深入總結我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。精確的語言表述是一篇完美總結的重要要素，我們需要注意語言的準確性。這些總結范文是對不同領域的學習和工作進行的概括，可以幫助我們更好地理解總結的要點。
人教版小學音樂說課稿篇一
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）
1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
（三）教學重點：
體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學難點：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。
二、說教法
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）
1、創(chuàng)設情境法
我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實踐法
通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。
3、多媒體輔助教學法
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。
三、說學法
1、自主學習法。
2、合作、探究法。
在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。
四、說教學流程
（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）
（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）新課教學、感受歌曲
1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。
4、知識點的學習：
本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。
（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
（四）回歸生活、情感升華
本節(jié)課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。
五、說板書設計
由于本課內容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
人教版小學音樂說課稿篇二
《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情。
根據(jù)本教材的結構和資料分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對教師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
結合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：
1、故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3、現(xiàn)場表演法。
4、層層設疑法。
5、聯(lián)想比喻法。
6、活動法。
力求把復雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學科知識。
說教學過程。
一、導入：
利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)。
讓學生先跟著自我打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
在熟悉節(jié)奏的基礎上，播放音樂，學生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯。“小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。
這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著教師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養(yǎng)學生們的協(xié)作本事。
五、情感交流。
讓學生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內心會怎樣？
鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學從內心體會對教師的感情。
最終，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
人教版小學音樂說課稿篇三
下面我談談對教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲采用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行小的總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè)，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
人教版小學音樂說課稿篇四
一、說教材分析：
本課選取我國蒙古組的民族樂器馬頭琴，以民間傳說故事引起學生興趣，講述樂器的來歷，欣賞馬頭琴演奏的樂曲，使學生對馬頭琴這一少數(shù)民族樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個基本的認識和了解。
根據(jù)教材內容及特點，結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：第一，學生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古組的樂器——馬頭琴，結合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風光，了解蒙古族人民的風俗、傳說、樂器及各種藝術形式。第二，通過欣賞歌曲、樂曲及其他一些活動，使學生對馬頭琴的造型、材料、音色特點有深刻的認識。本課的教學重難點是：透過馬頭琴藝術了解蒙古族的音樂藝術精華。
二、說學情分析：
對于三年級的學生來說，他們對某些少數(shù)民族已經有所了解和認識，但較為模糊，甚至會產生混淆。我通過讓學生搜集圖文資料、欣賞歌曲樂曲、聽辨樂器音色，使學生在視覺、聽覺、感覺等多方面學習了解蒙古族和馬頭琴。根據(jù)三年級學生好動樂演的特點，我用故事、律動、表演等學生喜歡又容易接受的形式來讓他們走進蒙古族，了解蒙古族，并以此來提高他們的藝術表現(xiàn)力。
三、說教學方法和手段：
在認知規(guī)律中，低年級學生以感性思維為特征，而進入中年級的三年級，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過聽辨多種樂器的聲音，和辨別多種樂器的圖片，從聽覺和視覺兩個角度去感知馬頭琴;通過交流各自搜集來的關于馬頭琴和蒙古族的資料，讓學生課前就去接觸了解有關內容，使得學習更深入、更有針對性;通過欣賞馬頭琴樂曲和蒙古族歌曲使學生對蒙古族音樂特色有進一步的了解。
為了更好地達到教學目標，我讓學生課前去搜集一些關于蒙古族的資料，可以是故事、傳說、風俗、音樂等等，我也制作了教學課件，課件包括音樂、圖片、歌曲、風光短片等內容，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環(huán)節(jié)更為緊湊，教學效果更為突出。
四、說教學過程：
根據(jù)本課的教學內容、教學目標和教學重難點，我設計了“馬頭琴的傳說”、“草原上的歌聲”和“馬背上的民族”三大版塊的學習活動。
