2023年寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)(大全11篇)

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    體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇一
    第一段:心得體會(huì)的意義與重要性(200字)
    心得體會(huì)是指在某種經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程中,將所獲得的感悟、體驗(yàn)、思考等予以總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作、生活中,心得體會(huì)都是我們成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要催化劑。通過(guò)寫(xiě)下心得體會(huì),我們可以凝聚經(jīng)驗(yàn),提煉出有價(jià)值的思考和觀點(diǎn),有助于我們更加深入地理解并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí),心得體會(huì)的寫(xiě)作也有助于我們更好地反思自己的缺點(diǎn)與不足,從而及早修正。
    第二段:心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧及方式(200字)
    寫(xiě)好心得體會(huì)需要一些寫(xiě)作技巧。首先,我們需要通過(guò)總結(jié)歸納來(lái)梳理經(jīng)驗(yàn),明確要點(diǎn)。其次,要結(jié)合自己的具體實(shí)踐,給出具體案例或生活中的實(shí)際感受,使心得體會(huì)更為具體。再次,要結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析,從而形成深刻的思考。同時(shí),心得體會(huì)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng),突出思想主線(xiàn),以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。最后,在寫(xiě)作過(guò)程中要注意用適當(dāng)?shù)亩温溥M(jìn)行分隔,使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。
    第三段:心得體會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用(200字)
    心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程是一種對(duì)自我的反思,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)寫(xiě)下心得體會(huì),我們可以總結(jié)和提煉出對(duì)于某一領(lǐng)域的理解和見(jiàn)解,進(jìn)而加深對(duì)于該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。同時(shí),心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程還能夠激發(fā)我們對(duì)于問(wèn)題的思考能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這些都是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)所必需的。此外,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找自我改進(jìn)的方向,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和習(xí)慣,從而更好地提升自我。
    第四段:心得體會(huì)對(duì)他人的啟迪作用(200字)
    心得體會(huì)不僅僅是對(duì)自我的總結(jié),同時(shí)也可以給他人帶來(lái)啟迪。通過(guò)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),我們可以與他人交流,分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感悟。在這個(gè)過(guò)程中,他人可以從中受益,學(xué)到一些有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),避免一些誤區(qū)和失敗。心得體會(huì)的分享可以促使他人思考自己的問(wèn)題,從而得以改進(jìn)和提升。這種“心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)共享”的方式可以為他人提供指引和鼓勵(lì),幫助他們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
    第五段:心得體會(huì)的價(jià)值與未來(lái)應(yīng)用(200字)
    心得體會(huì)是一種珍貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累。它不僅僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡和薄弱環(huán)節(jié),為自己制定未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃提供支持。同時(shí),心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程也是一種思辨和思維的鍛煉,提升了我們的邏輯思維和表達(dá)能力。這些都是將來(lái)職場(chǎng)、社會(huì)等環(huán)境中所需要的素質(zhì)和能力。因此,運(yùn)用好心得體會(huì)這一有效的總結(jié)和思考工具,將成為我們未來(lái)發(fā)展和成功的助推器。
    總結(jié):通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)。它是我們個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。同時(shí),心得體會(huì)的寫(xiě)作也可以啟發(fā)他人,促使他們思考問(wèn)題和改進(jìn)自我。因此,我們應(yīng)該重視心得體會(huì)的寫(xiě)作,運(yùn)用好這一工具,為我們今后的發(fā)展與成功提供有力的支持。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇二
    寫(xiě)話(huà)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑之一,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)話(huà)是一種既有挑戰(zhàn)性又有樂(lè)趣的活動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,提高寫(xiě)作的技巧呢?在學(xué)習(xí)中,我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一些寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的心得體會(huì),希望能對(duì)其他教師和學(xué)生有所幫助。
    首先,選擇合適的話(huà)題是寫(xiě)話(huà)的關(guān)鍵。寫(xiě)話(huà)的話(huà)題應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、興趣愛(ài)好或現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。一個(gè)好的話(huà)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生從心底產(chǎn)生欲望去表達(dá)自己的思想和感受。在班級(jí)教學(xué)中,我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行話(huà)題交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)多方面的調(diào)查和了解,我會(huì)選擇多樣化、切實(shí)可行的話(huà)題,以滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求和興趣。
    其次,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維方式對(duì)于寫(xiě)話(huà)至關(guān)重要。觀察是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ),只有通過(guò)觀察,學(xué)生才能夠深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn),從而進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維方式,我經(jīng)常和學(xué)生一起出去實(shí)地考察,觀察大自然和社會(huì)現(xiàn)象。并通過(guò)一些小組活動(dòng)和討論,讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
    再次,讓學(xué)生自由地表達(dá)是寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)話(huà)需要給予學(xué)生充分的表達(dá)空間,讓他們自由發(fā)揮,不受限制地書(shū)寫(xiě)自己的思維和感受。在課堂中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),不拘泥于傳統(tǒng)的規(guī)范和格式。同時(shí),我也會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自由的寫(xiě)作環(huán)境,比如寫(xiě)作角落、寫(xiě)作小組等,鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中暢所欲言,大膽地表達(dá)自己的想法。
    此外,寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)中的批改和反饋是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能的重要環(huán)節(jié)。每一篇作文都需要有針對(duì)性的批改和反饋,以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。在我的課堂中,我會(huì)認(rèn)真批改每一篇學(xué)生的作文,并給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議。并且在下一堂課上,我會(huì)將一些典型的作文進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒,共同進(jìn)步。
