專業(yè)三年級(jí)上語(yǔ)文教案范文(17篇)

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    教案是教學(xué)改革的重要手段,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教案的編寫需要思考課堂教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法,以及評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在閱讀這些教案范文時(shí),大家可以參考其教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇一
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
    2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
    3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。
    4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。
    1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
    師:圖上有什么?誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽清。
    說(shuō)明:
    結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說(shuō)完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。
    2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
    師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!
    及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
    提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
    (自由練拼指名拼讀齊讀課題)
    說(shuō)明:
    本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過(guò)渡銜接。
    3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
    (1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
    師:原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
    讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
    (2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
    師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰(shuí)最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
    說(shuō)明:
    聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。
    師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)明:
    同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。
    師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。
    (自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
    說(shuō)明:
    借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。
    1聽課文錄音。
    師:先來(lái)聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?BR>    反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。
    說(shuō)明:
    此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
    2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
    (1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀
    師:原來(lái),小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
    師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
    (同桌互讀)
    (2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
    師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
    (師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)
    (開火車讀齊讀)
    師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)
    (鬧鐘、中國(guó)、巨龍,從前等)
    師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
    教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來(lái)自網(wǎng)!
    抽讀韻母ing和in)
    師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
    說(shuō)明:
    后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來(lái)教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
    (3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
    說(shuō)明:
    用開“滑板車”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂(lè)。
    3再讀兒歌,思考問(wèn)題。
    師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!
    輕輕吹,泡泡小,
    猛(meng)一吹,沒(méi)(mei)泡泡,
    師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
    (自由讀指名讀齊讀)
    師:“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了,我們一起再來(lái)書空一遍!
    同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),記住“猛”字。
    師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。
    說(shuō)明:
    “猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。
    4齊讀兒歌。
    師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
    1讀angengingong以及ying的四聲。
    (自由讀指名讀齊讀)
    2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。
    可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
    說(shuō)明:
    在一定的游戲情境中,通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。
    四寫字指導(dǎo)
    1新授筆畫“臥鉤”。
    (出示“臥鉤”)
    師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。
    (師范寫生模仿寫師生齊書空)
    2描摹“心”。
    (出示“心”字的筆順框)
    師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
    師:寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。
    3描摹“魚”。
    (出示魚圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。
    (出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
    4生寫,同桌互評(píng)
    (1)寫字姿勢(shì)要正確。
    (2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
    說(shuō)明:
    通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫,并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二
    1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
    3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
    4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
    1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
    2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
    1.生字卡片。
    2.教學(xué)掛圖。
    3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
    邊讀邊想法。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.初步了解天都峰及“鯽魚背”
    看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。
    2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題
    天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
    選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
    自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
    檢查生字詞自學(xué)情況。
    小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。
    全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
    小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
    推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇三
    整體感知,重點(diǎn)體會(huì);以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動(dòng)釋疑。
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。
    2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
    抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
    多媒體教學(xué)課件
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一揭示課題,導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長(zhǎng)街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí),他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
    二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞
    那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
    1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
    2、課文讀完了,哪些問(wèn)題是你們猜想到的?
    3、課文主要講什么事?
    4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況?!爸?、志”為翹舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
    5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
    6認(rèn)讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
    大家的收獲可真不少,學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題,有目的的去讀書!老師也來(lái)讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    過(guò)渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想,所以才讀出味道來(lái)了,請(qǐng)你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!
    通過(guò)朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰(shuí)能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
    指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
    同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了。周恩來(lái)不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無(wú)數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
    他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他:“周總理永遠(yuǎn)活在中國(guó)的崇山峻嶺和江河大川中?!?BR>    他的人民這樣稱頌他:“周恩來(lái)總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人?!?BR>    四,師生總結(jié)課堂收獲
    1、字詞。
    2、內(nèi)容。
    3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
    作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
    查找了解有關(guān)總理的故事。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。
    二、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容
    (多媒體出示要求)
    1、讀2、劃3、討論
    1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
    你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
    那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
    (學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)
    就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
    這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
    是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
    2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子,用曲線劃出表示總理語(yǔ)言的句子)
    接下來(lái),請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,分別用橫線和曲線劃下來(lái)。(教師在巡視過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個(gè)好習(xí)慣。)
    教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
    過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
    3、討論(四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
    學(xué)生邊讀邊體會(huì),并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
    (課件點(diǎn)擊,出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理?yè)纹鹆擞陚悖芸偫磔p輕的擺擺手,謝絕了。)
    通過(guò)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
    (課件點(diǎn)擊,出示描寫總理語(yǔ)言的句子――1、周總理接過(guò)毛巾,卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水,而是對(duì)工作人員說(shuō):“趕緊告訴有關(guān)同志,動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚?,并懇求道:“總理,您就擋擋雨?”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)
    1、從“趕緊”一詞,體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。
    2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
    (學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
    是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國(guó)的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說(shuō)”練習(xí)。
    師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國(guó)百姓愛戴他,外國(guó)友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話吧!
