總結(jié)是一種對自己的負責(zé)和尊重，也是對他人的分享和幫助。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫作技巧。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇一
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國鄰接，江山險固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟大事。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會于當(dāng)陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也?！奔垂捕ń?。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長史。備用肅計，進住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍?！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時曹操遺權(quán)書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳?！睓?quán)以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計不如迎之?！濒斆C獨不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同?！?BR> 時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄角扒匕福唬骸爸T將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……
進，與操遇于赤壁。
時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。
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級秋天的雨課文內(nèi)容篇二
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的`火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇三
秋，總帶著一絲對盛夏燦爛芬芳的懷念。蟬，嘆息了一聲，落到了地上。
——題記
也許秋天真的要重復(fù)兩遍，兒時眼中的秋天是豐收了！開學(xué)了！現(xiàn)在眼中的秋天，還是豐收了，開學(xué)了。
我依稀記得老師一邊用教鞭狠打桌子，一邊跟我們訴說著豐收的情景。我們只得乖乖地記?。号?，秋天豐收了。因為測驗不過關(guān)要大哭一場。
我依稀記得一邊舔著干裂的嘴唇，一邊在主席臺上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的打著節(jié)拍的女孩，她的校服也許短了一些，因為，在最后一學(xué)期再買一套校服不太劃算。當(dāng)時奏響國歌，應(yīng)該說是每次奏響國歌，她都有一些緊張和惆悵。
我依稀記得那個聲音在我耳邊回響：“每當(dāng)我聽到別人演講時，我就特別懷念你。”我一聽，淺淺的酒窩兒在深秋的暖陽中格外耀眼。但如今想起，涕淚縱橫。無論何時何地想起，都是熱淚盈眶，都是含淚的微笑。
我依稀記得今年的秋天。也許我想你傾訴過多的時間都道不盡、說不完。因為，我又開學(xué)了。
我依稀記得那個帶著些許興奮與淡淡惆悵的身影。我在寂靜里，我在黑暗里，我在不被了解的孤獨里。也許一把大紅叉真的刺激了我的心，也許那個“班長”的稱呼真的刺激了我的心。
我依稀記得我豐收了。也許是物質(zhì)上的豐收，我收到了長一大截的校服；也許我豐收了，是精神上的豐收。對呵，真的到了豐收的時刻。我甚至撿拾的腳步都慢半拍。
我依稀記得老師告訴我，農(nóng)民伯伯正在揮汗如雨??！如今，我也許也是一個農(nóng)民。父母為我留下一塊風(fēng)水寶地，播下種子，刻苦讀書就是我的耕作，優(yōu)異成績就是我的成果。
我依稀記得書上寫著“花開無息，花落無痕亦有痕?！蔽矣窒肫鹉且粋€秋天，桂花香仍然蕩漾在我懵懂的腦海中。上次問到它，還是在歡聲笑語的世界呢。那么天真，那么純潔，那么令人憧憬。
“姐姐，你可以將它送給我嗎？”
“當(dāng)然可以?！?BR> “你為什么這么喜歡桂花?。俊?BR> “因為……”她便羞答答的跑向了她的伙伴。
這個充滿稚氣的身影，真熟悉。
秋天，秋天。也許它給了我很多的啟示。太多太多，多得我自己都數(shù)不清。在這個落葉紛紛的秋天，也許太多的思考值得我去思考。我聽見了秋風(fēng)的呻吟，永遠的聽著。
當(dāng)然，每一個人的秋天各不同，我的每一個秋天都不同，每一個秋思都不同。也許秋天的世界給予了我一雙秋天的眼睛，但我卻尋找春天的萌動，這種萌動對我至關(guān)重要。
秋，精煉的言語，仿佛都停止在此又綿延無盡；秋，楓紅的落葉，紛紛落下有隨風(fēng)飄揚；秋，卑微的生命，奄奄一息有散發(fā)著對來年燦爛的期盼。
秋天真的要重復(fù)兩遍，呵，當(dāng)你在兩個秋天中發(fā)現(xiàn)自己真的有春的萌動時，你趴在窗臺上凝視、思考時，你也許會看到白茫茫的一片。因為，下雪了。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇四
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的'認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
１、重點詞語“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
２、讓學(xué)生體會文中比喻句的形式，不作過深講解，用“好像”來說話。
３、抓住“誰使秋天這樣美麗？”這一句話，進行練習(xí)：
勤勞的人們畫出秋天＿＿＿＿＿的圖畫。
誰使你這樣美麗？
蘋果說：“是勤勞的人們讓我＿＿＿＿＿?！?BR> 稻海說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 高粱說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 級秋天的雨課文內(nèi)容篇五
《瘸蟬》以時間為線索，記敘與描寫相結(jié)合，并巧妙地運用了對比。作者讓人不知不覺中感悟一個深刻的道理：一方面，好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來了悲??；另一方面，痛苦與挫折是成長旅途中不可缺少的財富。相關(guān)內(nèi)容，一起來看看！
瘸蟬
凡夫
一場大雨過后，孩子們摳開濕地上的小洞，把手指伸進去。蝸居在小洞中的蟬的幼蟲不知是計，張開前爪，把手指緊緊抱住。結(jié)果，便被孩子們拖出來，放進了知了籠中。
蟬的幼蟲身上裹著一層角質(zhì)的鎧甲，就像一團黃泥，在籠中笨拙地爬行著。這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的，這可真是一個謎！
蘇格拉底同孩子們商量，請他們把知了籠交給他，讓他保管一夜，答應(yīng)第二天一大早就把它還給他們。孩子們爽快地答應(yīng)了。于是，蘇格拉底獲得了一次觀察的機會。
蟬蛻殼總是在夜間進行的，蘇格拉底決定徹夜不眠，不讓這神秘的過程從眼底錯過。他沏了一杯釅釅的咖啡，瞪大雙眼，守候在知了籠的旁邊。
那些丑陋的小東西開始沿著知了籠的柵欄，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一動也不動，就像泥塑的一樣。
一個小時又一個小時過去了，這些泥塑的小東西始終一動也不動，似乎沒有一點兒變化。一直到天快亮的時候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其他幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸露出了一抹象牙般的玉肌。
蟲兒痛苦地顫栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
是刀在剝皮么？是火在燒身么？是劍在剔骨么？是針在穿心么？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
該幫幫這些可憐的蟲兒們了！蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。這工作是這么艱難，蘇格拉底完成這套程序，腦門兒上已經(jīng)滲出細細的汗珠。他本來還想幫一只蟲兒的忙，但已經(jīng)沒有這個勇氣了。
