在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義，而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過(guò)程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)的依據(jù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識(shí)的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對(duì)體育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團(tuán)結(jié)向上，遵紀(jì)守法的品德作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，樹立集體意識(shí)和愛國(guó)主義情操，是為將來(lái)他們走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅(jiān)持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點(diǎn)是意識(shí)能夠決定行動(dòng)，是行動(dòng)的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實(shí)施與推行是今后教育工作們的工作重點(diǎn)所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實(shí)施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個(gè)原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅(jiān)持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識(shí)。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù)，時(shí)常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動(dòng)場(chǎng)地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識(shí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，都具有實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn)，需要協(xié)作才能完成活動(dòng)。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色，并按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等共同完成一個(gè)任務(wù)。最后，由教師針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行，素質(zhì)教育也在遵循這個(gè)規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來(lái)，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實(shí)踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動(dòng)內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)育時(shí)期，將不同性質(zhì)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動(dòng)，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
（3）加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識(shí)、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來(lái)提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過(guò)政府教育部門的支持舉辦研討會(huì)，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來(lái)工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
中專學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的身體處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識(shí)和技能的積累，對(duì)學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學(xué)中，學(xué)生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學(xué)習(xí)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學(xué)效果，通過(guò)體育趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
一、提高中專體育教學(xué)趣味性的意義
中專體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專學(xué)生可以通過(guò)體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專體育教學(xué)活動(dòng)的開展，還存在很多問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。
二、提升中專體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)
開展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開展中專體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂(lè)趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理
豐富多彩體育活動(dòng)的開展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時(shí)期，開展合理、科學(xué)的趣味體育活動(dòng)，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當(dāng)然，趣味體育活動(dòng)的開展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力，重視其積極作用，且在實(shí)踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗(yàn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)中專學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文好篇三
摘要:語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的一種教育，因而語(yǔ)文不僅僅存在于我國(guó)，還包括其他國(guó)家，像美國(guó)的語(yǔ)文，教授的主要是英語(yǔ)。教材選文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教材;中外
引言
小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文，還使學(xué)生幼小無(wú)知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長(zhǎng)的希望，一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語(yǔ)，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，無(wú)一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材的選文過(guò)程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語(yǔ)文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語(yǔ)文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語(yǔ)文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，其并不像國(guó)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那樣，對(duì)課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語(yǔ)文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯?，美國(guó)的選文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語(yǔ)文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材，是按單元分類的綜合型語(yǔ)文教材，但是國(guó)外的更多是一些分編語(yǔ)文教材，這類教材將閱讀和語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國(guó)的語(yǔ)文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語(yǔ)文教材的選文，很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國(guó)的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國(guó)的語(yǔ)文教育與國(guó)外的語(yǔ)文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國(guó)的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國(guó)外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語(yǔ)文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠(chéng)信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí)，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢(shì)，我國(guó)也適時(shí)引入了一些國(guó)外的課文，這些課文與中國(guó)的道德教育思想十分相似，并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文教材則不然，以日本的語(yǔ)文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩(shī)詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國(guó)家服務(wù)。美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材，必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物，如我國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長(zhǎng)觀念上，美國(guó)的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國(guó)十分推崇五千年文化歷史，因而詩(shī)詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課文中。但是國(guó)外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們?cè)跇O力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語(yǔ)文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語(yǔ)文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過(guò)對(duì)這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對(duì)自己的想象充滿好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課文，更多的是通過(guò)正能量的故事直接感染學(xué)生。國(guó)外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí)，對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國(guó)外的語(yǔ)文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國(guó)外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材在選文的過(guò)程中，所堅(jiān)持的方向有著很大的不同，無(wú)論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文好篇四
1體育意識(shí)缺乏很多學(xué)生和家長(zhǎng)都缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學(xué)生都喜歡體育課，認(rèn)為體育課要比文化課輕松很多。而實(shí)際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊(duì)列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，且時(shí)間較短，學(xué)生雖然愿意上體育課，但在技術(shù)方面提高的程度非常有限，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無(wú)法體現(xiàn)。
2教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單陳舊目前的情況來(lái)看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、陳舊，重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動(dòng)引導(dǎo)。一部分體育教師過(guò)于看重技術(shù)，從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運(yùn)用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。另外，很多小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)程式化嚴(yán)重，學(xué)生的自主選擇需求無(wú)法得到滿足，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項(xiàng)目時(shí)，存在被動(dòng)心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學(xué)生之間存在的個(gè)體差異在小學(xué)體育教學(xué)中，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同，有時(shí)會(huì)存在較大差異。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差，或者體重超標(biāo)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí)，很容易被其它學(xué)生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問(wèn)題在小學(xué)體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的'重要責(zé)任，甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。
一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不講究教學(xué)方法、不注重個(gè)人形象，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學(xué)生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴(yán)重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象，也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項(xiàng)政策無(wú)法全面落實(shí)。
1提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動(dòng)，對(duì)明確學(xué)生的在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生體育健身意識(shí)具有重要的意義。無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)校、社會(huì)以及家庭的諸多資源進(jìn)行整合，讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動(dòng)作項(xiàng)目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生做出的選擇給予尊重，同時(shí)也要給學(xué)生更的展示機(jī)會(huì)?？傊?，在教學(xué)理念與思想方面，應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，幫助學(xué)生樹立終身教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強(qiáng)化組織管理，合理選擇體育項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，同時(shí)確定教學(xué)方案與進(jìn)度。對(duì)體育老師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動(dòng)順利實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，做好各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)工作，保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效的開展。如果學(xué)校條件無(wú)法滿足活動(dòng)要求，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將其中一項(xiàng)設(shè)置為傳統(tǒng)項(xiàng)目，另外一項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。盡量保證項(xiàng)目的多元化，保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項(xiàng)目，同時(shí)又符合時(shí)間與空間的實(shí)際條件，以實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。每組在老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動(dòng)的參與其中，才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1運(yùn)用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，體育技術(shù)也會(huì)迅速提高。
