總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。學(xué)會(huì)適度放松，調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇一
大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，我們?cè)诖髮W(xué)里就等于步入了半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會(huì)實(shí)踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在時(shí)間和服務(wù)中成長，在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)創(chuàng)造新的財(cái)富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。
學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，更直觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)，實(shí)踐也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種形式。
這個(gè)假期我選擇的實(shí)踐活動(dòng)是帶舞蹈班。這個(gè)跟以前的帶班有相似的地方，但是對(duì)于我來說又更具挑戰(zhàn)。原來帶的班相對(duì)來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級(jí)課時(shí)分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個(gè)班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)生還多。我要學(xué)會(huì)與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對(duì)來說還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個(gè)班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強(qiáng)，還好教些。舞蹈班對(duì)于我來說真的是具有挑戰(zhàn)：一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈;二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會(huì)哄小孩;三、學(xué)生多，不好管理;四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會(huì)與家長溝通。當(dāng)然，暑假實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)驗(yàn)就是從解決這些問題中得到的。
暑假代舞蹈班的同時(shí)還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對(duì)一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對(duì)多些，經(jīng)歷藝考的時(shí)間也還不算很長，積累的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會(huì)有擔(dān)憂。自己藝考時(shí)的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過是一個(gè)即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會(huì)誤人子弟，會(huì)耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會(huì)讓自己心里更沒底，問題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們?cè)谖覀兇蠹乙黄鸬呐?huì)取得好成績，可以考進(jìn)自己理想的學(xué)校。
通過這個(gè)暑假的實(shí)踐工作，感覺自己長大了了很多，也學(xué)會(huì)了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一：待人要誠。
對(duì)別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對(duì)待別人，別人會(huì)看到這份真誠，而感動(dòng)于這份真誠。真誠，是事業(yè)長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個(gè)假期，我真的體會(huì)到了真誠力量的強(qiáng)大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學(xué)生點(diǎn)東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會(huì)。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會(huì)到我的真誠。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭了，是感動(dòng)的。因?yàn)槊刻於即舐曋v話，嗓子一個(gè)假期都是啞啞的，那天即將下課的時(shí)候，一個(gè)五歲的孩子對(duì)我說：“老師，回去吃點(diǎn)藥?！闭娴?，我真的感覺真誠所具有的力量的強(qiáng)大。
二：學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時(shí)時(shí)都要巧妙的運(yùn)用。在這個(gè)假期中，我學(xué)會(huì)了跟三個(gè)群體溝通：家長，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠，真誠的對(duì)待每一個(gè)人，溝通便變得很容易。對(duì)家長，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對(duì)于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因?yàn)槔蠋熀图议L都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對(duì)學(xué)生，無論年紀(jì)大小都要鼓勵(lì)。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有鼓勵(lì)就有動(dòng)力。
三：充滿熱情，要有耐心。
不論在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)互進(jìn)，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。
四：講究條理。
無論是例可以讓工作事半功倍。
社會(huì)實(shí)踐是我們理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是學(xué)生時(shí)代的我們，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣往往在走上實(shí)際的工作崗位后發(fā)揮不出真正的潛力。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。
大學(xué)是是教育我們，培養(yǎng)我們、的圣地，社會(huì)是一個(gè)鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會(huì)實(shí)踐一晃而過，但是它讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之道與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇2
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇二
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過研修，促進(jìn)了我對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會(huì)在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)英語教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來闡述：
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語原生，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個(gè)英語教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。
作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針對(duì)授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級(jí)、學(xué)生個(gè)體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對(duì)于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會(huì)我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，來參加小學(xué)英語教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?BR> （一）激發(fā)興趣，吸引注意力
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識(shí)也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識(shí)牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個(gè)簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個(gè)字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識(shí)，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)施英語生活化
小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流，從中體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生會(huì)興致盎然。在王老師，杜老師的報(bào)告中，她們每個(gè)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語言。
針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。例如三年級(jí)所學(xué)的i like中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。
語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個(gè)語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。
作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師的鼓勵(lì)及恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來自對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點(diǎn)頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動(dòng)，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對(duì)學(xué)生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問；每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對(duì)我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。因?yàn)樗菄H間用來交流的最普遍的語言。事實(shí)上我很喜歡英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運(yùn)用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教授張松濤教育我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運(yùn)用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個(gè)周期的時(shí)間不去碰它，等你在回過頭去消化時(shí)，你就得花成倍的時(shí)間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語，堅(jiān)持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇三
這個(gè)暑假，我參加了黃江鎮(zhèn)20--年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。時(shí)間飛逝，很快，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開朗了，更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)朋友，跟同學(xué)們聊天等等。在這一個(gè)月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動(dòng)。例如，組內(nèi)交流活動(dòng)，由各小組組織一個(gè)內(nèi)部活動(dòng);大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);興趣培訓(xùn)活動(dòng);第一桶金活動(dòng)。
組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說有笑，玩得不亦樂乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說說在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗(yàn)。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。
接著，7月25號(hào)這天，我們進(jìn)行大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。那天，我張文樂，陳勇同學(xué)和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據(jù)張老人說，他5歲的時(shí)候就盲了，現(xiàn)在已經(jīng)86歲了?？梢韵胂笏@81年的不見天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時(shí)，我覺得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點(diǎn)什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說說話，為他的生活增添一點(diǎn)色彩。我聽黃先生說，政府每個(gè)月都會(huì)組織一些志愿者來探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會(huì)的幫助。我由衷的希望，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們能夠?yàn)檫@些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過上幸福的生活!
