精選寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)(模板16篇)

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    教案是教學(xué)中的重要組成部分,它是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指南,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間,明確教學(xué)目標(biāo)和要求,提供具體的教學(xué)方法和手段,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),是教學(xué)過(guò)程中的有力支持和依據(jù)。教案編寫(xiě)要有條理,注意分段和標(biāo)題的設(shè)置,方便教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)有困惑,以下是一些教案范文,希望能夠解決你的問(wèn)題。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
    2.熟讀句子,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
    3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀詞語(yǔ),認(rèn)讀7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    1.出示掛圖:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽(tīng)講。)
    小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)
    2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
    二、新授
    1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)
    2.原來(lái),他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!
    課件演示:
    (1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà),看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà),每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)
    (2)丁丁的話:“誰(shuí)記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對(duì)了,課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。)
    (3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示,學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn):“都記住了嗎?”
    (4)再進(jìn)行書(shū)空。(鞏固)課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的,寫(xiě)字時(shí)要從左到右,從上到下寫(xiě),別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))
    3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順,誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
    4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自己指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)
    5.同桌互相讀:
    (1)互相檢查指讀姿勢(shì);
    (2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
    (培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。)
    6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。)
    出示生字卡片學(xué)生搶讀。
    9.游戲:
    (1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
    (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。
    10.評(píng)價(jià):
    (1)同桌互評(píng):兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,在同桌的幫助下讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
    (2)自我評(píng)價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。這節(jié)課我學(xué)的:
    很認(rèn)真比較認(rèn)真()還需努力()
    (課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng),評(píng)價(jià)內(nèi)容明確,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。)
    三、小結(jié)
    學(xué)寫(xiě)字
    鉛筆橡皮田格本
    寫(xiě)字用心很認(rèn)真
    筆皮本寫(xiě)字用心
    [學(xué)寫(xiě)字教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇二
    1、通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌,了解寫(xiě)字的用處,激發(fā)寫(xiě)字的。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。
    3、認(rèn)識(shí)生字條,識(shí)字9個(gè),拼音,懂得利用拼音識(shí)字和正音。
    識(shí)字9個(gè),學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感知“用心”的意思。
    學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
    生字卡片、課件、文具若干。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
    小朋友你們喜歡聽(tīng)嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的。你們想聽(tīng)嗎?(播放課件)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
    2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
    三、聽(tīng)讀詩(shī)歌。
    1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)字音)。
    2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫(xiě)字有什么用呢?
    生:可以給朋友寫(xiě)信,可以寫(xiě)自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
    3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
    寫(xiě)字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢?
    四、學(xué)習(xí)生詞。
    1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心(師范讀)。
    2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
    3、指名讀,同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
    五、理解詞語(yǔ)。
    1、出示文具:我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的,但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì),用橡皮,下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本,我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
    2、:找朋友(師拿出生詞卡片,學(xué)生讀,舉起對(duì)應(yīng)文具)。
    3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢?
    生:看清老師是怎么寫(xiě)的;生:寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà),要一筆一劃……。
    4、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字,希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě),還要寫(xiě)干凈、整齊。
    六、認(rèn)讀生字。
    1、從詞語(yǔ)中剝離出生字,單獨(dú)認(rèn)讀,請(qǐng)小老師帶讀生字。
    2、“筆、皮”口頭。
    3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,有困難的用拼音幫助。
    七、讀書(shū),認(rèn)識(shí)生字條。
    學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實(shí)物展臺(tái)演示,生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
    鉛筆橡皮田格本。
    我們寫(xiě)字要用心。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇三
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
    2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3.學(xué)習(xí)觀察,并通過(guò)觀察與學(xué)習(xí),了解大熊貓,認(rèn)識(shí)大熊貓,喜歡大熊貓。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)過(guò)程
    (一)由圖入手啟發(fā)談話
    1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫(huà),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。
    2.師:大熊貓真可愛(ài)。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
    板書(shū):大熊貓
    (二)自讀感悟,讀通全文
    1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,畫(huà)出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準(zhǔn)字音。
    2.?dāng)?shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段,知道每個(gè)自然段講什么?
    (課文共4個(gè)自然段)
    第1自然段,寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
    板書(shū):珍貴
    第2自然段,寫(xiě)大熊貓的樣子。
    第3自然段,寫(xiě)大熊貓的活動(dòng)情況。
    第4自然段,寫(xiě)大熊貓的飲食。
    板書(shū):樣子活動(dòng)飲食
    (三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟
    1.再讀全文。
    2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
    (1)小組合作,把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
    (2)讀給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。
    (3)試著把自己最喜歡的段落背下來(lái)。
    3.播放大熊貓的生活錄像片。
    感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。
    (1)大熊貓的樣子:
    板書(shū):身子胖尾巴短毛很光滑
    四肢黑身子和頭白黑眼圈
    (2)大熊貓活動(dòng)情況
    板書(shū):小:活潑爬上爬下
    長(zhǎng)大:不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)
    (3)吃什么?
