撰寫心得體會，是對自己在學習和工作中的經驗進行挖掘和總結的過程。要寫出一篇較為完美的心得體會，首先要有明確的目標和規(guī)范的結構。%20寫心得體會可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，從而做到以優(yōu)勢為主導，彌補劣勢。
玉米研究心得體會和感想篇一
研究感想心得體會是我們在進行研究過程中對所得到的結果和經驗進行總結和反思的一種方式。通過對研究進行回顧和分析，我們可以更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，進而提高研究能力和水平。本文將結合個人研究經歷，分享一些研究感想心得體會。
第二段：研究的重要性和挑戰(zhàn)
研究是推動學術進步和社會發(fā)展的重要手段，通過研究我們可以深入了解某一領域的知識和現象。然而，研究也充滿了各種挑戰(zhàn)。首先，研究需要大量的時間和精力投入，對研究人員的耐心和毅力提出了較高的要求。其次，研究需要對問題進行深入思考和多角度分析，這對于研究人員的分析和批判能力有一定的要求。最后，研究還需要質疑和創(chuàng)新的精神，因為在已有的研究基礎上做出新的貢獻并不是一件容易的事情。
第三段：個人研究經歷
在我的研究中，我主要關注了某一領域的問題，通過收集和分析大量的數據，我深入了解了該領域的相關知識和現象。在收集和整理數據的過程中，我遇到了諸多困難和問題。其中一項困難是數據的獲取和篩選，因為在海量的信息中找到可靠且有價值的數據并不是一件容易的事情。另外，數據的分析和解讀也是一個讓人頭疼的問題，因為數據本身并不能提供直觀的結論，需要借助于統(tǒng)計學和邏輯推理等方法進行合理的解釋和分析。
第四段：研究感想心得體會
通過我的研究，我意識到了研究的艱辛和挑戰(zhàn)。首先，研究需要耐心和毅力，因為研究過程中遇到的問題往往不會一帆風順。其次，研究需要靈活應變和方法創(chuàng)新，因為問題的解決往往需要從不同的角度和層面進行思考。最后，研究還需要嚴謹和科學的態(tài)度，因為只有在嚴謹的研究方法下，得出的結論才具有說服力和可信度。
第五段：對未來研究的展望
通過這次研究，我對未來的研究充滿了信心和期待。首先，我將更加注重方法的創(chuàng)新和改進，通過引入新的研究方法和分析工具，提高研究的效率和可靠性。其次，我將更加注重學習和交流，通過不斷與他人進行討論和交流，汲取他人的經驗和見解，來提高自己的研究能力和水平。最后，我將更加注重對社會問題的關注和研究，通過將研究成果應用于實際，為社會發(fā)展和進步做出更多的貢獻。
總結：
通過研究感想心得體會，我們可以更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，提高研究能力和水平。研究雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)促使我們不斷創(chuàng)新和進步。讓我們愿意接受挑戰(zhàn)，享受研究帶來的樂趣，并為未來的研究進程做出更多的貢獻。
玉米研究心得體會和感想篇二
作為一名組長，承擔著領導小組工作的責任和使命，我對于如何更好地擔任這一職責進行了深入的研究。通過學習和實踐，我意識到一個好的組長需要具備一系列的素質和能力。這些素質包括良好的溝通能力、團隊合作精神、決策能力以及問題解決能力等。對于這些素質的研究和實踐，使我有了更深刻的理解，同時也深感這些素質對于組長工作的重要性。
二、溝通能力的重要性
作為一個組長，與團隊成員進行高效的溝通和交流是非常重要的。我認識到，良好的溝通能力能夠幫助我更好地與團隊成員合作，了解他們的需求和意見，并及時解決問題。在實踐中，我發(fā)現通過有效的溝通，能夠減少誤解和沖突，提高工作效率，增強團隊的凝聚力。因此，我通過學習相關的溝通技巧和方法，不斷提升自己的溝通能力，以更好地履行作為一個組長的職責。
三、團隊合作精神的培養(yǎng)
一個成功的組織必須有團隊合作精神。作為一個組長，我深刻認識到只有通過團隊合作才能實現共同的目標。在領導小組工作中，我積極倡導團隊合作，鼓勵成員之間相互支持和互助。通過培養(yǎng)和發(fā)展團隊合作精神，我發(fā)現團隊能夠更好地協同工作，迅速解決問題，提高工作效率。因此，我一直致力于激勵團隊成員，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，使整個團隊更加強大。
四、決策能力的提升
作為組長，我經常需要做出各種決策，有時候這些決策可能會對整個團隊產生重大影響。因此，我認識到提升自己的決策能力的重要性。我通過學習決策理論和實踐，學會了如何全面的考慮問題，分析利弊，權衡利弊并最終做出明智的決策。在實踐中，我也積極與團隊成員進行討論和交流，以便更好地了解大家的意見和建議，并根據整個團隊的利益做出決策。通過不斷提升決策能力，我成功地幫助團隊應對了各種挑戰(zhàn)和困難。
五、問題解決能力的重要性
作為一個組長，面對團隊中出現的各種問題和挑戰(zhàn)，我意識到問題解決能力的重要性。通過研究問題解決的原理和方法，我掌握了一些有效的解決問題的技巧。在實踐中，我積極與團隊成員合作，共同分析問題的根源和解決方案，并及時采取行動解決問題。在這個過程中，我學會了冷靜思考，找出問題的本質，并通過與團隊成員的合作，共同找到解決方案。通過培養(yǎng)自己的問題解決能力，我成功地幫助團隊克服了許多困難，取得了顯著的成績。
總結
通過對組長工作的研究和實踐，我深刻認識到一個好的組長需要具備一系列的素質和能力。良好的溝通能力、團隊合作精神、決策能力和問題解決能力都是一個好的組長所應具備的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提升自己的能力，不斷完善自己，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。
玉米研究心得體會和感想篇三
第一段：引言（200字）
研究是一種探索未知的過程，是人類獲取知識、推動社會進步的重要手段。在我進行研究的過程中，我不僅學到了知識，還收獲了許多感悟和體會。在這篇文章中，我將分享我在研究中的感想和心得，希望能給其他研究者以啟發(fā)和借鑒。
第二段：方法與思路（200字）
在我的研究中，我采用了定量和定性相結合的方法，通過實證和案例分析來獲取數據。這種多角度的研究方法使我的研究更具有全面性和可信度。同時，我也注重了獨立思考和創(chuàng)新，在選擇研究題目和制定方案時，我積極思考并嘗試不同的方法和思路。這些努力幫助我在研究中取得了豐碩的成果。
第三段：困難與挑戰(zhàn)（300字）
研究中并非一帆風順，我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，時間管理一直是我面臨的難題。研究需要大量的時間和精力，而我還要兼顧其他課程和生活瑣事，經常感覺時間不夠用。其次，數據收集和分析也是一個具有挑戰(zhàn)性的過程。有時，我遇到了數據缺失或不完整的情況，這使得我的研究進展受到了限制。此外，論文的撰寫是我面臨的另一個難題。良好的論文結構和清晰的邏輯是論文的重要組成部分，然而，在論文寫作過程中，我常常感到力不從心。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我選擇不氣餒，而是堅持努力和尋找解決辦法。
第四段：收獲與啟示（300字）
在研究中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示。首先，我學會了如何更好地管理時間。通過合理安排每天的計劃和任務，我可以在有限的時間內高效地完成研究工作。其次，我學會了如何處理數據缺失和不完整的情況。在遇到這種情況時，我會采取多種方法來填補數據空缺，并使用合理的統(tǒng)計方法來分析數據。最后，我學會了如何更好地寫作。通過閱讀大量的優(yōu)秀論文和不斷修改自己的論文，我逐漸提高了自己的寫作水平，學會了運用清晰的邏輯和準確的表達來撰寫論文。
第五段：總結與展望（200字）
通過這次研究，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了一些重要的能力，如獨立思考、問題解決和團隊合作。同時，我也深刻體會到了研究的重要性和挑戰(zhàn)性。未來，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力，為科學進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：本文通過五段式的結構，從引言、方法與思路、困難與挑戰(zhàn)、收獲與啟示以及總結與展望等方面展開，系統(tǒng)地呈現了我在研究中的感想和心得。通過這篇文章，希望能給其他研究者提供一些參考和啟發(fā)。在未來的研究中，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力。
玉米研究心得體會和感想篇四
玉米是全球最重要、最廣泛種植的糧食作物之一，在中國也是主要的糧食作物之一。如今，隨著科技的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，對玉米的研究也變得越來越重要。本文就想通過自己的研究體會，講述一下對玉米的深度認識和心得體會。
第二段：玉米的研究內容
在進行玉米研究的過程中，我主要研究了玉米的生長發(fā)育和產量形成機制，深入探討了玉米作物的生態(tài)適應性。通過對實驗室數據的分析，我發(fā)現不同生態(tài)條件下玉米的生長表現有很大的不同。針對這一問題，我開始尋找生態(tài)適應性較好的與其他品種相比具有顯著優(yōu)勢之處的種質資源和抗旱性強的品種，進行實地種植觀測，不斷進行比較、修正、驗證，最后得出了一些有價值的結論。
第三段：玉米研究的重要性
在人類發(fā)展歷史上，玉米一直是重要的糧食作物，而且其原材料也能夠用于飼料、發(fā)酵、化工等多個方面。玉米的重要性不言而喻，但是許多玉米作物在生長期間會遭受種種災害如干旱、病蟲害、土壤鹽堿化等。因此，通過科學的研究，能夠提高玉米的生長發(fā)展，增加玉米產量，大大改善現有種植問題，也為經濟發(fā)展做出了貢獻。
第四段：玉米研究的啟示
本次玉米研究給了我一個關于科學研究的啟示——“切實保證自己研究時對標準化實驗數據的統(tǒng)計分析，做到數據科學，才能為自己的研究實踐更好地提供依據。同時，也要根據自己的研究實際問題，將理論和實驗相結合，達到相輔相成的目的，真正做到實際應用，卓有成效?！?BR> 第五段：結語
玉米是非常重要的糧食作物，對人類的發(fā)展和生活貢獻巨大。本次的玉米研究，不僅讓我進一步認識和深度理解了這個作物的特點，也讓我對科研有了更深刻的認識和領悟。這次研究讓我感受到了在實踐科研中所獲得的成就感、滿足感和對未來科研的無限憧憬。希望能夠在今后繼續(xù)專注于玉米的研究，做出更多有意義的探索和創(chuàng)新。
玉米研究心得體會和感想篇五
課題研究是高中學習的一項重要任務，通過課題研究，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但也獲得了不少收獲和成長。以下是我對課題研究的心得體會和感想。
第二段：研究啟示了我的獨立思考能力
課題研究讓我體驗到了獨自探索問題的樂趣和挑戰(zhàn)。在面臨復雜的問題時，我開始主動思考如何分析，如何解決。通過查閱資料、采訪專家、進行實驗觀察等，我提高了自己的思考能力，讓我在思維上更加獨立自主。研究過程中的探索和觀察，讓我更好地理解了問題背后的本質和意義，并培養(yǎng)了我深入挖掘和解決問題的能力。
第三段：研究錘煉了我的耐心和毅力
在課題研究中，我發(fā)現了研究的道路并不是一帆風順的。從選題到提出研究方法再到實施，每一步都需要我的耐心和毅力堅持下去。研究過程中的困難和挫折讓我清楚意識到，成功的背后往往有著不懈的努力和堅持。通過研究的歷練，我也學會了積極面對困難，堅持下去，不輕易放棄。這種耐心和毅力的鍛煉，不僅在課題研究中有所收獲，也將對我今后的學習和生活中產生積極的影響。
第四段：研究培養(yǎng)了我的團隊合作能力
課題研究并不是一項孤立的任務，它需要多個人的協作和合作。在研究過程中，我結識了許多志同道合的同學，與他們一起討論、分析問題，共同解決難題。團隊合作的經驗讓我更加了解到，一個人的力量是有限的，而多人的智慧和力量結合在一起，能夠產生更大的創(chuàng)造力和效益。通過與團隊合作，我不僅在學術上獲得了更多的啟發(fā)和幫助，也提高了我的團隊合作能力和溝通能力。
第五段：研究激發(fā)了我的求知欲和對未來的憧憬
課題研究給我提供了一個開放式的平臺，讓我自由地探索自己的興趣和研究方向。這個過程中，我不斷發(fā)現自己對某個領域的熱情和興趣，進一步培養(yǎng)了我的求知欲。這讓我重新審視自己的興趣和未來的規(guī)劃，為我接下來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考方向。通過課題研究，我不僅更加明確了自己的興趣和目標，也為未來的道路充滿了希望和憧憬。