更為糟糕的是，蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn)，那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。
第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復(fù)了自由。蟬兒們一只只從籠中飛出，飛進了綠蔭。
最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章思路，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。
2、能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。
3、通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
4、讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
教學(xué)難點：讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
查找相關(guān)資料，制作蟬蛻變過程的課件。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
()地爬行（）的過程
（）地戰(zhàn)栗（）的一幕
（）的翅膀（）的動作
(笨拙痛苦美麗)憑自己的'力量成為真正的蟬
(神秘驚心動魄極其輕柔)經(jīng)他人的幫助成為真正的蟬
2、出示正確答案，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀出詞語。
3、你能來用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容嗎？看誰說得有條理。
二、理解課文內(nèi)容，走進文本，體會情感。
1通過對本文的初步學(xué)習(xí)，你一定有些疑問?
(生兩三個)
2、(1)過渡：請同學(xué)們帶著你的問題童老師一起再次走進課文《瘸蟬》。
（板書：《瘸蟬》）
根據(jù)閱讀提示，畫出令你感觸很深的的語句并在旁邊寫出你的理解和感受。
(2)、匯報交流，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，進行品析，朗讀，感悟。（此處為重點教學(xué)）
重點在七、八兩個段落。找到后說出你從中體會到了什么，然后讀一讀，一人讀后，其他人評價，好的再讀，其他人齊讀，不好的改進后，這個人也要再讀，一定要把讀落到實處。
（1）蟲兒痛苦的戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。
師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來，那要經(jīng)受多大的痛苦。
指導(dǎo)朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。
（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。
抓住“驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼，對蟬的關(guān)心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。
連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。
師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛?。?BR> 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的時候。
（3）讓我們親眼來看一看這充滿著煎熬與痛苦的蛻變過程吧
出示視頻讓學(xué)生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過程的痛苦。
（4）看完這段視頻你一定有話想說。
（深談感想，引出想幫助它）
3、好心的蘇格拉底也想幫幫它！他是怎么做的呢？
蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。
從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難？
引導(dǎo)學(xué)生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。
引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準(zhǔn)確，運用語言的巧妙。
師適時點撥：我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。
（指導(dǎo)動作描寫對人物內(nèi)心反映的感悟，體會蘇格拉底是出于好心在幫助它。）
如果是我們自己在經(jīng)歷蘇格拉底這樣的一個過程，心情會是怎么樣呢？
那就請你帶著這樣的心情來讀一讀這一段吧。
師結(jié)：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及。
（4）那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。
第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復(fù)了自由。最后，隆重只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
（對比的寫作方法）
三、聯(lián)系生活，明白哲理
1、蟬在蛻變的過程中要經(jīng)歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經(jīng)歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。
出示課件：我就是那只瘸蟬，
我想對好心的蘇格拉底說
我想對美麗的同伴說
我想中對成長中的所有生命說
我想對生命所有的呵護者說
2、學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，可從多方面來考慮：
蘇格拉底的好心沒能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
有些痛苦，需要我們獨自去面對，獨自去承擔(dān)，別人的好心未必有好的結(jié)果，善意可能會帶來悲劇。
蘇格拉底雖然是偉大的哲學(xué)家，雖然他知識淵博，但如果在某方面知識欠缺的話，照樣會犯錯誤，所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。
痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。
要憑借自己的力量。
要勇于磨練自己。
要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。
不要拔苗助長。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
聽了同學(xué)們這么精彩的發(fā)言老師想到了偉大的思想家，教育家孟子，有這樣的文字：
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行扶亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師總結(jié)
四、課下作業(yè)
（1）完成練習(xí)冊第四題。。
（2）用自己的話講講《瘸蟬》這個故事。
（3）推薦文章：《你不能施舍給我翅膀》
級秋天的雨課文內(nèi)容篇六
《金色的秋天》
欣賞課
全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言、律動、表演、節(jié)奏等模仿表達生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。
知識與技能：
1.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
2.為《慶豐收》配伴奏。
過程與方法：
仔細聆聽音樂作品，同時展開聯(lián)想與想象，從中進行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1.能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，把握命運。
1.為《慶豐收》伴奏。
2.學(xué)生自編節(jié)奏、律動。自然大方地表演。
欣賞法、對比法、實踐演練法。
課件、部分民族打擊樂器。
