總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案?？偨Y(jié)幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。接下來為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來借鑒和學習。
小學語文聽課教學反思篇一
小學語文
教學
反思
小學語文教學是特別重要的，教師一定要在每一次的教學結(jié)束后進行反思，努力提升教學質(zhì)量，為學生們打下基礎。下面是豆花問答網(wǎng)小編給大家整理的小學語文教學反思，僅供參閱！
小學語文教學反思【1】
讀著你，我們忘記了下課……
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！?BR> 在教學中，我們注重了
總結(jié)
和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節(jié)————作文中反復強調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務，讀寫有機結(jié)合。
小學語文教學反思【2】
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。
前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領會了素質(zhì)教育的思想；
新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。
熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。
但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。
第
三、
教學內(nèi)容和教學理論日益豐富和深化。
天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的`教學計劃。首先，抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫
心得體會
、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足：
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
小學語文教學反思【3】
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
一、新授倉促，學生接受困難
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預期的教學效果。
二、主體學生，關注失衡
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了?！绷硪粋€學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
三、練習說話，安排不妙
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求?！蔽覜]有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
四、引導主題，有待推敲
我國的航天事業(yè)的突破；
我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
有種意猶未盡的感覺。
小學語文教學反思
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小學二年級語文教學反思
小學語文聽課教學反思篇二
《最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。
“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎?迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書。
另外感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄?”學生紛紛說會買老奶奶的。因為“無人看管”，我們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣;因為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;因為“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設計這樣的問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計?”讓學生明白因為格羅培斯的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最佳的選擇。進一步讓學生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。
1、學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。
2、創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，把學生置于主體地位。
課標中告訴我們：語文教學應在師生平等對話中進行，學生是學習的主人，教師是引導者，組織者，所以，在教學中，我時刻注意尊重學生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，本課教學主要圍繞三個問題進行，為什么迪斯尼樂園的路徑設計被評為最佳設計?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設計理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問題是學生上節(jié)課留下的疑惑，教學中，我有意引到學生品讀相關段落，讓他們自己去讀，在讀中感悟，通過動手勾畫，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學對話，充分發(fā)揮了學生的主動性。
3、抓住空白點，引導學生想像，把讀寫結(jié)合在一起。
在教學中，我引導學生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子;鼓勵學生以評委的身份評價格羅培斯的設計;抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點，引導學生想象游人在葡萄園任意采摘的快樂場景，使學生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最后環(huán)節(jié)設計了一個仿寫句子，既引領學生更廣泛的理解了最佳路徑的深層含義，又訓練了學生的表達能力。
小學語文聽課教學反思篇三
文言文中的寓言蘊涵深厚，往往是以一生動淺顯的故事揭示一個深刻的道理。在日常的教學中，經(jīng)常會遇到這樣的問題——在前面的誦讀古文、理解意思、想象情境時十分的熱鬧，而一問起“你領悟到什么道理”，立刻就靜下來、啞下來。這說明，對寓意的理解不僅是教師教學中的重點，更是學生理解上的難點。對于課文，我做了一下反思：
要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟課文。
