心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式，它能夠幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)歷，促使我們更好地成長和進步。每當(dāng)我們經(jīng)歷了一段特殊的時期，無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，寫下心得體會都是非常有必要的。通過寫心得體會，我們可以回顧自己的成長過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也能夠總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在將來的發(fā)展中更好地應(yīng)用。心得體會的語言應(yīng)該真實直面問題，表達充滿感情色彩但又不失冷靜客觀。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇一
科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過科學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以增加對世界的認知，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。在我小學(xué)生涯的四年中，我不僅學(xué)到了很多科學(xué)知識，還體會到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在此，我愿意分享一下我關(guān)于小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
第一段：科學(xué)實驗帶來的樂趣
在小學(xué)科學(xué)課上，老師為我們安排了很多有趣且富有實踐性的實驗，為了能夠真正理解科學(xué)原理，我積極參與其中并進行實驗觀察。例如，我們曾經(jīng)做過“浸泡土壤”的實驗。通過不同土壤在水中的浸泡時間，我發(fā)現(xiàn)砂土比較透水，泥土和腐殖質(zhì)含水量高，而粘土則非常不透水。通過這個實驗，我明白了土壤的不同特性會對植物的生長產(chǎn)生哪些影響。這些實驗不僅幫助我理解了課本知識，還讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：觀察培養(yǎng)細致的思維
科學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備細致的觀察力，通過觀察事物的特征和現(xiàn)象的變化來總結(jié)規(guī)律。在課堂上，老師常常組織我們進行觀察實驗，培養(yǎng)我們的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)生物課時，老師給我們每人一顆植物種子，要求我們自己種植并進行觀察。在這個過程中，我每天細心觀察種子的發(fā)芽情況、幼苗的生長變化以及根、莖、葉的形態(tài)特征。通過這樣的觀察，我逐漸形成了將觀察到的現(xiàn)象和生物知識聯(lián)系起來的能力，提高了我的思維能力。
第三段：實踐鍛煉科學(xué)態(tài)度
科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)具體的知識，更是塑造正確的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)教育中，我逐漸明白了科學(xué)需要嚴謹、求真的態(tài)度。在實踐中，我學(xué)會了重視實驗過程中的細節(jié)和記錄，真實記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，同時勇于提出疑問和質(zhì)疑。例如，在進行觀察實驗時，有時發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象和課本中的知識不太相符，我不急于做結(jié)論，而是通過再次實驗和請教老師同學(xué)，最終找到了科學(xué)答案。這些實踐經(jīng)歷讓我明白，追求真理需要有科學(xué)的思維和態(tài)度。
第四段：前沿科技增加了學(xué)習(xí)的樂趣
隨著科技的發(fā)展，小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中接觸到的知識也越來越前沿和先進。例如，我們用電子顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)、用計算機進行程序編程等。這些新鮮而有趣的學(xué)習(xí)方式讓我更加喜愛科學(xué)學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我進一步探尋科學(xué)的渴望。通過使用這些先進的科技工具，我深刻感受到科學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，這對于年幼的我來說是一種非常有益的體驗。
第五段：科學(xué)學(xué)習(xí)的未來展望
作為一個小學(xué)生，我深信科學(xué)學(xué)習(xí)將在我的未來學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用?？茖W(xué)知識為我提供了正確的認識世界的方式，培養(yǎng)了我的觀察、思考和實踐能力。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，將科學(xué)學(xué)習(xí)與實際問題解決結(jié)合起來，為實現(xiàn)我自己的理想做出貢獻。
綜上所述，小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)具體的知識，更是培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度和樂于探索的精神。通過實驗、觀察和實踐，我積累了豐富的科學(xué)知識，也體驗到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。未來，科學(xué)學(xué)習(xí)將繼續(xù)在我的成長中發(fā)揮重要作用，我希望能以科學(xué)的眼光揭開未知的領(lǐng)域，為世界的進步貢獻一份力量。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇二
八月一日，我有幸參加了xx市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步認識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點心得體會。
x教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識的“存儲器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。
核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長固本強基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。
x教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比，清晰的分析出我國國民的'自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新決定著民族的未來，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識淡薄，創(chuàng)新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
x教授幫我們指出了幾個方向：
第二、教師改進教學(xué)方法，更新理念。
第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識體系。
第四、采用科學(xué)的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過程中更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇三
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實驗的能力以及對科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。
第二段：總結(jié)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實踐中獲得科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。
同時，家庭和社會也對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒炇覅⒂^和參與科學(xué)實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識和個人素質(zhì)的積累，更是未來社會發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才。科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個社會的創(chuàng)新能力和競爭力。
第四段：結(jié)合自身經(jīng)歷談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的收獲
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設(shè)計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實驗，我發(fā)現(xiàn)自己有時會想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實驗結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和時間。
第五段：總結(jié)語
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標之一，也是未來社會所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇四
科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，對小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。近期我在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)中，有了一些心得體會。我將從觀察力的培養(yǎng)、實踐能力的提升、創(chuàng)新思維的發(fā)展、個性養(yǎng)成的引導(dǎo)以及團隊合作的意義這五個方面來進行闡述。
首先，科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的觀察力。在自然觀察中，我善于觀察細節(jié)，養(yǎng)成了細心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察物體的特點、狀態(tài)，我能夠準確理解和記憶科學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)植物生長的過程中，我在家里種下了一顆豆子，每天都仔細觀察它的生長情況。通過長時間的觀察，我了解到了植物所需要的養(yǎng)分和適宜生長的環(huán)境，也更加熱愛大自然。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)提高了我的實踐能力。在實驗課上，我能夠親自操作實驗器材，鍛煉了自己的實踐能力。通過親身經(jīng)歷，我更能深入理解教材上的知識，激發(fā)了我對科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)中通過實踐的機會，我逐漸了解到科學(xué)探索需要持續(xù)不斷的實驗和驗證，這培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力。
第三，科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)實驗中的引導(dǎo)思考，常常激發(fā)了我獨立思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉原理時，老師給我們提供了一杯裝滿了水的杯子、一片塑料薄膜，要我們思考如何使薄膜不沉入杯底。經(jīng)過思考，我想到用手指夾住薄膜洞口，使里面的空氣被擠出，薄膜就不會沉下去了。這個思路得到了老師的認可，也激發(fā)了我在其他方面的創(chuàng)新思維。
第四，科學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)了我的個性養(yǎng)成。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，老師注重培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，而不僅僅是灌輸知識。這樣的學(xué)習(xí)方式有效培養(yǎng)了我的好奇心和求知欲，讓我對于學(xué)習(xí)有了更大的熱情。我也通過主動思考和實踐探索，逐漸形成了勤奮、自信、樂于合作的個性。
最后，科學(xué)學(xué)習(xí)教會了我團隊合作的重要性。在團隊合作的實驗中，我們需要共同商議、分工合作、互幫互助，才能完成一個較復(fù)雜的任務(wù)。通過和同學(xué)之間的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重和包容不同的觀點。團隊的成功離不開每一個成員的貢獻，所以團隊協(xié)作教會了我集體榮譽感和團隊合作精神。
總之，科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過觀察力的培養(yǎng)、實踐能力的提升、創(chuàng)新思維的發(fā)展、個性養(yǎng)成的引導(dǎo)以及團隊合作的意義等方面的學(xué)習(xí)，我在科學(xué)學(xué)習(xí)中收獲頗豐。這些心得體會引領(lǐng)著我不斷探索、學(xué)習(xí)，并在將來的學(xué)習(xí)中不斷進步。希望每位小學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，并在成長中發(fā)掘出自己的優(yōu)勢和潛力。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇五
步入職場近7年的時間，關(guān)于職業(yè)化的話題，不管是身邊的朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)，還是職場中的各類精英，都在說，都在談各人的心得體會。
我也參加了很多關(guān)于職業(yè)化的培訓(xùn)課程，本次職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，是我第一次將以前所學(xué)習(xí)到的零零碎碎職業(yè)化構(gòu)件，在腦海中形成完整的'“實體化”的“招數(shù)”。職業(yè)化第一次在我腦海中形成可量化的標準。給我的感覺總體上，就像一個身懷武功的人，以前不知道怎么出招，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了“獨孤九劍”這門犀利的武功，成為“武林高手”之日指日可待。本次職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)，為我的“職業(yè)化”打開了一扇門。
本次職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)，最關(guān)鍵的是既有自我修煉、自我提升，又有實實在在的可應(yīng)用、可操作的實際方法和技巧。其中，關(guān)于時間管理法則，讓我當(dāng)即茅塞頓開。以我招聘工作為例，招聘需求如雪片般飛來，總讓我應(yīng)接不暇，但我必須隨時保持清醒的頭腦，按照我月初做好的招聘計劃為中心來做，那在每個階段就都可以看到成果，而不至于被“不斷來襲”的新的招聘需求淹沒?！皳臁绷撕髞淼男枨螅皝G”了前面的需求，那結(jié)果就是到處起火，而我就焦頭爛額不停的滅火。
本次職業(yè)化培訓(xùn)所提到的方法和技巧頗多，需要在工作中進行長期的實踐，也需要領(lǐng)導(dǎo)在工作實踐中對于方法和技巧的運用給予指導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇六
通過新課標的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
通過新課標的解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
通過新課標的解讀，使我感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇七
科學(xué)素養(yǎng)是一種深刻而全面的科學(xué)了解和認識世界的能力。作為現(xiàn)代社會的一員，作為一名中學(xué)生，我逐漸認識到科學(xué)素養(yǎng)對于個人的重要性，并且在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中獲得了一些心得體會。
首先，我認識到科學(xué)素養(yǎng)是接觸和理解科學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門宏偉而深奧的學(xué)科，它覆蓋了生物、化學(xué)、物理等多個領(lǐng)域，而科學(xué)素養(yǎng)則是我們能否正確理解和運用這些科學(xué)知識的前提。中學(xué)時期的我開始接觸到更加深入的科學(xué)知識，不再只是枯燥的記憶，而是通過實驗、觀察和分析來親身體驗科學(xué)的奧妙。我逐漸明白，只有具備科學(xué)素養(yǎng)，才能真正理解科學(xué)的本質(zhì)，才能在日常生活中運用科學(xué)知識解決問題。
