總結(jié)是記憶的回顧，是經(jīng)驗的積累，更是前行的指南。怎樣發(fā)展自己的個性特點(diǎn)，實現(xiàn)自我價值？在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和計算機(jī)接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、注重學(xué)科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學(xué)相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對五年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)為主，重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式。
引入多種學(xué)習(xí)的方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快地學(xué)習(xí)，通過自己學(xué)習(xí)獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。
5、正確樹立學(xué)生的審美觀
在教學(xué)中，所教學(xué)生來自五年級。在前面的教學(xué)中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運(yùn)用，所以說學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識。五年級的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點(diǎn)，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動模式，引導(dǎo)學(xué)生開展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們在新的學(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運(yùn)用模板等內(nèi)容。通過著五個手段，對演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設(shè)計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
知識目標(biāo)
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用
2、使學(xué)生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會使用“應(yīng)用設(shè)計模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標(biāo)
1、通過學(xué)生小組分角色的擔(dān)任成員，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時提高學(xué)生的審美情趣。
2、通過學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)互助精神。
重點(diǎn)：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點(diǎn)：對話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)powerpoint課件和一些素材
教學(xué)模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、評價交流，總結(jié)反饋。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學(xué)生觀察并且分析，讓學(xué)生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒?，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F(xiàn)在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學(xué)生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導(dǎo)）
6、小結(jié)：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達(dá)，只有靠同學(xué)們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學(xué)生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確評價他人作品,學(xué)會取長補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的評議表達(dá)能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何美化幻燈片（小結(jié)復(fù)習(xí)）只要我們靈活運(yùn)用,勤于動腦動手,就會設(shè)計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計風(fēng)格（簡潔、立意、和諧）
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了word軟件，學(xué)會了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
（運(yùn)用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
（二）、觀察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用word2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材p35—37，然后動手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)展示與知識點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點(diǎn)，）
（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在word文檔中插入表格？
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識
（六）、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
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人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。
2、能力目標(biāo)：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進(jìn)行分類與整理；綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷；進(jìn)一步掌握超級鏈接的設(shè)置。
3、情感目標(biāo)：通過周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。
周歷的設(shè)計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風(fēng)格不一樣的。
本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學(xué)生對歷史事件有更進(jìn)一步的了解。
學(xué)生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”，進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。
周歷封面的設(shè)計，要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點(diǎn)就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務(wù)，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費(fèi)時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設(shè)計的周歷。
2、設(shè)計周歷。
要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學(xué)生設(shè)計出具有個性的、風(fēng)格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設(shè)置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進(jìn)行交流，讓大家一起來改進(jìn)周歷，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設(shè)計展，把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動中。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來進(jìn)行匯報。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實驗結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。第二個案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務(wù)驅(qū)動法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時教師精心設(shè)計了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實際問題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動是有效實施任務(wù)驅(qū)動的核心。
主題活動即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵。
好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評價是有效實施任務(wù)驅(qū)動的保證。
評價與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分是學(xué)習(xí)活動的收獲是對教學(xué)過程的總結(jié)教師在評價過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。這樣的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。
2、掌握文件的移動操作。學(xué)會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動操作。
難點(diǎn)：掌握文件的移動操作。學(xué)會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評價
分層點(diǎn)：通過“幫助”自學(xué)。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。
1、自學(xué)方法
師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經(jīng)驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學(xué)習(xí)
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段，信息技術(shù)課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。可以說，信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例，主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出，開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實際的問題。
下面結(jié)合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計。
1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設(shè)良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生主動探索的愿望,讓學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí),而是主動進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
3.選擇教學(xué)方法
隨著新課改的進(jìn)一步實施及學(xué)校計算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新，信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學(xué)方法上，進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動具體的任務(wù)驅(qū)動下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標(biāo)要求的。
4.設(shè)計教學(xué)策略 4.1在交往中快樂學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流，給教學(xué)帶來了清新的空氣，給我們的快樂學(xué)習(xí)帶來了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評價中，不僅有對學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結(jié)果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學(xué)生成為了評價者和被評價者，讓學(xué)生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學(xué)習(xí)效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學(xué)相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成了快樂學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
總之，新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級應(yīng)用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機(jī)服務(wù)、石油、計算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機(jī)服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學(xué)科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字?jǐn)z影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到，這就又促進(jìn)了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作word文檔，還要學(xué)會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達(dá)思想或信息。