1.欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2.演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇七
今天我們學(xué)了一篇課文《匆匆》，我受益匪淺，課文《匆匆》讀后感。
讀了這篇課文，我恍然大悟，連游絲般痕跡都沒留下的何止作者？我的腦海里突然想起了：“少壯不努力，老大徒傷悲，小學(xué)生作文《課文《匆匆》讀后感》?！薄吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕”……時間如滔滔流水，一去不返，是無法挽留的?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”。時間是任何東西都換不回來的?，F(xiàn)在，我明白時間是多么珍貴的了。
時光飛逝呀，一眨眼的功夫，寒假就過去了。就像小沈陽在小品里說的：“一閉眼，一睜眼，一天就過去了；一閉眼，不睜眼，一輩子就過去了?！比嘶钜皇?，不過百年。有多少事情正在等著我們?nèi)プ瞿兀?BR> 我要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，在時間的匆匆中，在有限的生命里，創(chuàng)造出無限的榮光。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇八
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧凇＂一課，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們在陽光照耀下銀光閃爍，美麗動人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長堤上時，人們都會被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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級秋天的雨課文內(nèi)容篇九
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
】
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。
1.強化初讀：簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天有哪些特有的景色”這一問題自由朗讀課文。邊讀邊思考各段分別寫了北大荒的什么景色，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡挠∠?，從整體上感知文中的.景，感受文中的情。
2.第二至四自然段是課文的重點部分，教學(xué)時可以“品味詞句、想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天的天空凈、小河清、原野鬧之美。特別是教學(xué)第四自然段時，可先要求學(xué)生默讀課文，找出中心句，然后讓學(xué)生找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀。通過“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情。
3．注重感悟，學(xué)習(xí)寫法。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從“天空、小河、原野”感受景色優(yōu)美，從文章的構(gòu)段上，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括后具體的寫作方法，并練讀有關(guān)句子，體會語句的準(zhǔn)確及形象。
4.活記樂背：指導(dǎo)背誦第二段，可讓學(xué)生記住每個自然段開頭的一句，即“天空一碧如洗”、“小河清澈見底”、“原野熱鬧非凡”，要一邊背，一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背得快，而且能加深對課文的感受。
1.摘抄文中描寫色彩的詞語，自己再寫幾個。
2.仿照第四段先概括后具體的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十
1.秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉(xiāng)。
2.秋雨是溫存的，斜斜的飛紛，沒有春雨的纏綿夏雨的粗暴以及冬雨的凄苦，行走在這樣的季節(jié)，最容易使人安靜，會在匆匆的步履之中思念著家，思念著親人。
3.樹林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?BR> 4.深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
5.金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
6.秋天,美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的'春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
7.金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
8.稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
9.秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。
10.秋天，在一場緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地x露著。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十一
2015關(guān)于秋天的手抄報內(nèi)容（集錦）
一年有4個季節(jié)，我最喜歡秋天，秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)，我喜歡秋天，我愛秋天，讓我們大家去尋找秋天吧!
秋天是個涼爽的季節(jié)，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天又是一個豐收的季節(jié)。
秋天，景色宜人，秋高氣爽。樹葉黃了，黃葉從樹上飄落下來，就像一只只蝴蝶在翩翩飛舞。
秋天的風(fēng)，有一盒五顏繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的田野更美，滿地的小草都變成了黃色，就像給大地鋪上了一層黃色的地毯。田野里的豆子一個個豆鼓起來了，全熟了。愚昧也爭先恐后地掙脫了束縛，把它們的籽粒展示給人們。高粱紅了，它彎下了腰向大地點頭微笑。楓葉也變成了紅色，飄落到地上，像是給地上鋪上了紅色的被子。
秋天，果實累累的季節(jié)，在這果實累累的節(jié)我建議秋游。
可我大失所望不能秋游，啊美麗的秋天哪，你能滿足我的愿望嗎?那我就說說秋天的好話讓你滿足我的愿望，秋天，果實成熟了，農(nóng)民伯伯笑呵呵的.，笑滿了遍地金黃的秋天，走過就能聽到笑聲，啊美麗的秋天哪，實現(xiàn)我的愿望吧。那我就會帶感激你的秋妹妹。 嘻嘻……!
說到這里大家應(yīng)該知道我多么想秋游了吧，秋游事件快樂的事，的家?guī)砹嗽S多零食，多快樂啊呵呵，老師，希望您能滿足我的愿望。
秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套;菊花姑娘穿上五彩的裙子;銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬;寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋的嚴嚴實實的，準(zhǔn)備過冬;寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠;寄給小魚，小魚看了馬上游向深海保暖;寄給小朋友，小朋友們看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。
秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了;蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢;玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。
秋天來啦，大家準(zhǔn)備好吃的，準(zhǔn)備休息。秋天來啦，天高云淡，碩果累累。秋雨走過這里，說：“哇，好美啊!”秋風(fēng)走過這里說：“好清新啊!”小朋友們走過這里說：“好涼快啊!”
