寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更深入地思考和理解所經(jīng)歷的事情。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重自我反思和批判，包容自己的不足，并提出改進(jìn)的方向和方法。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能為大家的寫(xiě)作提供一些靈感和借鑒。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇一
乘法運(yùn)算定律，作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念之一，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須掌握和理解的內(nèi)容之一。對(duì)于這個(gè)主題，我有著自己的一些感悟和體會(huì)。在探討乘法運(yùn)算定律的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了乘法的交換律、結(jié)合律和分配律這三個(gè)重要的定律。這些定律在我們?nèi)粘５挠?jì)算中起到了至關(guān)重要的作用，幫助我們解決了許多實(shí)際問(wèn)題。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，乘法的交換律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的交換律指的是，在乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與兩個(gè)數(shù)的順序無(wú)關(guān)。具體而言，就是a乘以b等于b乘以a。這個(gè)定律的應(yīng)用非常廣泛。在日常生活中，有時(shí)我們需要對(duì)數(shù)值進(jìn)行運(yùn)算，而又不希望改變數(shù)值的大小關(guān)系，這時(shí)就可以利用乘法的交換律來(lái)交換兩個(gè)數(shù)的位置，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫(xiě)為4乘以2乘以3，從而得到相同的結(jié)果12。在實(shí)際應(yīng)用中，乘法的交換律可以幫助我們快速進(jìn)行計(jì)算，提高我們的工作效率。
其次，乘法的結(jié)合律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第二個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的結(jié)合律指的是，在乘法運(yùn)算中，三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果不受相乘順序的影響。具體而言，就是a乘以（b乘以c）等于（a乘以b）乘以c。乘法的結(jié)合律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將多個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)乘法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫(xiě)為2乘以（3乘以4），從而得到相同的結(jié)果24。乘法的結(jié)合律在我們解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)提供了一種便利的方法。
最后，乘法的分配律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的分配律指的是，在乘法運(yùn)算中，一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘等于這個(gè)數(shù)與這兩個(gè)數(shù)分別相乘的和。具體而言，就是a乘以（b+c）等于（a乘以b）加上（a乘以c）。乘法的分配律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算時(shí)起到了重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將一個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)加法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以（3+4），我們可以將其改寫(xiě)為2乘以3加上2乘以4，從而得到相同的結(jié)果14。乘法的分配律在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)提供了一種重要的思路。
總的來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算定律在我們的學(xué)習(xí)和生活中起到了至關(guān)重要的作用。乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是我們理解和運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。它們?cè)谖覀兊娜粘Ｓ?jì)算中提供了規(guī)律和方法，幫助我們解決了許多實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律，我不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也提高了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。希望在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠更加深入地理解和應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級(jí)兩步混和運(yùn)算，即乘加、減，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是十分重要的知識(shí)。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀(guān)，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
(1)格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。
(3)計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位?？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
(4)對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運(yùn)算順序。
在復(fù)習(xí)兩步混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題意。如：6×4+18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50-35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
二、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度。
(1)觀(guān)察：觀(guān)察題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
(2)分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
(3)確定：通過(guò)觀(guān)察、分析，確定先算什么，后算什么。
(4)計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。
(5)檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
三、我在教學(xué)小括號(hào)時(shí)運(yùn)用兒歌教學(xué)。
如：一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒(méi)有括號(hào)要分類(lèi)，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序。
這首兒歌說(shuō)來(lái)朗朗上口，而且充滿(mǎn)智慧，概括了兩步計(jì)算知識(shí)，也可提醒學(xué)生計(jì)算順序上的要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。知識(shí)點(diǎn)的集中，簡(jiǎn)要，又方便學(xué)生理解記憶。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇三
乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中一個(gè)非?；A(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則，它在解決數(shù)字乘法問(wèn)題時(shí)具有重要的指導(dǎo)作用。近日，我參加了一次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)課程，深入學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容，并且從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的第一部分主要介紹了乘法運(yùn)算定律的定義和基本概念。在這部分的學(xué)習(xí)中，我了解到乘法運(yùn)算定律可分為三個(gè)方面：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。乘法交換律指的是乘法中成績(jī)的順序可以改變，不會(huì)影響最終的結(jié)果；乘法結(jié)合律則是指三個(gè)或更多的數(shù)相乘時(shí)，可以改變計(jì)算的順序，不會(huì)改變最后的結(jié)果；乘法分配律則是指在系數(shù)和乘數(shù)間進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，可以對(duì)相加或相減的數(shù)進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算，然后將結(jié)果相加或相減。通過(guò)這些基本概念的講解，我深入理解了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和作用，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的第二部分，老師帶領(lǐng)我們通過(guò)一系列例題進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這些例題涵蓋了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的綜合運(yùn)用。在課堂上，老師每次給出一個(gè)題目，我們需要利用所學(xué)的乘法運(yùn)算定律來(lái)解答。通過(guò)自己手動(dòng)計(jì)算和觀(guān)察老師的解題過(guò)程，我逐漸掌握了規(guī)律，并學(xué)會(huì)了在實(shí)際運(yùn)用中如何快速地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
在培訓(xùn)的第三部分，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個(gè)小組都有一個(gè)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用題，在限定的時(shí)間內(nèi)，我們需要共同合作解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力和乘法運(yùn)算定律的熟練應(yīng)用程度。通過(guò)與隊(duì)友的緊密配合和快速思維，我們解決了許多復(fù)雜的問(wèn)題，更加深入地體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際問(wèn)題中的重要性和實(shí)用性。
