公益活動(dòng)是為了幫助社會(huì)弱勢(shì)群體、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等目的而進(jìn)行的一種社會(huì)行為。實(shí)例引用是總結(jié)文章中引用事實(shí)、案例或個(gè)人經(jīng)歷來(lái)支撐觀點(diǎn)的重要手段。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)?那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文,或許對(duì)你有所幫助。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇一
格式正確,要素齊全,設(shè)計(jì)科學(xué),環(huán)節(jié)清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范,字?jǐn)?shù)不少于2500字。
雪地里的小畫家
[正文]
一、教材分析
分析所用的課文和其他教學(xué)材料的特色,本課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段、本冊(cè)以及本單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。分析這一階段學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題,學(xué)生可能采取的學(xué)習(xí)方法以及教師指導(dǎo)策略,說(shuō)明本課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及主要評(píng)價(jià)手段。
二、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言,描述本課的知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo),但不建議分開描述。
要寫“目標(biāo)制定依據(jù)”
三、教學(xué)準(zhǔn)備
說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;教師的教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過(guò)程
這是教案的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或師生交互活動(dòng)、教學(xué)策略以及預(yù)期的效果等。一般應(yīng)采用分級(jí)文字?jǐn)⑹龅母袷剑詈貌灰捎帽砀窕蛄鞒虉D的形式。
要寫“設(shè)計(jì)意圖”
正文標(biāo)號(hào):一級(jí)標(biāo)題用“
一、二、三、……”,二級(jí)標(biāo)題用“
(一)
(二)
(三)……”,三級(jí)標(biāo)題用“1.2.3.……”,四級(jí)標(biāo)題用“(1)(2)(3)……”。
五、作業(yè)
飽含深情誦讀——《為中華之崛起而讀書》
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇二
(注:凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表)
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類型
水平
(注:凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表)
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類型 水平
圖片 + 生 字 體 驗(yàn) 與 識(shí) 記 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā) 興趣 2 初讀課文,了解內(nèi)容。
范 讀 課 文 內(nèi)容
圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓(xùn)練
開發(fā) 5 分鐘
閱讀,初步 感悟 3 品讀課文,情感朗讀。
播 放 段 落 文字內(nèi)容
圖像+
音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 教師講解、全班
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇三
1、觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容,了解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)欣賞古詩(shī),讓幼兒體會(huì)大自然的美。
3、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
古典音樂(lè),圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話:小朋友,誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀?背一首給大家聽聽好嗎?
今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。
二、展開
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,理解古詩(shī)的意境。
(1)圖上是什么地方?(小池塘)
小小的池塘邊有什么?
(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓),
從這幅圖上,你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
教師:詩(shī)人在炎熱的夏天,來(lái)到小池邊,泉水在悄悄地流淌,樹蔭倒映在水面上,
一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色,詩(shī)人就提筆寫下了這首《小池》。
2、示范朗誦,講解詩(shī)意,介紹作者。
(1)教師朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名字是什么?這首是共有幾句?
小結(jié):很久以前古代詩(shī)人寫的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練,朗誦起來(lái)也非常上口。
(2)講解詩(shī)意,學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
泉眼悄悄無(wú)聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。細(xì)流:細(xì)小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。
(3)介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人,是我國(guó)古代詩(shī)寫得最多的作家之一。
他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、欣賞錄音,學(xué)習(xí)朗誦。
提問(wèn):剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的?你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎?
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
古詩(shī):小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí);能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算;能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算;會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算;會(huì)解方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象,掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠簡(jiǎn)單的改寫。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征;能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能;鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸,掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對(duì),會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識(shí),并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí),能夠畫出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),會(huì)求一些簡(jiǎn)單事物的可能性,能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問(wèn)題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性,查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道,數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說(shuō)我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期,都有整理和復(fù)習(xí),但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來(lái)分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí),就有機(jī)會(huì)得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述,本單元教材所采取的精簡(jiǎn)篇幅,是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法,為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分的利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí),學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確,不夠全面,這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象,教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,往往效果更好,不僅能加深學(xué)生的印象,記得牢,還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣,而且又是逐年學(xué)習(xí)的,如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶,常?;ㄙM(fèi)的時(shí)間多。因此,在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前,可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間,有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況,搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊,哪些方法不夠熟練,哪些疑難尚未解決,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中予以彌補(bǔ)。通過(guò)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來(lái)??梢哉f(shuō),所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固,是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí),是根據(jù)一般情況配備的,教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ),同時(shí)要注意因材施教,對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)確有所獲,并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí):
1.數(shù)與代數(shù)
第1課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)
【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
多媒體課件,實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1.教師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)?你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎?說(shuō)明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào),指名在黑板上寫下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽,聽一聽數(shù)讀得是否正確,看一看黑板上的數(shù)寫得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù),彌補(bǔ)學(xué)生的不足。(課件出示:
如:珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁(yè)。
一條圍巾的成分:羊毛40%、化纖60%。)3.把黑板上的數(shù)分一分類。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確,這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù),這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。(板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí))
【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
2.教師提問(wèn):誰(shuí)知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)?
學(xué)生回答后,教師提出問(wèn)題:能不能說(shuō)整數(shù)就是自然數(shù)?讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
教師向?qū)W生說(shuō)明:我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù),除了自然數(shù),還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù),這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書,將板書補(bǔ)充成如下形式:
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問(wèn):關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些?(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)小組合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題。(出示討論題)a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?
b.你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位? c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大???
d.說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說(shuō)明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù),其中個(gè)、十、百……以及十分之
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練:填空(口答)。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大???舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法,從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問(wèn):非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法,分類的依據(jù)是什么?
學(xué)生邊回答教師邊板書:非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù),分成偶數(shù)和奇數(shù);根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù),分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書:
教材73頁(yè)第3~5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流,教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?!菊n堂小結(jié)】
通過(guò)復(fù)習(xí),請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?!菊n后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡(jiǎn)單概念。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇五
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
魚網(wǎng)一個(gè)。
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動(dòng)作。
1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意聽,它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容,師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下,嘗試配歌詞,學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下,邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌,邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩得很開心,調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚網(wǎng)捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí),小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作,歌曲結(jié)束,魚網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉,因此,在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解,這樣就會(huì)影響游戲的效果??紤]到這種情況,因此,在活動(dòng)前,我?guī)?lái)了許多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子們見了,一到自由活動(dòng),他們就擁向自然角,好奇地觀察著小蝌蚪,在觀察中,他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài),在談?wù)撝校麄兞私饬诵◎蝌降纳L(zhǎng)過(guò)程,對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后,我們就開始組織孩子進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中,孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí),這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握了歌詞內(nèi)容,接著在欣賞音樂(lè)旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱,孩子們?cè)诓恢挥X中就哼出了歌曲,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著,我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng),在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入,也是最高興的時(shí)候,由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢(shì)并不陌生,他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,非常開心、愉快。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
(指名說(shuō),激發(fā)興趣……)
師:今天,就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,看一看,怎么樣?帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,初步感知
師:請(qǐng)大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文,掃除障礙
師:這篇課文雖然長(zhǎng),但是生字不多,只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
(指名讀,自由練讀)
師:你們看,難讀的句子只要多讀幾次,就能讀通順了,所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流,提煉中心
師:課文讀完了,咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(指名交流)
(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎?聽好了!