秋天帶給大家甜甜的微笑，帶給田野的是一片金黃的地毯。秋天是一副美麗的圖畫，我愛秋天，愛秋天美麗的圖畫。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十二
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險阻又太長。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險阻曲難求。
順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
詩的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征?！霸谒环健?，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的.興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國維曾將這首詩與晏殊的〔蝶戀花〕“昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”相提并論，認為它二“最得風(fēng)人情致”，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊。
事實的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個問題的三個層面。從事實虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩歌意境的建構(gòu)過程。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十三
四個太陽課文是我們在小學(xué)的時候接觸的文章，各位同學(xué)們，下面就是四個太陽課文內(nèi)容，歡迎各位閱讀！
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學(xué)，為大家?guī)砹怂膫€太陽課文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?BR> 嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十四
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了滿倉的魚蝦，
收獲了田野上的風(fēng)光，
收獲了垂涎欲滴的果園，
也收獲了遍山的紅葉。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了竹園青青的竹樓，
還有竹園的笛聲，
也收獲了竹園鳥兒清脆的歌。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了藍天上優(yōu)閑的云朵，
收獲了夜色里皎潔的月光，
收獲了小河潺潺流水的語音，
還收獲了月光下彈琴的蛐蛐與蟈蟈。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了湛藍大海的.微笑，
還有大海波瀾壯闊的浪波!
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十五
《秋天的懷念》這篇課文主要是寫自從作者的腿癱瘓以后，他的脾氣變得暴怒無常，母親卻默默地忍受，不但不責(zé)罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來關(guān)愛他、照顧他。每當(dāng)作者摔東西時，母親沒有辦法，只好自己躲在角落哭，因為母親恨鐵不成鋼又不忍心傷害他的自尊心。
后來，母親重病纏身，還要推著他去看花，結(jié)果花沒看，母親就永遠地離開他了?？墒悄赣H臨走前，還記掛著作者。母愛就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動聽的語言，點點滴滴卻能綴成偉大的樂章。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十六
我一向討厭母雞。聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十七
“一葉知秋色”,落葉飄飄成為秋色一景。
秋天的風(fēng),吹走了春季的“濕”,吹走了夏季的“悶”,帶來了一陣清涼。人們都說,秋風(fēng)是干燥的。我卻不以為然,我喜歡秋風(fēng)拌面的感覺,它可以讓人頭腦清醒;可以讓身上的塵埃飛向遠方;可以帶我們的.靈魂走進秋色。秋風(fēng)一閃,萬樹都會報以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿,那個場面隆重盛大,不亞于盛大晚會的熱鬧場面,滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報喜,離家的孩子要回到大地母親的懷抱,激動的心情是無以用言語表達的,也不需要表達,因為秋風(fēng)已經(jīng)悄悄地告知大地。
秋天的葉,帶走了春季的“綠”,帶走了夏季的“殼”,帶來了一段滿天飛舞的動人場面。每一片落葉都是一個生命的結(jié)束,同時又是另一個生命的開始。落葉在風(fēng)中盡情地舞動著婀娜的身姿,時而翩翩而下,時而轉(zhuǎn)圈,時而隨風(fēng)而行,身披黃衫的它們,此時是在以最優(yōu)美的舞姿向大樹告別。感謝大樹母親的養(yǎng)育之恩。秋天的葉鋪滿了世界各個角落,一走過,猶如在彈奏著動聽的鋼琴曲,此起彼伏。有“大珠小珠落玉盤”之氣勢,“余音繞梁三日”。
秋天的色,涂撣了春天的“多彩”,涂撣了夏季的“火紅”,染上了一層深褐色。褐色是秋的主色調(diào)。秋的到來,天地萬物以此來迎接。褐色讓人產(chǎn)生無限暇想。我不喜歡“多彩”,不喜歡“火紅”,也不喜歡“潔白”,唯獨熱愛褐色。它代表著一種莊重、沉穩(wěn),同時它也是人們內(nèi)心深處的一顆“琥珀”,透明之中裹著一種辛酸。同時褐色也是畫家們在描繪秋景時的最愛。秋天的色調(diào)樸素。不雍容華貴,不矯柔造作,以質(zhì)樸征服了我。
秋天的陽光,覆蓋了春季的“溫暖”,覆蓋了夏季的“炎熱”,送來了一絲絲“爽意”,秋天的陽光醒來都是挺晚的,消失得也快。算得上“晚出早歸”。但并不妨礙它的質(zhì)美。它不單單照射到萬物,同時把人類心靈深處照得通通透透。我想,秋天的陽光是了解我內(nèi)心的秘密,我不用向誰傾吐。因為秋天的陽光已經(jīng)告訴大自然,它們會和我一起同喜同憂。
秋天的風(fēng),秋天的葉,秋天的色調(diào),秋天的陽光,構(gòu)成了一幅絕妙的秋景圖。圖畫中埋藏了許許多多的秘密,只要我們善于發(fā)現(xiàn),就可以揭開;圖畫中蘊藏了許許多多的人生哲理,只要我們積極求索,就可以領(lǐng)悟。圖畫中展現(xiàn)了許許多多多姿的人生,只要我們端正態(tài)度,就可以擁有。
秋景——一幅美妙的人生宏圖。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇一
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國鄰接，江山險固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟大事。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會于當(dāng)陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也?！奔垂捕ń?。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長史。備用肅計，進住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍?！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時曹操遺權(quán)書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳?！睓?quán)以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計不如迎之?！濒斆C獨不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同?！?BR> 時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄角扒匕福唬骸爸T將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實，便開此議，甚無謂也。今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……
