改革開(kāi)放的浪潮推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，我們需要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長(zhǎng)以至于讀者疲勞。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)地理的心得篇一
中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史文化的偉大國(guó)度，也是一個(gè)地域廣大的國(guó)家。在這片廣袤的土地上，擁有著千姿百態(tài)的地理風(fēng)貌，這些自然地理?xiàng)l件往往影響著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展。在深入了解中國(guó)地理的基礎(chǔ)上，我有一些關(guān)于中國(guó)地理的心得和體會(huì)。
第一段：中國(guó)獨(dú)特的地形地貌
中國(guó)是一個(gè)地形碩大多樣的國(guó)家，有青藏高原、沙漠地區(qū)、丘陵平原和湖泊群等著名地形。青藏高原是中國(guó)的地理中心，它同時(shí)也是全球高原上空氣最清新的地方之一，這里險(xiǎn)峻的地形條件也形成了獨(dú)特的民俗文化。除此之外，南方的喀斯特地貌，東北的長(zhǎng)白山、張廣才、其他群山此起彼伏，都是中國(guó)獨(dú)特的地形地貌。這樣的地貌可以為沿線旅游帶來(lái)很好的生態(tài)環(huán)境和文化內(nèi)涵。
第二段：長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的重要性
長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)的河流，也是世界第三長(zhǎng)的河流。沿著長(zhǎng)江的地區(qū)形成了中國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)帶——長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶。長(zhǎng)江流域涉及28個(gè)城市，是中國(guó)人口、經(jīng)濟(jì)和文化的中心地區(qū)，生態(tài)文明建設(shè)工作也是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展目前尚未達(dá)到最好的狀態(tài)，未來(lái)的發(fā)展仍需要從制度、綠色環(huán)保等方面不斷進(jìn)行完善。
第三段：自然母親的保護(hù)
在各種工業(yè)化進(jìn)程加速的背景下，保持地球生態(tài)環(huán)境的平衡成為了全球的共識(shí)。中國(guó)也正在積極開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)，廣泛開(kāi)展各種項(xiàng)目，從大到小地保護(hù)著各種生態(tài)環(huán)境。例如，在珍珠水城計(jì)劃中，珠江的生態(tài)環(huán)境成為了重要的考慮因素，不斷改善水質(zhì)，保護(hù)自然生態(tài)。同時(shí)，在中國(guó)北方銀達(dá)維蘇地區(qū)，一支由衛(wèi)星和無(wú)人駕駛機(jī)組成的小組已開(kāi)始對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥篮蜕鷳B(tài)系統(tǒng)進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，并采用高科技手段精細(xì)管理。
第四段：地理因素對(duì)中國(guó)文化的影響
中國(guó)的地理因素在很大程度上影響中國(guó)各地的文化。例如，中國(guó)南方氣候較為濕潤(rùn)，由于水資源的豐富，人們?cè)谀抢锝ㄔ炝顺汕先f(wàn)的水鄉(xiāng)，這些地區(qū)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，并凝聚出了獨(dú)有的文化內(nèi)涵。另外，地處西北的銀灘地區(qū)，則有獨(dú)特的馬背民族的風(fēng)俗文化，長(zhǎng)城以及部分名勝古跡也因此得以精心保存。
第五段：總結(jié)
從中國(guó)的地理?xiàng)l件和文化來(lái)看，中國(guó)的地理?xiàng)l件和文化遺產(chǎn)均極為豐富。了解中國(guó)的地理和文化可以讓世界看到中國(guó)的多面性和豐富性，并促進(jìn)對(duì)中國(guó)的尊重和了解。同時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)到地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)在中國(guó)發(fā)展中的重大作用，積極參與和推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，從而更好地保護(hù)中國(guó)獨(dú)特的地理環(huán)境和文化資源。
學(xué)地理的心得篇二
學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：學(xué)會(huì)地理，刻不容緩
自從開(kāi)始學(xué)習(xí)地理，我就深深愛(ài)上了這門學(xué)科。它不僅僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我拓展了眼界。學(xué)習(xí)地理，是我一生中最有趣，最充實(shí)的事情之一。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。地理是研究我們生活的星球的一門科學(xué)，它可以幫助我們了解世界各地的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象，以及人類如何適應(yīng)并利用這些環(huán)境。這不僅讓我更好地理解了世界，也讓我更好地理解了自我。
其次，我學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)地理。地理是一門需要大量記憶的學(xué)科，所以我采用了各種方法，如地圖記憶法、聯(lián)想記憶法等。這些方法不僅提高了我的記憶效率，也提高了我的思維能力和創(chuàng)造力。
再次，我深入了解了地理的各種主題。從氣候變化到地震災(zāi)害，從人口分布到經(jīng)濟(jì)地理，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我的綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)地理不僅是為了考試，更是為了生活。地理知識(shí)可以幫助我更好地理解自然環(huán)境，也可以幫助我更好地理解人類社會(huì)。這不僅讓我更好地適應(yīng)了生活，也讓我更好地保護(hù)了環(huán)境。
總之，學(xué)習(xí)地理，讓我更好地理解了世界，也讓我更好地理解了自我。我希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)地理，我能更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也能更好地認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)地理的心得篇三
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我逐漸理解了地理學(xué)的精髓，它讓我用一種全新的視角去看待我們所生活的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我學(xué)會(huì)了如何使用地理數(shù)據(jù)和信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如在旅行、商業(yè)決策、環(huán)境問(wèn)題等方面。
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)于空間思維能力的提升。地理學(xué)涉及到大量的地理位置、地形、氣候等復(fù)雜的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并分析各種地理?xiàng)l件對(duì)于人類活動(dòng)的影響。這種思維能力對(duì)我解決其他科目的問(wèn)題也有很大的幫助，如歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等。
除了知識(shí)上的收獲，地理學(xué)習(xí)也讓我體驗(yàn)到了探索未知世界的樂(lè)趣。每當(dāng)我學(xué)習(xí)一個(gè)新的地理知識(shí)，我都感到興奮和好奇，想知道這個(gè)知識(shí)是如何影響我們的生活的，又是如何與已有的知識(shí)相聯(lián)系的。這種探索的過(guò)程讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也讓我更加熱愛(ài)生活。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是非常有價(jià)值且有趣的。它不僅讓我更好地理解了我們的世界，也讓我學(xué)會(huì)了如何用科學(xué)的視角去看待生活中的各種問(wèn)題。在未來(lái)，我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理，探索更多未知的領(lǐng)域，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
學(xué)地理的心得篇四
七月降臨，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至??！我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結(jié)束了。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。
今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足：
1、教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥。初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。
2、脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)。與去年的那屆學(xué)生相比，缺書(shū)現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書(shū)，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。
3、教學(xué)準(zhǔn)備不充分。學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開(kāi)始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū)，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位。地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的'學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
學(xué)地理的心得篇五
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
2、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在不少學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。
今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。第三，關(guān)于課堂管理一直是個(gè)老大難的問(wèn)題，對(duì)于部分學(xué)生擾亂課堂的行為制止不力，根源在于和學(xué)生缺乏有效的溝通交流。
在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，多與家長(zhǎng)溝通交流
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的學(xué)期，取得好成績(jī)。
20xx年x月x日
學(xué)地理的心得篇六
本學(xué)期我兼擔(dān)任的是初一級(jí)5個(gè)班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
20xx年x月x日
學(xué)地理的心得篇七
地理作為一門學(xué)科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而，由于地理教學(xué)需要大量的實(shí)地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其優(yōu)勢(shì)和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學(xué)帶來(lái)的便利
地理線上教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺(tái)，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式生動(dòng)地展示地理概念和實(shí)地考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外，線上教學(xué)還可以通過(guò)在線討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學(xué)的不足之處
然而，地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先，地理教學(xué)是需要實(shí)地觀察和感知的，線上教學(xué)無(wú)法提供這種豐富的場(chǎng)景。其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性相對(duì)較低，學(xué)生與教師之間的交流有可能會(huì)受到限制。在線討論雖然可以彌補(bǔ)一部分不足，但與面對(duì)面的教學(xué)交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生需要自覺(jué)自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。
第三段：如何優(yōu)化地理線上教學(xué)
為了彌補(bǔ)地理線上教學(xué)存在的不足，我們可以采取一些措施來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué)，進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。其次，教師可以借助互動(dòng)功能，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外，教師還可以通過(guò)混合式教學(xué)，利用線上教學(xué)平臺(tái)提供的多種資源和工具，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：地理線上教學(xué)的啟示
通過(guò)地理線上教學(xué)的實(shí)踐，我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于注重教師的講解，很容易使學(xué)生形成被動(dòng)接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)和展望
地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在實(shí)地感知和互動(dòng)性不足的問(wèn)題。然而，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學(xué)將會(huì)越來(lái)越成熟，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)掌握的機(jī)會(huì)。
學(xué)地理的心得篇八
本學(xué)期我任教七年級(jí)6個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：
本學(xué)期所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級(jí)幾乎整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。
分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過(guò)與原來(lái)所任教的教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)初考檢測(cè)成績(jī)的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問(wèn)題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的`學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法
及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，我給了他們更多鼓勵(lì)的話，也談到了我得期許，希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的夢(mèng)想加油!”。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。
現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校的公開(kāi)課，我也積極的參加。
在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;學(xué)會(huì)了我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有辦法相比較?？墒?，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。
“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。
一學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的成績(jī)，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲?！备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的教育教學(xué)中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業(yè)，爭(zhēng)取取得更好的好成績(jī)!
