總結(jié)可以幫助我們分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思維能力和執(zhí)行力?？偨Y(jié)的語(yǔ)言可以適當(dāng)使用一些引人入勝的句子，增加讀者的興趣。請(qǐng)大家多多關(guān)注以下總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)你們的寫(xiě)作有很大幫助。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。以下是數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)總結(jié)，歡迎閱覽!
一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對(duì)研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報(bào)告。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、繪畫(huà)、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動(dòng)?，F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：
(一)作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識(shí)和贊同外，最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。
(二)作業(yè)設(shè)計(jì)層次化。
學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生"吃不飽"，有的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象，對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)"階梯式"作業(yè)，讓"吃不了"的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓"吃不飽"的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。
實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與"數(shù)學(xué)周記"同時(shí)進(jìn)行。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)相對(duì)固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時(shí)，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人;讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報(bào)告》。當(dāng)今社會(huì)各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫(xiě)"數(shù)學(xué)周記"、"小論文"，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的"大作業(yè)"，去開(kāi)發(fā)應(yīng)用廣泛的"大數(shù)學(xué)"。
1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。?
實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、調(diào)查、制作…。在觀察操作中學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得以提高，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來(lái)了。
4.以實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
實(shí)踐性作業(yè)把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生了解社會(huì)、改造社會(huì)創(chuàng)造了條件。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去接觸周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。
5.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、充裕的'時(shí)間、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)驗(yàn)學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢于爭(zhēng)先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問(wèn)題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好！
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇三
小學(xué)綜合課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的`組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇四
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書(shū)，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開(kāi)展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊事，提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。
1）賞識(shí)活動(dòng)：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、能力、樹(shù)立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。
2）學(xué)會(huì)關(guān)心：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)體系。
3）主題教育：通過(guò)每月一個(gè)主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4）體驗(yàn)教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將告一段落。靜下心來(lái)，慢慢沉淀，有收獲也有遺憾。本學(xué)期，我擔(dān)任六(2)班和六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就對(duì)每一個(gè)孩子有了大致的了解，教學(xué)工作展開(kāi)得非常順利。為使下一階段的工作更高效地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫(xiě)備課，雖然比較辛苦，卻是最佳的鍛煉機(jī)會(huì)。在備課方面，我總結(jié)了如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，在信息化時(shí)代，我可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案；其次，教師教學(xué)用書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)都為我們提供了豐富的教學(xué)研究資源；再次，我還自己購(gòu)買(mǎi)了一本特級(jí)教案，上面都是一些優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的教案。當(dāng)然，豐富的備課材料不能取來(lái)就用，而是要去粗取精，并把這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與我們的學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校校本課堂教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合。
對(duì)于備課，我還對(duì)自己提出了以下要求：
1、認(rèn)真研讀在網(wǎng)上搜集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)至十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容一覽表，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及之間的聯(lián)系有一個(gè)大致的了解。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前先總體閱讀教材和教參，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
3、開(kāi)學(xué)前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理情況，設(shè)計(jì)出合理又吸引學(xué)生的教案。
5、堅(jiān)持每天寫(xiě)教后記，可以是課堂組織的反思、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思、題目講解的反思、教學(xué)方法的反思、評(píng)價(jià)的反思等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的手寫(xiě)備課，我的備課能力大有提高，當(dāng)然也存在一些不足的地方。比如說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到精選，常常出現(xiàn)滿堂灌或者顧此失彼的情況；再比如，情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意，需要再結(jié)合生活實(shí)際、前后知識(shí)間的聯(lián)系等；還有板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠好，還要加強(qiáng)課堂組織方式的設(shè)計(jì)等。
最后，教學(xué)反思的撰寫(xiě)還需提煉出重點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效地融合在一起，并且要有實(shí)際性。
本學(xué)期我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導(dǎo)。從以下幾方面可以體現(xiàn)出我的進(jìn)步：
1、課堂組織能力有所提高，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高；
2、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合。
3、教學(xué)方法多樣化，不再一成不變，動(dòng)手操作、小組交流、自主探索等方法有機(jī)結(jié)合；
4、認(rèn)真貫徹學(xué)校以生為本的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學(xué)質(zhì)量加分。
6、課堂教學(xué)語(yǔ)言不再繁雜冗長(zhǎng)，能時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉性和科學(xué)性，能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
結(jié)合自己上課的切身體會(huì)以及師傅給予的指導(dǎo)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
2、注重過(guò)程性目標(biāo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、注重小組合作模式的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，
4、采用量化與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。
5、在課堂中應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考，發(fā)散學(xué)生的思維。
6、多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考，并在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新課標(biāo)中的思想。
本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要由補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)組成，另外我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本口算本和一本課堂作業(yè)本。其中，評(píng)價(jià)手冊(cè)、口算本、課堂作業(yè)本都在學(xué)校完成。補(bǔ)充習(xí)題作為家庭作業(yè)。從作業(yè)完成情況和訂正情況來(lái)看，總體良好。但是仍然存在以下問(wèn)題：
1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草；
2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范；
3、不愛(ài)惜作業(yè)本，卷面不整潔；
4、訂正不及時(shí)，拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重；
5、部分學(xué)生做題時(shí)審題不清，錯(cuò)誤率較高；
6、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象；
7、很多學(xué)生遇到難題，不敢挑戰(zhàn)，直接放棄不寫(xiě)。
針對(duì)以上情況，下學(xué)期在學(xué)生作業(yè)方面還需嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合各種獎(jiǎng)懲的手段使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。
本學(xué)期大小考試一共有11次考試，即9次單元測(cè)驗(yàn)、1次期中考試和1次期末考試。每次單元測(cè)驗(yàn)的均分大約在80分左右，期中考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，但是兩個(gè)班的均分相差較大。從平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂以及作業(yè)情況，我認(rèn)為兩個(gè)班存在以下差距。
第一，3班學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極，小組合作氛圍也好，2班課堂紀(jì)律相對(duì)較差，主要有幾個(gè)非?；钴S的學(xué)生會(huì)影響課堂紀(jì)律，從而影響全班同學(xué)的聽(tīng)課效率。
第二，3班學(xué)生寫(xiě)作業(yè)比較積極，基本所有作業(yè)包括家庭作業(yè)都能在學(xué)校完成，而且能做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清的要求，很少有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，2班學(xué)生相對(duì)而言缺乏自覺(jué)性和積極性，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上情況，下半學(xué)期我從課堂和作業(yè)兩方面入手對(duì)2班的學(xué)生加強(qiáng)了引導(dǎo)，使2班的學(xué)習(xí)氛圍大大提高，形成全班競(jìng)爭(zhēng)的好局面。期末考試兩個(gè)班排名分別名列第一、第二。
通過(guò)以上的分析，我已經(jīng)清楚地了解到自身存在的問(wèn)題，我將從上面的總結(jié)中吸取教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的.課堂教學(xué)能力，使每一個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心并且學(xué)得好。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇六
小朋友們，我們平時(shí)接觸到錢(qián)的時(shí)候不多，而寒假正好是買(mǎi)年貨用錢(qián)的機(jī)會(huì)。我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極地和父母一起買(mǎi)年貨，買(mǎi)文具……幫父母算賬，鍛煉自己做一個(gè)“理財(cái)小管家”。
要求：
1、觀察和認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并向父母說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么?(100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元紙幣、1元硬幣、5角紙幣、5角硬幣、2角、1角紙幣、1角硬幣、5分、2分、1分)
2、與父母共同設(shè)計(jì)使用人民幣的活動(dòng)和游戲。
如在父母的陪同下到超市購(gòu)物、認(rèn)識(shí)價(jià)簽上的標(biāo)價(jià)是幾元幾角幾分(比如1.25元是由一個(gè)一元、兩個(gè)一角或一個(gè)兩角、一個(gè)五分組成)、交款(比如：沒(méi)有一元可以用兩個(gè)5角或5個(gè)兩角代替)。
3、你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?它們都是什么樣的?請(qǐng)你與父母一起說(shuō)一說(shuō)、玩一玩。比如：一張面值100元的人民幣能換幾張50元的;幾張20元的;幾張10元的;幾張5元的;幾張2元的;幾張1元紙幣的;幾枚1元硬幣的。
實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)：
1、你買(mǎi)過(guò)什么東西，你能填寫(xiě)下面的表格嗎?
物品
名稱(chēng)價(jià)錢(qián)付了
幾元?找回幾元?你嘗試付款嗎?