進，與操遇于赤壁。
時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。
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級秋天的雨課文內(nèi)容篇二
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的`火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇三
秋，總帶著一絲對盛夏燦爛芬芳的懷念。蟬，嘆息了一聲，落到了地上。
——題記
也許秋天真的要重復(fù)兩遍，兒時眼中的秋天是豐收了！開學(xué)了！現(xiàn)在眼中的秋天，還是豐收了，開學(xué)了。
我依稀記得老師一邊用教鞭狠打桌子，一邊跟我們訴說著豐收的情景。我們只得乖乖地記?。号?，秋天豐收了。因為測驗不過關(guān)要大哭一場。
我依稀記得一邊舔著干裂的嘴唇，一邊在主席臺上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的打著節(jié)拍的女孩，她的校服也許短了一些，因為，在最后一學(xué)期再買一套校服不太劃算。當(dāng)時奏響國歌，應(yīng)該說是每次奏響國歌，她都有一些緊張和惆悵。
我依稀記得那個聲音在我耳邊回響：“每當(dāng)我聽到別人演講時，我就特別懷念你。”我一聽，淺淺的酒窩兒在深秋的暖陽中格外耀眼。但如今想起，涕淚縱橫。無論何時何地想起，都是熱淚盈眶，都是含淚的微笑。
我依稀記得今年的秋天。也許我想你傾訴過多的時間都道不盡、說不完。因為，我又開學(xué)了。
我依稀記得那個帶著些許興奮與淡淡惆悵的身影。我在寂靜里，我在黑暗里，我在不被了解的孤獨里。也許一把大紅叉真的刺激了我的心，也許那個“班長”的稱呼真的刺激了我的心。
我依稀記得我豐收了。也許是物質(zhì)上的豐收，我收到了長一大截的校服；也許我豐收了，是精神上的豐收。對呵，真的到了豐收的時刻。我甚至撿拾的腳步都慢半拍。
我依稀記得老師告訴我，農(nóng)民伯伯正在揮汗如雨??！如今，我也許也是一個農(nóng)民。父母為我留下一塊風(fēng)水寶地，播下種子，刻苦讀書就是我的耕作，優(yōu)異成績就是我的成果。
我依稀記得書上寫著“花開無息，花落無痕亦有痕?！蔽矣窒肫鹉且粋€秋天，桂花香仍然蕩漾在我懵懂的腦海中。上次問到它，還是在歡聲笑語的世界呢。那么天真，那么純潔，那么令人憧憬。
“姐姐，你可以將它送給我嗎？”
“當(dāng)然可以?！?BR> “你為什么這么喜歡桂花?。俊?BR> “因為……”她便羞答答的跑向了她的伙伴。
這個充滿稚氣的身影，真熟悉。
秋天，秋天。也許它給了我很多的啟示。太多太多，多得我自己都數(shù)不清。在這個落葉紛紛的秋天，也許太多的思考值得我去思考。我聽見了秋風(fēng)的呻吟，永遠的聽著。
當(dāng)然，每一個人的秋天各不同，我的每一個秋天都不同，每一個秋思都不同。也許秋天的世界給予了我一雙秋天的眼睛，但我卻尋找春天的萌動，這種萌動對我至關(guān)重要。
秋，精煉的言語，仿佛都停止在此又綿延無盡；秋，楓紅的落葉，紛紛落下有隨風(fēng)飄揚；秋，卑微的生命，奄奄一息有散發(fā)著對來年燦爛的期盼。
秋天真的要重復(fù)兩遍，呵，當(dāng)你在兩個秋天中發(fā)現(xiàn)自己真的有春的萌動時，你趴在窗臺上凝視、思考時，你也許會看到白茫茫的一片。因為，下雪了。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇四
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的'認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
１、重點詞語“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
２、讓學(xué)生體會文中比喻句的形式，不作過深講解，用“好像”來說話。
３、抓住“誰使秋天這樣美麗？”這一句話，進行練習(xí)：
勤勞的人們畫出秋天＿＿＿＿＿的圖畫。
誰使你這樣美麗？
蘋果說：“是勤勞的人們讓我＿＿＿＿＿?！?BR> 稻海說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 高粱說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 級秋天的雨課文內(nèi)容篇五
《瘸蟬》以時間為線索，記敘與描寫相結(jié)合，并巧妙地運用了對比。作者讓人不知不覺中感悟一個深刻的道理：一方面，好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來了悲??；另一方面，痛苦與挫折是成長旅途中不可缺少的財富。相關(guān)內(nèi)容，一起來看看！
瘸蟬
凡夫
一場大雨過后，孩子們摳開濕地上的小洞，把手指伸進去。蝸居在小洞中的蟬的幼蟲不知是計，張開前爪，把手指緊緊抱住。結(jié)果，便被孩子們拖出來，放進了知了籠中。
蟬的幼蟲身上裹著一層角質(zhì)的鎧甲，就像一團黃泥，在籠中笨拙地爬行著。這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的，這可真是一個謎！
蘇格拉底同孩子們商量，請他們把知了籠交給他，讓他保管一夜，答應(yīng)第二天一大早就把它還給他們。孩子們爽快地答應(yīng)了。于是，蘇格拉底獲得了一次觀察的機會。
蟬蛻殼總是在夜間進行的，蘇格拉底決定徹夜不眠，不讓這神秘的過程從眼底錯過。他沏了一杯釅釅的咖啡，瞪大雙眼，守候在知了籠的旁邊。
那些丑陋的小東西開始沿著知了籠的柵欄，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一動也不動，就像泥塑的一樣。
一個小時又一個小時過去了，這些泥塑的小東西始終一動也不動，似乎沒有一點兒變化。一直到天快亮的時候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其他幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸露出了一抹象牙般的玉肌。
蟲兒痛苦地顫栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
是刀在剝皮么？是火在燒身么？是劍在剔骨么？是針在穿心么？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
該幫幫這些可憐的蟲兒們了！蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。這工作是這么艱難，蘇格拉底完成這套程序，腦門兒上已經(jīng)滲出細細的汗珠。他本來還想幫一只蟲兒的忙，但已經(jīng)沒有這個勇氣了。
更為糟糕的是，蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn)，那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。
第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復(fù)了自由。蟬兒們一只只從籠中飛出，飛進了綠蔭。
最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章思路，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。
2、能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。
3、通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
4、讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
