教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。在教學(xué)實(shí)踐中，教案的編寫和完善是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，下面是一些經(jīng)典教案的分享。
我的老師教案美術(shù)篇一
1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙筒的多種玩法。
2、激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
能發(fā)現(xiàn)紙筒的多種玩法并大膽實(shí)踐。
長短，粗細(xì)不同的紙筒若干，做紙筒娃娃的材料，膠帶。
一、出示紙筒，激發(fā)興趣
二、幼兒自由探索紙筒的玩法
1、幼兒嘗試玩一個(gè)紙筒。
師演示一個(gè)紙筒的玩法，誰有不一樣的玩法？
每人一個(gè)紙筒嘗試不同的玩法。誰來說一說，你是怎樣玩的？幼兒一邊說，一邊演示玩法。
2、幼兒嘗試探索多個(gè)紙筒的玩法。
我們的小朋友們真愛動(dòng)腦筋，，想出了這么多種玩法！剛才，我發(fā)現(xiàn)小朋友玩一個(gè)紙筒是那么開心！那么有趣！那么，如果我們把多個(gè)紙筒放在一起玩，會不會更有趣呢！
幼兒分別展示自己的玩法，并簡單解說。
你們是怎樣玩的？給小朋友演示一下吧！
全體幼兒共同合作紙筒成圈圈，體驗(yàn)合作的快樂！
三、幼兒合作粘貼紙筒娃娃
小朋友們真是太有創(chuàng)意了！多個(gè)紙筒放在一起，玩法更多了，有的小朋友甚至想出好幾種玩法呢！真是太有想象力了！
小朋友，看誰來了？[紙筒娃娃]看看我們的紙筒娃娃漂亮嗎？你想不想讓自己的紙筒娃娃更漂亮呢？[想]那么我們就行動(dòng)起來吧！看誰的紙筒娃娃最漂亮！最有創(chuàng)意！
幼兒自由選擇材料，粘貼紙筒娃娃【。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助?！?BR> 交流展示?！纠蠋熃o以鼓勵(lì)和肯定，幼兒感受成功的快樂！】
四、延伸
我的老師教案美術(shù)篇二
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
4、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
音樂課件活動(dòng)過程：
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的。過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。
7、活動(dòng)小結(jié)。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛老師。
中班音樂活動(dòng)《問答歌》是一首帶有游戲性很強(qiáng)的歌曲，可通過與歌詞一致的節(jié)奏來讀問句和答句，在問與答的過程中，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內(nèi)容也深深地吸引著孩子們，所以我投幼兒所好，把握住孩子的興趣點(diǎn)，并結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)的理念，將音樂與動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)，盡量喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，從而培養(yǎng)了幼兒音樂感覺和情感。
我的老師教案美術(shù)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個(gè)人。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時(shí)才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補(bǔ)充歸納。）
三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：
1、給文章標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。
3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。
學(xué)生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我。
還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的。，此時(shí)此刻，我想對您說。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。
板書：
假裝發(fā)怒
看寫字
教跳舞
排除糾紛
觀察蜜蜂
夢中尋師
教讀詩
我的老師教案美術(shù)篇四
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。
遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭。
也看不見樹，那水上只有海鷗。
哪里是非洲，哪里是歐洲?
我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后!
怕回頭，怕回頭，
一陣大風(fēng)，雪浪上船頭，
颼颼，吹散一天云霧一天愁。
我的老師教案美術(shù)篇五
《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了。
從學(xué)生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)踐，他們認(rèn)識了線條，能夠畫出各種各樣的線條。
根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點(diǎn)，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂趣。
其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出五官，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出。
二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效。
三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫，請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過認(rèn)真觀察，很容易對號入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡，自然而成，效果佳。
五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí) 加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正，對于普遍具有共性的問題，及時(shí)叫停，教師示范解決。
六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng)，盡顯教師基本功，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評價(jià)內(nèi)容。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對學(xué)生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及，這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評價(jià)方面的訓(xùn)練。
以上是本站小編為大家整理的六年級美術(shù)教學(xué)反思 《我的老師》，希望對大家有所幫助。
我的老師教案美術(shù)篇六
各位評委老師：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《我的老師》。
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章領(lǐng)會作者思想情感，在閱讀中推測文章的表達(dá)要領(lǐng)，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)，我訂定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：
1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感覺老師的品德魅力，引發(fā)我們對老師的敬佩。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序，抓住人物的外貌語言行動(dòng)樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
3、片斷訓(xùn)練法。
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
截去撐地手持撒脫
支撐急速擎著拄著
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳
泛起跳躍注視追趕
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住
1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?
