商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，對(duì)于商業(yè)方面的總結(jié)有助于我們進(jìn)一步改進(jìn)商業(yè)策略。總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維，對(duì)工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。想要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
完整的成長(zhǎng)心得篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
完整的成長(zhǎng)是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，分為幾個(gè)關(guān)鍵的階段。而這篇文章將重點(diǎn)探討成長(zhǎng)的第九章——心得體會(huì)。在這一階段，我們將直面自己的內(nèi)心世界，從而認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求。通過(guò)經(jīng)歷和理解自己的情緒，我們可以更好地管理情緒，建立健康的人際關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
第二段：認(rèn)知和接受情緒（200字）。
成長(zhǎng)的第九章，心得體會(huì)的核心在于認(rèn)知和接受自己的情緒。每個(gè)人都有情緒，但很多時(shí)候我們會(huì)忽視或抑制自己的情緒，這樣做只會(huì)讓情緒積壓，導(dǎo)致更大的問(wèn)題。相比之下，當(dāng)我們能夠認(rèn)知和接受自己的情緒時(shí)，我們就能夠更好地處理它們。這需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的內(nèi)心，關(guān)注并體驗(yàn)我們的情緒，而非輕描淡寫(xiě)地忽視它們。只有當(dāng)我們真正接受和認(rèn)知自己的情緒時(shí)，我們才能夠以更平靜和理性的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。
第三段：管理情緒和建立健康的人際關(guān)系（250字）。
隨著對(duì)情緒的認(rèn)知和接受，我們需要學(xué)會(huì)如何有效地管理情緒。這意味著我們要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒的表達(dá)方式，使其更加積極和適當(dāng)。情緒管理不僅對(duì)個(gè)人的內(nèi)心環(huán)境有益，同時(shí)也對(duì)我們的人際關(guān)系產(chǎn)生重要影響。通過(guò)理解自己的情緒和與他人的情感互動(dòng)，我們可以更好地交流和建立健康的人際關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并尊重他人的情感，以及表達(dá)自己的感受和需求。當(dāng)我們能夠以理解和尊重的方式與他人溝通時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系更加和諧，我們也會(huì)更加成熟和能干。
第四段：通過(guò)情緒成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)（250字）。
情緒的認(rèn)知、接受和管理是我們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的重要一步。它們幫助我們更深入地了解自己，強(qiáng)化個(gè)人的內(nèi)在力量，并激發(fā)我們追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。通過(guò)情緒成長(zhǎng)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，從而更好地實(shí)現(xiàn)我們的潛力。我們會(huì)意識(shí)到，情緒是生活中一種自然而重要的元素，我們需要和它們和平相處。當(dāng)我們學(xué)會(huì)與自己的情緒和諧共處時(shí)，我們便能夠堅(jiān)定而明確地走向自己的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
成長(zhǎng)的第九章——心得體會(huì)，是一個(gè)關(guān)于情緒的探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)知和接受情緒，我們能夠管理情緒，建立健康的人際關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和耐心，但是它帶給我們的收獲是巨大的。在未來(lái)的成長(zhǎng)之路上，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，發(fā)展更多的情緒智慧，以實(shí)現(xiàn)自己更高層次的成長(zhǎng)。只有通過(guò)情緒的成熟和發(fā)展，我們才能夠成為更完整、更強(qiáng)大的人。
完整的成長(zhǎng)心得篇二
我今天分享的內(nèi)容是《完整成長(zhǎng)》第十一章《再談感覺(jué)》。孫瑞雪老師在《完整成長(zhǎng)》整本書(shū)內(nèi)容完整之余，再談感覺(jué)，可見(jiàn)感覺(jué)在兒童生命成長(zhǎng)中的作用如此重要。
嬰兒剛出生時(shí)，有成人所沒(méi)有的看見(jiàn)明暗的快樂(lè)感。我們時(shí)?？吹绞焖膵雰?，臉上出現(xiàn)著各種豐富的表情，時(shí)而咧嘴微笑，時(shí)而睜開(kāi)眼，時(shí)而又要哭，“面由心生”，這說(shuō)明熟睡中的嬰兒，內(nèi)心還在經(jīng)歷復(fù)雜的內(nèi)心感覺(jué)。嬰兒的快樂(lè)感出現(xiàn)在他每一個(gè)活動(dòng)中。嬰兒用自己的能力去開(kāi)門(mén)，在開(kāi)門(mén)中獲得了一種能力，這使他感覺(jué)非?？鞓?lè)，每個(gè)嬰兒每時(shí)每刻都在創(chuàng)造自我，這樣的創(chuàng)造只有極少的成人會(huì)有。
我家寶寶三個(gè)多月時(shí)，我每次抱她時(shí)，她都會(huì)用他的小手握住我的食指，漸漸長(zhǎng)大以后，她經(jīng)常把小手往嘴里放，我就把手拿開(kāi)，還對(duì)他說(shuō)不可以吃手的喲，手的使用使他有快樂(lè)感，吃手受阻使他有焦慮感?？鞓?lè)感的活動(dòng)越來(lái)越多，身體有更加自由的感覺(jué)，嘴和手的感覺(jué)更加發(fā)展，對(duì)妨礙的抗?fàn)幐佑辛α扛小?BR> 我的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一次吃雞蛋時(shí)，我?guī)退齽兞穗u蛋殼，她一下子就不高興起來(lái)，我們的幫助，打擾了孩子的認(rèn)知的秩序感和心理感覺(jué)。每次出門(mén)時(shí)，都是孩子開(kāi)電梯門(mén)，一次不小心，我就給按了一下，她一下子就哭鬧起來(lái)，我說(shuō)下次讓你按，她說(shuō)不行，那我們下電梯重上來(lái)好嗎，也不行。我們的行為打亂了孩子每次都應(yīng)該是她來(lái)開(kāi)電梯門(mén)的這種歸屬感和心理感覺(jué)。孩子生日那天，我給她買(mǎi)了盒生日蛋糕，她一直看著蛋糕，沒(méi)有吃蛋糕，過(guò)生日不僅僅是一個(gè)蛋糕，她要感覺(jué)和體驗(yàn)，帶上生日帽，看著閃閃發(fā)光的蠟燭那種高興和快樂(lè)的氣氛和情景。從嬰兒開(kāi)始感覺(jué)就陪伴著我們。
人的生命的本質(zhì)是在創(chuàng)造中逐步完整的生命，是按照環(huán)境創(chuàng)建自身以便創(chuàng)建環(huán)境的生命。如果兒童的活動(dòng)一直受限，兒童的活動(dòng)以及因不能活動(dòng)而產(chǎn)生的焦慮感就會(huì)被大腦逐漸放棄。兒童不再有焦慮感，但他同時(shí)也失去了生命的活力。
琪琪4歲零5個(gè)月，她特別喜歡用珠子穿項(xiàng)鏈。她把串項(xiàng)鏈用的水晶珠子放進(jìn)一個(gè)小筆筒里，珠子的大小和質(zhì)地一模一樣，只是顏色有藍(lán)色、灰色、粉色、紫色、白色5種區(qū)分。剛開(kāi)始她需要什么顏色的珠子時(shí)，就先看一眼，再把手伸進(jìn)筆筒里，拿一個(gè)她喜歡的顏色的珠子。
某一天，琪琪伸手摸了一個(gè)藍(lán)色的`珠子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧矗蚁肽盟{(lán)色我就拿到了。你猜，我怎么拿到的？”
媽媽說(shuō)：“你是不是看見(jiàn)的”
琪琪說(shuō)：“不是！”
媽媽說(shuō)：“那你是怎么拿到的呢？”
琪琪愉悅地說(shuō)：“我是感覺(jué)出來(lái)的。你猜，我是怎樣感覺(jué)出來(lái)的？”
媽媽說(shuō)：“不知道。”
琪琪說(shuō)：“我也不知道。”
所有的事情都可以用內(nèi)心的感覺(jué)去描述。在認(rèn)識(shí)到內(nèi)心感覺(jué)之后，可以說(shuō)一切都是感覺(jué)，感覺(jué)是一切的基礎(chǔ)。兒童每時(shí)每刻都生活在內(nèi)心的感覺(jué)中。感覺(jué)是良知、善，即是道德的來(lái)源。
兒童必須是他感覺(jué)的主人。即使兒童的認(rèn)知尚未成長(zhǎng)起來(lái)，他時(shí)常還不能了解事情的來(lái)龍去脈，他也能感覺(jué)出人或是事物背后最深處的本質(zhì)。感覺(jué)使兒童不斷發(fā)現(xiàn)著新的世界，發(fā)現(xiàn)著自己，感覺(jué)普遍地存在于兒童的生活細(xì)節(jié)中，只是在大多數(shù)孩子那里沒(méi)有得到充分的使用和開(kāi)發(fā)?！捌鋵?shí)，我們就生活在內(nèi)心感覺(jué)的海洋里！”幼兒是感覺(jué)的，而不是語(yǔ)言的生命，有了感覺(jué)，孩子就明白了。
青春期到了，這個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，才可以進(jìn)入理性和抽象思維階段，深入這個(gè)外在的世界。只是，在我們的生命中，除了感覺(jué)，又加進(jìn)了更多的理性與抽象思維。無(wú)論你是成人還是孩子、老人，認(rèn)識(shí)自己內(nèi)在的世界都要從感覺(jué)開(kāi)始，依然要靠感覺(jué)。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，感覺(jué)都是無(wú)法替代的，它是兒童自己生命中發(fā)生的，是必須透過(guò)自己體驗(yàn)的。
完整的成長(zhǎng)心得篇三
認(rèn)真聆聽(tīng)了雙城進(jìn)修校徐x老師關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專(zhuān)題講座，我收獲很大，對(duì)習(xí)作教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但也是令語(yǔ)文老師最頭疼的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)習(xí)作教學(xué)的思路更明晰了，作為語(yǔ)文老師要對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)從低到高各個(gè)學(xué)年段有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，得益于課外，得法于課內(nèi)。低年級(jí)要在閱讀教學(xué)中有意地，一點(diǎn)一滴地加以培養(yǎng)，激發(fā)習(xí)作興趣，打牢習(xí)作基礎(chǔ)。中年級(jí)重在樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心，教給學(xué)生一些習(xí)作的基本方法。讓學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，能將事情寫(xiě)清楚，并學(xué)會(huì)積累，樂(lè)于閱讀。高年級(jí)則要適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些習(xí)作技巧，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸從寫(xiě)清楚到寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文老師的教學(xué)行為應(yīng)時(shí)刻遵循的準(zhǔn)則，作文教學(xué)更不例外，學(xué)生習(xí)作能力的形成不是一日之功，更不能一蹴而就，而我們語(yǔ)文老師能做的是用我們科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，讓兒童的生命因習(xí)作而精彩，要成功地做到這一點(diǎn)，還需要我們語(yǔ)文老師不斷修練自己的教學(xué)素養(yǎng)，撐一支長(zhǎng)篙，向作文教學(xué)的青草更青處漫溯。
完整的成長(zhǎng)心得篇四
學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。
教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平;而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試!”，而不是“老師請(qǐng)你們玩……”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護(hù)和幫助
《手冊(cè)》指出：“教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展。”由于幼兒在生理和心理上均發(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確保活動(dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn);輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息;玩滑板車(chē)時(shí)應(yīng)有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿(mǎn)足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)慢慢減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗(yàn)。
成長(zhǎng)心得體會(huì)范文二
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)
第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽(tīng)了特級(jí)教師虞大明老師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(zhǎng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會(huì)、導(dǎo)師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺(tái)，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺(tái)上。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，機(jī)會(huì)是平等的，只看自己是否會(huì)把握、會(huì)珍惜而已。虞大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(zhǎng)之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺(tái)，把握住機(jī)會(huì)走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)?？傊視?huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
成長(zhǎng)心得體會(huì)范文三
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：
一、強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
二、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)?要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，心得體會(huì)去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
三、用心與學(xué)生溝通
