通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以更好地改進自己的行為和提升個人能力。心得體會的寫作過程中，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的文獻或資料。閱讀別人的心得體會可以給我們啟示和反思，幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇一
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于20xx新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中，時有不惑，時有聯(lián)想，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊含的愛國主義、集體主義。體悟民族精神、時代精神，增強國家認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信。
對于中華民族音樂文化的傳揚，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚出去。
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓，有途可循。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達力、創(chuàng)造力，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇二
在本周的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準“音樂”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個性的關(guān)聯(lián)，認識到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗等等。在這里，聽覺經(jīng)驗顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的`原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受能力。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現(xiàn)音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點上，需要重點關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進行音樂創(chuàng)新和實際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美。總而言之，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進行了深入分析，也對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄?；第二維度以學(xué)生參與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)實踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關(guān)文化和以理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)?？偟膩砜?，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽完今天的新課標(biāo)專題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進一步的理解，也讓我更加深刻地認識到音樂是美的藝術(shù)，我們要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，讓學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會知識的運用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇三
今天的語文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”。因此，作為小學(xué)教師，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力，寫作能力，口語交際能力等。并能夠活學(xué)活用，而不是紙上談兵。今后，我仍需要加強對語文新課標(biāo)的研讀，從而在實際教學(xué)工作中，更好地將其運用并實施。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇四
語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。下面，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點個人的體會和看法。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將主要采取了以下幾點作法：
一是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
二是面對新課標(biāo)，面對新教材，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的`教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時在具體的語文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。
三是改變觀念，樹立全新的人才觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。
四是尊重學(xué)生，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。
，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯，以及與其它學(xué)科、社會生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是
教學(xué)
中的基本任務(wù)。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大x。在此，限于篇幅，就不多言了。
是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會，不足之處敬請批評指正。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇五
在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練、常賽”深有感觸。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛好為基礎(chǔ)，做好學(xué)、保障練、強化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式?；具\動、體能要貫穿始終，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項專項運動技能，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣、自覺鍛煉。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇六
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中，時有不惑，時有聯(lián)想，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊含的愛國主義、集體主義。體悟民族精神、時代精神，增強國家認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信。
對于中華民族音樂文化的傳揚，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚出去。
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓，有途可循。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達力、創(chuàng)造力，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇七
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：一、新課程標(biāo)準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位。二、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。三、兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇八
日前，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準則按照“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。
20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的。
20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準）為藍本，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評價和實施建議。
特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準源于普教，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新，作為特殊教育工作者，研究普教課程方案和課程標(biāo)準，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準的精華，是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，對義務(wù)教育階段課程進行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看，有許多重要的創(chuàng)新和亮點，值得認真研究、借鑒和應(yīng)用。
強化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個個原點中得到進步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。
全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進特殊學(xué)生自尊、自信、自強、自立，實現(xiàn)最大限度發(fā)展，不斷增強特殊學(xué)生家庭福祉?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，堅持尊重差異、多元融合，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。
深化特殊教育課程改革，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補償和潛能開發(fā)，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。
全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準（20xx年版），推進盲、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。
工作室成立以來，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價，努力推進國家課程校本化實施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
強化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)），實現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持。
因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑，逐步增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升學(xué)生歸屬感。
在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進一步擴大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進入高等院校就學(xué)需求，不斷增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化，不斷提升學(xué)生幸福感。
廣泛運用教育資源，形成了以教育、服務(wù)、管理、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍，滿足學(xué)生知識獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求，使他們收獲自我價值感，享有美好的心靈體驗。
作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機會，充分利用社會資源優(yōu)勢，發(fā)揮有效的育人合力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇九