總結：通過課題研究這個鍛煉的過程，我不僅提高了自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，鍛煉了我的團隊合作能力。更重要的是，課題研究讓我找到了自己的興趣和憧憬，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。通過這次課題研究的經歷，我深刻認識到了學習的意義和價值，也從中獲得了成長和收獲。這對我來說是一次寶貴的經歷，將成為我整個學生生涯中的一個重要記憶和轉折點。
玉米研究心得體會和感想篇六
近年來，作為團隊工作中的重要角色，組長的作用變得越來越關鍵。作為一名組長，我在團隊合作中積累了一些心得和體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)團隊凝聚力、促進溝通合作、合理分配任務、激勵團隊成員以及解決團隊沖突等五個方面來談我對組長工作的心得感想。
首先，組長需要培養(yǎng)團隊的凝聚力。作為團隊的領導者，組長的首要任務是建立一個和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。為了增強團隊的凝聚力，我經常組織一些團隊建設活動，如戶外拓展、團隊燒烤等。通過這些活動，我們不僅能加深彼此之間的了解，還能培養(yǎng)團隊合作的意識和團隊榮譽感，進而增強團隊的凝聚力。
其次，組長需要促進溝通合作。溝通是團隊合作的基礎，而作為組長，我必須起到溝通的橋梁作用。我會定期和團隊成員開會，傾聽他們的想法和建議，并及時提供必要的反饋。同時，我會鼓勵團隊成員之間相互交流，分享自己的經驗和感悟。通過良好的溝通合作，我們能夠更好地協調工作、解決問題，提高整個團隊的績效。
第三，組長需要合理分配任務。在團隊合作中，任務的分配對團隊的運行起著至關重要的作用。作為組長，我會根據團隊成員的能力和興趣，合理安排任務。同時，我也會注意任務的平衡性，避免出現某些成員負擔過重或者其他成員無所事事的情況。通過合理分配任務，我們能夠更好地發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，提高工作效率和團隊的整體能力。
第四，組長需要激勵團隊成員。團隊成員的積極性是團隊工作的動力，而作為組長，我負有激發(fā)團隊成員潛力的責任。在工作中，我會及時肯定團隊成員的工作成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也會為他們提供發(fā)展的機會，鼓勵他們學習新的知識和技能。通過激勵團隊成員，我們能夠增強他們的工作動力和歸屬感，從而提高團隊的整體績效。
最后，組長需要解決團隊沖突。在團隊合作中，沖突是不可避免的。作為組長，我需要及時發(fā)現并妥善處理團隊中的沖突。在處理過程中，我會秉持公平公正的原則，充分聽取雙方的發(fā)言，尋找沖突的根源，并尋求雙方的妥協。同時，我也會提供必要的培訓和教育，幫助團隊成員學會解決沖突的方法和技巧。通過解決團隊沖突，我們能夠改善團隊的合作氛圍，提高工作效率和團隊的凝聚力。
總結來說，作為一名組長，我在團隊合作中積累了一些心得和體會。通過培養(yǎng)團隊凝聚力、促進溝通合作、合理分配任務、激勵團隊成員以及解決團隊沖突等方面的努力，我逐漸提高了組織和領導團隊的能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和提高自己，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的組長交流心得，共同進步。
玉米研究心得體會和感想篇七
玉米作為我國重要的糧食作物之一，不僅在經濟上扮演了重要的角色，而且在民生中也占有重要的地位。近年來，由于經濟和社會的快速發(fā)展，生產模式也發(fā)生了很大的變化，研究玉米的種植、管理、養(yǎng)殖等問題逐漸成為人們關注的焦點，同時也使我更深入地了解了玉米的研究。
第二段：玉米的作用和發(fā)展
玉米是非常重要的食物作物，也是全球主要的飼料作物之一。它具有豐富的營養(yǎng)價值以及易于種植和儲存的優(yōu)點，被廣泛應用于極多的方面，如生物燃料、食品加工等。與此同時，隨著科技水平的不斷提高，以及人們關于健康飲食的高度重視，玉米種植的方法以及管理技術也不斷改進。
第三段：玉米種植的問題
在種植玉米的過程中，難免會遇到很多問題。其中，常見的問題包括除草、施肥和噴藥。而這些問題都源于對于玉米本身以及其所處環(huán)境的不了解。因此，以往的種植管理方式和技術顯然已經過時。
第四段：玉米研究的答案
為了更好地解決這些問題，我開始了玉米研究計劃，并參與了對于種植、養(yǎng)殖等多個方面的調研。不僅如此，在團隊的努力下，我們還開發(fā)了新的玉米種植管理方案，并成功地實現了玉米增產的目標。通過大量的試驗和研究，我們發(fā)現噴灑玉米微孢子素處理除草、施肥以及植物生長調節(jié)劑等方法都可以對玉米生產起到重要的促進作用。
第五段：總結
總之，通過對玉米的研究，我不僅更加深刻地認識到了玉米在人類日常生活中的重要性，而且還體會到科技創(chuàng)新對于農業(yè)生產的重要作用。雖然對于玉米的研究還有很多深入的方面需要去開發(fā)探究，但這并不影響我們珍視現有的科技成果。在未來的探索之路中，我相信會有更多的人加入到這個事業(yè)中來，為人類的增產增產，提供更多方便和便利。
玉米研究心得體會和感想篇八
課題研究是在學生課程中常見的一項學習任務，通過這個任務，我們學生可以在有限的時間內深入研究一個具體的話題，拓寬自己的知識面并提高自己的問題分析和解決能力。在我個人的課題研究中，我選擇了探究移動互聯網對傳統(tǒng)商業(yè)模式的影響，這個課題使我受益良多。
第二段：發(fā)展
在課題研究的過程中，我首先進行了大量的文獻閱讀和網絡搜索，了解了移動互聯網的發(fā)展和傳統(tǒng)商業(yè)模式的轉變。接著，我采用了問卷調查和訪談的方法，收集了大量的數據和實際案例，對照實際情況進行深入的分析和探討。最后，我整理了我的研究成果并撰寫了一篇研究論文。
第三段：收獲
通過課題研究，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我加深了對移動互聯網的了解，明白了它對傳統(tǒng)商業(yè)模式的重大影響。在過去的幾十年里，互聯網的普及已經改變了人們的生活方式和商業(yè)模式，而移動互聯網的出現更是加速了這個過程。其次，我提高了問題分析和解決能力。在研究的過程中，我遇到了很多問題，如數據收集和信息整理的困難，然而這些問題都需要我不斷地努力和思考去解決。最后，我學會了合作和溝通。在課題研究中，我與同學和老師進行了許多討論和交流，互相幫助和學習，這讓我懂得了團隊合作的重要性。
第四段：感想
課題研究是一項相對自主的學習任務，它要求我們在規(guī)定的時間內完成一項獨立的課題研究。這讓我感受到了學習的自由和責任，也鍛煉了我的獨立學習能力。通過自主研究，我可以根據自己的興趣和能力選擇研究課題，這讓學習變得更加有趣和有意義。同時，課題研究也教會了我如何高效地管理時間和資源，這對我的未來學習和工作都有著很大的幫助。
第五段：總結
總而言之，課題研究是一種對學生學習能力和綜合素質的全面考驗。通過研究一個具體的課題，我們可以深入了解一個領域的知識和發(fā)展趨勢。在這個過程中，我們還能提高自己的問題分析和解決能力，并學會如何合作和溝通。同時，課題研究也是一種鍛煉獨立學習能力和管理能力的機會。我相信，通過課題研究，我們學生可以更加全面地發(fā)展自己，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。
玉米研究心得體會和感想篇九
關于研究性學習，研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件，在此分享。
心得體會。
(三)班23位同學的研究性學習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學習，研究性學習的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負責，讓大家集體討論一下每位同學的性格愛好，負責研究性學習的實施過程中的具體工作。
我負責的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。
我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問卷?要去訪問一些怎樣的人?隨著這些問題的出現，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。
我們這個學期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。
我們結合主題，分別到學校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關資料，把每組再分為五個小組，每組負責一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。
這個學期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學期打下了堅實的基礎，我想下學期的活動會更加成功。
其實研究性學習活動使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學科，今后我們會加倍努力，做得更好。
一、實踐回顧。
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高綜合素質。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合。有實施計劃，確定研究方案，制訂。
工作計劃。
聘請相關教師為指導教師，小組組長負責全面的指導和協調工作。
2.確定研究方式，指導學生選題。
根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，組織學生進行研究方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和。
活動方案。
如何開展社會調查鼓勵學生大膽探索勇于實踐在活動中學會合作與交流在研究中注重親身參與體驗過程善于發(fā)現問題解決問題培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后組織學生進行了開題論證會交流選題的經驗。在實踐過程中我們還印發(fā)了“活動記錄表”學生記錄每次活動的情況便于課題分析和總結評價。
二、經驗和體會。
(一)經過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3.提高了教師科研意識和水平，促進了自身教育科研工作。通過開展研究性學習，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。
習課程，才能落到實處。
2.開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。
研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
4.開展研究性學習，要引導學生正確選題。
參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學習旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當前實施素質教育的一項重要內容。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”，有獨特價值大大增強了學習的自主性，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識的掌握;強調探究的過程對學生發(fā)展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環(huán)境尚待完善;滿足學生的興趣和熱情，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網絡文學，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學的崇高、神圣也貶值，無論是從語言還是內涵，無不使學術界中的某些專家學者所擔心。平臺的構建是否健康、正確，這也是研究性學習至關重要的一個棋子!