學(xué)地理的心得篇九
地理學(xué)習(xí)心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【地理學(xué)習(xí)心得(通用3篇)】，供你選擇借鑒。
一、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)在中、低緯度海區(qū)，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。
六、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分類練習(xí);1. 比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2. 地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。
3. 絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。
4. 垂直氣溫的計(jì)算。
5. 太陽(yáng)高度角的計(jì)算。
6. 恒星日與太陽(yáng)日的換算7. 晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。
8. 人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。
9. 各種百分比的計(jì)算等。
通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣，要求：1. 書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。
2. 充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。
3. 無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如：(1)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。
(3)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
十、抓“對(duì)比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問(wèn)題，我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖，用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，圍繞著“和”這個(gè)核心，我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系：父子有親、君臣有義、夫妻有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信，以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。另外就是對(duì)“孝”的理解， 引申開(kāi)來(lái)說(shuō)，對(duì)家庭里的父母親，為人子(女)一定要盡孝道，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)、單位的規(guī)章制度要盡忠，對(duì)自己的工作崗位要盡責(zé)盡能。說(shuō)實(shí)話，到學(xué)習(xí)之前，雖然心中對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同，但是自認(rèn)為自身做得還不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)兩次學(xué)習(xí)，才逐步領(lǐng)會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)我們每個(gè)人的教育意義有多大，傳統(tǒng)文化，尤其是《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行，幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)有涵養(yǎng)的中國(guó)人。
國(guó)學(xué)博大精深、歷史悠久，幾千年來(lái)一直是中國(guó)人安居樂(lè)業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國(guó)之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒(méi)有中斷的國(guó)家，正是因?yàn)橛腥绱松詈竦膰?guó)學(xué)文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。在當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，人們急功近利，道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出，所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓仁愛(ài)、孝悌重回到我們心中，讓忠誠(chéng)、守信應(yīng)用于工作和生活中，使我們的社會(huì)安定和諧，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟，就會(huì)明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準(zhǔn)則，在生活、工作中，就會(huì)有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉?說(shuō)話多，不如少，惟其是，勿佞巧。就是指凡事說(shuō)出去的話，首先要講信用，不可以欺詐別人或者胡言亂語(yǔ)，話說(shuō)得多，不如說(shuō)得少，說(shuō)話只要恰當(dāng)，切題就行，不要花言巧語(yǔ)。尤其是作為職場(chǎng)中的我們。
做人要懂得感恩。對(duì)一個(gè)人而言，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上，“父母呼應(yīng)勿緩父母命 行勿懶”“父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé)須順承”，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求，但我卻有很多沒(méi)有做到：經(jīng)常會(huì)把工作中的不良情緒帶回家，面對(duì)父母的嘮叨，覺(jué)得很煩;有時(shí)對(duì)父母的牢騷，不能很好的給予勸慰，置之不理……想想自己平日對(duì)父母的關(guān)心太少了。
從校園已經(jīng)走出來(lái)一段日子了，剛開(kāi)始的時(shí)候，總是懷念象牙塔里的單純的美好，懷念坐在課堂上聽(tīng)老師講課的那種如沐春風(fēng)的感受，懷念著以前的一切，總是不想告訴自己要向前看，總是把自己蒙蔽在過(guò)去的生活中，不去想迎接新的生活;總是抱怨周邊的環(huán)境太過(guò)復(fù)雜，抱怨這個(gè)社會(huì)是多么的世俗，忘了繼續(xù)追尋生活的美好。生活在回憶里，痛苦在現(xiàn)實(shí)中。在不遇到問(wèn)題的時(shí)候，充滿自信的對(duì)待一切，而在遇到真正挑戰(zhàn)的時(shí)候，既沒(méi)有小隱于野的氣魄，更沒(méi)有大隱于市的心境，也只不過(guò)是俗人一個(gè)。所以非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谖裔葆宓臅r(shí)候給了我機(jī)會(huì)參加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提醒自己應(yīng)該如何繼續(xù)以后的人生。
自從我自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后，就越來(lái)越感覺(jué)到這條路越走越寬廣，也希望有更多人受益。并介紹自己周圍的朋友和一些素不相識(shí)的有緣人來(lái)到國(guó)學(xué)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的道路還很漫長(zhǎng)，希望大家都能夠踐行圣。
在廣袤的中國(guó)大地上，在奔放的歷史長(zhǎng)河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品，它們是我國(guó)富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，隨著時(shí)空的變遷，很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。令人欣慰的是，中國(guó)質(zhì)檢出版社(中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書(shū)，讓我國(guó)的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識(shí)鏈接六個(gè)方面對(duì)我國(guó)一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內(nèi)容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語(yǔ)言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無(wú)論是深藏于沃土的長(zhǎng)白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語(yǔ)，精美紛至沓來(lái)。曲徑通幽處，禪房花木深?！爱a(chǎn)品概況”為你開(kāi)啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件，無(wú)論是原料，還是加工工藝，都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺(tái)之醇離不開(kāi)茅臺(tái)鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭河水來(lái)?！暗貥?biāo)地理”除給你帶來(lái)祖國(guó)神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說(shuō)。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無(wú)一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余，細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩(shī)詞歌賦，折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”;嘗馬壩油粘，追思13萬(wàn)年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今，作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此?？稍脒^(guò)，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè)，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞，賞在知識(shí)。了解地標(biāo)產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開(kāi)科學(xué)的方法和相關(guān)知識(shí)。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對(duì)地標(biāo)產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應(yīng)手?“知識(shí)鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識(shí)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”，逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識(shí)中國(guó)地標(biāo)產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學(xué)地理的心得篇十
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，既注重知識(shí)的積累又十分注重實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)但由于地理這門學(xué)科的課時(shí)少、學(xué)生重視程度不夠，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科十分重要的理念，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃保證學(xué)生必要的時(shí)間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學(xué)科的特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果一味的為教而教、為成績(jī)而死背，勢(shì)必造成學(xué)生死板教條地機(jī)械記憶，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學(xué)觀念，教學(xué)中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實(shí)，把地理課真正上成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課。
一、營(yíng)造“生活化”教學(xué)情境
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師應(yīng)通過(guò)捕捉地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接點(diǎn)，以“鮮活”吸引學(xué)生的眼球，用生活中學(xué)生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)充滿生活趣味的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到活化地理課堂的目的，讓學(xué)生感到地理就在身邊。這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學(xué)生在地理教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，讓地理教學(xué)活起來(lái)。
二、設(shè)計(jì)“生活化”教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互動(dòng)形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問(wèn)，教師處理教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實(shí)的互動(dòng)其信息走向應(yīng)該是多維的,即從教師到學(xué)生,從學(xué)生到教師,從學(xué)生到學(xué)生,從個(gè)體到群體,從群體到個(gè)體,從個(gè)體到個(gè)體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學(xué)生為主體真正的讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，避免課堂“一個(gè)聲調(diào)”，在課堂實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)。
地理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)地理生活化教學(xué)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)能力和生存能力”。地理生活化教學(xué)的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學(xué)已成為地理課程改革的重要基礎(chǔ)和主要趨勢(shì)。讓生活走進(jìn)地理課堂，讓學(xué)生愛(ài)上地理。
學(xué)地理的心得篇十一
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：
為什么九大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
學(xué)地理的心得篇十二
地圖是地理的第二語(yǔ)言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡(jiǎn)潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標(biāo)明確指出：地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具，要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問(wèn)題。
相比起文字語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于圖像語(yǔ)言的興趣更高，只是學(xué)生在讀圖的過(guò)程中可能只是無(wú)意識(shí)的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學(xué)生讀圖的興趣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，借助一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，掌握析圖的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生讀圖、用圖以及學(xué)習(xí)地理的興趣。
地圖很重要
從第一堂課開(kāi)始，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要記住很多的地理事物，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了讀圖，就能找到了通向地理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，對(duì)地理的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預(yù)備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場(chǎng)合使用的不同地圖，讓學(xué)生感受地圖在生活中無(wú)處不在，也就是地理無(wú)處不在。
讀圖的開(kāi)始階段，也就是讓學(xué)生自主讀圖之前，總是教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，教師的這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程可能就是今后學(xué)生模仿的過(guò)程。因此教師首先要做好表率，在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時(shí)候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學(xué)生往往會(huì)直接就開(kāi)始讀正圖，因此老師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過(guò)程中就應(yīng)該帶好頭，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣。
課前精心選圖
在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的地圖資源繁多，我們?cè)谶x擇地圖的時(shí)候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學(xué)生看著網(wǎng)絡(luò)上的圖可能覺(jué)得很新鮮，但這些圖對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不能起到應(yīng)有的作用，反倒使學(xué)生對(duì)教科書(shū)和地圖冊(cè)上的地圖不熟悉，這樣做可能會(huì)得不償失。
