讀后感是讀者通過(guò)閱讀書籍，對(duì)其中的觀點(diǎn)、思想和情感的理解與體悟的記錄。寫一篇較為完美的讀后感，首先我們需要對(duì)書中的主題和情節(jié)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的理解。在讀書的過(guò)程中，我們要注意細(xì)節(jié)，思考作者想要傳達(dá)的信息，為自己的讀后感提供有力的支持。讀后感需要包含對(duì)書中人物形象和情節(jié)的分析和評(píng)價(jià)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和思考，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。在寫讀后感時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的讀后感范文，學(xué)習(xí)一些寫作技巧和方法，以提高自己的寫作水平。讀完一本好書后，寫讀后感是一個(gè)非常好的方式，它可以幫助我們更好地理解書中的思想和概念，提升自己的寫作能力。寫讀后感可以加深對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶，并且可以培養(yǎng)我們的寫作思維和表達(dá)能力。我們整理了一些讀者寫的讀后感，如果您在寫作上有困惑，或許可以從這些范文中找到啟示。
解放父母解放孩子讀后感篇一
丁家幼兒園陳紅巖。
當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。
讀書過(guò)程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認(rèn)為：教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先要以赤子之心真誠(chéng)地和孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的“教學(xué)做合一”實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書來(lái)。教學(xué)中，學(xué)校要貫徹理論與實(shí)際結(jié)合和學(xué)以致用的原則，教師應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。
陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。
一、解放頭腦使孩子思考。
陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。
二、解放雙手使孩子有力量。
防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發(fā)生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。
三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)。
觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。
四、解放嘴巴使孩子自由發(fā)問(wèn)。
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！?BR> 五、解放空間使孩子回歸自然。
陶行知先生主張“把籠里的小鳥放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)?！?BR> 陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了?！薄傲蠼夥潘枷搿笔翘招兄逃枷氲木杷?，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。
解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？
首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。
其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。
再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。
作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。
那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本?！坝嘉幢鼐鸵欢〞?huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?！?BR> 教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹柔嫩的樹干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。
以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。
解放父母解放孩子讀后感篇二
為人父母有痛苦也有快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到無(wú)數(shù)困難和問(wèn)題，這些困難逼著你成長(zhǎng)，逼著你進(jìn)步，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)變得成熟起來(lái)。不過(guò)說(shuō)到成長(zhǎng)，最快的成長(zhǎng)方式還是有專家進(jìn)行引導(dǎo)，就好像書中的那個(gè)學(xué)習(xí)小組，幾個(gè)媽媽們?cè)趯＜业膸ьI(lǐng)下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，共同分享，共同進(jìn)步。當(dāng)然在中國(guó)還很難找到這樣的專家，更不要提類似的小組，那還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是我們還是可以通過(guò)閱讀，通過(guò)書，來(lái)使自己提高成長(zhǎng)起來(lái)。
不過(guò)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，市場(chǎng)上書店中已經(jīng)有了太多太多，占據(jù)了一排一排的書架，可是真正能夠解決問(wèn)題的實(shí)在太少太少。我讀過(guò)那么多關(guān)于家庭教育的書，總體的感覺(jué)就是歐美的要好于中國(guó)的，專家寫的要好于業(yè)余那些媽媽們的。
西方人看問(wèn)題的視角和我們有很大區(qū)別，東方人總是關(guān)注那些宏觀的問(wèn)題，對(duì)具體的方法策略卻感到很茫然，而西方人卻總是能夠從最細(xì)小的事情當(dāng)中，精雕細(xì)刻，找出一種你想象不到的解決方法，讓你感覺(jué)到很吃驚。
書中一開始就提出了一個(gè)讓人很吃驚的觀點(diǎn)，就是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言會(huì)阻礙孩子前進(jìn)的腳步，描述性的語(yǔ)言才給他真正的自由。我們說(shuō)了很多年賞識(shí)教育，可是卻很少想過(guò)賞識(shí)的細(xì)節(jié)，可是一個(gè)小小的問(wèn)題，卻是整個(gè)問(wèn)題的核心所在。
舉個(gè)例子，一個(gè)孩子畫了一幅畫，讓你看，你可以評(píng)價(jià)說(shuō)他畫得太棒了，簡(jiǎn)直就是小畫家。也可以用描述性語(yǔ)言說(shuō)，你畫了一片青草地，一個(gè)太陽(yáng)，火紅火紅的，還帶著笑臉，草地上的小動(dòng)物真可愛(ài)……雖然在整個(gè)過(guò)程中你沒(méi)有夸他一句，但是他從的你語(yǔ)言中體會(huì)到了巨大的鼓勵(lì)和重視，然后他就跑回去接著又畫了一幅，接著讓你看，無(wú)疑這幅畫他肯定畫得更認(rèn)真更好更漂亮。而當(dāng)聽(tīng)到你是一個(gè)小畫家的評(píng)論的時(shí)候，他知道自己畫的水平，只是高興了一下，滿足了一下自己，然后就放下畫去玩了，他不想再去畫了，怕畫得達(dá)不到小畫家的水準(zhǔn)，還是其實(shí)心里明白什么是畫家的。這就是兩種回答方式的區(qū)別。
我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，往往超過(guò)了他們的實(shí)際水平，我們說(shuō)孩子需要賞識(shí)，好孩子是夸出來(lái)的，可是卻忽視了很重要的一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子自己的感受，當(dāng)孩子有了自己的思維以后，他會(huì)覺(jué)得，自己達(dá)不到你的賞識(shí)，他會(huì)感覺(jué)有壓力，會(huì)感覺(jué)頭上戴上了一個(gè)巨大的帽子，讓他感覺(jué)很沉重。而描述性語(yǔ)言，讓孩子明白，你在關(guān)注他，關(guān)注他做的事情，你很重視，你很留心，你理解了他的工作，他很開心，這才是最好的鼓勵(lì)。
做父母的千萬(wàn)不要以為成為一個(gè)好父母會(huì)這么容易，你知道了道理還沒(méi)有用，還要在和孩子的不同情景中去不斷實(shí)踐，不斷探索，書中提到了大量的例子，都是這些媽媽們?cè)谥懒诉@個(gè)道理以后，在實(shí)踐中遇到的各種各樣的問(wèn)題，然后通過(guò)互相的交流和老師的指導(dǎo)，最后一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)了起來(lái)。生命就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，成為父母就意味著你擁有了一個(gè)成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)，為了你的孩子，你也要讓自己成長(zhǎng)起來(lái)做一個(gè)好的父母。
解放父母解放孩子讀后感篇三
1.
看了這篇文章，我思考了很多，我的孩子就有預(yù)習(xí)不到位的問(wèn)題。有時(shí)讓他寫個(gè)生字，“靈活”就會(huì)寫，“機(jī)靈”就不會(huì)寫了。我問(wèn)他“飛機(jī)的‘機(jī)’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫?！庇謫?wèn)他“靈活的‘靈’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫。”再問(wèn)他“機(jī)靈”怎么寫。還是不會(huì)寫。
讀了這篇文章，我覺(jué)得我的孩子就是預(yù)習(xí)方法不對(duì)。有時(shí)候是在看書，但是并沒(méi)有認(rèn)真的思考，預(yù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有做什么筆記、習(xí)題。總是一帶而過(guò)。我也覺(jué)得他看過(guò)書了就是預(yù)習(xí)過(guò)了，沒(méi)太注意這些事。
有時(shí)候孩子預(yù)習(xí)就是隨便翻翻書，沒(méi)有多注意自己的薄弱科目，也沒(méi)有講究深與淺的關(guān)系。有時(shí)候看孩子做題不會(huì)做就自己生啃那道題，以前總覺(jué)得是孩子善于思考，現(xiàn)在看完這篇文章之后發(fā)現(xiàn)并不是孩子一味的自己思考就是好事，有時(shí)候自己鉆研不出來(lái)也應(yīng)該及時(shí)的向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。自己鉆研雖然好，單苦死啃硬骨頭，耗時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還收效甚微，倒不如盡快想老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。
現(xiàn)在讀了這篇文章，我覺(jué)得應(yīng)該盡快改變孩子的預(yù)習(xí)方法，提醒他預(yù)習(xí)時(shí)多注意自己的薄弱科目，不要只注意預(yù)習(xí)的量而不注意到底學(xué)會(huì)了多少。要讓他在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考，才能掌握的更多。
2.
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的`教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒(méi)有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒(méi)有緣由覺(jué)得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽(tīng)話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃恕?BR> 在整理書柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂(lè)的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
解放父母解放孩子讀后感篇四
假期拜讀了張文質(zhì)老師寫的《父母改變，孩子改變》。這本書主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。所以他開始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至比預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：2004年孩子才3歲，我在嵩山路買了房子，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，也沒(méi)想著讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著孩子來(lái)，我打掃衛(wèi)生，孩子自己玩，也沒(méi)什么玩具，也沒(méi)給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們?nèi)コ燥埌伞！蔽疫@時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買好吃的了。”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì)兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對(duì)著她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開始哭，我更火了，這里也沒(méi)衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去。”孩子不哭了，可伶巴巴地看著我，等著我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對(duì)她，怎么沒(méi)有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認(rèn)為衣服臟了，媽媽不給買東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結(jié)果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現(xiàn)在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。
理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。
教育學(xué)生有時(shí)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當(dāng)他不認(rèn)真聽(tīng)課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了?！彼麅?nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹木，百年樹人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
解放父母解放孩子讀后感篇五
——讀《李鎮(zhèn)西的班級(jí)議事》有感。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，曾在《河北教研》、《初中生周報(bào)》發(fā)表文章。
泊頭市寺門村中學(xué)劉新華。
現(xiàn)在各學(xué)校很多教師不愿擔(dān)任班主任工作，他們認(rèn)為：班主任工作太煩瑣，當(dāng)班主任太累?，F(xiàn)實(shí)中我們看到的也是班主任非常忙，的確需要“解放”?？陀^上說(shuō)，的確有許多事情需要班主任去做，因此“忙”是很正常的。問(wèn)題是，我們有沒(méi)有想過(guò)：采取些措施，做一下自我解放，自我救贖呢？也許，你會(huì)問(wèn)，“解放班主任”可行嗎？我們要采取哪些好辦法實(shí)現(xiàn)自我救贖呢？那就讓我們來(lái)借鑒一下李鎮(zhèn)西老師的“班級(jí)議事”吧。
級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志。三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。
第二、我們得弄明白“班級(jí)議事”是怎么回事，“班級(jí)議事”是指利用班會(huì)課公布班級(jí)的重要事務(wù)，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施，最后再把實(shí)施的過(guò)程與結(jié)果作一個(gè)總結(jié)，并使之完善的一種班級(jí)管理活動(dòng)。
第三，班級(jí)議事的實(shí)行。讓學(xué)生一進(jìn)校就參與班級(jí)管理。一個(gè)新班剛建立之初工作繁雜，在班集體形成的初期，我們可以用班級(jí)議事解決許多重要問(wèn)題，如班級(jí)目標(biāo)、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、班訓(xùn)設(shè)計(jì)、班委會(huì)競(jìng)選方法等等。我們應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能多的讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