在興趣培訓(xùn)活動(dòng)中，我參加了交誼舞培訓(xùn)班。因?yàn)榕嘤?xùn)班里，我們男生比女生還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，我們每一個(gè)人都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我知道，我們參加了這次活動(dòng)的學(xué)生都對(duì)舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學(xué)習(xí)到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學(xué)彼此之間的認(rèn)識(shí)。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動(dòng)的邀請(qǐng)女同學(xué)一起練習(xí)舞蹈。
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問。因?yàn)椋覀兊闹黝}是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問題。但是，我們并沒有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒有灰心喪氣。因?yàn)?，我們從中學(xué)到了很多東西。無論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定的進(jìn)步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進(jìn)行最后的一個(gè)活動(dòng)----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人民的一致好評(píng)。為什么這么說了?因?yàn)樗麄兌脊忸櫫宋覀兊拿恳粋€(gè)攤位。而且還不只一次了。這次活動(dòng)，是我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最辛苦的一次活動(dòng)了，為期10天，下午早早的就在公園正門擺好攤。面對(duì)著炎熱的太陽，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒有過多的抱怨，因?yàn)?，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到最好。第一桶金活動(dòng)，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯(cuò)，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點(diǎn)點(diǎn)錢，有些組的比我們的還少了?，F(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢了，掙錢不容易啊!
這次為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇5
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇四
小學(xué)英語繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在具體的語言技能二級(jí)目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵(lì)我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更理性地引導(dǎo)。
英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言知識(shí)和技能，發(fā)展綜合語運(yùn)用能力。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言。同時(shí)，這也是補(bǔ)充教學(xué)的很好的一種方式。
英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點(diǎn)，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。
本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對(duì)英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個(gè)人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會(huì)。
在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語言知識(shí)積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語很棒，那么，這時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個(gè)綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)孩子都是故事的主動(dòng)深入者，每個(gè)孩子在繪本學(xué)習(xí)后會(huì)有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實(shí)踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。
英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也有著不可避免的問題。現(xiàn)階段，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價(jià)值。各個(gè)學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實(shí)際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。
英語繪本的價(jià)值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價(jià)值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計(jì)英語繪本教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于教師的個(gè)人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語人文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。
作為小學(xué)英語教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響，同時(shí)，教師主動(dòng)的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇五
夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報(bào)告。何院長結(jié)合中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語繪本閱讀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語教師面前，何院長運(yùn)用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最后，針對(duì)教師們?cè)诰€提出的問題，何院長進(jìn)行了詳細(xì)全面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。
通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
參加?xùn)|莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得
5月11日，我參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，這次培訓(xùn)活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我一直對(duì)繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一個(gè)充滿樂趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語音語調(diào)，會(huì)表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動(dòng)活潑，她用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對(duì)繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識(shí)，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生提高英語閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運(yùn)用能力。今后我一定會(huì)對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動(dòng)鮮活的英語教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話般的故事中感受英語的魅力。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇六
第一，英語是一門跳動(dòng)的學(xué)科，有其獨(dú)特性，小學(xué)英語教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識(shí)技能，形成初級(jí)語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語教育教學(xué)的無比重視，目前我縣的小學(xué)英語教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，還有對(duì)學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，，溝通教中取人所長，補(bǔ)己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然， 我縣小學(xué)英語教學(xué)也存在著一些問題。由于師資問題等諸多原因，我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為：師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足；英語教師工作量大，跨年級(jí)教學(xué)，效果較差；許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊，對(duì)本職工作應(yīng)付從事；有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)方法教條、評(píng)價(jià)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂效率很低，甚至部分教師的英語基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周圍環(huán)境與的影響，缺少自信心，害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué)，部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，又加上家庭教育與周圍環(huán)境的負(fù)面影響，致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難，因此英語教育的完善還需要很長一段，基于諸多問題，并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣，老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì)打亂我的，尤其城區(qū)小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項(xiàng)技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語演唱、講、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報(bào)、和展覽等。
4、在校園里開設(shè)英語天地，利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事，對(duì)孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上，而應(yīng)時(shí)時(shí)交流，我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的交流的習(xí)慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅(jiān)持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時(shí)間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習(xí)慣，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異，各方面習(xí)慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對(duì)我的啟發(fā)很大，因?yàn)槟贻p，所以經(jīng)驗(yàn)不足，因?yàn)槟贻p，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，只有通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學(xué)英語教學(xué)才能走的更遠(yuǎn)，更廣。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇七
繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，即用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的，并表達(dá)特定情感和主題的讀本。說得抽象一點(diǎn)，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，更不是文字的附庸，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。西方一位兒童文學(xué)研究學(xué)者羅西？懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是在漫長的讀書生涯中讀到的所有的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大以后的想象力。”由此可見，繪本教學(xué)的重要性、可塑性。鑒于此，教師在帶領(lǐng)幼兒一起閱讀時(shí)一定要積極引導(dǎo)，要讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注圖畫書中的細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容。此外，一般來說圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底，共同構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，應(yīng)引導(dǎo)孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，讓孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。那么，怎樣才能在繪本教學(xué)中運(yùn)用畫面實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)呢？下面，筆者就談?wù)剛€(gè)人看法：
