寫心得體會可以增強我們對自身能力的認知和改進意識。寫一篇完美的心得體會需要我們提前做好充分的準備和調研，了解相關背景和資料。下面是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考和學習。
課堂管理的藝術心得體會篇一
課堂管理是每位教師必須掌握的一項重要技能，它直接影響著課堂教學的效果和紀律的維護。通過多年的從教經(jīng)驗，我深刻體會到了課堂管理的藝術。在這篇文章中，我將分享我對課堂管理藝術的心得體會，并探討如何有效地管理課堂，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
第一段：理論的指導
要想進行有效的課堂管理，首先需要理解和掌握一些基本理論。例如，建立積極的教育者-學習者關系，采用積極的激勵手段等。這些理論可以作為我們的指導原則，幫助我們更好地開展工作。我發(fā)現(xiàn)，與學生建立親近，充滿信任和尊重的關系非常重要。通過關心、傾聽和理解學生的需求，我能夠更好地抓住學生的興趣，并與他們建立起良好的互動關系。
第二段：有組織的課堂行為
課堂管理的一個關鍵方面是要有組織的課堂行為。這涵蓋了課程準備、時間管理、指導方法等方面。作為教師，我們應該提前準備好教學內(nèi)容，并在課堂上清晰地傳達給學生。同時，我們也要具備良好的時間管理能力，確保課堂不會被拖延或浪費。此外，采用多種指導方法，如小組合作、問題解決的方式，能夠更好地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
第三段：積極的激勵和獎勵
激勵和獎勵對于課堂管理來說是非常重要的因素。當學生表現(xiàn)出積極的行為和學習進展時，我們應該給予他們贊揚和肯定，這將激勵他們更加努力地學習。此外，我們還可以設置一些小的獎勵機制，如獎狀、小禮品等，激發(fā)學生的參與和學習積極性。通過這些激勵和獎勵，我們能夠建立起積極向上的課堂氛圍。
第四段：嚴格的紀律要求
盡管我們希望課堂是一個積極向上、和諧有序的地方，但我們也必須堅持嚴格的紀律要求。及時處理學生的不當行為和沖突，確保課堂的紀律和安全。在紀律要求方面，我一直堅持以身作則的原則。作為榜樣，我努力遵守學校規(guī)定和紀律條例，并要求學生也遵守。通過設立明確的紀律規(guī)則和制度，我們能夠為學生提供一個安全、友好的學習環(huán)境。
第五段：與學生家長的合作
最后，與學生家長的合作也是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。家庭和學校是教育孩子的兩個重要支撐，它們之間的合作是十分必要的。我們應該與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習進展和問題，并共同制定適合學生的學習計劃。通過家校合作，我們能夠更好地了解學生的家庭背景和需求，為他們提供更加有針對性的教育。
結尾：
總結起來，課堂管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過理論的指導，有組織的課堂行為，積極的激勵和獎勵，嚴格的紀律要求以及與家長的合作，我們能夠有效地管理課堂，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和探索，不斷提高自己的課堂管理藝術水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇二
管理藝術是一門既有理論基礎又要結合實踐的學科，通過運用各種管理理念和技術，來有效地組織和調動團隊資源，實現(xiàn)組織目標。我從事管理工作多年，積累了一些關于管理藝術的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和經(jīng)驗，探討管理藝術的內(nèi)涵和重要性。
第二段：管理藝術的內(nèi)涵
管理藝術不僅僅是控制和監(jiān)督組織成員的工作，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力，促進他們的成長和發(fā)展。良好的管理藝術需要具備以下幾個方面的能力：一是提供明確的指導和目標，使組織成員知道應該做什么，如何做。二是善于激發(fā)激情和團隊合作，營造良好的團隊氛圍，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，使整個團隊發(fā)揮最佳效能。三是注重績效管理，通過制定合理的工作績效標準和獎懲機制，激勵團隊成員努力追求卓越。四是重視溝通和協(xié)作，有效地與組織內(nèi)外的人員進行溝通和協(xié)調，解決問題和改進工作。總之，管理藝術體現(xiàn)了管理者的智慧和能力，是組織獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵。
第三段：品質管理與管理藝術
品質管理是管理藝術中至關重要的一環(huán)。管理者應該不斷提升自身的素質和能力，塑造優(yōu)秀的品質管理團隊。首先，管理者要具備良好的人際關系和溝通能力，能夠與員工和合作伙伴建立良好的合作關系，形成互信互助的工作氛圍。其次，管理者應具備良好的決策能力和判斷力，能夠在復雜多變的環(huán)境中快速做出正確的決策。此外，管理者還應具備自我反思和學習的能力，能夠及時總結經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的管理方法和技巧。品質管理不僅是對他人的要求，更是對自己的要求，只有不斷完善自身的品質與管理水平，才能更好地引領團隊向前發(fā)展。
第四段：管理藝術與團隊建設
團隊建設是管理藝術中的關鍵環(huán)節(jié)。管理者需要關注團隊的雙重需求：個體發(fā)展和團隊協(xié)作。首先，管理者要了解每個成員的優(yōu)勢和潛力，并通過設置合適的崗位和培訓計劃，激勵他們不斷成長和發(fā)展。其次，管理者還要注重團隊的協(xié)作和凝聚力，通過組織團隊活動和建立有效的團隊溝通渠道，使團隊成員之間形成良好的互動和合作，共同實現(xiàn)組織的目標。管理者還要善于發(fā)掘和利用每個成員的潛力，使他們充分發(fā)揮自己的才能，為團隊的成功做出貢獻。
第五段：管理藝術的挑戰(zhàn)與應對
管理藝術也面臨著一系列挑戰(zhàn)，管理者需要應對這些挑戰(zhàn)，不斷提升自身的管理能力。首先，管理者要面對變革和不確定性。隨著環(huán)境和市場的變化，管理者需要及時調整和改進管理方法，以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。其次，管理者還要處理人際關系問題。在組織內(nèi)部存在著各種各樣的人際關系，管理者需要善于處理沖突和矛盾，建立和諧的人際關系。此外，管理者還要面對時間壓力和工作量的增加，需要合理安排時間和任務，以提高工作效率。面對挑戰(zhàn)，管理者應該不斷學習和反思，與時俱進，以更好地應對各種管理情景。
結論
管理藝術是一門復雜而又關鍵的學科，管理者需要不斷學習和實踐，以提升自己的管理能力。通過運用管理藝術的理念和技術，管理者能夠有效地組織和調動團隊資源，實現(xiàn)組織目標。良好的管理藝術是企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵，是團隊實現(xiàn)共贏的重要保障。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提升自己的管理藝術水平，為組織和團隊的成功做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇三
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）
課堂管理是教師教育教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠有效提高教學效果，營造良好的學習氛圍，促進學生的學習興趣和參與度，幫助學生形成良好的學習習慣和行為規(guī)范。然而，實際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學生個體差異、學科性質、教學環(huán)境等因素都會對課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結經(jīng)驗，提高課堂管理的藝術水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動（大約300字）
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動。首先，教師需要根據(jù)學科要求，理清教學內(nèi)容和教學目標，確保教學重點和難點的有機銜接。其次，教師還需要合理安排學生的學習時間，給予學生足夠的時間去獨立思考和合作交流。此外，教師應注重靈活運用不同教學策略，如游戲化教學、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。
第三段：建立良好的師生關系（大約300字）
良好的師生關系是課堂管理的基礎。教師應積極與學生建立互信和友好的關系，深入了解學生的特點、需求和興趣愛好。通過與學生的溝通交流，教師可以更好地調動學生的積極性，引導學生合理行為。在處理學生的問題時，應堅持公正原則，給予學生公平公正的待遇。同時，也要傾聽學生的意見和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。
第四段：有效運用獎勵和處罰機制（大約200字）
獎勵和處罰機制是課堂管理的重要手段。教師應從積極方面入手，及時贊揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步，樹立正面榜樣，塑造積極向上的班級氛圍。同時，對于不良行為，教師也應及時給予適當?shù)奶幜P，并與學生進行個別談話，了解學生的原因和動機，引導學生自我反思和改正錯誤。但是，處罰過程中要注意方法和度的把握，避免傷害學生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進（大約200字）
課堂管理是一個不斷完善和改進的過程。教師應及時回顧每堂課的教學過程和管理效果，總結成功經(jīng)驗和存在的問題。通過持續(xù)的反思和改進，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗，共同成長。
總結部分（大約100字）
課堂管理藝術需要教師對學生的理解和關心，需要教師具備靈活運用教學策略的能力，還需要教師與學生建立互信和友好的關系。同時，教師還需要持續(xù)反思和改進，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學工作中取得更好的成果。
課堂管理的藝術心得體會篇四
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準時和準備充分；
3、認真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學校所有的規(guī)章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理的藝術心得體會篇五
我在大學期間選擇了一門藝術模特課程作為選修課，與其他同學們一起參與了一學期的模特訓練與表演。通過這段時間的學習與實踐，我對藝術模特課堂產(chǎn)生了深刻的體驗與認識。在下面的文章中，我將分享我在藝術模特課堂中的心得體會。
首先，藝術模特課堂給我?guī)砹松羁痰纳眢w認識。在參與藝術模特訓練的過程中，我意識到了自己身體的重要性和潛力。作為一個模特，身體的姿勢和表情可以直接傳達出情感和意義。在課堂上，我們學習了各種基本的身體姿勢和動作，如站立、坐下、伸展等。通過不斷的練習和調整，我逐漸掌握了如何在表演中準確而自然地展現(xiàn)自己的身體。這不僅提高了我對自己身體的控制能力，同時也使我對身體的表達力有了更深刻的認識。
其次，藝術模特課堂讓我體驗到了表演的力量。在模特訓練中，我們不僅學習了靜態(tài)的表演姿勢，還學習了動態(tài)的表演動作和舞蹈。通過不同的藝術表演形式，我們能夠將情感和意義通過肢體語言傳達給觀眾。我記得有一次課堂上，我們要表演一個感傷的場景，我通過肢體的表達，成功地引發(fā)了觀眾的共鳴和情感體驗。那一刻，我深刻體會到了表演的魅力和力量。藝術模特課堂讓我明白，藝術表演不僅是一種技能的展現(xiàn)，也是一種情感的傳遞和共鳴。
此外，藝術模特課堂還教會了我合作與信任的重要性。在課堂上，我們常常要與其他模特合作進行集體表演，而這要求我們彼此之間的默契和信任。在一次表演中，我們需要同步的動作和呼吸，如果一個人出了差錯，就會影響整個表演的效果。通過與其他同學的合作，我深刻領悟到了團隊配合所需要的默契和信任，這對于我們今后的職業(yè)發(fā)展也是非常重要的因素。
最后，藝術模特課堂在藝術審美上給我?guī)砹诵碌囊娊?。在整個課程中，我們學習了許多藝術家的作品和風格，同時也學習了他們背后的創(chuàng)意和意義。通過對不同藝術形式的觀察和理解，我們能夠對藝術的美和創(chuàng)造力有更深入的認識。在每次展示和演出結束后，我們還會與教授和同學們進行深入的討論，分享我們對作品的理解和感受。這種學習和交流的過程不僅開闊了我的視野，同時也增加了我的藝術鑒賞能力。
總之，藝術模特課堂給我?guī)砹嗽S多寶貴的體驗和體會。通過深入的身體訓練，我對自己的身體有了更深刻的認識；通過各種藝術表演的實踐，我體驗到了表演的力量和魅力；通過與團隊的合作，我學會了信任和團結；通過藝術審美的學習，我拓展了我的藝術視野。這些收獲不僅對我的個人成長有深遠的影響，也為我今后的藝術生涯打下了堅實的基礎。
課堂管理的藝術心得體會篇六
通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂管理的藝術心得體會篇七
《教師的課堂管理藝術》作者是金小芳，本書所闡述的課堂管理藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。下面是本站小編為大家整理的讀《教師的課堂管理藝術》有感教師。
心得體會。
范文10篇，以供大家參考借鑒!
讀了《教師的課堂管理藝術》這本書，讓我受益良多。書中用大量鮮活案例說理，讓讀者在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長。
現(xiàn)根據(jù)自己平時的已有教學經(jīng)驗淺談如下：
一、還學生自由的空間：在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。根據(jù)教學內(nèi)容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內(nèi)容也還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。
二、學會授權，省事省心：美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進行合理的委任與授權。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點權力給學生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑。而教育中的授權就是老師對學生的一種信任，被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。所以，我在日常的教育教學中，就會多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與，不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學習、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。
三、既“放得開”，又“收得攏”：在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果，改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生在課堂上發(fā)言、質疑、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動、愉快學習的積極性。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”，挖掘和點燃學生的智慧火花，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，引導、矯正學生對問題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。
通過本書的閱讀和借鑒，總結了有效課堂管理的以下方法：
1、打好愛的底色：能時常站在自己童年的角度理解當下的孩子;通過觀察自己孩子的成長，將心比心地看待學生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子是我們眼中的全世界;如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進班級和孩子們待在一起的沖動。
2、創(chuàng)設安全的課堂氣氛。
3、充滿自信與激情走進課堂。充滿激情、自信、陽光走進課堂，因為情緒是可以傳染的。
4、讓學習變得容易。(1)抓住教材的核心要點和學生的學習心理。(2)會用最簡潔、明晰的語言把核心內(nèi)容講清楚。(3)善于把復雜問題簡單化。
5、合理的課堂結構。(1)減少單純聽的時間，增加學生的參與時間。如：讓學生擺一擺、畫一畫、說一說、議一議、動手操作操作。(2)保持動量，讓不同的學生始終有事情可做，關注維護整堂課的積極動量。(3)管理過渡。有效管理好過渡主要有環(huán)節(jié)之間的過渡和學生行為過渡的一致性。(4)動靜搭配。(5)時間管理。明確時間意識，本次課在學習的過程中，課的導入需要幾分鐘，新授需要幾分鐘，課的練習又需要幾分鐘等等。
6、忽略和表揚。(1)善于淡化甚至忽略學生課堂中的某些不當行為。(2)改變表揚方式。(做對的向老師招招手、微微笑……)。
7、別等事情變得更壞。
8、學會等待。在課中不要讓幾個優(yōu)生壟斷課堂。要注意差生的情緒變化。
9、重復很重要。(1)學習指導語的重復。例如：萬以內(nèi)加法自主合作學習要求：a、自學書本第16頁例1，和同伴交流一下計算方法;b、試著完成第16頁的做一做。(2)技能的重復。例如：教學有余數(shù)的除法時，教師在例題講完的情況下，在讓學生練習做一做，做一做講完，再讓學生按剛才的再做一遍。
10、移開講臺，到學生中間去。
讀完此書，能夠讓我在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
利用空余時間，讀了《教師的課堂管理藝術》這本書，讀后讓我受益良多。作為教師，我一直在尋找課堂管理這方面的書籍來豐富自己，但從沒找到一本用大量鮮活案例說理，讓讀者在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長方面的書籍。
全書分為八章，內(nèi)容涵蓋比較全面，比較適合老師的閱讀。第一章：課堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”;第二章：調整好自身角色，首先做好你自己;第三章：加大課堂管理制度的建設，制度重于一切;第四章：把握好課堂管理的第一步即第一次就把事情做對;第五章：課堂管理中的策略智慧，用好策略管好事;第六章：善于吸引學生的注意力即抓住學生的眼球;第七章：關注課堂教學中的細節(jié)，從細節(jié)中來，到細節(jié)中去;第八章：溝通是管理的生命線。其中印象最深的是第一章中還學生自由的空間、學會授權，省事省心、既“放得開”，又“收得攏”的章節(jié);根據(jù)自己平時的已有教學經(jīng)驗淺談如下：
一、還學生自由的空間。
在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。根據(jù)教學內(nèi)容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內(nèi)容也還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。
二、學會授權，省事省心。
美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進行合理的委任與授權。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點權力給學生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑。而教育中的授權就是老師對學生的一種信任，被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。所以，我在日常的教育教學中，就會多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與，不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學習、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。
三、既“放得開”，又“收得攏”
在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果，改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生在課堂上發(fā)言、質疑、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動、愉快學習的積極性。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”，挖掘和點燃學生的智慧火花，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，引導、矯正學生對問題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。
《教師的課堂管理藝術》一書是一本供教師閱讀的課堂管理藝術讀本，該書完全摒棄了以往同類書籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在這里，沒有動輒以“某某理論”自詡，而是用大量鮮活真實的案例說理，讓你在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長……這是一本完全不同于既往的書，會帶給我全新的感受和莫大的裨益。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
該書中的每一節(jié)都使我感受頗深。金老師強調第一次就把事情做對，不能忽視第一堂課，一分鐘也不要拖堂，這也正是我忽略的地方。老師的首次亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些、圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。如果一個老師要接手一個全新的班級，第一節(jié)課就應該精心準備，給學生留下深刻的印象，這樣學生才會“死心塌地”地愛上你的課。很多時候，一些老師為了把講了一半的知識講完，或者為完成教學任務所需，不顧下課鈴聲已響，仍在繼續(xù)進行教學活動。其實我也有意無意地偶爾“拖堂”，以為這樣做是抓緊學習進度，提高學生成績。殊不知這樣做不但沒有用處，反而適得其反?！巴咸谩辈粌H侵犯了學生下課10分鐘的休息權，損害學生的身心健康，還會影響到下一節(jié)課的教學效率，這樣無形中也損害了其他學科教師的利益。而且“拖堂”跟提高學生成績并沒有必然的因果聯(lián)系。凡是喜歡“拖堂”的老師，一般來說學生口碑都不好，學生成績優(yōu)異的也非常少?？戳私鹄蠋煹奈恼拢蚁胛以诮窈蟮膶嶋H教學中我也不會再“拖堂”了。金老師的余下許許多多的教育箴言都值得我深深記住，她的課堂管理技巧是值得許多新教師學習運用的。通過閱讀這本書，本人對課堂管理有了新的更全面的認識，受到了很多的啟示。我會在今后的日常教學中，講書中的知識，逐步運用到課堂中。我想只要我們能掌握課堂管理藝術，那么上課將會是一種享受。
作為一名教師，課堂管理一直是讓人非常頭痛的問題，所以我就特別想學習課堂管理方面的知識，《教師的課堂管理藝術》一書正好幫我填補了空缺。它是一本一線教師非常需要的教師用書。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