    板書(shū):竹葉竹筍
    (四)鞏固練習(xí)
    1.以“開(kāi)火車”的游戲方式,讀詞語(yǔ)卡片,鞏固認(rèn)識(shí)生字。
    2.用生字開(kāi)花的方法,給生字組詞,鞏固識(shí)字生字。
    (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
    1.結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)要求,學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
    2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習(xí)寫(xiě)生字。
    (六)實(shí)踐活動(dòng)
    1.有到過(guò)動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué),或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),并在小組交流。
    2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再自主選擇,填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
    (七)課外閱讀
    讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》,讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    大熊貓
    (珍貴)樣子身子胖尾巴短毛很光滑
    四肢黑身子和頭白黑眼圈
    活動(dòng)?。夯顫娕郎吓老?BR>    長(zhǎng)大:不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)
    吃竹葉竹筍
    [大熊貓教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德;懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)情趣
    1、同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜。(說(shuō)出謎面:它是美麗的花,長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭,慢慢往上爬。)
    2、你們見(jiàn)過(guò)牽?;▎幔克鞘裁礃拥??誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    3、(出示課件:牽?;ǖ膱D)瞧,多么漂亮的牽?;ㄑ?!
    牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗,它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。(出示課題,讀題)
    二、初讀課文,整體感知
    1、聽(tīng)課文錄音。要求:(1)聽(tīng)清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?實(shí)現(xiàn)了嗎?
    2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    三、自主識(shí)字,小小組合作學(xué)習(xí)
    1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、小朋友們,你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表,聯(lián)系課文猜一猜,向其他同學(xué)請(qǐng)教)
    3、小小組合作學(xué)習(xí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些字?
    4、出示生字,檢查自學(xué)情況。
    (讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,再組詞)
    5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀?
    6、小小組活動(dòng):用生字卡片互相考一考,你學(xué)會(huì)了嗎?
    7、游戲:
    四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音
    1、這些生字寶寶太調(diào)皮了,他們又回到了課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎?
    小小組內(nèi)互相讀課文,讀后評(píng)議。
    2、指名分自然段朗讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    3、齊讀全文
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、開(kāi)火車讀“牽?;ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
    2、誰(shuí)還記得,《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情?
    二、再讀課文,理解課文
    (一)先通讀全文,學(xué)習(xí)第一自然段,
    1、找一找文中有幾個(gè)自然段?你是怎么找的?
    2、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?
    4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎?
    5、學(xué)生練讀第一自然段。
    (二)自由練讀二、三自然段,問(wèn):丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
    學(xué)生質(zhì)疑,其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì),老師適時(shí)點(diǎn)撥。
    學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段,小組中評(píng)一評(píng)。
    如果你是丁丁的奶奶,你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么?
    (三)丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?
    齊讀最后一個(gè)自然段。
    假如你是丁丁,你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?;ǎ?BR>    學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的?
    三、課外延伸
    1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們真為他高興。你有什么愿望?你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
    用“愿望是。”句式練習(xí)說(shuō)話。
    2、學(xué)了這篇課文,你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    2、寫(xiě)這些字要注意寫(xiě)得左窄右寬。
    3、學(xué)生描紅
    第三課時(shí)
    一、聽(tīng)老師講《賣火柴的小女孩》的故事
    1、小朋友們,你們喜歡童話故事嗎?
    丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
    2、簡(jiǎn)介安徒生。
    3、今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)安徒生寫(xiě)的一篇著名的童話故事--《賣火柴的小女孩》。
    二、聽(tīng)完后討論
    1、你聽(tīng)懂了什么?
    2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么?
    三、讀一讀《你別問(wèn)這是為了什么》
    1、自由讀。
    2、想一想,這首詩(shī)的小作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)這首詩(shī)的?
    3、有感情地朗讀。
    四、口語(yǔ)交際
    小麗很想有一個(gè)文具盒,但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做,請(qǐng)你幫她想想辦法。
    1、小小組討論,要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    2、全班交流。
    五、作業(yè)
    請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫(xiě)下自己的愿望,再寫(xiě)寫(xiě)自己打算如何做。
    [丁丁和牽?;ń贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字,正確流利地朗讀課文
    2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫(xiě)不好不是因?yàn)楣P不好,紙不好,并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
    3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、識(shí)字、寫(xiě)字
    2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的
    課時(shí):兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、解釋課題,質(zhì)疑探究
    1、板書(shū)課題,學(xué)生讀題
    2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了?(丁丁學(xué)寫(xiě)字)
    3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?
