讀后感是對(duì)所閱讀的文字內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人感受和思考的一種表達(dá)形式。在寫讀后感時(shí)，我們可以引用書中的語句、對(duì)話或情節(jié)，來支持自己的觀點(diǎn)和感受。在下面的讀后感范文中，你可以看到不同讀者對(duì)同一本書的不同理解和感受。
天上偷來的火種讀后感篇一
暑假里，我看了一本名叫《天上的船》的書。
奈娜不相信爸爸去世了，認(rèn)為爸爸飛到了“天上的船”，于是巖糯就陪著奈娜一起去尋找“天上的船”。在沒有人煙、危機(jī)四伏的瑞福里斯，奈娜和巖糯隨時(shí)可能遭遇危險(xiǎn)。
瑞福里斯有可怕的毒蛇、兇猛的鱷魚、有毒的植物……隨時(shí)讓奈娜和巖糯處于危險(xiǎn)，但是也有可愛的小動(dòng)物、能吃的植物、奇妙的景色……這一趟瑞福里斯之行雖然充滿危險(xiǎn)，但也無比美妙。
最后，奈娜和巖糯終于到達(dá)了“天上的船”。 “天上的船”被奈娜的爸爸建在了望天樹上，是一座樹屋。這是一個(gè)布置的很溫馨的樹屋，樹屋里什么都有，卻沒有奈娜的爸爸。奈娜的爸爸已經(jīng)飛到這里了，只是他們看不見他，卻真能感受到他的存在。在瑞福里斯，奈娜和巖糯沒有找到奈娜的爸爸，卻找到了心中的自己，還有最深最深的愛。
讀了這本書，我感受到了奈娜一家人之間的愛、奈娜和巖糯的友誼和他們敢于冒險(xiǎn)的精神。這本書是一本反映了云南西雙版納跨境民族題才的優(yōu)秀兒童小說，充分體現(xiàn)了民族融合團(tuán)結(jié)、保護(hù)雨林生態(tài)、尋找真愛與溫暖的主題。
天上偷來的火種讀后感篇二
《天上偷來的火種》是一篇神話故事，這篇神話故事豐富多彩，里面的主人公普羅米修斯更是讓我欽佩不已。
這篇文章記敘了很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯因?yàn)橥等』鸱N受到了神王宙斯的重重懲罰，最后希臘大力英雄赫拉克勒斯救下了他，從此普羅修斯獲得了自由，贊揚(yáng)了普羅修斯正義、勇敢的品質(zhì)。
文中的對(duì)話很是精彩。面對(duì)宙斯派人給他戴上沉重的鐵鎖，并把他綁在高加索上的懸崖峭壁。他態(tài)度堅(jiān)定的回答別人：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”他是這樣說的，也更是這樣做到了，“普羅米修斯的雙手雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬，霜打雨淋的痛苦?！碧澚宋乙粋€(gè)，幸福全人類。你怎么就能做到呢？就僅僅因?yàn)槟闶巧?？可還有那么多的神??？對(duì)話精彩，精神更是可嘉！令人欽佩！
天上偷來的火種讀后感篇三
看完了《天上的船》這一本書，已經(jīng)是下午了。不過這一本書中的一個(gè)個(gè)充滿激情的冒險(xiǎn)在我的心中回蕩，久久沒有遺忘。
《天上的船》這一本書講的是主人公巖糯從學(xué)校里遇到了新來的同學(xué)奈娜。碰巧，過了幾天，奈娜的父親因病去世了。奈娜不相信她的父親死了，她認(rèn)為她的父親是飛去了“瑞福里斯”。巖糯認(rèn)為他已去世的爸爸和媽媽去了天上，成為了天上的星星。因此，主人公巖糯和奈娜一起去“瑞福里斯”尋找奈娜她父親建造的“天上的船”，尋找奈娜她的爸爸。
《天上的船》這一本書給了我十分深刻的印象。它讓我懂得了我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)橐患∈露丝s，直到?jīng)]有困難了再去做。還讓我懂得了我們心中要有一個(gè)目標(biāo)，不能因?yàn)槔щy就不去作這一個(gè)目標(biāo)。
說到這里，我感到非常慚愧。因?yàn)槲乙稽c(diǎn)兒都沒有完成這一本書中的道理。對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)，我連一次一次小小的打針都怕，更別說去冒險(xiǎn)了；對(duì)于一個(gè)目標(biāo)，我連家長(zhǎng)的要求都沒達(dá)到，更被說自己的目標(biāo)了。因此，我下定決心，一定要做到這幾點(diǎn)。
這一本書非常好看的書，希望你也來看一看。
天上偷來的火種讀后感篇四
是誰？讓漆黑的夜跳躍希望的火種？是誰？讓蠻荒的時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿冒著生命的危險(xiǎn)也要救人類于水火之中？是誰？是誰？那就是巨人、天神、普羅米修斯！
普羅米修斯的精神是多么可貴呀？品質(zhì)是多么要我們?nèi)W(xué)習(xí)呀？他正義、善良，決心要為人類偷取火苗；他憑著機(jī)智的才能、勇敢的精神帶回了火種，并細(xì)心地教人類怎樣用火，他是多么關(guān)愛人類呀！他為了造福人類，不屈不撓的獻(xiàn)身精神令人感動(dòng)。普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的精神在我們的'生活中也處處體現(xiàn)。
當(dāng)小偷出現(xiàn)，搶奪皮包、金銀珠寶時(shí)，許多不怕強(qiáng)暴、不怕犧牲的熱心幫助的人總會(huì)挺身而出，在第一時(shí)間去追趕小偷，而那些體弱的人也會(huì)撥打110報(bào)警，盡自己的一份力，去造福別人。
這不正是普羅米修斯正義、善良、機(jī)智、關(guān)心別人、不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的精神的存在嗎？普羅米修斯給予我們的僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，他給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、博愛、無私、機(jī)智、頑強(qiáng)不屈。這就是你——普羅米修斯！
天上偷來的火種讀后感篇五
《天上偷來的火種》是根據(jù)古轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來自希臘神話故事改編的。課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走了火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。
這篇課文按照事情發(fā)展的順序和“無火—盜火—受罰—獲救”的線索可以分為四個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)講很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。這一段是采用先總述后分述的方法敘述的，兩個(gè)“沒有……就……”描述了人類的悲慘生活。
第二部分(第2—8自然段)講天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化?！啊麃淼饺碎g以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去偷取火種”，可見普羅米修斯特別同情人類的悲慘遭遇，因此他不惜觸犯天條，決心冒著生命危險(xiǎn)偷取火種，這充分表現(xiàn)了普羅米修斯是一位勇敢、正義、慈善的神。“他的動(dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點(diǎn)兒也沒有覺察”“小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間”，表現(xiàn)了普羅米修斯的聰明、勇敢與機(jī)智。普羅米修斯還詳細(xì)地講述了火的性質(zhì)和作用，教人類使用火，真誠(chéng)地幫助人類。人類有了火，生活發(fā)生了極大的變化。
第三部分(第9—16自然段)講主神宙斯得知普羅米修斯從天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火神用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨?！捌樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答……”這段話體現(xiàn)了普羅米修斯為人類造福的堅(jiān)定決心，表現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。普羅米修斯遭受的刑罰是令人恐怖、難以想象的：雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴巴，日復(fù)一日地啄食著他的肝臟。
第四部分(第17—18自然段)講希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬仰。
天上偷來的火種讀后感篇六
世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的'童心。
童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會(huì)上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會(huì)遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。
童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們?huì)更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺妫粫?huì)有什么害人的想法，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對(duì)方會(huì)意?？催^小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會(huì)和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對(duì)于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。
天上偷來的火種讀后感篇七
《天上偷來的火種》是一篇神話故事，這篇神話故事豐富多彩，里面的主人公普羅米修斯更是讓我欽佩不已。
這篇文章記敘了很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯因?yàn)橥等』鸱N受到了神王宙斯的重重懲罰，最后希臘大力英雄赫拉克勒斯救下了他，從此普羅修斯獲得了自由，贊揚(yáng)了普羅修斯正義、勇敢的品質(zhì)。
文中的對(duì)話很是精彩。面對(duì)宙斯派人給他戴上沉重的.鐵鎖，并把他綁在高加索上的懸崖峭壁。他態(tài)度堅(jiān)定的回答別人：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！他是這樣說的，也更是這樣做到了，普羅米修斯的雙手雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在作文懸崖上。既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬，霜打雨淋的痛苦。虧了我一個(gè)，幸福全人類。你怎么就能做到呢？就僅僅因?yàn)槟闶巧?？可還有那么多的神?。繉?duì)話精彩，精神更是可嘉！令人欽佩！
天上偷來的火種讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文插圖、生字卡片。
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”
2、讀通課文。
（1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。
4、拓展延伸。
讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”
5檢查生字。
請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
天上偷來的火種讀后感篇九
