，好啊，奇怪你為什么不餓呢？”“那是因?yàn)槲业膬蓚€(gè)大疙瘩里面有足夠的養(yǎng)料?！?BR> 小駱駝和小紅馬異口同聲說(shuō)：“原來(lái)我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處哦！”他們從此成了好朋友！
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二
今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無(wú)價(jià)值的問題，后來(lái)通過我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來(lái)如此簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無(wú)根據(jù)的猜。
或者反過來(lái)說(shuō)，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)還存在許多問題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
其次，我還是覺得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇三
1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的'駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來(lái)。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇四
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴我們判斷事物美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
小駱駝跟媽媽到沙漠旅行的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。如引何導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容呢？我采用這樣的三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步，借助表格，感受作用。
身體部位小紅馬認(rèn)為（難看）沙漠特點(diǎn)媽媽的啟發(fā)（好看）腳掌又大又厚沙子松散多虧腳掌又大又厚，不然會(huì)陷進(jìn)去。睫毛兩層風(fēng)沙鋪天蓋地多虧那兩層睫毛，擋住風(fēng)沙，鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。背上兩個(gè)肉疙瘩（駝峰）無(wú)邊無(wú)際多虧那兩個(gè)肉疙瘩似的駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠小駱駝路上用對(duì)的。
這樣，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的重要作用就一目了然。
第二步，練習(xí)說(shuō)話，將文本中的'語(yǔ)言盡量變成自己的語(yǔ)言。
句式：小紅馬認(rèn)為小駱駝的腳掌，但是，在媽媽的引導(dǎo)下，小駱駝知道了的腳掌，在沙漠里。
通過這樣的練習(xí)，孩子們悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西，其實(shí)是小駱駝在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。以讀促寫，進(jìn)行了思維和說(shuō)話的訓(xùn)練。
第三步，感悟道理
再次基礎(chǔ)上，討論小駱駝美不美時(shí)，孩子們慢慢體會(huì)出了這個(gè)故事告訴我們的道理——判斷事物美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。孩子們讀最后一句“我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！”，興奮之情溢于言表。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇五
今天輪到我上教研課，按課程進(jìn)度我選擇了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。這篇課文稍不留神就上成了科學(xué)課，要上出語(yǔ)文味來(lái)，就必須得花一番功夫，只可惜自己的道行太淺，于是便借鑒薛法根老師的課。借鑒名師的課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有很大的難度。我只能模仿到表面的設(shè)計(jì)框架，所謂形似而神不同。
課后，師傅說(shuō)，我總在重復(fù)學(xué)生的回答，這樣顯得拖泥帶水。我也知道這樣不是很好，有時(shí)候是在指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，更多的時(shí)候是在嘴上說(shuō)，腦子里飛快的轉(zhuǎn)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生這樣的回答。重復(fù)學(xué)生的話，是在拖延時(shí)間。師傅說(shuō)，這就需要平時(shí)練，平時(shí)在課堂上就要練如何應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，多讀多背一些好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，到時(shí)信手拈來(lái)。
這堂課，前面平淡，不過后面的用“我感到自豪的是”這樣的句式說(shuō)話，學(xué)生的反應(yīng)達(dá)到了高潮。我感到自豪的是我們的祖國(guó)有古代四大發(fā)明。我感到自豪的是楊利偉駕駛著我們國(guó)家自己制造的宇宙飛船到太空遨游。我感到自豪的是我們國(guó)家有長(zhǎng)城……學(xué)生由自己到家庭到學(xué)校再到國(guó)家，范圍越拓越廣，這是我始料未及的。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言會(huì)刺激另外一些學(xué)生的思維，思維的寬度與深度不斷地向外延伸。
當(dāng)時(shí)，有一些學(xué)生不舉手，他們一碰到這樣動(dòng)腦筋的題目就發(fā)呆，我一邊請(qǐng)其他同學(xué)回答，一邊悄悄地提醒他們?cè)龠^幾個(gè)人就請(qǐng)你回答，結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)回答得相當(dāng)精彩。我想并不是他們不會(huì)，可能一時(shí)沒想到，還有一種可能就是惰性，反正老師也不會(huì)喊到我，我就不想了吧……給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，再給學(xué)生一個(gè)限度，可能就會(huì)有更精彩的答案。
今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無(wú)價(jià)值的問題，后來(lái)通過我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來(lái)如此簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無(wú)根據(jù)的猜。
或者反過來(lái)說(shuō)，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)還存在許多問題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
其次，我還是覺得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇六
沙漠之旅結(jié)束后，小駱駝?dòng)衷谛∠吙吹搅诵〖t馬。小紅馬用眼角的余光看著小駱駝，對(duì)它說(shuō):“哼！你為什么又出去照鏡子了？看你丑樣子，還是趕緊回家吧。”
