總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。寫作需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時(shí)有所幫助。
體育教師論文篇一
我組在深入貫徹涪中央陽(yáng)光體育的意見的基礎(chǔ)上，為更進(jìn)一步加大教改力度，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持探索教育技巧的奧秘，加強(qiáng)體育教學(xué)研究工作，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)高素質(zhì)的體尖人才。樹立教育、教學(xué)科研的快速發(fā)展。在學(xué)校教導(dǎo)處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)下并結(jié)合體育組老師的教學(xué)特點(diǎn)，制訂本期教研工作計(jì)劃如下：
一、對(duì)教師的具體要求：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，每個(gè)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想及當(dāng)代教學(xué)論續(xù)本，加深理解，深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐，用于解決教學(xué)中的實(shí)際問題，自覺接受新觀念，更新思想，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。
2、努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平，教師的責(zé)任是培養(yǎng)一代又一代的“四有”新人，教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到祖國(guó)的千秋大業(yè)，民族的興衰，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的'人才。因此，每個(gè)教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透教材，吃透學(xué)生，寫好教案，上好課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做到面對(duì)全體學(xué)生，教好書，育好人，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、勇于探索搞科研，大膽實(shí)踐出成果。教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷前進(jìn)，有所發(fā)展，才能給學(xué)生不斷注入新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)本身就是一個(gè)培養(yǎng)人的科研課題。本學(xué)期我組教師要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，大力加強(qiáng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中去探索教育教學(xué)的奧秘，總結(jié)出新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并大力推廣，促進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在我校的順利實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)教育工作不斷向前發(fā)展。
4、加強(qiáng)校本研修，初步形成我校的體育校本研修特色，加大課改力度，總結(jié)一年來的體育課改經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)水平。
5、堅(jiān)持走科研興校之路，充分發(fā)揮體育教師的能力，每一位老師都要有自己的科研課題。
二、日常工作及教研內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解當(dāng)前教育方向，抓準(zhǔn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重難點(diǎn)，力爭(zhēng)做到學(xué)有所獲，教有所得，并總結(jié)好自己的經(jīng)驗(yàn)論文。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心批改作業(yè)，向四十分鐘要效益、要質(zhì)量，不加重學(xué)生課的思想負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，了解學(xué)生，善于誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，做到教書育人。
3、加強(qiáng)集體研究，廣泛探討，集思廣益，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)積累成功經(jīng)驗(yàn)。體育老師積極參加區(qū)教研室組織的教育課研論文評(píng)選。
4、搞好教學(xué)研究、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好教學(xué)研究課，認(rèn)真開展聽課、說課活動(dòng)，特別是遠(yuǎn)程教育資源中的體育說課、講課，要求每位教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記載，并落實(shí)到課堂實(shí)處。
5、體育教師不但要抓好“兩操一活動(dòng)”的開展，而且要定時(shí)將學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育教室讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)和學(xué)生交誼舞，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
6、抓好各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作，認(rèn)真參加本期的例行比賽。
7、搞好各種興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，積極準(zhǔn)備參加各種校內(nèi)外活動(dòng)。8、搞好組內(nèi)各學(xué)科科研立項(xiàng)工作并啟動(dòng)學(xué)科課題計(jì)劃。
三、工作安排
9月份：
1、學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，訂好計(jì)劃，寫好教案，接受教導(dǎo)處的檢查。
2、加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，熱愛教育對(duì)象，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每一位教師上一堂研究課。
3、協(xié)助學(xué)校抓好放學(xué)路隊(duì)，正常開展“兩操一課”活動(dòng)。
4、做好各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練工作。
5、組織討論和總結(jié)自己一年來的課改經(jīng)驗(yàn)。
6、體育老師29號(hào)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加區(qū)課改交流及現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
7、準(zhǔn)備體育學(xué)科的交流課和集體備課活動(dòng)，配合學(xué)校的藝體創(chuàng)新課的說課、評(píng)課活動(dòng)，以推進(jìn)達(dá)標(biāo)課研究課教學(xué)探索教學(xué)規(guī)律，全面提高課堂教學(xué)效益。
8、教研組長(zhǎng)參加學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)會(huì)議。
9、通過本期教研工作計(jì)劃，提請(qǐng)全組討論通過。
10月份：
1、檢查備課及計(jì)劃制訂情況。
2、全面開展體育新課程下達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收活動(dòng)。
3、體育老師積極組織我校的教師和學(xué)生男子排球隊(duì)的訓(xùn)練工作準(zhǔn)備參加涪城區(qū)中小學(xué)校職工和學(xué)生排球比賽。
4、組織搞好一年一次的班級(jí)籃球聯(lián)賽。
5、組織搞好學(xué)校首屆圍棋、象棋比賽。
11月份：
1、體育老師進(jìn)行體育健康測(cè)試工作。
2、胡海明、王衛(wèi)林老師各上一節(jié)研討課。
3、做好表彰特長(zhǎng)生的推薦、選拔工作。
12月份：
1、協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處檢查教學(xué)六認(rèn)真和各種資料的收集。
2、準(zhǔn)備迎接期末考試。
3、做好體育測(cè)試情況分析及情況反饋，資料收集整理工作。
4、搞好各科成績(jī)考試統(tǒng)計(jì)情況分析。
5、寫好教學(xué)工作總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會(huì)和教育科研文章，并交1--2份給學(xué)校教導(dǎo)處。
6、嚴(yán)格按照學(xué)校的要求組織好期末考試。
7、完善各種資料?？偨Y(jié)。并認(rèn)真反思。
體育教師論文篇二
小學(xué)體育課是一門非常人性化的學(xué)科，它的課堂形式是極具個(gè)性的，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學(xué)中，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入體會(huì)到體育的內(nèi)涵和意義，又能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)與溝通，為學(xué)生今后價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀的樹立奠定良好基礎(chǔ)。本文主要就教師的人格魅力對(duì)體育教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了一些教學(xué)建議。
小學(xué)體育教學(xué)；人格魅力作用
從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價(jià)值、性格甚至尊嚴(yán)層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個(gè)具有強(qiáng)烈人格魅力的人更容易吸引別人的關(guān)注和注意力。這種無形的力量可以影響身邊周圍的許多事物，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學(xué)生正處在剛接觸外界環(huán)境的過程中，對(duì)于每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的事物都有新鮮感，體育這門學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)的互動(dòng)性，因此，體育老師要利用這一特點(diǎn)，利用自己的人格魅力教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到不一樣的世界，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
1.1人格魅力在體育教學(xué)中具有極強(qiáng)的感召力
體育教師在教學(xué)過程中，往往具有很強(qiáng)的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學(xué)生的活動(dòng)性和機(jī)動(dòng)性都比較強(qiáng)，戶外體育活動(dòng)往往更能夠激發(fā)學(xué)生探求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在體育課上，學(xué)生表現(xiàn)得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地安排課程，靈活運(yùn)用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。在人格魅力的運(yùn)用上，體育老師應(yīng)該注意隨機(jī)應(yīng)變，不能恪守死板教條，根據(jù)不同學(xué)生的思考方式進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的性格品質(zhì)，讓老師的言傳身教更具感染力和號(hào)召力。
1.2人格魅力在體育教學(xué)中具有強(qiáng)烈的示范力
小學(xué)體育教學(xué)中人格魅力應(yīng)用的另一個(gè)特點(diǎn)就是示范力，這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學(xué)中無時(shí)無刻不將這種人格魅力展現(xiàn)出來。學(xué)生通過老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習(xí)慣?？赡茉诤芏嘈W(xué)學(xué)校中體育并不是一門相對(duì)非常重要的學(xué)科，但是一個(gè)合格的體育教師要知道，不管學(xué)科多么弱勢(shì)，教學(xué)時(shí)間多么有限，都應(yīng)該盡全力完成教學(xué)任務(wù)，這種思想本身就具有很強(qiáng)的示范力。小學(xué)生對(duì)于責(zé)任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學(xué)中的示范可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些人格的認(rèn)識(shí)和思考，從而為今后性格和道德品質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2.1人格魅力會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心
老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生更加積極地投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。人格魅力的體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中更是顯得尤為重要。一方面，小學(xué)生這個(gè)特殊的群體本身對(duì)于人格魅力的感知比較強(qiáng)烈，老師在日常教學(xué)中所散發(fā)的人格魅力對(duì)小學(xué)生的品質(zhì)塑造有非常積極的意義，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行性格養(yǎng)成和行為鍛煉。另一方面，學(xué)生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強(qiáng)對(duì)老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關(guān)的事物，學(xué)科積極性會(huì)極大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.2人格魅力能促進(jìn)師生感情與交流
有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學(xué)生的圈子中，與學(xué)生暢所欲言，師生關(guān)系良好，不僅能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有利于幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中發(fā)揮人格魅力時(shí)可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，一些學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練過程太累而不注意學(xué)習(xí)，老師就可以將這一項(xiàng)目游戲模擬化，將漫長(zhǎng)的跑道距離減壓成小段持續(xù)性鍛煉，進(jìn)行問題回答和比較競(jìng)爭(zhēng)等形式提高學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生感受到老師個(gè)性化、人性化的教學(xué)魅力，從而學(xué)習(xí)熱情高漲，促進(jìn)師生更好地交流與溝通。
體育本身就是一門多形式的學(xué)科，它具有強(qiáng)大的創(chuàng)造性和融合性，老師在體育教學(xué)中要融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格，用自己的人格魅力征服學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和人生觀，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。體育老師要根據(jù)日常課程進(jìn)行情景教學(xué)，通過自己的示范和行為教育，提高學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力和控制力，從而不斷提升自己，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
[1]周小林，梁奎，蔡治東?！剁R花緣》中的女性體育游戲[j]。體育文化導(dǎo)刊，20xx（04）。
[2]徐建國(guó)。蘇州市小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究[j]。長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（02）。
體育教師論文篇三
一個(gè)人的思品是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的部分，它包括認(rèn)知能力，道德體驗(yàn)?zāi)芰托袨槟芰ΑＤ敲?，如何在教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上，充分發(fā)揮思品課教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德呢？筆者試就三方面談一些具體的做法。
一、明理--提高道德認(rèn)識(shí)的能力
引導(dǎo)明辨是非是“明理”的有效途徑，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)積極思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把已有的明辨是非能力，轉(zhuǎn)化為對(duì)道德問題探討的能力，使學(xué)生自己形成一定的道德認(rèn)識(shí)。
如在教學(xué)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生參加一次義務(wù)勞動(dòng)--植樹。在勞動(dòng)中，有的學(xué)生不怕吃苦，表現(xiàn)得很積極，有些學(xué)生怕臟怕累，在勞動(dòng)結(jié)束后，我組織學(xué)生談?wù)剟趧?dòng)的感想，大家你一言我一語(yǔ)，最后一致認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這次勞動(dòng)和同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的討論，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到．從小應(yīng)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，才能真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二、動(dòng)情--提高道德體驗(yàn)?zāi)芰?BR> 小學(xué)生愛聽故事，易被生動(dòng)的故事情節(jié)所打動(dòng)，在教學(xué)中教師可把一些課文編成故事，講給學(xué)生聽，從而使學(xué)生理解人物形象，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的升華。在教學(xué)《為人誠(chéng)實(shí)正直》時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演彭總和一名大隊(duì)干部，學(xué)生的情感隨著彭總的感情變化而變化，同時(shí)也為那個(gè)大隊(duì)干部的報(bào)喜而非哀，所以，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：彭總為人誠(chéng)實(shí)、正直，自覺抵制浮夸風(fēng)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了社會(huì)上那些吹吹拍伯，不敢說真話，不敢伸張正義的人的卑鄙。在活動(dòng)情節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過親自體驗(yàn)，動(dòng)了真情，從而使道德體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅嗽鰪?qiáng)。
三、導(dǎo)行--提高行為選擇和自我教育能力
品德行為是對(duì)情感的豐富和深化，對(duì)認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展。它是思品教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。由于教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的多樣化和復(fù)雜性，致使其行為也是多種多樣的。在教學(xué)中注重對(duì)行為深層次的分析，有助于提高學(xué)生行為的選擇能力。如教《尊重別人講禮貌》，當(dāng)學(xué)生懂得尊重別人講禮貌是文明的表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，明確在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上怎樣待人接物。接著讓學(xué)生開展“爭(zhēng)戴文明花”，“比誰最愛講禮貌”等競(jìng)賽，同學(xué)們爭(zhēng)做尊重別人，懂禮貌的好學(xué)生，一些過去有些不文明、不尊重別人行為的學(xué)生表示一定要改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，從而提高了學(xué)生行為的選擇能力。
在思品課的教學(xué)實(shí)踐中除做到上述“明理”、“動(dòng)情”、“導(dǎo)行”之外，在落實(shí)效果和真正把握好“尺度”上也是至關(guān)重要的。
1、落實(shí)“三個(gè)實(shí)效”。一是明理到位，達(dá)到該明的“理”真正明白，有效地提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)；二是激發(fā)真情，每教課教者要充分挖掘教材的情感因素，有機(jī)地采用一些教學(xué)手段，達(dá)到真正以自己的真情實(shí)感，感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的真情；三是有效地指導(dǎo)道德行為。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，處處為人師表，以自己的形象去影響學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。為學(xué)生日后成為各級(jí)各類復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基矗2、處理好“兩種教材”的關(guān)系。教學(xué)中要本著用好教材的.精神，首先必須運(yùn)用好主教材--教科書，憑借主要教材，層層深入地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育、感染。
如果忽視發(fā)揮主教材的功能，熱衷使用大量活教材，則會(huì)嚴(yán)重影響課堂有限時(shí)間內(nèi)整體效率的提高，當(dāng)然在根據(jù)要求和學(xué)生實(shí)際充分運(yùn)用主教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)充實(shí)挖掘一些內(nèi)容，擴(kuò)展教育因素，有機(jī)地用好活教材。
3、把握好“一個(gè)規(guī)律”。成功的教法都離不開一定的過程規(guī)律。以明理而言，它是一種復(fù)雜的心理過程，因此，“明理”教學(xué)中必須遵循不同的階段，精心設(shè)計(jì)問題，采用由具體到抽象，由抽象再回歸到具體，由淺入深的方法增強(qiáng)教學(xué)的多層次性并擴(kuò)大立體受眾面。此外，要遵循小學(xué)生心理特點(diǎn)與過程，循循善誘。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、總結(jié)，從課文中的人物形象、故事情節(jié)等方而入手，弄清應(yīng)該做什么，為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，借鑒西方小學(xué)生能力與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前小學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)，把握思品學(xué)習(xí)的規(guī)律，以促使學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。
體育教師論文篇四
提起體育教師，人們的印象就是身材高大，身強(qiáng)力壯，更有甚者會(huì)說：四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。這里面固然有人們的成見，但和體育教師也有很大的關(guān)系。好多體育教師工作做得不夠細(xì)化，大而化之，久了人們就形成了這種印象。在新的教學(xué)形勢(shì)下，體育教師要不斷更新自己的理念，做一個(gè)智慧型的教師。
一、什么是智慧型教師
“智慧型”教師是集維持型、科研型、學(xué)者型、專家型、研究型教師的某些特點(diǎn)于一身，又具有鮮明的個(gè)性特征的一類教師，其顯著特征是擁有教育智慧。教師的教育智慧是教師理論智慧、實(shí)踐智慧和情感智慧的有機(jī)統(tǒng)一，具有一定的教育智慧是教師開展教育教學(xué)實(shí)踐的基石。理論智慧是關(guān)于什么和應(yīng)是什么的智慧，教師必須要有廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的觀念等，為教師教育實(shí)踐提供教材和工具并指明方向。教師的理論智慧體現(xiàn)了教師力求把握教育普遍規(guī)律的愿望和能力。教師的實(shí)踐智慧是一種在教育規(guī)律的支配下，將教育理論的普遍規(guī)律與教師的'特殊教育經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地整合在一定的教育情境之中，能恰當(dāng)處理隨機(jī)生成的具體問題的智慧。它是關(guān)于怎樣做的智慧，是決定教師工作績(jī)效的重要性因素。教師的實(shí)踐智慧體現(xiàn)了教師應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)過程中不確定因素即生成性因素的愿望與能力。教師的情感智慧是指教師對(duì)自己情緒的把握和控制，對(duì)他人情緒的揣摩和駕馭，以及承受挫折、自我激勵(lì)和進(jìn)行人際交往的能力，它是關(guān)于如何做得更好的智慧，是教師獲取理論智慧、實(shí)施實(shí)踐智慧、取得良好教育效果的動(dòng)力和調(diào)節(jié)系統(tǒng)?！爸腔坌汀斌w育教師是智慧型教師的下位概念，“智慧型”教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)，體育老師也都應(yīng)該具備?！爸腔坌汀斌w育教師也是集理論智慧、實(shí)踐智慧和情。感智慧于一身的統(tǒng)一體，具體表現(xiàn)為在體育教育、教學(xué)過程中具有辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造和主動(dòng)適應(yīng)的能力，以充分的理論知識(shí)及其創(chuàng)新能力作基礎(chǔ)，在實(shí)踐中既不墨守成規(guī)、傳統(tǒng)呆板，又能靈活機(jī)動(dòng)、巧抓時(shí)機(jī)地開展工作，在情感智慧的調(diào)配下，能恰到好處地把原則性和靈活性結(jié)合起來。
二、做“智慧型”體育教師是課改的需要