在最初的地圖教學(xué)中，我也曾經(jīng)走入對(duì)地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來(lái)較美觀的圖片，的確能吸引學(xué)生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息。如果要將這些信息去除，需要花費(fèi)更多額外的時(shí)間；而如果不去除，很可能會(huì)分散學(xué)生讀圖的注意力，對(duì)學(xué)生造成一定的干擾。當(dāng)然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應(yīng)避免在過(guò)于繁多的圖表之間不斷切換，讓學(xué)生覺(jué)得眼花繚亂；而應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復(fù)出現(xiàn)，加深其在學(xué)生頭腦中的印象。
學(xué)地理的心得篇十三
又是一學(xué)年開(kāi)學(xué)在即，又迎來(lái)一批新學(xué)生上七年級(jí)，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗(yàn)，很多孩子都免不了會(huì)對(duì)地理感到好奇，又會(huì)覺(jué)得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理課的恐懼，開(kāi)學(xué)第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己未來(lái)的生活、生產(chǎn)有什么價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生享受接下來(lái)的學(xué)習(xí)，思考該如何學(xué)習(xí)。
即地理第一課，對(duì)于初次接觸地理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么，學(xué)習(xí)地理有什么用，怎樣學(xué)好地理而已。讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到樂(lè)趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關(guān)系，增強(qiáng)因地制宜，綜合分析，尊重自然的價(jià)值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鄉(xiāng)土地理和時(shí)事地理，重新整合編輯，一方面避免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動(dòng)，潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊(yùn)含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來(lái)更好地生活插上雙翼。
于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過(guò)的奧運(yùn)會(huì)，在課前出示這樣一組數(shù)字：38 27 23，讓學(xué)生說(shuō)出與最近發(fā)生的什么重大活動(dòng)和哪個(gè)國(guó)家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)猜心理，然后通過(guò)簡(jiǎn)短視頻讓學(xué)生對(duì)開(kāi)幕式回憶，提出問(wèn)題，如我們看倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)候?yàn)槭裁丛谏钜估?，為什么倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間與北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間會(huì)有差異，為什么有些中國(guó)選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地在哪里，我們?cè)撛鯓尤?，要注意哪些?wèn)題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問(wèn)題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調(diào)工程的問(wèn)題，以及自己穿衣吃飯出行會(huì)有哪些考慮，并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分析。
進(jìn)而讓學(xué)習(xí)說(shuō)出擁有這些地理知識(shí)有什么意義，并通過(guò)視頻回顧東南亞海嘯時(shí)一個(gè)小女孩利用所學(xué)知識(shí)救了海灘上很多人的案例，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己類似例子或一些反例，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長(zhǎng)的關(guān)系。
這樣順其自然提出如何學(xué)好地理，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論以及教師點(diǎn)撥，也就順理成章，既容易讓學(xué)生接受，又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織，紀(jì)律等應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問(wèn)題，讓學(xué)生衍生享受生活，關(guān)注地理的興趣，并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)地理的心得篇十四
懷著一份既期待又排斥的心情，我踏上了這次培訓(xùn)的旅程，當(dāng)培訓(xùn)真正開(kāi)始的時(shí)候，我才明白我沒(méi)有白來(lái)，我才明白外面的世界真廣闊，外面的世界真精彩，原來(lái)地理課可以這樣上。雖然以前在學(xué)校聽(tīng)的課比較多，但畢竟有限，這次培訓(xùn)來(lái)自四川各個(gè)市區(qū)的地理老師還有來(lái)自深圳地理老師的課讓我如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，大大的開(kāi)闊了自己的眼界和思維，收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)，另外，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的地理情感也是很重要的，比如攀枝花的賴東老師，在講解上海日新月異的變化時(shí)，就配以充滿磁性而深情的聲音，讓學(xué)生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲，感到自豪，從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情！在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理情感方面，老師們，都運(yùn)用高低起伏，深情而動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓學(xué)生充分感受地理的美好，生活中的美好，好的一堂地理課就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，就像一幅幅山水畫(huà)，意境優(yōu)美，給以學(xué)生美的熏陶。
另外，就是在教學(xué)方法上真是推陳出新，多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一，這部分有些內(nèi)容需要補(bǔ)充，而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)作物的用途把全班分為橡膠隊(duì)、椰子隊(duì)、蕉麻隊(duì)、油棕隊(duì)并賦予寓意和生命，讓學(xué)生在地里課堂中也進(jìn)行了思想教育，使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運(yùn)用地圖疊加法來(lái)分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，還有西昌的張光建老師運(yùn)用不同的地圖資料來(lái)對(duì)比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學(xué)理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別，雖然都是在全國(guó)教學(xué)改革的大悲背景下，都是以小組合作學(xué)習(xí)為主，但是明顯深圳的老師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間給多，課堂比較自由廣闊，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。但四川的老師主要是教師起引領(lǐng)作用，對(duì)課堂掌握稍顯強(qiáng)硬，像是教師牽引著學(xué)生不斷往前走，課堂較快，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。
總之，這次培訓(xùn)讓我明白教學(xué)方法不一定要模仿，自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心原創(chuàng)和設(shè)計(jì)的方法其實(shí)更能適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，所以思維一定不能墨守成規(guī)，要打破僵化?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很多要鉆研，很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也感謝學(xué)校給予我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我可以堅(jiān)定的說(shuō)：“這次培訓(xùn)，我沒(méi)有白來(lái)”。
20xx年4月8號(hào)至10號(hào)，短短三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課時(shí)安排緊湊、有序，滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打，我真正的感到自己落伍了。微格教學(xué)、微課教學(xué)這些新概念逐漸走進(jìn)我的大腦。以前僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但由于平時(shí)在教學(xué)上只是滿足現(xiàn)狀，沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究，接受新事物的能力逐漸弱化。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我重新?lián)碛辛藢W(xué)習(xí)的激情。我還有幸聽(tīng)了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校楊韻瑩老師公開(kāi)課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學(xué)潘鳳琴老師公開(kāi)課《東南亞》。我對(duì)微格教學(xué)、微課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。攀枝花市第十六中學(xué)賴東西昌陽(yáng)光學(xué)校張光鍵綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？惮撊焕蠋熯M(jìn)行了微格課教學(xué)展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進(jìn)行了微課相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。最后四川師范大學(xué)第一附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉詠梅老師做了題為《義務(wù)教育階段學(xué)生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究》講座。
這次培訓(xùn)收獲最大的還是對(duì)微格教學(xué)的認(rèn)識(shí)：微格教學(xué)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出。由于采用微型課堂的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，所用時(shí)間短，學(xué)生人數(shù)少，只集中訓(xùn)練一兩個(gè)教學(xué)技能，有利于使受訓(xùn)者明確學(xué)習(xí)目的，便于把精力集中放在重點(diǎn)上。
信息反饋直觀、形象、及時(shí)。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行記錄，能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取反饋信息，可大大提高訓(xùn)練的`效率。
有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學(xué)的實(shí)施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫(xiě)教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利于以后觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)
在進(jìn)行微格教學(xué)之前，指導(dǎo)教師首先應(yīng)該向受訓(xùn)者講清楚本次教學(xué)技能的訓(xùn)練的具體目標(biāo)、要求，以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能、及典型事例運(yùn)用的一般原則、使用方法及注意事項(xiàng)。
（3）觀摩示范
為了增強(qiáng)受訓(xùn)者對(duì)所培訓(xùn)的技能的形象感知，需提供生動(dòng)、形象和規(guī)范的微格教學(xué)示范片（帶）或教師現(xiàn)場(chǎng)示范。在觀摩微格教學(xué)片（帶）過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予必要的提示與指導(dǎo)。示范可以是優(yōu)秀的典型，也可利用反面教材，但應(yīng)正面示范為主。如若可能，應(yīng)配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料，以利于對(duì)教學(xué)技能有一個(gè)理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓(xùn)者勤于觀察、善于觀察的能力，吸收、消化他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。
（4）分析與討論
在觀摩示范片（帶）或教師的現(xiàn)場(chǎng)示范后，組織受訓(xùn)者進(jìn)行課堂討論，分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問(wèn)題，并就“假使我來(lái)教，該如何應(yīng)用此教學(xué)技能”展開(kāi)討論。通過(guò)大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為下一步編寫(xiě)教案作準(zhǔn)備。
（5）編寫(xiě)教案
當(dāng)被訓(xùn)練的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后，受訓(xùn)者就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，編寫(xiě)詳細(xì)的教案。教案中首先說(shuō)明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想，還要注明教師的教學(xué)行為、時(shí)間分配及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對(duì)策。
（6）角色扮演與微格實(shí)踐
角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。即受訓(xùn)者自己走上講臺(tái)講演，扮演教師，因此被稱作“角色扮演”。為營(yíng)造出課堂氣氛，由小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生。受訓(xùn)者在執(zhí)教之前，要對(duì)本次課作一簡(jiǎn)短說(shuō)明，以明確教學(xué)技能目標(biāo)，闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。講課時(shí)間視教學(xué)技能的要求而定，一般5－10分鐘。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來(lái)。
（7）評(píng)價(jià)反饋
評(píng)價(jià)反饋是微格教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)結(jié)束后，必須及時(shí)組織受訓(xùn)人員重放教學(xué)實(shí)況錄像或進(jìn)行視頻點(diǎn)播，由指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者共同觀看。先由試講人進(jìn)行自我分析，檢查實(shí)踐過(guò)程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出有待改進(jìn)的地方，也就是“自我反饋”。然后指導(dǎo)教師和小組成員對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行集體評(píng)議，找出不足之處，教師還可以對(duì)其需改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。
（8）修改教案
評(píng)價(jià)反饋結(jié)束后，受訓(xùn)者需修改、完善教案，再次實(shí)踐。在單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練告一階段后，要有計(jì)劃地開(kāi)展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)技能的融會(huì)貫通。
這次學(xué)習(xí)也算是我在專業(yè)上的又一次提升，不僅開(kāi)闊了眼界，接觸到教育教學(xué)中新的理念、新的教學(xué)模式，我也深深認(rèn)識(shí)到自己的差距和弱勢(shì)，在今后教學(xué)中我將努力創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí)，讓“把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率”不會(huì)成為一句空話！
學(xué)地理的心得篇十五
地理是一個(gè)文理參半的學(xué)科，有它獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在此，我談一下我個(gè)人學(xué)習(xí)地理科的一點(diǎn)小小體會(huì)。
我把學(xué)習(xí)地理的步驟分為三步曲：書(shū)本、練習(xí)和考試。當(dāng)然這三步對(duì)于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點(diǎn)。
地理科的書(shū)本大體劃分為兩類，一類是文科知識(shí)較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計(jì)算。在看書(shū)本時(shí)就要注意這一特點(diǎn)。人文地理和區(qū)域地理在看書(shū)時(shí)要記憶和聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理?？磿?shū)時(shí)還要注意加強(qiáng)空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動(dòng)變化等。按照以上的規(guī)律看書(shū)，把書(shū)本的.知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。