首先是第一板塊：馬頭琴的傳說。
接著讓學生互相交流課前各自搜查到的相關資料，然后一起聆聽以馬頭琴演奏為北京音樂的故事《馬頭琴的傳說》。媒體出示馬頭琴的圖片，邊聽邊觀察馬頭琴的外形結構特點。(馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，他的音箱是梯形的，兩面蒙著馬皮、牛皮或羊皮，以琴頭似馬頭而得名，用兩根弦拉奏。)
聽辨兩首樂曲的片段，分別是馬頭琴演奏的樂曲和二胡演奏的樂曲，從比較識別中進一步感受馬頭琴的獨特音色。讓學生通過聽、辨、說多種方式對馬頭琴的音色特點感受更加深刻。(馬頭琴的聲音低回婉轉，深情動人，好似馬兒在向主人傾訴……)
接著是第二板塊：草原上的歌聲。
媒體畫面出示多種樂器的圖片，讓學生很快找出馬頭琴。然后我深情地說：在綠色的草原上，生活著勤勞的蒙古族，馬頭琴的背后藏著一個個動人的故事……你知道嘎達梅林的故事嗎?(請學生簡述故事)
播放蒙古民歌《嘎達梅林》，聽時出示卡片歡快、憂傷;熱情、沉靜。聽完后讓學生根據(jù)感受到樂曲情緒做出選擇。然后讓學生輕聲跟唱，先唱會歌曲后再唱唱樂譜，說說哪個音出現(xiàn)得最多，了解小調歌曲的調式特點。
最后是第三板塊：馬背上的民族。
蒙古族人民勤勞勇敢，他們生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子是可以移動的蒙古包。(媒體出示蒙古包)因此蒙古族還被大家稱作“馬背上的民族”。在蒙古族舞蹈中也常常有騎馬的動作，他們的服裝也都是為了方便騎馬而設計的，如穿的鞋子是馬靴。
欣賞蒙古族的舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。讓學生看后說說感受，然后再請大家分組來模仿其中的動作表演，大家給予評價。
通過以上三個板塊的學習，同學們對蒙古族和馬頭琴應該有了深刻的認識，這時，畫面停留在遼闊無邊的大草原，并配以馬頭琴的背景音樂，老師課堂小結：今天我們學習了……讓我們記住這偉大的民族、動人的歌舞和美妙的音樂吧!以求收到意猶未盡、回味無窮的藝術效果。
以上是我對《來自草原的故事》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現(xiàn)一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發(fā)揮教學機智，處理、把握好，如果處理得好，那將會是本課教學過程中獨具特色的亮點，學生對教學內容也會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家!
人教版小學音樂說課稿篇五
2、欣賞《手拉手》
教學目標：
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。
教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。
教學內容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。
a、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。
主題a：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題a開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
主題b：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題c：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題c，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。
當a、b再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
b、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。
a、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。
教師介紹:a段寬廣、舒展。b段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。
b、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結。
希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。
人教版小學音樂說課稿篇六
著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
二、說教學目標：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。
2、通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3、理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。
4、激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點
熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。
通過語言文字展開想象，體會草原不僅一碧千里，而且生機勃勃為本課的教學難點。
四、說教法：
古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把，為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我特制定本文的教法如下：
1、誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。
五、說學法：
新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動的探索、研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：
1．預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。
2．思維方法的指導：教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句的內在聯(lián)系，誘導學生學會思考問題。
3．讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。
六、說教學過程：
1．激趣揭題，通過我唱《美麗的草原我的家》這首歌，激發(fā)學生興趣，揭示出本課課題《草原》。
2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務：
（1）糾正字音，把課文讀得正確流利；
（2）整體把握課文內容，討論課文講了件什么事？
（3）要互相質疑嘗試解疑、小組合作學習可以彌補獨立學習的不足。
3、自讀課文感悟美：
（1）默讀課文邊讀邊想，自己明白了什么？草原給你留下了怎樣的印象？
（2）學生默讀課文，邊讀邊思考、
4、品讀體驗，走進美
（1）那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生閉上眼睛想象。“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，然后讓學生看畫面讀句子。
（3）羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花、引導學生體會比喻句的妙處。
人教版小學音樂說課稿篇七
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
掌握附點四分音符的時值.