培訓(xùn)的最后一部分是乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。在這一部分中，老師給我們提供了一些拓展題目和練習(xí)，要求我們靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決問(wèn)題。這部分的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解乘法運(yùn)算定律在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，并意識(shí)到在實(shí)際生活中，乘法運(yùn)算定律能夠幫助我們更加簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的了解，并且得到了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了它可以幫助我們更便捷地解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題。其次，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)，我們能夠更深入地理解乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和應(yīng)用，提高應(yīng)用能力。最后，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠互相幫助、共同思考，從中互相學(xué)習(xí)，取得更好的效果。
總之，通過(guò)這次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用能力得到了很大的提高并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。乘法運(yùn)算定律作為數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則，不僅僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在實(shí)際生活中也能幫助我們更好地解決問(wèn)題。我將更加努力地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，并將其應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇四
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一部分，它涵蓋了加減乘除四則運(yùn)算以及解決問(wèn)題的方法與技巧。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于運(yùn)算教學(xué)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。
在運(yùn)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往會(huì)將運(yùn)算問(wèn)題簡(jiǎn)單化，只注重結(jié)果，而忽略了運(yùn)算的過(guò)程和思維方法。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：注重課堂互動(dòng)。
在運(yùn)算教學(xué)中，注重課堂互動(dòng)也是非常重要的一環(huán)。我善于利用小組合作和討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以互相協(xié)助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，通過(guò)和他們的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第四段：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
對(duì)于運(yùn)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用多樣化的教學(xué)方法同樣是非常重要的。僅僅局限于傳統(tǒng)的教科書(shū)式教學(xué)，往往使學(xué)生對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生厭煩和困擾。因此，我采用了一些新穎的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用游戲化教學(xué)，我將運(yùn)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中感受到運(yùn)算的樂(lè)趣。而實(shí)踐性教學(xué)則更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生更加深入地理解運(yùn)算的本質(zhì)。
第五段：重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展。
在運(yùn)算教學(xué)中，鞏固與拓展同樣不可忽視。鞏固是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入、全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，拓展則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。我在教學(xué)中注重對(duì)運(yùn)算知識(shí)的鞏固，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算基本功。同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展思維，解決一些拓展性的問(wèn)題，提高他們的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：
通過(guò)運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、注重課堂互動(dòng)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算能力和學(xué)習(xí)興趣都起到了至關(guān)重要的作用。我相信，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，并為他們打開(kāi)數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇五
今天，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)——不含括號(hào)的三步混合計(jì)算，在上課之前對(duì)于課程設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：
1.用自己的認(rèn)知水平來(lái)判斷學(xué)生，我以為混合運(yùn)算是比較簡(jiǎn)單的沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況。
2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，我設(shè)置了一個(gè)第一級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算和一個(gè)第二級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序?？梢該Q成二年級(jí)學(xué)過(guò)的乘加乘減兩步計(jì)算更能銜接例題的教學(xué)。
3.在計(jì)算過(guò)程中，沒(méi)有告訴學(xué)生，計(jì)算哪一步寫(xiě)出結(jié)果，不計(jì)算的`話(huà)要抄下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候少寫(xiě)。另外就是混合運(yùn)算格式的要求還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
4.三步混合運(yùn)算盡量用三步計(jì)算，對(duì)于中間是加減號(hào)，兩邊是乘除號(hào)這一類(lèi)算法，可以把兩邊同時(shí)計(jì)算出來(lái)，再相加減這種做法，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo)，不操之過(guò)急。
在教學(xué)中沒(méi)有完美的藝術(shù)品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)秉承初心，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（120字）。
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些運(yùn)算教學(xué)的心得體會(huì)，通過(guò)這篇文章，我將分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力（240字）。
在運(yùn)算教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性需要從推崇“策略性思維”開(kāi)始，即學(xué)生要掌握一些快速計(jì)算的技巧和方法。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力和整數(shù)的計(jì)算，可以提高他們的基本運(yùn)算技能。另外，在引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)運(yùn)算時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行借、進(jìn)位、略去一位等技巧的練習(xí)，以加深他們對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。通過(guò)多樣化的練習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的掌握將更加深入和牢固。
第三段：注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力（240字）。
運(yùn)算教學(xué)不僅僅是為了掌握運(yùn)算的技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算技巧解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)思真實(shí)的情境，讓學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們討論、合作、分享解決方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的興趣，也能讓他們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
第四段：運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果（240字）。