2、你能把你認(rèn)識(shí)的不同面值的人民幣用你自己喜歡的方式介紹給大家嗎?可以畫(huà)一畫(huà)，可以說(shuō)一說(shuō)，可以換一換。
評(píng)價(jià)：涂星學(xué)生評(píng)價(jià)父母評(píng)價(jià)
人民幣應(yīng)用
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇七
一學(xué)期已結(jié)束，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我擔(dān)任初一(3)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。為了今后在教育教學(xué)工作中做更加完善，為了克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、課前準(zhǔn)備工作：
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，但也要考慮到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我根據(jù)學(xué)生情況擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。
2、課堂工作：
(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，教師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況，具體地，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。具體地說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過(guò)嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。在教師主動(dòng)積極的輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的?怎佯理解的?聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方面的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面。
是值得引起我們注意的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會(huì)有所收獲的。
3、課后做好作業(yè)檢查和輔導(dǎo)。
4、抓好單元目標(biāo)過(guò)關(guān)測(cè)試。
總之，今后在教育教學(xué)中，努力鉆研教材，備好課，講好課，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好課堂效果，熱愛(ài)本職工作，為教育事業(yè)努力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇八
**月**日到**月**日我們參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)班實(shí)踐活動(dòng)，培訓(xùn)歷時(shí)4天，這次培訓(xùn)很規(guī)范。開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有指導(dǎo)師示范課，學(xué)員匯報(bào)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流等形式。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進(jìn)一步增加了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見(jiàn)的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。
復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)主要是鞏固與加深學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)課要關(guān)注回憶梳理知識(shí)，溝通單元的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；復(fù)習(xí)課要突出核心概念，單元目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的習(xí)題、心里都要把握好；復(fù)習(xí)課要突出思維訓(xùn)練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習(xí)設(shè)計(jì)不要求面面俱到，要合理選擇練習(xí)設(shè)計(jì)，不要重復(fù)練習(xí)，要講究練習(xí)梯度。
教材研讀、如何磨課、課的展示、聽(tīng)課評(píng)課……大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。老師們進(jìn)行課堂展示，既為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)千古真理，也使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采和導(dǎo)師們的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方，通過(guò)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己是一種很好的成長(zhǎng)方式。
在這次學(xué)習(xí)中鄭老師、徐老師還為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和教學(xué)策略，讓我在數(shù)學(xué)方法上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)和教學(xué)思想，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常需要的。要想做一個(gè)成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財(cái)富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計(jì)，贏在于實(shí)踐。
我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為寶貴的精神財(cái)富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇九
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高本事。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)資料，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織資料，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情景直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)80課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：
(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(20課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的資料，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通資料間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(6課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(5課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算本事(3課時(shí))。
(二)、代數(shù)的初步知識(shí)(10課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)資料應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(3課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的本事(4課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解(3課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
上面內(nèi)容就是為您整理出來(lái)的4篇《數(shù)學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(xiě)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十
本學(xué)期我任教高三班的兩個(gè)班的文科數(shù)學(xué)課，x班是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，有良好的思維習(xí)慣。x班是一個(gè)普通班，基礎(chǔ)差，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
仔細(xì)推敲考綱對(duì)考試內(nèi)容的三個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確把握所考的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握所考知識(shí)點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理知識(shí)，讓學(xué)生牢固記住所學(xué)的所有知識(shí)和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的框架。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
積極參加每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)同頭老師的建議和安排，認(rèn)真做好教研記錄。集體備課時(shí)，積極參與發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。服從教研組長(zhǎng)的教學(xué)安排，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格按照學(xué)校的“四步十六字”方針，認(rèn)真落實(shí)“四步導(dǎo)學(xué)練”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的月考，考完后認(rèn)真總結(jié)本次考試的得失，讓學(xué)生再次做考題，爭(zhēng)取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過(guò)的為主，復(fù)習(xí)過(guò)的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結(jié)。每天定時(shí)訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，要求學(xué)生做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì)尋求合理、簡(jiǎn)潔的'解題途徑，要力爭(zhēng)既“準(zhǔn)”又“快”；做解答題時(shí)，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂的失分。指導(dǎo)學(xué)生臨考時(shí)的審題答題順序和技巧，答題的具體要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
針對(duì)班里學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，采取分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生采取多關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)，多鼓勵(lì)的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)一下生活起居，平時(shí)見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要出現(xiàn)厭學(xué)、厭考的情緒。講課時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)后進(jìn)生采取低起點(diǎn)，小步子的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，采取個(gè)別交流，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，注意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成績(jī)是會(huì)提高的，大學(xué)也是能考上的。
當(dāng)然在教學(xué)中也出現(xiàn)一些困惑的地方：
三、如何幫助成績(jī)較差的學(xué)生，盡快趕上拉下的課，和成績(jī)較好的學(xué)生同步學(xué)習(xí)？總之這一學(xué)期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多學(xué)一些經(jīng)驗(yàn)，少走一些彎路。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十一
實(shí)習(xí)結(jié)束了，但是自己離去的腳步卻越發(fā)的不舍。聽(tīng)著身后同學(xué)們的告別，我的腳就像灌了鉛一樣，越來(lái)越沉重。這次的實(shí)習(xí)，是我第一次教學(xué)的體驗(yàn)。
在思想上，盡管一開(kāi)始的時(shí)候我想以一個(gè)威嚴(yán)的教師的形象嚴(yán)格的管理好班級(jí)。但是，隨著和同學(xué)們的接觸，我卻不自覺(jué)的和他們成為了朋友。并且通過(guò)不斷的接觸，我也感受到自己作為學(xué)生的朋友，也許對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)更有幫助。工作自己的摸索和任課老師的指點(diǎn)，自己也對(duì)這方面的思想經(jīng)驗(yàn)有了很大的收獲。
作為一名實(shí)習(xí)教師，在參加這次實(shí)習(xí)之前，我也有對(duì)教材和各種經(jīng)驗(yàn)技巧做了鞏固和復(fù)習(xí)。但是，通過(guò)這次的實(shí)習(xí)我才認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，僅僅有這些經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)是完全不夠的。站在講臺(tái)上，所有的目光都集中在自己的身上，這時(shí)候再去思考，已經(jīng)來(lái)不及了。
為此，我向xx班原本的數(shù)學(xué)認(rèn)可老師積極的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己對(duì)課堂的管理能力，把握課堂的節(jié)奏，并嘗試將這些技巧都轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣。在慢慢的習(xí)慣后，我也逐漸掌握了這些能力，并通過(guò)自己的習(xí)慣將這些都化作了自己的能力。
在這次的實(shí)習(xí)之前，我總以為自己對(duì)教學(xué)已經(jīng)掌握的七七八八，以為自己所欠缺的不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)罷了。但是通過(guò)自己親身的體會(huì)，我才真正的感受到，自己的所欠缺的，并不僅僅是經(jīng)驗(yàn)就能彌補(bǔ)的。經(jīng)驗(yàn)的累積僅僅只是第一步，我還有更多的東旭需要了解！作為老師，我們要學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)校中的那些。
未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但是我相信，我一定能成為一名出色的數(shù)學(xué)教師！再見(jiàn)了，我最初的學(xué)生們！這么想著，自己的腳步又不禁加快了起來(lái)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十二
20xx年9月2日至10月31日，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)小結(jié)。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于xx年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美，樹(shù)茂草盛充滿綠色，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿朝氣，充滿活力，充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺(jué)行為，教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能，崇尚著“樂(lè)教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在我實(shí)習(xí)的第一周，當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張，不知道我即將面對(duì)的未來(lái)是怎么樣了，有少許的恐懼，帶我的師傅是教導(dǎo)主任，平時(shí)工作繁忙，我只能在他給班級(jí)上課前見(jiàn)到他，想問(wèn)他很多問(wèn)題，可是師傅知識(shí)很忙碌，忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容，下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙，但是在聽(tīng)了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去，跟著他的上課思維在思考，完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生，而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好，看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦，下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閑電腦的速度慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯(cuò)，我很高興他們能交給我一些任務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處，教務(wù)處，那的老師都快認(rèn)識(shí)我了。
在實(shí)習(xí)的第二周，我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相似直角三角形的判定，一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的，結(jié)果很意外的是，師傅臨時(shí)通知我上新課，還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備，讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室，腦袋里模擬著上課的情節(jié)，包括如何與學(xué)生互動(dòng)，如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張，但是真的到了上課，發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定。一節(jié)課上下來(lái)，我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):
1、板書(shū)有點(diǎn)亂。
2、講解例題與習(xí)題很唐突，沒(méi)有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的，沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。
3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題。
4、沒(méi)有做課后小結(jié)。
事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達(dá)清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn)，在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié)。隨后，隨著第二，第三節(jié)課的完成，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十三
20xx年10月20日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”--陜西省青年優(yōu)秀教師浸入式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期兩周的培訓(xùn)里，有教授的高深理論，還有特級(jí)教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來(lái)一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用、反思總結(jié)。下面我就對(duì)返崗研實(shí)踐做如下總結(jié)：