聆聽、演唱、律動
琴、打擊樂器等。
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風景圖導入。
設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結：水鄉(xiāng)一景。
人教版小學音樂說課稿篇八
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。可是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕簡便松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描述了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，理解了近六年的音樂學習，有必須的音樂鑒賞本事，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，并且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，可是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點：
1、情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2、本事目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞本事。
3、認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
(一)由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂十分陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，所以在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)十分多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不一樣，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫忙學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行比較，從而得出每一次主題的不一樣之處。
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美本事的途徑。良好的音樂感受本事與鑒賞本事的構成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢?，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生進取參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫忙學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
(一)童話激趣、引入新課。
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設一個活潑趣味的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生明白：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
(三)了解結構、認識樂器。
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。
1、序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2、諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。之后出示拎水的主題(演奏)。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。那里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后經過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3、結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
(四)運用媒體、視聽結合。
音樂是人類的第二語言，不分國界，能夠表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。那里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性資料，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)本事和審美本事的重要途徑。在那里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作?或者用其他的動作表現(xiàn)出來?這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。
(五)合作學習、討論探究：
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，經過小組討論完成下頭的問題：
(1)、拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?
(2)、它主要由什么樂器演奏?
(3)、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情景越來越危急!
(六)課堂小結。
在那里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?經過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而到達對學生的情感熏陶，品格陶冶。
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與進取的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的活力;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福歡樂的時光!
人教版小學音樂說課稿篇九
1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。
2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。
教學重點
用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結友愛的美好情感。
教學難點
感受歌曲中相互關心、團結友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。
教學設計
有感情的復習歌曲《我們美麗的祖國》。
初聽歌曲《歌聲與微笑》引入新課。
有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。
認識變音記號“#”。
練習二聲部，要唱得和諧、統(tǒng)一。
有感情地唱歌曲。
邊唱邊律動。
小結。
人教版小學音樂說課稿篇十
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并且在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
本課在小學音樂教學中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
1、通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
下面是本課的教學過程分為：
1、情境導入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造
5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據(jù)教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現(xiàn)進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學生能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據(jù)教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘學生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
人教版小學音樂說課稿篇十一
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，期望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的潛力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）比較欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新潛力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
一、組織教學
二、導入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。
人教版小學音樂說課稿篇十二
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
人教版小學音樂說課稿篇十三
尊敬的評委老師大家好，我是xx號考生。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等多個環(huán)節(jié)展開我的說課。