學(xué)生參與多了，做的多了，班主任自然就得以解放啦。實(shí)際上，不僅僅是班主任工作，其他的教育教學(xué)工作，也可以從以上獲取些啟示，做到舉一反三。作為教師、無(wú)論你是否在扮演班主任角色，實(shí)現(xiàn)自我解放、自我救贖的自主權(quán)掌握始終是掌握在我們自己手中的，關(guān)鍵在于我們能否好好把握。
解放父母解放孩子讀后感篇六
“潛能”指潛在的能量，奧地利心理學(xué)和精神分析學(xué)家費(fèi)羅伊德曾經(jīng)說(shuō)：“人人身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限大的潛能，它被深深埋藏于我們的體內(nèi)”。在教育孩子上，我們也應(yīng)相信每個(gè)孩子都具有成長(zhǎng)的潛質(zhì)和自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，用正確的教育觀念去幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的潛能和優(yōu)勢(shì)也是我們教育孩子的重要意義。
今天我要給大家分享的一本書是《解放孩子的潛能》，作者是英國(guó)作家馬丁.洛森。本書共有280頁(yè)，十六篇章，這本書主要從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，引導(dǎo)我們正確的了解孩子和支持孩子。
在書中指出，作為父母的也應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子會(huì)令你頭疼，會(huì)犯著一些錯(cuò)誤，而我們父母也應(yīng)該要不嫌其煩地耐心進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)給與孩子希望、勇氣和支持，從而使孩子能夠真正得以健康成長(zhǎng)。同時(shí)作為父母也要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子?！?BR> 成功兒童，也許是他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確的引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎做，孩子需要培養(yǎng)自我的價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，作為教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須要去做的的榜樣。
本書的精華在于引導(dǎo)我們?nèi)チ私夂⒆?，用?ài)去教育孩子，尊重孩子，帶著感情去理解孩子，承認(rèn)孩子獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，并協(xié)助孩子快樂(lè)、健康的發(fā)展，這是我們教育者的重要責(zé)任，而作為家長(zhǎng)我們也應(yīng)意識(shí)到，學(xué)會(huì)教育孩子激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，也是我們父母的一個(gè)重要能力，希望我們可以共同承擔(dān)起激發(fā)孩子潛能，更好的教育好孩子的重要責(zé)任！
解放父母解放孩子讀后感篇七
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒(méi)有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒(méi)有緣由覺(jué)得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽(tīng)話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃?。
在整理書柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂(lè)的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
解放父母解放孩子讀后感篇八
前不久，讀了《解放孩子的潛能》一書。該書從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，談了做父母的應(yīng)該怎樣去了解和支持孩子。
書中指出，作為父母的應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子令你很頭疼，目前常犯一些錯(cuò)誤或正潛藏著一些危險(xiǎn)，父母也要不嫌其煩地耐心地進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使其明白自己錯(cuò)在哪里，懂得這樣下去的后果，并給予其希望、勇氣和支持，從而使孩子能真正得以健康地成長(zhǎng)。同時(shí)做父母的要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子。”
孩子需要愛(ài)。愛(ài)意味著什么？我的理解是，愛(ài)是一種與他人相處的法則——對(duì)個(gè)體充分尊重，把他們的需要放在首位，而不圖回報(bào)。愛(ài)是我們創(chuàng)造的容納空間，為了讓孩子的潛能得到充分發(fā)展。愛(ài)是帶著感情的理解，是帶著理解去感覺(jué)事物的能力。它既不是未經(jīng)悟性引導(dǎo)的盲目情緒，也不是冷冰冰的理性邏輯。正如列奧納多達(dá)芬奇所說(shuō)：“偉大的愛(ài)出自偉大的理解?！币磺姓嬲膼?ài)是利他的，絕對(duì)不會(huì)是自私的。
然而父母對(duì)孩子的愛(ài)，比這還要豐富得多。因?yàn)樗皇强湛谘哉?，而是體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。它不能停留在想法或感覺(jué)上，還要付諸于實(shí)踐。也就是說(shuō)父母必須把自己對(duì)孩子的一切美好的想法或情感，轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子有幫助的具體行動(dòng)。愛(ài)涉及到父母和孩子的關(guān)系，也和父母對(duì)自己的了解以及行為有關(guān)。
我覺(jué)得書中談到的幾個(gè)關(guān)于父母對(duì)孩子的愛(ài)意味什么的觀點(diǎn)，很有內(nèi)涵：
（1）承認(rèn)孩子的個(gè)性，并協(xié)助他的發(fā)展；
（2）洞察孩子的潛能，讓孩子成為他能夠成為的人；
（3）認(rèn)清我們自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為了孩子努力完善自己；
（4）創(chuàng)造一種環(huán)境，讓孩子從中找到意義和價(jià)值；
（5）具有追求真理的勇氣，不欺騙孩子；
（6）提供孩子真正需要的事物，并盡量排除他們不需要的一切；
（7）重視積極正面的引導(dǎo)，不回避消極負(fù)面的部分；
（8）滿懷勇氣和希望面對(duì)生活中的失敗和挫折；
（9）盼望奇跡的發(fā)生，但也接受貧賤卑微。；
有關(guān)于愛(ài)意味著什么？這些觀點(diǎn)，可以成為父母和我們這些教育工作者以后行動(dòng)的指南。
書中說(shuō)到的成功兒童，也許他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確地引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎樣做。孩子需要能培養(yǎng)自我價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，父母以及我們廣大的教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須去做的“榜樣”。
總之，這本書中的許多觀點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，使我感觸很深，它將成為我今后工作中努力的方向。
解放父母解放孩子讀后感篇九
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒(méi)有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！焙仙线@本書，我決定做以下改變：
書中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(zhǎng)。每次咨詢過(guò)后，我都會(huì)深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對(duì)孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(zhǎng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對(duì)話以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒(méi)完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。
找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒(méi)有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對(duì)其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與同伴之間交往的喜怒哀樂(lè)，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。
母親過(guò)于好強(qiáng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(zhǎng)距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對(duì)他動(dòng)用武力。
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂(lè)無(wú)比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒(méi)能獲得父母的支持，也沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)。看到兒子同樣喜歡畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來(lái)他一天可以畫上十幾張畫，快樂(lè)無(wú)比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛(ài)好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂(lè)。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對(duì)待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(zhǎng)之路。
解放父母解放孩子讀后感篇十
每次彭彭都會(huì)推薦好書這次也不例外，能夠和一群快樂(lè)媽媽們?cè)谝黄鹆淖x書感更是一大趣事?！督夥鸥改附夥藕⒆印?，《孩子，請(qǐng)把你的手給我》這兩本書又帶給我了一些啟示。上次讀書會(huì)后老公說(shuō)了一句很有哲理的話“希望你們做的這些事不僅僅只是吸引別人的眼球，而是要打動(dòng)別人的心”。其實(shí)參加這樣的活動(dòng)我更在意的是看見(jiàn)自己，觀察自己，了解自己。所以每次我會(huì)很認(rèn)真的去“悟”書，這本《解放父母解放孩子》書只有兩個(gè)部分13章節(jié)，如果是泛讀可能一天時(shí)間就能看完，而對(duì)于我這樣喜歡邊看邊注解邊聯(lián)系實(shí)際的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就需要三個(gè)星期了。
這本書帶給我最深的感受是，原來(lái)那些溝通的語(yǔ)言我的生活中無(wú)處不在。第一次接觸那些語(yǔ)言是讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》那本書，當(dāng)時(shí)它帶給我至少是視覺(jué)上有一種和心接近的育兒技巧，但是因?yàn)槭菐е记傻恼Z(yǔ)言我會(huì)覺(jué)得很難運(yùn)用，總是不知不覺(jué)走回老路上，自從一年前參加了書中類似的父母學(xué)習(xí)后，我開始了系統(tǒng)的接觸育兒教育，時(shí)尚的說(shuō)法是“自我成長(zhǎng)”課。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)有意識(shí)的練習(xí)書中的溝通方式，去感受我們平時(shí)說(shuō)給孩子聽(tīng)的語(yǔ)言中孩子會(huì)感受到的信息。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們會(huì)挖苦孩子、誘惑孩子、抱怨孩子、欺騙孩子、諷刺孩子、最多的是指責(zé)孩子。我們還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生狀況首先不能淡定的是我們家長(zhǎng)，我們愛(ài)面子有時(shí)候會(huì)虛榮心作怪，我們不愿看見(jiàn)孩子哭泣受委屈，我們甚至不敢去面對(duì)孩子的痛苦?！渡儆腥俗叩穆贰愤@本書說(shuō)“人生苦難重重”；古人說(shuō)“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”；我們說(shuō)“孩子你的情緒讓我知道，我會(huì)用心去感受你”。
第一章節(jié)“孩子也是人”。我們只有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待，我們才能更清晰的看到孩子理解孩子。我們和孩子之間的關(guān)系是我負(fù)責(zé)養(yǎng)育，你自己負(fù)責(zé)成長(zhǎng)。
第二章節(jié)“父母也是人”。教育孩子先從改變自己開始，家長(zhǎng)如果把孩子當(dāng)做精神的附屬品，我們的關(guān)系就會(huì)混亂。只有劃清了與孩子的界限，家長(zhǎng)才能更好的接受自己，再鏈接家庭。當(dāng)我們把自己看清時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中每個(gè)人都會(huì)有情緒，我們能努力克制自己的欲望、調(diào)整自己的心態(tài)，因?yàn)槲覀兩眢w和心智都在成熟。再去看孩子的哭鬧、打人、調(diào)皮我們會(huì)去了解情緒背后的故事，我們不再焦慮孩子的狀況因?yàn)槲覀兠靼走@是孩子成長(zhǎng)的路上必定會(huì)遇到的，我們會(huì)告訴孩子你的情緒可以接受，你的行為是要受到限制。
讀完后，我會(huì)很感謝兒子。因?yàn)楹⒆涌偰苷嬲\(chéng)的把他自己的想法和感覺(jué)與我分享，我也很高興自己能在孩子鬧情緒時(shí)幫助到孩子，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀在潛移默化的影響到孩子。
記得這次去旅行在孩子間為了玩手機(jī)有了故事。地點(diǎn)：洗腳城。旅行到了最后一天，幾位美媽都累得夠嗆于是乎決定洗洗正宗的成都腳浴，孩子們?cè)趺崔k呢？玩手機(jī)游戲吧。四個(gè)孩子倒也愿意互相交換了手機(jī)，剛開始n沒(méi)加入，她在一個(gè)人看電視，一段時(shí)間后n沒(méi)意思了提出也要參與其中，跳跳小朋友跟妞妞換了手機(jī)，沒(méi)想到還剛剛換到的手機(jī)十分鐘就沒(méi)電了。妞妞繼續(xù)看電視，又過(guò)了一會(huì)她提出想玩手機(jī)（這里要提醒大家，沒(méi)電的手機(jī)是笑哥的，妞妞的手機(jī)在跳跳手上），但是妞妞沒(méi)有強(qiáng)行去搶，她只是在跳跳和笑笑兩人中游離，提出想玩手機(jī)。跳跳慢慢的說(shuō)，我在玩啊。笑笑堅(jiān)定的說(shuō)，那不行我正在玩。（我當(dāng)時(shí)心里第一反應(yīng)就是這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)行要求笑笑讓出手機(jī)，他一定會(huì)說(shuō)是她換到的手機(jī)沒(méi)電了為什么我要給妞妞。我選擇繼續(xù)觀察）看到這樣的場(chǎng)面，家長(zhǎng)心里一定會(huì)感受到妞妞她很禮貌的在遵守規(guī)則，雖然換回來(lái)的手機(jī)沒(méi)電了，她也沒(méi)有強(qiáng)行去要回自己的手機(jī)?？墒窃谶@樣的情況下，我們家長(zhǎng)會(huì)很難淡定，于是我和跳跳媽還是忍不住介入了。當(dāng)然首先是要求自己的孩子讓出手機(jī)，兩個(gè)孩子都沒(méi)有同意，這時(shí)最小的朗朗弟主動(dòng)把自己的手機(jī)讓給妞妞玩，妞妞沒(méi)有要，她希望拿到跳跳的手機(jī)，而跳跳的手機(jī)現(xiàn)在在笑笑手里。正在介入中，這時(shí)笑笑手里的手機(jī)響了，跳跳媽接過(guò)手機(jī)接電話。接完電話跳跳媽做出了一個(gè)決定把手機(jī)給了妞妞，（我想這會(huì)有故事了，笑笑一定會(huì)堅(jiān)持要求要回手機(jī)的，我做好準(zhǔn)備應(yīng)付）這時(shí)候笑笑暴跳如雷，口口聲聲說(shuō)“騙子”。我都沒(méi)問(wèn)跳跳媽是不是當(dāng)時(shí)都被嚇著了，看到笑笑如此舉動(dòng)我抓住他的肩膀說(shuō)“笑笑，你是說(shuō)阿姨沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，你心里很生氣是嗎”？笑笑咬著牙從牙縫里又蹦出一句“阿姨是騙子”。我還看見(jiàn)笑笑拳頭握得死死的，那架勢(shì)好像就要往跳跳媽身上撲過(guò)去，孩子還是沒(méi)有那么做，我也死死的抱住了孩子，“笑笑，你認(rèn)為阿姨沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，所以你說(shuō)阿姨是騙子”。笑笑沒(méi)有說(shuō)話，放聲大哭起來(lái)，我把笑笑轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)我接著說(shuō)“笑笑，妞妞她拿到手機(jī)沒(méi)多久就沒(méi)電了這對(duì)妞妞是不是會(huì)覺(jué)得不公平”，笑笑的情緒似乎平靜一些了。我接著說(shuō)“如果你是妞妞你會(huì)開心嗎，手機(jī)是跳跳媽的，她有處理手機(jī)的權(quán)利，而且跳跳媽媽再把手機(jī)給妞妞的時(shí)候告知了你，希望給妞妞玩一下”。笑笑聽(tīng)后似乎有了一些理解，他沒(méi)有再繼續(xù)哭，情緒也逐漸轉(zhuǎn)好后來(lái)還跟跳跳媽道了歉。這是生活中的一件小事，但是可以看到，情緒被觀察認(rèn)識(shí)后就能把自己與情緒剝離開來(lái)。至少當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被孩子的情緒嚇到，我反而很高興孩子會(huì)遇見(jiàn)這樣的狀況，生活中會(huì)發(fā)生很多和自己意愿不太相符的事，我們不是要去改變別人我們要去認(rèn)識(shí)自己，套句俗話“善解人意”。笑笑的手機(jī)沒(méi)電了，作為心智還不成熟的孩子他還不能站在別人的角度去思考問(wèn)題，他只會(huì)直觀的認(rèn)為手機(jī)已經(jīng)換了，沒(méi)電了和我沒(méi)關(guān)系。我會(huì)去用這樣的方式理解孩子，當(dāng)我把這件事只是作為一個(gè)旁觀者用觀察的心態(tài)去看待是，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我不會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的狀況影響到自己的情緒，因?yàn)槲业那榫w沒(méi)有被影響我會(huì)很能理解雙方。
