經過總結，我們能更深刻地理解問題的本質，為解決問題提供思路和方法。面對挫折和困難，我們應該如何調整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？總結是一個鍛煉動腦和表達能力的過程，我們要練好這門技能并善于運用。
認識年月日體會篇一
這次數(shù)學活動，我精心設計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關系。
數(shù)學《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創(chuàng)設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數(shù)學學習的課堂，數(shù)學學習就在廣闊的天地里，生命的成長中。
這是一個數(shù)學活動，目標是讓幼兒認識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。為了使幼兒學起來更容易，課前我請他們準備一份xx年的年歷，在準備的過程中，有的幼兒就已經先預習起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結成一組，會的帶不會的，這樣大家學起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗證一下，看看老師說的這個歌謠準不準確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。
在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學得也開心。
認識年月日體會篇二
數(shù)學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。
根據(jù)大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。
1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
1.大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2.各類掛歷、臺歷、月歷。
1.幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2.出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。
3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關系。
4.引導幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5. 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1.引導幼兒學習查看日歷的方法。
2.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
認識年月日體會篇三
《年、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識，整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學生在原有的經驗上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經歷了再創(chuàng)造的過程。
課堂的生命活力來源于對事件或對事實的感受和體驗，來自于對問題。
的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。在教學中，我沒有用權威性的說教，而是通過學生活動中所產生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。
喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導”，課堂教育教學將取得事半功倍的效果。如果把教師對學生的“導”喻為一個“支點”那么學生將圍著這個“支點”旋轉，轉出他們自己獨特的“舞臺”。教師教學過程應當是教師帶領學生主動認知、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動。引導學生逐步深入地探索新知。而教師善于調動各種感官的作用，更是將學生的學習熱情推向高潮，（一個肯定的眼神、會意的微笑會給學生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學生又一次陷入思考；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……）為學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學生創(chuàng)設一個個“支點”，對課堂教學將取到至關重要的作用。
學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
認識年月日體會篇四
1. 使學生經歷探索年、月、日之間關系的過程，知道年、月、日等時間單位，初步掌握年、月、日之間的關系。
2. 使學生在合作交流、共享知識和經驗的過程中，進一步增強數(shù)學應用意識和合作學習的意識。
教學過程
一、 導入
1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949年10月1日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005年10月12日，我國“神舟六號”飛船發(fā)射成功。
2. 提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）
二、 探索
1. 回憶。
提問：關于年、月、日，你們已經知道哪些知識？
根據(jù)學生的回答，酌情板書。如：1年有12個月，每個月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再問：你能聯(lián)系生活實際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學生一時不會回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）
2. 探究一。
出示2006年月歷，提問：2006年1月有幾天？1月1日是星期幾？
談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。
活動：觀察年歷，把每個月的天數(shù)填入書上的表格中。
指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯的學生訂正。
用以下一些問題引導學生討論（先提出第一問，再根據(jù)學生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學生回答，板書：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
3. 探究二。
活動：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
為便于學生記憶，可以與生活聯(lián)系：7、8兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達出來。
根據(jù)學生找到的規(guī)律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)，7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)?！弊寣W生讀一讀。
提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
交流時，著重引導學生討論下面的兩種記憶方法：
（1） 啟發(fā)學生想到：小月只有4個月，可以用“記少不記多”的方法來記。
（2） 利用拳頭記憶。如果學生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請他們教其他的同學。如果學生不能主動提出用拳頭記憶的方法，可以讓學生看書上第18頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請一個學生作示范，全體齊數(shù)。然后同桌合作，一人數(shù)，另一人檢查。
4. 游戲練習。
游戲一：“起立坐下”。游戲規(guī)則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報一個月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后報，并追問：為什么都不起立？）
游戲二：“左手右手”。先請生日在大月的同學舉左手，再請生日在小月的同學舉右手。最后請大家猜“兩次都沒有舉手的同學是幾月份出生的”。
5. 探究三。
提問：我們常說一年有365天，那么，這一年有365天是怎么算出來的呢？
學生獨立計算2006年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。
展示學生的算法和結果，并說一說每一步計算的意思。
估計學生這樣計算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。
提問：能再算一算，全年有多少個星期，還多多少天嗎？
學生獨立計算，再組織交流。
三、 應用
1. 完成“想想做做”第1題。學生按要求獨立完成，再組織反饋。
2. 完成“想想做做”第2題。先讓學生獨立完成第一個要求，并組織反饋。再讓學生合作完成第二個要求，根據(jù)學生交流的情況，教師逐步出示以下表格。（每年的紀念日和日期）
四、總結
提問：本節(jié)課我們學習了哪些知識？
認識年月日體會篇五
下面是小學數(shù)學認識年月日的
教學反思
范文，歡迎借鑒!
