探究是一種通過提出問題、調(diào)查研究等方式來深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求？以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇一
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《各種特色的民居》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
1課時
一、圖片導(dǎo)入，初識民居
1、出示cai課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
三、自主研讀，合作梳理
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀?？图胰似降染劬樱湍拦蔡幍?淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁?！?BR> （4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居?！?BR> 六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇二
過程與方法：
1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。
2、夠區(qū)分各種各樣的能量。
科學(xué)知識：
1、知道任何物體工作時都需要能量。
2、知道各種各樣的能量。
情感態(tài)度與價值觀：
意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示p42的圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。
師引出課題。
二、新課
1、認識各種各樣的能量
師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？
學(xué)生說出圖片中的能量名稱。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用
問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？
學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。
出示p43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動
讓學(xué)生根據(jù)p44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。
要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時要認真仔細。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇三
1、能量家族
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。
情感、態(tài)度、價值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
科學(xué)知識
1、知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存，。
2、認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的'汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。
2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學(xué)生準(zhǔn)備：
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。
一、教學(xué)導(dǎo)入
二、活動“蓄勢待發(fā)”的能量
1、學(xué)生看第1張圖片。
2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？
3、學(xué)生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。
4、教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。
5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧！
6、學(xué)生動手實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。
7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。
三、活動各種各樣的能量
1、教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學(xué)能”；
第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補充、納入進來。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
（2）教師補充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對學(xué)生活動做出評價。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇四
1、知道任何物體工作時都需要能量。
情感態(tài)度與價值觀：
意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
出示p42的.圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。
師引出課題。
師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？
學(xué)生說出圖片中的能量名稱。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用。
問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？
出示p43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動。
讓學(xué)生根據(jù)p44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。
要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時要認真仔細。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
電視機、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用合適的圖像表示。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢，原來晴天可以用太陽來表示?！?BR> “那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢，原來雨天可以用雨點來表示?！?BR> “噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?BR> 教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進行小結(jié)）
2、游戲：學(xué)說“今天的天氣是×天?！?BR> 師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。
二、當(dāng)小小氣象預(yù)報員，制作天氣圖像標(biāo)志。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”
“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化?！?BR> 2、“看，這是什么？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）
三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報預(yù)人們生活的關(guān)系。
師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣?！?BR> 春夏時天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇六
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
風(fēng)車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
（一）觀察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學(xué)生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學(xué)生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
2、風(fēng)車的運動
（1） 利用幾何畫板演示風(fēng)車的運動（在風(fēng)車的不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上各點一個紅點幫助學(xué)生觀察）
（2） 學(xué)生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
（1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學(xué)生利用手中的乒乓球和擺，自己嘗試，體驗
（2） 學(xué)生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學(xué)生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學(xué)生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學(xué)生觀察分析）
2、學(xué)生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學(xué)生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學(xué)生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
2、播放視頻，學(xué)生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動 旋轉(zhuǎn)運動 擺動
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
風(fēng)車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
（一）觀察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學(xué)生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學(xué)生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
2、風(fēng)車的運動
（1） 利用幾何畫板演示風(fēng)車的運動（在風(fēng)車的`不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上
各點一個紅點幫助學(xué)生觀察）
（2） 學(xué)生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
（1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學(xué)生利用手中的乒乓球和擺，
自己嘗試，體驗
（2） 學(xué)生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學(xué)
生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學(xué)生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學(xué)生觀察分析）
2、學(xué)生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學(xué)生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學(xué)生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)了四種運動方式，分別讓學(xué)生齊讀出來。接下來我們一
起來看一段視頻，回顧這節(jié)課的內(nèi)容
2、播放視頻，學(xué)生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動
旋轉(zhuǎn)運動擺動
1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
（一）過程與方法
1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
（二）科學(xué)知識
1.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。
2.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
預(yù)計學(xué)生能夠
1.體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)、運動和擺動。
4.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
5.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
6.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
（一）概念發(fā)展
種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
2.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
3.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
(二)探究能力：
1.不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
2.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1、通過實驗認識哪些事物具有能量；
