教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的目標(biāo)和要求，以學(xué)生為中心。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。
2、會認8個生字，會寫5個生字。
3、了解獲得書的途徑。
4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
1、教師準(zhǔn)備：書的資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時。
1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、認字2個，寫字1個。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點：目標(biāo)2.
教學(xué)流程：
1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。
2、你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）。
1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）。
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）。
2、展示臺投示，認識目錄。
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）。
1、我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、抽讀生字?！?。
3、學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）。
4、怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、學(xué)會給圖書分類。
3、認字6個，寫字3個。
教學(xué)過程：
你最喜歡什么書？為什么？
1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）。
2、學(xué)生介紹自己看過的書。
3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）。
1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的`書？
3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）。
（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）。
1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家。
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）。
（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）。
1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子。
2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王。
4、學(xué)生練一練，自評、互評。
開火車認讀詞語。
1、給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）。
3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借閱。）。
1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）。
2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）。
3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）。
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇二
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩句，整體感知。
二、品讀詩句，理解詩意。
三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向。
重點：
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點：
借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;ppt。
第二部分過程設(shè)計。
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)。
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：初讀詩句，整體感知。
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?
2、指讀，評價。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意。
過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。
石灰自述。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。
展示交流：
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)。
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的.敬意去讀。
5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)。
8、背誦古詩。
任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向。
過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句。
展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價。
檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
1、選出正確的解釋：等閑。
a、空閑。
b、平平常常。
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正。
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
石灰吟。
(托物言志)。
千錘萬擊。
烈火焚燒等閑———清白。
粉骨碎身。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點：體會美麗的景色。
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的'字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實錄小池-教學(xué)設(shè)計,小池-教案,小池-教學(xué)實錄,小學(xué)語文，希望對你有幫助！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
：小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇五
１、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點評。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇六
1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法。
初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現(xiàn)實意義。
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學(xué)重點
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文
教學(xué)過程
由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學(xué)生齊讀
1、“學(xué)而時習(xí)”章
好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）
（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）
（3）“君子”指的什么人？孔子認為，什么樣的人才配稱作君子？
（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”
（5）這一則談的是什么問題？
2、“吾日三省”章
（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？
（2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）
（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題
（4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？
語文教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導(dǎo)入新課。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：齊讀課題《夜色》
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、（課件出示生字、新詞）復(fù)習(xí)生字，鞏固記憶。
三、朗讀，感悟
1、教師范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書：害怕--不害怕。
2、文中哪一個小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
3學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀、集體讀
提問：我從前是個怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
（課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）
當(dāng)時，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）集體讀
提問：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進行體會。并通過反復(fù)的朗讀來體會文章的思想感情。
師：你平時看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
師：原來晚上也像白天一樣美好可愛。
（2）在夜晚也能看見美麗的景色。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀體會意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師引導(dǎo)學(xué)生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！
（3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）
5、理解課文的基礎(chǔ)上，擴展延伸：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
7、最后指導(dǎo)感情朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
在家長的陪同下，觀察美麗的夜色。
（這樣做，就能使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，更加親近自然，享受生活。以達到教學(xué)目標(biāo)。）
[語文下冊教學(xué)設(shè)計夜色教案教學(xué)設(shè)計]
語文教學(xué)設(shè)計教案篇九
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、認識本課十個生字，練習(xí)自主認識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）。
7、在讀文學(xué)詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）。
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)。
1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
（1）了解、掌握小說的基本知識。
（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實際寫
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)
問題2：什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)
2、點明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，進入新課。
3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）
問題3：前三個自然段分別講什么?