2運(yùn)用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段，能夠?qū)D像、聲音與文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。
3體育教學(xué)中教師可以通過(guò)播放錄像、圖片等方法，讓學(xué)生對(duì)各類技能動(dòng)作進(jìn)行形象的把握，有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動(dòng)背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來(lái)選擇體育項(xiàng)目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)之外，還應(yīng)該積極的擴(kuò)展課程資源，引進(jìn)一些時(shí)尚的、學(xué)生喜愛的新興體育項(xiàng)目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度，根據(jù)自身的實(shí)際情況，體育教學(xué)的實(shí)際需求，盡量對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動(dòng)的有效開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
評(píng)價(jià)“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生是否真正掌握了兩項(xiàng)體育技能，學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升，學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，需要體育教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇五
雙語(yǔ)教學(xué)中的雙語(yǔ)是以漢語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)為第一語(yǔ)言和以外國(guó)語(yǔ)為第二語(yǔ)言共同作為教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言教授非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語(yǔ)的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，實(shí)施雙語(yǔ)教育，是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然。由于英語(yǔ)對(duì)于本國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是第二語(yǔ)言，因此，在雙語(yǔ)教授過(guò)程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語(yǔ)環(huán)境是雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語(yǔ)教育的必然性，討論了作者本人在雙語(yǔ)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ) 雙語(yǔ)教育 雙語(yǔ)環(huán)境
所謂雙語(yǔ)教學(xué)指的是“用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)科目知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握該語(yǔ)言的目的。 ‘雙語(yǔ)’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當(dāng)漢語(yǔ)以外的某種語(yǔ)言（如英語(yǔ)），在某種特定環(huán)境中與漢語(yǔ)同時(shí)成為交流用的語(yǔ)言時(shí)，才能稱之為雙語(yǔ)。即使教師在一堂課上完全采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，那也只能是一堂英語(yǔ)使用頻率較高的課,不能稱‘雙語(yǔ)’教學(xué)。” “當(dāng)英語(yǔ)在其他非語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中都得到運(yùn)用，當(dāng)英語(yǔ)和母語(yǔ)兩種不同的語(yǔ)言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時(shí)候，我們就可以說(shuō)，我們的‘雙語(yǔ)教學(xué)’獲得了一定成績(jī)?！?BR> 對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)及其可行性我們從三方面著手進(jìn)行了展開：
一.國(guó)外實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性
雙語(yǔ)教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計(jì)劃”，其中提到了雙語(yǔ)教育，1966年正式實(shí)施雙語(yǔ)教育。到目前為止，雙語(yǔ)教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語(yǔ)教育的實(shí)施極大的促進(jìn)了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國(guó)民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟(jì)的振興和國(guó)力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家的過(guò)渡。新加坡的雙語(yǔ)教育比較成功，同該國(guó)的國(guó)情是分不開的。作為新加坡的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語(yǔ)。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩種語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)表明，目前的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)科教學(xué)不僅沒(méi)有影響，反而能促使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)還能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是口語(yǔ)水平。也就是說(shuō)魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家多年來(lái)在“雙語(yǔ)教學(xué)”上所取得的驕人成績(jī)，看到了雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性：美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國(guó)人”的理想場(chǎng)所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)、使用英語(yǔ)和熱愛英語(yǔ)。他們認(rèn)為，統(tǒng)一的語(yǔ)言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標(biāo)、共同的文化和共同的價(jià)值觀念，加速形成一個(gè)健康的、穩(wěn)定、和諧的國(guó)家。
目前，雙語(yǔ)教學(xué)不僅在加拿大、美國(guó)、新西蘭、盧森堡等雙語(yǔ)國(guó)家或多語(yǔ)國(guó)家實(shí)施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語(yǔ)國(guó)家實(shí)施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當(dāng)今世界的絕大多數(shù)國(guó)家。這就表明了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的可行性前景。國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已進(jìn)入“雙語(yǔ)”教學(xué)時(shí)代，即在母語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國(guó)際通用語(yǔ)——英語(yǔ)，以求更好地培養(yǎng)國(guó)際化的人才，讓語(yǔ)言真正走向無(wú)障礙，讓我們的世界越來(lái)越小，讓我們?yōu)榱送粋€(gè)地球而努力！
二.我們國(guó)家促進(jìn)國(guó)際理解、促進(jìn)國(guó)際交流的必然趨勢(shì)
在我國(guó)，教育部早在去年就提出要加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進(jìn)行非學(xué)科全英語(yǔ)授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會(huì)辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)》，通過(guò)了以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授陳琳為組長(zhǎng)的專家組的鑒定;青島市提出將把英語(yǔ)作為主要教學(xué)用語(yǔ)推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定將在本市建立100所雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。從小學(xué)一年級(jí)起全面開設(shè)英語(yǔ)課，并努力實(shí)施高中畢業(yè)生能用英語(yǔ)交流的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)上?；A(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平。上海從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)將率先全面普及外語(yǔ)教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語(yǔ)課，整個(gè)中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語(yǔ)的課時(shí)從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點(diǎn)上的“個(gè)別試驗(yàn)”推向一定范圍的面上的“群體試驗(yàn)”。由此可見，國(guó)家對(duì)于“雙語(yǔ)教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國(guó)家實(shí)施“雙語(yǔ)教育”最主要的出發(fā)點(diǎn)是提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)雙語(yǔ)人才，滿足國(guó)家、地方和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語(yǔ)教育是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)途徑；在概念形成、知識(shí)遷移、國(guó)際視野、交際能力等方面，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語(yǔ)教育的學(xué)生。這些是國(guó)外的研究結(jié)論，對(duì)我國(guó)開展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的啟示作用。
英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，實(shí)施雙語(yǔ)教育，也是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要——學(xué)生將來(lái)為了科研工作、獲取信息、出國(guó)深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語(yǔ)能力，必須是雙語(yǔ)人才。這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然。 在我國(guó)，不僅很多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，正積極推廣雙語(yǔ)教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識(shí)到這一點(diǎn)。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長(zhǎng)周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們?cè)诟咧心酥链髮W(xué)畢業(yè)以后，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)的掌握方面明顯跟不上國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，那時(shí)才來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)教育，那我們就過(guò)于滯后了。因此，“雙語(yǔ)”教學(xué)作為一種多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中，帶著對(duì)學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識(shí)。
三．我校在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
我校早在就全面啟動(dòng)了雙語(yǔ)小班改革工程。讓英語(yǔ)在一年級(jí)時(shí)就同母語(yǔ)同時(shí)進(jìn)入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)具備對(duì)兩種語(yǔ)言的認(rèn)知能力。那么，雙語(yǔ)教學(xué)模式地展開，無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語(yǔ)課地講授方面來(lái)講，雙語(yǔ)教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強(qiáng)時(shí)在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時(shí)，由于孩子對(duì)于雞蛋為什么用整個(gè)手掌去握反倒不及一個(gè)手指用力來(lái)得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時(shí)，教師就順勢(shì)在做過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點(diǎn)時(shí)，教師就用長(zhǎng)長(zhǎng)的一段英語(yǔ)來(lái)總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來(lái)，對(duì)于求知心切的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想通過(guò)理解這段英文表達(dá)的心理就十分明顯，并越發(fā)強(qiáng)烈。此時(shí)，教師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)重新進(jìn)行教授，然后學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、形體語(yǔ)言等逐句感悟每一句英文表達(dá)的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會(huì)讓“雙語(yǔ)教學(xué)”更具目的性。
由于英語(yǔ)對(duì)于本國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是第二語(yǔ)言，因此，在口語(yǔ)表達(dá)上，依然會(huì)存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時(shí)，教師一味地指責(zé)，又會(huì)讓孩子將學(xué)習(xí)英語(yǔ)稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說(shuō)“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會(huì)使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國(guó)兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語(yǔ)并廣為傳唱。當(dāng)孩子在音樂(lè)的旋律中順暢地掌握了英語(yǔ)地演唱時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語(yǔ)教學(xué)”在授課過(guò)程更彰顯了它的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)！
雙語(yǔ)教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語(yǔ)課的教授上，同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語(yǔ)環(huán)境也成為雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。
我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的黑板上專設(shè)了英語(yǔ)角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語(yǔ)，隨著年級(jí)的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語(yǔ)。我們的孩子進(jìn)入班級(jí)以后，會(huì)使用最常用的語(yǔ)言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個(gè)小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊(duì)，師生道別……老師鼓勵(lì)孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，在情境中，形象、生動(dòng)地記憶。即使對(duì)方是位不懂英語(yǔ)地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，樹立了孩子的自尊心，使孩子時(shí)刻充滿陽(yáng)光和自信。所以，我們雙語(yǔ)小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號(hào)：i’ll try my best to be no.1 !