    三、拓展延伸,升華感情
    學(xué)到這里,你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
    (學(xué)生自由發(fā)言。)
    師總結(jié):總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。
    師:他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
    多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè)視頻,師動(dòng)情朗誦。
    作業(yè):
    1、摘抄詞句。
    2、把故事講給家里人
    板書:
    人民
    周總理愛(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
    祖國(guó)
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇四
    知識(shí)與能力:
    1、通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話,體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思。
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
    4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。
    過(guò)程與方法:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。
    3、通過(guò)自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。
    4、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)陶罐和鐵罐的態(tài)度。
    5、通過(guò)搜集信息和聽取信息資料的途徑,了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。
    6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1、學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。懂得各人有各人的長(zhǎng)處,無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大,要正視自己的弱點(diǎn)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;
    通過(guò)陶罐說(shuō)的:“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的?!?理解通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。
    :多媒體課件
    一、激趣導(dǎo)入,引出新課。
    1、師:孩子們,你們還記得這兩個(gè)朋友嗎?
    出示圖片:陶罐、鐵罐
    師:今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題
    2、師:請(qǐng)你讀讀這些詞:
    1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑
    根據(jù)我們對(duì)課文的初步了解,它們哪些是用來(lái)描寫陶罐的,哪些是用來(lái)描寫鐵罐的?
    看來(lái),我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。
    2)奚落:課文中寫的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀?
    讀讀這句話:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
    除了鐵罐奚落陶罐,你還讀出什么了?
    二、 進(jìn)入文本,品讀理解;
    (一)細(xì)讀2-9自然段
    1、師:這一天,鐵罐又來(lái)奚落陶罐了,它們之間發(fā)生了什么事呢?
    課件出示學(xué)習(xí)要求:
    請(qǐng)你默讀2――9自然段,邊讀邊思考:
    1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
    2、面對(duì)鐵罐的奚落,陶管又是怎樣說(shuō)?怎樣做的?
    3、鐵罐給你留下最深刻的印象是( )。
    陶罐給你留下最深刻的印象是( )。
    好了,快打開書,讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
    2、師:最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?
    [課件]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
    指名讀。
    師:怎么樣問(wèn)的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?
    面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐卻是怎樣說(shuō)的?
    [課件]“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。
    你聽出什么了?
    你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎?
    同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。
    3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對(duì)他的奚落了嗎?
    鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?
    “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。
    師:這一次奚落和前一次有什么不同嗎?
    你能把它的不同讀出來(lái)嗎?
    4、它這樣奚落陶罐,可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?
    讀一讀。
    [課件] “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見得比你差。再說(shuō)……”
    (1)你從哪看出來(lái)的?
    我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。
    師:它想向鐵罐說(shuō)明什么呀?
    板書:就是 不是
    (2)“再說(shuō)……”陶罐子還想說(shuō)些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)
    (3)陶罐是怎么樣說(shuō)這些話的?(爭(zhēng)辯)
    如果我們把“爭(zhēng)辯”改成“爭(zhēng)吵”好不好?為什么?
    師:如果你就是陶罐,你要怎樣向鐵罐爭(zhēng)辯呢?試著讀一讀。
    師生配合讀:我來(lái)做鐵罐,誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯。
    5、師:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?”
    6、你們來(lái)做陶罐:該怎么說(shuō):“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
    7、師:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”
    8、師:鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來(lái)越惡劣。
    可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會(huì)鐵罐)了。
    9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。
    請(qǐng)1-2個(gè)小組匯報(bào)。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇五
    情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
    知識(shí)目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
    能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
    課前準(zhǔn)備:
    1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
    2、多媒體課件、投影、掛圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
    2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)
    3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
    (想)那老師帶大家去。(板書課題)
    (培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)
    1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
    (想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
    1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
    (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR>    (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
    (3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
    2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
    把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
    (我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)
    3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
    (1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果??梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
    (2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
    (在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)
    a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
    b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
    請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
    c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是?!?BR>    指導(dǎo)朗讀,感悟。
    (3)指導(dǎo)讀課文。
    a、師范讀一段。
    b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
    (鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂?duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)
    過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
    選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
    (創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)
    1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
    2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)
    (鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)
    把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇六
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
    4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
    課前準(zhǔn)備
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
    2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
    3、詞語(yǔ)卡片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
    2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
    二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
    會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
    會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
    1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
    3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
    4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
    5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
    三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
    1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
    2、他玩的是什么?