    4、師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字,他怎么學(xué)寫(xiě)字的?字寫(xiě)得怎么樣呢?我們一起讀課文。
    二、初讀感知,認(rèn)讀生字
    1、師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀
    2、學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文
    3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
    (1)出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀
    (2)強(qiáng)調(diào)生字的讀音,同桌互讀
    “紙、正、身”是卷舌音,“換、跟、身”是前鼻音
    (3)交流識(shí)字方法,開(kāi)火車讀
    4、朗讀課文
    (1)小組自由讀,讀好生字,讀好課文
    (2)指名讀,集體評(píng)議
    (3)小組比賽讀
    (充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,在同學(xué)幫助中,吧課文讀準(zhǔn)、讀好,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力)
    三、再讀課文,理解內(nèi)容
    1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫(xiě)不好,一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
    3、師小結(jié):
    是呀,這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因,那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    (以讀促思,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀,綜合思考,弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因,激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文,探究原因的積極興趣)
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀
    2、全班齊讀生字詞語(yǔ)
    3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
    出示:從上節(jié)課中,你明白丁丁的字寫(xiě)不好和--、--和--沒(méi)有關(guān)系.
    4、丁丁的字寫(xiě)不好,和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    (鞏固舊知,導(dǎo)入新授課,激發(fā)學(xué)生讀文,探究原因的興趣)
    二、繼續(xù)學(xué)文,明白道理
    1、學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題
    2、師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么?
    3、教師繼續(xù)追問(wèn):他是怎么明白的?
    4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
    5、小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好,而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?,態(tài)度不夠認(rèn)真。
    6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
    7、師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!
    三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
    1、學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么?
    2、總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫(xiě)字,老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞
    2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”
    (1)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
    (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
    (3)強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序
    (4)學(xué)生練習(xí)
    3、作業(yè)展示
    [丁丁學(xué)寫(xiě)字教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握截取商的近似值的一般方法。
    2、用“四舍五入”法截取商的近似值。
    二、教學(xué)重點(diǎn):掌握截取商的.近似值的一般方法。
    難點(diǎn):理解除不盡的保留小數(shù)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體和卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    a、口算訓(xùn)練:p-45第一題。
    b、強(qiáng)化練習(xí):
    1、求下面各題商的近似值。(得數(shù)保留三位小數(shù))
    6.14÷3.566÷1114.13÷0.19
    提問(wèn):a、保留三位小數(shù)除數(shù)要除到小數(shù)部分第幾位?
    b、抽三名學(xué)生板演,教師巡視。
    c、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。
    2、計(jì)算下面各題。(除不盡的保留一位小數(shù))
    101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33
    提問(wèn):a、除不盡怎么辦,除盡怎么樣?
    b、先計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)哪道題除不盡。
    c、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。
    c、講解應(yīng)用題:p-48第四題
    1、保留兩位小數(shù)要除到小數(shù)部分的第幾位?
    2、橫式和答語(yǔ)要注意什么?
    d、選擇題:p-48第六題
    1、先學(xué)生四人討論。再完成作業(yè)。
    2、你認(rèn)為哪一道是準(zhǔn)確的,為什么?
    e、發(fā)展題:
    一個(gè)兩位小數(shù)除以0.6得到近似商是1.4,這個(gè)兩位小數(shù)可能是哪些小數(shù)?
    1、先讓學(xué)生思考,合作討論。
    f、布置作業(yè):p-48第三題的余下部分和第五題。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇七
    教材分析:
    本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
    教材安排認(rèn)字;我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà):橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
    讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》,這首詩(shī)很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)字有什么用?讓學(xué)生明白寫(xiě)字的意義。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
    2、認(rèn)識(shí)漢字,會(huì)寫(xiě)田字格里的生字;認(rèn)識(shí)田字格;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
    3、在觀察田字格,檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流;掌握正確的姿勢(shì)。
    教學(xué)時(shí)間安排:3課時(shí)
    第一課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、課件
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
    小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎?(播放動(dòng)畫(huà)故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫(huà)制成的動(dòng)畫(huà)片,背景是草地,配上《寫(xiě)字很有用》著首童話)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
    2、出示生字卡片:蜜蜂、螞蟻,仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方?(每個(gè)字都有一個(gè)蟲(chóng)字,它們都是昆蟲(chóng))
    三、指導(dǎo)讀課文。
    2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫(xiě)字有什么用呢?
    生:可以給朋友寫(xiě)信,可以寫(xiě)自己的名字,可以幫助我記很多生字……
    3、投影出示小詩(shī),師帶領(lǐng)生讀。
    四、讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐,滲透識(shí)字。
    1、抽出生字卡片“我、學(xué)、寫(xiě)、字、蜜蜂、螞蟻”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀,指名讀,齊讀,學(xué)生書(shū)空。
    2、在詩(shī)文中找出這幾個(gè)字并畫(huà)出來(lái)讀一讀,同桌互相檢查。
    五、總結(jié)全課,布置作業(yè)。
    1、小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫(xiě)字了,那你們想學(xué)習(xí)么?我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)學(xué)的又多又好。
    2、回家后把“我學(xué)寫(xiě)字”這幾字進(jìn)行組詞。
    第二課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字?“我、學(xué)、寫(xiě)、字”指名讀這四個(gè)字。
    二、初讀詞語(yǔ)。
    1、師范讀。出示:鉛筆、橡皮、田格本、寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀“皮、本、寫(xiě)、字”。
    用心”
    2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?