3、培養(yǎng)概括能力；
教學(xué)重點：
認識各種各樣的能量
教學(xué)難點：
認識食物、燃料中的能量。
課前準(zhǔn)備：
演示：風(fēng)、流水、電、汽油、等圖片若干
分組：熱水瓶、燒杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿線）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
科學(xué)家把這些都歸結(jié)為“能量”，說到“能量”這個詞，我們還會聯(lián)想到什么？注：能量是做事的動力。雖然你看不見它，但是它每天都會在我們周圍發(fā)生成千上萬的反應(yīng)。事實上，任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
二、哪里有能量？
1、（打開電風(fēng)扇）問：是什么使風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的？
2、電能是一種能量。生活中還有哪些也是能量？
3、學(xué)生討論、并匯報結(jié)果。
注：能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動能和位能兩種。動能是物質(zhì)運動所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動勢能等。
4、你們有什么證明的方法嗎？
5、學(xué)生分組實驗
a、橡皮塞瓶、加熱實驗，證明熱是能量。
b、一次性透明塑杯（底部穿線）實驗，證明聲音也是能量。（結(jié)合生活中對超聲波的應(yīng)用）
c、出示激光掛圖，證明光也是能量。
6、討論：食物中儲存這能量嗎？為什么？（結(jié)合生活實際來解答）
三、找找我們身邊的能量
1、說說我們知道的能量。（配合課本插圖）
2、找找我們身邊的能源。
四、課后調(diào)查
我們身邊存在的能源種類。
小知識：能量和能源
能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動能和位能兩種。動能是物質(zhì)運動所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動勢能等。
能源是提供能量的`物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類，有常規(guī)能源（包括煤、原油、天然氣等），新能源（包括核燃料、地?zé)崮堋⑻柲艿龋?；如按能源成因分類，可分為一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然氣、水能、風(fēng)能等，二次能源是指煤氣、原油加工品、火藥、電能、沼氣等；有些能源，如火山能、地震能、雷電能、宇宙射線能等還未能被人們所利用開發(fā)，期待進一步開發(fā)利用。能源還可以根據(jù)其成因、性質(zhì)和使用狀況進行分類。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇八
1、知道鞋的歷史和文化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2、學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
【教學(xué)重點】
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作“鞋”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)生對于設(shè)計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范，選擇和利用不同的材料進行鞋子的創(chuàng)意設(shè)計，體現(xiàn)審美性和實用性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)課件、制作材料、創(chuàng)意鞋成品、與鞋相關(guān)的資料和圖片。
學(xué)生：與鞋相關(guān)的資料、制作材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜猜看游戲：
2、交流課前調(diào)查情況
{設(shè)計意圖：貼近生活，貼近主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。}
二、講授新課
（一）引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的歷史、文化，探究鞋的特點。
1、欣賞古代的鞋
原始人裹腳鞋（原始人穿這樣的鞋有什么作用呢？）
魏晉時期高底靴
唐代分梢玉履
清朝三寸金蓮
板書：鞋的實用性
2、欣賞少數(shù)民族的鞋
壯族繡花鞋
布依族相思鞋
白族纏足鞋
蒙古族布靴
師：這些鞋有什么共同的特點？—用刺繡的方法進行裝飾
3、欣賞現(xiàn)代的鞋
師：這些鞋都是什么種類的鞋？都用了哪些材料？
這些鞋還只是滿足實用性嗎？
板書：鞋的美觀性
師：這些鞋有什么樣的功能？
板書：鞋的功能性
4、欣賞外國的鞋
5、欣賞創(chuàng)意鞋
師：今天老師就來帶著大家一起來做鞋，讓同學(xué)們也當(dāng)一回小設(shè)計師。在開始之前，我們先來看一看設(shè)計師是怎樣設(shè)計鞋的。
師：這些鞋有什么樣的特點？
（二）教師演示制鞋方法過程
師：看了這么多的鞋以后，同學(xué)們有怎樣的感受？
師：看了這么多設(shè)計大師的鞋子，老師突然也有了靈感，同學(xué)們想不想看老
師現(xiàn)場為大家制作鞋子？
（邊做邊講，與學(xué)生交流，使學(xué)生了解做鞋的過程和方法，體會設(shè)計要有創(chuàng)意。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作創(chuàng)意鞋。
（教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意鞋制作。）
四、展示作品
師：大家的鞋子都非常漂亮，誰能上臺給同學(xué)們介紹一下你設(shè)計的鞋子？
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們設(shè)計的鞋子太精彩了，讓老師都大開眼界，相信咱們班的同學(xué)在學(xué)校的創(chuàng)意鞋站當(dāng)中也能博得大家的一致好評。大家在課后可以繼續(xù)搜集學(xué)習(xí)有關(guān)鞋子的內(nèi)容，相信在不久的將來，一定會有同學(xué)會成為設(shè)計大師。
【板書設(shè)計】
各種各樣的鞋
實用性
美觀性
功能性
魚化小學(xué)
呂瑞
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇九
中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國民居建筑表現(xiàn)出強烈的民族特點和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，體現(xiàn)“長幼有序的倫理觀念”，主要是實用性。
教材中第一段先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二段對中國園林的分類、設(shè)計思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。
民居建筑一節(jié)，首先強調(diào)了其實用性及民居的分類，然后對南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。
1．使學(xué)生對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2．通過對園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；
3．中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
講解、討論、提問、欣賞
多媒體、課件
導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
我國園林有哪些主要類型？皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國的四大名園是什么？拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）
（教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。
（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結(jié)構(gòu)，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。
（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的'皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）
我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別？（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）
1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。
3．都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力
4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”
5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界
要素：
園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。
花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降?，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習(xí)慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。
園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。
借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：
遠借如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔
鄰借如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面
仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火
應(yīng)時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽
借景還可引申為借聲、借香等等。
靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）
所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。
在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。
動觀（類似欣賞短片）
所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動觀效果。西方"流動空間"的理論和東方"空間分隔"的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。
尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。
每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動觀為輔。遵循"小中見大"的原理，創(chuàng)造出"有限中見無限"的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對較大的庭園中，應(yīng)以動觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質(zhì)感、動勢等的配置，組成優(yōu)美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。
欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結(jié)合圖片進行講解）
？平面形式豐富，空間組合多變
？因地制宜，就地取材
？造型樸實，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美
？鮮明的民族特色
（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。
福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）
北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些
南方炎熱多雨，人口密集——住宅緊湊，多為樓房
民居建筑的實用性大于精神性追求。
課后思考題：
l請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響？
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)情分析：
三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。
教學(xué)重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設(shè)計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學(xué)難點：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。
6、現(xiàn)代時期的鞋子
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。
（2）制作要求：
a、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
b、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
c、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。
互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十一