    3、他玩出了什么名堂?
    四、作業(yè):
    生字組詞
    第二課時(shí)
    一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
    1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
    2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
    3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
    讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
    4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
    從三個(gè)方面:
    (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
    (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
    (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
    5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
    6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
    7、拓展練習(xí)
    聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
    二、小練筆
    有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇七
    進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
    (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
    在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩(shī)。
    3課時(shí)
    進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    出示展示課余生活的照片
    1、交流自己做了什么事
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    回家講給媽媽聽。
    完成習(xí)作。
    帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂(lè)器……
    2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
    2、老師點(diǎn)評(píng)。
    第三課時(shí)
    1、掌握多音字。
    2、背誦古詩(shī)。
    3、從生字中學(xué)生字
    課件
    1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
    2、師范讀,學(xué)生跟讀
    3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    背誦古詩(shī)
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇八
    1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個(gè)新詞。
    2.會(huì)用“為了”寫句子。
    3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
    4.知道八路軍照料母雞的原因,體會(huì)八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文大意,讀通課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.揭示課題,導(dǎo)入新課。
    “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽課文錄音。
    二.自讀課文,理解內(nèi)容。
    1.默讀課文,要求如下:
    讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
    這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    3.本課中也有一些多音字,請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字,然后想一想這些字該怎樣讀。
    格外背包擔(dān)水困難
    4.請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
    5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?
    6.你有什么不懂的地方或疑問(wèn)?
    三.齊讀課文。
    四.作業(yè)
    抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀懂課文1——4段,體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。
    2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
    3.說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.復(fù)習(xí):
    1.聽寫詞語(yǔ):日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律
    2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ):a特別,超過(guò)平常;b先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)
    3.認(rèn)讀多音字
    二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
    三.學(xué)習(xí)第1段。
    齊讀課文,想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。
    1.理解“凄涼”。
    從文中那些地方看出凄涼?
    想象:凄涼的景象。
    思考:凄涼的原因。
    2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。
    四.學(xué)習(xí)第2段
    齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?
    想象:八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么?
    五.學(xué)習(xí)第三段。
    理解“幸存”,為什么說(shuō)這群雞是“幸存地
    網(wǎng)
    活下來(lái)”?進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。
    指導(dǎo)朗讀。
    六.學(xué)習(xí)第4段。
    1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR>    2.選擇題:
    a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
    b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
    c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
    d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
    3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
    4.分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
    5.這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r(shí)間的詞。
    6.領(lǐng)讀這一段
    7.說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
    七.作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。
    3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?
    2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。
    齊讀5——7段。
    3.默讀5——7段,想想每段說(shuō)什么。
    (1)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的?
    (3)出示句子:
    開飯時(shí),每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯(cuò)了。
    讀一讀,你讀后有什么體會(huì)?
    (4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋?
    5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
    6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?
    7.作業(yè)
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇九
    1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
    2、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入課文。
    南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
    1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
    聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
    3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
    登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
    4、小組合作,記憶字形。
    你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
    1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
    2、提醒學(xué)生注意:
    “陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
    “帽”字右上角不是“日”字。
    “陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
    “鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
    3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè)。
    4、互評(píng),看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。
    1、辨字組詞。
    狀()、境()、撓()、捕()、驢()
    壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
    2、積累本課的詞語(yǔ)。
    3、有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    8、登上企鵝島
    鵝、所:左右相等
    陸、帽、嘴:左窄右寬
    帽:右上角不是“日”字
    陸:右邊的一豎不能分開寫
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十
    認(rèn)讀7個(gè)字。
    選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
    能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。
    懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
    體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。
    結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
    一、課題導(dǎo)入。
    二、自學(xué)生字、新詞。
    自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
    三、學(xué)習(xí)交流。
    1、到題目你想問(wèn)些什么?
    2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
    3、次讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式:誰(shuí)做了什么,結(jié)果怎樣)
    4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
    5、讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
    (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
    四、分角色朗讀。
    以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
    五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
    六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
    全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。
    1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
    2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
    3、揮想象,它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
    (充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō),之后讓理解較慢得說(shuō),實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說(shuō),學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)
    4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái),不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
    七、作業(yè):
    1、摘錄自己喜歡的句子。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、完成寫話。
    學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè),學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。
    2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
    3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
    4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
    5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
    2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能夠正確、流利的讀課文。
    教學(xué)用具:
    電腦課件
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入新課。
    1、播放flash動(dòng)畫,聽《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》
    二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    (一)初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
    2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。
    3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。
    4、默讀課文,想一想:
    (1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?
