讀后感是在閱讀一本書或文章后，對其中內(nèi)容、觀點、情感等作出的個人理解和感悟的一種表達(dá)方式。那么，如何寫一篇有深度和獨特見解的讀后感呢？首先，要全面了解和把握文章的主題和觀點，包括作者的寫作意圖和立意。其次，通過仔細(xì)閱讀和思考，提煉出自己的核心思想和感悟，可以結(jié)合作者的論述、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀。最后，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的運用，使讀后感更富有感染力和表現(xiàn)力。接下來，讓我們一起來看看一些寫得較好的讀后感范例，或許能夠給你一些寫作靈感。
責(zé)任與使命的讀后感篇一
作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對理解教師這個職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學(xué)生。從愛出發(fā)來教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時候，幾乎每一位導(dǎo)師都說過同樣一句話：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個小小的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對自己的每一個決定，每一個行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對他們以后的成長都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個事跡都很觸動人心，短短的篇幅卻反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學(xué)生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才了解到汪老師的行動其實就是將他對曾經(jīng)幫助過他的人的感恩之情化作對學(xué)生的真誠心、平等心、責(zé)任心、愛心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問時說“教師是知識的傳播者、學(xué)生心靈成長和自我管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過程中的一個伙伴和顧問，它是一個職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來做。”是的，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長的基礎(chǔ)上，更能通過身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來說服學(xué)生主動的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行“教育無小事，事事皆學(xué)問”的理念。因為在教育中，可能一件不經(jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時機是無處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經(jīng)得起考驗，凡事能隨機應(yīng)變，就必須堅持終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，以廣博的知識裝備自己，積極積累經(jīng)驗，不斷提高教育機智。在教育學(xué)生的同時，還需要學(xué)會反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個職業(yè)，我對自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
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責(zé)任與使命的讀后感篇二
看過這本《使命與責(zé)任同行》之后，讓我的心靈受到了深深得觸動，對于我這個剛踏入教師這個神圣職業(yè)的新教師老說著實上了一課！書本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn)，可是她們身上對于教育事業(yè)的這份熱愛以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子，更是為所有的教師樹立了最好的榜樣。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細(xì)心對待每一個孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會觀察，逐步做到對班內(nèi)的每一個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對于愛問為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題并鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要與家長做好伙伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做一個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同一個健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。
蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時候，校園花房里長出幾多非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們老師碰到孩子摘花會怎樣呢？（1、可能會一把奪過鮮花說，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。
2、叫家長來，怎么教育的?
3、體罰）。蘇霍姆林斯基沒這樣做，他俯下身去，親切的問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點不信，我摘一朵送給她看，看后我把花送回來。”蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，他的心顫動了，他領(lǐng)著孩子回到花房，又摘下兩朵對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個好孩子；這一朵送給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。對于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多，但一座房子的建立，需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來，用勤奮和智慧蓋出美麗的房子，建造屬于孩子的天地！
責(zé)任與使命的讀后感篇三
用了近兩個半月的時間，終于讀完了美國管理大師彼得·德魯克的巨著《管理：使命、責(zé)任、實務(wù)》一書。這本書的出版于1973年的書，在我國引進(jìn)后，也是經(jīng)歷了20次的再版印刷，堪稱管理學(xué)界“圣經(jīng)”。在上個世紀(jì)70年代，德魯克大師就從紛雜的管理實踐中，抽象出這些管理的核心的問題，并且這些管理核心問題也經(jīng)過了實踐和時間的檢驗。雖說粗略讀過一遍難形成深刻的記憶，肯定沒有白讀，對一些企業(yè)管理問題，還是讓我看到了正確的打開方式。我們工作中討論的對或錯，原來在近44年前，就被人探討過。這就是經(jīng)典的魅力，它跨越時空的局限，撥云見日般把我們帶出思考的泥淖。
1.緒論從管理熱潮到管理績效。
文章開端，德魯克使用如同史詩般的筆觸，宏觀的再現(xiàn)了管理的發(fā)展階段與歷程，管理學(xué)隨著社會化大生產(chǎn)而產(chǎn)生，工商業(yè)都在不停地向前發(fā)展，公司的規(guī)模較之前更加宏大，學(xué)校管理的人數(shù)也迅速增加，如何更好的協(xié)調(diào)生產(chǎn)、教學(xué)當(dāng)中遇到的各種問題，如何更好的在戰(zhàn)后恢復(fù)重建?如何更好地調(diào)配資源為生產(chǎn)服務(wù)?從美國到歐洲，又到管理的較好的日本，從工商企業(yè)的發(fā)展中探尋管理的真實含義。
人們關(guān)注工商管理的真實理由之一是歷史問題，19世紀(jì)以來，工商企業(yè)是一種全新的機構(gòu)，它的良好的發(fā)展使得其管理問題成了各方關(guān)注的核心問題;另一個原因是在經(jīng)濟領(lǐng)域，才有如此完善的一套指標(biāo)，來衡量資源分配和決策成果的效率。實際上管理的實質(zhì)就是如何更好的協(xié)調(diào)企業(yè)愿景與資源配置的管理，用有限的資源，來取得最大的成果，做出最大的貢獻(xiàn)。從管理這個動作來看，隨著社會化生產(chǎn)要求通過提高生產(chǎn)率來實現(xiàn)績效，人們發(fā)現(xiàn)無論是工商企業(yè)、制造企業(yè)還是醫(yī)院、銀行或非營利機構(gòu)，越來越多的機構(gòu)需要加以管理，需要通過管理，使得個人、社團和是社會的價值觀念、渴望的目標(biāo)與相互一致，使得企業(yè)或機構(gòu)更加富有生產(chǎn)效率，提高有限資源配置水平，是管理初期的基本要求。
2.企業(yè)績效。
在使命篇的的第一部分，企業(yè)績效中德魯克使用了西爾斯公司的案例，使我們通過對西爾斯公司的經(jīng)歷來了解管理者該如何管理一個企業(yè)。西爾斯公司通過市場營銷手段細(xì)分市場，并把企業(yè)的愿景或目標(biāo)定位于滿足顧客的需要，這樣一個愿景的設(shè)立和對頭的營銷手段的配合，西爾斯公司在朱利葉斯·羅森沃德的帶領(lǐng)下不但成功的在農(nóng)村市場展開分銷，還抓住了城市中的低收入階層的消費需求，由此形成了西爾斯公司的第一和第二個發(fā)展階段。
西爾斯公司戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變來源于朱利葉斯·羅森沃德的接班人伍德將軍，伍德將軍把自己的.業(yè)務(wù)定義為滿足美國中產(chǎn)階級家庭的需要和要求，西爾斯公司選擇了供應(yīng)商為其目標(biāo)客戶提供最廉價的優(yōu)質(zhì)商品，并與供應(yīng)商達(dá)成了采供供應(yīng)關(guān)系，西爾斯公司的和重點在于創(chuàng)造貨源，而不是向公眾兜售現(xiàn)有的產(chǎn)品，這樣是一種基于對中產(chǎn)階級家庭需求了解下的定制貨品，了解必然產(chǎn)生了良好的市場反映和巨額財富。為西爾斯公司涉足旅游娛樂、信息教育、衛(wèi)生保健、財務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。
企業(yè)的存在，其第一項考驗就是如何選對企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從建立之初就進(jìn)入一個能夠獲得足夠利潤來防御經(jīng)濟或活動中遇到的各種風(fēng)險，進(jìn)而形成虧損的可能。那么企業(yè)的兩項基本職能就是市場營銷和創(chuàng)新，前面文中提及的西爾斯公司的案例剛好生動的闡釋了創(chuàng)新的必要性。
在“企業(yè)的宗旨和使命”一章中，提及了獨裁經(jīng)營者的謬誤，這種獨裁經(jīng)營者通常集所有者和總經(jīng)理于一身，只有他了解企業(yè)全貌，并且只能由他做出決策。這讓我想到了我們單位的管理現(xiàn)狀：所有者(董事長)和經(jīng)營者(總經(jīng)理)兩個職權(quán)于一身，他高價請來的執(zhí)行總裁只有5000元的審批額度，執(zhí)行總裁沒有辦法了解全部的業(yè)務(wù)板塊，難以獨立做出相應(yīng)的決策。這在當(dāng)下這種競爭激烈的市場環(huán)境下是非常不利于企業(yè)發(fā)展的，董事長反復(fù)強調(diào)任何人都沒有決策權(quán)，決策權(quán)只有股東有，換言之就是他自己掌握。任何人都不會是全才、通才，董事長如何能保證其決策的正確性呢?書中提及的正確的觀念是：新的中層管理者大都是決策者，而不是高層所做的決策的執(zhí)行者。
3.服務(wù)機構(gòu)中的績效。
4.富有效率的工作與有成就的工人。
使工作富有效率的內(nèi)容，本部分有兩個章節(jié)提及：工作與流程、控制欲工具。使工作富有效率要求有分析、綜合、生產(chǎn)流程中的控制(關(guān)于方向、數(shù)量和質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和例外情況)和合適的工具。工作分析不是從識別各項操作開始，而是從界定最終產(chǎn)品開始的。這就如同是知道了起點a，我們還要知道要去往的地方b，確定了起點與終點，那么我們才能加以分析，來確定從a到b究竟有哪幾種方式?我們是汽車、火車還是搭飛機前往，首要前提就是前往確定我們的目的地，這樣才能確定從a到b的交通方式。
為了使工作富有效率，還要在生產(chǎn)流程方面建立必要的控制手段：流程的方向、質(zhì)量單位時間內(nèi)的投入產(chǎn)出量、流程標(biāo)準(zhǔn)和流程經(jīng)濟性。這些控制手段并非針對勞動者，這些手段控制的是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的勞動者，而是對生產(chǎn)本身加以控制。
5.社會影響和社會責(zé)任。
管理的實質(zhì)是降低企業(yè)的風(fēng)險，以保證有足夠的利潤來抵御企業(yè)虧損的可能性。如果一家企業(yè)不注重社會影響和社會責(zé)任，比如陜西招商的三星公司，可能半導(dǎo)體等產(chǎn)品的生產(chǎn)給自然環(huán)境帶來毀滅性的破話。中央巡視組考察對陜西環(huán)境的點名批評，比如秦嶺腳下建了多出別墅，及影響了自然環(huán)境，給企業(yè)帶來了計劃的社會影響，成了不遵守規(guī)矩的印象，損害的還是公司的利益。
國資委能接受其委派的管理者的自由管理嗎?再去看中國的民營企業(yè)，大部分中國民營企業(yè)的業(yè)主，及時所有者，又是管理者。即便有些專業(yè)技術(shù)人員，充當(dāng)了部分的管理職責(zé)，也被所有者無情的拿走了決策權(quán)。我所在的企業(yè)，再決定掛牌新三板的時候高薪請來的執(zhí)行總裁，甚至也無法全面、自主的實施其政令，導(dǎo)致有令難施，壯志未酬，不滿半年后掛牌項目被擱淺，執(zhí)行總裁灰溜溜的辭職。
目前來看只有個別企業(yè)的管理人員有著相應(yīng)或者更大的管理權(quán)限，這樣的企業(yè)不但沒有被管理人員別有用心的搞垮，反倒越做越大，比如馬云的阿里巴巴，在他被軟銀等后進(jìn)入的股東稀釋了大量股權(quán)后，仍保留著自己的管理權(quán)，才能保證阿里巴巴的理念得以貫側(cè)執(zhí)行，保證支付寶打造網(wǎng)購、金融、生活社交平臺等戰(zhàn)略的實施;海底撈給了門店店長甚至是服務(wù)員相應(yīng)的權(quán)限，服務(wù)員可以給顧客贈送生日面、優(yōu)惠折扣等，但是其細(xì)致入微、不計成本的服務(wù)后，收獲了大量的忠實顧客。
德魯克還提出了管理人員的概念，這樣一些專業(yè)人員也可以通過其技術(shù)能力進(jìn)入重要的關(guān)鍵管理崗位，進(jìn)而通過其專業(yè)能力獲得較高甚至高于同級管理者的薪資，這樣的事情也是可能發(fā)生的。我所在的企業(yè)在這個問題上也困擾了很久，老板最終委任了他的朋友擔(dān)任公司的總裁，這樣做的好處是管理權(quán)沒有旁落，其兄弟為其馬首是瞻。同樣總裁級別的薪資待遇，區(qū)別于技術(shù)人員，讓技術(shù)人員深切的明確領(lǐng)導(dǎo)地位，認(rèn)識到自己從薪資上看，自己就是一打工者，會感到不平衡但除非離職否則無力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。德魯克的看法很明確，在上個世紀(jì)70年的就考慮好這個問題的解決方案了。技術(shù)人員可以通過其技術(shù)渠道獲得相應(yīng)的管理崗位，這與純管理系的管理者是平行的。技術(shù)總監(jiān)的職位，薪資設(shè)計上不一定要低于總裁的薪酬，這就好比是運動明星和教練員的關(guān)系，運動明星技術(shù)過硬，可以拿獎牌后名利雙收;教練員理論純熟，卻只能做幕后英雄。這是不同的崗位，沒有誰受誰管理，就一定要在工資上得以體現(xiàn)一樣。
企業(yè)中的管理人員，其行動都應(yīng)該與企業(yè)的愿景、目標(biāo)相一致，心往一處想，勁往一處使才能形成合力更好的實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。高級管理人員更是應(yīng)該設(shè)定有挑戰(zhàn)性的績效指標(biāo)，通過指標(biāo)的達(dá)成，來兌現(xiàn)其期權(quán)或是其他的獎勵方案，獲得超額收益。
而企業(yè)中的中層管理人員中，增長做快的的一些專家，比如：流程專家、工程師、稅務(wù)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、市場經(jīng)理、營銷專家等。在知識型的組織里，中層管理人員多是技術(shù)骨干，承擔(dān)了“教育”高層管理人員的角色，為高管決策獻(xiàn)計獻(xiàn)言并提供有力的新的知識的分享，保證企業(yè)良好、健康的發(fā)展。
德魯克還指出：在一個需要創(chuàng)新的企業(yè)里，產(chǎn)品開發(fā)是一項重要的關(guān)鍵活動和產(chǎn)生收益的活動，把不應(yīng)從屬于任何其他活動。組織應(yīng)該使人員的注意力集中在重大事項的決策、關(guān)鍵活動和績效成果上，如果不是這樣，組織職能成為其經(jīng)營的絆腳石，影響卓越績效的達(dá)成。
高層管理任務(wù)存在重復(fù)出現(xiàn)性和要求不同的能力具有不同的氣質(zhì)兩大特性。重復(fù)出現(xiàn)很好理解，每一項任務(wù)都需要一而再、再而三的反復(fù)去做，很少具有連續(xù)性。高層管理任務(wù)要求至少四種不同類型的人：思考型的、行動型的、善于與人相處的和代表型的。但是需要注意的一點是，這四種不同的氣質(zhì)幾乎完全不可能出現(xiàn)在同一個人的身上。所以高層管理者的工作就是培養(yǎng)人才，以便企業(yè)在執(zhí)行不同的管理任務(wù)時，高層管理者可以根據(jù)員工的不同的特質(zhì)，把任務(wù)順利地按照員工特質(zhì)分配下去，保證管理任務(wù)的完成。
現(xiàn)階段公司的董事會開始沒落，沒能發(fā)揮作用的主要原因是公眾持股的大型公司，股份不像過去那樣集中在少數(shù)幾個人手里，所以董事會沒有過去的話語權(quán)了，從完善的公司治理結(jié)構(gòu)來看，董事會代表的所有者也逐漸的與管理者開始分離，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，保證管理者績效的達(dá)成，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
責(zé)任篇中還談及了大型、中型和小型企業(yè)的管理;小型公司也需要設(shè)定相應(yīng)的戰(zhàn)略;規(guī)模的適度性;多角化發(fā)展;多國公司、成長管理和創(chuàng)新型組織等管理方面的問題?？雌饋砀且粋€高層管理者管理創(chuàng)新、戰(zhàn)略設(shè)定的圣經(jīng)。
粗粗的看過《管理：使命、責(zé)任、實務(wù)》這本書，有企業(yè)碰到過的，也有企業(yè)當(dāng)下發(fā)展用不到的東西，不管怎樣都不能完全消化書中提及的內(nèi)容，所有的管理話題還會繼續(xù)展開，對管理的認(rèn)識，也可以把這套德魯克的《管理》帶在身邊?？闯Ｐ拢S著企業(yè)規(guī)模、管理層級和管理實踐的不同，相信對這套書會有更深層次的新認(rèn)識。
責(zé)任與使命的讀后感篇四
曾有人問我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο螅懔闼樗榈耐庠诓牧?，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動形象的文字，一個個令人難忘而為之動容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn).無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚嫩可愛的臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個學(xué)生的閃光點，他們時刻堅信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會成為社會上有用的人才。這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!
