在生活中，總結是一種重要的反思和成長方式。"完美的總結應該以客觀、真實的態(tài)度評價自己，在總結中發(fā)現問題并提出解決方案。"總結是我們不斷成長和進步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結范文，希望能激發(fā)你的總結能力。
做一名專業(yè)感的教師心得篇一
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的.勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福???????對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現幸福就在身邊！
做一名專業(yè)感的教師心得篇二
《做一名有專業(yè)尊嚴的老師》一書是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，結合當今社會的發(fā)展趨勢和當前教育的特色，聯系中國教育的實際，提出了很鮮明的觀點，值得借鑒！本書全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格?！薄耙粋€教師能走多遠，他的學生就能走多遠?！薄敖處熞蜃x書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。”
竇桂梅老師堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個性的教學思想品格。她堅持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況、新問題、新經驗，注重探索語文教改的特點、規(guī)律和發(fā)展趨勢。點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
一直以來我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》。這本書給我什么啟發(fā)呢？理來理去，兩個關鍵詞：讀書、思考。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴，但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴?！边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。
把閱讀當作一種生活方式。這樣一句簡簡單單的話，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊伍中，真正感同身受的也為數不多吧。我想在很多人看來，讀書是一件極其清苦寂寞的事情。讀書也是一件需要毅力恒心的腦力活兒?，F代社會的飛速發(fā)展，休閑娛樂的方式愈來愈多，普通的可以看電視，時髦的可以上網沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳――我不想否認它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書不可了吧！對，把閱讀當作一種生活方式！
二、思考。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”讀了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽專家介紹杜郎口中學教學樓走廊上密密地擺放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問題及措施書寫在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思考的深度也可見一斑，只有發(fā)現自己存在的問題并制定解決問題的辦法，才能求得日日進步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來――這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。要成長，就必須結合實際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實現真正的人生價值！
做一名專業(yè)感的教師心得篇三
作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書?！爸挥凶x書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?！薄皭圩x書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。
提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實踐。教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學技能體系。因為真正了解你那“一畝三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗，只有間接經驗的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何提升教師課堂的專業(yè)技能？我認為這需要研究教學。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學會把自己學習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師一貫倡導和踐行“主題教學”，其鮮明特色是“超越文本”。當然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎上?！傲⒆阄谋尽眱H僅是語文閱讀教學的基礎而不是全部，因為教材提供的文本是有限的，閱讀能力的提高、語文學習能力的發(fā)展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學“回歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累?！队螆@不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風”等經典詩句隨手拈來，脫口而出，使這節(jié)古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達到如此的“師情話意”就必須經歷百日磨礪，厚實文化底蘊，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導傳達給學生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實則有目的。尤其表現在理解的深度。真是可望而不可及。
這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！泵恳粋€人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強?！备]老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強?！备]老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴的教師！
做一名專業(yè)感的教師心得篇四
韶關市20xx年初中、小學、幼兒園教師專業(yè)科目培訓即將結束，通過培訓，心里特別高興，因為這這次培訓給我?guī)Ыo了再學習、再提高的機會。
培訓將理論與實踐相結合，資料豐富，形式多樣?？偣灿芯糯箜棧?BR> （一）要把教師職業(yè)當樂事做；
（二）新時期“四有”好教師應具備的素質；
（三）信息化與課堂融合；
（四）思維導圖在教學工具中的應用；
（五）學有所得，快樂分享——學習成果的制作與分享；
（六）怎樣教學生寫句子；
（七）怎樣寫具體；
（八）怎樣教學生設計構思；
（九）語文課堂教學環(huán)節(jié)的有效設計與實施。
在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為應對不一樣風格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會：
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的'生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！
新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質。只有不斷努力學習，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要，也使自己具備新時期“四有”好教師應具備的素質。
這次教師培訓，讓我感受著新的教育理念的和風，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。
在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
做一名專業(yè)感的教師心得篇五
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。
《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的作品，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
其中“專業(yè)自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧!
《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀書心得體會5
最近看竇桂梅老師的《做一個有專業(yè)尊嚴的老師》深有感觸。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?！?BR> “愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴?！?BR> 這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方?！毙凶咴谡Z文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！?BR> 我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他人獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對。
回想自己將近5年來的語文教學生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節(jié)語文課，也曾無數次想過要把自己教育教學過程中的點滴感悟記錄下來，但每每都因為所謂的忙碌說到底其實是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點自己的教育成長軌跡，也是寥寥無幾，而那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。
梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強?！?BR> 竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強?！?BR> 竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些!做一名有專業(yè)尊嚴的教師!