近期，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(20xx版)》，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí)，對20xx年新課程標(biāo)準有一些認識和體會。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性。課標(biāo)明確指出，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)的眼光，本質(zhì)上是抽象，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維，本質(zhì)上就是邏輯推理，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型，也就是從數(shù)學(xué)再到生活?！叭龝笔菙?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程實質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的精準闡述。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴格。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是我們數(shù)學(xué)教師，研讀分析教材，精心備課，開展課堂教學(xué)，進行課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo)。
課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除，刪除了4條內(nèi)容。其中，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點做這條直線的平行線，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認識。
在新課標(biāo)中，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實，在幾何內(nèi)容中更加強調(diào)直觀，代數(shù)內(nèi)容中強調(diào)設(shè)計合適情境，提出合適問題。xx教授明確指出，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅持不單純介紹概念，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念，源于生活的抽象，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生能夠更好的認識、思考、表達、理解現(xiàn)實世界的問題。所以，課程內(nèi)容的安排，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，研究它的性質(zhì)，豐富它的內(nèi)涵，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。
值得一提的是，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù)，更加明確每個階段、每個知識學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué)，設(shè)置更加明確，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實，數(shù)學(xué)課程的育人功能進一步凸顯。
1、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認識
新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。所以，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生、選擇教法、進行課堂設(shè)計、問題情境設(shè)計的'根本出發(fā)點。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認識，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么，應(yīng)該設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準備中應(yīng)該思考的問題。
2、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握
課標(biāo)已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系，能夠?qū)W會挖掘，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價值與意義，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)會用整體的，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。
好的教學(xué)設(shè)計，好的課堂教學(xué)，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進有系統(tǒng)認識，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認識。教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的是問題，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題的模型化，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡、化難為易。
3、注重教學(xué)方式的豐富多樣
課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地，也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。課標(biāo)已經(jīng)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念，我們不僅在傳授知識，更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，動手操作，數(shù)學(xué)活動，交流探討，思考內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑，掌握知識，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律，提升思維，發(fā)展品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過此次課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認識。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準要求，認真研讀教材，用心課堂實踐，努力通過自己的教育教學(xué)，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十
“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞。它好像涵蓋了許多內(nèi)容，給我的感覺是：只要學(xué)好語文，我們的語言和文字就不成問題了。怎樣才能學(xué)好語文，新課程標(biāo)準不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議。
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，讓我明確了課程的基本理念是：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
2、正確把握語文教育的特點;
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
九年義務(wù)教育，分為4個階段，而每個階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，我深刻認識了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏。
《新課程標(biāo)準》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有：
1、識字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會拼音和寫好生字，還有會認1600個生字左右；
2、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣；
3、寫話：令學(xué)生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來，適當(dāng)使用標(biāo)點符號；
4、口語交際：學(xué)說普通話，與別人交談時要自信，自然大方，有禮貌；
5、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。
同時，《新課程標(biāo)準》還給出了一些教學(xué)建議，也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過本次《新課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)過程中，我會嚴格按照《新課程標(biāo)準》安排的內(nèi)容完成教學(xué)，從而達到《新課程標(biāo)準》要求的目標(biāo)。
希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十一
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認識，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進行交流;在文化意識上，不局限于認識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動;在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強調(diào)的英語課程的育人價值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個真實的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實踐中更好的運營知識。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評價方面有了更高的要求。比如強調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識變成考察能力，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達;志存高遠，恒亦能成。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》，讓我明確了《語文課程標(biāo)準》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準這段時間里，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考，對曾經(jīng)的教學(xué)觀點和方法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學(xué)段累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。第三學(xué)段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。對比以前減少了寫字數(shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！笨梢?，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。
在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實際出發(fā)，適應(yīng)了社會的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。
我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，最終促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，理論還要有實踐來踐行，我會在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我會更加努力，開展時效性強的教學(xué)活動，不負學(xué)生所望！
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十三
前幾天學(xué)校組組織教研活動，活動的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)體育與健康新課程標(biāo)準，首先說一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的健康成長。在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的社會中，努力建構(gòu)體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。重點強調(diào)體育學(xué)科特點，把與學(xué)生的健康有機的結(jié)合在一起，促進學(xué)生的健康發(fā)展。通過學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，形成健康和安全的良好生活方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機水平，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。