其次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我批判性思維能力?？茖W(xué)不是一成不變的領(lǐng)域，它在不斷發(fā)展和演進，需要我們具備批判性思維的能力去質(zhì)疑和思考。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力，學(xué)會了思考問題的多個角度和可能的解決方法?？茖W(xué)素養(yǎng)讓我不再盲從于傳統(tǒng)觀念和權(quán)威觀點，而是運用科學(xué)的方法和理論去進行思考和判斷。這種批判性思維的能力對我個人的成長起到了重要的推動作用，我能夠更加理性地看待事物，做出合理而科學(xué)的決策。
再次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)是通過觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗并收集數(shù)據(jù)來推導(dǎo)出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我學(xué)會了如何進行準確的觀察和記錄，如何在問題中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和聯(lián)系。這種觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力不僅對我學(xué)習(xí)科學(xué)知識有幫助，同時也對我日常生活的方方面面都起到了積極的影響。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要用科學(xué)的眼光去觀察，我們身邊的世界充滿了奇妙之處，生活中的許多問題都能找到科學(xué)的答案。
此外，科學(xué)素養(yǎng)讓我培養(yǎng)了合作和溝通的能力?？茖W(xué)是一個集體合作的過程，需要多個人的智慧和力量共同努力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗中，我不僅需要和同學(xué)們一起合作完成實驗，還需要與他們進行討論和交流，分享自己的觀點和觀察結(jié)果。通過這樣的合作和溝通，我收獲了很多寶貴的思維啟發(fā)和新的想法。而且，科學(xué)素養(yǎng)也讓我學(xué)會了如何向他人清晰準確地傳達自己的觀點和想法，這在日常交流和學(xué)習(xí)中都非常重要。
最后，科學(xué)素養(yǎng)也提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和追求科學(xué)?？茖W(xué)是一項永無止境的追求，沒有終點。通過學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，我逐漸明白，科學(xué)知識的更新?lián)Q代非?？欤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和追求科學(xué)，才能跟上時代的步伐。作為一名中學(xué)生，我會繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)科學(xué)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是一種深入了解和理解科學(xué)的能力，它不僅對我們個人的成長和發(fā)展有著重要的影響，同時也影響著整個社會的進步和繁榮。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸獲得了對于科學(xué)素養(yǎng)的體會和認識，這些體會將伴隨著我成長，并成為我不斷追求知識和科學(xué)的動力。希望將來更多的中學(xué)生也能夠認識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，成為科學(xué)進步的推動者和見證者。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇八
科學(xué)素養(yǎng)是指個體具備科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。作為中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起了一定的科學(xué)素養(yǎng)，并從中體會到了許多好處。下面我將從課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我的心得體會。
首先，課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在理科課堂上，老師不再強調(diào)讓我們記住大量的知識點，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和動手能力。在老師的引導(dǎo)下，我們了解到科學(xué)并不是孤立存在的，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們能夠更好地理解自然世界的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)出批判性思維和解決實際問題的能力。
其次，實驗探究是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。課堂上的實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的精華所在。我們通過親身參與實驗，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，從而更深入地了解科學(xué)原理。實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和觀察力，還培養(yǎng)了我們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過實驗探究，我們能夠更好地理解科學(xué)方法的重要性，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去面對和解決問題。
再次，參與科學(xué)活動是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效手段。學(xué)校和社會各類科學(xué)活動的舉辦給了我們更多的機會去運用科學(xué)知識和方法。在這些活動中，我們不僅能與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能通過合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。參與科學(xué)活動，讓我逐漸明白了科學(xué)并不只存在于課本中，而是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
此外，科普閱讀也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀科普材料，我們能夠了解到前沿科學(xué)發(fā)展的最新成果，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和關(guān)注。而且，科普閱讀還能擴大我們的科學(xué)視野，讓我們對科學(xué)問題有更深的理解和思考?？破臻喿x不僅在課余時間豐富了我們的科學(xué)知識，還提供了更多的思考和探索的機會。
最后，實踐應(yīng)用是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的終極目標。通過將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，我們才能真正體會到科學(xué)的力量。例如，在環(huán)境保護方面，我們可以通過科學(xué)知識了解到地球變暖的原因和影響，從而采取相應(yīng)的措施保護環(huán)境。通過實踐應(yīng)用，我們不僅可以解決實際問題，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為社會做出更多的貢獻。
綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生來說具有重要的意義。通過課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用，我們可以逐漸培養(yǎng)出批判性思維、動手能力、團隊合作精神等一系列科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地理解和運用科學(xué)。通過積累科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)方法，我們可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)成為我們的力量和智慧。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇九
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認識世界的方法。通過科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達到認識和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識?？茖W(xué)實踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過實驗教學(xué)、動手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極參與到科學(xué)實踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評價和激勵
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進行科學(xué)的評價和激勵。教師要針對學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生在科學(xué)實踐中有所創(chuàng)新，及時給予鼓勵和肯定。這種激勵方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會中每個人都需要具備的基本素質(zhì)。通過理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評價和激勵，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)知識和科學(xué)方法方面的素質(zhì)和能力。對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。掌握科學(xué)素養(yǎng)不僅可以增加知識儲備，還能夠提升思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我深有體會，下面將分享我對科學(xué)素養(yǎng)的心得體會。
首先，科學(xué)素養(yǎng)需要我們擁有批判性思維?？茖W(xué)并沒有絕對的真理，科學(xué)研究是不斷發(fā)展的過程。只有我們具備批判性思維，才能夠?qū)茖W(xué)知識進行鑒別和評估。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)物理知識時，老師告訴我們?nèi)f有引力是由質(zhì)量所產(chǎn)生的吸引力。但是，如果我們思考并提出質(zhì)疑，是否所有物體都會受到萬有引力的影響呢？通過自己的思考和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)只要物體有質(zhì)量，就會受到萬有引力的作用。這種批判性思維可以幫助我們更好地理解科學(xué)知識，以及培養(yǎng)我們質(zhì)疑和解決問題的能力。
其次，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備觀察和實驗的能力?？茖W(xué)知識是通過觀察和實驗得出的。只有我們能夠仔細觀察現(xiàn)象和進行科學(xué)實驗，才能夠得到科學(xué)結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，我們進行一系列實驗，通過觀察和操作，我們才能理解化學(xué)反應(yīng)的原理和規(guī)律。通過實驗，我們還可以探索未知領(lǐng)域，解決實際問題。因此，積極參與觀察和實驗活動，不僅能夠提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加深我們對科學(xué)的理解和認識。
再次，科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備科學(xué)合作和交流的能力?？茖W(xué)是一項集體的努力，需要科學(xué)家們共同合作。在學(xué)校中，我們也需要通過小組活動和團隊研究來培養(yǎng)科學(xué)合作的能力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們可以相互討論問題、分享實驗結(jié)果和思考。這樣不僅能夠得到其他同學(xué)的不同見解和意見，也可以幫助我們更全面地了解科學(xué)知識。同時，科學(xué)交流還包括向他人表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過向他人講解科學(xué)知識，我們可以加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
此外，科學(xué)素養(yǎng)還需要我們具備解決問題和創(chuàng)新思維的能力?？茖W(xué)問題的解決需要創(chuàng)新思維和解決方案。當(dāng)我們遇到困惑或問題時，我們需要通過觀察、實驗和思考來找到解決方法。而創(chuàng)新思維則是提出新的觀點和理論，解決未解決的科學(xué)問題。在學(xué)校中，我們可以通過科研比賽和科學(xué)項目來培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，我們可以針對某一種生物進行研究，通過收集資料、實地調(diào)查和實驗來解決問題。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力不僅在科學(xué)領(lǐng)域有用，還可以在生活中應(yīng)用到各個方面。
最后，我深刻認識到科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生的重要性?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅能夠增加我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、合作精神和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)素養(yǎng)將成為我們不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的科學(xué)水平，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十一
近日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》火遍教育界，鋪滿博客圈，作為一名一線的小學(xué)教師也“聞聲趕來”，今天也一睹“核心素養(yǎng)”的芳容。很慶幸的是，不單單是作為教師的我看到了這份“核心素養(yǎng)”，我還慶幸作為一位父親看到了這份詳盡的孩子終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
建議每一位社會人都認真的研讀一下《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，深刻理解理解具體的三個方面、六大素養(yǎng)和細化的十八個基本點。無論是不是教育工作者都需要細致的學(xué)習(xí)一下，一是給自己的終身學(xué)習(xí)定一個具體可行的計劃，二也是對自己以往的生活、學(xué)習(xí)歷程做一下總結(jié)，時刻反思自己。
更何況《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就從標題上看也看不出是對學(xué)校的要求啊，細讀后你會發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”實則是對家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的整體要求，甚至還有自我管理，自我發(fā)展的范疇。每一個自然人都會是學(xué)生，人的一生都是在學(xué)習(xí)的過程，只要是生活在中國，這份“核心素養(yǎng)”都離不開我們。
既然《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是銜接宏觀的教育理念、培養(yǎng)目標，對每一個年齡段、每一個社會分工的中觀層面的解讀，指導(dǎo)著具體教學(xué)實踐過程的落實。根據(jù)這一框架，我也聯(lián)系自身實際說一說《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對小學(xué)學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求吧，僅代表個人拙見。
一、文化基礎(chǔ)。
文化是人存在的根和魂。這個方面包含了人文底蘊和科學(xué)精神兩個核心素養(yǎng)。