2、師生交流
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。(板書：我的老師)
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文哪些地方體會到的?把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書：上課放風(fēng)箏)
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件)
(1)、“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?BR> 這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥)
(2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。(板書：詼諧樂觀)
b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！?BR> a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé))
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來!”
a、讀讀，說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。)(板書：身殘志堅(jiān)、熱愛生活、積極向上)
b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)?
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上)
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢?
(3)學(xué)了全文后，你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感?(板書：敬佩)
這樣設(shè)計(jì)，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢?我們首先來看看這個(gè)片斷。
我的老師
我的老師姓劉，他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動(dòng)的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動(dòng).......一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：使用倒敘的記敘要領(lǐng)，可以引起讀者的思路，引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;：要是讓你寫一個(gè)自己尊重的人，這篇文章在寫作上對你有哪些開辟?(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例：詳細(xì)過細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動(dòng)、語言：作者在此中有自己的心情、想法。)
3、片斷訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后，我也豪情的引導(dǎo)：“我們的老師便是這樣，用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報(bào)告我們嗎?選取一個(gè)片斷，來說說，讓我們也從你的語言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?！?根據(jù)學(xué)情，可以接納思索后說一段，時(shí)間容許就寫一段，還可以交換，要是時(shí)間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練，為這組的習(xí)作打底子。)
1、寫片斷《我的老師》
2、讀蘇叔陽的《抱負(fù)的鷂子》
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙，辦理了教學(xué)難點(diǎn)。)
上課：忠實(shí)慈祥幽默樂觀認(rèn)真賣力
我的老師敬佩
放鷂子：身殘志堅(jiān)熱愛生活積極向上
(好的板書是課文濃縮的英華，使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個(gè)方面歸納綜合老師的形象，使學(xué)生一目明了，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
我的老師教案美術(shù)篇七
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。
7、活動(dòng)小結(jié)。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛老師。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的`流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
我的老師教案美術(shù)篇八
1，在看看說說中認(rèn)識松樹，并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。
2，在制作松樹的過程中，體驗(yàn)迎接新年到來的歡樂氣氛。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識松樹
（材料準(zhǔn)備）手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等
制作新年樹
樹根貼著不開口面畫，半面黏貼數(shù)面
一、認(rèn)識新年樹
1、看看、說說
·這是什么樹？什么樣的動(dòng)物最喜歡這顆樹，為什么喜歡呢？、
·這種樹為什么不怕冷？