天上偷來的火種學(xué)完本單元課文，是我深受感動(dòng)的課文是《天上偷來的火種》因?yàn)槠樟_米修斯為人謀福利不懼強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持真理，勇敢無畏，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。普羅米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯與巨人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他站在新的奧林波斯山神一邊。他用粘土造出了第一個(gè)男人。雅典娜賦予了這個(gè)男人靈魂和神圣的生命。普羅米修斯還花費(fèi)了許多時(shí)間和精力創(chuàng)造了火，并將之贈(zèng)予人類?；鹗谷祟悺；鹗谷顺蔀槿f物之靈。在這之后，舉行了第一次神，與人的聯(lián)席會(huì)議。這個(gè)會(huì)議將決定燒烤過的動(dòng)物的那一部分該分給神，那一部分該分給人類。普羅米修斯切開一頭牛，把它分成兩分;他把肉放在皮下，將骨頭放在肥肉下。因?yàn)樗雷运降?宙斯愛吃肉宙斯看穿了他的把戲。普羅米修斯偏袒人類，這使宙斯感到不快。因此，他專橫的把火重人類手中奪走。普羅米修斯設(shè)法偷走了天火，偷偷的把它帶給人類。宙斯對(duì)他這種肆無忌彈的違抗行為大發(fā)雷霆。他命令其他的山神把普羅米修斯用鎖鏈敷在高級(jí)所山上的一塊巖石上。一只饑餓的老鷹天天來啄食他的肝臟，而他的肝臟又總是從新長(zhǎng)出來。他的痛苦要持續(xù)三萬年，而他的堅(jiān)定面對(duì)苦難，從來不在宙斯面前喪失勇氣。最后。海格立斯使普羅米修斯與宙斯恢復(fù)了他們的友誼，找到了金蘋果，殺死了老鷹，因而解救了人類的老朋友。
天上偷來的火種讀后感篇十
來——那似乎是天國(guó)樂園的景象。
詩人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無限的遐想。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。是詩人的幻覺，還是詩人想把我們引入“那縹緲的空中”?在詩人的心中，人間天上是一體的。
那縹緲的空中有一個(gè)街市，繁華美麗的街市。那兒陳列著很多的物品，這些物品都是人間的珍寶。詩人并沒有具體寫出這些珍奇，留給了我們很大的想象空間，|||我們可以將它們作為我們需要的東西，帶給我們心靈寧?kù)o、舒適的東西。
那不僅是一個(gè)街市，更是一個(gè)生活的場(chǎng)景。那被淺淺的天河分隔的對(duì)愛情生死不渝的牛郎、織女，在過著怎樣的生活?還在守著銀河只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望嗎?“定能夠騎著牛兒來往”，詩人這樣說。在那美麗的夜里，他們一定在那珍奇琳瑯滿目的街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就顛覆了流傳千年的神話，化解了那悲劇和人們嘆息了千年的相思和哀愁。
這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。
天上偷來的火種讀后感篇十一
一、整體感知
(一)談話引入
在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。
(二)把握主要內(nèi)容
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。
3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。
4、出示主要內(nèi)容讀一讀：
很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。
整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。
基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學(xué)生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時(shí)候還不能一下就做到明確、完整、簡(jiǎn)潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練，還是有一個(gè)訓(xùn)練過程的。
二、了解人物形象特點(diǎn)
1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢?從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2、讀文章第二節(jié)
神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
3、而自從有了火，讀——第八節(jié)
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——
故恩格斯說：“火”把人和動(dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。
同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對(duì)話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請(qǐng)你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。
請(qǐng)一組去掉提示語，直接對(duì)話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。
5、讀了這兩段對(duì)話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)?
普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。
請(qǐng)學(xué)生把“他去見宙斯，請(qǐng)求他把火賜給人類?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文展開語言表述既訓(xùn)練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習(xí)體會(huì)了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。
三、體會(huì)人物精神
1、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神?邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。
2、學(xué)習(xí)“智慧”
故事題目叫《天上偷來的火種》，一個(gè)“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。
普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。
人類自從有了火——引讀第八節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”
出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
老師和學(xué)生配合讀，老師讀12節(jié)的'內(nèi)容，學(xué)生讀13節(jié)的，注意老師的手勢(shì)，什么時(shí)候讓學(xué)生讀，我們一起來讀，一起來體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。
“更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話”因?yàn)樗?jīng)對(duì)宙斯這樣說過——
4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——
普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個(gè)“偷”字上，學(xué)生通過自身努力的朗讀體驗(yàn)，表現(xiàn)普羅米修斯的機(jī)敏。
文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著;日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著;鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
四、領(lǐng)會(huì)精神
1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們有：
勇于探索真理是人的天職?！绨啄?BR> 為了免除下一代的苦難,我們?cè)?愿把這牢底坐穿。——何敬平
竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐
2、請(qǐng)用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。
這個(gè)部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣?huì)所擁有的品性。哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點(diǎn)都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對(duì)普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。
后記：一堂課是一次就文本的解讀
一堂課是一次與學(xué)生的對(duì)話
一堂課是一次對(duì)自我的認(rèn)識(shí)
我要做的是
認(rèn)真——讀用心——說清醒——識(shí)
天上偷來的火種讀后感篇十二
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《天上的船》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的'金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的童心。
童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會(huì)上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會(huì)遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。
童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們?huì)更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺?，不?huì)有什么害人的想法，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對(duì)方會(huì)意。看過小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會(huì)和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對(duì)于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。
天上偷來的火種讀后感篇十三
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有辛勤付出的老師。
老師臉上的皺紋，
定是世界上不一樣的美
你看那黑板上的痕跡，
是所有的知識(shí)。
老師的付出，
有了我們的知識(shí)。
我想他們此刻，
定是在預(yù)習(xí)功課。
不信請(qǐng)看桌燈，
是他們晚上預(yù)習(xí)時(shí)的燈光。
天上偷來的火種讀后感篇十四
昨天我講了西師大版五年級(jí)語文第三單元的第11課《天上的星星》的第二課時(shí)。這篇課文描寫了繁星滿空和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛之情。
