心得體會可以幫助我們認清自己的長處和短處，進一步完善自己的個人發(fā)展計劃。寫心得體會時，可以從不同的角度和層面進行分析和總結，形成全面的觀點。借助下面這些范文，我們一起來探索心得體會的寫作技巧和注意事項。
學生課改心得體會篇一
第一段：引言（200字）
新課改作為教育改革的一項重要舉措，旨在提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。作為正在接受新課改的學生，我們有幸親身感受到了這一教育改革的成果。通過新課改，我們不僅體驗到了更加開放和多元化的教學方式，還收獲了更多的自主學習的機會。以下是我對新課改的一些心得體會。
第二段：開放式教學的啟示（200字）
新課改的一個重要特點是開放式教學，學生可以更加自由地主導學習的過程。在以往的教學中，老師往往扮演著主導的角色，學生只能被動地接受知識。而在新課改中，老師更多地起到引導和輔助的作用，學生變得更加主動和積極。這種變化使我們體驗到了學習的樂趣，同時也提高了我們的自學能力和問題解決能力。
第三段：跨學科教學的啟示（200字）
新課改將不同學科的知識進行了整合，通過跨學科教學的方式打破了傳統學科之間的界限。這不僅促使我們廣泛地學習各種知識，還培養(yǎng)了我們的綜合思考和創(chuàng)新能力。例如，在一次跨學科的項目中，我們需要結合科學和文學知識，解釋一個神秘生物的特征和習性。通過這個項目，我們既學到了科學知識，又提高了綜合運用不同學科知識的能力。
第四段：提升學習質量的啟示（200字）
新課改倡導提高學生的學習質量，鼓勵學生在學習中進行深度思考和實踐。在新課改的教學中，老師注重培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。我們通過討論和小組合作的方式深化了對知識的理解，同時也提高了我們的團隊合作和交流能力。這種教學方式讓我們在學習中得到了更大的滿足感，也提高了我們的學習動力和效果。
第五段：新課改的不足與展望（300字）
雖然新課改給我們的學習帶來了很多益處，但也存在一些不足之處。首先，新課改的教學方式需要老師具備更多的專業(yè)知識和教學經驗，目前還有一些老師對新課改的理解和應用存在困難。其次，新課改的實施還面臨一些困難，比如教材更新的難度、課程改革推進的速度等。對于這些問題，我認為可以通過提供更多的教育培訓和支持，幫助老師更好地應對新課改的挑戰(zhàn)。同時，還應該加強對學生的引導和激勵，讓他們主動參與到學習中，培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)造力。
總結（100字）
總體而言，新課改給予我們更多的自主學習的機會，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。雖然還存在一些問題和困難，但我相信通過不斷的改進和努力，新課改一定會取得更好的成果。作為學生，我們應該積極配合和支持新課改，努力成為一個更加出色的、有創(chuàng)造力的學習者。
學生課改心得體會篇二
彩璟小學韓海云
課改在我校如火如荼的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經過不斷的學習實踐，業(yè)務水平獲得了發(fā)展。在享受課改帶來成功體驗的同時。本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1.要給學生充裕的時間
自主學習，要讓學生真心成為學習的主人。所以，在小學語文 教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分的閱讀課文，充分的思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多時間，會影響教學進步，會影響教學任務的完成的總結是錯誤的。因為學生通過自主學習會提高自我對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。
2.正確的學習任務
要使學生的合作學習有效的進行，我們必須讓學生明確學習的任務，同時，合作學習的任務應當具有一定的速度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學習任務更好的完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務，更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。
3．適時進行
可以在以下幾種情況開展合作學習，1）學生通過自主學習，產
生了合作學習的愿望。2）部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決。3）需要將學生的自主學習外向深入。4）學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時.5)學生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學習任務較大憑借個人的能力無法完成以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，為我在路上。
學生課改心得體會篇三
隨著時代的變遷和教育的改革，學生課改成為了一個時代的新特點。在這樣一個背景下，許多學生都有了自己的課改心得體會收獲，以下是本文的五段式論述。
第一段：認識課改的意義
學生的課改心得體會收獲，首先要認識到課改的意義。隨著社會的不斷進步和教育的不斷發(fā)展，我們應該注意到教育現代化的重大意義。學生的課改體會中，最有價值的就是認識到課改的重要性。教育的意義不僅在于基礎知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、探究精神。因此，創(chuàng)新的課程設置、教學方式的多元化、學生主體性的教學方法是促進課改的關鍵。
第二段：發(fā)掘課改的潛能
有了對課改的基本認識和了解，學生需要進一步發(fā)掘課改的潛能。作為現代社會的新生力量，學生們有著更加敏銳的感受能力和更加發(fā)達的洞察力。在課改的過程中，學生能夠嘗試新穎的教學方式和新的思維模式，這樣就能夠在學習中得到更好的體驗和感受。這種感受和體驗將進一步增強學生的學習興趣和動力，從而創(chuàng)造出一種教育效果的良性循環(huán)。
第三段：提升自我學習能力
學生課改心得體會還可以從提升自我學習能力的角度來考慮。每一位學生都是教育的受惠者，同樣也是教育的提供者。在課改的過程中，學生要牢記自己的身份和責任，嘗試探索并形成自己的學習方式，更好地理解課程內容，從而增強自己的領悟能力。這樣的話，學生在未來的學習中也會更加有自信和力量。
第四段：激勵創(chuàng)新及實踐能力
在課改的過程中，學生們還能夠發(fā)揮出來激勵創(chuàng)新及實踐能力的優(yōu)長。在學生的日常學習過程中，我們都能夠常見到許多勤懇的學生，這些學生都有著非常明顯的想法和創(chuàng)新的能力。在課改的過程中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而在成長過程中積累了更多的實踐經驗。
第五段：推動教育的進步和創(chuàng)新
學生課改心得體會中，最后需要思考的是我們怎樣去推動教育的進步和創(chuàng)新。每一位學生都有權利去享有優(yōu)質的教育資源和教育條件，同時也有義務去推動教育的進步和創(chuàng)新。因此，我們需要不斷地反思自己的學習方式和教育模式，從而嘗試創(chuàng)造出一種更加貼近現代社會的創(chuàng)新教育模式。
總之，在學生課改心得體會的發(fā)展過程中，我們需要秉持積極向上的態(tài)度，勇于嘗試新的學習方式和模式，以便能夠更好地適應未來社會的變革與發(fā)展趨勢。這樣才能夠在學習生涯中取得更加出色的成果，并且成為一個充滿活力與創(chuàng)新的人才。
學生課改心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展，教育的方法和理念也在不斷更新。為了更好地適應社會的變化，學生課改已經成為了不可避免的趨勢。我這次參與的課改，給我留下了深刻的印象，體會也很深刻。