1.人文底蘊在小學(xué)階段毋庸置疑就是以語文學(xué)科為集團的人文領(lǐng)域的知識儲備了，古今中外現(xiàn)成的、成熟的文化體系的學(xué)習(xí)，是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。只有有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發(fā)展；只有有了人文情懷，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度；只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。
在我的身邊的小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)況中，早讀、午讀讀背國學(xué)經(jīng)典，教師的引導(dǎo)理解，學(xué)生們這就是在人文積淀；學(xué)生之間的互幫互助，互相關(guān)心，一個學(xué)生需要幫助，多為同學(xué)伸出援手，這就是人文情懷；學(xué)生衣著干凈整齊、教室整潔衛(wèi)生、美術(shù)及音樂課上喜悅的笑容，還有學(xué)生自己的愛好特長都是審美情趣的范疇。
有了“核心素養(yǎng)”的明確后，這些內(nèi)容學(xué)校及教師一定繼續(xù)做實細致，嚴把學(xué)生的“人文底蘊”關(guān)，對學(xué)生的一生美好奠基。
2.科學(xué)精神對于人文底蘊來說，就更多了些方法、技巧，少了情感投入了。情理是不分家的，講“情”的同時，還要講“理”?？茖W(xué)精神就是理，它建立在基本的科學(xué)原理之上，影響著學(xué)生對世間萬物的理解。理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索是這個核心素養(yǎng)的三個基本點。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生思維清晰，邏輯縝密就是在闡述理性思維；學(xué)生做學(xué)問，除了學(xué)還要問，對于問題，學(xué)生能管理好自己的問題，獨立思考，設(shè)法分析、解決問題這就是批判質(zhì)疑；遇到難以解決的問題，不屈不撓，不斷嘗試，直至問題解決這就是勇于探索。
學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及現(xiàn)在進行的如火如荼的“創(chuàng)客教育”就是在要求學(xué)生要有科學(xué)精神，不迷信，認知到凡事都有規(guī)可循，有法可依，有路可走。
二、自主發(fā)展。
自主性是人作為主體的根本屬性。這也和課程理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體緊密的契合。主體本身“活自己”，管理自己生活，有自己的人生方向，而不是他人的傀儡、木偶，為他人所利用，而不覺自己有絲毫的自由，那就要自己主動學(xué)習(xí)，健康合理的生活。
1.學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)力。即便是再新的東西和知識，都在學(xué)習(xí)意識的指導(dǎo)下，利用合適的學(xué)習(xí)方式，巧妙的學(xué)習(xí)方法，準確快速地掌握住。做好樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識才算是學(xué)會學(xué)習(xí)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生要先知道為何學(xué)習(xí)，找準自己的學(xué)習(xí)偏好，利用自己的學(xué)習(xí)偏好，擁有一套自己的學(xué)習(xí)技巧，越學(xué)越輕松，越學(xué)越開心。不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成豐沛的經(jīng)驗儲備，有選擇的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，獨立解決問題。
信息飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展大趨勢下，學(xué)會自覺、有效地使用信息，勢必要事半功倍的。這也和二七教育的“信息化”緊密相連，所有的學(xué)習(xí)資源都可以共享開源，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠高效，在數(shù)字化時代，更具活力。
2.健康生活不單單是身體健康。前段時間“徐玉玉事件”及一系列令人深省的電話詐騙事件所造成的悲痛結(jié)果就是典型的教學(xué)反例，受害學(xué)生不珍愛生命，沒有健全人格，不能夠自我管理，以至于輕生、激動不已等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的悲哀，我們要再盡力去做好“健康生活”。
在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生必須理解生命的意義和價值，身體發(fā)膚，受之父母。要自我保護，適當(dāng)鍛煉，擁有健康文明的行為習(xí)慣，例如，課間操的堅持，站姿、坐姿的標準，書寫的習(xí)慣等都是小學(xué)生要有認識的。對于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉，健全的人格正在形成，小學(xué)階段學(xué)生做好對于人生大局觀的認識即可，為成長打好基礎(chǔ)。自我管理方面，小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督，適時的鼓勵、獎勵，擁有持續(xù)行動力，正確合理安排自己的時間。
三、社會參與。
社會性是人的本質(zhì)屬性。每一個人終歸是要成為社會人的。在小學(xué)階段，學(xué)生的社會參與非常狹窄，現(xiàn)階段僅局限于學(xué)校參與和家長所帶領(lǐng)的社會的部分參與而已。這樣一來，對于社會責(zé)任、國家認同、國際理解這些基本要點在小學(xué)階段就需要有所調(diào)整了。
社會責(zé)任范疇在小學(xué)階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任。在班級內(nèi)，和同學(xué)們之間，誠信友善，文明禮貌；同學(xué)犯錯誤時，寬和待人等校園班級生活就在培養(yǎng)孩子的“社會責(zé)任”。
國家認同對于小學(xué)生來說，還是很不夠具體的，做到知國就不容易了，愛國則只能從小事做起了，在公共場合不亂扔果皮紙屑，見到不文明現(xiàn)象及時的制止，就是對國家利益和尊嚴的捍衛(wèi)。那么在小學(xué)階段，學(xué)生需要完成什么呢?我想應(yīng)該是自己在班集體這個小集體中的“位置”認識，自己在班級中起到一個什么樣的影響作用，或是任勞任怨“小蜜蜂”、或是出主意的“點子大王”等，隨著年齡的增長，就會發(fā)展成為國家的“一塊磚、一塊瓦”。
這樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育在小學(xué)階段才更具體，更實際。
國際理解就又和二七區(qū)的教育方向中的“國際化”完美接軌?！皣H理解”在小學(xué)階段可以讓學(xué)生大開眼界，認識不同的人種、生活習(xí)慣，尊重不同文化背景的差異。學(xué)生可以從小樹立廣泛的全球觀，認識到和而不同。中外文化的強烈碰撞，精彩紛呈，多元共生的教育理念，教育孩子全面發(fā)展，成就多彩人生。
學(xué)生的.實踐創(chuàng)新就是要求學(xué)習(xí)要落實，服務(wù)于實際，服務(wù)于未來。所有的學(xué)習(xí)都可以知道勞動，使勞動提高效率。小學(xué)階段的優(yōu)化等實踐課程可以讓孩子合理安排和設(shè)法提高勞動效率，加強勞動意識。全班集體分工大掃除就是勞動意識的體現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是終生的，在離開家長和老師后，依然能夠遇到很多前所未有的新問題，怎么辦?這就要求了要從小培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在日常課堂上，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，然后動起來真真正正的解決問題。
學(xué)以致用，這是學(xué)的目的。若是不用，就白白浪費了學(xué)習(xí)的精力和時間。小學(xué)生學(xué)習(xí)的多為生活基礎(chǔ)知識，這些知識和生活緊密相連，所以做到小學(xué)階段的“技術(shù)運用”，就是把課堂學(xué)習(xí)和實際生活相結(jié)合，學(xué)著用，用著學(xué)，不斷進步。
《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的落實一定會形成教學(xué)新常態(tài)，落實在課程改革上，國家課程的改變，校本課程的研習(xí)和發(fā)展都將迎來新的春天；落實在教學(xué)實踐上，更注重能力培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己的方法，真正提高學(xué)習(xí)力，以無招勝有招、勝百招；落實在教育評價上，解放卷子的局限，解放教室的局限，解放一朝定輸贏的局限。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十二
邗江縣實驗學(xué)校時金林
中國科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強調(diào)了科技在促進經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀中國所面臨的迫切使命。促進經(jīng)濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)意識的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無人問津的空白領(lǐng)地。無獨有偶，中國社會調(diào)查事務(wù)所近期的一項調(diào)查表明：青少年對科學(xué)的關(guān)注程度遠遠低于其它方面，對科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見，對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動結(jié)合學(xué)科特點，敢于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語文教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴謹、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問題誘因設(shè)計，抓實科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考的因素。此時，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“問題誘因”，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設(shè)式”誘因，有效地點燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴謹、有序”等的認識，會使學(xué)生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這樣便實現(xiàn)了對學(xué)生進行思維深刻性、嚴密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，在學(xué)生認識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？”這一問，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個學(xué)生說，我會根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內(nèi)重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過以上的教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說，在語文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對學(xué)生實施了科學(xué)教育?？偠灾P者認為在小學(xué)語文學(xué)科中實施科學(xué)教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十三
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。結(jié)合我的教與教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾點談?wù)勎业捏w會。
要培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，其中重要的一點就是要樹立法治觀念?，F(xiàn)實中一些學(xué)生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為，結(jié)果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學(xué)生加強法律方面的學(xué)習(xí)，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進行法制教育，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，維護法律的權(quán)威，自覺依法規(guī)范自己的行為。
在國際化的世界，學(xué)生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀。因此,課堂上教師們強調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學(xué)生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng)新民族文化。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。
“學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前我們廣大教師的'艱巨任務(wù)。隨著學(xué)生獲取信息來源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要用多元智能的理論調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，幫助學(xué)生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問題，促進學(xué)生能力的全面、充分、和諧的發(fā)展。要想叫學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，老師首先要做一個好學(xué)的人,自己養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣。以身作則，充分激發(fā)了學(xué)生的好學(xué)興趣，產(chǎn)生了好學(xué)的激情，催發(fā)了學(xué)生好學(xué)的嫩芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師到自覺需要好學(xué)的精神狀態(tài)。要想叫學(xué)生勤于反思。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。當(dāng)然,教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。
健康的生命是我們享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)和前提，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關(guān)系重大。我們要教育學(xué)生永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不應(yīng)放棄生的希望。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控情緒，自尊自愛，將心比心的良好心理品質(zhì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學(xué)性，富有時代性和民族性。六大素養(yǎng)，細化為十八個基本要點，給出了現(xiàn)代教育的新的思路和方法。
教師再也不是僅僅傳授知識了，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生全面發(fā)展著想。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個學(xué)生都有自己的長處，我們要千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。
在課堂上根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點上，問在難點上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機地結(jié)合在講問之中。每節(jié)課都要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十四