    3、指名讀,同桌互讀。
    三、理解詞語(yǔ)。
    1、出示文具:我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的,但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì),用橡皮,下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本,我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
    2、我們寫(xiě)字的時(shí)候要用心、認(rèn)真,只有這樣才不容易出錯(cuò)。
    3、如何做到認(rèn)真?
    生:看清老師是怎么寫(xiě)的;生:寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)……
    4、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字,希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě),還要寫(xiě)干凈、整齊。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    找出你認(rèn)識(shí)的字:
    1、我是一名小學(xué)生。
    2、一年級(jí)五月一日三月八日
    第三課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事,今天,老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事。
    播放課件《寫(xiě)字很有用》:蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后,屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字:“趕快學(xué)寫(xiě)字,寫(xiě)字很有用”。
    (圖畫(huà)配上兒童詩(shī)歌,把學(xué)生帶入到童話般的世界,興趣勃發(fā)。
    2、螞蟻和蜜蜂都說(shuō)寫(xiě)字很有用,小朋友們知道寫(xiě)字有什么用嗎?(生答。)
    3、寫(xiě)字的用處這么大,你們想不想學(xué)寫(xiě)字?
    板書(shū):學(xué)寫(xiě)字
    4、領(lǐng)讀課題。
    二、認(rèn)讀詞語(yǔ),滲透識(shí)字。
    1、師:看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫(xiě)字,丁丁也忍不住跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)(課件顯示:丁丁跑出來(lái)。)
    2、播放課件:丁丁說(shuō)話:“小朋友想學(xué)寫(xiě)字,就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫(xiě)字的工具呀!我為你們帶來(lái)了。”(課件顯示:鉛筆、橡皮、田字格)師認(rèn)真領(lǐng)讀。
    3、學(xué)會(huì)寫(xiě)字,也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記,認(rèn)真去寫(xiě),看丁丁多么認(rèn)真?。ㄕn件顯示:丁丁正在用心的、一筆一畫(huà)的練寫(xiě)字。)(課件顯示:寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真。)
    4、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ):
    請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè),平放在桌面上,用小手指指著字,齊讀,會(huì)讀的大聲讀,不會(huì)讀的小聲讀。
    三、寫(xiě)字實(shí)踐,掌握要領(lǐng)。
    1、誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要先學(xué)什么?(學(xué)筆畫(huà)、筆順。)
    師點(diǎn)撥:筆畫(huà)組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。
    筆順一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。
    3、播放課件:出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
    (1)要求:仔細(xì)觀察,小朋友是怎樣坐?怎樣拿筆的?
    (2)同桌互相模仿,看誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范!
    (3)出示順口溜,幫助學(xué)生記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么是“三個(gè)一”?邊說(shuō)邊演示。
    比賽:請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖畫(huà)和五個(gè)基本筆畫(huà),看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),描得最好!(發(fā)給優(yōu)秀者小五星,以示鼓勵(lì)。)
    4、綜合訓(xùn)練,鞏固生字。
    (1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)?
    (2)看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們,這些可愛(ài)的字寶寶從書(shū)包中跑出來(lái),要和你們交朋友,看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示字卡,認(rèn)讀練習(xí)。)
    (3)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們的名字?