    最后,讓學(xué)生喜歡寫(xiě)話(huà),感受到寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣是寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。寫(xiě)話(huà)不僅僅是學(xué)術(shù)活動(dòng),更是一種自我表達(dá)的方式。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)自己所思所想被他人認(rèn)可和理解時(shí),他們會(huì)逐漸對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣,并從中感受到樂(lè)趣。因此,在寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)中,除了注重技巧的傳授,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的自信和自尊心,讓他們從寫(xiě)話(huà)中體驗(yàn)到成功和成就感。
    通過(guò)我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),我深深地理解到寫(xiě)話(huà)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要。只有在充分尊重學(xué)生的主體性和積極性的基礎(chǔ)上,才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣和提高寫(xiě)作的能力。我會(huì)繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓更多的學(xué)生從寫(xiě)話(huà)中受益,不斷成長(zhǎng)。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇三
    生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在,關(guān)鍵是在于觀察,只要你留心周?chē)氖挛?,天天都有不同的事情發(fā)生,把你看到的寫(xiě)下來(lái),這也是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)時(shí),可適當(dāng)降低要求,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于動(dòng)筆的興趣,會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    一、加強(qiáng)課堂回答問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    二、先說(shuō)后寫(xiě),為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
    小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了,接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力,我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn),大膽設(shè)想,精心設(shè)計(jì)練習(xí),使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力得到了提高,訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞,好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上,在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中共享。
    三、重視閱讀,積累詞句。
    讀寫(xiě)結(jié)合,這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此,我們必須重視閱讀,讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識(shí),而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ),在教學(xué)中,要注重讓學(xué)生積累好詞好句,在讀的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生去摘抄,利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法,經(jīng)過(guò)多次練習(xí),學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到:描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累,寫(xiě)話(huà)能力才能提高。
    三、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)寫(xiě)法。
    情景圖中更是別具匠心,充滿(mǎn)童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力,它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手,同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的好材料,給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣,要求學(xué)生從一句話(huà)寫(xiě)到兩句話(huà),兩句話(huà)寫(xiě)到五句話(huà)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話(huà),只要句子通順,重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許,對(duì)好得段落進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇四
    一年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)范文(教學(xué)設(shè)計(jì))
    一、看圖,誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方?干什么?
    春天到了,到處一
    片綠色。小明和爸爸一
    起到小河邊寫(xiě)生。
    星期六的早上,陽(yáng)光
    明媚。冬冬和蘭蘭在公園
    里的大樹(shù)下做操。胸前的紅領(lǐng)巾在太陽(yáng)的照射下顯
    得更加鮮艷了。
    二、看圖,請(qǐng)寫(xiě)明什么時(shí)間?有誰(shuí)?在什么地方?干什么?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    三、
    請(qǐng)你仔細(xì)看圖,寫(xiě)兩三句話(huà)。
    下午放學(xué)后,蘭蘭和
    冬冬在教室里打掃衛(wèi)生。
    蘭蘭抹窗子,冬冬抹桌子。
    他們把教室打掃得干干凈
    凈的。
    四、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這是什么季節(jié)?誰(shuí)在哪里干什么?你會(huì)表?yè)P(yáng)他們嗎?為什么?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)吧。
    植樹(shù)節(jié)來(lái)了,老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植
    樹(shù),為祖國(guó)綠化荒山,大家可高興了。你看,小東扶著小樹(shù),蘭蘭培土,他們干得多認(rèn)真呀。
    五、請(qǐng)你看圖,發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
    一天,小兔高高興興地到樹(shù)
    林里采蘑菇。一不小心摔了一跤,籃子里的蘑菇滿(mǎn)地亂跑。小兔傷
    心地哭了。
    六、看圖寫(xiě)話(huà):
    一天下午放學(xué)后,同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地,有的擦桌子,還有的擦玻璃。一會(huì)就把教室打掃干凈了.七、看圖寫(xiě)話(huà):
    晚飯以后,媽媽忙著洗碗。我們大家坐在客廳里,有的看報(bào),有的看電視,還有的寫(xiě)作業(yè)。
    八、看圖寫(xiě)話(huà):
    冬天到了,雪花飄滿(mǎn)大地,小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤?。?BR>    人堆好了,小明又把自己的帽
    子和圍巾給它戴上。三個(gè)小伙伴
    圍著雪人又跳又笑。
    八、看圖寫(xiě)話(huà):
    一天放學(xué)回家,東東看見(jiàn)
    奶奶在院子里撿菜。他連忙跑
    過(guò)去給奶奶捶背,看著孫子這
    么關(guān)心自己,奶奶高興極了。
    二、圖片說(shuō)明:題目叫不要摘花,一個(gè)小姑娘正想摘一朵菊花,一位女士在勸阻。
    例文:一位小妹妹去公園玩,她走到一叢菊花旁邊,看到了很多菊花,她正想摘下一朵花時(shí),一位大姐姐對(duì)她說(shuō):小朋友,公園里的花可不能亂摘哦!要是花被摘完的話(huà),那么很多人就看不到了!小妹妹聽(tīng)了大姐姐話(huà)后就沒(méi)摘掉那朵花。
    春天來(lái)了
    早上,太陽(yáng)從天邊升起來(lái)了,太陽(yáng)像一個(gè)紅紅的大火球。天空中飄著朵朵白云,有的像兔子,有的像變成了烏龜。地上的小草綠綠的,好像給大地鋪上了一條綠色的毯子。柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。柳樹(shù)下是一條小河,河里的水藍(lán)藍(lán)的,許多魚(yú)兒在水里游來(lái)游去,有的像在做迷藏,有的小魚(yú)在吹泡泡。
    春天來(lái)了
    寒冷的冬爺爺遠(yuǎn)去了,美麗的春姑娘踏著輕盈的步伐來(lái)到了人間。太陽(yáng)暖暖的,射出一絲絲光線(xiàn),多么耀眼。柳樹(shù)吐出了嫩芽,桃花綻開(kāi)了笑臉。迎春花迎風(fēng)搖擺,笑嘻嘻地望著藍(lán)天。許多小動(dòng)物來(lái)到河邊,有小兔、小貓,還有小鹿。瞧,天鵝游來(lái)了;看,燕子飛來(lái)了;魚(yú)兒擺動(dòng)著靈巧的尾巴游過(guò)來(lái)了,小鴨嘎嘎地歡叫著,真熱鬧??!河邊就像開(kāi)著春天音樂(lè)會(huì)呢!