另我感動之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報道時，林校長對著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識的海洋。老師不應(yīng)該對學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時也給我漫長的教書育人之路指明了一個明確的方向，我想我會在教師這條辛苦而漫長的道路上慢慢去體會這樣的點點滴滴，我相信它會讓我更加體會到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
責(zé)任與使命的讀后感篇五
有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。走上三尺教臺，從我執(zhí)教的那天起，我就明白我會對我的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，班級里每個孩子都是我的責(zé)任，我有責(zé)任讓他們學(xué)好語文，有責(zé)任讓他們會學(xué)語文，有責(zé)任讓他們從還沒能說好完整通順的一句話到會用優(yōu)美的詞語書寫一篇文章，當(dāng)然光死學(xué)是沒有用的，要教會他們能把自己已學(xué)的知識靈活運用，能做到舉一反三，讓他們真正熱愛語文，對語文學(xué)習(xí)有興趣，并能打好良好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備，是我崇高的使命。
責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
多些再多些愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。
我知道我不僅肩負(fù)著每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問老師各式各樣的問題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識方面的，因為學(xué)生是最信任老師的，所以教師更要做到細(xì)心、耐心，因為我們在平時生活中的一言一行將直接影響他們的行為。
學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚涣疃校黄渖聿徽m令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放臵，教室內(nèi)書寫完畢的一個小粉筆頭的處理，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢？每天問一問自己，今天我充分利用時間了嗎？上課的時候積極動腦了嗎？今天我獨立完成作業(yè)了嗎？不懂的問題解決了嗎？今天班級任務(wù)完成了嗎？我主動幫助同學(xué)了嗎？今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈。
魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。
曾經(jīng)聽到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的責(zé)任。這段話深深地震撼了我，讓我深深地體會到了教師責(zé)任的重大。我，作為一名教師，應(yīng)有的責(zé)任感就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛去實踐肩負(fù)著的責(zé)任！
教師是春蠶，是紅燭，是人類靈魂的工程師，是從事太陽底下最光輝職業(yè)的人。古往今來，圣賢雅士無一不因尊師重道而受人敬仰，更因能夠以己之力，教化眾人，成為人師而無比驕傲和自豪。那首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目《長大后就成了你》，至今還在街頭巷尾傳唱，深深影響了一代又一代的人，兒時的我就是其中的一員，小小的心里早就有了一個為人師表的夢，為此我努力，努力，再努力。中師三年刻苦拼搏，扎實基礎(chǔ)；大學(xué)三年，博覽群書，勇于實踐。不斷充實自我，以知識武裝自己，為圓夢時刻準(zhǔn)備著。從今我終于如愿以償?shù)牡巧狭巳咧v臺，從陌生到嫻熟，從迷茫到從容，從淺淺的喜歡到深深的愛，四年半的從教經(jīng)歷，幾多繁忙，幾多清苦，讓我深深地意識到，在諸多光環(huán)籠罩的背后，教師這一職業(yè)又被賦予了太多的責(zé)任和使命！
為人類文明的傳遞者，最基本的職責(zé)就是授與學(xué)生以知識，使學(xué)生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。
教師的工作是有不同的應(yīng)對能力的，班級里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該。多給他們一些表揚和鼓勵，讓他們積極參與班集體里的活動，多給他們展現(xiàn)自我的機會，教師要有足夠的耐心與恒心。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會積極主動起來，就會表現(xiàn)的大膽，敢說敢做了。對于一些特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)就是對家長的負(fù)責(zé)，他們是家庭的百分之百，也是我的全部。
我堅信，只有以深沉之博愛和負(fù)責(zé)之態(tài)度來面對工作，才會將教師做到極致，在他自己及身邊的人看來，教師就不僅是一個職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，而是充滿樂趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時代發(fā)展對教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個班級、每個教師、每個學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書育人是我崇高的使命，一直以來，人們對教師的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去，還有人說教師是太陽底下最崇高的在職業(yè)，我對這份職業(yè)有極高的熱情，真正的愛學(xué)生，喜歡傾聽學(xué)生。
在新的學(xué)期，我們的任務(wù)會更加艱巨，所以，我們絕對不可以掉以輕心，面臨各種挑戰(zhàn)和困難，我一直堅定自己的信念，要以熱情和愛心投入到教育工作中去，以高度的教師職業(yè)責(zé)任感和使命感推進(jìn)自身的成長。
教師，平凡而偉大。多少年季節(jié)輪回，多少個春秋寒暑，多少個不眠之夜，多少次燈火長明，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，奉獻(xiàn)幾多血與汗，不求青史留英名，這就是教師的真實寫照。人們尊敬教師，愛戴教師，正是因為教師承擔(dān)著重要的責(zé)任和偉大的使命，一個合格的教師，就應(yīng)該以身作則，不負(fù)自己的使命，回首自己的教學(xué)生涯，點點滴滴，雖不偉大，但卻無愧于心，因為在這個平凡的崗位上，我為學(xué)生付出了真心，履行了自己的責(zé)任，不辱為人師的使命！
責(zé)任與使命的讀后感篇六
《責(zé)任與使命》
讀后感
——奉獻(xiàn)與收獲
人，自誕生的一瞬間，時代已賦予其存在的價值和意義。
浮生若夢，昭華白首，驀然回首，已是一片靄靄！每個人心里都有一盞明燈，或為自己，或為他人。古代忠義愛國之士，為家、為國、為自己心中的那一片凈土，拋頭顱，撒熱血，最終永遠(yuǎn)埋沒在孤寂與黑暗中。
現(xiàn)如今，我作為一名有志青年，更要以事業(yè)為主。公司給予我優(yōu)越的工作環(huán)境，施展才華的平臺和創(chuàng)造成才的機會，我需要以最高的價值回饋公司、社會。我作為財務(wù)部的一員，雖資歷淺薄，但在認(rèn)識事物的深度和廣度有著不同的見解，自當(dāng)我讀完《責(zé)任與使命》這本書之后，更使我頓然醒悟：
認(rèn)為“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”這一句符合我們財務(wù)最基本的職能：核算與監(jiān)督。所謂的“易”和“細(xì)”不外乎就是從小事做起，腳踏實地，一件事一件事去辦，一個難關(guān)一個難關(guān)去過，積少成多，積沙成塔，才是做好工作的根本方法。古人云：不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海。只要細(xì)心、細(xì)致入微、細(xì)膩、明察秋毫，把小事做細(xì)的人，最終才會脫穎而出。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比藗冇^察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結(jié)論。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠(yuǎn)矚，才能真正看清廬山的真面目。要認(rèn)清事物的本質(zhì)，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。因此，做大事要從細(xì)處做起，解決難事要從還容易解決時去謀劃。堅決不做思想上的巨人，行動上的矮子。盡自己最大的努力做好自己的本職工作，完成自己的責(zé)任與使命。
“令出必行方能立信于人?！苯o予別人的承諾，你是選擇遵守？還是選擇踐踏？只在于你的一念之間。我認(rèn)為說與做兩者相加，更能讓人信服。古代有商鞅徒木：有令必行，取信于人，強力敘述出言出必行的觀點，有效的為維新變法奠定了基礎(chǔ)，而誠信更是衡量道德品質(zhì)的一個重要指標(biāo)。我們可以發(fā)現(xiàn)，若要樹立威信，必須要言而有信，不僅要言必信，還要行必果。只有這樣，才能取信于人，從而取得成功。
“善用物者無棄物，善用人者無廢人，世上之物皆可利用，用之有度?！爆F(xiàn)今企業(yè)用人，是否將合適的人才放到合適的崗位？但其把握“度”字，它表現(xiàn)在于控制力。有效的控制局面，且不失衡于一方?！岸取币部墒且粋€人心中的衡量稱，要把握好分寸。我們部門作為一個監(jiān)督部門，更需要衡量標(biāo)準(zhǔn)：即要有監(jiān)督的意義，又可保持游刃有余的在每個部門之間相互制約、相互協(xié)作，又要共同進(jìn)步、不斷創(chuàng)新?？沙掷m(xù)發(fā)展是我們每一位員工都有的責(zé)任，也是為公司發(fā)展有著積極推動的作用。
只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有經(jīng)過流血的手指，才能彈出世間的絕唱。人生的意義在于付出！付出！再付出！
責(zé)任與使命的讀后感篇七
最近我讀了《教育的使命與責(zé)任》，教育的使命與責(zé)任讀后感。讀著肖川的這本書，受益匪淺。
《教育的使命與責(zé)任》是肖川教授的教育隨筆集。他認(rèn)為沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要的要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。肖川教授在凝練的言說中表達(dá)深邃細(xì)密之思想的風(fēng)格，不禁讓我在輕松愉快的閱讀中觸摸到了教育的時代主題。我感到這本書值得一讀。
“讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。生命教育強調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命?！边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責(zé)任》這書中，認(rèn)為他對生命教育解讀時最精彩的話語之一。
在新教材的教育的理念中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強調(diào)要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢？其中的一個方面那就是生命的課堂。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話題和學(xué)生討論，努力讓學(xué)生學(xué)會感動，讓學(xué)生學(xué)出意義，讓學(xué)生有思想，讓學(xué)生學(xué)得快樂。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師，我們該如何用生命的角度來看待教育，來看待學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們進(jìn)行再思考：教育不僅僅是人與人之間的對話，更是一種情感的交流，真情的.互動，靈魂的對話，當(dāng)然也是對人生的詮釋。在新課程的理念下，我們的學(xué)生不再是盲從，也不再是遵從，他們更多的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，學(xué)會生存。
作為學(xué)校的一名教育工作者，我們每天所面對的是一群鮮活的生命體，是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界，讀后感《教育的使命與責(zé)任讀后感》。我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長的過程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。尤其是在當(dāng)今的社會教育背景下，我們的教育不能僅僅成為“作業(yè)訓(xùn)練”、“成績提高”等應(yīng)試東西的代名詞。這正如肖教授在書中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值”。
肖教授指出：生命教育應(yīng)當(dāng)分為三個層次，第一個層次即為人道的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。第二個層次應(yīng)當(dāng)是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。第三個層次是指生命教育作為教育的實踐領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)涵蓋著多重主題的教育實踐。
首先我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動地、快樂地生活。讓他們在我們教育中，受到關(guān)注，得到關(guān)懷，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應(yīng)當(dāng)成為我們教師心中關(guān)注的對象。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒有強制、沒有苛嚴(yán)，也沒有功利，更沒有壓抑，但要有循循善誘、因材施教。崇尚興趣，熱衷讀書，關(guān)注生活，思考教育現(xiàn)狀。
其次在我們的教育中進(jìn)行生命教育，還應(yīng)該教會學(xué)生理智的生活控制。正如肖教授所言，兒童激情有余，而理智不足。我想通過我們的教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學(xué)會合理的安排時間，勞逸結(jié)合，在現(xiàn)實與幻想的沖突中，思考生活和學(xué)習(xí)。
再次，在我們的教育中進(jìn)行生命教育，更應(yīng)該讓學(xué)生創(chuàng)造性地生活，讓我們的學(xué)生富有靈氣。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的體驗場所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿足于現(xiàn)狀的感想，力爭上游，積極進(jìn)取，作為教師要努力地去創(chuàng)造新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新的機遇，從而提升自身的生命教育質(zhì)量。
通過學(xué)習(xí)，我對生命教育的理解有了新的認(rèn)識，我已深深地感受到了生命教育的重要性，內(nèi)心世界迸射出了無窮熱情。我期待著，通過對生命教育的實踐，讓學(xué)生變得越來越可愛，我自己也越來越受學(xué)生的喜愛；讓我的教育變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力。
責(zé)任與使命的讀后感篇八
曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο?，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
責(zé)任與使命的讀后感篇九
四年前，是一個熱線留言讓小石婷和她的爸爸石飛走進(jìn)了我們的電視鏡頭。
2006年12月6日，一個叫石飛的男子在我們?yōu)豸斈君R電視臺《大事小事》欄目熱線電話留言，他說：“我是一個四歲女孩石婷的爸爸，孩子兩歲時被發(fā)現(xiàn)腦癱引起的行動功能障礙，至今還不會走路。但我從沒有放棄過婷婷的治療，讓她在將來的人生路上邁開步子自己走，是我這個做父親的最大的心愿。我是一個單親父親，是婷婷唯一的依靠，孩子也是我生命中的陽光。但是現(xiàn)在，我不得不把她從我身邊推開……我想請你們給她找個愿意收養(yǎng)的人家，能把她帶大……因為，醫(yī)生在我的腦部發(fā)現(xiàn)腫瘤，這段日子以來，我的右眼已經(jīng)幾乎看不見了，左眼視力也逐漸模糊。醫(yī)生說，這個病，也許會讓我永遠(yuǎn)的離開我的孩子，但我真的不想讓我的婷兒再經(jīng)歷生離死別的痛苦，也許，我應(yīng)該悄悄的離開她……”
當(dāng)我們見到這對父女時，四歲的小石婷依偎在父親寬闊的懷抱中，她不知道父親已經(jīng)做出了一個怎樣的抉擇。但是，能走路、能上學(xué)、能和其他孩子一樣能滑滑梯是她最大的心愿。
2006年12月16號、17號兩天的時間里，寒冬里的烏魯木齊街頭、商場，人們都能看到烏魯木齊電視臺的記者抱著募捐箱，身邊是“感動就在你身邊”的大型幕布。愛心匯成了冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。
白發(fā)蒼蒼的老奶奶、軍人、孕婦，還有看了節(jié)目專程帶著孩子來捐款的父母以及路過的外國友人，人們被身處困境卻仍然微笑面對生命的父女而感動，而紛紛解囊相助的人們也讓電視人見證了這個社會的溫度……70歲的薛奶奶以拾荒為生，她捐了50元錢后，又回家把民政廳送給她的一兜餅干和罐頭提到現(xiàn)場，還不停的說：“我的錢太少了，太少了，讓孩子吃點好吃的吧”。
是一片片愛心匯成冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。而這只是電視人無數(shù)的電視報道，無數(shù)的愛心支援中的一次行動。
當(dāng)我們的記者出現(xiàn)在建筑工地的農(nóng)民工身邊;記錄下享受兩免一補政策背上書包去上學(xué)的農(nóng)村孩子的校園生活第一天;“1〃2”德匯火災(zāi)現(xiàn)場24小時的連續(xù)報道；北京奧運會、全國聯(lián)會上傳來utv的聲音；見證精伊霍鐵路的建成通車，記錄棚戶區(qū)的拆除和近萬戶居民喜遷新居……我們知道，電視人是每一次大事發(fā)生時的見證者、記錄著和傳播者，而關(guān)注小人物的生命掙扎和生命勇氣同樣是我們這樣一個最貼近百姓的城市電視臺永不停歇的電視行動和責(zé)任與使命。
責(zé)任與使命的讀后感篇十
“責(zé)任與使命”這個話題份量很重，我看著這個沉甸甸的題目不知如何下筆。思考良久，只能說一些自己的粗淺認(rèn)識和體會。
首先我想到的是什么是責(zé)任與使命。我想弄清楚“責(zé)任”與“使命”的定義。對“責(zé)任”我用望文生義的方法理解就是“職責(zé)和任務(wù)”。網(wǎng)上一查，知道它有其豐富的含義：“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。它是伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會就有責(zé)任，身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強制性?！庇纱丝芍?，責(zé)任就是一種規(guī)定、一種義務(wù)。每一個生活在社會中的人都肩負(fù)著責(zé)任，或?qū)ぷ?、或?qū)彝ァ⒒驅(qū)ψ约?、或?qū)ε笥训鹊取?BR> “使命”的意思，詞典上解釋是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務(wù)或責(zé)任”，可見，“使命”的內(nèi)涵比責(zé)任更豐富、層次更高。一說到“使命”我便馬上會聯(lián)想到國家利益、民族大義、社會責(zé)任等等。
再是我想到的是教師的責(zé)任與使命是什么。有工作就會有責(zé)任，每一個職位的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹诠湃说挠^念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)如今，教師的責(zé)任與使命又帶有明顯的時代特征，《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！痹谖艺J(rèn)為就是教師要在教育工作中做到三件事，一是做好德育工作，教會學(xué)生做人的道理，講文明，懂禮貌；二是傳授學(xué)生專業(yè)知識，開拓他們的視野，增長見識；三是解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們在快樂中成長。我覺得教師這份工作做得好不好，有沒有盡到責(zé)任，很容易從這三點中比較出來。
最后我想到的是作為一名教師，如何來對待教師的“責(zé)任與使命”。我們教師肩負(fù)著如此重大的“責(zé)任與使命”，我們又該如何對待這份光榮的使命呢？人們把許多美麗的光環(huán)加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”；說教師這份職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”；把老師比作紅燭：“燃燒自己、照亮別人”；喻作春蠶：“春蠶到死絲方盡”等等很多很多這樣的贊譽。由此可見教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強責(zé)任感和使命感，把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，才對得起這些贊譽。
我們教師隊伍里有很多人或許并不是因為理想才選擇了教師的職業(yè)，只是做教師可以直接跳出農(nóng)門，吃上國家飯，有一個安定的工作，一份安穩(wěn)的工資。比爾·蓋茨曾說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”我們既然選擇了教師這份職業(yè)，就得對得起這個職業(yè)，說大了，是為了祖國的明天，為了培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。說小了，是為了對得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長的期待目光。
在工作中或許有些事你不一定喜歡做，但必須去做，因為這是責(zé)任的全部意義?；蛟S有些事你不一定喜歡做，但你卻能把它做得很好，這就是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。一個人的職業(yè)如果正好與自己的興趣愛好相一致的，這樣人的無疑是最幸福的，能夠讓賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)，這樣的人更是了不起。（蔡江輝2014年4月）。
責(zé)任與使命的讀后感篇十一
21世紀(jì)是個信息化、科技化、國際化、多元化的地球村時代，教育是國家邁入21世紀(jì)的最基礎(chǔ)工程，因此教育的改革與落實已成世界各國的共同趨勢與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點，對教育現(xiàn)代化與未來教育的面貌提出精辟的見解，不但闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)覺教育的無限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來》一書的心得分享：
一、未來的教育必須應(yīng)用計算機科技促進(jìn)教育現(xiàn)代化：
（一）應(yīng)從計算機教室推進(jìn)到教室計算機：在班班有計算機下，落實信息科技融入教學(xué)，使計算機變成無遠(yuǎn)弗界的知識庫，活化教學(xué)與教育。
（二）應(yīng)用計算機科技改進(jìn)知識教育方法：
1、善用交互式多媒體教學(xué)于物理化學(xué)數(shù)學(xué)……等知識學(xué)科，但在國文、道德……類課程重視文字與課本教學(xué)，因為我們內(nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。
2、學(xué)生進(jìn)度導(dǎo)向：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，落實有教無類、因材施教。
3、著迷學(xué)習(xí)：將生澀的教材趣味化、寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、實境模擬：透過模擬實作，落實學(xué)習(xí)過程，強化知識應(yīng)用。
5、知識網(wǎng)絡(luò)：因特網(wǎng)如一座無遠(yuǎn)弗屆的知識庫，可擴展我們的視野。
二、未來的教育必須體認(rèn)第三波學(xué)習(xí)時代教育的質(zhì)變，做出以下的調(diào)整或改變：
（一）從偏重“知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”：
學(xué)校主要在培養(yǎng)孩。的學(xué)習(xí)能力，教育孩。成為有能力的人。我們可應(yīng)用計算機科技縮短學(xué)習(xí)一般知識的時間，把另一部分時間應(yīng)用在開發(fā)潛能、提高學(xué)習(xí)能力上，以達(dá)全方位的平衡發(fā)展。
（二）從“集中同步學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚W(xué)習(xí)”：
善用計算機科技打破時空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、視訊會議……，以達(dá)處處是教室、時時可學(xué)習(xí)。
（三）從“階段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”：
今日信息科技時代、知識爆炸，知識半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學(xué)習(xí)，才能跟上后現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的脈動。
（四）從“文憑認(rèn)定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵙φJ(rèn)定”：
未來的社會實力重于學(xué)歷，以實力認(rèn)定個人價值，所以學(xué)校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力，有能力做事的人。
（五）未來的.學(xué)校：從“generalpurpose”變?yōu)椤皊pecialpurpose”，除現(xiàn)在的一般學(xué)校外，更增加如補習(xí)班型態(tài)的某種專門技術(shù)及涵養(yǎng)指導(dǎo)的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學(xué)校，人人為老師，時時可學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會。
（六）未來的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)者”，注重課程導(dǎo)引、學(xué)習(xí)評估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。
（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護(hù)的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩。自由成長，培育孩。成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。
《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩。畫個全人發(fā)展的人生圓。
責(zé)任與使命的讀后感篇十二
大家好!