第一段：認真聽取意見，理性分析
在課改過程中，我們首先要認真傾聽老師和同學們的意見，為改進教育質量做出積極的貢獻。而且，在分析問題時，我們需要用理性的思維方式，依據事實進行分析，并提出實際可行的解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地了解自己的不足和進步方向，做出更好的決策。
第二段：積極開展“以學為本”教育
在了解了自己的不足后，我們開展了“以學生為本”的教育，所謂以學生為本，就是把學生放在教育的第一位，教育的目的不是以老師的教導為目的，而是以學生的全面發(fā)展為目的。這種教育方式更注重學生的探究，主動學習和自我發(fā)現，更注重培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅只是傳授知識。
第三段：注重綜合素質教育
在課改中，我們更加注重學生的綜合素質教育，通過拓展學生的視野和經驗，增加學生的知識，并提高學習習慣和思維方式，以培養(yǎng)學生具有自信、獨立、創(chuàng)新的個性化和創(chuàng)造力。
第四段：教育環(huán)節(jié)的改進與創(chuàng)新
在課改中，我們不僅注重教學過程的創(chuàng)新，還從教育環(huán)節(jié)入手，改進學生的學習環(huán)境和設施，使學生的學習更加輕松、愉快。同時，教育的機構應更多地注重學生的個性化需求和機會公平，關注學生的身心健康問題，提高教育的實效性和有效性。
第五段：深刻感受學生課改的重要性
作為一名學生，課改讓我獲得了很多的收獲。我更加熟悉了自己的學業(yè)方向，也了解了自己的優(yōu)勢和不足。通過參與課改，我積累了更多的知識和經驗，建立了更多的人脈，增強了自己的競爭力，更重要的是改變了自己的教育態(tài)度和思維方式，從而逐步成為更加獨立和自信的人。
總之，學生課改不僅是一項行動，更是一種態(tài)度和文化。我們需要始終注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究精神和實踐能力，讓我們的教育更具有針對性和實效性。相信只要我們堅持課改的方向，我國的教育一定會越來越好。
學生課改心得體會篇五
課改心得體會500字(一)隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務能力，完善自身的業(yè)務素質，我積極參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。
1.課程標準取代了
教學
大綱。用標準代替大綱，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉變。大綱的重點是對教學內容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而課標是一種基本的、共同的標準，對具體的教學內容不再作規(guī)定，主要是對學生在經過某一學段、某門課程學習之后的學習結果的行為描述，制定的只是某一學段的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。
3.注重培養(yǎng)學生的問題意識。在傳統的課堂中，沒有問題就是最好的教學。而今天，新課改強調的是要給學生留充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。華考-網 4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新。新課程標準對數學教學 提出了明確的要求，著力體現四個課程理念：提高數學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現實生活的聯系。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，積極開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。因此，教師應啟發(fā)學生善于質疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。(2)、設計情景式數學教學。情景式數學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。(3)、積極設計開放式數學課堂教學。它是指把數學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經驗、現實問題。開放的內容、開放的方法、開放的空間，打破了數學課堂教學對學生的限制，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，通過此次培訓，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務，強化理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。
課改心得體會500字(二)上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統的教學過程中，把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把金子變成點金術，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過這幾天的英語新課改培訓，我將心得體會
總結
成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實施新課改而努力。
學生課改心得體會篇六
隨著新課改的全面推進，學生們也開始感受到了與以往不同的學習經歷。課程內容、教學方法及評價方式都有了新的改變，這樣的改變對于學生來說是一次重要的體驗。在我看來，新課改帶給我的不僅是學習上的變化，更是一種新的心態(tài)。下面，我將就我的心得體會來談談新課改的學生感悟。
一、學習更加自主
在新課改中，教師不再是知識的單向傳授者，而是扮演著指導者的角色，鼓勵學生自主學習。我們被鼓勵去嘗試自主解決問題，通過小組合作、群策群力，完成任務。這樣的學習方式讓我們的思維更加靈活，注重思考和創(chuàng)新，提高了我們的主動性和自我管理能力。
二、課程更加精彩
新課改下，教學方式也變得更加多樣化。不再滿足只是教材上的知識，教師們嘗試在課堂上加入一些現代化教學手段和互動性的教學方式，如微課、講故事、情景教學、游戲教學。這些新的教學方式能夠激發(fā)我們的興趣，讓學習不再呆板乏味，成為一種愉悅的過程。
三、強化綜合素質
新課改下，課程設計也越來越注重綜合素質的培養(yǎng)。如在語文課上，除了基本的語文能力，還注重學生文藝素養(yǎng)的提升；在數學課上，除了簡單的計算，還注重學生的邏輯思維訓練；在英語課上，學生們學習不僅限于語法和單詞，更關注英語的實際應用。這種課程設計的改變，使我們能夠更全面地獲得知識和技能，為未來的發(fā)展打好基礎。
四、評價更加科學
新課改下，對于學生的評價方式也發(fā)生了重大變化，注重考查學生的能力與實際運用能力，而非僅僅依賴書本知識。如數學課堂上，老師不再只布置書面作業(yè)，還會采用一些趣味性的題目考查我們的實際能力。語文課上老師會讓我們展示自己的作文能力和口語表達能力。這種評價方式不僅公正科學，更能夠發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、形成積極心態(tài)
新課改的推出對于學生來說是一個很大的變化，但這種變化對于獲得一個全面的教育是十分必要的。學生可以從中感受到自身的變化，慢慢形成一種積極的學習心態(tài)，讀書和學習的能力逐漸增強。對于未來的學習和生活，能夠更好地適應，更具備對未來的一種積極的態(tài)度。
總之，新課改對于學生來說是一次很好的體驗，無論是對于知識的獲取還是心態(tài)的積極性效果都是顯而易見的。學生們在新的學習經驗中逐步發(fā)掘和提高自己的潛力，這將為我們未來的發(fā)展和人生之路打下良好的基礎。
學生課改心得體會篇七