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展愈來愈依靠勞動者科學(xué)素養(yǎng)的提高。反思20世紀培養(yǎng)英才的教育理念，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。加強科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學(xué)問為重心向提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學(xué)教育所面臨的重要問題?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學(xué)，同時化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)對組成、結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)域已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉和滲透構(gòu)成當(dāng)今化學(xué)科學(xué)發(fā)展的顯著特點。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授r布里斯羅在其出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標題,說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，把化學(xué)帶到生活中去，加強與社會和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中與化學(xué)相關(guān)的諸多知識，為今后學(xué)生走入社會，成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成各種能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的`科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有奠基的作用。
2.在化學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探索的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
2.1科學(xué)知識是構(gòu)成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎(chǔ)一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發(fā)展型社會。這就要求在化學(xué)教學(xué)中改變教育觀念，改變以往片面提高化學(xué)知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學(xué)生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說必不可少的最基本、最典型的關(guān)鍵性知識。從學(xué)科發(fā)展的角度適當(dāng)介紹化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新成果、新進展，聯(lián)系社會、技術(shù)和生活，滲透sts教育思想，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，真正體現(xiàn)化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的土壤。
2.2科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心
科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，它是在科學(xué)知識教與學(xué)的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學(xué)概念的掌握，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)：
2.2.1在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?BR> 觀察是認識世界的開始?？茖W(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結(jié)果?！彼哉f觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。在做化學(xué)演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成靜止的預(yù)期結(jié)論，教師不告訴學(xué)生有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學(xué)生抓住觀察重點，既要觀察實驗結(jié)果，又要全面觀察實驗過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異?，F(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、意志和品質(zhì)以及探究知識的科學(xué)方法。
2.2.2發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可具體化為：
（1）重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
（2）培養(yǎng)信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。
（3）針對所研究問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題。
（4)正確的評價信息。
（5）利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)。
（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。例如在講授纖維素知識時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結(jié)構(gòu)的確定、纖維素的性質(zhì)，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體查閱有關(guān)纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應(yīng)的軟件，通過校園網(wǎng)絡(luò)使全體學(xué)生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構(gòu)體嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有哪些差異？由纖維素的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明。談?wù)勏跛崂w維的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合它的發(fā)展史談?wù)勊鼘Ω叻肿踊瘜W(xué)的發(fā)展有什么影響？結(jié)合我國國情，談?wù)剬w維素發(fā)展的展望等等。學(xué)生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的信息檢索能力、自學(xué)能力、思維能力和協(xié)作能力得到充分鍛煉，真正學(xué)會如何獲得新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改變自己的思維結(jié)構(gòu)，豐富和發(fā)展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設(shè)置探究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是科學(xué)素養(yǎng)中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學(xué)素養(yǎng)在實踐中的具體表現(xiàn)。青少年的創(chuàng)新能力最終表現(xiàn)為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發(fā)展的必要手段，是創(chuàng)新能力不可缺少的重要因素?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就為實踐教學(xué)提供了一個廣闊領(lǐng)域。開發(fā)探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實驗設(shè)計題目可以從以下幾個方面出發(fā)：(1)使用非常規(guī)的裝置，完成某種實驗?zāi)康?；?)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統(tǒng)一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創(chuàng)新精神。（3)為完成某一基本實驗而設(shè)計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環(huán)境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創(chuàng)造性地改進實驗，設(shè)計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。
2.3科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)方式
科學(xué)方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行動方式，在科學(xué)研究中被認為是產(chǎn)生知識的“知識”。學(xué)生掌握科學(xué)方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的內(nèi)容，講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的各種各樣的研究方法，讓學(xué)生理解化學(xué)家是怎樣用這些方法進行化學(xué)研究和知識創(chuàng)新活動。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎(chǔ)上，拓展培養(yǎng)收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了科學(xué)方法，而且會逐漸將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，使今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。
3.提高教師科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提條件
在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，除了要關(guān)注教學(xué)策略、技術(shù)手段、課程教材等方面外，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，是至關(guān)重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熂仁侵R、技能的傳播者，又是現(xiàn)代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者。作為一名教師，應(yīng)不斷完善自我。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的重點應(yīng)以提出問題，引導(dǎo)解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢，打碎傳統(tǒng)教學(xué)強加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十五
當(dāng)前，舉國上下掀起了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的熱潮。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動我國發(fā)展的迫切需要，是落實實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，是發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、提高執(zhí)政能力、做好旅游工作，具有非常重要的意義。
一是要結(jié)合緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理。唯有發(fā)展才能不斷為社會創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能保障人民在政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的權(quán)利和利益，使社會公平正義，發(fā)展是解決諸多矛盾的有效途徑。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰(zhàn)，樹立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內(nèi)環(huán)境的復(fù)雜性，深刻認識保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的艱巨性，又要正確看待我們的有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內(nèi)需政策措施帶來的新機遇，保持積極向上的精神狀態(tài)，緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心，審時度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
二是要結(jié)合關(guān)注民生緊密學(xué)。要緊密聯(lián)系本地區(qū)本部門的工作實際，緊密聯(lián)系民生問題，學(xué)以致用、用以促學(xué)，堅持把改善人民生活作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，切實保障人民的經(jīng)濟、政治、文化、社會權(quán)益。既要抓經(jīng)濟求發(fā)展，又要處理好群眾的熱點、難點。立足于當(dāng)前，著眼于長遠，要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力保障和改善民生，不斷解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。從而達到共建共享、共享共建，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。
三是要結(jié)合加強黨的建設(shè)學(xué)。黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用是保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展堅強有力的政治保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部是帶領(lǐng)廣大人民群眾謀發(fā)展的領(lǐng)路人，要謀發(fā)展，就得把握好方向，制定好政策，整合力量，營造環(huán)境，解放思想，加大改革的步伐，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，切實擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因而要緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、扎實推進，大興求真務(wù)實之風(fēng)，大興調(diào)查研究之風(fēng)，切實負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，千方百計加快經(jīng)濟發(fā)展步伐。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會，是新世紀新階段黨中央提出的建設(shè)中國特色社會主義的重大戰(zhàn)略思想，二者是內(nèi)在統(tǒng)一的。我們應(yīng)辯證理解二者的統(tǒng)一關(guān)系，無論是作為一種社會狀態(tài)，還是一種價值目標，和諧社會建設(shè)都要靠落實科學(xué)發(fā)展觀來實現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十六
新課標要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語文閱讀教學(xué)，本人在平時教學(xué)過程中尋得了以下幾點拙見。
思考：教師放手，學(xué)生動手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動是師生的.共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對春有一定的了解和認識以后，對于難懂的問題，我們就讓學(xué)生展開小組討論：我則鼓勵學(xué)生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了。
把問答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠比解決一個問題更重要。學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學(xué)生把自己對課文的感受，疑問和設(shè)想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動追求的目標。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，開放思想，改變教學(xué)觀念，定能開辟出一片綠地。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十七