同時(shí)，在班級(jí)的墻面上，我們?yōu)殡p語(yǔ)小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來(lái)放置學(xué)生的“雙語(yǔ)成長(zhǎng)檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語(yǔ)單詞卡片；英語(yǔ)小制作（影集、連環(huán)畫冊(cè)等）；英語(yǔ)小報(bào)；學(xué)生的口語(yǔ)檢測(cè)登記表；學(xué)生的口語(yǔ)錄音磁帶及供教師抽測(cè)的評(píng)分表和家長(zhǎng)的反饋表；學(xué)生喜歡的英語(yǔ)小歌曲歌詞；新西蘭英語(yǔ)小故事等。以后，我們還會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，陸續(xù)補(bǔ)充各種和學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)，它也將成為孩子在雙語(yǔ)小班茁壯成長(zhǎng)的一個(gè)重要見證，記錄了孩子在此過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
雙語(yǔ)班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補(bǔ)充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語(yǔ)言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語(yǔ)。也感受到了異國(guó)的教育方法地輕松與愉悅，這對(duì)于本班的英語(yǔ)老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說(shuō)英語(yǔ)的困境，從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，從不喜歡說(shuō)到爭(zhēng)搶著說(shuō)，從一節(jié)課說(shuō)一次到多次，我們的目的是，讓走進(jìn)雙語(yǔ)小班的孩子，從小就能把英語(yǔ)同母語(yǔ)一樣也成為隨口可說(shuō)的語(yǔ)言，使英語(yǔ)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到無(wú)障礙。
在一次學(xué)校對(duì)外雙語(yǔ)活動(dòng)展示中，我們學(xué)校二年的兩個(gè)雙語(yǔ)小班：二（一）、二（2）班，在精心準(zhǔn)備之后，終于邀請(qǐng)了所有的孩子家長(zhǎng)前來(lái)共同參與了一次“雙語(yǔ)匯報(bào)親子活動(dòng)”——fun with english. 我們希望通過(guò)一次活動(dòng)，來(lái)讓孩子所學(xué)到的知識(shí)得到綜合運(yùn)用，使家長(zhǎng)能夠親眼看到孩子在進(jìn)入雙語(yǔ)班兩年后的成長(zhǎng)，和自己的孩子一同來(lái)分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語(yǔ)故事：孩子們穿上了各種各樣的動(dòng)物服裝進(jìn)行表演，逗樂(lè)了家長(zhǎng)們。我們還讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語(yǔ)介紹作品；學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)一方做動(dòng)作，一方說(shuō)單詞的形式來(lái)復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會(huì)彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動(dòng)和唱小動(dòng)物的歌曲的方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級(jí)階段，老師對(duì)其在雙語(yǔ)教學(xué)成果匯報(bào)時(shí)提出的要求。
在中年級(jí)段，老師則更加注重學(xué)生語(yǔ)言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗(yàn)了學(xué)生詞匯量的積累。
進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會(huì)為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，也學(xué)會(huì)及時(shí)反思，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。
我們堅(jiān)信雙語(yǔ)班的孩子們會(huì)在這片“abc”的樂(lè)土上，長(zhǎng)得更壯，飛得更遠(yuǎn)！也堅(jiān)信雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)在各方的關(guān)注下，堅(jiān)定地走下去，讓英語(yǔ)的身影穿梭的教學(xué)的各個(gè)角落，讓英語(yǔ)教學(xué)不再孤立無(wú)援，讓它在情境中真正成為孩子樂(lè)意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對(duì)象！
體育教學(xué)論文好篇六
摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文好篇七
中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個(gè)性就是在人的生理基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。其中，先天的遺傳條件是個(gè)性發(fā)展的前提，而后天的因素主要是社會(huì)因素和教育因素，在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個(gè)性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個(gè)性趨于定型的階段，是中學(xué)生大量汲取知識(shí)、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段，良好的個(gè)性有助于學(xué)生確立人生方向，正確目標(biāo)有助于他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)中學(xué)生健康的個(gè)性對(duì)于他們的將來(lái)有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會(huì)的需要，而中學(xué)的體育個(gè)性化的教學(xué)除了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)測(cè)試為輔助手段，而這些活動(dòng)為中學(xué)生塑造健康的個(gè)性方面創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。例如，游戲和競(jìng)賽的開展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)手和求勝的本能，能動(dòng)員每一位中學(xué)生去投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力的展現(xiàn)的活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外這些內(nèi)容的順利開展，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，因?yàn)樗粌H僅是體育運(yùn)動(dòng)，更是自我認(rèn)識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展，因此，體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個(gè)性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹立健康的個(gè)性
所謂健康的個(gè)性即個(gè)性與生理和諧發(fā)展的個(gè)性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性中具有其它學(xué)科不可替代的作用，體育的個(gè)性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和審美具有十分重要的作用。因?yàn)轶w育的個(gè)性化教學(xué)從開始到實(shí)施更加注重中學(xué)生的主體地位，做到以中學(xué)生為本，從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡，心理上需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課的開展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同，所以他們才會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難，同學(xué)之間開展合作和交流，這樣上課的效率將會(huì)大大提高，在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時(shí)，還有效地塑造學(xué)生的健康個(gè)性人格，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
體育教學(xué)論文好篇八
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)論文好篇九
論文關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；課的形式；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對(duì)完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性．是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動(dòng)活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對(duì)常規(guī)的要求，以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問(wèn)題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1．上課集合的地點(diǎn)。
采取相對(duì)固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢(shì)整好隊(duì)。
(2)隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對(duì)陽(yáng)光和風(fēng)沙而列，若陽(yáng)光與風(fēng)沙來(lái)的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對(duì)太陽(yáng)；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級(jí)男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地等課前準(zhǔn)備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢(shì)并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊(duì)伍排列的方向)。
(4)開始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令?？待R時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡(jiǎn)明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。
4．師生見面。
由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來(lái)高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們?cè)?jīng)有過(guò)一位年輕教師，同堂課的其它班級(jí)已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級(jí)隊(duì)伍還沒(méi)有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來(lái)抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對(duì)上好課的自信心也就強(qiáng)了。
5．隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。
(1)開始分組活動(dòng)時(shí)由活動(dòng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)跑步到活動(dòng)地點(diǎn)。
(2)分組輪換隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，按規(guī)定信號(hào)及手勢(shì)，由組長(zhǎng)集中隊(duì)伍，跑步至另一活動(dòng)地點(diǎn)。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊(duì)形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
(4)下課時(shí)教師發(fā)出集合的信號(hào)、手勢(shì)后，組長(zhǎng)則迅速帶領(lǐng)隊(duì)伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時(shí)，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。
調(diào)動(dòng)隊(duì)伍統(tǒng)一口令、手勢(shì)后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時(shí)間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定
多年來(lái)，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運(yùn)動(dòng)衣褲。冬天不穿過(guò)長(zhǎng)、過(guò)厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過(guò)短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無(wú)彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運(yùn)動(dòng)鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。
2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。按教學(xué)要求和動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動(dòng)作。