今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
曾經(jīng)有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。
自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責(zé)任感，使命感。
責(zé)任感，這并不僅僅要求我對自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對課堂負(fù)責(zé)，更要求我對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。
使命感，作為學(xué)生接觸知識，接觸社會的引導(dǎo)者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學(xué)習(xí)意識，生活意識傳授給每一個學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。
責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他;每當(dāng)有學(xué)生不會做練習(xí)，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年(2)班的課，班中有個學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時候他總是不做，我問他：“你為什么不做練習(xí)呢?”他說：“不會做?！薄安粫鑫铱梢越棠??！比缓笪疫B續(xù)教了他幾節(jié)課。后來接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會電腦的操作，而是語文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個原因后，我想過放棄，畢竟語文不是一朝一夕可以補回來的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的內(nèi)容時，我把他單獨叫上講臺，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時適當(dāng)?shù)慕o他一點幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過要不要放棄呢?不!絕對不能!放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的.共同努力沒有白費，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。
學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個文件的存放位置，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。我為我有如此的責(zé)任感和使命感感到自豪，更希望每一個老師都能用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛每一位學(xué)生，用真心凝成團結(jié)，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師!
責(zé)任與使命的讀后感篇十三
盧春亭
黨的十八大以來，習(xí)近平同志提出了一系列治國理政的重大戰(zhàn)略思想，公司黨委中心組組織了學(xué)習(xí)，其中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是習(xí)近平同志反復(fù)強調(diào)的重要內(nèi)容。習(xí)近平同志關(guān)于責(zé)任的重要論述，把我們每個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密聯(lián)系在一起，深刻闡明了只有盡責(zé)才能圓夢的道理，為責(zé)任賦予了新的時代內(nèi)涵，也為我們敢于擔(dān)當(dāng)，盡責(zé)履職，共筑中國夢指明了路徑，提出了要求。通過兩學(xué)一做（在黨員中開展學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，做合格共產(chǎn)黨員“兩學(xué)一做”(學(xué)《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，做清正廉潔的表率)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大黨員自覺用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。）的學(xué)習(xí)特別是總公司領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報告，讓我受益良多。我深深感受到了組織對基層生產(chǎn)干部的殷切期望，感受到了工程局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，感受到了自身使命的光榮，感受到了時不我與的壓力，更感受到了催人奮進(jìn)的力量。而深化國有企業(yè)改革、發(fā)展壯大國有經(jīng)濟，迫切需要建設(shè)一支政治覺悟高、工作能力強、廉潔自律嚴(yán)的強有力的國企領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍。結(jié)合本職工作，談幾點體會。
一、準(zhǔn)確定位自身，把“小崗位”納入“大潮流”，做好推動發(fā)展的“先鋒隊”
國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱，國資國企改革始終是經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節(jié)。黨中央、國務(wù)院一直高度重視，作出頂層設(shè)計和總體部署，不斷推進(jìn)國有企業(yè)改革在更廣范圍、更深層次展開。黨的十八屆三中全會強調(diào)，必須毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，堅持公有制主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟主導(dǎo)作用，不斷增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力；必須毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟活力和創(chuàng)造力?？倳浽谥醒肴嫔罨母镱I(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上指出，國有企業(yè)特別是中央管理企業(yè)，在關(guān)系國家安全和國民經(jīng)濟命脈的主要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占據(jù)支配地位，是國民經(jīng)濟的重要支柱，在我們黨執(zhí)政和我國社會主義國家政權(quán)的經(jīng)濟基礎(chǔ)中也是起支柱作用的，必須搞好；中央企業(yè)負(fù)責(zé)同志肩負(fù)著搞好國有企業(yè)、壯大國有經(jīng)濟的使命，要強化擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，正確對待、積極支持這項改革。這段話讓我深有感觸，在思想不斷受到?jīng)_擊的過程中，“擔(dān)當(dāng)”二字已銘刻于心。我迫不及待的對自己的工作進(jìn)行全面審視和深刻反思。感覺肩上的擔(dān)子更重了，但思路更清晰了，信心更堅定了，思想不敢再有絲毫懈怠。
一是使命擔(dān)當(dāng)意識。國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子肩負(fù)著搞好國有企業(yè)、壯大國有經(jīng)濟的使命，要切實把國有企業(yè)改革發(fā)展大局放在思想和工作的首位，并以“人一之、我十之”的精神狀態(tài)推進(jìn)實施。作為一名共產(chǎn) 黨員，作為國有企業(yè)的一名領(lǐng)導(dǎo)，“事不避難，敢于擔(dān)當(dāng)”的確是必不可少的素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)是一種境界，沒有一定的思想高度，沒有一定的黨性修養(yǎng)，是難有擔(dān)當(dāng)精神的。安裝公司正在經(jīng)歷一場歷史性的轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)任務(wù)空前繁重，困難、問題此起彼伏，發(fā)展道路異常曲折、艱辛。在此非常時期，如預(yù)實現(xiàn)順利過渡，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，在急、難、險、重的任務(wù)面前，要充分發(fā)揚敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?BR> 發(fā)揚敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，就要迎難而上，不怕困難。安裝公司面臨轉(zhuǎn)型、發(fā)展壯大兩大艱巨任務(wù)，此過程中，每個人的工作都不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，是千方百計想辦法還是費盡心思找理由，這是我們成敗與否的關(guān)鍵。有的人遇事先想：這事自己能不能辦，能怎么辦，能辦多少；有的人上來就想：這事誰能辦，能推給誰，能怎么推，能推多少，結(jié)果自然是大相徑庭。
要有責(zé)任奉獻(xiàn)意識。要切實站在工程局發(fā)展全局的高度來看待安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展，始終以高度負(fù)責(zé)、攻堅克難的干勁，敢于打破不適合安裝公司現(xiàn)狀的經(jīng)營管理模式，不計個人得失，勇于接受新形勢新挑戰(zhàn)，以效益求生存，以實力求發(fā)展，堅決打好安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展這場硬仗。
三、建章立制。國企領(lǐng)導(dǎo)人要按照以上規(guī)定嚴(yán)明行為規(guī)范，主動接受監(jiān)督。
二、深入開展“責(zé)任意識”，由“淺層次”挖向“深內(nèi)涵”，磨好高效履職、團結(jié)協(xié)作的“尚方劍”
責(zé)任重于泰山，這是我們常常聽到的一句話，是的，一個人的能力可能有大有小，職位有高有低，但是責(zé)任對于每一個人來說都是一樣的厚重，生命不分高低貴賤，工作亦是如此，做好自己的本職工作是責(zé)任最基本的體現(xiàn)。
作為一名安裝公司的老員工，我見證了企業(yè)的發(fā)展興衰，也經(jīng)歷了人生的波折起伏，我深感只有我們每一個人都勇于承擔(dān)、敢于承擔(dān)責(zé)任，每個人都很好地完成了自己的本職工作、履行了自己的職責(zé)，我們的企業(yè)才能穩(wěn)步向前、發(fā)展壯大，而我們自己的人生價值也才能得以體現(xiàn)，生命不留遺憾。
而如何履行好自己的職責(zé)，必須帶著責(zé)任感和使命感去工作，責(zé)任感是促使我們履行自身職責(zé)的動力，而使命感可以說是責(zé)任感的一種升華，責(zé)任感和使命感讓我們能夠從被動到主動地去正視我們的工作和職責(zé)。每一份工作都不會是順順利利，毫無波折的，每一點成績都需要我們有所付出，過程中總會遇到問題、困難和挫折，只有帶著責(zé)任感和使命感我們才能有信心、有耐心、有勇氣去克服所有的困難而達(dá)到最終的目的，才能全身心的投入，關(guān)注過程中的每一個細(xì)節(jié)，察覺過程中的每一個漏洞，為成功的道路掃清所有障礙，做好鋪墊。
作為一個有責(zé)任感和使命感的人，只為成功找方法，不為失敗找借口，因為所有的借口都于事無補，相反，只會引來眾人的輕視及譏諷，與其如此，不如總結(jié)失敗的教訓(xùn)，分析自身原因，為成功積累經(jīng)驗。作為一個有責(zé)任感和使命感的人從不害怕承擔(dān)責(zé)任、面對失敗，因為使命感讓他沒有精力顧及其他，除了不停地往成功的道路上邁進(jìn)！
我想我們每一個人都應(yīng)該以自己的工作為己任，發(fā)揚主人翁精神，做一個有責(zé)任感和使命感的人，享受付出的過程和成功之后的喜悅，讓自己生命的價值得以體現(xiàn)，讓人生的道路更加絢爛多彩！
團隊責(zé)任感與協(xié)作是公司發(fā)展的強勁動力。團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓，班子強則團隊強，團隊強則發(fā)展后勁 強。那么如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的帶頭作用呢？我以為主要從三個方面下功夫：一是要錘煉作風(fēng)。在工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要以項目管理和創(chuàng)效工作為重點，深入一線和員工當(dāng)中，有針對性地在重、難點項目現(xiàn)場辦公，種好自己的責(zé)任田，及時解決企業(yè)管理和員工管理中存在的問題和困難。尤其是當(dāng)前在項目點多面廣、管理人員相對匱乏的情況下，更需要發(fā)揚雷厲風(fēng)行、頑強拼搏的工作作風(fēng)。因此當(dāng)遇到重大事項需要解決和督辦時，要親臨一線，做好協(xié)調(diào)溝通與互助工作，發(fā)揮整體合力，擰成一股繩，使得班子更加團結(jié)，團隊更具戰(zhàn)斗力，提高辦事效率?！叭诵凝R，泰山移?！蔽乙詾?，只要廣大領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮模范帶頭作用，齊心協(xié)力，把握大局，就沒有克服不了的困難。二是要腳踏實地。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是在施工單位，更要樹立腳踏實地的工作理念。工程施工，每道工序?qū)嵈驅(qū)崳画h(huán)扣一環(huán)，來不得半點虛假，在現(xiàn)實中，總有一些問題在“時間差”中被忽略淡忘，或被有意掩蓋。若不能及時解決，潛伏下來，留下了“病灶”和隱患，最終必將傷害企業(yè)，對企業(yè)的社會效益、經(jīng)濟效益、品牌效益，乃至長遠(yuǎn)利益都將造成不可估量的影響。因此，要以“兩學(xué)一做”教育為載體，在全體員工，尤其要在領(lǐng)導(dǎo)干部中倡導(dǎo)務(wù)實的精神，防止湊合、馬虎的思想，更不能一級忽悠一級，最后導(dǎo)致企業(yè)受損，團隊渙散，如此，企業(yè)與項目談何做好。三是要提升素質(zhì)。眾所周知，人才是推動企業(yè)發(fā)展的根本，是發(fā)展企業(yè)、做好項目必不可缺的主要資源，要圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，努力打造高素質(zhì)人才隊伍，培養(yǎng)員工忠誠于企業(yè)的責(zé)任感。安裝公司作為安裝專業(yè)公司，更需要加快企業(yè)干部和員工 隊伍的專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程。我認(rèn)為：如果單純以金錢報酬為標(biāo)準(zhǔn)，并不能增加員工對企業(yè)更多的歸屬感，并因此容易導(dǎo)致頻繁的換崗、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，一方面要創(chuàng)新黨建和思想政治工作思路，要勇于向一流企業(yè)看齊，賦予新的載體，從不同層面和角度完善激勵機制，為員工提供展示自我、良性競爭的平臺；另一方面要實施“素質(zhì)工程”，加大全員培訓(xùn)，并引入培訓(xùn)的獎懲激勵機制，在促進(jìn)精英人才快速成長的同時，促進(jìn)員工隊伍的整體素質(zhì)和個人價值的提升。如此，必將為安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)揮出最大、最好的能動性，更好地適應(yīng)各種新工藝、新工法、新管理模式的挑戰(zhàn)。
四、要牢牢把握學(xué)習(xí)創(chuàng)新這一動力，用“新辦法”打破“舊狀態(tài)”，不斷提高工作水平
一是努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力。做到加強學(xué)習(xí)，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動自發(fā)地做好本職工作。做到面對困難、勇往直前。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從工作實際出發(fā)，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學(xué)以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考，最終把學(xué)習(xí)體會和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題的能力，世上無難事，只怕有心人。
二是認(rèn)識到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭 取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)。但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
四、強化執(zhí)行能力，以項目精細(xì)化管理，推動企業(yè)效益的提升
建筑產(chǎn)業(yè)環(huán)境在發(fā)生較大變化情況下，建筑市場“僧多粥少”的局面進(jìn)一步加劇，競爭更加激烈，合同價格越來越低，而對成本、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、環(huán)保、文明施工等方面的要求卻越來越高，甚至越來越苛刻，造成合同風(fēng)險承擔(dān)上的嚴(yán)重不平衡。為此，只有重視項目精細(xì)化管理才能有效的降低風(fēng)險，保障公司合理利潤。作為施工企業(yè)，項目是公司管理的平臺，創(chuàng)利的基礎(chǔ)，各項工作落實的中心。項目穩(wěn)，公司才穩(wěn)；項目好，公司才好。經(jīng)過近幾年特別是近兩年來的探索，公司的項目管理水平穩(wěn)步提高，管理模式趨于合理，創(chuàng)利能力有所提升，但項目管理的精細(xì)化深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做項目就是定目標(biāo)、抓資源配置和處理好各方利益分配，通過相應(yīng)的組織和措施實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我想主要包含以下三個方面管理：1.進(jìn)度、成本和質(zhì)量安全管理，這是項目的三大約束性條件和目標(biāo)。2.團隊、材料設(shè)備、資金和技術(shù)管理，這是實現(xiàn)項目所必須具備的生產(chǎn)要素。3.現(xiàn)場組織、合同、溝通和風(fēng)險管理，是確保項目有效開展的手段。項目處理好這三個方面的協(xié)調(diào)關(guān)系，這個項目就一定能成功。在美國西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只能有四種回答：“報告長官，是”，“報告長官，不是”，“報告長官，不知道”，“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個字。“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠實。這一理念是提升企業(yè)凝聚力和競爭力，建設(shè)企業(yè)文化的最重要的準(zhǔn)則。秉承這一理念，眾多著名企業(yè)建立了自己杰出的團隊。
“沒有任何借口”體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)鄙俚恼沁@種人：他們想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找借口。
著名企管專家譚小芳老師表示，每個組織并不缺乏偉大的戰(zhàn)略，真正需要的是，把戰(zhàn)略落實到位的執(zhí)行力。畢竟，再不景氣，仍有公司達(dá)到預(yù)定的運營目標(biāo)；構(gòu)想再偉大，也要有人將它實踐出來，這一切靠的就是執(zhí)行力。保質(zhì)，是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果至少不低于標(biāo)準(zhǔn)值，不允許假冒偽劣、以次充好；保量，是工作成果在數(shù)量上的要求。至少要達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，不允許偷工減料、缺斤短兩。提高執(zhí)行力的關(guān)鍵在于每一名員工真正明確和履行各自的崗位職責(zé)，在其位、謀其政，心往一處想，勁往一處使，形成執(zhí)行合力。
就企業(yè)而言，強化執(zhí)行力建設(shè)，我認(rèn)為要做到以下幾點： 1.提高執(zhí)行力，各級領(lǐng)導(dǎo)要起到“領(lǐng)路人”的作用?！邦I(lǐng)導(dǎo)”的職責(zé)無非兩條，一個是“領(lǐng)”，一個是“導(dǎo)”。所謂“領(lǐng)”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權(quán)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范和帶頭作用。所謂“導(dǎo)”，就是要在“領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，把握方向和大局，及時解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯誤，積極引導(dǎo)廣大員工朝著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.提高執(zhí)行力，各級中層干部要切實發(fā)揮“橋梁”作用。中層干部的主要職責(zé)就是承上啟下、上傳下達(dá)，既要對上級負(fù)責(zé)，又要對下級負(fù)責(zé)；既要吃透上級精神，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖完完整整地向職工傳達(dá)，又要結(jié)合實際，把落實過程中出現(xiàn)的問題及時全面地向領(lǐng)導(dǎo)匯報。好的部門主管人才要能獨立思考及獨立行動，只要最少的指示，就能去執(zhí)行工作。一位部門主管的主要責(zé)任是，指導(dǎo)他手下員工的活動——他們的工作。指導(dǎo)就是指示領(lǐng)導(dǎo)，因此好的部門主管人才，一定要像領(lǐng)導(dǎo)者一樣能統(tǒng)御及思考。
3.提高執(zhí)行力，普通員工要充分發(fā)揚“蜜蜂”精神。普通員工的本職就是落實，就是執(zhí)行。要進(jìn)一步樹立大局意識、責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意識，加強理論知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揚“蜜蜂”那種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的精神，扎實高效地干好自己的本職工作，不折不扣地落實上級精神。
責(zé)任與使命的讀后感篇十四
責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會普遍價值觀上的。而使命，簡而言之，就是重大的責(zé)任。但它的'高度又建立在責(zé)任之上。
有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點關(guān)系，誰愛承擔(dān)就承擔(dān)去。
但是，你要知道，從你在這個世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。
我初三準(zhǔn)備考青班的時候，我數(shù)學(xué)老師跟我說：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說她知道我在這方面就這個水平?？晌移透@句話杠上了，什么叫“我就這水平”？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機會，我將來絕對會后悔。我必須對自己負(fù)責(zé)?？偠灾?，不能讓自己留下遺憾。
其二，便是對家庭，對社會和國家的責(zé)任，其實這也就升華成了使命。