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級《10.各種各樣的聲音》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生對于發(fā)聲的物體和聲音的傳播已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“各種各樣的聲音”就相對容易些了。這節(jié)課要通過實驗活動，讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)來了解聲音的大小、各種各樣的聲音。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認識各種聲音的同時，了解自然界中存在的超聲波、次聲波等耳朵聽不到的聲音。
1、能從“這是什么”、"為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單的器材作對比試驗；能用所學(xué)的知識制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好合作，提高創(chuàng)新能力。
知識目標(biāo)：認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超聲波、次聲波等人耳聽不到的聲音。
通過本課，使學(xué)生對自然界中的聲音產(chǎn)生探索興趣，從而使他們熱愛科學(xué)。
讓學(xué)生知道聲音的大小與用力有關(guān)，聲音的高低與振動頻率的'快慢有關(guān)。
造成聲音大小、高低的原因。
小鼓、哨子、鋸條、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、豎笛或口琴。
（一）、認識現(xiàn)象，提出問題
1、播放聲音的錄音，如歌聲、小孩的哭聲、汽車開動聲等。
2、談話，你們聽到了什么聲音？這些聲音好聽嗎？它們有什么區(qū)別？
3、根據(jù)談話的內(nèi)容順?biāo)浦?，?dǎo)入新課，板書課
（二）、假設(shè)猜想
剛才我們了解到了聲音的大小，有高有低，那么聲音與什么有關(guān)呢？
（讓學(xué)生猜想，做到暢所欲言，或解疑惑提出問題。）
（三）、制定方案
根據(jù)學(xué)生的猜想與提出的問題，我們應(yīng)用什么樣的方法驗證我們猜想？
1）擊鼓感受聲音的大小
2）撥動橡皮筋感受聲音的大小
3）尺子伸出桌面短時和長時撥動尺子末端，感受振動快慢，體驗聲音高低。
4）向杯子里滴水時，杯子水面的高低振動快慢，做出對比，聽出聲音的高低。
（四）、實施探究
教師指導(dǎo)學(xué)生分組做相關(guān)實驗，教師巡視，從旁指導(dǎo)。
學(xué)生分組試驗
（五）展示交流
實驗結(jié)束，各小組匯報實驗結(jié)果。讓學(xué)生在實驗中解答問題，明確問題的重點。
1）小組分別匯報各自做的實驗，明確聲音大小的原因。
2）另一小組匯報有關(guān)振動頻率快慢影響聲音高低的原因。
（根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，明確知識要領(lǐng)。學(xué)生作出階段性總結(jié)；或作談?wù)?，掌握要點。）
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果明確教學(xué)重點或?qū)W生掌握的要領(lǐng)：聲音的大小、高低與用力的大小和振動頻率的快慢有關(guān)。
認識其他種類的聲音
聽不見的聲音：除了人耳能聽見的聲音以外，還有人耳聽不見的聲音，那是什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖。
全班交流
（六）、拓展延伸
1）、學(xué)生梳理學(xué)到的知識，并做出一些有關(guān)聲音的科技作品或趣味實驗。
2）、學(xué)生感受到收獲的喜悅，有興趣的閱讀超聲波、次聲波內(nèi)容。
超聲波的應(yīng)用
0、雷達（方向性好，易反射）
1、聲納。
2、b超。
3、超聲探傷儀。
4、清洗精密部件。
5、超聲波加濕器。
6、振除人體內(nèi)的結(jié)石。
7、超聲波滅蚊器。
8、超聲波滅鼠器
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十二
課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課
教學(xué)內(nèi)容：
本課是以“綜合探索”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
應(yīng)會：學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
教學(xué)重點及難點：
重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
二、導(dǎo)入新課：
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
三、講授新課：
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、展廳一：古代的鞋
展廳二：現(xiàn)代的鞋
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
b、展廳三：民族的鞋
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？
c、展廳四：有趣的鞋。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功用，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
2、研究鞋（小組合作探究）
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
第一組（實物）：鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
第四組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋……
第五組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
3、制作鞋（手工作品）
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟、鞋帶的變化。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
c、示范講授制作方法。
（1）選準(zhǔn)材料，根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、形狀來巧妙地制作鞋的各個部分。
（2）以自己的腳為對象剪出鞋底。
（3）配上鞋面和鞋跟，要能穿在腳上，可以加上鞋幫、鞋帶。
（4）加上裝飾部分，做成別具一格的鞋子。
（5）還可以給自己的鞋子創(chuàng)立一個品牌。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1、要求：三至四人合作完成手工鞋子的`制作。
2、介紹制作完成后參加鞋子展覽會及展區(qū)的安排。
3、學(xué)會互幫互助、材料共享、分工明確、團隊合作。
4、教師巡回輔導(dǎo)，師生在背景音樂中愉快創(chuàng)作。
五、評價交流
1、鞋子展覽會。
分展區(qū)（巧妙造型區(qū)、可愛裝飾區(qū)、奇趣功能區(qū)、亮麗色彩區(qū)）展示學(xué)生創(chuàng)作的各種鞋子。
2、作品評價。
a、自評：介紹自己的作品，說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意和合作的體會。
b、互評：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評出最佳人氣獎。
六、延伸拓展
1、欣賞其他美術(shù)形式的鞋子作品。
繪畫（線描畫、色彩畫）――比例結(jié)構(gòu)合適，畫出特點。泥塑――形象逼真，細節(jié)豐富。
2、展示關(guān)于鞋的工藝品。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十三
本課選擇各種各樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。以“鞋”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集材料、選擇材料、運用資料的能力。讓學(xué)生了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美，學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作“鞋”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
1.知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途。了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手彩做能力。
作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
課本、有關(guān)資料圖片。
課本、有關(guān)資料。
一課時。
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
教師組織學(xué)生交流課前調(diào)查結(jié)果。
每組選出一個代表發(fā)言，擴大信息量。
教師總結(jié)，并引出課題。
組織學(xué)生看課件，分析鞋的結(jié)構(gòu)：
種類、款式、色彩。
看書第38、39、40頁，辨別各種各樣的鞋：
古代、現(xiàn)代、中國、外國鞋有什么相同點和不同點？
從造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)書中內(nèi)容了解鞋的文化，激發(fā)熱愛生活的情感。
觀看課件：（制作方法）。
制作的材料展示。
設(shè)計制作的材料和基本方法。
啟發(fā)學(xué)生從生活中選材，從廢舊材料中選材。了解如何巧用材料，體現(xiàn)實用和美觀。
教師布置作業(yè)內(nèi)容：用你喜歡的材料設(shè)計、制作一雙鞋，同時向同學(xué)介紹設(shè)計和制作的體會。
教師巡回指導(dǎo)。
交流創(chuàng)新的設(shè)計思路。
選擇制作材料（巧用材料）。
制作。
完成作品，填寫標(biāo)簽。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一節(jié)“設(shè)計制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。目的是讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
1、知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。
3、：讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的創(chuàng)意與制作。
教學(xué)難點：鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
（—）謎語激趣導(dǎo)入新課。
（二）了解鞋的歷史，感受古今鞋。
提出問題請生先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？引出古今鞋（課件出示圖片）。
利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時也為制作鞋子做鋪墊。
（三）欣賞創(chuàng)意鞋（課件出示圖片）。
出示幾組創(chuàng)意鞋子的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞鞋子在哪些方面做了創(chuàng)意。
（四）教師示范演示創(chuàng)意鞋。
教師用身邊的廢舊材料演示鞋子的制作步驟，再對鞋子的功能進行從而達到創(chuàng)意性。
（五展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品。
教師邊展示邊做簡單介紹。
（六）啟發(fā)學(xué)生進行鞋的創(chuàng)意。
請生談?wù)勀銓⒗盟鶐У牟牧蟿?chuàng)意什么樣的鞋子。
（七動手實踐，制作創(chuàng)意鞋（課件）。
播放背景音樂圖片，創(chuàng)設(shè)輕松制作環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。拓寬視野。
（八）展示創(chuàng)意鞋，促進展示會（課件）。
培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
（九）評價作品（課件）。
請生選出自己喜歡的作品并說出理由。
教師可做輔助性評價。
課堂小結(jié)擴展延伸。
板書分兩部分：課題《各種各樣的鞋》和展示區(qū)。
這樣的設(shè)計，不但能讓學(xué)生更清晰的認識鞋，記住鞋，還更有利于學(xué)生創(chuàng)造鞋，最重要的是展示區(qū)的設(shè)立讓學(xué)生創(chuàng)建一個平面設(shè)計的展示，突出藝術(shù)創(chuàng)作的多元化。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十五
我選擇小朋友日常生活中所熟悉的“鞋”為主題，引導(dǎo)小朋友圍繞這一主題展開觀察、描述。知道鞋子的種類和作用。通過討論讓小朋友對鞋子的認識系統(tǒng)起來，并能用連貫、完整的語言講述出來。能叫出幾種特殊鞋子的名稱，知道他們的作用。通過活動，提高小朋友參與談話的積極性。
1、引導(dǎo)小朋友學(xué)會用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的鞋，了解鞋子的種類和作用。
2、幫助小朋友學(xué)會傾聽同伴的談話，迅速掌握別人談話的內(nèi)容。
3、啟發(fā)小朋友動腦筋想象，發(fā)明一種與眾不同的鞋，培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
引導(dǎo)小朋友圍繞“鞋”的話題，用連貫、完整的語言講述各種各樣的鞋。
：啟發(fā)小朋友根據(jù)生活經(jīng)驗，進行積極的想象，并能大膽講述。
1、猜謎語引出鞋子的話題：“小小兩只船，每漿也能帆，白天帶人走，夜晚睡床前?！?BR> 2、引導(dǎo)小朋友圍繞“鞋”的話題進行自由交談。
（1）小朋友自由結(jié)伴，描述自己穿鞋的顏色、尺碼、材料、作用等。
（2）引導(dǎo)小朋友觀察鞋架上的鞋，認識幾種不同的鞋：釘子鞋、滑冰鞋、軍用鞋、體操鞋等。
（3）啟發(fā)小朋友說說，還見過什么樣的鞋？它有什么樣的特點？
3、啟發(fā)小朋友拓展談話范圍：
（3）啟發(fā)小朋友想象：你想發(fā)明一種什么樣的鞋？這種鞋有什么特別的功能？
4、教師總結(jié)談話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)制作鞋子；玩角色游戲《鞋子商店》；學(xué)做鞋子廣告；表演音樂游戲《大鞋和小寫》等。