駱駝鼓起勇氣自信地說(shuō):“小紅馬，別笑我。我的駝峰，睫毛，鞋底都有用！在沙漠里，我的腳不會(huì)陷進(jìn)沙子里；睫毛可以擋風(fēng)擋沙；駝峰會(huì)讓我三四十天不吃飯?！毙〖t馬半信半疑地說(shuō):“除非你給我看，否則我不相信。”小駱駝帶著小紅馬進(jìn)入了廣闊的沙漠。沒走幾步，小紅馬就喊了一聲:“哎喲！”原來(lái)小紅馬的腳卡在沙子里了。小駱駝看見了，對(duì)小紅馬說(shuō):“我來(lái)幫你?！本驮谛●橊勈箘爬〖t馬的時(shí)候，一陣風(fēng)和沙子刮了過來(lái)，頓時(shí)很多沙子吹進(jìn)了小紅馬的'眼睛里。它痛苦地說(shuō):“我睜不開眼睛，快幫我！”小駱駝?dòng)昧Π研〖t馬拉出來(lái)，把身體放在小紅馬面前。過了一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝對(duì)小紅馬說(shuō)；“別再試了，我們回草原吧?！?BR> 他們回到草原，小紅馬低下頭，羞愧地對(duì)小紅馬說(shuō)；“對(duì)不起，駱駝。我不應(yīng)該嘲笑你。我現(xiàn)在明白了，判斷事物的美丑，不僅要看外表，還要看它的實(shí)際效果?！毙●橊?wù)f:“沒關(guān)系。其實(shí)你也有很多優(yōu)點(diǎn)。草原上我也有很多地方不如你?！焙髞?lái)，他們互相幫助，成了一對(duì)好朋友。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇七
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇極富情趣的童話故事：小駱駝的外貌受到小紅馬的嘲笑，但它通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白了自己并不難看，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。故事揭示了這樣一個(gè)道理，事物必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辨證對(duì)待問題。童話故事的教學(xué)，最忌就事論事。在教學(xué)過程中，我注意處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，并通過設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方式、創(chuàng)設(shè)有效的情感溝通情境引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。
導(dǎo)入時(shí)我以孩子們眼中的自己為實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我相貌上的特點(diǎn)，學(xué)生有的說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)缺陷，指出缺陷時(shí)我就用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)道出它的有用之處，并用“在別人眼里是缺點(diǎn)的東西，說(shuō)不定正是值得你自豪的優(yōu)點(diǎn)呢！”這句話自然揭示了課題，為課文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。這個(gè)充滿人情味的導(dǎo)入，引發(fā)了他們的陣陣笑聲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，用“活生生”的事例，更容易使學(xué)生感受到真實(shí)感、親切感，調(diào)劑了課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。
這篇文章第一、二自然段內(nèi)容比較少，“小駱駝?dòng)X得挺委屈”也是一筆帶過，對(duì)學(xué)生理解課文及感情朗讀造成一定的困難。都說(shuō)“情”是“文”的命脈，而兒童情感的產(chǎn)生是與他們的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。只有巧妙地牽住情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗(yàn)，學(xué)生情感的波紋必然會(huì)慚慚地涌動(dòng)起來(lái)。因此，教學(xué)這兩段不能停留在教“有字”，更重要的是教“無(wú)字”。我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小紅馬、小駱駝的動(dòng)作、神態(tài)，并把自己當(dāng)作課文中的小動(dòng)物來(lái)想象他倆的心理活動(dòng)。孩子們實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢談感受。他們觀察細(xì)致，感受具體，抒發(fā)的感情真實(shí)細(xì)膩，完全進(jìn)入了課文的角色當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)字的書，使學(xué)生“有中見無(wú)”“無(wú)中見有”，逐步學(xué)會(huì)把書“讀透”“讀活”、讀出自己的個(gè)性，能夠達(dá)到以少勝多，簡(jiǎn)處求豐的教學(xué)效果。
通過討論，孩子們更深刻地體會(huì)到駱駝媽媽真誠(chéng)、無(wú)私、藝術(shù)的“疼愛”。說(shuō)孩子是“情感的王子”并不夸張。我常常覺得一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師可以不斷得到人世界間最純真的情和愛的熏陶，這是何等的一種幸福！孩子的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的力，聰明的語(yǔ)文老師應(yīng)該利用他們的情感，成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的力；責(zé)任心強(qiáng)的語(yǔ)文教師更應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)展孩子的情感。學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來(lái)了，他們會(huì)“不由自主地”想說(shuō)、想抒發(fā)情感，這不僅是孩子心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。
一堂課的成功并無(wú)訣竅可言，但是有規(guī)律可循的，那就是做到“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近文中角色，與角色交流，讓學(xué)生與文本與角色進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧也得到盡情展現(xiàn)。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇八
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話故事，故事講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。從而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
在教學(xué)中，扣住課文的語(yǔ)言文字，從課題入手，從“自豪”入手，為自豪找近義詞與反義詞，接著拋出問題：小駱駝為什么委屈，后來(lái)又為什么自豪了呢？學(xué)生讀課文找答案。委屈的原因知道了，通過走進(jìn)文本閱讀小駱駝與小紅馬進(jìn)行對(duì)話，同學(xué)們把小紅馬的話讀得惟妙惟肖，有兩個(gè)同學(xué)讀時(shí)配上自己想象的動(dòng)作，引來(lái)學(xué)生情不自禁的熱烈掌聲。
在教學(xué)小駱駝自豪時(shí)，我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，對(duì)美的定義有強(qiáng)烈的感受和初步的領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。從而讓學(xué)生了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處。繼而讓學(xué)生明白：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