要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。
再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如團結互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發(fā)現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。
另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。在研究性學習中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們孩子對中秋節(jié)略知皮毛。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。這也算得上是我們人生的一次飛躍!
在我們研究過程中，有的學生利用因特網來查找資料，而且也要求我們要學會與他人交換經驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學習，不斷改進，不斷進步。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”，在學習的過程中，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的。在快樂中學習，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習。如果我們學會了與他人分享，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。
我總結了以下幾點：
下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書、上網查找資料;利用雙休日還去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數據匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹的作風，體會做學問的艱難曲折;同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。
二、研究性學習充分發(fā)揮了我們學習的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。
總之，通過研究性學習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的很感謝研究性學習!”
玉米研究心得體會和感想篇十
近年來，研究性學習在我國教育領域得到了越來越廣泛的應用，其主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。在一次次的研究性學習實踐中，我收獲頗豐，讓我不僅學到了許多知識，也體會到了研究性學習帶給我的種種感悟。下面就讓我來分享一下我的心得體會和感想吧！
第一段：初識研究性學習
初次接觸研究性學習時，我曾陷入了迷茫之中。習慣了老師授予知識，我們只需要按部就班地學習，突然要我們自主思考、自主探索，我感到有些無所適從。然而，通過老師的指導和同伴的互相鼓勵和討論，我逐漸擺脫了困惑，明白了研究性學習的本質，即通過主動學習和合作探究，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。
第二段：開展研究性學習的收獲
在研究性學習的過程中，我逐漸領悟到了“動手實踐，才能有所收獲”的道理。通過實地考察、實驗探究、調查研究等形式，我不僅提高了自己的實際動手能力，也進一步鞏固了對理論知識的理解。特別是在項目研究中，我還鍛煉了數據分析和問題解決的能力，深入了解了所研究題目的背景和意義，對自己的專業(yè)知識也有了更加清晰的認識。
第三段：培養(yǎng)合作意識和表達能力
研究性學習的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在團隊研究項目中，我與同伴相互扶持、互幫互助，通過集思廣益、分工合作，最終取得了良好的成果。過程中，我學會了傾聽他人的意見和建議，也學會了在團隊中充分發(fā)揮自己的作用。此外，研究性學習還培養(yǎng)了我的表達能力。通過進行調研和實驗后，我需要向團隊成員和老師進行報告和匯報，這對我來說是一次很好的鍛煉機會。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維和求知欲
研究性學習不僅要求我們針對具體問題深入思考，還要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。在項目研究中，我發(fā)現了問題，并主動提出了一些解決方案，這些都是通過自己積極探索和獨立思考產生的。同時，研究性學習也激發(fā)了我的求知欲。在學習中，我會去主動查找自己感興趣的知識，進行擴展和深入，使學習的過程更加主動和愉悅。
第五段：對研究性學習的展望
通過研究性學習的實踐，我深深感受到了它的魅力和價值，這是一種有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題能力的學習方式。然而，我也意識到目前研究性學習在實踐中還存在一些問題，例如師生間的互動不夠，學生主動性不足等。因此，我相信在未來的研究性學習中，我們需要進一步完善和改進這種學習方式，使其更好地適應學生的需求，發(fā)揮其應有的作用。
研究性學習給我?guī)砹艘环N不同的學習感受，它在培養(yǎng)了我的動手能力和思考能力的同時，也讓我更加深入地了解了所學專業(yè)的知識。通過與同伴的合作和探索，我不僅學到了知識，還學到了合作與溝通的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)借鑒研究性學習的精神和方法，以更加積極主動的態(tài)度去探索、學習和發(fā)現。
玉米研究心得體會和感想篇十一
我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習中的“樂”能有如此之高地位并不難理解，因為要做好一件事情，有興趣做向導是尤為重要的。探討學生學習語文的興趣有著較為特殊的現實意義，它關系著語文的教學質量，涉及到多學科的吸納。
“愉快教學”就是在具體的教學中，教師運用各種教學手段，創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，誘導他們的學習興趣，使其積極、主動參與學習，獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。那么，語文課堂上如何實施“愉快教學”呢？我認為要抓好以下幾個步驟：
情感是語文的靈魂，是學生智力發(fā)展的原動力。語文課堂教學既是傳授語文知識、訓練聽、說、讀、寫能力的過程，也是情感活動的過程。心理學表明，當學生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時，學習興趣大為降低，智力活動將被削弱，從而破壞了學習的原動力，自然，就影響了學習效率?！拔恼虏皇菬o情物?！闭Z文課的。教學，本身就是知識和情感的統(tǒng)一體，教學教程也就是情感傳遞的過程。因此，教師必須在課堂中充分調動自己的知識、經驗、情感，加深對教材的理解，把握挖掘。從而，在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學習氛圍。
教學教程中，教師是主導，學生是主體。課堂上，教師應充分調動這個主體的積極性，讓學生自己去發(fā)現，讓他們通過親身的實踐獲得來自學習本身的興趣和愉悅。心理學告訴我們，初中學生自我意識增強，自尊心、主動性、求知欲大大提高，處在發(fā)展獨立思維的重要階段。面對現代代程度越來越高的社會大環(huán)境，更使他們的參與意識增強，對知識不再是被動地屈從，而是具有高度的敏感度和反應力，大有“使教育過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用過程”之勢。
教師要善待學生，特別是不要歧視學生，要善于觀察、傾聽，給學生以鼓勵，哪怕是細微的進步，以提高他們的自信心。當學生有疑難時，給他們以思考的時間，鼓勵他們積極思考、探索，引導他們尋求解決問題的方法。
狐貍摘不到葡萄就會說葡萄酸。當知識的果子高掛在樹上，我們的學生跳一跳也夠不著的時候，，教師的責任就在于架“梯”鋪“墊”，指點他們攀摘的途徑與方法，使他們嘗到“果子”的鮮美。
巧設鋪墊，適時點撥，在于誘導學生積極思維并獲得成功?！肮印比绻麙斓貌桓?，不能激發(fā)學生求知的欲望，只有把“果子”掛在站著夠不著，跳起來摸得著的地方，讓學生處在“山重水盡疑無路”之時，教師適時鋪墊，指點迷津，從而達到“柳暗花明又一村”的境地。讓學生獲得豁然開朗的喜悅。四、著力于美的課堂設計，優(yōu)化教學教程。
有人說，教學是一門藝術。它是由教師的“教”和學生的“學”兩個因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學過程就是要讓“教”與“學”和諧統(tǒng)一，以“教”引“學”，以“學”促“教”，從而達到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設計。
1、教師要巧設導語，激發(fā)學生的認識興趣和情感，引導他們積極進入課堂學習的最佳狀態(tài)。
心理學研究表明，學生時期的大腦最容易疲勞。要學生45分鐘始終保持高度集中，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運用多種教學手段，從各個感官吸引學生的注意力，并且要動靜結合、張馳相濟，創(chuàng)造高效低耗的教學效應。
2、美的課堂設計也離不開美的板書設計。簡約、美觀有序的板書設計，是課文思路、都是教路、學生學路的三者結合體。
3、美的課堂設計還需教師的“身態(tài)語言”、多種教學媒體和諧配合。手勢、眼神、語調、投影儀、錄音機等等。它們可以讓學生的各種器官調動起來，使學生處于積極、興奮狀態(tài)，產生強烈的求知欲，從中得到成功的愉悅。
總之，語文課的愉快教學，需要師生共同活動，達到教師教得輕松，學生學得輕松的目的。
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玉米研究心得體會和感想篇十二
經過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。
經過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領略學習的最高境界。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活
經過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量！
時間飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的`父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了！
玉米研究心得體會和感想篇十三
目前我們教師在實施語文研究性學習上還存在不少問題。這些問題概括起來有下列幾個方面：
1、研究的交流方式上，多數局限于師生的一問一答的單向交流，缺少學生的小組合作探究和全班集體深入探究，課堂氣氛顯得沉悶。
2、學生研究活動上，教師講授多，學生思考探討研究活動少；強求一致多，發(fā)展個性少；死記硬背多，鼓勵創(chuàng)新少。其學習方式的結構是單一的，即僅僅是以“接收式學習方式”為主的一個緯度，而這種線性的學習方式結構模式，將會阻礙個體終身學習能力的發(fā)展。
3、在寫作上，擬題和指導構思沒有給學生的自由寫作、自由表達、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目單一，構思內容雷同；沒有很好去鼓勵學生進行富有創(chuàng)意的表達，發(fā)表獨到的見解，忽視學生在修改環(huán)節(jié)的個性化表達和探究創(chuàng)造。
4、在閱讀上，學生讀書，缺乏自己的感悟和探究，讀出來的是教師分析過的話，學生在筆記本上所記的也是教師講授的話，沒有學生自己的感受和看法，學生在閱讀文章時喪失了自己的話語權。
5、在研究時，教師未能給學生充分的讀書時間，學生未把課文讀通讀熟，小組合作討論探究流于形式，學生還未真正產生自己的感受和看法，以致學生的探究不夠深入。有的進行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時間展示學生的探究思考的成果和產生的情感體驗。
6、在研究問題設計上，問題過多瑣碎，沒有引導學生抓住課文的重點問題進行探究，浪費了時間，課堂效率不高。對課文探究·練習中設計的很好的探究性練習題目置之不理，沒有在課上或課下落實。
研究性學習，以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點、說出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學習者都得到不同程度的收獲為目的。。這樣的學習是學生在教師指導下自主發(fā)現問題、研究問題、解決問題，確保學生自主學習，突出學生主體地位的學習。這是符合學生認知發(fā)展規(guī)律和現代教學規(guī)律發(fā)展趨勢的?！把芯啃詫W習”對于基礎薄弱的學校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用；有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現代人素質。任何一種教學方法都有其自身的特點、優(yōu)點和不足。作為教學法中的一種特殊方法的探究性教學，亦同樣如此。一種成功的教學方法除了其本身的合理性、科學性以外，關鍵還要取決于實施的老師和學生。要保證探究性教學的成功，我們還需做許多工作。