在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)好組織者同時(shí)參與到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，學(xué)生的思維比我們教師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們飛得更高呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂(lè)。教育改革從課標(biāo)從教材入手，作為一線的老師只有熟悉課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材，才能給予學(xué)生一個(gè)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。經(jīng)驗(yàn)是原有的，社會(huì)在發(fā)展，需求在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然無(wú)法讀懂現(xiàn)有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識(shí)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段，同時(shí)再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進(jìn)入到社會(huì)大學(xué)堂，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預(yù)料之外體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我。自我參加培訓(xùn)回到教學(xué)崗后，我一直在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的各種資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見(jiàn)解有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的本性在于探究。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問(wèn)題或項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，猜想與論證，表述與評(píng)價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住;學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來(lái)武裝自己，同時(shí)自我感覺(jué)有很大的'進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少，我非常感謝各位老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會(huì)讓課堂教學(xué)更精彩。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十四
本著“為學(xué)生服務(wù)，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。今天本站小編給大家為您整理了數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
通過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究，使我們認(rèn)識(shí)到如果課堂提問(wèn)能打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：
1、以理論夯實(shí)基石。
自課題開(kāi)題以來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專(zhuān)著。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
2、以活動(dòng)促提高。
活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。
首先，積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)和比賽，更新了教師的觀念，開(kāi)闊了教師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。
其次，立足課堂，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們采取的研究方法是：全體成員對(duì)教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐。集體的力量加上辛老師的個(gè)人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評(píng)。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三，課題組沙龍活動(dòng)。
為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究，使我們的研究工作更加切實(shí)有效，我們還經(jīng)常開(kāi)展課題沙龍活動(dòng)。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間欣賞并評(píng)析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，收到了良好的效果。
第四，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步。
學(xué)生們?cè)谖覀兙脑O(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。其中，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級(jí)“育苗杯”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);成員老師所教的大部分班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級(jí)前列。
經(jīng)過(guò)我們精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問(wèn)仍然存在著一些問(wèn)題。
1、提問(wèn)“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過(guò)多的一問(wèn)一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。
2、答案被老師完全控制。有時(shí)候，我們?cè)诓恢挥X(jué)中，即使給了學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià)，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá)。
3、候答時(shí)間過(guò)短。學(xué)生回答問(wèn)題需要醞釀和思考的時(shí)間，教師在極短的時(shí)間就叫停，學(xué)生的思維無(wú)法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。
“提問(wèn)”設(shè)計(jì)的有效、準(zhǔn)確，意味著教師盡可能多地提出開(kāi)放性的問(wèn)題。為了增強(qiáng)提問(wèn)的有效性，經(jīng)過(guò)和課題組的老師們探討，我們覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力：
1、巧問(wèn)。
“淺”是提問(wèn)的大忌。“有疑而問(wèn)”本來(lái)是天經(jīng)地義的事，但淺顯的提問(wèn)往往問(wèn)而無(wú)疑，課堂上學(xué)生對(duì)答如流，表面上是互動(dòng)地轟轟烈烈，實(shí)際上學(xué)生怎么也動(dòng)不了。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問(wèn)，只有巧的問(wèn)題才能真正拓寬學(xué)生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與課堂教學(xué)中。
2、精問(wèn)。
“碎”是提問(wèn)設(shè)計(jì)的通病。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)太多太雜，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上松松垮垮?！皾M堂問(wèn)”其實(shí)就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動(dòng)，形式上的互動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，問(wèn)題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個(gè)問(wèn)題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，既理解和掌握知識(shí)，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。
3、創(chuàng)問(wèn)。
為了使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢?”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、“善待”提問(wèn)和回答。
無(wú)論學(xué)生提什么樣的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生提的問(wèn)題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問(wèn)題給予充分的肯定，然后對(duì)問(wèn)題本身采取有效的方法予以解決，或請(qǐng)其他學(xué)生解答。只有這樣，學(xué)生才能從提問(wèn)題中感受到更大的收獲，才會(huì)越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的主意，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。
教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二。積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)。
我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評(píng)議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本組教師能?chē)?yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽(tīng)課至少10節(jié)。
三、切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)(20xx年政府采購(gòu)中心。
工作總結(jié)。
)的同時(shí)，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本教研組中，近年來(lái)的新教師有一名，因此，如何促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開(kāi)展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。(工作總結(jié))集體備課主要以各年級(jí)為單位(因各年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)教師)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各年級(jí)教師進(jìn)行討論，在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的。
教案。
和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作。
課件。
充分發(fā)揮備課組的力量做到了教學(xué)資源共享。重視教學(xué)過(guò)程的反思每個(gè)月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。同時(shí)各年級(jí)的教師在其他教師的參與下每月至少寫(xiě)一個(gè)高質(zhì)量的集體備課的教案。
四、存在的問(wèn)題：
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題?？傊粚W(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
我們的具體作法。
一、集體備課、資源共享。
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
三、課后輔導(dǎo)。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四、課堂教學(xué)案例研究。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;。
4、青年教師多上公開(kāi)課，機(jī)會(huì)留給年青人;。
6、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
我們的具體作法。
一、集體備課、資源共享。
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
三、課后輔導(dǎo)。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四、課堂教學(xué)案例研究。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;。
4、青年教師多上公開(kāi)課，機(jī)會(huì)留給年青人;。
5、七年級(jí)搞學(xué)生錯(cuò)題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對(duì)性提高學(xué)生的成績(jī);。
6、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十五
高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員通過(guò)實(shí)踐工作以后會(huì)有什么樣的收獲呢?高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
古詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生必經(jīng)的過(guò)程，是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們可以在社會(huì)實(shí)踐接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高時(shí)間動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我這次實(shí)習(xí)的學(xué)校是武義縣第三中學(xué)，數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)及班主任實(shí)習(xí)都在高二(4)班。因?yàn)橹岸际菍?duì)同學(xué)和老師上課，所以講起來(lái)比較輕松，但是實(shí)際上課并沒(méi)有那么容易，他們的問(wèn)題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學(xué)老師的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多。當(dāng)然，班主任工作也沒(méi)有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對(duì)習(xí)慣了大學(xué)作息時(shí)間的我們無(wú)疑也是一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查。基本情況是：
1、 教師實(shí)習(xí)：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實(shí)習(xí)：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事物，組織主題班會(huì)
3、 教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告
第一是預(yù)備階段。剛開(kāi)始的實(shí)習(xí)生活比較單調(diào)，因?yàn)閯倎?lái)學(xué)校，要先學(xué)習(xí)老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開(kāi)始兩周都是在聽(tīng)課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課感覺(jué)和以前完全不一樣，以前是為了學(xué)習(xí)知識(shí)聽(tīng)課，現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也就不同了?，F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師也很好，給我們示范了多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、板書(shū)教學(xué)、多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽(tīng)本年級(jí)不同老師的課，做好記錄，學(xué)習(xí)多個(gè)老師的上課風(fēng)格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私的把知識(shí)傳播給學(xué)生。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課要準(zhǔn)備的東西實(shí)在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時(shí)》，因?yàn)閮?nèi)容較少，所以上課時(shí)間沒(méi)把握好。學(xué)生還是比較活躍的，都聽(tīng)得懂。以后每次上課也都有老師聽(tīng)課，指導(dǎo)老師每次聽(tīng)完都給出了寶貴的意見(jiàn)，總得來(lái)說(shuō)我的缺點(diǎn)就是上課太快了，給學(xué)生思考的時(shí)間太少了，未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進(jìn)步，最后迎來(lái)了我們的公開(kāi)課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時(shí)間，還是要多學(xué)，多總結(jié)。
第三階段就是作業(yè)練習(xí)。教學(xué)工作中這個(gè)也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會(huì)過(guò)去給學(xué)生進(jìn)行答疑。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也都比較高，課上聽(tīng)不懂的'地方、作業(yè)、練習(xí)遇到的問(wèn)題也都會(huì)紛紛舉手提問(wèn)。從學(xué)生的問(wèn)題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽(tīng)懂，但是練習(xí)不會(huì)做，達(dá)不到舉一反三的效果。
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習(xí)課去班里管一下紀(jì)律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開(kāi)主題班會(huì)。因?qū)W校規(guī)定，我們統(tǒng)一開(kāi)了“我的未來(lái)不是夢(mèng)” 主題班會(huì)，包括一些勵(lì)志視頻，短文，故事，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)，夢(mèng)想。學(xué)生反映也比較積極。從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來(lái)看，我覺(jué)得自己做的還不夠好，管不住紀(jì)律，有時(shí)候脾氣又太火爆。其實(shí)我也是想為他們好，希望每個(gè)人都不要在高中的時(shí)候留下遺憾，可能方法不對(duì)吧?，F(xiàn)在覺(jué)得班主任工作比教學(xué)實(shí)習(xí)更重要了。要管好一個(gè)班級(jí)真的不容易。
這次實(shí)習(xí)，對(duì)我而言是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺，這在大學(xué)是絕對(duì)學(xué)不到的。在這個(gè)過(guò)程，非常感謝我們的指導(dǎo)老師，陳老師，也感謝我們高二(4)班的所有學(xué)生，他們讓我明白了，要當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點(diǎn)，是我邁向社會(huì)的階梯，我相信，我在未來(lái)的路上會(huì)做得更好。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十六
本年依據(jù)校園安排，咱們走進(jìn)了xx高中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生計(jì)，首要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育：
六周的教育實(shí)習(xí)雖短，卻給咱們每一位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了夸姣的回想，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，咱們?cè)鰪?qiáng)了自傲，堅(jiān)決了信仰：便是成為一名合格的人民教師，為祖國(guó)的建造添磚加瓦！下面我就對(duì)這一次的數(shù)學(xué)教育做一個(gè)簡(jiǎn)略陳述：
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，使理論聯(lián)系實(shí)踐，使咱們觸摸到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，培育和練習(xí)咱們運(yùn)用所學(xué)的常識(shí)，去獨(dú)立剖析和處理問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有了更多的了解，對(duì)教師的作業(yè)有了更為實(shí)在的領(lǐng)會(huì)，這些都有利于往后更快地習(xí)氣新的作業(yè)環(huán)境。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了教師的職責(zé)感和榮譽(yù)感。教師承當(dāng)著“教育育人”重?fù)?dān)，因而是榮耀的。因而，備更好的課，講更多的常識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是咱們實(shí)習(xí)的一起愿望。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了外交才干和表達(dá)才干。在和校園領(lǐng)導(dǎo)、教訓(xùn)教師和學(xué)生共處的進(jìn)程中同學(xué)們進(jìn)步了本身的外交與交流才干，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、謙善、好學(xué)和擔(dān)任的心情處理各種問(wèn)題；而一節(jié)課45分鐘講下來(lái)，也極大地練習(xí)了同學(xué)們的口頭表達(dá)才干。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)步了咱們的教育才干和歸納本質(zhì)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在艱苦的環(huán)境中練習(xí)了咱們的身體本質(zhì)；在教育教育中進(jìn)步了咱們的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)；在文明教育中完美了咱們的品格本質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們遍及感到自己在許多方面都有了進(jìn)步。直接參加教育作業(yè)，學(xué)到了實(shí)踐常識(shí)，使理論與實(shí)踐常識(shí)都有所進(jìn)步，圓滿地完結(jié)了本科教育的實(shí)踐使命，進(jìn)步了實(shí)踐作業(yè)才干一同，能夠查驗(yàn)教育作用，為進(jìn)一步進(jìn)步教育質(zhì)量、培育合格人才堆集閱歷，為將來(lái)作業(yè)獲得名貴的閱歷，并為自己能順暢與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。