小結(jié)：松樹一年四季都是綠色的，這樣的樹叫做常綠樹，因?yàn)樗鼈內(nèi)~子像針尖一樣，能很好地保存水分，所以，不會變干。它的姿態(tài)非常挺拔，再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹，可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來做一顆新年松樹吧?！?BR> 二、做做新年樹
1、教師示范（解決重點(diǎn)）
·兩張正方形的紙先對折。·沿著不開口的這邊繪畫半棵新年樹
·沿著線剪下畫好的樹，
·其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠，讓樹變成三面體。（解決難點(diǎn)）
2、最后裝飾小樹
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1，教師提供各種小樹的造型供幼兒參考
2，教師巡回指導(dǎo)幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題
延伸活動(dòng)：一起裝扮教室
我的老師教案美術(shù)篇九
每星期的星期六上午，我都要去學(xué)美術(shù)。
五十多歲了，我們都叫他梅老師。他的頭發(fā)光禿禿的，好像一片沒有綠葉的“樹林”。他的眼角布滿了皺紋，一笑起來皺紋就顯而易見了。他的嘴巴厚厚的，抿著嘴巴清晰可見。
他的水平名不虛傳，他畫的畫也栩栩如生。他畫的瀑布真是氣勢磅礴、一瀉千里、氣吞山河，真可以算是“飛流直下三千尺”;他畫的山真是安如泰山、表里山河、草木皆兵;他畫的人真是呼之欲出、惟妙惟肖，形態(tài)各異，把人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作都躍然紙上;他畫的花真是爭奇斗艷、完美無瑕……他的畫濃淡、深淺表示地都很到位、很完整。
他對待人和藹可親。有一次，一位同學(xué)一不小心打翻了顏料盤，把地上弄地臟兮兮的。那位同學(xué)以為老師要批評他了，便“嗚嗚”的哭了起來，老師一聽到哭聲，連忙大步走了過來，遞過一張餐巾紙，幫她擦干了眼淚。他說：“別哭了，我不會批評你的，快擦干眼淚，不然眼睛哭紅了可不好看了，把地上的顏料用毛巾擦干凈就可以了。”說完，搭搭她的肩膀，走了。那位同學(xué)破涕為笑，拭了淚，馬上拿來一塊干毛巾，跪坐在地上，竭盡全力的擦著。不一會兒，地上立刻干凈、整潔，變得有光澤了。
這就是！
我的老師教案美術(shù)篇十
是湯老師，他相貌平平，算不上“帥哥”，但湯老師對學(xué)生的關(guān)懷與呵護(hù)感動(dòng)了我。
湯老師是一位笑口常開的老師，只要上他的課，“哈哈哈”的笑聲就連綿不斷，活脫脫就是來聽笑話的！
湯老師還有一個(gè)神器：金龍銀鞭。當(dāng)風(fēng)聲劃過教室，當(dāng)豬叫聲彌漫全班，當(dāng)“啪”聲響徹云霄時(shí)又一名受害者誕生了！于是，湯老師就用一把軟尺堵住了全班同學(xué)的嘴。盡管也有勇敢者多次挑戰(zhàn)，但湯老師屢試不爽。
湯老師也極具有獨(dú)特魅力，當(dāng)全班都捧腹大笑，“生命垂?！睍r(shí)。湯老師一句“好了！”全班瞬時(shí)鴉雀無聲，不知是害怕，還是對湯老師的敬畏感，總之，湯老師不怕我們笑得收不回來！
湯老師一點(diǎn)兒也不偏心，記得有一次我發(fā)燒在家隔離了七天，返校時(shí)發(fā)生了“天翻地覆”的變化”：《李白傳》早已讀完；英語課的進(jìn)度如長蛇般，數(shù)學(xué)新的一個(gè)單元講完，美術(shù)我則少畫了六張畫！更“可悲”的是：沒畫完的`，放學(xué)后要留下來完成！
放學(xué)后，同學(xué)們快樂自在地回家了，而我則揮汗如雨地奮筆疾畫。湯師并沒有悠哉悠哉地坐下來，一臉得意地瞧著我，蹺著二郎腿在那里講大道理，而是仔細(xì)地教我畫，耐心地給我講繪本的版式與技巧，我很快補(bǔ)完了四張。而湯老師見我已經(jīng)學(xué)會了，就讓我先回家了。
湯老師還很開放，讓我們到樓下寫生銀杏，在三角大廳仔細(xì)觀察書包寫生！讓人忍俊不住的是，湯老師竟讓大家把“鞋”脫下來放在桌上給鞋子寫生！更有意思的是，我們還聽著《命運(yùn)交響曲》自由揮灑的畫出一副抽象畫。在藝術(shù)的世界里，湯老師將文學(xué)﹑美術(shù)﹑音樂完美地融合在一起，既好玩又有深度！
我的老師教案美術(shù)篇十一
在我1—5年級里，給我印象最深的就是——韓老師。
他剛一走進(jìn)教室，給我的第一感覺就是，像一個(gè)小混混。他的`頭發(fā)是中分的
一條線在頭頂上直直地分開，他戴一副大眼鏡，臉蛋圓圓的，胖胖的，矮矮的個(gè)子像一個(gè)加大號的板凳。
他走進(jìn)來的時(shí)候，挺胸抬頭，趾高氣揚(yáng)，挺著小將軍肚，邁著八字步。他的頭發(fā)最突出了
有時(shí)打開話匣子，啰嗦話說得沒完沒了。
我們“哇”地一聲叫了出來，他的畫簡直惟妙惟肖，栩栩如生。
也有人說：“哇，真是絕后佳作呀！”老師畫得簡直跟真的似的。同學(xué)們都贊不絕口。
剛剛還對他有厭惡感，一下子就消失迨盡了。他并不驕傲，一直都很謙虛。
他用高超的繪畫藝術(shù)，贏得了大家的信任。
這就是我們的美術(shù)老師。
我的老師教案美術(shù)篇十二
柴老師是我們的'美術(shù)老師。男，常穿長褲(即使在夏天也穿長褲)。
柴老師對調(diào)皮的同學(xué)絕對不放過。記得有一次，那幾個(gè)淘氣包又開始搗亂了，柴老師發(fā)火了：“你們這幾個(gè)淘氣鬼，怎么在這里搗亂?要搗亂就到外面搗亂去!”她們支支吾吾地說：“好柴老師，....饒了我們吧!!”可柴老師還是不答應(yīng)，硬把他們趕了出去，哇!柴老師真是的?！?BR> 這就是我們的美術(shù)老師。
我的老師教案美術(shù)篇十三
從小學(xué)到現(xiàn)在，我的美術(shù)老師也有六七個(gè)了，拋開課外的不提，單是學(xué)校里的兩個(gè)，就給我留下了難以磨滅的印象。這兩個(gè)“大姐姐式”的老師，有著迥然不同的性格，帶給我的，也是各自不同的快樂。
張老師在剛上一年級就開始教我。這個(gè)孩子般的老師顯然壓不住一群嘰嘰喳喳的小麻雀。經(jīng)常是一節(jié)課要拿出半節(jié)課來維持紀(jì)律，或者在不知什么時(shí)候自己就和我們玩到了一起。和課上相比，我更喜歡平時(shí)的她，我可以在她的辦公室里摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒。也可以和她一起動(dòng)手鼓搗一些可愛的小玩意。她無論組織什么活動(dòng)，總是喜歡叫上我。百米長卷呀，錄制。
課件。
呀，還有各種比賽。其中最難忘的，是一次山水盆景的制作。