在熟悉書(shū)本的基礎(chǔ)上做練習(xí)也是需要技巧的。文科類的知識(shí)題量不需要太多，重在表達(dá)時(shí)要注意簡(jiǎn)明和清晰，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往涉及簡(jiǎn)答題。而理科類的題目通常是難點(diǎn)，特別是計(jì)算的部分，做這類題可以進(jìn)行專題式的訓(xùn)練，對(duì)每一種類型題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，長(zhǎng)此以往，便能收到不錯(cuò)的效果。
做練習(xí)貴在精而不是多，做題是檢查書(shū)本知識(shí)的很有效方法，因此做題時(shí)不清晰或出現(xiàn)錯(cuò)誤，立即查書(shū)并記住是很重要的。
每次考試都是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷后糾正是使自己進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從考試中摸索出重點(diǎn)和規(guī)律。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。
學(xué)地理的心得篇十六
指導(dǎo)老師：朱煒成王曄立白玉琪
實(shí)習(xí)目的：了解定西市渭源縣地形、地貌、地勢(shì)以及植被分布狀況，考察自然地理環(huán)境對(duì)人類生存、發(fā)展以及人口分布情況的影響。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：定西市渭源縣境內(nèi)
實(shí)習(xí)工具：羅盤(pán)、望遠(yuǎn)鏡、巖石包等
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、實(shí)習(xí)區(qū)域概況：
渭源縣位于定西市境內(nèi)中西部，北靠安定區(qū)和臨洮縣，東接隴西縣，南連漳縣，西與甘南藏族自治州和臨夏回族自治州接壤，大致位于北秦嶺向西部的延伸地帶海拔在2000—3000米，水土流失嚴(yán)重，氣候?qū)贉貛О霛駶?rùn)性氣候，年平均氣溫為7—8攝氏度，平均降水量為2000—3000毫米，主要集中在夏、秋兩季。
2、實(shí)習(xí)內(nèi)容具體情況：
(1)天井峽丹霞地貌：
神奇美麗的天井峽：天井峽屬丹霞地貌，(如圖1)為一橫亙十五里的史前峽谷、十五里畫(huà)廊的天井峽，充滿奇險(xiǎn)、壯絕、清秀、幽靜、古野等眾多情趣。旅游開(kāi)發(fā)開(kāi)放以來(lái)，倍受各界人士及旅游者的青睞和贊譽(yù)。
丹霞地貌屬于紅層地貌，是一種水平構(gòu)造地貌。它是指紅色砂巖經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石，是巨厚紅色砂、礫巖層中沿垂直節(jié)理發(fā)育的各種丹霞奇峰的總稱。主要發(fā)育于記至第三紀(jì)的水平或緩傾的紅色地層中，這種地貌以廣東北部的丹霞山最為典型，所以稱為丹霞地貌。
丹霞地貌發(fā)育始于第三紀(jì)晚期的喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)。這次運(yùn)動(dòng)使部分紅色地層發(fā)生傾斜和舒緩褶曲，并使紅色盆地抬升，形成外流區(qū)。流水向盆地中部低洼處集中，沿巖層垂直節(jié)理進(jìn)行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱為巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時(shí)，形成坡度較緩的崩積錐。隨著溝壁的崩塌后退，崩積錐不斷向上增長(zhǎng)，覆蓋基巖面的范圍也不斷擴(kuò)大，崩積錐下部基巖形成一個(gè)和崩積錐傾斜方向一致的緩坡。崖面的崩塌后退還使山頂面范圍逐漸縮小，形成堡狀殘峰、石墻或石柱等地貌。隨著進(jìn)一步的侵蝕，殘峰、石墻和石柱也將消失，形成緩坡丘陵。
河流深切的巖層，可形成頂部平齊、四壁陡峭的方山，或被切割成各種各樣的奇峰，有直立的、堡壘狀的、寶塔狀的等。在巖層傾角較大的地區(qū)，則侵蝕形成起伏如龍的單斜山脊;多個(gè)單斜山脊相鄰，稱為單斜峰群。巖層沿垂直節(jié)理發(fā)生大面積崩塌，則形成高大、壯觀的陡崖坡;陡崖坡沿某組主要節(jié)理的走向發(fā)育，形成高大的石墻;石墻的蝕穿形成石窗;石窗進(jìn)一步擴(kuò)大，變成石橋。各巖塊之間常形成狹陡的巷谷，其巖壁因紅色而名為“赤壁”，壁上常發(fā)育有沿層面的巖洞。
(2)河流階地：
在渭河流經(jīng)的谷地形成了渭河上游的第一座縣城——“渭源”，寓意就是渭河的源頭，在這里我們可以清晰的分辨出由渭河河流形成的階地，主要是由于渭河谷地底部因河流下切而抬升到洪水位以上并呈階梯狀分布于河谷的兩側(cè)，階地由階面與階坡組成，前者為原來(lái)谷地的遺留部分，后者則主要由河流下切作用形成，階面與河流平水期水面的高差即為階地高度，多階地的順序自下而上排列，高山河漫灘的最低階地稱為一級(jí)階地，其他的由此向上逐級(jí)推移。
河流的階地主要分為三類：即侵蝕階地、堆積階地和基座階地。渭河河谷則主要為侵蝕階地，由河流長(zhǎng)期侵蝕而成的切平構(gòu)造面，渭源縣城的大部分面積和人口就分布在這個(gè)切割平臺(tái)上，即分布在渭河的一級(jí)階地上，其向上海拔逐漸抬升，也就是說(shuō)，隨著階地的上升，人口和建筑的數(shù)量分布呈一種下降的趨勢(shì)。
(3)系云摩天太白山：
面，在這一帶連灌木叢都少見(jiàn)了，大多為一些草甸植物。
在山頂向下俯視時(shí)煙霧飄渺，真有一種神仙暢游的感覺(jué)，此時(shí)的山頂已是荒漠，只有進(jìn)存的一些苔原植物和幾簇耐高寒的植物，顯得特別荒涼，雖然這里沒(méi)有終年積雪，但十月的天氣已經(jīng)讓這里變得銀裝素裹、分外妖嬈，令人感覺(jué)毛骨悚然。
(4)石門水庫(kù)和峽口水庫(kù)：
這是在渭河源頭的兩條支流上所建的水庫(kù)，渭河上游主要由三條支流匯集而成，站在水庫(kù)的堤壩上，看碧波蕩漾，讓人有一種人在畫(huà)中游的親切感。
水庫(kù)的主要作用有：1、調(diào)節(jié)地方小氣候，由于定西市內(nèi)氣候比較干燥，蒸發(fā)旺盛，這樣的水庫(kù)就有了增濕降溫的作用，使得地方氣候呈良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。2、水庫(kù)可以用來(lái)灌溉，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供充足的灌溉水源，這樣就可以使得渭源縣人口打破靠天吃飯的單一模式，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量。3、水庫(kù)可以用來(lái)搞一些人工養(yǎng)殖，來(lái)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加經(jīng)濟(jì)收入，從而提高人口生活水平。4、修建水庫(kù)不僅對(duì)氣候、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到巨大的作用，同時(shí)也推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐牡谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為渭源縣著名的旅游景點(diǎn)之一。
(5)三國(guó)古道雙石門：
在海拔3941米的“雪山太子”露骨山下的雙石門，(如圖3)位于渭源縣城南部40公里處，距省城蘭州164公里。這里集險(xiǎn)峰奇石、草地野花、珍稀動(dòng)物、歷史傳說(shuō)于一體，是人們舉行野營(yíng)活動(dòng)和探險(xiǎn)的好地方。這里擁有11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)，春秋季節(jié)，山花爛漫、牧草青青、牛羊成群，并有許多珍稀動(dòng)物，生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)美。
在露骨山上有百年難遇的冬蟲(chóng)下草，在11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)(如圖4)到處可見(jiàn)悠閑的牦牛、雪白羊群、以及幾匹狂奔的牧馬，雙石門主要是斷層構(gòu)造在地質(zhì)運(yùn)動(dòng)時(shí)一側(cè)抬升，而另一側(cè)下沉在露骨山腳下形成了形似山門的巖石——石門，因?yàn)橛袃傻肋@樣的石門，所以稱這里為雙石門。
在石門的巖壁上清晰可見(jiàn)那斷裂巖石的層理結(jié)構(gòu)，在石門的中間就是著名的“一線天”，在這里有一股流水從石門中潺潺流出，讓人感到心曠神怡。
(6)首陽(yáng)山原始森林：
首陽(yáng)山與蓮峰山遙相呼應(yīng)，其山勢(shì)巍峨高峻，古松郁郁蔥蔥。因列群山之首，陽(yáng)光先照而得名，在這里曾留有伯夷、叔齊之遺骨，并有聞名中外的野生食物“白蕨”。
站在高大挺拔的千年古松下，(如圖5)讓人不覺(jué)感嘆到人類竟然是那么的渺小，通過(guò)悠遠(yuǎn)深邃的幽徑，站在山頂“一覽眾山小”的時(shí)候，望著腳下郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有一種征服萬(wàn)物的快感，此時(shí)，又有贊嘆人類之偉大的感慨油然而生。
3、實(shí)習(xí)小結(jié)：
通過(guò)對(duì)各種自然風(fēng)貌的觀察和身臨其境的探究，使我深層次的領(lǐng)略了自然界的千姿百態(tài)和那包羅萬(wàn)象的環(huán)境，加深了對(duì)課本知識(shí)的了解和領(lǐng)悟，更使我對(duì)人生有了一定的思考和感觸。
學(xué)地理的心得篇十七
新課改與我們每個(gè)教師都息息相關(guān),我們不但要關(guān)心新課改的形式,還要積極的用自己的實(shí)際行動(dòng)去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學(xué)情況,努力提高自己的課堂效率。那么課堂就是實(shí)施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)踐,貼近學(xué)生的知識(shí)背景,將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
我們河南省是第一年接觸新課改,那么關(guān)于新課改的指導(dǎo)思想和課改方向等等,使我在對(duì)其理解和實(shí)踐過(guò)程中存在一些困惑。
困惑之一:對(duì)新教材“三維目標(biāo)”的要求不易把握
進(jìn)入課改后,一段時(shí)間內(nèi)教師最大的擔(dān)憂,即知識(shí)和技能會(huì)被弱化盡管新課標(biāo)教材已經(jīng)減少和降低了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量與難度,但在三維目標(biāo)中“知識(shí)和技能”目標(biāo)仍有被沖淡的可能性。為了留給學(xué)生探究的過(guò)程的機(jī)會(huì),與傳統(tǒng)教學(xué)相比,教學(xué)用時(shí)需增加。同樣,為了發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀,教師也要增加更多的教學(xué)用時(shí),以引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這樣課堂就不容易達(dá)成“知識(shí)和技能”的目標(biāo)。而事實(shí)上,三維目標(biāo)是不能割裂開(kāi)來(lái)的,如何設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng),整合這三個(gè)維度,值得我們進(jìn)一步探討。
困惑之二:“探究式”與“接受式”
困惑之三:對(duì)答題思路的多樣化和基本思路的疑慮
地理教學(xué)講究藝術(shù),在授課中不要講全、講完、講死,而是留有余地,讓學(xué)生自己來(lái)填補(bǔ)空白。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)采取“問(wèn)而不答”“答而必問(wèn)”“以問(wèn)代答”,教給學(xué)生分析、比較、綜合、概括等基本的學(xué)習(xí)方法。同一個(gè)問(wèn)題不同學(xué)生的答題思路往往是多樣的。在教學(xué)中,老師們都知道一些問(wèn)題的基本答題思路,三五分鐘一道題就能輕松完成。例如:水稻種植需要的自然條件有哪些?這是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中的自然條件,應(yīng)從氣候、地形、土壤、水源4個(gè)方面分析回答。一節(jié)課的時(shí)間有限,如果老師教學(xué)生用基本的答題思路去解決問(wèn)題,那么教學(xué)內(nèi)容就會(huì)很順利地完成。而如果課堂上,教師要求學(xué)生開(kāi)放性地思索回答,學(xué)生就會(huì)有各種各樣的答題思路。新課改中一些教師的看法似乎是學(xué)生的答題思路越多,學(xué)生的主體性就越突出,課堂越開(kāi)放,效果就越好。如果每節(jié)課都要啟發(fā)學(xué)生探究答題思路,那么一節(jié)課下來(lái),學(xué)生也就只探究了兩三個(gè)問(wèn)題,教學(xué)環(huán)節(jié)往往不完整,講到哪里是哪里。
不過(guò)在地理的教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)新課下的改教學(xué)也有了一些自己的感悟和理解,在這里談一下,可以和大家交流一下。
感悟之一:營(yíng)造生活情景，突出主體地位
新課改下,地理教學(xué)應(yīng)立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),把那些學(xué)生不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定的情景中去,把教材中抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營(yíng)造生活情景,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)刻刻把所學(xué)知識(shí)帶到生活中去。例如:在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)中,采用互動(dòng)教學(xué)策略,從生活情景導(dǎo)入:西北內(nèi)陸地區(qū),(我們位于西北內(nèi)陸地區(qū),從小就生活在這里)距海遠(yuǎn),海洋潮濕氣流難以到達(dá),就形成了干旱的大陸性氣候。由于氣候干旱,降水很少,地表水貧乏,河流就欠發(fā)育;氣候干燥,流水作用微弱,物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,形成大片戈壁和沙漠;氣候干旱,導(dǎo)致植被稀少,土壤發(fā)育差,所以有機(jī)質(zhì)含量少,肥力低。學(xué)生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,從而構(gòu)成了一個(gè)整體。從炎熱的華南到溫涼的北方;從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸;從山麓到山頂,都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣,用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高興趣,發(fā)展思維,也保證了學(xué)生主體地位的確立,使他們真正成為教學(xué)的主體。
感悟之二:抓住生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣
古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”、“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。新課改下,地理教學(xué)更應(yīng)走進(jìn)生活,在生活中實(shí)踐,找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學(xué)的工具,不是惟一的教學(xué)資源,要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué),讓課堂融人生活,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《海水運(yùn)動(dòng)》時(shí),聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯,讓學(xué)生回顧在課本了解的海嘯的概念、成因及危害,這些他們都在電視上能清楚的看到,增加了興趣,從而很輕松的學(xué)到了知識(shí)。
感悟之三:依托生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題
人類生活于地理環(huán)境之中,依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境,地理環(huán)境也在時(shí)刻作用、影響著人們的生活。許多地理問(wèn)題,我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手,在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象,這些實(shí)際生活背景,學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,也容易理解。因此,在新課改下的地理教學(xué)中,除了要注重材料選取外,還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、親身體會(huì),用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容,把地理知識(shí)移植到生活中去。例如,在教學(xué)《氣候資源》中,對(duì)氣候資源的特性:普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率,學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)光、熱、降水等在不同的地區(qū)分布的差異,冬季太冷、夏季過(guò)熱時(shí),對(duì)生物都有影響,甚至凍死、旱死農(nóng)作物等等;有時(shí)氣候變化很大,有些季節(jié)、年份多雨,有些季節(jié)、年份干旱。這些,都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的,聯(lián)系起來(lái),是學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣。學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的途徑和能力。回到生活實(shí)踐。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題生活與教學(xué)有密切的關(guān)系。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說(shuō),生活決定教學(xué),生活應(yīng)該融于教學(xué)中,而教學(xué)要通過(guò)生活實(shí)踐、走進(jìn)生活才能顯示力量而真正成為教學(xué)。從整個(gè)自然界到人類社會(huì),生活處處有地理,地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關(guān)系服務(wù)的,學(xué)習(xí)地理的目的,就是要發(fā)展、完善生活,使人類能更好的生存和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