如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち耍谧炖锱禄?。剛走上工作崗位的我?duì)90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣(mài)力的在給高一(6)班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上不時(shí)有說(shuō)話(huà)聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒(méi)過(guò)一會(huì)兒女生萬(wàn)雪又在下面竊竊私語(yǔ)，血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(lái)(記了名字要挨罰)誰(shuí)知她火氣比我還大，肆無(wú)忌憚的來(lái)一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得她被家里人寵壞了老師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎?不服我管，所以我立即當(dāng)著她的面打電話(huà)跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了?，F(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
四、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。“不積小流，無(wú)以成江河?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰獔?jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
完整的成長(zhǎng)心得篇五
在這個(gè)世界上，法律不是萬(wàn)能的，沒(méi)有法律是萬(wàn)萬(wàn)不能的。法律是至高無(wú)上的，有了法律世界才有秩序，沒(méi)有法律人類(lèi)將無(wú)法無(wú)天，自古有云：“國(guó)，無(wú)法則亂，民，無(wú)法則貧?！苯酉聛?lái)就讓我講一些法律的故事吧。
小明是一名小學(xué)生。學(xué)校放學(xué)后，他手里拿著一本書(shū)，聚精會(huì)神地看著。小明一邊走路一邊看著他心愛(ài)的書(shū)。小紅對(duì)他說(shuō)：“小明，走路不要看書(shū)，一不小心會(huì)被撞到的?！毙∶魃鷼獾恼f(shuō)：“我看書(shū)，要你管！”小紅不理他，走了。過(guò)了一會(huì)兒，小明要過(guò)馬路了，可他依然看著書(shū)。車(chē)主按著喇叭，可小明沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，車(chē)主只好等他走了他再走，后來(lái)，有一輛自行車(chē)撞到了小明，小明疼得在地上打滾。人們把他送到醫(yī)院搶救，經(jīng)過(guò)這件事后，小明再也不敢走路看書(shū)了。
還有一個(gè)事例：一位中學(xué)生自己新買(mǎi)了一輛電動(dòng)車(chē)被偷了，所以心里感到很不平衡，就到處頭別人的車(chē)。他偷的車(chē)數(shù)百輛，但都沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)。當(dāng)然，紙是包不住火的。不管是誰(shuí)都會(huì)有被發(fā)現(xiàn)的一天。
有一天，他正要頭別人新買(mǎi)的一輛電動(dòng)車(chē)是，不小心被保安發(fā)現(xiàn)了，保安報(bào)了警。最后，他被捉了。
只有做到自我保護(hù)措施，從生活中悟出實(shí)實(shí)在在的道理和人生價(jià)值，遵守法律，讓法律與我們同性行！讓法律伴我們成長(zhǎng)！讓我們從小就做一個(gè)知法的小公民。
完整的成長(zhǎng)心得篇六
“完整的成長(zhǎng)”是人類(lèi)在不同階段的發(fā)展過(guò)程中必經(jīng)之路，也是每個(gè)人的必修課程。本節(jié)課程講述了第八章，即“心靈成長(zhǎng)”。這一章節(jié)深入探討了心靈成長(zhǎng)的重要性和實(shí)現(xiàn)方法，引領(lǐng)人們逐步邁向心智之門(mén)，使內(nèi)心更加強(qiáng)大，更契合自己的心靈價(jià)值觀與人生目標(biāo)。
第二段：心靈成長(zhǎng)的重要性。
心靈成長(zhǎng)對(duì)每個(gè)人的生活都有著非常重要的作用。它能夠幫助我們提高自身的情感智商、發(fā)掘人性深處的美好、增強(qiáng)自我預(yù)防意識(shí)、減少焦慮和壓力等。在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，人們往往忽視了感受生命、關(guān)注他人的美好和情感孝道等價(jià)值，這些都是心靈成長(zhǎng)的重要方面。
第三段：實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的方法。
要實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)，我們需要不斷的努力和探索。首先，要提升自身意識(shí)的格局，注重個(gè)人的人際關(guān)系，尊重他人并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。其次，要認(rèn)真思考生命的意義，不斷探索內(nèi)心和身心的關(guān)系，保持內(nèi)心的平衡和穩(wěn)定。還要加強(qiáng)社會(huì)參與，擁抱更多的社會(huì)活動(dòng)，與人互動(dòng)，發(fā)掘內(nèi)心潛力。
第四段：實(shí)踐心靈成長(zhǎng)的重要性。
實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)，我們可以不斷地培養(yǎng)我們內(nèi)心的品質(zhì)和修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。實(shí)踐需要自我探索和闖蕩，也需要環(huán)境和人際支持。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重非人類(lèi)的存在，培養(yǎng)感恩心態(tài)，學(xué)會(huì)與世界協(xié)調(diào)和諧相處。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
心靈成長(zhǎng)是一條漫長(zhǎng)而美好的旅程，它培育出的一顆堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在心靈不僅確保我們更容易獲得成功和嘗到生活的美味，同時(shí)還可以體現(xiàn)出人類(lèi)精神深處的美好品質(zhì)和高度，從而成為一道絢麗的獨(dú)特風(fēng)景。感謝本節(jié)課程對(duì)我們心靈成長(zhǎng)的啟發(fā)和激發(fā)，讓我們?cè)谶@樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)而緊張的社會(huì)里找到了一片屬于自己內(nèi)心平和的世外桃源。
完整的成長(zhǎng)心得篇七
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見(jiàn)解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)，專(zhuān)家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、為人師表，做學(xué)生生命中的貴人
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線(xiàn)教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)――我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話(huà)太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
二、堅(jiān)持讀書(shū)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專(zhuān)家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你?！?BR> 現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書(shū)本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八呀?jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。
三、勤于反思，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
為我們講課的每一位專(zhuān)家、教授無(wú)不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見(jiàn)有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒(méi)有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書(shū)匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。”由此可見(jiàn)，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無(wú)話(huà)可寫(xiě)”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過(guò)程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源?！?BR> 作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專(zhuān)業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專(zhuān)家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師！
完整的成長(zhǎng)心得篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷集中展現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是全面系統(tǒng)反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的權(quán)威著作。年輕干部作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍，要把學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷作為必修課，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，領(lǐng)悟原著中的“精神力量”，釋放其中蘊(yùn)藏的“成長(zhǎng)動(dòng)能”，不斷筑牢忠誠(chéng)底色、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、繃緊紀(jì)律之弦，在新時(shí)代新征程上砥礪前行。
領(lǐng)悟“對(duì)黨忠誠(chéng)”的政治品質(zhì)，筑牢忠誠(chéng)底色，釋放“留取丹心照汗青”的“思想動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部講忠誠(chéng)的教科書(shū)。“年輕干部要以先輩先烈為鏡、以反面典型為戒，不斷筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，以堅(jiān)定的理想信念砥礪對(duì)黨的赤誠(chéng)忠心?！彼枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，對(duì)年輕干部來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念，關(guān)鍵要對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)黨忠誠(chéng)就要忠于黨、忠于人民，為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。忠于黨是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)，忠于人民是年輕干部踐行初心使命的基本要求。忠誠(chéng)是一種責(zé)任和使命，是革命先烈李大釗“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的堅(jiān)定信念；
是紅軍老戰(zhàn)士曾志“開(kāi)懷天下事，不言身與家”的赤子情懷；
是中國(guó)核潛艇之父黃旭華“隱姓埋名三十載，終身報(bào)國(guó)不言悔”的默默奉獻(xiàn)……作為年輕干部，要傳承好忠誠(chéng)的情懷，“見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命”。對(duì)黨要常懷忠誠(chéng)之心，緊跟黨的腳步，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)原文、悟原理，切實(shí)把《習(xí)近平談治國(guó)理政》系列叢書(shū)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以更加堅(jiān)定的理想信念，做到在思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致。對(duì)人民忠誠(chéng)，就要心中有群眾，時(shí)刻把群眾的安危冷暖放在心上，認(rèn)真落實(shí)好上級(jí)的各項(xiàng)惠民政策，把群眾的小事當(dāng)成自己的大事來(lái)辦，切實(shí)解決好人民群眾的“急難愁盼”。
領(lǐng)悟“干事?lián)隆钡木裼職?，?qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，釋放“不破樓蘭終不還”的“行動(dòng)動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部書(shū)寫(xiě)實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)姆侗?。“干事?lián)?，是干部的職?zé)所在，也是價(jià)值所在?！薄盀楣俦苁缕缴鷲u”，敢于擔(dān)當(dāng)是干部的從政本分，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。“懈怠者干不成宏圖偉業(yè)”，中國(guó)夢(mèng)不是喊喊口號(hào)、做做規(guī)劃就能實(shí)現(xiàn)，需要一代又一代的共產(chǎn)黨人腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干?！暗雷枨议L(zhǎng)，行則將至”，實(shí)干擔(dān)當(dāng)是一種堅(jiān)守和力量，是“渡江英雄”馬毛姐不畏槍林彈雨6次橫渡長(zhǎng)江，運(yùn)送3批解放軍成功登岸的咬牙堅(jiān)持；
是“時(shí)代楷模”黃文秀把扶貧路當(dāng)“長(zhǎng)征路”，帶領(lǐng)全村88戶(hù)418人脫貧的使命擔(dān)當(dāng)；
是“感動(dòng)中國(guó)人物”張桂梅扎根云南貧困山區(qū)40余年，幫助約2000位女孩圓夢(mèng)大學(xué)的默默耕耘……年輕干部是中華民族偉大復(fù)興的見(jiàn)證者、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主要參與者、新征程上的先鋒力量，更要清楚自身承擔(dān)的時(shí)代與歷史重任。一方面要永葆擔(dān)當(dāng)精神。人無(wú)精神則不立，要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)，汲取黨史學(xué)習(xí)教育的營(yíng)養(yǎng)，做到理論上的清醒，政治上才能堅(jiān)定。另一方面要勇挑擔(dān)當(dāng)之責(zé)，要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，在實(shí)際工作中勇于擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、踏實(shí)肯干，敢于闖關(guān)奪隘、攻城拔寨。