做一名專業(yè)感的教師心得篇六
作為一名教育工作者，我們一直在致力于提高自己的教學水平，成為一名專業(yè)教師。然而，這并非一個簡單的過程，需要我們不斷地思考、學習和實踐，才能不斷提高自己的能力和水平。在這個過程中，我們不僅需要積累大量的經驗、掌握各種教學技能，還需要不斷地反思自己的教學過程、總結教學經驗，進一步提高自己的教學質量。在這篇文章中，本人將探討一些專業(yè)教師心得體會，希望能夠對教育工作者們有所幫助。
第二段：教學設計的重要性
作為一名專業(yè)教師，教學設計是必不可少的一部分。教學設計包括課堂教學計劃、教學目標、教學活動、評估方法等，它是整個教學過程的基礎。每一堂課都需要進行詳細的教學設計，以確保學生能夠在一個良好的教學環(huán)境中充分地發(fā)揮自己的潛力。同時，還需要注意教學設計的靈活性，根據不同的學生需求進行調整，確保每一位學生都能夠得到適當的學習資源和支持。
第三段：教學方法和技能的應用
專業(yè)教師應該掌握各種教學方法和技能，以提高學生的學習效果。這些方法和技能包括授課技巧、課堂管理、激勵學生學習、評估和反饋等方面。在教學過程中，要注意使用不同的教學方法來激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習效率。對于不同類型的學生，也要采用不同的教學方法，以滿足他們的不同需求。
此外，教學中的課堂管理也是非常重要的。要注意掌握好課堂紀律，確保學生的注意力集中在學習上。同時，還要鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的學習積極性。與此同時，還需要對學生進行評估和反饋，幫助他們識別自己的優(yōu)點和不足之處，并進一步提高自己的表現。
第四段：教學素養(yǎng)和態(tài)度的塑造
教師的素養(yǎng)和態(tài)度對學生的影響非常重要。作為專業(yè)教師，我們需要展示良好的教育素養(yǎng)和教學態(tài)度，才能從各個方面為學生提供一個良好的學習環(huán)境。
首先，需要具備敬業(yè)愛心。敬業(yè)是指專業(yè)教師對自己的工作抱有高度的責任感，并不斷完善自己的教學技術和方法，以提高自己的教學水平。愛心則是指專業(yè)教師對學生關心和愛護，以及對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。
其次，需要具備教學耐心和善于傾聽。教學是一項極其艱巨的工作，在教學過程中，會遇到各種各樣的問題和困難。要具備耐心和解決問題的能力，同時還要善于傾聽學生的需求和意見，進一步提高教學效果。
第五段：結論
作為專業(yè)教師，我們需要掌握各種教學技能和方法，同時還需要付出更多的時間和努力提高自己的素養(yǎng)和態(tài)度。只有這樣，我們才能成為優(yōu)秀的教育工作者，為學生提供更好的教育資源和支持，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
做一名專業(yè)感的教師心得篇七
《中學教師專業(yè)標準》的三個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識、態(tài)度和能力。通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我受益匪淺，不僅明確了自己的責任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
作為教師，我們必須對自己所從事的行業(yè)有一定的了解和認識。作為語文教師，我們更應該對自己有一個明確的認識，因為我們在教學的過程中不僅要教會學生學習，還要教會學生做人。所以，我們必須明確自身的責任和義務，不斷加強自身的道德修養(yǎng)。
學高為師，身正為范。我們一定要用自己的實際行動，給予學生正確的人生指導。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養(yǎng)。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美，我們應該以她為榜樣，在平凡的崗位上做不平凡的事，在平凡的崗位上散發(fā)光和熱。
教師的專業(yè)成長離不開教師專業(yè)知識的不斷更新。教師的專業(yè)知識包括：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。我認為自己在專業(yè)知識方面還需不斷的給自己充電。
書籍是人類進步的階梯，作為教師，我們更應該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業(yè)知識。我們應該廣泛的涉獵一些教育教學理論方面的書籍，如：杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外，我們應該重點加強自己所教學科的學科知識和學科教學知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。
作為語文老師，我們除了要閱讀教育書籍以及語文學科方面的書籍外，我們應該擴大自己的閱讀量，盡可能多的閱讀有關社會、自然、歷史等方面的書籍以及現代信息技術等通識性知識。
教師專業(yè)能力的提升是完成教學任務的必備條件。教師專業(yè)能力包括教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學實踐和學習中得到提升。
1、通過參加各種培訓來提升自己的專業(yè)能力。
2、通過到各地名校參觀學習來提升自己的專業(yè)能力。
3、通過向其他教師請教來提升自己的專業(yè)能力。
我們一定要有虛心向別人請教的學習精神。在教學過程中，我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學設計方面，我們可以和其他教師進行探討，明確課文的重點、難點以及教學環(huán)節(jié)。這是我們在專業(yè)能力方面取得進步的最快捷的方式。
4、通過自己的總結和反思來提升自己的專業(yè)能力。
自己的總結和反思是最重要的，我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后，我們一定要認真地總結和反思。如：每次講完課自己可以羅列自己的優(yōu)缺點，也可以找學生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記，學習別人教學的優(yōu)點，摒棄他們的缺點。
所以，通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學活動中，我會不斷實踐和反思，用《中學教師專業(yè)標準》來嚴格要求自己。
做一名專業(yè)感的教師心得篇八
我有幸參加了中小學骨干教師培訓班，聆聽了區(qū)市專家的講座，講座能結合教學實際，觀點新穎，使我深受啟發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了專業(yè)知識水平，提升了自己的師德水準。 培訓通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學科基礎知識進一步得到深化，加強了我對有效教學設計理論理解，掌握了語文學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到語文學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在任老師的帶領下我們小學語文組的老師形成了良好的教學討論和科研的氛圍。小組中的培訓教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學有了新的領悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。在專業(yè)知識的提高同時，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我深切領悟到"學高為師，身正為范，學無止境"的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
二、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。
通過集中理論學習請專家做講座，和小組教師的互動交流，自己在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，任老師組織我們對專題進行討論，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對教學中的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。 這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優(yōu)秀教師進行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種"天更藍、地更綠、水更清"的感覺。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
三、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過培訓，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿"一片金色的回憶，一份永久的紀念"成為我重新跋涉的新起點。
做一名專業(yè)感的教師心得篇九
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內涵上的專業(yè)化轉化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現實的教育教學情景中教學行為內涵和品質上的表現，教師個體內在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專家型的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現教師專業(yè)化程度的進一步提高。
1、教師專業(yè)化是創(chuàng)建學習型學校的有效載體和重要組成部分之一。
專業(yè)是與職業(yè)既有聯系又有區(qū)別的一個概念，專業(yè)是一種專門的職業(yè)，但職業(yè)不等于都是專業(yè)。教師專業(yè)化就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷地學習與訓練，獲得學科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，逐步提高從教素質，取得相應的專業(yè)地位，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。