這本書包含的內(nèi)容非常豐富實用。第一章是最好的管理就是“少管理”。它又分成以下這幾個專題，“還學生自由的空間”、“學會授權，省事省心”、“有所為有所不為”、“既‘放得開’，又‘收得攏’”。第二章是首先做好你自己。它分成“要‘解惑’不要‘解氣’”、“威嚴不等于尊嚴，敬畏不一定敬重”、“有些話，少說為佳，不說最好”、“你煩學生，學生會更煩你”、“‘大人’不記‘小人’過”、“在‘揭短’中升華自己”。第三章是制度重于一切。它下面內(nèi)容包括“不依規(guī)矩，不成方圓”、“第一節(jié)課就與學生訂下規(guī)矩”、“把契約引入課堂”、“探究學習也不能沒有約束”。第四章是第一次就把事情做對。包括“好的開始就是成功的一半”、“千萬不能忽視第一堂課”、“一開始就叫對學生名字”、“一分鐘也不要拖堂”。第五章是用好策略管好事。包括了“沒有管不好的作業(yè),只有不管用的方法”、“化沖突于無形中”、“將計就計，因勢利導”、“斗氣不如斗智”、“不妨“幽”自己一“默”“、“加一點智慧的佐料，讓教學的湯鮮起來”。第六章是抓住學生的眼球。包括了“用你的激情點燃學生的熱情”、“保持語調的“魅力”“、“語速不是小問題”、“讓你的眼睛學會說話”、“肢體語言，不是語言勝似語言”、“讓教學情境，“情”“境”交融“。第七章是從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。包括了“未成曲調先有情——候課的細節(jié)”、“透過現(xiàn)象看本質——課堂觀察的細節(jié)”、“專注才能專心——集中學生注意力的細節(jié)”、“評價要到位——課堂評價用語的細節(jié)”、“常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細節(jié)”。第八章是溝通是管理的生命線。包括了“有效的溝通是成功的基石”、“要對話不要對抗”、“擁有堅定的立場”、“給學生以積極的回應”、“培養(yǎng)會“聽”話的學生“。從以上對整本書的剖析來看，這本書真的可以算是一本非常有指導性意義的書，而且它的語言非常實用，對教師的一生都非常受用。相信嚴格按照這本書的要求來做，我也一定能成為一名優(yōu)秀的教師。當我拿到這本書的時候有一種遇到救命稻草的感覺，就想著一口氣把它看完，說不定看完以后我就能變成一個脫胎換骨的老師了，因為每一章節(jié)的內(nèi)容都是那么活生生的擺在我的面前，好像我就是遇到了這樣的問題，而有一個非常有經(jīng)驗耐心的老師在教授我如何解決這樣的問題。
這學期我校領導班子從各方面來提升我校的綜合質量。特別加大力度來提升教師的綜合素質。為此，學校特意給我們每位教師發(fā)了一本書。我學習的是《教師的課堂管理藝術》這本書。我對這本書太需要了，所以書一發(fā)下來，我就迫不急待的看起來。
作為一名有多年教齡的中年教師，我認為教學經(jīng)驗還可以，知識儲備也較豐富。但是總感覺課堂有些松垮，對學生管理·組織的不理想。課堂的管理上總覺缺乏足夠的智慧和藝術，僅憑借直覺·經(jīng)驗。
在閱讀的過程中，給我印象最深刻的是第七章《關注課堂教學中的細節(jié)》。俗話說：“細節(jié)決定成敗。”課堂教學的藝術要從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。書中生動有趣的案例，讓我品味教師在課堂管理中的每一個細節(jié)。不禁感嘆：教育是藝術，教學管理更加是藝術。我開始反思自己的課堂管理：一堂課，學生紀律不好，是學生的問題還是老師的問題?學生對這門學科的學習不感興趣，老師是否有一定的責任?為什么有些課可以上的生動精彩，有些課就顯得平淡無趣?為什么同樣的教學設計不同的老師上起來就有完全不一樣的感覺?我認為這就是管理藝術的區(qū)別，其實就是展示教師個人修養(yǎng)·品位·氣質和精神風貌的藝術，同時也是尊重自己·尊重學生的藝術。通過閱讀此書，讓我不斷反思，不斷的感悟。比如在尊重學生這一點上，我就做的很不到位，遇到課堂中有學生吵架，我不是靜下心來冷靜處理，或者調查以后再處理，而是武斷地將學生訓斥一通，不分青紅皂白。這樣有些學生就感覺很委屈，對我也產(chǎn)生敵意，從而導致對我的課也產(chǎn)生厭煩。這就是不尊重學生，不理解學生。除此之外，還缺乏幽默·風趣的語言，不能緩解學生之間的矛盾，也不能包容學生。而在這本書中，要求教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁的體無完膚，誓不罷休?！蹲髠鳌吩f：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！逼鋵崳瑢W生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤?！皣缼煶龈咄剑边@個嚴不應該排斥教師對學生的包容和理解，嚴師應該是嚴格而不是嚴厲，對學生的包容當然也不是放任自流，必須矯正學生不良的學習和生活習慣，要嚴在當下嚴處，愛在細微處，要把包容心和責任心貫穿教育的始終。包容也絕不等同于教師對學生的缺點或錯誤的一味縱容，不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的缺點和錯誤的包容·理解和原諒，是對學生能夠克服困難·改正錯誤，提高學生成就的信任，更是對學生發(fā)展緩慢地一種等待，期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
在教學過程中，寬容體現(xiàn)在對學生的教育上。教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流。教師對有過錯的學生應因勢利導，要用寬容的心教育學生。人非草木，孰能無過。學生因缺乏自控力而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。從某種意義上講，成長的過程就是犯錯誤的過程。寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現(xiàn)。因為寬容，教師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給學生一個反省和該過的機會。當教師有了包容之心的時候，才能全面了解事物發(fā)展的規(guī)律，并且按照事物的發(fā)展規(guī)律來做事，不違背規(guī)律做事自然能使事情朝和諧方面發(fā)展。
在書中第一章第二節(jié)《課堂教學結構的優(yōu)化》一節(jié)中，我懂得了要充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮他們的潛能，必須優(yōu)化課堂教學結構。一個良好的教學結構設計，能更好的引導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生善于思考的習慣，提高學生分析問題·解決問題的能力。而優(yōu)化教學結構，首先是有效備課。
說起備課，我原先總是認為好好看書，備充分知識點就可以了。讀了本書以后，才懂得教師既要深刻理解教材，掌握其知識體系，熟知教材中的重點·難點·疑點等。在備課中，我總是重視知識點的全，而忽略知識點的重點·難點·疑點，總是泛泛而談，一堂課一個腔調。學習之后，我開始重視重點，強調重點，突出重點，放低難點，背好疑點。其次，我也懂得不同的課要采取不同的教學方法，使其獲得最佳的教學效果，要努力擯棄填鴨式的教學方法，多采取能讓學生參與進來的主動·靈活·高效的教學方法。教師要善于利用各種教學手段，如多媒體互動·網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段，引導學生動口·動手·動腦，使每位學生都能積極思考，在自我表現(xiàn)和情感體驗中獲取知識與技能。因為懂得了這些，我積極響應學校的四導課，把一切時間還給學生，讓學生充分參與進來，無論優(yōu)秀學生，還是中下等學生，都有事可干，都有體會獲得成就的感受。為了調動學生的積極性，我對不同的班采取不同的教學方法。
在教學實踐中，我往往存在一種貪多求全·眉毛胡子一把抓的想法，結果是我教的吃力，學生學的吃力，而且教學效果并不理想。其中一個很重要的原因，就是沒有有效的突破教材的重點與難點，導致教學效率低下。通過學習，我知道突破難點要遵循大多數(shù)原則。課堂效率管理必須遵循使全部學生都有所進步這一原則。要照顧到?jīng)]有知識經(jīng)驗基礎或者基礎很薄弱的學生。要隨時突破難點，使每一位學生都能逐步接近同一認知起點，才能使難點順利的解決，從而提升課堂效率。不同學生，面對的難點也會有所不同，教師只有非常了解自己的每一位學生，才能有針對性的加以正確的指導。反過來說，教師如果能夠很好的使每一位學生都解決了自己的難點，那么，學生對于新課中的重點就能更好地把握，間接地使課堂效率管理達到高效表準。
要狠抓新難點，實現(xiàn)當堂解決的高效局面。目前，教材理論部分不僅內(nèi)容部分增加了，而且深度也有了明顯的增加。所以在備課的時候，盡可能的把它們挖掘出來，以便在課堂講解時有針對性，建構“當堂剖析--------當堂解決”的高效課堂效率管理模式，才能減輕學生課后復習的負擔。教師在教學中如果不去挖掘它們，只是照本宣科，就會使講解停留于表面，缺乏在難點問題講解上的深度，使學生不能掌握難點問題，也就無法從容地面對新的知識。
通過閱讀這本書，我首先從理論上了解·掌握了一些管理課堂的基本方法·基本手段;其次，通過具體案例，我真正懂得了一些具體的教學藝術，管理課堂的模式。第三，從心理上·心態(tài)上認識了課堂管理的必須性·必要性。
走上講臺已半年有余，這之間有很多事情很困擾我，最典型的就是在上課的時候學生開小差如何處理，之前我是以點名提醒的方式，但是被點的總是那么些學生，久而久之，效果就不那么好了，在讀了這節(jié)之后，感覺可以改變一下方式。
1.還學生自由的空間。
每個學生都有自己的想法，但是在以前課堂上總是注重學生圍著老師轉，有時候會有一種被動圍著老師轉，而且并不是所有的學生都會將自己的注意力集中在老師身上。我們可不可以換一種方式，現(xiàn)提出一個學生的問題，讓學生以小組為單位來進行討論，這樣每個學生都能開口，并且可以說出自己的方法，總結的時候老師在學生討論的基礎上進一步引導提煉，盡可能地讓學生以辯論的方式來得到結論，因為有為題就會促使學生不斷思考，不斷總結。
2.學會授權，省事省心。
教學本身不是目的，引起學生真正自主地學習，使其資源地不斷長進才是最終歸屬。老師的責任除了教給學生知識，更重要的是交給他們怎樣去做人，培養(yǎng)學生獨立、自主的能力，為今后走上社會打好基礎。所以我們要自己住，適時地授權給學生，鍛煉學生能力，提高學生信心。
3.有所為有所不為。
現(xiàn)在，大部分老師對學生的“管、卡、壓”，按照老師本人的說法是出于“好心”，或者說是迎合家長的意愿，但是老師的這種“好心”有時并不得好報。很多走出校園的學生在回想他們做學生時，都喜歡那種管得比較寬松，能充分發(fā)揮每一個同學潛能的老師深受學生歡迎。
所以，在以后的教學和管理中，我要慢慢得達到這幾點。
某日，新到一個城市，一眼看過去，干凈，不錯，下次還來;某次，新嘗了一味菜，爽口，很好，下次還吃。一個人對于任何事物的第一印象都很深刻，以后再多的改變也難以磨滅。一個良好的第一印象，對于每個人都很重要。曾經(jīng)聽過同事這樣的話：“某某學生，我第一眼看上就很舒服，果然不錯!”那么，我們作為老師也肯定希望聽到這樣的話：“某某老師，我第一次上他的課就很喜歡，他的課太有意思了，我超喜歡他!”
那么，如何讓你的學生對你“一見鐘情”，無法自拔呢?《教師的課堂管理藝術》一書給了我很好的啟示。
首先，當然也是必須的，那就是上好第一堂課。有的教師認為，上好課還不是小菜一碟，其實不然。第一堂課不同與后面的任何一堂課，它是你與你的新學生第一次見面，它的意義就是給孩子們的第一印象，讓他們喜歡上你，喜歡上你教的這門課。即便是中途接班，也同樣如此。為什么有的班級，一換老師，成績突飛猛進，有的卻突然下降，這與接班老師的魅力有著莫大的關系。有人說：“你永遠沒有第二次機會給別人留下美好的第一印象!”
那么，上好第一堂課吧!雖然僅僅是短短的45分鐘，卻是每一秒都很關鍵，每一個細節(jié)都很重要。
個人以為，要從感性層面和理性層面去塑造第一印象。第一印象更多偏于感性層面，那就先從這方面入手。學生喜歡的，就是我們要去做的;而學生討厭的，就是我們要避免的。
得體的穿著、輕松的微笑，這很重要。愛美之心，人皆有之。學生也喜歡美麗的老師。但不是每個老師都美麗，那就給他們感覺很舒服。這一天不必西裝革履，卻一定要穿著得體。進門就對學生微笑，以欣賞的目光、贊許的眼神掃視他們每一個人，尤其是后排的學生，給他們受重視的感覺。
然后就是。
自我介紹。
和點名。而這自我介紹和點名就是師生之間彼此了解的第一次，這一細節(jié)很關鍵。很多教師忽略這一環(huán)節(jié)，以至于很久后學生都記不住這個老師的名字，而很多教師對學生的名字也是一個學期后還會有張冠李戴。這讓學生怎么能喜歡上你呢?那就給他們一個難忘的自我介紹吧!每個老師可以根據(jù)自己的個人信息，用幽默的方式去告訴學生，因為學生都喜歡幽默的老師。丁榮老師的“園丁光榮”，郝沁老師的“大家都叫我好(郝)老師!”都是個中典范。如果自己的個人信息沒有可以幽默之處，不妨用一些幽默的故事、警句、妙語、笑話來做。
開場白。
相信學生一定會記住你喜歡你。
每個人都喜歡被人重視，這是人的五大需要之一，學生更是如此。點名時切忌不能喊錯學生的名字，所以上課之前一定要請教班主任或者查。
字典。
避免有生僻字、異讀字在全班同學面前被喊錯名字是很丟人的事學生可是很討厭這樣的事情發(fā)生。如果你是個有心人不妨事先從班主任那里拿到他們的家庭情況資料和以前的學習情況給他們一點鼓勵讓他們第一次就對你感激不已念念不忘。書中介紹了一個老師的做法他花了兩個晚上的時間為班級的每個學生的名字寫了兩句詩其中包含他們的名字還有鼓勵和祝福特別是那些后進生。寫在小紙條上在第一堂課上發(fā)給每個學生。試想這堂課的學生拿到這樣的紙條會是如何的開心和激動他們會多么喜歡這個老師!學生喜歡老師那么下面的事情就好辦了。
趁熱打鐵，既然你們喜歡我，那么更進一步，讓你們崇拜我吧!還記得一位學生的。
作文。
寫道：“他第一次給我們上數(shù)學課，隨手畫了一個圓，比圓規(guī)畫出來的還好看!帥呆了!”如果你是文史老師，給他們來一次文化的洗禮，讓他們知道你有多么淵博的知識，再板書一個漂亮的課題，用抑揚頓挫的語調給他們吟誦一首長詩，或是像易中天一樣給他們講一個三國的故事。如果你是物理化學老師，第一次就可以用給他們打開一個美妙的殿堂，讓他們喜歡上這門學科。記得我初中的化學老師第一堂課，用制造氫氣的儀器做了一次實驗，叫“彩云追月”，我永難忘懷。蔣旭東老師的用電影片段導入物理教學的方式就很受學生的歡迎。精湛的教學技藝，精深的專業(yè)知識，這是教師魅力最大的依托，讓學生從喜歡你到崇拜你，這一堂課的教學設計必須是經(jīng)過精心設計的，包括導入、問題的設計、活動方式、點評總結等等。
喜歡你，崇拜你，這還不夠，還要讓學生真正的愛上你!那么，第一節(jié)課中還有很多細節(jié)要注意。首先，喊學生發(fā)言的面要廣，尤其是后排學生和基礎較弱的學生，讓他們在你的課堂上得到贊賞，找到自信。其次，開展活動要充分，要讓你的學生都能動起來，參與進來，課堂氣氛輕松活躍，學生喜歡上這樣的課，但不是放任不管哦。再次，遇到突發(fā)事件要處理得當，心氣平和，如第一堂課就有學生遲到，你可千萬別喝斥或者罰站，問清理由或課下處理，而你的寬容會獲得學生的感激，讓他這堂課能安心學習。最后一點，也是第一堂課很重要的完美收官——千萬別拖堂!沒有任何一個學生喜歡老師拖堂。這不僅違反學校的作息制度，更是踐踏學生的休息權，是破壞師生關系的罪魁禍首，同時也會讓下堂課的老師上課受到影響。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他!只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！彼裕谝惶谜n，你要讓學生喜歡你，崇拜你，但更重要的是，你要讓他們感受到你對他們的愛，然后愛上你!
這第一堂課的重要就好比修煉要打好根基，建筑要打好地基，學生對你的第一印象是否美好至關重要。這些多是感性的層面，然后，就是其他的第一次了，更多的是理性層面。而這里我想起了魯迅筆下的藤野先生，那個一身影響著魯迅的老師。他給魯迅修改的講義，關心他的解剖實習，離開時的關心他的前途。每一個細節(jié)，魯迅都記憶深刻，他是非常敬重他的這位異國老師的。
那么，我們第一次給新來的學生批改作業(yè)，就要精心、細致，讓他們知道我們的嚴格;學生第一次不交作業(yè)，就要追根究底，讓他們知道我們的嚴厲;學生第一次犯錯，我們既要處理，更要曉之以理。嚴師出高徒，嚴格是理性的需要，更是讓學生對你念念不忘的需要。
但光有嚴還不夠，還要讓他們繼續(xù)喜歡你?；顒诱n讓他們自己設計，展示他們的才華;推薦他們課外書籍目錄，讓他們有更多的閱讀興趣;體育課和他們一起打打籃球，課后和他們聊聊天;春秋游的時候，和他們一起玩，讓他們親近你……學生喜歡這樣的老師，如果我們能把這些事情的第一次都做好，那么學生就會越來越喜歡你，自然你的課他就會喜歡上，你的話他就會聽。“親其師，信其道?！惫耪Z有之，誠不我欺。
新學期要開始了，無論是什么樣的學生，我都要努力給他們一個好的第一印象，讓他們喜歡上我，這很重要!
近期，學校組織全體教師學習了《教師的課堂管理藝術》一書，通過這次學習，給了我很多的啟發(fā)。本書與以往傳統(tǒng)的理論說教形式不同，全書以大量生動鮮活的真實案例說理，讓我們在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長。本書主要講了關于課堂管理的七個方面：
一是課堂管理的尺度。在課堂上應該盡量給學生機會，讓學生多參與，營造自由的學習空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。同時，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進行，能達到教育、教學的目標和目的，教師能做到收放自如。
二是教師的角色認知。教師以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長，以什么樣的行為對待工作，決定著工作的成敗。作為教師首先應該調整好自己的心態(tài)和情緒，能以平等、公平、尊重的態(tài)度對待學生，要充滿耐心和愛心，從而在管理中提升自己的修養(yǎng)。
三是課堂管理制度的建設。課堂制度的建設是維持正常的課堂教學秩序，提高課堂的教學質量，樹立良好的教風、學風的前提。即使是探究式的學習也不能忽略對學生的約束，要保證課堂教學朝著平穩(wěn)有序的方向前行。
四是課堂管理的第一步。良好的開始是成功的一半。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學生接觸時，一定要了解好學生的特點及各方面情況，認真準備，把握好課堂的教學秩序，盡量減少課堂失誤，給學生留下一個好印象。
五是課堂管理中的策略。有效的課堂管理能保證學習效果，保證教學步驟的有序進行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法，運用自己的智慧和經(jīng)驗化沖突于無形，正確處理課堂教學中發(fā)生的諸多問題，適當運用自己的幽默和語言技巧，從而使嚴肅的管理方式活躍起來。
六是學生的學習興趣。要調動學生的學習興趣，首先要營造良好的課堂氣氛，要善于創(chuàng)設學習情境，要運用機智幽默和合適的體態(tài)語言進行教學，讓學生走入教學情境之中體會情和境的完美交融。
七是課堂教學中的細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一堂成功的課堂教學，不僅要求教師具有較高的教學組織藝術，做好課前的準備工作，還要求教師在實施課堂教學的過程中，正視學生聽課的反應，注意學生的一舉一動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重評價性的語言對學生的影響，做到使學生在寬松愉悅的氛圍中學習。
課堂管理是常規(guī)教學工作中最重要也是最難的工作，中職學校的學生普遍在行為習慣、紀律性、學習態(tài)度方面比較差，學生的管理工作更是難上加難，作為教師教育教學的主陣地，課堂管理是開展教學活動的基石，決定著一個教師的成與敗。為了能不斷提高自己的課堂管理能力與水平，更好的為教學服務，我會從以下幾個方面進行努力：
一、多看課堂管理和教育教學方面的書籍，從中不斷學習好的經(jīng)驗和方法，為開展課堂管理打下良好的基礎。
二、多參加各種聽課、觀摩、學習，多向有經(jīng)驗的老師請教，虛心學習，從不同老師身上學習好的方法和經(jīng)驗。
三、多參與到學生的管理工作當中，不斷總結經(jīng)驗和方法。多參加展示活動，不斷提高管理能力和水平。
四、積極收取學生和其他教師關于教學、管理工作方面信息，不斷調整及改進。
借著這次學習的契機，我會嚴格要求自己，不斷努力和提高!
我捧起了《教師的課堂管理藝術》這本書。它是一本為一線教師、精品教師使用的教師用書。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
這本書包含的內(nèi)容非常豐富實用。我想說說讀完第一章后的感覺吧。如同很多人看這本書的感覺一樣，我也受益匪淺。在“還學生自由空間”這一節(jié)中，我了解到了在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間，想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。在教學中，應該引導孩子用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成年人眼中觀察到的東西強加到他們身上。少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示威性的東西，多給孩子一點自由想象的空間，教給學生觀察分析事物的方法，逐步提高他們的觀察能力。相信只要你給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個意料的驚喜。
韋爾奇有一著名的管理理論就是，“管得少”才能“管得好”。教育中的授權激勵就是老師對學生的一種信任。教學本身不是目的，引起學生真正自主地學習，使其自愿地不斷長進才是最終歸屬。適當?shù)氖跈嗫梢藻憻捥岣邔W生自我學習能力。提高學生自理、自主和自治的能力同時也提高班級建設的水平，使學生積極展現(xiàn)自身價值、鍛煉個人綜合能力、培養(yǎng)自信心和激發(fā)上進心。讓學生“當官”不僅滿足了他們的自尊和自我表現(xiàn)的心理需要，在一定程度上也帶動了全體同學的聰明才智，使班級的各項學習得以高效率中展開。
作為一名有多年教齡的教師，總感覺課堂有些松垮，對學生管理組織的不理想。課堂的管理上總覺缺乏足夠的智慧和藝術，僅憑借直覺經(jīng)驗。
閱讀了這本書中的《關注課堂教學中的細節(jié)》。俗話說：“細節(jié)決定成敗。”課堂教學的藝術要從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。書中生動有趣的案例，讓我品味教師在課堂管理中的每一個細節(jié)。不禁感嘆：教育是藝術，教學管理更加是藝術。我開始反思自己的課堂管理：一堂課，學生紀律不好，是學生的問題還是老師的問題?學生對這門學科的學習不感興趣，老師是否有一定的責任?為什么有些課可以上的生動精彩，有些課就顯得平淡無趣?為什么同樣的教學設計不同的老師上起來就有完全不一樣的感覺?我認為這就是管理藝術的區(qū)別，其實就是展示教師個人修養(yǎng)?品位?氣質和精神風貌的藝術，同時也是尊重自己尊重學生的藝術。通過閱讀此書，讓我不斷反思，不斷的感悟。比如在尊重學生這一點上，我就做的很不到位，遇到課堂中有學生吵架，我不是靜下心來冷靜處理，或者調查以后再處理，而是武斷地將學生訓斥一通，不分青紅皂白。這樣有些學生就感覺很委屈，對我也產(chǎn)生敵意，從而導致對我的課也產(chǎn)生厭煩。這就是不尊重學生，不理解學生。除此之外，還缺乏幽默風趣的語言，不能緩解學生之間的矛盾，也不能包容學生。而在這本書中，要求教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁的體無完膚，誓不罷休。
《左傳》曾說：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！逼鋵?，學生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤?！皣缼煶龈咄?，”這個嚴不應該排斥教師對學生的包容和理解，嚴師應該是嚴格而不是嚴厲，對學生的包容當然也不是放任自流，必須矯正學生不良的學習和生活習慣，要嚴在當下嚴處，愛在細微處，要把包容心和責任心貫穿教育的始終。包容也絕不等同于教師對學生的缺點或錯誤的一味縱容，不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的缺點和錯誤的包容?理解和原諒，是對學生能夠克服困難?改正錯誤，提高學生成就的信任，更是對學生發(fā)展緩慢地一種等待，期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
在教學過程中，寬容體現(xiàn)在對學生的教育上。教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流。教師對有過錯的學生應因勢利導，要用寬容的心教育學生。人非草木，孰能無過。學生因缺乏自控力而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。從某種意義上講，成長的過程就是犯錯誤的過程。寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現(xiàn)。因為寬容，教師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給學生一個反省和該過的機會。當教師有了包容之心的時候，才能全面了解事物發(fā)展的規(guī)律，并且按照事物的發(fā)展規(guī)律來做事，不違背規(guī)律做事自然能使事情朝和諧方面發(fā)展。
通過閱讀這本書，我首先從理論上了解掌握了一些管理課堂的基本方法基本手段;其次，通過具體案例，我真正懂得了一些具體的教學藝術，管理課堂的模式。再是從心理上心態(tài)上認識了課堂管理的必須性必要性。我今后會努力進取!