新課改作為教育領域的重大變革，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學習的能力，以適應社會快速變化和不確定性的需求。新課改的目標是建立基于學生獨立思考和深度學習的教育模式，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)造力的能力。這種教育變革吸引了全國各地的廣大學生的參與和體驗。
第二段：開放性的學習方式
新課改注重學生自主學習和合作學習，激發(fā)學生的主動性和學習興趣。在學習過程中，老師更多地扮演輔導員和引導者的角色，根據學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和指導。我記得一次的實踐課上，老師給我們一個話題，讓我們自由組隊討論并完成講解。通過自主學習和合作討論，我們不僅學到了知識，還學習到了如何與人合作并取得共同的目標。
第三段：跨學科的知識融合
新課改減少了單一學科的界限，強調跨學科的知識融合。在跨學科的學習中，我們可以更好地理解知識的內涵和應用。在一次跨學科活動中，我們將文學、歷史和科學結合起來，通過閱讀文學作品了解歷史背景并進行科學實驗，真正地將理論知識與實踐結合起來。這種跨學科的學習方式拓寬了我們的視野，加深了對知識的理解。
第四段：創(chuàng)新的考試評價方式
新課改引入了更具創(chuàng)新性的考試評價方式，強調學生的綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。學校將考試改為開放性的評價方式，注重學生的自我表達和實際操作能力。在一次練習課上，我們不僅考核了理論知識的掌握，還需要展示我們的實操能力。通過這種評價方式，我們更好地了解了自己的能力和不足，并有針對性地進行提升。
第五段：新課改的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
新課改的推行給學生帶來了許多優(yōu)勢，如培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力，提高了學習興趣和動力。然而，新課改也面臨著一些挑戰(zhàn)，如學生自主學習意識的培養(yǎng)、評價方式的科學性和有效性等。對于我們學生來說，應當認識到這些挑戰(zhàn)，并積極主動地解決問題，在新課改中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和潛力。
總結：
新課改對于廣大學生來說，是一次重要的教育改革。通過新課改，我們學習到了更多的知識和技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。盡管新課改面臨一些挑戰(zhàn)，但我們應該認識到其中的機遇和挑戰(zhàn)，并不斷提升自己，為實現個人和社會的發(fā)展做出貢獻。
學生課改心得體會篇八
生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
課改主要體現在：創(chuàng)設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣，發(fā)言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式，同學們在課堂上大顯風采，我們積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程。我們才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學們思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
雖然課改給給我們帶來了不少好成績，課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。但是，新課程教學中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已；知道學校教育要以學生發(fā)長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心。
老師還要給學生更多的選擇權；更開放，向學生社會生活的更大時空開放；更有效，多一點探究、創(chuàng)新體驗，多一些同伴互助協作。給我們一些權利，讓我們自己去選擇。給我們一些機會，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決。給我們一個問題，讓我們自己去找答案。給我們一片空間，讓我們自己向前走。
學生課改心得體會篇九
第一段：介紹學生新課改的背景和目的（200字）
學生新課改是一項重大的教育改革，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。這次改革的目標是讓學生更加主動地參與學習，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。新課改通過改變教學方法和課程設置，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能夠適應快速發(fā)展的現代社會。
第二段：新課改對學生學習的積極影響（300字）
新課改的最大亮點是注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。新課改重視學生的主動參與和自主學習，不再是簡單的灌輸式教育。學生們可以更充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出問題并尋找解決辦法。此外，新課改還注重培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過小組合作和學生演講等形式，讓學生在合作中學習并展示自己的能力。這種以學生為中心的教學方式，使學生們在學習過程中獲得了更多的樂趣和成就感。
第三段：新課改對學生的挑戰(zhàn)和困難（300字）
盡管新課改給學生帶來了很多好處，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，新課改要求學生具備更高的自主學習和解決問題的能力，這對于一些學生來說是一種挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的時間和精力來適應新的學習方式。此外，新課改還要求學生具備一定的團隊合作和溝通能力，這對于內向的學生來說可能是一種難題。他們需要克服內心的恐懼和不安，主動與他人合作和交流。這些困難需要學生積極面對和克服，不斷提升自己。
第四段：個人在新課改中的收獲和改變（300字）
對于我來說，參與新課改帶給我的收獲和改變是巨大的。首先，通過參與新課改中的自主學習和問題解決活動，我的學習能力得到了提高。我學會了自主思考和尋找解決問題的方法，不再依賴于老師的指導。此外，通過團隊合作和溝通，我學會了更好地與他人合作和協作，增進了相互間的了解和理解。最重要的是，新課改讓我更加自信和勇敢，我不再害怕發(fā)言和表達自己的意見。這些收獲和改變不僅在學習中起到了積極的作用，也對我個人的成長有著深遠的影響。
第五段：總結新課改對學生的重要性和影響（200字）
學生新課改是一個重要的教育改革，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。新課改的教學方式和課程設置讓學生更主動地參與學習，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。盡管新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，但通過積極面對和克服，學生可以獲得更多的收獲和成長。因此，我們應該積極支持并參與學生新課改，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出貢獻。
學生課改心得體會篇十
第一段：引言 （總述新課改對學生的積極影響）