為了提高運(yùn)算教學(xué)的效果，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)使用電子課件、幻燈片和互動(dòng)教學(xué)軟件，我能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程和思路，使學(xué)生更加直觀(guān)地理解和體驗(yàn)。同時(shí)，我還運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)和訂正的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了教學(xué)的趣味性和效率，并且符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于數(shù)字化、互動(dòng)化學(xué)習(xí)的需求。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過(guò)運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐與思考，我意識(shí)到運(yùn)算教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和思維方式。在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力時(shí)，我們需要有耐心、有創(chuàng)新和有合作，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代教育資源，能夠提高教學(xué)的趣味性和效率，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，運(yùn)算教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索和創(chuàng)新的工作，只有不斷調(diào)整教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在運(yùn)算中做到熟練和靈活運(yùn)用，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹乘法運(yùn)算定律的重要性及培訓(xùn)目的（200字）
乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算之一，乘法運(yùn)算定律是我們解決乘法問(wèn)題時(shí)的重要指導(dǎo)原則。為了加強(qiáng)自身的乘法運(yùn)算技能和能力，我參加了一次乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們?nèi)胬斫獬朔ㄟ\(yùn)算定律，掌握乘法計(jì)算的技巧，提高我們的乘法計(jì)算能力。
第二段：乘法運(yùn)算定律的基本原理和應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律有三條基本原理，分別是乘法結(jié)合律、乘法交換律和乘法分配律。乘法結(jié)合律告訴我們，在進(jìn)行多個(gè)數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，無(wú)論先乘哪兩個(gè)數(shù)，最終的結(jié)果都是一樣的。乘法交換律則指出，乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)的順序可以互換而不影響最終的計(jì)算結(jié)果。乘法分配律是乘法運(yùn)算中的另一個(gè)重要原理，它告訴我們?cè)谟?jì)算一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和的乘法時(shí)，可以分別乘以這兩個(gè)數(shù)然后再相加。掌握了這三條定律，我們只需在計(jì)算時(shí)根據(jù)具體情況運(yùn)用相應(yīng)的原理，就能夠快速準(zhǔn)確地解決各種乘法計(jì)算題。
第三段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方式和方法（300字）
培訓(xùn)期間，我們采用了多種學(xué)習(xí)方式和方法，以便更好地理解和掌握乘法運(yùn)算定律。首先，我們通過(guò)老師的講解掌握了乘法運(yùn)算定律的基本概念和原理。然后，我們進(jìn)行了許多實(shí)際的練習(xí)題，在實(shí)際的操作中不斷鞏固和加深理解。培訓(xùn)中，我們還設(shè)置了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)和同學(xué)們的交流和合作，進(jìn)一步加深了對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解。同時(shí)，我們還使用了一些實(shí)踐教學(xué)工具，如乘法運(yùn)算定律的圖形化表示和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用等，加強(qiáng)了我們對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)知和記憶。
第四段：培訓(xùn)對(duì)我乘法運(yùn)算能力的提升（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的理解，學(xué)到了許多解決乘法計(jì)算問(wèn)題的技巧。我學(xué)會(huì)了根據(jù)題目的具體情況判斷要運(yùn)用哪一條乘法運(yùn)算定律，提高了我的乘法運(yùn)算能力。在培訓(xùn)中，我注意培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和注意力集中能力，在解題思路上學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律并靈活應(yīng)用。我從中也體會(huì)到了合作的重要性，通過(guò)和同學(xué)的互動(dòng)，我們互相提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同提升了乘法運(yùn)算能力。
第五段：乘法運(yùn)算定律的實(shí)際應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。無(wú)論是金融投資、商業(yè)運(yùn)營(yíng)還是家庭預(yù)算，都需要用到乘法運(yùn)算定律，以正確地計(jì)算出結(jié)果。乘法運(yùn)算定律也是研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深入的必備基礎(chǔ)，許多高等數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)都以乘法運(yùn)算定律作為基礎(chǔ)進(jìn)行推演和應(yīng)用。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際生活中的重要性，也更加堅(jiān)定了自己學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握乘法運(yùn)算定律的決心。
總結(jié)：
通過(guò)參加乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的乘法運(yùn)算能力，還深入理解了乘法運(yùn)算定律的原理和應(yīng)用。這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活工作都具有重要的影響，我將會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中不斷提升自己乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用能力，并將這次培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇八
混合運(yùn)算是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對(duì)于綜合算式的遞等式(脫式計(jì)算)計(jì)算格式還沒(méi)有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
在新課講解的過(guò)程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過(guò)程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)。
上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的'總結(jié)：
1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)單。
備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫(xiě)出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結(jié)為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)單的使用，一切進(jìn)行地很順利。所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)單，細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，每一個(gè)追問(wèn)的層層遞進(jìn)。導(dǎo)學(xué)單重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，將事半功倍。
2.給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在比較討論的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整，自己就說(shuō)出了答案或結(jié)果，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。
3.多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了節(jié)約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過(guò)程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報(bào)，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，還有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇九
運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。
第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法。
在運(yùn)算教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)提供具體的問(wèn)題情境和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，幫助他們主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教授乘法運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景問(wèn)題：小明要買(mǎi)5件衣服，每件衣服的價(jià)格是8元，他一共需要多少錢(qián)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。
第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可，缺乏對(duì)運(yùn)算本質(zhì)和思維過(guò)程的理解。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教授除法運(yùn)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)算的逆運(yùn)算思想，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用。
第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入。