因此,地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空,讓學(xué)生走出課堂,在生活實(shí)踐中去感知,學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問(wèn)題,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,再?gòu)纳顚?shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。例如,在《人類認(rèn)識(shí)的宇宙》中,晴朗的夜晚,我和學(xué)生一塊用肉眼或借助望遠(yuǎn)鏡觀看星光閃爍的恒星、移動(dòng)的行星和圓缺多變的月亮,有時(shí)還看到了輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星;在太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響的教學(xué)中,陽(yáng)光明媚的白天,用天文望遠(yuǎn)鏡觀看太陽(yáng)黑子。這樣,把非常遙遠(yuǎn)的天體展現(xiàn)到了他們的眼前,難以理解的天體知識(shí)引到實(shí)際,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,并在實(shí)踐中得到了學(xué)習(xí),激發(fā)了上進(jìn)心及對(duì)宇宙奧秘的探索和追求,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之,新課改下,讓地理教學(xué)融入生活,以生活的理念、生活的實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué),不僅可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固教學(xué)成果,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生以生活的意義、學(xué)習(xí)的興趣,積極樂(lè)觀向上的精神,學(xué)習(xí)科學(xué)的執(zhí)著,愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的決心等等,使以實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。
學(xué)地理的心得篇一
中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史文化的偉大國(guó)度，也是一個(gè)地域廣大的國(guó)家。在這片廣袤的土地上，擁有著千姿百態(tài)的地理風(fēng)貌，這些自然地理?xiàng)l件往往影響著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展。在深入了解中國(guó)地理的基礎(chǔ)上，我有一些關(guān)于中國(guó)地理的心得和體會(huì)。
第一段：中國(guó)獨(dú)特的地形地貌
中國(guó)是一個(gè)地形碩大多樣的國(guó)家，有青藏高原、沙漠地區(qū)、丘陵平原和湖泊群等著名地形。青藏高原是中國(guó)的地理中心，它同時(shí)也是全球高原上空氣最清新的地方之一，這里險(xiǎn)峻的地形條件也形成了獨(dú)特的民俗文化。除此之外，南方的喀斯特地貌，東北的長(zhǎng)白山、張廣才、其他群山此起彼伏，都是中國(guó)獨(dú)特的地形地貌。這樣的地貌可以為沿線旅游帶來(lái)很好的生態(tài)環(huán)境和文化內(nèi)涵。
第二段：長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的重要性
長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)的河流，也是世界第三長(zhǎng)的河流。沿著長(zhǎng)江的地區(qū)形成了中國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)帶——長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶。長(zhǎng)江流域涉及28個(gè)城市，是中國(guó)人口、經(jīng)濟(jì)和文化的中心地區(qū)，生態(tài)文明建設(shè)工作也是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展目前尚未達(dá)到最好的狀態(tài)，未來(lái)的發(fā)展仍需要從制度、綠色環(huán)保等方面不斷進(jìn)行完善。
第三段：自然母親的保護(hù)
在各種工業(yè)化進(jìn)程加速的背景下，保持地球生態(tài)環(huán)境的平衡成為了全球的共識(shí)。中國(guó)也正在積極開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)，廣泛開(kāi)展各種項(xiàng)目，從大到小地保護(hù)著各種生態(tài)環(huán)境。例如，在珍珠水城計(jì)劃中，珠江的生態(tài)環(huán)境成為了重要的考慮因素，不斷改善水質(zhì)，保護(hù)自然生態(tài)。同時(shí)，在中國(guó)北方銀達(dá)維蘇地區(qū)，一支由衛(wèi)星和無(wú)人駕駛機(jī)組成的小組已開(kāi)始對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥篮蜕鷳B(tài)系統(tǒng)進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，并采用高科技手段精細(xì)管理。
第四段：地理因素對(duì)中國(guó)文化的影響
中國(guó)的地理因素在很大程度上影響中國(guó)各地的文化。例如，中國(guó)南方氣候較為濕潤(rùn)，由于水資源的豐富，人們?cè)谀抢锝ㄔ炝顺汕先f(wàn)的水鄉(xiāng)，這些地區(qū)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，并凝聚出了獨(dú)有的文化內(nèi)涵。另外，地處西北的銀灘地區(qū)，則有獨(dú)特的馬背民族的風(fēng)俗文化，長(zhǎng)城以及部分名勝古跡也因此得以精心保存。
第五段：總結(jié)
從中國(guó)的地理?xiàng)l件和文化來(lái)看，中國(guó)的地理?xiàng)l件和文化遺產(chǎn)均極為豐富。了解中國(guó)的地理和文化可以讓世界看到中國(guó)的多面性和豐富性，并促進(jìn)對(duì)中國(guó)的尊重和了解。同時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)到地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)在中國(guó)發(fā)展中的重大作用，積極參與和推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，從而更好地保護(hù)中國(guó)獨(dú)特的地理環(huán)境和文化資源。
學(xué)地理的心得篇二
學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：學(xué)會(huì)地理，刻不容緩
自從開(kāi)始學(xué)習(xí)地理，我就深深愛(ài)上了這門學(xué)科。它不僅僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我拓展了眼界。學(xué)習(xí)地理，是我一生中最有趣，最充實(shí)的事情之一。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。地理是研究我們生活的星球的一門科學(xué)，它可以幫助我們了解世界各地的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象，以及人類如何適應(yīng)并利用這些環(huán)境。這不僅讓我更好地理解了世界，也讓我更好地理解了自我。
其次，我學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)地理。地理是一門需要大量記憶的學(xué)科，所以我采用了各種方法，如地圖記憶法、聯(lián)想記憶法等。這些方法不僅提高了我的記憶效率，也提高了我的思維能力和創(chuàng)造力。
再次，我深入了解了地理的各種主題。從氣候變化到地震災(zāi)害，從人口分布到經(jīng)濟(jì)地理，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我的綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)地理不僅是為了考試，更是為了生活。地理知識(shí)可以幫助我更好地理解自然環(huán)境，也可以幫助我更好地理解人類社會(huì)。這不僅讓我更好地適應(yīng)了生活，也讓我更好地保護(hù)了環(huán)境。
總之，學(xué)習(xí)地理，讓我更好地理解了世界，也讓我更好地理解了自我。我希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)地理，我能更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也能更好地認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)地理的心得篇三
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我逐漸理解了地理學(xué)的精髓，它讓我用一種全新的視角去看待我們所生活的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我學(xué)會(huì)了如何使用地理數(shù)據(jù)和信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如在旅行、商業(yè)決策、環(huán)境問(wèn)題等方面。
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)于空間思維能力的提升。地理學(xué)涉及到大量的地理位置、地形、氣候等復(fù)雜的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并分析各種地理?xiàng)l件對(duì)于人類活動(dòng)的影響。這種思維能力對(duì)我解決其他科目的問(wèn)題也有很大的幫助，如歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等。
除了知識(shí)上的收獲，地理學(xué)習(xí)也讓我體驗(yàn)到了探索未知世界的樂(lè)趣。每當(dāng)我學(xué)習(xí)一個(gè)新的地理知識(shí)，我都感到興奮和好奇，想知道這個(gè)知識(shí)是如何影響我們的生活的，又是如何與已有的知識(shí)相聯(lián)系的。這種探索的過(guò)程讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也讓我更加熱愛(ài)生活。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是非常有價(jià)值且有趣的。它不僅讓我更好地理解了我們的世界，也讓我學(xué)會(huì)了如何用科學(xué)的視角去看待生活中的各種問(wèn)題。在未來(lái)，我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理，探索更多未知的領(lǐng)域，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
學(xué)地理的心得篇四
七月降臨，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至??！我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結(jié)束了。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。
今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足：
1、教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥。初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。
2、脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)。與去年的那屆學(xué)生相比，缺書(shū)現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書(shū)，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。
3、教學(xué)準(zhǔn)備不充分。學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開(kāi)始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū)，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位。地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的'學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
學(xué)地理的心得篇五
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
2、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在不少學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。
今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。第三，關(guān)于課堂管理一直是個(gè)老大難的問(wèn)題，對(duì)于部分學(xué)生擾亂課堂的行為制止不力，根源在于和學(xué)生缺乏有效的溝通交流。
在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，多與家長(zhǎng)溝通交流
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的學(xué)期，取得好成績(jī)。
20xx年x月x日
學(xué)地理的心得篇六
本學(xué)期我兼擔(dān)任的是初一級(jí)5個(gè)班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
20xx年x月x日
學(xué)地理的心得篇七
地理作為一門學(xué)科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而，由于地理教學(xué)需要大量的實(shí)地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其優(yōu)勢(shì)和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學(xué)帶來(lái)的便利
地理線上教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺(tái)，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式生動(dòng)地展示地理概念和實(shí)地考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外，線上教學(xué)還可以通過(guò)在線討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學(xué)的不足之處
然而，地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先，地理教學(xué)是需要實(shí)地觀察和感知的，線上教學(xué)無(wú)法提供這種豐富的場(chǎng)景。其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性相對(duì)較低，學(xué)生與教師之間的交流有可能會(huì)受到限制。在線討論雖然可以彌補(bǔ)一部分不足，但與面對(duì)面的教學(xué)交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生需要自覺(jué)自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。
第三段：如何優(yōu)化地理線上教學(xué)
為了彌補(bǔ)地理線上教學(xué)存在的不足，我們可以采取一些措施來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué)，進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。其次，教師可以借助互動(dòng)功能，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外，教師還可以通過(guò)混合式教學(xué)，利用線上教學(xué)平臺(tái)提供的多種資源和工具，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：地理線上教學(xué)的啟示
通過(guò)地理線上教學(xué)的實(shí)踐，我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于注重教師的講解，很容易使學(xué)生形成被動(dòng)接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)和展望
地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在實(shí)地感知和互動(dòng)性不足的問(wèn)題。然而，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學(xué)將會(huì)越來(lái)越成熟，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)掌握的機(jī)會(huì)。
學(xué)地理的心得篇八
本學(xué)期我任教七年級(jí)6個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：
本學(xué)期所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級(jí)幾乎整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。
分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過(guò)與原來(lái)所任教的教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)初考檢測(cè)成績(jī)的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問(wèn)題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的`學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法
及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，我給了他們更多鼓勵(lì)的話，也談到了我得期許，希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的夢(mèng)想加油!”。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。
現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校的公開(kāi)課，我也積極的參加。
在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;學(xué)會(huì)了我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有辦法相比較?？墒?，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。
“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。
一學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的成績(jī)，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲?！备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的教育教學(xué)中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業(yè)，爭(zhēng)取取得更好的好成績(jī)!