本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力領(lǐng)域】
（1）能綜合運(yùn)用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學(xué)會設(shè)計電子報。
（3）學(xué)會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。
（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
（3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點(diǎn)：對電子報的評價
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過程和設(shè)計思路
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學(xué)生任選一個，并利用已學(xué)word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點(diǎn)：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計。
讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評價，然后進(jìn)行學(xué)生評價和教師點(diǎn)評。
交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達(dá)的主題，原因在于，電子報的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習(xí)對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強(qiáng)的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ)，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂，對mp3、mp4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西，沒有感性認(rèn)識。而且絕大多數(shù)學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計的一個難點(diǎn)。
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒?，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價值觀
感受聲音對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對聲音進(jìn)行加工)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個內(nèi)容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實際需求出發(fā)，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評和互評作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié)，把理論知識強(qiáng)調(diào)出來，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學(xué)生活動
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識。
mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉(zhuǎn)換時的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價學(xué)生作品
給出評價引導(dǎo)
展示參與評價
讓學(xué)生了解對聲音作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過程】:
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析
設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。
ppt出示：
1、樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計：
動物
側(cè)面描寫植物修辭
人
宋春娟
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
知識目標(biāo)
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標(biāo)
1．掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設(shè)置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點(diǎn)：頁面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進(jìn)行設(shè)置及對版面進(jìn)行勾劃的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1．事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2．提供或讓學(xué)生帶尺子。
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進(jìn)行先期謀劃，即需確定頁面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進(jìn)行設(shè)置）、頁邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距，進(jìn)行設(shè)置。
3．讓學(xué)生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁面大小進(jìn)行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進(jìn)行勾劃。
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2參考答案：
頁面視圖：默認(rèn)顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
web版式視圖：按圖頁的格式顯示當(dāng)前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會插入自選圖形。
2、掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。
3、學(xué)會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應(yīng)用多媒體素材的基本方法
投影機(jī)、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當(dāng)調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學(xué)生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標(biāo)注……
教師指導(dǎo)。
[動手做]：錄制聲音。
學(xué)生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
【知識與技能】
學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動作按鈕的設(shè)置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)分享知識。
【重點(diǎn)】
設(shè)置超鏈接、動作按鈕。
【難點(diǎn)】
獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動作按鈕。
任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)、小組討論
1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
教師提問：當(dāng)你在上網(wǎng)的過程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過思考會給出答案。——超鏈接。
教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學(xué)生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設(shè)置超鏈接
2.【新課教授】
任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識超鏈接
教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，在討論的過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的'回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過這樣的方式學(xué)生對于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識。
任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接
學(xué)生對超鏈接有了認(rèn)識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：
1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片
2、指定為“尺有所短，寸有所長”設(shè)置超鏈接
3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。
學(xué)生做的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，教師進(jìn)行實時點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請幾個小組進(jìn)行展示，并說出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學(xué)根據(jù)ppt上的步驟對先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
任務(wù)二：設(shè)置動作按鈕
當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過設(shè)置“動作按鈕”來實現(xiàn)。其實現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務(wù)。
1、找到“動作按鈕”所在的位置
2、根據(jù)ppt教師給出的動作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置
在此過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進(jìn)行評價。
3.【小結(jié)作業(yè)】
采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)如下：
1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。
2、嘗試設(shè)置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時開動學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標(biāo)
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機(jī)的鼠標(biāo)，對鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會使用logo語言命令畫簡單圖形。
前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫圖軟件“l(fā)ogo語言”界面組成等制作的課件。
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個“高手”啊，得先懂得計算機(jī)的“話”。我們知道人類有語言，計算機(jī)也有它們的語言，老師覺得同學(xué)們真了不起，五年級就開始學(xué)習(xí)“l(fā)ogo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點(diǎn)。
課件出示“l(fā)ogo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“l(fā)ogo語言”各部分提出相應(yīng)問題。
師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當(dāng)初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行??？
生笑答，比較放松。
生：ht，藏龜命令。
生：cs，清屏復(fù)位命令；st，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧保耙晥D窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課畫樓梯
課件出示:(板書：“fd”、“rt”)
老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學(xué)習(xí)了“fd”前進(jìn)命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問題。
生：我們認(rèn)為小海龜這時候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的'位置。
學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年,是動物中當(dāng)之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進(jìn)，也會后退散步哦，下面我們來學(xué)習(xí)另外一個命令“bk”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來理解“bk”命令。
學(xué)生操作完成臺階邊緣。
今天，我們學(xué)習(xí)了第2課畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設(shè)置，對畫筆進(jìn)行調(diào)整。
（一）問答引入
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細(xì)微的調(diào)整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習(xí)
1.出示范畫：窗臺上的花
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設(shè)置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》
5.學(xué)生練習(xí)，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請學(xué)生分析運(yùn)用畫板中什么畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學(xué)生練習(xí)