作為一個家庭成員，我們的使命，既是對生我養(yǎng)我的父母的報答，也是給予自己的肯定。
作為中國新生力量中的一員，我們無法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會，為國家經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會成為第一個為中國贏得諾貝爾獎的人。
我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。
有句話說得好：“背負(fù)責(zé)任與使命是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任與使命而成為強者；放棄責(zé)任與使命是輕松無知的，如果一個人不能承受生命之重，就不復(fù)有生命的價值！”
責(zé)任與使命的讀后感篇十五
親愛的同學(xué)們：大家好！
此時此刻，我感到非常欣慰，很榮幸能在此揮灑豪情，暢談青春、使命與奉獻(xiàn)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。2010年金秋九月，我懷著一顆火熱的心，帶著一份希望，踏進(jìn)了黑大的校門，自此，路茫茫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
毛主席曾說過這樣一句話：世界屬于我們的，也是屬于你們的，但最終還是屬于你們的，你們年輕，你們是早上八九點的太陽，你們是祖國的希望，你們是祖國的未來。
科技是第一生產(chǎn)力，知識就是力量，年輕就是資本。我們年輕，我們驕傲，我們自豪，我們更自信，但我們也必須認(rèn)識到：我們處于知識爆炸的年代，社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，不進(jìn)則退，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，扎扎實實地干，把青春獻(xiàn)給祖國，為中華的騰飛不懈追求，完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，奮力拼搏，做時代的弄潮兒。
親愛的朋友們，奮斗著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的事業(yè)吧，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著,那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有三個詞，青春、使命、奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。
我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！黑大人是平凡的，土木人是平凡的，我們像一棵小草，卻鋪就了一片綠色無垠的大草原；我們像一滴水滴，卻可以折射出太陽五顏六色的光芒。我們的平凡中有“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的追求；有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的收獲；有“鞠躬盡瘁輕生死，多少年來如一日”的堅持。播下春種，就有秋實；灑下汗水，定有收獲。平凡中有疲憊、有執(zhí)著、更有收獲。這種收獲是人格的升華、意志的磨練、情操的陶冶。
我們黑大人，就是這樣：奉獻(xiàn)，并快樂著!我們完全有理由說：土木人已經(jīng)在建筑行業(yè)中證明了自己是優(yōu)秀的！然而支撐這個優(yōu)秀－－是追求卓越的奉獻(xiàn)精神。人生，只有在奉獻(xiàn)中才會閃亮；生命，只有在奉獻(xiàn)中才會燃燒。真誠奉獻(xiàn)是一盞明燈，指引我們前進(jìn)的方向；是一面旗幟，給予我們前行的力量。明天我們還要高飛，高到山之巔，高到云之端。
“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽覀兪乔啻簩嶒炇业闹魅?，背負(fù)的使命是成功的鑰匙，我們要努力當(dāng)好一流建筑業(yè)業(yè)的守護(hù)神，做和諧社會的促進(jìn)派，把責(zé)任澆注在奮斗的足跡中，以真誠奉獻(xiàn)的精神，點亮建工大地的萬家燈火，唱響振興土木的青春之歌，讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！
責(zé)任與使命的讀后感篇十六
責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會普遍價值觀上的`。而使命，簡而言之，就是重大的責(zé)任。但它的高度又建立在責(zé)任之上。
有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點關(guān)系，誰愛承擔(dān)就承擔(dān)去。
但是，你要知道，從你在這個世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。
我初三準(zhǔn)備考青班的時候，我數(shù)學(xué)老師跟我說：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說她知道我在這方面就這個水平?？晌移透@句話杠上了，什么叫“我就這水平”？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機會，我將來絕對會后悔。我必須對自己負(fù)責(zé)?？偠灾?，不能讓自己留下遺憾。
其二，便是對家庭，對社會和國家的責(zé)任，其實這也就升華成了使命。
作為一個家庭成員，我們的使命，既是對生我養(yǎng)我的父母的報答，也是給予自己的肯定。
作為中國新生力量中的一員，我們無法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會，為國家經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會成為第一個為中國贏得諾貝爾獎的人。
我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。
有句話說得好：“背負(fù)責(zé)任與使命是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任與使命而成為強者；放棄責(zé)任與使命是輕松無知的，如果一個人不能承受生命之重，就不復(fù)有生命的價值！”
責(zé)任與使命的讀后感篇十七
《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)中有這樣一句話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待，志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春?！笔堑?，青春不僅是年華，更是一種精神，是一種無怨無悔的執(zhí)著追求，一種天長日久的默默奉獻(xiàn)。
2014年2月，我加入了12319服務(wù)熱線這個群體，剛開始的我不理解這份工作，這個崗位究竟意味著什么，不明白這短短的一串?dāng)?shù)字對我們的城市，對老百姓有著怎樣的意義，直到我慢慢走近、慢慢熟悉，漸漸地融入其中，我開始逐漸感受到、理解到自己肩負(fù)的責(zé)任，開始為自己的這份工作感到自豪。
12319服務(wù)熱線除了要解決城市管理方面的問題，更多的是為群眾解決實際困難，而處理群眾問題絕對是一件高難度，具有挑戰(zhàn)性的工作。“您好！城管監(jiān)督指揮中心，請問您有什么問題需要幫助？”“我家的水管漏水了，你們能幫我聯(lián)系一下物業(yè)嗎……”，“這里的道路塌陷了一個大坑……”，“能不能在這里加一個信號燈，孩子們過馬路不安全……”，“有一棵樹倒在馬路中間了……”，“車行道上有大面積的積水，你們快來處理一下吧……”一個個或求助、或抱怨的電話，都如戰(zhàn)鼓聲聲敲打在我們的心坎上，催促著我們盡快地、盡最大努力地、妥善地處理和解決市民們每一個看似普通的訴求。
也許有許多人不理解我們的工作，我也曾因為市民的不理解而暗自傷心難過，覺得所有的工作，所有的努力都隨著市民的不認(rèn)同而付之東流，但是每當(dāng)聽到一句市民發(fā)自內(nèi)心的感謝時，我又覺得自己的工作是那么的有價值，有意義。在指揮中心的工作，淡薄了我對金錢和名利的奢望，收起了自己曾經(jīng)的沖動和浮躁，能眼看著我們的城市一點點進(jìn)步，能切實的為這個我熱愛的城市，為我的家鄉(xiāng)人做出一點點的努力，就是我的收獲和幸福。
在12319服務(wù)平臺工作的這短短的幾個月時間，讓我我真切的感受到了幫助他人的快樂，也使我了解了我們在市民心中的地位，雖然有些市民的訴求并不在我們的受理范圍之內(nèi)，但是市民既然撥通了12319，這就是對我們的信任，也許就是我們多撥打的一通電話，也許就是多說出口的一句話，就可以真真正正的為市民解決實際的問題，只有急百姓之所急，想百姓之所想，才能真正的理解12319的意義，那不僅僅是一個簡單的號碼，更是百姓的“連心線”、“便民線”、“救急線”、“解難線”。
也許很多人認(rèn)為我們的工作是枯燥的，也許有人認(rèn)為我們的工作是沒有意義的，但是，我熱愛著我的工作，它雖然有苦又累，卻也有感動和快樂。我的工作關(guān)系著這座城市，關(guān)系著人民群眾生活的點點滴滴，它始終給我一種信念，使我感到自身的使命和責(zé)任，讓我體會到12319服務(wù)熱線這個群體中每一個人的堅韌不拔、努力拼搏，感受到這里每一個人的榮譽與艱辛。
12319服務(wù)熱線是一片廣拓的天地，等待我們施展自己的抱負(fù)，我們將在這里充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在鍛煉中成長，在成長中成熟，時刻保持銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，立足本職，甘于奉獻(xiàn)，在服務(wù)熱線這片熱土上揮灑青春、播種希望，用堅定的信念和無悔的付出，完成自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，放飛自己的激情與夢想。
劉欣。
責(zé)任與使命的讀后感篇十八
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚歌聲，樹的責(zé)任是營造綠蔭。生活中的每一個人，也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任，也就給了信任和真誠，有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。
十年前，我?guī)е鴮π律畹你裤剑瑤е虝说穆殬I(yè)使命，走到了講臺這一方天地間。三千多個日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿著熱情，學(xué)校給予的各種機會我都牢牢把握。無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；也有時，為了完成上級交給的緊急任務(wù)，我加班加點直到雄雞報曉;更有時為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無數(shù)個中午和休息日，只為完成我自己的使命。
我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語實在是太少，我沒法將歌詞復(fù)印給他們自己去背，只能對著20個孩子一個單詞一個單詞地教。當(dāng)時我一星期18節(jié)的英語課再加上4節(jié)興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個，而是沒有時間給我們排練，因為正碰上學(xué)校藝術(shù)節(jié)，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個個教室的去找人，等別的組都訓(xùn)練完了我們再抓緊時間排練一會兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來，20個電話，20個孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱，直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊型，自編動作，一遍一遍地教，一個一個動作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了各大書店，為了給學(xué)生買到更適合表演的衣服，我?guī)状我粋€人跑到市場。奇怪的是我一點也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個時候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。當(dāng)看到孩子們精彩的表演時，我流淚了，那是激動的淚水，是汗水付出后發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因為這是我——一個平凡的小學(xué)英語教師的使命。
責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門的門票，責(zé)任是永生的動力，持續(xù)的激情。三尺講臺啊，如果只為一時的沖動，誰會走向你？如果只為一時的好奇，誰會留戀你？對你的虔誠，注定我要在你那三尺方的天地，作永生的戰(zhàn)斗！
責(zé)任與使命的讀后感篇十九
從我們落地的那一瞬間開始，責(zé)任也悄悄的壓在了我們肩頭。有人說責(zé)任是衡量一個人誠信的標(biāo)志，也有人說責(zé)任就是一種壓力，誰也逃脫不掉，還有人說責(zé)任就是一股力量……而我卻認(rèn)為，責(zé)任是一種與生俱來的使命，我們要對我們所說的每一句話，所做的每一件事負(fù)責(zé)。
如果是的話，你可以很自信的說，我是一個具有高度責(zé)任的人，我是一個正直的人，我是一個有道德的人。責(zé)任是不流于形式的，它就體現(xiàn)在很細(xì)小的方面，你可以用心去感受它，體會它，但你卻不能觸摸它，占有它。
從大方面說，我們每一位中華兒女都承擔(dān)著對國家的重責(zé)，俗話說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，現(xiàn)在，雖然我們不能投身于偉大祖國的建設(shè)中，但我們卻能從我們身邊的小事開始，從那一面鮮紅的五星紅旗開始，愛護(hù)它，尊重它。這就體現(xiàn)著我們對國家的責(zé)任感與使命感。
一個人可以沒有文化，可以沒有思想，但是一定要有責(zé)任感，如果沒有責(zé)任感，那你的道德修養(yǎng)，素質(zhì)，也就空無一談！
帶著這種與生俱開的.使命，我們才能夠去享受生活，我們才能感覺到你活的溫馨。
責(zé)任與使命的讀后感篇二十
實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。
談到歷史使命和社會責(zé)任，也許有的人根本沒有考慮過，可能認(rèn)為自己只是一個平凡的人，至于什么使命和責(zé)任要交給那些偉大的人，如果這樣想那就大錯特錯了。馬克思曾經(jīng)說過：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那都無所謂，這個任務(wù)是由于你的需要及與現(xiàn)存的世界的聯(lián)系而產(chǎn)生。”所以作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，都肩負(fù)著歷史使命和社會責(zé)任。我們應(yīng)該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，踏踏實實地打好基礎(chǔ)。同時，要開闊自己的視野，拓寬自己的心胸，提高自己的綜合素質(zhì)，特別是要提高自己的思想政治素質(zhì)，人文修養(yǎng)，為實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想以及建設(shè)現(xiàn)代化的新中國做好充分的準(zhǔn)備。
不同的時代和歷史境遇賦予了青年人不同的使命，抗戰(zhàn)的年代，人們有救亡圖存的使命。而在和平與發(fā)展成為世界的主題的時候，當(dāng)代大學(xué)生的使命變了，不再是為了國家拋頭顱，灑熱血，當(dāng)然更不是沒有使命。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，肩負(fù)的使命是建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
理想，在我國古代被稱為“志”，理想是沙漠中的綠洲，是暗夜里的燈光，是吹響生命的號角。詩人流沙曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜里的路；理想是路，引你走向黎明?！?BR> 心，重新出發(fā)。理想對于個人的人品和情操而言，也是最好的磨石，越是敢于在理想的磨石上被磨礪的人，他的生命就越會放出異彩。所以，歷來擁有理想的人在面對挫折、面對死亡時，都可以泰然處之。因為有信仰，才能克服困難。
漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達(dá)光明的彼岸?？茖W(xué)的人生理想，正是我們乘風(fēng)破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。我們追求遠(yuǎn)大理想，在為實現(xiàn)社會理想的過程中實現(xiàn)個人理想，是自身成長成才的現(xiàn)實需要，是國家和人民的殷切期盼，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興客觀的要求。而現(xiàn)在，我們不僅要在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)理想，還要在實現(xiàn)理想的過程中實現(xiàn)對國家和民族的責(zé)任。就當(dāng)前形勢而言，作為建設(shè)中國、繼承民族事業(yè)的后來者和接班人的我們，務(wù)必要求真務(wù)實，我們不能把自己僅僅放在“小我”的狹隘圈子里，要建立起一種強烈的國家責(zé)任感，將我們的青春融入祖國建設(shè)事業(yè)的強勁脈搏，讓我們火熱的青春為祖國的繁榮發(fā)展燃燒起來，用青春為黨旗添彩。盡自己的所能為國家做出貢獻(xiàn)，這不是規(guī)定好的法律義務(wù)，而是一種扎根在我們內(nèi)心里的責(zé)任感，不可駁斥。責(zé)任與時代共進(jìn)，使命與理想同行。肩負(fù)使命與責(zé)任，追求理想的腳步會更加有力，青春年華，風(fēng)華正茂，朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，正是成就事業(yè)、建功警營的“黃金時節(jié)”。肩負(fù)使命與責(zé)任，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想便會充滿持久的激情?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強?！蔽覀兡昵嘁淮缲?fù)著強國興邦的崇高使命，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會，我們責(zé)無旁貸。作為大學(xué)生，生在一個和平年代的大學(xué)生，我們要立志做一個有責(zé)任心的人，做一個無愧無悔的人，肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命和社會責(zé)任，才能使人生散發(fā)出奪目的光彩，才能實現(xiàn)我們遠(yuǎn)大的理想。
責(zé)任與使命的讀后感篇一
作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對理解教師這個職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學(xué)生。從愛出發(fā)來教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時候，幾乎每一位導(dǎo)師都說過同樣一句話：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個小小的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對自己的每一個決定，每一個行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對他們以后的成長都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個事跡都很觸動人心，短短的篇幅卻反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學(xué)生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才了解到汪老師的行動其實就是將他對曾經(jīng)幫助過他的人的感恩之情化作對學(xué)生的真誠心、平等心、責(zé)任心、愛心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問時說“教師是知識的傳播者、學(xué)生心靈成長和自我管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過程中的一個伙伴和顧問，它是一個職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來做。”是的，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長的基礎(chǔ)上，更能通過身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來說服學(xué)生主動的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行“教育無小事，事事皆學(xué)問”的理念。因為在教育中，可能一件不經(jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時機是無處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經(jīng)得起考驗，凡事能隨機應(yīng)變，就必須堅持終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，以廣博的知識裝備自己，積極積累經(jīng)驗，不斷提高教育機智。在教育學(xué)生的同時，還需要學(xué)會反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個職業(yè)，我對自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
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責(zé)任與使命的讀后感篇二
看過這本《使命與責(zé)任同行》之后，讓我的心靈受到了深深得觸動，對于我這個剛踏入教師這個神圣職業(yè)的新教師老說著實上了一課！書本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn)，可是她們身上對于教育事業(yè)的這份熱愛以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子，更是為所有的教師樹立了最好的榜樣。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細(xì)心對待每一個孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會觀察，逐步做到對班內(nèi)的每一個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對于愛問為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題并鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要與家長做好伙伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做一個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同一個健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。
蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時候，校園花房里長出幾多非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們老師碰到孩子摘花會怎樣呢？（1、可能會一把奪過鮮花說，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。
2、叫家長來，怎么教育的?