《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用
課件
出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
我先讓孩子們提前預習，并查閱有關資料，寫出預習提綱。我在設計這節(jié)課時，教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在一節(jié)課認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習。
在本課中，我通過猜
謎語
導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內交流，最后全班交流。
因為教學不是教師教、學生學、教師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學是一個發(fā)展的、生成的過程。
在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年，學生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點。
在練習環(huán)節(jié)設計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學生認知經驗的引入一下子勾起了學生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日，并借機練習大月小月、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。
教師要真正成為引導者。尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
認識年月日體會篇六
年月日這一教學內容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經驗，但對年月日之間的關系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的關系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經驗，爭取認識年月日的相關概念。
本節(jié)課中，本人設計了不同的數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎上，介紹速記方法。
認識年月日體會篇七
年、月、日是與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學時，我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著，讓學生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人。
數(shù)學新課程標準中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學前我先讓學生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著讓學生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學生出示近10年的2月月歷。學生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導學生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。
本單元教學完后，我將學生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。
在教學中，我留給學生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習，時間安排不夠合理，這是本單元教學的一些不足。
以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
認識年月日體會篇八
第七冊課本102頁例1，《作業(yè)?本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）
（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）
（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經過時間的簡單應用題。（技能）
（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）
認識年、月、日，并建立相應概念。
結合實例進行教學，吸引學生主動參與。
分層目標
教師活動
學生活動
口算訓練
設疑引入
學習新知
鞏固練習
課堂小結
提高練習
出題
1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？
2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？
今天我們要學習有關年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）
1.觀察年歷表，請做題1.
2.我們規(guī)定一個月有31天的叫大月，例如：
一個月有30個天的叫小月，例如
握拳識記大小月。（示范一次）
3.報出月份，判定大、小月（二月除外）
4.平年：2月是28天的那一年。
閏年：2月是29天的那一年。
說出1992年、2001年各是什么年？
平年有多少天？
閏年有多少天？
5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？
還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細講解。
6.p104№1
7.p104№2
8.自學例1
9.p104№4№3
今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？
1.現(xiàn)在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？
2.p104№3
3.p104思考題選做
報答
先回憶? 個別回答
適當將猜測結果討論，個別回答。
做題1
舉例
舉例
練習二遍（邊數(shù)邊說）
一個報一個說
齊答
先計算后匯報
（1）看二月天數(shù)
（2）看一年的總天數(shù)
復述一遍
獨立判斷
1985年有（?? ）天，1996年有（?? ）天。
齊說? 個別回答
討論
一年有???????????????? 年月。
2001年二月是????????? 天，全年共有??????????????? 天。
年二月是????? ? ??????? 天，全年共有??????????????? 天。
認識年月日體會篇九
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學評析：
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
認識年月日體會篇十
1、重視學生已有的生活經驗，通過學生生日導入激發(fā)學生的學習興趣。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要注意的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且學生關于年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在設計本節(jié)課時，首先安排學生觀察年歷，激起學生的學習興趣，在探索時，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，從而探索出大月、小月。
2、給學生獨立思考的時間和空間，讓學生體會思考的.快樂。本節(jié)課，老師首先讓學生收集了豐富的材料，讓學生通過自己的觀察與思考去發(fā)現(xiàn)知識，讓學生通過自主探究、小組交流與合作產生思維的碰撞，去深化理解知識；接著讓學生創(chuàng)作記憶大月、小月的方法，學生在原有的經驗基礎上玩出知識，用拳頭記憶的方法記憶大小月。
3、重視情感體驗，拓寬學生的視野。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活中的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化”，大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來、在生活中發(fā)展、為生活服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的意識，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的實際問題。
不足之處：
1、在課堂中學生學具準備不足；
2、學生對數(shù)學的嚴謹性把握不夠；
3、教師語言應更加簡單直觀的引導學生；
4、應多關注后進生多給與鼓勵，關注全體學生；
5、游戲環(huán)節(jié)學生做大小月手勢應更加明確，突出大于小，加強記憶。
認識年月日體會篇十一
1．在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。
2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。
3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數(shù)學學習的積極情感。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
一、引入。
師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）。
揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）。
先了解一下年、月、日的由來。
