優(yōu)質(zhì)中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告(匯總21篇)

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    在各個(gè)領(lǐng)域中,報(bào)告扮演著重要的角色,幫助人們了解和解決問(wèn)題。報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ),同時(shí)要注重段落和句子的銜接和連貫。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下報(bào)告范文,可以從中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一
    一、調(diào)查目的
    新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
    三、調(diào)查方法
    通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:
    (1)各類型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
    (2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在,但相對(duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。
    (3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn),然而傳媒作用亦不小。
    (4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。
    根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:
    (1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。
    (2)加大傳媒的宣傳力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。
    (3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。
    (4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂(lè)的新思路。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二
    此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份,收回有效問(wèn)卷186份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理:
    (一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容
    1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
    a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%
    2、你喜歡課外閱讀嗎?
    a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%
    3、你們經(jīng)常看課外書(shū)嗎?
    a、是b、否
    4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
    a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上
    5、你經(jīng)??词裁搭愋偷臅?shū)籍?
    a、小說(shuō)b、散文c、童話d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊
    6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
    a、是b、否
    7、你一般多久去一次書(shū)店?
    a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
    8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
    a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著
    9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?
    a、0—2本b、3—4本c、5本以上
    10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
    a、是b、否
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):
    a、是b、否
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
    a、有幫助70%b、沒(méi)幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持50%b、反對(duì)15%c、中立30%
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持45%b、反對(duì)15%c、中立40%
    15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
    a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)
    (二)調(diào)查結(jié)果
    1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:
    調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
    2、你喜歡課外閱讀:
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。
    3、是否經(jīng)??凑n外書(shū):
    看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)??凑n外書(shū)籍.
    4、一周共看幾小時(shí):
    調(diào)查的中學(xué)生中,小說(shuō)占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫(huà),雜志,報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話。
    6、是否經(jīng)常去書(shū)店:是:46%,否:54%。
    7、去書(shū)店的次數(shù):
    一周去一次:41%
    兩周去一次:33%
    一月去一次:12%
    很少:14%
    中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
    8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
    中國(guó)名著:51%外國(guó)名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。
    9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》:
    調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō):喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō):是:46%;否:54%。
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助:
    有幫助占45%,沒(méi)幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:
    支持61.7%,反對(duì)8.2%,中立30.1%;
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度:
    1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
    (一)從教師方面入手
    我認(rèn)為,中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少,對(duì)于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著,比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō),漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
    要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三
    從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
    1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來(lái)滿足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
    3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘,沒(méi)有讀后的反思,不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。
    措施和建議:
    2.2015年度市民閱讀情況調(diào)查報(bào)告
    3.中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
    4.最新大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
    5.大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
    6.2016大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
    7.2015年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四
    閱讀對(duì)中學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生閱讀情況的。
    調(diào)查報(bào)告。
    僅供參考。
    現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化,所以我們需要不斷地充實(shí)自我,與時(shí)具進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富,洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課,針對(duì)這一情況,我在七八年級(jí)展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響。
    一、調(diào)查方法。
    1、問(wèn)卷調(diào)查。
    圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題,挑選7個(gè)班級(jí),隨機(jī)分發(fā)問(wèn)卷,要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問(wèn)卷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納餅簡(jiǎn)單分析。
    2、個(gè)別訪問(wèn)。
    針對(duì)學(xué)生的閱讀情況,隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話,了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
    二、問(wèn)卷整理。
    a、應(yīng)該(84%)b、不應(yīng)該(1%)c、隨便(15%)現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?
    a、喜歡(64%)b、不喜歡(7%)c、一般(29%)中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績(jī)較差,喜歡玩的學(xué)生,當(dāng)然,還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,只是憑一時(shí)的興趣決定。
    3、你是否經(jīng)??凑n外書(shū)?
    a、是(58%)b、否(42%)。
    雖然喜歡課外的學(xué)生較多,但是由于多方面的原因,很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)。
    ??凑n外書(shū),學(xué)校和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們?cè)黾娱喿x。
    4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書(shū)?
    a、兩小時(shí)以下(44%)b、三小時(shí)(29%)c、四小時(shí)以上(27%)現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,但學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過(guò)4小時(shí)。
    5、你經(jīng)常看什么類型的書(shū)?
    a、小說(shuō)b、散文c、傳記d、漫畫(huà)e、報(bào)紙、雜志對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),小說(shuō)是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書(shū)籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
    6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
    a、是(36%)b、否(64%)。
    雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶,很。
    多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍,可以減少尋找的時(shí)間。
    7、你一般多久去一次書(shū)店?
    a、一周一次(16%)b、兩周一次(22%)。
    c、一月一次(18%)d、很少(44%)。
    經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解,經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生大部分也是兩周去一次,每周去。
    書(shū)店的學(xué)生只有16%,而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店,也就是說(shuō)他們很少。
    去關(guān)注書(shū)籍的更新。
    8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
    a、中國(guó)名著(74%)b、外國(guó)名著(26%)。
    現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高,有一部分的人對(duì)外國(guó)名著較欣賞,但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國(guó)的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。
    9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?
    a、0—2本(40%)b、3—4本(32%)c、5本以上(28%)。
    在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,甚至從來(lái)沒(méi)有讀。
    過(guò),實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識(shí)水平顯著提高。
    10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
    a、是(70%)b、否(30%)。
    流行小說(shuō)即是現(xiàn)在最受歡迎的小說(shuō),對(duì)中學(xué)生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯。
    示的確如此,高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小。
    說(shuō)或者是校園小說(shuō),而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
    11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)嗎?
    a、是(53%)b、否(47%)。
    向性,很少選擇去課文知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎?
    沒(méi)有任何幫助,甚至?xí)恋K學(xué)習(xí)的提高。
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持(47%)b、不支持(20%)c、中立(33%)。
    大部分的老師對(duì)學(xué)生課外閱讀都是支持的,但也有一些老師怕學(xué)生的課。
    外閱讀會(huì)影響正常的課堂,因此對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)。而33%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
    14、家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持(51%)b、不支持(10%)c、中立(39%)。
    家長(zhǎng)總體上來(lái)說(shuō)還是支持孩子課外閱讀的,但是少數(shù)管教很嚴(yán)的家長(zhǎng)怕。
    讀只是采取中立的態(tài)度。
    15、課外閱讀會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)嗎?
    a、是(14%)b、否(86%)。
    中學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握還是很有分寸的,所以他們不會(huì)覺(jué)得課外閱讀會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),而少數(shù)的學(xué)生不會(huì)控制自己或根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀,因此認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響自己正常的學(xué)習(xí)。
    三、情況分析。
    學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀,尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處,但是中學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié),而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報(bào)紙也是很多學(xué)生的選擇,這有助于了解時(shí)事,但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂(lè)報(bào)紙,對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習(xí)為首要目標(biāo),雖然可以適時(shí)放松,但不可沉迷于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的東西。
    2、從課外書(shū)籍的選擇來(lái)看:
    中學(xué)生正處于好奇階段,他們沒(méi)有足夠的自制力和選擇能力,因此他們對(duì)于書(shū)籍的選擇會(huì)全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),因?yàn)闆](méi)有人給他們正確的指導(dǎo),他們的家長(zhǎng)在這種選擇中往往是缺席的。
    3、從閱讀的目的看:
    除少數(shù)專心于學(xué)習(xí)的學(xué)生是為了增加課外知識(shí)的積累,大部分的學(xué)生都只是為了消遣,因此他們都會(huì)選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。
    4、從閱讀時(shí)間看:
    即使是看自己喜歡的小說(shuō),很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間,經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上,這需要老師和家長(zhǎng)的督促和幫助。
    5、從閱讀的環(huán)境看:
    很多學(xué)生的家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ魈蛘呤潜旧砦幕娜狈?,他們?duì)孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習(xí)都是采取放任,即中立的態(tài)度,而老師雖然支持學(xué)生,但很少會(huì)加以引導(dǎo),他們一般不會(huì)去管學(xué)生看的書(shū)籍,以及看后的感受。家長(zhǎng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對(duì)課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂,即使是看了很多書(shū),也學(xué)不了多少的知識(shí),漸漸的孩子們就只把課外閱讀當(dāng)成一種消遣,完全沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    6、從閱讀方法看:
    學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)應(yīng)該隨時(shí)記錄,把看到的好句記錄下來(lái),慢慢積累詞匯,做到看書(shū)時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書(shū)之后,可以寫下自己的閱讀感言,這樣的閱讀才能把他人的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化成自己的。
    四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)。
    (一)對(duì)教師的意見(jiàn):
    教師對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可在課前5分鐘和課間安排。
    學(xué)生課外閱讀,平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍,教師里的書(shū)籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書(shū),并要求記錄好詞好句,寫出自己的閱讀心得,有助于學(xué)生知識(shí)的積累。
    (二)對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn):
    1、鼓勵(lì)孩子看課外書(shū),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
    2、孩子在閱讀時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo),教會(huì)孩子正確的閱讀方法。家長(zhǎng)需要了解孩子。
    在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)孩子閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)籍,但絕不能強(qiáng)制孩子看不喜歡的書(shū),這樣會(huì)出現(xiàn)反效果。
    3、家長(zhǎng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書(shū)店看書(shū),讓孩子接觸最新的書(shū),開(kāi)拓孩。
    子的眼界,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)學(xué)生自身的態(tài)度:
    提高閱讀的品味,不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),擴(kuò)大閱讀的范。
    圍,閱讀的書(shū)籍可涉及各個(gè)方面,拓展自己的眼界。此外,要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系,要擺正自己的身份,把學(xué)習(xí)作為目前的首要目標(biāo)。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記,寫心得。
    這次的調(diào)查雖然只是小范圍的,但是我卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,在對(duì)待課外閱讀的問(wèn)題上,家長(zhǎng)和老師都要更加重視,尤其是老師應(yīng)好好利用閱讀課,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀自己喜歡的作品,做筆記,寫心得。但現(xiàn)在的閱讀課,學(xué)生只是在隨便翻閱,甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當(dāng)成聊天的課。因此,老師在這些方面應(yīng)該加強(qiáng),而學(xué)生也應(yīng)意識(shí)到這方面的問(wèn)題,多加注意。
    一、調(diào)查目的。
    閱讀是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,對(duì)我們高中生而言,閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文成績(jī)而且能夠豐富我們的心靈,擴(kuò)展視野,有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們,不論是在心理或生理上都還未成熟,文化對(duì)我們的影響是最大的,所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注!于是,小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究,對(duì)上述提出的問(wèn)題找到答案,希望能對(duì)中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
    二、研究的對(duì)象與方法:
    (1)調(diào)查時(shí)間20xx年8—9月。
    (2)調(diào)查對(duì)象。
    采取隨即抽樣的方法,選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
    (3)調(diào)查內(nèi)容及方法。
    為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:
    3、學(xué)生的閱讀種類;。
    讀書(shū)筆記。
    的情況;。
    結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
    三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析。
    本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷100份,收回768份,問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
    1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。
    閱讀興趣:
    a感興趣70%,
    b一般24%。
    c不感興趣6%。
    閱讀動(dòng)機(jī):
    a增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野48%。
    b娛樂(lè)休閑8%。
    c提高寫作能力44%。
    從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫作能力。
    2、閱讀的時(shí)間。
    閱讀時(shí)間段:
    a雙休日24%。
    b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。
    c隨時(shí)讀27%。
    閱讀時(shí)間長(zhǎng)度:
    a每周2小時(shí)內(nèi)20%。
    b2-4小時(shí)56%。
    c4-6小時(shí)20%。
    從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
    3、閱讀的種類。
    閱讀種類:
    a作文選30%。
    b故事書(shū)8%。
    c影視娛樂(lè)10%。
    d中國(guó)古典名著15%。
    e童話寓言10%。
    f武俠小說(shuō)3%。
    g雜志1%。
    h詩(shī)歌散文2%。
    i卡通類15%。
    j言情小說(shuō)2%。
    k報(bào)刊類5%。
    l外國(guó)名著0%。
    從閱讀種類看,喜歡看作文選、卡通類口袋書(shū)、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多,其次是影視娛樂(lè),童話寓言和故事書(shū)的人數(shù)也有一定比例,但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著,詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
    4、閱讀的方式方法。
    閱讀方式:
    a隨便翻翻8%。
    b應(yīng)付式15%。
    c認(rèn)真做筆記77%。
    有無(wú)計(jì)劃性:
    a有計(jì)劃30%。
    b無(wú)計(jì)劃70%。
    從閱讀方式和有無(wú)計(jì)劃地閱讀上來(lái)看,學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題,如無(wú)計(jì)劃性、無(wú)目的性,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作讀書(shū)筆記的意識(shí)和習(xí)慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
    5、閱讀數(shù)量。
    閱讀數(shù)量:(一學(xué)期閱讀量)。
    a10本以上0%。
    b5-10本0%。
    c1-4本75%。
    d0本25%。
    從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
    6、閱讀書(shū)籍來(lái)源。
    閱讀書(shū)籍來(lái)源:
    a自己買50%。
    b向別人借30%。
    c學(xué)校圖書(shū)室20%。
    從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看,學(xué)生有自己購(gòu)買書(shū)本的條件。
    7、他人對(duì)課外閱讀的影響。
    他人對(duì)課外閱讀影響:
    a父母40%。
    b老師38%c朋友20%。
    d親戚2%。
    從他人對(duì)課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
    四、存在的問(wèn)題。
    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題:
    1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,以增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī);。
    2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;。
    3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無(wú)選擇性;。
    4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;。
    5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大,而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類涉獵較少。
    五、反思與建議。
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足,對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái),任課教師感觸最深的是學(xué)生知識(shí)面太窄,看的課外書(shū)太少,很多問(wèn)題無(wú)法交流,語(yǔ)言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法議論,無(wú)法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學(xué)效果,學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性,部分學(xué)生也非常喜歡,而且大部分學(xué)生都有能力購(gòu)買一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識(shí)還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境,教育方法,本人覺(jué)得有如下原因:
    自自己購(gòu)買的比例大,研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大。“影響課外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中,老師沒(méi)有強(qiáng)行要求的占60%,很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō),老師不強(qiáng)行要求,也看不懂。
    首先,學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行,考試方式也發(fā)生了很大的變化,更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下,全體語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育,為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如,減輕作業(yè)量,調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀,沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購(gòu)買到2本。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)放圖書(shū)室,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng),讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,提高學(xué)生閱讀興趣。
    其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求,積極開(kāi)展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。
    二年級(jí)“我讀書(shū),我快樂(lè)”課題階段性總結(jié)。
    二(1)班張軍容。
    “我讀書(shū),我快樂(lè)”課題研究目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)課外閱讀興趣,學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū),讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展。
    通過(guò)一學(xué)期的課外閱讀嘗試,我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣,課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來(lái)更多的新知識(shí),也帶來(lái)了自信。同學(xué)們一下課就拿著課外書(shū)來(lái)看,看書(shū)成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)?,F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下。
    一、了解了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
    (1)觀念落后。雖然現(xiàn)在的生活條件比過(guò)去大有改善,但處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)們的心態(tài)、觀念仍較落后,許多學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”,卻強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書(shū)”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍,從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄,積累不足。
    (2)課外讀物少。相當(dāng)一部分家庭,小洋房裝飾得富麗堂皇,但孩子卻沒(méi)有一個(gè)書(shū)房,沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜;家庭購(gòu)買的書(shū),除了幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導(dǎo)方面的書(shū),沒(méi)有一點(diǎn)“書(shū)香”之氣。
    (3)閱讀無(wú)氛圍。在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制,工作之余,家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍,也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中,能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余,學(xué)生便以看電視、玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間,根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。
    二、采用了多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣1.保證了課外閱讀時(shí)間。
    小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上,充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。
    加強(qiáng)讀書(shū)筆記的檢查,確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查,教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。
    2.加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)。
    我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀,共讀內(nèi)容為《一千零一夜》,共讀方式為:師讀,生指讀,讀完一個(gè)故事后,由學(xué)生摘抄自己覺(jué)得好的詞句。一開(kāi)始,學(xué)生積累的詞語(yǔ)真的令人啼笑皆非,如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫成“便大言不”,“出乎意料”寫成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況,我想還是教師的指導(dǎo)不夠,于是,我改變共讀方式,適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生,在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句,讀完一個(gè)故事后,引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法,說(shuō)說(shuō)積累了哪些詞語(yǔ)。這樣,老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào),加上優(yōu)生的示范作用,一段時(shí)間后,大部分學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng),鬧出的笑話越來(lái)越少,對(duì)故事的個(gè)性化理解越來(lái)越多。