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認知者強烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認識一個科學(xué)家的方法遠比認識他的成果價值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇一
科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過科學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以增加對世界的認知，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。在我小學(xué)生涯的四年中，我不僅學(xué)到了很多科學(xué)知識，還體會到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在此，我愿意分享一下我關(guān)于小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
第一段：科學(xué)實驗帶來的樂趣
在小學(xué)科學(xué)課上，老師為我們安排了很多有趣且富有實踐性的實驗，為了能夠真正理解科學(xué)原理，我積極參與其中并進行實驗觀察。例如，我們曾經(jīng)做過“浸泡土壤”的實驗。通過不同土壤在水中的浸泡時間，我發(fā)現(xiàn)砂土比較透水，泥土和腐殖質(zhì)含水量高，而粘土則非常不透水。通過這個實驗，我明白了土壤的不同特性會對植物的生長產(chǎn)生哪些影響。這些實驗不僅幫助我理解了課本知識，還讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：觀察培養(yǎng)細致的思維
科學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備細致的觀察力，通過觀察事物的特征和現(xiàn)象的變化來總結(jié)規(guī)律。在課堂上，老師常常組織我們進行觀察實驗，培養(yǎng)我們的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)生物課時，老師給我們每人一顆植物種子，要求我們自己種植并進行觀察。在這個過程中，我每天細心觀察種子的發(fā)芽情況、幼苗的生長變化以及根、莖、葉的形態(tài)特征。通過這樣的觀察，我逐漸形成了將觀察到的現(xiàn)象和生物知識聯(lián)系起來的能力，提高了我的思維能力。
第三段：實踐鍛煉科學(xué)態(tài)度
科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)具體的知識，更是塑造正確的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)教育中，我逐漸明白了科學(xué)需要嚴謹、求真的態(tài)度。在實踐中，我學(xué)會了重視實驗過程中的細節(jié)和記錄，真實記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，同時勇于提出疑問和質(zhì)疑。例如，在進行觀察實驗時，有時發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象和課本中的知識不太相符，我不急于做結(jié)論，而是通過再次實驗和請教老師同學(xué)，最終找到了科學(xué)答案。這些實踐經(jīng)歷讓我明白，追求真理需要有科學(xué)的思維和態(tài)度。
第四段：前沿科技增加了學(xué)習(xí)的樂趣
隨著科技的發(fā)展，小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中接觸到的知識也越來越前沿和先進。例如，我們用電子顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)、用計算機進行程序編程等。這些新鮮而有趣的學(xué)習(xí)方式讓我更加喜愛科學(xué)學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我進一步探尋科學(xué)的渴望。通過使用這些先進的科技工具，我深刻感受到科學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，這對于年幼的我來說是一種非常有益的體驗。
第五段：科學(xué)學(xué)習(xí)的未來展望
作為一個小學(xué)生，我深信科學(xué)學(xué)習(xí)將在我的未來學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用?？茖W(xué)知識為我提供了正確的認識世界的方式，培養(yǎng)了我的觀察、思考和實踐能力。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，將科學(xué)學(xué)習(xí)與實際問題解決結(jié)合起來，為實現(xiàn)我自己的理想做出貢獻。
綜上所述，小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)具體的知識，更是培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度和樂于探索的精神。通過實驗、觀察和實踐，我積累了豐富的科學(xué)知識，也體驗到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。未來，科學(xué)學(xué)習(xí)將繼續(xù)在我的成長中發(fā)揮重要作用，我希望能以科學(xué)的眼光揭開未知的領(lǐng)域，為世界的進步貢獻一份力量。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇二
八月一日，我有幸參加了xx市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步認識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點心得體會。
x教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識的“存儲器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。
核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長固本強基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。
x教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比，清晰的分析出我國國民的'自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新決定著民族的未來，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識淡薄，創(chuàng)新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
x教授幫我們指出了幾個方向：
第二、教師改進教學(xué)方法，更新理念。
第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識體系。
第四、采用科學(xué)的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過程中更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇三
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實驗的能力以及對科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。
第二段：總結(jié)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實踐中獲得科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。
同時，家庭和社會也對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒炇覅⒂^和參與科學(xué)實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識和個人素質(zhì)的積累，更是未來社會發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才。科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個社會的創(chuàng)新能力和競爭力。
第四段：結(jié)合自身經(jīng)歷談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的收獲
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設(shè)計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實驗，我發(fā)現(xiàn)自己有時會想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實驗結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和時間。
第五段：總結(jié)語
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標之一，也是未來社會所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇四
科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，對小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。近期我在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)中，有了一些心得體會。我將從觀察力的培養(yǎng)、實踐能力的提升、創(chuàng)新思維的發(fā)展、個性養(yǎng)成的引導(dǎo)以及團隊合作的意義這五個方面來進行闡述。
首先，科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的觀察力。在自然觀察中，我善于觀察細節(jié)，養(yǎng)成了細心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察物體的特點、狀態(tài)，我能夠準確理解和記憶科學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)植物生長的過程中，我在家里種下了一顆豆子，每天都仔細觀察它的生長情況。通過長時間的觀察，我了解到了植物所需要的養(yǎng)分和適宜生長的環(huán)境，也更加熱愛大自然。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)提高了我的實踐能力。在實驗課上，我能夠親自操作實驗器材，鍛煉了自己的實踐能力。通過親身經(jīng)歷，我更能深入理解教材上的知識，激發(fā)了我對科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)中通過實踐的機會，我逐漸了解到科學(xué)探索需要持續(xù)不斷的實驗和驗證，這培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力。
第三，科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)實驗中的引導(dǎo)思考，常常激發(fā)了我獨立思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉原理時，老師給我們提供了一杯裝滿了水的杯子、一片塑料薄膜，要我們思考如何使薄膜不沉入杯底。經(jīng)過思考，我想到用手指夾住薄膜洞口，使里面的空氣被擠出，薄膜就不會沉下去了。這個思路得到了老師的認可，也激發(fā)了我在其他方面的創(chuàng)新思維。
第四，科學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)了我的個性養(yǎng)成。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，老師注重培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，而不僅僅是灌輸知識。這樣的學(xué)習(xí)方式有效培養(yǎng)了我的好奇心和求知欲，讓我對于學(xué)習(xí)有了更大的熱情。我也通過主動思考和實踐探索，逐漸形成了勤奮、自信、樂于合作的個性。
最后，科學(xué)學(xué)習(xí)教會了我團隊合作的重要性。在團隊合作的實驗中，我們需要共同商議、分工合作、互幫互助，才能完成一個較復(fù)雜的任務(wù)。通過和同學(xué)之間的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重和包容不同的觀點。團隊的成功離不開每一個成員的貢獻，所以團隊協(xié)作教會了我集體榮譽感和團隊合作精神。
總之，科學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過觀察力的培養(yǎng)、實踐能力的提升、創(chuàng)新思維的發(fā)展、個性養(yǎng)成的引導(dǎo)以及團隊合作的意義等方面的學(xué)習(xí)，我在科學(xué)學(xué)習(xí)中收獲頗豐。這些心得體會引領(lǐng)著我不斷探索、學(xué)習(xí)，并在將來的學(xué)習(xí)中不斷進步。希望每位小學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，并在成長中發(fā)掘出自己的優(yōu)勢和潛力。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇五
步入職場近7年的時間，關(guān)于職業(yè)化的話題，不管是身邊的朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)，還是職場中的各類精英，都在說，都在談各人的心得體會。
我也參加了很多關(guān)于職業(yè)化的培訓(xùn)課程，本次職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，是我第一次將以前所學(xué)習(xí)到的零零碎碎職業(yè)化構(gòu)件，在腦海中形成完整的'“實體化”的“招數(shù)”。職業(yè)化第一次在我腦海中形成可量化的標準。給我的感覺總體上，就像一個身懷武功的人，以前不知道怎么出招，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了“獨孤九劍”這門犀利的武功，成為“武林高手”之日指日可待。本次職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)，為我的“職業(yè)化”打開了一扇門。
本次職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)，最關(guān)鍵的是既有自我修煉、自我提升，又有實實在在的可應(yīng)用、可操作的實際方法和技巧。其中，關(guān)于時間管理法則，讓我當(dāng)即茅塞頓開。以我招聘工作為例，招聘需求如雪片般飛來，總讓我應(yīng)接不暇，但我必須隨時保持清醒的頭腦，按照我月初做好的招聘計劃為中心來做，那在每個階段就都可以看到成果，而不至于被“不斷來襲”的新的招聘需求淹沒?！皳臁绷撕髞淼男枨螅皝G”了前面的需求，那結(jié)果就是到處起火，而我就焦頭爛額不停的滅火。
本次職業(yè)化培訓(xùn)所提到的方法和技巧頗多，需要在工作中進行長期的實踐，也需要領(lǐng)導(dǎo)在工作實踐中對于方法和技巧的運用給予指導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇六
通過新課標的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
通過新課標的解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
通過新課標的解讀，使我感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇七
科學(xué)素養(yǎng)是一種深刻而全面的科學(xué)了解和認識世界的能力。作為現(xiàn)代社會的一員，作為一名中學(xué)生，我逐漸認識到科學(xué)素養(yǎng)對于個人的重要性，并且在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中獲得了一些心得體會。
首先，我認識到科學(xué)素養(yǎng)是接觸和理解科學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門宏偉而深奧的學(xué)科，它覆蓋了生物、化學(xué)、物理等多個領(lǐng)域，而科學(xué)素養(yǎng)則是我們能否正確理解和運用這些科學(xué)知識的前提。中學(xué)時期的我開始接觸到更加深入的科學(xué)知識，不再只是枯燥的記憶，而是通過實驗、觀察和分析來親身體驗科學(xué)的奧妙。我逐漸明白，只有具備科學(xué)素養(yǎng)，才能真正理解科學(xué)的本質(zhì)，才能在日常生活中運用科學(xué)知識解決問題。
其次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我批判性思維能力?？茖W(xué)不是一成不變的領(lǐng)域，它在不斷發(fā)展和演進，需要我們具備批判性思維的能力去質(zhì)疑和思考。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力，學(xué)會了思考問題的多個角度和可能的解決方法?？茖W(xué)素養(yǎng)讓我不再盲從于傳統(tǒng)觀念和權(quán)威觀點，而是運用科學(xué)的方法和理論去進行思考和判斷。這種批判性思維的能力對我個人的成長起到了重要的推動作用，我能夠更加理性地看待事物，做出合理而科學(xué)的決策。