因?yàn)檫@本書讓我對(duì)曾經(jīng)那些依稀模糊的溝通方式有了更清晰的掌握，更重要的是堅(jiān)定了自己一直堅(jiān)持的溝通方式。忽然我覺(jué)得自己很幸福，在一群好朋友中我總能體悟到幸福感。
真的很幸運(yùn)，偶然的機(jī)會(huì)在新浪少兒博客和新浪親子看到青豆書坊有試讀的活動(dòng)，抱著試試看的心情提出了申請(qǐng)，之后經(jīng)歷了不敢相信到欣喜若狂的心路歷程。在此要特別感謝新浪少兒博客、新浪親子中心、青豆書坊，還要特別感謝青豆書坊的企劃劉汶宴。拿到書后，忙里偷閑從頭到尾一字一句的認(rèn)真讀下來(lái)，感觸真的頗多。一直在琢磨該用什么方式來(lái)跟大家分享我的喜悅和感受呢，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”嘛，除了尋找機(jī)會(huì)向身邊的親朋好友推薦外，當(dāng)然不能忘記了新浪博客哦。分享的目的只有一個(gè)，那就是希望有更多的朋友可以早日找到營(yíng)造快樂(lè)家庭氛圍的力量和源泉。
可以說(shuō)從05年夏天成為準(zhǔn)媽媽后，自己曾經(jīng)很惶恐，自己都是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，該如何成為一個(gè)稱職的媽媽呢？所以如饑似渴的看了好些胎教、育兒之類的書，這些年來(lái)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，深刻體會(huì)到其實(shí)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也需要不斷成長(zhǎng)才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。09年一次偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了一次“薩提亞家庭成長(zhǎng)模式”的公開課，才明白通過(guò)不斷摸爬滾打努力的經(jīng)營(yíng)幸?；橐觥I(yíng)造和諧家庭的過(guò)程，不斷有利于孩子的健全人格的形成，更有利于父母的成熟和家庭的成長(zhǎng)。
《解放父母解放孩子》不同于一般的家教書籍，通篇很少說(shuō)教，而是將家教理念用生活化的故事來(lái)敘述的。整本書以三個(gè)孩子的媽媽珍的口吻來(lái)敘述，圍繞吉諾特博士的家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂而展開，珍把培訓(xùn)課堂中學(xué)到的簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法運(yùn)用到生活中并發(fā)生了奇妙的變化。同時(shí)在課堂上所聆聽(tīng)的不同家庭的問(wèn)題交流，每個(gè)母親及珍本人在課堂下的努力嘗試，以及珍對(duì)吉諾特博士所講知識(shí)的拓展思索，以一種非常輕松的形式呈現(xiàn)在我們面前。
全書分為兩大部分，努力為讀者傳達(dá)的主題無(wú)非是“尊重孩子”和“尊重自己”而已。
第一部分圍繞孩子的問(wèn)題進(jìn)行描述，向讀者展示“孩子也是人”的理念。這個(gè)部分讀下來(lái)給的感受就是，作為父母愛(ài)孩子的最好方式應(yīng)該是尊重孩子。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，作為父母的最大責(zé)任就是要幫助孩子了解自己的感受，認(rèn)識(shí)自己的情緒，相信自己的感覺(jué)；要避免評(píng)價(jià)孩子的性格和能力，以描述自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)贊賞、幫助和指導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格的個(gè)體。在孩子獨(dú)立人格形成的過(guò)程中，父母引導(dǎo)孩子，“幫助孩子認(rèn)識(shí)他們真實(shí)的感受”、“在感同身受中體會(huì)孩子的變化”；父母要尊重孩子，努力讓“孩子相信自己的感覺(jué)”、幫助孩子“解決自理問(wèn)題”；父母要用自己的人格魅力來(lái)影響孩子，發(fā)自內(nèi)心的“描述你看到的或感覺(jué)到的”進(jìn)行描述性贊賞，借助幽默和想象的力量來(lái)成功轉(zhuǎn)化孩子的不好情緒；父母應(yīng)該是“儲(chǔ)存孩子最美好回憶的倉(cāng)庫(kù)”，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)“為孩子設(shè)定一個(gè)好的角色”，并向孩子已經(jīng)成為我們希望成為的人那樣對(duì)待他們，而不是“百無(wú)一用”的小先生、刁蠻的小公主或是愛(ài)抱怨的孩子。
第二個(gè)部分圍繞家長(zhǎng)們的角色來(lái)進(jìn)行描述，提醒“父母也是人”的觀念。作為父母來(lái)說(shuō)，要愛(ài)他人，首先要學(xué)好愛(ài)自己，而愛(ài)自己最好的方式就是尊重自己。其實(shí)父母也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也不應(yīng)該是孩子的附屬品，更不是配偶或者家庭的犧牲品。對(duì)于父母自身，要清楚的認(rèn)識(shí)自己，接受自己的感覺(jué)，重視自己的情緒，學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，擺脫負(fù)罪感，尋找更人性化的方法來(lái)表達(dá)憤怒，從而把自己修煉為一個(gè)具體健全人格的個(gè)體，從而成為一個(gè)好父母的形象。在父母自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們同樣要“接受自己的感受”，不要過(guò)于壓抑自己，很多時(shí)候坦白自己的糟糕感覺(jué)其實(shí)是一種釋放，我們也需要獨(dú)立于孩子之外的生活；為人父母，要保護(hù)孩子、保護(hù)家庭，首先要從“保護(hù)自己開始”，如果無(wú)視自己的負(fù)面情緒，會(huì)讓全家人跟著遭殃，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)自己的感受的重要性，就是為孩子做了好榜樣；在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要學(xué)好擺脫“負(fù)罪感”，不能為孩子提供更好的物質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境、無(wú)法解決孩子棘手問(wèn)題的時(shí)候、與孩子發(fā)生激烈的沖突的時(shí)候，避免形成“負(fù)罪感”的心理，學(xué)會(huì)換位思考，盡快轉(zhuǎn)化情緒，尋找更好的解決方法，尋找更人性化的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。只有在我們認(rèn)識(shí)自己、接受自己、重視自己的時(shí)候，才可能成為慈愛(ài)、沉穩(wěn)、有經(jīng)驗(yàn)的父母，父母唯有尊重自己、愛(ài)自己，才能幫助孩子喜歡自己，喜歡父母，這樣才能在孩子心中形成好父母的形象。
記得果姥姥來(lái)伺候月子的時(shí)候，經(jīng)常念叨“養(yǎng)兒無(wú)小事”，當(dāng)時(shí)不太理解，后來(lái)在養(yǎng)育果果的過(guò)程中深刻感悟到育兒真不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們需要承認(rèn)和接受孩子的感覺(jué)，讓他們得到尊重。而在這之前我們自己也必須完全的認(rèn)識(shí)和接受自己。愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感，愛(ài)的真諦是使雙方感到快樂(lè)和滿足。要營(yíng)造快樂(lè)的家庭氛圍就需要愛(ài)，而作為父母來(lái)說(shuō)，尊重孩子、尊重自己才能給家庭帶來(lái)和諧，才能創(chuàng)造快樂(lè)，所以尊重是最大的愛(ài)。《解放父母解放孩子》一本非常不錯(cuò)的家庭教育指南，希望更多的爸媽從中獲益，讓我們一起來(lái)輕松做好父母，輕松養(yǎng)好孩子吧！
解放父母解放孩子讀后感篇十一
1.把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。
2.和孩子密切相處，從他的語(yǔ)言及行為中了解他的想法、喜好和內(nèi)在需要。
3.注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。在和孩子說(shuō)話時(shí)，仔細(xì)地把他的話聽(tīng)完，了解他的想法及立場(chǎng)。
4.體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，父母只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這沒(méi)什么好難過(guò)的”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)地給予親情慰藉，就會(huì)有截然不同的效果。
5.了解孩子的發(fā)展，不要盡說(shuō)些他無(wú)法理解的話，或提出他達(dá)不到的要求，讓他覺(jué)得壓力大，感到總受挫敗。
6.認(rèn)真回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：媽媽，你要不要去買菜？這個(gè)問(wèn)題的真正意思可能是：媽媽，我想跟你一起去買菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以說(shuō)：要?。∧阋灰黄鹑?？孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。
7.避免用命令等負(fù)性語(yǔ)氣。如“我命令你??”、“我警告你??”、“你最好趕快??”、“你真傻”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、拒絕等負(fù)面意義的語(yǔ)氣。
8.經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：讓我猜猜你今天發(fā)生了什么事？如果有一天，太空人真的來(lái)到地球等話題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？快樂(lè)不快樂(lè)？”更吸引孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十二
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變，孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒(méi)有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！焙仙线@本書，我決定做以下改變：
書中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(zhǎng)。每次咨詢過(guò)后，我都會(huì)深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對(duì)孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(zhǎng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對(duì)話以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒(méi)完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。
找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒(méi)有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對(duì)其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與同伴之間交往的喜怒哀樂(lè)，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。
母親過(guò)于好強(qiáng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(zhǎng)距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對(duì)他動(dòng)用武力。
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂(lè)無(wú)比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒(méi)能獲得父母的支持，也沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)?？吹絻鹤油瑯酉矚g畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來(lái)他一天可以畫上十幾張畫，快樂(lè)無(wú)比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛(ài)好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂(lè)。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對(duì)待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(zhǎng)之路。
解放父母解放孩子讀后感篇十三
《好父母好孩子》薈萃了盧勤30年家庭教育思想精華，作者用多年來(lái)積累的大量生動(dòng)、鮮活的教育孩子的實(shí)例，闡述了教育孩子的藝術(shù)、“成長(zhǎng)科學(xué)”的規(guī)律。講述了什么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
如：《在訪日的刺激》這篇文章中，她寫出了中國(guó)孩子與日本孩子的不同，中國(guó)孩子素質(zhì)方面的缺陷，日本孩子的彬彬有禮，以及她回來(lái)后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“我們都是中國(guó)的爸爸媽媽，雖然對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們只有一個(gè)孩子，好象孩子好不好，只能影響到一個(gè)家庭；但對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一代孩子??！他們的素質(zhì)好不好可要影響一個(gè)民族。為了世界的競(jìng)爭(zhēng)，就是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而這一代人，就將在我們手中產(chǎn)生?！倍嗝醋屓松钏嫉脑挵 ?BR> 在書中，“知心姐姐”還對(duì)培養(yǎng)少年兒童早期思想、品德、情感及良好行為習(xí)慣，素質(zhì)教育如何配合學(xué)校和社會(huì)在家庭中開展等問(wèn)題做了較全面的闡述，概括出家庭教育面臨的三大渴求、孩子成長(zhǎng)的五個(gè)需求、家庭和諧呼喚三個(gè)善待、幫孩子開發(fā)六大財(cái)富，以“施愛(ài)八法”“溝通九招”等，可以說(shuō)是作者多年來(lái)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，對(duì)少年兒童的現(xiàn)代人格養(yǎng)成，對(duì)于少年兒童從小樹立正確的道德觀具有重要的實(shí)際的指導(dǎo)意義。
我建議學(xué)生和家長(zhǎng)都讀讀這本書，因?yàn)闀屑扔凶髡咦鳛橘Y深記者對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)典型個(gè)案的深入采訪，又有作為教育家對(duì)歷年來(lái)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的透辟分析。更為可貴的是，作者突破了以往青少年道德教育空洞說(shuō)教的做法，并未將該書停留在事例列舉和純理論研討的層面，而是給出答案、方法和對(duì)策，落實(shí)到一系列可操作性的行動(dòng)方案，它們幾乎涵蓋了少年兒童該樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀，如樂(lè)觀、自信、奉獻(xiàn)等所有核心問(wèn)題，對(duì)孩子、家長(zhǎng)以及教師有強(qiáng)烈的吸引力，讓他們感受到了不同于平時(shí)所接受的嶄新的德育教育方式。此外，書中列舉大量的中外家庭教育小故事，生動(dòng)活潑、深入淺出、觀點(diǎn)鮮明、感染力強(qiáng)，無(wú)不突出了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的結(jié)合。