問題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。)
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的
體會，自選內(nèi)容，運用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十一
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳。
＿＿＿＿。
火車。
＿＿＿＿。
洗衣。
＿＿＿＿。
服裝。
＿＿＿＿。
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）。
絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）。
川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）。
風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的。
市場。
絢麗多彩的。
繁華的。
森林。
川流不息的。
舞臺。
茂密的。
燈光。
風(fēng)光秀麗的。
行人。
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。
祖國。
國民—民主—主人—人生—生活—活動……。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、學(xué)會4個聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。
會讀寫4個聲母“zhchshr”。
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）。
2、指名讀，讀對的獎給他。
“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
生：想要吃小猴。
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）。
師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的`發(fā)音）。
（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）。
看誰記得牢。
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
1、教學(xué)zhichishiri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhichishiri。
（3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十三
（一）、知識目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學(xué)會5個生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
實物投影、電腦課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學(xué)生評價。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的.火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食？
三、寫字：
我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊作業(yè)：
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，記住字形，理解新詞。
2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。
重點：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。
難點：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。
1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
可采蓮蓮葉田田魚戲間西北。
（2）指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)別加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會：
采蓮：采摘蓮子。
戲：游戲、嬉戲。
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫：
江：三點水，右邊是工?？陬^組詞：長江、江水、江南。
南：下面的.里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實施修改意見。
了解江南。
重點指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個大致的了解。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、正確流利的朗讀課文。
2、在習(xí)字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實施修改意見。
生字加拼音寫2遍。
教學(xué)札記。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十五
教學(xué)重點理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)過程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個同學(xué)要有自己的體會，并能表達出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時成績。
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句，并體會其中寄托著的作者的`情感，明晰詩人的抒情思路，語文教案－外國詩四首，高中二年級語文教案《語文教案－外國詩四首》。
舒婷的《致大?！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸。
回憶—兒時的生活。
思考—引入對現(xiàn)實之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十六
我的發(fā)現(xiàn)這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）川流不息的（汽車）。
茂密的.（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際，這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3．寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺，本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)，這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十八
識字3。
第一課時。
綜合課。
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的.營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識字3.
收集對對子。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十九
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點。
二課時。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇二十
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的.童話故事呢？。
下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？
其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
（隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）。
1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)兀浚ò鍟鹤鰰灒┱埻瑢W(xué)們自由朗讀課文1-5段。
重點指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。
重點理解：
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
（板書：睡午覺）。
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。
師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了,想把它做成一張書簽。“太”可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。
（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）。
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡?！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴?。?BR> 所以課文的最后用了哪個標(biāo)點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號?。⊥瑢W(xué)們一起來讀最后兩段！
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書：兩顆美好的心靈。
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！
一張美麗的紅楓葉。
做書簽睡午覺。
小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴。
兩顆美好的心靈。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。
2、會認8個生字，會寫5個生字。
3、了解獲得書的途徑。
4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
1、教師準(zhǔn)備：書的資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時。
1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、認字2個，寫字1個。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點：目標(biāo)2.
教學(xué)流程：
1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。
2、你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）。
1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）。
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）。
2、展示臺投示，認識目錄。
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）。
1、我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、抽讀生字?！?。
3、學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）。
4、怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、學(xué)會給圖書分類。
3、認字6個，寫字3個。
教學(xué)過程：
你最喜歡什么書？為什么？
1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）。
2、學(xué)生介紹自己看過的書。
3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）。
1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的`書？
3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）。
（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）。
1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家。
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）。
（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）。
1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子。
2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王。
4、學(xué)生練一練，自評、互評。
開火車認讀詞語。
1、給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）。
3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借閱。）。
1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）。
2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）。
3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）。
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇二
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩句，整體感知。
二、品讀詩句，理解詩意。
三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向。
重點：
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點：
借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;ppt。
第二部分過程設(shè)計。
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)。
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：初讀詩句，整體感知。
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?