教師是課程實(shí)施的主體，課程改革精神只有經(jīng)過教師的理解和轉(zhuǎn)化，才能在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。體育課程改革中“實(shí)踐力量的人”是廣大的體育教師。從世界現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程來看，一個(gè)國(guó)家可以從國(guó)外引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，移植先進(jìn)國(guó)家卓有成效的管理方法，但如果國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不能有效地利用這些技術(shù)和方法，.如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人自己還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展是不可避免的。再完美的現(xiàn)代制度和管理方法，再先進(jìn)的工藝技術(shù)，也會(huì)在傳統(tǒng)人的手中變成廢紙一堆。此次新體育課程改革力求與國(guó)際接軌，與傳統(tǒng)體育課程相比變化較大，教師如果因循守舊，不思進(jìn)取，問題肯定也會(huì)接踵而至。新體育課程的實(shí)施呼喚廣大教師要成為“智慧型”教師。智慧無極限，通過努力，“智慧型”體育教師可以在不同程度上達(dá)成。以新課程的推進(jìn)為契機(jī)，與新課程共同成長(zhǎng)，促進(jìn)“智慧型”教師的積極達(dá)成，從而在課程改革中使教師和課程都得到發(fā)展而實(shí)現(xiàn)“雙贏”。新體育課程與傳統(tǒng)的體育課程相比，由于課程環(huán)境發(fā)生了很大的變化，體育教師的角色也要相應(yīng)地發(fā)生變化。新課程要求體育教師成為體育課程的決策者、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者、課程內(nèi)容資源的開發(fā)者、體育教育的研究者。
三、怎樣做智慧型體育教師
教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型學(xué)習(xí)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者：不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者?，F(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)成果在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使體育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法也隨之發(fā)生了根本性的變化。這種變化不僅為體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中提供了不斷創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也使他們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)代體育的需要，不斷調(diào)整自身素質(zhì)，以求得更大的生存和發(fā)展空間。一是努力提高體育教師的思想素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力，是體育教學(xué)改革不斷深入和完善的重要內(nèi)容。建立健全體育教師的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是培養(yǎng)、提高體育教師的素質(zhì)所不可缺少的手段。二是在不斷更新體育教育觀念的同時(shí)，采用培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，全面更新體育的基本理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，以增強(qiáng)體育教師的知識(shí)面，從而全面提升科學(xué)文化素質(zhì)。三是加強(qiáng)體育教學(xué)的研究工作，積極探索體育教學(xué)改革的內(nèi)容與方法，并創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研氛圍，以使教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出改革思路，并大膽運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。這樣，就能變單純地傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能為全面培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并使其掌握鍛煉方法，從而達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目的?！爸腔坌汀斌w育教師是一種經(jīng)過努力可以在不同程度上達(dá)到的教師類型，智慧無極限，但可以不同程度地得以體現(xiàn)，在這一點(diǎn)上與課程改革目標(biāo)的達(dá)成有著驚人的相似之處。
總之，在體育教學(xué)中，教師在某一“點(diǎn)”上與新課程結(jié)合起來體現(xiàn)自己的教育智慧，然后以點(diǎn)帶面，讓教師的智慧在體育教育的方方面面得以體現(xiàn)，既提高教學(xué)質(zhì)量，又使教師的人生意義得以升華，從而變“阻力”為“動(dòng)力”,讓教師與新課程共同成長(zhǎng)。
體育教師論文篇五
在體育課堂教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)的直觀性，使“教”與“學(xué)”的感知過程充滿了情感色彩。作為主導(dǎo)地位的教師，其專業(yè)知識(shí)水平、智力及專業(yè)教育的能力，是教學(xué)成功的智力因素，教師的情緒則是影響教學(xué)主要的非智力因素，這兩類因素對(duì)教師出色地完成教學(xué)任務(wù)都是缺一不可的條件。教師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的心理反應(yīng)產(chǎn)生明顯的影響，從而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、以平穩(wěn)的心境走進(jìn)課堂。
人的心境帶有較強(qiáng)的彌漫性。當(dāng)人處于一種愉快或憂郁的心境中，他往往以同樣的情緒狀態(tài)去看待眼前的一切事物，體育教師也是如此，尤其是年青的體育教師。在當(dāng)前社會(huì)的生存環(huán)境下，產(chǎn)生時(shí)喜時(shí)悲的情緒在所難免，于是在外界刺激的作用下，情緒的反應(yīng)一般均較強(qiáng)烈。舒暢的時(shí)候，覺得事事順利、時(shí)時(shí)開心，身邊的一切也都染上了歡樂的色彩，接觸的學(xué)生，盡管他是后進(jìn)生或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師也能最大限度的寬容；相反，在悲傷和煩惱的情況下，在他看來身邊的一切都很不順心，當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)為較明顯的失控狀態(tài)。即使是個(gè)別同學(xué)之間發(fā)生的無意過錯(cuò)，也會(huì)得到比較嚴(yán)厲的處罰，甚至?xí)霈F(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
人非草木，孰能無情。教師暫時(shí)產(chǎn)生消極、悲觀或頹廢的不良情緒也是情理之中的事情，關(guān)鍵在于如何把握住自己的情緒。作為一名教育者，首先要學(xué)會(huì)有意識(shí)的控制、掌握當(dāng)時(shí)的心境，做心境的主人，特別是在“教”與“學(xué)”的過程，更要善于把自己溶化于集體之中，暫時(shí)摒棄個(gè)人因素，用積極、樂觀、愉快的'心境去面對(duì)所有的同學(xué)，渲染課堂氣氛。
二、把高昂的激情帶進(jìn)課堂
人生要有激情，有了激情才會(huì)去奮斗，才會(huì)不斷攀登新的高峰，也正是這種激情，人類才能不斷去創(chuàng)新。我們體育運(yùn)動(dòng)更富有激情和熱情。運(yùn)動(dòng)員要滿懷激情地拼搏，觀眾要滿懷熱情去支持，缺乏了這些感情因素，體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)暗淡無光。
激情是一種強(qiáng)烈、短暫而又具有爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。當(dāng)然體育教師的激情要有一定的尺度，教師發(fā)揮激情的目的是在于完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。過度的激情會(huì)便人理性分析能力受到抑制，自我控制力下降，極有可能做出粗暴、魯莽的動(dòng)作。這樣很容易造成傷害事故，另一方面也會(huì)影響到整個(gè)課堂正常的教學(xué)秩序和組織紀(jì)律性。
所以在體育教學(xué)的過程中，教師要具備理智的激情，對(duì)事態(tài)的發(fā)展要有全面的眼光，快速而精確地做出分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)上的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該立即有所反映，及時(shí)糾正和輔導(dǎo)；而對(duì)于一些主觀和思想性的問題，就要冷靜下來研究?jī)A向，分析成因，認(rèn)真耐心地做好引導(dǎo)工作。
三、以堅(jiān)韌的意志力感染課堂。
體育教學(xué)大多數(shù)在室外進(jìn)行，外界的各種干擾隨時(shí)可能影響到教學(xué)，由于在教學(xué)中學(xué)生、教師之間頻繁的身體活動(dòng)，抑或是隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的加大和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的順延，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體承受能力的變化和機(jī)體的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，不論是學(xué)生或教師的原因，也常會(huì)出現(xiàn)一些意外。面對(duì)出現(xiàn)的各種意外，教師能否以堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制自己的行為，并指揮、引導(dǎo)處理問題，控制住整個(gè)教學(xué)的局面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)的效果有直接的影響。當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生掌握體力分配、優(yōu)化體能是體育課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在強(qiáng)調(diào)意志力的同時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體變化，合理組織教學(xué)，力求使學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。
總之，體育教師是課堂教學(xué)的組織者，主導(dǎo)的地位每時(shí)每刻都在影響著整個(gè)課堂。只有以健康的情緒來駕馭課堂，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
體育教師論文篇六
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)普通高校體育教師教學(xué)能力的概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，普通高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成，主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問題，并提出了提升高校青年體育教師教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為其教學(xué)能力培養(yǎng)提供參考。
高校；體育教師；教學(xué)能力
從哲學(xué)上講，能力是指主體對(duì)于所完成任務(wù)的作用。教學(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教學(xué)活動(dòng)任務(wù)被完成的條件和方式的反映。對(duì)于體育教師教學(xué)能力內(nèi)涵的界定，應(yīng)在教學(xué)能力定義的基礎(chǔ)上來闡述其特殊性。籍此，筆者認(rèn)為，青年體育教師教學(xué)能力是指體育教師以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向）為支持條件，以理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為必要條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的帶有體育學(xué)科特征的專業(yè)能力。
體育教學(xué)的一般程序可分為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。因而，體育教師教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力，這五項(xiàng)能力是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本教學(xué)能力。對(duì)于體育教師教學(xué)能力來講，這些能力的表述可以有所不同，但這些能力所要求的內(nèi)容缺一不可。體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)見。
2.1體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是常說的備課能力。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)目的的決定性原則、教材內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則和教學(xué)活動(dòng)的教育性原則進(jìn)行備課。根據(jù)這五個(gè)原則，我們認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：處理教材和使用教參的能力、選擇教學(xué)方法能力、教具設(shè)計(jì)和操作能力、教案編寫能力等4個(gè)方面。
2.2體育教學(xué)組織能力
體育教學(xué)組織能力是指將備課內(nèi)容在體育教學(xué)中組織實(shí)施的能力。主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、因材施教能力等3個(gè)方面。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的目的是觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握成功度，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的障礙。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反思，一是可以判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)程度，由此修定教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法；二是可以判斷一些差生不能進(jìn)步的原因。除了教學(xué)方面的原因外，還有非教學(xué)方面的因素，這些因素包括心理、生理、環(huán)境等方面。因此，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力在促進(jìn)體育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。
2.4體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力
體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)體育教學(xué)中的問題進(jìn)行分析處理，揭示教學(xué)問題的本質(zhì)，得出科學(xué)結(jié)論，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種能力。
3.1體育教學(xué)基本功較差
對(duì)于高校青年體育教師而言，由于剛從事體育教學(xué)工作不久，尚未完全適應(yīng)從學(xué)生向老師角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐中的基本問題往往難以駕馭。例如，部分青年體育教師在編寫體育教學(xué)教案時(shí)常常在網(wǎng)絡(luò)資源上下載，直接套用。能夠參考體育教程，自己編寫體育教學(xué)教案的老師較少。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握事實(shí)、體育教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換與銜接等方面存在較大問題。此外，高校青年體育教師往往照本宣科地傳授體育技能，往往忽視學(xué)生的掌握情況，較少與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、交流，致使體育教學(xué)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
3.2體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步
比較而言，高校青年體育教師一般都具有1~2項(xiàng)專業(yè)技能，持有相關(guān)專業(yè)技能資格證書，能夠完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，在體育專業(yè)技能的展示與示范方面，高校青年體育教師能夠?qū)Ⅲw育專業(yè)技能完成過程進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，并獲得較好的效果。但是，在講解體育專業(yè)技能的基本原理、動(dòng)作要領(lǐng)等方面較為欠缺，體育專業(yè)技能與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步，致使學(xué)生難以深層次地理解運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，從而降低了體育教學(xué)效果。
3.3體育教學(xué)科研能力不高
對(duì)于高校青年體育教師而言，除了完成高校基本體育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)積極從事體育教學(xué)科研工作，研究體育教學(xué)過程中存在的問題，反思體育教學(xué)效果與改進(jìn)措施。實(shí)際上，多數(shù)高校青年體育教師較少對(duì)體育教學(xué)過程進(jìn)行反思、交流，并且在體育課程改革、體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的積極性不高。高校青年體育教師發(fā)表科研論文的數(shù)量不多，從事體育教學(xué)科研的能力水平有限。
3.4體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)
高校青年體育教師在提升自身體育教學(xué)能力、增強(qiáng)體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校青年體育教師沒有為明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒有在專業(yè)發(fā)展方面給予足夠的重視。其中，相當(dāng)一部分青年體育教師甚至連自己的工作職責(zé)都不清楚。此外，高校青年體育教師在體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)也不強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生練習(xí)不聞不問，較少對(duì)自由散漫的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至聽之任之，將“體育教學(xué)”視作“養(yǎng)家糊口”的工具。
4.1重視崗前培訓(xùn)，提高認(rèn)知水平
對(duì)于新進(jìn)高校青年體育教師，應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)從事體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高高校青年體育教師的認(rèn)知水平，使其樹立正確的體育教育價(jià)值觀，具備從事體育教學(xué)的師德素養(yǎng)，從而為體育教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
4.2指派指導(dǎo)教師，提高教學(xué)基本功
針對(duì)高校青年體育教師在教案編寫、課程設(shè)計(jì)、溝通交流等方面問題，高校部門應(yīng)從青年體育教師教學(xué)能力的基本情況出發(fā)，為其配備指導(dǎo)教師，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行專門指導(dǎo)，對(duì)教案編寫、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助修改，并要求青年體育教師跟隨指導(dǎo)教師隨堂聽課，參與課后談?wù)?，撰寫聽課心得，逐步提高高校青年體育教師的教學(xué)基本功。
4.3建立青年體育教師體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系
對(duì)于青年體育教師這一群體而言，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)建立相關(guān)的體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，不能“一刀切”地搬用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。高校青年體育教師評(píng)價(jià)體系的建立，能夠客觀地反映青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的問題，科學(xué)地反映高校青年體育教師教學(xué)能力的高低，為其教學(xué)能力的提升提供參考依據(jù)。
4.4完善高校青年體育教師教學(xué)科研培養(yǎng)制度
高校青年體育教師在體育教學(xué)與體育科研方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)形成穩(wěn)定科學(xué)的制度。只有相關(guān)制度的保障，高校青年體育教師才能更好地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，才能夠更好地提高體育教學(xué)科研能力，從而更好地為高校體育教育教學(xué)工作服務(wù)。
高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成。主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問題。因此，在普通高校體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，針對(duì)存在的問題與瓶頸，采取相關(guān)優(yōu)化路徑，科學(xué)地促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。
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體育教師論文篇七
體育即指身體的教育，是以身體活動(dòng)為手段的教育，體育成績(jī)綜合考量一個(gè)人的體能狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，所以，體育是專業(yè)而持久的運(yùn)動(dòng)。突出國(guó)內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展水平是展現(xiàn)我國(guó)綜合實(shí)力，參與國(guó)際政治的外交手段。專業(yè)素養(yǎng)是指某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)在的知識(shí)、規(guī)范和要求，是在學(xué)習(xí)和工作過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、道德作風(fēng)和修養(yǎng)意識(shí)等方面。良好的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是由專業(yè)、全面、高效、奉獻(xiàn)、樂觀、用心等這些關(guān)鍵詞組成。不止是要求體育教師具備專業(yè)的體育知識(shí)和教學(xué)能力，更要求全面的個(gè)人素質(zhì)?，F(xiàn)階段高校體育教師則注重專業(yè)預(yù)備教育和入職輔導(dǎo)教育以及在職教師的專業(yè)發(fā)展教育，過多限制于職前教育，所以，導(dǎo)致高校體育教育難以實(shí)現(xiàn)終身化和現(xiàn)代化，根本無法適應(yīng)高校體育的可持續(xù)發(fā)展。新課改教育即是全球化教育，也是專業(yè)化教育。它對(duì)高校體育教師提出了新課改的要求。但是在現(xiàn)實(shí)生活中教師隊(duì)伍中卻不斷出現(xiàn)道德失范和專業(yè)缺陷等問題。面對(duì)新時(shí)期的素質(zhì)教育改革，高校教育更應(yīng)提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。我國(guó)不少高校的體育教師不僅忽視文化知識(shí)和師德教育的自我學(xué)習(xí)和自我完善，還連連出現(xiàn)道德失范和素養(yǎng)不足的課堂丑聞。拜金主義與社會(huì)誘惑不斷地侵蝕著個(gè)別教師的心，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育教育的健康發(fā)展。由此可見，積極提升我國(guó)高校體育教師的專業(yè)修養(yǎng)不僅是教育新課改發(fā)展的工作任務(wù)，也是提升我國(guó)高校體育教學(xué)水平和教師道德修養(yǎng)的唯一途徑。首先，在新時(shí)期加強(qiáng)高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。專業(yè)修養(yǎng)即高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)形成與發(fā)展的要求。專業(yè)素養(yǎng)的建立可通過多種方式和途徑來完成。其中專業(yè)素質(zhì)是外在因素，師德修養(yǎng)是內(nèi)在因素。但事物發(fā)展的根本原因不在外部而在事物的內(nèi)部。所以教師專業(yè)素養(yǎng)的建立不可能只靠外部因素的影響，還需通過內(nèi)部的因素起作用。其中，體育運(yùn)動(dòng)技能的教育通過反復(fù)學(xué)習(xí)和鍛煉就可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，卻必須在實(shí)際教學(xué)過程中不斷完善師德和能力。其次，社會(huì)的發(fā)展離不開教育，更離不開具備師德的教育。高校教育是我國(guó)體育事業(yè)的培育基地。高校的`體育教師則是這一教育的倡導(dǎo)者。高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)不僅廣泛影響在校生，而且會(huì)通過學(xué)生影響家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化和新課改教育的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以人為本，變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合課改精神，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要，完善教學(xué)能力和方式。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我教育，以傳遞正能量為己任，發(fā)揮師德修養(yǎng)的積極作用，不斷提高師德水平。