問(wèn)題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題,你們很會(huì)讀書!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么?(指名說(shuō))
三、閱讀片斷,想像畫面,品味語(yǔ)言,感受美景
1、雨后春筍圖
(出示片斷:還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那兒走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)
a.自由讀。師:同學(xué)們,讀讀看吧!我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
b.指名讀。師:誰(shuí)讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了?請(qǐng)你來(lái)讀!
c.品味語(yǔ)言。師:這道風(fēng)景中什么東西吸引了你?它什么地方吸引你?
竹:“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”,顏色多美!
d.想像畫面。師:讀到這,同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
e.畫面起名。師:一段文字,加上同學(xué)們的想像,它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面,咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧!你想給它起個(gè)什么名?同學(xué)們真是起名高手!老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。
(生自主學(xué)習(xí),師巡視情況,并對(duì)個(gè)別有特色的批注加以表?yè)P(yáng)
如:老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來(lái),真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊,還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么……)
3、全班交流
師:誰(shuí)想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽,也可以說(shuō)給大家聽,你還可以演出來(lái),畫出來(lái)。
院里雞群圖
出示:雞,鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的,……
。你喜歡哪一處風(fēng)景?你想用什么方式來(lái)展現(xiàn)?
b.說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)片斷?(這是只驕傲的雄雞,偉大的母雞……)為什么這么說(shuō)?你從哪里看出來(lái)?“率領(lǐng)”“大踏步”,你說(shuō)得很好,帶上這種感受再去讀一讀,你會(huì)讀得更好。
c.演。有沒有用演的方式來(lái)表現(xiàn)一下這只的公雞?
e.你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢?生自由交流。
門前鮮花圖
出示:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢?為什么?見過(guò)這些花嗎?出示圖片欣賞,你在鄉(xiāng)下人家還看到過(guò)哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……)當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候,你能用上哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,五顏六色……)與其說(shuō)是鄉(xiāng)下人家,還不如說(shuō)是一座美麗的大花園呢!
b.誰(shuí)想去這座獨(dú)特的花園里賞花?那就通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了,可是還沒看到花,誰(shuí)再來(lái)讀讀?你為什么這樣讀?)
c.讀著這段話,你還有哪些疑問(wèn)嗎?樸素和華麗相對(duì),矛盾嗎?不,鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾,用漂亮的彩色紙包裝,它們就長(zhǎng)在土里,是最樸素,最自然,也是最美的花!
d.讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀吧,讀出花的美!
四、小結(jié)歸納、升華情感
1、同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,這節(jié)課我們只能欣賞到這,鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,只要你細(xì)細(xì)去看,用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊(cè),請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)到這,你最想說(shuō)的一句話是什么?
五、作業(yè)布置
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用字母表示數(shù)、公式和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
2、通過(guò)情境學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索、體會(huì)字母表示數(shù)的意義,通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程,發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力,感悟初步的代數(shù)思想。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美,激發(fā)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜一猜這是個(gè)什么動(dòng)物?大家一起說(shuō)。下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,叫做數(shù)青蛙.
1、編兒歌,找關(guān)系。
提問(wèn):同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎?老師這里有一首兒歌,一起來(lái)讀讀看:
(課件出示:1只青蛙1張嘴;2只青蛙2張嘴……)
我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不讀了,為什么不讀了?
讀不完,那誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)有一句話來(lái)說(shuō)完。
讓學(xué)生嘗試用一句話來(lái)表達(dá)。(多找?guī)酌麑W(xué)生回答)
如果學(xué)生說(shuō)出了無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴、幾只青蛙幾張嘴的話,(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出幾只青蛙幾張嘴的時(shí)候,教師板書出來(lái)。)可以引導(dǎo)思考這里的“幾”表示什么數(shù)?(讓學(xué)生回答)
轉(zhuǎn)折:這里既然可以用漢字來(lái)表示,那么用英文能不能表示呢?
提問(wèn):可以用什么來(lái)表示呢?(讓學(xué)生思考,回答。)還可以用什么來(lái)表示?
可不可以用n來(lái)表示?那該怎么說(shuō)呢?(指名回答)
(根據(jù)學(xué)生回答板書:n只青蛙n張嘴)
引出課題:這里的n又表示的是什么呢?
這就是我們今天研究的內(nèi)容:用字母表示數(shù)。(板書課題)
啟發(fā)思考:這句話中前面的n和后面的n表示的一樣嗎?
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),在一個(gè)問(wèn)題中應(yīng)該用一個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)字。)
歸納:看來(lái),在一個(gè)問(wèn)題中,相同的字母表示相同的數(shù)。
1.在剛才的游戲中,如果用字母a來(lái)表示青蛙,你想怎么去表示青蛙的腿數(shù)呢?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上,和同學(xué)交流。
教師巡視,學(xué)生展示思路:
在剛才的巡視中,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的,你同意他的想法嗎?
a只青蛙a條腿/a只青蛙b條腿/a只青蛙4×a條腿
重點(diǎn)在探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系
2、這首沒完沒了的兒歌,其實(shí)它的完整版是這樣的:
1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿
2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿
來(lái)讀一讀,能不能接下去說(shuō)?生試說(shuō)()只青蛙,()張嘴,()只眼睛,()條腿……
(讓學(xué)生接著說(shuō),會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難以口算,產(chǎn)生概括規(guī)律的想法。)
引導(dǎo)歸納:能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的方法用字母一句話來(lái)概括這首兒歌?在小組內(nèi)交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生歸納類似于a只青蛙a張嘴,2×a只眼睛4×a條腿的答案。
這里的n表示什么呢?可以表示包括1的任何自然數(shù)。
3數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事
字母表示數(shù)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在,這天早朝上,國(guó)王正在聽小不點(diǎn)乘號(hào)匯報(bào)工作:“陛下,因?yàn)槲液妥帜竫很相近,許多人都把我們混淆。請(qǐng)陛下想出一個(gè)對(duì)策才行??!”于是國(guó)王傳下命令:“加號(hào),減號(hào),除號(hào)先行退朝,乘號(hào)留下議事?!钡诙煸绯希銍?guó)王宣布了四件事。
(1)在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可省略不寫,數(shù)字要寫在字母前面。
x×33×x
3·x
3x
(2)1和任何一個(gè)字母相乘,1通常省略不寫。
1×bb×1
b
(3)字母和字母相乘中間的乘號(hào)也可記作小圓點(diǎn)或省略不寫。
(4)2個(gè)相同字母相乘,可以寫成平方的形式。
x×yb×b
x·y
xy
1.與2a表示的意義相同嗎?
=a×a(表示2個(gè)a相乘)
2a=a+a(表示2個(gè)a相加)
=a×2(表示a的2倍)
2.判斷:下面的說(shuō)法對(duì)嗎?