領(lǐng)悟“嚴(yán)于律己”的品德修養(yǎng)，繃緊紀(jì)律之弦，釋放“丈夫立身須自省”的“作風(fēng)動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部談修身律己的理論教材?！耙缟袊?yán)于律己的品德，廣大黨員、干部要慎微慎獨(dú)，清清白白做人、干干凈凈做事?！蹦贻p干部只有嚴(yán)以律己，才能自覺(jué)抵御腐朽思想的侵蝕、永葆政治本色?！吨x曾察院?jiǎn)ⅰ酚性啤皣?yán)于律己，出而見(jiàn)之事功”?！奥杉骸笔侵腥A民族歷久彌堅(jiān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是百年大黨一以貫之的作風(fēng)使然?！拔崛杖∥嵘怼?，嚴(yán)以律己是一種態(tài)度和追求，是“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的修身之道，是“見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯”的至高追求，是“行有不得，反求諸己”的反躬自省……作為年輕干部，嚴(yán)以律己要不斷強(qiáng)化自我約束，要有“檢身若不及”的自覺(jué)，經(jīng)常對(duì)照黨的理論、對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)、對(duì)照初心使命、對(duì)照黨中央部署要求，主動(dòng)查找、勇于改正自身的缺點(diǎn)和不足。否則，就可能被“糖衣炮彈”轟炸，被“甜言蜜語(yǔ)”俘虜。同時(shí)，還要善于運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)的“利器”。在批評(píng)別人與自我批評(píng)過(guò)程中，不能心存私念，做“老好人”，講問(wèn)題避重就輕，直說(shuō)不痛不癢、無(wú)關(guān)緊要的“缺點(diǎn)”，還要敢于揭“傷疤”、講真話(huà)，敢于觸及思想靈魂，才能真正做到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，保持先進(jìn)性和純潔性。
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完整的成長(zhǎng)心得篇九
本篇做卓越的教師心得體會(huì)，是作者觀看講座有感而發(fā)，作為老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，全文如下：
今天有幸通過(guò)骨干教師培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)觀看到了董老師的《做卓越的教師》講座，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，感覺(jué)收獲很大。他涵蓋了教師生涯規(guī)劃、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織和家庭教育等多個(gè)方面。
卓越顧名思義就是杰出，怎樣讓自己變成一名杰出的老師呢，這是一個(gè)大的概念，我們可以細(xì)化到小的方面來(lái)首先提高自己，讓自己變得優(yōu)秀。優(yōu)秀杰出的名師確實(shí)是教師中的楷模，普通教師效仿的對(duì)象，在羨慕別人的同時(shí)，我們應(yīng)首先提高自己。所以我覺(jué)得提升自己的能力、實(shí)力是首要條件。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，首先要具備一個(gè)大的框架，就是教師的基本素質(zhì)和能力，其次是具備全面的數(shù)學(xué)能力，另外就是數(shù)學(xué)教學(xué)能力，這里面包括數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知能力、了解教學(xué)對(duì)象能力、分析處理教材能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力；還有就是數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力、教學(xué)監(jiān)控能力、評(píng)價(jià)能力等。讓自己變得優(yōu)秀的前提條件就是強(qiáng)大自身，提高自身水平、修養(yǎng)、能力等。
愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)是教育的根本。愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。
愛(ài)崗敬業(yè)、強(qiáng)化責(zé)任感是教育的應(yīng)有態(tài)度。愛(ài)崗，就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。教師職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)更是要求教師必須具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。不能把教師職業(yè)僅僅當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)將其視為天底下最偉大的事業(yè)，為事業(yè)心甘情愿地奉獻(xiàn)、犧牲，這是超越功利層次的敬業(yè)精神。只有具有敬業(yè)精神，才能產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，包括獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，對(duì)教師職業(yè)有高度的自豪感；才能把國(guó)家和社會(huì)的希望內(nèi)化為自己的人生追求，把教育作為一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)去探索和創(chuàng)造。
讓自己變得優(yōu)秀之后我們?cè)賮?lái)看卓越，卓越是優(yōu)秀的又一個(gè)臺(tái)階，它被人們所仰視、所崇拜、所學(xué)習(xí)，是楷模、是激勵(lì)、更是動(dòng)力。追求卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個(gè)教師的心愿?！蹲鲎吭降慕處煛藩q如饑渴的人遇到了一塊面包，為我們老師點(diǎn)亮了一盞路燈，在今后工作中我會(huì)以卓越教師的要求來(lái)勉勵(lì)自己，朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。最后用一句話(huà)總結(jié)一下體會(huì)就是――教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境。
完整的成長(zhǎng)心得篇十
《完整的成長(zhǎng)》是著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪繼《愛(ài)與自由》《捕捉兒童敏感期》之后的又一作品，三部作品從孩子生命的角度闡述成長(zhǎng)的意義。雖然寫(xiě)的是0—6歲孩子的成長(zhǎng)，但是對(duì)于從事小學(xué)教育的我們來(lái)說(shuō)，有著很重要的借鑒的意義，讓我們知道因?yàn)槟囊徊糠值娜笔В旁斐闪宋覀儸F(xiàn)在所教孩子的問(wèn)題，有助于我們幫助孩子走出困境。
兒童完整的成長(zhǎng)創(chuàng)造出完整的人。在這里蘊(yùn)含兩個(gè)完整：完整的成長(zhǎng)和完整的人。
完整不是完美，人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美。健康的人格接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。
作為母親，我們總是會(huì)用“完美”來(lái)要求自己的孩子，作為一名教師母親，我們總是拿班里最好的學(xué)生跟自己的孩子比，給孩子提出種種苛刻的要求，并有著種種美好的期待，當(dāng)期待與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)，我們便開(kāi)始了種種不適宜的干預(yù)，自己著急，孩子焦慮，家庭氛圍一團(tuán)糟。
每個(gè)孩子都有差異，我們應(yīng)該接受差異，尊重孩子的不完美，不苛求孩子的盡善盡美。
在生命的角度看，孩子能夠完整的成長(zhǎng)，自然會(huì)成為完整的人。但是我們往往總是在追求莫須有的完美時(shí)，抹殺了孩子完整的成長(zhǎng)環(huán)境，完整的認(rèn)知，完整的成長(zhǎng)順序，使孩子不能完整的成長(zhǎng)。
反思自己，我需要靜下來(lái)，給孩子成長(zhǎng)的空間，不強(qiáng)制的闖入他自由成長(zhǎng)的環(huán)境，給他時(shí)間，讓他能能夠運(yùn)用兒童自身的精神胚胎來(lái)塑造自己。
用心去讀這本書(shū)，值得我們思考的東西實(shí)在太多，它讓我們認(rèn)識(shí)到生命成長(zhǎng)的規(guī)律，解釋了兒童展現(xiàn)給我們的各種表象之下的本質(zhì)，帶著對(duì)生命的思考，認(rèn)識(shí)人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程。只有完整的成長(zhǎng)過(guò)程才能讓我們成為立體的、豐滿(mǎn)的、多個(gè)層面的人，不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，不被他人強(qiáng)制性闖入你的內(nèi)在而塑造你，不會(huì)成為任何人的復(fù)制品，只成為自己獨(dú)一無(wú)二的自己，完整的自己。
完整的成長(zhǎng)心得篇十一
兒童是自己的主人，完整的成長(zhǎng)我讀的并不多。以前的讀書(shū)模式都是摘抄一句話(huà)，然后寫(xiě)感悟，但是這本書(shū)我沒(méi)有辦法做到摘要，因?yàn)槊恳欢卧?huà)甚至是每一句話(huà)都會(huì)給我以心靈的震撼。
讀這本書(shū)的時(shí)候，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，孫老師對(duì)“完整”做的解釋是，“完整”這里的完整不是完美，人，不會(huì)完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人想成為一個(gè)“完整”的人，需要有一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。
如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。在這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展。成人總是會(huì)說(shuō)“為了你好”而教育幼兒，但有時(shí)是給孩子造成了障礙，但孩子你那個(gè)通過(guò)自己成長(zhǎng)的力量，繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是孩子成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便讓我想起了孫老師的另一本書(shū)，是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。給兒童身體的自由，在保證安全的情況下，允許幼兒自由舒展自己的身體，孩子要自由，如果尚在孩童時(shí)期，就事事都要他人允許才可以，那他怎么培養(yǎng)自主的意識(shí)呢？現(xiàn)在家長(zhǎng)們更需要給孩子的是“自由的愛(ài)”，這種愛(ài)可以讓孩子身心感到自在，自在的環(huán)境下，孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。
幼兒教育的三大特征是：習(xí)慣、性格、感統(tǒng)。其中感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，(包括:介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。各種感覺(jué)的來(lái)源就是四肢對(duì)外界的感觸，我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令;另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。
所以不論是從那個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都要給孩子一個(gè)自由的身心環(huán)境，讓孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境總完整的成長(zhǎng)。
完整的成長(zhǎng)心得篇十二
什么是主人？我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為“主人”就是主宰人的“人”。第一個(gè)人我們都了解她，就是我們自己，有著肝心脾肺腎、筋脈肉皮骨、目舌口鼻耳、爪面唇毛發(fā)、淚汗涎涕唾，有著喜怒憂(yōu)思悲恐驚的七情，嘗盡了人間酸苦甘辛咸的五味的一個(gè)有機(jī)的整體。我們?nèi)谌胱匀画h(huán)境，融入社會(huì)環(huán)境，那么“人”是人最為關(guān)鍵的部位“心”，心是神明之主，是人的精神、意識(shí)、思維活動(dòng)中最為高尚的總指揮，是安住在你我內(nèi)心的“人”即是“主人”。
首先，我們要給幼兒相對(duì)的自由，正確的愛(ài)和無(wú)比的尊重，讓幼兒的精神胚胎茁壯成長(zhǎng)，自我創(chuàng)造一個(gè)主人。例如有一次我爬梯子換燈泡，女兒也要爬這時(shí)爺爺奶奶都認(rèn)為這是一件非常危險(xiǎn)的事情而阻止她，但我相信她能做到女兒爬到最高一層歡呼著“我做到了，我現(xiàn)在是一個(gè)大巨人了！”并且重復(fù)爬了好多次，所以我們要給幼兒聽(tīng)從自己內(nèi)心指引的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，章顯自我！
其次，我們要有意的對(duì)幼兒進(jìn)行性格的培養(yǎng)，因?yàn)樾愿袷呛筇煨纬傻纳鐣?huì)行為方式。
（1）克制孩子的任性，就是要對(duì)孩子提出不合理的要求時(shí)堅(jiān)決的說(shuō)“不”，讓幼兒意識(shí)到愛(ài)不是無(wú)限的，不要利用父母的愛(ài)來(lái)索取一切，不要用父母的愛(ài)來(lái)威脅父母。
（2）防止自私，自私是孩子的天性，我們要有意識(shí)的讓孩子照顧好自己同時(shí)還需照顧好身邊的人，培養(yǎng)孩子家庭觀念家庭意識(shí)。
（3）經(jīng)歷挫折，讓孩子認(rèn)識(shí)到人生并非一路坦途，經(jīng)歷挫折不僅能培養(yǎng)孩子忍受挫折的耐力和吃苦的能力，還能使孩子無(wú)論身處何種環(huán)境都能掙扎成長(zhǎng)，奮力向上而不是墜落。這幾年來(lái)大學(xué)生跳樓事件屢見(jiàn)不鮮，這類(lèi)的問(wèn)題孩子是自私的，沒(méi)有家庭觀念，不能容身于社會(huì)環(huán)境。
總之，主人是不會(huì)被內(nèi)外界的一切障礙所掌控。我們家長(zhǎng)無(wú)需為孩子搬到障礙也無(wú)需刻意打造一個(gè)自認(rèn)為是好的孩子，否則只會(huì)毀了主人。主人是一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)核系統(tǒng)，她會(huì)對(duì)身體、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神當(dāng)下的資料進(jìn)行整合分析創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自我！
完整的成長(zhǎng)心得篇十三
我讀這本書(shū)最大的收獲就是讓我體會(huì)到了一個(gè)孩子看世界的視角，有了一個(gè)奇妙的經(jīng)歷，每時(shí)每刻每頁(yè)，都有新的驚喜，原來(lái)孩子的世界是這樣。
總感覺(jué)自己的孩子身上有一種力量，讓他一會(huì)兒也閑不下來(lái)，只要是醒著，就不停地爬呀~找呀，站起來(lái)，坐下來(lái)，再爬~再找……一直到困了，餓了，才嚎出不耐煩的叫聲，來(lái)表達(dá)他的不滿(mǎn)?？戳藭?shū)中一個(gè)小例子，我會(huì)心的笑了，原來(lái)天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的：
有一次一個(gè)長(zhǎng)輩問(wèn)我：“你有沒(méi)有做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，模仿一個(gè)4歲孩子一天的活動(dòng)，他做什么，你就做什么。”他接著說(shuō)，“我做了，但我模仿的時(shí)間都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)早晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠(yuǎn)我就跑多遠(yuǎn)……最后我累得都不能動(dòng)彈了，但他什么事都沒(méi)有，該做什么還是做什么?！?BR> 原來(lái)，兒童在開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的身體，探索、開(kāi)發(fā)自己的身體的時(shí)候，也和成人一樣著迷，也會(huì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和探險(xiǎn)精神。當(dāng)身體的一種功能被喚醒，兒童就會(huì)盡情地重復(fù)使用，反復(fù)練習(xí)，一直到他自己困了累了，才會(huì)躺下。