課堂管理的藝術心得體會篇八
第一段：引言 (200字)
管理藝術是一門既包含理論也包含實踐的學科，涉及到組織、指導和監(jiān)督一個團隊或企業(yè)的各個方面。多年來，在我的職業(yè)生涯中，我一直積極參與管理藝術的研究和實踐，并不斷總結與反思自己的經(jīng)驗。通過這個過程，我深刻認識到管理藝術對于提高組織績效和個人發(fā)展至關重要。在這篇文章中，我將分享我在管理藝術上的一些心得體會。
第二段：有效溝通的重要性 (200字)
一個良好的溝通流暢的環(huán)境是管理藝術中不可或缺的一部分。我在管理團隊時，發(fā)現(xiàn)清晰的溝通可以避免誤解和沖突，促進團隊合作和工作效率的提高。為了有效溝通，一個領導者應該具備傾聽、表達和解釋的能力。我也意識到語言并不是唯一的溝通方式，非語言的溝通比如姿勢、表情和身體語言同樣重要。而在跨文化環(huán)境中，理解和尊重不同文化的溝通方式也是至關重要的。正因為如此，我努力鍛煉自己成為一個有力的溝通者，并在團隊中建立了一個開放、相互理解的溝通氛圍。
第三段：激勵與賦權 (200字)
激勵和賦權是管理藝術中非常重要的方面，這兩者可以激發(fā)個體的工作動力和創(chuàng)造性思維。通過有效的獎勵和認可制度，我發(fā)現(xiàn)個人和團隊的工作熱情和動力得到了大大提升。此外，我也鼓勵團隊成員提出新想法和解決問題的方法，并給予他們足夠的自主權。這不僅提高了員工的工作滿意度，還促進了組織的創(chuàng)新和發(fā)展。在工作中，我始終將賦權視為一個培養(yǎng)和發(fā)展員工的機會，通過賦予更多責任和權力，我能見證他們的成長和發(fā)展。
第四段：靈活適應和變革能力 (200字)
現(xiàn)代管理環(huán)境變化快速，一個好的管理者必須具備靈活適應和變革能力。在我看來，靈活性是管理藝術中最重要的品質之一。我經(jīng)常需要面對挑戰(zhàn)和不斷變化的情況，要學會快速調整自己的思維和行動方式。適應快速變化需要高度的靈活性和創(chuàng)造性，同時還需要保持與外界的聯(lián)系和關注，了解市場和技術的最新動態(tài)。我也常常鼓勵團隊成員積極主動地學習和擁抱變化，從而共同應對挑戰(zhàn)和機遇。
第五段：自我反思與終身學習 (200字)
管理藝術是一個不斷學習和成長的過程。我深刻認識到自我反思和持續(xù)學習的重要性。通過反思我的管理做法和決策，我能夠了解自己的優(yōu)點和不足，并在未來的實踐中做出改進。此外，我認識到管理藝術是一個跨學科的領域，需要不斷提高自己的知識和技能。因此，我會定期參加培訓和研討會，研究最新的管理理論和實踐，以便在日常工作中更好地應用和實踐。只有堅持不懈地自我反思和終身學習，我才能成為一個更好的管理者。
結論 (100字)
總之，在管理藝術的實踐中，我體會到溝通、激勵、適應和學習的重要性。通過有效的溝通和激勵，我能夠建立一個協(xié)作和高效的團隊。同時，適應快速變化的環(huán)境和不斷學習的努力也讓我在管理藝術中不斷成長和發(fā)展。作為一個管理者，我會繼續(xù)努力提高自己的管理能力，并致力于引領團隊取得更大的成就。
課堂管理的藝術心得體會篇九
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務求不虛度一日，一日之內(nèi)務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理的藝術心得體會篇十
在當前不斷發(fā)展的時代，藝術模特這一職業(yè)越來越受到大家的矚目。不少人認為，藝術模特這一職業(yè)需要具備的主要是外在的美觀和身材符合模特標準。但是，這里說的藝術模特，不單指的是外貌，而是一個融入個人藝術修養(yǎng)、表現(xiàn)力和人文價值的職業(yè)。通過參加藝術模特課程，我對這一職業(yè)有了更清晰、深刻的認識，并更好地掌握了相關技能和心路歷程。
二、探究情況。
在藝術模特課堂上，我們進行了許多豐富多彩的活動，比如拍攝藝術照、模擬時裝秀、表演戲劇等等。而最突出的體驗，便是由教練選取的模特半裸體展示課程中不同的姿勢和表情，學習如何形成比較生動的立體表現(xiàn)和情感交流。這一課堂的重點不再是外表和形象，更多地考慮人的內(nèi)心、思維和心理感受，以及如何充分發(fā)揮人的潛力展示自我。
三、遭遇困境。
在學習過程中，我也遇到了不少的困難。最初，半裸體展示是令人很是緊張的事情。面對著陌生人的眼光，羞澀會逐漸占據(jù)自己的心理，導致舉手投足間都變得十分生硬。但是，后來通過上課時和教練的聊天交流，我快速放下了心理負擔，把自己融入課程中享受身體感受、情感打通的過程，最終達到了藝術和人文價值的真正表現(xiàn)。
四、得到啟示。
在課堂上除了學到技巧和知識，更重要的是獲得了一些重要啟示：堅持，不斷努力，總有一天會取得突破；不要怕被別人評價，多嘗試接受反饋才能不斷進步。同時，我們要更多地關注自己內(nèi)在的世界，才能使自已更有魅力，在職場和生活中的交際過程中更加自信、從容。
五、總結全文。
總的來說，藝術模特課程是我知識和技能經(jīng)驗的積累、豐富人文知識和放松身心的過程。這是我人生中有意義的一部分，因為它不僅為我提供了一個更好的職業(yè)選擇，也讓我明白了內(nèi)心情感表現(xiàn)和外表形象的重要性。我也希望越來越多的人能夠參與到這樣精彩的藝術領域中來，挖掘更多文化價值和自我的潛力，創(chuàng)造出屬于自己精彩的一生。
課堂管理的藝術心得體會篇十一
藝術模特課堂是一種特殊而又迷人的學習體驗。作為一個文學專業(yè)的學生，并沒有接觸過藝術模特課程。然而，在大學里的一次機緣巧合下，我有了參加藝術模特課堂的機會。這是我人生中極為獨特的一段經(jīng)歷，通過參加藝術模特課，我深刻體會到了藝術與身體的完美結合。
第二段：感受美與自信
剛開始參加藝術模特課堂時，我心里還是有些忐忑不安的。畢竟，我在思維上一直習慣于抽象的文學藝術，對于身體表現(xiàn)藝術的了解和認識非常有限。然而，當我脫下外衣，赤裸身體站在臺上的時候，身體的每一寸皮膚都成了畫家心中的畫布，我的內(nèi)心頓時涌上了一股自信與美的力量。在每一次肢體動作中，我能感受到自己的每一寸肌膚都在向世界展示著獨特的美。這種自信和美麗的感覺，是我從未有過的體驗。
第三段：藝術的探索與表達
藝術模特課堂不僅給我?guī)砹藢γ赖淖孕?，還讓我開始探索和表達藝術。在課堂上，畫家們會用不同的材料和手法將我表達的形象記錄下來。通過他們的畫筆，我看到了自己表現(xiàn)出的各種角度和姿態(tài)，甚至是那些我眼中不曾注意到的細節(jié)。這種被觀察和詮釋的經(jīng)歷，讓我深刻認識到藝術本身就是人類對于生活和美的探索和表達。
第四段：從容面對挑戰(zhàn)
藝術模特課堂也讓我迅速適應了從容面對挑戰(zhàn)的心態(tài)。在臺上的每一刻，我要注意自己不僅僅是藝術家的模特，更是一位藝術的表演者。我必須調整和控制自己的呼吸和姿勢，以便能夠表達出畫家所期望的美麗形象。面對課堂上畫家們的“挑戰(zhàn)”，我學會了保持鎮(zhèn)定，并及時調整自己的動作和表情。這種自律和自信，幫助我不僅在藝術模特課堂上，也在生活的各種場合中更從容地面對挑戰(zhàn)。
第五段：以身體表達內(nèi)心
通過藝術模特課堂，我認識到身體也可以通過藝術的方式來表達我內(nèi)心的情感和思想。在平時的生活中，我總是習慣于使用語言和文字來表達自己。然而在藝術模特課堂上，我發(fā)現(xiàn)了以身體語言來表達困惑和矛盾的一種全新方式。每個身體動作都承載著我內(nèi)心的情感，每一次變化都展示著我對生活和美的理解。通過藝術模特課堂的學習和實踐，我開始意識到了身體和心靈的奇妙連接。
總結段：重新定義藝術
通過藝術模特課堂，我重新定義了藝術的概念。它超越了傳統(tǒng)的文學、繪畫和音樂，將藝術推到了生活的最前端。藝術模特課堂讓我學會了欣賞身體上的美麗和自信，同時也激發(fā)了我對于藝術表達的探索和熱情。我相信，未來會有更多的人能夠通過藝術模特課堂，感受到身體與藝術的完美結合，從而更加深入地理解和感悟生活的美麗與多樣性。
課堂管理的藝術心得體會篇十二
以前我總是認為，課堂上只要把知識傳授給學生就可以了，并不需要什么教學藝術、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后，使我深刻地認識到教學藝術的基礎與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質，是培養(yǎng)人塑造人的藝術。
教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環(huán)節(jié)的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。因為藝術是建立在科學之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學。
教師的教育教學功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個方面：教學觀念--思想;教學原理--知性;教學技能--操作。楊老師重點講了思想，它來自于實踐的反思，來自人生經(jīng)驗的沉淀和升華，來自理論學習與科學研究。
要做到課堂教學藝術，首先要知道教育是什么?這是關于教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的都必須首先思考和認識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。
關于教師角色的隱喻有很多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學原理是相同的的，都屬于啟發(fā)式原則?？傊嬖V了我們教師的作用在于幫助、鼓勵、引導學生學習，在于釋放。還有人說教師是“服務員”!因為教育是公益服務事業(yè)，教師是提供這種公益教育的服務員!在許多學校的標語中經(jīng)常可以看到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切?！边@句話更加說明了學生是上帝，是學習和發(fā)展的主人，而教師是服務員。
通過學習我還知道了，學生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學藝術的基本要求。求樂表現(xiàn)為學生在學習中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個學生在學習中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要----成就需要。
短短一個上午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好!
課堂管理的藝術心得體會篇十三
今天，又拿起了《小學語文名師課堂教學藝術》這本書這是我上學期買的書了。書中介紹了目前活躍在小學語文屆的特級教師的課例及特色教學。從書上不但欣賞到了這些名師的風采，而且許多名師的理念可以說讓我從中學到了許多身為人師的方法，確實是一本小學語文老師的好讀本，受益匪淺！
看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長起來的，聽聽他們的經(jīng)驗之談，也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤。向里看去，我看到了小語教學可以達到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學生令人驚嘆的理解與表達能力；同時，也有助于解開我長久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書不厭百回讀，名師的智慧需要細心品味，希望我能有那么一點悟性習得大師們的一點皮毛。
書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學技巧折服了。從事這么多年來卻從沒走近他，了解他，甚覺慚愧。
于老說到一名語文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學生，把學生當作朋友。二要有責任心，嚴而不厲。三要愛讀書，愛寫作。審視自己在把學生當作朋友上還沒這個意識，第二點還行，愛寫作則差遠了。看來自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡短，但細細品味，這些細節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。就像于老說的，老師講的故事，學生會終生不忘，能讓調皮的學生親近你，這樣，老師和學生的距離不就拉進了嗎？看來，我得往肚子里多塞幾個故事。這一些建議不正是于老長期的教育教學心得嗎？不僅是對剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！
驚嘆于老師的.藝術修養(yǎng)。于老師會講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調和學生聽講的狀況與情緒來調整語調、語速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因為師生之間入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫得棒，不管是楷書，還是行書、草書，都信手拈來，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會關注、熱愛祖國的書法藝術。于老師畫畫就更絕了，在教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文時，寥寥幾筆就能將其勾勒出來，這樣的課堂還能不“藝術”嗎？有了這樣的藝術修養(yǎng)，我們的語文課堂才會上得有意思，才會取得更好的教學效果。
當然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結構，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實，絕不想當然。每個新詞都查查詞典，不能有半點含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。于老師在細微處下工夫，研究教材充分，所以上課時得心應手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號。
我想作為現(xiàn)在的我來說，那就是要多學習，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
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課堂管理的藝術心得體會篇十四
管理藝術是一門復雜而又精細的學問，它需要管理者以人為本，盡心盡責，擁有極高的職業(yè)素養(yǎng)、管理智慧和調度能力。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)歷過多次管理實踐，也積累了不少管理心得。在本文中，我將分享一些我個人的管理藝術心得和體會。
一、信任和理解是管理的基石
管理者需要在團隊中建立起信任和理解，只有通過建立良好的互信關系才能夠擁有一個高效、和諧的團隊。建立信任和理解的過程不是一蹴而就的，需要通過日常的溝通、共同目標的制定和達成、共享成果等方式，增強團隊成員之間的信任和理解。只有這樣，管理者才能夠更好地去指導員工，推進工作。
二、目標的制定和落實非常重要
在團隊管理中，目標的制定和落實是關鍵的一環(huán)。一個合理、具有挑戰(zhàn)性并且能夠激發(fā)團隊斗志的目標，能夠讓團隊成員更好地明確自己的職責和目標，并且更加有動力去完成任務。然而，制定目標并不是全部，必須要做好目標計劃和目標管理，不斷跟進目標的進展，及時調整計劃以確保目標的完成。只有把目標和計劃真正執(zhí)行落實，才能夠為企業(yè)的發(fā)展和個人的成長創(chuàng)造價值。
三、有效的溝通能力是管理者必備能力
良好的溝通是管理成功的基礎，有效的溝通不僅能夠讓管理者更好地理解員工的需求和挑戰(zhàn)，更重要的是可以讓團隊之間的交流更加順暢。管理者需要善于傾聽團隊成員的聲音，了解問題根本和實質。同時，管理者也需要根據(jù)團隊成員的反饋，及時作出自己的決策和調整，保持團隊的穩(wěn)定和前進。
四、激勵和倡導是提高團隊士氣的一條重要途徑
激勵和倡導是提升團隊士氣、激發(fā)員工潛力的非常重要的方式?？梢酝ㄟ^晉升加薪、表彰獎勵、舉辦培訓和團建活動等方式，激勵和倡導團隊成員去追求更好的成果和表現(xiàn)。同時，在激勵和倡導的過程中，管理者也需要做到公平公正的原則，讓每一個團隊成員都得到寬廣的認可和贊賞，拉近管理者與團隊的距離。
五、成功的領導者不斷學習和開拓視野
任何時候，學習和開拓視野都是一個能夠有效提升領導能力和管理水平的重要途徑。在管理過程中，管理者應該不斷學習和跟進業(yè)務和技術領域的變化，充實自己的知識和技能，積極做好自身的修養(yǎng)和提升。只有經(jīng)常學習、開拓視野，管理者才可能更好地運用各種方法和工具，實現(xiàn)管理目標，達成團隊的成功。
總之，管理藝術需要時刻關注人的因素，并以此為基礎建立起信任和理解，同時以目標為中心驅動工作，具備有效的溝通能力和倡導激勵能力，不斷學習和開拓視野更是成功的關鍵要素。在我的管理實踐中，這五條心得幫助我更好地理解和應對工作中遇到的各種問題，也讓我意識到，管理藝術需要不斷探索和適應變化才能夠在實踐中不斷提升和更加完善。
課堂管理的藝術心得體會篇十五
管理藝術是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在施行有效的管理藝術中，很多人僅僅將其視為一份工作和責任，但是，我的觀點是管理藝術是一種超越表面層面的、動態(tài)的應用技能，要想真正掌握管理藝術，必須具備一定的藝術品味和理解。管理藝術的應用是一個折衷的學科，它是一種科學理論和技術方法對社會生活和經(jīng)濟發(fā)展的支持和交融。通過我的心得體會，我發(fā)現(xiàn)管理藝術不僅能夠幫助企業(yè)走向成功，還能夠幫助全體員工更好地生活和發(fā)展。
第二段：理解員工的需求和期望是管理藝術的核心
管理藝術是以人為本的學科，這意味著從策略和執(zhí)行層面來說管理藝術與人有極大的關聯(lián)。理解員工的需求和期望是管理藝術的核心。作為管理層，了解員工對待工作和企業(yè)的愿景，而且過程中也要將他們所反饋的信息納入考慮范圍。管理藝術的核心之一是找到讓員工全力以赴工作的實際幫助。在高壓力和挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境中，管理層理應給員工適當?shù)膸椭椭С?，使他們能夠實現(xiàn)自己的目標并在工作中得到認可。
第三段：管理藝術的目標是最大化利潤和人才的優(yōu)化
管理藝術不可能只關注利潤，管理層應該在關注利潤的同時，關注員工的歡樂和滿意度。在你的字里行間里，呈現(xiàn)的信號表明公司應該把員工放在管理銷售、利潤目標等各種目標中間——盡管這些目標也很重要。優(yōu)秀的管理者會想盡一切方法對付向公司提出各種要求（工資遞增、福利、不同的培訓、更好的工作日程等）的員工。這樣做所帶來的好處，除了讓員工變得更積極和更有成就感之外，也可以讓公司收獲更高的銷售額和更高的利潤。
第四段：管理藝術必須要有有效的溝通
管理藝術的另一個重要的方面就是溝通，這是一個略微復雜但是十分重要的部分。因為你的員工和同事都是人，是由自己的情感和期望構成的，所以你需要學會按照事實數(shù)據(jù)而又不會冷酷地讓他們明白你的想法和期望。管理藝術的溝通能力是由交流的本質和順暢度構成的。有效的溝通是求同存異的過程，要有尊重和信任的前提，并且要能讓所有參與者理解組織的愿景和目標。
第五段：結尾
在以后的學習中，管理藝術還有許多待我們深入探究的地方。有效的想法、艱苦的工作和專業(yè)的知識是自己不斷提高管理藝術的能力和成功的必要條件。也許，管理藝術會在許多人的職業(yè)中間發(fā)揮重要作用，然而無論職業(yè)的性質如何，任何領域的人都可以從管理藝術的理論和應用中獲得益處。這是一個廣泛而又臻細的領域，屬于你自己的感受和心得體會，也許會幫助更多地人們實現(xiàn)成功的目標。
課堂管理的藝術心得體會篇十六
藝術是我的大愛，小時候喜歡畫畫，長大后酷愛音樂舞蹈，這些藝術都伴隨了我許多年?；叵肫疬^去，在諸多藝術中，我最不擅長的是課堂藝術，因為課堂藝術需要對學科知識的了解和掌握，非僅僅依靠天賦。但在幾年的學習和實踐中，我深刻體會到了課堂藝術的魅力，這讓我在這里分享一下我的心得體會。
第二段：班級文化課程的啟示
我在學習班級文化課程中，意識到課堂藝術和班級文化具有異曲同工之妙。班級文化是一個班級所有學生共同創(chuàng)造的、讓學生感到歸屬感、認同感的氛圍。學生要受到班級文化的影響，需要像課堂藝術一樣的專業(yè)指導和系統(tǒng)訓練。從這里可以看出，班級文化和課堂藝術一樣需要用心培養(yǎng)，這也啟示了我值得認真對待課堂藝術。
第三段：學習的技能
不僅是在學習班級文化方面，還有很多我在學習課堂藝術時獲得的技能，如觀察力、造型能力和審美意識等。這些技能的獲得，讓我在生活中擁有更多美好的時刻，以及去欣賞和評價優(yōu)秀的藝術作品。在觀察了許多藝術作品后，我也理解到藝術來源于生活，我在身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了學科和課堂藝術之間的聯(lián)系。例如，化學中的分子模型和物理中的力學圖示都是藝術與科學相結合的表現(xiàn)形式。
第四段：跨學科學習
課堂藝術因其獨特的教學方法和內(nèi)容，為學生提供了與傳統(tǒng)學科不同的角度。將課堂藝術與其他學科相結合，是令人興奮的。比如，以電影《阿甘正傳》為例，它作為一個藝術作品，幫助我們更好地了解歷史、社會學和心理學這幾個學科的內(nèi)涵。我相信，這種跨學科學習的方式有利于學生的綜合素質提升，如提高語言表達能力、創(chuàng)造力和思維能力等。
第五段：被啟發(fā)的思考
在課堂藝術中，我也學到了很多人類文化的知識，以及對生命和人的本質的思考。例如，音樂的作用可以為人們帶來平靜和愉悅的情感，藝術可以傳達人類的普遍價值和信念。這些發(fā)現(xiàn)讓我明白，藝術的重要作用不只是在于提高學生的成績和好處，還在于讓學生對生命的重要性進行思考。擁有藝術是一種非常關鍵的思考方式，它可以在面對世上我所不理解的時候，幫我找到自己的方向和價值。
總結：
在課堂藝術中，我體驗到了人生才華的無窮魅力。對藝術的理解和學習，需要一定的時期和機會，但是我很慶幸自己有這樣的機會去接觸它。我將珍惜在課堂藝術中所學到的一切，這將幫助我去更好地面對未來的生活。希望更多人能夠了解課堂藝術，去深入挖掘藝術的內(nèi)涵并獲得它的美好。