體育新課改對(duì)高校體育教師進(jìn)行素養(yǎng)要求的目的，就是要把高校體育教師根據(jù)課改目標(biāo)規(guī)定教師教學(xué)變革中所必須遵循的道德規(guī)范和專業(yè)要求，轉(zhuǎn)化為體育教師的內(nèi)在價(jià)值追求和教育思想自覺，進(jìn)而發(fā)展成為自身的體育專業(yè)技能和職業(yè)道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育的教育觀念、教育內(nèi)容以及師資隊(duì)伍。高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)包括了兩個(gè)方面。具體而言，一是體育教師的專業(yè)素質(zhì)。即指教師在體育專業(yè)知識(shí)、技能實(shí)操、教學(xué)水平等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；二是體育教師的師德修養(yǎng)。即指教師在思想品德、道德情操、禮儀談吐等方面所達(dá)到的道德水平和道德境界。
（一）教育理念
教育理念即指教師的教育思想或?qū)嵤┙逃乃悸贰８咝ｓw育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用為主，改變傳統(tǒng)教授或應(yīng)試教育，開啟互動(dòng)平臺(tái)，給予學(xué)生展現(xiàn)自己訓(xùn)練成果的機(jī)會(huì)。如今所說的體育新課改亦指陽(yáng)光體育思想和現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。體育新課改也要求體育教師加強(qiáng)專業(yè)技能和師德修養(yǎng)。我國(guó)高校的體育教育面臨著機(jī)遇同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。這個(gè)矛盾主要體現(xiàn)在對(duì)高校教育的培養(yǎng)理念和教學(xué)改革。因而體育教師的專業(yè)素養(yǎng)被賦予了新課改的內(nèi)容。只有這樣才能有助于體育教師在教學(xué)中提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果；有助于在與學(xué)生交往中以專業(yè)技能來開發(fā)學(xué)生智力，以思想品德來塑造學(xué)生品格。一個(gè)具有專業(yè)素質(zhì)和高尚師德的體育教師必定會(huì)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中做出貢獻(xiàn)。
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)
高校體育課程不止要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，更要提高體育素養(yǎng)，在更高的體育領(lǐng)域進(jìn)行研究。體育教師要不斷加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育教育的修養(yǎng)，對(duì)體育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題不斷反思，使高校體育課程建設(shè)不斷成熟。體育是集合人體所有運(yùn)動(dòng)技能的綜合學(xué)科，涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等多種學(xué)科理論，要訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，不僅要對(duì)理論知識(shí)徹底熟悉，還要對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到完美的訓(xùn)練效果。只有具備全面的體育教授經(jīng)驗(yàn)和體育理念，才能設(shè)計(jì)出具備體育精神和文化的教學(xué)課堂，沒有體育精神的課程設(shè)計(jì)也同樣無法引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育意識(shí)。
（三）綜合能力
隨著高校體育的改革與發(fā)展,以及社會(huì)對(duì)體育人才的要求，社會(huì)對(duì)高校體育教師提出更高的要求和期望。具體而言，一是教學(xué)能力；二是.教研能力；提高高校體育教師職業(yè)專業(yè)化的水平。高校體育教師應(yīng)具有國(guó)際先進(jìn)的教研意識(shí)和現(xiàn)代體育的教授經(jīng)驗(yàn)，深刻理解體育精神和體育文化的精髓，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理健康和體能狀況，與學(xué)生溝通合作，了解其需求，發(fā)揮其才能。這樣才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）培養(yǎng)專業(yè)的體育素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)
教育重在育人而非教人。體育又是一門身體力行的學(xué)科，一個(gè)具備良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，若是沒有清晰的思路和專業(yè)的知識(shí)一樣無法獲得勝利，更何況是一個(gè)不具備良好心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員。所以，高校體育教師不僅要有專業(yè)知識(shí)的厚實(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)具備高尚的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹乃枷牒托袨闀?huì)直接影響學(xué)生。譬如現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)負(fù)面教育新聞，有些學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)缺乏責(zé)任心，他們的行為不僅給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理傷害，更給教師形象和社會(huì)秩序造成惡劣影響。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，拜金主義和享受主義思想逐漸蔓延，教師的教學(xué)能力也隨之下降，師德修養(yǎng)也開始令人擔(dān)憂。為了重塑教育的嚴(yán)肅性和重要性，提高體育教師的思想品德和價(jià)值觀念勢(shì)在必行。高校體育教師要摒除不良思想，宣揚(yáng)正能量，以專業(yè)素質(zhì)和思想道德為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升職業(yè)道德水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。
（二）加強(qiáng)文化專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)
高校體育教師要學(xué)以致用，將個(gè)人文化素養(yǎng)和師德修養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將正能量和優(yōu)秀品德傳給學(xué)生。還要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)和體育理論，提升自身在文化和專業(yè)方面的造詣。其中包括了高校體育的教學(xué)理論與藝術(shù)概論以及課外輔導(dǎo)的能力以及創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)新課改教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的改革要求，明確自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則，利用專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)相結(jié)合來制定以人為本的教學(xué)計(jì)劃。組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和道德理論。以教書和育人為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在掌握體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下利用師德情感感動(dòng)和陶冶學(xué)生的情操和品格。
（三）學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教育思想和教育手段
面對(duì)新課改，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，根據(jù)客觀實(shí)際的需要，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。高校方面要抓好教師課改培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)體育設(shè)備，提高教學(xué)條件，總結(jié)工作方法，搭建平臺(tái)讓體育教師在課程改革和創(chuàng)新教學(xué)中激發(fā)自我提升的愿望。具體而言，一是學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的教育思想來指導(dǎo)體育教學(xué)，并借用科學(xué)的教育規(guī)律來創(chuàng)新教育模式；二是學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來豐富學(xué)生的頭腦，并借新課改的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是學(xué)會(huì)利用職業(yè)道德的愛心去幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
體育教師論文篇八
尊敬的老師：
本學(xué)期做過一次公開課：跳躍與游戲，也聆聽了其他三位優(yōu)秀體育教師的課?？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習(xí)的地方，其中最突出的一點(diǎn)就是在體育課上都運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂，來提高教學(xué)效果。
音樂也可營(yíng)造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動(dòng)運(yùn)加上音樂后，會(huì)更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時(shí)播放音樂，可讓一些體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲更加有趣，學(xué)生往往也更喜歡參與其中。如學(xué)做廣播體操時(shí)，以往沒有音樂，學(xué)生做一會(huì)兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂后，教學(xué)效果就會(huì)好很多。再如播放音樂做一些課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，或結(jié)尾時(shí)的放松活動(dòng)等，都能收到意想不到的效果。
在使用音樂時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
1、在錄音機(jī)選用上，最好是能插u盤，能充電的。
2、跟據(jù)課上的具體內(nèi)容，選擇一首或幾首合適的音樂。音樂選不好，有時(shí)會(huì)畫蛇添足，事得其反。
3、具備一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜索自己想的音樂，選擇合適的音樂格式，學(xué)會(huì)如何下載到u盤等。還要能較為熟練地操作錄音機(jī)，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時(shí)音樂較多時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何按設(shè)想的順序播放，對(duì)此，可以更改這些音樂的名稱，按數(shù)字1，2，3……的順序排列即可。
4、隨著教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機(jī)外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補(bǔ)教師的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加直觀和生動(dòng)的展現(xiàn)。
教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以不斷適應(yīng)如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。
體育教師論文篇九
當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，各類信息可以瞬間傳播到學(xué)校每個(gè)角落，大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)熏陶的同時(shí)也受各種各樣社會(huì)思想和觀念的影響，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力面前，會(huì)形成獨(dú)具個(gè)性的應(yīng)對(duì)方式。研究表明，在面對(duì)壓力時(shí)選擇積極應(yīng)對(duì)方式處理問題會(huì)增加成功率，也有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，如果選擇消極應(yīng)對(duì)方式則會(huì)影響最終效果。高校是學(xué)校教育的最高層次，也是塑造學(xué)生正確觀念，培養(yǎng)做事能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教育工作者應(yīng)該把握這一重要階段，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)健康的生活方式及積極處理問題方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困擾。
武術(shù)是高校體育課程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神方面起著重要作用。
武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊性，從原始社會(huì)人類與自然做斗爭(zhēng)，到民眾的自身防護(hù)都有所表現(xiàn)。技擊對(duì)于培養(yǎng)人執(zhí)著追求、勇于拼搏的品質(zhì)有突出價(jià)值，通過武術(shù)技擊的特點(diǎn)，幫助學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)選擇正確的應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化，這是本研究的重要目的。
大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到各種各樣的境況和麻煩，這就出現(xiàn)了各種各樣處理問題的方式。心理學(xué)稱為應(yīng)對(duì)方式，指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折和壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。有的大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)會(huì)積極主動(dòng)應(yīng)付、尋求社會(huì)支持，也有的采取消極方式，如逃避和聽之任之。大部分學(xué)生會(huì)選擇積極應(yīng)對(duì)方式，但仍有部分學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式傾向于消極，這是20xx年的調(diào)查結(jié)果。隨著物質(zhì)生活的極大豐富，社會(huì)觀念在快速發(fā)生變化，我們?cè)谛@聽到更多的報(bào)怨，推諉，看到更多的消極和躲避現(xiàn)象，這必須引起極大的關(guān)注。
不同的應(yīng)對(duì)方式表現(xiàn)出積極和消極的不同態(tài)度，這些態(tài)度會(huì)影響任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，除此還會(huì)給大學(xué)生帶來其他影響嗎?研究表明，積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提高大學(xué)生心理健康水平，而消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低他們的心理健康水平。這一研究結(jié)果提醒大學(xué)生應(yīng)采用積極的應(yīng)對(duì)方式處理問題，對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式應(yīng)該學(xué)會(huì)一些矯正方法，促進(jìn)自己的心理健康。
面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生不自覺地受到各種社會(huì)習(xí)氣的浸染，一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品德和觀念越來越難在他們身上覓得蹤跡。現(xiàn)代物質(zhì)生活條件明顯優(yōu)越，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻日益激烈，壓力越來越重，導(dǎo)致大學(xué)生選擇不合適的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)此，有學(xué)者提出在高校開設(shè)國(guó)學(xué)課程，重新樹立傳統(tǒng)道德規(guī)范等建議，足見問題之嚴(yán)重。
1.遇到困難表現(xiàn)出沮喪的精神狀態(tài)。現(xiàn)代大學(xué)生伴隨著社會(huì)快速發(fā)展這一特殊的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來，他們養(yǎng)尊處優(yōu)地長(zhǎng)大，習(xí)慣了被人照顧，習(xí)慣了在順境中做事，稍遇挫折就垂頭喪氣，一天到晚掛在嘴邊上的就是累、煩，斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)好像只能在勵(lì)志劇中才能看到。遇到困難，臉上的表情寫滿了不幸，精神沮喪到讓人擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事。經(jīng)常在媒體上看到某某大學(xué)生因挫折憤世離去的消息，這也證明了他們心理脆弱的程度。殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊著愛幻想的學(xué)生，巨大的落差感讓他們遇到困難時(shí)更顯得無精打采，聽之任之。意志不強(qiáng)，迎難而下成為形容當(dāng)代大學(xué)生最準(zhǔn)確的詞匯。
2.社會(huì)觀念導(dǎo)致不健康的生活方式。大學(xué)生的生活方式隨著社會(huì)快速發(fā)展也“與時(shí)俱進(jìn)”，睡覺時(shí)間越來越晚，第二天早晨快到上課才會(huì)懶洋洋地爬起來;早餐是邊走邊吃，踩著上課鈴進(jìn)教室，老師一講課學(xué)生就趴桌子;圖書館進(jìn)的越來越少，反而成了網(wǎng)吧、臺(tái)球室的常客;健康的體育活動(dòng)不愿意參加，喝酒打牌成主要休閑方式;缺少信念，遇事盲目跟隨;自我控制能力差，原本的作息規(guī)律變得雜亂無章。這樣的生活方式期待學(xué)生積極面對(duì)人生，勇于進(jìn)取是不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)讓學(xué)生越來越慵懶，遇到困難很難積極面對(duì)了。
3.解決問題的錯(cuò)誤方式。學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立處理問題的能力，以便更好適應(yīng)未來的工作崗位。因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該尋找優(yōu)化的方法;在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該友好互助，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;在處理矛盾時(shí)，應(yīng)該冷靜，積極找到突破口。然而，學(xué)生遇到困難時(shí)缺少毅力和解決問題的信心，他們更喜歡依靠別人的幫助來化解麻煩，解決不了就退避遠(yuǎn)之，躲避不掉就忍受。對(duì)此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一次經(jīng)歷都是鍛煉，而真正有鍛煉意義的應(yīng)是獨(dú)立思考，勇于探索，找到解決問題方法的過程。
中國(guó)武術(shù)是在人類為了生存而與自然競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生并廣泛傳播的，其最明顯的特征就是技擊性。學(xué)武之人的最初目的是要掌握一定的技擊能力以滿足防身自衛(wèi)的需要，提高心理上的安全感。我們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知主要來自于武俠電影，一個(gè)個(gè)見義勇為、功夫蓋世的英雄人物深深扎根在觀眾的心目中。那些快如閃電，連綿不斷的肢體動(dòng)作震蕩人心，激發(fā)人們崇武尚藝，那些主持正義、懲惡揚(yáng)善的氣節(jié)鼓舞著積極向上的人生態(tài)度。
我國(guó)武術(shù)素有套路和散打兩條路線。套路動(dòng)作固定，表演性更強(qiáng)。散打則因綜合了武術(shù)的踢、打、摔等技擊精髓，逐漸走入高校體育課程體系中。散打講究攻防對(duì)抗和實(shí)戰(zhàn)技巧，充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊本質(zhì)。在武術(shù)課中學(xué)習(xí)真正實(shí)用的'踢、打、摔、拿、擊、劈、刺等技擊原理和方法，讓千百年積淀下來的武術(shù)技藝精髓得以真實(shí)延續(xù)。體育的人文價(jià)值意義，在于通過體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，幫助學(xué)生豐富情感，端正生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)用武術(shù)技巧中，習(xí)者可以在見招拆招中增長(zhǎng)應(yīng)變智慧，在對(duì)抗中樹立積極應(yīng)對(duì)方式，在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在困境與順境轉(zhuǎn)化過程中豐富感受，振奮精神。
以武術(shù)為載體，以技擊特性為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，轉(zhuǎn)變消極應(yīng)對(duì)方式，端正人生態(tài)度，學(xué)習(xí)積極的行事哲學(xué)。
1.技擊精神能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。歷史上，武術(shù)一直作為一種軍事群體作戰(zhàn)技術(shù)和個(gè)體私斗技術(shù)存在和發(fā)展，無疑這對(duì)培養(yǎng)人們敢拼敢打、勇于拼搏的精神具有最直接的作用。在武術(shù)課堂上，要把技擊這種拼搏精神教育貫穿始終。面對(duì)強(qiáng)敵不示弱，用精神力量支撐技擊過程。面對(duì)壓力，不再是躲避或是忍受，而是情緒高漲，信念堅(jiān)定。武禮武德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神在武術(shù)上的具體體現(xiàn)，是習(xí)武者通過習(xí)武過程的錘煉而達(dá)到的一種高尚的精神境界，這也是大學(xué)生需要領(lǐng)悟、鍛煉的。對(duì)學(xué)武學(xué)藝、做事做人，都有極強(qiáng)的引領(lǐng)意義。
2.技擊過程能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上平淡的生活節(jié)奏，在這一代大學(xué)生身上難覓青春活力。他們對(duì)任何事情都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，表現(xiàn)出內(nèi)心世界的消極懈怠。人最難能可貴的品質(zhì)就是認(rèn)真做事，武術(shù)技擊動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺能力。動(dòng)作力度和使用時(shí)機(jī)等都決定了技術(shù)質(zhì)量和效果，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)遭受對(duì)手的打擊。這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝，做到精益求精。在技擊過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意力專注，嚴(yán)格認(rèn)真做事的態(tài)度。從武術(shù)技擊過程入手，細(xì)致研究每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)對(duì)手，培養(yǎng)積極思維習(xí)慣、認(rèn)真做事習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。
3.武林爭(zhēng)霸賽能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。真正的高手來自于平時(shí)的千錘百煉。現(xiàn)在物質(zhì)生活極度豐富，衣食無憂的生活讓學(xué)生滿足于現(xiàn)狀，安逸的環(huán)境使學(xué)生意志薄弱。根據(jù)武術(shù)技擊對(duì)抗的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)立爭(zhēng)霸賽場(chǎng)，給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉意志、大展身手的平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比賽編排，從初級(jí)賽開始層層推進(jìn)，一個(gè)個(gè)對(duì)手輪番挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在爭(zhēng)霸的過程中感受困難和艱苦，營(yíng)造一個(gè)不退縮，不氣餒的運(yùn)動(dòng)氛圍，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造良好的心理素質(zhì)。
4.段位制能鼓勵(lì)學(xué)生追求超越。段位制是一項(xiàng)評(píng)價(jià)習(xí)武者水平等級(jí)的制度，其更重要的意義在于引導(dǎo)和激勵(lì)作用?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生通過晉級(jí)方式加入武術(shù)鍛煉行列，通過武術(shù)鍛煉增進(jìn)信心，通過進(jìn)段鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活慵懶疲沓，做事目標(biāo)不明確，面對(duì)壓力時(shí)常表現(xiàn)出聽之任之的態(tài)度，這些應(yīng)對(duì)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，沒有遠(yuǎn)大理想和勇于超越的氣質(zhì)，怎么會(huì)有斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)向更高目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，同時(shí)在技術(shù)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等方面也要有細(xì)致安排?？级纬晒Φ膶W(xué)生，就成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良性循環(huán)，促使更多的學(xué)生參與武術(shù)考段。
在社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式都發(fā)生著改變。一些消極應(yīng)對(duì)方式影響著大學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。通過武術(shù)的技擊性，幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對(duì)方式。技擊精神可以鼓舞堅(jiān)定信念，技擊過程教導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致，通過比賽和考段幫助學(xué)生鍛煉意志，樹立理想，追求進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生形成積極應(yīng)對(duì)方式的辦法不只是這些，需要教育工作者繼續(xù)努力，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。