這次實(shí)習(xí)使我得到很大的練習(xí)，一方面，活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)和堆集；另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)會(huì)到了一名人民教師的職責(zé)和使命。六周里，同學(xué)們?cè)诮逃?、教育水平、教育技術(shù)以及待人接物等方面都受到了很好的練習(xí)，向社會(huì)展現(xiàn)了百院學(xué)子的杰出本質(zhì)，也為往后的作業(yè)打下了杰出的根底。
教師，教育育人，既要教育，也要育人，在見(jiàn)習(xí)進(jìn)程中，我首要了解高一年級(jí)的教材，在此根底上，再聽(tīng)教訓(xùn)教師和其他有閱歷的教師上課，學(xué)習(xí)好的教育辦法和教育理念，感觸優(yōu)異教師的教育風(fēng)貌，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記收拾成教案，使自己暢通領(lǐng)悟貫通；與此一同，我仔細(xì)修正作業(yè)，并去了解高一學(xué)生的基本狀況。
經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)端正式上課，榜首次感覺(jué)自己所學(xué)的常識(shí)派上用常上一節(jié)課，看起來(lái)簡(jiǎn)略，可其間每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)。
初度教育時(shí)，應(yīng)盡量把常識(shí)系統(tǒng)完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自十分有掌握的，你都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)，防止到時(shí)分的嚴(yán)峻而忘記常識(shí)，給你的講堂帶來(lái)缺憾。
在實(shí)習(xí)中，我采納講授法，總共上了八節(jié)課，講堂上若學(xué)生對(duì)我的發(fā)問(wèn)有所反響，便是對(duì)我的報(bào)答。因而，在講堂上有必要留意學(xué)生的反響，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出回答，使上課內(nèi)容能夠準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。
近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)講堂教育變革的浪潮此伏彼起，加強(qiáng)和教訓(xùn)學(xué)生之間的協(xié)作便是一個(gè)很有含義的問(wèn)題。我的教訓(xùn)教師榜首節(jié)課就把學(xué)生分紅4-6人一組評(píng)論，需求闡明的是，并不是說(shuō)樹(shù)立起了學(xué)習(xí)小組，在講堂進(jìn)步行了幾回小組評(píng)論學(xué)生就能進(jìn)行真實(shí)含義上的協(xié)作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)作詳盡的安排作業(yè)，對(duì)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的教訓(xùn)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況安排有用的交流，以此來(lái)進(jìn)步小組活動(dòng)的功率。
高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分解呈嚴(yán)峻趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的份額較大，這種狀況直接影響著大面積進(jìn)步數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。原因有：
（一）缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱是構(gòu)成分解的首要內(nèi)涵心思素。關(guān)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的活潑性首要取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的意志。
（二）思想辦法和學(xué)習(xí)辦法不習(xí)氣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。首要是教師沒(méi)有很好地依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐要求去安排、教訓(xùn)學(xué)生掌握有用的學(xué)習(xí)辦法，促進(jìn)學(xué)生籠統(tǒng)邏輯思想的展開(kāi)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才干和學(xué)習(xí)習(xí)氣性。
所以教育中要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并樹(shù)立調(diào)和的師生關(guān)系。
1、多找材料、趣事勤奮好學(xué)學(xué)生留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這些都是有用的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程發(fā)生愛(ài)好。
2、要多自動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生掌握常識(shí)的狀況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只需交流、了解，才干更好地處理問(wèn)題。別的，有些學(xué)生根底較好，加強(qiáng)師生間的交流就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十七
6月11日下午，xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項(xiàng)目研討活動(dòng)。本項(xiàng)目自年初立項(xiàng)以來(lái)，數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)多次開(kāi)展圍繞項(xiàng)目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研員胡老師蒞臨指導(dǎo)。
首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽(tīng)取了王書(shū)記的研討課“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。本節(jié)課采用課中導(dǎo)學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識(shí)的“導(dǎo)”，更關(guān)注方法的“導(dǎo)”，以導(dǎo)促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更值得一提的是王書(shū)記在整節(jié)課中都使用白板軟件來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，即使是下午第二節(jié)，學(xué)生依舊興趣濃厚。
課后，全體老師集中會(huì)議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書(shū)記介紹自己對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的.一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，胡老師首先肯定了王書(shū)記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)做了打磨式的點(diǎn)評(píng)。
本次活動(dòng)是我校中段年級(jí)基于導(dǎo)學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書(shū)記為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開(kāi)、全員參與。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十八
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有我參加了海南省“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，各位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭(zhēng)取精益求精。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解。教師教書(shū)是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)家或者向?qū)＜摇⒗辖處熣?qǐng)教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程。專(zhuān)家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、在實(shí)踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí)，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作，爭(zhēng)取做一名研究型教師。我無(wú)悔于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十九
20xx—20xx年度，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)及手工教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認(rèn)真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的新教法。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，學(xué)生適應(yīng)生活和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了較大的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新思維也得到了一定的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一年級(jí)是上學(xué)的初始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。一開(kāi)學(xué)，我就與班主任配合，注重學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生逐步懂得上課要認(rèn)真聽(tīng)，不僅聽(tīng)老師講，還要會(huì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言;其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，不僅要自己會(huì)說(shuō)，還要會(huì)與同學(xué)交流;最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，教給他們思考問(wèn)題的方法。這是我一開(kāi)學(xué)便為自己制定的教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)必須是在實(shí)際生活情景中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才能真正轉(zhuǎn)化為孩子們適應(yīng)生活，解決問(wèn)題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析仔細(xì)歸類(lèi)，靈活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，盡可能地設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。這樣，大大增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，教學(xué)高矮，方位順序的認(rèn)識(shí)時(shí)，我?guī)W(xué)生深入校園，親身體驗(yàn)感受，不僅使他們輕易地學(xué)會(huì)了大綱內(nèi)容，更重要的是教會(huì)了他們觀察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。又如，教學(xué)分類(lèi)時(shí)，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進(jìn)行整理歸類(lèi)，繼而做簡(jiǎn)單的.統(tǒng)計(jì)，為學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎(chǔ)。
新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考解決問(wèn)題、應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，而這一能力的訓(xùn)練僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它耍要實(shí)踐，而且是經(jīng)常地實(shí)踐。這就要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。本學(xué)期，我也常與家長(zhǎng)交流，交流人數(shù)達(dá)40人，共計(jì)60佘次。大多數(shù)家長(zhǎng)都能很好配合，使我的教學(xué)工作能較順利地開(kāi)展。
通過(guò)一學(xué)期新教改教材的實(shí)踐，我慢慢地適應(yīng)并能運(yùn)用自如。期終測(cè)試也達(dá)到了綜合成績(jī)a的目標(biāo)。當(dāng)然我不能以些滿足，在新教材的具體化實(shí)施中我還存在很多問(wèn)題，如數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得還不夠豐富，與家長(zhǎng)配合還欠密切，教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索等等。但我相信，到下學(xué)期，我會(huì)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展做一些更有效的工作。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二十
參加此次“浸入式”國(guó)培是我走上工作崗位后參加的歷時(shí)最長(zhǎng)、形勢(shì)最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，說(shuō)它歷時(shí)長(zhǎng)是因?yàn)樗邪雮€(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，說(shuō)它正規(guī)是因?yàn)樗姓?guī)的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等?？梢?jiàn)“市一小”對(duì)此次國(guó)培計(jì)劃的重視。此次培訓(xùn)結(jié)束已一個(gè)多月了，我已經(jīng)返回到自己的工作崗位。
經(jīng)歷了脫產(chǎn)培訓(xùn)，我又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中收獲。現(xiàn)將自己一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：
一、思想境界的轉(zhuǎn)變
本次培訓(xùn)首先在思想上有一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒(méi)有太多的思慮，在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了，現(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中，我積極地將自己在國(guó)培期間所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時(shí)地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將國(guó)培學(xué)習(xí)
心得
給領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào);學(xué)習(xí)的資料與同行進(jìn)行了分享;學(xué)習(xí)體會(huì)在例會(huì)上進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。”讓大家明白了作為一位教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來(lái)。
三、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?cè)疽詾榻?jīng)過(guò)國(guó)培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師。返崗實(shí)踐階段，在我做課、講課、研課的過(guò)程中和其他教師的聽(tīng)課、評(píng)課的支持、幫助下，我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會(huì)到了真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。
四、對(duì)教材理解的轉(zhuǎn)變關(guān)于教材，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對(duì)此了解甚少，在教學(xué)實(shí)踐和研究中往往無(wú)從下手，如今我知道應(yīng)該如何進(jìn)行觀察和診斷了，這將更有助于我的教研能力的提高。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，更是讓我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí)，我和同事們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，相互聽(tīng)課評(píng)課，互相討論交流，尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面，積極交換意見(jiàn)，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求完善。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使我得到了很多收獲。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。
五、學(xué)習(xí)做研究型教師
教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
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數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二十一
為進(jìn)一步豐富學(xué)生的假期生活，充分發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育在育人工作中的作用，為孩子提供參與社會(huì)、了解社會(huì)、融于社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，特制定本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想：根據(jù)科教興國(guó)方案，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，讓社區(qū)活動(dòng)成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。
二、意義：1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。
3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
三、活動(dòng)主題有以下三方面：
1、開(kāi)展“參與行動(dòng)”，引導(dǎo)青少年積極參與“創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)”、“社區(qū)志愿者”、等教育實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行考核。
2、開(kāi)展“服務(wù)行動(dòng)”，樹(shù)立“我是社區(qū)小主人”的服務(wù)意識(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院、福利院等，引導(dǎo)未成年人為孤寡老人、殘疾人等提供幫助。
3、開(kāi)展“奉獻(xiàn)行動(dòng)”，結(jié)合雙創(chuàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起，開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小市民”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、等宣傳和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
20xx年7月5日
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數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。以下是數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)總結(jié)，歡迎閱覽!