總之，教學過程中，始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
小學語文聽課教學反思篇四
新課標強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，激發(fā)學生探索自然的興趣，初步形成正確的科學自然觀。根據(jù)這一要求以及我們這段時間一直進行的“電子白板在學科教學中的有效應用”教學嘗試，結(jié)合《有趣的食物鏈》一課教學內(nèi)容的特點，在教學過程中，我力求做到以下幾點：
在本課的教學中，這一點主要體現(xiàn)在如下幾方面：
知識方面：雨的形成：既是本課的重點，又是本課的難點。對學生來說水蒸氣的概念比較抽象，不易理解。雖然在實驗過程中看到有小水珠掉下來，但與自然界的雨聯(lián)系起來，還存在空間的限制。因此，采用多媒體課件以及卡通動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，可以很形象的突破這一難點。
技能方面：生活中下雨的利與弊進行比較。由發(fā)現(xiàn)問題“小水珠的形成”到解決問題“雨的形成與水的循環(huán)”，將分析與綜合能力的培養(yǎng)落到實處。
情感價值觀方面：由引導學生感受“雨與人類的關系”到激發(fā)他們到生活中自己調(diào)查分析“雨與人類的關系”，從而認識到自然界與人類的關系、保護生態(tài)環(huán)境的重要意義。使學生在探究活動中感悟到：藍色地球是生物的共同家園，我們只有保護她才能更好地擁有她！
教學伊始，我就通過形象的動畫，讓學生直觀地感知“小水珠的產(chǎn)生”，輕而易舉地幫學生建立了凝結(jié)的科學概念，同時為了解雨的形成打下了基礎。中間部分關于“水循環(huán)”的動畫短片，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的興趣，在大自然中的作用提供了豐富的信息。在感知“水的循環(huán)過程”時，動畫演示了水循環(huán)的過程，學生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對大自然影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。結(jié)尾時，我又設計了《小水珠歷險記》的flansh動畫，放到一半時讓學生接著講未完的故事，直觀讓學生的思維更加有條理，促進學生的語言表達能力。
本課的教學中，雨的形成和水的循環(huán)是重點，我將二者巧妙地結(jié)合起來，先指導學生小組觀察和回憶生活中哪些地方見到過小水珠，然后組織學生交流，運用電子白板的注解功能匯總學生演示雨的形成和水的循環(huán)，最終，從而又形象地認識了雨的形成和水的循環(huán)。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將電子白板的拖圖、拉大、放大鏡、寫字回放等功能有效地與科學課堂相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習熱情，創(chuàng)設了教學情景，扎實有效地實現(xiàn)了教學目標。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。從學生精彩的發(fā)言，津津有味的表演以及對保護環(huán)境的理解都可以看出，課堂效果較好。值得思考的是，如何更大程度地發(fā)揮電子白板的作用，讓這個先進的教學設備更好地為教學服務。今后我還將繼續(xù)努力探索。
困惑之處：這個班級有40多人，這么多學生怎么去關注個體差異，滿足不同的需求，以及三維目標中：情感態(tài)度、價值觀在活動中如何落實，還有待于進一步的探索。由于時間關系，效果還不太明顯。
小學語文聽課教學反思篇五
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預期的教學效果。
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
現(xiàn)在孩子們學習這些年代久遠的故事，就是從中習得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進行拓展的理解。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
小學語文聽課教學反思篇六
本節(jié)課最大的優(yōu)點我想應該主要是通過多媒體輔助手段，提供大量與《再別康橋》有關的信息。很好地突出重點，突破難點，具體表現(xiàn)如下：
1、創(chuàng)設情景，誘導思維，激發(fā)興趣。
我在導入課文和介紹徐志摩時，通過播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的風景圖片，緊接著出示3張徐志摩的照片和播放《海上名人錄--才情徐志摩》視頻和情景模擬，拉近了學生與語文的距離，逐層推進，讓學生在這樣的氛圍中激發(fā)學習《再別康橋》的興趣。
2、巧妙設計有梯度的問題，體現(xiàn)分層教學。
本課的提問設計層層遞進，逐級攀登，讓學生完成教學任務。在講述意象和意境時，設置的問題是有淺入深。為的是照顧到各個層面的學生，所以有一位學習成績不好的學生能回答出“第一節(jié)在全詩中起什么作用?”這個問題后，就搶著回答下面的問題。
3、自主探究與小組競賽相結(jié)合。
自主學習是課堂上比較常用的方法，而且是學生學習很有效的方法，但現(xiàn)在社會更強調(diào)團隊合作，所以我設計學生協(xié)作討論這個環(huán)節(jié)，希望增強學生的團隊合作意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以期達到較為理想的教學效果。
4、注重誦讀的學習方法指導。
授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，“制衡”及評價的方法。
在這節(jié)課中，我很強調(diào)學生的誦讀的學習方法的學習，效果還不錯。有一個音色比較好的學生，在配樂播放鋼琴曲《神秘園》時，朗誦出了詩歌那種特有的感覺。
小學語文聽課教學反思篇七
近期，學校進行了“希望杯”小學語文教學賽課觀摩活動，我聆聽了魏曉麗老師、竇晶晶老師、曲錦錦老師、蔡苗苗老師、李營老師的課，收獲良多。那一天，幾位老師上的課，對文本的理解都比較深入，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走進文本，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……竇晶晶老師在教學《石榴》這一課時，簡單的幾句課前交流，既打消了學生的緊張情緒，又激發(fā)了學生的學習興趣。竇老師的評價語非常豐富，例如，老師讓學生自由讀書，細心的老師讓最后一名學生堅持讀完書，微笑著對他說：“堅持讀完書真棒。”還有“讀書百遍其義自現(xiàn)”、“聲音真好聽。”、“我聽出來了，這石榴園確實很有名?！薄ⅰ皠e看你身材小小的，但聲音還是挺大的。”等等。以上這些評價，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上我們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。曲錦錦老師自然、流暢、優(yōu)美的過渡語言，把學生帶進了詩情畫意的'九寨溝，同時也激發(fā)了學生對大自然的珍惜與熱愛。蔡苗苗老師課堂語言簡潔，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生走進江南的小村莊，感受著吳儂軟語，感受著一家和-諧幸福的田園生活。魏曉麗老師循循善誘，帶領著二年級的孩子逐步感受小青蛙的不懈，明白了只有不懈的努力，才能達到目標。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