再次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)是通過觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗并收集數(shù)據(jù)來推導(dǎo)出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我學(xué)會了如何進行準確的觀察和記錄，如何在問題中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和聯(lián)系。這種觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力不僅對我學(xué)習(xí)科學(xué)知識有幫助，同時也對我日常生活的方方面面都起到了積極的影響。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要用科學(xué)的眼光去觀察，我們身邊的世界充滿了奇妙之處，生活中的許多問題都能找到科學(xué)的答案。
此外，科學(xué)素養(yǎng)讓我培養(yǎng)了合作和溝通的能力?？茖W(xué)是一個集體合作的過程，需要多個人的智慧和力量共同努力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗中，我不僅需要和同學(xué)們一起合作完成實驗，還需要與他們進行討論和交流，分享自己的觀點和觀察結(jié)果。通過這樣的合作和溝通，我收獲了很多寶貴的思維啟發(fā)和新的想法。而且，科學(xué)素養(yǎng)也讓我學(xué)會了如何向他人清晰準確地傳達自己的觀點和想法，這在日常交流和學(xué)習(xí)中都非常重要。
最后，科學(xué)素養(yǎng)也提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和追求科學(xué)?？茖W(xué)是一項永無止境的追求，沒有終點。通過學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，我逐漸明白，科學(xué)知識的更新?lián)Q代非?？欤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和追求科學(xué)，才能跟上時代的步伐。作為一名中學(xué)生，我會繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)科學(xué)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是一種深入了解和理解科學(xué)的能力，它不僅對我們個人的成長和發(fā)展有著重要的影響，同時也影響著整個社會的進步和繁榮。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸獲得了對于科學(xué)素養(yǎng)的體會和認識，這些體會將伴隨著我成長，并成為我不斷追求知識和科學(xué)的動力。希望將來更多的中學(xué)生也能夠認識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，成為科學(xué)進步的推動者和見證者。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇八
科學(xué)素養(yǎng)是指個體具備科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。作為中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起了一定的科學(xué)素養(yǎng)，并從中體會到了許多好處。下面我將從課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我的心得體會。
首先，課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在理科課堂上，老師不再強調(diào)讓我們記住大量的知識點，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和動手能力。在老師的引導(dǎo)下，我們了解到科學(xué)并不是孤立存在的，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們能夠更好地理解自然世界的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)出批判性思維和解決實際問題的能力。
其次，實驗探究是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。課堂上的實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的精華所在。我們通過親身參與實驗，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，從而更深入地了解科學(xué)原理。實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和觀察力，還培養(yǎng)了我們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過實驗探究，我們能夠更好地理解科學(xué)方法的重要性，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去面對和解決問題。
再次，參與科學(xué)活動是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效手段。學(xué)校和社會各類科學(xué)活動的舉辦給了我們更多的機會去運用科學(xué)知識和方法。在這些活動中，我們不僅能與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能通過合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。參與科學(xué)活動，讓我逐漸明白了科學(xué)并不只存在于課本中，而是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
此外，科普閱讀也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀科普材料，我們能夠了解到前沿科學(xué)發(fā)展的最新成果，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和關(guān)注。而且，科普閱讀還能擴大我們的科學(xué)視野，讓我們對科學(xué)問題有更深的理解和思考?？破臻喿x不僅在課余時間豐富了我們的科學(xué)知識，還提供了更多的思考和探索的機會。
最后，實踐應(yīng)用是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的終極目標。通過將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，我們才能真正體會到科學(xué)的力量。例如，在環(huán)境保護方面，我們可以通過科學(xué)知識了解到地球變暖的原因和影響，從而采取相應(yīng)的措施保護環(huán)境。通過實踐應(yīng)用，我們不僅可以解決實際問題，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為社會做出更多的貢獻。
綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生來說具有重要的意義。通過課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用，我們可以逐漸培養(yǎng)出批判性思維、動手能力、團隊合作精神等一系列科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地理解和運用科學(xué)。通過積累科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)方法，我們可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)成為我們的力量和智慧。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇九
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認識世界的方法。通過科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達到認識和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識?？茖W(xué)實踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過實驗教學(xué)、動手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極參與到科學(xué)實踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評價和激勵
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進行科學(xué)的評價和激勵。教師要針對學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生在科學(xué)實踐中有所創(chuàng)新，及時給予鼓勵和肯定。這種激勵方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會中每個人都需要具備的基本素質(zhì)。通過理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評價和激勵，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)知識和科學(xué)方法方面的素質(zhì)和能力。對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。掌握科學(xué)素養(yǎng)不僅可以增加知識儲備，還能夠提升思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我深有體會，下面將分享我對科學(xué)素養(yǎng)的心得體會。
首先，科學(xué)素養(yǎng)需要我們擁有批判性思維?？茖W(xué)并沒有絕對的真理，科學(xué)研究是不斷發(fā)展的過程。只有我們具備批判性思維，才能夠?qū)茖W(xué)知識進行鑒別和評估。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)物理知識時，老師告訴我們?nèi)f有引力是由質(zhì)量所產(chǎn)生的吸引力。但是，如果我們思考并提出質(zhì)疑，是否所有物體都會受到萬有引力的影響呢？通過自己的思考和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)只要物體有質(zhì)量，就會受到萬有引力的作用。這種批判性思維可以幫助我們更好地理解科學(xué)知識，以及培養(yǎng)我們質(zhì)疑和解決問題的能力。
其次，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備觀察和實驗的能力?？茖W(xué)知識是通過觀察和實驗得出的。只有我們能夠仔細觀察現(xiàn)象和進行科學(xué)實驗，才能夠得到科學(xué)結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，我們進行一系列實驗，通過觀察和操作，我們才能理解化學(xué)反應(yīng)的原理和規(guī)律。通過實驗，我們還可以探索未知領(lǐng)域，解決實際問題。因此，積極參與觀察和實驗活動，不僅能夠提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加深我們對科學(xué)的理解和認識。
再次，科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備科學(xué)合作和交流的能力?？茖W(xué)是一項集體的努力，需要科學(xué)家們共同合作。在學(xué)校中，我們也需要通過小組活動和團隊研究來培養(yǎng)科學(xué)合作的能力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們可以相互討論問題、分享實驗結(jié)果和思考。這樣不僅能夠得到其他同學(xué)的不同見解和意見，也可以幫助我們更全面地了解科學(xué)知識。同時，科學(xué)交流還包括向他人表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過向他人講解科學(xué)知識，我們可以加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
此外，科學(xué)素養(yǎng)還需要我們具備解決問題和創(chuàng)新思維的能力?？茖W(xué)問題的解決需要創(chuàng)新思維和解決方案。當(dāng)我們遇到困惑或問題時，我們需要通過觀察、實驗和思考來找到解決方法。而創(chuàng)新思維則是提出新的觀點和理論，解決未解決的科學(xué)問題。在學(xué)校中，我們可以通過科研比賽和科學(xué)項目來培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，我們可以針對某一種生物進行研究，通過收集資料、實地調(diào)查和實驗來解決問題。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力不僅在科學(xué)領(lǐng)域有用，還可以在生活中應(yīng)用到各個方面。
最后，我深刻認識到科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生的重要性?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅能夠增加我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、合作精神和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)素養(yǎng)將成為我們不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的科學(xué)水平，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十一
近日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》火遍教育界，鋪滿博客圈，作為一名一線的小學(xué)教師也“聞聲趕來”，今天也一睹“核心素養(yǎng)”的芳容。很慶幸的是，不單單是作為教師的我看到了這份“核心素養(yǎng)”，我還慶幸作為一位父親看到了這份詳盡的孩子終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
建議每一位社會人都認真的研讀一下《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，深刻理解理解具體的三個方面、六大素養(yǎng)和細化的十八個基本點。無論是不是教育工作者都需要細致的學(xué)習(xí)一下，一是給自己的終身學(xué)習(xí)定一個具體可行的計劃，二也是對自己以往的生活、學(xué)習(xí)歷程做一下總結(jié)，時刻反思自己。
更何況《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就從標題上看也看不出是對學(xué)校的要求啊，細讀后你會發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”實則是對家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的整體要求，甚至還有自我管理，自我發(fā)展的范疇。每一個自然人都會是學(xué)生，人的一生都是在學(xué)習(xí)的過程，只要是生活在中國，這份“核心素養(yǎng)”都離不開我們。
既然《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是銜接宏觀的教育理念、培養(yǎng)目標，對每一個年齡段、每一個社會分工的中觀層面的解讀，指導(dǎo)著具體教學(xué)實踐過程的落實。根據(jù)這一框架，我也聯(lián)系自身實際說一說《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對小學(xué)學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求吧，僅代表個人拙見。
一、文化基礎(chǔ)。
文化是人存在的根和魂。這個方面包含了人文底蘊和科學(xué)精神兩個核心素養(yǎng)。
1.人文底蘊在小學(xué)階段毋庸置疑就是以語文學(xué)科為集團的人文領(lǐng)域的知識儲備了，古今中外現(xiàn)成的、成熟的文化體系的學(xué)習(xí)，是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。只有有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發(fā)展；只有有了人文情懷，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度；只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。