3．進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無(wú)關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來(lái)，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽(yáng)穴旁。都很危險(xiǎn))。通過(guò)吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無(wú)事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對(duì)已布置好的.場(chǎng)地、器材、不得隨便移動(dòng)或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對(duì)固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對(duì)故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評(píng)教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請(qǐng)假與考勤
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。
2．已來(lái)校因故需請(qǐng)假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。
六、考核與考評(píng)
學(xué)生考核的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)而定。
體育課常規(guī)是對(duì)學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
體育教學(xué)論文好篇十
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問(wèn)題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標(biāo)理念認(rèn)識(shí)
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來(lái)健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)因素、體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動(dòng)時(shí)間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴(yán)格按照計(jì)劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場(chǎng)地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對(duì)體育課缺乏熱情。上課無(wú)精打采、逃課、請(qǐng)假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語(yǔ)、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動(dòng)為主，一節(jié)課下來(lái)，根本沒(méi)有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問(wèn)題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標(biāo)理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四條基本理念，分別是：“堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”?？梢哉f(shuō)這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計(jì)和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認(rèn)為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來(lái)愉快地完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。
（1）場(chǎng)地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動(dòng)。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來(lái)跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競(jìng)爭(zhēng)性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，可以利用這一點(diǎn)開展比賽性活動(dòng)，即達(dá)到鍛煉目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、集體。
（5）體育教師在場(chǎng)地，教材以及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計(jì)要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負(fù)荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過(guò)程規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)的負(fù)荷合理交替，要遵循合理的生理負(fù)荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉目的，過(guò)大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會(huì)帶來(lái)不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過(guò)程中判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜，可以用脈搏進(jìn)行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會(huì)使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)，對(duì)象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運(yùn)用組織形式。
在教學(xué)組織過(guò)程中，可以進(jìn)行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來(lái)提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵(lì)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱萬(wàn)銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
體育教學(xué)論文好篇十一
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)論文好篇十二
摘要：首先分析了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語(yǔ)教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國(guó)際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對(duì)中國(guó)與亞洲各國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動(dòng)作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國(guó)對(duì)外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對(duì)外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語(yǔ)的涉外人才。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國(guó)際化日趨明顯，外國(guó)建筑公司逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)公司也承接或合作開發(fā)大量國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國(guó)際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要通曉外語(yǔ)，能與國(guó)外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)方面的能力培養(yǎng)。2.對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國(guó)科研人員參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國(guó)留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開始主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我國(guó)學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國(guó)學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，能與國(guó)際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級(jí)應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長(zhǎng)安大學(xué)，還有數(shù)人考入長(zhǎng)沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語(yǔ)不好，會(huì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是影響雙語(yǔ)教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語(yǔ)四級(jí)優(yōu)秀或通過(guò)六級(jí)，才能順利開展雙語(yǔ)教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來(lái)自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率低，不具備較好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對(duì)他們開展雙語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。但不采用雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開展雙語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語(yǔ)教材缺乏。雙語(yǔ)教材應(yīng)鼓勵(lì)使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語(yǔ)思維的能力[2]，但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有橋梁工程雙語(yǔ)教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國(guó)規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國(guó)內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國(guó)規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語(yǔ)師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)，專業(yè)教師的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)教師形成鮮明對(duì)比，大部分學(xué)生對(duì)我們專業(yè)教師的口語(yǔ)水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識(shí)，又具備熟練的外語(yǔ)授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識(shí)，但大部分缺少使用外語(yǔ)授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過(guò)程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法
雙語(yǔ)教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語(yǔ)水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語(yǔ)言教學(xué)”，理想的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語(yǔ)達(dá)到能夠替代或接近母語(yǔ)的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語(yǔ)水平，我們?cè)谡n堂教學(xué)中同時(shí)采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語(yǔ)基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專業(yè)英語(yǔ)的補(bǔ)充。
1.雙語(yǔ)教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語(yǔ)基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類型、梁橋和橋梁墩臺(tái)采用雙語(yǔ)教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對(duì)性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語(yǔ)講解，然后以英語(yǔ)解釋，解釋專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語(yǔ)也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語(yǔ)。解釋原理時(shí)，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時(shí)參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
四、雙語(yǔ)教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒(méi)什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識(shí)層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識(shí)了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語(yǔ)教學(xué)的定位，以專業(yè)知識(shí)傳授為主體、語(yǔ)言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,2008.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,2012.