小學語文聽課教學反思篇八
蘇版第十冊《鄭和遠航》一文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
課文第四自然節(jié)，介紹了鄭和遠航所到的國家，寫了鄭和與所到國家的人民進行友好交往。課文對“友好交往”的細節(jié)描寫較少。我嘗試以問題切入，從引導學生讀懂、讀好課文入手，在此基礎上引導學生發(fā)揮想象，去豐富交往的細節(jié)。如鄭和向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時，雙方對話的內(nèi)容；當?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”，會些什么話等。課前指導學生查閱資料，了解明朝的國勢，鄭和七下西洋的背景、目的------整個教學過程采用朗讀法、講解法、討論法。但我在教學中發(fā)現(xiàn)，由于時代、文化的隔閡，學生對這些文字的空白處要作深入的個性解讀是有一定困難的；同時，學生隨著年級的增高，上課發(fā)言舉手的很少，課堂發(fā)言我只能無奈地采用“點將式”或“開火車式”等，討論時前后左右，交流時，發(fā)言的總是那么幾個同學，而且復制、粘貼同學語言的情況較多。
新課標提倡更多地關心學生學習時的情意狀態(tài)。語文教學是通過語言文字塑造的藝術(shù)來影響學生的，因此語文教學不單單是認識活動，同時也是情感活動。教師要發(fā)揮教育智慧給每位學生創(chuàng)設施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程，精心組織學生進行各種形式的學習活動，滿足個體的需要。
表演前，各小組成員積極分工，認真準備，表演時，每一個同學都全身心投入，一組表演完，學生積極評價表演的得與失，隨后表演的同學積極吸取前面同學的經(jīng)驗教訓，把這節(jié)課推向了一個高潮，教學難點也迎刃而解了。在學生欲罷不能時，我及時提出另一個學習任務：希望全班同學把這小節(jié)以課本劇的形式改寫出來，每個學生都欣然接受，興趣盎然地進入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，課后交上來作業(yè)表明，效果非常好，連平時最怕寫作的同學，第二天都上交了一篇令我滿意的課本劇，學生的聽說讀演的能力都得到了有機的發(fā)展。
下面是一位學生創(chuàng)作的課本劇:
鄭和面見鄰國國王
人物：鄭和，國王，鄭和的士兵，國王的大臣
地點：鄰國的王宮
起因：鄭和受明朝皇帝派遣，與各國友好交往。
國王的侍臣：（抱拳匍地）稟報國王，外面有一個自稱明朝使者的人前來求見。
國王：宣！
鄭和：（健步走上宮殿，雙膝跪地）啟稟國王，我受我國皇帝派遣，帶來一封國書，請陛下過目。
國王：（滿面笑容）“呈上來。”
侍臣甲：“是，陛下?！保ń舆^鄭和手中的國書，交給陛下）
國王：（用手摸著胡子，思考）“嗯，你這次出使我國，有何貴干呀？”
鄭和：（站起來）我奉吾皇之命，帶來我國的茶葉，絲綢和瓷器，望陛下笑納，并愿和貴國保持友好往來，兩國互通生意往來，平等貿(mào)易。
國王：（萬分驚訝）哇！貴國的茶葉，瓷器，絲綢早就名揚四海，真是百聞不如一見，果然不同凡響。
鄭和：（趨步到國王跟前，向他介紹）：“這是絲綢，它們是選用上好天然蠶絲，經(jīng)過上百道精細的手工才紡織而成，在我國一般只有皇帝和后宮佳麗才有幸穿上?！?BR> 國王：（一邊用手撫摸著絲綢、瓷器，一邊感嘆）“真是世間珍品??！”
國王：拿起一只雙龍嬉珠的瓷器，愛不釋手------
鄭和：（恭恭敬敬地）“這瓷器，可插花，也可做裝飾，它們不僅堅固耐用又美觀大方，造型上雖簡潔，但裝飾卻流暢豪放，具有極高的藝術(shù)欣賞價值?！?BR> 鄭和：（取出一罐茶葉）“陛下，這是我國的名貴茶葉，名叫碧螺春，喝了它泡的茶，不僅可以清心明目，還可以延年益壽呢！”
大臣：想不到還有如此神奇的功效啊?。▏K嘖贊嘆）
國王：（大喜）“真的？我倒要試試看，快泡茶?！?BR> 國王與眾大臣共品茶。面露喜色。
國王：快設宴款待明朝使臣，傳令全國，從今后國民要與明朝使臣友好貿(mào)易-------
幕落
從這一課的教學反思中，我深刻認識到了教師的作用在于營造氣氛，適時調(diào)控，巧妙點撥，以激發(fā)學生多層面的思維、多角度的理解、體驗，收到的效果確實很好。同學們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)造的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練，加深了對課文的理解，我個人也在課堂教學中去感受自己作為課堂教學創(chuàng)造者的尊嚴與歡樂。只要給學生一個寬松的環(huán)境，學生的想象力與創(chuàng)造力是我們意料之外的。
小學語文聽課教學反思篇九
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的'是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
小學語文聽課教學反思篇十
本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。）
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
小學語文聽課教學反思篇十一
本堂課，我上后的體會如下：
興趣是最好的老師。只有學生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學、樂學。本課的故事由于發(fā)生在久遠的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領悟小英雄機智勇敢的行為，激發(fā)對小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡介，讓學生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學、樂學。
（一）把握詞句，想象讀悟
本課的情節(jié)比較簡單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！北菊n利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點。抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當時會怎么想？學生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
（二）多種方式，激趣品讀
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂讀、學生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，指導學生的朗讀語感。
“授人以魚，不如授人以漁?！蔽医o學生留下足夠的朗讀、評議空間，讓學生在評讀中體會課文所蘊涵的情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學生習得讀書的方法。