我把整節(jié)課分為三部分來講，一是檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，即本課的生字和詞語掌握情況及課文主要內(nèi)容的檢查。孩子們掌握的較好。第二部分是出示小組交流合作內(nèi)容，讓小組討論兩個(gè)問題一是課文描寫了天空中怎樣的景象？找出有關(guān)語句畫出來，在小組內(nèi)感受一下，可以旁批自己的感受。二是課文哪些部分寫了繁星滿天的景象，哪些部分寫了月明星稀的景象？找出來在小組內(nèi)交流?？梢酝ㄟ^朗讀來展示，可以旁批自己的感受來展示，可以通過分析語言文字上的特點(diǎn)來感受。針對(duì)以上兩個(gè)問題，我給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，真正的深入到課堂中去討論問題。通過一組組同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，找出了課文中關(guān)于表現(xiàn)孩子們對(duì)星星喜愛之情的句子。并且從語言運(yùn)用上也分析了句子的修辭手法，學(xué)生學(xué)得較好。只是在時(shí)間安排上不是很得當(dāng)，用時(shí)間多了點(diǎn)。以至于月明星稀部分也沒有講。我想放在下節(jié)課去講。
每講一次課對(duì)自己都是一次提高，課堂上覺得自己還是缺乏整體駕馭課堂的能力，對(duì)于課堂上的預(yù)設(shè)內(nèi)容沒有備課備到位。今后多聽名師課，多學(xué)習(xí)，真正的提高自己的教育教學(xué)（此文來自）能力。
天上偷來的火種讀后感篇十五
《天上偷來的火種》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng)力？是我備課時(shí)一直在思考的問題。
普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。
1.普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2.讀課文第二節(jié)：
神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
3.而自從有了火，讀——（第八節(jié)）。
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步?！盎稹卑讶撕蛣?dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4.正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。
5.讀了這兩段對(duì)話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)？
（普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定）。
6.普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
短短三十五分鐘的課，要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，選擇有效的手段引領(lǐng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)是尤為重要的。每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神?！绑w會(huì)普羅米修斯這個(gè)人物形象的精神品質(zhì)”是本堂課的抓手，把訓(xùn)練的手段圍繞這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到去繁就簡(jiǎn)的目的。
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
師：輕聲讀課文，找找課文中出現(xiàn)了哪幾位神？
生：課文中出現(xiàn)了宙斯、普羅米修斯、阿波羅。
師：還有誰來補(bǔ)充？
生：課文中還出現(xiàn)了海格立斯。
出示圖片和名字。
師：我們一起來讀讀這些神的名字生讀。
師：你們想了解宙斯嗎？讀讀文后的注釋。來。
解他。生讀。
師：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。
師：誰了解阿波羅、海格立斯？
生：阿波羅是太陽神，海格立斯是大力神。
師：對(duì)，他們都是宙斯的兒子。
師：試著把這些神的名字連起來說說課文主要講了一件什么事。
學(xué)生有自己的新奇愛好：童真、童趣、痛心，再結(jié)合本課的特點(diǎn)——神話故事，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。我在揭示課題后，讓學(xué)生快速朗讀課文，圈出幾個(gè)神的名字，并讀讀神的名字后，再讓學(xué)生說說對(duì)這幾個(gè)神的了解。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)神的名字串聯(lián)起來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？最后讓學(xué)生一齊朗讀課文的主要內(nèi)容。這樣的安排便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。
師：課題中的“偷”是什么意思？
生：竊取。
生：普羅米修斯是為了人類才去偷火的。
生：結(jié)果不同：人類得益甘受懲罰。
師：普羅米修斯為什么要偷取天上的火種？
生：當(dāng)時(shí)人間沒有火，人們生活很悲慘。）。
師：火與人類生活是息息相關(guān)的，人類有火和沒有火分別會(huì)怎么樣？
師：想象一下，人類沒有火和有了火分別還會(huì)怎么樣？
生：人類沒有火，就只好吃生的東西；沒有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；沒有火驅(qū)趕野獸，就會(huì)被野獸攻擊。
生：人類用火燒煮食物，就可以品嘗到美味的佳肴；用活驅(qū)寒取暖，就可以舒服地度過嚴(yán)冬；用火打造工具，就可以提高勞動(dòng)的效率。
師：通過剛才我們的說話，你感受到了什么？
生：火給人類帶來了光明，沒有火，人們生活非常悲慘。
生：有了火，人類的生活發(fā)生了很多的變化……。
……。
師：火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？普羅米修斯所受到的刑罰是怎樣的？讀讀12小節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生：鷲鷹用尖利的嘴巴啄死他的肝臟，第二天還要繼續(xù)啄吃，那種痛是無法忍受的。
師：是啊，最主要的是這樣無法忍受的痛，普羅米修斯不是一天忍受，這種痛是每天周而復(fù)始都要忍受的，那是多么的殘忍?。?BR> 生：他被沉重的鎖鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴著鐵環(huán)。
師：你們仔細(xì)看看圖，感受到了什么？
生：他是懸空吊在懸崖上的，手腕上的鐵環(huán)會(huì)把手腕磨出血的。
……。
語文教學(xué)要立足于教材，充分挖掘文本內(nèi)涵，用語文特有的魅力去觸動(dòng)學(xué)生那浪漫的情懷，使語文學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的語文味，讓一顆純真善良的新心，沿著情感之路，找到精神棲息的家園。
練習(xí)說話：說說他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)椤?BR> 生：哥白尼是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。
生：江姐是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)闉榱斯伯a(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。
……。
課外延伸閱讀，盡管屬于個(gè)體行為，但仍有其共同的目的——獲取信息、豐富知識(shí)、提高能力。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，結(jié)合課堂教學(xué)。重視實(shí)踐運(yùn)用既是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，也是探究性閱讀的一個(gè)重要特征。換一個(gè)角度看，探究的過程本身就是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)能力乃至自身的生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。所以課外延伸對(duì)提高學(xué)生語文能力非常重要，可謂語文就在生活中。就拿教學(xué)結(jié)尾的課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)來說，這是一則神話故事，在我們?nèi)祟愔校灿斜环Q為“普羅米修斯”式的英雄，列舉了哥白尼、馬克思、何敬平、江姐等以及他們的名言，并以“你們知道為什么這些人被稱為是‘普羅米修斯’式的人？”從而讓學(xué)生再次體會(huì)這些人的不平凡，他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對(duì)普羅米修斯形象的體悟，也能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再來體會(huì)“普羅米修斯式的英雄”就水到渠成了。
天上偷來的火種讀后感篇十六
《天上偷來的火種》這篇課文講述了這樣一則感人的神話故事：很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。為此，普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。
在課堂導(dǎo)入階段，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看奧運(yùn)鳥巢圖片，由此聯(lián)系到今年8月在北京召開的奧運(yùn)會(huì)，再觀看奧運(yùn)圣火的點(diǎn)火儀式，讓學(xué)生明白奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念一個(gè)希臘神話中的英雄——普羅米修斯，因?yàn)樗麖奶焐蠟槿祟愅祦砹嘶鸱N。由此引出課題，不但自然，還讓學(xué)生對(duì)普羅米修斯有了一個(gè)初步的了解。
由于，課文中幾個(gè)神的名字比較長(zhǎng)，比較難讀，容易混淆，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的名字，劃一劃。再通過多媒體一一出示這些神的圖片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，通過一道填空練習(xí)——故事的梗概，讓學(xué)生把神的名字填進(jìn)去，這樣學(xué)生不僅對(duì)這些神有了更深層次的了解，基本上弄清幾位神之間的關(guān)系，而且還初步嘗試概括了課文主要內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生靜心地傾聽，仔細(xì)地研讀，認(rèn)真地思考、大膽地交流，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到真正的提高。
課堂上我立足解決三個(gè)問題：“普羅米修斯為什么要為人類偷取火種？怎么偷取火種？結(jié)果怎么樣？”在學(xué)生找到關(guān)鍵的語段后，我通過多種不同形式的讀——男女生讀、分角色讀、師生共讀等指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這些要求不同、形式多樣、循序漸進(jìn)的讀貫穿了課堂教學(xué)的始終，在多種形式的反復(fù)朗讀中進(jìn)一步感受文本所要揭示的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課濃濃的語文味，營(yíng)造出了充滿深情有略帶感傷的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本。