把燒過的煤渣變成盆景，這件事需要巧手和精心。張老師幫著我們將兩塊較大的煤渣放在一個(gè)漂亮的黑瓷盆里。我搓著兩塊綠色的橡皮泥，心中盤算著怎么處理剩下的小煤渣。張老師卻什么都不管，將煤渣子往盆里一丟，搶過我手中的泥巴，又抓來一枝分杈較多的樹枝，摁在小煤渣上，仔細(xì)地端詳了一會兒，開始往盆里撒綠色的鋸末。我見她這樣做，心領(lǐng)神會，在綠樹完成時(shí)輕輕放了一個(gè)秸稈編的鳥窩。當(dāng)我們完成時(shí)，張老師顯得十分興奮，還拿起照相機(jī)來與作品合影留念。在她教我的三年時(shí)光里，每一節(jié)課都是在嘻嘻哈哈中度過的。
如果說張老師是明亮的火焰，那么孟老師就是溫柔的燈了，她總在細(xì)碎的波浪中使學(xué)生們感受到含蓄的愛。在教我的一個(gè)學(xué)期里，我感受最大的還是她的擁抱。在我比賽得了第一時(shí)，她會激動(dòng)地與我擁抱，以表達(dá)心中的喜悅：在向別的老師介紹我時(shí)，她會一把將我摟住，臉上是掩飾不住的自豪;在我發(fā)揮時(shí)常，名落孫山時(shí)，她會輕輕地抱住我，任我把頭扎在她的懷里痛哭，輕聲地安慰我。不同的境況，不同的擁抱方式，孟老師就這樣讓我忘不掉。
我的老師教案美術(shù)篇十四
姓王，我們都叫她王老師。她年輕時(shí)候在大河報(bào)上班，今年已經(jīng)五十多歲了，但她仍然像少女一樣，身上帶著氣質(zhì)，讓人著迷。
王老師很嚴(yán)厲，但嚴(yán)厲中不失溫柔，她對每個(gè)學(xué)生都很公平，從不偏袒誰，也從不針對誰。上課時(shí)，只要王老師一發(fā)聲，沒有人敢不聽話的。
還記得我們第一次畫素描的時(shí)候。王老師先給我們講了基本要點(diǎn)和需要注意的地方。因?yàn)槭堑谝淮萎?，大家都很緊張，不敢下筆。老師先是鼓勵(lì)了我們，又告訴我們畫不好沒事，慢慢練習(xí)，慢慢就畫好了?？晌覀兌己芫o張。到最后真不出我們所料，所謂“越怕鬼，越見鬼”，我們都很害怕，因?yàn)槠綍r(shí)王老師發(fā)起火來很兇的。
誰知道，王老師說：“大家這次畫的真的比老師預(yù)想的要好很多，你們回去后要多加練習(xí)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，相信你們會越畫越好的”。
現(xiàn)在，我們畫的`一張比一張好了，多虧了王老師的認(rèn)真教導(dǎo)，告訴我們重點(diǎn)，我們才能越來越好。
王老師不僅教學(xué)認(rèn)真，還氣質(zhì)非凡，在此，我想真心的對您說：“謝謝您，王老師”。
我的老師教案美術(shù)篇十五
嘿!你見過了嗎？她圓圓的臉，僑僑的鼻子，還有一張永遠(yuǎn)閉不上得嘴，更可怕的是她那一對小小的眼睛，她可是會“變眼”的哦!如果你把畫，畫的很好，那她的眼睛會立刻瞇成一條--表式我非常高興，如果你把畫，畫的`不好，那她的眼睛會瞪得比大氣球還大--表式，你得（dei)注意啦！并且會把你的畫撕了，讓你重畫！
再說說她的嘴，張開了似乎永遠(yuǎn)就閉不上了，還有她的“唐僧專經(jīng)”--木蘭詩，誰誰誰，木蘭詩一遍，誰誰誰也抄一遍，我可是過來人，比誰都清楚。
不過美術(shù)老師也給我們帶來了難忘的事情。
上一次楊元彤和我鬧了別扭，還是美術(shù)老師幫我們和好了的！
我喜歡！
我的老師教案美術(shù)篇一
1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙筒的多種玩法。
2、激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
能發(fā)現(xiàn)紙筒的多種玩法并大膽實(shí)踐。
長短，粗細(xì)不同的紙筒若干，做紙筒娃娃的材料，膠帶。
一、出示紙筒，激發(fā)興趣
二、幼兒自由探索紙筒的玩法
1、幼兒嘗試玩一個(gè)紙筒。
師演示一個(gè)紙筒的玩法，誰有不一樣的玩法？
每人一個(gè)紙筒嘗試不同的玩法。誰來說一說，你是怎樣玩的？幼兒一邊說，一邊演示玩法。
2、幼兒嘗試探索多個(gè)紙筒的玩法。
我們的小朋友們真愛動(dòng)腦筋，，想出了這么多種玩法！剛才，我發(fā)現(xiàn)小朋友玩一個(gè)紙筒是那么開心！那么有趣！那么，如果我們把多個(gè)紙筒放在一起玩，會不會更有趣呢！
幼兒分別展示自己的玩法，并簡單解說。
你們是怎樣玩的？給小朋友演示一下吧！
全體幼兒共同合作紙筒成圈圈，體驗(yàn)合作的快樂！
三、幼兒合作粘貼紙筒娃娃
小朋友們真是太有創(chuàng)意了！多個(gè)紙筒放在一起，玩法更多了，有的小朋友甚至想出好幾種玩法呢！真是太有想象力了！
小朋友，看誰來了？[紙筒娃娃]看看我們的紙筒娃娃漂亮嗎？你想不想讓自己的紙筒娃娃更漂亮呢？[想]那么我們就行動(dòng)起來吧！看誰的紙筒娃娃最漂亮！最有創(chuàng)意！
幼兒自由選擇材料，粘貼紙筒娃娃【。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助?！?BR> 交流展示?！纠蠋熃o以鼓勵(lì)和肯定，幼兒感受成功的快樂！】
四、延伸
我的老師教案美術(shù)篇二
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
4、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
音樂課件活動(dòng)過程：
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的。過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。
7、活動(dòng)小結(jié)。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛老師。
中班音樂活動(dòng)《問答歌》是一首帶有游戲性很強(qiáng)的歌曲，可通過與歌詞一致的節(jié)奏來讀問句和答句，在問與答的過程中，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內(nèi)容也深深地吸引著孩子們，所以我投幼兒所好，把握住孩子的興趣點(diǎn)，并結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)的理念，將音樂與動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)，盡量喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，從而培養(yǎng)了幼兒音樂感覺和情感。