課堂管理的藝術心得體會篇十七
在學習藝術課程的過程中，我逐漸認識到了課堂藝術的重要性，這不僅僅涉及到我們學生的個人素養(yǎng)提升，也體現(xiàn)了一個高質量教育體系的有效性。在教師的帶領下，我做出了以下的體會：
第一段：課堂藝術，講究技法和知識結合
藝術課程一般是集中講授繪畫、雕塑、影像等技法。但是，僅僅灌輸技法并不能讓我們立刻擁有豐富尤其高質量的藝術創(chuàng)作能力。教師教授的不僅僅是藝術的核心技術，也會加入對文化知識的探討和解釋。我的老師會根據(jù)不同內(nèi)容，利用PPT播放為學生生動形象的案例分析，將藝術和文化進行融合，讓我們更好地理解藝術所承載的文化價值。
第二段：課堂藝術，注重每個學生的表現(xiàn)
擁有藝術創(chuàng)作能力的人，不一定是畫的好的人。潛在能力的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，是課堂藝術教育的重要目標之一。我的老師會在課堂上問我們的看法，引導我們思考，讓我們在個人的想法中尋找獨特的藝術創(chuàng)作方式。通過反復練習，展現(xiàn)每個人自己的風格和特點。這樣不僅能讓每個學生對藝術愈加感興趣，同時也能發(fā)現(xiàn)學生擅長的方面和未來的發(fā)展方向。
第三段：課堂藝術，培養(yǎng)藝術的審美意識
美的感受和審美意識，是每個藝術創(chuàng)作人必備的素質。藝術教育中，因此也特別注重藝術的審美意識的培養(yǎng)。我的老師以實際例子來說明藝術的美和審美的意義。多次放映由我們班同學制作的短片，提供藝術鑒賞的素材。影片之中可以感受一些細節(jié)、素材的處理技巧和流程，還有媒體在連接視覺和聽覺方面的創(chuàng)造性。相信通過長期的藝術教育，在學習和生活中，我們的審美水平能夠得到不斷錘煉和提高。
第四段：課堂藝術，創(chuàng)造和交流的平臺
我深信藝術是需不斷實踐和反思的。在課堂上，我們都有機會提供意見，獲取啟發(fā)和收獲藝術的靈感。我的老師準備了一個足夠大的空間讓我們展示作品、交流思想和進一步提高技巧。通過互相造訪、賞析和點評，集思廣益后成就更高水準的作品。
第五段：課堂藝術教學，讓我們成長
總之，在課堂藝術教學的帶領下，我們得到了前所未有的成長。藝術不僅是一種精神層面上的享受，也是我們通過實踐去發(fā)掘和創(chuàng)造的一種過程。因此，我們需要耐心的等待結果，同時也需要更多的實踐與探索。不管是潛意識下獲得的技能、想法或是執(zhí)行力的提升，我們都需要不斷加強對藝術的理解和品味。課堂藝術教育不僅教會了我們藝術的本領，更為我們的未來發(fā)展打下了堅實基礎。
課堂管理的藝術心得體會篇十八
藝術概論課是大學四年級學生需要修習的一門課程，通過學習這門課，我對藝術產(chǎn)生了更深的理解和認識。在課堂上，我漸漸明白了藝術的定義、發(fā)展歷程以及其在社會中的重要性。在這篇文章中，我將分享我在藝術概論課堂上的心得體會。
第一段：課程介紹和個人看法
藝術概論課堂的第一節(jié)課是老師介紹課程的內(nèi)容和目標。我對藝術的認識尚淺，只知道一些大師的名字和基本的藝術形式。然而，在課程的介紹中，我了解到藝術不僅僅是繪畫和音樂，還包括戲劇、電影和文學等多種形式。我對此感到非常驚訝和興奮，因為我意識到藝術的世界更加廣闊和多樣化。這種多樣性也激發(fā)了我更加熱愛藝術的欲望，并希望通過這門課堂來開拓我的視野。
第二段：藝術的定義和發(fā)展歷程
在接下來的課程中，老師詳細介紹了藝術的定義。我之前一直認為藝術是一種創(chuàng)作的行為，但通過藝術概論的學習，我開始意識到藝術是一種表達和傳達情感的方式。無論是繪畫、音樂還是電影，都是藝術家通過自己的感受將情感表達給觀眾的方式。同時，我了解到藝術的發(fā)展歷程是與人類社會的發(fā)展息息相關的。從古代的壁畫到現(xiàn)代的數(shù)字藝術，藝術一直在不斷變化和創(chuàng)新。通過學習藝術的發(fā)展歷程，我對歷史和文化有了更全面的認識。
第三段：藝術與社會的關系
藝術概論課堂向我們展示了藝術與社會之間的密切聯(lián)系。藝術不僅僅是給人們帶來美的享受，還承載著社會和政治信息。通過觀察藝術作品，我們可以了解到不同時代、不同文化下的社會風貌和思想觀念。比如，印象派畫家通過自己的作品反映了工業(yè)革命對社會的影響和人們對于自然的重新審視。藝術家的作品也經(jīng)常在特定的社會背景下引起爭議和討論，這證明了藝術在塑造社會意識和推動社會進步方面的重要性。
第四段：我的收獲和感想
通過學習藝術概論，我不僅增加了對藝術形式的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的審美能力和批判思維。我漸漸能夠在藝術作品中發(fā)現(xiàn)細微的細節(jié)和創(chuàng)作者的用心。同時，我也開始主動思考和質疑藝術作品背后的意義和目的。對于我來說，藝術不再是簡單的美感享受，而是一種引發(fā)思考和激發(fā)創(chuàng)造力的工具。我通過藝術概論課的學習，對自己對藝術的看法產(chǎn)生了很大的轉變。
第五段：對未來的展望
通過藝術概論課程的學習，我意識到藝術是人類文化和社會發(fā)展的重要組成部分。我對藝術的興趣和熱愛深深激發(fā)，我希望能夠在未來深入研究某種藝術形式，并成為一名藝術家或文化工作者。我相信通過這門課程的學習，我已經(jīng)為自己的藝術之路打下了堅實的基礎。
總結：藝術概論課程是我大學生活中的一次重要經(jīng)歷。通過這門課，我不僅深入了解到藝術的定義和發(fā)展歷程，還意識到藝術與社會的密切關系。通過課堂上的學習和思考，我對藝術有了更深刻的理解和認識。我對自己的藝術興趣和才能也更加有信心，并期待將來能夠在藝術領域有所成就。
課堂管理的藝術心得體會篇十九
管理是一門藝術，這門藝術需要不斷的培養(yǎng)。通過對自己的工作實踐，我逐漸明白了管理藝術中應該遵循的原則，加強了自己的管理能力。在這篇文章中，我將分享一些我從管理實踐中得出的心得體會。
第二段：恰當?shù)臏贤▽芾淼闹匾?BR> 恰當?shù)臏贤ㄊ枪芾碜钪匾囊粋€方面。管理就是與人打交道。只有通過有效的溝通，管理者才能充分發(fā)揮他們的領導力。在我的管理生涯中，我逐漸意識到，管理者不僅需要了解如何與下屬溝通，還需要學會如何向上級溝通。在我的實踐中，我學會了如何讓我的專業(yè)知識推銷給我的上級，讓他們知道我的價值，以便獲得更多的資源。同時，我學會了如何與下屬溝通，了解他們的需求和顧慮。這種有效的溝通是管理成功的基礎。
第三段：合理利用資源
管理者必須能夠有效地管理資源。資源管理包括時間管理和財務管理。在我的職業(yè)生涯中，我逐漸意識到時間是最寶貴的資源之一。為了更好地管理我的時間，我開始制定每天的工作計劃，并將我的任務分解成各個階段。這樣，我可以隨時了解我的工作進展。此外，我也學會了將資源分配到不同的項目中，以充分利用它們。通過合理利用資源，我可以更有效地達成我的目標。
第四段：建立有利于工作的團隊合作關系
建立高效的團隊合作關系，是管理者非常重要的一環(huán)。在我的實踐中，我學會了如何帶領我的團隊，共同實現(xiàn)我們的目標。我積極引導我的團隊成員對于特定任務的意見和想法，在我通過發(fā)現(xiàn)和解決團隊中遇到的挑戰(zhàn)時，我的團隊深度參與，借此來實現(xiàn)目標。作為一個管理者，了解如何建立高效團隊合作，是非常必要的。
第五段：反思、總結
在不斷的實踐中，我逐漸成為了一名更好的管理者。管理是一門藝術，這門藝術有很多方面是需要考慮的。恰當?shù)臏贤ǎY源的合理利用和建立高效的團隊合作關系等等，都是非常重要的。通過反思我發(fā)現(xiàn)，我學到的這些技能和知識，不僅僅幫助我在工作中更加高效，更讓我感到自己能夠成為一個更好的人，成為整個團隊的核心力量。
結論：
作為一名管理者，才能夠讓公司能夠成功，不斷提高自己的管理能力至關重要。通過恰當?shù)臏贤?，資源的合理利用和建立高效的團隊合作關系，我們可以充分發(fā)揮領導力，實現(xiàn)個人目標以及公司的目標。
課堂管理的藝術心得體會篇二十
作為一門專注于藝術的入門課程，藝術概論向我們呈現(xiàn)了一個廣闊而多元的藝術世界。在參與這門課程的學習過程中，我對藝術的認識和理解逐漸深化。我發(fā)現(xiàn)，藝術不僅僅是一種創(chuàng)作形式，更是一種表達情感和觀點的手段。通過對不同藝術形式的學習，我逐漸認識到了藝術的力量和魅力，同時也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思考力。
在藝術概論課上，我們學習了繪畫、音樂、戲劇、電影等多個藝術形式。通過觀看和分析不同繪畫作品，我學會了欣賞繪畫的美學價值，并學會了如何解讀一幅畫作中的意義和表達方式。音樂是另一種讓我深感震撼的藝術形式。在課堂上，我們不僅聆聽了古典音樂的經(jīng)典作品，還了解了不同音樂流派的特點和歷史背景。通過理解音樂作品中的美感和情感，我對音樂的認識不再局限于表面的旋律和節(jié)奏，而是從更深層次去感受音樂的內(nèi)涵和意義。
戲劇和電影是我在課上特別喜愛的部分。通過學習和觀看戲劇的經(jīng)典作品，我開始了解戲劇不僅僅是演員在舞臺上的表演，更是一種通過表演來傳達思想和情感的藝術形式。電影則更加多樣化，通過視覺和音效的雙重呈現(xiàn)，可以將觀眾帶入一個完全不同的世界。在課堂上，我們分析了不同題材和風格的電影作品，了解了電影藝術的歷史背景和發(fā)展趨勢。通過學習電影的技術和藝術手法，我開始更加熱愛這種表達方式，并能從中獲得更深層次的思考和情感體驗。
通過藝術概論的學習，我還深刻體會到藝術在社會中的影響力。藝術不僅僅是為了個體的創(chuàng)作和欣賞，更是一種文化的傳承和交流方式。藝術作品可以記錄歷史、展示社會問題以及傳遞人類普世的價值觀。比如，一部反映社會現(xiàn)實的電影作品可以喚醒觀眾對社會問題的關注，一幅描繪戰(zhàn)爭場景的畫作可以讓人們永遠銘記歷史的殘酷。藝術可以激發(fā)人的情感，傳遞思想和觀點，對社會產(chǎn)生重要影響。通過學習藝術概論，我意識到作為一名藝術家或是一名觀眾，我們都有責任去關注社會問題，用藝術表達我們對社會的思考和觀點。
最后，藝術概論的學習讓我對藝術創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我們有機會進行藝術實踐，通過繪畫、音樂和戲劇的創(chuàng)作，我開始發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處隱藏的創(chuàng)造力和才華。藝術創(chuàng)作給我?guī)砹藷o盡的樂趣和滿足感，同時也讓我更加自信和開放。通過創(chuàng)作藝術作品，我可以用自己的方式表達內(nèi)心的情感和想法，與觀眾進行一種無需語言的對話。這種交流和連接的感覺令我著迷，也深信藝術可以為人們帶來希望和美好。
藝術概論課堂的學習讓我對藝術有了更深入的認識和理解。通過學習不同藝術形式的技術和歷史背景，我開始逐漸發(fā)現(xiàn)藝術的力量和魅力。藝術不僅僅是一種藝術家創(chuàng)作的產(chǎn)物，更是用來表達思想和情感的手段。通過藝術，我可以對社會有更多的思考和觀點，也可以用自己的方式與觀眾進行一種特殊的交流。藝術不僅僅是一門課程，更是一種生活方式，讓我用更加美好的眼光去看待世界。
課堂管理的藝術心得體會篇二十一
管理藝術是一門復雜而又精細的學問，通過對企業(yè)組織的資源進行合理的分配和決策，以實現(xiàn)企業(yè)的目標。多年來，在管理崗位上的實踐中，我不僅學到了許多管理的理論知識，也逐漸形成了自己的管理藝術心得。以下將從領導力、溝通能力、決策能力、團隊合作和自我管理這五個方面，展開闡述我的心得體會。
首先，一個優(yōu)秀的管理者應該具備良好的領導力。領導力是將團隊凝聚在一起并激發(fā)他們的潛力的關鍵因素。作為領導者，我始終以身作則，用榜樣的力量來激勵團隊成員的積極性和創(chuàng)造力。此外，我也善于聆聽并尊重他人的意見，并根據(jù)團隊成員的特點和能力，合理分配任務和資源，激發(fā)團隊成員的工作熱情。通過合理的分工和激勵措施，我成功地將一支平庸的團隊轉化為高效的團隊，取得了良好的業(yè)績。
其次，良好的溝通能力是管理藝術的關鍵。作為一個管理者，我需要與上級、下屬以及團隊成員進行有效的溝通。為了確保溝通的順暢和準確，我注重建立良好的人際關系，尊重每個人的感受和意見。我會通過定期的團隊會議和個別交流，分享工作進展和困惑，以確保每個人都了解團隊的目標和任務。此外，我還注重非語言溝通，善于通過肢體語言、眼神和表情等方式傳遞信息和情感。這樣的溝通方式不僅提高了工作效率，也增強了團隊的凝聚力。
第三，一個優(yōu)秀的管理者應該具備敏銳的決策能力。在不同的情況下，管理者需要做出及時而正確的決策。為此，我注重收集和分析相關的信息和數(shù)據(jù)，評估風險和利益，并與團隊成員進行充分的討論和意見交流，制定出最佳的解決方案。此外，為了提高決策的準確性和可靠性，我也會不斷學習和更新自己的專業(yè)知識，不斷提升自己的分析和判斷能力。通過這樣的決策過程，我能夠在復雜的環(huán)境中保持清醒和冷靜，并作出明智的決策。
第四，團隊合作是管理藝術中至關重要的一環(huán)。無論是大團隊還是小團隊，協(xié)同合作是取得成功的關鍵。我相信一個團隊只有齊心協(xié)力，相互信任和支持，才能達成共同的目標。因此，作為管理者，我注重培養(yǎng)團隊合作精神，鼓勵團隊成員共享信息和資源，相互幫助，共同攻克難題。我會定期組織團隊建設活動，加強團隊成員之間的信任和默契，提升團隊的凝聚力和執(zhí)行力。通過這樣的團隊合作方式，我?guī)ьI的團隊在項目實施中取得了較好的效果。
最后，自我管理能力在管理藝術中也至關重要。作為一個優(yōu)秀的管理者，我清楚地知道自己的目標和職責，并且能夠合理安排和管理自己的時間和資源。我會定期制定個人和團隊的工作計劃，并根據(jù)計劃的進展進行相應的調整和安排。此外，我也注重個人的持續(xù)學習和成長，通過閱讀專業(yè)書籍和參加培訓課程，不斷提高自己的管理能力和專業(yè)素質。通過這樣的自我管理方式，我始終能保持高效而有序的工作狀態(tài)，取得了良好的個人和團隊績效。
綜上所述，管理藝術是一門需要不斷學習和實踐的綜合性學問。通過在管理崗位上的實踐，我深刻體會到了領導力、溝通能力、決策能力、團隊合作和自我管理的重要性。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的管理藝術水平，為企業(yè)的發(fā)展和團隊的成功做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇二十二
課堂藝術培訓是一種提升個人才華和審美能力的重要途徑。在過去的一段時間里，我參加了一項課堂藝術培訓，積累了豐富的藝術知識和經(jīng)驗。通過這次培訓，我不僅提高了自己的藝術水平，還學到了許多關于藝術欣賞和創(chuàng)作的技巧和方法。在接下來的文章中，我將分享我在課堂藝術培訓中的心得體會。
第二段：感受藝術的美
在課堂藝術培訓中，我深刻地感受到了藝術帶來的美好。每一堂課上，老師都會向我們介紹不同的藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等。通過觀賞藝術作品和參與藝術活動，我逐漸進入了一個充滿創(chuàng)造力和想象力的世界。我學會了用畫筆描繪出自己內(nèi)心的感受，用音樂表達自己的情感，用舞蹈展現(xiàn)自己的力量。這種表達讓我感到無比快樂和自豪，也激發(fā)了我更深層次的藝術探索欲望。
第三段：提高藝術技能
課堂藝術培訓不僅讓我感受到了藝術的美，還讓我提高了自己的藝術技能。在繪畫課程中，我學到了色彩搭配和畫筆運用的技巧，這讓我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和想法。在音樂課程中，我掌握了音樂理論和樂器演奏的基礎知識，這使我能夠通過音樂創(chuàng)作表達情感。在舞蹈課程中，我學會了舞蹈的各種動作和舞步，這讓我能夠具備一定的舞臺表演能力。這些技能的提升不僅讓我在藝術領域中更加出色，也為我今后的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第四段：拓寬藝術視野
通過課堂藝術培訓，我不僅提高了自己的藝術技能，還拓寬了自己的藝術視野。在藝術欣賞課程中，老師為我們介紹了各種藝術作品和藝術家，讓我了解了不同藝術流派和時期的特點和風格。我發(fā)現(xiàn)每個藝術家都有自己獨特的創(chuàng)作方式和表達方式，這讓我明白了藝術的多樣性和無限可能性。這種拓寬的藝術視野讓我對藝術的理解更加深入，也使我能夠更好地欣賞和理解不同類型的藝術作品。
第五段：結語
課堂藝術培訓給我?guī)砹素S富的藝術知識和經(jīng)驗，讓我提高了自己的藝術技能和創(chuàng)作能力。通過感受藝術的美，我愈發(fā)熱愛藝術，愿意在藝術領域中不斷探索和進步。同時，拓寬的藝術視野讓我更加開闊了眼界，更加深入地理解了藝術的重要性和價值。我相信，這次課堂藝術培訓對我個人的成長和發(fā)展具有深遠的影響，并會在未來的學習和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。通過這次培訓，我深刻體會到藝術的魅力和巨大潛力，我會努力堅持下去，追求自己在藝術領域的夢想。
課堂管理的藝術心得體會篇一
課堂管理是每位教師必須掌握的一項重要技能，它直接影響著課堂教學的效果和紀律的維護。通過多年的從教經(jīng)驗，我深刻體會到了課堂管理的藝術。在這篇文章中，我將分享我對課堂管理藝術的心得體會，并探討如何有效地管理課堂，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
第一段：理論的指導
要想進行有效的課堂管理，首先需要理解和掌握一些基本理論。例如，建立積極的教育者-學習者關系，采用積極的激勵手段等。這些理論可以作為我們的指導原則，幫助我們更好地開展工作。我發(fā)現(xiàn)，與學生建立親近，充滿信任和尊重的關系非常重要。通過關心、傾聽和理解學生的需求，我能夠更好地抓住學生的興趣，并與他們建立起良好的互動關系。
第二段：有組織的課堂行為
課堂管理的一個關鍵方面是要有組織的課堂行為。這涵蓋了課程準備、時間管理、指導方法等方面。作為教師，我們應該提前準備好教學內(nèi)容，并在課堂上清晰地傳達給學生。同時，我們也要具備良好的時間管理能力，確保課堂不會被拖延或浪費。此外，采用多種指導方法，如小組合作、問題解決的方式，能夠更好地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
第三段：積極的激勵和獎勵
激勵和獎勵對于課堂管理來說是非常重要的因素。當學生表現(xiàn)出積極的行為和學習進展時，我們應該給予他們贊揚和肯定，這將激勵他們更加努力地學習。此外，我們還可以設置一些小的獎勵機制，如獎狀、小禮品等，激發(fā)學生的參與和學習積極性。通過這些激勵和獎勵，我們能夠建立起積極向上的課堂氛圍。
第四段：嚴格的紀律要求
盡管我們希望課堂是一個積極向上、和諧有序的地方，但我們也必須堅持嚴格的紀律要求。及時處理學生的不當行為和沖突，確保課堂的紀律和安全。在紀律要求方面，我一直堅持以身作則的原則。作為榜樣，我努力遵守學校規(guī)定和紀律條例，并要求學生也遵守。通過設立明確的紀律規(guī)則和制度，我們能夠為學生提供一個安全、友好的學習環(huán)境。
第五段：與學生家長的合作
最后，與學生家長的合作也是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。家庭和學校是教育孩子的兩個重要支撐，它們之間的合作是十分必要的。我們應該與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習進展和問題，并共同制定適合學生的學習計劃。通過家校合作，我們能夠更好地了解學生的家庭背景和需求，為他們提供更加有針對性的教育。
結尾：
總結起來，課堂管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過理論的指導，有組織的課堂行為，積極的激勵和獎勵，嚴格的紀律要求以及與家長的合作，我們能夠有效地管理課堂，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和探索，不斷提高自己的課堂管理藝術水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇二
管理藝術是一門既有理論基礎又要結合實踐的學科，通過運用各種管理理念和技術，來有效地組織和調動團隊資源，實現(xiàn)組織目標。我從事管理工作多年，積累了一些關于管理藝術的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和經(jīng)驗，探討管理藝術的內(nèi)涵和重要性。
第二段：管理藝術的內(nèi)涵
管理藝術不僅僅是控制和監(jiān)督組織成員的工作，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力，促進他們的成長和發(fā)展。良好的管理藝術需要具備以下幾個方面的能力：一是提供明確的指導和目標，使組織成員知道應該做什么，如何做。二是善于激發(fā)激情和團隊合作，營造良好的團隊氛圍，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，使整個團隊發(fā)揮最佳效能。三是注重績效管理，通過制定合理的工作績效標準和獎懲機制，激勵團隊成員努力追求卓越。四是重視溝通和協(xié)作，有效地與組織內(nèi)外的人員進行溝通和協(xié)調，解決問題和改進工作。總之，管理藝術體現(xiàn)了管理者的智慧和能力，是組織獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵。
第三段：品質管理與管理藝術
品質管理是管理藝術中至關重要的一環(huán)。管理者應該不斷提升自身的素質和能力，塑造優(yōu)秀的品質管理團隊。首先，管理者要具備良好的人際關系和溝通能力，能夠與員工和合作伙伴建立良好的合作關系，形成互信互助的工作氛圍。其次，管理者應具備良好的決策能力和判斷力，能夠在復雜多變的環(huán)境中快速做出正確的決策。此外，管理者還應具備自我反思和學習的能力，能夠及時總結經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的管理方法和技巧。品質管理不僅是對他人的要求，更是對自己的要求，只有不斷完善自身的品質與管理水平，才能更好地引領團隊向前發(fā)展。
第四段：管理藝術與團隊建設