創(chuàng)建學習型學校的重要體現是使每位教師都成為終身學習者，而終身學習是教師專業(yè)化的基石。教師專業(yè)化與創(chuàng)建學習型學校的關系，在本質上是一致的，其目標都是為了使教師全面發(fā)展，只有全面發(fā)展的教師才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。二者是互動、互為因果，互相促進的關系。專業(yè)化過程既強調個人努力因素，也關注團隊氛圍的作用，學習型學校本身就是一種團隊學習組織，學習型學校的建設需要學習型教師的支撐。
2、教師教育在教育事業(yè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
自從20世紀80年代，特別是90年代以來，世界各國無不關注教師教育，教師教育成為全球教育改革的突破口，其目的是為了推動教師專業(yè)化發(fā)展。21世紀的教育要求教師是終身學習、不斷自我更新的人，不僅是學科的專家，而且是教育的專家。而專業(yè)化教師隊伍建設的關鍵是：具有終身學習理念，擁有自主學習、自我學習能力的教師群體。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成終身受用”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念、學習新理念、研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才能使自己終身受益。
如果說過去教師的工作還只是一種職業(yè)，只要具備各門學科知識就可以的話，那么，今天僅僅具備學科知識是不夠的，還必須具有從事教育教學工作的專業(yè)知識能力及終身學習的能力，這樣才算符合教師資格的要求。因此，教師專業(yè)化的基本含義就是教師工作已經不僅僅是一種職業(yè)，還是一種專業(yè)，要像醫(yī)生、律師、工程師等一樣作為專業(yè)工作者來對待和要求，實行教師專業(yè)資格制度。
確認教師職業(yè)的專業(yè)性，推進教師專業(yè)化進程，一直是有關國際組織和各國政府努力的目標，也是世界各先進國家當前教育戰(zhàn)略的共同措施。由此可見，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為現代教育改革與發(fā)展的方向和主題。人們越來越認識到，在經濟全球化和科學技術迅速發(fā)展的背景下，經濟競爭的成敗關鍵在人才，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。只有教育專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質的人才。
4、教師專業(yè)化是我國教師教育改革和發(fā)展的必然走向。
我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的專業(yè)團體，承擔著世界上最大規(guī)模的中小學教育。盡管我國中小學教師數量上大體滿足低水平的需求，但從總體上講，我國教師隊伍的整體素質還不高，合格的中小學教師數量仍不足。小學與初中教師合格學歷起點偏低，與發(fā)達國家相比，中小學教師在教育理念、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德、知識結構、教學手段、研究能力等方面還有較大差距，我國中小學教師專業(yè)化處于初級階段。隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)素質與新課程要求之間的差距明顯地表現出來，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為教師理解和使用課程標準的核心問題。隨著我國基礎教育的改革和發(fā)展，隨著教師需求從數量滿足到質量提高的轉化，教師專業(yè)化已成為我國教師改革和發(fā)展的必然走向。
1、提升教師自身需要和意識是教師專業(yè)化發(fā)展的重要前提。
就人的一般發(fā)展來說，自我意識起著重要作用，“因為，他意味著人不僅能把握自己與外部世界的關系，而且有把自身的發(fā)展當作自己認識的對象和自覺實踐的對象，人能構建自己的內心世界。只有達到了這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體?！睆倪@一層面上說，教師的自我專業(yè)需要和意識使得在教師發(fā)展過程中實施終身教育思想成為可能。當教師在自我專業(yè)發(fā)展需要和意識下成為具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識的教師，才有可能有意識地尋找學習機會，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個“自我引導學習者”。那么如何才能不斷推動教師的自我專業(yè)發(fā)展意識常新呢，除了離不開教師自身的信念、追求外，還需要學校等外部環(huán)境的熏陶和推動。
（1）教師應當加強自身學習。
教師要獲得專業(yè)發(fā)展，首要問題是學習。學習是推動教師職業(yè)成長的必要途徑，通過教師主動參與學習，教師的學習才是自覺的、積極的、心情愉悅的，也才是高效的。因此，教師要力圖通過不斷地“內省”，確立“學習即生活、學習即工作、學習即責任、學習即生命的重要組成部分”的價值判斷，養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣，不斷追求學習的快樂，而不要把學習當成一種負擔。
（2）教師應當學會與他人合作。
由于教師職業(yè)的特殊性，教師往往只關心自己的“自留地”，因此，當前教師群體中個人主義文化占據重要地位，表現在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關注的焦點只是自己的教學，長此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。因此，推動教師專業(yè)化發(fā)展，就必須大力克服教師自身的個人主義文化，積極營造合作型的文化。良好的教師文化應該具有溝通、對話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特別是知識經濟時代的到來，使得人們越來越重視人際交流與合作，對于投身課程改革的教師來說，重視合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提升是現代教師的一種品質。
教育界人士包括教師開始逐漸認識到：學校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，而且是教師專業(yè)成長的基地。學校應該具有使學生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能?！熬哂薪處煱l(fā)展功能的學校才是‘真正的學校”。這里的學校指的是教師任教的學校。教師專業(yè)成長注重教學專業(yè)化的內涵發(fā)展。而教師專業(yè)能力主要是在教學實踐崗位中逐步形成并發(fā)展的，教師專業(yè)發(fā)展離不開教學，教學無法脫離學校。學校是一個有生命力的學習的團體，學校中的每個人都是學習者，地位平等，因此，教師是成年的學習者。教師任職的學校當然就是其專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境。
目前，以教師需要為出發(fā)點又以教師的任教學校為中心的教師培訓主要有兩種：一種是校本培訓，另一種是教師發(fā)展學校培訓。在進行校本培訓，提高教師專業(yè)化發(fā)展過程中，要遵守以下幾條原則：
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的，所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質提高處著眼，千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機遇。
2、堅持分層推進的原則。
教師按學科、年齡、知識結構的不同可以分成苦干層次，在同一內容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習、培訓，不斷提高專業(yè)素質。
4、堅持突出重點的原則。
對青年教師、骨干教師、學科帶頭人及名師要重點培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統一培訓的基礎上，學校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學自練和活動鍛煉相結合的原則。
教師應充分利用課余時間自主學習、自我鍛煉，同時學校積極開展各項活動，為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會。
隨著社會的發(fā)展，對教育提出的要求也更新更高，因此，我們要順應社會的發(fā)展，加強教師專業(yè)發(fā)展。用我們的教育智慧與辛勤汗水，繪就明天教育的輝煌。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十
近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業(yè)標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
一、要當一個好老師，必須先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
二、教師必須具備不斷學習和自我發(fā)展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創(chuàng)新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。
未來教師應博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。學習現代最新的科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業(yè)務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。
三、作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，形成人格魅力。
古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用“做一輩子教師，一輩子學做教師”鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首美麗的贊歌?！伴L大我也要當這樣的老師”多么質樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力!