體育教學(xué)論文好篇十三
1減少投擲教學(xué)的競(jìng)技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會(huì)造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動(dòng)作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生競(jìng)技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動(dòng)能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會(huì)交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí),給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng),如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng),那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動(dòng),能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來(lái)完成教學(xué)目的打下一個(gè)良好的開端。同時(shí)師生之間對(duì)話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動(dòng)中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時(shí)也減少了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升對(duì)投擲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過(guò)程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時(shí)也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時(shí)也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒(méi)有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過(guò)自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動(dòng)作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個(gè)練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂(lè)性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對(duì)于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以對(duì)他們提出更高的要求,讓他們?cè)隗w育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個(gè)性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長(zhǎng)式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時(shí)候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時(shí)候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動(dòng)作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過(guò)早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動(dòng)作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動(dòng)作
在完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個(gè)小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以再過(guò)渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競(jìng)技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過(guò)于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還喪失了基本的思考能力,無(wú)法把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái),老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒(méi)了學(xué)生的很多長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個(gè)和諧輕松,樂(lè)中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十四
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂(lè)意參與到體育活動(dòng)中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區(qū)明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級(jí)跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評(píng)價(jià)邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中下載獲取所需體育素材，對(duì)于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細(xì)展示動(dòng)作規(guī)范化操作，也可以利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對(duì)教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動(dòng)作知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規(guī)劃性強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了動(dòng)作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運(yùn)會(huì)是激發(fā)學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對(duì)體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運(yùn)賽事或者全運(yùn)會(huì)賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國(guó)奧運(yùn)發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體乃至社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認(rèn)知。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育概念的理解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對(duì)體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?？傊?，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過(guò)程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)的依據(jù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識(shí)的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對(duì)體育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團(tuán)結(jié)向上，遵紀(jì)守法的品德作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，樹立集體意識(shí)和愛國(guó)主義情操，是為將來(lái)他們走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅(jiān)持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點(diǎn)是意識(shí)能夠決定行動(dòng)，是行動(dòng)的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實(shí)施與推行是今后教育工作們的工作重點(diǎn)所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實(shí)施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個(gè)原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅(jiān)持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識(shí)。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù)，時(shí)常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動(dòng)場(chǎng)地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識(shí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，都具有實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn)，需要協(xié)作才能完成活動(dòng)。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色，并按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等共同完成一個(gè)任務(wù)。最后，由教師針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行，素質(zhì)教育也在遵循這個(gè)規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來(lái)，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實(shí)踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動(dòng)內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)育時(shí)期，將不同性質(zhì)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動(dòng)，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
（3）加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識(shí)、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來(lái)提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過(guò)政府教育部門的支持舉辦研討會(huì)，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來(lái)工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
中專學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的身體處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識(shí)和技能的積累，對(duì)學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學(xué)中，學(xué)生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學(xué)習(xí)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學(xué)效果，通過(guò)體育趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
一、提高中專體育教學(xué)趣味性的意義
中專體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專學(xué)生可以通過(guò)體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專體育教學(xué)活動(dòng)的開展，還存在很多問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。
二、提升中專體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)
開展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開展中專體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂(lè)趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理
豐富多彩體育活動(dòng)的開展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時(shí)期，開展合理、科學(xué)的趣味體育活動(dòng)，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當(dāng)然，趣味體育活動(dòng)的開展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力，重視其積極作用，且在實(shí)踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗(yàn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)中專學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文好篇三
摘要:語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的一種教育，因而語(yǔ)文不僅僅存在于我國(guó)，還包括其他國(guó)家，像美國(guó)的語(yǔ)文，教授的主要是英語(yǔ)。教材選文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教材;中外
引言
小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文，還使學(xué)生幼小無(wú)知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長(zhǎng)的希望，一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語(yǔ)，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，無(wú)一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材的選文過(guò)程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語(yǔ)文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語(yǔ)文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語(yǔ)文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，其并不像國(guó)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那樣，對(duì)課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語(yǔ)文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯?，美國(guó)的選文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語(yǔ)文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材，是按單元分類的綜合型語(yǔ)文教材，但是國(guó)外的更多是一些分編語(yǔ)文教材，這類教材將閱讀和語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國(guó)的語(yǔ)文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語(yǔ)文教材的選文，很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國(guó)的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國(guó)的語(yǔ)文教育與國(guó)外的語(yǔ)文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國(guó)的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國(guó)外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語(yǔ)文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠(chéng)信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí)，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢(shì)，我國(guó)也適時(shí)引入了一些國(guó)外的課文，這些課文與中國(guó)的道德教育思想十分相似，并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文教材則不然，以日本的語(yǔ)文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩(shī)詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國(guó)家服務(wù)。美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材，必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物，如我國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長(zhǎng)觀念上，美國(guó)的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國(guó)十分推崇五千年文化歷史，因而詩(shī)詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課文中。但是國(guó)外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們?cè)跇O力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語(yǔ)文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語(yǔ)文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過(guò)對(duì)這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對(duì)自己的想象充滿好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課文，更多的是通過(guò)正能量的故事直接感染學(xué)生。國(guó)外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí)，對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國(guó)外的語(yǔ)文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國(guó)外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材在選文的過(guò)程中，所堅(jiān)持的方向有著很大的不同，無(wú)論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文好篇四
1體育意識(shí)缺乏很多學(xué)生和家長(zhǎng)都缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學(xué)生都喜歡體育課，認(rèn)為體育課要比文化課輕松很多。而實(shí)際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊(duì)列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，且時(shí)間較短，學(xué)生雖然愿意上體育課，但在技術(shù)方面提高的程度非常有限，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無(wú)法體現(xiàn)。
2教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單陳舊目前的情況來(lái)看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、陳舊，重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動(dòng)引導(dǎo)。一部分體育教師過(guò)于看重技術(shù)，從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運(yùn)用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。另外，很多小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)程式化嚴(yán)重，學(xué)生的自主選擇需求無(wú)法得到滿足，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項(xiàng)目時(shí)，存在被動(dòng)心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學(xué)生之間存在的個(gè)體差異在小學(xué)體育教學(xué)中，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同，有時(shí)會(huì)存在較大差異。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差，或者體重超標(biāo)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí)，很容易被其它學(xué)生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問(wèn)題在小學(xué)體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的'重要責(zé)任，甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。