這本書的作者自己就是一位成功的母親。她又是一位少先隊(duì)工作者，是《中國(guó)少年報(bào)》的知心姐姐，和少年朋友有著密切的交往，傾聽(tīng)過(guò)他們的許多悄悄話，深知他們的歡樂(lè)與苦惱。孩子，理解孩子，又能從不同的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并且提出了“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些都是極其可貴的。她又能理解年輕人的心情，以過(guò)來(lái)的人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的秘密。她對(duì)年輕媽媽們說(shuō)的知心話。這時(shí)，她就不僅是孩子們的知心姐姐，也是年輕媽媽們的知心姐姐了。
這本書我會(huì)常放在床頭，閑來(lái)就翻翻，教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候就拿起它，讓它指導(dǎo)我的行為。我想只要實(shí)踐，只要懂得教育方法，普通的孩子一定能成為一個(gè)出色的孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十四
在學(xué)校推薦的三本寒假讀物中，我最先讀了《弟子規(guī)》，因?yàn)檫@是最熟悉的，也是家中最容易找到的，讀后感容易寫。而后兩本書我沒(méi)見(jiàn)讀過(guò)，只能根據(jù)書名選擇適合現(xiàn)狀的書，前段時(shí)間老校每位老師都發(fā)了一本《改變孩子，先改變自己》，我借看了馮老師的很不錯(cuò)，因?yàn)槲移饧?，解決孩子問(wèn)題有時(shí)方法不正確，看完這本書之后對(duì)我有很大幫助。所以這次我又選擇了《父母改變，孩子改變》，想讓自己接受更多的教育，從中找到解決問(wèn)題的方法，更好的幫助自己進(jìn)行家庭教育。
《父母改變，孩子改變》這本書我是在網(wǎng)上看的`，看到適合自己的實(shí)例我就開始反思自己在教育孩子方面的不足。我平時(shí)總是以自我為中心，有時(shí)工作多了，煩了，身體累了，兒子有事情時(shí)就會(huì)對(duì)孩子大聲的。我也總是犯老毛病拿別的孩子和自己孩子做比較的毛病，而兒子在外人面前不善言辭，不主動(dòng)和人打招呼，膽子有些小，這些是我最擔(dān)憂的。這種擔(dān)憂我知道是我平時(shí)對(duì)兒子太嚴(yán)肅、有時(shí)過(guò)分的嚴(yán)格，讓兒子對(duì)我有些害怕，也就導(dǎo)致孩子對(duì)外人并不熱情，遇事膽怯沒(méi)自信?？赐赀@本書我終于知道做父母的真的沒(méi)必要過(guò)分的焦慮和擔(dān)憂，自然陪在孩子身邊耐心的指導(dǎo)和觀看孩子一步一步的變化靜心的和孩子交流讓孩子度過(guò)成長(zhǎng)的階梯。書中寫到：我們用心于他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪伴他每天的生活，其實(shí)就是作為父母送給孩子最好的禮物。你和孩子的關(guān)系越親密、越自然，你對(duì)他的影響就會(huì)越為廣泛，你能夠改變、改善、幫助他的地方也就越多。這一點(diǎn)對(duì)我目前對(duì)兒子的教育問(wèn)題中要改變自己的。
我近期希望自己改變收斂急、大聲，學(xué)會(huì)能做到心平氣和。想想班里學(xué)生的實(shí)例，和家長(zhǎng)交流溝通了解的多了，的確是在孩子寄予希望太多，要求太嚴(yán)格，往往會(huì)適得其反。孩子一個(gè)階段會(huì)有一個(gè)階段的變化，只要自己對(duì)自己不足之處進(jìn)行調(diào)整改變，孩子也會(huì)隨之有變化，耐得住氣和孩子一起成長(zhǎng)。
解放父母解放孩子讀后感篇十五
本月買了《父母改變孩子改變》的書，這本書雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。
對(duì)自己的拷問(wèn)----下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周圍一般都媽媽陪伴孩子為主，加上本身北方男人那種根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。
對(duì)自己的提醒---被上帝咬了一口的蘋果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。
這大概就是看書的收獲，書就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書還沒(méi)完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。
解放父母解放孩子讀后感篇十六
——家長(zhǎng)如何與孩子溝通親愛(ài)的你們，大家好。非常感謝你們抽出寶貴的時(shí)候來(lái)聽(tīng)我的演講。雪花飄飛，似名伶起舞，我是來(lái)自四川師范大學(xué)的左雪伶，左右的左，雪花的雪，伶牙俐齒的伶，也許父母希望我做一個(gè)像雪一樣純潔并且伶牙俐齒的人吧。其實(shí)今天看到大家都這么的關(guān)心我們青少年的成長(zhǎng)，我感到非常的高興。希望我今天的演講，可以幫助到現(xiàn)場(chǎng)的各位，讓你們能夠更好的與家中的孩子交流，助孩子擁有一個(gè)更美好的明天。其實(shí)以前我和父母的關(guān)系一點(diǎn)都不好，但是因?yàn)橛辛四且淮巍蹲聛?lái)，談一談》，一個(gè)多小時(shí)的交流，現(xiàn)在我可以說(shuō)，我和父母關(guān)系特別好。我知道，孩子永遠(yuǎn)是父母一輩子的牽掛?，F(xiàn)在，你的孩子處在哪個(gè)成長(zhǎng)階段了啦，你的孩子是不是很少和你交流啦；你對(duì)孩子說(shuō)話，他是不是表現(xiàn)得很不賴煩啦；你們是不是經(jīng)常吵架啦；你們是不是因?yàn)橐庖?jiàn)不合而長(zhǎng)期冷戰(zhàn)啦。沒(méi)關(guān)系，今天我就告訴你們?nèi)绾闻c孩子溝通。
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的發(fā)展十分重要，如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與孩子暢通無(wú)阻地溝通交流，是每個(gè)家庭，每位家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都感到在教育孩子的過(guò)程中十分困惑，孩子不聽(tīng)話，什么方法都用過(guò)了，但不管用，實(shí)在是束手無(wú)策，不知道應(yīng)該怎么辦？這些問(wèn)題發(fā)生在孩子身上，但病根卻應(yīng)在父母身上找，即孩子生病父母要吃藥。我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是父母不能與孩子很好地溝通交流。
那么要好好地溝通首先要知道你與孩子溝通出現(xiàn)了哪些障礙啦。
1、家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看成孩子的唯一。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)這沒(méi)有錯(cuò)，但是，成績(jī)的好壞并不能代表一切。正如一名初中的學(xué)生所說(shuō)：“我第一次考了第一名，父母很高興帶我去吃肯德雞，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)能給父母最大的滿足。一次我考砸了，拿了一張慘不忍睹的試卷回到家，父母臉上露出疑惑的神情。原來(lái)，分?jǐn)?shù)才是父母最疼愛(ài)的孩子。”可見(jiàn)，孩子們是有多反感父母把成績(jī)看成孩子的唯一。
2、對(duì)孩子缺乏正確的評(píng)價(jià)。
孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么不聽(tīng)父母的話，答案很簡(jiǎn)單，是父母拿了溝通的絆腳石當(dāng)方法，指責(zé)、埋怨、負(fù)面的評(píng)價(jià)充斥著孩子的耳朵，如：你學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，肯定不是讀書的料”“我肯定你什么是都不能堅(jiān)持到底，你就從沒(méi)有做好過(guò)一件事”等。父母在說(shuō)話時(shí)一開口就已經(jīng)否定了孩子，當(dāng)然會(huì)引起孩子的反感，所以，不論父母怎么說(shuō)，也無(wú)論你正確與否，都難以得到孩子的接納與認(rèn)可。每個(gè)人都希望獲得他人的許可和肯定，孩子也是如此，當(dāng)他感到從父母那里得到的只是負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)關(guān)閉溝通的大門。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這是正常的，并且有時(shí)孩子對(duì)自己的毛病也有愿意改正的想法，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)的鼓勵(lì)，給予誠(chéng)懇的提醒，給孩子改正缺點(diǎn)的勇氣和力量，這是因?yàn)楹⒆佑欠噶隋e(cuò)誤，心里愈是脆弱，愈是需要父母的諒解與安慰。而有的家長(zhǎng)則不是這樣，當(dāng)孩子在改的過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就把孩子的承諾當(dāng)話柄，來(lái)刺激孩子，挫傷了孩子的自尊心，使孩子雪上加霜。
孩子對(duì)此不僅懶得聽(tīng)，而且逆反心里加重，反正你們把我看死了我就破罐子破摔。
4、家長(zhǎng)與孩子缺乏平等尊重的意識(shí)。
有的父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴(yán)的面孔對(duì)孩子，以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣與孩子講話，無(wú)形中會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生反抗的心理。這樣不僅達(dá)不到教育孩子的目的，而且還會(huì)阻斷親子間的溝通，也就人為地形成了代溝了。
5、家長(zhǎng)過(guò)多地嘮叨，引起了孩子的反感。
有關(guān)教育專家在對(duì)親子的研究中發(fā)現(xiàn)有些父母與孩子從早到晚只會(huì)說(shuō)三句話?？禳c(diǎn)起來(lái)，到點(diǎn)了，快點(diǎn)快點(diǎn)，上課要注意聽(tīng)講，不要做小動(dòng)作，放學(xué)早點(diǎn)回家考了多少分，被老師批評(píng)了沒(méi)有。教育專家把父母的這些嘮話當(dāng)作“正確的廢話”和“無(wú)效的命令”，使孩子十分反感。
6、父母不能以身作則，起表率作用。
父母自己身上存在許多不良的嗜好，打麻將、賭博、酗酒。工作中不敬業(yè)愛(ài)崗等，使一些不良的毛病感染了孩子。
凡此種種不一而舉，當(dāng)孩子聽(tīng)到這些話時(shí)，理所當(dāng)然不僅關(guān)上了耳朵，也關(guān)上了心門，日子一長(zhǎng)，不但懶得聽(tīng)，而且逆反心理日盛。
那么我們知道了這些問(wèn)題，我們又應(yīng)該如何去與孩子溝通啦。
這樣才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出現(xiàn)了問(wèn)題然后才能對(duì)癥下藥，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。譬如遇到孩子有些不良行為時(shí)，如上網(wǎng)成癮、抽煙等，父母首先要冷靜處理，不要?dú)饣枇祟^。要以體貼、諒解的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子說(shuō)出原因或心中感覺(jué)，巧妙地使用沉默與傾聽(tīng)，領(lǐng)略孩子談話的要點(diǎn)或弦外之音。由于父母的態(tài)度誠(chéng)懇及友善，孩子會(huì)毫無(wú)保留地宣泄內(nèi)心的情感，通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)話的方式，父母逐漸引導(dǎo)孩子重新思考問(wèn)題的核心，共同摸索一個(gè)解決的辦法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和幫助他，當(dāng)然孩子也就會(huì)聽(tīng)父母的話，改正不良毛病。
2、要達(dá)到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關(guān)鍵。
父母只有以溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，才能使孩子感到愛(ài)和溫暖，才能使孩子愿意向父母吐露心聲，才能達(dá)到孩子愿意接受教育的目的。相反，父母用粗暴野蠻的方式打孩子，就會(huì)造成孩子反感。打孩子是愚蠢的行為，最終只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是打出一個(gè)小霸王，你打他他就打別人。二是打出一個(gè)窩囊廢，他見(jiàn)了誰(shuí)都害怕。這是家長(zhǎng)愿意看到的結(jié)果嗎？當(dāng)然不是，所以還是要與孩子講道理，以理服人。
3、平等相處，把孩子視為自己的朋友。
真正的朋友是無(wú)年齡、無(wú)性別、無(wú)職位、無(wú)地位之分。父母只有與孩子平等相處，尊重他的意愿，孩子才會(huì)把你當(dāng)作真正的朋友，愿意和你分享他的憂愁，成為孩子向上的精神支柱，成為孩子心靈的永久歸屬。臺(tái)灣有一個(gè)父親對(duì)兒子的教育過(guò)去只相信一個(gè)打字，結(jié)果是兒子一打就不回家，家里的錢丟失了，夫妻懷疑是兒子偷了，但沒(méi)有抓到證據(jù)，不管父親怎么打兒子就是不承認(rèn)。后來(lái)父親認(rèn)為要改變教育方法做朋友，有一次，父親對(duì)兒子說(shuō)“孩子你當(dāng)家，孩子很奇怪，父親說(shuō)我當(dāng)家你用錢不方便，孩子說(shuō)別提了，要錢你們都不給，什么要我當(dāng)家，你們放心嗎？父親說(shuō)錢放在柜子里，你盡管拿，但有一個(gè)要求，用了多少錢告訴我，以后孩子用多少錢都告訴父親，隔了一個(gè)月一對(duì)賬，分文不少。父親對(duì)兒子說(shuō)“你是天下最誠(chéng)實(shí)的孩子”孩子的壞毛病也改掉了。這就是朋友的效應(yīng)。
4、和孩子交流時(shí)要多傾聽(tīng)、少說(shuō)話。
許多家長(zhǎng)在與孩子溝通過(guò)程中，總是自己說(shuō)讓孩子聽(tīng)，特別是當(dāng)孩子在某一個(gè)問(wèn)題上申訴時(shí)，家長(zhǎng)就以翅膀長(zhǎng)硬了為理由，堵住了孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而這樣的交流，實(shí)際上是家長(zhǎng)給自己設(shè)置了與孩子溝通的障礙。如果家長(zhǎng)要了解孩子的想法與感受。就應(yīng)當(dāng)多讓孩子說(shuō)，既算是孩子真的犯了錯(cuò)誤，父母也要靜下心來(lái)，以同情與認(rèn)同的態(tài)度，站在孩子的立場(chǎng)讓他傾訴，不要打斷孩子的說(shuō)話，加插自己的意見(jiàn)與批評(píng)，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，煩惱自然就會(huì)消失一半。這樣做不但可增進(jìn)親子溝通的感情，也可以讓孩子明白，當(dāng)遇到任何煩惱時(shí)，回到家里都會(huì)得到父母的體諒和支持。這會(huì)增加孩子的安全感，當(dāng)然，孩子也更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通，把自己的所感所想都傾訴給父母。
尊重孩子首先要把孩子看著是自由、獨(dú)立、完整、有獨(dú)特個(gè)性、人格和尊嚴(yán)的人。要尊重孩子的興趣和愛(ài)好；尊重孩子的情緒和情感；尊重孩子的個(gè)性差異；尊重孩子的報(bào)負(fù)和志向；尊重孩子的選擇和判斷及個(gè)人的意愿。切忌傷害孩子的自尊心，體罰或變相體罰孩子。父母尊重孩子才會(huì)激起孩子的自尊。人性最大的悲哀是缺乏自尊。自尊是一個(gè)人靈魂中偉大的杠桿，沒(méi)有尊嚴(yán)的人等于是一具軀殼。父母尊重孩子，孩子才會(huì)尊重他人尊重社會(huì)，才能獲得外界對(duì)他的尊重。我相信所以的父母都是愛(ài)自己孩子的，我也知道父母都是為了我們孩子好。在這里，我代表全天下的孩子給所以的父母說(shuō)聲謝謝你們，你們辛苦了，我愛(ài)你們。
我并不是這方面的專家，我只是站在青少年的角度去陳述這些觀點(diǎn)，只希望今天的演講可以給你們帶來(lái)一些感觸。
俗話說(shuō)真誠(chéng)所至，金石為開，作為父母只要真正地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，就一定會(huì)找到與孩子良好溝通的辦法。祝愿我們所有的父母都能將自己的愛(ài)心和耐心化著細(xì)雨，化著春風(fēng)，化解孩子心中的疙瘩，找到一把開啟自己子女心靈的鑰匙，培養(yǎng)出人格健全，全面發(fā)展的孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十七
假期，我讀了盧勤老師的書《好父母好孩子》，看后，我在思索一個(gè)問(wèn)題，《好父母、好孩子》向我傳遞了一些怎樣的教育觀念？書名給了我啟示——只有好的父母，才會(huì)培養(yǎng)出好的孩子！
但如何成為好父母呢？這或許不是用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就可以概括的。書中作者列舉了大量所見(jiàn)、所聞、所感的案例，無(wú)疑是想通過(guò)各種案例的表面，觸動(dòng)父母去思考——好父母該做些什么、該怎么做。作者沒(méi)有向我們大量介紹開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子技能、照顧孩子生活的好方法，而是不斷的提醒我們，孩子是一個(gè)人，是一個(gè)有思想、有感情的活生生的人，雖然他們的想法不成熟、他們的情感很依賴，但他們和大人一樣需要心靈的溝通和關(guān)愛(ài)。
在了解了孩子的內(nèi)心世界后，父母應(yīng)該怎樣幫助他們成長(zhǎng)，解答他們的困惑。書中從關(guān)愛(ài)、責(zé)任感、自信心、溝通技巧等各方面列舉了案例，歸根結(jié)底是讓孩子擁有一個(gè)健康向上的積極心態(tài)。不僅要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，也要讓她學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、同學(xué)以及其他需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人，要用積極、主動(dòng)、樂(lè)觀、開朗的心態(tài)面對(duì)一切。