(1)bx2可以寫成()
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇八
1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)
小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到(),實(shí)際上他得到了。
(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(
)的人,寫這個(gè)人,更能反襯出()。
(六)布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇九
(一)知識(shí)與技能: 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ),在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過(guò)閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理,學(xué)會(huì)為我所用。
(二)過(guò)程與方法: 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
一。學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”: 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。 4、全班交流,理解詞語(yǔ)意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二。學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”: 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三。學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十
鯨
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭 哺乳退化 垂直經(jīng)驗(yàn)
判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的?
形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
二、精讀第一自然段,探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。
2、匯報(bào)交流。
(1)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
(2)不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨?!?用了做比較的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
不能通過(guò)你的宣傳,讓大家覺得鯨的形體特別大。
(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結(jié)學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。
2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))
三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)?小組內(nèi)交流。然后 匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
齒鯨和須鯨。
2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食
(1)我們一起來(lái)看看須鯨吃什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,那個(gè)句子更好,為什么? a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
(第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西,不過(guò),吃得最常見的是蝦和小魚。)
小結(jié):理解得很正確,說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)
小結(jié):鯨為了很好地生存下來(lái),它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?!?BR> 小結(jié):從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
四、拓展交流
2、交流資料。
3、小結(jié)::這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,種類和生
活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船,駛進(jìn)這扇大門,去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。
五、家庭作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn): 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類:虎鯨 須鯨
鯨
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一
下,作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的?
生:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
師:誰(shuí)能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?
生:說(shuō)明文。
師:既然是說(shuō)明文,總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法? 生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段,探究說(shuō)明方法。
師:不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)? 生:大。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想
作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大?用了什么說(shuō)明方法?
生1: “不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”:作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師:對(duì),這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是
要大,但還不夠大,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)
過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師:再看看這句話,想想作者還用了什么說(shuō)明方法?
生:舉例子。
師:不錯(cuò)。同學(xué)們,最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤,最小的就有40個(gè)鐘老師那么重,比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大?
生:能。(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大,你們一定能讀得更好。
3、練一練
(1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(舉 例子)
5、總結(jié)學(xué)法。
師:掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法,我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)
方法。(課件出示)
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
師:請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段
師:四人小組互相交流
2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))
師:匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意,我們要這樣來(lái)回報(bào):我匯報(bào)的是第 自然段,從中我看出鯨的特點(diǎn)是,我畫的句子是,作者運(yùn)用了說(shuō)明方法。(課件出示)
(1)匯報(bào)第四自然段。
師:多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
生:我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西,不過(guò),吃得最常
見的是蝦和小魚。
師:理解得很正確,說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
(2)匯報(bào)第五自然段。
水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)
師:鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么?
生:像花園里的噴泉。
師:真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
(3)匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?!?BR> 生:從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
(4)匯報(bào)第二自然段。
師:作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是?
生:哺乳動(dòng)物。
(5)匯報(bào)第三自然段。生:從這個(gè)自然段我看出鯨的種類很多。
(6)匯報(bào)第六自然段。
師:作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)?
四、拓展交流
師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:真是打開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠,還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明
方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。
五、板書設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn): 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類:虎鯨 須鯨
生活習(xí)性:進(jìn)食 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說(shuō)課稿
說(shuō)課:魏彩霞
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文,五年級(jí)上冊(cè),第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說(shuō)教材
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,從“三個(gè)維度”來(lái)考慮,我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn);
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))作者是怎樣介紹清楚的額?語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知
師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示 師:作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?舉例子
食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)
出示:須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎?為什么?
這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
誰(shuí)能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食?
師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?
課件出示:
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的? 2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?
三、小組合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?
學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)
再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f(shuō)明?(鯨 一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?
為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng))
生:運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快,壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長(zhǎng)快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)
四、拓展延伸
師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?
五、作業(yè)
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果?
板書設(shè)計(jì):9.鯨
進(jìn)食列數(shù)字 舉例子
呼吸作比較 打比方
生活習(xí)性 睡覺用詞恰當(dāng)
生長(zhǎng)列數(shù)字 舉例子
《鯨》教學(xué)反思
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十一
學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)
三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來(lái),但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識(shí)的掌握固然重要,但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十二
教材分析:這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?!督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
一、初讀課文,了解故事
1.出示課題“金錢的魔力”。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?BR> 1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十三
體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。
了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
一.導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
我們知道,一年有四季,目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季,你對(duì)秋天有什么感受呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)
那對(duì)于剛剛過(guò)去的夏季,你的感受又如何呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)
這樣看來(lái),我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《夏》。
二.交流預(yù)習(xí)
請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。
三.整體感知
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
學(xué)生齊讀課文,讀后學(xué)生先獨(dú)立思考,然后交流討論。
三.品味語(yǔ)言
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。
讀文章不僅要了解內(nèi)容,還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動(dòng)你的心,哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想,讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。
學(xué)生先默讀課文,勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后,先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如:“烘烤”這個(gè)詞用得好,能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好,我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學(xué)生在交流的時(shí)候,可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀,也可以全班朗讀某個(gè)片段。
四.課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較,讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對(duì)夏天的不同看法。
1.必做
1)尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或文章,通過(guò)比較,想一想:不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎?
例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎?
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎?
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十四
利用圖案和色彩裝飾美化面具
1、通過(guò)觀賞“變臉”,感受游戲的有趣。
2、大膽嘗試運(yùn)用各種圖案進(jìn)行五官替換創(chuàng)作,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
一、欣賞川劇變臉的視頻(環(huán)節(jié)意圖:師幼共同欣賞視頻,在問(wèn)題互動(dòng)中感受變臉的神奇奧妙。)
(幼兒:他會(huì)變臉。)
2、重點(diǎn)提問(wèn):這位大師一共變了幾次?都有什么不同?