運(yùn)算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟，通過(guò)合作互助，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)體會(huì)并對(duì)未來(lái)提出展望。
通過(guò)參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀(guān)念等。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十
在這一個(gè)月里的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法，重點(diǎn)十固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。在這一個(gè)月的教學(xué)工作中，感觸很深。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)去探究學(xué)習(xí)，例如：教學(xué)2/9×3，首先要讓學(xué)生明確，要求3個(gè)2/9相加的和，也就是求2/9＋2/9+2/9是多少，并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算得出2+2+2/9，然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)2連加就是2×3，并算出結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程，特別是2/9×3與3×2/9之間的聯(lián)系，從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”。接著讓學(xué)生自己嘗試練一練3×2/9，然后進(jìn)行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什么時(shí)候約分計(jì)算可以簡(jiǎn)便一些，從而明白為了簡(jiǎn)便，能約分的先約分。
由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀(guān)，變抽象為形象，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則。
培養(yǎng)學(xué)生良好的.計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難，但要通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)其認(rèn)真審題、注意運(yùn)算順序、觀(guān)察數(shù)字特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在這一個(gè)月來(lái)，課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了，但從學(xué)生的反饋信息收獲不是很成功，小部分的`學(xué)困生對(duì)所學(xué)的還是沒(méi)完全的消化好。
總之，在今后上數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十一
目標(biāo)：1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察比較的能力．
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
過(guò)程：一、開(kāi)始部分
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：
2、提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的.每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）
3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十二
“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生思維直觀(guān)的特點(diǎn)，通過(guò)具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中只有加減法或只有乘除法時(shí)要從左往右按順序計(jì)算，初步體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解，課堂上我把發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。
(2)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。
(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。通過(guò)問(wèn)題引入，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現(xiàn)在我們就將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到再現(xiàn)和梳理。
通過(guò)看圖列綜合算式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在列綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要能正確運(yùn)用小括號(hào)。
以上環(huán)節(jié)，抽象的運(yùn)算順序與具體問(wèn)題的解決相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生更好地掌握了解決問(wèn)題的方法和策略。本節(jié)課，基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，但是仍需給孩子們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于本課是學(xué)生第一次正式接觸加法，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
加法的含義來(lái)自于分與合的.思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（校園里3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)小朋友？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡(jiǎn)為“3和2合起來(lái)是5”。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，將擺說(shuō)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接。
看算式，擺一擺則是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
說(shuō)一說(shuō)、填一填。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說(shuō)意思、提問(wèn)題、列算式。通過(guò)情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，再由現(xiàn)象觀(guān)察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說(shuō)圖意，列出不同形式的加法算式，說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算，還能通過(guò)加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教是為學(xué)服務(wù)的。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、運(yùn)算能力差等問(wèn)題，教育部門(mén)提出了運(yùn)算教學(xué)改革的方案，通過(guò)新的教學(xué)方式和教材內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深受教育，得到了許多有益的感悟和體會(huì)。
首先，運(yùn)算教學(xué)改革要更注重思維訓(xùn)練。以往的運(yùn)算教學(xué)主要是通過(guò)讓學(xué)生記憶公式和算法來(lái)提高計(jì)算能力，而現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)則更注重幫助學(xué)生形成正確的思維方式和方法。例如，通過(guò)分析題目中的關(guān)鍵信息、運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)概念等等，能夠更好地提高學(xué)生的思維能力。這種思維訓(xùn)練在以后的學(xué)習(xí)和生活中也都有很大的幫助。
第二，教學(xué)內(nèi)容也有所改變。相比以前的教材，現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。新的教材不僅包括了基本的算法和計(jì)算技巧，還涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例等更深層次的知識(shí)。同時(shí)，教材中的題目也更加貼近實(shí)際生活和工作，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅更加接近現(xiàn)實(shí)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
第三，運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好也各不相同。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分尊重和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第四，教學(xué)過(guò)程更多元化。以往的教學(xué)主要是一種教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的單一方式?，F(xiàn)在，運(yùn)算教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的多元化，通過(guò)課堂講授、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和探究中更加全面地發(fā)展。
最后，運(yùn)算教學(xué)改革體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)——服務(wù)。以前的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞，而現(xiàn)在的教學(xué)更加注重幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，提供服務(wù)。教師應(yīng)該不斷地更新教育理念和教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，將自己的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
綜上所述，運(yùn)算教學(xué)改革是我國(guó)教育事業(yè)改革的重要一環(huán)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體舉措。這次改革，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)算能力、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面產(chǎn)生了積極的意義。作為學(xué)生和未來(lái)的教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)改革的進(jìn)展，積極參與其中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇一