    (2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。
    (3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。
    5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。
    (二)學(xué)習(xí)生字。
    1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
    (1)讀一讀,指名讀。
    (2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼
    (3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼
    2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里
    (個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
    3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
    (三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
    三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
    自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫出的語(yǔ)句。
    四、練習(xí)。
    1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。
    2、書寫本課生字。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
    2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
    3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
    4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、新授:
    1、自讀課文,整體感知全文。
    指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界
    2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。
    同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。
    3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。
    4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。
    5、小組互相背誦。
    三、作業(yè):
    1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。
    2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十二
    1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。
    2.正確流利,有感情的朗讀課文。
    3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。
    1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。
    2.理解課文的最后一段話,結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。
    這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
    1.同學(xué)們理解的不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。
    2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
    那就請(qǐng)你打開語(yǔ)文書,翻到31課,去讀一讀,同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。
    1、學(xué)生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
    2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書:擔(dān)心——生氣——激動(dòng))
    1、課件出示:讓我擔(dān)心的是……
    自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)
    2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x,指名讀)
    3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人?(愛自己孩子)
    4、是啊,媽媽的愛是無(wú)處不在的,在這里,化作了一種擔(dān)心,把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里,肯定比剛才讀得更好了!
    5、學(xué)生讀,指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
    但是媽媽的擔(dān)心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!
    1、學(xué)生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會(huì)興高采烈呢?(學(xué)生回答)
    2、對(duì)啊,確實(shí)應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語(yǔ))“沉默不語(yǔ)”什么意思呢?為什么沉默不語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))
    3、看到這個(gè)情形,媽媽會(huì)怎么樣?(生氣)請(qǐng)你找到這個(gè)句子,讀一讀,覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)
    從xx的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說(shuō)一說(shuō)
    把你現(xiàn)在有的體會(huì),再放進(jìn)這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!
    4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀,肯定能找到答案!
    5、課件出示:后來(lái)……禮品區(qū)
    這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說(shuō))
    6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!
    課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒(méi)有
    多讀幾遍,讀懂的就更多了!(學(xué)生自由說(shuō),主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比)
    把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!
    課件出示:金吉婭說(shuō)話的聲音很低……而難過(guò)
    重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學(xué)生自由說(shuō))
    金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì),被家人責(zé)怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)
    是啊,給予就是這樣,在得到的同時(shí),還會(huì)放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進(jìn)這句話里,肯定也能讀得非常好!
    8、從金吉婭的做法里,你覺得她是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生自由說(shuō))
    聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地?fù)肀е鸺獘I)千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說(shuō)不話了,你能代媽媽跟她說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
    1、課件出示最后一段
    2、是啊,這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……
    理解“如愿以償”
    如愿以償?shù)男∨ⅲ龝?huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))
    4、課文學(xué)到這里,你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個(gè)問(wèn)號(hào)?)
    課件出示:給予樹是一棵()的樹(學(xué)生自由說(shuō))
    結(jié)合板書,隨機(jī)選擇詞語(yǔ)
    我們的心里!是呀,同學(xué)們,讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁愛做陽(yáng)光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結(jié)果!
    在本節(jié)課的教學(xué)中,問(wèn)題貫穿始終,通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)形中了解了課文內(nèi)容,體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,這些層層深入的提問(wèn)就是有效性提問(wèn)!
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十三
    知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
    過(guò)程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
    創(chuàng)作詩(shī)歌
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)
    1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
    2、配套的課文朗讀磁帶。
    3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
    一、游戲?qū)?,展開想象
    1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。
    2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
    3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
    二、初讀課文,整體感知
    1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
    3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
    三、品讀想象,體會(huì)交流
    1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
    2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
    3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
    4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
    四、品讀體會(huì),升華情感
    1、指名誦讀最后一節(jié)。
    2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
    3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
    五、續(xù)寫,述詩(shī)文。
    1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),你還聽到什么聲音?
    (老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
    2、寫寫,秋的聲音
    學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
    六、小結(jié):
    是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
    七、布置作業(yè)
    1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
    2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
    板書設(shè)計(jì):
    聽聽,秋的聲音
    聽聽,秋的聲音_______
    看看,秋的色彩________
    聞聞,秋的味道________
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十四
    同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
    1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
    2 、指名讀課文,檢測(cè)生字。
    1、大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
    2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書。)
    3、師:說(shuō)的好,哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1——5自然段)
    4、6—7自然段又講了什么?