最后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹立正確地審美觀。
這堂課中，有許多需要改進(jìn)的地方，在整堂課的教學(xué)中，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但有些地方的處理的還不夠恰當(dāng)，沒能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰(shuí)呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說(shuō)的？（指名讀）誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來(lái)）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說(shuō)）
三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語(yǔ)氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說(shuō)）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽(yáng)，到處天昏地暗，日月無(wú)光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語(yǔ)讀好了嗎？（再次出示詞語(yǔ)，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說(shuō)）而駱駝在松散的沙子上行走起來(lái)可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰(shuí)再來(lái)讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來(lái)，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來(lái)，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說(shuō)話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來(lái)，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說(shuō)）
師：面對(duì)著突如其來(lái)的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來(lái)，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行?。⌒∨笥?，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說(shuō)：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì)? 對(duì)小紅馬說(shuō)：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說(shuō)？
師：一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說(shuō)的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）
誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來(lái)了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說(shuō)它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說(shuō)我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰(shuí)來(lái)扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無(wú)邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！
（2）無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說(shuō)法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料）
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?BR> 5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）
4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事
3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰(shuí)，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十一
今天輪到我上教研課，按課程進(jìn)度我選擇了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。這篇課文稍不留神就上成了科學(xué)課，要上出語(yǔ)文味來(lái)，就必須得花一番功夫，只可惜自己的道行太淺，于是便借鑒薛法根老師的課。借鑒名師的課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有很大的難度。我只能模仿到表面的設(shè)計(jì)框架，所謂形似而神不同。
課后，師傅說(shuō)，我總在重復(fù)學(xué)生的回答，這樣顯得拖泥帶水。我也知道這樣不是很好，有時(shí)候是在指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，更多的時(shí)候是在嘴上說(shuō)，腦子里飛快的轉(zhuǎn)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生這樣的回答。重復(fù)學(xué)生的話，是在拖延時(shí)間。師傅說(shuō)，這就需要平時(shí)練，平時(shí)在課堂上就要練如何應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，多讀多背一些好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，到時(shí)信手拈來(lái)。
這堂課，前面平淡，不過后面的用“我感到自豪的是”這樣的句式說(shuō)話，學(xué)生的反應(yīng)達(dá)到了高潮。我感到自豪的是我們的祖國(guó)有古代四大發(fā)明。我感到自豪的是楊利偉駕駛著我們國(guó)家自己制造的宇宙飛船到太空遨游。我感到自豪的是我們國(guó)家有長(zhǎng)城……學(xué)生由自己到家庭到學(xué)校再到國(guó)家，范圍越拓越廣，這是我始料未及的。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言會(huì)刺激另外一些學(xué)生的'思維，思維的寬度與深度不斷地向外延伸。
當(dāng)時(shí)，有一些學(xué)生不舉手，他們一碰到這樣動(dòng)腦筋的題目就發(fā)呆，我一邊請(qǐng)其他同學(xué)回答，一邊悄悄地提醒他們?cè)龠^幾個(gè)人就請(qǐng)你回答，結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)回答得相當(dāng)精彩。我想并不是他們不會(huì)，可能一時(shí)沒想到，還有一種可能就是惰性，反正老師也不會(huì)喊到我，我就不想了吧……給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，再給學(xué)生一個(gè)限度，可能就會(huì)有更精彩的答案。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十二
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十三
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.