乘法運(yùn)算定律，作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念之一，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須掌握和理解的內(nèi)容之一。對(duì)于這個(gè)主題，我有著自己的一些感悟和體會(huì)。在探討乘法運(yùn)算定律的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了乘法的交換律、結(jié)合律和分配律這三個(gè)重要的定律。這些定律在我們?nèi)粘５挠?jì)算中起到了至關(guān)重要的作用，幫助我們解決了許多實(shí)際問(wèn)題。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，乘法的交換律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的交換律指的是，在乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與兩個(gè)數(shù)的順序無(wú)關(guān)。具體而言，就是a乘以b等于b乘以a。這個(gè)定律的應(yīng)用非常廣泛。在日常生活中，有時(shí)我們需要對(duì)數(shù)值進(jìn)行運(yùn)算，而又不希望改變數(shù)值的大小關(guān)系，這時(shí)就可以利用乘法的交換律來(lái)交換兩個(gè)數(shù)的位置，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫(xiě)為4乘以2乘以3，從而得到相同的結(jié)果12。在實(shí)際應(yīng)用中，乘法的交換律可以幫助我們快速進(jìn)行計(jì)算，提高我們的工作效率。
其次，乘法的結(jié)合律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第二個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的結(jié)合律指的是，在乘法運(yùn)算中，三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果不受相乘順序的影響。具體而言，就是a乘以（b乘以c）等于（a乘以b）乘以c。乘法的結(jié)合律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將多個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)乘法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫(xiě)為2乘以（3乘以4），從而得到相同的結(jié)果24。乘法的結(jié)合律在我們解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)提供了一種便利的方法。
最后，乘法的分配律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的分配律指的是，在乘法運(yùn)算中，一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘等于這個(gè)數(shù)與這兩個(gè)數(shù)分別相乘的和。具體而言，就是a乘以（b+c）等于（a乘以b）加上（a乘以c）。乘法的分配律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算時(shí)起到了重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將一個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)加法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說(shuō)，我們可以利用這個(gè)定律來(lái)計(jì)算2乘以（3+4），我們可以將其改寫(xiě)為2乘以3加上2乘以4，從而得到相同的結(jié)果14。乘法的分配律在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)提供了一種重要的思路。
總的來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算定律在我們的學(xué)習(xí)和生活中起到了至關(guān)重要的作用。乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是我們理解和運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。它們?cè)谖覀兊娜粘Ｓ?jì)算中提供了規(guī)律和方法，幫助我們解決了許多實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律，我不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也提高了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。希望在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠更加深入地理解和應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級(jí)兩步混和運(yùn)算，即乘加、減，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是十分重要的知識(shí)。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀(guān)，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
(1)格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。
(3)計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位?？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
(4)對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運(yùn)算順序。
在復(fù)習(xí)兩步混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題意。如：6×4+18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50-35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
二、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度。
(1)觀(guān)察：觀(guān)察題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
(2)分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
(3)確定：通過(guò)觀(guān)察、分析，確定先算什么，后算什么。
(4)計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。
(5)檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
三、我在教學(xué)小括號(hào)時(shí)運(yùn)用兒歌教學(xué)。
如：一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒(méi)有括號(hào)要分類(lèi)，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序。
這首兒歌說(shuō)來(lái)朗朗上口，而且充滿(mǎn)智慧，概括了兩步計(jì)算知識(shí)，也可提醒學(xué)生計(jì)算順序上的要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。知識(shí)點(diǎn)的集中，簡(jiǎn)要，又方便學(xué)生理解記憶。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇三
乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中一個(gè)非?；A(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則，它在解決數(shù)字乘法問(wèn)題時(shí)具有重要的指導(dǎo)作用。近日，我參加了一次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)課程，深入學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容，并且從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的第一部分主要介紹了乘法運(yùn)算定律的定義和基本概念。在這部分的學(xué)習(xí)中，我了解到乘法運(yùn)算定律可分為三個(gè)方面：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。乘法交換律指的是乘法中成績(jī)的順序可以改變，不會(huì)影響最終的結(jié)果；乘法結(jié)合律則是指三個(gè)或更多的數(shù)相乘時(shí)，可以改變計(jì)算的順序，不會(huì)改變最后的結(jié)果；乘法分配律則是指在系數(shù)和乘數(shù)間進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，可以對(duì)相加或相減的數(shù)進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算，然后將結(jié)果相加或相減。通過(guò)這些基本概念的講解，我深入理解了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和作用，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的第二部分，老師帶領(lǐng)我們通過(guò)一系列例題進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這些例題涵蓋了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的綜合運(yùn)用。在課堂上，老師每次給出一個(gè)題目，我們需要利用所學(xué)的乘法運(yùn)算定律來(lái)解答。通過(guò)自己手動(dòng)計(jì)算和觀(guān)察老師的解題過(guò)程，我逐漸掌握了規(guī)律，并學(xué)會(huì)了在實(shí)際運(yùn)用中如何快速地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
在培訓(xùn)的第三部分，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個(gè)小組都有一個(gè)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用題，在限定的時(shí)間內(nèi)，我們需要共同合作解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力和乘法運(yùn)算定律的熟練應(yīng)用程度。通過(guò)與隊(duì)友的緊密配合和快速思維，我們解決了許多復(fù)雜的問(wèn)題，更加深入地體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際問(wèn)題中的重要性和實(shí)用性。