    3.以活動(dòng)促讀。
    我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽,在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間,并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天,孩子們完全脫稿,故事講得有聲有色,還大量運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言,像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀,他們準(zhǔn)備的過(guò)程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過(guò)程。期中考試后,我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果,同樣掀起了讀書(shū)熱。
    4.在游戲中讀。
    對(duì)于經(jīng)典誦讀,我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦,在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間,我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲,一人向前跨四步,并順勢(shì)說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ),等第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完立定后,后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上,同樣說(shuō)出下一成語(yǔ)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也可伴隨手勢(shì)的變化,誰(shuí)變得快說(shuō)明他背得多,勝出;誰(shuí)出錯(cuò),就會(huì)淘汰,等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背,拍手時(shí)也在背,每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲,我只會(huì)會(huì)心一笑,絕不干涉,甚至在課上還會(huì)表?yè)P(yáng)他們會(huì)玩,玩的過(guò)程中都在學(xué)習(xí)。這樣,同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來(lái)越多,背誦越來(lái)越順利。
    三、明確了努力方向。
    1.在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。
    2.要進(jìn)一步整合教育資源,特別是語(yǔ)文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源,提高學(xué)生的興趣,真正快樂(lè)閱讀。
    總之,在實(shí)踐中還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,在下一階段的科研工作中我將再接再厲,爭(zhēng)取獲得更加豐厚的碩果。
    一、內(nèi)容提要。
    書(shū)香小組圍繞?中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查?這一研究性學(xué)習(xí)課題,在全校展開(kāi)了一次全面的調(diào)查,宣傳課題活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中,小組成員們?cè)谌?nèi)分發(fā)了調(diào)查表,并進(jìn)行匯總,將名人故事在全校進(jìn)行了宣傳,且將讀書(shū)知識(shí)與世界讀書(shū)日的相關(guān)知識(shí)在班級(jí)的。
    黑板報(bào)。
    上進(jìn)行了宣傳,而后撰寫了。
    倡議書(shū)。
    全校師生都踴躍的簽名。
    二、問(wèn)題提出。
    書(shū)店中書(shū)籍百科俱全,大家有到底青睞于哪一類?為了解這些情況,并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,好讀書(shū),讀好書(shū),提高大家閱讀理解能力,同時(shí)也能提高我們的研究能力與實(shí)踐能力,我們書(shū)香小組決定展開(kāi)了此次?中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查?研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    三、調(diào)查過(guò)程。
    a)在暑假中深入各大書(shū)店,采訪工作人員,對(duì)其中的消費(fèi)者與閱讀者進(jìn)行了調(diào)查詢問(wèn),了解了大多數(shù)人所喜愛(ài)的書(shū)籍,原因等其他相關(guān)問(wèn)題。
    b)開(kāi)學(xué)后不久,小組會(huì)制成了一張合?13道選擇題,4道問(wèn)答題?的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對(duì)同學(xué)們閱讀知識(shí)的考察和喜愛(ài)哪一種書(shū)籍的調(diào)查。此問(wèn)卷在全校學(xué)生中進(jìn)行了全面的調(diào)查,并在調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理分析,在此次調(diào)查的一周后,針對(duì)對(duì)結(jié)果的一些疑問(wèn),我們又進(jìn)行了二次調(diào)查,甚至對(duì)老師也進(jìn)行了詢問(wèn)。此次調(diào)查后,再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進(jìn)行了又一次匯總。
    c)調(diào)查中,小組成員搜集網(wǎng)上資料,將名人讀書(shū)故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學(xué)們方便閱讀,我們?cè)谫Y料的中心句上花、畫(huà)了紅線,同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后,受益匪淺,在故事下踴躍簽名,決心學(xué)習(xí)。
    d)與此同時(shí),小組成員將搜集到的有關(guān)讀書(shū)的。
    名言警句。
    優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書(shū)日的知識(shí)張貼在班級(jí)黑板報(bào)上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
    e)最后,小組成員撰寫了倡議書(shū),倡議同學(xué)們多多閱讀課外有益書(shū)籍,在全校進(jìn)行了倡議,大家均表示要讀好書(shū),并在倡議書(shū)下踴躍簽名。
    四、結(jié)果分析。
    經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)查,我們得到的結(jié)果如下:
    名人作家的,另一類是郭敬明等新生代人氣作家,調(diào)查顯示,高一喜愛(ài)魯迅,冰心等名人作家占到95%,高二只占70%,而高三僅有37%,其余同學(xué)則是喜歡后者的。關(guān)于讀書(shū)方式,全校同學(xué)主要途徑都是買回家度,高二高三也有20%喜愛(ài)網(wǎng)上閱讀,高一只占10%,但是,高一有21%的同學(xué)經(jīng)常到圖書(shū)館借閱,高二高三人數(shù)則是明顯少,均只占6%,關(guān)于不去圖書(shū)館的原因,37%的同學(xué)認(rèn)為要辦圖書(shū)借閱證很麻煩,還有少數(shù)同學(xué)人位數(shù)的種類太單一或是懶得去,這些所占比例為22.8%,剩下的12.2%的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去。關(guān)于同學(xué)去圖書(shū)館借書(shū)的次數(shù),高一去十次的占15.7%,5-10次的占31.8%,2-5次的占36.8%,幾乎不去的占15.7%,高二沒(méi)有去10次以上的,20%的去5-10次,56%的去2-5次,24%的人幾乎不去,高三沒(méi)有人去10次以上,5%的去5-10次,25.6%去2-5次,69.4%的人幾乎不去。
    五、成效分析。
    通過(guò)此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生在閱讀方面有不少問(wèn)題,學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致并擴(kuò)大了這一問(wèn)題,而我們分發(fā)的名人故事,張貼讀書(shū)知識(shí),撰寫倡議書(shū),在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響,同學(xué)們積極踴躍的參與,我們?cè)诖舜窝芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中,逐漸明白了課外閱讀的重要性,掌握了一些閱讀技巧與知識(shí),與此同時(shí),書(shū)香小組的成員也鍛煉了自己,培養(yǎng)了社會(huì)交際能力。
    六、問(wèn)題思考。
    通過(guò)調(diào)查的結(jié)果分析能發(fā)現(xiàn),閱讀情況的好與壞與年齡成反比,學(xué)習(xí)壓力的增大,高考的臨近,使得同學(xué)們終日與課本相伴,卻只能把課外書(shū)籍扔到一旁,就算有一點(diǎn)時(shí)間,為了緩解自己的無(wú)聊情緒,就撇開(kāi)了中外名著,而專心于校園,偵探,動(dòng)漫等有趣味的書(shū)籍中了,這樣一來(lái),就嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代中學(xué)生的閱讀水平之發(fā)展,很多同學(xué)的只是指局限于課本,課外知識(shí)得不到擴(kuò)充,同時(shí),與閱讀量小,自己的理解能力得不到提高,使語(yǔ)文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學(xué)。這些問(wèn)題,還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo),老師家長(zhǎng),考慮一下,課本知識(shí)固然重要,但課外閱讀更不能丟。
    七、我們的收獲。
    這次研究性學(xué)習(xí),讓我們擁有了一次全新的體驗(yàn)與嘗試,從某種意義上來(lái)說(shuō),對(duì)我們的未來(lái)都很有幫助,不僅提高了大家的口語(yǔ)交際能力,社會(huì)實(shí)踐能力,更是我們擁有了對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解,敢于抒發(fā)自己的想法與見(jiàn)解,不再只當(dāng)旁觀者,沉默者,有了這次親身實(shí)踐,將來(lái)的工作就有了經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五
    一、調(diào)查的背景和目的
    1、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書(shū)籍?
    2、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?
    (一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,
    就是“訂、買、借”,三者之間,“訂”的比例最小,占10%,“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,各占42%和44%,訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書(shū)籍雜志,而名著之類的買的比例很小,主要的閱讀渠道就是借閱,而且借閱的面也不是很廣。問(wèn)及緣由,有幾:
    (1)經(jīng)濟(jì)不允許。
    (2)沒(méi)必要。
    (3)自己買來(lái)的不如借來(lái)的看得快。
    (4)反正沒(méi)時(shí)間看也看不懂。
    (5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。
    只此可見(jiàn),學(xué)生有閱讀的要求,更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
    大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知,學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
    老師和家長(zhǎng)對(duì)子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭,從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中(這里可能有水分,沒(méi)直接對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查)得知,家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀,有23人認(rèn)為家長(zhǎng)完全支持,占19%;有18人認(rèn)為家長(zhǎng)反對(duì)其進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀,占15%;另有47人家長(zhǎng)對(duì)此不管,占39%;另外占27%的32人沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn),了解結(jié)果,這里主要有二種情況,其一是根本不知家長(zhǎng)的態(tài)度如何,其二是家長(zhǎng)的態(tài)度不穩(wěn)定,有時(shí)支持,有時(shí)反對(duì),主要視子女的閱讀書(shū)目而異。老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況不如家長(zhǎng)明顯,一般認(rèn)為,大多數(shù)老師(除語(yǔ)文老師)都不關(guān)心學(xué)生是否進(jìn)行課外閱讀,也有學(xué)生認(rèn)為,老師即使關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,也是與自己所任學(xué)科有關(guān),最好多看一些與自己學(xué)科有關(guān)的課外書(shū),否則,則反對(duì)其課外閱讀,認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,不務(wù)正業(yè)。
    這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
    (五)、作為一名語(yǔ)文老師,在對(duì)待課外閱讀的問(wèn)題上,本想取之于“民”,用之于“民”讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)獨(dú)到的見(jiàn)解和主張,并指出最適合自己的閱讀方式,但是,大部分同學(xué)對(duì)此卻不知所云。少數(shù)同學(xué)獻(xiàn)了計(jì)策,歸納不外乎以下幾點(diǎn):
    課外閱讀無(wú)疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的:“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野,開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
    然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
    同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六
    書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開(kāi)始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
    新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
    問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份,收回問(wèn)卷,除去廢卷,其中有效卷280份。
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
    在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外,因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力??ㄍ?huà)在男女生中分別占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42%的男生的垂青??磥?lái),英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
    正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,此類書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。
    初生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目,也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),高中生閱讀的`書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津,在高中卻有近15%的得票率。
    在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見(jiàn),高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍,2/3左右的青少年選擇購(gòu)買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
    教師推薦課外讀物,可謂喜憂參半。喜的是,大多生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度,比起教師而言,有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
    通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:
    1各類型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
    2由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在,但相對(duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。
    3多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn),然而傳媒作用亦不小。
    4部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。
    根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:
    1在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。
    2加大傳媒的宣傳力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。
    3學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。
    4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂(lè)的新思路。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七
    前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
    課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),往往說(shuō)出一部分,叫學(xué)生續(xù)說(shuō),但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
    1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書(shū)籍?