團隊建設是管理藝術中的關鍵環(huán)節(jié)。管理者需要關注團隊的雙重需求：個體發(fā)展和團隊協(xié)作。首先，管理者要了解每個成員的優(yōu)勢和潛力，并通過設置合適的崗位和培訓計劃，激勵他們不斷成長和發(fā)展。其次，管理者還要注重團隊的協(xié)作和凝聚力，通過組織團隊活動和建立有效的團隊溝通渠道，使團隊成員之間形成良好的互動和合作，共同實現(xiàn)組織的目標。管理者還要善于發(fā)掘和利用每個成員的潛力，使他們充分發(fā)揮自己的才能，為團隊的成功做出貢獻。
第五段：管理藝術的挑戰(zhàn)與應對
管理藝術也面臨著一系列挑戰(zhàn)，管理者需要應對這些挑戰(zhàn)，不斷提升自身的管理能力。首先，管理者要面對變革和不確定性。隨著環(huán)境和市場的變化，管理者需要及時調整和改進管理方法，以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。其次，管理者還要處理人際關系問題。在組織內(nèi)部存在著各種各樣的人際關系，管理者需要善于處理沖突和矛盾，建立和諧的人際關系。此外，管理者還要面對時間壓力和工作量的增加，需要合理安排時間和任務，以提高工作效率。面對挑戰(zhàn)，管理者應該不斷學習和反思，與時俱進，以更好地應對各種管理情景。
結論
管理藝術是一門復雜而又關鍵的學科，管理者需要不斷學習和實踐，以提升自己的管理能力。通過運用管理藝術的理念和技術，管理者能夠有效地組織和調動團隊資源，實現(xiàn)組織目標。良好的管理藝術是企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵，是團隊實現(xiàn)共贏的重要保障。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提升自己的管理藝術水平，為組織和團隊的成功做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇三
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）
課堂管理是教師教育教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠有效提高教學效果，營造良好的學習氛圍，促進學生的學習興趣和參與度，幫助學生形成良好的學習習慣和行為規(guī)范。然而，實際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學生個體差異、學科性質、教學環(huán)境等因素都會對課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結經(jīng)驗，提高課堂管理的藝術水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動（大約300字）
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動。首先，教師需要根據(jù)學科要求，理清教學內(nèi)容和教學目標，確保教學重點和難點的有機銜接。其次，教師還需要合理安排學生的學習時間，給予學生足夠的時間去獨立思考和合作交流。此外，教師應注重靈活運用不同教學策略，如游戲化教學、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。
第三段：建立良好的師生關系（大約300字）
良好的師生關系是課堂管理的基礎。教師應積極與學生建立互信和友好的關系，深入了解學生的特點、需求和興趣愛好。通過與學生的溝通交流，教師可以更好地調動學生的積極性，引導學生合理行為。在處理學生的問題時，應堅持公正原則，給予學生公平公正的待遇。同時，也要傾聽學生的意見和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。
第四段：有效運用獎勵和處罰機制（大約200字）
獎勵和處罰機制是課堂管理的重要手段。教師應從積極方面入手，及時贊揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步，樹立正面榜樣，塑造積極向上的班級氛圍。同時，對于不良行為，教師也應及時給予適當?shù)奶幜P，并與學生進行個別談話，了解學生的原因和動機，引導學生自我反思和改正錯誤。但是，處罰過程中要注意方法和度的把握，避免傷害學生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進（大約200字）
課堂管理是一個不斷完善和改進的過程。教師應及時回顧每堂課的教學過程和管理效果，總結成功經(jīng)驗和存在的問題。通過持續(xù)的反思和改進，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗，共同成長。
總結部分（大約100字）
課堂管理藝術需要教師對學生的理解和關心，需要教師具備靈活運用教學策略的能力，還需要教師與學生建立互信和友好的關系。同時，教師還需要持續(xù)反思和改進，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學工作中取得更好的成果。
課堂管理的藝術心得體會篇四
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準時和準備充分；
3、認真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學校所有的規(guī)章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理的藝術心得體會篇五
我在大學期間選擇了一門藝術模特課程作為選修課，與其他同學們一起參與了一學期的模特訓練與表演。通過這段時間的學習與實踐，我對藝術模特課堂產(chǎn)生了深刻的體驗與認識。在下面的文章中，我將分享我在藝術模特課堂中的心得體會。
首先，藝術模特課堂給我?guī)砹松羁痰纳眢w認識。在參與藝術模特訓練的過程中，我意識到了自己身體的重要性和潛力。作為一個模特，身體的姿勢和表情可以直接傳達出情感和意義。在課堂上，我們學習了各種基本的身體姿勢和動作，如站立、坐下、伸展等。通過不斷的練習和調整，我逐漸掌握了如何在表演中準確而自然地展現(xiàn)自己的身體。這不僅提高了我對自己身體的控制能力，同時也使我對身體的表達力有了更深刻的認識。
其次，藝術模特課堂讓我體驗到了表演的力量。在模特訓練中，我們不僅學習了靜態(tài)的表演姿勢，還學習了動態(tài)的表演動作和舞蹈。通過不同的藝術表演形式，我們能夠將情感和意義通過肢體語言傳達給觀眾。我記得有一次課堂上，我們要表演一個感傷的場景，我通過肢體的表達，成功地引發(fā)了觀眾的共鳴和情感體驗。那一刻，我深刻體會到了表演的魅力和力量。藝術模特課堂讓我明白，藝術表演不僅是一種技能的展現(xiàn)，也是一種情感的傳遞和共鳴。
此外，藝術模特課堂還教會了我合作與信任的重要性。在課堂上，我們常常要與其他模特合作進行集體表演，而這要求我們彼此之間的默契和信任。在一次表演中，我們需要同步的動作和呼吸，如果一個人出了差錯，就會影響整個表演的效果。通過與其他同學的合作，我深刻領悟到了團隊配合所需要的默契和信任，這對于我們今后的職業(yè)發(fā)展也是非常重要的因素。
最后，藝術模特課堂在藝術審美上給我?guī)砹诵碌囊娊?。在整個課程中，我們學習了許多藝術家的作品和風格，同時也學習了他們背后的創(chuàng)意和意義。通過對不同藝術形式的觀察和理解，我們能夠對藝術的美和創(chuàng)造力有更深入的認識。在每次展示和演出結束后，我們還會與教授和同學們進行深入的討論，分享我們對作品的理解和感受。這種學習和交流的過程不僅開闊了我的視野，同時也增加了我的藝術鑒賞能力。
總之，藝術模特課堂給我?guī)砹嗽S多寶貴的體驗和體會。通過深入的身體訓練，我對自己的身體有了更深刻的認識；通過各種藝術表演的實踐，我體驗到了表演的力量和魅力；通過與團隊的合作，我學會了信任和團結；通過藝術審美的學習，我拓展了我的藝術視野。這些收獲不僅對我的個人成長有深遠的影響，也為我今后的藝術生涯打下了堅實的基礎。
課堂管理的藝術心得體會篇六
通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂管理的藝術心得體會篇七
《教師的課堂管理藝術》作者是金小芳，本書所闡述的課堂管理藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。下面是本站小編為大家整理的讀《教師的課堂管理藝術》有感教師。
心得體會。
范文10篇，以供大家參考借鑒!
讀了《教師的課堂管理藝術》這本書，讓我受益良多。書中用大量鮮活案例說理，讓讀者在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長。
現(xiàn)根據(jù)自己平時的已有教學經(jīng)驗淺談如下：
一、還學生自由的空間：在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。根據(jù)教學內(nèi)容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內(nèi)容也還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。
二、學會授權，省事省心：美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進行合理的委任與授權。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點權力給學生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑。而教育中的授權就是老師對學生的一種信任，被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。所以，我在日常的教育教學中，就會多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與，不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學習、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。
三、既“放得開”，又“收得攏”：在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果，改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生在課堂上發(fā)言、質疑、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動、愉快學習的積極性。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”，挖掘和點燃學生的智慧火花，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，引導、矯正學生對問題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。
通過本書的閱讀和借鑒，總結了有效課堂管理的以下方法：
1、打好愛的底色：能時常站在自己童年的角度理解當下的孩子;通過觀察自己孩子的成長，將心比心地看待學生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子是我們眼中的全世界;如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進班級和孩子們待在一起的沖動。
2、創(chuàng)設安全的課堂氣氛。
3、充滿自信與激情走進課堂。充滿激情、自信、陽光走進課堂，因為情緒是可以傳染的。
4、讓學習變得容易。(1)抓住教材的核心要點和學生的學習心理。(2)會用最簡潔、明晰的語言把核心內(nèi)容講清楚。(3)善于把復雜問題簡單化。
5、合理的課堂結構。(1)減少單純聽的時間，增加學生的參與時間。如：讓學生擺一擺、畫一畫、說一說、議一議、動手操作操作。(2)保持動量，讓不同的學生始終有事情可做，關注維護整堂課的積極動量。(3)管理過渡。有效管理好過渡主要有環(huán)節(jié)之間的過渡和學生行為過渡的一致性。(4)動靜搭配。(5)時間管理。明確時間意識，本次課在學習的過程中，課的導入需要幾分鐘，新授需要幾分鐘，課的練習又需要幾分鐘等等。
6、忽略和表揚。(1)善于淡化甚至忽略學生課堂中的某些不當行為。(2)改變表揚方式。(做對的向老師招招手、微微笑……)。
7、別等事情變得更壞。
8、學會等待。在課中不要讓幾個優(yōu)生壟斷課堂。要注意差生的情緒變化。
9、重復很重要。(1)學習指導語的重復。例如：萬以內(nèi)加法自主合作學習要求：a、自學書本第16頁例1，和同伴交流一下計算方法;b、試著完成第16頁的做一做。(2)技能的重復。例如：教學有余數(shù)的除法時，教師在例題講完的情況下，在讓學生練習做一做，做一做講完，再讓學生按剛才的再做一遍。
10、移開講臺，到學生中間去。
讀完此書，能夠讓我在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
利用空余時間，讀了《教師的課堂管理藝術》這本書，讀后讓我受益良多。作為教師，我一直在尋找課堂管理這方面的書籍來豐富自己，但從沒找到一本用大量鮮活案例說理，讓讀者在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長方面的書籍。
全書分為八章，內(nèi)容涵蓋比較全面，比較適合老師的閱讀。第一章：課堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”;第二章：調整好自身角色，首先做好你自己;第三章：加大課堂管理制度的建設，制度重于一切;第四章：把握好課堂管理的第一步即第一次就把事情做對;第五章：課堂管理中的策略智慧，用好策略管好事;第六章：善于吸引學生的注意力即抓住學生的眼球;第七章：關注課堂教學中的細節(jié)，從細節(jié)中來，到細節(jié)中去;第八章：溝通是管理的生命線。其中印象最深的是第一章中還學生自由的空間、學會授權，省事省心、既“放得開”，又“收得攏”的章節(jié);根據(jù)自己平時的已有教學經(jīng)驗淺談如下：
一、還學生自由的空間。
在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。根據(jù)教學內(nèi)容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內(nèi)容也還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。
二、學會授權，省事省心。
美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進行合理的委任與授權。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點權力給學生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑。而教育中的授權就是老師對學生的一種信任，被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。所以，我在日常的教育教學中，就會多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與，不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學習、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。
三、既“放得開”，又“收得攏”
在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果，改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生在課堂上發(fā)言、質疑、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動、愉快學習的積極性。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”，挖掘和點燃學生的智慧火花，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，引導、矯正學生對問題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。
《教師的課堂管理藝術》一書是一本供教師閱讀的課堂管理藝術讀本，該書完全摒棄了以往同類書籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在這里，沒有動輒以“某某理論”自詡，而是用大量鮮活真實的案例說理，讓你在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長……這是一本完全不同于既往的書，會帶給我全新的感受和莫大的裨益。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
該書中的每一節(jié)都使我感受頗深。金老師強調第一次就把事情做對，不能忽視第一堂課，一分鐘也不要拖堂，這也正是我忽略的地方。老師的首次亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些、圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。如果一個老師要接手一個全新的班級，第一節(jié)課就應該精心準備，給學生留下深刻的印象，這樣學生才會“死心塌地”地愛上你的課。很多時候，一些老師為了把講了一半的知識講完，或者為完成教學任務所需，不顧下課鈴聲已響，仍在繼續(xù)進行教學活動。其實我也有意無意地偶爾“拖堂”，以為這樣做是抓緊學習進度，提高學生成績。殊不知這樣做不但沒有用處，反而適得其反?！巴咸谩辈粌H侵犯了學生下課10分鐘的休息權，損害學生的身心健康，還會影響到下一節(jié)課的教學效率，這樣無形中也損害了其他學科教師的利益。而且“拖堂”跟提高學生成績并沒有必然的因果聯(lián)系。凡是喜歡“拖堂”的老師，一般來說學生口碑都不好，學生成績優(yōu)異的也非常少?？戳私鹄蠋煹奈恼拢蚁胛以诮窈蟮膶嶋H教學中我也不會再“拖堂”了。金老師的余下許許多多的教育箴言都值得我深深記住，她的課堂管理技巧是值得許多新教師學習運用的。通過閱讀這本書，本人對課堂管理有了新的更全面的認識，受到了很多的啟示。我會在今后的日常教學中，講書中的知識，逐步運用到課堂中。我想只要我們能掌握課堂管理藝術，那么上課將會是一種享受。
作為一名教師，課堂管理一直是讓人非常頭痛的問題，所以我就特別想學習課堂管理方面的知識，《教師的課堂管理藝術》一書正好幫我填補了空缺。它是一本一線教師非常需要的教師用書。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
這本書包含的內(nèi)容非常豐富實用。第一章是最好的管理就是“少管理”。它又分成以下這幾個專題，“還學生自由的空間”、“學會授權，省事省心”、“有所為有所不為”、“既‘放得開’，又‘收得攏’”。第二章是首先做好你自己。它分成“要‘解惑’不要‘解氣’”、“威嚴不等于尊嚴，敬畏不一定敬重”、“有些話，少說為佳，不說最好”、“你煩學生，學生會更煩你”、“‘大人’不記‘小人’過”、“在‘揭短’中升華自己”。第三章是制度重于一切。它下面內(nèi)容包括“不依規(guī)矩，不成方圓”、“第一節(jié)課就與學生訂下規(guī)矩”、“把契約引入課堂”、“探究學習也不能沒有約束”。第四章是第一次就把事情做對。包括“好的開始就是成功的一半”、“千萬不能忽視第一堂課”、“一開始就叫對學生名字”、“一分鐘也不要拖堂”。第五章是用好策略管好事。包括了“沒有管不好的作業(yè),只有不管用的方法”、“化沖突于無形中”、“將計就計，因勢利導”、“斗氣不如斗智”、“不妨“幽”自己一“默”“、“加一點智慧的佐料，讓教學的湯鮮起來”。第六章是抓住學生的眼球。包括了“用你的激情點燃學生的熱情”、“保持語調的“魅力”“、“語速不是小問題”、“讓你的眼睛學會說話”、“肢體語言，不是語言勝似語言”、“讓教學情境，“情”“境”交融“。第七章是從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。包括了“未成曲調先有情——候課的細節(jié)”、“透過現(xiàn)象看本質——課堂觀察的細節(jié)”、“專注才能專心——集中學生注意力的細節(jié)”、“評價要到位——課堂評價用語的細節(jié)”、“常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細節(jié)”。第八章是溝通是管理的生命線。包括了“有效的溝通是成功的基石”、“要對話不要對抗”、“擁有堅定的立場”、“給學生以積極的回應”、“培養(yǎng)會“聽”話的學生“。從以上對整本書的剖析來看，這本書真的可以算是一本非常有指導性意義的書，而且它的語言非常實用，對教師的一生都非常受用。相信嚴格按照這本書的要求來做，我也一定能成為一名優(yōu)秀的教師。當我拿到這本書的時候有一種遇到救命稻草的感覺，就想著一口氣把它看完，說不定看完以后我就能變成一個脫胎換骨的老師了，因為每一章節(jié)的內(nèi)容都是那么活生生的擺在我的面前，好像我就是遇到了這樣的問題，而有一個非常有經(jīng)驗耐心的老師在教授我如何解決這樣的問題。
這學期我校領導班子從各方面來提升我校的綜合質量。特別加大力度來提升教師的綜合素質。為此，學校特意給我們每位教師發(fā)了一本書。我學習的是《教師的課堂管理藝術》這本書。我對這本書太需要了，所以書一發(fā)下來，我就迫不急待的看起來。
作為一名有多年教齡的中年教師，我認為教學經(jīng)驗還可以，知識儲備也較豐富。但是總感覺課堂有些松垮，對學生管理·組織的不理想。課堂的管理上總覺缺乏足夠的智慧和藝術，僅憑借直覺·經(jīng)驗。