一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對(duì)研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報(bào)告。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、繪畫(huà)、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動(dòng)?，F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：
(一)作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識(shí)和贊同外，最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。
(二)作業(yè)設(shè)計(jì)層次化。
學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生"吃不飽"，有的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象，對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)"階梯式"作業(yè)，讓"吃不了"的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓"吃不飽"的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。
實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與"數(shù)學(xué)周記"同時(shí)進(jìn)行。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)相對(duì)固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時(shí)，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人;讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報(bào)告》。當(dāng)今社會(huì)各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫(xiě)"數(shù)學(xué)周記"、"小論文"，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的"大作業(yè)"，去開(kāi)發(fā)應(yīng)用廣泛的"大數(shù)學(xué)"。
1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。?
實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、調(diào)查、制作…。在觀察操作中學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得以提高，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來(lái)了。
4.以實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
實(shí)踐性作業(yè)把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生了解社會(huì)、改造社會(huì)創(chuàng)造了條件。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去接觸周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。
5.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、充裕的'時(shí)間、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)驗(yàn)學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢于爭(zhēng)先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問(wèn)題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好！
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇三
小學(xué)綜合課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的`組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇四
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書(shū)，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開(kāi)展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊事，提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。
1）賞識(shí)活動(dòng)：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、能力、樹(shù)立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。
2）學(xué)會(huì)關(guān)心：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)體系。
3）主題教育：通過(guò)每月一個(gè)主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4）體驗(yàn)教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將告一段落。靜下心來(lái)，慢慢沉淀，有收獲也有遺憾。本學(xué)期，我擔(dān)任六(2)班和六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就對(duì)每一個(gè)孩子有了大致的了解，教學(xué)工作展開(kāi)得非常順利。為使下一階段的工作更高效地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫(xiě)備課，雖然比較辛苦，卻是最佳的鍛煉機(jī)會(huì)。在備課方面，我總結(jié)了如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，在信息化時(shí)代，我可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案；其次，教師教學(xué)用書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)都為我們提供了豐富的教學(xué)研究資源；再次，我還自己購(gòu)買(mǎi)了一本特級(jí)教案，上面都是一些優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的教案。當(dāng)然，豐富的備課材料不能取來(lái)就用，而是要去粗取精，并把這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與我們的學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校校本課堂教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合。
對(duì)于備課，我還對(duì)自己提出了以下要求：
1、認(rèn)真研讀在網(wǎng)上搜集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)至十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容一覽表，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及之間的聯(lián)系有一個(gè)大致的了解。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前先總體閱讀教材和教參，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
3、開(kāi)學(xué)前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理情況，設(shè)計(jì)出合理又吸引學(xué)生的教案。
5、堅(jiān)持每天寫(xiě)教后記，可以是課堂組織的反思、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思、題目講解的反思、教學(xué)方法的反思、評(píng)價(jià)的反思等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的手寫(xiě)備課，我的備課能力大有提高，當(dāng)然也存在一些不足的地方。比如說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到精選，常常出現(xiàn)滿堂灌或者顧此失彼的情況；再比如，情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意，需要再結(jié)合生活實(shí)際、前后知識(shí)間的聯(lián)系等；還有板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠好，還要加強(qiáng)課堂組織方式的設(shè)計(jì)等。
最后，教學(xué)反思的撰寫(xiě)還需提煉出重點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效地融合在一起，并且要有實(shí)際性。
本學(xué)期我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導(dǎo)。從以下幾方面可以體現(xiàn)出我的進(jìn)步：
1、課堂組織能力有所提高，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高；
2、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合。
3、教學(xué)方法多樣化，不再一成不變，動(dòng)手操作、小組交流、自主探索等方法有機(jī)結(jié)合；
4、認(rèn)真貫徹學(xué)校以生為本的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學(xué)質(zhì)量加分。
6、課堂教學(xué)語(yǔ)言不再繁雜冗長(zhǎng)，能時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉性和科學(xué)性，能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
結(jié)合自己上課的切身體會(huì)以及師傅給予的指導(dǎo)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
2、注重過(guò)程性目標(biāo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、注重小組合作模式的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，
4、采用量化與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。
5、在課堂中應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考，發(fā)散學(xué)生的思維。
6、多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考，并在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新課標(biāo)中的思想。
本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要由補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)組成，另外我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本口算本和一本課堂作業(yè)本。其中，評(píng)價(jià)手冊(cè)、口算本、課堂作業(yè)本都在學(xué)校完成。補(bǔ)充習(xí)題作為家庭作業(yè)。從作業(yè)完成情況和訂正情況來(lái)看，總體良好。但是仍然存在以下問(wèn)題：
1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草；
2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范；
3、不愛(ài)惜作業(yè)本，卷面不整潔；
4、訂正不及時(shí)，拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重；
5、部分學(xué)生做題時(shí)審題不清，錯(cuò)誤率較高；
6、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象；
7、很多學(xué)生遇到難題，不敢挑戰(zhàn)，直接放棄不寫(xiě)。
針對(duì)以上情況，下學(xué)期在學(xué)生作業(yè)方面還需嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合各種獎(jiǎng)懲的手段使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。
本學(xué)期大小考試一共有11次考試，即9次單元測(cè)驗(yàn)、1次期中考試和1次期末考試。每次單元測(cè)驗(yàn)的均分大約在80分左右，期中考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，但是兩個(gè)班的均分相差較大。從平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂以及作業(yè)情況，我認(rèn)為兩個(gè)班存在以下差距。
第一，3班學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極，小組合作氛圍也好，2班課堂紀(jì)律相對(duì)較差，主要有幾個(gè)非?；钴S的學(xué)生會(huì)影響課堂紀(jì)律，從而影響全班同學(xué)的聽(tīng)課效率。
第二，3班學(xué)生寫(xiě)作業(yè)比較積極，基本所有作業(yè)包括家庭作業(yè)都能在學(xué)校完成，而且能做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清的要求，很少有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，2班學(xué)生相對(duì)而言缺乏自覺(jué)性和積極性，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上情況，下半學(xué)期我從課堂和作業(yè)兩方面入手對(duì)2班的學(xué)生加強(qiáng)了引導(dǎo)，使2班的學(xué)習(xí)氛圍大大提高，形成全班競(jìng)爭(zhēng)的好局面。期末考試兩個(gè)班排名分別名列第一、第二。
通過(guò)以上的分析，我已經(jīng)清楚地了解到自身存在的問(wèn)題，我將從上面的總結(jié)中吸取教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的.課堂教學(xué)能力，使每一個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心并且學(xué)得好。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇六
小朋友們，我們平時(shí)接觸到錢(qián)的時(shí)候不多，而寒假正好是買(mǎi)年貨用錢(qián)的機(jī)會(huì)。我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極地和父母一起買(mǎi)年貨，買(mǎi)文具……幫父母算賬，鍛煉自己做一個(gè)“理財(cái)小管家”。
要求：
1、觀察和認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并向父母說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么?(100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元紙幣、1元硬幣、5角紙幣、5角硬幣、2角、1角紙幣、1角硬幣、5分、2分、1分)
2、與父母共同設(shè)計(jì)使用人民幣的活動(dòng)和游戲。
如在父母的陪同下到超市購(gòu)物、認(rèn)識(shí)價(jià)簽上的標(biāo)價(jià)是幾元幾角幾分(比如1.25元是由一個(gè)一元、兩個(gè)一角或一個(gè)兩角、一個(gè)五分組成)、交款(比如：沒(méi)有一元可以用兩個(gè)5角或5個(gè)兩角代替)。
3、你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?它們都是什么樣的?請(qǐng)你與父母一起說(shuō)一說(shuō)、玩一玩。比如：一張面值100元的人民幣能換幾張50元的;幾張20元的;幾張10元的;幾張5元的;幾張2元的;幾張1元紙幣的;幾枚1元硬幣的。
實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)：
1、你買(mǎi)過(guò)什么東西，你能填寫(xiě)下面的表格嗎?
物品
名稱(chēng)價(jià)錢(qián)付了
幾元?找回幾元?你嘗試付款嗎?