（人們根據(jù)地球自轉，產生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉產生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）。
二、找找圈圈，認識年歷。
1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）。
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學書p17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）。
學生回答每月的天數(shù)時，師引導：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）。
師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2．整理每月天數(shù)，認識大小月。
師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？
師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）。
（30天）4、6、9、11（月）。
2月。
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）。
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。
認識年月日體會篇十二
進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規(guī)律。
幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
（1）能夠了解年月日，感知年月日的關系，知道一年有12個月，每月有多少天。
（2）會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。
（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
（1）物質：日歷，操作材料（作業(yè)、鉛筆）。
（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。
軟件：白板課件。
（3）經驗：知道星期的概念。
重點：感知年月日的關系，認識月、日、星期。
難點：在日歷上查找日期
引起幼兒活動興趣。
故事引入：年媽媽和她的一家。
聽故事，進入活動情景。
出示圖片。
引導幼兒觀察。
比較大小。
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天。
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天。
教師提問：
他們住在幾座房子里?。?BR> 出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：為什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數(shù)后，回答教師的提問：
12座。
觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
里面住的寶寶多，
里面住的寶寶少。
幼兒觀察后：31天。
幼兒繼續(xù)觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件。
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日歷表。
出示四月份的日歷表。
引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）。
學習如何查看日歷。
教師提問：
這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊？
那咱們怎么看日歷?。?BR> 幼兒觀察白板，回答教師提問。
有數(shù)字、還有星期。
出示幻燈p5。
練習查看日歷。
找一找6月份的節(jié)日，在上面畫上小標記。
出示6月日歷。
認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)?；顒拥闹黧w是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
認識年月日體會篇十三
在教學中我注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學中我盡量把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，如北京奧運等更貼近學生的實際生活的例子，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
本單元的不足之處是：在處理一些細節(jié)甚至在學生自主探索時有些地方放手不夠，比如學生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學生先說，如有說錯或說漏再讓其他學生糾正或補充完整，在回答的過程中學生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權還給學生。
在教學中我們要充分發(fā)揮學生主體作用，把學生作為知識的主動探索者，把“學”的權利還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的過程留給學生，把“說”的機會讓給學生，讓學生真正成為學習的主人。要牢記教學是為學生的發(fā)展服務，要了解學生已有的生活經驗和興趣，確定教學目標、設計教學過程、選用教學方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。
認識年月日體會篇十四
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學反思：
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的'基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟學習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、注重觀察引導發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
認識年月日體會篇十五
每4年里有3個平年，1個閏年。
練一練：
1、判斷下列各年份是平年還是閏年。
（1）后7月1日香港回歸祖國。
（2）北京承辦第29屆奧運會。
2、中華人民共和國是年月日成立的，今年的月日是建國周年紀念日。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判斷正誤。
（1）每年都有365天。（）
（2）一年中有7個大月，4個小月。（）
（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?BR> （4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保ǎ?BR> （5）1900年是閏年。（）
2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學目標：
知識教學點：結合熟悉的事物和生活經驗，使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
能力教學點：幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
德育教學點：體驗年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期）
師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？
師：誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。
師：（出示賽跑的圖片）
生：賽跑
師：你跑100米大約用多長時間？
師：誰還愿意給大家介紹介紹。（出示學生籃球比賽的照片）
生：這是一場籃球比賽。
師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？
生：40分鐘師：誰還想來？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會圖片）
生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的圖片。
師：你知道春節(jié)晚會什么時候開始，什么時候結束，一場春節(jié)晚會大概經過多長時間？
生：春節(jié)晚會晚上8：00開始、12：30結束。一場春節(jié)晚會大概經過3個半小時。
師：你知道國慶節(jié)是在什么時候嗎？
生：十月一日
師：你從上小學到現(xiàn)在經過了幾年？
生：三年。
師：這些圖片都跟什么有關系？（時間）
師：我們學過那些時間單位？（時、分、秒）
師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課我們就來研究--------年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說明：這里的“臘”是指十二月。）
師：我們還可以這樣來記：7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
3、教學平年、閏年。
師：請同學們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后，教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。
認識年月日體會篇十六
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
制作年歷