教學(xué)難點：讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
查找相關(guān)資料，制作蟬蛻變過程的課件。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
()地爬行（）的過程
（）地戰(zhàn)栗（）的一幕
（）的翅膀（）的動作
(笨拙痛苦美麗)憑自己的'力量成為真正的蟬
(神秘驚心動魄極其輕柔)經(jīng)他人的幫助成為真正的蟬
2、出示正確答案，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀出詞語。
3、你能來用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容嗎？看誰說得有條理。
二、理解課文內(nèi)容，走進文本，體會情感。
1通過對本文的初步學(xué)習(xí)，你一定有些疑問?
(生兩三個)
2、(1)過渡：請同學(xué)們帶著你的問題童老師一起再次走進課文《瘸蟬》。
（板書：《瘸蟬》）
根據(jù)閱讀提示，畫出令你感觸很深的的語句并在旁邊寫出你的理解和感受。
(2)、匯報交流，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，進行品析，朗讀，感悟。（此處為重點教學(xué)）
重點在七、八兩個段落。找到后說出你從中體會到了什么，然后讀一讀，一人讀后，其他人評價，好的再讀，其他人齊讀，不好的改進后，這個人也要再讀，一定要把讀落到實處。
（1）蟲兒痛苦的戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。
師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來，那要經(jīng)受多大的痛苦。
指導(dǎo)朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。
（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。
抓住“驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼，對蟬的關(guān)心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。
連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。
師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛?。?BR> 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的時候。
（3）讓我們親眼來看一看這充滿著煎熬與痛苦的蛻變過程吧
出示視頻讓學(xué)生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過程的痛苦。
（4）看完這段視頻你一定有話想說。
（深談感想，引出想幫助它）
3、好心的蘇格拉底也想幫幫它！他是怎么做的呢？
蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。
從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難？
引導(dǎo)學(xué)生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。
引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準(zhǔn)確，運用語言的巧妙。
師適時點撥：我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。
（指導(dǎo)動作描寫對人物內(nèi)心反映的感悟，體會蘇格拉底是出于好心在幫助它。）
如果是我們自己在經(jīng)歷蘇格拉底這樣的一個過程，心情會是怎么樣呢？
那就請你帶著這樣的心情來讀一讀這一段吧。
師結(jié)：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及。
（4）那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。
第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復(fù)了自由。最后，隆重只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
（對比的寫作方法）
三、聯(lián)系生活，明白哲理
1、蟬在蛻變的過程中要經(jīng)歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經(jīng)歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。
出示課件：我就是那只瘸蟬，
我想對好心的蘇格拉底說
我想對美麗的同伴說
我想中對成長中的所有生命說
我想對生命所有的呵護者說
2、學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，可從多方面來考慮：
蘇格拉底的好心沒能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
有些痛苦，需要我們獨自去面對，獨自去承擔(dān)，別人的好心未必有好的結(jié)果，善意可能會帶來悲劇。
蘇格拉底雖然是偉大的哲學(xué)家，雖然他知識淵博，但如果在某方面知識欠缺的話，照樣會犯錯誤，所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。
痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。
要憑借自己的力量。
要勇于磨練自己。
要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。
不要拔苗助長。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
聽了同學(xué)們這么精彩的發(fā)言老師想到了偉大的思想家，教育家孟子，有這樣的文字：
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行扶亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師總結(jié)
四、課下作業(yè)
（1）完成練習(xí)冊第四題。。
（2）用自己的話講講《瘸蟬》這個故事。
（3）推薦文章：《你不能施舍給我翅膀》
級秋天的雨課文內(nèi)容篇六
《金色的秋天》
欣賞課
全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言、律動、表演、節(jié)奏等模仿表達生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。
知識與技能：
1.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
2.為《慶豐收》配伴奏。
過程與方法：
仔細聆聽音樂作品，同時展開聯(lián)想與想象，從中進行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1.能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，把握命運。
1.為《慶豐收》伴奏。
2.學(xué)生自編節(jié)奏、律動。自然大方地表演。
欣賞法、對比法、實踐演練法。
課件、部分民族打擊樂器。
1.欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2.演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇七
今天我們學(xué)了一篇課文《匆匆》，我受益匪淺，課文《匆匆》讀后感。