3、體罰）。蘇霍姆林斯基沒這樣做，他俯下身去，親切的問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點不信，我摘一朵送給她看，看后我把花送回來。”蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，他的心顫動了，他領(lǐng)著孩子回到花房，又摘下兩朵對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個好孩子；這一朵送給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。對于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多，但一座房子的建立，需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來，用勤奮和智慧蓋出美麗的房子，建造屬于孩子的天地！
責(zé)任與使命的讀后感篇三
用了近兩個半月的時間，終于讀完了美國管理大師彼得·德魯克的巨著《管理：使命、責(zé)任、實務(wù)》一書。這本書的出版于1973年的書，在我國引進(jìn)后，也是經(jīng)歷了20次的再版印刷，堪稱管理學(xué)界“圣經(jīng)”。在上個世紀(jì)70年代，德魯克大師就從紛雜的管理實踐中，抽象出這些管理的核心的問題，并且這些管理核心問題也經(jīng)過了實踐和時間的檢驗。雖說粗略讀過一遍難形成深刻的記憶，肯定沒有白讀，對一些企業(yè)管理問題，還是讓我看到了正確的打開方式。我們工作中討論的對或錯，原來在近44年前，就被人探討過。這就是經(jīng)典的魅力，它跨越時空的局限，撥云見日般把我們帶出思考的泥淖。
1.緒論從管理熱潮到管理績效。
文章開端，德魯克使用如同史詩般的筆觸，宏觀的再現(xiàn)了管理的發(fā)展階段與歷程，管理學(xué)隨著社會化大生產(chǎn)而產(chǎn)生，工商業(yè)都在不停地向前發(fā)展，公司的規(guī)模較之前更加宏大，學(xué)校管理的人數(shù)也迅速增加，如何更好的協(xié)調(diào)生產(chǎn)、教學(xué)當(dāng)中遇到的各種問題，如何更好的在戰(zhàn)后恢復(fù)重建?如何更好地調(diào)配資源為生產(chǎn)服務(wù)?從美國到歐洲，又到管理的較好的日本，從工商企業(yè)的發(fā)展中探尋管理的真實含義。
人們關(guān)注工商管理的真實理由之一是歷史問題，19世紀(jì)以來，工商企業(yè)是一種全新的機構(gòu)，它的良好的發(fā)展使得其管理問題成了各方關(guān)注的核心問題;另一個原因是在經(jīng)濟領(lǐng)域，才有如此完善的一套指標(biāo)，來衡量資源分配和決策成果的效率。實際上管理的實質(zhì)就是如何更好的協(xié)調(diào)企業(yè)愿景與資源配置的管理，用有限的資源，來取得最大的成果，做出最大的貢獻(xiàn)。從管理這個動作來看，隨著社會化生產(chǎn)要求通過提高生產(chǎn)率來實現(xiàn)績效，人們發(fā)現(xiàn)無論是工商企業(yè)、制造企業(yè)還是醫(yī)院、銀行或非營利機構(gòu)，越來越多的機構(gòu)需要加以管理，需要通過管理，使得個人、社團和是社會的價值觀念、渴望的目標(biāo)與相互一致，使得企業(yè)或機構(gòu)更加富有生產(chǎn)效率，提高有限資源配置水平，是管理初期的基本要求。
2.企業(yè)績效。
在使命篇的的第一部分，企業(yè)績效中德魯克使用了西爾斯公司的案例，使我們通過對西爾斯公司的經(jīng)歷來了解管理者該如何管理一個企業(yè)。西爾斯公司通過市場營銷手段細(xì)分市場，并把企業(yè)的愿景或目標(biāo)定位于滿足顧客的需要，這樣一個愿景的設(shè)立和對頭的營銷手段的配合，西爾斯公司在朱利葉斯·羅森沃德的帶領(lǐng)下不但成功的在農(nóng)村市場展開分銷，還抓住了城市中的低收入階層的消費需求，由此形成了西爾斯公司的第一和第二個發(fā)展階段。
西爾斯公司戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變來源于朱利葉斯·羅森沃德的接班人伍德將軍，伍德將軍把自己的.業(yè)務(wù)定義為滿足美國中產(chǎn)階級家庭的需要和要求，西爾斯公司選擇了供應(yīng)商為其目標(biāo)客戶提供最廉價的優(yōu)質(zhì)商品，并與供應(yīng)商達(dá)成了采供供應(yīng)關(guān)系，西爾斯公司的和重點在于創(chuàng)造貨源，而不是向公眾兜售現(xiàn)有的產(chǎn)品，這樣是一種基于對中產(chǎn)階級家庭需求了解下的定制貨品，了解必然產(chǎn)生了良好的市場反映和巨額財富。為西爾斯公司涉足旅游娛樂、信息教育、衛(wèi)生保健、財務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。
企業(yè)的存在，其第一項考驗就是如何選對企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從建立之初就進(jìn)入一個能夠獲得足夠利潤來防御經(jīng)濟或活動中遇到的各種風(fēng)險，進(jìn)而形成虧損的可能。那么企業(yè)的兩項基本職能就是市場營銷和創(chuàng)新，前面文中提及的西爾斯公司的案例剛好生動的闡釋了創(chuàng)新的必要性。
在“企業(yè)的宗旨和使命”一章中，提及了獨裁經(jīng)營者的謬誤，這種獨裁經(jīng)營者通常集所有者和總經(jīng)理于一身，只有他了解企業(yè)全貌，并且只能由他做出決策。這讓我想到了我們單位的管理現(xiàn)狀：所有者(董事長)和經(jīng)營者(總經(jīng)理)兩個職權(quán)于一身，他高價請來的執(zhí)行總裁只有5000元的審批額度，執(zhí)行總裁沒有辦法了解全部的業(yè)務(wù)板塊，難以獨立做出相應(yīng)的決策。這在當(dāng)下這種競爭激烈的市場環(huán)境下是非常不利于企業(yè)發(fā)展的，董事長反復(fù)強調(diào)任何人都沒有決策權(quán)，決策權(quán)只有股東有，換言之就是他自己掌握。任何人都不會是全才、通才，董事長如何能保證其決策的正確性呢?書中提及的正確的觀念是：新的中層管理者大都是決策者，而不是高層所做的決策的執(zhí)行者。
3.服務(wù)機構(gòu)中的績效。
4.富有效率的工作與有成就的工人。
使工作富有效率的內(nèi)容，本部分有兩個章節(jié)提及：工作與流程、控制欲工具。使工作富有效率要求有分析、綜合、生產(chǎn)流程中的控制(關(guān)于方向、數(shù)量和質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和例外情況)和合適的工具。工作分析不是從識別各項操作開始，而是從界定最終產(chǎn)品開始的。這就如同是知道了起點a，我們還要知道要去往的地方b，確定了起點與終點，那么我們才能加以分析，來確定從a到b究竟有哪幾種方式?我們是汽車、火車還是搭飛機前往，首要前提就是前往確定我們的目的地，這樣才能確定從a到b的交通方式。
為了使工作富有效率，還要在生產(chǎn)流程方面建立必要的控制手段：流程的方向、質(zhì)量單位時間內(nèi)的投入產(chǎn)出量、流程標(biāo)準(zhǔn)和流程經(jīng)濟性。這些控制手段并非針對勞動者，這些手段控制的是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的勞動者，而是對生產(chǎn)本身加以控制。
5.社會影響和社會責(zé)任。
管理的實質(zhì)是降低企業(yè)的風(fēng)險，以保證有足夠的利潤來抵御企業(yè)虧損的可能性。如果一家企業(yè)不注重社會影響和社會責(zé)任，比如陜西招商的三星公司，可能半導(dǎo)體等產(chǎn)品的生產(chǎn)給自然環(huán)境帶來毀滅性的破話。中央巡視組考察對陜西環(huán)境的點名批評，比如秦嶺腳下建了多出別墅，及影響了自然環(huán)境，給企業(yè)帶來了計劃的社會影響，成了不遵守規(guī)矩的印象，損害的還是公司的利益。
國資委能接受其委派的管理者的自由管理嗎?再去看中國的民營企業(yè)，大部分中國民營企業(yè)的業(yè)主，及時所有者，又是管理者。即便有些專業(yè)技術(shù)人員，充當(dāng)了部分的管理職責(zé)，也被所有者無情的拿走了決策權(quán)。我所在的企業(yè)，再決定掛牌新三板的時候高薪請來的執(zhí)行總裁，甚至也無法全面、自主的實施其政令，導(dǎo)致有令難施，壯志未酬，不滿半年后掛牌項目被擱淺，執(zhí)行總裁灰溜溜的辭職。
目前來看只有個別企業(yè)的管理人員有著相應(yīng)或者更大的管理權(quán)限，這樣的企業(yè)不但沒有被管理人員別有用心的搞垮，反倒越做越大，比如馬云的阿里巴巴，在他被軟銀等后進(jìn)入的股東稀釋了大量股權(quán)后，仍保留著自己的管理權(quán)，才能保證阿里巴巴的理念得以貫側(cè)執(zhí)行，保證支付寶打造網(wǎng)購、金融、生活社交平臺等戰(zhàn)略的實施;海底撈給了門店店長甚至是服務(wù)員相應(yīng)的權(quán)限，服務(wù)員可以給顧客贈送生日面、優(yōu)惠折扣等，但是其細(xì)致入微、不計成本的服務(wù)后，收獲了大量的忠實顧客。
德魯克還提出了管理人員的概念，這樣一些專業(yè)人員也可以通過其技術(shù)能力進(jìn)入重要的關(guān)鍵管理崗位，進(jìn)而通過其專業(yè)能力獲得較高甚至高于同級管理者的薪資，這樣的事情也是可能發(fā)生的。我所在的企業(yè)在這個問題上也困擾了很久，老板最終委任了他的朋友擔(dān)任公司的總裁，這樣做的好處是管理權(quán)沒有旁落，其兄弟為其馬首是瞻。同樣總裁級別的薪資待遇，區(qū)別于技術(shù)人員，讓技術(shù)人員深切的明確領(lǐng)導(dǎo)地位，認(rèn)識到自己從薪資上看，自己就是一打工者，會感到不平衡但除非離職否則無力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。德魯克的看法很明確，在上個世紀(jì)70年的就考慮好這個問題的解決方案了。技術(shù)人員可以通過其技術(shù)渠道獲得相應(yīng)的管理崗位，這與純管理系的管理者是平行的。技術(shù)總監(jiān)的職位，薪資設(shè)計上不一定要低于總裁的薪酬，這就好比是運動明星和教練員的關(guān)系，運動明星技術(shù)過硬，可以拿獎牌后名利雙收;教練員理論純熟，卻只能做幕后英雄。這是不同的崗位，沒有誰受誰管理，就一定要在工資上得以體現(xiàn)一樣。
企業(yè)中的管理人員，其行動都應(yīng)該與企業(yè)的愿景、目標(biāo)相一致，心往一處想，勁往一處使才能形成合力更好的實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。高級管理人員更是應(yīng)該設(shè)定有挑戰(zhàn)性的績效指標(biāo)，通過指標(biāo)的達(dá)成，來兌現(xiàn)其期權(quán)或是其他的獎勵方案，獲得超額收益。
而企業(yè)中的中層管理人員中，增長做快的的一些專家，比如：流程專家、工程師、稅務(wù)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、市場經(jīng)理、營銷專家等。在知識型的組織里，中層管理人員多是技術(shù)骨干，承擔(dān)了“教育”高層管理人員的角色，為高管決策獻(xiàn)計獻(xiàn)言并提供有力的新的知識的分享，保證企業(yè)良好、健康的發(fā)展。
德魯克還指出：在一個需要創(chuàng)新的企業(yè)里，產(chǎn)品開發(fā)是一項重要的關(guān)鍵活動和產(chǎn)生收益的活動，把不應(yīng)從屬于任何其他活動。組織應(yīng)該使人員的注意力集中在重大事項的決策、關(guān)鍵活動和績效成果上，如果不是這樣，組織職能成為其經(jīng)營的絆腳石，影響卓越績效的達(dá)成。
高層管理任務(wù)存在重復(fù)出現(xiàn)性和要求不同的能力具有不同的氣質(zhì)兩大特性。重復(fù)出現(xiàn)很好理解，每一項任務(wù)都需要一而再、再而三的反復(fù)去做，很少具有連續(xù)性。高層管理任務(wù)要求至少四種不同類型的人：思考型的、行動型的、善于與人相處的和代表型的。但是需要注意的一點是，這四種不同的氣質(zhì)幾乎完全不可能出現(xiàn)在同一個人的身上。所以高層管理者的工作就是培養(yǎng)人才，以便企業(yè)在執(zhí)行不同的管理任務(wù)時，高層管理者可以根據(jù)員工的不同的特質(zhì)，把任務(wù)順利地按照員工特質(zhì)分配下去，保證管理任務(wù)的完成。
現(xiàn)階段公司的董事會開始沒落，沒能發(fā)揮作用的主要原因是公眾持股的大型公司，股份不像過去那樣集中在少數(shù)幾個人手里，所以董事會沒有過去的話語權(quán)了，從完善的公司治理結(jié)構(gòu)來看，董事會代表的所有者也逐漸的與管理者開始分離，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，保證管理者績效的達(dá)成，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
責(zé)任篇中還談及了大型、中型和小型企業(yè)的管理;小型公司也需要設(shè)定相應(yīng)的戰(zhàn)略;規(guī)模的適度性;多角化發(fā)展;多國公司、成長管理和創(chuàng)新型組織等管理方面的問題?？雌饋砀且粋€高層管理者管理創(chuàng)新、戰(zhàn)略設(shè)定的圣經(jīng)。
粗粗的看過《管理：使命、責(zé)任、實務(wù)》這本書，有企業(yè)碰到過的，也有企業(yè)當(dāng)下發(fā)展用不到的東西，不管怎樣都不能完全消化書中提及的內(nèi)容，所有的管理話題還會繼續(xù)展開，對管理的認(rèn)識，也可以把這套德魯克的《管理》帶在身邊?？闯Ｐ拢S著企業(yè)規(guī)模、管理層級和管理實踐的不同，相信對這套書會有更深層次的新認(rèn)識。
責(zé)任與使命的讀后感篇四
曾有人問我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο螅懔闼樗榈耐庠诓牧?，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動形象的文字，一個個令人難忘而為之動容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn).無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚嫩可愛的臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個學(xué)生的閃光點，他們時刻堅信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會成為社會上有用的人才。這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!