我的老師教案美術(shù)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個(gè)人。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時(shí)才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補(bǔ)充歸納。）
三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：
1、給文章標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。
3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。
學(xué)生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我。
還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的。，此時(shí)此刻，我想對您說。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。
板書：
假裝發(fā)怒
看寫字
教跳舞
排除糾紛
觀察蜜蜂
夢中尋師
教讀詩
我的老師教案美術(shù)篇四
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。
遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭。
也看不見樹，那水上只有海鷗。
哪里是非洲，哪里是歐洲?
我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后!
怕回頭，怕回頭，
一陣大風(fēng)，雪浪上船頭，
颼颼，吹散一天云霧一天愁。
我的老師教案美術(shù)篇五
《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了。
從學(xué)生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)踐，他們認(rèn)識了線條，能夠畫出各種各樣的線條。
根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點(diǎn)，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂趣。
其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出五官，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出。
二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效。
三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫，請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過認(rèn)真觀察，很容易對號入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡，自然而成，效果佳。
五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí) 加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正，對于普遍具有共性的問題，及時(shí)叫停，教師示范解決。
六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng)，盡顯教師基本功，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評價(jià)內(nèi)容。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對學(xué)生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及，這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評價(jià)方面的訓(xùn)練。
以上是本站小編為大家整理的六年級美術(shù)教學(xué)反思 《我的老師》，希望對大家有所幫助。
我的老師教案美術(shù)篇六
各位評委老師：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《我的老師》。
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章領(lǐng)會作者思想情感，在閱讀中推測文章的表達(dá)要領(lǐng)，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)，我訂定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：
1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感覺老師的品德魅力，引發(fā)我們對老師的敬佩。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序，抓住人物的外貌語言行動(dòng)樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
3、片斷訓(xùn)練法。
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
截去撐地手持撒脫
支撐急速擎著拄著
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳
泛起跳躍注視追趕
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住
1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?