活動內(nèi)容淺顯易懂，符合大班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十六
一．教學(xué)目標(biāo):。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到古代人的商品交易方式“以物易物”
二．教學(xué)重點。
理解“以物易物”這種方式。
三．教學(xué)手段。
小組討論。
四．教學(xué)過程。
（二）小組展示收集的資料。
（三）教師講解。
在原始社會末期最早出現(xiàn)的貨幣是實物貨幣。一般來說游牧民族以牲畜、獸皮類來實現(xiàn)貨幣職能，而農(nóng)業(yè)民族以五谷、布帛、農(nóng)具、陶器、海貝，珠玉等充當(dāng)最早實物貨幣。據(jù)考古發(fā)掘新石器時代晚期遺址如半坡出土大量陶罐作為殉葬物;大汶口文化殉葬大量豬頭和下顎骨，表明豬和陶器在原始社會后期曾起過貨幣財富的職能。但眾所周知，流通較廣的古代實物貨幣為“貝”。因為充當(dāng)實物貨幣，牛、羊、豬等牲畜不能分割，五谷會腐爛，珠玉太少，刀鏟笨重，故最后集中到海貝這一實物貨幣。海貝可作頸飾，有使用價值，便于攜帶與計數(shù)，因此在長期商品交換中被選為主要貨幣。在考古發(fā)掘中，夏代，商代遺址出土過大量天然貝，貝作為實物貨幣一直沿用到春秋時期。因此中國漢字中和財富，價值有關(guān)的字大多與“貝”字有關(guān)。例如資、貨、購、財、貧、販、貸等。
古代直至貨幣產(chǎn)生前，人們的交易方式一直是以物易物的交易方式，具體的方式就是：自己獲取的獵物或是采集的物品有剩余時，就拿來和別人進行交換，以換取自己所需要的物品，當(dāng)然換多少，怎樣交換，用什么交換，這就全靠雙方的需要和認可就可以交易成功。隨著歷史的發(fā)展，人類的進步，需要交易的物品逐漸增多，交易的人數(shù)也越來越多，有些還要進行二次、三次交易，也就是說用己經(jīng)換到手的東西，再去與別人交易，才能達到自己的需求，為了交易的順利，人們開始在固定的地點進行交易，這樣人們可以比較容易找到自己需要的東西，這就是市場的雛形。
（四）穿越時空。
模仿古代的市場交易。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十七
天氣的是二上第一單元我們的地球家園中第五課，這節(jié)課學(xué)生是有認知基礎(chǔ)的，因為我們經(jīng)常能從電視、手機等媒體中了解到天氣現(xiàn)象，但學(xué)生了解的不全面，或則是片面的，比如晴天，陰天等各種天氣現(xiàn)象的區(qū)分就不是很好，所以本節(jié)課通過一開始讓學(xué)生回顧自己了解的天氣現(xiàn)象，已經(jīng)各個天氣現(xiàn)象的區(qū)別的認知后，了解到天氣與我們生活是息息相關(guān)的，認知到各種不同天氣的利弊對我們生活的影響。如果能用簡單的圖例來記錄是最理想的，但低年級不一定要非常準(zhǔn)確。
科學(xué)知識：了解幾種常見的天氣現(xiàn)象，知道天氣對家園和人類生活的影響。
科學(xué)探究：用簡易圖符號記錄天氣情況，通過交流研討，認識不同天氣現(xiàn)象對人類生活的影響。
科學(xué)態(tài)度：樂于表達自己的觀點，愿意傾聽。分享他人的信息。
科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境：天氣預(yù)報對地球家園和人類生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)活動單。
1學(xué)生描述今天的天氣現(xiàn)象（板貼天氣）。
師提問：哪位小朋友能描述下今天的天氣情況？
提醒學(xué)生說完整話。今天的天氣xxxx。
2、板貼雨、雪、晴、陰四種圖示。
師：除了今天這樣的天氣，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？
教師貼學(xué)生說到的天氣現(xiàn)象。
2、揭題。
師：我們的地球家園里有各種各樣的天氣現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣。（板貼各種各樣）。
1、觀看陰、晴、雨、雪天氣視頻。
師問：剛才我們說到這么多的天氣現(xiàn)象，我們怎樣來區(qū)分他們呢？先讓我們一去來看一個天氣視頻。
2、研討：如何區(qū)分這些不同的天氣現(xiàn)象，找找這些天氣現(xiàn)象的主要特征。
師提問現(xiàn)在我們小組來討論一下，如何來區(qū)分他們。
學(xué)生小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生闡述：陰天是……晴天是……雪天是……雨天是……。
3、教師課件出示圖片：幫助學(xué)生關(guān)注不同天氣的云的變化。
師：晴天、多云、陰天通過什么來判斷呢？
4、嘗試用簡單圖示表示不同的天氣現(xiàn)象。教師出示自己畫的天氣符號，學(xué)生對比。
1、那么多天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪個天氣，說說你的理由？
在那么多的天氣里，你最喜歡的天氣是哪個？
出示句式：我最喜歡的天氣是xxx，因為……。
我最喜歡雨天，我的理由是有新鮮的空氣。
我喜歡晴天，因為晴天可以出去玩。
我最喜歡下雪下，因為下雪天可以出去堆雪人。
我喜歡雨天，因為雨過后很涼快。
2、辯論，喜歡雨天和不喜歡雨天，加深對我們的影響。
師：老師就不喜歡雨天，要不然我跟你們來pk下。
教師板書：涼快、生長、看到彩虹、帶來清新空氣、能發(fā)電。
不能曬衣服、容易摔跤、不能出去玩、會引起山體滑坡。
1、教師課件播放出示洪水、干旱的極端天氣。
2、詢問學(xué)生臺風(fēng)天氣我們要注意什么？
小結(jié)：是啊，天氣是在不斷變化的，不同的天氣會對我們造成不同的影響，我們應(yīng)該了解他們，利用他們。今天的課就到這里下課。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十八
本課是以“綜合探索”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
應(yīng)知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
應(yīng)會：學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、展廳一：古代的鞋。
展廳二：現(xiàn)代的鞋。
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
b、展廳三：民族的鞋。
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？
c、展廳四：有趣的鞋。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功用，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
第一組（實物）：鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
第四組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋……。
第五組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟、鞋帶的變化。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
c、示范講授制作方法。
（1）選準(zhǔn)材料，根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、形狀來巧妙地制作鞋的各個部分。
（2）以自己的腳為對象剪出鞋底。
（3）配上鞋面和鞋跟，要能穿在腳上，可以加上鞋幫、鞋帶。
（4）加上裝飾部分，做成別具一格的鞋子。
（5）還可以給自己的鞋子創(chuàng)立一個品牌。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
1、要求：三至四人合作完成手工鞋子的制作。
2、介紹制作完成后參加鞋子展覽會及展區(qū)的安排。
3、學(xué)會互幫互助、材料共享、分工明確、團隊合作。
4、教師巡回輔導(dǎo)，師生在背景音樂中愉快創(chuàng)作。
1、鞋子展覽會。
分展區(qū)（巧妙造型區(qū)、可愛裝飾區(qū)、奇趣功能區(qū)、亮麗色彩區(qū)）展示學(xué)生創(chuàng)作的各種鞋子。
2、作品評價。
a、自評：介紹自己的作品，說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意和合作的體會。
b、互評：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評出最佳人氣獎。
1、欣賞其他美術(shù)形式的鞋子作品。
繪畫（線描畫、色彩畫）――比例結(jié)構(gòu)合適，畫出特點。泥塑――形象逼真，細節(jié)豐富。
2、展示關(guān)于鞋的工藝品。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十九
課時:1課時。
教材分析：介紹了古代埃及的位置，強調(diào)了尼羅河對古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對古埃及的農(nóng)業(yè)的影響，根據(jù)尼羅河河水的漲落，農(nóng)作物的生長的規(guī)律，發(fā)展了天文學(xué)，例如太陽歷等，書中介紹有關(guān)自然環(huán)境對古埃及文明的影響。還詳細描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。
學(xué)情分析：八年級的學(xué)生正處于青少年時期，渴望接受新知識，并對新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應(yīng)該圖文并茂，調(diào)動他們的積極性，讓他們詳細了解并學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：
1、認識古埃及所處的地理位置，結(jié)合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀(jì)的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學(xué)習(xí)古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。
2、通過書中金字塔的描述以及示意圖，來認識金字塔是古埃及文明的象征，并學(xué)習(xí)其原因。
3、了解古埃及象形文字的產(chǎn)生，并認識到其意義。學(xué)習(xí)古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展，認識到自然環(huán)境對埃及文明的影響。
過程與方法：通過對圖文的分析與課文的理解，提高識圖能力和對課文分析總結(jié)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對古埃及位置及疆域的學(xué)習(xí)，從宏觀上簡要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過程；通過對象形文字的產(chǎn)生意義認識類推到其他文字產(chǎn)生的意義。尼羅河對古埃及文明的影響進而上升到自然環(huán)境對某一文明的影響。
重點、難點：本課的難點是學(xué)習(xí)尼羅河對古埃及文明的影響，重點是古印度文明成就表現(xiàn)。
教學(xué)方法：運用問答法、討論法來講解這課。
教學(xué)過程：首先在ppt展示古埃及位置和疆域的地圖，結(jié)合書本知識，認識到公元前3500年前后，尼羅河沿岸逐漸形成幾十個小國，到了約公元前3100年，美尼斯初步建立統(tǒng)一的埃及國家。再給同學(xué)們看看古埃及的歷史年表，來了解古埃及以后的走向。
尼羅河的水文環(huán)境對古埃及的影響，尼羅河河水通暢和盛行的風(fēng)向使埃及擁有了一條寶貴可靠的交通運輸線，促進整個流域的統(tǒng)一；尼羅河河水定期泛濫為古埃及農(nóng)耕提供肥沃的土壤，促進了古埃及的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。尼羅河河水的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，例如太陽歷。
提出問題：自然環(huán)境對古埃及文明的影響，讓同學(xué)們思考并回答。再展示第二張圖片—金字塔，來學(xué)習(xí)以下幾點；這一時期的階級關(guān)系。
金字塔是古代埃及國王的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字的“金”字，中國人稱之為“金字塔”。古代埃及國王為什么要將墳?zāi)剐藿ǔ山鹱炙男问侥兀窟@有兩種說法。傳統(tǒng)認為，這種墳?zāi)剐问绞前＜巴趿晷问阶匀话l(fā)展的結(jié)果，即從前王朝的畫墓，到早王朝的馬斯塔巴，到喬賽爾的層級金字塔，最后發(fā)展成角錐體的金字塔。
英國學(xué)者愛德華茲在其《金字塔》一書中提出了另外一種解釋。他認為，金字塔的修建，與古埃及的宗教崇拜有關(guān)。因為，古埃及人相信人死后靈魂會升天，而層級金字塔的階梯就是國王靈魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運載國王靈魂升天的；而角錐體的金字塔則象征了對太陽神的崇拜，因為金字塔的四條棱線就形似太陽的光芒。他認為，斯涅弗魯時期是這兩種不同的宗教觀念的轉(zhuǎn)換時期。
第三張圖片展示不同載體的象形文字。重點講解古埃及象形文字的產(chǎn)生對后來腓尼基字母的影響很大，而希臘字母是在腓尼基字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的?？梢娤笮挝淖之a(chǎn)生的意義。
這一時期的宗教，隨著美尼斯統(tǒng)一埃及全境，法老開始推行各自出身地的神，使其稱為主神，由全埃及共同崇拜。在古王國時期主神是鷹神荷魯斯，后來改為太陽神拉。古代埃及人相信“靈魂不死”，認為人死后還會在冥時間繼續(xù)生活，所以他們把尸體脫水變干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的過程中他們初步知道解剖學(xué)的知識開始分科治病。促進了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
板書設(shè)計：見紙質(zhì)稿。
課后討論：四五千年前的金字塔的建造者是用什么辦法開鑿、搬運重達十幾噸的石塊？
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇一
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《各種特色的民居》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
1課時
一、圖片導(dǎo)入，初識民居
1、出示cai課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