學(xué)地理的心得篇九
地理學(xué)習(xí)心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【地理學(xué)習(xí)心得(通用3篇)】，供你選擇借鑒。
一、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)在中、低緯度海區(qū)，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。
六、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分類練習(xí);1. 比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2. 地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。
3. 絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。
4. 垂直氣溫的計(jì)算。
5. 太陽(yáng)高度角的計(jì)算。
6. 恒星日與太陽(yáng)日的換算7. 晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。
8. 人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。
9. 各種百分比的計(jì)算等。
通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣，要求：1. 書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。
2. 充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。
3. 無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如：(1)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。
(3)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
十、抓“對(duì)比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問(wèn)題，我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖，用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，圍繞著“和”這個(gè)核心，我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系：父子有親、君臣有義、夫妻有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信，以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。另外就是對(duì)“孝”的理解， 引申開(kāi)來(lái)說(shuō)，對(duì)家庭里的父母親，為人子(女)一定要盡孝道，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)、單位的規(guī)章制度要盡忠，對(duì)自己的工作崗位要盡責(zé)盡能。說(shuō)實(shí)話，到學(xué)習(xí)之前，雖然心中對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同，但是自認(rèn)為自身做得還不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)兩次學(xué)習(xí)，才逐步領(lǐng)會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)我們每個(gè)人的教育意義有多大，傳統(tǒng)文化，尤其是《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行，幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)有涵養(yǎng)的中國(guó)人。
國(guó)學(xué)博大精深、歷史悠久，幾千年來(lái)一直是中國(guó)人安居樂(lè)業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國(guó)之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒(méi)有中斷的國(guó)家，正是因?yàn)橛腥绱松詈竦膰?guó)學(xué)文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。在當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，人們急功近利，道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出，所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓仁愛(ài)、孝悌重回到我們心中，讓忠誠(chéng)、守信應(yīng)用于工作和生活中，使我們的社會(huì)安定和諧，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟，就會(huì)明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準(zhǔn)則，在生活、工作中，就會(huì)有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉?說(shuō)話多，不如少，惟其是，勿佞巧。就是指凡事說(shuō)出去的話，首先要講信用，不可以欺詐別人或者胡言亂語(yǔ)，話說(shuō)得多，不如說(shuō)得少，說(shuō)話只要恰當(dāng)，切題就行，不要花言巧語(yǔ)。尤其是作為職場(chǎng)中的我們。
做人要懂得感恩。對(duì)一個(gè)人而言，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上，“父母呼應(yīng)勿緩父母命 行勿懶”“父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé)須順承”，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求，但我卻有很多沒(méi)有做到：經(jīng)常會(huì)把工作中的不良情緒帶回家，面對(duì)父母的嘮叨，覺(jué)得很煩;有時(shí)對(duì)父母的牢騷，不能很好的給予勸慰，置之不理……想想自己平日對(duì)父母的關(guān)心太少了。
從校園已經(jīng)走出來(lái)一段日子了，剛開(kāi)始的時(shí)候，總是懷念象牙塔里的單純的美好，懷念坐在課堂上聽(tīng)老師講課的那種如沐春風(fēng)的感受，懷念著以前的一切，總是不想告訴自己要向前看，總是把自己蒙蔽在過(guò)去的生活中，不去想迎接新的生活;總是抱怨周邊的環(huán)境太過(guò)復(fù)雜，抱怨這個(gè)社會(huì)是多么的世俗，忘了繼續(xù)追尋生活的美好。生活在回憶里，痛苦在現(xiàn)實(shí)中。在不遇到問(wèn)題的時(shí)候，充滿自信的對(duì)待一切，而在遇到真正挑戰(zhàn)的時(shí)候，既沒(méi)有小隱于野的氣魄，更沒(méi)有大隱于市的心境，也只不過(guò)是俗人一個(gè)。所以非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谖裔葆宓臅r(shí)候給了我機(jī)會(huì)參加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提醒自己應(yīng)該如何繼續(xù)以后的人生。
自從我自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后，就越來(lái)越感覺(jué)到這條路越走越寬廣，也希望有更多人受益。并介紹自己周圍的朋友和一些素不相識(shí)的有緣人來(lái)到國(guó)學(xué)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的道路還很漫長(zhǎng)，希望大家都能夠踐行圣。
在廣袤的中國(guó)大地上，在奔放的歷史長(zhǎng)河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品，它們是我國(guó)富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，隨著時(shí)空的變遷，很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。令人欣慰的是，中國(guó)質(zhì)檢出版社(中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書(shū)，讓我國(guó)的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識(shí)鏈接六個(gè)方面對(duì)我國(guó)一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內(nèi)容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語(yǔ)言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無(wú)論是深藏于沃土的長(zhǎng)白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語(yǔ)，精美紛至沓來(lái)。曲徑通幽處，禪房花木深?！爱a(chǎn)品概況”為你開(kāi)啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件，無(wú)論是原料，還是加工工藝，都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺(tái)之醇離不開(kāi)茅臺(tái)鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭河水來(lái)?！暗貥?biāo)地理”除給你帶來(lái)祖國(guó)神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說(shuō)。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無(wú)一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余，細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩(shī)詞歌賦，折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”;嘗馬壩油粘，追思13萬(wàn)年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今，作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此?？稍脒^(guò)，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè)，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞，賞在知識(shí)。了解地標(biāo)產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開(kāi)科學(xué)的方法和相關(guān)知識(shí)。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對(duì)地標(biāo)產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應(yīng)手?“知識(shí)鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識(shí)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”，逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識(shí)中國(guó)地標(biāo)產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學(xué)地理的心得篇十
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，既注重知識(shí)的積累又十分注重實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)但由于地理這門學(xué)科的課時(shí)少、學(xué)生重視程度不夠，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科十分重要的理念，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃保證學(xué)生必要的時(shí)間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學(xué)科的特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果一味的為教而教、為成績(jī)而死背，勢(shì)必造成學(xué)生死板教條地機(jī)械記憶，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學(xué)觀念，教學(xué)中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實(shí)，把地理課真正上成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課。
一、營(yíng)造“生活化”教學(xué)情境
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師應(yīng)通過(guò)捕捉地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接點(diǎn)，以“鮮活”吸引學(xué)生的眼球，用生活中學(xué)生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)充滿生活趣味的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到活化地理課堂的目的，讓學(xué)生感到地理就在身邊。這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學(xué)生在地理教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，讓地理教學(xué)活起來(lái)。
二、設(shè)計(jì)“生活化”教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互動(dòng)形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問(wèn)，教師處理教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實(shí)的互動(dòng)其信息走向應(yīng)該是多維的,即從教師到學(xué)生,從學(xué)生到教師,從學(xué)生到學(xué)生,從個(gè)體到群體,從群體到個(gè)體,從個(gè)體到個(gè)體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學(xué)生為主體真正的讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，避免課堂“一個(gè)聲調(diào)”，在課堂實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)。
地理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)地理生活化教學(xué)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)能力和生存能力”。地理生活化教學(xué)的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學(xué)已成為地理課程改革的重要基礎(chǔ)和主要趨勢(shì)。讓生活走進(jìn)地理課堂，讓學(xué)生愛(ài)上地理。
學(xué)地理的心得篇十一
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：
為什么九大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
學(xué)地理的心得篇十二
地圖是地理的第二語(yǔ)言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡(jiǎn)潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標(biāo)明確指出：地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具，要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問(wèn)題。
相比起文字語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于圖像語(yǔ)言的興趣更高，只是學(xué)生在讀圖的過(guò)程中可能只是無(wú)意識(shí)的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學(xué)生讀圖的興趣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，借助一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，掌握析圖的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生讀圖、用圖以及學(xué)習(xí)地理的興趣。
地圖很重要
從第一堂課開(kāi)始，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要記住很多的地理事物，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了讀圖，就能找到了通向地理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，對(duì)地理的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預(yù)備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場(chǎng)合使用的不同地圖，讓學(xué)生感受地圖在生活中無(wú)處不在，也就是地理無(wú)處不在。
讀圖的開(kāi)始階段，也就是讓學(xué)生自主讀圖之前，總是教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，教師的這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程可能就是今后學(xué)生模仿的過(guò)程。因此教師首先要做好表率，在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時(shí)候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學(xué)生往往會(huì)直接就開(kāi)始讀正圖，因此老師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過(guò)程中就應(yīng)該帶好頭，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣。
課前精心選圖
在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的地圖資源繁多，我們?cè)谶x擇地圖的時(shí)候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學(xué)生看著網(wǎng)絡(luò)上的圖可能覺(jué)得很新鮮，但這些圖對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不能起到應(yīng)有的作用，反倒使學(xué)生對(duì)教科書(shū)和地圖冊(cè)上的地圖不熟悉，這樣做可能會(huì)得不償失。
在最初的地圖教學(xué)中，我也曾經(jīng)走入對(duì)地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來(lái)較美觀的圖片，的確能吸引學(xué)生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息。如果要將這些信息去除，需要花費(fèi)更多額外的時(shí)間；而如果不去除，很可能會(huì)分散學(xué)生讀圖的注意力，對(duì)學(xué)生造成一定的干擾。當(dāng)然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應(yīng)避免在過(guò)于繁多的圖表之間不斷切換，讓學(xué)生覺(jué)得眼花繚亂；而應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復(fù)出現(xiàn)，加深其在學(xué)生頭腦中的印象。