課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學生去思考、去探索，培養(yǎng)學生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學生說說讀懂了什么？學生回答得散而亂。又讓學生自主質(zhì)疑，可是，大部分學生提不出問題來。有一位學生有疑問但表達不明確，當時我也沒有對生成及時地加以引導。總之在如何把握放和領的度上留下了遺憾。還有一邊---一邊的句式訓練應放在講讀課文句子之后,這樣才會真正落實語言訓練。
在孩子們被王二小的精神所感動的基礎上，我適時引導學生討論：為什么王二小是小英雄？這個環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進一步感悟了人物品質(zhì)，領會了今天幸福生活的來之不易。
小學語文聽課教學反思篇十二
《四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導入新課，意在吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素，同時也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習慣建立起情感基礎。
二、趣味識字，注重鞏固
識字是低段教學的重點。李老師在設計本課的識字教學時充分考慮了低年級學生的年齡特點，聯(lián)系生活實際，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗，運用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學扎實、有效又不失趣味，深受學生的喜歡。不孤立地識記生字，通過不斷地復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識字的難度，同時還把識字與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。
三、多樣朗讀，感悟文本
這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。李老師采用教師范讀、學生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達到有感情地朗讀兒歌的教學目標，讓學生在朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
四、關注學生，關注習慣
一年級是習慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關重要的階段。李老師關注了一年級學生的年齡特點，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，在教學時讓學生邊看書邊聽老師來讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導，通過筆畫、筆順、書寫位置的教學，通過一次次的評價和比較，通過較長時間的練寫，使學生充分掌握了生字的書寫技巧。
小學語文聽課教學反思篇十三
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的`思想感情。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
教學重難點：
理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學過程：
一、導入新課
1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2．板書課題。
二、整體感知
1．錄音范讀課文
2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？
三、小組學習
小組討論：
1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。
2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報小組學習收獲
六、學習最后一自然段
1．齊讀最后一段。
2．談談你對“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
七、擴展
1．談體會：學了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。
2．交流有關“珍珠鳥”的材料。
附：板書設計
25*珍珠鳥
.教案點評：
課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。
探究活動
讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。
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小學語文聽課教學反思篇十四
2012年5月28日，我校開展了片區(qū)《課外閱讀指導》課教研活動。聽了四位老師的課，我感觸頗深。
李艷老師的走進《西游記》，開始便讓學生來展示自己制作完成的讀書小報，小組交流，全班展示。然后與學生聊聊讀書的收獲，通過學生的課外閱讀先是對學生進行知識考查，讓學生出考題，講故事，然后教給學生整書的閱讀方法，最后讓學生運用閱讀方法進行閱讀《西游記》中的故事。真正的體現(xiàn)了以學生為主體的理念。
孟凡秀老師的《走進神話情感升華》課外閱讀課中的讀書方法指導也頗具特色：“讀－說－畫－悟－寫”和“讀書匯報語言指導參考”這兩點不僅讓學生掌握了課外讀書方法，還鍛煉了學生的語言表達能力。
薛蓮老師的《讀書方法的指導》中的三讀法：瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀，精簡實用；奚明智老師的.《走進愛的教育》，引領孩子們走進《愛的教育》故事的情境中，激發(fā)了學生的課外閱讀興趣。
閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。作為老師，在激起學生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的重要性由此可見一斑，通過有效指導學生的課外閱讀，讓學生喜愛閱讀，享受閱讀，已是克不容緩的任務。
小學語文聽課教學反思篇十五
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
小學語文聽課教學反思篇十六
本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所一直探討的。那什么是真正的有效呢?說直接點即為：教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。(這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。)
1、確定目標
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何?語速如何?讀出怎樣的感情?學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
2、對眾多目標有取舍。
一堂課不可能把學生的方方面面都訓練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學生如何能做到?所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓練為主。說穿了即：學生已掌握的不教;學生一讀就會的不教;而太難的，學生達不到的，也不教。(反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他