二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二自然段
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛
委屈（難看）
又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課
（一）教學(xué)第三、四自然段
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a 駝峰
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料
b 腳掌
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子
c 眼毛
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?BR> 5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來(lái)覺得挺，現(xiàn)在可了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興?。?BR> 二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十四
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十五
一天清早，小駱駝來(lái)到小溪邊照鏡子，小紅馬剛好也在小溪邊喝水，他一抬頭看到了小駱駝，就用嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)：“你呀你，長(zhǎng)得這么難看，竟然還出來(lái)見人。我要是你，早就躲在家里一輩子也不出來(lái)了，再看看我，長(zhǎng)得多俊俏，人見人夸，而你長(zhǎng)得太丑了，太丟你們駱駝家族的臉了，虧你們還這么好的名字――“沙漠之舟?！?BR> 小駱駝自豪地說(shuō)：“哼，我長(zhǎng)得并不難看。又大又厚的腳掌，能使我不陷進(jìn)沙子里，兩個(gè)肉疙貯存著豐富的養(yǎng)料，兩層睫毛能讓細(xì)小的沙粒不進(jìn)入我的眼睛。這些都是我在沙漠里必不可少的“武器”。
“切！這有什么了，不就是走出個(gè)沙漠嗎？得意什么，我也行！”小紅馬不在乎地說(shuō)。
“好，那明天你跟我到沙漠里走一趟。”小駱駝?wù)f。
“沒問題，明天見。”小紅馬爽快地答應(yīng)了。
晚上，小駱駝在家里準(zhǔn)備了一瓶水，一包零食，一雙木板和一副防沙眼鏡。第二天，小紅馬在小駱駝家門口等著跟他一起去沙漠，小駱駝懶洋洋地出來(lái)了，小紅馬看見小駱駝帶著這么多裝備，心想：這個(gè)小駱駝，昨天說(shuō)他的腳掌，駱峰、睫毛有這么大的用處，一定是騙人的。
小駱駝?wù)f：“怎么了？不敢往前走了？上一秒是誰(shuí)說(shuō)自己是頂天立地的男子漢，是誰(shuí)說(shuō)自己天不怕，地不怕的？”
“誰(shuí)……誰(shuí)怕了?！毙〖t馬說(shuō)。
可是剛走進(jìn)沙漠，小紅馬的腳就陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)了，小紅馬大聲喊到：“救命呀！救命呀！”小駱駝聽到后連忙把小紅馬救出來(lái)，之后把木板綁在小紅馬的腳上，這下小紅馬的腳再也不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。小紅馬感激地說(shuō)：“謝謝你，小駱駝。”
小駱駝?wù)f：“不用謝?！闭f(shuō)話一陣風(fēng)沙鋪蓋的刮過來(lái)，小駱駝連忙幫小紅馬戴上眼鏡，然后小駱駝閉上鼻孔和眼睛，風(fēng)沙過去了，他們的眼睛里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳銢]有事吧？”
小紅馬說(shuō)：“沒事了，謝謝你！”
小駱駝?wù)f：“不用謝，我們可是好朋友?！彼麄冏吡撕苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)，可還是沒有走出沙漠，小紅馬餓極了，他走著走著就倒在地上，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳阍趺戳?，沒事吧？”
小紅馬有氣無(wú)力地說(shuō)：“我-我-我好餓！”
小駱駝聽到后連忙把水和零食全都給小紅馬吃，吃飽喝足了小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“你把水個(gè)零食都給我，你餓了怎么辦？”
小駱駝自豪地說(shuō)：“沒事，我的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料，足夠我路上用的了?！?BR> 他們又走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，終于走出了沙漠。小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“謝謝你！小駱駝，我不該說(shuō)你長(zhǎng)得丑，原來(lái)你準(zhǔn)備那些東西都是為了我，請(qǐng)你原諒我?！?BR> 小駱駝?wù)f：“我原諒你了。”說(shuō)完他們一起高高興興地回家了。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十六