3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進學(xué)生的身心發(fā)展為中心，課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。
4、關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受學(xué)科知識，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。
通過以上4點內(nèi)容，我們更應(yīng)該了解體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，全面促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和體育能力。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十四
有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。
很難想像，對新課程標(biāo)準不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴格按新課程標(biāo)準的要求去進行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
。
如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認為：新課程標(biāo)準除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
總結(jié)：初中語文新課程標(biāo)準是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十五
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（xxxx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設(shè)計；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價；關(guān)注學(xué)生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。
發(fā)展專項運動能力
體育運動項目都有各自的特性，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項運動技能。如球類運動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強化對所學(xué)運動項目的`深度理解，也促進學(xué)生專項運動技能的發(fā)展提升。
引領(lǐng)課程整體設(shè)計
大單元教學(xué)是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排。教師從大單元視角切入，進行課程整體設(shè)計，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進行聯(lián)系與整合，實現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計與實施，學(xué)生在掌握所學(xué)項目的運動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解，還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。
培養(yǎng)良好運動習(xí)慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十六
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新課程標(biāo)準強調(diào):讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。語文課程標(biāo)準有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標(biāo)準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到課程標(biāo)準提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育空間。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十七
教育部于xxxx年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（xxxx年版）》[簡稱《課程標(biāo)準（xxxx年版）》]，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨特功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人方面體現(xiàn)出價值，我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標(biāo)準（xxxx年版）》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù)，強調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與健康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持實踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運動，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的.教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合，實現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考，促進以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十八
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。下面就談一下我的感受：
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，理解課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
從新的課程標(biāo)準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索、不斷變革的過程，是學(xué)生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的，是學(xué)生通過親自體驗，并不斷發(fā)復(fù)地有意識地培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動和思考的時間和空間，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，因為我們的目標(biāo)都是一切為了學(xué)生。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇一
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于20xx新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中，時有不惑，時有聯(lián)想，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊含的愛國主義、集體主義。體悟民族精神、時代精神，增強國家認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信。
對于中華民族音樂文化的傳揚，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚出去。
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓，有途可循。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達力、創(chuàng)造力，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇二
在本周的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準“音樂”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個性的關(guān)聯(lián)，認識到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗等等。在這里，聽覺經(jīng)驗顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的`原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受能力。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現(xiàn)音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點上，需要重點關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進行音樂創(chuàng)新和實際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美。總而言之，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進行了深入分析，也對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄?；第二維度以學(xué)生參與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)實踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關(guān)文化和以理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)?？偟膩砜?，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽完今天的新課標(biāo)專題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進一步的理解，也讓我更加深刻地認識到音樂是美的藝術(shù)，我們要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，讓學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會知識的運用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇三
今天的語文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”。因此，作為小學(xué)教師，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力，寫作能力，口語交際能力等。并能夠活學(xué)活用，而不是紙上談兵。今后，我仍需要加強對語文新課標(biāo)的研讀，從而在實際教學(xué)工作中，更好地將其運用并實施。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇四
語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。下面，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點個人的體會和看法。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將主要采取了以下幾點作法：
一是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
二是面對新課標(biāo)，面對新教材，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的`教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時在具體的語文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。
三是改變觀念，樹立全新的人才觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。
四是尊重學(xué)生，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。
，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯，以及與其它學(xué)科、社會生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是
教學(xué)
中的基本任務(wù)。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大x。在此，限于篇幅，就不多言了。
是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會，不足之處敬請批評指正。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇五