小學語文聽課教學反思篇一
小學語文
教學
反思
小學語文教學是特別重要的，教師一定要在每一次的教學結(jié)束后進行反思，努力提升教學質(zhì)量，為學生們打下基礎。下面是豆花問答網(wǎng)小編給大家整理的小學語文教學反思，僅供參閱！
小學語文教學反思【1】
讀著你，我們忘記了下課……
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！?BR> 在教學中，我們注重了
總結(jié)
和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節(jié)————作文中反復強調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。
因此，我認為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達到真正的讀為寫服務，讀寫有機結(jié)合。
小學語文教學反思【2】
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。
前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領會了素質(zhì)教育的思想；
新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。
熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。
但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。
第
三、
教學內(nèi)容和教學理論日益豐富和深化。
天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的`教學計劃。首先，抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫
心得體會
、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足：
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
小學語文教學反思【3】
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
一、新授倉促，學生接受困難
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預期的教學效果。
二、主體學生，關注失衡
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了?！绷硪粋€學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
三、練習說話，安排不妙
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求?！蔽覜]有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
四、引導主題，有待推敲
我國的航天事業(yè)的突破；
我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
有種意猶未盡的感覺。
小學語文教學反思
小學語文教學反思
小學語文教學反思范文
小學語文老師教學反思推薦
小學二年級語文教學反思
小學語文聽課教學反思篇二
《最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。
“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎?迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書。
另外感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄?”學生紛紛說會買老奶奶的。因為“無人看管”，我們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣;因為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;因為“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設計這樣的問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計?”讓學生明白因為格羅培斯的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最佳的選擇。進一步讓學生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。
1、學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。
2、創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，把學生置于主體地位。
課標中告訴我們：語文教學應在師生平等對話中進行，學生是學習的主人，教師是引導者，組織者，所以，在教學中，我時刻注意尊重學生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，本課教學主要圍繞三個問題進行，為什么迪斯尼樂園的路徑設計被評為最佳設計?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設計理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問題是學生上節(jié)課留下的疑惑，教學中，我有意引到學生品讀相關段落，讓他們自己去讀，在讀中感悟，通過動手勾畫，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學對話，充分發(fā)揮了學生的主動性。
3、抓住空白點，引導學生想像，把讀寫結(jié)合在一起。
在教學中，我引導學生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子;鼓勵學生以評委的身份評價格羅培斯的設計;抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點，引導學生想象游人在葡萄園任意采摘的快樂場景，使學生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最后環(huán)節(jié)設計了一個仿寫句子，既引領學生更廣泛的理解了最佳路徑的深層含義，又訓練了學生的表達能力。
小學語文聽課教學反思篇三
文言文中的寓言蘊涵深厚，往往是以一生動淺顯的故事揭示一個深刻的道理。在日常的教學中，經(jīng)常會遇到這樣的問題——在前面的誦讀古文、理解意思、想象情境時十分的熱鬧，而一問起“你領悟到什么道理”，立刻就靜下來、啞下來。這說明，對寓意的理解不僅是教師教學中的重點，更是學生理解上的難點。對于課文，我做了一下反思：
要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟課文。
總之，教學過程中，始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
小學語文聽課教學反思篇四