四、用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對待它。
正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業(yè)與勤業(yè)。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重和愛戴。
五、用愛心做一名人民教師。
作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好“捧著一顆新來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。很欣賞這樣一句話“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂?！笔堑?，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛。愛是一個永恒的主題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恒的主旋律。課堂內外，總是以微笑面對學生，在學生們的心目中，老師是永遠那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。
六、用耐心做一名人民教師。
老師與其它職業(yè)不同，并不是一天工作8小時之后就能放下的工作。老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來并不那么簡單。老師的耐心還需體現在傳道、授業(yè)、解惑之時，每個學生的學習能力和知識結構都不同，老師不可能要求每位學生在同一時間學會所教的內容，這時，作為老師就需要耐心地輔導暫時沒有跟上的學生，使之跟上前進的步伐。
七、教師有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。
對待學問要做到“三學”——博學、深學、長學。我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭云譎，不會學習無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識的跟進學習，給學生一滴水，個人要有一桶水，跟進學習如同自來水。更要研究教學藝術，向課堂要成績，向高科技教學手段要成績。在教學的同時，重視教育教學研究，要研究人的思維規(guī)律，以思維科學指導教學實踐。要真出好成績，不能施行題海戰(zhàn)術，非科學施教則不能奏效，要學生的高成績，也要個人的高水平。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十一
20__年9月通過考調，我進入了小學，擔任一年級(4)班語文教學及班主任工作。轉眼一學期就結束了，作為一名班主任、語文教師，我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!
已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養(yǎng)他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向。
一、習慣入手，養(yǎng)成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備。我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛(wèi)生。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要落落大方，聲音要洪亮，要用普通話，要求說完整的話。
5、學會傾聽。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
6、老師講課時，注意聽講，不要輕易打斷老師的課，有問題課后可以和老師交流。
7、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
二、精心設計教學，提高課堂效率。
一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動，教學中我采用學生感興趣的方法，如做游戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識。
為了幫助學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。
班上50名孩子，學習參差不一，為了達到取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互討論、取長補短，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。
另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為"小教師"，讓他們發(fā)揮帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。
三、優(yōu)化作業(yè)，減輕學生負擔。
作業(yè)布置的目的就是差缺補漏、訓練、鞏固、提高。根據每天上課的內容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長參與完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等。這類作業(yè)要求家長一定要監(jiān)督、幫助孩子完成，并要簽上名。
另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等。這類作業(yè)老師批改以后要進行比賽、展示，看誰做得最認真!另外學生的作業(yè)量一定要控制，一次作業(yè)不超過30分鐘。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但50名學生參加檢測，90分以上人數人，95分以上人，100分人，這對我來說已經是滿意的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
做一名專業(yè)感的教師心得篇十二
課題研究期間，我讀了一本名為《育人先做人》的教育專著，頓感受益匪淺。
這本書中寫了許多理論知識，但又不僅僅停留在說教上，書中還寫了許多教育故事，有幾百字的故事，也有幾千字的故事，從這些大大小小的故事中，讓人不斷感悟人生的道理。其中有一個故事，我看了特別有感觸。那是一個孝心搶撈的故事，主要講一個軍人不顧軍紀去搶撈一件衣服，后來被上級處分，到最后有一個海軍準將對這事很好奇，通過和他交流了解到他是為了搶撈一張母親的照片才不顧一切，他的這份孝心感動了將軍，取消了對他的處分。這個故事讓我想到，有時候有些學生犯了錯，我們應該冷靜客觀地分析一下，聽聽孩子的心聲，而不是急著去處分去批評，想想故事中的那個軍人，如果不是后來遇到了這個將軍，他就只能無奈委屈地承受著一切，對他以后的人生也會留下陰影。試想，如果我們作為一名教師，對待學生的錯誤總是簡單粗暴，不給學生解釋的機會，也許也會給學生的心靈造成很大的傷害。我們要愛學生，就要關注學生的一言一行，注重與學生的心靈溝通。
書中還有幾個是講一些知名人士小時候的故事的，他們有的開始成績十分不理想，有的調皮成性，但在他們的人生道路上都遇到了一些好老師，這些好老師的'言行徹底改變了他們的人生，這讓我明白即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是很大的，只要從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人的。
當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。以后，不管遇到什么樣的學生，我都能更加耐心地對待和處理，爭做一名學生心目中的優(yōu)秀教師。
讀了這本書，我還體會到做一個合格的老師確實不容易，我更加懂得了正人要先正己，要求別人做到，自己堅決要做到，樹立"學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學生表率。現在，我對"教師是人類靈魂的工程師"這句話的含義有了更深的理解，在個人利益與教育事業(yè)問題上，我的思想產生了一次質的飛躍。
作為人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和明天，我們肩負著神圣的使命，如果沒有超乎尋常的細心、耐心和恒心貫徹整個教育工作的始終，那么，我們是拿不到打開學生情感閘門的"金鑰匙"的。就讓我們?yōu)楹⒆咏】档某砷L一起努力!
做一名專業(yè)感的教師心得篇十三
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”對于已經具備了一定程度自學能力，但是還不能夠獨立思考的初一學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習我采用以學生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式讓這群面對中考壓力的初中學生學的輕松快樂批改作業(yè)，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格在批改之后，我都會指出其優(yōu)點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生！
整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷初一年級的學生，已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現本學期的工作總結如下：
一在思想上，積極上進。我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人言傳身教為人師表，以自己的人格行為去感染學生，努力使學生家長能接受我喜歡我。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極主動勤懇責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟理論水平業(yè)務能力都得到較快的提高。
二在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。
在校內，虛心主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的`精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
總之，這一學期我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三服從安排，積極主動。在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新的教學課程，積極和本組本年段教師進行課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討交流。作業(yè)作到面批面改。使學生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四提高素養(yǎng)，努力工作。在各位領導和教師的大力支持幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經歷用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃科學落實科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十五
通過學習《中學教師專業(yè)標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業(yè)素質。
下面我談談我的學習體會與心得：
我們既然選擇了干教育事業(yè)，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養(yǎng)，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發(fā)并持之以恒，才能更好發(fā)揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重后進生的轉化，注重學生興趣培養(yǎng)，關注學生人格養(yǎng)成，真正做到以人為本。
教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。
“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水?！币唤o學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養(yǎng)成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優(yōu)化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。
在今后的學習工作中，我計劃重新規(guī)劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業(yè)標準》來要求自己，做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學教師。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十六
既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論及多讀書，以下教師讀書心得體會范文《教師專業(yè)標準讀書心得》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。
在這個舉國喜慶的春節(jié)里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飛舞，給這個節(jié)日增添了另一種景色。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多。
通過學習，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人?！澳芰橹亍崩砟罹疚覀円褜W科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路?；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。
今日一學，發(fā)現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十七
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當的和理解的方式，對自己平時的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。
“一次充電，永遠放電”的時代已經過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?BR> 所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進步吧!