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。
無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。
環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題?！段野职帧愤@本幽默的繪本里，通過孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個(gè)爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部。而《蚯蚓的日記》的環(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時(shí)期所拍的照片，有自己第一天上學(xué)時(shí)的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評(píng)語，我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經(jīng)被這些可愛的畫面給吸引住了。
扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。《猜猜我有多愛你》這本書實(shí)際上有兩個(gè)扉頁，第一個(gè)是張單頁，第二個(gè)是一個(gè)帶版權(quán)頁的跨頁。請(qǐng)注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當(dāng)翻過這一頁，你會(huì)看到三幅充滿了動(dòng)感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動(dòng)感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。
毋庸質(zhì)疑，正文一定是孩子精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？筆者認(rèn)為，還是在教者的引導(dǎo)下指導(dǎo)孩子自己去讀書比較好。如：在《逃家小兔》的導(dǎo)讀中，我是這樣引導(dǎo)孩子關(guān)注彩圖，指導(dǎo)孩子讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛的：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對(duì)那么危險(xiǎn)的山，已經(jīng)做了哪些充分的準(zhǔn)備？從中體會(huì)母愛腳下無艱險(xiǎn)，母愛可到天涯海角。
合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼……可以說，作者一直把這個(gè)故事講到了封底上。
當(dāng)孩子欣賞畫面時(shí)，教師應(yīng)投入感情地朗讀故事，并加上動(dòng)作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，有時(shí)還可以用故意犯錯(cuò)來培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。教師在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。
在教師給孩子讀圖畫書時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)，就有孩子一邊盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹！币驗(yàn)楹⒆訌拿x身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時(shí)，首先尋求的就是媽媽的安慰。
在教學(xué)中，孩子永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，讓他們參與到故事中去，那是教學(xué)的最高境界。那么怎樣讓孩子們參與到當(dāng)中呢？筆者認(rèn)為，一本繪本書讀完了，可以合上書，要孩子們自己編續(xù)集?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都有繪畫的特長。讓他們自己動(dòng)手，他們積極很高。如指導(dǎo)閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽會(huì)怎么回答；在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對(duì)誰說“猜猜我有多愛你”？你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢？在閱讀完《蚯蚓的日記》之后，教者可以讓孩子以自己的生活為原型以小組為單位再創(chuàng)作《螞蟻的日記》、《蝴蝶的日記》、《我的日記》……大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評(píng)會(huì)，讓孩子互相交流，評(píng)選最佳繪本，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，也有效地運(yùn)用畫面培養(yǎng)了能力。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇八
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程;對(duì)應(yīng)與學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先教師角色要發(fā)生改變。
我們知道，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下，教師是主角，理所當(dāng)然是三尺講臺(tái)的霸主。往往是教師講什么學(xué)生就得聽什么，教師說什么學(xué)生就得記什么，一切包辦代替，一切整齊劃一，存在著嚴(yán)重的課堂霸權(quán)主義。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，問題探究的參與者，合作交流的組織者，質(zhì)疑問難的先驅(qū)者。從此意義上講，教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一員，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子，充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長尊的架子，以平等、謙虛、和善、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間，同學(xué)生一起提出疑問，和學(xué)生一道討論分析，幫助學(xué)生排憂解難，鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，與學(xué)生一塊享受成功的快樂，總結(jié)分析的教訓(xùn)。古語云“親其師，信其道?！睉?yīng)該說于今仍有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。只有擺正了師生的位置，才能發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用，避免喧賓奪主。
其次，在新課程實(shí)施的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生變革。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要從“知識(shí)與技能、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。”三個(gè)維度來制定并落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。這實(shí)際上既高度概況了對(duì)教師教的要求，又明確提出了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求。因此，新課程“提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！边@種學(xué)習(xí)方式一開始學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做，切莫就此而罷休，只要堅(jiān)持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心，就會(huì)使學(xué)生受益終身，而我們教師也會(huì)收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實(shí)踐證明，諸如情境教學(xué)、話題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識(shí)快捷有效?？偠灾?，要千方百計(jì)地給學(xué)生多多提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做。只要我們敢于放手，就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任，不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，把握大局、運(yùn)籌帷幄的重任仍然肩負(fù)在我們身上。所以若想不辱使命，我們就必須松馳有度、收放適宜。初中學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，而且有著極大的潛能等待開發(fā)。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快，只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以，最忌諱的就是急功近利、淺嘗輒止的浮躁之舉。
最后，新課程理念得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵在于師生的熱情參與。
因?yàn)檎n堂教學(xué)是新課程改革的主陣地，所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實(shí)施者，在新課改的問題上我們一線教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的大潮中去。
要想真心實(shí)意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系。
第一，要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的通力合作。
第二，要合理安排時(shí)間，努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。
面對(duì)新課程改革，我們每個(gè)人要充實(shí)新知識(shí)、樹立新理念。為了適應(yīng)新課程改革，就得學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研。每位教師、教育工作者都能以對(duì)民族未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革，再苦再累都會(huì)克服。
針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)，從落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為手段，在學(xué)生中開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐，下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法:。
一、創(chuàng)新思路充分體現(xiàn)綜合活動(dòng)的課程特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)既不同于學(xué)科課程，也不同于一般的課程，還有別于原來的活動(dòng)課程，其最顯著的特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性、地方性和時(shí)代性。如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?為此，我在課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面，努力做到三個(gè)“一”，一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并能促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就或問題的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性。其次，在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面，不象學(xué)科教材那樣直接的、大量的呈現(xiàn)知識(shí)、結(jié)論和觀點(diǎn)，而是采用“想一想”、“做一做”、“讀一讀”、“說一說”、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫，這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性，同時(shí)也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間。
二、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于課程內(nèi)容的自我更新。
針對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，應(yīng)抓住機(jī)遇，深入挖掘文化內(nèi)涵，將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開發(fā)體系，形成了獨(dú)具地方特色的模式。如成立了人文地理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組。調(diào)查范圍：一是人文地理景觀，歷史淵源;二是風(fēng)土人情，英模名人;三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源。此項(xiàng)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)交際能力，為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過分強(qiáng)調(diào)共性全“優(yōu)”，而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性，忽視了學(xué)生個(gè)性愛好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰彌補(bǔ)了單一學(xué)科課程的不足，他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展。
比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，增加了大量的活動(dòng)內(nèi)容，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能，發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托，所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實(shí)際，源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，因此具有明顯的時(shí)代性和地域性。這些課題雖然不很“經(jīng)典”，但卻很“鮮活”，在時(shí)空上離學(xué)生近，因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。