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，新課程改革已經在我國逐漸實施，對學生的教育方式和學習方法產生了深遠的影響。在新課改下，學生們有機會參與更多的實踐活動，培養(yǎng)了自主學習的能力，并且獲得了更廣泛的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我對新課改學生心得體會的看法。
第二段：感受和體驗 （通過親身經歷來說明新課改給學生帶來的正面變化）
在新課程改革中，我親身體會到了學習的樂趣。以往，我只是被動地接受老師講授的知識，而現在，我有機會根據自己的興趣和能力選擇學習的內容。我參加了許多實踐活動，比如社會實踐、動手實驗等，這些活動提供了一個更加親近實際的學習環(huán)境，使我能夠將學習的知識應用到實際中去。此外，新課改還鼓勵學生們進行團隊合作，我與同學們一起合作做項目，不僅增進了彼此之間的友誼，還培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
第三段：自主學習 （強調自主學習對學生發(fā)展的重要性）
新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去，我習慣于被動接受老師的指令，但是在新課改中，我成為了自己學習的主導者。我可以自主選擇學習的內容和方式，可以根據自己的學習進度進行安排。我深刻體會到，只有在主動學習的過程中，才能真正理解和掌握知識。通過自主學習，我不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，也培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。這些能力將對我未來的學習和生活帶來巨大的影響。
第四段：更廣泛的知識和技能 （討論新課改對學生知識和技能的培養(yǎng)）
新課程改革不僅注重學科知識的傳授，更注重學生的全面發(fā)展。除了傳統學科知識外，新課改還加強了對多學科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。我學習了很多實用的技能，比如信息技術、溝通技巧、創(chuàng)新能力等。這些技能在現實生活中能夠幫助我更好地適應社會的需求。同時，新課改還提供了更廣泛的知識和文化背景，拓寬了我的視野，并且培養(yǎng)了我的審美能力和文化意識。
第五段：總結和展望 （總結新課改帶來的好處并展望未來）
綜上所述，新課程改革對我的學習和成長有著重要的影響。在新課程改革下，我不僅體驗到了學習的樂趣，還養(yǎng)成了自主學習的習慣。同時，新課改還培養(yǎng)了我廣泛的知識和技能，使我成為一個全面發(fā)展的人。但是，我們仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑，比如如何更好地利用新課改的資源和機會。因此，我們需要不斷努力，提高自己的學習能力和素質，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：
通過這篇文章，我分享了我對新課改學生心得體會的看法。新課程改革為學生提供了更多的實踐機會，培養(yǎng)了他們的自主學習能力，并且拓寬了他們的知識和技能。雖然新課改帶來了很多好處，但我們仍然需要努力提高自己的學習能力，為未來的發(fā)展做好準備。只有在不斷努力的過程中，我們才能實現個人價值的最大化。
學生課改心得體會篇十一
在生產和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質，直接關系到人民群眾的生命和財產安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質監(jiān)總局等七個部門聯合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監(jiān)察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產安全。
然而，在現實中，仍有不少特種設備生產、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備使用，應當向市一級質量技術監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現象仍然存在，少數單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經檢驗檢測機構按照安全技術規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備的作業(yè)人員及其相關管理人員，應當經質量技術監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業(yè)或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設備安全意識的淡薄。在市場經濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護，廠門都不讓進，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監(jiān)察體制給質量技術監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
學生課改心得體會篇十二
當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處煟嗄陙?，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業(yè)生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。
作為一名教師，我從事教育工作已經十幾年了，經歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
學生課改心得體會篇十三
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
學生課改心得體會篇十四
3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學課堂教學改革展示會”。聆聽了實小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學有了新的認識和思考。原先聽說導學案的時候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實現。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實是一種全新的教學模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個結合點。每一個學生的表現都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。
四、人人參與提高效率。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
學生課改心得體會篇十五
最近，又掀起新一輪的課程改革風浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進行了學習，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期盼。
我們風塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領隊老師去了各班參加他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學生與學生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學生臉上，我竟發(fā)現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學生自我探究式的學習模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學生向往的地方和時刻啊!
聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學生，把時間留給學生了/而他在看到學生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
學生課改心得體會篇十六
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
學生課改心得體會篇十七
語文課改要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生的知識面等。針對這些，我們在教學過程中應當致力于學生語文綜合素質的提高，努力轉變語文課程的呈現方式和學生的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，課改既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而教的方式的轉變顯然更為重要。這就要求我們在教學實踐中，力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，把課標學習與教材教法研究結合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學反思、個案研究和收集，牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，克服以往教學中的一些錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學實踐中，可以從日常生活入手導入新課，創(chuàng)設生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、從整體上把握教科書，弄清其設計意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定重難點，找準落腳點，有效地實施語文教學。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學生”的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，引導學生從熟悉的事物和現象出發(fā)，根據其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內外的學習資源，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，以促進語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會到，新課程不僅僅是新課標、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現，需要我們把課堂的主體地位還給學生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學生課改心得體會篇十八
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學生課改心得體會篇一
第一段：引言（200字）
新課改作為教育改革的一項重要舉措，旨在提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。作為正在接受新課改的學生，我們有幸親身感受到了這一教育改革的成果。通過新課改，我們不僅體驗到了更加開放和多元化的教學方式，還收獲了更多的自主學習的機會。以下是我對新課改的一些心得體會。
第二段：開放式教學的啟示（200字）
新課改的一個重要特點是開放式教學，學生可以更加自由地主導學習的過程。在以往的教學中，老師往往扮演著主導的角色，學生只能被動地接受知識。而在新課改中，老師更多地起到引導和輔助的作用，學生變得更加主動和積極。這種變化使我們體驗到了學習的樂趣，同時也提高了我們的自學能力和問題解決能力。
第三段：跨學科教學的啟示（200字）
新課改將不同學科的知識進行了整合，通過跨學科教學的方式打破了傳統學科之間的界限。這不僅促使我們廣泛地學習各種知識，還培養(yǎng)了我們的綜合思考和創(chuàng)新能力。例如，在一次跨學科的項目中，我們需要結合科學和文學知識，解釋一個神秘生物的特征和習性。通過這個項目，我們既學到了科學知識，又提高了綜合運用不同學科知識的能力。
第四段：提升學習質量的啟示（200字）
新課改倡導提高學生的學習質量，鼓勵學生在學習中進行深度思考和實踐。在新課改的教學中，老師注重培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。我們通過討論和小組合作的方式深化了對知識的理解，同時也提高了我們的團隊合作和交流能力。這種教學方式讓我們在學習中得到了更大的滿足感，也提高了我們的學習動力和效果。
第五段：新課改的不足與展望（300字）
雖然新課改給我們的學習帶來了很多益處，但也存在一些不足之處。首先，新課改的教學方式需要老師具備更多的專業(yè)知識和教學經驗，目前還有一些老師對新課改的理解和應用存在困難。其次，新課改的實施還面臨一些困難，比如教材更新的難度、課程改革推進的速度等。對于這些問題，我認為可以通過提供更多的教育培訓和支持，幫助老師更好地應對新課改的挑戰(zhàn)。同時，還應該加強對學生的引導和激勵，讓他們主動參與到學習中，培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)造力。
總結（100字）
總體而言，新課改給予我們更多的自主學習的機會，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。雖然還存在一些問題和困難，但我相信通過不斷的改進和努力，新課改一定會取得更好的成果。作為學生，我們應該積極配合和支持新課改，努力成為一個更加出色的、有創(chuàng)造力的學習者。
學生課改心得體會篇二
彩璟小學韓海云
課改在我校如火如荼的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經過不斷的學習實踐，業(yè)務水平獲得了發(fā)展。在享受課改帶來成功體驗的同時。本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1.要給學生充裕的時間
自主學習，要讓學生真心成為學習的主人。所以，在小學語文 教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分的閱讀課文，充分的思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多時間，會影響教學進步，會影響教學任務的完成的總結是錯誤的。因為學生通過自主學習會提高自我對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。
2.正確的學習任務
要使學生的合作學習有效的進行，我們必須讓學生明確學習的任務，同時，合作學習的任務應當具有一定的速度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學習任務更好的完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務，更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。
3．適時進行
可以在以下幾種情況開展合作學習，1）學生通過自主學習，產
生了合作學習的愿望。2）部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決。3）需要將學生的自主學習外向深入。4）學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時.5)學生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學習任務較大憑借個人的能力無法完成以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，為我在路上。
學生課改心得體會篇三
隨著時代的變遷和教育的改革，學生課改成為了一個時代的新特點。在這樣一個背景下，許多學生都有了自己的課改心得體會收獲，以下是本文的五段式論述。
第一段：認識課改的意義
學生的課改心得體會收獲，首先要認識到課改的意義。隨著社會的不斷進步和教育的不斷發(fā)展，我們應該注意到教育現代化的重大意義。學生的課改體會中，最有價值的就是認識到課改的重要性。教育的意義不僅在于基礎知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、探究精神。因此，創(chuàng)新的課程設置、教學方式的多元化、學生主體性的教學方法是促進課改的關鍵。
第二段：發(fā)掘課改的潛能
有了對課改的基本認識和了解，學生需要進一步發(fā)掘課改的潛能。作為現代社會的新生力量，學生們有著更加敏銳的感受能力和更加發(fā)達的洞察力。在課改的過程中，學生能夠嘗試新穎的教學方式和新的思維模式，這樣就能夠在學習中得到更好的體驗和感受。這種感受和體驗將進一步增強學生的學習興趣和動力，從而創(chuàng)造出一種教育效果的良性循環(huán)。
第三段：提升自我學習能力
學生課改心得體會還可以從提升自我學習能力的角度來考慮。每一位學生都是教育的受惠者，同樣也是教育的提供者。在課改的過程中，學生要牢記自己的身份和責任，嘗試探索并形成自己的學習方式，更好地理解課程內容，從而增強自己的領悟能力。這樣的話，學生在未來的學習中也會更加有自信和力量。
第四段：激勵創(chuàng)新及實踐能力