4.展示學(xué)生作品，點(diǎn)評作品。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和計算機(jī)接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、注重學(xué)科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學(xué)相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對五年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)為主，重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式。
引入多種學(xué)習(xí)的方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快地學(xué)習(xí)，通過自己學(xué)習(xí)獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。
5、正確樹立學(xué)生的審美觀
在教學(xué)中，所教學(xué)生來自五年級。在前面的教學(xué)中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運(yùn)用，所以說學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識。五年級的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點(diǎn)，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動模式，引導(dǎo)學(xué)生開展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們在新的學(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運(yùn)用模板等內(nèi)容。通過著五個手段，對演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設(shè)計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
知識目標(biāo)
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用
2、使學(xué)生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會使用“應(yīng)用設(shè)計模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標(biāo)
1、通過學(xué)生小組分角色的擔(dān)任成員，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時提高學(xué)生的審美情趣。
2、通過學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)互助精神。
重點(diǎn)：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點(diǎn)：對話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)powerpoint課件和一些素材
教學(xué)模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、評價交流，總結(jié)反饋。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學(xué)生觀察并且分析，讓學(xué)生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒?，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F(xiàn)在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學(xué)生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導(dǎo)）
6、小結(jié)：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達(dá)，只有靠同學(xué)們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學(xué)生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確評價他人作品,學(xué)會取長補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的評議表達(dá)能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何美化幻燈片（小結(jié)復(fù)習(xí)）只要我們靈活運(yùn)用,勤于動腦動手,就會設(shè)計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計風(fēng)格（簡潔、立意、和諧）
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了word軟件，學(xué)會了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
（運(yùn)用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
（二）、觀察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用word2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材p35—37，然后動手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)展示與知識點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點(diǎn)，）
（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在word文檔中插入表格？
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識
（六）、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
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人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。
2、能力目標(biāo)：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進(jìn)行分類與整理；綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷；進(jìn)一步掌握超級鏈接的設(shè)置。
3、情感目標(biāo)：通過周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。
周歷的設(shè)計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風(fēng)格不一樣的。
本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學(xué)生對歷史事件有更進(jìn)一步的了解。
學(xué)生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”，進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。
周歷封面的設(shè)計，要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點(diǎn)就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務(wù)，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費(fèi)時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設(shè)計的周歷。
2、設(shè)計周歷。
要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學(xué)生設(shè)計出具有個性的、風(fēng)格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設(shè)置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進(jìn)行交流，讓大家一起來改進(jìn)周歷，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設(shè)計展，把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動中。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來進(jìn)行匯報。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實驗結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。第二個案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務(wù)驅(qū)動法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時教師精心設(shè)計了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實際問題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動是有效實施任務(wù)驅(qū)動的核心。
主題活動即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵。
好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評價是有效實施任務(wù)驅(qū)動的保證。
評價與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分是學(xué)習(xí)活動的收獲是對教學(xué)過程的總結(jié)教師在評價過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。這樣的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。
2、掌握文件的移動操作。學(xué)會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動操作。
難點(diǎn)：掌握文件的移動操作。學(xué)會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評價
分層點(diǎn)：通過“幫助”自學(xué)。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。
1、自學(xué)方法
師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經(jīng)驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學(xué)習(xí)
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段，信息技術(shù)課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。可以說，信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例，主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出，開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實際的問題。
下面結(jié)合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計。
1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設(shè)良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生主動探索的愿望,讓學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí),而是主動進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
3.選擇教學(xué)方法
隨著新課改的進(jìn)一步實施及學(xué)校計算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新，信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學(xué)方法上，進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動具體的任務(wù)驅(qū)動下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標(biāo)要求的。
4.設(shè)計教學(xué)策略 4.1在交往中快樂學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流，給教學(xué)帶來了清新的空氣，給我們的快樂學(xué)習(xí)帶來了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評價中，不僅有對學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結(jié)果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學(xué)生成為了評價者和被評價者，讓學(xué)生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學(xué)習(xí)效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學(xué)相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成了快樂學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
總之，新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級應(yīng)用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機(jī)服務(wù)、石油、計算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機(jī)服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學(xué)科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字?jǐn)z影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到，這就又促進(jìn)了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作word文檔，還要學(xué)會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達(dá)思想或信息。