2、師生交流
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。(板書：我的老師)
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文哪些地方體會到的?把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書：上課放風(fēng)箏)
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件)
(1)、“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?BR> 這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥)
(2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。(板書：詼諧樂觀)
b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！?BR> a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé))
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來!”
a、讀讀，說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。)(板書：身殘志堅(jiān)、熱愛生活、積極向上)
b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)?
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上)
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢?
(3)學(xué)了全文后，你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感?(板書：敬佩)
這樣設(shè)計(jì)，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢?我們首先來看看這個(gè)片斷。
我的老師
我的老師姓劉，他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動(dòng)的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動(dòng).......一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：使用倒敘的記敘要領(lǐng)，可以引起讀者的思路，引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;：要是讓你寫一個(gè)自己尊重的人，這篇文章在寫作上對你有哪些開辟?(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例：詳細(xì)過細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動(dòng)、語言：作者在此中有自己的心情、想法。)
3、片斷訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后，我也豪情的引導(dǎo)：“我們的老師便是這樣，用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報(bào)告我們嗎?選取一個(gè)片斷，來說說，讓我們也從你的語言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?！?根據(jù)學(xué)情，可以接納思索后說一段，時(shí)間容許就寫一段，還可以交換，要是時(shí)間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練，為這組的習(xí)作打底子。)
1、寫片斷《我的老師》
2、讀蘇叔陽的《抱負(fù)的鷂子》
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙，辦理了教學(xué)難點(diǎn)。)
上課：忠實(shí)慈祥幽默樂觀認(rèn)真賣力
我的老師敬佩
放鷂子：身殘志堅(jiān)熱愛生活積極向上
(好的板書是課文濃縮的英華，使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個(gè)方面歸納綜合老師的形象，使學(xué)生一目明了，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
我的老師教案美術(shù)篇七
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。
7、活動(dòng)小結(jié)。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛老師。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的`流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