[4]佟月華.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[j].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，20xx(1).
體育教師論文篇十
在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問題，必須邁過去的一個(gè)“門檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！贝藭r(shí)這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的`寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來了。
2、多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多意想不到的問題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，此時(shí)教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，此時(shí)從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
第二，測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會(huì)通過事先告知學(xué)生要通過測(cè)試，此時(shí)強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
體育教師論文篇十一
中學(xué)體育教師20教學(xué)工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生身心發(fā)展為本，突出“健康第一”，提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)生產(chǎn)和現(xiàn)代生活對(duì)人體的挑戰(zhàn)，造就一身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，立足于“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)體育意識(shí)，掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為重點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣與，學(xué)習(xí)方法和自我鍛煉方法，不斷獲取保持身心更有效的能力或適宜的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)真上好體育課。
運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)會(huì)技巧(前滾翻、后滾翻、見肘倒立)并學(xué)會(huì)適應(yīng)到生活中，發(fā)展柔韌性、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)。
身體健康：在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)，投擲的練習(xí)，在奔跑游戲中能順利完成移動(dòng)閃躲等要求。
心理健康：正確理解體育活動(dòng)中與自尊自信的關(guān)系，了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用。
社會(huì)適應(yīng)能夠體驗(yàn)身體活動(dòng)能和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別，按順序輪流使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備。
三、教學(xué)任務(wù)：
重視激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，積極地參與體育活動(dòng)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)，教師的指導(dǎo)在學(xué)生的練習(xí)過程中進(jìn)行。
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，通過體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生自尊和自信水平。
全面關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的全面表現(xiàn)。
四、教學(xué)要求：
認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，提高教學(xué)質(zhì)量，在每堂課前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課時(shí)面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法。
營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康的良好環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
教育方法得當(dāng)，尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行擺事實(shí)，講道理讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
豐富教學(xué)手段與方法，明確教學(xué)目標(biāo)，做好課內(nèi)外體育鍛煉的結(jié)合的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，探索資料，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
五、學(xué)生基本情況分析：
要加強(qiáng)學(xué)生注意方面的練習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體育健康課堂中所常見的體育術(shù)語(yǔ)，如向前看、向右看齊、報(bào)數(shù)、半面向左右看齊等，并能準(zhǔn)確的做出各個(gè)術(shù)語(yǔ)所要求的動(dòng)作與行為，有些學(xué)生由于缺乏體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)差，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到困難較大，盡管很努力，也很難跟上教學(xué)要求，得不到好成績(jī)，這是造成現(xiàn)在大部分學(xué)生的體質(zhì)得不到普遍提高的不可忽視的實(shí)際情況。
六、教材分析：
1、本套教材是以指導(dǎo)身體鍛煉實(shí)踐活動(dòng)為主，同時(shí)充分發(fā)揮體育與健康課程的功能，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的內(nèi)容。通過體育鍛煉，既重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展的教育作用，又重視了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化性，同時(shí)編寫了部分與體育有關(guān)的健康教育的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代信息，文字精煉，插圖鮮明活潑，可讀性強(qiáng)。特別是闡述教學(xué)內(nèi)容從問題入手，注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確的體育與健康價(jià)值觀，形成健康的生活方式和習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，過健康、文明的生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、教科書采用了主輔欄相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。主欄簡(jiǎn)明扼要地介紹學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。輔欄側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，拓展和豐富體育與健康知識(shí)，特別是開發(fā)了活動(dòng)目的，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在體育實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用，從而加深和提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)。
七、具體措施：
備課時(shí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握重難點(diǎn)，課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣，采用由易到難，分部教學(xué)方法，練習(xí)上，精講多練，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，制定分組與自由結(jié)合組織形式，采用輔助與誘導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生能力方面，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有了合適的機(jī)會(huì)，才能充分讓學(xué)生去創(chuàng)造。
心理健康方面：正確處理學(xué)生生理健康與心理健康關(guān)系，既要注意到體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的生理健康。
自身言行方面：教師的言行對(duì)學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極探索，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。
學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面：建立“課堂表現(xiàn)登記表“的評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)生都有100分，根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)，每節(jié)課對(duì)表現(xiàn)好與不好的學(xué)生進(jìn)行加減分的制度，由體育小組長(zhǎng)進(jìn)行登記，學(xué)期末統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)，讓平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，促進(jìn)課堂管理，以鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的快樂。
八、教學(xué)進(jìn)度：
以18周計(jì)算共計(jì)54課時(shí)(其中室內(nèi)課5課時(shí))，計(jì)劃教學(xué)8個(gè)單元，35個(gè)內(nèi)容。
九、考核項(xiàng)目及方法：
本期體育考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容完全依照本年度我區(qū)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校條件，本年度我校體育考核項(xiàng)目為：50米(男、女子)，實(shí)心球(男、女子)，立定跳遠(yuǎn)(男子)，仰臥起坐(女子)。
成績(jī)按照中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行參考。
中學(xué)體育教師年教學(xué)工作計(jì)劃
體育教師論文篇十二
從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)做家長(zhǎng)的最大心愿。孩子從呱呱落地到進(jìn)入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個(gè)春秋，4年的時(shí)間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長(zhǎng)的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現(xiàn)在能為他做的就是創(chuàng)造一個(gè)受教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)他自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的良好品格，為他的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開始交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長(zhǎng)大。伴隨著成長(zhǎng)中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長(zhǎng)。
我坦言，我家孩子的自理能力實(shí)在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當(dāng)“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為“畢竟寶寶黏人的時(shí)間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長(zhǎng)大，我們感到應(yīng)該對(duì)他嚴(yán)格教育了。順著古語(yǔ)“三歲定八十”這句話，我們覺的現(xiàn)在不把孩子的心智、性格等調(diào)整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時(shí)的體罰教育讓我覺得心疼，但有時(shí)也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長(zhǎng)、前輩媽媽，以及老師咨詢、學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在我倆對(duì)孩子的教育已經(jīng)有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學(xué)校的教育，如何才是稱職的家長(zhǎng)等等，這里大有學(xué)問。
二、給孩子一個(gè)溫馨和睦的家居。溫暖安全的家，是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳場(chǎng)所，父母應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的基本生活技能，教育孩子養(yǎng)成待人接物、起居飲食等良好習(xí)慣，并經(jīng)常安排全家人共同開展休閑活動(dòng)。例如：一起打掃衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、郊游等，讓孩子做一個(gè)懂得自尊尊人的現(xiàn)代人。
三、努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
四、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（即賞識(shí)自己的孩子）。作為獨(dú)生子女，既有很多缺點(diǎn)和不足，又有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子是需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)的，家長(zhǎng)拿別的孩子作為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，容易導(dǎo)致孩子自信的喪失，產(chǎn)生自卑的心理。其實(shí)每個(gè)孩子都有他自身的閃光點(diǎn)，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵(lì)他去買東西，在外面吃飯的時(shí)候讓他去問服務(wù)員要紙巾醬油之類的東西。時(shí)間長(zhǎng)了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
五、其他
1、耐心教育，講清道理：對(duì)孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對(duì)他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時(shí)候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。
2、寬容待人：在家家都是獨(dú)生子女的今天，讓孩子學(xué)會(huì)寬容才能讓
他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時(shí)外出，總會(huì)接觸到其他的孩子，每次我都會(huì)為兒子準(zhǔn)備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學(xué)會(huì)待人、待客之道。孩子在一起不免會(huì)發(fā)生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會(huì)介入，讓孩子在解決問題中成長(zhǎng)、在解決問題中學(xué)會(huì)謙讓、在解決問題中學(xué)會(huì)寬容待人。生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅(jiān)毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。
3、杜絕偏食、挑食：一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應(yīng)該對(duì)孩子遷就，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
4、讓孩子幫忙做事：平時(shí)在家，我洗東西時(shí)，就會(huì)讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
六、磨練自己的孩子。
現(xiàn)在每家只有一個(gè)孩子，很容易讓孩子養(yǎng)成“嬌”、“驕”二氣?！皩櫋焙汀皭邸笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養(yǎng)生活自理能力。節(jié)假日經(jīng)常帶他到處走走，既認(rèn)識(shí)了很多東西，又讓他體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，決不手軟，堅(jiān)決制止糾正，為此有時(shí)不得不動(dòng)“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)誤的。
我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長(zhǎng)在做好孩子后勤保障的同時(shí)，也要關(guān)心孩子在園里的學(xué)習(xí)生活情況，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上或每天接送孩子的時(shí)候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點(diǎn)，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學(xué)前教育達(dá)到最佳效果。
以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師繼續(xù)給予指導(dǎo)，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。
體育教師論文篇十三
淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施
摘 要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個(gè)完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對(duì)學(xué)生迷惑的問題針對(duì)性地講解，且做到言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）。”該精神非常明確地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識(shí)點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動(dòng)性的生成。同時(shí)，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對(duì)教師提出了很高的要求。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。
以下就對(duì)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡(jiǎn)要分析。
一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”
將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對(duì)a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會(huì)遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對(duì)b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識(shí)和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對(duì)教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。
二、針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層
我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識(shí)問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對(duì)a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時(shí)，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對(duì)待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯(cuò)誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧
1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對(duì)很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R(shí)的枯燥無味，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個(gè)方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識(shí)點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。
2、導(dǎo)學(xué)要適時(shí)拋磚引玉，舉一反三
對(duì)待知識(shí)點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會(huì)過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時(shí)機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動(dòng)去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會(huì)學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
太難的知識(shí)點(diǎn)，一大部分學(xué)生會(huì)難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識(shí)點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對(duì)難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要給知識(shí)點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。
4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟的銜接問題，并及時(shí)獲得成功
如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時(shí)獲得成功，及時(shí)享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績(jī)落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)減弱。
5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程
在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時(shí)間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，如何對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會(huì)問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭(zhēng)”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時(shí)候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段
古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時(shí)的成績(jī)落差而影響了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長(zhǎng)和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。
2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)
遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對(duì)學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)
分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個(gè)學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)個(gè)體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生回答和思考問題，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵(lì)。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
五、在基礎(chǔ)檢測(cè)、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善
導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時(shí)候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會(huì)起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。
總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個(gè)環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，—06.