在閱讀的過程中，給我印象最深刻的是第七章《關注課堂教學中的細節(jié)》。俗話說：“細節(jié)決定成敗。”課堂教學的藝術要從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。書中生動有趣的案例，讓我品味教師在課堂管理中的每一個細節(jié)。不禁感嘆：教育是藝術，教學管理更加是藝術。我開始反思自己的課堂管理：一堂課，學生紀律不好，是學生的問題還是老師的問題?學生對這門學科的學習不感興趣，老師是否有一定的責任?為什么有些課可以上的生動精彩，有些課就顯得平淡無趣?為什么同樣的教學設計不同的老師上起來就有完全不一樣的感覺?我認為這就是管理藝術的區(qū)別，其實就是展示教師個人修養(yǎng)·品位·氣質和精神風貌的藝術，同時也是尊重自己·尊重學生的藝術。通過閱讀此書，讓我不斷反思，不斷的感悟。比如在尊重學生這一點上，我就做的很不到位，遇到課堂中有學生吵架，我不是靜下心來冷靜處理，或者調查以后再處理，而是武斷地將學生訓斥一通，不分青紅皂白。這樣有些學生就感覺很委屈，對我也產(chǎn)生敵意，從而導致對我的課也產(chǎn)生厭煩。這就是不尊重學生，不理解學生。除此之外，還缺乏幽默·風趣的語言，不能緩解學生之間的矛盾，也不能包容學生。而在這本書中，要求教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁的體無完膚，誓不罷休?！蹲髠鳌吩f：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！逼鋵崳瑢W生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤?！皣缼煶龈咄剑边@個嚴不應該排斥教師對學生的包容和理解，嚴師應該是嚴格而不是嚴厲，對學生的包容當然也不是放任自流，必須矯正學生不良的學習和生活習慣，要嚴在當下嚴處，愛在細微處，要把包容心和責任心貫穿教育的始終。包容也絕不等同于教師對學生的缺點或錯誤的一味縱容，不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的缺點和錯誤的包容·理解和原諒，是對學生能夠克服困難·改正錯誤，提高學生成就的信任，更是對學生發(fā)展緩慢地一種等待，期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
在教學過程中，寬容體現(xiàn)在對學生的教育上。教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流。教師對有過錯的學生應因勢利導，要用寬容的心教育學生。人非草木，孰能無過。學生因缺乏自控力而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。從某種意義上講，成長的過程就是犯錯誤的過程。寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現(xiàn)。因為寬容，教師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給學生一個反省和該過的機會。當教師有了包容之心的時候，才能全面了解事物發(fā)展的規(guī)律，并且按照事物的發(fā)展規(guī)律來做事，不違背規(guī)律做事自然能使事情朝和諧方面發(fā)展。
在書中第一章第二節(jié)《課堂教學結構的優(yōu)化》一節(jié)中，我懂得了要充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮他們的潛能，必須優(yōu)化課堂教學結構。一個良好的教學結構設計，能更好的引導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生善于思考的習慣，提高學生分析問題·解決問題的能力。而優(yōu)化教學結構，首先是有效備課。
說起備課，我原先總是認為好好看書，備充分知識點就可以了。讀了本書以后，才懂得教師既要深刻理解教材，掌握其知識體系，熟知教材中的重點·難點·疑點等。在備課中，我總是重視知識點的全，而忽略知識點的重點·難點·疑點，總是泛泛而談，一堂課一個腔調。學習之后，我開始重視重點，強調重點，突出重點，放低難點，背好疑點。其次，我也懂得不同的課要采取不同的教學方法，使其獲得最佳的教學效果，要努力擯棄填鴨式的教學方法，多采取能讓學生參與進來的主動·靈活·高效的教學方法。教師要善于利用各種教學手段，如多媒體互動·網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段，引導學生動口·動手·動腦，使每位學生都能積極思考，在自我表現(xiàn)和情感體驗中獲取知識與技能。因為懂得了這些，我積極響應學校的四導課，把一切時間還給學生，讓學生充分參與進來，無論優(yōu)秀學生，還是中下等學生，都有事可干，都有體會獲得成就的感受。為了調動學生的積極性，我對不同的班采取不同的教學方法。
在教學實踐中，我往往存在一種貪多求全·眉毛胡子一把抓的想法，結果是我教的吃力，學生學的吃力，而且教學效果并不理想。其中一個很重要的原因，就是沒有有效的突破教材的重點與難點，導致教學效率低下。通過學習，我知道突破難點要遵循大多數(shù)原則。課堂效率管理必須遵循使全部學生都有所進步這一原則。要照顧到?jīng)]有知識經(jīng)驗基礎或者基礎很薄弱的學生。要隨時突破難點，使每一位學生都能逐步接近同一認知起點，才能使難點順利的解決，從而提升課堂效率。不同學生，面對的難點也會有所不同，教師只有非常了解自己的每一位學生，才能有針對性的加以正確的指導。反過來說，教師如果能夠很好的使每一位學生都解決了自己的難點，那么，學生對于新課中的重點就能更好地把握，間接地使課堂效率管理達到高效表準。
要狠抓新難點，實現(xiàn)當堂解決的高效局面。目前，教材理論部分不僅內(nèi)容部分增加了，而且深度也有了明顯的增加。所以在備課的時候，盡可能的把它們挖掘出來，以便在課堂講解時有針對性，建構“當堂剖析--------當堂解決”的高效課堂效率管理模式，才能減輕學生課后復習的負擔。教師在教學中如果不去挖掘它們，只是照本宣科，就會使講解停留于表面，缺乏在難點問題講解上的深度，使學生不能掌握難點問題，也就無法從容地面對新的知識。
通過閱讀這本書，我首先從理論上了解·掌握了一些管理課堂的基本方法·基本手段;其次，通過具體案例，我真正懂得了一些具體的教學藝術，管理課堂的模式。第三，從心理上·心態(tài)上認識了課堂管理的必須性·必要性。
走上講臺已半年有余，這之間有很多事情很困擾我，最典型的就是在上課的時候學生開小差如何處理，之前我是以點名提醒的方式，但是被點的總是那么些學生，久而久之，效果就不那么好了，在讀了這節(jié)之后，感覺可以改變一下方式。
1.還學生自由的空間。
每個學生都有自己的想法，但是在以前課堂上總是注重學生圍著老師轉，有時候會有一種被動圍著老師轉，而且并不是所有的學生都會將自己的注意力集中在老師身上。我們可不可以換一種方式，現(xiàn)提出一個學生的問題，讓學生以小組為單位來進行討論，這樣每個學生都能開口，并且可以說出自己的方法，總結的時候老師在學生討論的基礎上進一步引導提煉，盡可能地讓學生以辯論的方式來得到結論，因為有為題就會促使學生不斷思考，不斷總結。
2.學會授權，省事省心。
教學本身不是目的，引起學生真正自主地學習，使其資源地不斷長進才是最終歸屬。老師的責任除了教給學生知識，更重要的是交給他們怎樣去做人，培養(yǎng)學生獨立、自主的能力，為今后走上社會打好基礎。所以我們要自己住，適時地授權給學生，鍛煉學生能力，提高學生信心。
3.有所為有所不為。
現(xiàn)在，大部分老師對學生的“管、卡、壓”，按照老師本人的說法是出于“好心”，或者說是迎合家長的意愿，但是老師的這種“好心”有時并不得好報。很多走出校園的學生在回想他們做學生時，都喜歡那種管得比較寬松，能充分發(fā)揮每一個同學潛能的老師深受學生歡迎。
所以，在以后的教學和管理中，我要慢慢得達到這幾點。
某日，新到一個城市，一眼看過去，干凈，不錯，下次還來;某次，新嘗了一味菜，爽口，很好，下次還吃。一個人對于任何事物的第一印象都很深刻，以后再多的改變也難以磨滅。一個良好的第一印象，對于每個人都很重要。曾經(jīng)聽過同事這樣的話：“某某學生，我第一眼看上就很舒服，果然不錯!”那么，我們作為老師也肯定希望聽到這樣的話：“某某老師，我第一次上他的課就很喜歡，他的課太有意思了，我超喜歡他!”
那么，如何讓你的學生對你“一見鐘情”，無法自拔呢?《教師的課堂管理藝術》一書給了我很好的啟示。
首先，當然也是必須的，那就是上好第一堂課。有的教師認為，上好課還不是小菜一碟，其實不然。第一堂課不同與后面的任何一堂課，它是你與你的新學生第一次見面，它的意義就是給孩子們的第一印象，讓他們喜歡上你，喜歡上你教的這門課。即便是中途接班，也同樣如此。為什么有的班級，一換老師，成績突飛猛進，有的卻突然下降，這與接班老師的魅力有著莫大的關系。有人說：“你永遠沒有第二次機會給別人留下美好的第一印象!”
那么，上好第一堂課吧!雖然僅僅是短短的45分鐘，卻是每一秒都很關鍵，每一個細節(jié)都很重要。
個人以為，要從感性層面和理性層面去塑造第一印象。第一印象更多偏于感性層面，那就先從這方面入手。學生喜歡的，就是我們要去做的;而學生討厭的，就是我們要避免的。
得體的穿著、輕松的微笑，這很重要。愛美之心，人皆有之。學生也喜歡美麗的老師。但不是每個老師都美麗，那就給他們感覺很舒服。這一天不必西裝革履，卻一定要穿著得體。進門就對學生微笑，以欣賞的目光、贊許的眼神掃視他們每一個人，尤其是后排的學生，給他們受重視的感覺。
然后就是。
自我介紹。
和點名。而這自我介紹和點名就是師生之間彼此了解的第一次，這一細節(jié)很關鍵。很多教師忽略這一環(huán)節(jié)，以至于很久后學生都記不住這個老師的名字，而很多教師對學生的名字也是一個學期后還會有張冠李戴。這讓學生怎么能喜歡上你呢?那就給他們一個難忘的自我介紹吧!每個老師可以根據(jù)自己的個人信息，用幽默的方式去告訴學生，因為學生都喜歡幽默的老師。丁榮老師的“園丁光榮”，郝沁老師的“大家都叫我好(郝)老師!”都是個中典范。如果自己的個人信息沒有可以幽默之處，不妨用一些幽默的故事、警句、妙語、笑話來做。
開場白。
相信學生一定會記住你喜歡你。
每個人都喜歡被人重視，這是人的五大需要之一，學生更是如此。點名時切忌不能喊錯學生的名字，所以上課之前一定要請教班主任或者查。
字典。
避免有生僻字、異讀字在全班同學面前被喊錯名字是很丟人的事學生可是很討厭這樣的事情發(fā)生。如果你是個有心人不妨事先從班主任那里拿到他們的家庭情況資料和以前的學習情況給他們一點鼓勵讓他們第一次就對你感激不已念念不忘。書中介紹了一個老師的做法他花了兩個晚上的時間為班級的每個學生的名字寫了兩句詩其中包含他們的名字還有鼓勵和祝福特別是那些后進生。寫在小紙條上在第一堂課上發(fā)給每個學生。試想這堂課的學生拿到這樣的紙條會是如何的開心和激動他們會多么喜歡這個老師!學生喜歡老師那么下面的事情就好辦了。
趁熱打鐵，既然你們喜歡我，那么更進一步，讓你們崇拜我吧!還記得一位學生的。
作文。
寫道：“他第一次給我們上數(shù)學課，隨手畫了一個圓，比圓規(guī)畫出來的還好看!帥呆了!”如果你是文史老師，給他們來一次文化的洗禮，讓他們知道你有多么淵博的知識，再板書一個漂亮的課題，用抑揚頓挫的語調給他們吟誦一首長詩，或是像易中天一樣給他們講一個三國的故事。如果你是物理化學老師，第一次就可以用給他們打開一個美妙的殿堂，讓他們喜歡上這門學科。記得我初中的化學老師第一堂課，用制造氫氣的儀器做了一次實驗，叫“彩云追月”，我永難忘懷。蔣旭東老師的用電影片段導入物理教學的方式就很受學生的歡迎。精湛的教學技藝，精深的專業(yè)知識，這是教師魅力最大的依托，讓學生從喜歡你到崇拜你，這一堂課的教學設計必須是經(jīng)過精心設計的，包括導入、問題的設計、活動方式、點評總結等等。
喜歡你，崇拜你，這還不夠，還要讓學生真正的愛上你!那么，第一節(jié)課中還有很多細節(jié)要注意。首先，喊學生發(fā)言的面要廣，尤其是后排學生和基礎較弱的學生，讓他們在你的課堂上得到贊賞，找到自信。其次，開展活動要充分，要讓你的學生都能動起來，參與進來，課堂氣氛輕松活躍，學生喜歡上這樣的課，但不是放任不管哦。再次，遇到突發(fā)事件要處理得當，心氣平和，如第一堂課就有學生遲到，你可千萬別喝斥或者罰站，問清理由或課下處理，而你的寬容會獲得學生的感激，讓他這堂課能安心學習。最后一點，也是第一堂課很重要的完美收官——千萬別拖堂!沒有任何一個學生喜歡老師拖堂。這不僅違反學校的作息制度，更是踐踏學生的休息權，是破壞師生關系的罪魁禍首，同時也會讓下堂課的老師上課受到影響。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他!只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！彼裕谝惶谜n，你要讓學生喜歡你，崇拜你，但更重要的是，你要讓他們感受到你對他們的愛，然后愛上你!
這第一堂課的重要就好比修煉要打好根基，建筑要打好地基，學生對你的第一印象是否美好至關重要。這些多是感性的層面，然后，就是其他的第一次了，更多的是理性層面。而這里我想起了魯迅筆下的藤野先生，那個一身影響著魯迅的老師。他給魯迅修改的講義，關心他的解剖實習，離開時的關心他的前途。每一個細節(jié)，魯迅都記憶深刻，他是非常敬重他的這位異國老師的。
那么，我們第一次給新來的學生批改作業(yè)，就要精心、細致，讓他們知道我們的嚴格;學生第一次不交作業(yè)，就要追根究底，讓他們知道我們的嚴厲;學生第一次犯錯，我們既要處理，更要曉之以理。嚴師出高徒，嚴格是理性的需要，更是讓學生對你念念不忘的需要。
但光有嚴還不夠，還要讓他們繼續(xù)喜歡你?；顒诱n讓他們自己設計，展示他們的才華;推薦他們課外書籍目錄，讓他們有更多的閱讀興趣;體育課和他們一起打打籃球，課后和他們聊聊天;春秋游的時候，和他們一起玩，讓他們親近你……學生喜歡這樣的老師，如果我們能把這些事情的第一次都做好，那么學生就會越來越喜歡你，自然你的課他就會喜歡上，你的話他就會聽。“親其師，信其道?！惫耪Z有之，誠不我欺。
新學期要開始了，無論是什么樣的學生，我都要努力給他們一個好的第一印象，讓他們喜歡上我，這很重要!
近期，學校組織全體教師學習了《教師的課堂管理藝術》一書，通過這次學習，給了我很多的啟發(fā)。本書與以往傳統(tǒng)的理論說教形式不同，全書以大量生動鮮活的真實案例說理，讓我們在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟，在領悟中成長。本書主要講了關于課堂管理的七個方面：
一是課堂管理的尺度。在課堂上應該盡量給學生機會，讓學生多參與，營造自由的學習空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。同時，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進行，能達到教育、教學的目標和目的，教師能做到收放自如。
二是教師的角色認知。教師以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長，以什么樣的行為對待工作，決定著工作的成敗。作為教師首先應該調整好自己的心態(tài)和情緒，能以平等、公平、尊重的態(tài)度對待學生，要充滿耐心和愛心，從而在管理中提升自己的修養(yǎng)。
三是課堂管理制度的建設。課堂制度的建設是維持正常的課堂教學秩序，提高課堂的教學質量，樹立良好的教風、學風的前提。即使是探究式的學習也不能忽略對學生的約束，要保證課堂教學朝著平穩(wěn)有序的方向前行。
四是課堂管理的第一步。良好的開始是成功的一半。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學生接觸時，一定要了解好學生的特點及各方面情況，認真準備，把握好課堂的教學秩序，盡量減少課堂失誤，給學生留下一個好印象。
五是課堂管理中的策略。有效的課堂管理能保證學習效果，保證教學步驟的有序進行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法，運用自己的智慧和經(jīng)驗化沖突于無形，正確處理課堂教學中發(fā)生的諸多問題，適當運用自己的幽默和語言技巧，從而使嚴肅的管理方式活躍起來。
六是學生的學習興趣。要調動學生的學習興趣，首先要營造良好的課堂氣氛，要善于創(chuàng)設學習情境，要運用機智幽默和合適的體態(tài)語言進行教學，讓學生走入教學情境之中體會情和境的完美交融。
七是課堂教學中的細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一堂成功的課堂教學，不僅要求教師具有較高的教學組織藝術，做好課前的準備工作，還要求教師在實施課堂教學的過程中，正視學生聽課的反應，注意學生的一舉一動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重評價性的語言對學生的影響，做到使學生在寬松愉悅的氛圍中學習。
課堂管理是常規(guī)教學工作中最重要也是最難的工作，中職學校的學生普遍在行為習慣、紀律性、學習態(tài)度方面比較差，學生的管理工作更是難上加難，作為教師教育教學的主陣地，課堂管理是開展教學活動的基石，決定著一個教師的成與敗。為了能不斷提高自己的課堂管理能力與水平，更好的為教學服務，我會從以下幾個方面進行努力：
一、多看課堂管理和教育教學方面的書籍，從中不斷學習好的經(jīng)驗和方法，為開展課堂管理打下良好的基礎。
二、多參加各種聽課、觀摩、學習，多向有經(jīng)驗的老師請教，虛心學習，從不同老師身上學習好的方法和經(jīng)驗。
三、多參與到學生的管理工作當中，不斷總結經(jīng)驗和方法。多參加展示活動，不斷提高管理能力和水平。
四、積極收取學生和其他教師關于教學、管理工作方面信息，不斷調整及改進。
借著這次學習的契機，我會嚴格要求自己，不斷努力和提高!
我捧起了《教師的課堂管理藝術》這本書。它是一本為一線教師、精品教師使用的教師用書。課堂管理藝術和技巧是以學生發(fā)展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
這本書包含的內(nèi)容非常豐富實用。我想說說讀完第一章后的感覺吧。如同很多人看這本書的感覺一樣，我也受益匪淺。在“還學生自由空間”這一節(jié)中，我了解到了在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間，想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。在教學中，應該引導孩子用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成年人眼中觀察到的東西強加到他們身上。少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示威性的東西，多給孩子一點自由想象的空間，教給學生觀察分析事物的方法，逐步提高他們的觀察能力。相信只要你給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個意料的驚喜。
韋爾奇有一著名的管理理論就是，“管得少”才能“管得好”。教育中的授權激勵就是老師對學生的一種信任。教學本身不是目的，引起學生真正自主地學習，使其自愿地不斷長進才是最終歸屬。適當?shù)氖跈嗫梢藻憻捥岣邔W生自我學習能力。提高學生自理、自主和自治的能力同時也提高班級建設的水平，使學生積極展現(xiàn)自身價值、鍛煉個人綜合能力、培養(yǎng)自信心和激發(fā)上進心。讓學生“當官”不僅滿足了他們的自尊和自我表現(xiàn)的心理需要，在一定程度上也帶動了全體同學的聰明才智，使班級的各項學習得以高效率中展開。
作為一名有多年教齡的教師，總感覺課堂有些松垮，對學生管理組織的不理想。課堂的管理上總覺缺乏足夠的智慧和藝術，僅憑借直覺經(jīng)驗。
閱讀了這本書中的《關注課堂教學中的細節(jié)》。俗話說：“細節(jié)決定成敗。”課堂教學的藝術要從細節(jié)中來，到細節(jié)中去。書中生動有趣的案例，讓我品味教師在課堂管理中的每一個細節(jié)。不禁感嘆：教育是藝術，教學管理更加是藝術。我開始反思自己的課堂管理：一堂課，學生紀律不好，是學生的問題還是老師的問題?學生對這門學科的學習不感興趣，老師是否有一定的責任?為什么有些課可以上的生動精彩，有些課就顯得平淡無趣?為什么同樣的教學設計不同的老師上起來就有完全不一樣的感覺?我認為這就是管理藝術的區(qū)別，其實就是展示教師個人修養(yǎng)?品位?氣質和精神風貌的藝術，同時也是尊重自己尊重學生的藝術。通過閱讀此書，讓我不斷反思，不斷的感悟。比如在尊重學生這一點上，我就做的很不到位，遇到課堂中有學生吵架，我不是靜下心來冷靜處理，或者調查以后再處理，而是武斷地將學生訓斥一通，不分青紅皂白。這樣有些學生就感覺很委屈，對我也產(chǎn)生敵意，從而導致對我的課也產(chǎn)生厭煩。這就是不尊重學生，不理解學生。除此之外，還缺乏幽默風趣的語言，不能緩解學生之間的矛盾，也不能包容學生。而在這本書中，要求教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打，不要把他批駁的體無完膚，誓不罷休。
《左傳》曾說：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！逼鋵?，學生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤?！皣缼煶龈咄?，”這個嚴不應該排斥教師對學生的包容和理解，嚴師應該是嚴格而不是嚴厲，對學生的包容當然也不是放任自流，必須矯正學生不良的學習和生活習慣，要嚴在當下嚴處，愛在細微處，要把包容心和責任心貫穿教育的始終。包容也絕不等同于教師對學生的缺點或錯誤的一味縱容，不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的缺點和錯誤的包容?理解和原諒，是對學生能夠克服困難?改正錯誤，提高學生成就的信任，更是對學生發(fā)展緩慢地一種等待，期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
在教學過程中，寬容體現(xiàn)在對學生的教育上。教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流。教師對有過錯的學生應因勢利導，要用寬容的心教育學生。人非草木，孰能無過。學生因缺乏自控力而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。從某種意義上講，成長的過程就是犯錯誤的過程。寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現(xiàn)。因為寬容，教師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給學生一個反省和該過的機會。當教師有了包容之心的時候，才能全面了解事物發(fā)展的規(guī)律，并且按照事物的發(fā)展規(guī)律來做事，不違背規(guī)律做事自然能使事情朝和諧方面發(fā)展。
通過閱讀這本書，我首先從理論上了解掌握了一些管理課堂的基本方法基本手段;其次，通過具體案例，我真正懂得了一些具體的教學藝術，管理課堂的模式。再是從心理上心態(tài)上認識了課堂管理的必須性必要性。我今后會努力進取!