教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來我就談談我對于教材的理解。
本節(jié)課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解弱起小節(jié)的知識，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生地體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：
通過演唱歌曲《可愛的家》，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨，逐漸產生對自己家庭熱愛的情感。
過程與方法：
通過學唱歌曲《可愛的家》，并配以聆聽，模唱等方式，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。
知識與技能：
體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準確地演唱弱起部分。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠運用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。
難點是弱起節(jié)奏準確地把握以及在適當?shù)奈恢眠M行換氣。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：教師范唱法、提問法等。
學法：聆聽法、模唱法等。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
興趣是最好的老師，學生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢揭示課題《可愛的家》。
這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進入本節(jié)課堂當中。
人教版小學音樂說課稿篇十四
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《我們多么幸?！?，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸?！肥腔ǔ前嫘W音樂五年級上冊第七課的一節(jié)唱歌課。作品為降b大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙?、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學習的遠大理想。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會3/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《我們多么幸?！?，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過程與方法：通過對《我們多么幸?！返难莩⑴湟杂懻?、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是掌握3/4拍的強弱節(jié)奏。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答后教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸?！贰?BR> 這樣設計，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先用多媒體播放歌曲《我們多么幸?！罚⑻釂柛枨男墒窃鯓拥?，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答后教師進行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最后教師進行總結。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先進行發(fā)聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會為學生講解三拍子的強弱規(guī)律;在學生對旋律有一定了解之后，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙睢樽鎳睒s發(fā)展而努力學習的遠大理想;最后，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請學生搜集其他描寫美好生活的歌曲，課后與其他同學進行交流。
這樣既可以重新為學生總結本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
最后，是我的板書設計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內容。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
人教版小學音樂說課稿篇十五
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的drf，2：基本的節(jié)奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：
2.能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。
3.情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。
二、重難點的解決。
三、根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。
五、依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：
六、教學過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）。
1)情景導入。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）。
2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關）。
3節(jié)奏練習（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）。
2）學唱新歌。
3）共同探究。
針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1]歌曲的情緒是怎樣的？
2]你聽完后有什么想法？
3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級學生理解。
4）即興創(chuàng)編。
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5）游戲《森林里的大鹿》。
讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力。
6）回顧本節(jié)課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。
7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
2.收集關于。
七、在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》。
鍵盤掛圖。
多媒體。
大鹿掛圖。
人教版小學音樂說課稿篇十六
大家好，我說課的內容是：微格教學《音樂中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學情、教法學法、教學目標、教學策略及過程五個方面進行說課。
1、課標解讀。
內容以義務教育小學音樂課標為依據(jù)，著重培養(yǎng)學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過聽、辨容幫助學生感受音樂、理解音樂，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學生用自己的方式學習音樂，有個性化的見解。
2、知識點分析。
音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強弱、音色，音樂教學中將音樂要素糅合其中，通過對音樂知識的了解，提高學生對于音樂的理解能力。學生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學生領略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響，把學生的“耳朵”“心”喚醒，培養(yǎng)學生音樂審美能力，通過力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂情感的作用于意義，間接地也提升對音樂的鑒賞品位。
學生對音樂的感受有濃厚的興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂的特質及變化，能聽辨不同情緒的音樂，同時具有比較強的自主探究能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺地從生活中進行學習，學習方式單一式，對音樂的感受力缺乏系統(tǒng)的表達，對音樂的情感缺乏體驗或表述。
1、說教法。
教是為學服務的，教學過程的最終目的是引導學生掌握合適的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為了調動學習的主觀能動性，本堂課采用的教學方法如下：
（1）情境教學法。創(chuàng)設恰如其分、生動的情境，課堂產生吸引學生的巨大魅力，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生興致勃勃地投入學習中。