培訓(xùn)的最后一部分是乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。在這一部分中，老師給我們提供了一些拓展題目和練習(xí)，要求我們靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決問(wèn)題。這部分的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解乘法運(yùn)算定律在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，并意識(shí)到在實(shí)際生活中，乘法運(yùn)算定律能夠幫助我們更加簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的了解，并且得到了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了它可以幫助我們更便捷地解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題。其次，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)，我們能夠更深入地理解乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和應(yīng)用，提高應(yīng)用能力。最后，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠互相幫助、共同思考，從中互相學(xué)習(xí)，取得更好的效果。
總之，通過(guò)這次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用能力得到了很大的提高并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。乘法運(yùn)算定律作為數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則，不僅僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在實(shí)際生活中也能幫助我們更好地解決問(wèn)題。我將更加努力地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，并將其應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇四
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一部分，它涵蓋了加減乘除四則運(yùn)算以及解決問(wèn)題的方法與技巧。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于運(yùn)算教學(xué)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。
在運(yùn)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往會(huì)將運(yùn)算問(wèn)題簡(jiǎn)單化，只注重結(jié)果，而忽略了運(yùn)算的過(guò)程和思維方法。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：注重課堂互動(dòng)。
在運(yùn)算教學(xué)中，注重課堂互動(dòng)也是非常重要的一環(huán)。我善于利用小組合作和討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以互相協(xié)助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，通過(guò)和他們的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第四段：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
對(duì)于運(yùn)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用多樣化的教學(xué)方法同樣是非常重要的。僅僅局限于傳統(tǒng)的教科書(shū)式教學(xué)，往往使學(xué)生對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生厭煩和困擾。因此，我采用了一些新穎的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用游戲化教學(xué)，我將運(yùn)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中感受到運(yùn)算的樂(lè)趣。而實(shí)踐性教學(xué)則更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生更加深入地理解運(yùn)算的本質(zhì)。
第五段：重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展。
在運(yùn)算教學(xué)中，鞏固與拓展同樣不可忽視。鞏固是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入、全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，拓展則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。我在教學(xué)中注重對(duì)運(yùn)算知識(shí)的鞏固，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算基本功。同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展思維，解決一些拓展性的問(wèn)題，提高他們的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：
通過(guò)運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、注重課堂互動(dòng)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算能力和學(xué)習(xí)興趣都起到了至關(guān)重要的作用。我相信，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，并為他們打開(kāi)數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇五
今天，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)——不含括號(hào)的三步混合計(jì)算，在上課之前對(duì)于課程設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：
1.用自己的認(rèn)知水平來(lái)判斷學(xué)生，我以為混合運(yùn)算是比較簡(jiǎn)單的沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況。
2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，我設(shè)置了一個(gè)第一級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算和一個(gè)第二級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序?？梢該Q成二年級(jí)學(xué)過(guò)的乘加乘減兩步計(jì)算更能銜接例題的教學(xué)。
3.在計(jì)算過(guò)程中，沒(méi)有告訴學(xué)生，計(jì)算哪一步寫(xiě)出結(jié)果，不計(jì)算的`話(huà)要抄下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候少寫(xiě)。另外就是混合運(yùn)算格式的要求還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
4.三步混合運(yùn)算盡量用三步計(jì)算，對(duì)于中間是加減號(hào)，兩邊是乘除號(hào)這一類(lèi)算法，可以把兩邊同時(shí)計(jì)算出來(lái)，再相加減這種做法，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo)，不操之過(guò)急。
在教學(xué)中沒(méi)有完美的藝術(shù)品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)秉承初心，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（120字）。
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些運(yùn)算教學(xué)的心得體會(huì)，通過(guò)這篇文章，我將分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力（240字）。
在運(yùn)算教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性需要從推崇“策略性思維”開(kāi)始，即學(xué)生要掌握一些快速計(jì)算的技巧和方法。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力和整數(shù)的計(jì)算，可以提高他們的基本運(yùn)算技能。另外，在引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)運(yùn)算時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行借、進(jìn)位、略去一位等技巧的練習(xí)，以加深他們對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。通過(guò)多樣化的練習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的掌握將更加深入和牢固。
第三段：注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力（240字）。
運(yùn)算教學(xué)不僅僅是為了掌握運(yùn)算的技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算技巧解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)思真實(shí)的情境，讓學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們討論、合作、分享解決方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的興趣，也能讓他們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
第四段：運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果（240字）。