三、自主研讀，合作梳理
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀?？图胰似降染劬樱湍拦蔡幍?淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁?！?BR> （4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居?！?BR> 六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇二
過程與方法：
1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。
2、夠區(qū)分各種各樣的能量。
科學(xué)知識：
1、知道任何物體工作時都需要能量。
2、知道各種各樣的能量。
情感態(tài)度與價值觀：
意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示p42的圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。
師引出課題。
二、新課
1、認識各種各樣的能量
師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？
學(xué)生說出圖片中的能量名稱。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用
問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？
學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。
出示p43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動
讓學(xué)生根據(jù)p44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。
要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時要認真仔細。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇三
1、能量家族
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。
情感、態(tài)度、價值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
科學(xué)知識
1、知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存，。
2、認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的'汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。
2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學(xué)生準(zhǔn)備：
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。
一、教學(xué)導(dǎo)入
二、活動“蓄勢待發(fā)”的能量
1、學(xué)生看第1張圖片。
2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？
3、學(xué)生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。
4、教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。
5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧！
6、學(xué)生動手實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。
7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。
三、活動各種各樣的能量
1、教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學(xué)能”；
第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補充、納入進來。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
（2）教師補充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對學(xué)生活動做出評價。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇四
1、知道任何物體工作時都需要能量。
情感態(tài)度與價值觀：
意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
出示p42的.圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。
師引出課題。
師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？
學(xué)生說出圖片中的能量名稱。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用。
問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？
出示p43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動。
讓學(xué)生根據(jù)p44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。
要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時要認真仔細。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
電視機、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用合適的圖像表示。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢，原來晴天可以用太陽來表示?！?BR> “那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢，原來雨天可以用雨點來表示?！?BR> “噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?BR> 教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進行小結(jié)）
2、游戲：學(xué)說“今天的天氣是×天?！?BR> 師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。
二、當(dāng)小小氣象預(yù)報員，制作天氣圖像標(biāo)志。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”
“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化?！?BR> 2、“看，這是什么？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）
三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報預(yù)人們生活的關(guān)系。
師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣?！?BR> 春夏時天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇六
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
風(fēng)車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
（一）觀察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學(xué)生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學(xué)生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
2、風(fēng)車的運動
（1） 利用幾何畫板演示風(fēng)車的運動（在風(fēng)車的不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上各點一個紅點幫助學(xué)生觀察）
（2） 學(xué)生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
（1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學(xué)生利用手中的乒乓球和擺，自己嘗試，體驗
（2） 學(xué)生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學(xué)生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學(xué)生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學(xué)生觀察分析）
2、學(xué)生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學(xué)生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學(xué)生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
2、播放視頻，學(xué)生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動 旋轉(zhuǎn)運動 擺動
2、能按運動的軌跡給運動分類
3、會分析復(fù)合運動包含的運動方式
重點：用畫圖的方式表示物體的運動軌跡并分類
難點：分析一個運動物體的復(fù)合運動方式
風(fēng)車、擺、小車、乒乓球、易拉罐
一、 談話入題
我們上節(jié)課知道了一切物體都是在運動中，即使一些物體咋看上去似乎不動，其實它們在一直在生長或運動。那么物體到底是如何進行運動的呢？這節(jié)課老師將會和你們一起來研究物體的運動方式。（板書課題：運動的方式）
二、 研究各種物體運動的方式及其特點
（一）觀察分析
今天，老師帶來了四種物體，它們分別是：小車、乒乓球、小球、擺。我們首先來看看一下小車是如何運動的。
1、小車的運動
(1)教師拖動下車在水平面上沿直線運動，讓學(xué)生用手指隨著小車一起運
動.(重復(fù)演示)
(2)這輛小車運動的軌跡（路線）是什么樣的？
(3)學(xué)生回答
(4)你能用線條加箭頭的方式來表示小車的運動軌跡
(5)學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
2、風(fēng)車的運動
（1） 利用幾何畫板演示風(fēng)車的運動（在風(fēng)車的`不動點和轉(zhuǎn)動的葉片上
各點一個紅點幫助學(xué)生觀察）
（2） 學(xué)生觀察，并用畫圖的方式表示它的軌跡
（3） 學(xué)生畫圖。請一學(xué)生上臺畫圖
3、乒乓球、擺的運動
（1） 教師簡單演示乒乓球、擺的運動，讓學(xué)生利用手中的乒乓球和擺，
自己嘗試，體驗
（2） 學(xué)生探討并分別用畫圖的方式表示出它們的運動軌跡，請兩位學(xué)
生上臺分別畫圖
(二)分類
1、仔細觀察上面四種運動軌跡的特點，將它們分成兩類。
2、學(xué)生分類并說明理由
3、小結(jié)：按物體的運動軌跡可分成直接運動和曲線運動兩類
三、 判斷物體的運動方式
1、出示影像：火車行駛、橡皮筋、玩蹺蹺板、水輪轉(zhuǎn)動、鋸木頭、轉(zhuǎn)椅
等（學(xué)生觀察分析）
2、學(xué)生交流匯報，并指出哪些是直線運動，哪些是曲線運動？
3、小結(jié)： 火車行駛——直線運動
橡皮筋——往復(fù)運動
玩蹺蹺板——往復(fù)運動
水輪轉(zhuǎn)動——轉(zhuǎn)動
鋸木頭——往復(fù)運動
轉(zhuǎn)椅——轉(zhuǎn)動
四、 分析復(fù)合運動的運動方式
1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？易拉罐的兩個底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上運動，學(xué)生仔細觀察，并畫出它的運動軌跡
3、幾何畫板演示。它包括了直線運動和曲線運行
4、小結(jié)：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，就是復(fù)合運動。
5、（出示教材第34頁插圖）討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式。
6、學(xué)生交流，匯報
7、小結(jié)：在日常生活中還有許多物體的運行都屬于復(fù)合運動。
五、 鞏固，拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)了四種運動方式，分別讓學(xué)生齊讀出來。接下來我們一
起來看一段視頻，回顧這節(jié)課的內(nèi)容
2、播放視頻，學(xué)生觀看
板書設(shè)計 ：
運動的方式
直線運動 曲線運動
往復(fù)運動
旋轉(zhuǎn)運動擺動
1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
（一）過程與方法
1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
（二）科學(xué)知識
1.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。
2.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
預(yù)計學(xué)生能夠
1.體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動
2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)、運動和擺動。
4.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
5.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
6.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
（一）概念發(fā)展
種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