    2、 你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?
    (一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,由此可見(jiàn),學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
    中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見(jiàn)表。
    種類 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他
    百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
    人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3
    表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì),但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說(shuō)的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,認(rèn)為它們太枯燥乏味,或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開(kāi)放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū),有了多方面了解社會(huì)的要求。
    周圍流行的書(shū)籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫(huà)作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書(shū)籍,說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
    對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
    就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來(lái),如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。
    (三)、閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
    (四)、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,不外乎三個(gè)字,就是
    大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主??芍?,學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
    這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
    課外閱讀無(wú)疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的:“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野,開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
    然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
    同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八
    書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,對(duì)于我們學(xué)生極其重要,而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題,我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題,開(kāi)始了此次研究性學(xué)習(xí)。
    一、課題研究的意義:
    作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí),我們很珍惜這次機(jī)會(huì),所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,嚴(yán)密審查與論證,確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生,我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾,怎樣正確處理這個(gè)矛盾?什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀?我們想通過(guò)這次研究,了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開(kāi)題伊始曾說(shuō):“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理,方向正確,具有一定的研究基礎(chǔ),能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?!痹诓稍L謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定:“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作,但是還不盡人意,我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家,在這個(gè)一輩子中,每年每人訂一份報(bào)紙,常年的報(bào)紙,應(yīng)該訂一份雜志,自己喜愛(ài)的雜志,這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑,你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義,一定好好地把它做下去!”我想通過(guò)此次研究,同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。
    二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟:
    成員分工:
    我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人,我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫,邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì),段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問(wèn)校內(nèi)外老師和書(shū)店,劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作,李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說(shuō)明的是,任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體,組員之間還互相協(xié)作,共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
    活動(dòng)步驟:
    第一階段:05月27日課題的提出與確立;
    第二階段:月28日訪問(wèn)老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng);
    第三階段:年05月29日-05月30日調(diào)查問(wèn)卷的制作與分發(fā),調(diào)查采訪老師和同學(xué);
    第四階段:2012年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì),分析結(jié)果;
    研究過(guò)程中,基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。
    三、調(diào)查方法及范圍:
    此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問(wèn)卷:
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九
    閱讀是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,對(duì)我們高中生而言,閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文成績(jī)而且能夠豐富我們的心靈,擴(kuò)展視野,有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們,不論是在心理或生理上都還未成熟,文化對(duì)我們的影響是最大的,所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注!于是,小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究,對(duì)上述提出的問(wèn)題找到答案,希望能對(duì)中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
    二、研究的對(duì)象與方法:
    (1)調(diào)查時(shí)間 20xx年8—9月
    (2)調(diào)查對(duì)象
    采取隨即抽樣的方法,選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
    (3)調(diào)查內(nèi)容及方法
    為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:
    1、學(xué)生閱讀數(shù)量;
    2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
    3、學(xué)生的閱讀種類;
    4、學(xué)生的閱讀方式;
    5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;
    結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
    三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析
    本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷100份,收回768份,問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
    1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)
    閱讀興趣:
    a感興趣70%,
    b一般24%
    c不感興趣6%
    閱讀動(dòng)機(jī):
    a增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野48%
    b娛樂(lè)休閑8%
    c提高寫作能力44%
    從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫作能力。
    2、閱讀的時(shí)間
    閱讀時(shí)間段:
    a雙休日24%
    b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%
    c隨時(shí)讀27%
    閱讀時(shí)間長(zhǎng)度:
    a每周2小時(shí)內(nèi)20%
    b2-4小時(shí)56%
    c4-6小時(shí)20%
    從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
    3、閱讀的種類
    閱讀種類:
    a作文選30%
    b故事書(shū)8%
    c影視娛樂(lè)10%
    d中國(guó)古典名著15%
    e童話寓言10%
    f武俠小說(shuō)3%
    g雜志1%
    h詩(shī)歌散文2%
    i卡通類15%
    j言情小說(shuō)2%
    k報(bào)刊類5%
    l外國(guó)名著0%
    從閱讀種類看,喜歡看作文選、卡通類口袋書(shū)、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多,其次是影視娛樂(lè),童話寓言和故事書(shū)的人數(shù)也有一定比例,但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著,詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
    4、閱讀的方式方法
    閱讀方式:
    a隨便翻翻8%
    b應(yīng)付式15%
    c認(rèn)真做筆記77%
    有無(wú)計(jì)劃性:
    a有計(jì)劃30%
    b無(wú)計(jì)劃70%
    從閱讀方式和有無(wú)計(jì)劃地閱讀上來(lái)看,學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題,如無(wú)計(jì)劃性、無(wú)目的性,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作讀書(shū)筆記的意識(shí)和習(xí)慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
    5、閱讀數(shù)量
    閱讀數(shù)量:(一學(xué)期閱讀量)
    a10本以上0%
    b5-10本0%
    c1-4本75%
    d0本25%
    從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
    6、閱讀書(shū)籍來(lái)源
    閱讀書(shū)籍來(lái)源:
    a自己買50%
    b向別人借30%
    c學(xué)校圖書(shū)室20%
    從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看,學(xué)生有自己購(gòu)買書(shū)本的條件。
    7、他人對(duì)課外閱讀的影響
    他人對(duì)課外閱讀影響:
    a父母40%
    b老師38%c朋友20%
    d親戚2%
    從他人對(duì)課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
    四、存在的問(wèn)題
    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題:
    1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,以增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī);
    2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;
    3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無(wú)選擇性;
    4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;
    5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大,而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類涉獵較少。
    五、反思與建議
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足,對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái),任課教師感觸最深的是學(xué)生知識(shí)面太窄,看的課外書(shū)太少,很多問(wèn)題無(wú)法交流,語(yǔ)言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法議論,無(wú)法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學(xué)效果,學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性,部分學(xué)生也非常喜歡,而且大部分學(xué)生都有能力購(gòu)買一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識(shí)還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境,教育方法,本人覺(jué)得有如下原因:
    自自己購(gòu)買的比例大,研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?!坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中,老師沒(méi)有強(qiáng)行要求的占60%,很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō),老師不強(qiáng)行要求,也看不懂。
    首先,學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行,考試方式也發(fā)生了很大的變化,更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下,全體語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育,為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如,減輕作業(yè)量,調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀,沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購(gòu)買到2本。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)放圖書(shū)室,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng),讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,提高學(xué)生閱讀興趣。
    其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求,積極開(kāi)展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。
    二年級(jí)“我讀書(shū),我快樂(lè)”課題階段性總結(jié)
    二(1)班 張軍容
    “我讀書(shū),我快樂(lè)”課題研究目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)課外閱讀興趣,學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū),讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展。
    通過(guò)一學(xué)期的課外閱讀嘗試,我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣,課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來(lái)更多的新知識(shí),也帶來(lái)了自信。同學(xué)們一下課就拿著課外書(shū)來(lái)看,看書(shū)成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)?,F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下。
    一、了解了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
    (1)觀念落后。雖然現(xiàn)在的生活條件比過(guò)去大有改善,但處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)們的心態(tài)、觀念仍較落后,許多學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”,卻強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書(shū)”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍,從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄,積累不足。
    (2)課外讀物少。相當(dāng)一部分家庭,小洋房裝飾得富麗堂皇,但孩子卻沒(méi)有一個(gè)書(shū)房,沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜;家庭購(gòu)買的書(shū),除了幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導(dǎo)方面的書(shū),沒(méi)有一點(diǎn)“書(shū)香”之氣。
    (3)閱讀無(wú)氛圍。在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制,工作之余,家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍,也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中,能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余,學(xué)生便以看電視、玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間,根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。
    二、采用了多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣 1.保證了課外閱讀時(shí)間
    小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上,充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。
    加強(qiáng)讀書(shū)筆記的檢查,確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查,教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。
    2.加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)。
    我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀,共讀內(nèi)容為《一千零一夜》,共讀方式為:師讀,生指讀,讀完一個(gè)故事后,由學(xué)生摘抄自己覺(jué)得好的詞句。一開(kāi)始,學(xué)生積累的詞語(yǔ)真的令人啼笑皆非,如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫成“便大言不”,“出乎意料”寫成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況,我想還是教師的指導(dǎo)不夠,于是,我改變共讀方式,適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生,在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句,讀完一個(gè)故事后,引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法,說(shuō)說(shuō)積累了哪些詞語(yǔ)。這樣,老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào),加上優(yōu)生的示范作用,一段時(shí)間后,大部分學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng),鬧出的笑話越來(lái)越少,對(duì)故事的個(gè)性化理解越來(lái)越多。
    3.以活動(dòng)促讀。
    我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽,在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間,并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天,孩子們完全脫稿,故事講得有聲有色,還大量運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言,像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀,他們準(zhǔn)備的過(guò)程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過(guò)程。期中考試后,我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果,同樣掀起了讀書(shū)熱。
    4.在游戲中讀。
    對(duì)于經(jīng)典誦讀,我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦,在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間,我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲,一人向前跨四步,并順勢(shì)說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ),等第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完立定后,后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上,同樣說(shuō)出下一成語(yǔ)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也可伴隨手勢(shì)的變化,誰(shuí)變得快說(shuō)明他背得多,勝出;誰(shuí)出錯(cuò),就會(huì)淘汰,等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背,拍手時(shí)也在背,每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲,我只會(huì)會(huì)心一笑,絕不干涉,甚至在課上還會(huì)表?yè)P(yáng)他們會(huì)玩,玩的過(guò)程中都在學(xué)習(xí)。這樣,同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來(lái)越多,背誦越來(lái)越順利。
    三、明確了努力方向
    1.在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。
    2.要進(jìn)一步整合教育資源,特別是語(yǔ)文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源,提高學(xué)生的興趣,真正快樂(lè)閱讀。
    總之,在實(shí)踐中還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,在下一階段的科研工作中我將再接再厲,爭(zhēng)取獲得更加豐厚的碩果。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十
    在世界讀書(shū)日來(lái)臨之際,第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查于昨日在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示,我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘,其中,成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。此外,數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率。
    數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)58.1%
    人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為本4.56
    手機(jī)閱讀
    成年國(guó)民接觸率首次超過(guò)50%
    聽(tīng)音樂(lè)、用微信、手機(jī)qq等是我國(guó)成年國(guó)民中手機(jī)閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費(fèi)內(nèi)容。
    微信閱讀
    聊天、看朋友圈比例均超80%
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十一
    讀一本好的書(shū),就像沐浴在春風(fēng)中,讓人心曠神怡,讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間,面對(duì)面地在交流,在這種感召下,讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴,而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生??梢?jiàn),優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),是多么重要的啊!它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng),激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的,應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神,以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。通過(guò)此次調(diào)查,我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況,同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間,多讀一些好書(shū),自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。
    歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。
    大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo),有選擇性地選擇書(shū)目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法,按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開(kāi)具“閱讀書(shū)目”,為學(xué)生提供閱讀指南。
    不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
    針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
    閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買書(shū)籍、查詢資料等。
    高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書(shū)目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
    近年來(lái),隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū),好讀書(shū)!