體育教師論文篇一
我組在深入貫徹涪中央陽(yáng)光體育的意見的基礎(chǔ)上，為更進(jìn)一步加大教改力度，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持探索教育技巧的奧秘，加強(qiáng)體育教學(xué)研究工作，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)高素質(zhì)的體尖人才。樹立教育、教學(xué)科研的快速發(fā)展。在學(xué)校教導(dǎo)處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)下并結(jié)合體育組老師的教學(xué)特點(diǎn)，制訂本期教研工作計(jì)劃如下：
一、對(duì)教師的具體要求：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，每個(gè)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想及當(dāng)代教學(xué)論續(xù)本，加深理解，深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐，用于解決教學(xué)中的實(shí)際問題，自覺接受新觀念，更新思想，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。
2、努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平，教師的責(zé)任是培養(yǎng)一代又一代的“四有”新人，教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到祖國(guó)的千秋大業(yè)，民族的興衰，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的'人才。因此，每個(gè)教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透教材，吃透學(xué)生，寫好教案，上好課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做到面對(duì)全體學(xué)生，教好書，育好人，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、勇于探索搞科研，大膽實(shí)踐出成果。教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷前進(jìn)，有所發(fā)展，才能給學(xué)生不斷注入新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)本身就是一個(gè)培養(yǎng)人的科研課題。本學(xué)期我組教師要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，大力加強(qiáng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中去探索教育教學(xué)的奧秘，總結(jié)出新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并大力推廣，促進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在我校的順利實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)教育工作不斷向前發(fā)展。
4、加強(qiáng)校本研修，初步形成我校的體育校本研修特色，加大課改力度，總結(jié)一年來的體育課改經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)水平。
5、堅(jiān)持走科研興校之路，充分發(fā)揮體育教師的能力，每一位老師都要有自己的科研課題。
二、日常工作及教研內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解當(dāng)前教育方向，抓準(zhǔn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重難點(diǎn)，力爭(zhēng)做到學(xué)有所獲，教有所得，并總結(jié)好自己的經(jīng)驗(yàn)論文。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心批改作業(yè)，向四十分鐘要效益、要質(zhì)量，不加重學(xué)生課的思想負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，了解學(xué)生，善于誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，做到教書育人。
3、加強(qiáng)集體研究，廣泛探討，集思廣益，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)積累成功經(jīng)驗(yàn)。體育老師積極參加區(qū)教研室組織的教育課研論文評(píng)選。
4、搞好教學(xué)研究、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好教學(xué)研究課，認(rèn)真開展聽課、說課活動(dòng)，特別是遠(yuǎn)程教育資源中的體育說課、講課，要求每位教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記載，并落實(shí)到課堂實(shí)處。
5、體育教師不但要抓好“兩操一活動(dòng)”的開展，而且要定時(shí)將學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育教室讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)和學(xué)生交誼舞，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
6、抓好各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作，認(rèn)真參加本期的例行比賽。
7、搞好各種興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，積極準(zhǔn)備參加各種校內(nèi)外活動(dòng)。8、搞好組內(nèi)各學(xué)科科研立項(xiàng)工作并啟動(dòng)學(xué)科課題計(jì)劃。
三、工作安排
9月份：
1、學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，訂好計(jì)劃，寫好教案，接受教導(dǎo)處的檢查。
2、加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，熱愛教育對(duì)象，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每一位教師上一堂研究課。
3、協(xié)助學(xué)校抓好放學(xué)路隊(duì)，正常開展“兩操一課”活動(dòng)。
4、做好各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練工作。
5、組織討論和總結(jié)自己一年來的課改經(jīng)驗(yàn)。
6、體育老師29號(hào)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加區(qū)課改交流及現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
7、準(zhǔn)備體育學(xué)科的交流課和集體備課活動(dòng)，配合學(xué)校的藝體創(chuàng)新課的說課、評(píng)課活動(dòng)，以推進(jìn)達(dá)標(biāo)課研究課教學(xué)探索教學(xué)規(guī)律，全面提高課堂教學(xué)效益。
8、教研組長(zhǎng)參加學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)會(huì)議。
9、通過本期教研工作計(jì)劃，提請(qǐng)全組討論通過。
10月份：
1、檢查備課及計(jì)劃制訂情況。
2、全面開展體育新課程下達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收活動(dòng)。
3、體育老師積極組織我校的教師和學(xué)生男子排球隊(duì)的訓(xùn)練工作準(zhǔn)備參加涪城區(qū)中小學(xué)校職工和學(xué)生排球比賽。
4、組織搞好一年一次的班級(jí)籃球聯(lián)賽。
5、組織搞好學(xué)校首屆圍棋、象棋比賽。
11月份：
1、體育老師進(jìn)行體育健康測(cè)試工作。
2、胡海明、王衛(wèi)林老師各上一節(jié)研討課。
3、做好表彰特長(zhǎng)生的推薦、選拔工作。
12月份：
1、協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處檢查教學(xué)六認(rèn)真和各種資料的收集。
2、準(zhǔn)備迎接期末考試。
3、做好體育測(cè)試情況分析及情況反饋，資料收集整理工作。
4、搞好各科成績(jī)考試統(tǒng)計(jì)情況分析。
5、寫好教學(xué)工作總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會(huì)和教育科研文章，并交1--2份給學(xué)校教導(dǎo)處。
6、嚴(yán)格按照學(xué)校的要求組織好期末考試。
7、完善各種資料?？偨Y(jié)。并認(rèn)真反思。
體育教師論文篇二
小學(xué)體育課是一門非常人性化的學(xué)科，它的課堂形式是極具個(gè)性的，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學(xué)中，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入體會(huì)到體育的內(nèi)涵和意義，又能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)與溝通，為學(xué)生今后價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀的樹立奠定良好基礎(chǔ)。本文主要就教師的人格魅力對(duì)體育教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了一些教學(xué)建議。
小學(xué)體育教學(xué)；人格魅力作用
從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價(jià)值、性格甚至尊嚴(yán)層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個(gè)具有強(qiáng)烈人格魅力的人更容易吸引別人的關(guān)注和注意力。這種無形的力量可以影響身邊周圍的許多事物，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學(xué)生正處在剛接觸外界環(huán)境的過程中，對(duì)于每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的事物都有新鮮感，體育這門學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)的互動(dòng)性，因此，體育老師要利用這一特點(diǎn)，利用自己的人格魅力教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到不一樣的世界，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
1.1人格魅力在體育教學(xué)中具有極強(qiáng)的感召力
體育教師在教學(xué)過程中，往往具有很強(qiáng)的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學(xué)生的活動(dòng)性和機(jī)動(dòng)性都比較強(qiáng)，戶外體育活動(dòng)往往更能夠激發(fā)學(xué)生探求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在體育課上，學(xué)生表現(xiàn)得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地安排課程，靈活運(yùn)用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。在人格魅力的運(yùn)用上，體育老師應(yīng)該注意隨機(jī)應(yīng)變，不能恪守死板教條，根據(jù)不同學(xué)生的思考方式進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的性格品質(zhì)，讓老師的言傳身教更具感染力和號(hào)召力。
1.2人格魅力在體育教學(xué)中具有強(qiáng)烈的示范力
小學(xué)體育教學(xué)中人格魅力應(yīng)用的另一個(gè)特點(diǎn)就是示范力，這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學(xué)中無時(shí)無刻不將這種人格魅力展現(xiàn)出來。學(xué)生通過老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習(xí)慣?？赡茉诤芏嘈W(xué)學(xué)校中體育并不是一門相對(duì)非常重要的學(xué)科，但是一個(gè)合格的體育教師要知道，不管學(xué)科多么弱勢(shì)，教學(xué)時(shí)間多么有限，都應(yīng)該盡全力完成教學(xué)任務(wù)，這種思想本身就具有很強(qiáng)的示范力。小學(xué)生對(duì)于責(zé)任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學(xué)中的示范可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些人格的認(rèn)識(shí)和思考，從而為今后性格和道德品質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2.1人格魅力會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心
老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生更加積極地投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。人格魅力的體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中更是顯得尤為重要。一方面，小學(xué)生這個(gè)特殊的群體本身對(duì)于人格魅力的感知比較強(qiáng)烈，老師在日常教學(xué)中所散發(fā)的人格魅力對(duì)小學(xué)生的品質(zhì)塑造有非常積極的意義，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行性格養(yǎng)成和行為鍛煉。另一方面，學(xué)生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強(qiáng)對(duì)老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關(guān)的事物，學(xué)科積極性會(huì)極大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.2人格魅力能促進(jìn)師生感情與交流
有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學(xué)生的圈子中，與學(xué)生暢所欲言，師生關(guān)系良好，不僅能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有利于幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中發(fā)揮人格魅力時(shí)可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，一些學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練過程太累而不注意學(xué)習(xí)，老師就可以將這一項(xiàng)目游戲模擬化，將漫長(zhǎng)的跑道距離減壓成小段持續(xù)性鍛煉，進(jìn)行問題回答和比較競(jìng)爭(zhēng)等形式提高學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生感受到老師個(gè)性化、人性化的教學(xué)魅力，從而學(xué)習(xí)熱情高漲，促進(jìn)師生更好地交流與溝通。
體育本身就是一門多形式的學(xué)科，它具有強(qiáng)大的創(chuàng)造性和融合性，老師在體育教學(xué)中要融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格，用自己的人格魅力征服學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和人生觀，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。體育老師要根據(jù)日常課程進(jìn)行情景教學(xué)，通過自己的示范和行為教育，提高學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力和控制力，從而不斷提升自己，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
[1]周小林，梁奎，蔡治東?！剁R花緣》中的女性體育游戲[j]。體育文化導(dǎo)刊，20xx（04）。
[2]徐建國(guó)。蘇州市小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究[j]。長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（02）。
體育教師論文篇三
一個(gè)人的思品是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的部分，它包括認(rèn)知能力，道德體驗(yàn)?zāi)芰托袨槟芰ΑＤ敲?，如何在教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上，充分發(fā)揮思品課教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德呢？筆者試就三方面談一些具體的做法。
一、明理--提高道德認(rèn)識(shí)的能力
引導(dǎo)明辨是非是“明理”的有效途徑，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)積極思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把已有的明辨是非能力，轉(zhuǎn)化為對(duì)道德問題探討的能力，使學(xué)生自己形成一定的道德認(rèn)識(shí)。
如在教學(xué)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生參加一次義務(wù)勞動(dòng)--植樹。在勞動(dòng)中，有的學(xué)生不怕吃苦，表現(xiàn)得很積極，有些學(xué)生怕臟怕累，在勞動(dòng)結(jié)束后，我組織學(xué)生談?wù)剟趧?dòng)的感想，大家你一言我一語(yǔ)，最后一致認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這次勞動(dòng)和同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的討論，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到．從小應(yīng)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，才能真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二、動(dòng)情--提高道德體驗(yàn)?zāi)芰?BR> 小學(xué)生愛聽故事，易被生動(dòng)的故事情節(jié)所打動(dòng)，在教學(xué)中教師可把一些課文編成故事，講給學(xué)生聽，從而使學(xué)生理解人物形象，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的升華。在教學(xué)《為人誠(chéng)實(shí)正直》時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演彭總和一名大隊(duì)干部，學(xué)生的情感隨著彭總的感情變化而變化，同時(shí)也為那個(gè)大隊(duì)干部的報(bào)喜而非哀，所以，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：彭總為人誠(chéng)實(shí)、正直，自覺抵制浮夸風(fēng)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了社會(huì)上那些吹吹拍伯，不敢說真話，不敢伸張正義的人的卑鄙。在活動(dòng)情節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過親自體驗(yàn)，動(dòng)了真情，從而使道德體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅嗽鰪?qiáng)。
三、導(dǎo)行--提高行為選擇和自我教育能力
品德行為是對(duì)情感的豐富和深化，對(duì)認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展。它是思品教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。由于教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的多樣化和復(fù)雜性，致使其行為也是多種多樣的。在教學(xué)中注重對(duì)行為深層次的分析，有助于提高學(xué)生行為的選擇能力。如教《尊重別人講禮貌》，當(dāng)學(xué)生懂得尊重別人講禮貌是文明的表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，明確在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上怎樣待人接物。接著讓學(xué)生開展“爭(zhēng)戴文明花”，“比誰最愛講禮貌”等競(jìng)賽，同學(xué)們爭(zhēng)做尊重別人，懂禮貌的好學(xué)生，一些過去有些不文明、不尊重別人行為的學(xué)生表示一定要改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，從而提高了學(xué)生行為的選擇能力。
在思品課的教學(xué)實(shí)踐中除做到上述“明理”、“動(dòng)情”、“導(dǎo)行”之外，在落實(shí)效果和真正把握好“尺度”上也是至關(guān)重要的。
1、落實(shí)“三個(gè)實(shí)效”。一是明理到位，達(dá)到該明的“理”真正明白，有效地提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)；二是激發(fā)真情，每教課教者要充分挖掘教材的情感因素，有機(jī)地采用一些教學(xué)手段，達(dá)到真正以自己的真情實(shí)感，感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的真情；三是有效地指導(dǎo)道德行為。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，處處為人師表，以自己的形象去影響學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。為學(xué)生日后成為各級(jí)各類復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基矗2、處理好“兩種教材”的關(guān)系。教學(xué)中要本著用好教材的.精神，首先必須運(yùn)用好主教材--教科書，憑借主要教材，層層深入地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育、感染。
如果忽視發(fā)揮主教材的功能，熱衷使用大量活教材，則會(huì)嚴(yán)重影響課堂有限時(shí)間內(nèi)整體效率的提高，當(dāng)然在根據(jù)要求和學(xué)生實(shí)際充分運(yùn)用主教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)充實(shí)挖掘一些內(nèi)容，擴(kuò)展教育因素，有機(jī)地用好活教材。
3、把握好“一個(gè)規(guī)律”。成功的教法都離不開一定的過程規(guī)律。以明理而言，它是一種復(fù)雜的心理過程，因此，“明理”教學(xué)中必須遵循不同的階段，精心設(shè)計(jì)問題，采用由具體到抽象，由抽象再回歸到具體，由淺入深的方法增強(qiáng)教學(xué)的多層次性并擴(kuò)大立體受眾面。此外，要遵循小學(xué)生心理特點(diǎn)與過程，循循善誘。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、總結(jié)，從課文中的人物形象、故事情節(jié)等方而入手，弄清應(yīng)該做什么，為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，借鑒西方小學(xué)生能力與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前小學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)，把握思品學(xué)習(xí)的規(guī)律，以促使學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。
體育教師論文篇四
提起體育教師，人們的印象就是身材高大，身強(qiáng)力壯，更有甚者會(huì)說：四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。這里面固然有人們的成見，但和體育教師也有很大的關(guān)系。好多體育教師工作做得不夠細(xì)化，大而化之，久了人們就形成了這種印象。在新的教學(xué)形勢(shì)下，體育教師要不斷更新自己的理念，做一個(gè)智慧型的教師。
一、什么是智慧型教師