    春天來(lái)了
    春天來(lái)了,老師帶著同學(xué)們美麗的春天到山上去植樹(shù)。同學(xué)們有的挖坑,有的種樹(shù)苗,有的抬水,有的澆水,還有的填土。瞧!同學(xué)們干得多起勁?。?BR>    春天,萬(wàn)物復(fù)蘇、真是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。
    春天來(lái)了
    我愛(ài)春天,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、柳綠花紅的季節(jié)
    春天來(lái)了
    春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹拂著柳枝,像是給柳姑娘梳頭。
    柳樹(shù)在春風(fēng)吹拂下,發(fā)生了奇跡,長(zhǎng)出了嫩嫩的鵝黃色的芽?jī)海媚锖孟耖L(zhǎng)出了幾綠綠色的頭發(fā)在空中飄蕩。
    有一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏,春分輕輕地吹這好像在為這個(gè)男孩喊加油呢!美麗的蝴蝶也在風(fēng)箏旁飛來(lái)飛去,也好像在為風(fēng)箏伴舞呢!
    春天真美,我喜歡春天!
    水龍頭笑了
    龍頭,你為什么要哭呀?”水龍頭說(shuō):“有一位小朋友洗完了手,忘記關(guān)我了。嗚嗚嗚……”小明伸手忙關(guān)了水龍頭。水龍頭開(kāi)心的笑了。
    升國(guó)旗
    今天是星期一,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚。同學(xué)們穿著漂亮的校服,戴著鮮艷的紅領(lǐng)由來(lái)到操場(chǎng)上升旗。升旗手捧著五星紅旗,昂首挺胸地走上旗臺(tái),“升旗,敬禮”聽(tīng)到口令,全校同學(xué)都唰的一下把手舉起來(lái),看著升起的國(guó)旗,我想:我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,長(zhǎng)大為國(guó)立功勞。
    如何對(duì)待陌生人
    星期天的上午,小明的爸爸媽媽去商場(chǎng)了,只有小明一個(gè)人在家。
    小明正在畫(huà)畫(huà),忽然他聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。小明問(wèn)誰(shuí)呀?只聽(tīng)門(mén)外有人回答:“我是你爸爸的朋友。”小明急忙拿過(guò)來(lái)一個(gè)小板櫈,放在門(mén)口。然后站在小板櫈上,從門(mén)鏡往外看。小明心里想,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)人,要是壞人怎么辦呢?于是小明對(duì)敲門(mén)人說(shuō):“請(qǐng)您把姓名和電話(huà)號(hào)碼留下,我爸爸快回來(lái)了,我好轉(zhuǎn)告他?!?BR>    小明沒(méi)給陌生人開(kāi)門(mén)。
    孝心水
    一天,陽(yáng)光明媚。媽媽下班回到家里,沒(méi)有休息一下,就坐在陽(yáng)臺(tái)上洗衣服。我看見(jiàn)媽媽很累,連忙倒了一杯開(kāi)水送到媽媽面前:“媽媽?zhuān)阈量嗔?,喝杯水吧!”媽媽接過(guò)水杯,微笑著對(duì)我說(shuō):“真是個(gè)乖孩子,這是一杯孝心水??!”
    堆雪人
    我最喜歡冬天。
    冬天是堆雪人的季節(jié)。我和小紅一起在家門(mén)口堆雪人,先滾一個(gè)大雪球當(dāng)它的身子,再滾一個(gè)小雪球當(dāng)它的頭。用黑色的扣子當(dāng)眼睛,用胡蘿卜當(dāng)鼻子,用紅布條當(dāng)嘴巴。不一會(huì),就堆成了一個(gè)漂亮的小雪人。
    放風(fēng)箏
    星期天下午,我和好朋友小強(qiáng)興高采烈地來(lái)到人民廣場(chǎng)放風(fēng)箏。一進(jìn)廣場(chǎng),只見(jiàn)那里已是人山人海,天空中有無(wú)數(shù)風(fēng)箏在翩翩起舞,有威武的老鷹風(fēng)箏,有彩色的三角風(fēng)箏,有可愛(ài)的叮當(dāng)貓風(fēng)箏,還有虹貓藍(lán)兔、奧特曼風(fēng)箏……,天空就像一個(gè)多彩的迪斯尼樂(lè)園。我和小強(qiáng)也連忙拿出準(zhǔn)備好的老鷹風(fēng)箏,我左手拿著線(xiàn),右手拿著風(fēng)箏,一邊跑一邊放開(kāi)風(fēng)箏,只見(jiàn)線(xiàn)輪飛快旋轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒,風(fēng)箏仿佛一只展翅的雄鷹,帶著我們的歡樂(lè)和希望沖向蔚藍(lán)的天空。
    望著藍(lán)天上的風(fēng)箏,我想起了媽媽曾對(duì)我說(shuō),她的愛(ài)就像系在風(fēng)箏上的線(xiàn),即使有一天我像風(fēng)箏那樣飛得很高很遠(yuǎn),卻永遠(yuǎn)飛不出她愛(ài)的目光!