三、探索科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法加大活動(dòng)強(qiáng)度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)起著調(diào)控的作用，因貫穿于教學(xué)的全過程。教師一方面要對(duì)教育學(xué)雙邊活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面要注意給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主體驗(yàn)。
1、注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生每一方面的發(fā)展，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過程。除了評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣度、自我調(diào)控力，克服困難的精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教師的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)過程中充分的動(dòng)起來。
2、“學(xué)生主動(dòng)參與”“活動(dòng)教育”的核心。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，肯定優(yōu)點(diǎn)，品嘗到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣;另一方面讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)反觀自身、展示自身。這不僅僅是學(xué)生主動(dòng)參與的體現(xiàn)，更重要的時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獨(dú)立思考、用于評(píng)判、主動(dòng)發(fā)展，展現(xiàn)里，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙?shí)際的沃土中，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革和發(fā)展注入了活力。對(duì)學(xué)生特長的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響?！八季S活動(dòng)的過程，是更深層的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力、交際能力都得到不同程度的提高。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇九
每一本繪本都蘊(yùn)藏著一個(gè)美麗的故事，有溫情的、有幽默的、有動(dòng)人的、有幻想的，豐富的想象力和美輪美奐的藝術(shù)創(chuàng)意猶如強(qiáng)大的磁場，強(qiáng)力地吸引著孩子?！短蛹倚∶?》無可挑剔是一本貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的書， 因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔一樣離開家、離開媽媽 ，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛， 而這只小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣， 給他們帶來了一種妙不可的安全感。這是一本需要用童心去解讀，用真愛去感悟的書，每一次讀著它，都讓人有種直抵心靈的溫暖和感動(dòng)。于是內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，我要把這種溫暖，這種感動(dòng)傳遞給孩子們。
利用多媒體教學(xué)，一方面幫助幼兒在聽的過程中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美，另一方面借圖片進(jìn)一步烘托故事主題。為充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓幼兒始終保持對(duì)閱讀的熱情和關(guān)注，在《逃家小兔》的教學(xué)活動(dòng)中，我以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。
（一）猜想式提問
開始幼兒觀看多媒體課件，在觀察了前兩組畫面，幼兒基本了解了故事語言結(jié)構(gòu)后，我打開第三組畫面，提問：“小兔變成小帆船，媽媽為了找到它，變成什么了呢？ ”，“媽媽變成風(fēng)，小兔為了不讓媽媽找到，又變成什么了呢？ ”，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽猜想，在幼兒的想象多次碰撞后，再告訴幼兒書里是怎樣說的，讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想，從而較好地加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。
（二）情景式體驗(yàn)
角色扮演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學(xué)說故事中的對(duì)話，能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀材料的理解。本活動(dòng)中，在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時(shí)，讓幼兒扮演小兔子學(xué)說故事中和媽媽的對(duì)話，并利用簡單多變的道具釣魚竿等 ，創(chuàng)設(shè)了池塘、花園、大海邊，溫暖的家等情境 ，從而讓孩子在表演過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。
（三）滲透式延伸
《綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多領(lǐng)域、多方面相互滲透，相互融合，在活動(dòng)《逃家小兔》中，最后創(chuàng)編延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式把自己想變的畫出來，并用固定句式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域間的相互滲透。
《綱要》 中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答 ，形成合作探究式的互動(dòng)”。 活動(dòng)《逃家小兔》中，我積極傾聽、關(guān)注每一位幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并努力捕捉有價(jià)值的信息，通過時(shí)而欣賞、時(shí)而提升、時(shí)而遷移、時(shí)而商討等多口吻、多技巧的回應(yīng)，讓教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境、與繪本不斷形成良性互動(dòng)，從而不斷把活動(dòng)推向高潮。
《逃家小兔》教學(xué)活動(dòng)中，在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒初步學(xué)會(huì)了用“如果你變成-----我就變成------”的句式講述 ，在后三組圖的教學(xué)中我就運(yùn)用自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，借助開放性的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，與幼兒有效地互動(dòng)。 讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十
20xx年3月28日，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。
在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：
1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。
2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。
5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。
6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。
除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學(xué)習(xí)法，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來，因此，在開展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會(huì)講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面，一定會(huì)很興奮，爭相模仿兔子的動(dòng)作，能非常快樂地感受著。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會(huì)語言魅力
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個(gè)傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。可以請(qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語言。
(三)想象——擦亮思維火花
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币虼耍诶L本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象
葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象
繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對(duì)誰說猜猜我有多愛你?你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí)，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的`地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓罚 ?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L！
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書籍形式，極大的促進(jìn)了幼兒視覺藝術(shù)形式的多樣化。近年來，繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn)，風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園，繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫的形式展示出來，它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。
繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，即指以繪畫為主。繪本也稱為圖畫書，是通過圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來訴說一個(gè)個(gè)精彩故事的一門藝術(shù)。與其說繪本是圖加文，我覺得圖文合奏，演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事，更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，思想?yún)R報(bào)專題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛。通過培訓(xùn)，我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn)：
一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的發(fā)展水平選擇適合幼兒的繪本。
我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫面物形態(tài)明顯，背景清晰、語言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞的繪本，讓幼兒有參與的欲望，最好是大圖無字或是大圖少字的繪本。
二、在閱讀過程中，教師應(yīng)遵從幼兒為主體的原則，在幼兒遇到不懂的問題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適合的引導(dǎo)。
1、幼兒唯有自主閱讀，才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的'圖畫所吸引，我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
2、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì)問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個(gè)。但問法不同，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會(huì)說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價(jià)值的問題，如“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。
肯定和表揚(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒有閱讀的興趣和欲望。
我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛的毛絨玩具、小木偶等來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時(shí)，我們還要營造溫馨的氛圍讓孩子樂讀。試想：孩子依偎在家長溫暖的懷抱中，時(shí)不時(shí)能感受到家長講故事時(shí)不同的氣息，這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光。在愛的陪伴下愛上閱讀。
家長和幼兒一起閱讀，一起感受經(jīng)典圖書的美妙故事。精讀時(shí)，教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官，盡快地進(jìn)入自主閱讀，在精讀中感受快樂。獲得心靈的滋養(yǎng)。
通過繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語言表達(dá)能力、想象能力，審美能力、拓寬思維空間，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀，在快樂中閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。繪本正以它無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?；▓@。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，在閱讀過程中最可貴的是堅(jiān)持。閱讀，不但可以增長知識(shí)，同時(shí)也可以增長語言的表達(dá)能力。讀書是陪伴我們一生美好而快樂的事情，讓我們和孩子一起讀書吧。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會(huì)情感；培養(yǎng)前識(shí)字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動(dòng)流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對(duì)比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動(dòng)都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對(duì)性，對(duì)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇一