(幼兒:4次,顏色不同/圖案不同。)
3、面具變變
(引導(dǎo)幼兒關(guān)注范例圖上眼、鼻、口有什么變化,變成了哪些圖形。)
4、老師來(lái)變變
(拿出空白的面具)
剛才你們發(fā)現(xiàn)了那么多面具上的秘密,那么我也想來(lái)試試,變出一個(gè)我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形,教師當(dāng)場(chǎng)示范,其余五官逐一添加。
5、現(xiàn)在我們的面具圖案都變好了,那該怎么來(lái)變顏色呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要先把主色先描好,然后再用輔色來(lái)“發(fā)光”,否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案,變沒了。)
二、制定游戲規(guī)則(環(huán)節(jié)意圖:幼兒自己制作面具,為下階段戴上面具進(jìn)行游戲奠定基礎(chǔ)。)
1、現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了變面具的秘密了,就自己來(lái)試一試,變出一個(gè)屬于自己的獨(dú)特面具。
2、等會(huì)兒面具制作好以后,我們還要進(jìn)行變臉游戲哦。
3、幼兒嘗試自己制作面具。
1)進(jìn)行面具五官的添畫(要求畫的圖案要稍大些,讓其他人開清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西)
2)選擇顏色進(jìn)行裝飾(先想好要制作一個(gè)什么顏色的面具,然后用主色調(diào)描好輪廓線,再用輔色加以涂色,突出變化的五官圖案。)
三、變臉游戲(環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),感受制作面具的成功和喜悅。)
1、說(shuō)清楚規(guī)則:4人結(jié)伴為一組,幼兒自由選擇同伴組合,并一字排開。
2、游戲開始,當(dāng)聽到老師第一聲鼓聲時(shí),第一個(gè)幼兒手持面具迅速地轉(zhuǎn)身,并還原。隨后第二聲鼓聲響起,第二個(gè)幼兒聽到后做重復(fù)動(dòng)作,四輪游戲一次進(jìn)行。3、邀請(qǐng)變得最快最好的小組再次表演,幼兒在高昂的情緒中結(jié)束活動(dòng)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十五
《鄉(xiāng)愁》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課,是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品,詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?!多l(xiāng)愁》借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。通過(guò)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)可感的意象將抽象的情感具體化,是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,是一首如泣如訴、動(dòng)人心魄的真摯情詩(shī)。意象獨(dú)特,構(gòu)思精巧,形式完美,表達(dá)了一個(gè)深刻的主題,給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。
1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生一周回家一次,對(duì)“鄉(xiāng)愁”有較深的感受
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生,思維活躍,語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃厚
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力,能感受濃濃的鄉(xiāng)愁
4.學(xué)生結(jié)合以前講過(guò)的詩(shī)歌鑒賞技巧,能夠理解和感悟本詩(shī)
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.自主學(xué)習(xí)策略,學(xué)生提前預(yù)習(xí),掌握字詞,初步感受本文情感
2.合作交流策略
3.以問(wèn)題研究和學(xué)生活動(dòng)為中心的策略
4.學(xué)教并重
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境:多媒體
資源準(zhǔn)備:1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、走近鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子)
對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來(lái)說(shuō),“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而,因?yàn)榉N種原因,一些人卻有家不能回、有親不能見,于是,就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩(shī)章。今天,我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)
(二)、傾聽鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子)
1、首先我們一起熟悉本文的作者。(點(diǎn)擊余光中)
余光中,當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建,1928年生于南京,1950年赴臺(tái)。(大屏幕顯示)雖然,詩(shī)人的后半生是在臺(tái)灣度過(guò)的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,詩(shī)人有家難回,思鄉(xiāng)之情也愈來(lái)愈濃?!多l(xiāng)愁》就是詩(shī)人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在,我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》(在聽的過(guò)程中,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情)
3、深情的誦讀,讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語(yǔ)文的基本功之一,讀詩(shī),更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,我們一起來(lái)看這首詩(shī)的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們?cè)俅蝺A聽《鄉(xiāng)愁》,同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,注意感情。
(每組推薦一個(gè)同學(xué),朗讀可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)
(三)、品味鄉(xiāng)愁
1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情,請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。
明確:這四個(gè)詞分別是:小時(shí)候,長(zhǎng)大后,后來(lái),現(xiàn)在(板書)。
四個(gè)時(shí)間序詞,代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段,恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離故土,所以,這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
明確:作者用比喻手法,把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上:
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。(板書:郵票船票墳?zāi)购{)
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
郵票:(返回畫面,女同學(xué)讀一節(jié))小時(shí)候離家讀書,外出求學(xué)的少年思念母親,可路途遙遠(yuǎn),只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,含情依依。(板書:郵票小小,含情依依)。
船票:(返回畫面,男同學(xué)讀第二節(jié))長(zhǎng)大后,為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷(板書:船票窄窄,相思殷殷)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面,仿照前兩節(jié)的形式,用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。(學(xué)生發(fā)言后,老師可做總結(jié))
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié))不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣??墒牵?dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí),卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱?,哀痛深?(板書:墳?zāi)拱瓷钌睿?BR> 海峽:(齊讀第四節(jié))而現(xiàn)在,這淺淺的海峽,又把我與祖國(guó)隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng),它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水,是游子的思鄉(xiāng)之淚,是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(板書:海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃)到這里,詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極至,暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一,心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。
小結(jié):詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情(屏幕顯示:母子情),船票雖窄,負(fù)載濃濃夫妻情(屏幕顯示:夫妻情),墳?zāi)闺m矮,卻是生死別(屏幕顯示:生死別),海峽雖淺,更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡(屏幕顯示:故鄉(xiāng)情)??此破匠?、單純的事物,蘊(yùn)涵著飽滿的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一:托物寄情(板書:托物寄情)。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽《鄉(xiāng)愁》(多媒體播放《鄉(xiāng)愁》)
6、下面,我們帶著感情來(lái)背誦這首詩(shī)。之后,每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。
(背誦可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)
(五):作業(yè):
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候--郵票小小含情依依母子情
長(zhǎng)大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情
后來(lái)--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情
托物寄情
教學(xué)反思
于雪
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(人教版九年級(jí)下冊(cè))]
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字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十六
唐代自開國(guó)以來(lái),各方的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不得不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(轉(zhuǎn)身寫板書)題目的意思就是出使到邊塞。
板書:使至塞上王維
王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書右丞,崇信佛教。晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,所以后世人稱其為“詩(shī)佛”。
他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫的成就都很高,蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”。
教師范讀、帶讀。
這是一首五言律詩(shī),共8句,分為四聯(lián),是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
板書:首頷頸尾
1、這首詩(shī)總體寫了一件什么事呢?
明確:作者王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從,駕車經(jīng)過(guò)居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線??梢婋m然打了勝仗,都護(hù)并沒有放松警戒。詩(shī)句流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。
2、說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,歸燕入胡天。”二句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
賞析:由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上,本已心境不佳,并威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長(zhǎng)史。估計(jì)詩(shī)人王維也相應(yīng)愛到了牽連?!罢髋睢庇谠?shī)人,是正襯;而“歸雁”于詩(shī)人則是反襯。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
3、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。
明確:這兩句是全詩(shī)的名句。兩句主要寫景,寫到了哪些景物呢?(大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)。這一聯(lián)由兩個(gè)畫面組成。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一幅景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒有一絲云影。只有一縷孤煙在升騰。那是烽煙,烽煙是報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火,這說(shuō)明詩(shī)人此行快要到達(dá)目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面。詩(shī)人只用一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫面更顯得雄偉奇麗。
4、最后兩句,寫了詩(shī)了到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的'艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了河西軍隊(duì)的聲威,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的抑郁。孤寂的思想感情。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)難點(diǎn):理解含有字母的式子的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:
1、兒歌引入:
學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧:
1只青蛙1張嘴,
2只青蛙2張嘴,
3只青蛙3張嘴,
…
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
學(xué)生匯報(bào):
二、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義:
1、媽媽和淘氣比年齡:
學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系:
淘氣1歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
淘氣2歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
…
如果淘氣的年齡為a歲,那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示:
2、擺圖形:
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題,從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律,需要引入字母,用a代表擺任意的三角形。
生列式:師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知:
1、練習(xí):試一試:
第一題:回到剛開始的兒歌,老師再添兩句。
你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?為什么?