同時(shí)，兒童的生命特質(zhì)也是非常重要的，也就是說(shuō)，對(duì)于兒童，身體就是認(rèn)知、是感覺(jué)、是情緒、是心理、是精神，他們是一體的，并通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)渾然一體……當(dāng)兒童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，他不僅在發(fā)現(xiàn)和探索身體，也在用身體的活動(dòng)表達(dá)自己的情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知和精神。
在教育和成長(zhǎng)的歷程中，我們必須從對(duì)生命的真正了解開(kāi)始，這也許會(huì)使我們更驚喜地發(fā)現(xiàn)兒童的智慧！
完整的成長(zhǎng)心得篇十四
昨天晚上，我終于讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長(zhǎng)》。這次這本呢書(shū)讀得這么慢，跟開(kāi)學(xué)了、工作比較忙、晚上不愿動(dòng)有關(guān)系，但我覺(jué)得更多的是這本書(shū)實(shí)在讓我沒(méi)有多大的動(dòng)力去讀。
當(dāng)然我這樣講，并不是說(shuō)這本書(shū)不值得一看。這是一本有點(diǎn)像散文的書(shū)，當(dāng)你認(rèn)可了蒙氏教育理念，就會(huì)覺(jué)得這是一本閑來(lái)無(wú)事讀來(lái)消遣的書(shū)。書(shū)中對(duì)于蒙氏的理念講得很模糊，很理想化，甚至是有點(diǎn)夸張。至少對(duì)于我現(xiàn)在的理解程度，我認(rèn)為有點(diǎn)夸張。不過(guò)我也想再多說(shuō)一句：或許再過(guò)一段時(shí)間，我也會(huì)不覺(jué)得有多么夸張。因?yàn)樵?jīng)我也以為蒙氏的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像。有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。即便我無(wú)法理解這種散文式的理論，但我仍然認(rèn)為這本書(shū)值得一看。這是因?yàn)?，這本書(shū)給讀者提供了大量的兒童行為的例子，關(guān)鍵是還與理論講解相結(jié)合。更加清晰明了。
這是我隨意截取的關(guān)于一個(gè)孩子的兩個(gè)例子。一個(gè)是他八歲時(shí)，因?yàn)檫壿嬜尷蠋熥タ竦膶?duì)話(huà)過(guò)程。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我會(huì)覺(jué)得他的人生樂(lè)趣在哪里呢？可是看完他在四歲時(shí)的那個(gè)例子的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)孩子是他父親教育的正常結(jié)果。
這本書(shū)中，這樣的例子比比皆是。在這樣的例子中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)自己的孩子犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤?；蛟S對(duì)于目前的我而言，這就是這本書(shū)的價(jià)值所在吧。
完整的成長(zhǎng)心得篇十五
完整，不是完美。人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美。健康的人格接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。這是要強(qiáng)調(diào)明確的一個(gè)觀念。
完整的成長(zhǎng)，是指兒童依靠自己的精神胚胎，借助于內(nèi)在和外在的環(huán)境，受自己精神胚胎引領(lǐng)，通過(guò)生命年齡的不同階段，創(chuàng)造出了一個(gè)完整的自我。自我意識(shí)是這一生命系統(tǒng)的中心。這個(gè)創(chuàng)造自我的里程就是一個(gè)完整成長(zhǎng)的過(guò)程。
兒童需要在愛(ài)與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，構(gòu)建內(nèi)在自我，成長(zhǎng)為完整的人。但是這是一個(gè)理想狀態(tài)，事實(shí)是更多人的完整成長(zhǎng)被打斷，精神成長(zhǎng)停滯。心理的治療便把阻壓到潛意識(shí)的成長(zhǎng)提升到意識(shí)層面，進(jìn)一步打通梳理獲得成長(zhǎng)。在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中打開(kāi)感覺(jué)到通道，用心覺(jué)察也會(huì)幸運(yùn)的再次啟動(dòng)成長(zhǎng)。
讀《完整的成長(zhǎng)》之前，我認(rèn)為閱讀這本書(shū)我會(huì)獲得對(duì)教育的一些經(jīng)驗(yàn)，更多可能是對(duì)兒童教育的一些具體理念和方法。讀完此書(shū)我發(fā)現(xiàn)我的收獲不止于此，更多的是對(duì)自身成長(zhǎng)的一個(gè)對(duì)比和反思，打開(kāi)了些感覺(jué)和覺(jué)察的通道，以抽離的狀態(tài)看自己的情緒變化，看自己對(duì)待事件的狀態(tài)，觀察自己，感知自己。讓感覺(jué)流動(dòng)，使成長(zhǎng)中被阻礙地情緒感知和宣泄流動(dòng)起來(lái)。
因著我對(duì)自己成長(zhǎng)的覺(jué)察也就更深入的理解了，讓兒童在愛(ài)與自由的環(huán)境中充分的感知，給他足夠時(shí)間與空間，讓他自己創(chuàng)造自己，完整的成長(zhǎng)為他自己的重要性。
讓孩子成為他自己，的確應(yīng)該成為成長(zhǎng)的核心，也應(yīng)該是教育的核心?？墒窃趦和瘜?shí)際的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多人認(rèn)識(shí)到不到這個(gè)問(wèn)題，還有很多人趨于社會(huì)的壓力違背自己的教育理念，過(guò)早的剝奪孩子感知的權(quán)力，強(qiáng)迫孩子認(rèn)知。像是現(xiàn)在國(guó)家一再要求不得讓孩子過(guò)早寫(xiě)字，可是很多幼兒園還是迫于家長(zhǎng)的需求和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，巧妙地躲過(guò)檢查，違規(guī)的教授孩子讀寫(xiě)，采用殺雞取卵的方式育人，只局限于短期利益而不顧孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因著高考的壓力，部分家長(zhǎng)也是配合這樣的行為。而內(nèi)在成長(zhǎng)被剝奪，孩子的精神成長(zhǎng)受阻，后期會(huì)出現(xiàn)種種家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，不明所以家長(zhǎng)一籌莫展，卻又尋不到根源。
一個(gè)小學(xué)各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)秀的女孩子，在幼兒和小學(xué)階段一直忙于在各個(gè)興趣班中穿梭，沒(méi)有喘息的功夫，到了初中，忽然對(duì)一切失去了興趣，瘋狂的玩，作業(yè)拖著不完成。家長(zhǎng)想盡了方法都不奏效，強(qiáng)迫她坐在作業(yè)前也是愣神的。這個(gè)女孩子極有可能是感覺(jué)成長(zhǎng)被剝奪，被家長(zhǎng)強(qiáng)迫進(jìn)入了認(rèn)知階段，主動(dòng)成長(zhǎng)被阻塞，所以失去了成長(zhǎng)的動(dòng)力。
9個(gè)月的小外甥，一聽(tīng)到手機(jī)鈴聲響，一看到別人拿手機(jī)，他就開(kāi)始咿呀哇啦大聲叫，小妹說(shuō)他是在模仿別人打電話(huà)。并沒(méi)有人教他，他還不會(huì)說(shuō)話(huà)，看著也聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)。可是他就是學(xué)的如此惟妙惟肖，不得不佩服嬰兒的學(xué)習(xí)力，確切的說(shuō)是感知力。
6歲女孩林林按照老師教的舞蹈動(dòng)作認(rèn)真排練，3歲的東東也跟著跳，但是他無(wú)法按照順序做出規(guī)范的動(dòng)作，林林一次次提出要求，可是東東做不到，林林氣的大哭，說(shuō)是東東弟弟破壞了排練表演，東東看著大哭的林林一臉茫然。林林內(nèi)心你的秩序被破壞所以很難過(guò)，而東東還無(wú)法理解林林的心理活動(dòng)?？捱^(guò)之后，林林去到另一個(gè)房間繼續(xù)跳，而東東開(kāi)啟了自嗨模式，亂跳一氣。林林認(rèn)識(shí)到東東弟弟無(wú)法按照要求做出動(dòng)作，她原諒了弟弟并且想到了避免被打擾的方法。林林和東東都在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)成長(zhǎng)，并且將其內(nèi)化為自己的一部分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)著如何和諧相處。
《完整的成長(zhǎng)》為我解開(kāi)了很多兒童行為的謎底，也讓我認(rèn)識(shí)到精神成長(zhǎng)的重要性，更確定了應(yīng)該讓兒童在感知中學(xué)習(xí)，在生活中教育，而不是過(guò)早的進(jìn)行抽象認(rèn)知，阻礙兒童感覺(jué)的流動(dòng)，讓兒童失去了本身具有的覺(jué)察的能力，失去了成長(zhǎng)動(dòng)力。
完整的成長(zhǎng)心得篇十六
從一般意義上講，一個(gè)完整健康的人，需要同時(shí)具備豐富的精神和康健的體格，缺少了哪一樣，都不能稱(chēng)之為完整。今天重點(diǎn)討論精神層面，它不僅能為我們帶來(lái)豐富的人生體驗(yàn)，在某種程度上，它甚至還可以彌補(bǔ)身體上缺陷，就如孫瑞雪老師在文中講到的“只有到達(dá)精神，才能創(chuàng)造出自我。一個(gè)真正意義上的人，一個(gè)自由的人，一個(gè)不再被基礎(chǔ)的、物質(zhì)的東西所限的人?！敝挥袃?nèi)在的自由才能真正讓我們擺脫各種內(nèi)外的捆綁，進(jìn)而創(chuàng)造自我、發(fā)現(xiàn)自我、活出自我。
文中，一個(gè)孩子從最初對(duì)事件的認(rèn)知—宣泄（通過(guò)情緒流淌不快和痛苦）—轉(zhuǎn)化和全然接受，它經(jīng)歷了一次完整的心理活動(dòng)，完成了一次自我的確定、升華和創(chuàng)造。這個(gè)過(guò)程，更多的需要孩子自己去完成，作為父母的我們，只要在一旁愛(ài)著、傾聽(tīng)著就好，給孩子自我成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，保護(hù)他們完整的成長(zhǎng)過(guò)程。孩子正是通過(guò)這一次次完整的成長(zhǎng)歷程實(shí)現(xiàn)一次次自我創(chuàng)造，不斷豐富自己的精神世界，逐漸形成自己的價(jià)值觀和人生觀，驅(qū)使自己的軀體和行為。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我更加深刻感覺(jué)到同孩子一塊兒成長(zhǎng)探索、一起經(jīng)歷一次次完整成長(zhǎng)歷程、一同完成一次次自我創(chuàng)造是多么必要和緊迫，在此過(guò)程中，我們的認(rèn)識(shí)必須清醒、做法必須恰當(dāng)。
我們是孩子的父母，但絕不是孩子的主人。孩子無(wú)意于來(lái)到世間，既然我們將他帶到人世，便有責(zé)任和義務(wù)將他養(yǎng)大、引導(dǎo)他經(jīng)歷人生酸甜苦辣，走出自己的人生。子女之于我們，不是傳宗接代或者實(shí)現(xiàn)某種功利目的的工具，不是我們可以占有、控制、支配的私有財(cái)產(chǎn)，他是有著獨(dú)立人格的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的自我，這一點(diǎn)必須有清醒的認(rèn)識(shí)，才能保證我們不會(huì)走偏、走錯(cuò)。因此，我們需要給予孩子充分的尊重、高質(zhì)量的陪伴和真正意義上的愛(ài)。
尊重孩子，尊重自己。孩子跟我們回了幾次老家，就能分辨出哪是奶奶的老家、哪里是外婆的老家；孩子跟著妻子去了幾次她的單位，就知道媽媽是警察；每次我和妻子說(shuō)話(huà)聲音稍微大些，孩子就會(huì)怯懦的對(duì)媽媽說(shuō)“你們不要吵架”；每次孩子惹怒我們被批評(píng)之后，孩子都會(huì)說(shuō)“抱歉”……他的.言行時(shí)常讓我們感到意外和驚喜，它也一次次提醒我，真的不能把他當(dāng)作一個(gè)一無(wú)所知的幼兒，他正在用懵懂的眼神觀察周?chē)⒏惺苌鐣?huì)、認(rèn)知這個(gè)世界，他有自己的想法，他的心理正在活動(dòng)，以致于我不能在他的玩伴面前和公眾場(chǎng)合給他難堪，不能隨意否定他的想法和勞動(dòng)成果；以致于我不能隨便找個(gè)借口敷衍他，不能編織謊言欺騙他，孩子的意愿和選擇需要得到我們的尊重。其實(shí)，我們對(duì)孩子的言行舉止和態(tài)度，往往影響著孩子將來(lái)待人處事的態(tài)度，孩子會(huì)從我們的愛(ài)和尊重當(dāng)中感受到溫暖，從而將這份溫暖帶給他人，也包括我們自己。
陪伴孩子，陪伴自己。時(shí)常會(huì)看到或者聽(tīng)到要抽出時(shí)間多陪伴孩子的文字和話(huà)語(yǔ)，我沒(méi)有感到有什么不妥，覺(jué)得小孩瞬間就會(huì)長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過(guò)程中多一些陪伴就會(huì)少些遺憾，也為此我調(diào)動(dòng)了工作崗位，選擇呆在孩子和家人身邊。一次偶然的機(jī)會(huì)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這樣一本書(shū)《高質(zhì)量的陪伴勝過(guò)朝夕相處》，我深以為然，我才慢慢認(rèn)識(shí)到，原來(lái)陪伴并不是我們和孩子同處于一個(gè)空間、要在一起呆多久，而是我們既能把自己的時(shí)間給孩子，更要把自己的心放在孩子身上，能夠接受孩子有情緒，接受孩子會(huì)犯錯(cuò)，并且樂(lè)于關(guān)注孩子的言行、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心、理解孩子行為背后的原因，愿意花時(shí)間與孩子接觸，幫助引導(dǎo)他解決問(wèn)題。孩子通過(guò)一個(gè)個(gè)事件經(jīng)歷一次次心理歷程、完成一次次自我的創(chuàng)造，通過(guò)一點(diǎn)一滴地、慢慢地、逐漸地確定自己，在此過(guò)程中，我們必須保持著謙卑、謹(jǐn)慎、積極向上的態(tài)度，耐心去聽(tīng)、認(rèn)真去看、深入去思考，與孩子一起嘗試、一起探索，給他支持與鼓勵(lì)，給他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，相互陪伴、相互成長(zhǎng)。
懂得去愛(ài)，完整成長(zhǎng)。不是每個(gè)人都會(huì)去愛(ài)，我們不能陪伴孩子一輩子，也不可能教會(huì)孩子在社會(huì)上行走需要具備的一切能力，讓孩子做自己，才是最恰當(dāng)、最正確的愛(ài)。既然我們已經(jīng)懂得，孩子是一個(gè)精神獨(dú)立的個(gè)體，那么我們做父母的責(zé)任就是幫助孩子完成一次次自我的建立，幫助孩子成為他自己。很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榕侣闊⑴潞⒆邮艿絺儕Z、限制孩子自我嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆舆€小、不懂事等原因包庇縱容孩子的過(guò)錯(cuò)，殊不知，我們剝奪的不僅是孩子的行為，縱容包庇的不僅是孩子的過(guò)錯(cuò)，更是孩子對(duì)事物的好奇心和對(duì)事物本質(zhì)探尋感知的能力，是糾正引導(dǎo)孩子的最佳機(jī)會(huì)。沒(méi)有真正的經(jīng)歷、沒(méi)有真切的感受，哪能體驗(yàn)興趣與奧妙所在、哪能知道酸甜苦辣的味道。適當(dāng)?shù)姆攀?，給孩子成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，因?yàn)樗约撼缘媚切┛嘟K將讓他更加強(qiáng)大，他學(xué)會(huì)的那些本領(lǐng)會(huì)讓他更好地觀察適應(yīng)這個(gè)世界，他一點(diǎn)點(diǎn)修煉出來(lái)的良好修養(yǎng)會(huì)讓他更加熱愛(ài)生活，他健全而獨(dú)立的人格將讓他成為自由的、獨(dú)一無(wú)二的自己，他不斷豐盈的精神世界終將讓他走出精彩的人生。