2、你能把你認(rèn)識(shí)的不同面值的人民幣用你自己喜歡的方式介紹給大家嗎?可以畫(huà)一畫(huà)，可以說(shuō)一說(shuō)，可以換一換。
評(píng)價(jià)：涂星學(xué)生評(píng)價(jià)父母評(píng)價(jià)
人民幣應(yīng)用
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇七
一學(xué)期已結(jié)束，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我擔(dān)任初一(3)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。為了今后在教育教學(xué)工作中做更加完善，為了克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、課前準(zhǔn)備工作：
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，但也要考慮到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我根據(jù)學(xué)生情況擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。
2、課堂工作：
(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，教師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況，具體地，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。具體地說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過(guò)嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。在教師主動(dòng)積極的輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的?怎佯理解的?聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方面的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面。
是值得引起我們注意的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會(huì)有所收獲的。
3、課后做好作業(yè)檢查和輔導(dǎo)。
4、抓好單元目標(biāo)過(guò)關(guān)測(cè)試。
總之，今后在教育教學(xué)中，努力鉆研教材，備好課，講好課，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好課堂效果，熱愛(ài)本職工作，為教育事業(yè)努力。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇八
**月**日到**月**日我們參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)班實(shí)踐活動(dòng)，培訓(xùn)歷時(shí)4天，這次培訓(xùn)很規(guī)范。開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有指導(dǎo)師示范課，學(xué)員匯報(bào)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流等形式。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進(jìn)一步增加了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見(jiàn)的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。
復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)主要是鞏固與加深學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)課要關(guān)注回憶梳理知識(shí)，溝通單元的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；復(fù)習(xí)課要突出核心概念，單元目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的習(xí)題、心里都要把握好；復(fù)習(xí)課要突出思維訓(xùn)練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習(xí)設(shè)計(jì)不要求面面俱到，要合理選擇練習(xí)設(shè)計(jì)，不要重復(fù)練習(xí)，要講究練習(xí)梯度。
教材研讀、如何磨課、課的展示、聽(tīng)課評(píng)課……大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。老師們進(jìn)行課堂展示，既為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)千古真理，也使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采和導(dǎo)師們的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方，通過(guò)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己是一種很好的成長(zhǎng)方式。
在這次學(xué)習(xí)中鄭老師、徐老師還為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和教學(xué)策略，讓我在數(shù)學(xué)方法上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)和教學(xué)思想，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常需要的。要想做一個(gè)成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財(cái)富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計(jì)，贏在于實(shí)踐。
我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為寶貴的精神財(cái)富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇九
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高本事。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)資料，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織資料，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情景直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)80課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：
(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(20課時(shí))
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的資料，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通資料間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(6課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(5課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算本事(3課時(shí))。
(二)、代數(shù)的初步知識(shí)(10課時(shí))
本節(jié)重點(diǎn)資料應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(3課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的本事(4課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解(3課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
上面內(nèi)容就是為您整理出來(lái)的4篇《數(shù)學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(xiě)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十
本學(xué)期我任教高三班的兩個(gè)班的文科數(shù)學(xué)課，x班是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，有良好的思維習(xí)慣。x班是一個(gè)普通班，基礎(chǔ)差，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
仔細(xì)推敲考綱對(duì)考試內(nèi)容的三個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確把握所考的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握所考知識(shí)點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理知識(shí)，讓學(xué)生牢固記住所學(xué)的所有知識(shí)和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的框架。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
積極參加每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)同頭老師的建議和安排，認(rèn)真做好教研記錄。集體備課時(shí)，積極參與發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。服從教研組長(zhǎng)的教學(xué)安排，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格按照學(xué)校的“四步十六字”方針，認(rèn)真落實(shí)“四步導(dǎo)學(xué)練”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的月考，考完后認(rèn)真總結(jié)本次考試的得失，讓學(xué)生再次做考題，爭(zhēng)取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過(guò)的為主，復(fù)習(xí)過(guò)的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結(jié)。每天定時(shí)訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，要求學(xué)生做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì)尋求合理、簡(jiǎn)潔的'解題途徑，要力爭(zhēng)既“準(zhǔn)”又“快”；做解答題時(shí)，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂的失分。指導(dǎo)學(xué)生臨考時(shí)的審題答題順序和技巧，答題的具體要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
針對(duì)班里學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，采取分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生采取多關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)，多鼓勵(lì)的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)一下生活起居，平時(shí)見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要出現(xiàn)厭學(xué)、厭考的情緒。講課時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)后進(jìn)生采取低起點(diǎn)，小步子的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，采取個(gè)別交流，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，注意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成績(jī)是會(huì)提高的，大學(xué)也是能考上的。
當(dāng)然在教學(xué)中也出現(xiàn)一些困惑的地方：
三、如何幫助成績(jī)較差的學(xué)生，盡快趕上拉下的課，和成績(jī)較好的學(xué)生同步學(xué)習(xí)？總之這一學(xué)期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多學(xué)一些經(jīng)驗(yàn)，少走一些彎路。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十一
實(shí)習(xí)結(jié)束了，但是自己離去的腳步卻越發(fā)的不舍。聽(tīng)著身后同學(xué)們的告別，我的腳就像灌了鉛一樣，越來(lái)越沉重。這次的實(shí)習(xí)，是我第一次教學(xué)的體驗(yàn)。
在思想上，盡管一開(kāi)始的時(shí)候我想以一個(gè)威嚴(yán)的教師的形象嚴(yán)格的管理好班級(jí)。但是，隨著和同學(xué)們的接觸，我卻不自覺(jué)的和他們成為了朋友。并且通過(guò)不斷的接觸，我也感受到自己作為學(xué)生的朋友，也許對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)更有幫助。工作自己的摸索和任課老師的指點(diǎn)，自己也對(duì)這方面的思想經(jīng)驗(yàn)有了很大的收獲。
作為一名實(shí)習(xí)教師，在參加這次實(shí)習(xí)之前，我也有對(duì)教材和各種經(jīng)驗(yàn)技巧做了鞏固和復(fù)習(xí)。但是，通過(guò)這次的實(shí)習(xí)我才認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，僅僅有這些經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)是完全不夠的。站在講臺(tái)上，所有的目光都集中在自己的身上，這時(shí)候再去思考，已經(jīng)來(lái)不及了。
為此，我向xx班原本的數(shù)學(xué)認(rèn)可老師積極的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己對(duì)課堂的管理能力，把握課堂的節(jié)奏，并嘗試將這些技巧都轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣。在慢慢的習(xí)慣后，我也逐漸掌握了這些能力，并通過(guò)自己的習(xí)慣將這些都化作了自己的能力。
在這次的實(shí)習(xí)之前，我總以為自己對(duì)教學(xué)已經(jīng)掌握的七七八八，以為自己所欠缺的不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)罷了。但是通過(guò)自己親身的體會(huì)，我才真正的感受到，自己的所欠缺的，并不僅僅是經(jīng)驗(yàn)就能彌補(bǔ)的。經(jīng)驗(yàn)的累積僅僅只是第一步，我還有更多的東旭需要了解！作為老師，我們要學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)校中的那些。
未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但是我相信，我一定能成為一名出色的數(shù)學(xué)教師！再見(jiàn)了，我最初的學(xué)生們！這么想著，自己的腳步又不禁加快了起來(lái)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十二
20xx年9月2日至10月31日，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)小結(jié)。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于xx年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美，樹(shù)茂草盛充滿綠色，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿朝氣，充滿活力，充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺(jué)行為，教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能，崇尚著“樂(lè)教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在我實(shí)習(xí)的第一周，當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張，不知道我即將面對(duì)的未來(lái)是怎么樣了，有少許的恐懼，帶我的師傅是教導(dǎo)主任，平時(shí)工作繁忙，我只能在他給班級(jí)上課前見(jiàn)到他，想問(wèn)他很多問(wèn)題，可是師傅知識(shí)很忙碌，忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容，下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙，但是在聽(tīng)了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去，跟著他的上課思維在思考，完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生，而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好，看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦，下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閑電腦的速度慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯(cuò)，我很高興他們能交給我一些任務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處，教務(wù)處，那的老師都快認(rèn)識(shí)我了。
在實(shí)習(xí)的第二周，我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相似直角三角形的判定，一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的，結(jié)果很意外的是，師傅臨時(shí)通知我上新課，還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備，讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室，腦袋里模擬著上課的情節(jié)，包括如何與學(xué)生互動(dòng)，如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張，但是真的到了上課，發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定。一節(jié)課上下來(lái)，我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):
1、板書(shū)有點(diǎn)亂。
2、講解例題與習(xí)題很唐突，沒(méi)有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的，沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。
3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題。
4、沒(méi)有做課后小結(jié)。
事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達(dá)清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn)，在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié)。隨后，隨著第二，第三節(jié)課的完成，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十三
20xx年10月20日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”--陜西省青年優(yōu)秀教師浸入式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期兩周的培訓(xùn)里，有教授的高深理論，還有特級(jí)教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來(lái)一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用、反思總結(jié)。下面我就對(duì)返崗研實(shí)踐做如下總結(jié)：