第二題:哈雷彗星這道題是難點(diǎn),學(xué)生容易錯(cuò),讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
練習(xí)第三題:
還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第四題:
四、總結(jié):揭示課題,用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇一
格式正確,要素齊全,設(shè)計(jì)科學(xué),環(huán)節(jié)清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范,字?jǐn)?shù)不少于2500字。
雪地里的小畫家
[正文]
一、教材分析
分析所用的課文和其他教學(xué)材料的特色,本課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段、本冊(cè)以及本單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。分析這一階段學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題,學(xué)生可能采取的學(xué)習(xí)方法以及教師指導(dǎo)策略,說(shuō)明本課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及主要評(píng)價(jià)手段。
二、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言,描述本課的知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo),但不建議分開描述。
要寫“目標(biāo)制定依據(jù)”
三、教學(xué)準(zhǔn)備
說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;教師的教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過(guò)程
這是教案的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或師生交互活動(dòng)、教學(xué)策略以及預(yù)期的效果等。一般應(yīng)采用分級(jí)文字?jǐn)⑹龅母袷剑詈貌灰捎帽砀窕蛄鞒虉D的形式。
要寫“設(shè)計(jì)意圖”
正文標(biāo)號(hào):一級(jí)標(biāo)題用“
一、二、三、……”,二級(jí)標(biāo)題用“
(一)
(二)
(三)……”,三級(jí)標(biāo)題用“1.2.3.……”,四級(jí)標(biāo)題用“(1)(2)(3)……”。
五、作業(yè)
飽含深情誦讀——《為中華之崛起而讀書》
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇二
(注:凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表)
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類型
水平
(注:凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表)
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類型 水平
圖片 + 生 字 體 驗(yàn) 與 識(shí) 記 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā) 興趣 2 初讀課文,了解內(nèi)容。
范 讀 課 文 內(nèi)容
圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓(xùn)練
開發(fā) 5 分鐘
閱讀,初步 感悟 3 品讀課文,情感朗讀。
播 放 段 落 文字內(nèi)容
圖像+
音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 教師講解、全班
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇三
1、觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容,了解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)欣賞古詩(shī),讓幼兒體會(huì)大自然的美。
3、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
古典音樂(lè),圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話:小朋友,誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀?背一首給大家聽聽好嗎?
今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。
二、展開
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,理解古詩(shī)的意境。
(1)圖上是什么地方?(小池塘)
小小的池塘邊有什么?
(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓),
從這幅圖上,你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
教師:詩(shī)人在炎熱的夏天,來(lái)到小池邊,泉水在悄悄地流淌,樹蔭倒映在水面上,
一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色,詩(shī)人就提筆寫下了這首《小池》。
2、示范朗誦,講解詩(shī)意,介紹作者。
(1)教師朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名字是什么?這首是共有幾句?
小結(jié):很久以前古代詩(shī)人寫的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練,朗誦起來(lái)也非常上口。
(2)講解詩(shī)意,學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
泉眼悄悄無(wú)聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。細(xì)流:細(xì)小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。
(3)介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人,是我國(guó)古代詩(shī)寫得最多的作家之一。
他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、欣賞錄音,學(xué)習(xí)朗誦。
提問(wèn):剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的?你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎?
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
古詩(shī):小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí);能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算;能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算;會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算;會(huì)解方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象,掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠簡(jiǎn)單的改寫。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征;能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能;鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸,掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對(duì),會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識(shí),并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí),能夠畫出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),會(huì)求一些簡(jiǎn)單事物的可能性,能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問(wèn)題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性,查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道,數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說(shuō)我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期,都有整理和復(fù)習(xí),但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來(lái)分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí),就有機(jī)會(huì)得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述,本單元教材所采取的精簡(jiǎn)篇幅,是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法,為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分的利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí),學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確,不夠全面,這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象,教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,往往效果更好,不僅能加深學(xué)生的印象,記得牢,還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣,而且又是逐年學(xué)習(xí)的,如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶,常?;ㄙM(fèi)的時(shí)間多。因此,在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前,可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間,有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況,搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊,哪些方法不夠熟練,哪些疑難尚未解決,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中予以彌補(bǔ)。通過(guò)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來(lái)??梢哉f(shuō),所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固,是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí),是根據(jù)一般情況配備的,教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ),同時(shí)要注意因材施教,對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)確有所獲,并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí):
1.數(shù)與代數(shù)
第1課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)
【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
多媒體課件,實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1.教師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)?你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎?說(shuō)明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào),指名在黑板上寫下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽,聽一聽數(shù)讀得是否正確,看一看黑板上的數(shù)寫得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù),彌補(bǔ)學(xué)生的不足。(課件出示:
如:珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁(yè)。
一條圍巾的成分:羊毛40%、化纖60%。)3.把黑板上的數(shù)分一分類。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確,這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù),這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。(板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí))
【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
2.教師提問(wèn):誰(shuí)知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)?
學(xué)生回答后,教師提出問(wèn)題:能不能說(shuō)整數(shù)就是自然數(shù)?讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
教師向?qū)W生說(shuō)明:我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù),除了自然數(shù),還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù),這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書,將板書補(bǔ)充成如下形式:
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問(wèn):關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些?(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)小組合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題。(出示討論題)a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?
b.你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位? c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大???
d.說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說(shuō)明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù),其中個(gè)、十、百……以及十分之
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練:填空(口答)。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大???舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法,從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問(wèn):非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法,分類的依據(jù)是什么?
學(xué)生邊回答教師邊板書:非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù),分成偶數(shù)和奇數(shù);根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù),分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書:
教材73頁(yè)第3~5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流,教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?!菊n堂小結(jié)】
通過(guò)復(fù)習(xí),請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?!菊n后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡(jiǎn)單概念。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇五
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
魚網(wǎng)一個(gè)。
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動(dòng)作。
1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意聽,它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容,師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下,嘗試配歌詞,學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下,邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌,邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩得很開心,調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚網(wǎng)捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí),小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作,歌曲結(jié)束,魚網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉,因此,在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解,這樣就會(huì)影響游戲的效果??紤]到這種情況,因此,在活動(dòng)前,我?guī)?lái)了許多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子們見了,一到自由活動(dòng),他們就擁向自然角,好奇地觀察著小蝌蚪,在觀察中,他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài),在談?wù)撝校麄兞私饬诵◎蝌降纳L(zhǎng)過(guò)程,對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后,我們就開始組織孩子進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中,孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí),這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握了歌詞內(nèi)容,接著在欣賞音樂(lè)旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱,孩子們?cè)诓恢挥X中就哼出了歌曲,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著,我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng),在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入,也是最高興的時(shí)候,由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢(shì)并不陌生,他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,非常開心、愉快。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
(指名說(shuō),激發(fā)興趣……)
師:今天,就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,看一看,怎么樣?帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,初步感知
師:請(qǐng)大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文,掃除障礙
師:這篇課文雖然長(zhǎng),但是生字不多,只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
(指名讀,自由練讀)
師:你們看,難讀的句子只要多讀幾次,就能讀通順了,所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流,提煉中心
師:課文讀完了,咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(指名交流)
(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎?聽好了!