為了提高運(yùn)算教學(xué)的效果，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)使用電子課件、幻燈片和互動(dòng)教學(xué)軟件，我能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程和思路，使學(xué)生更加直觀(guān)地理解和體驗(yàn)。同時(shí)，我還運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)和訂正的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了教學(xué)的趣味性和效率，并且符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于數(shù)字化、互動(dòng)化學(xué)習(xí)的需求。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過(guò)運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐與思考，我意識(shí)到運(yùn)算教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和思維方式。在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力時(shí)，我們需要有耐心、有創(chuàng)新和有合作，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代教育資源，能夠提高教學(xué)的趣味性和效率，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，運(yùn)算教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索和創(chuàng)新的工作，只有不斷調(diào)整教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在運(yùn)算中做到熟練和靈活運(yùn)用，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹乘法運(yùn)算定律的重要性及培訓(xùn)目的（200字）
乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算之一，乘法運(yùn)算定律是我們解決乘法問(wèn)題時(shí)的重要指導(dǎo)原則。為了加強(qiáng)自身的乘法運(yùn)算技能和能力，我參加了一次乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們?nèi)胬斫獬朔ㄟ\(yùn)算定律，掌握乘法計(jì)算的技巧，提高我們的乘法計(jì)算能力。
第二段：乘法運(yùn)算定律的基本原理和應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律有三條基本原理，分別是乘法結(jié)合律、乘法交換律和乘法分配律。乘法結(jié)合律告訴我們，在進(jìn)行多個(gè)數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，無(wú)論先乘哪兩個(gè)數(shù)，最終的結(jié)果都是一樣的。乘法交換律則指出，乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)的順序可以互換而不影響最終的計(jì)算結(jié)果。乘法分配律是乘法運(yùn)算中的另一個(gè)重要原理，它告訴我們?cè)谟?jì)算一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和的乘法時(shí)，可以分別乘以這兩個(gè)數(shù)然后再相加。掌握了這三條定律，我們只需在計(jì)算時(shí)根據(jù)具體情況運(yùn)用相應(yīng)的原理，就能夠快速準(zhǔn)確地解決各種乘法計(jì)算題。
第三段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方式和方法（300字）
培訓(xùn)期間，我們采用了多種學(xué)習(xí)方式和方法，以便更好地理解和掌握乘法運(yùn)算定律。首先，我們通過(guò)老師的講解掌握了乘法運(yùn)算定律的基本概念和原理。然后，我們進(jìn)行了許多實(shí)際的練習(xí)題，在實(shí)際的操作中不斷鞏固和加深理解。培訓(xùn)中，我們還設(shè)置了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)和同學(xué)們的交流和合作，進(jìn)一步加深了對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解。同時(shí)，我們還使用了一些實(shí)踐教學(xué)工具，如乘法運(yùn)算定律的圖形化表示和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用等，加強(qiáng)了我們對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)知和記憶。
第四段：培訓(xùn)對(duì)我乘法運(yùn)算能力的提升（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的理解，學(xué)到了許多解決乘法計(jì)算問(wèn)題的技巧。我學(xué)會(huì)了根據(jù)題目的具體情況判斷要運(yùn)用哪一條乘法運(yùn)算定律，提高了我的乘法運(yùn)算能力。在培訓(xùn)中，我注意培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和注意力集中能力，在解題思路上學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律并靈活應(yīng)用。我從中也體會(huì)到了合作的重要性，通過(guò)和同學(xué)的互動(dòng)，我們互相提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同提升了乘法運(yùn)算能力。
第五段：乘法運(yùn)算定律的實(shí)際應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。無(wú)論是金融投資、商業(yè)運(yùn)營(yíng)還是家庭預(yù)算，都需要用到乘法運(yùn)算定律，以正確地計(jì)算出結(jié)果。乘法運(yùn)算定律也是研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深入的必備基礎(chǔ)，許多高等數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)都以乘法運(yùn)算定律作為基礎(chǔ)進(jìn)行推演和應(yīng)用。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際生活中的重要性，也更加堅(jiān)定了自己學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握乘法運(yùn)算定律的決心。
總結(jié)：
通過(guò)參加乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的乘法運(yùn)算能力，還深入理解了乘法運(yùn)算定律的原理和應(yīng)用。這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活工作都具有重要的影響，我將會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中不斷提升自己乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用能力，并將這次培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇八
混合運(yùn)算是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對(duì)于綜合算式的遞等式(脫式計(jì)算)計(jì)算格式還沒(méi)有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
在新課講解的過(guò)程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過(guò)程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)。
上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的'總結(jié)：
1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)單。
備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫(xiě)出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結(jié)為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)單的使用，一切進(jìn)行地很順利。所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)單，細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，每一個(gè)追問(wèn)的層層遞進(jìn)。導(dǎo)學(xué)單重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，將事半功倍。
2.給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在比較討論的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整，自己就說(shuō)出了答案或結(jié)果，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。
3.多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了節(jié)約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過(guò)程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報(bào)，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，還有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇九
運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。
第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法。
在運(yùn)算教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)提供具體的問(wèn)題情境和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，幫助他們主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教授乘法運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景問(wèn)題：小明要買(mǎi)5件衣服，每件衣服的價(jià)格是8元，他一共需要多少錢(qián)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。
第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可，缺乏對(duì)運(yùn)算本質(zhì)和思維過(guò)程的理解。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教授除法運(yùn)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)算的逆運(yùn)算思想，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用。
第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入。
運(yùn)算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟，通過(guò)合作互助，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)體會(huì)并對(duì)未來(lái)提出展望。