新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我力求通過詞語抓句子，通過句子抓文章中心，注重了以下2個(gè)方面的語言積累：（1）根據(jù)課文的提示，讓學(xué)生結(jié)合宙斯的回答，想象普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，去請(qǐng)求宙斯的話。學(xué)生在充分朗讀之后，展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，還積累了語言。（2）。
讓學(xué)生想象人類無火時(shí)的悲慘景象，以及想象人類有了火以后的幸福生活，讓學(xué)生通過比較，按照我給的句式進(jìn)行說話練習(xí)，既訓(xùn)練了遣詞造句的能力，又讓學(xué)生在練習(xí)說話中更加體會(huì)普羅米修斯的善良、仁愛、勇敢。
如何讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯堅(jiān)忍不拔的意志，我在課件中安排了兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟的畫面。畫面的真實(shí)可感，給學(xué)生視覺上很大的沖擊，幫助學(xué)生入情入境地體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無畏。這樣有效、適時(shí)地使用媒體，可以增強(qiáng)了文本的感染力。再通過多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，然后對(duì)“尖利”“鋒利”“銳利”和“持續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”進(jìn)行辨析，進(jìn)一步體現(xiàn)了刑罰的殘酷，同時(shí)更讓學(xué)生體會(huì)了普羅米修斯的頑強(qiáng)和不屈。
在整堂課接近尾聲時(shí)，我將普羅米修斯這一神的形象進(jìn)行了升華。普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑，他永遠(yuǎn)存在于希臘神話中。而這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的精神是我們?nèi)祟惒盘赜械拿赖拢捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。我通過媒體出示圖片，向?qū)W生介紹了古今中外的為了正義為了真理不惜獻(xiàn)身的人物，讓學(xué)生對(duì)“普羅米修斯式的英雄”有了更深的認(rèn)識(shí)，感悟到人類才是這種精神的真正代言，把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
反思整堂課，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處，比如，問題的設(shè)計(jì)過于細(xì)碎，限制了學(xué)生的思路，教學(xué)時(shí)太過謹(jǐn)慎，不敢大膽放手等，這些都是在以后的教學(xué)中要改進(jìn)的。我覺得一堂課是一次就文本的解讀，一堂課是一次與學(xué)生的對(duì)話，一堂課是一次對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，我要做的是認(rèn)真讀，用心說，清醒識(shí)。
天上偷來的火種讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
面對(duì)偷東西的人，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，可是有這樣一個(gè)人，他偷了東西，人們不僅不痛恨他，反而視他為“人類的大恩人”，這是為什么呢？今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一位從天上偷來火種的人（板書課題）。
二、初讀感知。
1、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，想想課文主要寫了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過結(jié)果連起來概括。
2、你覺得他是一個(gè)什么樣的人？從哪些語句中體會(huì)到的？
三、精讀感悟。
1、出示閱讀提示；
b、想一想，是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種呢？（這也是書上文前提示中的問題）。
2、生自學(xué)后反饋。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從聰明、善良、勇敢?guī)追矫鎱R報(bào)。（教師相機(jī)板書）。
a、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)善良的人時(shí)，引導(dǎo)體會(huì)在沒偷來火種時(shí)，人們過著什么樣的痛苦生活。
b、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)勇敢的人時(shí)，通過指名讀、結(jié)合提示語再讀、注意反問語氣、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀普羅米修斯所說的話：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> c、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)聰明的人時(shí)，不做講解；
指導(dǎo)看插圖，結(jié)合文中的描寫，想像當(dāng)時(shí)的情景。你從中感受到了什么？再讀：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> 猜想：許多年來究竟是多少年呢？師補(bǔ)充：據(jù)神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……；三萬年來……；三萬年來……（引讀13到15段）。
痛苦是如此漫長(zhǎng)而又殘酷，但是咱們的英雄普羅米修斯毫不屈服，在我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。出示：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的。”
四、識(shí)記生字。
1、看屏幕來回顧一下全文內(nèi)容。先默讀，再指一生讀。
2、紅色的詞語中包含了本課中要求認(rèn)的9個(gè)生字，再指一生領(lǐng)讀一下這些詞語。
五、升華主題。
1、介紹奧運(yùn)“圣火”的由來和意義。
2、指生介紹收集的各天神的資料。
3、欣賞詩歌：《普羅米修斯贊歌》。
六、拓展閱讀。
普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們的生活中，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！布魯諾就是其中的一位，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀手中的閱讀材料，邊默讀邊畫畫讓你感動(dòng)的句子或是寫寫自己的感受。
指生反饋。
七、拓展作業(yè)。
2、收集交流語文七色光四的知識(shí)窗中推薦的有關(guān)為人類造福的神話故事。
3、推薦班級(jí)同學(xué)藏書：《希臘神話》。
天上偷來的火種讀后感篇十八
戰(zhàn)爭(zhēng)是極其可怕的，這種可怕不單單指的是戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人敵國(guó)拼殺時(shí)候的血肉橫飛，斷肢掉腿甚至喪命，自己家鄉(xiāng)的毀滅和親友的死亡，這種可怕也有戰(zhàn)后自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，被戰(zhàn)友長(zhǎng)官陷害的可能，退伍后生活還有前途的渺茫。
當(dāng)然自己非要說自己“敢教日月?lián)Q新天，不為犧牲多壯志”，這種極高妙的情操和榮譽(yù)感我真是更沒辦法了，擺不正自己的位置，腦子被洗太好，這個(gè)一般人真洗不回去。
本書《天上再見》就是講“一戰(zhàn)”后的法國(guó)，兩位戰(zhàn)友阿爾貝和愛德華所經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷還有他們瘋狂的自救舉動(dòng)，就像前段所說，這倆難兄難弟可以說經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的全套“大活兒”服務(wù)：下巴被炸掉每天靠吸食毒品緩解肉體疼痛，被自己的長(zhǎng)官陷害被統(tǒng)帥認(rèn)定為逃兵，自己的身份被迫丟掉，自己的戀人跟別人跑了，戰(zhàn)后國(guó)家經(jīng)濟(jì)崩盤撫恤金太低，企業(yè)倒閉找不到合適的工作，而害自己的仇人成為戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，娶了自己的姐姐融入上層圈子，……，好慘，不能再慘了！
按照我們的宣傳口徑，這些可愛的阿兵哥，只能認(rèn)命了，命苦不能怪政府，點(diǎn)背不能怨社會(huì)，不給國(guó)家添麻煩，自己默默得活著就得了，干點(diǎn)自食其力的工作，比如收拾些破爛啊，開個(gè)荒種個(gè)菜啊，搞地?cái)偨?jīng)濟(jì)啊，之后某ccav來個(gè)專訪，再問你是否幸福。
一個(gè)會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，兩人合伙搞了個(gè)騙局：首先阿爾貝從他供職的銀行里盜取現(xiàn)金，再拿這筆錢去印廠打印愛德華的設(shè)計(jì)圖，然后給法國(guó)各個(gè)省寄信和精美的產(chǎn)品藝術(shù)冊(cè)，謊稱他們是家工廠能生產(chǎn)陣亡將士紀(jì)念碑，有現(xiàn)成的產(chǎn)品，向官員推銷，需要他們寄一筆押金出來。這些官員也工作不細(xì)致，真就把錢寄到那個(gè)假戶頭上。
這個(gè)不算精密的局給在困境中的兩人帶來源源不斷的現(xiàn)金，在他們覺得錢足夠的時(shí)候，兩人計(jì)劃逃跑，愛德華有他的打算他活夠了其實(shí)早想通過這個(gè)騙局報(bào)復(fù)下社會(huì)然后自殺掉，把責(zé)任推到死人身上也變相保護(hù)了陪伴他的戰(zhàn)友阿貝爾。
看完前面的簡(jiǎn)介，你也許會(huì)說這兩人真壞哈，如果你讀完這本書你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不是唯一想到發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)?shù)模热鐞鄣氯A的姐夫（就是陷害他的那個(gè)軍官）一直盤算著聯(lián)系棺材廠商做缺斤短兩的棺材來騙政府的項(xiàng)目津貼，只是他做的相比兩位阿兵哥更不高明就是了。
總之這是本強(qiáng)調(diào)普通人通過智力來獲得金錢的快意恩仇的犯罪小說。作者：扛瓶金大漢
天上偷來的火種讀后感篇十九
“星星，我的希望”常有人這么說，希望之星嘛。
星星是很美的，在那里停放著善良的故事和美麗的傳說，看著星星會(huì)讓人想起牛郎織女，想起友愛的兄弟，同時(shí)也想起了已死去的親人。