“智慧型”教師是集維持型、科研型、學(xué)者型、專家型、研究型教師的某些特點(diǎn)于一身，又具有鮮明的個(gè)性特征的一類教師，其顯著特征是擁有教育智慧。教師的教育智慧是教師理論智慧、實(shí)踐智慧和情感智慧的有機(jī)統(tǒng)一，具有一定的教育智慧是教師開展教育教學(xué)實(shí)踐的基石。理論智慧是關(guān)于什么和應(yīng)是什么的智慧，教師必須要有廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的觀念等，為教師教育實(shí)踐提供教材和工具并指明方向。教師的理論智慧體現(xiàn)了教師力求把握教育普遍規(guī)律的愿望和能力。教師的實(shí)踐智慧是一種在教育規(guī)律的支配下，將教育理論的普遍規(guī)律與教師的'特殊教育經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地整合在一定的教育情境之中，能恰當(dāng)處理隨機(jī)生成的具體問題的智慧。它是關(guān)于怎樣做的智慧，是決定教師工作績(jī)效的重要性因素。教師的實(shí)踐智慧體現(xiàn)了教師應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)過程中不確定因素即生成性因素的愿望與能力。教師的情感智慧是指教師對(duì)自己情緒的把握和控制，對(duì)他人情緒的揣摩和駕馭，以及承受挫折、自我激勵(lì)和進(jìn)行人際交往的能力，它是關(guān)于如何做得更好的智慧，是教師獲取理論智慧、實(shí)施實(shí)踐智慧、取得良好教育效果的動(dòng)力和調(diào)節(jié)系統(tǒng)?！爸腔坌汀斌w育教師是智慧型教師的下位概念，“智慧型”教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)，體育老師也都應(yīng)該具備?！爸腔坌汀斌w育教師也是集理論智慧、實(shí)踐智慧和情。感智慧于一身的統(tǒng)一體，具體表現(xiàn)為在體育教育、教學(xué)過程中具有辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造和主動(dòng)適應(yīng)的能力，以充分的理論知識(shí)及其創(chuàng)新能力作基礎(chǔ)，在實(shí)踐中既不墨守成規(guī)、傳統(tǒng)呆板，又能靈活機(jī)動(dòng)、巧抓時(shí)機(jī)地開展工作，在情感智慧的調(diào)配下，能恰到好處地把原則性和靈活性結(jié)合起來。
二、做“智慧型”體育教師是課改的需要
教師是課程實(shí)施的主體，課程改革精神只有經(jīng)過教師的理解和轉(zhuǎn)化，才能在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。體育課程改革中“實(shí)踐力量的人”是廣大的體育教師。從世界現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程來看，一個(gè)國(guó)家可以從國(guó)外引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，移植先進(jìn)國(guó)家卓有成效的管理方法，但如果國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不能有效地利用這些技術(shù)和方法，.如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人自己還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展是不可避免的。再完美的現(xiàn)代制度和管理方法，再先進(jìn)的工藝技術(shù)，也會(huì)在傳統(tǒng)人的手中變成廢紙一堆。此次新體育課程改革力求與國(guó)際接軌，與傳統(tǒng)體育課程相比變化較大，教師如果因循守舊，不思進(jìn)取，問題肯定也會(huì)接踵而至。新體育課程的實(shí)施呼喚廣大教師要成為“智慧型”教師。智慧無極限，通過努力，“智慧型”體育教師可以在不同程度上達(dá)成。以新課程的推進(jìn)為契機(jī)，與新課程共同成長(zhǎng)，促進(jìn)“智慧型”教師的積極達(dá)成，從而在課程改革中使教師和課程都得到發(fā)展而實(shí)現(xiàn)“雙贏”。新體育課程與傳統(tǒng)的體育課程相比，由于課程環(huán)境發(fā)生了很大的變化，體育教師的角色也要相應(yīng)地發(fā)生變化。新課程要求體育教師成為體育課程的決策者、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者、課程內(nèi)容資源的開發(fā)者、體育教育的研究者。
三、怎樣做智慧型體育教師
教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型學(xué)習(xí)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者：不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者?，F(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)成果在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使體育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法也隨之發(fā)生了根本性的變化。這種變化不僅為體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中提供了不斷創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也使他們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)代體育的需要，不斷調(diào)整自身素質(zhì)，以求得更大的生存和發(fā)展空間。一是努力提高體育教師的思想素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力，是體育教學(xué)改革不斷深入和完善的重要內(nèi)容。建立健全體育教師的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是培養(yǎng)、提高體育教師的素質(zhì)所不可缺少的手段。二是在不斷更新體育教育觀念的同時(shí)，采用培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，全面更新體育的基本理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，以增強(qiáng)體育教師的知識(shí)面，從而全面提升科學(xué)文化素質(zhì)。三是加強(qiáng)體育教學(xué)的研究工作，積極探索體育教學(xué)改革的內(nèi)容與方法，并創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研氛圍，以使教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出改革思路，并大膽運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。這樣，就能變單純地傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能為全面培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并使其掌握鍛煉方法，從而達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目的?！爸腔坌汀斌w育教師是一種經(jīng)過努力可以在不同程度上達(dá)到的教師類型，智慧無極限，但可以不同程度地得以體現(xiàn)，在這一點(diǎn)上與課程改革目標(biāo)的達(dá)成有著驚人的相似之處。
總之，在體育教學(xué)中，教師在某一“點(diǎn)”上與新課程結(jié)合起來體現(xiàn)自己的教育智慧，然后以點(diǎn)帶面，讓教師的智慧在體育教育的方方面面得以體現(xiàn)，既提高教學(xué)質(zhì)量，又使教師的人生意義得以升華，從而變“阻力”為“動(dòng)力”,讓教師與新課程共同成長(zhǎng)。
體育教師論文篇五
在體育課堂教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)的直觀性，使“教”與“學(xué)”的感知過程充滿了情感色彩。作為主導(dǎo)地位的教師，其專業(yè)知識(shí)水平、智力及專業(yè)教育的能力，是教學(xué)成功的智力因素，教師的情緒則是影響教學(xué)主要的非智力因素，這兩類因素對(duì)教師出色地完成教學(xué)任務(wù)都是缺一不可的條件。教師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的心理反應(yīng)產(chǎn)生明顯的影響，從而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、以平穩(wěn)的心境走進(jìn)課堂。
人的心境帶有較強(qiáng)的彌漫性。當(dāng)人處于一種愉快或憂郁的心境中，他往往以同樣的情緒狀態(tài)去看待眼前的一切事物，體育教師也是如此，尤其是年青的體育教師。在當(dāng)前社會(huì)的生存環(huán)境下，產(chǎn)生時(shí)喜時(shí)悲的情緒在所難免，于是在外界刺激的作用下，情緒的反應(yīng)一般均較強(qiáng)烈。舒暢的時(shí)候，覺得事事順利、時(shí)時(shí)開心，身邊的一切也都染上了歡樂的色彩，接觸的學(xué)生，盡管他是后進(jìn)生或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師也能最大限度的寬容；相反，在悲傷和煩惱的情況下，在他看來身邊的一切都很不順心，當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)為較明顯的失控狀態(tài)。即使是個(gè)別同學(xué)之間發(fā)生的無意過錯(cuò)，也會(huì)得到比較嚴(yán)厲的處罰，甚至?xí)霈F(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
人非草木，孰能無情。教師暫時(shí)產(chǎn)生消極、悲觀或頹廢的不良情緒也是情理之中的事情，關(guān)鍵在于如何把握住自己的情緒。作為一名教育者，首先要學(xué)會(huì)有意識(shí)的控制、掌握當(dāng)時(shí)的心境，做心境的主人，特別是在“教”與“學(xué)”的過程，更要善于把自己溶化于集體之中，暫時(shí)摒棄個(gè)人因素，用積極、樂觀、愉快的'心境去面對(duì)所有的同學(xué)，渲染課堂氣氛。
二、把高昂的激情帶進(jìn)課堂
人生要有激情，有了激情才會(huì)去奮斗，才會(huì)不斷攀登新的高峰，也正是這種激情，人類才能不斷去創(chuàng)新。我們體育運(yùn)動(dòng)更富有激情和熱情。運(yùn)動(dòng)員要滿懷激情地拼搏，觀眾要滿懷熱情去支持，缺乏了這些感情因素，體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)暗淡無光。
激情是一種強(qiáng)烈、短暫而又具有爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。當(dāng)然體育教師的激情要有一定的尺度，教師發(fā)揮激情的目的是在于完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。過度的激情會(huì)便人理性分析能力受到抑制，自我控制力下降，極有可能做出粗暴、魯莽的動(dòng)作。這樣很容易造成傷害事故，另一方面也會(huì)影響到整個(gè)課堂正常的教學(xué)秩序和組織紀(jì)律性。
所以在體育教學(xué)的過程中，教師要具備理智的激情，對(duì)事態(tài)的發(fā)展要有全面的眼光，快速而精確地做出分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)上的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該立即有所反映，及時(shí)糾正和輔導(dǎo)；而對(duì)于一些主觀和思想性的問題，就要冷靜下來研究?jī)A向，分析成因，認(rèn)真耐心地做好引導(dǎo)工作。
三、以堅(jiān)韌的意志力感染課堂。
體育教學(xué)大多數(shù)在室外進(jìn)行，外界的各種干擾隨時(shí)可能影響到教學(xué)，由于在教學(xué)中學(xué)生、教師之間頻繁的身體活動(dòng)，抑或是隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的加大和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的順延，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體承受能力的變化和機(jī)體的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，不論是學(xué)生或教師的原因，也常會(huì)出現(xiàn)一些意外。面對(duì)出現(xiàn)的各種意外，教師能否以堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制自己的行為，并指揮、引導(dǎo)處理問題，控制住整個(gè)教學(xué)的局面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)的效果有直接的影響。當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生掌握體力分配、優(yōu)化體能是體育課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在強(qiáng)調(diào)意志力的同時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體變化，合理組織教學(xué)，力求使學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。
總之，體育教師是課堂教學(xué)的組織者，主導(dǎo)的地位每時(shí)每刻都在影響著整個(gè)課堂。只有以健康的情緒來駕馭課堂，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
體育教師論文篇六
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)普通高校體育教師教學(xué)能力的概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，普通高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成，主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問題，并提出了提升高校青年體育教師教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為其教學(xué)能力培養(yǎng)提供參考。
高校；體育教師；教學(xué)能力
從哲學(xué)上講，能力是指主體對(duì)于所完成任務(wù)的作用。教學(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教學(xué)活動(dòng)任務(wù)被完成的條件和方式的反映。對(duì)于體育教師教學(xué)能力內(nèi)涵的界定，應(yīng)在教學(xué)能力定義的基礎(chǔ)上來闡述其特殊性。籍此，筆者認(rèn)為，青年體育教師教學(xué)能力是指體育教師以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向）為支持條件，以理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為必要條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的帶有體育學(xué)科特征的專業(yè)能力。
體育教學(xué)的一般程序可分為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。因而，體育教師教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力，這五項(xiàng)能力是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本教學(xué)能力。對(duì)于體育教師教學(xué)能力來講，這些能力的表述可以有所不同，但這些能力所要求的內(nèi)容缺一不可。體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)見。
2.1體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是常說的備課能力。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)目的的決定性原則、教材內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則和教學(xué)活動(dòng)的教育性原則進(jìn)行備課。根據(jù)這五個(gè)原則，我們認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：處理教材和使用教參的能力、選擇教學(xué)方法能力、教具設(shè)計(jì)和操作能力、教案編寫能力等4個(gè)方面。
2.2體育教學(xué)組織能力
體育教學(xué)組織能力是指將備課內(nèi)容在體育教學(xué)中組織實(shí)施的能力。主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、因材施教能力等3個(gè)方面。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的目的是觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握成功度，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的障礙。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反思，一是可以判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)程度，由此修定教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法；二是可以判斷一些差生不能進(jìn)步的原因。除了教學(xué)方面的原因外，還有非教學(xué)方面的因素，這些因素包括心理、生理、環(huán)境等方面。因此，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力在促進(jìn)體育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。
2.4體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力
體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)體育教學(xué)中的問題進(jìn)行分析處理，揭示教學(xué)問題的本質(zhì)，得出科學(xué)結(jié)論，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種能力。
3.1體育教學(xué)基本功較差
對(duì)于高校青年體育教師而言，由于剛從事體育教學(xué)工作不久，尚未完全適應(yīng)從學(xué)生向老師角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐中的基本問題往往難以駕馭。例如，部分青年體育教師在編寫體育教學(xué)教案時(shí)常常在網(wǎng)絡(luò)資源上下載，直接套用。能夠參考體育教程，自己編寫體育教學(xué)教案的老師較少。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握事實(shí)、體育教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換與銜接等方面存在較大問題。此外，高校青年體育教師往往照本宣科地傳授體育技能，往往忽視學(xué)生的掌握情況，較少與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、交流，致使體育教學(xué)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
3.2體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步
比較而言，高校青年體育教師一般都具有1~2項(xiàng)專業(yè)技能，持有相關(guān)專業(yè)技能資格證書，能夠完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，在體育專業(yè)技能的展示與示范方面，高校青年體育教師能夠?qū)Ⅲw育專業(yè)技能完成過程進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，并獲得較好的效果。但是，在講解體育專業(yè)技能的基本原理、動(dòng)作要領(lǐng)等方面較為欠缺，體育專業(yè)技能與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步，致使學(xué)生難以深層次地理解運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，從而降低了體育教學(xué)效果。
3.3體育教學(xué)科研能力不高
對(duì)于高校青年體育教師而言，除了完成高校基本體育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)積極從事體育教學(xué)科研工作，研究體育教學(xué)過程中存在的問題，反思體育教學(xué)效果與改進(jìn)措施。實(shí)際上，多數(shù)高校青年體育教師較少對(duì)體育教學(xué)過程進(jìn)行反思、交流，并且在體育課程改革、體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的積極性不高。高校青年體育教師發(fā)表科研論文的數(shù)量不多，從事體育教學(xué)科研的能力水平有限。
3.4體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)
高校青年體育教師在提升自身體育教學(xué)能力、增強(qiáng)體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校青年體育教師沒有為明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒有在專業(yè)發(fā)展方面給予足夠的重視。其中，相當(dāng)一部分青年體育教師甚至連自己的工作職責(zé)都不清楚。此外，高校青年體育教師在體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)也不強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生練習(xí)不聞不問，較少對(duì)自由散漫的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至聽之任之，將“體育教學(xué)”視作“養(yǎng)家糊口”的工具。
4.1重視崗前培訓(xùn)，提高認(rèn)知水平
對(duì)于新進(jìn)高校青年體育教師，應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)從事體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高高校青年體育教師的認(rèn)知水平，使其樹立正確的體育教育價(jià)值觀，具備從事體育教學(xué)的師德素養(yǎng)，從而為體育教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
4.2指派指導(dǎo)教師，提高教學(xué)基本功
針對(duì)高校青年體育教師在教案編寫、課程設(shè)計(jì)、溝通交流等方面問題，高校部門應(yīng)從青年體育教師教學(xué)能力的基本情況出發(fā)，為其配備指導(dǎo)教師，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行專門指導(dǎo)，對(duì)教案編寫、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助修改，并要求青年體育教師跟隨指導(dǎo)教師隨堂聽課，參與課后談?wù)?，撰寫聽課心得，逐步提高高校青年體育教師的教學(xué)基本功。
4.3建立青年體育教師體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系
對(duì)于青年體育教師這一群體而言，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)建立相關(guān)的體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，不能“一刀切”地搬用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。高校青年體育教師評(píng)價(jià)體系的建立，能夠客觀地反映青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的問題，科學(xué)地反映高校青年體育教師教學(xué)能力的高低，為其教學(xué)能力的提升提供參考依據(jù)。
4.4完善高校青年體育教師教學(xué)科研培養(yǎng)制度
高校青年體育教師在體育教學(xué)與體育科研方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)形成穩(wěn)定科學(xué)的制度。只有相關(guān)制度的保障，高校青年體育教師才能更好地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，才能夠更好地提高體育教學(xué)科研能力，從而更好地為高校體育教育教學(xué)工作服務(wù)。
高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成。主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問題。因此，在普通高校體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，針對(duì)存在的問題與瓶頸，采取相關(guān)優(yōu)化路徑，科學(xué)地促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。
[1]趙彩紅。體育教育專業(yè)藝術(shù)體操專修生教學(xué)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[d]。武漢：武漢體育學(xué)院，20xx.
[2]黃大海。體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)分析與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[d]。曲阜：曲阜師范大學(xué)，20xx.