通過(guò)參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀(guān)念等。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十
在這一個(gè)月里的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法，重點(diǎn)十固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。在這一個(gè)月的教學(xué)工作中，感觸很深。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)去探究學(xué)習(xí)，例如：教學(xué)2/9×3，首先要讓學(xué)生明確，要求3個(gè)2/9相加的和，也就是求2/9＋2/9+2/9是多少，并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算得出2+2+2/9，然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)2連加就是2×3，并算出結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程，特別是2/9×3與3×2/9之間的聯(lián)系，從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”。接著讓學(xué)生自己嘗試練一練3×2/9，然后進(jìn)行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什么時(shí)候約分計(jì)算可以簡(jiǎn)便一些，從而明白為了簡(jiǎn)便，能約分的先約分。
由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀(guān)，變抽象為形象，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則。
培養(yǎng)學(xué)生良好的.計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難，但要通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)其認(rèn)真審題、注意運(yùn)算順序、觀(guān)察數(shù)字特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在這一個(gè)月來(lái)，課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了，但從學(xué)生的反饋信息收獲不是很成功，小部分的`學(xué)困生對(duì)所學(xué)的還是沒(méi)完全的消化好。
總之，在今后上數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十一
目標(biāo)：1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察比較的能力．
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
過(guò)程：一、開(kāi)始部分
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：
2、提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的.每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）
3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十二
“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生思維直觀(guān)的特點(diǎn)，通過(guò)具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中只有加減法或只有乘除法時(shí)要從左往右按順序計(jì)算，初步體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解，課堂上我把發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。
(2)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。
(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。通過(guò)問(wèn)題引入，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現(xiàn)在我們就將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到再現(xiàn)和梳理。
通過(guò)看圖列綜合算式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在列綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要能正確運(yùn)用小括號(hào)。
以上環(huán)節(jié)，抽象的運(yùn)算順序與具體問(wèn)題的解決相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生更好地掌握了解決問(wèn)題的方法和策略。本節(jié)課，基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，但是仍需給孩子們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于本課是學(xué)生第一次正式接觸加法，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
加法的含義來(lái)自于分與合的.思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（校園里3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)小朋友？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡(jiǎn)為“3和2合起來(lái)是5”。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，將擺說(shuō)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接。
看算式，擺一擺則是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
說(shuō)一說(shuō)、填一填。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說(shuō)意思、提問(wèn)題、列算式。通過(guò)情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，再由現(xiàn)象觀(guān)察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說(shuō)圖意，列出不同形式的加法算式，說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算，還能通過(guò)加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教是為學(xué)服務(wù)的。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、運(yùn)算能力差等問(wèn)題，教育部門(mén)提出了運(yùn)算教學(xué)改革的方案，通過(guò)新的教學(xué)方式和教材內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深受教育，得到了許多有益的感悟和體會(huì)。
首先，運(yùn)算教學(xué)改革要更注重思維訓(xùn)練。以往的運(yùn)算教學(xué)主要是通過(guò)讓學(xué)生記憶公式和算法來(lái)提高計(jì)算能力，而現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)則更注重幫助學(xué)生形成正確的思維方式和方法。例如，通過(guò)分析題目中的關(guān)鍵信息、運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)概念等等，能夠更好地提高學(xué)生的思維能力。這種思維訓(xùn)練在以后的學(xué)習(xí)和生活中也都有很大的幫助。
第二，教學(xué)內(nèi)容也有所改變。相比以前的教材，現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。新的教材不僅包括了基本的算法和計(jì)算技巧，還涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例等更深層次的知識(shí)。同時(shí)，教材中的題目也更加貼近實(shí)際生活和工作，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅更加接近現(xiàn)實(shí)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
第三，運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好也各不相同。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分尊重和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第四，教學(xué)過(guò)程更多元化。以往的教學(xué)主要是一種教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的單一方式?，F(xiàn)在，運(yùn)算教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的多元化，通過(guò)課堂講授、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和探究中更加全面地發(fā)展。
最后，運(yùn)算教學(xué)改革體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)——服務(wù)。以前的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞，而現(xiàn)在的教學(xué)更加注重幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，提供服務(wù)。教師應(yīng)該不斷地更新教育理念和教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，將自己的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
綜上所述，運(yùn)算教學(xué)改革是我國(guó)教育事業(yè)改革的重要一環(huán)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體舉措。這次改革，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)算能力、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面產(chǎn)生了積極的意義。作為學(xué)生和未來(lái)的教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)改革的進(jìn)展，積極參與其中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。