大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，我們?cè)诖髮W(xué)里就等于步入了半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會(huì)實(shí)踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在時(shí)間和服務(wù)中成長，在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)創(chuàng)造新的財(cái)富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。
學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，更直觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)，實(shí)踐也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種形式。
這個(gè)假期我選擇的實(shí)踐活動(dòng)是帶舞蹈班。這個(gè)跟以前的帶班有相似的地方，但是對(duì)于我來說又更具挑戰(zhàn)。原來帶的班相對(duì)來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級(jí)課時(shí)分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個(gè)班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)生還多。我要學(xué)會(huì)與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對(duì)來說還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個(gè)班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強(qiáng)，還好教些。舞蹈班對(duì)于我來說真的是具有挑戰(zhàn)：一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈;二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會(huì)哄小孩;三、學(xué)生多，不好管理;四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會(huì)與家長溝通。當(dāng)然，暑假實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，經(jīng)驗(yàn)就是從解決這些問題中得到的。
暑假代舞蹈班的同時(shí)還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對(duì)一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對(duì)多些，經(jīng)歷藝考的時(shí)間也還不算很長，積累的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會(huì)有擔(dān)憂。自己藝考時(shí)的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過是一個(gè)即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會(huì)誤人子弟，會(huì)耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會(huì)讓自己心里更沒底，問題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們?cè)谖覀兇蠹乙黄鸬呐?huì)取得好成績，可以考進(jìn)自己理想的學(xué)校。
通過這個(gè)暑假的實(shí)踐工作，感覺自己長大了了很多，也學(xué)會(huì)了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一：待人要誠。
對(duì)別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對(duì)待別人，別人會(huì)看到這份真誠，而感動(dòng)于這份真誠。真誠，是事業(yè)長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個(gè)假期，我真的體會(huì)到了真誠力量的強(qiáng)大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學(xué)生點(diǎn)東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會(huì)。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會(huì)到我的真誠。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭了，是感動(dòng)的。因?yàn)槊刻於即舐曋v話，嗓子一個(gè)假期都是啞啞的，那天即將下課的時(shí)候，一個(gè)五歲的孩子對(duì)我說：“老師，回去吃點(diǎn)藥?！闭娴?，我真的感覺真誠所具有的力量的強(qiáng)大。
二：學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時(shí)時(shí)都要巧妙的運(yùn)用。在這個(gè)假期中，我學(xué)會(huì)了跟三個(gè)群體溝通：家長，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠，真誠的對(duì)待每一個(gè)人，溝通便變得很容易。對(duì)家長，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對(duì)于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因?yàn)槔蠋熀图议L都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對(duì)學(xué)生，無論年紀(jì)大小都要鼓勵(lì)。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有鼓勵(lì)就有動(dòng)力。
三：充滿熱情，要有耐心。
不論在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)互進(jìn)，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。
四：講究條理。
無論是例可以讓工作事半功倍。
社會(huì)實(shí)踐是我們理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是學(xué)生時(shí)代的我們，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣往往在走上實(shí)際的工作崗位后發(fā)揮不出真正的潛力。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。
大學(xué)是是教育我們，培養(yǎng)我們、的圣地，社會(huì)是一個(gè)鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會(huì)實(shí)踐一晃而過，但是它讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之道與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇2
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇二
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過研修，促進(jìn)了我對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會(huì)在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)英語教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來闡述：
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語原生，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個(gè)英語教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。
作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針對(duì)授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級(jí)、學(xué)生個(gè)體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對(duì)于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會(huì)我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，來參加小學(xué)英語教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?BR> （一）激發(fā)興趣，吸引注意力
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識(shí)也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識(shí)牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個(gè)簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個(gè)字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識(shí)，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)施英語生活化
小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流，從中體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生會(huì)興致盎然。在王老師，杜老師的報(bào)告中，她們每個(gè)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語言。
針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。例如三年級(jí)所學(xué)的i like中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。
語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個(gè)語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。
作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師的鼓勵(lì)及恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來自對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點(diǎn)頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動(dòng)，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對(duì)學(xué)生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問；每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對(duì)我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。因?yàn)樗菄H間用來交流的最普遍的語言。事實(shí)上我很喜歡英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運(yùn)用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教授張松濤教育我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運(yùn)用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個(gè)周期的時(shí)間不去碰它，等你在回過頭去消化時(shí)，你就得花成倍的時(shí)間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語，堅(jiān)持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇三
這個(gè)暑假，我參加了黃江鎮(zhèn)20--年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。時(shí)間飛逝，很快，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開朗了，更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)朋友，跟同學(xué)們聊天等等。在這一個(gè)月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動(dòng)。例如，組內(nèi)交流活動(dòng)，由各小組組織一個(gè)內(nèi)部活動(dòng);大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);興趣培訓(xùn)活動(dòng);第一桶金活動(dòng)。
組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說有笑，玩得不亦樂乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說說在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗(yàn)。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。
接著，7月25號(hào)這天，我們進(jìn)行大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。那天，我張文樂，陳勇同學(xué)和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據(jù)張老人說，他5歲的時(shí)候就盲了，現(xiàn)在已經(jīng)86歲了?？梢韵胂笏@81年的不見天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時(shí)，我覺得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點(diǎn)什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說說話，為他的生活增添一點(diǎn)色彩。我聽黃先生說，政府每個(gè)月都會(huì)組織一些志愿者來探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會(huì)的幫助。我由衷的希望，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們能夠?yàn)檫@些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過上幸福的生活!