    不亂扔垃圾
    夏天到了,天氣涼爽,微風(fēng)習(xí)習(xí),綠樹(shù)成蔭,知了趴在樹(shù)上吱吱地唱著歌。
    撿起來(lái)的時(shí)候小青不好意思了,就說(shuō):“我來(lái)扔吧。”說(shuō)完他就把面包皮扔進(jìn)了垃圾桶里,他對(duì)小紅說(shuō):“我再也不亂扔垃圾了?!?BR>    我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
    知錯(cuò)就改
    在回家的路上,覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓,想到媽媽給我?guī)У南憬逗脹](méi)吃呢,打開(kāi)書(shū)包拿出來(lái)一只香蕉,邊走邊吃。吃完之后,我隨手向身后一扔,香蕉皮落到馬路上。突然聽(tīng)到有人在喊:“小同學(xué)等一下”。我回頭一看,是一位戴紅領(lǐng)巾的大姐姐?!靶⊥瑢W(xué),香蕉皮是你扔的嗎?”我臉紅了,為自己錯(cuò)做的行為感到羞愧。我連忙撿起香蕉皮,在大姐姐的陪同下丟到了垃圾桶里。大姐姐扶著我的肩膀說(shuō):“知錯(cuò)就改還是好同學(xué)?!?BR>    下雨天
    下午放學(xué)了,小明走在回家的路上。突然,下起了傾盆大雨,小明拼命地跑者,一不小心摔了一跤。小紅看見(jiàn)了,連忙把小明扶了起來(lái)。小明說(shuō):“謝謝你小紅?!毙〖t說(shuō):“不用謝,這是應(yīng)該做的?!毙〖t又把雨衣脫了下來(lái)蓋在小明和小紅的頭上。小明回到家時(shí),小明把今天發(fā)生的事告訴了媽媽。媽媽說(shuō):“小紅真是好孩子。”
    夏天到了
    一場(chǎng)雨過(guò)了,荷花也有精神了,荷花有的開(kāi)了,有的敗了,光剩蓮蓬了,還有的剛長(zhǎng)出來(lái).
    蜻蜓身上有黑色的、紅的、黃的、還有綠的。蜻蜓在荷花上面捉蚊蟲(chóng),青蛙好像張開(kāi)嘴巴在捉蟲(chóng)子,為農(nóng)民伯伯服務(wù),池塘邊的小草也長(zhǎng)起來(lái)了.天上的小鳥(niǎo)在叫,好像在說(shuō),夏天真熱鬧!
    夏天的景色真美麗!
    小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生
    春天來(lái)了,在樹(shù)林的一邊,蘋(píng)果樹(shù)爺爺正在給小蘋(píng)果樹(shù)講動(dòng)聽(tīng)的故事。忽然,蘋(píng)果樹(shù)爺爺皺著眉頭,捂著肚子叫了起來(lái):“我的肚子好疼呀。”小蘋(píng)果樹(shù)關(guān)心地說(shuō):“樹(shù)爺爺別著急,我去幫您找醫(yī)生?!?BR>    這時(shí),一只燕子飛來(lái)了,小蘋(píng)果樹(shù)著急地說(shuō):“燕子姐姐,樹(shù)爺爺生病了,你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生呀?”燕子姐姐關(guān)心地說(shuō):“行呀行呀,我這就去。”說(shuō)完,燕子姐姐拍拍翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空了。
    過(guò)了一會(huì)兒,一只貓頭鷹剛好站在小蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)枝上,小蘋(píng)果樹(shù)著急地說(shuō):“貓頭鷹大哥,樹(shù)爺爺生病了,你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生呀?”貓頭鷹說(shuō):“行呀。”說(shuō)完貓頭鷹也飛向了樹(shù)林的另一邊。
    過(guò)了不久,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛來(lái)了。它站在樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)桿上問(wèn):“是他嗎?”小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“對(duì),”過(guò)了幾分鐘啄木鳥(niǎo)就啄出了一條大肥蟲(chóng)。樹(shù)爺爺?shù)亩亲右膊惶哿?。?shù)爺爺感激地說(shuō):“謝謝你,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。”啄木鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō):“該感謝小蘋(píng)果樹(shù)呀,再見(jiàn)了朋友,我還要去森林里為其他的病人治病呢?!闭f(shuō)完,飛向樹(shù)林深處。
    小蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)心地笑了。樹(shù)爺爺又開(kāi)始給小蘋(píng)果樹(shù)講起了故事。
    植樹(shù)
    春天到了。一個(gè)星期天,天氣晴朗。小明、小青、小紅、小麗和立立約好去植樹(shù)。有的在插樹(shù)苗,有的在澆水,有的在填土。他們種的很開(kāi)心。因?yàn)樗麄兘o祖國(guó)多添了一點(diǎn)綠。
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    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇五
    寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是指通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的一種方式。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可以讓我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),更好地向別人傳達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。同時(shí),寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉自己思考和邏輯思維的方式,可以讓我們更好地理解和分析問(wèn)題,更有效地解決問(wèn)題。
    第二段:我的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練經(jīng)歷
    在我接觸寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練之前,我寫(xiě)作的能力一直不是很好。我常常會(huì)遇到思維混亂、邏輯不清晰、詞匯貧乏等問(wèn)題,因此產(chǎn)生了不少困擾。后來(lái),我開(kāi)始通過(guò)參加寫(xiě)作培訓(xùn)、閱讀優(yōu)秀的文章、多寫(xiě)短文等方式進(jìn)行提高。隨著時(shí)間的推移,我的寫(xiě)作能力逐漸得到了提高,閱讀和寫(xiě)作也變得更加輕松和自如。
    第三段:寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的方法和步驟
    針對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手:首先,通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平;其次,選擇一些自己感興趣的話(huà)題,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練;進(jìn)一步,可以找到一些專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者導(dǎo)師,進(jìn)行更加系統(tǒng)化的訓(xùn)練和指導(dǎo)。最后,要不斷地練習(xí)和重視反思,保持自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    第四段:寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練所帶來(lái)的改變和受益
    通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,我不僅提高了自己的寫(xiě)作水平,也改善了自己的思考和表達(dá)能力。現(xiàn)在,我能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,可以更好地與人交流和溝通。同時(shí),寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練也讓我在處理一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)變得更加從容和自信,更加容易找到解決問(wèn)題的方法和思路。