另我感動之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報道時，林校長對著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識的海洋。老師不應(yīng)該對學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時也給我漫長的教書育人之路指明了一個明確的方向，我想我會在教師這條辛苦而漫長的道路上慢慢去體會這樣的點點滴滴，我相信它會讓我更加體會到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
責(zé)任與使命的讀后感篇五
有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。走上三尺教臺，從我執(zhí)教的那天起，我就明白我會對我的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，班級里每個孩子都是我的責(zé)任，我有責(zé)任讓他們學(xué)好語文，有責(zé)任讓他們會學(xué)語文，有責(zé)任讓他們從還沒能說好完整通順的一句話到會用優(yōu)美的詞語書寫一篇文章，當(dāng)然光死學(xué)是沒有用的，要教會他們能把自己已學(xué)的知識靈活運用，能做到舉一反三，讓他們真正熱愛語文，對語文學(xué)習(xí)有興趣，并能打好良好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備，是我崇高的使命。
責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
多些再多些愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。
我知道我不僅肩負(fù)著每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問老師各式各樣的問題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識方面的，因為學(xué)生是最信任老師的，所以教師更要做到細(xì)心、耐心，因為我們在平時生活中的一言一行將直接影響他們的行為。
學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚涣疃校黄渖聿徽m令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放臵，教室內(nèi)書寫完畢的一個小粉筆頭的處理，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢？每天問一問自己，今天我充分利用時間了嗎？上課的時候積極動腦了嗎？今天我獨立完成作業(yè)了嗎？不懂的問題解決了嗎？今天班級任務(wù)完成了嗎？我主動幫助同學(xué)了嗎？今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈。
魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。
曾經(jīng)聽到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的責(zé)任。這段話深深地震撼了我，讓我深深地體會到了教師責(zé)任的重大。我，作為一名教師，應(yīng)有的責(zé)任感就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛去實踐肩負(fù)著的責(zé)任！
教師是春蠶，是紅燭，是人類靈魂的工程師，是從事太陽底下最光輝職業(yè)的人。古往今來，圣賢雅士無一不因尊師重道而受人敬仰，更因能夠以己之力，教化眾人，成為人師而無比驕傲和自豪。那首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目《長大后就成了你》，至今還在街頭巷尾傳唱，深深影響了一代又一代的人，兒時的我就是其中的一員，小小的心里早就有了一個為人師表的夢，為此我努力，努力，再努力。中師三年刻苦拼搏，扎實基礎(chǔ)；大學(xué)三年，博覽群書，勇于實踐。不斷充實自我，以知識武裝自己，為圓夢時刻準(zhǔn)備著。從今我終于如愿以償?shù)牡巧狭巳咧v臺，從陌生到嫻熟，從迷茫到從容，從淺淺的喜歡到深深的愛，四年半的從教經(jīng)歷，幾多繁忙，幾多清苦，讓我深深地意識到，在諸多光環(huán)籠罩的背后，教師這一職業(yè)又被賦予了太多的責(zé)任和使命！
為人類文明的傳遞者，最基本的職責(zé)就是授與學(xué)生以知識，使學(xué)生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。
教師的工作是有不同的應(yīng)對能力的，班級里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該。多給他們一些表揚和鼓勵，讓他們積極參與班集體里的活動，多給他們展現(xiàn)自我的機會，教師要有足夠的耐心與恒心。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會積極主動起來，就會表現(xiàn)的大膽，敢說敢做了。對于一些特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)就是對家長的負(fù)責(zé)，他們是家庭的百分之百，也是我的全部。
我堅信，只有以深沉之博愛和負(fù)責(zé)之態(tài)度來面對工作，才會將教師做到極致，在他自己及身邊的人看來，教師就不僅是一個職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，而是充滿樂趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時代發(fā)展對教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個班級、每個教師、每個學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書育人是我崇高的使命，一直以來，人們對教師的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去，還有人說教師是太陽底下最崇高的在職業(yè)，我對這份職業(yè)有極高的熱情，真正的愛學(xué)生，喜歡傾聽學(xué)生。
在新的學(xué)期，我們的任務(wù)會更加艱巨，所以，我們絕對不可以掉以輕心，面臨各種挑戰(zhàn)和困難，我一直堅定自己的信念，要以熱情和愛心投入到教育工作中去，以高度的教師職業(yè)責(zé)任感和使命感推進(jìn)自身的成長。
教師，平凡而偉大。多少年季節(jié)輪回，多少個春秋寒暑，多少個不眠之夜，多少次燈火長明，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，奉獻(xiàn)幾多血與汗，不求青史留英名，這就是教師的真實寫照。人們尊敬教師，愛戴教師，正是因為教師承擔(dān)著重要的責(zé)任和偉大的使命，一個合格的教師，就應(yīng)該以身作則，不負(fù)自己的使命，回首自己的教學(xué)生涯，點點滴滴，雖不偉大，但卻無愧于心，因為在這個平凡的崗位上，我為學(xué)生付出了真心，履行了自己的責(zé)任，不辱為人師的使命！
責(zé)任與使命的讀后感篇六
《責(zé)任與使命》
讀后感
——奉獻(xiàn)與收獲
人，自誕生的一瞬間，時代已賦予其存在的價值和意義。
浮生若夢，昭華白首，驀然回首，已是一片靄靄！每個人心里都有一盞明燈，或為自己，或為他人。古代忠義愛國之士，為家、為國、為自己心中的那一片凈土，拋頭顱，撒熱血，最終永遠(yuǎn)埋沒在孤寂與黑暗中。
現(xiàn)如今，我作為一名有志青年，更要以事業(yè)為主。公司給予我優(yōu)越的工作環(huán)境，施展才華的平臺和創(chuàng)造成才的機會，我需要以最高的價值回饋公司、社會。我作為財務(wù)部的一員，雖資歷淺薄，但在認(rèn)識事物的深度和廣度有著不同的見解，自當(dāng)我讀完《責(zé)任與使命》這本書之后，更使我頓然醒悟：
認(rèn)為“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”這一句符合我們財務(wù)最基本的職能：核算與監(jiān)督。所謂的“易”和“細(xì)”不外乎就是從小事做起，腳踏實地，一件事一件事去辦，一個難關(guān)一個難關(guān)去過，積少成多，積沙成塔，才是做好工作的根本方法。古人云：不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海。只要細(xì)心、細(xì)致入微、細(xì)膩、明察秋毫，把小事做細(xì)的人，最終才會脫穎而出。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比藗冇^察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結(jié)論。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠(yuǎn)矚，才能真正看清廬山的真面目。要認(rèn)清事物的本質(zhì)，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。因此，做大事要從細(xì)處做起，解決難事要從還容易解決時去謀劃。堅決不做思想上的巨人，行動上的矮子。盡自己最大的努力做好自己的本職工作，完成自己的責(zé)任與使命。
“令出必行方能立信于人?！苯o予別人的承諾，你是選擇遵守？還是選擇踐踏？只在于你的一念之間。我認(rèn)為說與做兩者相加，更能讓人信服。古代有商鞅徒木：有令必行，取信于人，強力敘述出言出必行的觀點，有效的為維新變法奠定了基礎(chǔ)，而誠信更是衡量道德品質(zhì)的一個重要指標(biāo)。我們可以發(fā)現(xiàn)，若要樹立威信，必須要言而有信，不僅要言必信，還要行必果。只有這樣，才能取信于人，從而取得成功。
“善用物者無棄物，善用人者無廢人，世上之物皆可利用，用之有度?！爆F(xiàn)今企業(yè)用人，是否將合適的人才放到合適的崗位？但其把握“度”字，它表現(xiàn)在于控制力。有效的控制局面，且不失衡于一方?！岸取币部墒且粋€人心中的衡量稱，要把握好分寸。我們部門作為一個監(jiān)督部門，更需要衡量標(biāo)準(zhǔn)：即要有監(jiān)督的意義，又可保持游刃有余的在每個部門之間相互制約、相互協(xié)作，又要共同進(jìn)步、不斷創(chuàng)新?？沙掷m(xù)發(fā)展是我們每一位員工都有的責(zé)任，也是為公司發(fā)展有著積極推動的作用。
只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有經(jīng)過流血的手指，才能彈出世間的絕唱。人生的意義在于付出！付出！再付出！
責(zé)任與使命的讀后感篇七
最近我讀了《教育的使命與責(zé)任》，教育的使命與責(zé)任讀后感。讀著肖川的這本書，受益匪淺。
《教育的使命與責(zé)任》是肖川教授的教育隨筆集。他認(rèn)為沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要的要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。肖川教授在凝練的言說中表達(dá)深邃細(xì)密之思想的風(fēng)格，不禁讓我在輕松愉快的閱讀中觸摸到了教育的時代主題。我感到這本書值得一讀。
“讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。生命教育強調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命?！边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責(zé)任》這書中，認(rèn)為他對生命教育解讀時最精彩的話語之一。
在新教材的教育的理念中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強調(diào)要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢？其中的一個方面那就是生命的課堂。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話題和學(xué)生討論，努力讓學(xué)生學(xué)會感動，讓學(xué)生學(xué)出意義，讓學(xué)生有思想，讓學(xué)生學(xué)得快樂。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師，我們該如何用生命的角度來看待教育，來看待學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們進(jìn)行再思考：教育不僅僅是人與人之間的對話，更是一種情感的交流，真情的.互動，靈魂的對話，當(dāng)然也是對人生的詮釋。在新課程的理念下，我們的學(xué)生不再是盲從，也不再是遵從，他們更多的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，學(xué)會生存。
作為學(xué)校的一名教育工作者，我們每天所面對的是一群鮮活的生命體，是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界，讀后感《教育的使命與責(zé)任讀后感》。我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長的過程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。尤其是在當(dāng)今的社會教育背景下，我們的教育不能僅僅成為“作業(yè)訓(xùn)練”、“成績提高”等應(yīng)試東西的代名詞。這正如肖教授在書中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值”。
肖教授指出：生命教育應(yīng)當(dāng)分為三個層次，第一個層次即為人道的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。第二個層次應(yīng)當(dāng)是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。第三個層次是指生命教育作為教育的實踐領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)涵蓋著多重主題的教育實踐。
首先我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動地、快樂地生活。讓他們在我們教育中，受到關(guān)注，得到關(guān)懷，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應(yīng)當(dāng)成為我們教師心中關(guān)注的對象。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒有強制、沒有苛嚴(yán)，也沒有功利，更沒有壓抑，但要有循循善誘、因材施教。崇尚興趣，熱衷讀書，關(guān)注生活，思考教育現(xiàn)狀。
其次在我們的教育中進(jìn)行生命教育，還應(yīng)該教會學(xué)生理智的生活控制。正如肖教授所言，兒童激情有余，而理智不足。我想通過我們的教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學(xué)會合理的安排時間，勞逸結(jié)合，在現(xiàn)實與幻想的沖突中，思考生活和學(xué)習(xí)。
再次，在我們的教育中進(jìn)行生命教育，更應(yīng)該讓學(xué)生創(chuàng)造性地生活，讓我們的學(xué)生富有靈氣。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的體驗場所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿足于現(xiàn)狀的感想，力爭上游，積極進(jìn)取，作為教師要努力地去創(chuàng)造新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新的機遇，從而提升自身的生命教育質(zhì)量。
通過學(xué)習(xí)，我對生命教育的理解有了新的認(rèn)識，我已深深地感受到了生命教育的重要性，內(nèi)心世界迸射出了無窮熱情。我期待著，通過對生命教育的實踐，讓學(xué)生變得越來越可愛，我自己也越來越受學(xué)生的喜愛；讓我的教育變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力。
責(zé)任與使命的讀后感篇八
曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο?，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認(rèn)識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
責(zé)任與使命的讀后感篇九
四年前，是一個熱線留言讓小石婷和她的爸爸石飛走進(jìn)了我們的電視鏡頭。
2006年12月6日，一個叫石飛的男子在我們?yōu)豸斈君R電視臺《大事小事》欄目熱線電話留言，他說：“我是一個四歲女孩石婷的爸爸，孩子兩歲時被發(fā)現(xiàn)腦癱引起的行動功能障礙，至今還不會走路。但我從沒有放棄過婷婷的治療，讓她在將來的人生路上邁開步子自己走，是我這個做父親的最大的心愿。我是一個單親父親，是婷婷唯一的依靠，孩子也是我生命中的陽光。但是現(xiàn)在，我不得不把她從我身邊推開……我想請你們給她找個愿意收養(yǎng)的人家，能把她帶大……因為，醫(yī)生在我的腦部發(fā)現(xiàn)腫瘤，這段日子以來，我的右眼已經(jīng)幾乎看不見了，左眼視力也逐漸模糊。醫(yī)生說，這個病，也許會讓我永遠(yuǎn)的離開我的孩子，但我真的不想讓我的婷兒再經(jīng)歷生離死別的痛苦，也許，我應(yīng)該悄悄的離開她……”
當(dāng)我們見到這對父女時，四歲的小石婷依偎在父親寬闊的懷抱中，她不知道父親已經(jīng)做出了一個怎樣的抉擇。但是，能走路、能上學(xué)、能和其他孩子一樣能滑滑梯是她最大的心愿。
2006年12月16號、17號兩天的時間里，寒冬里的烏魯木齊街頭、商場，人們都能看到烏魯木齊電視臺的記者抱著募捐箱，身邊是“感動就在你身邊”的大型幕布。愛心匯成了冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。
白發(fā)蒼蒼的老奶奶、軍人、孕婦，還有看了節(jié)目專程帶著孩子來捐款的父母以及路過的外國友人，人們被身處困境卻仍然微笑面對生命的父女而感動，而紛紛解囊相助的人們也讓電視人見證了這個社會的溫度……70歲的薛奶奶以拾荒為生，她捐了50元錢后，又回家把民政廳送給她的一兜餅干和罐頭提到現(xiàn)場，還不停的說：“我的錢太少了，太少了，讓孩子吃點好吃的吧”。
是一片片愛心匯成冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。而這只是電視人無數(shù)的電視報道，無數(shù)的愛心支援中的一次行動。
當(dāng)我們的記者出現(xiàn)在建筑工地的農(nóng)民工身邊;記錄下享受兩免一補政策背上書包去上學(xué)的農(nóng)村孩子的校園生活第一天;“1〃2”德匯火災(zāi)現(xiàn)場24小時的連續(xù)報道；北京奧運會、全國聯(lián)會上傳來utv的聲音；見證精伊霍鐵路的建成通車，記錄棚戶區(qū)的拆除和近萬戶居民喜遷新居……我們知道，電視人是每一次大事發(fā)生時的見證者、記錄著和傳播者，而關(guān)注小人物的生命掙扎和生命勇氣同樣是我們這樣一個最貼近百姓的城市電視臺永不停歇的電視行動和責(zé)任與使命。
責(zé)任與使命的讀后感篇十
“責(zé)任與使命”這個話題份量很重，我看著這個沉甸甸的題目不知如何下筆。思考良久，只能說一些自己的粗淺認(rèn)識和體會。
首先我想到的是什么是責(zé)任與使命。我想弄清楚“責(zé)任”與“使命”的定義。對“責(zé)任”我用望文生義的方法理解就是“職責(zé)和任務(wù)”。網(wǎng)上一查，知道它有其豐富的含義：“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。它是伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會就有責(zé)任，身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強制性?！庇纱丝芍?，責(zé)任就是一種規(guī)定、一種義務(wù)。每一個生活在社會中的人都肩負(fù)著責(zé)任，或?qū)ぷ?、或?qū)彝ァ⒒驅(qū)ψ约?、或?qū)ε笥训鹊取?BR> “使命”的意思，詞典上解釋是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務(wù)或責(zé)任”，可見，“使命”的內(nèi)涵比責(zé)任更豐富、層次更高。一說到“使命”我便馬上會聯(lián)想到國家利益、民族大義、社會責(zé)任等等。
再是我想到的是教師的責(zé)任與使命是什么。有工作就會有責(zé)任，每一個職位的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹诠湃说挠^念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)如今，教師的責(zé)任與使命又帶有明顯的時代特征，《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！痹谖艺J(rèn)為就是教師要在教育工作中做到三件事，一是做好德育工作，教會學(xué)生做人的道理，講文明，懂禮貌；二是傳授學(xué)生專業(yè)知識，開拓他們的視野，增長見識；三是解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們在快樂中成長。我覺得教師這份工作做得好不好，有沒有盡到責(zé)任，很容易從這三點中比較出來。
最后我想到的是作為一名教師，如何來對待教師的“責(zé)任與使命”。我們教師肩負(fù)著如此重大的“責(zé)任與使命”，我們又該如何對待這份光榮的使命呢？人們把許多美麗的光環(huán)加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”；說教師這份職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”；把老師比作紅燭：“燃燒自己、照亮別人”；喻作春蠶：“春蠶到死絲方盡”等等很多很多這樣的贊譽。由此可見教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強責(zé)任感和使命感，把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，才對得起這些贊譽。
我們教師隊伍里有很多人或許并不是因為理想才選擇了教師的職業(yè)，只是做教師可以直接跳出農(nóng)門，吃上國家飯，有一個安定的工作，一份安穩(wěn)的工資。比爾·蓋茨曾說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”我們既然選擇了教師這份職業(yè)，就得對得起這個職業(yè)，說大了，是為了祖國的明天，為了培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。說小了，是為了對得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長的期待目光。
在工作中或許有些事你不一定喜歡做，但必須去做，因為這是責(zé)任的全部意義?；蛟S有些事你不一定喜歡做，但你卻能把它做得很好，這就是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。一個人的職業(yè)如果正好與自己的興趣愛好相一致的，這樣人的無疑是最幸福的，能夠讓賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)，這樣的人更是了不起。（蔡江輝2014年4月）。
責(zé)任與使命的讀后感篇十一
21世紀(jì)是個信息化、科技化、國際化、多元化的地球村時代，教育是國家邁入21世紀(jì)的最基礎(chǔ)工程，因此教育的改革與落實已成世界各國的共同趨勢與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點，對教育現(xiàn)代化與未來教育的面貌提出精辟的見解，不但闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)覺教育的無限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來》一書的心得分享：
一、未來的教育必須應(yīng)用計算機科技促進(jìn)教育現(xiàn)代化：
（一）應(yīng)從計算機教室推進(jìn)到教室計算機：在班班有計算機下，落實信息科技融入教學(xué)，使計算機變成無遠(yuǎn)弗界的知識庫，活化教學(xué)與教育。
（二）應(yīng)用計算機科技改進(jìn)知識教育方法：
1、善用交互式多媒體教學(xué)于物理化學(xué)數(shù)學(xué)……等知識學(xué)科，但在國文、道德……類課程重視文字與課本教學(xué)，因為我們內(nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。
2、學(xué)生進(jìn)度導(dǎo)向：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，落實有教無類、因材施教。
3、著迷學(xué)習(xí)：將生澀的教材趣味化、寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、實境模擬：透過模擬實作，落實學(xué)習(xí)過程，強化知識應(yīng)用。
5、知識網(wǎng)絡(luò)：因特網(wǎng)如一座無遠(yuǎn)弗屆的知識庫，可擴展我們的視野。
二、未來的教育必須體認(rèn)第三波學(xué)習(xí)時代教育的質(zhì)變，做出以下的調(diào)整或改變：
（一）從偏重“知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”：
學(xué)校主要在培養(yǎng)孩。的學(xué)習(xí)能力，教育孩。成為有能力的人。我們可應(yīng)用計算機科技縮短學(xué)習(xí)一般知識的時間，把另一部分時間應(yīng)用在開發(fā)潛能、提高學(xué)習(xí)能力上，以達(dá)全方位的平衡發(fā)展。
（二）從“集中同步學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚W(xué)習(xí)”：
善用計算機科技打破時空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、視訊會議……，以達(dá)處處是教室、時時可學(xué)習(xí)。
（三）從“階段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”：
今日信息科技時代、知識爆炸，知識半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學(xué)習(xí)，才能跟上后現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的脈動。
（四）從“文憑認(rèn)定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵙φJ(rèn)定”：
未來的社會實力重于學(xué)歷，以實力認(rèn)定個人價值，所以學(xué)校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力，有能力做事的人。
（五）未來的.學(xué)校：從“generalpurpose”變?yōu)椤皊pecialpurpose”，除現(xiàn)在的一般學(xué)校外，更增加如補習(xí)班型態(tài)的某種專門技術(shù)及涵養(yǎng)指導(dǎo)的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學(xué)校，人人為老師，時時可學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會。
（六）未來的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)者”，注重課程導(dǎo)引、學(xué)習(xí)評估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。
（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護(hù)的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩。自由成長，培育孩。成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。
《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩。畫個全人發(fā)展的人生圓。
責(zé)任與使命的讀后感篇十二
大家好!