    開(kāi)火車認(rèn)讀。
    5、拓展延伸,激發(fā)熱情。
    這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,掌握了寫(xiě)字的本領(lǐng),現(xiàn)在,老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。
    希望同學(xué)們要像大書(shū)法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫(xiě)字,爭(zhēng)取寫(xiě)一手漂亮的字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    學(xué)寫(xiě)字
    筆皮本寫(xiě)字用心
    [學(xué)寫(xiě)字教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)的加減混合計(jì)算的方法,提高加減混合計(jì)算的熟練程度。
    2、提高學(xué)生的`計(jì)算能力,滲透對(duì)應(yīng)思想。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):提高計(jì)算熟練程度。
    教學(xué)難點(diǎn):滲透對(duì)應(yīng)思想。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、提出練習(xí)目標(biāo)
    教師提出練習(xí)目標(biāo);
    (1)要通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)的加減混合計(jì)算的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    (2)同學(xué)們要養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
    二、自主練習(xí),展示成果
    出示練習(xí)題:
    1、口算:43+7+1036-6+2063-7+8
    80-40—4036—10+2225+36—61
    2、用豎式計(jì)算:(1)85-48+29(2)54+31-26
    3、小組交流,回顧用豎式進(jìn)行加減混合計(jì)算的方法,互相糾正錯(cuò)誤。
    4、學(xué)生完成課本第30頁(yè)的6~9題
    三、共同評(píng)議,質(zhì)疑問(wèn)難
    1、小組展示練習(xí)成果。
    2、全班交流評(píng)議,提出質(zhì)疑。(并幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)誤)
    四、拓展延伸,深化提高
    1、診一診,斷一斷。(把不對(duì)的改正過(guò)來(lái))
    7325
    -26+47
    5772
    +19+18
    7690
    2、完成課本第30頁(yè)的思考題。
    3、在下面的空格里填上數(shù)字15、16、18、19使橫行、豎行三個(gè)數(shù)的和都是51。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇九
    對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響,符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況?,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái),師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件,因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離,如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。
    其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),如“真不錯(cuò)!”“太厲害了!”“(字)真漂亮!”“來(lái),老師和你握個(gè)手?!钡取?duì)于學(xué)生不太好的回答,我也能給予肯定,同時(shí)加以正確的導(dǎo)向,如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎?”“能說(shuō)得更具體些嗎?”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處,話語(yǔ)中常用“我們”,如“讓我們一起來(lái)一遍!”“讓我們一起來(lái)試一試!”“我來(lái)當(dāng)大家的開(kāi)頭炮!”
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十
    1、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
    2、語(yǔ)言的描寫(xiě)要精煉。
    3、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅,用經(jīng)濟(jì)的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化,是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話,每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài),以及所處的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人,聞其聲便明其性。)
    教學(xué)步驟
    導(dǎo)入:《裴多菲智辯莊園主》故事
    匈牙利著名詩(shī)人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)莊園,正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對(duì)裴多菲說(shuō):“我是這里最有錢的,這里的人見(jiàn)到我要低頭行禮,不然我就打他,你也要向我行禮!”裴多菲說(shuō):“我不認(rèn)識(shí)你,不能向你行禮?!边@時(shí)圍觀的人很多,莊園主怕下不來(lái)臺(tái),便低聲對(duì)裴多菲說(shuō):“我口袋里有100元錢,只要你向我行禮,這錢歸你?!?BR>    裴多菲拿到錢后說(shuō):“現(xiàn)在我有錢了,而你卻分文都沒(méi)有了,你應(yīng)該向有錢的我行禮呀!”
    提問(wèn):故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語(yǔ)言)
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十一
    1和0的乘法
    1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。
    2、掌握1和0的'乘法。
    掌握1和0的乘法
    多媒體課件
    1、出示課件,你能提出什么問(wèn)題?
    2、學(xué)生思考,小組交流。
    3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?
    1+1+1=()(只)()×()=()(只)
    現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子?
    0+0+0=()(只)()×()=()(只)
    1、第9頁(yè)自主練習(xí)1
    ()+()+()+()=()(棵)
    ()×()=()(棵)
    ()+()+()+()+()=()(個(gè))
    ()×()=()(個(gè))
    2、自主練習(xí)2
    (1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人?
    ()+()+()+()+()+()=()(人)
    ()×()=()(人)
    (2)你還能提出什么問(wèn)題?
    (3)小組交流。
    3、數(shù)蘋(píng)果
    每盤(pán)有()個(gè)蘋(píng)果,有()盤(pán),一共有()個(gè)。
    ()×()=()(個(gè))
    1、課件展示情景圖。
    2、你能提出什么問(wèn)題?