讀了這篇課文，我恍然大悟，連游絲般痕跡都沒留下的何止作者？我的腦海里突然想起了：“少壯不努力，老大徒傷悲，小學(xué)生作文《課文《匆匆》讀后感》?！薄吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕”……時間如滔滔流水，一去不返，是無法挽留的?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”。時間是任何東西都換不回來的?，F(xiàn)在，我明白時間是多么珍貴的了。
時光飛逝呀，一眨眼的功夫，寒假就過去了。就像小沈陽在小品里說的：“一閉眼，一睜眼，一天就過去了；一閉眼，不睜眼，一輩子就過去了?！比嘶钜皇?，不過百年。有多少事情正在等著我們?nèi)プ瞿兀?BR> 我要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，在時間的匆匆中，在有限的生命里，創(chuàng)造出無限的榮光。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇八
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧凇＂一課，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們在陽光照耀下銀光閃爍，美麗動人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長堤上時，人們都會被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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級秋天的雨課文內(nèi)容篇九
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
】
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。
1.強化初讀：簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天有哪些特有的景色”這一問題自由朗讀課文。邊讀邊思考各段分別寫了北大荒的什么景色，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡挠∠?，從整體上感知文中的.景，感受文中的情。
2.第二至四自然段是課文的重點部分，教學(xué)時可以“品味詞句、想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天的天空凈、小河清、原野鬧之美。特別是教學(xué)第四自然段時，可先要求學(xué)生默讀課文，找出中心句，然后讓學(xué)生找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀。通過“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情。
3．注重感悟，學(xué)習(xí)寫法。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從“天空、小河、原野”感受景色優(yōu)美，從文章的構(gòu)段上，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括后具體的寫作方法，并練讀有關(guān)句子，體會語句的準(zhǔn)確及形象。
4.活記樂背：指導(dǎo)背誦第二段，可讓學(xué)生記住每個自然段開頭的一句，即“天空一碧如洗”、“小河清澈見底”、“原野熱鬧非凡”，要一邊背，一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背得快，而且能加深對課文的感受。
1.摘抄文中描寫色彩的詞語，自己再寫幾個。
2.仿照第四段先概括后具體的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十
1.秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉(xiāng)。
2.秋雨是溫存的，斜斜的飛紛，沒有春雨的纏綿夏雨的粗暴以及冬雨的凄苦，行走在這樣的季節(jié)，最容易使人安靜，會在匆匆的步履之中思念著家，思念著親人。
3.樹林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?BR> 4.深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
5.金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
6.秋天,美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的'春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
7.金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
8.稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
9.秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。
10.秋天，在一場緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地x露著。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十一
2015關(guān)于秋天的手抄報內(nèi)容（集錦）
一年有4個季節(jié)，我最喜歡秋天，秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)，我喜歡秋天，我愛秋天，讓我們大家去尋找秋天吧!
秋天是個涼爽的季節(jié)，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天又是一個豐收的季節(jié)。
秋天，景色宜人，秋高氣爽。樹葉黃了，黃葉從樹上飄落下來，就像一只只蝴蝶在翩翩飛舞。
秋天的風(fēng)，有一盒五顏繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的田野更美，滿地的小草都變成了黃色，就像給大地鋪上了一層黃色的地毯。田野里的豆子一個個豆鼓起來了，全熟了。愚昧也爭先恐后地掙脫了束縛，把它們的籽粒展示給人們。高粱紅了，它彎下了腰向大地點頭微笑。楓葉也變成了紅色，飄落到地上，像是給地上鋪上了紅色的被子。
秋天，果實累累的季節(jié)，在這果實累累的節(jié)我建議秋游。
可我大失所望不能秋游，啊美麗的秋天哪，你能滿足我的愿望嗎?那我就說說秋天的好話讓你滿足我的愿望，秋天，果實成熟了，農(nóng)民伯伯笑呵呵的.，笑滿了遍地金黃的秋天，走過就能聽到笑聲，啊美麗的秋天哪，實現(xiàn)我的愿望吧。那我就會帶感激你的秋妹妹。 嘻嘻……!
說到這里大家應(yīng)該知道我多么想秋游了吧，秋游事件快樂的事，的家?guī)砹嗽S多零食，多快樂啊呵呵，老師，希望您能滿足我的愿望。
秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套;菊花姑娘穿上五彩的裙子;銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬;寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋的嚴嚴實實的，準(zhǔn)備過冬;寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠;寄給小魚，小魚看了馬上游向深海保暖;寄給小朋友，小朋友們看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。
秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了;蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢;玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。
秋天來啦，大家準(zhǔn)備好吃的，準(zhǔn)備休息。秋天來啦，天高云淡，碩果累累。秋雨走過這里，說：“哇，好美啊!”秋風(fēng)走過這里說：“好清新啊!”小朋友們走過這里說：“好涼快啊!”