（2）合作學習法。根據(jù)學生身心發(fā)展和音樂學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂情緒和強弱變化。
（3）自主探究法。結合音樂的情緒和表現(xiàn)內容作到動靜結合，活而不亂，教學的重點要放在對音樂要素的感知上，在鼓勵對音樂有準確的反應并有創(chuàng)造力的同時，容納較為粗糙的初始的反應，培養(yǎng)學生對音樂的感悟和表現(xiàn)力。
2、說學法。
運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活融入了美術、自然、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
教學目標是教育者從事教育活動的指南，根據(jù)內容特點和學生年齡及心理特征，本課的教學目標為：
1、知識與技能：指導學生感受辨析音的強弱，感知音樂的力度，認識音樂中強和弱的記號。
2、過程與方法：通過音樂辨聽、訓練，增強學生對音的強、弱音感受及辨識能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：將音樂的力度記號正確的運用到音樂活動中去，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
本環(huán)節(jié)的教學重點是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂中的表現(xiàn)。教學難點是：根據(jù)強弱變化感受音樂情感。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設音樂情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現(xiàn)—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂中的意義—知識與能力。
1、創(chuàng)設音樂情景感受強弱。
通過談話創(chuàng)設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂形象及辨聽動物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學生結合音樂形象，聆聽動物叫聲，直觀感受聲音的強弱，通過動物形象和聆聽不同力度的動物叫聲，表現(xiàn)聲音強弱對比，學生感受聲響變化和行為變化。
2、生活中聲音的強弱表現(xiàn)。
課件出示強弱符號，學生認識，然后動態(tài)展現(xiàn)說話時聲音傳播的形態(tài)，結合生活中的回音現(xiàn)象，組織學生做回音小游戲。認知強弱記號，通過形象的方式記憶，通過游戲加深學生強弱的運用和表現(xiàn)。
3、明確概念及認識力度記號。
課件出示力度記號的概念，利用回音現(xiàn)象，延續(xù)情景故事，山谷回音（小兔問號的說話聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現(xiàn)。把概念及樂理通過具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，學會知識的同時，讓學生學會合作和交流，立體感受聲音的變化，同時加強力度記號的表現(xiàn)。
4、鞏固及力度意義深化音樂中的意義。
課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學生認識到音樂中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現(xiàn)。
5、知識與能力。
這個環(huán)節(jié)分交響樂曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂《命運交響曲》片段學生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來課件播放歌曲《山谷回音真好聽》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽。通過代表性極強的樂曲與歌曲聆聽，學生感受音樂中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂的聯(lián)系和變化，進一步懂得力度在音樂中表現(xiàn)作用，從中獲得情感收獲。
小學音樂教學中，孩子們除了對音樂的聆聽、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領悟，音樂通過力度記號對力度進行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂主題、音樂意境、音樂作用。我衷心的希望，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！
人教版小學音樂說課稿篇一
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）
1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
（三）教學重點：
體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學難點：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。
二、說教法
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）
1、創(chuàng)設情境法
我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實踐法
通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。
3、多媒體輔助教學法
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。
三、說學法
1、自主學習法。
2、合作、探究法。
在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。
四、說教學流程
（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）
（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）新課教學、感受歌曲
1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。
4、知識點的學習：
本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。
（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
（四）回歸生活、情感升華
本節(jié)課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。
五、說板書設計
由于本課內容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
人教版小學音樂說課稿篇二
《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情。
根據(jù)本教材的結構和資料分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對教師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
結合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：
1、故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3、現(xiàn)場表演法。
4、層層設疑法。
5、聯(lián)想比喻法。
6、活動法。
力求把復雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學科知識。
說教學過程。
一、導入：
利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)。
讓學生先跟著自我打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
在熟悉節(jié)奏的基礎上，播放音樂，學生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯。“小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。
這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著教師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養(yǎng)學生們的協(xié)作本事。
五、情感交流。
讓學生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內心會怎樣？
鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學從內心體會對教師的感情。
最終，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
人教版小學音樂說課稿篇三
下面我談談對教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲采用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行小的總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè)，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
人教版小學音樂說課稿篇四
一、說教材分析：