    3、解答上述問(wèn)題。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    學(xué)生善于觀察但不善于歸納,總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、了解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學(xué)習(xí)詞的基本知識(shí);掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
    2、反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD、節(jié)奏與語(yǔ)氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩(shī)詞的作用;結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容;從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
    3、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想;認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
    1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾(1037~1101),宋代文學(xué)家。字子瞻,一字和仲,號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號(hào),1056~1063)進(jìn)士。曾上書(shū)力言王安石新法之弊,后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄,貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州,官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識(shí)淵博,喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆,為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等。
    2、創(chuàng)作背景:這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時(shí)所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天,徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門(mén)石潭謝雨路上寫(xiě)成組詞《浣溪沙》,題為“徐門(mén)石潭謝雨道上作五首”,皆寫(xiě)初夏農(nóng)村景色,此為其中第四首。
    3、作品導(dǎo)讀:《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞寫(xiě)作者在鄉(xiāng)間的所遇所感,上片寫(xiě)初夏的田園風(fēng)光,下片寫(xiě)主人公的感受和行蹤。全詞有景有人,有形有聲有色,鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴,字面上表現(xiàn)旅途的勞累,但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情,傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫(huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面,又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。
    浣溪沙·蘇東坡
    簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
    酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲門(mén)試問(wèn)野人家。
    【賞析一】
    本篇寫(xiě)的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫(xiě)景,下片抒情。需要指出的是,這首詞中所寫(xiě)的景,并不是一般情況下通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫(huà)面,而是通過(guò)傳入耳鼓的各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象?,F(xiàn)在,不妨讓我們跟隨作者的意識(shí)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下這首詞的構(gòu)思過(guò)程。
    作者在“謝雨道上”,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,加之酒意未消,日高人困,不免有些倦意。突然,“籟籟”之聲傳來(lái)耳際,并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時(shí),他才意識(shí)到:這是棗花落在身上。接著,耳邊又傳來(lái)吱吱呀呀的聲響,越往前走,這響聲便越濃,從南,從北,從四面八方傳來(lái),不用看也不用問(wèn),這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中,作者意識(shí)到,他已進(jìn)入村中了。這時(shí),突然一陣叫賣聲傳入耳鼓,定睛一看,原來(lái)是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹(shù)蔭中,面前擺著一堆黃瓜……。些少三句,農(nóng)村的季節(jié)特點(diǎn),村中的勞動(dòng)生活以及農(nóng)村的貧困面貌,均不同程度地有所接觸并形象地折射出來(lái)。
    下片寫(xiě)作者的感受和意識(shí)活動(dòng)?!熬评烽L(zhǎng)惟欲睡”是對(duì)上片的補(bǔ)充。在結(jié)構(gòu)上,這一句又是倒敘,它說(shuō)明前三句之所以從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě),主要是因?yàn)榫埔馕聪?,路途遙遠(yuǎn),人體困乏,故而寫(xiě)下來(lái)的只不過(guò)是睡眼朦朧中聽(tīng)來(lái)的片斷,并非是視覺(jué)構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫(huà)面?!叭崭呷丝省眱删?,雖然寫(xiě)的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識(shí)活動(dòng),但同時(shí)也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征??磥?lái),蘇軾似乎并沒(méi)有多少太守的架子,他跟農(nóng)民的距離并不太遠(yuǎn)。讀這樣的詞,會(huì)使人感到真實(shí)、親切,可以嗅到當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同,它主要寫(xiě)作者路途中的片斷感受,其重點(diǎn)并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨,旱象解除,作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
    這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”,有的評(píng)論家認(rèn)為這兩字放在句首是“句法倒裝”,其實(shí),作者的目的在于強(qiáng)調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響,并合乎平仄的要求,而不是在寫(xiě)下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”,才說(shuō)明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外,“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
    【賞析二】
    《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時(shí)所作。那年春天,徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門(mén)石潭謝雨路上寫(xiě)成的。
    “簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開(kāi)端,反映了一位關(guān)心人民生活的太守對(duì)雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的,但在作者的耳里卻是那么真切。“村南村北”概括“繰車”聲,說(shuō)明作者聽(tīng)得多么認(rèn)真,多么細(xì)心,多么興奮?!芭R鹿帕?,作者換一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)他對(duì)蔬菜豐收的喜悅心情。三句話,三個(gè)畫(huà)面,似乎東鱗西爪,毫無(wú)聯(lián)系??墒怯弥x雨的路上這條線串起來(lái),就讓人感到這幅連環(huán)畫(huà)具有很強(qiáng)的立體感。這一組畫(huà)面,不僅色彩美,而且有音樂(lè)美。無(wú)論是簌簌的落花聲,嗡嗡的繰車聲,還是瓜農(nóng)的叫賣聲,都富有濃郁的生活氣息,生動(dòng)地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