我的老師教案美術(shù)篇八
1，在看看說說中認(rèn)識松樹，并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。
2，在制作松樹的過程中，體驗(yàn)迎接新年到來的歡樂氣氛。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識松樹
（材料準(zhǔn)備）手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等
制作新年樹
樹根貼著不開口面畫，半面黏貼數(shù)面
一、認(rèn)識新年樹
1、看看、說說
·這是什么樹？什么樣的動(dòng)物最喜歡這顆樹，為什么喜歡呢？、
·這種樹為什么不怕冷？
小結(jié)：松樹一年四季都是綠色的，這樣的樹叫做常綠樹，因?yàn)樗鼈內(nèi)~子像針尖一樣，能很好地保存水分，所以，不會變干。它的姿態(tài)非常挺拔，再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹，可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來做一顆新年松樹吧?！?BR> 二、做做新年樹
1、教師示范（解決重點(diǎn)）
·兩張正方形的紙先對折。·沿著不開口的這邊繪畫半棵新年樹
·沿著線剪下畫好的樹，
·其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠，讓樹變成三面體。（解決難點(diǎn)）
2、最后裝飾小樹
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1，教師提供各種小樹的造型供幼兒參考
2，教師巡回指導(dǎo)幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題
延伸活動(dòng)：一起裝扮教室
我的老師教案美術(shù)篇九
每星期的星期六上午，我都要去學(xué)美術(shù)。
五十多歲了，我們都叫他梅老師。他的頭發(fā)光禿禿的，好像一片沒有綠葉的“樹林”。他的眼角布滿了皺紋，一笑起來皺紋就顯而易見了。他的嘴巴厚厚的，抿著嘴巴清晰可見。
他的水平名不虛傳，他畫的畫也栩栩如生。他畫的瀑布真是氣勢磅礴、一瀉千里、氣吞山河，真可以算是“飛流直下三千尺”;他畫的山真是安如泰山、表里山河、草木皆兵;他畫的人真是呼之欲出、惟妙惟肖，形態(tài)各異，把人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作都躍然紙上;他畫的花真是爭奇斗艷、完美無瑕……他的畫濃淡、深淺表示地都很到位、很完整。
他對待人和藹可親。有一次，一位同學(xué)一不小心打翻了顏料盤，把地上弄地臟兮兮的。那位同學(xué)以為老師要批評他了，便“嗚嗚”的哭了起來，老師一聽到哭聲，連忙大步走了過來，遞過一張餐巾紙，幫她擦干了眼淚。他說：“別哭了，我不會批評你的，快擦干眼淚，不然眼睛哭紅了可不好看了，把地上的顏料用毛巾擦干凈就可以了。”說完，搭搭她的肩膀，走了。那位同學(xué)破涕為笑，拭了淚，馬上拿來一塊干毛巾，跪坐在地上，竭盡全力的擦著。不一會兒，地上立刻干凈、整潔，變得有光澤了。
這就是！
我的老師教案美術(shù)篇十
是湯老師，他相貌平平，算不上“帥哥”，但湯老師對學(xué)生的關(guān)懷與呵護(hù)感動(dòng)了我。
湯老師是一位笑口常開的老師，只要上他的課，“哈哈哈”的笑聲就連綿不斷，活脫脫就是來聽笑話的！
湯老師還有一個(gè)神器：金龍銀鞭。當(dāng)風(fēng)聲劃過教室，當(dāng)豬叫聲彌漫全班，當(dāng)“啪”聲響徹云霄時(shí)又一名受害者誕生了！于是，湯老師就用一把軟尺堵住了全班同學(xué)的嘴。盡管也有勇敢者多次挑戰(zhàn)，但湯老師屢試不爽。
湯老師也極具有獨(dú)特魅力，當(dāng)全班都捧腹大笑，“生命垂?！睍r(shí)。湯老師一句“好了！”全班瞬時(shí)鴉雀無聲，不知是害怕，還是對湯老師的敬畏感，總之，湯老師不怕我們笑得收不回來！
湯老師一點(diǎn)兒也不偏心，記得有一次我發(fā)燒在家隔離了七天，返校時(shí)發(fā)生了“天翻地覆”的變化”：《李白傳》早已讀完；英語課的進(jìn)度如長蛇般，數(shù)學(xué)新的一個(gè)單元講完，美術(shù)我則少畫了六張畫！更“可悲”的是：沒畫完的`，放學(xué)后要留下來完成！
放學(xué)后，同學(xué)們快樂自在地回家了，而我則揮汗如雨地奮筆疾畫。湯師并沒有悠哉悠哉地坐下來，一臉得意地瞧著我，蹺著二郎腿在那里講大道理，而是仔細(xì)地教我畫，耐心地給我講繪本的版式與技巧，我很快補(bǔ)完了四張。而湯老師見我已經(jīng)學(xué)會了，就讓我先回家了。
湯老師還很開放，讓我們到樓下寫生銀杏，在三角大廳仔細(xì)觀察書包寫生！讓人忍俊不住的是，湯老師竟讓大家把“鞋”脫下來放在桌上給鞋子寫生！更有意思的是，我們還聽著《命運(yùn)交響曲》自由揮灑的畫出一副抽象畫。在藝術(shù)的世界里，湯老師將文學(xué)﹑美術(shù)﹑音樂完美地融合在一起，既好玩又有深度！
我的老師教案美術(shù)篇十一
在我1—5年級里，給我印象最深的就是——韓老師。
他剛一走進(jìn)教室，給我的第一感覺就是，像一個(gè)小混混。他的`頭發(fā)是中分的