在課改的過程中，學生們還能夠發(fā)揮出來激勵創(chuàng)新及實踐能力的優(yōu)長。在學生的日常學習過程中，我們都能夠常見到許多勤懇的學生，這些學生都有著非常明顯的想法和創(chuàng)新的能力。在課改的過程中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而在成長過程中積累了更多的實踐經驗。
第五段：推動教育的進步和創(chuàng)新
學生課改心得體會中，最后需要思考的是我們怎樣去推動教育的進步和創(chuàng)新。每一位學生都有權利去享有優(yōu)質的教育資源和教育條件，同時也有義務去推動教育的進步和創(chuàng)新。因此，我們需要不斷地反思自己的學習方式和教育模式，從而嘗試創(chuàng)造出一種更加貼近現代社會的創(chuàng)新教育模式。
總之，在學生課改心得體會的發(fā)展過程中，我們需要秉持積極向上的態(tài)度，勇于嘗試新的學習方式和模式，以便能夠更好地適應未來社會的變革與發(fā)展趨勢。這樣才能夠在學習生涯中取得更加出色的成果，并且成為一個充滿活力與創(chuàng)新的人才。
學生課改心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展，教育的方法和理念也在不斷更新。為了更好地適應社會的變化，學生課改已經成為了不可避免的趨勢。我這次參與的課改，給我留下了深刻的印象，體會也很深刻。
第一段：認真聽取意見，理性分析
在課改過程中，我們首先要認真傾聽老師和同學們的意見，為改進教育質量做出積極的貢獻。而且，在分析問題時，我們需要用理性的思維方式，依據事實進行分析，并提出實際可行的解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地了解自己的不足和進步方向，做出更好的決策。
第二段：積極開展“以學為本”教育
在了解了自己的不足后，我們開展了“以學生為本”的教育，所謂以學生為本，就是把學生放在教育的第一位，教育的目的不是以老師的教導為目的，而是以學生的全面發(fā)展為目的。這種教育方式更注重學生的探究，主動學習和自我發(fā)現，更注重培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅只是傳授知識。
第三段：注重綜合素質教育
在課改中，我們更加注重學生的綜合素質教育，通過拓展學生的視野和經驗，增加學生的知識，并提高學習習慣和思維方式，以培養(yǎng)學生具有自信、獨立、創(chuàng)新的個性化和創(chuàng)造力。
第四段：教育環(huán)節(jié)的改進與創(chuàng)新
在課改中，我們不僅注重教學過程的創(chuàng)新，還從教育環(huán)節(jié)入手，改進學生的學習環(huán)境和設施，使學生的學習更加輕松、愉快。同時，教育的機構應更多地注重學生的個性化需求和機會公平，關注學生的身心健康問題，提高教育的實效性和有效性。
第五段：深刻感受學生課改的重要性
作為一名學生，課改讓我獲得了很多的收獲。我更加熟悉了自己的學業(yè)方向，也了解了自己的優(yōu)勢和不足。通過參與課改，我積累了更多的知識和經驗，建立了更多的人脈，增強了自己的競爭力，更重要的是改變了自己的教育態(tài)度和思維方式，從而逐步成為更加獨立和自信的人。
總之，學生課改不僅是一項行動，更是一種態(tài)度和文化。我們需要始終注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究精神和實踐能力，讓我們的教育更具有針對性和實效性。相信只要我們堅持課改的方向，我國的教育一定會越來越好。
學生課改心得體會篇五
課改心得體會500字(一)隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務能力，完善自身的業(yè)務素質，我積極參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。
1.課程標準取代了
教學
大綱。用標準代替大綱，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉變。大綱的重點是對教學內容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而課標是一種基本的、共同的標準，對具體的教學內容不再作規(guī)定，主要是對學生在經過某一學段、某門課程學習之后的學習結果的行為描述，制定的只是某一學段的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。
3.注重培養(yǎng)學生的問題意識。在傳統的課堂中，沒有問題就是最好的教學。而今天，新課改強調的是要給學生留充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。華考-網 4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新。新課程標準對數學教學 提出了明確的要求，著力體現四個課程理念：提高數學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現實生活的聯系。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，積極開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。因此，教師應啟發(fā)學生善于質疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。(2)、設計情景式數學教學。情景式數學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。(3)、積極設計開放式數學課堂教學。它是指把數學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經驗、現實問題。開放的內容、開放的方法、開放的空間，打破了數學課堂教學對學生的限制，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，通過此次培訓，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務，強化理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。
課改心得體會500字(二)上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統的教學過程中，把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把金子變成點金術，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過這幾天的英語新課改培訓，我將心得體會
總結
成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實施新課改而努力。
學生課改心得體會篇六
隨著新課改的全面推進，學生們也開始感受到了與以往不同的學習經歷。課程內容、教學方法及評價方式都有了新的改變，這樣的改變對于學生來說是一次重要的體驗。在我看來，新課改帶給我的不僅是學習上的變化，更是一種新的心態(tài)。下面，我將就我的心得體會來談談新課改的學生感悟。
一、學習更加自主
在新課改中，教師不再是知識的單向傳授者，而是扮演著指導者的角色，鼓勵學生自主學習。我們被鼓勵去嘗試自主解決問題，通過小組合作、群策群力，完成任務。這樣的學習方式讓我們的思維更加靈活，注重思考和創(chuàng)新，提高了我們的主動性和自我管理能力。
二、課程更加精彩
新課改下，教學方式也變得更加多樣化。不再滿足只是教材上的知識，教師們嘗試在課堂上加入一些現代化教學手段和互動性的教學方式，如微課、講故事、情景教學、游戲教學。這些新的教學方式能夠激發(fā)我們的興趣，讓學習不再呆板乏味，成為一種愉悅的過程。
三、強化綜合素質
新課改下，課程設計也越來越注重綜合素質的培養(yǎng)。如在語文課上，除了基本的語文能力，還注重學生文藝素養(yǎng)的提升；在數學課上，除了簡單的計算，還注重學生的邏輯思維訓練；在英語課上，學生們學習不僅限于語法和單詞，更關注英語的實際應用。這種課程設計的改變，使我們能夠更全面地獲得知識和技能，為未來的發(fā)展打好基礎。
四、評價更加科學
新課改下，對于學生的評價方式也發(fā)生了重大變化，注重考查學生的能力與實際運用能力，而非僅僅依賴書本知識。如數學課堂上，老師不再只布置書面作業(yè)，還會采用一些趣味性的題目考查我們的實際能力。語文課上老師會讓我們展示自己的作文能力和口語表達能力。這種評價方式不僅公正科學，更能夠發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、形成積極心態(tài)
新課改的推出對于學生來說是一個很大的變化，但這種變化對于獲得一個全面的教育是十分必要的。學生可以從中感受到自身的變化，慢慢形成一種積極的學習心態(tài)，讀書和學習的能力逐漸增強。對于未來的學習和生活，能夠更好地適應，更具備對未來的一種積極的態(tài)度。
總之，新課改對于學生來說是一次很好的體驗，無論是對于知識的獲取還是心態(tài)的積極性效果都是顯而易見的。學生們在新的學習經驗中逐步發(fā)掘和提高自己的潛力，這將為我們未來的發(fā)展和人生之路打下良好的基礎。
學生課改心得體會篇七