    第五段:結(jié)論
    總之,寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是一種很好的提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的方式。它可以讓我們更好地理解和分析問(wèn)題,更加準(zhǔn)確和流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。如果想在工作和生活中更成功,寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇六
    >寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)1
    有幸聆聽(tīng)了王琴玉老師關(guān)于低年級(jí)讀寫(xiě)繪的現(xiàn)場(chǎng)演示,感受頗深:低年級(jí)孩子識(shí)字少,語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確,但是想象力豐富,形象思維活躍,繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂(lè)的走進(jìn)閱讀?!白x寫(xiě)繪”的核心是“讀”,通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài),改善師生、親子、家校關(guān)系。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
    “王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽(tīng),快樂(lè)的微笑,當(dāng)看到自己也能繪出美麗的畫(huà),寫(xiě)出優(yōu)美的句子時(shí),孩子們都拍手歡叫。這個(gè)繪畫(huà)讓孩子們感受到老師的期望,還讓他們?cè)谀且惶彀炎约鹤兂闪艘幻鞓?lè)的小畫(huà)家。我是二年級(jí)的語(yǔ)文老師,平時(shí)的課間、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情,但是每次上讀寫(xiě)繪課的時(shí)候,學(xué)生們都很安靜,教室里鴉雀無(wú)聲,每個(gè)學(xué)生都用期待的眼光看著你,等待著故事的繼續(xù),在故事講完時(shí),他們也都樂(lè)意用畫(huà)筆將他們所感悟的事情畫(huà)下來(lái)。這件事對(duì)我感觸頗深。我慢慢明白,對(duì)于小孩子的教學(xué),不能照本宣科,要把游戲和故事穿插到平時(shí)的教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂(lè)。雖然學(xué)生熱愛(ài)聽(tīng)故事,但是教師也不能只一個(gè)人講,讓學(xué)生猜猜故事的發(fā)展情節(jié),不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫(xiě)繪的技巧與方法:
    1、關(guān)于讀,要做到手口一致,大聲朗讀。
    2、在讀完讀寫(xiě)繪后,教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛,帶著學(xué)生天馬行空自由想象,并且賦予故事一個(gè)新生命,用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
    總之,這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后,我一定會(huì)認(rèn)真反思,爭(zhēng)取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,讓自己的課堂越來(lái)越好。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇七
    澗東小學(xué)
    張瑞妮
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)評(píng)價(jià)的能力,要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?!笨梢?jiàn),只有培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心,才能激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,才會(huì)調(diào)動(dòng)他們積極快樂(lè)地去觀察,去我手寫(xiě)我心。然而,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中和調(diào)查中發(fā)現(xiàn),從低年級(jí)開(kāi)始,教師對(duì)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)重視程度不夠,給與學(xué)生寫(xiě)話(huà)的時(shí)間少之甚少,學(xué)生的作文缺少親身體驗(yàn),內(nèi)容單調(diào)枯燥,缺少教師興趣指導(dǎo),缺乏寫(xiě)話(huà)的興趣和信心。
    如何讓學(xué)生愛(ài)上作文,激發(fā)學(xué)生快樂(lè)有興趣的寫(xiě)作文?如何調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)地探究作文之路快樂(lè)教學(xué)?這是擺在我們面前急需解決的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)快樂(lè),使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!痹凇拔铱鞓?lè)我習(xí)作”有效作文教學(xué)低年級(jí)段課題研究中,我們以“遠(yuǎn)教媒體資源”為支撐,以課例為平臺(tái),以“生活”為載體,以“體驗(yàn)”為突破口,以“快樂(lè)寫(xiě)作”為宗旨,以“探究學(xué)習(xí)”為主渠道的方法,采用小專(zhuān)題的形式,初步探究了我校低年級(jí)段寫(xiě)話(huà)的策略。
    一、領(lǐng)導(dǎo)重視,促使教師參研熱情。
    本次的課題研究是我是我們每個(gè)老師都碰到的難題,我們本著解決問(wèn)題,真正探索寫(xiě)話(huà)和作文教學(xué)的路子的目的,來(lái)建立實(shí)施本課題。在剛公布本課題時(shí),聽(tīng)到每位語(yǔ)文教師的種種顧慮:“作文沒(méi)法上……肯定會(huì)失敗……公開(kāi)示范課上作文,掛講臺(tái)上豈不是學(xué)生笑話(huà)……”為了卸下教師的沉重包袱,我們首先讓教師明白研究課題的意義就是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,“哪怕是掛在講臺(tái)上,我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)上,沒(méi)什么丟人的,因?yàn)槲覀兪翘骄柯铩蓖瑫r(shí)為了促使每一位教師的評(píng)課能力和教學(xué)水平的提升,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先身先士卒,在每次聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課等課題研究活動(dòng)中,都能見(jiàn)到他們的身影,共同學(xué)習(xí)探究,積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和理論學(xué)習(xí),用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)教師探究本校有效作文教學(xué)的途徑。
    二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),搭建研究的平臺(tái),提高教師綜合素質(zhì)。