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒?。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的`月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書設計
認識年月日體會篇十七
xx年xx月xx日這一教學內容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經驗，但對年月日之間的關系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的'關系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經驗，爭取認識年月日的相關概念。
本節(jié)課中，本人設計了不同的數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設現(xiàn)實的、學生熟知的活動情境，充分引導學生獨立思考、合作交流，鼓勵學生積極參與，主動獲取知識。教師學生輕松愉快完成教學。
認識年月日體會篇十八
人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。
借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。
多媒體課件一套，20xx年年歷卡。
學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
本節(jié)課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統(tǒng)化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。
【設計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。
（一）誘發(fā)學生已有知識經驗：
談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。
（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
2、請同學們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習紙）。
引導：請同學們仔細觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報，總結梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？
（三）記憶大、小月。
課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。
（3）口訣記憶法：引導學生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。
（四）簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學生先獨立計算一年的天數(shù)，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
算法二：31×7+30×4+28=365（天）。
算法三：30×12+7-2=365（天）。
要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？
出示題目二：今年全年有多少個星期呢？
學生獨立計算，集體反饋。
【設計意圖】：
年月日相關知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統(tǒng)化。
課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。
課件出示答案，集體校對。
課件介紹相關節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。
【設計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環(huán)境等思想教育。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。
【設計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。
今天這節(jié)課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。
一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。
平月28天：2月。
全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
31×7+30×4+28=365（天）。
30×12+7-2=365（天）。
年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節(jié)課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現(xiàn)實生活，使他們產生親切感，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。
認識年月日體會篇一
這次數(shù)學活動，我精心設計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關系。
數(shù)學《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創(chuàng)設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數(shù)學學習的課堂，數(shù)學學習就在廣闊的天地里，生命的成長中。
這是一個數(shù)學活動，目標是讓幼兒認識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。為了使幼兒學起來更容易，課前我請他們準備一份xx年的年歷，在準備的過程中，有的幼兒就已經先預習起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結成一組，會的帶不會的，這樣大家學起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗證一下，看看老師說的這個歌謠準不準確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。
在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學得也開心。
認識年月日體會篇二
數(shù)學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。
根據(jù)大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。
1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
1.大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2.各類掛歷、臺歷、月歷。
1.幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2.出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。
3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關系。
4.引導幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5. 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1.引導幼兒學習查看日歷的方法。
2.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
認識年月日體會篇三
《年、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識，整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學生在原有的經驗上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經歷了再創(chuàng)造的過程。
課堂的生命活力來源于對事件或對事實的感受和體驗，來自于對問題。
的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。在教學中，我沒有用權威性的說教，而是通過學生活動中所產生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。
喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導”，課堂教育教學將取得事半功倍的效果。如果把教師對學生的“導”喻為一個“支點”那么學生將圍著這個“支點”旋轉，轉出他們自己獨特的“舞臺”。教師教學過程應當是教師帶領學生主動認知、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動。引導學生逐步深入地探索新知。而教師善于調動各種感官的作用，更是將學生的學習熱情推向高潮，（一個肯定的眼神、會意的微笑會給學生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學生又一次陷入思考；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……）為學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學生創(chuàng)設一個個“支點”，對課堂教學將取到至關重要的作用。
學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
認識年月日體會篇四