本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力領(lǐng)域】
（1）能綜合運(yùn)用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學(xué)會設(shè)計電子報。
（3）學(xué)會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。
（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
（3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點(diǎn)：對電子報的評價
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過程和設(shè)計思路
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學(xué)生任選一個，并利用已學(xué)word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點(diǎn)：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計。
讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評價，然后進(jìn)行學(xué)生評價和教師點(diǎn)評。
交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達(dá)的主題，原因在于，電子報的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習(xí)對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強(qiáng)的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ)，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂，對mp3、mp4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西，沒有感性認(rèn)識。而且絕大多數(shù)學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計的一個難點(diǎn)。
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒?，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價值觀
感受聲音對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對聲音進(jìn)行加工)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個內(nèi)容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實際需求出發(fā)，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評和互評作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié)，把理論知識強(qiáng)調(diào)出來，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學(xué)生活動
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識。
mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉(zhuǎn)換時的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價學(xué)生作品
給出評價引導(dǎo)
展示參與評價
讓學(xué)生了解對聲音作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過程】:
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析
設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。
ppt出示：
1、樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計：
動物
側(cè)面描寫植物修辭
人
宋春娟
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
知識目標(biāo)
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標(biāo)
1．掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設(shè)置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點(diǎn)：頁面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進(jìn)行設(shè)置及對版面進(jìn)行勾劃的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1．事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2．提供或讓學(xué)生帶尺子。
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進(jìn)行先期謀劃，即需確定頁面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進(jìn)行設(shè)置）、頁邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距，進(jìn)行設(shè)置。
3．讓學(xué)生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁面大小進(jìn)行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進(jìn)行勾劃。
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2參考答案：
頁面視圖：默認(rèn)顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
web版式視圖：按圖頁的格式顯示當(dāng)前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會插入自選圖形。
2、掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。
3、學(xué)會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應(yīng)用多媒體素材的基本方法
投影機(jī)、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當(dāng)調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學(xué)生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標(biāo)注……
教師指導(dǎo)。
[動手做]：錄制聲音。
學(xué)生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
【知識與技能】
學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動作按鈕的設(shè)置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)分享知識。
【重點(diǎn)】
設(shè)置超鏈接、動作按鈕。
【難點(diǎn)】
獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動作按鈕。
任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)、小組討論
1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
教師提問：當(dāng)你在上網(wǎng)的過程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過思考會給出答案。——超鏈接。
教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學(xué)生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設(shè)置超鏈接
2.【新課教授】
任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識超鏈接
教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，在討論的過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的'回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過這樣的方式學(xué)生對于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識。
任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接
學(xué)生對超鏈接有了認(rèn)識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：
1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片
2、指定為“尺有所短，寸有所長”設(shè)置超鏈接
3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。
學(xué)生做的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，教師進(jìn)行實時點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請幾個小組進(jìn)行展示，并說出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學(xué)根據(jù)ppt上的步驟對先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
任務(wù)二：設(shè)置動作按鈕
當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過設(shè)置“動作按鈕”來實現(xiàn)。其實現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務(wù)。
1、找到“動作按鈕”所在的位置
2、根據(jù)ppt教師給出的動作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置
在此過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進(jìn)行評價。
3.【小結(jié)作業(yè)】
采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)如下：
1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。
2、嘗試設(shè)置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時開動學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標(biāo)
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機(jī)的鼠標(biāo)，對鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會使用logo語言命令畫簡單圖形。
前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫圖軟件“l(fā)ogo語言”界面組成等制作的課件。
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個“高手”啊，得先懂得計算機(jī)的“話”。我們知道人類有語言，計算機(jī)也有它們的語言，老師覺得同學(xué)們真了不起，五年級就開始學(xué)習(xí)“l(fā)ogo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點(diǎn)。
課件出示“l(fā)ogo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“l(fā)ogo語言”各部分提出相應(yīng)問題。
師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當(dāng)初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行??？
生笑答，比較放松。
生：ht，藏龜命令。
生：cs，清屏復(fù)位命令；st，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧保耙晥D窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課畫樓梯
課件出示:(板書：“fd”、“rt”)
老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學(xué)習(xí)了“fd”前進(jìn)命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問題。
生：我們認(rèn)為小海龜這時候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的'位置。
學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年,是動物中當(dāng)之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進(jìn)，也會后退散步哦，下面我們來學(xué)習(xí)另外一個命令“bk”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來理解“bk”命令。
學(xué)生操作完成臺階邊緣。
今天，我們學(xué)習(xí)了第2課畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設(shè)置，對畫筆進(jìn)行調(diào)整。
（一）問答引入
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細(xì)微的調(diào)整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習(xí)
1.出示范畫：窗臺上的花
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設(shè)置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》
5.學(xué)生練習(xí)，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請學(xué)生分析運(yùn)用畫板中什么畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學(xué)生練習(xí)
4.展示學(xué)生作品，點(diǎn)評作品。