    上片寫(xiě)的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的繁忙景象,下片轉(zhuǎn)入寫(xiě)謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村,這時(shí)已是日高天熱,人也走得口干舌燥,加上酒困,睡意也上來(lái)了,不由得想起以茶解渴,以茶提神?!霸噯?wèn)”一詞用得十分講究,既寫(xiě)出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情,又擔(dān)心農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)家無(wú)人,自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫(xiě)來(lái),不事雕琢,但卻栩栩如生,刻畫(huà)出一位謙和平易近人的知州形象,將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫(xiě)得親切自然。全詞有景有人,有形有聲有色,鄉(xiāng)土氣息濃郁,為宋詞題材開(kāi)拓了新的天地。
    “敲門(mén)試問(wèn)野人家”,詞到這里就戛然而止了。詞人敲門(mén)的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒(méi)有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個(gè)字的交代,留給讀者去想像,更是余味無(wú)窮。這就是古典詩(shī)詞中所講究的“含不盡之意,見(jiàn)于言外”。
    《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句,實(shí)為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩(shī)中有“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”原意為:鸚鵡啄余香稻粒,鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時(shí),賓語(yǔ)“香稻?!薄ⅰ氨涛嘀Α边€被拆開(kāi)分屬主賓位置。對(duì)于古典詩(shī)歌詩(shī)句的倒置,清人洪亮吉說(shuō):“詩(shī)家例用倒句法,方覺(jué)奇峭生動(dòng)”。
    【賞析三】
    此詞為作者徐州寫(xiě)的五首《浣溪沙》中的一首,描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心,詞中從農(nóng)村習(xí)見(jiàn)的典型事物入手,意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味。清新樸實(shí),明白如話,生動(dòng)真切,栩栩傳神,是此詞的顯著特色。
    上片寫(xiě)景,也寫(xiě)人,并點(diǎn)出季節(jié),生動(dòng)地勾勒出初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村生活的畫(huà)面:作者從棗樹(shù)下走過(guò),棗花簌簌地落了他一身,這時(shí)候,他耳邊聽(tīng)到了村子里從南到北傳來(lái)一片片繅絲車繅絲的聲音,又看到古老的柳樹(shù)底下有一個(gè)穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物,有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
    下片記事,轉(zhuǎn)寫(xiě)作者村外旅行中的感受和活動(dòng)。
    接下來(lái)一句寫(xiě)作者驕陽(yáng)下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句,寫(xiě)作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶,一則顯示出詞人熱愛(ài)鄉(xiāng)村、平易樸實(shí)的情懷,二則暗示了鄉(xiāng)間民風(fēng)的淳厚。
    這首詞既畫(huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面,又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。
    1、我獨(dú)自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路,一陣清風(fēng)徐來(lái),吹起地上的花瓣,也吹落滿樹(shù)的棗花,棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上,我聽(tīng)到了輕微的落花聲。整個(gè)村莊飄散著甜膩的氣息,農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路,覺(jué)得自己真的喝醉了,有些昏昏欲睡的感覺(jué),加上太陽(yáng)照耀在我的身上,火辣辣的,現(xiàn)在的我,只希望有碗水喝解解渴。我進(jìn)入了一個(gè)山村,我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中,我聽(tīng)見(jiàn)有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來(lái)到一戶農(nóng)家前,試著敲門(mén)去討碗水。在敲門(mén)時(shí),我隱約看見(jiàn),遠(yuǎn)處飄逸的柳樹(shù)下,正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
    3、你看,棗花仿佛迫不及待的簌簌落下,像花瓣似的,不一會(huì),衣巾上沾滿了棗花,美極了。村南村北,想起了什么聲音。如此悅耳動(dòng)聽(tīng),哦!原來(lái)是繅車飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音,飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的繅車如一個(gè)失了控的轉(zhuǎn)盤(pán)。
    我走在路上,那一片片綠意在大地上覆蓋著,像一件華麗的翠衣,一派涼意。農(nóng)民在田地中來(lái)回穿梭,只見(jiàn)一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹(shù)下,一位農(nóng)民穿著粗布衣,正賣著一條條黃瓜,那黃瓜一排排整整齊齊,個(gè)個(gè)肥身材,黃瓜上還頂著一個(gè)下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹(shù)挑著入口爽脆的黃瓜,不一會(huì)置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒,酒后,雙眼開(kāi)始打起架來(lái),路還有那么長(zhǎng),現(xiàn)在只想好好的睡上一覺(jué)。太陽(yáng)像個(gè)大火球掛在空中,喝完酒后,覺(jué)的嘴渴得裂了條縫似的,難受極了。不意間,想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍,我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年,人們都到鄉(xiāng)間勞作去了,這家可否有人呢?我太渴了,于是,我決定試著敲敲門(mén),但愿里面有人在。
    4、徐州的大路上,匆匆行走著一位身著便裝的官員,他就是蘇軾。剛到這里作知州不久,這里就發(fā)生了春旱,他十分著急,多方祈禱后終于下了雨,現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時(shí),突然聽(tīng)到了簌簌的聲音,原來(lái)是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說(shuō)明春旱終于解除了呢,今年棗子一定豐收。蘇軾一笑,不禁放慢了腳步,放松了心境,這才聽(tīng)到耳畔傳來(lái)“吱吱呀呀”的繅絲車聲,他側(cè)耳傾聽(tīng),卻又無(wú)法分辨聲音的來(lái)處,因?yàn)樵谶@個(gè)繁忙的收蠶季節(jié)里,繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧,看見(jiàn)一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹(shù)的蔭下,面前擺著一堆黃瓜。此時(shí)行人并不多,賣主也并沒(méi)有大聲叫賣,只是斜依著柳樹(shù)小憩。大概是中午喝了點(diǎn)小酒,蘇軾不由感到了陣陣?yán)б庖u來(lái)。天氣熾熱,二十里的路程顯得是那樣漫長(zhǎng),無(wú)法午睡也罷了,偏偏日頭正曬,他漸漸越來(lái)越感干渴難耐,此時(shí)他的需求變得迫切起來(lái):一杯清茶,哪怕一碗井水也好!既醒酒,又解渴,還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來(lái)喝吧??墒墙纪獾娜思蚁∩?,走了好一會(huì)才遇到一山間的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門(mén),心情卻忐忑不安:正值農(nóng)忙時(shí)節(jié),不知主人是否在家呢?終于,有老嫗來(lái)應(yīng)門(mén)了,他用謙和的語(yǔ)氣請(qǐng)求。接過(guò)百姓雙手捧上的一碗清涼的井水,這位太守一飲而盡,困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足,使他精神一振。接著,這個(gè)熱愛(ài)百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
    讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與欣賞詞的基本方法,了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過(guò)程。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、提問(wèn):“什么是語(yǔ)言描寫(xiě)呢?”