我不知道如何回答，因?yàn)樘焐系男鞘怯篮愕?，流星是短暫?，可是流星是天上的，他來到地上作客，但畢竟是天上的客人嘛，他給人帶來了希望，同樣也是希望之星。所以我不知如何回答，但是無論什么星，我都會(huì)感到了希望，給人以促進(jìn)的作用，他永遠(yuǎn)給人以神秘之感，他們等著我們?nèi)プ骺汀?BR> 努力吧!感受到星星的神秘不如親自揭開他的神秘面紗。
天上偷來的火種讀后感篇一
暑假里，我看了一本名叫《天上的船》的書。
奈娜不相信爸爸去世了，認(rèn)為爸爸飛到了“天上的船”，于是巖糯就陪著奈娜一起去尋找“天上的船”。在沒有人煙、危機(jī)四伏的瑞福里斯，奈娜和巖糯隨時(shí)可能遭遇危險(xiǎn)。
瑞福里斯有可怕的毒蛇、兇猛的鱷魚、有毒的植物……隨時(shí)讓奈娜和巖糯處于危險(xiǎn)，但是也有可愛的小動(dòng)物、能吃的植物、奇妙的景色……這一趟瑞福里斯之行雖然充滿危險(xiǎn)，但也無比美妙。
最后，奈娜和巖糯終于到達(dá)了“天上的船”。 “天上的船”被奈娜的爸爸建在了望天樹上，是一座樹屋。這是一個(gè)布置的很溫馨的樹屋，樹屋里什么都有，卻沒有奈娜的爸爸。奈娜的爸爸已經(jīng)飛到這里了，只是他們看不見他，卻真能感受到他的存在。在瑞福里斯，奈娜和巖糯沒有找到奈娜的爸爸，卻找到了心中的自己，還有最深最深的愛。
讀了這本書，我感受到了奈娜一家人之間的愛、奈娜和巖糯的友誼和他們敢于冒險(xiǎn)的精神。這本書是一本反映了云南西雙版納跨境民族題才的優(yōu)秀兒童小說，充分體現(xiàn)了民族融合團(tuán)結(jié)、保護(hù)雨林生態(tài)、尋找真愛與溫暖的主題。
天上偷來的火種讀后感篇二
《天上偷來的火種》是一篇神話故事，這篇神話故事豐富多彩，里面的主人公普羅米修斯更是讓我欽佩不已。
這篇文章記敘了很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯因?yàn)橥等』鸱N受到了神王宙斯的重重懲罰，最后希臘大力英雄赫拉克勒斯救下了他，從此普羅修斯獲得了自由，贊揚(yáng)了普羅修斯正義、勇敢的品質(zhì)。
文中的對(duì)話很是精彩。面對(duì)宙斯派人給他戴上沉重的鐵鎖，并把他綁在高加索上的懸崖峭壁。他態(tài)度堅(jiān)定的回答別人：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”他是這樣說的，也更是這樣做到了，“普羅米修斯的雙手雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬，霜打雨淋的痛苦?！碧澚宋乙粋€(gè)，幸福全人類。你怎么就能做到呢？就僅僅因?yàn)槟闶巧?？可還有那么多的神??？對(duì)話精彩，精神更是可嘉！令人欽佩！
天上偷來的火種讀后感篇三
看完了《天上的船》這一本書，已經(jīng)是下午了。不過這一本書中的一個(gè)個(gè)充滿激情的冒險(xiǎn)在我的心中回蕩，久久沒有遺忘。
《天上的船》這一本書講的是主人公巖糯從學(xué)校里遇到了新來的同學(xué)奈娜。碰巧，過了幾天，奈娜的父親因病去世了。奈娜不相信她的父親死了，她認(rèn)為她的父親是飛去了“瑞福里斯”。巖糯認(rèn)為他已去世的爸爸和媽媽去了天上，成為了天上的星星。因此，主人公巖糯和奈娜一起去“瑞福里斯”尋找奈娜她父親建造的“天上的船”，尋找奈娜她的爸爸。
《天上的船》這一本書給了我十分深刻的印象。它讓我懂得了我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)橐患∈露丝s，直到?jīng)]有困難了再去做。還讓我懂得了我們心中要有一個(gè)目標(biāo)，不能因?yàn)槔щy就不去作這一個(gè)目標(biāo)。
說到這里，我感到非常慚愧。因?yàn)槲乙稽c(diǎn)兒都沒有完成這一本書中的道理。對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)，我連一次一次小小的打針都怕，更別說去冒險(xiǎn)了；對(duì)于一個(gè)目標(biāo)，我連家長(zhǎng)的要求都沒達(dá)到，更被說自己的目標(biāo)了。因此，我下定決心，一定要做到這幾點(diǎn)。
這一本書非常好看的書，希望你也來看一看。
天上偷來的火種讀后感篇四
是誰？讓漆黑的夜跳躍希望的火種？是誰？讓蠻荒的時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿冒著生命的危險(xiǎn)也要救人類于水火之中？是誰？是誰？那就是巨人、天神、普羅米修斯！
普羅米修斯的精神是多么可貴呀？品質(zhì)是多么要我們?nèi)W(xué)習(xí)呀？他正義、善良，決心要為人類偷取火苗；他憑著機(jī)智的才能、勇敢的精神帶回了火種，并細(xì)心地教人類怎樣用火，他是多么關(guān)愛人類呀！他為了造福人類，不屈不撓的獻(xiàn)身精神令人感動(dòng)。普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的精神在我們的'生活中也處處體現(xiàn)。
當(dāng)小偷出現(xiàn)，搶奪皮包、金銀珠寶時(shí)，許多不怕強(qiáng)暴、不怕犧牲的熱心幫助的人總會(huì)挺身而出，在第一時(shí)間去追趕小偷，而那些體弱的人也會(huì)撥打110報(bào)警，盡自己的一份力，去造福別人。
這不正是普羅米修斯正義、善良、機(jī)智、關(guān)心別人、不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的精神的存在嗎？普羅米修斯給予我們的僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，他給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、博愛、無私、機(jī)智、頑強(qiáng)不屈。這就是你——普羅米修斯！
天上偷來的火種讀后感篇五
《天上偷來的火種》是根據(jù)古轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來自希臘神話故事改編的。課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走了火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。
這篇課文按照事情發(fā)展的順序和“無火—盜火—受罰—獲救”的線索可以分為四個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)講很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。這一段是采用先總述后分述的方法敘述的，兩個(gè)“沒有……就……”描述了人類的悲慘生活。
第二部分(第2—8自然段)講天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化?！啊麃淼饺碎g以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去偷取火種”，可見普羅米修斯特別同情人類的悲慘遭遇，因此他不惜觸犯天條，決心冒著生命危險(xiǎn)偷取火種，這充分表現(xiàn)了普羅米修斯是一位勇敢、正義、慈善的神。“他的動(dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點(diǎn)兒也沒有覺察”“小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間”，表現(xiàn)了普羅米修斯的聰明、勇敢與機(jī)智。普羅米修斯還詳細(xì)地講述了火的性質(zhì)和作用，教人類使用火，真誠(chéng)地幫助人類。人類有了火，生活發(fā)生了極大的變化。
第三部分(第9—16自然段)講主神宙斯得知普羅米修斯從天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火神用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨?！捌樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答……”這段話體現(xiàn)了普羅米修斯為人類造福的堅(jiān)定決心，表現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。普羅米修斯遭受的刑罰是令人恐怖、難以想象的：雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴巴，日復(fù)一日地啄食著他的肝臟。
第四部分(第17—18自然段)講希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬仰。
天上偷來的火種讀后感篇六
世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的'童心。
童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會(huì)上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會(huì)遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。
童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們?huì)更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺妫粫?huì)有什么害人的想法，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對(duì)方會(huì)意?？催^小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會(huì)和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對(duì)于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。
天上偷來的火種讀后感篇七
《天上偷來的火種》是一篇神話故事，這篇神話故事豐富多彩，里面的主人公普羅米修斯更是讓我欽佩不已。
這篇文章記敘了很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯因?yàn)橥等』鸱N受到了神王宙斯的重重懲罰，最后希臘大力英雄赫拉克勒斯救下了他，從此普羅修斯獲得了自由，贊揚(yáng)了普羅修斯正義、勇敢的品質(zhì)。
文中的對(duì)話很是精彩。面對(duì)宙斯派人給他戴上沉重的.鐵鎖，并把他綁在高加索上的懸崖峭壁。他態(tài)度堅(jiān)定的回答別人：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！他是這樣說的，也更是這樣做到了，普羅米修斯的雙手雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在作文懸崖上。既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬，霜打雨淋的痛苦。虧了我一個(gè)，幸福全人類。你怎么就能做到呢？就僅僅因?yàn)槟闶巧?？可還有那么多的神?。繉?duì)話精彩，精神更是可嘉！令人欽佩！
天上偷來的火種讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文插圖、生字卡片。
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”
2、讀通課文。
（1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。
4、拓展延伸。
讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”
5檢查生字。
請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
天上偷來的火種讀后感篇九