1. 使學生經歷探索年、月、日之間關系的過程，知道年、月、日等時間單位，初步掌握年、月、日之間的關系。
2. 使學生在合作交流、共享知識和經驗的過程中，進一步增強數(shù)學應用意識和合作學習的意識。
教學過程
一、 導入
1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949年10月1日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005年10月12日，我國“神舟六號”飛船發(fā)射成功。
2. 提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）
二、 探索
1. 回憶。
提問：關于年、月、日，你們已經知道哪些知識？
根據(jù)學生的回答，酌情板書。如：1年有12個月，每個月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再問：你能聯(lián)系生活實際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學生一時不會回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）
2. 探究一。
出示2006年月歷，提問：2006年1月有幾天？1月1日是星期幾？
談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。
活動：觀察年歷，把每個月的天數(shù)填入書上的表格中。
指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯的學生訂正。
用以下一些問題引導學生討論（先提出第一問，再根據(jù)學生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學生回答，板書：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
3. 探究二。
活動：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
為便于學生記憶，可以與生活聯(lián)系：7、8兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達出來。
根據(jù)學生找到的規(guī)律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)，7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)?！弊寣W生讀一讀。
提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
交流時，著重引導學生討論下面的兩種記憶方法：
（1） 啟發(fā)學生想到：小月只有4個月，可以用“記少不記多”的方法來記。
（2） 利用拳頭記憶。如果學生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請他們教其他的同學。如果學生不能主動提出用拳頭記憶的方法，可以讓學生看書上第18頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請一個學生作示范，全體齊數(shù)。然后同桌合作，一人數(shù)，另一人檢查。
4. 游戲練習。
游戲一：“起立坐下”。游戲規(guī)則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報一個月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后報，并追問：為什么都不起立？）
游戲二：“左手右手”。先請生日在大月的同學舉左手，再請生日在小月的同學舉右手。最后請大家猜“兩次都沒有舉手的同學是幾月份出生的”。
5. 探究三。
提問：我們常說一年有365天，那么，這一年有365天是怎么算出來的呢？
學生獨立計算2006年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。
展示學生的算法和結果，并說一說每一步計算的意思。
估計學生這樣計算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。
提問：能再算一算，全年有多少個星期，還多多少天嗎？
學生獨立計算，再組織交流。
三、 應用
1. 完成“想想做做”第1題。學生按要求獨立完成，再組織反饋。
2. 完成“想想做做”第2題。先讓學生獨立完成第一個要求，并組織反饋。再讓學生合作完成第二個要求，根據(jù)學生交流的情況，教師逐步出示以下表格。（每年的紀念日和日期）
四、總結
提問：本節(jié)課我們學習了哪些知識？
認識年月日體會篇五
下面是小學數(shù)學認識年月日的
教學反思
范文，歡迎借鑒!
《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用
課件
出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
我先讓孩子們提前預習，并查閱有關資料，寫出預習提綱。我在設計這節(jié)課時，教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在一節(jié)課認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習。
在本課中，我通過猜
謎語
導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內交流，最后全班交流。
因為教學不是教師教、學生學、教師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學是一個發(fā)展的、生成的過程。
在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年，學生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點。
在練習環(huán)節(jié)設計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學生認知經驗的引入一下子勾起了學生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日，并借機練習大月小月、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。
教師要真正成為引導者。尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
認識年月日體會篇六
年月日這一教學內容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經驗，但對年月日之間的關系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的關系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經驗，爭取認識年月日的相關概念。
本節(jié)課中，本人設計了不同的數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎上，介紹速記方法。
認識年月日體會篇七
年、月、日是與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學時，我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著，讓學生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人。
數(shù)學新課程標準中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學前我先讓學生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著讓學生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學生出示近10年的2月月歷。學生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導學生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。
本單元教學完后，我將學生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。
在教學中，我留給學生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習，時間安排不夠合理，這是本單元教學的一些不足。
以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
認識年月日體會篇八
第七冊課本102頁例1，《作業(yè)?本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）
（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）
（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經過時間的簡單應用題。（技能）
（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）
認識年、月、日，并建立相應概念。
結合實例進行教學，吸引學生主動參與。
分層目標
教師活動
學生活動
口算訓練
設疑引入
學習新知
鞏固練習
課堂小結
提高練習
出題
1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？
2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？
今天我們要學習有關年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）
1.觀察年歷表，請做題1.