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十二
    語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
    我于20xx年5月,對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式,對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學(xué)效果。
    (一)調(diào)查目標(biāo)
    1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識(shí)的情況;
    2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí);
    3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
    4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
    (二)調(diào)查方法
    1、問(wèn)卷調(diào)查
    學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
    外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷212份,有效率達(dá)84.8%。
    2、調(diào)查詢問(wèn)
    主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問(wèn),一是問(wèn)學(xué)生,二是問(wèn)家長(zhǎng),三是問(wèn)老師。
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢問(wèn)了解到:多數(shù)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),但讀不到書(shū),學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人,但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng),也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
    (一)課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
    通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒(méi)有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
    (二)客觀條件的限制和束縛。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),但受到多方面客觀條件的制約,造成了學(xué)生難讀書(shū),無(wú)書(shū)可讀,一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,農(nóng)村家庭沒(méi)有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書(shū),從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
    (一)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
    良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,提高圖書(shū)室的利用率。目前,我校在上級(jí)的關(guān)心下,已投入了四十多萬(wàn)元,專門用于學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生買不起書(shū),要買也只是買些作文書(shū),有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對(duì)此情況,我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前,老師通過(guò)家訪,家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,讓家長(zhǎng)舍得花錢買書(shū)給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
    (二)激發(fā)濃厚的閱讀興趣
    興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍,在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣,明白讀書(shū)的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
    1、讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
    小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū),對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書(shū)或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū),廣泛閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域;如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后,立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍,還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書(shū)籍,就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書(shū)籍,有些注重知識(shí)性的讀物,就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍。
    2、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
    小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀能力,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。如開(kāi)展故事會(huì),演講比賽,詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺(tái),讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。
    (三)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
    學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣,要求做到持之以恒;二是善于運(yùn)用工具書(shū)掃除字詞障礙的習(xí)慣,同時(shí)要有好問(wèn)的精神;三是堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。
    (四)注重閱讀方法的指導(dǎo)
    教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味,庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。
    1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
    2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
    3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書(shū)、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十三
    高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下,我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
    1.小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
    2.同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析
    通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是:看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書(shū)。
    調(diào)查結(jié)果表明,現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,對(duì)熱播的電視劇如數(shù)家珍,但是有益的課外書(shū)卻看得甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”,有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū),家里基本沒(méi)有書(shū),有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書(shū)……從中,可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī),一般不重視課外閱讀。
    3.課外書(shū)來(lái)源渠道
    從我的調(diào)查情況來(lái)看,從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%,同學(xué)相互借閱的占30%,家長(zhǎng)買的占21%,學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視,沒(méi)有主動(dòng)給孩子買書(shū)的習(xí)慣,更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是,學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū),往往屬于口袋書(shū),沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
    4.同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
    調(diào)查結(jié)果表明,同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣,有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,小說(shuō)類占65%,詩(shī)歌占5%,科普讀物占10%,報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看,小說(shuō)類偏多,占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,是非常重要的。
    我們由于種種原因,閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快,只靠教科書(shū)是不行的,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步,讓我們愛(ài)書(shū)吧,“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”!
    閱讀是開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑,而家庭作為人生重要的組成部分,是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此,營(yíng)造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查,以此對(duì)目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
    本次調(diào)查,我抽取了30個(gè)家庭作為調(diào)查樣本,采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法,著重了解每個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度,家庭教育理念、方式、方法,家庭學(xué)習(xí)條件,以及對(duì)孩子的教育重視程度,家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí),我通過(guò)各種渠道檢索已有的文獻(xiàn)資料,分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。
    一、家長(zhǎng)的學(xué)歷,職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。
    家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)比較高,職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭,書(shū)香味比較濃。家長(zhǎng)自身比較愛(ài)閱讀,家中的'藏書(shū)和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí)慣,閱讀量較大,閱讀面較廣,語(yǔ)言積累豐富,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低的家庭,因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多,家中的藏書(shū)或訂閱的雜志有限,所以孩子從小沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境,自然沒(méi)有深厚的閱讀興趣。
    同時(shí),收入的高低也是個(gè)重要因素,它直接影響了圖書(shū)、雜志和報(bào)刊等購(gòu)買力。
    二、家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。
    家長(zhǎng)的身教重于言教,父母喜愛(ài)閱讀,經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店,與孩子進(jìn)行共同閱讀,交流彼此心得或是提出相關(guān)問(wèn)題,這種榜樣力量無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長(zhǎng)表示,他們從孩子學(xué)會(huì)拼音或開(kāi)始認(rèn)識(shí)起就和孩子一起閱讀,在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,有的孩子已經(jīng)讀了上百本書(shū)。有些家長(zhǎng)卻只是扮演著陪同孩子買書(shū)的角色,而不陪同孩子看書(shū),那么孩子很難自覺(jué)地愛(ài)上讀書(shū),孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。
    三、大眾媒體的廣泛傳播對(duì)閱讀環(huán)境的利弊影響。
    社會(huì)快速發(fā)展變化,大眾媒體廣泛傳播,人們接觸的事物越來(lái)越豐富,其閱讀范圍不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展,在為家庭提供豐富信息的同時(shí),也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長(zhǎng)在正確了解和認(rèn)識(shí)多媒體的同時(shí)能合理運(yùn)用,讓孩子在閱讀圖書(shū)的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中,看動(dòng)畫(huà)、聊qq、玩游戲等,反而不喜歡閱讀了,造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。
    總的來(lái)說(shuō),多數(shù)家庭都能認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境的重要性,但在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。
    針對(duì)此次調(diào)查及分析,我認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)。
    一、增添閱讀的書(shū)籍量,增加家庭的書(shū)香味。閱讀是學(xué)習(xí)的延伸,并且隨著年齡的增長(zhǎng)所起到的作用將會(huì)越來(lái)越大。家長(zhǎng)們希望孩子讀書(shū),家中必須有書(shū)可讀。家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子逛書(shū)店看書(shū)、買書(shū),或者通過(guò)和其他家庭交換讀物的方式,選擇多樣化的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料,不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書(shū),否則就會(huì)適得其反;訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙,使孩子在閑暇時(shí)隨手就有書(shū)讀。相反,如果家中除了香煙盒就是化妝品,孩子就是想讀書(shū)也無(wú)從下手。
    二、營(yíng)造共同閱讀的家庭氛圍?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育的投資比較多,愿意為孩子購(gòu)置各種各樣的書(shū)籍,但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書(shū)。研究表明,父母能否給孩子讀寫方面的支持會(huì)對(duì)孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異,能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。因此,作為家長(zhǎng)也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng),把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己生活的一部分。只要讀書(shū),就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染,自然會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。從另外一方面來(lái)說(shuō),家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書(shū)環(huán)境。每人手捧一本書(shū)或一份報(bào)紙,通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程,讓彼此情感更加親密。
    三、科學(xué)合理利用多媒體,營(yíng)造寧?kù)o和諧的讀書(shū)環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開(kāi)闊人們的閱讀視野,但是利用不當(dāng)會(huì)在無(wú)形中破壞家庭的閱讀環(huán)境,使人頭腦簡(jiǎn)化,想象力遲鈍,缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子,自制力比較弱,容易沉溺其中,失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng),更要以身作則,加強(qiáng)引導(dǎo),科學(xué)合理地分配時(shí)間,使孩子能在一個(gè)寬松,寧?kù)o和自由的環(huán)境里閱讀。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十四
    通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣,方便更好地開(kāi)展讀書(shū)主題周活動(dòng),對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