今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
曾經(jīng)有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。
自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責(zé)任感，使命感。
責(zé)任感，這并不僅僅要求我對自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對課堂負(fù)責(zé)，更要求我對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。
使命感，作為學(xué)生接觸知識，接觸社會的引導(dǎo)者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學(xué)習(xí)意識，生活意識傳授給每一個學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。
責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他;每當(dāng)有學(xué)生不會做練習(xí)，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年(2)班的課，班中有個學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時候他總是不做，我問他：“你為什么不做練習(xí)呢?”他說：“不會做?！薄安粫鑫铱梢越棠??！比缓笪疫B續(xù)教了他幾節(jié)課。后來接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會電腦的操作，而是語文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個原因后，我想過放棄，畢竟語文不是一朝一夕可以補回來的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的內(nèi)容時，我把他單獨叫上講臺，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時適當(dāng)?shù)慕o他一點幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過要不要放棄呢?不!絕對不能!放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的.共同努力沒有白費，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。
學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個文件的存放位置，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。我為我有如此的責(zé)任感和使命感感到自豪，更希望每一個老師都能用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛每一位學(xué)生，用真心凝成團結(jié)，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師!
責(zé)任與使命的讀后感篇十三
盧春亭
黨的十八大以來，習(xí)近平同志提出了一系列治國理政的重大戰(zhàn)略思想，公司黨委中心組組織了學(xué)習(xí)，其中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是習(xí)近平同志反復(fù)強調(diào)的重要內(nèi)容。習(xí)近平同志關(guān)于責(zé)任的重要論述，把我們每個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密聯(lián)系在一起，深刻闡明了只有盡責(zé)才能圓夢的道理，為責(zé)任賦予了新的時代內(nèi)涵，也為我們敢于擔(dān)當(dāng)，盡責(zé)履職，共筑中國夢指明了路徑，提出了要求。通過兩學(xué)一做（在黨員中開展學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，做合格共產(chǎn)黨員“兩學(xué)一做”(學(xué)《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，做清正廉潔的表率)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大黨員自覺用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。）的學(xué)習(xí)特別是總公司領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報告，讓我受益良多。我深深感受到了組織對基層生產(chǎn)干部的殷切期望，感受到了工程局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，感受到了自身使命的光榮，感受到了時不我與的壓力，更感受到了催人奮進(jìn)的力量。而深化國有企業(yè)改革、發(fā)展壯大國有經(jīng)濟，迫切需要建設(shè)一支政治覺悟高、工作能力強、廉潔自律嚴(yán)的強有力的國企領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍。結(jié)合本職工作，談幾點體會。
一、準(zhǔn)確定位自身，把“小崗位”納入“大潮流”，做好推動發(fā)展的“先鋒隊”
國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱，國資國企改革始終是經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節(jié)。黨中央、國務(wù)院一直高度重視，作出頂層設(shè)計和總體部署，不斷推進(jìn)國有企業(yè)改革在更廣范圍、更深層次展開。黨的十八屆三中全會強調(diào)，必須毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，堅持公有制主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟主導(dǎo)作用，不斷增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力；必須毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟活力和創(chuàng)造力?？倳浽谥醒肴嫔罨母镱I(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上指出，國有企業(yè)特別是中央管理企業(yè)，在關(guān)系國家安全和國民經(jīng)濟命脈的主要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占據(jù)支配地位，是國民經(jīng)濟的重要支柱，在我們黨執(zhí)政和我國社會主義國家政權(quán)的經(jīng)濟基礎(chǔ)中也是起支柱作用的，必須搞好；中央企業(yè)負(fù)責(zé)同志肩負(fù)著搞好國有企業(yè)、壯大國有經(jīng)濟的使命，要強化擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，正確對待、積極支持這項改革。這段話讓我深有感觸，在思想不斷受到?jīng)_擊的過程中，“擔(dān)當(dāng)”二字已銘刻于心。我迫不及待的對自己的工作進(jìn)行全面審視和深刻反思。感覺肩上的擔(dān)子更重了，但思路更清晰了，信心更堅定了，思想不敢再有絲毫懈怠。
一是使命擔(dān)當(dāng)意識。國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子肩負(fù)著搞好國有企業(yè)、壯大國有經(jīng)濟的使命，要切實把國有企業(yè)改革發(fā)展大局放在思想和工作的首位，并以“人一之、我十之”的精神狀態(tài)推進(jìn)實施。作為一名共產(chǎn) 黨員，作為國有企業(yè)的一名領(lǐng)導(dǎo)，“事不避難，敢于擔(dān)當(dāng)”的確是必不可少的素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)是一種境界，沒有一定的思想高度，沒有一定的黨性修養(yǎng)，是難有擔(dān)當(dāng)精神的。安裝公司正在經(jīng)歷一場歷史性的轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)任務(wù)空前繁重，困難、問題此起彼伏，發(fā)展道路異常曲折、艱辛。在此非常時期，如預(yù)實現(xiàn)順利過渡，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，在急、難、險、重的任務(wù)面前，要充分發(fā)揚敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?BR> 發(fā)揚敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，就要迎難而上，不怕困難。安裝公司面臨轉(zhuǎn)型、發(fā)展壯大兩大艱巨任務(wù)，此過程中，每個人的工作都不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，是千方百計想辦法還是費盡心思找理由，這是我們成敗與否的關(guān)鍵。有的人遇事先想：這事自己能不能辦，能怎么辦，能辦多少；有的人上來就想：這事誰能辦，能推給誰，能怎么推，能推多少，結(jié)果自然是大相徑庭。
要有責(zé)任奉獻(xiàn)意識。要切實站在工程局發(fā)展全局的高度來看待安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展，始終以高度負(fù)責(zé)、攻堅克難的干勁，敢于打破不適合安裝公司現(xiàn)狀的經(jīng)營管理模式，不計個人得失，勇于接受新形勢新挑戰(zhàn)，以效益求生存，以實力求發(fā)展，堅決打好安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展這場硬仗。
三、建章立制。國企領(lǐng)導(dǎo)人要按照以上規(guī)定嚴(yán)明行為規(guī)范，主動接受監(jiān)督。
二、深入開展“責(zé)任意識”，由“淺層次”挖向“深內(nèi)涵”，磨好高效履職、團結(jié)協(xié)作的“尚方劍”
責(zé)任重于泰山，這是我們常常聽到的一句話，是的，一個人的能力可能有大有小，職位有高有低，但是責(zé)任對于每一個人來說都是一樣的厚重，生命不分高低貴賤，工作亦是如此，做好自己的本職工作是責(zé)任最基本的體現(xiàn)。
作為一名安裝公司的老員工，我見證了企業(yè)的發(fā)展興衰，也經(jīng)歷了人生的波折起伏，我深感只有我們每一個人都勇于承擔(dān)、敢于承擔(dān)責(zé)任，每個人都很好地完成了自己的本職工作、履行了自己的職責(zé)，我們的企業(yè)才能穩(wěn)步向前、發(fā)展壯大，而我們自己的人生價值也才能得以體現(xiàn)，生命不留遺憾。
而如何履行好自己的職責(zé)，必須帶著責(zé)任感和使命感去工作，責(zé)任感是促使我們履行自身職責(zé)的動力，而使命感可以說是責(zé)任感的一種升華，責(zé)任感和使命感讓我們能夠從被動到主動地去正視我們的工作和職責(zé)。每一份工作都不會是順順利利，毫無波折的，每一點成績都需要我們有所付出，過程中總會遇到問題、困難和挫折，只有帶著責(zé)任感和使命感我們才能有信心、有耐心、有勇氣去克服所有的困難而達(dá)到最終的目的，才能全身心的投入，關(guān)注過程中的每一個細(xì)節(jié)，察覺過程中的每一個漏洞，為成功的道路掃清所有障礙，做好鋪墊。
作為一個有責(zé)任感和使命感的人，只為成功找方法，不為失敗找借口，因為所有的借口都于事無補，相反，只會引來眾人的輕視及譏諷，與其如此，不如總結(jié)失敗的教訓(xùn)，分析自身原因，為成功積累經(jīng)驗。作為一個有責(zé)任感和使命感的人從不害怕承擔(dān)責(zé)任、面對失敗，因為使命感讓他沒有精力顧及其他，除了不停地往成功的道路上邁進(jìn)！
我想我們每一個人都應(yīng)該以自己的工作為己任，發(fā)揚主人翁精神，做一個有責(zé)任感和使命感的人，享受付出的過程和成功之后的喜悅，讓自己生命的價值得以體現(xiàn)，讓人生的道路更加絢爛多彩！
團隊責(zé)任感與協(xié)作是公司發(fā)展的強勁動力。團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓，班子強則團隊強，團隊強則發(fā)展后勁 強。那么如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的帶頭作用呢？我以為主要從三個方面下功夫：一是要錘煉作風(fēng)。在工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要以項目管理和創(chuàng)效工作為重點，深入一線和員工當(dāng)中，有針對性地在重、難點項目現(xiàn)場辦公，種好自己的責(zé)任田，及時解決企業(yè)管理和員工管理中存在的問題和困難。尤其是當(dāng)前在項目點多面廣、管理人員相對匱乏的情況下，更需要發(fā)揚雷厲風(fēng)行、頑強拼搏的工作作風(fēng)。因此當(dāng)遇到重大事項需要解決和督辦時，要親臨一線，做好協(xié)調(diào)溝通與互助工作，發(fā)揮整體合力，擰成一股繩，使得班子更加團結(jié)，團隊更具戰(zhàn)斗力，提高辦事效率?！叭诵凝R，泰山移?！蔽乙詾?，只要廣大領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮模范帶頭作用，齊心協(xié)力，把握大局，就沒有克服不了的困難。二是要腳踏實地。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是在施工單位，更要樹立腳踏實地的工作理念。工程施工，每道工序?qū)嵈驅(qū)崳画h(huán)扣一環(huán)，來不得半點虛假，在現(xiàn)實中，總有一些問題在“時間差”中被忽略淡忘，或被有意掩蓋。若不能及時解決，潛伏下來，留下了“病灶”和隱患，最終必將傷害企業(yè)，對企業(yè)的社會效益、經(jīng)濟效益、品牌效益，乃至長遠(yuǎn)利益都將造成不可估量的影響。因此，要以“兩學(xué)一做”教育為載體，在全體員工，尤其要在領(lǐng)導(dǎo)干部中倡導(dǎo)務(wù)實的精神，防止湊合、馬虎的思想，更不能一級忽悠一級，最后導(dǎo)致企業(yè)受損，團隊渙散，如此，企業(yè)與項目談何做好。三是要提升素質(zhì)。眾所周知，人才是推動企業(yè)發(fā)展的根本，是發(fā)展企業(yè)、做好項目必不可缺的主要資源，要圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，努力打造高素質(zhì)人才隊伍，培養(yǎng)員工忠誠于企業(yè)的責(zé)任感。安裝公司作為安裝專業(yè)公司，更需要加快企業(yè)干部和員工 隊伍的專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程。我認(rèn)為：如果單純以金錢報酬為標(biāo)準(zhǔn)，并不能增加員工對企業(yè)更多的歸屬感，并因此容易導(dǎo)致頻繁的換崗、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，一方面要創(chuàng)新黨建和思想政治工作思路，要勇于向一流企業(yè)看齊，賦予新的載體，從不同層面和角度完善激勵機制，為員工提供展示自我、良性競爭的平臺；另一方面要實施“素質(zhì)工程”，加大全員培訓(xùn)，并引入培訓(xùn)的獎懲激勵機制，在促進(jìn)精英人才快速成長的同時，促進(jìn)員工隊伍的整體素質(zhì)和個人價值的提升。如此，必將為安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)揮出最大、最好的能動性，更好地適應(yīng)各種新工藝、新工法、新管理模式的挑戰(zhàn)。
四、要牢牢把握學(xué)習(xí)創(chuàng)新這一動力，用“新辦法”打破“舊狀態(tài)”，不斷提高工作水平
一是努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力。做到加強學(xué)習(xí)，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動自發(fā)地做好本職工作。做到面對困難、勇往直前。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從工作實際出發(fā)，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學(xué)以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考，最終把學(xué)習(xí)體會和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題的能力，世上無難事，只怕有心人。
二是認(rèn)識到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭 取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)。但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
四、強化執(zhí)行能力，以項目精細(xì)化管理，推動企業(yè)效益的提升
建筑產(chǎn)業(yè)環(huán)境在發(fā)生較大變化情況下，建筑市場“僧多粥少”的局面進(jìn)一步加劇，競爭更加激烈，合同價格越來越低，而對成本、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、環(huán)保、文明施工等方面的要求卻越來越高，甚至越來越苛刻，造成合同風(fēng)險承擔(dān)上的嚴(yán)重不平衡。為此，只有重視項目精細(xì)化管理才能有效的降低風(fēng)險，保障公司合理利潤。作為施工企業(yè)，項目是公司管理的平臺，創(chuàng)利的基礎(chǔ)，各項工作落實的中心。項目穩(wěn)，公司才穩(wěn)；項目好，公司才好。經(jīng)過近幾年特別是近兩年來的探索，公司的項目管理水平穩(wěn)步提高，管理模式趨于合理，創(chuàng)利能力有所提升，但項目管理的精細(xì)化深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做項目就是定目標(biāo)、抓資源配置和處理好各方利益分配，通過相應(yīng)的組織和措施實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我想主要包含以下三個方面管理：1.進(jìn)度、成本和質(zhì)量安全管理，這是項目的三大約束性條件和目標(biāo)。2.團隊、材料設(shè)備、資金和技術(shù)管理，這是實現(xiàn)項目所必須具備的生產(chǎn)要素。3.現(xiàn)場組織、合同、溝通和風(fēng)險管理，是確保項目有效開展的手段。項目處理好這三個方面的協(xié)調(diào)關(guān)系，這個項目就一定能成功。在美國西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只能有四種回答：“報告長官，是”，“報告長官，不是”，“報告長官，不知道”，“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個字。“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠實。這一理念是提升企業(yè)凝聚力和競爭力，建設(shè)企業(yè)文化的最重要的準(zhǔn)則。秉承這一理念，眾多著名企業(yè)建立了自己杰出的團隊。
“沒有任何借口”體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)鄙俚恼沁@種人：他們想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找借口。
著名企管專家譚小芳老師表示，每個組織并不缺乏偉大的戰(zhàn)略，真正需要的是，把戰(zhàn)略落實到位的執(zhí)行力。畢竟，再不景氣，仍有公司達(dá)到預(yù)定的運營目標(biāo)；構(gòu)想再偉大，也要有人將它實踐出來，這一切靠的就是執(zhí)行力。保質(zhì)，是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果至少不低于標(biāo)準(zhǔn)值，不允許假冒偽劣、以次充好；保量，是工作成果在數(shù)量上的要求。至少要達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，不允許偷工減料、缺斤短兩。提高執(zhí)行力的關(guān)鍵在于每一名員工真正明確和履行各自的崗位職責(zé)，在其位、謀其政，心往一處想，勁往一處使，形成執(zhí)行合力。
就企業(yè)而言，強化執(zhí)行力建設(shè)，我認(rèn)為要做到以下幾點： 1.提高執(zhí)行力，各級領(lǐng)導(dǎo)要起到“領(lǐng)路人”的作用?！邦I(lǐng)導(dǎo)”的職責(zé)無非兩條，一個是“領(lǐng)”，一個是“導(dǎo)”。所謂“領(lǐng)”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權(quán)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范和帶頭作用。所謂“導(dǎo)”，就是要在“領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，把握方向和大局，及時解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯誤，積極引導(dǎo)廣大員工朝著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.提高執(zhí)行力，各級中層干部要切實發(fā)揮“橋梁”作用。中層干部的主要職責(zé)就是承上啟下、上傳下達(dá)，既要對上級負(fù)責(zé)，又要對下級負(fù)責(zé)；既要吃透上級精神，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖完完整整地向職工傳達(dá)，又要結(jié)合實際，把落實過程中出現(xiàn)的問題及時全面地向領(lǐng)導(dǎo)匯報。好的部門主管人才要能獨立思考及獨立行動，只要最少的指示，就能去執(zhí)行工作。一位部門主管的主要責(zé)任是，指導(dǎo)他手下員工的活動——他們的工作。指導(dǎo)就是指示領(lǐng)導(dǎo)，因此好的部門主管人才，一定要像領(lǐng)導(dǎo)者一樣能統(tǒng)御及思考。