    理念是行為的先導(dǎo),這是無(wú)可爭(zhēng)辨的事實(shí),也已成為教育者的共識(shí)。我校在抓學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持抓住一個(gè)重點(diǎn):即以新課程新理念促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高教師適應(yīng)新課程的能力,在校本培訓(xùn)中突出一個(gè)中心(以教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高為中心),實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變(教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變),促進(jìn)三個(gè)提高(教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高),達(dá)到五個(gè)結(jié)合(學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破和面上推進(jìn)相結(jié)合)。
    1、學(xué)校重視教師的理論修養(yǎng)的培訓(xùn)。
    首先是開(kāi)學(xué)前安排出一周時(shí)間學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《固原市教學(xué)常規(guī)》、《走進(jìn)新課程》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教育》、學(xué)科新教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方法,觀看課堂實(shí)錄等,讓教師與名師對(duì)話(huà)提高認(rèn)識(shí)以及實(shí)施新課程的水平。同時(shí),采取自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)集中學(xué)習(xí)與校外分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合等方法,要求教師書(shū)寫(xiě)
    心得體會(huì)
    ,寫(xiě)教學(xué)反思,是教師在反思中不斷成長(zhǎng)自我,提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練。如“三筆字”,“普通話(huà)”,制作幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教研等能力,尤其語(yǔ)文教師的生字板書(shū)和范讀,納入到每節(jié)課關(guān)注點(diǎn)中,從而提高教師教學(xué)藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。三、制定方案、開(kāi)好研究會(huì),扎實(shí)開(kāi)展課題研究。
    1、定期召開(kāi)由全體語(yǔ)文教師參加的課題研討會(huì)。在課題研究成立的會(huì)上要求各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生年齡和心智發(fā)育特點(diǎn),結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上各學(xué)段的要求,制定切實(shí)可行的觀察指導(dǎo)與作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo);在期中的會(huì)上要求各年級(jí)組語(yǔ)文老師對(duì)課題研究的所開(kāi)展的工作進(jìn)行匯報(bào),每一位教師首先在小組內(nèi)總結(jié)平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)際,再由各年級(jí)組的備課組長(zhǎng)對(duì)本小組所開(kāi)展的教學(xué)研究進(jìn)行總結(jié);期末的課題組專(zhuān)題會(huì)將針對(duì)各年級(jí)組的工作進(jìn)行研討,總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出建議性意見(jiàn),把握課題研究方向,引導(dǎo)教師深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
    2、圍繞所承擔(dān)的“我快樂(lè)我習(xí)作”有效作文教學(xué)這一課題,學(xué)校組織語(yǔ)文教師全員參與課題組開(kāi)展的活動(dòng),即要求每一位教師擬寫(xiě)一份作文論文,或結(jié)合自己作文教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)后的反思。我校實(shí)施的教研活動(dòng),有力地促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展,同時(shí)也避免了教師在進(jìn)行課題研究的盲目性和隨意性。
    3、舉辦作文比賽。學(xué)校課題組在低年級(jí)學(xué)生中舉行寫(xiě)話(huà)比賽,就學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)、實(shí)物觀察、口語(yǔ)交際等方面,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。四、將寫(xiě)話(huà)教學(xué)滲透于每節(jié)課之中,多種途徑進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。
    1、運(yùn)用插圖,激發(fā)興趣
    俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò),兒童是“用現(xiàn)象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”新教材圖文并茂,清晰生動(dòng)的畫(huà)面和文字相得益彰。尤其是課文精美的插圖,富有情趣,別開(kāi)生面,不僅給學(xué)生以美的享受,更能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),充分利用課文插圖,指導(dǎo)他們有順序的觀察圖片,并發(fā)揮想象,提高低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。2、單詞造句、多詞連句:例:請(qǐng)用“美好”造句,鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)多造幾句句子。請(qǐng)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà):陽(yáng)光明媚、百花齊放、高興。
    偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”借助閱讀中的空白,激發(fā)兒童的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生縱向、橫向、逆向思維,拓展兒童的生命體驗(yàn)。四、重視積累閱讀,積淀孩子豐富的語(yǔ)言。
    1、重視課文經(jīng)典語(yǔ)句、精彩課文的再積累和背誦。
    每天利用課前二分鐘、晨讀時(shí)間,背誦精彩課文,積累好詞佳句、對(duì)聯(lián)、名言警句、古詩(shī)文等,做到熟記于心,朗朗上口,這樣才能無(wú)意間進(jìn)行運(yùn)用自如。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版第四冊(cè)語(yǔ)文第一單元后,教師將第一單元春天為主題的課文、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、四字詞等積累背會(huì)后,再搜集積累相關(guān)內(nèi)容四個(gè)積累,在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)運(yùn)用,然后以《春天》為話(huà)題,進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)練習(xí),這樣,學(xué)生首先有課文內(nèi)容為范文,有積累的語(yǔ)言的功底,加上教師的指導(dǎo),是學(xué)生在前期經(jīng)驗(yàn)和后期教師教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)中,有了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的素材,同時(shí)才能有豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