    1.調(diào)查對(duì)象
    目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一,為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值,以本校全科生為主。
    2.資料收集方法
    采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式,隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》,了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
    3.調(diào)查方法
    采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法,在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息,數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
    問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式,涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書(shū)類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容,以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
    在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析:
    1.人群分析
    2.閱讀態(tài)度
    在受邀的一百位參與者中,有70.83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書(shū),提高文化素養(yǎng);有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,閱讀部分經(jīng)典圖書(shū);還有6.25%的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書(shū);沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書(shū)影響不大。
    3.課外閱讀頻率
    對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn),一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42%的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次;有20.83%的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上;堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42%;與之相反,基本不看書(shū)的大學(xué)生高達(dá)33.33%。
    4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)
    對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析,我們得出以下數(shù)據(jù):43.75%的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右;28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上;還有28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。
    5.月均閱讀量
    通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5%的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,還有3.13%的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書(shū),月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38%,還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
    6.閱讀類型
    就本次調(diào)查結(jié)果而言,當(dāng)代大學(xué)生閱讀書(shū)籍類型更加多元化,這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書(shū)籍、實(shí)用性書(shū)籍,也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類和休閑類書(shū)籍。具體見(jiàn)下圖分析。
    7.閱讀途徑
    大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書(shū)館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書(shū)館借閱,占比37.5%,網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,占比31.25%,然后是自己購(gòu)買,占比21.88%,最后是向別人借閱,占比9.38%。
    由此可見(jiàn),圖書(shū)館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍獲取的`第一渠道。
    8.閱讀目的
    在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到,擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,占比90.63%;排在第二位的是滿足興趣愛(ài)好,占比78.13%;然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑,分別占比65.63%、56.25%。
    9.閱讀方式
    在紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的選擇中,我們可以看到,有46.88%的大學(xué)生閱讀電子書(shū)多于紙質(zhì)書(shū),有25%的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)多于電子書(shū),有18.75%的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,幾乎不讀紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)的人微乎極微。
    通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告,我們可以清楚地看到,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,選擇知識(shí)的類型也更加多元化,這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
    “浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?!痹谶@個(gè)匆忙的世界,我們更應(yīng)該熱愛(ài)閱讀,敬畏知識(shí),拿起書(shū)本去耕耘世俗的荒漠,做個(gè)有底線的讀書(shū)人。
    書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。古往今來(lái),無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑,書(shū),作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,更能凈化心靈,提升境界。
    美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索如何解決問(wèn)題,從而提出合理的建議,有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
    針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,我組同學(xué)特作此調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查的形式,旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十五
    學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生狀況以及心里成長(zhǎng)等的教育問(wèn)題是社會(huì)、家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題。為了更有針對(duì)性地做好學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作,從更深層次上探索提高初三學(xué)生管理實(shí)效性的方法和途徑。近期,圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,通過(guò)召開(kāi)全年級(jí)老師、各班班干部、優(yōu)秀學(xué)生代表會(huì)議,就我初三年級(jí)學(xué)生的整體管理問(wèn)題進(jìn)行了深入地調(diào)查研究與分析。
    1、本年級(jí)多數(shù)學(xué)生基本情況良好,身心素質(zhì)基本狀況呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),主流是健康的,80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校和年級(jí)組的管理是滿意的,當(dāng)然也有少部分學(xué)生帶有抵觸情緒,他們認(rèn)為年級(jí)管理限制了他們太多的自由,學(xué)習(xí)占去了自己玩耍的時(shí)間,老師布置作業(yè)多,成績(jī)上不去,老師、同學(xué)瞧不起,家長(zhǎng)不滿意,因而學(xué)習(xí)上缺乏信心。但大多數(shù)學(xué)生具有良好的思想道德認(rèn)識(shí),有理想,有較好的行為習(xí)慣,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,不留長(zhǎng)發(fā),不佩戴首飾,注意自己的儀容儀表,保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)主動(dòng),追求上進(jìn),有比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算,有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。由此可見(jiàn)本年級(jí)學(xué)生還是具備了可持續(xù)發(fā)展的基本條件,同時(shí)也說(shuō)明我們的學(xué)校和年級(jí)管理是較有成效的。
    2、班級(jí)與班級(jí)之間存在著不均衡。從目前情況來(lái)看,(3)、(7)班基本上保持在一個(gè)水平線上,學(xué)生整體素質(zhì)較好,在每次考試之后,學(xué)校之星和年級(jí)之星90%以上被這兩個(gè)班的學(xué)生所占有,比學(xué)的氣氛較為濃厚。(1)、(2)、(4)班學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上較,基礎(chǔ)方面的問(wèn)題,導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)、怯學(xué)的情緒,還有自信心不足等方面的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸滑坡,個(gè)別科目的學(xué)習(xí)已形成很大困難。
    3、教師與教師之間也存在著一定的差異。這里所說(shuō)的差異主要是思想觀念上的差異,教學(xué)方法上的差異,對(duì)學(xué)生要求上的差異,教學(xué)能力上的差異以及師生配合上的差異。而正是這些差異影響了教師自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。
    4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和輔導(dǎo)離學(xué)校和教學(xué)還有不小的距離。近年來(lái),我們可喜地看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和孩子的期望值越來(lái)越高,這本是好事,但往往把自己的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校和老師身上,忽視了作為父母應(yīng)盡的義務(wù)。
    5、學(xué)生的思想道德水平和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待提高。部分學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律,打架結(jié)伙、污言穢語(yǔ)、不講公德、小偷小摸、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象依然存在;不認(rèn)真聽(tīng)課,不按時(shí)完成作業(yè),不主動(dòng)學(xué)習(xí)的落后意識(shí)依然存在。對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生造成影響,也給教師的教學(xué)設(shè)置了不少的障礙,制約了年級(jí)的整體發(fā)展。
    1、初中學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,獨(dú)立性強(qiáng),好奇心強(qiáng),重感情,易激動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德修養(yǎng)兩級(jí)分化現(xiàn)象逐步明顯,給教育和管理帶來(lái)相當(dāng)大的難度。
    2、隨著對(duì)外開(kāi)放的深入,西方一些具有迷惑性、欺騙性的思潮乘虛而入,再加上周圍一些不合理、不健康因素影響,使我們的學(xué)校教育呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。未成年學(xué)生面臨五光十色的現(xiàn)實(shí),對(duì)其中的真善美、假惡丑,尚缺乏分析、判斷能力,他們崇尚正義,可是面對(duì)社會(huì)上的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,往往缺乏抵制和抗誘惑能力,部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。
    3、家庭放松對(duì)子女的教育,過(guò)分溺愛(ài)子女,孩子怕吃苦、怕動(dòng)腦、怕挫折。
    4、社會(huì)上對(duì)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理力度不夠,偽劣出版物、影視作品中的文化垃圾侵蝕著青少年的心靈。
    5、部分學(xué)生自身素質(zhì)不高,對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不明確,相互模仿攀比之風(fēng)盛行。
    6、我們的教育手段有時(shí)還顯得簡(jiǎn)單粗暴,與孩子交流和溝通的時(shí)間太少,更多關(guān)注的是他們的學(xué)習(xí),而常常忽視了他們的'喜怒哀樂(lè)。
    7、教師的教學(xué)方法缺乏靈活性,知識(shí)的遷移和拓展尚顯不足,在很大程度上不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、課堂教學(xué)滲透德育:
    學(xué)校的工作以教學(xué)為主,每一個(gè)任課教師都應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的德育工作者,通過(guò)在課堂上師生、生生之間的互動(dòng),在課堂教學(xué)中抓住學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)滲透思想道德教育,以達(dá)到“潛移默化的教育效果。從而也體現(xiàn)全員德育、全程育人的德育效果。
    2、在本年級(jí)學(xué)生中樹(shù)立典型,發(fā)揮榜樣激勵(lì)的作用:
    “榜樣的力量是無(wú)窮的,但是通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最信賴、有了心里話愿意說(shuō)的往往是朋友,而不是公眾宣傳的英雄模范,所以,在以后的工作中,我們要選擇與學(xué)生生活貼近的人物,特別是要在學(xué)生中間樹(shù)立典型,使學(xué)生從身邊的、可信賴的榜樣身上受到教育,而不是選擇有距離的榜樣進(jìn)行抽象教育、枯燥說(shuō)教,那樣往往讓學(xué)生形成逆反心理,認(rèn)為模范英雄都是虛無(wú)縹緲的,離他們很遠(yuǎn)。
    3、加強(qiáng)常規(guī)管理和教育。
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生文明禮儀的學(xué)習(xí)和要求。根據(jù)新形勢(shì)下學(xué)生道德觀念出現(xiàn)的新情況,在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中道德觀念的新變化,科學(xué)把握現(xiàn)代學(xué)生思想道德建設(shè)的新規(guī)律,從語(yǔ)言行為、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自理能力、感恩思想、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面明確什么是對(duì)的,應(yīng)該怎么做。以小見(jiàn)大,從點(diǎn)滴做起,教育學(xué)生在思想道德行為規(guī)范上要身體力行。通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)一步提高我班學(xué)生的基礎(chǔ)道德素質(zhì)。
    4、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
    充分發(fā)揮青少年的積極性、主動(dòng)性,大力倡導(dǎo)青少年投身社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。深入開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng),讓青少年以自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn),讓他們感受參與的真實(shí)、參與的歡樂(lè)、參與的辛勞,從而獲得真實(shí)感,在道德選擇中形成良好的習(xí)慣。讓青少年以他人的身份、他人的視角去參與體驗(yàn),讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任,工作過(guò)程中的辛勞和規(guī)范,完成工作后的情緒和收獲,形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。讓青少年進(jìn)入設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境的情景中去體驗(yàn),讓他們感受平時(shí)不易遇到但未來(lái)很可能出現(xiàn)的情況,從而得到有益的心理傾向,獲得寶貴的人生體驗(yàn)。
    5、經(jīng)常性的召開(kāi)座談會(huì),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)任課老師之間的協(xié)作,為管理年級(jí)出謀劃策,形成齊抓共管的局面。
    6、完善社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),使常規(guī)教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、自覺(jué)化。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十六
    四年級(jí)五班33名學(xué)生
    20xx年5月18日
    1、你喜歡閱讀嗎?