3.提高執(zhí)行力，普通員工要充分發(fā)揚“蜜蜂”精神。普通員工的本職就是落實，就是執(zhí)行。要進(jìn)一步樹立大局意識、責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意識，加強理論知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揚“蜜蜂”那種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的精神，扎實高效地干好自己的本職工作，不折不扣地落實上級精神。
責(zé)任與使命的讀后感篇十四
責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會普遍價值觀上的。而使命，簡而言之，就是重大的責(zé)任。但它的'高度又建立在責(zé)任之上。
有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點關(guān)系，誰愛承擔(dān)就承擔(dān)去。
但是，你要知道，從你在這個世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。
我初三準(zhǔn)備考青班的時候，我數(shù)學(xué)老師跟我說：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說她知道我在這方面就這個水平?？晌移透@句話杠上了，什么叫“我就這水平”？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機會，我將來絕對會后悔。我必須對自己負(fù)責(zé)?？偠灾?，不能讓自己留下遺憾。
其二，便是對家庭，對社會和國家的責(zé)任，其實這也就升華成了使命。
作為一個家庭成員，我們的使命，既是對生我養(yǎng)我的父母的報答，也是給予自己的肯定。
作為中國新生力量中的一員，我們無法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會，為國家經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會成為第一個為中國贏得諾貝爾獎的人。
我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。
有句話說得好：“背負(fù)責(zé)任與使命是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任與使命而成為強者；放棄責(zé)任與使命是輕松無知的，如果一個人不能承受生命之重，就不復(fù)有生命的價值！”
責(zé)任與使命的讀后感篇十五
親愛的同學(xué)們：大家好！
此時此刻，我感到非常欣慰，很榮幸能在此揮灑豪情，暢談青春、使命與奉獻(xiàn)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。2010年金秋九月，我懷著一顆火熱的心，帶著一份希望，踏進(jìn)了黑大的校門，自此，路茫茫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
毛主席曾說過這樣一句話：世界屬于我們的，也是屬于你們的，但最終還是屬于你們的，你們年輕，你們是早上八九點的太陽，你們是祖國的希望，你們是祖國的未來。
科技是第一生產(chǎn)力，知識就是力量，年輕就是資本。我們年輕，我們驕傲，我們自豪，我們更自信，但我們也必須認(rèn)識到：我們處于知識爆炸的年代，社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，不進(jìn)則退，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，扎扎實實地干，把青春獻(xiàn)給祖國，為中華的騰飛不懈追求，完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，奮力拼搏，做時代的弄潮兒。
親愛的朋友們，奮斗著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的事業(yè)吧，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著,那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有三個詞，青春、使命、奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。
我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！黑大人是平凡的，土木人是平凡的，我們像一棵小草，卻鋪就了一片綠色無垠的大草原；我們像一滴水滴，卻可以折射出太陽五顏六色的光芒。我們的平凡中有“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的追求；有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的收獲；有“鞠躬盡瘁輕生死，多少年來如一日”的堅持。播下春種，就有秋實；灑下汗水，定有收獲。平凡中有疲憊、有執(zhí)著、更有收獲。這種收獲是人格的升華、意志的磨練、情操的陶冶。
我們黑大人，就是這樣：奉獻(xiàn)，并快樂著!我們完全有理由說：土木人已經(jīng)在建筑行業(yè)中證明了自己是優(yōu)秀的！然而支撐這個優(yōu)秀－－是追求卓越的奉獻(xiàn)精神。人生，只有在奉獻(xiàn)中才會閃亮；生命，只有在奉獻(xiàn)中才會燃燒。真誠奉獻(xiàn)是一盞明燈，指引我們前進(jìn)的方向；是一面旗幟，給予我們前行的力量。明天我們還要高飛，高到山之巔，高到云之端。
“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽覀兪乔啻簩嶒炇业闹魅?，背負(fù)的使命是成功的鑰匙，我們要努力當(dāng)好一流建筑業(yè)業(yè)的守護(hù)神，做和諧社會的促進(jìn)派，把責(zé)任澆注在奮斗的足跡中，以真誠奉獻(xiàn)的精神，點亮建工大地的萬家燈火，唱響振興土木的青春之歌，讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！
責(zé)任與使命的讀后感篇十六
責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會普遍價值觀上的`。而使命，簡而言之，就是重大的責(zé)任。但它的高度又建立在責(zé)任之上。
有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點關(guān)系，誰愛承擔(dān)就承擔(dān)去。
但是，你要知道，從你在這個世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。
我初三準(zhǔn)備考青班的時候，我數(shù)學(xué)老師跟我說：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說她知道我在這方面就這個水平?？晌移透@句話杠上了，什么叫“我就這水平”？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機會，我將來絕對會后悔。我必須對自己負(fù)責(zé)?？偠灾?，不能讓自己留下遺憾。
其二，便是對家庭，對社會和國家的責(zé)任，其實這也就升華成了使命。
作為一個家庭成員，我們的使命，既是對生我養(yǎng)我的父母的報答，也是給予自己的肯定。
作為中國新生力量中的一員，我們無法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會，為國家經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會成為第一個為中國贏得諾貝爾獎的人。
我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。
有句話說得好：“背負(fù)責(zé)任與使命是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任與使命而成為強者；放棄責(zé)任與使命是輕松無知的，如果一個人不能承受生命之重，就不復(fù)有生命的價值！”
責(zé)任與使命的讀后感篇十七
《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)中有這樣一句話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待，志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春?！笔堑?，青春不僅是年華，更是一種精神，是一種無怨無悔的執(zhí)著追求，一種天長日久的默默奉獻(xiàn)。
2014年2月，我加入了12319服務(wù)熱線這個群體，剛開始的我不理解這份工作，這個崗位究竟意味著什么，不明白這短短的一串?dāng)?shù)字對我們的城市，對老百姓有著怎樣的意義，直到我慢慢走近、慢慢熟悉，漸漸地融入其中，我開始逐漸感受到、理解到自己肩負(fù)的責(zé)任，開始為自己的這份工作感到自豪。
12319服務(wù)熱線除了要解決城市管理方面的問題，更多的是為群眾解決實際困難，而處理群眾問題絕對是一件高難度，具有挑戰(zhàn)性的工作。“您好！城管監(jiān)督指揮中心，請問您有什么問題需要幫助？”“我家的水管漏水了，你們能幫我聯(lián)系一下物業(yè)嗎……”，“這里的道路塌陷了一個大坑……”，“能不能在這里加一個信號燈，孩子們過馬路不安全……”，“有一棵樹倒在馬路中間了……”，“車行道上有大面積的積水，你們快來處理一下吧……”一個個或求助、或抱怨的電話，都如戰(zhàn)鼓聲聲敲打在我們的心坎上，催促著我們盡快地、盡最大努力地、妥善地處理和解決市民們每一個看似普通的訴求。
也許有許多人不理解我們的工作，我也曾因為市民的不理解而暗自傷心難過，覺得所有的工作，所有的努力都隨著市民的不認(rèn)同而付之東流，但是每當(dāng)聽到一句市民發(fā)自內(nèi)心的感謝時，我又覺得自己的工作是那么的有價值，有意義。在指揮中心的工作，淡薄了我對金錢和名利的奢望，收起了自己曾經(jīng)的沖動和浮躁，能眼看著我們的城市一點點進(jìn)步，能切實的為這個我熱愛的城市，為我的家鄉(xiāng)人做出一點點的努力，就是我的收獲和幸福。
在12319服務(wù)平臺工作的這短短的幾個月時間，讓我我真切的感受到了幫助他人的快樂，也使我了解了我們在市民心中的地位，雖然有些市民的訴求并不在我們的受理范圍之內(nèi)，但是市民既然撥通了12319，這就是對我們的信任，也許就是我們多撥打的一通電話，也許就是多說出口的一句話，就可以真真正正的為市民解決實際的問題，只有急百姓之所急，想百姓之所想，才能真正的理解12319的意義，那不僅僅是一個簡單的號碼，更是百姓的“連心線”、“便民線”、“救急線”、“解難線”。
也許很多人認(rèn)為我們的工作是枯燥的，也許有人認(rèn)為我們的工作是沒有意義的，但是，我熱愛著我的工作，它雖然有苦又累，卻也有感動和快樂。我的工作關(guān)系著這座城市，關(guān)系著人民群眾生活的點點滴滴，它始終給我一種信念，使我感到自身的使命和責(zé)任，讓我體會到12319服務(wù)熱線這個群體中每一個人的堅韌不拔、努力拼搏，感受到這里每一個人的榮譽與艱辛。
12319服務(wù)熱線是一片廣拓的天地，等待我們施展自己的抱負(fù)，我們將在這里充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在鍛煉中成長，在成長中成熟，時刻保持銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，立足本職，甘于奉獻(xiàn)，在服務(wù)熱線這片熱土上揮灑青春、播種希望，用堅定的信念和無悔的付出，完成自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，放飛自己的激情與夢想。
劉欣。
責(zé)任與使命的讀后感篇十八
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚歌聲，樹的責(zé)任是營造綠蔭。生活中的每一個人，也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任，也就給了信任和真誠，有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。
十年前，我?guī)е鴮π律畹你裤剑瑤е虝说穆殬I(yè)使命，走到了講臺這一方天地間。三千多個日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿著熱情，學(xué)校給予的各種機會我都牢牢把握。無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；也有時，為了完成上級交給的緊急任務(wù)，我加班加點直到雄雞報曉;更有時為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無數(shù)個中午和休息日，只為完成我自己的使命。
我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語實在是太少，我沒法將歌詞復(fù)印給他們自己去背，只能對著20個孩子一個單詞一個單詞地教。當(dāng)時我一星期18節(jié)的英語課再加上4節(jié)興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個，而是沒有時間給我們排練，因為正碰上學(xué)校藝術(shù)節(jié)，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個個教室的去找人，等別的組都訓(xùn)練完了我們再抓緊時間排練一會兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來，20個電話，20個孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱，直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊型，自編動作，一遍一遍地教，一個一個動作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了各大書店，為了給學(xué)生買到更適合表演的衣服，我?guī)状我粋€人跑到市場。奇怪的是我一點也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個時候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。當(dāng)看到孩子們精彩的表演時，我流淚了，那是激動的淚水，是汗水付出后發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因為這是我——一個平凡的小學(xué)英語教師的使命。
責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門的門票，責(zé)任是永生的動力，持續(xù)的激情。三尺講臺啊，如果只為一時的沖動，誰會走向你？如果只為一時的好奇，誰會留戀你？對你的虔誠，注定我要在你那三尺方的天地，作永生的戰(zhàn)斗！
責(zé)任與使命的讀后感篇十九
從我們落地的那一瞬間開始，責(zé)任也悄悄的壓在了我們肩頭。有人說責(zé)任是衡量一個人誠信的標(biāo)志，也有人說責(zé)任就是一種壓力，誰也逃脫不掉，還有人說責(zé)任就是一股力量……而我卻認(rèn)為，責(zé)任是一種與生俱來的使命，我們要對我們所說的每一句話，所做的每一件事負(fù)責(zé)。
如果是的話，你可以很自信的說，我是一個具有高度責(zé)任的人，我是一個正直的人，我是一個有道德的人。責(zé)任是不流于形式的，它就體現(xiàn)在很細(xì)小的方面，你可以用心去感受它，體會它，但你卻不能觸摸它，占有它。
從大方面說，我們每一位中華兒女都承擔(dān)著對國家的重責(zé)，俗話說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，現(xiàn)在，雖然我們不能投身于偉大祖國的建設(shè)中，但我們卻能從我們身邊的小事開始，從那一面鮮紅的五星紅旗開始，愛護(hù)它，尊重它。這就體現(xiàn)著我們對國家的責(zé)任感與使命感。
一個人可以沒有文化，可以沒有思想，但是一定要有責(zé)任感，如果沒有責(zé)任感，那你的道德修養(yǎng)，素質(zhì)，也就空無一談！
帶著這種與生俱開的.使命，我們才能夠去享受生活，我們才能感覺到你活的溫馨。
責(zé)任與使命的讀后感篇二十
實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。
談到歷史使命和社會責(zé)任，也許有的人根本沒有考慮過，可能認(rèn)為自己只是一個平凡的人，至于什么使命和責(zé)任要交給那些偉大的人，如果這樣想那就大錯特錯了。馬克思曾經(jīng)說過：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那都無所謂，這個任務(wù)是由于你的需要及與現(xiàn)存的世界的聯(lián)系而產(chǎn)生。”所以作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，都肩負(fù)著歷史使命和社會責(zé)任。我們應(yīng)該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，踏踏實實地打好基礎(chǔ)。同時，要開闊自己的視野，拓寬自己的心胸，提高自己的綜合素質(zhì)，特別是要提高自己的思想政治素質(zhì)，人文修養(yǎng)，為實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想以及建設(shè)現(xiàn)代化的新中國做好充分的準(zhǔn)備。
不同的時代和歷史境遇賦予了青年人不同的使命，抗戰(zhàn)的年代，人們有救亡圖存的使命。而在和平與發(fā)展成為世界的主題的時候，當(dāng)代大學(xué)生的使命變了，不再是為了國家拋頭顱，灑熱血，當(dāng)然更不是沒有使命。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，肩負(fù)的使命是建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
理想，在我國古代被稱為“志”，理想是沙漠中的綠洲，是暗夜里的燈光，是吹響生命的號角。詩人流沙曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜里的路；理想是路，引你走向黎明?！?BR> 心，重新出發(fā)。理想對于個人的人品和情操而言，也是最好的磨石，越是敢于在理想的磨石上被磨礪的人，他的生命就越會放出異彩。所以，歷來擁有理想的人在面對挫折、面對死亡時，都可以泰然處之。因為有信仰，才能克服困難。
漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達(dá)光明的彼岸?？茖W(xué)的人生理想，正是我們乘風(fēng)破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。我們追求遠(yuǎn)大理想，在為實現(xiàn)社會理想的過程中實現(xiàn)個人理想，是自身成長成才的現(xiàn)實需要，是國家和人民的殷切期盼，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興客觀的要求。而現(xiàn)在，我們不僅要在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)理想，還要在實現(xiàn)理想的過程中實現(xiàn)對國家和民族的責(zé)任。就當(dāng)前形勢而言，作為建設(shè)中國、繼承民族事業(yè)的后來者和接班人的我們，務(wù)必要求真務(wù)實，我們不能把自己僅僅放在“小我”的狹隘圈子里，要建立起一種強烈的國家責(zé)任感，將我們的青春融入祖國建設(shè)事業(yè)的強勁脈搏，讓我們火熱的青春為祖國的繁榮發(fā)展燃燒起來，用青春為黨旗添彩。盡自己的所能為國家做出貢獻(xiàn)，這不是規(guī)定好的法律義務(wù)，而是一種扎根在我們內(nèi)心里的責(zé)任感，不可駁斥。責(zé)任與時代共進(jìn)，使命與理想同行。肩負(fù)使命與責(zé)任，追求理想的腳步會更加有力，青春年華，風(fēng)華正茂，朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，正是成就事業(yè)、建功警營的“黃金時節(jié)”。肩負(fù)使命與責(zé)任，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想便會充滿持久的激情?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強?！蔽覀兡昵嘁淮缲?fù)著強國興邦的崇高使命，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會，我們責(zé)無旁貸。作為大學(xué)生，生在一個和平年代的大學(xué)生，我們要立志做一個有責(zé)任心的人，做一個無愧無悔的人，肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命和社會責(zé)任，才能使人生散發(fā)出奪目的光彩，才能實現(xiàn)我們遠(yuǎn)大的理想。