在興趣培訓(xùn)活動(dòng)中，我參加了交誼舞培訓(xùn)班。因?yàn)榕嘤?xùn)班里，我們男生比女生還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，我們每一個(gè)人都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我知道，我們參加了這次活動(dòng)的學(xué)生都對(duì)舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學(xué)習(xí)到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學(xué)彼此之間的認(rèn)識(shí)。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動(dòng)的邀請(qǐng)女同學(xué)一起練習(xí)舞蹈。
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問。因?yàn)椋覀兊闹黝}是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問題。但是，我們并沒有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒有灰心喪氣。因?yàn)?，我們從中學(xué)到了很多東西。無論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定的進(jìn)步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進(jìn)行最后的一個(gè)活動(dòng)----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人民的一致好評(píng)。為什么這么說了?因?yàn)樗麄兌脊忸櫫宋覀兊拿恳粋€(gè)攤位。而且還不只一次了。這次活動(dòng)，是我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最辛苦的一次活動(dòng)了，為期10天，下午早早的就在公園正門擺好攤。面對(duì)著炎熱的太陽，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒有過多的抱怨，因?yàn)?，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到最好。第一桶金活動(dòng)，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯(cuò)，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點(diǎn)點(diǎn)錢，有些組的比我們的還少了?，F(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢了，掙錢不容易啊!
這次為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇5
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇四
小學(xué)英語繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在具體的語言技能二級(jí)目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵(lì)我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更理性地引導(dǎo)。
英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言知識(shí)和技能，發(fā)展綜合語運(yùn)用能力。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言。同時(shí)，這也是補(bǔ)充教學(xué)的很好的一種方式。
英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點(diǎn)，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。
本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對(duì)英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個(gè)人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會(huì)。
在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語言知識(shí)積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語很棒，那么，這時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個(gè)綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)孩子都是故事的主動(dòng)深入者，每個(gè)孩子在繪本學(xué)習(xí)后會(huì)有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實(shí)踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。
英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也有著不可避免的問題。現(xiàn)階段，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價(jià)值。各個(gè)學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實(shí)際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。
英語繪本的價(jià)值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價(jià)值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計(jì)英語繪本教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于教師的個(gè)人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語人文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。
作為小學(xué)英語教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響，同時(shí)，教師主動(dòng)的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇五
夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報(bào)告。何院長結(jié)合中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語繪本閱讀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語教師面前，何院長運(yùn)用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最后，針對(duì)教師們?cè)诰€提出的問題，何院長進(jìn)行了詳細(xì)全面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。
通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
參加?xùn)|莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得
5月11日，我參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，這次培訓(xùn)活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我一直對(duì)繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一個(gè)充滿樂趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語音語調(diào)，會(huì)表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動(dòng)活潑，她用生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對(duì)繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識(shí)，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生提高英語閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運(yùn)用能力。今后我一定會(huì)對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動(dòng)鮮活的英語教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話般的故事中感受英語的魅力。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇六
第一，英語是一門跳動(dòng)的學(xué)科，有其獨(dú)特性，小學(xué)英語教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識(shí)技能，形成初級(jí)語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語教育教學(xué)的無比重視，目前我縣的小學(xué)英語教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，還有對(duì)學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，，溝通教中取人所長，補(bǔ)己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然， 我縣小學(xué)英語教學(xué)也存在著一些問題。由于師資問題等諸多原因，我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為：師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足；英語教師工作量大，跨年級(jí)教學(xué)，效果較差；許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊，對(duì)本職工作應(yīng)付從事；有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)方法教條、評(píng)價(jià)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂效率很低，甚至部分教師的英語基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周圍環(huán)境與的影響，缺少自信心，害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué)，部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，又加上家庭教育與周圍環(huán)境的負(fù)面影響，致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難，因此英語教育的完善還需要很長一段，基于諸多問題，并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣，老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì)打亂我的，尤其城區(qū)小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項(xiàng)技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語演唱、講、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報(bào)、和展覽等。
4、在校園里開設(shè)英語天地，利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事，對(duì)孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上，而應(yīng)時(shí)時(shí)交流，我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的交流的習(xí)慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅(jiān)持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時(shí)間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習(xí)慣，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異，各方面習(xí)慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對(duì)我的啟發(fā)很大，因?yàn)槟贻p，所以經(jīng)驗(yàn)不足，因?yàn)槟贻p，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，只有通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學(xué)英語教學(xué)才能走的更遠(yuǎn)，更廣。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇七
繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，即用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的，并表達(dá)特定情感和主題的讀本。說得抽象一點(diǎn)，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，更不是文字的附庸，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。西方一位兒童文學(xué)研究學(xué)者羅西？懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是在漫長的讀書生涯中讀到的所有的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大以后的想象力。”由此可見，繪本教學(xué)的重要性、可塑性。鑒于此，教師在帶領(lǐng)幼兒一起閱讀時(shí)一定要積極引導(dǎo)，要讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注圖畫書中的細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容。此外，一般來說圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底，共同構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，應(yīng)引導(dǎo)孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，讓孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。那么，怎樣才能在繪本教學(xué)中運(yùn)用畫面實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)呢？下面，筆者就談?wù)剛€(gè)人看法：
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。