新課改作為教育領域的重大變革，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學習的能力，以適應社會快速變化和不確定性的需求。新課改的目標是建立基于學生獨立思考和深度學習的教育模式，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)造力的能力。這種教育變革吸引了全國各地的廣大學生的參與和體驗。
第二段：開放性的學習方式
新課改注重學生自主學習和合作學習，激發(fā)學生的主動性和學習興趣。在學習過程中，老師更多地扮演輔導員和引導者的角色，根據學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和指導。我記得一次的實踐課上，老師給我們一個話題，讓我們自由組隊討論并完成講解。通過自主學習和合作討論，我們不僅學到了知識，還學習到了如何與人合作并取得共同的目標。
第三段：跨學科的知識融合
新課改減少了單一學科的界限，強調跨學科的知識融合。在跨學科的學習中，我們可以更好地理解知識的內涵和應用。在一次跨學科活動中，我們將文學、歷史和科學結合起來，通過閱讀文學作品了解歷史背景并進行科學實驗，真正地將理論知識與實踐結合起來。這種跨學科的學習方式拓寬了我們的視野，加深了對知識的理解。
第四段：創(chuàng)新的考試評價方式
新課改引入了更具創(chuàng)新性的考試評價方式，強調學生的綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。學校將考試改為開放性的評價方式，注重學生的自我表達和實際操作能力。在一次練習課上，我們不僅考核了理論知識的掌握，還需要展示我們的實操能力。通過這種評價方式，我們更好地了解了自己的能力和不足，并有針對性地進行提升。
第五段：新課改的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
新課改的推行給學生帶來了許多優(yōu)勢，如培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力，提高了學習興趣和動力。然而，新課改也面臨著一些挑戰(zhàn)，如學生自主學習意識的培養(yǎng)、評價方式的科學性和有效性等。對于我們學生來說，應當認識到這些挑戰(zhàn)，并積極主動地解決問題，在新課改中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和潛力。
總結：
新課改對于廣大學生來說，是一次重要的教育改革。通過新課改，我們學習到了更多的知識和技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。盡管新課改面臨一些挑戰(zhàn)，但我們應該認識到其中的機遇和挑戰(zhàn)，并不斷提升自己，為實現個人和社會的發(fā)展做出貢獻。
學生課改心得體會篇八
生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
課改主要體現在：創(chuàng)設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣，發(fā)言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式，同學們在課堂上大顯風采，我們積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程。我們才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學們思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
雖然課改給給我們帶來了不少好成績，課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。但是，新課程教學中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已；知道學校教育要以學生發(fā)長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心。
老師還要給學生更多的選擇權；更開放，向學生社會生活的更大時空開放；更有效，多一點探究、創(chuàng)新體驗，多一些同伴互助協作。給我們一些權利，讓我們自己去選擇。給我們一些機會，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決。給我們一個問題，讓我們自己去找答案。給我們一片空間，讓我們自己向前走。
學生課改心得體會篇九
第一段：介紹學生新課改的背景和目的（200字）
學生新課改是一項重大的教育改革，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。這次改革的目標是讓學生更加主動地參與學習，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。新課改通過改變教學方法和課程設置，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能夠適應快速發(fā)展的現代社會。
第二段：新課改對學生學習的積極影響（300字）
新課改的最大亮點是注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。新課改重視學生的主動參與和自主學習，不再是簡單的灌輸式教育。學生們可以更充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出問題并尋找解決辦法。此外，新課改還注重培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過小組合作和學生演講等形式，讓學生在合作中學習并展示自己的能力。這種以學生為中心的教學方式，使學生們在學習過程中獲得了更多的樂趣和成就感。
第三段：新課改對學生的挑戰(zhàn)和困難（300字）
盡管新課改給學生帶來了很多好處，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，新課改要求學生具備更高的自主學習和解決問題的能力，這對于一些學生來說是一種挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的時間和精力來適應新的學習方式。此外，新課改還要求學生具備一定的團隊合作和溝通能力，這對于內向的學生來說可能是一種難題。他們需要克服內心的恐懼和不安，主動與他人合作和交流。這些困難需要學生積極面對和克服，不斷提升自己。
第四段：個人在新課改中的收獲和改變（300字）
對于我來說，參與新課改帶給我的收獲和改變是巨大的。首先，通過參與新課改中的自主學習和問題解決活動，我的學習能力得到了提高。我學會了自主思考和尋找解決問題的方法，不再依賴于老師的指導。此外，通過團隊合作和溝通，我學會了更好地與他人合作和協作，增進了相互間的了解和理解。最重要的是，新課改讓我更加自信和勇敢，我不再害怕發(fā)言和表達自己的意見。這些收獲和改變不僅在學習中起到了積極的作用，也對我個人的成長有著深遠的影響。
第五段：總結新課改對學生的重要性和影響（200字）
學生新課改是一個重要的教育改革，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。新課改的教學方式和課程設置讓學生更主動地參與學習，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。盡管新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，但通過積極面對和克服，學生可以獲得更多的收獲和成長。因此，我們應該積極支持并參與學生新課改，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出貢獻。
學生課改心得體會篇十
第一段：引言 （總述新課改對學生的積極影響）
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，新課程改革已經在我國逐漸實施，對學生的教育方式和學習方法產生了深遠的影響。在新課改下，學生們有機會參與更多的實踐活動，培養(yǎng)了自主學習的能力，并且獲得了更廣泛的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我對新課改學生心得體會的看法。
第二段：感受和體驗 （通過親身經歷來說明新課改給學生帶來的正面變化）
在新課程改革中，我親身體會到了學習的樂趣。以往，我只是被動地接受老師講授的知識，而現在，我有機會根據自己的興趣和能力選擇學習的內容。我參加了許多實踐活動，比如社會實踐、動手實驗等，這些活動提供了一個更加親近實際的學習環(huán)境，使我能夠將學習的知識應用到實際中去。此外，新課改還鼓勵學生們進行團隊合作，我與同學們一起合作做項目，不僅增進了彼此之間的友誼，還培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
第三段：自主學習 （強調自主學習對學生發(fā)展的重要性）
新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去，我習慣于被動接受老師的指令，但是在新課改中，我成為了自己學習的主導者。我可以自主選擇學習的內容和方式，可以根據自己的學習進度進行安排。我深刻體會到，只有在主動學習的過程中，才能真正理解和掌握知識。通過自主學習，我不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，也培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。這些能力將對我未來的學習和生活帶來巨大的影響。