天上偷來的火種學(xué)完本單元課文，是我深受感動(dòng)的課文是《天上偷來的火種》因?yàn)槠樟_米修斯為人謀福利不懼強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持真理，勇敢無畏，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。普羅米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯與巨人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他站在新的奧林波斯山神一邊。他用粘土造出了第一個(gè)男人。雅典娜賦予了這個(gè)男人靈魂和神圣的生命。普羅米修斯還花費(fèi)了許多時(shí)間和精力創(chuàng)造了火，并將之贈(zèng)予人類?；鹗谷祟悺；鹗谷顺蔀槿f物之靈。在這之后，舉行了第一次神，與人的聯(lián)席會(huì)議。這個(gè)會(huì)議將決定燒烤過的動(dòng)物的那一部分該分給神，那一部分該分給人類。普羅米修斯切開一頭牛，把它分成兩分;他把肉放在皮下，將骨頭放在肥肉下。因?yàn)樗雷运降?宙斯愛吃肉宙斯看穿了他的把戲。普羅米修斯偏袒人類，這使宙斯感到不快。因此，他專橫的把火重人類手中奪走。普羅米修斯設(shè)法偷走了天火，偷偷的把它帶給人類。宙斯對(duì)他這種肆無忌彈的違抗行為大發(fā)雷霆。他命令其他的山神把普羅米修斯用鎖鏈敷在高級(jí)所山上的一塊巖石上。一只饑餓的老鷹天天來啄食他的肝臟，而他的肝臟又總是從新長(zhǎng)出來。他的痛苦要持續(xù)三萬年，而他的堅(jiān)定面對(duì)苦難，從來不在宙斯面前喪失勇氣。最后。海格立斯使普羅米修斯與宙斯恢復(fù)了他們的友誼，找到了金蘋果，殺死了老鷹，因而解救了人類的老朋友。
天上偷來的火種讀后感篇十
來——那似乎是天國(guó)樂園的景象。
詩人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無限的遐想。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。是詩人的幻覺，還是詩人想把我們引入“那縹緲的空中”?在詩人的心中，人間天上是一體的。
那縹緲的空中有一個(gè)街市，繁華美麗的街市。那兒陳列著很多的物品，這些物品都是人間的珍寶。詩人并沒有具體寫出這些珍奇，留給了我們很大的想象空間，|||我們可以將它們作為我們需要的東西，帶給我們心靈寧?kù)o、舒適的東西。
那不僅是一個(gè)街市，更是一個(gè)生活的場(chǎng)景。那被淺淺的天河分隔的對(duì)愛情生死不渝的牛郎、織女，在過著怎樣的生活?還在守著銀河只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望嗎?“定能夠騎著牛兒來往”，詩人這樣說。在那美麗的夜里，他們一定在那珍奇琳瑯滿目的街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就顛覆了流傳千年的神話，化解了那悲劇和人們嘆息了千年的相思和哀愁。
這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。
天上偷來的火種讀后感篇十一
一、整體感知
(一)談話引入
在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。
(二)把握主要內(nèi)容
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。
3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。
4、出示主要內(nèi)容讀一讀：
很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。
整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。
基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學(xué)生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時(shí)候還不能一下就做到明確、完整、簡(jiǎn)潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練，還是有一個(gè)訓(xùn)練過程的。
二、了解人物形象特點(diǎn)
1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢?從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2、讀文章第二節(jié)
神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
3、而自從有了火，讀——第八節(jié)
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——
故恩格斯說：“火”把人和動(dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。
同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對(duì)話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請(qǐng)你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。
請(qǐng)一組去掉提示語，直接對(duì)話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。
5、讀了這兩段對(duì)話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)?
普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。
請(qǐng)學(xué)生把“他去見宙斯，請(qǐng)求他把火賜給人類?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文展開語言表述既訓(xùn)練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習(xí)體會(huì)了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。
三、體會(huì)人物精神
1、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神?邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。
2、學(xué)習(xí)“智慧”
故事題目叫《天上偷來的火種》，一個(gè)“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。
普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。
人類自從有了火——引讀第八節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”
出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
老師和學(xué)生配合讀，老師讀12節(jié)的'內(nèi)容，學(xué)生讀13節(jié)的，注意老師的手勢(shì)，什么時(shí)候讓學(xué)生讀，我們一起來讀，一起來體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。
“更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話”因?yàn)樗?jīng)對(duì)宙斯這樣說過——
4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——
普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個(gè)“偷”字上，學(xué)生通過自身努力的朗讀體驗(yàn)，表現(xiàn)普羅米修斯的機(jī)敏。
文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著;日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著;鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
四、領(lǐng)會(huì)精神
1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們有：
勇于探索真理是人的天職?！绨啄?BR> 為了免除下一代的苦難,我們?cè)?愿把這牢底坐穿。——何敬平
竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐
2、請(qǐng)用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。
這個(gè)部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣?huì)所擁有的品性。哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點(diǎn)都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對(duì)普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。
后記：一堂課是一次就文本的解讀
一堂課是一次與學(xué)生的對(duì)話
一堂課是一次對(duì)自我的認(rèn)識(shí)
我要做的是
認(rèn)真——讀用心——說清醒——識(shí)
天上偷來的火種讀后感篇十二
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《天上的船》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的'金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的童心。
童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會(huì)上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會(huì)遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。
童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們?huì)更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺?，不?huì)有什么害人的想法，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對(duì)方會(huì)意。看過小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會(huì)和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對(duì)于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。
天上偷來的火種讀后感篇十三
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有辛勤付出的老師。
老師臉上的皺紋，
定是世界上不一樣的美
你看那黑板上的痕跡，
是所有的知識(shí)。
老師的付出，
有了我們的知識(shí)。
我想他們此刻，
定是在預(yù)習(xí)功課。
不信請(qǐng)看桌燈，
是他們晚上預(yù)習(xí)時(shí)的燈光。
天上偷來的火種讀后感篇十四
昨天我講了西師大版五年級(jí)語文第三單元的第11課《天上的星星》的第二課時(shí)。這篇課文描寫了繁星滿空和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛之情。