一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不講究教學(xué)方法、不注重個(gè)人形象，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學(xué)生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴(yán)重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象，也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項(xiàng)政策無(wú)法全面落實(shí)。
1提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動(dòng)，對(duì)明確學(xué)生的在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生體育健身意識(shí)具有重要的意義。無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)校、社會(huì)以及家庭的諸多資源進(jìn)行整合，讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動(dòng)作項(xiàng)目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生做出的選擇給予尊重，同時(shí)也要給學(xué)生更的展示機(jī)會(huì)?？傊?，在教學(xué)理念與思想方面，應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，幫助學(xué)生樹立終身教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強(qiáng)化組織管理，合理選擇體育項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，同時(shí)確定教學(xué)方案與進(jìn)度。對(duì)體育老師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動(dòng)順利實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，做好各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)工作，保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效的開展。如果學(xué)校條件無(wú)法滿足活動(dòng)要求，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將其中一項(xiàng)設(shè)置為傳統(tǒng)項(xiàng)目，另外一項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。盡量保證項(xiàng)目的多元化，保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項(xiàng)目，同時(shí)又符合時(shí)間與空間的實(shí)際條件，以實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。每組在老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動(dòng)的參與其中，才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1運(yùn)用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，體育技術(shù)也會(huì)迅速提高。
2運(yùn)用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段，能夠?qū)D像、聲音與文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。
3體育教學(xué)中教師可以通過(guò)播放錄像、圖片等方法，讓學(xué)生對(duì)各類技能動(dòng)作進(jìn)行形象的把握，有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動(dòng)背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來(lái)選擇體育項(xiàng)目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)之外，還應(yīng)該積極的擴(kuò)展課程資源，引進(jìn)一些時(shí)尚的、學(xué)生喜愛的新興體育項(xiàng)目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度，根據(jù)自身的實(shí)際情況，體育教學(xué)的實(shí)際需求，盡量對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動(dòng)的有效開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
評(píng)價(jià)“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生是否真正掌握了兩項(xiàng)體育技能，學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升，學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，需要體育教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇五
雙語(yǔ)教學(xué)中的雙語(yǔ)是以漢語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)為第一語(yǔ)言和以外國(guó)語(yǔ)為第二語(yǔ)言共同作為教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言教授非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語(yǔ)的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，實(shí)施雙語(yǔ)教育，是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然。由于英語(yǔ)對(duì)于本國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是第二語(yǔ)言，因此，在雙語(yǔ)教授過(guò)程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語(yǔ)環(huán)境是雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語(yǔ)教育的必然性，討論了作者本人在雙語(yǔ)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ) 雙語(yǔ)教育 雙語(yǔ)環(huán)境
所謂雙語(yǔ)教學(xué)指的是“用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)科目知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握該語(yǔ)言的目的。 ‘雙語(yǔ)’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當(dāng)漢語(yǔ)以外的某種語(yǔ)言（如英語(yǔ)），在某種特定環(huán)境中與漢語(yǔ)同時(shí)成為交流用的語(yǔ)言時(shí)，才能稱之為雙語(yǔ)。即使教師在一堂課上完全采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，那也只能是一堂英語(yǔ)使用頻率較高的課,不能稱‘雙語(yǔ)’教學(xué)。” “當(dāng)英語(yǔ)在其他非語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中都得到運(yùn)用，當(dāng)英語(yǔ)和母語(yǔ)兩種不同的語(yǔ)言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時(shí)候，我們就可以說(shuō)，我們的‘雙語(yǔ)教學(xué)’獲得了一定成績(jī)?！?BR> 對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)及其可行性我們從三方面著手進(jìn)行了展開：
一.國(guó)外實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性
雙語(yǔ)教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計(jì)劃”，其中提到了雙語(yǔ)教育，1966年正式實(shí)施雙語(yǔ)教育。到目前為止，雙語(yǔ)教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語(yǔ)教育的實(shí)施極大的促進(jìn)了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國(guó)民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟(jì)的振興和國(guó)力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家的過(guò)渡。新加坡的雙語(yǔ)教育比較成功，同該國(guó)的國(guó)情是分不開的。作為新加坡的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語(yǔ)。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩種語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)表明，目前的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)科教學(xué)不僅沒(méi)有影響，反而能促使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)還能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是口語(yǔ)水平。也就是說(shuō)魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家多年來(lái)在“雙語(yǔ)教學(xué)”上所取得的驕人成績(jī)，看到了雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性：美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國(guó)人”的理想場(chǎng)所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)、使用英語(yǔ)和熱愛英語(yǔ)。他們認(rèn)為，統(tǒng)一的語(yǔ)言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標(biāo)、共同的文化和共同的價(jià)值觀念，加速形成一個(gè)健康的、穩(wěn)定、和諧的國(guó)家。
目前，雙語(yǔ)教學(xué)不僅在加拿大、美國(guó)、新西蘭、盧森堡等雙語(yǔ)國(guó)家或多語(yǔ)國(guó)家實(shí)施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語(yǔ)國(guó)家實(shí)施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當(dāng)今世界的絕大多數(shù)國(guó)家。這就表明了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的可行性前景。國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已進(jìn)入“雙語(yǔ)”教學(xué)時(shí)代，即在母語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國(guó)際通用語(yǔ)——英語(yǔ)，以求更好地培養(yǎng)國(guó)際化的人才，讓語(yǔ)言真正走向無(wú)障礙，讓我們的世界越來(lái)越小，讓我們?yōu)榱送粋€(gè)地球而努力！
二.我們國(guó)家促進(jìn)國(guó)際理解、促進(jìn)國(guó)際交流的必然趨勢(shì)
在我國(guó)，教育部早在去年就提出要加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進(jìn)行非學(xué)科全英語(yǔ)授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會(huì)辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)》，通過(guò)了以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授陳琳為組長(zhǎng)的專家組的鑒定;青島市提出將把英語(yǔ)作為主要教學(xué)用語(yǔ)推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定將在本市建立100所雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。從小學(xué)一年級(jí)起全面開設(shè)英語(yǔ)課，并努力實(shí)施高中畢業(yè)生能用英語(yǔ)交流的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)上?；A(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平。上海從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)將率先全面普及外語(yǔ)教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語(yǔ)課，整個(gè)中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語(yǔ)的課時(shí)從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點(diǎn)上的“個(gè)別試驗(yàn)”推向一定范圍的面上的“群體試驗(yàn)”。由此可見，國(guó)家對(duì)于“雙語(yǔ)教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國(guó)家實(shí)施“雙語(yǔ)教育”最主要的出發(fā)點(diǎn)是提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)雙語(yǔ)人才，滿足國(guó)家、地方和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語(yǔ)教育是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)途徑；在概念形成、知識(shí)遷移、國(guó)際視野、交際能力等方面，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語(yǔ)教育的學(xué)生。這些是國(guó)外的研究結(jié)論，對(duì)我國(guó)開展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的啟示作用。
英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，實(shí)施雙語(yǔ)教育，也是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要——學(xué)生將來(lái)為了科研工作、獲取信息、出國(guó)深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語(yǔ)能力，必須是雙語(yǔ)人才。這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然。 在我國(guó)，不僅很多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，正積極推廣雙語(yǔ)教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識(shí)到這一點(diǎn)。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長(zhǎng)周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們?cè)诟咧心酥链髮W(xué)畢業(yè)以后，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)的掌握方面明顯跟不上國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，那時(shí)才來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)教育，那我們就過(guò)于滯后了。因此，“雙語(yǔ)”教學(xué)作為一種多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中，帶著對(duì)學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識(shí)。
三．我校在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
我校早在就全面啟動(dòng)了雙語(yǔ)小班改革工程。讓英語(yǔ)在一年級(jí)時(shí)就同母語(yǔ)同時(shí)進(jìn)入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)具備對(duì)兩種語(yǔ)言的認(rèn)知能力。那么，雙語(yǔ)教學(xué)模式地展開，無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語(yǔ)課地講授方面來(lái)講，雙語(yǔ)教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強(qiáng)時(shí)在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時(shí)，由于孩子對(duì)于雞蛋為什么用整個(gè)手掌去握反倒不及一個(gè)手指用力來(lái)得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時(shí)，教師就順勢(shì)在做過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點(diǎn)時(shí)，教師就用長(zhǎng)長(zhǎng)的一段英語(yǔ)來(lái)總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來(lái)，對(duì)于求知心切的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想通過(guò)理解這段英文表達(dá)的心理就十分明顯，并越發(fā)強(qiáng)烈。此時(shí)，教師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)重新進(jìn)行教授，然后學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、形體語(yǔ)言等逐句感悟每一句英文表達(dá)的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會(huì)讓“雙語(yǔ)教學(xué)”更具目的性。
由于英語(yǔ)對(duì)于本國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是第二語(yǔ)言，因此，在口語(yǔ)表達(dá)上，依然會(huì)存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時(shí)，教師一味地指責(zé)，又會(huì)讓孩子將學(xué)習(xí)英語(yǔ)稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說(shuō)“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會(huì)使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國(guó)兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語(yǔ)并廣為傳唱。當(dāng)孩子在音樂(lè)的旋律中順暢地掌握了英語(yǔ)地演唱時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語(yǔ)教學(xué)”在授課過(guò)程更彰顯了它的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)！
雙語(yǔ)教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語(yǔ)課的教授上，同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語(yǔ)環(huán)境也成為雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。
我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的黑板上專設(shè)了英語(yǔ)角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語(yǔ)，隨著年級(jí)的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語(yǔ)。我們的孩子進(jìn)入班級(jí)以后，會(huì)使用最常用的語(yǔ)言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個(gè)小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊(duì)，師生道別……老師鼓勵(lì)孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，在情境中，形象、生動(dòng)地記憶。即使對(duì)方是位不懂英語(yǔ)地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，樹立了孩子的自尊心，使孩子時(shí)刻充滿陽(yáng)光和自信。所以，我們雙語(yǔ)小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號(hào)：i’ll try my best to be no.1 !