    總之,我們低年級(jí)的課題研究課雖然暫告一段落,但我們的探究和實(shí)施的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我們每位老師只能以此為契機(jī),在課堂中尋找孩子寫(xiě)話(huà)的興趣點(diǎn),在課外鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、觀察,在日記中呈現(xiàn)教師和孩子互動(dòng)的精彩,將我們的寫(xiě)話(huà)教學(xué)進(jìn)行到底。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇八
    第一段:介紹主題,概括圖片內(nèi)容
    通過(guò)觀察一副圖片,我深深感受到了“看圖寫(xiě)話(huà)”的魅力。這幅圖片展示了一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后,一個(gè)小男孩獨(dú)自坐在草地上,專(zhuān)注地閱讀。他的手上捧著一本書(shū),臉上洋溢著充實(shí)和滿(mǎn)足的笑容。我被圖片中的情景所吸引,進(jìn)而對(duì)“看圖寫(xiě)話(huà)”這一主題有了更深的體會(huì)和思考。
    第二段:通過(guò)觀察圖片獲得的心靈啟發(fā)
    這幅圖片給我?guī)?lái)了啟發(fā)。小男孩專(zhuān)注地閱讀的樣子告訴我,只有付出努力和專(zhuān)注,才能獲取知識(shí)和成長(zhǎng)。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,讀書(shū)已經(jīng)成為一種奢侈,而真正沉浸在閱讀中,消化知識(shí)的人更是稀缺。這幅圖片讓我明白,只有通過(guò)閱讀不斷學(xué)習(xí),才能尋找到人生的真正價(jià)值。
    第三段:表達(dá)對(duì)“看圖寫(xiě)話(huà)”的成效和價(jià)值的認(rèn)識(shí)
    “看圖寫(xiě)話(huà)”不僅是一種論述和表達(dá)能力的訓(xùn)練,更是一種思維的輸出和成果的呈現(xiàn)。通過(guò)觀察圖片,我們可以激發(fā)自由聯(lián)想,培養(yǎng)審美情趣和獨(dú)立思考的能力。在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中,我們能夠更好地理解和感受圖片所傳達(dá)的情感和意義,提高自身的感知能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),這也給予我們機(jī)會(huì),開(kāi)拓我們的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式和獨(dú)立見(jiàn)解。
    第四段:探討“看圖寫(xiě)話(huà)”對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極影響
    “看圖寫(xiě)話(huà)”對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。首先,通過(guò)觀察圖片和運(yùn)用想象力,我們能夠提高自己的審美能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。其次,通過(guò)寫(xiě)話(huà)的過(guò)程,我們能夠鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作風(fēng)格,提高我們的寫(xiě)作水平。此外,“看圖寫(xiě)話(huà)”也能夠培養(yǎng)我們的情感共鳴,加強(qiáng)我們的情感溝通能力。總而言之,“看圖寫(xiě)話(huà)”能夠全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng),提升自我認(rèn)知和創(chuàng)造力。
    第五段:總結(jié)觀點(diǎn),呼吁關(guān)注“看圖寫(xiě)話(huà)”的重要性
    通過(guò)觀察圖片并進(jìn)行文字表達(dá),我深刻感受到了“看圖寫(xiě)話(huà)”的魅力與價(jià)值。它不僅培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力,還促進(jìn)了我的審美情趣和情感共鳴。因此,我呼吁大家關(guān)注并重視“看圖寫(xiě)話(huà)”,在日常生活中多加思考,探索自己的內(nèi)心世界,并通過(guò)文字,將這些思考和體驗(yàn)分享給他人,以期引發(fā)更多人走進(jìn)這一獨(dú)特的文學(xué)世界。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇九
    道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
    陳素麗
    如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,提高識(shí)圖的能力;并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá),看說(shuō)寫(xiě)同步的能力;是低段語(yǔ)文教學(xué)中需要突破的核心問(wèn)題。近來(lái)的教學(xué)摸索中,我有以下的體會(huì),與大家共勉。
    一、逐步培養(yǎng)觀察習(xí)慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力
    小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,具有一些生活經(jīng)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力,能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語(yǔ)表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性,對(duì)于書(shū)寫(xiě)更是困難。此時(shí),觀察圖畫(huà)的習(xí)慣培養(yǎng),識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的,首先是觀察的有序性,從方向上區(qū)分,可以遠(yuǎn)近觀察,上下觀察,左右觀察等;從觀察的層次上區(qū)分,可以中心--四周、整體--局部來(lái)觀察。選擇怎么樣的觀察順序,需要由具體圖畫(huà)來(lái)確定,但是必須有次序地來(lái)進(jìn)行觀察。對(duì)于一幅完整的圖畫(huà),最重要的是明確圖畫(huà)主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn),才能使學(xué)生通過(guò)有序觀察,短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫(huà)主題。比如:風(fēng)景圖畫(huà),可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察;事件圖畫(huà),抓住核心人物,圍繞事件的幾要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)展開(kāi)觀察;事物圖畫(huà),整體局部分層次觀察,還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中,課文中主題圖的觀察、表述,課后作業(yè)中圖畫(huà)的觀賞,各項(xiàng)練習(xí)中的識(shí)圖訓(xùn)練,每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。
    二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)看想說(shuō)寫(xiě)統(tǒng)一同步
    決定小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的因素很多,學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、多說(shuō),繼而上升到會(huì)寫(xiě)、想寫(xiě)、寫(xiě)好、多寫(xiě),最后才可能達(dá)到說(shuō)寫(xiě)統(tǒng)一同步??春谜f(shuō)好寫(xiě)好,是一項(xiàng)長(zhǎng)期教育的工作。