我把整節(jié)課分為三部分來講，一是檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，即本課的生字和詞語掌握情況及課文主要內(nèi)容的檢查。孩子們掌握的較好。第二部分是出示小組交流合作內(nèi)容，讓小組討論兩個(gè)問題一是課文描寫了天空中怎樣的景象？找出有關(guān)語句畫出來，在小組內(nèi)感受一下，可以旁批自己的感受。二是課文哪些部分寫了繁星滿天的景象，哪些部分寫了月明星稀的景象？找出來在小組內(nèi)交流?？梢酝ㄟ^朗讀來展示，可以旁批自己的感受來展示，可以通過分析語言文字上的特點(diǎn)來感受。針對(duì)以上兩個(gè)問題，我給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，真正的深入到課堂中去討論問題。通過一組組同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，找出了課文中關(guān)于表現(xiàn)孩子們對(duì)星星喜愛之情的句子。并且從語言運(yùn)用上也分析了句子的修辭手法，學(xué)生學(xué)得較好。只是在時(shí)間安排上不是很得當(dāng)，用時(shí)間多了點(diǎn)。以至于月明星稀部分也沒有講。我想放在下節(jié)課去講。
每講一次課對(duì)自己都是一次提高，課堂上覺得自己還是缺乏整體駕馭課堂的能力，對(duì)于課堂上的預(yù)設(shè)內(nèi)容沒有備課備到位。今后多聽名師課，多學(xué)習(xí)，真正的提高自己的教育教學(xué)（此文來自）能力。
天上偷來的火種讀后感篇十五
《天上偷來的火種》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng)力？是我備課時(shí)一直在思考的問題。
普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。
1.普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2.讀課文第二節(jié)：
神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
3.而自從有了火，讀——（第八節(jié)）。
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步?！盎稹卑讶撕蛣?dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4.正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。
5.讀了這兩段對(duì)話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)？
（普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定）。
6.普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
短短三十五分鐘的課，要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，選擇有效的手段引領(lǐng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)是尤為重要的。每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神?！绑w會(huì)普羅米修斯這個(gè)人物形象的精神品質(zhì)”是本堂課的抓手，把訓(xùn)練的手段圍繞這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到去繁就簡(jiǎn)的目的。
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
師：輕聲讀課文，找找課文中出現(xiàn)了哪幾位神？
生：課文中出現(xiàn)了宙斯、普羅米修斯、阿波羅。
師：還有誰來補(bǔ)充？
生：課文中還出現(xiàn)了海格立斯。
出示圖片和名字。
師：我們一起來讀讀這些神的名字生讀。
師：你們想了解宙斯嗎？讀讀文后的注釋。來。
解他。生讀。
師：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。
師：誰了解阿波羅、海格立斯？
生：阿波羅是太陽神，海格立斯是大力神。
師：對(duì)，他們都是宙斯的兒子。
師：試著把這些神的名字連起來說說課文主要講了一件什么事。
學(xué)生有自己的新奇愛好：童真、童趣、痛心，再結(jié)合本課的特點(diǎn)——神話故事，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。我在揭示課題后，讓學(xué)生快速朗讀課文，圈出幾個(gè)神的名字，并讀讀神的名字后，再讓學(xué)生說說對(duì)這幾個(gè)神的了解。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)神的名字串聯(lián)起來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？最后讓學(xué)生一齊朗讀課文的主要內(nèi)容。這樣的安排便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。
師：課題中的“偷”是什么意思？
生：竊取。
生：普羅米修斯是為了人類才去偷火的。
生：結(jié)果不同：人類得益甘受懲罰。
師：普羅米修斯為什么要偷取天上的火種？
生：當(dāng)時(shí)人間沒有火，人們生活很悲慘。）。
師：火與人類生活是息息相關(guān)的，人類有火和沒有火分別會(huì)怎么樣？
師：想象一下，人類沒有火和有了火分別還會(huì)怎么樣？
生：人類沒有火，就只好吃生的東西；沒有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；沒有火驅(qū)趕野獸，就會(huì)被野獸攻擊。
生：人類用火燒煮食物，就可以品嘗到美味的佳肴；用活驅(qū)寒取暖，就可以舒服地度過嚴(yán)冬；用火打造工具，就可以提高勞動(dòng)的效率。
師：通過剛才我們的說話，你感受到了什么？
生：火給人類帶來了光明，沒有火，人們生活非常悲慘。
生：有了火，人類的生活發(fā)生了很多的變化……。
……。
師：火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？普羅米修斯所受到的刑罰是怎樣的？讀讀12小節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生：鷲鷹用尖利的嘴巴啄死他的肝臟，第二天還要繼續(xù)啄吃，那種痛是無法忍受的。
師：是啊，最主要的是這樣無法忍受的痛，普羅米修斯不是一天忍受，這種痛是每天周而復(fù)始都要忍受的，那是多么的殘忍?。?BR> 生：他被沉重的鎖鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴著鐵環(huán)。
師：你們仔細(xì)看看圖，感受到了什么？
生：他是懸空吊在懸崖上的，手腕上的鐵環(huán)會(huì)把手腕磨出血的。
……。
語文教學(xué)要立足于教材，充分挖掘文本內(nèi)涵，用語文特有的魅力去觸動(dòng)學(xué)生那浪漫的情懷，使語文學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的語文味，讓一顆純真善良的新心，沿著情感之路，找到精神棲息的家園。
練習(xí)說話：說說他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)椤?BR> 生：哥白尼是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。
生：江姐是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)闉榱斯伯a(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。
……。
課外延伸閱讀，盡管屬于個(gè)體行為，但仍有其共同的目的——獲取信息、豐富知識(shí)、提高能力。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，結(jié)合課堂教學(xué)。重視實(shí)踐運(yùn)用既是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，也是探究性閱讀的一個(gè)重要特征。換一個(gè)角度看，探究的過程本身就是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)能力乃至自身的生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。所以課外延伸對(duì)提高學(xué)生語文能力非常重要，可謂語文就在生活中。就拿教學(xué)結(jié)尾的課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)來說，這是一則神話故事，在我們?nèi)祟愔校灿斜环Q為“普羅米修斯”式的英雄，列舉了哥白尼、馬克思、何敬平、江姐等以及他們的名言，并以“你們知道為什么這些人被稱為是‘普羅米修斯’式的人？”從而讓學(xué)生再次體會(huì)這些人的不平凡，他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對(duì)普羅米修斯形象的體悟，也能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再來體會(huì)“普羅米修斯式的英雄”就水到渠成了。
天上偷來的火種讀后感篇十六
《天上偷來的火種》這篇課文講述了這樣一則感人的神話故事：很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。為此，普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。
在課堂導(dǎo)入階段，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看奧運(yùn)鳥巢圖片，由此聯(lián)系到今年8月在北京召開的奧運(yùn)會(huì)，再觀看奧運(yùn)圣火的點(diǎn)火儀式，讓學(xué)生明白奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念一個(gè)希臘神話中的英雄——普羅米修斯，因?yàn)樗麖奶焐蠟槿祟愅祦砹嘶鸱N。由此引出課題，不但自然，還讓學(xué)生對(duì)普羅米修斯有了一個(gè)初步的了解。
由于，課文中幾個(gè)神的名字比較長(zhǎng)，比較難讀，容易混淆，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的名字，劃一劃。再通過多媒體一一出示這些神的圖片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，通過一道填空練習(xí)——故事的梗概，讓學(xué)生把神的名字填進(jìn)去，這樣學(xué)生不僅對(duì)這些神有了更深層次的了解，基本上弄清幾位神之間的關(guān)系，而且還初步嘗試概括了課文主要內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生靜心地傾聽，仔細(xì)地研讀，認(rèn)真地思考、大膽地交流，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到真正的提高。
課堂上我立足解決三個(gè)問題：“普羅米修斯為什么要為人類偷取火種？怎么偷取火種？結(jié)果怎么樣？”在學(xué)生找到關(guān)鍵的語段后，我通過多種不同形式的讀——男女生讀、分角色讀、師生共讀等指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這些要求不同、形式多樣、循序漸進(jìn)的讀貫穿了課堂教學(xué)的始終，在多種形式的反復(fù)朗讀中進(jìn)一步感受文本所要揭示的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課濃濃的語文味，營(yíng)造出了充滿深情有略帶感傷的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本。