新課標強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，激發(fā)學生探索自然的興趣，初步形成正確的科學自然觀。根據(jù)這一要求以及我們這段時間一直進行的“電子白板在學科教學中的有效應用”教學嘗試，結(jié)合《有趣的食物鏈》一課教學內(nèi)容的特點，在教學過程中，我力求做到以下幾點：
在本課的教學中，這一點主要體現(xiàn)在如下幾方面：
知識方面：雨的形成：既是本課的重點，又是本課的難點。對學生來說水蒸氣的概念比較抽象，不易理解。雖然在實驗過程中看到有小水珠掉下來，但與自然界的雨聯(lián)系起來，還存在空間的限制。因此，采用多媒體課件以及卡通動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，可以很形象的突破這一難點。
技能方面：生活中下雨的利與弊進行比較。由發(fā)現(xiàn)問題“小水珠的形成”到解決問題“雨的形成與水的循環(huán)”，將分析與綜合能力的培養(yǎng)落到實處。
情感價值觀方面：由引導學生感受“雨與人類的關系”到激發(fā)他們到生活中自己調(diào)查分析“雨與人類的關系”，從而認識到自然界與人類的關系、保護生態(tài)環(huán)境的重要意義。使學生在探究活動中感悟到：藍色地球是生物的共同家園，我們只有保護她才能更好地擁有她！
教學伊始，我就通過形象的動畫，讓學生直觀地感知“小水珠的產(chǎn)生”，輕而易舉地幫學生建立了凝結(jié)的科學概念，同時為了解雨的形成打下了基礎。中間部分關于“水循環(huán)”的動畫短片，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的興趣，在大自然中的作用提供了豐富的信息。在感知“水的循環(huán)過程”時，動畫演示了水循環(huán)的過程，學生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對大自然影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。結(jié)尾時，我又設計了《小水珠歷險記》的flansh動畫，放到一半時讓學生接著講未完的故事，直觀讓學生的思維更加有條理，促進學生的語言表達能力。
本課的教學中，雨的形成和水的循環(huán)是重點，我將二者巧妙地結(jié)合起來，先指導學生小組觀察和回憶生活中哪些地方見到過小水珠，然后組織學生交流，運用電子白板的注解功能匯總學生演示雨的形成和水的循環(huán)，最終，從而又形象地認識了雨的形成和水的循環(huán)。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將電子白板的拖圖、拉大、放大鏡、寫字回放等功能有效地與科學課堂相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習熱情，創(chuàng)設了教學情景，扎實有效地實現(xiàn)了教學目標。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。從學生精彩的發(fā)言，津津有味的表演以及對保護環(huán)境的理解都可以看出，課堂效果較好。值得思考的是，如何更大程度地發(fā)揮電子白板的作用，讓這個先進的教學設備更好地為教學服務。今后我還將繼續(xù)努力探索。
困惑之處：這個班級有40多人，這么多學生怎么去關注個體差異，滿足不同的需求，以及三維目標中：情感態(tài)度、價值觀在活動中如何落實，還有待于進一步的探索。由于時間關系，效果還不太明顯。
小學語文聽課教學反思篇五
教學是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了。
我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么?”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此并未能激發(fā)學生學習的欲望，也并未起到預期的教學效果。
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
現(xiàn)在孩子們學習這些年代久遠的故事，就是從中習得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進行拓展的理解。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。
小學語文聽課教學反思篇六
本節(jié)課最大的優(yōu)點我想應該主要是通過多媒體輔助手段，提供大量與《再別康橋》有關的信息。很好地突出重點，突破難點，具體表現(xiàn)如下：
1、創(chuàng)設情景，誘導思維，激發(fā)興趣。
我在導入課文和介紹徐志摩時，通過播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的風景圖片，緊接著出示3張徐志摩的照片和播放《海上名人錄--才情徐志摩》視頻和情景模擬，拉近了學生與語文的距離，逐層推進，讓學生在這樣的氛圍中激發(fā)學習《再別康橋》的興趣。
2、巧妙設計有梯度的問題，體現(xiàn)分層教學。
本課的提問設計層層遞進，逐級攀登，讓學生完成教學任務。在講述意象和意境時，設置的問題是有淺入深。為的是照顧到各個層面的學生，所以有一位學習成績不好的學生能回答出“第一節(jié)在全詩中起什么作用?”這個問題后，就搶著回答下面的問題。
3、自主探究與小組競賽相結(jié)合。
自主學習是課堂上比較常用的方法，而且是學生學習很有效的方法，但現(xiàn)在社會更強調(diào)團隊合作，所以我設計學生協(xié)作討論這個環(huán)節(jié)，希望增強學生的團隊合作意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以期達到較為理想的教學效果。
4、注重誦讀的學習方法指導。
授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，“制衡”及評價的方法。
在這節(jié)課中，我很強調(diào)學生的誦讀的學習方法的學習，效果還不錯。有一個音色比較好的學生，在配樂播放鋼琴曲《神秘園》時，朗誦出了詩歌那種特有的感覺。
小學語文聽課教學反思篇七
近期，學校進行了“希望杯”小學語文教學賽課觀摩活動，我聆聽了魏曉麗老師、竇晶晶老師、曲錦錦老師、蔡苗苗老師、李營老師的課，收獲良多。那一天，幾位老師上的課，對文本的理解都比較深入，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走進文本，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……竇晶晶老師在教學《石榴》這一課時，簡單的幾句課前交流，既打消了學生的緊張情緒，又激發(fā)了學生的學習興趣。竇老師的評價語非常豐富，例如，老師讓學生自由讀書，細心的老師讓最后一名學生堅持讀完書，微笑著對他說：“堅持讀完書真棒。”還有“讀書百遍其義自現(xiàn)”、“聲音真好聽。”、“我聽出來了，這石榴園確實很有名?！薄ⅰ皠e看你身材小小的，但聲音還是挺大的。”等等。以上這些評價，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上我們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。曲錦錦老師自然、流暢、優(yōu)美的過渡語言，把學生帶進了詩情畫意的'九寨溝，同時也激發(fā)了學生對大自然的珍惜與熱愛。蔡苗苗老師課堂語言簡潔，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生走進江南的小村莊，感受著吳儂軟語，感受著一家和-諧幸福的田園生活。魏曉麗老師循循善誘，帶領著二年級的孩子逐步感受小青蛙的不懈，明白了只有不懈的努力，才能達到目標。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