    三、描寫(xiě)主題鮮明,敘述完整通順
    四、字詞句使用得當(dāng),標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理
    看圖寫(xiě)話(huà)都是圍繞一定主題的,低段的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)沒(méi)有特別要求,但是敘述中還是要做到,段落分明,詳略得當(dāng),真情實(shí)意,只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。圖畫(huà)有重點(diǎn),事件有主次,圍繞主要內(nèi)容展開(kāi)具體描寫(xiě),側(cè)面內(nèi)容簡(jiǎn)單涉及,或者忽略都是可以的。
    六、廣泛交流分享,互動(dòng)互評(píng)互助
    總之,看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要經(jīng)常面對(duì)的課題,教師有步驟、有條理的指導(dǎo),才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多,這個(gè)課題極具深度,值得鉆研,我會(huì)不斷摸索,爭(zhēng)取更多的體會(huì)與感受。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇十
    近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高,人們對(duì)于藝術(shù)審美和文學(xué)創(chuàng)作的要求也日益增加??磮D寫(xiě)話(huà)便是一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)新的文學(xué)形式,通過(guò)圖片激發(fā)想象力,寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。下面,我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),分享一下我對(duì)于看圖寫(xiě)話(huà)的心得體會(huì)。
    首先,看圖寫(xiě)話(huà)是鍛煉想象力的好方法。所謂“百聞不如一見(jiàn)”,當(dāng)我們僅僅通過(guò)眼睛觀察圖片時(shí),我們只能注意到圖片中的視覺(jué)元素,例如顏色、形狀等。而當(dāng)我們嘗試用文字將圖片描繪出來(lái)時(shí),我們需要將圖片中的細(xì)節(jié)、情感等變成文字的形式,這需要我們對(duì)于圖片進(jìn)行想象和創(chuàng)造。比如,當(dāng)我看到一張描繪大海的圖片時(shí),我可以通過(guò)用詞來(lái)表達(dá)我的感受,如“洶涌澎湃的浪潮讓我如同置身于浩瀚的藍(lán)色世界中,心情變得寧?kù)o而平和?!蓖ㄟ^(guò)這種方式,我不僅可以鍛煉自己的想象力,還可以提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。
    其次,看圖寫(xiě)話(huà)是培養(yǎng)觀察力的有效方式。在寫(xiě)圖時(shí),我們除了需要注意圖片中的細(xì)節(jié)外,還需要根據(jù)圖片中的人物、背景等,推測(cè)出圖片背后的故事或情感。這就需要我們對(duì)于細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和思考。比如,當(dāng)我看到一張描繪冬天的圖片時(shí),我可以通過(guò)觀察圖片中的雪花和人物的衣著來(lái)判斷出這是一個(gè)寒冷的季節(jié)。然后,我就可以想象出人物的心情和故事,從而寫(xiě)出自己對(duì)于圖片的理解和感受。通過(guò)這樣的觀察和思考,我不僅可以培養(yǎng)自己對(duì)于細(xì)節(jié)的敏感度,還可以提高自己的觀察力和思考能力。
    再次,看圖寫(xiě)話(huà)能夠展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。每個(gè)人都具有獨(dú)特的思維方式和個(gè)人經(jīng)歷,因此對(duì)于同一張圖片,不同的人所寫(xiě)出的文字也會(huì)有所不同。通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà),我們可以展現(xiàn)出自己對(duì)于圖片的獨(dú)特理解和感性認(rèn)識(shí),從而展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和想象力。比如,當(dāng)我看到一張描繪秋天的圖片時(shí),我可以通過(guò)描述秋葉的顏色和人物的表情來(lái)表達(dá)出自己對(duì)于秋天的理解,“沐浴在金黃的陽(yáng)光下,踩著落葉的沙沙聲,我感受到了秋天的美好與寧?kù)o。”通過(guò)這種方式,我可以展現(xiàn)出自己對(duì)于秋天的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受,同時(shí)也讓讀者看到了我的獨(dú)特創(chuàng)意和想象力。
    最后,看圖寫(xiě)話(huà)是一種審美的享受。在寫(xiě)圖的過(guò)程中,我們不僅可以通過(guò)觀察和想象來(lái)表達(dá)自己的感受,還可以體會(huì)到文字和圖片之間的奇妙結(jié)合。文字可以將靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,將視覺(jué)上的美轉(zhuǎn)化為領(lǐng)悟上的美,從而給我們帶來(lái)一種審美的享受。比如,當(dāng)我寫(xiě)下一段文字,將一個(gè)靜態(tài)的圖片變成一個(gè)有情感和故事的場(chǎng)景時(shí),我不僅能夠感受到圖片所傳達(dá)的美,還能夠通過(guò)文字的形式將這種美表達(dá)出來(lái)。這樣,不僅讓我感受到了創(chuàng)作的愉悅,還帶給我審美的享受。
    總之,看圖寫(xiě)話(huà)不僅可以鍛煉我們的想象力和觀察力,還可以展現(xiàn)我們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí),它也是一種審美的享受,讓我們從圖片中汲取靈感和美感。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,從而更好地表達(dá)自我的想法和感受。
    寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)篇十一
    課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。以下是小編為大家整理的課題研究心得體會(huì),歡迎大家閱讀!課題研究心得體會(huì)(一)
    我校研究的課題名稱(chēng)是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
    教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問(wèn)題。
    我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息,這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
    這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的思路、方法等。
    在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識(shí),將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
    教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
    一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法。
    課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,就其名稱(chēng)分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),積累知識(shí),豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),靈活應(yīng)對(duì),順暢表達(dá)的能力,努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。