在我的身邊的小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)況中，早讀、午讀讀背國學(xué)經(jīng)典，教師的引導(dǎo)理解，學(xué)生們這就是在人文積淀；學(xué)生之間的互幫互助，互相關(guān)心，一個學(xué)生需要幫助，多為同學(xué)伸出援手，這就是人文情懷；學(xué)生衣著干凈整齊、教室整潔衛(wèi)生、美術(shù)及音樂課上喜悅的笑容，還有學(xué)生自己的愛好特長都是審美情趣的范疇。
有了“核心素養(yǎng)”的明確后，這些內(nèi)容學(xué)校及教師一定繼續(xù)做實細致，嚴把學(xué)生的“人文底蘊”關(guān)，對學(xué)生的一生美好奠基。
2.科學(xué)精神對于人文底蘊來說，就更多了些方法、技巧，少了情感投入了。情理是不分家的，講“情”的同時，還要講“理”?？茖W(xué)精神就是理，它建立在基本的科學(xué)原理之上，影響著學(xué)生對世間萬物的理解。理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索是這個核心素養(yǎng)的三個基本點。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生思維清晰，邏輯縝密就是在闡述理性思維；學(xué)生做學(xué)問，除了學(xué)還要問，對于問題，學(xué)生能管理好自己的問題，獨立思考，設(shè)法分析、解決問題這就是批判質(zhì)疑；遇到難以解決的問題，不屈不撓，不斷嘗試，直至問題解決這就是勇于探索。
學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及現(xiàn)在進行的如火如荼的“創(chuàng)客教育”就是在要求學(xué)生要有科學(xué)精神，不迷信，認知到凡事都有規(guī)可循，有法可依，有路可走。
二、自主發(fā)展。
自主性是人作為主體的根本屬性。這也和課程理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體緊密的契合。主體本身“活自己”，管理自己生活，有自己的人生方向，而不是他人的傀儡、木偶，為他人所利用，而不覺自己有絲毫的自由，那就要自己主動學(xué)習(xí)，健康合理的生活。
1.學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)力。即便是再新的東西和知識，都在學(xué)習(xí)意識的指導(dǎo)下，利用合適的學(xué)習(xí)方式，巧妙的學(xué)習(xí)方法，準確快速地掌握住。做好樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識才算是學(xué)會學(xué)習(xí)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生要先知道為何學(xué)習(xí)，找準自己的學(xué)習(xí)偏好，利用自己的學(xué)習(xí)偏好，擁有一套自己的學(xué)習(xí)技巧，越學(xué)越輕松，越學(xué)越開心。不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成豐沛的經(jīng)驗儲備，有選擇的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，獨立解決問題。
信息飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展大趨勢下，學(xué)會自覺、有效地使用信息，勢必要事半功倍的。這也和二七教育的“信息化”緊密相連，所有的學(xué)習(xí)資源都可以共享開源，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠高效，在數(shù)字化時代，更具活力。
2.健康生活不單單是身體健康。前段時間“徐玉玉事件”及一系列令人深省的電話詐騙事件所造成的悲痛結(jié)果就是典型的教學(xué)反例，受害學(xué)生不珍愛生命，沒有健全人格，不能夠自我管理，以至于輕生、激動不已等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的悲哀，我們要再盡力去做好“健康生活”。
在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生必須理解生命的意義和價值，身體發(fā)膚，受之父母。要自我保護，適當(dāng)鍛煉，擁有健康文明的行為習(xí)慣，例如，課間操的堅持，站姿、坐姿的標準，書寫的習(xí)慣等都是小學(xué)生要有認識的。對于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉，健全的人格正在形成，小學(xué)階段學(xué)生做好對于人生大局觀的認識即可，為成長打好基礎(chǔ)。自我管理方面，小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督，適時的鼓勵、獎勵，擁有持續(xù)行動力，正確合理安排自己的時間。
三、社會參與。
社會性是人的本質(zhì)屬性。每一個人終歸是要成為社會人的。在小學(xué)階段，學(xué)生的社會參與非常狹窄，現(xiàn)階段僅局限于學(xué)校參與和家長所帶領(lǐng)的社會的部分參與而已。這樣一來，對于社會責(zé)任、國家認同、國際理解這些基本要點在小學(xué)階段就需要有所調(diào)整了。
社會責(zé)任范疇在小學(xué)階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任。在班級內(nèi)，和同學(xué)們之間，誠信友善，文明禮貌；同學(xué)犯錯誤時，寬和待人等校園班級生活就在培養(yǎng)孩子的“社會責(zé)任”。
國家認同對于小學(xué)生來說，還是很不夠具體的，做到知國就不容易了，愛國則只能從小事做起了，在公共場合不亂扔果皮紙屑，見到不文明現(xiàn)象及時的制止，就是對國家利益和尊嚴的捍衛(wèi)。那么在小學(xué)階段，學(xué)生需要完成什么呢?我想應(yīng)該是自己在班集體這個小集體中的“位置”認識，自己在班級中起到一個什么樣的影響作用，或是任勞任怨“小蜜蜂”、或是出主意的“點子大王”等，隨著年齡的增長，就會發(fā)展成為國家的“一塊磚、一塊瓦”。
這樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育在小學(xué)階段才更具體，更實際。
國際理解就又和二七區(qū)的教育方向中的“國際化”完美接軌?！皣H理解”在小學(xué)階段可以讓學(xué)生大開眼界，認識不同的人種、生活習(xí)慣，尊重不同文化背景的差異。學(xué)生可以從小樹立廣泛的全球觀，認識到和而不同。中外文化的強烈碰撞，精彩紛呈，多元共生的教育理念，教育孩子全面發(fā)展，成就多彩人生。
學(xué)生的.實踐創(chuàng)新就是要求學(xué)習(xí)要落實，服務(wù)于實際，服務(wù)于未來。所有的學(xué)習(xí)都可以知道勞動，使勞動提高效率。小學(xué)階段的優(yōu)化等實踐課程可以讓孩子合理安排和設(shè)法提高勞動效率，加強勞動意識。全班集體分工大掃除就是勞動意識的體現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是終生的，在離開家長和老師后，依然能夠遇到很多前所未有的新問題，怎么辦?這就要求了要從小培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在日常課堂上，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，然后動起來真真正正的解決問題。
學(xué)以致用，這是學(xué)的目的。若是不用，就白白浪費了學(xué)習(xí)的精力和時間。小學(xué)生學(xué)習(xí)的多為生活基礎(chǔ)知識，這些知識和生活緊密相連，所以做到小學(xué)階段的“技術(shù)運用”，就是把課堂學(xué)習(xí)和實際生活相結(jié)合，學(xué)著用，用著學(xué)，不斷進步。
《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的落實一定會形成教學(xué)新常態(tài)，落實在課程改革上，國家課程的改變，校本課程的研習(xí)和發(fā)展都將迎來新的春天；落實在教學(xué)實踐上，更注重能力培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己的方法，真正提高學(xué)習(xí)力，以無招勝有招、勝百招；落實在教育評價上，解放卷子的局限，解放教室的局限，解放一朝定輸贏的局限。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十二
邗江縣實驗學(xué)校時金林
中國科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強調(diào)了科技在促進經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀中國所面臨的迫切使命。促進經(jīng)濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)意識的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無人問津的空白領(lǐng)地。無獨有偶，中國社會調(diào)查事務(wù)所近期的一項調(diào)查表明：青少年對科學(xué)的關(guān)注程度遠遠低于其它方面，對科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見，對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動結(jié)合學(xué)科特點，敢于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語文教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴謹、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問題誘因設(shè)計，抓實科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考的因素。此時，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“問題誘因”，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設(shè)式”誘因，有效地點燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴謹、有序”等的認識，會使學(xué)生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這樣便實現(xiàn)了對學(xué)生進行思維深刻性、嚴密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，在學(xué)生認識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？”這一問，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個學(xué)生說，我會根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內(nèi)重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過以上的教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說，在語文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對學(xué)生實施了科學(xué)教育?？偠灾P者認為在小學(xué)語文學(xué)科中實施科學(xué)教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十三
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。結(jié)合我的教與教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾點談?wù)勎业捏w會。
要培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，其中重要的一點就是要樹立法治觀念?，F(xiàn)實中一些學(xué)生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為，結(jié)果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學(xué)生加強法律方面的學(xué)習(xí)，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進行法制教育，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，維護法律的權(quán)威，自覺依法規(guī)范自己的行為。
在國際化的世界，學(xué)生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀。因此,課堂上教師們強調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學(xué)生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng)新民族文化。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。
“學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前我們廣大教師的'艱巨任務(wù)。隨著學(xué)生獲取信息來源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要用多元智能的理論調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，幫助學(xué)生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問題，促進學(xué)生能力的全面、充分、和諧的發(fā)展。要想叫學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，老師首先要做一個好學(xué)的人,自己養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣。以身作則，充分激發(fā)了學(xué)生的好學(xué)興趣，產(chǎn)生了好學(xué)的激情，催發(fā)了學(xué)生好學(xué)的嫩芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師到自覺需要好學(xué)的精神狀態(tài)。要想叫學(xué)生勤于反思。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。當(dāng)然,教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。
健康的生命是我們享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)和前提，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關(guān)系重大。我們要教育學(xué)生永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不應(yīng)放棄生的希望。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控情緒，自尊自愛，將心比心的良好心理品質(zhì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學(xué)性，富有時代性和民族性。六大素養(yǎng)，細化為十八個基本要點，給出了現(xiàn)代教育的新的思路和方法。
教師再也不是僅僅傳授知識了，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生全面發(fā)展著想。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個學(xué)生都有自己的長處，我們要千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。
在課堂上根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點上，問在難點上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機地結(jié)合在講問之中。每節(jié)課都要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十四