小學語文聽課教學反思篇八
蘇版第十冊《鄭和遠航》一文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
課文第四自然節(jié)，介紹了鄭和遠航所到的國家，寫了鄭和與所到國家的人民進行友好交往。課文對“友好交往”的細節(jié)描寫較少。我嘗試以問題切入，從引導學生讀懂、讀好課文入手，在此基礎上引導學生發(fā)揮想象，去豐富交往的細節(jié)。如鄭和向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時，雙方對話的內(nèi)容；當?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”，會些什么話等。課前指導學生查閱資料，了解明朝的國勢，鄭和七下西洋的背景、目的------整個教學過程采用朗讀法、講解法、討論法。但我在教學中發(fā)現(xiàn)，由于時代、文化的隔閡，學生對這些文字的空白處要作深入的個性解讀是有一定困難的；同時，學生隨著年級的增高，上課發(fā)言舉手的很少，課堂發(fā)言我只能無奈地采用“點將式”或“開火車式”等，討論時前后左右，交流時，發(fā)言的總是那么幾個同學，而且復制、粘貼同學語言的情況較多。
新課標提倡更多地關心學生學習時的情意狀態(tài)。語文教學是通過語言文字塑造的藝術(shù)來影響學生的，因此語文教學不單單是認識活動，同時也是情感活動。教師要發(fā)揮教育智慧給每位學生創(chuàng)設施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程，精心組織學生進行各種形式的學習活動，滿足個體的需要。
表演前，各小組成員積極分工，認真準備，表演時，每一個同學都全身心投入，一組表演完，學生積極評價表演的得與失，隨后表演的同學積極吸取前面同學的經(jīng)驗教訓，把這節(jié)課推向了一個高潮，教學難點也迎刃而解了。在學生欲罷不能時，我及時提出另一個學習任務：希望全班同學把這小節(jié)以課本劇的形式改寫出來，每個學生都欣然接受，興趣盎然地進入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，課后交上來作業(yè)表明，效果非常好，連平時最怕寫作的同學，第二天都上交了一篇令我滿意的課本劇，學生的聽說讀演的能力都得到了有機的發(fā)展。
下面是一位學生創(chuàng)作的課本劇:
鄭和面見鄰國國王
人物：鄭和，國王，鄭和的士兵，國王的大臣
地點：鄰國的王宮
起因：鄭和受明朝皇帝派遣，與各國友好交往。
國王的侍臣：（抱拳匍地）稟報國王，外面有一個自稱明朝使者的人前來求見。
國王：宣！
鄭和：（健步走上宮殿，雙膝跪地）啟稟國王，我受我國皇帝派遣，帶來一封國書，請陛下過目。
國王：（滿面笑容）“呈上來。”
侍臣甲：“是，陛下?！保ń舆^鄭和手中的國書，交給陛下）
國王：（用手摸著胡子，思考）“嗯，你這次出使我國，有何貴干呀？”
鄭和：（站起來）我奉吾皇之命，帶來我國的茶葉，絲綢和瓷器，望陛下笑納，并愿和貴國保持友好往來，兩國互通生意往來，平等貿(mào)易。
國王：（萬分驚訝）哇！貴國的茶葉，瓷器，絲綢早就名揚四海，真是百聞不如一見，果然不同凡響。
鄭和：（趨步到國王跟前，向他介紹）：“這是絲綢，它們是選用上好天然蠶絲，經(jīng)過上百道精細的手工才紡織而成，在我國一般只有皇帝和后宮佳麗才有幸穿上?！?BR> 國王：（一邊用手撫摸著絲綢、瓷器，一邊感嘆）“真是世間珍品??！”
國王：拿起一只雙龍嬉珠的瓷器，愛不釋手------
鄭和：（恭恭敬敬地）“這瓷器，可插花，也可做裝飾，它們不僅堅固耐用又美觀大方，造型上雖簡潔，但裝飾卻流暢豪放，具有極高的藝術(shù)欣賞價值?！?BR> 鄭和：（取出一罐茶葉）“陛下，這是我國的名貴茶葉，名叫碧螺春，喝了它泡的茶，不僅可以清心明目，還可以延年益壽呢！”
大臣：想不到還有如此神奇的功效啊?。▏K嘖贊嘆）
國王：（大喜）“真的？我倒要試試看，快泡茶?！?BR> 國王與眾大臣共品茶。面露喜色。
國王：快設宴款待明朝使臣，傳令全國，從今后國民要與明朝使臣友好貿(mào)易-------
幕落
從這一課的教學反思中，我深刻認識到了教師的作用在于營造氣氛，適時調(diào)控，巧妙點撥，以激發(fā)學生多層面的思維、多角度的理解、體驗，收到的效果確實很好。同學們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)造的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練，加深了對課文的理解，我個人也在課堂教學中去感受自己作為課堂教學創(chuàng)造者的尊嚴與歡樂。只要給學生一個寬松的環(huán)境，學生的想象力與創(chuàng)造力是我們意料之外的。
小學語文聽課教學反思篇九
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的'是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
小學語文聽課教學反思篇十
本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。）
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
小學語文聽課教學反思篇十一
本堂課，我上后的體會如下：
興趣是最好的老師。只有學生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學、樂學。本課的故事由于發(fā)生在久遠的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領悟小英雄機智勇敢的行為，激發(fā)對小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡介，讓學生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學、樂學。
（一）把握詞句，想象讀悟
本課的情節(jié)比較簡單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！北菊n利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點。抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當時會怎么想？學生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
（二）多種方式，激趣品讀
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂讀、學生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，指導學生的朗讀語感。
“授人以魚，不如授人以漁?！蔽医o學生留下足夠的朗讀、評議空間，讓學生在評讀中體會課文所蘊涵的情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學生習得讀書的方法。