課堂管理的藝術心得體會篇八
第一段：引言 (200字)
管理藝術是一門既包含理論也包含實踐的學科，涉及到組織、指導和監(jiān)督一個團隊或企業(yè)的各個方面。多年來，在我的職業(yè)生涯中，我一直積極參與管理藝術的研究和實踐，并不斷總結與反思自己的經(jīng)驗。通過這個過程，我深刻認識到管理藝術對于提高組織績效和個人發(fā)展至關重要。在這篇文章中，我將分享我在管理藝術上的一些心得體會。
第二段：有效溝通的重要性 (200字)
一個良好的溝通流暢的環(huán)境是管理藝術中不可或缺的一部分。我在管理團隊時，發(fā)現(xiàn)清晰的溝通可以避免誤解和沖突，促進團隊合作和工作效率的提高。為了有效溝通，一個領導者應該具備傾聽、表達和解釋的能力。我也意識到語言并不是唯一的溝通方式，非語言的溝通比如姿勢、表情和身體語言同樣重要。而在跨文化環(huán)境中，理解和尊重不同文化的溝通方式也是至關重要的。正因為如此，我努力鍛煉自己成為一個有力的溝通者，并在團隊中建立了一個開放、相互理解的溝通氛圍。
第三段：激勵與賦權 (200字)
激勵和賦權是管理藝術中非常重要的方面，這兩者可以激發(fā)個體的工作動力和創(chuàng)造性思維。通過有效的獎勵和認可制度，我發(fā)現(xiàn)個人和團隊的工作熱情和動力得到了大大提升。此外，我也鼓勵團隊成員提出新想法和解決問題的方法，并給予他們足夠的自主權。這不僅提高了員工的工作滿意度，還促進了組織的創(chuàng)新和發(fā)展。在工作中，我始終將賦權視為一個培養(yǎng)和發(fā)展員工的機會，通過賦予更多責任和權力，我能見證他們的成長和發(fā)展。
第四段：靈活適應和變革能力 (200字)
現(xiàn)代管理環(huán)境變化快速，一個好的管理者必須具備靈活適應和變革能力。在我看來，靈活性是管理藝術中最重要的品質之一。我經(jīng)常需要面對挑戰(zhàn)和不斷變化的情況，要學會快速調整自己的思維和行動方式。適應快速變化需要高度的靈活性和創(chuàng)造性，同時還需要保持與外界的聯(lián)系和關注，了解市場和技術的最新動態(tài)。我也常常鼓勵團隊成員積極主動地學習和擁抱變化，從而共同應對挑戰(zhàn)和機遇。
第五段：自我反思與終身學習 (200字)
管理藝術是一個不斷學習和成長的過程。我深刻認識到自我反思和持續(xù)學習的重要性。通過反思我的管理做法和決策，我能夠了解自己的優(yōu)點和不足，并在未來的實踐中做出改進。此外，我認識到管理藝術是一個跨學科的領域，需要不斷提高自己的知識和技能。因此，我會定期參加培訓和研討會，研究最新的管理理論和實踐，以便在日常工作中更好地應用和實踐。只有堅持不懈地自我反思和終身學習，我才能成為一個更好的管理者。
結論 (100字)
總之，在管理藝術的實踐中，我體會到溝通、激勵、適應和學習的重要性。通過有效的溝通和激勵，我能夠建立一個協(xié)作和高效的團隊。同時，適應快速變化的環(huán)境和不斷學習的努力也讓我在管理藝術中不斷成長和發(fā)展。作為一個管理者，我會繼續(xù)努力提高自己的管理能力，并致力于引領團隊取得更大的成就。
課堂管理的藝術心得體會篇九
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務求不虛度一日，一日之內(nèi)務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理的藝術心得體會篇十
在當前不斷發(fā)展的時代，藝術模特這一職業(yè)越來越受到大家的矚目。不少人認為，藝術模特這一職業(yè)需要具備的主要是外在的美觀和身材符合模特標準。但是，這里說的藝術模特，不單指的是外貌，而是一個融入個人藝術修養(yǎng)、表現(xiàn)力和人文價值的職業(yè)。通過參加藝術模特課程，我對這一職業(yè)有了更清晰、深刻的認識，并更好地掌握了相關技能和心路歷程。
二、探究情況。
在藝術模特課堂上，我們進行了許多豐富多彩的活動，比如拍攝藝術照、模擬時裝秀、表演戲劇等等。而最突出的體驗，便是由教練選取的模特半裸體展示課程中不同的姿勢和表情，學習如何形成比較生動的立體表現(xiàn)和情感交流。這一課堂的重點不再是外表和形象，更多地考慮人的內(nèi)心、思維和心理感受，以及如何充分發(fā)揮人的潛力展示自我。
三、遭遇困境。
在學習過程中，我也遇到了不少的困難。最初，半裸體展示是令人很是緊張的事情。面對著陌生人的眼光，羞澀會逐漸占據(jù)自己的心理，導致舉手投足間都變得十分生硬。但是，后來通過上課時和教練的聊天交流，我快速放下了心理負擔，把自己融入課程中享受身體感受、情感打通的過程，最終達到了藝術和人文價值的真正表現(xiàn)。
四、得到啟示。
在課堂上除了學到技巧和知識，更重要的是獲得了一些重要啟示：堅持，不斷努力，總有一天會取得突破；不要怕被別人評價，多嘗試接受反饋才能不斷進步。同時，我們要更多地關注自己內(nèi)在的世界，才能使自已更有魅力，在職場和生活中的交際過程中更加自信、從容。
五、總結全文。
總的來說，藝術模特課程是我知識和技能經(jīng)驗的積累、豐富人文知識和放松身心的過程。這是我人生中有意義的一部分，因為它不僅為我提供了一個更好的職業(yè)選擇，也讓我明白了內(nèi)心情感表現(xiàn)和外表形象的重要性。我也希望越來越多的人能夠參與到這樣精彩的藝術領域中來，挖掘更多文化價值和自我的潛力，創(chuàng)造出屬于自己精彩的一生。
課堂管理的藝術心得體會篇十一
藝術模特課堂是一種特殊而又迷人的學習體驗。作為一個文學專業(yè)的學生，并沒有接觸過藝術模特課程。然而，在大學里的一次機緣巧合下，我有了參加藝術模特課堂的機會。這是我人生中極為獨特的一段經(jīng)歷，通過參加藝術模特課，我深刻體會到了藝術與身體的完美結合。
第二段：感受美與自信
剛開始參加藝術模特課堂時，我心里還是有些忐忑不安的。畢竟，我在思維上一直習慣于抽象的文學藝術，對于身體表現(xiàn)藝術的了解和認識非常有限。然而，當我脫下外衣，赤裸身體站在臺上的時候，身體的每一寸皮膚都成了畫家心中的畫布，我的內(nèi)心頓時涌上了一股自信與美的力量。在每一次肢體動作中，我能感受到自己的每一寸肌膚都在向世界展示著獨特的美。這種自信和美麗的感覺，是我從未有過的體驗。
第三段：藝術的探索與表達
藝術模特課堂不僅給我?guī)砹藢γ赖淖孕?，還讓我開始探索和表達藝術。在課堂上，畫家們會用不同的材料和手法將我表達的形象記錄下來。通過他們的畫筆，我看到了自己表現(xiàn)出的各種角度和姿態(tài)，甚至是那些我眼中不曾注意到的細節(jié)。這種被觀察和詮釋的經(jīng)歷，讓我深刻認識到藝術本身就是人類對于生活和美的探索和表達。
第四段：從容面對挑戰(zhàn)
藝術模特課堂也讓我迅速適應了從容面對挑戰(zhàn)的心態(tài)。在臺上的每一刻，我要注意自己不僅僅是藝術家的模特，更是一位藝術的表演者。我必須調整和控制自己的呼吸和姿勢，以便能夠表達出畫家所期望的美麗形象。面對課堂上畫家們的“挑戰(zhàn)”，我學會了保持鎮(zhèn)定，并及時調整自己的動作和表情。這種自律和自信，幫助我不僅在藝術模特課堂上，也在生活的各種場合中更從容地面對挑戰(zhàn)。
第五段：以身體表達內(nèi)心
通過藝術模特課堂，我認識到身體也可以通過藝術的方式來表達我內(nèi)心的情感和思想。在平時的生活中，我總是習慣于使用語言和文字來表達自己。然而在藝術模特課堂上，我發(fā)現(xiàn)了以身體語言來表達困惑和矛盾的一種全新方式。每個身體動作都承載著我內(nèi)心的情感，每一次變化都展示著我對生活和美的理解。通過藝術模特課堂的學習和實踐，我開始意識到了身體和心靈的奇妙連接。
總結段：重新定義藝術
通過藝術模特課堂，我重新定義了藝術的概念。它超越了傳統(tǒng)的文學、繪畫和音樂，將藝術推到了生活的最前端。藝術模特課堂讓我學會了欣賞身體上的美麗和自信，同時也激發(fā)了我對于藝術表達的探索和熱情。我相信，未來會有更多的人能夠通過藝術模特課堂，感受到身體與藝術的完美結合，從而更加深入地理解和感悟生活的美麗與多樣性。
課堂管理的藝術心得體會篇十二
以前我總是認為，課堂上只要把知識傳授給學生就可以了，并不需要什么教學藝術、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后，使我深刻地認識到教學藝術的基礎與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質，是培養(yǎng)人塑造人的藝術。
教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環(huán)節(jié)的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。因為藝術是建立在科學之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學。
教師的教育教學功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個方面：教學觀念--思想;教學原理--知性;教學技能--操作。楊老師重點講了思想，它來自于實踐的反思，來自人生經(jīng)驗的沉淀和升華，來自理論學習與科學研究。
要做到課堂教學藝術，首先要知道教育是什么?這是關于教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的都必須首先思考和認識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。
關于教師角色的隱喻有很多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學原理是相同的的，都屬于啟發(fā)式原則?？傊嬖V了我們教師的作用在于幫助、鼓勵、引導學生學習，在于釋放。還有人說教師是“服務員”!因為教育是公益服務事業(yè)，教師是提供這種公益教育的服務員!在許多學校的標語中經(jīng)常可以看到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切?！边@句話更加說明了學生是上帝，是學習和發(fā)展的主人，而教師是服務員。
通過學習我還知道了，學生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學藝術的基本要求。求樂表現(xiàn)為學生在學習中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個學生在學習中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要----成就需要。
短短一個上午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好!
課堂管理的藝術心得體會篇十三
今天，又拿起了《小學語文名師課堂教學藝術》這本書這是我上學期買的書了。書中介紹了目前活躍在小學語文屆的特級教師的課例及特色教學。從書上不但欣賞到了這些名師的風采，而且許多名師的理念可以說讓我從中學到了許多身為人師的方法，確實是一本小學語文老師的好讀本，受益匪淺！
看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長起來的，聽聽他們的經(jīng)驗之談，也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤。向里看去，我看到了小語教學可以達到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學生令人驚嘆的理解與表達能力；同時，也有助于解開我長久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書不厭百回讀，名師的智慧需要細心品味，希望我能有那么一點悟性習得大師們的一點皮毛。
書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學技巧折服了。從事這么多年來卻從沒走近他，了解他，甚覺慚愧。
于老說到一名語文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學生，把學生當作朋友。二要有責任心，嚴而不厲。三要愛讀書，愛寫作。審視自己在把學生當作朋友上還沒這個意識，第二點還行，愛寫作則差遠了。看來自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡短，但細細品味，這些細節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。就像于老說的，老師講的故事，學生會終生不忘，能讓調皮的學生親近你，這樣，老師和學生的距離不就拉進了嗎？看來，我得往肚子里多塞幾個故事。這一些建議不正是于老長期的教育教學心得嗎？不僅是對剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！
驚嘆于老師的.藝術修養(yǎng)。于老師會講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調和學生聽講的狀況與情緒來調整語調、語速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因為師生之間入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫得棒，不管是楷書，還是行書、草書，都信手拈來，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會關注、熱愛祖國的書法藝術。于老師畫畫就更絕了，在教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文時，寥寥幾筆就能將其勾勒出來，這樣的課堂還能不“藝術”嗎？有了這樣的藝術修養(yǎng)，我們的語文課堂才會上得有意思，才會取得更好的教學效果。
當然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結構，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實，絕不想當然。每個新詞都查查詞典，不能有半點含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。于老師在細微處下工夫，研究教材充分，所以上課時得心應手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號。
我想作為現(xiàn)在的我來說，那就是要多學習，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
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課堂管理的藝術心得體會篇十四
管理藝術是一門復雜而又精細的學問，它需要管理者以人為本，盡心盡責，擁有極高的職業(yè)素養(yǎng)、管理智慧和調度能力。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)歷過多次管理實踐，也積累了不少管理心得。在本文中，我將分享一些我個人的管理藝術心得和體會。
一、信任和理解是管理的基石
管理者需要在團隊中建立起信任和理解，只有通過建立良好的互信關系才能夠擁有一個高效、和諧的團隊。建立信任和理解的過程不是一蹴而就的，需要通過日常的溝通、共同目標的制定和達成、共享成果等方式，增強團隊成員之間的信任和理解。只有這樣，管理者才能夠更好地去指導員工，推進工作。
二、目標的制定和落實非常重要
在團隊管理中，目標的制定和落實是關鍵的一環(huán)。一個合理、具有挑戰(zhàn)性并且能夠激發(fā)團隊斗志的目標，能夠讓團隊成員更好地明確自己的職責和目標，并且更加有動力去完成任務。然而，制定目標并不是全部，必須要做好目標計劃和目標管理，不斷跟進目標的進展，及時調整計劃以確保目標的完成。只有把目標和計劃真正執(zhí)行落實，才能夠為企業(yè)的發(fā)展和個人的成長創(chuàng)造價值。
三、有效的溝通能力是管理者必備能力
良好的溝通是管理成功的基礎，有效的溝通不僅能夠讓管理者更好地理解員工的需求和挑戰(zhàn)，更重要的是可以讓團隊之間的交流更加順暢。管理者需要善于傾聽團隊成員的聲音，了解問題根本和實質。同時，管理者也需要根據(jù)團隊成員的反饋，及時作出自己的決策和調整，保持團隊的穩(wěn)定和前進。
四、激勵和倡導是提高團隊士氣的一條重要途徑
激勵和倡導是提升團隊士氣、激發(fā)員工潛力的非常重要的方式?？梢酝ㄟ^晉升加薪、表彰獎勵、舉辦培訓和團建活動等方式，激勵和倡導團隊成員去追求更好的成果和表現(xiàn)。同時，在激勵和倡導的過程中，管理者也需要做到公平公正的原則，讓每一個團隊成員都得到寬廣的認可和贊賞，拉近管理者與團隊的距離。
五、成功的領導者不斷學習和開拓視野
任何時候，學習和開拓視野都是一個能夠有效提升領導能力和管理水平的重要途徑。在管理過程中，管理者應該不斷學習和跟進業(yè)務和技術領域的變化，充實自己的知識和技能，積極做好自身的修養(yǎng)和提升。只有經(jīng)常學習、開拓視野，管理者才可能更好地運用各種方法和工具，實現(xiàn)管理目標，達成團隊的成功。
總之，管理藝術需要時刻關注人的因素，并以此為基礎建立起信任和理解，同時以目標為中心驅動工作，具備有效的溝通能力和倡導激勵能力，不斷學習和開拓視野更是成功的關鍵要素。在我的管理實踐中，這五條心得幫助我更好地理解和應對工作中遇到的各種問題，也讓我意識到，管理藝術需要不斷探索和適應變化才能夠在實踐中不斷提升和更加完善。
課堂管理的藝術心得體會篇十五
管理藝術是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在施行有效的管理藝術中，很多人僅僅將其視為一份工作和責任，但是，我的觀點是管理藝術是一種超越表面層面的、動態(tài)的應用技能，要想真正掌握管理藝術，必須具備一定的藝術品味和理解。管理藝術的應用是一個折衷的學科，它是一種科學理論和技術方法對社會生活和經(jīng)濟發(fā)展的支持和交融。通過我的心得體會，我發(fā)現(xiàn)管理藝術不僅能夠幫助企業(yè)走向成功，還能夠幫助全體員工更好地生活和發(fā)展。
第二段：理解員工的需求和期望是管理藝術的核心
管理藝術是以人為本的學科，這意味著從策略和執(zhí)行層面來說管理藝術與人有極大的關聯(lián)。理解員工的需求和期望是管理藝術的核心。作為管理層，了解員工對待工作和企業(yè)的愿景，而且過程中也要將他們所反饋的信息納入考慮范圍。管理藝術的核心之一是找到讓員工全力以赴工作的實際幫助。在高壓力和挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境中，管理層理應給員工適當?shù)膸椭椭С?，使他們能夠實現(xiàn)自己的目標并在工作中得到認可。
第三段：管理藝術的目標是最大化利潤和人才的優(yōu)化
管理藝術不可能只關注利潤，管理層應該在關注利潤的同時，關注員工的歡樂和滿意度。在你的字里行間里，呈現(xiàn)的信號表明公司應該把員工放在管理銷售、利潤目標等各種目標中間——盡管這些目標也很重要。優(yōu)秀的管理者會想盡一切方法對付向公司提出各種要求（工資遞增、福利、不同的培訓、更好的工作日程等）的員工。這樣做所帶來的好處，除了讓員工變得更積極和更有成就感之外，也可以讓公司收獲更高的銷售額和更高的利潤。
第四段：管理藝術必須要有有效的溝通
管理藝術的另一個重要的方面就是溝通，這是一個略微復雜但是十分重要的部分。因為你的員工和同事都是人，是由自己的情感和期望構成的，所以你需要學會按照事實數(shù)據(jù)而又不會冷酷地讓他們明白你的想法和期望。管理藝術的溝通能力是由交流的本質和順暢度構成的。有效的溝通是求同存異的過程，要有尊重和信任的前提，并且要能讓所有參與者理解組織的愿景和目標。
第五段：結尾