2、指讀，評價。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意。
過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。
石灰自述。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。
展示交流：
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)。
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的.敬意去讀。
5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)。
8、背誦古詩。
任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向。
過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句。
展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價。
檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
1、選出正確的解釋：等閑。
a、空閑。
b、平平常常。
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正。
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
石灰吟。
(托物言志)。
千錘萬擊。
烈火焚燒等閑———清白。
粉骨碎身。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點：體會美麗的景色。
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的'字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實錄小池-教學(xué)設(shè)計,小池-教案,小池-教學(xué)實錄,小學(xué)語文，希望對你有幫助！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
：小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇五
１、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點評。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇六
1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法。
初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現(xiàn)實意義。
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學(xué)重點
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文
教學(xué)過程
由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學(xué)生齊讀
1、“學(xué)而時習(xí)”章
好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）
（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）
（3）“君子”指的什么人？孔子認為，什么樣的人才配稱作君子？
（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”
（5）這一則談的是什么問題？
2、“吾日三省”章
（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？
（2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）
（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題
（4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？
語文教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導(dǎo)入新課。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：齊讀課題《夜色》
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、（課件出示生字、新詞）復(fù)習(xí)生字，鞏固記憶。
三、朗讀，感悟
1、教師范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書：害怕--不害怕。
2、文中哪一個小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
3學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀、集體讀
提問：我從前是個怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
（課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）
當(dāng)時，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）集體讀
提問：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進行體會。并通過反復(fù)的朗讀來體會文章的思想感情。
師：你平時看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
師：原來晚上也像白天一樣美好可愛。
（2）在夜晚也能看見美麗的景色。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀體會意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師引導(dǎo)學(xué)生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！
（3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）
5、理解課文的基礎(chǔ)上，擴展延伸：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
7、最后指導(dǎo)感情朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
在家長的陪同下，觀察美麗的夜色。
（這樣做，就能使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，更加親近自然，享受生活。以達到教學(xué)目標(biāo)。）
[語文下冊教學(xué)設(shè)計夜色教案教學(xué)設(shè)計]
語文教學(xué)設(shè)計教案篇九
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、認識本課十個生字，練習(xí)自主認識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）。
7、在讀文學(xué)詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）。
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)。
1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
（1）了解、掌握小說的基本知識。
（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實際寫
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)
問題2：什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)
2、點明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，進入新課。
3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）
問題3：前三個自然段分別講什么?
問題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。)
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的
體會，自選內(nèi)容，運用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十一
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳。
＿＿＿＿。
火車。
＿＿＿＿。
洗衣。
＿＿＿＿。
服裝。
＿＿＿＿。
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）。
絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）。
川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）。
風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的。
市場。
絢麗多彩的。
繁華的。
森林。
川流不息的。
舞臺。
茂密的。
燈光。
風(fēng)光秀麗的。
行人。
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。
祖國。
國民—民主—主人—人生—生活—活動……。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、學(xué)會4個聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。
會讀寫4個聲母“zhchshr”。
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）。
2、指名讀，讀對的獎給他。
“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
生：想要吃小猴。
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）。
師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的`發(fā)音）。
（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）。
看誰記得牢。
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
1、教學(xué)zhichishiri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhichishiri。
（3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十三
（一）、知識目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學(xué)會5個生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
實物投影、電腦課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學(xué)生評價。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的.火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食？
三、寫字：
我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊作業(yè)：
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，記住字形，理解新詞。
2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。
重點：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。
難點：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。
1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
可采蓮蓮葉田田魚戲間西北。
（2）指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)別加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會：
采蓮：采摘蓮子。
戲：游戲、嬉戲。
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫：
江：三點水，右邊是工?？陬^組詞：長江、江水、江南。
南：下面的.里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實施修改意見。
了解江南。
重點指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個大致的了解。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、正確流利的朗讀課文。
2、在習(xí)字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實施修改意見。
生字加拼音寫2遍。
教學(xué)札記。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十五
教學(xué)重點理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)過程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個同學(xué)要有自己的體會，并能表達出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時成績。
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句，并體會其中寄托著的作者的`情感，明晰詩人的抒情思路，語文教案－外國詩四首，高中二年級語文教案《語文教案－外國詩四首》。
舒婷的《致大?！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸。
回憶—兒時的生活。
思考—引入對現(xiàn)實之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十六
我的發(fā)現(xiàn)這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）川流不息的（汽車）。
茂密的.（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際，這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3．寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺，本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)，這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十八
識字3。
第一課時。
綜合課。
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的.營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識字3.
收集對對子。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇十九
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點。
二課時。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文教學(xué)設(shè)計教案篇二十
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的.童話故事呢？。
下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？
其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
（隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）。
1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)兀浚ò鍟鹤鰰灒┱埻瑢W(xué)們自由朗讀課文1-5段。
重點指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。
重點理解：
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
（板書：睡午覺）。
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。
師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了,想把它做成一張書簽。“太”可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。
（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）。
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡?！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴?。?BR> 所以課文的最后用了哪個標(biāo)點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號?。⊥瑢W(xué)們一起來讀最后兩段！
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書：兩顆美好的心靈。
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！
一張美麗的紅楓葉。
做書簽睡午覺。
小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴。
兩顆美好的心靈。