在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練、常賽”深有感觸。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛好為基礎(chǔ)，做好學(xué)、保障練、強化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式?；具\動、體能要貫穿始終，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項專項運動技能，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣、自覺鍛煉。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇六
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中，時有不惑，時有聯(lián)想，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信；第四學(xué)段中，理解作品蘊含的愛國主義、集體主義。體悟民族精神、時代精神，增強國家認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信。
對于中華民族音樂文化的傳揚，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚出去。
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓，有途可循。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達力、創(chuàng)造力，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇七
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：一、新課程標(biāo)準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位。二、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。三、兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇八
日前，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準則按照“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。
20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的。
20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準）為藍本，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評價和實施建議。
特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準源于普教，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新，作為特殊教育工作者，研究普教課程方案和課程標(biāo)準，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準的精華，是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，對義務(wù)教育階段課程進行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看，有許多重要的創(chuàng)新和亮點，值得認真研究、借鑒和應(yīng)用。
強化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個個原點中得到進步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。
全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進特殊學(xué)生自尊、自信、自強、自立，實現(xiàn)最大限度發(fā)展，不斷增強特殊學(xué)生家庭福祉?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，堅持尊重差異、多元融合，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。
深化特殊教育課程改革，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補償和潛能開發(fā)，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。
全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準（20xx年版），推進盲、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。
工作室成立以來，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價，努力推進國家課程校本化實施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
強化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)），實現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持。
因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑，逐步增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升學(xué)生歸屬感。
在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進一步擴大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進入高等院校就學(xué)需求，不斷增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化，不斷提升學(xué)生幸福感。
廣泛運用教育資源，形成了以教育、服務(wù)、管理、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍，滿足學(xué)生知識獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求，使他們收獲自我價值感，享有美好的心靈體驗。
作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機會，充分利用社會資源優(yōu)勢，發(fā)揮有效的育人合力。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇九
近期，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(20xx版)》，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí)，對20xx年新課程標(biāo)準有一些認識和體會。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性。課標(biāo)明確指出，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)的眼光，本質(zhì)上是抽象，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維，本質(zhì)上就是邏輯推理，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型，也就是從數(shù)學(xué)再到生活?！叭龝笔菙?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程實質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的精準闡述。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴格。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是我們數(shù)學(xué)教師，研讀分析教材，精心備課，開展課堂教學(xué)，進行課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo)。
課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除，刪除了4條內(nèi)容。其中，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點做這條直線的平行線，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認識。
在新課標(biāo)中，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實，在幾何內(nèi)容中更加強調(diào)直觀，代數(shù)內(nèi)容中強調(diào)設(shè)計合適情境，提出合適問題。xx教授明確指出，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅持不單純介紹概念，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念，源于生活的抽象，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生能夠更好的認識、思考、表達、理解現(xiàn)實世界的問題。所以，課程內(nèi)容的安排，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，研究它的性質(zhì)，豐富它的內(nèi)涵，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。
值得一提的是，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù)，更加明確每個階段、每個知識學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué)，設(shè)置更加明確，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實，數(shù)學(xué)課程的育人功能進一步凸顯。
1、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認識
新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。所以，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生、選擇教法、進行課堂設(shè)計、問題情境設(shè)計的'根本出發(fā)點。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認識，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么，應(yīng)該設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準備中應(yīng)該思考的問題。
2、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握
課標(biāo)已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系，能夠?qū)W會挖掘，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價值與意義，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)會用整體的，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。
好的教學(xué)設(shè)計，好的課堂教學(xué)，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進有系統(tǒng)認識，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認識。教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的是問題，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題的模型化，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡、化難為易。
3、注重教學(xué)方式的豐富多樣
課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地，也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。課標(biāo)已經(jīng)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念，我們不僅在傳授知識，更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，動手操作，數(shù)學(xué)活動，交流探討，思考內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑，掌握知識，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律，提升思維，發(fā)展品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過此次課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認識。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準要求，認真研讀教材，用心課堂實踐，努力通過自己的教育教學(xué)，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十