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展愈來愈依靠勞動者科學(xué)素養(yǎng)的提高。反思20世紀培養(yǎng)英才的教育理念，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。加強科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學(xué)問為重心向提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學(xué)教育所面臨的重要問題?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學(xué)，同時化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)對組成、結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)域已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉和滲透構(gòu)成當(dāng)今化學(xué)科學(xué)發(fā)展的顯著特點。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授r布里斯羅在其出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標題,說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，把化學(xué)帶到生活中去，加強與社會和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中與化學(xué)相關(guān)的諸多知識，為今后學(xué)生走入社會，成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成各種能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的`科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有奠基的作用。
2.在化學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探索的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
2.1科學(xué)知識是構(gòu)成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎(chǔ)一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發(fā)展型社會。這就要求在化學(xué)教學(xué)中改變教育觀念，改變以往片面提高化學(xué)知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學(xué)生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說必不可少的最基本、最典型的關(guān)鍵性知識。從學(xué)科發(fā)展的角度適當(dāng)介紹化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新成果、新進展，聯(lián)系社會、技術(shù)和生活，滲透sts教育思想，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，真正體現(xiàn)化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的土壤。
2.2科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心
科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，它是在科學(xué)知識教與學(xué)的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學(xué)概念的掌握，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)：
2.2.1在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?BR> 觀察是認識世界的開始?？茖W(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結(jié)果?！彼哉f觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。在做化學(xué)演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成靜止的預(yù)期結(jié)論，教師不告訴學(xué)生有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學(xué)生抓住觀察重點，既要觀察實驗結(jié)果，又要全面觀察實驗過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異?，F(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、意志和品質(zhì)以及探究知識的科學(xué)方法。
2.2.2發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可具體化為：
（1）重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
（2）培養(yǎng)信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。
（3）針對所研究問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題。
（4)正確的評價信息。
（5）利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)。
（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。例如在講授纖維素知識時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結(jié)構(gòu)的確定、纖維素的性質(zhì)，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體查閱有關(guān)纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應(yīng)的軟件，通過校園網(wǎng)絡(luò)使全體學(xué)生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構(gòu)體嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有哪些差異？由纖維素的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明。談?wù)勏跛崂w維的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合它的發(fā)展史談?wù)勊鼘Ω叻肿踊瘜W(xué)的發(fā)展有什么影響？結(jié)合我國國情，談?wù)剬w維素發(fā)展的展望等等。學(xué)生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的信息檢索能力、自學(xué)能力、思維能力和協(xié)作能力得到充分鍛煉，真正學(xué)會如何獲得新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改變自己的思維結(jié)構(gòu)，豐富和發(fā)展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設(shè)置探究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是科學(xué)素養(yǎng)中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學(xué)素養(yǎng)在實踐中的具體表現(xiàn)。青少年的創(chuàng)新能力最終表現(xiàn)為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發(fā)展的必要手段，是創(chuàng)新能力不可缺少的重要因素?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就為實踐教學(xué)提供了一個廣闊領(lǐng)域。開發(fā)探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實驗設(shè)計題目可以從以下幾個方面出發(fā)：(1)使用非常規(guī)的裝置，完成某種實驗?zāi)康?；?)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統(tǒng)一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創(chuàng)新精神。（3)為完成某一基本實驗而設(shè)計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環(huán)境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創(chuàng)造性地改進實驗，設(shè)計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。
2.3科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)方式
科學(xué)方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行動方式，在科學(xué)研究中被認為是產(chǎn)生知識的“知識”。學(xué)生掌握科學(xué)方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的內(nèi)容，講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的各種各樣的研究方法，讓學(xué)生理解化學(xué)家是怎樣用這些方法進行化學(xué)研究和知識創(chuàng)新活動。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎(chǔ)上，拓展培養(yǎng)收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了科學(xué)方法，而且會逐漸將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，使今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。
3.提高教師科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提條件
在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，除了要關(guān)注教學(xué)策略、技術(shù)手段、課程教材等方面外，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，是至關(guān)重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熂仁侵R、技能的傳播者，又是現(xiàn)代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者。作為一名教師，應(yīng)不斷完善自我。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的重點應(yīng)以提出問題，引導(dǎo)解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢，打碎傳統(tǒng)教學(xué)強加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十五
當(dāng)前，舉國上下掀起了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的熱潮。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動我國發(fā)展的迫切需要，是落實實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，是發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、提高執(zhí)政能力、做好旅游工作，具有非常重要的意義。
一是要結(jié)合緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理。唯有發(fā)展才能不斷為社會創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能保障人民在政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的權(quán)利和利益，使社會公平正義，發(fā)展是解決諸多矛盾的有效途徑。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰(zhàn)，樹立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內(nèi)環(huán)境的復(fù)雜性，深刻認識保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的艱巨性，又要正確看待我們的有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內(nèi)需政策措施帶來的新機遇，保持積極向上的精神狀態(tài)，緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心，審時度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
二是要結(jié)合關(guān)注民生緊密學(xué)。要緊密聯(lián)系本地區(qū)本部門的工作實際，緊密聯(lián)系民生問題，學(xué)以致用、用以促學(xué)，堅持把改善人民生活作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，切實保障人民的經(jīng)濟、政治、文化、社會權(quán)益。既要抓經(jīng)濟求發(fā)展，又要處理好群眾的熱點、難點。立足于當(dāng)前，著眼于長遠，要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力保障和改善民生，不斷解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。從而達到共建共享、共享共建，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。
三是要結(jié)合加強黨的建設(shè)學(xué)。黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用是保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展堅強有力的政治保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部是帶領(lǐng)廣大人民群眾謀發(fā)展的領(lǐng)路人，要謀發(fā)展，就得把握好方向，制定好政策，整合力量，營造環(huán)境，解放思想，加大改革的步伐，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，切實擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因而要緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、扎實推進，大興求真務(wù)實之風(fēng)，大興調(diào)查研究之風(fēng)，切實負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，千方百計加快經(jīng)濟發(fā)展步伐。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會，是新世紀新階段黨中央提出的建設(shè)中國特色社會主義的重大戰(zhàn)略思想，二者是內(nèi)在統(tǒng)一的。我們應(yīng)辯證理解二者的統(tǒng)一關(guān)系，無論是作為一種社會狀態(tài)，還是一種價值目標，和諧社會建設(shè)都要靠落實科學(xué)發(fā)展觀來實現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十六
新課標要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語文閱讀教學(xué)，本人在平時教學(xué)過程中尋得了以下幾點拙見。
思考：教師放手，學(xué)生動手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動是師生的.共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對春有一定的了解和認識以后，對于難懂的問題，我們就讓學(xué)生展開小組討論：我則鼓勵學(xué)生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了。
把問答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠比解決一個問題更重要。學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學(xué)生把自己對課文的感受，疑問和設(shè)想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動追求的目標。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，開放思想，改變教學(xué)觀念，定能開辟出一片綠地。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十七
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認知者強烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認識一個科學(xué)家的方法遠比認識他的成果價值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！