    通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。
    2、語(yǔ)言描寫(xiě)有幾種形式?(放映)
    一種是個(gè)人獨(dú)白,也就是我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。
    如:“唉,這鬼天氣!又悶又熱,蚊子也來(lái)?yè)v亂,一夜沒(méi)睡,真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
    第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如:
    老馬對(duì)小馬說(shuō):“孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試試是不行的。”
    第三種是對(duì)話。
    第四種是幾個(gè)人議論或交談。
    3、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
    問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
    明確:小明應(yīng)該跟李奶奶說(shuō)清楚,要幫助她,而不應(yīng)該什么都不說(shuō)就把李奶奶的那袋米拿過(guò)來(lái)背走,這樣李奶奶會(huì)誤會(huì),會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒(méi)有語(yǔ)言。
    再看下面的小故事:
    天下大雪,秀才、縣官、財(cái)主相遇,財(cái)主提議以雪為題,每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句:“大雪落地似鵝毛?!笨h官接了一句:“滿天下皇家瑞氣?!必?cái)主笑著說(shuō):“下它三年又何妨?”這時(shí),來(lái)了一個(gè)窮人,一聽(tīng)就生氣,嘟噥了一句:“放你娘的狗屁?!?BR>    明確:這段話表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情,說(shuō)的話也不同。
    秀才讀書(shū)人,語(yǔ)言講文采,用了個(gè)比喻來(lái)形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財(cái)主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是樂(lè)事;唯獨(dú)窮人,饑寒交迫,當(dāng)然要埋怨。
    師:我們從這個(gè)小故事可以知道,語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有不可替代的重要作用。
    魯迅先生曾指出,有成就的作家,他“寫(xiě)人物,幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌,只要以語(yǔ)氣、聲音,就不獨(dú)將他們的思想和感情,便是面目和身體,也表示著了”而“讀者看了對(duì)話,便好像目睹了說(shuō)話的那些人?!?BR>    4、如何寫(xiě)活人物的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
    1)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須要個(gè)性化。
    即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格,特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。
    練習(xí):寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)。某某同學(xué)違反了紀(jì)律,他不承認(rèn)最后承認(rèn)了,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段這個(gè)同學(xué)與老師之間的語(yǔ)言描寫(xiě),不少于三百字。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
    2、通過(guò)人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
    3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。
    重點(diǎn):目標(biāo)1、2
    難點(diǎn):目標(biāo)3
    課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語(yǔ),借助工具書(shū)初步弄清這些成語(yǔ)的意思。
    1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō),心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
    2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。
    指導(dǎo):說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。
    學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見(jiàn)死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
    2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
    學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí),在課文中讀劃概括。
    1、分析人物:
    跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
    我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開(kāi)_____________。
    學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:
    靠窗病人渴望生命,熱愛(ài)生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。
    不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
    靠窗的病人:樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚
    善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡
    2、合作探究
    (2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?
    先思考后小組討論交流,明確:
    窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來(lái)描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
    窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。
    1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
    學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
    明確:
    3、探究結(jié)尾的妙處。
    齊讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。
    生讀,討論,交流。
    師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。
    教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來(lái)越美好!
    (1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
    (2)請(qǐng)寫(xiě)幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
    《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十五
    這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來(lái)相互矛盾,但都是事實(shí),所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,也就更加淘氣。
    這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
    選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
    寫(xiě)字教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 喜歡閱讀古詩(shī),有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。
    2. 借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
    3. 誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩(shī)人及詩(shī)意。
    學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、朗讀古詩(shī),引入新課
    1. 會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以)。
    2. 教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī),并揭示課題:草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。
    二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字
    1. 借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
    2. 相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
    3. 檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_(kāi)火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
    4. 抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。
    三、再讀課文,想象畫(huà)面
    1. 看圖讀課文,想象畫(huà)面的內(nèi)容。
    2. 說(shuō)一說(shuō):一邊讀,一邊想到了什么?
    3. 教師描繪古詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
    四、誦讀古詩(shī),體會(huì)意境
    1. 自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
    2. 教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
    3. 指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩(shī)。
    五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀
    教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。