不成功的父母有許多不成功的原因，成功的父母都是在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再總結(jié)中周而復(fù)始鍛煉而成的。最后我把書中較為喜歡語(yǔ)句摘錄下來(lái)讓大家分享——要想讓我們的孩子一生快樂(lè)，與其拼死拼活給孩子掙一筆財(cái)產(chǎn)，不如培養(yǎng)孩子從小有個(gè)積極的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著看世界。良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在第一位。
解放父母解放孩子讀后感篇一
丁家幼兒園陳紅巖。
當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。
讀書過(guò)程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認(rèn)為：教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先要以赤子之心真誠(chéng)地和孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的“教學(xué)做合一”實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書來(lái)。教學(xué)中，學(xué)校要貫徹理論與實(shí)際結(jié)合和學(xué)以致用的原則，教師應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。
陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。
一、解放頭腦使孩子思考。
陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。
二、解放雙手使孩子有力量。
防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發(fā)生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。
三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)。
觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。
四、解放嘴巴使孩子自由發(fā)問(wèn)。
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！?BR> 五、解放空間使孩子回歸自然。
陶行知先生主張“把籠里的小鳥放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)?！?BR> 陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了?！薄傲蠼夥潘枷搿笔翘招兄逃枷氲木杷?，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。
解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？
首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。
其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。
再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。
作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。
那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本?！坝嘉幢鼐鸵欢〞?huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?！?BR> 教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹柔嫩的樹干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。
以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。
解放父母解放孩子讀后感篇二
為人父母有痛苦也有快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到無(wú)數(shù)困難和問(wèn)題，這些困難逼著你成長(zhǎng)，逼著你進(jìn)步，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)變得成熟起來(lái)。不過(guò)說(shuō)到成長(zhǎng)，最快的成長(zhǎng)方式還是有專家進(jìn)行引導(dǎo)，就好像書中的那個(gè)學(xué)習(xí)小組，幾個(gè)媽媽們?cè)趯＜业膸ьI(lǐng)下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，共同分享，共同進(jìn)步。當(dāng)然在中國(guó)還很難找到這樣的專家，更不要提類似的小組，那還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是我們還是可以通過(guò)閱讀，通過(guò)書，來(lái)使自己提高成長(zhǎng)起來(lái)。
不過(guò)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，市場(chǎng)上書店中已經(jīng)有了太多太多，占據(jù)了一排一排的書架，可是真正能夠解決問(wèn)題的實(shí)在太少太少。我讀過(guò)那么多關(guān)于家庭教育的書，總體的感覺(jué)就是歐美的要好于中國(guó)的，專家寫的要好于業(yè)余那些媽媽們的。
西方人看問(wèn)題的視角和我們有很大區(qū)別，東方人總是關(guān)注那些宏觀的問(wèn)題，對(duì)具體的方法策略卻感到很茫然，而西方人卻總是能夠從最細(xì)小的事情當(dāng)中，精雕細(xì)刻，找出一種你想象不到的解決方法，讓你感覺(jué)到很吃驚。
書中一開始就提出了一個(gè)讓人很吃驚的觀點(diǎn)，就是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言會(huì)阻礙孩子前進(jìn)的腳步，描述性的語(yǔ)言才給他真正的自由。我們說(shuō)了很多年賞識(shí)教育，可是卻很少想過(guò)賞識(shí)的細(xì)節(jié)，可是一個(gè)小小的問(wèn)題，卻是整個(gè)問(wèn)題的核心所在。
舉個(gè)例子，一個(gè)孩子畫了一幅畫，讓你看，你可以評(píng)價(jià)說(shuō)他畫得太棒了，簡(jiǎn)直就是小畫家。也可以用描述性語(yǔ)言說(shuō)，你畫了一片青草地，一個(gè)太陽(yáng)，火紅火紅的，還帶著笑臉，草地上的小動(dòng)物真可愛(ài)……雖然在整個(gè)過(guò)程中你沒(méi)有夸他一句，但是他從的你語(yǔ)言中體會(huì)到了巨大的鼓勵(lì)和重視，然后他就跑回去接著又畫了一幅，接著讓你看，無(wú)疑這幅畫他肯定畫得更認(rèn)真更好更漂亮。而當(dāng)聽(tīng)到你是一個(gè)小畫家的評(píng)論的時(shí)候，他知道自己畫的水平，只是高興了一下，滿足了一下自己，然后就放下畫去玩了，他不想再去畫了，怕畫得達(dá)不到小畫家的水準(zhǔn)，還是其實(shí)心里明白什么是畫家的。這就是兩種回答方式的區(qū)別。
我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，往往超過(guò)了他們的實(shí)際水平，我們說(shuō)孩子需要賞識(shí)，好孩子是夸出來(lái)的，可是卻忽視了很重要的一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子自己的感受，當(dāng)孩子有了自己的思維以后，他會(huì)覺(jué)得，自己達(dá)不到你的賞識(shí)，他會(huì)感覺(jué)有壓力，會(huì)感覺(jué)頭上戴上了一個(gè)巨大的帽子，讓他感覺(jué)很沉重。而描述性語(yǔ)言，讓孩子明白，你在關(guān)注他，關(guān)注他做的事情，你很重視，你很留心，你理解了他的工作，他很開心，這才是最好的鼓勵(lì)。
做父母的千萬(wàn)不要以為成為一個(gè)好父母會(huì)這么容易，你知道了道理還沒(méi)有用，還要在和孩子的不同情景中去不斷實(shí)踐，不斷探索，書中提到了大量的例子，都是這些媽媽們?cè)谥懒诉@個(gè)道理以后，在實(shí)踐中遇到的各種各樣的問(wèn)題，然后通過(guò)互相的交流和老師的指導(dǎo)，最后一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)了起來(lái)。生命就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，成為父母就意味著你擁有了一個(gè)成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)，為了你的孩子，你也要讓自己成長(zhǎng)起來(lái)做一個(gè)好的父母。
解放父母解放孩子讀后感篇三
1.
看了這篇文章，我思考了很多，我的孩子就有預(yù)習(xí)不到位的問(wèn)題。有時(shí)讓他寫個(gè)生字，“靈活”就會(huì)寫，“機(jī)靈”就不會(huì)寫了。我問(wèn)他“飛機(jī)的‘機(jī)’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫?！庇謫?wèn)他“靈活的‘靈’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫。”再問(wèn)他“機(jī)靈”怎么寫。還是不會(huì)寫。
讀了這篇文章，我覺(jué)得我的孩子就是預(yù)習(xí)方法不對(duì)。有時(shí)候是在看書，但是并沒(méi)有認(rèn)真的思考，預(yù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有做什么筆記、習(xí)題。總是一帶而過(guò)。我也覺(jué)得他看過(guò)書了就是預(yù)習(xí)過(guò)了，沒(méi)太注意這些事。
有時(shí)候孩子預(yù)習(xí)就是隨便翻翻書，沒(méi)有多注意自己的薄弱科目，也沒(méi)有講究深與淺的關(guān)系。有時(shí)候看孩子做題不會(huì)做就自己生啃那道題，以前總覺(jué)得是孩子善于思考，現(xiàn)在看完這篇文章之后發(fā)現(xiàn)并不是孩子一味的自己思考就是好事，有時(shí)候自己鉆研不出來(lái)也應(yīng)該及時(shí)的向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。自己鉆研雖然好，單苦死啃硬骨頭，耗時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還收效甚微，倒不如盡快想老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。
現(xiàn)在讀了這篇文章，我覺(jué)得應(yīng)該盡快改變孩子的預(yù)習(xí)方法，提醒他預(yù)習(xí)時(shí)多注意自己的薄弱科目，不要只注意預(yù)習(xí)的量而不注意到底學(xué)會(huì)了多少。要讓他在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考，才能掌握的更多。
2.
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的`教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒(méi)有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒(méi)有緣由覺(jué)得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽(tīng)話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃恕?BR> 在整理書柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂(lè)的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
解放父母解放孩子讀后感篇四
假期拜讀了張文質(zhì)老師寫的《父母改變，孩子改變》。這本書主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。所以他開始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至比預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：2004年孩子才3歲，我在嵩山路買了房子，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，也沒(méi)想著讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著孩子來(lái)，我打掃衛(wèi)生，孩子自己玩，也沒(méi)什么玩具，也沒(méi)給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們?nèi)コ燥埌伞！蔽疫@時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買好吃的了。”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì)兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對(duì)著她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開始哭，我更火了，這里也沒(méi)衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去。”孩子不哭了，可伶巴巴地看著我，等著我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對(duì)她，怎么沒(méi)有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認(rèn)為衣服臟了，媽媽不給買東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結(jié)果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現(xiàn)在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。
理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。
教育學(xué)生有時(shí)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當(dāng)他不認(rèn)真聽(tīng)課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了?！彼麅?nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹木，百年樹人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
解放父母解放孩子讀后感篇五
——讀《李鎮(zhèn)西的班級(jí)議事》有感。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，曾在《河北教研》、《初中生周報(bào)》發(fā)表文章。
泊頭市寺門村中學(xué)劉新華。
現(xiàn)在各學(xué)校很多教師不愿擔(dān)任班主任工作，他們認(rèn)為：班主任工作太煩瑣，當(dāng)班主任太累?，F(xiàn)實(shí)中我們看到的也是班主任非常忙，的確需要“解放”?？陀^上說(shuō)，的確有許多事情需要班主任去做，因此“忙”是很正常的。問(wèn)題是，我們有沒(méi)有想過(guò)：采取些措施，做一下自我解放，自我救贖呢？也許，你會(huì)問(wèn)，“解放班主任”可行嗎？我們要采取哪些好辦法實(shí)現(xiàn)自我救贖呢？那就讓我們來(lái)借鑒一下李鎮(zhèn)西老師的“班級(jí)議事”吧。
級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志。三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。
第二、我們得弄明白“班級(jí)議事”是怎么回事，“班級(jí)議事”是指利用班會(huì)課公布班級(jí)的重要事務(wù)，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施，最后再把實(shí)施的過(guò)程與結(jié)果作一個(gè)總結(jié)，并使之完善的一種班級(jí)管理活動(dòng)。
第三，班級(jí)議事的實(shí)行。讓學(xué)生一進(jìn)校就參與班級(jí)管理。一個(gè)新班剛建立之初工作繁雜，在班集體形成的初期，我們可以用班級(jí)議事解決許多重要問(wèn)題，如班級(jí)目標(biāo)、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、班訓(xùn)設(shè)計(jì)、班委會(huì)競(jìng)選方法等等。我們應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能多的讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
學(xué)生參與多了，做的多了，班主任自然就得以解放啦。實(shí)際上，不僅僅是班主任工作，其他的教育教學(xué)工作，也可以從以上獲取些啟示，做到舉一反三。作為教師、無(wú)論你是否在扮演班主任角色，實(shí)現(xiàn)自我解放、自我救贖的自主權(quán)掌握始終是掌握在我們自己手中的，關(guān)鍵在于我們能否好好把握。
解放父母解放孩子讀后感篇六
“潛能”指潛在的能量，奧地利心理學(xué)和精神分析學(xué)家費(fèi)羅伊德曾經(jīng)說(shuō)：“人人身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限大的潛能，它被深深埋藏于我們的體內(nèi)”。在教育孩子上，我們也應(yīng)相信每個(gè)孩子都具有成長(zhǎng)的潛質(zhì)和自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，用正確的教育觀念去幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的潛能和優(yōu)勢(shì)也是我們教育孩子的重要意義。