第四段：更廣泛的知識和技能 （討論新課改對學生知識和技能的培養(yǎng)）
新課程改革不僅注重學科知識的傳授，更注重學生的全面發(fā)展。除了傳統學科知識外，新課改還加強了對多學科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。我學習了很多實用的技能，比如信息技術、溝通技巧、創(chuàng)新能力等。這些技能在現實生活中能夠幫助我更好地適應社會的需求。同時，新課改還提供了更廣泛的知識和文化背景，拓寬了我的視野，并且培養(yǎng)了我的審美能力和文化意識。
第五段：總結和展望 （總結新課改帶來的好處并展望未來）
綜上所述，新課程改革對我的學習和成長有著重要的影響。在新課程改革下，我不僅體驗到了學習的樂趣，還養(yǎng)成了自主學習的習慣。同時，新課改還培養(yǎng)了我廣泛的知識和技能，使我成為一個全面發(fā)展的人。但是，我們仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑，比如如何更好地利用新課改的資源和機會。因此，我們需要不斷努力，提高自己的學習能力和素質，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：
通過這篇文章，我分享了我對新課改學生心得體會的看法。新課程改革為學生提供了更多的實踐機會，培養(yǎng)了他們的自主學習能力，并且拓寬了他們的知識和技能。雖然新課改帶來了很多好處，但我們仍然需要努力提高自己的學習能力，為未來的發(fā)展做好準備。只有在不斷努力的過程中，我們才能實現個人價值的最大化。
學生課改心得體會篇十一
在生產和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質，直接關系到人民群眾的生命和財產安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質監(jiān)總局等七個部門聯合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監(jiān)察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產安全。
然而，在現實中，仍有不少特種設備生產、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備使用，應當向市一級質量技術監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現象仍然存在，少數單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經檢驗檢測機構按照安全技術規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備的作業(yè)人員及其相關管理人員，應當經質量技術監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業(yè)或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設備安全意識的淡薄。在市場經濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護，廠門都不讓進，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監(jiān)察體制給質量技術監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
學生課改心得體會篇十二
當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處煟嗄陙?，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業(yè)生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。
作為一名教師，我從事教育工作已經十幾年了，經歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
學生課改心得體會篇十三
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
學生課改心得體會篇十四
3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學課堂教學改革展示會”。聆聽了實小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學有了新的認識和思考。原先聽說導學案的時候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實現。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實是一種全新的教學模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個結合點。每一個學生的表現都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。
四、人人參與提高效率。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
學生課改心得體會篇十五
最近，又掀起新一輪的課程改革風浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進行了學習，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期盼。
我們風塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領隊老師去了各班參加他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學生與學生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學生臉上，我竟發(fā)現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學生自我探究式的學習模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學生向往的地方和時刻啊!
聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學生，把時間留給學生了/而他在看到學生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
學生課改心得體會篇十六
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
學生課改心得體會篇十七
語文課改要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生的知識面等。針對這些，我們在教學過程中應當致力于學生語文綜合素質的提高，努力轉變語文課程的呈現方式和學生的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，課改既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而教的方式的轉變顯然更為重要。這就要求我們在教學實踐中，力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，把課標學習與教材教法研究結合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學反思、個案研究和收集，牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，克服以往教學中的一些錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學實踐中，可以從日常生活入手導入新課，創(chuàng)設生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、從整體上把握教科書，弄清其設計意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定重難點，找準落腳點，有效地實施語文教學。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學生”的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，引導學生從熟悉的事物和現象出發(fā)，根據其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內外的學習資源，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，以促進語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會到，新課程不僅僅是新課標、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現，需要我們把課堂的主體地位還給學生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學生課改心得體會篇十八
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。