“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞。它好像涵蓋了許多內(nèi)容，給我的感覺是：只要學(xué)好語文，我們的語言和文字就不成問題了。怎樣才能學(xué)好語文，新課程標(biāo)準不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議。
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，讓我明確了課程的基本理念是：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
2、正確把握語文教育的特點;
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
九年義務(wù)教育，分為4個階段，而每個階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，我深刻認識了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏。
《新課程標(biāo)準》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有：
1、識字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會拼音和寫好生字，還有會認1600個生字左右；
2、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣；
3、寫話：令學(xué)生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來，適當(dāng)使用標(biāo)點符號；
4、口語交際：學(xué)說普通話，與別人交談時要自信，自然大方，有禮貌；
5、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。
同時，《新課程標(biāo)準》還給出了一些教學(xué)建議，也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過本次《新課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)過程中，我會嚴格按照《新課程標(biāo)準》安排的內(nèi)容完成教學(xué)，從而達到《新課程標(biāo)準》要求的目標(biāo)。
希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十一
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認識，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進行交流;在文化意識上，不局限于認識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動;在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強調(diào)的英語課程的育人價值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個真實的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實踐中更好的運營知識。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評價方面有了更高的要求。比如強調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識變成考察能力，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達;志存高遠，恒亦能成。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》，讓我明確了《語文課程標(biāo)準》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準這段時間里，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考，對曾經(jīng)的教學(xué)觀點和方法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學(xué)段累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。第三學(xué)段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。對比以前減少了寫字數(shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！笨梢?，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。
在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實際出發(fā)，適應(yīng)了社會的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。
我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，最終促進學(xué)生的發(fā)展。
總之，理論還要有實踐來踐行，我會在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我會更加努力，開展時效性強的教學(xué)活動，不負學(xué)生所望！
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十三
前幾天學(xué)校組組織教研活動，活動的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)體育與健康新課程標(biāo)準，首先說一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的健康成長。在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的社會中，努力建構(gòu)體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。重點強調(diào)體育學(xué)科特點，把與學(xué)生的健康有機的結(jié)合在一起，促進學(xué)生的健康發(fā)展。通過學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，形成健康和安全的良好生活方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機水平，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。
3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進學(xué)生的身心發(fā)展為中心，課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。
4、關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受學(xué)科知識，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。
通過以上4點內(nèi)容，我們更應(yīng)該了解體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，全面促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和體育能力。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十四
有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。
很難想像，對新課程標(biāo)準不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴格按新課程標(biāo)準的要求去進行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
。
如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認為：新課程標(biāo)準除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
總結(jié)：初中語文新課程標(biāo)準是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十五
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（xxxx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設(shè)計；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價；關(guān)注學(xué)生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。
發(fā)展專項運動能力
體育運動項目都有各自的特性，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項運動技能。如球類運動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強化對所學(xué)運動項目的`深度理解，也促進學(xué)生專項運動技能的發(fā)展提升。
引領(lǐng)課程整體設(shè)計
大單元教學(xué)是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排。教師從大單元視角切入，進行課程整體設(shè)計，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進行聯(lián)系與整合，實現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計與實施，學(xué)生在掌握所學(xué)項目的運動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解，還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。
培養(yǎng)良好運動習(xí)慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十六
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新課程標(biāo)準強調(diào):讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。語文課程標(biāo)準有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標(biāo)準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到課程標(biāo)準提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育空間。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十七
教育部于xxxx年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（xxxx年版）》[簡稱《課程標(biāo)準（xxxx年版）》]，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨特功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人方面體現(xiàn)出價值，我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標(biāo)準（xxxx年版）》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù)，強調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與健康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持實踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運動，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的.教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合，實現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考，促進以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
新課程標(biāo)準解讀心得體會篇十八
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。下面就談一下我的感受：
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，理解課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
從新的課程標(biāo)準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索、不斷變革的過程，是學(xué)生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的，是學(xué)生通過親自體驗，并不斷發(fā)復(fù)地有意識地培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動和思考的時間和空間，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，因為我們的目標(biāo)都是一切為了學(xué)生。