無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。
環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題?！段野职帧愤@本幽默的繪本里，通過孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個(gè)爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部。而《蚯蚓的日記》的環(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時(shí)期所拍的照片，有自己第一天上學(xué)時(shí)的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評(píng)語，我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經(jīng)被這些可愛的畫面給吸引住了。
扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。《猜猜我有多愛你》這本書實(shí)際上有兩個(gè)扉頁，第一個(gè)是張單頁，第二個(gè)是一個(gè)帶版權(quán)頁的跨頁。請(qǐng)注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當(dāng)翻過這一頁，你會(huì)看到三幅充滿了動(dòng)感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動(dòng)感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。
毋庸質(zhì)疑，正文一定是孩子精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？筆者認(rèn)為，還是在教者的引導(dǎo)下指導(dǎo)孩子自己去讀書比較好。如：在《逃家小兔》的導(dǎo)讀中，我是這樣引導(dǎo)孩子關(guān)注彩圖，指導(dǎo)孩子讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛的：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對(duì)那么危險(xiǎn)的山，已經(jīng)做了哪些充分的準(zhǔn)備？從中體會(huì)母愛腳下無艱險(xiǎn)，母愛可到天涯海角。
合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼……可以說，作者一直把這個(gè)故事講到了封底上。
當(dāng)孩子欣賞畫面時(shí)，教師應(yīng)投入感情地朗讀故事，并加上動(dòng)作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，有時(shí)還可以用故意犯錯(cuò)來培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。教師在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。
在教師給孩子讀圖畫書時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)，就有孩子一邊盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹！币驗(yàn)楹⒆訌拿x身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時(shí)，首先尋求的就是媽媽的安慰。
在教學(xué)中，孩子永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，讓他們參與到故事中去，那是教學(xué)的最高境界。那么怎樣讓孩子們參與到當(dāng)中呢？筆者認(rèn)為，一本繪本書讀完了，可以合上書，要孩子們自己編續(xù)集?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都有繪畫的特長。讓他們自己動(dòng)手，他們積極很高。如指導(dǎo)閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽會(huì)怎么回答；在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對(duì)誰說“猜猜我有多愛你”？你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢？在閱讀完《蚯蚓的日記》之后，教者可以讓孩子以自己的生活為原型以小組為單位再創(chuàng)作《螞蟻的日記》、《蝴蝶的日記》、《我的日記》……大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評(píng)會(huì)，讓孩子互相交流，評(píng)選最佳繪本，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，也有效地運(yùn)用畫面培養(yǎng)了能力。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇八
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程;對(duì)應(yīng)與學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先教師角色要發(fā)生改變。
我們知道，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下，教師是主角，理所當(dāng)然是三尺講臺(tái)的霸主。往往是教師講什么學(xué)生就得聽什么，教師說什么學(xué)生就得記什么，一切包辦代替，一切整齊劃一，存在著嚴(yán)重的課堂霸權(quán)主義。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，問題探究的參與者，合作交流的組織者，質(zhì)疑問難的先驅(qū)者。從此意義上講，教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一員，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子，充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長尊的架子，以平等、謙虛、和善、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間，同學(xué)生一起提出疑問，和學(xué)生一道討論分析，幫助學(xué)生排憂解難，鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，與學(xué)生一塊享受成功的快樂，總結(jié)分析的教訓(xùn)。古語云“親其師，信其道?！睉?yīng)該說于今仍有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。只有擺正了師生的位置，才能發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用，避免喧賓奪主。
其次，在新課程實(shí)施的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生變革。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要從“知識(shí)與技能、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。”三個(gè)維度來制定并落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。這實(shí)際上既高度概況了對(duì)教師教的要求，又明確提出了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求。因此，新課程“提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！边@種學(xué)習(xí)方式一開始學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做，切莫就此而罷休，只要堅(jiān)持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心，就會(huì)使學(xué)生受益終身，而我們教師也會(huì)收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實(shí)踐證明，諸如情境教學(xué)、話題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識(shí)快捷有效?？偠灾?，要千方百計(jì)地給學(xué)生多多提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做。只要我們敢于放手，就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任，不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，把握大局、運(yùn)籌帷幄的重任仍然肩負(fù)在我們身上。所以若想不辱使命，我們就必須松馳有度、收放適宜。初中學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，而且有著極大的潛能等待開發(fā)。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快，只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以，最忌諱的就是急功近利、淺嘗輒止的浮躁之舉。
最后，新課程理念得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵在于師生的熱情參與。
因?yàn)檎n堂教學(xué)是新課程改革的主陣地，所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實(shí)施者，在新課改的問題上我們一線教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的大潮中去。
要想真心實(shí)意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系。
第一，要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的通力合作。
第二，要合理安排時(shí)間，努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。
面對(duì)新課程改革，我們每個(gè)人要充實(shí)新知識(shí)、樹立新理念。為了適應(yīng)新課程改革，就得學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研。每位教師、教育工作者都能以對(duì)民族未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革，再苦再累都會(huì)克服。
針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)，從落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為手段，在學(xué)生中開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐，下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法:。
一、創(chuàng)新思路充分體現(xiàn)綜合活動(dòng)的課程特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)既不同于學(xué)科課程，也不同于一般的課程，還有別于原來的活動(dòng)課程，其最顯著的特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性、地方性和時(shí)代性。如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?為此，我在課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面，努力做到三個(gè)“一”，一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并能促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就或問題的課題，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性。其次，在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面，不象學(xué)科教材那樣直接的、大量的呈現(xiàn)知識(shí)、結(jié)論和觀點(diǎn)，而是采用“想一想”、“做一做”、“讀一讀”、“說一說”、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫，這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性，同時(shí)也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間。
二、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于課程內(nèi)容的自我更新。
針對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，應(yīng)抓住機(jī)遇，深入挖掘文化內(nèi)涵，將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開發(fā)體系，形成了獨(dú)具地方特色的模式。如成立了人文地理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組。調(diào)查范圍：一是人文地理景觀，歷史淵源;二是風(fēng)土人情，英模名人;三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源。此項(xiàng)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)交際能力，為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過分強(qiáng)調(diào)共性全“優(yōu)”，而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性，忽視了學(xué)生個(gè)性愛好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰彌補(bǔ)了單一學(xué)科課程的不足，他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展。
比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，增加了大量的活動(dòng)內(nèi)容，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能，發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托，所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實(shí)際，源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，因此具有明顯的時(shí)代性和地域性。這些課題雖然不很“經(jīng)典”，但卻很“鮮活”，在時(shí)空上離學(xué)生近，因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。
三、探索科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法加大活動(dòng)強(qiáng)度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)起著調(diào)控的作用，因貫穿于教學(xué)的全過程。教師一方面要對(duì)教育學(xué)雙邊活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面要注意給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主體驗(yàn)。