在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)好組織者同時(shí)參與到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，學(xué)生的思維比我們教師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們飛得更高呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂(lè)。教育改革從課標(biāo)從教材入手，作為一線的老師只有熟悉課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材，才能給予學(xué)生一個(gè)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。經(jīng)驗(yàn)是原有的，社會(huì)在發(fā)展，需求在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然無(wú)法讀懂現(xiàn)有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識(shí)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段，同時(shí)再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進(jìn)入到社會(huì)大學(xué)堂，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預(yù)料之外體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我。自我參加培訓(xùn)回到教學(xué)崗后，我一直在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的各種資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見(jiàn)解有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的本性在于探究。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問(wèn)題或項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，猜想與論證，表述與評(píng)價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住;學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來(lái)武裝自己，同時(shí)自我感覺(jué)有很大的'進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少，我非常感謝各位老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會(huì)讓課堂教學(xué)更精彩。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十四
本著“為學(xué)生服務(wù)，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。今天本站小編給大家為您整理了數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
通過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究，使我們認(rèn)識(shí)到如果課堂提問(wèn)能打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：
1、以理論夯實(shí)基石。
自課題開(kāi)題以來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專(zhuān)著。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
2、以活動(dòng)促提高。
活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。
首先，積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)和比賽，更新了教師的觀念，開(kāi)闊了教師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。
其次，立足課堂，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們采取的研究方法是：全體成員對(duì)教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐。集體的力量加上辛老師的個(gè)人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評(píng)。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三，課題組沙龍活動(dòng)。
為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究，使我們的研究工作更加切實(shí)有效，我們還經(jīng)常開(kāi)展課題沙龍活動(dòng)。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間欣賞并評(píng)析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，收到了良好的效果。
第四，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步。
學(xué)生們?cè)谖覀兙脑O(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。其中，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級(jí)“育苗杯”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);成員老師所教的大部分班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級(jí)前列。
經(jīng)過(guò)我們精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問(wèn)仍然存在著一些問(wèn)題。
1、提問(wèn)“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過(guò)多的一問(wèn)一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。
2、答案被老師完全控制。有時(shí)候，我們?cè)诓恢挥X(jué)中，即使給了學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià)，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá)。
3、候答時(shí)間過(guò)短。學(xué)生回答問(wèn)題需要醞釀和思考的時(shí)間，教師在極短的時(shí)間就叫停，學(xué)生的思維無(wú)法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。
“提問(wèn)”設(shè)計(jì)的有效、準(zhǔn)確，意味著教師盡可能多地提出開(kāi)放性的問(wèn)題。為了增強(qiáng)提問(wèn)的有效性，經(jīng)過(guò)和課題組的老師們探討，我們覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力：
1、巧問(wèn)。
“淺”是提問(wèn)的大忌。“有疑而問(wèn)”本來(lái)是天經(jīng)地義的事，但淺顯的提問(wèn)往往問(wèn)而無(wú)疑，課堂上學(xué)生對(duì)答如流，表面上是互動(dòng)地轟轟烈烈，實(shí)際上學(xué)生怎么也動(dòng)不了。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問(wèn)，只有巧的問(wèn)題才能真正拓寬學(xué)生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與課堂教學(xué)中。
2、精問(wèn)。
“碎”是提問(wèn)設(shè)計(jì)的通病。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)太多太雜，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上松松垮垮?！皾M堂問(wèn)”其實(shí)就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動(dòng)，形式上的互動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，問(wèn)題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個(gè)問(wèn)題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，既理解和掌握知識(shí)，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。
3、創(chuàng)問(wèn)。
為了使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢?”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、“善待”提問(wèn)和回答。
無(wú)論學(xué)生提什么樣的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生提的問(wèn)題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問(wèn)題給予充分的肯定，然后對(duì)問(wèn)題本身采取有效的方法予以解決，或請(qǐng)其他學(xué)生解答。只有這樣，學(xué)生才能從提問(wèn)題中感受到更大的收獲，才會(huì)越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的主意，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。
教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二。積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)。
我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評(píng)議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本組教師能?chē)?yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)本學(xué)期，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。本學(xué)期每位老師聽(tīng)課至少10節(jié)。
三、切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)(20xx年政府采購(gòu)中心。
工作總結(jié)。
)的同時(shí)，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本教研組中，近年來(lái)的新教師有一名，因此，如何促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。事實(shí)證明，切實(shí)有效地開(kāi)展集體備課是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。(工作總結(jié))集體備課主要以各年級(jí)為單位(因各年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)教師)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各年級(jí)教師進(jìn)行討論，在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的。
教案。
和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作。
課件。
充分發(fā)揮備課組的力量做到了教學(xué)資源共享。重視教學(xué)過(guò)程的反思每個(gè)月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思。同時(shí)各年級(jí)的教師在其他教師的參與下每月至少寫(xiě)一個(gè)高質(zhì)量的集體備課的教案。
四、存在的問(wèn)題：
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題?？傊粚W(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
我們的具體作法。
一、集體備課、資源共享。
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
三、課后輔導(dǎo)。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四、課堂教學(xué)案例研究。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;。
4、青年教師多上公開(kāi)課，機(jī)會(huì)留給年青人;。
6、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
我們的具體作法。
一、集體備課、資源共享。
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
三、課后輔導(dǎo)。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四、課堂教學(xué)案例研究。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
下學(xué)期工作的設(shè)想：全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;。
4、青年教師多上公開(kāi)課，機(jī)會(huì)留給年青人;。
5、七年級(jí)搞學(xué)生錯(cuò)題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對(duì)性提高學(xué)生的成績(jī);。
6、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十五
高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員通過(guò)實(shí)踐工作以后會(huì)有什么樣的收獲呢?高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
古詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生必經(jīng)的過(guò)程，是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們可以在社會(huì)實(shí)踐接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高時(shí)間動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我這次實(shí)習(xí)的學(xué)校是武義縣第三中學(xué)，數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)及班主任實(shí)習(xí)都在高二(4)班。因?yàn)橹岸际菍?duì)同學(xué)和老師上課，所以講起來(lái)比較輕松，但是實(shí)際上課并沒(méi)有那么容易，他們的問(wèn)題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學(xué)老師的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多。當(dāng)然，班主任工作也沒(méi)有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對(duì)習(xí)慣了大學(xué)作息時(shí)間的我們無(wú)疑也是一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查。基本情況是：
1、 教師實(shí)習(xí)：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實(shí)習(xí)：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事物，組織主題班會(huì)
3、 教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告
第一是預(yù)備階段。剛開(kāi)始的實(shí)習(xí)生活比較單調(diào)，因?yàn)閯倎?lái)學(xué)校，要先學(xué)習(xí)老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開(kāi)始兩周都是在聽(tīng)課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課感覺(jué)和以前完全不一樣，以前是為了學(xué)習(xí)知識(shí)聽(tīng)課，現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也就不同了?，F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師也很好，給我們示范了多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、板書(shū)教學(xué)、多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽(tīng)本年級(jí)不同老師的課，做好記錄，學(xué)習(xí)多個(gè)老師的上課風(fēng)格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私的把知識(shí)傳播給學(xué)生。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課要準(zhǔn)備的東西實(shí)在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時(shí)》，因?yàn)閮?nèi)容較少，所以上課時(shí)間沒(méi)把握好。學(xué)生還是比較活躍的，都聽(tīng)得懂。以后每次上課也都有老師聽(tīng)課，指導(dǎo)老師每次聽(tīng)完都給出了寶貴的意見(jiàn)，總得來(lái)說(shuō)我的缺點(diǎn)就是上課太快了，給學(xué)生思考的時(shí)間太少了，未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進(jìn)步，最后迎來(lái)了我們的公開(kāi)課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時(shí)間，還是要多學(xué)，多總結(jié)。
第三階段就是作業(yè)練習(xí)。教學(xué)工作中這個(gè)也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會(huì)過(guò)去給學(xué)生進(jìn)行答疑。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也都比較高，課上聽(tīng)不懂的'地方、作業(yè)、練習(xí)遇到的問(wèn)題也都會(huì)紛紛舉手提問(wèn)。從學(xué)生的問(wèn)題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽(tīng)懂，但是練習(xí)不會(huì)做，達(dá)不到舉一反三的效果。
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習(xí)課去班里管一下紀(jì)律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開(kāi)主題班會(huì)。因?qū)W校規(guī)定，我們統(tǒng)一開(kāi)了“我的未來(lái)不是夢(mèng)” 主題班會(huì)，包括一些勵(lì)志視頻，短文，故事，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)，夢(mèng)想。學(xué)生反映也比較積極。從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來(lái)看，我覺(jué)得自己做的還不夠好，管不住紀(jì)律，有時(shí)候脾氣又太火爆。其實(shí)我也是想為他們好，希望每個(gè)人都不要在高中的時(shí)候留下遺憾，可能方法不對(duì)吧?，F(xiàn)在覺(jué)得班主任工作比教學(xué)實(shí)習(xí)更重要了。要管好一個(gè)班級(jí)真的不容易。
這次實(shí)習(xí)，對(duì)我而言是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺，這在大學(xué)是絕對(duì)學(xué)不到的。在這個(gè)過(guò)程，非常感謝我們的指導(dǎo)老師，陳老師，也感謝我們高二(4)班的所有學(xué)生，他們讓我明白了，要當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點(diǎn)，是我邁向社會(huì)的階梯，我相信，我在未來(lái)的路上會(huì)做得更好。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十六
本年依據(jù)校園安排，咱們走進(jìn)了xx高中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生計(jì)，首要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育：
六周的教育實(shí)習(xí)雖短，卻給咱們每一位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了夸姣的回想，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，咱們?cè)鰪?qiáng)了自傲，堅(jiān)決了信仰：便是成為一名合格的人民教師，為祖國(guó)的建造添磚加瓦！下面我就對(duì)這一次的數(shù)學(xué)教育做一個(gè)簡(jiǎn)略陳述：
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，使理論聯(lián)系實(shí)踐，使咱們觸摸到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，培育和練習(xí)咱們運(yùn)用所學(xué)的常識(shí)，去獨(dú)立剖析和處理問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有了更多的了解，對(duì)教師的作業(yè)有了更為實(shí)在的領(lǐng)會(huì)，這些都有利于往后更快地習(xí)氣新的作業(yè)環(huán)境。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了教師的職責(zé)感和榮譽(yù)感。教師承當(dāng)著“教育育人”重?fù)?dān)，因而是榮耀的。因而，備更好的課，講更多的常識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是咱們實(shí)習(xí)的一起愿望。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了外交才干和表達(dá)才干。在和校園領(lǐng)導(dǎo)、教訓(xùn)教師和學(xué)生共處的進(jìn)程中同學(xué)們進(jìn)步了本身的外交與交流才干，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、謙善、好學(xué)和擔(dān)任的心情處理各種問(wèn)題；而一節(jié)課45分鐘講下來(lái)，也極大地練習(xí)了同學(xué)們的口頭表達(dá)才干。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)步了咱們的教育才干和歸納本質(zhì)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在艱苦的環(huán)境中練習(xí)了咱們的身體本質(zhì)；在教育教育中進(jìn)步了咱們的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)；在文明教育中完美了咱們的品格本質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們遍及感到自己在許多方面都有了進(jìn)步。直接參加教育作業(yè)，學(xué)到了實(shí)踐常識(shí)，使理論與實(shí)踐常識(shí)都有所進(jìn)步，圓滿地完結(jié)了本科教育的實(shí)踐使命，進(jìn)步了實(shí)踐作業(yè)才干一同，能夠查驗(yàn)教育作用，為進(jìn)一步進(jìn)步教育質(zhì)量、培育合格人才堆集閱歷，為將來(lái)作業(yè)獲得名貴的閱歷，并為自己能順暢與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。