    a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)
    c、一般(15%)d、不喜歡(0%)
    2、你喜歡讀哪種類型的書(shū)?(可多選)
    a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)
    d、動(dòng)畫(huà)卡通類(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%)
    g、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%)
    3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:
    a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
    c、1小時(shí)以上(33%)d、無(wú)(0%)
    4、你喜歡讀什么樣式的書(shū)?
    a、全是文字(3%)b、文字為主,配一些圖畫(huà)(91%)
    c、圖畫(huà)為主,只有很少文字(3%)d、全是圖畫(huà)(3%)
    5、你每月大約讀多少本課外書(shū)?
    a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)
    6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?
    a、是的(52%)b、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
    c、那要看什么書(shū)(15%)
    7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)?
    a、主動(dòng)閱讀(82%)b、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)
    8、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?
    a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
    c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)
    9、你讀課外書(shū)時(shí),一般
    a、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)
    10、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
    a、跳過(guò)去不讀(6%)b、查工具書(shū)(61%)
    c、隨便認(rèn)讀(0%)d、問(wèn)爸爸媽媽或老師(33%)
    11、你寫讀書(shū)筆記嗎?
    a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來(lái)不寫(3%)
    12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎?
    a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒(méi)有(24%)
    13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?
    a、老師布置(0%)b、家長(zhǎng)要求(9%)
    c、同學(xué)推薦(82%)d、崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝(9%)
    14、你看的課外書(shū)大多數(shù)是
    a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書(shū)館借的(3%)
    c、自己買的或訂的(88%)
    15、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)
    16、你讀過(guò)哪些書(shū)?請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)。(列舉題)
    從問(wèn)卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫(huà)樣式的書(shū)比較感興趣。可見(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
    還可看出,每天讀課外書(shū)時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);70%的'學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
    再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室,種類繁多,科目齊全,有了圖書(shū)資源,應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的,可見(jiàn)絕大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái),引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
    問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書(shū)筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書(shū)方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外。”因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
    通過(guò)調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十七
    “青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”,閱讀不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)生活,也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。因此,談及全民閱讀,培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣,用優(yōu)秀讀物浸潤(rùn)少年兒童的心靈至關(guān)重要。
    某中學(xué)曾做過(guò)調(diào)查,一年靜下心來(lái)讀完10本書(shū)的教師已是少數(shù),學(xué)生的平均數(shù)更少,探究原因,99%的人反映“沒(méi)時(shí)間看書(shū)”。
    從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣,用好的讀物為青少年成長(zhǎng)注入正能量,依然任重道遠(yuǎn)。
    高校圖書(shū)館借閱量創(chuàng)十年新低說(shuō)明啥
    xx年國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示:我國(guó)未成年人xx年圖書(shū)閱讀率為76.1%,人均圖書(shū)閱讀量為6.97本,較xx年提高1.48本。相較于成年國(guó)民xx年人均圖書(shū)閱讀量4.77本,青少年閱讀的狀況略好一些。
    但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂,一方面,該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi),另一方面,6.97本的人均圖書(shū)閱讀量與日本人均40本,法國(guó)人均20本,俄羅斯人均55本相比仍較低。
    來(lái)自北大圖書(shū)館的調(diào)研更不容樂(lè)觀,據(jù)北京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)肖瓏教授介紹,xx年北大圖書(shū)館的書(shū)籍借閱總數(shù)為62萬(wàn)本,是近xx年的最低數(shù)量,而在xx年這個(gè)數(shù)字是107萬(wàn)本。
    除了閱讀量的不盡如人意,閱讀的內(nèi)容也不容樂(lè)觀:許多高校圖書(shū)館借閱排行榜顯示,近年來(lái)最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類的通俗作品。同時(shí),“相比原著,青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版,以別人的視角代替自己的閱讀?!蔽錆h大學(xué)文學(xué)院趙小琪教授還指出,遠(yuǎn)離原著是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍趨勢(shì),而這導(dǎo)致的后果往往是“有知識(shí),卻缺乏獨(dú)立和深刻的思想”。
    “回憶20年前的大學(xué)時(shí)代,‘至樂(lè)莫如讀書(shū)’是那時(shí)許多人的座右銘,讀書(shū)、思考、討論成為那個(gè)時(shí)代公共領(lǐng)域的一個(gè)基本特征,大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學(xué)著作和圖書(shū)館的爭(zhēng)鳴小說(shuō),現(xiàn)在的大學(xué)生卻鮮能如此?!鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授分析。
    全國(guó)國(guó)民閱讀
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十八
    "書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品"、"書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯",古往今來(lái),無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑,書(shū),作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
    就我們自身而言,十二年寒窗苦讀換來(lái)了一張大學(xué)通行證,十二載書(shū)山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過(guò)的求學(xué)之路。那么走進(jìn)大學(xué)校園后的大學(xué)生們的讀書(shū)現(xiàn)狀又是如何呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們對(duì)本院大一到大三的學(xué)生做了一份讀書(shū)類別的調(diào)查。在整個(gè)讀書(shū)過(guò)程中調(diào)查發(fā)現(xiàn):文學(xué)著作及報(bào)刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的;由于學(xué)習(xí)需要,學(xué)科輔導(dǎo)書(shū)在學(xué)生中也是比較受歡迎的,而遭遇冷門的則是政治法律、哲學(xué)及軍事科學(xué)等。
    這些書(shū)本的選擇是學(xué)生知識(shí)閱讀單調(diào)的體現(xiàn),在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代,學(xué)生閱讀的書(shū)本選擇卻缺乏多元化,這是值得我們深思的。
    (一)學(xué)科影響,讀書(shū)"功利化"。
    在此次的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書(shū)是比較受歡迎的,而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個(gè),其一,首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然,就我們所知,中文系的的許多課程,例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),外國(guó)文學(xué),古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的小說(shuō),課上老師也會(huì)要求或者介紹一些作家的作品??荚囈约皩W(xué)習(xí)需要,作為中文系的我們或多或少的會(huì)選擇中外名著,而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書(shū)籍情況,毋庸置疑的當(dāng)屬歷史文化類占主導(dǎo)位置。其二各種考證,考研使然,就我們所知,不論哪個(gè)系,哪個(gè)學(xué)生,大學(xué)都要拿到英語(yǔ)四級(jí),計(jì)算機(jī)一級(jí),普通話的證書(shū)才可以畢業(yè),所以各種證書(shū)的參考書(shū)成了我們的寵兒。中文專業(yè)的學(xué)生考研的占多數(shù),而考研的學(xué)科分支中的外國(guó)文學(xué),現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),比較文學(xué),古代文學(xué)又是選擇的熱門,這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底,所以我們?cè)谶x擇書(shū)籍的時(shí)候會(huì)朝著"功利化"發(fā)展。
    (二)興趣驅(qū)動(dòng),讀書(shū)選擇化。
    這次的調(diào)查中,除了學(xué)科影響,造成功利化的想象嚴(yán)重,其次就是興趣造成的個(gè)性化選擇,男生就對(duì)關(guān)于歷史文化,以及軍事文化的書(shū)籍比較感興趣,而女生則對(duì)名著,以及報(bào)刊雜志情有獨(dú)鐘,這是男女興趣差異的驅(qū)動(dòng),造成書(shū)籍選擇的不同,在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球,軍事的節(jié)目,而這些是女生不感興趣的,男女生選擇書(shū)籍與其性格有很大的關(guān)系,這樣就造成了讀書(shū)具有選擇化的。
    拓寬閱讀途徑,激發(fā)閱讀興趣。
    圖書(shū)館是人類積聚知識(shí)的寶庫(kù),是傳播、交流知識(shí)和信息的中心,是大學(xué)生求知的第二課堂。圖書(shū)館在學(xué)生中的作用之大毋庸置疑,同時(shí)我們學(xué)院的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源的利用情況是比較好的。另外,隨著社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來(lái)愈重要,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有效利用手中的資源,在網(wǎng)上搜尋有效的讀書(shū)渠道,閱讀健康有益的書(shū)籍在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)恰當(dāng)?shù)腵控制時(shí)間和內(nèi)容,合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù);學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式引學(xué)生有效利用數(shù)字資源,要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書(shū)目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。而對(duì)于手機(jī)閱讀,我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的好處,由于手機(jī)的便攜性,方便隨時(shí)隨地閱讀,其實(shí)只要閱讀內(nèi)容積極健康,也不失為一種好的閱讀方法。此外,隨著人們的文化生活越來(lái)越多樣化,越來(lái)越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇,同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法,影視劇的生動(dòng)性能激發(fā)我們的閱讀興趣,也能鞏固我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的印象。當(dāng)然,作為大學(xué)生,對(duì)于自己的生活費(fèi)有一定的支配和規(guī)劃能力,每個(gè)月從生活費(fèi)中拿出一部分來(lái)購(gòu)買書(shū)籍也是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拈喿x手段。
    加強(qiáng)硬件設(shè)施,創(chuàng)建良好環(huán)境。