在以后的學習中，管理藝術還有許多待我們深入探究的地方。有效的想法、艱苦的工作和專業(yè)的知識是自己不斷提高管理藝術的能力和成功的必要條件。也許，管理藝術會在許多人的職業(yè)中間發(fā)揮重要作用，然而無論職業(yè)的性質如何，任何領域的人都可以從管理藝術的理論和應用中獲得益處。這是一個廣泛而又臻細的領域，屬于你自己的感受和心得體會，也許會幫助更多地人們實現(xiàn)成功的目標。
課堂管理的藝術心得體會篇十六
藝術是我的大愛，小時候喜歡畫畫，長大后酷愛音樂舞蹈，這些藝術都伴隨了我許多年?；叵肫疬^去，在諸多藝術中，我最不擅長的是課堂藝術，因為課堂藝術需要對學科知識的了解和掌握，非僅僅依靠天賦。但在幾年的學習和實踐中，我深刻體會到了課堂藝術的魅力，這讓我在這里分享一下我的心得體會。
第二段：班級文化課程的啟示
我在學習班級文化課程中，意識到課堂藝術和班級文化具有異曲同工之妙。班級文化是一個班級所有學生共同創(chuàng)造的、讓學生感到歸屬感、認同感的氛圍。學生要受到班級文化的影響，需要像課堂藝術一樣的專業(yè)指導和系統(tǒng)訓練。從這里可以看出，班級文化和課堂藝術一樣需要用心培養(yǎng)，這也啟示了我值得認真對待課堂藝術。
第三段：學習的技能
不僅是在學習班級文化方面，還有很多我在學習課堂藝術時獲得的技能，如觀察力、造型能力和審美意識等。這些技能的獲得，讓我在生活中擁有更多美好的時刻，以及去欣賞和評價優(yōu)秀的藝術作品。在觀察了許多藝術作品后，我也理解到藝術來源于生活，我在身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了學科和課堂藝術之間的聯(lián)系。例如，化學中的分子模型和物理中的力學圖示都是藝術與科學相結合的表現(xiàn)形式。
第四段：跨學科學習
課堂藝術因其獨特的教學方法和內(nèi)容，為學生提供了與傳統(tǒng)學科不同的角度。將課堂藝術與其他學科相結合，是令人興奮的。比如，以電影《阿甘正傳》為例，它作為一個藝術作品，幫助我們更好地了解歷史、社會學和心理學這幾個學科的內(nèi)涵。我相信，這種跨學科學習的方式有利于學生的綜合素質提升，如提高語言表達能力、創(chuàng)造力和思維能力等。
第五段：被啟發(fā)的思考
在課堂藝術中，我也學到了很多人類文化的知識，以及對生命和人的本質的思考。例如，音樂的作用可以為人們帶來平靜和愉悅的情感，藝術可以傳達人類的普遍價值和信念。這些發(fā)現(xiàn)讓我明白，藝術的重要作用不只是在于提高學生的成績和好處，還在于讓學生對生命的重要性進行思考。擁有藝術是一種非常關鍵的思考方式，它可以在面對世上我所不理解的時候，幫我找到自己的方向和價值。
總結：
在課堂藝術中，我體驗到了人生才華的無窮魅力。對藝術的理解和學習，需要一定的時期和機會，但是我很慶幸自己有這樣的機會去接觸它。我將珍惜在課堂藝術中所學到的一切，這將幫助我去更好地面對未來的生活。希望更多人能夠了解課堂藝術，去深入挖掘藝術的內(nèi)涵并獲得它的美好。
課堂管理的藝術心得體會篇十七
在學習藝術課程的過程中，我逐漸認識到了課堂藝術的重要性，這不僅僅涉及到我們學生的個人素養(yǎng)提升，也體現(xiàn)了一個高質量教育體系的有效性。在教師的帶領下，我做出了以下的體會：
第一段：課堂藝術，講究技法和知識結合
藝術課程一般是集中講授繪畫、雕塑、影像等技法。但是，僅僅灌輸技法并不能讓我們立刻擁有豐富尤其高質量的藝術創(chuàng)作能力。教師教授的不僅僅是藝術的核心技術，也會加入對文化知識的探討和解釋。我的老師會根據(jù)不同內(nèi)容，利用PPT播放為學生生動形象的案例分析，將藝術和文化進行融合，讓我們更好地理解藝術所承載的文化價值。
第二段：課堂藝術，注重每個學生的表現(xiàn)
擁有藝術創(chuàng)作能力的人，不一定是畫的好的人。潛在能力的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，是課堂藝術教育的重要目標之一。我的老師會在課堂上問我們的看法，引導我們思考，讓我們在個人的想法中尋找獨特的藝術創(chuàng)作方式。通過反復練習，展現(xiàn)每個人自己的風格和特點。這樣不僅能讓每個學生對藝術愈加感興趣，同時也能發(fā)現(xiàn)學生擅長的方面和未來的發(fā)展方向。
第三段：課堂藝術，培養(yǎng)藝術的審美意識
美的感受和審美意識，是每個藝術創(chuàng)作人必備的素質。藝術教育中，因此也特別注重藝術的審美意識的培養(yǎng)。我的老師以實際例子來說明藝術的美和審美的意義。多次放映由我們班同學制作的短片，提供藝術鑒賞的素材。影片之中可以感受一些細節(jié)、素材的處理技巧和流程，還有媒體在連接視覺和聽覺方面的創(chuàng)造性。相信通過長期的藝術教育，在學習和生活中，我們的審美水平能夠得到不斷錘煉和提高。
第四段：課堂藝術，創(chuàng)造和交流的平臺
我深信藝術是需不斷實踐和反思的。在課堂上，我們都有機會提供意見，獲取啟發(fā)和收獲藝術的靈感。我的老師準備了一個足夠大的空間讓我們展示作品、交流思想和進一步提高技巧。通過互相造訪、賞析和點評，集思廣益后成就更高水準的作品。
第五段：課堂藝術教學，讓我們成長
總之，在課堂藝術教學的帶領下，我們得到了前所未有的成長。藝術不僅是一種精神層面上的享受，也是我們通過實踐去發(fā)掘和創(chuàng)造的一種過程。因此，我們需要耐心的等待結果，同時也需要更多的實踐與探索。不管是潛意識下獲得的技能、想法或是執(zhí)行力的提升，我們都需要不斷加強對藝術的理解和品味。課堂藝術教育不僅教會了我們藝術的本領，更為我們的未來發(fā)展打下了堅實基礎。
課堂管理的藝術心得體會篇十八
藝術概論課是大學四年級學生需要修習的一門課程，通過學習這門課，我對藝術產(chǎn)生了更深的理解和認識。在課堂上，我漸漸明白了藝術的定義、發(fā)展歷程以及其在社會中的重要性。在這篇文章中，我將分享我在藝術概論課堂上的心得體會。
第一段：課程介紹和個人看法
藝術概論課堂的第一節(jié)課是老師介紹課程的內(nèi)容和目標。我對藝術的認識尚淺，只知道一些大師的名字和基本的藝術形式。然而，在課程的介紹中，我了解到藝術不僅僅是繪畫和音樂，還包括戲劇、電影和文學等多種形式。我對此感到非常驚訝和興奮，因為我意識到藝術的世界更加廣闊和多樣化。這種多樣性也激發(fā)了我更加熱愛藝術的欲望，并希望通過這門課堂來開拓我的視野。
第二段：藝術的定義和發(fā)展歷程
在接下來的課程中，老師詳細介紹了藝術的定義。我之前一直認為藝術是一種創(chuàng)作的行為，但通過藝術概論的學習，我開始意識到藝術是一種表達和傳達情感的方式。無論是繪畫、音樂還是電影，都是藝術家通過自己的感受將情感表達給觀眾的方式。同時，我了解到藝術的發(fā)展歷程是與人類社會的發(fā)展息息相關的。從古代的壁畫到現(xiàn)代的數(shù)字藝術，藝術一直在不斷變化和創(chuàng)新。通過學習藝術的發(fā)展歷程，我對歷史和文化有了更全面的認識。
第三段：藝術與社會的關系
藝術概論課堂向我們展示了藝術與社會之間的密切聯(lián)系。藝術不僅僅是給人們帶來美的享受，還承載著社會和政治信息。通過觀察藝術作品，我們可以了解到不同時代、不同文化下的社會風貌和思想觀念。比如，印象派畫家通過自己的作品反映了工業(yè)革命對社會的影響和人們對于自然的重新審視。藝術家的作品也經(jīng)常在特定的社會背景下引起爭議和討論，這證明了藝術在塑造社會意識和推動社會進步方面的重要性。
第四段：我的收獲和感想
通過學習藝術概論，我不僅增加了對藝術形式的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的審美能力和批判思維。我漸漸能夠在藝術作品中發(fā)現(xiàn)細微的細節(jié)和創(chuàng)作者的用心。同時，我也開始主動思考和質疑藝術作品背后的意義和目的。對于我來說，藝術不再是簡單的美感享受，而是一種引發(fā)思考和激發(fā)創(chuàng)造力的工具。我通過藝術概論課的學習，對自己對藝術的看法產(chǎn)生了很大的轉變。
第五段：對未來的展望
通過藝術概論課程的學習，我意識到藝術是人類文化和社會發(fā)展的重要組成部分。我對藝術的興趣和熱愛深深激發(fā)，我希望能夠在未來深入研究某種藝術形式，并成為一名藝術家或文化工作者。我相信通過這門課程的學習，我已經(jīng)為自己的藝術之路打下了堅實的基礎。
總結：藝術概論課程是我大學生活中的一次重要經(jīng)歷。通過這門課，我不僅深入了解到藝術的定義和發(fā)展歷程，還意識到藝術與社會的密切關系。通過課堂上的學習和思考，我對藝術有了更深刻的理解和認識。我對自己的藝術興趣和才能也更加有信心，并期待將來能夠在藝術領域有所成就。
課堂管理的藝術心得體會篇十九
管理是一門藝術，這門藝術需要不斷的培養(yǎng)。通過對自己的工作實踐，我逐漸明白了管理藝術中應該遵循的原則，加強了自己的管理能力。在這篇文章中，我將分享一些我從管理實踐中得出的心得體會。
第二段：恰當?shù)臏贤▽芾淼闹匾?BR> 恰當?shù)臏贤ㄊ枪芾碜钪匾囊粋€方面。管理就是與人打交道。只有通過有效的溝通，管理者才能充分發(fā)揮他們的領導力。在我的管理生涯中，我逐漸意識到，管理者不僅需要了解如何與下屬溝通，還需要學會如何向上級溝通。在我的實踐中，我學會了如何讓我的專業(yè)知識推銷給我的上級，讓他們知道我的價值，以便獲得更多的資源。同時，我學會了如何與下屬溝通，了解他們的需求和顧慮。這種有效的溝通是管理成功的基礎。
第三段：合理利用資源
管理者必須能夠有效地管理資源。資源管理包括時間管理和財務管理。在我的職業(yè)生涯中，我逐漸意識到時間是最寶貴的資源之一。為了更好地管理我的時間，我開始制定每天的工作計劃，并將我的任務分解成各個階段。這樣，我可以隨時了解我的工作進展。此外，我也學會了將資源分配到不同的項目中，以充分利用它們。通過合理利用資源，我可以更有效地達成我的目標。
第四段：建立有利于工作的團隊合作關系
建立高效的團隊合作關系，是管理者非常重要的一環(huán)。在我的實踐中，我學會了如何帶領我的團隊，共同實現(xiàn)我們的目標。我積極引導我的團隊成員對于特定任務的意見和想法，在我通過發(fā)現(xiàn)和解決團隊中遇到的挑戰(zhàn)時，我的團隊深度參與，借此來實現(xiàn)目標。作為一個管理者，了解如何建立高效團隊合作，是非常必要的。
第五段：反思、總結
在不斷的實踐中，我逐漸成為了一名更好的管理者。管理是一門藝術，這門藝術有很多方面是需要考慮的。恰當?shù)臏贤ǎY源的合理利用和建立高效的團隊合作關系等等，都是非常重要的。通過反思我發(fā)現(xiàn)，我學到的這些技能和知識，不僅僅幫助我在工作中更加高效，更讓我感到自己能夠成為一個更好的人，成為整個團隊的核心力量。
結論：
作為一名管理者，才能夠讓公司能夠成功，不斷提高自己的管理能力至關重要。通過恰當?shù)臏贤?，資源的合理利用和建立高效的團隊合作關系，我們可以充分發(fā)揮領導力，實現(xiàn)個人目標以及公司的目標。
課堂管理的藝術心得體會篇二十
作為一門專注于藝術的入門課程，藝術概論向我們呈現(xiàn)了一個廣闊而多元的藝術世界。在參與這門課程的學習過程中，我對藝術的認識和理解逐漸深化。我發(fā)現(xiàn)，藝術不僅僅是一種創(chuàng)作形式，更是一種表達情感和觀點的手段。通過對不同藝術形式的學習，我逐漸認識到了藝術的力量和魅力，同時也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思考力。
在藝術概論課上，我們學習了繪畫、音樂、戲劇、電影等多個藝術形式。通過觀看和分析不同繪畫作品，我學會了欣賞繪畫的美學價值，并學會了如何解讀一幅畫作中的意義和表達方式。音樂是另一種讓我深感震撼的藝術形式。在課堂上，我們不僅聆聽了古典音樂的經(jīng)典作品，還了解了不同音樂流派的特點和歷史背景。通過理解音樂作品中的美感和情感，我對音樂的認識不再局限于表面的旋律和節(jié)奏，而是從更深層次去感受音樂的內(nèi)涵和意義。
戲劇和電影是我在課上特別喜愛的部分。通過學習和觀看戲劇的經(jīng)典作品，我開始了解戲劇不僅僅是演員在舞臺上的表演，更是一種通過表演來傳達思想和情感的藝術形式。電影則更加多樣化，通過視覺和音效的雙重呈現(xiàn)，可以將觀眾帶入一個完全不同的世界。在課堂上，我們分析了不同題材和風格的電影作品，了解了電影藝術的歷史背景和發(fā)展趨勢。通過學習電影的技術和藝術手法，我開始更加熱愛這種表達方式，并能從中獲得更深層次的思考和情感體驗。
通過藝術概論的學習，我還深刻體會到藝術在社會中的影響力。藝術不僅僅是為了個體的創(chuàng)作和欣賞，更是一種文化的傳承和交流方式。藝術作品可以記錄歷史、展示社會問題以及傳遞人類普世的價值觀。比如，一部反映社會現(xiàn)實的電影作品可以喚醒觀眾對社會問題的關注，一幅描繪戰(zhàn)爭場景的畫作可以讓人們永遠銘記歷史的殘酷。藝術可以激發(fā)人的情感，傳遞思想和觀點，對社會產(chǎn)生重要影響。通過學習藝術概論，我意識到作為一名藝術家或是一名觀眾，我們都有責任去關注社會問題，用藝術表達我們對社會的思考和觀點。
最后，藝術概論的學習讓我對藝術創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我們有機會進行藝術實踐，通過繪畫、音樂和戲劇的創(chuàng)作，我開始發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處隱藏的創(chuàng)造力和才華。藝術創(chuàng)作給我?guī)砹藷o盡的樂趣和滿足感，同時也讓我更加自信和開放。通過創(chuàng)作藝術作品，我可以用自己的方式表達內(nèi)心的情感和想法，與觀眾進行一種無需語言的對話。這種交流和連接的感覺令我著迷，也深信藝術可以為人們帶來希望和美好。
藝術概論課堂的學習讓我對藝術有了更深入的認識和理解。通過學習不同藝術形式的技術和歷史背景，我開始逐漸發(fā)現(xiàn)藝術的力量和魅力。藝術不僅僅是一種藝術家創(chuàng)作的產(chǎn)物，更是用來表達思想和情感的手段。通過藝術，我可以對社會有更多的思考和觀點，也可以用自己的方式與觀眾進行一種特殊的交流。藝術不僅僅是一門課程，更是一種生活方式，讓我用更加美好的眼光去看待世界。
課堂管理的藝術心得體會篇二十一
管理藝術是一門復雜而又精細的學問，通過對企業(yè)組織的資源進行合理的分配和決策，以實現(xiàn)企業(yè)的目標。多年來，在管理崗位上的實踐中，我不僅學到了許多管理的理論知識，也逐漸形成了自己的管理藝術心得。以下將從領導力、溝通能力、決策能力、團隊合作和自我管理這五個方面，展開闡述我的心得體會。
首先，一個優(yōu)秀的管理者應該具備良好的領導力。領導力是將團隊凝聚在一起并激發(fā)他們的潛力的關鍵因素。作為領導者，我始終以身作則，用榜樣的力量來激勵團隊成員的積極性和創(chuàng)造力。此外，我也善于聆聽并尊重他人的意見，并根據(jù)團隊成員的特點和能力，合理分配任務和資源，激發(fā)團隊成員的工作熱情。通過合理的分工和激勵措施，我成功地將一支平庸的團隊轉化為高效的團隊，取得了良好的業(yè)績。
其次，良好的溝通能力是管理藝術的關鍵。作為一個管理者，我需要與上級、下屬以及團隊成員進行有效的溝通。為了確保溝通的順暢和準確，我注重建立良好的人際關系，尊重每個人的感受和意見。我會通過定期的團隊會議和個別交流，分享工作進展和困惑，以確保每個人都了解團隊的目標和任務。此外，我還注重非語言溝通，善于通過肢體語言、眼神和表情等方式傳遞信息和情感。這樣的溝通方式不僅提高了工作效率，也增強了團隊的凝聚力。
第三，一個優(yōu)秀的管理者應該具備敏銳的決策能力。在不同的情況下，管理者需要做出及時而正確的決策。為此，我注重收集和分析相關的信息和數(shù)據(jù)，評估風險和利益，并與團隊成員進行充分的討論和意見交流，制定出最佳的解決方案。此外，為了提高決策的準確性和可靠性，我也會不斷學習和更新自己的專業(yè)知識，不斷提升自己的分析和判斷能力。通過這樣的決策過程，我能夠在復雜的環(huán)境中保持清醒和冷靜，并作出明智的決策。
第四，團隊合作是管理藝術中至關重要的一環(huán)。無論是大團隊還是小團隊，協(xié)同合作是取得成功的關鍵。我相信一個團隊只有齊心協(xié)力，相互信任和支持，才能達成共同的目標。因此，作為管理者，我注重培養(yǎng)團隊合作精神，鼓勵團隊成員共享信息和資源，相互幫助，共同攻克難題。我會定期組織團隊建設活動，加強團隊成員之間的信任和默契，提升團隊的凝聚力和執(zhí)行力。通過這樣的團隊合作方式，我?guī)ьI的團隊在項目實施中取得了較好的效果。
最后，自我管理能力在管理藝術中也至關重要。作為一個優(yōu)秀的管理者，我清楚地知道自己的目標和職責，并且能夠合理安排和管理自己的時間和資源。我會定期制定個人和團隊的工作計劃，并根據(jù)計劃的進展進行相應的調整和安排。此外，我也注重個人的持續(xù)學習和成長，通過閱讀專業(yè)書籍和參加培訓課程，不斷提高自己的管理能力和專業(yè)素質。通過這樣的自我管理方式，我始終能保持高效而有序的工作狀態(tài)，取得了良好的個人和團隊績效。
綜上所述，管理藝術是一門需要不斷學習和實踐的綜合性學問。通過在管理崗位上的實踐，我深刻體會到了領導力、溝通能力、決策能力、團隊合作和自我管理的重要性。通過不斷地學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的管理藝術水平，為企業(yè)的發(fā)展和團隊的成功做出更大的貢獻。
課堂管理的藝術心得體會篇二十二
課堂藝術培訓是一種提升個人才華和審美能力的重要途徑。在過去的一段時間里，我參加了一項課堂藝術培訓，積累了豐富的藝術知識和經(jīng)驗。通過這次培訓，我不僅提高了自己的藝術水平，還學到了許多關于藝術欣賞和創(chuàng)作的技巧和方法。在接下來的文章中，我將分享我在課堂藝術培訓中的心得體會。
第二段：感受藝術的美
在課堂藝術培訓中，我深刻地感受到了藝術帶來的美好。每一堂課上，老師都會向我們介紹不同的藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等。通過觀賞藝術作品和參與藝術活動，我逐漸進入了一個充滿創(chuàng)造力和想象力的世界。我學會了用畫筆描繪出自己內(nèi)心的感受，用音樂表達自己的情感，用舞蹈展現(xiàn)自己的力量。這種表達讓我感到無比快樂和自豪，也激發(fā)了我更深層次的藝術探索欲望。
第三段：提高藝術技能
課堂藝術培訓不僅讓我感受到了藝術的美，還讓我提高了自己的藝術技能。在繪畫課程中，我學到了色彩搭配和畫筆運用的技巧，這讓我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和想法。在音樂課程中，我掌握了音樂理論和樂器演奏的基礎知識，這使我能夠通過音樂創(chuàng)作表達情感。在舞蹈課程中，我學會了舞蹈的各種動作和舞步，這讓我能夠具備一定的舞臺表演能力。這些技能的提升不僅讓我在藝術領域中更加出色，也為我今后的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第四段：拓寬藝術視野
通過課堂藝術培訓，我不僅提高了自己的藝術技能，還拓寬了自己的藝術視野。在藝術欣賞課程中，老師為我們介紹了各種藝術作品和藝術家，讓我了解了不同藝術流派和時期的特點和風格。我發(fā)現(xiàn)每個藝術家都有自己獨特的創(chuàng)作方式和表達方式，這讓我明白了藝術的多樣性和無限可能性。這種拓寬的藝術視野讓我對藝術的理解更加深入，也使我能夠更好地欣賞和理解不同類型的藝術作品。
第五段：結語
課堂藝術培訓給我?guī)砹素S富的藝術知識和經(jīng)驗，讓我提高了自己的藝術技能和創(chuàng)作能力。通過感受藝術的美，我愈發(fā)熱愛藝術，愿意在藝術領域中不斷探索和進步。同時，拓寬的藝術視野讓我更加開闊了眼界，更加深入地理解了藝術的重要性和價值。我相信，這次課堂藝術培訓對我個人的成長和發(fā)展具有深遠的影響，并會在未來的學習和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。通過這次培訓，我深刻體會到藝術的魅力和巨大潛力，我會努力堅持下去，追求自己在藝術領域的夢想。