[3]申繼亮，王凱榮。論教師的教學(xué)能力[j]。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，20xx（1）。
[4]李愛民。高師體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)[j]。江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，20xx（2）。
[5]周衛(wèi)，黃美瓊，蘭潤(rùn)生。高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性探索[j]。河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（1）。
體育教師論文篇七
體育即指身體的教育，是以身體活動(dòng)為手段的教育，體育成績(jī)綜合考量一個(gè)人的體能狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，所以，體育是專業(yè)而持久的運(yùn)動(dòng)。突出國(guó)內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展水平是展現(xiàn)我國(guó)綜合實(shí)力，參與國(guó)際政治的外交手段。專業(yè)素養(yǎng)是指某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)在的知識(shí)、規(guī)范和要求，是在學(xué)習(xí)和工作過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、道德作風(fēng)和修養(yǎng)意識(shí)等方面。良好的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是由專業(yè)、全面、高效、奉獻(xiàn)、樂觀、用心等這些關(guān)鍵詞組成。不止是要求體育教師具備專業(yè)的體育知識(shí)和教學(xué)能力，更要求全面的個(gè)人素質(zhì)?，F(xiàn)階段高校體育教師則注重專業(yè)預(yù)備教育和入職輔導(dǎo)教育以及在職教師的專業(yè)發(fā)展教育，過多限制于職前教育，所以，導(dǎo)致高校體育教育難以實(shí)現(xiàn)終身化和現(xiàn)代化，根本無法適應(yīng)高校體育的可持續(xù)發(fā)展。新課改教育即是全球化教育，也是專業(yè)化教育。它對(duì)高校體育教師提出了新課改的要求。但是在現(xiàn)實(shí)生活中教師隊(duì)伍中卻不斷出現(xiàn)道德失范和專業(yè)缺陷等問題。面對(duì)新時(shí)期的素質(zhì)教育改革，高校教育更應(yīng)提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。我國(guó)不少高校的體育教師不僅忽視文化知識(shí)和師德教育的自我學(xué)習(xí)和自我完善，還連連出現(xiàn)道德失范和素養(yǎng)不足的課堂丑聞。拜金主義與社會(huì)誘惑不斷地侵蝕著個(gè)別教師的心，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育教育的健康發(fā)展。由此可見，積極提升我國(guó)高校體育教師的專業(yè)修養(yǎng)不僅是教育新課改發(fā)展的工作任務(wù)，也是提升我國(guó)高校體育教學(xué)水平和教師道德修養(yǎng)的唯一途徑。首先，在新時(shí)期加強(qiáng)高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。專業(yè)修養(yǎng)即高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)形成與發(fā)展的要求。專業(yè)素養(yǎng)的建立可通過多種方式和途徑來完成。其中專業(yè)素質(zhì)是外在因素，師德修養(yǎng)是內(nèi)在因素。但事物發(fā)展的根本原因不在外部而在事物的內(nèi)部。所以教師專業(yè)素養(yǎng)的建立不可能只靠外部因素的影響，還需通過內(nèi)部的因素起作用。其中，體育運(yùn)動(dòng)技能的教育通過反復(fù)學(xué)習(xí)和鍛煉就可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，卻必須在實(shí)際教學(xué)過程中不斷完善師德和能力。其次，社會(huì)的發(fā)展離不開教育，更離不開具備師德的教育。高校教育是我國(guó)體育事業(yè)的培育基地。高校的`體育教師則是這一教育的倡導(dǎo)者。高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)不僅廣泛影響在校生，而且會(huì)通過學(xué)生影響家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化和新課改教育的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以人為本，變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合課改精神，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要，完善教學(xué)能力和方式。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我教育，以傳遞正能量為己任，發(fā)揮師德修養(yǎng)的積極作用，不斷提高師德水平。
體育新課改對(duì)高校體育教師進(jìn)行素養(yǎng)要求的目的，就是要把高校體育教師根據(jù)課改目標(biāo)規(guī)定教師教學(xué)變革中所必須遵循的道德規(guī)范和專業(yè)要求，轉(zhuǎn)化為體育教師的內(nèi)在價(jià)值追求和教育思想自覺，進(jìn)而發(fā)展成為自身的體育專業(yè)技能和職業(yè)道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育的教育觀念、教育內(nèi)容以及師資隊(duì)伍。高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)包括了兩個(gè)方面。具體而言，一是體育教師的專業(yè)素質(zhì)。即指教師在體育專業(yè)知識(shí)、技能實(shí)操、教學(xué)水平等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；二是體育教師的師德修養(yǎng)。即指教師在思想品德、道德情操、禮儀談吐等方面所達(dá)到的道德水平和道德境界。
（一）教育理念
教育理念即指教師的教育思想或?qū)嵤┙逃乃悸贰８咝ｓw育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用為主，改變傳統(tǒng)教授或應(yīng)試教育，開啟互動(dòng)平臺(tái)，給予學(xué)生展現(xiàn)自己訓(xùn)練成果的機(jī)會(huì)。如今所說的體育新課改亦指陽(yáng)光體育思想和現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。體育新課改也要求體育教師加強(qiáng)專業(yè)技能和師德修養(yǎng)。我國(guó)高校的體育教育面臨著機(jī)遇同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。這個(gè)矛盾主要體現(xiàn)在對(duì)高校教育的培養(yǎng)理念和教學(xué)改革。因而體育教師的專業(yè)素養(yǎng)被賦予了新課改的內(nèi)容。只有這樣才能有助于體育教師在教學(xué)中提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果；有助于在與學(xué)生交往中以專業(yè)技能來開發(fā)學(xué)生智力，以思想品德來塑造學(xué)生品格。一個(gè)具有專業(yè)素質(zhì)和高尚師德的體育教師必定會(huì)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中做出貢獻(xiàn)。
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)
高校體育課程不止要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，更要提高體育素養(yǎng)，在更高的體育領(lǐng)域進(jìn)行研究。體育教師要不斷加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育教育的修養(yǎng)，對(duì)體育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題不斷反思，使高校體育課程建設(shè)不斷成熟。體育是集合人體所有運(yùn)動(dòng)技能的綜合學(xué)科，涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等多種學(xué)科理論，要訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，不僅要對(duì)理論知識(shí)徹底熟悉，還要對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到完美的訓(xùn)練效果。只有具備全面的體育教授經(jīng)驗(yàn)和體育理念，才能設(shè)計(jì)出具備體育精神和文化的教學(xué)課堂，沒有體育精神的課程設(shè)計(jì)也同樣無法引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育意識(shí)。
（三）綜合能力
隨著高校體育的改革與發(fā)展,以及社會(huì)對(duì)體育人才的要求，社會(huì)對(duì)高校體育教師提出更高的要求和期望。具體而言，一是教學(xué)能力；二是.教研能力；提高高校體育教師職業(yè)專業(yè)化的水平。高校體育教師應(yīng)具有國(guó)際先進(jìn)的教研意識(shí)和現(xiàn)代體育的教授經(jīng)驗(yàn)，深刻理解體育精神和體育文化的精髓，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理健康和體能狀況，與學(xué)生溝通合作，了解其需求，發(fā)揮其才能。這樣才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）培養(yǎng)專業(yè)的體育素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)
教育重在育人而非教人。體育又是一門身體力行的學(xué)科，一個(gè)具備良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，若是沒有清晰的思路和專業(yè)的知識(shí)一樣無法獲得勝利，更何況是一個(gè)不具備良好心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員。所以，高校體育教師不僅要有專業(yè)知識(shí)的厚實(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)具備高尚的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹乃枷牒托袨闀?huì)直接影響學(xué)生。譬如現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)負(fù)面教育新聞，有些學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)缺乏責(zé)任心，他們的行為不僅給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理傷害，更給教師形象和社會(huì)秩序造成惡劣影響。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，拜金主義和享受主義思想逐漸蔓延，教師的教學(xué)能力也隨之下降，師德修養(yǎng)也開始令人擔(dān)憂。為了重塑教育的嚴(yán)肅性和重要性，提高體育教師的思想品德和價(jià)值觀念勢(shì)在必行。高校體育教師要摒除不良思想，宣揚(yáng)正能量，以專業(yè)素質(zhì)和思想道德為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升職業(yè)道德水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。
（二）加強(qiáng)文化專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)
高校體育教師要學(xué)以致用，將個(gè)人文化素養(yǎng)和師德修養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將正能量和優(yōu)秀品德傳給學(xué)生。還要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)和體育理論，提升自身在文化和專業(yè)方面的造詣。其中包括了高校體育的教學(xué)理論與藝術(shù)概論以及課外輔導(dǎo)的能力以及創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)新課改教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的改革要求，明確自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則，利用專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)相結(jié)合來制定以人為本的教學(xué)計(jì)劃。組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和道德理論。以教書和育人為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在掌握體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下利用師德情感感動(dòng)和陶冶學(xué)生的情操和品格。
（三）學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教育思想和教育手段
面對(duì)新課改，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，根據(jù)客觀實(shí)際的需要，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。高校方面要抓好教師課改培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)體育設(shè)備，提高教學(xué)條件，總結(jié)工作方法，搭建平臺(tái)讓體育教師在課程改革和創(chuàng)新教學(xué)中激發(fā)自我提升的愿望。具體而言，一是學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的教育思想來指導(dǎo)體育教學(xué)，并借用科學(xué)的教育規(guī)律來創(chuàng)新教育模式；二是學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來豐富學(xué)生的頭腦，并借新課改的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是學(xué)會(huì)利用職業(yè)道德的愛心去幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
體育教師論文篇八
尊敬的老師：
本學(xué)期做過一次公開課：跳躍與游戲，也聆聽了其他三位優(yōu)秀體育教師的課?？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習(xí)的地方，其中最突出的一點(diǎn)就是在體育課上都運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂，來提高教學(xué)效果。
音樂也可營(yíng)造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動(dòng)運(yùn)加上音樂后，會(huì)更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時(shí)播放音樂，可讓一些體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲更加有趣，學(xué)生往往也更喜歡參與其中。如學(xué)做廣播體操時(shí)，以往沒有音樂，學(xué)生做一會(huì)兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂后，教學(xué)效果就會(huì)好很多。再如播放音樂做一些課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，或結(jié)尾時(shí)的放松活動(dòng)等，都能收到意想不到的效果。
在使用音樂時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
1、在錄音機(jī)選用上，最好是能插u盤，能充電的。
2、跟據(jù)課上的具體內(nèi)容，選擇一首或幾首合適的音樂。音樂選不好，有時(shí)會(huì)畫蛇添足，事得其反。
3、具備一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會(huì)從網(wǎng)上搜索自己想的音樂，選擇合適的音樂格式，學(xué)會(huì)如何下載到u盤等。還要能較為熟練地操作錄音機(jī)，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時(shí)音樂較多時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何按設(shè)想的順序播放，對(duì)此，可以更改這些音樂的名稱，按數(shù)字1，2，3……的順序排列即可。
4、隨著教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機(jī)外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補(bǔ)教師的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加直觀和生動(dòng)的展現(xiàn)。
教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以不斷適應(yīng)如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。
體育教師論文篇九
當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，各類信息可以瞬間傳播到學(xué)校每個(gè)角落，大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)熏陶的同時(shí)也受各種各樣社會(huì)思想和觀念的影響，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力面前，會(huì)形成獨(dú)具個(gè)性的應(yīng)對(duì)方式。研究表明，在面對(duì)壓力時(shí)選擇積極應(yīng)對(duì)方式處理問題會(huì)增加成功率，也有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，如果選擇消極應(yīng)對(duì)方式則會(huì)影響最終效果。高校是學(xué)校教育的最高層次，也是塑造學(xué)生正確觀念，培養(yǎng)做事能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教育工作者應(yīng)該把握這一重要階段，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)健康的生活方式及積極處理問題方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困擾。
武術(shù)是高校體育課程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神方面起著重要作用。
武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊性，從原始社會(huì)人類與自然做斗爭(zhēng)，到民眾的自身防護(hù)都有所表現(xiàn)。技擊對(duì)于培養(yǎng)人執(zhí)著追求、勇于拼搏的品質(zhì)有突出價(jià)值，通過武術(shù)技擊的特點(diǎn)，幫助學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)選擇正確的應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化，這是本研究的重要目的。
大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到各種各樣的境況和麻煩，這就出現(xiàn)了各種各樣處理問題的方式。心理學(xué)稱為應(yīng)對(duì)方式，指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折和壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。有的大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)會(huì)積極主動(dòng)應(yīng)付、尋求社會(huì)支持，也有的采取消極方式，如逃避和聽之任之。大部分學(xué)生會(huì)選擇積極應(yīng)對(duì)方式，但仍有部分學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式傾向于消極，這是20xx年的調(diào)查結(jié)果。隨著物質(zhì)生活的極大豐富，社會(huì)觀念在快速發(fā)生變化，我們?cè)谛@聽到更多的報(bào)怨，推諉，看到更多的消極和躲避現(xiàn)象，這必須引起極大的關(guān)注。
不同的應(yīng)對(duì)方式表現(xiàn)出積極和消極的不同態(tài)度，這些態(tài)度會(huì)影響任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，除此還會(huì)給大學(xué)生帶來其他影響嗎?研究表明，積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提高大學(xué)生心理健康水平，而消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低他們的心理健康水平。這一研究結(jié)果提醒大學(xué)生應(yīng)采用積極的應(yīng)對(duì)方式處理問題，對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式應(yīng)該學(xué)會(huì)一些矯正方法，促進(jìn)自己的心理健康。
面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生不自覺地受到各種社會(huì)習(xí)氣的浸染，一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品德和觀念越來越難在他們身上覓得蹤跡。現(xiàn)代物質(zhì)生活條件明顯優(yōu)越，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻日益激烈，壓力越來越重，導(dǎo)致大學(xué)生選擇不合適的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)此，有學(xué)者提出在高校開設(shè)國(guó)學(xué)課程，重新樹立傳統(tǒng)道德規(guī)范等建議，足見問題之嚴(yán)重。
1.遇到困難表現(xiàn)出沮喪的精神狀態(tài)。現(xiàn)代大學(xué)生伴隨著社會(huì)快速發(fā)展這一特殊的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來，他們養(yǎng)尊處優(yōu)地長(zhǎng)大，習(xí)慣了被人照顧，習(xí)慣了在順境中做事，稍遇挫折就垂頭喪氣，一天到晚掛在嘴邊上的就是累、煩，斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)好像只能在勵(lì)志劇中才能看到。遇到困難，臉上的表情寫滿了不幸，精神沮喪到讓人擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事。經(jīng)常在媒體上看到某某大學(xué)生因挫折憤世離去的消息，這也證明了他們心理脆弱的程度。殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊著愛幻想的學(xué)生，巨大的落差感讓他們遇到困難時(shí)更顯得無精打采，聽之任之。意志不強(qiáng)，迎難而下成為形容當(dāng)代大學(xué)生最準(zhǔn)確的詞匯。
2.社會(huì)觀念導(dǎo)致不健康的生活方式。大學(xué)生的生活方式隨著社會(huì)快速發(fā)展也“與時(shí)俱進(jìn)”，睡覺時(shí)間越來越晚，第二天早晨快到上課才會(huì)懶洋洋地爬起來;早餐是邊走邊吃，踩著上課鈴進(jìn)教室，老師一講課學(xué)生就趴桌子;圖書館進(jìn)的越來越少，反而成了網(wǎng)吧、臺(tái)球室的常客;健康的體育活動(dòng)不愿意參加，喝酒打牌成主要休閑方式;缺少信念，遇事盲目跟隨;自我控制能力差，原本的作息規(guī)律變得雜亂無章。這樣的生活方式期待學(xué)生積極面對(duì)人生，勇于進(jìn)取是不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)讓學(xué)生越來越慵懶，遇到困難很難積極面對(duì)了。
3.解決問題的錯(cuò)誤方式。學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立處理問題的能力，以便更好適應(yīng)未來的工作崗位。因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該尋找優(yōu)化的方法;在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該友好互助，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;在處理矛盾時(shí)，應(yīng)該冷靜，積極找到突破口。然而，學(xué)生遇到困難時(shí)缺少毅力和解決問題的信心，他們更喜歡依靠別人的幫助來化解麻煩，解決不了就退避遠(yuǎn)之，躲避不掉就忍受。對(duì)此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一次經(jīng)歷都是鍛煉，而真正有鍛煉意義的應(yīng)是獨(dú)立思考，勇于探索，找到解決問題方法的過程。
中國(guó)武術(shù)是在人類為了生存而與自然競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生并廣泛傳播的，其最明顯的特征就是技擊性。學(xué)武之人的最初目的是要掌握一定的技擊能力以滿足防身自衛(wèi)的需要，提高心理上的安全感。我們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知主要來自于武俠電影，一個(gè)個(gè)見義勇為、功夫蓋世的英雄人物深深扎根在觀眾的心目中。那些快如閃電，連綿不斷的肢體動(dòng)作震蕩人心，激發(fā)人們崇武尚藝，那些主持正義、懲惡揚(yáng)善的氣節(jié)鼓舞著積極向上的人生態(tài)度。
我國(guó)武術(shù)素有套路和散打兩條路線。套路動(dòng)作固定，表演性更強(qiáng)。散打則因綜合了武術(shù)的踢、打、摔等技擊精髓，逐漸走入高校體育課程體系中。散打講究攻防對(duì)抗和實(shí)戰(zhàn)技巧，充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊本質(zhì)。在武術(shù)課中學(xué)習(xí)真正實(shí)用的'踢、打、摔、拿、擊、劈、刺等技擊原理和方法，讓千百年積淀下來的武術(shù)技藝精髓得以真實(shí)延續(xù)。體育的人文價(jià)值意義，在于通過體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，幫助學(xué)生豐富情感，端正生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)用武術(shù)技巧中，習(xí)者可以在見招拆招中增長(zhǎng)應(yīng)變智慧，在對(duì)抗中樹立積極應(yīng)對(duì)方式，在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在困境與順境轉(zhuǎn)化過程中豐富感受，振奮精神。
以武術(shù)為載體，以技擊特性為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，轉(zhuǎn)變消極應(yīng)對(duì)方式，端正人生態(tài)度，學(xué)習(xí)積極的行事哲學(xué)。
1.技擊精神能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。歷史上，武術(shù)一直作為一種軍事群體作戰(zhàn)技術(shù)和個(gè)體私斗技術(shù)存在和發(fā)展，無疑這對(duì)培養(yǎng)人們敢拼敢打、勇于拼搏的精神具有最直接的作用。在武術(shù)課堂上，要把技擊這種拼搏精神教育貫穿始終。面對(duì)強(qiáng)敵不示弱，用精神力量支撐技擊過程。面對(duì)壓力，不再是躲避或是忍受，而是情緒高漲，信念堅(jiān)定。武禮武德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神在武術(shù)上的具體體現(xiàn)，是習(xí)武者通過習(xí)武過程的錘煉而達(dá)到的一種高尚的精神境界，這也是大學(xué)生需要領(lǐng)悟、鍛煉的。對(duì)學(xué)武學(xué)藝、做事做人，都有極強(qiáng)的引領(lǐng)意義。
2.技擊過程能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上平淡的生活節(jié)奏，在這一代大學(xué)生身上難覓青春活力。他們對(duì)任何事情都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，表現(xiàn)出內(nèi)心世界的消極懈怠。人最難能可貴的品質(zhì)就是認(rèn)真做事，武術(shù)技擊動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺能力。動(dòng)作力度和使用時(shí)機(jī)等都決定了技術(shù)質(zhì)量和效果，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)遭受對(duì)手的打擊。這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝，做到精益求精。在技擊過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意力專注，嚴(yán)格認(rèn)真做事的態(tài)度。從武術(shù)技擊過程入手，細(xì)致研究每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)對(duì)手，培養(yǎng)積極思維習(xí)慣、認(rèn)真做事習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。