“我思，故我在?！钡竭_(dá)精神，創(chuàng)造自我。
完整的成長(zhǎng)心得篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
完整的成長(zhǎng)是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，分為幾個(gè)關(guān)鍵的階段。而這篇文章將重點(diǎn)探討成長(zhǎng)的第九章——心得體會(huì)。在這一階段，我們將直面自己的內(nèi)心世界，從而認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求。通過(guò)經(jīng)歷和理解自己的情緒，我們可以更好地管理情緒，建立健康的人際關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
第二段：認(rèn)知和接受情緒（200字）。
成長(zhǎng)的第九章，心得體會(huì)的核心在于認(rèn)知和接受自己的情緒。每個(gè)人都有情緒，但很多時(shí)候我們會(huì)忽視或抑制自己的情緒，這樣做只會(huì)讓情緒積壓，導(dǎo)致更大的問(wèn)題。相比之下，當(dāng)我們能夠認(rèn)知和接受自己的情緒時(shí)，我們就能夠更好地處理它們。這需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的內(nèi)心，關(guān)注并體驗(yàn)我們的情緒，而非輕描淡寫(xiě)地忽視它們。只有當(dāng)我們真正接受和認(rèn)知自己的情緒時(shí)，我們才能夠以更平靜和理性的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。
第三段：管理情緒和建立健康的人際關(guān)系（250字）。
隨著對(duì)情緒的認(rèn)知和接受，我們需要學(xué)會(huì)如何有效地管理情緒。這意味著我們要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒的表達(dá)方式，使其更加積極和適當(dāng)。情緒管理不僅對(duì)個(gè)人的內(nèi)心環(huán)境有益，同時(shí)也對(duì)我們的人際關(guān)系產(chǎn)生重要影響。通過(guò)理解自己的情緒和與他人的情感互動(dòng)，我們可以更好地交流和建立健康的人際關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并尊重他人的情感，以及表達(dá)自己的感受和需求。當(dāng)我們能夠以理解和尊重的方式與他人溝通時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系更加和諧，我們也會(huì)更加成熟和能干。
第四段：通過(guò)情緒成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)（250字）。
情緒的認(rèn)知、接受和管理是我們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的重要一步。它們幫助我們更深入地了解自己，強(qiáng)化個(gè)人的內(nèi)在力量，并激發(fā)我們追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。通過(guò)情緒成長(zhǎng)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，從而更好地實(shí)現(xiàn)我們的潛力。我們會(huì)意識(shí)到，情緒是生活中一種自然而重要的元素，我們需要和它們和平相處。當(dāng)我們學(xué)會(huì)與自己的情緒和諧共處時(shí)，我們便能夠堅(jiān)定而明確地走向自己的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
成長(zhǎng)的第九章——心得體會(huì)，是一個(gè)關(guān)于情緒的探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)知和接受情緒，我們能夠管理情緒，建立健康的人際關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和耐心，但是它帶給我們的收獲是巨大的。在未來(lái)的成長(zhǎng)之路上，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，發(fā)展更多的情緒智慧，以實(shí)現(xiàn)自己更高層次的成長(zhǎng)。只有通過(guò)情緒的成熟和發(fā)展，我們才能夠成為更完整、更強(qiáng)大的人。
完整的成長(zhǎng)心得篇二
我今天分享的內(nèi)容是《完整成長(zhǎng)》第十一章《再談感覺(jué)》。孫瑞雪老師在《完整成長(zhǎng)》整本書(shū)內(nèi)容完整之余，再談感覺(jué)，可見(jiàn)感覺(jué)在兒童生命成長(zhǎng)中的作用如此重要。
嬰兒剛出生時(shí)，有成人所沒(méi)有的看見(jiàn)明暗的快樂(lè)感。我們時(shí)?？吹绞焖膵雰?，臉上出現(xiàn)著各種豐富的表情，時(shí)而咧嘴微笑，時(shí)而睜開(kāi)眼，時(shí)而又要哭，“面由心生”，這說(shuō)明熟睡中的嬰兒，內(nèi)心還在經(jīng)歷復(fù)雜的內(nèi)心感覺(jué)。嬰兒的快樂(lè)感出現(xiàn)在他每一個(gè)活動(dòng)中。嬰兒用自己的能力去開(kāi)門(mén)，在開(kāi)門(mén)中獲得了一種能力，這使他感覺(jué)非?？鞓?lè)，每個(gè)嬰兒每時(shí)每刻都在創(chuàng)造自我，這樣的創(chuàng)造只有極少的成人會(huì)有。
我家寶寶三個(gè)多月時(shí)，我每次抱她時(shí)，她都會(huì)用他的小手握住我的食指，漸漸長(zhǎng)大以后，她經(jīng)常把小手往嘴里放，我就把手拿開(kāi)，還對(duì)他說(shuō)不可以吃手的喲，手的使用使他有快樂(lè)感，吃手受阻使他有焦慮感?？鞓?lè)感的活動(dòng)越來(lái)越多，身體有更加自由的感覺(jué)，嘴和手的感覺(jué)更加發(fā)展，對(duì)妨礙的抗?fàn)幐佑辛α扛小?BR> 我的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一次吃雞蛋時(shí)，我?guī)退齽兞穗u蛋殼，她一下子就不高興起來(lái)，我們的幫助，打擾了孩子的認(rèn)知的秩序感和心理感覺(jué)。每次出門(mén)時(shí)，都是孩子開(kāi)電梯門(mén)，一次不小心，我就給按了一下，她一下子就哭鬧起來(lái)，我說(shuō)下次讓你按，她說(shuō)不行，那我們下電梯重上來(lái)好嗎，也不行。我們的行為打亂了孩子每次都應(yīng)該是她來(lái)開(kāi)電梯門(mén)的這種歸屬感和心理感覺(jué)。孩子生日那天，我給她買(mǎi)了盒生日蛋糕，她一直看著蛋糕，沒(méi)有吃蛋糕，過(guò)生日不僅僅是一個(gè)蛋糕，她要感覺(jué)和體驗(yàn)，帶上生日帽，看著閃閃發(fā)光的蠟燭那種高興和快樂(lè)的氣氛和情景。從嬰兒開(kāi)始感覺(jué)就陪伴著我們。
人的生命的本質(zhì)是在創(chuàng)造中逐步完整的生命，是按照環(huán)境創(chuàng)建自身以便創(chuàng)建環(huán)境的生命。如果兒童的活動(dòng)一直受限，兒童的活動(dòng)以及因不能活動(dòng)而產(chǎn)生的焦慮感就會(huì)被大腦逐漸放棄。兒童不再有焦慮感，但他同時(shí)也失去了生命的活力。
琪琪4歲零5個(gè)月，她特別喜歡用珠子穿項(xiàng)鏈。她把串項(xiàng)鏈用的水晶珠子放進(jìn)一個(gè)小筆筒里，珠子的大小和質(zhì)地一模一樣，只是顏色有藍(lán)色、灰色、粉色、紫色、白色5種區(qū)分。剛開(kāi)始她需要什么顏色的珠子時(shí)，就先看一眼，再把手伸進(jìn)筆筒里，拿一個(gè)她喜歡的顏色的珠子。
某一天，琪琪伸手摸了一個(gè)藍(lán)色的`珠子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧矗蚁肽盟{(lán)色我就拿到了。你猜，我怎么拿到的？”
媽媽說(shuō)：“你是不是看見(jiàn)的”
琪琪說(shuō)：“不是！”
媽媽說(shuō)：“那你是怎么拿到的呢？”
琪琪愉悅地說(shuō)：“我是感覺(jué)出來(lái)的。你猜，我是怎樣感覺(jué)出來(lái)的？”
媽媽說(shuō)：“不知道。”
琪琪說(shuō)：“我也不知道。”
所有的事情都可以用內(nèi)心的感覺(jué)去描述。在認(rèn)識(shí)到內(nèi)心感覺(jué)之后，可以說(shuō)一切都是感覺(jué)，感覺(jué)是一切的基礎(chǔ)。兒童每時(shí)每刻都生活在內(nèi)心的感覺(jué)中。感覺(jué)是良知、善，即是道德的來(lái)源。
兒童必須是他感覺(jué)的主人。即使兒童的認(rèn)知尚未成長(zhǎng)起來(lái)，他時(shí)常還不能了解事情的來(lái)龍去脈，他也能感覺(jué)出人或是事物背后最深處的本質(zhì)。感覺(jué)使兒童不斷發(fā)現(xiàn)著新的世界，發(fā)現(xiàn)著自己，感覺(jué)普遍地存在于兒童的生活細(xì)節(jié)中，只是在大多數(shù)孩子那里沒(méi)有得到充分的使用和開(kāi)發(fā)?！捌鋵?shí)，我們就生活在內(nèi)心感覺(jué)的海洋里！”幼兒是感覺(jué)的，而不是語(yǔ)言的生命，有了感覺(jué)，孩子就明白了。
青春期到了，這個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，才可以進(jìn)入理性和抽象思維階段，深入這個(gè)外在的世界。只是，在我們的生命中，除了感覺(jué)，又加進(jìn)了更多的理性與抽象思維。無(wú)論你是成人還是孩子、老人，認(rèn)識(shí)自己內(nèi)在的世界都要從感覺(jué)開(kāi)始，依然要靠感覺(jué)。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，感覺(jué)都是無(wú)法替代的，它是兒童自己生命中發(fā)生的，是必須透過(guò)自己體驗(yàn)的。
完整的成長(zhǎng)心得篇三
認(rèn)真聆聽(tīng)了雙城進(jìn)修校徐x老師關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專(zhuān)題講座，我收獲很大，對(duì)習(xí)作教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但也是令語(yǔ)文老師最頭疼的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)習(xí)作教學(xué)的思路更明晰了，作為語(yǔ)文老師要對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)從低到高各個(gè)學(xué)年段有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，得益于課外，得法于課內(nèi)。低年級(jí)要在閱讀教學(xué)中有意地，一點(diǎn)一滴地加以培養(yǎng)，激發(fā)習(xí)作興趣，打牢習(xí)作基礎(chǔ)。中年級(jí)重在樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心，教給學(xué)生一些習(xí)作的基本方法。讓學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，能將事情寫(xiě)清楚，并學(xué)會(huì)積累，樂(lè)于閱讀。高年級(jí)則要適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些習(xí)作技巧，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸從寫(xiě)清楚到寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文老師的教學(xué)行為應(yīng)時(shí)刻遵循的準(zhǔn)則，作文教學(xué)更不例外，學(xué)生習(xí)作能力的形成不是一日之功，更不能一蹴而就，而我們語(yǔ)文老師能做的是用我們科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，讓兒童的生命因習(xí)作而精彩，要成功地做到這一點(diǎn)，還需要我們語(yǔ)文老師不斷修練自己的教學(xué)素養(yǎng)，撐一支長(zhǎng)篙，向作文教學(xué)的青草更青處漫溯。
完整的成長(zhǎng)心得篇四
學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。
教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平;而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試!”，而不是“老師請(qǐng)你們玩……”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護(hù)和幫助
《手冊(cè)》指出：“教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展。”由于幼兒在生理和心理上均發(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確保活動(dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn);輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息;玩滑板車(chē)時(shí)應(yīng)有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿(mǎn)足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)慢慢減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗(yàn)。
成長(zhǎng)心得體會(huì)范文二
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)
第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽(tīng)了特級(jí)教師虞大明老師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(zhǎng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會(huì)、導(dǎo)師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺(tái)，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺(tái)上。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，機(jī)會(huì)是平等的，只看自己是否會(huì)把握、會(huì)珍惜而已。虞大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(zhǎng)之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺(tái)，把握住機(jī)會(huì)走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)?？傊視?huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
成長(zhǎng)心得體會(huì)范文三
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：
一、強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
二、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)?要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，心得體會(huì)去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
三、用心與學(xué)生溝通