本課選取我國蒙古組的民族樂器馬頭琴，以民間傳說故事引起學生興趣，講述樂器的來歷，欣賞馬頭琴演奏的樂曲，使學生對馬頭琴這一少數(shù)民族樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個基本的認識和了解。
根據(jù)教材內容及特點，結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：第一，學生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古組的樂器——馬頭琴，結合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風光，了解蒙古族人民的風俗、傳說、樂器及各種藝術形式。第二，通過欣賞歌曲、樂曲及其他一些活動，使學生對馬頭琴的造型、材料、音色特點有深刻的認識。本課的教學重難點是：透過馬頭琴藝術了解蒙古族的音樂藝術精華。
二、說學情分析：
對于三年級的學生來說，他們對某些少數(shù)民族已經有所了解和認識，但較為模糊，甚至會產生混淆。我通過讓學生搜集圖文資料、欣賞歌曲樂曲、聽辨樂器音色，使學生在視覺、聽覺、感覺等多方面學習了解蒙古族和馬頭琴。根據(jù)三年級學生好動樂演的特點，我用故事、律動、表演等學生喜歡又容易接受的形式來讓他們走進蒙古族，了解蒙古族，并以此來提高他們的藝術表現(xiàn)力。
三、說教學方法和手段：
在認知規(guī)律中，低年級學生以感性思維為特征，而進入中年級的三年級，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過聽辨多種樂器的聲音，和辨別多種樂器的圖片，從聽覺和視覺兩個角度去感知馬頭琴;通過交流各自搜集來的關于馬頭琴和蒙古族的資料，讓學生課前就去接觸了解有關內容，使得學習更深入、更有針對性;通過欣賞馬頭琴樂曲和蒙古族歌曲使學生對蒙古族音樂特色有進一步的了解。
為了更好地達到教學目標，我讓學生課前去搜集一些關于蒙古族的資料，可以是故事、傳說、風俗、音樂等等，我也制作了教學課件，課件包括音樂、圖片、歌曲、風光短片等內容，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環(huán)節(jié)更為緊湊，教學效果更為突出。
四、說教學過程：
根據(jù)本課的教學內容、教學目標和教學重難點，我設計了“馬頭琴的傳說”、“草原上的歌聲”和“馬背上的民族”三大版塊的學習活動。
首先是第一板塊：馬頭琴的傳說。
接著讓學生互相交流課前各自搜查到的相關資料，然后一起聆聽以馬頭琴演奏為北京音樂的故事《馬頭琴的傳說》。媒體出示馬頭琴的圖片，邊聽邊觀察馬頭琴的外形結構特點。(馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，他的音箱是梯形的，兩面蒙著馬皮、牛皮或羊皮，以琴頭似馬頭而得名，用兩根弦拉奏。)
聽辨兩首樂曲的片段，分別是馬頭琴演奏的樂曲和二胡演奏的樂曲，從比較識別中進一步感受馬頭琴的獨特音色。讓學生通過聽、辨、說多種方式對馬頭琴的音色特點感受更加深刻。(馬頭琴的聲音低回婉轉，深情動人，好似馬兒在向主人傾訴……)
接著是第二板塊：草原上的歌聲。
媒體畫面出示多種樂器的圖片，讓學生很快找出馬頭琴。然后我深情地說：在綠色的草原上，生活著勤勞的蒙古族，馬頭琴的背后藏著一個個動人的故事……你知道嘎達梅林的故事嗎?(請學生簡述故事)
播放蒙古民歌《嘎達梅林》，聽時出示卡片歡快、憂傷;熱情、沉靜。聽完后讓學生根據(jù)感受到樂曲情緒做出選擇。然后讓學生輕聲跟唱，先唱會歌曲后再唱唱樂譜，說說哪個音出現(xiàn)得最多，了解小調歌曲的調式特點。
最后是第三板塊：馬背上的民族。
蒙古族人民勤勞勇敢，他們生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子是可以移動的蒙古包。(媒體出示蒙古包)因此蒙古族還被大家稱作“馬背上的民族”。在蒙古族舞蹈中也常常有騎馬的動作，他們的服裝也都是為了方便騎馬而設計的，如穿的鞋子是馬靴。
欣賞蒙古族的舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。讓學生看后說說感受，然后再請大家分組來模仿其中的動作表演，大家給予評價。
通過以上三個板塊的學習，同學們對蒙古族和馬頭琴應該有了深刻的認識，這時，畫面停留在遼闊無邊的大草原，并配以馬頭琴的背景音樂，老師課堂小結：今天我們學習了……讓我們記住這偉大的民族、動人的歌舞和美妙的音樂吧!以求收到意猶未盡、回味無窮的藝術效果。
以上是我對《來自草原的故事》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現(xiàn)一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發(fā)揮教學機智，處理、把握好，如果處理得好，那將會是本課教學過程中獨具特色的亮點，學生對教學內容也會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家!
人教版小學音樂說課稿篇五
2、欣賞《手拉手》
教學目標：
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。
教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。
教學內容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。
a、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。
主題a：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題a開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
主題b：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題c：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題c，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。
當a、b再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
b、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。
a、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。
教師介紹:a段寬廣、舒展。b段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。
b、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結。
希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。
人教版小學音樂說課稿篇六
著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
二、說教學目標：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。
2、通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3、理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。
4、激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點
熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。
通過語言文字展開想象，體會草原不僅一碧千里，而且生機勃勃為本課的教學難點。
四、說教法：
古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把，為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我特制定本文的教法如下：
1、誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。
五、說學法：
新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動的探索、研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：
1．預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。
2．思維方法的指導：教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句的內在聯(lián)系，誘導學生學會思考問題。
3．讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。
六、說教學過程：
1．激趣揭題，通過我唱《美麗的草原我的家》這首歌，激發(fā)學生興趣，揭示出本課課題《草原》。
2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務：
（1）糾正字音，把課文讀得正確流利；
（2）整體把握課文內容，討論課文講了件什么事？
（3）要互相質疑嘗試解疑、小組合作學習可以彌補獨立學習的不足。
3、自讀課文感悟美：
（1）默讀課文邊讀邊想，自己明白了什么？草原給你留下了怎樣的印象？
（2）學生默讀課文，邊讀邊思考、
4、品讀體驗，走進美
（1）那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生閉上眼睛想象。“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，然后讓學生看畫面讀句子。
（3）羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花、引導學生體會比喻句的妙處。
人教版小學音樂說課稿篇七
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
掌握附點四分音符的時值.