1、注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生每一方面的發(fā)展，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過程。除了評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣度、自我調(diào)控力，克服困難的精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教師的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)過程中充分的動(dòng)起來。
2、“學(xué)生主動(dòng)參與”“活動(dòng)教育”的核心。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，肯定優(yōu)點(diǎn)，品嘗到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣;另一方面讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)反觀自身、展示自身。這不僅僅是學(xué)生主動(dòng)參與的體現(xiàn)，更重要的時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獨(dú)立思考、用于評(píng)判、主動(dòng)發(fā)展，展現(xiàn)里，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙?shí)際的沃土中，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革和發(fā)展注入了活力。對(duì)學(xué)生特長的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響?！八季S活動(dòng)的過程，是更深層的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力、交際能力都得到不同程度的提高。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇九
每一本繪本都蘊(yùn)藏著一個(gè)美麗的故事，有溫情的、有幽默的、有動(dòng)人的、有幻想的，豐富的想象力和美輪美奐的藝術(shù)創(chuàng)意猶如強(qiáng)大的磁場，強(qiáng)力地吸引著孩子?！短蛹倚∶?》無可挑剔是一本貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的書， 因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔一樣離開家、離開媽媽 ，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛， 而這只小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣， 給他們帶來了一種妙不可的安全感。這是一本需要用童心去解讀，用真愛去感悟的書，每一次讀著它，都讓人有種直抵心靈的溫暖和感動(dòng)。于是內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，我要把這種溫暖，這種感動(dòng)傳遞給孩子們。
利用多媒體教學(xué)，一方面幫助幼兒在聽的過程中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美，另一方面借圖片進(jìn)一步烘托故事主題。為充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓幼兒始終保持對(duì)閱讀的熱情和關(guān)注，在《逃家小兔》的教學(xué)活動(dòng)中，我以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。
（一）猜想式提問
開始幼兒觀看多媒體課件，在觀察了前兩組畫面，幼兒基本了解了故事語言結(jié)構(gòu)后，我打開第三組畫面，提問：“小兔變成小帆船，媽媽為了找到它，變成什么了呢？ ”，“媽媽變成風(fēng)，小兔為了不讓媽媽找到，又變成什么了呢？ ”，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽猜想，在幼兒的想象多次碰撞后，再告訴幼兒書里是怎樣說的，讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想，從而較好地加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。
（二）情景式體驗(yàn)
角色扮演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學(xué)說故事中的對(duì)話，能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀材料的理解。本活動(dòng)中，在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時(shí)，讓幼兒扮演小兔子學(xué)說故事中和媽媽的對(duì)話，并利用簡單多變的道具釣魚竿等 ，創(chuàng)設(shè)了池塘、花園、大海邊，溫暖的家等情境 ，從而讓孩子在表演過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。
（三）滲透式延伸
《綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多領(lǐng)域、多方面相互滲透，相互融合，在活動(dòng)《逃家小兔》中，最后創(chuàng)編延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式把自己想變的畫出來，并用固定句式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域間的相互滲透。
《綱要》 中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答 ，形成合作探究式的互動(dòng)”。 活動(dòng)《逃家小兔》中，我積極傾聽、關(guān)注每一位幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并努力捕捉有價(jià)值的信息，通過時(shí)而欣賞、時(shí)而提升、時(shí)而遷移、時(shí)而商討等多口吻、多技巧的回應(yīng)，讓教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境、與繪本不斷形成良性互動(dòng)，從而不斷把活動(dòng)推向高潮。
《逃家小兔》教學(xué)活動(dòng)中，在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒初步學(xué)會(huì)了用“如果你變成-----我就變成------”的句式講述 ，在后三組圖的教學(xué)中我就運(yùn)用自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，借助開放性的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，與幼兒有效地互動(dòng)。 讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十
20xx年3月28日，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。
在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：
1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。
2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。
5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。
6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。
除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學(xué)習(xí)法，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來，因此，在開展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會(huì)講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面，一定會(huì)很興奮，爭相模仿兔子的動(dòng)作，能非常快樂地感受著。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會(huì)語言魅力
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個(gè)傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。可以請(qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語言。
(三)想象——擦亮思維火花
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币虼耍诶L本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象
葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象
繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對(duì)誰說猜猜我有多愛你?你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí)，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的`地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓罚 ?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L！
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書籍形式，極大的促進(jìn)了幼兒視覺藝術(shù)形式的多樣化。近年來，繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn)，風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園，繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫的形式展示出來，它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。
繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，即指以繪畫為主。繪本也稱為圖畫書，是通過圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來訴說一個(gè)個(gè)精彩故事的一門藝術(shù)。與其說繪本是圖加文，我覺得圖文合奏，演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事，更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，思想?yún)R報(bào)專題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛。通過培訓(xùn)，我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn)：
一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的發(fā)展水平選擇適合幼兒的繪本。
我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫面物形態(tài)明顯，背景清晰、語言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞的繪本，讓幼兒有參與的欲望，最好是大圖無字或是大圖少字的繪本。
二、在閱讀過程中，教師應(yīng)遵從幼兒為主體的原則，在幼兒遇到不懂的問題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適合的引導(dǎo)。
1、幼兒唯有自主閱讀，才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的'圖畫所吸引，我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
2、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì)問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個(gè)。但問法不同，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會(huì)說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價(jià)值的問題，如“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。
肯定和表揚(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒有閱讀的興趣和欲望。
我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛的毛絨玩具、小木偶等來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時(shí)，我們還要營造溫馨的氛圍讓孩子樂讀。試想：孩子依偎在家長溫暖的懷抱中，時(shí)不時(shí)能感受到家長講故事時(shí)不同的氣息，這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光。在愛的陪伴下愛上閱讀。
家長和幼兒一起閱讀，一起感受經(jīng)典圖書的美妙故事。精讀時(shí)，教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官，盡快地進(jìn)入自主閱讀，在精讀中感受快樂。獲得心靈的滋養(yǎng)。
通過繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語言表達(dá)能力、想象能力，審美能力、拓寬思維空間，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀，在快樂中閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。繪本正以它無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?；▓@。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，在閱讀過程中最可貴的是堅(jiān)持。閱讀，不但可以增長知識(shí)，同時(shí)也可以增長語言的表達(dá)能力。讀書是陪伴我們一生美好而快樂的事情，讓我們和孩子一起讀書吧。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會(huì)情感；培養(yǎng)前識(shí)字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動(dòng)流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對(duì)比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動(dòng)都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對(duì)性，對(duì)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！