今天我要給大家分享的一本書是《解放孩子的潛能》，作者是英國(guó)作家馬丁.洛森。本書共有280頁(yè)，十六篇章，這本書主要從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，引導(dǎo)我們正確的了解孩子和支持孩子。
在書中指出，作為父母的也應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子會(huì)令你頭疼，會(huì)犯著一些錯(cuò)誤，而我們父母也應(yīng)該要不嫌其煩地耐心進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)給與孩子希望、勇氣和支持，從而使孩子能夠真正得以健康成長(zhǎng)。同時(shí)作為父母也要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子?！?BR> 成功兒童，也許是他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確的引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎做，孩子需要培養(yǎng)自我的價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，作為教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須要去做的的榜樣。
本書的精華在于引導(dǎo)我們?nèi)チ私夂⒆?，用?ài)去教育孩子，尊重孩子，帶著感情去理解孩子，承認(rèn)孩子獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，并協(xié)助孩子快樂(lè)、健康的發(fā)展，這是我們教育者的重要責(zé)任，而作為家長(zhǎng)我們也應(yīng)意識(shí)到，學(xué)會(huì)教育孩子激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，也是我們父母的一個(gè)重要能力，希望我們可以共同承擔(dān)起激發(fā)孩子潛能，更好的教育好孩子的重要責(zé)任！
解放父母解放孩子讀后感篇七
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒(méi)有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒(méi)有緣由覺(jué)得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽(tīng)話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃?。
在整理書柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂(lè)的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
解放父母解放孩子讀后感篇八
前不久，讀了《解放孩子的潛能》一書。該書從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，談了做父母的應(yīng)該怎樣去了解和支持孩子。
書中指出，作為父母的應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子令你很頭疼，目前常犯一些錯(cuò)誤或正潛藏著一些危險(xiǎn)，父母也要不嫌其煩地耐心地進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使其明白自己錯(cuò)在哪里，懂得這樣下去的后果，并給予其希望、勇氣和支持，從而使孩子能真正得以健康地成長(zhǎng)。同時(shí)做父母的要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子。”
孩子需要愛(ài)。愛(ài)意味著什么？我的理解是，愛(ài)是一種與他人相處的法則——對(duì)個(gè)體充分尊重，把他們的需要放在首位，而不圖回報(bào)。愛(ài)是我們創(chuàng)造的容納空間，為了讓孩子的潛能得到充分發(fā)展。愛(ài)是帶著感情的理解，是帶著理解去感覺(jué)事物的能力。它既不是未經(jīng)悟性引導(dǎo)的盲目情緒，也不是冷冰冰的理性邏輯。正如列奧納多達(dá)芬奇所說(shuō)：“偉大的愛(ài)出自偉大的理解?！币磺姓嬲膼?ài)是利他的，絕對(duì)不會(huì)是自私的。
然而父母對(duì)孩子的愛(ài)，比這還要豐富得多。因?yàn)樗皇强湛谘哉?，而是體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。它不能停留在想法或感覺(jué)上，還要付諸于實(shí)踐。也就是說(shuō)父母必須把自己對(duì)孩子的一切美好的想法或情感，轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子有幫助的具體行動(dòng)。愛(ài)涉及到父母和孩子的關(guān)系，也和父母對(duì)自己的了解以及行為有關(guān)。
我覺(jué)得書中談到的幾個(gè)關(guān)于父母對(duì)孩子的愛(ài)意味什么的觀點(diǎn)，很有內(nèi)涵：
（1）承認(rèn)孩子的個(gè)性，并協(xié)助他的發(fā)展；
（2）洞察孩子的潛能，讓孩子成為他能夠成為的人；
（3）認(rèn)清我們自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為了孩子努力完善自己；
（4）創(chuàng)造一種環(huán)境，讓孩子從中找到意義和價(jià)值；
（5）具有追求真理的勇氣，不欺騙孩子；
（6）提供孩子真正需要的事物，并盡量排除他們不需要的一切；
（7）重視積極正面的引導(dǎo)，不回避消極負(fù)面的部分；
（8）滿懷勇氣和希望面對(duì)生活中的失敗和挫折；
（9）盼望奇跡的發(fā)生，但也接受貧賤卑微。；
有關(guān)于愛(ài)意味著什么？這些觀點(diǎn)，可以成為父母和我們這些教育工作者以后行動(dòng)的指南。
書中說(shuō)到的成功兒童，也許他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確地引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎樣做。孩子需要能培養(yǎng)自我價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，父母以及我們廣大的教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須去做的“榜樣”。
總之，這本書中的許多觀點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，使我感觸很深，它將成為我今后工作中努力的方向。
解放父母解放孩子讀后感篇九
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒(méi)有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！焙仙线@本書，我決定做以下改變：
書中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(zhǎng)。每次咨詢過(guò)后，我都會(huì)深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對(duì)孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(zhǎng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對(duì)話以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒(méi)完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。
找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒(méi)有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對(duì)其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與同伴之間交往的喜怒哀樂(lè)，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。
母親過(guò)于好強(qiáng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(zhǎng)距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對(duì)他動(dòng)用武力。
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂(lè)無(wú)比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒(méi)能獲得父母的支持，也沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)。看到兒子同樣喜歡畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來(lái)他一天可以畫上十幾張畫，快樂(lè)無(wú)比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛(ài)好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂(lè)。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對(duì)待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(zhǎng)之路。
解放父母解放孩子讀后感篇十
每次彭彭都會(huì)推薦好書這次也不例外，能夠和一群快樂(lè)媽媽們?cè)谝黄鹆淖x書感更是一大趣事?！督夥鸥改附夥藕⒆印?，《孩子，請(qǐng)把你的手給我》這兩本書又帶給我了一些啟示。上次讀書會(huì)后老公說(shuō)了一句很有哲理的話“希望你們做的這些事不僅僅只是吸引別人的眼球，而是要打動(dòng)別人的心”。其實(shí)參加這樣的活動(dòng)我更在意的是看見(jiàn)自己，觀察自己，了解自己。所以每次我會(huì)很認(rèn)真的去“悟”書，這本《解放父母解放孩子》書只有兩個(gè)部分13章節(jié)，如果是泛讀可能一天時(shí)間就能看完，而對(duì)于我這樣喜歡邊看邊注解邊聯(lián)系實(shí)際的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就需要三個(gè)星期了。
這本書帶給我最深的感受是，原來(lái)那些溝通的語(yǔ)言我的生活中無(wú)處不在。第一次接觸那些語(yǔ)言是讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》那本書，當(dāng)時(shí)它帶給我至少是視覺(jué)上有一種和心接近的育兒技巧，但是因?yàn)槭菐е记傻恼Z(yǔ)言我會(huì)覺(jué)得很難運(yùn)用，總是不知不覺(jué)走回老路上，自從一年前參加了書中類似的父母學(xué)習(xí)后，我開始了系統(tǒng)的接觸育兒教育，時(shí)尚的說(shuō)法是“自我成長(zhǎng)”課。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)有意識(shí)的練習(xí)書中的溝通方式，去感受我們平時(shí)說(shuō)給孩子聽(tīng)的語(yǔ)言中孩子會(huì)感受到的信息。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們會(huì)挖苦孩子、誘惑孩子、抱怨孩子、欺騙孩子、諷刺孩子、最多的是指責(zé)孩子。我們還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生狀況首先不能淡定的是我們家長(zhǎng)，我們愛(ài)面子有時(shí)候會(huì)虛榮心作怪，我們不愿看見(jiàn)孩子哭泣受委屈，我們甚至不敢去面對(duì)孩子的痛苦?！渡儆腥俗叩穆贰愤@本書說(shuō)“人生苦難重重”；古人說(shuō)“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”；我們說(shuō)“孩子你的情緒讓我知道，我會(huì)用心去感受你”。
第一章節(jié)“孩子也是人”。我們只有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待，我們才能更清晰的看到孩子理解孩子。我們和孩子之間的關(guān)系是我負(fù)責(zé)養(yǎng)育，你自己負(fù)責(zé)成長(zhǎng)。
第二章節(jié)“父母也是人”。教育孩子先從改變自己開始，家長(zhǎng)如果把孩子當(dāng)做精神的附屬品，我們的關(guān)系就會(huì)混亂。只有劃清了與孩子的界限，家長(zhǎng)才能更好的接受自己，再鏈接家庭。當(dāng)我們把自己看清時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中每個(gè)人都會(huì)有情緒，我們能努力克制自己的欲望、調(diào)整自己的心態(tài)，因?yàn)槲覀兩眢w和心智都在成熟。再去看孩子的哭鬧、打人、調(diào)皮我們會(huì)去了解情緒背后的故事，我們不再焦慮孩子的狀況因?yàn)槲覀兠靼走@是孩子成長(zhǎng)的路上必定會(huì)遇到的，我們會(huì)告訴孩子你的情緒可以接受，你的行為是要受到限制。
讀完后，我會(huì)很感謝兒子。因?yàn)楹⒆涌偰苷嬲\(chéng)的把他自己的想法和感覺(jué)與我分享，我也很高興自己能在孩子鬧情緒時(shí)幫助到孩子，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀在潛移默化的影響到孩子。
記得這次去旅行在孩子間為了玩手機(jī)有了故事。地點(diǎn)：洗腳城。旅行到了最后一天，幾位美媽都累得夠嗆于是乎決定洗洗正宗的成都腳浴，孩子們?cè)趺崔k呢？玩手機(jī)游戲吧。四個(gè)孩子倒也愿意互相交換了手機(jī)，剛開始n沒(méi)加入，她在一個(gè)人看電視，一段時(shí)間后n沒(méi)意思了提出也要參與其中，跳跳小朋友跟妞妞換了手機(jī)，沒(méi)想到還剛剛換到的手機(jī)十分鐘就沒(méi)電了。妞妞繼續(xù)看電視，又過(guò)了一會(huì)她提出想玩手機(jī)（這里要提醒大家，沒(méi)電的手機(jī)是笑哥的，妞妞的手機(jī)在跳跳手上），但是妞妞沒(méi)有強(qiáng)行去搶，她只是在跳跳和笑笑兩人中游離，提出想玩手機(jī)。跳跳慢慢的說(shuō)，我在玩啊。笑笑堅(jiān)定的說(shuō)，那不行我正在玩。（我當(dāng)時(shí)心里第一反應(yīng)就是這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)行要求笑笑讓出手機(jī)，他一定會(huì)說(shuō)是她換到的手機(jī)沒(méi)電了為什么我要給妞妞。我選擇繼續(xù)觀察）看到這樣的場(chǎng)面，家長(zhǎng)心里一定會(huì)感受到妞妞她很禮貌的在遵守規(guī)則，雖然換回來(lái)的手機(jī)沒(méi)電了，她也沒(méi)有強(qiáng)行去要回自己的手機(jī)?？墒窃谶@樣的情況下，我們家長(zhǎng)會(huì)很難淡定，于是我和跳跳媽還是忍不住介入了。當(dāng)然首先是要求自己的孩子讓出手機(jī)，兩個(gè)孩子都沒(méi)有同意，這時(shí)最小的朗朗弟主動(dòng)把自己的手機(jī)讓給妞妞玩，妞妞沒(méi)有要，她希望拿到跳跳的手機(jī)，而跳跳的手機(jī)現(xiàn)在在笑笑手里。正在介入中，這時(shí)笑笑手里的手機(jī)響了，跳跳媽接過(guò)手機(jī)接電話。接完電話跳跳媽做出了一個(gè)決定把手機(jī)給了妞妞，（我想這會(huì)有故事了，笑笑一定會(huì)堅(jiān)持要求要回手機(jī)的，我做好準(zhǔn)備應(yīng)付）這時(shí)候笑笑暴跳如雷，口口聲聲說(shuō)“騙子”。我都沒(méi)問(wèn)跳跳媽是不是當(dāng)時(shí)都被嚇著了，看到笑笑如此舉動(dòng)我抓住他的肩膀說(shuō)“笑笑，你是說(shuō)阿姨沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，你心里很生氣是嗎”？笑笑咬著牙從牙縫里又蹦出一句“阿姨是騙子”。我還看見(jiàn)笑笑拳頭握得死死的，那架勢(shì)好像就要往跳跳媽身上撲過(guò)去，孩子還是沒(méi)有那么做，我也死死的抱住了孩子，“笑笑，你認(rèn)為阿姨沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，所以你說(shuō)阿姨是騙子”。笑笑沒(méi)有說(shuō)話，放聲大哭起來(lái)，我把笑笑轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)我接著說(shuō)“笑笑，妞妞她拿到手機(jī)沒(méi)多久就沒(méi)電了這對(duì)妞妞是不是會(huì)覺(jué)得不公平”，笑笑的情緒似乎平靜一些了。我接著說(shuō)“如果你是妞妞你會(huì)開心嗎，手機(jī)是跳跳媽的，她有處理手機(jī)的權(quán)利，而且跳跳媽媽再把手機(jī)給妞妞的時(shí)候告知了你，希望給妞妞玩一下”。笑笑聽(tīng)后似乎有了一些理解，他沒(méi)有再繼續(xù)哭，情緒也逐漸轉(zhuǎn)好后來(lái)還跟跳跳媽道了歉。這是生活中的一件小事，但是可以看到，情緒被觀察認(rèn)識(shí)后就能把自己與情緒剝離開來(lái)。至少當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被孩子的情緒嚇到，我反而很高興孩子會(huì)遇見(jiàn)這樣的狀況，生活中會(huì)發(fā)生很多和自己意愿不太相符的事，我們不是要去改變別人我們要去認(rèn)識(shí)自己，套句俗話“善解人意”。笑笑的手機(jī)沒(méi)電了，作為心智還不成熟的孩子他還不能站在別人的角度去思考問(wèn)題，他只會(huì)直觀的認(rèn)為手機(jī)已經(jīng)換了，沒(méi)電了和我沒(méi)關(guān)系。我會(huì)去用這樣的方式理解孩子，當(dāng)我把這件事只是作為一個(gè)旁觀者用觀察的心態(tài)去看待是，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我不會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的狀況影響到自己的情緒，因?yàn)槲业那榫w沒(méi)有被影響我會(huì)很能理解雙方。