同時(shí)，在班級(jí)的墻面上，我們?yōu)殡p語(yǔ)小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來(lái)放置學(xué)生的“雙語(yǔ)成長(zhǎng)檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語(yǔ)單詞卡片；英語(yǔ)小制作（影集、連環(huán)畫冊(cè)等）；英語(yǔ)小報(bào)；學(xué)生的口語(yǔ)檢測(cè)登記表；學(xué)生的口語(yǔ)錄音磁帶及供教師抽測(cè)的評(píng)分表和家長(zhǎng)的反饋表；學(xué)生喜歡的英語(yǔ)小歌曲歌詞；新西蘭英語(yǔ)小故事等。以后，我們還會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，陸續(xù)補(bǔ)充各種和學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)，它也將成為孩子在雙語(yǔ)小班茁壯成長(zhǎng)的一個(gè)重要見證，記錄了孩子在此過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
雙語(yǔ)班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補(bǔ)充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語(yǔ)言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語(yǔ)。也感受到了異國(guó)的教育方法地輕松與愉悅，這對(duì)于本班的英語(yǔ)老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說(shuō)英語(yǔ)的困境，從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，從不喜歡說(shuō)到爭(zhēng)搶著說(shuō)，從一節(jié)課說(shuō)一次到多次，我們的目的是，讓走進(jìn)雙語(yǔ)小班的孩子，從小就能把英語(yǔ)同母語(yǔ)一樣也成為隨口可說(shuō)的語(yǔ)言，使英語(yǔ)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到無(wú)障礙。
在一次學(xué)校對(duì)外雙語(yǔ)活動(dòng)展示中，我們學(xué)校二年的兩個(gè)雙語(yǔ)小班：二（一）、二（2）班，在精心準(zhǔn)備之后，終于邀請(qǐng)了所有的孩子家長(zhǎng)前來(lái)共同參與了一次“雙語(yǔ)匯報(bào)親子活動(dòng)”——fun with english. 我們希望通過(guò)一次活動(dòng)，來(lái)讓孩子所學(xué)到的知識(shí)得到綜合運(yùn)用，使家長(zhǎng)能夠親眼看到孩子在進(jìn)入雙語(yǔ)班兩年后的成長(zhǎng)，和自己的孩子一同來(lái)分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語(yǔ)故事：孩子們穿上了各種各樣的動(dòng)物服裝進(jìn)行表演，逗樂(lè)了家長(zhǎng)們。我們還讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語(yǔ)介紹作品；學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)一方做動(dòng)作，一方說(shuō)單詞的形式來(lái)復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會(huì)彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動(dòng)和唱小動(dòng)物的歌曲的方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級(jí)階段，老師對(duì)其在雙語(yǔ)教學(xué)成果匯報(bào)時(shí)提出的要求。
在中年級(jí)段，老師則更加注重學(xué)生語(yǔ)言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗(yàn)了學(xué)生詞匯量的積累。
進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會(huì)為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，也學(xué)會(huì)及時(shí)反思，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。
我們堅(jiān)信雙語(yǔ)班的孩子們會(huì)在這片“abc”的樂(lè)土上，長(zhǎng)得更壯，飛得更遠(yuǎn)！也堅(jiān)信雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)在各方的關(guān)注下，堅(jiān)定地走下去，讓英語(yǔ)的身影穿梭的教學(xué)的各個(gè)角落，讓英語(yǔ)教學(xué)不再孤立無(wú)援，讓它在情境中真正成為孩子樂(lè)意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對(duì)象！
體育教學(xué)論文好篇六
摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳海玲。新課標(biāo)下體育教學(xué)的一些探索［j］.考試周刊，（29）。
體育教學(xué)論文好篇七
中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個(gè)性就是在人的生理基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。其中，先天的遺傳條件是個(gè)性發(fā)展的前提，而后天的因素主要是社會(huì)因素和教育因素，在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個(gè)性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個(gè)性趨于定型的階段，是中學(xué)生大量汲取知識(shí)、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段，良好的個(gè)性有助于學(xué)生確立人生方向，正確目標(biāo)有助于他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)中學(xué)生健康的個(gè)性對(duì)于他們的將來(lái)有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會(huì)的需要，而中學(xué)的體育個(gè)性化的教學(xué)除了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)測(cè)試為輔助手段，而這些活動(dòng)為中學(xué)生塑造健康的個(gè)性方面創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。例如，游戲和競(jìng)賽的開展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)手和求勝的本能，能動(dòng)員每一位中學(xué)生去投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力的展現(xiàn)的活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外這些內(nèi)容的順利開展，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，因?yàn)樗粌H僅是體育運(yùn)動(dòng)，更是自我認(rèn)識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展，因此，體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個(gè)性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹立健康的個(gè)性
所謂健康的個(gè)性即個(gè)性與生理和諧發(fā)展的個(gè)性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性中具有其它學(xué)科不可替代的作用，體育的個(gè)性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和審美具有十分重要的作用。因?yàn)轶w育的個(gè)性化教學(xué)從開始到實(shí)施更加注重中學(xué)生的主體地位，做到以中學(xué)生為本，從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡，心理上需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課的開展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同，所以他們才會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難，同學(xué)之間開展合作和交流，這樣上課的效率將會(huì)大大提高，在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時(shí)，還有效地塑造學(xué)生的健康個(gè)性人格，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
體育教學(xué)論文好篇八
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)論文好篇九
論文關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；課的形式；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對(duì)完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性．是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動(dòng)活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對(duì)常規(guī)的要求，以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問(wèn)題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1．上課集合的地點(diǎn)。
采取相對(duì)固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢(shì)整好隊(duì)。
(2)隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對(duì)陽(yáng)光和風(fēng)沙而列，若陽(yáng)光與風(fēng)沙來(lái)的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對(duì)太陽(yáng)；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級(jí)男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地等課前準(zhǔn)備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢(shì)并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊(duì)伍排列的方向)。
(4)開始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令?？待R時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡(jiǎn)明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。
4．師生見面。
由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來(lái)高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們?cè)?jīng)有過(guò)一位年輕教師，同堂課的其它班級(jí)已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級(jí)隊(duì)伍還沒(méi)有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來(lái)抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對(duì)上好課的自信心也就強(qiáng)了。
5．隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。
(1)開始分組活動(dòng)時(shí)由活動(dòng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)跑步到活動(dòng)地點(diǎn)。
(2)分組輪換隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，按規(guī)定信號(hào)及手勢(shì)，由組長(zhǎng)集中隊(duì)伍，跑步至另一活動(dòng)地點(diǎn)。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊(duì)形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
(4)下課時(shí)教師發(fā)出集合的信號(hào)、手勢(shì)后，組長(zhǎng)則迅速帶領(lǐng)隊(duì)伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時(shí)，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。
調(diào)動(dòng)隊(duì)伍統(tǒng)一口令、手勢(shì)后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時(shí)間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定
多年來(lái)，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運(yùn)動(dòng)衣褲。冬天不穿過(guò)長(zhǎng)、過(guò)厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過(guò)短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無(wú)彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運(yùn)動(dòng)鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。
2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。按教學(xué)要求和動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動(dòng)作。
3．進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無(wú)關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來(lái)，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽(yáng)穴旁。都很危險(xiǎn))。通過(guò)吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無(wú)事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對(duì)已布置好的.場(chǎng)地、器材、不得隨便移動(dòng)或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對(duì)固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對(duì)故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評(píng)教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請(qǐng)假與考勤
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。
2．已來(lái)校因故需請(qǐng)假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。
六、考核與考評(píng)
學(xué)生考核的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)而定。
體育課常規(guī)是對(duì)學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
體育教學(xué)論文好篇十
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問(wèn)題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標(biāo)理念認(rèn)識(shí)
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來(lái)健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)因素、體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動(dòng)時(shí)間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴(yán)格按照計(jì)劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場(chǎng)地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對(duì)體育課缺乏熱情。上課無(wú)精打采、逃課、請(qǐng)假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語(yǔ)、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動(dòng)為主，一節(jié)課下來(lái)，根本沒(méi)有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問(wèn)題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標(biāo)理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四條基本理念，分別是：“堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”?？梢哉f(shuō)這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計(jì)和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認(rèn)為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來(lái)愉快地完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。