秋天帶給大家甜甜的微笑，帶給田野的是一片金黃的地毯。秋天是一副美麗的圖畫，我愛秋天，愛秋天美麗的圖畫。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十二
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險阻又太長。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險阻曲難求。
順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
詩的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征?！霸谒环健?，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的.興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國維曾將這首詩與晏殊的〔蝶戀花〕“昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”相提并論，認為它二“最得風(fēng)人情致”，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊。
事實的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個問題的三個層面。從事實虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩歌意境的建構(gòu)過程。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十三
四個太陽課文是我們在小學(xué)的時候接觸的文章，各位同學(xué)們，下面就是四個太陽課文內(nèi)容，歡迎各位閱讀！
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學(xué)，為大家?guī)砹怂膫€太陽課文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?BR> 嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十四
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了滿倉的魚蝦，
收獲了田野上的風(fēng)光，
收獲了垂涎欲滴的果園，
也收獲了遍山的紅葉。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了竹園青青的竹樓，
還有竹園的笛聲，
也收獲了竹園鳥兒清脆的歌。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了藍天上優(yōu)閑的云朵，
收獲了夜色里皎潔的月光，
收獲了小河潺潺流水的語音，
還收獲了月光下彈琴的蛐蛐與蟈蟈。
秋天到了，
我在收獲，
我收獲了湛藍大海的.微笑，
還有大海波瀾壯闊的浪波!
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十五
《秋天的懷念》這篇課文主要是寫自從作者的腿癱瘓以后，他的脾氣變得暴怒無常，母親卻默默地忍受，不但不責(zé)罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來關(guān)愛他、照顧他。每當(dāng)作者摔東西時，母親沒有辦法，只好自己躲在角落哭，因為母親恨鐵不成鋼又不忍心傷害他的自尊心。
后來，母親重病纏身，還要推著他去看花，結(jié)果花沒看，母親就永遠地離開他了?？墒悄赣H臨走前，還記掛著作者。母愛就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動聽的語言，點點滴滴卻能綴成偉大的樂章。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十六
我一向討厭母雞。聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
級秋天的雨課文內(nèi)容篇十七
“一葉知秋色”,落葉飄飄成為秋色一景。
秋天的風(fēng),吹走了春季的“濕”,吹走了夏季的“悶”,帶來了一陣清涼。人們都說,秋風(fēng)是干燥的。我卻不以為然,我喜歡秋風(fēng)拌面的感覺,它可以讓人頭腦清醒;可以讓身上的塵埃飛向遠方;可以帶我們的.靈魂走進秋色。秋風(fēng)一閃,萬樹都會報以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿,那個場面隆重盛大,不亞于盛大晚會的熱鬧場面,滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報喜,離家的孩子要回到大地母親的懷抱,激動的心情是無以用言語表達的,也不需要表達,因為秋風(fēng)已經(jīng)悄悄地告知大地。
秋天的葉,帶走了春季的“綠”,帶走了夏季的“殼”,帶來了一段滿天飛舞的動人場面。每一片落葉都是一個生命的結(jié)束,同時又是另一個生命的開始。落葉在風(fēng)中盡情地舞動著婀娜的身姿,時而翩翩而下,時而轉(zhuǎn)圈,時而隨風(fēng)而行,身披黃衫的它們,此時是在以最優(yōu)美的舞姿向大樹告別。感謝大樹母親的養(yǎng)育之恩。秋天的葉鋪滿了世界各個角落,一走過,猶如在彈奏著動聽的鋼琴曲,此起彼伏。有“大珠小珠落玉盤”之氣勢,“余音繞梁三日”。
秋天的色,涂撣了春天的“多彩”,涂撣了夏季的“火紅”,染上了一層深褐色。褐色是秋的主色調(diào)。秋的到來,天地萬物以此來迎接。褐色讓人產(chǎn)生無限暇想。我不喜歡“多彩”,不喜歡“火紅”,也不喜歡“潔白”,唯獨熱愛褐色。它代表著一種莊重、沉穩(wěn),同時它也是人們內(nèi)心深處的一顆“琥珀”,透明之中裹著一種辛酸。同時褐色也是畫家們在描繪秋景時的最愛。秋天的色調(diào)樸素。不雍容華貴,不矯柔造作,以質(zhì)樸征服了我。
秋天的陽光,覆蓋了春季的“溫暖”,覆蓋了夏季的“炎熱”,送來了一絲絲“爽意”,秋天的陽光醒來都是挺晚的,消失得也快。算得上“晚出早歸”。但并不妨礙它的質(zhì)美。它不單單照射到萬物,同時把人類心靈深處照得通通透透。我想,秋天的陽光是了解我內(nèi)心的秘密,我不用向誰傾吐。因為秋天的陽光已經(jīng)告訴大自然,它們會和我一起同喜同憂。
秋天的風(fēng),秋天的葉,秋天的色調(diào),秋天的陽光,構(gòu)成了一幅絕妙的秋景圖。圖畫中埋藏了許許多多的秘密,只要我們善于發(fā)現(xiàn),就可以揭開;圖畫中蘊藏了許許多多的人生哲理,只要我們積極求索,就可以領(lǐng)悟。圖畫中展現(xiàn)了許許多多多姿的人生,只要我們端正態(tài)度,就可以擁有。
秋景——一幅美妙的人生宏圖。