因?yàn)檫@本書讓我對(duì)曾經(jīng)那些依稀模糊的溝通方式有了更清晰的掌握，更重要的是堅(jiān)定了自己一直堅(jiān)持的溝通方式。忽然我覺(jué)得自己很幸福，在一群好朋友中我總能體悟到幸福感。
真的很幸運(yùn)，偶然的機(jī)會(huì)在新浪少兒博客和新浪親子看到青豆書坊有試讀的活動(dòng)，抱著試試看的心情提出了申請(qǐng)，之后經(jīng)歷了不敢相信到欣喜若狂的心路歷程。在此要特別感謝新浪少兒博客、新浪親子中心、青豆書坊，還要特別感謝青豆書坊的企劃劉汶宴。拿到書后，忙里偷閑從頭到尾一字一句的認(rèn)真讀下來(lái)，感觸真的頗多。一直在琢磨該用什么方式來(lái)跟大家分享我的喜悅和感受呢，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”嘛，除了尋找機(jī)會(huì)向身邊的親朋好友推薦外，當(dāng)然不能忘記了新浪博客哦。分享的目的只有一個(gè)，那就是希望有更多的朋友可以早日找到營(yíng)造快樂(lè)家庭氛圍的力量和源泉。
可以說(shuō)從05年夏天成為準(zhǔn)媽媽后，自己曾經(jīng)很惶恐，自己都是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，該如何成為一個(gè)稱職的媽媽呢？所以如饑似渴的看了好些胎教、育兒之類的書，這些年來(lái)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，深刻體會(huì)到其實(shí)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也需要不斷成長(zhǎng)才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。09年一次偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了一次“薩提亞家庭成長(zhǎng)模式”的公開課，才明白通過(guò)不斷摸爬滾打努力的經(jīng)營(yíng)幸?；橐觥I(yíng)造和諧家庭的過(guò)程，不斷有利于孩子的健全人格的形成，更有利于父母的成熟和家庭的成長(zhǎng)。
《解放父母解放孩子》不同于一般的家教書籍，通篇很少說(shuō)教，而是將家教理念用生活化的故事來(lái)敘述的。整本書以三個(gè)孩子的媽媽珍的口吻來(lái)敘述，圍繞吉諾特博士的家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂而展開，珍把培訓(xùn)課堂中學(xué)到的簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法運(yùn)用到生活中并發(fā)生了奇妙的變化。同時(shí)在課堂上所聆聽(tīng)的不同家庭的問(wèn)題交流，每個(gè)母親及珍本人在課堂下的努力嘗試，以及珍對(duì)吉諾特博士所講知識(shí)的拓展思索，以一種非常輕松的形式呈現(xiàn)在我們面前。
全書分為兩大部分，努力為讀者傳達(dá)的主題無(wú)非是“尊重孩子”和“尊重自己”而已。
第一部分圍繞孩子的問(wèn)題進(jìn)行描述，向讀者展示“孩子也是人”的理念。這個(gè)部分讀下來(lái)給的感受就是，作為父母愛(ài)孩子的最好方式應(yīng)該是尊重孩子。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，作為父母的最大責(zé)任就是要幫助孩子了解自己的感受，認(rèn)識(shí)自己的情緒，相信自己的感覺(jué)；要避免評(píng)價(jià)孩子的性格和能力，以描述自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)贊賞、幫助和指導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格的個(gè)體。在孩子獨(dú)立人格形成的過(guò)程中，父母引導(dǎo)孩子，“幫助孩子認(rèn)識(shí)他們真實(shí)的感受”、“在感同身受中體會(huì)孩子的變化”；父母要尊重孩子，努力讓“孩子相信自己的感覺(jué)”、幫助孩子“解決自理問(wèn)題”；父母要用自己的人格魅力來(lái)影響孩子，發(fā)自內(nèi)心的“描述你看到的或感覺(jué)到的”進(jìn)行描述性贊賞，借助幽默和想象的力量來(lái)成功轉(zhuǎn)化孩子的不好情緒；父母應(yīng)該是“儲(chǔ)存孩子最美好回憶的倉(cāng)庫(kù)”，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)“為孩子設(shè)定一個(gè)好的角色”，并向孩子已經(jīng)成為我們希望成為的人那樣對(duì)待他們，而不是“百無(wú)一用”的小先生、刁蠻的小公主或是愛(ài)抱怨的孩子。
第二個(gè)部分圍繞家長(zhǎng)們的角色來(lái)進(jìn)行描述，提醒“父母也是人”的觀念。作為父母來(lái)說(shuō)，要愛(ài)他人，首先要學(xué)好愛(ài)自己，而愛(ài)自己最好的方式就是尊重自己。其實(shí)父母也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也不應(yīng)該是孩子的附屬品，更不是配偶或者家庭的犧牲品。對(duì)于父母自身，要清楚的認(rèn)識(shí)自己，接受自己的感覺(jué)，重視自己的情緒，學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，擺脫負(fù)罪感，尋找更人性化的方法來(lái)表達(dá)憤怒，從而把自己修煉為一個(gè)具體健全人格的個(gè)體，從而成為一個(gè)好父母的形象。在父母自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們同樣要“接受自己的感受”，不要過(guò)于壓抑自己，很多時(shí)候坦白自己的糟糕感覺(jué)其實(shí)是一種釋放，我們也需要獨(dú)立于孩子之外的生活；為人父母，要保護(hù)孩子、保護(hù)家庭，首先要從“保護(hù)自己開始”，如果無(wú)視自己的負(fù)面情緒，會(huì)讓全家人跟著遭殃，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)自己的感受的重要性，就是為孩子做了好榜樣；在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要學(xué)好擺脫“負(fù)罪感”，不能為孩子提供更好的物質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境、無(wú)法解決孩子棘手問(wèn)題的時(shí)候、與孩子發(fā)生激烈的沖突的時(shí)候，避免形成“負(fù)罪感”的心理，學(xué)會(huì)換位思考，盡快轉(zhuǎn)化情緒，尋找更好的解決方法，尋找更人性化的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。只有在我們認(rèn)識(shí)自己、接受自己、重視自己的時(shí)候，才可能成為慈愛(ài)、沉穩(wěn)、有經(jīng)驗(yàn)的父母，父母唯有尊重自己、愛(ài)自己，才能幫助孩子喜歡自己，喜歡父母，這樣才能在孩子心中形成好父母的形象。
記得果姥姥來(lái)伺候月子的時(shí)候，經(jīng)常念叨“養(yǎng)兒無(wú)小事”，當(dāng)時(shí)不太理解，后來(lái)在養(yǎng)育果果的過(guò)程中深刻感悟到育兒真不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們需要承認(rèn)和接受孩子的感覺(jué)，讓他們得到尊重。而在這之前我們自己也必須完全的認(rèn)識(shí)和接受自己。愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感，愛(ài)的真諦是使雙方感到快樂(lè)和滿足。要營(yíng)造快樂(lè)的家庭氛圍就需要愛(ài)，而作為父母來(lái)說(shuō)，尊重孩子、尊重自己才能給家庭帶來(lái)和諧，才能創(chuàng)造快樂(lè)，所以尊重是最大的愛(ài)。《解放父母解放孩子》一本非常不錯(cuò)的家庭教育指南，希望更多的爸媽從中獲益，讓我們一起來(lái)輕松做好父母，輕松養(yǎng)好孩子吧！
解放父母解放孩子讀后感篇十一
1.把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。
2.和孩子密切相處，從他的語(yǔ)言及行為中了解他的想法、喜好和內(nèi)在需要。
3.注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。在和孩子說(shuō)話時(shí)，仔細(xì)地把他的話聽(tīng)完，了解他的想法及立場(chǎng)。
4.體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，父母只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這沒(méi)什么好難過(guò)的”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)地給予親情慰藉，就會(huì)有截然不同的效果。
5.了解孩子的發(fā)展，不要盡說(shuō)些他無(wú)法理解的話，或提出他達(dá)不到的要求，讓他覺(jué)得壓力大，感到總受挫敗。
6.認(rèn)真回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：媽媽，你要不要去買菜？這個(gè)問(wèn)題的真正意思可能是：媽媽，我想跟你一起去買菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以說(shuō)：要?。∧阋灰黄鹑?？孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。
7.避免用命令等負(fù)性語(yǔ)氣。如“我命令你??”、“我警告你??”、“你最好趕快??”、“你真傻”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、拒絕等負(fù)面意義的語(yǔ)氣。
8.經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：讓我猜猜你今天發(fā)生了什么事？如果有一天，太空人真的來(lái)到地球等話題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？快樂(lè)不快樂(lè)？”更吸引孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十二
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變，孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒(méi)有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！焙仙线@本書，我決定做以下改變：
書中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(zhǎng)。每次咨詢過(guò)后，我都會(huì)深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對(duì)孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(zhǎng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對(duì)話以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒(méi)完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。
找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒(méi)有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對(duì)其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與同伴之間交往的喜怒哀樂(lè)，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。
母親過(guò)于好強(qiáng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(zhǎng)距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對(duì)他動(dòng)用武力。
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂(lè)無(wú)比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒(méi)能獲得父母的支持，也沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)?？吹絻鹤油瑯酉矚g畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來(lái)他一天可以畫上十幾張畫，快樂(lè)無(wú)比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛(ài)好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂(lè)。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對(duì)待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(zhǎng)之路。
解放父母解放孩子讀后感篇十三
《好父母好孩子》薈萃了盧勤30年家庭教育思想精華，作者用多年來(lái)積累的大量生動(dòng)、鮮活的教育孩子的實(shí)例，闡述了教育孩子的藝術(shù)、“成長(zhǎng)科學(xué)”的規(guī)律。講述了什么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
如：《在訪日的刺激》這篇文章中，她寫出了中國(guó)孩子與日本孩子的不同，中國(guó)孩子素質(zhì)方面的缺陷，日本孩子的彬彬有禮，以及她回來(lái)后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“我們都是中國(guó)的爸爸媽媽，雖然對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們只有一個(gè)孩子，好象孩子好不好，只能影響到一個(gè)家庭；但對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一代孩子??！他們的素質(zhì)好不好可要影響一個(gè)民族。為了世界的競(jìng)爭(zhēng)，就是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而這一代人，就將在我們手中產(chǎn)生?！倍嗝醋屓松钏嫉脑挵 ?BR> 在書中，“知心姐姐”還對(duì)培養(yǎng)少年兒童早期思想、品德、情感及良好行為習(xí)慣，素質(zhì)教育如何配合學(xué)校和社會(huì)在家庭中開展等問(wèn)題做了較全面的闡述，概括出家庭教育面臨的三大渴求、孩子成長(zhǎng)的五個(gè)需求、家庭和諧呼喚三個(gè)善待、幫孩子開發(fā)六大財(cái)富，以“施愛(ài)八法”“溝通九招”等，可以說(shuō)是作者多年來(lái)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，對(duì)少年兒童的現(xiàn)代人格養(yǎng)成，對(duì)于少年兒童從小樹立正確的道德觀具有重要的實(shí)際的指導(dǎo)意義。
我建議學(xué)生和家長(zhǎng)都讀讀這本書，因?yàn)闀屑扔凶髡咦鳛橘Y深記者對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)典型個(gè)案的深入采訪，又有作為教育家對(duì)歷年來(lái)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的透辟分析。更為可貴的是，作者突破了以往青少年道德教育空洞說(shuō)教的做法，并未將該書停留在事例列舉和純理論研討的層面，而是給出答案、方法和對(duì)策，落實(shí)到一系列可操作性的行動(dòng)方案，它們幾乎涵蓋了少年兒童該樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀，如樂(lè)觀、自信、奉獻(xiàn)等所有核心問(wèn)題，對(duì)孩子、家長(zhǎng)以及教師有強(qiáng)烈的吸引力，讓他們感受到了不同于平時(shí)所接受的嶄新的德育教育方式。此外，書中列舉大量的中外家庭教育小故事，生動(dòng)活潑、深入淺出、觀點(diǎn)鮮明、感染力強(qiáng)，無(wú)不突出了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的結(jié)合。
這本書的作者自己就是一位成功的母親。她又是一位少先隊(duì)工作者，是《中國(guó)少年報(bào)》的知心姐姐，和少年朋友有著密切的交往，傾聽(tīng)過(guò)他們的許多悄悄話，深知他們的歡樂(lè)與苦惱。孩子，理解孩子，又能從不同的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并且提出了“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些都是極其可貴的。她又能理解年輕人的心情，以過(guò)來(lái)的人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的秘密。她對(duì)年輕媽媽們說(shuō)的知心話。這時(shí)，她就不僅是孩子們的知心姐姐，也是年輕媽媽們的知心姐姐了。
這本書我會(huì)常放在床頭，閑來(lái)就翻翻，教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候就拿起它，讓它指導(dǎo)我的行為。我想只要實(shí)踐，只要懂得教育方法，普通的孩子一定能成為一個(gè)出色的孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十四