問(wèn)題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題,你們很會(huì)讀書!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么?(指名說(shuō))
三、閱讀片斷,想像畫面,品味語(yǔ)言,感受美景
1、雨后春筍圖
(出示片斷:還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那兒走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)
a.自由讀。師:同學(xué)們,讀讀看吧!我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
b.指名讀。師:誰(shuí)讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了?請(qǐng)你來(lái)讀!
c.品味語(yǔ)言。師:這道風(fēng)景中什么東西吸引了你?它什么地方吸引你?
竹:“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”,顏色多美!
d.想像畫面。師:讀到這,同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
e.畫面起名。師:一段文字,加上同學(xué)們的想像,它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面,咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧!你想給它起個(gè)什么名?同學(xué)們真是起名高手!老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。
(生自主學(xué)習(xí),師巡視情況,并對(duì)個(gè)別有特色的批注加以表?yè)P(yáng)
如:老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來(lái),真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊,還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么……)
3、全班交流
師:誰(shuí)想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽,也可以說(shuō)給大家聽,你還可以演出來(lái),畫出來(lái)。
院里雞群圖
出示:雞,鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的,……
。你喜歡哪一處風(fēng)景?你想用什么方式來(lái)展現(xiàn)?
b.說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)片斷?(這是只驕傲的雄雞,偉大的母雞……)為什么這么說(shuō)?你從哪里看出來(lái)?“率領(lǐng)”“大踏步”,你說(shuō)得很好,帶上這種感受再去讀一讀,你會(huì)讀得更好。
c.演。有沒有用演的方式來(lái)表現(xiàn)一下這只的公雞?
e.你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢?生自由交流。
門前鮮花圖
出示:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢?為什么?見過(guò)這些花嗎?出示圖片欣賞,你在鄉(xiāng)下人家還看到過(guò)哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……)當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候,你能用上哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,五顏六色……)與其說(shuō)是鄉(xiāng)下人家,還不如說(shuō)是一座美麗的大花園呢!
b.誰(shuí)想去這座獨(dú)特的花園里賞花?那就通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了,可是還沒看到花,誰(shuí)再來(lái)讀讀?你為什么這樣讀?)
c.讀著這段話,你還有哪些疑問(wèn)嗎?樸素和華麗相對(duì),矛盾嗎?不,鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾,用漂亮的彩色紙包裝,它們就長(zhǎng)在土里,是最樸素,最自然,也是最美的花!
d.讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀吧,讀出花的美!
四、小結(jié)歸納、升華情感
1、同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,這節(jié)課我們只能欣賞到這,鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,只要你細(xì)細(xì)去看,用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊(cè),請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)到這,你最想說(shuō)的一句話是什么?
五、作業(yè)布置
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用字母表示數(shù)、公式和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
2、通過(guò)情境學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索、體會(huì)字母表示數(shù)的意義,通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程,發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力,感悟初步的代數(shù)思想。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美,激發(fā)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜一猜這是個(gè)什么動(dòng)物?大家一起說(shuō)。下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,叫做數(shù)青蛙.
1、編兒歌,找關(guān)系。
提問(wèn):同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎?老師這里有一首兒歌,一起來(lái)讀讀看:
(課件出示:1只青蛙1張嘴;2只青蛙2張嘴……)
我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不讀了,為什么不讀了?
讀不完,那誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)有一句話來(lái)說(shuō)完。
讓學(xué)生嘗試用一句話來(lái)表達(dá)。(多找?guī)酌麑W(xué)生回答)
如果學(xué)生說(shuō)出了無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴、幾只青蛙幾張嘴的話,(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出幾只青蛙幾張嘴的時(shí)候,教師板書出來(lái)。)可以引導(dǎo)思考這里的“幾”表示什么數(shù)?(讓學(xué)生回答)
轉(zhuǎn)折:這里既然可以用漢字來(lái)表示,那么用英文能不能表示呢?
提問(wèn):可以用什么來(lái)表示呢?(讓學(xué)生思考,回答。)還可以用什么來(lái)表示?
可不可以用n來(lái)表示?那該怎么說(shuō)呢?(指名回答)
(根據(jù)學(xué)生回答板書:n只青蛙n張嘴)
引出課題:這里的n又表示的是什么呢?
這就是我們今天研究的內(nèi)容:用字母表示數(shù)。(板書課題)
啟發(fā)思考:這句話中前面的n和后面的n表示的一樣嗎?
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),在一個(gè)問(wèn)題中應(yīng)該用一個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)字。)
歸納:看來(lái),在一個(gè)問(wèn)題中,相同的字母表示相同的數(shù)。
1.在剛才的游戲中,如果用字母a來(lái)表示青蛙,你想怎么去表示青蛙的腿數(shù)呢?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上,和同學(xué)交流。
教師巡視,學(xué)生展示思路:
在剛才的巡視中,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的,你同意他的想法嗎?
a只青蛙a條腿/a只青蛙b條腿/a只青蛙4×a條腿
重點(diǎn)在探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系
2、這首沒完沒了的兒歌,其實(shí)它的完整版是這樣的:
1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿
2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿
來(lái)讀一讀,能不能接下去說(shuō)?生試說(shuō)()只青蛙,()張嘴,()只眼睛,()條腿……
(讓學(xué)生接著說(shuō),會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難以口算,產(chǎn)生概括規(guī)律的想法。)
引導(dǎo)歸納:能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的方法用字母一句話來(lái)概括這首兒歌?在小組內(nèi)交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生歸納類似于a只青蛙a張嘴,2×a只眼睛4×a條腿的答案。
這里的n表示什么呢?可以表示包括1的任何自然數(shù)。
3數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事
字母表示數(shù)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在,這天早朝上,國(guó)王正在聽小不點(diǎn)乘號(hào)匯報(bào)工作:“陛下,因?yàn)槲液妥帜竫很相近,許多人都把我們混淆。請(qǐng)陛下想出一個(gè)對(duì)策才行??!”于是國(guó)王傳下命令:“加號(hào),減號(hào),除號(hào)先行退朝,乘號(hào)留下議事?!钡诙煸绯希銍?guó)王宣布了四件事。
(1)在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可省略不寫,數(shù)字要寫在字母前面。
x×33×x
3·x
3x
(2)1和任何一個(gè)字母相乘,1通常省略不寫。
1×bb×1
b
(3)字母和字母相乘中間的乘號(hào)也可記作小圓點(diǎn)或省略不寫。
(4)2個(gè)相同字母相乘,可以寫成平方的形式。
x×yb×b
x·y
xy
1.與2a表示的意義相同嗎?
=a×a(表示2個(gè)a相乘)
2a=a+a(表示2個(gè)a相加)
=a×2(表示a的2倍)
2.判斷:下面的說(shuō)法對(duì)嗎?
(1)bx2可以寫成()
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇八
1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)
小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到(),實(shí)際上他得到了。
(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(
)的人,寫這個(gè)人,更能反襯出()。
(六)布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇九
(一)知識(shí)與技能: 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ),在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過(guò)閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理,學(xué)會(huì)為我所用。
(二)過(guò)程與方法: 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
一。學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”: 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。 4、全班交流,理解詞語(yǔ)意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二。學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”: 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三。學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十
鯨
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭 哺乳退化 垂直經(jīng)驗(yàn)
判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的?