這次實(shí)習(xí)使我得到很大的練習(xí)，一方面，活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)和堆集；另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)會(huì)到了一名人民教師的職責(zé)和使命。六周里，同學(xué)們?cè)诮逃?、教育水平、教育技術(shù)以及待人接物等方面都受到了很好的練習(xí)，向社會(huì)展現(xiàn)了百院學(xué)子的杰出本質(zhì)，也為往后的作業(yè)打下了杰出的根底。
教師，教育育人，既要教育，也要育人，在見(jiàn)習(xí)進(jìn)程中，我首要了解高一年級(jí)的教材，在此根底上，再聽(tīng)教訓(xùn)教師和其他有閱歷的教師上課，學(xué)習(xí)好的教育辦法和教育理念，感觸優(yōu)異教師的教育風(fēng)貌，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記收拾成教案，使自己暢通領(lǐng)悟貫通；與此一同，我仔細(xì)修正作業(yè)，并去了解高一學(xué)生的基本狀況。
經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)端正式上課，榜首次感覺(jué)自己所學(xué)的常識(shí)派上用常上一節(jié)課，看起來(lái)簡(jiǎn)略，可其間每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)。
初度教育時(shí)，應(yīng)盡量把常識(shí)系統(tǒng)完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自十分有掌握的，你都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)，防止到時(shí)分的嚴(yán)峻而忘記常識(shí)，給你的講堂帶來(lái)缺憾。
在實(shí)習(xí)中，我采納講授法，總共上了八節(jié)課，講堂上若學(xué)生對(duì)我的發(fā)問(wèn)有所反響，便是對(duì)我的報(bào)答。因而，在講堂上有必要留意學(xué)生的反響，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出回答，使上課內(nèi)容能夠準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。
近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)講堂教育變革的浪潮此伏彼起，加強(qiáng)和教訓(xùn)學(xué)生之間的協(xié)作便是一個(gè)很有含義的問(wèn)題。我的教訓(xùn)教師榜首節(jié)課就把學(xué)生分紅4-6人一組評(píng)論，需求闡明的是，并不是說(shuō)樹(shù)立起了學(xué)習(xí)小組，在講堂進(jìn)步行了幾回小組評(píng)論學(xué)生就能進(jìn)行真實(shí)含義上的協(xié)作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)作詳盡的安排作業(yè)，對(duì)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的教訓(xùn)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況安排有用的交流，以此來(lái)進(jìn)步小組活動(dòng)的功率。
高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分解呈嚴(yán)峻趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的份額較大，這種狀況直接影響著大面積進(jìn)步數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。原因有：
（一）缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱是構(gòu)成分解的首要內(nèi)涵心思素。關(guān)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的活潑性首要取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的意志。
（二）思想辦法和學(xué)習(xí)辦法不習(xí)氣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。首要是教師沒(méi)有很好地依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐要求去安排、教訓(xùn)學(xué)生掌握有用的學(xué)習(xí)辦法，促進(jìn)學(xué)生籠統(tǒng)邏輯思想的展開(kāi)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才干和學(xué)習(xí)習(xí)氣性。
所以教育中要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并樹(shù)立調(diào)和的師生關(guān)系。
1、多找材料、趣事勤奮好學(xué)學(xué)生留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這些都是有用的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程發(fā)生愛(ài)好。
2、要多自動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生掌握常識(shí)的狀況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只需交流、了解，才干更好地處理問(wèn)題。別的，有些學(xué)生根底較好，加強(qiáng)師生間的交流就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十七
6月11日下午，xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項(xiàng)目研討活動(dòng)。本項(xiàng)目自年初立項(xiàng)以來(lái)，數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)多次開(kāi)展圍繞項(xiàng)目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研員胡老師蒞臨指導(dǎo)。
首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽(tīng)取了王書(shū)記的研討課“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。本節(jié)課采用課中導(dǎo)學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識(shí)的“導(dǎo)”，更關(guān)注方法的“導(dǎo)”，以導(dǎo)促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更值得一提的是王書(shū)記在整節(jié)課中都使用白板軟件來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，即使是下午第二節(jié)，學(xué)生依舊興趣濃厚。
課后，全體老師集中會(huì)議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書(shū)記介紹自己對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的.一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，胡老師首先肯定了王書(shū)記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)做了打磨式的點(diǎn)評(píng)。
本次活動(dòng)是我校中段年級(jí)基于導(dǎo)學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書(shū)記為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開(kāi)、全員參與。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十八
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有我參加了海南省“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，各位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭(zhēng)取精益求精。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解。教師教書(shū)是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)家或者向?qū)＜摇⒗辖處熣?qǐng)教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程。專(zhuān)家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、在實(shí)踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí)，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作，爭(zhēng)取做一名研究型教師。我無(wú)悔于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇十九
20xx—20xx年度，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)及手工教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認(rèn)真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的新教法。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，學(xué)生適應(yīng)生活和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了較大的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新思維也得到了一定的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一年級(jí)是上學(xué)的初始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。一開(kāi)學(xué)，我就與班主任配合，注重學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生逐步懂得上課要認(rèn)真聽(tīng)，不僅聽(tīng)老師講，還要會(huì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言;其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，不僅要自己會(huì)說(shuō)，還要會(huì)與同學(xué)交流;最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，教給他們思考問(wèn)題的方法。這是我一開(kāi)學(xué)便為自己制定的教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)必須是在實(shí)際生活情景中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才能真正轉(zhuǎn)化為孩子們適應(yīng)生活，解決問(wèn)題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析仔細(xì)歸類(lèi)，靈活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，盡可能地設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。這樣，大大增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，教學(xué)高矮，方位順序的認(rèn)識(shí)時(shí)，我?guī)W(xué)生深入校園，親身體驗(yàn)感受，不僅使他們輕易地學(xué)會(huì)了大綱內(nèi)容，更重要的是教會(huì)了他們觀察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。又如，教學(xué)分類(lèi)時(shí)，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進(jìn)行整理歸類(lèi)，繼而做簡(jiǎn)單的.統(tǒng)計(jì)，為學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎(chǔ)。
新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考解決問(wèn)題、應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，而這一能力的訓(xùn)練僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它耍要實(shí)踐，而且是經(jīng)常地實(shí)踐。這就要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。本學(xué)期，我也常與家長(zhǎng)交流，交流人數(shù)達(dá)40人，共計(jì)60佘次。大多數(shù)家長(zhǎng)都能很好配合，使我的教學(xué)工作能較順利地開(kāi)展。
通過(guò)一學(xué)期新教改教材的實(shí)踐，我慢慢地適應(yīng)并能運(yùn)用自如。期終測(cè)試也達(dá)到了綜合成績(jī)a的目標(biāo)。當(dāng)然我不能以些滿足，在新教材的具體化實(shí)施中我還存在很多問(wèn)題，如數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得還不夠豐富，與家長(zhǎng)配合還欠密切，教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索等等。但我相信，到下學(xué)期，我會(huì)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展做一些更有效的工作。
數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二十
參加此次“浸入式”國(guó)培是我走上工作崗位后參加的歷時(shí)最長(zhǎng)、形勢(shì)最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，說(shuō)它歷時(shí)長(zhǎng)是因?yàn)樗邪雮€(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，說(shuō)它正規(guī)是因?yàn)樗姓?guī)的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等?？梢?jiàn)“市一小”對(duì)此次國(guó)培計(jì)劃的重視。此次培訓(xùn)結(jié)束已一個(gè)多月了，我已經(jīng)返回到自己的工作崗位。
經(jīng)歷了脫產(chǎn)培訓(xùn)，我又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中收獲。現(xiàn)將自己一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：
一、思想境界的轉(zhuǎn)變
本次培訓(xùn)首先在思想上有一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒(méi)有太多的思慮，在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了，現(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中，我積極地將自己在國(guó)培期間所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時(shí)地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將國(guó)培學(xué)習(xí)
心得
給領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào);學(xué)習(xí)的資料與同行進(jìn)行了分享;學(xué)習(xí)體會(huì)在例會(huì)上進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。”讓大家明白了作為一位教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來(lái)。
三、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?cè)疽詾榻?jīng)過(guò)國(guó)培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師。返崗實(shí)踐階段，在我做課、講課、研課的過(guò)程中和其他教師的聽(tīng)課、評(píng)課的支持、幫助下，我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會(huì)到了真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。
四、對(duì)教材理解的轉(zhuǎn)變關(guān)于教材，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對(duì)此了解甚少，在教學(xué)實(shí)踐和研究中往往無(wú)從下手，如今我知道應(yīng)該如何進(jìn)行觀察和診斷了，這將更有助于我的教研能力的提高。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，更是讓我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí)，我和同事們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，相互聽(tīng)課評(píng)課，互相討論交流，尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面，積極交換意見(jiàn)，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求完善。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使我得到了很多收獲。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。
五、學(xué)習(xí)做研究型教師
教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
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數(shù)學(xué)實(shí)踐總結(jié)篇二十一
為進(jìn)一步豐富學(xué)生的假期生活，充分發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育在育人工作中的作用，為孩子提供參與社會(huì)、了解社會(huì)、融于社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，特制定本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想：根據(jù)科教興國(guó)方案，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，讓社區(qū)活動(dòng)成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。
二、意義：1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。
3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
三、活動(dòng)主題有以下三方面：
1、開(kāi)展“參與行動(dòng)”，引導(dǎo)青少年積極參與“創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)”、“社區(qū)志愿者”、等教育實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行考核。
2、開(kāi)展“服務(wù)行動(dòng)”，樹(shù)立“我是社區(qū)小主人”的服務(wù)意識(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院、福利院等，引導(dǎo)未成年人為孤寡老人、殘疾人等提供幫助。
3、開(kāi)展“奉獻(xiàn)行動(dòng)”，結(jié)合雙創(chuàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起，開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小市民”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、等宣傳和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
20xx年7月5日
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