學(xué)地理的心得篇十三
又是一學(xué)年開(kāi)學(xué)在即，又迎來(lái)一批新學(xué)生上七年級(jí)，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗(yàn)，很多孩子都免不了會(huì)對(duì)地理感到好奇，又會(huì)覺(jué)得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理課的恐懼，開(kāi)學(xué)第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己未來(lái)的生活、生產(chǎn)有什么價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生享受接下來(lái)的學(xué)習(xí)，思考該如何學(xué)習(xí)。
即地理第一課，對(duì)于初次接觸地理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么，學(xué)習(xí)地理有什么用，怎樣學(xué)好地理而已。讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到樂(lè)趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關(guān)系，增強(qiáng)因地制宜，綜合分析，尊重自然的價(jià)值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鄉(xiāng)土地理和時(shí)事地理，重新整合編輯，一方面避免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動(dòng)，潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊(yùn)含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來(lái)更好地生活插上雙翼。
于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過(guò)的奧運(yùn)會(huì)，在課前出示這樣一組數(shù)字：38 27 23，讓學(xué)生說(shuō)出與最近發(fā)生的什么重大活動(dòng)和哪個(gè)國(guó)家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)猜心理，然后通過(guò)簡(jiǎn)短視頻讓學(xué)生對(duì)開(kāi)幕式回憶，提出問(wèn)題，如我們看倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)候?yàn)槭裁丛谏钜估?，為什么倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間與北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間會(huì)有差異，為什么有些中國(guó)選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地在哪里，我們?cè)撛鯓尤?，要注意哪些?wèn)題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問(wèn)題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調(diào)工程的問(wèn)題，以及自己穿衣吃飯出行會(huì)有哪些考慮，并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分析。
進(jìn)而讓學(xué)習(xí)說(shuō)出擁有這些地理知識(shí)有什么意義，并通過(guò)視頻回顧東南亞海嘯時(shí)一個(gè)小女孩利用所學(xué)知識(shí)救了海灘上很多人的案例，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己類似例子或一些反例，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長(zhǎng)的關(guān)系。
這樣順其自然提出如何學(xué)好地理，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論以及教師點(diǎn)撥，也就順理成章，既容易讓學(xué)生接受，又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織，紀(jì)律等應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問(wèn)題，讓學(xué)生衍生享受生活，關(guān)注地理的興趣，并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)地理的心得篇十四
懷著一份既期待又排斥的心情，我踏上了這次培訓(xùn)的旅程，當(dāng)培訓(xùn)真正開(kāi)始的時(shí)候，我才明白我沒(méi)有白來(lái)，我才明白外面的世界真廣闊，外面的世界真精彩，原來(lái)地理課可以這樣上。雖然以前在學(xué)校聽(tīng)的課比較多，但畢竟有限，這次培訓(xùn)來(lái)自四川各個(gè)市區(qū)的地理老師還有來(lái)自深圳地理老師的課讓我如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，大大的開(kāi)闊了自己的眼界和思維，收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)，另外，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的地理情感也是很重要的，比如攀枝花的賴東老師，在講解上海日新月異的變化時(shí)，就配以充滿磁性而深情的聲音，讓學(xué)生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲，感到自豪，從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情！在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理情感方面，老師們，都運(yùn)用高低起伏，深情而動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓學(xué)生充分感受地理的美好，生活中的美好，好的一堂地理課就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，就像一幅幅山水畫(huà)，意境優(yōu)美，給以學(xué)生美的熏陶。
另外，就是在教學(xué)方法上真是推陳出新，多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一，這部分有些內(nèi)容需要補(bǔ)充，而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)作物的用途把全班分為橡膠隊(duì)、椰子隊(duì)、蕉麻隊(duì)、油棕隊(duì)并賦予寓意和生命，讓學(xué)生在地里課堂中也進(jìn)行了思想教育，使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運(yùn)用地圖疊加法來(lái)分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，還有西昌的張光建老師運(yùn)用不同的地圖資料來(lái)對(duì)比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學(xué)理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別，雖然都是在全國(guó)教學(xué)改革的大悲背景下，都是以小組合作學(xué)習(xí)為主，但是明顯深圳的老師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間給多，課堂比較自由廣闊，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。但四川的老師主要是教師起引領(lǐng)作用，對(duì)課堂掌握稍顯強(qiáng)硬，像是教師牽引著學(xué)生不斷往前走，課堂較快，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。
總之，這次培訓(xùn)讓我明白教學(xué)方法不一定要模仿，自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心原創(chuàng)和設(shè)計(jì)的方法其實(shí)更能適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，所以思維一定不能墨守成規(guī)，要打破僵化?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很多要鉆研，很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也感謝學(xué)校給予我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我可以堅(jiān)定的說(shuō)：“這次培訓(xùn)，我沒(méi)有白來(lái)”。
20xx年4月8號(hào)至10號(hào)，短短三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課時(shí)安排緊湊、有序，滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打，我真正的感到自己落伍了。微格教學(xué)、微課教學(xué)這些新概念逐漸走進(jìn)我的大腦。以前僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但由于平時(shí)在教學(xué)上只是滿足現(xiàn)狀，沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究，接受新事物的能力逐漸弱化。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我重新?lián)碛辛藢W(xué)習(xí)的激情。我還有幸聽(tīng)了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校楊韻瑩老師公開(kāi)課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學(xué)潘鳳琴老師公開(kāi)課《東南亞》。我對(duì)微格教學(xué)、微課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。攀枝花市第十六中學(xué)賴東西昌陽(yáng)光學(xué)校張光鍵綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？惮撊焕蠋熯M(jìn)行了微格課教學(xué)展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進(jìn)行了微課相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。最后四川師范大學(xué)第一附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉詠梅老師做了題為《義務(wù)教育階段學(xué)生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究》講座。
這次培訓(xùn)收獲最大的還是對(duì)微格教學(xué)的認(rèn)識(shí)：微格教學(xué)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出。由于采用微型課堂的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，所用時(shí)間短，學(xué)生人數(shù)少，只集中訓(xùn)練一兩個(gè)教學(xué)技能，有利于使受訓(xùn)者明確學(xué)習(xí)目的，便于把精力集中放在重點(diǎn)上。
信息反饋直觀、形象、及時(shí)。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行記錄，能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取反饋信息，可大大提高訓(xùn)練的`效率。
有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學(xué)的實(shí)施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫(xiě)教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利于以后觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)
在進(jìn)行微格教學(xué)之前，指導(dǎo)教師首先應(yīng)該向受訓(xùn)者講清楚本次教學(xué)技能的訓(xùn)練的具體目標(biāo)、要求，以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能、及典型事例運(yùn)用的一般原則、使用方法及注意事項(xiàng)。
（3）觀摩示范
為了增強(qiáng)受訓(xùn)者對(duì)所培訓(xùn)的技能的形象感知，需提供生動(dòng)、形象和規(guī)范的微格教學(xué)示范片（帶）或教師現(xiàn)場(chǎng)示范。在觀摩微格教學(xué)片（帶）過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予必要的提示與指導(dǎo)。示范可以是優(yōu)秀的典型，也可利用反面教材，但應(yīng)正面示范為主。如若可能，應(yīng)配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料，以利于對(duì)教學(xué)技能有一個(gè)理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓(xùn)者勤于觀察、善于觀察的能力，吸收、消化他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。
（4）分析與討論
在觀摩示范片（帶）或教師的現(xiàn)場(chǎng)示范后，組織受訓(xùn)者進(jìn)行課堂討論，分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問(wèn)題，并就“假使我來(lái)教，該如何應(yīng)用此教學(xué)技能”展開(kāi)討論。通過(guò)大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為下一步編寫(xiě)教案作準(zhǔn)備。
（5）編寫(xiě)教案
當(dāng)被訓(xùn)練的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后，受訓(xùn)者就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，編寫(xiě)詳細(xì)的教案。教案中首先說(shuō)明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想，還要注明教師的教學(xué)行為、時(shí)間分配及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對(duì)策。
（6）角色扮演與微格實(shí)踐
角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。即受訓(xùn)者自己走上講臺(tái)講演，扮演教師，因此被稱作“角色扮演”。為營(yíng)造出課堂氣氛，由小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生。受訓(xùn)者在執(zhí)教之前，要對(duì)本次課作一簡(jiǎn)短說(shuō)明，以明確教學(xué)技能目標(biāo)，闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。講課時(shí)間視教學(xué)技能的要求而定，一般5－10分鐘。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來(lái)。
（7）評(píng)價(jià)反饋
評(píng)價(jià)反饋是微格教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)結(jié)束后，必須及時(shí)組織受訓(xùn)人員重放教學(xué)實(shí)況錄像或進(jìn)行視頻點(diǎn)播，由指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者共同觀看。先由試講人進(jìn)行自我分析，檢查實(shí)踐過(guò)程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出有待改進(jìn)的地方，也就是“自我反饋”。然后指導(dǎo)教師和小組成員對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行集體評(píng)議，找出不足之處，教師還可以對(duì)其需改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。
（8）修改教案
評(píng)價(jià)反饋結(jié)束后，受訓(xùn)者需修改、完善教案，再次實(shí)踐。在單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練告一階段后，要有計(jì)劃地開(kāi)展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)技能的融會(huì)貫通。
這次學(xué)習(xí)也算是我在專業(yè)上的又一次提升，不僅開(kāi)闊了眼界，接觸到教育教學(xué)中新的理念、新的教學(xué)模式，我也深深認(rèn)識(shí)到自己的差距和弱勢(shì)，在今后教學(xué)中我將努力創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí)，讓“把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率”不會(huì)成為一句空話！
學(xué)地理的心得篇十五
地理是一個(gè)文理參半的學(xué)科，有它獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在此，我談一下我個(gè)人學(xué)習(xí)地理科的一點(diǎn)小小體會(huì)。
我把學(xué)習(xí)地理的步驟分為三步曲：書(shū)本、練習(xí)和考試。當(dāng)然這三步對(duì)于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點(diǎn)。
地理科的書(shū)本大體劃分為兩類，一類是文科知識(shí)較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計(jì)算。在看書(shū)本時(shí)就要注意這一特點(diǎn)。人文地理和區(qū)域地理在看書(shū)時(shí)要記憶和聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理?？磿?shū)時(shí)還要注意加強(qiáng)空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動(dòng)變化等。按照以上的規(guī)律看書(shū)，把書(shū)本的.知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。
在熟悉書(shū)本的基礎(chǔ)上做練習(xí)也是需要技巧的。文科類的知識(shí)題量不需要太多，重在表達(dá)時(shí)要注意簡(jiǎn)明和清晰，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往涉及簡(jiǎn)答題。而理科類的題目通常是難點(diǎn)，特別是計(jì)算的部分，做這類題可以進(jìn)行專題式的訓(xùn)練，對(duì)每一種類型題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，長(zhǎng)此以往，便能收到不錯(cuò)的效果。
做練習(xí)貴在精而不是多，做題是檢查書(shū)本知識(shí)的很有效方法，因此做題時(shí)不清晰或出現(xiàn)錯(cuò)誤，立即查書(shū)并記住是很重要的。