形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
二、精讀第一自然段,探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。
2、匯報(bào)交流。
(1)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
(2)不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨?!?用了做比較的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
不能通過(guò)你的宣傳,讓大家覺得鯨的形體特別大。
(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結(jié)學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。
2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))
三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)?小組內(nèi)交流。然后 匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
齒鯨和須鯨。
2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食
(1)我們一起來(lái)看看須鯨吃什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,那個(gè)句子更好,為什么? a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
(第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西,不過(guò),吃得最常見的是蝦和小魚。)
小結(jié):理解得很正確,說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)
小結(jié):鯨為了很好地生存下來(lái),它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?!?BR> 小結(jié):從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
四、拓展交流
2、交流資料。
3、小結(jié)::這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,種類和生
活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船,駛進(jìn)這扇大門,去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。
五、家庭作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn): 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類:虎鯨 須鯨
鯨
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一
下,作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的?
生:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
師:誰(shuí)能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?
生:說(shuō)明文。
師:既然是說(shuō)明文,總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法? 生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段,探究說(shuō)明方法。
師:不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)? 生:大。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想
作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大?用了什么說(shuō)明方法?
生1: “不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”:作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師:對(duì),這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是
要大,但還不夠大,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)
過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師:再看看這句話,想想作者還用了什么說(shuō)明方法?
生:舉例子。
師:不錯(cuò)。同學(xué)們,最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤,最小的就有40個(gè)鐘老師那么重,比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大?
生:能。(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大,你們一定能讀得更好。
3、練一練
(1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(舉 例子)
5、總結(jié)學(xué)法。
師:掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法,我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)
方法。(課件出示)
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
師:請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段
師:四人小組互相交流
2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))
師:匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意,我們要這樣來(lái)回報(bào):我匯報(bào)的是第 自然段,從中我看出鯨的特點(diǎn)是,我畫的句子是,作者運(yùn)用了說(shuō)明方法。(課件出示)
(1)匯報(bào)第四自然段。
師:多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
生:我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西,不過(guò),吃得最常
見的是蝦和小魚。
師:理解得很正確,說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
(2)匯報(bào)第五自然段。
水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)
師:鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么?
生:像花園里的噴泉。
師:真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
(3)匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?!?BR> 生:從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
(4)匯報(bào)第二自然段。
師:作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是?
生:哺乳動(dòng)物。
(5)匯報(bào)第三自然段。生:從這個(gè)自然段我看出鯨的種類很多。
(6)匯報(bào)第六自然段。
師:作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)?
四、拓展交流
師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:真是打開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠,還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明
方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。
五、板書設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn): 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類:虎鯨 須鯨
生活習(xí)性:進(jìn)食 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說(shuō)課稿
說(shuō)課:魏彩霞
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文,五年級(jí)上冊(cè),第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說(shuō)教材
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,從“三個(gè)維度”來(lái)考慮,我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn);
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))作者是怎樣介紹清楚的額?語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知
師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示 師:作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?舉例子
食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)
出示:須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎?為什么?
這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
誰(shuí)能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食?
師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?
課件出示:
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的? 2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?
三、小組合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?
學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)
再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f(shuō)明?(鯨 一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?
為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng))
生:運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快,壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長(zhǎng)快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)
四、拓展延伸
師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?
五、作業(yè)
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果?
板書設(shè)計(jì):9.鯨
進(jìn)食列數(shù)字 舉例子
呼吸作比較 打比方
生活習(xí)性 睡覺用詞恰當(dāng)
生長(zhǎng)列數(shù)字 舉例子
《鯨》教學(xué)反思
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十一
學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)
三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來(lái),但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識(shí)的掌握固然重要,但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十二
教材分析:這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?!督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
一、初讀課文,了解故事
1.出示課題“金錢的魔力”。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?BR> 1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十三
體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。
了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
一.導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
我們知道,一年有四季,目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季,你對(duì)秋天有什么感受呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)
那對(duì)于剛剛過(guò)去的夏季,你的感受又如何呢?(請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受)
這樣看來(lái),我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《夏》。
二.交流預(yù)習(xí)
請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。
三.整體感知
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
學(xué)生齊讀課文,讀后學(xué)生先獨(dú)立思考,然后交流討論。
三.品味語(yǔ)言
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。
讀文章不僅要了解內(nèi)容,還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動(dòng)你的心,哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想,讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。
學(xué)生先默讀課文,勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后,先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如:“烘烤”這個(gè)詞用得好,能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好,我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學(xué)生在交流的時(shí)候,可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀,也可以全班朗讀某個(gè)片段。
四.課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是通過(guò)對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較,讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料,更多地了解夏天,以及人們對(duì)夏天的不同看法。
1.必做
1)尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩(shī)詞或文章,通過(guò)比較,想一想:不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎?
例如:你知道夏天是怎么形成的嗎?
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎?
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎?
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十四
利用圖案和色彩裝飾美化面具
1、通過(guò)觀賞“變臉”,感受游戲的有趣。
2、大膽嘗試運(yùn)用各種圖案進(jìn)行五官替換創(chuàng)作,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
一、欣賞川劇變臉的視頻(環(huán)節(jié)意圖:師幼共同欣賞視頻,在問(wèn)題互動(dòng)中感受變臉的神奇奧妙。)
(幼兒:他會(huì)變臉。)
2、重點(diǎn)提問(wèn):這位大師一共變了幾次?都有什么不同?