如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち耍谧炖锱禄?。剛走上工作崗位的我?duì)90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣(mài)力的在給高一(6)班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上不時(shí)有說(shuō)話(huà)聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒(méi)過(guò)一會(huì)兒女生萬(wàn)雪又在下面竊竊私語(yǔ)，血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(lái)(記了名字要挨罰)誰(shuí)知她火氣比我還大，肆無(wú)忌憚的來(lái)一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得她被家里人寵壞了老師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎?不服我管，所以我立即當(dāng)著她的面打電話(huà)跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了?，F(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
四、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。“不積小流，無(wú)以成江河?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰獔?jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
完整的成長(zhǎng)心得篇五
在這個(gè)世界上，法律不是萬(wàn)能的，沒(méi)有法律是萬(wàn)萬(wàn)不能的。法律是至高無(wú)上的，有了法律世界才有秩序，沒(méi)有法律人類(lèi)將無(wú)法無(wú)天，自古有云：“國(guó)，無(wú)法則亂，民，無(wú)法則貧?！苯酉聛?lái)就讓我講一些法律的故事吧。
小明是一名小學(xué)生。學(xué)校放學(xué)后，他手里拿著一本書(shū)，聚精會(huì)神地看著。小明一邊走路一邊看著他心愛(ài)的書(shū)。小紅對(duì)他說(shuō)：“小明，走路不要看書(shū)，一不小心會(huì)被撞到的?！毙∶魃鷼獾恼f(shuō)：“我看書(shū)，要你管！”小紅不理他，走了。過(guò)了一會(huì)兒，小明要過(guò)馬路了，可他依然看著書(shū)。車(chē)主按著喇叭，可小明沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，車(chē)主只好等他走了他再走，后來(lái)，有一輛自行車(chē)撞到了小明，小明疼得在地上打滾。人們把他送到醫(yī)院搶救，經(jīng)過(guò)這件事后，小明再也不敢走路看書(shū)了。
還有一個(gè)事例：一位中學(xué)生自己新買(mǎi)了一輛電動(dòng)車(chē)被偷了，所以心里感到很不平衡，就到處頭別人的車(chē)。他偷的車(chē)數(shù)百輛，但都沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)。當(dāng)然，紙是包不住火的。不管是誰(shuí)都會(huì)有被發(fā)現(xiàn)的一天。
有一天，他正要頭別人新買(mǎi)的一輛電動(dòng)車(chē)是，不小心被保安發(fā)現(xiàn)了，保安報(bào)了警。最后，他被捉了。
只有做到自我保護(hù)措施，從生活中悟出實(shí)實(shí)在在的道理和人生價(jià)值，遵守法律，讓法律與我們同性行！讓法律伴我們成長(zhǎng)！讓我們從小就做一個(gè)知法的小公民。
完整的成長(zhǎng)心得篇六
“完整的成長(zhǎng)”是人類(lèi)在不同階段的發(fā)展過(guò)程中必經(jīng)之路，也是每個(gè)人的必修課程。本節(jié)課程講述了第八章，即“心靈成長(zhǎng)”。這一章節(jié)深入探討了心靈成長(zhǎng)的重要性和實(shí)現(xiàn)方法，引領(lǐng)人們逐步邁向心智之門(mén)，使內(nèi)心更加強(qiáng)大，更契合自己的心靈價(jià)值觀與人生目標(biāo)。
第二段：心靈成長(zhǎng)的重要性。
心靈成長(zhǎng)對(duì)每個(gè)人的生活都有著非常重要的作用。它能夠幫助我們提高自身的情感智商、發(fā)掘人性深處的美好、增強(qiáng)自我預(yù)防意識(shí)、減少焦慮和壓力等。在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，人們往往忽視了感受生命、關(guān)注他人的美好和情感孝道等價(jià)值，這些都是心靈成長(zhǎng)的重要方面。
第三段：實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的方法。
要實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)，我們需要不斷的努力和探索。首先，要提升自身意識(shí)的格局，注重個(gè)人的人際關(guān)系，尊重他人并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。其次，要認(rèn)真思考生命的意義，不斷探索內(nèi)心和身心的關(guān)系，保持內(nèi)心的平衡和穩(wěn)定。還要加強(qiáng)社會(huì)參與，擁抱更多的社會(huì)活動(dòng)，與人互動(dòng)，發(fā)掘內(nèi)心潛力。
第四段：實(shí)踐心靈成長(zhǎng)的重要性。
實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)，我們可以不斷地培養(yǎng)我們內(nèi)心的品質(zhì)和修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。實(shí)踐需要自我探索和闖蕩，也需要環(huán)境和人際支持。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重非人類(lèi)的存在，培養(yǎng)感恩心態(tài)，學(xué)會(huì)與世界協(xié)調(diào)和諧相處。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
心靈成長(zhǎng)是一條漫長(zhǎng)而美好的旅程，它培育出的一顆堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在心靈不僅確保我們更容易獲得成功和嘗到生活的美味，同時(shí)還可以體現(xiàn)出人類(lèi)精神深處的美好品質(zhì)和高度，從而成為一道絢麗的獨(dú)特風(fēng)景。感謝本節(jié)課程對(duì)我們心靈成長(zhǎng)的啟發(fā)和激發(fā)，讓我們?cè)谶@樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)而緊張的社會(huì)里找到了一片屬于自己內(nèi)心平和的世外桃源。
完整的成長(zhǎng)心得篇七
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見(jiàn)解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)，專(zhuān)家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、為人師表，做學(xué)生生命中的貴人
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線(xiàn)教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)――我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話(huà)太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
二、堅(jiān)持讀書(shū)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專(zhuān)家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你?！?BR> 現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書(shū)本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八呀?jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。
三、勤于反思，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
為我們講課的每一位專(zhuān)家、教授無(wú)不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見(jiàn)有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒(méi)有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書(shū)匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。”由此可見(jiàn)，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無(wú)話(huà)可寫(xiě)”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過(guò)程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源?！?BR> 作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專(zhuān)業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專(zhuān)家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師！
完整的成長(zhǎng)心得篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷集中展現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是全面系統(tǒng)反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的權(quán)威著作。年輕干部作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍，要把學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷作為必修課，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，領(lǐng)悟原著中的“精神力量”，釋放其中蘊(yùn)藏的“成長(zhǎng)動(dòng)能”，不斷筑牢忠誠(chéng)底色、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、繃緊紀(jì)律之弦，在新時(shí)代新征程上砥礪前行。
領(lǐng)悟“對(duì)黨忠誠(chéng)”的政治品質(zhì)，筑牢忠誠(chéng)底色，釋放“留取丹心照汗青”的“思想動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部講忠誠(chéng)的教科書(shū)。“年輕干部要以先輩先烈為鏡、以反面典型為戒，不斷筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，以堅(jiān)定的理想信念砥礪對(duì)黨的赤誠(chéng)忠心?！彼枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，對(duì)年輕干部來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念，關(guān)鍵要對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)黨忠誠(chéng)就要忠于黨、忠于人民，為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。忠于黨是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)，忠于人民是年輕干部踐行初心使命的基本要求。忠誠(chéng)是一種責(zé)任和使命，是革命先烈李大釗“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的堅(jiān)定信念；
是紅軍老戰(zhàn)士曾志“開(kāi)懷天下事，不言身與家”的赤子情懷；
是中國(guó)核潛艇之父黃旭華“隱姓埋名三十載，終身報(bào)國(guó)不言悔”的默默奉獻(xiàn)……作為年輕干部，要傳承好忠誠(chéng)的情懷，“見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命”。對(duì)黨要常懷忠誠(chéng)之心，緊跟黨的腳步，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)原文、悟原理，切實(shí)把《習(xí)近平談治國(guó)理政》系列叢書(shū)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以更加堅(jiān)定的理想信念，做到在思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致。對(duì)人民忠誠(chéng)，就要心中有群眾，時(shí)刻把群眾的安危冷暖放在心上，認(rèn)真落實(shí)好上級(jí)的各項(xiàng)惠民政策，把群眾的小事當(dāng)成自己的大事來(lái)辦，切實(shí)解決好人民群眾的“急難愁盼”。
領(lǐng)悟“干事?lián)隆钡木裼職?，?qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，釋放“不破樓蘭終不還”的“行動(dòng)動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部書(shū)寫(xiě)實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)姆侗?。“干事?lián)?，是干部的職?zé)所在，也是價(jià)值所在?！薄盀楣俦苁缕缴鷲u”，敢于擔(dān)當(dāng)是干部的從政本分，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。“懈怠者干不成宏圖偉業(yè)”，中國(guó)夢(mèng)不是喊喊口號(hào)、做做規(guī)劃就能實(shí)現(xiàn)，需要一代又一代的共產(chǎn)黨人腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干?！暗雷枨议L(zhǎng)，行則將至”，實(shí)干擔(dān)當(dāng)是一種堅(jiān)守和力量，是“渡江英雄”馬毛姐不畏槍林彈雨6次橫渡長(zhǎng)江，運(yùn)送3批解放軍成功登岸的咬牙堅(jiān)持；
是“時(shí)代楷模”黃文秀把扶貧路當(dāng)“長(zhǎng)征路”，帶領(lǐng)全村88戶(hù)418人脫貧的使命擔(dān)當(dāng)；
是“感動(dòng)中國(guó)人物”張桂梅扎根云南貧困山區(qū)40余年，幫助約2000位女孩圓夢(mèng)大學(xué)的默默耕耘……年輕干部是中華民族偉大復(fù)興的見(jiàn)證者、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主要參與者、新征程上的先鋒力量，更要清楚自身承擔(dān)的時(shí)代與歷史重任。一方面要永葆擔(dān)當(dāng)精神。人無(wú)精神則不立，要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)，汲取黨史學(xué)習(xí)教育的營(yíng)養(yǎng)，做到理論上的清醒，政治上才能堅(jiān)定。另一方面要勇挑擔(dān)當(dāng)之責(zé)，要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，在實(shí)際工作中勇于擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、踏實(shí)肯干，敢于闖關(guān)奪隘、攻城拔寨。