2.我們規(guī)定一個月有31天的叫大月，例如：
一個月有30個天的叫小月，例如
握拳識記大小月。（示范一次）
3.報出月份，判定大、小月（二月除外）
4.平年：2月是28天的那一年。
閏年：2月是29天的那一年。
說出1992年、2001年各是什么年？
平年有多少天？
閏年有多少天？
5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？
還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細講解。
6.p104№1
7.p104№2
8.自學例1
9.p104№4№3
今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？
1.現(xiàn)在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？
2.p104№3
3.p104思考題選做
報答
先回憶? 個別回答
適當將猜測結果討論，個別回答。
做題1
舉例
舉例
練習二遍（邊數(shù)邊說）
一個報一個說
齊答
先計算后匯報
（1）看二月天數(shù)
（2）看一年的總天數(shù)
復述一遍
獨立判斷
1985年有（?? ）天，1996年有（?? ）天。
齊說? 個別回答
討論
一年有???????????????? 年月。
2001年二月是????????? 天，全年共有??????????????? 天。
年二月是????? ? ??????? 天，全年共有??????????????? 天。
認識年月日體會篇九
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學評析：
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
認識年月日體會篇十
1、重視學生已有的生活經驗，通過學生生日導入激發(fā)學生的學習興趣。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要注意的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且學生關于年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在設計本節(jié)課時，首先安排學生觀察年歷，激起學生的學習興趣，在探索時，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，從而探索出大月、小月。
2、給學生獨立思考的時間和空間，讓學生體會思考的.快樂。本節(jié)課，老師首先讓學生收集了豐富的材料，讓學生通過自己的觀察與思考去發(fā)現(xiàn)知識，讓學生通過自主探究、小組交流與合作產生思維的碰撞，去深化理解知識；接著讓學生創(chuàng)作記憶大月、小月的方法，學生在原有的經驗基礎上玩出知識，用拳頭記憶的方法記憶大小月。
3、重視情感體驗，拓寬學生的視野。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活中的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化”，大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來、在生活中發(fā)展、為生活服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的意識，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的實際問題。
不足之處：
1、在課堂中學生學具準備不足；
2、學生對數(shù)學的嚴謹性把握不夠；
3、教師語言應更加簡單直觀的引導學生；
4、應多關注后進生多給與鼓勵，關注全體學生；
5、游戲環(huán)節(jié)學生做大小月手勢應更加明確，突出大于小，加強記憶。
認識年月日體會篇十一
1．在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。
2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。
3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數(shù)學學習的積極情感。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
一、引入。
師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）。
揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）。
先了解一下年、月、日的由來。
（人們根據(jù)地球自轉，產生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉產生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）。
二、找找圈圈，認識年歷。
1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）。
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學書p17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）。
學生回答每月的天數(shù)時，師引導：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）。
師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2．整理每月天數(shù)，認識大小月。
師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？
師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）。
（30天）4、6、9、11（月）。
2月。
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）。
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。
認識年月日體會篇十二
進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規(guī)律。
幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
（1）能夠了解年月日，感知年月日的關系，知道一年有12個月，每月有多少天。
（2）會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。
（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
（1）物質：日歷，操作材料（作業(yè)、鉛筆）。
（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。
軟件：白板課件。
（3）經驗：知道星期的概念。
重點：感知年月日的關系，認識月、日、星期。
難點：在日歷上查找日期
引起幼兒活動興趣。
故事引入：年媽媽和她的一家。
聽故事，進入活動情景。
出示圖片。
引導幼兒觀察。
比較大小。
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天。
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天。
教師提問：
他們住在幾座房子里?。?BR> 出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：為什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數(shù)后，回答教師的提問：
12座。
觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
里面住的寶寶多，
里面住的寶寶少。
幼兒觀察后：31天。
幼兒繼續(xù)觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件。
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日歷表。
出示四月份的日歷表。
引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）。
學習如何查看日歷。
教師提問：
這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊？
那咱們怎么看日歷?。?BR> 幼兒觀察白板，回答教師提問。
有數(shù)字、還有星期。
出示幻燈p5。
練習查看日歷。
找一找6月份的節(jié)日，在上面畫上小標記。
出示6月日歷。
認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)?；顒拥闹黧w是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
認識年月日體會篇十三
在教學中我注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學中我盡量把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，如北京奧運等更貼近學生的實際生活的例子，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
本單元的不足之處是：在處理一些細節(jié)甚至在學生自主探索時有些地方放手不夠，比如學生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學生先說，如有說錯或說漏再讓其他學生糾正或補充完整，在回答的過程中學生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權還給學生。
在教學中我們要充分發(fā)揮學生主體作用，把學生作為知識的主動探索者，把“學”的權利還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的過程留給學生，把“說”的機會讓給學生，讓學生真正成為學習的主人。要牢記教學是為學生的發(fā)展服務，要了解學生已有的生活經驗和興趣，確定教學目標、設計教學過程、選用教學方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。