2.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
3.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
(二)探究能力：
1.不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
2.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1、通過實驗認識哪些事物具有能量；
3、培養(yǎng)概括能力；
教學(xué)重點：
認識各種各樣的能量
教學(xué)難點：
認識食物、燃料中的能量。
課前準(zhǔn)備：
演示：風(fēng)、流水、電、汽油、等圖片若干
分組：熱水瓶、燒杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿線）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
科學(xué)家把這些都歸結(jié)為“能量”，說到“能量”這個詞，我們還會聯(lián)想到什么？注：能量是做事的動力。雖然你看不見它，但是它每天都會在我們周圍發(fā)生成千上萬的反應(yīng)。事實上，任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
二、哪里有能量？
1、（打開電風(fēng)扇）問：是什么使風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的？
2、電能是一種能量。生活中還有哪些也是能量？
3、學(xué)生討論、并匯報結(jié)果。
注：能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動能和位能兩種。動能是物質(zhì)運動所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動勢能等。
4、你們有什么證明的方法嗎？
5、學(xué)生分組實驗
a、橡皮塞瓶、加熱實驗，證明熱是能量。
b、一次性透明塑杯（底部穿線）實驗，證明聲音也是能量。（結(jié)合生活中對超聲波的應(yīng)用）
c、出示激光掛圖，證明光也是能量。
6、討論：食物中儲存這能量嗎？為什么？（結(jié)合生活實際來解答）
三、找找我們身邊的能量
1、說說我們知道的能量。（配合課本插圖）
2、找找我們身邊的能源。
四、課后調(diào)查
我們身邊存在的能源種類。
小知識：能量和能源
能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動能和位能兩種。動能是物質(zhì)運動所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動勢能等。
能源是提供能量的`物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類，有常規(guī)能源（包括煤、原油、天然氣等），新能源（包括核燃料、地?zé)崮堋⑻柲艿龋?；如按能源成因分類，可分為一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然氣、水能、風(fēng)能等，二次能源是指煤氣、原油加工品、火藥、電能、沼氣等；有些能源，如火山能、地震能、雷電能、宇宙射線能等還未能被人們所利用開發(fā)，期待進一步開發(fā)利用。能源還可以根據(jù)其成因、性質(zhì)和使用狀況進行分類。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇八
1、知道鞋的歷史和文化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2、學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
【教學(xué)重點】
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作“鞋”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)生對于設(shè)計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范，選擇和利用不同的材料進行鞋子的創(chuàng)意設(shè)計，體現(xiàn)審美性和實用性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)課件、制作材料、創(chuàng)意鞋成品、與鞋相關(guān)的資料和圖片。
學(xué)生：與鞋相關(guān)的資料、制作材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜猜看游戲：
2、交流課前調(diào)查情況
{設(shè)計意圖：貼近生活，貼近主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。}
二、講授新課
（一）引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的歷史、文化，探究鞋的特點。
1、欣賞古代的鞋
原始人裹腳鞋（原始人穿這樣的鞋有什么作用呢？）
魏晉時期高底靴
唐代分梢玉履
清朝三寸金蓮
板書：鞋的實用性
2、欣賞少數(shù)民族的鞋
壯族繡花鞋
布依族相思鞋
白族纏足鞋
蒙古族布靴
師：這些鞋有什么共同的特點？—用刺繡的方法進行裝飾
3、欣賞現(xiàn)代的鞋
師：這些鞋都是什么種類的鞋？都用了哪些材料？
這些鞋還只是滿足實用性嗎？
板書：鞋的美觀性
師：這些鞋有什么樣的功能？
板書：鞋的功能性
4、欣賞外國的鞋
5、欣賞創(chuàng)意鞋
師：今天老師就來帶著大家一起來做鞋，讓同學(xué)們也當(dāng)一回小設(shè)計師。在開始之前，我們先來看一看設(shè)計師是怎樣設(shè)計鞋的。
師：這些鞋有什么樣的特點？
（二）教師演示制鞋方法過程
師：看了這么多的鞋以后，同學(xué)們有怎樣的感受？
師：看了這么多設(shè)計大師的鞋子，老師突然也有了靈感，同學(xué)們想不想看老
師現(xiàn)場為大家制作鞋子？
（邊做邊講，與學(xué)生交流，使學(xué)生了解做鞋的過程和方法，體會設(shè)計要有創(chuàng)意。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作創(chuàng)意鞋。
（教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意鞋制作。）
四、展示作品
師：大家的鞋子都非常漂亮，誰能上臺給同學(xué)們介紹一下你設(shè)計的鞋子？
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們設(shè)計的鞋子太精彩了，讓老師都大開眼界，相信咱們班的同學(xué)在學(xué)校的創(chuàng)意鞋站當(dāng)中也能博得大家的一致好評。大家在課后可以繼續(xù)搜集學(xué)習(xí)有關(guān)鞋子的內(nèi)容，相信在不久的將來，一定會有同學(xué)會成為設(shè)計大師。
【板書設(shè)計】
各種各樣的鞋
實用性
美觀性
功能性
魚化小學(xué)
呂瑞
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇九
中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國民居建筑表現(xiàn)出強烈的民族特點和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，體現(xiàn)“長幼有序的倫理觀念”，主要是實用性。
教材中第一段先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二段對中國園林的分類、設(shè)計思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。
民居建筑一節(jié)，首先強調(diào)了其實用性及民居的分類，然后對南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。
1．使學(xué)生對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2．通過對園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；
3．中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
講解、討論、提問、欣賞
多媒體、課件
導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
我國園林有哪些主要類型？皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國的四大名園是什么？拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）
（教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。
（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結(jié)構(gòu)，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。
（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的'皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）
我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別？（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）
1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。
3．都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力
4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”
5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界
要素：
園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。
花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降?，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習(xí)慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。
園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。
借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：
遠借如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔
鄰借如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面
仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火
應(yīng)時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽
借景還可引申為借聲、借香等等。
靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）
所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。
在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。
動觀（類似欣賞短片）
所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動觀效果。西方"流動空間"的理論和東方"空間分隔"的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。
尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。
每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動觀為輔。遵循"小中見大"的原理，創(chuàng)造出"有限中見無限"的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對較大的庭園中，應(yīng)以動觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質(zhì)感、動勢等的配置，組成優(yōu)美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。
欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結(jié)合圖片進行講解）
？平面形式豐富，空間組合多變
？因地制宜，就地取材
？造型樸實，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美
？鮮明的民族特色
（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。
福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）
北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些
南方炎熱多雨，人口密集——住宅緊湊，多為樓房
民居建筑的實用性大于精神性追求。
課后思考題：
l請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響？
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)情分析：
三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。
教學(xué)重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設(shè)計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學(xué)難點：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。
6、現(xiàn)代時期的鞋子
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。
（2）制作要求：
a、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