做一名專業(yè)感的教師心得篇一
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的.勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福???????對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現幸福就在身邊！
做一名專業(yè)感的教師心得篇二
《做一名有專業(yè)尊嚴的老師》一書是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，結合當今社會的發(fā)展趨勢和當前教育的特色，聯系中國教育的實際，提出了很鮮明的觀點，值得借鑒！本書全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格?！薄耙粋€教師能走多遠，他的學生就能走多遠?！薄敖處熞蜃x書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。”
竇桂梅老師堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個性的教學思想品格。她堅持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況、新問題、新經驗，注重探索語文教改的特點、規(guī)律和發(fā)展趨勢。點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
一直以來我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》。這本書給我什么啟發(fā)呢？理來理去，兩個關鍵詞：讀書、思考。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴，但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴?！边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。
把閱讀當作一種生活方式。這樣一句簡簡單單的話，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊伍中，真正感同身受的也為數不多吧。我想在很多人看來，讀書是一件極其清苦寂寞的事情。讀書也是一件需要毅力恒心的腦力活兒?，F代社會的飛速發(fā)展，休閑娛樂的方式愈來愈多，普通的可以看電視，時髦的可以上網沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳――我不想否認它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書不可了吧！對，把閱讀當作一種生活方式！
二、思考。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”讀了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽專家介紹杜郎口中學教學樓走廊上密密地擺放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問題及措施書寫在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思考的深度也可見一斑，只有發(fā)現自己存在的問題并制定解決問題的辦法，才能求得日日進步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來――這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。要成長，就必須結合實際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實現真正的人生價值！
做一名專業(yè)感的教師心得篇三
作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書?！爸挥凶x書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?！薄皭圩x書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。
提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實踐。教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學技能體系。因為真正了解你那“一畝三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗，只有間接經驗的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何提升教師課堂的專業(yè)技能？我認為這需要研究教學。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學會把自己學習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師一貫倡導和踐行“主題教學”，其鮮明特色是“超越文本”。當然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎上?！傲⒆阄谋尽眱H僅是語文閱讀教學的基礎而不是全部，因為教材提供的文本是有限的，閱讀能力的提高、語文學習能力的發(fā)展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學“回歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累?！队螆@不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風”等經典詩句隨手拈來，脫口而出，使這節(jié)古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達到如此的“師情話意”就必須經歷百日磨礪，厚實文化底蘊，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導傳達給學生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實則有目的。尤其表現在理解的深度。真是可望而不可及。
這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！泵恳粋€人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強?！备]老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強?！备]老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴的教師！
做一名專業(yè)感的教師心得篇四
韶關市20xx年初中、小學、幼兒園教師專業(yè)科目培訓即將結束，通過培訓，心里特別高興，因為這這次培訓給我?guī)Ыo了再學習、再提高的機會。
培訓將理論與實踐相結合，資料豐富，形式多樣?？偣灿芯糯箜棧?BR> （一）要把教師職業(yè)當樂事做；
（二）新時期“四有”好教師應具備的素質；
（三）信息化與課堂融合；
（四）思維導圖在教學工具中的應用；
（五）學有所得，快樂分享——學習成果的制作與分享；
（六）怎樣教學生寫句子；
（七）怎樣寫具體；
（八）怎樣教學生設計構思；
（九）語文課堂教學環(huán)節(jié)的有效設計與實施。
在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為應對不一樣風格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會：
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的'生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！
新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質。只有不斷努力學習，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要，也使自己具備新時期“四有”好教師應具備的素質。
這次教師培訓，讓我感受著新的教育理念的和風，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。
在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
做一名專業(yè)感的教師心得篇五
“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。
《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的作品，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
其中“專業(yè)自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧!
《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀書心得體會5
最近看竇桂梅老師的《做一個有專業(yè)尊嚴的老師》深有感觸。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養(yǎng)，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?！?BR> “愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴?！?BR> 這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方?！毙凶咴谡Z文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。
做一名有專業(yè)尊嚴的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇?！?BR> 我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他人獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對。
回想自己將近5年來的語文教學生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節(jié)語文課，也曾無數次想過要把自己教育教學過程中的點滴感悟記錄下來，但每每都因為所謂的忙碌說到底其實是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點自己的教育成長軌跡，也是寥寥無幾，而那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。
梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強?！?BR> 竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強?！?BR> 竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些!做一名有專業(yè)尊嚴的教師!