三躍中心小學(xué)?? 王霞
教學(xué)設(shè)想：
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用
1、教師出示詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)
（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。
誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！?BR> a 駝峰
（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”
板書設(shè)計(jì)
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十七
1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)
2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀
部位特點(diǎn) 用處
駝峰像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙
3、指導(dǎo)拓展延伸
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十八
一天清早，小駱駝來(lái)到小溪邊照鏡子，小紅馬剛好也在小溪邊喝水，他一抬頭看到了小駱駝，就用嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)：“你呀你，長(zhǎng)得這么難看，竟然還出來(lái)見人。我要是你，早就躲在家里一輩子也不出來(lái)了，再看看我，長(zhǎng)得多俊俏，人見人夸，而你長(zhǎng)得太丑了，太丟你們駱駝家族的臉了，虧你們還這么好的名字――“沙漠之舟。”
小駱駝自豪地說(shuō)：“哼，我長(zhǎng)得并不難看。又大又厚的腳掌，能使我不陷進(jìn)沙子里，兩個(gè)肉疙貯存著豐富的養(yǎng)料，兩層睫毛能讓細(xì)小的沙粒不進(jìn)入我的眼睛。這些都是我在沙漠里必不可少的“武器”。
“切！這有什么了，不就是走出個(gè)沙漠嗎？得意什么，我也行！”小紅馬不在乎地說(shuō)。
“好，那明天你跟我到沙漠里走一趟?！毙●橊?wù)f。
“沒問題，明天見?！毙〖t馬爽快地答應(yīng)了。
晚上，小駱駝在家里準(zhǔn)備了一瓶水，一包零食，一雙木板和一副防沙眼鏡。第二天，小紅馬在小駱駝家門口等著跟他一起去沙漠，小駱駝懶洋洋地出來(lái)了，小紅馬看見小駱駝帶著這么多裝備，心想：這個(gè)小駱駝，昨天說(shuō)他的腳掌，駱峰、睫毛有這么大的用處，一定是騙人的。
小駱駝?wù)f：“怎么了？不敢往前走了？上一秒是誰(shuí)說(shuō)自己是頂天立地的男子漢，是誰(shuí)說(shuō)自己天不怕，地不怕的？”
“誰(shuí)……誰(shuí)怕了?！毙〖t馬說(shuō)。
可是剛走進(jìn)沙漠，小紅馬的腳就陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)了，小紅馬大聲喊到：“救命呀！救命呀！”小駱駝聽到后連忙把小紅馬救出來(lái)，之后把木板綁在小紅馬的腳上，這下小紅馬的腳再也不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。小紅馬感激地說(shuō)：“謝謝你，小駱駝。”
小駱駝?wù)f：“不用謝。”說(shuō)話一陣風(fēng)沙鋪蓋的刮過來(lái)，小駱駝連忙幫小紅馬戴上眼鏡，然后小駱駝閉上鼻孔和眼睛，風(fēng)沙過去了，他們的眼睛里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳銢]有事吧？”
小紅馬說(shuō)：“沒事了，謝謝你！”
小駱駝?wù)f：“不用謝，我們可是好朋友。”他們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可還是沒有走出沙漠，小紅馬餓極了，他走著走著就倒在地上，小駱駝?chuàng)牡貑枺骸澳阍趺戳耍瑳]事吧？”
小紅馬有氣無(wú)力地說(shuō)：“我―我―我好餓！”
小駱駝聽到后連忙把水和零食全都給小紅馬吃，吃飽喝足了小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“你把水個(gè)零食都給我，你餓了怎么辦？”
小駱駝自豪地說(shuō)：“沒事，我的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料，足夠我路上用的了?！?BR> 他們又走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，終于走出了沙漠。小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“謝謝你！小駱駝，我不該說(shuō)你長(zhǎng)得丑，原來(lái)你準(zhǔn)備那些東西都是為了我，請(qǐng)你原諒我。”
小駱駝?wù)f：“我原諒你了?！闭f(shuō)完他們一起高高興興地回家了。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇十九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
1、談話導(dǎo)入??