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玉米研究心得體會和感想篇十四
一、課題提出的背景
小學低段學生上體育實踐課時安全意識缺乏、練習效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會遇見的“煩心事”。低段學生經常在體育活動中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開隊伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實踐的有效開展帶來了很大的麻煩。
通過一學年的低段教學發(fā)現，在體育課堂上教師多動動腦、勤動動手，畫幾根不同的線不僅能夠將低段學生帶來的“煩惱”漸漸消除，同時有助于培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好品質、有助于增強學生的安全意識、有助于促進體育與健康課的有效實施、有助于提高學生的體育素養(yǎng)。
二、概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。自我控制是一個人對自身心理與行為的主動的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質與修養(yǎng)。
繪畫時勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細線，有實線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場地的作用。
三、理論依據
1.自我控制是一個人對自身心理與行為的主動的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動。人的活動就其針對性而言有兩種：一種是針對客觀世界，人通過各種物質工具與技術手段改造客觀世界，從而達到控制客觀世界的目的，物質工具及技術手段愈高級，人對客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對主觀世界的，人對主觀世界的控制則是運用記號乃至詞、語言這些精神工具，通過自我意識而達到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個人的個性品質與自身鍛煉密切聯系著的。
2.心理控制論(psychologicalcybernetics)是運用控制論的原理和方法研究人的心理現象的科學，是心理學與控制論相互滲透而形成的。
3.自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動的基本特點。心理控制總是通過心理的自我控制來實現的。自我心理控制是人適應生存的基本條件，是實現目標極其重要的心理品質。它包含著迫使自己去實現自己所確定的目標和對自己的情感、行為、動作、語言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過反饋過程來實現的，人的這種自我心理控制能力是在現實生活中經過不斷鍛煉而發(fā)展起來的。
四、研究目標與內容
(一)研究目標
學生在體育與健康實踐課中能遵守課堂紀律，有效的進行課堂練習，認真的完成課堂教學任務，促進學生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進行學習評價。學校的體育課堂常規(guī)得到進一步的改善。
(二)研究內容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對學生自我控制力的影響。
(三)研究對象經開區(qū)實驗小學一、二年級四個自然教學班級。
五、研究思路及方法
隨著體育教學場地標準化的推進，學校場地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學反思中總會顯現不同的線條。在立定跳遠的練習中畫一條準備線來區(qū)分測試者和練習者；在快速跑的練習中畫一條緩沖線增強學生的安全意識；在課前畫一條集合線提醒同學們做到快靜齊；在游戲活動中畫一條評價線提高課堂學習的效率；在輕物投擲時畫一條限制線激發(fā)學生的學習興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學習效果。在教學研究中過程中遇到問題多與同行教師交流，不定期的請成熟型教師對自己的課堂教學進行指導，咨詢專家型教師并聽取意見和建議整改教學計劃。研究的過程包括資料收集、數據分析、論文撰寫、結題總結等階段，研究的方法文獻資料法、實驗法、對比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過程中參與學校的賽課1次、錄像1次、獲得市級微課大賽二等獎、國家級教學設計二等獎，在教學中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學生的規(guī)則意識。龐瑞老師參加校內和區(qū)內賽課獲得優(yōu)異成績，并承擔區(qū)級的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對小學低段學生自我控制能力的影響》一文是通過教學總結和實驗研究的成果，研究結果認為：不管是“線”還是其他有利于教學的手段，都是需要教師的不斷思考和實踐運用，才能被挖掘。教師在教學中要做個有心人，愿意學習、思考、探索，為教學尋求更多的方法和手段，促進教學和體現自身的價值。自我控制是自我意識發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個體的一種內在能力。在體育課堂上合理的運用有效線條能夠提高學生的自我控制能力。
形成了教學設計及反思，為今后的教學提供參考意見和建議。
七、實施步驟
研究的周期：18個月
研究的步驟：
準備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報課題申請資料。
實施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關的教學計劃、教案。
2、進行實證研究并收集與整理相關資料。
總結階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結題的相關工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學生運動技能的掌握、有助于學生身體素質的提高，有效的教學方法是高效課堂的保證，提高學生的學習效果是本源。
關鍵詞：自我控制體育課堂小學生
1.自我控制能力的概述
自我控制(self-control)是自我意識的重要成分之一,是個體從幼稚、依賴走向成熟、獨立的標志。自我控制對于個體成功地適應社會相當重要,它是一個人良好個性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21世紀的今天，增強自我控制的能力，更是成了高素質人才的必備素質。自從蒲萊爾等學者開創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國內外學者的研究熱點，并取得了豐碩的理論和實證研究成果。
國內一些學者運用因素分析、問卷調查、評價與實驗等研究方法對自我控制結構也進行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991年)依據控制對象的不同將自我控制分為對內在心理歷程的控制和對外在行為方式的控制兩個方面。程炳林和林清山經過研究認為自我控制包括行動導向、行動控制策略、情意反應和教師評定等四個維。王紅姣、盧家楣認為中學生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個維度組成。楊麗珠和董光恒也對幼兒自我控制進行了研究，認為它由自覺性、堅持性、自制力和自我延遲滿足四個維度組成，各維度間既相互聯系又相互獨立。隨后楊麗珠又對小學兒童自我控制測評結構進行研究，結果認為小學生的自我控制結構包括自覺性、堅持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個方面。本文立足于心理學、體育學、教育學的相關知識，結合楊麗珠的研究分析與實證研究。
2.小學低段學生的身心特點
2.1絕對信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個階段，都以其基本主導活動的形成為標志。兒童自入學后便在教師的指導下開始從事有計劃的、有目的的系統(tǒng)學習活動。從此，兒童就把依靠的對象由父母轉向教師。低年級學生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當作最可信賴的人，因此教師在學生生活中占有重要的地位。這個心理特征是兒童能自覺地、認真地接受教師教育、指導和要求的內在心理因素。
2.2直接動機起主導作用
低年級小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形；而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。而表現最為明顯的就是對運動量大、但是運動形式單一的運動項目的學習。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩(wěn)定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級小學生的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過洲練，無意注意還可轉化為有意注意。
3.有效“線條”對小學低段學生自我控制能力的影響
隨著體育教學場地標準化的推進，學校場地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學反思中總會顯現不同的線條。仔細觀察學校的操場，會發(fā)現有很多的“線”，如跑道線、籃球場地線，有直線、曲線及線構成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學們做到快靜齊，在游戲活動中畫一條評價線提高課堂學習的效率。
3.1有效“線條”對小學低段學生自覺性的影響
自覺性，表現為在無人監(jiān)督的情況下，對禁止體驗的認識和與看護人期望相一致的動機及相應的行為上。例如“老師要求學生保持安靜，老師離開時他也能做到”。排隊，是一年級學生在體育課中首先要學會的一樣本領。不僅僅是體育課需要排隊，出操、集會、用餐，到專用教室上課也需要學生“靜、齊、快”地排隊走路。操場上的跑道線，便是用來練習排隊的好工具。四路縱隊時，學生可統(tǒng)一站于跑道線的左側，沿線而站，讓隊伍呈現出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時，再下口令命學生向右轉后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊，學生也正好列于跑道線的后面，隊伍可依然保持整齊。一段時間的訓練后學生就能自覺的排隊。
3.2有效“線條”對小學低段學生堅持性的影響
堅持性，表現為在某種困難情境中，為達到某一目的而堅持不懈地克服困難，并在此過程中表現出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經常用到的熱身方式，以往很多教師都會讓學生繞操場跑兩圈。但低年級學生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學校的跑道上，還是籃球場上，都有很多的場地線。我們可以利用這些場地線來規(guī)范學生慢跑時的行為。如讓學生沿著跑道線按組慢跑，不可離開線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現了跑的多樣性，提高學生對跑的興趣。學生堅持與興趣點有關，利用操場的上的線激發(fā)學生練習的興趣。在立定跳遠的學習中，學生跳幾次大部分學生就不在參與到練習中，主要原因就是學生覺得練習枯燥乏味。針對學生的這一現象，在教學中教師采用設定不同遠度的標志線激發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中，尋找學生體育參與的直接動機，利用輔助手段尋找最貼合實際的教學策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對小學低段學生自制力的影響
自制力，表現為通過抑制直接的、短期的欲望而控制沖動性的能力。主要體現在抵制誘惑、抑制沖動，抗拒環(huán)境干擾。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊列，隊形的變換，在孩子的意識里沒有具體的概念，教師的語言指導達不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導顯得更加直觀，可幫助學生快速準確地完成列隊和隊形的變換，形成具體概念。同時，良好的隊列習慣是學生課堂好習慣的基礎，也是低段教學管理中的重要內容，有利于學生教學內容的學習。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會對此失去興趣，表現出不樂意和、不愿服從。這需要教師的引導，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動的意義，督促學生堅持養(yǎng)成課堂好習慣。在小學的體育課堂教學中讓孩子信任教師的基礎就：教師是沒有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過程中建立基本的規(guī)則意識，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動作容易導致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點了”的游戲中，教師運用籃球場的三分線為界，虛擬一個“家”，讓孩子在線內找到安全感。