認識年月日體會篇十四
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學反思：
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的'基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟學習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、注重觀察引導發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
認識年月日體會篇十五
每4年里有3個平年，1個閏年。
練一練：
1、判斷下列各年份是平年還是閏年。
（1）后7月1日香港回歸祖國。
（2）北京承辦第29屆奧運會。
2、中華人民共和國是年月日成立的，今年的月日是建國周年紀念日。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判斷正誤。
（1）每年都有365天。（）
（2）一年中有7個大月，4個小月。（）
（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?BR> （4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保ǎ?BR> （5）1900年是閏年。（）
2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學目標：
知識教學點：結合熟悉的事物和生活經驗，使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
能力教學點：幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
德育教學點：體驗年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期）
師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？
師：誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。
師：（出示賽跑的圖片）
生：賽跑
師：你跑100米大約用多長時間？
師：誰還愿意給大家介紹介紹。（出示學生籃球比賽的照片）
生：這是一場籃球比賽。
師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？
生：40分鐘師：誰還想來？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會圖片）
生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的圖片。
師：你知道春節(jié)晚會什么時候開始，什么時候結束，一場春節(jié)晚會大概經過多長時間？
生：春節(jié)晚會晚上8：00開始、12：30結束。一場春節(jié)晚會大概經過3個半小時。
師：你知道國慶節(jié)是在什么時候嗎？
生：十月一日
師：你從上小學到現(xiàn)在經過了幾年？
生：三年。
師：這些圖片都跟什么有關系？（時間）
師：我們學過那些時間單位？（時、分、秒）
師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課我們就來研究--------年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說明：這里的“臘”是指十二月。）
師：我們還可以這樣來記：7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
3、教學平年、閏年。
師：請同學們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后，教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。
認識年月日體會篇十六
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
制作年歷
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒?。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的`月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書設計
認識年月日體會篇十七
xx年xx月xx日這一教學內容與學生的日常生活聯(lián)系十分密切，學生具有一定的經驗，但對年月日之間的關系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學的重點。因此需要教師在教學中加強引導，充分發(fā)揮學生已有的經驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學抓住以下兩點：
通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年月日，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的'關系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經驗，爭取認識年月日的相關概念。
本節(jié)課中，本人設計了不同的數(shù)學活動，給了學生充分探究、交流的機會，使學生在主動的、師生互動的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎上，教給學生方法。在教學記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學生獨立思考的基礎上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設現(xiàn)實的、學生熟知的活動情境，充分引導學生獨立思考、合作交流，鼓勵學生積極參與，主動獲取知識。教師學生輕松愉快完成教學。
認識年月日體會篇十八
人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。
借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。
多媒體課件一套，20xx年年歷卡。
學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
本節(jié)課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統(tǒng)化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。
【設計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。
（一）誘發(fā)學生已有知識經驗：
談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。
（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
2、請同學們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習紙）。
引導：請同學們仔細觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報，總結梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？
（三）記憶大、小月。
課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。
（3）口訣記憶法：引導學生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。
（四）簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學生先獨立計算一年的天數(shù)，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
算法二：31×7+30×4+28=365（天）。
算法三：30×12+7-2=365（天）。
要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？
出示題目二：今年全年有多少個星期呢？
學生獨立計算，集體反饋。
【設計意圖】：
年月日相關知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統(tǒng)化。
課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。
課件出示答案，集體校對。
課件介紹相關節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。
【設計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環(huán)境等思想教育。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。
【設計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。
今天這節(jié)課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。
一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。
平月28天：2月。
全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
31×7+30×4+28=365（天）。
30×12+7-2=365（天）。
年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節(jié)課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現(xiàn)實生活，使他們產生親切感，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。