(幼兒:4次,顏色不同/圖案不同。)
3、面具變變
(引導(dǎo)幼兒關(guān)注范例圖上眼、鼻、口有什么變化,變成了哪些圖形。)
4、老師來(lái)變變
(拿出空白的面具)
剛才你們發(fā)現(xiàn)了那么多面具上的秘密,那么我也想來(lái)試試,變出一個(gè)我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形,教師當(dāng)場(chǎng)示范,其余五官逐一添加。
5、現(xiàn)在我們的面具圖案都變好了,那該怎么來(lái)變顏色呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要先把主色先描好,然后再用輔色來(lái)“發(fā)光”,否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案,變沒了。)
二、制定游戲規(guī)則(環(huán)節(jié)意圖:幼兒自己制作面具,為下階段戴上面具進(jìn)行游戲奠定基礎(chǔ)。)
1、現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了變面具的秘密了,就自己來(lái)試一試,變出一個(gè)屬于自己的獨(dú)特面具。
2、等會(huì)兒面具制作好以后,我們還要進(jìn)行變臉游戲哦。
3、幼兒嘗試自己制作面具。
1)進(jìn)行面具五官的添畫(要求畫的圖案要稍大些,讓其他人開清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西)
2)選擇顏色進(jìn)行裝飾(先想好要制作一個(gè)什么顏色的面具,然后用主色調(diào)描好輪廓線,再用輔色加以涂色,突出變化的五官圖案。)
三、變臉游戲(環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),感受制作面具的成功和喜悅。)
1、說(shuō)清楚規(guī)則:4人結(jié)伴為一組,幼兒自由選擇同伴組合,并一字排開。
2、游戲開始,當(dāng)聽到老師第一聲鼓聲時(shí),第一個(gè)幼兒手持面具迅速地轉(zhuǎn)身,并還原。隨后第二聲鼓聲響起,第二個(gè)幼兒聽到后做重復(fù)動(dòng)作,四輪游戲一次進(jìn)行。3、邀請(qǐng)變得最快最好的小組再次表演,幼兒在高昂的情緒中結(jié)束活動(dòng)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十五
《鄉(xiāng)愁》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課,是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品,詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?!多l(xiāng)愁》借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。通過(guò)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)可感的意象將抽象的情感具體化,是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,是一首如泣如訴、動(dòng)人心魄的真摯情詩(shī)。意象獨(dú)特,構(gòu)思精巧,形式完美,表達(dá)了一個(gè)深刻的主題,給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。
1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生一周回家一次,對(duì)“鄉(xiāng)愁”有較深的感受
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生,思維活躍,語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃厚
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力,能感受濃濃的鄉(xiāng)愁
4.學(xué)生結(jié)合以前講過(guò)的詩(shī)歌鑒賞技巧,能夠理解和感悟本詩(shī)
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.自主學(xué)習(xí)策略,學(xué)生提前預(yù)習(xí),掌握字詞,初步感受本文情感
2.合作交流策略
3.以問(wèn)題研究和學(xué)生活動(dòng)為中心的策略
4.學(xué)教并重
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境:多媒體
資源準(zhǔn)備:1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、走近鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子)
對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來(lái)說(shuō),“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而,因?yàn)榉N種原因,一些人卻有家不能回、有親不能見,于是,就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩(shī)章。今天,我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)
(二)、傾聽鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子)
1、首先我們一起熟悉本文的作者。(點(diǎn)擊余光中)
余光中,當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建,1928年生于南京,1950年赴臺(tái)。(大屏幕顯示)雖然,詩(shī)人的后半生是在臺(tái)灣度過(guò)的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,詩(shī)人有家難回,思鄉(xiāng)之情也愈來(lái)愈濃?!多l(xiāng)愁》就是詩(shī)人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在,我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》(在聽的過(guò)程中,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情)
3、深情的誦讀,讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語(yǔ)文的基本功之一,讀詩(shī),更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,我們一起來(lái)看這首詩(shī)的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們?cè)俅蝺A聽《鄉(xiāng)愁》,同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,注意感情。
(每組推薦一個(gè)同學(xué),朗讀可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)
(三)、品味鄉(xiāng)愁
1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情,請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。
明確:這四個(gè)詞分別是:小時(shí)候,長(zhǎng)大后,后來(lái),現(xiàn)在(板書)。
四個(gè)時(shí)間序詞,代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段,恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離故土,所以,這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
明確:作者用比喻手法,把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上:
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。(板書:郵票船票墳?zāi)购{)
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
郵票:(返回畫面,女同學(xué)讀一節(jié))小時(shí)候離家讀書,外出求學(xué)的少年思念母親,可路途遙遠(yuǎn),只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,含情依依。(板書:郵票小小,含情依依)。
船票:(返回畫面,男同學(xué)讀第二節(jié))長(zhǎng)大后,為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷(板書:船票窄窄,相思殷殷)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面,仿照前兩節(jié)的形式,用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。(學(xué)生發(fā)言后,老師可做總結(jié))
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié))不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣??墒牵?dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí),卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱?,哀痛深?(板書:墳?zāi)拱瓷钌睿?BR> 海峽:(齊讀第四節(jié))而現(xiàn)在,這淺淺的海峽,又把我與祖國(guó)隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng),它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水,是游子的思鄉(xiāng)之淚,是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(板書:海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃)到這里,詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極至,暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一,心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。
小結(jié):詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情(屏幕顯示:母子情),船票雖窄,負(fù)載濃濃夫妻情(屏幕顯示:夫妻情),墳?zāi)闺m矮,卻是生死別(屏幕顯示:生死別),海峽雖淺,更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡(屏幕顯示:故鄉(xiāng)情)??此破匠?、單純的事物,蘊(yùn)涵著飽滿的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一:托物寄情(板書:托物寄情)。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽《鄉(xiāng)愁》(多媒體播放《鄉(xiāng)愁》)
6、下面,我們帶著感情來(lái)背誦這首詩(shī)。之后,每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。
(背誦可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)
(五):作業(yè):
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候--郵票小小含情依依母子情
長(zhǎng)大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情
后來(lái)--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情
托物寄情
教學(xué)反思
于雪
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(人教版九年級(jí)下冊(cè))]
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字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十六
唐代自開國(guó)以來(lái),各方的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不得不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(轉(zhuǎn)身寫板書)題目的意思就是出使到邊塞。
板書:使至塞上王維
王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書右丞,崇信佛教。晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,所以后世人稱其為“詩(shī)佛”。
他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫的成就都很高,蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”。
教師范讀、帶讀。
這是一首五言律詩(shī),共8句,分為四聯(lián),是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
板書:首頷頸尾
1、這首詩(shī)總體寫了一件什么事呢?
明確:作者王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從,駕車經(jīng)過(guò)居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線??梢婋m然打了勝仗,都護(hù)并沒有放松警戒。詩(shī)句流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。
2、說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,歸燕入胡天。”二句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
賞析:由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上,本已心境不佳,并威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長(zhǎng)史。估計(jì)詩(shī)人王維也相應(yīng)愛到了牽連?!罢髋睢庇谠?shī)人,是正襯;而“歸雁”于詩(shī)人則是反襯。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
3、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。
明確:這兩句是全詩(shī)的名句。兩句主要寫景,寫到了哪些景物呢?(大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)。這一聯(lián)由兩個(gè)畫面組成。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一幅景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒有一絲云影。只有一縷孤煙在升騰。那是烽煙,烽煙是報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火,這說(shuō)明詩(shī)人此行快要到達(dá)目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面。詩(shī)人只用一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫面更顯得雄偉奇麗。
4、最后兩句,寫了詩(shī)了到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的'艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了河西軍隊(duì)的聲威,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的抑郁。孤寂的思想感情。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)格式篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)難點(diǎn):理解含有字母的式子的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:
1、兒歌引入:
學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧:
1只青蛙1張嘴,
2只青蛙2張嘴,
3只青蛙3張嘴,
…
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
學(xué)生匯報(bào):
二、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義:
1、媽媽和淘氣比年齡:
學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系:
淘氣1歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
淘氣2歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
…
如果淘氣的年齡為a歲,那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示:
2、擺圖形:
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題,從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律,需要引入字母,用a代表擺任意的三角形。
生列式:師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知:
1、練習(xí):試一試:
第一題:回到剛開始的兒歌,老師再添兩句。
你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?為什么?
第二題:哈雷彗星這道題是難點(diǎn),學(xué)生容易錯(cuò),讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
練習(xí)第三題:
還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第四題:
四、總結(jié):揭示課題,用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。