3.4有效“線條”對小學低段學生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學中的重要學習內容之一，為學生形成投擲的正確姿勢，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學者，對投擲的出手角度還沒有具體的概念，也沒有完全正確的投擲姿勢，造成投得過高或過低。為學生提供學習的輔助工作：“線”，這時的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實物“線”。學生在練習投擲時，要投過一定高度的“線”，以此來糾正學生的出手角度問題。還可在投擲輕物的教學中，設計不同遠度的目標線，根據學生的個體差異，制定不同的標準和目標，使每一個學生都有自己的目標和努力的方向。通過教學的設計，讓學生在不斷的學習中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設目標再次自我目標的實現。
3.5有效“線條”對小學低段學生自我管理的影響
綜合詞典、理論綜述和本研究結果，認為自我管理是指自我意識對個體的日常行為、學習、活動、情緒等領域進行計劃、監(jiān)控及指導的過程，是兒童心理發(fā)展的高級整合協調能力，也是小學兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標志。在運用“線”組織學習時，要從學生的實際人數、場地情況、教學實踐出發(fā)，以學生為根本。保證是有利于組織管理或教學的，有利于調動學生的學習積極性，幫助學生掌握動作技術的。良好的隊列習慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進每一位學生的健康成長。利用線條控制學生的欲望，讓學生能更好的自我管理，實現課堂的有效。
4.結束語
不管是“線”還是其他有利于教學的手段，都是需要教師的不斷思考和實踐運用，才能被挖掘。教師在教學中要做個有心人，愿意學習、思考、探索，為教學尋求更多的方法和手段，促進教學和體現自身的價值。自我控制是自我意識發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個體的一種內在能力。在體育課堂上合理的運用有效線條能夠提高學生的自我控制能力。
玉米研究心得體會和感想篇一
研究感想心得體會是我們在進行研究過程中對所得到的結果和經驗進行總結和反思的一種方式。通過對研究進行回顧和分析，我們可以更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，進而提高研究能力和水平。本文將結合個人研究經歷，分享一些研究感想心得體會。
第二段：研究的重要性和挑戰(zhàn)
研究是推動學術進步和社會發(fā)展的重要手段，通過研究我們可以深入了解某一領域的知識和現象。然而，研究也充滿了各種挑戰(zhàn)。首先，研究需要大量的時間和精力投入，對研究人員的耐心和毅力提出了較高的要求。其次，研究需要對問題進行深入思考和多角度分析，這對于研究人員的分析和批判能力有一定的要求。最后，研究還需要質疑和創(chuàng)新的精神，因為在已有的研究基礎上做出新的貢獻并不是一件容易的事情。
第三段：個人研究經歷
在我的研究中，我主要關注了某一領域的問題，通過收集和分析大量的數據，我深入了解了該領域的相關知識和現象。在收集和整理數據的過程中，我遇到了諸多困難和問題。其中一項困難是數據的獲取和篩選，因為在海量的信息中找到可靠且有價值的數據并不是一件容易的事情。另外，數據的分析和解讀也是一個讓人頭疼的問題，因為數據本身并不能提供直觀的結論，需要借助于統(tǒng)計學和邏輯推理等方法進行合理的解釋和分析。
第四段：研究感想心得體會
通過我的研究，我意識到了研究的艱辛和挑戰(zhàn)。首先，研究需要耐心和毅力，因為研究過程中遇到的問題往往不會一帆風順。其次，研究需要靈活應變和方法創(chuàng)新，因為問題的解決往往需要從不同的角度和層面進行思考。最后，研究還需要嚴謹和科學的態(tài)度，因為只有在嚴謹的研究方法下，得出的結論才具有說服力和可信度。
第五段：對未來研究的展望
通過這次研究，我對未來的研究充滿了信心和期待。首先，我將更加注重方法的創(chuàng)新和改進，通過引入新的研究方法和分析工具，提高研究的效率和可靠性。其次，我將更加注重學習和交流，通過不斷與他人進行討論和交流，汲取他人的經驗和見解，來提高自己的研究能力和水平。最后，我將更加注重對社會問題的關注和研究，通過將研究成果應用于實際，為社會發(fā)展和進步做出更多的貢獻。
總結：
通過研究感想心得體會，我們可以更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，提高研究能力和水平。研究雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)促使我們不斷創(chuàng)新和進步。讓我們愿意接受挑戰(zhàn)，享受研究帶來的樂趣，并為未來的研究進程做出更多的貢獻。
玉米研究心得體會和感想篇二
作為一名組長，承擔著領導小組工作的責任和使命，我對于如何更好地擔任這一職責進行了深入的研究。通過學習和實踐，我意識到一個好的組長需要具備一系列的素質和能力。這些素質包括良好的溝通能力、團隊合作精神、決策能力以及問題解決能力等。對于這些素質的研究和實踐，使我有了更深刻的理解，同時也深感這些素質對于組長工作的重要性。
二、溝通能力的重要性
作為一個組長，與團隊成員進行高效的溝通和交流是非常重要的。我認識到，良好的溝通能力能夠幫助我更好地與團隊成員合作，了解他們的需求和意見，并及時解決問題。在實踐中，我發(fā)現通過有效的溝通，能夠減少誤解和沖突，提高工作效率，增強團隊的凝聚力。因此，我通過學習相關的溝通技巧和方法，不斷提升自己的溝通能力，以更好地履行作為一個組長的職責。
三、團隊合作精神的培養(yǎng)
一個成功的組織必須有團隊合作精神。作為一個組長，我深刻認識到只有通過團隊合作才能實現共同的目標。在領導小組工作中，我積極倡導團隊合作，鼓勵成員之間相互支持和互助。通過培養(yǎng)和發(fā)展團隊合作精神，我發(fā)現團隊能夠更好地協同工作，迅速解決問題，提高工作效率。因此，我一直致力于激勵團隊成員，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，使整個團隊更加強大。
四、決策能力的提升
作為組長，我經常需要做出各種決策，有時候這些決策可能會對整個團隊產生重大影響。因此，我認識到提升自己的決策能力的重要性。我通過學習決策理論和實踐，學會了如何全面的考慮問題，分析利弊，權衡利弊并最終做出明智的決策。在實踐中，我也積極與團隊成員進行討論和交流，以便更好地了解大家的意見和建議，并根據整個團隊的利益做出決策。通過不斷提升決策能力，我成功地幫助團隊應對了各種挑戰(zhàn)和困難。
五、問題解決能力的重要性
作為一個組長，面對團隊中出現的各種問題和挑戰(zhàn)，我意識到問題解決能力的重要性。通過研究問題解決的原理和方法，我掌握了一些有效的解決問題的技巧。在實踐中，我積極與團隊成員合作，共同分析問題的根源和解決方案，并及時采取行動解決問題。在這個過程中，我學會了冷靜思考，找出問題的本質，并通過與團隊成員的合作，共同找到解決方案。通過培養(yǎng)自己的問題解決能力，我成功地幫助團隊克服了許多困難，取得了顯著的成績。
總結
通過對組長工作的研究和實踐，我深刻認識到一個好的組長需要具備一系列的素質和能力。良好的溝通能力、團隊合作精神、決策能力和問題解決能力都是一個好的組長所應具備的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提升自己的能力，不斷完善自己，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。
玉米研究心得體會和感想篇三
第一段：引言（200字）
研究是一種探索未知的過程，是人類獲取知識、推動社會進步的重要手段。在我進行研究的過程中，我不僅學到了知識，還收獲了許多感悟和體會。在這篇文章中，我將分享我在研究中的感想和心得，希望能給其他研究者以啟發(fā)和借鑒。
第二段：方法與思路（200字）
在我的研究中，我采用了定量和定性相結合的方法，通過實證和案例分析來獲取數據。這種多角度的研究方法使我的研究更具有全面性和可信度。同時，我也注重了獨立思考和創(chuàng)新，在選擇研究題目和制定方案時，我積極思考并嘗試不同的方法和思路。這些努力幫助我在研究中取得了豐碩的成果。
第三段：困難與挑戰(zhàn)（300字）
研究中并非一帆風順，我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，時間管理一直是我面臨的難題。研究需要大量的時間和精力，而我還要兼顧其他課程和生活瑣事，經常感覺時間不夠用。其次，數據收集和分析也是一個具有挑戰(zhàn)性的過程。有時，我遇到了數據缺失或不完整的情況，這使得我的研究進展受到了限制。此外，論文的撰寫是我面臨的另一個難題。良好的論文結構和清晰的邏輯是論文的重要組成部分，然而，在論文寫作過程中，我常常感到力不從心。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我選擇不氣餒，而是堅持努力和尋找解決辦法。
第四段：收獲與啟示（300字）
在研究中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示。首先，我學會了如何更好地管理時間。通過合理安排每天的計劃和任務，我可以在有限的時間內高效地完成研究工作。其次，我學會了如何處理數據缺失和不完整的情況。在遇到這種情況時，我會采取多種方法來填補數據空缺，并使用合理的統(tǒng)計方法來分析數據。最后，我學會了如何更好地寫作。通過閱讀大量的優(yōu)秀論文和不斷修改自己的論文，我逐漸提高了自己的寫作水平，學會了運用清晰的邏輯和準確的表達來撰寫論文。
第五段：總結與展望（200字）
通過這次研究，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了一些重要的能力，如獨立思考、問題解決和團隊合作。同時，我也深刻體會到了研究的重要性和挑戰(zhàn)性。未來，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力，為科學進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：本文通過五段式的結構，從引言、方法與思路、困難與挑戰(zhàn)、收獲與啟示以及總結與展望等方面展開，系統(tǒng)地呈現了我在研究中的感想和心得。通過這篇文章，希望能給其他研究者提供一些參考和啟發(fā)。在未來的研究中，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力。
玉米研究心得體會和感想篇四
玉米是全球最重要、最廣泛種植的糧食作物之一，在中國也是主要的糧食作物之一。如今，隨著科技的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，對玉米的研究也變得越來越重要。本文就想通過自己的研究體會，講述一下對玉米的深度認識和心得體會。
第二段：玉米的研究內容
在進行玉米研究的過程中，我主要研究了玉米的生長發(fā)育和產量形成機制，深入探討了玉米作物的生態(tài)適應性。通過對實驗室數據的分析，我發(fā)現不同生態(tài)條件下玉米的生長表現有很大的不同。針對這一問題，我開始尋找生態(tài)適應性較好的與其他品種相比具有顯著優(yōu)勢之處的種質資源和抗旱性強的品種，進行實地種植觀測，不斷進行比較、修正、驗證，最后得出了一些有價值的結論。
第三段：玉米研究的重要性
在人類發(fā)展歷史上，玉米一直是重要的糧食作物，而且其原材料也能夠用于飼料、發(fā)酵、化工等多個方面。玉米的重要性不言而喻，但是許多玉米作物在生長期間會遭受種種災害如干旱、病蟲害、土壤鹽堿化等。因此，通過科學的研究，能夠提高玉米的生長發(fā)展，增加玉米產量，大大改善現有種植問題，也為經濟發(fā)展做出了貢獻。
第四段：玉米研究的啟示
本次玉米研究給了我一個關于科學研究的啟示——“切實保證自己研究時對標準化實驗數據的統(tǒng)計分析，做到數據科學，才能為自己的研究實踐更好地提供依據。同時，也要根據自己的研究實際問題，將理論和實驗相結合，達到相輔相成的目的，真正做到實際應用，卓有成效?！?BR> 第五段：結語
玉米是非常重要的糧食作物，對人類的發(fā)展和生活貢獻巨大。本次的玉米研究，不僅讓我進一步認識和深度理解了這個作物的特點，也讓我對科研有了更深刻的認識和領悟。這次研究讓我感受到了在實踐科研中所獲得的成就感、滿足感和對未來科研的無限憧憬。希望能夠在今后繼續(xù)專注于玉米的研究，做出更多有意義的探索和創(chuàng)新。
玉米研究心得體會和感想篇五
課題研究是高中學習的一項重要任務，通過課題研究，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但也獲得了不少收獲和成長。以下是我對課題研究的心得體會和感想。
第二段：研究啟示了我的獨立思考能力
課題研究讓我體驗到了獨自探索問題的樂趣和挑戰(zhàn)。在面臨復雜的問題時，我開始主動思考如何分析，如何解決。通過查閱資料、采訪專家、進行實驗觀察等，我提高了自己的思考能力，讓我在思維上更加獨立自主。研究過程中的探索和觀察，讓我更好地理解了問題背后的本質和意義，并培養(yǎng)了我深入挖掘和解決問題的能力。