b、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
c、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。
互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十一
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級《10.各種各樣的聲音》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生對于發(fā)聲的物體和聲音的傳播已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“各種各樣的聲音”就相對容易些了。這節(jié)課要通過實驗活動，讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)來了解聲音的大小、各種各樣的聲音。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認識各種聲音的同時，了解自然界中存在的超聲波、次聲波等耳朵聽不到的聲音。
1、能從“這是什么”、"為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單的器材作對比試驗；能用所學(xué)的知識制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好合作，提高創(chuàng)新能力。
知識目標(biāo)：認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超聲波、次聲波等人耳聽不到的聲音。
通過本課，使學(xué)生對自然界中的聲音產(chǎn)生探索興趣，從而使他們熱愛科學(xué)。
讓學(xué)生知道聲音的大小與用力有關(guān)，聲音的高低與振動頻率的'快慢有關(guān)。
造成聲音大小、高低的原因。
小鼓、哨子、鋸條、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、豎笛或口琴。
（一）、認識現(xiàn)象，提出問題
1、播放聲音的錄音，如歌聲、小孩的哭聲、汽車開動聲等。
2、談話，你們聽到了什么聲音？這些聲音好聽嗎？它們有什么區(qū)別？
3、根據(jù)談話的內(nèi)容順?biāo)浦?，?dǎo)入新課，板書課
（二）、假設(shè)猜想
剛才我們了解到了聲音的大小，有高有低，那么聲音與什么有關(guān)呢？
（讓學(xué)生猜想，做到暢所欲言，或解疑惑提出問題。）
（三）、制定方案
根據(jù)學(xué)生的猜想與提出的問題，我們應(yīng)用什么樣的方法驗證我們猜想？
1）擊鼓感受聲音的大小
2）撥動橡皮筋感受聲音的大小
3）尺子伸出桌面短時和長時撥動尺子末端，感受振動快慢，體驗聲音高低。
4）向杯子里滴水時，杯子水面的高低振動快慢，做出對比，聽出聲音的高低。
（四）、實施探究
教師指導(dǎo)學(xué)生分組做相關(guān)實驗，教師巡視，從旁指導(dǎo)。
學(xué)生分組試驗
（五）展示交流
實驗結(jié)束，各小組匯報實驗結(jié)果。讓學(xué)生在實驗中解答問題，明確問題的重點。
1）小組分別匯報各自做的實驗，明確聲音大小的原因。
2）另一小組匯報有關(guān)振動頻率快慢影響聲音高低的原因。
（根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，明確知識要領(lǐng)。學(xué)生作出階段性總結(jié)；或作談?wù)?，掌握要點。）
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果明確教學(xué)重點或?qū)W生掌握的要領(lǐng)：聲音的大小、高低與用力的大小和振動頻率的快慢有關(guān)。
認識其他種類的聲音
聽不見的聲音：除了人耳能聽見的聲音以外，還有人耳聽不見的聲音，那是什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖。
全班交流
（六）、拓展延伸
1）、學(xué)生梳理學(xué)到的知識，并做出一些有關(guān)聲音的科技作品或趣味實驗。
2）、學(xué)生感受到收獲的喜悅，有興趣的閱讀超聲波、次聲波內(nèi)容。
超聲波的應(yīng)用
0、雷達（方向性好，易反射）
1、聲納。
2、b超。
3、超聲探傷儀。
4、清洗精密部件。
5、超聲波加濕器。
6、振除人體內(nèi)的結(jié)石。
7、超聲波滅蚊器。
8、超聲波滅鼠器
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十二
課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課
教學(xué)內(nèi)容：
本課是以“綜合探索”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
應(yīng)會：學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
教學(xué)重點及難點：
重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
二、導(dǎo)入新課：
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
三、講授新課：
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、展廳一：古代的鞋
展廳二：現(xiàn)代的鞋
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
b、展廳三：民族的鞋
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？
c、展廳四：有趣的鞋。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功用，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
2、研究鞋（小組合作探究）
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
第一組（實物）：鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
第四組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋……
第五組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
3、制作鞋（手工作品）
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟、鞋帶的變化。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
c、示范講授制作方法。
（1）選準(zhǔn)材料，根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、形狀來巧妙地制作鞋的各個部分。
（2）以自己的腳為對象剪出鞋底。
（3）配上鞋面和鞋跟，要能穿在腳上，可以加上鞋幫、鞋帶。
（4）加上裝飾部分，做成別具一格的鞋子。
（5）還可以給自己的鞋子創(chuàng)立一個品牌。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1、要求：三至四人合作完成手工鞋子的`制作。
2、介紹制作完成后參加鞋子展覽會及展區(qū)的安排。
3、學(xué)會互幫互助、材料共享、分工明確、團隊合作。
4、教師巡回輔導(dǎo)，師生在背景音樂中愉快創(chuàng)作。
五、評價交流
1、鞋子展覽會。
分展區(qū)（巧妙造型區(qū)、可愛裝飾區(qū)、奇趣功能區(qū)、亮麗色彩區(qū)）展示學(xué)生創(chuàng)作的各種鞋子。
2、作品評價。
a、自評：介紹自己的作品，說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意和合作的體會。
b、互評：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評出最佳人氣獎。
六、延伸拓展
1、欣賞其他美術(shù)形式的鞋子作品。
繪畫（線描畫、色彩畫）――比例結(jié)構(gòu)合適，畫出特點。泥塑――形象逼真，細節(jié)豐富。
2、展示關(guān)于鞋的工藝品。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十三
本課選擇各種各樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。以“鞋”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集材料、選擇材料、運用資料的能力。讓學(xué)生了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美，學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作“鞋”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
1.知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途。了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手彩做能力。
作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
課本、有關(guān)資料圖片。
課本、有關(guān)資料。
一課時。
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
教師組織學(xué)生交流課前調(diào)查結(jié)果。
每組選出一個代表發(fā)言，擴大信息量。
教師總結(jié)，并引出課題。
組織學(xué)生看課件，分析鞋的結(jié)構(gòu)：
種類、款式、色彩。
看書第38、39、40頁，辨別各種各樣的鞋：
古代、現(xiàn)代、中國、外國鞋有什么相同點和不同點？
從造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)書中內(nèi)容了解鞋的文化，激發(fā)熱愛生活的情感。
觀看課件：（制作方法）。
制作的材料展示。
設(shè)計制作的材料和基本方法。
啟發(fā)學(xué)生從生活中選材，從廢舊材料中選材。了解如何巧用材料，體現(xiàn)實用和美觀。
教師布置作業(yè)內(nèi)容：用你喜歡的材料設(shè)計、制作一雙鞋，同時向同學(xué)介紹設(shè)計和制作的體會。
教師巡回指導(dǎo)。
交流創(chuàng)新的設(shè)計思路。
選擇制作材料（巧用材料）。
制作。
完成作品，填寫標(biāo)簽。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一節(jié)“設(shè)計制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。目的是讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
1、知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。
3、：讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的創(chuàng)意與制作。
教學(xué)難點：鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
（—）謎語激趣導(dǎo)入新課。
（二）了解鞋的歷史，感受古今鞋。
提出問題請生先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？引出古今鞋（課件出示圖片）。
利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時也為制作鞋子做鋪墊。
（三）欣賞創(chuàng)意鞋（課件出示圖片）。
出示幾組創(chuàng)意鞋子的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞鞋子在哪些方面做了創(chuàng)意。
（四）教師示范演示創(chuàng)意鞋。
教師用身邊的廢舊材料演示鞋子的制作步驟，再對鞋子的功能進行從而達到創(chuàng)意性。
（五展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品。
教師邊展示邊做簡單介紹。
（六）啟發(fā)學(xué)生進行鞋的創(chuàng)意。
請生談?wù)勀銓⒗盟鶐У牟牧蟿?chuàng)意什么樣的鞋子。
（七動手實踐，制作創(chuàng)意鞋（課件）。
播放背景音樂圖片，創(chuàng)設(shè)輕松制作環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。拓寬視野。
（八）展示創(chuàng)意鞋，促進展示會（課件）。
培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
（九）評價作品（課件）。
請生選出自己喜歡的作品并說出理由。
教師可做輔助性評價。
課堂小結(jié)擴展延伸。
板書分兩部分：課題《各種各樣的鞋》和展示區(qū)。
這樣的設(shè)計，不但能讓學(xué)生更清晰的認識鞋，記住鞋，還更有利于學(xué)生創(chuàng)造鞋，最重要的是展示區(qū)的設(shè)立讓學(xué)生創(chuàng)建一個平面設(shè)計的展示，突出藝術(shù)創(chuàng)作的多元化。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十五
我選擇小朋友日常生活中所熟悉的“鞋”為主題，引導(dǎo)小朋友圍繞這一主題展開觀察、描述。知道鞋子的種類和作用。通過討論讓小朋友對鞋子的認識系統(tǒng)起來，并能用連貫、完整的語言講述出來。能叫出幾種特殊鞋子的名稱，知道他們的作用。通過活動，提高小朋友參與談話的積極性。
1、引導(dǎo)小朋友學(xué)會用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的鞋，了解鞋子的種類和作用。
2、幫助小朋友學(xué)會傾聽同伴的談話，迅速掌握別人談話的內(nèi)容。
3、啟發(fā)小朋友動腦筋想象，發(fā)明一種與眾不同的鞋，培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
引導(dǎo)小朋友圍繞“鞋”的話題，用連貫、完整的語言講述各種各樣的鞋。
：啟發(fā)小朋友根據(jù)生活經(jīng)驗，進行積極的想象，并能大膽講述。
1、猜謎語引出鞋子的話題：“小小兩只船，每漿也能帆，白天帶人走，夜晚睡床前?！?BR> 2、引導(dǎo)小朋友圍繞“鞋”的話題進行自由交談。
（1）小朋友自由結(jié)伴，描述自己穿鞋的顏色、尺碼、材料、作用等。