領(lǐng)悟“嚴(yán)于律己”的品德修養(yǎng)，繃緊紀(jì)律之弦，釋放“丈夫立身須自省”的“作風(fēng)動(dòng)能”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》第四卷是一部談修身律己的理論教材?！耙缟袊?yán)于律己的品德，廣大黨員、干部要慎微慎獨(dú)，清清白白做人、干干凈凈做事?！蹦贻p干部只有嚴(yán)以律己，才能自覺(jué)抵御腐朽思想的侵蝕、永葆政治本色?！吨x曾察院?jiǎn)ⅰ酚性啤皣?yán)于律己，出而見(jiàn)之事功”?！奥杉骸笔侵腥A民族歷久彌堅(jiān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是百年大黨一以貫之的作風(fēng)使然?！拔崛杖∥嵘怼?，嚴(yán)以律己是一種態(tài)度和追求，是“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的修身之道，是“見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯”的至高追求，是“行有不得，反求諸己”的反躬自省……作為年輕干部，嚴(yán)以律己要不斷強(qiáng)化自我約束，要有“檢身若不及”的自覺(jué)，經(jīng)常對(duì)照黨的理論、對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)、對(duì)照初心使命、對(duì)照黨中央部署要求，主動(dòng)查找、勇于改正自身的缺點(diǎn)和不足。否則，就可能被“糖衣炮彈”轟炸，被“甜言蜜語(yǔ)”俘虜。同時(shí)，還要善于運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)的“利器”。在批評(píng)別人與自我批評(píng)過(guò)程中，不能心存私念，做“老好人”，講問(wèn)題避重就輕，直說(shuō)不痛不癢、無(wú)關(guān)緊要的“缺點(diǎn)”，還要敢于揭“傷疤”、講真話(huà)，敢于觸及思想靈魂，才能真正做到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，保持先進(jìn)性和純潔性。
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完整的成長(zhǎng)心得篇九
本篇做卓越的教師心得體會(huì)，是作者觀看講座有感而發(fā)，作為老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，全文如下：
今天有幸通過(guò)骨干教師培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)觀看到了董老師的《做卓越的教師》講座，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，感覺(jué)收獲很大。他涵蓋了教師生涯規(guī)劃、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織和家庭教育等多個(gè)方面。
卓越顧名思義就是杰出，怎樣讓自己變成一名杰出的老師呢，這是一個(gè)大的概念，我們可以細(xì)化到小的方面來(lái)首先提高自己，讓自己變得優(yōu)秀。優(yōu)秀杰出的名師確實(shí)是教師中的楷模，普通教師效仿的對(duì)象，在羨慕別人的同時(shí)，我們應(yīng)首先提高自己。所以我覺(jué)得提升自己的能力、實(shí)力是首要條件。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，首先要具備一個(gè)大的框架，就是教師的基本素質(zhì)和能力，其次是具備全面的數(shù)學(xué)能力，另外就是數(shù)學(xué)教學(xué)能力，這里面包括數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知能力、了解教學(xué)對(duì)象能力、分析處理教材能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力；還有就是數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力、教學(xué)監(jiān)控能力、評(píng)價(jià)能力等。讓自己變得優(yōu)秀的前提條件就是強(qiáng)大自身，提高自身水平、修養(yǎng)、能力等。
愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)是教育的根本。愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。
愛(ài)崗敬業(yè)、強(qiáng)化責(zé)任感是教育的應(yīng)有態(tài)度。愛(ài)崗，就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。教師職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)更是要求教師必須具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。不能把教師職業(yè)僅僅當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)將其視為天底下最偉大的事業(yè)，為事業(yè)心甘情愿地奉獻(xiàn)、犧牲，這是超越功利層次的敬業(yè)精神。只有具有敬業(yè)精神，才能產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，包括獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，對(duì)教師職業(yè)有高度的自豪感；才能把國(guó)家和社會(huì)的希望內(nèi)化為自己的人生追求，把教育作為一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)去探索和創(chuàng)造。
讓自己變得優(yōu)秀之后我們?cè)賮?lái)看卓越，卓越是優(yōu)秀的又一個(gè)臺(tái)階，它被人們所仰視、所崇拜、所學(xué)習(xí)，是楷模、是激勵(lì)、更是動(dòng)力。追求卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個(gè)教師的心愿?！蹲鲎吭降慕處煛藩q如饑渴的人遇到了一塊面包，為我們老師點(diǎn)亮了一盞路燈，在今后工作中我會(huì)以卓越教師的要求來(lái)勉勵(lì)自己，朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。最后用一句話(huà)總結(jié)一下體會(huì)就是――教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境。
完整的成長(zhǎng)心得篇十
《完整的成長(zhǎng)》是著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪繼《愛(ài)與自由》《捕捉兒童敏感期》之后的又一作品，三部作品從孩子生命的角度闡述成長(zhǎng)的意義。雖然寫(xiě)的是0—6歲孩子的成長(zhǎng)，但是對(duì)于從事小學(xué)教育的我們來(lái)說(shuō)，有著很重要的借鑒的意義，讓我們知道因?yàn)槟囊徊糠值娜笔В旁斐闪宋覀儸F(xiàn)在所教孩子的問(wèn)題，有助于我們幫助孩子走出困境。
兒童完整的成長(zhǎng)創(chuàng)造出完整的人。在這里蘊(yùn)含兩個(gè)完整：完整的成長(zhǎng)和完整的人。
完整不是完美，人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美。健康的人格接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。
作為母親，我們總是會(huì)用“完美”來(lái)要求自己的孩子，作為一名教師母親，我們總是拿班里最好的學(xué)生跟自己的孩子比，給孩子提出種種苛刻的要求，并有著種種美好的期待，當(dāng)期待與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)，我們便開(kāi)始了種種不適宜的干預(yù)，自己著急，孩子焦慮，家庭氛圍一團(tuán)糟。
每個(gè)孩子都有差異，我們應(yīng)該接受差異，尊重孩子的不完美，不苛求孩子的盡善盡美。
在生命的角度看，孩子能夠完整的成長(zhǎng)，自然會(huì)成為完整的人。但是我們往往總是在追求莫須有的完美時(shí)，抹殺了孩子完整的成長(zhǎng)環(huán)境，完整的認(rèn)知，完整的成長(zhǎng)順序，使孩子不能完整的成長(zhǎng)。
反思自己，我需要靜下來(lái)，給孩子成長(zhǎng)的空間，不強(qiáng)制的闖入他自由成長(zhǎng)的環(huán)境，給他時(shí)間，讓他能能夠運(yùn)用兒童自身的精神胚胎來(lái)塑造自己。
用心去讀這本書(shū)，值得我們思考的東西實(shí)在太多，它讓我們認(rèn)識(shí)到生命成長(zhǎng)的規(guī)律，解釋了兒童展現(xiàn)給我們的各種表象之下的本質(zhì)，帶著對(duì)生命的思考，認(rèn)識(shí)人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程。只有完整的成長(zhǎng)過(guò)程才能讓我們成為立體的、豐滿(mǎn)的、多個(gè)層面的人，不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，不被他人強(qiáng)制性闖入你的內(nèi)在而塑造你，不會(huì)成為任何人的復(fù)制品，只成為自己獨(dú)一無(wú)二的自己，完整的自己。
完整的成長(zhǎng)心得篇十一
兒童是自己的主人，完整的成長(zhǎng)我讀的并不多。以前的讀書(shū)模式都是摘抄一句話(huà)，然后寫(xiě)感悟，但是這本書(shū)我沒(méi)有辦法做到摘要，因?yàn)槊恳欢卧?huà)甚至是每一句話(huà)都會(huì)給我以心靈的震撼。
讀這本書(shū)的時(shí)候，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，孫老師對(duì)“完整”做的解釋是，“完整”這里的完整不是完美，人，不會(huì)完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人想成為一個(gè)“完整”的人，需要有一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。
如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。在這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展。成人總是會(huì)說(shuō)“為了你好”而教育幼兒，但有時(shí)是給孩子造成了障礙，但孩子你那個(gè)通過(guò)自己成長(zhǎng)的力量，繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是孩子成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便讓我想起了孫老師的另一本書(shū)，是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。給兒童身體的自由，在保證安全的情況下，允許幼兒自由舒展自己的身體，孩子要自由，如果尚在孩童時(shí)期，就事事都要他人允許才可以，那他怎么培養(yǎng)自主的意識(shí)呢？現(xiàn)在家長(zhǎng)們更需要給孩子的是“自由的愛(ài)”，這種愛(ài)可以讓孩子身心感到自在，自在的環(huán)境下，孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。
幼兒教育的三大特征是：習(xí)慣、性格、感統(tǒng)。其中感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，(包括:介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。各種感覺(jué)的來(lái)源就是四肢對(duì)外界的感觸，我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令;另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。
所以不論是從那個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都要給孩子一個(gè)自由的身心環(huán)境，讓孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境總完整的成長(zhǎng)。
完整的成長(zhǎng)心得篇十二
什么是主人？我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為“主人”就是主宰人的“人”。第一個(gè)人我們都了解她，就是我們自己，有著肝心脾肺腎、筋脈肉皮骨、目舌口鼻耳、爪面唇毛發(fā)、淚汗涎涕唾，有著喜怒憂(yōu)思悲恐驚的七情，嘗盡了人間酸苦甘辛咸的五味的一個(gè)有機(jī)的整體。我們?nèi)谌胱匀画h(huán)境，融入社會(huì)環(huán)境，那么“人”是人最為關(guān)鍵的部位“心”，心是神明之主，是人的精神、意識(shí)、思維活動(dòng)中最為高尚的總指揮，是安住在你我內(nèi)心的“人”即是“主人”。
首先，我們要給幼兒相對(duì)的自由，正確的愛(ài)和無(wú)比的尊重，讓幼兒的精神胚胎茁壯成長(zhǎng)，自我創(chuàng)造一個(gè)主人。例如有一次我爬梯子換燈泡，女兒也要爬這時(shí)爺爺奶奶都認(rèn)為這是一件非常危險(xiǎn)的事情而阻止她，但我相信她能做到女兒爬到最高一層歡呼著“我做到了，我現(xiàn)在是一個(gè)大巨人了！”并且重復(fù)爬了好多次，所以我們要給幼兒聽(tīng)從自己內(nèi)心指引的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，章顯自我！
其次，我們要有意的對(duì)幼兒進(jìn)行性格的培養(yǎng)，因?yàn)樾愿袷呛筇煨纬傻纳鐣?huì)行為方式。
（1）克制孩子的任性，就是要對(duì)孩子提出不合理的要求時(shí)堅(jiān)決的說(shuō)“不”，讓幼兒意識(shí)到愛(ài)不是無(wú)限的，不要利用父母的愛(ài)來(lái)索取一切，不要用父母的愛(ài)來(lái)威脅父母。
（2）防止自私，自私是孩子的天性，我們要有意識(shí)的讓孩子照顧好自己同時(shí)還需照顧好身邊的人，培養(yǎng)孩子家庭觀念家庭意識(shí)。
（3）經(jīng)歷挫折，讓孩子認(rèn)識(shí)到人生并非一路坦途，經(jīng)歷挫折不僅能培養(yǎng)孩子忍受挫折的耐力和吃苦的能力，還能使孩子無(wú)論身處何種環(huán)境都能掙扎成長(zhǎng)，奮力向上而不是墜落。這幾年來(lái)大學(xué)生跳樓事件屢見(jiàn)不鮮，這類(lèi)的問(wèn)題孩子是自私的，沒(méi)有家庭觀念，不能容身于社會(huì)環(huán)境。
總之，主人是不會(huì)被內(nèi)外界的一切障礙所掌控。我們家長(zhǎng)無(wú)需為孩子搬到障礙也無(wú)需刻意打造一個(gè)自認(rèn)為是好的孩子，否則只會(huì)毀了主人。主人是一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)核系統(tǒng)，她會(huì)對(duì)身體、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神當(dāng)下的資料進(jìn)行整合分析創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自我！
完整的成長(zhǎng)心得篇十三
我讀這本書(shū)最大的收獲就是讓我體會(huì)到了一個(gè)孩子看世界的視角，有了一個(gè)奇妙的經(jīng)歷，每時(shí)每刻每頁(yè)，都有新的驚喜，原來(lái)孩子的世界是這樣。
總感覺(jué)自己的孩子身上有一種力量，讓他一會(huì)兒也閑不下來(lái)，只要是醒著，就不停地爬呀~找呀，站起來(lái)，坐下來(lái)，再爬~再找……一直到困了，餓了，才嚎出不耐煩的叫聲，來(lái)表達(dá)他的不滿(mǎn)?？戳藭?shū)中一個(gè)小例子，我會(huì)心的笑了，原來(lái)天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的：
有一次一個(gè)長(zhǎng)輩問(wèn)我：“你有沒(méi)有做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，模仿一個(gè)4歲孩子一天的活動(dòng)，他做什么，你就做什么。”他接著說(shuō)，“我做了，但我模仿的時(shí)間都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)早晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠(yuǎn)我就跑多遠(yuǎn)……最后我累得都不能動(dòng)彈了，但他什么事都沒(méi)有，該做什么還是做什么?！?BR> 原來(lái)，兒童在開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的身體，探索、開(kāi)發(fā)自己的身體的時(shí)候，也和成人一樣著迷，也會(huì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和探險(xiǎn)精神。當(dāng)身體的一種功能被喚醒，兒童就會(huì)盡情地重復(fù)使用，反復(fù)練習(xí)，一直到他自己困了累了，才會(huì)躺下。