第三段：研究錘煉了我的耐心和毅力
在課題研究中，我發(fā)現了研究的道路并不是一帆風順的。從選題到提出研究方法再到實施，每一步都需要我的耐心和毅力堅持下去。研究過程中的困難和挫折讓我清楚意識到，成功的背后往往有著不懈的努力和堅持。通過研究的歷練，我也學會了積極面對困難，堅持下去，不輕易放棄。這種耐心和毅力的鍛煉，不僅在課題研究中有所收獲，也將對我今后的學習和生活中產生積極的影響。
第四段：研究培養(yǎng)了我的團隊合作能力
課題研究并不是一項孤立的任務，它需要多個人的協作和合作。在研究過程中，我結識了許多志同道合的同學，與他們一起討論、分析問題，共同解決難題。團隊合作的經驗讓我更加了解到，一個人的力量是有限的，而多人的智慧和力量結合在一起，能夠產生更大的創(chuàng)造力和效益。通過與團隊合作，我不僅在學術上獲得了更多的啟發(fā)和幫助，也提高了我的團隊合作能力和溝通能力。
第五段：研究激發(fā)了我的求知欲和對未來的憧憬
課題研究給我提供了一個開放式的平臺，讓我自由地探索自己的興趣和研究方向。這個過程中，我不斷發(fā)現自己對某個領域的熱情和興趣，進一步培養(yǎng)了我的求知欲。這讓我重新審視自己的興趣和未來的規(guī)劃，為我接下來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考方向。通過課題研究，我不僅更加明確了自己的興趣和目標，也為未來的道路充滿了希望和憧憬。
總結：通過課題研究這個鍛煉的過程，我不僅提高了自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，鍛煉了我的團隊合作能力。更重要的是，課題研究讓我找到了自己的興趣和憧憬，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。通過這次課題研究的經歷，我深刻認識到了學習的意義和價值，也從中獲得了成長和收獲。這對我來說是一次寶貴的經歷，將成為我整個學生生涯中的一個重要記憶和轉折點。
玉米研究心得體會和感想篇六
近年來，作為團隊工作中的重要角色，組長的作用變得越來越關鍵。作為一名組長，我在團隊合作中積累了一些心得和體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)團隊凝聚力、促進溝通合作、合理分配任務、激勵團隊成員以及解決團隊沖突等五個方面來談我對組長工作的心得感想。
首先，組長需要培養(yǎng)團隊的凝聚力。作為團隊的領導者，組長的首要任務是建立一個和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。為了增強團隊的凝聚力，我經常組織一些團隊建設活動，如戶外拓展、團隊燒烤等。通過這些活動，我們不僅能加深彼此之間的了解，還能培養(yǎng)團隊合作的意識和團隊榮譽感，進而增強團隊的凝聚力。
其次，組長需要促進溝通合作。溝通是團隊合作的基礎，而作為組長，我必須起到溝通的橋梁作用。我會定期和團隊成員開會，傾聽他們的想法和建議，并及時提供必要的反饋。同時，我會鼓勵團隊成員之間相互交流，分享自己的經驗和感悟。通過良好的溝通合作，我們能夠更好地協調工作、解決問題，提高整個團隊的績效。
第三，組長需要合理分配任務。在團隊合作中，任務的分配對團隊的運行起著至關重要的作用。作為組長，我會根據團隊成員的能力和興趣，合理安排任務。同時，我也會注意任務的平衡性，避免出現某些成員負擔過重或者其他成員無所事事的情況。通過合理分配任務，我們能夠更好地發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，提高工作效率和團隊的整體能力。
第四，組長需要激勵團隊成員。團隊成員的積極性是團隊工作的動力，而作為組長，我負有激發(fā)團隊成員潛力的責任。在工作中，我會及時肯定團隊成員的工作成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也會為他們提供發(fā)展的機會，鼓勵他們學習新的知識和技能。通過激勵團隊成員，我們能夠增強他們的工作動力和歸屬感，從而提高團隊的整體績效。
最后，組長需要解決團隊沖突。在團隊合作中，沖突是不可避免的。作為組長，我需要及時發(fā)現并妥善處理團隊中的沖突。在處理過程中，我會秉持公平公正的原則，充分聽取雙方的發(fā)言，尋找沖突的根源，并尋求雙方的妥協。同時，我也會提供必要的培訓和教育，幫助團隊成員學會解決沖突的方法和技巧。通過解決團隊沖突，我們能夠改善團隊的合作氛圍，提高工作效率和團隊的凝聚力。
總結來說，作為一名組長，我在團隊合作中積累了一些心得和體會。通過培養(yǎng)團隊凝聚力、促進溝通合作、合理分配任務、激勵團隊成員以及解決團隊沖突等方面的努力，我逐漸提高了組織和領導團隊的能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和提高自己，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的組長交流心得，共同進步。
玉米研究心得體會和感想篇七
玉米作為我國重要的糧食作物之一，不僅在經濟上扮演了重要的角色，而且在民生中也占有重要的地位。近年來，由于經濟和社會的快速發(fā)展，生產模式也發(fā)生了很大的變化，研究玉米的種植、管理、養(yǎng)殖等問題逐漸成為人們關注的焦點，同時也使我更深入地了解了玉米的研究。
第二段：玉米的作用和發(fā)展
玉米是非常重要的食物作物，也是全球主要的飼料作物之一。它具有豐富的營養(yǎng)價值以及易于種植和儲存的優(yōu)點，被廣泛應用于極多的方面，如生物燃料、食品加工等。與此同時，隨著科技水平的不斷提高，以及人們關于健康飲食的高度重視，玉米種植的方法以及管理技術也不斷改進。
第三段：玉米種植的問題
在種植玉米的過程中，難免會遇到很多問題。其中，常見的問題包括除草、施肥和噴藥。而這些問題都源于對于玉米本身以及其所處環(huán)境的不了解。因此，以往的種植管理方式和技術顯然已經過時。
第四段：玉米研究的答案
為了更好地解決這些問題，我開始了玉米研究計劃，并參與了對于種植、養(yǎng)殖等多個方面的調研。不僅如此，在團隊的努力下，我們還開發(fā)了新的玉米種植管理方案，并成功地實現了玉米增產的目標。通過大量的試驗和研究，我們發(fā)現噴灑玉米微孢子素處理除草、施肥以及植物生長調節(jié)劑等方法都可以對玉米生產起到重要的促進作用。
第五段：總結
總之，通過對玉米的研究，我不僅更加深刻地認識到了玉米在人類日常生活中的重要性，而且還體會到科技創(chuàng)新對于農業(yè)生產的重要作用。雖然對于玉米的研究還有很多深入的方面需要去開發(fā)探究，但這并不影響我們珍視現有的科技成果。在未來的探索之路中，我相信會有更多的人加入到這個事業(yè)中來，為人類的增產增產，提供更多方便和便利。
玉米研究心得體會和感想篇八
課題研究是在學生課程中常見的一項學習任務，通過這個任務，我們學生可以在有限的時間內深入研究一個具體的話題，拓寬自己的知識面并提高自己的問題分析和解決能力。在我個人的課題研究中，我選擇了探究移動互聯網對傳統(tǒng)商業(yè)模式的影響，這個課題使我受益良多。
第二段：發(fā)展
在課題研究的過程中，我首先進行了大量的文獻閱讀和網絡搜索，了解了移動互聯網的發(fā)展和傳統(tǒng)商業(yè)模式的轉變。接著，我采用了問卷調查和訪談的方法，收集了大量的數據和實際案例，對照實際情況進行深入的分析和探討。最后，我整理了我的研究成果并撰寫了一篇研究論文。
第三段：收獲
通過課題研究，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我加深了對移動互聯網的了解，明白了它對傳統(tǒng)商業(yè)模式的重大影響。在過去的幾十年里，互聯網的普及已經改變了人們的生活方式和商業(yè)模式，而移動互聯網的出現更是加速了這個過程。其次，我提高了問題分析和解決能力。在研究的過程中，我遇到了很多問題，如數據收集和信息整理的困難，然而這些問題都需要我不斷地努力和思考去解決。最后，我學會了合作和溝通。在課題研究中，我與同學和老師進行了許多討論和交流，互相幫助和學習，這讓我懂得了團隊合作的重要性。
第四段：感想
課題研究是一項相對自主的學習任務，它要求我們在規(guī)定的時間內完成一項獨立的課題研究。這讓我感受到了學習的自由和責任，也鍛煉了我的獨立學習能力。通過自主研究，我可以根據自己的興趣和能力選擇研究課題，這讓學習變得更加有趣和有意義。同時，課題研究也教會了我如何高效地管理時間和資源，這對我的未來學習和工作都有著很大的幫助。
第五段：總結
總而言之，課題研究是一種對學生學習能力和綜合素質的全面考驗。通過研究一個具體的課題，我們可以深入了解一個領域的知識和發(fā)展趨勢。在這個過程中，我們還能提高自己的問題分析和解決能力，并學會如何合作和溝通。同時，課題研究也是一種鍛煉獨立學習能力和管理能力的機會。我相信，通過課題研究，我們學生可以更加全面地發(fā)展自己，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。
玉米研究心得體會和感想篇九
關于研究性學習，研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件，在此分享。
心得體會。
(三)班23位同學的研究性學習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學習，研究性學習的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負責，讓大家集體討論一下每位同學的性格愛好，負責研究性學習的實施過程中的具體工作。
我負責的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。
我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問卷?要去訪問一些怎樣的人?隨著這些問題的出現，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。
我們這個學期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。
我們結合主題，分別到學校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關資料，把每組再分為五個小組，每組負責一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。
這個學期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學期打下了堅實的基礎，我想下學期的活動會更加成功。
其實研究性學習活動使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學科，今后我們會加倍努力，做得更好。
一、實踐回顧。
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高綜合素質。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合。有實施計劃，確定研究方案，制訂。
工作計劃。
聘請相關教師為指導教師，小組組長負責全面的指導和協調工作。
2.確定研究方式，指導學生選題。
根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，組織學生進行研究方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和。
活動方案。
如何開展社會調查鼓勵學生大膽探索勇于實踐在活動中學會合作與交流在研究中注重親身參與體驗過程善于發(fā)現問題解決問題培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后組織學生進行了開題論證會交流選題的經驗。在實踐過程中我們還印發(fā)了“活動記錄表”學生記錄每次活動的情況便于課題分析和總結評價。
二、經驗和體會。
(一)經過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3.提高了教師科研意識和水平，促進了自身教育科研工作。通過開展研究性學習，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。
習課程，才能落到實處。
2.開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。
研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。
4.開展研究性學習，要引導學生正確選題。
參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學習旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當前實施素質教育的一項重要內容。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”，有獨特價值大大增強了學習的自主性，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識的掌握;強調探究的過程對學生發(fā)展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環(huán)境尚待完善;滿足學生的興趣和熱情，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網絡文學，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學的崇高、神圣也貶值，無論是從語言還是內涵，無不使學術界中的某些專家學者所擔心。平臺的構建是否健康、正確，這也是研究性學習至關重要的一個棋子!