（1）場(chǎng)地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動(dòng)。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來(lái)跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競(jìng)爭(zhēng)性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，可以利用這一點(diǎn)開展比賽性活動(dòng)，即達(dá)到鍛煉目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、集體。
（5）體育教師在場(chǎng)地，教材以及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計(jì)要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負(fù)荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過(guò)程規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)的負(fù)荷合理交替，要遵循合理的生理負(fù)荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉目的，過(guò)大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會(huì)帶來(lái)不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過(guò)程中判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜，可以用脈搏進(jìn)行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會(huì)使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)，對(duì)象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運(yùn)用組織形式。
在教學(xué)組織過(guò)程中，可以進(jìn)行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來(lái)提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵(lì)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱萬(wàn)銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
體育教學(xué)論文好篇十一
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)論文好篇十二
摘要：首先分析了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語(yǔ)教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國(guó)際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對(duì)中國(guó)與亞洲各國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動(dòng)作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國(guó)對(duì)外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對(duì)外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語(yǔ)的涉外人才。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國(guó)際化日趨明顯，外國(guó)建筑公司逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)公司也承接或合作開發(fā)大量國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國(guó)際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要通曉外語(yǔ)，能與國(guó)外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)方面的能力培養(yǎng)。2.對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國(guó)科研人員參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國(guó)留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開始主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我國(guó)學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國(guó)學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，能與國(guó)際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級(jí)應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長(zhǎng)安大學(xué)，還有數(shù)人考入長(zhǎng)沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語(yǔ)不好，會(huì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是影響雙語(yǔ)教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語(yǔ)四級(jí)優(yōu)秀或通過(guò)六級(jí)，才能順利開展雙語(yǔ)教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來(lái)自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率低，不具備較好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對(duì)他們開展雙語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。但不采用雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開展雙語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語(yǔ)教材缺乏。雙語(yǔ)教材應(yīng)鼓勵(lì)使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語(yǔ)思維的能力[2]，但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有橋梁工程雙語(yǔ)教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國(guó)規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國(guó)內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國(guó)規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語(yǔ)師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)，專業(yè)教師的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)教師形成鮮明對(duì)比，大部分學(xué)生對(duì)我們專業(yè)教師的口語(yǔ)水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識(shí)，又具備熟練的外語(yǔ)授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識(shí)，但大部分缺少使用外語(yǔ)授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過(guò)程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法
雙語(yǔ)教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語(yǔ)水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語(yǔ)言教學(xué)”，理想的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語(yǔ)達(dá)到能夠替代或接近母語(yǔ)的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語(yǔ)水平，我們?cè)谡n堂教學(xué)中同時(shí)采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語(yǔ)基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專業(yè)英語(yǔ)的補(bǔ)充。
1.雙語(yǔ)教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語(yǔ)基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類型、梁橋和橋梁墩臺(tái)采用雙語(yǔ)教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對(duì)性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語(yǔ)講解，然后以英語(yǔ)解釋，解釋專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語(yǔ)也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語(yǔ)。解釋原理時(shí)，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時(shí)參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
四、雙語(yǔ)教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒(méi)什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識(shí)層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識(shí)了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語(yǔ)教學(xué)的定位，以專業(yè)知識(shí)傳授為主體、語(yǔ)言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,2008.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,2012.
體育教學(xué)論文好篇十三
1減少投擲教學(xué)的競(jìng)技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會(huì)造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動(dòng)作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生競(jìng)技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動(dòng)能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會(huì)交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí),給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng),如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng),那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動(dòng),能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來(lái)完成教學(xué)目的打下一個(gè)良好的開端。同時(shí)師生之間對(duì)話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動(dòng)中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時(shí)也減少了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升對(duì)投擲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過(guò)程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時(shí)也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時(shí)也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒(méi)有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過(guò)自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動(dòng)作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個(gè)練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂(lè)性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對(duì)于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以對(duì)他們提出更高的要求,讓他們?cè)隗w育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個(gè)性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長(zhǎng)式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時(shí)候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時(shí)候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動(dòng)作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過(guò)早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動(dòng)作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動(dòng)作
在完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個(gè)小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以再過(guò)渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競(jìng)技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過(guò)于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還喪失了基本的思考能力,無(wú)法把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái),老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒(méi)了學(xué)生的很多長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個(gè)和諧輕松,樂(lè)中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十四
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂(lè)意參與到體育活動(dòng)中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區(qū)明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級(jí)跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評(píng)價(jià)邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中下載獲取所需體育素材，對(duì)于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細(xì)展示動(dòng)作規(guī)范化操作，也可以利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對(duì)教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動(dòng)作知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規(guī)劃性強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了動(dòng)作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運(yùn)會(huì)是激發(fā)學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對(duì)體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運(yùn)賽事或者全運(yùn)會(huì)賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國(guó)奧運(yùn)發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體乃至社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認(rèn)知。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育概念的理解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對(duì)體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?？傊?，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。