（2）引導(dǎo)小朋友觀察鞋架上的鞋，認識幾種不同的鞋：釘子鞋、滑冰鞋、軍用鞋、體操鞋等。
（3）啟發(fā)小朋友說說，還見過什么樣的鞋？它有什么樣的特點？
3、啟發(fā)小朋友拓展談話范圍：
（3）啟發(fā)小朋友想象：你想發(fā)明一種什么樣的鞋？這種鞋有什么特別的功能？
4、教師總結(jié)談話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)制作鞋子；玩角色游戲《鞋子商店》；學(xué)做鞋子廣告；表演音樂游戲《大鞋和小寫》等。
活動內(nèi)容淺顯易懂，符合大班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十六
一．教學(xué)目標(biāo):。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到古代人的商品交易方式“以物易物”
二．教學(xué)重點。
理解“以物易物”這種方式。
三．教學(xué)手段。
小組討論。
四．教學(xué)過程。
（二）小組展示收集的資料。
（三）教師講解。
在原始社會末期最早出現(xiàn)的貨幣是實物貨幣。一般來說游牧民族以牲畜、獸皮類來實現(xiàn)貨幣職能，而農(nóng)業(yè)民族以五谷、布帛、農(nóng)具、陶器、海貝，珠玉等充當(dāng)最早實物貨幣。據(jù)考古發(fā)掘新石器時代晚期遺址如半坡出土大量陶罐作為殉葬物;大汶口文化殉葬大量豬頭和下顎骨，表明豬和陶器在原始社會后期曾起過貨幣財富的職能。但眾所周知，流通較廣的古代實物貨幣為“貝”。因為充當(dāng)實物貨幣，牛、羊、豬等牲畜不能分割，五谷會腐爛，珠玉太少，刀鏟笨重，故最后集中到海貝這一實物貨幣。海貝可作頸飾，有使用價值，便于攜帶與計數(shù)，因此在長期商品交換中被選為主要貨幣。在考古發(fā)掘中，夏代，商代遺址出土過大量天然貝，貝作為實物貨幣一直沿用到春秋時期。因此中國漢字中和財富，價值有關(guān)的字大多與“貝”字有關(guān)。例如資、貨、購、財、貧、販、貸等。
古代直至貨幣產(chǎn)生前，人們的交易方式一直是以物易物的交易方式，具體的方式就是：自己獲取的獵物或是采集的物品有剩余時，就拿來和別人進行交換，以換取自己所需要的物品，當(dāng)然換多少，怎樣交換，用什么交換，這就全靠雙方的需要和認可就可以交易成功。隨著歷史的發(fā)展，人類的進步，需要交易的物品逐漸增多，交易的人數(shù)也越來越多，有些還要進行二次、三次交易，也就是說用己經(jīng)換到手的東西，再去與別人交易，才能達到自己的需求，為了交易的順利，人們開始在固定的地點進行交易，這樣人們可以比較容易找到自己需要的東西，這就是市場的雛形。
（四）穿越時空。
模仿古代的市場交易。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十七
天氣的是二上第一單元我們的地球家園中第五課，這節(jié)課學(xué)生是有認知基礎(chǔ)的，因為我們經(jīng)常能從電視、手機等媒體中了解到天氣現(xiàn)象，但學(xué)生了解的不全面，或則是片面的，比如晴天，陰天等各種天氣現(xiàn)象的區(qū)分就不是很好，所以本節(jié)課通過一開始讓學(xué)生回顧自己了解的天氣現(xiàn)象，已經(jīng)各個天氣現(xiàn)象的區(qū)別的認知后，了解到天氣與我們生活是息息相關(guān)的，認知到各種不同天氣的利弊對我們生活的影響。如果能用簡單的圖例來記錄是最理想的，但低年級不一定要非常準(zhǔn)確。
科學(xué)知識：了解幾種常見的天氣現(xiàn)象，知道天氣對家園和人類生活的影響。
科學(xué)探究：用簡易圖符號記錄天氣情況，通過交流研討，認識不同天氣現(xiàn)象對人類生活的影響。
科學(xué)態(tài)度：樂于表達自己的觀點，愿意傾聽。分享他人的信息。
科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境：天氣預(yù)報對地球家園和人類生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)活動單。
1學(xué)生描述今天的天氣現(xiàn)象（板貼天氣）。
師提問：哪位小朋友能描述下今天的天氣情況？
提醒學(xué)生說完整話。今天的天氣xxxx。
2、板貼雨、雪、晴、陰四種圖示。
師：除了今天這樣的天氣，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？
教師貼學(xué)生說到的天氣現(xiàn)象。
2、揭題。
師：我們的地球家園里有各種各樣的天氣現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣。（板貼各種各樣）。
1、觀看陰、晴、雨、雪天氣視頻。
師問：剛才我們說到這么多的天氣現(xiàn)象，我們怎樣來區(qū)分他們呢？先讓我們一去來看一個天氣視頻。
2、研討：如何區(qū)分這些不同的天氣現(xiàn)象，找找這些天氣現(xiàn)象的主要特征。
師提問現(xiàn)在我們小組來討論一下，如何來區(qū)分他們。
學(xué)生小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生闡述：陰天是……晴天是……雪天是……雨天是……。
3、教師課件出示圖片：幫助學(xué)生關(guān)注不同天氣的云的變化。
師：晴天、多云、陰天通過什么來判斷呢？
4、嘗試用簡單圖示表示不同的天氣現(xiàn)象。教師出示自己畫的天氣符號，學(xué)生對比。
1、那么多天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪個天氣，說說你的理由？
在那么多的天氣里，你最喜歡的天氣是哪個？
出示句式：我最喜歡的天氣是xxx，因為……。
我最喜歡雨天，我的理由是有新鮮的空氣。
我喜歡晴天，因為晴天可以出去玩。
我最喜歡下雪下，因為下雪天可以出去堆雪人。
我喜歡雨天，因為雨過后很涼快。
2、辯論，喜歡雨天和不喜歡雨天，加深對我們的影響。
師：老師就不喜歡雨天，要不然我跟你們來pk下。
教師板書：涼快、生長、看到彩虹、帶來清新空氣、能發(fā)電。
不能曬衣服、容易摔跤、不能出去玩、會引起山體滑坡。
1、教師課件播放出示洪水、干旱的極端天氣。
2、詢問學(xué)生臺風(fēng)天氣我們要注意什么？
小結(jié)：是啊，天氣是在不斷變化的，不同的天氣會對我們造成不同的影響，我們應(yīng)該了解他們，利用他們。今天的課就到這里下課。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十八
本課是以“綜合探索”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
應(yīng)知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
應(yīng)會：學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、展廳一：古代的鞋。
展廳二：現(xiàn)代的鞋。
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
b、展廳三：民族的鞋。
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？
c、展廳四：有趣的鞋。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功用，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
第一組（實物）：鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
第四組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋……。
第五組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟、鞋帶的變化。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
c、示范講授制作方法。
（1）選準(zhǔn)材料，根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、形狀來巧妙地制作鞋的各個部分。
（2）以自己的腳為對象剪出鞋底。
（3）配上鞋面和鞋跟，要能穿在腳上，可以加上鞋幫、鞋帶。
（4）加上裝飾部分，做成別具一格的鞋子。
（5）還可以給自己的鞋子創(chuàng)立一個品牌。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
1、要求：三至四人合作完成手工鞋子的制作。
2、介紹制作完成后參加鞋子展覽會及展區(qū)的安排。
3、學(xué)會互幫互助、材料共享、分工明確、團隊合作。
4、教師巡回輔導(dǎo)，師生在背景音樂中愉快創(chuàng)作。
1、鞋子展覽會。
分展區(qū)（巧妙造型區(qū)、可愛裝飾區(qū)、奇趣功能區(qū)、亮麗色彩區(qū)）展示學(xué)生創(chuàng)作的各種鞋子。
2、作品評價。
a、自評：介紹自己的作品，說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意和合作的體會。
b、互評：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評出最佳人氣獎。
1、欣賞其他美術(shù)形式的鞋子作品。
繪畫（線描畫、色彩畫）――比例結(jié)構(gòu)合適，畫出特點。泥塑――形象逼真，細節(jié)豐富。
2、展示關(guān)于鞋的工藝品。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計篇十九
課時:1課時。
教材分析：介紹了古代埃及的位置，強調(diào)了尼羅河對古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對古埃及的農(nóng)業(yè)的影響，根據(jù)尼羅河河水的漲落，農(nóng)作物的生長的規(guī)律，發(fā)展了天文學(xué)，例如太陽歷等，書中介紹有關(guān)自然環(huán)境對古埃及文明的影響。還詳細描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。
學(xué)情分析：八年級的學(xué)生正處于青少年時期，渴望接受新知識，并對新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應(yīng)該圖文并茂，調(diào)動他們的積極性，讓他們詳細了解并學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：
1、認識古埃及所處的地理位置，結(jié)合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀(jì)的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學(xué)習(xí)古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。
2、通過書中金字塔的描述以及示意圖，來認識金字塔是古埃及文明的象征，并學(xué)習(xí)其原因。
3、了解古埃及象形文字的產(chǎn)生，并認識到其意義。學(xué)習(xí)古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展，認識到自然環(huán)境對埃及文明的影響。
過程與方法：通過對圖文的分析與課文的理解，提高識圖能力和對課文分析總結(jié)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對古埃及位置及疆域的學(xué)習(xí)，從宏觀上簡要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過程；通過對象形文字的產(chǎn)生意義認識類推到其他文字產(chǎn)生的意義。尼羅河對古埃及文明的影響進而上升到自然環(huán)境對某一文明的影響。
重點、難點：本課的難點是學(xué)習(xí)尼羅河對古埃及文明的影響，重點是古印度文明成就表現(xiàn)。
教學(xué)方法：運用問答法、討論法來講解這課。
教學(xué)過程：首先在ppt展示古埃及位置和疆域的地圖，結(jié)合書本知識，認識到公元前3500年前后，尼羅河沿岸逐漸形成幾十個小國，到了約公元前3100年，美尼斯初步建立統(tǒng)一的埃及國家。再給同學(xué)們看看古埃及的歷史年表，來了解古埃及以后的走向。
尼羅河的水文環(huán)境對古埃及的影響，尼羅河河水通暢和盛行的風(fēng)向使埃及擁有了一條寶貴可靠的交通運輸線，促進整個流域的統(tǒng)一；尼羅河河水定期泛濫為古埃及農(nóng)耕提供肥沃的土壤，促進了古埃及的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。尼羅河河水的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，例如太陽歷。
提出問題：自然環(huán)境對古埃及文明的影響，讓同學(xué)們思考并回答。再展示第二張圖片—金字塔，來學(xué)習(xí)以下幾點；這一時期的階級關(guān)系。
金字塔是古代埃及國王的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字的“金”字，中國人稱之為“金字塔”。古代埃及國王為什么要將墳?zāi)剐藿ǔ山鹱炙男问侥兀窟@有兩種說法。傳統(tǒng)認為，這種墳?zāi)剐问绞前＜巴趿晷问阶匀话l(fā)展的結(jié)果，即從前王朝的畫墓，到早王朝的馬斯塔巴，到喬賽爾的層級金字塔，最后發(fā)展成角錐體的金字塔。
英國學(xué)者愛德華茲在其《金字塔》一書中提出了另外一種解釋。他認為，金字塔的修建，與古埃及的宗教崇拜有關(guān)。因為，古埃及人相信人死后靈魂會升天，而層級金字塔的階梯就是國王靈魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運載國王靈魂升天的；而角錐體的金字塔則象征了對太陽神的崇拜，因為金字塔的四條棱線就形似太陽的光芒。他認為，斯涅弗魯時期是這兩種不同的宗教觀念的轉(zhuǎn)換時期。
第三張圖片展示不同載體的象形文字。重點講解古埃及象形文字的產(chǎn)生對后來腓尼基字母的影響很大，而希臘字母是在腓尼基字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的?？梢娤笮挝淖之a(chǎn)生的意義。
這一時期的宗教，隨著美尼斯統(tǒng)一埃及全境，法老開始推行各自出身地的神，使其稱為主神，由全埃及共同崇拜。在古王國時期主神是鷹神荷魯斯，后來改為太陽神拉。古代埃及人相信“靈魂不死”，認為人死后還會在冥時間繼續(xù)生活，所以他們把尸體脫水變干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的過程中他們初步知道解剖學(xué)的知識開始分科治病。促進了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
板書設(shè)計：見紙質(zhì)稿。
課后討論：四五千年前的金字塔的建造者是用什么辦法開鑿、搬運重達十幾噸的石塊？