要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。
再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如團結互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發(fā)現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。
另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。在研究性學習中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們孩子對中秋節(jié)略知皮毛。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。這也算得上是我們人生的一次飛躍!
在我們研究過程中，有的學生利用因特網來查找資料，而且也要求我們要學會與他人交換經驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學習，不斷改進，不斷進步。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”，在學習的過程中，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的。在快樂中學習，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習。如果我們學會了與他人分享，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。
我總結了以下幾點：
下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書、上網查找資料;利用雙休日還去不同的地方進行調查研究，并對調查結果進行數據匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹的作風，體會做學問的艱難曲折;同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。
二、研究性學習充分發(fā)揮了我們學習的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。
總之，通過研究性學習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的很感謝研究性學習!”
玉米研究心得體會和感想篇十
近年來，研究性學習在我國教育領域得到了越來越廣泛的應用，其主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。在一次次的研究性學習實踐中，我收獲頗豐，讓我不僅學到了許多知識，也體會到了研究性學習帶給我的種種感悟。下面就讓我來分享一下我的心得體會和感想吧！
第一段：初識研究性學習
初次接觸研究性學習時，我曾陷入了迷茫之中。習慣了老師授予知識，我們只需要按部就班地學習，突然要我們自主思考、自主探索，我感到有些無所適從。然而，通過老師的指導和同伴的互相鼓勵和討論，我逐漸擺脫了困惑，明白了研究性學習的本質，即通過主動學習和合作探究，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。
第二段：開展研究性學習的收獲
在研究性學習的過程中，我逐漸領悟到了“動手實踐，才能有所收獲”的道理。通過實地考察、實驗探究、調查研究等形式，我不僅提高了自己的實際動手能力，也進一步鞏固了對理論知識的理解。特別是在項目研究中，我還鍛煉了數據分析和問題解決的能力，深入了解了所研究題目的背景和意義，對自己的專業(yè)知識也有了更加清晰的認識。
第三段：培養(yǎng)合作意識和表達能力
研究性學習的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在團隊研究項目中，我與同伴相互扶持、互幫互助，通過集思廣益、分工合作，最終取得了良好的成果。過程中，我學會了傾聽他人的意見和建議，也學會了在團隊中充分發(fā)揮自己的作用。此外，研究性學習還培養(yǎng)了我的表達能力。通過進行調研和實驗后，我需要向團隊成員和老師進行報告和匯報，這對我來說是一次很好的鍛煉機會。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維和求知欲
研究性學習不僅要求我們針對具體問題深入思考，還要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。在項目研究中，我發(fā)現了問題，并主動提出了一些解決方案，這些都是通過自己積極探索和獨立思考產生的。同時，研究性學習也激發(fā)了我的求知欲。在學習中，我會去主動查找自己感興趣的知識，進行擴展和深入，使學習的過程更加主動和愉悅。
第五段：對研究性學習的展望
通過研究性學習的實踐，我深深感受到了它的魅力和價值，這是一種有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題能力的學習方式。然而，我也意識到目前研究性學習在實踐中還存在一些問題，例如師生間的互動不夠，學生主動性不足等。因此，我相信在未來的研究性學習中，我們需要進一步完善和改進這種學習方式，使其更好地適應學生的需求，發(fā)揮其應有的作用。
研究性學習給我?guī)砹艘环N不同的學習感受，它在培養(yǎng)了我的動手能力和思考能力的同時，也讓我更加深入地了解了所學專業(yè)的知識。通過與同伴的合作和探索，我不僅學到了知識，還學到了合作與溝通的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)借鑒研究性學習的精神和方法，以更加積極主動的態(tài)度去探索、學習和發(fā)現。
玉米研究心得體會和感想篇十一
我國古代著名的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習中的“樂”能有如此之高地位并不難理解，因為要做好一件事情，有興趣做向導是尤為重要的。探討學生學習語文的興趣有著較為特殊的現實意義，它關系著語文的教學質量，涉及到多學科的吸納。
“愉快教學”就是在具體的教學中，教師運用各種教學手段，創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，誘導他們的學習興趣，使其積極、主動參與學習，獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。那么，語文課堂上如何實施“愉快教學”呢？我認為要抓好以下幾個步驟：
情感是語文的靈魂，是學生智力發(fā)展的原動力。語文課堂教學既是傳授語文知識、訓練聽、說、讀、寫能力的過程，也是情感活動的過程。心理學表明，當學生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時，學習興趣大為降低，智力活動將被削弱，從而破壞了學習的原動力，自然，就影響了學習效率?！拔恼虏皇菬o情物?！闭Z文課的。教學，本身就是知識和情感的統(tǒng)一體，教學教程也就是情感傳遞的過程。因此，教師必須在課堂中充分調動自己的知識、經驗、情感，加深對教材的理解，把握挖掘。從而，在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學習氛圍。
教學教程中，教師是主導，學生是主體。課堂上，教師應充分調動這個主體的積極性，讓學生自己去發(fā)現，讓他們通過親身的實踐獲得來自學習本身的興趣和愉悅。心理學告訴我們，初中學生自我意識增強，自尊心、主動性、求知欲大大提高，處在發(fā)展獨立思維的重要階段。面對現代代程度越來越高的社會大環(huán)境，更使他們的參與意識增強，對知識不再是被動地屈從，而是具有高度的敏感度和反應力，大有“使教育過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用過程”之勢。
教師要善待學生，特別是不要歧視學生，要善于觀察、傾聽，給學生以鼓勵，哪怕是細微的進步，以提高他們的自信心。當學生有疑難時，給他們以思考的時間，鼓勵他們積極思考、探索，引導他們尋求解決問題的方法。
狐貍摘不到葡萄就會說葡萄酸。當知識的果子高掛在樹上，我們的學生跳一跳也夠不著的時候，，教師的責任就在于架“梯”鋪“墊”，指點他們攀摘的途徑與方法，使他們嘗到“果子”的鮮美。
巧設鋪墊，適時點撥，在于誘導學生積極思維并獲得成功?！肮印比绻麙斓貌桓?，不能激發(fā)學生求知的欲望，只有把“果子”掛在站著夠不著，跳起來摸得著的地方，讓學生處在“山重水盡疑無路”之時，教師適時鋪墊，指點迷津，從而達到“柳暗花明又一村”的境地。讓學生獲得豁然開朗的喜悅。四、著力于美的課堂設計，優(yōu)化教學教程。
有人說，教學是一門藝術。它是由教師的“教”和學生的“學”兩個因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學過程就是要讓“教”與“學”和諧統(tǒng)一，以“教”引“學”，以“學”促“教”，從而達到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設計。
1、教師要巧設導語，激發(fā)學生的認識興趣和情感，引導他們積極進入課堂學習的最佳狀態(tài)。
心理學研究表明，學生時期的大腦最容易疲勞。要學生45分鐘始終保持高度集中，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運用多種教學手段，從各個感官吸引學生的注意力，并且要動靜結合、張馳相濟，創(chuàng)造高效低耗的教學效應。
2、美的課堂設計也離不開美的板書設計。簡約、美觀有序的板書設計，是課文思路、都是教路、學生學路的三者結合體。
3、美的課堂設計還需教師的“身態(tài)語言”、多種教學媒體和諧配合。手勢、眼神、語調、投影儀、錄音機等等。它們可以讓學生的各種器官調動起來，使學生處于積極、興奮狀態(tài)，產生強烈的求知欲，從中得到成功的愉悅。
總之，語文課的愉快教學，需要師生共同活動，達到教師教得輕松，學生學得輕松的目的。
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玉米研究心得體會和感想篇十二
經過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。
經過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領略學習的最高境界。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活
經過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量！
時間飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的`父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了！
玉米研究心得體會和感想篇十三
目前我們教師在實施語文研究性學習上還存在不少問題。這些問題概括起來有下列幾個方面：
1、研究的交流方式上，多數局限于師生的一問一答的單向交流，缺少學生的小組合作探究和全班集體深入探究，課堂氣氛顯得沉悶。
2、學生研究活動上，教師講授多，學生思考探討研究活動少；強求一致多，發(fā)展個性少；死記硬背多，鼓勵創(chuàng)新少。其學習方式的結構是單一的，即僅僅是以“接收式學習方式”為主的一個緯度，而這種線性的學習方式結構模式，將會阻礙個體終身學習能力的發(fā)展。
3、在寫作上，擬題和指導構思沒有給學生的自由寫作、自由表達、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目單一，構思內容雷同；沒有很好去鼓勵學生進行富有創(chuàng)意的表達，發(fā)表獨到的見解，忽視學生在修改環(huán)節(jié)的個性化表達和探究創(chuàng)造。
4、在閱讀上，學生讀書，缺乏自己的感悟和探究，讀出來的是教師分析過的話，學生在筆記本上所記的也是教師講授的話，沒有學生自己的感受和看法，學生在閱讀文章時喪失了自己的話語權。
5、在研究時，教師未能給學生充分的讀書時間，學生未把課文讀通讀熟，小組合作討論探究流于形式，學生還未真正產生自己的感受和看法，以致學生的探究不夠深入。有的進行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時間展示學生的探究思考的成果和產生的情感體驗。
6、在研究問題設計上，問題過多瑣碎，沒有引導學生抓住課文的重點問題進行探究，浪費了時間，課堂效率不高。對課文探究·練習中設計的很好的探究性練習題目置之不理，沒有在課上或課下落實。
研究性學習，以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點、說出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學習者都得到不同程度的收獲為目的。。這樣的學習是學生在教師指導下自主發(fā)現問題、研究問題、解決問題，確保學生自主學習，突出學生主體地位的學習。這是符合學生認知發(fā)展規(guī)律和現代教學規(guī)律發(fā)展趨勢的?！把芯啃詫W習”對于基礎薄弱的學校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用；有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現代人素質。任何一種教學方法都有其自身的特點、優(yōu)點和不足。作為教學法中的一種特殊方法的探究性教學，亦同樣如此。一種成功的教學方法除了其本身的合理性、科學性以外，關鍵還要取決于實施的老師和學生。要保證探究性教學的成功，我們還需做許多工作。
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玉米研究心得體會和感想篇十四
一、課題提出的背景
小學低段學生上體育實踐課時安全意識缺乏、練習效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會遇見的“煩心事”。低段學生經常在體育活動中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開隊伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實踐的有效開展帶來了很大的麻煩。
通過一學年的低段教學發(fā)現，在體育課堂上教師多動動腦、勤動動手，畫幾根不同的線不僅能夠將低段學生帶來的“煩惱”漸漸消除，同時有助于培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好品質、有助于增強學生的安全意識、有助于促進體育與健康課的有效實施、有助于提高學生的體育素養(yǎng)。