聆聽、演唱、律動
琴、打擊樂器等。
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風景圖導入。
設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結：水鄉(xiāng)一景。
人教版小學音樂說課稿篇八
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。可是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕簡便松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描述了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，理解了近六年的音樂學習，有必須的音樂鑒賞本事，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，并且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，可是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點：
1、情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2、本事目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞本事。
3、認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
(一)由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂十分陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，所以在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)十分多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不一樣，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫忙學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行比較，從而得出每一次主題的不一樣之處。
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美本事的途徑。良好的音樂感受本事與鑒賞本事的構成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢?，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生進取參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫忙學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
(一)童話激趣、引入新課。
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設一個活潑趣味的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生明白：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
(三)了解結構、認識樂器。
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。
1、序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2、諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。之后出示拎水的主題(演奏)。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。那里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后經過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3、結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
(四)運用媒體、視聽結合。
音樂是人類的第二語言，不分國界，能夠表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。那里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性資料，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)本事和審美本事的重要途徑。在那里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作?或者用其他的動作表現(xiàn)出來?這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。
(五)合作學習、討論探究：
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，經過小組討論完成下頭的問題：
(1)、拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?
(2)、它主要由什么樂器演奏?
(3)、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情景越來越危急!
(六)課堂小結。
在那里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?經過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而到達對學生的情感熏陶，品格陶冶。
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與進取的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的活力;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福歡樂的時光!
人教版小學音樂說課稿篇九
1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。
2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。
教學重點
用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結友愛的美好情感。
教學難點
感受歌曲中相互關心、團結友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。
教學設計
有感情的復習歌曲《我們美麗的祖國》。
初聽歌曲《歌聲與微笑》引入新課。
有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。
認識變音記號“#”。
練習二聲部，要唱得和諧、統(tǒng)一。
有感情地唱歌曲。
邊唱邊律動。
小結。
人教版小學音樂說課稿篇十
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并且在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
本課在小學音樂教學中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
1、通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
下面是本課的教學過程分為：
1、情境導入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造
5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據(jù)教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現(xiàn)進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學生能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據(jù)教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘學生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
人教版小學音樂說課稿篇十一
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，期望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的潛力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）比較欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新潛力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
一、組織教學
二、導入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。
人教版小學音樂說課稿篇十二
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
人教版小學音樂說課稿篇十三
尊敬的評委老師大家好，我是xx號考生。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等多個環(huán)節(jié)展開我的說課。
教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來我就談談我對于教材的理解。
本節(jié)課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解弱起小節(jié)的知識，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生地體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：
通過演唱歌曲《可愛的家》，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨，逐漸產生對自己家庭熱愛的情感。
過程與方法：
通過學唱歌曲《可愛的家》，并配以聆聽，模唱等方式，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。
知識與技能：
體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準確地演唱弱起部分。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠運用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。
難點是弱起節(jié)奏準確地把握以及在適當?shù)奈恢眠M行換氣。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：教師范唱法、提問法等。
學法：聆聽法、模唱法等。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
興趣是最好的老師，學生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢揭示課題《可愛的家》。
這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進入本節(jié)課堂當中。
人教版小學音樂說課稿篇十四