    學(xué)校是學(xué)生讀書(shū)的天堂。大學(xué)生大部分的讀書(shū)時(shí)間都是在校園內(nèi),因此學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。因此,我建議:首先,對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館,應(yīng)及時(shí)添加新的書(shū)籍,增加圖書(shū)的數(shù)量和類別,讓學(xué)生有更多的選擇性滿足學(xué)生的求知需要;增加圖書(shū)館中的座位數(shù),盡量讓想在讀書(shū)館閱讀的同學(xué)能找到座位;加強(qiáng)圖書(shū)的館的管理,做到書(shū)隨人走,杜絕占位卻不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;同時(shí)學(xué)校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室,方便學(xué)生查閱書(shū)籍。其次,學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng),如讀書(shū)交流活動(dòng),讀書(shū)月,評(píng)選"學(xué)校讀書(shū)之星"等。通過(guò)此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生雖然讀了一些書(shū),但很多都是淺讀,看完之后并不能深刻的理解,另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不喜歡讀書(shū),不能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。因此學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)一方面,可以聚集喜歡讀書(shū)的同學(xué)一起交流讀書(shū)心得和讀書(shū)體會(huì),加深對(duì)喜歡的書(shū)的理解,同時(shí)也能帶動(dòng)和鼓勵(lì)平常不喜歡讀書(shū)的人,激發(fā)他們的讀書(shū)興趣,體會(huì)讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)。再者,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想,做一個(gè)有文明有素質(zhì)的大學(xué)生,在公共場(chǎng)所,如讀書(shū)館、自習(xí)室讀書(shū)時(shí),每個(gè)人都應(yīng)該有主人翁的意識(shí),不大聲喧嘩,保持衛(wèi)生,為讀書(shū)創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。圖書(shū)出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向,做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求,對(duì)此,出版人要有正確的認(rèn)識(shí)。不要為一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益所左右,通過(guò)了解市場(chǎng),了解讀者,出版有利于引導(dǎo)正確價(jià)值觀的書(shū)籍,同時(shí),圖書(shū)的價(jià)格也應(yīng)當(dāng)合理,不要讓學(xué)生們?yōu)閮r(jià)格望而卻步。
    樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀,提高自身綜合素質(zhì)。
    我知道大家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的知識(shí),因此大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專業(yè)、考試類和小說(shuō)類等書(shū)籍來(lái)閱讀,因?yàn)檫@些書(shū)可能很快顯示出效果或者讀起來(lái)比較有意思,學(xué)以致用這沒(méi)有錯(cuò),但為什么學(xué)了都一定要有立竿見(jiàn)影的成效呢我們對(duì)待閱讀不要太功利,只注重讀書(shū)對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用,卻不懂得厚積薄發(fā),讀書(shū)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理,因此,要建立正確的閱讀價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活的壓力,各方面的誘惑也很多,在生活中保持一塊心靈的凈土。因此,我們每天都要讓自己讀書(shū),哪怕是一篇優(yōu)秀的文章,一首好詩(shī),或者只是讀一句話,只要養(yǎng)成習(xí)慣,閱讀就會(huì)為你展開(kāi)一個(gè)新的天地。我們也知道,大學(xué),是大學(xué)生走向成熟的時(shí)期,是增加知識(shí)的儲(chǔ)備,提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,而讀書(shū)是學(xué)生大學(xué)生活重要的組成部分,是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要途徑,關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)生存能力的提升。社會(huì)現(xiàn)在需要的是十字型人才,需要綜合素質(zhì)整體都高的大學(xué)生。因此,我們不僅要讀書(shū),更要多讀書(shū),不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,也要讀專業(yè)以外的書(shū)籍。只有這樣,我們才能更加的了解世界,學(xué)習(xí)到更多的東西,增加內(nèi)涵,提高自己的綜合素養(yǎng),從而達(dá)到社會(huì)對(duì)十字型人才的需求。只有這樣,我們才有足夠的能力和信心立足于社會(huì),才能更好地服務(wù)于社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長(zhǎng)期投資,目前可能沒(méi)有明顯的收益,可是其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目,選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍,培養(yǎng)自己的閱讀品味。
    由于客觀條件和個(gè)人能力所限,本次調(diào)查存在一定得局限性,但仍能在一定程度上反映問(wèn)題。首先,當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑,很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上,這就在很大程度上代替了書(shū)籍。調(diào)查中,部分受訪者表示"自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲,而不是在看書(shū)本"。另一方面,電子書(shū)成為另一種書(shū)籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認(rèn)可,由于其方便,更新速度快,價(jià)格相對(duì)較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中獨(dú)樹(shù)一幟,然而,其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜,很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化,混淆視聽(tīng),對(duì)大學(xué)生思想,生活造成一定負(fù)面的影響。
    我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó),文化底蘊(yùn)深厚,我們應(yīng)該盡量多閱讀,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng),同時(shí),大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施,比如校圖書(shū)館的建設(shè),為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境,組織開(kāi)展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng),鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想,充滿朝氣同學(xué)會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信,品質(zhì)更加高尚,相信當(dāng)代大學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而大幅度提高。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十九
    分工:
    調(diào)查學(xué)生:xxx、xxx
    調(diào)查家長(zhǎng):xxx、xxx
    查找資料:xxx、xxx
    統(tǒng)計(jì)分析:xxx、xxx
    得出結(jié)論:xxx、xxx
    分析統(tǒng)計(jì):
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
    3、對(duì)課外閱讀分析能力:70%無(wú)選擇性、盲目30%有選擇、有收獲
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二十
    課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)?!彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
    (一)調(diào)查目的
    1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
    2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
    3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
    (二)調(diào)查內(nèi)容
    1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;
    2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象;
    3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況;
    4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;
    5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
    (三)調(diào)查方法
    1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
    2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
    (四)調(diào)查對(duì)象
    本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
    年級(jí)(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)
    三585653555858336
    四595856575858346
    五605862606060360
    大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
    我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
    學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
    1、培養(yǎng)興趣
    從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū);教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
    2、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)
    學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的'認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    3、狠抓落實(shí)
    時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
    活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。活動(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。
    指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
    檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
    中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二十一
    了解小學(xué)生課外閱讀情況。
    1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
    2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。
    1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。
    2.閱讀量不大
    調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。
    3.閱讀內(nèi)容不精
    通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
    4.閱讀方式單一
    在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
    5.閱讀效果不佳
    筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍??梢?jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
    我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):
    1、家庭教育的影響
    從家庭的角度來(lái)看,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”,是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。
    2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
    目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前,我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。
    3、電視等媒體的沖擊
    以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
    4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
    受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
    5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
    一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
    6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
    雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
    無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
    那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?
    1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
    平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜、小書(shū)架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。
    2、開(kāi)設(shè)閱讀課
    學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開(kāi)設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。
    3、改革閱讀教學(xué)
    我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力?!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的.建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。
    4、增加獨(dú)立支配時(shí)間
    據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書(shū)面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
    5、享受讀書(shū)樂(lè)趣
    學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。
    總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性,制定相關(guān)的制度做保證。