做一名專業(yè)感的教師心得篇六
作為一名教育工作者，我們一直在致力于提高自己的教學水平，成為一名專業(yè)教師。然而，這并非一個簡單的過程，需要我們不斷地思考、學習和實踐，才能不斷提高自己的能力和水平。在這個過程中，我們不僅需要積累大量的經驗、掌握各種教學技能，還需要不斷地反思自己的教學過程、總結教學經驗，進一步提高自己的教學質量。在這篇文章中，本人將探討一些專業(yè)教師心得體會，希望能夠對教育工作者們有所幫助。
第二段：教學設計的重要性
作為一名專業(yè)教師，教學設計是必不可少的一部分。教學設計包括課堂教學計劃、教學目標、教學活動、評估方法等，它是整個教學過程的基礎。每一堂課都需要進行詳細的教學設計，以確保學生能夠在一個良好的教學環(huán)境中充分地發(fā)揮自己的潛力。同時，還需要注意教學設計的靈活性，根據不同的學生需求進行調整，確保每一位學生都能夠得到適當的學習資源和支持。
第三段：教學方法和技能的應用
專業(yè)教師應該掌握各種教學方法和技能，以提高學生的學習效果。這些方法和技能包括授課技巧、課堂管理、激勵學生學習、評估和反饋等方面。在教學過程中，要注意使用不同的教學方法來激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習效率。對于不同類型的學生，也要采用不同的教學方法，以滿足他們的不同需求。
此外，教學中的課堂管理也是非常重要的。要注意掌握好課堂紀律，確保學生的注意力集中在學習上。同時，還要鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的學習積極性。與此同時，還需要對學生進行評估和反饋，幫助他們識別自己的優(yōu)點和不足之處，并進一步提高自己的表現。
第四段：教學素養(yǎng)和態(tài)度的塑造
教師的素養(yǎng)和態(tài)度對學生的影響非常重要。作為專業(yè)教師，我們需要展示良好的教育素養(yǎng)和教學態(tài)度，才能從各個方面為學生提供一個良好的學習環(huán)境。
首先，需要具備敬業(yè)愛心。敬業(yè)是指專業(yè)教師對自己的工作抱有高度的責任感，并不斷完善自己的教學技術和方法，以提高自己的教學水平。愛心則是指專業(yè)教師對學生關心和愛護，以及對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。
其次，需要具備教學耐心和善于傾聽。教學是一項極其艱巨的工作，在教學過程中，會遇到各種各樣的問題和困難。要具備耐心和解決問題的能力，同時還要善于傾聽學生的需求和意見，進一步提高教學效果。
第五段：結論
作為專業(yè)教師，我們需要掌握各種教學技能和方法，同時還需要付出更多的時間和努力提高自己的素養(yǎng)和態(tài)度。只有這樣，我們才能成為優(yōu)秀的教育工作者，為學生提供更好的教育資源和支持，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
做一名專業(yè)感的教師心得篇七
《中學教師專業(yè)標準》的三個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識、態(tài)度和能力。通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我受益匪淺，不僅明確了自己的責任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
作為教師，我們必須對自己所從事的行業(yè)有一定的了解和認識。作為語文教師，我們更應該對自己有一個明確的認識，因為我們在教學的過程中不僅要教會學生學習，還要教會學生做人。所以，我們必須明確自身的責任和義務，不斷加強自身的道德修養(yǎng)。
學高為師，身正為范。我們一定要用自己的實際行動，給予學生正確的人生指導。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養(yǎng)。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美，我們應該以她為榜樣，在平凡的崗位上做不平凡的事，在平凡的崗位上散發(fā)光和熱。
教師的專業(yè)成長離不開教師專業(yè)知識的不斷更新。教師的專業(yè)知識包括：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。我認為自己在專業(yè)知識方面還需不斷的給自己充電。
書籍是人類進步的階梯，作為教師，我們更應該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業(yè)知識。我們應該廣泛的涉獵一些教育教學理論方面的書籍，如：杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外，我們應該重點加強自己所教學科的學科知識和學科教學知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。
作為語文老師，我們除了要閱讀教育書籍以及語文學科方面的書籍外，我們應該擴大自己的閱讀量，盡可能多的閱讀有關社會、自然、歷史等方面的書籍以及現代信息技術等通識性知識。
教師專業(yè)能力的提升是完成教學任務的必備條件。教師專業(yè)能力包括教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學實踐和學習中得到提升。
1、通過參加各種培訓來提升自己的專業(yè)能力。
2、通過到各地名校參觀學習來提升自己的專業(yè)能力。
3、通過向其他教師請教來提升自己的專業(yè)能力。
我們一定要有虛心向別人請教的學習精神。在教學過程中，我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學設計方面，我們可以和其他教師進行探討，明確課文的重點、難點以及教學環(huán)節(jié)。這是我們在專業(yè)能力方面取得進步的最快捷的方式。
4、通過自己的總結和反思來提升自己的專業(yè)能力。
自己的總結和反思是最重要的，我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后，我們一定要認真地總結和反思。如：每次講完課自己可以羅列自己的優(yōu)缺點，也可以找學生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記，學習別人教學的優(yōu)點，摒棄他們的缺點。
所以，通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學活動中，我會不斷實踐和反思，用《中學教師專業(yè)標準》來嚴格要求自己。
做一名專業(yè)感的教師心得篇八
我有幸參加了中小學骨干教師培訓班，聆聽了區(qū)市專家的講座，講座能結合教學實際，觀點新穎，使我深受啟發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了專業(yè)知識水平，提升了自己的師德水準。 培訓通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學科基礎知識進一步得到深化，加強了我對有效教學設計理論理解，掌握了語文學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到語文學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在任老師的帶領下我們小學語文組的老師形成了良好的教學討論和科研的氛圍。小組中的培訓教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學有了新的領悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。在專業(yè)知識的提高同時，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我深切領悟到"學高為師，身正為范，學無止境"的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
二、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。
通過集中理論學習請專家做講座，和小組教師的互動交流，自己在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，任老師組織我們對專題進行討論，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對教學中的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。 這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優(yōu)秀教師進行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種"天更藍、地更綠、水更清"的感覺。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
三、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過培訓，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿"一片金色的回憶，一份永久的紀念"成為我重新跋涉的新起點。
做一名專業(yè)感的教師心得篇九
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內涵上的專業(yè)化轉化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現實的教育教學情景中教學行為內涵和品質上的表現，教師個體內在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專家型的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現教師專業(yè)化程度的進一步提高。
1、教師專業(yè)化是創(chuàng)建學習型學校的有效載體和重要組成部分之一。
專業(yè)是與職業(yè)既有聯系又有區(qū)別的一個概念，專業(yè)是一種專門的職業(yè)，但職業(yè)不等于都是專業(yè)。教師專業(yè)化就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷地學習與訓練，獲得學科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，逐步提高從教素質，取得相應的專業(yè)地位，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。