二、概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。自我控制是一個人對自身心理與行為的主動的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質與修養(yǎng)。
繪畫時勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細線，有實線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場地的作用。
三、理論依據
1.自我控制是一個人對自身心理與行為的主動的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動。人的活動就其針對性而言有兩種：一種是針對客觀世界，人通過各種物質工具與技術手段改造客觀世界，從而達到控制客觀世界的目的，物質工具及技術手段愈高級，人對客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對主觀世界的，人對主觀世界的控制則是運用記號乃至詞、語言這些精神工具，通過自我意識而達到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個人的個性品質與自身鍛煉密切聯系著的。
2.心理控制論(psychologicalcybernetics)是運用控制論的原理和方法研究人的心理現象的科學，是心理學與控制論相互滲透而形成的。
3.自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動的基本特點。心理控制總是通過心理的自我控制來實現的。自我心理控制是人適應生存的基本條件，是實現目標極其重要的心理品質。它包含著迫使自己去實現自己所確定的目標和對自己的情感、行為、動作、語言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過反饋過程來實現的，人的這種自我心理控制能力是在現實生活中經過不斷鍛煉而發(fā)展起來的。
四、研究目標與內容
(一)研究目標
學生在體育與健康實踐課中能遵守課堂紀律，有效的進行課堂練習，認真的完成課堂教學任務，促進學生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進行學習評價。學校的體育課堂常規(guī)得到進一步的改善。
(二)研究內容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對學生自我控制力的影響。
(三)研究對象經開區(qū)實驗小學一、二年級四個自然教學班級。
五、研究思路及方法
隨著體育教學場地標準化的推進，學校場地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學反思中總會顯現不同的線條。在立定跳遠的練習中畫一條準備線來區(qū)分測試者和練習者；在快速跑的練習中畫一條緩沖線增強學生的安全意識；在課前畫一條集合線提醒同學們做到快靜齊；在游戲活動中畫一條評價線提高課堂學習的效率；在輕物投擲時畫一條限制線激發(fā)學生的學習興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學習效果。在教學研究中過程中遇到問題多與同行教師交流，不定期的請成熟型教師對自己的課堂教學進行指導，咨詢專家型教師并聽取意見和建議整改教學計劃。研究的過程包括資料收集、數據分析、論文撰寫、結題總結等階段，研究的方法文獻資料法、實驗法、對比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過程中參與學校的賽課1次、錄像1次、獲得市級微課大賽二等獎、國家級教學設計二等獎，在教學中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學生的規(guī)則意識。龐瑞老師參加校內和區(qū)內賽課獲得優(yōu)異成績，并承擔區(qū)級的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對小學低段學生自我控制能力的影響》一文是通過教學總結和實驗研究的成果，研究結果認為：不管是“線”還是其他有利于教學的手段，都是需要教師的不斷思考和實踐運用，才能被挖掘。教師在教學中要做個有心人，愿意學習、思考、探索，為教學尋求更多的方法和手段，促進教學和體現自身的價值。自我控制是自我意識發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個體的一種內在能力。在體育課堂上合理的運用有效線條能夠提高學生的自我控制能力。
形成了教學設計及反思，為今后的教學提供參考意見和建議。
七、實施步驟
研究的周期：18個月
研究的步驟：
準備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報課題申請資料。
實施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關的教學計劃、教案。
2、進行實證研究并收集與整理相關資料。
總結階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結題的相關工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學生運動技能的掌握、有助于學生身體素質的提高，有效的教學方法是高效課堂的保證，提高學生的學習效果是本源。
關鍵詞：自我控制體育課堂小學生
1.自我控制能力的概述
自我控制(self-control)是自我意識的重要成分之一,是個體從幼稚、依賴走向成熟、獨立的標志。自我控制對于個體成功地適應社會相當重要,它是一個人良好個性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21世紀的今天，增強自我控制的能力，更是成了高素質人才的必備素質。自從蒲萊爾等學者開創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國內外學者的研究熱點，并取得了豐碩的理論和實證研究成果。
國內一些學者運用因素分析、問卷調查、評價與實驗等研究方法對自我控制結構也進行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991年)依據控制對象的不同將自我控制分為對內在心理歷程的控制和對外在行為方式的控制兩個方面。程炳林和林清山經過研究認為自我控制包括行動導向、行動控制策略、情意反應和教師評定等四個維。王紅姣、盧家楣認為中學生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個維度組成。楊麗珠和董光恒也對幼兒自我控制進行了研究，認為它由自覺性、堅持性、自制力和自我延遲滿足四個維度組成，各維度間既相互聯系又相互獨立。隨后楊麗珠又對小學兒童自我控制測評結構進行研究，結果認為小學生的自我控制結構包括自覺性、堅持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個方面。本文立足于心理學、體育學、教育學的相關知識，結合楊麗珠的研究分析與實證研究。
2.小學低段學生的身心特點
2.1絕對信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個階段，都以其基本主導活動的形成為標志。兒童自入學后便在教師的指導下開始從事有計劃的、有目的的系統(tǒng)學習活動。從此，兒童就把依靠的對象由父母轉向教師。低年級學生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當作最可信賴的人，因此教師在學生生活中占有重要的地位。這個心理特征是兒童能自覺地、認真地接受教師教育、指導和要求的內在心理因素。
2.2直接動機起主導作用
低年級小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形；而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。而表現最為明顯的就是對運動量大、但是運動形式單一的運動項目的學習。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩(wěn)定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級小學生的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過洲練，無意注意還可轉化為有意注意。
3.有效“線條”對小學低段學生自我控制能力的影響
隨著體育教學場地標準化的推進，學校場地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學反思中總會顯現不同的線條。仔細觀察學校的操場，會發(fā)現有很多的“線”，如跑道線、籃球場地線，有直線、曲線及線構成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學們做到快靜齊，在游戲活動中畫一條評價線提高課堂學習的效率。
3.1有效“線條”對小學低段學生自覺性的影響
自覺性，表現為在無人監(jiān)督的情況下，對禁止體驗的認識和與看護人期望相一致的動機及相應的行為上。例如“老師要求學生保持安靜，老師離開時他也能做到”。排隊，是一年級學生在體育課中首先要學會的一樣本領。不僅僅是體育課需要排隊，出操、集會、用餐，到專用教室上課也需要學生“靜、齊、快”地排隊走路。操場上的跑道線，便是用來練習排隊的好工具。四路縱隊時，學生可統(tǒng)一站于跑道線的左側，沿線而站，讓隊伍呈現出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時，再下口令命學生向右轉后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊，學生也正好列于跑道線的后面，隊伍可依然保持整齊。一段時間的訓練后學生就能自覺的排隊。
3.2有效“線條”對小學低段學生堅持性的影響
堅持性，表現為在某種困難情境中，為達到某一目的而堅持不懈地克服困難，并在此過程中表現出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經常用到的熱身方式，以往很多教師都會讓學生繞操場跑兩圈。但低年級學生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學校的跑道上，還是籃球場上，都有很多的場地線。我們可以利用這些場地線來規(guī)范學生慢跑時的行為。如讓學生沿著跑道線按組慢跑，不可離開線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現了跑的多樣性，提高學生對跑的興趣。學生堅持與興趣點有關，利用操場的上的線激發(fā)學生練習的興趣。在立定跳遠的學習中，學生跳幾次大部分學生就不在參與到練習中，主要原因就是學生覺得練習枯燥乏味。針對學生的這一現象，在教學中教師采用設定不同遠度的標志線激發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中，尋找學生體育參與的直接動機，利用輔助手段尋找最貼合實際的教學策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對小學低段學生自制力的影響
自制力，表現為通過抑制直接的、短期的欲望而控制沖動性的能力。主要體現在抵制誘惑、抑制沖動，抗拒環(huán)境干擾。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊列，隊形的變換，在孩子的意識里沒有具體的概念，教師的語言指導達不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導顯得更加直觀，可幫助學生快速準確地完成列隊和隊形的變換，形成具體概念。同時，良好的隊列習慣是學生課堂好習慣的基礎，也是低段教學管理中的重要內容，有利于學生教學內容的學習。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會對此失去興趣，表現出不樂意和、不愿服從。這需要教師的引導，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動的意義，督促學生堅持養(yǎng)成課堂好習慣。在小學的體育課堂教學中讓孩子信任教師的基礎就：教師是沒有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過程中建立基本的規(guī)則意識，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動作容易導致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點了”的游戲中，教師運用籃球場的三分線為界，虛擬一個“家”，讓孩子在線內找到安全感。
3.4有效“線條”對小學低段學生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學中的重要學習內容之一，為學生形成投擲的正確姿勢，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學者，對投擲的出手角度還沒有具體的概念，也沒有完全正確的投擲姿勢，造成投得過高或過低。為學生提供學習的輔助工作：“線”，這時的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實物“線”。學生在練習投擲時，要投過一定高度的“線”，以此來糾正學生的出手角度問題。還可在投擲輕物的教學中，設計不同遠度的目標線，根據學生的個體差異，制定不同的標準和目標，使每一個學生都有自己的目標和努力的方向。通過教學的設計，讓學生在不斷的學習中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設目標再次自我目標的實現。
3.5有效“線條”對小學低段學生自我管理的影響
綜合詞典、理論綜述和本研究結果，認為自我管理是指自我意識對個體的日常行為、學習、活動、情緒等領域進行計劃、監(jiān)控及指導的過程，是兒童心理發(fā)展的高級整合協調能力，也是小學兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標志。在運用“線”組織學習時，要從學生的實際人數、場地情況、教學實踐出發(fā)，以學生為根本。保證是有利于組織管理或教學的，有利于調動學生的學習積極性，幫助學生掌握動作技術的。良好的隊列習慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進每一位學生的健康成長。利用線條控制學生的欲望，讓學生能更好的自我管理，實現課堂的有效。
4.結束語
不管是“線”還是其他有利于教學的手段，都是需要教師的不斷思考和實踐運用，才能被挖掘。教師在教學中要做個有心人，愿意學習、思考、探索，為教學尋求更多的方法和手段，促進教學和體現自身的價值。自我控制是自我意識發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個體的一種內在能力。在體育課堂上合理的運用有效線條能夠提高學生的自我控制能力。