每次考試都是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷后糾正是使自己進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從考試中摸索出重點(diǎn)和規(guī)律。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。
學(xué)地理的心得篇十六
指導(dǎo)老師：朱煒成王曄立白玉琪
實(shí)習(xí)目的：了解定西市渭源縣地形、地貌、地勢(shì)以及植被分布狀況，考察自然地理環(huán)境對(duì)人類生存、發(fā)展以及人口分布情況的影響。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：定西市渭源縣境內(nèi)
實(shí)習(xí)工具：羅盤(pán)、望遠(yuǎn)鏡、巖石包等
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、實(shí)習(xí)區(qū)域概況：
渭源縣位于定西市境內(nèi)中西部，北靠安定區(qū)和臨洮縣，東接隴西縣，南連漳縣，西與甘南藏族自治州和臨夏回族自治州接壤，大致位于北秦嶺向西部的延伸地帶海拔在2000—3000米，水土流失嚴(yán)重，氣候?qū)贉貛О霛駶?rùn)性氣候，年平均氣溫為7—8攝氏度，平均降水量為2000—3000毫米，主要集中在夏、秋兩季。
2、實(shí)習(xí)內(nèi)容具體情況：
(1)天井峽丹霞地貌：
神奇美麗的天井峽：天井峽屬丹霞地貌，(如圖1)為一橫亙十五里的史前峽谷、十五里畫(huà)廊的天井峽，充滿奇險(xiǎn)、壯絕、清秀、幽靜、古野等眾多情趣。旅游開(kāi)發(fā)開(kāi)放以來(lái)，倍受各界人士及旅游者的青睞和贊譽(yù)。
丹霞地貌屬于紅層地貌，是一種水平構(gòu)造地貌。它是指紅色砂巖經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石，是巨厚紅色砂、礫巖層中沿垂直節(jié)理發(fā)育的各種丹霞奇峰的總稱。主要發(fā)育于記至第三紀(jì)的水平或緩傾的紅色地層中，這種地貌以廣東北部的丹霞山最為典型，所以稱為丹霞地貌。
丹霞地貌發(fā)育始于第三紀(jì)晚期的喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)。這次運(yùn)動(dòng)使部分紅色地層發(fā)生傾斜和舒緩褶曲，并使紅色盆地抬升，形成外流區(qū)。流水向盆地中部低洼處集中，沿巖層垂直節(jié)理進(jìn)行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱為巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時(shí)，形成坡度較緩的崩積錐。隨著溝壁的崩塌后退，崩積錐不斷向上增長(zhǎng)，覆蓋基巖面的范圍也不斷擴(kuò)大，崩積錐下部基巖形成一個(gè)和崩積錐傾斜方向一致的緩坡。崖面的崩塌后退還使山頂面范圍逐漸縮小，形成堡狀殘峰、石墻或石柱等地貌。隨著進(jìn)一步的侵蝕，殘峰、石墻和石柱也將消失，形成緩坡丘陵。
河流深切的巖層，可形成頂部平齊、四壁陡峭的方山，或被切割成各種各樣的奇峰，有直立的、堡壘狀的、寶塔狀的等。在巖層傾角較大的地區(qū)，則侵蝕形成起伏如龍的單斜山脊;多個(gè)單斜山脊相鄰，稱為單斜峰群。巖層沿垂直節(jié)理發(fā)生大面積崩塌，則形成高大、壯觀的陡崖坡;陡崖坡沿某組主要節(jié)理的走向發(fā)育，形成高大的石墻;石墻的蝕穿形成石窗;石窗進(jìn)一步擴(kuò)大，變成石橋。各巖塊之間常形成狹陡的巷谷，其巖壁因紅色而名為“赤壁”，壁上常發(fā)育有沿層面的巖洞。
(2)河流階地：
在渭河流經(jīng)的谷地形成了渭河上游的第一座縣城——“渭源”，寓意就是渭河的源頭，在這里我們可以清晰的分辨出由渭河河流形成的階地，主要是由于渭河谷地底部因河流下切而抬升到洪水位以上并呈階梯狀分布于河谷的兩側(cè)，階地由階面與階坡組成，前者為原來(lái)谷地的遺留部分，后者則主要由河流下切作用形成，階面與河流平水期水面的高差即為階地高度，多階地的順序自下而上排列，高山河漫灘的最低階地稱為一級(jí)階地，其他的由此向上逐級(jí)推移。
河流的階地主要分為三類：即侵蝕階地、堆積階地和基座階地。渭河河谷則主要為侵蝕階地，由河流長(zhǎng)期侵蝕而成的切平構(gòu)造面，渭源縣城的大部分面積和人口就分布在這個(gè)切割平臺(tái)上，即分布在渭河的一級(jí)階地上，其向上海拔逐漸抬升，也就是說(shuō)，隨著階地的上升，人口和建筑的數(shù)量分布呈一種下降的趨勢(shì)。
(3)系云摩天太白山：
面，在這一帶連灌木叢都少見(jiàn)了，大多為一些草甸植物。
在山頂向下俯視時(shí)煙霧飄渺，真有一種神仙暢游的感覺(jué)，此時(shí)的山頂已是荒漠，只有進(jìn)存的一些苔原植物和幾簇耐高寒的植物，顯得特別荒涼，雖然這里沒(méi)有終年積雪，但十月的天氣已經(jīng)讓這里變得銀裝素裹、分外妖嬈，令人感覺(jué)毛骨悚然。
(4)石門水庫(kù)和峽口水庫(kù)：
這是在渭河源頭的兩條支流上所建的水庫(kù)，渭河上游主要由三條支流匯集而成，站在水庫(kù)的堤壩上，看碧波蕩漾，讓人有一種人在畫(huà)中游的親切感。
水庫(kù)的主要作用有：1、調(diào)節(jié)地方小氣候，由于定西市內(nèi)氣候比較干燥，蒸發(fā)旺盛，這樣的水庫(kù)就有了增濕降溫的作用，使得地方氣候呈良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。2、水庫(kù)可以用來(lái)灌溉，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供充足的灌溉水源，這樣就可以使得渭源縣人口打破靠天吃飯的單一模式，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量。3、水庫(kù)可以用來(lái)搞一些人工養(yǎng)殖，來(lái)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加經(jīng)濟(jì)收入，從而提高人口生活水平。4、修建水庫(kù)不僅對(duì)氣候、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到巨大的作用，同時(shí)也推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐牡谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為渭源縣著名的旅游景點(diǎn)之一。
(5)三國(guó)古道雙石門：
在海拔3941米的“雪山太子”露骨山下的雙石門，(如圖3)位于渭源縣城南部40公里處，距省城蘭州164公里。這里集險(xiǎn)峰奇石、草地野花、珍稀動(dòng)物、歷史傳說(shuō)于一體，是人們舉行野營(yíng)活動(dòng)和探險(xiǎn)的好地方。這里擁有11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)，春秋季節(jié)，山花爛漫、牧草青青、牛羊成群，并有許多珍稀動(dòng)物，生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)美。
在露骨山上有百年難遇的冬蟲(chóng)下草，在11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)(如圖4)到處可見(jiàn)悠閑的牦牛、雪白羊群、以及幾匹狂奔的牧馬，雙石門主要是斷層構(gòu)造在地質(zhì)運(yùn)動(dòng)時(shí)一側(cè)抬升，而另一側(cè)下沉在露骨山腳下形成了形似山門的巖石——石門，因?yàn)橛袃傻肋@樣的石門，所以稱這里為雙石門。
在石門的巖壁上清晰可見(jiàn)那斷裂巖石的層理結(jié)構(gòu)，在石門的中間就是著名的“一線天”，在這里有一股流水從石門中潺潺流出，讓人感到心曠神怡。
(6)首陽(yáng)山原始森林：
首陽(yáng)山與蓮峰山遙相呼應(yīng)，其山勢(shì)巍峨高峻，古松郁郁蔥蔥。因列群山之首，陽(yáng)光先照而得名，在這里曾留有伯夷、叔齊之遺骨，并有聞名中外的野生食物“白蕨”。
站在高大挺拔的千年古松下，(如圖5)讓人不覺(jué)感嘆到人類竟然是那么的渺小，通過(guò)悠遠(yuǎn)深邃的幽徑，站在山頂“一覽眾山小”的時(shí)候，望著腳下郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有一種征服萬(wàn)物的快感，此時(shí)，又有贊嘆人類之偉大的感慨油然而生。
3、實(shí)習(xí)小結(jié)：
通過(guò)對(duì)各種自然風(fēng)貌的觀察和身臨其境的探究，使我深層次的領(lǐng)略了自然界的千姿百態(tài)和那包羅萬(wàn)象的環(huán)境，加深了對(duì)課本知識(shí)的了解和領(lǐng)悟，更使我對(duì)人生有了一定的思考和感觸。
學(xué)地理的心得篇十七
新課改與我們每個(gè)教師都息息相關(guān),我們不但要關(guān)心新課改的形式,還要積極的用自己的實(shí)際行動(dòng)去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學(xué)情況,努力提高自己的課堂效率。那么課堂就是實(shí)施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)踐,貼近學(xué)生的知識(shí)背景,將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
我們河南省是第一年接觸新課改,那么關(guān)于新課改的指導(dǎo)思想和課改方向等等,使我在對(duì)其理解和實(shí)踐過(guò)程中存在一些困惑。
困惑之一:對(duì)新教材“三維目標(biāo)”的要求不易把握
進(jìn)入課改后,一段時(shí)間內(nèi)教師最大的擔(dān)憂,即知識(shí)和技能會(huì)被弱化盡管新課標(biāo)教材已經(jīng)減少和降低了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量與難度,但在三維目標(biāo)中“知識(shí)和技能”目標(biāo)仍有被沖淡的可能性。為了留給學(xué)生探究的過(guò)程的機(jī)會(huì),與傳統(tǒng)教學(xué)相比,教學(xué)用時(shí)需增加。同樣,為了發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀,教師也要增加更多的教學(xué)用時(shí),以引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這樣課堂就不容易達(dá)成“知識(shí)和技能”的目標(biāo)。而事實(shí)上,三維目標(biāo)是不能割裂開(kāi)來(lái)的,如何設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng),整合這三個(gè)維度,值得我們進(jìn)一步探討。
困惑之二:“探究式”與“接受式”
困惑之三:對(duì)答題思路的多樣化和基本思路的疑慮
地理教學(xué)講究藝術(shù),在授課中不要講全、講完、講死,而是留有余地,讓學(xué)生自己來(lái)填補(bǔ)空白。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)采取“問(wèn)而不答”“答而必問(wèn)”“以問(wèn)代答”,教給學(xué)生分析、比較、綜合、概括等基本的學(xué)習(xí)方法。同一個(gè)問(wèn)題不同學(xué)生的答題思路往往是多樣的。在教學(xué)中,老師們都知道一些問(wèn)題的基本答題思路,三五分鐘一道題就能輕松完成。例如:水稻種植需要的自然條件有哪些?這是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中的自然條件,應(yīng)從氣候、地形、土壤、水源4個(gè)方面分析回答。一節(jié)課的時(shí)間有限,如果老師教學(xué)生用基本的答題思路去解決問(wèn)題,那么教學(xué)內(nèi)容就會(huì)很順利地完成。而如果課堂上,教師要求學(xué)生開(kāi)放性地思索回答,學(xué)生就會(huì)有各種各樣的答題思路。新課改中一些教師的看法似乎是學(xué)生的答題思路越多,學(xué)生的主體性就越突出,課堂越開(kāi)放,效果就越好。如果每節(jié)課都要啟發(fā)學(xué)生探究答題思路,那么一節(jié)課下來(lái),學(xué)生也就只探究了兩三個(gè)問(wèn)題,教學(xué)環(huán)節(jié)往往不完整,講到哪里是哪里。
不過(guò)在地理的教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)新課下的改教學(xué)也有了一些自己的感悟和理解,在這里談一下,可以和大家交流一下。
感悟之一:營(yíng)造生活情景，突出主體地位
新課改下,地理教學(xué)應(yīng)立足教材,面向生活,把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),把那些學(xué)生不知與已知,淺知與深知之類的需要,帶到一定的情景中去,把教材中抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營(yíng)造生活情景,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)刻刻把所學(xué)知識(shí)帶到生活中去。例如:在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)中,采用互動(dòng)教學(xué)策略,從生活情景導(dǎo)入:西北內(nèi)陸地區(qū),(我們位于西北內(nèi)陸地區(qū),從小就生活在這里)距海遠(yuǎn),海洋潮濕氣流難以到達(dá),就形成了干旱的大陸性氣候。由于氣候干旱,降水很少,地表水貧乏,河流就欠發(fā)育;氣候干燥,流水作用微弱,物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,形成大片戈壁和沙漠;氣候干旱,導(dǎo)致植被稀少,土壤發(fā)育差,所以有機(jī)質(zhì)含量少,肥力低。學(xué)生都能親身感受到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,從而構(gòu)成了一個(gè)整體。從炎熱的華南到溫涼的北方;從多雨的東南到我們干旱的西北內(nèi)陸;從山麓到山頂,都可以觀察到地理環(huán)境的差異。這樣,用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高興趣,發(fā)展思維,也保證了學(xué)生主體地位的確立,使他們真正成為教學(xué)的主體。
感悟之二:抓住生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣
古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”、“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。新課改下,地理教學(xué)更應(yīng)走進(jìn)生活,在生活中實(shí)踐,找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學(xué)的工具,不是惟一的教學(xué)資源,要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué),讓課堂融人生活,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《海水運(yùn)動(dòng)》時(shí),聯(lián)系印度洋發(fā)生的地震海嘯,讓學(xué)生回顧在課本了解的海嘯的概念、成因及危害,這些他們都在電視上能清楚的看到,增加了興趣,從而很輕松的學(xué)到了知識(shí)。
感悟之三:依托生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題
人類生活于地理環(huán)境之中,依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境,地理環(huán)境也在時(shí)刻作用、影響著人們的生活。許多地理問(wèn)題,我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手,在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象,這些實(shí)際生活背景,學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,也容易理解。因此,在新課改下的地理教學(xué)中,除了要注重材料選取外,還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、親身體會(huì),用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容,把地理知識(shí)移植到生活中去。例如,在教學(xué)《氣候資源》中,對(duì)氣候資源的特性:普遍存在性、數(shù)值特征具有較大的變率,學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)光、熱、降水等在不同的地區(qū)分布的差異,冬季太冷、夏季過(guò)熱時(shí),對(duì)生物都有影響,甚至凍死、旱死農(nóng)作物等等;有時(shí)氣候變化很大,有些季節(jié)、年份多雨,有些季節(jié)、年份干旱。這些,都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的,聯(lián)系起來(lái),是學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣。學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的途徑和能力。回到生活實(shí)踐。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題生活與教學(xué)有密切的關(guān)系。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說(shuō),生活決定教學(xué),生活應(yīng)該融于教學(xué)中,而教學(xué)要通過(guò)生活實(shí)踐、走進(jìn)生活才能顯示力量而真正成為教學(xué)。從整個(gè)自然界到人類社會(huì),生活處處有地理,地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關(guān)系服務(wù)的,學(xué)習(xí)地理的目的,就是要發(fā)展、完善生活,使人類能更好的生存和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
因此,地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空,讓學(xué)生走出課堂,在生活實(shí)踐中去感知,學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問(wèn)題,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,再?gòu)纳顚?shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。例如,在《人類認(rèn)識(shí)的宇宙》中,晴朗的夜晚,我和學(xué)生一塊用肉眼或借助望遠(yuǎn)鏡觀看星光閃爍的恒星、移動(dòng)的行星和圓缺多變的月亮,有時(shí)還看到了輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星;在太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響的教學(xué)中,陽(yáng)光明媚的白天,用天文望遠(yuǎn)鏡觀看太陽(yáng)黑子。這樣,把非常遙遠(yuǎn)的天體展現(xiàn)到了他們的眼前,難以理解的天體知識(shí)引到實(shí)際,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,并在實(shí)踐中得到了學(xué)習(xí),激發(fā)了上進(jìn)心及對(duì)宇宙奧秘的探索和追求,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)解決實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之,新課改下,讓地理教學(xué)融入生活,以生活的理念、生活的實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué),不僅可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固教學(xué)成果,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生以生活的意義、學(xué)習(xí)的興趣,積極樂(lè)觀向上的精神,學(xué)習(xí)科學(xué)的執(zhí)著,愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的決心等等,使以實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。