創(chuàng)建學習型學校的重要體現是使每位教師都成為終身學習者，而終身學習是教師專業(yè)化的基石。教師專業(yè)化與創(chuàng)建學習型學校的關系，在本質上是一致的，其目標都是為了使教師全面發(fā)展，只有全面發(fā)展的教師才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。二者是互動、互為因果，互相促進的關系。專業(yè)化過程既強調個人努力因素，也關注團隊氛圍的作用，學習型學校本身就是一種團隊學習組織，學習型學校的建設需要學習型教師的支撐。
2、教師教育在教育事業(yè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
自從20世紀80年代，特別是90年代以來，世界各國無不關注教師教育，教師教育成為全球教育改革的突破口，其目的是為了推動教師專業(yè)化發(fā)展。21世紀的教育要求教師是終身學習、不斷自我更新的人，不僅是學科的專家，而且是教育的專家。而專業(yè)化教師隊伍建設的關鍵是：具有終身學習理念，擁有自主學習、自我學習能力的教師群體。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成終身受用”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念、學習新理念、研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才能使自己終身受益。
如果說過去教師的工作還只是一種職業(yè)，只要具備各門學科知識就可以的話，那么，今天僅僅具備學科知識是不夠的，還必須具有從事教育教學工作的專業(yè)知識能力及終身學習的能力，這樣才算符合教師資格的要求。因此，教師專業(yè)化的基本含義就是教師工作已經不僅僅是一種職業(yè)，還是一種專業(yè)，要像醫(yī)生、律師、工程師等一樣作為專業(yè)工作者來對待和要求，實行教師專業(yè)資格制度。
確認教師職業(yè)的專業(yè)性，推進教師專業(yè)化進程，一直是有關國際組織和各國政府努力的目標，也是世界各先進國家當前教育戰(zhàn)略的共同措施。由此可見，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為現代教育改革與發(fā)展的方向和主題。人們越來越認識到，在經濟全球化和科學技術迅速發(fā)展的背景下，經濟競爭的成敗關鍵在人才，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。只有教育專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質的人才。
4、教師專業(yè)化是我國教師教育改革和發(fā)展的必然走向。
我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的專業(yè)團體，承擔著世界上最大規(guī)模的中小學教育。盡管我國中小學教師數量上大體滿足低水平的需求，但從總體上講，我國教師隊伍的整體素質還不高，合格的中小學教師數量仍不足。小學與初中教師合格學歷起點偏低，與發(fā)達國家相比，中小學教師在教育理念、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德、知識結構、教學手段、研究能力等方面還有較大差距，我國中小學教師專業(yè)化處于初級階段。隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)素質與新課程要求之間的差距明顯地表現出來，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為教師理解和使用課程標準的核心問題。隨著我國基礎教育的改革和發(fā)展，隨著教師需求從數量滿足到質量提高的轉化，教師專業(yè)化已成為我國教師改革和發(fā)展的必然走向。
1、提升教師自身需要和意識是教師專業(yè)化發(fā)展的重要前提。
就人的一般發(fā)展來說，自我意識起著重要作用，“因為，他意味著人不僅能把握自己與外部世界的關系，而且有把自身的發(fā)展當作自己認識的對象和自覺實踐的對象，人能構建自己的內心世界。只有達到了這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體?！睆倪@一層面上說，教師的自我專業(yè)需要和意識使得在教師發(fā)展過程中實施終身教育思想成為可能。當教師在自我專業(yè)發(fā)展需要和意識下成為具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識的教師，才有可能有意識地尋找學習機會，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個“自我引導學習者”。那么如何才能不斷推動教師的自我專業(yè)發(fā)展意識常新呢，除了離不開教師自身的信念、追求外，還需要學校等外部環(huán)境的熏陶和推動。
（1）教師應當加強自身學習。
教師要獲得專業(yè)發(fā)展，首要問題是學習。學習是推動教師職業(yè)成長的必要途徑，通過教師主動參與學習，教師的學習才是自覺的、積極的、心情愉悅的，也才是高效的。因此，教師要力圖通過不斷地“內省”，確立“學習即生活、學習即工作、學習即責任、學習即生命的重要組成部分”的價值判斷，養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣，不斷追求學習的快樂，而不要把學習當成一種負擔。
（2）教師應當學會與他人合作。
由于教師職業(yè)的特殊性，教師往往只關心自己的“自留地”，因此，當前教師群體中個人主義文化占據重要地位，表現在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關注的焦點只是自己的教學，長此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。因此，推動教師專業(yè)化發(fā)展，就必須大力克服教師自身的個人主義文化，積極營造合作型的文化。良好的教師文化應該具有溝通、對話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特別是知識經濟時代的到來，使得人們越來越重視人際交流與合作，對于投身課程改革的教師來說，重視合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提升是現代教師的一種品質。
教育界人士包括教師開始逐漸認識到：學校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，而且是教師專業(yè)成長的基地。學校應該具有使學生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能?！熬哂薪處煱l(fā)展功能的學校才是‘真正的學校”。這里的學校指的是教師任教的學校。教師專業(yè)成長注重教學專業(yè)化的內涵發(fā)展。而教師專業(yè)能力主要是在教學實踐崗位中逐步形成并發(fā)展的，教師專業(yè)發(fā)展離不開教學，教學無法脫離學校。學校是一個有生命力的學習的團體，學校中的每個人都是學習者，地位平等，因此，教師是成年的學習者。教師任職的學校當然就是其專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境。
目前，以教師需要為出發(fā)點又以教師的任教學校為中心的教師培訓主要有兩種：一種是校本培訓，另一種是教師發(fā)展學校培訓。在進行校本培訓，提高教師專業(yè)化發(fā)展過程中，要遵守以下幾條原則：
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的，所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質提高處著眼，千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機遇。
2、堅持分層推進的原則。
教師按學科、年齡、知識結構的不同可以分成苦干層次，在同一內容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習、培訓，不斷提高專業(yè)素質。
4、堅持突出重點的原則。
對青年教師、骨干教師、學科帶頭人及名師要重點培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統一培訓的基礎上，學校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學自練和活動鍛煉相結合的原則。
教師應充分利用課余時間自主學習、自我鍛煉，同時學校積極開展各項活動，為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會。
隨著社會的發(fā)展，對教育提出的要求也更新更高，因此，我們要順應社會的發(fā)展，加強教師專業(yè)發(fā)展。用我們的教育智慧與辛勤汗水，繪就明天教育的輝煌。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十
近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業(yè)標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
一、要當一個好老師，必須先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
二、教師必須具備不斷學習和自我發(fā)展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創(chuàng)新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。
未來教師應博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。學習現代最新的科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業(yè)務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。
三、作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，形成人格魅力。
古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用“做一輩子教師，一輩子學做教師”鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首美麗的贊歌?！伴L大我也要當這樣的老師”多么質樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力!