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《我們多么幸?！?，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸?！肥腔ǔ前嫘W音樂五年級上冊第七課的一節(jié)唱歌課。作品為降b大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙?、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學習的遠大理想。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會3/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《我們多么幸?！?，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過程與方法：通過對《我們多么幸?！返难莩⑴湟杂懻?、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是掌握3/4拍的強弱節(jié)奏。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答后教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸?！贰?BR> 這樣設計，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先用多媒體播放歌曲《我們多么幸?！罚⑻釂柛枨男墒窃鯓拥?，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答后教師進行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最后教師進行總結。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先進行發(fā)聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會為學生講解三拍子的強弱規(guī)律;在學生對旋律有一定了解之后，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙睢樽鎳睒s發(fā)展而努力學習的遠大理想;最后，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請學生搜集其他描寫美好生活的歌曲，課后與其他同學進行交流。
這樣既可以重新為學生總結本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
最后，是我的板書設計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內容。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
人教版小學音樂說課稿篇十五
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的drf，2：基本的節(jié)奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：
2.能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。
3.情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。
二、重難點的解決。
三、根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。
五、依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：
六、教學過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）。
1)情景導入。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）。
2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關）。
3節(jié)奏練習（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）。
2）學唱新歌。
3）共同探究。
針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1]歌曲的情緒是怎樣的？
2]你聽完后有什么想法？
3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級學生理解。
4）即興創(chuàng)編。
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5）游戲《森林里的大鹿》。
讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力。
6）回顧本節(jié)課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。
7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
2.收集關于。
七、在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》。
鍵盤掛圖。
多媒體。
大鹿掛圖。
人教版小學音樂說課稿篇十六
大家好，我說課的內容是：微格教學《音樂中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學情、教法學法、教學目標、教學策略及過程五個方面進行說課。
1、課標解讀。
內容以義務教育小學音樂課標為依據(jù)，著重培養(yǎng)學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過聽、辨容幫助學生感受音樂、理解音樂，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學生用自己的方式學習音樂，有個性化的見解。
2、知識點分析。
音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強弱、音色，音樂教學中將音樂要素糅合其中，通過對音樂知識的了解，提高學生對于音樂的理解能力。學生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學生領略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響，把學生的“耳朵”“心”喚醒，培養(yǎng)學生音樂審美能力，通過力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂情感的作用于意義，間接地也提升對音樂的鑒賞品位。
學生對音樂的感受有濃厚的興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂的特質及變化，能聽辨不同情緒的音樂，同時具有比較強的自主探究能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺地從生活中進行學習，學習方式單一式，對音樂的感受力缺乏系統(tǒng)的表達，對音樂的情感缺乏體驗或表述。
1、說教法。
教是為學服務的，教學過程的最終目的是引導學生掌握合適的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為了調動學習的主觀能動性，本堂課采用的教學方法如下：
（1）情境教學法。創(chuàng)設恰如其分、生動的情境，課堂產生吸引學生的巨大魅力，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生興致勃勃地投入學習中。
（2）合作學習法。根據(jù)學生身心發(fā)展和音樂學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂情緒和強弱變化。
（3）自主探究法。結合音樂的情緒和表現(xiàn)內容作到動靜結合，活而不亂，教學的重點要放在對音樂要素的感知上，在鼓勵對音樂有準確的反應并有創(chuàng)造力的同時，容納較為粗糙的初始的反應，培養(yǎng)學生對音樂的感悟和表現(xiàn)力。
2、說學法。
運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活融入了美術、自然、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
教學目標是教育者從事教育活動的指南，根據(jù)內容特點和學生年齡及心理特征，本課的教學目標為：
1、知識與技能：指導學生感受辨析音的強弱，感知音樂的力度，認識音樂中強和弱的記號。
2、過程與方法：通過音樂辨聽、訓練，增強學生對音的強、弱音感受及辨識能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：將音樂的力度記號正確的運用到音樂活動中去，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
本環(huán)節(jié)的教學重點是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂中的表現(xiàn)。教學難點是：根據(jù)強弱變化感受音樂情感。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設音樂情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現(xiàn)—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂中的意義—知識與能力。
1、創(chuàng)設音樂情景感受強弱。
通過談話創(chuàng)設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂形象及辨聽動物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學生結合音樂形象，聆聽動物叫聲，直觀感受聲音的強弱，通過動物形象和聆聽不同力度的動物叫聲，表現(xiàn)聲音強弱對比，學生感受聲響變化和行為變化。
2、生活中聲音的強弱表現(xiàn)。
課件出示強弱符號，學生認識，然后動態(tài)展現(xiàn)說話時聲音傳播的形態(tài)，結合生活中的回音現(xiàn)象，組織學生做回音小游戲。認知強弱記號，通過形象的方式記憶，通過游戲加深學生強弱的運用和表現(xiàn)。
3、明確概念及認識力度記號。
課件出示力度記號的概念，利用回音現(xiàn)象，延續(xù)情景故事，山谷回音（小兔問號的說話聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現(xiàn)。把概念及樂理通過具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，學會知識的同時，讓學生學會合作和交流，立體感受聲音的變化，同時加強力度記號的表現(xiàn)。
4、鞏固及力度意義深化音樂中的意義。
課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學生認識到音樂中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現(xiàn)。
5、知識與能力。
這個環(huán)節(jié)分交響樂曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂《命運交響曲》片段學生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來課件播放歌曲《山谷回音真好聽》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽。通過代表性極強的樂曲與歌曲聆聽，學生感受音樂中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂的聯(lián)系和變化，進一步懂得力度在音樂中表現(xiàn)作用，從中獲得情感收獲。
小學音樂教學中，孩子們除了對音樂的聆聽、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領悟，音樂通過力度記號對力度進行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂主題、音樂意境、音樂作用。我衷心的希望，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！