同時(shí)，兒童的生命特質(zhì)也是非常重要的，也就是說(shuō)，對(duì)于兒童，身體就是認(rèn)知、是感覺(jué)、是情緒、是心理、是精神，他們是一體的，并通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)渾然一體……當(dāng)兒童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，他不僅在發(fā)現(xiàn)和探索身體，也在用身體的活動(dòng)表達(dá)自己的情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知和精神。
在教育和成長(zhǎng)的歷程中，我們必須從對(duì)生命的真正了解開(kāi)始，這也許會(huì)使我們更驚喜地發(fā)現(xiàn)兒童的智慧！
完整的成長(zhǎng)心得篇十四
昨天晚上，我終于讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長(zhǎng)》。這次這本呢書(shū)讀得這么慢，跟開(kāi)學(xué)了、工作比較忙、晚上不愿動(dòng)有關(guān)系，但我覺(jué)得更多的是這本書(shū)實(shí)在讓我沒(méi)有多大的動(dòng)力去讀。
當(dāng)然我這樣講，并不是說(shuō)這本書(shū)不值得一看。這是一本有點(diǎn)像散文的書(shū)，當(dāng)你認(rèn)可了蒙氏教育理念，就會(huì)覺(jué)得這是一本閑來(lái)無(wú)事讀來(lái)消遣的書(shū)。書(shū)中對(duì)于蒙氏的理念講得很模糊，很理想化，甚至是有點(diǎn)夸張。至少對(duì)于我現(xiàn)在的理解程度，我認(rèn)為有點(diǎn)夸張。不過(guò)我也想再多說(shuō)一句：或許再過(guò)一段時(shí)間，我也會(huì)不覺(jué)得有多么夸張。因?yàn)樵?jīng)我也以為蒙氏的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像。有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。即便我無(wú)法理解這種散文式的理論，但我仍然認(rèn)為這本書(shū)值得一看。這是因?yàn)?，這本書(shū)給讀者提供了大量的兒童行為的例子，關(guān)鍵是還與理論講解相結(jié)合。更加清晰明了。
這是我隨意截取的關(guān)于一個(gè)孩子的兩個(gè)例子。一個(gè)是他八歲時(shí)，因?yàn)檫壿嬜尷蠋熥タ竦膶?duì)話(huà)過(guò)程。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我會(huì)覺(jué)得他的人生樂(lè)趣在哪里呢？可是看完他在四歲時(shí)的那個(gè)例子的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)孩子是他父親教育的正常結(jié)果。
這本書(shū)中，這樣的例子比比皆是。在這樣的例子中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)自己的孩子犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤?；蛟S對(duì)于目前的我而言，這就是這本書(shū)的價(jià)值所在吧。
完整的成長(zhǎng)心得篇十五
完整，不是完美。人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美。健康的人格接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。這是要強(qiáng)調(diào)明確的一個(gè)觀念。
完整的成長(zhǎng)，是指兒童依靠自己的精神胚胎，借助于內(nèi)在和外在的環(huán)境，受自己精神胚胎引領(lǐng)，通過(guò)生命年齡的不同階段，創(chuàng)造出了一個(gè)完整的自我。自我意識(shí)是這一生命系統(tǒng)的中心。這個(gè)創(chuàng)造自我的里程就是一個(gè)完整成長(zhǎng)的過(guò)程。
兒童需要在愛(ài)與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，構(gòu)建內(nèi)在自我，成長(zhǎng)為完整的人。但是這是一個(gè)理想狀態(tài)，事實(shí)是更多人的完整成長(zhǎng)被打斷，精神成長(zhǎng)停滯。心理的治療便把阻壓到潛意識(shí)的成長(zhǎng)提升到意識(shí)層面，進(jìn)一步打通梳理獲得成長(zhǎng)。在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中打開(kāi)感覺(jué)到通道，用心覺(jué)察也會(huì)幸運(yùn)的再次啟動(dòng)成長(zhǎng)。
讀《完整的成長(zhǎng)》之前，我認(rèn)為閱讀這本書(shū)我會(huì)獲得對(duì)教育的一些經(jīng)驗(yàn)，更多可能是對(duì)兒童教育的一些具體理念和方法。讀完此書(shū)我發(fā)現(xiàn)我的收獲不止于此，更多的是對(duì)自身成長(zhǎng)的一個(gè)對(duì)比和反思，打開(kāi)了些感覺(jué)和覺(jué)察的通道，以抽離的狀態(tài)看自己的情緒變化，看自己對(duì)待事件的狀態(tài)，觀察自己，感知自己。讓感覺(jué)流動(dòng)，使成長(zhǎng)中被阻礙地情緒感知和宣泄流動(dòng)起來(lái)。
因著我對(duì)自己成長(zhǎng)的覺(jué)察也就更深入的理解了，讓兒童在愛(ài)與自由的環(huán)境中充分的感知，給他足夠時(shí)間與空間，讓他自己創(chuàng)造自己，完整的成長(zhǎng)為他自己的重要性。
讓孩子成為他自己，的確應(yīng)該成為成長(zhǎng)的核心，也應(yīng)該是教育的核心?？墒窃趦和瘜?shí)際的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多人認(rèn)識(shí)到不到這個(gè)問(wèn)題，還有很多人趨于社會(huì)的壓力違背自己的教育理念，過(guò)早的剝奪孩子感知的權(quán)力，強(qiáng)迫孩子認(rèn)知。像是現(xiàn)在國(guó)家一再要求不得讓孩子過(guò)早寫(xiě)字，可是很多幼兒園還是迫于家長(zhǎng)的需求和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，巧妙地躲過(guò)檢查，違規(guī)的教授孩子讀寫(xiě)，采用殺雞取卵的方式育人，只局限于短期利益而不顧孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因著高考的壓力，部分家長(zhǎng)也是配合這樣的行為。而內(nèi)在成長(zhǎng)被剝奪，孩子的精神成長(zhǎng)受阻，后期會(huì)出現(xiàn)種種家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，不明所以家長(zhǎng)一籌莫展，卻又尋不到根源。
一個(gè)小學(xué)各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)秀的女孩子，在幼兒和小學(xué)階段一直忙于在各個(gè)興趣班中穿梭，沒(méi)有喘息的功夫，到了初中，忽然對(duì)一切失去了興趣，瘋狂的玩，作業(yè)拖著不完成。家長(zhǎng)想盡了方法都不奏效，強(qiáng)迫她坐在作業(yè)前也是愣神的。這個(gè)女孩子極有可能是感覺(jué)成長(zhǎng)被剝奪，被家長(zhǎng)強(qiáng)迫進(jìn)入了認(rèn)知階段，主動(dòng)成長(zhǎng)被阻塞，所以失去了成長(zhǎng)的動(dòng)力。
9個(gè)月的小外甥，一聽(tīng)到手機(jī)鈴聲響，一看到別人拿手機(jī)，他就開(kāi)始咿呀哇啦大聲叫，小妹說(shuō)他是在模仿別人打電話(huà)。并沒(méi)有人教他，他還不會(huì)說(shuō)話(huà)，看著也聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)。可是他就是學(xué)的如此惟妙惟肖，不得不佩服嬰兒的學(xué)習(xí)力，確切的說(shuō)是感知力。
6歲女孩林林按照老師教的舞蹈動(dòng)作認(rèn)真排練，3歲的東東也跟著跳，但是他無(wú)法按照順序做出規(guī)范的動(dòng)作，林林一次次提出要求，可是東東做不到，林林氣的大哭，說(shuō)是東東弟弟破壞了排練表演，東東看著大哭的林林一臉茫然。林林內(nèi)心你的秩序被破壞所以很難過(guò)，而東東還無(wú)法理解林林的心理活動(dòng)?？捱^(guò)之后，林林去到另一個(gè)房間繼續(xù)跳，而東東開(kāi)啟了自嗨模式，亂跳一氣。林林認(rèn)識(shí)到東東弟弟無(wú)法按照要求做出動(dòng)作，她原諒了弟弟并且想到了避免被打擾的方法。林林和東東都在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)成長(zhǎng)，并且將其內(nèi)化為自己的一部分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)著如何和諧相處。
《完整的成長(zhǎng)》為我解開(kāi)了很多兒童行為的謎底，也讓我認(rèn)識(shí)到精神成長(zhǎng)的重要性，更確定了應(yīng)該讓兒童在感知中學(xué)習(xí)，在生活中教育，而不是過(guò)早的進(jìn)行抽象認(rèn)知，阻礙兒童感覺(jué)的流動(dòng)，讓兒童失去了本身具有的覺(jué)察的能力，失去了成長(zhǎng)動(dòng)力。
完整的成長(zhǎng)心得篇十六
從一般意義上講，一個(gè)完整健康的人，需要同時(shí)具備豐富的精神和康健的體格，缺少了哪一樣，都不能稱(chēng)之為完整。今天重點(diǎn)討論精神層面，它不僅能為我們帶來(lái)豐富的人生體驗(yàn)，在某種程度上，它甚至還可以彌補(bǔ)身體上缺陷，就如孫瑞雪老師在文中講到的“只有到達(dá)精神，才能創(chuàng)造出自我。一個(gè)真正意義上的人，一個(gè)自由的人，一個(gè)不再被基礎(chǔ)的、物質(zhì)的東西所限的人?！敝挥袃?nèi)在的自由才能真正讓我們擺脫各種內(nèi)外的捆綁，進(jìn)而創(chuàng)造自我、發(fā)現(xiàn)自我、活出自我。
文中，一個(gè)孩子從最初對(duì)事件的認(rèn)知—宣泄（通過(guò)情緒流淌不快和痛苦）—轉(zhuǎn)化和全然接受，它經(jīng)歷了一次完整的心理活動(dòng)，完成了一次自我的確定、升華和創(chuàng)造。這個(gè)過(guò)程，更多的需要孩子自己去完成，作為父母的我們，只要在一旁愛(ài)著、傾聽(tīng)著就好，給孩子自我成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，保護(hù)他們完整的成長(zhǎng)過(guò)程。孩子正是通過(guò)這一次次完整的成長(zhǎng)歷程實(shí)現(xiàn)一次次自我創(chuàng)造，不斷豐富自己的精神世界，逐漸形成自己的價(jià)值觀和人生觀，驅(qū)使自己的軀體和行為。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我更加深刻感覺(jué)到同孩子一塊兒成長(zhǎng)探索、一起經(jīng)歷一次次完整成長(zhǎng)歷程、一同完成一次次自我創(chuàng)造是多么必要和緊迫，在此過(guò)程中，我們的認(rèn)識(shí)必須清醒、做法必須恰當(dāng)。
我們是孩子的父母，但絕不是孩子的主人。孩子無(wú)意于來(lái)到世間，既然我們將他帶到人世，便有責(zé)任和義務(wù)將他養(yǎng)大、引導(dǎo)他經(jīng)歷人生酸甜苦辣，走出自己的人生。子女之于我們，不是傳宗接代或者實(shí)現(xiàn)某種功利目的的工具，不是我們可以占有、控制、支配的私有財(cái)產(chǎn)，他是有著獨(dú)立人格的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的自我，這一點(diǎn)必須有清醒的認(rèn)識(shí)，才能保證我們不會(huì)走偏、走錯(cuò)。因此，我們需要給予孩子充分的尊重、高質(zhì)量的陪伴和真正意義上的愛(ài)。
尊重孩子，尊重自己。孩子跟我們回了幾次老家，就能分辨出哪是奶奶的老家、哪里是外婆的老家；孩子跟著妻子去了幾次她的單位，就知道媽媽是警察；每次我和妻子說(shuō)話(huà)聲音稍微大些，孩子就會(huì)怯懦的對(duì)媽媽說(shuō)“你們不要吵架”；每次孩子惹怒我們被批評(píng)之后，孩子都會(huì)說(shuō)“抱歉”……他的.言行時(shí)常讓我們感到意外和驚喜，它也一次次提醒我，真的不能把他當(dāng)作一個(gè)一無(wú)所知的幼兒，他正在用懵懂的眼神觀察周?chē)⒏惺苌鐣?huì)、認(rèn)知這個(gè)世界，他有自己的想法，他的心理正在活動(dòng)，以致于我不能在他的玩伴面前和公眾場(chǎng)合給他難堪，不能隨意否定他的想法和勞動(dòng)成果；以致于我不能隨便找個(gè)借口敷衍他，不能編織謊言欺騙他，孩子的意愿和選擇需要得到我們的尊重。其實(shí)，我們對(duì)孩子的言行舉止和態(tài)度，往往影響著孩子將來(lái)待人處事的態(tài)度，孩子會(huì)從我們的愛(ài)和尊重當(dāng)中感受到溫暖，從而將這份溫暖帶給他人，也包括我們自己。
陪伴孩子，陪伴自己。時(shí)常會(huì)看到或者聽(tīng)到要抽出時(shí)間多陪伴孩子的文字和話(huà)語(yǔ)，我沒(méi)有感到有什么不妥，覺(jué)得小孩瞬間就會(huì)長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過(guò)程中多一些陪伴就會(huì)少些遺憾，也為此我調(diào)動(dòng)了工作崗位，選擇呆在孩子和家人身邊。一次偶然的機(jī)會(huì)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這樣一本書(shū)《高質(zhì)量的陪伴勝過(guò)朝夕相處》，我深以為然，我才慢慢認(rèn)識(shí)到，原來(lái)陪伴并不是我們和孩子同處于一個(gè)空間、要在一起呆多久，而是我們既能把自己的時(shí)間給孩子，更要把自己的心放在孩子身上，能夠接受孩子有情緒，接受孩子會(huì)犯錯(cuò)，并且樂(lè)于關(guān)注孩子的言行、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心、理解孩子行為背后的原因，愿意花時(shí)間與孩子接觸，幫助引導(dǎo)他解決問(wèn)題。孩子通過(guò)一個(gè)個(gè)事件經(jīng)歷一次次心理歷程、完成一次次自我的創(chuàng)造，通過(guò)一點(diǎn)一滴地、慢慢地、逐漸地確定自己，在此過(guò)程中，我們必須保持著謙卑、謹(jǐn)慎、積極向上的態(tài)度，耐心去聽(tīng)、認(rèn)真去看、深入去思考，與孩子一起嘗試、一起探索，給他支持與鼓勵(lì)，給他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，相互陪伴、相互成長(zhǎng)。
懂得去愛(ài)，完整成長(zhǎng)。不是每個(gè)人都會(huì)去愛(ài)，我們不能陪伴孩子一輩子，也不可能教會(huì)孩子在社會(huì)上行走需要具備的一切能力，讓孩子做自己，才是最恰當(dāng)、最正確的愛(ài)。既然我們已經(jīng)懂得，孩子是一個(gè)精神獨(dú)立的個(gè)體，那么我們做父母的責(zé)任就是幫助孩子完成一次次自我的建立，幫助孩子成為他自己。很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榕侣闊⑴潞⒆邮艿絺儕Z、限制孩子自我嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆舆€小、不懂事等原因包庇縱容孩子的過(guò)錯(cuò)，殊不知，我們剝奪的不僅是孩子的行為，縱容包庇的不僅是孩子的過(guò)錯(cuò)，更是孩子對(duì)事物的好奇心和對(duì)事物本質(zhì)探尋感知的能力，是糾正引導(dǎo)孩子的最佳機(jī)會(huì)。沒(méi)有真正的經(jīng)歷、沒(méi)有真切的感受，哪能體驗(yàn)興趣與奧妙所在、哪能知道酸甜苦辣的味道。適當(dāng)?shù)姆攀?，給孩子成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，因?yàn)樗约撼缘媚切┛嘟K將讓他更加強(qiáng)大，他學(xué)會(huì)的那些本領(lǐng)會(huì)讓他更好地觀察適應(yīng)這個(gè)世界，他一點(diǎn)點(diǎn)修煉出來(lái)的良好修養(yǎng)會(huì)讓他更加熱愛(ài)生活，他健全而獨(dú)立的人格將讓他成為自由的、獨(dú)一無(wú)二的自己，他不斷豐盈的精神世界終將讓他走出精彩的人生。
“我思，故我在?！钡竭_(dá)精神，創(chuàng)造自我。