新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我力求通過詞語抓句子，通過句子抓文章中心，注重了以下2個(gè)方面的語言積累：（1）根據(jù)課文的提示，讓學(xué)生結(jié)合宙斯的回答，想象普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，去請(qǐng)求宙斯的話。學(xué)生在充分朗讀之后，展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，還積累了語言。（2）。
讓學(xué)生想象人類無火時(shí)的悲慘景象，以及想象人類有了火以后的幸福生活，讓學(xué)生通過比較，按照我給的句式進(jìn)行說話練習(xí)，既訓(xùn)練了遣詞造句的能力，又讓學(xué)生在練習(xí)說話中更加體會(huì)普羅米修斯的善良、仁愛、勇敢。
如何讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯堅(jiān)忍不拔的意志，我在課件中安排了兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟的畫面。畫面的真實(shí)可感，給學(xué)生視覺上很大的沖擊，幫助學(xué)生入情入境地體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無畏。這樣有效、適時(shí)地使用媒體，可以增強(qiáng)了文本的感染力。再通過多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，然后對(duì)“尖利”“鋒利”“銳利”和“持續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”進(jìn)行辨析，進(jìn)一步體現(xiàn)了刑罰的殘酷，同時(shí)更讓學(xué)生體會(huì)了普羅米修斯的頑強(qiáng)和不屈。
在整堂課接近尾聲時(shí)，我將普羅米修斯這一神的形象進(jìn)行了升華。普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑，他永遠(yuǎn)存在于希臘神話中。而這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的精神是我們?nèi)祟惒盘赜械拿赖拢捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。我通過媒體出示圖片，向?qū)W生介紹了古今中外的為了正義為了真理不惜獻(xiàn)身的人物，讓學(xué)生對(duì)“普羅米修斯式的英雄”有了更深的認(rèn)識(shí)，感悟到人類才是這種精神的真正代言，把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
反思整堂課，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處，比如，問題的設(shè)計(jì)過于細(xì)碎，限制了學(xué)生的思路，教學(xué)時(shí)太過謹(jǐn)慎，不敢大膽放手等，這些都是在以后的教學(xué)中要改進(jìn)的。我覺得一堂課是一次就文本的解讀，一堂課是一次與學(xué)生的對(duì)話，一堂課是一次對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，我要做的是認(rèn)真讀，用心說，清醒識(shí)。
天上偷來的火種讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
面對(duì)偷東西的人，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，可是有這樣一個(gè)人，他偷了東西，人們不僅不痛恨他，反而視他為“人類的大恩人”，這是為什么呢？今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一位從天上偷來火種的人（板書課題）。
二、初讀感知。
1、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，想想課文主要寫了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過結(jié)果連起來概括。
2、你覺得他是一個(gè)什么樣的人？從哪些語句中體會(huì)到的？
三、精讀感悟。
1、出示閱讀提示；
b、想一想，是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種呢？（這也是書上文前提示中的問題）。
2、生自學(xué)后反饋。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從聰明、善良、勇敢?guī)追矫鎱R報(bào)。（教師相機(jī)板書）。
a、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)善良的人時(shí)，引導(dǎo)體會(huì)在沒偷來火種時(shí)，人們過著什么樣的痛苦生活。
b、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)勇敢的人時(shí)，通過指名讀、結(jié)合提示語再讀、注意反問語氣、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀普羅米修斯所說的話：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> c、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)聰明的人時(shí)，不做講解；
指導(dǎo)看插圖，結(jié)合文中的描寫，想像當(dāng)時(shí)的情景。你從中感受到了什么？再讀：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> 猜想：許多年來究竟是多少年呢？師補(bǔ)充：據(jù)神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……；三萬年來……；三萬年來……（引讀13到15段）。
痛苦是如此漫長(zhǎng)而又殘酷，但是咱們的英雄普羅米修斯毫不屈服，在我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。出示：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的。”
四、識(shí)記生字。
1、看屏幕來回顧一下全文內(nèi)容。先默讀，再指一生讀。
2、紅色的詞語中包含了本課中要求認(rèn)的9個(gè)生字，再指一生領(lǐng)讀一下這些詞語。
五、升華主題。
1、介紹奧運(yùn)“圣火”的由來和意義。
2、指生介紹收集的各天神的資料。
3、欣賞詩歌：《普羅米修斯贊歌》。
六、拓展閱讀。
普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們的生活中，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！布魯諾就是其中的一位，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀手中的閱讀材料，邊默讀邊畫畫讓你感動(dòng)的句子或是寫寫自己的感受。
指生反饋。
七、拓展作業(yè)。
2、收集交流語文七色光四的知識(shí)窗中推薦的有關(guān)為人類造福的神話故事。
3、推薦班級(jí)同學(xué)藏書：《希臘神話》。
天上偷來的火種讀后感篇十八
戰(zhàn)爭(zhēng)是極其可怕的，這種可怕不單單指的是戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人敵國(guó)拼殺時(shí)候的血肉橫飛，斷肢掉腿甚至喪命，自己家鄉(xiāng)的毀滅和親友的死亡，這種可怕也有戰(zhàn)后自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，被戰(zhàn)友長(zhǎng)官陷害的可能，退伍后生活還有前途的渺茫。
當(dāng)然自己非要說自己“敢教日月?lián)Q新天，不為犧牲多壯志”，這種極高妙的情操和榮譽(yù)感我真是更沒辦法了，擺不正自己的位置，腦子被洗太好，這個(gè)一般人真洗不回去。
本書《天上再見》就是講“一戰(zhàn)”后的法國(guó)，兩位戰(zhàn)友阿爾貝和愛德華所經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷還有他們瘋狂的自救舉動(dòng)，就像前段所說，這倆難兄難弟可以說經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的全套“大活兒”服務(wù)：下巴被炸掉每天靠吸食毒品緩解肉體疼痛，被自己的長(zhǎng)官陷害被統(tǒng)帥認(rèn)定為逃兵，自己的身份被迫丟掉，自己的戀人跟別人跑了，戰(zhàn)后國(guó)家經(jīng)濟(jì)崩盤撫恤金太低，企業(yè)倒閉找不到合適的工作，而害自己的仇人成為戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，娶了自己的姐姐融入上層圈子，……，好慘，不能再慘了！
按照我們的宣傳口徑，這些可愛的阿兵哥，只能認(rèn)命了，命苦不能怪政府，點(diǎn)背不能怨社會(huì)，不給國(guó)家添麻煩，自己默默得活著就得了，干點(diǎn)自食其力的工作，比如收拾些破爛啊，開個(gè)荒種個(gè)菜啊，搞地?cái)偨?jīng)濟(jì)啊，之后某ccav來個(gè)專訪，再問你是否幸福。
一個(gè)會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，兩人合伙搞了個(gè)騙局：首先阿爾貝從他供職的銀行里盜取現(xiàn)金，再拿這筆錢去印廠打印愛德華的設(shè)計(jì)圖，然后給法國(guó)各個(gè)省寄信和精美的產(chǎn)品藝術(shù)冊(cè)，謊稱他們是家工廠能生產(chǎn)陣亡將士紀(jì)念碑，有現(xiàn)成的產(chǎn)品，向官員推銷，需要他們寄一筆押金出來。這些官員也工作不細(xì)致，真就把錢寄到那個(gè)假戶頭上。
這個(gè)不算精密的局給在困境中的兩人帶來源源不斷的現(xiàn)金，在他們覺得錢足夠的時(shí)候，兩人計(jì)劃逃跑，愛德華有他的打算他活夠了其實(shí)早想通過這個(gè)騙局報(bào)復(fù)下社會(huì)然后自殺掉，把責(zé)任推到死人身上也變相保護(hù)了陪伴他的戰(zhàn)友阿貝爾。
看完前面的簡(jiǎn)介，你也許會(huì)說這兩人真壞哈，如果你讀完這本書你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不是唯一想到發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)?shù)模热鐞鄣氯A的姐夫（就是陷害他的那個(gè)軍官）一直盤算著聯(lián)系棺材廠商做缺斤短兩的棺材來騙政府的項(xiàng)目津貼，只是他做的相比兩位阿兵哥更不高明就是了。
總之這是本強(qiáng)調(diào)普通人通過智力來獲得金錢的快意恩仇的犯罪小說。作者：扛瓶金大漢
天上偷來的火種讀后感篇十九
“星星，我的希望”常有人這么說，希望之星嘛。
星星是很美的，在那里停放著善良的故事和美麗的傳說，看著星星會(huì)讓人想起牛郎織女，想起友愛的兄弟，同時(shí)也想起了已死去的親人。
我不知道如何回答，因?yàn)樘焐系男鞘怯篮愕?，流星是短暫?，可是流星是天上的，他來到地上作客，但畢竟是天上的客人嘛，他給人帶來了希望，同樣也是希望之星。所以我不知如何回答，但是無論什么星，我都會(huì)感到了希望，給人以促進(jìn)的作用，他永遠(yuǎn)給人以神秘之感，他們等著我們?nèi)プ骺汀?BR> 努力吧!感受到星星的神秘不如親自揭開他的神秘面紗。