一條線在頭頂上直直地分開，他戴一副大眼鏡，臉蛋圓圓的，胖胖的，矮矮的個(gè)子像一個(gè)加大號的板凳。
他走進(jìn)來的時(shí)候，挺胸抬頭，趾高氣揚(yáng)，挺著小將軍肚，邁著八字步。他的頭發(fā)最突出了
有時(shí)打開話匣子，啰嗦話說得沒完沒了。
我們“哇”地一聲叫了出來，他的畫簡直惟妙惟肖，栩栩如生。
也有人說：“哇，真是絕后佳作呀！”老師畫得簡直跟真的似的。同學(xué)們都贊不絕口。
剛剛還對他有厭惡感，一下子就消失迨盡了。他并不驕傲，一直都很謙虛。
他用高超的繪畫藝術(shù)，贏得了大家的信任。
這就是我們的美術(shù)老師。
我的老師教案美術(shù)篇十二
柴老師是我們的'美術(shù)老師。男，常穿長褲(即使在夏天也穿長褲)。
柴老師對調(diào)皮的同學(xué)絕對不放過。記得有一次，那幾個(gè)淘氣包又開始搗亂了，柴老師發(fā)火了：“你們這幾個(gè)淘氣鬼，怎么在這里搗亂?要搗亂就到外面搗亂去!”她們支支吾吾地說：“好柴老師，....饒了我們吧!!”可柴老師還是不答應(yīng)，硬把他們趕了出去，哇!柴老師真是的?！?BR> 這就是我們的美術(shù)老師。
我的老師教案美術(shù)篇十三
從小學(xué)到現(xiàn)在，我的美術(shù)老師也有六七個(gè)了，拋開課外的不提，單是學(xué)校里的兩個(gè)，就給我留下了難以磨滅的印象。這兩個(gè)“大姐姐式”的老師，有著迥然不同的性格，帶給我的，也是各自不同的快樂。
張老師在剛上一年級就開始教我。這個(gè)孩子般的老師顯然壓不住一群嘰嘰喳喳的小麻雀。經(jīng)常是一節(jié)課要拿出半節(jié)課來維持紀(jì)律，或者在不知什么時(shí)候自己就和我們玩到了一起。和課上相比，我更喜歡平時(shí)的她，我可以在她的辦公室里摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒。也可以和她一起動(dòng)手鼓搗一些可愛的小玩意。她無論組織什么活動(dòng)，總是喜歡叫上我。百米長卷呀，錄制。
課件。
呀，還有各種比賽。其中最難忘的，是一次山水盆景的制作。
把燒過的煤渣變成盆景，這件事需要巧手和精心。張老師幫著我們將兩塊較大的煤渣放在一個(gè)漂亮的黑瓷盆里。我搓著兩塊綠色的橡皮泥，心中盤算著怎么處理剩下的小煤渣。張老師卻什么都不管，將煤渣子往盆里一丟，搶過我手中的泥巴，又抓來一枝分杈較多的樹枝，摁在小煤渣上，仔細(xì)地端詳了一會兒，開始往盆里撒綠色的鋸末。我見她這樣做，心領(lǐng)神會，在綠樹完成時(shí)輕輕放了一個(gè)秸稈編的鳥窩。當(dāng)我們完成時(shí)，張老師顯得十分興奮，還拿起照相機(jī)來與作品合影留念。在她教我的三年時(shí)光里，每一節(jié)課都是在嘻嘻哈哈中度過的。
如果說張老師是明亮的火焰，那么孟老師就是溫柔的燈了，她總在細(xì)碎的波浪中使學(xué)生們感受到含蓄的愛。在教我的一個(gè)學(xué)期里，我感受最大的還是她的擁抱。在我比賽得了第一時(shí)，她會激動(dòng)地與我擁抱，以表達(dá)心中的喜悅：在向別的老師介紹我時(shí)，她會一把將我摟住，臉上是掩飾不住的自豪;在我發(fā)揮時(shí)常，名落孫山時(shí)，她會輕輕地抱住我，任我把頭扎在她的懷里痛哭，輕聲地安慰我。不同的境況，不同的擁抱方式，孟老師就這樣讓我忘不掉。
我的老師教案美術(shù)篇十四
姓王，我們都叫她王老師。她年輕時(shí)候在大河報(bào)上班，今年已經(jīng)五十多歲了，但她仍然像少女一樣，身上帶著氣質(zhì)，讓人著迷。
王老師很嚴(yán)厲，但嚴(yán)厲中不失溫柔，她對每個(gè)學(xué)生都很公平，從不偏袒誰，也從不針對誰。上課時(shí)，只要王老師一發(fā)聲，沒有人敢不聽話的。
還記得我們第一次畫素描的時(shí)候。王老師先給我們講了基本要點(diǎn)和需要注意的地方。因?yàn)槭堑谝淮萎?，大家都很緊張，不敢下筆。老師先是鼓勵(lì)了我們，又告訴我們畫不好沒事，慢慢練習(xí)，慢慢就畫好了?？晌覀兌己芫o張。到最后真不出我們所料，所謂“越怕鬼，越見鬼”，我們都很害怕，因?yàn)槠綍r(shí)王老師發(fā)起火來很兇的。
誰知道，王老師說：“大家這次畫的真的比老師預(yù)想的要好很多，你們回去后要多加練習(xí)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，相信你們會越畫越好的”。
現(xiàn)在，我們畫的`一張比一張好了，多虧了王老師的認(rèn)真教導(dǎo)，告訴我們重點(diǎn)，我們才能越來越好。
王老師不僅教學(xué)認(rèn)真，還氣質(zhì)非凡，在此，我想真心的對您說：“謝謝您，王老師”。
我的老師教案美術(shù)篇十五
嘿!你見過了嗎？她圓圓的臉，僑僑的鼻子，還有一張永遠(yuǎn)閉不上得嘴，更可怕的是她那一對小小的眼睛，她可是會“變眼”的哦!如果你把畫，畫的很好，那她的眼睛會立刻瞇成一條--表式我非常高興，如果你把畫，畫的`不好，那她的眼睛會瞪得比大氣球還大--表式，你得（dei)注意啦！并且會把你的畫撕了，讓你重畫！
再說說她的嘴，張開了似乎永遠(yuǎn)就閉不上了，還有她的“唐僧專經(jīng)”--木蘭詩，誰誰誰，木蘭詩一遍，誰誰誰也抄一遍，我可是過來人，比誰都清楚。
不過美術(shù)老師也給我們帶來了難忘的事情。
上一次楊元彤和我鬧了別扭，還是美術(shù)老師幫我們和好了的！
我喜歡！