    (孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)
    (日積月累b組的詞語(yǔ),要求會(huì)讀、會(huì)寫。)
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十五
    導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
    第二課時(shí)
    1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起的錄像。
    2、師:看完了這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見。
    4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)
    互動(dòng)一:初讀課文,讀通讀順。
    1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
    2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
    互動(dòng)二:讀課文,理清課文脈絡(luò)
    1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫的?(五星紅旗)
    2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。
    手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
    互動(dòng)三:品讀課文,讀中感悟。
    1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的.地方讀一讀。
    2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。
    (1)手舉五星紅旗部分:
    作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
    (2)脖系五星紅旗部分:
    為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
    (3)拒換五星紅旗部分:
    在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
    “愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?
    (4)花擁五星紅旗部分:
    小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
    在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
    一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗
    一()面包店一()小河一()巨石
    學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十六
    1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    3、有感情地朗讀全詩(shī)。
    重點(diǎn):
    1、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
    2、有感情地朗讀全詩(shī)。
    難點(diǎn):
    聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
    1、國(guó)徽的圖片
    2、硬幣
    一、課前準(zhǔn)備:
    課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
    (課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)
    二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、板書課題:國(guó)徽
    2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)
    3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?
    4、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?
    (課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
    三、自主識(shí)字,初讀感知。
    1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況。
    a、齊認(rèn)讀生字卡片。
    b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
    c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。
    (由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
    3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
    學(xué)生可以從這些方面回答:
    a、拾到錢要交給老師。
    b、錢幣臟了要擦洗干凈。
    c、要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
    d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
    e、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。
    (通過(guò)這一問(wèn)題,教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
    4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
    5、展示讀,共同評(píng)價(jià)。
    6、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。
    (《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)
    四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
    1、自由讀課文。
    2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問(wèn)題卡上。
    學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
    a、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽?
    b、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?
    c、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?
    e、為什么要把錢幣擦洗干凈?
    3、討論解決不明白之處。
    (俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)
    五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
    聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
    六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
    七、拓展練習(xí):
    (一)完成下列活動(dòng)之一即可:
    1、個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。
    畫畫你喜歡的情節(jié)。
    2、同桌之間:背誦這首詩(shī)。
    3、四人活動(dòng):交流收集到的資料。
    4、自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
    (二)把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。
    (拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)
    《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),充滿情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面,寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛和崇敬。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
    朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō):書讀百遍,其義自見。“以讀為本”,既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?!秶?guó)徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛國(guó)情感。
    語(yǔ)文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛,使學(xué)生覺得語(yǔ)文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的,然后把自己講的寫下來(lái),最后讀給同桌聽,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂(lè)的感覺。
    學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料,就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征,它和國(guó)旗一樣,代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
    教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化,但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè),還需加倍努力。
    三年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十七
    1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
    認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、引入課題。
    2、學(xué)生同桌交流討論。
    3、全班交流討論。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。
    6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
    引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。
    二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:
    (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
    (2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。
    (3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。
    (4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
    2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
    3、學(xué)生匯報(bào):
    (1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
    (2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。
    (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。
    (4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:
    a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):
    每+攵=敏
    工+力=功
    辟+言=譬
    米+造=糙
    q+間=簡(jiǎn)
    目+爭(zhēng)=睜
    口+我=哦
    b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須
    (5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
    (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。
    (7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。
    (8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。
    三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?
    2、學(xué)生齊讀課文。
    3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
    4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。
    2、學(xué)生互相提醒。
    3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
    (1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。
    (2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
    (3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。
    (4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
    (5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。
    (6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
    4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。
    5、學(xué)生書寫生字。
    五、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、書寫生字。
    3、書寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、聽寫詞語(yǔ)。
    世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
    但是、聲音、月亮、主意、
    一直、只好、反復(fù)、變化、
    簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、
    眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
    2、揭示課題:
    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
    二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:
    (1)開火車閱讀課文1——4自然段。
    (2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
    (3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
    (4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。
    2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
    3、分小組匯報(bào)交流。
    (1)分小組開火車閱讀課文。
    (2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
    (3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)
    (4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
    a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
    b“譬如”的近義詞是什么?
    d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?
    (6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
    (7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
    三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
    1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
    2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
    3、學(xué)生匯報(bào):
    (1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
    (2)萬(wàn)物都很有秩序。
    4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
    (只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))
    5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。
    6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭?!?BR>    四、拓展延伸。
    1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。
    2、你會(huì)接著講故事嗎?
    試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
    (1)這世界還相當(dāng)有秩序……
    (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
    3、學(xué)生分小組交流。
    4、全班交流。
    五、總結(jié)。
    1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
    2、老師總結(jié)。
    六、布置作業(yè)。