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁(yè)，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來(lái)看這段話，小駱駝問是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
二、自學(xué)。
1、出示自學(xué)題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。
四、精讀第一部分。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]。
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
2課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
板塊一：讀自己喜歡的話。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟。
貯存養(yǎng)料足夠多虧。
第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)。
板塊二：說(shuō)自己理解的話。
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說(shuō)自己積累的話。
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
沙漠之舟。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十二
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、有條理地講述這個(gè)故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書課題）
二、自學(xué)
1、? 出示自學(xué)題
1）? 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）? 讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩??? 自豪??? 駱駝??? 委屈??? 足夠
沙漠??? 小溪??? 陷進(jìn)??? 養(yǎng)料??? 風(fēng)沙
茫茫??? 貯存??? 俯下身子??????? 鋪天蓋地
2、? 學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、檢查自學(xué)
1、? 指名讀課文，師生評(píng)議。
2、? 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來(lái)在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。）
3、? 說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）
4、? 指名讀生詞
四、精讀第一部分
1、? 指名讀1—2自然段
2、? 引導(dǎo)歸納：這部分主要講小紅馬說(shuō)小駱駝長(zhǎng)得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）
3、? 指導(dǎo)朗讀
4、? 分組齊讀
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、? 生字描紅
2、? 抄寫下列詞語(yǔ)
自豪??? 告訴??? 鏡子??? 又大又厚
疼愛??? 陷進(jìn)??? 腳掌??? 鋪天蓋地
3、? 選詞填空
毫??? 豪
絲（? ）?? （? ）邁??? （? ）厘??? 自（? ）
鏡??? 境
明（? ）??? 環(huán)（? ）??? 困（? ）?? 水平如（? ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
自豪??? 駱駝???? 委屈???? 足夠
沙漠??? 小溪???? 陷進(jìn)???? 養(yǎng)料
2、說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1、默讀課文第三、四自然段
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?
學(xué)生看圖自由說(shuō)，教師點(diǎn)撥。（沙漠廣大無(wú)邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……）
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)？（指名讀）
4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。
1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝首先擔(dān)心的是什么？（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
2）引讀媽媽說(shuō)的兩次話。
板書：駝峰??????? 貯存養(yǎng)料
腳掌??????? 又大又厚
3）? 句式練習(xí)
出示：
多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里一定拔不出來(lái)。
對(duì)比朗讀
4）? 指導(dǎo)朗讀對(duì)話
5、指名讀第四自然段
討論：風(fēng)沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一粒沙子？
板書：眼毛??????? 擋住沙子
6、齊讀課文第三、四自然段
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大
2、小駱駝為什么感到自豪？
板書：自豪
3、指導(dǎo)讀好最后一句
四、練習(xí)有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事
六、揭示寓意
駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對(duì)小紅馬說(shuō)了些什么？”
自由說(shuō)
指名說(shuō)，評(píng)議。
把說(shuō)的話寫下來(lái)，
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（??????????? ）；又大又厚的腳掌（??????????? ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛（??????????? ）。小駱駝原來(lái)挺委屈的，現(xiàn)在可（??? ）了！
九、板書設(shè)計(jì)
14? 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?
外形??? 難看????? 用處很大
駝峰????? 肉 疙 瘩????? 貯存養(yǎng)料????????? 自
腳掌????? 又大又厚????? 陷不進(jìn)沙子??????? 豪
眼毛????? 兩??? 層????? 擋住風(fēng)沙
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)課文篇二十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰(shuí)讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌?????????? ，眼皮上長(zhǎng)著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說(shuō)，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說(shuō)，拔得出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。
請(qǐng)同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）
【駝峰】
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料
你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的，是這一部分嗎？（投影出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）
9、你們也找到了嗎？
10、誰(shuí)再來(lái)讀媽媽的話？老師聽出來(lái)了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
【兩層眼毛】
1、出示14第4小節(jié)
師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說(shuō)（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢(shì)很大，來(lái)勢(shì)很猛）
4、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）
5、睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來(lái)了。)（師相機(jī)表?yè)P(yáng)）
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）
10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！因?yàn)椋?BR> 2、學(xué)生自由說(shuō)（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。
三、拓展延伸
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?BR> 3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？?
四、總結(jié)鞏固
五、板書設(shè)計(jì)：
15.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈?????????? （？）
腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
駝峰????????? 貯存養(yǎng)料
眼毛????????? 擋住風(fēng)沙
教學(xué)反思：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說(shuō)話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說(shuō)得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無(wú)形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。