課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學生去思考、去探索，培養(yǎng)學生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學生說說讀懂了什么？學生回答得散而亂。又讓學生自主質(zhì)疑，可是，大部分學生提不出問題來。有一位學生有疑問但表達不明確，當時我也沒有對生成及時地加以引導。總之在如何把握放和領的度上留下了遺憾。還有一邊---一邊的句式訓練應放在講讀課文句子之后,這樣才會真正落實語言訓練。
在孩子們被王二小的精神所感動的基礎上，我適時引導學生討論：為什么王二小是小英雄？這個環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進一步感悟了人物品質(zhì)，領會了今天幸福生活的來之不易。
小學語文聽課教學反思篇十二
《四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導入新課，意在吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素，同時也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習慣建立起情感基礎。
二、趣味識字，注重鞏固
識字是低段教學的重點。李老師在設計本課的識字教學時充分考慮了低年級學生的年齡特點，聯(lián)系生活實際，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗，運用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學扎實、有效又不失趣味，深受學生的喜歡。不孤立地識記生字，通過不斷地復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識字的難度，同時還把識字與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。
三、多樣朗讀，感悟文本
這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。李老師采用教師范讀、學生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達到有感情地朗讀兒歌的教學目標，讓學生在朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
四、關注學生，關注習慣
一年級是習慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關重要的階段。李老師關注了一年級學生的年齡特點，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，在教學時讓學生邊看書邊聽老師來讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導，通過筆畫、筆順、書寫位置的教學，通過一次次的評價和比較，通過較長時間的練寫，使學生充分掌握了生字的書寫技巧。
小學語文聽課教學反思篇十三
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的`思想感情。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
教學重難點：
理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學過程：
一、導入新課
1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2．板書課題。
二、整體感知
1．錄音范讀課文
2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？
三、小組學習
小組討論：
1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。
2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報小組學習收獲
六、學習最后一自然段
1．齊讀最后一段。
2．談談你對“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
七、擴展
1．談體會：學了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。
2．交流有關“珍珠鳥”的材料。
附：板書設計
25*珍珠鳥
.教案點評：
課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。
探究活動
讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。
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小學語文聽課教學反思篇十四
2012年5月28日，我校開展了片區(qū)《課外閱讀指導》課教研活動。聽了四位老師的課，我感觸頗深。
李艷老師的走進《西游記》，開始便讓學生來展示自己制作完成的讀書小報，小組交流，全班展示。然后與學生聊聊讀書的收獲，通過學生的課外閱讀先是對學生進行知識考查，讓學生出考題，講故事，然后教給學生整書的閱讀方法，最后讓學生運用閱讀方法進行閱讀《西游記》中的故事。真正的體現(xiàn)了以學生為主體的理念。
孟凡秀老師的《走進神話情感升華》課外閱讀課中的讀書方法指導也頗具特色：“讀－說－畫－悟－寫”和“讀書匯報語言指導參考”這兩點不僅讓學生掌握了課外讀書方法，還鍛煉了學生的語言表達能力。
薛蓮老師的《讀書方法的指導》中的三讀法：瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀，精簡實用；奚明智老師的.《走進愛的教育》，引領孩子們走進《愛的教育》故事的情境中，激發(fā)了學生的課外閱讀興趣。
閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。作為老師，在激起學生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的重要性由此可見一斑，通過有效指導學生的課外閱讀，讓學生喜愛閱讀，享受閱讀，已是克不容緩的任務。
小學語文聽課教學反思篇十五
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
小學語文聽課教學反思篇十六
本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所一直探討的。那什么是真正的有效呢?說直接點即為：教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。(這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。)
1、確定目標
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何?語速如何?讀出怎樣的感情?學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
2、對眾多目標有取舍。
一堂課不可能把學生的方方面面都訓練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學生如何能做到?所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓練為主。說穿了即：學生已掌握的不教;學生一讀就會的不教;而太難的，學生達不到的，也不教。(反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他