在學(xué)校推薦的三本寒假讀物中，我最先讀了《弟子規(guī)》，因?yàn)檫@是最熟悉的，也是家中最容易找到的，讀后感容易寫。而后兩本書我沒(méi)見(jiàn)讀過(guò)，只能根據(jù)書名選擇適合現(xiàn)狀的書，前段時(shí)間老校每位老師都發(fā)了一本《改變孩子，先改變自己》，我借看了馮老師的很不錯(cuò)，因?yàn)槲移饧?，解決孩子問(wèn)題有時(shí)方法不正確，看完這本書之后對(duì)我有很大幫助。所以這次我又選擇了《父母改變，孩子改變》，想讓自己接受更多的教育，從中找到解決問(wèn)題的方法，更好的幫助自己進(jìn)行家庭教育。
《父母改變，孩子改變》這本書我是在網(wǎng)上看的`，看到適合自己的實(shí)例我就開始反思自己在教育孩子方面的不足。我平時(shí)總是以自我為中心，有時(shí)工作多了，煩了，身體累了，兒子有事情時(shí)就會(huì)對(duì)孩子大聲的。我也總是犯老毛病拿別的孩子和自己孩子做比較的毛病，而兒子在外人面前不善言辭，不主動(dòng)和人打招呼，膽子有些小，這些是我最擔(dān)憂的。這種擔(dān)憂我知道是我平時(shí)對(duì)兒子太嚴(yán)肅、有時(shí)過(guò)分的嚴(yán)格，讓兒子對(duì)我有些害怕，也就導(dǎo)致孩子對(duì)外人并不熱情，遇事膽怯沒(méi)自信?？赐赀@本書我終于知道做父母的真的沒(méi)必要過(guò)分的焦慮和擔(dān)憂，自然陪在孩子身邊耐心的指導(dǎo)和觀看孩子一步一步的變化靜心的和孩子交流讓孩子度過(guò)成長(zhǎng)的階梯。書中寫到：我們用心于他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪伴他每天的生活，其實(shí)就是作為父母送給孩子最好的禮物。你和孩子的關(guān)系越親密、越自然，你對(duì)他的影響就會(huì)越為廣泛，你能夠改變、改善、幫助他的地方也就越多。這一點(diǎn)對(duì)我目前對(duì)兒子的教育問(wèn)題中要改變自己的。
我近期希望自己改變收斂急、大聲，學(xué)會(huì)能做到心平氣和。想想班里學(xué)生的實(shí)例，和家長(zhǎng)交流溝通了解的多了，的確是在孩子寄予希望太多，要求太嚴(yán)格，往往會(huì)適得其反。孩子一個(gè)階段會(huì)有一個(gè)階段的變化，只要自己對(duì)自己不足之處進(jìn)行調(diào)整改變，孩子也會(huì)隨之有變化，耐得住氣和孩子一起成長(zhǎng)。
解放父母解放孩子讀后感篇十五
本月買了《父母改變孩子改變》的書，這本書雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。
對(duì)自己的拷問(wèn)----下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周圍一般都媽媽陪伴孩子為主，加上本身北方男人那種根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。
對(duì)自己的提醒---被上帝咬了一口的蘋果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。
這大概就是看書的收獲，書就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書還沒(méi)完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。
解放父母解放孩子讀后感篇十六
——家長(zhǎng)如何與孩子溝通親愛(ài)的你們，大家好。非常感謝你們抽出寶貴的時(shí)候來(lái)聽(tīng)我的演講。雪花飄飛，似名伶起舞，我是來(lái)自四川師范大學(xué)的左雪伶，左右的左，雪花的雪，伶牙俐齒的伶，也許父母希望我做一個(gè)像雪一樣純潔并且伶牙俐齒的人吧。其實(shí)今天看到大家都這么的關(guān)心我們青少年的成長(zhǎng)，我感到非常的高興。希望我今天的演講，可以幫助到現(xiàn)場(chǎng)的各位，讓你們能夠更好的與家中的孩子交流，助孩子擁有一個(gè)更美好的明天。其實(shí)以前我和父母的關(guān)系一點(diǎn)都不好，但是因?yàn)橛辛四且淮巍蹲聛?lái)，談一談》，一個(gè)多小時(shí)的交流，現(xiàn)在我可以說(shuō)，我和父母關(guān)系特別好。我知道，孩子永遠(yuǎn)是父母一輩子的牽掛?，F(xiàn)在，你的孩子處在哪個(gè)成長(zhǎng)階段了啦，你的孩子是不是很少和你交流啦；你對(duì)孩子說(shuō)話，他是不是表現(xiàn)得很不賴煩啦；你們是不是經(jīng)常吵架啦；你們是不是因?yàn)橐庖?jiàn)不合而長(zhǎng)期冷戰(zhàn)啦。沒(méi)關(guān)系，今天我就告訴你們?nèi)绾闻c孩子溝通。
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的發(fā)展十分重要，如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與孩子暢通無(wú)阻地溝通交流，是每個(gè)家庭，每位家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都感到在教育孩子的過(guò)程中十分困惑，孩子不聽(tīng)話，什么方法都用過(guò)了，但不管用，實(shí)在是束手無(wú)策，不知道應(yīng)該怎么辦？這些問(wèn)題發(fā)生在孩子身上，但病根卻應(yīng)在父母身上找，即孩子生病父母要吃藥。我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是父母不能與孩子很好地溝通交流。
那么要好好地溝通首先要知道你與孩子溝通出現(xiàn)了哪些障礙啦。
1、家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看成孩子的唯一。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)這沒(méi)有錯(cuò)，但是，成績(jī)的好壞并不能代表一切。正如一名初中的學(xué)生所說(shuō)：“我第一次考了第一名，父母很高興帶我去吃肯德雞，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)能給父母最大的滿足。一次我考砸了，拿了一張慘不忍睹的試卷回到家，父母臉上露出疑惑的神情。原來(lái)，分?jǐn)?shù)才是父母最疼愛(ài)的孩子。”可見(jiàn)，孩子們是有多反感父母把成績(jī)看成孩子的唯一。
2、對(duì)孩子缺乏正確的評(píng)價(jià)。
孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么不聽(tīng)父母的話，答案很簡(jiǎn)單，是父母拿了溝通的絆腳石當(dāng)方法，指責(zé)、埋怨、負(fù)面的評(píng)價(jià)充斥著孩子的耳朵，如：你學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，肯定不是讀書的料”“我肯定你什么是都不能堅(jiān)持到底，你就從沒(méi)有做好過(guò)一件事”等。父母在說(shuō)話時(shí)一開口就已經(jīng)否定了孩子，當(dāng)然會(huì)引起孩子的反感，所以，不論父母怎么說(shuō)，也無(wú)論你正確與否，都難以得到孩子的接納與認(rèn)可。每個(gè)人都希望獲得他人的許可和肯定，孩子也是如此，當(dāng)他感到從父母那里得到的只是負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)關(guān)閉溝通的大門。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這是正常的，并且有時(shí)孩子對(duì)自己的毛病也有愿意改正的想法，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)的鼓勵(lì)，給予誠(chéng)懇的提醒，給孩子改正缺點(diǎn)的勇氣和力量，這是因?yàn)楹⒆佑欠噶隋e(cuò)誤，心里愈是脆弱，愈是需要父母的諒解與安慰。而有的家長(zhǎng)則不是這樣，當(dāng)孩子在改的過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就把孩子的承諾當(dāng)話柄，來(lái)刺激孩子，挫傷了孩子的自尊心，使孩子雪上加霜。
孩子對(duì)此不僅懶得聽(tīng)，而且逆反心里加重，反正你們把我看死了我就破罐子破摔。
4、家長(zhǎng)與孩子缺乏平等尊重的意識(shí)。
有的父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴(yán)的面孔對(duì)孩子，以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣與孩子講話，無(wú)形中會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生反抗的心理。這樣不僅達(dá)不到教育孩子的目的，而且還會(huì)阻斷親子間的溝通，也就人為地形成了代溝了。
5、家長(zhǎng)過(guò)多地嘮叨，引起了孩子的反感。
有關(guān)教育專家在對(duì)親子的研究中發(fā)現(xiàn)有些父母與孩子從早到晚只會(huì)說(shuō)三句話?？禳c(diǎn)起來(lái)，到點(diǎn)了，快點(diǎn)快點(diǎn)，上課要注意聽(tīng)講，不要做小動(dòng)作，放學(xué)早點(diǎn)回家考了多少分，被老師批評(píng)了沒(méi)有。教育專家把父母的這些嘮話當(dāng)作“正確的廢話”和“無(wú)效的命令”，使孩子十分反感。
6、父母不能以身作則，起表率作用。
父母自己身上存在許多不良的嗜好，打麻將、賭博、酗酒。工作中不敬業(yè)愛(ài)崗等，使一些不良的毛病感染了孩子。
凡此種種不一而舉，當(dāng)孩子聽(tīng)到這些話時(shí)，理所當(dāng)然不僅關(guān)上了耳朵，也關(guān)上了心門，日子一長(zhǎng)，不但懶得聽(tīng)，而且逆反心理日盛。
那么我們知道了這些問(wèn)題，我們又應(yīng)該如何去與孩子溝通啦。
這樣才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出現(xiàn)了問(wèn)題然后才能對(duì)癥下藥，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。譬如遇到孩子有些不良行為時(shí)，如上網(wǎng)成癮、抽煙等，父母首先要冷靜處理，不要?dú)饣枇祟^。要以體貼、諒解的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子說(shuō)出原因或心中感覺(jué)，巧妙地使用沉默與傾聽(tīng)，領(lǐng)略孩子談話的要點(diǎn)或弦外之音。由于父母的態(tài)度誠(chéng)懇及友善，孩子會(huì)毫無(wú)保留地宣泄內(nèi)心的情感，通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)話的方式，父母逐漸引導(dǎo)孩子重新思考問(wèn)題的核心，共同摸索一個(gè)解決的辦法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和幫助他，當(dāng)然孩子也就會(huì)聽(tīng)父母的話，改正不良毛病。
2、要達(dá)到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關(guān)鍵。
父母只有以溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，才能使孩子感到愛(ài)和溫暖，才能使孩子愿意向父母吐露心聲，才能達(dá)到孩子愿意接受教育的目的。相反，父母用粗暴野蠻的方式打孩子，就會(huì)造成孩子反感。打孩子是愚蠢的行為，最終只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是打出一個(gè)小霸王，你打他他就打別人。二是打出一個(gè)窩囊廢，他見(jiàn)了誰(shuí)都害怕。這是家長(zhǎng)愿意看到的結(jié)果嗎？當(dāng)然不是，所以還是要與孩子講道理，以理服人。
3、平等相處，把孩子視為自己的朋友。
真正的朋友是無(wú)年齡、無(wú)性別、無(wú)職位、無(wú)地位之分。父母只有與孩子平等相處，尊重他的意愿，孩子才會(huì)把你當(dāng)作真正的朋友，愿意和你分享他的憂愁，成為孩子向上的精神支柱，成為孩子心靈的永久歸屬。臺(tái)灣有一個(gè)父親對(duì)兒子的教育過(guò)去只相信一個(gè)打字，結(jié)果是兒子一打就不回家，家里的錢丟失了，夫妻懷疑是兒子偷了，但沒(méi)有抓到證據(jù)，不管父親怎么打兒子就是不承認(rèn)。后來(lái)父親認(rèn)為要改變教育方法做朋友，有一次，父親對(duì)兒子說(shuō)“孩子你當(dāng)家，孩子很奇怪，父親說(shuō)我當(dāng)家你用錢不方便，孩子說(shuō)別提了，要錢你們都不給，什么要我當(dāng)家，你們放心嗎？父親說(shuō)錢放在柜子里，你盡管拿，但有一個(gè)要求，用了多少錢告訴我，以后孩子用多少錢都告訴父親，隔了一個(gè)月一對(duì)賬，分文不少。父親對(duì)兒子說(shuō)“你是天下最誠(chéng)實(shí)的孩子”孩子的壞毛病也改掉了。這就是朋友的效應(yīng)。
4、和孩子交流時(shí)要多傾聽(tīng)、少說(shuō)話。
許多家長(zhǎng)在與孩子溝通過(guò)程中，總是自己說(shuō)讓孩子聽(tīng)，特別是當(dāng)孩子在某一個(gè)問(wèn)題上申訴時(shí)，家長(zhǎng)就以翅膀長(zhǎng)硬了為理由，堵住了孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而這樣的交流，實(shí)際上是家長(zhǎng)給自己設(shè)置了與孩子溝通的障礙。如果家長(zhǎng)要了解孩子的想法與感受。就應(yīng)當(dāng)多讓孩子說(shuō)，既算是孩子真的犯了錯(cuò)誤，父母也要靜下心來(lái)，以同情與認(rèn)同的態(tài)度，站在孩子的立場(chǎng)讓他傾訴，不要打斷孩子的說(shuō)話，加插自己的意見(jiàn)與批評(píng)，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，煩惱自然就會(huì)消失一半。這樣做不但可增進(jìn)親子溝通的感情，也可以讓孩子明白，當(dāng)遇到任何煩惱時(shí)，回到家里都會(huì)得到父母的體諒和支持。這會(huì)增加孩子的安全感，當(dāng)然，孩子也更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通，把自己的所感所想都傾訴給父母。
尊重孩子首先要把孩子看著是自由、獨(dú)立、完整、有獨(dú)特個(gè)性、人格和尊嚴(yán)的人。要尊重孩子的興趣和愛(ài)好；尊重孩子的情緒和情感；尊重孩子的個(gè)性差異；尊重孩子的報(bào)負(fù)和志向；尊重孩子的選擇和判斷及個(gè)人的意愿。切忌傷害孩子的自尊心，體罰或變相體罰孩子。父母尊重孩子才會(huì)激起孩子的自尊。人性最大的悲哀是缺乏自尊。自尊是一個(gè)人靈魂中偉大的杠桿，沒(méi)有尊嚴(yán)的人等于是一具軀殼。父母尊重孩子，孩子才會(huì)尊重他人尊重社會(huì)，才能獲得外界對(duì)他的尊重。我相信所以的父母都是愛(ài)自己孩子的，我也知道父母都是為了我們孩子好。在這里，我代表全天下的孩子給所以的父母說(shuō)聲謝謝你們，你們辛苦了，我愛(ài)你們。
我并不是這方面的專家，我只是站在青少年的角度去陳述這些觀點(diǎn)，只希望今天的演講可以給你們帶來(lái)一些感觸。
俗話說(shuō)真誠(chéng)所至，金石為開，作為父母只要真正地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，就一定會(huì)找到與孩子良好溝通的辦法。祝愿我們所有的父母都能將自己的愛(ài)心和耐心化著細(xì)雨，化著春風(fēng)，化解孩子心中的疙瘩，找到一把開啟自己子女心靈的鑰匙，培養(yǎng)出人格健全，全面發(fā)展的孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十七
假期，我讀了盧勤老師的書《好父母好孩子》，看后，我在思索一個(gè)問(wèn)題，《好父母、好孩子》向我傳遞了一些怎樣的教育觀念？書名給了我啟示——只有好的父母，才會(huì)培養(yǎng)出好的孩子！
但如何成為好父母呢？這或許不是用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就可以概括的。書中作者列舉了大量所見(jiàn)、所聞、所感的案例，無(wú)疑是想通過(guò)各種案例的表面，觸動(dòng)父母去思考——好父母該做些什么、該怎么做。作者沒(méi)有向我們大量介紹開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子技能、照顧孩子生活的好方法，而是不斷的提醒我們，孩子是一個(gè)人，是一個(gè)有思想、有感情的活生生的人，雖然他們的想法不成熟、他們的情感很依賴，但他們和大人一樣需要心靈的溝通和關(guān)愛(ài)。
在了解了孩子的內(nèi)心世界后，父母應(yīng)該怎樣幫助他們成長(zhǎng)，解答他們的困惑。書中從關(guān)愛(ài)、責(zé)任感、自信心、溝通技巧等各方面列舉了案例，歸根結(jié)底是讓孩子擁有一個(gè)健康向上的積極心態(tài)。不僅要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，也要讓她學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、同學(xué)以及其他需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人，要用積極、主動(dòng)、樂(lè)觀、開朗的心態(tài)面對(duì)一切。
不成功的父母有許多不成功的原因，成功的父母都是在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再總結(jié)中周而復(fù)始鍛煉而成的。最后我把書中較為喜歡語(yǔ)句摘錄下來(lái)讓大家分享——要想讓我們的孩子一生快樂(lè)，與其拼死拼活給孩子掙一筆財(cái)產(chǎn)，不如培養(yǎng)孩子從小有個(gè)積極的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著看世界。良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在第一位。