3.武林爭(zhēng)霸賽能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。真正的高手來自于平時(shí)的千錘百煉。現(xiàn)在物質(zhì)生活極度豐富，衣食無憂的生活讓學(xué)生滿足于現(xiàn)狀，安逸的環(huán)境使學(xué)生意志薄弱。根據(jù)武術(shù)技擊對(duì)抗的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)立爭(zhēng)霸賽場(chǎng)，給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉意志、大展身手的平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比賽編排，從初級(jí)賽開始層層推進(jìn)，一個(gè)個(gè)對(duì)手輪番挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在爭(zhēng)霸的過程中感受困難和艱苦，營(yíng)造一個(gè)不退縮，不氣餒的運(yùn)動(dòng)氛圍，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造良好的心理素質(zhì)。
4.段位制能鼓勵(lì)學(xué)生追求超越。段位制是一項(xiàng)評(píng)價(jià)習(xí)武者水平等級(jí)的制度，其更重要的意義在于引導(dǎo)和激勵(lì)作用?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生通過晉級(jí)方式加入武術(shù)鍛煉行列，通過武術(shù)鍛煉增進(jìn)信心，通過進(jìn)段鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活慵懶疲沓，做事目標(biāo)不明確，面對(duì)壓力時(shí)常表現(xiàn)出聽之任之的態(tài)度，這些應(yīng)對(duì)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，沒有遠(yuǎn)大理想和勇于超越的氣質(zhì)，怎么會(huì)有斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)向更高目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，同時(shí)在技術(shù)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等方面也要有細(xì)致安排?？级纬晒Φ膶W(xué)生，就成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良性循環(huán)，促使更多的學(xué)生參與武術(shù)考段。
在社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式都發(fā)生著改變。一些消極應(yīng)對(duì)方式影響著大學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。通過武術(shù)的技擊性，幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對(duì)方式。技擊精神可以鼓舞堅(jiān)定信念，技擊過程教導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致，通過比賽和考段幫助學(xué)生鍛煉意志，樹立理想，追求進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生形成積極應(yīng)對(duì)方式的辦法不只是這些，需要教育工作者繼續(xù)努力，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。
[4]佟月華.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[j].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，20xx(1).
體育教師論文篇十
在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問題，必須邁過去的一個(gè)“門檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！贝藭r(shí)這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的`寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來了。
2、多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多意想不到的問題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，此時(shí)教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，此時(shí)從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
第二，測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會(huì)通過事先告知學(xué)生要通過測(cè)試，此時(shí)強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
體育教師論文篇十一
中學(xué)體育教師20教學(xué)工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生身心發(fā)展為本，突出“健康第一”，提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)生產(chǎn)和現(xiàn)代生活對(duì)人體的挑戰(zhàn)，造就一身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，立足于“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)體育意識(shí)，掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為重點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣與，學(xué)習(xí)方法和自我鍛煉方法，不斷獲取保持身心更有效的能力或適宜的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)真上好體育課。
運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)會(huì)技巧(前滾翻、后滾翻、見肘倒立)并學(xué)會(huì)適應(yīng)到生活中，發(fā)展柔韌性、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)。
身體健康：在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)，投擲的練習(xí)，在奔跑游戲中能順利完成移動(dòng)閃躲等要求。
心理健康：正確理解體育活動(dòng)中與自尊自信的關(guān)系，了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用。
社會(huì)適應(yīng)能夠體驗(yàn)身體活動(dòng)能和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別，按順序輪流使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備。
三、教學(xué)任務(wù)：
重視激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，積極地參與體育活動(dòng)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)，教師的指導(dǎo)在學(xué)生的練習(xí)過程中進(jìn)行。
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，通過體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生自尊和自信水平。
全面關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的全面表現(xiàn)。
四、教學(xué)要求：
認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，提高教學(xué)質(zhì)量，在每堂課前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課時(shí)面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法。
營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康的良好環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
教育方法得當(dāng)，尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行擺事實(shí)，講道理讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
豐富教學(xué)手段與方法，明確教學(xué)目標(biāo)，做好課內(nèi)外體育鍛煉的結(jié)合的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，探索資料，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
五、學(xué)生基本情況分析：
要加強(qiáng)學(xué)生注意方面的練習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體育健康課堂中所常見的體育術(shù)語(yǔ)，如向前看、向右看齊、報(bào)數(shù)、半面向左右看齊等，并能準(zhǔn)確的做出各個(gè)術(shù)語(yǔ)所要求的動(dòng)作與行為，有些學(xué)生由于缺乏體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)差，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到困難較大，盡管很努力，也很難跟上教學(xué)要求，得不到好成績(jī)，這是造成現(xiàn)在大部分學(xué)生的體質(zhì)得不到普遍提高的不可忽視的實(shí)際情況。
六、教材分析：
1、本套教材是以指導(dǎo)身體鍛煉實(shí)踐活動(dòng)為主，同時(shí)充分發(fā)揮體育與健康課程的功能，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的內(nèi)容。通過體育鍛煉，既重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展的教育作用，又重視了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化性，同時(shí)編寫了部分與體育有關(guān)的健康教育的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代信息，文字精煉，插圖鮮明活潑，可讀性強(qiáng)。特別是闡述教學(xué)內(nèi)容從問題入手，注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確的體育與健康價(jià)值觀，形成健康的生活方式和習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，過健康、文明的生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、教科書采用了主輔欄相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。主欄簡(jiǎn)明扼要地介紹學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。輔欄側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，拓展和豐富體育與健康知識(shí)，特別是開發(fā)了活動(dòng)目的，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在體育實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用，從而加深和提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)。
七、具體措施：
備課時(shí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握重難點(diǎn)，課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣，采用由易到難，分部教學(xué)方法，練習(xí)上，精講多練，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，制定分組與自由結(jié)合組織形式，采用輔助與誘導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生能力方面，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有了合適的機(jī)會(huì)，才能充分讓學(xué)生去創(chuàng)造。
心理健康方面：正確處理學(xué)生生理健康與心理健康關(guān)系，既要注意到體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的生理健康。
自身言行方面：教師的言行對(duì)學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極探索，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。
學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面：建立“課堂表現(xiàn)登記表“的評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)生都有100分，根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)，每節(jié)課對(duì)表現(xiàn)好與不好的學(xué)生進(jìn)行加減分的制度，由體育小組長(zhǎng)進(jìn)行登記，學(xué)期末統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)，讓平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，促進(jìn)課堂管理，以鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的快樂。
八、教學(xué)進(jìn)度：
以18周計(jì)算共計(jì)54課時(shí)(其中室內(nèi)課5課時(shí))，計(jì)劃教學(xué)8個(gè)單元，35個(gè)內(nèi)容。
九、考核項(xiàng)目及方法：
本期體育考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容完全依照本年度我區(qū)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校條件，本年度我校體育考核項(xiàng)目為：50米(男、女子)，實(shí)心球(男、女子)，立定跳遠(yuǎn)(男子)，仰臥起坐(女子)。
成績(jī)按照中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行參考。
中學(xué)體育教師年教學(xué)工作計(jì)劃
體育教師論文篇十二
從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)做家長(zhǎng)的最大心愿。孩子從呱呱落地到進(jìn)入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個(gè)春秋，4年的時(shí)間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長(zhǎng)的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現(xiàn)在能為他做的就是創(chuàng)造一個(gè)受教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)他自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的良好品格，為他的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開始交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長(zhǎng)大。伴隨著成長(zhǎng)中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長(zhǎng)。
我坦言，我家孩子的自理能力實(shí)在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當(dāng)“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為“畢竟寶寶黏人的時(shí)間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長(zhǎng)大，我們感到應(yīng)該對(duì)他嚴(yán)格教育了。順著古語(yǔ)“三歲定八十”這句話，我們覺的現(xiàn)在不把孩子的心智、性格等調(diào)整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時(shí)的體罰教育讓我覺得心疼，但有時(shí)也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長(zhǎng)、前輩媽媽，以及老師咨詢、學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在我倆對(duì)孩子的教育已經(jīng)有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學(xué)校的教育，如何才是稱職的家長(zhǎng)等等，這里大有學(xué)問。
二、給孩子一個(gè)溫馨和睦的家居。溫暖安全的家，是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳場(chǎng)所，父母應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的基本生活技能，教育孩子養(yǎng)成待人接物、起居飲食等良好習(xí)慣，并經(jīng)常安排全家人共同開展休閑活動(dòng)。例如：一起打掃衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、郊游等，讓孩子做一個(gè)懂得自尊尊人的現(xiàn)代人。
三、努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
四、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（即賞識(shí)自己的孩子）。作為獨(dú)生子女，既有很多缺點(diǎn)和不足，又有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子是需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)的，家長(zhǎng)拿別的孩子作為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，容易導(dǎo)致孩子自信的喪失，產(chǎn)生自卑的心理。其實(shí)每個(gè)孩子都有他自身的閃光點(diǎn)，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵(lì)他去買東西，在外面吃飯的時(shí)候讓他去問服務(wù)員要紙巾醬油之類的東西。時(shí)間長(zhǎng)了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
五、其他
1、耐心教育，講清道理：對(duì)孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對(duì)他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時(shí)候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。
2、寬容待人：在家家都是獨(dú)生子女的今天，讓孩子學(xué)會(huì)寬容才能讓
他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時(shí)外出，總會(huì)接觸到其他的孩子，每次我都會(huì)為兒子準(zhǔn)備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學(xué)會(huì)待人、待客之道。孩子在一起不免會(huì)發(fā)生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會(huì)介入，讓孩子在解決問題中成長(zhǎng)、在解決問題中學(xué)會(huì)謙讓、在解決問題中學(xué)會(huì)寬容待人。生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅(jiān)毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。
3、杜絕偏食、挑食：一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應(yīng)該對(duì)孩子遷就，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
4、讓孩子幫忙做事：平時(shí)在家，我洗東西時(shí)，就會(huì)讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
六、磨練自己的孩子。
現(xiàn)在每家只有一個(gè)孩子，很容易讓孩子養(yǎng)成“嬌”、“驕”二氣?！皩櫋焙汀皭邸笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養(yǎng)生活自理能力。節(jié)假日經(jīng)常帶他到處走走，既認(rèn)識(shí)了很多東西，又讓他體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，決不手軟，堅(jiān)決制止糾正，為此有時(shí)不得不動(dòng)“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)誤的。
我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長(zhǎng)在做好孩子后勤保障的同時(shí)，也要關(guān)心孩子在園里的學(xué)習(xí)生活情況，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上或每天接送孩子的時(shí)候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點(diǎn)，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學(xué)前教育達(dá)到最佳效果。
以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師繼續(xù)給予指導(dǎo)，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。
體育教師論文篇十三
淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施
摘 要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個(gè)完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對(duì)學(xué)生迷惑的問題針對(duì)性地講解，且做到言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）。”該精神非常明確地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識(shí)點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動(dòng)性的生成。同時(shí)，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對(duì)教師提出了很高的要求。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。
以下就對(duì)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡(jiǎn)要分析。
一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”
將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對(duì)a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會(huì)遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對(duì)b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識(shí)和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對(duì)教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。
二、針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層
我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識(shí)問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對(duì)a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時(shí)，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對(duì)待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯(cuò)誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧
1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對(duì)很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R(shí)的枯燥無味，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個(gè)方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識(shí)點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。
2、導(dǎo)學(xué)要適時(shí)拋磚引玉，舉一反三
對(duì)待知識(shí)點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會(huì)過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時(shí)機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動(dòng)去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會(huì)學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
太難的知識(shí)點(diǎn)，一大部分學(xué)生會(huì)難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識(shí)點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對(duì)難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要給知識(shí)點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。
4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟的銜接問題，并及時(shí)獲得成功
如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時(shí)獲得成功，及時(shí)享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績(jī)落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)減弱。
5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程
在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時(shí)間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，如何對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會(huì)問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭(zhēng)”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時(shí)候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段
古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時(shí)的成績(jī)落差而影響了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長(zhǎng)和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。
2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)
遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對(duì)學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)
分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個(gè)學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)個(gè)體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生回答和思考問題，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵(lì)。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
五、在基礎(chǔ)檢測(cè)、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善
導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時(shí)候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會(huì)起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。
總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個(gè)環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，—06.