四、用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對待它。
正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業(yè)與勤業(yè)。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重和愛戴。
五、用愛心做一名人民教師。
作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好“捧著一顆新來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。很欣賞這樣一句話“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂?！笔堑?，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛。愛是一個永恒的主題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恒的主旋律。課堂內外，總是以微笑面對學生，在學生們的心目中，老師是永遠那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。
六、用耐心做一名人民教師。
老師與其它職業(yè)不同，并不是一天工作8小時之后就能放下的工作。老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來并不那么簡單。老師的耐心還需體現在傳道、授業(yè)、解惑之時，每個學生的學習能力和知識結構都不同，老師不可能要求每位學生在同一時間學會所教的內容，這時，作為老師就需要耐心地輔導暫時沒有跟上的學生，使之跟上前進的步伐。
七、教師有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。
對待學問要做到“三學”——博學、深學、長學。我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭云譎，不會學習無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識的跟進學習，給學生一滴水，個人要有一桶水，跟進學習如同自來水。更要研究教學藝術，向課堂要成績，向高科技教學手段要成績。在教學的同時，重視教育教學研究，要研究人的思維規(guī)律，以思維科學指導教學實踐。要真出好成績，不能施行題海戰(zhàn)術，非科學施教則不能奏效，要學生的高成績，也要個人的高水平。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十一
20__年9月通過考調，我進入了小學，擔任一年級(4)班語文教學及班主任工作。轉眼一學期就結束了，作為一名班主任、語文教師，我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!
已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養(yǎng)他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向。
一、習慣入手，養(yǎng)成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備。我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛(wèi)生。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要落落大方，聲音要洪亮，要用普通話，要求說完整的話。
5、學會傾聽。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
6、老師講課時，注意聽講，不要輕易打斷老師的課，有問題課后可以和老師交流。
7、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
二、精心設計教學，提高課堂效率。
一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動，教學中我采用學生感興趣的方法，如做游戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識。
為了幫助學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。
班上50名孩子，學習參差不一，為了達到取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互討論、取長補短，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。
另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為"小教師"，讓他們發(fā)揮帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。
三、優(yōu)化作業(yè)，減輕學生負擔。
作業(yè)布置的目的就是差缺補漏、訓練、鞏固、提高。根據每天上課的內容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長參與完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等。這類作業(yè)要求家長一定要監(jiān)督、幫助孩子完成，并要簽上名。
另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等。這類作業(yè)老師批改以后要進行比賽、展示，看誰做得最認真!另外學生的作業(yè)量一定要控制，一次作業(yè)不超過30分鐘。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但50名學生參加檢測，90分以上人數人，95分以上人，100分人，這對我來說已經是滿意的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
做一名專業(yè)感的教師心得篇十二
課題研究期間，我讀了一本名為《育人先做人》的教育專著，頓感受益匪淺。
這本書中寫了許多理論知識，但又不僅僅停留在說教上，書中還寫了許多教育故事，有幾百字的故事，也有幾千字的故事，從這些大大小小的故事中，讓人不斷感悟人生的道理。其中有一個故事，我看了特別有感觸。那是一個孝心搶撈的故事，主要講一個軍人不顧軍紀去搶撈一件衣服，后來被上級處分，到最后有一個海軍準將對這事很好奇，通過和他交流了解到他是為了搶撈一張母親的照片才不顧一切，他的這份孝心感動了將軍，取消了對他的處分。這個故事讓我想到，有時候有些學生犯了錯，我們應該冷靜客觀地分析一下，聽聽孩子的心聲，而不是急著去處分去批評，想想故事中的那個軍人，如果不是后來遇到了這個將軍，他就只能無奈委屈地承受著一切，對他以后的人生也會留下陰影。試想，如果我們作為一名教師，對待學生的錯誤總是簡單粗暴，不給學生解釋的機會，也許也會給學生的心靈造成很大的傷害。我們要愛學生，就要關注學生的一言一行，注重與學生的心靈溝通。
書中還有幾個是講一些知名人士小時候的故事的，他們有的開始成績十分不理想，有的調皮成性，但在他們的人生道路上都遇到了一些好老師，這些好老師的'言行徹底改變了他們的人生，這讓我明白即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是很大的，只要從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人的。
當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。以后，不管遇到什么樣的學生，我都能更加耐心地對待和處理，爭做一名學生心目中的優(yōu)秀教師。
讀了這本書，我還體會到做一個合格的老師確實不容易，我更加懂得了正人要先正己，要求別人做到，自己堅決要做到，樹立"學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學生表率。現在，我對"教師是人類靈魂的工程師"這句話的含義有了更深的理解，在個人利益與教育事業(yè)問題上，我的思想產生了一次質的飛躍。
作為人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和明天，我們肩負著神圣的使命，如果沒有超乎尋常的細心、耐心和恒心貫徹整個教育工作的始終，那么，我們是拿不到打開學生情感閘門的"金鑰匙"的。就讓我們?yōu)楹⒆咏】档某砷L一起努力!
做一名專業(yè)感的教師心得篇十三
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”對于已經具備了一定程度自學能力，但是還不能夠獨立思考的初一學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習我采用以學生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式讓這群面對中考壓力的初中學生學的輕松快樂批改作業(yè)，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格在批改之后，我都會指出其優(yōu)點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生！
整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷初一年級的學生，已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現本學期的工作總結如下：
一在思想上，積極上進。我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人言傳身教為人師表，以自己的人格行為去感染學生，努力使學生家長能接受我喜歡我。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極主動勤懇責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟理論水平業(yè)務能力都得到較快的提高。
二在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。
在校內，虛心主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的`精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
總之，這一學期我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三服從安排，積極主動。在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新的教學課程，積極和本組本年段教師進行課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討交流。作業(yè)作到面批面改。使學生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四提高素養(yǎng)，努力工作。在各位領導和教師的大力支持幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經歷用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃科學落實科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十五
通過學習《中學教師專業(yè)標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業(yè)素質。
下面我談談我的學習體會與心得：
我們既然選擇了干教育事業(yè)，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養(yǎng)，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發(fā)并持之以恒，才能更好發(fā)揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重后進生的轉化，注重學生興趣培養(yǎng)，關注學生人格養(yǎng)成，真正做到以人為本。
教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。
“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水?！币唤o學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養(yǎng)成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優(yōu)化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。
在今后的學習工作中，我計劃重新規(guī)劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業(yè)標準》來要求自己，做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學教師。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十六
既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論及多讀書，以下教師讀書心得體會范文《教師專業(yè)標準讀書心得》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。
在這個舉國喜慶的春節(jié)里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飛舞，給這個節(jié)日增添了另一種景色。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多。
通過學習，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人?！澳芰橹亍崩砟罹疚覀円褜W科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路?；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。
今日一學，發(fā)現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。
做一名專業(yè)感的教師心得篇十七
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當的和理解的方式，對自己平時的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。
“一次充電，永遠放電”的時代已經過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?BR> 所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進步吧!